Науково-педагогічний проєкт «Інтелект України»

І. В. Гавриш, Н. Ф. Андрєєва, В. І. Пімонова

Українська мова
Читання
3 клас
Частина 2 (1)
Зошит для домашніх завдань
 Домашнє завдання Уроки 1–2

1. Пригадай, що таке абзац (основний зошит, с. 1).

Відтвори з пам’яті.
2. Прочитай текст, заповнюючи пропуски. У реченнях
з однорідними членами постав пропущені коми.
Без кінця і краю з..ленів
степ під блакитним небом.
Вітер гуляв по соковитій тра-
ві й котив хвилі аж до об-
рію. Степ цвів палахкотів від
барвистих метеликів джмелів
бджіл і комах. По з..леному полю просувалися ко-
зац..кі вартові. Чорним шляхом на цілу милю йшло
війс..ко. Воно вигравало полковими стягами сотен-
ними значками козац..кими жупанами набірними
вуздечками білими султанами* срібними руків’ями
шабель (за Адріаном Кащенком).
—— Поділи текст на два абзаци, позначивши місце поділу.
Визнач і напиши мікротему кожного абзацу.

—— Підкресли граматичну основу другого речення.

*С
 ултан — тут: оздоба з пучка пір’я або кінського
волосу на головних уборах, на кінських головах.
1
3. Прочитай визначення, заповнюючи пропуски. Заплющ
очі й відтвори з пам’яті.

4. Прочитай виразно уривок вірша Микити Годованця.

Епілог
Коли скінчили твір, напученням в дорогу
Для нього є слова прощальні епілогу.
В Езоповім саду я мав тяжку роботу:
Трудом здобувши древній скарб,
Пролив чимало поту,
Щоб взять його на карб*.
«Діставши позику багату,
Багатства в землю не ховай, —
Учив Езоп, — своє до неї додавай!
Борги слід з приростом віддати!..»
Цей заповіт здійснили байкарі:
Йшли мудрості в Езопа позичати.
На всесвіт сяє світ байкарської зорі,
І скільки не беруть живлющої водиці, —
Немає дна в езопівській криниці,
Блищать поновлені байки старі.
Кінця багатству байки не було ще.
* Узяти на карб — запам’ятати.
2
 Сократ і Бабрій, Федр і Лафонтен,
Сковорода — всім вистачило тем:
Всім шлях премудрий вільно розкривався,
Хто до Езопа удавався,
Хто позичав сюжетів та ідей,
Щоб байкою збагачувать людей…
Купалася в байках їх правда чиста
І йшла у бій, смілива і вогниста,
Не знала відступу, разюча, бойова…
І я свою там музу* напував,
гарячу, невсипущу,
З любов’ю посилав в народну гущу
Будити совість, сіяти добро, —
Як і належить те робити байкареві…
Напрацювалося, та не втомилося перо,
Шукати йде байок в новім каламареві**.
5. Виконай завдання Питайлика.
—— Познач, де розміщують епілог у творі:
А на початку; Б у середині;
В у кінці твору.
—— Підкресли в тексті імена та прізвища байкарів.
—— Підкресли в уривку слова про те, яку роботу
ліричний герой мав у саду Езопа. Поміркуй,
чому її названо тяжкою?

* Муза — тут: творчість поета.

** Каламар — чорнильниця.
3
 Домашнє завдання Уроки 3–4
1. Прочитай пари словосполучень і речень. Підкресли
в них слова, ужиті в переносному (образному, поетич­
ному) значенні.
1. Золоті соняшники. Сині озера Карпат.
2. Дерева дихають киснем. Ліс дихає холодом.
3. Нас чекають канікули. Мене чекає брат.
4. Ласкава киця. Ласкава осінь.
2. Поділи слова на три синонімічних ряди, підкресливши
різним кольором.
Яскравий, чималий, багатоколірний, величезний,
осяйний, розмаїтий, іскристий, велетенський, квіт-
частий, грандіозний, сяючий, барвистий, здоровез-
ний, пишнобарвний, променистий.
3. Добери й напиши синоніми до наведених слів. Прочи­
тай слово у виділеній колонці.
1
1. Райдуга.
2
2. Вигляд.
3
3. Господар.
4
4. Праця.
5
5. Відкриття.
6
6. Забавка.
7
7. Магазин.
8 8. Небокрай.

4
4. Прочитай байку Езопа в перекладі Володимира Забаш­
танського й Анатолія Чердаклі (скорочено).
Галка й птахи
Було це за давніх-прадавніх
часів. Якось, сидячи на своєму
троні на високому Олімпі, на-
думав Зевс настановити воло-
даря птахів. Повелів усім, аби
прийшли до нього й вибрали
з-поміж себе найкращого —
йому й бути правителем.
Зачувши це, птаство зраді-
ло, кинулося до річки вмива-
тися, чепуритися. Тільки Гал-
ка спокійно сиділа на дереві.
Не метушилася, бо знала:
годі їй і думати про правління. Надто вже вона
непоказна. Де вже їй, чорній як сажа, змагатися
з тими красенями! А птахи чепурились і чепури-
лись, готуючись до великого змагання.
Галка за всіма спостерігала. Раптом їй спало
на думку: «А чом би й мені не спробувати?»
Злетіла вона на берег і почала крадькома зби-
рати різнобарвне пір’я, яке повискубували з себе
птахи. По тому полетіла в гніздо й обтикала себе
пір’ям так доладно, що стала справжньою красу-
нею.
5
 Невдовзі птаство постало перед Зевсом. Довго
роздивлявся Зевс кожного птаха й урешті мовив:
— Усі ви гарні, ніде правди діти. Але все ж таки
найвродливіша — Галка; хай вона й буде за воло-
даря.
Птахи розгубилися. Аж тут заговорив Павич:
— Шановна гро-
мадо! То ж моє перо
в Галки в короні!
Інші птахи теж упі­
знали своє пір’я. Гамір
стояв над Олімпом.
— А заберімо ко-
жен своє пір’я! — гук-
нув Одуд.
Усі птахи підбігали до Галки й висмикували своє
пір’я, аж поки ошуканка лишилася у своєму.
— Було б їй знати, — сказала Зозуля, — що
брехні не сховаєш.
Дорого обійшлися Галці хитрощі. Бо не тільки
правителя з неї не вийшло, а й посміховиськом ста-
ла вона для всього птаства. Отак деякі люди чужи-
ми думками заживають собі слави, але незабаром
та слава стає їхньою ганьбою.
5. Виконай завдання Питайлика.
—— Підкресли в тексті повчальний висновок.
6
 Домашнє завдання Уроки 5–6
1. Заповни рядки словами за наведеними визначеннями.
Прочитай слово у виділеній колонці.
1. Найважливіший засіб спілкування людей.
2. Назва слов’янської азбуки (на честь автора).
3. Розділ мовознавства, що вивчає знаки письма.
4. На уроках, у книжці, у школі почерпнеш ти їх
доволі.
1
5. Основна одиниця
мови, що має лексичне 2
значення. 3

6. Назва підгрупи, 4
до якої належить укра-
5
їнська мова; антонім
до слова західна. 6

7. Синонім до слова 7
азбука.
2. Спиши текст, обираючи потрібні букви з дужок.
Як хороше мандрувати влітку Україною!
Бе(з,с)межна голуба дал(е,и)чінь ро(з,с)гортає
перед тобою дивну красу барв. То замерехтить
жовто­гаряча достигла нива. То (з,с)блиснуть по­
переду золоті озера соняшників. То ро(з,с)стелиться
синіми, червоними, рожевими к(е,и)л(е,и)мами роз-
маї(т,тт)я багаторічних трав (за Іваном Цюпою).
7
3. Прочитай визначення. Заплющ очі й відтвори з пам’яті.

4. Прочитай уривок байки Езопа в перекладі Володимира

Забаштанського та Анатолія Чердаклі.
Хлібороб і Орел
Якось уранці навантажив Хлібороб на віслюка
плуг і мішок пшениці, вивів волів з обори та й по-
дався в долину — засівати своє поле. День був
погожий, сонячний. Раптом почув лопотіння крил
і розпачливий пташиний крик. А невдовзі побачив,
що могутній Орел піймався в сильце.
Хлібороб виплутав
птаха. Той радісно
змахнув крилами й ско-
ро зник у блакиті.
А Хлібороб довго орав,
стомився та й пішов до
стіни край поля — сів
під нею обідати. Сті-
на ж та лишилася від
невеличкої хатини, яку
збудував колись ще
Хліборобів прадід.
8
 Днями пройшли дощі; стіна розкисла й могла
щомиті впасти. Та Хлібороб того не знав. А Орел,
який тішився волею й літав над полем, побачив,
що стіна може завалитися, і сказав собі:
— Цьому чоловікові я зобов’язаний. У нього доб­
ре серце. Треба віддячити йому за добро.
5. Виконай завдання Питайлика.
—— Поміркуй над повчанням байки Езопа.
—— Напиши свої міркування щодо вислову добро
починається з тебе.