‫الخطة العالجية‬

‫لضعف الطالب في القرآن الكريم‬

‫‪1‬‬
 ‫أوًال ‪ :‬هناك أسباب للضعف يجب أن تشخص ثم إذا عرف موضع الداء عرف الدواء وبشكل عام يرجع أسباب ضعف‬
‫الطالب في القرآن الكريم غالبًا في أي مدرسة إلى أمور ومنها ‪-:‬‬
‫موضوع الدرس‬ ‫‪ /1‬الضعف الناتج عن عدم تمكن المعلم من المادة العلمية و اإلعداد الذهني المسبق وقراءة اآليات‬
‫أوسماعها من قارئ متقن ‪.‬‬
‫‪ /2‬الضعف الراجع إلى الطرائق التدريسية التي يعتمدها المعلم في تنفيذ درسه فلو نفذ المعلم درس التالوة والحفظ‬
‫حسب الطرائق التدريسية التربويةالخاصة بها لكان لذلك أكبر األثر في تحسين مستويات الطالب التحصيلية في هذه المادة‬
‫‪.‬‬
‫والتلعثم وعدم‬ ‫‪ /3‬ضعف راجع إلى مستوى الطالب القرائي و عدم القدرة على نطق الكلمات وتمييز الحركات‬
‫االنطالق ‪.‬‬

‫ثانيًا ‪ -:‬أمور يجب مراعاتها أثناء تنفيذ حصة القرآن الكريم من قبل المعلم ‪-:‬‬
‫‪/1‬أن الهدف األساس من تدريس القرآن الكريم هو أتقان الطالب قراةاأليات موضوع الدرس قراءة صحيحة بدون‬
‫لجميع الطالب ليأخذ كًال نصيبه ‪.‬‬ ‫أخطاء وذلك اليحصل اإل عند طريق تكثيف القراءات الفردية وأن تكون شامله‬
‫‪ /2‬دقة متابعة المعلم للطالب أثناء قراءته الفردية وعدم االنشغال عنه والتأكد من متابعة زمالئه له في نفس الوقت وذلك‬
‫عن طريق اإلكمال العشوائي بدون الترتيب األبجدي لألسماء أو القاطرات و إبقية الطالب و إفادة من تصويبه‪.‬‬
‫‪/3‬الدقة في التصويب فال يفوت أي خطأ للطالب إًال ونبه عليه ‪.‬‬
‫‪ /4‬إكساب الطالب مهارة التصويب الذاتي ( أن يكتشف الطالب الخطأ بنفسه ويصوبه بداية ثم يدله المعلم على موضع‬
‫الخطأ إذا لم يكتشفه الطالب بنفسه )‬
‫‪/5‬األخذ بطريقة الترديد الجماعي بجزء من الحصة ( على أن يكون خلف قراءة نموذجية )‪.‬‬
‫‪ /6‬تفعيل سجل التقويم المستمر لأليات السابقة باإلضافة إلى سجل المتابعة اليومي حيث بتابع فيه المعلم كل طالب‬
‫يقرأ في الدرس الجديد ومدى حرصه وإحضار مصحفه ‪.‬‬
‫‪ /7‬ال يسمح المعلم للطالب أن يحضر حصة القرآن إّال ومعه مصحف يتابع فيه ويعود طالبه ذلك‬
‫‪ /8‬استخدام جهاز ‪ FM‬وال قط الصوت والمكبر من باب الوضوح والجذب و اإلثارة ‪.‬‬
‫‪ /9‬استخدام جهاز التالي ال يزر وهو جهاز خاص مصمم لتدريس القرآن الكريم ويمكن توصيلة بجهاز التلفاز أو‬
‫الكمبيوتر ‪.‬‬
‫‪ /10‬استخدام الوسائل التعليمية المناسبة الحديثة ومنها جهاز الحاسب اآللي ‪.‬‬

‫ثالثًا‪:‬األساليب المساندة التي تساعد على تحسين مستويات الطالب وعالج ضعفهم في القرآن الكريم خارج الحصة وهي‬
‫كثيرة ومنها ‪:‬‬
‫‪ /1‬حصر الطالب الضعاف في الفصل الواحد وتصنيفهم إلى مجموعتين ( ضعاف ضعفهم شديد‪/‬ضعاف ضعفهم بسيط‬
‫طارئ )‬
‫ًا‬
‫‪ /2‬إيجاد فصل عالجي لمن كان ضعفه شديد (قرائي ) يسند إلى معلم صفوف أولية أو معلم لغة عربية بحيث يعلمهم‬
‫مبادئ القراءة والربط بين األحرف ونطقها بحركاتها وتدريبهم على االنطالق وعدم التردد ‪.‬‬
‫‪ /3‬تنفيذ نظام الساعتين الخاص بالقرآن الكريم والمبني على الخطاب الوزاري رقم ‪ 348/25‬وتاريخ ‪ 23/6/1425‬هـ‬
‫والمعمم لمدارس المنطقة برقم ‪277/10‬في ‪3/8/1423‬هـ وكذا استغالل حصص االنتظار في التركيز على هذه الفئة‬
‫وتكثيف حصص القرآن الكريم لهم فيها ‪.‬‬
‫ًال‬
‫‪ /4‬تكليف الطالب بإحضار منهج القرآن الخاص بهم مسج على أشرطة تسجيل بصوت أحد القراء المجيدين‪.‬‬
‫‪/5‬ربطهم بحلقات تحفيظ القرآن الكريم الرسمية المنتشرة في المساجد والجوامع والتي تشرف عليهاجمعية تحفيظ القرآن‬
‫ومتابعتهم بالتنسيق مع معلم الحلقة من خالل استمارة‬ ‫الكريم ووزارة الشئون اإلسالمية وحثهم على التسجيل بها‬
‫ترسل له مع تحفيز من التحق بها من الطالب ‪.‬‬
‫ًا‬ ‫ًا‬
‫‪ /6‬تكليفهم بواجبات منزلية منها استخراج الكلمات الصعبة نطق ومعن من الدرس الجديد والكلمات التي بها رسم عثماني‬
‫ومطالبتهم بتسجيل أصواتهم في الدرس السابق على أشرطة تسجيل مع االستماع لهذه القراءات وتسميعهم نماذج منها‬
‫مع تصويبها ‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫‪ /7‬مخاطبة ولي أمر الطالب الضعيف _خطيًا ـ وإطالعه عن قرب على مستوى ابنه بالتنسيق مع مدير المدرسة والمرشد‬
‫الطالبي ومتابعة ذلك باستمرار مع ضرورة توثيق ذلك ‪.‬‬
‫ًا‬
‫‪ /8‬تفعيل دور المرشد الطالبي في متابعة الطالب المتأخرين دراسي والذين ال يوجد لديهم استجابة للبرنامج ‪.‬‬
‫‪ /9‬تفعيل كراسة الواجبات اليومية وتدوين فيها ما تم إعطاؤه من دروس جديدة للطالب مع توقيع المعلم عليها وولي األمر‬
‫بالعلم ‪.‬‬
‫ّط‬
‫‪ /10‬تفعيل استمارة متابعة الطالب اليومية والتي ترسل لولي أمره لي لع عليها ومن ثم يوقع عليها بالعلم ‪ .‬مرفق بذلك‬
‫صورة‪.‬‬
‫التنافس بين الطالب‬ ‫‪ /11‬وضع الجوائز والحوافز لمن يرى المعلم أنه تقدم من بينهم وتحسن مستواه إلذكاء روح‬
‫وحثهم على االستمرار و التقدم ‪.‬‬
‫‪ /12‬التكليف بكل طالب ضعيف زميل له في الفصل من المميزين في القرآن الكريم ليجلس بجواره أثناء درس القرآن ‪.‬‬
‫رابعًا‪ -:‬التوصيات ‪- :‬‬
‫‪ /1‬تذكر أنك تعلم القرآن الكريم وأنت بذلك حزت الخيرية (خيركم من تعلم القرآن وعلمه )‬
‫‪ /2‬كتابة اآليات على السبورة من وسائل ترسيخ الحفظ وكذا من وسائل تحسين التالوة وصحتها ‪.‬‬
‫‪ /3‬تحسين الصوت بالتالوة وترتيله من قبل المعلم فهو أوقع في نفس المتعلم وأدعى إلنصاته ومن ثم االستفادة منه‬
‫وتقليده ‪.‬‬
‫‪ /4‬وضع مسابقة لحفظ جزء أو أجزاء من القرآن الكريم وعلى أن يكون من ضمنها المنهج المقرر لهم‬
‫البركة فيها ‪.‬‬ ‫‪ /5‬االحتساب واإلخالص في ذلك كله فهو عنوان التوفيق والنجاح في جميع األعمال وسر‬
‫وفق هللا الجميع لكل خير صالح ‪،،،‬‬
‫مع تحيات شعبة التربية اإلسالمية‬

‫مشرف التربية اإلسالمية‬

‫خلف سليمان البلوي‬

‫‪3‬‬