Уроки

Роль прикметників у мові. Змінювання прикметників.

7–8 Жуль Верн, «Навколо світу за вісімдесят днів»

Взаємодію усно й  письмово, досліджую мовні явища 

1. Налаштуйся на урок з  пісенькою про прикметник.
2. Перевір домашнє завдання. З’ясуй питання, що виникли.
Прикметник
3. Сформулюй свої завдання за темою уроків.
4. Розглянь інтелект-карту. Пригадай і впиши ключові слова.
Для відмінювання прикметники У реченні
поділяють на ___ групи: __________  — прикметник
з  основою на ___________ приголосний здебільшого є
(смачний, новий); _________  — з  основою _______________,
на м’який приголосний [н′] (синій, давній). інколи  — __________.

Прикметник — це самостійна ____________ _______, що називає

__________ _____________ й  відповідає на питання який? або чий?

Прикметник завжди стоїть _______________ відмінок

у  тому _________, __________ однини чоловічого роду  —
та ___________, що й  ___________, це ______________ форма
з  яким він пов’язаний. прикметника.
—— Попрацюй у  парі. Перевірте одне одного.
5. Добери прикметники за змістом. Підкресли прикметники-означення та
прикметники-присудки.
Увага! Прикметники-присудки стоять після підметів.
Починається (який?) ________________________________ ранок. Моя
земля (яка є?) ________________________________.
6. Прочитай текст. Напиши, замінюючи виділені прикметники доречними анто-
німами з  довідки. Зроби висновок, як змінився текст.
Із-за хмар видно бліде зимне* сонечко. Річка
вкрита молодою щільною кригою. У низькому небі
шугають сумні ворони.
Довідка. Тепле, спекотне; старою, давньою; яскра-
ве, рум’яне; веселі, радісні; пористою, рихлою; висо-
кому, піднесеному.
7. Рухова хвилинка з  піснею «Лише у  нас на Україні» (с.  87).
* Зимне  — холодне.

30
Досліджую мовні явища, взаємодію письмово 
8. Пригадай поділ прикметників на тверду та м’яку
групи, переглянувши за потреби презентацію.
Усно наведи приклади.
9. Прочитай текст Знайка. Перекажи з  пам’яті.
Є два прикметники твердої та м’якої груп,
схожі між собою: дружний і  дружній.
Дружний  — це той, що пов’язаний друж-
бою, взаємною прихильністю, довір’ям, відда-
ністю, згодою: дружний клас, дружна сім’я.
Дружній  — прикметник від слова «друг»:
дружня порада (порада друга), дружній погляд.
—— Зміни прикметники дружний і  дружній в  однині на с.  82.
—— Склади по реченню з  кожним прикметником.


10. Пригадай правила вживання суфіксів -цьк-, -зьк- за скороченим записом.
Відтвори з  пам’яті розгорнуто.

—— Попрацюй з  тренажером на с.  83.

11. Переглянь презентацію. Поясни, які значення має слово гармонія.
—— Прочитай висловлювання майстра ушу й  актора
Джета Лі. Чи поділяєш ти його думку?
Сумно, що я  показав лише те, як бойові
мистецтва завдають болю. Мені не випало
можливості довести, що головне  — не бій,
а пізнання гармонії. Тільки пізнавши гармо-
нію, ти станеш великим.
—— Розбери за будовою виділені прикметники.
12. Гра «Хто більше?». Позмагайтеся в  парі, нази-
ваючи по черзі прикметники до слова лід тощо.
13. Візьми участь у  перегонах (с.  32).

31
 Великі перегони
Ти  — учасник великих перегонів. Обери й обведи автомобіль, на
якому братимеш участь в  авторалі.

Умови конкурсу. Потрібно за 4 хвилини виконати всі завдання.

Перше завдання вчитель оцінює як диктант. Якщо впораєшся
зі всіма завданнями успішно, то одержиш Гран-прі.
Розфарбуй свій трофей!
1. У перших двох колонках устав пропущені букви або підкресли потрібні;
у третій виправ помилки.
д..ржава вогни..е Сандро боттічеллі
в..разно пш..ниця коралове Море
(г,ґ)умка оч..рет тарас шевченко
(г,ґ)анок к..шеня подільський район
завда..я п’я..десят площа незалежності
  пон..ділок п’ят..от вулиця амурська
2. Познач рядок, у  якому всі приголосні дзвінкі.
А Горобець, медаль, лимон, радощі.
Б Березень, дзиґа, грудень, вугілля.
В Вітерець, радість, хвиля, Іван.
3. Познач рядок, у  якому закінчення обох слів записано правильно.
А Квітучою вишньою;
Б квітучою вишнею;
В квітучею вишнею.
4. З’єднай фразеологізм з  його тлумаченням.
Не знати, де очі подіти робити що-небудь даремно.
Товктися як у ступі соромитися.
За красиві очі довести свою перевагу.
Утерти носа незаслужено, ні за що.
Носити воду решетом важко працювати.

32
Взаємодію усно й  письмово 
14. Прочитай інформацію. Підкресли персонажів зазначеного твору.
Твір Жуля Верна «Навколо світу за вісім-
десят днів»  — один з  найвідоміших пригод-
ницьких романів для дітей. Читача захоплюють
неймовірні пригоди, подорожі, гумор і, звісно,
несподіваний фінал.
Головний герой роману Філеас Фоґґ зі слу-
гою Паспарту вирушив у навколосвітню подорож
2  жовтня 1872 року, пообіцявши повернутися
21  грудня. Якою ж буде ця подорож? Чи ви-
грає парі містер Фоґґ? Жуль Верн
—— Спробуй відповісти на запитання, поставлені в тексті. (1828–1905)
15. Виконай вправу «Фотоапарат».





16. Виконай тестові завдання Знайка. Якщо за одну хвилину виконаєш пра-
вильно, то прочитаєш слово з  обведених літер. Напиши його. 
• Познач, як називаємо твір, сюжет якого насичений
незвичайними подіями з  непередбачуваними пово-
ротами:
П фантастичний;
Ф пригодницький;
Х казковий.
• Познач головного персонажа роману Жуля Верна:
А Робінзон Крузо;
Е Лемюєль Гуллівер; І Філеас Фоґґ.
• Познач, у  якому місті жив есквайр Фоґґ:
Л у Лондоні; Н у Парижі; П у Суеці.
• Познач лексичне значення слова парі:
А суперечка; Е заклад; И згода.
• Познач, яким транспортом містер Фоґґ вирушив у  подорож:
А потягом; Е автомобілем; І диліжансом.
• Познач ім’я слуги, якого найняв містер Фоґґ:
К Данієль; Н П’ятниця; С Паспарту.
17. Рухова хвилинка.

33
Взаємодію усно, читаю, досліджую мовленнєві явища 
18. Прочитай чистомовку, поступово прискорюючи темп.
Ець-ець-ець —
ось і  Африка, Суец.
Ту-ту-ту —
аж не вірить Паспарту!
19. Дізнайся лексичне значення слів із тлумачного словничка, переглянувши
презентацію. Прочитай слова й  сполучення слів у  колонках, поступово при-
скорюючи темп. Відтвори з  пам’яті.
Тлумачний словничок
Консульство  — представництво якоїсь держави.
Депеша  — термінове офіційне повідомлення; донесення.
О рдер  — письмове розпорядження.
Баб-ель-Мандебська протока  — морська протока між Африкою
та Аравійським півостровом.
Мечеть  — молитовний дім у  мусульман.
Мінаре т   — висока башта при мечеті.
Факір  — 1) мандрівний фокусник, який уміє приборкувати змій;
2) мандрівний чернець, який жебракує.
Пагода  — буддійський храм.
консульство мечеті
депешу мінарети
з ордером факіри
до Баб-ель-Мандебської пагоди
протоки новісінькими
—— Випиши з  другої колонки прикметник і визнач його граматичні ознаки.
—— Прочитай уривок тексту, надрукований Незнайком. Виправ помилки та
поясни, які правила він порушив. Виконай вправу «Сорока й  черепаха».
З подальшої розмови з  французом він
довідався, що слуга зовсім незнає свого
пана, що той жив самотньо і, здайеться,
був багатий, хоча ніхто незнає про
джерело його статків. З іншого боку, Фікс
довідався, що Філеас Фоґґ не висадився
в  Суеці й  прямує до бомбея.
20. Прочитай уривок роману Жуля Верна «Навколо світу за вісімдесят днів»
у  перекладі Оксани Донічевої (адаптовано).
Містер Фоґґ відвідав консульство, щоб засвідчити свій проїзд че-
рез Суец. Потім, віддавши кілька наказів Паспарту, він сів у  чо-
вен і  повернувся на «Монголію», щоб занотувати про свою подорож
у  записнику.
34
 Тим часом агент Фікс знайшов Паспарту й  почав з  ним розмову:
—  Ви оглядаєте місцевість?
—  Так, але ми так швидко їдемо,
що здається, ніби подорожуєш уві сні.
То ми зараз у  Суеці, у  Єгипті, тобто
в  Африці?
—  Саме так!
—  В Африці!  — повторив Паспар-
ту.  — От нізащо б не повірив. Я на-
віть не мріяв їхати далі Парижа!
Фікс запитав:
—  То ви поквапом залишили
Лондон?
—  Так! Мій господар їде навколо світу за вісімдесят днів!
—  Він, мабуть, оригінал, ваш містер Фоґґ? Імовірно, багатий?
—  Ми веземо із собою кругленьку суму новісінькими банківськи-
ми білетами! У витратах не обмежуємося.
—  А давно ви знаєте свого хазяїна?
—  Я?  — перепитав Паспарту.  — Та я  служу в  нього тільки від
дня від’їзду.
Легко здогадатися, яке враження справила розмова з  Паспарту
на й  без того вже збуджену уяву інспектора поліції.
Квапливий від’їзд із Лондона невдовзі після крадіжки, вели-
ка сума, яку людина везе із собою, прагнення дістатися віддале-
них країн під приводом незвичайного парі  — усе переконало Фікса
в  його припущеннях. З подальшої розмови з  французом він дові-
дався, що слуга зовсім не знає свого пана, що той жив самотньо
і, здається, був багатий, хоча ніхто не знає про джерело його стат-
ків, що це потайна людина тощо. Фікс довідався, що Філеас Фоґґ
не висадився в  Суеці й  прямує до Бомбея.
—  А чи далеко звідси до Бомбея? Де він?  — запитав Паспарту.
—  В Індії, в  Азії,  — відповів агент.  — Вам доведеться пливти
днів з  десять.
По тому Паспарту зостався купувати необхідне, а Фікс чимдуж
помчав до англійського консульства.
—  Пане консул,  — сказав він,  — у  мене більше немає сумнівів.
Злочинець у  нас у  руках. Слід негайно заарештувати його. Він тіль-
ки вдає із себе дивака.

35
 —  Може, ви припускає-
теся помилки?  — перепитав
консул.  — Я  не маю підстав
його затримувати!
—  Тоді мені слід відправи-
ти депешу до Лондона, щоб
негайно надіслали в  Бомбей
ордер на його арешт, а  са-
мому сісти разом зі злочин-
цем на пакетбот «Монголія».
А потім, коли ми опинимося
на британській території, чем-
но підійти з  ордером у  руках
і  взяти його за плече.
Швидко проказавши це, агент попрощався з  консулом і  пішов
на телеграф. Звідти він надіслав начальникові поліції депешу. За
чверть години Фікс ступив на палубу «Монголії», і  незабаром швид-
кий пакетбот уже мчав хвилями Червоного моря.
Та Червоне море, як
усі довгі й  вузькі затоки,
було примхливим і  час-
то неспокійним. Коли ві-
тер дув з  боку Азії чи від
берегів Африки, «Монго-
лію» несамовито гойдало.
Тоді жінки ховалися в  ка-
ютах, музика стихала, спів
і  танці припинялися. Та
попри хитавицю й  шквали
пакетбот мчав до Баб-ель-
Мандебської протоки.
Що робив у  цей час Філеас Фоґґ? Можливо, схвильований, він
стежив за зміною вітрів, що заважали рухові судна, чи за бурхливи-
ми хвилями, що загрожували розламати пароплав?
Зовсім ні! Він незмінно залишався безпристрасною людиною,
таким самим незворушним членом Реформклубу, якого не мог­
ли захопити зненацька ніякі події. Мало бував на палубі, майже
не цікавився Червоним морем, прославленим подіями перших сто-
літь історії людства. Він не виходив помилуватися прибережними
містами, мальовничі силуети яких часом окреслювалися на обрії.

36
Він навіть не думав про небез-
пеки цієї Арабської затоки, про
яку неприємно згадують прадав-
ні історики і  в  яку мореплавці
навіть не наважувалися заходи-
ти, не убезпечивши себе всіма
необхідними знаряддями.
Щодо Паспарту, то його теж
не турбувала морська хворо-
ба. Йому вже подобалося подо-
рожувати. Чоловік дуже зрадів,
забачивши Фікса.
—  Містере Фікс, радий зу-
стріти вас на кораблі. Ви теж
їдете в  Бомбей?
—  М-так…  — процідив детектив, побоюючись бовкнути зайвого.
—  То чи цікава ця країна  — Індія?
—  Надзвичайно цікава! Мечеті, мінарети, храми, факіри, пагоди,
тигри, змії!
21. Виконай вправи для покращення зору.
Взаємодію усно й  письмово, досліджую медіа 
22. Виконай завдання Питайлика.
—— На які частини можна поділити цей уривок? Придумай і  напиши до кожної
з них заголовок.







Перекажи уривок за складеним планом.
—— Переглянь фрагмент фільму. Знайди й  прочитай у  тексті речення про пере-
глянуте.
—— Придумай і напиши запитання до прочитаного уривка.



—— «Озвуч» фільм.

37
—— Знайди в  уривку відповіді на запитання.
1) Про що Фікс довідався із розмови з  французом?
2) Де розташований Бомбей?
3) Куди чимдуж помчав Фікс? Навіщо?
4) Чому консул відмовив Фіксу?
5) Навіщо Фікс пішов на телеграф?
6) Як називався пакетбот, яким подорожували персона-
жі твору?
7) Як Філеас Фоґґ поводився під час подорожі? Чому?
8) Чим, на думку детектива, цікава Індія?
—— Знайди й  прочитай у  тексті опис Червоного моря. Поміркуй, на-
віщо цей опис наведено в  тексті.
—— Познач, навіщо агент Фікс вирушив до Бомбея:
А ознайомитися з  містом;
Б заарештувати Філеаса Фоґґа;
В потоваришувати з  Паспарту.
—— Розкажи про поліцейського агента Фікса, скориставшись малюнками (с.  35–
36). Опиши своє ставлення до цього персонажа.
—— Розкажи, хто з  персонажів тобі подобається найбільше. Чому?
—— Розглянь карту на вкладці. Знайди на ній відрізок маршруту Філеаса Фоґ-
ґа від Лондона до Суецького каналу.
—— Поміркуй, чи досягне головний персонаж своєї цілі.
—— Попрацюй у  парі. Вправа «Кола на воді». Доберіть слова на кожну букву
слова Індія. Уведіть їх у  текст. Визначте тему записаного тексту.












23. Підбий підсумки уроків.

—— Назви навчальні одиниці.
—— Заспівай пісню.

38
 Ступені порівняння прикметників. Уроки
Прикметники, утворені від двох основ. 9–10
Жуль Верн, «Навколо світу за вісімдесят днів»
Взаємодію усно й  письмово, досліджую мовні явища 
1. Перевір домашнє завдання. З’ясуй питання, що ви-
никли.
Ступені
порівняння 2. Сформулюй свої завдання за темою уроків.
прикметників
3. Прочитай, прискорюючи темп.

—— Попрацюй у  парі. Запитайте одне одного про ступені порівняння прикмет-

ників, про їхні форми.
—— Обери якісні прикметники. Утвори й  запиши ступені порівняння.
Зразок. Холодний  — холоднsіший  — eнайхолодніший.
Учнівський, рудий, хлоп’ячий, тиха, сіре, січневий, хиткий.
4. Запиши речення, утворюючи форми вищого ступеня порівняння від
прикметників з  дужок. Познач ужиті суфікси.
Дерево (старе) за мене. Лісова ялина (ароматна)
від міської. Сніг у  полі (чистий), ніж у  місті.
—— Поміркуй про роль ступенів порівняння прикметників
у  мовленні.
—— Охарактеризуй виділений прикметник за алгоритмом
(с.  84).
Зразок. Червоний (який?)  — п. ф. червоний,
прикм., клубок, однина, ч. р., Н. в., означення.
5. Рухова хвилинка з  піснею «Лише у  нас на Україні».

39
6. Пригадай інформацію. Повтори подумки кілька разів, щоб міцно запам’ятати.
Відтвори з  пам’яті.

—— Попрацюй з  тренажером на с.  83.

7. Прочитай текст, заповнюючи пропуски. Підкресли слова з  орфограмою
«Н та НН у прикметниках». Поясни решту орфограм. / Напиши коментований
диктант.
З в..ликою радіс..ю ескімоси ждали сонця.
Вони вийшли на в..сокий берег моря зустріча-
ти вогня..у кулю. Навколо тума..ого острова ле-
жало скуте кригою море. Далеко на півде..ому
обрії чорніла смужка в..ликого суходолу. Се-
ред..ною протоки між островом і  в..ликим бе-
регом течія з  шале..ою швидкіс..ю проносила кригу.
За Миколою Трублаїні
8. Пригадай правопис прикметників, утворених від двох основ.

—— Утвори прикметники від виділених словосполучень.

Родина, у  якій багато дітей,  — 
Число, у  якому п’ять цифр,  — 
Блакитна з  сірим куртка  — 
9. Виправ помилки. Для кожного рядка сформулюй порушене правило.
Чешський, запоріжський, одесський.
Гарячій чай, коротшій шлях, летючею мишею.
10. Візьми участь у  конкурсі (с.  41).

40
 Кубок Мудрої Сови
Умови конкурсу. Потрібно за 4 хвилини виконати
всі завдання. Якщо впораєшся успішно, розфарбуй свій
трофей  — великий кубок Мудрої Сови!
1. Познач рядок, усі слова якого записано правильно.
А Аґроном, електрика, гектар, асфальт.
Б Агроном, гектар, електрика, асфальт.
В Електрика, агроном, гектар, асвальт.
2. Познач рядок, у  кожному слові якого пропущено букву е.
А Кл..новий, ст..повий, с..ненький, бл..скавиця.
Б Ш..рокий, с..вина, в..сокий, т..хенький.
В З..рно, дер..во, пш..ниця, ш..лестіти.
3. Познач рядок іменників, від яких утворюють прикметники із суфіксом -цьк-.
А Париж, Одеса, Миколаїв, Дніпро.
Б Кременчук, Гринвіч, Дарниця, Луцьк.
В Сорочинці, Полтава, Сиваш, Крим.
4. Поділи, якщо це можливо, слова для переносу.
О с е л я, к р а й н е б о, к у р с а н т, з в і р, л а д.
5. З’єднай слово з  відповідною звуковою моделлю.
Подія = • І – • –
Ательє – • І = • І = •
Їжак • І – • = І = •
6. Познач рядок, у  якому власні назви записано в  алфавітному
порядку. Добери узагальнювальне слово. 
А Гайдн, Гендель, Глінка, Глюк.
Б Гайдн, Гендель, Глюк, Глінка.
В Глюк, Глінка, Гайдн, Гендель.
7. Напиши приклад прикметника кожної групи.
Із суфіксом -ськ-: 
Із суфіксом -цьк-: 
Із суфіксом -зьк-: 
8. З’єднай стрілочками частини прислів’їв.
Праця годує, побачиш більше світу.
Здобудеш освіту  — а з  лісу виводить.
Наука в  ліс не веде, а лінь марнує.
Землю поважай — вона дасть урожай.

41
Взаємодію усно й  письмово 
11. Прочитай інформацію. Підкресли речення про популярність твору.
Пригодницький роман Жуля Верна «Навко­
ло світу за вісімдесят днів» набув такої по­
пулярності, що його видання 1873  року вийшло
нечуваним для Франції 19  століття накладом  —
108  тисяч примірників! Пояснюється це най-
перше тим, що з  розвитком техніки, зокрема
транспорту, людей почали цікавити далекі по-
дорожі. Той, хто не мав можливості подорожу-
Жуль Верн
вати, захоплювався читанням літератури про
(1828–1905)
незвичайні мандрівки.
—— Пригадай, яким видом транспорту містер Фоґґ та Паспарту добиралися
до Бомбея. Підкресли правильну відповідь.
Потяг, паротяг, гелікоптер, кеб, пакетбот, яхта, човен.
—— Познач пригодницькі твори:
А Іван Андрусяк, «Вісім днів із життя Бурундука»;
Б Джеремі Стронґ, «Гармидер у  школі»;
В Жуль Верн, «Діти капітана Гранта».
12. Виконай вправу «Фотоапарат».





13. Хвилинка Знайка. З’єднай стрілочкою поняття та відповідне визначення.

дійова особа, яка виконує у  творі
Роман
допоміжну роль.
великий за обсягом епічний твір, у  якому
Повість багато персонажів і  широко охоплено
життєві події.
Класичний дійова особа, з  якою тісно пов’язано
твір основні події твору, перебіг сюжету.
переважно прозовий епічний твір, у  якому
Головний
змальовано життя окремих персонажів
персонаж
протягом тривалого часу.
Другорядний відомий багатьом поколінням твір, що
персонаж беруть за зразок.
14. Рухова хвилинка.

42
Взаємодію усно, читаю, досліджую мовленнєві явища 
15. Прочитай чистомовку, поступово прискорюючи темп.
Ей-ей-ей —
перед ними весь Бомбей.
Та-але-проте —
їх мета вперед веде!
16. Дізнайся лексичне значення слів із тлумачного словничка, переглянувши
презентацію. Прочитай слова й  сполучення слів у  колонках, поступово при-
скорюючи темп. Відтвори з  пам’яті.
Тлумачний словничок
Раджа  — індійський князь, правитель земель.
Британська Ост-Індійська компанія  — англійська приватна ком-
панія, створена з  метою здійснення торгівлі з  Китаєм та країнами
Ост-Індії. Існувала з  1600 до 1858 року.
Провінція  — адміністративно-територіальна одиниця; територія,
віддалена від великих культурних центрів.
Паланкін  — криті ноші, засіб пересування багатих осіб.
Інд і  Ганг  — річки в  Індії.
Форт  — укріплення.
Док  — портова споруда для ремонту суден.
Синагога  — молитовний будинок, храм в  іудеїв.
Бунгало  — легкий будинок з  великою верандою.
раджі фортів
Ост-Індійська компанія доків
провінції синагог
у паланкіні бунгало
Інд і  Ганг розкішної
—— Випиши з  другої колонки прикметник. Склади з  ним речення.
—— Прочитай уривок тексту, надрукований Незнайком. Виправ помилки та
поясни, які правила він порушив. Виконай вправу «Сорока й  черепаха».
Паспарту дивився у  вікно й  неміг по-
вірити, що він перетинає індію. Паро-
тяг, яким керував машиніст-англієць
і  в  топках якого горіло англійске вугіл-
ля, викидав хмари диму на кавові дере-
ва, що росли обабіч дороги, наплантації
бавовни, мускатного горіха, гвоздикового
дерева, червоного перцю.

43
17. Прочитай уривок роману Жуля Верна «Навколо світу за вісімдесят днів»
у  перекладі Оксани Донічевої (адаптовано).

Усім відомо, що Індія  — величезний трикутник, вершина якого

звернена на південь, а основа на північ,  — простягається на один
мільйон чотириста тисяч квадратних миль, густо заселених ста
вісімдесятьма мільйонами жителів.
Спочатку британський уряд фактично володів лише частиною
цієї неосяжної країни. Значна частина індійської території ще
не перебувала під владою англійської королеви, тож у  багатьох
віддалених округах дикі раджі користувалися цілковитою
незалежністю. Поступово Ост-Індійська компанія прибирала до
рук різні провінції, купуючи їх у  раджів. Зовнішній вигляд, смаки,
етнографічні розбіжності півострова змінюються щодня. За старих
часів подорож країною можна було здійснити пішки, верхи, у  візку,
паланкіні, кареті, на спині людини тощо. Тепер пароплави на великій
швидкості перетинають Інд і  Ганг, і  залізниця, що йде через весь
півострів Індостан, розгалужується в  різних напрямках.
Пасажири «Монголії» висадилися в  Бомбеї. Містер Фоґґ
залишив пакетбот і  дав своєму слузі докладні розпорядження.
А сам розміреним кроком, що відбивав секунди, немов маятник
астрономічного годинника, попрямував до паспортного бюро.
Що ж до визначних пам’яток Бомбея  — ратуші, розкішної
бібліотеки, фортів, доків, бавовняного ринку, базару, мечетей,
синагог, вірменських церков, чудової пагоди, прикрашеної двома
багатокутними вежами,  — то він навіть не подумав їх оглянути.

44
Не позирнув він ні на дивовижні зразки архітектури, ні на таємничі
підземелля, ні на печери. Його геть ніщо не цікавило!

Вийшовши з  паспортного бюро, Філеас Фоґґ спокійно пройшов

на вокзал і  замовив собі обід.
Детектив Фікс зійшов з  «Монголії» слідом за містером Фоґґом
і  поспішив до директора бомбейської поліції. Він показав свої доку-
менти й  розповів про покладений на нього обов’язок, а також про
те, що він виявив злодія.
—  Чи не одержали ви з Лондона ордер на арешт?
—  Ні, не одержали.
Фікс був дуже збентежений. Він зрозумів, що повинен скоритися
й  чекати на ордер. Але вирішив пильнувати цього потайного шах-
рая. Простеживши містера Фоґґа до вокзалу, він зрозумів, що той
збирається від’їхати з  Бомбея.
…Потяг пішов точно за графіком. Серед його пасажирів був бри-
гадний генерал, сер Френсіс Кромарті, який з  юності жив в  Індії.
Філеас Фоґґ не приховував від сера Френсіса Кромарті мети своєї
навколосвітньої подорожі й  умов, за яких було укладено парі. Бри-
гадний генерал сприйняв цей заклад лише як дивацтво.

45
 Паспарту дивився у  вік­
но й  не міг повірити, що
він перетинає Індію. Па-
ротяг, яким керував ма-
шиніст-англієць і  в  топках
якого горіло англійське
вугілля, викидав хмари
диму на кавові дерева,
що росли обабіч доро-
ги, на плантації бавовни,
мускатного горіха, гвозди-
кового дерева, червоно-
го перцю. Струмені пари
спіраллю обвивалися нав­
коло пальм, між якими
вимальовувалися неймо-
вірної краси бу н гало,
віари  — занедбані мо-
настирі  — і  чарівні хра-
ми, прикрашені примхливим орнаментом, характерним для індійської
архітектури. Далі до самого обрію розкинулися непролазні джунглі
з  безліччю змій і  тигрів, яких відлякував гуркіт потяга, і, урешті,
виднілися ліси, вирубані обабіч залізниці. Там ще були слони, які
задумливим поглядом проводжали навіжений потяг.
Тут доречно згадати про ті думки, які вирували в  голові Паспар-
ту. До приїзду в  Бомбей він гадав (і мав на це підстави), що саме
в  Бомбеї вся ця кампанія завершиться.
Але тепер, коли потяг щодуху мчав Індією, у  свідомості нашого
парубчини відбувався переворот. У душі знову прокинулася жага до
пригод. У ньому воскрес колишній потяг до фантазування; тепер він
усерйоз сприймав плани свого хазяїна, повірив і  в  реальність нав­
колосвітньої подорожі, і  в  те, що потрібно дотримати визначеного
терміну. Його вже турбувала ймовірність запізнення й  негараздів,
що можуть статися в  дорозі. Він відчув себе зацікавленим у  цьому
парі.
Не такий флегматичний, як містер Фоґґ, він був схильний непо-
коїтися з  будь-якого приводу. Він згадував і  перелічував попередні
дні, скаржився на зупинки потяга, звинувачував його в  повільності.
18. Виконай вправи для покращення зору.

46
Взаємодію усно й  письмово, досліджую медіа 
19. Виконай завдання Питайлика.
—— На які частини можна поділити цей уривок? Придумай і  напиши до кожної
з них заголовок.







Перекажи уривок за складеним планом.
—— Переглянь фрагмент фільму. Знайди й  прочитай у  тексті речення про пере-
глянуте.
—— Придумай і  напиши заголовок до переглянутого.

—— «Озвуч» фільм.
—— Знайди в  уривку відповіді на запитання.
1) Якою була кількість населення в  Індії?
2) Як подорожували Індією за минулих часів?
3) Де висадилися пасажири «Монголії»?
4) Куди попрямував містер Фоґґ?
5) Куди поспішив детектив Фікс?
6) Що збентежило детектива?
7) Яким видом транспорту герої продовжили подорож?
8) З ким познайомилися мандрівники під час подорожі?
—— Знайди й  прочитай у  тексті, які зміни відбулися на Індійському
півострові на момент подорожі.
—— Попрацюй у  парі. Складіть текст-розповідь для екскурсовода «Визначні
пам’ятки міста Бомбей». Поміркуйте, хто з  персонажів залюбки приєднався б
до вашої екскурсії. Чи приєднався б до неї містер Фоґґ? Чому?
—— Розглянь карту на вкладці. Знайди на ній відрізок маршруту Філеаса
Фоґґа від Суецького каналу до Бомбея.
—— Розкажи від імені Паспарту про враження від поїздки потягом по Індії. Який
краєвид можна спостерігати з  вікна вагона? Яких тварин можна побачити?
—— Чи став Паспарту сприймати навколосвітню подорож по-іншому? Поміркуй,
чому його погляди змінилися.
—— Запропонуй гасло, яке підтримає шукачів пригод під час подорожі.
20. Підбий підсумки уроків.
—— Назви навчальні одиниці.
—— Заспівай пісню.

47
Уроки Ступені порівняння прикметників.
11–12 Прикметники, утворені від двох основ.
Жуль Верн, «Навколо світу за вісімдесят днів»

Взаємодію усно й  письмово, досліджую мовні явища 

1. Перевір домашнє завдання. З’ясуй питання, що
виникли.
2. Сформулюй свої завдання за темою уроків. Ступені
порівняння
3. Пригадай інформацію за презентацією. Відтвори прикметників
за скороченим записом.

—— Обери й підкресли якісні прикметники. Утвори ступені порівняння.

Зразок. Холодний — більш холодний — найбільш холодний.
Досконалий, мідні, дитяче, точне, маленький, мамина, кислий.
4. Запиши речення, розкриваючи дужки й утворюючи прикметники вищого
ступеня. Уживай за можливості різні форми.
Мій зошит (охайний) за братів. Бетон (надійний) за дерево.
Цей атлет (сильний) від інших. Завдання (складне), ніж я думав.
5. Прочитай текст і виправ помилки у формах ступенів порівняння прикмет-
ників. Назви ці ступені. Пригадай, що ти знаєш про Олімпійські ігри.
Давньогрецька культура була спрямована на те,
щоб зробити людину досконалійшою. Най важливі-
шу роль у цьому відводили спорту. Греки навчали ді-
тей грамоти, музики й гімнастики. Юнаки брали
участь у  змаганнях, найбільшзначними з яких були
Олімпійські ігри. Елліни цінували красу тіла й муж-
ність у поєднанні з моральними чеснотами.
—— Пригадай, що таке речення. Підкресли члени у третьому реченні.
—— Розбери прикметник моральними як частину мови за алгоритмом (с.  84).
6. Рухова хвилинка.

48
 7. Прочитай, пригадавши пропущене. Відтвори з пам’яті.

—— Попрацюй з  тренажером на с.  83.
8. Переглянь презентацію. Розкажи про переносне значення слова внесок.
—— Розбери слово за будовою. Склади з ним речення.



9. Прочитай, прискорюючи темп. Відтвори з пам’яті.

—— Прочитай слова, дотримуючи правильної вимови.

Город, сторож, нагідки, ковзкий, легкоатлет, вогкість.
10. Розглянь таблицю. Зверни увагу на дзвінкі приголосні, які не мають парних
глухих (сонорні). Вивчи букви, якими їх позначають.
Дзвінкі сонорні
[м] [в] [н] [н′] [л] [л′] [р] [р′] [й]
(ми винили рій)
Дзвінкі [б] [г] [ґ] [д] [д′] [з] [з′] [ж] [д(ж] [д(з] [д(з′]
Глухі [п] [х] [к] [т] [т′] [с] [с′] [ш] [ч] [ц] [ц′]
—— Вимов за таблицею дзвінкі й глухі приголосні парами.
11. Візьми участь у  перегонах (с.  50).

49
 Великі перегони
Ти  — учасник великих перегонів. Обери й обведи автомобіль, на
якому братимеш участь в  авторалі.

Умови конкурсу. Потрібно за 4 хвилини виконати всі завдання.

Перше завдання вчитель оцінює як диктант. Якщо впораєшся
зі всіма завданнями успішно, то одержиш Гран-прі.
Розфарбуй свій трофей!
1. У перших двох колонках устав, де необхідно, пропущені букви; у третій,
якщо потрібно, виправ помилки.

скр..паль ч..решня Гора арарат

гр..чаний ч..ревик ріка «ніл»
л..веня д..ректор журнал «чомучка»
л..сеня пр..дмет запорізька область
д..вина д..ржавний Площа свободи
 
в..личний ніжин..ський вулиця Шевченка
2. Познач рядок, у якому знак м’якшення стоїть перед суфіксом -ськ-.
А Пол..ський, сіл..ський, старобіл..ський.
Б Ніжин..ський, уман..ський, волин..ський.
В Люд..ський, гір..ський, кін..ський.
3. Познач рядок, у кожному слові якого потрібно ставити апостроф.
А Любов..ю, риб..ячий, бур..як, св..ято.
Б Моркв..яний, мавп..ячий, духм..яний, різдв..яний.
В Подвір..я, солом..яний, Лук..яненко, узгір..я.
4. З’єднай іменники з прикметниками за змістом.
Учень порожній.
Рюкзак класний.
Цвях старанний.
Журнал гострий.

50
Взаємодію усно й  письмово 
12. Прочитай інформацію. Підкресли, коли відбуваються події твору.
Пригодницький твір Жуля Верна «Навко-
ло світу за вісімдесят днів» і  сьогодні знахо-
дить свого читача. Адже цікаво дізнатися, як
у  19  столітті мандрівники могли об’їхати зем-
ну кулю всього за вісімдесят днів. Так, голов­
ний персонаж Філеас Фоґґ дізнався з  газет
про будівництво нової залізниці в  Індії та  роз-
раховував скористатися новою дорогою під час
подорожі. Але, як з’ясувалося, новини були не Жуль Верн
зовсім правдивими. (1828–1905)
—— Пригадай, про що йшлося в  статті газети «Вісті Королівського географічного
товариства» після того, як містер Фоґґ вирушив у  навколосвітню подорож.
13. Виконай вправу «Фотоапарат».





14. Хвилинка Знайка. З’єднай персонажа роману Жуля Верна «Навколо світу
за вісімдесят днів» з  інформацією про нього.
сухорлявий чоловік з  нервовим, досить
розумним обличчям і  насупленими
Філеас Фоґґ
бровами; покладався на свою інтуїцію
та чуття.
його вважали великим оригіналом
Жан Паспарту і  найпомітнішим членом лондонського
Реформклубу.
був переконаний, що англійському
Агент Фікс злочинцеві значно легше сховатися
в Лондоні, ніж за кордоном.
вирізнявся геркулесовою силою, яку ще
Френсіс Кромарті
змалку розвинув постійними вправами.
бригадний генерал, який з  юності жив
Консул
в  Індії.
15. Рухова хвилинка.

51
Взаємодію усно, читаю, досліджую мовленнєві явища 
16. Прочитай чистомовку, поступово прискорюючи темп.
Ма-ма-ма —
далі колії нема!
Он-он-он —
є зате чудовий слон!
17. Дізнайся лексичне значення слів із тлумачного словничка, переглянувши
презентацію. Прочитай слова й  сполучення слів у  колонках, поступово при-
скорюючи темп. Відтвори з  пам’яті.
Тлумачний словничок
Тамаринд  — тропічне вічнозелене дерево родини Бобові, плоди
якого використовують у  медицині та кондитерській промисловості;
індійський фінік.
Парси  — плем’я в  Західній Індії.
Фізіономія  — обличчя.
Попона  — покривало для коня та інших тварин.
Аллахабад (нині Праяградж)  — місто, важливий залізничний
вузол.
тамариндових дерев до Колкати
молодий парс спорудження
із фізіономією чотириколісні
на зразок попони рум’янолиций
Аллахабад навпростець
—— Випиши в  робочий зошит прикметники, утворені від двох основ. Поясни
правопис.
—— Прочитай уривок тексту, надрукований Незнайком. Виправ помилки та по-
ясни, які правила він порушив. Виконай вправу «Сорока й  черепаха».
За пять хвилин Філеас Фоґґ, сер
Френсіс Кромарті й  Паспарту підійшли
дохатини, поряд із якою була загорода
з  високим частоколом. У хатині жив се-
лянин, у  загороді  — слон. На проханя то-
вариства індус увів містера Фоґґа й  обох
його супутників до загону.
18. Прочитай уривок роману Жуля Верна «Навколо світу за вісімдесят днів»
у  перекладі Оксани Донічевої (адаптовано).
Уранці 22 жовтня потяг зупинився за п’ятнадцять миль від станції
Роталь, посеред широкої галявини, оточеної кількома бунгало й  ро-
бітничими хижами. Кондуктор пройшов уздовж вагонів, повторюючи:
«Пасажири, виходьте!»

52
 Філеас Фоґґ поглянув на Френсіса Кромарті, який, здавалося, не
розумів, чому зупинилися на узліссі, серед тамариндових дерев і  фі-
нікових пальм.

Паспарту, не менш здивований, вискочив з  вагона, але повер-

нувся, волаючи:
—  Колія закінчилася, хазяїне!
—  Що ви хочете цим сказати?  — запитав сер Френсіс Кромарті.
—  Я хочу сказати, що потяг далі не поїде.
Бригадний генерал одразу ж вийшов з  вагона. Філеас Фоґґ
неквапом пішов слідом. Обидва подалися до кондуктора.
—  Залізниця недобудована… пасажири знають, що частину шля-
ху їм доведеться долати самотужки.
Сер Френсіс Кромарті був розгніваний.
—  Сер Френсіс,  — спокійно сказав містер Фоґґ,  — якщо ваша
ласка, ми пошукаємо якийсь спосіб дістатися до залізничної колії.
—  Містере Фоґґ, ця затримка руйнує ваші плани?
—  Ні, сер Френсіс, я  передбачав її.
—  Як? Ви знали, що дорога…
—  Аж ніяк. Проте я  знав, що рано чи пізно якась перешкода
трапиться на моєму шляху. Нічого не втрачено. Я маю два дні про
запас. Пароплав з  Колкати до Гонконгу відходить двадцять п’ятого
опівдні. Сьогодні тільки двадцять друге. Ми прибудемо до Колкати
вчасно.

53
 Чи варто заперечувати, вислухавши таку впевнену відповідь?
Спорудження залізниці справді зупинилося в  цьому місці. Більшість
пасажирів знали про недобудовану залізничну колію.
Зійшовши з  поїзда, вони швидко винайняли всі засоби пересу-
вання, що були в  селищі. Чотириколісні вози, візки, запряжені зебу
(місцева порода биків), дорожні візки, схожі на пересувні пагоди, па-
ланкіни, поні  — усе розібрали.
Містер Фоґґ і  сер Френсіс Кромарті, обнишпоривши селище, по-
вернулися ні з  чим.
—  Я піду пішки,  — сказав Філеас Фоґґ.

Паспарту, що саме підійшов до містера Фоґґа, промовисто скри-

вився, подивившись на свої чудові, але непридатні для тривалої
ходьби туфлі. На щастя, він також розвідував транспортну ситуацію
і  тепер, трохи поміркувавши, повідомив про своє відкриття:
—  Хазяїне, здається, я  знайшов засіб пересування.
—  Який?
—  Слона! Індус, який мешкає за сто кроків звідси, має слона.
—  Що ж, ходімо подивимося на слона,  — відповів містер Фоґґ.
За п’ять хвилин Філеас Фоґґ, сер Френсіс Кромарті й  Паспарту
підійшли до хатини, поряд із якою була загорода з  високим часто-
колом. У хатині жив селянин, у  загороді  — слон. На прохання това-
риства індус увів містера Фоґґа й  обох його супутників до загону.

54
 Слон Кіуні, як і  всі його родичі, був здатний швидко й  довго хо-
дити; через брак іншого транспортного засобу Філеас Фоґґ вирішив
скористатися саме цим.
Слони в  Індії дорогі, оскіль-
ки щорік їх дедалі меншає.
Для циркових змагань при-
датними вважають лише сам-
ців, тож вони велика рідкість.
У неволі слони майже не да-
ють потомства, тому їх можна
роздобути тільки на полюван-
ні. Через те слонів у  цій країні
дбайливо оберігають, і,  коли
містер Фоґґ попросив індуса
поступитися йому слоном, той
рішуче відмовив.
Містер Фоґґ поглянув на
індуса, чиї маленькі оченята
палали жадобою і  промовис-
то свідчили, що справа лише
в  ціні. Філеас Фоґґ запропону-
вав йому тисячу двісті фунтів,
потім півтори тисячі, потім тисячу вісімсот, нарешті дві тисячі. Пас-
парту, зазвичай такий рум’янолиций, аж сполотнів від хвилювання.
На двох тисячах індус здався. Угоду було укладено, залишало-
ся знайти провідника. Це вже було легше. Молодий парс із розум-
ною фізіономією запропонував свої послуги. Містер Фоґґ погодився,
пообіцявши йому таку винагороду, що могла лише подвоїти його
старання.
Слона вивели й  одразу осідлали. Парс покрив спину слона чи-
мось на зразок попони й  причепив з  обох боків по досить незруч-
ному кошику. Містер Фоґґ запропонував серові Френсісу Кромарті
доставити його на станцію Аллахабад. Бригадний генерал погодив-
ся. Він зайняв місце в  одному кошику, Філеас Фоґґ  — у  другому.
Паспарту сів на спину тварини, парс видерся слонові на шию.
Аби скоротити шлях, провідник залишив осторонь залізницю, на
якій активно завершували будівельні роботи. Він добре знав усі міс-
цеві дороги й  стежки, тож повіз мандрівників навпростець через ліс.
19. Виконай вправи для покращення зору.

55
Взаємодію усно й  письмово, досліджую медіа 
20. Виконай завдання Питайлика.
—— Знайди в  уривку відповіді на запитання.
1) Коли зупинився поїзд? Чому?
2) Що зробили пасажири, які знали про недобудовану залізницю?
3) Кому вдалося знайти транспорт для Фоґґа?
4) Чому господар не хотів поступитися слоном?
5) Як Фоґґові вдалося переконати індуса?
6) Хто погодився бути за провідника?
7) Яким шляхом вирушили мандрівники?
—— Переглянь фрагмент фільму. Знайди й  прочитай у  тексті речення про пере-
глянуте. Укажи відмінності в  передачі змісту.
—— Придумай і  напиши заголовок до переглянутого.

—— «Озвуч» фільм.
—— Прослідкуй за текстом, як на зупинку поїзда відреагували Френсіс Кро-
марті, Філеас Фоґґ і  Паспарту. За допомогою яких слів автор розкрив їхні
характери?
—— Який транспорт Паспарту знайшов для Фоґґа? Переглянь відео­
фрагмент. Доповни відомостями з  тексту.
—— Розкажи, як розмістилися мандрівники, щоб подорожувати слоном.
—— Познач, куди мав доїхати з  ними бригадний генерал Френсіс
Кромарті:
А до Колкати;
Б до станції Аллахабад;
В до станції Роталь.
—— Попрацюй у  парі. Вправа «Кола на воді». Доберіть слова на кожну букву
слова слон. Уведіть їх у  текст. Визначте тему записаного тексту.





—— Обери прислів’я, яке, на твою думку, найточніше передає пригоди голов­
них героїв.
А Не шукай пригод, вони тебе самі знайдуть.
Б Кожна пригода  — до мудрості дорога.
В От потрапив у  пригоду, мов упав у  холодну воду!
—— Сформулюй тему прочитаного тексту.
—— Поміркуй, які практичні знання дає прочитаний текст.
21. Підбий підсумки уроків. Назви навчальні одиниці.

56
 Відмінювання прикметників

Н. які? дужі літні кращі сині

Р. яких? дуж___ літн___ кращ___ син___
Д. яким? дуж____ літн___ кращ____ син___
які? дуж___ літн___ кращ___ син___
Зн.
яких? дуж____ літн___ кращ____ син___
Ор. якими? дуж______ літн_____ кращ______ син_____
М. на яких? на дуж____ на літн___ на кращ____ на син___

Н. дружний дружній вужча столітня

Р. дружн____ дружн______ вужч___ столітн___
Д. дружн______ дружн______ вужч___ столітн___
дружн___ дружн___
Зн. вужч__ столітн__
дружн____ дружн______
Ор. дружн____ дружн____ вужч____ столітн____
на дружн______ на дружн______
М. на вужч___ на столітн___
на дружн______ на дружн______

Мовний тренажер
Уроки 3–4
—— Утвори прикметники за допомогою суфіксів -ськ-, -цьк-, -зьк-.
Юнак —  Оболонь — 
грек —  генерал — 
язичник —  гуцули — 
жебрак —  кінь — 
заступник —  Трипілля — 
низ —  Ізраїль — 
слиз —  Умань — 
варяг —  Ірпінь — 
француз —  Хотин — 
пірат —  Ніжин — 
лицар —  велетень — 

82
 Уроки 5–6
—— Утвори прикметники за допомогою суфікса -ськ-.
Завод —  буддист — 
громада —  чех — 
студент —  матрос — 
сержант —  казах — 
турист —  шах — 
Уроки 7–8
—— Утвори прикметники за допомогою суфіксів -цьк-, -зьк-.
Половець —  Гаага — 
парубок —  Гамбург — 
О вруч —  Париж — 
викладач —  боягуз — 
Уроки 9–10
—— Утвори прикметники за допомогою суфікса -н- за зразком, позначивши
основи іменників.
}uОснова — основaний; корона — 
стіна —  коліно — 
мир —  корінь — 
сезон —  зміна — 
лимон —  вина — 
Уроки 11–12
—— Утвори прикметники за допомогою суфіксів -н-, -ин-.
Холод —  день — 
вітамін —  камінь — 
кінь —  страус — 
піна —  сокіл — 
птах —  соболь — 
тополя —  комар — 
Уроки 13–14
—— Утвори прикметники за допомогою суфіксів -ян-, -їн-.
Чайка —  тьма — 
соловей —  вапно — 
цегла —  вата — 
крейда —  солома — 
Уроки 15–16
—— Утвори прикметники за допомогою суфікса -н-.
Зразок. Без закону — беззаконний.
Без імені, без сну, без жалю, без кінця, без сліду, без упину.



83
 Додатки

Розбір прикметника як частини мови

1. Аналізоване слово.
2. Питання.
3. Початкова форма (Н. в., одн., ч. р.).
4. Частина мови.
5. З яким словом пов’язане в реченні?
6. Число.
7. Рід (тільки в однині).
8. Відмінок.
9. Яким членом речення виступає?

84
 Карта знань «Прикметник»

85
86
 Ми разом
Слова і музика Ксенії Ситник, переклад Віри Браславець
По долонях неба мчать хмарки гуртом,
Пахне в домі хлібом, свіжим молоком.
Ось вона — чудова рідная земля.
Пісня лине всюди,
Ми — одна сім’я!
Приспів:
О-а-о! Тільки разом ми велика сила,
О-а-о, нерозлийвода.
О-а-о! Щоб раділо серце що є сили,
О-а-о, поряд ти і я.
Світ такий чудовий, райдуга сія!
Є про щастя мрія в кожного своя.
Від струмків залежить ширина ріки,
Отже, подружімось разом я і ти.

Лише у нас на Україні

Музика і слова Миколи Янченка
Де така ще є земля,
Щоб дерева так родили?
Де така ще є земля,
Щоб дівчата так любили?
Запитаю я у журавля:
— Де на світі є така земля?
Приспів:
Лише у нас на Україні
Росте калина при долині!
Вода джерельна з небом синім
Лише у нас на Україні!
Де така ще є земля —
Білі лілії в ставочку?
Де така ще є земля —
Соловейко у садочку?
Дикі гуси запитаю я:
— Де на світі є така земля?
Приспів.
Де така ще є земля,
Щоб дівчата мали вроду?
Де така ще є земля,
Щоб козацького роду?
Вільний вітер запитаю я:
— Де на світі є така земля?
Приспів.
87