‫املدة الزمنية‪ 05 :‬ساعات‬

‫املذكرة رقم‪03:‬‬ ‫متوسطة‪ :‬عفيف الهادي‪-‬عين الزقيق‪-‬‬ ‫األستاذ‪ :‬سعدي محمد الزين‬
‫الكفاءة الختامية‪ :‬يقترح حلوال مؤسسة علميا أمام عو اقب الظواهر‬ ‫امليدان‪ :‬اإلنسان واملحيط‪.‬‬
‫الطبيعية املدمرة ويحافظ على املناظر الطبيعية كما يساهم في التسيير‬
‫العقالني للموارد الطبيعية بتجنيد املوارد املتعلقة بديناميكية الكرة‬
‫األرضية والثروات الطبيعية‪.‬‬
‫مركبات الكفاءة‪ :‬تفسيرالظواهر الجيولوجية املرتبطة بالتكتونية العامة‪.‬‬ ‫املقطع التعلمي‪ :01‬الديناميكية الداخلية للكرة األرضية‪.‬‬

‫معاييرومؤشرات التقويم‪:‬‬ ‫املقطع البيداغوجي‪ :03‬نشاط الظهرات‪.‬‬

‫❖ مع‪ :3‬يفسر أسباب الزالزل كنتيجة لنشاط الظهرات‪.‬‬
‫❖ يربط بين تشكل الظهرات وتباعد القارات‪.‬‬
‫❖ يربط بين تواجد الظهرات والتوزع العاملي للزالزل‪.‬‬
‫❖ مع‪ :4‬يميزأهم الصفائح التكتونية‪.‬‬
‫❖ يذكر أنماط الصفائح التكتونية ويقدم مثال عن كل نمط‪.‬‬
‫❖ مع‪ :5‬يبرزدورتيارات الحمل في حركة الصفائح‪.‬‬
‫❖ ينمذج تيارات الحمل‪.‬‬
‫❖ يفسر حركة الصفائح بتيارات الحمل‪.‬‬

‫الوس ـ ـ ـ ــائل املستعم ـ ــلة‬

‫جهاز العرض‪ ،‬الكتاب املدرس ي‪ ،‬مطبوعات‪ ،‬ورق شفاف‪ ،‬بيشر‪ ،‬زيت‪ ،‬ملون أحمر‬

‫الزمن‬ ‫نشاط املتعلم‬ ‫نشاط املعلم‬ ‫مراحل الدرس‬

‫‪05‬د‬ ‫✓ اإلجابة عن األسئلة‬ ‫✓ أسئلة متنوعة عن أسباب الزالزل‬
‫تقويم تشخيص ي‬

‫في سنة ‪ 1912‬أدلى العالم األملاني ‪ Alfred Wegener‬بنظرية" زحزحة القارات "مفاد هذه النظرية هو أن القارات كانت‬
‫الوضعية اإلنطالقية‬
‫‪05‬د‬ ‫ملتحمة على شكل كتلة قارية واحدة ثم إنفصلت للقارات بشكلها الحالي‪.‬‬
‫ماهي الحجج التي قدمها هذا العالم؟ وماهي أسباب زحزحة القارات؟‬ ‫•‬ ‫املشكل‬
‫‪05‬د‬ ‫‪ o‬تقدم من طرف املتعلم‬ ‫توجيه املتعلم‬ ‫‪o‬‬ ‫التصورات‬
‫‪-‬تشابه الصخور‪-‬تشابه املستحاثات‪....‬‬
‫‪-‬من األسباب حركة الصفائح‪ ،‬نشاط الظهرات‪........‬‬
‫النشاط ‪ :01‬أبين الشواهد الدالة على زحزحة القارات‬ ‫البحث والتقص ي‬
‫✓ أ‪-‬القارات تتحرك‪ :‬نظام ‪ )Global Positioning System) GPS‬طريقة تسمح بفضل قياسات متحصل عليها بواسطة عدة‬
‫أقمار صناعية بتحديد وفي غاية الدقة موقع نقطة على سطح األرض ومنه قياس تنقلها عبر الزمن‪.‬‬
‫‪10‬د‬ ‫متوسط السرعة‪/‬إتجاه الحركة‬ ‫القارات‬

‫‪2‬سم‪/‬سنة نحو الشمال الشرقي‬ ‫إفريقيا‬

‫‪1,5‬سم‪/‬سنة نحو الشمال‬ ‫أمريكا الجنوبية‬

 ‫• ‪-1‬إستخرج املعلومة األساسية التي تقدمها لك نتائج القياسات املحصل عليها عن طريق نظام ‪ GPS‬الخاصة بالقارتين‬
‫‪-‬املعلومات التي يقدمها نظام ‪GPS‬هو التأكيد على حركة القارتين وتنقلها‪.‬‬
‫✓ ب‪-‬الحجج الجغر افية ل ‪Wegener‬‬
‫‪-‬جميع الكتل القارية للكرة األرضية كانت مجتمعة في كتلة عمالقة (بانجيا ‪ )Pangée‬منذ ‪ 290‬مليون سنة وقد بدأ إنفصال‬
‫الكتلة العمالقة بشكل واضح منذ ‪ 200‬مليون سنة‪.‬‬

‫‪15‬د‬

‫البانجيا (‪ 225-‬مليون سنة)‬

‫الوضع الحالي للقارات‬

‫إعادة تشكيل "زحزحة القارات" حسب فجنر‬

‫• ‪-2‬بين ما يريد فجنرإظهاره من خالل السندات الخاصة بإعادة تشكيل القارات‬

‫‪-‬يريد (‪ )Wegener‬أن يؤكد تنقل وزحزحة قارات العالم عبر الزمن الجيولوجي‪.‬‬
‫✓ ج‪-‬الحجج الجيولوجية والبيولوجية ل ‪ :Wegener‬نجد من جهة ومن أخرى من املحيط األطلس ي بنيات جيولوجية‬
‫من نفس النمط يعود تاريخها ألكثرمن مليارسنة وكذلك مستحاثات لكائنات حية يعود تاريخها من ‪ 240‬إلى ‪260‬‬
‫مليون سنة‪ ،‬كما هو موضح في األسناد‪.‬‬
‫✓‬
‫‪10‬د‬

‫‪-3‬وضح كيف أن مبررات فجنراملوضحة في األسناد(ج) في صالح نظرية زحزحة القارات‬ ‫•‬

‫‪10‬د‬
 ‫‪-‬توضيح أن مبررات ‪Wegener‬العلمية في صالح نظرية زحزحة القارات‪ :‬تشابه املستحاثات في القارات الحالية‪ ،‬رغم بعدها عن‬
‫بعضها‪ ،‬ورغم أن املحيطات تفصل بينها‪ ،‬يدل على أن القارات الحالية كانت متالصقة ثم انفصلت عن بعضها وتزحزحت‪.‬‬
‫النشاط‪ :02‬أبرزالعالقة بين زحزحة القارات وبنية جيولوجية في أعماق املحيطات‬
‫✓ أ‪-‬تضاريس تحت مائية‬
‫‪-‬إن نظرية ‪Wegener‬التي اعتبرت أن القارات الحالية كانت كتلة قارية واحدة أقنعت علماء ذلك الوقت لكن األسباب التي‬
‫قدمها لشرح زحزحة القارات لم تكن كافية مما تطلب إنجازدراسات أخرى لفهم اآلليات التي تسببت في حركة القارات وذلك‬
‫على مستوى أعماق املحيطات‪.‬‬

‫يرتبط نشاط الظهرات املحيطية بالنشاط‬ ‫الظهرات املحيطية‪ :‬تضاريس تحت مائية‬
‫البركاني وانبعاث حمم من طبيعة بازلتية‪.‬‬ ‫بعرض يتراوح بين ‪ 1000‬و‪،km2000‬‬
‫وتقع على متوسط عمق قدره ‪m2500‬‬

‫• ‪-1‬إعتمادا على األسناد أ قدم وصفا للظهرة املحيطية‬

‫‪-‬مواصفات الظهرة املحيطية‪ :‬هي سالسل جبلية تتواجد في أعماق املحيطات‪ ،‬وتكون موازية لحواف القارات‪ ،‬يعلوها ريفت تتدفق‬
‫‪25‬د‬
‫منه حمم‪ ،‬وتتقاطع عدة فوالق مع محور الظهرة‪ ،‬وتمتاز بنشاط زلزالي وبركاني دائم‪.‬‬
‫✓ ب‪-‬عمر الصخوراملكونة لقاع املحيط األطلس ي‪( :‬يكلف املتعلم بإنجازالنشاط العملي على ورق شفاف)‬
‫❖ النشاط العملي‪ :‬أسقط الورق الشفاف على األسناد وبين فيه‪* :‬حدود إفريقيا وأمريكا الجنوبية*محورالظهرة‬
‫*الصخورالتي عمرها ‪ 55‬مليون سنة ثم الصخورذات عمر ‪ 150‬مليون سنة‪.‬‬
‫❖ إقطع الورق الشفاف ثم أعد تشكيل املحيط األطلس ي قبل ‪ 55‬مليون سنة ثم قبل ‪ 150‬مليون سنة‪.‬‬

‫✓ ج‪-‬تشكل الظهرة املحيطية‬

 ‫األسناد ‪ 3‬تشكل الظهرة املحيطية‪ :‬يعتبر صعود املاغما على مستوى القسم العلوي للرداء السبب املباشر في النشاط البركاني‬
‫‪30‬د‬ ‫الكبير (البركانية البحرية( املوجود على مستوى الظهرة‪ .‬يؤدي تدفق الحمم البازلتية على مستوى ريفت الظهرة إلى تشكل قشرة‬
‫محيطية جديدة تدفع القشرة املحيطية األقدم منها لتشكل أرضية محيطية ذات طبقات بازلتية مختلفة األعمار‪.‬‬
‫• ‪-2‬فسرنتائج النشاط املطلوب إنجازه في السند ب بإستعمال املعلومات الخاصة بتشكل الظهرة املحيطية السند(ج)‬
‫‪-‬التفسير‪ :‬تجانس وتشابه حواف القارتين وصخورهما‪ ،‬يؤكد أنهما كانتا ملتحمتين‪ ،‬ثم حدث إنفصالهما وإبتعادهما بعد ظهور‬
‫الظهرة املحيطية‪.‬‬

‫‪-3‬بإستغالل ما توصلت له ضع عالقة بين زحزحة القارات وعمل البنية الجيولوجية املدروسة‬ ‫•‬
‫‪-‬يعتبر نشاط الظهرات سببا في زحزحة القارات‪.‬‬

‫نتيجة‬
‫‪ ‬ينتج عن البركنة النشطة على مستوى الظهرة املحيطية بازلت يشكل لوحا محيطيا يؤدي إلى زحزحة‬
‫القارات‪.‬‬

‫النشاط ‪ :03‬أفسر زحزحة القارات بنشاط الظهرات‬

‫أ‪-‬الظهرات وحدود الصفائح التكتونية‪ :‬مكنت املطابقة بين خريطتي التوزع العاملي للزالزل والظهرات والنشاط البركاني على‬
‫مستواها من تحديد مناطق هشة في الغالف الصخري للكرة األرضية تحيط بأجزاء واسعة تجعل القشرة األرضية مجزأة‬
‫لصفائح تدعى الصفائح التكتونية‪.‬‬
‫األسناد ‪ :02‬توزع الزالزل والبراكين عبرالعالم‬ ‫األسناد ‪ :01‬الظهرات املحيطية للكرة األرضية‬

‫‪15‬د‬
 ‫✓ ب‪-‬حركة الصفائح التكتونية‬

‫‪15‬د‬

‫األسناد ‪ :03‬بينت الدراسات الجيولوجية أن القسم السطحي للكرة األرضية مجزأ إلثني عشرة صفيحة تكتونية أساسية‬
‫متحركة‪ ،‬وهي قطع صخرية صلبة تتكون إما من قاع البحارفقط أو من قاع البحاروالقارات معا‪ ،‬وتشكل هذه الصفائح‬
‫مناطق مستقرة محاطة بحدود غيرمستقرة ونشيطة هي الظهرات التي تعتبرمناطق زلزالية وبركانية‪.‬‬
‫• ‪-1‬بين فيم يكمل التكامل بين املعلومات التي يوفرها السند (أ) من جهة والسند (ب) من جهة أخرى‬
‫‪-‬تشكل املناطق التي تشهد نشاطات زلزالية وبركانية‪ ،‬حدود الصفائح املكونة للقشرة األرضية‪.‬‬
‫• ‪-2‬يبين السند ب كذلك معطيات حول حركة الصفائح التكتونية‪ ،‬بين هذه املعطيات‬
‫‪-‬يبين السند (ب) نمطين لحركة الصفائح املتجاورة‪:‬‬
‫*األولى‪ :‬حركة تباعد على جميع الظهرات املحيطية (مناطق إتساع املحيطات) وبين الصفيحتين اإلفريقية والعربية‪.‬‬
‫*الثانية‪ :‬حركة تقارب‪ ،‬كما هو الحال بين صفيحة نازكا وصفيحة أمريكا الجنوبية‪.‬‬
‫✓ ج‪-‬آلية حركة الصفائح‬
‫‪-‬تطلق األرض حرارة يمكن أن تقاس على السطح وتوضع على خريطة عاملية‬

‫‪25‬د‬
‫‪-3‬حلل الخريطة املعبرة عن إنبعاث الحرارة على سطح األرض وضع عالقة مع حركة الصفائح‬ ‫•‬
‫‪ -‬تحليل الخريطة‪ :‬تقع مناطق الحرارة املنخفضة في املساحات الوسطى‪ ،‬من الصفائح التكتونية وتزداد الحرارة كلما إقتربنا نحو‬
‫حدود الصفائح‪ ،‬في مستوى الظهرات املحيطية‪ ،‬مما يعني وجود عالقة تطابق بين النشاطات التي تحدث في مستوى الظهرات وبين‬
‫ارتفاع درجات الحرارة‪.‬‬
‫‪-‬لتفسيرمصدر الحركة النسبية للصفائح يفترض الجيولوجيون وجود تيارات بطيئة داخل الرداء ناتجة عن تدفق حراري من‬
‫عمق األرض‪.‬‬
‫‪-‬يمكن إجراء تجربة كنموذج يسمح بفهم العالقة بين تدفق الحرارة وحركية الصفائح‪.‬‬

‫‪-‬برتوكول تجريبي‪-1 :‬نحضركمية من ملون غذائي أحمر‪-2 .‬نضيف كمية امللون الغذائي إلى الزيت املوضوع في البيشر‪-3 .‬‬
‫أضف برفق كمية من الزيت بجعلها تتزلق على الجدارالداخلي للبيشر‪-4 .‬سخن البيشرباستعمال شمعة‪.‬‬

‫❖ إنجازالتجربة‬
‫‪55‬د‬
‫(‪)1‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪) 3‬‬ ‫(‪) 4‬‬ ‫(‪) 5‬‬
‫❖ نتيجة التجربة‬
‫‪-‬الزيت األحمر املسخن‪ ،‬يصعد نحو السطح حيث يصادف حرارة أقل فيبرد وينزل نحو األسفل‪ ،‬ينتج عن هذا تيارات تسمى‬
‫تيارت الحمل الحراري التي تؤدي إلى حركة سطح السائل‪.‬‬
‫‪-4‬إعتمادا على النموذج التجريبي إقترح شرحا لحركة الصفائح التكتونية‬ ‫•‬
‫‪-‬شرح حركة الصفائح التكتونية‪ :‬يعود سبب حركة الصفائح التكتونية لحركة مادة مطاطية توجد تحتها (تيارات الرداء اللزج)‬
‫وبالتالي‪ ،‬تتجه حركة الصفائح في إتجاه هذه التيارات نفسها‪ ،‬فإما إتجاه تقاربي يؤدي إلى تقارب وتصادم الصفيحتين‪ ،‬أو إتجاه‬
‫تباعدي يؤدي إلى تباعد الصفيحتين‪.‬‬

‫نتيجة‬
‫‪ ‬تحدد الظهرات والزالزل ذات الشدات القوية صفائح الكرة األرضية التي تتنقل بفعل تيارات الحمل‬
‫الحراري حيث يتباعد بعضها على مستوى الظهرات املحيطية مشكلة مناطق تمدد تسبب زحزحة القارات‪.‬‬

‫توجد شواهد تدل على أن قارتي إفريقيا وأمريكا ألجنوبية قد تباعدتا )تزحزحتا‪(.‬‬
‫ترتبط هذه الزحزحة ببنية جيولوجية خاصة في أعماق املحيطات من أصل بركاني طفحي‪ ،‬يتميز نشاطها بقذف حمم‬
‫من طبيعة بازلتية (‪ .(basaltique‬تدعى هذه البنية الجيولوجية بالظهرة املحيطية )‪)dorsale océanique‬‬
‫تشكل الظهرة املحيطية تدريجيا أرضية محيطية جديدة )‪.)plancher océanique‬‬
‫تعمل القوى اآلتية من املناطق العميقة للكرة األرضية (تيارات الحمل تحت القشرة األرضية أو الرداء( على حركة‬
‫‪25‬د‬ ‫الصفائح‪.‬‬ ‫الحصيلة‬
‫تمتد الظهرة عبر املحيطات األخرى على طول ‪ 65000‬كلم )‪ (Km‬وعمق يتراوح بين ‪ 2‬و ‪3‬كلم)‪. (Km‬‬
‫تحدد كل من الظهرات‪ ،‬ومناطق الزالزل ذات الشدة القوية‪ ،‬صفائح تكتونية‪.‬‬ ‫ّ‬
‫تكون الصفائح قارية أو محيطية أو قارية محيطية‪.‬‬
‫تتكون الصفائح من مادة صخرية صلبة (‪( lithosphère‬سمكها ‪ 100‬كلم ) ‪ )Km‬تتوضع على طبقة من مادة مائعة‬
‫نوعا ما‪ ،‬سمكها ‪ 600‬كلم ) ‪.(Km‬‬
‫يفسر نشاط الظهرات‪ ،‬عبر السلم الجيولوجي )زمن طويل( ‪ ،‬زحزحة الصفائح (قطع القشرة األرضية( على مستوى‬
‫األرض‪.‬‬
‫يحدد توزع الزالزل ذات الشدة القوية‪ ،‬مناطق انضغاط‪.‬‬ ‫ّ‬
 ‫حل التمرين الرابع ص‪55‬‬
‫‪-1‬إعتمد ‪ Wegener‬في نظريته على‪:‬‬
‫‪15‬د‬
‫‪-‬تشابه املستحاثات في القارتين‪.‬‬ ‫تقويم‬
‫‪-‬تكامل حواف القارتين حاليا في حالة تجاورهما‪.‬‬
‫تحصيلي‬
‫‪-2‬ألن هذه النظرية مجرد إستنتاجات جزئية ومحلية‪ ،‬أي أن ما قيل عن إفريقيا وأمريكا الجنوبية‪ ،‬ليس قاعدة عامة تسري على‬
‫بقية القارات‪.‬‬

‫‪-‬حوصلة‪ :‬رسم تخطيطي لنشاط الظهرة املحيطية ص ‪ 30‬من الكتاب املدرس ي‬

‫‪10‬د‬

‫• املصطلحات العلمية‬
‫▪ زحزحة القارات= ‪Dérive des continents‬‬
‫‪10‬د‬ ‫▪ الظهرة املحيطية=‪Dorsale océanique‬‬
‫ريفت=‪Rift‬‬ ‫▪‬
‫لوح محيطي=‪Plancher océanique‬‬ ‫▪‬
‫تيارات الحمل الحراري=‪Courants de convection‬‬ ‫▪‬
‫املاغما=‪Magma‬‬ ‫▪‬
‫صفيحة تكتونية=‪Plaque tectonique‬‬ ‫▪‬