Curs pimienta - Dilluns

00:02
Mis mejores maestros han sido mis alumnos.
01:36
Es un arte en elque nunca se acaba de aprender.
03:24
Eso es magia=>eso tiene truco. No, tiene técnica.

04:23
Verdades de perogrullo que hacen falta:

04:33
-análisis del proceso creativo.
05:06
-enfriamientos, cagadas (alcohol / falta de concentracion, que es la mayoría de veces!)
06:23
-todo hablante es un potencial improvisante (excepto dislexicos y mudos) ya que es una
intralengua.
07:59
-lo primero es estudiar la lengua. Es la materia prima. Ver las cosas que nadie ve. (Ej:
conocer bien las palabras de nuestro lenguaje, evitar las palabras largas pq tenim
l'espai sil·làbic limitat)

11:10
-(reflexions sobre si és més fàcil fer quartetes o dècimes.)-

11:58
-la impro es efímera, hi ha només una oportunitat i no hi ha vuelta atrás. "en el trovo
palabra dicha no tiene vuelta". Només hi ha una oportunitat de provocar emoció, no
com amb la poesia.

14:29
En aquest ordre, la impro es...

13:46
-es un diàleg
13:52
-en vers
13:54
-en rima
13:57
-que es canta
14:04
-pot tenir dosis de poètica

14:56
Alerta no aplicar els cànons de la poesia escrita a la impro, només és el 5è dels seus
ítems, per allò de l'efímer i prioritzar, saber llegir,... la resposta del públic en cada
moment, que condiciona. Hi ha quelcom de teatre, també. No només hem d'usar la
llengua sinó quasi tocar-la, fer-la servir per fer partícep al que escolta, l'emotivitat del
públic és importantíssima.

18:55
La femología: estudi del diàleg. Molts dels estudis es poden aplicar tb a la impro. Diu
que caldrà, algun dia, la versofemología, que hauria de ser abans que les anàlisis
musicals,...

20:49
Sobre la llengua:

20:53
Aqui dins, la rima NO es el més important. La rima és nomes la "càscara" de la décima,
les paraules que rimen només representen un 20% de les paraules de dins la dècima
aprox! És la part més visible però no ha de ser la que més ens preocupi. Concepte
"rimes transparents", que no guanyi massa protagonisme (miguel hernández, p.ex.
Rimava "sin alarde"). Estudiar moltes rimes no garanteix improvisar millor. Es tracta de
 dir el que vols dir i no el que t'obligui la llengua.

24:51
Els nostres dos grans rivals són el temps i el propi llenguatge, pq no et porti allà on vol
sinó dir el que tu vols dir. "Evitar el forsómel (?) consonant", que la rima no et forci.
26:25
Antídot: Localitzar i ampliar el camp de les paraules que no tenen rima: paraules
fènix/paraules tristes i no acabar-hi els versos, p.ex. amb la hipérbaton (girar frase).
Buscar sinònims.

29:22
-(reflexions sobre la consonància i assonància. La consonància aporta més emoció i
plenitud, al ser rima completa.)-

30:45
Té rima Música? Sí! anacrúsica! I a més és relacionada. És pertinent.
31:42
Trobar rimes pertinents, p.ex. Hem fet ordenador.

32:50
(Sempre, la seva anàlisi, el seu mètode, està filtrat des de la recepció, observant per
què hi ha més o millor resposta.)

34:19
-(intervenció i resposta sobre la redundància i repetició, l'anàfora fa emfatitzar.)-

36:12
Clasificació segons l'ús de les paraules a la impro:
36:28
-paraules tristes 0
36:36
-superinfelices < 3
36:38
-infelices < 5
37:45
-contentas <11
38:02
-felices >10

39:09
En el procés d'iniciació dels alumnes fer servir les rimes fàcils i que ell descubreixi
quines són les xungues. Les facils en castellà són:
40:04
Ar, ia, on, ano, ana, ero, era, ado, ada, ente, ino, ina.

41:29
Intentem les rimes acategorials i evitar les categorials (de la mateixa categoria) pq no hi
ha sorpresa. Les rimes són tancades porten a previsibilitat, per tant cal sorprendre per
provocar l'emoció.

45:11
Juguem a endevinar amb què rimarà.

46:16
Joc1. Farri:
46:28
Endevinar la rima amb què acabarà (en Pimienta li dóna un tema, el billar, en Farri fa la
quarteta de manera que ha de rimar amb "perd", despres deixa 1/2min pq apuntem la
rima per la qual apostem. Tots els que hem dit verd hem perdut,etc. La Laia diu Obert i
guanya. Expliquem els raonaments i com ens pensava enganyar ell amb la calba de
l'Albert (?) ).
48:13
Verd, expert, albert,... OBERT

49:48
Aquest joc, com el següent, té com a objectius ampliar el vocabulari i buscar el factor
sorpresa.
50:14
Joc2: rimar en campo minado. Col·lectiu.
50:30
Es tracta de NO endevinar la rima que ell ha posat.
51:55
Quan algú en diu una de les seves Tots fem bum! (Important)
52:31
-ato

55:22
Dos categories noves que ens "regala", per tenir en compte i fer-les entrar en joc:

55:59
-(reflexió sobre el captar paraules per tot arreu (Joc la rima mòvil, al cotxe.)-

58:46
1. Rimes enciclopèdiques - noms de llocs i personatges coneguts. Universalment si el
públic és heterogeni, o legitimat pel context. Ex: l'obra de guillermo velázquez (buscar al
youtube). Són molt útils, però no abusar-ne.

62:16
2. Absolvidas - (francisco de quevedo y leonardo da vinci eren improvisadors!!!!) saltar
de la llengua, latinajos i castellanismes. Ens explica la història de pq en diu així: conten
que a F.dQ li van fer rimar amb "polvo" i, en aquell temps no hi havia "volvos" així que
no tenia rima i ell va fer servir "te absolvo" -seria te absuelvo-, per això ell no en diu
absorvidas (d'altres llengües) sinó absolvidas.

66:02
Joc: la xina (pedra) en el estanque (Giani Rodari)
67:02
Cada paraula que cau al nostre cervell crea unes ones concèntriques com una pedra a
l'aigua, amb paraules que rimen, sinònims, camp semàntic/derivats,...

67:59
Hi jugarem amb lletres inicials, primer. Rollo Magazine/Scatergoris

72:23
Joc 2: xina en el estanque amb rima.

75:00
Anàlisi posterior. Ponemos el cerebro a bailar, buscando palabras con esa rima, esas
sílabas,...

76:13
Joc per fer TODOS LOS DÍAS (sol a casa, al cotxe,...)
76:28
El rima-rima (com el ping-pong de rimes, passant un objecte)
77:09
1. No es pot repetir, ni assonar, si es triga es compta fins a 10 en veu alta. Tots
comptarem, Pq apreta i et treu la concentració, pq la majoria d'errors són culpa de la
desconcentració. Cal mirar cap endins, "mirar les rimes".

85:22
Joc final: el duelo
85:45
Dos aspectes del llenguatge que solen passar més desapercebut. Té més a veure amb
altres habilitats orals, que no la lectura, encara q sigui l'art de ser "xarlatan". Borges,
sobre els escriptors, diu q s'hauria de llegir el diccionari, no altres llibres. I anar-lo llegint
per trobar paraules noves. Un altre consell, diccionari de sinònims. És molt important
també per substituir paraules.