Конспект уроку

Тема: Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом «Жменя сміху -

читачам на втіху».

Мета: перевірити знання та вміння учнів з тем, які вивчали у розділі «Жменя
сміху - читачам на втіху». Розвивати логічне мислення. Виховувати бажання
навчатися впродовж життя.

Хід уроку
І. Організаційний етап

1. Чути дзвоник голосистий,

Ллється голос його чистий.
Всіх скликає на урок
Цей чудовий наш дзвінок.
Ви спокійно всі сідайте,
Працювати починайте.

ІІ. Повідомлення теми і завдань уроку

- Сьогодні на уроці ми виконаємо завдання, щоб перевірити ваші знання та

вміння з розділу «Жменя сміху - читачам на втіху».

ІІІ. Діагностична робота.

1.Пригадай і познач назву розділу, у якому ти читав гумористичні твори.

_ «Легенди рідного краю»

_ «Народна казка-скарбничка мудрості»

_ «Жменя сміху-читачам на втіху»

2. Обери,що ти прочитав у цьому розділі.

_ М.Пригара «Тайна»

_ Г.Бойко «Викрутився»

_ Г.Малик «Мавпині іменини»

_ М.Сингаївський «Марічка і звичка»

_ «Кам'яний горішок»
_ «В.Нестайко «Як ми в космос літали»

3.Познач,у якому вірші про таємницю дівчинки дізнався цілий двір?

_ «Викрутився» (Г.Бойко)

_ «Тайна» (М.Пригара)

_ «Не вгадаєте ніколи!» (Петро Ребро)

4.Між ким відбувалася розмова у вірші Г.Бойко «Викрутився»

_ Між мамою та донькою.

_ Між учителем та учнем.

_ Між друзями.

5.У тексті Петра Ребро «Не вгадаєте ніколи!» є речення з порівняннями.

Допиши речення,користуючись словами з довідки.

Грива кошлата,як…

Вуса довгі,цупкі,наче..

Ніжки ніжні,тонкі,мов..

Весь колючий,неначе..

Слова для довідки:дріт,лоза,будяк,вовна.

6.Познач,які недоліки були у дівчинки Марічки (з вірша М.Сингаївського

«Марічка і звичка»)

_ полежати _ поїсти _ поспати _ погуляти _ попрацювати

7.Пронумеруй назви гостей у тій послідовності,у якій вони з'являються у тексті

«Мавпині іменини»

_ Дикобраз _ Носоріг _ Удав

8.Обери,який висновок зробив для себе герой твору «Як ми в космос літали»

_ Без підготовки ,друзі мої, нічого не робиться.

_ Нас тепер ніяким дивом-навіть бубликом красивим-не заманиш ввійти у

країну Навпаки!

_ А навколо - ні душі!

9.Поєднай ілюстрацію з назвою твору

«Мавпині іменини» «Як ми в космос літали» «Подорож в країну
Навпаки»
 Конспект уроку
Тема: Вступ до розділу «Краса і сила поетичного слова». Вдруге ліс цвіте

осінніми квітками. Олександр Олесь «Ліс восени».

Мета: ознайомити з новим розділом; удосконалювати навички виразного
читання віршованих творів; формувати вміння аналізувати, узагальнювати,
знаходити порівняння, робити висновки з прочитаного; вчити розповідати про
зображений пейзаж; розвивати зв’язне мовлення учнів, образне мислення;
виховувати любов до рідної природи.

Матеріал до уроку: портрет О. Олеся; презентація , ноутбук

Хід уроку
І. Організація класу
1. Привітання
Ось дзвінок нам дав сигнал:
Працювати час настав.
Тож і ми часу не гаймо
І урок наш починаймо.
2. Вправа «Настрій»
- З яким настроєм ви прийшли сьогодні до школи?

II. Мовленнєва розминка

Робота над скоромовкою
Край узлісся на осичці
Листя шелестіло.
Лисенятам і лисичці
Стежинку золотило.
ІІІ. Актуалізація опорних знань
1. Ознайомлення з розділом «Краса і сила поетичного слова».
2. Що таке вірш?
(Вірш – поетичний твір, який відзначається особливим ритмом і
римуванням рядків)
3. Чим відрізняється мова вірша від мови оповідання?
4. Доберіть рими до слів (на дошці):
( квіти – діти, радіти, самоцвіти… ; сніжинки – пушинки, пір їнки,
краплинки; кішка - мишка, діжка…, пишається - всміхається,
переливається, грається)

ІV. Повідомлення теми і мети уроку

- Отже, діти, тема нашого уроку сьогодні:
Олександр Олесь «Ліс восени»
— Чому буде присвячений його вірш, ви дізнаєтесь, відгадавши загадку.
 Гостя до лісу прийшла —
Фарби з собою несла.
В неї роботи чимало —
Золотом ліс фарбувала,
Сонечко вниз опустила,
І павутинки пустила. (Осінь)

Завдання нашого уроку: правильно, виразно читати, аналізувати зміст

прочитаного , навчитися описувати пейзаж

V. Засвоєння нових знань

1. Коротка розповідь про О.Олеся

– Діти, коли читаєш вірші Олександра Олеся, відчуваєш, що поет звертається

до кожного з нас: полюби ці трави, квіти, степи, пізнай усе живе!
Краса рідної природи перелита у його віршах в мелодійне слово.

2. Виразне читання вірша вчителем

— Чи сподобався вам вірш?
— Який настрій він у вас викликав?
3. Словникова робота
1) Довідкове бюро.
Шум — тут: те саме, що піна.
Вколо — навколо, навкруги.
2) Читання слів «луною» за вчителем.
Скошені, похило, тріпоче, осінніми, зайнялися, пройнялися, брехеньки,
стрепенувся, неначе.
3. Гра «Бджілки»
Самостійне напівголосне читання вірша учнями, кожен — у своєму темпі.
— Знайдіть у тексті порівняння. Поміркуйте, навіщо поет використовує такий
художній прийом і чому добирає саме такі порівняння.
VІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання
— Що автор говорить про лани і степи?
— Як поет передав полохливість зайця, обережність лиса?
— Яким ви уявляєте собі лиса? зайця?
— Голоси яких пташок почув автор у лісі?
— Що він говорить про спів шпака, скрекотання сороки?
2. Гра «Диктор телебачення»
Читати вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися на
глядачів.
3. Гра «Знайдіть риму»
Лани — ... (восени);
похило — ... (мило);
золоте — ... (цвіте);
вами — ... (квітками);
квітки — ... (нагідки);
зайнялися — ... (пройнялися).
4. Робота за ілюстрацією
— Розгляньте малюнок. Знайдіть рядки вірша, які проілюстрував
художник.
VІІ. Література в колі мистецтв
1. Що таке пейзаж.
2. Робота за картиною Тараса Приступи. Осіння стежина
- Про що розповідає художник?
- Щ в цьому пейзажі нагадує жовті нагідки? А макові квіти?
3. Робота в групах .
Створення нарисів пейзажу до вірша «Ліс восени»
4. Представлення робіт
VIII. Підсумок уроку
1. Бесіда
З яким віршем ми познайомились?
Хто є його автором? Яка тема вірша?
Яка головна думка вірша?
(любити рідну природу, захоплюватися її красою)
2. Вправа «Мікрофон»
Продовжте одним словом речення:
Вірш «Ліс восени » в моєму серці викликає…
( радість, захоплення, мрії, любов, здивування, бажання малювати, співати,
творити, писати вірші…)
- Що вам найбільше сподобалося на уроці?
ІХ. Самооцінювання учнів
-Діти, ви всі старанно працювали на уроці. Хочу відмітити найбільш
активну роботу таких учнів ….
- А тепер спробуйте оцінити самі свою роботу на уроці
Х. Домашнє завдання
- виразно читати вірш, за бажанням вивчити напам’ять
 Конспект уроку
Тема: Картини осені у віршах. Ліна Костенко «Здивовані квіти», «Вже брами
літа замикає осінь».

Мета: розширювати знання учнів про творчість поетеси, навчити виразно

читати вірші, розвивати образне мислення, уяву дітей; збагачувати мовлення
образними висловами; виховувати ставлення до природи як до найважливішої
цінності.
Хід уроку
І. Організація класу

Емоційне налаштування на урок

(Звучить музика П. Чайковський «Пори року»)
- Як ви думаєте, яку пору року відображає ця музика.
Звучала музика П.І.Чайковського «Пори року». Мова йде про осінь про місяць
жовтень. Чайковський чудово відтворив цю пору року музичною мелодією.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Створення «Осіннього дерева»

- Продовжіть речення: «Осінь – це …». Напишіть на осінніх листочках, вийдіть
до дошки та прочитайте свої речення. Додайте листочок до нашого дерева.

2. Вправи для розвитку читацьких навичок

а) Робота над чистомовкою

Ом – ом – ом – ом– ходить осінь за вікном.

Ім – ім – ім – ім- заглядає осінь в дім.
Ма – ма – ма–ма– плаче осінь йде зима.
б) Робота над скоромовкою.
- А зараз ми попрацюємо над скоромовкою, щоб підготувати наш мовленнєвий
апарат до читання.
Сидить осінь на горбочку,
Шиє лісові сорочку.
- Прочитайте скоромовку повільно пошепки.
 Гра «Дощик, дощ, сонце».
- А зараз ми пограємо в гру «Дощик, дощ, сонце». Я промовлятиму ці слова, а ви
читатимете скоромовку відповідним голосом.
«Дощик» - напівголосне хорове читання (пошепки);
«дощ» - голосно, швидко;
«злива» - голосно, скоромовкою;
«сонце» - читання мовчки.
IIІ. Повідомлення теми і мети уроку.
- Сьогодні на уроці ми перегорнемо осінню сторінку книги природи разом з
творами відомої української поетеси Ліни Костенко, познайомимося з її
біографією, будемо продовжувати правильно і виразно читати вірші, зв‫׳‬язно
висловлювати свою думку, збагачувати словниковий запас, розвивати
спостережливість, уяву, любов до природи.
IV. Опрацювання вірша Л.Костенко «Здивовані квіти»
1. Робота над біографією Ліни Костенко.
- Діти, перед вами на партах лежать картки, на яких міститься розповідь про
життєвий досвід поетеси. Прочитайте і підготуйтесь відповідати на питання.
- Народилася Ліна Василівна Костенко 19 березня 1930 року на Київщині.
Родина поетеси була дуже обдарованою. Дід Михайло будував і розмальовував
церкви. Батько Ліни знав 12 мов, працював вчителем.
Під час Великої Вітчизняної війни поетеса почала писати свої твори тільки не
на папері, а на мокрій стіні окопа, де ховалася від ворожого обстрілу. В 16 років
Ліна Василівна вперше надрукувала свої вірші в газеті. Після школи вчилася в
Київському педагогічному інституті, а потім вступила до Московського
літературного інституту. Збірки віршів мали неймовірний успіх.
Нині твори Ліни Костенко друкуються у Канаді, Австралії, Німеччині.
Зараз Ліна Костенко живе і працює в Києві.
Вікторина «Продовжіть речення»:
1. Ліна Костенко народилася…(19 березня 1930 року) , зараз їй (91 рік)
2. Батьки її були…( вчителями).
3. Батько знав (12 мов)
4. Дід …(розмальовував церкви)
5. Під час Великої Вітчизняної війни Ліна (почала писати вірші не на папері, а на
стінках окопу)
6. Перший вірш було надруковано, коли (їй було 16 років, у газеті)
7. Після школи вчилася (в Київському педагогічному інституті, потім -
Московському літературному)
8. Твори автора друкували (в різних країнах)
9. Зараз вона живе ( в Києві)
Перегляд відео «Життя Ліни Костенко»
2. Опрацювання вірша «Здивовані квіти»
Читання вірша вчителем
- Прослухайте вірш Л. Костенко «Здивовані квіти». Про що розповідає поетеса?
 Словникова робота:
- Які слова не зрозумілі?
Читання вірша учнями мовчки
Аналіз вірша
- Якими видалися поетесі зорі? З ким вона їх порівнює? Чому саме з наляканими
їжачками?
- Хто кричав у кручі?
- Що здивувало квітку? Прочитайте.
- Як ви думаєте, як квіти відчули, що вже осінь?
- Знайдіть антоніми у вірші.
Виразне читання вірша учнями
— З якою інтонацією, силою голосу і в якому темпі будете читати вірш?
— Які слова виділите голосом під час читання?
— З якою інтонацією прочитаєте слова квітки?
- До речі, вірш « Здивовані квіти» входить до чудової і, на жаль, єдиної
збірки віршів для дітей « Бузковий цар» . Поетеса часто звертається до теми
дитинства, її поетичні образи для дітей особливі: вони пробуджують почуття
прекрасного, прилучають дітей до художнього сприйняття світу.

Фізкультхвилинка
V. Опрацювання вірша Л. Костенко «Вже брами літа замикає осінь»
1. Робота над заголовком.
- Прочитайте назву вірша. Яке слово мало зрозуміле? (Брама – великі ворота. На
дошці.) Брама — великі ворота, здебільшого при великих спорудах. Брами
широко застосовувалася в стародавніх містах, фортецях.
- Чи можна передбачити, про що йдеться у вірші?(Про кінець літа, початок
осені).
2. Читання вірша учителем (діти заплющують очі).
- Які картини поставали у вашій уяві, коли слухали вірш?
- Який настрій він викликав?
3. Словникова робота.
Робота над лексичним значенням слів
Гра «Знайди пару»
На дошці висять малюнки серпа, цвіркуна, перепілки, чемодана, журавля, ключа
(до замка), чорногуза.
Учитель на картці-блискавці показує ці слова. Діти повинні знайти відповідний
малюнок, під яким учитель прикріплює картку зі словом.
(Серп, цвіркун, перепілка, чемодан, журавель, ключ, чорногуз).
- Знайдіть назву до кожного малюнка.
Синоніми до слова ЛЕЛЕ́ КА (великий перелітний птах із довгим прямим
дзьобом і довгими ногами), ЧОРНОГУ́ З, БУ́ СЕЛ [БУ́ СОЛ], ЖАБОЇ́Д.
Серп— знаряддя для зрізання зернових рослин і трав. Складається із
закругленого леза і дерев’яної ручки.
Цвіркун – комаха, яка тертям крил створює тріскучі звуки.
Перепілочки – птахи, родини фазанових.
4. Повторне читання вірша напівголосно
5. Аналіз змісту
- Які картини природи ви собі уявили читаючи вірш?
- Прочитайте перших два речення. Яку картину природи вони допомагають
уявити?
- Як починається осінь? (Задощило, захлюпало, серпень випустив серп).
- Що змінилося у поведінці комах і птахів? (Вони припинили концерт, чорногуз
поклонився,…відлітаючи в Африку).
- Чиї брами замикає осінь?(Літа).
- Про що запитує поетеса?
6. Вибіркове читання
- Прочитайте рядки вірша, які підтверджують такі ознаки осені:
На полях зібрано урожай зернових. («Серпень випустив серп».)
Комахи зникають. («Цвіркуни припинили концерт».)
Птахи відлітають у вирій. («Чорногуз,…відлітаючи в Африку, пакував
чемодан», «погубила у небі журавлині ключі».)
Часто іде дощ. («Задощило. Захлюпало».)
- Прочитайте речення, де зустрічаються слова зі словникової роботи.
- Яке слово у вірші має інше значення? Які ще значення цього слова ви знаєте?
Виразне читання вірша
Учні читають вірш «луною» за вчителем, потім за сильними учнями.
VI. Підсумок уроку.
- Вірші якої поетеси ми сьогодні читали?
- Чим вони були подібні?
- А от щоб перевірити чи були ви уважними на уроці, вам потрібно відгадати
загадку.
Птах великий і красивий,
Чорний та сніжно-білий,
Гострий дзьоб,тоненькі ноги,
В дальню зібравсь дорогу.(Чорногуз)

- В якому вірші, що читали сьогодні на уроці цей птах зустрічався?

- Про яких ще птахів йшла мова у віршах?
Перегляд відеоролику «Наша осінь»
- А яка ж осінь у наших очах. Давайте продивимось нашу спільну роботу.
 Конспект уроку
Тема: Явища природи у поетичних рядках. А. Малишко «Дощик», Д.Павличко
«Дядько дощ», М.Вінграновський «Грім».

Мета: ознайомити учнів з життєвим і творчим шляхом А. Малишка, Дмитра

Павличка та М. Вінграновського, вчити аналізувати прочитане, поглиблювати та
розширювати образні уявлення, що виникають в учнів під час читання поезії,
удосконалювати навички правильного, свідомого і виразного читання віршованих
творів, збагачувати словниковий запас учнів, розвивати зв’язне мовлення й
образне мислення, виховувати любов до природи рідного краю, як до
найважливішої цінності.

Хід уроку
І. Організація учнів до уроку
Продзвенів уже дзвінок,
Починається урок.
Він зимовий та цікавий,
І роботи в нас чимало.

Та щоб добре працювати,

Слід себе налаштувати
На сьогоднішній урок.
Тоді в усьому буде толк.

1. Вправа «Передай по колу посмішку»

Я посміхнулася вам, а ви посміхніться один одному. Поділіться гарним
настроєм один з одним.
Тож девіз тепер згадаймо
І урок розпочинаймо.
Девіз уроку:
Красиво читаємо,
Чітко відповідаємо,
Мову свою розвиваємо!
2. Вправа «Очікування»
- Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку? (Відповіді учнів)

ІІ. Актуалізація опорних знань. Мовлинєва розминка

Щоб виразно читати на уроці, чітко відповідати на запитання, будувати гарні
змістовні висловлювання, потрібно підготуватись. Ось тому я пропоную
провести мовну розминку.

1. Робота над скоромовкою

Ходить дядько лютий
 У валянки взутий,
Вбраний у кожуха –
І померзли вуха.
А ми на санчатах,
Хлопчики й дівчата.
З гірки так летіли –
Аж лоби попріли.

Прочитайте цю скоромовку мовчки, повільно, швидко. А тепер спробуємо

відтворити скоромовку на дошці за допомогою ілюстрацій.
2. Робота з анаграмами
Працюємо далі. Що ж, зараз перевіримо вашу увагу та кмітливість.
Попрацюємо з анаграмами. Переставте букви, утворіть слова.
ЩДО ДОЩ
ТЕРВІ ВІТЕР
ОНЦЕС СОНЦЕ
ЛИВАЗ ЗЛИВА
КАЖСТЕ СТЕЖКА
НАЧИХЛОП ХЛОПЧИНА

Молодці, добре попрацювали. Можна переходити до наступного етапу

уроку.

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

1. Інтерактивна вправа «Кубування»

Завітав сьогодні в клас
На урок знову до нас
Кубик, діти, не простий,
Кубик, діти, чарівний
Він доріжки прокладає,
Знання ваші перевіряє.

На сторонах куба написані слова. Я поступово буду показувати вам

сторони куба, задавати певні запитання, а ви повинні дати відповідь.

*РОЗДІЛ
- Який розділ ми вивчаємо?
(На уроці літературного читання ми вивчаємо розділ «Краса і сила поетичного
слова». І познайомились з поезіями Олександра Олеся, Ліни Костенко, Андрія
Малишка)

*АВТОР
- Із творчістю якого автора ми познайомились на минулому уроці?
(На минулому уроці ми вивчали творчість Ліни Костенко. Народилася в1930
році, наша сучасниця. Ліну Костенко вважають генієм слова, залізною жінкою
та живою легендою, а її біографія є прикладом для мільйонів українців та
невичерпним джерелом мудрості. )

*ТВОРИ
- Які твори Ліни Костенко читали і запам’ятали?

*ВІРШ «Здивовані квіти», «Вже брами літа замикає осінь»

- З яким віршем ви познайомились на минулому уроці?
- Хто прочитає вірш виразно, з інтонацією?

ІV. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети уроку

Сьогодні я запрошую вас до поетичної світлиці. Чи знаєте ви, що таке
світлиця?(Учні відповідають)
Прочитайте, як розкривається значення цього слова. (Учні зачитують )
До світлиці завжди запрошують дорогих гостей. Сьогодні гостями
нашої світлиці будуть великі поети, патріоти, люди, які безмежно люблять
свій народ, свою мову

Так – це Дмитро Павличко, А. Малишко та М. Вінграновський. Ми

познайомимося з їх біографією, з чудовими творами. А допоможуть мені у
цьому учні нашого класу, які разом зі мною готувалися до уроку:

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Біографічна довідка. Повідомлення «Дослідників»

2. Читання вірша «Дощик, С.76.

3. Біографічна довідка.
 4. Читання вірша «Дядько Дощ», С. 77.
5. Повідомлення.

6. Читання вірша «Грім», С. 78

7. Відгадування загадки

Коли падаю я з неба

Люди кажуть “так і треба”
Восени тоді вважай
Буде добрий урожай!

8. Цікаві факти про дощ

1. Дощ — невід’ємна частина погоди на нашій планеті. Що може бути більш

звичним і буденним, ніж дощ?

2. Але дощ викликає різні емоції. Дощі, як і люди, можуть бути веселими,
злими, сумними і навіть вбивчими. Десь на нього моляться, а десь його
проклинають — все залежить від місця планети і від того, що цей дощ з собою
несе.

3. Як би те ні було, зробити з ним нічого не можна — якщо вже почався дощ,

залишається тільки терпляче чекати, коли він закінчиться.

4. Дощові хмари завжди формуються лише над морями і океанами.

5. Веселку можна побачити тільки під час дощу.

9. Словникова робота
- Щоб зміст вірша був зрозумілим, попрацюємо над новими словами.

VI. Підсумок уроку

- З творчістю яких поетів ми з вами сьогодні познайомились?
- Над якими віршами працювали?
- Що на уроці найбільше сподобалось, запам’яталось?

VII. Домашнє завдання

А зараз пропоную оцінити свою роботу на уроці, прикріпивши крапельки
дощу біля слів:
 Працював творчо, активно
 Старався
 Працював гірше своїх можливостей
Надаємо дівчаткам право першими це зробити. А тепер оцінять свою
роботу хлопчики
Дуже ви були старанні
Отже, всі ви – учні гарні
І за труд ваш на уроці
Я подякувати хочу.