Тема: Коли твір відкриває свої таємниці. Ганна Чубач «Роса».

Василь
Сухомлинський «Зійшло сонце». Порівняння образів. Створення власних образів.
Ганна Чубач «Ласий кіт Івашко», «Щось собі гуляє», «Хвалько»
Ла-ла-ла — бігла край села. Хід уроку
І. Організаційний момент
ІІ. Мовленнєва розминка
1. Робота над чистомовкою

Ля-ля-ля — зелене гілля.

Та-та-та — спіймали кота.
Тя-тя-тя — довести до пуття.
Ду-ду-ду — У кіно піду.
Дю-дю-дю — зустріну суддю.
Са-са-са — вкусила оса.
Ся-ся-ся — малина уся.
Зу-зу-зу — боюся грозу.

2. Робота над скоромовкою. Гра «Дощик»

Крокодил до крокодила
Приплива просити мила,
Бо набридло крокодилу
Умиватися без мила.
3. Гра «Розшифруй приказку»

(Згаяного часу і конем не здоженеш.)

— Поясніть, як ви розумієте зміст прислів’я.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку
— На сьогоднішньому уроці свої таємниці відкриють ще декілька віршів Ганни Чубач.
Під час читання розмірковуйте, уявляйте, придивляйтеся, прислухайтеся.

ІV. Опрацювання нового матеріалу

1. Опрацювання вірша Г. Чубач «Роса» (с. 90)
1) Робота над загадкою
• Йшла зоряниця,
Красна дівиця
Через покоси,
Гублячи сльози.
Місяць дивився і засмутився,
Сонечко встало — сльози зібрало. (Роса)
— Чи доводилося вам бачити росу? Розкажіть про свої враження.
— Послухайте, як Ганна Чубач описує росу.
2) Виразне читання вірша вчителем
— Яку картину ви уявляли, слухаючи вірш?
3) Словникова робота
Читання стовпчиків слів луною за вчителем.
Краса дах
навіть сріблом
вранці камінчиках
усміхаються скрапують
зливаються вкривають
— Прочитайте слова скоромовкою.
4) Гра „Бджілки“. Самостійне напівголосне читання вірша учнями, кожен — у своєму
темпі.
— Чим милується авторка твору?
— Як описує росу?
5) Виразне читання вірша учнями вголос
— Прочитайте вірш уголос, передаючи замилування описаною картиною.
— Як ви розумієте виділені слова?
— Назвіть слова, що допомогли вам побачити колір, відчути рух.
6) Гра „Знайди риму“
Краса... (роса);
на траві... (як живі);
камінчиках... (промінчиках);
усміхаються... (зливаються);
на листках... (дах).
2. Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання учнями тексту Василя
Сухомлинського
— Порівняйте образи роси, створені Ганною Чубач і Василем Сухомлинським. Чим вони
подібні й чим відрізняються?
— Який текст вам сподобався більше? Чому?
Фізкультхвилинка
Раз, два, три, чотири.
Три, чотири, раз, два.
Розболілась голова.
Треба трішки відпочити,
Щоб нового ще навчитись.
Підтягнулися, присіли,
Пострибали, знову сіли.
Вийшла пауза мала —
До роботи нам пора.
3. Опрацювання вірша Г. Чубач «Ласий кіт Івашко»
1) Робота над загадкою
Нявкає, муркоче,
Бо сметанки хоче.
Що це, діти, за воркотик?
Це пухнастий сірий…(котик).
2) Виразне читання вірша вчителем
Ласий кіт Івашко
Чорний кіт Івашко
ох зітхає важко –
впала сіра миша
у порожню пляшку.
Впала сіра миша
та й на саме денце.
Як її дістати –
це ж бо не відерце?
– Вилізай, не бійся, –
кіт просив у миші. –
Я для тебе в мисці
молока залишу…
Вилізай, не бійся! –
кіт благав до ночі.
Тільки вперта миша
слухати не хоче.
І таке надумав
ласий кіт Івашко:
– Я закину вудку
в цю глибоку пляшку.
Миша – це не риба,
упіймаю хутко. –
І пішов Івашко
позичати вудку.
А тим часом миші,
сестри чорноокі,
кинули ту пляшку
на долівку боком.
Утекла сіренька
до матусі в нірку.
А ласун Івашко
досі плаче гірко.
— Яку картину ви уявляли, слухаючи вірш?
3) Словникова робота
Денце – дно.
Долівка – помазана глиною земля в приміщенні, підлога.
Читання стовпчиків слів луною за вчителем.
Ласий зітхає
порожню дістати
вилізай благав
надумав закину
хутко позичати
чорноокі утекла
— Прочитайте слова здивовано, з питальною інтонацією.
4) Гра „Бджілки“. Самостійне напівголосне читання вірша учнями, кожен — у своєму
темпі.
— Як ви вважаєте, чи правдиву історію описано у вірші? Що вигадала поетеса?
5) Виразне читання вірша учнями вголос
— Як авторка ставиться до своїх героїв, кому співчуває?
— Попрацюйте у групі. Розподіліть ролі. Розіграйте сценку за змістом вірша, передаючи
переживання персонажів.
6) Гра „Знайди риму“
Івашко - … (важко)
дістати – …(відерце)
миші – … (залишу)
хутко – …(вудку)
чорноокі – … (боком)
нірку - … (гірко)
4. Опрацювання вірша Г. Чубач «Щось собі гуляє»
1) Робота над заголовком
— Прочитайте заголовок вірша і поміркуйте над його змістом. Починайте читати і ви
протрапите у казку.
2) Виразне читання вірша вчителем
Щось собі гуляє
Щось собі гуляє
у зеленім гаї.
Отаке вухате,
отаке хвостате,
будь-кого малого
може налякати.
Щось собі гуляє,
щось собі блукає,
що воно і звідки –
те ніхто не знає.
Отаке вухате,
отаке хвостате,
щось собі гуляє,
бо хоче гуляти.
— Яку картину ви уявляли, слухаючи вірш?
3) Словникова робота
Зеленім вухате
хвостате налякати
блукає звідки
4) Гра „Бджілки“. Самостійне напівголосне читання вірша учнями, кожен — у своєму
темпі.
5) Виразне читання вірша учнями вголос
— Як ви вважаєте, кого авторка називає вухатим і хвостатим?
— Що можна було б зобразити на малюнку за змістом вірша?
5. Опрацювання вірша Г. Чубач «Хвалько»
1) Виразне читання вірша вчителем
Хвалько
Як ще був малий гарбуз,
не боявся висоти:
виліз з грядки на горішок
і зостався там рости.
Ріс та ріс … Та ще хвалився:
„Як я високо вродився!“
Тільки листя гарбузове
поправляло кожне слово:
„Не вродився, а вмостився!“
Але що йому слова?
Прошуміли – і нема.
А з горіха добре видко
і город, й грядки сусідки.
На горісі просто рай:
сухо, зручно, хоч співай!
А під осінь… Буде сміху
всім городнім гарбузам:
із високого горіха
він не зможе злізти сам.
Під горіхом бігли діти
і спитали: „Хто це там?“
Як зняли його ізвідти,
похвалився: „Скочив сам!“
— Про кого цей вірш?
2) Словникова робота
Горішок зостався
вродився поправляло
вмостився прошуміли
видко горісі
ізвідти скочив
3) Гра „Бджілки“. Самостійне напівголосне читання вірша учнями, кожен у своєму
темпі.
4) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання
— Чи можна сказати, що гарбуз – хвалько? Доведіть свою думку рядками з вірша.
— Знайдіть в тексті рядки про те, як гарно було гарбузові на горісі.
— Назвіть персонажів вірша. З якою інтонацією слід читати слова кожного з них?
5) Гра „Диктор телебачення“
Учні читають текст, періодично відриваючи він нього погляд, щоб подивитися на
глядачів.

1) Методика роботи з прислів’ями, приказками, скоромовками,

чистомовками, загадками:
Прислів'я та приказки
Методика: Використовуйте прислів'я та приказки для передачі мудрості,
виховання моральних цінностей та розвитку мовних навичок.
Обговорюйте значення, пояснюйте контекст та застосування у реальному
житті.
Приклад: "Хто рано встає, того три щастя."
Скоромовки
Методика: Використовуйте скоромовки для розвитку вимови та
артикуляції звуків. Запропонуйте учням повторювати скоромовку декілька
разів швидко.
Приклад: "Саша сіла сімнадцять разів на сімнадцять сосок."
Чистомовки
Методика: Чистомовки сприяють розвитку швидкості та точності вимови.
Учні можуть використовувати їх для тренування фонем та звукового
вимовлення.
Приклад: "Чорні чоботи, червоні чоботи, Чарівниці чистять сині сукні."
Загадки:
Методика: Загадки розвивають логічне мислення та роблять навчання
цікавим. Обговорюйте загадки як групою, сприяйте дискусіям та аналізу
відповідей.
Приклад: "Що може бути в одній руці, але не в іншій, завжди під рукою,
але завжди за межами?"
Наведення прикладів:
Методика: Дозвольте учням створювати власні прислів'я, приказки,
скоромовки чи загадки. Це сприяє розвитку творчості та мовленнєвих
навичок.
Приклад: "Долі ніколи не кажуть, де вони зберігають сюрпризи." (власна
творчість учня)