‫المدارس العمرية‬ ‫نموذج جودة‬

‫‪Omareyah Schools‬‬ ‫‪Quality Form‬‬

‫ورقة عمل تلخيصية شاملة رقم (‪)2‬‬

‫قسم االجتماعيات – الفصل الدراسي الثاني ‪-‬العام الدراسي ‪2022-2023‬م‬

‫الصف ‪ :‬الثامن‬ ‫المادة ‪:‬التربية الوطنية والمدنية‬

‫النتاجات التعليمية ‪:‬‬

‫‪ -‬أن يكون الطالب قادرا على‪:‬‬
‫‪ -1‬التعرف على المفاهيم والمصطلحات الواردة‬

‫‪ -2‬بيان مهارات النقد البنّاء‬

‫‪ -3‬توضيح أنواع المساءلة‬

‫‪ -4‬بيان اآلثار السلبية النتشار ظاهرة الفساد‬

‫‪ -5‬توضيح المبادئ األساسية ألخالقيات األعالم‬

‫‪ ‬المحتوى التعليمي (الوحدة الخامسة ‪ -‬النزاهة ومكافحة الفساد)‬

‫‪ ‬تعليمات العمل في الورقة ( تناقش الورقة مع المعلم داخل الحجرة الصفية)‬

‫الدرس األول‪ :‬النقد البنّاء‬

‫النقد ‪ :‬هو عملية تقييم الشيء سواء أكان سلوكا أم قوال أم فعال والحكم عليه وتمييز الجيد من السيء فيه‬

‫س‪ :‬متى يكون النقد مقبوال‪:‬‬

‫ج‪ -1 :‬عندما يركز على السلوك أو الموضوع الذي قام به الشخص وليس منصبا على شخصه‬

‫‪ -2‬عندما يكون بعيدا عن االنتقام من اآلخرين أو بعيدا عن مجرد انتقادهم بصورة شخصية‬

‫طرائق النقد البنّاء‬

‫الشمولية لكل‬ ‫اختيار الوقت‬ ‫اختيار الكلمات‬

‫إعطاء حلول بديلة‬
‫موضوع‬ ‫والمكان المناسبين‬ ‫بدقة وعناية‬

‫‪1‬‬
‫‪Rev.a 12-7/WI2QF‬‬
 ‫مهارات النقد البنّاء‪:‬‬

‫االبتعاد عن‬ ‫إبراز الجوانب‬ ‫االلتزام بآداب‬ ‫المعرفة والعلم بالموضوع‬

‫التحيز للرأي‬ ‫االيجابية للموضوع‬ ‫الحوار‬ ‫المراد انتقاده‬

‫س‪ :‬اذكر فوائد النقد البنّاء ‪:‬‬

‫‪ -2‬يقدم الحلول ويصحح األخطاء‬ ‫ج‪ - 1 /‬يقدم النصح لآلخرين‬
‫ُعود الشخص على تقبل اآلخرين‬
‫‪ -4‬ي ّ‬ ‫‪ -3‬يعود بالنفع على الفرد والمجتمع‬

‫النقد السلبي ‪ :‬هو ممارسة بعض األشخاص النقد من غير االعتماد على أسس واضحة أو‬
‫معرفة وإنما ينتقدون لمجرد االنتقاد أو رغبة في الظهور أمام اآلخرين‪.‬‬

‫س‪ /‬كيف يتم التعامل مع‬

‫النقد البنّاء ؟‬

‫التحكم‬ ‫تقبله بسعة‬

‫ضبط النفس‬ ‫من غير تذمر‬
‫باالنفعاالت‬ ‫صدر وإيجابية‬

‫فوائد النقد البناء‬

‫يعود الشخص على‬ ‫يعود بالنفع على‬ ‫يقدم الحلول‬ ‫يقدم النصح‬
‫تقبل اآلخرين‬ ‫الفرد والمجتمع‬ ‫ويصحح األخطاء‬ ‫لآلخرين‬

‫الدرس الثاني ‪ :‬النزاهة والشفافية‬

‫اوال ً ‪:‬النزاهة ‪ :‬هي توافر القيم عند الفرد في أثناء قيامه بعمله لدى المؤسسة عن طريق‬
‫برامجها المختلفة وتركيز تلك القيم على األمانة والصدق والعدالة وااللتزام واإلخالص في‬
‫العمل والحفاظ على المصلحة العامة والمال العام‪.‬‬

‫الشفافية‪ :‬هي الوضوح في شرح العالقة بين األفراد في المجتمع ومؤسساته وتوفير‬
‫المعلومات ونشرها كاملة لالطالع عليها‪.‬‬

‫س‪ /‬ما األساس الذي اختاره جاللة الملك عبد هللا الثاني للجنة النزاهة الوطنية ؟‬
‫ج‪ /‬العدالة والمساواة والشفافية‬
‫‪2‬‬
‫‪Rev.a 12-7/WI2QF‬‬
 ‫القيم التي يجب توافرها عند الفرد في‬
‫عمله‬

‫الحفاظ على‬ ‫االمانة والصدق‬

‫المصلحة العامة‬ ‫االبتعاد عن‬ ‫والعدالة وااللتزام‬
‫والمال العام‬ ‫التحيز‬ ‫واالخالص في‬
‫وتقديمها على‬ ‫العمل‬
‫المصالح األخرى‬

‫س‪ :‬ما األمور التي يجب أن تكون فيها الشفافية ‪:‬‬

‫ج‪ -1 :‬المعامالت والبيانات جميعها التي تقدمها المؤسسة ‪ -2‬القرارات التي تتعلق باألفراد والمجتمع‬

‫ثانيا ً ‪:‬‬

‫أهمية النزاهة والشفافية‬

‫في العمل ‪:‬‬

‫تبسيط العمل وسرعة‬ ‫تؤسسان تعاون بين‬ ‫تطوير العمل تجاه‬ ‫توجيه العمل نحو‬
‫اإلنجاز واالنتاج‬ ‫العاملين وتطور قدراتهم‬ ‫المعايير الحديثة‬ ‫الطريق الصحيح‬
‫في العمل الجماعي‬

‫ثالثا ً ‪ :‬دور مؤسسات المجتمع المدني وهيئاته في تعميق مبادئ النزاهة والشفافية وترسيخهما ‪:‬‬

‫س‪ :‬وضح دور مؤسسات المجتمع المدني وهيئاته في تعميق مبادئ النزاهة والشفافية لدى األفراد‪:‬‬
‫ج‪ -1 :‬نشر مبادئ النزاهة والشفافية وتعميقهما ‪ -2‬التشارك مع مؤسسات الدولة األخرى‬

‫‪3‬‬
‫‪Rev.a 12-7/WI2QF‬‬
 ‫عناصر تفعيل النزاهة والشفافية‬

‫دعم الكفاءة والفاعلية في‬ ‫تحديد مستوى إنجاز على‬ ‫وضع تعريف محدد‬ ‫وجود الشعور بالتميز‬
‫العمل‬ ‫الجميع االلتزام به في العمل‬ ‫لألهداف والقيم في العمل‬ ‫واالحتراف لدى العاملين‬

‫ثالثا‪ :‬مؤشرات وجود النزاهة والشفافية ‪:‬‬

‫مؤشرات وجود النزاهة‬
‫والشفافية في العمل ‪:‬‬ ‫مؤشرات وجود النزاهة‬
‫والشفافية في الدولة ‪:‬‬

‫مشاركة المجتمع في‬

‫وضع برامج‬ ‫وجود معلومات‬ ‫سيادة القانون على‬ ‫وجود دستور للدولة‬
‫المؤسسة‬ ‫كاملة عن المؤسسة‬ ‫الجميع‬ ‫يحدد العالقة بين‬
‫الجميع‬

‫وجود برامج‬ ‫وضوح أنشطة‬ ‫وجود التعددية‬

‫واضحة للعمل‬ ‫المؤسسة وخدماتها‬ ‫والتشاركية في‬ ‫فصل السلطات‬
‫القرارات‬ ‫وتحديدها‬

‫الدرس الثالث ‪ :‬المساءلة‬

‫أوال‪ :‬مفهوم المساءلة ‪ :‬هي تحمل المسؤوليات جميعها واحترام االلتزامات والوصول إلى النتائج التي يكون‬
‫األنسان مسؤوال عنها في مدة زمنية محددة وتشمل أيضا المسؤولية الشخصية عن أوجه القصور‬
‫س‪ :‬وضح أهمية مبدأ المساءلة ‪:‬‬
‫ج‪ -1 :‬يمنح الحق في االستفسار عن تصرفات اآلخرين‬

‫‪-2‬يمنح اآلخرين الحق في شرح وجهة نظرهم حول سلوكياتهم وتصرفاتهم المتعلقة بأداء أعمالهم‬

‫يتطلب مبدأ المساءلة أن يوجد وضوح‬

‫في كل مما يأتي‬

‫مسؤوليات الرئيس‬ ‫مهام القائمين‬

‫أهداف العمل‬
‫والمرؤوسين‬ ‫على العمل‬

‫ثانيا ‪ :‬أنواع المساءلة ‪ :‬س ‪ :‬عدد أنواع المساءلة‬

‫ج‪ -1 :‬المساءلة المتعلقة بالفرد نفسه وهي مساءلة الضمير لإلنسان‬
‫‪ -2‬المساءلة الصادرة عن األسرة لألفراد فيجب على الوالدين مساءلة أبنائهم ومحاسبتهم‬
‫‪ -3‬المساءلة من المجتمع بصورة عامة للفرد وهي مرتبطة بمدى ثقافة المجتمع ورغبته في مساءلة أبنائه‬
‫‪ -4‬المساءلة العامة من الدولة تجاه أفرادها ومدى التزام الدولة بمساءلة الجميع وترتبط بمدى تفعيل القانون‬
‫‪ -5‬المساءلة من الجهات الرقابية حسب القوانين‬

‫‪4‬‬
‫‪Rev.a 12-7/WI2QF‬‬
 ‫س‪ /‬ما نوع المساءلة في الحاالت اآلتية ‪:‬‬
‫‪-1‬موظف يتأخر عن العمل دئما (المساءلة من الجهات الرقابية حسب القوانين)‬
‫‪-2‬طالب مقصر في دروسه ‪( :‬المساءلة الصادرة عن األسرة لألفراد)‬
‫‪-3‬مراجعة اإلنسان نفسه عند القيام بعمل خطأ ‪( :‬المساءلة المتعلقة بالفرد نفسه)‬
‫‪-4‬سؤال والديك عن دراستك (المساءلة الصادرة عن األسرة لألفراد)‬
‫‪-5‬الدور الرقابي لمجلس النواب على مجلس الوزراء (المساءلة من الجهات الرقابية حسب القوانين)‬

‫ثالثا‪ :‬العوامل المؤثرة في عملية المساءلة ‪:‬‬

‫‪-3‬استقالل القضاء‬ ‫‪-2‬سيادة القانون‬ ‫‪-1‬وسائل االعالم‬

‫‪-4‬تطبيق الديمقراطية‬
‫وفصل السلطات في‬
‫الدولة‬
‫س‪ /‬اذكر بعض الجهات الرقابية في األردن ‪:‬‬
‫ب‪ .‬هيئة مكافحة الفساد‬ ‫ج‪ /‬أ‪ .‬ديوان المحاسبة‬
‫رابعا ‪ :‬فوائد المساءلة ‪:‬‬
‫فوائد المساءلة‬

‫‪ -4‬تسهم في‬
‫الحفاظ على‬ ‫‪ -1‬تطوير العمل‬
‫‪ -3‬نشر النزاهة‬ ‫‪ -2‬تحقيق العدالة‬
‫المؤسسة قائمة‬ ‫باستمرار ما‬
‫ومستمرة في‬ ‫في العمل‬ ‫في العمل‬
‫يحقق نتائج‬
‫عملها لتأدية‬ ‫أفضل‬
‫دورها في المجتمع‬

‫الدرس الرابع ‪ :‬مكافحة الفساد‬

‫أوال ‪ :‬مفهوم الفساد ‪ :‬هو إساءة استخدام السلطة الممنوحة للفرد واستغالل الوظيفة سواء أكانت في مجال المال‬
‫أم في التهاون في تطبيق القوانين واألنظمة‬

‫س‪:‬فسر‪ :‬يعد الفساد من أخطر القضايا التي تواجهها المجتمعات الحديثة فهو آفة العصر ‪:‬‬

‫ج‪ :‬لما يتركه من آثار سلبية في أبناء المجتمع الواحد وانعكاس على خطط التنمي‬

‫‪5‬‬
‫‪Rev.a 12-7/WI2QF‬‬
 ‫ثانيا‪:‬‬

‫أسباب الفساد ‪:‬‬

‫ضعف األجهزة الرقابية في‬

‫الموروثات‬ ‫عدم احترام سيادة‬ ‫االبتعاد عن القيم‬
‫القيام بدورها الفاعل أو‬
‫االجتماعية الخطأ‬ ‫القانون‬ ‫األخالقية الحميدة‬
‫غيابها‬

‫ثالثا‪ :‬صور الفساد‪:‬‬

‫‪ -4‬الواسطة والمحسوبية‬ ‫‪ - 3‬االحتيال والتزوير‬ ‫‪- 2‬استغالل الممتلكات العامة‬ ‫‪-1‬الرشوة‬

‫اليوم العالمي لمكافحة الفساد‪ :‬اعتمدت الجمعية العامة لألمم المتحدة يوم التاسع من كانون األول من كل‬

‫عام ليكون اليوم العالمي لمكافحة الفساد من أجل نشر الوعي بمشكلة الفساد وأهمية مكافحته‬

‫رابعا ‪:‬‬

‫اآلثار السلبية النتشار ظاهرة‬

‫الفساد ‪:‬‬

‫يزيد من نسبة‬ ‫يسهم في انتشار النوايا السلبية‬ ‫انهيار القيم األخالقية القائمة على‬
‫الفقراء‬ ‫لدى األفراد في المجتمع‬ ‫الصدق واألمانة والعدل والمساواة‬

‫خامسا‪:‬‬

‫طرائق مكافحة الفساد ‪:‬‬

‫الشفافية في وضع‬
‫التمسك بمنظومة القيم‬ ‫المساواة بين المواطنين‬
‫التشريعات والقوانين‬
‫الحميدة كالصدق واألمانة‬ ‫امام القانون‬
‫واألنظمة‬

‫هيئة النزاهة ومكافحة الفساد ‪ :‬هي هيئة مستقلة تم تأسيسها بإرادة ملكية سامية و تعمل بالتنسيق مع الجهات‬
‫ذات العالقة على وضع استراتيجية عامة لمكافحة الفساد والوقاية منه وتنفيذها بصورة مؤسسية وقد باشرت‬
‫الهيئة عملها عام ‪2007‬م‬

‫أسباب تأسيس هيئة النزاهة ومكافحة الفساد ‪:‬‬

‫‪-1‬الكشف عن مواطن الفساد‬
‫‪-2‬التحري عن القضايا المرتبطة بالفساد جميعها بما فيها الفساد المالي واإلداري‬
‫‪6‬‬
‫‪Rev.a 12-7/WI2QF‬‬
 ‫الدرس الخامس ‪ :‬كيف نفهم عالم األخبار‬

‫ما أهمية متابعة األخبار ‪:‬‬

‫تؤثر في الحياة‬ ‫‪ -‬تشكل األخبار مادة‬

‫العامة‬ ‫مهمة للنقاشات العامة‬

‫س‪ :‬كيف أثرت ثورة االتصاالت وتكنولوجيا المعلومات في األخبار ‪:‬‬

‫ج‪ -1 :‬تطورت مصادر األخبار والوسائل التي تقدم للجمهور وأصبح الجمهور طرفا في إنتاج األخبار وترويجها‬

‫‪ -2.‬ازداد تفاعل األفراد مع األخبار ومصادرها‬

‫الجمهور ‪ :‬مجموعة من الناس تتلقى معلومات أو عمال ما موجها إليها أما الفرد من الجمهور فيسمى المتلقي‬

‫أوال ‪ :‬األخبار‪ :‬هي معلومات عن األحداث الجارية او تلك التي جرت تقدم بوساطة وسائل األعالم المختلفة ‪:‬‬

‫وسائل االعالم المختلفة‬

‫االنترنت أو شهود‬ ‫البث‬ ‫الصحف‬

‫االذاعة‬
‫العيان‬ ‫التلفزيوني‬ ‫المطبوعة‬

‫القيمة الخبرية ‪ :‬هي المعايير التي تعتمدها وسيلة األعالم لتحويل حدث ما إلى خبر صحفي ليصبح الحدث خبرا‬
‫يستحق نشره للجمهور وتعريفهم إياه‬

‫س‪ :‬ما الفرق بين األخبار واآلراء ‪:‬‬

‫ج‪ /‬األخبار‪ :‬تنقل معلومات عن الوقائع واألحداث الجارية ‪.‬‬

‫اآلراء‪ :‬تمثل وجهة نظر تفسر األخبار والوقائع أو تشرحها أو تعلق عليها وتعكس مصلحة‬
‫طرف ما ‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬س ‪:‬ما المعايير التي تحكم القيمة الخبرية للحدث ‪:‬‬

‫ج‪ -1 :‬جديدا مجاريا لألحداث ‪ -2‬مهما للناس وذا صلة بمصالحهم ‪ -3‬قريبا مكانيا من المتلقي‬

‫‪ -4‬متعلقا بأشخاص مشهورين‬

‫‪7‬‬
‫‪Rev.a 12-7/WI2QF‬‬
 ‫ثالثا ‪ :‬كيف نتحقق من األخبار ‪:‬‬
‫س‪ /‬فسر يجب علينا أن نتحقق من األخبار ‪:‬‬

‫ج‪ /‬النتشار ظاهرة األخبار الكاذبة والمضللة في وسائل األعالم وشبكات التواصل االجتماعي‬

‫ماهى القواعد التي يجب مراجعتها للتحقق من‬

‫سالمة االخبار والتأكد من صحتها ‪:‬‬

‫محتوى الخبر‬ ‫المصادر‬ ‫العنوان‬

‫رابعا ‪:‬‬

‫التضليل اإلعالمي ‪ :‬هو عملية بث لمعلومات أو نقلها لها أو نشرها أو إعادة إرسالها بحيث تكون في معظمها‬
‫من األكاذيب أو االفتراءات بغية لفت اهتمام الناس‪.‬‬

‫يقسم التضليل اإلعالمي إلى نوعين أساسيين هما ‪:‬‬

‫‪ -1‬معلومات غير صحيحة أساسا‬

‫‪ -2‬معلومات صحيحة يتم تحريفها عن قصد أو عن سوء نية خدمة ألغراض معينة‬

‫س‪ :‬وضح اهم أساليب التضليل اإلعالمي ‪:‬‬

‫ج‪ -1 :‬الكذب‪ :‬وذلك بتقديم سلسلة من األكاذيب وتكرارها او تقديم نصف المعلومة أو إضافة معلومات ال عالقة‬
‫لها بالموضوع األصلي‬

‫‪-2‬القولبة أو التنميط‪ :‬وذلك بتحديد مالمح ثابتة وتعميمها عن شعب أو جنس أو دين مثل ‪:‬‬

‫الصور التي أنتجتها وسائل األعالم الغربية ‪:‬‬

‫ب‪ .‬عن ربط اإلرهاب باإلسالم بغية تشويه صورة الدين اإلسالمي‬ ‫عن أ‪ .‬األنسان العربي‬

‫‪ -3‬التضخيم أو التعتيم ‪ :‬وذلك بالمبالغة في تغطية حدث ما أو تناول ظاهرة ما أو بالتزام وسائل األعالم بالصمت‬
‫أو تجاهل حدث ما‬
‫‪ -4‬تكرار الكذب ‪ :‬أسلوب يقوم على ترديد الرسائل اإلعالمية الكاذبة أو المعلومة غير الصحيحة باستمرار مدة من‬
‫الزمن بغية تشكيل الحالة الذهنية المطلوبة‬
‫‪ -5‬التالعب في محتوى الخبر مثل ‪:‬‬
‫أ‪ -‬التالعب في الصور‬
‫ب‪ -‬خداع المتلقي بوضع صورة قديمة دون اإلشارة لذلك‬

‫ج‪ -‬إعادة نشر مادة قديمة على أساس أنها حديثة د‪ -‬عدم تعزيز الخبر باألرقام واإلحصائيات‬
‫‪8‬‬
‫‪Rev.a 12-7/WI2QF‬‬
 ‫األسئلة الستة األساسية في كتابة األخبار ‪:‬‬

‫سؤال من‪ :‬يجب‬ ‫سؤال‬ ‫سؤال (ماذا)‪:‬‬

‫سؤال (لماذا)‪ :‬تحدد على كاتب الخبر‬ ‫سؤال (متى)‪:‬‬ ‫سؤال (أين)‪:‬‬ ‫(كيف)‪ :‬يجب‬ ‫يفترض بالخبر‬
‫االجابة عنه في أي أن يذكر من فعل‬ ‫يؤدي غياب‬ ‫يجب أن‬ ‫أن يقدم الخبر‬ ‫أن يبين ما‬
‫الحدث سواء‬ ‫خبر بناء على طبيعة‬ ‫تفسيرا‬ ‫حدث فعال‬
‫توقيت حدوث‬ ‫يتضمن متن‬
‫وتوافر أكان شخصا ام‬ ‫الحدث نفسه‬
‫المعلومات التي‬ ‫الخبر إلى‬ ‫الخبر االشارة‬ ‫واضحا لكيفية‬ ‫ويركز على‬
‫إلى مكان‬ ‫حدوثه في‬ ‫ذكر الفعل‬
‫مؤسسة ام دولة‬ ‫توضح سبب ما‬ ‫االنتقاص من‬ ‫المهم الذي‬
‫ومن وقع عليه‬ ‫مصداقيته‬ ‫حدوث الخبر‬ ‫حال توافرت‬
‫حدث وتفسره‬ ‫المعلومات‬ ‫يرتبط‬
‫الفعل‬ ‫بالجمهور‬

‫‪ -4‬االمتناع عن ترديد رسائل‬
‫االرهاب واالرهابيين‬
‫المبادئ األساسية‬
‫ألخالقيات األعالم‬
‫‪ -2‬احترام الخصوصية إال‬
‫‪-3‬االمتناع عن نشر األخبار‬ ‫‪-1‬احترام النفس البشرية‬
‫في ما يتعلق بالصالح العام‬
‫من دون التحقق من صحتها‬ ‫وكرامة االنسان‬
‫مثل الكشف عن الفساد‬

‫س‪ :‬ما المقصود أو ماذا تمثل مقولة ( فتبينوا أو تحققوا ) ‪:‬‬

‫ج‪ :‬تعني تحري الدقة والتحقق من صحة األخبار والمعلومات والحد الفاصل بين النشر والمشاركة أو تجاهل‬
‫المحتوى اإلعالمي الضار ومحاربته‪.‬‬

‫(مع تمنياتنا لكم بالتوفيق واإلبداع ‪ /‬قسم االجتماعيات )‬

‫‪9‬‬
‫‪Rev.a 12-7/WI2QF‬‬