Вчимося посібник

Т.С.
Маркотенко
А.В. Сазонова
МИСЛИТИ,
ПОРІВНЮВАТИ,
РАХУВАТИ,
РОЗМОВЛЯТИ
ЗМІСТ
ПЕРЕДМОВА …………………………………………….
РОЗДІЛ І. ІНТЕГРАЦІЯ МАТЕМАТИЧНОГО

РОЗВИТКУ ДІТЕЙ З РОЗВИТКОМ МОВЛЕННЯ (НА
МАТЕРІАЛІ АРИФМЕТИЧНИХ ЗАДАЧ) …..............
Завдання на розвиток мислення…………………………
Завдання на розвиток здатності аналізувати…
Завдання на формування класифікаційних умінь,
здатності до абстрагування ………………………
Завдання на розвиток мислення за аналогією……..
Завдання на розвиток здатності до узагальнення…
Завдання на розуміння дітьми поняття „задача” та її
структурних елементів…………………………………….
Складання задач за схемами………………………………
РОЗДІЛ ІІ. НАВЧАННЯ ДІТЕЙ РОЗВ’ЯЗУВАННЯ

АРИФМЕТИЧНИХ ЗАДАЧ ……………………………..
Завдання на закріплення знань про цифри ...……………
Завдання з картками на розуміння сутності
арифметичних дій ……………………………………….
Прийоми прилічування та відлічування (на матеріалі
арифметичних задач) ……………………………………...
Розв’язування задач різних типів ………………………..
РОЗДІЛ ІІІ. МЕТОДИКА НАВЧАННЯ СТАРШИХ

ДОШКІЛЬНИКІВ РОЗВ’ЯЗУВАННЯ
АРИФМЕТИЧНИХ ЗАДАЧ ……………………………
Задача та її типи ………………………………………...
Етапи навчання розв’язування арифметичних
задач…………………………………………….……………
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА…................................
ЛЕКСИКА…………………………… …………………
2
ПЕРЕДМОВА
Дошкільний вік є сензитивним періодом для

мовленнєвого й математичного розвитку дітей. Але
проведення навчальних занять з означених дисциплін
формує в дітей переважно фрагментарні уявлення щодо
багатьох предметів, явищ тощо. Саме тому сучасна освіта
наголошує на необхідності інтеграції знань, об’єднання
понять у спільні концентри за темами.
Основна мета даного посібника − розкрити можливі
варіанти інтеграції математичного та мовленнєвого
розвитку дітей на матеріалі арифметичних задач.
Запропоновані в посібнику завдання спрямовані,
перш за все, на розвиток комунікативних умінь, логічного
мислення, зокрема вміння виконувати основні логічні
операції, умінь аналізувати навколишнє середовище.
Різноманітність завдань за тематикою надає
можливість увести до активного словника дітей слова, що
охоплюють соціально-побутову, природничу, суспільно-
політичну лексику. Для зручності наприкінці посібника
всі завдання та арифметичні задачі розподілено за
означеною лексикою.
Інформація під рубрикою „Цікаво знати” допоможе
педагогу зацікавити дітей і урізноманітнити зміст заняття.
У посібнику також надаються методичні
рекомендації, що висвітлюють основні питання навчання
розв’язування задач та мовленнєвого розвитку дітей.
3
РОЗДІЛ І.
ІНТЕГРАЦІЯ МАТЕМАТИЧНОГО РОЗВИТКУ
ДІТЕЙ З РОЗВИТКОМ МОВЛЕННЯ
(НА МАТЕРІАЛІ АРИФМЕТИЧНИХ ЗАДАЧ)
ЗАВДАННЯ НА РОЗВИТОК МИСЛЕННЯ

Завдання на розвиток здатності аналізувати
1. Послухай, подумай та доповни речення назвою
міста, щоб було правильне судження.
Яке місто розташоване не в Україні?
Київ, Москва, Львів, Харків.
Завдання. 1. Яке місто є столицею України? Росії?
2. Як називається місто, у якому ти живеш? 3. Запам’ятай
прислів’я: Додому і кінь жвавіше біжить.
Мовна гра. „Вередливий звук”.
Ігрова ситуація: „Жив собі звук у словах, завередував
і втік. Потрібно звук спіймати й поставити на місце”:
-иїв, -ишинів, -ерч, -іровоград.
Відповідь: звук [к].
4. Вивчи вірш Я. Скидана „Рідне”:
Україна − рідний край,
Рідне поле, зелен гай,
Рідне місто й рідна хата,
Рідне небо й рідна мати.
Цікаво знати. Київ названо на честь засновника міста −

князя Кия. Велике старовинне місто Львів заснував князь
Данило Галицький і назвав ім’ям свого сина Лева (З кн.
„Материнка”).
2. Послухай, подумай та доповни речення словами,

щоб було правильне судження.
В Україні немає моря під назвою …
Азовське, Чорне, Саргасове.
Завдання. 1. Яке найбільше море омиває землі
України? 2. Запам’ятай прислів’я: Боязливому по вуха,
− сміливому по коліна.
4
Мовна гра. Додай склад, щоб утворилося слово.
Зразок: мо-… (море, моряк).
ма- …
му- …
мі- …
ми- …
Цікаво знати. Найдивовижнішим серед морів є Саргасове.

Розташоване воно в середині Атлантичного океану. Берегів море
не має, але води його досить чітко відрізняються від решти вод
Атлантичного океану. Саргасове море переповнене водоростями
саргасами і нагадує буро-зелений кисіль (За В. Уткіним).
3. Послухай, подумай та доповни речення словом,

У черевика завжди є …
шнурки, підошва, ґудзики.
Завдання. 1. Скільки черевиків складають пару?
(Два). 2. Чи повинні бути черевики однаковими, щоб
складати пару? Чим повинні відрізнятися? (Однаковий
розмір, модель, колір. Різні − один лівий, другий правий). 3.
Яке взуття носять узимку, улітку та восени під час дощу?
4. Послухай вірш.
От недобрі черевички!
Завжди лізуть до водички!
Неслухняні вони дуже,
Все шукають, де калюжі…
Хлюп та хлюп! − і вже брудні.
Горе мамі … і мені (К. Перелісна).
5. Як ти думаєш, що треба зробити, щоб черевики не були
брудними?
Мовна гра. „Один − багато”.
Зразок: ґудзик − ґудзики;
калюжа − … (калюжі);
черевик − … (черевики);
чобіт − … (чоботи).
5
6. У якій казці були чарівні чоботи? 7. Відгадай
загадку: По болоті гуляють, а коли сухо − відпочивають.
(Гумові чоботи).
Цікаво знати. Взуття необхідне для того, перш за все,

щоб захистити ноги від ударів об землю. У давнину
модними вважались черевики з дуже довгими носками,
для зручності їх підгинали вгору. У 1470-і роки навіть
видали наказ, де прописали обмеження на довжину
носків взуття (З кн. „Велика Оксфордська
енциклопедія”).

У дерева є завжди …
листя, квіти, коріння.
Завдання. 1. У яку пору року з’являються на деревах
квіточки й листячко? (Навесні). 2. А які ще пори року ти
знаєш? 3. Прослухай вірш.
На вісні в гайок піду,
Першу квіточку знайду,
Біля квіточки помрію,
Разом з нею порадію,
І вона всміхнеться
До мойого серця (П. Король).
4. Як ти думаєш, яку квіточку автор міг побачити? 5. Які
твої улюблені квіти? 6. Запам’ятай прислів’я: Де квіточка
− там медок.
Мовна гра. Педагог називає слово, а діти останній
склад: квіти − ти, квіточка − ка, квіточки − ки, ромашка
− ка, ромашки − ки.
Цікаво знати. Їстівними у капусти є суцвіття, у

моркви – корінь, у сельдерея – черешки листків, у салата
– листя.

6
Пасажирським транспортом є …
самоскид, автобус, трактор.
Завдання. 1. Який пасажирський транспорт не
рухається сільськими дорогами? (Трамвай, тролейбус). 2.
У назвах якого транспорту чуємо перший звук [т]? 3.
Відгадай загадку.
Будинок дивний знаєш ти,
Людей чимало там завжди.
Та він на місці не стоїть,
А по дорозі все біжить (автобус).
Мовна гра. З одного слова склади кілька нових слів.
Зразок: сінокосарка − сіно, косарка, косар, коса;
листоноша − … ;
жайворонок − …;
самоскид − ….
Цікаво знати. Заможні люди в давні часи

роз’їжджали в розкішних каретах, запряжених конями.
Та ось у ХVІІ столітті для тих, хто не мав змоги
користуватися каретами, французький учений Паскаль
придумав омнібус. Це слово означало „для всіх”. То
був найстарший родич наших автобусів та тролейбусів
(З журналу).

На Запорозькій Січі жили …
учителі, козаки, художники.
Завдання. 1. Чим займалися запорозькі козаки?
2. Кого з відомих козаків ти знаєш? 3. Вивчи прислів’я: Де
хоробрість, там нагорода та доблесть.
Мовна гра. Утвори складні слова з двох слів.
Зразок: небо і схил − небосхил;
ліс і смуга − …
ліс і степ − …
7
Цікаво знати. Січ була столицею козацької
республіки. Звідси вирушали в похід на турків і татар.
Багато славних перемог здобули запорозькі козаки.
Козаки займались і господарством. У всьому світі
цінувалися запорозькі коні, яких вони випасали в
степу. Козаки шанували освічених людей. У них був
отаман січової школи (З журналу).

На свято Пасхи українці завжди випікають …
торт, печиво, паску.
Завдання. 1. На які свята можна приготувати торт?
2. Які продукти необхідні для виготовлення торту, паски?
3. Запам’ятай приказку: На ласий кусочок знайдеться
куточок.
Мовна гра. „Скажи − який”.
Зразок: хліб − запашний, духмяний, білий, смачний.
Паска − …
Пиріг − …
Печиво − …
4. Послухай вірш К. Пересліної. На яке свято
виготовляють писанки?
Гарна писанка у мене −
Мабуть, кращої нема.
Мама тільки помагала,
Малювала ж я сама.
Змалювала дрібні квіти,
Вісім хрестиків малих.
І дрібнесенькі ялинки,
Поясочок поміж них.
Цікаво знати. Пасха, або Великдень, − найбільше

християнське свято. В Україні Великдень святкується
в неділю, а в суботу вже розписані писанки, покрашені
крашанки, паски й ковбаски попечені. Коли зайде
сонце, то починають дзвонити в церкві. У цю мить
8
раніше ніхто нічого не робив, не їв і не спав (За
П. Волиняком).
8. Послухай, подумай і доповни речення словами,

У стола завжди є …
спинка, ніжки, стільниця.
Завдання. 1. Скільки ніжок зазвичай у стола? 2. Якої
геометричної форми може бути стільниця у стола?
(Прямокутної, круглої, овальної, квадратної). 3. Відгадай
загадку Ю. Турчини.
Я у кожній є квартирі:
Сидіння та ноги чотири.
Для комфорту спинку маю,
Багато місця не займаю (Стілець).
Мовна гра. Зміни слово так, щоб вона закінчувалося
звуком [и] .
Зразок: стіл − столи.
Ніжка − …
Шафа − …

Удень на небі можна побачити …
Сонце, зірки, місяць.
Завдання. 1. Які ти знаєш частини доби? (Ранок, день,
вечір, ніч). 2. Відгадай загадку.
Що то за гість,
Що темноту їсть? (День).
3. У яку частину доби найкраще видно зірки? (Вночі). 4.
Скільки годин складає доба? 5. Послухай вірш і знайди, у
якому слові сховалося слово „мед”.
Звідкіля у нас на небі
Риби, близнюки, ведмеді?
Лебідь розправляє пір’я.
Це все … зоряні сузір’я (Ю. Турчина).
9
Мовна гра. Послухай, твердо чи м’яко вимовляється
звук [р] в словах: риби, пір’я, сузір’я, рак. (Твердо).
Гра „Земля чи космос”. Дорослий кидає м’яч дітям та
говорить „Земля” чи „космос”. Той, у кого м’яч, називає
слово, що пов’язане із Землею або космосом.
Зразок: Земля − річка.
Космос − зірки.
Земля − море.
Космос − ракета.
Цікаво знати. Існує дванадцять зодіакальних

сузір’їв: Риби, Овен, Телець, Близнюки, Рак, Лев,
Діва, Терези, Скорпіон, Стрілець, Козеріг, Водолій.

Ручка завжди є у …
склянки, чашки, пляшки.
Завдання. 1. Який столовий посуд має ручку?
2. Подумай, де більше ручок: у чашки чи у каструлі? 3. У
назвах якого столового посуду є звук [с]? 4. Відгадай
загадку.
Рогатий, та не віл, їсть-їсть, а не ситий, людям подає,
а сам у куток іде (Рогач).
Мовна гра. „Скажи навпаки”.
Зразок: холодний − гарячий;
великий − …
широкий − …
товстий − …
Цікаво знати. Рогач має декілька тлумачень.

1. Довгий дерев’яний держак з двома металевими
заокругленими ріжками на кінці, якими беруть і
ставлять у піч або виймають з неї горщики, чавуни і
т. ін. 2. Самець-олень або інший самець з рогами.
3. Жук, верхня щелепа якого має форму рога. 4.
Палиця з розвилкою на кінці (З тлумачного
словника).
10
Завдання на формування класифікаційних умінь,
здатності до абстрагування
11. Уважно прослухай текст.
На картині Незнайко намалював фарбами клумбу.
На ній розквітли тюльпан, лілія, помідор та ромашка.
Завдання. 1. Що зайве намалював на картині
Незнайко-художник? 2. Яким словом можна назвати всі
рослини, крім помідора? (Квіти). 3. Помідор − це фрукт чи
овоч? (Овоч). 4. Прослухай вірш.
На городі у бабусі
рахувати я навчуся.
Раз, два, три чотири, п’ять
Буду квіти рахувать.
Ось червоний гладіолус,
Ось волошка, ось жасмин,
Ось ромашка, хризантема,
Чотири, три, два, один.
А троянда біла – п’ять,
Буде в вазочці стоять (Ю. Турчина).
5. Якого кольору в ромашки та лілії пелюстки?
Мовна гра. У назвах яких квітів є звук [с], [ш]?
Цікаво знати. Найкращі квіти вирощують у Криму у

Нінітському ботанічному саду. Він не лише один з
найстаріших і найбільших у нашій країні, але й має
багатющу колекцію − понад п’ятнадцять тисяч видів,
різновидів, форм і сортів рослин. Існує ботанічний сад
з 1812 року.
Державні ботанічні сади створюються для
збереження й вивчення різноманітних рослин з метою
їх найефективнішого наукового, культурного й
господарського використання. На території України
таких садів тринадцять (Є.Шморгун).
12. Прослухай всі слова й поміркуй, що зайве.

Калина, береза, верба.
11
Завдання. 1. Як одним словом можна назвати березу
та вербу? (Дерева). 2. Калина − це трава чи чагарник?
(Чагарник). 3. Запам’ятай приказку: Без калини немає
України. 4. Послухай вірш, подумай, які слова вказують на
дію.
Сонце гріє, вітер віє
з поля на долину,
над водою гне з вербою
червону калину (Т. Шевченко).
Мовна гра. Добери якнайбільше слів на позначення
ознаки предмета.
Зразок: калина (яка?) − червона, кисла, кругла; береза
− білокора, струнка, висока.
Малина − …
Верба − …
Цікаво знати. Верба − одне з найпоширеніших дерев в

Україні, одне з найулюбленіших у народі. Здавна вона
супроводжує людські поселення й оселі. Наші пращури
вважали вербу священним деревом. Вона була символом
і оберегом родинного вогнища.
Калина − рослина-оберег у нашому краї. Калина біля
хати − здавна найперша й найзначніша ознака оселі
українця. Калина − символ надійної життєвої опори,
родинного благополуччя, достатку. Червоні плоди
калини, за народними уявленнями, здавна символізують
мужність людей, які проливали кров за Батьківщину в
боротьбі з ворогами (З журналу).
13. Уважно прослухай текст.

Карлсон зібрав Малишу до школи портфель.
Поклав зошит, ручку, пенал, олівець, фломастер та
газету.
Завдання. 1. Яка річ зайва? 2. Як одним словом можна
назвати всі речі, крім газети? (Навчальне приладдя). 3. З
чого виготовляють зошити й газети? (З паперу). 4. Скажи
слова так, щоб вони позначали багато предметів: газета
12
− … (газети), ручка − … (ручки), олівець − … (олівці),
пенал − … (пенали).
Мовна гра. Виправ речення.
Над синьою травою пурхали метелики. Червоні сосни
збігають з піщаних пагорбів у самісіньку річку. Звабливо
синіють соковиті ягоди малини. Осіннє біле листя тихо
падало на землю.
Цікаво знати. Теперішні школярі чорнилом не

пишуть. Колись чорнило коштувало дуже дорого.
Рецепти його виготовлення зберігалися в таємниці. У
Римі використовували чорнило із сажі, яке було дуже
стійке. Багато століть тому ченці монгольського
монастиря розробили рецепт „коштовних каменів”.
Чорнило це було золоте та рубінове…
Наші предки теж користувалися чорнилом.
Важливим його складником був цукор. А в Японії
вченими було винайдено біле чорнило − для
написання на кольоровому або чорному папері (З
журналу).
14. Прослухай текст.

Рано-вранці бабуся годувала півня, курей, ворону
та гусей.
Завдання. 1. Який птах залетів на подвір’я і не
відноситься до свійських птахів? 3. Що вміють робити
гуси, а не вміють усі інші названі птахи? (Уміють
плавати). 5. Як ми називаємо таких птахів? (Водоплавні).
6. Як називають дитинчат курки, гуски, ворони?
(Курчатко, гусенятко, вороненя). 7. Вивчи скоромовку:
летів перепел перед перепелицею, перед перепеленятами.
Мовна гра. „Озвуч картинку”.

Наприклад: гусак − с-с-с, корова − му-му-му, ворона
− карр, коник − іго-го, миша − пі-пі-пі, курка − ко-ко-ко,
півень − ку-ку-рі-ку.
13
Цікаво знати. Цікавий птах носоріг. Він живе в
Азії, а також на островах Індонезії. Носорогом його
назвали за надзвичайну форму великого дзьоба.
Самка носорога відкладає яйця в дуплі дерева. Після
того, як вона сяде на них, самець глиною замащує
вхід у дупло, залишаючи невеликий отвір, через який
його подруга може виставляти дзьоба, щоб одержати
їжу. Це носоріг робить для того, щоб змії та хижі
тварини не напали на гніздо. Під час такого
„ув’язнення” самка линяє й одночасно губить майже
все пір’я. Самець годує матір і маленьких пташенят,
поки вони не зміцніють. Потім руйнує стінку й
випускає всю свою родину на волю (За
Г. Скарлатом).
15. Прослухай уважно слова.

Опіль, Тайота, Запоріжжя, Мерседес.
Завдання. 1. Знайди зайве. 2. Як одним словом можна
назвати все, крім Запоріжжя? (Марки автомобілів). 3. Які
ще марки автомобілів ти знаєш?
Мовна гра. Які дії виконують літак, машина,
пароплав? (Літає, їде, пливе).
Цікаво знати. Назва марки „Мерседес” походить від

імені дочки одного багатія, який підтримав у свій час
винахідника цієї машини − Даймлера (З журналу).
16. Прослухай речення.

Для концерту музиканти приготували арфу,
скрипку, саксофон та магнітофон.
Завдання. 1. Який предмет зайвий? 2. Об’єднайте всі
предмети, крім магнітофона, однією назвою. (Музичні
інструменти). 3. Який з перелічених музичних
інструментів має найбільший розмір? (Арфа). 4. Вивчи
скоромовку: Клара у Валі грає на роялі.
Мовна гра. „Уважний музикант”. У словах зміни
перший звук, щоб вийшло нове слово.
Зразок: лак − мак, гак.
14
Лити − … (мити, шити, жити, рити).
Чай − (май, гай, рай).
Цікаво знати. Симфонічний оркестр виник у ХVІІІ

столітті. Головним інструментом в оркестрі був
клавесин. Особливо красивий звук у скрипки і
віолончелі, тому вони часто виконують соло в
оркестрі.
Велика роль належить диригентові. Музиканти
підкоряються кожному руху його чарівної палички (За
„Дитячою енциклопедією”).

Діти старшої групи підготували для наймолодших
на свято Нового року подарунки: ляльку, м’яч,
ведмедика та ложку.
Завдання. 1. Як ти вважає, який подарок недоречний?
2. Як одним словом можна назвати все, крім ложки?
(Іграшки). 3. На який звук починаються слова ложка,
лялька? У якому слові цей звук вимовляється твердо, а в
якому м’яко? (Ложка − [ложка], лялька − [л'ал'ка]).
У Юрка є м’яч новенький,
кольоровий, чималенький.
Спробуйте забити гол,
коли граєм у футбол!
В нас кмітливий воротар –
вірний пес, наш друг Мухтар! (Ю. Турчина)
5. Знайди слова, у яких є звук [л] або [л']. ([л] − кмітливий,
чималенький, гол, футбол; [л'] − кольоровий).
Мовна гра. „Відстукай склади”. Діти сідають у коло.
Дорослий називає кожному слово, дитина повинна
відстукати кількість складів.
Зразок: фут-бол, ляль-ка, во-ро-тар.
18. Прослухай і скажи, яке слово зайве.

Трикутник, квадрат, коло, указка.
15
Завдання. 1. Як можна назвати трикутник, квадрат та
коло? (Геометричні фігури). 2. Які ще геометричні фігури
ти знаєш? 3. Відгадай загадки.
1. Він давно знайомий мій,
Кожен кут у нім прямий,
Всі чотири сторони
Однієї довжини.
Познайомлю з ним малят.
Як же зветься він? … (Квадрат)
2. Маю я три сторони і три кути.
Чи мене назвати зможеш ти? (Трикутник)
3. Я без сторін, я без кутів,
Як звуся, відгадай.
І на малюнках дітлахів
У сонечку впізнай. (Коло)
Мовна гра. Вслухайся у вимову слова трикутник і
подумай, які слова сховалися в ньому? (Три, кут).2.
Порахуй кількість складів у словах три – кут - ник, квад -
рат, ко - ло, у - каз - ка.
Цікаво знати.. Слово „геометрія” виникло від двох

грецьких слів „гео” – земля і „метріа” – вимірювання.

На пошті діти придбали святкову листівку,
поштову марку, конверт та друга Костю.
Завдання. 1. Що не продається на пошті? 2. Як одним
словом можна назвати все, що продається та купується?
(Товар). 3. Що, на твою думку, повинно мати більший
розмір: святкова листівка чи конверт? 4. Чи можна
придбати собі друзів за гроші? 5. Вивчи прислів’я: Людина
без друзів, як дерево без коріння.
Мовна гра. „Запам’ятай, хто що купив і додай своє”.
Іра: Іра купила листівку.
Сашко: Іра купила листівку, Сашко купив конверт.
Тарас: …
Оля: …
16
Настя: …
Тетянка: …
Довідка: журнал, газету, марку, календар.
Цікаво знати. 6 травня 1840 року на лондонському

поштамті з’явилася перша марка на конверті з
портретом королеви Вікторії. П’ять років англієць
Роуленд Хілл сперечався з поштовою адміністрацією.
Він доводив, що платити за доставку листа має той,
хто його надсилає. Про те, що за лист заплачено, має
свідчити марка (З журналу).
20. Прослухай уважно текст.

До складу родини Сашка входить бабуся, мама,
тато, братик та зелений папуга.
Завдання. 1. Як ти вважає, може бути папуга членом
родини? 2. Як можна назвати папугу? (Домашній птах). 3.
Скільки осіб в твоїй родині? 4. Хто найстарший у твоїй
родині? 5. Відгадай загадку-добавлянку.
А у нас сьогодні свято −
Всі вітають мого тата.
Безліч друзів і гостей,
Бо у тата … (ювілей).
6. Послухай вірш Б. Лепкого „Батько й мати”:
Як мені вас не любити,
Рідний батьку, нене,
Бо мене ви годували
І дбали про мене.
Бо мене ви годували
Щирими руками.
Так нема на білім світі,
Як в батька і мами.
Батько розуму навчає,
Мати приголубить
І ніхто у цілім світі,
Як вони, не любить.
7. Мовна гра. „Аукціон слів”. Виграє той, хто
останнім назве слово.
17
Назви ласкаво маму, бабусю, тата. (Мамулечка,
матуся, таточко, бабусенька).
8. Вивчи прислів’я: Шануй батька й неньку, буде тобі
скрізь гладенько.
Цікаво знати. У тропічних лісах басейну Амазонки

живе маленька пташка з тоненькою шиєю. Це −
гоацин. Вона відрізняється від усіх своїх пернатих
родичів. Гоацин має додаткові лапи, що правлять
пташці за руки. Це видозмінені крила з кігтями. Птах
погано літає й повільно ходить по землі. Його сильною
захисною зброєю є дуже міцний неприємний запах.
Гоацин не співає, як звичайні птахи. Він квакає, як
жаба (З кн. „Цікава географія”).
Завдання на розвиток мислення за аналогією

Перець – це овоч, а ромашка − це …
бур’ян, дерево, квітка.
Завдання. 1. Яку форму має перець, а яку ромашка?
(Трикутну та круглу). 2. Де стоїть звук [р] у словах
ромашка, перець? 3. Вивчи скоромовку: перчив, перчив,
поки не переперчив.
Мовна гра. „Чому?”
Перша дитина описує, що сталося, а друга називає
причину.
Зразок:
− Ромашка зів’яла…
− Тому, що її не полили.
− Золоте яйце розбилося…
− … (тому що мишка хвостиком зачепила)
− Кульбабка розгорнула пелюстки…
− … (тому що зійшло сонечко)
Цікаво знати. В угорському місті Калочі є музей

червоного перцю. Міститься він у старовинному
млині, де колись перемелювали перець. До Європи
18
червоний перець потрапив з Центральної Америки. Як
картопля та квасоля, він довго виконував роль
декоративної рослини. І лише в кінці ХІХ століття
червоний перець почали використовувати кулінари (За
С. Могилевською).

Учителеві потрібна указка, а продавцеві …
ваги, шприц, ліки.
Завдання. 1. Навіщо потрібні ваги? 2. Поміркуй, що
буде важче: 1 кг пуху чи 1 кг заліза? (Однаково, оскільки і
пуху, і заліза взяли по 1 кг).
Мовна гра. „Кому що потрібно”.
Дорослий називає професію, а діти називають
необхідні для роботи предмети.
− Лікар.
− … (халат, ліки, термометр)
− Столяр.
− … (пилка, молоток, рубанок)
− Кухар.
− … (ніж, продукти, каструля)
Цікаво знати. Товар купують і продають. Експорт –

це товар, який продано іноземним покупцям, імпорт –
це те, що ми придбали за кордоном.

Квітка − у вазі, а пташка у …
чашці, гніздечку, будиночку.
Завдання. 1. У яку пору року пташки будують
гніздечка? 2. Послухай вірш. Як у ньому називається пір’я,
гніздо?
Пташка пір’ячко шукала,
Щось під стріхою будувала.
Покладе туди яєчка.
Її хатка – це гніздечко (Ю. Турчина).
19
3. Вивчи скоромовку: синичка, синичка − горобцю
сестричка.
Мовна гра. „Утвори нові слова”. Додай на початку
або вкінці слова звук, щоб утворися нове слово.
Зразок: оса − коса.
Луг − … (плуг).
Рак − … (грак).
Мак − … (смак).
Риба − … (рибак).
Коса − … (косар).
Цікаво знати. Птахи будують гнізда кожен по-

своєму. У щиглика гніздо заслане всередині пір’ям.
Дятли влаштовують гнізда в дуплах. А у пташки ткач
гніздо громадське. Вони гуртом роблять на дереві
велику круглу покривлю з трави, а зісподу всі ліплять
до покрівлі гніздечка. Люди бачили під однією
покрівлею 320 таких гніздечок. Живе ця пташка в
Африці (З кн. „Цікава географія”).

На городі росте морква, а в саду …
гриби, абрикоса, пшениця.
Завдання. 1. У яку пору року збирають врожай? 2. Які
дерева можуть рости в саду, у лісі? 3. Послухай вірш. Яку
пісню співав півень? А яку може заспівати котик,
цуценятко, гусак?
Вже півень на воротах
Кричить: „Ку-ку-рі-ку!
Розквітла абрикоса
У нашому садку!”
Навколо абрикоси
Під музику бджоли
Взялися ми за руки
І пісню завели… (А. Качан).
Мовна гра. „Що я люблю” (на розвиток уваги та
пам’яті).
20
Таня: Я люблю яблука.
Оля: Таня любить яблука, а я люблю моркву.
Сашко: Таня любить яблука, Оля любить моркву, а я
люблю …
Тарас: …
Цікаво знати. У наш час відомо біля 70 видів грибів.

Відрізнити їстівний гриб від неїстівного за зовнішнім
виглядом дуже важко, тому слід вживати в їжу тільки
ті гриби, які спеціально вирощують і продають в
магазині. Деякі гриби ростуть настільки швидко, що за
добу з однієї спори може утворитися грибниця
довжиною до 1 см.

Рукавиця на руці, а шкарпетки на …
плечах, ногах, спині.
Завдання. 1. Подумай, пара − це скільки? 2. Які
частини тіла в людини є в парі? 3. Відгадай загадку.
У двох матерів по п’ятеро синів. (Руки і пальці).
4. Скільки всього пальців на двох руках? 6. Пальчикова
гімнастика. Постукай по столу: долоня − кулак − ребро.
Мовна гра. Швидко слово навивай йому риму
добирай.
гілка – білка – бджілка
людина − …
коса − …
лисичка − …
Цікаво знати. Боксера ще називають майстром

шкіряної рукавички. „Кинути рукавички” означає
вступити в боротьбу з ким-небудь.

У баскетболі для м’яча корзина, а в футболі − …
нога, ворота, воротар.
21
Завдання. 1. Які спільні спортивні знаряддя
використовують у футболі та баскетболі? (М’яч). 2. Які
схожі види спорту ти знаєш?
Мовна гра. „Який звук тягну?”.
Но-о-га, во-о-ро-о-та, футбо-о-л, о-осінь.
Цікаво знати. Футбол виник в Англії дуже давно. У

футбол грали спочатку на базарних площах і навіть на
вулицях. У грі брали участь іноді до ста гравців.
Буйний натовп у погоні за м’ячем змітав все на своєму
шляху. Король Едуард ІІ заборонив гру в межах міста.
Але народ продовжував грати. У ХVІІ столітті
заборону було знято (За А.Коваль).

У дитячий садочок ходять дошкільники, а до
школи …
студенти, школярі, пенсіонери.
Завдання. 1. Хто найстарші: дошкільники, студенти
чи пенсіонери? 2. Де навчаються студенти? 3. Послухай
вірш І. Жиленко.
У неньки народилося дитя.
Дитя моє! Бог дав тобі життя.
І щоб ніхто не заподіяв шкоди
тобі, малесенький громадянин, −
Бог дав закони нашому народу.
Від дня народження, від іменин −
Ти на життя і щастя маєш право
під золото-блакитним знаменом
своєї Української держави.
4. Які права має кожна дитина від народження?
Мовна гра. „Знайди помилку в реченні”.
Студенти навчаються в дитячому садку.
Дошколята ходять до університету.
Випав гарячий сніг.
Слідом за зимою прийшла осінь.
22
Цікаво знати.. Більшість країн у 1990 р. підписали
Конвенцію прав дитини з метою захисту прав дитини у
всьому світі.

Заєць швидкий, а равлик …
зелений, повільний, розумний.
Завдання. 1. Яких ще тварин ти знаєш, що рухаються
дуже повільно? 2. Якої форми панцир равлика? 3.
Послухай вірш. Знайди слова, які починаються звуком [р].
Равлик, равлик,
Вистав ріг −
Дамо сиру
На пиріг!
Виставляє равлик роги:
Геть з дороги! (В. Лучук).
Мовна гра. „Перестав усе як треба”.
Засобакали гавки,
Закицьнали нявки,
Зажабали кваки,
Закачкали кряки,
Закізкали меки,
Забаранали беки.
За зірки сховалось небо,
Перестав усе як треба (Т. Лисенко).

З яблуні зібрали фрукти, а з м’яти для чаю …
квіточки, ягоди, листячко.
Завдання. 1. Які ще фрукти та ягоди ти знаєш? 2. У
яку пору року збирають урожай? 3. Які страви можна
приготувати з фруктів та ягід? 4. Послухай вірш.
Ящірка з ягід варення зварила,
В гості маленьке ягня запросила.
„З ягід варення яскраво – червоне
23
Будемо їсти, коли охолоне!” (Ю. Турчина).
5. Яке твоє улюблене варення?
Мовна гра. „Скажи по-іншому”.
Зразок: варення з малини − малинове варення.
Варення з вишні − … .
Варення з абрикос − … .
Варення з полуниці − … .

Мікрохвильова піч розігріває, а пральна машина
…
подрібнює, пере, вишиває.
Завдання. 1. Яка електронна техніка допомагає людям
по господарству? (Праска, пилосос, фен). 2. Послухай
вірш. Здогадайся, який електроприлад описує дитина?
Хто із шумом, хто із свистом
Прибирає в хаті чисто?
Помічниця є в нас добра −
Беручка електрокобра.
Як в розетку ткнеш хвоста −
Буде в хаті чистота!
В кожен кут повзе поволі,
Пил ковтає на путі.
І цяцьки, що лишиш долі,
Тільки брязнуть в животі!
Я замажусь − і мене,
Обіцяла проковтне (Р. Бородулін).
4. Відгадай загадку.
Що за слоник − довгий ніс
Чистоту нам в дім приніс (пилосос).
5. З яких слів складається назва „пилосос”?
Мовна гра. Утвори складні слова з двох слів.
Зразок: електрична і піч − електропіч;
кава і варити − … (кавоварка);
хліб і пекти − … (хлібопіч);
сік і вижимати − … (соковижималка).
24
Цікаво знати. Першу в світі пральну машину
створив у 1906 р. американець Алва Фишер. Пилосос
винайшов у 1901 р. англійський інженер К.Хуберт
Бут. Перший електричний холодильник
сконструювали в 1923 р. два шведських винахідника –
Бальцен фон Платен і Карл Мунтерс.
Завдання на розвиток здатності до узагальнення

31. Прослухай слова.
Окунь, карась, щука, йорж.
Завдання. 1. Якою назвою можна об’єднати всі слова?
(Риби). 2. Скільки всього було названо риб? 3. За розміром
більша щука чи карась? 4. Пригадай, що може плавати у
воді, а що на воді? (У воді − риби, підводний човен; на воді
− пароплав, гуси, качки). 5. Послухай вірш.
Йоржа впіймав на вудку Йосип,
схопив і зойкнув: ой-ой-ой!
Не знав, напевно, Йосип досі,
Який колючий йоржик той (Н. Забіла).
6. Де знаходиться звук [й] в словах: йорж, Йосип, ой, який,
колючий?
Мовна гра. „Нанизай слова”.
Наступне слово повинно починатися тим звуком,
яким закінчується попереднє.
Зразок: риба − акула − альбатрос − сом − …
Цікаво знати. У водоймах Чукотки та Аляски живе

рибка далія. Узимку вода вмерзає в лід, а влітку
розмерзається та оживає. Рибка добре почувається в
полярному кліматі (З журналу).
32. Прослухай слова.

Квочка, Подоляночка, Панас, Коровай.
Завдання. 1. Яким словом можна назвати всі слова
разом? (Ігри). 2. Вивчи скоромовку: ходить квочка коло
кілочка, водить діточок коло квіточок. 3. Пограй з
друзями в одну з названих рухливих ігор.
25
Правило рухливої гри „Квочка”: забивають у землю
кілок, до нього прив’язують мотузок. Лічилкою
обирають „квочку”. Вона береться за кінець мотузки,
ходить по колу з дітьми та всі співають:
Ходить квочка
Коло кілочка,
Водить діток,
Дрібних квіток.
Діти-діти: „Квок”.
Діти розбігаються, а „квочка” квокче та збирає всіх
докупи.
Мовна гра. „Впіймай звук”.
Дорослий пропонує поплескати в долоні, коли діти
почують звук [к]: квочка, повітря, олівець, кілочок,
квіточка, чай, листочки, дощик.

Танкіст, моряк, кавалерист, артилерист.
Завдання. 1. Яким словом можна назвати всіх разом?
(Військові). 2. Які ти знаєш військові машини? (Літак,
танк, танкер, підводний човен). 3. Послухай вірш.
Костик мріє бути капітаном,
З морем дружить, з океаном.
Справа ця, звичайно, нелегка.
А тепер загадку відгадайте:
В слові Костя перший звук впізнайте ([к]).
Мовна гра. Найди спільну частинку в словах.
Море, моряк, морський, приморський.
Танк, танкіст, танкові.
Цікаво знати. Авіаносці – найбільші кораблі, на

борту деяких з них можна розмістити до 90 літаків.

Слон, ведмідь, лев, гепард.
26
(Тварини). 2. Хто з названих тварин найбільший за
розміром? 3. Це дикі чи свійські тварини?
Мовна гра. Назви яких диких тварин починається зі
звуку [л]? (Лев, леопард, лось, лисиця)
Цікаво знати. Найшвидша тварина Землі − гепард.

Він може рухатися зі швидкістю 105 км/год (З кн.
„Весь світ у таблицях”).

Дніпро, Прип’ять, Південний Буг, Дністер.
разом? (Річки). 2. Яка річка розділяє Київ на праву та ліву
сторони? (Дніпро). 3. Вивчи скоромовку: на річці Роман
спіймав рукам рака. 4. У назвах яких річок є звук [р]?
Донець, Рось, Дніпро, Тиса, Буг, Дністер.
Мовна гра. Відгадай загадку.
Зроду-віку не лежить.
Ніг не має, а біжить.
Хоч сорочок не вдягає
Та рукави завжди має (Річка).
Цікаво знати. Колись давно Дніпро називали

Борисфеном, а в народних піснях та легендах −
Славутичем (в кн. „Сходинки”).
Поблизу міста Роторуа на північному острові Нової
Зеландії тече унікальна річка. Вода біля її лівого берега
кипить. А біля правого − дуже холодна. Річка тече так
швидко, що обидва потоки не змішуються (З кн. „Цікава
географія)”.

Кривий Ріг, Житомир, Харків, Одеса.
Завдання. 1. Яким словом можна об’єднати всі слова?
(Міста). 2. Яке місто знаходиться на морі?
27
Мовна гра. „Відстукай склади”. Дорослий називає
кожному слово, дитина повинна відстукати кількість
складів. Скільки складів у кожному слові?
Хар-ків, Лу-ганськ, О-рел, Рів-но, Су-ми, Хер-сон.
Цікава знати. У київських князів Аскольда і Діра

був дружинник на ім’я Житомир. Після загибелі князів
Житомир залишив Київ і оселився із своїми воїнами в
лісах, що простяглися на захід від нього.
У 885 році Житомир заснував тут місто, яке пізніше
назвали його ім’ям (З журналу).

Україна, Росія, Франція, Швейцарія.
Завдання. 1. Яким словом можна назвати все разом?
(Країни). 2. Послухай вірш М. Сингаївського.
Батьківщини рідної гаї
Кличуть серце в затінки свої.
Зупинись і слухай солов’я,
І відчуй, що це земля твоя.
3. Яка країна є нашою Батьківщиною? 4. Запам’ятай
прислів’я: Людина без Батьківщини, як соловей без пісні.
Мовна гра. Назви сусідів звука [с] у словах серце,
солов’ї, свої.
Цікаво знати. Росія є найбільшою за розміром

країною світу. А Україна в Європі є другою за
розміром після Росії (З кн. „Весь світ у таблицях”).

Долари, франки, рублі, гривні.
разом? (Гроші). 2. Як називаються одним словом гроші
іншої країни? (Валюта).
Мовна гра. Частинки слів загубилися, знайди їх.
Га….(газета, галка, гараж, гарнір)
Го…(гойдалка, гора, гості)
28
У дитячій кімнаті були лялька, дзиґа, дзвоник,
м’яч.
Завдання. 1. Яким словом можна назвати все разом?
(Іграшки). 2. Відгадай загадку.
Б’ють не плаче, вгору скаче.
І ніхто йому одначе,
Не сказав хоч раз: „Пробач”.
Бо на те він і є … (м’яч).
Мовна гра. Спіймай звук [дз]. Діти плескають у
долоні, коли чують слова зі звуком [дз].
Лялька, дзиґа, ведмедик, конструктор, дзвоник.

Тато, мамо, син, бабуся, дідусь, тітка.
(Родина). 2. Яким звуком починаються слова: тато, тітка
([т]). 3. Назви імена, які починаються цим звуком? (Тарас,
Тетяна, Тамара). 4. Яка цифра „дружить” зі звуком [т]?
(Три). 5. Вивчи прислів’я: З добрим здружись, а лихих
стережись.
41. Послухай вірш М. Сингаївського „Ведмідь

малює”.
Ведмідь малював картину −
осику, березу, ялину
й між ними червону калину.
А поруч поставив пасіку
і вікна відкрив у поле,
а сам у кущі сховався,
щоб не кусали бджоли.
Бо дуже хотілося меду
рудому ведмедю.
Завдання. 1. Яким одним словом можна об’єднати
слова: осика, береза, ялина? 2. Скільки дерев намалював
ведмідь? (Три). 3. Відгадай загадки.
1.Хоч кожух я теплий маю,
29
Та на зиму засинаю.
І солодкі ніжні сни
Мені сняться до весни. (Ведмідь)
2. Взимку і влітку одним кольором. (Ялинка)
4. Скажи навпаки: зима − літо, солодкі − …, теплий − …,
весна − … .
ЗАВДАННЯ НА РОЗУМІННЯ ДІТЬМИ

ПОНЯТТЯ „ЗАДАЧА” ТА ЇЇ СТРУКТУРНИХ
ЕЛЕМЕНТІВ
Плету хлівець на четверо овець,
а ще на одну – окремо.
Математичне завдання. 1. Про кого ти зараз
дізнався? 2. Це задача чи загадка? 3. Що ми знаємо про
кількість овець? (Четверо овець та ще одна). 4. Чи є в
цьому тексті питання? (Ні). 5. Придумай запитання, щоб
текст став задачею. (Скільки всього овець?)
Примітка: на цьому етапі розв’язування задач відбувається
за розсудом вихователя (використання наочності).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Відгадай загадку.
2. Назви кожен пальчик своїм ім’ям. (Великий, вказівний,
середній, безіменний, мізинець). 3. Чи знаєш ти казку під
назвою „Рукавичка”? 4. Які казкові персонажі були в цій
казці?
43. Прослухай запитання.

Хто взимку білий, а влітку сірий?
дізнався? 2. Чи відомі в тексті числа? (Ні). 3. Це задача чи
загадка? (Загадка)
Довідка: оскільки в тексті є запитання, а немає відомих
чисел − це не задача.
Завдання на розвиток мовлення. 1. Розгадай загадку.
2. Опиши зайчика. Який він узимку, а який улітку? 3.
Запам’ятай прислів’я: Літо збирає, а зима з’їдає.

30
На присадибній делянці Федір виростив три
фіалки, а Фая − на одну більше, ніж Федір.
дізнався? (Про Федора та Фаю). 2. Що нам відомо про
кількість фіалок, які виростив Федір? (Федір виростив 3
фіалки). 3. Що нам відомо про фіалки, які виростила Фая?
(Фая виростила на одну більше, ніж Федір). 4. Чи є в
тексті запитання? 5. Чи вказано, що нам потрібно знайти?
(Ні. Отже, не вистачає запитання). 6. Придумай
запитання, щоб текст став задачею. (Скільки фіалок
виростила Фая?)
Завдання на розвиток мовлення. 1. Яким звуком
починаються слова: Федір, Фая ([ф]), фіалки ([ф’]).
Пахучі фіалки зростали привітні
й на радість хорошій людині розквітли (Н. Малащук).
3. Які фіалки за кольором?

Над полуничним джемом бабусі кружляли три
бджоли та один великий джміль.
дізнався? 2. Чи відомо, скільки було бджіл та джмелів?
(Відомо, що було три бджоли та один джміль). 3. Чи є в
тексті запитання? (Ні). 4. Придумай запитання, щоб текст
став задачею. (Скільки всього комах кружляло над
джемом?)
Завдання на розвиток мовлення. 1. Послухай вірш.
Чого це над квітами
Схилилась дітвора?
Малим цікаво знати:
Як бджілка мед збирає!
А бджілка все кружляє,
Неначе каже нам:
− Жу-жу, жу-жу, малята,
Я меду не віддам!
І забавляться з вами
31
Не маю я часу:
Солодку краплю меду
У вулик понесу! (Г. Бойко)
2. У якому слові чується звук [дж]? Назвіть ще слова
з чим звуком (джміль, джерело). 3. Вивчи прислів’я: Одна
бджола багато меду не насить; Бджола мала, а й та
працює.
Цікаво знати. Бджола в Україні здавна вважалася

святим створінням. Такою шаною бджоли
користувалися через їхню надмірну працьовитість і
велику користь (З кн. „Дванадцять місяців”).

Скільки дітей подарували мамам святкові
листівки на 8 березня?
дізнався? 2. Нам відомо, скільки листівок зробили діти?
(Ні, ми не знаємо скільки листівок зробили діти). 3.Це
задача?( Це не задача, оскільки немає відомих чисел).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Який подарунок
ти б хотів отримати на день народження? 2. Що ти
подарував матусі на день народження, 8 Березня, на День
матері? 3.Чи можна вважати квіти гарним подарунком для
мами? 4. Послухай вірш „Мама” (авт. В. Гринько):
Ще в колисці немовля
Слово „мама” вимовля.
Найдорожче в світі слово
Так звучить у рідній мові:
Мати, матінка, матуся,
Мама, мамонька, мамуся!
Називаю тебе я,
Рідна ненечко моя!
5. Як ти називаєш свою маму? 6. Вивчи прислів’я: Без
матері й сонце не гріє.
47. Прослухай запитання.
32
Скільки дітей відвідують дитячий садок?
дізнався? 2. Чи відомі в тексті числа? (Ні). 3. Це задача?
(Ні).
До дитячого садочка
Йдуть веселі діточки,
Будуть вчитися ліпити,
Малюватимуть хатки.
Зроблять квіти до віночка,
Вивчать віршики, пісні.
А казки такі почують,
Що розкажуть і мені… (К. Перелісна)
2. Добери з вірша пестливі слова до слів: діти
(діточки), сад (садочок), вінок (віночок), вірш (віршик).
Назви своїх друзів ласкаво. Наприклад, Олечко, Тетянко,
Андрійко.

Синій кит − це найбільша тварина світу.
дізнався? 2. Чи є в цьому тексті питання? (Ні). 3. Чи відомі
в задачі числа? (Ні). 4. Чи є в тексті питання? (Ні). 5. Це
задача чи текст? (Текст, тому що немає ні питання, ні
відомих чисел).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Закінчи речення:
Великий як … .Малий як … . Солодкий як … .Темний як
… . Гарний як… . Веселий як … .
2. Відгадай загадку.
На дереві грається,
угору піднімається,
на хвостику гойдається.
І зветься це малятко
веселе …(мавпенятко).
Цікаво знати. Найбільші ссавці живуть у воді. Це

кити, які вважаються найбільшими тваринами світу.
33
Синій кит досягає 33,5 метра в довжину та може бути до
130 тонн. Цікаво, що приблизно третину довжини цієї
тварини займає голова. Кити − теплокровні тварини, для
них дуже важливо підтримувати температуру тіла, тому
жировий шар у них може бути від 35 до 55 сантиметрів
(З кн. „Весь світ у таблицях”).

У вазі лежали 3 яблука. Настя пригостила свою
подругу одним яблуком. Скільки яблук залишилося у
вазі?
Математичне завдання. 1. Про що ти зараз дізнався?
2. Чи відомо нам скільки було яблук? Скількома яблуками
дівчина пригостила подругу? (Було 3 яблука, одне дівчинка
віддала подрузі). 3. Чи є в цьому тексті питання? Яке саме?
(Скільки залишилося яблук?). 4. Це задача чи текст? (Це
задача, тому що є запитання та відомі числа).
Влітку у садочку
Зріє під листочком.
Восени, набравшись соку
Стане враз червонобоким (яблуко).
2. Які ще фрукти ростуть в нашій країні? 3. Утвори
назви кольорів від назви предмета.
Зразок: малина − малиновий.
Каштан − … .
Салат − … .
Бузок − … .
Вишня − … .
4. Запам’ятай прислів’я: Яка яблунька, такі й яблучка.

Діти допомогли садівникам посадити 3 дерева.
Скільки всього посадили дерев садівники та діти?
2. Що нам відомо про кількість дерев? (Три дерева). 3. Чи є
в цьому тексті питання? Яке саме? (Скільки всього
34
посадили дерев?). 4. Що необхідно знати, щоб відповісти
на запитання? (Необхідно знати, скільки дерев посадили
діти та садівники). 5. Це задача чи текст? Чому? (Це
текст, тому що не вистачає даних задачі. Не знаємо
скільки дерев посадили садівники).
Примітка. При розв’язанні завдання обов’язково слід
використовувати демонстраційний матеріал.
Завдання на розвиток мовлення. 1. Об’єднайте одним
словом: а) дуб, береза, клен; б) сосна, ялина, піхта; в)
яблуня, вишня, груша.
2. Відгадайте загадку.
Стрімко вибігли на гору
Дві подружки білокорі,
Дощик їм полоще кіски,
Звуть подружок цих …(берізки).

У Марини дві пари черевичок, а у Рити одна. На
скільки більше пар черевичок у Марини, ніж у Рити?
дізнався? 2. Чи є в тексті відомі числа? (Так. У Марини дві
пари, а у Рити одна). 3. Чи є в цьому тексті питання? Яке
саме? (На скільки більше пар взуття у Марини?). 4. Це
задача чи текст? Чому? (Це задача, тому що є запитання
та числа).
Пошила чапля черевички
і мерщій пішла до річки.
− Чапу-лапу, чапу-лапу,
в мене гарні черевички.
Поки ходила, говорила −
черевички погубила (П. Воронько).
2. У яких словах зустрічається звук [ч]?
35
Хлопчики допомагали бабусі на городі. Вони
полили три куща малини та два куща аґрусу. Скільки
всього кущів полили діти?
2. Що нам відомо у задачі, які числа? (Діти полили три
кущі малини та два аґрусу – обговорення можна
супроводжувати виставленням роздавального матеріалу у
відповідній кількості). 3. Яке запитання задачі? Що
необхідно знайти? (Скільки всього кущів полили?). 4. Ми
можемо дізнатися, скільки полили кущів? (Так). 5.
Подивись на дошку. Давай визначимо, скільки всього
полили кущів?
Примітка: на цьому етапі головне навчити дітей
виокремлювати структурні елементи задачі. Обговорюючи
умову, відразу розташовуємо відповідну кількість елементів
демонстраційного матеріалу на дошці. Задача, як правило,
розв’язується за допомогою лічби демонстраційного
матеріалу, а не в обчислювальній діяльності.
Завдання на розвиток мовлення. 1. Визнач, який
звук у слові аґрус знаходиться на другому місці. 2. Чи є
цей звук у словах: а) ґедзь, ґанок, ґава; б) голова, город,
горобина? 3. Вивчи скоромовку, правильно
вимовляючи звуки [ґ] і [г]:
Ґелґочуть під горою гуси.
В город забігло гусеня.
− Гиля, гиля! − гука Ганнуся,
Його з городу виганя (Н. Забіла).

На день народження хлопчику подарували
іграшковий трамвай та іграшковий трактор. Скільки
всього подарунків отримав хлопчик?
(Хлопчику на день народження подарували трамвай та
трактор). 2. Що нам відомо у задачі, які числові дані?
(Один трамвай та один трактор). 3. Яке запитання
задачі? Що необхідно знайти? (Скільки всього подарунків
отримав хлопчик?). 4. Ми можемо дізнатися, скільки
36
подарунків отримав хлопчик? (Так). 5. Подивись на дошку.
Давай визначимо, скільки всього подарунків?
Завдання на розвиток мовлення. 1. Яким звуком
починаються слова трамвай, трактор? 2. Скільки разів
звук [р] зустрічається у словах трамвай, трактор?

На свято День Перемоги був яскравий салют у
вигляді кульок. На небі було 5 червоних кульок та 1
зелена. Скільки кульок побачили діти на небі?
(Про салют на День Перемоги). 2. Що нам відомо у задачі,
які числові дані? (5 червоних кульок та 1 зелена). 3. Яке
запитання задачі? Що необхідно знайти? (Скільки всього
кульок було на небі?). 4. Ми можемо дізнатися, скільки
було кульок? (Так). 5. Подивись на дошку. Давайте
визначимо, скільки було кульок?
Завдання на розвиток мовлення. 1. Коли
святкують День перемоги? 2. Як прикрашають міста та
села в Україні до цього дня? 3. Як називають людей,
які хочуть жити в мирі й дружбі з усіма. 4. Чи можна
Україну вважати миролюбною державою? 5.
Побажання: Мир вам! доброзичливе чи ні? 6. Які гарні
побажання ти знаєш?
Цікаво знати. Першого травня 1945 року на будинок

рейхстагу в місті Берліні Олексій Берест, Михайло
Єгоров і Мілітон Кантарія підняли прапор на честь
перемоги Радянського Союзу над фашистською
Німеччиною у Великій Вітчизняній війні. Цей прапор
названо Прапором Перемоги, його зберігають як
реліквію.

Діти посадили обабіч дороги три хвойних дерева
та одне листяне. Скільки всього дерев посадили діти?
(Про дерева, які посадили діти). 2. Що нам відомо в задачі,
37
які числа? Скільки та які дерева посадили діти? (3 хвойних
та 1 листяне). 3. Яке питання задачі? Що необхідно
знайти? (Скільки дерев посадили діти?). 4. Ми можемо
дізнатися, скільки дерев посадили? (Так). 5. Подивись на
дошку. Давайте визначимо, скільки посадили дерев?
Завдання на розвиток мовлення. 1. Прослухай текст.
Горобина і ялинка стояли поряд. Вони часто
перешіптувались між собою. На ялинці росли хвоїнки і
шишки, а на горобині − листя і грона жовтогарячих плодів
(Г. Демченко).
2. Уяви, що ти ялинка. Про що б ти розказав (-ла)
дітям? 3. Яке дерево називають хвойним, а яка листяним?
4. Які ще хвойні та листяні дерева ти знаєш? 5. Послухай
вірш В. Струтинського „Таємниця”:
Дідусь таємницю
Повідав мені,
Що літечко любе
Зимує в сосні.
Тому-то й зелена
Узимку сосна,
Бо літечком щедрим
Зігріта вона.

У дитячій бібліотеці було чотири розірваних
книжки. Юрко допоміг бібліотекарю та підклеїв три
книжки. Скільки ще книжок необхідно підклеїти?
(Про розірвані книжки та Юрка, який допоміг
бібліотекарю). 2. Скільки було розірваних книжок?
Скільки книжок підклеїв Юрко (Було 4 розірваних, а
підклеїв 3). 3. Яке запитання задачі? Що необхідно знайти?
(Скільки ще книжок необхідно підклеїти?). 4. Ми можемо
дізнатися, скільки залишилося книжок? (Так). 5. Подивись
на дошку. Давай визначимо, скільки залишилося
зіпсованих книжок?
38
Завдання на розвиток мовлення. 1. Склади зі складів
слова.
га, кни
га, та, зе
пір, па
біб, лі, те, о, кар
2. Порахуй скільки складів у слові: бібліотека (5),
книгарня (3), читач (2). 3. Подумай, яке перше слово
необхідно сказати бібліотекарю, коли ти заходиш до
бібліотеки? 4. Запам’ятай прислів’я: Де розумом не
дійдуть, те в книжках знайдуть.
Цікаво знати. Хто винайшов папір? Люди? Ні,

комахи. Справді, першими творцями паперу були оси.
Вони відщеплювали тонкі волокнинки дерева,
з’єднували їх клейкою речовиною і пресували доти,
доки не одержували паперові пластинки. Для
утеплення своїх гнізд оси виготовляють щільний
картон, якості якого міг би позаздрити будь-який
нинішній книговидавець (О.Ємченко).

Родина Петренків має чотири шафи для книг.
Вони вже перевезли три шафи в новий будинок.
Скільки шаф залишилось перевезти?
(Про шафи). 2. Які числа нам відомі в задачі? (Відомо, що
було чотири шафи та три перевезли). 3. Яке питання
задачі? Що необхідно знайти? (Скільки шаф залишилось
перевезти?). 4. Ми можемо дізнатися, скільки шаф
залишилось? (Так). 5. Подивись на дошку. Давай
визначимо, скільки залишилось шаф?
Завдання на розвиток мовлення. 1. Які слова
позначають меблі: стілець, горщик, чобітки, шафа, стіл,
канапа, диван, килим. 2. З чого виготовляють меблі? 3. Як
можна сказати по-іншому: стілець з дерева – …(дерев’яний
стілець), шафа з дерева – …, стіл з дерева – …, полиця з
дерева – … .
39
Цікаво знати. Якщо ви під Новий рік опинитесь в
Італії, не підходьте близько до стін домів. Так уже
повелося, що італійці в новорічну ніч викидають з
вікон старі речі. Летять на мостовицю горщики для
квітів, стільці, чобітки. Трапляється, що величезна
дерев’яна шафа з диким грохотом звалюється додолу.
Чим більше викидаєш речей, вважають італійці, тим
краще житиметься у Новому році (З журналу).

В автосалоні було п’ять автобусів. Один продали.
Скільки залишилось автобусів в автосалоні?
(Про автобуси). 2. Що нам відомо у числах про автобуси?
(Відомо, що було п’ять автобусів та один продали − це є
умовою нашої задачі). 3. Яке питання задачі? Що
необхідно знайти? (Скільки залишилось автобусів?). 4.
Подивись на дошку. Скільки автобусів залишилось?
починаються звуком [а]: автобус, машина, літак,
автомобіль, авіалайнер. 2. Скільки разів зустрічається
звук [а] в словах: машина, автобус? 3. Скільки складів
у слові автобус (3)?
Цікаво знати. У 1903 р. Генрі Форд заснував фірму

„Форд Мотор компані”. Автомобілі збирали по
конвеєру, автомобіль рухався від одного робітника до
іншого, при цьому кожен виконував свою операцію зі
зборки машини. Масове виробництво розпочали в
1908 р. У 1913 р. щоденно вже виготовляли 1000 авто ( З
кн. „Історія винаходів”).

На електронну адресу Сергійка надійшло три
нових листи. Один він вже прочитав. Скільки листів
залишилося прочитати Сергійкові.
40
(Про електронні листі). 2. Скільки листів отримав
Сергійко та скільки прочитав? (Отримав 3, а прочитав 1).
3. Яке запитання задачі? Що необхідно знайти? (Скільки
залишилось непрочитаних листів?) 4. Подивись на дошку.
Скільки залишилось листів?
Завдання на розвиток мовлення. Гра. Я скажу перше
слово, а ти додай слово лист у правильній формі.
написав … (лист)
конверт без … (листа)
надписав на … (листі)
задоволений … (листом)
цікавий … (лист)
мамин … (лист)
вчасно надійшли … (листи)
Цікаво знати. У 1938 р. американський винахідник

Честер Карлсон винайшов ксерокс.

На галявині на квітах сиділи три метелика, а
жуків на один більше. Скільки жуків сиділо на квітах.
(Про жуків та метеликів). 2. Які числа відомо в задачі?
Що відомо про метеликів, а що про жуків (Метеликів 3, а
жуків на 1 більше). 3. Яке питання задачі? Що необхідно
знайти? (Скільки жуків?). 4. Подивись на дошку. Скільки
було жуків?
Завдання на розвиток мовлення. 1. Послухай вірш
К. Дяченко „Переполох”.
Бджілка з джмеликом літали,
Бджілка з джмеликом дзижчали:
- Джжжу!
- Дзззу!
- Джжжу!
- Дзззу!
Наполохали козу.
41
2. У яких словах ти почув звук [дж]? 3. Який перший звук
у слові дзижчали? ([дз]). 4. Яким одним словом можна
назвати бджілку, джмеля, жука і метелика? (Комахи).
Цікаво знати. Коли летять качки, ви чуєте свист.

Звідки він? Цей звук породжують крила. Виходить,
крила можуть звучати. Вони можуть свистіти, рипіти і
навіть щебетати. У птаха також звучать дзьоб, ноги і
навіть хвіст (З кн. „Цікава орнітологія”).

У басейні до олімпійських ігор тренувалися
четверо дівчат, а хлопців на одного більше. Скільки
хлопців тренувалося в басейні?
(Про тренування дівчат та хлопців). 2. Що нам відомо у
задачі? (Відомо, що тренувалося четверо дівчат, а хлопців
на одного більше, ніж дівчат). 3. Яке питання задачі? Що
необхідно знайти? (Скільки тренувалося хлопців?). 4.
Подивись на дошку. Скільки тренувалося хлопців?
Завдання на розвиток мовлення. 1. Добери до слів
протилежні:
поразка − … (перемога)
сміливий − … (боязкий)
швидкий − … (повільний)
слава – …(ганьба)
2. Які види спорту ти знаєш? 3. Яких українських
спортсменів ти знаєш?
Цікаво знати. Олімпійські ігри заснували в Греції.

Проводились вони один раз на чотири роки. Під час
їхнього проведення припинялись усі воєнні дії. У наш
час популярність Олімпійських ігор зростає. Вони
зміцнюють дружні зв’язки між народами. Під час ігор
відбуваються спільні тренування. Спортсмени живуть
разом в „олімпійському” містечку, ходять один до
одного в гості, товаришують (З журналу).
42
62. Послухай текст.
Яйце курочка знесла,
Жабка яєчко знайшла.
Замотала у торбину,
Занесла до магазину.
І купила за яйце:
Ковбаси ціле кільце,
Молока для каші,
Булочку для квасу,
Рибу, масло, хліб
І на борщик біб,
Пряник, цукор, мармелад,
Різних видів шоколад,
Півторбини борошна,
Сірій курочці − пшона (В. Барчишин).
дізнався? (Про курочку та жабку). 2. Чи є в тексті
запитання? (Ні). 3. Це задача чи вірш? (Вірш).
Довідка: задача обов’язково має запитання та числові
дані, достатні для того, щоб знайти невідоме.
Завдання на розвиток мовлення. 1. Яким словом
можна об’єднати слова: молоко, булочка, масло, хліб?
(Продукти). 2. З яких продуктів можна приготувати
кашу? 3. Яка твоя улюблена страва? Хто її готує? Як її
можна приготувати?
СКЛАДАННЯ ЗАДАЧ ЗА СХЕМАМИ

63. Розглянь уважно малюнок.
Математичне завдання. 1. Подивись на перший

малюнок. Що ти бачиш? (Чотири яблука та два їжачки).
43
2. Подивись на другу картинку. Скажи, що трапилось?
(Їжачки забрали два яблука). 3. Після того, як їжачки
забрали яблука, яблук стало більше чи менше? (Менше). 4.
На скільки менше? (На два). 5. Що ми можемо знайти,
якщо нам відомо, скільки було яблук та скільки забрали?
(Можемо знати, скільки яблук залишилося). 6. Який
приклад потрібно для цього обчислити? (4-2=2). 7. Яка
буде відповідь задачі? (Залишилося два яблука).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Про кого можна
так сказати: довговухий, куцохвостий, спритний (заєць),
руда, лукава, хитра (лисиця), сірий, маленький, колючий
(їжачок). 2.У яких казках живуть ці звірі? 3. Гра „Вірю – не
вірю”. Дорослий каже речення, а дитина: вірю/не вірю.
Їжачок їсть шоколад. Їжачок їсть мармелад. Їжачок
їсть морозиво. Їжачок їсть яблука.
?
малюнок. Кого ти бачиш? (Дві сороки сиділи в гнізді). 2.
Подивись на другу картинку. Скажи, що трапилось? (Одна
сорока улетіла). 3. Що ми можемо знайти, якщо нам
відомо, скільки було сорок у гнізді та те, що одна сорока
відлетіла? (Можемо знати, скільки сорок залишилося). 6.
Давайте складемо з вами задачу. (Діти складають та
промовляють задачу вголос). 7. Після того, як одна сорока
відлетіла, сорок стало більше чи менше? (Менше, на одну).
8. Який приклад потрібно для того, щоб дізнатися, скільки
сорок залишилося в гнізді? (2-1=1). 8. Яка буде відповідь
задачі? (У гнізді залишилася одна сорока).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Вивчи
скоромовку:
Сорока сорок років
44
Сорока нитками
Сорок сорочок вишивала.
Сорока сорок сорочок
На сорок сороченят одягала.
2. Який звук найчастіше зустрічається в скоромовці?
3. Назви слова – назви пташок зі звуком [с]. (Соловейко,
синиця).

малюнок. Кого ти бачиш? Скільки їх? (Чотири олені). 2.
Подивись на другу картинку. Скажи, що трапилось? (Один
олень утік) 3. Що ми можемо знайти, якщо нам відомо, що
було чотири олені та те, що один утік? (Можемо
дізнатися, скільки оленів залишилося). 6. Давайте складемо
з вами задачу. (Діти складають та промовляють задачу
вголос). 7. Після того, як один олень утік, оленів стало
більше чи менше? (Менше, на одного) 8. Який приклад
потрібно для того, щоб дізнатися, скільки оленів
залишилося? (4-1=3) 8. Яка буде відповідь задачі?
(Залишилося три олені)
Завдання на розвиток мовлення. 1. Послухай вірш
Н. Забіли:
Ось гляньте: з оленятком олень
У зоопарку нашім є.
Окрайчик хліба тато Олин
З-за огорожі їм дає.
2. Назви ім’я дівчинки. 3. Які ще слова вірша
починаються цим звуком? 4. Назви імена, які починаються
звуком [о].
45

малюнок. Кого ти бачиш? Скільки їх? (Три ведмеді). 2.
Подивись на другу картинку. Скажи, що трапилось? (До
ведмедів прибігли ще два ведмеді). 3. Що ми можемо
знайти, якщо нам відомо, скільки було ведмедів та скільки
прибігло? (Можемо дізнатися, скільки стало ведмедів). 6.
промовляють задачу вголос). 7. Як ми можемо знайти,
скільки стало ведмедів? (До кількості тих, що були,
додати кількість тих, що прибігли). 8. Який приклад
потрібно для того, щоб дізнатися скільки стало ведмедів?
(3+2=5). 8. Яка буде відповідь задачі? (Стало п’ять
ведмедів).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Пригадай казки, у
яких живуть ведмеді? 2. У назвах яких звірів чуємо звук
[в]? (Вовк, лев, верблюд). 3. Розгадай і вивчи загадку :
Хоч кожух я теплий маю,
Та на зиму засинаю.
І солодкі ніжні сни
Мені сняться до весни.
?
малюнок. Кого ти бачиш? (Дітей). Скільки дітей гуляють у
дворі? (Шість). 2. Подивись на другу картинку. Скажи, що
46
зробили двоє дітей? (Двоє дітей поїхали на машинах). 3.
Якщо нам відомо, скільки було дітей та скільки поїхало,
що ми можемо знайти? (Скільки дітей залишилося?). 4.
промовляють задачу вголос). 5. Коли двоє дітей поїхали,
дітей стало більше чи менше? (Менше). 6. Якою дією
будемо розв’язувати задачу, якщо дітей стало менше?
Додаванням чи відніманням? (Відніманням). 7. Який
приклад потрібно для того, щоб дізнатися, скільки
залишилося дітей? (6-2=4). 8. Яка буде відповідь задачі?
(Залишилося четверо дітей).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Скажи за зразком.
Дві дівчини − двоє дівчат.
Три сина − … (троє) синів
Чотири дитини − … (четверо) дітей
П’ять хлопців − … (п’ятеро) хлопців.
2. На питання хто? чи що? відповідають слова син,
діти, дівчата, хлопці?
47
РОЗДІЛ ІІ.
НАВЧАННЯ ДІТЕЙ РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ
ЗАВДАННЯ НА ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ

ПРО ЦИФРИ
68. На день народження Катрусі подарували

математичну ляльку. Подивись уважно на неї.
Математичне завдання. 1. Як ти вважаєш, чому

лялька математична? Чим прикрашено плаття ляльки?
(Бантом, цифрами). 2. Що позначають на письмі цифри?
(Числа). 3. Назви всі цифри, які є на платті. 4. Знайди
цифру, яка позначає найменше число. (Два). 5. Знайди
однакові цифри. (П’ять). Скільки однакових цифр ти
знайшов? (Дві однакові цифри). 6. Покажи цифру, що
позначає кількість однакових цифр на платті ляльки. (Два,
дві однакові цифри).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Прослухай вірш.
Ліна ліпить ляльку з глини,
А Лаврін малює лист.
Лялька гарна, лист чудовий –
Кожен з діток має хист.
2. Які імена починаються звуком [л]? (Лариса,
Людмила, Леонід, Лаврін). 3. У яких іменах цей звук
вимовляється м’яко? (Ліна, Ліда, Ляля). 4. У яких словах
вірша є звук [л]?
48
69. Уважно подивись на малюнок та послухай
віршик.
Наш художник − страшенний дивак!
Весь час він малює звірят. Та як?
На півника глянь і швиденько назви
Всі цифри-пір’їнки, що їх бачиш ти.
Математичне завдання. 1. Назви всі цифри. 2. Які

цифри повторюються декілька разів? 3. Подивись на око
півника. Чи є така цифра? (Ні). 4. Подивись на бороду
півника. З яких цифр вона складається? (Шість). 5.
Переверни малюнок. У яку цифру перетворилася цифра
шість? (9).
Півнику, півнику, заспівай!
Час будити піснею поле й гай,
Прокидатись діточкам вже пора,
Привітайся з сонечком, дітвора!
2. Яким звуком починається слово півник? 3. Погукай
півника і сонечко (Півнику, сонечку). 4. Скільки складів у
словах півник, півнику? (2 і 3).
70. Подивись уважно гусениць.
7
2 5
1
3
6 1
49
Математичне завдання. 1. Які цифри пропущені? 2.
Яка гусениця довше? Чому ти так вважаєш?
Завдання на розвиток мовлення. 1. Подумай, що було
спочатку, а що потім: яйце чи куриця, гусениця чи
метелик, зерно чи колосок? Чи можна дати точно відповідь
на це запитання?
71. Подивись на будиночок.
6 3
7 2
8 1
Математичне завдання. 1. Спробуй скласти між

собою „мешканців” одного поверху. 2. Як ти вважаєш,
який номер цього будиночка? (Дев’ять). 3. Знайди цифру,
що означає число дев’ять.
Завдання на розвиток мовлення. 1. Назви номер свого
будинку, квартири. 2. Яким словом ще можна назвати
будинок? (Хата, дім). 3. Опиши свій будинок. 4.
Запам’ятай прислів’я: Згода дім будує, а незгода руйнує.
72. Роздивись малюнок.
6 2 9 1 6
50
Математичне завдання. 1. Назви ціну кожного
предмету. 2. Який предмет найдорожчий? 3. Який
найдешевший? 4. Які предмети коштують однаково?
Завдання на розвиток мовлення. 1. Як називається
грошова одиниця України? (Гривна). 2. Розпитай у
дорослих, хто зображений на гривнях.
ЗАВДАННЯ З КАРТКАМИ НА РОЗУМІННЯ

СУТНОСТІ АРИФМЕТИЧНИХ ДІЙ
73. Розглянь уважно приклад.

Примітка: на першому етапі з дітьми опрацьовуються
картки з відповіддю. Після засвоєння сутності
арифметичних дій можна переходити до самостійного
розв’язання прикладів.
+ =
Математичне завдання. 1. Які в нас були
геометричні фігури? (Квадрат та коло). 2. Подивись на
малюнок. Що ми зробили з трикутником? Додали чи
відняли? (Додали). 3. Який знак тобі підказав? (Знак
„плюс”). 4. Геометричних фігур стало більше чи менше?
(Більше). 5. Що ми отримали після того, як додали
трикутник? (Квадрат, коло, трикутник).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Назви предмети,
що мають круглу форму. 2. Що ми можемо бачити то
круглим, то напівкруглим, то серпиком? (Місяць на небі).

У Вінні -Пуха було чотири горщики з медом.
- =
51
Математичне завдання. 1. Як ти вважаєш, що зробив
Вінні-Пух з одним горщиком? (Він з’їв один горщик з
медом). 2. Подивись на малюнок. Який знак тобі підказав,
що ведмежа з’їло один горщик меду? (Знак „мінус”). 3.
Скільки горщиків залишилося у ведмежати? (Три). 4. Як
ми дізналися про це? Який приклад обчислили? (Від
чотирьох відняли один та отримали три).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Ти любиш мед? 2.
Розкажи, для чого мед необхідний людям?

На поляні у Простоквашино розквітло сім квіток.
До поляни прийшла корова Веселка.
- =
Математичне завдання. 1. Як ти вважаєш, що
зробила корова Веселка? (Вона з’їла квіти). 2. Подивись на
малюнок. Який знак тобі підказав, що корова з’їла квіти?
(Знак „мінус”). 3. Чи видно на малюнку, скільки квітів
з’їла корова? (Ні). 4. Чи відомо, скільки квітів залишилося?
(Чотири). 5. Нам відомо, скільки було квітів та скільки
залишилося. Як ти вважаєш, скільки корова з’їла квітів?
Подумай, скільки потрібно відняти від семи, щоб
залишилося чотири (Три). 6. Яка відповідь? (Корова
Веселка з’їла три квітки). 7. Давайте перевірило, чи
правильно ми розв’язали задачу. (4+3=7).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Які польові квіти
ти знаєш? 2.Відгадай загадку:
Її зустрінеш поміж житом –
Палає квітка вогнецвітом. (Мак).
76. Подивись на малюнок.

52
Чебурашка вирішив прикрасити вазу
візерунками. Допоможи йому дізнатися, що у нього
вийде.
+ =
Математичне завдання. 1. Що спочатку намалював
Чебурашка? (Сонце та зірку). 2. Що означає знак „плюс”?
Подумай, візерунків стало більше чи менше? (Більше). 3.
Що домалював Чебурашка? (Місяць). 4. Назви всі
візерунки, які будуть на вазі? (Сонце, зірка, місяць). 5.
Домалюй їх.
Він ясному сонечку – брати молодший
Човником срібним пливе в вишині.
В небі бездонному нічкою темною
Світить на рідну стежину мені. (Місяць).
77. Подивись уважно зразок.

Якщо на круг накласти трикутник, вийде ось така
фігура.
+ =
Математичне завдання. 1. Роздивись всі малюнки.
Що вийде, якщо накласти одну фігуру на одну. 2. Домалюй
відповідь.
+ =
53
3. Чи відрізняються відповіді у першому завданні та у
другому? (Ні). 4. Чому так вийшло, що відповіді однакові?
(У першому та у другому випадку ми складали однакові
фігури). 5. Виконай усі завдання на додавання.
+ =
+ =
Завдання на розвиток мовлення. 1. Які предмети за

формою круглі, трикутні, прямокутні?
- =
Математичне завдання. 1. Скільки було квадратів?
(3.) 2. Подивись на малюнок. На яку дію вказує знак
„мінус”? (Віднімання). 3. Чи відомо нам, скільки квадратів
відняли? (Ні). 4. Скільки залишилося квадратів? (Два). 5.
Чи можемо ми знайти, скільки квадратів залишилося?
Скільки потрібно відняти від трьох, щоб отримати два?
(Один). 6. Який приклад ми розв’язали? (3-2=1).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Пригадай,
прямокутної чи квадратної форми конверт, зошит, газета.
54
- =
Математичне завдання. 1. Що було спочатку? (Коло)
2. Що означає знак „мінус”? (Відняли півкола) 3. Що
залишиться? (Півколо розвернуте в інший бік).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Продовжи
речення. Сонце малюємо у формі…(кола), скибку кавуну у
формі…(півкола), тарілку у формі…(кола).

Че
+ = ?
Підказка.
Математичне завдання. 1. Яка була стрілка? 2. На

яку дію вказує знак „плюс”? (Додавання). 3. Що потрібно
зробити зі стрілками, об’єднати чи розрізати? (Об’єднати).
4. Подивись, яку стрілку отримаємо? (Можна
використовувати роздавальний матеріал у вигляді двох
стрілок).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Що показують
стрілочками? (Напрямок, шлях до чогось, розташування
предмета: справа, зліва, зверху, знизу). 2. Станьте в коло.
Подивись, хто від тебе ліворуч, хто праворуч? 3. Опиши
сусіда, що стоїть праворуч.
55
- =
Математичне завдання. 1. Яка була фігура спочатку?
(Ромб). 2. З яких фігур складається ромб? (З двох
трикутників). 3. На яку дію вказує знак „мінус”? (На дію
віднімання). 4. Яка фігура залишиться, якщо від ромба
відняти один трикутник? (Трикутник). 5. Намалюй
відповідь.
сховалися у словах трикутник, чотирикутник? (Три,
чотири, кут). 2. Запам’ятай прислів’я: Сім раз відмір, а
раз відріж.
В + В = ?
Підказка.
А М В О
Математичне завдання. 1. Яку дію потрібно
виконати за схемою? (Додавання). 2. Який знак тобі
підказав? (Знак „плюс”). 3. Яку літеру отримаємо після
об’єднання двох знаків? Знайди у підказці. (В).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Назви слова, які
починаються звуком [в]. 2. Вивчи скоромовку: ворона
проворонила вороненя.
56
ПРИЙОМИ ПРИЛІЧУВАННЯ ТА
ВІДЛІЧУВАННЯ
(НА ПРИКЛАДІ РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ)
83. У дитячих яслах імператорських пінгвінів було

чотири великих пташеняти та два маленьких. Скільки
пташенят відвідували дитячі ясла пінгвінів?
Математичне завдання. 1. Про кого ця задача? (Про
імператорських пінгвінів). 2. Які пташенята відвідували
ясла? (Великі та маленькі). 3. Скільки було великих
пташенят? (4). 3. А скільки в яслах було маленьких
пташенят? (2) 4. Що необхідно знайти в задачі? (Скільки
всього було пташенят?). 5. Що необхідно зробити, щоб
знайти, скільки всього було пташенят? (Потрібно до
великих пташенят додати маленьких). 6. Який приклад
необхідно для цього розв’язати? (До 4 додати 2). 7. Два
− це один та ще один. Давайте до чотирьох додамо
спочатку один, а потім ще один. (4+1=5, 5+1=6, всього 6
пташенят). 8. Давайте подивимося на дошку та
перевіримо, чи правильно ми знайшли відповідь. (Діти
перераховують пташенят).
Примітка: на цьому етапі наочність краще використовувати
для перевірки правильності розв’язування задач.
Завдання на розвиток мовлення. 1. Назви дитинчат:
гуска –…(гусенята), качка – …(каченята), пташка –…
(пташенята).
Цікаво знати. Пінгвіни − це мешканці Антарктиди.

Ці птахи чудово пристосовані для перебування в
холодній воді й на льоду. Завдяки підшкірному жиру
та густому пір’яному покриву вони легко переносять
низькі температури. У пінгвінів дуже розвинута
взаємна підтримка і допомога. „Вихователі”
організовують „пляжі” і навіть „спортивні
майданчики” для молодих пінгвінів, де тренують їх
на спритність. Дивує любов пінгвінів до музики.
Вони можуть годинами її слухати, виявляють своє
57
незадоволення, коли „концерт” закінчується.
Пінгвіни охоче позують перед об’єктивом
фотоапарата, легко піднімаються на палуби
океанських кораблів і розгулюють з поважністю
справжніх господарів Антарктиди (За С. Косарем).
84. Донецький Шахтар забив у ворота

супротивника в першому таймі три голи, а в другому
таймі це два. Скільки голів забили футболісти у ворота
супротивника.
футболістів). 2. Чи відомо, скільки голів забили
футболісти у першому таймі? (Три). 3. Скільки голів
забили у другому таймі? (Два). 3. Що потрібно знайти в
задачі? (Скільки всього забили голів). 4. Після першого
тайму було три голи, а коли забили ще два, усього голів
стало більше чи менше? (Більше?). 4. Якою дією будемо
знаходити, скільки всього голів? (Додаванням). 5. Які
числа потрібно скласти? (До 3 додати 2). 6. Два − це один
та ще один. Давайте до трьох додамо спочатку один, а
потім ще один. (3+1=4, 4+1=5, всього 5 голів). 7. Давайте
подивимося на дошку та перевіримо, чи правильно ми
знайшли відповідь. (Діти перераховують м’ячі).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Відгадай загадку-
добавлянку.
На стадіоні нині шум і гам −
Уболівальники зібрались там.
Усі очікують із нетерпінням гол.
Захоплююча гра … (футбол).
2. Спіймай звук [ф] у словах: хвиля, факел, хвіртка,
футбол, хвіст, форма, форвард. Діти плескають в долоні,
коли чують звук.
85. На рушнику мати вишила п’ять рожевих та

три червоних троянди. Скільки троянд вишила мати?
58
маму). 2. Що вишила мати на рушнику? (Вона вишила
рушник трояндами). 3. Які за кольором троянди? (Рожеві
та червоні). 4. Скільки рожевих троянд вишила мати? (5).
5. Скільки червоних? (3). 6. Що потрібно знайти в задачі?
(Скільки всього троянд вишила мати). 7. Що потрібно
зробити, щоб знайти, скільки всього троянд вишила мати?
(Потрібно до кількості рожевих додати кількість
червоних троянд). 8. Якою дією будемо знаходити, скільки
всього троянд? (Додаванням). 9. Які числа потрібно
скласти? (До 5 додати 3) 10. Три − це один, ще один та ще
один. Давайте до трьох додамо спочатку один, а потім ще
один и ще один. (5+1=6, 6+1=7, 7+1=8, всього 8 троянд).
11. Давайте подивимося на дошку та перевіримо, чи
правильно ми знайшли відповідь. (Діти перераховують
трикутники).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Які квіти
найчастіше в Україні висаджують біля будинку? 2. Виправ
вірша: В полі ростуть білі - біленькі комашки. Над ними
літають дрібненькі ромашки. 3. Яким одним звуком
відрізняються слова комашки, ромашки. 4. Поміркуйте,
для чого нам потрібні квіти.
Цікаво знати. Жінки та дівчата на Україні завжди

вишивали рушники. Рукодільниці зображували на них
ромби, квадрати, сонце, землю, рослини, людей.
Вишиті рушники люди вважали священними
оберегами. Вони і тепер залишається одвічним
людським символом добра, щастя (О. Пересунько).
86. На дереві було чотири неспілих яблука. Через

день два яблука доспіли. Скільки яблук залишилося
неспілими?
Математичне завдання. 1. Про що ця задача? (Про
яблука) 2. Які були яблука? (Неспілі та спілі). 3. Скільки
було неспілих яблук? (4) 4. Скільки яблук поспіло? (2). 5.
59
Що потрібно знайти в задачі? (Скільки залишилося неспілих
яблук). 6. Після того, як два яблука поспіло, неспілих яблук
стало більше чи менше? (Менше). 7. На скільки менше
стало неспілих яблук? (На два). 8. Якою дією будемо
знаходити: скільки залишилося неспілих яблук?
(Віднімання). 9. Який приклад потрібно обчислити? (4-2).
10. Два − це один та ще один. Давайте спочатку від
чотирьох віднімімо спочатку один, а потім ще один. (4-
1=3, 3-1=2, залишилося 2 неспілих яблука). 11. Давайте
знайшли відповідь. (Діти перераховують яблука (неспілі
яблука − зеленого кольору, спілі − червоного).
Влітку у садочку
Зріє під листочком.
Восени, набравшись соку,
Стане враз червонобоким. (Яблуко).
2. Як можна ще сказати про яблуко, згадуючи його
смак, форму, колір.
87. На городі було посаджено десять рядків

картоплі. Родина викопала три рядки. Скільки рядків
залишилося викопати?
картоплю). 2. Скільки було рядків картоплі? (10). 3.
Скільки викопали рядків? (3). 4. Що потрібно знайти в
задачі? (Скільки залишилося рядків картоплі). 5. Після
того, як три рядки викопали, рядків картоплі стало більше
чи менше? (Менше). 6. На скільки менше стало рядків
картоплі? (На 3). 7. Якою дією будемо знаходити: скільки
рядків залишилося? (Відніманням). 8. Який приклад
потрібно обчислити? (10-3). 9. Три − це один, ще один та
ще один. Давайте від десяти віднімімо спочатку один,
потім ще один, і ще один. (10-1=9, 9-1=8, 8-1=7,
залишилося 7 рядків картоплі). 10. Давайте подивимося на
60
дошку та перевіримо, чи правильно ми знайшли відповідь.
(Діти перераховують кількість рядків).
Завдання на розвиток мовлення. 1. У назвах яких
овочів є звук [к]? (Картопля, капуста, огірок)
пам’яті).
Таня: Я люблю помідори.
Оля: Таня любить помідори, а я люблю огірки.
Сашко: Таня любить помідори, Оля любить огірки, а
я люблю …
Тарас: …
Цікаво знати. Примандрувала картопля до нас через

моря й океани з далекої Південної Америки.
Привернули увагу квіточки картоплі, схожі вони були
на білі п’ятикутні зірочки. Спочатку коренеплоди не
їли. Але одного разу люди кинули картоплю в жар, і
вона спеклася. Скуштувавши її, зрозуміли, що це дуже
смачно. І вже незабаром не придворних балах варену
картоплю посипали цукром і подавали на стіл (З
журналу).
88. Послухай вірш-задачу Л. Савчука.

Посадив ведмідь в лісочку
Шість берізок, три дубочки.
Рахувати сам не вмів
І зозулю попросив.
Почала вона літати,
Почала вона кувати,
Та не може полічить.
Ану ж ви допоможіть!
Математичне завдання. 1. Про кого цей віршик-
задача? (Про ведмедя, який посадив дерева). 2. Які дерева
посадив ведмідь? (Берези та дубочки). 3. Скільки беріз
посадив ведмідь? (6). 4. Скільки дубів посадив ведмідь?
(3). 5. Що потрібно знайти в задачі? (Скільки всього
посадив дерев ведмідь?). 6. Що потрібно зробити, щоб
61
знайти скільки всього дерев? (Потрібно скласти кількість
беріз та кількість дубочків). 7. Якою дією будемо
знаходити: скільки всього дерев? (Додаванням). 8. Який
приклад потрібно обчислити? (6+3). 9. Три − це один, ще
один та ще один. Давайте до шести додамо спочатку один,
потім ще один, і ще один. (6+1=7, 7+1=8, 8+1=9, всього 9
дерев). 10. Давайте подивимося на дошку та перевіримо, чи
правильно ми знайшли відповідь. (Діти перераховують
дерева).
Завдання на розвиток мовлення. 1. У яку пору року
ведмідь впадає у сплячку? 2. Як називається взимку
хатинка ведмедя? (Барліг).
89. В Інтернеті сестра знайшла чотири сайти про

іграшки, а брат − три. Скільки всього сайтів про
іграшки знайшли діти.
родину: сестру і брата). 2. Що зробили брат і сестра?
(Знайшли сайти про іграшки). 3. Скільки сайтів знайшла
сестра? (4). 4. Скільки сайтів знайшов брат? (3). 5. Що
потрібно знайти в задачі? (Скільки всього сайтів знайшли
діти?). 6. Що потрібно зробити, щоб знайти, скільки
всього сайтів? (Потрібно скласти кількість сайтів, що
знайшла сестра, з тією кількістю, що знайшов брат). 7.
Якою дією будемо знаходити: скільки всього сайтів?
(Додаванням). 8. Який приклад потрібно обчислити? (4+3).
9. Три − це один, ще один та ще один. Давайте спочатку до
чотирьох додамо один, потім ще один, і ще один. (4+1=5,
5+1=6, 6+1=7, всього 7 сайтів). 10. Давайте подивимося
на дошку та перевіримо, чи правильно ми знайшли
відповідь. (Діти перераховують кількість сайтів, що
умовно позначені у вигляді книги).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Назву якого
телевізійного каналу можна почути в слові Інтернет?
(Інтер).
62
звуком [и] .
Зразок: стіл − столи.
Комп’ютер – … (комп’ютери), принтер – …
(принтери), сканер – … (сканери).
Цікаво знати. Інтернет складається з великої кількості

сайтів, на яких зберігається різноманітна інформація.
Сайт − це велика електронна книга, яку можна читати та
дописувати. Через сайт також можна переписуватися з
різними людьми всієї планети (З журналу).
90. Послухай вірш-задачу.

Дві синички, гарні птички
На вербі сиділи,
Дві подружки-щебетушки,
Раптом прилетіли.
Скільки на вербі синиць?
Полічи веселих птиць.
синичок). 2. Що нам відомо в задачі? (Відомо, скільки було
синичок і скільки прилетіло). 3. Яке питання задачі?
(Скільки стало синичок?). 4. Після того, як прилетіло ще
дві синички, пташок стало більше чи менше? (Більше). 5.
Якою дією будемо знаходити, скільки всього стало
пташок? (Додаванням). 6. Який приклад потрібно
обчислити? (2+2). 7. Два − це один та ще один. Давайте
спочатку до двох додамо один, потім ще один (2+1=3,
3+1=4, всього 4 пташки). 8. Давайте подивимося на дошку
й перевіримо, чи правильно ми знайшли відповідь. (Діти
перераховують кількість пташок).
звуком [і] .
Зразок: синиця − синиці.
Горобець – … (горобці), журавель – … (журавлі),
півень – … (півні).
63
91. У музичному ансамблі було дев’ять
музикантів. На гастролі до Києва поїхало чотири
учасника. Скільки музикантів залишилося?
музикантів). 2. Скільки було музикантів в ансамблі? (9). 3.
Скільки учасників поїхало на гастролі? (4). 4. Що потрібно
знайти в задачі? (Скільки залишилося музикантів). 5. Після
того, як чотири музиканта поїхало на гастролі, учасників
ансамблю стало більше чи менше? (Менше). 6. На скільки
менше стало учасників? (На 4). 7. Якою дією будемо
знаходити: скільки учасників залишилося? (Відніманням).
8. Який приклад потрібно обчислити? (9-4). 9. Чотири
можна представити у вигляді чотирьох одиниць,
4=1+1+1+1. Давайте від дев’яти віднімімо по одному
чотири одиниці. (9-1=8, 8-1=7, 7-1=6, 6-1=5, залишилося 5
музикантів). 10. Давайте подивимося на дошку та
перераховують учасників).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Хто управляє всім
оркестром?( Диригент). 2. Гра яких музичних інструментів
тобі подобається? 3. Мовна гра. „Відстукай склади”.
Дорослий називає кожному слово, дитина повинна
відстукати кількість складів. Скільки складів у кожному
слові?
Му – зи – кант, ди – ри – гент, ан – самбль, флей – та,
тром – бон, скрип – ка, тру – ба, клар – нет.
4. Вивчи скоромовку: Клара у Карла украла кларнет.
Цікаво знати. Оркестри і ансамблі – групи виконавців,

що грають на музичних інструментах. До ансамблів
дерев’яних духових інструментів входять флейти, гобої,
кларнети, фаготи, труби, тромбони. До ансамблів мідних
духових інструментів входять корнети, тромбони, труби,
саксгорни. Духові оркестри з’явилися в Великобританії
в XIX ст. Господарі фабрик і копалень купляли духові
інструменти й заохочували робітників навчатися музиці
(З кн. „Велика Оксфордська енциклопедія”).
64
92. У мазанині було вісім скрипок. Три з них
продали. Скільки скрипок залишилося?
скрипки) 2. Що нам відомо про кількість скрипок? (Було 8,
продали 3). 3. Що потрібно знайти в задачі? (Скільки
залишилося скрипок). 4. Після того, як три скрипки
продали, кількість скрипок стала більшою чи меншою?
(Скрипок стало менше). 5. На скільки менше стало
скрипок? (На 3). 6. Якою дією будемо знаходити: скільки
скрипок залишилося? (Відніманням). 7. Який приклад
потрібно обчислити? (8-3). 8. Три можна представити у
вигляді трьох одиниць, 3=1+1+1. Давайте від восьми
віднімімо по одному три одиниці. (8-1=7, 7-1=6, 6-1=5,
залишилося 5 скрипок). 9. Давайте подивимося на дошку та
перераховують кількість скрипок).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Як називають
людину, яка грає на скрипці? (Скрипаль). 2. Доповни
речення. На баяні грає … (баяніст), на віолончелі – …
(віолончеліст).
Мовна гра. „Уважний музикант”. У словах зміни
звуки, щоб вийшло нове слово.
Зразок: лак − мак.
Шапка − … (жабка).
Суп − … (зуб).
Кит − … (кіт).
Гай – … (чай)
Цікаво знати. Кращі скрипки створювали в XYIII ст. в

Італії. Прийнято вважати кращим майстром
виготовлення скрипок Антоніо Страдиварі. У п’ять років
віртуозно грав на скрипці Моцарт.
93. У сніжки грало п’ятеро дітей. Двоє з них пішли

додому. Скільки дітей залишилося грати?
65
дітей) 2. Скільки дітей грали в сніжки? (П’ять). 3. Скільки
дітей пішли додому? (2). 4. Що потрібно знайти в задачі?
(Скільки залишилося дітей). 5. Після того, як двоє дітей
пішли додому, дітей у дворі стало більше чи менше?
(Менше). 6. На скільки менше стало дітей? (На 2). 7. Якою
дією будемо знаходити, скільки дітей залишилося?
(Відніманням). 8. Який приклад потрібно обчислити? (5-2).
9. Два − це один та ще один. Давайте від п’яти віднімімо
спочатку один, а потім ще один (5-1=4, 4-1=3, залишилося
3 дитини). 10. Давайте подивимося на дошку та
перераховують кількість дітей у дворі).
Завдання на розвиток мовлення. 1. У які ігри грають
діти взимку, а в які влітку?
пам’яті).
Таня: Я люблю літо.
Оля: Таня любить літо, а я люблю зиму.
Сашко: Таня любить літо, Оля любить зиму, а я
люблю …
Тарас: …
66
РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ РІЗНИХ ТИПІВ
Задачі на знаходження суми та остачі
94. У гнізді було 4 яйця, ще 1 яйце підклала зозуля.

Скільки яєць стало в гнізді?
Математичне завдання. 1. Розкажи, про кого ця
задача? (Про птахів). 2. Які числа нам відомі? (Відомо, що
було 4 яйця, 1 − підклала зозуля). 3. Що необхідно знайти в
задачі? (Скільки стало яєць у гнізді). 4. Після того, як
зозуля підклала яйце, в гнізді яєць стало більше чи менше?
(Більше). 4. Якою дією будемо розв’язувати задачу?
(Додаванням). 5. Який приклад потрібно розв’язати, щоб
відповісти на запитання задачі? (4+1=5). 6. Яка повна
відповідь задачі? (В гнізді стало 5 яєць).
Що за пташка у ліску
Все виспівує: „Ку-ку!”. (Зозуля).
2. Визнач спільний склад у словах: зозуля, зоря,
золото, зола, зоопарк.
Цікаво знати. Зозуля не такий птах, як інші. Вона не

будує гнізда, не висиджує пташенят. Свої яєчка
підкладає іншим птахам − горихвісткам, синицям,
трясогузкам.
У чужому гнізді з’являється на світ зозуленя, де його
годують батьки, як власне пташеня. Зозуленя
самостійно летить на південь, якраз туди, де перебуває
зиму рідна мати. На далекому півдні зозуленя не
співає. Голос у нього прорізається пізніше, коли воно
повертається додому в рідні ліси (С. Пасько).
95. На рибалці батько спіймав чотири сома та одну

щуку. Скільки всього риб спіймав батько?
батька). 2. Що нам відомо про кількість сомів та щук?
(Відомо, що було 4 сома та 1 щука). 3. Що необхідно
знайти в задачі? (Скільки всього риб спіймав батько?). 4.
67
Що потрібно зробити, щоб знайти, скільки всього риб?
(Потрібно сомів об’єднати зі щукою). 5. Якою дією
будемо знаходити загальну кількість риб? (Додаванням). 6.
Який приклад потрібно для цього обчислити? (4+1=5). 7.
Яка відповідь задачі? (Всього батько спіймав 5 риб). 8.
Давайте подивимося на дошку та перевіримо, чи
правильно ми розв’язали задачу (Діти перераховують
риб).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Відгадай загадку-
добавлянку.
Упіймав Тарасик рибку,
Але витягнути − мука!
Бо велика і сердита
На гачок піймалась … (щука).
2. Запам’ятай прислів’я: Щоб рибу їсти, треба в воду
лізти.
96. Для борщу мати відібрала п’ять картоплин та

три буряка. Скільки всього овочів відібрала мати?
матір). 2. Що нам відомо про кількість картоплин та
буряка? (Відомо, що 5 картоплин та 3 буряки). 3. Що
необхідно знайти в задачі? (Скільки всього овочів відібрала
мати?). 4. Що потрібно зробити, щоб знайти, скільки
всього овочів? (Потрібно скласти кількість картоплин з
кількістю буряків). 5. Якою дією будемо знаходити
загальну кількість овочів? (Додаванням). 6. Який приклад
потрібно для цього обчислити? (5+3=8). 7. Яка відповідь
задачі? (Всього мати відібрала 8 овочів). 8. Давайте
розв’язали задачу (Діти перераховують овочі).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Послухай вірш. 2.
Які овочі знадобились мамі, щоб зварити борщ?
Моя мати борщ варила,
Його салом задобрила,
Сікла моркву і буряк
68
І томати м’яла,
Потім смажену цибулю
В чавунець кидала.
І капусту, і часник,
Зелену петрушку,
А тоді дала мені
Скуштувати юшку.
Ой, який же борщ смачний!
Український, запашний!
Всю каструлю з’їв би я,
Та велика в нас сім’я! (Ю. Турчина)
3. Запам’ятай прислів’я: Семеро одного не чекають.
97. У родини було 4 електричні пристрої. На свято

друзі подарували їм нову праску. Скільки стало
електричних пристроїв у родини?
електричні пристрої). 2. Скільки було електричних
пристроїв? (4). 3. Що подарували? (Праску). 4. Праска − це
електричний пристрій? (Так). 5. Скільки електричних
пристроїв подарували? (1). 6. Що необхідно знайти в
задачі? (Скільки стало пристроїв?). 7. Після того, як
подарували праску, пристроїв стало більше чи менше?
(Більше). 8. Який приклад потрібно обчислити, щоб знайти
скільки стало пристроїв у родині? (4+1=5). 9. Яка
відповідь задачі? (Стало 5 електричних пристроїв). 10.
правильно ми розв’язали задачу. (Діти перераховують
пристрої).
Неначе паровоз гуде,
Шумить, кипить і пара йде,
Смачний заварює нам чай.
Хто ж він такий? От відгадай. (Чайник).
69
2. Визнач спільну частинку у словах чайник, чай,
чайний. 3. Який твій улюблений чай? 4. Які лікувальні
трави та квіти можна додати до чаю?
98. До школи Петрику купили п’ять олівців та

три ручки. Скільки всього придбали предметів?
навчальні приладдя). 2. Які предмети придбали? (Олівці та
ручки). 3. Скільки придбали олівців? (5). 4. Скільки
придбали ручок? (3). 5. Що необхідно знайти в задачі?
(Скільки всього придбали предметів?). 6. Що потрібно
зробити, щоб знайти, скільки всього предметів? (Потрібно
до кількості олівців додати кількість ручок). 7. Який
приклад потрібно для цього обчислити? (5+3=8). 8. Яка
відповідь задачі? (Всього придбали 8 предметів). 9.
правильно ми розв’язали задачу. (Діти перераховують
олівці й ручки).
Довгі палички кругленькі –
Сині, жовті, червоненькі
На папері походили,
Кольори свої лишили.
Звуться палички – оці… (кольорові олівці).
2. Назви кольори своїх олівців. 3. Що можна
розфарбувати зеленим кольором? синім? червоним?
жовтим? 4. Назви ознаку предмета за кольором і предмет,
наприклад: червоне сонце, червона кулька.
99. Послухай вірш-задачу.

Мав Сергійко десять слив
Ними друга пригостив.
Дві − Андрійкові віддав.
Скільки сливок з’їв він сам?
задача? (Про Сергійка і Андрійка). 2. Чи відомо, скільки
70
було слив? (10). 3. Скількома сливами Сергійко пригостив
друга? (Двома). 4. Що потрібно знайти у задачі? (Скільки
слив з’їв Сергій сам). 5. Після того, як Сергій пригостив
друга, у нього слив стало більше чи менше? (Менше). 6.
Якою дією будемо розв’язувати задачу? (Відніманням). 7.
Який приклад потрібно розв’язати, щоб відповісти на
запитання задачі? (10-2=8) 6. Яка повна відповідь задачі?
(Сергійко з’їв вісім слив).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Якими звуками
починаються імена хлопчиків?
Андрій, Сергій, Михайло, Дмитро, Петро, Лев, Олег.
2. Яке чолове ім’я спільне з назвою хижої тварини?
(Лев-лев) 3. Запам’ятай прислів’я: Один у полі не воїн.
100. Послухай вірш-задачу І. Січовика.

Андрійко та Петро
Подалися на Дніпро.
Відпочили, загоріли,
Навіть риби наловили.
Упіймав Андрій дві щуки −
Чималі, як в тата руки.
А Петро приніс додому
От таких чотири соми.
Хто дасть відповідь одразу:
Скільки рибок буде разом.
задача? (Про Андрія і Петра). 2. Чи відомо, скільки всього
риб наловили хлопці? (Ні). 3. А що відомо про кількість
риб, що наловив Петро та Андрій? (Андрій − 2 щуки, а
Петро − 4 соми). 4. Що потрібно знайти у задачі? (Скільки
всього риб наловили хлопці). 5. Якою дією будемо
знаходити скільки риби разом? (Додаванням). 6. Який
приклад потрібно розв’язати, щоб знайти відповідь задачі?
(2+4). 7. Чи можна в прикладі 2 та 4 поміняти місцями,
щоб було легше обчислювати? (Так, 4+2=6). 8. Яка повна
відповідь задачі? (Всього діти впіймали 6 риб).
71
Завдання на розвиток мовлення. 1. Які приголосні
звуки стоять на початку слів щуки, чотири? ([шч], [ч]). 2.
Спитайте у тата, коли найкраще ловиться риба?
101. Біля Києва визріло чотири поля соняшників.

З двох полів соняшники зібрали на олію. Скільки полів
соняшників залишилося зібрати?
поля соняшнику). 2. Що нам відомо в задачі? (Відомо, що
визріло 4 поля, а 2 поля зібрали). 3. Що необхідно знайти в
задачі? (Скільки залишилося полів соняшнику). 4. Після
того, як 2 поля зібрали, полів соняшників стало більше чи
менше? (Менше). 5. Якою дією будемо розв’язувати
задачу? (Відніманням). 6. Який приклад потрібно
розв’язати, щоб відповісти на запитання задачі? (4-2=2). 7.
Яка повна відповідь задачі? (Залишилося 2 поля
соняшників).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Як можна ще
назвати соняшник? (Сонях). 2. З яких рослин ще роблять
олію? (З пальми, оливок, кукурудзи). Як називається така
олія? (Пальмова, оливкова, кукурудзяна олія). 4. Відгадай
загадку: Сімсот соколят на одній подушці сплять.
(Соняшник).
5. Мовна гра „Що де росте”. Пшениця росте … (на
полі), редиска росте … (на городі), яблуні ростуть … (в
садку), овес росте … (на полі), вишні ростуть …( в садку).
Цікаво знати. Іспанці привезли соняшник в Європу

як дивовижну квітку. У 1510 році соняшник посіяли в
Мадридському ботанічному саду серед інших квітів і
милувались ним. Квітка увійшла в моду спочатку в
Іспанії, а потім в інших землях Європи. Цар Петро І
навчався в Голландії корабельної справи, звідти він і
надіслав насіння до Росії (За А. Коваль).
72
102. Люди знали про існування восьми планет у
Сонячній системі. Але Клайд Томбо (у 1930 році)
відкрив це одну планету − Плутон. Скільки всього
планет нараховується в Сонячній системі?
планети). 2. Скільки планет було відомо до відкриття
Плутона? (Було відомо 8 планет). 3. Що потрібно знайти в
задачі? (Скільки всього планет в Сонячній системі). 4.
Після того, як Клайд Томбо відкрив Плутон, планет, що
відомі, стало більше чи менше? (Більше). 5. Що потрібно
зробити, щоб знайти, скільки всього планет? (Потрібно до
планет, що вже відомі, додати ще одну). 6. Якою дією
будемо знаходити, скільки всього планет? (Додаванням). 7.
Який приклад потрібно обчислити? (8+1=9). 8. Яка повна
відповідь задачі? (Всього відомо 9 планет у Сонячній
системі). 9. Давайте подивимося на дошку та перевіримо,
чи правильно ми знайшли відповідь. (Діти перераховують
кількість планет у Сонячній системі).
І чого таке сонце червоне
І не втомлюється й не холоне?
А того, що вмивається в морі
Ще тоді, коли світяться зорі (В.Швець).
2. А для чого людині треба вмиватись? 3. Якими
словами можна охарактеризувати сонце? (Яке? – велике,
червоне, гаряче). 4. Намалюй сонечко. Уяви, що кожен
промінчик – це людина, яку ти любиш. Наприклад, цей
промінчик мама, а цей тато. Скільки таких промінчиків у
тебе вийшло?
Цікаво знати. Перелік планет, розташованих за

порядком віддалення від зірки Сонця: Меркурій, Венера,
Земля, Марс, Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.
Видатний італійський астроном Галілео Галілей
сконструював телескоп і спрямував його на зоряне небо.
73
Він побачив гори на Місяці, газову оболонку Венери,
супутники Юпітера і безліч зірок.
Спочатку відкриття Галілея було сприйнято вельми
доброзичливо. Роздивлятися нічне небо в телескоп стало
модною розвагою. Галілея було обрано членом Римської
Академії наук. Та невдовзі церковники схаменулися.
Галілея потягли до церковного суду, де примусили його
публічно зректися думок щодо утворення Землі.
З нашої Землі планету Венера можна побачити на
заході, як тільки зайде Сонце. Вона спалахує на
небосхилі першою і сяє набагато яскравіше, ніж інші
зірки і планети. На Венері немає ні морів, ні річок, ні
зелені, ні тварин (За В. Уткіним).
103. Послухай вірш-загадку.

Ой, було ж у нас мороки:
Посварились дві сороки.
На їх шум ще дві примчало.
Скільки разом сорок стало?
сорок). 2. Скільки спочатку було сорок, які посварилися?
(Було дві). 3. Які ще числа відомі в задачі? (Відомо, що
прилетіло ще дві сороки). 4. Після того, як прилетіли ще 2,
сорок стало більше чи менше? (Більше). 5. Що потрібно
знайти в задачі? (Скільки стало сорок разом). 6. Що
потрібно зробити, щоб знайти: скільки всього сорок?
(Потрібно скласти дві сороки, що були, з двома, що
прилетіли). 5. Якою дією будемо знаходити: скільки всього
сорок? (Додаванням). 6. Який приклад потрібно
обчислити? (2+2=4). 7. Яка повна відповідь задачі? (Разом
стало 4 сороки). 8. Давайте подивимося на дошку та
перераховують кількість сорок).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Вивчи
скоромовку: хитру сороку спіймати морока, а на сорок
сорок − сорок морок. 2. Подумай, яка цифра „заховалася” у
слові сорока?
74
На лужку пасуться гуси.
Їх пасе мала Маруся.
П’ять гусей ще біля броду,
Двоє вже ввійшли у воду.
Ми спитаємо дітей
Скільки разом є гусей?
задача? (Про гусей, яких пасла Маруся). 2. Чи відомо,
скільки всього паслося гусей? (Ні). 3. А що відомо про
кількість гусей, які бродили біля броду та які вже ввійшли
у воду? (5 гусей були біля броду та 2 гусей ввійшли у воду).
4. Що потрібно знайти у задачі? (Скільки разом гусей). 5.
Якою дією будемо знаходити: скільки разом гусей?
(Додаванням). 6. Який приклад потрібно розв’язати, щоб
знайти відповідь задачі? (5+2=7). 7. Яка повна відповідь
задачі? (Всього було 7 гусей).
Завдання на розвиток мовлення. Запам’ятай, хто де
знаходиться і додай своє.
Вихователь: По подвір’ю ходять кури, індики, а на
річці плавають …
Іра: По подвір’ю ходять кури, індики, а на річці
плавають гуси, качки.
Вихователь: По подвір’ю ходять кури, індики, на
річці плавають гуси, качки, а над селом пролітають …
Тарас: По подвір’ю ходять кури, індики, на річці
плавають гуси, качки, а над селом пролітають лелеки.

По дорозі зайчик біг,
Ніс сім яблук на пиріг.
Двоє впало, покотилось
Скільки яблук залишилось?
зайчика). 2. Що ніс зайчик? (Яблука). 3. Скільки яблук ніс
75
зайчик? (7). 3. Що трапилося з яблуками? (Яблука впали).
4. Скільки яблук впало? (Два). 5. Що потрібно знайти в
задачі? (Скільки яблук залишилося у зайця). 6. Коли два
яблука впало, яблук у зайця залишилося більше чи менше?
(Менше). 7. На скільки менше? (На 2). 8. Якою дією
будемо розв’язувати задачу? (Відніманням). 9. Який
приклад потрібно розв’язати, щоб відповісти на запитання
задачі? (7-2=5). 10. Яка повна відповідь задачі?
(Залишилося 5 яблук).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Назви зайця
ласкаво. (Зайченятко, зайченя, зайчик) 2. Продовжи
речення:
Вуха у зайчика довгі, а хвостик … ;
Влітку шубка в зайчика сіра, а взимку ….
3. Відгадай, куди заєць швидше біжить: угору чи
вниз? (Вгору).

Було у Марини сім ягід малини,
Шість ягідок з’їла.
А скільки лишила?
Марину). 2. Що було у Марині? (Ягоди малини). 3. Скільки
ягід малини було у Марини? (7). 4. Що Марина зробила з
ягодами малини? (З’їла). 5. Скільки ягід з’їла Марина?
(Шість). 6. Що потрібно знайти в задачі? (Скільки ягід
залишила Марина). 7. Коли Марина з’їла 6 ягід, ягід
залишилося більше чи менше? (Менше). 8. На скільки
менше? (На 6). 9. Якою дією будемо розв’язувати задачу?
(Відніманням). 10. Який приклад потрібно розв’язати, щоб
відповісти на запитання задачі? (7-6=1). 11. Яка повна
відповідь задачі? (Марина залишила 1 ягоду).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Яким словом
можна об’єднати слова малина, ожина, полуниця? (Ягоди).
76
Мовна гра. „Відстукай склади”. Дорослий називає
кожному слово, дитина повинна відстукати кількість
складів. Скільки складів у кожному слові?
Ма – ли - на, су – ни - ці, по – лу – ни -ці, о- жи - на .
У якому слові склад моє тільки один звук?
Задачі на знаходження невідомого компоненту

Примітка. Для розв’язування задач даного типу слід
обов’язково використовувати наочність.
107. Послухай задачу. (Задача на знаходження
першого доданка за відомим другим доданком та сумою).
Зранку розквітло декілька квіточок мильного
дерева, а ввечері ще три. Всього за день розквітло п’ять
квіточок мильного дерева. Скільки квіточок розквітло
зранку?
Математичне завдання. 1. Про квіточки якого дерева
ця задача? (Про квіточки мильного дерева). 2. Скільки
квіточок розквітло вранці? (Невідомо). 3. А що нам відомо
в задачі? (Відомо, що ввечері розквітло три квіточки, а
всього за день − п’ять). 4. Давайте викладемо п’ять
квіточок. (Діти викладають). 5. П’ять квіточок, це стільки,
скільки разом розквітло вранці та ввечері. Скільки
розквітло ввечері? (Три). 6. Давайте відрахуємо три
квіточки, що розквітли ввечері та відмітимо їх паличкою
(якщо квіточки намальовані, можна виокремлювати
лінією олівця). 7. Подивись уважно. Всього − п’ять квіток
(обводимо рукою), ввечері розквітло три (показуємо
рукою). А скільки вранці? Покажи рукою (Діти
показують, підраховують та відповідають: два). 8. А
який приклад потрібно розв’язати, щоб отримати два? (5-
3=2) 9. Яка відповідь задачі? (Вранці розквітло дві
квіточки мильного дерева).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Які назви квітів ти
знаєш? 2. Які з них польові квіти? лісові? 3. Відгадай
77
квітку за описом: у неї приємний запах, на гілочці висять
маленькі білі дзвіночки, довге вузеньке листя (конвалія).4.
Опиши свою улюблену квітку. 5. На яких деревах весною
бувають квіти?
Цікаво знати. На острові Флорида росте мильне

дерево. Якщо дозрілі плоди його розтерти, утвориться
мильна піна. Місцеві жителі іншим милом і не
користуються. Подібне мильне дерево росте і на
західних схилах Анд у Південній Америці. Кора і
деревина його містять сапонін. Ця речовина створює
звичайну мильну піну (З кн. „Цікава географія”).

другого доданка за відомим першим доданком та сумою).
На день народження до Чипполіна прийшло три
синьйора-помідора та декілька синьйорів-огірків.
Всього прийшло сім гостей. Скільки прийшло
синьйорів-огірків?
Математичне завдання. 1. Про яких казкових героїв
задача? (Про синьйорів-помідорів та синьйорів-огірків). 2.
Скільки прийшло синьйорів-помідорів? (Три). 3. А скільки
прийшло синьйорів-огірків? (Невідомо). 4. Що ще нам
відомо у задачі? (Відомо, що всього прийшло сім гостей).
5. Давайте викладемо стільки кружечків, скільки прийшло
гостей. (Діти викладають сім кружечків). 6. Сім
кружечків, це стільки, скільки разом гостей, синьйорів-
помідорів та синьйорів-огірків. А скільки прийшло
синьйорів-помідорів? (Три). 7. Давайте відрахуємо три
кружечка − це синьйори-помідори, та відмітимо їх
паличкою (можна виокремлювати лінією олівця). 8.
Подивись уважно. Всього − сім гостей, з них три синьйора-
помідора, а інші це синьйори-огірки. Скільки синьйорів-
огірків? Покажи рукою (Діти показують, підраховують
та відповідають: чотири). 9. А який приклад потрібно
розв’язати, щоб отримати чотири? (7-3=4). 10. Яка
78
відповідь задачі? (До Чипполіно прийшло чотири синьйора-
огірка).
Завдання на розвиток мовлення. 1. У нашій задачі
Помідор це овоч чи казковий герой? 2. Привітай
Чипполіно з днем народження. 3. Про кого можна сказати
хто? що? Хлопчик – хто, картопля – …, дівчинка – …,
мама – …, олівець – …, ручка – … .
Цікаво знати. Серед овочів є чемпіони. Найбільший в

світі помідор виростив у 1986 році американець Гордон
Грехем. Його томат важив 3,5 кг. А в 1988 році
австралійка Ейлін Чеппел виростила на своєму городі
огірок, який важив 30 кг.

зменшувального за відомим від’ємником та різницею)
У зоопарку жили жирафи. Після того, як двох
жирафів переселили до зоосаду, у зоопарку залишилося
три. Скільки жирафів було в зоопарку?
жирафів). 2. Чи відомо, скільки було жирафів у зоопарку?
(Ні). 3. Що нам відомо у задачі? (Відомо, що переселили
два жирафа та залишилося три). 4. Давайте викладемо
стільки фігурок (наочність), скільки жирафів переселили, а
поряд стільки, скільки залишилося. (Діти викладають
наочність). 5. Подивись уважно, покажи жирафів, що
переселили. Покажи жирафів, що залишилися. Де мешкали
жирафи до того, як їх переселили? (У зоопарку). 6. Покажи
всіх жирафів, що жили у зоопарку? (Діти обводять рукою
всіх жирафів). 7. Як ми можемо дізнатися, скільки
жирафів було у зоопарку? (До кількості тих, що
залишилися, додати кількість жирафів, яких переселили).
8. Який приклад потрібно розв’язати? (2+3=5). 9. Яка
відповідь задачі? (У зоопарку було 5 жирафів).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Гра „Великий –
маленький”: жирафа – велика, заєць – …, слон – …,
79
ведмідь – …, комар – … . 2. Як назвати дитинчат
ведмедя, зайця, слона?
Цікаво знати. Жирафи − найвищі тварини в світі.

Завдяки своїй довгій шиї жираф може дістати смачний
листочок, де схоче. На волі жирафи живуть тільки в
Африці. За гарної погоди жираф бігає зі швидкістю до
п’ятдесяти кілометрів на годину. А от по болотистих
місцях ходити зовсім не здатний (З журналу).

від’ємника за відомим зменшувальним та різницею).
У Діда Мороза було шість подарунків. Після того,
як він завітав до дітей, у нього залишилося три
подарунки. Скільки подарунків подарував Дід Мороз
дітям?
Математичне завдання. 1. Про кого ця задача? (Діда
Мороза та дітей). 2. Чи відомо, скільки було у Діда
Мороза подарунків? (Шість). 3. Скільки він подарував
дітям? (Невідомо). 4. Скільки подарунків залишилося?
(Три). 5. Давайте викладемо шість подарунків. (Діти
викладають). 6. Шість, це стільки, скільки спочатку було
подарунків. Скільки залишилося подарунків? (Три). 7.
Давайте відрахуємо три подарунки, що залишилося, та
відмітимо їх паличкою (або лінією олівця) 8. Подивись
уважно. Всього − шість подарунків, залишилося три. А які
подарунки подарував Дід Мороз? Покажи рукою (Діти
показують, підраховують та відповідають: три). 9. А
який приклад потрібно розв’язати, щоб отримати три? (6-
3=3). 9. Яка відповідь задачі? (Дід Мороз подарував дітям
три подарунки).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Який подарунок
до Нового року ти хочеш отримати, а який подарувати
другу? 2. Подумай, якщо бабусі сподобався подарунок,
який їй подарувала твоя мама, хто більше зрадіє: мами чи
бабуся? Чому ти так думаєш?
80
Цікаво знати. Скільки років Діду Морозу − точно не
знає ніхто. На півночі Фінляндії є маленьке місто
Паякюле. Там існує поштове відділення, куди надходять
листи для Діда Мороза.
Діда Мороза по-різному називають в різних
країнах: американці та англійці − Санта Клаус, італійці
− Баббо Натале, французи − Пер Ноель, німці −
Міколаус, чехи − Мікулаш.
Задачі, що розкривають відношення між числами

Примітка. При розв’язанні задач даного типу
використовують наочність. На підготовчому етапі для
розв’язання можна використовувати прийоми
прикладання та накладання.
111. Послухай задачу. (Задача на різницеве
порівняння чисел).
Дощовики ростуть 2 дні, а лисички 10 днів. На
скільки днів довше ростуть лисички, ніж дощовики?
гриби: лисички та дощовики). 2. Що нам відомо в задачі?
Які числа? (Відомо, що дощовики ростуть два дні, а
лисички десять днів). 3. Яке питання задачі? (На скільки
довше ростуть лисички, ніж дощовики?). 4. Як ми
можемо дізнатися, на скільки довше ростуть лисички?
(Потрібно від більшого числа відняти менше). 5. Який
приклад потрібно розв’язати? (10-2=8). 6. Пригадайте, що
ми шукали? Яке питання задачі? (На скільки днів довше
ростуть лисички, ніж дощовики). 7. Яка відповідь задачі?
(Лисички ростуть на вісім днів довше, ніж дощовики).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Скажи навпаки:
дощище – …(дощик), морозище – …(морозець), сніжище –
…(сніжок), вітерець – …(вітрище), жара – …(жарище). 2.
Про тварин можна сказати: лисички – лисиці. А про гриби
так можна сказати? 3. Продовж речення: Гриби гарно
ростуть після того, як …
81
Цікаво знати. Найшвидше серед грибів ростуть
дощовики. За одну годину вони можуть вирости на
30 мм.
112. Послухай задачу про супутники планет. (Задача

на різницеве порівняння чисел).
У Землі один супутник − Луна, а у Марса два
супутники: Фобос та Деймас. На скільки менше
супутників у Землі, ніж у Марса?
Землю, Марс та їх супутники). 2. Що нам відомо в задачі?
Які числа? (Відомо, що Земля має один супутник, а Марс
два). 3. Що потрібно знайти в задачі? (На скільки менше
супутників у Землі, ніж у Марса?). 4. Що потрібно
порівняти? (Потрібно порівняти кількість супутників
Землі та Марса). 5. Які числа будемо порівнювати? (Один
та два). 6. На скільки один менше, ніж два? (На один). 7.
Як ми про це дізналися? Який приклад розв’язали? (Від
більшого числа відняти менше: 2-1=1). 8. Пригадайте, що
ми шукали? Яке питання задачі? (На скільки менше
супутників у Землі, ніж у Марса). 9. Яка відповідь задачі?
(Земля має на один супутник менше, ніж Марс).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Подумай, як ще
можна назвати людей, що живуть на Землі? (Земляни).2. А
як би можна було назвати мешканців Марсу, Луни? 3. Як
називають жителів Києва? (кияни), твого рідного міста?
Цікаво знати. Земля не самотня у просторі. Разом з

нею летить її супутник Місяць. Увесь час ми
спостерігаємо тільки один його бік. Всебічно вивчати
його почали тільки нещодавно, коли штучні супутники
облетіли навколо нього. Розумні прилади
сфотографували невидимий бік місяця і передали
фотографії на Землю. Тепер ми точно знаємо, що на
Місяці немає ні повітря, ні льоду, ні води. Тільки
безладні купи каміння, скелясті гори.
82
Марс має два супутники: Фобос та Деймас. Сатурн має
вісім супутників, а Юпітер − аж п’ятнадцять (За
В. Уткіним).
113. Послухай задачу. (Задача на збільшення числа на

декілька одиниць).
Бамбук має висоту 2 метра, а піхта на 1 метр вище,
ніж бамбук. Яка висота піхти?
бамбук та піхту). 2. Чи відома нам висота бамбука?
(Відомо, два метри). 3. Чи відомо, висота піхти? (Ні). 4. А
що сказано про висоту піхти? (Піхта на один метр вища,
ніж бамбук). 5. Що означає слово „вища”? Висота піхти
більша чи менша, ніж висота піхти? (Більша). 6. На скільки
більше? (На один). 7. Тобто висота піхти така ж, як висота
бамбука, але на один метр більше. 8. Давайте викладемо
висоту бамбука кубиками. (Діти будують вежу з двох
кубиків). 9. А зараз викладемо висоту піхти. Вона така ж як
бамбук, але на один більше. (Діти будують вежу з двох
кубиків та додають ще один). 10. Яку дію ми з вами
виконали? (Додавання). 11. Який приклад потрібно
розв’язати, щоб визначити висоту піхти? (2+1=3). 12. Яка
висота піхти? (Висота піхти три метри).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Поділи слова
бамбук, піхта на склади. 2. Прислухайся, як вимовляється
перший звук у складах слів бам – бук (дзвінко), піх – та
(глухо). 3. Закінчи речення необхідним словом: Піхта
росте … (Варіанти: на городі, в лісі, в полі).
Цікаво знати. Бамбук − це рослина. Росте він

надзвичайно швидко − до 90 сантиметрів на добу.
Його пагони можуть проломити навіть асфальт, а
коріння в ґрунті під дном широкої річки інколи
„переходить” на інший беріг. Бамбук сягає величезної
висоти − 37 метрів. З пагонів бамбука можна
побудувати будинок, обставити його меблями теж з
83
бамбука, провести в ньому водопровідні труби,
зробити посуд.
Молоді пагони рослини їстівні. Цвіте й приносить
плоди деякі види бамбука один раз у житті.
Відбувається це один раз у 50 чи навіть у 100 років.
Після плодоносіння цілі бамбукові ліси повністю
вимирають (З журналу).
114. Послухай задачу. (Задача на зменшення числа на

декілька одиниць)
Родина зайців на своєму городі зібрала моркву.
Тато-заєць зібрав чотири морквини, а мати-зайчиха на
одну менше. Скільки морквин зібрала мати-зайчиха?
зайців, які збирали моркву). 2. Чи відомо, скільки морквин
зібрав тато-заєць? (Відомо, чотири морквини). 3. Чи
відомо, скільки зібрала мати-зайчиха? (Ні). 4. А що сказано
про моркву, яку зібрала мати? (Вона зібрала на одну
моркву менше, ніж тато). 5. Давайте викладемо стільки
морквинок, скільки зібрав тато. (Діти викладають чотири
морквини). 9. Мати зібрала стільки, скільки тато, але на
одну моркву менше. Виклади нижче стільки, скільки
зібрав тато. (Діти нижче викладають чотири морквини).
7. А зараз зроби так, щоб стало на одну морквину менше.
(Діти забирають одну морквину). 8. Яку дію ми з вами
виконали, коли зібрали одну морквину? (Віднімання). 9.
Який приклад потрібно розв’язати, щоб визначити, скільки
морквин зібрала мати? (4-1=3). 12. Яка відповідь задачі?
(Мати-зайчиха зібрала три морквини).
Посадить надумав заєць
Моркву і капусту,
Щоб не густо, щоб не пусто,
Виросла капуста.
З грядки заєць викидав
Камні і коріння,
84
Бо коріння і каміння
Виглушать насіння (В. Стельмах).
2. Яким звуком починаються слова: капуста, каміння,
коріння? 3. Який звук вимовляється довго й м’яко в словах
коріння, каміння, насіння?( [н':] )
Цікаво знати. Капусту привезли грецькі й римські

поселенці найперш до Криму. А вже звідтіля вона
вирушила завойовувати наші землі. Усі бачили „триста
сорочок” капусти. Але не всі знають, що це не листки.
Листя на капусті з’являються лише на другий рік, коли
головку з корінцем садовлять у землю − на насіння.
Головка капусти − це величезна верхня брунька з
такими ж величезними лусочками (За А. Коваль).
115. Послухай задачу. (Задача на збільшення числа на

декілька одиниць).
У саду було п’ять синиць, а горобців на два
більше. Скільки горобців було в саду?
птахів: синиць та горобців). 2. Скільки було синиць?
(П’ять). 3. Чи відомо, скільки було горобців? (Ні). 4. А що
сказано про їх кількість? (Горобців на два більше, ніж
синиць). 5. Тобто кількість горобців така ж, як кількість
синиць, але на один більше. 6. Давайте викладемо кількість
синиць. (Діти викладають п’ять птахів). 7. А зараз
викладемо нижче горобців стільки ж, скільки синиць.
(Діти викладають п’ять горобців). 8. У задачі сказано, що
їх на два більше. Що потрібно зробити, щоб стало на два
більше? (Додати два птаха). 9. Яку дію виконали?
Додавання чи віднімання? (Додавання). 10. Який приклад
потрібно розв’язати, щоб визначити кількість горобців?
(5+2=7). 11. Яка відповідь задачі? (У саду було сім
горобців).
Завдання на розвиток мовлення. 1. Добери слова, що
характеризують спів різних птахів, комах, звірів.
85
Довідка: щебече, каркає, цвірінчить, тьохкає,
свистить, кряче, ґелґоче, воркує, шипить, курличе,
стрекоче, бринить, гавкає, нявчить.
2. Який спільний звук є в словах горобець, синиця? 3.
Які птахи прилітають до України взимку? (Снігурі).
4.Скажіть „Один – багато”: горобець – … (горобці), синиця
–… (синиці), снігур – … (снігурі).
Цікаво знати. У лісах центральної та південної

Америки водиться дуже рідкісний і незвичайний
водяний птах пікапаре. Він носить своїх пташенят у
спеціальних „кишенях”. Так переносить своїх дітей і
кенгуру. Кишені пікапаре знаходяться під крилами
птаха і викладені пухом. Та на відміну від кенгуру,
пташенят носить не самка, а самець.
86
РОЗДІЛ ІІІ.
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
Задача та типи задач

З перших років життя дитина стикається з
вирішенням різноманітних задач: вибір друзів, іграшок,
розподіл цукерок між гостями, співвідношення кількості
членів родини з кількістю столових приборів. Поняття
„задача” виступає предметом дослідження багатьох
дисциплін (педагогіки, психології, філософії, математики),
проникає в усі сфери життя людини. Розв’язування задач
допомагає дитині глибше зрозуміти взаємозв’язки в
оточуючому її середовищі, надає можливість
використовувати на практиці отримані теоретичні
положення. Для навчання дошкільників розв’язування
задач вихователю необхідно, у першу чергу, з’ясувати
сутність поняття „задача”, визначити її основні риси.
Найвідомішим вітчизняним дослідником з проблем
навчання старших дошкільників розв’язування
арифметичних задач є К.Й. Щербакова. Вона визначає
арифметичну задачу як маленьке оповідання, у якому є
числа, їх не менш, ніж два, у кінці такого оповідання
ставиться запитання, яке потребує визначити кількість.
Запитання починається словами „скільки” або „на
скільки”. Отже, у структурі арифметичної задачі дитина, за
допомогою вихователя, виділяє тільки дві частини: умову і
запитання.
На сучасному етапі класифікація типів задач
характеризується приблизно однаковими поглядами у
контексті дошкільної освіти (Г. Леушина, А. Столяр,
К. Щербакова). Так, прості задачі, тобто задачі, що
розв’язуються однією дією, прийнято розподіляти на такі
групи.
До першої групи відносяться прості задачі, при
розв’язуванні яких діти усвідомлюють конкретний зміст
кожної з арифметичних дій, тобто, яка арифметична дія
87
відповідає тій чи іншій операції над множинами
(об’єднання, різниця, переріз множин). Це задачі на
знаходження суми та остачі. Наприклад: „На дереві
сиділо п’ять горобців. До них прилетів ще один горобчик.
Скільки всього стало пташок на дереві?”. А+В=С – це
умовний запис розв’язування задачі, де А називається
першим доданком, В – другим доданком, С – сумою.
Задачі цього типу також можуть розв’язуватися
відніманням. X−Y=Z – умовний запис розв’язування
задачі, де X − це зменшуване, Y – від’ємник, Z – різниця.
Друга група складається з простих задач, при
розв’язуванні яких необхідно проаналізувати зв’язок між
компонентами та результатом арифметичних дій. Це задачі
на знаходження невідомого компоненту:
а) знаходження першого доданку за відомою сумою
та другим доданком („Дівчинка намалювала декілька
яблук та одну грушу. Всього чотири фрукти. Скільки
яблук намалювала дівчинка?”) С−В=А, оскільки А+В=С;
б) знаходження другого доданку за відомою сумою та
першим доданком („Дівчинка намалювала три яблуки та
декілька груш. Всього шість фруктів. Скільки груш
намалювала дівчинка?”) С−А=В, оскільки А+В=С;
в) знаходження зменшуваного за відомим
від’ємником та різницею („Діти зробили на ялинку
декілька прикрас. Одну вони вже повісили, залишилося ще
три. Скільки всього прикрас зробили діти?”) Y+Z=Х
оскільки X−Y=Z;
г) знаходження від’ємника за відомим зменшуваним
та різницею („Діти зробили на ялинку шість прикрас. Коли
вони повісили на ялинку декілька прикрас, у них
залишилась одна. Скільки всього прикрас зробили діти?”)
Х−Z=Y оскільки X−Y=Z .
До третьої групи відносяться прості задачі, що
розкривають відношення між числами:
88
а) на збільшення числа на декілька одиниць („Женя
зробив два літака, а Костя на один більше. Скільки літаків
зробив Костя?”) А+N=С;
б) на зменшення числа на декілька одиниць (Мама
вимила п’ять чашок, а Олена на дві менше. Скільки чашок
вимила Олена?”) X−N=Z.
в) на різницеве порівняння чисел (Катрусі подарували
два зошита, а Олені три. На скільки більше зошитів
подарували Олені, ніж Катрусі?)
Крім основних типів задач, дітям можна
запропонувати розглянути взаємно-зворотні задачі, у яких
одне із даних першої задачі є невідомим у другій, а
невідоме другої задачі входить до даних першої, та
“непрямі” задачі. Як правило, у цих задачах є слова, які
дезорієнтують дітей при виборі арифметичної дії:
відлетіли, принесли, подарували тощо.
Етапи навчання розв’язування

арифметичних задач
У навчанні дітей розв’язування арифметичних задач

виокремлюють три етапи.
I етап – підготовчий, передбачає організацію систем
вправ з виконання операцій над множинами.
Мета − ознайомлення дітей з операціями над
множинами (встановлення відношення „частина-ціле” та
дії зрівнювання, ділення множин на підмножини та
утворення множин), формування в дітей інтересу до
подальшого навчання.
Методи: дидактичні, сюжетно-рольові, театралізовані
ігри.
Кожна дидактична гра має своє навчальне завдання,
але в більшості випадків проводиться з метою подальшого
розширення, узагальнення систематизації та доповнення
вже сформованих знань про множини.
89
Сюжетно-рольова гра – образна гра за певним
задумом дітей, який розкривається через відповідні події
(сюжет, фабулу) і розігрування ролей. Ці ігри проводяться
з метою формування в дитини вміння встановлювати
відношення „ціле − частина” та дії на порівняння. Ігри
організовуються за різноманітними сюжетами: „Ательє”,
„Автомайстерня”, „Чаювання” тощо. У процесі проведення
сюжетно-рольових ігор діти поставлені в ситуацію, яка
спонукає їх до розв’язування задач. Так, наприклад, у грі
„Ательє”, діти для того, щоб пошити нові сукні для ляльок,
визначають величину та кількість смужок тканин для
одягу. На одному столі розташовуються вже розрізані на
частини смужки, на іншому – цілі. Діти спочатку повинні
визначити довжину окремих частин-відрізків і знайти на
іншому столі відповідну цілу смужку.
Разом з дидактичними та сюжетно-рольовими іграми
проводяться театралізовані ігри з метою залучення всіх
дітей до навчально-виховного процесу, зацікавлення
кожної дитини. Так, можна проводити ігри за темами
різних літературних творів. Під час роботи в дошкільному
закладі проводяться ігри за темами знайомих для дітей
творів: „Малюк і Карлсон”, „Рукавичка”, „Незнайко”.
Перед початком гри діти з вихователем пригадують
зміст цих творів, потім кожен з дітей перетворюється на
казкового персонажа. У процесі гри діти виконують різні
дії. Так, у грі за казкою „Рукавичка” вихователь закріплює
знання дітей про арифметичні дії (додавання) та вміння
виконувати їх. Наприклад: „вовк прийшов” − „звірів стало
більше”, тобто додаємо один.
Зауважимо, що в процесі театралізації вихователь
переходить до ознайомлення дітей із задачами-
драматизаціями.
II етап – змістовий, передбачає роботу над простими

задачами.
90
Мета − формування знань дітей про арифметичну
задачу та її типи, усвідомлення дітьми сутності
арифметичних дій додавання і віднімання, ознайомлення зі
знаками „+” (плюс), „–” (мінус) та „=” (дорівнює),
Методи: моделювання, сюжетно-рольові ігри,
розв’язування задач.
Для роботи з моделювання використовуються
різноманітні малюнки і схеми. Головною метою
моделювання є складання задач, усвідомлення сутності
арифметичних дій додавання й віднімання, ознайомлення
зі знаками „+” (плюс), „–” (мінус) та „=” (дорівнює).
Наприклад, під час навчання самостійного складання
дітьми арифметичних задач спочатку використовуються
різноманітні сюжетні малюнки, а вже потім − схеми та
моделі, до яких додаються предметні малюнки, за якими
діти самостійно складають задачі.
Наприклад, така схема:
− = ?
До цієї схеми можна додавати будь-який предметний
малюнок (гриби, птахи тощо), і дитина складає задачу на
задану тему. Чи навпаки, за задачею складає відповідну
схему, використовуючи умовні позначення.
А.А. Столяр пропонує окремо проводити роботу над
записуванням арифметичної дії. Оскільки дитина вже
знайома зі знаками „+” (плюс), „–” (мінус) та „=”
(дорівнює), слід вправляти їх у записі арифметичних дій та
навчати читати вирази (4+1=5). А.А. Столяр також
розглядає інший спосіб запису дії. Разом з Л. Клюєвою та
Н. Нєпомнящею він пропонує модель, де ціле позначається
як коло, частина цілого – як півколо. Ця модель є
проміжною ланкою при переході від графічного
зображення відношень між множинами до числового
91
порівняння. Цю думку розділяє К. Щербакова та
Л. Зайцева.
Разом із застосованими завданнями на моделювання
на змістовому етапі проводяться сюжетно-рольові ігри з
метою ознайомлення зі структурою задачі. Після
обігравання ситуації дітям ставиться запитання: „Яке
питання можна поставити, щоб у нас була задача? А ще
яке?”. З цією метою можна проводити такі ігри
„Зустрічаємо гостей”, „Повітряна кулька”, „Збери іграшки”
тощо.
Оскільки на другому етапі діти вже знайомі зі
структурними компонентами задач, можна розпочинати
працювати над їх розв’язуванням. При цьому
використовують задачі на збільшення (зменшення) числа
на одиницю, оскільки діти легко справлялися з цими
завданнями, спираючись на сформовані знання про
суміжні числа.
III етап – дійовий. Він передбачає поєднання в собі

двох взаємопов’язаних частин: безпосередньо навчання
прийомам обчислення – прилічуванню і відлічуванню по-
одному, та розв’язування задач різних типів: на
знаходження суми та остачі, на знаходження невідомих
компонентів, на різницеве порівняння чисел, непрямі
задачі.
Мета − ознайомлення дітей з різними типами задач,
вправляння в розв’язуванні, зацікавлення їх в подальшому
навчанні розв’язування арифметичних задач.
Методи − моделювання та розв’язування задач різних
типів.
Моделювання використовується з метою навчання
дітей прийомам обчислення – прилічуванню й
відлічуванню по-одному. З цією метою застосовують
різноманітну наочність (кольорові палички, папір,
кольорові олівці тощо). Так, наприклад, вихователь
пропонує роздивитися різнокольорові палички та приклад,
92
що зображено на фланелеграфі. Потім діти викладають
палички у відповідності до цифр та складають
арифметичні задачі.
При розв’язуванні задач діти використовують таку
модель: ціле − це коло, частина − це півколо. Діти наочно
показують сутність арифметичних дій: додавання −
„поєдную дві частинки та отримую ціле”; віднімання −
„забираю частинку від цілого та отримую частину”.
На третьому етапі діти також вправляються в
розв’язуванні задач різних типів.
Зауважимо, що у роботі потрібно навчити дітей
самостійно складати задачі за зразком, визначати спільні
та відмінні риси між двома задачами, ставити різні
запитання до умови задачі.
Розвиток мовлення
Проблема мовленнєвого розвитку в дошкільному віці
є комплексною, так як вона входить до більш загального
гуманітарного цикл виховання й навчання. Навчання дітей
української мови здійснюється за розділами, які
відповідають структурі мови − фонетика, лексика,
граматика − і функціям мови − розвиток діалогічного і
монологічного мовлення.
Запропоновані в посібнику завдання сприяють
умінню диференціювати поняття „звук”, „склад”, „слово”,
„речення”, „текст”, навчають дітей змістовій стороні слова:
з’ясування значення слова, добір синонімів, антонімів,
з’ясування точності вживання слова тощо.
Основу програмного змісту мовленнєвої роботи в
дитячому садку складає формування мовленнєвих
узагальнень і розвиток мовленнєвих особливостей дитини.
Слід дбати як про розвиток мовлення, так і про
навчання рідної мови, оскільки розвиток мовлення
включає формування в дітей елементарного усвідомлення
деяких явищ мови і мовлення. Наприклад: звукової і
складової побудови слова, словесного складу речення,
словоутворювальних, семантичних відношень тощо.
93
94
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
1. Белошистая А. В. Как обучить дошкольников решению
задач / А. В. Белошистая // Дошкольное воспитание. – 2005. −
№ 8. – С. 101–106.
2. Богуш А.М., Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика:
Теорія і методика навчання дітей рідної мови: Підручник / За
ред. А. Богуш. − К. : Вища школа, 2007. − 152 с. : іл..
3. Божко В.Г., Сазонова А.В. Формування елементарних
математичних уявлень у дітей дошкільного віку. Навчально-
методичний посібник / В.Г. Божко, А.В. Сазонова. – Луганськ,
ЧП Рєзнік, 2008. – 100 с.
4. Гавриш Н.В. Розвиток зв’язного мовлення дошкільнят.
Навчально-методичний посібник / Наталія Василівна Гавриш. −
К. : Вид. дім „Шкільний світ”, 2006. − 119 с.
5. Іванчук В.П. Особливості розв’язування математичних задач
дітьми шести років/ В.П. Іванчук // Освіта Донбасу. – 2004. - №
5/6. – С. 72 – 76.
6. Коваленко Т.В. Методика изучения основных вопросов
начального курса математики в кратком изложении: Учебно-
методическое пособие для студентов. / Тамара Василівна
Коваленко. – Луганськ, 1998. – 79с.
7. Крутій К., Маковецька Н. Скарбничка ігор для розумних
батьків і кмітливих дітлахів. /Катерина Крутій, Наталя
Маковецька . – Запоріжжя: ЛІПС ЛТД, 2004. – 204с.: іл.
8. Леушина А. М. Формирование элементарных
математических представлений у детей дошкольного возраста:
учеб. пособ. [для студ. высш. учеб. завед.] / Анна Михайловна
Леушина. – М. : Просвещение, 1974. – 368 с.
9. Формирование элементарных математических
представлений у дошкольников: [учеб. пособ. / под ред. А. А.
Столяра]. – М. : Просвещение, 1988. – 303 с.
10. Щербакова К. Й. Методика навчання математики дітей
дошкільного віку / Катерина Йосифівна Щербакова. – К. : Вища
шк., 1982. – 264 с.
11. Щербакова К., Зайцева Л. Розв’язування математичних
задач: компетентнісний підхід / Л. Щербакова, Л. Зайцева //
Дошкільне виховання. − 2007. − № 11. − С. 20−21.
95
ЛЕКСИКА
Автомобілі 58 Зозуля 94 Пошта 19

Армія 33 Іграшки 17,39,53,68 Продукти 22, 50, 62
Бамбук 113 Ігри 32, 67, 93 Птахи 14,20,90,104
Батьківщина 37 Інтернет 59, 89 Птах-носоріг 14
Бібліотека 56 Їжак 63 Равлик 28
Борщ 96 Калина 12 Риба 31, 95, 100,
Ботанічний сад 11 Капуста 3, 114 Річки України 35
Будинок 71 Картопля 87 Рогач 10
Варення 29 Квіти 11,21,44,75,85 Рушник 85
Ведмідь 41,66,74,88 Комахи 45, 60 Сад 24
Верба 12 Космос 9,76,102,112 Свята 7, 17, 46, 53,
Взуття 1, 51 Країни 37 54, 57, 68, 110
Геометричні фігур Ксерокс 59 Симфонічний
54,18,73,77,78,79,81 Кущі 52, 106 оркестр 16
Гепард 34 Меблі 57 Синій кит 48
Гніздо 23 Мильне дерево 107 Сім’я 20, 40
Гоацин 20 Міста України 2, 36 Скрипка 92
Город 24 Морква 114 Слива 99
Гриби 24, 111 Моря України 5 Соняшник 101
Гроші 38 Музичні Сорока 64, 103
Гусениця 70 інструменти 16, 91 Спорт 17, 26, 61, 84
Дерева 3, 12, 29, 39, Навчальні приладдя Стіл 8
50, 55 13, 98 Товар 19, 22, 72, 92
Дикі тварини 34 Напрямок 80 Транспорт 4, 15
Дитсадок 17, 27, 47 Овочі 11,21,108,108 Фрукти 49, 86, 105
Техніка 30, 97 Одяг 25, 42 Частини доби 9
Допомога 50, 56 Олень 65 Чорнило 13
Дружба 49 Папір 56 Школа 13, 27
Жираф 109 Півник 69
Заєць 28,43,105,114 Пікапаре 115
Запорізька Січ 6 Пінгвіни 83
96

Вчимося посібник

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Вчимося посібник

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Т.С.

РОЗДІЛ І. ІНТЕГРАЦІЯ МАТЕМАТИЧНОГО

РОЗДІЛ ІІ. НАВЧАННЯ ДІТЕЙ РОЗВ’ЯЗУВАННЯ

РОЗДІЛ ІІІ. МЕТОДИКА НАВЧАННЯ СТАРШИХ

Дошкільний вік є сензитивним періодом для

ЗАВДАННЯ НА РОЗВИТОК МИСЛЕННЯ

Цікаво знати. Київ названо на честь засновника міста −

2. Послухай, подумай та доповни речення словами,

Цікаво знати. Найдивовижнішим серед морів є Саргасове.

3. Послухай, подумай та доповни речення словом,

Цікаво знати. Взуття необхідне для того, перш за все,

4. Послухай, подумай та доповни речення словом,

Цікаво знати. Їстівними у капусти є суцвіття, у

5. Послухай, подумай та доповни речення словом,

Цікаво знати. Заможні люди в давні часи

6. Послухай, подумай та доповни речення словами,

7. Послухай, подумай та доповни речення словами,

Цікаво знати. Пасха, або Великдень, − найбільше

8. Послухай, подумай і доповни речення словами,

9. Послухай, подумай та доповни речення словами,

Цікаво знати. Існує дванадцять зодіакальних

10. Послухай, подумай та доповни речення словом,

Цікаво знати. Рогач має декілька тлумачень.

Цікаво знати. Найкращі квіти вирощують у Криму у

12. Прослухай всі слова й поміркуй, що зайве.

Цікаво знати. Верба − одне з найпоширеніших дерев в

13. Уважно прослухай текст.

Цікаво знати. Теперішні школярі чорнилом не

14. Прослухай текст.

Мовна гра. „Озвуч картинку”.

15. Прослухай уважно слова.

Цікаво знати. Назва марки „Мерседес” походить від

16. Прослухай речення.

Цікаво знати. Симфонічний оркестр виник у ХVІІІ

17. Прослухай текст.

18. Прослухай і скажи, яке слово зайве.

Цікаво знати.. Слово „геометрія” виникло від двох

19. Прослухай текст.

Цікаво знати. 6 травня 1840 року на лондонському

20. Прослухай уважно текст.

Цікаво знати. У тропічних лісах басейну Амазонки

Завдання на розвиток мислення за аналогією

Цікаво знати. В угорському місті Калочі є музей

22. Послухай, подумай та доповни речення словом,

Цікаво знати. Товар купують і продають. Експорт –

23. Послухай, подумай та доповни речення словом,

Цікаво знати. Птахи будують гнізда кожен по-

24. Послухай, подумай та доповни речення словом,

Цікаво знати. У наш час відомо біля 70 видів грибів.

25. Послухай, подумай та доповни речення словом,

Цікаво знати. Боксера ще називають майстром

26. Послухай, подумай та доповни речення словом,

Цікаво знати. Футбол виник в Англії дуже давно. У

27. Послухай, подумай та доповни речення словом,

28. Послухай, подумай та доповни речення словом,

29. Послухай, подумай та доповни речення словом,

30. Послухай, подумай та доповни речення словом,

Завдання на розвиток здатності до узагальнення

Цікаво знати. У водоймах Чукотки та Аляски живе

32. Прослухай слова.

33. Прослухай уважно слова.

Цікаво знати. Авіаносці – найбільші кораблі, на

34. Прослухай уважно слова.