‫ﺗم ﺗﺣﻣﯾل اﻟﻣﻠف ﻣن ﻣدوﻧﺔ اﻟﺣﺳﺎم ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‪www.h-onec.

com‬‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫ملخص لدروس قواعد اللغة العربية المدروسة "خاص بتالميذ المستوى الرابع المتوسط " وفق الدليل الجديد للموسم‬ ‫‪‬‬
‫الدراســــــي ‪2019-2018‬‬

‫" أستاذ اللغة العربية للتعليم المتوسط‪.‬‬ ‫من انجاز األستاذ ‪" :‬بوساحة عبد المومن‬
‫‪ -01‬الجملة البسيطة ‪":‬االسمية والمركبة "‪ :‬كالم يتضمّن معنى مفيدا في جملة أو أكثر تكون ك ّل عناصرها األساسيّة أو المتمّمة‬
‫مفردة [ لفظة واحدة ] مثل ‪ " :‬الدّين النّصيحة "‬
‫‪ ‬أنواع وعناصر الجملة البسيطة ‪:‬‬
‫‪ ‬أ ـ الجملة االسميّة البسيطة ‪ :‬ولها حالتان ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫مكونة من ‪:‬‬
‫المجردة ‪ :‬تكون ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ 1 ‬ـ الجملة‬
‫‪.‬‬ ‫الرسول قدوة ‪.‬‬ ‫‪ ‬أ ـ المبتدأ ‪ +‬الخبر ‪ّ :‬‬
‫الرسول قدوة صالحة ‪.‬‬ ‫‪ ‬ب ـ المبتدأ ‪ +‬الخبر ‪ +‬الصّفة ‪ّ :‬‬
‫‪.‬‬ ‫ومكوناتها ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪ 2 ‬ـ الجملة المنسوخة ‪:‬‬
‫‪ ‬النّاسخ ‪ +‬اسمه ‪ +‬خبره ‪ .‬إنّ االجتهاد مطلوب ‪.‬‬
‫تنبيه ‪ :‬عناصر الجملة االسميّة‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬ـ األساسية ‪ :‬المبتدأ ـ الخبر ـ اسم الناسخ وخبره ‪.‬‬
‫ـ المت ّممة ‪ :‬الصّفة ـ الحال ـ التّمييز ـ البدل ـ المفعول ألجله ‪....‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬ب ـ الجملة الفعليّة البسيطة ‪ :‬لها ثالث حاالت ‪:‬‬
‫‪ 1 ‬ـ فعل الزم ‪ +‬فاعل ‪ :‬ظهر الحق و زهق الباطل ‪.‬‬
‫‪ 2 ‬ـ فعل متعدّ ‪ +‬فاعل ‪ +‬مفعول به ‪ :‬أتقن الصّانع العمل‪.‬‬
‫سجّل الهدف ‪.‬‬ ‫مبني للمجهول ‪ +‬نائب فاعل ‪ُ :‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ 3 ‬ـ فعل‬
‫ّ‬
‫‪ -02‬الجملة المر ّكبة ‪ :‬هي تركيب يجمع بين جملتين أوالهما أصليّة بسيطة والثانية فرعيّة تقوم مقام أحد العناصر األساسيّة أو المتمّمة‬
‫‪ .‬وتكون ‪:‬‬
‫‪ ‬أ ـ الجملة االسميّة المركّبة ‪ :‬ولها حالتان ‪:‬‬
‫المجردة ‪ :‬ومن صورها ‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ ‬ـ الجملة االسميّة المركّبة‬
‫‪ ‬ـ مبتدأ ‪ + 1‬خبر ( جملة اسميّة ‪ :‬م ‪ + 2‬خ م ‪ : ) 2‬ال ّظلم [ مرتعه وخيم ] ‪.‬‬
‫‪ ‬ـ مبتدأ ‪ +‬خبر ( جملة فعليّة ) ‪ :‬القدس ( ينادينا )‬
‫البر ( أن تطيع والديك )‬ ‫مؤول ) ّ‬‫‪ ‬ـ مبتدأ ‪ +‬خبر (مصدر ّ‬
‫ومكوناتها ‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ـ الجملة االسميّة المنسوخة المركّبة ‪:‬‬
‫‪ ‬ـ النّاسخ ‪ +‬اسمه ‪ +‬خبره ‪ " :‬إِنَّ الصَّالةَ ( ت َ ْنهَى ع َِن الفَحْ ش ِ‬
‫َاء َوال ُم ْنك َِر) "‬
‫‪ ‬ب ـ الجملة الفعليّة المر ّكبة ‪ :‬لها ثالث حاالت ‪:‬‬
‫‪ 1 ‬ـ فعل الزم ‪ +‬فاعل ‪ :‬يجب ( أن تحفظ السّرّ )‬
‫مت ( أن أقو َل الحقَّ )‬‫ْ‬ ‫‪ 2 ‬ـ فعل متعدّ ‪ +‬فاعل ‪ +‬مفعول به ‪ :‬تعلّ ُ‬
‫مبني للمجهول ‪ +‬نائب فاعل ‪ِ " :‬قي َل ( بُ ْعدًا ِل ْل َقوْ ِم َّ‬
‫الظا ِل ِمينَ ) "‬ ‫ّ‬ ‫‪ 3 ‬ـ فعل‬
‫‪ -33‬الجملة الواقعة نعتا ‪ :‬قد تقع الجملة محل نعت للمنعوت قبلها وتكون إما ‪:‬‬
‫‪ ‬جملة فعليّة‪:‬‬
‫‪ ‬أ‪ -‬فعلها مضارع‪ :‬اشتريت كتابا يفيد قارئه‬
‫‪ ‬ب‪ -‬فعلها ماضي‪ :‬اشتريت كتابا أفادني كثيرا‬
‫‪ ‬مالحظة‪ :‬ال تأتي الجملة الفعلية جملة إنشائية مبدوءة بأمر أو نهي أو تعجب…‬
‫‪ ‬اسميّة‪ :‬مثال ‪:‬أرسل هللا رسوال دعوت ُه نجاة‬
‫ُ‬
‫‪ ‬ويمكن أن تدخل عليها كان وأخواتها‪ ،‬مثال‪ :‬جاء تلميذ كان غاب باألمس‬
‫كراس على ال ّطاولة‬ ‫‪ ‬شبه جملة ‪:‬مثال‪ :‬هذا كتاب بين الكتب‪ ،‬وهذا ّ‬
‫ﺗم ﺗﺣﻣﯾل اﻟﻣﻠف ﻣن ﻣدوﻧﺔ اﻟﺣﺳﺎم ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‪www.h-onec.com‬‬
‫‪ ‬ما تفيده الجملة الواقعة نعتا ‪:‬‬
‫‪ -‬تدقيق معنى نعت سابق‪ :‬زرت متحفا به نوادر أثرية‬
‫‪ -‬تفصيل نواحيه المختلفة‪ :‬اشتريت حقال مساحت ُه كبيرة‬
‫‪ -‬بيان نتيجته‪ :‬هطلت أمطار أغرقت الحقول‪.‬‬
‫‪ -00‬الجملة المضاف إليه‪ :‬تقع الجملة مضافا إليه ‪:‬‬
‫‪ -‬أ‪ /‬إذا أضيفت إلى ظروف الزمان‬
‫‪ -‬ب ‪ /‬إذا أضيفت إلى المصادر التي تعرب مفعوال ألجله‬
‫‪ -‬ج ‪ /‬إذا أضيفت إلى كلمات مثل‪ :‬دون ‪ ،‬بدل ‪ ،‬عوض‪.‬‬
‫‪ -‬د‪ /‬كما تضاف الجملة االسمية إلى كلمات مثل ‪:‬رغم ‪ ،‬مع ‪ ،‬حد‪ ،‬غير ‪ ،‬سوى‬
‫‪ -‬تضاف الجملة الفعلية مباشرة إلى بعض الظروف مثل‪ :‬يوم ‪ ،‬نهار ‪ ،‬ليلة وتكون مقترنة بـ أنّ أو ما إذا أضيفت إلى ‪:‬قبل ‪ ،‬بعد ‪.‬‬
‫‪ -‬هـ ‪ /‬تقترن الجملة االسمية بـ أنّ إذا أضيفت إلى كلمات مثل ‪:‬رغم ‪ ،‬مع ‪،‬سوى ‪،‬غير‬
‫‪ ‬أمثلة ‪:‬‬
‫‪ ‬في االنترنت مواد غنية رجاء (أن نشبع هواياتنا) ‪...........‬رجاء إشباع‬
‫‪ ‬يغادر المتصفح االنترنت بعد (أن يجد ضالته )‪..............‬بعد إيجاد‬
‫‪ ‬تبقى لإلنترنت مساوئ رغم( أنها مليئة باإليجابيات) ‪.......‬رغم ملء‬
‫‪ -00‬الجملة الواقعة مفعوال به ‪ :‬تعرب الجملة الفرعيّة في الجملة الفعليّة المركّبة مفعوال به‬
‫‪ ‬أنواع المفعول به الواقع جملة ‪:‬‬
‫المؤول ‪ :‬ويكون ‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ ‬ـ المصدر‬
‫‪ ‬أ ـ جملة اسميّة مقترنة بأنّ ‪ :‬أدركت ( أنّ العلم سالح ف ّعال )‪.......‬تقديرها ‪ :‬أدركت العلم سالحا فعاال‬
‫أن ينجح الجميع ) ‪.........‬تقديرها ‪:‬أرجو نجا َح الجميع‬ ‫بأن ‪ :‬أرجو ( ْ‬ ‫‪ ‬ب ـ جملة فعليّة مقترنة ْ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ ‬ج ـ جملة فعليّة مقترنة بلو ‪َ [ :‬ودُّوا ( ل ْو ت ُ ْد ِهنُ فيُ ْد ِهنونَ ) ] ـ أي تتنازل فيتنازلون ـ تقديرها ‪ :‬ودوا إدهانَ‬
‫س ِم ْعنَا َوأَ َط ْع َنا )]‬‫‪ ‬ـ جملة فعل ّية أو اسمية بعد الفعل قال أو أحد ما يقوم مقامه ‪[ :‬قَالُوا ( َ‬
‫مؤوال أعربناه ‪:‬‬ ‫‪ ‬تنبيه ‪ :‬إذا كان المفعول به مصدرا ّ‬
‫مؤوال جملة ( اسمية أو فعليّة ) في محل نصب مفعول به ‪.‬‬ ‫مصدرا ّ‬
‫أعرب ‪ :‬جملة مقول القول في مح ّل نصب‬ ‫ِ‬ ‫)‬ ‫‪...‬‬ ‫حكى‬ ‫‪،‬‬ ‫زعم‬ ‫‪،‬‬ ‫صاح‬ ‫‪،‬‬ ‫هتف‬ ‫(‬ ‫مقامه‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫قال‬ ‫بعد‬ ‫واقعة‬ ‫جملة‬ ‫‪ ‬إذا كان‬
‫مفعول به ‪.‬‬
‫‪ ‬ـ الجملة الواقعة مفعوال به ثانيا ‪ :‬تقع الجملة مفعوال به ثانيا إذا سبقت بفعل متعدّ إلى مفعولين ( ظنّ ـ حسب ـ علم ـ خال ـ زعم‬
‫ـ وجد ـ رأى القلبيّة ـ ترك ـ ردّ ـ اتّخذ ـ صيّر ـ وهب ـ درى ـ ألفى ـ حجا ) وتكون جملة ‪:‬‬
‫‪ 1 ‬ـ فعل ّية ‪ :‬حسبت الضّيف ( يزورني اليوم )‪..........‬زائرا‬
‫الليث ( يبتسم ) ‪........‬مبتسما‬ ‫َ‬ ‫مجردة ‪ :‬ال تظنّ‬‫ّ‬ ‫‪ 2 ‬ـ اسميّة‬
‫‪ 3 ‬ـ اسميّة منسوخة ‪ِ :‬خلتُ المريضَ ( بات متألما ) ‪......‬منسوخة في محل نصب مفعول به ثان‬
‫ّ‬ ‫ْ‬
‫مؤول نحو‪ :‬علمت (أنّ النّجاح حليف ك ّل مجدّ)‬ ‫‪ ‬ـ تسدّ الجملة مسدّ المفعولين إذا وقع بعد الفعل المتعدّي إلى مفعولين مصدر ّ‬
‫مؤول جملة فعلية سدّت مسد المفعولين ‪.......... .‬تقديرها ‪:‬علمت النجاح حليفا‬ ‫مصدر ّ‬
‫‪ -30‬الجملة الواقعة خبرا للمبتدأ ‪ :‬قد تقع الجملة خبرا للمبتدأ فتكون ‪:‬‬
‫‪ ‬أ ـ اسميّة ‪ :‬وصورها ‪:‬‬
‫اّلل ( رحمته واسعة ) ‪ ( ----‬رحمته واسعة ) جملة اسميّة ( المبتدأ ‪ + 2‬خبره ) في مح ّل رفع خبر المبتدأ ‪.‬‬ ‫مجردة ‪ّ :‬‬ ‫ّ‬ ‫ـ اسميّة‬
‫‪-‬اسميّة منسوخة ‪ :‬الظلم ( ليس محمود العواقب ) ( ليس محمود العواقب ) جملة اسمية منسوخة في محل رفع خبر المبتدأ ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫مؤول (ج اسمية منسوخة) في‬ ‫مؤوال مقترنا بـ ‪ :‬أنّ ‪ :‬الحقيقة ( أنّ العقل زينة المرء ) (أنّ العقل زينة المرء) مصدر ّ‬ ‫‪-‬مصدرا ّ‬
‫محل رفع خبر المبتدأ‬
‫‪ ‬ب ـ فعليّة ‪ :‬وتكون ‪:‬‬
‫َ‬
‫أ ـ فعليّة ( فعلها ماض أو مضارع ) ارتباطها مباشر بالمبتدأ ‪َ [ .‬وهللاُ ( يَ ْعلَ ُم ) َوأ ْنت ُ ْم ( ال تَ ْعلَ ُمونَ ) ]‬ ‫‪‬‬
‫~ ( يعلم ) ( ال تعلمون ) جملتان فعليتان في محل رفع خبر المبتدأ‬

‫أن تعبد هللا كأنّك تراه )‬

‫أن " ‪ :‬اإلحسان ( ْ‬
‫مؤوال ‪ :‬مقترنا بـ ‪ْ " :‬‬
‫ب ـ مصدرا ّ‬ ‫‪‬‬

‫أن تعبد هللا كأنّك تراه ) مصدر ّ‬

‫مؤول ( جملة فعليّة ) في مح ّل رفع‬ ‫( ْ‬

‫‪ -00‬الجملة الواقعة خبرا لناسخ ‪:‬تقع الجملة الفرعيّة في الجملة المركّبة خبرا للنّواسخ اآلتي ذكرها ‪:‬‬
‫أ ـ إنّ وأخواتها ‪ :‬لها ثالث حاالت ‪ [ :‬محّلها أن تكون في مح ّل رفع ]‬
‫المجردة ‪ :‬كأنّ األطفا َل ( ابتسامتهم مالئك ّية )‬ ‫ّ‬ ‫ـ الجملة االسم ّية‬
‫ـ ال ُجملةُ االسميّة المنسو َخة ‪ [ :‬إِنَّ الكَافِ ِرينَ ( كَانُوا لَ ُك ْم َ‬
‫عد ًُّوا ) ]‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫المؤو ُل المقترنُ بأنَّ ‪ :‬لع ّل األفض َل ( أنّك تتح ّم ُل مسؤوليّتك )‬ ‫ّ‬ ‫ْدر‬
‫ـ المص ُ‬
‫أن تكون ‪ [ :‬ومحلّها أن تكون في مح ّل نصب ]‬
‫ورها ْ‬
‫ص ِ‬‫ب ـ كان وأخواتها ‪ :‬ومن ُ‬
‫ﺗم ﺗﺣﻣﯾل اﻟﻣﻠف ﻣن ﻣدوﻧﺔ اﻟﺣﺳﺎم ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‪www.h-onec.com‬‬
‫‪ ‬جملة اسميّة ( مجردة ـ منسوخة ـ مقترنة بأنّ ) ‪ :‬كان الشّتاء ( برده شديد )‬
‫‪ ‬ـ جملة فعليّة فعلها مضارع ‪:‬ما زال جبريل ( يوصيني بالجار)‬
‫‪ ‬ـ جملة فعليّة فعلها ماض مقترنة بقد وجوبا مع كان ‪ :‬كان ال ّطالب (قد أنهى تحضيره)‬
‫ب) ]‬ ‫ْس البِ َّر (أ َ ْن ت َُولُّوا ُو ُجو َه ُك ْم قِبَ َل ال َمش ِْر ِ‬
‫ق َوال َم ْغ ِر ِ‬ ‫بان ‪ [ :‬لَي َ‬ ‫‪ ‬ـ مصدرا ّ‬
‫مؤوال مقترنا ْ‬

‫ج ـ كاد وأخواتها ( تعمل عمل كان ) ‪ :‬وال بدّ أن يكون فعلها مضارعا ‪:‬‬

‫اخلَولَق ) ‪:‬‬‫فعلي الرّ جاء (حرى ـ ْ‬ ‫ْ‬ ‫بأن وجوبا مع‬ ‫‪ ‬مقترنا ْ‬
‫يفرج ) ‪.‬‬‫‪ ~ ‬حرى ( الغائب أن يعود ) ـ اخلولق اله ّم ( أن ّ‬ ‫ْ‬
‫بأن جوازا مع ‪ :‬عسى ‪ ،‬وأفعال المقاربة ( كاد ـ كرب ـ أوشك ) ‪:‬‬ ‫‪ ‬مقترنا ْ‬
‫ّ‬
‫ضيء) ]~ يوشك الليل ( ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬
‫ينقضي)‬
‫َ‬ ‫أن‬ ‫ي بِالفَتحِ )] ~[ يَكَاد زَ يْت َها (ي ِ‬ ‫سى هللاُ ( أ ْن يَأتِ َ‬ ‫~ [ َع َ‬
‫‪ ‬ـ يمتنع االقتران بأن بعد أفعال الشروع ‪ :‬بدأ ـ طفق ـ شرع ـ جعل ـ هبّ ـ أنشأ ‪...‬‬
‫ّ‬ ‫ْ‬
‫شمس ( تر ِسل أشعّتها )‬ ‫ق ال َجنَّ ِة ) ] ـ شرعت ال ّ‬ ‫ان َعلَ ْي ِه َما ِم ْن َو َر ِ‬ ‫صفَ ِ‬ ‫~ [ فَ َ‬
‫ط ِفقَا ( يَ ْخ ِ‬
‫‪ -08‬الجملة الشّرط ّية ‪ :‬جملة مركّبة تشتمل على جملتين متالزمتين ال يت ّم معنى األولى إال بالثّانية ‪ ،‬نس ّمى األولى جملة الشّرط‬
‫(سبب) والثّانية جملة جواب الشّرط (نتيجة) ‪.‬‬
‫( وصل )‬ ‫سار على الدّرب‬ ‫من‬ ‫ي‪:‬‬ ‫‪ ‬مثال توضيح ّ‬
‫ج جواب الشّرط‬ ‫جملة الشّرط‬ ‫أداة الشّرط‬ ‫‪---‬‬ ‫‪.‬‬
‫ّ‬
‫تنبيه ‪ :‬تس ّمى ج ج ش أيضا ‪ :‬ج ج الجزاء ‪ ،‬جملة النتيجة ‪ ...‬وال تت ّم إال بفعل الشّرط ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬أدوات الشّرط ‪ :‬تنقسم أدوات الشّرط من حيث عملُها إلى قسمين ‪:‬‬
‫‪ ‬أ ـ أدوات شرط جــــازمة ( تجزم فعلين مضارعين ) وتكون ‪:‬‬
‫إن ـ إذ ما‬ ‫‪ ‬حروفا ‪ْ :‬‬
‫‪ ‬ظروفا ‪ :‬زمانيّة ‪ :‬متى ـ أيّان ‪ :‬مكانيّة ‪ :‬أين ـ أينما ـ أنّى ـ حيثما ‪.‬‬
‫‪ ‬حاليّة ‪ :‬كيفما ‪.‬‬
‫أي (تستعمل بحسب ما تضاف إليه)‬ ‫‪ ‬أسماء ‪َ :‬م ْن (لعاقل) َما ‪ ،‬مهما (لغير العاقل) ُّ‬
‫‪ ‬ب ـ أدوات شرط غير جــــازمة ‪ :‬إذا ـ إذ ـ لو ـ لوال ـ لوما ـ كلّما ـ ل ّما ـ أ ّما ‪.‬‬
‫‪ ‬اقتران جواب الشّرط بالفاء ‪:‬‬
‫‪ ~ ‬ال تقترن ج ج ش بالفاء إذا كانت فعليّة فعلها ماض أو مضارع ‪.‬‬
‫‪ ~ ‬يجب ربطها بالفاء بعد أدوات الشّرط الجازمة إذا كانت غير صالحة للجزم ‪ ،‬وذلك في سبعة مواضع جمعها البيت ‪:‬‬
‫‪ ‬اسميّة طلبيّة وبجامد ~ ~ وبما ولن وقد والتّسويف‬
‫شرح البيت ‪:‬‬
‫‪ ~ ‬اسميّة ‪ :‬من يسهم في فعل الخير فثوابه على ّ‬
‫اّلل ‪.‬‬
‫~ طلب ّية ‪:‬‬
‫‪ ‬أ ـ األمر ‪ :‬إن أردت أن تطاع فاطلب المستطاع‬
‫‪ ‬ب ـ النّهي ‪َ [ :‬م ْن يَ ْه ِد هللاُ فَ َال ُم ِض َّل لَهُ ]‬
‫‪ ‬ج ـ االستفهام ‪ :‬من تسنح له الفرصة فهل يتركها ؟‬
‫‪ ‬د ـ التّمنّي ‪ :‬إن وهبك هللا العافية فليتك ترعى حقّها ‪.‬‬
‫الرجاء ‪ :‬من يهت ّم بدروسه فلعلّه يوفّق ‪.‬‬ ‫‪ ‬هـ ـ ّ‬
‫ْس ِمنَّا ]‬‫َ‬ ‫ي‬‫َ‬ ‫ل‬‫َ‬ ‫ف‬ ‫ا‬‫َ‬ ‫ن‬ ‫ش‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫غ‬ ‫ْ‬
‫ن‬ ‫م‬
‫َ‬ ‫[‬ ‫ذا‬‫ب‬
‫ّ‬ ‫ح‬ ‫‪،‬‬ ‫بئس‬ ‫‪،‬‬ ‫نعم‬ ‫‪،‬‬ ‫عسى‬ ‫‪،‬‬ ‫ليس‬ ‫‪:‬‬ ‫الجامدة‬ ‫األفعال‬ ‫من‬ ‫‪:‬‬ ‫بجامد‬ ‫‪~ ‬‬
‫‪ ~ ‬تسبق بـ ‪:‬‬
‫‪ ‬أ ـ ما ‪ :‬من يعص هللا فما نال رضاه ‪.‬‬
‫‪ ‬ب ـ لن ‪َ [ :‬و َما يَ ْف َعلُوا ِم ْن َخيْر فَلَ ْن يَ ْكفُ ُروهُ ]‬
‫اّلل ]‬
‫ع ّ‬ ‫سو َل فَقَ ْد أَ َطا َ‬‫الر ُ‬‫‪ ‬ج ـ قد ‪َ [ :‬م ْن يُ ِطع َّ‬
‫‪ ‬د ـ التّسويف ‪ :‬متى تحسن إلى الناس ف( سـ ـ سوف ) تكسب ودّهم ‪.‬‬
‫ّ‬
‫تنبيه ‪ :‬إعراب جملة جواب الشّرط ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 1‬ـ إذا اقترن جواب الشّرط بالفاء أو إذا وكانت أداة الشّرط جازمة كان في مح ّل جزم نحو ‪ :‬من يتسلّح باإليمان (فسينتصر)‬ ‫‪‬‬
‫‪ :‬جملة جواب الشّرط في مح ّل جـــزم ‪.‬‬

‫‪ 2 ‬ـ لو سقط أحد الشّرطين لم يكن لجملة الجواب محل إعراب ّ‬

‫ي‪:‬‬
‫إذا غضبت ( فاسكت لتأمن ز ّلت لسانك ) جملة جواب الشّرط ال مح ّل لها من اإلعراب‬

‫‪ -30‬الجملة الواقعة حاال ‪ :‬تقع الجملة الفرعية في الجملة المركبة حاال وتكون في محل نصب دائما ‪ ،‬والبد أن تسبق باسم (صاحب‬
‫الحال)معرفة وتكون ‪:‬‬
‫أ‪-‬اسمية ‪:‬‬
‫ﺗم ﺗﺣﻣﯾل اﻟﻣﻠف ﻣن ﻣدوﻧﺔ اﻟﺣﺳﺎم ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‪www.h-onec.com‬‬
‫‪-‬اسمية مجردة ‪ :‬مثل " وال تقربوا الصالة وانتم سكارى"‬
‫‪-‬اسمية منسوخة ‪ :‬مثل " عدلت عن السفر "وكان المطر غزيرا" ‪.‬‬
‫ب‪-‬فعلية ‪ :‬فعلها ‪:‬‬

‫أ ـ مضارع ‪ :‬مثل "وجاء أهل المدينة (يستبشرون)‬ ‫‪‬‬

‫‪.‬‬ ‫ب‪-‬ماض مؤكد بقد وجوبا ‪ :‬مثل " ‪...‬وكانت امرأتي عاقرا (وقد بلغت من الكبر عتيا)‬ ‫‪‬‬
‫شروط الجملة الواقعة حاال ‪ :‬يشترط لها اربعة شروط‪:‬‬
‫أ ـ ان تشتمل على رابط يربطها بصاحبها والروابط ‪ 03‬انواع‬

‫(واو الحال وحدها – اقرأ وربك االكرم * ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫(الضمير "ظاهر أو مسستتر" – وجاؤوا أباهم عشاء "يبكون "– غادر المزارع "يمشي" ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الواو والضمير معا – إن الذين كفروا "وهم كفار"‬ ‫‪‬‬
‫اولئك عليهم لعنة هللا ‪...‬‬
‫ب‪ -‬أن تكون خبرية ‪ :‬فاليصح اعتبارها حاال ان وقعت انشائية "تعجبية – أمرية ‪....-‬‬
‫ج‪ -‬أال تبدأ بما يدل على االستقبال ـ كحرفي التسويف ولن وأدوات الشرط ‪.‬‬
‫د‪ -‬أن يكون صاحب الحال اسما معرفا ‪":‬سبقت االشارة الى هذا "‬
‫‪ -3‬نتعرف على الجملة الحالية بأحد العالمات االتية ‪:‬‬

‫بطرح السؤال "كيف؟‬ ‫‪‬‬

‫يمكن االستغناء عنها دون اختالل معنى الجملة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫العائد الذي يربط الحال بصاحبها (الواو – الضمير – الواو والضمير معا)‬
‫‪ -10‬الممنوع من الصرف‪ :‬االسم الممنوع من الصرف هو اسم معرب ال يقبل التنوين ويجر بالفتحة بدل الكسرة‪.‬‬
‫مثال‪:‬هذه حربا ُء‪.‬رأيت حربا َء‪.‬عثرت على حربا َء‪.‬‬
‫الممنوع من الصرف لعلة واحدة‪:‬‬
‫يمنع الممنوع من الصرف لعلة واحدة‪:‬‬
‫‪ -‬إذا كان مختوما بهمزة تأنيث ممدودة‪،‬مثال‪:‬في الجزائر صحرا ُء شاسعة‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كان مختوما بهمزة تأنيث ممدودة زائدة‪،‬مثال‪ :‬استمعت إلى شعرا َء‪.‬‬
‫شرى‪.‬‬
‫حلوى إلى بُ َ‬ ‫‪ -‬إذا كان مختوما بألف تأنيث مقصورة‪،‬مثال‪:‬أعطيت قطعة َ‬
‫أنابيب‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪ -‬إذا كانت صيغة منتهى الجموع‪،‬مثال‪:‬اشتريت مقاعدَ ومصابي َح و‬
‫تنبيه‪:‬‬
‫‪ -‬الهمزة األصلية ال تمنع من الصرف‪،‬مثال‪:‬أجزاء (جزء)‬
‫‪ -‬صيغة منتهى الجموع هي كل جمع تكسير في وسطه ألف تكسير بعدها حرفان أو ثالثة تتوسطها ياء مد‪.‬‬
‫ـ إذا لحقت التاء صيغة منتهى الجموع صرفتها‪،‬مثال‪:‬تالميذ‪،‬تالمذة‬
‫الممنوع من الصرف لعلتين ‪ :‬الممنوع من الصرف لعلتين يكون على جزأين‪:‬‬
‫‪ -1‬العلمية مع علة أخرى‪:‬‬
‫أ‪ -‬العلمية مع التأنيث ‪ :‬وله صور منها أن يكون العلم مختوم بتاء التأنيث ‪ ،‬وال فرق في ذلك بين المؤنث نحو‪ :‬فاطمة‪ ،‬عبلة ‪،‬‬
‫والمذكر نحو‪ :‬عنترة‪ ،‬معاوية‪.‬‬
‫ب‪ -‬العلمية مع العجمة‪ :‬يمنع من الصرف العلم األعجمي بشرط أن يكون رباعيا نحو‪ :‬يوسف‪.‬‬
‫ت‪ -‬العلمية مع وزن الفعل‪ :‬أن يكون العلم على أوزان الفعل المشهورة نحو‪ :‬يزيد‪ ،‬أحمد‪،‬‬
‫ث‪ -‬العلم المركب تركيبا مزجيا‪ :‬نحو‪ :‬حضر موت ‪ ،‬سمرقند ‪.‬‬
‫ج‪ -‬العلم المنتهي بألف ونون زائدتين‪ :‬إلنسان وغيره نحو‪ :‬عثمان‪ ،‬شعبان‪.‬‬
‫ح‪ -‬العلمية مع العدل‪ :‬وهي أن يعدل االسم على وزن فُعَل نحو‪ :‬عمر‪ ،‬مضر‪.‬‬
‫‪ -2‬الوصفية مع علة أخرى‪:‬‬
‫أ‪ -‬الوصف المنتهي بألف ونون زائدتين‪ :‬وهو ما كان على وزن فعالن الذي مؤنثه فعلى نحو‪ :‬سكران‪ ،‬سكرى‪ ،‬جوعان‪،‬‬
‫جوعى‪.‬‬
‫ْ‬
‫ب‪ -‬الوصفية مع وزن الفعل‪ :‬وهو الوصف الذي يكون على وزن أف َعل ومؤنثه على وزن فعالء نحو‪ :‬أبيض‪ ،‬بيضاء‪.‬‬
‫ت‪ -‬الوصفية مع العدل‪ :‬بأن تكون الصفة معدولة من يكون ذلك في موضعين‪:‬‬
‫‪ -‬األعداد من واحد إلى عشرة إذا صيغة على وزن فَ َعال أو َم ْفعَل نحو‪ :‬أحَاد‪ ،‬موحد ‪ ،‬ثنَاء‪ ،‬مثنى‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ﺗم ﺗﺣﻣﯾل اﻟﻣﻠف ﻣن ﻣدوﻧﺔ اﻟﺣﺳﺎم ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‪www.h-onec.com‬‬
‫‪ -11‬إعراب العدد والمعدود ‪:‬‬
‫‪ ‬أ ـ العددان ‪ 1‬و ‪: 2‬‬
‫‪ ‬ـ يوافقان دائما معدودهما فيذكران مع المذكّر ويؤنّثان مع المؤنّث ‪.‬‬
‫‪ ‬معدودهما دائما يأتي قبلهما مثل [ فَ ِإنَّ َّما ِه َ‬
‫ي َزجْ َرة َو ِ‬
‫احدَة ]‬
‫‪ ‬يعربان دائما نعتا ‪.‬‬
‫ويجر بالياء ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫وينصب‬ ‫باأللف‬ ‫فيرفع‬ ‫به‬ ‫ملحق‬ ‫ألنه‬ ‫ى‬ ‫ّ‬ ‫ن‬‫المث‬ ‫إعراب‬ ‫يعرب‬ ‫‪ ‬تنبيه ‪ :‬العدد ‪2‬‬
‫‪ ‬ب ـ األعداد من ‪ 3‬إلى ‪: 10‬‬
‫‪ ‬تخالف المعدود ‪ ،‬فتذكّر مع المؤنث ‪ ،‬وتؤنث مع المذكّر ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ ‬معدودها يكون جمع تكسير غالبا ‪.‬‬
‫‪ ‬حرف الشّين في العدد ‪ 10‬مفتوحة مع المعدود المذكّر وساكنة مع المعدود المؤنّث ‪.‬‬
‫‪ ‬هذه األعداد ت ُعرب إعراب ال ُمفرد ‪ ،‬فت ُرفع بالضّمة وت ُ ْنصب بالفتحة وتُج َّر بالكسرة ‪.‬‬
‫‪ ‬يعرب المعدود مضافا إليه مجرورا ( والبعض يعربه تمييزا مجرورا ‪) ...‬‬
‫‪ ‬األعداد المركّبة ‪ :‬هي عبارة عن تركيب العشرة مع ما دونها إلى الواحد ‪.‬‬
‫األول ‪ + 9 8 0 6 0 0 3 2 1 :‬الجزء الثّاني ‪] 10‬‬ ‫[ الجزء ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬أ ـ العددان ‪ 11‬و‪ : 12‬يطابقان المعدود بجزأيهما‬
‫األول منهما المعدود في حين يطابقه الجزء الثاني‬ ‫ب ـ من ‪ 13‬إلى ‪ : 19‬يخالف الجزء ّ‬
‫‪ ‬تنبيهات ‪:‬‬
‫‪ ‬األعداد المركّبة ‪ 19 ... 13 11‬تعرب ‪ :‬اسما مبنيا على فتح الجزأين في مح ّل ‪...‬‬
‫ّ‬
‫‪ ‬العدد ‪ : 12‬الجزء األول يعرب حسب موقعه في الجملة ويعامل معاملة المثنّى ‪ ،‬أ ّما الجزء الثاني ( عشر ـ عشرة ) فيعرب عددا‬
‫مبنيا على الفتح ال مح ّل له من اإلعراب ‪.‬‬
‫‪ ‬معدود العدد المركّب مفرد ويعرب دائما تمييزا منصوبا ‪.‬‬
‫‪ ‬العقود هي ‪. 90 - 80 – 70 – 60 – 50 – 40 – 30 - 20 :‬‬
‫‪ ‬األعداد المعطوفة ‪:‬هي كل عدد يتوسطه حرف عطف ‪ .‬مـثـل ‪ :‬واحد و عشرون‬
‫‪ ‬تأتي العقود على صورة واحدة سواء كان المعدود مذكرا أو مؤنثا ‪.‬‬
‫‪ ‬يأتي ا لجزء األول من المعطوف كالمفرد فيذكر مع المعدود المؤنث ويؤنث مع المعدود المذكر‪ ،‬أما الجزء الثاني فيبقى على‬
‫مـثـل ‪ - :‬في القسم ثالثة وعشرون تلميذا و ثالث وعشرون تلميذة ‪.‬‬ ‫صورة واحدة‬
‫‪ ‬يكون المعدود مع العقود واألعداد المعطوفة مفردا منصوبا ‪ ،‬ويعرب تمييزا مـثـل ‪ :‬في النص خمس وتسعون كلمة ‪.‬‬
‫‪ ‬إعراب العقود واألعداد المعطوفة ‪:‬‬
‫‪ ‬العــــقــــود‪ -‬تعرب العقود ملحقة بالجمع المذكر السالم‪ ،‬فترفع بالواو وتنصب وتجر بالياء ‪.‬‬
‫‪ ‬األعداد المعطوفة‪ -‬الجزء األول يعرب حسب موقعه من الجملة‬
‫‪ ‬فيرفع بالضمة وينصب بالفتحة ‪ ،‬ويجر بالكسرة ‪ .‬أما الجزء الثاني فيعرب إعراب العقود‪.‬‬
‫‪ -12‬التمييز وأنواعه ‪:‬‬
‫التمييز هو اسم نكرة دائ ًما يكون منصوب والهدف منه توضيح المقصود من االسم الذي يسبقه‪ ،‬إذ يحتمل أن يكون له أكثر من معنى إذا لم يتم‬
‫تحديده بالتمييز‪ .‬أو هو اسم جامد فضلة أي أنه ليس من أصل الجملة‪ ،‬يأتي ليزيل اإلبهام عن الجملة‪ .‬وينقسم إلى قسمين ‪:‬‬
‫سم ُم ْبهَم َم ْذكُور فِي ا ْل ُج ْملَ ِة ‪ِ :‬ع ْندِي ِر ْطل َزيْتاً‪َ ،‬ومِ ْنهُ‪:‬‬
‫سرا ً ِال ْ‬ ‫يز الذات (ا ْل َم ْلفُوظِ _ مفرد ) ه َُو َما كَانَ ُمفَ ِ ّ‬ ‫ت ْميِ ُ‬
‫عش ََر قَلَما ً‪ .‬تمييز العدد ‪،‬‬ ‫شت َ َريْتُ أ َ َحدَ َ‬
‫يز ا ْلعَدَ ِد ‪ :‬اِ ْ‬ ‫أ – ت َ ْميِ ُ‬
‫يز ا ْل َك ْي ِل ‪ :‬جنيت من المزرعة عشرين لترا عسال ‪.‬‬ ‫ب – ت َ ْميِ ُ‬
‫سا َح ِة ‪ .‬لِي ِه ْكتَار أ َ ْرضا ً ‪.‬‬ ‫يز ا ْلمِ َ‬ ‫ج – ت َ ْم ِي ُ‬
‫طارا ً صوفا‬ ‫شت َ َريْتُ قِ ْن َ‬‫يز ا ْل َو ْز ِن‪:‬اِ ْ‬ ‫د – ت َ ْم ِي ُ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫اإلضَاف ِة‪ِ :‬عندِي َرط ُل ِعنب‪.‬‬‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫على أنه يَجُوز ج َُّرهُ بِمِ ن ‪ِ :‬عندِي َرطل ِمن ِعنب‪ .‬أ ْو بِ ِ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫َمنصُوبا َ‬ ‫ْ‬ ‫ُونَ‬ ‫َ‬
‫ُح ْك ُم ت َ ْميِيز الذات أن يَك‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫تمييز النسبة أو الجملة (تمييز الملحوظ) هو ما يوضح معنى مجمال ‪ ،‬أو ما يُفهم من الجملة دون أن يذكر فيها‬

‫يكثر استعمال تمييز النسبة بعد‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫كلم ِة كذا‪ :‬رأيْتُ كذا مدينةً‬ ‫‪‬‬
‫اس تَ َواضُعا ً‬ ‫بعد اسم التَّفضيل‪ :‬ال َعا ِل ُم أ َ ْكث َ ُر النَّ ِ‬ ‫‪‬‬
‫َارةً‪.‬‬
‫ب َحض َ‬ ‫ق ال َم ْغ ِر َ‬ ‫بَعد التَّعَجُّب‪َ :‬ما أَع َْر َ‬ ‫‪‬‬
‫الكذب‪.‬‬
‫ُ‬ ‫بئس خلقا ً‬
‫َ‬ ‫ب ُمدَافِعا ً ‪-‬‬ ‫في أسلوب المدح والذم‪ :‬نِ ْع َم الالَّ ِع ُ‬ ‫‪‬‬
‫ب علما ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ال‬‫ط‬‫ُّ‬ ‫ال‬ ‫َ‬ ‫د‬‫دا‬ ‫ْ‬
‫ِز‬ ‫ا‬ ‫‪،‬‬‫ً‬ ‫ا‬‫قمح‬ ‫ُ‬ ‫الغرفة‬ ‫ت‬ ‫َ‬ ‫امتأل‬ ‫الزياد ِة‪:‬‬ ‫االمتالء أو ِ ّ‬ ‫ِ‬ ‫فعل يد ُّل على‬ ‫‪‬‬
‫سمي ً‬
‫بدال ألنه‬ ‫‪ -13‬البدل وأنواعه ‪:‬البدل هو تابع يأتي بعد اسم قبله يوضحه ويبين المقصود منه‪ ،‬ويأتي قبله المبدل عنه ممهدًا له‪ .‬وقد ُ‬
‫يمكن أن يحل محل المبدل عنه واالستغناء عنه‪ .‬مثال ‪ :‬جاء القائد حسام‪.‬‬
‫وهنا أتت كلمة ( القائد ) ممهدة ووصف لكلمة حسام‪ ،‬ويمكن االستغناء عنها بأن نقول جاء حسام‪ .‬وهنا تكون كلمة القائد مبدل‬
‫عنه‪ ،‬وكلمة حسام تكون ً‬
‫بدال‪.‬‬
‫أقسامه ‪:‬‬
‫ﺗم ﺗﺣﻣﯾل اﻟﻣﻠف ﻣن ﻣدوﻧﺔ اﻟﺣﺳﺎم ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‪www.h-onec.com‬‬
‫بدل مطابق أو بدل كل من كل‪ :‬البدل يطابق المبدل منه‪،‬مثال ‪:‬حضر اإلمام محمد ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بدل بعض من كل أو جزء من كل ‪ :‬البدل جزء من المبدل منه‪،‬مثال‪:‬بعت البضاعة نصفها‪.‬حضر الضيوف معظمهم ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بدل االشتمال‪ :‬البدل من مشتمالت المبدل منه دون أن يكون جزءا منه‪،‬مثال‪:‬أعجبتني الشمس غروبها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تنبيه‪:‬بدال البعض من الكل واالشتمال يجب أن يشتمال على ضمير يعود على المبدل منه‪.‬‬
‫البدل المباين أو المغاير ‪:‬قليل االستعمال ولكن نشرحه لتمكين الدارس من االطالع عليه‪،‬وهو أقسام‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫أ ‪-‬بدل اإلضراب ‪ :‬حين تخبر عن المبدل منه بشيء‪،‬ثم يظهر لك اإلخبار بغيره‪،‬مثال‪:‬تحدثت إلى محمد خالد‪.‬‬
‫ب ـ بدل الغلط والنسيان‪ :‬حين تخبر بشيء فتغلط وتصحح غلطك في نفس الجملة‪،‬مثال‪:‬شربت شايا قهوة‬

‫‪.‬بدل التفصيل ‪:‬حين تذكر المبدل منه ويكون في حاجة إلى توضيح وبيان‪،‬مثال‪:‬أنا فخور بالمعلمين‪ ،‬معلمي اللغة العربية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -10‬التوكيد‪ :‬التوكيد هو أحد أفراد عائلة التوابع ويأتي التوكيد إلزالة الشك أو الوهم الذي قد يكون حل بالمستمع حول المتبوع‬
‫وجرا‪ ،‬ويأتي‬
‫ً‬ ‫والذي يُسمى في هذه الحالة بالمؤكد‪ .‬وكما علمنا فإن التوكيد يتبع متبوعه (المؤكد) في اإلعراب رفعًا ونص ًبا‬
‫لتوكيد المعنى أو الحكم‪.‬‬
‫‪ ‬نواع التوكيد‪ :‬هناك نوعان من التوكيد‪ ،‬وهما التوكيد اللفظي والتوكيد المعنوي‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫أوال‪ :‬التوكيد اللفظي‪ :‬التوكيد اللفظي هو تكرار اللفظ مرتين‪ ،‬سواء كان اللفظ اس ًما أم فعال أم حرفا أم جملة فعلية أو جملة‬ ‫ً‬ ‫‪‬‬
‫اسمية‪.‬‬
‫‪ ‬مثال ‪ ”-‬كال إذا دكت األرض دكا دكا وجاء ربك والملك صفا صفا” (دكا وصفا الثانية‪ :‬توكيد لفظي لما قبلها وهو توكيد اس ًما)‬
‫‪ ‬لن لن أكذب (لن الثانية‪ :‬توكيد لفظي للحرف الذي يسبقه)‬
‫وجرا‬
‫ً‬ ‫‪ ‬إعراب التوكيد اللفظي ‪:‬ال يوجد إعراب محدد للتوكيد اللفظي ولكنه يتبع متبوعه (المؤكد) رفعًا ونصبًا‬
‫‪ ‬مثال – المجتهد المجتهد فائز (المجتهد الثانية‪ :‬توكيد لفظي مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة على آخره)‬
‫‪ ‬قال المعلم األمانة األمانة (األمانة الثانية‪ :‬توكيد لفظي منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره)‬
‫‪ ‬نعم نعم الصدق منجي (نعم الثانية‪ :‬توكيد لفظي مبني على السكون)‬
‫‪ ‬ثانيًا‪ :‬التوكيد المعنوي ‪ :‬التوكيد المعنوي يكون بألفاظ معينة‪ ،‬توافق المؤكد (المتبوع) في المعنى وتخالفه في اللفظ‪ ،‬وهذه‬
‫الكلمات هي (نفس‪ ،‬عين‪ ،‬كال‪ ،‬كلنا‪ ،‬كل‪ ،‬جميع‪ ،‬عامة‪ ،‬كافة)‪.‬‬
‫‪ ‬شروط عمل هذه األلفاظ‪ :‬تعمل هذه األلفاظ كتوكيد معنوي إذا توفر فيها هذه الشروط‪:‬‬
‫‪ ‬أن تأتي مضافة إلى ضمير يعود على المؤكد (المتبوع)‪.‬‬
‫‪ ‬حذفها ال يؤثر على الجملة‪.‬‬
‫‪ ‬أن تطابق المؤكد (المتبوع) في العدد والنوع‪.‬‬
‫‪ ‬مثال‪ –:‬ذاكرت دروسي كلها (كلها‪ :‬توكيد لفظي تطابق مع المؤكد في العدد والنوع وبها ضمير يعود على المؤكد)‬
‫‪ ‬كرمت المنافسين أعينهما (أعينهما‪ :‬توكيد لفظي تطابق مع المؤكد في العدد والنوع وبها ضمير يعود على المؤكد)‬
‫‪ ‬فاز المتسابقان أنفسهما (أنفسهما‪ :‬توكيد لفظي تطابق مع المؤكد في العدد والنوع وبها ضمير يعود على المؤكد)‬
‫وجرا‬
‫ً‬ ‫‪ ‬إعراب التوكيد المعنوي‪ :‬ال يوجد إعراب محدد للتوكيد المعنوي ولكنه يتبع متبوعه (المؤكد) رف ًعا ونص ًبا‬
‫‪ ‬مثال‪ –:‬شاهدت المسرحية نفسها (نفسها‪ :‬توكيد معنوي منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره)‬
‫‪ ‬أعجبت بالالعب نفسه (نفسه‪ :‬توكيد معنوي مجرور وعالمة جره الكسرة الظاهرة على آخره)‬
‫‪ ‬سافر الرجالن كالهما (كالهما‪ :‬توكيد معنوي مرفوع وعالمة رفعه األلف ألنه مثنى)‬
‫‪ ‬قرأت القصتين كلتيهما (كلتيهما‪ :‬توكيد معنوي منصوب وعالمة نصبه الياء ألنه مثنى)‬
‫‪ ‬أدت المعلمات كلهن العمل بإخالص (كلهن‪ :‬توكيد معنوي مرفوع وعالمة رفعه الضمة ألنه جمع مؤنث سالم)‬
‫‪ ‬تنبيه‪ - :‬إذا اختل شروط التوكيد المعنوي‪ ،‬فال يعربان توكيد معنوي ولكن ت ُعرب حسب موقعها في الجملة‬
‫‪ ‬مثال‪ :‬نفس محمد مطمئنة (نفس‪ :‬ت ُعرب مبتدأ وال يجوز أن تكون توكيد معنوي ألنه ال يجوز حذفها من الجملة)‬
‫‪ -10‬االستثناء ‪:‬‬
‫‪ ‬االستثناء ‪ :‬هو إخراج االسم الواقع بعد إال من الحكم الذي قبلها نفيا أو إثباتا مثل ‪ :‬عاد الحجاج إال عليا ‪.‬‬
‫‪ ‬أركان االستثناء ‪:‬يتكون االستثناء من المستثنى منه – أداة االستثناء – المستثنى ‪.‬مثال ‪ :‬عاد الحجاج إال عليا ‪.‬‬
‫‪ ‬المستثنى منه ‪ :‬الحجاج ‪-‬أداة االستثناء ‪ :‬إال ‪-‬المستثنى ‪ :‬علي‪.‬‬
‫‪ ‬حكم االستثناء بإال ‪:‬‬
‫‪ ‬الكالم تام مثبت‪ :‬إال أداة استثناء وما بعدها مستثنى منصوب ‪........‬حضر الطالب إال واحدًا ‪.‬‬
‫‪ ‬الكالم تام منفي ‪ :‬إال أداة استثناء وما بعدها مستثنى منصوب أو بدل ‪..........‬ما حضر الطالب إال واحدا‪"...‬طالب" ‪.‬‬
‫‪ ‬الكالم ناقص ومنفي ‪ :‬إال أداة حصر وما بعدها يعرب حسب موقعه في الجملة ‪............‬ما حضر إال طلب‪.....‬ولمعرفة محل‬
‫ما بعد إال من اإلعراب نحذف األدوات الزائدة "ما وإال" فتصبح الجملة "حضر طالب" ‪" ...‬طالب فاعل "‪.‬‬
‫حكم المستثنى بغير وسوى ‪:‬‬

‫الكالم تام ومثبت ‪ :‬غير أو سوى مستثنى منصوب وما بعدهما مضاف إليه ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الكالم تام ومنفي ‪ :‬غير وسوى مستثنى منصوب أو بدل وما بعدهما مضاف إليه‬ ‫‪‬‬
‫الكالم ناقص ومنفي‪ :‬غير وسوى يعربان حسب موقعهما في الجملة وما بعدهما مضاف إليه ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺗم ﺗﺣﻣﯾل اﻟﻣﻠف ﻣن ﻣدوﻧﺔ اﻟﺣﺳﺎم ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‪www.h-onec.com‬‬
‫حكم االستثناء بـ‪ :‬خال – عدا – حاشا ‪ :‬يستثنى بخال ‪ .‬وعدا ‪ .‬وحاشا ‪ .‬فينصب االسم بعده مفعوالً به على أنها أفعال أو يجر على أنها أحرف جر‬
‫فإن سبقت (( ما )) خال أو عدا وجب النصب‪.‬‬

‫إعراب ما بعد ‪ :‬خال – عدا – حاشا‬ ‫‪‬‬

‫إذا اعتبرت ‪ :‬عدا – خال – حاشا ‪ :‬أفعاال ماضية فما بعدها مفعول به منصوب ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إذا اعتبرت أحرف جر فما بعدها اسم مجرور ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إذا سبقت ب"ما" النافية فتعتبر أفعاال ووجب نصب ما قبلها ويعرب مفعوال به ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ملحوظة ‪ :‬ال تسبق "ما " النافية "حاشا" فال يجوز أن نقول " ما حاشا"‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -16‬العطف ‪:‬‬

‫‪ ‬تعريف العطف‪ :‬العطف هو إتباع لفظ للفظ آخر بواسطة األحرف التالية ‪ :‬الواو – الفاء – ثم – أو – أم – لكن – ال – بل –‬
‫حتى ‪ ،‬أي أن تركيب العطف يتكون منه تابع يسبقه متبوع ويتوسطهم حرف من حروف العطف‪ .‬وبذلك يتكون أسلوب العطف‬
‫من المعطوف عليه (المتبوع) والمعطوف (التابع) وحرف العطف‪.‬‬
‫مثال‪– :‬ذاكر أحمد ومحمد( المعطوف عليه‪ :‬أحمد‪ ،‬المعطوف‪ :‬محمد‪ ،‬حرف العطف‪ :‬الواو‬
‫‪ ‬أ‪ -‬أنواع العطف ‪ :‬للعطف نوعان ‪ ،‬عطف النسق وعطف البيان ‪.‬‬
‫‪ ‬تعريف عطف النسق‪ :‬عطف النسق هو أن يتوسط بين المتبوع والتابع أحد أحرف العطف‪.‬و النسق هو التتابع‪.‬‬
‫ملحوظة ‪:‬هناك من يسمي األسلوب كامال عطف النسق وهناك من يسمي المعطوف عطف النسق‪.‬‬
‫أحرف العطف ‪:‬وهي تسعة‪ :‬الواو – الفاء‪ -‬ثم – حتى – أو – أم – بل – ال‪ْ -‬‬
‫لكن‪.‬‬
‫‪ ‬الواو والفاء وثم وحتّى تشرك المعطوف و المعطوف عليه في نفس الحكم ونفس اإلعراب‪.‬‬
‫‪ ‬بل وال ولكن تستعمل لتصحيح خطأ في أذن السامع‪.‬‬
‫‪ ‬معاني أحرف العطف‪:‬‬
‫‪ ‬الواو‪:‬تفيد مطلق االشتراك في الحكم والجمع بين المعطوف و المعطوف عليه‪،‬مثال‪:‬زارنا محمد وخالد‪.‬‬
‫‪ ‬الفاء‪:‬تفيد الترتيب والتعقيب‪،‬مثال‪:‬صليت الفجر فـالصبح‪.‬‬
‫‪ ‬ثم‪ :‬تفيد الترتيب والتراخي‪،‬مثال‪:‬صليت الظهر ثم العصر‪.‬‬
‫والتدرج‪،‬مثال‪:‬أكرمنا الضيوف حتّى أطفالهم‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ ‬حتى‪:‬تفيد الغاية‬
‫‪ ‬أم‪:‬تفيد طلب التعيين مع همزة االستفهام‪،‬مثال‪:‬أشايا شربت أم قهوة؟‬
‫‪ ‬أو‪:‬تفيد اإلباحة أو التخيير بعد أمر وتفيد الشك أو التشكيك بعد خبر وتفيد التفصيل‪.‬‬
‫‪ ‬اإلباحة‪:‬اشرب شايا أو قهوة ‪.‬‬
‫حافلة‪.‬تزوج فاطمة أو أختها ‪.‬‬
‫َّ‬ ‫‪ ‬التخيير‪:‬اركب سيارة أو‬
‫‪ ‬ب‪ -‬عطف البيان ‪:‬‬
‫‪ ‬تعريف عطف البيان‪:‬‬
‫ُ‬
‫‪ ‬عطف البيان تابع جامد يشبه النعت في إيضاح متبوعه إن كان معرفة وفي تخصيصه إذا كان نكرة‪،‬مثال‪:‬سافر صديقك خالد‪.‬‬
‫‪ ‬تنبيه‪ :‬سمي عطف البيان بهذا االسم ألنه تكرار للمعطوف عليه بما يوضحه أو يخصصه لزيادة البيان فكأنك عطفته على نفسه‬
‫بدون أداة ‪.‬وباختصار عطف البيان‬
‫‪ ‬عالقة عطف البيان بالمعطوف‪:‬‬
‫‪ ‬عطف البيان يوافق متبوعه في أربع حاالت من عشرة أوجه‪:‬‬
‫‪- ‬اإلعراب (الرفع أوالنصب أوالجر)‬
‫‪- ‬والنوع (التذكيرأوالتأنيث)‬
‫‪- ‬والتعريف أوالتنكير‬
‫‪- ‬والعدد (اإلفراد أوالتثنية أوالجمع)‬
‫‪ ‬من مواضع عطف البيان‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪- ‬االسم بعد الكنية‪،‬مثال‪:‬أبو حفص عمر بن الخطاب‪ /...‬أم المؤمنين عائشة‪..../‬ابن الخطاب عمر‪...‬‬
‫‪- ‬واالسم بعد اللقب‪،‬مثال‪:‬الفاروق عمر بن الخ ّطاب‪ /...‬الكذّاب مسيلمة‪...‬‬
‫ي‪.‬‬‫المعرف بعد اسم اإلشارة‪،‬مثال‪:‬هذا الولد ذك ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪- ‬واالسم‬
‫‪- ‬واالسم بعد الوظيفة‪،،‬مثال‪:‬عالجني الطبيب سمير ‪.‬‬
‫سيد‪،‬السيدة‪،‬اآلنسة‪،‬األخ‪،‬األخت‪،‬الوالد)‪،...‬مثال‪:‬السيّد أحمد‪....‬‬ ‫‪-‬وبعد كلمات (ال ّ‬
‫س ّر‪،‬مثال‪:‬هذا خاتم من لجين فضّة ‪.‬‬ ‫سر بعد المف َّ‬ ‫‪- ‬واالسم المف ِ ّ‬
‫‪ ‬ما الفرق بين عطف البيان والبدل؟‬
‫‪ ‬إذا أمكنك استبدال التابع بالمتبوع فلك الحرية في إعراب التابع بدال أو عطف بيان‪.‬‬
‫‪ ‬مثال ‪:‬زارنا اإلمام محمد ‪.‬‬
‫‪ ‬محمد‪:‬بدل أو عطف بيان ألنك تستطيع أن تقول‪:‬زارنا محمد‪،‬وال تختل الجملة من حيث المعنى أو من حيث فساد التركيب‪.‬‬
‫‪ ‬من الحاالت التي ال يمكن استبدال التابع بالمتبوع‬
‫‪ ‬زارنا الطبيب خالد (خالد بدل أو عطف بيان) ألنه يمكننا أن نضع التابع مكان المتبوع فنقول‪:‬زارنا خالد‪.‬‬
‫ﺗم ﺗﺣﻣﯾل اﻟﻣﻠف ﻣن ﻣدوﻧﺔ اﻟﺣﺳﺎم ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‪www.h-onec.com‬‬
‫‪ ‬يا محمد اإلمام‪....‬‬
‫اإلمام‪ :‬عطف بيان وليس بدال ألننا ال نستطيع أن نقول‪:‬يا اإلمام فاالسم المعرف ب (أل) ال يصح نداؤه ب) يا (مباشرة‪.‬‬
‫‪-‬يا أيها اإلمام محمد‪....‬‬
‫محمد عطف بيان وليس بدال ألننا ال نستطيع أن نقول‪:‬يا أيها محمد فاالسم غير المعرف ب (أل) ال يصح نداؤه ب) يا) أيها‪.‬‬
‫‪ ‬يا محمد الطبيب (الطبيب عطف بيان وليس بدال) ألنه ال يصح أن نقول‪:‬يا الطبيب‪،‬لوجود خلل في اللفظ وهو مناداة اسم‬
‫معرف ب (أل) بأداة النداء (يا) وهذا ال يجوز‪.‬‬
‫‪-‬يا أيها الطبيب محمد (محمد عطف بيان وليس بدال) ألنه ال يصح أن نقول‪:‬يا أيها محمد‪ ،‬لوجود خلل في اللفظ وهو مناداة‬
‫اسم غير معرف ب (أل) ب (يا أيها) وهذا ال يجوز‪.‬‬
‫‪ -‬يا أيها الرجل صديق عمر (صديق عطف بيان وليس بدال) ألنه ال يصح أن نقول‪:‬يا أيها صديق عمر‪ ،‬لوجود خلل في اللفظ‬
‫وهو مناداة اسم مضاف ب (يا أيها) وهذا ال يجوز‪.‬‬
‫‪ -10 ‬البحور الشعرية المقررة لتالميذ السنة المستوى الرابع المتوسط‪:‬‬
‫‪- ‬الطويل مفتاحه‪:‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ُور فضَائ ُل ‪- -‬فعُولن َمفا ِعيلن فعُولن َمفا ِعيلن‪2...............‬‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َط ِوي ٌل له دُونَ البُح ِ‬ ‫‪‬‬
‫‪- ‬الوافر مفتاحه ‪":‬تم التطرق إليه في السنة الثالثة المتوسطة "‪.‬‬
‫علَت ُ ْن فَعُولُ ْن‪2.......................‬‬ ‫علَت ُ ْن ُم َفا َ‬ ‫ُور الشع ِْر وا ِف ُرها ج َِمي ُل ‪ُ - - -‬مفَا َ‬ ‫‪ ‬بُح ُ‬
‫‪ ‬الكامل مفتاحه ‪:‬‬
‫ُور الكامل ‪ُ - - -‬متَفَا ِعلُ ْن ُمتَفَا ِعلُ ْن ُمتَفَا ِعلُ ْن‪2...............‬‬ ‫ِ‬ ‫ح‬ ‫ُ‬ ‫ب‬‫ال‬ ‫من‬ ‫َك َم ُل الجما ِل‬ ‫‪‬‬
‫‪- ‬الرمل مفتاحه ‪:‬‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪َ ‬ر َم ُل األ ْبح ُِر تَرْ ِوي ِه الثقات ‪- - -‬فا ِعالتـن فا ِعالتـن فا ِعالتـن‪2.....................‬‬
‫ُ‬
‫‪- ‬البسيط مفتاحه ‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ستَف ِعل ْن فا ِعل ْن‪2............‬‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ستَف ِعل ْن فا ِعل ْن ُم ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫سط األ َم ُل ‪ُ - - -‬م ْ‬‫ُ‬ ‫‪ ‬إن البَسِي َط لَدَيْه يُ ْب َ‬
‫‪ -18‬االستعارة ‪:‬‬
‫تعريف االستعارة‪:‬االستعارة من المجاز اللغوي عالقتها المشابهة دائما وهي تشبيه حذف أحد طرفيه (المشبه أو المشبه به)‬
‫أقسام االستعارة‪:‬لالستعارة قسمان‪:‬‬
‫ص ِ ّرح (ذكرا صراحة) فيها المشبه به ‪".‬صافحت األسد في المعركة"‬‫‪- 1‬االستعارة التصريحية وهي التي حذف منها المشبه و ُ‬
‫ورمز له بإحدى لوازمه (خصائصه) للداللة عليه ‪.‬‬ ‫‪ -2‬االستعارة المكنية وهي التي ذكر فيها المشبه وحذف منها المشبه به ُ‬
‫"ألقت السكينة بظاللها على المصلين "‪.‬‬
‫‪ -19‬الكناية‪:‬‬
‫‪ ‬تعريف الكناية‪:‬‬
‫الكناية لها معنيان أحدهما ظاهر في الجملة وهو غير مقصود والثاني خفي وهو المقصود مع جواز إرادة المعنى الظاهر‪.‬‬
‫ألقى الجندي سالحه "كناية عن االستسالم" – "شمر الفالح على ساعديه " كناية عن االستعداد للعمل ‪.‬‬
‫‪ -20‬أنماط النصوص ‪:‬‬
‫تعريف النمط‪:‬هو الطريقة التقنية المستخدمة في إعداد النص وإخراجه بغية تحقيق غاية المرسل منه‪.‬‬
‫ولكل فن أدبي نمط يتناسب مع موضوعه ولكل نمط بنية و ترسيمة تتالءم مع الموضوع المطروح‪.‬‬
‫تداخل األنماط‪ :‬يستخدم المرسل عادة عدة أنواع من األنماط حيث يندر وجود نص أحادي النمط‪ .‬أما إطالق النمط على نص ما فيكون‬
‫للنمط المهيمن أو الرئيسي فيه‪ .‬فالنمط السردي مثال قد يتضمن النمط الوصفي أو الحواري أو كليهما‪ ،‬وهذان النمطان (النمط الوصفي‬
‫والحواري) يساعدان على إبراز القصة المبنية على النمط السردي‪.‬‬
‫وكذلك النمط التفسيري يحتوي النمط اإلبالغي ويتخطاه‪ ،‬ويساعد على توضيح األفكار وشرحها في النمط الذي يغلب عليه النمط الحجاجي‪.‬‬
‫أنماط النصوص ومؤشراتها‪ :‬نميز عموما األنماط النصية اآلتية‪:‬‬

‫النمط اإلخباري‪ :‬اإلخبار هو نقل بأمانة وبدقة وتفصيل األخبار‪ ،‬والوقائع إلى الغير‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مؤشرات النمط اإلخباري‪ :‬غلبة ضمير الغائب ـ الجمل خبرية مثبة أو منفية أفعالها ماضية‪ -‬حروف العطف الدالة على التعاقب‬ ‫‪‬‬
‫والترتيب‪.‬‬
‫النمط السردي‪ :‬السرد هو نقل أحداث واقعية أو خيالية متصلة بمصير شخصية أو أكثر في إطار زمني ومكاني معين؛ أو هو‬ ‫‪‬‬
‫نقل توالي‪ ،‬وتسلسل األحداث‪.‬‬
‫مؤشرات النص السردي‪ :‬راو ينقل األحداث بصيغة ضمير المتكلم في السيرة الذاتية أو بصيغة ضمير الغائب في السيرة‬ ‫‪‬‬
‫الغيرية ـ األفعال الغالبة هي أفعال ماضية دالة على حركة تسهم في تطوير الحادثة نحو نهايتها‪ -‬كثرة أدوات الربط المتعلقة‬
‫بالزمان من ظروف وحروف دالة على المفاجأة (ذات صباح‪ ،‬حينئذ‪،‬عندما‪ ،‬لما‪ ،‬ما إن‪...‬بعد‪ ،‬قبل‪ )...‬واألدوات المتعلقة‬
‫بالمكان من ظروف وحروف ـ سيطرة األسلوب الخبري إثباتا ونفياـ للسرد بناء خاص يتخذ شكل ترسيمة من خمس مراحل‪:‬‬
‫الوضع األولي‪ ،‬الحدث المبدل‪ ،‬تفاعل األحداث‪ ،‬الحل الذي يسفر عنه التأزم‪ ،‬الوضع النهائي‪.‬‬
‫ﺗم ﺗﺣﻣﯾل اﻟﻣﻠف ﻣن ﻣدوﻧﺔ اﻟﺣﺳﺎم ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‪www.h-onec.com‬‬
‫النمط الوصفي‪ :‬الوصف تصوير يرسم للعين صورة نفسية داخلية‪ ،‬أو مادية خارجية لشخصية حقيقية أو خيالية أو لوحة‬ ‫‪‬‬
‫لمشهد طبيعي حقيقي أو لمشهد ُمتخيل‪ ،‬وهو نوعان وصف مادي وصف نفسي‪.‬‬
‫مؤشرات النمط الوصفي‪ :‬للواصف وجهة نظره يرسم من خاللها صورة الشخصية والمشهد بصيغة الغائب عموما وأحيانا‬ ‫‪‬‬
‫بصيغة المتكلم ـ األفعال الغالبة هي األفعال الماضية‪ ،‬والمضارعة الدالة على الحال ـ كثرة الجمل االسمية كثرة النعوت ـ كثرة‬
‫التفاصيل‪ -‬أدوات الربط البارزة في الوصف تتصل بالمكان‪ ،‬فتكثر ظروف المكان وأسماء الجهات والحروف التي تجر اس ًما‬
‫داال على المكان (فوق‪ ،‬تحت‪ ،‬شمال‪ ،‬يمين‪ ،‬في القريب‪ ،‬قرب‪ )...‬وترد أدوات متصلة بالزمان – كثرة المشتقات‪ :‬اسم الفاعل‪،‬‬
‫اسم المفعول‪ ،‬الصفة المشبهة – الصور البيانية‪ :‬التشبيهات‪ ،‬االستعارات‪ ،‬والكنايات‪ -‬االستفهام‪ ،‬التعجب‪ ،‬النهي‪ ،‬األمر‪،‬‬
‫الترجي‪...‬‬
‫النمط الحواري‪ :‬الحوار هو الحديث الذي يجري بين شخصين أو أكثر‪ ،‬وهو أساسي في الفنون القصصية‪ ،‬خاصة‬ ‫‪‬‬
‫المسرحيات‪ .‬وهو نوعان‪ :‬حوار داخلي‪ ،‬وحوار خارجي‪.‬‬
‫مؤشرات النمط الحواري‪ :‬غلبة ضمير المتكلم ـ نسبة الحديث إلى قائله‪ ،‬بدء الحديث بمطه‪ -‬العودة باستمرار إلي بداية السطر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬النمط التفسيري‪ :‬يهدف النمط التفسيري إلى تقديم معرفة معززة بالشروح والشواهد ومدعمة باألدلة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مؤشرات النمط التفسيري‪ :‬ـ غلبة الضمير الغائب والمتكلم الذي يوحي بالموضوعية والحيادية ـ غلبة الفعل المضارع الذي‬ ‫‪‬‬
‫يقدم المعلومات وكأنها حقائق عامة وشاملة ال تخضع لزمن محدد‪ -‬أدوات الربط المنطقية المتصلة باألسباب والنتائج‬
‫والتعارض وتفصيل األفكار وتقصي جوانبها (ألن‪ ،‬لذلك‪ ،‬ألسباب عديدة‪ ،‬بسببها‪ ،‬أوال‪ ،‬ثانيا‪ ،‬ما‪ ،‬أما‪ ،‬أو‪ ،‬أم‪ ،‬إذن‪ ،‬بالنتيجة‪،‬‬
‫لكن إال أن غير أن‪...‬في حين من ناحية ومن ناحية أخرى‪ )...‬غلبة األسلوب الخبري نفيا وإثبات أو أسلوب الشرط ـ كثرة‬
‫الجمل االسمية ‪ -‬استخدام األمثال التشبيهات ‪ -‬بروز الجمل االعتراضية والتفسيرية‪ -‬التسلسل المنطقي للمعلومات حيث ال‬
‫يكون هناك تناقض علمي‪.‬‬
‫النمط التوجيهي "ويسمى اإليعازي الطلبي"‪ :‬يهدف النمط التوجيهي إلى توجيه تعليمات إلي فئة من الناس‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مؤشرات النمط التوجيهي‪ :‬أسلوب الجملة في النمط التوجيهي إنشائي طلبي (أمر‪ ،‬نهي‪ ،‬تحذير) أو خبري يكون الفعل فيه في‬ ‫‪‬‬
‫صيغة المجهول ـ غلبة الجمل االسمية المختصرة المبتدئة بمصادر (احترام‪ ،‬االلتزام‪ ،‬الدعوة‪ ،‬وعي)‪-‬‬
‫النمط "الحجاجي" أو " البرهاني"‪ :‬الحجاج هو تدعيم الرأي بحجج إلقناع الغير‪ .‬يهدف النمط الحجاجي إلي طرح فكرة‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫وتأييدها بالحجج والبراهين واألمثال والوقائع‪.‬‬
‫مؤشرات النمط الحجاجي‪ :‬غلبة االستدالل المنطقي‪ -.‬ذكر السبب ونتيجته االستشهاد‪ -.‬أدوات الربط المنطقية المتصلة‬ ‫‪‬‬
‫باألسباب والهادفة إلي اإلقناع (إذن‪ ،‬كي‪ ،‬ألن‪ ،‬بما أن‪ ،‬نظرا‪ ،‬إال أن‪ ،‬غير أن‪ ،‬هكذا‪ ،‬كذلك‪،‬بل‪ ،‬إسوة‪ ،‬على غرار‪ -.).‬البناء‬
‫الفكري القائم علي عرض الفكرة وحشد الحجج لتبيان صحتها‪ ،‬وسوق األمثلة الواقعية‪ ،‬االنتقال إلي الطرح المعاكس وتنفيذه‬
‫بعد عرضه‪ ،‬ودحضه‪ ،‬مع استعمال المنطق‪ ،‬أو استعمال البينة الفكرية المعاكسة التي تبدأ بالطرح الذي ننوي دحضه فننقده‬
‫وندحضه وننتقل إلى طرحنا إلثباته‪ ،‬سيطرة الجمل الخبرية – الموضوعية‪.‬‬
‫ملحوظة ‪-:‬ال يمكن أن يكون لنص واحد نمط واحد وإنما يغلب نمط ما على غيره بحسب طبيعة الموضوع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-21‬المحسنات البديعية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫أ‪ -‬الطباق‪ :‬وهو الجمع بين الكلمة ونوعها في الكالم الواحد‪ ،‬ويفيد الطباق في توضيح المعنى وتوكيد الفكرة عن طريق‬ ‫‪‬‬
‫التضاد‪ .‬وهناك نوعان للطباق‪ ،‬الطباق اإليجابي والطباق السلبي‪.‬‬
‫– الطباق اإليجابي ‪ :‬ويحدث إذا اجتمع الكالم المعني وعكسه في الجملة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مثال ‪ -:‬قول رسول هللا صلى هللا عليه وسلم ” ال فضل ألبيض على أسود إال بالتقوى ”‬ ‫‪‬‬
‫وأيضا قول هللا تعالى ” تؤتي الملك من تشاء وتنزع الملك ممن تشاء “‬ ‫‪‬‬
‫– الطباق السلبي ‪ :‬وهو الجمع بين شيئين أحدهما منفي واآلخر مثبت‪ ،‬أو أحدهما أمر واآلخر نهي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫واخشون “‬
‫ِ‬ ‫مثال ‪ -:‬قد بلي الحديد وما بليت‪ .‬وقول هللا تعالى ” ال تخشوا الناس‬ ‫‪‬‬
‫ب‪ -‬المقابلة ‪ :‬وهي التضاد بين كلمتين أو أكثر أو أن يؤتى بمعنيين أو أكثر أو جملة ثم يؤتى بما يقابل ذلك الترتيب‪ ،‬لتوضيح‬ ‫‪‬‬
‫المعنى وتوكيد الفكرة وإثارة االنتباه عن طريق ذكر الشيء وضده وتفيد الشمول‪.‬‬
‫مثال ‪ -:‬قليل دائم خير من كثير متقطع‪ .‬والحديث الشريف ‪“ :‬اللهم أعط منفقًا خلفا وأعط ممسكًا تلفا “‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪‬‬
‫ج‪-‬الجناس ‪ :‬وهو اتفاق كلمتين في اللفظ ( النغم ) واختالفهما في المعنى‪ ،‬وذلك إلحداث جرس موسيقي يطرب األذن ويجذب‬ ‫‪‬‬
‫جماال إذا كان نابعًا من طبيعة المعاني التي يعبر عنها األديب ولم يكن‬‫ً‬ ‫االنتباه عن طريق االختالف في المعنى‪ ،‬ويزداد الجناس‬
‫شكال ال قيمة له‪ .‬وهناك نوعان من الجناس‪ ،‬الجناس التام والجناس الناقص‪.‬‬ ‫ً‬ ‫متكلفًا وإال كان‬
‫– الجناس التام ‪ :‬وهو ما اتفقت فيه الكلمتان في أربعة أمور وهي نوع الحروف وعددها وترتيبها وضبطها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مثال ‪ -:‬يقيني باهلل يقيني‪ .‬وأيضا أرضهم ما دمت في أرضهم‪ —.‬قطفت وردة لوردة ‪---‬صليت المغرب بالمغرب ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫– الجناس الناقص ‪ :‬وهو ما اختلف فيه اللفظان في أحد األمور األربعة السابقة‪ ،‬نوع الحروف وعددها وترتيبها وضبطها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مثال ‪ – :‬من بحر علمك أغترف ** وبفضل علمك أعترف‪ – ،--------‬بيض الصفائح ** ال سود الصحائف‬ ‫‪‬‬
‫د‪-‬السجع ‪ :‬وهو توافق الفاصلتين في فقرتين أو أكثر في الحرف األخير‪ ،‬أو هو توافق أواخر فواصل الجمل ( الكلمة األخيرة‬ ‫‪‬‬
‫في الفقرة )‪ ،‬ويكون السجع في النثر فقط‪ ،‬ويظهر أجمل أنواع السجع عندما تتساوى فقراته‪ .‬ويحدث السجع نغ ًما موسيقيًا‬
‫يثير النفس وتطرب إليه األذن إذا جاء غير متكلف‪ .‬ومن السجع ما يسمى الترصيع وهو أن تتضمن القرينة الواحدة سجعتين‬
‫أو سجعات‪.‬‬
‫مثال ‪ – :‬إنه من عاش مات ومن مات فات وكل ما هو آت آت‬ ‫‪‬‬
‫– الصوم حرمان مشروع وتأديب بالجوع وخشوع هلل وخضوع‬ ‫‪‬‬
‫صحوا‪.‬‬
‫ً‬ ‫صفوا‪ ،‬وبعد المطر‬
‫ً‬ ‫– إن بعد الكدر‬ ‫‪‬‬
‫ﺗم ﺗﺣﻣﯾل اﻟﻣﻠف ﻣن ﻣدوﻧﺔ اﻟﺣﺳﺎم ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‪www.h-onec.com‬‬
‫ملخص الدروس التي يفترض أن تالميذ المستوى الرابع المتوسط لم يتعرفوا عليها سابقا وفق‬
‫المذكرة البيداغوجية الملحقة بدروس البرنامج‬

‫اسما الزمان والمكان ‪ :‬هما اسمان مشتقان للداللة على زمان وقوع الفعل أو مكانه ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يصاغان من الفعل الثالثي على وزن َم ْف ِعل (جلس مج ِلس) أو على وزن َم ْفعَل (قعد مقعَد)‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يصاغان من غير الثالثي على وزن مضارعيْهما المبنيي ِْن للمجهول باستبدال حرف المضارعة ميما مضمومة (وفتح ما قبل‬ ‫‪‬‬
‫اآلخر)‪ .‬مثال ‪(:‬استشفى ‪ ---------‬يُستشفَى ‪ُ -----------‬مستشفَى)‪.‬‬
‫ي للداللة عادة على أنَّ شيئين اشتركا في صفة و زاد أحدهما عن اآلخر في تلك الصفة‬ ‫اسم التفضيل‪ :‬اسم مشتق من فعل ثالث ّ‬ ‫‪‬‬
‫و يأتي على وزن أفع َل الذي مؤنثه فُعلى‪ .‬مثل‪ :‬هشام أ ْنج ُ‬
‫َب التالميذِ‪.‬‬
‫تصرفا ً تاما ً ‪ /‬ال يدل‬
‫ُّ‬ ‫متصرف‬
‫ِّ‬ ‫للمعلوم ‪ /‬قابل للتفاوت ( التفاضل ) ‪/‬‬
‫ِ‬ ‫ي‪ /‬تا ّم ‪ /‬مثبت ‪ /‬مبني‬ ‫يُصا ُ‬
‫غ اسم التفضيل من ك ِ ّل فعل ثالث ّ‬ ‫‪‬‬
‫غير مستوف للشروط (مثال‪ :‬سامح غير ثالثي) فإننا نأتي بمصدر ذلك الفعل‬ ‫على لون أو عيب‪ .‬أما إذا أردنا المفاضلة بفعل ِ‬
‫أكثر مسامحة من غيره‪ ///.‬اسم التفضيل يعرب حسب‬ ‫ُ‬ ‫المؤمنُ‬ ‫(مسامحة)مسبوقا بكلمة (أشدّ أو أكثر أو أقل ‪ )...‬فنقول مثال ‪:‬‬
‫أكثر (في المثال السابق) تعرب خبرا مرفوعا‪ ///...‬أما االسم المنصوب بعدها (مثال‪ :‬مسامحة) فإنه‬ ‫موقعه في الجملة مثال‪ُ :‬‬
‫يعرب تمييزا منصوبا وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره‪.‬‬
‫سم‪ :‬أسلوب من أساليب التأكيد مثل ‪ :‬وهللا ألراجع دروسي‪ .‬وحروفه هي "الواو والباء والتاء "وهي حروف جر‪.‬‬ ‫القَ َ‬ ‫‪‬‬
‫أركان القسم يتكون من ‪ :‬حرف القسم (الواو والباء والتاء) ‪ ،‬والمقسم به ( هللا أو اسم من أسمائه أو صفة من صفاته) ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫والمقسم عليه (أراجع دروسي) وهو ما يسمى جواب القسم ‪.‬‬
‫ّ‬
‫(وعزة هللا ‪)...‬‬ ‫ملحوظة ‪ :‬ال يجوز للمسلم أن يحلف إال باهلل أو باسم من أسمائه (والرحمن ‪ )...‬أو بصفة من صفاته‬ ‫‪‬‬
‫عز وجل يحلف بمخلوقاته في القرآن الكريم مثال ‪ :‬والشمس ‪ ...‬والضحى ‪ ...‬ال أقسم بهذا البلد ‪...‬‬ ‫هللا ّ‬ ‫‪‬‬
‫إذا كانت حروف القسم ثالثة فإن له صيغ كثيرة مثل ‪ :‬أقسم باهلل‪ ...‬أحلف برب البيت ‪ ...‬يمين هللا‪ ....‬والذي نفسي بيده ‪....‬‬ ‫‪‬‬
‫حروف النفي ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫المثال‬ ‫المعنى الذي أفاده‬ ‫حرف النفي‬

‫أمس‪.‬‬‫أحضر ِ‬
‫ْ‬ ‫لم‬ ‫جزم المضارع ونفيه في الزمن الماضي‬ ‫لم‬
‫يحضر (لحد الساعة)‪.‬‬
‫ْ‬ ‫أمس ول ّما‬
‫تغيب محمد ِ‬ ‫جزم المضارع ونفيه في الزمن الماضي ويستمر نفيه إلى الحاضر‬ ‫ل َّما‬
‫لن يفل َح الظال ُم‬ ‫نصب المضارع ونفيه في المستقبل‬ ‫لن‬
‫ما هذا بشرا ‪ ///‬ما يريدُ هللاُ ليجع َل عليكم من حرج‬ ‫تنفي الجملة االسمية والفعلية‬ ‫ما‬
‫ريب فيه ‪ ///‬إنهم كانوا ال يرجون حسابا‪.‬‬ ‫ال َ‬ ‫تنفي الجملة االسمية والفعلية‬ ‫ال‬
‫حروف التنبيه ‪ :‬هي حروف تأتي في بداية الكالم إلثارة انتباه المخاطب لما بعدها وهي ‪ :‬ها ‪ ،‬يا ‪ ،‬أال ‪ ،‬أما‪.‬‬
‫‪-‬ها‪ :‬وتأتي بعد ( أي و أية ) في مثل قوله تعالى ( يا أيها اإلنسان ما غرك بربك الكريم )‪.‬‬
‫وتأتي قبل الضمير مثل ( هاأَنت ُم أ ُ ۟و َ ۤال ِء ت ُِحبُّونَ ُهم َو َال يُ ِحبُّونَكُم) كما تأتي مستقلة مثل ( ها قد وصلت باكرا)‪.‬‬
‫وتحذف ألفها مع أسماء اإلشارة غير المبدوءة بتاء‪ .‬مثل ( هذا‪ ،‬هذه‪ ،‬هذان‪ ،‬هؤالء …)‪ .‬الحظ ‪ :‬هاته‪ ،‬هاتان‪ ،‬هاتيْن‪.‬‬
‫أي إذا جاء بعدها حرف في مثل ‪ :‬يا ليت قومي يعلمون ‪...‬‬
‫‪ -‬يا ‪ :‬وتكون للتنبيه إذا لم يذكر بعده منادى ْ‬
‫‪-‬أال ‪ :‬حرف استفتاح وتنبيه مبني ال محل له من اإلعراب ‪ .‬مثال ‪ :‬أال إنّ أولياء هللا ال خوف عليهم وال هم يحزنون‬
‫‪-‬أما ‪ :‬حرف استفتاح وتنبيه مبني ال محل له من اإلعراب ‪ .‬مثال ‪ :‬أما آن أن تنسى من القوم أضغان‪.‬‬
‫* حروف االستفتاح ‪ :‬الحرفان "أال وأما " باإلضافة إلى إفادتهما للتنبيه فهما يفيدان االستفتاح‪.‬‬
‫ْ‬
‫التوكيد‪.‬أهمها‪(:‬إن‪ ،‬ما‪ِ ،‬من‪،‬الباء‪،‬الكاف)‬ ‫* حروف الزيادة ‪ :‬هي حروف يمكن االستغناء عنها دون إخالل بالمعنى‪ ،‬غير أنها تفيد‬
‫ما ْ‬
‫إن في الدار أحد‪ .‬بمعنى ‪ :‬ما في الدار أحد‪.‬‬
‫إذا ما ذَكَرنا اليتامى‪ ،‬فلن نهنَأ بالعيد إالّ وهم يفرحون‪ .‬بمعنى ‪ :‬إذا ذَكَرنا اليتامى‪ ،‬فلن نه َنأ بالعيد إالّ وهم يفرحون‪.‬‬
‫ما ِم ْن يتيم في المجتمع إال وعلينا واجب رعايته‪ .‬بمعنى ‪ :‬مايتيم في المجتمع إال وعلينا واجب رعايته‪.‬‬
‫هذا ليس بالذي أبحث عنه ‪ .‬بمعنى ‪ :‬هذا ليس الذي أبحث عنه ‪.‬‬
‫هو نجيب كمثل البقية‪ .‬بمعنى ‪ :‬هو نجيب مثل البقية ‪.‬‬
‫ﺗم ﺗﺣﻣﯾل اﻟﻣﻠف ﻣن ﻣدوﻧﺔ اﻟﺣﺳﺎم ﻟﻠﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‪www.h-onec.com‬‬
‫حرفا المفاجأة‪ :‬هما إ ْذ وإذا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إ ْذ‪ :‬حرف يفيد المفاجأة ويأتي بعد (بينما)‪،‬مثال‪:‬بينما أنا نائم إذ سمعت صراخا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المطر‪.‬‬
‫ُ‬ ‫إذا‪:‬حرف يفيد المفاجأة‪ .‬مثال ‪ :‬خرجت من المنزل فإذا‬ ‫‪‬‬
‫أي و ْ‬
‫أن‪.‬‬ ‫حرفا التفسير ‪ :‬هما ْ‬ ‫‪‬‬
‫أي أسدا‪.‬‬ ‫أي ‪ :‬حرف تفسير ‪ .‬مثال ‪ :‬رأيت ليثا ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪‬‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫أن ‪ :‬حرف تفسير ‪ .‬مثال ‪ :‬أشرتُ إليه أن ق ْم‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫‪‬‬
‫(أن‪ ،‬لن‪ْ ،‬‬
‫إذن‪ ،‬كي‪ ،‬الم التعليل ‪"... )...‬‬ ‫نواصب المضارعِ ْ‬
‫ُ‬ ‫وسوف‪ ،‬و‬ ‫َ‬ ‫حروف االستقبال ‪ :‬منها "السينُ ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫السين ‪ :‬حرف استقبال وتنفيس ‪ .‬مثال ‪ :‬سأكتب الدرس ‪ ( .‬السين تدل على المستقبل القريب)‬ ‫‪‬‬
‫سوف ‪ :‬حرف تسويف ‪ .‬مثال ‪ :‬سوف أسافر إلى الشرق ‪ (.‬سوف تدل على المستقبل البعيد)‬ ‫‪‬‬
‫صد َِريَّةُ ‪ :‬هي التي تجع ُل ما بعدَها في تأويل مصدر‪.‬وهي "أَ ْن ‪ -‬أنّ – كي ‪ -‬ما ‪ -‬لو ‪.‬‬ ‫األَحْ ُر ُ‬
‫ف ا ْل َم ْ‬ ‫‪‬‬
‫أمثلة‪:‬‬

‫ق هدفي‪( .‬المصدر المؤول ‪ :‬مفعول به منصوب ‪)...‬‬ ‫استطعتُ تحقي َ‬ ‫ق هدفي‪ .‬تأويلها‬ ‫أن أحق َ‬‫استطعتُ ْ‬ ‫‪‬‬
‫أعتقدُ وفا َءك‪( .‬المصدر المؤول ‪ :‬مفعول به منصوب ‪)...‬‬ ‫ي‪ .‬تأويلها‬‫أَعتقدُ أنَّك وف ٌّ‬ ‫‪‬‬
‫الناس لرحمتِهم إياك في المستقبل‪( .‬المصدر المؤول ‪ :‬اسم مجرور‪...‬‬
‫َ‬ ‫ِرحم‬
‫الناس لكي يرحموك ‪ .‬تأويلها ا ِ‬ ‫َ‬ ‫ِرحم‬
‫ا ِ‬ ‫‪‬‬
‫سرني فعلُك‪(.‬المصدر المؤول ‪ :‬فاعل مرفوع ‪)...‬‬
‫ّ‬ ‫تأويلها‬ ‫‪.‬‬ ‫فعلت‬ ‫ما‬ ‫ني‬ ‫سر‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫أودُّ اجتهادَك‪(.‬المصدر المؤول ‪ :‬مفعول به منصوب ‪)...‬‬ ‫أ َ َودُّ لو تجتهدُ‪.‬تأويلها‬ ‫‪‬‬
‫أحرف الجواب ‪ :‬هي الحروف التي تقال أو يجاب بها على سؤال أو إستفهام‪ ،‬وهي ( نعم ‪ ،‬أجل‪ ،‬بلى‪ ،‬ال‪ّ ،‬‬
‫كال‪ ،‬إِي ‪)...‬‬
‫الحظ الفرق بين نعم وبلى ‪ - :‬ألستَ ضيفَنا ؟ * ْ‬
‫فإن أجبت ب نعم ( أنا لستُ ضيفكم )‪ْ * .‬‬
‫وإن أجبت ب بلى ( أنا ضيفكم )‪.‬‬
‫إي ‪ :‬ال بد أن يتلوها قسم‪ .‬مثال ‪ - :‬أرى أنّه درس مفيد‪ – .‬إي وهللاِ‪.‬‬
‫* أحرف التمني ‪ :‬هي ‪ :‬ليت ‪ ،‬لو ‪ ،‬هل‪.‬‬
‫ليت ‪ :‬فيا ليت الشباب يعود يوما‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫لو ‪ :‬لو أنّ لي ماال فأبن َ‬

‫ي َمسجدا‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫هل ‪ :‬في مثل قوله تعالى ‪" :‬يَقُولُونَ َهل إِلَ ٰى َم َردّ ِّمن َ‬
‫سبِيل"‬ ‫‪-‬‬
‫* التضمين ‪ :‬التضمين هو أن يض ّمن الشاعر كالمه من شعر غيره لشدّة جماله أو لشدّة عالقته بما يقول‪ ،‬نحو قول الحريري على لسان‬
‫الغالم الذي عرضه أبو زيد للبيع‪:‬‬
‫وأي فتى أضاعوا‬‫ّ‬ ‫أضاعوني‬ ‫***‬ ‫بيعـي‬ ‫عند‬ ‫سأنشد‬ ‫ي‬ ‫على أنّ‬
‫ي القائل‪:‬‬
‫حيث ض ّمن الشاعر صدر بيت الشاعر العرج ّ‬
‫وأي فتى أضاعوا*** ليوم كريـــــه وســـداد ثغر‬‫أضاعوني ّ‬

‫*االقتباس ‪:‬هو أن يض ّمن المتكلّم كالمه شعرا كان أم نثرا شيئا من القرآن الكريم‪ ،‬أو الحديث الشريف‪ ،‬من غير داللة على أنّه منهما ‪،‬‬
‫ويجوز أن يكون هناك بعض التغيير في ما اقتبس‪ ،‬نحو قول الشاعر‪" :‬قد كان ما خفت أن يكونا‪ ....‬إنّا إلى هللا راجعونا" حيث اقتبس من‬
‫قوله تعالى "إنّا ّّلل وإ ّنا إليه راجعون" ‪ -‬سورة البقرة آية ‪-106‬‬
‫*****************************************************انتهى ****************************************************‬

‫"أستاذ اللغة العربية للتعليم المتوسط "‬ ‫مع تحيات األستاذ ‪ :‬بوساحة عبد المومن‬
‫ستبقون أجمل ذكرى سكنت عقلي وقلبي‬

‫بالتوفيق‬
‫توكلوا على هللا وال تعجزوا‬