‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻗﺼرية ﺟﺪٍّا‬

‫ﺗﺄﻟﻴﻒ‬
‫ﻛني ﺑﻴﻨﻤﻮر‬

‫ﺗﺮﺟﻤﺔ‬
‫د‪ .‬ﻧﺠﻮى ﻋﺒﺪ املﻄﻠﺐ‬

‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫ﻫﺒﺔ ﻋﺒﺪ املﻮﱃ أﺣﻤﺪ‬
‫‪Game Theory‬‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬
‫‪Ken Binmore‬‬ ‫ﻛني ﺑﻴﻨﻤﻮر‬

‫اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻷوﱃ ‪٢٠١٦‬م‬

‫رﻗﻢ إﻳﺪاع ‪٢٠١٥ / ١١٠٨٣‬‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ﻟﻠﻨﺎﴍ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻫﻨﺪاوي ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫املﺸﻬﺮة ﺑﺮﻗﻢ ‪ ٨٨٦٢‬ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪٢٠١٢ / ٨ / ٢٦‬‬

‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻫﻨﺪاوي ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬

‫إن ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻫﻨﺪاوي ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻏري ﻣﺴﺌﻮﻟﺔ ﻋﻦ آراء املﺆﻟﻒ وأﻓﻜﺎره‬
‫وإﻧﻤﺎ ﱢ‬
‫ﻳﻌﱪ اﻟﻜﺘﺎب ﻋﻦ آراء ﻣﺆﻟﻔﻪ‬
‫‪ ٥٤‬ﻋﻤﺎرات اﻟﻔﺘﺢ‪ ،‬ﺣﻲ اﻟﺴﻔﺎرات‪ ،‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻧﴫ ‪ ،١١٤٧١‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‬
‫ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻣﴫ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻓﺎﻛﺲ‪+ ٢٠٢ ٣٥٣٦٥٨٥٣ :‬‬ ‫ﺗﻠﻴﻔﻮن‪+ ٢٠٢ ٢٢٧٠٦٣٥٢ :‬‬
‫اﻟﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ‪hindawi@hindawi.org :‬‬
‫املﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ‪http://www.hindawi.org :‬‬

‫ﺑﻴﻨﻤﻮر‪ ،‬ﻛني‪.‬‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻗﺼرية ﺟﺪٍّا‪/‬ﺗﺄﻟﻴﻒ ﻛني ﺑﻴﻨﻤﻮر‪.‬‬
‫ﺗﺪﻣﻚ‪٩٧٨ ٩٧٧ ٧٦٨ ٢٩٤ ٧ :‬‬
‫‪ -١‬اﻷﻟﻌﺎب – ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع‬
‫أ‪ -‬اﻟﻌﻨﻮان‬
‫‪٣٠٦٫٤٨٧‬‬

‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻐﻼف‪ :‬إﻳﻬﺎب ﺳﺎﻟﻢ‪.‬‬

‫ﻳُﻤﻨَﻊ ﻧﺴﺦ أو اﺳﺘﻌﻤﺎل أي ﺟﺰء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺑﺄﻳﺔ وﺳﻴﻠﺔ ﺗﺼﻮﻳﺮﻳﺔ أو إﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ أو ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪،‬‬
‫وﻳﺸﻤﻞ ذﻟﻚ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﰲ واﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﲆ أﴍﻃﺔ أو أﻗﺮاص ﻣﻀﻐﻮﻃﺔ أو اﺳﺘﺨﺪام أﻳﺔ وﺳﻴﻠﺔ‬
‫ﻧﴩ أﺧﺮى‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﰲ ذﻟﻚ ﺣﻔﻆ املﻌﻠﻮﻣﺎت واﺳﱰﺟﺎﻋﻬﺎ‪ ،‬دون إذن ﺧﻄﻲ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﴍ‪.‬‬
‫أوﻻ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻋﺎم ‪ .٢٠٠٧‬ﻧُﴩت ﻫﺬه اﻟﱰﺟﻤﺔ ﺑﺎﻻﺗﻔﺎق ﻣﻊ اﻟﻨﺎﴍ‬
‫ﻧُﴩ ﻛﺘﺎب ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ً‬
‫اﻷﺻﲇ‪.‬‬
‫‪Arabic Language Translation Copyright © 2016 Hindawi Foundation‬‬
‫‪for Education and Culture.‬‬
‫‪Game Theory‬‬
‫‪Copyright © Ken Binmore 2007.‬‬
‫‪Game Theory was originally published in English in 2007.‬‬
‫‪This translation is published by arrangement with Oxford University Press.‬‬
‫‪All rights reserved.‬‬
 ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫‪9‬‬ ‫‪ -١‬اﺳﻢ اﻟﻠﻌﺒﺔ‬

‫‪31‬‬ ‫‪ -٢‬دراﺳﺔ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت‬
‫‪47‬‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻮﻗﺖ‬
‫‪69‬‬ ‫‪ -٤‬اﻷﻋﺮاف واﻟﻘﻮاﻋﺪ ا ُملﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫‪83‬‬ ‫‪ -٥‬املﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎملﺜﻞ‬
‫‪99‬‬ ‫‪ -٦‬املﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫‪115‬‬ ‫‪ -٧‬املﺰادات‬
‫‪129‬‬ ‫‪ -٨‬ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮري‬
‫‪151‬‬ ‫‪ -٩‬املﻔﺎوﺿﺎت واﻻﺋﺘﻼﻓﺎت‬
‫‪169‬‬ ‫‪ -١٠‬اﻷﻟﻐﺎز واملﻔﺎرﻗﺎت‬
‫‪185‬‬ ‫املﺮاﺟﻊ واﻟﻘﺮاءات اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ‬
‫‪193‬‬ ‫ﻣﺼﺎدر اﻟﺼﻮر‬
‫إﱃ ﺑﻴﱰ وﻧﻴﻨﺎ‪.‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬

‫اﺳﻢ اﻟﻠﻌﺒﺔ‬

‫)‪ (1‬ﻋ ﱠﻢ ﺗﺪور ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب؟‬

‫ﻏﺎﺋﺒﺔ ﻃﻮال اﻟﻨﻬﺎر ﰲ ﻣﺆﺗﻤﺮ ﺻﻐري ﺷﺎﺋﻖ ﰲ إﻗﻠﻴﻢ ﺗﻮﺳﻜﺎﻧﺎ‪ ،‬دﻋَ ﺘْﻨﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ زوﺟﺘﻲ‬
‫ﺑﺼﻮت ﺟﺬﱠاب‪» :‬ﻋ ﱢﻠﻤﻨﺎ‬
‫ٍ‬ ‫ﺟﺎﻟﺴﺎ‪ ،‬ﻗﺎﻟﺖ إﺣﺪاﻫﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﱠ‬
‫ﻷﺷﺎرﻛﻬﻦ اﻟﻐﺪاء‪ .‬وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﻨﺖ‬ ‫ﺛﻼث ﺷﺎﺑﱠﺎت‬
‫ﺗﺒني أن ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ أر ْدﻧَﻪ ﻫﻮ ﻧﺼﻴﺤﺔ ﺣﻮل ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫ﻛﻴﻒ ﻧﻠﻌﺐ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺤﺐ‪ْ «.‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﱠ‬
‫ﱠ‬
‫ﻟﻜﻨﻬﻦ‬ ‫ْ‬
‫رﻓﻀ َﻦ ﺗﻮﺻﻴﺎﺗﻲ املﻬﻤﺔ‪،‬‬ ‫أﻧﻬﻦ أﺧﻄﺄ ْ َن ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﱠ‬ ‫اﻟﻌُ ﱠﺸﺎق اﻹﻳﻄﺎﻟﻴني‪ .‬وﻻ أزال أﻋﺘﻘﺪ‬
‫أﺻﺒﻦ ﰲ اﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﺑﺄن املﻐﺎزﻟﺔ ﻫﻲ واﺣﺪة ﻣﻦ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻌﺪﻳﺪة املﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻠﻌﺒﻬﺎ ﰲ‬ ‫َ‬
‫اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﺴﺎﺋﻘﻮن وﻫﻢ ﻳﻨﺎورون وﺳﻂ اﻟﺰﺣﺎم املﺮوري ﻳﻠﻌﺒﻮن ﻟﻌﺒﺔ ﻗﻴﺎدة‪ ،‬وﺗُﺠﱠ ﺎر اﻟﺼﻔﻘﺎت‬
‫ٌ‬
‫ﴍﻛﺔ‬ ‫وﻫﻢ ﻳﻘﺪﱢﻣﻮن اﻟﻌﺮوض ﻋﲆ ﻣﻮﻗﻊ »إﻳﺒﺎي« ﻳﻠﻌﺒﻮن ﻟﻌﺒﺔ ﻣﺰادات‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻔﺎوض‬
‫ﻣﻊ إﺣﺪى اﻟﻨﻘﺎﺑﺎت اﻟﻌُ ﻤﺎﻟﻴﺔ ﻋﲆ أﺟﻮر اﻟﻌﺎم املﻘﺒﻞ ﻓﺈﻧﻬﻤﺎ ﺗﻠﻌﺒﺎن ﻟﻌﺒﺔ ﺗﻔﺎوُض‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻟﻌﺒﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪،‬‬‫ﻳﺨﺘﺎر املﺮﺷﺤﻮن املﺘﻨﺎﻓﺴﻮن ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻬﻢ ﰲ أﺣﺪ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﻠﻌﺒﻮن ً‬
‫ﻟﻌﺒﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ .‬ﺑﺈﻳﺠﺎز‪،‬‬‫وﺻﺎﺣﺐ ﻣﺤﻞ اﻟﺒﻘﺎﻟﺔ اﻟﺬي ﻳﺤﺪد ﺳﻌﺮ رﻗﺎﺋﻖ اﻟﺬرة اﻟﻴﻮم ﻳﻠﻌﺐ ً‬
‫ﻣﺘﻰ ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﺒﴩ ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﺑﺼﺪد ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻣﺎ‪.‬‬
‫وﺣﻘﻖ ﺑﻴﻞ ﺟﻴﺘﺲ ﺛﺮاءً‬ ‫ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪ ،‬ﱠ‬‫ٍ‬ ‫وﻗﺪ ﻟﻌﺐ أﻧﻄﻮﻧﻴﻮ وﻛﻠﻴﻮﺑﺎﺗﺮا ﻟﻌﺒﺔ املﻐﺎزﻟﺔ ﻋﲆ‬
‫ﻟﻌﺒﺔ‬‫ﻫﺎﺋﻼ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻟﻌﺐ ﻟﻌﺒﺔ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪ ،‬وﻟﻌﺐ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أدوﻟﻒ ﻫﺘﻠﺮ وﺟﻮزﻳﻒ ﺳﺘﺎﻟني ً‬ ‫ً‬
‫ﻧﺴﺒﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻫﻴﱢﻨﺔ ﻣﻦ ﺳﻜﺎن اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وأﺛﻨﺎء أزﻣﺔ اﻟﺼﻮارﻳﺦ اﻟﻜﻮﺑﻴﺔ ﻟﻌﺐ ﺧﺮوﺷﻮف‬ ‫ً‬ ‫أﺑﺎدت‬
‫ﻟﻌﺒﺔ ﻛﺎن ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﺗُﺒﻴﺪ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺟﻤﻌﺎء‪.‬‬‫وﻛﻴﻨﻴﺪي ً‬
‫ﺷﺎﻣﻼ إذا ﻣﺎ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ‬‫ً‬ ‫ﻣﻊ ﻫﺬا اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻮاﺳﻊ اﻟﻨﻄﺎق‪ ،‬ﺗﻜﻮن ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻋﻼﺟً ﺎ‬
‫داﺋﻤً ﺎ أن ﺗﺘﻨﺒﱠﺄ ﺑﺎﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﻠﻌﺐ ﺑﻬﺎ اﻷﻓﺮا ُد اﻷﻟﻌﺎبَ املﺘﻌﺪدة اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮﱠن ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺤﻴﺎة‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫وﻟﻜﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗﺤﻞ ﻛﻞ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻌﺎﻟﻢ؛ ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ اﻟﻌﻤﻮم‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﻨﺠﺢ إﻻ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻠﻌﺐ اﻟﺒﴩ اﻷﻟﻌﺎب »ﺑﻌﻘﻼﻧﻴﺔ«؛ ﻟﺬا ﻓﻬﻲ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗﺘﻨﺒﱠﺄ ﺑﺴﻠﻮك‬
‫املﺮاﻫﻘني اﻟ َﻮ ْﻟﻬﺎﻧني أﻣﺜﺎل روﻣﻴﻮ وﺟﻮﻟﻴﻴﺖ‪ ،‬أو املﺠﺎﻧني أﻣﺜﺎل ﻫﺘﻠﺮ أو ﺳﺘﺎﻟني‪ .‬ﻏري أن‬
‫ﻣﻀﻴﻌﺔ ﻟﻠﻮﻗﺖ أن ﻧَﺪْرس ﻣﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺳﻠﻮك اﻟﺒﴩ ﻻ ﻳﻜﻮن داﺋﻤً ﺎ ﻏري ﻋﻘﻼﻧﻲ؛ وﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﻓﻠﻴﺲ‬
‫ﺳﻴﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻔﻜﺮ اﻟﺒﴩ ﺑﻌﻘﻼﻧﻴﺔ؛ ﻓﻤﻌﻈﻤﻨﺎ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻳﺤﺎوﻟﻮن اﻟﺘﺤﲇ َ ﺑﺎﻟﺤﻜﻤﺔ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺑﺎﻟﺴ َﻔ ِﻪ واﻹﴎاف املﺒﺎ َﻟﻎ ﻓﻴﻬﻤﺎ‪،‬‬
‫إﻧﻔﺎق أﻣﻮاﻟﻬﻢ‪ ،‬وﻻ ﻳﺘﺴﻢ ﺳﻠﻮﻛﻨﺎ اﻹﻧﻔﺎﻗﻲ ﰲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻮﻗﺖ ﱠ‬
‫وإﻻ ﻓﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟِﺘﻨﺠﺢَ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪.‬‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﺴﺘﺘﺒﻊ ذﻟﻚ أﻧﻬﻢ ﻳﺘﴫﱠﻓﻮن‬ ‫ً‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳَﺪْرس اﻷﻓﺮاد ﻛﻞ ﳾءٍ‬
‫ٌ‬
‫واﺿﺤﺔ ﰲ ﺗﻔﺴري‬ ‫ٌ‬
‫إﻧﺠﺎزات‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻏري ﻋﻘﻼﻧﻲ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬ ‫ﺑﺎﻟﴬورة ﻋﲆ ٍ‬
‫ﺳﻠﻮك اﻟﻌﻨﺎﻛﺐ واﻷﺳﻤﺎك‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺰﻋﻢ ﺑﺄن أﻳٍّﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﻮﻋَ ْني ﻳﻔﻜﺮ‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ‪ .‬ﻓﻤﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت ﻏري اﻟﻌﺎﻗﻠﺔ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺑﻬﺎ اﻟﺤﺎل إﱃ اﻟﺘﴫف ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻬﺎ ﻋﺎﻗﻠﺔ؛‬ ‫ً‬
‫ﻷن ﻣﻨﺎﻓﺴﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت اﻷﺧﺮى‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺑﺮﻣﺠَ ﺘْﻬﺎ ﺟﻴﻨﺎﺗﻬﺎ ﻋﲆ أن ﺗﺴﻠﻚ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت ﻏري‬
‫ِ‬
‫اﻟﴩﻛﺎت داﺋﻤً ﺎ ﻧﺎﺑﻐﻮن ﻋﻈﺎمٌ‪،‬‬ ‫ً‬
‫ﻣﻨﻘﺮﺿﺔ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﱄ‪ .‬وﺑﺎملﺜﻞ‪ ،‬ﻻ ﻳﺪﻳﺮ‬ ‫ﻋﻘﻼﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺻﺎرت‬
‫ﻗﺎﺳﻴﺔ ﻛﺎﻟﻄﺒﻴﻌﺔ؛ ﻓﺘُﻄﻴﺢ ﺑﻤﻦ ﻫﻢ دون املﺴﺘﻮى إﱃ ﺧﺎرج‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻜﻦ اﻟﺴﻮق ﻛﺜريًا ﻣﺎ ﺗﻜﻮن‬
‫املﺸﻬﺪ‪.‬‬

‫)‪ (2‬ﻫﻞ ﺗُﺠﺪي ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب؟‬

‫رﻏﻢ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻋﲆ اﻟﺼﻌﻴﺪ اﻟﻨﻈﺮي‪ ،‬ﻓﺈن رﺟﺎل اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻌﻤﻠﻴني‬
‫ﻓﺮع ﻋﻘﻴ ٍﻢ َ‬
‫آﺧ َﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋﺎد ًة ﻣﺎ ﻳَﴫﻓﻮن اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أﻧﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﺳﻮى‬
‫ﻟﻴﻠﺔ وﺿﺤﺎﻫﺎ ﺑﻌﺪ أن ﻗ ﱠﺮ َرت اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﻏريوا آراءﻫﻢ ﺑني ٍ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﺒﺪو أﻧﻬﻢ ﱠ‬
‫ﻋﻠﻨﻲ؛ ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ‬
‫ﱟ‬ ‫ﺣﻖ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﺮدﱡدات اﻟﺮادﻳﻮ املﺘﻨﻮﻋﺔ ﻟﻠﺒﻴﻊ ﰲ ﻣﺰادٍ‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ أن ﺗﻄﺮح ﱠ‬
‫ﻣﻊ اﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻧﺎت املﺤﻤﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫وﻷﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺧﱪاء ﰲ ﻫﺬا املﺠﺎل‪ ،‬ﺻﺎرت ﻧﺼﻴﺤﺔ ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻫﻲ اﻷﺳﺎس‬
‫ﺣﻘﻖ داﻓﻌﻮ‬‫اﻟﺬي ﺣﺪﱠد ﺷﻜﻞ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ا ُملﺘﱠﺒَﻌﺔ ﰲ أﻟﻌﺎب ا ُملﺰاﻳﺪة‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ ﻧﺘﻴﺠﺔ ذﻟﻚ أن ﱠ‬
‫ﺑﻠﻐﺖ ﻗﻴﻤﺘُﻬﺎ ‪ ٢٠‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر أﻣﺮﻳﻜﻲ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ‬ ‫ْ‬ ‫اﻟﴬاﺋﺐ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻮن أرﺑﺎﺣً ﺎ‬
‫وﺗﺤﻘﻘﺖ أرﺑﺎحٌ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﰲ ﻣﺰادٍ ﻻﺣﻖ‪ُ ،‬‬
‫ﻛﻨﺖ أﻧﺎ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﱠ‬
‫املﺘﻮﻗﻌﺔ‪.‬‬ ‫ِﺿﻌﻒ اﻷرﺑﺎح اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﱠ‬
‫اﺗﺼﺎﻻت ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﺑﻠﻎ إﺟﻤﺎﱄ اﻷرﺑﺎح اﻟﺘﻲ ﺣﻘﻘﻨﺎﻫﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫املﺴﺌﻮ َل ﻋﻨﻪ‪ ،‬ملﺼﻠﺤﺔ ﴍﻛﺔ‬

‫‪10‬‬
 ‫اﺳﻢ اﻟﻠﻌﺒﺔ‬

‫ً‬
‫وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬وﺻﻔﺘْﻨﻲ ﻣﺠﻠﺔ »ﻧﻴﻮزوﻳﻚ«‬ ‫ﰲ ﻣﺰادٍ واﺣ ٍﺪ ﻓﻘﻂ ‪ ٣٥‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر أﻣﺮﻳﻜﻲ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﻘﺎﳼ ﻻﻋﺐ اﻟﺒﻮﻛﺮ اﻟﺬي دﻣﱠ ﺮ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻻﺗﺼﺎﻻت!‬
‫وﺣﺴﺒﻤﺎ اﺗﱠﻀﺢ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻷﻣﺮ‪ ،‬ﻓﺈن ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻻﺗﺼﺎﻻت ﻟﻢ ﺗُﺪﻣﱠ ﺮ‪ .‬وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻘﺴﻮة‬
‫رﺟﺎل اﻷﻋﻤﺎل ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻻﺗﺼﺎﻻت ﻳﺪﻓﻌﻮن اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺘﻘﺪون‬ ‫ِ‬ ‫ً‬
‫إﻃﻼﻗﺎ أن ﻧﺠﻌﻞ أﺛﺮﻳﺎءَ‬
‫أﻧﻬﺎ ﺗُﻀﺎﻫﻲ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﱰاﺧﻴﺺ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺼﻠﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﱠﻤﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳ َ‬
‫ُﻨﻔﻖ ﻫﺬا املﺎل ﻋﲆ‬
‫املﺴﺘﺸﻔﻴﺎت ﻟﻌﻼج ﻏري اﻟﻘﺎدرﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺠﺰون ﻋﻦ ﺗﺤﻤﱡ ﻞ ﻧﻔﻘﺎت اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫َ‬
‫ﺑﻤﺒﺎﻟﻎ ﺗﺴﺘﺤﻖ‬ ‫ُ‬
‫ﻟﻌﺒﺖ‬ ‫أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻟﺒﻮﻛﺮ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻣﴣ ﻋﴩون ﻋﺎﻣً ﺎ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻣﻨﺬ أن‬
‫اﻟﺬﻛﺮ‪ .‬واﻟﴚءُ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي أﺻﺎﺑﺖ ﻓﻴﻪ »ﻧﻴﻮزوﻳﻚ« ﻫﻮ أن ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺗﻨﺠﺢ ٍّ‬
‫ﺣﻘﺎ‬
‫أﻧﺎس ﻳُﺪرﻛﻮن ﻣﺎ ﻳﻔﻌﻠﻮن‪ .‬وﻻ ﻳﻘﺘﴫ اﻟﻨﺠﺎح ﻋﲆ ﻣﺠﺎل اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻓﺤﺴﺐ‪،‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳُﻄﺒﻘﻬﺎ ٌ‬
‫َ‬
‫ﻣﺠﺎﱄ ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮﱡري واﻟﻌﻠﻮم اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ .‬ﺑﻞ إﻧﻨﻲ‪ ،‬ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻲ‬ ‫ﻟﻜﻨﻪ ﻳﻤﺘﺪ ً‬
‫أﻳﻀﺎ إﱃ‬
‫اﻷﺧري »اﻟﻌﺪاﻟﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ«‪ ،‬أﺛَﺮت ﺣﻨﻖ ﻓﻼﺳﻔﺔ اﻷﺧﻼق اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳني ﺣني اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫اﻷﻟﻌﺎب ﰲ اﻟﺘﺤﺪﱡث ﻋﻦ ﻋﻠﻢ اﻷﺧﻼق‪.‬‬

‫)‪ (3‬ﻧﻤﺎذج املﺤﺎﻛﺎة‬

‫وﻋﻤﻼق ﰲ ﻣﺠﺎل اﻻﺗﺼﺎﻻت أن ﻳﻜﻮن‬ ‫ٍ‬ ‫ﻳﺠﺐ أن ﻳُﺮاﻋَ ﻰ ﰲ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻛﻞ ﻣﺰادٍ ﺟﺪﻳ ٍﺪ‬
‫َ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ ﻟﻠﻈﺮوف اﻟﺘﻲ َﺳﻴُﺪار ﻓﻴﻬﺎ؛ ﻓﻼ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻀﻊ املﺮءُ ﺗﺼﻤﻴﻤً ﺎ ﺟﺎﻫ ًﺰا ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻓﻌ َﻠﺖ‬‫ِ‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ اﺳﺘﺄﺟ َﺮت دا َر ﻣﺰادات »ﺳﻮذﺑﻴﺰ« ﻟﺒﻴﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ أﺟﻬﺰة‬
‫ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﰲ وﺳﻊ أﺣﺪ أن ﻳﺠﻤﻊ ﰲ‬ ‫اﻹرﺳﺎل‪/‬اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل املﻠﺤﻘﺔ ﺑﺎﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ْ .‬‬
‫اﺗﺼﺎﻻت ﺟﺪﻳﺪة؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻳُﻌ ﱡﺪ ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻧﻤﻮذج رﻳﺎﴈﱟ واﺣ ٍﺪ ﻛ ﱠﻞ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ املﻌﻘﺪة ﻟﺴﻮق‬
‫ٍ‬
‫ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻣﺨﺘﺎر ٍة ﺑﻐﺮض‬‫ٍ‬ ‫اﺗﺼﺎﻻت ﻓﻨٍّﺎ ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻫﻮ ﻋﻠﻢ‪ .‬وﻳَﺴﺘﻨﺘﺞ املﺮء ﻣﻦ ﻧﻤﺎذجَ‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﺰاد‬
‫ٍ‬
‫ملﺴﺄﻟﺔ ﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎﺗﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺒﺪو أﻧﻪ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫إﻧﻨﻲ أﺣﺎول ﺗﻄﺒﻴﻖ املﻔﻬﻮم ﻧﻔﺴﻪ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬اﻟﺬي ﻻ ﻳﺤﺘﻮي ﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ ﻋﲆ‬
‫أيﱢ ﻣﺴﺎﺋ َﻞ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺠﱪ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻋﲆ ﺑﻌﺾ املﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ؛ ﻓﻬﻮ‬
‫أﻟﻌﺎب ﻓﻌﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺴﺘﺒﻌِ ﺪًا ﻛﻞ‬‫ٍ‬ ‫ﻳﺒﺤﺚ ﻓﻘﻂ ﰲ ﻧﻤﺎذج املﺤﺎﻛﺎة اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺮي ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﴍح‬
‫اﻟﺴﻤﺎت اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُﻀﻔﻲ ﺗﻌﻘﻴﺪًا ﻋﲆ ﻫﺬه اﻷﻟﻌﺎب ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺮى‬
‫ُﻌﻤﻠﻮا ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻜﺮﻫﻢ‪.‬‬‫ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس أﻧﻪ ﺣﺘﻰ ﻧﻤﺎذج املﺤﺎﻛﺎة ﻫﺬه ﺗﻤﻨﺤﻬﻢ اﻟﻜﺜري ﻟﻜﻲ ﻳ ِ‬

‫‪11‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫)‪ (1-3‬ﻧﺰا ٌع وﺗﻌﺎون‬

‫ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻣﻌﻈﻢ اﻷﻟﻌﺎب ﰲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻋﲆ ﻻﻋﺒ َْني اﺛﻨني ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻧُﻄﻠِﻖ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‪.‬‬
‫واﻟﻠﻌﺒﺔ اﻷوﱃ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﻠﻌﺒﺎﻧِﻬﺎ ﻫﻲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫َﻟﻌﺐَ ﴍﻟﻮك ﻫﻮملﺰ واﻟﱪوﻓﻴﺴﻮر ﻣﻮرﻳﺎرﺗﻲ اﻟﴩﻳﺮ ﻟُ َ‬
‫ﻌﺒﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ ﰲ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻖ إﱃ ﻣﻮاﺟﻬﺘﻬﻤﺎ اﻷﺧرية ﻋﻨﺪ ﺷﻼﻻت راﻳﺸﻨﺒﺎخ؛ إذ ﻛﺎن ﻋﲆ ﻫﻮملﺰ أن ﻳﻘﺮر ﻋﻨﺪ أي‬
‫ﻣﺤﻄﺔ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻨﺰول‪ ،‬ﰲ ﺣني ﻛﺎن ﻋﲆ ﻣﻮرﻳﺎرﺗﻲ أن ﻳﻘﺮر ﻋﻨﺪ أي ﻣﺤﻄﺔ ﻋﻠﻴﻪ اﻻﻧﺘﻈﺎر‪.‬‬
‫وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ﻫﺬه اﻟﻠﻌﺒﺔ ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﺑني ا ُملﺤﺎﺳﺒني ﻏري اﻟﴩﻓﺎء وﻣﺪﻗﻘﻲ‬
‫ُﴩﻓﻮن ﻋﻠﻴﻬﻢ؛ ﻓﺎﻟﻄﺮف اﻷول ﻳﻘﺮر ﻣﺘﻰ ﻳﻐﺶ‪ ،‬واﻟﻄﺮف اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻳﻘﺮر‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻟﺬﻳﻦ ﻳ ْ ِ‬
‫ﻣﺘﻰ ﻳﻔﺤﺺ اﻟﺪﻓﺎﺗﺮ‪.‬‬

‫أﻟﻴﺲ‬ ‫ﺑﻮب‬
‫ﺻﻮرة‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺻﻮرة‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﺻﻮرة‬ ‫ﺻﻮرة‬

‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬

‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت أﻟﻴﺲ‬ ‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﺑﻮب‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :1-1‬ﻣﺴﺄﻟﺔ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار ﺑني أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ﱠ‬
‫املﺼﻐﺮة‪ ،‬ﻳﻌﺮض ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻋُ ﻤﻠﺘﻪ‪ ،‬ﻓﺘﻜﺴﺐ أﻟﻴﺲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻄﺎﺑﻖ‬ ‫ﰲ ﻧﺴﺨﺘﻨﺎ‬
‫وﺟﻬَ ﺎ اﻟﻌﻤﻠﺘني )ﻋﻤﻠﺘﻬﺎ وﻋﻤﻠﺔ ﺑﻮب(‪ ،‬وﻳﻜﺴﺐ ﺑﻮب ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺨﺘﻠﻒ وﺟﻬﺎ اﻟﻌﻤﻠﺘني‪ .‬وﺑﻨﺎءً‬
‫ﻄﺘﺎن‪» ،‬ﺻﻮرة« و»ﻛﺘﺎﺑﺔ«‪ .‬وﻳ ﱢُﺒني ﺷﻜﻞ ‪1-1‬‬‫ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻳﻜﻮن ﻟﺪى ﻛ ﱟﻞ ِﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﺧ ﱠ‬
‫وﻓﻘﺎ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت املﻤﻜﻨﺔ ﻟﻜﻼ اﻟﻄﺮﻓني‪ .‬وﻫﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻫﻲ‬ ‫واﻟﺨﺎﴎ ً‬
‫َ‬ ‫اﻟﻔﺎﺋ َﺰ‬
‫»ﻋﻮاﺋﺪ« اﻟﻼﻋﺒ َْني ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ .‬واﺳﺘُﺨﺪِم رﻣ َﺰا رﻓﻊ اﻹﺑﻬﺎم وﺧﻔﻀﻪ ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ أن اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﰲ‬
‫أيﱢ ﻟﻌﺒﺔ ﻻ ﻳُﺸﱰط أن ﺗُﻘﺎس ﺑﺎملﺎل‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫اﺳﻢ اﻟﻠﻌﺒﺔ‬

‫ﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪ 2-1‬ﻛﻴﻒ أن ﻛ ﱠﻞ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 1-1‬ﻳﻤﻜﻦ ﺟﻤْ ﻌُ ﻬﺎ ﰲ ﺟﺪول‬

‫اﻟﻌﻮاﺋﺪ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﻋﻮاﺋﺪ أﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﺮﻛﻦ اﻷﻳﴪ اﻟﺴﻔﲇ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻜﻮن ﻋﻮاﺋﺪ ﺑﻮب‬
‫ً‬
‫ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻜﻮﱠﻧﺔ ﻣﻦ ﻻﻋﺒ َْني ﻣﻦ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫ﰲ اﻟﺮﻛﻦ اﻷﻳﻤﻦ اﻟﻌﻠﻮي‪ .‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻳﻮﺿﺢ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫املﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ اﻟﺘﻲ ﻧﻠﻌﺒﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺴﺘﻘ ﱡﻞ ﺳﻴﺎراﺗﻨﺎ ﻛ ﱠﻞ ﺻﺒﺎح ﻟﻠﺬﻫﺎب إﱃ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻣﺮ ًة‬
‫ﻄﺘﺎن ﻣﺤﺪدﺗﺎن‪» :‬ﺷﻤﺎل« و»ﻳﻤني«‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫أﺧﺮى‪ ،‬ﻳﺼﺒﺢ ﻟﺪى أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﺧ ﱠ‬
‫ً‬
‫ﻣﺘﻌﺎرﺿﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺤﺪث‬ ‫ﻣﺘﻮازﻳﺔ ً‬
‫ﻛﻠﻴﺔ ً‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ أن ﺗﻜﻮن‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻣﻜﺎﺳﺐ اﻟﻼﻋﺒ َْني‬
‫ﻣﻮﻗﻒ ﺗَ ْﺮﺑﺢ ﻓﻴﻪ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻃﺮاف‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﻘﺼﺪون ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﺜﻞ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﺼﺤﻔﻴﻮن ﻋﻦ‬

‫ﺻﻮرة‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺷﻤﺎل‬ ‫ﻳﻤني‬

‫ﺻﻮرة‬ ‫ﺷﻤﺎل‬

‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻳﻤني‬

‫ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :2-1‬ﺟﺪول اﻟﻌﻮاﺋﺪ‪ .‬ﺗﺨﺘﺎر أﻟﻴﺲ اﻟﺘﺤﺮ َك أﻓﻘﻴٍّﺎ وﻳﺨﺘﺎر ﺑﻮب اﻟﺘﺤﺮ َك رأﺳﻴٍّﺎ‪.‬‬

‫)‪ (2-3‬ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن‬

‫ﺗﺘﻤﺜﻞ أُوﱃ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ ﻟﺠﻮن ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗُﻄﺒﱠﻖ‬
‫أﻟﻌﺎب ﻣﺜﻞ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻳُﺼﻮﱠر ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻋﲆ أﻧﻬﻢ أﻋﺪاءٌ أ ِﻟﺪﱠاء‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﻓﻘﻂ ﰲ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎت ازدراﺋﻴﺔ راﻓﻀﺔ ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‪ ،‬ﻳُﺼﻮﱠر ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻮن‬ ‫ٍ‬ ‫وﻣﺎ زال املﺮء ﻳﻘﺮأ أﺣﻴﺎﻧًﺎ‬
‫»ﻟﻠﻤﺤﺎرب اﻟﺒﺎرد« )وﻫﻮ‬ ‫ِ‬ ‫ﺳﺎﺧﺮ ﻋﲆ أﻧﻪ اﻟﻨﻤﻮذج اﻷﺻﲇ‬‫ٍ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻛﺎرﻳﻜﺎﺗﻮريﱟ‬‫ﻧﻴﻮﻣﺎن ﻋﲆ ٍ‬
‫ُﻨﻔﺬ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺘﻴﺔ وﻳُﺸ ﱢﻜﻠﻬﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﺤﺮب اﻟﺒﺎردة(‪،‬‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳ ﱢ‬
‫وﻛﺄﻧﻪ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻷﺻﻠﻴﺔ ﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﱰﻳﻨﺠﻠﻮف ﰲ اﻟﻔﻴﻠﻢ املﻌﺮوف اﻟﺬي ﻳﺤﻤﻞ اﺳﻤﻪ‪ .‬ﻟﻜﻨﻨﺎ‬

‫‪13‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻧﻌﻠﻢ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ أﻧﻪ ﻣﺎ ﻣﻦ أﺣ ٍﺪ ﻳﻔﻜﺮ ﰲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﺳﻮى ﺧﺒ ٍ‬
‫ري‬
‫أن اﻟﻌﺎ َﻟﻢ ﻟﻌﺒﺔ ﻧﺰاع ﺧﺎﻟﺺ‬
‫اﻓﱰاض ﱠ‬
‫ِ‬ ‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻲ ﻣﺠﻨﻮن؛ ﻷن اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﻳﻘﻊ ﰲ ﺧﻄﺄِ‬ ‫ﱟ‬
‫ُ‬
‫ﻧﺼﻒ آﱄ ﱟ‪.‬‬ ‫ﻫﻮ ﺷﺨﺺ ﻣﺠﻨﻮن أو‬
‫ﻣﺠﺎﻻت ﻣﺘﻌﺪدة‪ ،‬وﻛﺎن اﺧﱰاع ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻣﺠﺮ َد ٍ‬
‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻛﺎن ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن ﻋﺒﻘﺮﻳٍّﺎ ﰲ‬
‫ﻳﻔﻀﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﻮى اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ ً‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺎﻧﺒﻲ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻴﻪ‪ .‬وﺻﺤﻴﺢٌ أﻧﻪ ﻛﺎن ﺳﻴﺎﺳﻴٍّﺎ ﱢ‬ ‫ﱟ‬
‫ِ‬
‫ﻧﺼﻒ آﱄ ﱟ ﻣﺠﻨﻮن؛‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺴﻠﻤﻴﺔ ﰲ اﻟﺤﺮب اﻟﺒﺎردة‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ أﺑﻌ ُﺪ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻋﻦ‬
‫ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻪ روح ودودة وﻣﺮﺣﺔ‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﺤﺐ اﻻﺳﺘﻤﺘﺎع ﺑﻮﻗﺘﻪ وإﻗﺎﻣﺔ اﻟﺤﻔﻼت‪ ،‬وﻛﺎن‬
‫أﻳﻀﺎ أن اﻟﻄﺮﻳﻖ إﱃ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻳﻔﻀﻞ اﻟﺘﻌﺎون ﻋﻦ اﻟﻨﺰاع‪ ،‬ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﺜﲇ وﻣﺜﻠﻚ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻛﺎن ﻳﻔﻬﻢ ً‬ ‫ﱢ‬
‫اﻟﺘﻌﺎون ﻻ ﻳﻜﻮن ﺑﺎﻟﺘﻈﺎﻫﺮ ﺑﺄن اﻷﻓﺮاد ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮن أﺣﻴﺎﻧًﺎ اﻻﺳﺘﻔﺎد َة ﻣﻦ إﺛﺎرة املﺸﻜﻼت‪.‬‬
‫ﻟﻌﻤﻠﺔ واﺣﺪة؛ ﻓﻼ ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻬْ ﻢ أيﱟ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ دون‬ ‫ٍ‬ ‫إن اﻟﺘﻌﺎون واﻟﻨﺰاع وﺟﻬﺎن‬ ‫ﱠ‬
‫ﺧﺎﻟﺼﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت‬‫ً‬ ‫أﺧﺬ اﻵﺧﺮ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر؛ ﻓﺎﻟﺘﻔﻜري ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﺗُﻤﺜﱢﻞ ﻧﺰاﻋً ﺎ‬ ‫ْ‬
‫املﻌﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺠﻌﻠﻨﺎ ﻧﺰﻋﻢ أن ﻛﻞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺗﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻨﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻟﻌﺒﺔ ﺗُﻤﺜﻞ ﺗﻌﺎوﻧًﺎ ﺗﺎﻣٍّ ﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‪ ،‬ﻻ ﻳﺠﻌﻠﻨﺎ ﻫﺬا ﻧﻈﻦ أن ﻛﻞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬ ‫ً‬ ‫ﻧﺘﺪﺑﺮ‬
‫ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﺑني ﺟﺎﻧﺒني ﻣﺨﺘﻠﻔني ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﺣﺘﻰ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺗﻌﺎوﻧﻴﺔ؛ ﻓﺎملﺮء ﻳُﻤﻴﱢﺰ‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻪ دراﺳﺔ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻋﲆ ﺣﺪة‪.‬‬

‫ﱠ‬
‫املﻮﺿﺢ‬ ‫)‪ (4‬ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻔﻀﻴﻞ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ أﻓﻀﻞ ﻧ َ ِﺼﻒ ﺑﻬﺎ داﻓﻊ‬
‫ٍ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺘﻌﺎون واﻟﻨﺰاع ﻋﲆ ﺣ ﱟﺪ ﺳﻮاءٍ‪ ،‬ﻧﺤﺘﺎج إﱃ‬
‫ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ إﻧﻬﻢ ﻳﺤﺒﻮن اﻟﻔﻮز وﻳﻜﺮﻫﻮن اﻟﺨﺴﺎرة‪ .‬ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ أن ﻧﻘﻮل‬ ‫اﻟﻼﻋﺒني ً‬
‫ٍ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻻﻋﺐ أن ﱢ‬
‫ﻳﻌني ﻗﻴﻤﺔ ﻋﺪدﻳﺔ ﻟﻜﻞ‬ ‫اﺑﺘﻜﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﻮن ﻓﻜﺮة »املﻨﻔﻌﺔ«‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻜﻞ ٍ‬
‫ﻣﻤﻜﻨﺔ ﰲ ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻣﺎ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫ﻟﻜﻦ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳني ﻳﻌﻠﻤﻮن أن اﻟﺒﴩ‬‫ﰲ ﻣﺠﺎل اﻷﻋﻤﺎل‪ ،‬ﻳﻜﻮن اﻟﻬﺪف ﻋﻤﻮﻣً ﺎ ﻫﻮ اﻟﺮﺑﺢ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ املﺎل؛ ﻟﺬﻟﻚ‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫ﻗﺪر‬
‫ﻛﺴﺐ أﻛ ِﱪ ٍ‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫أﻫﺪاف أﻛﺜﺮ ﺗﻌﻘﻴﺪًا ﻣﻦ ﻣﺠﺮ ِد‬ ‫ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﻢ‬
‫اﻟﺒﺪﻳﻬﻲ ﻫﻮ إﺣﻼ َل اﻟﺴﻌﺎدة ﻣﺤﻞ‬
‫ﱡ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬
‫ِ‬ ‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻗﻴﺎس املﻨﻔﻌﺔ ﺑﺎملﺎل؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﻳﻜﻮن ر ﱡد‬
‫املﺎل‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﺴﻌﺎدة؟ وﻛﻴﻒ ﻧﻘﻴﺴﻬﺎ؟‬
‫ﻣﻦ املﺆﺳﻒ أن ﻛﻠﻤﺔ »ﻣﻨﻔﻌﺔ« ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺗﺎرﻳﺨﻴٍّﺎ ﺑﺪُﻋﺎة املﺬﻫﺐ اﻟﻨﻔﻌﻲ ﰲ اﻟﻌﴫ‬
‫اﻟﻔﻴﻜﺘﻮري‪ ،‬أﻣﺜﺎل ِﺟﺮﻳﻤﻲ ﺑﻨﺜﺎم وﺟﻮن ﺳﺘﻴﻮارت ﻣﻴﻞ؛ ﻷن اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳني املﻌﺎﴏﻳﻦ ﻻ‬
‫ﻳَﺤْ ﺬُون ﺣﺬوﻫﻢ ﰲ ﻗﻴﺎس املﻨﻔﻌﺔ ﺑﻤﺪى اﻟﺴﻌﺎدة واﻟﺒﻬﺠﺔ أو املﻌﺎﻧﺎة واﻷﻟﻢ اﻟﺘﻲ رﺑﻤﺎ‬

‫‪14‬‬
 ‫اﺳﻢ اﻟﻠﻌﺒﺔ‬

‫ﻣﻄﻠﻘﺎ إﱃ أي ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻟﺘﻔﺴري اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﻳﺸﻌﺮ ﺑﻬﺎ املﺮء؛ ﻓﺎﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻻ ﺗﺘﻄ ﱠﺮق‬
‫ﻳﺘﴫﱠ ف ﺑﻬﺎ اﻟﺒﴩ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﺪور ﰲ أذﻫﺎﻧﻬﻢ‪ ،‬ﺑﻞ ﻋﲆ اﻟﻌﻜﺲ ﻣﻦ ذﻟﻚ؛ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﻨﻈﺮ إﱃ ﻋﺪم‬
‫ٍ‬
‫اﻓﱰاﺿﺎت ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﺑﻮﺻﻔﻪ ﻣﻴﺰة‪.‬‬ ‫وﺿﻊ أيﱢ‬
‫إﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﺤﺎول ﺗﻔﺴري »اﻟﺴﺒﺐ« اﻟﺬي دﻓﻊ أﻟﻴﺲ أو ﺑﻮب إﱃ اﻟﺘﴫﱡف ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺬي‬
‫ﻓﺒﺪﻻ ﻣﻦ أن ﻧﻄﺒﱢﻖ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ ﺗﻔﺴريﻳﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺮﺗﴤَ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ وﺻﻔﻴﺔ‬ ‫ﺗﴫﱠﻓﺎ ﺑﻪ؛ ً‬ ‫َ‬
‫ﺟُ ﱡﻞ ﻣﺎ ﺗُﻘﺪﻣﻪ ﻫﻮ ﻗﺮاءة اﻟﺤﺎﴐ واﺳﺘﻘﺮاء املﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬ﻓﺘﻘﻮل ﻟﻮ أن أﻟﻴﺲ أو ﺑﻮب ﻗﺪ ﻓﻌﻼ‬
‫ﻧﺤﻮ ﻳﺘﻌﺎرض ﻣﻊ ﻧﻔﺴﻴﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﻛﺬا أو ﻛﺬا ﰲ املﺎﴈ َﻟﻮ ُِﺻﻔﺎ إذن ﺑﺄﻧﻬﻤﺎ ﻳﺘﴫﻓﺎن ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻳﺨﻄﻄﺎن اﻵن ﻟﻔﻌﻞ ﻛﺬا وﻛﺬا ﰲ املﺴﺘﻘﺒﻞ‪ .‬ﻓﺎﻟﻬﺪف ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب أن ﻧﻼﺣﻆ اﻟﻘﺮارات‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺧﺬﻫﺎ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب )أو ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳﺄﺧﺬاﻫﺎ( ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﺘﻔﺎﻋﻼن ﻣﻌً ﺎ أو ﻣﻊ أيﱢ‬
‫ﺷﺨﺺ آﺧﺮ‪ ،‬وأن ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﻛﻴﻒ ﻳﺘﴫﻓﺎن ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﰲ ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻣﺎ‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫ﻋﻘﻼﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻏريﻫﺎ؛ ﻓﻨﺤﻦ ﻧﺴري ﻋﲆ‬ ‫ً‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﺮى أن ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻔﻀﻴﻼت أﻛﺜﺮ‬
‫ﻧﻬﺞ اﻟﻔﻴﻠﺴﻮف اﻟﻌﻈﻴﻢ دﻳﻔﻴﺪ ﻫﻴﻮم ﰲ ﻧﻈﺮﺗﻪ إﱃ اﻟﻌﻘﻞ ﻋﲆ أﻧﻪ »ﻋﺒ ٌﺪ ﻟﻼﻧﻔﻌﺎﻻت«‪ .‬ووﻓﻘﺎً‬
‫ﻳﻔﻀﻞ ﺧﺮاب اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺄ َ ْﴎه ﻋﲆ أن ﺗُﺨﺪش إﺻﺒﻌﻪ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻵراﺋﻪ املﺒﺎ َﻟﻎ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ﺣﻘﻴﻘﺔ أﻧﻪ‬
‫ﻟﻴﺴﺖ ﺑﺎﻷﻣﺮ »اﻟﻼﻋﻘﻼﻧﻲ« ﰲ ﳾء‪ .‬وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴ ٍﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺬﻫﺐ إﱃ ﻣﺎ ﻫﻮ أﺑﻌﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﻌﻘﻞ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره أدا ًة ﻟﺘﺠﻨﱡﺐ اﻟﺴﻠﻮك املﻔﺘﻘﺮ إﱃ اﻻﺗﺴﺎق املﻨﻄﻘﻲ؛ وﻣﻦ‬
‫ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳُﻨﻈﺮ إﱃ أيﱢ ﺳﻠﻮكٍ ﻳﺘﺴﻢ ﺑﺎﻻﺗﺴﺎق املﻨﻄﻘﻲ ﻋﲆ أﻧﻪ ﻋﻘﻼﻧﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻊ ﺑﻌﺾ اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت املﻌﺘﺪﻟﺔ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ إﺛﺒﺎت أن اﻟﺴﻠﻮك املﺘﺴﻖ ﻣﻨﻄﻘﻴٍّﺎ ﻻ ﻳﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﻋﻦ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺬي ﻳ َ‬
‫ُﻘﺼﺪ ﻣﻨﻪ ﺗﻌﻈﻴﻢ ﻗﻴﻤﺔ ﳾءٍ ﻣﺎ‪ .‬وأﻳٍّﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺎﻫﻴﺔ ﻫﺬا اﻟﴚء املﺠ ﱠﺮد‬
‫ﰲ ﺳﻴﺎﻗﻪ اﻟﺨﺎص‪ ،‬ﻓﺈن اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳني ﻳُﻄﻠِﻘﻮن ﻋﻠﻴﻪ املﻨﻔﻌﺔ‪ .‬وﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﴬورة أن ﺗَﻘﱰن‬
‫املﻨﻔﻌﺔ ﺑﺎملﺎل‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ — ﻣﻊ اﻷﺳﻒ — ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬

‫)‪ (1-4‬اﻹﻗﺪام ﻋﲆ املﺨﺎﻃﺮ‬

‫ﻣﺘﺴﻖ ﻣﻨﻄﻘﻴٍّﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﺘﴫف ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻬﺎ ﺗُﻌْ ﲇ ﻣﻦ‬

‫ٍ‬ ‫ﻗﺪ ﻻ ﺗَﻌِ ﻲ أﻟﻴﺲ وﻫﻲ ﺗﺘﴫف ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻧﺤﻮ‬
‫ﻟﻜﻦ إذا ﻛﻨﱠﺎ ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﺘﻨﺒﱠﺄ ﺑﺴﻠﻮﻛﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ اﺳﻢ »ﻣﻨﻔﻌﺘﻬﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ«‪ْ .‬‬‫ﺷﺄن ﳾءٍ ﻧﺮى أن ﻧ ُ ْ‬
‫ﻓﻼ ﺑ ﱠﺪ أن ﻧﺘﻤ ﱠﻜﻦ ﻣﻦ ﻗﻴﺎس ﻣﻨﻔﻌﺘﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻘﻴﺎس املﻨﻔﻌﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺎس درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‬
‫ٍ‬
‫درﺟﺎت‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ أن‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻮﺣﺪات ﰲ اﻟﱰﻣﻮﻣﱰ‬ ‫ﺑﻤﻘﻴﺎس اﻟﺤﺮارة )اﻟﱰﻣﻮﻣﱰ(‪ .‬وﻣﺜﻠﻤﺎ ﺗُﺴﻤﱠ ﻰ‬
‫ﻧﻘﻮل إن »ﻳﻮﺗﻞ« ﻫﻮ اﺳﻢ اﻟﻮﺣﺪة ﻋﲆ ﻣﻘﻴﺎس املﻨﻔﻌﺔ اﻟﺨﺎص ﺑﺄﻟﻴﺲ‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻳَﻨﻈﺮ ﻣﺆﻳﺪو اﻟﻨﻈﺮة اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﰲ اﻻﻗﺘﺼﺎد إﱃ ﻫﺬه املﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﻌﺪدﻳﺔ ﻟﻠﻨﻔﻌﻴﺔ ﻋﲆ‬
‫ﻟﻜﻦ ِﻣﻦ ﺣُ ﺴﻦ اﻟﺤﻆ أن ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﻌﻠﻢ ذﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫أﻧﻬﺎ ﺗﺎﻓﻬﺔ ﰲ ﺣﺪ ذاﺗﻬﺎ‪ْ ،‬‬
‫ﺻﺤﻴﺢ ﻟﺪﻳﻬﻤﺎ‬‫ٍ‬ ‫أﺳﺎس‬
‫ٍ‬ ‫ﺟﺎء أوﺳﻜﺎر ﻣﻮرﺟﻨﺴﺘرين إﱃ ﻣﻨﺰﻟﻪ ذات ﻳﻮم ﻳﺸﻜﻮ ﻋﺪم وﺟﻮد‬
‫ﻟﻠﻤﻜﺎﺳﺐ اﻟﻌﺪدﻳﺔ ﰲ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺎ ﻳﺆ ﱢﻟﻔﺎﻧﻪ ﻣﻌً ﺎ ﺣﻮل ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬اﺧﺘﻠﻖ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺗَﻘﻴﺲ ﻣﺪى رﻏﺒﺔ أﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﳾءٍ ﻣﺎ ﺑﻘﻴﺎس‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن ﰲ اﻟﺤﺎل‬
‫ﺣﺠﻢ املﺨﺎﻃﺮة اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻋﲆ اﺳﺘﻌﺪادٍ ﻟﻺﻗﺪام ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﴚء‪.‬‬
‫ﻣﺤﻔﻮﻓﺔ ﺑﺎملﺨﺎﻃﺮ ﻋﻦ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬
‫ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫وﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﻋﻨﺪﺋ ٍﺬ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻻﺧﺘﻴﺎر اﻟﺬي ﺳﺘُﻘﺪِم ﻋﻠﻴﻪ ﰲ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺨﻴﺎر اﻟﺬي َﺳﻴُﺘﻴﺢ ﻟﻬﺎ أﻋﲆ ﻣﻨﻔﻌﺔ ﰲ املﺘﻮﺳﻂ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ اﺳﺘﺨﺪام ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن ملﻌﺮﻓﺔ ﻣﺪى املﻨﻔﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﱢﻨﻬﺎ أﻟﻴﺲ ﻷي‬
‫ﺗﻌني أﻟﻴﺲ‬‫ﳾءٍ ﻗﺪ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﻘﻴﻴﻤﻪ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻛﻢ وﺣﺪ ًة ﻣﻦ اﻟﻴﻮﺗﻞ ﻳﺠﺐ أن ﱢ‬
‫ملﺴﺄﻟﺔ املﻮاﻋﺪة ﻣﻊ ﺑﻮب؟‬
‫ﱰ ﻧﺘﻴﺠﺘني‬ ‫أوﻻ أن ﻧﻘﺮر ﻣﻘﻴﺎس املﻨﻔﻌﺔ اﻟﺬي ﺳﻨﺴﺘﺨﺪﻣﻪ‪ .‬وﻟﻜﻲ ﻧﻘﺮر ذﻟﻚ‪ ،‬اﺧ ْ‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ً‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺄي ﻧﺘﻴﺠﺔ أﺧﺮى ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻤﺜﱢﻼن أﻓﻀﻞ وأﺳﻮأ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻋﲆ اﻟﺘﻮاﱄ‬
‫أﻟﻴﺲ‪ .‬ﺗُﻘﺎ ِﺑﻞ ﻫﺎﺗﺎن اﻟﻨﺘﻴﺠﺘﺎن ﻧﻘﻄﺘَﻲ ﻏﻠﻴﺎن املﺎء وﺗَﺠﻤﱡ ﺪه املﺴﺘﺨﺪَﻣﺘني ﰲ ﻣﻌﺎﻳﺮة اﻟﱰﻣﻮﻣﱰ‬
‫ﻣﻘﻴﺎس املﻨﻔﻌﺔ اﻟﺬي ﺳﻨﻀﻌﻪ ﺻﻔﺮ ﻳﻮﺗﻞ ﻷﺳﻮأ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ُ‬ ‫املﺌﻮي‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳﺤﺪﱢد‬
‫ﻣﺜﺎﻻ آﺧﺮ ﻋﲆ ذﻟﻚ؛ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺗﺬاﻛﺮ اﻟﻴﺎﻧﺼﻴﺐ‬ ‫ً‬ ‫وﻣﺎﺋﺔ ﻳﻮﺗﻞ ﻷﻓﻀﻞ ﻧﺘﻴﺠﺔ‪ .‬و ْﻟﺘﺄﺧﺬ‬
‫)املﺠﺎﻧﻴﺔ( اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن اﻟﺠﻮاﺋ ُﺰ اﻟﻮﺣﻴﺪة ﻓﻴﻬﺎ إﻣﺎ أﻓﻀﻞ ﻧﺘﻴﺠﺔ أو أﺳﻮأ ﻧﺘﻴﺠﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻤﻨﺢ أﻟﻴﺲ ﺗﺬاﻛﺮ اﻟﻴﺎﻧﺼﻴﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﻔﻊ ﻓﻴﻬﺎ اﺣﺘﻤﺎﻻت اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ أﻓﻀﻞ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ أن‬ ‫ﺳﺘﻐري رأﻳﻬﺎ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ املﻄﺎف وﺗﻮاﻓﻖ ً‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻛﺒﺪﻳﻞ ﻟﻠﻤﻮاﻋﺪة ﻣﻊ ﺑﻮب‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ‬
‫ورﻗﺔ اﻟﻴﺎﻧﺼﻴﺐ أﻓﻀﻞ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﻦ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﺤﻘﻖ‬‫ﺗﺮﻓﺾ‪ .‬وإذا ﻛﺎن ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ٪٧٥‬أن ﱢ‬
‫ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﺪﻓﻊ أﻟﻴﺲ إﱃ ﺗﻐﻴري رأﻳﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن ﺗﻘﻮل إن ﻗﻴﻤﺔ املﻮاﻋﺪة‬
‫ﻣﻊ ﺑﻮب ﺗﻘﺪﱠر ﺑ ‪ ٧٥‬ﻳﻮﺗﻞ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬وﻛﻞ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﺌﻮﻳﺔ زاﺋﺪة ﺗُﻀﺎف إﱃ اﺣﺘﻤﺎل ﻋﺪم‬
‫اﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ ﺑﻬﺬه املﻮاﻋﺪة ﺗُﻘﺎﺑﻠﻬﺎ وﺣﺪة ﻳﻮﺗﻞ إﺿﺎﻓﻴﺔ واﺣﺪة‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﺪﱢر ﺑﻌﺾ اﻷﺷﺨﺎص ا َملﺒﺎﻟﻎ املﺎﻟﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﻌﻴﱢﻨﻮن‬
‫داﺋﻤً ﺎ ﻧﻔﺲ ﻋﺪد وﺣﺪات اﻟﻴﻮﺗﻞ ﻟﻜﻞ دوﻻر إﺿﺎﰲ‪ .‬وﻧﺤﻦ ﻧ َ ِﺼﻒ ﻫﺆﻻء اﻷﺷﺨﺎص ﺑﺄﻧﻬﻢ‬
‫أﺷﺨﺎص ﻻ ﻳﻌﺒَﺌُﻮن ﺑﺎملﺨﺎﻃﺮ‪ .‬أﻣﺎ ﻫﺆﻻء اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻴﱢﻨﻮن ﻋﺪدًا أﻗﻞ ﻣﻦ وﺣﺪات اﻟﻴﻮﺗﻞ ﻟﻜ ﱢﻞ‬
‫أﺷﺨﺎص ﻣُﺤْ ِﺠﻤﻮن ﻋﻦ املﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫دوﻻر زاﺋﺪ ﻳُﻀﺎف إﱃ ﻣﺎ ﻗﺒﻠﻪ‪ ،‬ﻓﻴُﻄ َﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬

‫‪16‬‬
 ‫اﺳﻢ اﻟﻠﻌﺒﺔ‬

‫)‪ (2-4‬اﻟﺘﺄﻣني‬

‫ﻋﺮﺿﺎ ﻣﻦ ﺑﻮب ﻟﺘﺄﻣني ﻣﻨﺰﻟﻬﺎ ﰲ ﺑﻴﻔﺮﱄ ﻫﻴﻠﺰ ﺿﺪ اﻟﺤﺮﻳﻖ‪ .‬وإذا‬ ‫ً‬ ‫ﺗُﻔﻜﺮ أﻟﻴﺲ ﰲ أن ﺗﻘﺒﻞ‬
‫رﻓﻀﺖ ﻋﺮﺿﻪ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗُﻮاﺟﻪ ﻣﺴﺄﻟﺔ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ أﺷﺒﻪ ﺑﺎﻟﻴﺎﻧﺼﻴﺐ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺑﻬﺎ اﻟﺤﺎل إﱃ‬ ‫ْ‬
‫أﺣﺪ أﻣﺮﻳﻦ‪ :‬إﻣﺎ أن ﺗﺤﺘﻔﻆ ﺑﻤﻨﺰﻟﻬﺎ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻗﺴﻂ اﻟﺘﺄﻣني إذا ﻟﻢ ﻳﺤﱰق ﻣﻨﺰﻟﻬﺎ‪ ،‬أو أن‬
‫ﺗﺤﺘﻔﻆ ﺑﺎﻟﻘﺴﻂ ﻓﻘﻂ إذا اﺣﱰق املﻨﺰل‪ .‬وﻳﺠﺐ أن ﻳُﻘﺎ َرن ﻫﺬا ﺑﺎﻻﺣﺘﻤﺎل اﻟﺜﺎﻟﺚ وﻫﻮ أن‬
‫ﺗﺤﺘﻔﻆ ﺑﻘﻴﻤﺔ املﻨﺰل ﻣﻄﺮوﺣً ﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺒﻠﻎ اﻟﻘﺴﻂ ﰲ ﺣﺎل ﻗﺒﻮﻟﻬﺎ ﻋﺮض ﺑﻮب‪.‬‬
‫إذا ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ أن ﻳﻘﺪﱢم ﺑﻮب ﻋﺮﺿﻪ وأن ﺗَﻘﺒﻞ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺮى ﺑﺎﻟﴬورة‬
‫أن ﻫﺬه اﻷرﺟﺤﻴﺔ ﰲ ﻗﺒﻮل اﻟﻌﺮض أو رﻓﻀﻪ أﻓﻀﻞ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﻌﺎدل اﻟﺘﻲ ﻻ‬
‫ﻳُﺒ ﱡَﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻘﺒﻮل اﻟﻌﺮض أو رﻓﻀﻪ‪ ،‬وأن أﻟﻴﺲ ﺳﺘﺄﺧﺬ ﺑﺎﻟﴬورة ﺑﺎﻟﺘﻔﻀﻴﻞ املﻀﺎد؛ أي‬
‫ﻳﻔﻀﻞ اﻟﺘﺄﻣني‪ .‬وﺑﻨﺎءً ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن وﺟﻮد ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﺄﻣني ﻻ ﻳﺆ ﱢﻛﺪ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ‬ ‫إن ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ﱢ‬
‫أن املﻘﺎﻣﺮة ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﺳﻠﻮ ًﻛﺎ ﻋﻘﻼﻧﻴٍّﺎ — ﴍﻳﻄﺔ أن ﺗﻜﻮن ا َملﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻧ ُ ْﻘﺪِم ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ٌ‬
‫ﻃﺮق‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻋﲆ أن اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻌﻘﻼﻧﻴني ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﻣﺪروﺳﺔ — ﻟﻜﻨﻪ ﻳﺆ ﱢﻛﺪ ً‬
‫اﻟﻨﻤﻂ‬‫ِ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻺﻗﺪام ﻋﲆ املﺨﺎﻃﺮ؛ ﻓﻔﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﺄﻣني‪ ،‬ﺗﻜﻮن ﴍﻛﺎت اﻟﺘﺄﻣني أﻗﺮب إﱃ‬
‫ٍ‬
‫ﺑﺪرﺟﺎت‬ ‫ﻏري اﻟﻌﺎﺑﺊ ﺑﺎملﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬ﰲ ﺣني ﻳﻨﺘﻬﺞ امل َﺆﻣﱠ ﻦ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻹﺣﺠﺎم ﻋﻦ املﺨﺎﻃﺮ‬
‫ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ‪.‬‬
‫ﻆ أن اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳني ﻳﻨﻈﺮون إﱃ درﺟﺔ إﺣﺠﺎم اﻟﺸﺨﺺ ﻋﻦ املﺨﺎﻃﺮة ﻋﲆ أﻧﻬﺎ‬ ‫ﻻﺣِ ْ‬
‫ﺗﻔﻀﻞ أﻟﻴﺲ أن ﺗﻨﻔﻖ ‪ ١٠٠٠‬دوﻻر أﻣﺮﻳﻜﻲ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺗﻔﻀﻴﻞ ﺷﺨﴢ؛ وﺑﻨﺎءً ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬
‫ﺗﻔﻀﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﺗﻔﻀﻞ اﻵﻳﺲ ﻛﺮﻳﻢ ﺑﺎﻟﺸﻮﻛﻮﻻﺗﺔ واﻟﻔﺎﻧﻴﻠﻴﺎ أو ﻻ ﱢ‬ ‫ﻋﲆ ﻣﻨﺰﻟﻬﺎ أو ﻻ‪ ،‬ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻗﺪ ﱢ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺟﻮن روﻟﺲ — أﻧﻪ ﻣﻦ »اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ« أن ﻳﻜﻮن اﻟﻼﻋﺒﻮن‬ ‫ً‬ ‫وﻳﴫﱡ ﺑﻌﺾ اﻟﻔﻼﺳﻔﺔ —‬
‫ﻣﺤﺠﻤني ﻋﻦ املﺨﺎﻃﺮة ﻋﻨﺪ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ أيﱢ ﺑﺪﻳﻞ ﻟﺰﻳﺎدة ﻣﺘﻮﺳﻂ املﻨﻔﻌﺔ ﻟﻠﺒﺪﻳﻞ اﻟﺬي‬ ‫ِ‬
‫ﻟﻜﻦ ﻫﺬه اﻵراء ﻟﻢ ﺗﻨﺘﺒﻪ إﱃ أن ﻃﺮق اﻟﻼﻋﺒني ﰲ اﻹﻗﺪام ﻋﲆ املﺨﺎﻃﺮة ﻣﺄﺧﻮذة‬ ‫ﻳﻔﻀﻠﻮﻧﻪ‪ ،‬ﱠ‬ ‫ﱢ‬
‫ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ املﻨﺎﻓﻊ ﻟﻜﻞ ﻧﺘﻴﺠﺔ‪.‬‬
‫ُﺮﺟﻌﻮن اﻹﺣﺠﺎم ﻋﻦ املﺨﺎﻃﺮة إﱃ ﺑُﻐﺾ‬ ‫ٍ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳ ِ‬ ‫ﻳﻘﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﻮن ﰲ ﺧﻄﺄٍ‬
‫ﻳﺘﺤﲆ اﻟﻼﻋﺒﻮن ﺑﺎﻟﺤﻴﺎدﻳﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ‬ ‫ﱠ‬ ‫املﻘﺎﻣﺮة؛ ﻓﻨﻈﺮﻳﺔ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن ﻻ ﺗﻜﻮن ﻋﻘﻼﻧﻴﺔ إﻻ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫اﻟﻘﺲ املﺸﻴﺨﻲ اﻟﺬي ﻳُ َﺆﻣﱢ ﻦ ﻋﲆ ﻣﻨﺰﻟﻪ؛ ﻓﻬﻮ ﻻ ﻳﻘﺎﻣﺮ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺗﺠﺎه اﻟﻔﻌﻞ اﻷﺻﲇ ﻟﻠﻤﻘﺎﻣﺮة‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬
‫ﻷﻧﻪ ﻳﺴﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎملﻘﺎﻣﺮة‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻳﻘﺎﻣﺮ ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺒﺪو ﻟﻪ أن اﺣﺘﻤﺎﻻت اﻟﻨﺠﺎح ﰲ ﻣﺼﻠﺤﺘﻪ‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻣﺠﻤﻮع ﺻﻔﺮي‬
‫ٍ‬ ‫)‪ (3-4‬اﻟﺤﻴﺎة ﻟﻴﺴﺖ ﻟﻌﺒﺔ‬
‫إﻧﻨﺎ ﻧﺘﻤﺘﻊ ﺑﻤﻄﻠﻖ اﻟﺤﺮﻳﺔ ﰲ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺼﻔﺮ واﻟﻮﺣﺪة املﺴﺘﺨﺪَﻣﺔ ﰲ ﻣﻘﻴﺎس املﻨﻔﻌﺔ اﻟﺨﺎص‬
‫ﻧﻌني‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﺑﺄﻟﻴﺲ ﻛﻤﺎ ﻳﺤﻠﻮ ﻟﻨﺎ‪ ،‬ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﺤﺪث ﻋﻨﺪ ﻗﻴﺎس درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة؛ ﻓﻘﺪ ﱢ‬
‫املﺜﺎل‪ ٣٢ ،‬ﻳﻮﺗﻞ ﻷﺳﻮأ ﻧﺘﻴﺠﺔ و‪ ٢١٢‬ﻳﻮﺗﻞ ﻷﻓﻀﻞ ﻧﺘﻴﺠﺔ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻋﺪد وﺣﺪات‬
‫ﺗﻌﱪ ﻋﻦ ﻗﻴﻤﺔ املﻮاﻋﺪة ﻣﻊ ﺑﻮب ﻋﲆ ﻫﺬا املﻘﻴﺎس اﻟﺠﺪﻳﺪ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻴﻮﺗﻞ اﻟﺘﻲ ﱢ‬
‫املﺌﻮﻳﺔ إﱃ درﺟﺎت ﻓﻬﺮﻧﻬﺎﻳﺖ ﰲ ﻣﻘﻴﺎس اﻟﺤﺮارة؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺪرﺟﺎت‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻳﺤﻮﱢل ﺑﻬﺎ‬
‫ﻓﺈن املﻮاﻋﺪة ﻣﻊ ﺑﻮب — اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ‪ ٧٥‬ﻳﻮﺗﻞ ﰲ املﻘﻴﺎس اﻟﻘﺪﻳﻢ — ﺻﺎرت ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ‬
‫‪ ١٦٧‬ﻳﻮﺗﻞ ﰲ املﻘﻴﺎس اﻟﺠﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫ﰲ ﻧﻤﺎذج املﺤﺎﻛﺎة اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎوﻟﻨﺎﻫﺎ ﺣﺘﻰ اﻵن‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ أﻣﺎم أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﺳﻮى ﻧﺘﻴﺠﺘني‬
‫ﻟﺘﻘﻴﻴﻤﻬﻤﺎ‪ ،‬وﻫﻤﺎ »اﻟﻔﻮز« أو »اﻟﺨﺴﺎرة«‪ .‬وﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺑﺤُ ﺮﻳ ٍﺔ أن ﱢ‬
‫ﻧﻌني ﻟﻬﺎﺗني اﻟﻨﺘﻴﺠﺘني أيﱠ‬
‫ﻋﺪدٍ ﻧﺨﺘﺎره ﻣﻦ وﺣﺪات اﻟﻴﻮﺗﻞ‪ ،‬ﻣﺎ دام ﻋﺪد وﺣﺪات اﻟﻴﻮﺗﻞ اﻟﺬي ﻋﻴﱠﻨﱠﺎه ﻟﻠﻔﻮز ﻳَﺰﻳﺪ ﻋﻦ‬
‫اﻟﻌﺪد اﻟﺬي ﻋﻴﱠﻨﱠﺎه ﻟﻠﺨﺴﺎرة‪ .‬إذا ﻋﻴﱠﻨﱠﺎ اﻟﻌﺪد ‪ ١+‬ﻳﻮﺗﻞ ﻟﻠﻔﻮز واﻟﻌﺪد ‪ ١−‬ﻳﻮﺗﻞ ﻟﻠﺨﺴﺎرة‪،‬‬
‫َ‬
‫ﺟﺪوﱄ ﻋﻮاﺋﺪ ﻛﺎملﻮﺿﺤَ ْني ﰲ ﺷﻜﻞ ‪.3-1‬‬ ‫ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﲆ‬
‫ﻳﺒﻠﻎ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﺧﻠﻴﺔ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪3-1‬‬
‫ﻧﺰاع ﺧﺎﻟﺺ‪.‬‬ ‫ﺻﻔ ًﺮا داﺋﻤً ﺎ‪ .‬وﻧﺴﺘﻄﻴﻊ داﺋﻤً ﺎ ﺿﺒﻂ اﻷﻣﻮر ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻤْ ﻜﻨﻨﺎ ﺗﻄﺒﻴﻖ ذﻟﻚ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ٍ‬
‫أﻳﻀﺎ أﻟﻌﺎب اﻟﺤﺎﻟﺔ املﺘﻌﺎدﻟﺔ‬‫ﺗُﻌﺮف ﻫﺬه اﻷﻟﻌﺎب ﺑﺄﻟﻌﺎب املﺠﻤﻮع اﻟﺼﻔﺮي‪ ،‬وﻳُﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ً‬
‫ﻣﺠﻤﻮع‬
‫ٍ‬ ‫أو أﻟﻌﺎب اﻟﻼﻣﻜﺴﺐ واﻟﻼﺧﺴﺎرة‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺨﱪﻧﺎ اﻟﺨﱪاء أن اﻟﺤﻴﺎة ﻟﻴﺴﺖ ﻟﻌﺒﺔ‬
‫ﻗﺮﻳﺐ أو ﺑﻌﻴﺪ‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﺻﻔﺮي‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻻ ﻳﻘﺼﺪون ﺑﺬﻟﻚ املﺠﻤﻮع اﻟﻜﲇ ﻟﻠﺴﻌﺎدة ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻞ ﻳُﺬ ﱢﻛﺮوﻧﻨﺎ ﻓﻘﻂ ﺑﺄن اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻲ ﻧﻠﻌﺒﻬﺎ ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﻧﺎد ًرا ﻣﺎ ﺗﻜﻮن أﻟﻌﺎب ٍ‬
‫ﻧﺰاع‬
‫ﺧﺎﻟﺺ‪.‬‬

‫)‪ (5‬ﺗﻮازن ﻧﺎش‬

‫وﻳﺤﻘﻖ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﺸﺎﻫﺪة‬‫ﱢ‬ ‫ﻣﺎ زال اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﻘﺪﻳﻢ »ﻣﺘﻤﺮد ﺑﻼ ﻗﻀﻴﺔ« ﻳُﻌْ َﺮض ﻣﻦ ٍ‬
‫ﺣني ﻵﺧﺮ‪،‬‬
‫ُﻨﴗ — ﺟﻴﻤﺲ دﻳﻦ — اﻟﺬي ﻟﻌﺐ دور املﺮاﻫﻖ املﺘﻤﺮد اﻟﺠﺬﱠاب‪.‬‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﺑﻄﻠﻪ اﻟﺬي ﻻ ﻳ َ‬
‫وﺻﺒﻲ‬
‫ﱞ‬ ‫وﺻﻤﱢ ﻤﺖ ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب ﻹﺣﻴﺎء ذﻛﺮى ﻣﺸﻬ ٍﺪ ﰲ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻳﻘﻮد ﻓﻴﻪ ﺟﻴﻤﺲ دﻳﻦ‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫آﺧﺮ ﺳﻴﺎرﺗَﻴﻬﻤﺎ ﺑﺎﺗﺠﺎ ِه ﺣﺎﻓﺔ ﻣﻨﺤﺪ ٍَر ﺻﺨﺮي ﻟ َِريَوا ﻣَ ﻦ ﺳﻴﻔﻘﺪ أﻋﺼﺎﺑﻪ ً‬
‫أوﻻ‪ .‬وﻗﺪ اﺳﺘﺨﺪم‬
‫ً‬
‫ﻛﻨﺎﻳﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﺮب اﻟﺒﺎردة‪.‬‬ ‫ً‬
‫ﺗﻮﻇﻴﻔﺎ ﻣﺸﻬﻮ ًرا‬ ‫ﺑﺮﺗﺮاﻧﺪ راﺳﻞ ﻫﺬا اﻟﺤﺪث وو ﱠ‬
‫ﻇﻔﻪ‬

‫‪18‬‬
 ‫اﺳﻢ اﻟﻠﻌﺒﺔ‬

‫ﺻﻮرة‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺷﻤﺎل‬ ‫ﻳﻤني‬

‫‪۱−‬‬ ‫‪۱+‬‬ ‫‪۱+‬‬ ‫‪۱−‬‬
‫ﺻﻮرة‬ ‫ﺷﻤﺎل‬
‫‪۱+‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫‪۱+‬‬ ‫‪۱−‬‬
‫‪۱+‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫‪۱+‬‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻳﻤني‬
‫‪۱−‬‬ ‫‪۱+‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫‪۱+‬‬
‫ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :3-1‬املﻜﺎﺳﺐ اﻟﻌﺪدﻳﺔ‪.‬‬

‫أﻓﻀﻞ ﴍح ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام رواﻳ ٍﺔ رﺗﻴﺒ ٍﺔ ﻳﻜﻮن‬ ‫وﻣﻦ ﺟﺎﻧ ِﺒﻲ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﻲ ﱢ‬
‫ﺷﺨﺼني ﰲ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬ﻳﻘﱰب أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻣﻦ اﻵﺧﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻘﻮدان‬ ‫َ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‬
‫ﻳﻌﱪاه ﺑﺄﻣﺎن إﻻ ﺑﺄن ﻳﺒﻄﺊ أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻋﻦ اﻵﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﺳﻴﺎرﺗَﻴﻬﻤﺎ ﰲ ﺷﺎرع ﺿﻴﱢﻖ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﺎن أن ُ‬
‫املﻮﺿﺤﺘني ﰲ ﺷﻜﻞ ‪4-1‬؛ »إﺑﻄﺎء« و»إﴎاع«‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫وﻳﱰﺗﺐ ﻋﲆ ذﻟﻚ اﺗﺨﺎذ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﱠﺘَني‬
‫ﻳﻘﻠﻞ املﺸﻬﺪ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ ﻋﻨﴫ املﻨﺎﻓﺴﺔ ﰲ اﻟﺮواﻳﺔ اﻷﺻﻠﻴﺔ؛ ﻓﻠﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ‬
‫اﻷﻋﺼﺎب ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ أﻟﻌﺎب املﺠﻤﻮع اﻟﺼﻔﺮي اﻟﺘﻲ ﻣﻦ أﻣﺜﻠﺘﻬﺎ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت‬
‫أﻳﻀﺎ اﻫﺘﻤﺎم ﻣﺸﱰك ﰲ ﺗﻔﺎدي ﻛﺎرﺛﺔ ﻣﺘﺒﺎدﻟﺔ‪.‬‬ ‫املﻌﺪﻧﻴﺔ؛ ﻷن اﻟﻼﻋﺒني ﻟﺪﻳﻬﻢ ً‬
‫إن اﻟﺘﻨﻤﻴﻂ ا ُملﺘَﻀﻤﱠ ﻦ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﴫاع ﺑني اﻟﺠﻨﺴني ﻳﺴﺒﻖ ﺣﺮﻛﺔ ﺗﺤﺮﻳﺮ املﺮأة‪ .‬أﻟﻴﺲ‬ ‫ﱠ‬
‫وﺑﻮب زوﺟﺎن ﺣﺪﻳﺜَﺎ اﻟﺰواج‪ ،‬ﻳﻘﻀﻴﺎن ﺷﻬﺮ اﻟﻌﺴﻞ ﰲ ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ .‬وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻤﺎ ﻳﺘﻨﺎوﻻن ﻃﻌﺎم‬
‫ﺣﻔﻼ ﻟﻠﺒﺎﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﻤﺎ‬‫إن ﻛﺎﻧﺎ ﺳﻴَﺤﴬان ﰲ املﺴﺎء ﻣﺒﺎرا ًة ﻟﻠﻤﻼﻛﻤﺔ أم ً‬ ‫اﻹﻓﻄﺎر‪ ،‬ﻳﻨﺎﻗﺸﺎن ْ‬
‫وﻳﺘﻌني ﻋﲆ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﰲ‬
‫ﱠ‬ ‫ﻳﻔﺸﻼن ﰲ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻗﺮار‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﻔﺼﻠﻬﻤﺎ اﻟﺰﺣﺎم ﰲ ٍ‬
‫وﻗﺖ ﻻﺣﻖ‪،‬‬
‫ﻣﺴﺘﻘﻼ ﻋﻦ اﻵﺧﺮ‪ ،‬أﻳﻦ ﻳﺬﻫﺐ ﰲ املﺴﺎء‪.‬‬‫ٍّ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ أن ﻳﻘ ﱢﺮر‪،‬‬
‫ُ‬
‫ﺗﺆ ﱢﻛﺪ اﻟﺮواﻳﺔ املﺼﺎﺣِ ﺒﺔ ِﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﴫاع ﺑني اﻟﺠﻨﺴني ﻋﲆ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ ﰲ‬
‫أﻳﻀﺎ ﻋﻨﴫ ﻧﺰاﻋﻲ ﻏﺎﺋﺐ ﻋﻦ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻘﻴﺎدة؛ ﻷن ﻛﻞ ﻻﻋﺐ ﱢ‬
‫ﻳﻔﻀﻞ‬ ‫ﻣﺴﺄﻟﺘﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﻮﺟﺪ ً‬
‫ﺗﻔﻀﻞ ﺣﻔﻞ اﻟﺒﺎﻟﻴﻪ وﺑﻮب ﱢ‬
‫ﻳﻔﻀﻞ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ؛ ﻓﺄﻟﻴﺲ ﱢ‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﻧﻈريه ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃ‬
‫ﻣﺒﺎراة املﻼﻛﻤﺔ‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫إﺑﻄﺎء‬ ‫إﴎاع‬ ‫ﺑﺎﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻼﻛﻤﺔ‬

‫‪۳‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫إﺑﻄﺎء‬ ‫ﺑﺎﻟﻴﻪ‬
‫‪۳‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫‪٠‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪۱‬‬
‫إﴎاع‬ ‫ﻣﻼﻛﻤﺔ‬
‫‪٤‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪۲‬‬
‫ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ اﻟﴫاع ﺑني اﻟﺠﻨﺴني‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :4-1‬أﻟﻌﺎب ذات دواﻓﻊ ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :5-1‬ﺟﻴﻤﺲ دﻳﻦ‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫اﺳﻢ اﻟﻠﻌﺒﺔ‬

‫)‪ (1-5‬ﺟﻮن ﻧﺎش‬

‫ﻣﻌﺮوﻓﺎ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﺑﻌﺪ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻗﺼﺔ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﰲ ﻓﻴﻠﻢ »ﻋﻘ ٌﻞ ﺟﻤﻴﻞ«‪ .‬ﱠ‬
‫إن‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺻﺎر ﺟﻮن ﻧﺎش‬
‫ﺗﻘ ﱡﻠﺒﺎت ﺣﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ وﺛﱠﻘﻬﺎ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬ﺗﻘﻊ ﺧﺎرج ﻧﻄﺎق ﺧﱪة ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺒﴩ‪ .‬ﻛﺎن ﻧﺎش ﻃﺎﻟﺒًﺎ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﻴٍّﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ وﺿﻊ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎوض اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ‪ .‬وﺻﺎﻏﺖ رﺳﺎﻟﺘُﻪ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮراه‬
‫ﻣﻔﻬﻮ َم ﺗﻮازن ﻧﺎش‪ ،‬اﻟﺬي ﻳُﻌﺘﱪ اﻵن اﻟﺮﻛﻴﺰة اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‪ .‬واﺳﺘﻤﺮ ﻧﺎش ﰲ‬
‫ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ رﻳﺎﺿﻴﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﰲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت اﻟﺒﺤﺘﺔ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻃﺮق ﺟﺪﻳﺪة ﻣُﺒﺘﻜﺮة‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬
‫ﻣﺮض اﻧﻔﺼﺎم‬ ‫َ‬
‫ﻓﺮﻳﺴﺔ ِ‬ ‫رﻳﺎﺿﻴﺎت ﻋﺒﻘﺮيﱟ ﻣﻦ اﻟﻄﺮاز اﻷول‪ .‬ﻟﻜﻨﻪ وﻗﻊ‬ ‫ٍ‬ ‫ذاع ﺻﻴﺘﻪ ﻛﻌﺎﻟﻢ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺬي ﺣﻄﻢ ﺣﻴﺎﺗﻪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬وﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻷﻣﺮ أﺻﺎﺑﻪ ﺑﺎﻟﻮﻫﻦ وﺟﻌﻠﻪ ﻳﻌﻴﺶ ﰲ‬
‫ﻋﺰﻟﺔ ملﺪ ٍة ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻦ أرﺑﻌني ﻋﺎﻣً ﺎ؛ ﺣﻴﺚ أﺻﺒﺢ ﻣﺜﺎر ﺗﻬ ﱡﻜ ٍﻢ ﺑني اﻟﺤني واﻵﺧﺮ ﰲ ﺣﺮم ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ٍ‬
‫ﺑﺮﻳﻨﺴﺘﻮن‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺘﺬ ﱠﻛﺮ ﺗَﻌﺎﻓِ ﻴَﻪ املﺆﻗﺖ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﺣﺼﻞ ﻓﻴﻪ ﻋﲆ ﺟﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ ﻋﺎم‬
‫ﻓﻤﻦ دون »ﺟﻨﻮﻧﻪ«‬ ‫‪ ،١٩٩٤‬ﻓﺈن اﻷﻣﺮ ﻳﺒﺪو ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻨﺎ ﺑﺼﺪد ﻣﻌﺠﺰة‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻛﻤﺎ ﻋ ﱠﻠﻖ ﻧﺎش‪ِ ،‬‬
‫ﺷﺨﺺ آﺧ َﺮ ﻣﻦ ﺟﻤﻮع اﻟﺒﴩ اﻟﺬﻳﻦ ﻋﺎﺷﻮا ﻋﲆ ﻫﺬا‬ ‫ٍ‬ ‫ﻛﺎن ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺠﺮد‬
‫أﺛﺮ ﻟﻮﺟﻮدﻫﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﻜﻮﻛﺐ ورﺣﻠﻮا ﻋﻨﻪ دون أن ﻳُﺨ ﱢﻠﻔﻮا وراءﻫﻢ أي ٍ‬
‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻻ ﻳﺤﺘﺎج املﺮء إﱃ أن ﻳﻜﻮن ﻋﺒﻘﺮﻳٍّﺎ ﻣﺘﻘ ﱢﻠﺐَ املﺰاج ﻟﻔﻬﻢ ﺗﻮازن‬
‫ﻧﺎش‪ .‬ﻟﻘﺪ رأﻳﻨﺎ أن اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﰲ أي ﻟﻌﺒﺔ إﻧﻤﺎ ﺗُﺨﺘﺎر ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺆ ﱢﻛﺪ ﻣﺮا ًرا وﺗﻜﺮا ًرا ﻋﲆ أن‬
‫اﻟﻼﻋﺒني — ﺑﺎﻓﱰاض ﻋﻘﻼﻧﻴﺘﻬﻢ — ﺳﻴﺴﻌَ ﻮن إﱃ زﻳﺎدة ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻋﻮاﺋﺪﻫﻢ‪ .‬وﺳﻴﻜﻮن ﻫﺬا‬
‫ﺳﻬﻼ إذا ﻋَ ﺮف اﻟﻼﻋﺒﻮن اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺨﺘﺎرﻫﺎ ﺧﺼﻮﻣﻬﻢ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬إذا‬ ‫ً‬
‫ﻋﺮﻓﺖ أﻟﻴﺲ أن ﺑﻮب ﺳﻴﺨﺘﺎر »اﻟﺒﺎﻟﻴﻪ« ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﴫاع ﺑني اﻟﺠﻨﺴني‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺳﺘﻌﻤﻞ ً‬
‫أﻳﻀﺎ‬ ‫ْ‬
‫ﻋﲆ ﺗﻌﻈﻴﻢ ﻋﺎﺋﺪﻫﺎ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر »اﻟﺒﺎﻟﻴﻪ«‪ .‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن »اﻟﺒﺎﻟﻴﻪ« ﻫﻮ اﻟﺮد اﻷﻣﺜﻞ ﻷﻟﻴﺲ ﻋﲆ‬
‫ﻣﻮﺿﺤﺔ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 4-1‬ﺑﺎﻟﺪاﺋﺮة املﺮﺳﻮﻣﺔ ﺣﻮل‬ ‫ﱠ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر ﺑﻮب ﻠ »اﻟﺒﺎﻟﻴﻪ«‪ ،‬وﻫﺬه اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬
‫ﻋﺎﺋﺪ أﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﰲ ﺣﺎل اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻼﻋﺒ َْني ﻟﺨﻴﺎر »اﻟﺒﺎﻟﻴﻪ«‪.‬‬
‫زوج ﻣﻦ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﺗَﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﺧﻠﻴﺔ ﻳﻜﻮن‬ ‫إن ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ٍ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻳﺘﺤﻘﻖ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻧﺤﻮ أﻛﺜﺮ ﺗﻌﻤﻴﻤً ﺎ‪،‬‬
‫ﻃﺎ ﺑﺪاﺋﺮة‪ .‬وﻋﲆ ٍ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻼ »اﻟﻌﺎﺋﺪﻳﻦ« ﻣﺤﺎ ً‬
‫ﻳﺨﺘﺎر اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻛ ﱡﻠﻬﻢ ﰲ ٍ‬
‫آن واﺣ ٍﺪ ردٍّا أﻣﺜﻞ ﻋﲆ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت املﺨﺘﺎرة ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻳﻤﺜﱢﻞ ﻛ ﱞﻞ ِﻣﻦ اﻟﺰوج املﺮﺗﱠﺐ )»ﻣﻼﻛﻤﺔ«‪» ،‬ﻣﻼﻛﻤﺔ«( و)»ﺑﺎﻟﻴﻪ«‪» ،‬ﺑﺎﻟﻴﻪ«( ﺗﻮا ُزن‬
‫ﻧﺎش ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﴫاع ﺑني اﻟﺠﻨﺴني‪ .‬وﺑﺎملﺜﻞ‪ ،‬ﻳﻤﺜﱢﻞ اﻟﺰوج املﺮﺗﱠﺐ )»إﺑﻄﺎء«‪» ،‬إﴎاع«(‬
‫و)»إﴎاع«‪» ،‬إﺑﻄﺎء«( ﺗﻮا ُزن ﻧﺎش ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :6-1‬ﺟﻮن ﻧﺎش‪.‬‬

‫ملﺎذا ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻨﺎ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺘﻮازﻧﺎت ﻧﺎش؟ ﺛَﻤﱠ َﺔ ﺳﺒﺒﺎن أﺳﺎﺳﻴﺎن؛ ﻳﻔﱰض اﻟﺴﺒﺐ اﻷول‬
‫ٍ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﻘﻼﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫أن اﻟﻼﻋﺒني اﻟﻌﻘﻼﻧﻴني — ﰲ اﻟﻮﺿﻊ املﺜﺎﱄ — ﻳﺴﺘﻨﺘﺠﻮن ﺣﻞ أي ﻟﻌﺒ ٍﺔ‬
‫أﺳﻠﻮب ﺗﻄﻮﱡريﱟ ﱠ ٍ‬
‫ﻣﻌني‬ ‫ٍ‬ ‫ﻳﺘﻮﺻﻠﻮن إﱃ ﺣ ﱟﻞ ﻣﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﱠ‬ ‫وﻳﻔﱰض اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ أن اﻟﻨﺎس‬
‫ﻳﻘﻮم ﻋﲆ املﺤﺎوﻟﺔ واﻟﺨﻄﺄ‪ .‬وﺗﻨﺸﺄ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻘﻮة اﻟﺘﻨﺒﱡﺌﻴﺔ ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻣﻦ اﺣﺘﻤﺎل ﱡ‬
‫اﻟﺘﻨﻘﻞ‬
‫ﺑني ﻫﺬﻳﻦ اﻟﺘﻔﺴريﻳﻦ اﻟﺘﺒﺎدﻟﻴني‪ .‬وﻣﻊ أﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﻌﺮف ﺳﻮى اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻋﻦ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫اﻟﺘﻄﻮﱡرﻳﺔ‪ ،‬ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أﺣﻴﺎﻧًﺎ أن ﻧﻤﴤَ ﻗﺪﻣً ﺎ ﻟﻠﺘﻨﺒﺆ ﺑﻤﺎ ﺳﺘﺆدي إﻟﻴﻪ ﻫﺬه اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻄﻮﱡرﻳﺔ‬
‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ املﻄﺎف ﺑﺎﻟﺴﺆال ﻋﻤﺎ ﺳﻴﻔﻌﻠﻪ اﻟﻼﻋﺒﻮن اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﻮن ﰲ املﻮﻗﻒ ﻣﺤﻞ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬

‫)‪ (2-5‬اﻟﺘﻔﺴري اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ‬

‫ري‪ ،‬أ ﱠﻟ َ‬
‫ﻒ ﻛﺘﺎﺑًﺎ ﻳﴪد ﻓﻴﻪ ﻛﻞ‬ ‫ﺷﺨﺼﺎ ﻣﺎ ﻳﻔﻮق ﻣﻬﺎرة ﻧﺎش أو ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن ﺑﻜﺜ ٍ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬
‫اﻓﱰض أن‬
‫ً‬
‫ﻣﻮﺛﻮﻗﺎ ﺑﻬﺎ ﻋﻦ اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻠﻌﺐ ﺑﻬﺎ اﻟﻼﻋﺒﻮن‬ ‫ٍ‬
‫ﺗﻮﺻﻴﺎت‬ ‫اﻷﻟﻌﺎب املﻤﻜﻨﺔ‪ ،‬وأ َ ْو َر َد‬

‫‪22‬‬
 ‫اﺳﻢ اﻟﻠﻌﺒﺔ‬

‫املﻨﻄﻘﻴﻮن ﻛﻞ ﻟﻌﺒﺔ‪ .‬ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺮاﺋﻊ ﺳﻴَﺨﺘﺎر ﺣﺘﻤً ﺎ ﺗﻮا ُزن ﻧﺎش ﻛﺤ ﱟﻞ ﻟﻜ ﱢﻞ ﻟﻌﺒﺔ‪.‬‬
‫وإﻻ ﻓﺴﻴﻜﻮن ﻣﻦ املﻨﻄﻘﻲ أن ﻳَﺤﻴﺪ ﻻﻋﺐٌ واﺣﺪ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻋﻦ ﺗﻮﺻﻴﺔ اﻟﻜﺘﺎب؛ ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻠﻪ‬
‫ﺟﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺜﻘﺔ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑًﺎ ﻏري‬
‫املﺮاﻫﻘ ْني ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ‬‫َ‬ ‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬أن اﻟﻜﺘﺎب أوﴅ أن ﻳﺨﺘﺎر ﻛﻼ اﻟﻮﻟﺪﻳﻦ‬ ‫اﻓﱰض‪ً ،‬‬
‫ﻛﻼ‬ ‫ﻓﻤﻦ املﻔﱰَض أن ٍّ‬ ‫ً‬
‫ﻣﻮﺛﻮﻗﺎ ﺑﻪ‪ِ ،‬‬ ‫اﻷﻋﺼﺎب »إﺑﻄﺎء« ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻤﻨﻰ واﻟﺪﺗﺎﻫﻤﺎ‪ .‬إذا ﻛﺎن اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﻟﻜﻦ ﺑﺎﻓﱰاض ﻋﻘﻼﻧﻴﺔ اﻟﻼﻋﺒ َْني‪ ،‬ﻓﺈن‬ ‫ِﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒ َْني ﺳﻴﻌﻠﻢ أن اﻵﺧﺮ ﺳﻮف ﻳﺨﺘﺎر »إﺑﻄﺎء«‪ْ .‬‬
‫اﻟﻼﻋﺐ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب اﻟﺬي ﻳﻌﻠﻢ أن ﺧﺼﻤﻪ ﺳﻴﺨﺘﺎر »إﺑﻄﺎء« ﺳﻮف‬
‫ٌ‬
‫ﻣﻮﺛﻮق ﺑﻪ‪.‬‬ ‫ﻳﺨﺘﺎر ﺣﺘﻤً ﺎ »إﴎاع«؛ ﻣﻤﺎ ﻳﺪﺣﺾ اﻻدﱢﻋﺎء ﺑﺄن اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﻻﺣﻆ أن املﻨﻄﻖ اﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻴﻪ ﻫﺬا اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش ﻣﻨﻄﻖ داﺋﺮي‪ .‬ملﺎذا‬
‫ﺗﻠﻌﺐ أﻟﻴﺲ ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ؟ ﻷن ﺑﻮب ﻳﻠﻌﺐ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ .‬وملﺎذا ﻳﻠﻌﺐ ﺑﻮب ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ؟‬
‫ﻷن أﻟﻴﺲ ﺗﻠﻌﺐ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻮﺟﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺴﻤﻴﺎت اﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ ﻟِﻤَ ﻦ ﻻ ﻳﺮوق ﻟﻬﻢ ﻣﺼﻄﻠﺢ املﻨﻄﻖ اﻟﺪاﺋﺮي‪.‬‬
‫ﻤﺖ ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﺑﺎﻗﱰاف ﻣﻐﺎﻟﻄﺔ »اﻻﺳﺘﺪﻻل اﻟﺪاﺋﺮي« )ﺑﺎﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ‪circulus in :‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ اﺗﱡ ِﻬ ُ‬
‫‪ (probando‬ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ اﻟﺘﻮازﻧﺎت‪ ،‬ﻛﺎن ﻋﲇ ﱠ أن أﻛﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﻌﻨﻰ ﻫﺬا املﺼﻄﻠﺢ‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻤﻌﺔ؛ وﻫﻮ‬ ‫ﱡ‬ ‫أن ﻟﻢ أُﺗﱠﻬَ ﻢ ﺑﻤﺎ ﻫﻮ أﻛﺜﺮ ﴐ ًرا‬ ‫ﻇﺎ ْ‬ ‫ﻓﺘﺒني أﻧﻨﻲ ﻛﻨﺖ ﻣﺤﻈﻮ ً‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﻼﺗﻴﻨﻲ؛‬
‫ُ‬
‫املﻌﻄﻴﺎت ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫املﻐﺎﻟﻄﺔ املﻨﻄﻘﻴﺔ املﻌﺮوﻓﺔ ﺑﺎﺳﻢ »املﺼﺎدرة ﻋﲆ املﻄﻠﻮب«‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗَﻔﱰض‬
‫ﻟﻜﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﺠﺞ ﻻ ﺑﺪ أن ﺗﻜﻮن ﺣﺘﻤً ﺎ‬ ‫أن اﻻﺳﺘﻨﺘﺎجَ ﺻﺤﻴﺢٌ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ وﺗَﻌْ ِﻤﺪ إﱃ إﺛﺒﺎﺗﻪ‪ .‬ﱠ‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‬‫ً‬ ‫ﻳﻜﻒ اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻧﻬﺎﺋﻲ ﻟﻮ ﻟﻢ‬
‫ﱟ‬ ‫ِ‬
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ارﺗﺪادٍ ﻻ‬ ‫داﺋﺮﻳﺔ أو أن ﺗُﺨﺘَﺰل إﱃ‬‫ً‬
‫ﻋﻦ »اﻟﺴﺒﺐ«‪ .‬وأﻛﺜﺮ اﻷﻣﺜﻠﺔ املﺄﻟﻮﻓﺔ ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻻرﺗﺪاد اﻟﻼﻧﻬﺎﺋﻲ ﻫﻲ ﻣﺜﺎل اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎت اﻟﻮاردة‬
‫ﰲ اﻟﻘﻮاﻣﻴﺲ‪.‬‬
‫ﰲ اﻷﻟﻌﺎب‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ إﻣﺎ أن ﻧﺘﻮﻗﻊ ﺳﻠﺴﻠﺔ ارﺗﺪادٍ ﻻ ﻧﻬﺎﺋﻲ ﺗﺴﺘﻤﺮ ﻟﻸﺑﺪ‪ ،‬وﺗﺒﺪأ ﺑ‪:‬‬
‫أﻟﻴﺲ ﺗﻌﺘﻘﺪ أن ﺑﻮب ﻳﻌﺘﻘﺪ أن أﻟﻴﺲ ﺗﻌﺘﻘﺪ أن ﺑﻮب ﻳﻌﺘﻘﺪ …‬
‫وإﻣﺎ أن ﻧﻠﺠﺄ إﱃ املﻔﻬﻮم اﻟﺪاﺋﺮي املﻀﻤﱠ ﻦ ﰲ ﻓﻜﺮة ﺗﻮازن ﻧﺎش‪ .‬وﻳﻌﻤﻞ ﻫﺬا ﻋﲆ ﺗﻔﺎدي‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﺳﻮف ﺗﻔﻘﺪ ﺗﻮازﻧﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻻرﺗﺪاد اﻟﻼﻧﻬﺎﺋﻲ ﺑﻤﻼﺣﻈﺔ أن أيﱠ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴ ٍﺔ أﺧﺮى‬
‫ْ‬
‫ﺼﻐﻬﺎ ﺑﻌﺒﺎر ٍة أﺧﺮى‪:‬‬ ‫ﻳﺒﺪأ اﻟﻼﻋﺒﻮن ﰲ اﻟﺘﻔﻜري ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻔﻜﺮ ﻓﻴﻪ اﻟﻼﻋﺒﻮن اﻵﺧﺮون‪ .‬أو دﻋﻮﻧﺎ ﻧ َ ُ‬
‫ﻣﺘﺴﻘﺔ ﻣﻨﻄﻘﻴٍّﺎ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮﻧﺎ‬‫ً‬ ‫إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻋﺘﻘﺎدات ﻛﻞ ﻻﻋﺐ ﻋﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻼﻋﺐ اﻵﺧﺮ‬
‫إذن ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻮازن‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫)‪ (3-5‬اﻟﺘﻔﺴري اﻟﺘﻄﻮري‬

‫ﻛﺎن ﻟﻠﺘﻔﺴري اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﻟﺘﻮازن ﻧﺎش ﺗﺄﺛريٌ ﻛﺒريٌ ﻋﲆ واﺿﻌﻲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻷواﺋﻞ‪ ،‬ﻟﺪرﺟﺔ‬
‫أن اﻟﺘﻔﺴري اﻟﺘﻄﻮﱡري ﻛﺎد ﻳُﻬﻤﻞ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬وﺣﺘﻰ املﺤ ﱢﺮرون ﰲ اﻟﺪورﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﴩ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﺎش‬
‫أﺑﺤﺎﺛﻪ ﻋﻦ اﻟﺘﻮازﻧﺎت ﴐﺑﻮا ﺑﻤﻼﺣﻈﺎﺗﻪ ﰲ ﻫﺬا املﻮﺿﻮع ﻋُ ﺮض اﻟﺤﺎﺋﻂ وﻛﺄﻧﻬﺎ ﺑﻼ ﻓﺎﺋﺪة!‬
‫ﻟﻜﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أﺑﺪًا أن ﺗﺘﻨﺒﱠﺄ ﺑﺴﻠﻮك اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻌﺎدﻳني ﻟﻮ أن‬
‫اﻟﺘﻔﺴري اﻟﺘﻄﻮﱡري ﻏري ﺳﻠﻴﻢ‪ .‬ﻓﻌﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻓ ﱠﻜﺮ اﻟﺮﻳﺎﴈ املﺸﻬﻮر إﻳﻤﻴﻞ ﺑﻮرﻳﻞ ﰲ‬
‫ﺗﻮﺻﻞ إﱃ اﺳﺘﻨﺘﺎج أن ﻧﻈﺮﻳﺔ أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ ﻳُﺤﺘﻤَ ﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻗﺒﻞ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﱠ‬
‫ِ‬
‫ﻳﺴﺘﻄ ْﻊ أن‬ ‫ﺷﺨﺺ ﰲ ﻣﻬﺎرة ﺑﻮرﻳﻞ ﻟﻢ‬ ‫ٌ‬ ‫أن ﺗﻜﻮن ﺧﻄﺄً‪ .‬ﻓﺄيﱡ أﻣﻞ ﺳﻴﺒﻘﻰ ﻟﻨﺎ إذا ﻛﺎن‬
‫ﺣﻼ ﻋﻘﻼﻧﻴٍّﺎ ﻷﺑﺴﻂ ٍ‬
‫ﻓﺌﺔ ﻣﻦ اﻷﻟﻌﺎب؟!‬ ‫ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ ٍّ‬
‫ﺗﻮﺟﺪ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺴريات اﻟﺘﻄﻮﱡرﻳﺔ املﻤﻜﻨﺔ ﻟﺘﻮازﻧﺎت ﻧﺎش‪ ،‬وﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﰲ‬
‫اﻟﺘﻮﺻﻞ إﱃ ﺗﻮازن‪ .‬ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻮاﻓﻖ اﻷﺑﺴﻂ‪،‬‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻮاﻓﻖ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻼﻋﺒني ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬
‫ﺗﺘﺤﺪد اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﰲ ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻣﺎ ﺑﻤﺪى ﺻﻼﺣﻴﺔ اﻟﻼﻋﺒني؛ وﺑﻨﺎءً ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗُﺤﺎﺑﻲ‬
‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻷﻛﺜﺮ ﺻﻼﺣﻴﺔ ﻋﲆ ﺣﺴﺎب اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻷﻗﻞ ﻧﺠﺎﺣً ﺎ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺼﺒﺢ‬
‫ﻋﺪﻳﻤﺔ اﻟﺠﺪوى إﻻ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺼﻞ إﱃ ﺗﻮازن ﻧﺎش؛ ﻷن ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﻘﻂ ﺳﺘﻜﻮن ﻛﻞ‬
‫ﺻﺎﻟﺤﺔ ﺑﺎﻟﻘﺪر اﻟﺬي ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ اﻟﻈﺮوف وﻗﺘﻬﺎ؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻴﺲ‬ ‫ً‬ ‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت املﺘﺒﻘﻴﺔ‬
‫ً‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﴬورة أن ﻳﻜﻮن اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻋﺒﺎﻗﺮ ًة ﰲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮن ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش‬
‫ﻧﺤﻮ ﺟﻴ ٍﺪ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ أن املﺪﻟﻮل‬ ‫ﻟﻬﻢ؛ ﻓﻬﺬه اﻟﺘﻮازﻧﺎت ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﺗﺘﻨﺒﱠﺄ ﺑﺴﻠﻮك اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت ﻋﲆ ٍ‬
‫اﻟﺘﻄﻮﱡري ﻟﺘﻮازﻧﺎت ﻧﺎش ﻻ ﻳﻘﺘﴫ ﻋﲆ ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء؛ ﻓﻬﻲ ﺗﺆدي دو ًرا ﺗﻨﺒﱡﺌﻴٍّﺎ ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺮ ٍة‬
‫ﺤﻘﻖ ﻋﻮاﺋ َﺪ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‪.‬‬ ‫ﺗَﻤﻴﻞ ﻓﻴﻬﺎ إﺣﺪى ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻮاﻓﻖ إﱃ اﺳﺘﺒﻌﺎد اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗُ ﱢ‬
‫ُﺤﻘﻘﻮن ﻋﻮاﺋ َﺪ أﻗﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻳﺘﻌ ﱠﺮض ﺳﻤﺎﴎة اﻷوراق املﺎﻟﻴﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻳ ﱢ‬
‫ﻣﻨﺎﻓﺴﻴﻬﻢ ﻟﻺﻓﻼس؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن املﺒﺪأ اﻟﻌﺎم اﻟﺬي ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻪ اﻟﺴﻤﺎﴎة ﻳﺨﻀﻊ ﻟﻨﻔﺲ ﻧﻤﻂ‬
‫ﻓﻤﻦ اﻟﺒﺪﻳﻬﻲ أن ﻧُﻨْﻌﻢ‬ ‫دواﻓﻊ اﻟﺘﻄﻮﱡر‪ ،‬ﻣﺜﻠﻪ ﻣﺜﻞ ﺟﻴﻨﺎت اﻷﺳﻤﺎك واﻟﺤﴩات؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪ِ ،‬‬
‫اﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش ﰲ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻲ ﻳﻤﺎرﺳﻬﺎ ﻫﺆﻻء اﻟﺴﻤﺎﴎة‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﻨﺎ‬
‫ﺟﻤﻴﻌً ﺎ أن ﺑﻌﺾ اﻟﺴﻤﺎﴎة ﻟﻦ ﻳﺘﻤ ﱠﻜﻨﻮا ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬه اﻟﻐﺎﻳﺔ ﰲ ﻇﻞ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺴﻮق‬
‫ﻛﺘﺎب ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫املﻜﺸﻮﻓﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﺑﺎﻟﻚ ﰲ وﺟﻮد‬

‫‪24‬‬
 ‫اﺳﻢ اﻟﻠﻌﺒﺔ‬

‫)‪ (6‬ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‬

‫إن ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﻫﻲ اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻷﻛﺜﺮ ﺷﻬﺮ ًة ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﺑني ﻧﻤﺎذج املﺤﺎﻛﺎة؛ ﻓﻔﻲ‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﺮواﻳﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ ،‬أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻋﻀﻮان ﰲ إﺣﺪى اﻟﻌﺼﺎﺑﺎت ﰲ ﺷﻴﻜﺎﺟﻮ ﰲ‬
‫ٍ‬
‫ﺟﺮﻳﻤﺔ ﻛﱪى‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻ‬ ‫ﻋﴩﻳﻨﻴﺎت اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ‪ .‬ﻳﻌﻠﻢ وﻛﻴﻞ اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ أﻧﻬﻤﺎ ﻣﺬﻧﺒﺎن ﰲ‬
‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳَﺘﻬﻢ أﻳٍّﺎ ﻣﻨﻬﻤﺎ إﻻ إذا اﻋﱰف أﺣﺪﻫﻤﺎ‪ .‬ﻓﺄَﻣَ ﺮ ﺑﺎﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ‪ ،‬وﻋَ َﺮض ﻋﲆ ﻛ ﱟﻞ‬
‫َ‬
‫اﻻﺗﻔﺎق اﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬ ‫ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻋﲆ ﺣِ َﺪ ٍة‬
‫ﻳﻌﱰف ﴍﻳﻜﻚ ﰲ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﻳُﻄ َﻠﻖ ﴎاﺣﻚ‪ .‬وإذا ﻟﻢ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫اﻋﱰﻓﺖ وﻟﻢ‬ ‫إذا‬
‫واﻋﱰف ﴍﻳﻜﻚ‪ ،‬ﻓﺴﺘﺼﺒﺢ ﻣُﺪاﻧًﺎ وﻳُﺤ َﻜﻢ ﻋﻠﻴﻚ ﺑﻘﻀﺎءِ أﻗﴡ ﻣﺪ ٍة ﰲ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ﺗﻌﱰف‬
‫اﻟﺴﺠﻦ‪ .‬وإذا اﻋﱰﻓﺘﻤﺎ أﻧﺘﻤﺎ اﻻﺛﻨﺎن‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﺗﺜﺒُﺖ إداﻧﺘﻜﻤﺎ وﻟﻜﻦ ﻟﻦ ﻳُﺤﻜﻢ‬
‫ﻋﻠﻴﻜﻤﺎ ﺑﺄﻗﴡ ﻣﺪة‪ .‬وإذا ﻟﻢ ﻳﻌﱰف أيﱞ ﻣﻨﻜﻤﺎ‪ ،‬ﻓﺴﺘُ ﱠﻠﻔﻖ ﻟﻜﻤﺎ ﺗﻬﻤﺔ ﺗﻬ ﱡﺮ ٍب‬
‫ﴐﻳﺒﻲ ﺗﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ اﻹداﻧﺔ ﻣﺆ ﱠﻛﺪة‪.‬‬
‫ﱟ‬
‫ﺗﺼﺒﺢ اﻟﺮواﻳﺔ أﻛﺜ َﺮ ﺗﺄﺛريًا إذا ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻗﺪ اﺗﱠﻔﻘﺎ ﻋﲆ أن ﻳَﻠﺰﻣﺎ اﻟﺼﻤﺖ إذا‬
‫ملﻮﻗﻒ ﻛﻬﺬا؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﻳﻜﻮن اﻟﺘﺰام اﻟﺼﻤﺖ ﺗﻌﺎوﻧًﺎ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﻜﻮن اﻻﻋﱰاف‬ ‫ٍ‬ ‫ﺣﺪث أن ﺗﻌ ﱠﺮﺿﺎ‬
‫ﻣﺒني ﰲ اﻟﺠﺪول اﻷﻳﻤﻦ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ .7-1‬واﻟﻌﻮاﺋﺪ ﰲ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ﺗﺨﻠﻴًﺎ ﻋﻦ اﻟﻌﻬﺪ اﻟﺬي ﻗﻄﻌَ ﺎه‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﱠ‬
‫اﻟﺠﺪول ﻫﻲ اﻟﺴﻨﻮات املﻔﱰض ﻗﻀﺎؤﻫﺎ ﰲ اﻟﺴﺠﻦ )ﻋﲆ اﻓﱰاض أن اﻟﻴﻮﺗﻞ اﻟﻮاﺣﺪ ﻳﻤﺜﻞ‬
‫ً‬
‫ﻃﻠﻴﻘﺎ(‪.‬‬ ‫ﺑﺴﻨﺔ إﺿﺎﻓﻴ ٍﺔ واﺣﺪ ٍة ﻳﻘﻀﻴﻬﺎ ﺣ ٍّﺮا‬ ‫ٍ‬ ‫داﺋﻤً ﺎ اﻟﻔﻮز‬
‫رواﻳﺔ أﻗﻞ ﺗﻜ ﱡﻠ ًﻔﺎ ﻳُﻤﻨَﺢ ﻓﻴﻬﺎ ﻛ ﱞﻞ ِﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ً‬
‫ﻣﺒﻠﻐﺎ ﻣﻦ املﺎل‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وﻟﻨﺄﺧﺬ ً‬
‫ﻣﺜﺎﻻ ﻋﲆ ذﻟﻚ‬
‫ﻳﻌﻄﻲ ﺧﺼﻤﻪ دوﻻرﻳﻦ ﻣﻦ ﻫﺬا املﺒﻠﻎ‪ ،‬أو ﻳَﺴﺤﺐ دوﻻ ًرا‬ ‫َ‬ ‫وﻳُﺴﻤَ ﺢ ﻟﻜ ﱟﻞ ِﻣﻨﻬﻤﺎ ﻋﲆ ﺣﺪ ٍة أن‬
‫واﺣﺪًا ﻣﻨﻪ وﻳﻀﻌﻪ ﰲ ﺟﻴﺒﻪ‪ .‬ﻋﲆ اﻓﱰاض أن أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻳﻬﺘﻤﺎن ﻓﻘﻂ ﺑﺎملﺎل‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺼﻞ‬
‫إﱃ ﺟﺪول اﻟﻌﻮاﺋﺪ اﻷﻳﴪ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪7-1‬؛ ﺣﻴﺚ ﺗُﻤﺜﱠﻞ اﻟﺪوﻻرات ﺑﻮﺣﺪات اﻟﻴﻮﺗﻞ‪ .‬وﰲ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻳُﻄ َﻠﻖ ﻋﲆ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻹﻳﺜﺎر اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻄﻲ ﻓﻴﻬﺎ أﺣﺪ اﻟﻼﻋﺒ َْني دوﻻرﻳﻦ ﻟﻶﺧﺮ اﺳ ُﻢ‬
‫»ﺣﻤﺎﻣﺔ«‪ ،‬ﰲ ﺣني ﻳُﻄﻠﻖ ﻋﲆ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻷﺛﺮة اﻟﺘﻲ ﻳﺄﺧﺬ ﻓﻴﻬﺎ أﺣﺪ اﻟﻼﻋﺒ َْني دوﻻ ًرا واﺣﺪًا‬
‫اﺳ ُﻢ »ﺻﻘﺮ«‪.‬‬
‫أن ﺗﻮا ُزن ﻧﺎش اﻟﻮﺣﻴﺪ ﰲ اﻟﺮواﻳﺔ‬ ‫ﻳﺘﺒني ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ وﺿﻊ داﺋﺮة ﺣﻮل اﻟﺮدود ا ُملﺜﲆ ﱠ‬ ‫ﱠ‬
‫املﻌﺪﱠﻟﺔ ِﻣﻦ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني )اﻷﺧﺬ أو اﻟﻌﻄﺎء( ﻫﻮ أن ﻳﻠﻌﺐ ﻛ ﱞﻞ ِﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‬ ‫ُ‬
‫»ﺻﻘﺮ«‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻬﻤﺎ ﺳﻴﺤﺼﻼن ﻋﲆ املﺰﻳﺪ إذا ﻟﻌﺐ ﻛﻼﻫﻤﺎ »ﺣﻤﺎﻣﺔ«‪ .‬وﺗﺘﻀﻤﻦ‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ؛ ﻓﻔﻲ ﻇﻞ ﺗﻮازن ﻧﺎش اﻟﻔﺮﻳﺪ‪ ،‬ﺳﻴﺨﻮن ﻛ ﱞﻞ ِﻣﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ً‬ ‫رواﻳﺔ رﺟﺎل اﻟﻌﺼﺎﺑﺔ‬

‫‪25‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﺧﻴﺎﻧﺔ‬ ‫ﺗﻌﺎون‬
‫ﺣﻤﺎﻣﺔ‬ ‫ﺻﻘﺮ‬
‫‪٩−‬‬ ‫‪۱۰−‬‬
‫ﺧﻴﺎﻧﺔ‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۳‬‬
‫ﺣﻤﺎﻣﺔ‬
‫‪٩−‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪۲‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪۱−‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪۱‬‬
‫ﺗﻌﺎون‬ ‫ﺻﻘﺮ‬
‫‪۱۰−‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫‪۳‬‬ ‫‪۱‬‬
‫رواﻳﺔ رﺟﺎل اﻟﻌﺼﺎﺑﺔ‬ ‫رواﻳﺔ اﻷﺧﺬ أو اﻟﻌﻄﺎء‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :7-1‬اﻟﺮواﻳﺘﺎن املﺼﺎﺣِ ﺒﺘﺎن ِﻟﻠُﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ :‬ﰲ اﻟﺮواﻳﺔ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﻤﻦ‪،‬‬
‫ﺗﻤﺜﱢﻞ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻌﻄﺎء‪ ،‬وﻳﻤﺜﱢﻞ »ﺻﻘﺮ« اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻷﺧﺬ‪.‬‬

‫ً‬
‫ﻃﻮﻳﻼ ﰲ اﻟﺴﺠﻦ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺳﻴﺤﺼﻼن‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‪ ،‬وﺳﻴﱰﺗﺐ ﻋﲆ ذﻟﻚ أن ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ﺳﻴﻘﴤ وﻗﺘًﺎ‬
‫ﻋﲆ ﻋﻘﻮﺑﺔ أﺧﻒ ﰲ ﺣﺎل ﺗﻌﺎوﻧﻬﻤﺎ‪.‬‬

‫)‪ (1-6‬ﻣﻔﺎرﻗﺔ اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‬

‫ﺗﺠﺴﺪ ﺟﻮﻫﺮ ﻣﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻗﺘﻨﻊ ﺟﻴ ٌﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜني ﺑﺄن ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‬
‫ﻣﻬﻤﺔ ﻳﺎﺋﺴﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﰲ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻷﺳﺒﺎب‬ ‫ً‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ؛ وﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻗﺪ ﺣﻤﱠ ﻠﻮا أﻧﻔﺴﻬﻢ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﱪﻫﻦ ﻋﲆ ﻋﺪم ﺻﺤﺔ اﻟﺤﻞ اﻟﺬي ﺗُﻘﺪﻣﻪ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻟ »ﻣﻔﺎرﻗﺔ اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ« املﺰﻋﻮﻣﺔ‬
‫ﻟﻜﻦ ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‪ ،‬ﻋﲆ‬ ‫)راﺟﻊ ﻣﻐﺎﻟﻄﺎت ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ ،‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﺎﴍ(‪ .‬ﱠ‬
‫ﻗﺮﻳﺐ أو ﺑﻌﻴﺪ ﺑني ﻟﻌﺒﺔ‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻳ َﺮون أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺄ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ اﻟﺰﻋﻢ ﺑﻮﺟﻮد ﺻﻠﺔ ﻣﻦ‬
‫ً‬
‫ﻣﻮﻗﻔﺎ‬ ‫ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني واﻟﺘﻌﺎون اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪ .‬ﺑﻞ ﻋﲆ اﻟﻌﻜﺲ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺗﺴﺘﻌﺮض‬
‫ﻣﻈﻬﺮ ِﻣﻦ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﻌﺎون‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﺗﻘ ﱡﻞ ﻓﻴﻪ اﺣﺘﻤﺎﻻت وﺟﻮد أيﱢ‬
‫إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﺗﻘﺪﱢم اﻟﻨﻤﻮذج اﻷﻣﺜﻞ ِﻟﻠُﻌﺒﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻜﱪى اﻟﺘﻲ‬
‫ٍ‬
‫ﻛﺎﺋﻨﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ؛ ﻟﺬا‪،‬‬ ‫ﻳﻤﺎرﺳﻬﺎ أﻓﺮاد اﻟﺠﻨﺲ اﻟﺒﴩي‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻛﻨﺎ ﻟﻨﺘﻄﻮر أﺑﺪًا ﰲ ﻫﻴﺌﺔ‬
‫ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﺮى ﺳﺒﺒًﺎ ﻳﺪﻋﻮ إﱃ ﺣﻞ ﻣﻔﺎرﻗﺔ اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ا ُملﻔﺘَﻌﻠﺔ ﻫﺬه أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺗﻔﺴري اﻟﺴﺒﺐ‬
‫ﰲ أن اﻟﻨﺎس ﻳﺘﻌ ﱠﺮﺿﻮن ﻟﻠﻐﺮق إذا أُﻟﻘﻲ ﺑﻬﻢ ﰲ ﺑﺤرية ﻣﻴﺸﻴﺠﺎن وأﻗﺪاﻣُﻬﻢ ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﰲ‬

‫‪26‬‬
 ‫اﺳﻢ اﻟﻠﻌﺒﺔ‬

‫أﻟﻮاح ﺧﺮﺳﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻻ وﺟﻮ َد ملﻔﺎرﻗﺔ اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ؛ ﻓﺎﻟﻼﻋﺒﻮن اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﻮن ﻻ ﻳﺘﻌﺎوﻧﻮن ﰲ ﻣﻌﻀﻠﺔ‬ ‫ٍ‬
‫ﻮاﻓﺮﻫﺎ ﻟﺤﺪوث اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﻏري ﻣﺘﻮاﻓﺮة‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺠﻴﻨني؛ ﻷن اﻟﴩوط اﻟﻮاﺟﺐ ﺗَ ُ‬
‫ﻣﻦ ﺣُ ﺴﻦ اﻟﺤﻆ أن ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻔﺎرﻗﺔ اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ﰲ ﺗﺎرﻳﺦ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻋﲆ وﺷﻚ‬
‫ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧَﺬﻛﺮ ﻣﻨﻬﺎ اﻵن‬ ‫ِ‬ ‫اﻻﻧﺘﻬﺎء‪ .‬وﻻ ﻳﺰال ﻳُﺴﺘﺸﻬﺪ ﺑﺎملﻐﺎﻟﻄﺎت اﻟﻌﺪﻳﺪة —‬
‫ﺗﻌﺎون ﰲ ﻣﻌﻀﻠﺔ‬‫ٍ‬ ‫ﻣﺤﺎوﻻت ﺑﺎﺋﺴﺔ ﻟﺒﻴﺎن أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﺣﺪوث‬ ‫ٍ‬ ‫— اﻟﺘﻲ اﺧﺘُﻠﻘﺖ ﰲ‬
‫ﻛﺄﻣﺜﻠﺔ ﻣ َُﺴ ﱢﻠﻴَ ٍﺔ ملﺎ ﻳُﻄﻠ ُِﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻠﻤﺎءُ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻔﻜريَ اﻟﺴﺤﺮيﱠ أو ُ‬
‫اﻟﺨﺮاﰲ ﱠ؛‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ ،‬ﻏﺎﻟﺒًﺎ‬
‫ﱠ‬
‫املﻔﻀﻞ ﻟﺪيﱠ‬ ‫ﻣﺮﻏﻮب ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‪ .‬واملﺜﺎل‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻳُﺤ ﱠﺮف املﻨﻄﻖ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ‬
‫ﻫﻮ ﻣﺎ ذﻫﺐ إﻟﻴﻪ إﻳﻤﺎﻧﻮﻳﻞ ﻛﺎﻧﻂ ﰲ اﻟﺰﻋﻢ ﺑﺄن اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ﺗﻘﺘﴤ اﻹذﻋﺎن ملﺎ ﻳُﻄﻠِﻖ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫»اﻷﻣﺮ املﻄﻠﻖ«‪ .‬ﻓﻔﻲ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ ،‬ﺳﻴﺨﺘﺎر ﻛﻞ اﻟﻼﻋ ِﺒني اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﱢني »ﺣﻤﺎﻣﺔ«؛ ﻷن‬
‫ﻫﺬه ﻫﻲ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ا ُملﺜﲆ ﻟﻮ اﺧﺘﺎرﻫﺎ اﻟﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬

‫)‪ (2-6‬اﻟﻬﻴﻤﻨﺔ‬
‫ﺑﻮازع ﱠ‬
‫أن اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻳﺄﺗﻮﻧﻬﺎ؛‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ﺳﻴﺌﺔ‬ ‫ﺑﺄﻓﻌﺎل‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ اﻹﺗﻴﺎ ُن‬
‫ﱢ‬ ‫إن ﻓﻜﺮة اﻟﺠﺰم ﺑﺄﻧﻪ ﻣﻦ ﻏري‬‫ﱠ‬
‫ﻫﻲ ﻓﻜﺮ ٌة ﺷﺎﺋﻌﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬وﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن واﻟﺪﺗﻚ — ﻣﺜﻞ واﻟﺪﺗﻲ — ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺸﻖ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺤُ ﺠﺔ؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﻓﺎﻷﻣﺮ ﻳﺴﺘﺤﻖ أن ﻧﺸري ﻣﺮا ًرا وﺗﻜﺮا ًرا إﱃ اﻟﺤُ ﺠﺔ اﻟﻘﻮﻳﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ‬
‫اﻟﺴﺠﻴﻨني‪.‬‬
‫ﺣﺘﻰ ﻻ ﻧﺴﺘﺠﺪيَ أيﱠ أﺳﺌﻠﺔ‪ ،‬ﺳﻨﺴﺘﻬ ﱡﻞ ﺣﺪﻳﺜﻨﺎ ﺑﺎﻟﺴﺆال ﻋﻦ ﻣﺼﺪر اﻟﻌﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ‬
‫ﱠ‬
‫املﻮﺿﺢ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻊ اﻟﺮد‬ ‫ﺗﻔﻀﻴﻼت اﻟﻼﻋﺒ َْني ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ً .‬‬
‫وﻓﻘﺎ ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻔﻀﻴﻞ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻻﺧﺘﻴﺎرات اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺘﺎرﻫﺎ )أو ﻗﺪ ﺗﺨﺘﺎرﻫﺎ( أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻋﻨﺪ ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺗﺘﻌﻠﻖ‬
‫ٍ‬
‫ﻗﺮارات ﻓﺮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﺗﺨﺎذ‬
‫ﻓﺈن ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﺎﺋﺪ أﻛﱪ ﻷﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﺨﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﺮﻛﻦ اﻷﻳﴪ اﻟﺴﻔﲇ ﻣﻦ ﺟﺪول اﻟﻌﻮاﺋﺪ‬ ‫ﻟﺬا‪ ،‬ﱠ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻴﺔ ﰲ اﻟﺮﻛﻦ اﻷﻳﴪ اﻟﻌﻠﻮي؛ ﺗﻌﻨﻲ أن أﻟﻴﺲ ﺳﻮف‬ ‫ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ً‬
‫ً‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ أن ﺑﻮب‬ ‫ﺗﺨﺘﺎر »ﺻﻘﺮ« ﰲ ﻣﺴﺄﻟﺔ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار اﻟﻔﺮدي اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺑﺼﺪدﻫﺎ إذا ﻋﻠﻤﺖ‬
‫ﻓﺈن ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﺎﺋﺪ أﻛﱪ ﰲ اﻟﺨﻠﻴﺔ ﰲ اﻟﺮﻛﻦ اﻷﻳﻤﻦ اﻟﺴﻔﲇ ﺗﻌﻨﻲ‬ ‫ﻗﺪ اﺧﺘﺎر »ﺣﻤﺎﻣﺔ«‪ .‬وﺑﺎملﺜﻞ‪ ،‬ﱠ‬
‫ْ‬
‫ﻋﻠﻤﺖ‬ ‫أن أﻟﻴﺲ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺘﺨﺘﺎر »ﺻﻘﺮ« ﻋﻨﺪ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻣﺴﺄﻟﺔ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار اﻟﻔﺮدي ﺣني‬
‫ً‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ أن ﺑﻮب ﻗﺪ اﺧﺘﺎر »ﺻﻘﺮ«‪.‬‬
‫أن »ﺻﻘﺮ« ﻫﻮ اﻟﺮد اﻷﻣﺜﻞ ﻷﻟﻴﺲ‬ ‫ﺑﻨﺎءً ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ اﻷﻣﺜﻞ ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ ﻳﻨﺺ ﻋﲆ ﱠ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗَﻌْ ﻠﻢ أن اﺧﺘﻴﺎر ﺑﻮب ﻫﻮ »ﺣﻤﺎﻣﺔ«‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﻠﻢ أن اﺧﺘﻴﺎره ﻫﻮ »ﺻﻘﺮ«؛ وﻣﻦ‬

‫‪27‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻻ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﻣﻌﺮﻓﺔ أي ﳾءٍ ﻋﻦ اﺧﺘﻴﺎر ﺑﻮب اﻟﻔﻌﲇ ﻛﻲ ﺗﻌﻠﻢ اﻻﺧﺘﻴﺎر اﻷﻣﺜﻞ‬
‫ﻟﻬﺎ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻴﻬﺎ أن ﺗﺨﺘﺎر »ﺻﻘﺮ« ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻄﻂ ﻻﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ‪ .‬وﰲ ﻇﻞ ﻫﺬا اﻟﻈﺮف اﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻧﻘﻮل ﱠ‬
‫إن اﻻﺧﺘﻴﺎر »ﺻﻘﺮ« ﻳُﻬﻴﻤﻦ ﻋﲆ‬ ‫ﻳﺨ ﱢ‬
‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ ﻷﻟﻴﺲ؛ ﻷﻧﻪ ﻳﺆدي إﱃ ﻧﺘﺎﺋﺞَ أﻓﻀﻞ‪.‬‬

‫)‪ (3-6‬أوﺟُ ﻪ اﻻﻋﱰاض ﻋﲆ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬

‫ﺛَﻤﱠ َﺔ اﻋﱰاﺿﺎن ﻣﺘﻌﺎ َرف ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻋﲆ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺴﺎﺑﻖ؛ اﻷول ﻳﺮﻓﺾ ﻓﻜﺮة أن أﻟﻴﺲ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺳﺘﺨﺘﺎر ﺧﻴﺎﻧﺔ اﻟﻌﻬﺪ ﰲ رواﻳﺔ رﺟﺎل اﻟﻌﺼﺎﺑﺔ ِﻟﻠُﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني إذا ﻋﻠﻤﺖ أن ﺑﻮب‬
‫اﺧﺘﺎر أن ﻳﺘﻌﺎون‪ُ .‬‬
‫وﻗﺪﱢﻣﺖ أﺳﺒﺎبٌ ﻋﺪﻳﺪة اﺳﺘﻨﺎدًا إﱃ ﻣﺎ ﻳﻈﻨﻪ اﻟﺸﺨﺺ ﺑﺸﺄن اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺪرك اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﻴﺸﻬﺎ ﺷﻴﻜﺎﺟﻮ أﻳﺎم آل ﻛﺎﺑﻮن‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬه اﻻﻋﱰاﺿﺎت ﻻ ِ‬
‫َ‬
‫ﺗﺨﻮن اﻟﻌﻬﺪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﻠﻢ أن ﺑﻮب اﺧﺘﺎر أن ﻳﺘﻌﺎون‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ‪ .‬ﻓﺈذا ﻗﺮرت أﻟﻴﺲ أﻻ‬
‫إذن ﺑﺼﺪد َﻟﻌِ ﺐ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ .‬ﻓﻔﻲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب وﻏريه‪ ،‬ﻣﻦ املﻬﻢ ﻋﺪم أﺧﺬ اﻟﺮواﻳﺎت‬
‫ْ‬
‫ﻃﺎﺑﻊ ﻣﻦ اﻟﺘﺸﻮﻳﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻋﲆ ﻣﺤﻤﻞ اﻟﺠﺪﻳﺔ‬
‫ٍ‬ ‫املﺴﺘﺨﺪَﻣﺔ ﻟﺘﺤﻔﻴﺰ دراﺳﺔ اﻷﻟﻌﺎب وإﺿﻔﺎء‬
‫اﻟﺸﺪﻳﺪة‪ .‬ﻓﺠﺪاول اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 7-1‬ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗُﺤﺪﱢد ﻣﻔﻬﻮم ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪،‬‬
‫وﻟﻴﺴﺖ اﻟﺮواﻳﺎت اﻟﺴﺎذﺟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺎﺣﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫إن اﻻﺣﺘﻜﺎم إﱃ ﻧﻈﺮﻳﺔ‬‫ُﺤريﻧﻲ؛ ﻓﻴُﻘﺎل ﱠ‬
‫أﻣﱠ ﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻻﻋﱰاض اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻓﻬﻮ داﺋﻤً ﺎ ﻣﺎ ﻳ ﱢ‬
‫املﻮﺿﺢ ﻳﺨﺘﺰل اﻻدﱢﻋﺎء ﺑﺄﻧﻪ »ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﺧﻴﺎﻧﺔ اﻟﻌﻬﺪ ﰲ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني«‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﺘﻔﻀﻴﻞ‬
‫ُ‬
‫ﺗﺠﺎﻫﻞ‬ ‫ﻓﻤﻦ املﻤﻜﻦ إذن‬ ‫ﻣﻀﻤﻮن ﺟﻮﻫﺮي‪ِ ،‬‬
‫ٍ‬ ‫ﺣﺸﻮ أﺟﻮف‪ .‬وﺑﻤﺎ أن اﻟﺤﺸﻮ ﻻ ﻳﻨﻄﻮي ﻋﲆ‬ ‫ٍ‬ ‫إﱃ‬
‫ﻫﺬا اﻟﺰﻋﻢ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﺛَﻤﱠ َﺔ ﻣﺴ ﱠﻠﻤﺎت ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ‪ ٤ = ٢ + ٢‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء أن ﻳﺘﺒﻨﱠﻰ املﻮﻗﻒ ﻧﻔﺴﻪ‬
‫ﺣﻴﺎﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫)‪ (4-6‬ﺗﺠﺎرب‬

‫إن اﻟﺮد اﻟﺒﺪﻳﻞ أن ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻋﻘﻼﻧﻲ ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻷﻣﺮ املﻬﻢ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني؛ ﻷن‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﺘﺠﺎرب املﻌﻤﻠﻴﺔ ﺗﺆ ﱢﻛﺪ أن اﻟﻨﺎس ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﻳﺨﺘﺎرون ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ »ﺣﻤﺎﻣﺔ«‪ .‬وﻻ ﺗُﺤﺪﱠد‬
‫ﱠ‬
‫املﻮﺿﺢ‪ .‬وﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻫﺬه‬ ‫ﻋﺎد ًة اﻟﻌﻮاﺋ ُﺪ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺎرب ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻔﻀﻴﻞ‬
‫اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﻣﺠﺮ َد أﻣﻮال‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﻔﻴﺪة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫اﺳﻢ اﻟﻠﻌﺒﺔ‬

‫ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻷﻣﺮ‪ ،‬ﻳﺘﻌﺎون اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻏري املﺘﻤ ﱢﺮﺳني ملﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﻧِﺼﻒ اﻟﻮﻗﺖ ﰲ املﺘﻮﺳﻂ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫ﺛﺎﺑﺘﺔ‬ ‫ٍ‬
‫ﺑﺪرﺟﺔ‬ ‫أﻟﻌﺎب ﻣﺜﻞ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﻋﲆ أن ﻣﻌﺪل اﻟﺨﻴﺎﻧﺔ ﻳﺰداد‬‫ٍ‬ ‫وﺛَﻤﱠ َﺔ أدﻟﺔ داﻣﻐﺔ ﰲ‬
‫ﺑﺎزدﻳﺎد ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﱪة ﻟﺪى اﻟﻼﻋﺒني‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻧﺠﺪ أن ﻧﺤﻮ ‪ ٪١٠‬ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒني ﻫﻢ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ٍ‬
‫ﻣﺤﺎوﻻت أو ﻧﺤﻮ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﻳﺴﺘﻤ ﱡﺮون ﰲ اﻟﺘﻌﺎون ﺑﻌﺪ ﻋﴩ‬
‫أن ﺗﻄﻮﱡر‬‫أﻳﻀﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد إﱃ ﻋﻤﻠﻴﺎت املﺤﺎﻛﺎة اﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻔﱰض ﱠ‬ ‫ﻳﺸﺎر ً‬
‫اﻷﺣﺪاث ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﺳﻴﺆدﱢي ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ إﱃ ﺣﺪوث ﺗﻌﺎون‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻟﻜﻦ ﻫﺬه اﻵراء‬
‫ﺗﺨﻠﻂ ﻋﺎد ًة ﺑني ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني واﻷﻟﻌﺎب اﻟﺸﺒﻴﻬﺔ ﺑﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜ ﱠﺮر إﱃ ﻣﺎ ﻻ ﻧﻬﺎﻳﺔ‪،‬‬
‫وﻳﺘﺤﻘﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻌﺎون )راﺟﻊ ﻟﻌﺒﺔ »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة«‪ ،‬اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﺨﺎﻣﺲ(‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫دراﺳﺔ اﻻﺣﺘﲈﻻت‬

‫إن ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻛﻮﻧﺎن دوﻳﻞ ﻟﺮؤﻳﺘﻪ اﻟﺘﻲ أوردﻫﺎ ﻋﻦ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ ﰲ‬ ‫ﱠ‬
‫رواﻳﺔ »املﺴﺄﻟﺔ اﻷﺧرية«؛ ﻻ ﻳﻌﻜﺲ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﱪاﻋﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ املﺰﻋﻮﻣﺔ ﻟﺒﻄﻠﻪ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻜﺎﺗﺐ‬
‫ﻋﻤﻼ أﻓﻀﻞ ﰲ رواﻳﺘﻪ »اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ املﴪوﻗﺔ«؛ ﺣﻴﺚ ﻳﴪق‬ ‫واﻟﺮواﺋﻲ إدﺟﺎر آﻻن ﺑﻮ‪ ،‬ﻓﻴﻘﺪﱢم ً‬
‫رﺳﺎﻟﺔ‪ ،‬وﺗﻜﻤﻦ املﺸﻜﻠﺔ ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ املﻜﺎن‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻮزﻳﺮ )اﻟﺬي ﻳﺆدﱢي ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﴩﻳﺮ ﰲ اﻟﺮواﻳﺔ(‬
‫ﻳﺘﻌني اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻴﻪ ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺬي ﱠ‬
‫أن اﻟﺴﺒﻴﻞ إﱃ ﺣﻞ ﻫﺬا اﻟﻠﻐﺰ ﻫﻮ ا ُملﴤﱡ ﰲ ﺳﻼﺳﻞ اﻟﺘﻔﻜري ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ »ﻫﻮ‬ ‫ﻳﺮى ﺑﻮ ﱠ‬
‫ﻳﻌﺘﻘﺪ أﻧﻨﻲ أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻪ ﻳﻌﺘﻘﺪ أﻧﻨﻲ أﻋﺘﻘﺪ …« إﱃ ﻣﺎ ﻫﻮ أﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻓﺴﻚ ﺑﺨﻄﻮ ٍة واﺣﺪة‪.‬‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت‬‫ٍ‬ ‫ودﻓﺎﻋً ﺎ ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ اﺧﺘﻠﻖ ﺑﻮ ﺻﺒﻴٍّﺎ ﻳﻔﻮز‬
‫َ‬
‫وﺟﻪ ﻣﻨﺎﻓﺴﻪ؛ وﻣﻦ ﺛ ﱠﻢ ﻳﺘﻌ ﱠﺮف ﺑﺬﻟﻚ ﻋﲆ ﻣﺎ ﻳﺠﻮل‬ ‫املﻌﺪﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺤﺎﻛﺎة ﺗﻌﺒريات ِ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﺸﻒ ﺑﻬﺎ‬‫ُ‬ ‫ﺑﺨﺎﻃﺮه ﰲ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺮاﻫﻨﺔ‪ .‬وﻣﻦ املﺜري ﻟﻠﺪﻫﺸﺔ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴ ٍﺪ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏري ﻣﻘﺼﻮد ٍة ﻟﻌﺠﺰﻫﻢ ﻋﻦ اﻟﺘﺤ ﱡﻜﻢ ﰲ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻻﻋﺒﻲ اﻟﺒﻮﻛﺮ ﻋﻦ ﺑﻄﺎﻗﺎﺗﻬﻢ‬
‫ﺑﻨﺠﺎح ﺣﺘﻰ ﻟﻮ‬
‫ٍ‬ ‫ﻟﻐﺔ أﺟﺴﺎدﻫﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ »ﻛ ﱞﻞ« ِﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب اﺳﺘﺨﺪام ﺣﻴﻠﺔ ﺑﻮ‬
‫ﺗﻌ ﱠﻠﻢ أيﱞ ِﻣﻨﻬﻤﺎ اﻟﺘﺤ ﱡﻜﻢ ﰲ ﺗﻌﺒريات وﺟﻬﻪ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺬي ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﻪ ﻟﻠﻄﺮف اﻵﺧﺮ أن‬
‫اﻧﻄﺒﺎع ﻟﺪﻳﻪ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫اﻧﻔﻌﺎل أو‬
‫ٍ‬ ‫ﻳﺴﺘﺸ ﱠ‬
‫ﻒ أيﱠ‬ ‫ِ‬
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻻرﺗﺪاد اﻟﻼﻧﻬﺎﺋﻲ اﻟﻮاﺿﺤﺔ اﻟﺘﻲ واﺟﻬﺘْﻬﺎ أﻟﻴﺲ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬ ‫ﺗﺘﻔﺎدى‬
‫ﻷن وﺿﻊ داﺋﺮة ﺣﻮل‬ ‫وﺑﻮب ﺑﺎﻟﻠﺠﻮء إﱃ ﻓﻜﺮة ﺗﻮازن ﻧﺎش‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻣﺎ زاﻟﺖ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻣﺸﻜﻠﺔ؛ ﱠ‬
‫اﻟﺮدود ا ُملﺜﲆ ﻻ ﻳُﺠﺪي ﻣﻊ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ؛ ﻓﺒﻌﺪ وﺿﻊ داﺋﺮة ﺣﻮل اﻟﻌﻮاﺋﺪ‬
‫ﻧﺘﻮﺻﻞ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ إﱃ ﺣﺎﻟﺘني ﻣﻦ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﰲ‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗُﻤﺜﻞ ردودًا ﻣُﺜﲆ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪،3-1‬‬
‫ﺗﻮازن ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻻ ﻧﺘﻮﺻﻞ إﱃ أيﱢ‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫رﺑﻤﺎ ﺗﺒﺪو ﻫﺬه اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻏﺎﻣﻀﺔ َمل ْﻦ ﻳﺬﻛﺮون أن ﺳﺒﺐ ﻓﻮز ﺟﻮن ﻧﺎش ﺑﺠﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ‬
‫أن ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻷﻟﻌﺎب املﺘﻨﺎﻫﻴﺔ ﺗﻮازﻧًﺎ واﺣﺪًا ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‪ .‬واﻟﺮد ﻋﲆ‬
‫أﺛﺒﺖ ﱠ‬
‫ﻳﺮﺟﻊ ﺟﺰﺋﻴٍّﺎ إﱃ ﻛﻮﻧﻪ َ‬
‫ﺣﺎﺟﺔ إﱃ اﻟﻨﻈﺮ ملﺎ ﻫﻮ أﺑﻌﺪ ﻣﻦ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻐﻤﻮض ﻫﻮ أﻧﻨﺎ ﰲ‬
‫أﻳﻀﺎ إﱃ دراﺳﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت املﺨﺘﻠﻄﺔ‪.‬‬ ‫درﺳﻨﺎﻫﺎ ﺣﺘﻰ اﻵن‪ ،‬واﻟﺘﻄ ﱡﺮق ً‬

‫)‪ (1‬ﻫﻞ ﺛَﻤﱠ َﺔ ﻣﻨﻄﻖ ﻟﻼﺧﺘﻴﺎرات اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴﺔ؟‬

‫ﺗﻘﺘﴤ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ املﺨﺘﻠﻄﺔ أن ﻳﺨﺘﺎر اﻟﻼﻋﺒﻮن اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ ﻋﺸﻮاﺋﻴٍّﺎ‪ .‬ﻣﻦ‬
‫ﻗﺮارات‬‫ٍ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ اﻻﻋﱰاض ﻋﲆ ﻣﻘﻮﻟﺔ إن اﻷﺷﺨﺎص املﺨﺘﻠني ﻋﻘﻠﻴٍّﺎ ﻫﻢ ﻓﻘﻂ ﻣَ ْﻦ ﻳﺘﱠﺨﺬون‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت املﺨﺘﻠﻄﺔ ﺗُﺴﺘﺨﺪَم ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ دون أن‬ ‫ٍ‬ ‫ً‬
‫ﺟﺪﻳﺔ‬
‫ﻳﺪرك أﺣ ٌﺪ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫رﺣﻼت ﺳﻴﺎﺣﻴ ٍﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻛﻨﺖ أﻗﺪﱢم اﺳﺘﺸﺎرة ﻟﴩﻛﺔ‬ ‫ﱠ‬
‫املﻔﻀﻞ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد ﻋﻨﺪﻣﺎ ُ‬ ‫ﱠ‬
‫إن ﻣﺜﺎﱄ‬
‫وﻓﻘﺎ ﻟﺘﻨﺒﱡﺆات ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‪ ،‬ﺳﻮف ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻫﺬه اﻟﴩﻛﺔ‬ ‫ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‪ً .‬‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ﺷﺎﻣﻠﺔ ﺑﺸﺄن‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺳﻌﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻌﺒﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﱠﻀﺢ أن اﻟﻄﻠﺐ ﻋﲆ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
‫ﺳﺄﻟﺖ‬‫ُ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻣﺘﻮﻗﻊ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫اﻟﺮﺣﻼت اﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻄﻼت ﻣﺤﺪو ٌد ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻧﺤﻮ ﻏري‬
‫ﻣﺴﺌﻮﻻ ﺗﻨﻔﻴﺬﻳٍّﺎ ﻛﺒريًا إذا ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﴍﻛﺘﻪ ﻗﺪ اﻧﺘﻬﺠﺖ أﺳﻠﻮﺑًﺎ ﻋﺸﻮاﺋﻴٍّﺎ ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﺳﻌﺎر‬ ‫ً‬
‫اﻟﻌﺎم اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﺑﺪا ﻋﻠﻴﻪ اﻻﻧﺰﻋﺎج اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻻﻗﱰاح اﻟﻐﺮﻳﺐ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺳﺄﻟﺘُﻪ ﻋﻦ ﴎ‬
‫ً‬
‫دﻻﻟﺔ‬ ‫اﻟﺘﺒﺎﻳُﻦ اﻟﺸﺪﻳﺪ إذن ﰲ أﺳﻌﺎر اﻟﺮﺣﻼت اﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ املﺘﺸﺎﺑﻬﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ إﺟﺎﺑﺘﻪ ﺗﺤﻤﻞ‬
‫ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﻔﻴﺪة‪» :‬ﻳﺠﺐ أن ﺗَﻔﺮض ﻋﲆ املﻨﺎﻓﺴني اﻟﺪﺧﻮل ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺨﻤني املﺴﺘﻤﺮ‪«.‬‬ ‫ً‬
‫ﻳﺘﱠﻀﺢ ﻣﻦ إﺟﺎﺑﺘﻪ أﻧﻪ ﻳﻔﻬﻢ ﺟﻴﺪًا اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺬي ﻷﺟﻠﻪ ﺗُﻮﴆ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﴍﻛﺘﻪ ﰲ‬ ‫َ‬ ‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت املﺨﺘﻠﻄﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﺮﻏﺐ ﰲ اﻻﻋﱰاف ﺑﻪ ﻫﻮ أن‬
‫ﻈﻢ أﺣﺪ داﺧﻞ ﻫﺬه اﻟﴩﻛﺔ ﺳﻴﺎﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺳﻌﺎر ﻫﻲ ﰲ اﻷﺳﺎس ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ‪ .‬ﻓ َﻠﻢ ﻳُﻨ ﱢ‬
‫ﻣﻨﺎﻓﺲ ﻳﺤﺎول اﻟﺘﻨﺒﱡﺆ ﺑﺎﻷﺳﻌﺎر‬ ‫ٍ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬
‫ﺧﻄﺔ ﻟﻬﺎ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ِ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺘﺴﻌري‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻀﻊ أﺣﺪ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻔﺮﺿﻬﺎ ﴍﻛﺘﻪ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻗﻀﺎء أﺳﺒﻮﻋني ﰲ ﺟﺰر اﻟﺒﺎﻫﺎﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ اﻷﺧﺬ ﺑﺄداة‬
‫اﻻﺧﺘﻴﺎر اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ‪.‬‬

‫)‪ (2‬ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش املﺨﺘﻠﻄﺔ‬

‫ﱠ‬
‫إن اﺳﺘﺨﺪام اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت املﺨﺘﻠﻄﺔ ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻷﻣﺮ املﺴﺘﻐ َﺮب ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ‬
‫ٍ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺨﻤني‬ ‫اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﻜﻤﻦ اﻟﻔﻜﺮة ﻛ ﱡﻠﻬﺎ ﰲ إدﺧﺎل اﻟﺨﺼﻢ ﰲ‬

‫‪32‬‬
 ‫دراﺳﺔ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت‬

‫ﻋﺸﻮاﺋﻲ ﺑني اﻻﺧﺘﻴﺎرﻳﻦ‬

‫ﱟ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬
‫ﻓﺈن اﻟﺤﻞ ﻫﻮ اﻟﺘﺒﺪﻳﻞ ﻋﲆ ٍ‬ ‫ً‬
‫ﺑﺪاﻫﺔ‪ ،‬ﱠ‬ ‫املﺴﺘﻤﺮ‪ .‬وﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﻠﻮ ٌم‬
‫»ﺻﻮرة« و»ﻛﺘﺎﺑﺔ«‪ .‬وإذا اﺳﺘَﺨﺪم ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني ﻫﺬه اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ املﺨﺘﻠﻄﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺗﻮازن ﻧﺎش؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﻳﻔﻮز ﻛﻞ ﻻﻋﺐ ِﻟﻨِﺼﻒ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻫﻲ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ‬
‫أﻓﻀﻞ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻜ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﰲ ﺿﻮء اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺨﺘﺎرﻫﺎ اﻟﻼﻋﺐ اﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫ﺑﺎملﺜﻞ‪ ،‬ﻳﺼﻞ اﻟﻼﻋﺒﺎن ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻘﻴﺎدة إﱃ ﺗﻮازن ﻧﺎش إذا اﺧﺘﺎر ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ »ﻳﺴﺎر«‬
‫ٍ‬
‫ﺣﺎﻻت ﻣﻦ ﺗﻮازن ﻧﺎش؛‬ ‫ﻣﺘﺴﺎو ﻣﻦ اﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳ ﱢ‬
‫ُﺤﻘﻖ ﺑﺪوره ﺛﻼث‬ ‫ٍ‬ ‫و»ﻳﻤني« ﺑﻘﺪر‬
‫وﺣﺎﻟﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ‪ .‬وﻳﻨﻄﺒﻖ اﻷﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﲆ ﻟﻌﺒﺘَﻲ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب‬ ‫ً‬ ‫ﺣﺎﻟﺘني ﺧﺎﻟﺼﺘني‬
‫واﻟﴫاع ﺑني اﻟﺠﻨﺴني‪ ،‬إﻻ أن ﺗﻮازن ﻧﺎش املﺨﺘﻠﻂ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﴫاع ﺑني اﻟﺠﻨﺴني ﻳﺘﻄ ﱠﻠﺐ‬
‫ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻛ ﱞﻞ ِﻣﻨﻬﻤﺎ ﻣﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎﺗﻪ اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﻦ ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني أﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺸﱰك ﰲ اﻟﻘﺪر ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ اﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :1-2‬رﻣﻲ اﻟﻨ ﱠ ْﺮد‪.‬‬

‫ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﴫاع ﺑني اﻟﺠﻨﺴني‪ ،‬ﻳﺤﺐ ﺑﻮب ﻟﻌﺒﺔ املﻼﻛﻤﺔ ِﺿﻌﻒ ﺣﺒﻪ ﻟﻠﺒﺎﻟﻴﻪ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﲆ‬
‫أﻟﻴﺲ أن ﺗﺨﺘﺎر »املﻼﻛﻤﺔ« ﻧِﺼﻒ ﻋﺪد املﺮات اﻟﺘﻲ ﻳﺨﺘﺎر ﺑﻮب ﻓﻴﻬﺎ »اﻟﺒﺎﻟﻴﻪ«‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﻀﻤﻦ‬
‫ُﺤﺼﻞ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﺎﺋﺪ ﰲ املﺘﻮﺳﻂ ِﻣﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﱠﺘَﻴﻪ اﻟﺨﺎﻟﺼﺘني‪ .‬وﻧﻈ ًﺮا ﻷن ﺑﻮب ﻻ‬
‫أن ﺑﻮب ﻳ ﱢ‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﱠﺎﺗﻪ‬
‫ِ‬ ‫ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ أيﱟ ﻣﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﱠﺘﻴﻪ اﻟﺨﺎﻟﺼﺘني ﺳﻴﺘﱠﺒﻊ ﺧﻼل اﻟﻠﻌﺐ‪ ،‬ﻓﺠﻤﻴﻊ‬

‫‪33‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫إذن ﺳﺘﻜﻮن ﻋﲆ اﻟﺪرﺟﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻦ املﻼءﻣﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﰲ ذﻟﻚ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ املﺨﺘﻠﻄﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺠﻌﻞ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ اﺧﺘﻴﺎر »اﻟﺒﺎﻟﻴﻪ« ﻧِﺼﻒ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ اﺧﺘﻴﺎر »املﻼﻛﻤﺔ«‪ .‬ﻟﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬه‬
‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ املﺨﺘﻠﻄﺔ ﻳﺠﻌﻞ أﻟﻴﺲ ﻏري ﻣﺘﺤﻴﱢﺰة ﻷيﱟ ﻣﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﱠﺘَﻴﻬﺎ اﻟﺨﺎﻟﺼﺘني؛ وﻣﻦ‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﱠﺎﺗﻬﺎ ﰲ درﺟﺔ املﻼءﻣﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﰲ ذﻟﻚ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ املﺨﺘﻠﻄﺔ‬
‫ِ‬ ‫ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﺗﺘﺴﺎوى ﺟﻤﻴﻊ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ اﺧﺘﻴﺎر »املﻼﻛﻤﺔ« ِﺿﻌﻒ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ اﺧﺘﻴﺎر »اﻟﺒﺎﻟﻴﻪ«‪ .‬وﻳﺘﱠﻀﺢ ﻣﻦ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺗﻮازن ﻧﺎش املﺨﺘﻠﻂ ﻳﺘﺒﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻛ ﱞﻞ ِﻣﻦ‬
‫ٍ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺗﻮﺻﻠﻨﺎ إﱃ‬ ‫ِ‬
‫املﻜﺘﻤﻠﺔ أﻧﻨﺎ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺤﻠﻘﺔ‬
‫املﻔﻀﻠﺔ ﻟﺜُﻠﺜﻲ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫ﱠ‬ ‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﱠﺘﻪ‬
‫ِ‬ ‫أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‬

‫ٍ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﻋﺪم اﻟﺘﺤﻴﱡﺰ‬ ‫)‪ (1-2‬إدﺧﺎل اﻟﺨﺼﻢ ﰲ‬
‫ﻷيﱟ ﻣﻦ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت املﻄﺮوﺣﺔ‬

‫ﻋﺸﻮاﺋﻲ ﺑني اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﱠﺘَني‬

‫ﱟ‬ ‫إن اﻟﻼﻋ ِﺒني اﻟﻌﻘﻼﻧﻴني ﻻ ﻳﻠﺠَ ﺌُﻮن إﱃ املﻔﺎﺿﻠﺔ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺧﺎﻟﺼﺘني إﻻ إذا ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺸﻌﺮون ﺑﻌﺪم اﻟﺘﺤﻴﱡﺰ ﻷيﱟ ﻣﻨﻬﻤﺎ‪ .‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ إﺣﺪى اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺘني‬
‫ً‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ إﱃ اﻷﺧﺬ ﺑﺎﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻷﺳﻮأ أﺛﻨﺎء اﻟﻠﻌﺐ‪ .‬ﻓﻤﺎ اﻟﺬي‬ ‫أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻓﻼ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﻳﺠﻌﻠﻚ ﻏريَ ﻣﺘﺤﻴ ٍﱢﺰ ﻷيﱟ ﻣﻦ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺘني؟ ﻳﺮﺟﻊ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﴫاع ﺑني اﻟﺠﻨﺴني‬
‫إﱃ اﻋﺘﻘﺎدك أن ﻣُﻨﺎﻓﺴﻚ ﺳﻴﺨﺘﺎر اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ ﺗُﻌﺎدل ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﺎﺋﺪ اﻟﺬي ﺗﺤﺼﻞ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻛﻞ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﱠﺘَﻴﻚ‪ .‬وﺗﺆدﱢي ﻫﺬه اﻟﺨﺎﺻﻴﺔ ﻟﺘﻮازن ﻧﺎش املﺨﺘﻠﻂ‬
‫ً‬
‫ﻣﺘﻨﺎﻗﻀﺔ‪.‬‬ ‫أﺣﻴﺎﻧًﺎ إﱃ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﺒﺪو ﻟﻠﻮﻫﻠﺔ اﻷوﱃ‬
‫ﺗُﻠﻌﺐ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺴﺎﻣﺮي اﻟﺼﺎﻟﺢ ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒني املﺘﻤﺎﺛﻠني‪ ،‬ﻳﺒﺤﺜﻮن‬
‫ٍ‬
‫وﺣﺪات ﻣﻦ اﻟﻴﻮﺗﻞ‬ ‫ﺷﺨﺺ ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ ﻻﺳﺘﻐﺎﺛﺘﻬﻢ‪ .‬ﻳﺤﺼﻞ ﻛﻞ ﻻﻋﺐ ﻋﲆ ﻋﴩ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻋﻦ‬
‫ﱠ‬
‫وﻟﻜﻦ‬ ‫ﻆ ﺑﺄي ﻣﺴﺎﻋﺪة‪.‬‬ ‫ﺷﺨﺺ ﻣﺎ‪ ،‬وﻻ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﲆ أي ﳾءٍ إذا ﻟﻢ ﻳﺤ َ‬ ‫ٍ‬ ‫إذا ﺣﻈﻲ ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة‬
‫ﻳﺘﻌني ﺧﺼﻢ ﻳﻮﺗﻞ‬‫ﱠ‬ ‫اﻟﻌﻘﺒﺔ أن املﺴﺎﻋﺪة ﺗُﺴﺒﱢﺐ ﴐ ًرا ﻟﻼﻋﺐ اﻟﺬي ﻳﻌﺮض املﺴﺎﻋﺪة؛ إذ‬
‫واﺣﺪ ﻣﻦ ﻋﻮاﺋﺪه‪.‬‬
‫َ‬
‫إذا ﻟﻢ ﻳﻌﺘﺰم أﺣ ٌﺪ املﺴﺎﻋﺪة‪ ،‬ﻓﺎﻟﺤﻞ اﻷﻣﺜﻞ ﻫﻮ أن ﺗَﻌْ ﺮض املﺴﺎﻋﺪة ﺑﻨﻔﺴﻚ‪ .‬أﻣﺎ إذا‬
‫ﻛﺎن اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻳﻌﺘﺰم املﺴﺎﻋﺪة‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻨﻚ زﻳﺎدة ﻣﻜﺴﺒﻚ ﻷﻗﴡ درﺟﺔ ﺑﺎﻟﻮﻗﻮف ﺳﺎﻛﻨًﺎ دون‬
‫ﻓﻌﻞ ﳾء؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮ اﻟﻮﺣﻴﺪ املﺤﺘﻤَ ﻞ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻫﻮ‬
‫ﻧﺤﻮ ﻣﺴﺘﻘﻞ‪ ،‬وﻻ ﺑﺪ ﺑﺎﻟﴬورة أن ﺗﻜﻮن‬ ‫أن ﻳﺴﺘﺨﺪم اﻟﺠﻤﻴﻊ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﲆ ٍ‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ‪ .‬ﰲ ﺗﻮازن ﻧﺎش املﺨﺘﻠﻂ ﻫﺬا‪ ،‬ﻳُﻔﱰض ﺑﺎﻟﴬورة أن ﻳﻮﺟﺪ اﺣﺘﻤﺎل‬ ‫ً‬

‫‪34‬‬
 ‫دراﺳﺔ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت‬

‫واﺣﺪ ﺑني ﻛﻞ ﻋﴩة اﺣﺘﻤﺎﻻت ﻟﻌﺪم ﻋﺮض املﺴﺎﻋﺪة ﻣﻦ أي ﺷﺨﺺ؛ ﻷن ﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﻮﺗرية‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻠﻚ ﻏريَ ﻣﺘﺤﻴ ٍﱢﺰ ﻟﻔﻜﺮة ﺗﻘﺪﻳﻢ املﺴﺎﻋﺪة أو ﻋﺪم ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ‪.‬‬
‫إن اﻻﺣﺘﻤﺎل اﻟﻔﻌﲇ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ املﺴﺎﻋﺪة ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻮازن ﻳﻜﻮن أﻋﲆ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻣﺎ؛ ﻧﻈ ًﺮا‬ ‫ﱠ‬
‫ﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﺗﻘﺪﻳﻢ املﺴﺎﻋﺪة ﺑﻨﻔﺴﻚ‪ .‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻳﻘﻞ اﺣﺘﻤﺎل ﺗﻘﺪﻳﻢ أي ﻻﻋﺐ ﻣﻨﻔﺮد ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة‬
‫ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻮازن ﻣﻊ ﺗﺰاﻳﺪ ﻋﺪد اﻟﻼﻋﺒني؛ ﻷن اﺣﺘﻤﺎل ﻋﺪم ﺗﻘﺪﻳﻢ املﺴﺎﻋﺪة ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ أي‬
‫ﻻﻋﺐ ﻳﻈﻞ ﺛﺎﺑﺘًﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﻨﺴﺒﺔ ‪١٠ / ١‬؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﻛﻠﻤﺎ زاد ﻋﺪد اﻟﻼﻋﺒني ﻳﻘﻞ اﺣﺘﻤﺎل ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫املﺴﺎﻋﺪة ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ أي ﻻﻋﺐ‪ .‬ﻓﻤﻊ وﺟﻮد ﻻﻋﺒَني اﺛﻨني ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻳﻜﻮن اﺣﺘﻤﺎل ﺗﻘﺪﻳﻢ املﺴﺎﻋﺪة‬
‫ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻫﻮ ‪ ١٠ / ٩‬وﻳﺠﺮي ﺗﺠﺎﻫﻞ اﻻﺳﺘﻐﺎﺛﺔ ﻣﺮ ًة واﺣﺪ ًة ﻓﻘﻂ ﻛﻞ ﻣﺎﺋﺔ ﻣﺮة‪.‬‬
‫ﺗﺠﺎﻫﻞ‬ ‫ُ‬ ‫وﻣﻊ وﺟﻮد ﻣﻠﻴﻮن ﻻﻋﺐ‪ ،‬ﻳﻘﻞ اﺣﺘﻤﺎل ﺗﻘﺪﻳﻢ املﺴﺎﻋﺪة ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ ﻛﻞ ﻻﻋﺐ ﻟﺪرﺟﺔ‬
‫اﻻﺳﺘﻐﺎﺛﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﺮ ًة واﺣﺪ ًة ﻛﻞ ﻋﴩ ﻣﺮات‪.‬‬
‫إن اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ املﱰﺗﺒﺔ ﻋﲆ ﻫﺬه اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت املﺘﻮاﻟﻴﺔ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻣُﺜﺒﱢﻄﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﱠﻀﺢ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻣﻦ إﺣﺪى اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ املﺸﻬﻮرة ﰲ ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻌ ﱠﺮﺿﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺳﻴﺪ ٌة ﻻﻋﺘﺪاءٍ ﺑﻌﺪ ﻏﺮوب‬
‫ﻟﻜﻦ‬‫وﻗﺘﻠﺖ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ املﻄﺎف ﻋﲆ ﻗﺎرﻋﺔ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ .‬وﻗﺪ ﺳﻤﻊ اﻟﻜﺜريون اﺳﺘﻐﺎﺛﺎﺗﻬﺎ ْ‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ‪ُ ،‬‬
‫وﺣﻮﺷﺎ‬‫ً‬ ‫ﻟﻢ ﻳﺘﺼﻞ أﺣ ٌﺪ ﺑﺎﻟﴩﻃﺔ‪ .‬ﻫﻞ ﻧﺆﻳﺪ ﻣﺎ ﺧﻠﺼﺖ إﻟﻴﻪ اﻟﺼﺤﻒ ﻣﻦ أﻧﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﴏﻧﺎ‬
‫ﻟﻜﻦ‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ ﺣﻴﺎة املﺪﻳﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﺪة؟ رﺑﻤﺎ ﺗﻜﻮن ﺣﻴﺎة املﺪﻳﻨﺔ ﻗﺪ ﺣﻮﱠﻟﺘﻨﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ إﱃ وﺣﻮش‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺴﺎﻣﺮي اﻟﺼﺎﻟﺢ ﺗﺸري إﱃ أن اﻟﻨﺎس ﻗﺪ ﻳﺘﴫﱠﻓﻮن ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ ﺣﺘﻰ ﰲ اﻟﺒﻠﺪة‬
‫اﻟﺼﻐرية إذا ﻣﺎ ﺗﻌ ﱠﺮﺿﻮا ﻟﻠﻤﻮﻗﻒ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫ﻳﻨﻄﺒﻖ اﻷﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﲆ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﰲ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‪ .‬و ْﻟﻨﺄﺧﺬ إﺣﺪى اﻟﺤﺎﻻت‬
‫اﻓﱰض أن أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻫﻤﺎ املﺮﺷﺤﺎن اﻟﻮﺣﻴﺪان ﻟﻠﺮﺋﺎﺳﺔ‪ .‬ﻣﻦ‬ ‫ْ‬ ‫ﻣﺜﺎﻻ ﻋﲆ ذﻟﻚ؛‬ ‫اﻟﻘﺼﻮى ً‬
‫املﻌﺮوف أن ﺑﻮب ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻴﺌﻮس ﻣﻨﻬﺎ؛ ﻓﺄﻣﱡ ﻪ ﻫﻲ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﻳﺮى أﻧﻪ ﺳﻴﻜﻮن‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻷﻓﻀﻞ‪ ،‬وﺳﻮف ﺗُﺼﻮﱢت ﻟﺼﺎﻟﺤﻪ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺪﻓﻊ‬
‫أيﱠ ﺷﺨﺺ آﺧﺮ إﱃ اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﻟﺒﻮب؟ ﻛﻤﺎ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺴﺎﻣﺮي اﻟﺼﺎﻟﺢ‪ ،‬ﺗﺆدﱢي زﻳﺎدة ﻋﺪد‬
‫اﻟﻨﺎﺧﺒني إﱃ ﺟﻌْ ﻞ اﻟﻮﺿﻊ أﺳﻮأ؛ ﻓﻔﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻮازن‪ ،‬ﻳﺼﻞ ﻣﻌﺪل اﻧﺘﺨﺎب ﺑﻮب إﱃ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫اﺣﺘﻤﺎﻟﻴ ٍﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺧﻔﻀﻪ ﺣﺘﻰ ﻣﻊ وﺟﻮد ﻣﻠﻴﻮن ﻧﺎﺧِ ﺐ‪.‬‬
‫أﻟﻌﺎب ﻟﻠﺘﺴﻠﻴﺔ؛ ﻓﻨﺎد ًرا ﻣﺎ‬
‫ٍ‬ ‫إن أﻟﻌﺎب اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﻫﺬه ﻻ ﺗﻌﺪو أن ﺗﻜﻮن أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺠﺮد‬ ‫ﱠ‬
‫ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻋﻘﻼﻧﻲ ﰲ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﻢ ﰲ اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﻣﻦ ﻋﺪﻣﻬﺎ‪ .‬وﺣﺘﻰ ﻟﻮ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻳُﻔ ﱢﻜﺮ اﻟﻨﺎس‬
‫ٌ‬
‫ﻣﺘﻌﺔ‬ ‫ﻓ ﱠﻜﺮوا ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻳﺸﻌﺮون ﺑﺄن اﻟﺬﻫﺎب إﱃ ﺻﻨﺎدﻳﻖ اﻻﻧﺘﺨﺎب ﻫﻮ ﺑﺎﻷﺣ َﺮى‬
‫ﱠ‬
‫املﺸﻘﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻳﺘﱠﻀﺢ ﻣﻦ املﺜﺎل اﻟﺤﺎﱄ أن املﺜﻘﻔني اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻬﻤﻮن اﻷﻗﻠﻴﺔ‬ ‫وﻟﻴﺲ ﻣﺼﺪ ًرا ﻟﺘﻜﺒﱡﺪ‬

‫‪35‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫— اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ﻧﺴﺒﺘُﻬﻢ ‪ ٪٤٠‬ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ — اﻟﺬﻳﻦ ﻳُﺤﺠﻤﻮن ﻋﻦ اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﰲ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت اﻟﺮﺋﺎﺳﻴﺔ‬

‫ﺑﺎﻟﻼﻋﻘﻼﻧﻴﺔ؛ ﻳُﻔﺘﻮن ﻓﻴﻤﺎ ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮن‪ .‬ﻓﻠﻮ ﻛﻨﺎ ﻧﺮﻳﺪ ﻋﺪدًا أﻛﱪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺧﺒني‪ ،‬ﻓﻌﻠﻴﻨﺎ أن‬
‫ﺻﻮت أﻫﻤﻴﺘﻪ اﻟﺘﻲ ﺗﻔﻮق ﻧﻘﺺ اﻟﺤﻤﺎس اﻟﺬي‬ ‫ٍ‬ ‫ﻧﻨﺘﻘﻞ إﱃ ﻧﻈﺎ ٍم ﻻ ﻣﺮﻛﺰي‪ ،‬ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻪ ﻟﻜﻞ‬
‫ﻳﺸﻌﺮ ﺑﻪ اﻟﻜﺜريون ﺗﺠﺎه اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ‪ .‬وإذا ﻟﻢ ﻧﺴﺘﻄﻊ أن ﻧُﻘﻨﻊ ﻫﺆﻻء اﻷﺷﺨﺎص ﺑﺎملﺸﺎرﻛﺔ‬
‫ﰲ اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ وﻟﻢ ﻧﻜﻦ ﻧﺮﻳﺪ ﺗﻐﻴري ﻧﻈﺎﻣﻨﺎ اﻟﺴﻴﺎﳼ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻴﻨﺎ إذن أن ﻧﺮﴇ ﺑﺒﻘﺎﺋﻬﻢ ﰲ‬
‫ٍ‬
‫ﺻﻮت أﻫﻤﻴﺘﻪ«‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺎزﻟﻬﻢ ﻟﻴﻠﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‪ .‬وﻟﻦ ﻳُﺠﺪيَ وﻗﺘَﻬﺎ رﻓ ُﻊ ﺷﻌﺎر »ﻟﻜﻞ‬

‫)‪ (3‬اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﺘﻮازن‬

‫ﻛﻴﻒ ﻳﺼﻞ اﻟﻨﺎس إﱃ ﺗﻮازن ﻧﺎش؟ ﻫﺬا ﺳﺆا ٌل ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻃﺮﺣﻪ‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﱠﻤﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻮازن‬
‫ﻳﺘﻌني ﻋﲆ أﻟﻴﺲ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺳﻠﻮﻛﻬﺎ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺠﻌﻞ ﺑﻮب ﻏري ﻣﺘﺤﻴ ٍﱢﺰ ﺗﺠﺎه‬ ‫ﱠ‬ ‫املﺨﺘﻠﻂ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎذا‬
‫ﺑﻌﺾ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎﺗﻪ؟‬
‫ﺗﺸري اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ أُﺟﺮﻳﺖ ﺣﻮل اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ إﱃ أن اﻟﺮﻳﺎﺿﻴني ﻳﺘﴫﱠﻓﻮن‬
‫ﻣﺜﺎﻻ ﻋﲆ ذﻟﻚ‬‫ري ﻣﻊ ﺗﻨﺒﱡﺆات ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‪ .‬و ْﻟﻨﺄﺧﺬ ً‬ ‫ﻣﺘﻮاﻓﻖ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒ ٍ‬
‫ٍ‬ ‫أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻧﺤﻮ‬
‫ﴐﺑﺎت اﻟﺠﺰاء ﰲ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم؛ أﻳﻦ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺴﺪﻳﺪ اﻟﻜﺮة؟ ﰲ أي اﺗﺠﺎه ﻳﺠﺐ أن ﻳﻘﻔﺰ‬
‫ﻣﺜﺎﻻ آﺧﺮ؛ ﻫﻞ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن أﻗﺬف اﻟﻜﺮة ﺑﻘﻮ ٍة أم ﺑﺒﻂءٍ ﰲ‬ ‫ﺣﺎرس املﺮﻣﻰ؟ وﻳُﻘﺪﱢم اﻟﺘﻨﺲ ً‬
‫املﺘﻮﻗﻊ أن ﻳﻘﺮأ املﺪرﺑﻮن أيﱠ ﻛﺘﺐ ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‪،‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻂ أﺷﺒﻪ ﺑﺎﻟﻘﻮس اﻟﻌﺎﱄ؟ ﻣﻦ ﻏري‬ ‫ﺧ ﱟ‬
‫ﻓﻜﻴﻒ ﻳﻌﺮﻓﻮن إذن اﻟﻮﺗرية املﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻜﻞ اﺧﺘﻴﺎر؟ إﻧﻬﻢ ﻳﺘﻌﻠﻤﻮن — ﻋﲆ ﻣﺎ ﻳﺒﺪو —‬
‫ﺑﺄﺳﻠﻮب املﺤﺎوﻟﺔ واﻟﺨﻄﺄ‪.‬‬
‫ُ‬
‫اﻟﻨﺎس ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﻻ أﺣ َﺪ ﻳﻔﻬﻢ ﻛﻞ اﻟﻄﺮق املﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬
‫ﺑﻌﻀﺎ ﻣﻤﺎ ﻳﺤﺪث ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﱢ‬
‫ﺗﻮﺿﺢ‬ ‫ﻓﻌ َﻞ اﻷﻣﻮر اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺛَﻤﱠ َﺔ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ً‬
‫ﻣﺪﻫﺸﺎ‪.‬‬ ‫وﻳﻘﺪم املﺜﺎل اﻟﺒﺴﻴﻂ اﻟﺘﺎﱄ ﻧﻤﻮذﺟً ﺎ‬
‫أﻟﻴﺲ وﺑﻮب روﺑﻮﺗﺎن ﻳﻠﻌﺒﺎن ﻧﻔﺲ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻣﺮا ًرا وﺗﻜﺮا ًرا‪ .‬وﰲ ﻛﻞ ﻣﺮة‪ ،‬ﺗﻜﻮن أﻟﻴﺲ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ ﺗُﻠﻌﺐ ﻓﻴﻬﺎ إﺣﺪى اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﱪﻣَ ﺠﺔ ﻋﲆ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺮد اﻷﻣﺜﻞ ﻋﲆ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴ ٍﺔ‬
‫ﺑﻮب اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﺬي ﻟﻌﺒﻬﺎ ﺑﻪ ﰲ املﺎﴈ‪ .‬وﻧﻈ ًﺮا ﻷن ﺑﻮب ﻣﱪﻣَ ﺞ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﻛﻼ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﺤﺴني ﻋﻮاﺋﺪه‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻼ أﺣ َﺪ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻳﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ؛ ﻷن ٍّ‬
‫أن ﻛﻼ اﻟﺮوﺑﻮﺗَني ﻫﻨﺎ‬
‫ﺑﱪاﻋﺔ أﻛﱪ‪ .‬وﻳﺮى ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﱠ‬ ‫ٍ‬ ‫أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻟﻮ ﺟَ َﺮت ﺑﺮﻣﺠﺘﻪ‬
‫ﻋﻘﻼﻧﻲ ﺑﺪرﺟﺔ ﻣﺤﺪودة‪.‬‬
‫ﱞ‬

‫‪36‬‬
 ‫دراﺳﺔ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت‬

‫ﺑﻤﺮور اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﺗﺘﻄﻮﱠر ﺗﺪرﻳﺠﻴٍّﺎ اﻟﺘﻜﺮارات اﻟﺘﻲ ﻟﻌﺐَ ﺑﻬﺎ اﻟﺮوﺑﻮﺗﺎن َ‬

‫ﺛﺎﻧﻲ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
‫ﻣﺒني ﰲ ﺷﻜﻞ ‪) 2-2‬اﻟﺬي ﺟﺮى ﺗﺒﺴﻴﻄﻪ ﺑﺎﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺧﺎﻟﺼﺔ ﻟﺪﻳﻬﻤﺎ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﱠ‬
‫املﺘﻘﻄﻊ إﱃ اﻟﻮﻗﺖ املﺘﻮاﺻﻞ(‪ .‬ﻓﻌﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬اﻟﺮد اﻷﻣﺜﻞ ﻷﻟﻴﺲ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ ﻫﻮ »ﻛﺘﺎﺑﺔ« ﻛﻠﻤﺎ زاد ﻣﻌﺪل اﺧﺘﻴﺎر ﺑﻮب ﻟ »ﻛﺘﺎﺑﺔ« ﻋﻦ اﻟﻨﺼﻒ؛ ﻟﺬﻟﻚ‪،‬‬
‫ﻣﻌﺪل اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﻟ »ﻛﺘﺎﺑﺔ« ﺳﻴﺰﻳﺪ إﱃ أن ﻳﺼﺒﺢ ﻣﻌﺪل اﺧﺘﻴﺎر ﺑﻮب ﻟ »ﻛﺘﺎﺑﺔ« أﻗ ﱠﻞ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﺼﻒ‪ ،‬وﻫﻮ املﺴﺘﻮى اﻟﺬي ﻳﺒﺪأ ﺑﻌﺪه ﰲ اﻻﻧﺨﻔﺎض املﻔﺎﺟﺊ‪.‬‬
‫ﻳﺆدﱢي داﺋﻤً ﺎ اﺗﱢﺒﺎع اﻷﺳﻬﻢ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 2-2‬إﱃ ﺗﻮازن ﻧﺎش‪ .‬وﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻟﱪﻣﺠﺔ‬
‫اﻷوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺮوﺑﻮﺗني‪ ،‬ﺳﻴﺠﺪ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﻳُﺤﴢ ﻛﻢ ﻣﺮة ﻟﻌﺐَ اﻟﺮوﺑﻮﺗﺎن ﻛﻞ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎﺗﻬﻤﺎ اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ؛ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﺗﻤﻴﻴﺰ أﺣﺪ اﻟﺮوﺑﻮﺗني ذَوَي اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‬
‫املﺤﺪودة ﻋﻦ اﻟﻼﻋِ ﺐ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪.‬‬
‫ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗُﻌﺪ اﻷﻗﺮب إﱃ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺘﻨﺲ أو ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‪،‬‬
‫ﺗﻘﱰب داﺋﻤً ﺎ اﻟﺘﻜﺮارات اﻟﺘﻲ ﻳُﻠﻌﺐ ﺑﻬﺎ »ﺻﻮرة« و»ﻛﺘﺎﺑﺔ« ﻣﻦ ﻗﻴﻢ اﻟﺘﻮازن ‪ .٢ / ١‬وﰲ‬
‫اﻟﺘﺠﺎرب املﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ أُﺟﺮﻳﺖ ﻋﲆ اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬ﻳﻜﻮن اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻌﺎم واﺣﺪًا ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ‬
‫ٍ‬
‫ﺑﺪرﺟﺔ‬ ‫ﻣﻦ أن اﻟﺘﻜﺮارات ﻻ ﺗﺘﻄﻮﱠر ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ املﻨﺘﻈﻢ وﺗﺒﺪأ ﰲ اﻻﻧﺤﺪار ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﱰب‬
‫ﻷن اﻟﻼﻋﺒني ﻻ ﻳﺸﻌﺮون ﻋﻨﺪﺋ ٍﺬ ﺑﺘﺤﻴ ٍﱡﺰ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻷيﱟ ﻣﻦ‬‫ﺗﻮازن ﻣﺨﺘﻠﻂ؛ ﱠ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻛﺎﻓﻴ ٍﺔ ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت املﺘﻮاﻓﺮة‪.‬‬
‫ﺣﻮض‬ ‫ُ‬ ‫ﺧﺎﻟﺺ‬
‫ٍ‬ ‫ﺗﻮازن‬
‫ٍ‬ ‫ﻳﻜﻮن اﻟﻮﺿﻊ أﻛﺜﺮ ﺗﻌﻘﻴﺪًا ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب؛ ﻓﻠﻜ ﱢﻞ‬
‫ٍ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺎط أو اﻟﴩوط اﻷوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﱰب ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻧﻈﺎ ٌم‬ ‫ﺗﺠﺎذُب‪ ،‬وﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ‬
‫ﺟﺬب ﻣﻌني‪ .‬إذا ﺑﺮﻣﺠْ ﻨﺎ اﻟﺮوﺑﻮﺗني ﻣﻦ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﺑﺤﻴﺚ‬
‫ٍ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﻔﻮﻳ ٍﺔ ﻣﻦ ﻋﺎﻣﻞ‬
‫ٍ‬ ‫دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻲ‬
‫ٍ‬
‫ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﺑﺘﻮازن ﻣﻌني‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﻳﻠﺘﻘﻴﺎن ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﰲ‬
‫ٍ‬ ‫ﻳﺒﺪآن ﰲ ﺣﻮض اﻟﺘﺠﺎذب اﻟﺨﺎص‬
‫واﺣﺪ ٍة ﻣﻊ ﻫﺬا اﻟﺘﻮازن‪ .‬ﻳﻘﻊ ﺣﻮض اﻟﺘﺠﺎذب ﻟﻠﺰوج )»إﺑﻄﺎء«‪» ،‬إﴎاع«( أﻋﲆ اﻟﺨﻂ‬
‫اﻟﻘﻄﺮي ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ ،2-2‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﻘﻊ ﺣﻮض اﻟﺘﺠﺎذب ﻟﻠﺰوج )»إﴎاع«‪» ،‬إﺑﻄﺎء«( أﺳﻔﻞ‬
‫اﻟﺨﻂ اﻟﻘﻄﺮي‪ .‬أﻣﺎ ﺣﻮض اﻟﺘﺠﺎذب ﻟﻠﺘﻮازن املﺨﺘﻠﻂ‪ ،‬ﻓﻬﻮ اﻟﺨﻂ اﻟﻘﻄﺮي ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﺗﺼﻤﻴﻢ أﻟﻌﺎب ﻳﺘﻜﺮر ﻓﻴﻬﺎ ﺳﻠﻮك روﺑﻮﺗني ﻣﺜﻞ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻟﻜﻦ اﻷﻣﺮ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫داﺋﺮيﱟ إﱃ ﻣﺎ ﻻ ﻧﻬﺎﻳﺔ دون اﻟﻮﺻﻮل أﺑﺪًا إﱃ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻮازن‪ ،‬ﱠ‬
‫ﺑﻄﺮق أﻛﺜﺮ ﺗﻌﻘﻴﺪًا ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‪ .‬وﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺒﴩ؛ ﻷﻧﻬﻢ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮن اﻟﺘﻌ ﱡﻠﻢ‬
‫ﻗﺪر أﻛﱪ ﻣﻦ اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ اﻻﺳﱰﺟﺎﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ أﻧﻮاع املﺼﺎدر املﺘﻮاﻓﺮة‪،‬‬ ‫ﻧﺤﻦ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﺎد ًة ﻋﲆ ٍ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻧﺘﻌ ﱠﻠﻢ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﴫف ﻋﻨﺪ ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻟﻌﺒﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﺑﻮب‬
‫اﺧﺘﻴﺎر‬
‫»ﻛﺘﺎﺑﺔ« داﺋﻤً ﺎ‬

‫اﺧﺘﻴﺎر »ﻛﺘﺎﺑﺔ« ﺑﻤﻌﺪل‬

‫اﻟﻨﺼﻒ‬

‫ﻋﺪم اﺧﺘﻴﺎر‬
‫ً‬ ‫أﻟﻴﺲ‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ‬ ‫»ﻛﺘﺎﺑﺔ«‬
‫اﺧﺘﻴﺎر »ﻛﺘﺎﺑﺔ« ﺑﻤﻌﺪل ﻋﺪم اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬
‫»ﻛﺘﺎﺑﺔ« ﻣﻄﻠﻘﺎً‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫»ﻛﺘﺎﺑﺔ« داﺋﻤً ﺎ‬

‫ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ‬

‫ﺑﻮب‬

‫اﻹﴎاع داﺋﻤً ﺎ‬

‫ﻋﺪم اﻹﴎاع‬ ‫أﻟﻴﺲ‬

‫ً‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ‬
‫ﻋﺪم اﻹﴎاع‬ ‫اﻹﴎاع داﺋﻤً ﺎ‬
‫ً‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ‬
‫ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :2-2‬ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻮازن أﺛﻨﺎء اﻟﻠﻌﺐ‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫دراﺳﺔ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت‬

‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻳﺘﻌﻠﻢ ﺳﻤﺎﴎة اﻷوراق املﺎﻟﻴﺔ املﺒﺘﺪﺋﻮن أﺻﻮل اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ زﻣﻼﺋﻬﻢ‬
‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺎﺋﺰﻳﻦ ﻋﲆ ﺟﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ؛ ﻋﲆ أﻣﻞ‬ ‫َ‬ ‫اﻷﻛﺜﺮ ﺧﱪ ًة‪ .‬وﻳﻘﺮأ اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺘﻤﻌﱡ ٍﻦ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﴎ ﻧﺠﺎﺣﻬﻢ‪ .‬وﻳﺠﺘﻬﺪ اﻟﺮواﺋﻴﻮن ﰲ إﻋﺎدة ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺣﺒﻜﺎت اﻟﺮواﻳﺎت اﻷﻛﺜﺮ ﺑﻴﻌً ﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺴﺒﻞ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﲆ أﻓﻀﻞ اﻟﺼﻔﻘﺎت‪ .‬وﺗُﺮ ﱢﻛﺰ ﻫﺬه‬ ‫ﺑﻌﻀﺎ ُ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﻢ ً‬‫ﻣﺨﺘﺼﻮ اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ ُ‬ ‫ﱡ‬ ‫وﻳُﺨﱪ‬
‫اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌ ﱡﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ أو اﻟﺘﻌ ﱡﻠﻢ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﲆ املﺤﺎﻛﺎة؛ ﻋﲆ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش‬
‫ﺑﴪﻋﺔ وﻣﻮﺛﻮﻗﻴ ٍﺔ أﻛﱪ ﻣﻤﺎ ﰲ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﻠﻢ ﻓﻴﻬﺎ أﺷﺨﺎص ﺑﻤﻔﺮدﻫﻢ ﺑﺄﺳﻠﻮب املﺤﺎوﻟﺔ‬ ‫ٍ‬
‫واﻟﺨﻄﺄ‪.‬‬
‫ﺗُﻌﻨﻰ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻄﻮﱡرﻳﺔ ﺑﺪراﺳﺔ ﻫﺬه اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪ .‬وﻧﻈ ًﺮا ﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ‬
‫ﻛﺎﻣﻼ )اﻟﻔﺼﻞ‬‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻓﺼﻼ‬ ‫املﻬﻤﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﰲ ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮﱡري‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺴﺘﺤﻖ أن ﻧُﻔﺮد ﻟﻬﺎ‬
‫اﻟﺜﺎﻣﻦ(‪.‬‬

‫)‪ (4‬ﻧﻈﺮﻳﺔ أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ َﻗ ِﺪ َم اﻟﺸﺎبﱡ ﺟﻮن ﻧﺎش إﱃ ﻣﻜﺘﺐ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن ﻛﻲ ﻳﺨﱪه ﺑﺤﺠﺘﻪ اﻟﺘﻲ ﺗﺜﺒﺖ أن ﻛﻞ‬
‫اﻷﻟﻌﺎب املﺘﻨﺎﻫﻴﺔ املﺤﺪودة ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﺗﻮاز ٌن واﺣﺪ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻋﻨﺪ اﻟﺴﻤﺎح ﺑﺎﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫املﺨﺘﻠﻄﺔ‪ ،‬ﺑﺪا ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن ﻏري ﻣﻬﺘﻢ‪ .‬ﺗُﺮى‪ ،‬ملﺎذا ﻟﻢ ﻳﺮﺣﺐ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن ﺑﺮأي ﻧﺎش؟‬
‫ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺬي اﺳﺘﺨﺪﻣﻪ ﻧﺎش ﻹﺛﺒﺎت ﻧﻈﺮﻳﺘﻪ ﺟﺪﻳﺪًا ﻋﲆ ﻓﻮن‬
‫ﻧﻴﻮﻣﺎن‪ ،‬اﻟﺬي ﻣﻬﱠ ﺪ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻟﻬﺬا اﻷﺳﻠﻮب ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ .‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﻨﻬﺞ اﻟﺬي اﺗﱠﺒﻌﻪ ﻧﺎش ﰲ‬
‫اﻟﻌﺮض ﻟﻔﻜﺮﺗﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻛﻴ ًﱢﺴﺎ؛ وﻫﻮ اﻟﺬي زار أﻟﱪت أﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ — ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮوف — ﰲ‬
‫ﺗﻠﻚ اﻷﺛﻨﺎء ﻟﻴُﺨﱪه ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء‪ .‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن ِﻟﻴَﻌْ ﺒﺄ‬
‫ٍ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ ﻣﺠﺎﻟﻪ؛ ﻟﺬا‪ ،‬أﻋﺘﻘﺪ أن‬ ‫وﻣﺘﺤﻤﺲ ﻳﺴﺘﻌﺮض ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻪ ﻣﻦ‬
‫ٍ‬ ‫ﺑﺄﻣﺮ ﻣﺘﺨ ﱢﺮ ٍج ﺷﺎبﱟ‬
‫ِ‬
‫ﺛَﻤﱠ َﺔ ﺳﺒﺒًﺎ أﻋﻤﻖ ﻟﻌﺪم اﻛﱰاث ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن‪.‬‬
‫ﻳﺒﺪو أن ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن ﻟﻢ ﻳﻔﻜﺮ ﻛﺜريًا ﰲ اﻟﺘﻔﺴري اﻟﺘﻄﻮﱡري ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب؛ ﻓﻬﻮ‬
‫ﻋﻘﻼﻧﻲ ﻣﻘﻨ ٍِﻊ وواﺿﺢ‪ .‬وﻻ‬
‫ﱟ‬ ‫ﻳﺮى أن اﻟﻬﺪف ﻣﻦ دراﺳﺔ أي ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﴬورة ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺣ ﱟﻞ‬
‫ﻳﺘﺤﻘﻖ ﻫﺬا اﻟﴩط ﰲ ﻓﻜﺮة ﺗﻮازن ﻧﺎش؛ ﻷن ﻣﻌﻈﻢ اﻷﻟﻌﺎب ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺗﻮازن‬ ‫ﱠ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻌني ً‬
‫ٍ‬ ‫ﺗﻮازن‬
‫ٍ‬ ‫ﻋﻘﻼﻧﻲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻻﺧﺘﻴﺎر‬
‫ﱟ‬ ‫ﺳﺒﺐ‬
‫ٍ‬ ‫ﻧﺎش واﺣﺪ‪ ،‬وﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﰲ اﻟﻐﺎﻟﺐ أي‬
‫ﻻﺣﻘﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺨﱪﻧﺎ ﺑﻪ ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺮد اﻷﻣﺜﻞ ﻫﻮ أن‬ ‫ً‬ ‫ﻏريه‪ .‬وﻛﻤﺎ أﺷﺎر ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن‬
‫اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺤﻞ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ِﻟﻠُﻌﺒ ٍﺔ ﻣﺎ‪،‬‬

‫‪39‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﻌﺮف أيﱞ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ ﻟﻬﺬه اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﻌﺘﱪﻫﺎ‬
‫ً‬
‫ﺣﻠﻮﻻ‪.‬‬

‫)‪ (1-4‬أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ وأﻗﴡ اﻷدﻧﻰ‬

‫ﺣﴫَ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن اﻫﺘﻤﺎﻣﻪ ﻋﲆ ﻣﺎ ﻳﺒﺪو ﰲ أﻟﻌﺎب املﺠﻤﻮع اﻟﺼﻔﺮي اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ؛ ﻷﻧﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺤﻘﻖ ﻣﻔﻬﻮﻣﻪ ﻋﻦ ﻓﻜﺮة اﻟﺤﻞ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ اﻟﻔﺮﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﻓﺌﺎت اﻷﻟﻌﺎب املﻌﺪودة اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗُ ﱢ‬
‫ٌ‬
‫ﺗﺴﻤﻴﺔ‬ ‫أﺛﺒﺖ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻫﺬه اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺑﻨﻈﺮﻳﺔ »أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ«‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫وﺳﻤﱢ ﻴﺖ ﻧﻈﺮﻳﺘﻪ اﻟﺘﻲ َ‬ ‫ُ‬
‫ﻣﺠﻤﻮع ﺻﻔﺮيﱟ ﺛﻨﺎﺋﻴ ٍﺔ ﻳﺘﺄﺗﱠﻰ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻣﻦ‬
‫ٍ‬ ‫ﻏري ﻣﻼﺋﻤﺔ؛ ﻷن اﻟﺤﻞ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﰲ ﻟﻌﺒ ِﺔ‬
‫ﻳﺘﻌني ﻋﲆ اﻟﻼﻋﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﺳﻮأ‬‫ﻻﻋﺐ ﻟﻘﺎﻋﺪة »أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ«؛ وﻳﻌﻨﻲ ذﻟﻚ أﻧﻪ ﱠ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻛﻞ ٍ‬
‫املﻜﺎﺳﺐ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ املﺘﻮﺳﻂ ﻣﻦ ﻛﻞ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎﺗﻪ‬
‫املﺨﺘﻠﻄﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺨﺘﺎر اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ زﻳﺎدة ﻣﻜﺴﺒﻪ ﻟﻮ ﱠ‬
‫ﺗﺤﻘﻖ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﻫﺬا‬
‫اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮ اﻟﺨﺎص ﺑﺄﺳﻮأ اﻟﺤﺎﻻت‪.‬‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬أﺳﻮأ ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺤﺪث ﻷﻟﻴﺲ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت‬
‫املﻌﺪﻧﻴﺔ ﻫﻮ أن ﻳﺨﻤﱢ ﻦ ﺑﻮب اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ املﺨﺘﻠﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺨﺘﺎرﻫﺎ‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه‬
‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ املﺨﺘﻠﻄﺔ ﺗﺘﻄ ﱠﻠﺐ أن ﻳﺨﺘﺎر ﺑﻮب »ﺻﻮرة« ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻓﺈن ﺑﻮب‬
‫ﺳﻴﺨﺘﺎر »ﻛﺘﺎﺑﺔ« داﺋﻤً ﺎ‪ .‬وﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺳﺘﺨﴪ أﻟﻴﺲ ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ اﻟﻮﻗﺖ وﺳﻴﻜﻮن‬
‫ﻣﻜﺴﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﺳﺎﻟﺒًﺎ‪ .‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ املﺨﺘﻠﻄﺔ ﻷﻟﻴﺲ ﺗﺘﻄ ﱠﻠﺐ ﻣﻨﻬﺎ أن ﺗﺨﺘﺎر‬
‫أﻳﻀﺎ‬‫»ﻛﺘﺎﺑﺔ« ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻓﺈن ﺑﻮب ﺳﻴﺨﺘﺎر »ﺻﻮرة« داﺋﻤً ﺎ‪ ،‬وﺳﻮف ﺗﺨﴪ ً‬
‫أﻳﻀﺎ ﺳﺎﻟﺒًﺎ؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ‬ ‫ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ اﻟﻮﻗﺖ وﻳﻜﻮن ﻣﻜﺴﺒﻬﺎ ً‬
‫ﻷﻟﻴﺲ أن ﺗﺨﺘﺎر »ﺻﻮرة« و»ﻛﺘﺎﺑﺔ« ﺑﻨﻔﺲ ﻋﺪد املﺮات؛ ﻣﻤﺎ ﻳﻀﻤﻦ ﻟﻬﺎ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺠﻤﻮع‬
‫ﻋﻮاﺋﺪﻫﺎ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺻﻔ ًﺮا‪.‬‬
‫ﻻ ﻳﻨﺠﺬب ﻋﻤﻮﻣً ﺎ إﱃ ﻗﺎﻋﺪة أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﺳﻮى اﻷﺷﺨﺎص املﺼﺎﺑني ﺑﻨﺰﻋﺔ اﻻرﺗﻴﺎب؛‬
‫ﻷن ﻫﺬه اﻟﻘﺎﻋﺪة ﺗﻔﱰض أن اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻗﺪ اﺧﺘﺎرك أﻧﺖ ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻟﺘﻜﻮن ﺧﺼﻤً ﺎ‬
‫ﻣﺠﻤﻮع ﺻﻔﺮي‪ ،‬ﻓﺈن ﺑﻮب ﻫﻮ‬
‫ٍ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴٍّﺎ ﻟﻪ‪ .‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬إذا ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﻠﻌﺐ أﻣﺎم ﺑﻮب ﰲ ﻟﻌﺒﺔ‬
‫ﺣﻘﺎ ﺧﺼﻤَ ﻬﺎ اﻟﺸﺨﴢ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬وﻳﻜﻮن اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻫﻮ ٍّ‬

‫‪40‬‬
 ‫دراﺳﺔ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت‬

‫)‪ (2-4‬ملﺎذا أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ؟‬

‫ً‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﺒﺎﴍ ًة ﻟﺤُ ﺠﺔ ﻧﺎش‬ ‫ﻣﻦ ﺳﺨﺮﻳﺔ اﻟﻘﺪر أن ﺗﻜﻮن ﻧﻈﺮﻳﺔ أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ ﻟﻔﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن‬
‫اﻟﺘﻲ ﻗﺪﱠﻣﻬﺎ ﻹﺛﺒﺎت أن ﻛﻞ اﻷﻟﻌﺎب املﺘﻨﺎﻫﻴﺔ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﺗﻮازن ﻧﺎش واﺣﺪ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‪.‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع ﺻﻔﺮيﱟ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﰲ ﻟﻌﺒﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ذﻟﻚ‪ ،‬اﺑﺪأ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ‬
‫أَﻃﻠِﻖ ﻋﲆ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻮازن ﻷﻟﻴﺲ »أﻓﻘﻲ«‪ ،‬واﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻮازن ﻟﺒﻮب »رأﳼ«‪.‬‬
‫وﺳﺘُﺴﻤﱠ ﻰ ﻋﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻮازن »ﻗﻴﻤﺔ أﻟﻴﺲ« و»ﻗﻴﻤﺔ ﺑﻮب«‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ ﻳﻤﺜﻞ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻛﺘني »أﻓﻘﻲ« و»رأﳼ« اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ املﺨﺘﻠﻄﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺨﺘﺎر ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒَني »ﺻﻮرة« و»ﻛﺘﺎﺑﺔ« ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻘﺪر ﻣﻦ اﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﻤﺜﱢﻞ‬
‫ﻻﻋﺐ ﰲ املﺘﻮﺳﻂ إذا‬
‫»ﻗﻴﻤﺔ أﻟﻴﺲ« و»ﻗﻴﻤﺔ ﺑﻮب« اﻟﻌﺎﺋﺪ اﻟﺼﻔﺮي اﻟﺬي ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻞ ٍ‬
‫ﻟﻌﺐ ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒَني ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻷﻟﻴﺲ أن ﺗﺘﺄ ﱠﻛﺪ ﻣﻦ ﺣﺼﻮﻟﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﺎ ﻫﻮ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ »ﻗﻴﻤﺔ أﻟﻴﺲ«؛ ﻷن ﺑﻮب‬
‫ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳﺘﺤﺮك داﺋﻤً ﺎ ﰲ اﺗﺠﺎ ٍه »رأﳼ«‪ ،‬وﻳﻜﻮن أﻓﻀﻞ اﺧﺘﻴﺎر ﻟﻬﺎ ﻫﻮ اﻟﺘﺤﺮك ﰲ‬
‫اﺗﺠﺎ ٍه »أﻓﻘﻲ«‪ .‬وﰲ املﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺘﺄ ﱠﻛﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ »ﻗﻴﻤﺔ أﻟﻴﺲ« ﻋﲆ‬
‫اﻷﻗﻞ إذا ﺗﺤ ﱠﺮﻛﺖ ﺑﺎﺗﺠﺎ ٍه »أﻓﻘﻲ«؛ ﻷن أﻓﻀﻞ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻪ ﺑﻮب ﻫﻮ أن ﻳﺨﺘﺎر اﻟﺘﺤ ﱡﺮك‬
‫ﻣﺠﻤﻮع ﺻﻔﺮيﱟ‬
‫ٍ‬ ‫ﺑﺎﺗﺠﺎ ٍه »رأﳼ«‪ ،‬وأﻓﻀﻞ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺑﻮب أن ﻳﻘﺪﻣﻪ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ‬
‫ﻛﻬﺬه ﺳﻴﻜﻮن ﻣﺴﺎوﻳًﺎ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻷﺳﻮأ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﻔﻌﻠﻪ ﺿﺪ أﻟﻴﺲ؛ وﺑﻨﺎءً ﻋﲆ ذﻟﻚ‪،‬‬
‫ﺗﻜﻮن »ﻗﻴﻤﺔ أﻟﻴﺲ« ﻫﻲ ﻋﺎﺋﺪ أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﻷﻟﻴﺲ‪ ،‬واﻟﺘﺤ ﱡﺮك ﺑﺎﺗﺠﺎ ٍه »أﻓﻘﻲ« ﻫﻮ إﺣﺪى‬
‫ﺤﻘﻘﺔ ﻟﻘﺎﻋﺪة أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ‪.‬‬ ‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎﺗﻬﺎ ا ُمل ﱢ‬
‫ﺤﻘﻖ ﻟﻘﺎﻋﺪة أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ‪،‬‬ ‫ﺑﻬﺬا املﻨﻄﻖ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻓﺈن »ﻗﻴﻤﺔ ﺑﻮب« ﻫﻲ ﻋﺎﺋﺪُه ا ُمل ﱢ‬
‫ﺤﻘﻘﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﻘﺎﻋﺪة‪ .‬وإذا ﻛﺎن‬ ‫واﻟﺘﺤﺮك ﺑﺎﺗﺠﺎ ٍه »رأﳼ« ﻫﻮ إﺣﺪى اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎﺗﻪ ا ُمل ﱢ‬
‫أﻳﻀﺎ أن ﻳﻜﻮن‬‫ﻓﺈن ذﻟﻚ ﻳﺴﺘﺘﺒﻊ ً‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع »ﻗﻴﻤﺔ أﻟﻴﺲ« و»ﻗﻴﻤﺔ ﺑﻮب« ﻳﺴﺎوي ﺻﻔ ًﺮا‪ ،‬ﱠ‬
‫ﺤﻘﻘﺔ ﻟﻘﺎﻋﺪة أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﻳﺴﺎوي ﺻﻔ ًﺮا؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﻻ ﻳﺤﺼﻞ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع ﻋﻮاﺋﺪ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ا ُمل ﱢ‬
‫ﺤﻘﻖ ﻟﻘﺎﻋﺪة أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ إﻻ ﰲ ﺣﺎل ﺣﺼﻮل اﻟﻼﻋﺐ‬ ‫أﺣﺪ اﻟﻼﻋﺒَني ﻋﲆ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﺎﺋﺪه ا ُمل ﱢ‬
‫ﻗﻴﻤﺔ أﻗﻞ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﺋﺪ؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أﺣ ٌﺪ ﺗﺤﺴني ﻗﺎﻋﺪة أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻵﺧﺮ ﻋﲆ‬
‫ﻣﺠﻤﻮع ﺻﻔﺮيﱟ ﺛﻨﺎﺋﻴ ٍﺔ ﺿﺪ ﺧﺼ ٍﻢ ﻋﻘﻼﻧﻲ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﻟﻌﺐ ﻟﻌﺒﺔ‬
‫ﻳُﺴﻤﱠ ﻰ اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﺬي ﻗﺪﱠﻣﻪ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن ﻹﺛﺒﺎت ﻫﺬه اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻧﻈﺮﻳﺔ »أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ«؛‬
‫ﺗﺤﻘﻖ ﻗﺎﻋﺪة أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﻳﺴﺎوي‬ ‫ﻷن اﻟﻘﻮل ﺑﺄن ﻣﺠﻤﻮع ﻋﻮاﺋﺪ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﰲ ﺣﺎل ﱡ‬

‫‪41‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻣﺴﺎو ﻟﻌﺎﺋﺪﻫﺎ‬
‫ٍ‬ ‫ﺗﺤﻘﻖ ﻗﺎﻋﺪة أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ‬‫ﺻﻔ ًﺮا؛ ﻳﻜﺎﻓﺊ اﻟﻘﻮل ﺑﺄن ﻋﺎﺋﺪ أﻟﻴﺲ ﰲ ﺣﺎل ﱡ‬
‫ﰲ ﺣﺎل ﱡ‬
‫ﺗﺤﻘﻖ ﻗﺎﻋﺪة أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻋﺪم اﻟﻮﻗﻮع ﰲ اﻟﺨﻄﺄ اﻟﺸﺎﺋﻊ ﺑﺎﻻﻋﺘﻘﺎد‬
‫أن ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن ﻗﺪ أوﴅ ﻟﻬﺬه اﻷﺳﺒﺎب ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻗﺎﻋﺪة أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ؛ ﻓﻼ أﺣ َﺪ ﻳﺮﻳﺪ أن‬
‫ﻳﺤﺪد »أﻓﻀﻞ« ﻋﺎﺋ ٍﺪ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻪ ﰲ املﺘﻮﺳﻂ ﻣﻦ ﻛﻞ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت املﺨﺘﻠﻄﺔ‪،‬‬
‫ﺛﻢ ﻳﺨﺘﺎر اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن »ﺗﻘﻠﻞ« ﻋﺎﺋﺪه ﻟﻮ ﱠ‬
‫ﺗﺤﻘﻖ داﺋﻤً ﺎ ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ أﻓﻀﻞ‬
‫اﻟﺤﺎﻻت‪.‬‬

‫)‪ (5‬إﻳﺠﺎد اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ا ُمل ﱢ‬

‫ﺤﻘﻘﺔ ﻟﻘﺎﻋﺪة أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻌﻴﺪ اﻟﻨﻈﺮ اﻵن إﱃ اﻫﺘﻤﺎم ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﺑﻨﻈﺮﻳﺔ أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ‪ ،‬ﻧﺠﺪ أﻧﻪ ﻣﻦ‬
‫املﺆﺳﻒ أﻧﻬﻢ ﺳﺎرﻋﻮا إﱃ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻬﺎ؛ ﻓﺪراﺳﺔ أﻟﻌﺎب اﻟﻜ ﱢﺮ واﻟﻔ ﱢﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﻌﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﻃﻴﱠﺎر‬
‫ﻣﺘﻘﻔﻴ ٍﺔ ﻟﻠﺤﺮارة ﻫﻲ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﺗﻤﺮﻳﻦ ﻣﻔﻴﺪ ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﺤﻜﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬا‬‫ﱢ‬ ‫ٍ‬
‫ﻗﺬﻳﻔﺔ‬ ‫إﱃ اﻟﻔﺮار ﻣﻦ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻳﺆ ﱢﻛﺪ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﺎل ﻋﲆ إﺟﺤﺎف اﻟﻨﻘﺎد اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮ ﱢﻛﺰون ﻋﲆ ﻓﻜﺮة أن ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫أﺳﺎس ﻛﺬﻟﻚ ﻟﻠﺰﻋﻢ اﻟﺸﺎﺋﻊ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ﻧﺼﻒ آﻟﻴني ﻣﺨﺘﻠني ﻋﻘﻠﻴٍّﺎ‪ .‬وﻻ‬ ‫اﻷﻟﻌﺎب ﻫﻢ رﺟﺎ ٌل‬
‫ﺗﺤﺴني ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺑﺎﻻﻛﺘﺸﺎف اﻟﻐﺎﻣﺾ اﻟﺬي ﻳﻘﴤ ﺑﺄن ﻧﻈﺮﻳﺔ أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ ﺗﻜﻮن‬
‫ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻓﻘﻂ ﰲ ﺑﻌﺾ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻼﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ إذا ﻛﻨﺎ ﻋﲆ اﺳﺘﻌﺪادٍ ﻟﺮﻓﺾ ﺑﺪﻳﻬﻴﺔ اﻻﺧﺘﻴﺎر؛‬
‫ﻗﺒﻮﻻ أﻛﺜﺮ ﰲ ﺳﻨﻮاﺗﻬﺎ اﻷوﱃ ﻟﻮ أن‬ ‫ً‬ ‫وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﻛﺎن ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﺗَﻠﻘﻰ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬
‫املﺘﺤﻤﱢ ﺴني ﻟﻢ ﻳ ُْﻀﻔﻮا ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻫﺬا اﻟﻜﻢ ﻣﻦ اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ‪.‬‬

‫)‪ (1-5‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺼﺨﺮة واملﻘﺺ واﻟﻮرﻗﺔ‬

‫ﺑﺈﺷﺎرات ﺑﺎﻟﻴﺪ ﺗُﻤﺜﻞ واﺣﺪ ًة‬
‫ٍ‬ ‫ﻳﻌﺮف ﻛﻞ اﻷﻃﻔﺎل ﻫﺬه اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ .‬ﻳﻘﻮم ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‬
‫ﻣﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎﺗﻬﻤﺎ اﻟﺜﻼث اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ‪» :‬ﺻﺨﺮة«‪» ،‬ﻣﻘﺺ«‪» ،‬ورﻗﺔ«‪ .‬وﻳُﺤﺪﱠد اﻟﻔﺎﺋﺰ ً‬
‫وﻓﻘﺎ‬
‫ﻟﻠﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫»ﻣﻘﺺ«‬ ‫»ﺻﺨﺮة« ﺗُﺜ ﱢﻠﻢ‬

‫»ورﻗﺔ«‬ ‫ﱡ‬
‫ﻳﻘﺺ‬ ‫»ﻣﻘﺺ«‬
‫ﺗﻐﻄﻲ »ﺻﺨﺮة«‬ ‫»ورﻗﺔ«‬

‫‪42‬‬
 ‫دراﺳﺔ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت‬

‫إذا ﻗﺎم ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني ﺑﺎﻹﺷﺎرة ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻨﺘﻴﺠﺔ إذن ﻫﻲ اﻟﺘﻌﺎدل‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻌﺘﱪه اﻟﻼﻋﺒﺎن‬
‫ﻣﻜﺎﻓﺌًﺎ ﻟﻠﻴﺎﻧﺼﻴﺐ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﺴﺎوى ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ اﺣﺘﻤﺎل اﻟﻔﻮز أو اﻟﺨﺴﺎرة؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫ﻣﺠﻤﻮع ﺻﻔﺮيﱟ ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻫﻲ ﻟﻌﺒﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن اﻟﺤﻞ املﻨﻄﻘﻲ ﻫﻮ أن ﻳﻠﺠﺄ ﻛﻞ ﻻﻋﺐ إﱃ اﺳﺘﺨﺪام اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎﺗﻪ‬
‫اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ اﻟﺜﻼث ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻌﺪد ﻣﻦ املﺮات؛ وﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻳﻀﻤﻦ ﻛﻞ ﻻﻋﺐ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻋﺎﺋ ٍﺪ‬
‫ﻳﺤﻘﻖ ﻗﺎﻋﺪة أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﻟﻜ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‪ .‬وﺗﻜﻤﻦ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋُ ﻪ ﺻﻔﺮ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﱢ‬
‫ﻟﻬﺬه اﻟﻠﻌﺒﺔ ﰲ أن ﻋﲆ اﻟﻼﻋﺐ أن ﻳﻌﻤﻞ ﺟﺎﻫﺪًا ﻹﻳﺠﺎد ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻄﻮﱡرﻳﺔ ﺗﺮ ﱢﻛﺰ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﺤﻞ‪.‬‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﺗﻨﺘﻬﻲ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ اﻟﺮد اﻷﻣﺜﻞ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 2-2‬ﺑﺎﻟﺪوران ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﻧﺤﻮ دوريﱟ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻛ ﱠﻞ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴ ٍﺔ ﻋﲆ اﻟﺘﻮاﱄ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء أن ﻳﺮﻓﺾ‬ ‫ﺗﺴﺘﺒﻌﺪ ﻋﲆ ٍ‬
‫أن اﻻﻣﺘﺰاج اﻟﺴﻜﺎﻧﻲ ﻟﺜﻼﺛﺔ أﻧﻮاع‬ ‫ﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﱠ‬
‫ِ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻣﻦ ﺑﺎب اﻟﻔﻀﻮل ﻟﻮ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻤﻨﺪر ﰲ أﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﻮﺳﻄﻰ ﻣﻨﺨﺮﻃﺔ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﺗﺸﺒﻪ ﻟﻌﺒﺔ »ﺻﺨﺮة وﻣﻘﺺ وورﻗﺔ«؛‬
‫ٌ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺣﺪ ٌة داﺋﻤً ﺎ ﻣﻬﺪﱠد ًة ﺑﺎﻻﻧﻘﺮاض‪.‬‬ ‫ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺑﻪ اﻟﺤﺎل ﰲ دور ٍة ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ؛ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻈﻞ‬

‫)‪ (2-5‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت ﻷوﻧﻴﻞ‬

‫اﺳﺘﺨﺪم ﺑﺎري أوﻧﻴﻞ ﻫﺬه اﻟﻠﻌﺒﺔ ﰲ أول ﺗﺠﺮﺑ ٍﺔ ﻣﻌﻤﻠﻴ ٍﺔ ﻗﺪﱠﻣﺖ دﻋﻤً ﺎ إﻳﺠﺎﺑﻴٍّﺎ ﻟﻘﺎﻋﺪة أﻗﴡ‬
‫اﻷدﻧﻰ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣُﺜﺒﱢﻄﺔ‪ ،‬ووﺟﱠ ﻪ ﻋﺎﻟِﻢ اﻟﻨﻔﺲ املﺸﻬﻮر‪ ،‬وﻳﻠﻴﺎم إﺳﺘﺲ‪ ،‬ﻧﻘﺪًا‬
‫ﻻذﻋً ﺎ إﱃ ﻫﺬا املﺒﺪأ ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺪﱠم ﺗﻘﺮﻳ ًﺮا ﻋﻦ اﺧﺘﺒﺎره ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن‪:‬‬
‫»ﻟﻦ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب أن ﺗﺤﻞ ﻣﺤﻞ ﻧﻈﺮﻳ ٍﺔ ﺳﻠﻮﻛﻴ ٍﺔ ﻣﺒﻨﻴ ٍﺔ ﻋﲆ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﺘﻨﺒﱠﺄ ﺑﻤﺎ ﺳﻴﻔﻌﻠﻪ اﻟﻨﺎس ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ ﰲ ﻣﻮاﻗﻒ ﺗﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‪«.‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﰲ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﻨﻰ إﺳﺘﺲ ﻋﲆ أﺳﺎﺳﻬﺎ ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺗﻪ اﻟﺮاﻓﻀﺔ‪ ،‬ﻛﺎن ﺛَﻤﱠ َﺔ ﺷﺨﺼﺎن‬
‫ﻓﻘﻂ و ُِﺻﻔﺎ ﺑﺄﻧﻬﻤﺎ ﻣﺪ ﱠرﺑﺎن ﺟﻴﺪًا ﻋﲆ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن إﺳﺘﺲ‬
‫ُ‬
‫ﺗﺼﺪﻳﻘﻬﺎ اﻵن(‪ .‬وﻟﻢ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﰲ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ »ﺗﻄﺎﺑﻖ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت« )اﻟﺘﻲ ﻳُﺮﻓﺾ‬
‫ﻳﻜﻦ أيﱞ ﻣﻦ اﻟﺸﺨﺼني ﻳﻌﻠﻢ أﻧﻪ ﻳﻠﻌﺐ ﻟﻌﺒﺔ أﻣﺎم اﻵﺧﺮ‪ .‬وﺣﺘﻰ إن ﻛﺎﻧﺎ ﻳَﻌﻠﻤﺎن أﻧﻬﻤﺎ‬
‫ﺻﻠﺔ ِﺑﻮَرﻃﺘﻬﻤﺎ؛ ﺣﻴﺚ إﻧﻬﻤﺎ ﻟﻢ‬‫ٍ‬ ‫ﻳﻠﻌﺒﺎن ﻟﻌﺒﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻧﻈﺮﻳﺔ أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ ﻛﺎﻧﺖ ﻏري ذات‬
‫ﺑﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻧﺎﻗﺼﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﻮﻗﻒ ﻻ ﺗﻨﻄﺒﻖ‬ ‫ٍ‬ ‫ً‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ﺑﻌﻮاﺋﺪ اﻟﻠﻌﺒﺔ؛ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺎ ﻳﻠﻌﺒﺎن‬ ‫ﻳﻌﻠﻤﺎ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻧﻈﺮﻳﺔ أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ ﻟﻔﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺻﻤﱠ ﻢ أوﻧﻴﻞ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﺧﻄﺎء‪ ،‬ﻛﺎن ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﺘﺤ ﱠﻜﻢ ﰲ اﺣﺘﻤﺎل‬
‫أن ﺗﻜﻮن ﻟﺪى ﻫﺬﻳﻦ اﻟﺸﺨﺼني ﺗﻮﺟﱡ ﻬﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺣﻴﺎل اﻹﻗﺪام ﻋﲆ املﺨﺎﻃﺮ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ‬

‫‪43‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻣﺠﻤﻮع ﺻﻔﺮيﱟ ﻟﻮ أن أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‬

‫ٍ‬ ‫املﺜﺎل‪ ،‬ﻟﻦ ﺗﻜﻮن ﻟﻌﺒﺔ »ﺻﺨﺮة وﻣﻘﺺ وورﻗﺔ« ذات‬
‫ﻟﻢ ﻳﻔ ﱢﻜﺮا ﰲ أن اﻟﺘﻌﺎدل ﻳﻌﻨﻲ أن اﺣﺘﻤﺎﻻت اﻟﻔﻮز أو اﻟﺨﺴﺎرة ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬أﺟﺮى‬
‫ً‬
‫ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻋﲆ ﻟﻌﺒﺔ ﺗﺤﺘﻤﻞ اﻟﻔﻮز أو اﻟﺨﺴﺎرة ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ زال ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺒﻜﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ‬ ‫أوﻧﻴﻞ‬
‫ﻟﺠﻌْ ﻞ اﻟﺤﻞ ﻏري واﺿﺢ‪.‬‬
‫ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‪ ،‬ﺗﻜﻮن ﻟﺪى ﻛ ﱟﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺮﻗﻢ »واﺣﺪ«‬
‫ُﻈﻬﺮ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻓﺘﻔﻮز أﻟﻴﺲ إذا‬
‫وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺑﻄﺎﻗﺎت اﻟﺼﻮر‪ .‬ﻳ ِ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ »واﺣﺪ« ﻟﻜ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‪ ،‬أو ﰲ ﺣﺎل ﻋﺪم ﺗﻄﺎﺑﻖ ﺑﻄﺎﻗﺎت اﻟﺼﻮر‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪا‬
‫ذﻟﻚ ﻳﻔﻮز ﺑﻮب‪.‬‬
‫املﺤﻘﻘﺔ ﻟﻘﺎﻋﺪة أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺴﺄل أيﱞ ﻣﻦ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻹﻳﺠﺎد اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ أﻟﻴﺲ‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎﺗﻬﺎ املﺨﺘﻠﻄﺔ ﺗﺠﻌﻞ ﺑﻮب ﻏري ﻣﺘﺤﻴ ٍﱢﺰ ﺗﺠﺎه أيﱟ ﻣﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎﺗﻪ اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ؟‬
‫ﻣﺘﺴﺎو‪ ،‬و»واﺣﺪ«‬
‫ٍ‬ ‫ﺑﺘﻜﺮار‬
‫ٍ‬ ‫واﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال أن ﻋﲆ أﻟﻴﺲ أن ﺗﻠﻌﺐ ﻛﻞ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺻﻮرة‬
‫اﻟﻀﻌﻒ‪ .‬وﻋﲆ ﺑﻮب ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻨﺘﻴﺠﺔ أن أﻟﻴﺲ ﺳﻮف ﺗﻜﺴﺐ‬ ‫ﺑﻤﻌﺪل ﱢ‬
‫ﻤﴘ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وﺑﻮب ﺳﻮف ﻳﻜﺴﺐ ﺛﻼﺛﺔ أﺧﻤﺎس اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬ ‫ُﺧ َ‬

‫)‪ (3-5‬املﺒﺎرزة‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻋﺴﻜﺮي‪ .‬ﺗﺘﺤﺮك أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺗﺠﺎه‬ ‫ٍ‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ املﺒﺎرزة ﻫﻲ املﺜﺎل اﻷﻗﺮب إﱃ‬
‫ﺑﺴﻼح ﺑﻪ رﺻﺎﺻﺔ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ‪ .‬وﻛﻠﻤﺎ اﻗﱰﺑﺎ‪ ،‬ﺗﺰﻳﺪ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ أن ﻳﺼﻴﺐ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻵﺧﺮ ﻣﺴﻠﺤً ﺎ‬
‫أﺣﺪﻫﻤﺎ اﻵﺧﺮ‪ .‬وﻳﻜﻮن اﻟﻌﺎﺋﺪ ﻟﻜﻞ ﻻﻋﺐ ﻫﻮ اﺣﺘﻤﺎل اﻟﻨﺠﺎة‪.‬‬
‫ﱠ‬
‫إﱃ أي ﻣﺪًى ﻳﻔﱰض أن ﺗﻘﱰب أﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺑﻮب ﻗﺒﻞ إﻃﻼق اﻟﻨﺎر؟ إن اﻟﺴﺆال ﻳﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺣﺮﻓﻴٍّﺎ ﺑﻤﺴﺄﻟﺔ اﻟﺤﻴﺎة واملﻮت؛ ﻷﻧﻬﺎ إذا أﻃﻠﻘﺖ اﻟﻨﺎر وﻟﻢ ﺗﺼﺒﻪ‪ ،‬ﻓﺴﻴﺘﻤ ﱠﻜﻦ ﺑﻮب ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺪﱡم‬
‫ٍ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﺷﺨﺼﺎ ﻣﺎ ﺳﻴﻤﻮت ﰲ ﻛﻞ‬‫ً‬ ‫ﻧﺤﻮﻫﺎ ﻣﺒﺎﴍ ًة وﺗﻜﻮن اﻟﻌﻮاﻗﺐ وﺧﻴﻤﺔ ﻷﻟﻴﺲ‪ .‬ﺑﻤﺎ أن‬
‫ﻣﺤﺘﻤَ ٍﻠﺔ ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ‪ ،‬ﻓﺴﻴﻜﻮن ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻌﻮاﺋﺪ داﺋﻤً ﺎ ﻳﺴﺎوي واﺣﺪًا‪.‬‬
‫ﱠ‬
‫ﻳﺘﺤﻘﻖ‬ ‫ﱡ‬
‫اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ ﻫﻨﺎ؛ وﻫﻲ أﻧﻪ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن‬ ‫ﺛَﻤﱠ َﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ واﺣﺪة واﺿﺤﺔ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ‬
‫ﺗﻮازن ﻧﺎش ﺑﺄن ﻳﺨﻄﻂ ﻻﻋﺐ واﺣﺪ أن ﻳﻄﻠﻖ اﻟﻨﺎر ﻗﺒﻞ اﻵﺧﺮ؛ ﻷن اﻟﺮد اﻷﻣﺜﻞ ﻟﻼﻋﺐ اﻵﺧﺮ‬
‫أوﻻ ﺳﻴﻜﻮن اﻻﻧﺘﻈﺎ َر ﻓﱰ ًة أﻃﻮل‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻣﺪى ﻗﺮب ﻛ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﺨﻄﻂ ﻹﻃﻼق اﻟﻨﺎر ً‬
‫آن واﺣﺪ؟‬
‫ﻣﻦ اﻵﺧﺮ ﻋﻨﺪ إﻃﻼق اﻟﻨﺎر ﰲ ٍ‬
‫إﺟﺎﺑﺔ ﻣﺒﺎﴍة ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال؛ ﻓﺎملﺒﺎرزة ﻟﻌﺒﺔ ﻣﺤﺼﻠﺘﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺗُﻘﺪم ﻧﻈﺮﻳﺔ أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ‬
‫ﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻮﺣﺪات وﻟﻴﺲ املﺠﻤﻮع اﻟﺼﻔﺮي‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ ﻣﺎ زاﻟﺖ ﻣﻄﺒﱠﻘﺔ‬

‫‪44‬‬
 ‫دراﺳﺔ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت‬

‫آن واﺣﺪ(‪.‬‬
‫)ﴍﻳﻄﺔ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﻣﺴﺎوﻳًﺎ ﻟﻮاﺣﺪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻄﻠﻖ اﻟﻼﻋﺒﺎن اﻟﻨﺎر ﰲ ٍ‬
‫املﺤﻘﻘﺔ ﻟﻘﺎﻋﺪة أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﻳﺴﺎوي اﻵن‬ ‫ﱢ‬ ‫واﻟﻔﺮق اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻫﻮ أن ﻣﺠﻤﻮع ﻋﻮاﺋﺪ اﻟﻼﻋﺒ َْني‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﺻﻔﺮ؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬إذا ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺳﺘﻄﻠﻖ داﺋﻤً ﺎ اﻟﻨﺎر ِﺿﻌﻒ ﻋﺪد املﺮات اﻟﺘﻲ‬‫واﺣﺪًا ً‬
‫ﺳﻴﻄﻠﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻮب اﻟﻨﺎر‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻤﺎ ﺳﻴﻄﻠﻘﺎن اﻟﻨﺎر ﻣﻦ املﺴﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ أﻟﻴﺲ ﺗﺼﻴﺐ‬
‫ﺑﻮب ﺛُﻠﺜﻲ اﻟﻮﻗﺖ وﺑﻮب ﻳﺼﻴﺐ أﻟﻴﺲ ﺛُﻠﺚ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫اﻟﻮﻗﺖ‬

‫)‪ (1‬اﻷﻟﻌﺎب ذات املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‬

‫أن ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺚ أن ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻦ املﺸﻜﻼت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺒﴩ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﻨﺎس أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﱠ‬
‫ُ‬ ‫ﻳﺮى‬
‫أﻟﻌﺎب ﻳﺘﺴ ﱠﻠﻮن ﺑﻬﺎ ﰲ ﻏﺮف اﻟﺠﻠﻮس‪ .‬واملﻴﺰة ﰲ اﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ أﻟﻌﺎﺑًﺎ أن اﻟﺠﻤﻴﻊ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‬‫ٍ‬ ‫ﻣﺠﺮد‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟﺘﻔﻜري دون ﺗﺤﻴﱡﺰ ﰲ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﰲ أﻟﻌﺎب ﻣﺜﻞ اﻟﺸﻄﺮﻧﺞ أو‬
‫ﺗﺒني ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ أﻧﻬﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻏري ﻣﺮﺣﱠ ﺐ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﻮﻛﺮ‪ ،‬دون أن ﻳﺮﻓﺾ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴٍّﺎ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻮ ﱠ‬
‫ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻳﻈﻞ املﻨﻄﻖ واﺣﺪًا أﻳﻨﻤﺎ ُ‬
‫ﻃﺒﱢﻖ‪.‬‬

‫)‪ (1-1‬أﻟﻌﺎب ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺠﻠﻮس‬

‫ﻻ ﻳﺒﺪو‪ ،‬ﻟﻠﻮﻫﻠﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬أن ﻟُﻌﺒﺘﺎ اﻟﺸﻄﺮﻧﺞ واﻟﺒﻮﻛﺮ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗُﻤﺜﱠﻼ ﺑﺠﺪاول اﻟﻌﻮاﺋﺪ؛ ﻷن‬
‫اﻟﻮﻗﺖ ﻳﻠﻌﺐ دو ًرا ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﻓﻠﻢ ﻳَﻌُ ﺪ ﻣﻦ املﻬﻢ ﻓﻘﻂ ﻣَ ْﻦ ﻳﻔﻌﻞ ﻣﺎذا‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻣﻦ املﻬﻢ ً‬
‫أﻳﻀﺎ‬
‫ﻣﺘﻰ ﻳﻔﻌﻠﻪ‪.‬‬
‫وﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ ﻫﻲ‬‫ٍ‬ ‫إن ﺑﻌﺾ أوﺟُ ﻪ اﻻﺧﺘﻼف ﺗﻜﻮن ﻣﻀ ﱢﻠﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﱠ‬
‫ﻳﺘﻌني ﻓﻌﻠﻪ ﰲ ﻇﻞ ﻛﻞ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت املﻤﻜﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻨﺸﺄ‬‫ﻋﻤﻞ ﺗﺨﱪ اﻟﻼﻋﺐ ﺑﻤﺎ ﱠ‬ ‫ﺧﻄﺔ ٍ‬
‫ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺨﻴﱡﻞ اﻟﻼﻋﺒني ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻬﻢ ﻳﺨﺘﺎرون اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﺮ ًة واﺣﺪة ﻓﻘﻂ ﰲ‬
‫ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻠﻌﺐ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﻔﻮﱢﺿﻮن ﻟﻌﺐ اﻟﻠﻌﺒﺔ إﱃ روﺑﻮت‪ .‬وﻳﻜﻮن »اﻟﺸﻜﻞ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻲ« اﻟﻨﺎﺗﺞ‬
‫ﻣﻤﺎﺛﻼ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ِﻟﻠُﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب أو ﻟﻌﺒﺔ اﻟﴫاع ﺑني اﻟﺠﻨﺴني‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻠﺸﻄﺮﻧﺞ‬
‫ري ﻣﻦ اﻟﺼﻔﻮف‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع ﺻﻔﺮي‪ ،‬وﺳﻴﺘﻀﻤﱠ ﻦ ﻋﺪدًا أﻛﱪ ﺑﻜﺜ ٍ‬
‫ٍ‬ ‫أن ﺟﺪول اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﺳﻴﻜﻮن ذا‬
‫واﻷﻋﻤﺪة‪.‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫رأى ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن أن أول ﳾءٍ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻔﻌﻠﻪ املﺮء ﰲ أي ﻟﻌﺒﺔ ﻫﻮ أن ﻳﺨﺘﺰﻟﻬﺎ إﱃ‬
‫ﺻﻴﻐﺘﻬﺎ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ أ ُ ِﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ‪ .‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻳﺘﱠﻀﺢ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺜﺎل ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺸﻄﺮﻧﺞ أن ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﻻ ﻳﻜﻮن داﺋﻤً ﺎ اﻗﱰاﺣً ﺎ ﻋﻤﻠﻴٍّﺎ؛ ﻷﻧﻪ ﻳﺘﻀﻤﱠ ﻦ ﻋﺪدًا‬
‫ﻫﺎﺋﻼ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ‪ .‬وﺣﺘﻰ إذا ﻟﻢ ﺗﻜﻦ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻏري‬ ‫ً‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ املﻴﺌﻮس ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﻷﻳﴪ ﻏﺎﻟﺒًﺎ أن ﻧﻠﺘﺰم ﺑﺎﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻌﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺸري ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب إﱃ ﻧﻤﻮذج ﺗﻤﺜﻴﻞ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﺑﺎﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﺳﻢ‬
‫ﺑﻨﻘﻄﺔ ﻳُﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ »ﻋﻘﺪة اﻟﻘﺮار« ﺗﺘﻔﺮع ﻋﻨﺪﻫﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫»اﻟﺸﺠﺮة«؛ ﺣﻴﺚ ﺗُﻤﺜﱠﻞ ﻛﻞ ﺧﻄﻮة‬
‫اﻟﺸﺠﺮة‪ .‬ﻳﻤﺜﻞ ﺟﺬر اﻟﺸﺠﺮة اﻟﺨﻄﻮة اﻷوﱃ ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ ،‬وﺗﻤﺜﻞ اﻟﻔﺮوع ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻋﻘﺪ ٍة‬
‫اﻻﺧﺘﻴﺎرات اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﺗﺨﺎذﻫﺎ ﻋﻨﺪ ﻫﺬه اﻟﺨﻄﻮة‪ .‬وﺗﻘﺎﺑﻞ أوراق اﻟﺸﺠﺮة اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ؛ وﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﻳﺠﺐ أن ﻧﺤﺪد اﻟﻼﻋﺐ اﻟﻔﺎﺋﺰ واﻟﻌﺎﺋﺪ اﻟﺬي ﻓﺎز ﺑﻪ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ورﻗﺔ‪ .‬وﻳﺠﺐ‬
‫أﻳﻀﺎ أن ﻧﺤﺪد اﻟﻼﻋﺐ اﻟﺬي ﻳﺘﺤﺮك ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻋﻘﺪة ﻗﺮار‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﻌﺮﻓﻪ ﻫﺬا اﻟﻼﻋﺐ ﻋﻤﺎ ﺣﺪث‬ ‫ً‬
‫ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﺣﺘﻰ اﻵن ﻋﻨﺪﻣﺎ اﺗﺨﺬ ﻫﺬه اﻟﺨﻄﻮة‪.‬‬
‫ﰲ اﻟﺒﻮﻛﺮ‪ ،‬أول ﺧﻄﻮة ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ ﻻﻋﺐ ﺧﻴﺎﱄ اﺳﻤﻪ »ﺗﺸﺎﻧﺲ«‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﺨﻠﻂ اﻟﻮرق‬
‫وﻳﻮزﻋﻪ ﻋﲆ اﻟﻼﻋﺒني اﻟﺤﻘﻴﻘﻴني‪ .‬ﻣﺎ ﻳﻌﻠﻤﻪ اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﺨﻄﻮة ﻣﻬﻢ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ‬
‫اﻟﺒﻮﻛﺮ؛ ﻷن اﻟﻠﻌﺒﺔ ﺳﺘﻔﻘﺪ ﻣﺘﻌﺘﻬﺎ ﻟﻮ أن اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻋﻠﻤﻮا ﻣﺎ ﻳﻌﻠﻤﻪ اﻵﺧﺮون ﻋﻦ ﺗﻮزﻳﻊ‬
‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‪ .‬ﻟﻜﻨﻨﺎ ﺳﻨُﺮﺟﺊ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﻫﺬه اﻷﻟﻌﺎب ذات املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻨﺎﻗﺼﺔ إﱃ اﻟﻔﺼﻞ‬
‫اﻟﻘﺎدم؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﺳﺘﻜﻮن ﻛﻞ اﻷﻟﻌﺎب ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺤﺎﱄ ﻛﺎﻣﻠﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت؛ ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮن اﻟﻼﻋﺒﻮن‬
‫ﻋﲆ ﻋﻠ ٍﻢ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﺣﺪث ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﺣﺘﻰ اﻵن ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺨﺬون ﺧﻄﻮ ًة ﻣﺎ‪ .‬وﻟﻦ ﻧﺘﻄ ﱠﺮق ً‬
‫أﻳﻀﺎ‬
‫ً‬
‫ﺟﺰاﻓﻴﺔ ﺗُﺘﺨﺬ‬ ‫ٍ‬
‫ﺧﻄﻮات‬ ‫إﱃ اﻷﻟﻌﺎب ذات املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻣﺜﻞ ﻟﻌﺒﺔ املﺒﺎرزة اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﱠ ﻦ‬
‫ﺑﻤﺤﺾ املﺼﺎدﻓﺔ؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺸﻄﺮﻧﺞ ﻫﻲ املﺜﺎل اﻷﺳﺎﳼ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫)‪ (2‬اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ‬

‫ﻟﻜﻦ اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻳﻮاﻓﻖ ﻋﲆ أﻧﻨﺎ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ‬ ‫ﻳﻌﺪ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ ﻣﻮﺿﻮﻋً ﺎ ﺟﺪﻟﻴٍّﺎ‪ ،‬ﱠ‬
‫ِ‬
‫ﻛﺎﻣﻠﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻨﺎ‬ ‫داﺋﻤً ﺎ ﻹﻳﺠﺎد ﻗﻴ ِﻢ أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﻟﻼﻋﺒني ﰲ ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻣﺘﻨﺎﻫﻴ ٍﺔ‬
‫ٍّ‬
‫ﻣﺤﻘﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻣﻤﺎﺛﻞ ﻛﺎن أرﺷﻤﻴﺪس‬
‫ٍ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬
‫ﻛﺎف‪ .‬وﻋﲆ ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٌ‬
‫ووﻗﺖ‬ ‫ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻛﺒري ﺑﻤﺎ ﻳﻜﻔﻲ‬
‫ً‬
‫ﻗﺎل إﻧﻪ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﺤﺮﻳﻚ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻮ أﻧﻪ ﻣُﻨﺢ راﻓِ ﻌﺔ ﻛﺒري ًة ﺑﺎﻟﻘﺪر اﻟﻜﺎﰲ وﻣﻜﺎﻧًﺎ ﻟﻮﺿﻊ‬
‫ﻛﻼ ﻣﻦ ﻣﻴﺰاﺗﻪ‬‫ﻫﺬه اﻟﺮاﻓﻌﺔ ﻓﻴﻪ‪ .‬وﻳﻮﺿﺢ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ ﻋﲆ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺸﻄﺮﻧﺞ ٍّ‬
‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ وﻋﻴﻮﺑﻪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫‪48‬‬
 ‫اﻟﻮﻗﺖ‬

‫)‪ (1-2‬اﻟﺸﻄﺮﻧﺞ‬

‫ورﻗﺔ ﻣﻦ ﺷﺠﺮة اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻟﻠُﻌﺒﺔ اﻟﺸﻄﺮﻧﺞ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ :‬ﻓﻮز أو ﺧﺴﺎرة‬ ‫ٍ‬ ‫اﻛﺘﺐ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ‬
‫ﻟﻼﻋﺐ اﻷﺑﻴﺾ‪ .‬واﻵن‪ ،‬اﺧﱰ أيﱠ ﻋﻘﺪة ﺗﻜﻮن ﻗﺒﻞ اﻷﺧرية‬ ‫أو ﺗﻌﺎدل‪ ،‬اﻋﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﱠ‬
‫ﻟﻼﻋﺐ اﻟﺬي‬ ‫أوﺟﺪ أﻓﻀﻞ اﺧﺘﻴﺎر ﱠ‬ ‫ٍ‬
‫ورﻗﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﺠﺮة(‪ِ .‬‬ ‫)ﺣﻴﺚ ﻳﺆدﱢي ﻛﻞ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﺒﺎﴍ ًة إﱃ‬
‫وﺿ ْﻊ ﻋﻨﺪ ﻫﺬه اﻟﻌﻘﺪة ﻗﺒﻞ اﻷﺧرية ﻧﻔﺲ اﻟﻜﻠﻤﺔ املﻮﺟﻮدة ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻳﺘﺤﺮك ﻋﻨﺪ ﻫﺬه اﻟﻌﻘﺪة‪َ ،‬‬
‫اﻟﻮرﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆدﱢي إﱃ ﻫﺬا اﻻﺧﺘﻴﺎر‪ .‬وﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬اﻗﻄﻊ ﻛﻞ اﻟﺸﺠﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﲇ اﻟﻌﻘﺪة ﻗﺒﻞ‬
‫اﻷﺧرية ﻫﺬه‪ ،‬ﻟﺘﺼﺒﺢ ورﻗﺔ ﻟﺸﺠﺮ ٍة أﺻﻐﺮ؛ ﺣﻴﺚ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻐﻴري ﻗﻴ ِﻢ أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻼﻋﺐ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﻋﲆ‬ ‫ً‬
‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫واﻵن‪ ،‬اﻓﻌﻞ ذﻟﻚ ﻣﺮ ًة ﺗﻠﻮ اﻷﺧﺮى ﺣﺘﻰ ﻳﺼﺒﺢ ﻛ ﱡﻞ ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻚ ﻫﻮ‬
‫ﻟﻼﻋﺐ اﻷﺑﻴﺾ‪.‬‬ ‫ﺟﺬر اﻟﺸﺠﺮة اﻷﺻﻠﻴﺔ‪ .‬وﻫﺬه اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻫﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﱠ‬
‫ﻣﻬﻤﺎ ازداد ﺣﺠﻢ أﺟﻬﺰة اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ اﻟﺘﻲ ﻧﺼﻤﱢ ﻤﻬﺎ أو ﴎﻋﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أﺑﺪًا‬
‫ً‬
‫ﻃﻮﻳﻼ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ؛ ﻟﺬا‪،‬‬ ‫أن ﺗُﻨﻬﻲ ﻫﺬا اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺸﻄﺮﻧﺞ؛ ﻷن اﻷﻣﺮ ﺳﻴﺴﺘﻐﺮق وﻗﺘًﺎ‬
‫ﻓﻤﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أﻻ ﻧﻌﺮف أﺑﺪًا ﺣﻞ اﻟﺸﻄﺮﻧﺞ‪ .‬ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻗﺪ ﺟَ َﺰﻣْ ﻨﺎ ﺑﻮﺟﻮد ﺣﻞ ٍّ‬
‫ﺣﻘﺎ‬
‫ﻟﻠﺸﻄﺮﻧﺞ‪ ،‬ﻋﲆ ﺧﻼف ذي اﻟﻘﺪم اﻟﻜﱪى أو وﺣﺶ ﺑُﺤرية ﻟﻮخ ﻧﻴﺲ‪.‬‬
‫ﻓﺈن اﻟﻼﻋﺐ اﻷﺑﻴﺾ ﻟﺪﻳﻪ‬ ‫ﻟﻼﻋﺐ اﻷﺑﻴﺾ ﻫﻲ »ﻓﻮز«‪ ،‬ﱠ‬ ‫إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻧﺘﻴﺠﺔ أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﱠ‬
‫دﻓﺎع ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ اﻟﻼﻋﺐ اﻷﺳﻮد‪.‬‬‫ٍ‬ ‫إذن اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺧﺎﻟﺼﺔ ﺗﻀﻤﻦ ﻟﻪ اﻻﻧﺘﺼﺎر ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ أي‬
‫ﻟﻼﻋﺐ اﻷﺑﻴﺾ ﻫﻲ »ﺧﺴﺎرة«‪ ،‬ﺗﻜﻮن ﻟﺪى اﻟﻼﻋﺐ اﻷﺳﻮد‬ ‫وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﻧﺘﻴﺠﺔ أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﱠ‬
‫دﻓﺎع ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ اﻟﻼﻋﺐ اﻷﺑﻴﺾ‪ .‬وﻣﻊ‬ ‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺧﺎﻟﺼﺔ ﺗﻀﻤﻦ ﻟﻪ اﻻﻧﺘﺼﺎر ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ أي ٍ‬
‫ﻟﻼﻋﺐ اﻷﺑﻴﺾ ﻫﻲ »ﺗﻌﺎدل«؛ وﻫﻮ ﻣﺎ‬ ‫ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺨﻤﱢ ﻦ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺨﱪاء أن ﻧﺘﻴﺠﺔ أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﱠ‬
‫ﻳﻌﻨﻲ أن ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني اﻷﺑﻴﺾ واﻷﺳﻮد ﻟﺪﻳﻬﻤﺎ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﺧﺎﻟﺼﺔ ﺗﻀﻤﻦ ﻟﻬﻤﺎ اﻟﺘﻌﺎدل‬
‫ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ أي دﻓﺎع‪.‬‬
‫إذا ﻛﺎن ﻫﺆﻻء اﻟﺨﱪاء ﻋﲆ ﺣﻖ‪ ،‬ﺗﻜﻮن اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﺸﻄﺮﻧﺞ إذن ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ‬
‫ﺻﻒ ﻓﻴﻪ ﻛﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ »ﻓﻮز« أو »ﺗﻌﺎدل«‪ ،‬وﻋﻤﻮد ﻓﻴﻪ ﻛﻞ اﻟﻌﻮاﺋﺪ »ﺧﺴﺎرة« أو »ﺗﻌﺎدل«‬ ‫ﱟ‬
‫ﻛﻤﺎ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ .1-3‬وﻻ أﻇﻦ أن ﻫﺬه اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺘﺘﻀﺢ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻣﻦ دون ﺣُ ﺠﺔ‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫)‪ (2-2‬ﻟﻌﺒﺔ ﻫﻜﺲ‬

‫اﺧﱰع ﺑﻴﺖ ﻫﺎﻳﻦ ﻫﺬه اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻋﺎم ‪ ،١٩٤٢‬وأﻋﺎد ﻧﺎش اﺧﱰاﻋﻬﺎ ﻋﺎم ‪ .١٩٤٨‬وﻳﻘﺎل ﱠ‬
‫إن‬
‫اﻟﻔﻜﺮة ﺟﺎءﺗﻪ أﺛﻨﺎء ﺗﺄﻣﱡ ﻠﻪ اﻟﺴﻄﺢ املﻘﺮﻣﺪ اﻟﺴﺪاﳼ اﻟﺸﻜﻞ ﰲ ﻣﺮﺣﺎض ﻗﺴﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬
‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﺮﻳﻨﺴﺘﻮن‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻮﺟﺪ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ وﺣﺪات ﻗﺮﻣﻴﺪ ﺳﺪاﺳﻴﺔ اﻟﺸﻜﻞ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻟﻜﻦ ﻧﺎش أﺑﻠﻐﻨﻲ‬
‫ً‬
‫ﻣﻠﻬﻤﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪.‬‬ ‫أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﺠﺪﻫﺎ‬
‫ﻟﻮﺣﺔ ﻣﻦ اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺴﺪاﺳﻴﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗُﻠﻌﺐ ﻟﻌﺒﺔ ﻫﻜﺲ ﺑني اﻟﺠﺎﻧﺒني اﻷﺳﻮد واﻷﺑﻴﺾ ﻋﲆ‬
‫املﺮﺗﺒﺔ ﻋﲆ ﻫﻴﺌﺔ ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ .1-3‬ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ ،‬ﺗﺤﺘﻮي ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻛﻞ‬
‫ﻻﻋﺐ ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺒني ﻣﺘﻘﺎﺑﻠني ﻣﻦ اﻟﻠﻮﺣﺔ‪ .‬وﻳﺘﺨﺬ ﻛﻞ ﻻﻋﺐ دوره ﰲ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﺑﺎﻟﺘﺒﺎدل‪ ،‬ﻋﲆ أن‬
‫ﺣﻴﺰ ﺳﺪاﳼ اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻳﺒﺪأ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﺑﻴﺾ‪ .‬وﺗﺘﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل وﺿﻊ أﺣﺪ اﻟﻔﻴﺸﺎت ﰲ ٍ‬
‫أوﻻ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 1-3‬اﻷﺳﻮد ﻫﻮ‬ ‫ُﻮﺻﻞ ﺟﺎﻧﺒﻲ اﻟﻠﻮﺣﺔ ً‬ ‫ﺧﺎل‪ .‬وﻳﻜﻮن اﻟﻔﺎﺋﺰ ﻫﻮ ﻣَ ﻦ ﻳ ِ‬
‫ٍ‬
‫اﻟﻔﺎﺋﺰ‪.‬‬
‫ﱠ‬
‫ﻛﻤﺎ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺸﻄﺮﻧﺞ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻧﻈﺮﻳٍّﺎ أن ﻧﺤﺴﺐ ﻋﺎﺋﺪ أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﻟﻼﻋﺐ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻻ ﺗﻜﻮن ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻛﺒرية‪ .‬ﻣﻊ‬
‫ذﻟﻚ‪ ،‬ﻧﻌﻠﻢ أن ﻋﺎﺋﺪ أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﻟﻸﺑﻴﺾ ﻫﻮ »ﻓﻮز«؛ أي إن أول ﻻﻋﺐ ﻳﺘﺤ ﱠﺮك ﺗﻜﻮن‬
‫دﻓﺎﻋﻲ ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ اﻟﻼﻋﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫ﱟ‬ ‫ﻟﺪﻳﻪ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺗﻀﻤﻦ ﻟﻪ اﻻﻧﺘﺼﺎر ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ أيﱢ إﺟﺮاءٍ‬
‫ﻓﻜﻴﻒ ﻧﻌﻠﻢ ذﻟﻚ؟‬
‫ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎدل‪ .‬وﻟﻔﻬﻢ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓ ﱢﻜ ْﺮ ﰲ اﻟﻔﻴﺸﺎت‬
‫َ‬ ‫أوﻻ أن ﻟﻌﺒﺔ ﻫﻜﺲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن‬ ‫ﻻﺣِ ﻆ ً‬
‫أرﺿﺎ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻛﻞ‬ ‫اﻟﺴﻮداء ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺎءً‪ ،‬واﻟﻔﻴﺸﺎت اﻟﺒﻴﻀﺎء ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ً‬
‫اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺴﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺸﻐﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻣﺎ أن ﻳﺘﺪﻓﻖ املﺎء ﺑني اﻟﺒُﺤريﺗني اﻟﻠﺘني ﻳﻤﺘﻠﻜﻬﻤﺎ ﰲ اﻷﺻﻞ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐُ اﻷﺳﻮ ُد وإﻣﺎ أن اﻟﻘﻨﺎة ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺳﺘﻜﻮن ﺳﺪٍّا‪ .‬وﻳﻔﻮز اﻷﺳﻮد ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻷوﱃ‪،‬‬
‫ﻓﻮز ﻟﺪى اﻷﺳﻮد أو اﻷﺑﻴﺾ‪.‬‬ ‫واﻷﺑﻴﺾ ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ .‬إذن‪ ،‬ﺗﻮﺟﺪ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ٍ‬
‫اﺧﱰع ﻧﺎش ﺣُ ﺠﺔ ﴎﻗﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ أن اﻟﻔﺎﺋﺰ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻷﺑﻴﺾ‪.‬‬
‫وﻳﻜﻮن إﺛﺒﺎت اﻟﺤُ ﺠﺔ ﺑﻨﻘﻴﻀﻬﺎ‪ .‬إذا ﻟﻌﺐ اﻷﺳﻮد اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻓﻮز‪ ،‬ﻓﺈن اﻷﺑﻴﺾ ﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫ﻳﴪﻗﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺿ ْﻊ أول ﻓﻴﺸﺔ ﰲ أي ﻣﻜﺎن‪.‬‬‫)‪َ (١‬‬

‫أوﻻ ﺑﺄن آﺧﺮ ﻓﻴﺸﺔ ﻟﻌﺒﺘَﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻋﲆ اﻟﻠﻮﺣﺔ‪ .‬ﺛﻢ‬
‫)‪ (٢‬ﰲ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﻼﺣﻘﺔ‪ ،‬ﺗَﻈﺎﻫ ْﺮ ً‬
‫ﺗﻈﺎﻫ ْﺮ أن ﻛﻞ اﻟﻔﻴﺸﺎت اﻟﺒﻴﻀﺎء املﺘﺒﻘﻴﺔ ﺳﻮداء‪ ،‬وﻛﻞ اﻟﻔﻴﺸﺎت اﻟﺴﻮداء ﻟﻮﻧﻬﺎ أﺑﻴﺾ‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫اﻟﻮﻗﺖ‬

‫ﺧﺴﺎرة‬

‫…‬
‫ﺧﺴﺎرة‬

‫ﺗﻌﺎدل‬ ‫…‬ ‫ﺗﻌﺎدل ﺗﻌﺎدل ﻓﻮز‬ ‫…‬ ‫ﻓﻮز‬ ‫ﻓﻮز‬

‫ﺧﺴﺎرة‬

‫…‬
‫ﺗﻌﺎدل‬

‫ﺧﺴﺎرة‬

‫ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺸﻄﺮﻧﺞ‬

‫ﻟﻌﺒﺔ ﻫﻜﺲ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :1-3‬ﻟﻌﺒﺘﺎن ﻣﻦ أﻟﻌﺎب اﻷﻟﻮاح‪.‬‬

‫)‪ (٣‬اﻵن ُﻗ ْﻢ ﺑﺎﻟﺨﻄﻮة اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﺳﻴﻘﻮم ﺑﻬﺎ اﻷﺳﻮد ﰲ ﻫﺬا املﻮﻗﻊ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﺘﺨﺪم‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻔﻮز اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻪ‪ .‬إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻟﺪﻳﻚ ﻓﻴﺸﺔ ﰲ ﻫﺬا املﻮﻗﻊ‪ ،‬ﻓﻜﻞ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻚ ﻫﻮ أن‬
‫ﺗﺘﺤﺮك ﰲ أي ﻣﻜﺎن‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ٍ‬
‫ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻣﺎ ﻳُﻔﱰض أﻧﻪ ﻳﻀﻤﻦ اﻟﻔﻮز‬ ‫ُ‬
‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻔﻮز؛ ﻷﻧﻚ ﺗﻔﻌﻞ‬ ‫ﺗﻀﻤﻦ ﻟﻚ ﻫﺬه‬
‫ﻟﻸﺳﻮد‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﺴﺎﺑﻖ ﺧﻄﻮة واﺣﺪة‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺆديَ وﺟﻮد ﻓﻴﺸﺔ ﺑﻴﻀﺎء زاﺋﺪة ﻋﲆ اﻟﻠﻮﺣﺔ‬
‫ﺗﺸﺘﻜﻲ ﻣﻦ ﻫﺬا!‬
‫َ‬ ‫إﱃ إﺣﺮازك اﻟﻔﻮز ﻗﺒﻞ اﻷﺳﻮد‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﻲ أﻇﻦ أﻧﻚ ﻟﻦ‬
‫ﻓﺈن اﻓﱰاﺿﻨﺎ أن اﻷﺳﻮد ﻟﺪﻳﻪ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺑﻤﺎ أن ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻔﻮزا ﻣﻌً ﺎ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻓﻮز ﻻ ﺑﺪ أن ﻳﻜﻮن ﺧﻄﺄً‪ .‬اﻟﻔﺎﺋﺰ إذن ﻫﻮ اﻷﺑﻴﺾ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﻟﻦ‬ ‫ٍ‬
‫ﻟﻮﺣﺔ ﻛﺒرية؛ ﻷن إﻳﺠﺎد اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻔﻮز ﻟﻸﺑﻴﺾ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ﺗﺴﺎﻋﺪه ﻛﺜريًا ﻋﻨﺪ ﻟﻌِ ِﺐ ﻟﻌﺒﺔ ﻫﻜﺲ ﻋﲆ‬
‫ٍ‬
‫ﻣﺤﻠﻮﻟﺔ ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻏري‬
‫ﻻﺣِ ﻆ أن ﺣُ ﺠﺔ ﴎﻗﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻻ ﺗﺨﱪﻧﺎ ﺑﺄي ﳾء ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻋﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
‫اﻟﻔﻮز »اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ« ﻟﻸﺑﻴﺾ‪ .‬ﻓﻼ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻷﺑﻴﺾ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ أن ﻳﻀﻤﻦ اﻟﻔﻮز ﺑﻌﺪ وﺿﻊ أول‬
‫رﻛﻦ ﺣﺎ ﱟد ﻣﻦ اﻟﻠﻮﺣﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ‬‫ﻓﻴﺸﺔ ﻟﺪﻳﻪ ﰲ ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻓﻴﺸﺔ ﰲ أي ﻣﻜﺎن وﺣﺴﺐ‪ .‬وإذا وﺿﻊ أول‬
‫ﻓﻮز ﰲ ﺑﻘﻴﺔ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪.‬‬ ‫َ‬
‫املﺤﺘﻤَ ﻞ أﻧﻚ ﺳﺘﻔﻬﻢ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ أن ﻟﻸﺳﻮد اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ٍ‬
‫أﻳﻀﺎ أن ﺗﺨﺘﱪ ﻣﻬﺎراﺗﻚ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﰲ ﻧﺴﺨﺔ ﻟﻌﺒﺔ ﻫﻜﺲ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ ا ُملﺴﲇ ً‬
‫ﻣﻦ املﻔﱰض أن ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﰲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺮﻳﻨﺴﺘﻮن ﻗﺪ اﺳﺘﺨﺪﻣﻮﻫﺎ ملﻤﺎزﺣﺔ زوﱠارﻫﻢ‪.‬‬
‫ﺻﻒ ﻣﻦ اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺴﺪاﺳﻴﺔ إﱃ اﻟﻠﻮﺣﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺼﺒﺢ ﺟﺎﻧﺒَﺎ‬ ‫ﱞ‬ ‫ﻳﻀﺎف ﰲ ﻫﺬه اﻟﻨﺴﺨﺔ‬
‫ً‬
‫اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻟﻸﺑﻴﺾ أﻛﺜﺮ ﺗﺒﺎﻋﺪًا أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻋﻦ اﻵﺧﺮ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺠﺎﻧﺒﻲ اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻟﻸﺳﻮد‪ .‬وﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ‬
‫ﻓﻮز ﻟﻸﺳﻮد‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﻜﻮن ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻨﺎ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻻ ﻳﺘﻮﻗﻒ اﻷﻣﺮ ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪ وﺟﻮد اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ٍ‬
‫أﻳﻀﺎ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻔﻮز اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻪ‪ .‬ﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻟﻌﺐ اﻟﺰاﺋﺮون ﻛﺄﺑﻴﺾ ﺿﺪ‬ ‫ً‬
‫ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪ ،‬ﻇﻬﺮت اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر ﻣﻌني ﻋﲆ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻹﺧﻔﺎء ﻋﺪم ﺗﻤﺎﺛﻠﻬﺎ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪،‬‬
‫اﻋﺘﻘﺪ اﻟﺰاﺋﺮون أﻧﻬﻢ ﻳﻠﻌﺒﻮن ﻟﻌﺒﺔ ﻫﻜﺲ ﻋﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﺨﻴﺒﺔ أﻣﻠﻬﻢ وإﺣﺒﺎﻃﻬﻢ‪ ،‬ﻛﺎن‬
‫ٍ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ أو ﺑﺄﺧﺮى‪.‬‬ ‫اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ داﺋﻤً ﺎ ﻣﺎ ﻳﻔﻮز‬

‫)‪ (3‬إزاﻟﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ا ُملﻬﻴﻤﻨﺔ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﻴﺎرات ﻋﻨﺪ إﺣﺪى اﻟﻌُ َﻘﺪ أﺛﻨﺎء اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫ً‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺮة ﺗﺰﻳ ُﻞ‬
‫ً‬
‫ووﻓﻘﺎ‬ ‫ﻣﻜﺎﻓﺌﺔ ﻣﻦ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﻌﻜﴘ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻚ ﺗﺘﺨﻠﺺ ﰲ املﻘﺎﺑﻞ ﻣﻦ‬
‫ﻓﺈن أي اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺼﻴﻐﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ اﻟﺘﻲ وﺻﻠﺖ إﻟﻴﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻫﺬه املﺮﺣﻠﺔ‪ ،‬ﱠ‬
‫ٍ‬
‫ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪا أﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﻜﻮن »ﻣُﺴﻴ َ‬
‫ﻄ ًﺮا ﻋﻠﻴﻬﺎ« ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴ ٍﺔ‬
‫اﺧﺘﻴﺎر ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻘﺪة املﻌﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﺗﺘﻄ ﱠﻠﺐ أن ﻳﺘﻢ أﻓﻀﻞ‬

‫‪52‬‬
 ‫اﻟﻮﻗﺖ‬

‫إذا اﺳﺘﺒﻌﺪﻧﺎ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻄﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻠﺘﺎ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺘني داﺋﻤً ﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﺎﺋﺪ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ ﻋﺎﺋﺪًا أﻓﻀﻞ‪،‬‬‫ً‬ ‫ﻄ ًﺮا ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﺧﺮى إذا ﻟﻢ ِ‬
‫ﺗﻌﻂ‬ ‫إﺣﺪى اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺘني ﺗﻜﻮن ﻣُﺴﻴ َ‬
‫ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﻼﻋﺒﻮن اﻵﺧﺮون‪ .‬إذن »ﺻﻘﺮ« ﺗﺴﻴﻄﺮ‬
‫ﻋﲆ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني )وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﺻﻄﻴﺎد اﻟﻈﺒﻲ‪ ،‬ﺣﺴﺒﻤﺎ‬
‫ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ ﺷﻜﻞ ‪.(3-4‬‬
‫ﻧﺤﺎﻛﻲ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ ﰲ أي ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﺑﺈزاﻟﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ا ُملﻬﻴﻤِ ﻨﺔ‬
‫َ‬ ‫ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﺑﺬﻟﻚ أن‬
‫ً‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ً‬
‫ﺻﻴﻐﺔ‬ ‫واﺣﺪ ًة ﺗﻠﻮ اﻷﺧﺮى ﰲ ﺻﻴﻐﺘﻬﺎ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‪ .‬وﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أﺣﻴﺎﻧًﺎ أن ﻧﺨﺘﺰل‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ واﺣﺪ ٍة ﻓﻘﻂ ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻧﺤﺎﻛﻲ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ‪ .‬وﺳﻴﻜﻮن‬ ‫ٍ‬ ‫إﱃ‬
‫اﻟﻨﺎﺗﺞ داﺋﻤً ﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﰲ ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﺗﺘﻜﻮﱠن ﻣﻦ ﺷﺨﺼني وﻣﺠﻤﻮﻋﻬﺎ ﺻﻔﺮي‪ .‬ﻟﻜﻦ‬
‫ﻣﺎذا ﻋﻦ اﻷﻟﻌﺎب ﻋﻤﻮﻣً ﺎ؟‬
‫إن أيﱠ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻟﻠُﻌﺒ ٍﺔ ﻣﺎ ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻌﺪ إزاﻟﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ا ُملﻬﻴﻤﻨﺔ ﻣﻦ ﻟﻌﺒ ٍﺔ‬‫ﱠ‬
‫أﻳﻀﺎ أن ﻳﻜﻮن ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ اﻷﻛﱪ‪ .‬واﻟﺴﺒﺐ ﻫﻮ أن إﺿﺎﻓﺔ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫أﻛﱪ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ً‬
‫ﻣُﻬﻴﻤﻨﺔ إﱃ ﺧﻴﺎراﺗﻚ ﰲ ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺳﻮء اﻟﺮدود املﺜﲆ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻔﻘﺪ‬
‫أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش أﺛﻨﺎء إزاﻟﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ا ُملﻬﻴﻤﻨﺔ )ﻣﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻛﻞ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫ا ُملﻬﻴﻤﻨﺔ دﻗﻴﻘﺔ(‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻚ أﺑﺪًا إزاﻟﺔ »ﻛﻞ« ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش ﻣﻦ اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻷﺻﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫)‪ (1-3‬أﻟﻌﺎب اﻟﺘﺨﻤني‬

‫إذا ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﰲ اﻟﺒﻮرﺻﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺘﻤﻨﻰ أن ﺗﺰﻳﺪ ﻗﻴﻤﺔ اﻷﺳﻬﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﱰﻳﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻧﻈ ًﺮا ﻷن اﻟﻘﻴﻤﺔ املﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻣﺎ ﻳﺮاه اﻵﺧﺮون وﻣﺎ ﻳﻌﺘﻘﺪوﻧﻪ ﺣﻴﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻓﺈن‬
‫ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻋﲆ أﺳﺎس اﻋﺘﻘﺎداﺗﻬﻢ ﻋﻤﱠ ﺎ ﻳﻌﺘﻘﺪه اﻵﺧﺮون‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺴﺘﺜﻤﺮﻳﻦ ﻣﺜﻞ أﻟﻴﺲ ﻳﺴﺘﺜﻤﺮون‬
‫ﱠ‬
‫ﻓﺴﻴﺘﻌني ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺄﺧﺬ ﰲ اﻋﺘﺒﺎره‬ ‫ﻄﻂ ﻻﺳﺘﻐﻼل ﻣﺴﺘﺜﻤﺮﻳﻦ ﻣﺜﻞ أﻟﻴﺲ‪،‬‬ ‫وإذا ﻛﺎن ﺑﻮب ﻳﺨ ﱢ‬
‫ﱠ‬
‫ﻓﺴﻴﺘﻌني ﻋﻠﻴﻨﺎ‬ ‫اﻋﺘﻘﺎده ﻋﻤﱠ ﺎ ﺗﻌﺘﻘﺪه أﻟﻴﺲ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻌﺘﻘﺪه اﻟﻨﺎس‪ .‬وإذا أردﻧﺎ أن ﻧﺴﺘﻐﻞ ﺑﻮب‪،‬‬
‫ﺳﺆال ﻋﻤﺎ ﻧﻌﺘﻘﺪه ﺣﻴﺎل ﻣﺎ ﻳﻌﺘﻘﺪه ﺑﻮب ﻋﻤﺎ ﺗﻌﺘﻘﺪه أﻟﻴﺲ ﻋﻦ اﻋﺘﻘﺎد اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﻃﺮحُ‬
‫أن ﺟﻮن ﻣﻴﻨﺎرد ﻛﻴﻨﺰ اﺳﺘﺨﺪم ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺠﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﺗُﺪﻳﺮﻫﺎ اﻟﺼﺤﻒ‬ ‫ﻣﻦ املﻌﺮوف ﱠ‬
‫ﰲ ﻋﴫه ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﻛﻴﻒ أن ﻫﺬه اﻟﺴﻼﺳﻞ ﻣﻦ اﻻﻋﺘﻘﺎدات ﻋﻦ اﻻﻋﺘﻘﺎدات ﺗﻄﻮل وﺗﻄﻮل‬
‫ﻛﻠﻤﺎ أﻧﻌﻢ املﺮء اﻟﺘﻔﻜريَ ﰲ املﺴﺄﻟﺔ‪ .‬ﻛﺎن اﻟﻬﺪف ﰲ ﻫﺬه املﺴﺎﺑﻘﺎت ﻫﻮ اﺧﺘﻴﺎ َر اﻟﻔﺘﺎة اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺨﻤني‬
‫ٍ‬ ‫ﱢ‬
‫وﻳﻔﻀﻞ ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻟﻌﺒﺔ‬ ‫ﻳﻘﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻌﻈﻢ اﻷﺷﺨﺎص اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫أﺑﺴﻂ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮن اﻟﻔﺎﺋﺰون ﻫﻢ اﻟﻼﻋﺒني اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺨﺘﺎرون ﻋﺪدًا أﻗﺮب إﱃ ﺛﻠﺜﻲ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﻛﻞ اﻷﻋﺪاد املﺨﺘﺎرة‪.‬‬
‫إذا ﻛﺎن اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻣﻘﻴﱠﺪﻳﻦ ﺑﺎﻷﻋﺪاد اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ املﺤﺼﻮرة ﺑني ‪ ١‬و‪ ،١٠‬ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻼ‬
‫اﻟﻌﺪدﻳﻦ‪ ،‬ﻓﺈن إﺣﺪى اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت املﻬﻴﻤﻨﺔ ﻫﻲ أن ﺗﺨﺘﺎر ﻋﺪدًا أﻛﱪ ﻣﻦ ‪٧‬؛ ﻷن املﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ‪ ١٠‬ﻋﲆ أﻗﴡ ﺗﻘﺪﻳﺮ‪ ،‬و ‪٦ ٣٢ = ١٠ × ٢٣‬؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻚ داﺋﻤً ﺎ ﺗﺤﺴني‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ‪ ٨‬أو ‪ ٩‬أو ‪ .١٠‬ﻟﻜﻦ إذا ﻋﻠﻢ اﻟﺠﻤﻴﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﻳﻠﻌﺐ أﺣﺪ‬ ‫ﻓﺮﺻﻚ ﻟﻠﻔﻮز ﺑﻠﻌﺐ ‪ً ٧‬‬
‫أﺑﺪًا اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻬﻴﻤﻨﺔ؛ وﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﻧﻜﻮن ﺑﺼﺪد ﻟﻌﺒﺔ ﻳﺨﺘﺎر ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻋﺪدًا ﻣﺤﺼﻮ ًرا‬
‫ﺑني ‪ ١‬و‪ ،٧‬ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻼ اﻟﻌﺪدﻳﻦ‪ .‬واملﺘﻮﺳﻂ ﰲ ﻫﺬه اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ‪ ٧‬ﻋﲆ أﻗﴡ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‪ ،‬و ‪٤ ٣٢ = ٧ × ٢٣‬؛ إذن‪ ،‬ﻓﺎﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ املﻬﻴﻤﻨﺔ ﻫﻲ أن ﺗﺨﺘﺎر ﻋﺪدًا أﻛﱪ ﻣﻦ ‪.٥‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ إﱃ أﻳﻦ ﺗﺬﻫﺐ ﺑﻨﺎ ﻫﺬه اﻟﺤُ ﺠﺔ؛ ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻣﻌﻠﻮﻣً ﺎ أن ﻻ أﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒني‬
‫ﻳﺘﻌني إذن ﻋﲆ ﻛﻞ اﻟﻼﻋﺒني أن ﻳﺨﺘﺎروا‬ ‫ﺳﻴﻠﺠﺄ إﱃ اﺳﺘﺨﺪام اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻬﻴﻤﻨﺔ‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﱠ‬
‫اﻟﻌﺪد ‪.١‬‬

‫)‪ (2-3‬املﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬

‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺎﻣﺔ إذا ﻛﺎن اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻳﻌﺮﻓﻮﻧﻪ؛ أي إذا ﻛﺎن اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻳﻌﺮﻓﻮن أن‬ ‫ٌ‬ ‫ﻳﻘﺎل ﻋﻦ ﳾءٍ إﻧﻪ‬
‫اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻳﻌﺮﻓﻮﻧﻪ‪ ،‬واﻟﺠﻤﻴﻊ ﻳﻌﺮﻓﻮن أن اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻳﻌﺮﻓﻮن أن اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻳﻌﺮﻓﻮﻧﻪ‪ ،‬وﻫﻜﺬا‪ .‬وإذا‬
‫ﻛﻼ ﻣﻦ‬‫ﻟﻢ ﻳ َُﻘ ْﻞ ﳾءٌ ﻳﻨﺎﻗﺾ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ِﻟﻠُﻌﺒ ٍﺔ ﻣﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳُﻔﱰض ﺿﻤﻨﻴٍّﺎ وداﺋﻤً ﺎ أن ٍّ‬
‫وإﻻ ﻓﻤﺎ ﻛﺎن ﻳﺤﻖ ﻟﻨﺎ أن ﻧﺴﺘﺨﺪم ﻓﻜﺮة ﺗﻘﺴﻴﻢ‬ ‫ٌ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ .‬ﱠ‬ ‫اﻟﻠﻌﺒﺔ وﻋﻘﻼﻧﻴﺔ اﻟﻼﻋﺒني‬
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻻﻧﺤﺪارات اﻟﻼﻧﻬﺎﺋﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﱄ‪» :‬أﻟِﻴﺲ ﺗﻌﺘﻘﺪ أن ﺑﻮب‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗﻮازن ﻧﺎش إﱃ‬
‫ﻳﻌﺘﻘﺪ أن أﻟﻴﺲ ﺗﻌﺘﻘﺪ أن ﺑﻮب ﻳﻌﺘﻘﺪ …«‬
‫ﺷﺎﻫﺪت ذات ﻣﺮة ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت اﺳﻤﻪ »ذا ﺑﺮاﻳﺲ إز راﻳﺖ« )أي‪ :‬اﻟﺴﻌﺮ‬ ‫ُ‬
‫ﺗﺤﻔﺔ ﻣﺎ‪ .‬واﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﻳﻘﱰب ﻣﻦ اﻟﺴﻌﺮ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ(‪ ،‬وﻓﻴﻪ ﻳﺨﻤﱢ ﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺘﺴﺎﺑﻘني ﻗﻴﻤﺔ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻳﻜﻮن ﻫﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ‪ .‬وإذا ﻛﺎن املﺘﺴﺎﺑﻖ اﻷﺧري ﻳﻌﺘﻘﺪ أن اﻟﻘﻴﻤﺔ أﻛﱪ ﻣﻦ اﻟﺘﺨﻤﻴﻨني‬
‫دوﻻر واﺣﺪ‪ .‬وﻟﻜﻦ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﻋﻠﻴﻪ ﱠأﻻ ﻳﺰﻳﺪ اﻟﺘﺨﻤني اﻷﻋﲆ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻤﺎ أن ذﻟﻚ ﻻ ﻳﺤﺪث‪ ،‬ﻓﺴﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺴﻔﻪ أن ﻧﺤﺎول ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻋﲆ ﺑﺮاﻣﺞ‬
‫ﺑﺪاﻫﺔ؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻣﻦ ﺣﺴﻦ اﻟﺤﻆ‬ ‫ً‬ ‫املﺴﺎﺑﻘﺎت ﻋﲆ اﻓﱰاض أن ﻋﻘﻼﻧﻴﺔ املﺘﺴﺎﺑﻘني أﻣ ٌﺮ ﻣﻌﺮوف‬
‫أن اﻟﺘﻔﺴري اﻟﺘﻄﻮﱡري ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻻ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت اﻟﺼﺎرﻣﺔ‪.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫اﻟﻮﻗﺖ‬

‫)‪ (4‬ﺗﻤﺎم اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ‬

‫ﻳُﺸﺘﻬَ ﺮ داﻧﻴﺎل إﻟﺴﱪج ﺑﺄﻧﻪ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي و ََﳽ ﺑﺈدارة ﺣﻜﻮﻣﺔ ﻧﻴﻜﺴﻮن ﻟﻠﺤﺮب ﰲ ﻓﻴﺘﻨﺎم‬
‫ﴎب وﺛﺎﺋﻖ اﻟﺒﻨﺘﺎﺟﻮن إﱃ ﺟﺮﻳﺪة »ﻧﻴﻮﻳﻮرك ﺗﺎﻳﻤﺰ« ﻋﺎم ‪ .١٩٧١‬وﰲ رواﻳ ٍﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ‪،‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﱠ‬
‫اﻗﱰح ﻟﻌﺒﺔ اﻻﺧﺘﻄﺎف‪.‬‬

‫)‪ (1-4‬ﻟﻌﺒﺔ اﻻﺧﺘﻄﺎف‬

‫ﻳﺘﻌني ﻋﻠﻴﻬﺎ إﻃﻼق ﴎاﺣﻪ‬ ‫ﱠ‬ ‫أﻟﻴﺲ ﺑﻮب‪ .‬ودُﻓِ ﻌﺖ اﻟﻔﺪﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺴﺆال اﻵن ﻫﻮ‪ :‬ﻫﻞ‬
‫اﺧﺘﻄﻔﺖ ُ‬
‫أم ﻗﺘﻠﻪ؟ ﺗُﻔﻀﻞ أﻟﻴﺲ أن ﺗُﻄﻠِﻖ ﴎاح ﺑﻮب إذا اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺘﺄ ﱠﻛﺪ أﻧﻪ ﻟﻦ ﻳﻜﺸﻒ ﻋﻦ‬
‫ﻫﻮﻳﺘﻬﺎ‪ .‬وﺗﻌﻬﱠ ﺪ ﺑﻮب أن ﻳَﻠﺘﺰم اﻟﺼﻤﺖ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﻞ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أﻟﻴﺲ اﻟﻮﺛﻮق ﰲ وﻋﺪه؟‬
‫ﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪ 2-3‬ﺷﺠﺮة ﻟﻌﺒﺔ اﻻﺧﺘﻄﺎف ﻣﻊ ﺟﺪول ﻋﻮاﺋﺪ ﻣﻘﺎ ِﺑﻞ‪ .‬وﺑﻮﺿﻊ داﺋﺮ ٍة‬
‫ﺣﻮل اﻟﺮدود ا ُملﺜﲆ‪ ،‬ﻳﺘﱠﻀﺢ وﺟﻮد ﺗﻮازن ﻧﺎش واﺣ ٍﺪ ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻓﻴﻪ ﺗَﻘﺘﻞ أﻟﻴﺲ ﺑﻮب ﻷﻧﻬﺎ‬
‫ﺗﺘﻮﻗﻊ أﻧﻪ ﺳﻮف ﻳﺘﻜﻠﻢ إذا أﻃﻠﻘﺖ ﴎاﺣﻪ‪.‬‬
‫ﺗﺆدﱢي إزاﻟﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ا ُملﻬﻴﻤﻨﺔ إﱃ ﻧﻔﺲ ﺗﻮازن ﻧﺎش‪ .‬وﺗﺘﺴﺎوى داﺋﻤً ﺎ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
‫ﺑﻮب ﰲ »اﻟﺒَﻮح« ﻣﻊ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »ا ْﻟﺘﺰام اﻟﺼﻤﺖ« ﻣﻦ ﺣﻴﺚ درﺟﺔ املﻼءﻣﺔ؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺳﻨﺒﺪأ‬
‫املﺘﺒﻘﻲ ﻣﻦ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ ،‬ﺗﺘﺴﺎوى داﺋﻤً ﺎ‬‫ﱢ‬ ‫ﺑﺈزاﻟﺔ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »ا ْﻟﺘﺰام اﻟﺼﻤﺖ«‪ .‬وﰲ اﻟﺠﺰء‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ أﻟﻴﺲ ﰲ »اﻟﻘﺘﻞ« ﻣﻊ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »إﻃﻼق اﻟﴪاح« )ﻷن اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻠﻌﺐ ﺑﻬﺎ ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ املﺨﺘﺰﻟﺔ ﻫﻲ »اﻟﺒﻮح«(؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻻ ﻳﺒﻘﻰ أﻣﺎﻣﻨﺎ ﺳﻮى‬
‫ﺗﻮازن ﻧﺎش )»اﻟﻘﺘﻞ«‪» ،‬اﻟﺒﻮح«(‪.‬‬
‫إن إزاﻟﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ا ُملﻬﻴﻤﻨﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻌﺎدل اﺳﺘﺨﺪام اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ‬ ‫ﱠ‬
‫اﺧﺘﻴﺎر ﻟﺒﻮب‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫أوﻻ‪ ،‬ﻇ ﱢﻠﻞ ﰲ ﺷﺠﺮة اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮ َع اﻟﺬي ﻳﻤﺜﻞ أﻓﻀﻞ‬‫ﰲ ﺷﺠﺮة اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ً .‬‬
‫وﻫﻮ »اﻟﺒﻮح«‪ .‬واﻵن‪ ،‬اﻧ ْ َﺲ وﺟﻮد اﺧﺘﻴﺎر أدﻧﻰ ﻟﺪى ﺑﻮب ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ،‬وﻇ ﱢﻠﻞ اﻟﻔﺮ َع اﻟﺬي‬
‫ﱢ‬
‫املﺘﺒﻘﻲ ﻣﻦ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻵن أن‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ أﻓﻀﻞ اﺧﺘﻴﺎر ﻷﻟﻴﺲ‪ ،‬وﻫﻮ »اﻟﻘﺘﻞ«‪ .‬ﰲ اﻟﺠﺰء‬
‫ﻧﺮى ﻣﺴﺎر اﻟﺘﻮازن اﻟﺬي ﺳﻴﺠﺮي اﺗﱢﺒﺎﻋﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻠﻌﺐ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﺗﻮازن ﻧﺎش‬
‫)»اﻟﻘﺘﻞ«‪» ،‬اﻟﺒﻮح«(‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻳﺮﺑﻂ اﻟﻔﺮع اﻟﻮﺣﻴﺪ املﻈ ﱠﻠﻞ ﺟﺬ َر اﻟﺸﺠﺮة ﺑﻮرﻗﺔ؛ وﰲ‬
‫ﻛﺎﻣﻞ ﻣﻦ اﻟﻔﺮوع املﻈ ﱠﻠﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ‬
‫ٍ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻞ‬
‫ٍ‬ ‫ﻟﻌﺒ ٍﺔ أﻛﱪ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن ﻣﺴﺎر اﻟﺘﻮازن ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ‬
‫اﻟﺠﺬر ﺑﻮرﻗﺔ‪.‬‬

‫‪55‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫اﻟﺘﺰام‬ ‫‪۱‬‬ ‫‪۲‬‬

‫اﻟﺼﻤﺖ‬ ‫اﻟﺒﻮح‬
‫‪۲‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫اﻟﻘﺘﻞ‬ ‫اﻟﺒﻮح‬
‫‪۱‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫اﻟﺘﺰام اﻟﺼﻤﺖ‬
‫ﺑﻮب‬
‫إﻃﻼق‬ ‫‪۱‬‬ ‫‪۲‬‬
‫اﻟﻘﺘﻞ‬ ‫إﻃﻼق اﻟﴪاح‬
‫‪ ۲‬اﻟﴪاح‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫أﻟﻴﺲ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :2-3‬ﻟﻌﺒﺔ اﻻﺧﺘﻄﺎف‪.‬‬

‫ﰲ اﻷﻟﻌﺎب ذات املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻻﺧﺘﻄﺎف‪ ،‬ﻳﺆدﱢي داﺋﻤً ﺎ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ‬
‫أﻳﻀﺎ ﰲ ﻛﻞ اﻷﻟﻌﺎب‬‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻻ ﺗﻤﺜﻞ ﻓﻘﻂ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻛﻜ ﱟﻞ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ً‬
‫ٍ‬ ‫إﱃ‬
‫اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺳﻮاءٌ أﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﻊ ﰲ املﺴﺎر املﺘﻮازن أم ﻻ‪َ .‬‬
‫اﻗﺘﺴﻢ راﻳﻨﻬﺎرد زﻟﺘﻦ ﺟﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ ﻣﻊ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ﺟﻮن ﻧﺎش‪ ،‬وﻛﺎن ذﻟﻚ ﻳﺮﺟﻊ ﺟﺰﺋﻴٍّﺎ إﱃ ﺗﻘﺪﻳﻤﻪ ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻮازﻧﺎت‪ .‬وﻗﺪ أﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻏري رأﻳﻪ ﻋﻤﺎ ﻳﻌﻨﻴﻪ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻤﺎم؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬أﺻﺒﺤﻨﺎ ﻧﻄﻠﻖ‬ ‫ﺗﻮازﻧﺎت ﺗﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﱠ‬
‫ٍ‬ ‫ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ »اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ«‪.‬‬

‫)‪ (2-4‬اﻷﺣﺪاث املﻨﺎﻗِ ﻀﺔ ﻟﻠﻮاﻗﻊ‬

‫ﻳﺤﺐ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﻮن اﻟﺘﻈﺎﻫﺮ ﺑﺄن اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ ﻻ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻬﺎ‪ .‬وﻗﺪ ﻗﺎل ﺟﻮرج ﺑﻮش اﻷب‬
‫ﻋﻨﺪ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻋﻦ إﻋﺎﻧﺔ اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻋﺎم ‪» :١٩٩٢‬ﻟﻮ أن اﻟﻀﻔﺪع‬
‫ﻟﻪ أﺟﻨﺤﺔ‪ ،‬ملﺎ ارﺗﻄﻢ ذﻳﻠﻪ ﺑﺎﻷرض‪ «.‬ﻟﻜﻦ ﻟﻌﺒﺔ اﻻﺧﺘﻄﺎف ﺗﻮﺿﺢ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ أن اﻷﺳﺌﻠﺔ‬
‫اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ ﻫﻲ ﻗﻮام اﻟﺤﻴﺎة ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب؛ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻗﻮام اﻟﺤﻴﺎة ﰲ‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻠﺘﺰم اﻟﻼﻋﺒﻮن اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﻮن ﺑﺎﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎﺗﻬﻢ املﺘﻮازﻧﺔ؛ ﻧﻈ ًﺮا ملﺎ ﻳﺘﻨﺒﱠﺌﻮن ﺑﺄﻧﻪ »ﻗﺪ«‬
‫ﻳﺤﺪث ﻟﻮ »ﺣﺪث« أن اﻧﺤﺮﻓﻮا ﻋﻦ املﺴﺎر املﺮﺳﻮم‪ .‬وﻳﺮﺟﻊ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺼﻴﻐﺔ‬
‫ﺣﺪث ﻣﻨﺎﻗِ ٍﺾ ﻟﻠﻮاﻗﻊ‪ ،‬وﻟﻦ ﻳﺤﺪث؛ ﻓﻬﺬه‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﴩﻃﻴﺔ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻠﺔ إﱃ أﻧﻨﺎ ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻦ‬
‫ٍ‬
‫ﺣﺪث واﻗﻌﻲ‪ ،‬وداﺋﻤً ﺎ ﻣﺎ ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻨﺪ اﺗﺨﺎذ‬ ‫اﻷﺣﺪاث املﻨﺎﻗِ ﻀﺔ ﻟﻠﻮاﻗﻊ ﺑﻌﻴﺪة ﻛ ﱠﻞ اﻟﺒُﻌﺪ ﻋﻦ أيﱢ‬
‫ﻗﺮار ﻋﻘﻼﻧﻲ‪ .‬ملﺎذا ﻻ ﺗﻘﻔﺰ أﻟﻴﺲ أﻣﺎم ﺳﻴﺎر ٍة ﻋﻨﺪ ﻋﺒﻮرﻫﺎ اﻟﻄﺮﻳﻖ؟ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺘﻮﻗﻊ أﻧﻬﺎ إذا‬ ‫ٍ‬

‫‪56‬‬
 ‫اﻟﻮﻗﺖ‬

‫أﻟﻴﺲ ﺑﻮب ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻻﺧﺘﻄﺎف؟ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻌﺘﻘﺪ‬‫ﻓﻌﻠﺖ‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﺗﺪﻫﺴﻬﺎ اﻟﺴﻴﺎرة‪ .‬وملﺎذا ﺗَﻘﺘﻞ ُ‬
‫أﻧﻪ ﺳﻮف ﻳﺒﻮح ﺑﻬﻮﻳﺘﻬﺎ إذا ﻟﻢ ﺗﻘﺘﻠﻪ‪.‬‬
‫ﱠ‬
‫ﺗﺘﺤﻘﻖ‬ ‫ﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﻓﺈن املﻬﻢ ﻫﻮ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ا ُملﻔﱰَض ﺣﺪوﺛﻬﺎ ﰲ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻦ‬
‫ﱠ‬
‫املﺘﻮﻗﻊ وﻗﻮﻋﻬﺎ ﰲ‬ ‫ً‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ إﱃ اﻷﺣﺪاث‬ ‫أﺑﺪًا‪ .‬وﻳُﻌﺰى اﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﻋﺪم ﱡ‬
‫ﺗﺤﻘﻖ ﻫﺬه اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﺣﺎل ﱡ‬
‫ﺗﺤﻘﻘﻬﺎ!‬

‫)‪ (3-4‬ﻫﻞ ﻳﻘﺘﴤ اﻷﻣﺮ ﺗﻐﻴري اﻟﻠﻌﺒﺔ؟‬

‫ﻋﻼﻗﺔ إﻧﺴﺎﻧﻴ ٍﺔ ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻄﻔﻴﻬﻢ‪.‬‬

‫ٍ‬ ‫ﻳﻨﺼﺢ ﺧﱪاء ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﺿﺤﺎﻳﺎ اﻻﺧﺘﻄﺎف أن ﻳﺤﺎوﻟﻮا ﺑﻨﺎء‬
‫إذا اﺳﺘﻄﺎع ﺑﻮب أن ﻳﻘﻨﻊ أﻟﻴﺲ أﻧﻪ ﻣﻬﺘﻢ ﺑﻬﺎ ﺑﺎﻟﻘﺪر اﻟﻜﺎﰲ‪ ،‬ﻟﺪرﺟﺔ أن ﻋﻮاﺋﺪه ﻻﻟﺘﺰام‬
‫اﻟﺼﻤﺖ أو اﻟﺒﻮح ﺳﺘﺼري ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ‪ ،‬ﻧﻜﻮن ﻋﻨﺪﺋ ٍﺬ إزاء ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﻄﻠﻖ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ »اﻻﺧﺘﻄﺎف املﺮﻳﺢ«‪.‬‬
‫ﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪ 3-3‬أن اﻻﺧﺘﻄﺎف املﺮﻳﺢ ﻳﺘﻀﻤﱠ ﻦ ﺣﺎﻟﺘني ﻣﻦ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﰲ‬
‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ‪») :‬اﻟﻘﺘﻞ«‪» ،‬اﻟﺒﻮح«( و)»إﻃﻼق ﴎاح«‪» ،‬ا ْﻟﺘﺰام اﻟﺼﻤﺖ«(‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻓﺮﻋﻴﺔ ﺗﺎﻣﺔ؛ ﻧﻈ ًﺮا ﻷﻧﻪ ﻳﺪﻓﻊ ﺑﻮب إﱃ اﻻﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻌﺪ اﻟﺘﻮازن )»اﻟﻘﺘﻞ«‪» ،‬اﻟﺒﻮح«( ً‬
‫ﻟﻌﺒﺔ‬
‫اﻷدﻧﻰ‪ ،‬وﻫﻮ »اﻟﺒﻮح«‪ ،‬ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻧﺼﻞ إﻟﻴﻬﺎ ﰲ اﻟﺘﻮازﻧﺎت؛ ﻷن أﻟﻴﺲ ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ‬
‫ﺗﺨﺘﺎر »اﻟﻘﺘﻞ«‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ إذا ﻣﺎ اﺧﺘﺎرت أﻟﻴﺲ »إﻃﻼق اﻟﴪاح« ﻛﺤ ﱟﻞ‬
‫ﺑﺪﻳﻞ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻓﺮﻋﻴﺔ‬ ‫ً‬
‫ﻟﻌﺒﺔ‬ ‫ﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬اﻟﺘﻮاز ُن اﻟﺠﺪﻳﺪ )»إﻃﻼق اﻟﴪاح«‪» ،‬ا ْﻟﺘﺰام اﻟﺼﻤﺖ«( ﻳﻜﻮن‬
‫ﺗﺎﻣﺔ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﺘﻮازن اﻟﺬي ﺳﻴﻠﻌﺐ‪ ،‬ﻋﲆ اﻓﱰاض أن أﻟﻴﺲ ﻋﻘﻼﻧﻴﺔ وﺗﻌﺮف أن ﺑﻮب‬
‫املﻮﺿﺢ‪ ،‬ﻓﺴﻴﻜﻮن ﴐﺑًﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﱠ‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻔﻀﻴﻞ‬‫ﻋﻘﻼﻧﻲ‪ .‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﻣﺨﺘﺎرة ً‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ »اﻟﺒﻮح« إذا ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺳﺘﻠﻌﺐ‬ ‫اﻟﺤﺸﻮ واﻟﺘﻜﺮار أن ﻳﻠﻌﺐ ﺑﻮب »ا ْﻟﺘﺰام اﻟﺼﻤﺖ« ً‬
‫ﺳﻴﺤﻘﻖ‬‫ﱢ‬ ‫»إﻃﻼق اﻟﴪاح«؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﺳﺘﻠﻌﺐ أﻟﻴﺲ »إﻃﻼق اﻟﴪاح«؛ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻌﻠﻢ أن ذﻟﻚ‬
‫ﻟﻬﺎ ﻋﺎﺋﺪًا أﻛﱪ ﻋﻤﺎ ﻟﻮ اﺧﺘﺎرت »ﻗﺘﻞ«‪.‬‬
‫اﻟﻔﻜﺮة أن اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ﺗﺨﱪﻧﺎ أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﺑﻤﺎ ﻫﻮ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺠﺮد اﻟﺠﺰم ﺑﺄن أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‬
‫ﻳﺤﻘ َﻘﺎ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﱢ‬

‫‪57‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫اﻟﺘﺰام‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۱‬‬

‫اﻟﺒﻮح اﻟﺼﻤﺖ‬
‫‪۲‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫اﻟﻘﺘﻞ‬ ‫اﻟﺒﻮح‬
‫‪۱‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫اﻟﺘﺰام اﻟﺼﻤﺖ‬
‫ﺑﻮب‬
‫إﻃﻼق‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫إﻃﻼق اﻟﴪاح‬
‫اﻟﻘﺘﻞ‬
‫‪ ۲‬اﻟﴪاح‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫أﻟﻴﺲ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :3-3‬ﻟﻌﺒﺔ اﻻﺧﺘﻄﺎف املﺮﻳﺢ‪.‬‬

‫)‪ (5‬ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬

‫ﻓﻜﺎﻫﻲ ﻣﺸﺎﻏﺐ‪ ،‬وﻳﺒﺪو أﻧﻪ ﻳﺴﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﻟﺠﺪل اﻟﺬي أﺛﺎره‬ ‫ﱟ‬ ‫ﱟ‬
‫ﺑﺤﺲ‬ ‫ﻳﺘﻤﺘﻊ راﻳﻨﻬﺎرد زﻟﺘﻦ‬
‫ﺑﻤﻔﻬﻮﻣﻪ ﻋﻦ ﺗﻮازن ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻓﺮﻋﻴ ٍﺔ ﺗﺎﻣﺔ‪ .‬وﻗﺪ زاد ﻣﻦ اﺣﺘﺪام املﻮﻗﻒ ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻗﱰح ﻋﲆ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺬه ﻓريﻧﺮ ﺟﻮت أن ﻳُﺠﺮيَ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﻌﻤﻠﻴﺔ ﺣﻮل ﻫﺬا املﻮﺿﻮع‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺗﻬﺪف‬
‫إﱃ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻨﺎس ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﺳﻴﻠﻌﺒﻮن ﺗﻮازن اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ ﰲ‬
‫ﻣﺤﻘﺎ ﻓﻴﻤﺎ ذﻫﺐ إﻟﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻷﺧري أم ﻻ‪ .‬وﺗﻨﺒﱠﺄ زﻟﺘﻦ أﻧﻬﻢ ﻟﻦ ﻳﻔﻌﻠﻮا‪ ،‬وﻛﺎن ٍّ‬
‫ﺑﻤﺒﻠﻎ‬
‫ٍ‬ ‫وﻫﻤﻲ‬
‫ﱞ‬ ‫ﺗﻔﺎوض ﺑﺪاﺋﻴﺔ‪ ،‬وﻓﻴﻬﺎ ﻳﺘﱪﱠع ﻓﺎﻋ ُﻞ ﺧ ٍ‬
‫ري‬ ‫ٍ‬ ‫ﱠ‬
‫إن ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻷﺧري ﻫﻲ ﻟﻌﺒﺔ‬
‫ووﻓﻘﺎ ﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪،‬‬‫ً‬ ‫ﻣﻦ املﺎل ﻷﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻛﻲ ﻳﺘﻘﺎﺳﻤﺎه إذا اﺗﻔﻘﺎ ﻋﲆ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻘﺴﻴﻤﻪ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺎﺳﻢ املﺎل‪ .‬وﻳﺠﻮز ﻟﺒﻮب أن ﻳﻮاﻓﻖ‬ ‫ُ‬ ‫ﻋﺮض ﻟﺒﻮب ﺣﻮل ﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫أوﻻ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ٍ‬ ‫ﻓﺈن أﻟﻴﺲ ﺗﺒﺪأ ً‬
‫ﻣﻘﺒﻮﻻ‪ .‬وإذا ﻟﻢ ﻳﻮاﻓﻖ‪ ،‬ﺗﻨﺘﻬﻲ‬ ‫ً‬ ‫أو أن ﻳﺮﻓﺾ‪ .‬إذا واﻓﻖ ﺑﻮب‪ ،‬ﻳُﻘ ﱡﺮ ﻋﺮض أﻟﻴﺲ وﻳﺼﺒﺢ‬
‫اﻟﻠﻌﺒﺔ ﺑﻌﺪم ﺣﺼﻮل أيﱟ ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒ َْني ﻋﲆ ﳾء‪.‬‬
‫أن ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني ﻳﻬﺘﻢ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ أن ﻧﻄﺒﱢﻖ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ ﻋﲆ اﻓﱰاض ﱠ‬
‫ﻓﻘﻂ ﺑﺎﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ أﻛﱪ ﻗﺪر ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ املﺎل‪ .‬وإذا ﻋﺮﺿﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﲆ ﺑﻮب ً‬
‫ﻣﺒﻠﻐﺎ ﻣﻘﻨِﻌً ﺎ‪،‬‬
‫ﻓﺈﻧﻪ ﺳﻴﻘﺒﻞ اﻟﻌﺮض؛ ﻷن أي ﳾء أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﻻ ﳾء؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن أﻗﴡ ﻋﺮض‬
‫ﻗﺮﺷﺎ واﺣﺪًا ﻓﻘﻂ‪ .‬وﰲ ﺗﻮازن اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ‪ ،‬ﺗﺤﺼﻞ أﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﻋﲆ ﻛﻞ‬ ‫ﻷﻟﻴﺲ ً‬
‫املﺎل‪.‬‬
‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺗﺸري اﻟﺘﺠﺎرب املﻌﻤﻠﻴﺔ إﱃ أن اﻟﻨﺎس ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﻳﻠﻌﺒﻮن‬
‫اﻟﺘﻘﺎﺳﻢ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎوي‪ .‬وﺗُﺮﻓﺾ ﻋﺮوض‬ ‫ُ‬ ‫ﻋﺎد ًة ﺑﺈﻧﺼﺎف‪ .‬وأﻛﺜﺮ ﻋﺮض ﻣﺤﺘﻤَ ﻞ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻪ‬

‫‪58‬‬
 ‫اﻟﻮﻗﺖ‬

‫اﻟﻘﺴﻤﺔ ﻏري املﻨﺼﻔﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ‪ ٪٧٠‬ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪ ٪٣٠‬ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ .‬وﻫﺬه ﻫﻲ أﻛﺜﺮ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺗﻜﺮا ًرا ﰲ‬‫ً‬ ‫أن املﺠﻴﺐ ﻟﻦ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﳾءٍ‬
‫ﺗﻮﺻﻠﺖ إﱃ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﻨﻔﴘ ﻋﺪة ﻣﺮات‪ .‬وﻻ ﺗﻐﻴﺐ ﻫﺬه‬ ‫ُ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ‪ .‬وﻗﺪ‬
‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﰲ املﻮاﻗﻒ اﻟﺘﻲ ﻳﺰداد ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺠﻢ املﻜﺎﺳﺐ‪ ،‬ﺑﻞ ﻧﺠﺪﻫﺎ ﺣﺘﻰ ﰲ اﻟﺒﻼد اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﱢﻞ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻌﻮاﺋﺪ اﻟﺪوﻻرﻳﺔ ﺟﺰءًا ﻏري ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻞ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻸﻓﺮاد‪ .‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﻤﻴﻢ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻋﲆ املﺮء أن ﻳﺘﺒﻊ ﻋﻠﻤﺎء اﻷﻧﺜﺮوﺑﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﰲ أﻣﺎﻛﻦ ﺑﻌﻴﺪة ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻠﻌﺜﻮر‬
‫ﻋﲆ اﺳﺘﺜﻨﺎءات‪.‬‬
‫ﻛﻌﺼﺎ ﻳﴬﺑﻮن‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻫﺬه اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ٌ‬ ‫ﺗَﺴﺘﺨﺪم‬
‫ﺑﻬﺎ ﻣﻨﺎﻓﺴﻴﻬﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳني؛ ﻓﻬُ ﻢ ﻳﻘﻮﻟﻮن إن اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺗُﺜ ِﺒﺖ ﺑﻄﻼن »ﺑﺪﻳﻬﻴﺔ اﻷﻧﺎﻧﻴﺔ« ﻟﻌﻠﻢ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﻓﺈن اﻋﱰاﺿﻬﻢ ﻣﻮﺟﱠ ﻪ ﻟﻔﺮﺿﻴﺔ أن اﻟﻨﺎس ﻳﻬﺘﻤﻮن ﻓﻘﻂ‬
‫ﺑﺎملﺎل‪ ،‬وﻟﻴﺲ ملﻨﻄﻖ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ‪.‬‬
‫ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻣﻦ ﻏري اﻟﺒﺪﻳﻬﻲ ﰲ اﻻﻗﺘﺼﺎد أن ﻳﻜﻮن اﻟﻨﺎس أﻧﺎﻧﻴني ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪ .‬وﺗُﻤﺜﱠﻞ‬
‫ﻣﺘﻔﻖ ﻋﲆ أن املﺎل ﻟﻴﺲ‬‫ٌ‬ ‫ﱠ‬
‫املﻮﺿﺢ؛ ﻓﺎﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮة اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻔﻀﻴﻞ‬
‫ً‬
‫ﻛﻞ ﳾءٍ‪ ،‬وﺣﺘﻰ ﻣﻴﻠﺘﻮن ﻓﺮﻳﺪﻣﺎن ﻛﺎن ﻋﻄﻮﻓﺎ ﻣﻊ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﺘﱪﱠع ﺑﺎملﺎل ﻷﻋﻤﺎل‬
‫أﻳﻀﺎ أن ﺛَﻤﱠ َﺔ ﻋﺪدًا ﻛﺒريًا ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺘﻲ ﺗﺸري إﱃ أن ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺨري‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﺻﺤﻴﺢٌ‬
‫اﻷﺷﺨﺎص ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺑﻬﻢ اﻟﺤﺎل إﱃ اﻟﺘﴫﱡف ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻬﻢ ﻣﻬﺘﻤﻮن ﰲ املﻘﺎم اﻷول ﺑﺰﻳﺎدة‬
‫ﻋﻮاﺋﺪﻫﻢ اﻟﺪوﻻرﻳﺔ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻟﻌﺎب ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ اﻟﺘﻲ أُﺟﺮﻳﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﺠﺎرب ﻣﻌﻤﻠﻴﺔ؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪،‬‬
‫ﻓﺈن ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﻫﻲ اﻟﻘﺎﻋﺪة وﻟﻴﺴﺖ اﻻﺳﺘﺜﻨﺎء‪ .‬إذن‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻮ وﺟﻪ اﻻﺧﺘﻼف ﰲ‬
‫ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ؟‬
‫أن اﻻﺳﺘﻔﺴﺎرات اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ واﻟﺘﻄﻮﱡرﻳﺔ ﻟﻠﺘﻮازن‬ ‫أﻇﻦ أن اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺗﻜﻤﻦ ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﱠ‬ ‫ﱡ‬
‫ﺗﺠﻨﺢ ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻋﲆ ﺗﻮازﻧﺎت اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫ﱠ‬
‫املﺼﻐﺮة‬ ‫)‪ (1-5‬ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬
‫ﱠ‬
‫املﺒﺴﻄﺔ ﻣﻦ ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻳﺘﱪﱠع ﻓﺎﻋﻞ اﻟﺨري ﺑﺄرﺑﻌﺔ دوﻻرات‪.‬‬ ‫ﰲ ﻫﺬه اﻟﺼﻴﻐﺔ‬
‫ﻣﻨﺼﻔﺎ أو ﻏري ﻣﻨﺼﻒ‪ .‬وﻳﺘﻤﺜﻞ اﻟﻌﺮض املﻨﺼﻒ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻋﺮﺿﺎ‬ ‫وﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أﻟﻴﺲ أن ﺗﻘﺪﱢم ﻟﺒﻮب‬
‫ْ‬
‫ﰲ أن ﻳﺘﻘﺎﺳﻤﺎ املﺎل ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎوي‪ .‬ﻳﻘﺒﻞ ﺑﻮب اﻟﻌﺮض ﻣﺒﺎﴍة‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﻜﻮن أﻣﺎﻣﻪ‬
‫اﻟﺨﻴﺎر ﺑﻘﺒﻮل اﻟﻌﺮض ﻏري املﻨﺼﻒ أو رﻓﻀﻪ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺤﺪد ﻷﻟﻴﺲ ﺛﻼﺛﺔ دوﻻرات ﻣﻘﺎﺑﻞ‬
‫دوﻻر واﺣ ٍﺪ ﻓﻘﻂ ﻟﺒﻮب‪ .‬وﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪ 4-3‬ﺷﺠﺮة اﻟﻠﻌﺒﺔ وﺟﺪول اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﻟﻠُﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار‬
‫ٍ‬

‫‪59‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﱠ‬
‫املﺼﻐﺮة‪ .‬وﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ا ُملﻘﺪﱠم ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻻﺧﺘﻄﺎف املﺮﻳﺢ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬
‫اﻟﻨﻘﺎد ﻻ َ‬
‫ﻳﺮﺿﻮن ﻋﻦ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺆدﱢي إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺟﺪل؛ ﻷن ﱠ‬‫ٍ‬ ‫ﻣﻦ أن ﻣﻨﻄﻖ اﻟﺤُ ﺠﺔ ﻫﻨﺎ ﻣﺜﺎر‬

‫‪۱‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻻ‬
‫‪۳‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫‪۲‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۲‬‬
‫ﻣﻨﺼﻒ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻻ‬
‫‪۲‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫ﺑﻮب‬
‫ﻏري ﻣﻨﺼﻒ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫ﻣﻨﺼﻒ‬ ‫ﻏري ﻣﻨﺼﻒ‬
‫‪۳‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫أﻟﻴﺲ‬

‫ﱠ‬
‫املﺼﻐﺮة‪ .‬ﺗﺘﻤﺎﺛﻞ ﻫﺬه اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻣﻊ ﻟﻌﺒﺔ اﻻﺧﺘﻄﺎف املﺮﻳﺢ‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ :4-3‬ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬
‫اﺧﺘﻼف ﺗﺴﻤﻴﺎت اﻹﺟﺮاءات املﺘﺎﺣﺔ وﺑﻌﺾ اﻟﺘﻐﻴريات ﻏري املﻬﻤﺔ ﰲ اﻟﻌﻮاﺋﺪ‪.‬‬

‫إن ﺗﻮازن اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ ﻫﻮ )»ﻏري ﻣﻨﺼﻒ«‪» ،‬ﻧﻌﻢ«(‪ .‬وﻋﲆ ﻏﺮار ﻟﻌﺒﺔ‬
‫اﻻﺧﺘﻄﺎف املﺮﻳﺢ‪ ،‬ﻓﺜَﻤﱠ َﺔ ﺗﻮازن ﻧﺎش آﺧﺮ ﰲ ﻫﺬه اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ ،‬وﻫﻮ )»ﻣﻨﺼﻒ«‪» ،‬ﻻ«(‪ .‬ﰲ‬
‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻳﻮﺟﺪ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ ﰲ ﺣﺎل اﺧﺘﻴﺎر أﻟﻴﺲ »ﻣﻨﺼﻒ«؛‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ اﺣﺘﻤﺎل رﻓﻀﻪ ﻟﻠﻌﺮض ﻏري‬ ‫ٍ‬ ‫ﻷن ﺑﻮب ﻳﻌﺘﺰم اﺳﺘﺨﺪام اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴ ٍﺔ‬
‫املﻨﺼﻒ ﻣﺮﺗﻔﻌً ﺎ ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻓﺮﻋﻴﺔ ﺗﺎﻣﺔ‪ ،‬أﻧﻪ ﻻ‬ ‫إن ﻣﺎ ﻳﺪﻓﻌﻨﺎ إﱃ اﻟﻘﻠﻖ ﺑﺸﺄن ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻤﺜﻞ ً‬
‫ﻟﻌﺒﺔ‬ ‫ﱠ‬
‫ً‬
‫ﺗﻄﻮرﻳﺔ ﺳﻮف ﺗَﺌُﻮل ﺑﺎﻟﴬورة إﱃ ﺗﻮازن اﻟﻠﻌﺒﺔ‬ ‫ً‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺳﺒﺐ ﻻﻓﱰاض أن‬ ‫ٍ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ ﻟﺪﻳﻨﺎ أيﱡ‬
‫ﺑﺄﺳﻠﻮب املﺤﺎوﻟﺔ واﻟﺨﻄﺄ ﺗﺤﺪﻳ َﺪ اﻟﺘﻮازن اﻟﺬي‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ‪ .‬إذا ﻛﺎن اﻷﻓﺮاد ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻤﻮن‬
‫ﻳﻠﻌﺒﻮﻧﻪ‪ ،‬ﻓﻔﻲ إﻣﻜﺎﻧﻬﻢ إذن أن ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻤﻮا أن ﻳﻠﻌﺒﻮا أﻳٍّﺎ ﻣﻦ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻠﻌﺒﺔ‬
‫ﱠ‬
‫املﺼﻐﺮة‪.‬‬ ‫اﻹﻧﺬار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬
‫ﱠ‬
‫املﺼﻐﺮة‪:‬‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪ 5-3‬ﻋﻤﻠﻴﺘني ﺗﻄﻮﱡرﻳﺘني ﻣﺨﺘﻠﻔﺘني ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬واﻷﺧﺮى ﻫﻲ »دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ‬‫ً‬ ‫إﺣﺪاﻫﻤﺎ ﻫﻲ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ اﻟﺮد اﻷﻣﺜﻞ اﻟﺘﻲ أﴍﻧﺎ إﻟﻴﻬﺎ‬
‫املﻜ ﱠﺮرات« اﻷﻛﺜﺮ ﺗﻌﻘﻴﺪًا‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻋﺎد ًة ﻣﺎ ﻳُﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ ﻧﻤﻮذج ﻣﺤﺎﻛﺎ ٍة أﻋﲆ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺗﻌﺪﻳﻞ )راﺟﻊ »اﻟﺜﺒﺎت اﻟﺘﻄﻮﱡري«‪ ،‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ(‪.‬‬

‫‪60‬‬
 ‫اﻟﻮﻗﺖ‬

‫ف‬ ‫ف‬
‫اﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻜﻞ‬
‫»ﻧﻌﻢ«‬ ‫»ﻧﻌﻢ«‬

‫ن‬ ‫ن‬

‫اﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻜﻞ‬
‫»ﻻ«‬ ‫»ﻻ«‬
‫اﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻜﻞ‬
‫»ﻣﻨﺨﻔﺾ«‬ ‫»ﻣﺮﺗﻔﻊ«‬ ‫»ﻣﻨﺨﻔﺾ«‬ ‫»ﻣﺮﺗﻔﻊ«‬

‫ﱠ‬
‫املﺼﻐﺮة‪ .‬ﺗﻮا ُزن اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ :5-3‬ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺗﻄﻮﱡري ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬
‫ﻫﻮ »ف«‪ ،‬وﻳﻜﻤﻦ ﺗﻮازن ﻧﺎش اﻵﺧﺮ ﰲ املﺠﻤﻮﻋﺔ »ن«‪ .‬وﻳﺘﻄﻠﺐ ﻫﺬا اﻟﺘﻮازن اﻷﺧري اﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ا ُملﻬﻴﻤﻨﺔ ﺑﺪرﺟﺔٍ ﺿﻌﻴﻔﺔٍ »ﻻ«‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻ ﺗﺰال املﺠﻤﻮﻋﺔ »ن« ﺗﻤﺘﻠﻚ ﺣﻮض ﺗﺠﺎذب‬
‫ﻛﺒريًا ﰲ ﺣﺎﻟﺔ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ املﻜ ﱠﺮرات‪.‬‬

‫ﺗَﺌﻮل دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ اﻟﺮد اﻷﻣﺜﻞ إﱃ ﺗﻮا ُزن اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻫﺬا‬
‫ﺑﺎﻟﴬورة ﻋﲆ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ املﻜ ﱠﺮرات؛ ﻓﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻌﺐ ﻓﻴﻬﺎ أﻟﻴﺲ‬
‫»ﻣﻨﺼﻒ« ﺗﻤﺘﻠﻚ ﺣﻮض ﺗﺠﺎذب ﻛﺒريًا ﰲ ﺷﻜﻞ ‪.5-3‬‬
‫ٍ‬
‫ﺿﻌﻴﻔﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻫﺬه‬ ‫ٍ‬
‫ﺑﺪرﺟﺔ‬ ‫ﻻ ﻳﻬﺘﻢ اﻟﺘﻄﻮﱡر ﺑﺄن اﺧﺘﻴﺎر ﺑﻮب ﻟ »ﻻ« ﻣﻬﻴﻤَ ﻦ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫اﻟﺘﻮازﻧﺎت‪ .‬وﺻﺤﻴﺢٌ أن »ﻧﻌﻢ« داﺋﻤً ﺎ أﺣﺴﻦ ﻣﻦ »ﻻ« ﴍﻳﻄﺔ أن ﺗﻠﻌﺐ أﻟﻴﺲ أﺣﻴﺎﻧًﺎ »ﻏري‬
‫ﻣﻨﺼﻒ«‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺘﻄﻮﱡري ﺿﺪ »ﻏري ﻣﻨﺼﻒ« ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﺷﺪﻳﺪًا ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻪ‬
‫ﻳﺨﺘﻔﻲ‪ ،‬ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ »ﻻ« اﻟﺒﻘﺎء؛ ﻷن ﺑﻮب ﻳﻜﻮن ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‬‫َ‬ ‫ﻳﺨﺘﻔﻲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬وﺑﻤﺠﺮد أن‬
‫ﻏري ﻣﺘﺤﻴ ٍﱢﺰ ﻷيﱟ ﻣﻦ »ﻧﻌﻢ« أو »ﻻ«‪.‬‬

‫)‪ (2-5‬اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﻣ ِ‬
‫ُﻨﺼﻔﺔ‬
‫َ‬
‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻷﺧري اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﻔﻀﻴﻼت‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫ﺳﻨﴩح اﻵن‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻸﻓﺮاد ﻋﻤﺎ ﻳﻜﺸﻔﻮن ﻋﻨﻪ ﻋﻨﺪ ﻟﻌﺐ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﰲ املﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪61‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻦ ﻳﻜﻮن ﺑﻮب ﺑﺎﻟﻐﺒﺎء اﻟﺬي ﻳﺠﻌﻠﻪ ﻳُﺬﻋﻦ ﻋﻨﺪ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﺮض ﻏري‬
‫ﻣﻨﺼﻒ؛ ﻷﻧﻪ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﺸﺎع ﻋﻨﻪ أﻧﻪ ﺷﺨﺺ ﱢﻟني ﺳﻬ ٌﻞ إﻗﻨﺎﻋُ ﻪ؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺛَﻤﱠ َﺔ‬
‫ﺳري َﻓﺾ ﻏﺎﻟﺒًﺎ إذا ﻛﺎن ﻏري ﻣﻨﺼﻒ‪ .‬ﻳﺄﺗﻲ اﻷﻓﺮاد ﺣﺎﻣﻠني ﻫﺬه‬ ‫ﻗﻨﺎﻋﺔ ﺑﺄن ﻋﺮض أﻟﻴﺲ ُ‬
‫وﺻﻮﻻ‬‫ً‬ ‫ﻨﺴﻖ اﻟﺴﻠﻮك ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫اﻟﻘﻨﺎﻋﺔ إﱃ اﻟﺘﺠﺎرب املﻌﻤﻠﻴﺔ دون أن ﻳُﺪرﻛﻮا أﻧﻬﺎ ﺗُ ﱢ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻮازن‪ ،‬أو أن اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﻳُﻄﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ أن ﻳﻠﻌﺒﻮﻫﺎ ﰲ املﻌﻤﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫إﱃ‬
‫ﻋﻦ أﻟﻌﺎب اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻋُ ﺪﱢﻟﺖ ﻋﲆ أﺳﺎﺳﻬﺎ ﻫﺬه اﻟﻘﻨﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺈﻧﺼﺎف ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ ،‬ﻓﺈن دواﻓﻊ اﻟﺘﻄﻮﱡر‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺒﺪأ اﻷﻓﺮاد ﺑﺎﻟﻠﻌﺐ‬
‫ﺗﺒﺪأ ﻣﺒﺎﴍ ًة ﰲ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ؛ ﻷن ﺗﻮازن ﻧﺎش اﻟﻮﺣﻴﺪ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‬
‫ﻳﻌﻮق أيﱠ ﺗﻌﺎون‪ .‬وﺗﺨﺘﻠﻒ ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻷﺧري ﻋﻦ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﰲ وﺟﻮد اﻟﻌﺪﻳﺪ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش؛ ﻓﺄي ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻟﻠﻤﺎل املﺘﻮاﻓﺮ — أﻳٍّﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻧﺴﺒﺘﻪ — ﻳﻘﺎﺑﻞ‬
‫ﺗﻮازن ﻧﺎش‪ ،‬ﻟﻠﺴﺒﺐ ﻧﻔﺴﻪ اﻟﺬي ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻷﺟﻠﻪ ﻧﻔﺲ املﻔﻬﻮم ﻋﲆ ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬
‫ﺑﺈﻧﺼﺎف ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻻ ﺗﻜﻮن ﺛَﻤﱠ َﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ﱠ‬
‫املﺼﻐﺮة‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺒﺪأ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﺑﺎﻟﻠﻌﺐ‬
‫ٍ‬
‫ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫دواﻓﻊ ﺗَﻄﻮﱡر واﺿﺤﺔ ﺗﺪﻓﻌﻬﻤﺎ ﻧﺤﻮ ﺗﻮازن اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻟﺴﻨﺎ ﰲ‬
‫ﻗﻠﻴﻼ ﻋﻦ املﻜﺎن اﻟﺬي ﺑﺪآ ﻣﻨﻪ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﺐ ﻟﻜﻮﻧﻬﻤﺎ ﻻ ﻳﺘﺤﺮﻛﺎن ملﺎ ﻫﻮ أﺑﻌﺪ ً‬ ‫ٍ‬ ‫إﱃ اﺧﺘﻼق‬
‫ﻳﺸﻌﺮ ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺑﺎﻻﻣﺘﻨﺎن ﻟﺨﱪاء اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻜﻮﻧﻬﻢ ﻳﻘﺪﱢﻣﻮن‬
‫ﺳﻨﻔﴪ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻴﻠﺘﻮن ﻓﺮﻳﺪﻣﺎن ﰲ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻔﻲ ﺑﺪﻳﻬﻴﺔ اﻷﻧﺎﻧﻴﺔ‪ .‬وإﻻ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ ﻛﻨﺎ‬
‫اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺨريﻳﺔ؟ ﻟﻜﻨﻬﻢ ﻳﻘﻌﻮن ﰲ ﺧﻄﺄﻳﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻮن‪» :‬ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺗﺘﻨﺒﱠﺄ ﺑﺘﻮا ُزن‬
‫اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ «.‬اﻷول أن ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺗﻔﱰض أن‬
‫ﻈﻤﻮن املﺎل‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻲ أن ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ واﻟﺘﻄﻮﱡرﻳﺔ داﺋﻤً ﺎ‬ ‫اﻟﻼﻋﺒني ﺑﺎﻟﴬورة ﻳُﻌ ﱢ‬
‫ﻣﺎ ﺗﺘﻨﺒﱠﺂن ﺑﺎﻷﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬

‫)‪ (6‬ﺗﻨﻘﻴﺤﺎت‬

‫ﻻ ﻳﺨﺘﺎر اﻟﺘﻄﻮﱡر داﺋﻤً ﺎ ﺗﻮازﻧﺎت اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﻈﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﻷﻟﻴﺲ‬
‫ﱠ‬
‫املﺼﻐﺮة ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗُﺤﺪﱠد اﻟﻌﻮاﺋﺪ‬ ‫أن ﺗﺤﻞ ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬
‫ﱠ‬
‫املﻮﺿﺢ‪ .‬وﻳُﻌَ ﱡﺪ اﻻﻓﱰاض اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ﺑﺄن أﻟﻴﺲ ﺗَﻌْ ﻠﻢ أن ﺑﻮب‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻔﻀﻴﻞ‬
‫ﻋﻘﻼﻧﻲ ﴐورﻳٍّﺎ ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض؛ ﻷن أﻟﻴﺲ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺳﻠﻮك ﺑﻮب ﺳﻴﻜﻮن‬
‫ً‬
‫ﻣﺘﻮاﻓﻘﺎ ﻣﻊ اﻟﻌﻮاﺋﺪ املﺤﺪﱠدة ﻟﻪ‪.‬‬

‫‪62‬‬
 ‫اﻟﻮﻗﺖ‬

‫ﻫﻞ اﻻﻓﱰاض اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ﺑﺄن ﻋﻘﻼﻧﻴﺔ اﻟﻼﻋﺒني أﻣ ٌﺮ ﻣﻌﺮوف ﻳﻌﻨﻲ أن ﻳُﺘﺒَﻊ أﺣﺪ ﺗﻮا ُزﻧﺎت‬
‫اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ ﰲ أي ﻟﻌﺒﺔ ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت؟ ﻳﺮى ﺑﻮب أوﻣﺎن أن ﻫﺬا اﻷﻣﺮ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ودراﻳ ٍﺔ؛ ﻷن ﻣﻦ أﺳﺒﺎب ﺣﺼﻮﻟﻪ‬‫ٍ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﻌﺘﻘﺪ املﺮء أن إﺟﺎﺑﺔ أوﻣﺎن ﺗﻨﺒﻊ ﻋﻦ‬
‫أﻣﺜﻠﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﻔﺎرﻗﺔ ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﲆ ﺟﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ أﻧﻪ ﺟﻌﻞ املﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ أدا ًة ﺗﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‪ .‬ﱠ‬
‫ﻟﻜﻦ‬
‫املﺘﺎﺟﺮ ﻟﺰﻟﺘﻦ ﺗُﺒﻘﻲ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال ﻏري ﻣﺤﺴﻮم وﻣﻄﺮوﺣً ﺎ ﻟﻠﻨﻘﺎش‪.‬‬

‫)‪ (1-6‬ﻣﻔﺎرﻗﺔ ﺳﻠﺴﻠﺔ املﺘﺎﺟﺮ‬

‫املﺼﻐﺮة ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ً‬
‫ﻟﻌﺒﺔ ﺗُﻬﺪﱢد ﻓﻴﻬﺎ أﻟﻴﺲ ﺑﻔﺘﺢ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة ﺗﻔﺴري ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬
‫ﻳﺘﻌني ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﻫﻮ أن ﻧﻌﻴﺪ‬‫ﱠ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻳﺪﻳﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻮب ﻣﺘﺠ ًﺮا ﻣﺸﺎﺑﻬً ﺎ‪ .‬وﻛﻞ ﻣﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺘﺠﺮ ﰲ‬
‫ٍ‬
‫ﺗﺴﻤﻴﺔ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت أﻟﻴﺲ ﻟﺘﺼﺒﺢ »ﺧﺮوج« و»دﺧﻮل«‪ ،‬واﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﺑﻮب ﻟﺘﺼﺒﺢ‬
‫»إذﻋﺎن« و»ﻣﻘﺎوﻣﺔ«‪ .‬وﺗﻜﻮن املﻘﺎوﻣﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺪء ﺣﺮب أﺳﻌﺎر‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻤﺜﻞ ﺧﻴﺎ ًرا‬
‫ﺳﻴﺌًﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني‪ .‬وﺗﻨﺸﺄ ﻣﻔﺎرﻗﺔ زﻟﺘﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺪﻳﺮ ﺑﻮب ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﺘﺎﺟﺮ ﰲ‬
‫ﻣﺘﺠﺮ ﻣﻨﺎﻓِ ٍﺲ ﰲ‬‫ٍ‬ ‫ﻣﺎﺋﺔ ﻣﺪﻳﻨﺔ؛ ﻟﺘُﻮاﺟﻪ أﻟﻴﺲ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﺎﺋﺔ ﻣﻨﺎﻓِ ٍﺲ ﻣﺤﺘﻤَ ﻠني ﻳﻬﺪدون ﺑﺈﻧﺸﺎء‬
‫ﻛﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ‪.‬‬
‫املﺼﻐﺮة‪ ،‬ﻳﺸري اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ ﰲ اﻟﺠﻮﻟﺔ املﺎﺋﺔ‬‫ﱠ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻛﻤﺎ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻠﻌﺒﺔ إﱃ أن املﻨﺎﻓِ ﺲ املﺎﺋﺔ ﺳﻴﺪﺧﻞ اﻟﺴﻮق‪ ،‬وأن ﺑﻮب ﺳﻴُﺬﻋﻦ ﻟﻸﻣﺮ‪ .‬وﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﰲ‬
‫ﻧﺤﻮ ﻣﺴﺘﻘ ﱟﻞ ﻋﻤﺎ ﻳﺤﺪث ﰲ اﻟﺠﻮﻻت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ؛ وﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﺗﻨﻄﺒﻖ‬ ‫اﻟﺠﻮﻟﺔ املﺎﺋﺔ ﻳﺘﻘ ﱠﺮر ﻋﲆ ٍ‬
‫اﻟﺤُ ﺠﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﺠﻮﻟﺔ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ واﻟﺘﺴﻌني‪ .‬وﺑﺎﻻﺳﺘﻤﺮار ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﻬﺞ‪ ،‬ﻧﺨﻠُﺺ إﱃ‬
‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ :‬ﺳﻴﻘﺮر املﻨﺎﻓِ ﺲ داﺋﻤً ﺎ دﺧﻮل اﻟﺴﻮق‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺳﻴﺬﻋﻦ ﺑﻮب داﺋﻤً ﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪،‬‬
‫ﻫﻞ ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ ﻟﺒﻮب ﻣﻮاﺟﻬﺔ املﻨﺎﻓﺴني اﻷواﺋﻞ — وﻫﻢ ﻗﻠﺔ — ﻛﻲ ﻳُﺜﺒﱢﻂ ﻫِ ﻤﱠ ﺔ‬
‫املﻨﺎﻓﺴني ﻋﻦ دﺧﻮل املﺪن املﺘﺒﻘﻴﺔ؟‬
‫ﻄﺎ ﻳﺘﻀﻤﱠ ﻦ ﻣﺪﻳﻨﺘني ﻓﻘﻂ‪ ،‬واملﻨﺎﻓِ ﺲ‬ ‫ﺗُﻘﺪﱢم ﺷﺠﺮة اﻟﻠﻌﺒﺔ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 6-3‬ﻧﻤﻮذﺟً ﺎ ﱠ‬
‫ﻣﺒﺴ ً‬
‫داﺋﻤً ﺎ ﻫﻮ أﻟﻴﺲ‪ .‬إذا دﺧﻠﺖ أﻟﻴﺲ املﺪﻳﻨﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬ﻳﻜﻮن أﻣﺎم ﺑﻮب ﺧﻴﺎر اﻹذﻋﺎن أو املﻘﺎوﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻻﺣﻘﺎ‪ ،‬ﻳﻜﻮن أﻣﺎﻣﻪ ﻣﺠﺪدًا اﻹذﻋﺎن أو املﻘﺎوﻣﺔ‪ .‬أﻣﺎ إذا ﻇ ﱠﻠﺖ‬ ‫ً‬ ‫وإذا دﺧﻠﺖ املﺪﻳﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫أﻳﻀﺎ ﺑﺎﻟﴬورة‬ ‫ﺒﺴﻂ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﺑﺎﻓﱰاض أﻧﻬﺎ ﺳﺘﻈﻞ ً‬ ‫أﻟﻴﺲ ﺧﺎرج املﺪﻳﻨﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧ ُ ﱢ‬
‫ﺧﺎرج املﺪﻳﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ .‬وﺑﺎملﺜﻞ‪ ،‬إذا أذﻋﻦ ﺑﻮب ﰲ املﺪﻳﻨﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬ﻓﺈن أﻟﻴﺲ ﺗﺪﺧﻞ ﺑﺎﻟﴬورة‬
‫املﺪﻳﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺬﻋﻦ ﺑﻮب ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪.‬‬

‫‪63‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫‪۱‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫‪۳‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫‪۲‬‬
‫إذﻋﺎن‬ ‫ﻣﻘﺎوﻣﺔ‬
‫‪۲‬‬ ‫ﺑﻮب‬
‫‪۲‬‬
‫ﺧﺮوج‬ ‫دﺧﻮل‬
‫‪٦‬‬
‫‪٤‬‬ ‫أﻟﻴﺲ‬
‫إذﻋﺎن‬ ‫ﻣﻘﺎوﻣﺔ‬
‫‪٤‬‬
‫ﺑﻮب‬
‫ﺧﺮوج‬ ‫دﺧﻮل‬
‫أﻟﻴﺲ‬

‫ﻣﺒﺴﻄﺔ ﻣﻦ ﻣﻔﺎرﻗﺔ ﺳﻠﺴﻠﺔ املﺘﺎﺟﺮ‪ .‬ﺑﺎﺧﺘﻼف ﺗﺴﻤﻴﺎت اﻹﺟﺮاءات املﺘﺎﺣﺔ‪،‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ :6-3‬ﻧﺴﺨﺔ ﱠ‬
‫ﱠ‬ ‫ﱢ‬
‫املﺘﺄﺻﻠﺔ ﰲ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻷﻟﻴﺲ ﻣﻊ ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ املﺼﻐﺮة‪.‬‬ ‫ﺗﺘﻄﺎﺑﻖ اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ‬

‫ﺗُ ﱢﺒني اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 6-3‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ‪ً .‬‬
‫وﻓﻘﺎ ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬
‫اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻮﴆ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺎﺗﱢﺒﺎع ﻣﺴﺎر ﺗﻮازن اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن‬
‫ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ ﻷﻟﻴﺲ دﺧﻮل ﻛﻠﺘﺎ املﺪﻳﻨﺘني‪ ،‬واﻷﻓﻀﻞ ﻟﺒﻮب اﻹذﻋﺎن ﰲ ﻛﻞ ﻣﺮة‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻫﻞ‬
‫ﺿ ْﻊ ﻧﻔﺴﻚ ﻣﻜﺎن ﺑﻮب‬ ‫ﺳﻴﺘﱠﺒﻊ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﺗﻠﻚ اﻟﻨﺼﻴﺤﺔ؟ ﻟﺒﺤﺚ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال‪َ ،‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﺗﱢﺨﺎذ ﺧﻄﻮﺗﻪ اﻷوﱃ‪.‬‬
‫دﺧﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﻮٍّا املﺪﻳﻨﺔ اﻷوﱃ ﻛﻤﺎ أوﺻﻴﻨﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎذا ﻋﺴﺎﻫﺎ أن ﺗﻔﻌﻞ إذا ﺑﻠﻐﺖ‬
‫ﺧﻄﻮﺗﻬﺎ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ؟ ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﲆ ﻣﺎ ﱠ‬
‫ﺗﺘﻮﻗﻌﻪ ﻣﻦ ﺑﻮب ﰲ ﺣﺎل ﺑﻠﻮﻏﻪ ﺧﻄﻮﺗَﻪ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ .‬إذا‬
‫ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﻌﻠﻢ أن ﺑﻮب ﻋﻘﻼﻧﻲ‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﱠ‬
‫ﺗﺘﻮﻗﻊ أن ﻳﺬﻋﻦ؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻷﺧﺬ‬
‫ﺑﺨﻴﺎر اﻟﺪﺧﻮل‪ ،‬وﻳﻜﻮن ﻋﲆ ﺑﻮب أن ﻳﺬﻋﻦ ﻋﻨﺪ ﺧﻄﻮﺗﻪ اﻷوﱃ‪ ،‬ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﻘﺘﴤ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬
‫اﻟﻌﻜﴘ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻣﻦ املﻔﱰض أن أﻟﻴﺲ »ﻻ ﺗﻌﺮف« أن ﺑﻮب ﻋﻘﻼﻧﻲ ﻋﻨﺪ ﺧﻄﻮﺗﻬﺎ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ؛‬
‫ﻷن ﺑﻮب اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﻟﻦ ﻳﺮﻏﺐ ﰲ ﺣﺪوث ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻋﻨﺪ ﺧﻄﻮﺗﻪ اﻷوﱃ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬
‫ﱠ‬
‫ﻣﺤﻘ ًﺔ ﻓﻴﻤﺎ ذﻫﺒﺖ إﻟﻴﻪ ﻋﻦ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏري‬ ‫ﺑﺪأت أﻟﻴﺲ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻣﻌﺘﻘﺪ ًة أن ﺑﻮب ﻋﻘﻼﻧﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ إذا ﻛﺎن ﺑﻮب ﻳﻠﻌﺐ‬
‫ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ ﻣﻊ ﺗﻔﻀﻴﻼﺗﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل أﺧﺬ اﻟﻘﺮار ﺑﺎملﻮاﺟﻬﺔ ﰲ املﺪﻳﻨﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬ﻓﺴﻴﺆدي ذﻟﻚ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺾ ﻟﻠﻮاﻗﻊ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ﺣﺪث‬ ‫إﱃ دﺣﺾ اﻋﺘﻘﺎدﻫﺎ‪ .‬وﻣَ ْﻦ ﻳﺪري ﻣﺎ اﻟﺬي رﺑﻤﺎ ﺗﻌﺘﻘﺪه ﺑﻌﺪ وﻗﻮع‬

‫‪64‬‬
 ‫اﻟﻮﻗﺖ‬

‫ﻛﻬﺬا؟ ﺗﻔﱰض اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻷﺻﻠﻴﺔ ملﻔﺎرﻗﺔ زﻟﺘﻦ وﺟﻮد ﻣﺎﺋﺔ ﻣﺘﺠﺮ؛ ﻷن اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺒﺪﻳﻬﻴﺔ ﺑﻌﺪ‬
‫أن ﻳﺄﺧﺬَ ﺑﻮب ﺑﺨﻴﺎر املﻮاﺟﻬﺔ ﰲ ‪ ٥٠‬ﻣﺘﺠ ًﺮا أﻧﻪ ﻋﲆ اﻷرﺟﺢ ﺳﻴَﺴري ﻋﲆ اﻟﻨﻬﺞ ﻧﻔﺴﻪ ﰲ‬
‫املﺘﺠﺮ اﻟﺤﺎدي واﻟﺨﻤﺴني‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﺳﺘﻨﻬﺎر ﻋﻨﺪﺋ ٍﺬ ﺣُ ﺠﺔ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﺸ ﱢﻜﻚ ﻣﻔﺎرﻗﺔ زﻟﺘﻦ ﰲ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ ﺑﺪﻋﻮى أﻧﻪ وﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻋﻮاﺋ ِﺪ‬
‫ً‬
‫إﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﺑﺸﺄن ﻋﻘﻼﻧﻴﺔ‬ ‫أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﰲ أﻟﻌﺎب املﺠﻤﻮع اﻟﺼﻔﺮي اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻻ ﺗﺜري‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ ﰲ أﻟﻌﺎب ﻣﺜﻞ اﻻﺧﺘﻄﺎف أو اﻹﻧﺬار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ .‬وﺳﻴﺘﻮاﱃ دﺣﺾ اﻻﻋﺘﻘﺎد‬
‫املﺒﺪﺋﻲ ﻟﺪى ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني ﺑﺄن اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻋﻘﻼﻧﻴﻮن إذا ﺣﺎ َد ﺷﺨﺺ ﻋﻦ ﻣﺴﺎر اﻟﺘﻮازن‪،‬‬
‫ﻣﺸﻜﻠﺔ ﰲ ﻫﺬه اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻘﺼرية‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻛﻴﻒ ﻧﺴﺘﺠﻴﺐ ﻟﻬﺬه‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻫﺬه اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻻ ﺗُﺴﺒﱢﺐ‬
‫ﱠ‬
‫املﻔﺎرﻗﺔ ﰲ اﻷﻟﻌﺎب اﻷﻃﻮل؟‬

‫)‪ (2-6‬اﻷﺧﻄﺎء املﻄﺒﻌﻴﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‬

‫ﻳﻘﺎل ﻋﻦ ﺗﻮازﻧﺎت اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ إﻧﻬﺎ »ﺗﻨﻘﻴﺢٌ « ملﻔﻬﻮم ﺗﻮازن ﻧﺎش؛ ﻓﻬﻲ آﻣﻨﺔ‬
‫اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻣﺎ داﻣﺖ اﻟﻈﺮوف ﺗﻘﺘﴤ أن ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻤﺔ أن ﻳﻮاﺻﻞ اﻟﻼﻋﺒﻮن اﻟﺘﴫﱡف ﻛﻤﺎ‬
‫ﻟﻮ أﻧﻪ ﻣﻦ املﻌﺮوف ﻋﻤﻮﻣً ﺎ أﻧﻬﻢ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻋﻘﻼﻧﻴﻮن ﺣﺘﻰ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﺗﺨﺎذ ﺧﻄﻮﺗني‬
‫ٌ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ ﺗﻨﻘﻴﺤﺎت أﻛﺜﺮ ﺗﻨﻘﻴﺤً ﺎ‬ ‫وﺻ َ‬
‫ﻴﻐﺖ‬ ‫ﻏري ﻋﻘﻼﻧﻴﺘني أو أﻛﺜﺮ أﺛﻨﺎء اﻟﻠﻌﺐ‪ِ .‬‬
‫ﺑﻐﺮض اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﰲ اﻷﻟﻌﺎب ذات املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻨﺎﻗﺼﺔ‪ .‬ﺗﺴﺘﻨﺪ ﻫﺬه اﻟﺘﻨﻘﻴﺤﺎت إﱃ ﻋﺪة‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺣﻮل اﻻﻋﺘﻘﺎدات اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻜﻮن ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ وذات ﻣﻌﻨًﻰ ﺣني ﻳﻘﻊ اﻟﺤﺪث ﻏري‬ ‫ٍ‬ ‫أﻓﻜﺎر‬
‫ٍ‬
‫ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻻ ﻋﻘﻼﻧﻲ‪ .‬ﻓﻠﻮ أن ﺟﻮرج ﺑﻮش اﻷب ﻗﺮأ‬‫ٍ‬ ‫ﻻﻋﺐ ﻋﻘﻼﻧﻲ‬
‫املﺘﻮﻗﻊ املﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﺗﴫﱡف ٍ‬ ‫ﱠ‬
‫ٍ‬
‫ﺑﺤﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺸﻮش واﻻرﺗﺒﺎك! وﻟﺤُ ﺴﻦ‬ ‫أﺑﺤﺎث ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ودراﺳﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻷُﺻ ِﻴﺐ وﻗﺘﻬﺎ‬
‫اﻟﺤﻆ‪ ،‬اﻧﺘﻬﺖ ﻫﺬه املﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺑﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻋﻠﻤﺎء‬
‫ﺗﻨﻘﻴﺢ ﰲ املﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أن ﻳُﻘ ﱢﺮﺑﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ٍ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ ﻣﺎ زاﻟﻮا ﻳﺒﺤﺜﻮن ﻋﻦ أي‬
‫ﺗﺄﻛﻴﺪ ﺗﺤﻴﱡﺰاﺗﻬﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫أﻣﺎ ﻋﻦ رأﻳﻲ ﰲ ﻫﺬه اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﻲ أرى أن ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺘﺒﻊ اﻷﺳﻠﻮب املﻨﻄﻘﻲ‬
‫ﻟﺮاﻳﻨﻬﺎرد زﻟﺘﻦ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺴﺘﺒﻌﺪ ﴐورة ﺗﻔﺴري اﻷﺣﺪاث املﻨﺎﻗِ ﻀﺔ ﻟﻠﻮاﻗﻊ‪ .‬وﻳُﻮﴆ أن ﻧﻀﻊ‬
‫ﻛﺎﻓﻴﺔ ﰲ ﻗﻮاﻋﺪ أﻟﻌﺎﺑﻨﺎ ﻹزاﻟﺔ اﺣﺘﻤﺎل أن ﻳﺠﺪ اﻟﻼﻋﺒﻮن أﻧﻔﺴﻬﻢ ﰲ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ٍ‬
‫ﺧﻄﻮات‬
‫ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﴩح‪ .‬ﰲ أﺑﺴﻂ ﻫﺬه اﻟﻨﻤﺎذج‪ ،‬ﻣﻦ املﻔﱰض‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ ﻳﺤﺎوﻟﻮن ﻓﻴﻪ ﴍح ﻣﺎ ﻫﻮ ﻏري ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ﺣني ﻵﺧﺮ؛ ﻓريﺗﺒﻜﻮن ﺣني ﻳﻘﱰﺑﻮن ﻣﻦ اﻟﻘﺮار اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ‬ ‫أن ﻳﻘﻊ اﻟﻼﻋﺒﻮن ﰲ أﺧﻄﺎءٍ ﻣﻦ ٍ‬

‫‪65‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫وﻳﺘﱠﺨﺬون ﻗﺮا ًرا ﻻ ﻋﻘﻼﻧﻴٍّﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺨﻄﺄ‪ .‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻷﺧﻄﺎء ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ اﻷﺧﻄﺎء‬
‫ﺗﺒﻌﺎت ﻣﺤﺘﻤَ ٍﻠﺔ ﻋﲆ‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﻌﺎﺑﺮة املﺴﺘﻘﻠﺔ — ﻣﺜﻞ اﻷﺧﻄﺎء املﻄﺒﻌﻴﺔ — اﻟﺘﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﻟﻬﺎ أي‬
‫ﻓﺈن ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﱠ ﻦ أﺧﻄﺎءً‬‫اﻷﺧﻄﺎء اﻟﺘﻲ رﺑﻤﺎ ﺗﺤﺪث ﰲ املﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﺳﺘﻘﺎرب ﺗﻮازﻧﺎت اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺨﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎء؛ ﺣﻴﺚ ﻻ ﻧﺴﻤﺢ‬
‫ﻧﻄﺎق ﻣﺤﺪو ٍد ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﺑﺘﻜﺮار اﻷﺧﻄﺎء إﻻ ﰲ‬
‫ﺣﺎوَل زﻟﺘﻦ أن ﻳﻘ ﱢﻠﻞ ﻣﻦ أﻫﻤﻴﺔ ﺗﻮازﻧﺎت اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ؛ ﻷﻧﻪ ﻗ ﱠﺮر أن ﺣﺪود‬
‫أﻳﻀﺎ ﺑﺘﻮازﻧﺎت اﻷﻳﺪي ا ُملﺮﺗﻌﺸﺔ(‬
‫ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش ﰲ أﻟﻌﺎب اﻟﺘﻮازﻧﺎت املﺸﻮﱠﺷﺔ )أو ﻣﺎ ﻳُﻌﺮف ً‬
‫ﻟﻜﻦ ﺑﻘﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﻘ ﱡﺮ ﻓﻘﻂ ﱠ‬
‫أن ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺣﻘﺎ أن ﻳُﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺻﻔﺔ »ﺗﺎﻣﺔ«‪ .‬ﱠ‬ ‫ﻫﻲ ﻣﺎ ﺗﺴﺘﺤﻖ ٍّ‬
‫ﻫﺬه اﻟﺘﻮازﻧﺎت ﻫﻲ ﺗﻮازﻧﺎت ﻣﺸﻮﱠﺷﺔ ﺗﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫)‪ (3-6‬أﺧﻄﺎء املﻨﻄﻖ ﻏري املﺪروﺳﺔ‬

‫ﻳﻤﻜﻦ إرﺟﺎع اﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﻋﺪم إﺟﺎزة ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻟﺘﻌﺮﻳﻒ زﻟﺘﻦ اﻟﺠﺪﻳﺪ‬
‫ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫ٍ‬ ‫ﻧﺄﺗﻲ‬
‫َ‬ ‫إﱃ ﺷﻜﻮكٍ ﺣﻮ َل ﻋﻤﻮﻣﻴ ِﺔ رواﻳﺘﻪ ﻋﻦ اﻟﺘﺸﻮﱡش واﻻرﺗﺒﺎك‪ .‬وإذا أردﻧﺎ أن‬
‫ﺻﻠﺔ ﺑﺴﻠﻮك اﻟﻨﺎس ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺤﺎوﻟﻮن اﻟﺘﻜﻴﱡﻒ‬ ‫ﻋﻘﻼﻧﻲ ﻟﻠُﻌﺒ ٍﺔ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ذا ٍ‬
‫ﱟ‬
‫املﻌﻘﺪة‪ ،‬ﻓﻌﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺘﺼﺪﱠى ﻟﺤﻘﻴﻘﺔ أن أﺧﻄﺎءﻫﻢ رﺑﻤﺎ ﺗﻜﻮن ﻋﲆ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺑﺬﻛﺎءٍ ﻣﻊ املﺸﻜﻼت‬
‫اﻷرﺟﺢ »أﺧﻄﺎءً ﻋﻘﻼﻧﻴﺔ« أﻛﺜﺮ ﻣﻨﻬﺎ »أﺧﻄﺎءً ﻣﻄﺒﻌﻴﺔ«‪.‬‬
‫أن ﻳﺒﺪأ ﺻﺎﺣﺐُ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﺘﺎﺟﺮ‬ ‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻣﻦ املﻘﺒﻮل ﺗﻔﺴري اﻟﺴﺒﺐ ﰲ ْ‬
‫ﺣﺮبَ أﺳﻌﺎر ﰲ ‪ ٥٠‬ﻣﺘﺠ ًﺮا ﺑﺎﻟﺘﺘﺎﺑﻊ ﺑﺎﻟﻘﻮل إﻧﻪ ﻛﺎن ﻳﻘﺼﺪ إﺑﻼغ ﻣﺪﻳﺮﻳﻪ أن ﻳُﺬﻋِ ﻨﻮا ﻋﻨﺪ‬
‫ﻣﻨﺎﻓﺲ ﻣﺎ‪ ،‬ﺑﻴ َﺪ أﻧﻪ ﻛﺎن داﺋﻤً ﺎ ﻣﺎ ﻳﺮﺳﻞ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺨﻄﺄ دون ﻗﺼﺪٍ؛ ﻓﺎﻟﺘﻔﺴري‬ ‫ٍ‬ ‫دﺧﻮل‬
‫اﻟﻮﺣﻴﺪ املﻘﺒﻮل ﻫﻮ أﻧﻪ ﻳﻄﺒﱢﻖ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺪﱡﺧﻼء؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳﻘﺎوم ﰲ‬
‫املﺪﻳﻨﺔ رﻗﻢ ‪ ٥١‬ﺳﻮاءٌ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﴐﺑًﺎ ﻣﻦ اﻟﺤُ ﻤﻖ أو ﻏريه‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗُﺘﺨﺬ اﻟﺨﻄﻮات اﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﻮﻗﻮع أﺧﻄﺎء ﰲ اﻟﺘﻔﻜري ﻣﻦ ﻫﺬا‬
‫ٍ‬
‫ﻧﻘﻄﺔ واﺣﺪ ٍة ﻣﻊ ﺗﻮازن‬ ‫ﺗﻠﺘﻘﻲ ﻋﻨﺪ‬
‫َ‬ ‫اﻟﻨﻮع‪ ،‬ﻻ ﺗﺤﺘﺎج ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش ﻟﻠُﻌﺒ ٍﺔ ذات أﺧﻄﺎء أن‬
‫اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ ﻟﻠُﻌﺒ ٍﺔ ﺑﺪون أﺧﻄﺎء؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ داﺋﻤً ﺎ اﺳﺘﺒﻌﺎد ﺗﻮازن ﻧﺎش‬
‫أﻳﻀﺎ رﻓﺾ‬ ‫ﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ‪ .‬ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻻ ﻧﺮﻳﺪ ً‬ ‫ٍ‬ ‫ﻟﻠﻌﺒ ٍﺔ دون أﺧﻄﺎء ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻏ َ‬
‫ري ذي‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ؛ ﻓﻜ ﱡﻞ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻠﻌﺒ ٍﺔ ذات أﺧﻄﺎء ﺗﺘﺤﻮﱠل ﺗﻠﻘﺎﺋﻴٍّﺎ إﱃ‬
‫ﺗﻮازﻧﺎت ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻓﺮﻋﻴﺔ ﺗﺎﻣﺔ؛ ﻷن اﻷﺧﻄﺎء ﺗﻀﻤﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻛﻞ ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻓﺮﻋﻴ ٍﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﺣﺘﻤﺎل ﻣﻮﺟﺐ؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺎﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ أدا ٌة ﻣﻔﻴﺪة ﻋﻨﺪ ﺗﻌﻴني ﻣﻮﺿﻊ ﻫﺬه اﻟﺘﻮازﻧﺎت‪.‬‬

‫‪66‬‬
 ‫اﻟﻮﻗﺖ‬

‫)‪ (4-6‬ﻣﺎ املﻐﺰى؟‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺬي أﺳﺘﻨﺘﺠُ ﻪ ﻣﻦ اﻟﺠﺪل اﻟﻘﺎﺋﻢ ﺣﻮل ﻫﺬا اﻟﺘﻨﻘﻴﺢ أن ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺿ ﱡﻠﻮا‬
‫ﻣﻀﻤﻮن ﻗﻮي؛ ﻓﺈذا ﻛﻨﺎ ﻻ ﻧﻤﻠﻚ أن ﻧُﻤﲇ َ‬
‫ٍ‬ ‫أن ﻣﻮﺿﻮﻋﻬﻢ ﻻ ﻳﺴﺘﻨﺪ إﱃ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﻬﻢ ﺑﺄن ﻧ َ ُﺴﻮا ﱠ‬
‫أﻳﻀﺎ أن ﻧُﻤﲇ َ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﺎ ﻳﻌﺘﻘﺪوﻧﻪ‪ .‬وﻛﻞ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻫﻮ‬
‫ﻋﲆ اﻟﻨﺎس ﻣﺎ ﻳﺤﺒﻮﻧﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﻤﻠﻚ ً‬
‫اﺣﺘﻤﺎﻻت ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﺆديَ إﱃ ﻋﺪم ﺗَ ٍ‬
‫ﻮاﻓﻖ ﰲ ﻣﻌﺘﻘﺪاﺗﻬﻢ‪ .‬وإذا ﻛﻨﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫أن ﻧُﺮﺷﺪﻫﻢ إﱃ أي‬
‫ﻻ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﺤ ﱢﻠﻞ ً‬
‫ﻟﻌﺒﺔ ﻣﺎ اﺳﺘﻨﺎدًا إﱃ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺘﻮاﻓﻖ ﻫﺬه وﺣﺪﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻼ ﺑ ﱠﺪ أن ﻧﻀﻴﻒ‬
‫إﱃ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻣﺰﻳﺪًا ﻣﻦ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﻼﻋﺒني وﺑﻴﺌﺘﻬﻢ ﺣﺘﻰ ﻧﺘﻤ ﱠﻜﻦ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪.‬‬

‫‪67‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‬

‫اﻷﻋﺮاف واﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌُﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﺣﻼ ﻣﻨﻄﻘﻴٍّﺎ ﻟﻠُﻌﺒﺔ‬ ‫ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺿﻮﺋﻬﺎ إﱃ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ٍّ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻟﻴﺲ ﺛَﻤﱠ َﺔ‬
‫زوج ﻣﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﻳﻜﻮن داﺋﻤً ﺎ ﻋﺒﺎر ًة‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع ﺻﻔﺮيﱟ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ؛ ﻷن أيﱠ‬
‫ٍ‬
‫ﻋﻦ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻳﺤﺼﻞ ﻓﻴﻪ اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻋﲆ ﻋﻮاﺋﺪﻫﻢ ﺣﺴﺐ ﻣﻌﻴﺎر أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ‪ .‬ﻟﻜﻦ‬
‫اﻷﻣﻮر ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﰲ اﻷﻟﻌﺎب ﺧﻼف أﻟﻌﺎب املﺠﻤﻮع اﻟﺼﻔﺮي‪.‬‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﴫاع ﺑني اﻟﺠﻨﺴني‪ ،‬ﻋﺎﺋﺪ أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﻟﻜﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني‬
‫ﻫﻮ اﻟﺜﱡﻠﺜﺎن‪ .‬وﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﻌﺎﺋﺪ ﻧﻔﺴﻪ اﻟﺬي ﻳﺤﺼﻼن ﻋﻠﻴﻪ ﰲ اﻟﺘﻮازن املﺨﺘﻠﻂ ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﺗﻮا ُزن‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ذﻟﻚ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﻟﻜ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻟﻴﺴﺖ‬
‫ري ﻣﻦ ﻋﻮاﺋﺪﻫﻤﺎ‬ ‫ﻋﻮاﺋﺪ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﰲ ﺣﺎﻟﺘَﻲ اﻟﺘﻮازﻧﺎت اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ ﺗﻜﻮن أﻛﱪ ﺑﻜﺜ ٍ‬
‫املﺴﺘﻨﺪة إﱃ ﻣﻌﻴﺎر أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ‪ .‬إذن‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ؟‬
‫ﻧﺤﻮ‬‫ﻣﻄﻠﻘﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ إﺟﺎﺑ ٍﺔ ﻋﻘﻼﻧﻴ ٍﺔ ﻋﲆ ٍ‬ ‫ً‬ ‫ﻳﺘﱠﻀﺢ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻘﻴﺎدة أﻧﻪ ﻻ ﻓﺎﺋﺪة‬
‫ﺻﺎرم‪ .‬ﻓﺄي ﺣُ ﺠﺔ ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﺗﻜﻮن ﰲ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﻣَ ْﻦ ﻳﻘﻮد ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﴪ؛ ﺳﺘﻜﻮن‬
‫إن اﻟﺤﻞ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ‬ ‫ﻣﻼﺋﻤﺔ ﺑﺎﻟﻘﺪر ﻧﻔﺴﻪ َمل ْﻦ ﻳﻘﻮد ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﻤﻦ‪ .‬ﻳﻘﻮل اﻟﻨﺎس أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﱠ‬ ‫ً‬
‫إن ﻛﺎن‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﺸﻮاﺋﻴ ٍﺔ ْ‬
‫ٍ‬ ‫ﻂ اﻟﺬي ﻳﻘ ﱢﺮر ﻓﻴﻪ ﻛ ﱡﻞ ﺷﺨﺺ‬ ‫اﻟﺘﻮازن املﺨﺘﻠ َ‬
‫َ‬ ‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻫﻮ‬
‫ري ﻣﻦ اﻟﺪﻋﻢ‪.‬‬ ‫ﱠ‬
‫ﺳﻴﻘﻮد ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﴪ أو اﻷﻳﻤﻦ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﺮض ﻗﻠﻤﺎ ﻳﺤﻈﻰ ﺑﻜﺜ ٍ‬
‫ف« ﻋﺎم‪ ،‬ﺣﻮل ﻣﺎ إذا‬ ‫ﻋﺎﻣﺔ ﻣ َ‬
‫ُﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬أو »ﻋُ ْﺮ ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻟﺤﻞ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‪ ،‬ﻧﺤﺘﺎج إﱃ ﻗﺎﻋﺪ ٍة‬
‫ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻨﺎ ا ْﻟﺘﺰام اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﴪ أم اﻷﻳﻤﻦ ﻋﻨﺪ اﻟﻘﻴﺎدة‪ .‬وﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا اﻟﻌُ ﺮف ﻗﺪ‬
‫ﻳﻜﻮن اﻋﺘﺒﺎﻃﻴٍّﺎ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺘﱠﻀﺢ ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ أن ﺑﻌﺾ اﻟﺪول ﺗﻄﺒﻖ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻘﻴﺎدة ﻋﲆ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﴪ‪ ،‬وﺑﻌﻀﻬﺎ اﻵﺧﺮ ﻳﻄﺒﻖ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻘﻴﺎدة ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﻤﻦ‪.‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫)‪ (1‬اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺒﺆرﻳﺔ‬

‫ﺑﺘﺄن وﻋﻦ ﺳﺎﺑﻖ دراﺳﺔ وﻓﻬﻢ‪،‬‬‫ﱟ‬ ‫اﻷﻋﺮاف واﻟﻘﻮاﻋ َﺪ ا ُملﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫َ‬ ‫املﺠﺘﻤﻌﺎت أﺣﻴﺎﻧًﺎ‬
‫ُ‬ ‫ﺗﺨﺘﺎر‬
‫ﻏريت أﺳﻠﻮب اﻟﻘﻴﺎدة ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﴪ إﱃ اﻷﻳﻤﻦ ﰲ‬ ‫ﻣﺜﻠﻤﺎ ﺣﺪث ﻣﻊ اﻟﺴﻮﻳﺪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﱠ‬
‫اﻟﺴﺎﻋﺎت اﻷوﱃ ﻣﻦ ﻳﻮم ‪ ١‬ﺳﺒﺘﻤﱪ ‪ .١٩٦٧‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﻔ ﱢﻜﺮ ﰲ ﻣﺴﺄﻟﺔ اﻟﺴﻮﻳﺪ ﰲ ﻫﺬا‬
‫ﱢ‬
‫ﻳﻔﻀﻞ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻧﺴﺨﺔ ﻣﺘﻌﺪد َة اﻟﻼﻋﺒني ﻣﻦ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﴫاع ﺑني اﻟﺠﻨﺴني‪،‬‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺼﺪد ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ‬
‫ﻳﻔﻀﻞ اﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ اﻟﺘﻮازن املﺴﺘﺨﺪَم ﻣﻦ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﻼﻋﺒني اﻟﺘﻮازن اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي‪ ،‬ﰲ ﺣني‬
‫ﻗِ ﺒﻞ ﺑﻘﻴﺔ دول أوروﺑﺎ‪ .‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻌﻘﻼﻧﻴﺔ وﺣﺪﻫﺎ أن ﺗﺤﻞ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت املﺘﻌﻠﻘﺔ‬
‫وﻟﻜﻦ اﻟﻌُ ﺮف ﰲ اﻟﺴﻮﻳﺪ ﻫﻮ اﺗﱢﺒﺎع ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺘﻮازن‪،‬‬
‫ﻨﺘﺨﺒﺔ دﻳﻤﻘﺮاﻃﻴٍّﺎ‪ .‬وﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﴬوري ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻟﻔﻮﴇ ﰲ إﺷﺎرات‬ ‫ا ُمل َ‬
‫املﺮور ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻧﺎﺑﻮﱄ ﻹدراك أن ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ا ُمل َ‬
‫ﻨﺘﺨﺒﺔ دﻳﻤﻘﺮاﻃﻴٍّﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻛﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻟﻀﻤﺎن اﺣﱰام اﻟﻌُ ﺮف واﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺒﻼد‪.‬‬

‫)‪ (1-1‬ﺗﻮم ﺷﻴﻠﻴﻨﺞ‬

‫ﺗﺠﺎرب ﰲ‬‫ِ‬ ‫ﻣﺎذا ﻳﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻋُ ﺮف واﺿﺢ؟ أﺟﺮى ﺗﻮﻣﺎس ﺷﻴﻠﻴﻨﺞ ﻋﺪة‬
‫ﺧﻤﺴﻴﻨﻴﺎت اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ ﻳﺘﱠﻀﺢ ﻣﻨﻬﺎ أﻧﻨﺎ ﻟﺴﻨﺎ ﻋﺎﺟﺰﻳﻦ ﻛﻤﺎ ﻗﺪ ﻳﺘﺼﻮﱠر املﺮء ﻟﻠﻮﻫﻠﺔ‬
‫ً‬
‫أﺳﺌﻠﺔ ﻛﺎﻟﺘﻲ َﺳﻴ َِﲇ ذﻛ ُﺮﻫﺎ‬ ‫اﻷوﱃ؛ ﻓﻴﻘﻮل ﱠ‬
‫إن اﻷﻋﺮاف اﻟﺘﻲ ﻳﺒﺘﻜﺮﻫﺎ اﻟﻨﺎس ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻄﺮﺣﻮن‬
‫ﻫﻲ ﻧﻘﺎط ﺑﺆرﻳﺔ؛ أيْ إﻧﻬﺎ ﻣﺤﺎو ُر رﺋﻴﺴﻴﺔ ﰲ اﻟﺤﺪﻳﺚ‪ .‬وﻳُﻔﺎﺟﺄ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس ﻟﻨﺠﺎﺣﻬﻢ‬
‫ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺒﺆرﻳﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻟﻠﻄﺒﻴﻌﺔ اﻻﻋﺘﺒﺎﻃﻴﺔ ﻟﻺﺷﺎرات اﻟﺴﻴﺎﻗﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺪون‬
‫أي‬
‫أن اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺬي ﺗﻈﻬﺮ ﻓﻴﻪ اﻷﻟﻌﺎب — ِ‬ ‫أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻨﺠﺬﺑني إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬وأﺣﺪ اﻟﺪروس املﻬﻤﺔ ﱠ‬
‫ﻓﺮﻗﺎ ﻛﺒريًا ﰲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻟﻌﺐ اﻟﻨﺎس‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ ﻣﺎ — ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳُﺤﺪِث ً‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ »ﺗُﺼﺎغ« ﺑﻬﺎ ٌ‬
‫ﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‪.‬‬

‫)‪ (١‬ﻳﻮﺟﺪ ﻻﻋﺒﺎن‪ ،‬واملﻄﻠﻮب أن ﻳﻘﻮل ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻋﲆ ﺣﺪ ٍة »ﺻﻮرة« أو »ﻛﺘﺎﺑﺔ«‪.‬‬

‫وﻳُﺸﱰط ﻟﻔﻮزﻫﻤﺎ أن ﻳﻘﻮﻻ اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻔﻮز ﻓﻴﻬﺎ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺑﻤﺒﻠﻎ‬
‫‪ ١٠٠‬دوﻻر‪ .‬ﻓﻤﺎذا ﺳﺘﻘﻮل ﻟﻮ ﻛﻨﺖ أﺣﺪ ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻼﻋﺒ َْني؟‬
‫ٍ‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﺑﺸﺄن ﻣﻜﺎن اﻟﻠﻘﺎء أو‬ ‫ﺘﺨﺬ أيﱡ‬ ‫ﺷﺨﺼﺎ ﰲ ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﺗُ َ‬
‫ً‬ ‫)‪ (٢‬ﺳﺘُﻘﺎﺑﻞ‬
‫ﻣﻮﻋﺪه‪ .‬أﻳﻦ ﺳﺘﺬﻫﺐ؟ وﻣﺘﻰ؟‬

‫‪70‬‬
 ‫اﻷﻋﺮاف واﻟﻘﻮاﻋﺪ ا ُملﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫)‪ (٣‬ﻋﲆ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب وﻛﺎرول أن ﻳﻜﺘﺐ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﲆ ﺣﺪ ٍة اﻷﺣﺮف »أ« و»ب« و»ك«‬
‫ط ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر ﻧﻔﺲ اﻟﱰﺗﻴﺐ‪ .‬وﰲ ﺣﺎل اﺗﻔﺎﻗﻬﻢ‬ ‫ﺑﱰﺗﻴﺐ ﻣﺎ‪ .‬وﺣﺼﻮﻟﻬﻢ ﻋﲆ أي ﻋﺎﺋ ٍﺪ ﻣﴩو ٌ‬ ‫ٍ‬
‫ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﱰﺗﻴﺐ‪ ،‬ﻳﺤﺼﻞ اﻟﻼﻋﺐ اﻟﺬي ﻳﺄﺗﻲ اﻟﺤﺮف اﻷول ﻣﻦ اﺳﻤﻪ ﰲ اﻟﱰﺗﻴﺐ‬
‫اﻷول ﻋﲆ ‪ ٣٠٠‬دوﻻر‪ ،‬واﻟﻼﻋﺐ اﻟﺬي ﻳﺄﺗﻲ اﻟﺤﺮف اﻷول ﻣﻦ اﺳﻤﻪ ﰲ اﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﲆ‬
‫‪ ٢٠٠‬دوﻻر‪ ،‬واﻟﻼﻋﺐ اﻟﺬي ﻳﺄﺗﻲ اﻟﺤﺮف اﻷول ﻣﻦ اﺳﻤﻪ ﰲ اﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﲆ ‪١٠٠‬‬
‫دوﻻر‪ .‬ﻣﺎذا ﺗﻔﻌﻞ ﻟﻮ ﻛﻨﺖ ﻛﺎرول؟‬
‫ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻟﻜ ﱟﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب؛ إﺣﺪى اﻟﺒﻄﺎﻗﺘني ﻓﺎرﻏﺔ واﻷﺧﺮى ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ٌ‬ ‫)‪ (٤‬أُﻋﻄﻴ َْﺖ‬
‫ﻻﻋﺐ ﺧﻴﺎران‪ :‬إﻣﱠ ﺎ أن ﻳﻀﻊ ﻋﻼﻣﺔ )×( ﻋﲆ اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ اﻷوﱃ وإﻣﺎ أن ﻳﻤﺴﺢ‬ ‫)×(‪ .‬وأﻣﺎم ﻛﻞ ٍ‬
‫ﻋﻼﻣﺔ )×( ﻣﻦ اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ .‬وﻻ ﻳﻔﻮز أيﱞ ﻣﻨﻬﻤﺎ إﻻ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ وﺟﻮد ﻋﻼﻣﺔ )×( واﺣﺪة‬
‫ﻓﻘﻂ ﻋﲆ اﻟﺒﻄﺎﻗﺘني ﻋﻨﺪ ﺗﺴﻠﻴﻤﻬﻤﺎ‪ .‬وﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻳﻔﻮز اﻟﻼﻋﺐ اﻟﺬي ﻳﺴ ﱢﻠﻢ اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ‬
‫ً‬
‫ﻓﺎرﻏﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﻋﻼﻣﺔ )×( ﺑﻤﺒﻠﻎ ‪ ٢٠٠‬دوﻻر‪ ،‬ﰲ ﺣني ﻳﻔﻮز اﻟﻼﻋﺐ اﻟﺬي ﻳﺴ ﱢﻠﻢ اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ‬
‫َ‬
‫ﻋﻄﻴﺖ اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ اﻟﻔﺎرﻏﺔ؟‬ ‫ﺑﻤﺒﻠﻎ ‪ ١٠٠‬دوﻻر‪ .‬ﻣﺎذا ﺗﻔﻌﻞ ﻟﻮ أ ُ‬
‫ري ﺑﻤﺒﻠﻎ ‪ ١٠٠‬دوﻻر ﻷﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﴍﻳﻄﺔ أن ﻳﺘﻔﻘﺎ ﻋﲆ ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫)‪ (٥‬ﻳﺘﱪﱠع ﻓﺎﻋﻞ ﺧ ٍ‬
‫ﻻﻋﺐ ﻧﺴﺒﺘﻪ ﻋﲆ ﺣﺪة‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻣﺠﻤﻮع‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗﻘﺴﻴﻢ املﺒﻠﻎ‪ .‬واملﻄﻠﻮب ﻫﻮ أن ﻳﺤﺪﱢد ﻛ ﱡﻞ‬
‫ﻧﺼﻴﺒﻬﻤﺎ أﻛﱪ ﻣﻦ ‪ ١٠٠‬دوﻻر‪ ،‬ﻻ ﻳﺤﺼﻞ أيﱞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻋﲆ ﳾء‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪا ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺤﺼﻞ ﻛ ﱞﻞ‬
‫ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻋﲆ املﺒﻠﻎ اﻟﺬي ﻃﻠﺒﻪ‪ .‬ﻓﻤﺎ املﺒﻠﻎ اﻟﺬي ﻛﻨﺖ ﺳﺘﻄﻠﺒﻪ؟‬
‫)‪ (٦‬ﺿﺎع ﻣﻦ أﻟﻴﺲ ﻣﺒﻠﻎ ‪ ١٠٠‬دوﻻر وﻋَ ﺜﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻮب‪ .‬ﻳﺘﱠﺼﻒ ﺑﻮب ﺑﺎﻷﻣﺎﻧﺔ اﻟﺸﺪﻳﺪة‪،‬‬
‫ﺣﺘﻰ إﻧﻪ ﻳﺄﺑﻰ اﻟﺘﴫﱡف ﰲ املﺒﻠﻎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻻ ﻳﺮﻏﺐ ﰲ إﻋﺎدﺗﻪ إﻻ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ‬
‫ﻛﻨﺖ ﻣﻜﺎن أﻟﻴﺲ؟ ﻣﺎ املﻜﺎﻓﺄة‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ .‬ﻣﺎ املﻜﺎﻓﺄة اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﺿﻬﺎ ﻋﲆ ﺑﻮب ﻟﻮ َ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻜﺎﻓﺄ ٍة‬
‫ﻋﻠﻤﺖ أن ﺑﻮب رﻓﺾ ِﻣﻦ َﻗﺒﻞ ﻣﺒﻠﻎ ‪ ٢٠‬دوﻻ ًرا؟ وﻣﺎ املﻜﺎﻓﺄة اﻟﺘﻲ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻌﺮﺿﻬﺎ إذا‬
‫ﻋﻠﻤﺖ أن أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻗﺪ ﺷﺎﻫﺪا ﺑﺮﻧﺎﻣﺠً ﺎ ﺗﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﻴٍّﺎ اﻟﻠﻴﻠﺔ املﺎﺿﻴﺔ وأﻋﻠﻦ‬ ‫َ‬ ‫ﺳﺘﻌﺮﺿﻬﺎ إذا‬
‫ﻣﺨﺘﺺ أن اﻟﻘﺴﻤﺔ اﻟﻌﺎدﻟﺔ ﰲ ﻫﺬه اﻟﻈﺮوف أن ﻳﺤﺼﻞ ﺑﻮب ﻋﲆ ﻣﻜﺎﻓﺄ ٍة‬ ‫ﱞ‬ ‫ٌ‬
‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬
‫ﻗﻴﻤﺘُﻬﺎ ﺛُﻠﺚ املﺒﻠﻎ اﻟﻜﲇ؟‬

‫ﻷن اﻟﻌُ ﺮف ﻫﻮ أن ﺗﻘﻮل »ﺻﻮرة« ﻗﺒﻞ‬‫ﻳﻘﻮل ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس ﰲ اﻟﺴﺆال اﻷول »ﺻﻮرة«؛ ﱠ‬
‫»ﻛﺘﺎﺑﺔ« ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳُﺬ َﻛﺮ اﻻﺛﻨﺎن‪ .‬وﺗﻌﺘﻤﺪ ﻣﺪى ﺻﺤﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﻳُﻘﺪﱢﻣﻬﺎ اﻟﻨﺎس ﰲ اﻟﺴﺆال‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﲆ ﻣﺪى ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ .‬وﻟﻘﺪ ﻃﺮح ﺷﻴﻠﻴﻨﺞ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال ﻋﲆ ﺳﻜﺎن‬
‫ﻓﻔﻀﻠﻮا ﺑﺸﺪ ٍة ﻣﺤﻄﺔ ﺟﺮاﻧﺪ ﺳﻨﱰال ﰲ وﻗﺖ اﻟﻈﻬرية‪ .‬وﰲ اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ‪،‬‬‫ﱠ‬ ‫ﻧﻴﻮ إﻧﺠﻼﻧﺪ‪،‬‬

‫‪71‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﺗﻌﻠﻢ ﻛﺎرول أن اﻟﱰﺗﻴﺐ اﻷﺑﺠﺪي ﺑﺆري؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻠﻴﻬﺎ أن ﺗﻘﻮل »أ‪ ،‬ب‪ ،‬ك«‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ‬
‫ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﺳﺘﺤﺼﻞ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻋﲆ أﻗﻞ ﻋﺎﺋﺪ ﺑني اﻟﻼﻋﺒني اﻟﺜﻼﺛﺔ‪ .‬وﰲ اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ‪،‬‬
‫»اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺤﺎﱄ« ﺑﺆري؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺨﺘﺎر ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس ﻋﺪم اﺗﺨﺎذ أي إﺟﺮاء‪ .‬وﰲ اﻟﺴﺆال‬
‫اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ ،‬ﻳﻠﺠﺄ اﻟﻨﺎس ﻋﻤﻮﻣً ﺎ إﱃ اﻗﺘﺴﺎم املﺒﻠﻎ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎوي‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎدس‪،‬‬
‫ﻓﻬﻮ اﻷﻛﺜﺮ ﺻﻌﻮﺑﺔ؛ ﻓﺎﻟﻨﺎس ﻻ ﻳﻨﺠﺤﻮن ﻋﺎد ًة ﰲ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻔﺎﻋﻠﻴ ٍﺔ إﻻ ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻟﺮأي‬
‫ﺧﺒري‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﻳﺄﺧﺬون ﺑﻨﺼﻴﺤﺘﻪ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪.‬‬

‫)‪ (2‬إﱃ أي ﻣﺪًى ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻷﻋﺮاف اﻟﺴﺎﺋﺪة؟‬

‫ٍ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒري ٍة ﻣﻦ أﻟﻌﺎب اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻨﻄﻮي اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﺑﻌﻴ ٍﺪ ﻋﲆ ﻟﻌﺐ‬
‫ﻣَ ﻦ ﺣﻮﻟﻨﺎ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻢ اﻟﺼﻐﺎر ﻛﻴﻒ ﻳﻠﻌﺒﻮن أﻟﻌﺎب اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻫﺬه ﺑﻤﺤﺎﻛﺎة اﻟﻼﻋﺒني‬
‫اﻟﻨﺎﺟﺤني ﰲ ﺑﻴﺌﺘﻬﻢ املﺤﻴﻄﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻻ ﻳﻼﺣﻈﻮن ﻋﺎد ًة أﻧﻬﻢ ﺑﺼﺪد َﻟﻌِ ِﺐ ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق؛‬
‫ﻓﻬُ ﻢ ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻤﻮن اﻟﻌُ ﺮف اﻟﺴﺎﺋﺪ ﰲ ﻣﺠﺘﻤﻌﻬﻢ دون أن ﻳﻌﺒَﺌُﻮا ﺑﺄن ﻫﺬا اﻟﻌُ ﺮف ﻟﻦ ﻳﺴﺘﻤﺮ‬
‫ﻃﻮﻳﻼ إﻻ إذا اﺗﱠﺴﻖ ﻣﻊ اﻟﺴﻠﻮك ووﺻﻼ ﻣﻌً ﺎ إﱃ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻮازن‪ .‬وﺑﻤﺎ أن اﻟﻌُ ﺮف ﻗﺪ ﺗﻄﻮﱠر‬ ‫ً‬
‫ﻃﻮَﺗﻬﺎ اﻟﺴﻨﻮن‪ ،‬ﻓﻤﻦ املﻤﻜﻦ ً‬
‫أﻳﻀﺎ أن ﻳﺼري اﻟﻌُ ﺮف‬ ‫زﻣﻦ ﺑﻌﻴ ٍﺪ ﺣﺘﻰ إن أﺻﻮﻟﻪ ﻗﺪ َ‬ ‫ﻣﻨﺬ ٍ‬
‫ﺮﻓﺎ؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﻳﺴﺘﺤﻴﻞ أن ﻧﺪرك أن املﺠﺘﻤﻌﺎت اﻷﺧﺮى رﺑﻤﺎ‬ ‫ﻫﻮ أن ﻧﻨﻜﺮ ﻛﻮن اﻟﻌُ ﺮف ﻋُ ً‬
‫ﻟﻜﻦ ﺗﺎرﻳﺨﻬﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ املﺨﺘﻠﻒ ﻗﺪ أدﱠى‬ ‫ﺗﻜﻮن ﺑﺼﺪد َﻟﻌِ ِﺐ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﻧﻠﻌﺒﻬﺎ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ؛ ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﺑﺆرﻳﺔ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﺗﻮازن‬
‫ٍ‬ ‫إﱃ‬
‫ﴏاﺣﺔ أن اﻟﻜﺜري ﻣﻦ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺎن دﻳﻔﻴﺪ ﻫﻴﻮم أول ﻓﻴﻠﺴﻮف ﻳﻌﻠﻦ‬
‫ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻻ ﻳﺴﺘﻨﺪ إﱃ أﻛﺜﺮ ِﻣﻦ ﻣﺠﺮد اﻟﻌُ ﺮف اﻟﺬي ﻧﺴﺘﺨﺪﻣﻪ ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﺣﺪ اﻟﺘﻮازﻧﺎت ﰲ‬
‫ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻘﻴﺎدة؛ ﻓﻔﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ »رﺳﺎﻟﺔ ﰲ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ« اﻟﺼﺎدر ﻋﺎم ‪ ،١٧٣٩‬ﻗﺎل ﻋﺒﺎرﺗﻪ‬
‫املﺸﻬﻮرة‪:‬‬
‫إن رﺟﻠني ﻳﺠﺬﱢﻓﺎن‪ ،‬ﻳﺆدﻳﺎن ﻫﺬا اﻟﻔﻌﻞ ﺑﺎﻻﺗﻔﺎق أو ﺑﺎﻟﻌُ ﺮف‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﱠ‬
‫أن أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻟﻢ ﻳَﻌِ ِﺪ اﻵﺧﺮ ﺑﺬﻟﻚ‪ .‬وﻟﻴﺴﺖ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﺳﺘﻘﺮار املﻠﻜﻴﺎت‬
‫ً‬
‫اﺷﺘﻘﺎﻗﺎ ﻣﻦ اﻷﻋﺮاف اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﺗﺪرﻳﺠﻴٍّﺎ‪ ،‬وﺗﻜﺘﺴﺐ ﻗﻮ ًة ﻣﻦ‬ ‫أﻗ ﱠﻞ‬
‫ﺗﱰﺳﺦ اﻟﻠﻐﺎت ﺗﺪرﻳﺠﻴٍّﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل‬‫ﱠ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻄﻮﱡر اﻟﺒﻄﻲء … وﺑﺎملﺜﻞ‪،‬‬‫ٍ‬ ‫ﺧﻼل‬
‫اﻷﻋﺮاف اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ دون أي وﻋﻮد‪ .‬وﺑﺎملﺜﻞ‪ ،‬ﻳﺼﺒﺢ اﻟﺬﻫﺐ واﻟﻔﻀﺔ ﻫﻤﺎ‬
‫ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻳُﻘﺪﱠران ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺘﻬﻤﺎ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻣﺎﺋﺔ ﻣﺮة‪.‬‬

‫‪72‬‬
 ‫اﻷﻋﺮاف واﻟﻘﻮاﻋﺪ ا ُملﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :1-4‬دﻳﻔﻴﺪ ﻫﻴﻮم‪.‬‬

‫ً‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺔ ﰲ ﺗﻘﺒﱡﻞ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ املﺘﻌﺎ َرف ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟ ﱡﻠﻐﺔ أو املﺎل‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﻻ ﻳﺠﺪ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس‬
‫أن اﻷﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﻳﻨﻄﺒﻖ‬ ‫ﻓﻼﺳﻔﺔ ﻣﺜﻞ ﻫﻴﻮم ﱠ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻳﺮﻓﻀﻮن ﺗﺠﺎوُز اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﱰح ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺣﺴﺎﺳﺔ ﻣﺜﻞ اﻷﺧﻼق أو اﻟﺪﻳﻦ‪ .‬وأﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻋﱰاﺿﻬﻢ ﻋﲆ ﻣﺬﻫﺐ‬ ‫ٍ‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﱠ‬ ‫ﻋﲆ‬
‫ﱠ‬
‫ﻳﺘﻌني‬ ‫اﻷﺧﻼق اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ أو ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮﱡري ﻗﻮﻳٍّﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻬﻢ ﻳﺸﻌﺮون أﻧﻪ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ رﻓﺾ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬أﻳٍّﺎ ﻛﺎن رأﻳﻚ ﰲ أﻓﻜﺎر ﻫﻴﻮم‪ ،‬ﻓﺈن ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬
‫ﺗﺴﺘﺤﻖ أن ﺗﺘﺒﻨﱠﺎﻫﺎ وﺗﺆﻣﻦ ﺑﻬﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‪.‬‬
‫أﺧﻼﻗﻲ ﻣﺘﺴﻖ؛‬‫ﱟ‬ ‫دﻳﻨﻲ أو‬
‫ﱟ‬ ‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أﺑﺪًا ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب أن ﺗﻤﺜﻞ ﺗﻬﺪﻳﺪًا ﻷي ﻧﻈﺎ ٍم‬
‫ﻣﻀﻤﻮن ﺟﻮﻫﺮيﱟ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﺴﺎب واملﻨﻄﻖ‪ .‬وﻛ ﱡﻞ ﻣﺎ ﺗﺬﻫﺐ إﻟﻴﻪ ﻫﻮ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻨﻄﻮي ﻋﲆ‬
‫ﻣﺘﺴﻘﺔ ﻣﻨﻄﻘﻴٍّﺎ ﻣﻊ ﻋﺪدٍ ﻣﻦ اﻻﻓﱰاﺿﺎت اﻷﺧﺮى؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫أن ﺑﻌﺾ اﻻﻓﱰاﺿﺎت ﻻ ﺗﻜﻮن‬
‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒَﻲ أي ﺣُ ﺠﺔ‪.‬‬‫ٍ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ — ﻣﺜﻞ اﻟﺤﺴﺎب واملﻨﻄﻖ — ﻟﺪﻋﻢ أي‬
‫وﻧﺨﺺ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ‬ ‫ﱡ‬ ‫ٍ‬
‫درﺟﺔ ﻛﺒري ٍة ﻣﻦ اﻟﺘﺪﻳﱡﻦ‪،‬‬ ‫إن اﻟﻜﺜري ﻣﻦ ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻋﲆ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻫﻨﺎ ﺑﻮب أوﻣﺎن اﻟﺬي ﺗﻘﺎﺳﻢ ﺟﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ ﻣﻊ ﺗﻮم ﺷﻴﻠﻴﻨﺞ ﻋﺎم ‪ .٢٠٠٦‬وﻟﻘﺪ أ ﱠﻟﻒ ﺳﺘﻴﻒ‬

‫‪73‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﺑﺮاﻣﺰ ً‬
‫أﻳﻀﺎ ﻛﺘﺎﺑًﺎ ﻋﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻹﺛﺒﺎت ٍ‬
‫ﻧﻘﺎط دﻳﻨﻴﺔ‪ .‬وﻳﻘﺒﻞ ﻛﺘﺎﺑﻲ »اﻟﻌﺪاﻟﺔ‬
‫ﻋﺎﻣﺔ ﰲ اﻟﺠﻨﺲ اﻟﺒﴩي‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬ ‫ٌ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ« ﺑﻔﻜﺮة أن ﺑﻌﺾ ﻣﺒﺎدئ اﻟﻌﺪاﻟﺔ‬
‫أﻧﻨﻲ ﻛﺜري اﻟﺸﻚ ﰲ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ‪ .‬ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر‪ ،‬ﻻ ﻳَﺨﴙ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺳﻮى‬
‫ٌ‬
‫ﻣﻌﺘﻘﺪات ﺗﻔﺘﻘﺮ إﱃ اﻻﺗﺴﺎق املﻨﻄﻘﻲ‪.‬‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻟﺪﻳﻬﻢ‬

‫)‪ (3‬اﻷﻋﺮاف اﻟﺴﻴﺌﺔ‬

‫إن اﻟﺘﻮازن املﺨﺘﻠﻂ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻘﻴﺎدة ﻟﻴﺲ ﻓﻌﱠ ًﺎﻻ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق؛ ﻷن اﻟﻼﻋﺒني اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻪ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺗﻮﻗ ٍﻒ ﺗﺎ ﱟم ﻟﻨِﺼﻒ اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬ﻟﻜﻨﻪ ﺗﻮاز ٌن ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ؛‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﱡ‬
‫ِ‬ ‫ﺳﺘﻨﺘﻬﻲ ﺑﻬﻢ اﻟﺤﺎل إﱃ‬
‫اﻋﺘﺪت أن أﻗﻮل إﻧﻪ ﻋُ ْﺮف ﻟﻢ ﻳﻨﺸﺄ ْ ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ ﰲ‬
‫ُ‬ ‫وﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺘﺎح ﻛﺄﺣﺪ اﻷﻋﺮاف املﻤﻜﻨﺔ‪ .‬وﻗﺪ‬
‫ﻣﻜﺎن ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺻﺤﱠ ﺤﻪ ﺑﻌﺾ اﻷﺗﺮاك‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﻻﺣﻈﻮا أﻧﻨﻲ ﻟﻢ أ َ ُز ْر ﺗﺮﻛﻴﺎ َﻗﻂ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫أي‬
‫ﻟﻜﻨﻨﻲ ُزرﺗﻬﺎ اﻵن‪ ،‬وأﻓﻬﻢ ﺟﻴﺪًا ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻮن‪.‬‬
‫إن ﻟﻌﺒﺔ ﺳﻮﻟﻴﺘري ﻟﺸﻴﻠﻴﻨﺞ ﻧﻤﻮذج ﻣﺤﺎﻛﺎ ٍة ﺟﻴﺪ‪ ،‬وﻫﺪﻓﻬﺎ ﻫﻮ ﺗﻮﺿﻴﺢ إﱃ أي ﻣﺪًى‬ ‫ﱠ‬
‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ إﱃ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻷﻋﺮاف ﻏري املﺮﻏﻮب ﻓﻴﻬﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴٍّﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺘﻄﻮﱡر اﻟﺜﻘﺎﰲ أن ﻳﺆديَ‬
‫ُ‬
‫ﴍﻳﺮ ﻳﺤﻴﻚ اﻟﺪﺳﺎﺋﺲ ﻹﺳﻘﺎط املﺠﺘﻤﻊ‪ .‬ﺗﻠﻌﺐ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻋﲆ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﻦ دون اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻋﺒﻘﺮيﱟ‬
‫ﺑﻴﺖ‪ ،‬واملﺮﺑﻊ اﻟﺬي ﻓﻴﻪ‬ ‫ٍ‬
‫ﻓﻴﺸﺔ ﺗﻤﺜﻞ ربﱠ ٍ‬ ‫ﻃﺎوﻟﺔ ﺷﻄﺮﻧﺞ ﻣﻊ ﻓﻴﺸﺎت ﺑﻴﻀﺎء وﺳﻮداء‪ .‬ﻛﻞ‬
‫اﻟﻔﻴﺸﺔ ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬واملﺮﺑﻌﺎت املﺤﻴﻄﺔ )وﻫﻲ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ( ﺗﻤﺜﻞ ﺟريان ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺒﻴﺖ؛ ﻟﺬا‪،‬‬
‫ﺗﻤﺜﱢﻞ اﻟﻔﻴﺸﺔ ﰲ أيﱟ ﻣﻦ ﻫﺬه املﺮﺑﻌﺎت ﺟﺎ ًرا‪.‬‬
‫ﻓﻴﺸﺔ ﺑﺄﻟﻮان اﻟﻔﻴﺸﺎت املﺠﺎورة؛ ﻓﻴﺄﻣﻞ اﻟﻼﻋﺐ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻔﻴﺸﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء أن‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗﺘﺄﺛﺮ ﻛﻞ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻧﺼﻒ اﻟﻔﻴﺸﺎت املﺠﺎورة ﻟﻪ أو أﻛﺜﺮ ﺑﻴﻀﺎء‪ ،‬وﻳﺄﻣﻞ اﻟﻼﻋﺐ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻔﻴﺸﺔ اﻟﺴﻮداء‬
‫أن ﻳﻜﻮن ﺛُﻠﺚ اﻟﻔﻴﺸﺎت املﺠﺎورة ﻟﻪ أو أﻛﺜﺮ ﺳﻮداء‪ .‬وﻳﺘﻤﺜﻞ دورك ﰲ إدارة ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻄﻮﱡرﻳﺔ وﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺤﺮﻳﻚ اﻟﻔﻴﺸﺎت ﻏري املﺘﻮاﻓﻘﺔ إﱃ ﻣﺮﺑﻌﺎت ﺗﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ أي ﻣﺮﺑﻌﺎت ﻓﺎرﻏﺔ ﻳﻤﻜﻦ اﻻﻧﺘﻘﺎل إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬وﻳﻨﺼﺢ ﺷﻴﻠﻴﻨﺞ ﺑﺎﻟﺒﺪء‬ ‫ً‬
‫وﻓﻴﺸﺎت ﺑﻴﻀﺎء ﰲ‬‫ٍ‬ ‫ﻓﻴﺸﺎت ﺳﻮداء ﰲ ﻛﻞ املﺮﺑﻌﺎت اﻟﺴﻮداء ﻋﲆ ﻃﺎوﻟﺔ اﻟﺸﻄﺮﻧﺞ‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﻮﺿﻊ‬
‫ﻛﻞ املﺮﺑﻌﺎت اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ .‬وﻳﻜﻮن ﻋﻠﻴﻚ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ إزاﻟﺔ ﺑﻌﺾ ﻫﺬه اﻟﻔﻴﺸﺎت ﻋﺸﻮاﺋﻴٍّﺎ ﺛﻢ ﺑﺪء‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ .‬ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ ،2-4‬أُزﻳﻠﺖ ‪ ١٢‬ﻓﻴﺸﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﺎوﻟﺔ‪.‬‬
‫إن اﻟﻬﻴﺌﺘني املﻮﺿﺤﺘني ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 2-4‬ﻫﻤﺎ ﻧﺘﺎج اﻟﻠﻌﺒﺔ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻮازن‪ ،‬وﻫﻤﺎ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﺎن ﻧﻈ ًﺮا ﻟﻮﺟﻮد ﺑﻌﺾ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴﺔ ﰲ اﻟﻬﻴﺌﺔ املﺒﺪﺋﻴﺔ وﰲ اﺧﺘﻴﺎرك ﻟﻠﻔﻴﺸﺎت ﻏري‬
‫ﻟﻜﻦ اﻟﺘﻮازن اﻟﺬي ﻳﻨﺸﺄ ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻔﻴﺸﺎت‬ ‫أوﻻ‪ .‬ﱠ‬‫املﺘﻮاﻓﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺒﺪأ ﺑﺘﺤﺮﻳﻜﻬﺎ ً‬

‫‪74‬‬
 ‫اﻷﻋﺮاف واﻟﻘﻮاﻋﺪ ا ُملﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :2-4‬ﻟﻌﺒﺔ ﺳﻮﻟﻴﺘري ﻟﺸﻴﻠﻴﻨﺞ‪.‬‬

‫اﻟﺴﻮداء ﺗﺸﻐﻞ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺘﺒﺎﻋﺪة وﻏري ﻣﺘﺠﺎورة؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﻳ ﱠ‬

‫ُﻔﻀﻞ ﻟﻌﺐ ﻟﻌﺒﺔ ﺳﻮﻟﻴﺘري‬
‫ﺼﻞ‪ .‬ﻓﻤﻦ املﻔﱰض أن اﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻣﺮات ﺣﺘﻰ ﺗﻌﺮف ﻣﺪى ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ َ‬
‫اﻟﻔ ْ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻟﺸﻴﻠﻴﻨﺞ ﺑﻀﻊ‬
‫َ‬
‫أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺘﺠﺎور ٍة وﻣﺨﺘﻠﻄﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻷﻣﺮ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑﻬﻢ إﱃ‬ ‫ﰲ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮذج ﻳﺮﺣﺐ ﺑﺎﻟﻌﻴﺶ ﰲ‬
‫ﺮف ﻳﻘﴤ ﺑﻔﺼﻠﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻋُ ٍ‬

‫)‪ (4‬ﻣﻌﻀﻼت اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﺮف ﻣﺎ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻋﺪم‬ ‫ٍ‬

‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ إرﺳﺎء ﻋُ ٍ‬ ‫ﺗﻮﺿﺢ ﻟﻌﺒﺔ ﺳﻮﻟﻴﺘري ﻟﺸﻴﻠﻴﻨﺞ ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫اﺳﺘﺤﺴﺎن اﻟﻨﺎس ﻟﻪ‪ .‬وﻋﲆ ﻧﻬﺞ ﻋﺎﻟِﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻓﻴﻠﻔﺮﻳﺪو ﺑﺎرﻳﺘﻮ‪ ،‬ﻳﻘﻮل ﻋﻠﻤﺎء اﻻﻗﺘﺼﺎد‬
‫إن اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻻ ﺗﻜﻮن ﻓﻌﱠ ﺎﻟﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﻧﺘﺎﺋﺞ أﺧﺮى ﺗﻨﺎل ﻗﺪ ًرا أﻛﱪ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺤﺴﺎن ﻟﺪى‬
‫ﺮف ﻏري ﻓﻌﱠ ﺎل‪ ،‬أﻓﻠﻴﺲ ﻣﻦ ﻏري اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ‬ ‫اﻟﻨﺎس‪ .‬وﻟﻜﻦ إذا ﻛﻨﺎ ﻧﺪرك أﻧﻨﺎ ﺑﺼﺪد إرﺳﺎء ﻋُ ٍ‬
‫ﻋﻤﻮﻣً ﺎ ﻋﺪم اﻻﻧﺘﻘﺎل إﱃ ﻋُ ٍ‬
‫ﺮف ﻓﻌﱠ ﺎل؟‬
‫إﺻﻼح ﻳﺘﻄ ﱠﻠﺐ ﺗﻨﺴﻴﻖ‬
‫ٍ‬ ‫دور ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻫﻮ اﻹﴏار ﻋﲆ أن أي‬ ‫رﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن أﻫﻢ ٍ‬
‫ﺗﻮازن ﻣﺎ إذا ﻛﻨﺎ ﻧﺮﻳﺪ ﻟﻪ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻋﲆ املﺪى اﻟﻄﻮﻳﻞ‪ .‬وإذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮك ﰲ ﺷﻜﻞ‬
‫ﻧﻮع‬
‫ُﺮض ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﺘﺤ ﱡﺮك ﻧﺤﻮه‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﺳﻮﻟﻴﺘري ﻟﺸﻴﻠﻴﻨﺞ‪ ،‬ﻓﺈن اﺑﺘﻜﺎر ٍ‬ ‫ﺛَﻤﱠ َﺔ ﺗﻮاز ٌن ﻣ ٍ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أو ﺑﺂﺧﺮ إﱃ إﺧﻔﺎء أوﺟُ ﻪ اﻟﺘﻨﺎﻗﺾ واﻟﺘﻀﺎرب ﰲ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫ٍ‬ ‫ﺟﺪﻳ ٍﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ﻳﺆدﱢي‬
‫اﻟﻔﺮدي اﻟﺘﻲ ﻳُﺴﺘﺪَل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺿﻤﻨًﺎ ﻣﻦ اﻟﻠﻌﺐ ﺧﺎرج ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻮازن؛ ﻟﻦ ﻳﺰﻳﺪ اﻷﻣﻮر إﻻ ﺳﻮءًا‬

‫‪75‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫وﺗﻔﺎﻗﻤً ﺎ‪ .‬وﻋﲆ املﺮء أن ﻳﻨﻈﺮ ﰲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﻄﻮﻳﻞ ﻟﻠﻤﺪن اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﺎءت ﺑﺎﻟﻔﺸﻞ ﻛﻲ‬
‫ﻳﺪرك اﻟﺴﺒﺐ‪.‬‬
‫ﻛﺎرل ﻣﺎرﻛﺲ ﻣﺬﻧِﺐ رﺋﻴﴘ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﺎرﻛﺲ ﻣﻊ ﻣﻔﻬﻮم رأس‬
‫ﻣﻬﻤﺔ وﺧﻄرية‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﺪرك‬‫ٍ‬ ‫املﺎل واﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ أﻧﻬﻤﺎ ﻻﻋﺒﺎن ﻣﻮﺣﱠ ﺪان وﻣﺘﻜﺎﻣﻼن ﰲ ﻟﻌﺒ ٍﺔ‬
‫اﺋﺘﻼف إﻧﻤﺎ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻣﺪى ﻧﺠﺎﺣﻪ ﰲ ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻃﻤﻮﺣﺎت أﻋﻀﺎﺋﻪ اﻷﻓﺮاد‬ ‫ٍ‬ ‫أن ﺗﺮاﺑُﻂ أي‬‫ﱠ‬
‫ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻓﺮدًا‪ .‬ﻻ‬
‫ٍ‬ ‫وﺗﻄ ﱡﻠﻌﺎﺗﻬﻢ‪ .‬وﻳﻨﻄﺒﻖ اﻷﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫ٍ‬
‫ﻣﺆﻗﺘﺔ ﻋﲆ‬ ‫ٍ‬
‫وﺑﺼﻔﺔ‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ ﻫﺬا أن ﻧُﻨﻜﺮ أن اﻟﺘﻀﺎﻣُﻦ اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﻐ ﱠﻠﺐ أﺣﻴﺎﻧًﺎ‬
‫ُﻔﺴﺪي اﻹﴐاب ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ‬ ‫اﻟﺪواﻓﻊ اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ أي اﺣﺘﻤﺎل ملﻌﺎﻗﺒﺔ ﻣ ِ‬
‫ﺣﺎﻻ — ﻛﻤﺎ‬‫أﻳﻀﺎ أن ﻧﻨﻜﺮ أﻧﻨﺎ ﺳﻨﻜﻮن أﻓﻀﻞ ً‬ ‫زﻣﻼﺋﻬﻢ اﻟﺬﻳﻦ ﻳُﺒﻠﻐﻮن ﻋﻨﻬﻢ‪ .‬وﻻ ﻳﻌﻨﻲ ً‬
‫ري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن؛ ﻓﻬﺬا اﻟﺴﻠﻮك ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴ ٍﺪ‬ ‫ﻳُﺰﻋَ ﻢ — إذا ﻃﺒﻘﻨﺎ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﻌﺎم ﰲ ﻛﺜ ٍ‬
‫ﺳﻠﻮ ٌك ﻏرييﱞ ‪ ،‬أو ﺣﺘﻰ ﻣﺜﺎﱄ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧﺨﺪع أﻧﻔﺴﻨﺎ إذا أﴏَ ْرﻧﺎ ﻋﲆ أن ﻧﻌﺘﱪ اﻟﺴﻠﻮك اﻷﻧﺎﻧﻲ‬
‫ﴐﺑًﺎ ﻣﻦ اﻟﻼﻋﻘﻼﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﻴﻠﺴﻮف اﻟﻜﺜريُ اﻟﺘﱠ َﺸ ﱢﻜﻲ ﺗﻮﻣﺎس ﻫﻮﺑﺰ ﻣﻨﺬ ٍ‬
‫زﻣﻦ ﺑﻌﻴﺪ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ﻣﺜﻠﻤﺎ أوﺿﺢَ‬

‫ٍ‬
‫ﺟﻤﺎﻋﺎت ﺟﻨﺒًﺎ إﱃ ﺟﻨﺐ …؛ وﻟﺬا‪ ،‬رﺑﻤﺎ ﻳﺮﻏﺐ اﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﻳﻌﻴﺶ اﻟﻨﺤﻞ أو اﻟﻨﻤﻞ ﰲ‬
‫ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ أن اﻟﺒﴩ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮن ﻓﻌﻞ اﻟﴚء ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬وﻋﻦ ﻫﺬا أُﺟﻴﺐ‬
‫ﱠ‬
‫ﺑﺄن ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﻌﺎم ﺑني ﻫﺬه اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت ﻻ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺨﺎص‪.‬‬

‫إن اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻌﺒﻬﺎ اﻟﺤﴩات‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‪ ،‬ﻳﻘﻮل ﻫﻮﺑﺰ ﱠ‬
‫ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺧﺎﻟﺺ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﻲ أﺧﻤﻦ أن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس‬ ‫ٍ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ ﺗﻌﺪ أﻟﻌﺎب‬
‫ﻗﺪ ﻳﺘﻔﻘﻮن ﻣﻌﻲ أن ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﻗ ﱠﻠﻤﺎ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ اﻟﺒﴩ‪.‬‬
‫إن اﻷﺧﻄﺎء اﻟﺘﻲ أﺷريُ إﻟﻴﻬﺎ ﻫﻨﺎ ﻫﻲ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ اﻷﺧﻄﺎء اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ املﻔﻜﺮون‬ ‫ﱠ‬
‫ُ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﺧﺮ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ؛ ﻓﻬﻢ ﻋﺎد ًة ﻣﺎ‬ ‫ٍ‬
‫ﺣﺎﺟﺔ إﱃ‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻣﻔﻜﺮي اﻟﻴﻤني ﻟﻴﺴﻮا ﰲ‬ ‫اﻟﻴﺴﺎرﻳﻮن‪ ،‬ﱠ‬
‫ً‬
‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻮازن‬ ‫ٍ‬
‫ﺗﻮازﻧﺎت أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻳﻘﻌﻮن ﰲ اﻟﺨﻄﺄ املﻜﻤﱢ ﻞ ﺑﺎﻟﺘﻐﺎﴈ ﻋﻦ اﺣﺘﻤﺎل وﺟﻮد‬
‫اﻟﺬي ﻧﺤﻦ ﺑﺼﺪد إدارﺗﻪ ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ‪.‬‬
‫ﻋﻤﻞ‬
‫إن ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺴﻬﻢ ﺑﻪ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه املﻨﺎﻗﺸﺎت ﻫﻮ إﻃﺎر ٍ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻣﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬ﻓﻤﺎ ﻫﻲ‬‫ٍ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ أن ﻳﻨﺎﻗﺶ ﺑﻮاﻗﻌﻴ ٍﺔ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻤﻜﻦ أو ﻏري‬
‫ﻧﻔﻀﻠﻪ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻋﻦ اﻟﺘﻮازن اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺘﻮازﻧﺎت املﺘﺎﺣﺔ ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻠﻌﺒﻬﺎ؟ ﻫﻞ ﻳﻮﺟﺪ ﺗﻮازن ﱢ‬

‫‪76‬‬
 ‫اﻷﻋﺮاف واﻟﻘﻮاﻋﺪ ا ُملﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻧﻠﻌﺒﻪ اﻵن؟ وإذا ﻟﻢ ﻳﻌﺠﺒﻨﺎ أيﱞ ﻣﻦ اﻟﺘﻮازﻧﺎت املﺘﺎﺣﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺗﻐﻴري ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻌﺒﺔ أو‬
‫ٍ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ؟‬ ‫ﺗﻐﻴري ﺗﻔﻀﻴﻼت اﻟﻼﻋﺒني‬

‫اﻟﻨﺎس ﻛ ﱠﻠﻬﻢ‬
‫َ‬ ‫)‪ (1-4‬وﻣﺎذا ﻟﻮ اﻓﱰﺿﻨﺎ ﺣﺘﻰ أن‬
‫ﻳﺘﴫﻓﻮن ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ؟‬

‫ﺎﻟﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻓﻌﱠ ٍ‬

‫ٍ‬ ‫إن املﻮﻗﻒ اﻟﺬي ﻳﺘﻌﺎرض ﻓﻴﻪ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻳﻘﻮل ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﱠ‬
‫ً‬
‫ﻣﺄزﻗﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴٍّﺎ‪ .‬وﺗُﻌ ﱡﺪ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني املﺜﺎ َل‬ ‫دواﻓﻊ اﻷﻓﺮاد داﺧﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻳﺸ ﱢﻜﻞ‬
‫اﻟﻨﻤﻮذﺟﻲ ﻋﲆ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﱠ‬
‫ُ‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﱃ املﻮﻗﻒ اﻟﺬي ﺗﺴﺠﱢ ﻞ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﱟ‬ ‫ﻣﺄزق‬
‫ٍ‬ ‫ً‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻋﺎدة أن ﺗﺪرك أﻧﻚ ﰲ‬
‫اﻋﱰاﺿﻬﺎ ﻋﲆ أي رﻏﺒ ٍﺔ ﻣﺘﺸﺪد ٍة ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻚ ﺑﺎﻟﻘﻮل‪» :‬وﻣﺎذا ﻟﻮ اﻓﱰﺿﻨﺎ ﺣﺘﻰ‬ ‫َ‬ ‫واﻟﺪﺗُﻚ‬
‫أن اﻟﻨﺎس ﻛﻠﻬﻢ ﻳﺘﴫﻓﻮن ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ؟« ﻳﺸﺎر أﺣﻴﺎﻧًﺎ إﱃ إﻳﻤﺎﻧﻮﻳﻞ ﻛﺎﻧﻂ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره‬
‫ﺑﻔﻌﻞ ﻣﺎ‬‫ٍ‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻛﺎن ﻳﺮى أﻧﻪ ﻣﻦ ﻏري اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ اﻹﺗﻴﺎن‬ ‫اﻟﻔﻴﻠﺴﻮف اﻷﻋﻈﻢ داﺋﻤً ﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ً‬
‫إذا ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﻔﻌﻞ ﺳﻴﻜﻮن ﺳﻴﺌًﺎ ﰲ ﺣﺎل ﻗﻴﺎم ﻛﻞ اﻟﻨﺎس ﺑﻪ‪ .‬وﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﻘﻮل ﰲ ﻋﺒﺎرﺗﻪ‬
‫املﺸﻬﻮرة‪» :‬ﻋﲆ املﺮء أن ﻳﻘﻮم ﻓﻘﻂ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﺮى أﻧﻪ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻗﺎﻧﻮﻧًﺎ ﻋﺎملﻴٍّﺎ‬
‫زﻣﺎن وﻣﻜﺎن‪«.‬‬
‫ٍ‬ ‫وﻗﺎﻋﺪ ًة ﺗُﻄﺒﻖ ﰲ ﻛﻞ‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻈﺎر ﻋﻨﺪ ﺳري ﺗﺴ ﱡﻠﻢ اﻟﺤﻘﺎﺋﺐ ﰲ املﻄﺎر‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن اﻷﻓﻀﻞ‬
‫ﻟﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ أن ﻧﺮﺟﻊ إﱃ اﻟﻮراء ﺣﺘﻰ ﻧﺘﻤ ﱠﻜﻦ ﻣﻦ رؤﻳﺔ اﻟﺤﻘﺎﺋﺐ أﺛﻨﺎء ﻗﺪوﻣﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﺴري‪.‬‬
‫ﻟﻜﻦ إذا ﻓﻌﻞ اﻟﺠﻤﻴﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﻳﺮى ﻛﻞ ﻓﺮ ٍد أﻧﻪ ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ ﻟﻪ أن ﻳﺘﻘﺪﱠم إﱃ اﻷﻣﺎم‬
‫ﻗﻠﻴﻼ‪ ،‬وﻳﻨﺘﻬﻲ اﻷﻣﺮ إﱃ أن ﻧﺸﺐﱠ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻋﲆ أﻗﺪاﻣﻨﺎ ﻟﻨﺮى أﻣﺎﻣﻨﺎ ﺟﺪا ًرا ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ً‬
‫ﻇﻬﻮرﻫﻢ ﺗِﺠﺎﻫﻨﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﻔﻮن و ُ‬
‫اﺣﺘﻤﺎل ﻟﺤﺪوث‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﺎملﺜﻞ‪ ،‬ﺳﻨﺴﺘﻔﻴﺪ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ إذا أﻃﻔﺄﻧﺎ أﺟﻬﺰة اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ ﻋﻨﺪ وﺟﻮد‬
‫اﻧﺨﻔﺎض ﰲ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬أو إذا ﻟﻢ ﻧﺴﺘﺨﺪم رﺷﺎﺷﺎت اﻟﻌُ ﺸﺐ أﺛﻨﺎء اﻟﺠﻔﺎف‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫وﻳﻨﻄﺒﻖ اﻷﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﻒ اﻟﺠﻤﻬﻮر أﺛﻨﺎء ﻣﺸﺎﻫﺪة ﻣﺒﺎرا ٍة ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‪ ،‬أو ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ٍ‬
‫ﻫﺪف ﻃﻮﻳﻞ املﺪى‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺎس أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ﺑﺒﻂءٍ ﺑﻌﺪ ﺑﻠﻮغ‬ ‫ُ‬ ‫ﻳﺒﺎﴍ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻠﻌﺐ أﻋﺪا ٌد ﻛﺒرية ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻏري املﻌﺮوﻓني ﻫﺬه املﻌﻀﻼت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫ﻣﺤﻘﺎن إذن ﰲ اﻟﺘﻨﺒﱡﺆ ﺑﺄن اﻷﻣﻮر ﺳﺘﺴﻮء إذا اﺳﺘﺠﺎب اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻟﺪواﻓﻌﻬﻢ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻛﺎﻧﻂ وواﻟﺪﺗﻚ‬
‫ﺑﺄﺳﻠﻮب أﻓﻀﻞ ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه املﻮاﻗﻒ ﻧﺎد ًرا ﻣﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺣﺚ اﻟﻨﺎس ﻋﲆ اﻟﺘﴫﱡف‬ ‫ﻟﻜﻦ ﱠ‬ ‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪ .‬ﱠ‬

‫‪77‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻳﻜﻮن ﻓﻌﱠ ًﺎﻻ‪ .‬ملﺎذا ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﺨﴪ ﺑﺎﻻﻛﱰاث ﻟﻜﻼم واﻟﺪﺗﻚ‪ ،‬ﰲ ﺣني ﻳﺘﺠﺎﻫﻞ اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻧﺼﺎﺋﺢ‬
‫أﻣﻬﺎﺗﻬﻢ وﻻ ﻳﻜﱰﺛﻮن ﺑﻬﺎ؟‬

‫)‪ (2-4‬ﻣﺄﺳﺎة املﺸﺎع‬

‫إن املﻌﻀﻼت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ أوردﻧﺎﻫﺎ أﻋﻼه ﻣﺜري ٌة ﻟﻠﻐﻀﺐ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﻌﺾ املﻌﻀﻼت‬ ‫ﱠ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺣﻴﺎ ٍة أو ﻣﻮت ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ﻣَ ْﻦ ﻳﻠﻌﺒﻮﻧﻬﺎ‪ .‬وﺛَﻤﱠ َﺔ ﻣﺜﺎل ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‬
‫ﻳُﻄﻠِﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺧﱪاء اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ »ﻣﺄﺳﺎة املﺸﺎع«‪.‬‬
‫أرض ﻣﺸﱰﻛﺔ‪ .‬وﻳﻠﺰم‬ ‫ﻋﺎﺋﻠﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﺗﺮﻋﻰ أﻏﻨﺎﻣً ﺎ ﺗﻌﻴﺶ ﻋﲆ أﻛﻞ اﻟﻌُ ﺸﺐ ﰲ ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺛَﻤﱠ َﺔ ﻣﺎﺋﺔ‬
‫إﺟﻤﺎﻻ ﻟﺰﻳﺎدة اﻹﻧﺘﺎج اﻹﺟﻤﺎﱄ ﻣﻦ اﻟﻠﺒﻦ‪ .‬ﻛﻢ ً‬
‫رأﺳﺎ ﻣﻦ اﻷﻏﻨﺎم ﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ‫ً‬ ‫أﻟﻒ رأس ﻣﻦ اﻷﻏﻨﺎم‬
‫ٍ‬
‫ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻟﺰﻳﺎدة إﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻠﺒﻦ؟‬ ‫أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪى ﻛﻞ‬
‫ً‬
‫ﻳﺒﺪو ﻟﻠﻮﻫﻠﺔ اﻷوﱃ أن اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻫﻲ ﻋﴩة‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻴﺲ ﺗﻮازﻧﺎ أن ﺗﺮﻋﻰ ﻛﻞ ﻋﺎﺋﻠﺔ‬
‫ﻋﴩة رءوس ﻣﻦ اﻷﻏﻨﺎم؛ ﻓﻠﻮ أن ﻛﻞ اﻟﻌﺎﺋﻼت اﻷﺧﺮى ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻋﴩة رءوس ﻣﻦ اﻷﻏﻨﺎم‪،‬‬
‫ﻓﺴﺘﻜﻮن اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ املﺜﲆ ﻟﻌﺎﺋﻠﺘﻚ ﻫﻲ ﻋﺪ َم رﻋْ ﻲ أي أﻏﻨﺎم ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬اﻷﻓﻀﻞ‬
‫رأﺳﺎ آﺧﺮ إﱃ ﻗﻄﻴﻌﻚ؛ ﻷن ﻋﺎﺋﻠﺘﻚ ﺳﺘﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺮأس اﻟﺰاﺋﺪ‪ ،‬ﰲ‬ ‫ﻟﻚ أن ﺗﻀﻴﻒ ً‬
‫ﺣني ﺳﻴﺘﻘﺎﺳﻢ املﺠﺘﻤﻊ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ﺗﻜﻠﻔﺘﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻛﻤﻴﺔ اﻟﻌُ ﺸﺐ اﻷﻗﻞ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺘﻐﺬى ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫اﻷﻏﻨﺎم اﻷﺧﺮى؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺳﺘَﺴﺘﻤﺮ اﻟﻌﺎﺋﻼت ﰲ إﺿﺎﻓﺔ أﻏﻨﺎ ٍم إﱃ ﻗﻄﻴﻌﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﺤﻮﱠل اﻷرض‬
‫ﺎﻟﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻷﻣﺮ‪.‬‬ ‫املﺸﱰﻛﺔ إﱃ ﺻﺤﺮاء‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬه ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻏري ﻓﻌﱠ ٍ‬
‫ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻮارث اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺟﻠﺒﻨﺎﻫﺎ ﻋﲆ أﻧﻔﺴﻨﺎ؛‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺗُﻤﺜﱢﻞ ﻣﺄﺳﺎة املﺸﺎع‬
‫ﻓﺎﻟﺼﺤﺮاء اﻟﻜﱪى ﺗﻤﺘﺪ ﺑﴬاو ٍة ﻧﺤﻮ اﻟﺠﻨﻮب‪ ،‬وﻳﺮﺟﻊ اﻟﺴﺒﺐ ﺟﺰﺋﻴٍّﺎ إﱃ اﻟﺴﻜﺎن اﻟﺮﻋﻮﻳني‬
‫ﱢ‬
‫ﺣﻮاﻓﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻴﺸﻮن ﻋﲆ ﺣﺪودﻫﺎ وﻳﴫﱡ ون ﻋﲆ ﺗﺠﺮﻳﻒ اﻷراﴈ اﻟﻌُ ﺸﺒﻴﺔ املﻮﺟﻮدة ﻋﲆ‬
‫ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن ﰲ اﻟﻐﻼف اﻟﺠﻮي ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻏ ٌﺪ ﻗﺎدم‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ﻛﻤﺎ أﻧﻨﺎ ﻧﻄﻠﻖ‬
‫وﻧﺴﻤﱢ ﻢ أﻧﻬﺎرﻧﺎ‪ ،‬وﻧﺘﺴﺒﱠﺐ ﰲ ﺣﺪوث ﺗﻜﺪ ٍﱡس ﻣﺮوريﱟ ﺑﺴﻴﺎراﺗﻨﺎ‪ ،‬وﻧﺰﻳﻞ اﻟﻐﺎﺑﺎت املﻄرية‪،‬‬
‫ري‬
‫وﻧﺴﺘﻨﺰف اﻟﺜﺮوة اﻟﺴﻤﻜﻴﺔ؛ ﺣﺘﻰ إن ﻣﺨﺰون ﺑﻌﺾ اﻷﺳﻤﺎك ﻗﺪ وﺻﻞ إﱃ ﻣﺴﺘﻮًى ﺧﻄ ٍ‬
‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻌﺎﰲ ﻣﻨﻪ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪.‬‬
‫ﺗﻌ ﱠﺮض ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻻﻧﺘﻘﺎدٍ ﻏري ﻣﱪ ٍﱠر ﻟﺮﻓﻀﻬﻢ ﻓﻜﺮة أن اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻔﺮدي‬
‫اﻟﺬي ﻳﺆدﱢي إﱃ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻜﻮارث ﻫﻮ ﺳﻠﻮك ﻏري ﻋﻘﻼﻧﻲ‪ .‬وﺗﺴﺎءل ﱠ‬
‫اﻟﻨﻘﺎد ﻛﻴﻒ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻄﻂ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻟﺘﺪﻣري ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬أﻟﻴﺲ ﺑﻮﺳﻌﻨﺎ أن ﻧﻔﻬﻢ أن اﻷﻓﻀﻞ ً‬
‫ﺣﺎﻻ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ أن ﻳﺨ ﱢ‬
‫ﺮﺷﺪ اﺳﺘﻬﻼﻛﻨﺎ ﻟﻠﻤﻮارد املﺸﱰﻛﺔ؟ واﻟﺨﻄﺄ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺘﻔﻜري ﺑﺴﻴﻂ وﺟﻮﻫﺮي؛‬ ‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ أن ﻧ ُ ﱢ‬

‫‪78‬‬
 ‫اﻷﻋﺮاف واﻟﻘﻮاﻋﺪ ا ُملﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻓﺎﻟﻼﻋﺐ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺒﴩﻳﺔ ﻟﻴﺲ ﻛﻴﺎﻧًﺎ ﻣﺠﺮدًا ﻳُﻄ َﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ »اﻟﺠﻤﻴﻊ«؛ ﻓﻜﻠﻨﺎ أﻓﺮا ٌد‬
‫ﻣﺴﺘﻘ ﱡﻠﻮن‪ ،‬وﻟﻜ ﱟﻞ ﻣﻨﺎ أﻫﺪاﻓﻪ وأﻏﺮاﺿﻪ‪ .‬وﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺪﻓﻌﻨﺎ ﻃﺎﻗﺔ اﻟﺤﺐ اﻟﺘﻲ داﺧﻠﻨﺎ إﱃ‬
‫ﻛﻼ ﻣﻨﱠﺎ ﻳﻔﻌﻞ ذﻟﻚ ﺑﺄﺳﻠﻮﺑﻪ اﻟﺨﺎص وﻷﺳﺒﺎﺑﻪ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻀﺤﻴﺎت ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻓﺈن ٍّ‬
‫ٍ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫أﻣﻞ ﰲ ﻓﻬﻢ ﻣﺄﺳﺎة املﺸﺎع‪.‬‬ ‫وإذا ﺗﻈﺎﻫ ْﺮﻧﺎ ﺑﻌﻜﺲ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻨﺎ أيﱡ ٍ‬

‫)‪ (5‬ﻟﻌﺒﺔ اﺻﻄﻴﺎد اﻟﻈﺒﻲ‬

‫ُﻠﻬﻢ اﻟﺜﻮرة اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻔﻜﺮ َة اﻟﻘﺎﺋﻠﺔ ﺑﺄن اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻧﺎد ًرا‬ ‫أﻳﱠﺪ ﺟﺎن ﺟﺎك روﺳﻮ‪ ،‬ﻣ ِ‬
‫ُ‬
‫ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺧﺎﻟﺼﺔ‪ .‬واﻟﺤﻞ اﻟﺬي اﻗﱰﺣﻪ أن ﺗﺤﻮﱠل ﻫﺬه اﻷﻟﻌﺎب إﱃ أﻟﻌﺎب‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺎ ﺗﻜﻮن أﻟﻌﺎبَ‬
‫ﻘﺖ ﻟﺪﻳﻚ اﻹرادة اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻋﻤﻞ ﻋﲆ اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‬ ‫ﺧﺎﻟﺼﺔ ﺑﺘﻐﻴري ﺗﻔﻀﻴﻼﺗﻨﺎ‪» :‬ﻟﻮ ﱠ‬
‫ﺗﺤﻘ ْ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗﻨﺴﻴﻖ‬
‫ٍ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑني ﺟﻤﻴﻊ اﻹرادات اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪«.‬‬
‫ﻳﺘﻐﺎﴇ ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻋﻦ ﻋﺪم ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﻫﺬا اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﻟﺮادﻳﻜﺎﱄ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‪،‬‬
‫ﻇﺒﻲ واﺻﻄﻴﺎده‪ .‬اﺗﻔﻘﺖ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‬ ‫ٍ‬ ‫وﻳﺮ ﱢﻛﺰون ﻋﲆ ﺣﻜﺎﻳﺘﻪ اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ املﺘﻤﺜﱢﻠﺔ ﰲ ﻣﻄﺎردة‬
‫ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺎون ﰲ اﺻﻄﻴﺎد ﻇﺒﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﻤﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﻔﺼﻼن ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺧﻄﺘﻬﻤﺎ‪ ،‬رﺑﻤﺎ ﻳﺘﻌ ﱠﺮض‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ‬ ‫أرﻧﺐ وﺣﴚﱟ ً‬‫ﻹﻏﺮاءات ﺗﺪﻓﻌﻪ إﱃ اﻟﺘﺨﲇ ﻋﻦ اﻟﺨﻄﺔ املﺸﱰﻛﺔ واﺻﻄﻴﺎد ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‬
‫ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻃﻔﻴﻔﺔ ﻋﲆ ﻋﻮاﺋﺪ ﻧﺴﺨﺔ اﻷﺧﺬ واﻟﻌﻄﺎء ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ﺗﻐﻴريات‬ ‫ﻳﻠﺰم إﺟﺮاء‬
‫اﻟﺴﺠﻴﻨني ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 7-1‬ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻟﻌﺒﺔ اﺻﻄﻴﺎد اﻟﻈﺒﻲ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ ،3-4‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬه‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻳﻘ ﱢﺮر ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني اﻷﺧﺬ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺘﻐﻴريات ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﺤﻮﻳﻞ اﻟﻠﻌﺒﺔ إﱃ‬
‫ﺑﺨﻴﺎر »ﺣﻤﺎﻣﺔ« أﺛﻨﺎء اﻟﻠﻌﺐ‪.‬‬
‫ﻣﺄزق‬
‫ٍ‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ ﻻ ﺗﺆدﱢي إﱃ ﺣﺪوث‬‫ً‬ ‫ﺗﺒﺪو ﻟﻌﺒﺔ اﺻﻄﻴﺎد اﻟﻈﺒﻲ ﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ .‬وإذا وﺟﺪﻧﺎ أﻧﻨﺎ ﺑﺼﺪد ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻏري اﻟﻔﻌﱠ ﺎل اﻟﺬي ﻓﻴﻪ ﻳﻠﻌﺐ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ‬
‫أﻟﻴﺲ وﺑﻮب »ﺻﻘﺮ«‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﺘﺤﻮل إﱃ ﺗﻮازن ﻧﺎش اﻟﻔﻌﱠ ﺎل اﻟﺬي ﻓﻴﻪ ﻳﻠﻌﺐ‬
‫اﺧﺘِريت اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﺻﻄﻴﺎد اﻟﻈﺒﻲ ﱟ‬
‫ﺑﺘﺄن؛ ﻣﻤﺎ‬ ‫ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني »ﺣﻤﺎﻣﺔ«‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ْ‬
‫ﻳﺠﻌﻞ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﺘﺤﻮﱡل ﺻﻌﺒًﺎ‪.‬‬
‫ﻳﻜﻮن ﺣﻮض اﻟﺘﺠﺎذب ﻛﺒريًا ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻮازن ﻏري اﻟﻔﻌﱠ ﺎل‪ ،‬وﺻﻐريًا ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻮازن‬
‫اﻟﻔﻌﱠ ﺎل؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ أن ﻳُﺨﺮﺟﻨﺎ اﻟﺘﻄﻮﱡر ﻣﻦ ﺣﻮض اﻟﺘﺠﺎذب اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﺘﻮازن ﻏري‬
‫ٍ‬
‫ﺣﻴﻮاﻧﺎت‬ ‫اﻟﻔﻌﱠ ﺎل وﻳﺪﺧﻠﻨﺎ ﰲ ﺣﻮض اﻟﺘﺠﺎذب اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﺘﻮازن اﻟﻔﻌﱠ ﺎل‪ .‬ﺻﺤﻴﺢٌ أﻧﻨﺎ ﻟﺴﻨﺎ‬

‫‪79‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺮف ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﺘﺤﺪﱡث ﺑﻌﻀﻨﺎ ﻣﻊ ٍ‬ ‫ﺗﻨﺘﻈﺮ اﻟﻘﻮى اﻟﺒﻄﻴﺌﺔ ﻟﻠﺘﻄﻮﱡر ﻹرﺳﺎء ﻋُ ٍ‬
‫واﻻﺗﻔﺎق ﻋﲆ ﺗﻐﻴري ﻃﺮﻳﻘﺔ إدارﺗﻨﺎ ﻟﻸﻣﻮر‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻫﻞ ﰲ وﺳﻌﻨﺎ اﻟﻮﺛﻮق ﰲ أن ﻳﻠﺘﺰم ﻛ ﱞﻞ‬
‫ﻣﻨﺎ ﺑﺎﻻﺗﻔﺎق اﻟﺬي رﺑﻤﺎ ﻧُﱪﻣﻪ؟‬

‫ﺑﻮب‬

‫اﻟﻜﻞ ﻳﺨﺘﺎر‬
‫»ﺻﻘﺮ«‬ ‫ﺻﻘﺮ ﺣﻤﺎﻣﺔ‬
‫ﺣﻤﺎﻣﺔ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٥‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫ﺻﻘﺮ‬ ‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪۲‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪۲‬‬
‫اﻟﻜﻞ ﻳﺨﺘﺎر‬ ‫أﻟﻴﺲ‬
‫»ﺣﻤﺎﻣﺔ«‬
‫اﻟﻜﻞ ﻳﺨﺘﺎر‬ ‫اﻟﻜﻞ ﻳﺨﺘﺎر‬
‫»ﺣﻤﺎﻣﺔ«‬ ‫»ﺻﻘﺮ«‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :3-4‬ﻟﻌﺒﺔ اﺻﻄﻴﺎد اﻟﻈﺒﻲ‪ .‬ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﺨﻄﻴﻄﻲ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﴪ أن‬
‫ﺣﻮض اﻟﺘﺠﺎذب ﻟﺘﻮازن ﻧﺎش املﺘﻤﺜﱢﻞ ﰲ اﻟﺰوج )»ﺣﻤﺎﻣﺔ«‪» ،‬ﺣﻤﺎﻣﺔ«( أﺻﻐﺮ ﻛﺜريًا ﻋﻦ ﺣﻮض‬
‫اﻟﺘﺠﺎذب ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ﺗﻮازن ﻧﺎش املﺘﻤﺜﱢﻞ ﰲ اﻟﺰوج )»ﺻﻘﺮ«‪» ،‬ﺻﻘﺮ«(‪ .‬أﻣﺎ ﺣﻮض اﻟﺘﺠﺎذب‬
‫اﻟﺨﺎص ﺑﺘﻮازن ﻧﺎش املﺨﺘﻠﻂ اﻟﺬي ﻳﺘﻘ ﱠﺮر ﻓﻴﻪ اﻷﺧﺬ ﺑﺨﻴﺎر »ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﻟﺜُﻠﺜﻲ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺜﻠﻪ‬
‫اﻟﺨﻂ املﺘﻘﻄﻊ‪.‬‬

‫ً‬
‫أﺷﻜﺎﻻ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﻟﻌﺒﺔ اﺻﻄﻴﺎد اﻟﻈﺒﻲ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم اﻟﺨﱪاء ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫ﺗﺤﺖ اﺳﻢ »ﻣﺄزق اﻷﻣﻦ« أو »ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺜﻘﺔ«؛ ﻟﺠﺬب اﻻﻧﺘﺒﺎه إﱃ املﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻨﺸﺄ‬
‫ﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻋﻘﻼﻧﻴني‪.‬‬
‫ﻟﻜﻦ أﻟﻴﺲ ﺗﺴﻌﻰ إﱃ إﻗﻨﺎع ﺑﻮب ﺑﺄﻧﻬﺎ‬ ‫اﻓﱰض أن اﻟﻌُ ﺮف اﻟﺤﺎﱄ ﻫﻮ ﻟﻌﺐ »ﺻﻘﺮ«‪ ،‬ﱠ‬
‫ﺗﻌﺘﺰم ﻟﻌﺐ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﰲ املﺴﺘﻘﺒﻞ؛ وﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺤﺬ َو ﺣﺬوﻫﺎ‪ .‬ﻫﻞ ﺳﻴﻘﺘﻨﻊ ﺑﻮب؟‬
‫ﻳﻌﺘﻘﺪ ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب أﻧﻪ ﻟﻦ ﻳﻘﺘﻨﻊ‪ .‬واﻟﺴﺒﺐ أن أﻳٍّﺎ ﻛﺎن ﻣﺎ ﺗﻌﺘﺰﻣﻪ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﻓﻤﻦ‬
‫ﻣﺼﻠﺤﺘﻬﺎ أن ﺗﻘﻨﻊ ﺑﻮب أن ﻳﻠﻌﺐ »ﺣﻤﺎﻣﺔ«‪ .‬وإذا ﻧﺠﺤﺖ ﰲ إﻗﻨﺎﻋﻪ‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﺗﺤﺼﻞ ﻋﲆ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ‪ ٢‬ﰲ ﺣﺎل ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﺻﻔﺮ ﰲ ﺣﺎل ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺘﺰم أن ﺗﻠﻌﺐ »ﺣﻤﺎﻣﺔ«‪ ،‬و‪ً ٤‬‬ ‫‪ً ٥‬‬

‫‪80‬‬
 ‫اﻷﻋﺮاف واﻟﻘﻮاﻋﺪ ا ُملﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﺗﻌﺘﺰم أن ﺗﻠﻌﺐ »ﺻﻘﺮ«‪ .‬وﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺑﻮب ﺑﺎﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ وﺣﺪﻫﺎ أن ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ أي ﳾءٍ ﻋﻦ‬
‫اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺰم أﻟﻴﺲ ﺗﻨﻔﻴﺬَﻫﺎ؛ ﻷﻧﻬﺎ ﺳﺘﻘﻨﻌﻪ ﺑﺎﻟﴚء ﻧﻔﺴﻪ أﻳٍّﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺧﻄﺘﻬﺎ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬
‫ورﺑﻤﺎ ﺗﻌﺘﻘﺪ أﻟﻴﺲ ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻷﻣﺮ أن ِﻣﻦ املﺴﺘﺒﻌﺪ أن ﻳﻘﺘﻨﻊ ﺑﻮب ﺑﺎﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﻣﻦ »ﺻﻘﺮ«؛‬
‫ﻄﻂ ﻫﻲ ﻟﻠﻌﺐ »ﺻﻘﺮ«‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻼ ﺗﺰال ﺗﻘﻨﻌﻪ ﺑﻠﻌﺐ »ﺣﻤﺎﻣﺔ«‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﺗُﺨ ﱢ‬

‫)‪ (1-5‬ﻫﻞ ﻫﻲ أزﻣﺔ اﻟﺜﻘﺔ؟‬

‫ﺗﻮﺿﺢ ﻫﺬه اﻟﺮواﻳﺔ املﻴﻜﻴﺎﻓﻴﻠﻠﻴﺔ أن ﻧ َ َﺴﺐَ اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ إﱃ اﻟﻼﻋﺒني ﻟﻴﺲ ﻛﺎﻓﻴًﺎ ﻟﺤﻞ ﻣﺴﺄﻟﺔ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺒﺪو ﺑﺎﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻟﻌﺒﺔ اﺻﻄﻴﺎد اﻟﻈﺒﻲ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺘﻮازن‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﰲ‬
‫ور ﱡد اﻟﻔﻌﻞ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ﻫﻮ أن ﻧﺴﺄل ﻋﻦ ﺳﺒﺐ إﴏار ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻋﲆ أﻧﻪ ﻣﻦ ﻏري‬
‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ أن ﻳﺜﻖ اﻟﻨﺎس ﺑﻌﻀﻬﻢ ﰲ ﺑﻌﺾ‪ .‬أ َ َﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ ﻟﻜ ﱟﻞ ِﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب أن ﻟﻮ‬
‫ﻛﺎن ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻳﺜﻖ ﰲ أﻣﺎﻧﺔ اﻵﺧﺮ؟‬
‫ﺣﺎﻻ إذا وﺛﻖ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﰲ اﻵﺧﺮ‪ .‬وﻻ‬ ‫ﻻ أﺣ َﺪ ﻳﻨﻜﺮ أن أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﺳﻴﻜﻮﻧﺎن أﻓﻀﻞ ً‬
‫ﻳﻘﻮل ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب إن اﻟﺜﻘﺔ ﴐبٌ ﻣﻦ اﻟﻼﻋﻘﻼﻧﻴﺔ؛ ﻓﻬﻢ ﻳﻘﻮﻟﻮن ﻓﻘﻂ إﻧﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺳﺒﺐ وﺟﻴﻪ؛ ﻓﺎﻟﺜﻘﺔ ﻻ ﺗُﺒﻨﻰ ﻋﲆ اﻟﺜﻘﺔ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻏري اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ أن ﺗﺜﻖ ﰲ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ دون ٍ‬
‫املﺜﺎل‪ ،‬ﻟﻦ ﺗﺠﺪ أﺣﺪًا ﻣﻦ ﺳﻜﺎن ﻧﺎﺑﻮﱄ ﻳﺜﻖ ﰲ أن رﻓﻘﺎءه ﻣﻤﻦ ﻳﻘﻮدون ﺳﻴﺎراﺗﻬﻢ ﰲ ﻧﺎﺑﻮﱄ‬
‫ﺳﻠﻄﺔ أﺧﱪﻫﻢ أﻧﻪ ﱠ‬
‫ﻳﺘﻌني‬ ‫ٍ‬ ‫ﺷﺨﺼﺎ ﺻﺎﺣﺐ‬‫ً‬ ‫ﺳﻴﴩﻋﻮن ﰲ اﺣﱰام إﺷﺎرات املﺮور ملﺠﺮد أن‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ُ‬
‫ﺗﻮازن ﻵﺧﺮ؟ ﺗﻘﺪﱢم واﻗﻌﺔ اﻧﻬﻴﺎر اﻹﻣﱪاﻃﻮرﻳﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫إذن‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ‬
‫راﺋﻌﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‪ .‬ﻧﺠﺤﺖ ﺑﻌﺾ دول ﴍق أوروﺑﺎ ﰲ أن‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺘﻴﺔ دراﺳﺔ‬
‫ٍ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ أو ﺑﺄﺧﺮى ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺤﺬ َو ﺣﺬ َو اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺴﻮﻳﺪي ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻘﻴﺎدة ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﻮﱡﻟﻬﺎ‬
‫ﻟﻴﻠﺔ وﺿﺤﺎﻫﺎ؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﻗﻠﻠﺖ ﻣﻦ ﻓﺮﺻﺔ ﺧﺮوج‬
‫ﱠ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎد املﻮﺟﱠ ﻪ إﱃ اﻗﺘﺼﺎد اﻟﺴﻮق ﺑني ٍ‬
‫اﻷﻣﻮر ﻋﻦ ﻧﻄﺎق اﻟﺴﻴﻄﺮة — ﻛﻤﺎ ﰲ روﺳﻴﺎ أﺛﻨﺎء ﺣﻜﻢ ﺟﻮرﺑﺎﺗﺸﻮف — ﺣﻴﺚ ﻛﺎن اﻟﻨﻈﺎم‬
‫ﺧﺎرج اﻟﺘﻮازن أﺛﻨﺎء ﻓﱰة ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‪.‬‬
‫َ‬
‫اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ‬ ‫ِ‬
‫اﻻﻧﺘﻘﺎﻻت‬ ‫ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺄ أن ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﻟﻌﺒﺔ اﺻﻄﻴﺎد اﻟﻈﺒﻲ أن‬
‫ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ،‬ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻫﻮ ﺧﻄﺄ ٌ أن ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑني اﻷﻋﺮاف ﻏري‬
‫اﻟﺴﺠﻴﻨني أن اﻷﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ‪ .‬ﻓﻼ ﺗﺼﻠﺢ أي ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻌﺒﺘني‬
‫ِﺮت ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫أﻟﻌﺎب ﻓﻘﻂ‪ ،‬اﺑﺘُﻜ ْ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت ﺑﺄﴎﻫﺎ؛ ﻓﻬﻲ ﻣﺠﺮد‬ ‫أن ﺗﻜﻮن ً‬
‫ﻣﺜﺎﻻ ﻵﻟﻴﺔ ﻋﻤﻞ‬
‫ﻏﺎﻳﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫اﳌﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﳌﺜﻞ‬

‫ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧُﻬﻤﻞ دور املﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎملﺜﻞ )اﻟﺘﺒﺎدُﻟﻴﺔ(‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬
‫ٍ‬ ‫إذا أردﻧﺎ ﻓﻬﻢ‬
‫ﻋ ﱠﺮﻓﻬﺎ اﻟﻔﻼﺳﻔﺔ — ﺑﺪءًا ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻔﻮﺷﻴﻮس إﱃ ﻫﻴﻮم — ﺑﺄﻧﻬﺎ اﻟﺮﻛﻴﺰة اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎط‬
‫ُﺤﻘني ﰲ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺆدﱢي ﺟﻤﻴﻌً ﺎ دورﻧﺎ ﰲ اﻟﺤﻔﺎظ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻨﺪ اﻹﻧﺴﺎن‪ .‬وإذا ﻛﺎﻧﻮا ﻣ ﱢ‬
‫ﻟﻜﻦ ﻓﻬْ ﻤﻨﺎ ﻵﻟﻴﺔ ﻋﻤﻞ ﻫﺬه‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻌﻘﺪ ٍة ﻣﻦ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﺒﺎدﻟﻴﺔ ﻣﻊ املﺤﻴﻄني ﺑﻨﺎ‪ .‬ﱠ‬
‫ٍ‬ ‫ﻋﲆ‬
‫املﻨﻈﻮﻣﺔ ﻻ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﻓﻬﻤﻨﺎ ﻟﻌﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﺬي ﻧﺴﺘﺨﺪﻣﻪ ﻋﻨﺪ رﻛﻮب دراﺟﺔ‪.‬‬
‫ﺗُﻘﺪﱢم ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺑﻌﺾ اﻵراء ﺣﻮل اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ملﻔﺎﻫﻴﻢ املﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻛﻴﻒ ﺗﻌﻤﻞ ﻫﺬه املﻔﺎﻫﻴﻢ؟ ملﺎذا ﺗﺴﺘﻤﺮ؟ ﻣﺎ ﻣﺪى اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺪﻋﻤﻪ؟‬

‫)‪ (1‬اﻷﻟﻌﺎب املﺘﻜﺮرة‬

‫ً‬
‫ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫ﺟﻮﻟﺔ واﺣﺪة‪ ،‬ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أﻟﻴﺲ أن ﺗَﻌِ َﺪ ﺑﻮب أﻧﻬﺎ ﺳﻮف ﺗُﺴﺪي إﻟﻴﻪ‬ ‫ٍ‬ ‫ﰲ ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻣﻦ‬
‫ً‬
‫ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻴﻮم؛ ﻷﻧﻨﺎ اﻓﱰﺿﻨﺎ ﺿﻤﻨًﺎ أﻧﻬﻤﺎ ﻟﻦ ﻳﻠﺘﻘﻴَﺎ أﺑﺪًا ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﻏﺪًا إذا ﻫﻮ أﺳﺪَى إﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻨﺸﺄ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻔﻬﻮم املﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎملﺜﻞ ﺗﻘﺘﴤ أن ﻳﻠﻌﺐ ﻧﻔﺲ اﻟﻼﻋﺒ َْني‬ ‫ٍ‬ ‫وأﺑﺴﻂ‬
‫ﻧﻔﺲ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻣﺮا ًرا وﺗﻜﺮا ًرا‪.‬‬

‫)‪ (1-1‬اﻟﺘﻜﺮار ذو اﻷﻓﻖ املﺤﺪود‬

‫ﻧ َ ْﺨﻠﺺ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني إﱃ ﺣﻘﻴﻘﺔ أن اﻟﺘﻌﺎون ﻻ ﻳﻜﻮن ﻋﻘﻼﻧﻴٍّﺎ ﺑﺎﻟﴬورة؛ ﻓﻬﻞ‬
‫ﻳﺜﺒﺖ ﺧﻄﺄ ُ ﻫﺬا اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ﻏري اﻟﺴﺎ ﱢر إذا ﻟﻌﺒﺖ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻣﺮا ًرا وﺗﻜﺮا ًرا؟ إذا ﻛﺎن‬
‫ﻣﻦ املﻌﺮوف ﻋﻤﻮﻣً ﺎ أن أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﺳﻴﻠﻌﺒﺎن ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﻛﻞ ﻳﻮم ﻃﻮال اﻷﺳﺒﻮع‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫أن اﻹﺟﺎﺑﺔ »ﻻ«‪ .‬وﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ ﻧﻔﺴﻪ ﻳﻮﺻﻒ رﺟﺎل‬ ‫اﻟﻘﺎدم‪ ،‬ﻓﺈن اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ ﻳُﺤﺘﱢﻢ ﱠ‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺑﺄﻧﻬﻢ ﻋﺎﺟﺰون ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗُ ِ‬
‫ﻮﺷﻚ ﻓﱰة وﻻﻳﺘﻬﻢ ﻋﲆ اﻻﻧﺘﻬﺎء‪.‬‬
‫ﻳﻮم اﻟﺴﺒﺖ — وﻫﻮ آﺧﺮ ﻳﻮم ﰲ اﻷﺳﺒﻮع — ﺳﺘﻠﻌﺐ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ‬
‫ُ‬
‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ﻟﻌﺐَ »ﺻﻘﺮ«‪ .‬وﰲ ﻳﻮم اﻟﺠﻤﻌﺔ‪ ،‬ﺳﻴَﻌْ ﻠﻤﺎن‬ ‫اﻟﺴﺠﻴﻨني اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻘﺘﴤ‬
‫أﻧﱠﻪ ﻣﺎ ﻣﻦ ﳾءٍ ﻳﻔﻌﻼﻧِﻪ اﻟﻴﻮم ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أن ﻳﺆﺛﱢﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﺳﻴﺤﺪث ﻏﺪًا؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺳﻴﻠﻌﺒﺎن‬
‫ﻋﻜﴘ ﺧﻼل ﻛﻞ ﻳﻮ ٍم ﻣﻦ أﻳﺎم اﻷﺳﺒﻮع‪ ،‬ﻧﺠﺪ أن‬ ‫ﱟ‬ ‫ﺑﱰﺗﻴﺐ‬
‫ٍ‬ ‫»ﺻﻘﺮ« ﻳﻮم اﻟﺠﻤﻌﺔ‪ .‬وﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫أﻳﻀﺎ ﺑني ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش ﻣﺎ ﻫﻮ ﻟﻴﺲ‬ ‫اﻟﻼﻋﺒني اﻟﻌﻘﻼﻧﻴني ﺳﻴﻠﻌﺒﻮن داﺋﻤً ﺎ »ﺻﻘﺮ« )ﻳﻮﺟﺪ ً‬
‫ﻟﻌﺒﺔ ﻓﺮﻋﻴﺔ ﺗﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻳﺘﻄ ﱠﻠﺐ ﻟﻌﺐ »ﺻﻘﺮ« ﻋﲆ ﻣﺴﺎر اﻟﺘﻮازن(‪.‬‬

‫)‪ (2-1‬اﻟﺘﻜﺮار ﻏري املﺤﺪود‬

‫ﻫﻞ ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ أن اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﻣﺴﺘﺤﻴﻞ ﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪ ﺗﻜﺮار ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ‬
‫ﻣﺘﴪﻋً ﺎ؛ ﻷﻧﻪ ﻣﻦ ﻏري اﻟﻮاﻗﻌﻲ أن ﻧﻔﱰض أن أﻟﻴﺲ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﺴﺠﻴﻨني؟ ﺳﻴﻜﻮن ﻫﺬا اﺳﺘﻨﺘﺎﺟً ﺎ‬
‫ﻳﻘني ﻣﻦ أﻧﻬﻤﺎ ﻟﻦ ﻳﺘﻌﺎﻣﻼ ﻣﻌً ﺎ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى ﺑﻌﺪ ﻳﻮم اﻟﺴﺒﺖ اﻟﻘﺎدم‪ .‬ﻓﺎﻟﻌﻼﻗﺎت‬ ‫وﺑﻮب ﻋﲆ ٍ‬
‫ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ذات ﻧﻬﺎﻳ ٍﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ؛ أيْ ﺑﻼ ﺣﺪو ٍد زﻣﻨﻴ ٍﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ؛ ﻟﺬا‪،‬‬
‫أن أﻟﻴﺲ‬‫ﻣﺎذا ﻳﺤﺪث ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني املﺘﻜﺮرة ﻟﻮ أﻧﻪ ﻣﻦ ﻏري املﻌﺮوف ﻋﻤﻮﻣً ﺎ ﱠ‬
‫وﺑﻮب ﻟﻦ ﻳﻠﺘﻘﻴﺎ ﻣﺠﺪدًا؟ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻫﻲ أن اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﻳﺼﺒﺢ اﻵن ﻣﻤﻜﻨًﺎ‪.‬‬
‫ً‬
‫اﺣﺘﻤﺎﻻ أﻛﻴﺪًا أﻧﻬﻤﺎ‬ ‫ﰲ أﺑﺴﻂ ﻧﻤﻮذج ﻟﻠﻌﺒﺔ‪ ،‬ﺗﻌﺘﻘﺪ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب داﺋﻤً ﺎ أن ﺛَﻤﱠ َﺔ‬
‫ﺳﻴﻠﻌﺒﺎن ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﻣﺮ ًة أﺧﺮى ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‪ ،‬ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻋﺪد املﺮات اﻟﺘﻲ‬
‫ﻟﻌﺒﺎﻫﺎ ﰲ املﺎﴈ‪ .‬وإذا ﻛﺎن ﻫﺬا اﻻﺣﺘﻤﺎل ﻛﺒريًا ﺑﺎﻟﻘﺪر اﻟﻜﺎﰲ‪ ،‬واﻟﻼﻋﺒﺎن ﻣﻬﺘﻤﱠ ني ﺑﻌﻮاﺋﺪﻫﻤﺎ‬
‫ﻓﺈن ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ املﺘﻜﺮرة ﺳﺘﻜﻮن ﻛﺜرية‪ .‬وﰲ ﺑﻌﺾ ﻫﺬه اﻟﺘﻮازﻧﺎت‪،‬‬ ‫املﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻳُﺆﺧﺬ داﺋﻤً ﺎ ﺑﺎﻟﺨﻴﺎر »ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﻋﲆ ﻣﺴﺎر اﻟﺘﻮازن‪.‬‬
‫ﻟِﻔﻬْ ﻢ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﻜﻔﻲ اﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ«‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺘﴤ أن ﺗﻠﻌﺐ أﻟﻴﺲ‬
‫»ﺣﻤﺎﻣﺔ« داﺋﻤً ﺎ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﰲ ﻧﻤﻮذﺟﻬﺎ املﺘﻜﺮر اﻟﻼﻣﺘﻨﺎﻫﻲ إﻻ إذا ﻟﻌﺐ‬
‫ﻓﻮﻓﻘﺎ ﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ«‪ ،‬ﻋﲆ أﻟﻴﺲ أن‬ ‫ً‬ ‫ﺑﻮب »ﺻﻘﺮ« داﺋﻤً ﺎ‪ .‬وإذا ﻟﻌﺐَ »ﺻﻘﺮ«‪،‬‬
‫ً‬
‫ﺗﻨﺘﻘﻢ ﺑﺎﻟﺘﺤﻮﱡل اﻟﺪاﺋﻢ إﱃ »ﺻﻘﺮ« ﻫﻲ أﻳﻀﺎ‪ .‬وإذا اﺳﺘﺨﺪم ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »ﻋﺪم‬
‫ﻳﺤﺚ أيﱞ ﻣﻨﻬﻤﺎ اﻵﺧﺮ ﻋﲆ ﻟﻌﺐ »ﺻﻘﺮ«؛ وﺑﺬﻟﻚ ﺳﻴﻠﻌﺐ ﻛﻼﻫﻤﺎ »ﺣﻤﺎﻣﺔ«‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ«‪ ،‬ﻓﻠﻦ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺗﻮازن‬‫ً‬ ‫ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻫﻞ ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺰوجُ )»ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ«‪» ،‬ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ«(‬
‫ﻧﺎش؟‬

‫‪84‬‬
 ‫املﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎملﺜﻞ‬

‫ﰲ ﺿﻮء ﻛﻞ اﻟﺮدود ا ُملﺜﲆ ﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ«‪ ،‬ﻋﲆ ﺑﻮب ﱠأﻻ ﻳﻜﻮن ﻫﻮ‬
‫ﻣﺴﺎر ﻟﻠﻌﺎﺋﺪ ﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﺒﺎدئ َ ﺑﻠﻌﺐ »ﺻﻘﺮ«‪ .‬وإذا ﻟﻌﺐ »ﺻﻘﺮ«‪ ،‬ﻓﺈن أﻓﻀﻞ‬
‫ً‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ ﻫﻮ ‪ ،… ،١ ،١ ،١ ،٣‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳُﻌﺪ أﺳﻮأ ﻣﻦ ﻣﺴﺎر اﻟﻌﺎﺋﺪ ‪ … ،٢ ،٢ ،٢‬اﻟﺬي ﻳﺤﺼﻞ‬
‫ﱡ‬
‫ﺗﺤﺚ داﺋﻤً ﺎ ﻋﲆ ﻟﻌﺐ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻠﻌﺐ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« داﺋﻤً ﺎ‪ .‬وﺑﻤﺎ أن اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ«‬
‫»ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﻋﻨﺪ املﻄﺎﺑﻘﺔ ﻣﻊ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا ﻳﺴﺘﺘﺒﻊ أن اﺧﺘﻴﺎر ﺑﻮب ﻟ »ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ« ﻫﻮ‬
‫اﻟﺮد اﻷﻣﺜﻞ ﻋﲆ اﺧﺘﻴﺎر أﻟﻴﺲ ﻟ »ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ«‪ .‬وﺑﻤﺎ أن اﻟﴚء ﻧﻔﺴﻪ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ أﻟﻴﺲ‪،‬‬
‫ﻓﺈن اﻟﺰوج )»ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ«‪» ،‬ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ«( ﻳﻤﺜﻞ أﺣﺪ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش ﻟﻠُﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ‬
‫اﻟﺴﺠﻴﻨني ﰲ ﻧﻤﻮذﺟﻬﺎ املﺘﻜﺮر اﻟﻼﻣﺘﻨﺎﻫﻲ‪.‬‬

‫)‪ (3-1‬اﻟﻌﻘﺎب‬
‫إن اﻟﻨﻘﺎد اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺘﻘﺪون ﺧﻄﺄ ً أن ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺗﺮﻓﺾ ﻓﻜﺮة أن اﻟﻨﺎس إﻳﺜﺎرﻳﱡﻮن‬ ‫ﱠ‬
‫ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬﻢ ﻳﺴﺘﺎءون أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻣﻦ ﻓﻜﺮة أن اﻟﺘﻌﺎون رﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﺤﺪث أﺣﻴﺎﻧًﺎ دون اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻘﺎب‪ .‬وﻻ ﻳﺮﺣﺒﻮن ﺑﺎﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ« ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ؛ ﻷﻧﻬﺎ ﺗُﻌﺎﻗﺐ أيﱠ‬
‫ﺑﺈﴏار ﺑﺎﻟﻎ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫اﻧﺤﺮاف ﻋﻦ ﻣﺴﺎر اﻟﺘﻮازن‬
‫ﻣﺤﻘﻮن إﱃ اﻟﺤﺪ اﻟﺬي ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻪ اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ ﺑﺎﻟﻌﻘﺎب ﺟﺰءًا رﺋﻴﺴﻴٍّﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻫﺆﻻء اﻟﻨﻘﺎد‬
‫ﺧﺪﻣﺔ ﻟﻮ أﻧﻪ أﺳﺪى‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻌﺎون »املﺘﺒﺎدل«‪ .‬إذا ﻗﺎﻟﺖ أﻟﻴﺲ ﻟﺒﻮب إﻧﻬﺎ ﺳﺘُﺴﺪي إﻟﻴﻪ‬
‫ﺧﺪﻣﺔ إﻻ إذا أﺳﺪى إﻟﻴﻬﺎ‬‫ً‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ ﺧﺪﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﻔﻬﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺿﻤﻨًﺎ أﻧﻬﺎ ﻟﻦ ﺗﺴﺪيَ إﻟﻴﻪ‬
‫ً‬
‫ﺧﺪﻣﺔ ﰲ املﻘﺎﺑﻞ؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪،‬‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ إﻻ إذا ﻛﺎﻧﻮا ﱠ‬
‫ﻳﺘﻮﻗﻌﻮن‬ ‫ً‬ ‫واﻟﻨﺎس ﻋﺎد ًة ﻻ ﻳُﻘﺪﱢﻣﻮن‬
‫ُ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺗُﺴﺤَ ﺐ اﻟﺨﺪﻣﺔ ﰲ ﺣﺎل ﻋﺪم ردﱢﻫﺎ‪ .‬وأﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳُﻘﺪِم اﻟﺸﺨﺺ ﻋﲆ اﻹﻳﺬاء إن ﻟﻢ‬
‫ﱠ‬
‫ﻛﺎملﻮﺿﺤﺔ‬ ‫ﺗُ َﺮد إﻟﻴﻪ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪﱠﻣﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت املﺒﺎ َﻟﻎ ﻓﻴﻬﺎ —‬
‫ﺣﺎﻻت ﻣﺘﻄ ﱢﺮﻓﺔ ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﰲ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ« — ﻻ ﻧﺼﺎدﻓﻬﺎ إﻻ ﰲ‬
‫ً‬
‫ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻊ ﺣﺠﻢ اﻹﺳﺎءة‪.‬‬ ‫وﺗﻜﻮن اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﻻﺋﻖ ﻟﻠﻌﻘﻮﺑﺎت اﻟﺼﻐرية اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﺒﱠﺐ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻧﺤﻮ ٍ‬‫إﻧﻨﺎ ﻣﻌﺘﺎدون ﻋﲆ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻋﲆ ٍ‬
‫إﺳﺎءات ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺗَﺼﺪر ﻋﻨﺎ‪ ،‬ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻨﺎ ﻧﺎد ًرا ﻣﺎ ﻧﻼﺣِ ﻆ ﺣﺘﻰ أﻧﻨﺎ ﻧﺴﺘﺠﻴﺐ ﻟﻬﺎ ﻋﲆ‬ ‫ٌ‬
‫اﻹﻃﻼق؛ ﻓﺎﻹﺷﺎرات اﻟﻼﺷﻌﻮرﻳﺔ اﻟﺼﺎدرة ﻋﻤﱠ ﻦ ﺣﻮﻟﻨﺎ ﺗُﱰﺟَ ﻢ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴٍّﺎ إﱃ ﺳﻠﻮكٍ دون أي‬
‫واع؛ ﻓﻼ ﻳﺘﻢ اﻟﻌﻘﺎب داﺋﻤً ﺎ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻮﻗﺖ ﻫﻮ ﺳﺤﺐ ﻋﻨﴫ املﻜﺎﻓﺄة‬ ‫ﺗﺤ ﱡﻜ ٍﻢ ٍ‬
‫ً‬
‫ﺟﺎﻓﺔ‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ‪ ،‬وﺗﺒﺪو اﻟﺘﺤﻴﺎت‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ‪ .‬وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ذﻟﻚ أن ﻳﻨﺄى اﻵﺧﺮ ﺑﺠﺎﻧﺒﻪ ً‬ ‫)أو اﻟﺜﻮاب( ً‬

‫‪85‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :1-5‬ﺗﻨﻈﻴﻒ اﻟﺸﻌﺮ املﺘﺒﺎدل ﺑني ﻗﺮود اﻟﺸﻤﺒﺎﻧﺰي‪.‬‬

‫ﻣﻜﺎن آﺧﺮ‪ .‬وﻫﺬه ﻛ ﱡﻠﻬﺎ ﺗﺤﺬﻳﺮات ﺑﺄﻧﻚ‬

‫ٍ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻣﻠﺤﻮظ‪ ،‬وﻻ ﺗﻠﺘﻘﻲ اﻷﻋني وإﻧﻤﺎ ﺗﺰوغ ﰲ‬‫ﻋﲆ ٍ‬
‫ﰲ ﻣﻮﻗﻒ ﺧﻄﺮ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﺸري ﺗﻠﻚ اﻟﺘﺤﺬﻳﺮات إﱃ أن اﻷﻣﺮ ﺳﻮف ﻳﱰﺗﺐ ﻋﻠﻴﻪ اﺳﺘﺒﻌﺎ ٌد‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ أﺷﺪ وﻗﻌً ﺎ إذا ﻟﻢ ﺗﺼﺤﱢ ﺢ أوﺿﺎﻋﻚ‪.‬‬

‫)‪ (4-1‬اﻹﻳﺜﺎر‬
‫ﺑﻤﻌﺪل أﻛﱪ‬
‫ٍ‬ ‫إن ﺣﻘﻴﻘﺔ أن ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻳﻌﺘﻘﺪون أن اﻟﺘﻌﺎون املﺘﺒﺎدَل ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻣﻤﺎ ﻧﺪرﻛﻪ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ؛ ﻻ ﺗﺸري ﺿﻤﻨًﺎ إﱃ أﻧﻬﻢ ﻳ َﺮوْن أن اﻟﺘﻌﺎون ﻣﺴﺘﺤﻴﻞ ﻣﻦ دون ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫ﻛﺎف‪ ،‬ﻓﺈن‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﻘﺪر‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم املﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎملﺜﻞ‪ .‬إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻟﺪى اﻷﺷﺨﺎص ﺗﻔﻀﻴﻼت إﻳﺜﺎرﻳﺔ‬
‫ً‬
‫ﻣﺸﻜﻠﺔ إذن ﰲ أﻟﻌﺎب اﻟﺠﻮﻟﺔ اﻟﻮاﺣﺪة‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬إذا ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﻳﻤﺜﱢﻞ‬
‫ﻟﺪى أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﺗﻔﻀﻴﻼت ﻧﻔﻌﻴﺔ ﺗﺠﻌﻠﻬﻤﺎ ﻳﺮﻏﺒﺎن ﰲ زﻳﺎدة ﻣﺠﻤﻮع ﻋﻮاﺋﺪﻫﻤﺎ ﻣﻌً ﺎ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﻋﻮاﺋﺪ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻣﻨﻔﺮدًا‪ ،‬ﻓﺴﻴﻜﻮن ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻟﻜﻠﻴﻬﻤﺎ أن ﻳﻠﻌﺒﺎ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﰲ‬ ‫ً‬
‫ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪) .‬ﺳﻮف ﻧﺼﺎدف ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‬
‫ﺗﻮءﻣني ﻣﺘﻤﺎﺛﻠني ﰲ ﻟﻌﺒﺔ »ﺻﻘﺮ‪/‬ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ(‪.‬‬
‫أﻣﺎ ﻋﻦ ﻣﺪى اﻫﺘﻤﺎم اﻟﻨﺎس ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﺒﻌﺾ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﺳﺆال ﺗﺠﺮﻳﺒﻲ ﺗﻘﻒ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬
‫ﺑﻮﺿﻮح‬
‫ٍ‬ ‫ﺻﺎﻣﺘﺔ أﻣﺎﻣﻪ ﺑﺎﻟﴬورة‪ .‬وﰲ رأﻳﻲ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن املﺰﻳﺞ اﻟﺒﴩي ﻳﺤﺘﻮي‬ ‫ً‬
‫ﻋﲆ ﺑﻌﺾ ﻧﻤﺎذج اﻟﺨري ﻣﺜﻞ دﻛﺘﻮر ﺟﻴﻜﻞ ﰲ رواﻳﺔ »ﻗﻀﻴﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺟﻴﻜﻞ واﻟﺴﻴﺪ ﻫﺎﻳﺪ‬

‫‪86‬‬
 ‫املﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎملﺜﻞ‬

‫ﻓﺎﺿﻠﺔ ﺗﺮﻓﺾ وﺟﻮد ﻧﻤﺎذج اﻟﴩ ﻣﻦ أﻣﺜﺎل‬‫ٍ‬ ‫ٍ‬

‫ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ«‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﻲ ﻻ أﺣﺒﺬ اﻻﻧﻀﻤﺎم إﱃ‬
‫اﻟﺴﻴﺪ ﻫﺎﻳﺪ‪.‬‬
‫ﻛﻨﻘﻄﺔ ﺑﺪاﻳ ٍﺔ ﻧﻨﻄﻠﻖ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺎت اﻷﺻﻠﻴﺔ‬
‫ِ‬ ‫ﺗﺼﻠﺢ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه املﺪن اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‬
‫وﻋﻲ ﻟﺪواﻓﻌﻬﻢ اﻟﻔﺮدﻳﺔ؛ ﻓﻬﻨﺎ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻋﻼﻧﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ اﻟﻼﻋﺒﻮن دون‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺰول‬
‫ٍ‬
‫املﺜﺎل‪ ،‬ﻳﴩح ﻣﺄﻣﻮر اﻟﴬاﺋﺐ ملﺎذا أوﺿﺢ اﺳﺘﻄﻼ ُع ٍ‬
‫رأي ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ ﻣﻦ ﻳ َﺮوْن أن‬
‫اﻟﺘﱠﻬﺮب اﻟﴬﻳﺒﻲ أﻣ ٌﺮ ﻣﻘﺒﻮل ﻣﻦ ‪ ٪١١‬إﱃ ‪ ٪١٧‬ﻋﲆ ﻣﺪار اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺨﻤﺲ املﺎﺿﻴﺔ‪:‬‬
‫»إﻧﻪ إﺣﺴﺎس أﺳﺎﳼ ﺑﺎﻟﻌﺪل؛ ﻓﺜَﻤﱠ َﺔ ﻣَ ْﻦ ﻳﻤﺘﺜﻠﻮن ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن‪ ،‬وﻳ َﺮوْن آﺧﺮﻳﻦ ﻳﺨﺎﻟﻔﻮﻧﻪ‪ ،‬وﻣﻊ‬
‫ﻣﺮور اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻳﺸﻌﺮون أﻧﻬﻢ ﻣﻐﻔﻠﻮن« )ﻣﺎرك إﻓﺮﻳﺖ ﰲ »ﻳﻮ إس إﻳﻪ ﺗﻮداي«‪ ٨ ،‬أﺑﺮﻳﻞ‬
‫ﻮاﺻﻞ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﴬاﺋﺐ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ أﻋﻤﺎل املﺮاﺟﻌﺔ واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻋﲆ اﻓﱰاض‬ ‫‪ .(٢٠٠٤‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺗُ ِ‬
‫أن اﻟﺠﻤﻴﻊ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﺳﻴﺠﺪ ﻋﺬ ًرا ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻳﱪﱢر ﺑﻪ ﺗﻬ ﱡﺮﺑﻪ اﻟﴬﻳﺒﻲ إذا ﻟﻢ ﻳُﻘﺎﺑَﻠﻮا ﺑﻀﻮاﺑﻂ‬
‫ردع ﻛﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫ووﺳﺎﺋﻞ ٍ‬

‫)‪ (2‬ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻘﻄﻴﻊ‬

‫ﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت أﺧﺮى ﻏري »ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ« أن ﺗﺪﻋﻢ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﰲ ﻧﻤﻮذج‬‫ٍ‬ ‫ﻫﻞ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني املﺘﻜﺮر إﱃ ﻣﺎ ﻻ ﻧﻬﺎﻳﺔ؟ ﻣﺎذا ﻋﻦ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﰲ اﻷﻟﻌﺎب‬
‫املﺘﻜﺮرة اﻷﺧﺮى؟‬
‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن إﺟﺎﺑﺔ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻋﻦ ﻫﺬه اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺗﺸ ﱢﻜﻞ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﱠ ﻰ ﺑ »ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫ﻧﴩ ﻧﺎش أﻓﻜﺎره ﻋﻦ ﺗﻮازن ﻧﺎش‪ ،‬وﺟﺪ‬ ‫اﻟﻘﻄﻴﻊ«‪ ،‬ﻓﻼ وﺟﻮد ملﻔﻬﻮم »اﻟﻘﻄﻴﻊ«؛ ﻓﺒﻌﺪ أن َ‬
‫ﺑﻮب أوﻣﺎن أن ﺟﻤﻴﻊ ﻣَ ْﻦ ﻟﻬﻢ ﺻﻠﺔ ﺑﻬﺬا اﻷﻣﺮ ﻳﺒﺪو أﻧﻬﻢ ﻋﲆ دراﻳ ٍﺔ ﺑﺎملﻌﺎﻧﻲ املﺘﻀﻤﱠ ﻨﺔ ﰲ‬
‫اﻷﻟﻌﺎب املﺘﻜﺮرة؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻗ ﱠﺮر أن أﻓﻜﺎره ﻋﻦ املﻮﺿﻮع ﻳﺠﺐ أن ﻳُﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ ﺗﻨﺘﻤﻲ‬
‫إﱃ ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻘﻄﻴﻊ‪.‬‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ﺟﺪوى اﻟﺘﺒﺎدﻟﻴﺔ ﻋﺎم ‪ ،١٧٣٩‬ﻟﻜﻨﻨﻲ ﻻ ﱠ‬
‫أﺗﻮﻗﻊ أن أوﻣﺎن‬ ‫ً‬ ‫أوﺿﺢ دﻳﻔﻴﺪ ﻫﻴﻮم‬
‫ﻛﺎن ﻳﻌﺮف أي ﳾءٍ ﻋﻦ أﻋﻤﺎل ﻫﻴﻮم‪ .‬وﺑﺎملﺜﻞ‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻋﺎﻟِﻢ اﻷﺣﻴﺎء روﺑﺮت ﺗﺮﻳﻔﺮز ﻋﲆ‬
‫دراﻳ ٍﺔ ﺑﺄﻓﻜﺎر أوﻣﺎن ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻋﺎد إﻧﺘﺎج ﻫﺬه اﻷﻓﻜﺎر ﺗﺤﺖ اﺳﻢ »اﻹﻳﺜﺎر املﺘﺒﺎدَل« ﺑﻌﺪ ‪٢٠‬‬
‫ﻧﴩ أﻛﺴﻠﺮود‬ ‫ﻋﺎﻣً ﺎ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ .‬وﻟﻢ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻣﺤﺎوﻻت إﻋﺎدة اﺳﺘﻜﺸﺎف ﻫﺬه اﻟﻔﻜﺮة إﻻ ﻣﻊ ْ‬
‫ﻟﻌﻤﻠﻪ »ﺗﻄﻮﱡر اﻟﺘﻌﺎون« ﻋﺎم ‪ ،١٩٨٤‬ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﻮﻗﻔﺖ ﻣﺤﺎوﻻت اﺳﺘﻜﺸﺎف أﻣﺮﻳﻜﺎ ﺑﻌﺪ‬
‫رﺣﻠﺔ ﻛﻮﻟﻮﻣﺒﻮس ﻋﺎم ‪.١٤٩٢‬‬

‫‪87‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﱠ‬
‫املﺼﻐﺮة‬ ‫)‪ (1-2‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺜﻘﺔ‬
‫املﺘﺎﺟﺮ اﻟﺒﻀﺎﺋ َﻊ ﺑﻌﺪ أن‬
‫ِ‬ ‫ﻛﻨﺖ أﺗﺴﺎءل‪ :‬ملﺎذا ﻳﺴ ﱢﻠﻢ أﺻﺤﺎبُ‬ ‫ﻃﻔﻼ‪ ،‬أذﻛﺮ أﻧﻨﻲ ُ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ُ‬
‫ﻛﻨﺖ‬
‫ﺪﻓﻊ إﻟﻴﻬﻢ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ‪ .‬ملﺎذا ﻻ ﻳﺄﺧﺬون املﺎل ﻓﺤﺴﺐ؟‬ ‫ﺗُ َ‬
‫املﻔﻀﻞ ﻫﻮ ﺳﻮق اﻷملﺎس‬ ‫ﱠ‬ ‫ﱡ‬
‫اﻟﺘﺤﻔﻆ«‪ .‬وﻣﺜﺎﱄ‬ ‫ﻳﻄﻠِﻖ ﻋﻠﻤﺎء اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻋﲆ ذﻟﻚ »ﻣﺸﻜﻠﺔ‬
‫ني ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ — ﻣﻦ أﺟﻞ ﻓﺤﺼﻪ وﻻ‬ ‫ﻄﻮن اﻷملﺎس — وﻫﻮ ﳾءٌ ﺛﻤ ٌ‬ ‫ﺑﺄﻧﺘﻮﻳﺮب؛ ﻓﺎﻟﺘﺠﺎر ﻳُﻌ ُ‬
‫ري ﻟﺬﻟﻚ وﺟﺪﺗُﻪ ﰲ اﻟﻌﺪد‬ ‫إﻳﺼﺎﻻ‪ .‬ملﺎذا ﻻ ﻳﺘﻌ ﱠﺮﺿﻮن ﻟﻠﻐﺶ واﻻﺣﺘﻴﺎل؟ أﺑﺴﻂ ﺗﻔﺴ ٍ‬ ‫ً‬ ‫ﻳﻄﻠﺒﻮن‬
‫‪ ٢٩‬ﻣﻦ ﺟﺮﻳﺪة »ﻧﻴﻮﻳﻮرك ﺗﺎﻳﻤﺰ« اﻟﺼﺎدر ﺑﺘﺎرﻳﺦ أﻏﺴﻄﺲ ‪ .١٩٩١‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ُﺳﺌﻞ ﺗﺎﺟﺮ‬
‫ﻋﻦ ﺳﺒﺐ اﻋﺘﻤﺎده ﻋﲆ أﻣﺎﻧﺔ ﺻﺎﺣﺐ ﻣﺤﻞ اﻷﻧﺘﻴﻜﺎت اﻟﺬي ﻳﺒﻴﻊ ﺑﻀﺎﻋﺘﻪ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻋﻤﻮﻟﺔ‪،‬‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬ﻣﻦ املﺆ ﱠﻛﺪ أﻧﻨﻲ‬ ‫أﺟﺎبَ اﻟﺘﺎﺟﺮ اﻟﺬي ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﺷﻴﺌًﺎ ﻋﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ« ً‬
‫أﺛﻖ ﻓﻴﻪ؛ ﻓﺎملﺮء ﻳﻌﻠﻢ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟﻮﺛﻮق ﺑﻬﻢ ﰲ ﻫﺬه املﻬﻨﺔ‪ .‬واﻟﺬﻳﻦ ﻳﺨﻮﻧﻮﻧﻪ‬
‫ﻳُﺴﻘﻄﻬﻢ ﻣﻦ ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻪ وﻻ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﻢ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪«.‬‬
‫املﺼﻐﺮة ﻫﻲ ﻧﻤﻮذج ﻣﻦ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻲ ﺗُﻠﻘﻲ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ ﻣﺴﺄﻟﺘَﻲ‬ ‫ﱠ‬ ‫إن ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﱠ‬
‫واﺛﻘﺔ ﻣﻦ أﻧﻪ ﺳﻴﺒﺎدﻟﻬﺎ‬ ‫ٌ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ إﱃ ﺑﻮب‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫ً‬ ‫واﻟﺴﻤﻌﺔ ﻫﺎﺗني‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗُﻘﺪﱢم أﻟﻴﺲ‬ ‫اﻟﺜﻘﺔ ﱡ‬
‫املﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎملﺜﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل دﻓﻌﻪ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻫﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻧﻮع املﺄزق ﻫﻨﺎ ﻳﻜﻮن ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ‬
‫املﻮﺟﻮد ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻻﺧﺘﻄﺎف ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ .2-3‬وملﻌﺮﻓﺔ اﻟﺴﺒﺐ‪ ،‬ﻛ ﱡﻞ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻚ ﻫﻮ أن ﺗﻌﻴﺪ‬
‫ﺗﺴﻤﻴﺔ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »إﻃﻼق اﻟﴪاح« ﻷﻟﻴﺲ ﺑﺎﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ« واﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »ا ْﻟﺘﺰام‬
‫اﻟﺼﻤﺖ« ﻟﺒﻮب ﺑﺎﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »اﻟﺪﻓﻊ«‪.‬‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻓﺮﻳﺪة ﻣﻦ ﺗﻮازن اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻣﺮ‬ ‫ً‬ ‫أن ﻟﻌﺒﺔ اﻻﺧﺘﻄﺎف ﺗﺘﻀﻤﱠ ﻦ‬ ‫ﺑﻤﺎ ﱠ‬
‫املﺼﻐﺮة‪ .‬ﻟﻦ ﺗُﻘﺪﱢم أﻟﻴﺲ اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺘﻮﻗﻊ أن ﺑﻮب ﻟﻦ‬ ‫ﱠ‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻋﲆ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﻳﻨﻄﺒﻖ ً‬
‫ً‬
‫ﺗﻈﻠﻴﻼ‬ ‫ﻳﺪﻓﻊ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺗﻘﻮل ﻟﻨﺎ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻘﻄﻴﻊ إن ﻛﻞ زوج ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﰲ املﻨﻄﻘﺔ املﻈ ﱠﻠﻠﺔ‬
‫ﻛﺜﻴﻔﺎ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 2-5‬ﻳﻤﺜﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ »املﺘﻜﺮرة« اﻟﻼﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﰲ ذﻟﻚ‬ ‫ً‬
‫ً‬
‫ﺧﺪﻣﺔ داﺋﻤً ﺎ وﻳﺪﻓﻊ ﺑﻮب داﺋﻤً ﺎ‪.‬‬ ‫زوج اﻟﻌﺎﺋﺪ )‪ (١ ،٢‬اﻟﺬي ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗُﻘﺪﱢم أﻟﻴﺲ‬
‫ﻟﻔﻬﻢ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺟﺪوى ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻘﻄﻴﻊ وﻧﺠﺎﺣﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻦ املﻔﻴﺪ اﻟﺴﺆال ﻋﻦ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت‬
‫ﺗﻔﺎوﺿﺎ ﻣﻘﺪﻣً ﺎ ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﻠﻌﺒﺎن ﺑﻬﺎ ﻟﻌﺒﺔ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺳﺘُﺘﺎح ﻟﻜ ﱟﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب إذا‬
‫املﺼﻐﺮة‪ .‬وأﺣﺪ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ أﻧﻬﻤﺎ رﺑﻤﺎ ﻳﺘﻔﻘﺎن ﻋﲆ أيﱟ ﻣﻦ أزواج اﻟﻌﻮاﺋﺪ‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﺜﻘﺔ‬
‫ﱠ‬
‫املﻮﺿﺤﺔ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ .2-3‬وﺗﻘﻊ ﻫﺬه اﻷزواج ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﰲ زواﻳﺎ املﺜﻠﺚ املﻈﻠﻞ ﰲ ﺷﻜﻞ‬
‫‪ ،2-5‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻨﻘﺎط املﺘﺒﻘﻴﺔ ﰲ املﺜﻠﺚ ﻛﺤﻠﻮل وُﺳﻄﻰ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻼﻋﺒﺎن ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل رﻣْ ﻲ اﻟﻌﻤﻼت أو ﻟﻌِ ﺐ اﻷدوار‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻳﻘﻊ زوج اﻟﻌﺎﺋﺪ اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ ﰲ‬

‫‪88‬‬
 ‫املﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎملﺜﻞ‬

‫ﻋﺎﺋﺪ أﻟﻴﺲ‬
‫‪۲‬‬ ‫ﻋﺎﺋﺪ أﻟﻴﺲ‬

‫‪۳‬‬
‫‪۱‬‬ ‫‪۲‬‬
‫‪۱‬‬
‫ﻋﺎﺋﺪ ﺑﻮب‬ ‫ﻋﺎﺋﺪ ﺑﻮب‬
‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪۱‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪ ۱‬ﺻﻔﺮ‬ ‫‪۲ ۳‬‬
‫ﱠ‬
‫اﻟﻤﺼﻐﺮة‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨﻴﻦ‬

‫اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﻋﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻌﺎون ﰲ‬ ‫َ‬ ‫املﻨﺎﻃﻖ املﻈ ﱠﻠ ُﻠﺔ‬

‫ُ‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ :2-5‬ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻘﻄﻴﻊ‪ .‬ﺗﻮﺿﺢ‬
‫ﱠ‬
‫ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني وﻟﻌﺒﺔ اﻟﺜﻘﺔ املﺼﻐﺮة‪ .‬وﻫﺬه ﻫﻲ أزواج اﻟﻌﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻄﺎع اﻟﻼﻋﺒﺎن‬
‫اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﺣﺎل أﺻﺒﺤﺖ املﺴﺎوﻣﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟ ﱠﻠﻌﺐ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻨﻔﻴﺬ‪ .‬ﺗﻮﺿﺢ املﺜﻠﺜﺎت املﻈ ﱠﻠﻠﺔ‬
‫ﻧﺤﻮ ﻛﺜﻴﻒ أزواج اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﻟﻜﻞ ﻟﻌﺒﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺿﺢ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻘﻄﻴﻊ أﻧﻬﺎ ﻣﺘﻮاﻓﺮة ﻛﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻛﺎف ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻘﺪر ٍ‬
‫ٍ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻳﺘﺤﲆ ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني‬ ‫ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻮازن ﰲ اﻟﻨﻤﺎذج املﺘﻜﺮرة ﻣﻦ اﻟﻠﻌﺒﺘني ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫اﻟﺼﱪ‪.‬‬

‫ﺣﺎل اﺗﻔﺎق أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻋﲆ أن ﺗُﻘﺪﱢم أﻟﻴﺲ اﻟﺨﺪﻣﺔ داﺋﻤً ﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺪﻓﻊ ﺑﻮب ﻟﻨﺼﻒ اﻟﻮﻗﺖ‬
‫وﺳﻂ ﺑني اﻟﺰوﺟني )ﺻﻔﺮ‪ (٢ ،‬و)‪ .(١ ،٢‬وﻧﻈ ًﺮا ﻷن املﺜﻠﺚ املﻈ ﱠﻠﻞ ﻳﺘﻀﻤﱠ ﻦ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﻜﺎن‬
‫ٍ‬ ‫ﻓﻘﻂ ﰲ‬
‫ﻛﻞ اﻟﺤﻠﻮل اﻟﻮُﺳﻄﻰ املﻤﻜﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳُﺴﻤﱠ ﻰ‬
‫ﱠ‬
‫املﺼﻐﺮة‪.‬‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ ﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺜﻘﺔ‬
‫ﻧﻮع ﻣﺎ‪،‬‬
‫ﺧﺎرﺟﻲ ﻣﻦ ٍ‬‫ﱟ‬ ‫وﻛﻴﻞ‬
‫ٍ‬ ‫إن املﺸﻜﻠﺔ ﰲ رواﻳﺔ املﺴﺎوﻣﺔ أﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﻨﺠﺢ إﻻ ﺑﻮﺟﻮد‬ ‫ﱠ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻋﲆ اﺳﺘﻌﺪادٍ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ أي ﻋﻘﻮ ٍد رﺑﻤﺎ ﻳُﱪﻣﻬﺎ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب وﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻪ اﻟﻘﺪرة‬
‫اﺗﻔﺎق ﺑني أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﴐﺑًﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋﲆ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪ .‬وﻣﻦ دون ﻫﺬا اﻟﻮﻛﻴﻞ اﻟﺨﺎرﺟﻲ‪ ،‬ﻳﻜﻮن أي‬
‫ﻟﻼﻋﺐ أن ﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﲆ اﻻﺗﻔﺎق‬ ‫ﻣﻦ »املﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ«؛ ﺑﻤﻌﻨﻰ أﻧﻪ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻷﻓﻀﻞ ﱠ‬
‫ٍ‬
‫اﺗﻔﺎﻗﺎت‬ ‫ﴍﻳﻄﺔ أن ﻳَﻠﻘﻰ املﻌﺎﻣﻠﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺐ اﻵﺧﺮ؛ وﺑﻨﺎءً ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻻ ﺗﺘﻮاﻓﺮ أي‬
‫ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ ﺳﻮى ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﻓﺎﻻﺣﺘﻤﺎل اﻟﻮﺣﻴﺪ أﻣﺎم اﻟﻼﻋﺒني اﻟﻌﻘﻼﻧﻴني‬ ‫ٍ‬
‫املﺼﻐﺮة ذات اﻟﺠﻮﻟﺔ اﻟﻮاﺣﺪة؛ ﻫﻮ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻏري اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗُﻘﺪﱢم ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﱠ‬ ‫ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺜﻘﺔ‬

‫‪89‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻷن ﺑﻮب ﻟﻦ ﻳﺪﻓﻊ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻣﺎذا ﻳﺤﺪث ﰲ ﺣﺎل ﺗﻜﺮار اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻟﻌﺪدٍ ﻏري ﻣﺤﺪدٍ‬ ‫َ‬ ‫أﻟﻴﺲ‬
‫ﻣﻦ املﺮات؟‬
‫إن ﺗﻮازن ﻧﺎش ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ املﺘﻜﺮرة ﻫﻮ داﺋﻤً ﺎ أن ﻧﻈﻞ ﻧﻠﻌﺐ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ ذات‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﺠﻮﻟﺔ اﻟﻮاﺣﺪة‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻘﻄﻴﻊ ﺗﺸري إﱃ وﺟﻮد املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻮازﻧﺎت داﺋﻤً ﺎ‪ .‬إذا ﻛﺎن‬
‫اﻟﻼﻋﺒﺎن ﻳﺘﺤ ﱠﻠﻴﺎن ﺑﺎﻟﻘﺪر اﻟﻜﺎﰲ ﻣﻦ اﻟﺼﱪ وﺳﻌﺔ اﻟﺼﺪر‪ ،‬وﺛَﻤﱠ َﺔ اﺣﺘﻤﺎل ﻛﺒري ﻟﺘﻜﺮار اﻟﻠﻌﺒﺔ‬
‫وﻟﻮ ملﺮ ٍة واﺣﺪ ٍة ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‪ ،‬ﻓﺈن أي زوج ﻋﻮاﺋﺪ داﺧﻞ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻋﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻌﺎون ﻳﻜﻮن ﺑﻤﻨﺰﻟﺔ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻮازن ﻧﺎش‪ ،‬ﴍﻳﻄﺔ أن ﻳﺪﻓﻊ ﻟﻜﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني ﻗﻴﻢ أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ أو ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ‬ ‫ٍ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺳﻬﻠﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﺴﺘﻐﺮﺑًﺎ أن ﻳﻜﺘﺸﻔﻬﺎ ﻛ ﱡﻞ ﻣَ ﻦ‬ ‫ٌ‬ ‫إن اﻟﺤُ ﺠﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﱠ‬
‫اﺗﻔﺎق‬
‫ٍ‬ ‫درﺳﻮا اﻷﻟﻌﺎب املﺘﻜﺮرة ﺑﻌﺪ أن ﻧﴩ ﻧﺎش ﻓﻜﺮة ﺗﻮازﻧﻪ ﻋﺎم ‪ .١٩٥١‬اﺧﱰْ أيﱠ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﻮازن ﻧﺎش‪ ،‬ﻧﺤﺘﺎج‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺤﺘﻤَ ٍﻞ داﺧﻞ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻋﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻌﺎون‪ .‬ﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﻫﺬا اﻻﺗﻔﺎق إﱃ‬
‫ﻻﻋﺐ ﻳَﺤِ ﻴﺪ ﻋﻦ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني‬ ‫ٍ‬ ‫ﻓﻘﻂ إﱃ أن ﻧﻌﺎﻗﺐ أيﱠ‬
‫وﺗﺤﻘﻴﻘﺎ ﻷﻏﺮاض ﻫﺬه اﻟﺤُ ﺠﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻷﺳﻬﻞ ﻫﻮ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﻘﻮﺑﺔ اﻟﺼﺎرﻣﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻻﺗﻔﺎق‪.‬‬
‫ٍ‬
‫اﻧﺤﺮاف ﺑﺄﻛﺜﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﻴﱠﺰ ﺑﻬﺎ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ«‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﻳ َ‬
‫ُﻌﺎﻗﺐ ﻟﻸﺑﺪ أيﱡ‬
‫اﻟﻄﺮق اﻟﺼﺎرﻣﺔ املﺘﺎﺣﺔ‪.‬‬
‫ﻨﺰﻟﻪ ﺑﺒﻮب؟ أﺳﻮأ ﻋﻘﺎب ﻫﻮ أﻻ ﺗﺪ َع أﻣﺎﻣﻪ ﺧﻴﺎ ًرا‬ ‫ﻋﻘﺎب ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أﻟﻴﺲ أن ﺗُ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺎ أﻗﴗ‬
‫ﺳﻮى اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻋﺎﺋﺪ أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ اﻟﺨﺎص ﺑﻪ؛ ﻷﻧﻪ ﺳﻴﺴﺘﺠﻴﺐ ملﺤﺎوﻟﺘﻬﺎ ﺗﻘﻠﻴ َﻞ ﻋﺎﺋﺪه‬
‫ﻈﻢ ﻋﺎﺋﺪه ﰲ ﺿﻮء اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻌﻘﺎب‪ .‬ﰲ ﻣﻌﻀﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌ ﱢ‬
‫املﺼﻐﺮة‪ ،‬ﻋﺎﺋﺪ أدﻧﻰ‬‫ﱠ‬ ‫اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ ،‬ﻋﺎﺋﺪ أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ ﻟﻜﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني ﻫﻮ ﺻﻔﺮ‪ .‬وﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺜﻘﺔ‬
‫اﻷﻗﴡ ﻷﻟﻴﺲ ﻫﻮ واﺣﺪ‪ ،‬وﻋﺎﺋﺪ أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ ﻟﺒﻮب ﻫﻮ ﺻﻔﺮ؛ وﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺗﻮﺿﺢ املﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﻛﺜﻴﻔﺎ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 2-5‬ﻛﻞ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﻟﻨﺎﺑﻌﺔ ﻣﻦ املﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻟﻠﻨﻤﺎذج‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ﺗﻈﻠﻴﻼ‬ ‫املﻈ ﱠﻠﻠﺔ‬
‫املﺼﻐﺮة‪ .‬وﻻ ﺗﻮﺟﺪ اﺗﻔﺎﻗﺎت أﺧﺮى‬ ‫ﱠ‬ ‫املﺘﻜ ﱢﺮرة اﻟﻼﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني وﻟﻌﺒﺔ اﻟﺜﻘﺔ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ دﻋﻤﻬﺎ ﻛﻨﺘﺎﺋﺞ ﻟﺘﻮازن ﻧﺎش‪.‬‬

‫)‪ (2-2‬ﻣﺎ ﻣﻮاﺿﻊ اﻟﺨﻄﺄ املﺤﺘﻤَ ﻞ؟‬

‫رأي ﰲ‬
‫ﺠﺴﺪ أﻫﻢ ٍ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺳﻬﻮﻟﺔ إﺛﺒﺎت ذﻟﻚ‪ ،‬أﻋﺘﻘﺪ أن ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻘﻄﻴﻊ رﺑﻤﺎ ﺗُ ﱢ‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ؛ ﻓﻬﻲ ﺗﻘﻮل إﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﺤﺘﺎج إﱃ وﻛﺎﻟﺔ إﻧﻔﺎذٍ ﺧﺎرﺟﻴﺔ — ﺳﻮاءٌ ﺻﻮرﻳﺔ أو‬

‫‪90‬‬
 ‫املﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎملﺜﻞ‬

‫ﻣﻮﻗﻒ ﻣﺘﻜﺮر‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻻﺳﺘﻤﺘﺎع ﺑﻜﻞ ﺛﻤﺎر اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫ٍ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ — ﻹﻧﺠﺎح اﻟﺘﻌﺎون‪ .‬وﰲ أي‬
‫ﺑﺄن ﻧﺼري ُرﻗﺒﺎءَ ﻋﲆ أﻧﻔﺴﻨﺎ‪.‬‬
‫ﻗﺼﻮر ﻛﺒري؛ ﻓﻬﻲ ﺗﻔﱰض أن أيﱠ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺗﻨﻄﻮي ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻘﻄﻴﻊ ﻋﲆ‬
‫اﻧﺤﺮاف ﻋﻦ ﻣﺴﺎر اﻟﺘﻮازن ﺳﻴُﻼﺣَ ﻆ ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ اﻟﻼﻋﺒني اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ .‬وﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أﻻ ﻳﻜﻮن‬ ‫ٍ‬
‫ذﻟﻚ ﺑﺎﻻﻓﱰاض اﻟﺴﻴﱢﺊ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ املﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺼﻐرية ﰲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺼﻴﺪ وﺟﻤﻊ اﻟﺜﻤﺎر‬
‫اﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪت ﺑﺪاﻳﺔ ﺗﻄﻮﱡر اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ .‬وﰲ اﻟﻘﺮى اﻟﺼﻐرية اﻵن‪ ،‬ﻳُﻔﱰَض أن ﻛﻞ اﻟﻨﺎس‬
‫ﺑﻌﻀﺎ‪ .‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻻ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻫﺬا ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ اﻟﺤﻴﺎة ﰲ املﺪن اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ؛ ﻓﻔﻲ‬ ‫ﻳﻌﺮف ﺑﻌﻀﻬﻢ ً‬
‫أﺣﻴﺎن‬
‫ٍ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﻢ أﺳﻤﺎء ﺑﻌﺾ‪ ،‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء ﰲ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻨﺎس ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫املﺪن اﻟﻜﺒرية اﻟﺘﻲ ﻳﺠﻬﻞ‬
‫ﻛﺜري ٍة أن ﻳﻜﺘﺸﻒ املﻨﺤﺮﻓني وﻳﻌﺎﻗﺒﻬﻢ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺬي ﻳﻤﻨﻊ اﻻﺣﺘﻴﺎل واﻟﻐﺶ؛ ﻓﻨﺤﻦ ﻧﺒﺬل‬
‫ﻗﺼﺎرى ﺟﻬﺪﻧﺎ‪ ،‬وأﻓﻀﻞ ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻫﻮ وﺟﻮد ﻛﺎﻣريات املﺮاﻗﺒﺔ ورﺟﺎل اﻟﴩﻃﺔ واملﺮاﻗﺒني‬
‫وﻣﻔﺘﴚ اﻟﴬاﺋﺐ وﻣﺎ ﺷﺎﺑﻪ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻ أﺣﺪ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺰﻋﻢ أن ﺟﻬﻮدﻧﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‬
‫ﺣﺎل ﻣﻦ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻘﱰب ﺑﺄي ٍ‬
‫ﻛﻨﺖ أﺗﻤﻨﻰ أن أﺳﺘﻄﻴﻊ اﻟﺠﺰم ﺑﺄن ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻛﻞ اﻹﺟﺎﺑﺎت ملﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫ُﺴﺘﻮﰱ اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬ ‫املﺮاﻗﺒﺔ ﻏري اﻟﺘﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬه املﺴﺄﻟﺔ ﻻ ﺗﺰال ﻣﻮﺿﻮﻋً ﺎ ﻏري ﻣ‬
‫ﺟﻬﻮد اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص املﺎﻫﺮﻳﻦ‪ .‬ورﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻫﺬا ﻫﻮ ﺟﺎﻧﺐ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺬي‬
‫ﺳﻴﺆدي أيﱡ ﺗﻘﺪ ٍم ﻣﺴﺘﻘﺒﲇ ﱟ ﻓﻴﻪ إﱃ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻓﻮاﺋﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺟﻤﱠ ﺔ‪.‬‬

‫)‪ (3‬واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة‬

‫ﻳﺘﻠﺨﺺ ﰲ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻳﻌﺘﻘﺪ ﻣﻌﻈﻢ ﻋﻠﻤﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎع أن ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﻋﻦ املﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎملﺜﻞ‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة« ﻟﻠُﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﰲ ﻧﻤﻮذﺟﻬﺎ املﺘﻜﺮر اﻟﻼﻣﺘﻨﺎﻫﻲ‪.‬‬
‫ﻓﻮﻓﻘﺎ ﻟﻬﺬه اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﻼﻋﺐ أن ﻳﺒﺪأ ﺑﻠﻌﺐ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﺛﻢ ﻳﺤﺎﻛﻲ ﻣﺎ ﻓﻌﻠﻪ اﻟﻼﻋﺐ‬ ‫ً‬
‫ﻳﺘﺤﻘﻖ ﺗﻮازن ﻧﺎش إذا ﻟﻌﺐ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻵﺧﺮ ﰲ املﺮة املﺎﺿﻴﺔ؛ وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪،‬‬
‫ﺑﺎﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة« ﻛﻤﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻮازن ﻧﺎش إذا ﻟﻌﺐ ﻛﻼﻫﻤﺎ »ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ«‪،‬‬
‫ﺴﺎﻣﺢ‬‫اﻧﺤﺮاف ﺑﻘﺴﻮة‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﺗُ ِ‬
‫ٍ‬ ‫َ‬
‫ﻣﻌﺎﻗﺒﺔ أيﱢ‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻻ ﺗﻔﺮض اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة«‬
‫اﻟﻼﻋﺒني اﻟﺘﺎﺋﺒني ﺑﻌﺪ أن ﻳﱰاﺟﻌﻮا ﻋﻤﺎ ﻓﻌﻠﻮه ﺑﺄن ﻳﻠﻌﺒﻮا »ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪.‬‬
‫ُﻋﻲ‬
‫ﺗﺮﺟﻊ ﺷﻌﺒﻴﺔ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة« إﱃ أوملﺒﻴﺎد ﺑﻮب أﻛﺴﻠﺮود‪ ،‬اﻟﺘﻲ د َ‬
‫ﻣﺘﻜﺮر‬
‫ٍ‬ ‫ﻧﻤﻮذج‬
‫ٍ‬ ‫ﺑﺒﻌﺾ ﰲ‬
‫ٍ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ ﻋﻠﻤﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﺑﺮاﻣﺞ ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ملﻘﺎرﻧﺘﻬﺎ ﺑﻌﻀﻬﺎ‬

‫‪91‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﺟﻮﻟﺔ ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺪﱠم املﺘﺴﺎﺑﻘﻮن ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻻ ﻣﺘﻨﺎ ٍه ملﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ .‬وﺑﻌﺪ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﻃﺒﻘﺖ ‪ ٦٣‬اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻦ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ اﻟﻼﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ‪.‬‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة« ﻛﺎﻧﺖ أﻛﺜﺮ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻧﺠﺎﺣً ﺎ ﰲ املﺴﺎﺑﻘﺔ؛ ﻟﺬﻟﻚ‪،‬‬
‫اﺳﺘﻤﺮ أﻛﺴﻠﺮود ﰲ ﻣﺤﺎﻛﺎة ﺗﺄﺛري اﻟﺘﻄﻮﱡر ﻋﲆ ﻛﻞ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت املﻘﱰَﺣﺔ اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺪدﻫﺎ ‪٦٣‬‬
‫ﺣﻘﻴﻘﺔ أن اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة« ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻲ اﻷﻛﺜﺮ اﺳﺘﺨﺪاﻣً ﺎ‬ ‫ُ‬ ‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‪ .‬وﺣَ ﺴﻤﺖ‬
‫َ‬
‫املﺴﺄﻟﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ أﻛﺴﻠﺮود‪،‬‬ ‫ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﱪاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺻﻤﺪت ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ املﺤﺎﻛﺎة اﻟﺘﻄﻮرﻳﺔ؛‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﺘﻌﺎون اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬
‫ٍ‬ ‫ﻛﻨﻤﻮذج‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﺬي اﻗﱰح ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة«‬
‫ﺑﻤﻔﻬﻮﻣﻪ اﻟﺸﺎﻣﻞ‪ .‬وﰲ وﺻﻒ ﻣﻤﻴﺰات ﻫﺬه اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻘﻮل أﻛﺴﻠﺮود‪:‬‬
‫إن ﺳﺒﺐ اﻟﻨﺠﺎح اﻟﻬﺎﺋﻞ ﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة« ﻫﻮ ﻣﺰﻳﺠﻬﺎ اﻟﺬي ﻳﺠﻤﻊ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺑني اﻟﻜﻴﺎﺳﺔ واﻻﻧﺘﻘﺎم واﻟﺘﺴﺎﻣﺢ واﻟﻮﺿﻮح؛ ﻓﻜﻴﺎﺳﺘﻬﺎ ﺗﻤﻨﻌﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل ﰲ‬
‫ﻣﺸﻜﻼت ﻏري ﴐورﻳﺔ‪ .‬واﻻﻧﺘﻘﺎم ﻳﺜﻨﻲ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ ﻋﻦ اﻟﺘﻤﺎدي ﰲ اﻟﺨﻴﺎﻧﺔ‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫واﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﲆ إرﺳﺎء ﺳﺒﻞ اﻟﺘﻌﺎون املﺘﺒﺎدل‪ .‬واﻟﻮﺿﻮح ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﻣﻔﻬﻮﻣﺔً‬
‫ﻟﻼﻋﺐ اﻵﺧﺮ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﻳﻨﺸﺄ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻄﻮﻳﻞ املﺪى‪.‬‬
‫إﻻ أن وﺻﻒ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة« ﺑﺄﻧﻬﺎ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻷﻛﺜﺮ ﻧﺠﺎﺣً ﺎ‬
‫ﺳﺖ ﻣﻦ‬ ‫ﱞ‬ ‫ﰲ ﻣﺤﺎﻛﺎة أﻛﺴﻠﺮود ﻓﻴﻪ إﺳﺎءة إﱃ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻷﺧﺮى؛ ﻓﻘﺪ ﻧﺠﺤﺖ‬
‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻲ دﺧﻠﺖ اﻷوملﺒﻴﺎد ﰲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻄﻮرﻳﺔ؛ وﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﻓﺎﻟﻔﺎﺋﺰ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬
‫ﻫﻮ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ املﺨﺘﻠﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُﻠﻌَ ﺐ ﻓﻴﻬﺎ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺒﺎﻗﻴﺔ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﺬي‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻮﺟﻮدة ﺑﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ اﺳﺘﻘ ﱠﺮت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ .‬وﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻛﺎن ﻣﻌﺪل ﺗﻜﺮار اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
‫»واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة« ﰲ ﻫﺬا املﺰﻳﺞ املﻜﻮﱠن ﻣﻦ ﺳﺖ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت أﻛﺜﺮ ﺑﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ‪ .٦ / ١‬ﻛﻤﺎ‬
‫ً‬
‫ﻫﺎﺋﻼ‬ ‫أن اﻟﻨﺠﺎح املﺤﺪود اﻟﺬي ﺣﻘﻘﺘْﻪ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة« ﰲ املﺤﺎﻛﺎة ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﻮﱠﻋﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ املﺸﱰﻛني اﻷوﱃ‪ .‬وﺗﻜﻮن اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ« ﺟﻴﺪة ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﺗﺘﺤﻴﱠﺰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ املﺸﱰﻛني اﻷوﱃ إﱃ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة«‪.‬‬
‫ﻋ ﱠﺮف أﻛﺴﻠﺮود اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺠﻴﺪة ﺑﺄﻧﻬﺎ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺒﺎدر ﺑﻠﻌﺐ »ﺻﻘﺮ«‬
‫أﺑﺪًا‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ ﺻﺤﻴﺤً ﺎ أﻧﻨﺎ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﲆ اﻟﺘﻄﻮﱡر ﻹﺑﺪاء ﺳﻠﻮكٍ ﺟﻴ ٍﺪ ﺣﺴﺒﻤﺎ‬
‫ﺿﺌﻴﻠﺔ ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﴪﻳﻌﻲ اﻻﻧﺨﺪاع‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴﺘﺤﻘﻮن‬ ‫ٍ‬ ‫ﻳﺸري‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳُﺴﻤَ ﺢ ﻟﻨﺴﺒ ٍﺔ‬
‫أن ﻳﺘﻌﺮﺿﻮا ﻟﻼﺳﺘﻐﻼل ﺑﺴﺒﺐ ﺳﺬاﺟﺘﻬﻢ‪ ،‬أن ﺗﻮﺟﺪ ﰲ املﻨﻈﻮﻣﺔ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪ ،‬ﺗﺘﻔﻮﱠق‬
‫ﻣﺜﺎل ﻋﲆ‬‫ٍ‬ ‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت املﺘﻮﺳﻄﺔ ﰲ أداﺋﻬﺎ ﻋﲆ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة«‪ .‬وأﺑﺴﻂ‬

‫‪92‬‬
 ‫املﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎملﺜﻞ‬

‫ﻫﺬه اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت املﺘﻮﺳﻄﺔ ﻫﻲ »اﻟﺒﺪء ﺑﺎﻟﻬﺠﻮم«‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺒﺪأ ﺑﻠﻌﺐ »ﺻﻘﺮ« وﻻ ﺗُﺤﻮﱢل‬
‫ﺣﺎﻟﺔ واﺣﺪة؛ وﻫﻲ إذا ﻟﻌﺐ اﻟﻼﻋﺐ اﻟﺨﺼﻢ »ﺻﻘﺮ« ﰲ املﺮة اﻷﺧرية‪ .‬وﺗﻤﺜﻞ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻧﻬﺠﻬﺎ إﻻ ﰲ‬
‫ﺗﻮازن ﻧﺎش ﰲ اﻟﻨﻤﻮذج املﺘﻜﺮر اﻟﻼﻣﺘﻨﺎﻫﻲ ﻣﻦ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ‬ ‫َ‬ ‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺘﺎ »اﻟﺒﺪء ﺑﺎﻟﻬﺠﻮم«‬
‫اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ ،‬اﻟﺬي ﻓﻴﻪ ﻳﺤﺪث اﻟﺘﻌﺎون ﺑﻌﺪ اﻟﺠﻮﻟﺔ اﻷوﱃ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﻠﻌﺐ‪.‬‬
‫أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻟﻮﺿﻮح‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﻟﴬوري ﻓﻘﻂ ﻟﻜﻲ ﻳﺘﻄﻮﱠر اﻟﺘﻌﺎون أن ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ‬
‫ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﻄﺎﻓﺮة أن ﺗﺘﻌ ﱠﺮف ﻋﲆ‬
‫ﻳﺘﺒﻘﻰ إذن ﻋﲆ ﻗﺎﺋﻤﺔ أﻛﺴﻠﺮود ﺳﻮى اﻟﴩط اﻟﺬي ﻳﻘﺘﴤ أن ﺗﻜﻮن اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﻻ ﱠ‬
‫اﻟﻨﺎﺟﺤﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻋﲆ اﻻﻧﺘﻘﺎم‪ .‬ورﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻫﺬا ﻫﻮ اﻻدﱢﻋﺎءَ اﻟﺬي ﺗﺴﺒﱠﺐ ﰲ اﻟﺠﺰء اﻷﻛﱪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﴬر؛ ﻷﻧﻪ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻓﻘﻂ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻳُﺰﻋﻢ أن املﻌﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﺗﻔﴪ ﺗﻄﻮﱡر اﻟﺼﺪاﻗﺔ‪ .‬وﺻﺤﻴﺢٌ أن اﻟﺘﺤﺎﻟﻔﺎت اﻟﻬﺠﻮﻣﻴﺔ اﻟﺪﻓﺎﻋﻴﺔ ﻟﻘﺮود‬ ‫ﺑﺎملﺜﻞ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﱢ‬
‫اﻟﺸﻤﺒﺎﻧﺰي ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻔﺴريﻫﺎ ﺑﺄيﱟ ﻣﻦ اﻟﺮواﻳﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة«‪.‬‬
‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ املﺴﺎﻋﺪة ﻷﻧﻬﺎ ﻣُﺼﺎﺑﺔ أو ﻣﺮﻳﻀﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﻳﻜﻮن ﻟﺪى ﺣﻠﻔﺎﺋﻬﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ‬
‫ٍ‬
‫ﻛﺤﻠﻴﻒ ﰲ املﺴﺘﻘﺒﻞ؛‬ ‫أيﱡ داﻓﻊ ملﺴﺎﻋﺪﺗﻬﺎ؛ ﻷﻧﻬﺎ ﻣﻦ ﻏري املﺤﺘﻤَ ﻞ اﻵن أن ﺗﻜﻮن ﻣﻔﻴﺪ ًة‬
‫ﻓﺈن أيﱠ ﺗﻬﺪﻳ ٍﺪ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ ﺑﺴﺤْ ﺐ ﺗﻌﺎوﻧﻬﺎ ﺳﻴﻜﻮن ﻋﺪﻳﻢ اﻟﺠﺪوى‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻟﻴﺲ‬ ‫وﻣﻦ ﺛَﻢﱠ‪ ،‬ﱠ‬
‫اﻟﻐﺸﺎش ﰲ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﴬورة أن ﻳﻜﻮن اﻟﻼﻋﺐ ا ُملﺼﺎب ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﻌﺎﻗِ ﺐ اﻟﻼﻋﺐ ﱠ‬
‫ﺗﺨﲆ ﺑﻮب ﻋﻦ أﻟﻴﺲ وﺗﺮﻛﻬﺎ‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ أﻓﺮادًا ﻣﺘﻌﺪدﻳﻦ‪ .‬ﻓﺴرياﻗﺐ اﻵﺧﺮون املﻮﻗﻒ ﰲ ﺣﺎل ﱠ‬
‫ٍ‬
‫ﺗﺤﺎﻟﻔﺎت‬ ‫ﻟﺘﻮاﺟﻪ ﻣﺼريﻫﺎ ﻣﻨﻔﺮد ًة‪ ،‬وﺳﻴﻌﺎﻗﺒﻮﻧﻪ ﻋﲆ ﻏﺪره ﻣﻦ ﺧﻼل رﻓﻀﻬﻢ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ أيﱢ‬
‫ﻳﺘﺨﲆ‬ ‫ﱠ‬ ‫ٍ‬
‫ﻣﻌﺮوف ﻋﻨﻪ أﻧﻪ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬‫ٍ‬ ‫ﻣﻌﻪ ﰲ املﺴﺘﻘﺒﻞ؛ ﻓﻔﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻣَ ْﻦ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﺘﺤﺎﻟﻒ ﻣﻊ‬
‫ﻋﻦ أﺻﺪﻗﺎﺋﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﰲ ﻣﺤﻨﺔ؟‬
‫أﻋﺘﻘﺪ أن اﻟﺤﻤﺎس ﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة« ﻣﺴﺘﻤ ﱞﺮ ﻟﻨﻔﺲ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﻨﺪ‬
‫إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻨﺎس ﰲ زﻋﻢ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ أن ﻳﺤﺪث ﺗﻌﺎون ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ذات‬
‫اﻟﺠﻮﻟﺔ اﻟﻮاﺣﺪة؛ ﻓﻬﻢ ﻳﺮﻳﺪون أن ﻳﺼﺪﱢﻗﻮا أن اﻟﺠﻨﺲ اﻟﺒﴩى ﻣﺘﻤﺴﻚ ﰲ ﺟﻮﻫﺮه ﺑﺄﻫﺪاب‬
‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ اﻟﺬي ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺘﻌﻠﻤﻪ ﻣﻦ أوملﺒﻴﺎد أﻛﺴﻠﺮود واﻟﻜﺜري ﻣﻦ‬ ‫ﱠ‬ ‫َ‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ‪ .‬ﱠ‬
‫ﻟﻜﻦ‬
‫ﺑﺪرﺟﺔ ﻻ ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ‪ .‬وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ادﱢﻋﺎءات‬ ‫ٍ‬ ‫ﻧﻤﺎذج املﺤﺎﻛﺎة اﻟﺘﻄﻮﱡرﻳﺔ اﻟﻼﺣﻘﺔ ﻣ ِ‬
‫ُﻄﻤﱧ‬
‫أﻛﺴﻠﺮود ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻖ ﺑﺎﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة« ﻣﺒﺎ َﻟﻎ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﻪ‬
‫ﺣﻘﺎ؛ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻻ ﻳﻠﺰم اﻟﺘﻈﺎﻫﺮ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻌﺎوﻧﻴ ٍﺔ ﻳﺒﺪو ﻗﻮﻳٍّﺎ ٍّ‬
‫ٍ‬ ‫أن اﻟﺘﻄﻮﱡر ﻳﻨﺸﺄ ﻋﲆ اﻷرﺟﺢ ﻣﻦ‬
‫ٍ‬
‫ﺑﻌﺪاﻟﺔ‬ ‫أﻧﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ دﻛﺘﻮر ﺟﻴﻜﻞ ﺣﺘﻰ ﻧﻔﴪ ﻛﻴﻒ ﻧﻨﺠﺢ ﰲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﻌﻀﻨﺎ ﻣﻊ ٍ‬
‫ﺑﻌﺾ‬

‫‪93‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ٍ‬
‫وإﻧﺼﺎف ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻮﻗﺖ؛ ﻓﺤﺘﻰ املﺠﺘﻤﻊ اﻟﺬي ﻳﻀﻢ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ أﻣﺜﺎل اﻟﺴﻴﺪ ﻫﺎﻳﺪ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬
‫ﺎل ﰲ ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻣﺘﻜﺮر ٍة ﻻ ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺘﻮازن وﻓﻌﱠ ٍ‬
‫ٍ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻮب‬
‫ٍ‬ ‫أن ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻢ ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﻮﻗﺖ أن ﻳ ﱢ‬
‫ُﻨﺴﻖ‬

‫)‪ (4‬ﻇﻮاﻫﺮ ﻃﺎرﺋﺔ‬

‫اﻧﺘُﻘِ ﺪت أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻧﻤﺎذج ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻟﻠﻌﻼﻗﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ اﺧﺘﺰاﻟﻴﺔ؛ ﻷﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺸري‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ إﱃ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﺴﻠﻄﺔ واﻟﻠﻮم واﻟﻜﻴﺎﺳﺔ واﻟﻮاﺟﺐ واﻟﻐﺒﻄﺔ واﻟﺼﺪاﻗﺔ واﻟﺸﻌﻮر‬ ‫ً‬
‫ﺑﺎﻟﺬﻧﺐ واﻟﴩف واﻟﻨﺰاﻫﺔ واﻟﻌﺪاﻟﺔ واﻟﻮﻓﺎء واﻟﺘﻮاﺿﻊ واﻟﺘﻤ ﱡﻠﻚ واﻟﻔﺨﺮ واﻟﺸﻬﺮة واﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺜﻘﺔ واﻟﻔﻀﻴﻠﺔ وﻣﺎ ﺷﺎﺑﻪ ذﻟﻚ‪ .‬وﻳُﺴﺘﻨﺘَﺞ ﻣﻦ ذﻟﻚ أن ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻓﺮ ٌع‬
‫ﻣﻦ املﻌﺮﻓﺔ اﻟﻼإﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺒﴩ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﻮا أﺟﻬﺰة روﺑﻮت‪.‬‬
‫ﺻﺤﻴﺢٌ أن ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻣﺨﺘﺰﻟﺔ‪ ،‬ﺷﺄﻧﻬﺎ ﺷﺄن ﻛﻞ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻨﺎﺟﺤﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﺴﺘﺘﺒﻊ‬
‫ٍ‬
‫ﺻﻠﺔ‬ ‫ذﻟﻚ أن ﻳﻌﺘﻘﺪ ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب أن ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻠﻄﺔ أو اﻟﻮاﺟﺐ ﻏري ذات‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻠﻮك اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺑﻞ ﻋﲆ اﻟﻌﻜﺲ؛ ﻓﻨﺤﻦ ﻧﺆﻣﻦ ﺑﺄن ﻣﺜﻞ ﻫﺬه املﻔﺎﻫﻴﻢ ﻫﻲ ﻇﻮاﻫﺮ ﻃﺎرﺋﺔ‬
‫ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺤﺎول اﻟﻨﺎس أن ﻳﻔﻬﻤﻮا اﻟﺘﻮازﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺪون أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻳﻠﻌﺒﻮﻧﻬﺎ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ‬
‫اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻳﺘﻤﺜﱠﻞ اﻟﺘﻔﺴري اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ اﻟﺸﺎﺋﻊ ﻟﻠﺘﻮازن — اﻟﺬي ﻓﻴﻪ ﺗُﻘﺪﱢم أﻟﻴﺲ‬
‫املﺼﻐﺮة — ﰲ أن ﺑﻮب ﻟﻦ ﻳﺘﺤﻤﻞ أن‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ داﺋﻤً ﺎ‪ ،‬وﻳﺪﻓﻊ ﺑﻮب داﺋﻤً ﺎ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺜﻘﺔ‬
‫ﻳﺨﴪ اﻷﻣﺎﻧﺔ اﻟﺘﻲ اﺷﺘُﻬﺮ ﺑﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺨﺪع أﻟﻴﺲ؛ ﻷﻧﻬﺎ ﺳﱰﻓﺾ أن ﺗُﻘﺪﱢم ﻟﻪ أي ﺧﺪﻣﺔ ﰲ‬
‫ﺷﺨﺼﺎ ﺟﺪﻳﺪًا‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ زال ﻳَﺤﺪث ﻧﻔﺲ اﻟﺘﻮازن؛‬ ‫ً‬ ‫املﺴﺘﻘﺒﻞ‪ .‬وﻋﻤﻠﻴٍّﺎ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن ﺑﻮب ﻋﺎد ًة‬
‫ﺷﺨﺺ ﻳُﺸﺘَﻬﺮ ﺑﻌﺪم اﻟﺪﻓﻊ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﻷﻧﻪ ﻻ أﺣﺪ ﻏري أﻟﻴﺲ ﺳﻴﻜﻮن ﻣﺴﺘﻌﺪٍّا ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫دﻗﻴﻘﺎ ﻟﻸﺳﺒﺎب‬ ‫ً‬ ‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ إﻧﻜﺎر ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺮواﻳﺎت‪ ،‬ﺗُﻘﺪﱢم ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺗﻔﺴريًا‬
‫أﺣﻴﺎن أﺧﺮى‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻳﻘﻮل ﻧﻘﺎدﻧﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ً‬
‫ﻣﺠﺪﻳﺔ أﺣﻴﺎﻧًﺎ وﻏري ﻣﺠﺪﻳ ٍﺔ ﰲ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻠﻬﺎ‬
‫املﺼﻐﺮة؛ ﻷن اﻟﻨﺎس ﻣﺎ زاﻟﻮا ﻳﺪﻓﻌﻮن ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫ﱠ‬ ‫ُﺨﻄﺌُﻮن ﺑﺸﺄن ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺜﻘﺔ‬
‫إﻧﻨﺎ ﻣ ِ‬
‫ﺻﻠﺔ ﺑﺎملﻮﺿﻮع‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﰲ أﻟﻌﺎب اﻟﺠﻮﻟﺔ اﻟﻮاﺣﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﺷﻬﺮﺗﻬﻢ ﺑﺎﻷﻣﺎﻧﺔ ﻏريَ ذات‬
‫ﻧﺤﻮ ﻣﺘﺰاﻳ ٍﺪ ﺗَﺪﻓﻊ ﻣﻘﺪﱠﻣً ﺎ ﻧﻈري اﻟﺒﻨﺰﻳﻦ اﻟﺬي‬ ‫ﻟﻜﻨﻨﻲ أﻻﺣﻆ أن ﻣﺤﻄﺎت اﻟﻮﻗﻮد ﺗﺠﻌﻠﻚ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وﻳﺮﺟﻊ ﻫﺬا ﻋﲆ ﻣﺎ ﻳﺒﺪو إﱃ أﻧﻬﺎ ﻛﺜريًا ﻣﺎ ﻣ ﱠﺮت ﺑﺘﻮا ُزن اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﱠ ﺔ‬
‫املﺼﻐﺮة ذات اﻟﺠﻮﻟﺔ اﻟﻮاﺣﺪة‪ ،‬ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺮﻏﺐ ﰲ اﻟﻠﻌﺐ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺜﻘﺔ‬

‫‪94‬‬
 ‫املﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎملﺜﻞ‬

‫)‪ (1-4‬اﻟﺴﻠﻄﺔ‬
‫ﻳﺨﱪﻧﺎ دﻳﻔﻴﺪ ﻫﻴﻮم أن ﺳﻠﻄﺔ اﻟﺒﺎﺑﺎوات واﻟﺮؤﺳﺎء واملﻠﻮك واﻟﻘﻀﺎة ورﺟﺎل اﻟﴩﻃﺔ‬
‫وﻏريﻫﻢ ﻣﺎ ﻫﻲ إﻻ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻋﺮف وﻋﺎدة‪ .‬ﺗﻄﻴﻊ أﻟﻴﺲ املﻠﻚ ﻷن ذﻟﻚ ﻫﻮ اﻟﻌُ ﺮف اﻟﺴﺎﺋﺪ‪،‬‬
‫وﻳﺴﺘﻤﺮ اﻟﻌُ ﺮف ﻷن املﻠﻚ ﺳﻴﺄﻣﺮ ﺑﻮب ﺑﻤﻌﺎﻗﺒﺔ أﻟﻴﺲ إذا ﻟﻢ ﺗُ ِﻄﻌْ ﻪ‪ .‬ﻟﻜﻦ ملﺎذا ﻳﻄﻴﻊ ﺑﻮب‬
‫اﻷﻣﺮ ﺑﻤﻌﺎﻗﺒﺔ أﻟﻴﺲ؟ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر‪ :‬ﻣَ ْﻦ ﻳﺤﺮس اﻟﺤ ﱠﺮاس؟‬
‫ﺗﺠﻴﺐ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال اﻟﻘﺪﻳﻢ ﺑﺘﻮﺿﻴﺢ أن ﻧﺴﺨﺔ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻘﻄﻴﻊ ﻻ‬
‫أﻳﻀﺎ ﺗﻮازﻧﺎت اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻫﺬا‬ ‫ﺗﺆ ﱢﻛﺪ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ً‬
‫اﻟﺘﻮازن ﻗﻴﺪ اﻻﺳﺘﺨﺪام‪ ،‬ﻓﻤﻦ املﺜﺎﱄ داﺋﻤً ﺎ أن ﺗﻌﺎﻗﺐ أي ﺳﻠﻮك ﺷﺎذﱟ ﻳﺆدﱢي ﺑﻨﺎ إﱃ ﻟُﻌﺒﺔ‬
‫اﻧﺤﺮﻓﺖ أﻧﺖ ﺷﺨﺼﻴٍّﺎ ﺑﻤﺤﺎوﻟﺔ اﻟﺘﻬ ﱡﺮب ﻣﻦ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫َ‬ ‫ﻓﺮﻋﻴﺔ ﺧﺎرج ﻣﺴﺎر اﻟﺘﻮازن‪ .‬وﻟﻮ‬
‫املﱰﺗﺒﺔ ﻋﲆ ﻣﻌﺎﻗﺒﺔ أيﱢ ﻣﻨﺤﺮف‪ ،‬ﻓﺴﺘﺄﺧﺬﻧﺎ إﱃ ﻟﻌﺒﺔ ﻓﺮﻋﻴﺔ أﺧﺮى ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮن اﻟﺤﻞ املﺜﺎﱄ‬
‫ﻟ َِﻼﻋﺐ آﺧﺮ أن ﻳﻌﺎﻗﺒﻚ‪ .‬وﻟﻮ أﻧﻪ ﻓﺸﻞ ﰲ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺴﻨﻨﺘﻘﻞ إﱃ ﻟﻌﺒﺔ ﻓﺮﻋﻴﺔ أﺧﺮى‪ ،‬وﻫﻜﺬا‬
‫ﻟﻸﺑﺪ‪.‬‬
‫ﺑﺴﺬاﺟﺔ أن اﻟﺴﺒﻴﻞ إﱃ ﺗﺄﻣﱡ ﻞ ﺳﻼﺳﻞ املﺴﺌﻮﻟﻴﺔ ﻫﺬه ﻫﻮ أن‬ ‫ٍ‬ ‫ﻇﻦ إﻳﻤﺎﻧﻮﻳﻞ ﻛﺎﻧﻂ‬‫ﱠ‬
‫ﺗﻮﺿﺢ أن ﺳﻼﺳﻞ املﺴﺌﻮﻟﻴﺔ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗُﺼﻤﱠ ﻢ‬ ‫ﺗﺒﺪأ ارﺗﺪادًا ﻻ ﻧﻬﺎﺋﻴٍّﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻘﻄﻴﻊ ﱢ‬
‫ﻓﺈن ﺳﻼﺳﻞ املﺴﺌﻮﻟﻴﺔ ﻫﺬه‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﲆ ﺑﻌﺾ‪ .‬وﻧﻈ ًﺮا ﻟﻮﺟﻮد ﻋﺪد ﻣﺤﺪﱠد ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒني‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻳﺴﺘﻄﻊ ﻛﺎﻧﻂ أن ﻳﺪرﺳﻪ‪ .‬ﺗﻄﻴﻊ أﻟﻴﺲ املﻠﻚ؛ ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫ِ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻟﻢ‬
‫ﺗﻜﻮن ﻣﻐﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﴬورة ﻋﲆ ٍ‬
‫ﺗﺨﴙ أن ﻳﻌﺎﻗﺒﻬﺎ ﺑﻮب إذا ﻟﻢ ﺗﻔﻌﻞ ذﻟﻚ‪ .‬وﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳﻄﻴﻊ ﺑﻮب اﻷﻣﺮ ﺑﻤﻌﺎﻗﺒﺔ‬
‫أﻟﻴﺲ؛ ﻷﻧﻪ ﻳﺨﴙ أن ﺗﻌﺎﻗﺒﻪ ﻛﺎرول إذا ﻟﻢ ﻳﻔﻌﻞ ذﻟﻚ‪ .‬وﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﺗﻄﻴﻊ ﻛﺎرول اﻷﻣﺮ‬
‫ﺑﻤﻌﺎﻗﺒﺔ ﺑﻮب؛ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺨﴙ أن ﺗﻌﺎﻗﺒﻬﺎ أﻟﻴﺲ إذا ﻟﻢ ﺗﻔﻌﻞ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻟﻠﻮﻫﻠﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬ﻳﺒﺪو ﻫﺬا املﺴﺎر اﻟﺤﻠﺰوﻧﻲ ﻟﻠﻤﻌﺘﻘﺪات اﻟﺬاﺗﻴﺔ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ٍّ‬
‫ﻫﺸﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪،‬‬
‫راﺳﺨﺎ ﻷي ﳾء‪ .‬ﺻﺤﻴﺢٌ أن املﻌﺘﻘﺪات ﺗﺪور ﰲ ﺣﻠﻘﺔ ﻣﻔﺮﻏﺔ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫أﺳﺎﺳﺎ‬ ‫ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻪ ﻻ ﻳﺸ ﱢﻜﻞ‬
‫ﺗﻮﺿﺢ أن ﻫﺸﺎﺷﺘﻬﺎ ﻣﺎ ﻫﻲ إﻻ وﻫﻢ؛ ﻷن اﻟﺴﻠﻮك املﺘﻮ ﱢﻟﺪ ﻋﻦ املﻌﺘﻘﺪات‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻘﻄﻴﻊ ﱢ‬
‫ﻳﱰﺳﺦ ﰲ ﺻﻮرة ﺗﻮازن ﻟﻌﺒﺔ ﻓﺮﻋﻴﺔ ﺗﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﱠ‬

‫)‪ (2-4‬اﻟﻮاﺟﺐ‬
‫ﻳﺮوي ﻟﻨﺎ ﻋﻠﻤﺎء اﻷﻧﺜﺮوﺑﻮﻟﻮﺟﻴﺎ أن ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺼﻴﺪ وﺟﻤﻊ اﻟﺜﻤﺎر ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻫﻴﻜﻞ‬
‫ﺳﻠﻄﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﻄﻌﺎم ﻳُﺠﻤَ ﻊ ﺛﻢ ﻳُﻮ ﱠزع ً‬
‫وﻓﻘﺎ ملﺒﺪأ أن اﻟﻜﻞ ﻳﺸﺎرك ﺣﺴﺐ ﻗﺪراﺗﻪ‪ ،‬وﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﺗﺒﻌً ﺎ‬
‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻪ‪.‬‬

‫‪95‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻌﻘ ٍﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻛﻬﺬا أن ﻳﺒﻘﻰ؟ ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ آﻟﻴ ُﱠﺔ »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة«‬
‫ﺷﺨﺺ اﻟﻄﻌﺎ َم ﻣﻊ ﻗﻮم ﺿﻌﻔﺎء ﺧﺎرج ﻧﻄﺎق أﴎﻫﻢ؟ ﻟﻜﻦ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺘﻮاﻓﺮة‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎذا ﻳﺘﺸﺎرك أيﱡ‬
‫ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﴬورة أن ﻳﻠﺠﺄ ﻛ ﱡﻞ ﻣَ ﻦ ﻳُﱰك ﻟﻴﺘﻀﻮﱠر ﺟﻮﻋً ﺎ إﱃ إﻧﺰال اﻟﻌﻘﺎب ﻧﻈري ﻋﺪم املﺸﺎرﻛﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻔﻲ اﻟﻔِ ﺮق اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ املﺴﺌﻮﻟﺔ ﻋﻦ ﺗﻮﻓري اﻟﻐﺬاء‪ ،‬ﺗﺸﱰك املﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﺄﴎﻫﺎ ﰲ ﻣﻌﺎﻗﺒﺔ أي‬
‫ﻣﻨﺤﺮف‪.‬‬
‫ملﻌﺮﻓﺔ اﻵﻟﻴﱠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ إﻧﺠﺎح ذﻟﻚ‪ ،‬ﺗﺨﻴﱠﻞ ﻋﺎ َﻟﻤً ﺎ اﻓﱰاﺿﻴٍّﺎ ﺗﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ أ ﱞم‬
‫واﺑﻨﺘﻬﺎ ﻓﻘﻂ ﰲ أي وﻗﺖ‪ .‬ﺗﻌﻴﺶ ﻛ ﱡﻞ ﻻﻋﺒﺔ ﻓﱰﺗني‪ :‬اﻟﻔﱰة اﻷوﱃ ﻫﻲ ﺷﺒﺎﺑﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻫﻲ‬
‫رﻏﻴﻔﻲ ﻋﻴﺶ ﻛﺒريﻳﻦ‪ .‬ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗﻠﺪ اﺑﻨﺔ‪ ،‬وﺗﺼري‬ ‫َ‬ ‫ﺷﻴﺨﻮﺧﺘﻬﺎ‪ .‬ﰲ ﺷﺒﺎﺑﻬﺎ‪ ،‬ﺗﺨﺒﺰ اﻟﻼﻋﺒﺔ‬
‫ﻃﺎﻋﻨﺔ ﰲ اﻟﺴﻦ‪ .‬ﻻ ﺗﻘﻮى اﻟﻼﻋﺒﺎت اﻟﻜﺒريات ﰲ اﻟﺴﻦ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﻨﺘﺠﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻮ ًرا‬
‫ﺷﻴﺌًﺎ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻄ ﱠﻠﺐ أﺣﺪ اﻟﺘﻮازﻧﺎت ﻣﻦ ﻛﻞ ﻻﻋﺒﺔ أن ﺗﺄﻛﻞ ﻛﻼ اﻟﺮﻏﻴﻔني اﻟﻠﺬﻳﻦ ﺧﺒﺰﺗﻬﻤﺎ ﰲ‬
‫ﺤﺴﻦ ﻛﻞ‬ ‫ﺷﺒﺎﺑﻬﺎ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﺳﺘﺤﻴﺎ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺣﻴﺎ ًة ﺑﺎﺋﺴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻘﺪﱠم ﺑﻬﺎ اﻟﺴﻦ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺳﺘُ ِ‬
‫ﺳﻴﻔﻀﻠﻦ اﺳﺘﻬﻼك‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻻﻋﺒﺔ اﺧﺘﻴﺎراﺗﻬﺎ ﰲ ﺿﻮء اﺧﺘﻴﺎرات اﻷﺧﺮﻳﺎت‪ .‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻛﻞ اﻟﻼﻋﺒﺎت‬
‫رﻏﻴﻒ واﺣﺪ ﰲ اﻟﺸﺒﺎب واﻵﺧﺮ ﰲ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬه اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ »اﻟﻌﺎدﻟﺔ« ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫ﻨﻔﺬ إﻻ إذا أﻋﻄﺖ ﻛﻞ اﺑﻨﺔ أﺣﺪ رﻏﻴﻔﻲ اﻟﺨﺒﺰ ﻷﻣﻬﺎ؛ ﻷن اﻟﺨﺒﺰ ﻳﺘﻠﻒ إذا ﻟﻢ ﻳُﺴﺘﻬ َﻠﻚ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺗُ ﱠ‬
‫ﺧﺒﺰه‪.‬‬
‫ﻟﻴﺲ ﺑﻤﻘﺪور اﻷم أن ﺗﻨﺘﻘﻢ ﻣﻦ اﺑﻨﺘﻬﺎ إذا ﺗﴫﱠﻓﺖ اﻻﺑﻨﺔ ﺑﺄﻧﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ‬
‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ أن ﺗﻈ ﱠﻞ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﻌﺎدﻟﺔ أﺣﺪ اﻟﺘﻮازﻧﺎت املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﻫﺬا اﻟﺘﻮازن‬
‫ﺣﺎﻟﺔ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ؛ وﻫﻲ‬ ‫رﻏﻴﻔﺎ ﻣﻦ اﻟﺨﺒﺰ ﰲ ٍ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻌﺎدل‪ ،‬اﻟﻼﻋﺒﺔ املﻠﺘﺰﻣﺔ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻄﻲ أﻣﱠ ﻬﺎ‬
‫أن ﺗﻜﻮن أﻣﻬﺎ ﻻﻋﺒﺔ ﻣﻠﺘﺰﻣﺔ ﰲ ﺷﺒﺎﺑﻬﺎ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻳﻜﺎﻓﺊ املﻠﺘﺰم ﻣﻠﺘﺰﻣني آﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬وﻳﻌﺎﻗﺐ ﻏري‬
‫املﻠﺘﺰﻣني‪.‬‬
‫ض أن أﻟﻴﺲ وﺑﻴﺎﺗﺮﻳﺲ‬ ‫اﻓﱰ ْ‬
‫رﻏﻴﻔﺎ ﻣﻦ اﻟﺨﺒﺰ‪ِ ،‬‬ ‫ً‬ ‫ملﻌﺮﻓﺔ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ أن اﻻﺑﻨﺔ ﺗﻌﻄﻲ اﻷم‬
‫وﻛﺎرول ﻳُﻤﺜ ﱢ ْﻠﻦ اﻷم واﻻﺑﻨﺔ واﻟﺤﻔﻴﺪة‪ .‬إذا أﻫﻤﻠﺖ ﺑﻴﺎﺗﺮﻳﺲ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺼﺒﺢ ﻏري ﻣﻠﺘﺰﻣﺔ؛‬
‫وﻟﺬا‪ ،‬ﺗﻌﺎﻗِ ﺐ ﻛﺎرول ﺑﻴﺎﺗﺮﻳﺲ ﻟﺘﺘﻔﺎدى أن ﺗﺼﺒﺢ ﻫﻲ اﻷﺧﺮى ﻏري ﻣﻠﺘﺰﻣﺔ‪ .‬إذا ﻟﻢ ﺗﺼﺒﺢ‬
‫أوﻻ ﻣﻠﺘﺰم‪ ،‬ﻓﺈن‬ ‫ﺗﻌﺎﻗﺐ ﻣﻦ اﺑﻨﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻜﺬا‪ .‬إذا اﻋﺘُ ِﱪ أن اﻟﻼﻋﺐ املﻮﻟﻮد ً‬ ‫َ‬ ‫ﻣﻠﺘﺰﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ‬
‫ﺗﻮازن اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ ﻳﻘﺘﴤ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﻠﺘﺰﻣً ﺎ‪ .‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬اﻟﺸﺨﺺ املﺘﴬﱢ ر ﻻ‬
‫ُﻌﺎﻗﺐ ﻋﲆ اﻹﺧﻼل ﺑﺎﻟﻌﻘﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ .‬ﻓﺎﻟﺸﺨﺺ املﺘﴬﱢ ر‬ ‫ﻳﻜﻮن أﺑﺪًا ﻫﻮ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﻳ َ‬
‫ﻳﻜﻮن ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻷﻣﺮ ﻗﺪ ﻣﺎت وﻗﺖ املﻌﺎﻗﺒﺔ ﻋﲆ اﻹﺧﻼل!‬

‫‪96‬‬
 ‫املﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎملﺜﻞ‬

‫ﱠ‬
‫أﻣﻬﺎﺗﻬﻦ اﻟﻀﻌﻴﻔﺎت‪.‬‬ ‫ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻧﻘﻮل إﻧﻪ ﻣﻦ »واﺟﺐ« اﻟﺒﻨﺎت رﻋﺎﻳﺔ‬
‫ﱢ‬
‫وﻳﻮﺿﺢ املﺜﺎل ﻛﻴﻒ أن ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻮاﺟﺒﺎت ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻣﴩﱢﻓﺔ ﰲ ﻋﺎﻟﻢ ﻋﻘﻼﻧﻲ ﺣﺘﻰ‬
‫ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻞ اﻟﺒﻨﺎت أﻧﺎﻧﻴﺎت ﻗﺎﺳﻴﺎت اﻟﻘﻠﺐ‪.‬‬

‫)‪ (5‬دور املﺸﺎﻋﺮ‬

‫ﻃ ِﺮﺣَ ﺖ املﺸﺎﻋﺮ ﺟﺎﻧﺒًﺎ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ دواﻓﻊ ﻏري ﻋﻘﻼﻧﻴﺔ ﻣﺘﺒﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺨﻨﺎ اﻟﺘﻄﻮري‪.‬‬ ‫ﻗﺪﻳﻤً ﺎ‪ُ ،‬‬
‫وﻻ ﺗﺰال املﺸﺎﻋﺮ املﺴﺘﺜﺎرة اﺟﺘﻤﺎﻋﻴٍّﺎ املﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻔﺨﺮ واﻟﻐرية واﻟﻐﻀﺐ ﺗﺼﻨﱠﻒ ﺿﻤﻦ‬
‫اﻟﺨﻄﺎﻳﺎ اﻟﺴﺒﻊ ا ُملﻬﻠِﻜﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه املﺸﺎﻋﺮ ﻣﺪﻣﱢ ﺮة ذاﺗﻴٍّﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﴤ اﻟﻌﺎدة‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ‬
‫أﻣ َﻜﻦ ﻟﻠﺘﻄﻮر أن ﻳﺰوﱢدﻧﺎ ﺑﻬﺎ؟ إﻧﻨﻲ ﻣﺘﻔﻖ ﻣﻊ اﻟﻨﻈﺮة اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪة ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺮى‬
‫ُﺨﻄﺌُﻮن ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﺬﻫﺐ إﻟﻴﻪ ﻋﺎد ًة ِﻣﻦ زﻋ ٍﻢ ﺑﻌﺪم وﺟﻮد دور ﻣﻔﻴﺪ ﻟﺮدود أﻓﻌﺎﻟﻨﺎ‬
‫أﻧﻨﺎ ﻣ ِ‬
‫اﻟﺸﻌﻮرﻳﺔ واﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﺗﺠﺎه اﻷﺣﺪاث اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻌﺎﻣﻞ أﻟﻴﺲ‬‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻳﻨﺸﺄ اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮ املﺜﺎﱄ ﻟﻠﺘﻌﺒري ﻋﻦ اﻟﻐﻀﺐ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗُ ِ‬
‫ﺑﻮب ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻏري ﻣﻨﺼﻒ‪ .‬وﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳﺼﻴﺒﻬﺎ ﺑﺄذًى ﰲ ﺛﻮرة ﻏﻀﺒﻪ ﻋﲆ ﺗﻌﺎﻣﻠﻬﺎ‬
‫َ‬
‫املﻜﺘﺴﺒﺔ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﺜري ﺣﻨﻘﻪ‪.‬‬ ‫ﻏري اﻟﻌﺎدل ﻣﻌﻪ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺗﺘﺤ ﱠﻜﻢ أﻟﻴﺲ ﰲ دواﻓﻌﻬﺎ‬
‫ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ املﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ ﺗﻮازﻧﺎت ﻓﻌﱠ ﺎﻟﺔ ﰲ اﻷﻟﻌﺎب املﺘﻜ ﱢﺮرة دون أن‬
‫ﻳﺸﻌﺮ اﻟﻼﻋﺒﻮن أﻧﻬﻢ ﻳﻠﻌﺒﻮن ً‬
‫ﻟﻌﺒﺔ ﻣﺘﻜ ﱢﺮرة‪ .‬وإﻻ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ ﻳﺘﻤ ﱠﻜﻦ اﻟﺸﻤﺒﺎﻧﺰي ﻣﻦ املﺤﺎﻓﻈﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻹﻳﺜﺎر املﺘﻜ ﱢﺮر؟ ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺒﴩ أن ﻳﺤﺬوا اﻟﺤﺬو ﻧﻔﺴﻪ إذا‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋﲆ‬
‫ﺣﺴﺎب ﻣﺎ ﱠ‬
‫ﻳﺘﻌني ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﻗﺒﻞ اﺗﺨﺎذ‬ ‫ِ‬ ‫ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻨﺎ داﺋﻤً ﺎ أن ﻧﻘﴤ ﻧﺼﻒ ﺳﺎﻋﺔ أو أﻛﺜﺮ ﰲ‬
‫َ‬
‫ﻣﻜﺘﺴﺐ‪،‬‬ ‫أي إﺟﺮاء؟ ﻳﺠﺐ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ أن ﻳﻜﻮن ﺟﺰءٌ ﻣﻦ ﺗﻔﻜريﻧﺎ ﰲ ﻫﺬه املﻮاﻗﻒ ﻓﻄﺮﻳٍّﺎ ﻏري‬
‫ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻫﻮ ﻣﺎ ﻧﺸﻌﺮ ﺑﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺴﻴﻄﺮ ﻏﺮاﺋﺰﻧﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ورﺑﻤﺎ ﻳﻌﻨﻲ اﻟﺪﺧﻮل ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺷﻌﻮرﻳﺔ‬
‫اﻟﻔﻄﺮﻳﺔ وردود أﻓﻌﺎﻟﻨﺎ اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔ ﻋﲆ زﻣﺎم اﻷﻣﻮر‪.‬‬

‫)‪ (6‬اﻻﻧﺘﻘﺎم‬
‫ض أن ﺑﻮب ﻳﺠﺎزف ﺑﺈﻟﺤﺎق اﻷذى ﺑﻨﻔﺴﻪ ﰲ ﺣﺎل أن ﺻﺐﱠ ﺟﺎ َم ﻏﻀﺒﻪ ﻋﲆ أﻟﻴﺲ ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻓﱰ ْ‬
‫ِ‬
‫ﺗﻌﺎﻣُﻠﻬﺎ ﻏري اﻟﻌﺎدل ﻣﻌﻪ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﻋﻨﺪﺋ ٍﺬ أن ﻳُﺮﻓﺾ ﺳﻠﻮﻛﻪ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺑﻮﺻﻔﻪ ﻏري ﻋﻘﻼﻧﻲ‬
‫ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ املﺮاﻗﺒني اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻨﺘﺒﻬﻮن إﱃ ﻣﻼﺣﻈﺔ أﻧﻪ ﻻ ﱠ‬
‫ﻳﺘﻌني ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻟﴬورة أن ﻳﺘﴫﱠف‬
‫ﺑﺄﺳﻠﻮب ﺟﺎﻣﺢ ﰲ ﻟﻌﺒ ٍﺔ ذات ﺟﻮﻟﺔ واﺣﺪة‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ رﺑﻤﺎ ﻳﺆدﱢي دوره ﰲ أﺣﺪ اﻟﺘﻮازﻧﺎت ﰲ‬
‫ﻟﻌﺒﺔ ﻣﺘﻜ ﱢﺮرة ﻻ ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ‪.‬‬

‫‪97‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﺗﺮ ﱢﻛﺰ ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺘﻲ ﺗُﺠﺮى ﰲ ﻟُﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻻﻟﺘﺒﺎس‪.‬‬
‫ملﺎذا ﻻ ﻳﻘﺒﻞ اﻷﺷﺨﺎص املﺸﱰﻛﻮن ﰲ ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺎرب أي ﳾءٍ ﻳُﻘﺪﱠم إﻟﻴﻬﻢ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار‬
‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ذات اﻟﺠﻮﻟﺔ اﻟﻮاﺣﺪة؟ إﺣﺪى اﻹﺟﺎﺑﺎت املﺸﻬﻮرة أﻧﻬﻢ ﻳﻐﻀﺒﻮن وﻳﺮﻓﻀﻮن ﺑﺪاﻓﻊ‬
‫اﻟﻐﻴﻆ واﻟﺤﻨﻖ‪ .‬وﻳﺒﺪو أن ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﺴﺘﻮﺳﺘريون ﰲ ﻟُﻌﺎﺑﻬﻢ ﻳﺆ ﱢﻛﺪ أن ﻫﺬا اﻟﺘﻔﺴري‬
‫ﺻﺤﻴﺢٌ ﺑﻘﺪر املﻌﻠﻮﻣﺎت املﺘﻮاﻓﺮة‪.‬‬
‫ﻟﻜﻦ ملﺎذا ﻳﻐﻀﺐ املﺸﺎرﻛﻮن ﰲ ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺎرب؟ أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻬﻢ ﻳﻐﻀﺒﻮن ﻷن ﻫﺬا ﻫﻮ رد‬
‫ﻋﺮض ﻏري ﻣﻨﺼﻒ ﰲ املﻮاﻗﻒ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻮاﺟﻪ ﻓﻴﻬﺎ إﻧﺬا ًرا‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ املﻌﺘﺎد ﻣﻨﻬﻢ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻧﻬﺎﺋﻴٍّﺎ‪ .‬ﻳﺒﻘﻰ ﻫﺬا اﻟﺴﻠﻮك وﻳﺴﺘﻤﺮ ﰲ املﻮاﻗﻒ املﺘﻜ ﱢﺮرة؛ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﻛﺄدا ِة ﺿﺒﻂ وﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻮازن‪ .‬وﻳﻨﺸﺄ ﻫﺬا اﻟﺴﻠﻮك ﰲ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ذات اﻟﺠﻮﻟﺔ اﻟﻮاﺣﺪة؛ ﻷن املﺸﱰﻛني ﻻ‬
‫ﻳﻘﺪﱢرون ﰲ ﺑﺎدئ اﻷﻣﺮ ﻛﻴﻒ أن اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ أﻟﻌﺎب اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺘﻲ اﻋﺘﺎدوا‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﺴﺘﺘﺒﻊ ذﻟﻚ أﻧﻨﺎ ﻣﺠﺮد روﺑﻮﺗﺎت ﺗﺤﻜﻤﻨﺎ ﻋﻮاﻃﻔﻨﺎ‪ .‬ﻓﺎملﺸﱰﻛﻮن ﻋﺎد ًة ﻣﺎ‬
‫ﻳﻜﻴﱢﻔﻮن ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ ﰲ اﻷﻟﻌﺎب ذات اﻟﺠﻮﻟﺔ اﻟﻮاﺣﺪة اﻟﺘﻲ ﻳﻠﻌﺒﻮﻧﻬﺎ ﰲ املﻌﻤﻞ ﻛﻠﻤﺎ اﻛﺘﺴﺒﻮا‬
‫ﺧﱪة‪ .‬وﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨ َ ْني‪ ،‬ﻳﺤﺘﺎج املﺸﱰﻛﻮن إﱃ ﻋﴩ ﻣﺤﺎوﻻت ﻓﻘﻂ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻢ‬
‫‪ ٪٩٠‬ﻣﻨﻬﻢ أن ﻟﻌﺐ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﻏري ﻣﺠ ٍﺪ ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ ذات اﻟﺠﻮﻟﺔ اﻟﻮاﺣﺪة‪.‬‬

‫‪98‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫ﰲ ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﺜﻞ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺸﻄﺮﻧﺞ‪ ،‬ﻳﻜﻮن اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻋﲆ دراﻳﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﺣﺪث‬
‫ﻳﺘﻌني ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻘﺘﻔﻲ أﺛﺮ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺣﺘﻰ اﻵن ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻏري ﻛﺎﻣﻠﺔ‪،‬‬
‫ﻣﺎ ﻳﻌﻠﻤﻪ اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺴ ﱠﻠﻘﻮن ﺷﺠﺮة اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ .‬وﻋ ﱠﻠﻤَ ﻨَﺎ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن أن ﻧﻔﻌﻞ ذﻟﻚ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ املﺘﻤﺜﱢﻠﺔ ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬
‫ﺣﺮﻛﺔ ﻣﺘﺰاﻣﻨﺔ ﻣﺜﻞ ﻟُﻌﺒﺔ ﻣﻄﺎﺑَﻘﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪ 1-6‬ﻃﺮﻳﻘﺘني ﻟﻠﺘﻌﺒري ﻋﻦ ﻟُﻌﺒﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ ﻋﲆ ﺻﻮرة ﺷﺠﺮة ﺗﺘﻀﻤﱠ ﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ املﻌﻠﻮﻣﺎت‪ .‬ﻻ ﻳﻬﻢ ﻣَ ْﻦ ﻳﺘﺤ ﱠﺮك‬
‫أوﻻ إذا ﻛﺎن اﻟﻼﻋﺐ اﻟﺬي ﻳﺘﺤ ﱠﺮك ﺛﺎﻧﻴًﺎ ﻻ ﻳﻌﺮف ﻣﺎ ﻓﻌﻠﻪ اﻟﻼﻋﺐ اﻷول؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن‬ ‫ً‬
‫ﺤﴫ ﻋﻘﺪﺗﻲ‬ ‫أوﻻ‪ ،‬ﻧ ُ ِ‬
‫أوﻻ‪ .‬وﰲ ﺣﺎل ﻟﻮ ﺗﺤ ﱠﺮﻛﺖ أﻟﻴﺲ ً‬ ‫ﻧﺠﻌﻞ أﻳٍّﺎ ِﻣﻦ أﻟﻴﺲ أو ﺑﻮب ﻳﺘﺤ ﱠﺮك ً‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﺒﻴﺎن أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﻌﻠﻢ إن ﻛﺎن ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻘﺪة‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﻘﺮار املﺘﻌﻠﻘﺘني ﺑﺒﻮب ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﻟﻴﴪى أو اﻟﻴﻤﻨﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺤ ﱠﺮك‪.‬‬
‫ﺻﻴﻐﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﺗﺘﻀﺎءل ﺻﻴﻐﺘﻬﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ زاد ﻋﺪد ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻧﻀﻌﻬﺎ ﰲ‬
‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‪ .‬واﻟﺴﺒﺐ ﻫﻮ أن ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ ﺗﻔﻌﻠﻪ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ أﻧﻬﺎ ﺗﺤﺪﱢد إﺟﺮاءً ﻋﻨﺪ‬
‫ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻼﻋﺒني‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻋﻘﺪة ﻗﺮار ﺗﺘﻀﻤﱠ ﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫إذا أز ْﻟﻨﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻄﺎﺑَﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤ ﱠﺮك ﻓﻴﻬﺎ‬
‫أوﻻ‪ ،‬ﻓﺴﻴﻜﻮن ﻟﺪى ﺑﻮب ‪ ٢ × ٢ = ٤‬اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﺧﺎﻟﺼﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﺤﺪﱢد ﻛﻞ‬ ‫أﻟﻴﺲ ً‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ اﻹﺟﺮاء اﻟﺬي ﺳﻴﺨﺘﺎر اﺗﺨﺎذه ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻛﻞ إﺟﺮاءٍ ﻣﻦ اﻹﺟﺮاءﻳﻦ اﻟﻠﺬﻳﻦ‬
‫ﺳﺘﺘﺨﺬﻫﻤﺎ أﻟﻴﺲ‪ .‬وﻣﻊ وﺟﻮد ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺑﻮب أن ﻳﺠﻌﻞ إﺟﺮاءه‬
‫ﻃﺎ ﺑﺈﺟﺮاء أﻟﻴﺲ؛ ﻷﻧﻪ ﻻ ﻳﻌﺮف اﻹﺟﺮاء اﻟﺬي ﺳﺘﺘﺨﺬه‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻳﻪ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺘني‬ ‫ﻣﴩو ً‬
‫ﺧﺎﻟﺼﺘني ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻤﻌﺪل اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺧﺎﻟﺼﺔ واﺣﺪة ﻟﻜﻞ إﺟﺮاء‪.‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫‪۱−‬‬ ‫‪۱+‬‬ ‫‪۱+‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫‪۱+‬‬ ‫‪۱+‬‬ ‫‪۱−‬‬

‫‪۱+‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫‪۱+‬‬ ‫‪۱+‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫‪۱+‬‬
‫ﺻﻮرة‬ ‫ﺻﻮرة ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺻﻮرة‬ ‫ﺻﻮرة ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺑﻮب‬ ‫أﻟﻴﺲ‬
‫ﺻﻮرة‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺻﻮرة‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫أﻟﻴﺲ‬ ‫ﺑﻮب‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :1-6‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت املﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ‪ .‬ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻼﻋﺐ أن‬
‫ﻳﻤﻴﱢﺰ ﻋﻘﺪﺗﻲ اﻟﻘﺮار املﺤﺼﻮرﺗني ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻓﺈن ﻋﻮاﺋﺪ أﻟﻴﺲ‬
‫ﺗﻜﻮن داﺋﻤً ﺎ ﰲ اﻟﺮﻛﻦ اﻷﻳﴪ اﻟﺴﻔﲇ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﺮﺑﻊ‪.‬‬

‫)‪ (1‬اﻟﺒﻮﻛﺮ‬

‫ﻟُﻌﺒﺔ اﻟﺒﻮﻛﺮ ﻫﻲ املﺜﺎل اﻟﻨﻤﻮذﺟﻲ ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ ذات املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‪ .‬وﻋﲆ ﻋﻜﺲ اﻟﺸﻄﺮﻧﺞ‪،‬‬
‫ﻧﺴﺨﺎ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻮﻛﺮ ﺑﻮﺿﻮح‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﺤ ﱠﻞ‬
‫ﴏت ﺧﺒريًا ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺑﻔﻀﻞ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن ﻟﻠُﻌﺒﺔ اﻟﺒﻮﻛﺮ؛ ﻓﻘﺪ‬ ‫ُ‬ ‫ﻟﻘﺪ‬
‫ﻋﺮﻓﺖ أن ﻻﻋﺐ اﻟﺒﻮﻛﺮ اﻟﺠﻴﺪ ﻳﺨﺎدع ﻛﺜريًا‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﻲ ﻟﻢ أﺻﺪﱢق أن اﻟﺨﺪاع ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن‬ ‫ُ‬
‫أﺣﺴﻦ ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻘﺪر اﻟﻜﺒري ﻣﻦ املﺜﺎﻟﻴﺔ ﻛﻤﺎ زﻋﻢ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن‪ .‬وﻛﺎن ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﱢ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﺸﻚ ﰲ ﻫﺬا املﻌ ﱢﻠﻢ‪ .‬وﺑﻌﺪ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺘﻔﻜري املﻀﻨﻲ‪ ،‬ﻟﻢ أُﺿﻄ ﱠﺮ ﻓﻘﻂ إﱃ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺘﻲ ً‬
‫أﻳﻀﺎ ﻣﺘﺸﺒﱢﺜًﺎ ﺑﻨﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬
‫وﺟﺪت ﻧﻔﴘ ً‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﺑﻮﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮه وﺳﻼﻣﺔ ﺣﺠﱠ ﺘﻪ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ‬
‫ﻧﺤﻮ ﻣﻴﺌﻮس ﻣﻨﻪ ﻣﻨﺬ ذﻟﻚ اﻟﺤني ﻓﺼﺎﻋﺪًا‪.‬‬ ‫ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻛﻨﺖ ﺗﺄﻣﻞ أن ﺗﺼري ﻏﻨﻴٍّﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻟﻌﺐ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺳﻴُﺼﻴﺒﻚ اﻹﺣﺒﺎط إذا َ‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴ ِﺔ أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﻋﲆ ﻃﺎوﻟﺔ اﻟﺒﻮﻛﺮ‪ .‬ﻳﻠﻌﺐ اﻟﻼﻋﺒﻮن ﰲ ﺑﻄﻮﻻت اﻟﺒﻮﻛﺮ اﻟﻌﺎملﻴﺔ‬
‫ﺑﺄﺳﻠﻮب أﻗﺮب إﱃ ﻧﺼﻴﺤﺔ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن ﻣﻨﻪ إﱃ اﻟﻬﻮاة ﻣﺜﲇ وﻣﺜﻠﻚ‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﰲ ﻻس ﻓﻴﺠﺎس‬
‫ﻟﻜﻦ ﻻﻋﺒني أﺳﻄﻮرﻳني ﻣﺜﻞ اﻟﻼﻋﺐ اﻟﻜﺒري أﻣﺎرﻳﻠﻮ ﺳﻠﻴﻢ ﻻ ﻳﻜﺴﺒﻮن؛ ﻷﻧﻬﻢ ﻳﻠﻌﺒﻮن ً‬
‫وﻓﻘﺎ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ أدﻧﻰ اﻷﻗﴡ‪.‬‬

‫‪100‬‬
 ‫املﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :2-6‬ﺗﻮزﻳﻌﺔ »ﻓﻮل ﻫﺎوس« اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺄ ﱠﻟﻒ ﻣﻦ ﺛﻼث أوراق ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻮع وورﻗﺘني ﻣﻦ‬
‫ﻧﻮع آﺧﺮ‪.‬‬

‫إن اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﻻ ﺗﺆدﱢي إﱃ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻋﺎﺋﺪ ﺿﻌﻴﻒ ﻻ ﻳﺘﺠﺎوز‬
‫اﻟﺼﻔﺮ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻋﺎدﻟﺔ وﺣﺴﺐ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﺳﺘﺠﻌﻞ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻣﻤﻠﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫ﺣﺼﻠﺖ أﻟﻴﺲ ﻋﲆ أرﺑﻊ ﺛﻤﺎﻧﻴﺎت ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻠﻌﺐ أﻣﺎم ﺑﻮب ﰲ‬ ‫ْ‬ ‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬إذا‬
‫ﱠ‬
‫ﻳﺘﻌني ﻋﻠﻴﻬﺎ إﻋﺎدة املﺰاﻳﺪة ‪٤‬‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ ﺑﻮﻛﺮ‪ ،‬ﻓﺈن اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺗﻘﻮل إﻧﻪ‬
‫ﻣﺮات‪ ،‬ﺛﻢ اﻻﻧﺴﺤﺎب ﰲ ﺣﺎل ﻟﺠﺄ ﺑﻮب إﱃ املﺰاﻳﺪة ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪ .‬ﻟﻜﺴﺐ املﺎل ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺒﻮﻛﺮ‬
‫اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن أﻛﺜﺮ ﺟﺮأ ًة وﻣِﻘﺪاﻣً ﺎ‪ .‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﺴﻌﻰ ﺑﺠﺪﻳﺔ وﺗﺴﺘﻐﻞ اﻟﺜﻐﺮات‬
‫اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺪى ﺧﺼﻮﻣﻚ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻟﻮ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ أﺳﺘﺎذًا ﰲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﺑﺎﻟﻔﻄﺮة ﻣﺜﻞ‬
‫أﻣﺎرﻳﻠﻮ ﺳﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﺤﺎوﻻﺗﻚ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻻﺳﺘﻐﻼل ﻋﻴﻮب اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳﻨﺘﻬﻲ‬
‫ﺑﻬﺎ اﻟﺤﺎل إﱃ اﺳﺘﻐﻼﻟﻚ أﻧﺖ‪.‬‬

‫‪101‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫)‪ (1-1‬اﻟﺨﺪاع‬

‫ﻻ ﺗﻘﻠﻖ إذا ﻛﻨﺖ ﻻ ﺗﻌﺮف اﻟﻔﺮق ﺑني ﺗﻮزﻳﻌﺔ »ﺳﱰﻳﺖ ﻓﻼش« و»ﻓﻮل ﻫﺎوس«‪ ،‬أو ﻗﻮاﻋﺪ‬
‫املﺼﻐﺮ ﻟﻔﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن ﻳُﺰﻳﻞ ﻛﻞ ﻫﺬه اﻟﺘﻌﻘﻴﺪات‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫املﺮاﻫﻨﺔ ﰲ »ﺗﻜﺴﺎس ﻫﻮﻟﺪم«‪ .‬ﻓﺎﻟﻨﻤﻮذج‬
‫ﻳُﻮ ﱠزع ﻋﲆ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻋﺪ ٌد ﻣﺎ ﺑني اﻟﺼﻔﺮ واﻟﻮاﺣﺪ‪ .‬وﻳﻬﺪف ﻛﻼﻫﻤﺎ إﱃ ﺗﻌﻈﻴﻢ‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻋﻮاﺋﺪه ﻣﻦ اﻟﺪوﻻرات ﻋﲆ اﻓﱰاض أن ﻛﻞ اﻷﻋﺪاد ﺳﺘُﻮ ﱠزع ﻋﲆ اﻷرﺟﺢ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎوي‬
‫ﻋﲆ ﺧﺼﻤﻚ‪ ،‬ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻤﺎ ُو ﱢزع ﻋﻠﻴﻚ‪ .‬ﻓﺈذا ُو ﱢزع اﻟﻌﺪد ‪ ٠٫٦٦٧‬ﻋﲆ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﻓﻬﻲ‬
‫ﺑﻄﺎﻗﺔ أﻛﱪ ﻣﻦ ﺑﻮب ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪.١ : ٢‬‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻌﺘﻘﺪ أن ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻋﲆ اﻷرﺟﺢ‬
‫ﻗﺒﻞ ﺑﺪء اﻟﺘﻮزﻳﻊ‪ ،‬ﻳﺮاﻫﻦ ﻛﻞ ﻻﻋﺐ ﺑﻤﺒﻠﻎ دوﻻر واﺣﺪ وﻳﻀﻌﻪ ﰲ اﻹﻧﺎء‪ .‬وﺑﻌﺪ اﻟﺘﻮزﻳﻊ‪،‬‬
‫ﻳﺤﻖ ﻟﺒﻮب اﻻﻧﺴﺤﺎب ﺧﻼﻟﻬﺎ‪ .‬إذا اﻧﺴﺤﺐ ﺑﻮب‪ ،‬ﺗﻔﻮز أﻟﻴﺲ ﺑﺎملﺒﻠﻎ‬ ‫ﻣﺮاﻫﻨﺔ‪ ،‬ﱡ‬
‫َ‬ ‫ﺗُﺠﺮى ﺟﻮﻟﺔ‬
‫ﺮاﻫﻦ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻤﱠ ْﻦ ﻣﻌﻪ ﺑﻄﺎﻗﺎت أﻓﻀﻞ‪ .‬وإذا ﻟﻢ ﻳﻨﺴﺤﺐ ﺑﻮب‪ ،‬ﻳﻜﺸﻒ ﻛﻞ‬ ‫ا ُمل َ‬
‫ﻻﻋﺐ ﻋﻦ ﺑﻄﺎﻗﺎﺗﻪ‪ ،‬وﺑﻌﺪﻫﺎ ﻳﻜﺴﺐ اﻟﻼﻋﺐ اﻟﺬي ﻟﺪﻳﻪ ﺑﻄﺎﻗﺔ أﻛﱪ‪ .‬وﺗﺤﺪث ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻜﺸﻒ‬
‫ْ‬
‫راﻫﻨﺖ ﺑﻪ أﻟﻴﺲ‪.‬‬ ‫ﻫﺬه ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺮاﻫﻦ ﺑﻮب ﺑﻨﻔﺲ إﺟﻤﺎﱄ املﺒﻠﻎ اﻟﺬي‬
‫ﻧﺤﻮ ﺻﺎرم‪ .‬ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أﻟﻴﺲ ﰲ‬ ‫ﻳﺤﺪﱢد ﻧﻤﻮذج ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن اﺣﺘﻤﺎﻻت املﺮاﻫﻨﺔ ﻋﲆ ٍ‬
‫اﻟﺒﺪاﻳﺔ أن ﺗﻤ ﱢﺮر اﻟﺪور إﱃ ﺑﻮب ﻓﺤﺴﺐ )ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﺻﻔﺮ دوﻻر إﱃ املﺒﻠﻎ ا ُمل َ‬
‫ﺮاﻫﻦ ﻋﻠﻴﻪ(‪ ،‬أو‬
‫ﺮاﻫﻦ ﻋﻠﻴﻪ(‪ .‬وإذا اﻛﺘﻔﺖ ﺑﺎﻟﺘﻤﺮﻳﺮ‪ ،‬ﻓﻌﲆ‬ ‫ﺗﺰﻳﺪ املﺮاﻫﻨﺔ )ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ دوﻻر واﺣﺪ إﱃ املﺒﻠﻎ ا ُمل َ‬
‫ﺑﻮب أن ﻳﻄﺒﱢﻖ أﺳﻠﻮب املﻌﺎدﻟﺔ؛ وﻫﻮ املﺮاﻫﻨﺔ ﺑﺄﻗﻞ ﻗﻴﻤﺔ ﺗﻀﻤﻦ ﻟﻪ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﰲ اﻟﺠﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫وإذا زادت أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﻓﻠﺪى ﺑﻮب اﻟﺨﻴﺎر‪ :‬إﻣﺎ أن ﻳﻨﺴﺤﺐ أو ﻳُﻌﺎدِ ل‪.‬‬
‫ﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪ 3-6‬اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﻟﻼﻋﺒَني ﰲ ﻧﻤﻮذج ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن‪ .‬ﻛﻞ‬ ‫ﱢ‬
‫أن ﻋﲆ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺰﻳﺪ أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﺣﺘﻰ ﻣﻊ اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﻟﻀﻌﻴﻔﺔ‪،‬‬ ‫ﻣَ ﻦ ﻳﻠﻌﺐ ﺑﻤﺒﺎﻟﻎ ﺿﺌﻴﻠﺔ ﻳﻌﻠﻢ ﱠ‬
‫أو أن ﺑﻮب ﺳﻴﺘﻌ ﱠﻠﻢ أﻻ ﻳُﻌﺎدِ ل أﺑﺪًا ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺰﻳﺪ أﻟﻴﺲ ﻣﻊ وﺟﻮد ﺑﻄﺎﻗﺎت ﻗﻮﻳﺔ‪ .‬وﻳﺤﺎول‬
‫اﻟﻬﻮاة ﺣﺴﻢ املﻮﻗﻒ ﺑﺎﻟﺨﺪاع ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺑﻄﺎﻗﺎت ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ‬
‫ﻻﻋﺐ‬
‫أردت أن ﺗﺼﻞ إﱃ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﻌﺎدل ﰲ اﻟﺒﻮﻛﺮ أﻣﺎم ٍ‬ ‫َ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺟﺒﺎﻧﺔ‪ .‬وإذا‬
‫ﺟﻴﺪ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻴﻚ أن ﺗﺨﺎدع ﻛﺜريًا ﺑﺒﻄﺎﻗﺎت ﺳﻴﺌﺔ‪ .‬واﻟﻔﻜﺮة ﰲ اﻟﺨﺪاع ﻟﻴﺴﺖ ﰲ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫اﻟﻔﻮز ﺑﺒﻄﺎﻗﺎت ﺳﻴﺌﺔ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﰲ ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺨﺼﻢ ﻋﲆ املﺮاﻫﻨﺔ ﺑﺒﻄﺎﻗﺎت ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺟﻴﺪة‪.‬‬

‫‪102‬‬
 ‫املﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﺮاﻫﻨﺔ‬ ‫اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﺮاﻫﻨﺔ‬

‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫‪۱‬‬ ‫ﺑﻮب‬ ‫‪۱‬‬
‫ﺑﻮب‬
‫أﻟﻴﺲ‬ ‫‪۳/۲‬‬
‫أﻟﻴﺲ‬
‫‪۳/۱‬‬

‫ﺑﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﺻﻔﺮ‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫‪۱٠/۱‬‬ ‫‪۱٠/۷‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫اﻟﻮﻟﺪ‬ ‫املﻠﻜﺔ‬ ‫املﻠﻚ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :3-6‬اﻟﻠﻌﺐ ﺑﺎﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﰲ ﻧﻤﻮذج ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن اﻟﺨﺎص ﺑﻠﻌﺒﺔ اﻟﺒﻮﻛﺮ‪.‬‬
‫ﻳﻮﺿﺢ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﰲ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﴪ ﻛﻴﻒ أن اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ املﺮاﻫﻨﺔ املﺮﺗﻔﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن‬
‫ﺗﻠﻌﺐ ﺑﻬﺎ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺗﺒﻌً ﺎ ﻟﻠﺘﻮزﻳﻌﺎت )ﺗُﻌﺮض اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ واﺣﺪة ﻣﻦ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫املﺜﲆ اﻟﻌﺪﻳﺪة املﺘﺎﺣﺔ أﻣﺎم ﺑﻮب(‪ ،‬وﻳﻮﺿﺢ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﰲ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﻤﻦ ﱠ‬
‫أن اﻟﻠﻌﺐ اﻷﻣﺜﻞ‬
‫ﰲ ﻧﺴﺨﺘﻨﺎ ﱠ‬
‫املﺒﺴﻄﺔ ﻫﺬه ﻟﻪ ﻧﻔﺲ املﻮاﺻﻔﺎت‪.‬‬

‫)‪ (2-1‬ﻧﻤﻮذج أﺑﺴﻂ‬

‫ﻳﴩح اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺘﺎﱄ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺒﻮﻛﺮ ﺑﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺒﺴﻴﻂ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﺳﺘﻌﺎﺿﺔ ﻋﻦ ﺑﻄﺎﻗﺎت‬
‫ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن اﻟﻌﺪدﻳﺔ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ أوراق ﻟﻌﺐ ﻣﻜﻮﱠﻧﺔ ﻣﻦ املﻠﻚ واملﻠﻜﺔ واﻟﻮﻟﺪ ذي اﻟﻘﻠﻮب‬
‫ﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪ 3-6‬أن اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ ﻣﺎ زاﻟﺖ ﺗﺸﺒﻪ ﻣﺜﻴﻠﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺤﻤﺮاء‪ .‬ﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﱢ‬
‫ﰲ ﻧﻤﻮذج ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن‪.‬‬
‫ﺗﻤﺜﱢﻞ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺪأ ﺷﺠﺮة اﻟﻠﻌﺒﺔ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 4-6‬املﻮ ﱢز َع اﻟﺬي ﻳﺨﻠﻂ‬
‫ﺑﺘﻮزﻳﻌﺔ ﻣﻦ ﺳﺘﺔ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﻣﺤﺘﻤَ ﻠﺔ‪ .‬ﺗُﻮ ﱠزع اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ اﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﻋﲆ أﻟﻴﺲ‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬
‫ﺛﻢ اﻟﺒﻄﺎﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﲆ ﺑﻮب‪ .‬ﱢ‬
‫ﺗﻮﺿﺢ ﺑﻘﻴﺔ اﻟﺘﻔ ﱡﺮﻋﺎت ﰲ ﺷﺠﺮة اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻗﻮاﻋﺪ املﺮاﻫﻨﺔ ﻟﻔﻮن‬
‫ﻧﻴﻮﻣﺎن أﺛﻨﺎء ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫ُ‬
‫ﻣﻌﻘﺪة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إﻧﻚ رﺑﻤﺎ ﺗﻔﺎﺟﺄ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮى أﻧﻚ ﻋﲆ ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺗﺒﺪو ﺷﺠﺮة اﻟﻠﻌﺒﺔ ﱠ‬
‫ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﻟﺤﻞ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ .‬ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻚ ﺣﺬف اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ا ُملﻬﻴﻤﻨﺔ‬
‫ﺑﺘﻈﻠﻴﻞ اﻟﻔﺮوع اﻟﺘﻲ ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أﻧﻬﺎ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻓﺴﻴﻬﺎ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻋﲆ أﻟﻴﺲ‬

‫‪103‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫‪۱−‬‬ ‫‪۲−‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫‪۲+‬‬

‫‪۱+‬‬ ‫‪۲+‬‬ ‫‪۱+‬‬ ‫‪۲−‬‬
‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻧﺴﺤﺎب‬ ‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻧﺴﺤﺎب‬
‫ﻣﻠﻜﺔ‬
‫ﺑﻮب‬
‫‪۱−‬‬ ‫‪۲−‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫‪۲−‬‬
‫‪۱+‬‬ ‫‪۲+‬‬ ‫‪۱+‬‬ ‫‪۲+‬‬
‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻧﺴﺤﺎب‬ ‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻧﺴﺤﺎب‬
‫وﻟﺪ‬
‫ﺑﻮب‬
‫‪۱−‬‬ ‫‪۲+‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫‪۲+‬‬
‫‪۱+‬‬ ‫‪۲−‬‬ ‫‪۱+‬‬ ‫‪۲−‬‬
‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻧﺴﺤﺎب‬ ‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻧﺴﺤﺎب‬
‫ﻣﻠﻚ‬
‫ﻣﺰاﻳﺪة‬ ‫ﻣﺰاﻳﺪة‬ ‫ﺑﻮب‬ ‫ﻣﺰاﻳﺪة‬ ‫ﻣﺰاﻳﺪة‬
‫‪۱−‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫‪۱+‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫‪۱+‬‬ ‫‪۱+‬‬
‫‪۱+‬‬ ‫‪۱+‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫‪۱+‬‬ ‫‪۱−‬‬ ‫‪۱−‬‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‬
‫ﻣﻠﻚ‬ ‫ﻣﻠﻜﺔ‬ ‫وﻟﺪ‬
‫أﻟﻴﺲ‬ ‫أﻟﻴﺲ‬ ‫أﻟﻴﺲ‬
‫وﻟﺪ‪/‬ﻣﻠﻚ ﻣﻠﻜﺔ‪/‬وﻟﺪ ﻣﻠﻜﺔ‪/‬ﻣﻠﻚ ﻣﻠﻚ‪/‬وﻟﺪ‬
‫‪/‬ﻣﻠﻜﺔ‬ ‫‪/‬وﻟﺪ‬ ‫‪/‬ﻣﻠﻜﺔ ‪/‬ﻣﻠﻚ‬
‫ﻣﻠﻚ‪/‬ﻣﻠﻜﺔ‬ ‫وﻟﺪ‪/‬ﻣﻠﻜﺔ‬
‫‪/‬وﻟﺪ‬ ‫‪/‬ﻣﻠﻚ‬

‫اﻟﺘﻮزﻳﻌﺔ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :4-6‬ﻧﻤﻮذج ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن‪ .‬ﺑﻌﺪ زﻳﺎدة ُﺳﻤﻚ اﻟﺨﻄﻮط ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ اﻹﺟﺮاءات ا ُملﻬﻴﻤﻨﺔ‪ ،‬ﻻ‬
‫ﺗﺘﺒﻘﻰ ﺳﻮى ﺣﺎﻟﺘني‪ :‬ﺗﺤﻤﻞ أﻟﻴﺲ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﻮﻟﺪ وﻳﺤﻤﻞ ﺑﻮب ﺑﻄﺎﻗﺔ املﻠﻜﺔ‪.‬‬

‫أن ﺗﻜﺘﻔﻲ ﺑﺎﻟﺘﻤﺮﻳﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺤﻤﻞ ﺑﻄﺎﻗﺔ املﻠﻜﺔ؛ ﻷن ﺑﻮب ﺳﻴﻠﺠﺄ إﱃ املﻌﺎدﻟﺔ ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻪ ﺑﻄﺎﻗﺔ أﻟﻴﺲ‪ .‬وﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻳﺘﺒﻘﻰ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻗﺮاران ﻣﺤﻞ ﺷ ﱟﻚ‪ .‬ﻫﻞ ﺗﺨﺎدع أﻟﻴﺲ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺗﻤﺴﻚ ﺑﺎﻟﻮﻟﺪ؟ ﻫﻞ ﻳُﻌﺎدِ ل ﺑﻮب ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳُﻤﺴﻚ ﺑﺎملﻠﻜﺔ؟‬

‫‪104‬‬
 ‫املﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫ﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪ 5-6‬ﻛﻞ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻳﻬﻢ ﻫﻮ اﻟﺠﺰء املﻈ ﱠﻠﻞ‬ ‫ﱢ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ؛ ﻷن اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻨﺘﻤﻲ إﱃ اﻟﺠﺰء املﻈ ﱠﻠﻞ ﺗﻜﻮن‬
‫ﻟﻘﻄﺔ ﻋﻦ ﻗﺮب ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ املﻈ ﱠﻠﻠﺔ‪ .‬وﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﺤﺴﺐ ﺗﻮازن‬ ‫ً‬ ‫وﻳﻮﺿﺢ اﻟﺸﻜﻞ ً‬
‫أﻳﻀﺎ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻣﻬﻴﻤﻨﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻌني ﻋﲆ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب أن ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﺎﻫﺎ‬ ‫ﻧﺎش املﺨﺘﻠﻂ ﻟﻬﺬه اﻟﻠﻌﺒﺔ ﺑﺈﻳﺠﺎد أيﱢ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﱠ‬
‫ﻳﺘﻌني ﻋﲆ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺘﺒﻊ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »ﻣﺰاﻳﺪة‪،‬‬ ‫ﻟﺠﻌﻞ ﺧﺼﻤﻬﻤﺎ ﻏري ﻣﻜﱰث‪ .‬وﻳﺘﻀﺢ أﻧﻪ ﱠ‬
‫وﻳﺘﻌني ﻋﲆ ﺑﻮب أن ﻳﺘﺒﻊ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »ﺗﻤﺮﻳﺮ‪ ،‬ﺗﻤﺮﻳﺮ‪،‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‪ ،‬ﻣﺰاﻳﺪة« ﺑﺎﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ‪.٣ / ١‬‬
‫اﻧﺴﺤﺎب« ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳُﻤﺴﻚ ﺑﺎملﻠﻜﺔ ﺑﺎﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ‪.٣ / ١‬‬

‫)‪ (2‬اﻷﻧﻤﺎط‬
‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻔﻴﻠﺴﻮف ﻫﻮﺑﺰ‪ ،‬ﻳﺘﻤﻴﱠﺰ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﻘﻮﺗﻪ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ وﻋﻮاﻃﻔﻪ وﺧﱪﺗﻪ وأﺧريًا ﺑﻌﻘﻠﻪ‪ .‬ﰲ‬ ‫ً‬
‫ٍ‬
‫ﺗﻔﻀﻴﻼت‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‪ ،‬ﺗﺘﺤﺪﱠد اﻟﻘﻮة اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻷﻟﻴﺲ ﺑﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ ،‬وﺗُﱰﺟﻢ ﻋﻮاﻃﻔﻬﺎ إﱃ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﺗُﱰﺟﻢ ﺧﱪﺗﻬﺎ إﱃ ﻣﻌﺘﻘﺪاﺗﻬﺎ‪ .‬أﻣﺎ ﻋﻘﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻴﻘﻮدﻫﺎ إﱃ اﻟﺘﴫﱡف ﺑﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ووﻓﻘﺎ ﻟﻠﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﻷي ﻟﻌﺒﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ‬ ‫ً‬ ‫ﺗُﺤﺪﱢد ﻫﺬه اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻷرﺑﻊ ﻧﻤﻂ اﻟﻼﻋﺐ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﻋﻤﻮﻣً ﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﺰﻋﻢ أﺣ ٌﺪ‬ ‫ﻣﻦ املﺴ ﱠﻠﻢ ﺑﻪ أن أﻧﻤﺎط ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻼﻋﺒني ﺗﻜﻮن‬
‫ﺧﻼف ذﻟﻚ‪ .‬وﻳﺆ ﱢﻛﺪ أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻋﲆ أﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬا اﻻﻓﱰاض ﺑﺰﻋﻢ أن املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻛﺎﻣﻠﺔ ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻠﻌﺒﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺸﻄﺮﻧﺞ ﻻ ﺗﺆدﱢي‬ ‫ٌ‬ ‫ﻣﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ املﻌﻘﻮل اﻓﱰاض أن املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻛﺎﻣﻠﺔ؟‬
‫ﺣﻘﺎ أن أﻟﻴﺲ‬ ‫إﱃ أي ﻣﺸﻜﻠﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎذا ﻋﻦ ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب؟ ﻫﻞ ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ ٍّ‬
‫ﺳﺘﻌﺮف درﺟﺔ ﻛﺮه ﺑﻮب ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ ﺑﺎﻟﻘﺪر اﻟﻜﺎﰲ اﻟﺬي ﻳﺘﻴﺢ ﻟﻬﺎ ﺣﺴﺎب ﻋﻮاﺋﺪه؟ ﻣﺎذا‬
‫ﺳﻴﻌﺘﻘﺪ ﺑﻮب ﻋﻦ ﻋﻮاﺋﺪﻫﺎ؟ ﻣﺎذا ﺳﺘﻌﺘﻘﺪ أﻟﻴﺲ ﻋﻤﺎ ﻳﻌﺘﻘﺪه ﺑﻮب ﻋﻦ ﻋﻮاﺋﺪﻫﺎ؟‬

‫)‪ (1-2‬ﺟﻮن ﻫﺎرﺳﺎﻧﻲ‬

‫ﻻ ﺗﻌﺮف أﻟﻴﺲ اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﻟﺘﻲ ﰲ ﺣﻮزة ﺑﻮب ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺒﻮﻛﺮ‪ ،‬وﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﺑﻮب ﻣﺎ ﺗﻌﺘﻘﺪه أﻟﻴﺲ‬
‫ﻋﻦ ﺑﻄﺎﻗﺎﺗﻪ‪ ،‬وﻻ ﺗﻌﺮف أﻟﻴﺲ ﻣﺎ ﻳﻌﺘﻘﺪه ﺑﻮب ﻋﻤﺎ ﺗﻌﺘﻘﺪه أﻟﻴﺲ ﻋﻦ ﺑﻄﺎﻗﺎﺗﻪ‪ ،‬وﻫﻜﺬا‪.‬‬
‫ٍ‬
‫ﺑﻤﻌﺘﻘﺪات أﺧﺮى‬ ‫وﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﻐﻠﻖ ﻫﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻼﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ ﻣﻦ املﻌﺘﻘﺪات املﺘﻌ ﱢﻠﻘﺔ‬
‫وﻫﻜﺬا ﺑﺎﻓﱰاض أن اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ املﺘﻤﺜﱢﻠﺔ ﰲ ﺧﻠﻂ اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت وﺗﻮزﻳﻌﻬﺎ أﻣ ٌﺮ ﻣﻌﺮوف‬
‫ﺣﻴﻠﺔ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻏري‬‫ٍ‬ ‫وﻋﺎم‪ .‬وﻳُﻌ ﱢﻠﻤﻨﺎ ﺟﻮن ﻫﺎرﺳﺎﻧﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬

‫‪105‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫اﻧﺴﺤﺎب‪ ،‬اﻧﺴﺤﺎب‪،‬‬

‫اﻧﺴﺤﺎب‪ ،‬اﻧﺴﺤﺎب‪،‬‬

‫اﻧﺴﺤﺎب‪ ،‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ‪،‬‬

‫اﻧﺴﺤﺎب‪ ،‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ‪،‬‬

‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ‪ ،‬اﻧﺴﺤﺎب‪،‬‬

‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ‪ ،‬اﻧﺴﺤﺎب‪،‬‬

‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ‪،‬‬

‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ‪،‬‬
‫اﻧﺴﺤﺎب‬

‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ‬

‫اﻧﺴﺤﺎب‬

‫اﻧﺴﺤﺎب‬
‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ‬

‫اﻧﺴﺤﺎب‬
‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ‬

‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‪ ،‬ﺗﻤﺮﻳﺮ‪،‬‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‪ ،‬ﺗﻤﺮﻳﺮ‪،‬‬
‫ﻣﺰاﻳﺪة‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‪ ،‬ﻣﺰاﻳﺪة‪،‬‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‪ ،‬ﻣﺰاﻳﺪة‪،‬‬
‫ﻣﺰاﻳﺪة‬
‫ﻣﺰاﻳﺪة‪ ،‬ﺗﻤﺮﻳﺮ‪،‬‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‬
‫ﻣﺰاﻳﺪة‪ ،‬ﺗﻤﺮﻳﺮ‪،‬‬
‫ﻣﺰاﻳﺪة‬
‫ﻣﺰاﻳﺪة‪ ،‬ﻣﺰاﻳﺪة‪،‬‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‬
‫ﻣﺰاﻳﺪة‪ ،‬ﻣﺰاﻳﺪة‪،‬‬
‫ﻣﺰاﻳﺪة‬

‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ‪ ،‬اﻧﺴﺤﺎب‪،‬‬

‫اﻧﺴﺤﺎب‬ ‫اﻧﺴﺤﺎب‬
‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪٦/١−‬‬
‫ﻣﺰاﻳﺪة‪ ،‬ﺗﻤﺮﻳﺮ‪،‬‬
‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‬
‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪٦/١‬‬
‫‪٦/١−‬‬ ‫‪٦/١‬‬
‫ﻣﺰاﻳﺪة‪ ،‬ﺗﻤﺮﻳﺮ‪،‬‬
‫ﻣﺰاﻳﺪة‬
‫‪٦/١‬‬ ‫‪٦/١−‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :5-6‬ﺟﺪول اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﻟﻨﻤﻮذج ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن اﻟﺨﺎص ﺑﻠﻌﺒﺔ اﻟﺒﻮﻛﺮ‪ .‬ﺗﺘﻄ ﱠﻠﺐ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
‫»ﻣﺰاﻳﺪة‪ ،‬ﺗﻤﺮﻳﺮ‪ ،‬ﻣﺰاﻳﺪة« ﻷﻟﻴﺲ أن ﺗﻠﺠﺄ إﱃ املﺰاﻳﺪة ﻋﻨﺪ اﻹﻣﺴﺎك ﺑﺒﻄﺎﻗﺔ املﻠﻚ‪ ،‬واﻟﺘﻤﺮﻳﺮ ﻋﻨﺪ‬
‫اﻹﻣﺴﺎك ﺑﺒﻄﺎﻗﺔ املﻠﻜﺔ‪ ،‬واملﺰاﻳﺪة ﻋﻨﺪ اﻹﻣﺴﺎك ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﻮﻟﺪ‪ .‬وﰲ املﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬ﺗﺘﻄ ﱠﻠﺐ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
‫»ﻣﻌﺎدﻟﺔ‪ ،‬اﻧﺴﺤﺎب‪ ،‬اﻧﺴﺤﺎب« ﻣﻦ ﺑﻮب أن ﻳﻠﺠﺄ إﱃ املﻌﺎدﻟﺔ ﻋﻨﺪ اﻹﻣﺴﺎك ﺑﺒﻄﺎﻗﺔ املﻠﻚ‪،‬‬
‫واﻻﻧﺴﺤﺎب ﻋﻨﺪ اﻹﻣﺴﺎك ﺑﺒﻄﺎﻗﺔ املﻠﻜﺔ‪ ،‬واﻻﻧﺴﺤﺎب ﻋﻨﺪ اﻹﻣﺴﺎك ﺑﺒﻄﺎﻗﺔ اﻟﻮﻟﺪ‪.‬‬

‫ﻋﺎش ﻫﺎرﺳﺎﻧﻲ ﺣﻴﺎ ًة ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎملﺨﺎﻃﺮ وﺣﺎﻓﻠﺔ ﺑﺎﻷﺣﺪاث ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ﺷﺨﺺ أﻛﺎدﻳﻤﻲ‪.‬‬‫َ‬
‫ﻓﻘﺪ اﺳﺘﻄﺎع أن ﻳﻨﺠﻮ ﺑﺼﻌﻮﺑ ٍﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺎرﺛﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻳﻬﻮدﻳٍّﺎ ﻳﻌﻴﺶ ﰲ املﺠﺮ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺤﺪث‬

‫‪106‬‬
 ‫املﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫ﻋﱪ اﻟﺤﺪود‬‫ذﻟﻚ ﻣﺮ ًة واﺣﺪة ﺑﻞ ﻣﺮﺗني‪ .‬ﻓﺒﻌﺪﻣﺎ ﻫﺮب ﻣﻦ ﻣﻌﺴﻜﺮات املﻮت ﻟﻠﻨﺎزﻳني‪َ َ ،‬‬
‫املﺠﺮﻳﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﻏري ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ إﱃ اﻟﻨﻤﺴﺎ ﻣﻊ زوﺟﺘﻪ؛ ﻫﺮﺑًﺎ ﻣﻦ اﻻﺿﻄﻬﺎد ﻫﺬه املﺮة ﻋﲆ أﻳﺪي‬
‫اﻟﺸﻴﻮﻋﻴني اﻟﺬﻳﻦ ﺣﻜﻤﻮا اﻟﺒﻼد ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪ .‬وﻛﺎن ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﺑﻌﺪ وﺻﻮﻟﻪ إﱃ اﻟﻐﺮب‪ ،‬أن ﻳﺒﻨﻲ‬
‫ﺣﻴﺎﺗﻪ املﻬﻨﻴﺔ ﻣﺠ ﱠﺪدًا ﻣﻦ اﻟﺒﺪاﻳﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﺑﺪأ ﺑﻮﻇﻴﻔﺔ ﰲ ﻣﺼﻨﻊ ﰲ أﺳﱰاﻟﻴﺎ‪.‬‬
‫وﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﺤﺪث ﻣﻊ اﻟﻜﺜريﻳﻦ ﻣﻦ ذوي اﻟﻌﻘﻮل اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻢ ﺗُﻘﺪﱠر ﻣﻮﻫﺒﺘﻪ ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‬
‫ﺣﻖ ﻗﺪرﻫﺎ‪ .‬واﺳﺘﻐﺮق اﻷﻣﺮ ‪ ٢٥‬ﻋﺎﻣً ﺎ ﻗﺒﻞ أن ﻳﻘﺪﱢر ﻋﻠﻤﺎء اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻓﻜﺮﺗﻪ اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻏري اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻛﺎن ﻻ ﻳﺰال ﺣﻴٍّﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻣﻨﺤﻮه ﺟﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ ﻋﺎم‬
‫ً‬
‫ﻣﻨﺎﺻﻔﺔ ﻣﻊ ﺟﻮن ﻧﺎش وراﻳﻨﻬﺎرد زﻟﺘﻦ‪ ،‬ﻧﻈري أﺑﺤﺎﺛﻪ ﻋﲆ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻏري اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫‪،١٩٩٤‬‬
‫ﰲ ﻣﺠﺎل اﻷﻟﻌﺎب‪ .‬وﻣﻦ ﻏري املﻌﺮوف ﺑﻌ ُﺪ إن ﻛﺎﻧﺖ أﺑﺤﺎﺛﻪ ﰲ ﻣﺬﻫﺐ اﻟﻨﻔﻌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻋﲆ‬
‫ً‬
‫ﻣﻤﺎﺛﻼ اﻵن ﺑﻌﺪ وﻓﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺪر ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ اﻷﻫﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺳﺘﻠﻘﻰ ﺗﻘﺪﻳ ًﺮا‬

‫)‪ (3‬املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻏري اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‬

‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻋﻠﻤﺎء اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻳﺘﺤﺪﱠﺛﻮن ﻋﻦ اﻷﻟﻌﺎب ذات املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻏري اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻼ‬
‫ٍ‬
‫ملﻮﻗﻒ ذي ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺗﻮﺿﺢ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻫﺎرﺳﺎﻧﻲ ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ ﳾءٌ ﻛﻬﺬا ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪.‬‬
‫ﻏري ﻛﺎﻣﻠﺔ أن ﻳﺘﺤﻮﱠل إﱃ ﻟُﻌﺒﺔ ذات ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻏري ﺗﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻧﺤ ﱢﻠﻠﻬﺎ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻓﻜﺮة‬
‫اﻟﺘﻮازن ﻟﺪى ﻧﺎش‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻏري ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﺗﻜﻮن املﺸﻜﻠﺔ ﻋﺎد ًة أن اﻟﻼﻋﺒني رﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻣﻦ‬
‫أﻧﻤﺎط ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﻟﺪﻳﻬﻢ ﺗﻔﻀﻴﻼت وﻣﻌﺘﻘﺪات ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬اﻗﱰح ﻫﺎرﺳﺎﻧﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻫﺬا‬ ‫ٍ‬
‫اﻟﻨﻮع ﻣﻦ املﻮاﻗﻒ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أن ﻛﻞ ﻻﻋﺐ ﻣُﻮ ﱠز ٌع ﻋﻠﻴﻪ ﻧﻤﻂ ﻣﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺒﻮﻛﺮ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻣﻌﺮوﻓﺔ إذا ﻛﻨﺎ ﻧﺮﻳﺪ ﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺣﺮﻛﺔ ﺗﻌﻴني اﻟﻨﻤﻂ ﻫﺬه‬
‫ﻫﺎرﺳﺎﻧﻲ أن ﻳﺤﺎﻟﻔﻬﺎ اﻟﻨﺠﺎح‪ .‬وﻳﺒﺪو أن ﻋﻠﻤﺎء اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻻ ﻳﻘﻠﻘﻬﻢ ﻫﺬا املﻄﻠﺐ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﻲ‬
‫ﺣﻘﺎ إﻻ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻛﻞ املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم أن‬‫أرى أن ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ٍّ‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻳﻌﺮف اﻟﺠﻤﻴﻊ أن ﰲ ﻣﻘﺪور ﻛﻞ‬‫ٍ‬ ‫ً‬
‫ﻣﻌﺮوﻓﺔ وﻋﺎﻣﺔ ﻣﺘﻮاﻓﺮة ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﰲ ﻗﺎﻋﺪة‬ ‫ﺗﻜﻮن‬
‫ﺷﺨﺺ ﻣﻨﻬﻢ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫)‪ (1-3‬اﻟﺠﻬﻞ اﻷُﺣﺎدي اﻟﺠﺎﻧﺐ ﰲ ﻟُﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب‬

‫ٍ‬
‫ﺳﻴﺎرات‬ ‫ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﻳﻠﻌﺐ رﺟﺎل اﻷﻋﻤﺎل ﻣﺘﻮﺳﻄﻮ اﻟﻌﻤﺮ ﻟُﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﻮدون‬
‫ﰲ ﺷﻮارع ﺿﻴﻘﺔ‪ .‬ﰲ ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ اﻟﺠﻬﻞ اﻷُﺣﺎدي اﻟﺠﺎﻧﺐ ﱠ‬
‫املﺒني ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ ،6-6‬ﻛﻞ ﳾءٍ‬

‫‪107‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫إﺑﻄﺎء‬ ‫إﴎاع‬ ‫إﺑﻄﺎء‬ ‫إﴎاع‬

‫‪٣‬‬ ‫؟‬ ‫‪٣‬‬ ‫؟‬
‫إﺑﻄﺎء‬ ‫إﺑﻄﺎء‬
‫‪٣‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪١−‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪١−‬‬
‫إﴎاع‬ ‫إﴎاع‬
‫؟‬ ‫‪١−‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١−‬‬
‫ﺟﻬﻞ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﺠﺎﻧﺐ‬ ‫ﺟﻬﻞ أﺣﺎدي اﻟﺠﺎﻧﺐ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :6-6‬ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻏري اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب‪.‬‬

‫ﻣﻌﺮوف ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻣﺎ ﻋﺪا أﻛﱪ ﻋﺎﺋﺪ ﻟﺒﻮب‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﻌﺎﺋﺪ اﻟﺬي ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻹﴎاع‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺒﻄﺊ أﻟﻴﺲ‪.‬‬
‫ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻫﺎرﺳﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺗﺼ ﱠﻮ ْر ﺣﺮﻛﺔ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﺗُﻮ ﱢزع ﻋﲆ ﺑﻮب ﻧﻤﻄﻪ‪ ،‬اﻟﺬي‬
‫ﻳﺘﻌني ﻋﲆ ﺑﻮب ً‬
‫وﻓﻘﺎ ﻹﺣﺪى اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎﺗﻪ اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ‬ ‫ﻳﺤﺪﱢده أﻋﲆ ﻋﺎﺋ ٍﺪ ﻟﻪ ﰲ ﻫﺬا املﺜﺎل؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﱠ‬
‫أن ﻳﺘﺼﻮﱠر ﻛﻞ ﻧﻤﻂ ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳُﻮ ﱠزع ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺗﺘﺤﺪﱠد اﺣﺘﻤﺎﻻت اﻷﻧﻤﺎط املﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُﻮ ﱠزع ﻋﲆ ﺑﻮب ﻣﻦ اﻋﺘﻘﺎدات أﻟﻴﺲ‪ .‬ﻟﺮﺑﻂ‬
‫أن أﻟﻴﺲ ﺗﻌﺘﻘﺪ أن ﻧﻤﻂ ﺑﻮب ﻳﻜﻮن ﻣﺤﺼﻮ ًرا‬ ‫ض أن ﻣﻦ املﻌﺮوف ﻋﻤﻮﻣً ﺎ ﱠ‬ ‫اﻓﱰ ْ‬
‫اﻷﻣﻮر ﻣﻌً ﺎ‪ِ ،‬‬
‫ﻋﲆ اﻷرﺟﺢ ﺑني ‪ ٣‬و‪ .٩‬إذا ﻛﺎن اﻟﻘﺪﻳﺲ ﻓﺮاﻧﺴﻴﺲ اﻷﺳﻴﺰي ﻳﻘﻮد ﺳﻴﺎرة ﺑﻮب‪ ،‬ﻓﺴﻴﻜﻮن‬
‫ﱠ‬
‫املﺼﻐﺮ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن‬ ‫ﺑﻼ ﺷ ﱟﻚ ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻂ ‪ ،٣‬ﻟﻜﻦ ﻟﻦ ﻳﺰﻳﺪ اﻟﻨﻤﻂ ﻋﻦ ‪ ٩‬ﰲ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮذج‬
‫ﻣَ ﻦ ﻳﻘﻮد اﻟﺴﻴﺎرة ﻫﻮ أﺗﻴﻼ اﻟﻬﻮﻧﻲ‪.‬‬
‫إن اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﴩﻃﻴﺔ اﻟﻀﻤﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﻄﻮي ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻫﺬا اﻷﺳﻠﻮب اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﲆ ﺑﻨﺎء‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﻨﻤﺎذج ﻋﺎد ًة ﻣﺎ ﺗﺒﻌﺚ ﻋﲆ ﻋﺪم اﻻرﺗﻴﺎح‪ .‬إذا ﻛﺎن ﺑﻮب ﻳﻌﻠﻢ أﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻗﺪ ً‬
‫ﱢﻳﺴﺎ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎذا‬
‫ً‬
‫ﻟﻌﺒﺔ رﺑﻤﺎ ﻳﺘﻘﻤﱠ ﺺ ﻓﻴﻬﺎ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﺲ‬ ‫ﻳﺘﻌني ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺘﴫﱠف ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻳﻠﻌﺐ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻓﺮاﻧﺴﻴﺲ؟‬
‫ﻳﺘﻌني ﻋﲆ ﺑﻮب أن ﻳﺪرس اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﴫﱠف ﺑﻬﺎ ﰲ ﻛﻞ‬ ‫ﱠ‬
‫اﻷﻧﻤﺎط املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ اﻟﺘﻲ رﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻗﺪ ﻟﻌﺒﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺴﺒﺐ ﰲ ذﻟﻚ ﱠ‬
‫أن أﻟﻴﺲ ﻻ ﺗﻌﻠﻢ أيﱞ ﻣﻦ ﻫﺬه‬
‫ﺗﺤﻘﻖ‪ .‬وﻧﻈ ًﺮا ﻷن اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﻟﻼﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﻟﺘﴫف اﻟﺬي ﻛﺎن ﻣﻦ‬ ‫اﻷﻧﻤﺎط ﻗﺪ ﱠ‬

‫‪108‬‬
 ‫املﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺎ ﻋﻤﺎ ﻫﻮ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺑﻮب أن‬ ‫ً‬ ‫املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳﺴﻠﻜﻪ ﺑﻮب إذا ﻛﺎن ﻧﻤﻄﻪ‬
‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﻳﻘ ﱢﺮر ﻣﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻌﺮف أن ﻧﻤﻄﻪ ‪ ٤ ٢‬أو ‪ ٥ ٤‬دون أن ﻳﻔ ﱢﻜﺮ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻛﺎن ﺳﻴﻔﻌﻠﻪ إذا ﻛﺎن ﻧﻤﻄﻪ أيﱠ ﻧﻤﻂ ﻣﻦ اﻷﻧﻤﺎط املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ اﻷﺧﺮى‪.‬‬
‫ً‬
‫ﺟﺎﻫﻠﺔ ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﺗﻌﻴني اﻟﻨﻤﻂ؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﺎ‬ ‫ﻟﻜﻦ أﻟﻴﺲ ﺗﻈﻞ‬ ‫ﻳﻌﻠﻢ ﺑﻮب ﻧﻤﻄﻪ‪ ،‬ﱠ‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺘﺎن ﻓﻘﻂ‪» :‬إﺑﻄﺎء« و»إﴎاع«‪ .‬وﻳﻜﻮن ﻟﺪى ﺑﻮب ﻋﺪ ٌد ﻫﺎﺋﻞ ﻣﻦ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت‪،‬‬
‫ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧﺪرس ﻓﻘﻂ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﺨﺘﺎر »إﺑﻄﺎء« إذا ﻛﺎن ﻧﻤﻄﻪ أﻗﻞ ﻣﻦ ﻋﺪدٍ‬
‫ﻣﻌني‪ ،‬وﻳﺨﺘﺎر »إﴎاع« إذا ﻛﺎن ﻧﻤﻄﻪ أﻛﱪ ﻣﻨﻪ‪.‬‬ ‫ﱠ‬
‫َ‬
‫ﺧﺎﻟﺼني‬ ‫ﺣﺎﻻت ﻣﻦ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻟﻠُﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب‪ :‬ﺗﻮازﻧَني‬ ‫ٍ‬ ‫ً‬
‫ﺣﺪﱠدﻧﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎ ﺛﻼث‬
‫ﻄﺎ‪ .‬ﻳﻈﻞ اﻟﺘﻮازﻧﺎن اﻟﺨﺎﻟﺼﺎن ﺗﻮازﻧَني ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻄﻮي ﻋﲆ ﺟﻬﻞ‬ ‫وﺗﻮازﻧًﺎ ﻣﺨﺘﻠ ً‬
‫أوﻻ‪ :‬ﺗﻠﻌﺐ أﻟﻴﺲ‬ ‫أُﺣﺎدي اﻟﺠﺎﻧﺐ‪ .‬ﻳﻤﺜﱢﻞ اﻟﺘﻮازن اﻷول اﻟﻌُ ﺮف اﻟﻘﺎﺋﻞ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﺴﻴﺪات ً‬
‫»إﴎاع« وﻳﻠﻌﺐ ﺑﻮب داﺋﻤً ﺎ »إﺑﻄﺎء« ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻤﺎ ﻳَﺌﻮل إﻟﻴﻪ ﻧﻤﻄﻪ‪ .‬وﻳﻤﺜﱢﻞ اﻟﺘﻮازن‬
‫أوﻻ‪ :‬ﻓﺘﻠﻌﺐ أﻟﻴﺲ »إﺑﻄﺎء« وﻳﻠﻌﺐ ﺑﻮب داﺋﻤً ﺎ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﻌُ ﺮف اﻟﻘﺎﺋﻞ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﺮﺟﺎل ً‬
‫»إﴎاع«‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﻌُ ﺮف ﻣﺘﻮاﻓ ًﺮا — ﻛﻤﺎ اﻟﺤﺎل ﻋﻨﺪ اﻟﻘﻴﺎدة ﰲ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻣﺮورﻳﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬
‫— ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻨﻈﺮ إﱃ ﺗﺸﺒﻴﻪ ﻗﻴﺎﳼ ﻟﻠﺘﻮازن املﺨﺘﻠﻂ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب اﻟﺘﻲ ﻏﺎﻟﺒًﺎ‬
‫ﻣﺎ ﻳﺨﺘﺎر ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻞ ﻻﻋﺐ »إﺑﻄﺎء« و»إﴎاع« ﺑﻨﻔﺲ ﻋﺪد املﺮات‪ .‬وﻧﺒﺪأ ﺑﺄن ﻧﺠﻌﻞ أﻟﻴﺲ‬
‫ﻏري ﻣﺘﺤﻴﱢﺰة ﻷيﱟ ﻣﻦ اﻟﺨﻴﺎرﻳﻦ »إﺑﻄﺎء« و»إﴎاع«‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻓﺈن أي اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ‬
‫ﺗﻜﻮن اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣُﺜﲆ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬وﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺑﻮب أن ﻳﺠﻌﻞ أﻟﻴﺲ ﻏري ﻣﺘﺤﻴﱢﺰة ﺑﺄن‬
‫ﻳﺨﺘﺎر ﻟﻌﺐ »إﺑﻄﺎء« ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻧﻤﻄﻪ ﻣﺤﺼﻮ ًرا ﺑني ‪ ٣‬و‪ ،٦‬و»إﴎاع« ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻧﻤﻄﻪ ﻣﺤﺼﻮ ًرا ﺑني ‪ ٦‬و‪ .٩‬وﺳﻴﺒﺪو اﻷﻣﺮ ﻷﻟﻴﺲ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أن ﺑﻮب ﻳﻠﻌﺐ »إﺑﻄﺎء« و»إﴎاع«‬
‫ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﺑﺎﻟﻘﺪر ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أﻻ ﺗﻠﻌﺐ أﻟﻴﺲ »إﺑﻄﺎء« و»إﴎاع« ﺑﻨﻔﺲ ﻋﺪد املﺮات‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ؛ ﻷن اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ا ُملﺜﲆ ﻟﺒﻮب‬ ‫ً‬ ‫ﻛﻤﺎ ﰲ اﻟﺘﻮازن املﺨﺘﻠﻂ املﺸﺎر إﻟﻴﻪ‬
‫ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ اﻟﺘﺒﺪﻳﻞ ﻣﻦ »إﺑﻄﺎء« إﱃ »إﴎاع« ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻧﻤﻄﻪ ‪ .٦‬وﻟﺠﻌﻠﻪ ﻏري ﻣﺘﺤﻴﱢﺰ ﻷيﱟ ﻣﻦ‬
‫ﻳﺘﻌني ﻋﲆ أﻟﻴﺲ أن ﺗﻠﻌﺐ »إﴎاع«‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﺨﻴﺎرﻳﻦ »إﺑﻄﺎء« و»إﴎاع« ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻋﺎﺋﺪه ‪،٦‬‬
‫ﺛﻼﺛﺔ أﺿﻌﺎف ﻟﻌﺒﻬﺎ »إﺑﻄﺎء«‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻆ ﻛﻴﻒ أن ﻣﻌﺪﱠل وﻗﻮع اﻟﺤﻮادث ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺠﻌﻞ أﻟﻴﺲ ﺟﺎﻫﻠﺔ ﺑﻨﻤﻂ ﺑﻮب‪ .‬ﰲ‬ ‫ﻻﺣِ ْ‬
‫اﻟﺘﻮازن املﺨﺘﻠﻂ ﰲ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻷﺻﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب‪ ،‬اﺧﺘﺎر ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‬
‫أﺧﺬ ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني ﺑﺨﻴﺎر اﻹﴎاع ‪٤ / ١‬؛‬‫»إﴎاع« ﻧﺼﻒ اﻟﻮﻗﺖ؛ وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻳﺼﺒﺢ اﺣﺘﻤﺎل ْ‬

‫‪109‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻣﻤﺎ ﻳﺘﺴﺒﱠﺐ ﰲ وﻗﻮع ﺣﺎدث‪ .‬وﰲ اﻟﺘﻮازن املﻘﺎﺑﻞ ﻣﻦ ﻧﺴﺨﺔ اﻟﺠﻬﻞ اﻷُﺣﺎدي اﻟﺠﺎﻧﺐ‪،‬‬
‫ﻳﺮﺗﻔﻊ اﺣﺘﻤﺎل وﻗﻮع ﺣﺎدث إﱃ ‪.٨ / ٣‬‬

‫)‪ (2-3‬اﻟﺠﻬﻞ اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ اﻟﺠﺎﻧﺐ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب‬

‫ﻛﻼ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﺟﺎﻫ ٌﻞ‬ ‫إن املﺜﺎل اﻟﺜﺎﻧﻲ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 6-6‬أﻛﺜﺮ إﻣﺘﺎﻋً ﺎ ﻣﻦ املﺜﺎل اﻷول؛ ﻷن ٍّ‬
‫ﱠ‬
‫اﻵن‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺗﺸﺎﺑُﻪ املﺴﺄﻟﺔ ﻣﻊ املﺜﺎل اﻷول ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ أﺑﺴﻂ ﰲ ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻄﺎ ﻋﲆ ﻛﻞ‬ ‫ﻧﻄﺒﱢﻖ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻫﺎرﺳﺎﻧﻲ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى ﺑﺎﺳﺘﺤﺪاث ﺧﻄﻮة ﺣ ﱟ‬
‫ﻆ ﺗﻮ ﱢزع ﻧﻤ ً‬
‫ﻻﻋﺐ ﻋﲆ ﺣِ ﺪة‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻌﺘﻘﺪ اﻟﻼﻋﺐ اﻵﺧﺮ أن اﻟﻨﻤﻂ املﺤﺘﻤَ ﻞ ﻣﺤﺼﻮر ﺑني ‪ ٣‬و‪ ٩‬ﺑﻘﺪر‬
‫ﻣﺘﺴﺎو‪ .‬وﻳﻈﻬﺮ اﻟﺘﻮازن املﺜري ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻠﻌﺐ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب »إﺑﻄﺎء« ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ٍ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻧﻤﻄﻬﻤﺎ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ ،٥‬وﻳﻠﻌﺒﺎن »إﴎاع« ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻧﻤﻄﻬﻤﺎ أﻛﱪ ﻣﻦ ‪٥‬؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﺳﻴﺒﺪو‬
‫ﻟﻜﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني أن ﺧﺼﻤﻬﻤﺎ ﻳﻠﻌﺐ »إﴎاع« ِﺿﻌﻒ ﻋﺪد املﺮات اﻟﺘﻲ ﻳﻠﻌﺐ ﻓﻴﻬﺎ »إﺑﻄﺎء«‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن اﻟﻼﻋﺐ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﺎﺋﺪ ‪ ٥‬اﻷﻋﲆ ﻏري ﻣﺘﺤﻴﱢﺰ ﻟﻠﻌﺐ »إﺑﻄﺎء« و»إﴎاع«‪.‬‬
‫وﻳﻜﻮن ﺧﻴﺎر اﻟﻠﻌﺐ اﻷﻣﺜﻞ ﻟﻜ ﱟﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻫﻮ اﻟﺘﺒﺪﻳﻞ ﻣﻦ »إﺑﻄﺎء« إﱃ »إﴎاع«‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺼﻞ ﻧﻤﻄﻬﻤﺎ إﱃ ‪.٥‬‬
‫إن اﺣﺘﻤﺎل وﻗﻮع ﺣﻮادث اﻵن ﻫﻮ ‪ ،٩ / ٤‬وﻫﻮ أﻛﱪ ﻣﻦ اﻻﺣﺘﻤﺎل ‪ ٨ / ٣‬اﻟﺬي ﱠ‬
‫ﺗﻮﺻﻠﻨﺎ‬ ‫ﱠ‬
‫إﻟﻴﻪ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺠﻬﻞ اﻷُﺣﺎدي اﻟﺠﺎﻧﺐ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻋﲆ وﺷﻚ أن ﻧﻌﺮف أن ارﺗﻔﺎع ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺠﻬﻞ‬
‫ُﺤﺴﻦ ﻣﻦ وﺿﻊ اﻟﻼﻋﺒني‪.‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ أﺣﻴﺎﻧًﺎ أن ﻳ ﱢ‬

‫)‪ (3-3‬ﻫﻞ اﻟﺠﻬﻞ ﻧﻌﻤﺔ؟‬

‫إن أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻋﲆ وﺷﻚ ﻟﻌﺐ ﺗﻮازن ﻧﺎش اﻟﺬي وﺟﺪﻧﺎه ﺗﻮٍّا ﻟﻠُﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب ﰲ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ اﻟﺠﻬﻞ اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ اﻟﺠﺎﻧﺐ‪ .‬ﻓﻜ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻂ ‪ ،٤‬وﻟﺬﻟﻚ ﻳﻨﻮي ﻛﻼﻫﻤﺎ أن ﻳﻠﻌﺐ‬
‫»إﺑﻄﺎء«‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﺛﻤﺔ أيﱡ اﺣﺘﻤﺎل ﻟﻮﻗﻮع ﺣﻮادث‪ ،‬وﺳﻴﺤﺼﻞ ﻛﻞ ﻻﻋﺐ ﻋﲆ‬
‫ﻋﺎﺋﺪ ‪ ٣‬ﻳﻮﺗﻞ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻧﺪورا ﻓﺎﻋﻠﺔ ﺧري واﺳﻌﺔ اﻻﻃﻼع‪ ،‬ﺗﻼﺣﻆ أن أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻳﺒﻨﻴﺎن اﺧﺘﻴﺎرﻫﻤﺎ‬
‫ﻟﻼﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻋﲆ ﻓﺮﺿﻴﺔ ﻏري ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ .‬ﻓﻜ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻳﺘﴫﱠف ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أن ﺧﺼﻤﻪ ﻟﺪﻳﻪ‬
‫ﱠ‬
‫ﺗﺘﺪﺧﻞ ﺑﺎﻧﺪورا‬ ‫ﻧﻤﻂ ﻣﺤﺼﻮر ﺑني ‪ ٣‬و‪ ،٩‬ﻟﻜﻦ ﻧﻤﻂ ﺧﺼﻤﻪ ﻫﻮ ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻷﻣﺮ ‪٤‬؛ ﻟﺬا‪،‬‬
‫ﺑﺄن ﺗﻌﻠﻦ ﰲ إﺧﻄﺎر ﻋﺎم أن ﻧﻤﻂ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻫﻮ ‪ .٤‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻳﻠﻌﺐ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ‬

‫‪110‬‬
 ‫املﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫أﻟﻴﺲ وﺑﻮب اﻟﺘﻮازن املﺨﺘﻠﻂ املﻌﺮوف ﻟﻠُﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺨﺘﺎر ﻓﻴﻪ ﻛﻞ ﻻﻋﺐ‬
‫ﺗﺪﺧﻞ ﺑﺎﻧﺪورا ﰲ زﻳﺎدة اﺣﺘﻤﺎل وﻗﻮع‬ ‫»إﺑﻄﺎء« و»إﴎاع« ﻟﻨﺼﻒ اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬وﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺴﻬﻢ ﱡ‬
‫اﻟﺤﻮادث إﱃ ‪ ،٤ / ١‬وﻳﻘ ﱢﻠﻞ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﺎﺋﺪ ﻷﻟﻴﺲ وﺑﻮب إﱃ ‪ ١ ١٢‬ﻳﻮﺗﻞ‪.‬‬
‫إذن‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺆدﱢي زﻳﺎدة املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﺪى اﻟﺠﻤﻴﻊ إﱃ ﺗﻔﺎﻗﻢ اﻷﻣﻮر ﻟﺪﻳﻬﻢ‪ .‬وﻣﻦ‬
‫املﺆ ﱠﻛﺪ أن زﻳﺎدة املﻌﺮﻓﺔ ﻻ ﺗﺼﺐﱡ ﰲ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﻼﻋﺐ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ إﻻ ﰲ ﺣﺎل ﻛﺎن اﻛﺘﺴﺎﺑُﻬﺎ ٍّ‬
‫ﴎا؛‬
‫ﺣﻘﺎ‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﺗﻠﺠﺄ أﻟﻴﺲ إﱃ‬ ‫ﴎا ﺑﻤﺎ ﻋﻠﻴﻪ واﻗﻊ اﻟﻠﻌﺒﺔ ٍّ‬
‫ﻟﺬا‪ ،‬إذا أﺧﱪت ﺑﺎﻧﺪورا أﻟﻴﺲ ٍّ‬
‫ﱠ‬
‫وﻳﺘﺤﺴﻦ ﻋﺎﺋﺪﻫﺎ ﻣﻦ ‪ ٣‬إﱃ ‪ ٤‬ﻳﻮﺗﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺒﺪﻳﻞ ﻣﻦ »إﺑﻄﺎء« إﱃ »إﴎاع«‪،‬‬
‫إن اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻘﺎﺋﻞ ﺑﺄن إﻓﺸﺎء املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳُﻠﺤِ ﻖ ﴐ ًرا ﺑﺎملﺠﺘﻤﻌﺎت ﻳﻄﺮح‬‫ﱠ‬
‫ﻋﻤﻼ ﻋﲆ ﻣﺼﻠﺤﺘﻨﺎ؟‬ ‫ﻣﺴﺄﻟﺔ أﺧﻼﻗﻴﺔ ﻣﻬﻤﺔ‪ .‬ﻓﻬﻞ ﻳﺠﻮز ﻟﻠﺴﻴﺎﺳﻴني ﴍﻋً ﺎ إﺧﻔﺎء اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ً‬ ‫ً‬
‫ً‬
‫اﻋﺘﺪاﻻ ﺑني ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﺑﺪءًا ﻣﻦ‬ ‫رﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﺟﻮن ﺳﺘﻴﻮارت ﻣﻴﻞ اﻟﻔﻴﻠﺴﻮف اﻷﻛﺜﺮ‬
‫أﻓﻼﻃﻮن وﻣَ ْﻦ ﺧﻠﻔﻪ اﻟﺬﻳﻦ أﺟﺎﺑﻮا ﺑ »ﻧﻌﻢ« ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﰲ رأﻳﻲ ﻫﻲ »ﻻ«‪.‬‬
‫إﻧﻨﻲ أَﻟﺰم اﻟﺼﻤﺖ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻋﻠﻢ أن أﺣﺪﻫﻢ ﻳﺨﻮن زوﺟﺘﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﻲ أرﻳﺪ أن ﻳﻌﺘﻘﺪ اﻟﻨﺎس‬
‫أن ﻣﻦ اﻟﺼﻮاب ﻛﺸﻒ املﺨﺎﻟﻔﺎت واﻹﺑﻼغ ﻋﻨﻬﺎ ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬ﻓﻌﺎد ًة ﻣﺎ ﻳﺘﻀﺢ أن‬
‫اﻷﻛﺎذﻳﺐ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ املﻔﱰض أن ﺗﻌ ﱢﺰز املﺼﻠﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺗﺼﺐﱡ ﻓﻘﻂ ﰲ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﻜﺬﱠاﺑني‪.‬‬

‫ٍ‬
‫إﺷﺎرات ﻋﻦ اﻟﻨﻤﻂ‬ ‫)‪ (4‬إﻋﻄﺎء‬

‫اﻟﻨﺎس ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﺒﺤﺜﻮن ﻋﻦ أدﻟﺔ ﻗﺪ‬ ‫ُ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻠﻌﺐ‬
‫ﺗﻌﻄﻴﻬﻢ أي إﺷﺎرة ﻋﻦ ﻧﻤﻂ اﻟﺨﺼﻢ اﻟﺬي ﻳﻠﻌﺐ أﻣﺎﻣﻬﻢ‪ .‬ﻫﻞ ﺗﻘﻮد أﻟﻴﺲ ﺷﺎﺣﻨﺔ ﺻﻐرية‬
‫ﻗﺪﻳﻤﺔ وﻣﻨﺒﻌﺠﺔ؟ ﻫﻞ ﻳﺮﺗﺪي ﺑﻮب ﻗﻼدة ﺛﻘﻴﻠﺔ ﺗﻮﺣﻲ ﺑﺄﻧﻪ ﺷﺨﺺ ﻣﺘﻬﻮﱢر؟‬
‫ﻻﻋﺐ ﻣﺎ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻋﺎد ًة أن ﺗﻜﻮن اﻹﺷﺎرة ذات ﻓﺎﺋﺪة‬ ‫ٍ‬
‫إﺷﺎرات ﻓﻌﱠ ﺎﻟﺔ ﻋﻦ ﻧﻤﻂ ٍ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻧﻘﺪﱢم‬
‫ﺗﺴﺘﻮﺟﺐ إرﺳﺎﻟﻬﺎ‪ .‬إذا ُو ﱢزع ﻋﲆ أﻟﻴﺲ زوجٌ ﻣﻦ اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت ﻓﺌﺔ »اﺛﻨني« ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺒﻮﻛﺮ‪،‬‬
‫ﺑﻄﺎﻗﺎت ﻓﺌﺔ »واﺣﺪ«‪ .‬ﻳﺮﻓﺾ‬‫ٍ‬ ‫ﻓﻠﻦ ﻳﺴﺎﻋﺪﻫﺎ ﰲ ﳾءٍ أن ﺗﺨﱪ ﺑﻮب أﻧﻬﺎ ﻗﺪ ُو ﱢزع ﻋﻠﻴﻬﺎ أرﺑﻊ‬
‫ً‬
‫ﻓﺎرﻏﺎ«؛ ﻓﺎملﻬﻢ‬ ‫املﻔﺨﻢ اﻟﻌﻘﻴﻢ وﻳﻌﺘﱪوﻧﻪ »ﻟﻐﻮًا‬‫ﱠ‬ ‫ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻜﻼم‬
‫ً‬
‫ﺻﺎدﻗﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ وﻟﻴﺲ اﻟﻜﻼم‪ .‬وﻟﻦ ﻳﻨﺘﺒﻪ ﺑﻮب إﱃ إﺷﺎرة أﻟﻴﺲ إﻻ إذا ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻳﺸ ﱢﻜﻞ ﺣﺎﻓ ًﺰا ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻴﻪ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬إذا ﻟﺠﺄت أﻟﻴﺲ إﱃ اﻟﺨﺪاع ﺑﺎملﺮاﻫﻨﺔ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺤﻤﻞ‬
‫ﺑﻄﺎﻗﺎت ﻓﺌﺔ »واﺣﺪ«‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺨﺎﻃﺮ ﺑﺄن ﻳﻠﺠﺄ ﺑﻮب إﱃ املﻌﺎدﻟﺔ‪ ،‬وﻫﻲ املﺮاﻫﻨﺔ ﺑﺄﻗﻞ‬ ‫ٍ‬ ‫أرﺑﻊ‬
‫ﻗﻴﻤﺔ ﻳﻤﻜﻦ املﺮاﻫﻨﺔ ﺑﻬﺎ ﻟﻼﺷﱰاك ﰲ دورة اﻟﻠﻌﺐ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛَﻢ ﺧﺴﺎرة رﻫﺎﻧﻬﺎ‪.‬‬

‫‪111‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ض أن‬ ‫اﻓﱰ ْ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺟﻮع إﱃ ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب ﰲ ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ اﻟﺠﻬﻞ اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ اﻟﺠﺎﻧﺐ‪ِ ،‬‬
‫ﻛﻼ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻳﻤﻜﻨﻬﻤﺎ إرﺳﺎل إﺷﺎر ٍة ﻣﻜ ﱢﻠﻔﺔ ﻣﺘﺰاﻣﻨﺔ‪ ،‬ﺗﻘﻮل‪» :‬إﻧﻨﻲ ذو ﻧﻤﻂ ﻗﻮي‪،‬‬ ‫ٍّ‬
‫ﻓﻼ ﺗﻮ ﱢرط ﻧﻔﺴﻚ ﻣﻌﻲ‪ «.‬ﻟﻮ أن ﺑﻌﺾ اﻷﻧﻤﺎط ﻳﺮﺳﻞ ﻫﺬه اﻹﺷﺎرة ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻗﻮﺗﻪ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫ٍ‬
‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ اﻟﺘﻔﻜري ﰲ ﻟﻌﺒﺔ‬ ‫اﻟﺘﺰام اﻟﺼﻤﺖ ﻳﺼﺒﺢ إﺷﺎر ًة ﻋﲆ اﻟﻀﻌﻒ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻓﻨﺤﻦ‬
‫ﺟﺪﻳﺪة ﻳﺘﻤﺘﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني ﺑﻔﺮﺻﺔ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻹرﺳﺎل إﺷﺎرة ﺗﺪل ﻋﲆ اﻟﻘﻮة أو‬
‫اﻟﻀﻌﻒ ﻗﺒﻞ ﺑﺪء ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب‪ .‬و ْﻟﻨﻔ ﱢﻜ ْﺮ ﰲ ﺗﻮازن ﻣﻌني ﻟﻠُﻌﺒﺔ ﻓﺮﻋﻴﺔ ﺗﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻳﺮﺳﻞ‬
‫ﻓﻴﻪ اﻟﻼﻋﺒﻮن اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﺠﺎوز ﻧﻤﻄﻬﻢ ‪ ٥‬إﺷﺎر ًة ﺗﺪل ﻋﲆ اﻟﻘﻮة‪ ،‬وﻳﺮﺳﻞ اﻟﻼﻋﺒﻮن اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﻞ‬
‫ﻧﻤﻄﻬﻢ ﻋﻦ ‪ ٥‬إﺷﺎر ًة ﺗﺪل ﻋﲆ اﻟﻀﻌﻒ‪.‬‬
‫إذا ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﺪﱠﻋﻲ اﻟﻘﻮة ﺑﺈرﺳﺎل اﻹﺷﺎرة‪ ،‬وﻳﺴ ﱢﻠﻢ ﺑﻮب ﺿﻤﻨﻴٍّﺎ ﺑﻀﻌﻔﻪ ﺑﺎﻟﺘﺰاﻣﻪ‬
‫اﻟﺼﻤﺖ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺘﻮازن ﻳﻘﺘﴤ أن ﻳﻠﻌﺐ ﻛﻼﻫﻤﺎ ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب ﺗﺒﻌً ﺎ ﻟﻠﻘﺎﻋﺪة‪:‬‬
‫أوﻻ‪ .‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن ﺗُﴪع أﻟﻴﺲ وﻳُﺒﻄﺊ ﺑﻮب‪ .‬أﻣﺎ إذا أرﺳﻞ ﺑﻮب اﻹﺷﺎرة وﻟﻢ‬ ‫اﻟﺴﻴﺪات ً‬
‫أوﻻ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻳُﴪع ﺑﻮب وﺗُﺒﻄﺊ‬ ‫ﺗﻔﻌﻞ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻤﺎ ﻳﻠﻌﺒﺎن ﺗﺒﻌً ﺎ ﻟﻠﻘﺎﻋﺪة‪ :‬اﻟﺮﺟﺎل ً‬
‫أﻟﻴﺲ‪.‬‬
‫ﺗﻨﺸﺄ اﻟﺤﺎﻻت اﻷﻛﺜﺮ إﺛﺎر ًة ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﺪﱢم ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب اﻹﺷﺎرة‪ ،‬أو‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﺮﺳﻞ أيﱞ ﻣﻨﻬﻤﺎ أي إﺷﺎرة‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺗﻌ ﱠﺮﻓﻨﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻋﲆ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧُﺴﺦ ﻟُﻌﺒﺔ‬
‫ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ اﻟﺠﻬﻞ اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ اﻟﺠﺎﻧﺐ‪ .‬إذا أرﺳﻞ ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني‬
‫ﻳﺘﺤﻘﻖ‬‫ﱠ‬ ‫إﺷﺎر ًة‪ ،‬ﻳﺼﺒﺢ ﻣﻦ املﻌﺮوف ﻋﻤﻮﻣً ﺎ أن ﻧﻤﻂ اﻻﺛﻨني ﻣﺤﺼﻮ ٌر ﺑني ‪ ٥‬و‪ .٩‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪،‬‬
‫ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻟﻮ اﺧﺘﺎر اﻟﻼﻋﺒﻮن أﺻﺤﺎب اﻟﻨﻤﻂ اﻷﻗﻞ ﻣﻦ ‪» ٦‬إﺑﻄﺎء«‪ ،‬واﺧﺘﺎر اﻟﻼﻋﺒﻮن‬
‫أﺻﺤﺎب اﻟﻨﻤﻂ اﻷﻛﱪ ﻣﻦ ‪» ٦‬إﴎاع«‪ .‬وﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻘﺪﱢم أيﱞ ﻣﻨﻬﻤﺎ أي ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ‪ ،‬ﻳﺼﺒﺢ‬
‫ﻳﺘﺤﻘﻖ ﺗﻮازن ﻧﺎش‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻣﻦ املﻌﺮوف أن اﻟﻨﻤﻂ ﻟﻜﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني ﻣﺤﺼﻮ ٌر ﺑني ‪ ٣‬و‪ .٥‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪،‬‬
‫ﻟﻮ اﺧﺘﺎر اﻟﻼﻋﺒﻮن أﺻﺤﺎب اﻟﻨﻤﻂ اﻷﻗﻞ ﻣﻦ ‪» ٤‬إﺑﻄﺎء« واﺧﺘﺎر اﻟﻼﻋﺒﻮن أﺻﺤﺎب اﻟﻨﻤﻂ‬
‫اﻷﻛﱪ ﻣﻦ ‪» ٤‬إﴎاع«‪.‬‬
‫اﻋﺘﺒﺎرات ﺟﺪﻳﺪة ﰲ اﻟﺨﻄﻮة اﻷﺧرية ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ .‬وﻳﻘﺘﴤ اﻟﺤﻞ املﺜﺎﱄ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗُﺜﺎر أي‬
‫أن ﻳﺮﺳﻞ اﻟﻼﻋﺒﻮن أﺻﺤﺎب اﻟﻨﻤﻂ اﻷﻋﲆ ﻣﻦ ‪ ٥‬اﻹﺷﺎر َة‪ ،‬وﻳَﻠﺰم اﻟﻼﻋﺒﻮن أﺻﺤﺎب اﻟﻨﻤﻂ‬
‫اﻟﺼﻤﺖ؛ وﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺴﻴﻜﻮن اﻟﻼﻋﺐ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻨﻤﻂ ‪ ٥‬ﻏري ﻣﺘﺤﻴﱢﺰ ﺗﺠﺎه إرﺳﺎل‬ ‫َ‬ ‫اﻷﻗﻞ ﻣﻦ ‪٥‬‬
‫ﱠ‬
‫اﻹﺷﺎرة أو اﻟﺘﺰام اﻟﺼﻤﺖ؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺪرس ﻣﺎ ﻳﺘﻮﻗﻊ اﻟﻼﻋﺐ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻨﻤﻂ ‪ ٥‬أن‬
‫ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﻛﻠﺘﺎ اﻟﺤﺎﻟﺘني‪ .‬وﺣﺘﻰ ﻳﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﺘﻮازن‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﺴﺎوى ﺗﻜﻠﻔﺔ ادﻋﺎء‬
‫اﻟﻔﺮق ﻫﻮ ‪ ٢ ٦١‬ﻳﻮﺗﻞ؛ وﻣﻦ ﺛَﻢ‬ ‫اﻟﻔﺮق ﺑني ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻌﺎﺋﺪﻳﻦ‪ .‬وﻳﺘﻀﺢ أن َ‬ ‫اﻟﻘﺴﻮة واﻟﺤﺰم ﻣﻊ َ‬
‫‪١‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻹﺷﺎرة ‪ ٢ ٦‬ﻳﻮﺗﻞ ً‬
‫أﻳﻀﺎ ﻟﻜﻲ ﻳﺘﺤﻘﻖ اﻟﺘﻮازن‪.‬‬

‫‪112‬‬
 ‫املﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫)‪ (5‬اﻟﻌﺮوض‬

‫إن اﻹﺷﺎرة املﻜﻠﻔﺔ أﻣ ٌﺮ ﺷﺪﻳﺪ اﻷﻫﻤﻴﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺎوض‪ .‬وﻛﺜريًا ﻣﺎ ﺗُﺴﺘﺨﺪَم املﻤﺎﻃﻠﺔ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻘﺎ ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬أﺛﻨﺎء اﻹﴐاﺑﺎت‪ ،‬ﺗﻜﺜﺮ اﻟﺸﻜﻮى أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻣﻦ اﻓﺘﻘﺎر‬ ‫ً‬
‫ﻣﺴﺌﻮﱄ اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﻌُ ﻤﺎﻟﻴﺔ إﱃ اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﻻ ﻳﻌﺰﻣﻮن ﻋﲆ اﻟﺘﻔﻜري ﰲ اﻟﻌﺮض اﻷﺧري‬
‫ﻣﻦ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺣﺘﻰ ﻳﻤﺮ أﺳﺒﻮع ﻛﺎﻣﻞ‪ .‬وﻣﻤﺎ ﻻ ﺷﻚ ﻓﻴﻪ أن ﻣﺴﺌﻮﱄ اﻻﺗﺤﺎدات‬
‫ﻳﺘﱠﺴﻤﻮن أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﺑﻌﺪم اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻳُﺴﺘﺨﺪَم ﻧﻔﺲ اﻷﺳﻠﻮب ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‬
‫ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ ﻻﻋﺒني ﻋﻘﻼﻧﻴني ﻳﻘﺪﻣﻮن ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻗﻴﱢﻤﺔ ﺗﻌﻜﺲ ﻗﻮﺗﻬﻢ‪ .‬وﻣﻦ أﺑﺴﻂ أﺷﻜﺎل ﻫﺬه‬
‫املﻌﻠﻮﻣﺔ أن ﻳُﻈﻬﺮ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﻳﺪﻳﺮ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺎوض ﺑني اﻟﻌﻤﺎل وﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻗﻮﺗﻪ ﺑﺤﺮق ُرزﻣﺔ ﻣﻦ اﻷوراق اﻟﻨﻘﺪﻳﺔ‪.‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ راﺋﻌﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‪ .‬ﻳﺼﻒ أﻓﻴﺸﺎج زاﻫﺎﰲ اﻹﺷﺎرة املﻜﻠﻔﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء‬
‫اﻟﻘ ﱠﱪة ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻄﺎردﻫﺎ ﺻﻘﺮ؟ ﻟﻺﺷﺎرة إﱃ‬ ‫ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻣﺒﺪأ اﻹﻋﺎﻗﺔ‪ .‬ملﺎذا ﺗﻐﻨﱢﻲ ﺑﻌﺾ ﻃﻴﻮر ُ‬
‫أﻧﻬﺎ ﴎﻳﻌﺔ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻴﺢ ﻟﻬﺎ اﻟﻬﺮوب ﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﻮق ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻐﻨﺎء‪ .‬ﻓﺎﻟﺼﻘﻮر‬
‫اﻟﺼﻐرية ﺗﺴﺘﻤﺮ ﰲ املﻄﺎردة‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﴎﻋﺎن ﻣﺎ ﺗﻜﻒ ﻋﻦ املﻄﺎردة وﺗﺘﻌ ﱠﻠﻢ ﻋﺪم اﻹزﻋﺎج‪.‬‬
‫ملﺎذا ﻳﻮﺟﺪ ﻫﺬا اﻟﺬﻳﻞ ا ُملﺬﻫﻞ ﻟﺪى اﻟﻄﺎووس؟ ﻳُﻌﺰى اﻷﻣﺮ ﰲ ﺟﺰءٍ ﻣﻨﻪ إﱃ اﻻﺻﻄﻔﺎء‬
‫اﻟﺠﻨﴘ اﻟﺠﺎﻣﺢ‪ .‬ﺗُﻌﺠﺐ أﻧﺜﻰ اﻟﻄﺎووس ﺑﺎﻟﺬﻳﻞ اﻟﻜﺒري؛ وﻟﺬﻟﻚ ﺗﻮﺟﺪ ﻓِ ﺮاخ ُﻛﺜﺮ ﻟﻠﻄﺎووس‬
‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺬﻳﻞ اﻟﻜﺒري‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺬﻳﻞ اﻟﻜﺒري ﻗﺪ ﺑﺪأ ﻛﺈﺷﺎر ٍة ﻣﻜ ﱢﻠﻔﺔ ﺗﺪل‬
‫ﻋﲆ ﺻﻼﺣﻴﺔ اﻟﻄﺎووس‪.‬‬

‫‪113‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ‬

‫اﳌﺰادات‬

‫ﺗﺸﻐﻞ أﻟﻴﺲ ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ ﻣﻨﺼﺒًﺎ إدارﻳٍّﺎ وﺗﺮﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﺮءوﺳﻴﻬﺎ أن ﻳﻌﻤﻠﻮا ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﻓﺈن أﻟﻴﺲ ﻫﻲ‬ ‫أن ﻳﺴﻌَ ﻮا وراء ﻣﺼﺎﻟﺤﻬﻢ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ .‬وﺑﻠﻐﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎد‪ ،‬ﱠ‬ ‫أﻫﺪاﻓﻬﺎ‪ ،‬ﻻ ْ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺲ‪ ،‬واملﺮءوﺳني ﻫﻢ وﻛﻼؤﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺨﱪ وﻛﻼءَﻫﺎ ﺑﻤﺎ ﻳﻔﻌﻠﻮﻧﻪ ﰲ ﻇﻞ ﻛﻞ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻄﺎرﺋﺔ املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ‪،‬‬
‫ﻄﻂ ﻣﺮﻛﺰﻳٍّﺎ — ﺑﺄﻧﻪ ﻏري ﻓﻌﱠ ﺎل؛ وذﻟﻚ‬‫ﻟﻜﻦ ﻳﺸﺘﻬﺮ ﻫﺬا اﻷﺳﻠﻮب — املﻌﺮوف ﺑﺎﻻﻗﺘﺼﺎد املﺨ ﱠ‬
‫ﻟﺴﺒﺒني‪ :‬ﻳﺘﻤﺜﻞ اﻟﺴﺒﺐ اﻷول ﰲ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﻋﲆ اﻟﺮﺋﻴﺲ أن ﻳﺮاﻗﺐ وﻛﻼءَه ﻟﻀﻤﺎن‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﺗﺒﺎع ﻧﻬﺠﻬﻢ اﻟﺨﺎص‪ .‬وﻳﺘﻤﺜﻞ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﰲ أن اﻟﻮﻛﻼء‬ ‫أﻧﻬﻢ ﻳﺘﺒﻌﻮن ﻗﻮاﻋﺪه ً‬
‫ً‬
‫دراﻳﺔ ﺑﻌﻤﻠﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻧﻮن أﻛﺜﺮ‬

‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻵﻟﻴﺎت‬
‫ﱠ‬
‫إن اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻷﻟﻴﺲ ﻣﺮاﻗﺒﺘﻬﺎ وﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﺗﻜﻮن ﺑﻤﻨﺰﻟﺔ ﻟﻌﺒﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻟﻮﻛﻼء‪.‬‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ أﻫﺪاﻓﻬﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﰲ املﻮاﻗﻒ اﻟﺘﻲ ﻻ‬ ‫وﻹﻗﻨﺎﻋﻬﻢ ﺑﺎﻟﺴﻌﻲ وراء ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻬﺎ ً‬
‫ﱠ‬
‫ﻳﺘﻌني ﻋﻠﻴﻬﺎ أن‬ ‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﻓﻴﻬﺎ أن ﺗﺮاﻗﺒﻬﻢ أو ﻻ ﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﺎ اﻟﺨﱪة ﻹدارﺗﻬﺎ وﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ‪،‬‬
‫ﺗﺒﺘﻜﺮ ﺣﻮاﻓﺰ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﺤﻔﻴﺰ اﻟﻮﻛﻼء‪ .‬وﺗُﺴﻤﱠ ﻰ ﻣﺴﺄﻟﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺟﻴﺪة ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ واﻟﺤﻮاﻓﺰ »ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻵﻟﻴﺎت«‪.‬‬
‫ﱠ‬
‫إن اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب أﻧﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻧﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد ﺗﻐﻴري ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ‬
‫إﺻﻼح ﺟﺪﻳﺪ‪ .‬وﺳﻴﺴﺘﻤﺮ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ وﺗﻜﻴﻴﻔﻪ ﺣﺘﻰ ﻳﺴﺘﻘ ﱡﺮوا ﻋﲆ ﺗﻮازن‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻃﺮح‬
‫ﱠ‬
‫ﻳﺘﻌني ﻋﻠﻴﻬﺎ أن‬ ‫ﻧﺎش ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﻴﱢﻢ أﻟﻴﺲ ً‬
‫آﻟﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﺤﺘﻤَ ﻠﺔ‪،‬‬
‫ﺗﺴﺄل ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﻦ ﻣﺪى رﺿﺎﻫﺎ ﻋﻤﺎ ﺳﻴﺤﺪث »ﺑﻌﺪﻣﺎ« ﺗﺤ ﱠﺮك اﻟﻮﻛﻼء إﱃ ﺗﻮازن ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ .‬واﻟﺨﻄﺄ ﺷﺒﻪ اﻟﻌﺎم اﻟﺬي ﻳﻘﻊ ﻓﻴﻪ اﻟﺮؤﺳﺎء ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ أﻧﻬﻢ ﻳﺴﺄﻟﻮن ً‬
‫ﺑﺪﻻ‬
‫ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻋﻦ ﻣﺪى رﺿﺎﻫﻢ ﻋﻤﺎ ﺳﻴﺤﺪث »ﻗﺒﻞ« أن ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻢ اﻟﻮﻛﻼء ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫ﰲ أﺣﺪ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺪاﻓﻊ رﺋﻴﺲ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ ملﴩوع ﺻﺤﻲ ﺑﺈﺣﺪى‬
‫أي اﻟﻨﱡﻈﻢ اﻟﺘﻲ ﺑﻤﻮﺟﺒﻬﺎ ﺗﺪﻓﻊ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ رﺳﻮم‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﻋﻦ إﻟﻐﺎء ﻧُﻈﻢ اﻟﺪﻓﻊ املﺸﱰك؛ ِ‬
‫اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻄﺒﻴﺔ ﻋﻦ ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﺎ‪ .‬ﺗﻘﺘﴤ ﻫﺬه اﻟﻨﱡﻈﻢ أن ﺗﺪﻓﻊ أﻧﺖ ﻣﺒﻠﻎ املﺎﺋﺔ ﺟﻨﻴﻪ اﻷوﱃ أو‬
‫ﻣﺎ ﺷﺎﺑﻪ ﻣﻦ أي ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﺗﻘﺪﱢﻣﻬﺎ؛ وذﻟﻚ ﻟﺴﺪ أي ﻣﺠﺎل ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻋﺎﺑﺚ‬
‫وﻏري ﻣﺴﺌﻮل‪ .‬وﻟﺘﻌﻮﻳﺾ اﻟﺪﺧﻞ املﻔﻘﻮد‪ ،‬اﻗﱰح اﻟﺮﺋﻴﺲ زﻳﺎدة أﻗﺴﺎط اﻟﺘﺄﻣني ﺑﺎﻟﻘﺪر اﻟﺬي‬
‫ﻳﻜﻔﻲ ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ إﻳﺼﺎﻻت اﻟﺪﻓﻊ املﺸﱰك ﻟﻠﻌﺎم املﺎﴈ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ اﻋﱰض املﺴﺌﻮل اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫ٌ‬
‫ﺗﺼﻮﻳﺖ ﻋﲆ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن‬ ‫ﰲ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﺸريًا إﱃ ﴐورة زﻳﺎدة اﻷﻗﺴﺎط أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺟﺮى‬
‫أي ﺷﺨﺺ آﺧﺮ ﻳﻌﺘﻘﺪ أن »اﻷﺷﺨﺎص ﺳﻴﺬﻫﺒﻮن إﱃ اﻟﻄﺒﻴﺐ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ‬
‫ذﻟﻚ‪ «.‬وﻛﺎن املﺴﺌﻮل اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻫﻮ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي أﺟﺎب ﺑ »ﻧﻌﻢ« ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال املﻠﻐﻮم‪،‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﻮﺟﺪ أﻣﻮال ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺴﺪاد ﻓﻮاﺗري اﻟﻌﺎم اﻟﻘﺎدم‪.‬‬
‫ﰲ ﻋﺎم ‪ ،١٩٩٠‬وﻗﻊ اﻟﻜﻮﻧﺠﺮس اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﰲ ﺧﻄﺄٍ أﻛﱪ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺻﺪر ﻗﺎﻧﻮﻧًﺎ ﻳﻬﺪف‬
‫ﻄﻲ ﻣﺪﻓﻮﻋﺎت اﻷدوﻳﺔ ﰲ ﻧﻈﺎم اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻄﺒﻴﺔ ﻟﻜﺒﺎر اﻟﺴﻦ ﻣﺎ ﻳﺪﻓﻌﻪ‬ ‫إﱃ ﺿﻤﺎن ﻋﺪم ﺗﺨ ﱢ‬
‫ﺗﻨﺺ املﺎدة اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﰲ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻋﲆ أﻧﻪ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻮ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺼﺤﻴﺔ ﰲ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص‪ .‬ﱡ‬
‫ﻳﺠﺐ ﺑﻴﻊ اﻟﻌﻘﺎر إﱃ ﻧﻈﺎم اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻜﺒﺎر اﻟﺴﻦ ﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ ‪ ٪٨٨‬ﻣﻦ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺳﻌﺮ اﻟﺒﻴﻊ‪ .‬وأﺛريت املﺸﻜﻠﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺎدة إﺿﺎﻓﻴﺔ ﺗﻨﺺ ﻋﲆ أﻧﻪ ﻳﺠﺐ أن ﻳُﻌ َﺮض ً‬
‫أﻳﻀﺎ‬
‫ﻋﲆ ﻧﻈﺎم اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻄﺒﻴﺔ ﻟﻜﺒﺎر اﻟﺴﻦ ﺳﻌ ٌﺮ ﺟﻴﺪ ﻳﻜﺎﻓﺊ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ اﻟﺴﻌﺮ املﻌﺮوض ﻋﲆ‬
‫َ‬
‫اﻟﻐﺎﻳﺔ املﺮﺟﻮة ﻣﻨﻬﺎ إﻻ إذا أﻣﻜﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﲆ‬ ‫أي ﺑﺎﺋﻊ ﺑﺎﻟﺘﺠﺰﺋﺔ‪ .‬ﻟﻦ ﺗﺤﻘﻖ ﻫﺬه املﺎد ُة‬
‫أن ﴍﻛﺎت ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷدوﻳﺔ ﺳﻮف ﺗﺘﺠﺎﻫﻞ اﻟﺤﻮاﻓﺰ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻟﻬﻢ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ملﺎذا‬
‫ﺗﺒﻴﻊ ﴍﻛﺎت ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷدوﻳﺔ إﱃ ﺗﺎﺟﺮ اﻟﺘﺠﺰﺋﺔ دواءً ﺑﺄﻗﻞ ﻣﻦ ‪ ٪٨٨‬ﻣﻦ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺳﻌﺮه‬
‫اﻟﺤﺎﱄ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ أﻧﻬﺎ ﻣﻠ َﺰﻣﺔ ﺑﺒﻴﻊ اﻟﺪواء ﺑﻨﻔﺲ اﻟﺴﻌﺮ إﱃ ﻋﻤﻴﻞ ﻛﺒري ﻣﺜﻞ ﻧﻈﺎم‬
‫اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻜﺒﺎر اﻟﺴﻦ؟ ﻟﻜﻦ‪ ،‬إذا ﻟﻢ ﺗُﺒَ ْﻊ أي أدوﻳﺔ ﺑﺄﻗﻞ ﻣﻦ ‪ ٪٨٨‬ﻣﻦ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺳﻌﺮﻫﺎ اﻟﺤﺎﱄ‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﻳﺮﺗﻔﻊ ﺣﺘﻤً ﺎ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﺴﻌﺮ‪.‬‬
‫ﰲ ﻋﺎم ‪ ،٢٠٠٦‬اﻗﱰح اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﻮن اﻟﻠﻴﱪاﻟﻴﻮن اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴﻮن اﺳﺘﺤﺪاث ﴐاﺋﺐ‬
‫ﺑﻴﺌﻴﺔ ﻗﺪ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺨﻔﺾ ﴐﻳﺒﺔ اﻟﺪﺧﻞ ﺑﺈﺟﻤﺎﱄ ‪ ١٢‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر أﻣﺮﻳﻜﻲ‪ .‬ﻟﻢ ﻳُﺨﻔِ ﻖ ﻫﺬا‬
‫ً‬
‫اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠﴬاﺋﺐ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫اﻻﻗﱰاح ﻓﻘﻂ ﰲ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺣﻘﻴﻘﺔ أن اﻟﻨﺎس ﱢ‬
‫ﺗﻐري ﺳﻠﻮﻛﻬﺎ‬
‫أﻳﻀﺎ ﰲ ﺗﻘﺪﻳﺮ أن اﻟﻐﺮض اﻷﺳﺎﳼ ﻣﻦ اﻟﴬﻳﺒﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻫﻮ ﺗﻐﻴري اﻟﺴﻠﻮك‪.‬‬ ‫أﺧﻔﻖ ً‬

‫‪116‬‬
 ‫املﺰادات‬

‫ﻟﻦ ﻳﻘﱰح أﺣﺪ أﺑﺪًا إﻧﺸﺎء ﻃﺎﺋﺮة أو ﺟﴪ دون أن ﻳﻔﻜﺮ ﻣﻠﻴٍّﺎ ﰲ ﻣﺪى ﺻﻤﻮد اﻵﻟﻴﺔ‬
‫ﱠ‬
‫ﻳﺘﻌني ﻋﲆ املﺮء‬ ‫أﻣﺎم اﻹﺟﻬﺎدات واﻻﻟﺘﻮاءات اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻮاﺟﻬﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻓﻜﺮة أﻧﻪ‬
‫أن ﻳُﻮﱄ اﻟﻘﺪر ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ اﻻﻫﺘﻤﺎم واﻻﻧﺘﺒﺎه إﱃ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻵﻟﻴﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﺎد ًة ﻣﺎ ﺗُ َ‬
‫ﻼﻗﻰ‬
‫ُﺨﺼﺺ ﻗﺪر ﻣﻦ املﻮارد‬ ‫ُ‬
‫اﻗﱰﺣﺖ أن ﻳ ﱠ‬ ‫أﺛﺮت ذات ﻣﺮة ﺿﺤﻚ اﻟﺤﻀﻮر ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ُ‬ ‫ﺑﺎزدراء‪ .‬وﻗﺪ‬
‫إﺻﻼح ﻛﱪى ﰲ ﻣﻌﻤﻞ ﻟﻸﺑﺤﺎث اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ملﻌﺮﻓﺔ إن ﻛﺎن‬ ‫ٍ‬ ‫املﺎﻟﻴﺔ ﻹﻧﻔﺎﻗﻪ ﻋﲆ اﺧﺘﺒﺎر ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺳﻴﻨﺠﺢ ﻗﺒﻞ اﻟﴩوع ﰲ ﺗﻨﻔﻴﺬه‪ .‬وﻣﺎ زال ﺗﺼﻤﻴﻢ املﺰادات ذات املﺒﺎﻟﻎ املﺎﻟﻴﺔ اﻟﻄﺎﺋﻠﺔ‬
‫ﻣﱰو ًﻛﺎ ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﰲ أﻳﺪي ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻬﻮاة ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮن ﺷﻴﺌًﺎ ﻋﻦ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺳﻨﴩﺣﻬﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫)‪ (1‬ﺣُ ﻜﻢ املﻠﻚ ﺳﻠﻴﻤﺎن‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺟﺎءت إﱃ املﻠﻚ ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻣﺮأﺗﺎن ﺗﺘﻨﺎزﻋﺎن ﻋﲆ أﻣﻮﻣﺔ ﻃﻔﻞ وﻟﻴﺪ‪ ،‬اﻗﱰح املﻠﻚ ﺳﻠﻴﻤﺎن‬
‫ﻄﺮ اﻟﻄﻔﻞ إﱃ ﻧﺼﻔني؛ وﻣﻦ ﺛَﻢ ﺗﺤﺼﻞ ﻛﻞ ُﻣﺪﱠﻋﻴَﺔ ﻋﲆ ﻧﺼﻒ‪ .‬ﻓﻘﺒﻠﺖ اﻷم‬ ‫ﻋﲆ املﻸ أن ﻳُﺸ َ‬
‫ا ُملﺰﻳﱠﻔﺔ اﻟﺤُ ﻜﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻷم اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺧﺎﻓﺖ ﻋﲆ ﻃﻔﻠﻬﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إﻧﻬﺎ ﺗﻮﺳﻠﺖ أن ﻳﺬﻫﺐ اﻟﻄﻔﻞ‬
‫ﻄﺮ إﱃ ﻧﺼﻔني‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻋﺮف املﻠﻚ ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻷم اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ أن ﻳُﺸ َ‬ ‫إﱃ ﻏﺮﻳﻤﺘﻬﺎ ً‬
‫وأﻋﻄﺎﻫﺎ ﻃﻔﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻻ ﺗﺆﻳﱢﺪ اﻟﺮواﻳﺔ اﻹﻧﺠﻴﻠﻴﺔ اﻻدﻋﺎء املﻌﺮوف ﻋﻦ ﺣﻜﻤﺔ املﻠﻚ ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻋﲆ‬
‫ﻧﺤﻮ ﺟﻴﺪ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ؛ ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻳﻔﺸﻞ ﻣﺨﻄﻄﻪ ﻟﻮ أن اﻷم ا ُملﺰﻳﱠﻔﺔ ﻓ ﱠﻜﺮت ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫ً‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ أﻓﻀﻞ؟‬ ‫ﱢ‬
‫ﺳﻴﺤﻘﻖ‬ ‫ﻄﻂ اﻟﺬي ﻛﺎن‬ ‫ً‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‪ .‬ﻓﻤﺎ املﺨ ﱠ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬
‫ﻟﻨﻔﱰض أن املﻠﻚ ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻫﻮ اﻟﺮﺋﻴﺲ‪ ،‬وأن ا ُملﺪﱠﻋِ ﻴَﺔ وا ُملﺪﱠﻋﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻫﻤﺎ اﻟﻮﻛﻼء‪.‬‬
‫ﺗﺴﻤﱠ ﻰ اﻷم اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺗﺮودي‪ ،‬وﺗﺴﻤﱠ ﻰ اﻷم ا ُملﺰﻳﱠﻔﺔ ﻓﺎﻧﻲ‪ .‬وإﻣﻌﺎﻧًﺎ ﰲ اﻟﺘﺒﺴﻴﻂ‪ ،‬ﺳﻨﻔﱰض‬
‫أﻧﻪ ﻣﻦ املﻌﺮوف أن ﺗﺮودي ﺳﺘﺪﻓﻊ ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻘﺎﺑﻞ أن ﺗﺴﱰد ﻃﻔﻠﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﻓﺎﻧﻲ ﺳﺘﺪﻓﻊ ً‬
‫ﻣﺒﻠﻐﺎ أﻗﻞ ﺑﻜﺜري‪.‬‬
‫ﻫﺪف ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻫﻮ إﻋﻄﺎء اﻟﻄﻔﻞ إﱃ اﻷم اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﻧﻤﻂ ﻛﻞ وﻛﻴﻞ‪.‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﻓﺎﻧﻲ ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻬﺎ أي ﺣﺎﻓﺰ ﻟﻘﻮل اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﻳﻄﺒﱢﻖ‬ ‫وﻛﺎن ﰲ إﻣﻜﺎﻧﻪ أن ﻳﺴﺄﻟﻬﻤﺎ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻫﺎرﺳﺎﻧﻲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺨﻴﱡﻞ ﺣﺮﻛﺔ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ؛ إﻣﺎ أن ﺗﻜﻮن ﺗﺮودي ﰲ دور‬
‫ا ُملﺪﱠﻋِ ﻴﺔ وﻓﺎﻧﻲ ﰲ دور ا ُملﺪﱠﻋَ ﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬أو ﺗﻜﻮن ﺗﺮودي ﰲ دور ا ُملﺪﱠﻋﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻓﺎﻧﻲ ﰲ دور‬
‫ا ُملﺪﱠﻋِ ﻴﺔ‪.‬‬

‫‪117‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﺗﺤﺼﻞ ا ُملﺪﱠﻋﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻋﲆ اﻟﻄﻔﻞ‪ :‬ﻏﺮاﻣﺔ‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢−‬‬
‫ﻟﻠﻄﺮﻓني‬ ‫‪٢−‬‬ ‫‪١−‬‬
‫ﺗﺤﺼﻞ ا ُملﺪﱠﻋِ ﻴﺔ‬
‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﻄﻔﻞ‪:‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫‪١‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬
‫ﺑﻼ ﻏﺮاﻣﺔ‬
‫ا ُملﺪﱠﻋﻰ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻻ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﺤﺼﻞ ا ُملﺪﱠﻋِ ﻴﺔ‬ ‫ﺗﺮودي‬ ‫ﻓﺎﻧﻲ‬
‫‪٣‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﻄﻔﻞ‪:‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬
‫ﺑﻼ ﻏﺮاﻣﺔ‬
‫ﻻ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻻ‬
‫ا ُملﺪﱠﻋِ ﻴﺔ‬ ‫ﻓﺎﻧﻲ‬ ‫ﺗﺮودي‬
‫أﻧﺖ اﻷم؟‬ ‫ﻫﻞ ِ‬
‫ﺣﺮﻛﺔ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫اﻟﺤﻮاﻓﺰ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :1-7‬ﺣُ ﻜﻢ املﻠﻚ ﺳﻠﻴﻤﺎن‪ .‬ﻳ ِ‬

‫َﻌﺮض اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﺨﻄﻴﻄﻲ ﻋﲆ اﻟﻴﻤني اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ‬
‫ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﺪﱢر ﺗﺮودي ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﺑ ‪ ٣‬ﺷﻴﻜﻼت‪ ،‬ﰲ ﺣني ﺗﻘﺪﱢر ﻓﺎﻧﻲ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺸﻴﻜﻞ‬
‫واﺣﺪ‪ ،‬وﻳﻔﺮض ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻏﺮاﻣﺔ ﺑﻤﺒﻠﻎ ﺷﻴﻜﻠني‪.‬‬

‫ﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪ 1-7‬ﻗﻮاﻋﺪ اﻵﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻖ أول أﻓﻀﻞ ﻧﺘﻴﺠﺔ؛ وﻫﻲ إﻋﻄﺎء اﻟﻄﻔﻞ‬
‫أوﻻ ﺑﺎﻟﺮد ﻋﲆ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻲ اﻷم أو ﻻ‪.‬‬ ‫إﱃ اﻷم اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪ .‬ﺗﺘﺤﺮك ا ُملﺪﱠﻋِ ﻴﺔ ً‬
‫إذا أﻧﻜﺮت ﻛﻮﻧﻬﺎ اﻷم‪ ،‬ﻳُﻌﻄﻰ اﻟﻄﻔﻞ إﱃ ا ُملﺪﱠﻋﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬وإذا ادﻋﺖ أﻧﻬﺎ اﻷم‪ ،‬ﻓﻌﲆ ا ُملﺪﱠﻋﻰ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺮد ﺑﻤﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻲ اﻷم أو ﻻ‪ .‬وإذا أﻧﻜﺮت ﻛﻮﻧﻬﺎ اﻷم‪ ،‬ﻳُﻌﻄﻰ اﻟﻄﻔﻞ إﱃ ا ُملﺪﱠﻋِ ﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺈن اﻟﻄﻔﻞ ﻳُﻌﻄﻰ إﱃ ا ُملﺪﱠﻋﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺗُﻔ َﺮض ﻏﺮاﻣﺔ‬ ‫أﻣﺎ إذا ادﻋﺖ ﻛﻠﺘﺎ املﺮأﺗني أﻧﻬﺎ اﻷم‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻋﲆ ﻛﻠﺘﺎ املﺮأﺗني‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﺴﺘﻌني ﺳﻠﻴﻤﺎن ﺑﺤﻜﻤﺘﻪ اﻟﺸﻬرية ﰲ وﺿﻊ اﻟﺤﻮاﻓﺰ ﻟﻔﺎﻧﻲ وﺗﺮودي‪ .‬ﻳﺠﺐ‬
‫أن ﺗﻜﻮن اﻟﻐﺮاﻣﺔ أﻋﲆ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻓﺎﻧﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﻗﻞ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺗﺮودي؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﱢ‬
‫ﺗﻮﺿﺢ‬
‫اﻟﺨﻄﻮط اﻟﺴﻤﻴﻜﺔ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 1-7‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﺘﺨﺪم‬
‫اﻟﻼﻋﺒﺎن ﺗﻮازن اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ ﻫﺬا‪ ،‬ﺗﺤﺼﻞ ﺗﺮودي »داﺋﻤً ﺎ« ﻋﲆ اﻟﻄﻔﻞ‪ ،‬وﻻ ﺗُ َ‬
‫ﺪﻓﻊ‬
‫أي ﻏﺮاﻣﺔ‪.‬‬

‫‪118‬‬
 ‫املﺰادات‬

‫)‪ (2‬ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬

‫ﺗﺘﺠﲆ اﻟﻨﺠﺎﺣﺎت اﻟﻜﱪى ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻵﻟﻴﺎت ﰲ ﻣﺠﺎل املﺰادات واﻗﺘﺼﺎدﻳﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪ .‬ﻟﻘﺪ‬
‫ﻂ اﻫﺘﻤﺎم اﻟﻜﺜريﻳﻦ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻟﻜﻦ‬ ‫ﻛﺎن ﺟﻤْ ُﻊ ﻣﻠﻴﺎرات اﻟﺪوﻻرات ﰲ ﻣﺰادات ﺳﻮق اﻻﺗﺼﺎﻻت ﻣﺤ ﱠ‬
‫ً‬
‫أﻫﻤﻴﺔ ﻋﲆ املﺪى اﻟﻄﻮﻳﻞ‪.‬‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ رﺑﻤﺎ ﺗﻜﻮن أﻛﺜﺮ‬
‫ﱢ‬
‫ﻳُﺸﻴﺪ اﻷﺛﺮﻳﺎءُ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺨﻀﻌﻮن ﻟﻘﻮاﻧني وﻟﻮاﺋﺢ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺑﺎﻟﻜﺜري ﻣﻦ ﻣﺰاﻳﺎ اﻟﺴﻮق‬
‫اﻟﺤ ﱠﺮة‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﻢ ﻳَﻌﻠﻤﻮن أن اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ا ُملﺮﺿﻴَﺔ ﻟﻸﺳﻮاق اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻻ ﺗﺘﺤﻘﻖ إﻻ‬
‫ﰲ وﺟﻮد أﻋﺪاد ﻛﺒرية ﻣﻦ ﺻﻐﺎر املﺸﱰﻳﻦ واﻟﺒﺎﺋﻌني‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﻋﺪد ﺻﻐري ﻓﻘﻂ ﻣﻦ‬
‫ﻓﺈن اﻷﻣﺮ داﺋﻤً ﺎ ﻣﺎ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑﻬﻢ إﱃ اﺳﺘﻐﻼل ﻗﻮﱠﺗﻬﻢ ﰲ اﻟﺴﻮق ﰲ ﺧﺪاع املﺴﺘﻬﻠﻚ‬‫اﻟﺒﺎﺋﻌني‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻣﻘﻴﱠﺪﻳﻦ ﺑﻘﻮاﻧني وﻟﻮاﺋﺢ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺤﻘﻮن ﰲ أﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻋﺎد ًة ﺗﻨﻈﻴﻢ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﱡ‬ ‫إن رﺟﺎل اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺤﺮ‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﻌﻘﻴﻢ اﻟﺬي ﻇ ﱠﻞ ﻳﺴﻮﺳﻨﺎ وﻳُﺜﻘﻞ ﻛﺎﻫﻠﻨﺎ ﰲ املﺎﴈ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﴬورة أن ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﻋﻘﻴﻤً ﺎ‪ .‬ﻓﺜﻤﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ أﻓﻀﻞ ﻳَﺴﺘﺨﺪم ﻣﺒﺎدئ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻵﻟﻴﺎت ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ إﱃ اﻟﺘﻄﻮﱡر‬
‫اﻋﱰاض ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺨﱪاء املﺘﻨﻮﻋني اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮوﻧﻪ ﺗﻜﺮا ًرا وﺣﺸﻮًا ﻻ داﻋﻲ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫وﺳﻂ‬
‫وﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻟﺪيﱠ ﻣﺘﺴ ٌﻊ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ ﻟﻠﺘﺤﺪث ﺟﺪﻳٍّﺎ ﻋﻦ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻫﻨﺎ؛ وﻣﻦ ﺛ ﱠﻢ‬
‫ُﺨﺼﺺ اﻟﺠﺰء املﺘﺒﻘﻲ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ املﺰادات‪.‬‬ ‫ﺳﻴ ﱠ‬

‫)‪ (1-2‬وﻳﻠﻴﺎم ﻓﻴﻜﺮي‬

‫إن اﻟﺒﻴﻊ ﺑﺎملﺰاد اﻟﻌﻠﻨﻲ ﻫﻮ ﻓﺮع ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺬي ﺷﻬ َﺪ اﻟﻘﺪر اﻷﻛﱪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺪﱡم‪.‬‬ ‫ﱠ‬
‫ﺑﻨﺠﺎح ﺳﺎﺣﻖ ﰲ ﺣﻞ املﺴﺎﺋﻞ‬
‫ٍ‬ ‫ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻣﻦ املﺠﺎﻻت اﻟﺘﻲ اﺳﺘُﺨﺪِﻣﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬
‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪ .‬وﻟﻘﺪ ﺟُ ِﻤﻌﺖ ﻣﺒﺎﻟﻎ ﻓﻠﻜﻴﺔ ﰲ ﻣﺰادات اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺻﻤﱠ ﻤﻬﺎ ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫اﻷﻟﻌﺎب‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻣﻌﺮوﻓﺎ ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ ﺑﺎﺳﻢ »ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت‬ ‫ﻈﻢ ﻣﺎ أﺻﺒﺢ‬ ‫ﻗﺪﻳﻤً ﺎ‪ ،‬اﻋﺘﺎدت اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت أن ﺗﻨ ﱢ‬
‫ﻟﴩﻛﺎت ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻛﻞ ﴍﻛﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ً‬
‫أﺻﻮﻻ ﻋﺎﻣﺔ ﻗﻴﱢﻤﺔ‬ ‫ﱢ‬
‫ﺗﺨﺼﺺ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎل« ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫وﻣﺪروﺳﺎ ﻳﴩح اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺬي ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ أﺟﺪر ﺑﺎﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻷﺻﻞ ﻣﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻘﺪﱢم ٍّ‬
‫ﻣﻠﻔﺎ ﻗﻮﻳٍّﺎ‬
‫ﱠ‬
‫املﻠﻒ اﻟﺬي ﺣﺎز اﻟﻘﺪر اﻷﻛﱪ‬ ‫ٌ‬
‫ﻟﺠﻨﺔ ﻣﻦ املﺴﺌﻮﻟني اﻟﺤﻜﻮﻣﻴني‬ ‫ﻣﻨﺎﻓﺴﻴﻬﺎ‪ .‬وﺗُﻘﺮر ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‬
‫ﻣﻦ اﺳﺘﺤﺴﺎﻧﻬﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻟﺪى املﺴﺌﻮﻟني اﻟﺤﻜﻮﻣﻴني أي ﻓﻜﺮة ﻋﻦ اﻟﻘﻴﻤﺔ‬
‫أن املﺘﺴﺎﺑﻘﺎت ﰲ »ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺠﻤﺎل« ﻟﻢ ﱠ‬
‫ﻳﻜﻦ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻟﻸﺻﻮل اﻟﺘﻲ ﻳﺒﻴﻌﻮﻧﻬﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﱠ‬

‫‪119‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫َ‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺑﺎﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻣﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﺼﺐﱡ ﰲ‬ ‫ُ‬
‫املﺘﻨﺎﻓﺴﺔ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﴩﻛﺎت‬ ‫ﻳﻠﺘﺰﻣْ َﻦ اﻟﺼﺪق‪ .‬ﻓﻠﻤﺎذا ﺗُﻄﻠِﻊ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻗﺒﻞ أن ﺗﻜﺸﻒ ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ ﻋﻦ املﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻣﺼﻠﺤﺘﻬﺎ؟ ﻳﺠﺐ أن ﺗُﻌ َﺮض ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺣﻮاﻓﺰ ِ‬
‫ُ‬
‫املﺰادات املﺸﱰﻛني ﻓﻴﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﺘﺰام اﻟﺼﺪق ﻣﻦ ﺧﻼل إﻟﺰاﻣﻬﻢ ﺑﺪﻓﻊ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎﺟﻬﺎ‪ .‬وﺗُﺠﱪ‬
‫املﺒﻠﻎ املﺎﱄ اﻟﺬي ﻳﺘﻌﻬﺪون ﺑﺪﻓﻌﻪ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫ﻣﺰادات ﻣﺼﻤﱠ ﻤﺔ‬ ‫إن وﻳﻠﻴﺎم ﻓﻴﻜﺮي ﻫﻮ ﺑﻄﻞ ﻧﻈﺮﻳﺔ املﺰادات‪ .‬وﻛﺎن ﻳﺆﻳﱢﺪ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﱠ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻟﺒﻴﻊ اﻷﺻﻮل اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻜﱪى ﻗﺒﻞ ‪ ٣٠‬ﻋﺎﻣً ﺎ ﻣﻦ رواج اﻟﻔﻜﺮة وﺷﻴﻮﻋﻬﺎ‪ .‬وﺗﺠﺎﻫﻠﺖ‬ ‫ً‬
‫ﻟﺠﻨﺔ اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﻔﻴﺪراﻟﻴﺔ ﺣُ ﺠﺠﻪ إﱃ أن وﺻﻞ اﻟﺨﱪ أﺧريًا إﱃ اﻟﻜﻮﻧﺠﺮس‪ ،‬اﻟﺬي أﴏﱠ‬
‫أن ﺗُﺒﺎع املﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺗﺮدﱡدات اﻻﺗﺼﺎﻻت ﺑﺎملﺰاد اﻟﻌﻠﻨﻲ‪ .‬وﺗﻮ ﱠﻟﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺧﱪاء‬
‫ٍ‬
‫إﻳﺮادات ﺑﺈﺟﻤﺎﱄ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺑﻘﻴﺎدة ﺑﻮل ﻣﻴﻠﺠﺮوم وﺿﻊ ﺗﺼﻤﻴﻢ املﺰاد‪ ،‬اﻟﺬي ﺟﻤﻊ‬
‫‪ ٢٠‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر أﻣﺮﻳﻜﻲ‪.‬‬
‫ﻣﺰادات أﺧﺮى ﰲ ﻣﺠﺎل اﻻﺗﺼﺎﻻت ﰲ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺻﻤﱠ ﻢ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺬي ﻗﺪﺗُﻪ ﺑﻨﻔﴘ‬
‫وﺑﻠﺠﻴﻜﺎ واﻟﺪﻧﻤﺎرك واﻟﻴﻮﻧﺎن وﻫﻮﻧﺞ ﻛﻮﻧﺞ وإﴎاﺋﻴﻞ‪ .‬وﺟَ ﻤَ ﻊ ﻣﺰاد ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ وﺣﺪه ‪٣٥‬‬
‫ً‬
‫وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻮﻗﻮع أزﻣﺔ ﴍﻛﺎت‬ ‫ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر أﻣﺮﻳﻜﻲ‪ .‬وﺑﻌﺪ اﻧﻬﻴﺎر ﻣﺆﴍ ﻧﺎزداك ﰲ ‪،٢٠٠١‬‬
‫ري اﻟﻜﺜريُ ﻣﻦ اﻟﺠﻠﺒﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﺑﺪأ اﻟﺮؤﺳﺎء اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﻮن ﻟﴩﻛﺎت‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ املﺘﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬أُﺛ َ‬
‫اﻻﺗﺼﺎﻻت ﻳُﺤﻤﱢ ﻠﻮن ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ ﻓﺸﻠﻬﻢ ﰲ ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﺴﻮق ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺴﻠﻴﻢ ﻟﺨﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫ً‬
‫أﻣﻮاﻻ ﺗﻔﻮق‬ ‫أﻣﻮاﻻ ﻛﺜرية ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﱰاﺧﻴﺺ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫اﻷﻟﻌﺎب‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﻳُﻔﱰَض أﻧﻬﻢ ﺟﻌﻠﻮﻫﻢ ﻳﺪﻓﻌﻮن‬
‫أﻟﻴﺲ اﻟﺴﻔﻬﺎءُ ﻓﻘﻂ ﻫﻢ ﻣَ ْﻦ ﻳﺪﻓﻌﻮن ﰲ ﳾءٍ ﺳﻌ ًﺮا‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﱰاﺧﻴﺺ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪َ ،‬‬
‫أﻋﲆ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺘﻪ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺤﻘﻬﺎ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﺮون؟‬
‫ﺳﺎﻫﻤﺖ ﺑﻪ ﻫﺬه اﻟﻀﺠﺔ ﻫﻮ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ ﻣﺪى‬ ‫ْ‬ ‫وﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻲ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﻲ أرى أن ﻛﻞ ﻣﺎ‬
‫اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻄﺒﱢﻘﻮن ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺗﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪ .‬وﻳﺒﺪو أن اﻟﻠﺠﻨﺔ املﺨﺘﺼﺔ ﺑﺠﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ ﻛﺎن ﻟﻬﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﺮأي‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫اﻵﻟﻴﺎت ﻋﲆ‬
‫وﻗﺮرت ﻣﺆﺧ ًﺮا أن ﺗﻤﻨﺢ ﻓﻴﻜﺮي ﺟﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﺗُﻮ ﱢُﰲ َ ﺑﻌﺪ ﺛﻼﺛﺔ أﻳﺎم ﻣﻦ ﱢ‬
‫ﺗﻠﻘﻴﻪ اﻹﻋﻼن‪.‬‬ ‫ْ‬

‫)‪ (3‬أﻧﻮاع املﺰادات‬

‫ﻟﻴﺴﺖ املﺰادات ﺑﺎﻟﴚء اﻟﺠﺪﻳﺪ‪ .‬ﻓﻘﺪ وﺻﻒ ﻫريودوت ﻣﺰادات اﻟﺰوﺟﺎت ﻏري املﺮﻏﻮب ﻓﻴﻬﻦ‬
‫ﰲ ﺑﻼد ﺑﺎﺑﻞ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪ .‬وﻻ ﺗﻌَ ﱡﺪ املﺰادات ذات اﻷﻣﻮال اﻟﻄﺎﺋﻠﺔ ﺑﺎﻟﴚء اﻟﺠﺪﻳﺪ ً‬
‫أﻳﻀﺎ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﻋﺎم‬
‫َ‬
‫اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎملﺰاد اﻟﻌﻠﻨﻲ ﻟﺸﺨﺺ‬ ‫َ‬
‫اﻹﻣﱪاﻃﻮرﻳﺔ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺤﺎرس اﻟﱪﻳﺘﻮري‬ ‫‪ ١٩٣‬ﺑﻌﺪ املﻴﻼد‪ ،‬ﺑﺎع‬
‫ﻳُﺪﻋﻰ دﻳﺪﻳﻮس ﺟﻮﻟﻴﺎﻧﻮس‪ .‬و ُﻣﺪْرجٌ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﲇ ﺑﻌﺾ أﻧﻮاع املﺰادات ذات اﻻﺳﺘﺨﺪام املﻌﺘﺎد‪.‬‬

‫‪120‬‬
 ‫املﺰادات‬

‫)‪ (1-3‬املﺰادات اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬

‫ﺗَﺴﺘﺨﺪم دار ﻣﺰادات »ﺳﻮذﺑﻴﺰ« ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ املﺰادات ﻟﺒﻴﻊ اﻟﺘﺤﻒ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪ .‬ﻳﺪﻋﻮ‬
‫ﺳﻌﺮ ﻟﺒﺪء ﻣﺰاﻳﺪة ﺷﻔﻮﻳﺔ‪ ،‬وﺗﺴﺘﻤﺮ املﺰاﻳﺪة‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺈدارة ﺟﻠﺴﺔ املﺰاد ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺑني اﻟﺤﺎﴐﻳﻦ ﻣَ ْﻦ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﺰاﻳﺪ ﺑﻘﻴﻤﺔ أﻋﲆ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﻘﻮل ﺑﺼﻮت ٍ‬
‫ﻋﺎل‪،١» :‬‬
‫‪ … ٣ ،٢‬أُﻗﻔِ ﻞ املﺰاد‪ «.‬وإذا ﻟﻢ ﻳﻘﺎﻃﻊ أﺣ ٌﺪ ﺑﺴﻌﺮ ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳَﻄ ُﺮق ﺑﻤﻄﺮﻗﺘﻪ ﻋﲆ اﻟﻘﻄﻌﺔ‬
‫اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺒﺎع اﻟﴚء املﻌﺮوض ﻟﻠﺒﻴﻊ ﰲ املﺰاد إﱃ املﺸﱰي ﺻﺎﺣﺐ آﺧﺮ ﺳﻌﺮ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ … ٣ ،٢ ،١ :2-7‬أُﻗﻔِ ﻞ املﺰاد‪.‬‬

‫)‪ (2-3‬املﺰادات اﻟﻬﻮﻟﻨﺪﻳﺔ‬

‫ﻳﺒﺪأ اﻟﻘﺎﺋ ُﻢ ﻋﲆ إدارة ﺟﻠﺴﺔ املﺰاد ﺑﺈﻋﻼن ﺳﻌﺮ ﻛﺒري‪ ،‬وﻳ ﱢ‬
‫ُﺨﻔﺾ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗﺪرﻳﺠﻴٍّﺎ ﺣﺘﻰ‬
‫ﻣﺸﱰ ﻳﻔﻌﻞ ذﻟﻚ ﻳﺤﻈﻰ ﻋﻨﺪﺋ ٍﺬ ﺑﺎﻟﴚء املﻌﺮوض‬ ‫ٍ‬ ‫ﱡ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻒ‪ ،‬وأول‬ ‫ﻳﻄﺎﻟِﺐ أﺣﺪ املﺸﱰﻳﻦ‬
‫ﺗﻮﻗﻒ ﻋﻨﺪه ﻋﻨﺪﻣﺎ ﱠ‬
‫ﺗﺪﺧﻞ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺒﻴﻊ ﺑﺎﻟﺴﻌﺮ اﻟﺮاﺋﻊ اﻟﺬي ﻛﺎن املﺰاد ﻗﺪ ﱠ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن املﺰادات اﻟﻬﻮﻟﻨﺪﻳﺔ ﴎﻳﻌﺔ؛ وﻟﺬﻟﻚ ﺗُﺴﺘﺨﺪَم ﰲ ﺑﻴﻊ اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﴎﻳﻌﺔ‬
‫اﻟﺘﻠﻒ ﻣﺜﻞ اﻷﺳﻤﺎك أو اﻟﺰﻫﻮر املﻘﻄﻮﻓﺔ ﻟﻠﺰﻳﻨﺔ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﻣﺰادات اﻟﺰﻫﻮر ﰲ أﻣﺴﱰدام‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻟﺒﺎﺋﻊ أن ﻳُﺤﴬ زﻫﻮ ًرا ﻣﻘﻄﻮﻓﺔ ﻣﻦ زاﻣﺒﻴﺎ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺸﱰي أن ﻳﺮﺳﻠﻬﺎ ﰲ ﺷﺤﻨﺔ ﻟﺒﻴﻌﻬﺎ‬
‫ٍ‬

‫‪121‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﰲ ﺷﻴﻜﺎﺟﻮ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻴﻮم‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺗُﺪار أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻣﺰادات ﻫﻮﻟﻨﺪﻳﺔ ﺑﻄﻴﺌﺔ ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ ﻣﺤﺎ ﱢل‬
‫ﺨﻔﺾ ﺳﻌﺮ اﻟﺒﻀﺎﻋﺔ ﻏري ا َملﺒﻴﻌﺔ ﺑﻤﻘﺪار ‪ ٪١٠‬ﻛﻞ ﺷﻬﺮ‪.‬‬ ‫اﻷﺛﺎث املﺴﺘﻌﻤَ ﻞ اﻟﺘﻲ ﺗُ ﱢ‬

‫)‪ (3-3‬ﻣﺰادات اﻟﺴﻌﺮ اﻷول ﺑﻌﻄﺎء املﻈﺎرﻳﻒ املﻐﻠﻘﺔ‬

‫ﻣﺸﱰ ﻣﺤﺘﻤَ ﻞ ﻣﻨﻔﺮدًا ﻋﻄﺎءَه ﻋﲆ‬
‫ٍ‬ ‫ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻘﻴﺎﳼ ﻟﻌﻄﺎءات اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‪ .‬ﻳﻜﺘﺐ أي‬
‫ورﻗﺔ وﻳﻀﻌﻬﺎ ﰲ ﻣﻈﺮوف ﺛﻢ ﻳﻐﻠﻘﻪ‪ .‬وﻳﻠﺘﺰم اﻟﺒﺎﺋﻊ ﺑﺒﻴﻊ اﻟﴚء ا ُملﺰاﻳﺪ ﻋﻠﻴﻪ إﱃ اﻟﺠﻬﺔ‬
‫ﻣﻘﺪﱢﻣﺔ اﻟﻌﻄﺎء اﻷﻋﲆ ﺑﺎﻟﺴﻌﺮ اﻟﺬي ﻗﺪﱠﻣﺘﻪ‪.‬‬

‫)‪ (4-3‬ﻣﺰادات ﻓﻴﻜﺮي‬

‫ﰲ ﻣﺰاد ﻓﻴﻜﺮي‪ ،‬ﻳﺒﺎع اﻟﴚء ﺑﻨﻈﺎم ﻋﻄﺎء املﻈﺎرﻳﻒ املﻐﻠﻘﺔ إﱃ اﻟﺠﻬﺔ ﻣﻘﺪﱢﻣﺔ اﻟﻌﻄﺎء‬
‫اﻷﻋﲆ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﺄﻋﲆ ﺳﻌﺮ ﻗﺪﱠﻣﻪ »أﺣﺪ اﻟﺨﺎﴎﻳﻦ«‪ .‬ﺳﻴﻜﻮن ﻫﺬا ﻫﻮ »ﺛﺎﻧﻲ« أﻋﲆ ﺳﻌﺮ ﻣﺎ‬
‫ﻟﻢ ﻳﻮﺟﺪ ﺗﻌﺎدل ﻋﲆ املﺮﻛﺰ اﻷول‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳُﺨﺘَﺎر ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻔﺎﺋﺰ ﺑﻌﺸﻮاﺋﻴ ٍﺔ ﻣﻦ ﺑني‬
‫اﻟﺠﻬﺎت املﻘﺪﱢﻣﺔ ﻷﻋﲆ اﻟﻌﻄﺎءات‪.‬‬
‫ﻗﺎد ﻣﻴﻠﺘﻮن ﻓﺮﻳﺪﻣﺎن ﺣﻤﻠﺔ ﻏري ﻣﺴﺌﻮﻟﺔ — ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻧﺎﺟﺤﺔ — ﻹﻗﻨﺎع اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬
‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺑﺘﻐﻴري ﻧﻈﺎم املﺰادات املﺴﺘﺨﺪَﻣﺔ ﰲ ﺑﻴﻊ ﺳﻨﺪات اﻟﺨﺰاﻧﺔ إﱃ ﻣﺎ اﺳﺘﻘ ﱠﺮ ﺧﱪاء‬
‫اﻟﺸﺌﻮن املﺎﻟﻴﺔ ﻋﲆ ﺗﺴﻤﻴﺘﻪ ﺑﻤﺰاد اﻟﺴﻌﺮ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ أﺧﻄﺄ ﰲ اﻓﱰاض أﻧﻪ ﻛﺎن ﻳﺆﻳﱢﺪ‬
‫اﻟﺘﻌﻤﻴﻢ املﻨﺎﺳﺐ ملﺰاد ﻓﻴﻜﺮي ﻋﲆ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء املﺘﺸﺎﺑﻬﺔ‬
‫ُﺤﺰﻧﺔ‪ .‬ﻓﺤﺘﻰ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻت‬ ‫ﻣﻌﺮوﺿﺎ ﻟﻠﺒﻴﻊ‪ .‬وﻫﺬا ﻣﺠﺮد ﻣﺜﺎل واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻟﻈﺎﻫﺮ ٍة ﻣ ِ‬ ‫ً‬
‫ﻳﻔﻀﻞ املﺴﺌﻮﻟﻮن‬‫ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻣﺎ‪ ،‬ﱢ‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻋﲆ دراﻳﺔ ﺑﺤﻞ‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﻮن ﻋﺎد ًة ﻧﺼﻴﺤﺔ ُﻣﺪﱠﻋﻲ املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻋﻼﻗﺎت ﻋﺎﻣﺔ أﻓﻀﻞ‪.‬‬

‫)‪ (4‬املﺰادات املﺜﺎﻟﻴﺔ‬

‫أن ﺗﺠﺪ ﻣﺸﱰﻳًﺎ‪ ،‬وإﻻ ﻓﻠﻦ ﻳﻜﻮن ملﻨﺰﻟﻬﺎ‬‫ﺗﺮﻳﺪ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺒﻴﻊ ﻣﻨﺰﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ املﻬﻢ ﻫﻮ ْ‬
‫ﻗﻴﻤﺔ‪ .‬واملﺸﱰُون املﺤﺘﻤَ ﻠﻮن ﻫﻢ ﺑﻮب وﻛﺎرول ﻓﻘﻂ؛ ﻓﻤﺎ ﻫﻮ ﺗﺼﻤﻴﻢ املﺰاد اﻟﺬي ﻳﻨﺒﻐﻲ أن‬
‫ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻪ أﻟﻴﺲ؟‬
‫ﻣﺸﻜﻠﺔ أﻟﻴﺲ ﻣﺸﺎ ِﺑﻬﺔ ملﺸﻜﻠﺔ املﻠﻚ ﺳﻠﻴﻤﺎن؛ ﻓﻬﻲ ﻻ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺴﻌﺮ اﻟﺬي ﻳﻀﻌﻪ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻮب وﻛﺎرول ﺗﻘﺪﻳ ًﺮا ملﻨﺰﻟﻬﺎ‪ .‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺴﻌﺮ املﻘﱰَح‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺘﻠﺠﺄ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ إﱃ‬

‫‪122‬‬
 ‫املﺰادات‬

‫ﺑﻘﺮش واﺣﺪ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن‬‫ٍ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﺮض ﺑﺪون ﻣﻔﺎوﺿﺎت ﻳﻜﻮن أﻗﻞ ﻣﻦ أﻋﲆ ﺳﻌﺮ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﻟﻠﺸﺨﺺ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻌﺮ اﻷﻋﲆ أن ﻳﻮاﻓﻖ؛ ﻷن ﻣﻜﺴﺐ ﻗﺮش واﺣﺪ أﻓﻀﻞ‬
‫ﻣﻦ ﻻ ﳾء‪ .‬وﻳﻌﺘﻤﺪ ﻫﺬا اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺒرية ﻋﲆ ﺗﻤﺘﻊ أﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻠﻬﺎ‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ ﻣﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ‬‫ً‬ ‫ﺗﻘﺪﱢم اﻟﺘﺰاﻣً ﺎ ﻻ رﺟﻌﺔ ﻓﻴﻪ ﺑﻘﻮاﻋﺪ ﻟﻌﺒﺔ اﻹﻧﺬار اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ .‬ﻓﻼ ﺟﺪوى‬
‫اﻵﻟﻴﺎت إذا ﻛﺎن اﻟﻮﻛﻼء ﻳﻌﺘﻘﺪون أن رﺋﻴﺴﻬﻢ ﻻ ﻳﻠﺘﺰم ﺑﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻀﻌﻬﺎ ﻟﻬﻢ‬
‫ﻛﻲ ﻳﻠﻌﺒﻮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺑﻤﺎ أن أﻟﻴﺲ ﻻ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺴﻌﺮ اﻟﺬي ﻳﻘﺪﱢر ﺑﻪ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ ﺑﻮب وﻛﺎرول ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻨﺰﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ‬
‫ﺗﺘﺒﻊ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻫﺎرﺳﺎﻧﻲ ﺑﺈﻋﺪاد ﻧﻤﻮذج ﻳﻌﻜﺲ ﻋﺪم ﱡ‬
‫ﺗﻴﻘﻨﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﺳﻌﺎر املﻘﺪﱠﻣﺔ‪ ،‬وﺗﺴﺘﻌني‬
‫ﰲ ذﻟﻚ ﺑﺤﺮﻛﺔ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‪ .‬وﰲ اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮ اﻷﺑﺴﻂ‪ ،‬ﺗﺤﺪد ﻫﺬه اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﺴﻌﺮ‬
‫املﻘﱰَح ﻣﻦ ﺑﻮب وﻛﺎرول ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻣﺴﺘﻘﻞ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﻀﻴﻒ ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤﻪ ﻋﻦ اﻟﺴﻌﺮ املﻘﺪﱠم‬
‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ أﺣﺪ اﻟﻮﻛﻴﻠني أيﱠ ﺟﺪﻳﺪ ﻋﻦ اﻟﺴﻌﺮ املﻘﺪﱠم ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻮﻛﻴﻞ اﻵﺧﺮ‪ .‬وﻟﴬورة‬
‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﻲ أﻓﱰض أن اﻟﺴﻌﺮ املﻘﱰَح ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﻛﻞ وﻛﻴﻞ ملﻨﺰل أﻟﻴﺲ اﻟﺮاﺋﻊ ﺳﻴﻜﻮن‬
‫ﻣﺤﺼﻮ ًرا ﻋﲆ اﻷرﺟﺢ ﺑني ﺻﻔﺮ و‪ ٣٦‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر أﻣﺮﻳﻜﻲ‪.‬‬
‫ﻳﻨﺪﻫﺶ ﻣﻌﻈﻢ اﻷﺷﺨﺎص ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﺘﺸﻔﻮن أن ﻛﻞ ﺗﺼﻤﻴﻤﺎت املﺰادات اﻟﺘﻲ‬
‫اﺳﺘﻌﺮﺿﻨﺎﻫﺎ ﰲ اﻟﺠﺰء اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺗﻌﺪ ﻣﺜﺎﻟﻴﺔ ﻷﻟﻴﺲ إذا ﻛﺎن اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻳﺤﺎول ﺗﻌﻈﻴﻢ‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻂ أرﺑﺎﺣﻪ ﻣﻦ اﻟﺪوﻻرات‪ .‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻀﻊ أﻟﻴﺲ ﺳﻌ ًﺮا أﺳﺎﺳﻴٍّﺎ ﻗﻴﻤﺘﻪ ‪ ١٨‬ﻣﻠﻴﻮن‬
‫دوﻻر أﻣﺮﻳﻜﻲ ﺛﻢ ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺬي ﻳﺮوق ﻟﻬﺎ؛ ﻷن ﻛﻞ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﺳﺘُﺤﻘﻖ ﻧﻔﺲ‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﺮﺑﺢ املﺘﻤﺜﻞ ﰲ ‪ ١٥‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر أﻣﺮﻳﻜﻲ‪.‬‬

‫)‪ (1-4‬اﻷﺳﻌﺎر اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫ﻻﺣِ ﻆ أن ﺑﻮب ﻟﻦ ﻳﺰاﻳﺪ أﺑﺪًا ﻟﻨﺼﻒ اﻟﻮﻗﺖ؛ ﻷن اﻟﺴﻌﺮ اﻟﺬي ﻳﻘﺪﱢﻣﻪ ﺳﻴﻜﻮن أﻗﻞ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺴﻌﺮ اﻷﺳﺎﳼ اﻟﺬي وﺿﻌﺘْﻪ أﻟﻴﺲ‪ .‬وﺑﻤﺎ أن اﻷﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ ﻛﺎرول‪ ،‬ﻓﻠﻴﺲ ﺛﻤﺔ‬
‫أيﱡ اﺣﺘﻤﺎل أن ﺗﺒﻴﻊ أﻟﻴﺲ املﻨﺰل ﻟﺮﺑﻊ اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬وإذا ﺣﺪث ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أﻻ ﱢ‬
‫ﺗﻐري ﰲ اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬
‫اﻟﺘﻲ وﺿﻌﺘﻬﺎ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ ﺑﺄن ﺗﺒﻴﻊ ﻣﻨﺰﻟﻬﺎ ﻣﺮ ًة أﺧﺮى ﺑﺎملﺰاد اﻟﻌﻠﻨﻲ ﺑﺴﻌﺮ أﺳﺎﳼ أﻗﻞ‪ ،‬إﻻ‬
‫إن ﻛﺎن املﺸﱰون ﺳﻮف ﻳﺼﺪﻗﻮﻧﻬﺎ ﰲ املﺴﺘﻘﺒﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺆدي دور ﺑﺎﺋﻊ‬ ‫إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻻ ﺗﻬﺘﻢ ْ‬
‫ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ اﺳﺘﺸﺎرﺗﻨﻲ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت ﰲ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﺰادات ذات أﻣﻮال ﻃﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﻲ‬
‫ﻋﺎل ﺣﺴﺒﻤﺎ ﺗﻤﻨﱠﻴْﺖ‪ .‬وﻟﻢ‬
‫ﻂ ﰲ إﻗﻨﺎع املﺴﺌﻮﻟني اﻟﺮﺳﻤﻴني ﺑﻮﺿﻊ ﺳﻌﺮ أﺳﺎﳼ ٍ‬ ‫ﻟﻢ أﻧﺠﺢ ﻗ ﱡ‬

‫‪123‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻂ أن املﺴﺌﻮﻟني ﻗﺪ ﻓﻬﻤﻮا أﻧﻬﻢ ﻳﺠﺐ أﻻ ﻳﻌﻴﺪوا ﺑﻴﻊ اﻟﴚء اﻟﺬي اﺷﱰَوه ﰲ‬ ‫أﻛﻦ ً‬
‫واﺛﻘﺎ ﻗ ﱡ‬
‫ﻟﻜﻦ ﺟﻬﻮدي ﰲ‬‫املﺰاد ﻓﻮ ًرا ﰲ اﻟﺴﻮق إذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻗﺪ وﺻﻞ إﱃ اﻟﺴﻌﺮ اﻷﺳﺎﳼ املﻮﺿﻮع ﻟﻪ‪ .‬ﱠ‬
‫ﻫﺬا اﻟﺸﺄن ﻟﻢ ﺗَ ِﻀ ْﻊ ﻫﺒﺎءً؛ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻮﻓﺮ ﻣﱪ ًرا ﻟﻠﻨﻈﺮ ﻓﻘﻂ إﱃ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺴﻌﺮ اﻷﺳﺎﳼ اﻟﺼﻔﺮي‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﲇ‪ .‬ﻓﻜﻞ ﺗﺼﻤﻴﻤﺎت املﺰادات اﻟﺘﻲ درﺳﻨﺎﻫﺎ ﺣﺘﻰ اﻵن ﺗُﺤﻘﻖ ﻧﻔﺲ اﻹﻳﺮادات ﰲ‬
‫املﺘﻮﺳﻂ أﻳٍّﺎ ﻛﺎن اﻟﺴﻌﺮ اﻷﺳﺎﳼ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻦ اﻷﺳﻬﻞ ﺗﻮﺿﻴﺢ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ ذﻟﻚ ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻴﻬﺎ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ املﺸﱰﻳﻦ املﺤﺘﻤَ ﻠني ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻋﻄﺎء‪.‬‬

‫)‪ (2-4‬ﺗﻜﺎﻓﺆ اﻟﺪﺧﻞ‬

‫ﰲ ﺗﻮازن ﻧﺎش املﺘﻤﺎﺛﻞ‪ ،‬ﺳﻴﻘﺪﱢم اﻟﻮﻛﻼء ذوو اﻟﺘﻘﺪﻳﺮات اﻷﻋﲆ أﺳﻌﺎ ًرا أﻋﲆ ﰲ ﻛﻞ املﺰادات‬
‫ﻓﺈن اﺣﺘﻤﺎل‬ ‫اﻟﺘﻲ درﺳﻨﺎﻫﺎ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﺳﻴﻔﻮز اﻟﻮﻛﻴﻞ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻷﻋﲆ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﱠ‬
‫اﻟﻔﻮز ﺑﺎملﺰاد ﻷي وﻛﻴﻞ ﻳﻘﺪم ﺗﻘﺪﻳ ًﺮا ﻣﻌﻴﻨًﺎ واﺣ ٌﺪ ﰲ ﻛﻞ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﻨﺎﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻛﻢ املﺒﻠﻎ اﻟﺬي ﻣﻦ املﺘﻮﻗﻊ أن ﻳﺪﻓﻌﻪ اﻟﻮﻛﻴﻞ ﰲ املﺘﻮﺳﻂ؟ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺰاد ﻣﻦ ﻣﺰاداﺗﻨﺎ‪،‬‬
‫ﻳﺘﻀﺢ أن اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻫﻲ »ﻧﺼﻒ« ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﻮﻛﻴﻞ‪.‬‬
‫ﻳﺴﺘﺘﺒﻊ ذﻟﻚ أن ﻣﺘﻮﺳﻂ دﺧﻞ أﻟﻴﺲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن واﺣﺪًا ﻟﻜﻞ ﺗﺼﻤﻴﻢ‪ .‬وﻳﺼﺒﺢ‬
‫ﻟﻜﻦ ذﻟﻚ أﻓﻀﻞ ﻣﺎ ﺗﺘﻤﻨﺎه أﻟﻴﺲ إذا زاﻳ َﺪ ﻛ ﱞﻞ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺪﺧﻞ املﺘﻮﺳﻂ ‪ ١٢‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻮب وﻛﺎرول ﺑﻌﻘﻼﻧﻴﺔ وﻃﺮﺣﺖ أﻟﻴﺲ ﺳﻌ ًﺮا أﺳﺎﺳﻴٍّﺎ ﻗﺪره ﺻﻔﺮ‪.‬‬
‫ُ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ املﺰاد اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي املﺜﺎ َل‬ ‫ملﺎذا ﻣﻦ املﺘﻮﻗﻊ أن ﻳﺪﻓﻊ اﻟﻔﺎﺋﺰ ﻧﺼﻒ ﺗﻘﺪﻳﺮه؟ ﺗُﻘﺪﱢم‬
‫ﻳﺘﻌني ﻋﲆ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻦ ﺑﻮب وﻛﺎرول أن ﻳﺴﺘﻤ ﱠﺮا‬ ‫اﻷوﺿﺢ ﻟﴩح ﻫﺬه اﻟﻔﻜﺮة‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أﻧﻪ ﱠ‬
‫ﰲ املﺰاﻳﺪة ﺣﺘﻰ ﻳﺼﻞ اﻟﺴﻌﺮ اﻟﺴﺎﺋﺪ إﱃ ﺗﻘﺪﻳﺮﻫﻤﺎ‪ ،‬اﻟﺬي ﻻ ﺗُﺠﺮى ﻋﻠﻴﻪ أي ﻣﺰاﻳﺪة ﺑﻌﺪ‬
‫ذﻟﻚ‪ .‬إذن‪ ،‬ﺳﺘﺘﻮﻗﻒ املﺰاﻳﺪة ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺼﻞ اﻟﺴﻌﺮ اﻟﺴﺎﺋﺪ إﱃ أﻗﻞ ﺗﻘﺪﻳﺮات ﻟﻠﻮﻛﻼء‪ .‬وﺑﺬﻟﻚ‪،‬‬
‫اﻟﺨﺎﴎ ﻳﻜﻮن ﻋﲆ اﻷرﺟﺢ أﻗﻞ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫»اﻟﺨﺎﴎ«‪ .‬وﺑﻤﺎ أن ﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﺳﻴﺪﻓﻊ اﻟﻔﺎﺋﺰ ﺗﻘﺪﻳﺮ‬
‫اﻟﻔﺎﺋﺰ ﺑﺼﻮرة أو أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻗﻴﻤﺘﻪ ﻫﻮ ﻧﺼﻒ ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﻔﺎﺋﺰ‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻵن أن ﻧﻌﺮف اﻟﺴﺒﺐ ﰲ أن ﻣﺰاد ﻓﻴﻜﺮي ﺑﺎﻟﴬورة ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ ﰲ ﺟﻮﻫﺮه‬
‫املﺰاد اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‪ .‬ﻓﺈذا ﻗﺪﱠم ﺑﻮب وﻛﺎرول ﺗﻘﺪﻳﺮاﺗﻬﻤﺎ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻷﻟﻴﺲ‪ ،‬وﺑﺎﻋﺖ أﻟﻴﺲ‬
‫ﻣﺴﺎو ﻟﺜﺎﻧﻲ أﻋﲆ ﻋﻄﺎء‪ ،‬ﻓﺴﻴﻜﻮن ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﺴﻌﺮ‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﻨﺰﻟﻬﺎ إﱃ اﻟﺸﺨﺺ ﻣﻘﺪﱢم اﻟﻌﻄﺎء اﻷﻋﲆ‬
‫اﻟﺮﺑﺢ إذن ﻣﺴﺎوﻳًﺎ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ملﺘﻮﺳﻂ اﻟﺮﺑﺢ ﰲ املﺰاد اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‪ .‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬ملﺎذا ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺘﻮﻗﻊ‬
‫أﻟﻴﺲ أن ﻳﺰاﻳﺪ ﺑﻮب وﻛﺎرول ﺑﺘﻘﺪﻳﺮاﺗﻬﻤﺎ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ؟‬

‫‪124‬‬
 ‫املﺰادات‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻫﻲ أن ﻫﺬه اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺗﻬﻴﻤﻦ ﻋﲆ ﻛﻞ اﻟﺒﺪاﺋﻞ اﻷﺧﺮى ﻟﺪى اﻟﻮﻛﻼء‪ .‬ﻟﻮ‬

‫أن اﻟﻮﻛﻴﻞ املﻨﺎﻓِ ﺲ زاﻳ َﺪ ﺑﺄﻗﻞ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮك‪ ،‬ﻓﺴﺘﺤﺮص ﻋﲆ اﻟﻔﻮز دون اﻟﺘﺄﺛري ﻋﲆ اﻟﺴﻌﺮ‬
‫اﻟﺬي ﺗﺪﻓﻌﻪ ﺑﺎملﺰاﻳﺪة ﺑﻨﻔﺲ ﺗﻘﺪﻳﺮك‪ .‬وﻟﻮ أن اﻟﻮﻛﻴﻞ اﻵﺧﺮ زاﻳ َﺪ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮك‪ ،‬ﻓﺈﻧﻚ‬
‫ﻻ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ اﻟﻔﻮز؛ وﻣﻦ ﺛَﻢ ﻓﺮﺑﻤﺎ ﺗُﺰاﻳﺪ ً‬
‫أﻳﻀﺎ ﺑﻨﻔﺲ ﺗﻘﺪﻳﺮك‪.‬‬
‫ﻣﺎذا ﻋﻦ املﺰاد اﻟﻬﻮﻟﻨﺪي؟ اﺳﺘﻄﺎع ﺑﻮب وﻛﺎرول أن ﻳﻜﺘﺒﺎ اﻟﺴﻌﺮ اﻟﺬي ﻳﻌﺘﺰﻣﺎن إﻏﻼق‬
‫املﺰاد اﻟﻬﻮﻟﻨﺪي ﻋﻨﺪه ﻋﲆ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻮرق‪ ،‬وﺗﺮﻛﺎ اﻷﻣﺮ ﻷﻟﻴﺲ ﻛﻲ ﺗﻄﺒﱢﻖ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
‫ﻛﻼ ﻣﻦ ﺑﻮب وﻛﺎرول‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﻋﻨﻬﻤﺎ؛ ﻟﺬا‪ ،‬إذا اﺳﺘﻄﻌﻨﺎ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺴﻌﺮ اﻟﺬي ﻳُﻔﱰض أن ٍّ‬
‫أﻳﻀﺎ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ إﻏﻼق‬‫ﻗﺪ وﺿﻌﻪ ﰲ ﻇﺮﻓﻪ ﰲ املﺰاد اﻷﺧري‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﻧﻌﻠﻢ ً‬
‫املﺰاد اﻟﻬﻮﻟﻨﺪي ﻓﻴﻪ‪.‬‬

‫)‪ (3-4‬ﺣﺠﺐ اﻟﻌﻄﺎء‬

‫ﻣﺎ اﻟﻌﻄﺎء اﻟﺬي ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﻀﻌﻪ ﰲ املﻈﺮوف ﰲ ﻣﺰاد اﻟﺴﻌﺮ اﻷول ذي املﻈﺎرﻳﻒ املﻐﻠﻘﺔ؟‬
‫ﻻ ﺷﻚ أﻧﻚ ﻟﻦ ﺗﺰاﻳﺪ ﺑﺘﻘﺪﻳﺮك اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ؛ ﻷن ﻣﻜﺴﺒﻚ ﺳﻴﻜﻮن ﺻﻔ ًﺮا ﻟﻮ أﻧﻚ ﻓﺰت‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪،‬‬
‫ُ‬
‫أوﺿﺤﺖ‬ ‫اﻟﴪ ﻣﻦ ﻗﺒ ُﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ُ‬
‫أﻓﺸﻴﺖ ﱠ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ ﺣﺠﺐ ﻋﻄﺎﺋﻚ وإﺧﻔﺎؤه‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺑﻔﺎرق َﻛﻢْ؟ ﻟﻘﺪ‬
‫اﻟﺴﺒﺐ ﰲ أن ﻛﻞ ﺗﺼﻤﻴﻤﺎت املﺰادات اﻟﺘﻲ وﺿﻌﻨﺎﻫﺎ ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺪﺧﻞ؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﻋﲆ‬
‫ﻛ ﱟﻞ ﻣﻦ ﺑﻮب وﻛﺎرول أن ﻳﺰاﻳﺪ ﺑﻨﺼﻒ ﺗﻘﺪﻳﺮاﺗﻪ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫ﻋﺎد ًة ﻣﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﱪﻫﻨﺔ ﻋﲆ ﺻﺤﺔ ﻫﺬه اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺣﺴﺎب اﻟﺘﻔﺎﺿﻞ واﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‪،‬‬
‫ﻟﻜﻨﻨﻲ أﻧﻮي أن أﺳﺘﻌني ﰲ ﴍح ﻫﺬه املﺴﺄﻟﺔ ﺑﺎﻟﺒﺴﺘﻨﺔ املﻨﺎﻇﺮﻳﺔ )أيْ ﻓﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻷﺷﺠﺎر‬
‫واملﻤﺮات(‪ .‬ﻣﺎ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬي ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺒﺴﺘﺎن إذا ﻛﻨﺖ ﺗﺮﻳﺪ ﺗﻄﻮﻳﻖ أﻗﴡ‬
‫ﺳﻮر ذي ﻃﻮل ﺛﺎﺑﺖ؟ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺑﻮﺿﻮح ﻫﻲ اﻟﺪاﺋﺮة‪ .‬وإذا ﻛﺎن‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻨﻪ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﺒﺴﺘﺎن ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ اﻟﺸﻜﻞ‪ ،‬ﻓﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﻫﻲ املﺮﺑﻊ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺟﻮع إﱃ ﻣﺴﺄﻟﺔ إﻳﺠﺎد ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻣﺘﻤﺎﺛﻞ ملﺰاد اﻟﺴﻌﺮ اﻷول ذي املﻈﺎرﻳﻒ‬
‫املﻐﻠﻘﺔ‪ ،‬ﺗَﺼ ﱠﻮ ْر أﻧﻪ ﻣﻦ املﻌﺮوف ﻋﻤﻮﻣً ﺎ أن ﻛﺎرول ﺳﺘﻘﺪﱢم ﻋﻄﺎءً ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺗﻘﺪﻳﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫وﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن اﺣﺘﻤﺎل ﻓﻮز ﺑﻮب ﻣﺘﻨﺎﺳﺒًﺎ ﻣﻊ أي ﻣﺰاﻳﺪة ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ‪ .‬ﻳﺮﻳﺪ ﺑﻮب ﺗﻌﻈﻴﻢ‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻣﻜﺴﺒﻪ‪ ،‬اﻟﺬي ﻫﻮ ﺣﺎﺻﻞ ﴐب ﻣﻜﺴﺒﻪ إذا ﻓﺎز ﰲ اﺣﺘﻤﺎل اﻟﻔﻮز‪ .‬وﻳﻜﻮن ﺣﺎﺻﻞ‬
‫اﻟﴬب ﻫﺬا ﻣﺘﻨﺎﺳﺒًﺎ ﻣﻊ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺑﺴﺘﺎن ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ اﻟﺸﻜﻞ؛ ﺣﻴﺚ ﻃﻮﻟﻪ ﻫﻮ ﻣﻜﺴﺐ ﺑﻮب‬
‫ﰲ ﺣﺎل ﻓﻮزه وﻋﺮﺿﻪ ﻫﻮ اﻟﻌﻄﺎء اﻟﺬي ﻳﺘﻘﺪﱠم ﺑﻪ‪.‬‬

‫‪125‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﺑﻤﺎ أن ﻣﻜﺴﺐ ﺑﻮب ﰲ ﺣﺎل ﻓﻮزه ﻫﻮ اﻟﻔﺮق ﺑني ﺗﻘﺪﻳﺮه وﻋﻄﺎﺋﻪ‪ ،‬ﻓﺈن ﻃﻮل ﺳﻮر‬
‫اﻟﺒﺴﺘﺎن ﻳﻜﻮن ﻣﺘﻨﺎﺳﺒًﺎ ﻣﻊ ﺗﻘﺪﻳﺮه‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻳﻈﻞ ﻃﻮل اﻟﺴﻮر واﺣﺪًا أﻳٍّﺎ ﻛﺎن اﻟﻌﻄﺎء اﻟﺬي‬
‫ﻳﺘﻘﺪﱠم ﺑﻪ‪ .‬وﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻳُﺨﺘﺰل إﻳﺠﺎد أﻓﻀﻞ إﺟﺎﺑﺔ ﻟﺒﻮب ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺒﺴﺘﺎن املﺴﺘﻄﻴﻞ اﻟﺸﻜﻞ‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﻄﻮﻳﻘﻪ ﺑﺴﻮر ذي ﻃﻮل ﺛﺎﺑﺖ‪ .‬وﺑﻤﺎ أن اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻫﻲ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺬي ﺗﻜﻮن ﻟﻪ أﻛﱪ‬
‫ﻣﺴﺎو ﻟﻠﻔﺮق ﺑني ﺗﻘﺪﻳﺮه‬‫ٍ‬ ‫املﺮﺑﻊ‪ ،‬ﻓﻺﻳﺠﺎد أﻓﻀﻞ إﺟﺎﺑﺔ ﻟﺒﻮب ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻧﺤﺪد أن ﻋﻄﺎءه‬
‫وﻋﻄﺎﺋﻪ؛ اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﺠﻌﻞ ﻋﻄﺎءه املﺜﺎﱄ ﻣﺴﺎوﻳًﺎ ﻟﻨﺼﻒ ﺗﻘﺪﻳﺮه‪ .‬ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺳﻴﻜﻮن ﻋﻄﺎؤه‬
‫أﻳﻀﺎ ﻟﻨﺼﻒ ﺗﻘﺪﻳﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﻨﺎﺳﺒًﺎ ﻣﻊ ﺗﻘﺪﻳﺮه‪ ،‬وﺳﻴﻜﻮن اﻟﻌﻄﺎء املﺜﺎﱄ ﻟﻜﺎرول ﻣﺴﺎوﻳًﺎ ً‬

‫)‪ (4-4‬ﻣﺰا ُد »اﻟﻜ ﱡﻞ ﻳﺪﻓﻊ«‬

‫ﻳﻬﻮى املﺪرﺑﻮن ﰲ ﻓﺼﻮل ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻣﺰاﻳﺪة اﻟﺪوﻻر اﻟﻮاﺣﺪ ﺗﺒﻌً ﺎ ﻟﻠﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻜﻮن املﺰاﻳﺪة ﻋﲆ ﻏﺮار املﺰاد اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي؛ ﺣﻴﺚ ﻳﺤﺼﻞ أﻋﲆ ﻣُﺰاﻳﺪ ﻋﲆ اﻟﺪوﻻر‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫ً‬
‫ﻣﺴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻳﺪﻓﻊ »اﻟﺠﻤﻴﻊ« أﻋﲆ ﻋﻄﺎءاﺗﻬﻢ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﰲ ذﻟﻚ ﻣَ ْﻦ ﻟﻢ ﻳﻔﻮزوا ﺑﺎﻟﺪوﻻر‪ .‬وﻛﻢ ﺗﻜﻮن‬
‫ﻣﺸﺎﻫﺪ ُة ﺗﻌﺒريات وﺟﻪ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺼﻞ املﺰاد إﱃ دوﻻر واﺣﺪ‪ ،‬وﻳﺪرك اﻟﺨﺎﴎون أن‬
‫اﻷﻣﺮ ﻳﺴﺘﺤﻖ أن ﻳﺰاﻳﺪوا ﺑ »أﻛﺜﺮ« ﻣﻦ دوﻻر واﺣﺪ!‬
‫إن رﺷﻮة رﺟﺎل اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ أو اﻟﻘﻀﺎة اﻟﻔﺎﺳﺪﻳﻦ ﻫﻲ ﺑﺎﻷﺣﺮى ﴐبٌ ﻣﻦ ﻣﺰادات‬ ‫ﱠ‬
‫املﻈﺎرﻳﻒ املﻐﻠﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺪﻓﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺟﻤﻴﻊ ا ُملﺰاﻳﺪﻳﻦ‪ ،‬ﺑﻤﻦ ﻓﻴﻬﻢ اﻟﺨﺎﴎون‪ .‬ﻓﺎﻟﻜ ﱡﻞ ﻳﺪﻓﻊ‪،‬‬
‫ﻓﺈن‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻻ ﺗﻨﺠﺢ ﺳﻮى رﺷﻮة واﺣﺪة ﻓﻘﻂ‪ .‬وإذا ﻛﺎن ﻟﻠﴩف وﺟﻮد ﺑني اﻟﻠﺼﻮص‪ ،‬ﱠ‬
‫اﻟﺮاﺑﺢ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻫﻮ اﻟﺮﺷﻮة اﻟﻜﱪى‪.‬‬
‫ﻣﺰادات »اﻟﻜ ﱡﻞ ﻳﺪﻓﻊ« إﻻ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ أن ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻜﺎﻓﺆ اﻟﺪﺧﻞ ﺗﻨﻄﺒﻖ‬ ‫ِ‬ ‫ﻟﻢ ﻧﺬﻛﺮ ﻫﻨﺎ‬
‫ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬ﻓﻤﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﻣَ ﻴْﻞ اﻟﻮﻛﻼء إﱃ ﺣﺠﺐ ﻋﻄﺎءاﺗﻬﻢ ﰲ ﻣﺰادِ »اﻟﻜ ﱡﻞ‬
‫ﻳﺪﻓﻊ« ذي املﻈﺎرﻳﻒ املﻐﻠﻘﺔ‪ ،‬ﻳﻜﻮن أﻛﺜﺮ ﺑﻜﺜري ﻣﻤﺎ ﰲ ﻣﺰاد اﻟﺴﻌﺮ اﻷول ذي املﻈﺎرﻳﻒ‬
‫املﻐﻠﻘﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺳﻴﻈﻞ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﺪﺧﻞ ﻷﻟﻴﺲ ‪ ١٢‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‪.‬‬

‫ﱠ‬
‫املﺨﺼﺼﺔ‬ ‫)‪ (5-4‬املﺰادات‬
‫املﺮاﺳﻠﻮن اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﻮن ﰲ اﻟﺼﺤﻒ واﻟﺠﺮاﺋﺪ ﺑﻨﺘﺎﺋﺞ ﺗﻜﺎﻓﺆ اﻟﺪﺧﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ِ‬ ‫ﻳﺴﺘﺸﻬﺪ أﺣﻴﺎﻧًﺎ‬
‫ً‬
‫»ﻣﻄﻠﻘﺎ« ﻧﻮع املﺰاد اﻟﺬي ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻪ اﻟﺒﺎﺋﻊ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﺗﺨﺘﻔﻲ‬ ‫ﻳﻌﺘﻘﺪون ﺧﻄﺄ ً أﻧﻪ ﻣﻦ ﻏري املﻬﻢ‬
‫َ‬
‫ﻛﺎرﻫني ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮة؛ ﻟﺬا‪،‬‬ ‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ إذا ﻛﺎن ﺑﻮب وﻛﺎرول ﻣﻘﻴﱠﺪَﻳﻦ ﺑﻤﻴﺰاﻧﻴﺔ ﻣﺤﺪودة أو‬

‫‪126‬‬
 ‫املﺰادات‬

‫ﺳﺘُﺤﻘﻖ أﻟﻴﺲ ﻣﻜﺴﺒًﺎ أﻛﱪ ﰲ املﺰاد اﻟﻬﻮﻟﻨﺪي ﻋﻨﻪ ﰲ املﺰاد اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‪ .‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻻ‬
‫ﺗﻈﻞ ﻣﻮﺟﻮدة ﻟﻮ أﺻﺒﺤﺖ ﺗﻘﺪﻳﺮات ﺑﻮب وﻛﺎرول ﻏري ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﺳﺘﺘﻮﻗﻊ أﻟﻴﺲ‬
‫ﻣﻜﺴﺒًﺎ أﻛﱪ ﰲ املﺰاد اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي ﻋﻨﻪ ﰲ املﺰاد اﻟﻬﻮﻟﻨﺪي‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧُﺠﺮي ﻣﺰادًا ﺑﺄﻣﻮال ﻃﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ املﻬﻢ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻗﻮاﻋﺪ املﺰاد ﺑﻤﺎ‬
‫ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ اﻟﻈﺮوف املﺤﻴﻄﺔ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬إذا ﻛﺎﻧﺖ أﻟﻴﺲ ﺗﻌﻠﻢ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ أو آﺧﺮ أن‬
‫املﺒﺎﻟﻎ اﻟﻮﺣﻴﺪة اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻀﻌﻬﺎ ﺑﻮب وﻛﺎرول ﺗﻘﺪﻳ ًﺮا ملﻨﺰﻟﻬﺎ ﻫﻲ ‪ ٢٧‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‬
‫أو ‪ ٣٦‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‪ ،‬ﻓﻌﻠﻴﻬﺎ أﻻ ﺗُﺠﺮي أﻳٍّﺎ ﻣﻦ املﺰادات اﻟﺘﻲ أﴍﻧﺎ إﻟﻴﻬﺎ ﺣﺘﻰ اﻵن‪ .‬وإذا‬
‫ﻛﺎن اﻻﺣﺘﻤﺎﻻن ﻣﺘﺴﺎوﻳني ﻋﲆ اﻷرﺟﺢ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻴﻬﺎ أن ﺗﺠﺮي ﻣﺰادًا ﺑﻨﻈﺎم املﻈﺎرﻳﻒ املﻐﻠﻘﺔ‪،‬‬
‫ﻳَﺪﻓﻊ ﻓﻴﻪ اﻟﻔﺎﺋﺰ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﻄﺎءﻳﻦ املﻘﺪﱠﻣَ ني‪.‬‬

‫)‪ (5‬ﻟﻌﻨﺔ اﻟﻔﺎﺋﺰ‬

‫ﻳﻌﻠﻢ اﻟﻮﻛﻼء ذوو اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺗﻘﺪﻳﺮاﺗِﻬﻢ ﻗﺒﻞ أن ﻳﺒﺪأ املﺰاد‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﻢ رﺑﻤﺎ ﻻ ﺗﻜﻮن‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أﺛﻨﺎء املﺰاد ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﺆدي إﱃ ﺗﻐﻴري ﺗﻘﺪﻳﺮاﺗﻬﻢ ﺗﻠﻚ‪ .‬وﺗﺼﻨﱠﻒ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ أي‬
‫ﻛ ﱡﻞ املﺰادات اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻌﺮﺿﻨﺎﻫﺎ ﺣﺘﻰ اﻵن ﻛﻤﺰادات ذات ﻗﻴﻤﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬وﺗﻮﺟﺪ ﰲ املﻘﺎﺑﻞ‬
‫ً‬
‫ﻣﻌﺮوﻓﺎ ﻓﻴﻬﺎ أن ﻗﻴﻤﺔ اﻟﴚء ا َملﺒﻴﻊ »واﺣﺪة«‬ ‫املﺰادات ذات اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن‬
‫املﺸﱰﻳﻦ املﺤﺘﻤَ ﻠني‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺒﺎع ﺗﺮاﺧﻴﺺ ﺑﺎملﺰاد ﻟﻠﺘﻨﻘﻴﺐ ﻋﻦ اﻟﺒﱰول ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﻌﻴﻨﺔ‬
‫ﰲ ﻗﺎع اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬ﻓﺈن ﻛﻤﻴﺔ اﻟﺒﱰول ﰲ أي ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺗﻜﻮن واﺣﺪة ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ اﻟﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﺮات املﺸﱰﻳﻦ ﻟﻜﻤﻴﺔ اﻟﺒﱰول املﺤﺘﻤَ ﻞ وﺟﻮدﻫﺎ ﰲ املﻨﻄﻘﺔ ﺳﺘﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﺳﺘﻄﻼﻋﺎت‬
‫ﺑﺎﻫﻈﺔ ﻓﺤﺴﺐ‪،‬‬‫ً‬ ‫املﺴﺢ اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻲ املﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﻬﺎ‪ .‬وﻻ ﺗﻜﻮن ﻫﺬه اﻻﺳﺘﻄﻼﻋﺎت‬
‫ﱠ‬
‫ﺳﻴﺘﻠﻘﻰ ﺑﻌﺾ املﺸﱰﻳﻦ املﺤﺘﻤَ ﻠني‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮوف ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻴﻬﺎ؛ ﻟﺬا‪،‬‬
‫اﺳﺘﻄﻼﻋﺎت ﺗﻔﺎؤﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺳﻴﺘﻠﻘﻰ آﺧﺮون اﺳﺘﻄﻼﻋﺎت ﺗﺸﺎؤﻣﻴﺔ‪ .‬ﻓﻤَ ﻦ ﺳﻴﻔﻮز ﺑﺎملﺰاد‬
‫إذن؟‬
‫إذا ﻋﺎﻟﺞَ ﺑﻮب اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺬي وﺿﻌﻪ ﻟﻘﻴﻤﺔ املﻨﻄﻘﺔ ﰲ املﺴﺢ اﻟﺬي أﺟﺮاه ﺑﻮﺻﻔﻪ ﻗِ ﻴﻤﺔً‬
‫ﺗﻔﺎؤﻻ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺪرك ﺑﻮب أن ﻓﻮزه ﺑﺎملﺰاد‬‫ً‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻓﺴﻴﻔﻮز ﻛﻠﻤﺎ ﻛﺎن ﻣﺴﺤﻪ أﻛﺜﺮ‬
‫ﻳﻌﻨﻲ ﺿﻤﻨًﺎ أن ﻛﻞ اﺳﺘﻄﻼﻋﺎت املﺴﺢ اﻷﺧﺮى أﻛﺜﺮ ﺗﺸﺎؤﻣً ﺎ ﻣﻦ اﺳﺘﻄﻼﻋﻪ‪ ،‬ﻓﺴﻴﻠﻌﻦ ﺣﻈﻪ‬
‫ﻣﺴﺒﻘﺎ أن ﻛﻞ اﻻﺳﺘﻄﻼﻋﺎت اﻷﺧﺮى ﻛﺎﻧﺖ أﻛﺜﺮ ﺗﺸﺎؤﻣً ﺎ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺴﻴﺊ ﰲ اﻟﻔﻮز! وإذا ﻛﺎن ﻳﻌﻠﻢ‬
‫ﻋﺎل‪.‬‬
‫ﺑﺴﻌﺮ ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺴﺤﻪ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻛﺎن ﻟﻴﺰاﻳﺪ‬

‫‪127‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﰲ ﻣﺰادِ »اﻟﻜ ﱡﻞ ﻳﺪﻓﻊ«‪ ،‬ﻳﺤﺐ ﻣﺪ ﱢرﺑﻮ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب أن ﻳﻀﻌﻮا ﻃﻼﺑﻬﻢ‬
‫ﰲ ﻣﺄزق ﻣﻦ ﺧﻼل إﻋﺪادﻫﻢ ﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮ ﻣﺰاد ذي ﻗﻴﻤﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ .‬وﻓﻴﻪ ﻳُﺒﺎع إﻧﺎء زﺟﺎﺟﻲ ﻣﲇء‬
‫ٍ‬
‫ﻋﻤﻼت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻷﻋﲆ ﻣُﺰاﻳﺪ‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﺬي‬ ‫ﺑﻌﻤﻼت ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ وأوراق ﻧﻘﺪﻳﺔ ﻣﺠﻌﱠ ﺪة ﻣﻦ ﻓﺌﺎت‬
‫ﻟﻌﻨﺔ اﻟﻔﺎﺋﺰ؛ وﻣﻦ ﺛَﻢ ﻳﺘﻜﺒﱠﺪ ﺧﺴﺎرة ﻓﺎدﺣﺔ‪.‬‬ ‫َ‬
‫ﻓﺮﻳﺴﺔ ِ‬ ‫ﻳﻘﻊ‬

‫)‪ (1-5‬ﻟﻌﺒﺔ املﺤﻔﻈﺔ‬

‫ﻟﺘﻔﺎدي ﻟﻌﻨﺔ اﻟﻔﺎﺋﺰ‪ ،‬ﻋﲆ ا ُملﺰاﻳﺪﻳﻦ أن ﻳﺄﺧﺬوا ﰲ اﻋﺘﺒﺎرﻫﻢ املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻘﻠﻬﺎ ﻣﺰاﻳﺪات‬
‫املﻨﺎﻓﺴني ﻋﻦ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺬي ﻳﻀﻌﻮﻧﻪ ﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﴚء املﻌﺮوض ﻟﻠﺒﻴﻊ‪ .‬وﻳُﺴﺘﺸﻬَ ﺪ ﺑﻠﻌﺒﺔ‬
‫املﺤﻔﻈﺔ ﻛﻤﺜﺎل ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ .‬ﺗﺴﺘﻮﱄ أﻟﻴﺲ ﻋﲆ ﻣﺤﻔﻈﺔ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻦ ﺑﻮب وﻛﺎرول‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺴﺘﺨﺪم‬
‫ﻣﺰادًا إﻧﺠﻠﻴﺰﻳٍّﺎ ﻟﺒﻴﻊ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت ﻣﺤﻔﻈﺘﻴﻬﻤﺎ إﻟﻴﻬﻤﺎ ﻣﺠ ﱠﺪدًا‪.‬‬
‫ﻳﺘﺤﻘﻖ ﺗﻮازن ﻧﺎش إذا ﻛﺎن ﻛﻼ اﻟﻮﻛﻴﻠني ﻳﻌﺘﺰﻣﺎن اﻻﺳﺘﻤﺮار ﰲ املﺰاﻳﺪة ﺣﺘﻰ ﻳﺼﻞ‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﺴﻌﺮ اﻟﺠﺎري إﱃ ِﺿﻌﻒ املﺒﻠﻎ املﺎﱄ املﻮﺟﻮد ﰲ ﻣﺤﻔﻈﺘﻴﻬﻤﺎ‪ .‬ﻟﻮ زاﻳﺪت ﻛﺎرول ﺑﻬﺬه‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﻳﺼﺎب ﺑﻮب ﺑﺎﻟﻠﻌﻨﺔ ﻟﻮ أﻧﻪ ﻓﺎز ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ املﺰاﻳﺪة ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ِﺿﻌﻒ‬
‫ﻣﺎ ﰲ ﻣﺤﻔﻈﺘﻪ ﻣﻦ ﻣﺎل‪ .‬وﻳﻌﻠﻢ ﻋﻨﺪﺋ ٍﺬ أن املﺒﻠﻎ املﺎﱄ ﰲ ﻣﺤﻔﻈﺘﻪ أﻗﻞ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ اﻟﺴﻌﺮ‬
‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ .‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻳﻌﻠﻢ ﻛﺬﻟﻚ أن املﺒﻠﻎ املﺎﱄ ﰲ ﻣﺤﻔﻈﺔ ﻛﺎرول أﻗﻞ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ اﻟﺴﻌﺮ‬
‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ؛ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻮﻗﻔﺖ ﻋﻦ املﺰاﻳﺪة؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﻣﻦ املﺆﻛﺪ أن إﺟﻤﺎﱄ املﺒﻠﻎ املﺎﱄ اﻟﺬي ﻓﺎز ﺑﻪ ﺑﻮب‬
‫أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﺴﻌﺮ اﻟﺬي دﻓﻌﻪ‪.‬‬

‫‪128‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ‬

‫ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮري‬

‫ﻳﺘﻔﻮق ﻋﻠﻤﺎءُ اﻷﺣﻴﺎء ﺑﻤﻴﺰ ٍة ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻋﲆ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب؛‬
‫ﻷن ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺑﻴﺎﻧﺎت أﻛﺜﺮ ﺑﻜﺜري‪ .‬ﻓﻘﺪ أدﱠى اﻻﻧﺘﺨﺎب اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ إﱃ وﺟﻮد ﺗﻨﻮع ﻫﺎﺋﻞ ﻣﻦ اﻷﻧﻮاع‬
‫املﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻏﺎﻳﺔ ﰲ اﻟﻐﺮاﺑﺔ واﻟﺮوﻋﺔ ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻬﺎ ﺗﺒﺪو ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻬﺎ ﺗﺘﺤﺪى اﻟﺘﻔﺴري‬
‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن أﻛﺜﺮ إرﺿﺎءً ﻣﻤﺎ ﻋﺮﻓﻨﺎه ﻣﺆﺧ ًﺮا ﻣﻦ أن اﻟﱰﻛﻴﺐ‬
‫ﻳﻔﴪ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺠﻨﺲ ﻏري املﺘﺴﺎوﻳﺔ ﰲ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ ﻏري املﻌﺘﺎد ﻟﻠﺤﴩات »اﻟﻐﺸﺎﺋﻴﺎت اﻷﺟﻨﺤﺔ« ﱢ‬
‫ﺑﻌﺾ أﻧﻮاع اﻟﻨﺤﻞ؟ أو ملﺎذا ﻳﻨﺠﺢ ﻧﻮﻋﺎن ﻣﺨﺘﻠﻔﺎن ﻣﻦ ﺳﻤﻜﺔ اﻟﺸﻤﺲ اﻟﺰرﻗﺎء اﻟﺰﻋﺎﻧﻒ‬
‫إن رﻓﺾ اﻟﺘﻄﻮر ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻳﺒﺪو ﱄ‬ ‫ﰲ اﻟﺘﻌﺎﻳﺶ ﻣﻌً ﺎ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﺒﺤرية؟ ﱠ‬
‫ﻛﺮﺟﻞ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺬي رﻓﺾ أن ﻳﻨﻈﺮ ﺧﻼل ﺗﻠﻴﺴﻜﻮب ﺟﺎﻟﻴﻠﻴﻮ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫واﻷروع ﻣﻦ ذﻟﻚ أﻧﻪ ﻳﻜﻔﻲ أﺣﻴﺎﻧًﺎ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺄﺑﺴﻂ ﻧﻤﺎذج املﺤﺎﻛﺎة ﻹﻋﻄﺎء‬
‫ﻋﲆ ﺳﻠﻮك ﺣﻴﻮان ﻣﺎ ﺑﻨﺠﺎح‪ .‬ﻓﻼ أﺣ َﺪ ﻳﺼﺪق‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬أن اﻟﺘﻨﺎﺳﻞ ﺑني اﻟﻄﻴﻮر‬
‫ﻻ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﻟﺠﻨﺲ‪ ،‬أو أن اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻄﻮرﻳﺔ ﺣﺘﻤﻴﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﰲ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻨﻤﺎذج‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺒﺴﻴﻂ اﻟﻬﺎﺋﻠﺔ ﻫﺬه ﺗﺘﻼءم ﻣﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻣﺪﻫﺶ‪.‬‬

‫)‪ (1‬ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻄﻮرﻳﺔ‬

‫ﻟﺨﺺ ﻫﺮﺑﺮت ﺳﺒﻨﴪ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻄﻮر ﻟﺪاروﻳﻦ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻧﻈﺮﻳﺔ »اﻟﺒﻘﺎء ﻟﻸﺻﻠﺢ«‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺗﻔﴪ‬ ‫ﻧُﺴﺄَل ﻋﻦ ﺳﺒﺐ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺬي ﺗﺴﻠﻜﻪ ﺣﻴﻮاﻧﺎت ﺑﻌﺾ اﻷﻧﻮاع‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺒﺤﺚ ﻋﻦ إﺟﺎﺑﺔ ﱢ‬
‫اﻟﺴﺒﺐ ﰲ أن اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﻼﺋﻤﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻛﻴﻒ ﻧُﻌ ﱢﺮف اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ؟‬
‫ﺑﻨﺎءً ﻋﲆ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺑﻴﻞ ﻫﺎﻣﻠﺘﻮن ﻟﻠﺼﻼﺣﻴﺔ‪ ،‬ﻻ ﻣﻔ ﱠﺮ ﻣﻦ أن ﺗﻤﺜﻴﻞ ﺳﻠﻮك اﻟﺤﻴﻮان‬
‫ﺳﻤﺔ ﺳﻠﻮﻛﻴ ٍﺔ‬
‫ٍ‬ ‫َ‬
‫ﺻﻼﺣﻴﺔ‬ ‫ﺳﻴُﺨﺘ َﺰل أﺣﻴﺎﻧًﺎ إﱃ إﻳﺠﺎد ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش ﻟﻸﻟﻌﺎب‪ .‬ﻓﻘﺪ اﻋﺘﱪ أن‬
‫ً‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻫﻲ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻋﺪد اﻷﻃﻔﺎل اﻹﺿﺎﻓﻴني اﻟﺬﻳﻦ ﻳَﺤﻤﻠﻮن ﻫﺬه اﻟﺴﻤﺔ إﱃ اﻟﺠﻴﻞ اﻟﺘﺎﱄ‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻟﻠﺴﻤﺔ املﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﻟﺠﻴﻞ اﻟﺤﺎﱄ‪ .‬وﺑﻬﺬا اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ اﻹﺷﺎرة إﱃ اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت‪ ،‬واﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ﺑﺎملﻨﻔﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﺘﺼﻮﱠر أن اﻟﺼﺪﻓﺔ أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻣﺎ ﺗﻨﺘﻘﻲ ﻓﺮدﻳﻦ‬
‫أو أﻛﺜﺮ ﻣﻦ املﺠﻤﻮﻋﺎت ذات اﻟﺼﻠﺔ ﻟﻠﻌﺐ ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻣﺎ‪ .‬وﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺸﻬرية ﻋﲆ ذﻟﻚ ﰲ ﻋﻠﻢ‬
‫ﻳﺘﻤﺨﺾ ﻋﻨﻬﺎ ﺗﻔﺎوت ﻋﺪد اﻷراﻧﺐ اﻟﱪﻳﺔ وﺳﻨﻮرﻳﺎت‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻟﻌﺒﺔ املﻔﱰس واﻟﻔﺮﻳﺴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ُﻮر َﺳﺖ‬
‫اﻟﻮﺷﻖ اﻟﻜﻨﺪﻳﺔ ﰲ ﺣﻠﻘﺔ ﻻ ﻧﻬﺎﺋﻴﺔ‪ .‬ﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺳريﻛﺰ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﻋﲆ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻲ ﻣ ِ‬
‫ﻘﻘﺖ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﺘﻮازﻧﺔ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﺤﺪد ﻣﺪة ﺑﻘﺎء‬ ‫داﺧﻞ اﻟﻨﻮع اﻟﻮاﺣﺪ وﺣَ ْ‬
‫ذﻛﺮ ذﺑﺎﺑﺔ اﻟ ﱠﺮوث ﰲ روث ﺑﻘﺮة ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎر أﻧﺜﻰ ﻣﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺮﻏﺐ اﻟﺬﻛﺮ ﰲ اﻟﺘﺰاوج؟‬
‫وﺑﻤﺎ أن املﺴﺄﻟﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ واﺣﺪة ﻟﻜﻞ ذﺑﺎب اﻟ ﱠﺮوث‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ إذن أن ﻧﺮﻛﺰ اﻧﺘﺒﺎﻫﻨﺎ ﻋﲆ‬
‫ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش املﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻟﻸﻟﻌﺎب املﺘﻤﺎﺛﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺒﺪو اﻟﻠﻌﺒﺔ املﺘﻤﺎﺛﻠﺔ واﺣﺪ ًة ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻟﻜﻞ اﻟﻼﻋﺒني املﺸﱰﻛني ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬وﰲ اﻟﺘﻮازن املﺘﻤﺎﺛﻞ‪،‬‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻛﻞ اﻟﻼﻋﺒني اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬وﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ أﺣﺪ اﻷﺷﻜﺎل املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬
‫ﻧﺎش أن ﻛﻞ اﻷﻟﻌﺎب املﺘﻨﺎﻫﻴﺔ املﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻣﺘﻤﺎﺛﻞ واﺣﺪ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‪.‬‬

‫)‪ (1-1‬املﻜ ﱢﺮرات‬

‫ً‬
‫ﺧﻼﻓﺎ ﻛﺒريًا ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻳﺼﻌﺐ ﻓﻬﻤﻪ؛ ﻧﻈ ًﺮا ﻟﻠﺨﻼف‬ ‫ﻟﺴﻮء اﻟﺤﻆ‪ ،‬ﺷﻬﺪت املﻮاﻗﻒ اﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ‬
‫ﺣﻮل ﻣَ ْﻦ أو ﻣﺎ ﻳُﻌﺎﻣَ ﻞ ﺑﻮﺻﻔﻪ ﻻﻋﺒًﺎ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺘﻄﻮر‪ .‬ﻫﻞ ﻫﻮ ﻧﻮ ٌع ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ؟ أم ﺣﻴﻮان‬
‫ﻣﻨﻔﺮد؟ أم ﺣﺰﻣﺔ ﻣﻦ املﻮاد اﻟﻮراﺛﻴﺔ؟ أم ﺟني ﻣﻨﻔﺮد؟ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺒﺪو‪ ،‬ﻓﺈن ﻋﻨﻮان ﻛﺘﺎب‬
‫رﻳﺘﺸﺎرد دوﻛﻴﻨﺰ »اﻟﺠني اﻷﻧﺎﻧﻲ« ﻳﻮﺿﺢ ﻟﻨﺎ ﻣﻮﻗﻔﻪ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻘﻀﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻳﺘﺒﻨﻰ ﰲ‬
‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻨﻈﺮة اﻷﻛﺜﺮ ﺗﻌﻘﻴﺪًا اﻟﺘﻲ ﺗﺮى أن ﻛﻞ ﳾء ﻳﺴﺘﻨﺴﺦ ﻧﻔﺴﻪ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ ﻋﲆ‬
‫أﻧﻪ وﺣﺪة أﺳﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﺗﻄﻮرﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺜﻠﻬﻢ ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻴﺪة اﻟﻌﺠﻮز اﻟﺘﻲ اﻧﺘﻘﺪت دوﻛﻴﻨﺰ ﻟﻔﺸﻠﻪ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ أن اﻟﺠﻴﻨﺎت ﻣﺠﺮد‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺎت؛ وﻣﻦ ﺛَﻢ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻟﻬﺎ إرادة ﺣﺮة‪ ،‬ﻳﺮى اﻟﻨﺎس ﻏﺎﻟﺒًﺎ أن إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺑﻨﺠﺎح ﰲ ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮري ﻫﻮ أﻣ ٌﺮ ﻳﻨﻄﻮي ﻋﲆ ﻣﻔﺎرﻗﺔ ﻇﺎﻫﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻜﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺤﴩ ٍة أن ﺗﻜﻮن ﻻﻋﺒًﺎ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﺎ؟ ﻓﺎﻟﺤﴩات ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺘﻔﻜري‪ ،‬وﺳﻠﻮﻛﻬﺎ‬
‫ٌ‬
‫ﻣﱪﻣﺠﺔ ﻋﲆ ﻓﻌﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﻏﺮﻳﺰي ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺒرية‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﻔﻌﻞ ﻣﺎ ﻫﻲ‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﺣﻞ ﻫﺬه املﻔﺎرﻗﺔ ﰲ أﻧﻪ ﻻ ﻳﺸﱰط ﺑﺎﻟﴬورة أن ﻳﻜﻮن اﻟﻼﻋﺒﻮن ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻫﻢ‬
‫اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت ﻗﻴﺪ اﻟﺪراﺳﺔ‪ .‬وإذا ﻛﺎن اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺨﺎﺿﻊ ﻟﻠﺒﺤﺚ واﻟﺪراﺳﺔ ﻏﺮﻳﺰﻳٍّﺎ ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺒرية‪،‬‬

‫‪130‬‬
 ‫ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮري‬

‫ﻣﺸﻔ ًﺮا ﰲ ﺟﻴﻨﺎت اﻟﺤﻴﻮان‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻔﻜري ﰲ اﻟﺠﻴﻨﺎت ﻛﺠﺰءٍ ﻣﻦ املﻜﻮﻧﺎت‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻜﻮن‬
‫املﺎدﻳﺔ ﻟﺠﻬﺎز ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ »ﻃﺒﻴﻌﻲ«‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﺠﺰء اﻟﺬي ﺗُﺨ ﱠﺰن ﻓﻴﻪ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪ .‬وﺗﺘﺤﻜﻢ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﱪاﻣﺞ ﰲ ﺳﻠﻮك اﻟﺤﻴﻮان‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ املﻬﻤﺔ ﻟﱪاﻣﺞ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ أﻧﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻧﺴﺨﻬﺎ ﻣﻦ ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫ﺗَﺴﺘﻨﺴﺦ ﻓريوﺳﺎت اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ »ﻧﻔﺴﻬﺎ« ﻣﻦ ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻵﺧﺮ؛ وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ »ﺗﺘﻜﺮر‬
‫ذاﺗﻴٍّﺎ«‪ .‬وﺑﺎملﺜﻞ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﱪاﻣﺞ املﻮﺳﻮﻣﺔ ﻋﲆ ﺟﻴﻨﺎت اﻟﺤﻴﻮان ﺗﻜﻮن ذاﺗﻴﺔ اﻟﺘﻜﺮار ً‬
‫أﻳﻀﺎ‪،‬‬
‫إﻻ أن اﺳﺘﻨﺴﺎﺧﻬﺎ وﺗﻜﺮارﻫﺎ ﻳﻜﻮن أﻛﺜﺮ ﺗﻌﻘﻴﺪًا ﺑﺎملﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﺳﺘﻨﺴﺎخ أيﱟ ﻣﻦ ﻓريوﺳﺎت‬
‫اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪ .‬ﻓﻠﻴﺲ ﻋﲆ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻓﻘﻂ أن ﺗﻨﺴﺦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻦ ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ »ﻃﺒﻴﻌﻲ« ﻵﺧﺮ‪ ،‬ﺑﻞ‬
‫ﻨﺴﺦ اﻟﱪاﻣﺞ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬وﻳﻌﺪ اﻛﺘﺸﺎف ﻛﺮﻳﻚ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ أن ﺗُﻨﺸﺊ ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ »ﻃﺒﻴﻌﻴٍّﺎ« ﺟﺪﻳﺪًا رﺑﻤﺎ ﺗُ َ‬
‫ﺗﻨﻔﺬ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻫﺬه اﻟﺤﻴﻠﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻠﻮﻟﺐ املﺰدوج‬ ‫وواﻃﺴﻮن ﻟﻶﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﱢ‬
‫ﻟﻜﻦ اﻻﺳﺘﻤﺘﺎع ﺑﻤﺎ ﻳﻄﺮﺣﻪ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻠﻮﻟﺐ املﺰدوج‬ ‫ﻣﻦ أﻋﻈﻢ ﻗﺼﺺ املﻐﺎﻣﺮات اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ .‬ﱠ‬
‫ﻣﻮﺿﻊ آﺧﺮ‪ .‬ﻓﻜ ﱡﻞ ﻣﺎ ﻳﻬﻢ ﻫﻨﺎ أن ﻧﻔﻬﻢ أن ﺛﻤﺔ »ﺷﻴﺌًﺎ« ﻣﻮﺟﻮدًا‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻮاﻣﻞ إﺛﺎرة ﺳﻴﺤني ﰲ‬
‫وﻳﻔﻌﻞ ﺷﻴﺌني‪:‬‬
‫ﻳﻨﺴﺦ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺤﺪد اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻲ ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻧﻤﻮذج ﻣﺎ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﻄﺒﱢﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻫﺎﺗني اﻟﺨﺎﺻﻴﺘني‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫وﻣﺘﻰ ﻋﺜﺮﻧﺎ ﻋﲆ ﳾء ﰲ‬
‫ﻓﺴﻨﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺴﻤﱠ ﻰ »ﻣﻜ ﱢﺮر« أو »ﻣﻀﺎﻋِ ﻒ«‪.‬‬
‫ﻣﻦ املﻤﻜﻦ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺠﻴﻨﺎت ﻣﻜ ﱢﺮرات‪ .‬وﻳﺤﺘﺞﱡ اﻟﻨﻘﺎد أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﺑﺄن ﺣﺪوث‬
‫ﻃﻔﺮة ﰲ ﺟني ﻓﺮدي ﻗ ﱠﻠﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻟﻪ ﺗﺄﺛري ﻛﺒري‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﻤﻜﻦ ﻷﻗﻞ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﰲ ﺳﻤﺔ ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ أن‬
‫زﻣﻨﻲ ﻛﺒري ﺑﻤﺎ ﻳﻜﻔﻲ‪ .‬وﺗﻌﺘﱪ ً‬
‫أﻳﻀﺎ‬ ‫ﱟ‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻣﻬﻤٍّ ﺎ ﻋﻨﺪ ﺣﺴﺎب ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ﻋﲆ ﻣﺪًى‬
‫ﺣُ ﺰم اﻟﺠﻴﻨﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻴﻞ إﱃ اﻻﺳﺘﻨﺴﺎخ ﻣﻌً ﺎ ﻣﻜ ﱢﺮرات‪ .‬وﰲ اﻷﻧﻮاع ذات اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ اﻟﻼﺟﻨﴘ‪،‬‬
‫ﻛﺎﻣﻠﺔ إﱃ أوﻻدﻫﺎ‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺧﻨﻔﺴﺎء املﺎﺳﻮن‪ ،‬ﺗﻨﻘﻞ اﻷم ﺷﻔﺮﺗﻬﺎ اﻟﻮراﺛﻴﺔ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﻘﻮل ﻓﻴﻬﺎ إن ﻛﻞ ﻧﻮع ﻓﺮدي ﻣﻦ اﻟﺤﻴﻮان ﻳﻜﻮن ﻣﻜ ﱢﺮ ًرا‪.‬‬
‫ﺗﺤﺘﺎج املﻜ ﱢﺮرات — ﺣﺘﻰ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ اﻟﺒﻘﺎء — إﱃ ﻋﻮاﺋﻞ ﺗﻜﻮن ﻣﻮﺳﻮﻣﺔ ﻋﲆ ﺟﻴﻨﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫وﺑﻤﺎ أﻧﻨﺎ ﻗﺪ ﻋ ﱠﺮﻓﻨﺎ ﺻﻼﺣﻴﺔ اﻟﻌﺎﺋﻞ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻗﻴﺎس اﻟﻮﺗرية اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻴﺪ ﺑﻬﺎ إﻧﺘﺎج ﺟﻴﻨﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ‬
‫ً‬
‫ﺻﻼﺣﻴﺔ ﻛﺒرية ﺳﺘﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ﺗﺤﺼﻴﻞ ﺣﺎﺻﻞ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ أن ﻧﻘﻮل إن املﻜ ﱢﺮرات اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻨﺢ ﻋﻮاﺋﻠﻬﺎ‬
‫ﺻﻼﺣﻴﺔ ﺿﺌﻴﻠﺔ‪ .‬وإذا دﻋﻤﺖ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﺘﻲ ﺗﻤﻨﺢ ﻋﻮاﺋﻠﻬﺎ‬ ‫ﰲ ﻧﺴﺒﺔ أﻛﱪ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﻞ‬

‫‪131‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻋﺪدًا ﻣﺤﺪودًا ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﻞ‪ ،‬ﻓﺮﺑﻤﺎ ﻳﻨﺘﻬﻲ اﻟﺤﺎل ﺑﺎملﻜ ﱢﺮر اﻟﺬي ﻳﻤﻨﺢ ﻋﻮاﺋﻠﻪ ﺻﻼﺣﻴﺔ‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ إﱃ اﻻﻧﻘﺮاض ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻷﻣﺮ؛ وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن اﻟﺒﻘﺎء ﻟﻠﻤﻜ ﱢﺮر اﻷﺻﻠﺢ‪.‬‬
‫إذا ﺷﺎﻫﺪت أﻟﻴﺲ املﻮﻗﻒ أﺛﻨﺎء ﺗﻄﻮره‪ ،‬ﻓﺮﺑﻤﺎ ﺗﺤﺎول أن ﺗَﻔﻬﻢ ﻣﺎ ﺗﺮاه ﺑﺈﺳﺒﺎغ‬
‫ﻫﺪف أو ﻏﺮض ﻋﲆ اﻵﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮ ﱢﻟﺪ املﻜ ﱢﺮرات أﻳﱠﻤﺎ ﺗﻜﻮن‪ ،‬وﻳﺘﻤﺜﱠﻞ ﻫﺬا اﻟﻬﺪف ﰲ ﺗﻌﻈﻴﻢ‬
‫ﺻﻼﺣﻴﺔ ﻋﻮاﺋﻞ املﻜ ﱢﺮرات‪ .‬وإذا ﻇ ﱠﻞ اﻻﻧﺘﺨﺎب اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻳﻌﻤﻞ ملﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﰲ‬
‫وﺳﻂ ﻣﺴﺘﻘ ﱟﺮ‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﻳﺒﻘﻰ ﺳﻮى املﻜ ﱢﺮرات اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻴﺪ ﺗﻌﻈﻴﻢ ﺻﻼﺣﻴﺔ ﻋﻮاﺋﻠﻬﺎ‪ .‬وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ٍ‬
‫إﱃ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﺳﻴﺒﺪو اﻷﻣﺮ »ﻛﻤﺎ ﻟﻮ« أن ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﺎ ﻳﺨﺘﺎر املﻜ ﱢﺮرات ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ٍ‬
‫واع ﻟﺘﻌﻈﻴﻢ‬
‫اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ‪ .‬وﻧﺴﻤﱢ ﻲ ﻫﺬا »اﻟﴚء« اﻟﺘﺼﻮري ﻻﻋﺒًﺎ ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪.‬‬
‫أﺷﻜﺎﻻ ﻣﺘﻐرية ﻣﻦ ﺟني ﻓﺮدي‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ أن‬ ‫ً‬ ‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن املﻜ ﱢﺮرات‬
‫املﻌني ﻋﲆ اﻟﻜﺮوﻣﻮﺳﻮم‪.‬‬‫ﱠ‬ ‫ﺟﺎﻟﺴﺎ ﰲ املﻮﺿﻊ اﻟﺬي ﻳﻌﻤﻞ ﻓﻴﻪ ﻫﺬا اﻟﺠني‬ ‫ً‬ ‫ﻧﺘﺼﻮﱠر اﻟﻼﻋﺐ‬
‫ﻳﻔﻀﻠﻮن اﻟﺘﻔﻜري ﰲ اﻟﺠﻴﻨﺎت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﱢ‬
‫املﺪﻗﻘﻮن اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻳَﺴﺘﺨﺪم ﻋﻠﻤﺎء اﻷﺣﻴﺎء‬
‫ﻻﻋﺒني ﻣﺼﻄﻠﺢَ »أﻟﻴﻞ« ﻋﲆ اﻷﺷﻜﺎل املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳﺘﺨﺬﻫﺎ اﻟﺠني‪ .‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﺸﺎﺋﻊ ﱠأﻻ‬
‫ﻧﻤﻴﱢﺰ ﺑني ﻻﻋﺐ وﻣﻜ ﱢﺮر ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﻳُﻄﻤَ ﺲ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻔﺮق ﺑني ﻻﻋﺐ وﻧﻤﻂ ﰲ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻏري اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ )راﺟﻊ »املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻏري اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ« ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس(‪.‬‬

‫)‪ (2‬اﻟﺜﺒﺎت اﻟﺘﻄﻮﱡري‬

‫ٍ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺎ‪ .‬وﻳُﻌﺘﱪ ﺧﻠﻂ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻳﻨﺠﺢ اﻟﺘﻄﻮر‪ ،‬ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد درﺟﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻮع ﰲ‬
‫اﻟﺠﻴﻨﺎت ﰲ اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ اﻟﺠﻨﴘ أﺣﺪ ﻣﺼﺎدر ﻫﺬا اﻟﺘﻨﻮع‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗُﻌﺘﱪ اﻟﻬﺠﺮة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ وﺣﺪوث‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺎ وﺛﺒﺎﺗَﻬﺎ إزاء ﻫﺬا اﻟﺘﻨﻮع‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﻄﻔﺮات ﻣﺼﺪ ًرا آﺧﺮ‪ .‬ﻣﺘﻰ ﻳﻤﻜﻦ أن ﱠ‬
‫ﻧﺘﻮﻗﻊ اﺳﺘﻘﺮا َر‬
‫ﻣﻘﺎرب‪ ،‬وﻫﻮ‬‫ِ‬ ‫إن أﺣﺪ املﺪاﺧﻞ ﻟﻔﻬﻢ ﻫﺬا املﻮﺿﻮع ﻫﻮ أن ﻧﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺟﺎذب‬ ‫اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ؟ ﱠ‬
‫ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ املﻜ ﱢﺮرات اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﺜﺒﺎت إزاء أي اﺿﻄﺮاب ﻃﻔﻴﻒ‪.‬‬
‫ﻳُﻄ َﻠﻖ ﻋﲆ أﺑﺴﻂ ﻧﻤﻮذج ﻣﻤﻜﻦ ﻟﻌﻤﻠﻴ ٍﺔ ﺗﻄﻮرﻳﺔ ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ اﺳﻢ املﻜ ﱢﺮرات‪.‬‬
‫وﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪ 5-3‬ﻛﻴﻒ ﺗُﺠﺪي ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺟﻠﺐ ﻻﻋﺒني ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘني ﻣﺨﺘﻠﻔﺘني‪ ،‬ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﱢ‬
‫ﺗﻄﻮﱠرت ﻋﲆ ﺣِ ﺪة‪ ،‬ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ .‬وﺳﺘﻜﻮن اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ املﻌﺮوﺿﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ‬
‫أﺑﺴﻂ ﺑﻜﺜري؛ ﻷن اﻟﱰﻛﻴﺰ ﺳﻴﻜﻮن ﻋﲆ اﻷﻟﻌﺎب املﺘﻤﺎﺛﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﻤﻲ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻼﻋﺒﻮن إﱃ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺣﺪة‪.‬‬

‫‪132‬‬
 ‫ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮري‬

‫ً‬
‫ﻧﺴﺒﺔ ﻣﻦ املﺠﻤﻮﻋﺔ املﻀﻴﻔﺔ ملﻜ ﱢﺮر ﺑﻌﻴﻨﻪ ﺗﺰﻳﺪ ﺑﻤﻌﺪل‬ ‫ﺗﻔﱰض دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ املﻜ ﱢﺮرات أن‬
‫ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻋﺎﻣ َﻠ ْني‪:‬‬
‫ﻧﺴﺒﺔ املﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻀﻴﻒ املﻜ ﱢﺮر ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﻔﺮق ﺑني اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻌﺎﺋﻞ املﻜ ﱢﺮر وﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ﻟﻜﻞ اﻟﻌﻮاﺋﻞ ﰲ‬ ‫•‬
‫املﺠﻤﻮﻋﺔ‪.‬‬
‫ﻳُ ِﻘ ﱡﺮ املﻄﻠﺐ اﻷول ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﺑﺄن ﻧﺴﺒﺔ ﻧﻤﻮ ﻣﻜ ﱢﺮ ٍر ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻣﻘﻴﱠﺪة ﺑﻌﺪد أﻓﺮاد اﻟﺠﻴﻞ‬
‫اﻷول املﺘﻮاﻓﺮ ﻟﻨﻘﻞ املﻜ ﱢﺮر إﱃ اﻟﺠﻴﻞ اﻟﺘﺎﱄ‪ .‬وﻳﻘ ﱡﺮ املﻄﻠﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﺄن اﻟﺘﻄﻮر ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻪ أﺧﺬ‬
‫ﺻﻼﺣﻴﺔ املﻜ ﱢﺮر ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر إﻻ »ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ« إﱃ ﺻﻼﺣﻴﺔ املﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﻜﻞ‪.‬‬
‫ﻟﻮ أن ﻛﻞ املﻜ ﱢﺮرات اﻟﺘﻲ ﻧﺤﻦ ﺑﺼﺪد دراﺳﺘﻬﺎ ﻣﻮﺟﻮدة ﻋﻨﺪ ﺑﺪء دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ املﻜ ﱢﺮرات‪،‬‬
‫ﻷﻣﻜﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻻﻟﺘﻘﺎء ﻓﻘﻂ ﻋﲆ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻣﺘﻤﺎﺛﻞ‪ ،‬ﻫﺬا إذا اﻟﺘﻘﻰ ﻋﲆ أي ﳾءٍ ﻋﲆ‬
‫اﻹﻃﻼق‪.‬‬

‫)‪ (1-2‬اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر‬

‫ﻣﻘﺎﻻ ﻣﻦ ‪٦٠‬‬‫ً‬ ‫ﺑﺪأت ﻓﻜﺮة اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر ﻣﻊ ﺟﻮرج ﺑﺮاﻳﺲ‪ ،‬اﻟﺬي ﻗﺪﱠم‬
‫ﱢ‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ﻋﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت اﻟﺘﻄﻮرﻳﺔ إﱃ ﻣﺠﻠﺔ »ﻧﻴﺘﴩ«‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻣﻦ املﻌﻠﻮم ﻷي ﻣﺆﻟﻒ ﻋﲆ‬
‫دراﻳﺔ ﺑﺄﺧﺒﺎر اﻟﺤﻴﺎة واﻟﻨﺎس أﻧﻬﺎ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻘﻂ ﰲ ﻧﴩ املﻘﺎﻻت اﻟﻘﺼرية‪ .‬وﻟﺤﺴﻦ‬
‫ﻳﻠﺨﺺ أﻓﻜﺎر‬ ‫ﻣﻘﺎﻻ ﱢ‬
‫اﻟﺤﻆ‪ ،‬ﻛﺎن ﺟﻮن ﻣﻴﻨﺎرد ﺳﻤﻴﺚ ﻫﻮ ﻣَ ﻦ أﺑﺪى رأﻳﻪ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺪ ﻛﺘﺒﺎ ﻣﻌً ﺎ ً‬
‫ﻧﺤﻮ أوﺿﺢ‪ .‬ﺛﻢ ﺑﺪأ ﻣﻴﻨﺎرد ﺳﻤﻴﺚ ﻳﻀﻊ ﻛﺘﺎب »اﻟﺘﻄﻮر وﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺮاﻳﺲ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻋﲆ ٍ‬
‫اﻷﻟﻌﺎب«‪ ،‬اﻟﺬي ﺳﺎﻫﻢ ﰲ ﺷﻬﺮة ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻄﻮرﻳﺔ وذﻳﻮع ﺻﻴﺘﻬﺎ‪ .‬واﻧﺘﺤﺮ ﺟﻮرج‬
‫ﺑﺮاﻳﺲ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ املﻄﺎف؛ ﻷﻧﻪ — ﺣﺴﺒﻤﺎ ذﻛﺮت اﻟﺮواﻳﺎت — وﺟﺪ أن اﻷﻣﺮ ﻳﺰداد ﺻﻌﻮﺑﺔ‬
‫ﰲ اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﺑني إﺳﻬﺎﻣﺎﺗﻪ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮري وﻗﻨﺎﻋﺎﺗﻪ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺘﻲ ﻧﺼﺒﻮ إﻟﻴﻬﺎ ﻻ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺠﻠﺐ اﻟﻼﻋﺒني ﻣﻦ‬
‫ﺗﺆدﱢي إﱃ ﻣﺎ ﻫﻮ أﻏﺮب ﻣﻦ ﺗﻮازن ﻧﺎش اﻟﺪﻗﻴﻖ )اﻟﺬي ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻴﻪ ردو ٌد ﻣُﺜﲆ ﺑﺪﻳﻠﺔ‬
‫ﻋﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻮازن(‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﺗُﻄﺒﱠﻖ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳُﺠ َﻠﺐ‬
‫ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﲇ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ املﺤﺪﱢدة ﻟﻬﺬه‬‫ٍ‬ ‫اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻣﻦ املﺠﻤﻮﻋﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻟﻠﻌﺐ ﻟﻌﺒ ٍﺔ‬
‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت‪:‬‬
‫اﻟﺘﻄﻮر ردٍّا أﻣﺜﻞ ﰲ ﺣﺪ ذاﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‬ ‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫•‬

‫‪133‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫إذا ﻟﻢ ﺗﻜﻦ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر ردٍّا أﻣﺜﻞ ﰲ ﺣﺪ ذاﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻤﺜﱢﻞ‬ ‫•‬
‫ردٍّا أﻓﻀﻞ ﻋﲆ أي ﺑﺪﻳﻞ ﺑﺎملﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ أﻓﻀﻠﻴﺔ اﻟﺒﺪﻳﻞ‪.‬‬
‫ﻳﺸري املﻄﻠﺐ اﻷول إﱃ أن أيﱠ زوج ﻣﻦ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر ﻻ ﺑﺪ أن ﻳﻜﻮن‬
‫ﺗﻨﻘﻴﺤً ﺎ ملﻔﻬﻮم ﺗﻮازن ﻧﺎش املﺘﻤﺎﺛﻞ‪ .‬ﻟﻜﻦ إذا ﻛﺎن ﻫﺬا ﻫﻮ املﻄﻠﺐ اﻟﻮﺣﻴﺪ‪ ،‬ﻓﻤﺎ اﻟﺬي ﻳﺤﻮل‬
‫ً‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ‬ ‫دون ﺣﺪوث ﻫﺠﻮم ﻋﲆ املﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﺄﺣﺪ اﻟﺮدود ا ُملﺜﲆ اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻧﺤﻮ ﻳﺜري ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻳﻮﻓﺮ املﻄﻠﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﻘﻴﺪ اﻟﺘﻄﻮري اﻟﴬوري اﻟﺬي ﻳﺤﻮل دون ﺣﺪوث‬ ‫ﻋﺪم اﻻﺳﺘﻘﺮار؟ ﱢ‬
‫ً‬
‫ﺻﻼﺣﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻬﺠﻮم‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺎﺷﱰاط أن ﺗﻜﻮن اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر أﻛﺜﺮ‬
‫املﻬﺎﺟﻢ ﺑﻌﺪ وﻗﻮع اﻟﻬﺠﻮم ﻣﺒﺎﴍ ًة‪.‬‬
‫ﻣﻘﺎرب‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻫﻲ ﺑﺎﻟﴬورة ﺟﺎذب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ﺛﺎﺑﺘﺔ‬ ‫ﱠ‬
‫إن أيﱠ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴ ٍﺔ‬
‫املﻘﺎرب ﺑﺪوره ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻣﺘﻤﺎﺛﻞ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ املﻜ ﱢﺮرات‪ .‬وﻳﻜﻮن اﻟﺠﺎذب‬
‫ﻛﺎف ﻟﻠﺜﺒﺎت اﻟﺘﻄﻮري‪ .‬وﻳُﻄﺒﱠﻖ ﻛﻼ اﻟﴩﻃني‬ ‫وﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻨﺎ ﴍط ﴐوري وﴍط ٍ‬
‫ﻧﻄﺎﻗﺎ ﻣﻦ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ املﻜ ﱢﺮرات‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ً‬ ‫ﻋﲆ ﻓﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻄﻮرﻳﺔ أوﺳﻊ‬
‫ﺗﻮﺧﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺬر ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻔﻬﻮم اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر ﺣﺘﻰ ﻋﲆ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﱢ‬
‫املﻜ ﱢﺮرات‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻣﺴﺎرات دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ املﻜ ﱢﺮرات ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺼﺨﺮة واملﻘﺺ‬
‫واﻟﻮرﻗﺔ ﺗﺪور ﰲ دواﺋﺮ‪ ،‬وﻻ ﺗﺘﻀﻤﱠ ﻦ اﻟﻠﻌﺒﺔ أي اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‬
‫ﺤﻘﻘﺔ ﻟﻘﺎﻋﺪة أﻗﴡ اﻷدﻧﻰ« ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ(‪ .‬واﻷﺳﻮأ‬ ‫)راﺟﻊ »إﻳﺠﺎد اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ا ُمل ﱢ‬
‫املﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ ذﻟﻚ أﻧﻪ ﺗﻮﺟﺪ أﻟﻌﺎب ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ أﺧﺮى ‪ ،٣ × ٣‬ﻋُ ِﺰﻟﺖ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺠﺎذﺑﺎت‬
‫ﺗﻤﺜﱢﻞ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر‪ .‬وﻻ ﻳﻜﻮن ﻣﻔﻬﻮم اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر آﻣﻨًﺎ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‬
‫إﻻ ﰲ اﻷﻟﻌﺎب املﺘﻤﺎﺛﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﱠ ﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺘني ﺧﺎﻟﺼﺘني ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن اﻧﺘﻘﺎد ﻣﻮاﺿﻊ اﻟﻘﺼﻮر ﰲ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﺘﻄﻮري ﻧﻈﺮﻳٍّﺎ‬
‫ﻻ ﻳﻜﻮن ﺑﺎﻷﻣﺮ ا ُملﺠﺪي ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬واﻟﺴﺆال اﻟﻔﻌﲇ ﻫﻮ‪ :‬ﻣﺎ ﻣﺪى ﻓﺎﺋﺪة ﻫﺬه املﻔﺎﻫﻴﻢ ﰲ ﻓﻬﻢ‬
‫اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ؟‬

‫)‪ (3‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺼﻘﺮ واﻟﺤﻤﺎﻣﺔ‬

‫ﻳﺘﻨﺎﻓﺲ أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻃﺎﺋﺮان ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻮع ﻋﲆ ِ‬

‫ﻣﻮر ٍد ذي ﻗﻴﻤﺔ‪ .‬وﻳﺴﻬﻢ املﻜ ﱢﺮران ﰲ ﻫﺬه‬
‫املﺠﻤﻮﻋﺔ ﰲ ﺟﻌﻞ ﻋﻮاﺋﻠﻬﻤﺎ ﻣﺴﺎﻟِﻤﺔ أو ﻋﺪواﻧﻴﺔ ﰲ ﻫﺬه املﻮاﻗﻒ‪ .‬إذا ﻛﺎن أﺣ ُﺪ اﻟﻄﺎﺋﺮﻳﻦ‬
‫ﻣﺴﺎﻟِﻤً ﺎ واﻵﺧ ُﺮ ﻋﺪواﻧﻴٍّﺎ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻄﺎﺋﺮ املﺴﺎﻟِﻢ ﻳﺘﻨﺎزل ﻋﻦ ِ‬
‫املﻮرد ﺑﺮﻣﺘﻪ إﱃ اﻟﻄﺎﺋﺮ اﻟﻌﺪواﻧﻲ‪.‬‬

‫‪134‬‬
 ‫ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮري‬

‫املﻮرد ﺑﺎﻟﺘﺴﺎوي‪ .‬وإذا ﻛﺎن ﻛﻼ‬

‫ِ‬ ‫وإذا ﻛﺎن ﻛﻼ اﻟﻄﺎﺋﺮﻳﻦ ﻣﺴﺎﻟِﻤً ﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻤﺎ ﻳﺘﺸﺎرﻛﺎن ﰲ‬
‫اﻟﻄﺎﺋﺮﻳﻦ ﻋﺪواﻧﻴٍّﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻤﺎ ﻳﺘﻘﺎﺗﻼن‪.‬‬
‫أﺷﺎر ﻣﻴﻨﺎرد ﺳﻤﻴﺚ إﱃ اﻟﻄﻴﻮر املﺴﺎﻟِﻤﺔ ﺑ »اﻟﺤﻤﺎم« واﻟﻄﻴﻮر اﻟﻌﺪواﻧﻴﺔ ﺑ »اﻟﺼﻘﻮر«‪،‬‬
‫وﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ‪ُ ،‬ﺳﻤﱢ ﻴﺖ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺼﻘﺮ واﻟﺤﻤﺎﻣﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻻ ﺗﻨﺨﺪع ﺑﺎﻓﱰاض أن املﻘﺼﻮد‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻄﺎﺋﺮﻳﻦ أن ﻳﻤﺜﱢﻼ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘني ﻣﺨﺘﻠﻔﺘني ﺗﻄﻮرت ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻋﲆ ﺣﺪة؛ ﻓﻤﻦ‬
‫املﻔﱰض أن اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪.‬‬

‫)‪ (1-3‬ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‬

‫املﻮرد ﻳﻌ ﱢﺰز ﺻﻼﺣﻴﺔ ﻃﺎﺋﺮ ﺑﻤﻘﺪار ‪ ٤‬ﻳﻮﺗﻞ واﻟﺪﺧﻮل ﰲ ﻗﺘﺎل‬ ‫ِ‬ ‫إذا ﻛﺎن اﻻﺳﺘﺤﻮاذ ﻋﲆ‬
‫ﻓﺈن ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺼﻘﺮ واﻟﺤﻤﺎﻣﺔ ﺗﺨﺘﺰل اﻷﻣﺮ إﱃ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ‬ ‫ﺑﻤﻘﺪار ﻳﻮﺗﻞ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﱠ‬
‫املﻮﺿﺤﺔ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ .1-8‬ﺗﺬ ﱠﻛ ْﺮ أن ﺗﻮازن ﻧﺎش اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻫﻮ ﻟﺠﻮء ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني إﱃ‬‫ﱠ‬ ‫اﻟﺴﺠﻴﻨني‬
‫اﺳﺘﺨﺪام »ﺻﻘﺮ« )راﺟﻊ اﻟﻔﺼﻞ اﻷول(‪ .‬وﺑﻤﺎ أن ﻫﺬه اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣُﻬﻴﻤﻨﺔ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ‬
‫ً‬
‫أﻳﻀﺎ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر‪.‬‬
‫ﺗﻨﺘﻤﻲ اﻟﻄﻴﻮر ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺼﻘﺮ واﻟﺤﻤﺎﻣﺔ إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺣﺪة؛ ﻟﺬا ﻓﺈن دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ‬
‫املﻜ ﱢﺮرات ملﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 1-8‬أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺒﻌﺪ )ﻟﻴﺴﺖ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ اﻷﺑﻌﺎد ﻛﻤﺎ ﰲ‬
‫ﻣﻘﺎرﺑًﺎ ﻓﺮﻳﺪًا ﺗﺘﺄﻟﻒ ﻓﻴﻪ املﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛ ﱡﻠﻬﺎ‬
‫ِ‬ ‫اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ(‪ .‬ﻳﻮﺿﺢ اﻟﺴﻬﻢ أن ﺛﻤﺔ ﺟﺎذﺑًﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺼﻘﻮر‪ .‬وإذا أﺣﺪﺛْﻨﺎ ﺑﻌﺾ اﻻﺿﻄﺮاب ﰲ ﻫﺬه املﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﻛﴪ ﻣﻮﺟﺐ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻄﺎﻓﺮات اﻟﺸﺒﻴﻬﺔ ﺑﺎﻟﺤﻤﺎم‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﺗﻔﻨﻰ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ املﻄﺎف وﻳُﻘﴣ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪،‬‬
‫ﻳﺘﻜﻮﱠن ﺣﻮض اﻟﺘﺠﺎذب ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ اﻟﺤﺎﻻت املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﺗﻜﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ املﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮﱠن ﻓﻴﻬﺎ املﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺤﻤﺎم؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﻓﺈن ﻇﻬﻮر أي ﻧﺴﺒﺔ — وﻟﻮ ﺿﺌﻴﻠﺔ‬
‫— ﻣﻦ ﻃﺎﻓﺮات اﻟﺼﻘﻮر ﺗﺆدي ﺑﺎﻟﺤﻤﺎم إﱃ اﻻﻧﻘﺮاض واﻟﻔﻨﺎء اﻟﺘﺎم‪.‬‬

‫)‪ (2-3‬ﻣﻐﺎﻟﻄﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎب اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬

‫ِ‬
‫املﻐﺎﻟﻄﺎت املﺘﻌﺪدة‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺪﱠﻋﻲ أن‬ ‫ﱠ‬
‫إن اﻻﺣﺘﺪا َم اﻟﺬي ﻳﻨﻜﺮ ﺑﻪ ﺧﱪاءُ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬
‫ﻋﻘﻼﻧﻲ ﰲ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ ،‬ﻻ ﻳُﻌ ﱡﺪ ﺷﻴﺌًﺎ ﺑﺎملﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﴩاﺳﺔ ﺷﺒﻪ اﻟﺸﻴﻄﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﱞ‬ ‫َ‬
‫اﻟﺘﻌﺎون‬
‫َ‬
‫ﻣﻐﺎﻟﻄﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎب اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﻨﻜﺮ ﺑﻬﺎ اﺧﺘﺼﺎﺻﻴﻮ ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮري‬
‫ﺗﺤﺴﻦ ﻣﻦ ﺻﻼﺣﻴﺔ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﻄﻔﺮات اﻟﺘﻲ ﱢ‬ ‫ﻳﻔﻀﻞ اﻟﺘﻄﻮ ُر‬ ‫ً‬
‫ﻃﺒﻘﺎ ملﻐﺎﻟﻄﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎب اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﱢ‬
‫اﻟﻨﻮع ﻻ ﻣﻦ ﺻﻼﺣﻴﺔ اﻟﺠني اﻟﻄﺎﻓﺮ ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﺳﺘﻜﻮن املﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻌﺐ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﰲ‬

‫‪135‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﺑﻤﻨﺄًى ﻋﻦ أي ﻫﺠﻮم ﻣﻦ »ﺻﻘﺮ« ﻃﺎﻓﺮ؛ ﻷن أيﱠ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻘﻮر‬

‫ﰲ املﺠﻤﻮﻋﺔ ﺳﺘﻘﻠﻞ ﻣﻦ اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‪ .‬وﺗﻜﻤﻦ املﻐﺎﻟﻄﺔ ﰲ وﺿﻊ املﻜ ﱢﺮر‬
‫ذي اﻟﺼﻠﺔ ﰲ ﻏري ﻣﻮﺿﻌﻪ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻨﻮع‪ .‬ﻓﻔﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻳﺤﺪث اﻟﺘﻜﺮار ﻓﻌﻠﻴٍّﺎ ﻋﲆ‬
‫املﺴﺘﻮى اﻟﺠﺰﻳﺌﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﻘﺴﻢ اﻟﻠﻮﻟﺐ املﺰدوج؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﻓﺎﻷﺣﺮى ﺑﻨﺎ أن ﻧ َ ْﻘﴫ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﻋﲆ‬
‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻔﺮﻳﺪة‪ ،‬وﻫﻲ »ﺻﻘﺮ«‪.‬‬
‫ﻟﻢ ﻳﻌﻠﻢ ﺗﺸﺎرﻟﺰ داروﻳﻦ ﺷﻴﺌًﺎ ﻋﻦ ﻋﻠﻢ اﻟﻮراﺛﺔ اﻟﺤﺪﻳﺚ؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎن ﻳﻘﻊ أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﰲ‬
‫ﻋﺪد ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎء‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻣﻐﺎﻟﻄﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎب اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن ﻋﺎﻟِﻢ‬
‫اﻷﺣﻴﺎء ﻓريو وﻳﻦ إدواردز ﻫﻮ ﻣَ ﻦ ﻗﺎده ﺣﻈﻪ اﻟﻌﺜﺮ إﱃ أن ﻳﻜﻮن ً‬
‫ﻫﺪﻓﺎ ﻟﻠﻨﻘﺎد املﻌﺎﴏﻳﻦ‪.‬‬
‫اﻗﱰح إدواردز‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬أن ﻃﻴﻮر اﻟﺰرزور ﺗﺘﺠﻤﻊ ﺑﺄﻋﺪادٍ ﻛﺒرية ﻣﻊ ﺣﻠﻮل املﺴﺎء‬
‫ﺣﺘﻰ ﺗﻘﺪﱢر أﻋﺪادﻫﺎ ﺑﻬﺪف اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺣﺠﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻬﺎ‪ .‬وﻛﺎن ﻧﻘﺪ ﺟﻮرج وﻳﻠﻴﺎم ﻟﺤُ ﺠﺠﻪ‬
‫ﰲ اﻻﻧﺘﺨﺎب اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﻣﺆﺛ ًﺮا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ؛ ﻣﻤﺎ أدﱠى إﱃ ﻓﻴﺾ ﻣﻦ املﺆ ﱠﻟﻔﺎت ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‪ ،‬وﻳُﻌﺘﱪ‬
‫ﻛﺘﺎبُ »اﻟﺠني اﻷﻧﺎﻧﻲ« ﻟﺪوﻛﻴﻨﺰ ﻣﺠﺮد ﻣﺜﺎل واﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎﻻ ﺟﻴﺪًا ﻋﲆ إﺧﻔﺎق ﻣﻐﺎﻟﻄﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎب اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‪ .‬ﻣﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺗُﻌَ ﱡﺪ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺠﻨﺲ‬
‫ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺠﻨﺲ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻴﱢﺰ أيﱠ ﻧﻮع ﺟﺪﻳﺪ؟ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻫﻲ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺬﻛﻮر وﻛﺜري ﻣﻦ اﻹﻧﺎث‪.‬‬
‫ملﺎذا ﻟﺪﻳﻨﺎ إذن أﻋﺪا ٌد ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻣﻦ اﻷوﻻد واﻟﺒﻨﺎت؟ ﻷن وﻟﺪًا ﻣﻮﻟﻮدًا ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﻨﺎت ﺳﻴﻜﻮن أﺻﻠﺢ ﻣﻦ ﺑﻨﺖ‪ ،‬وﺑﻨﺘًﺎ ﻣﻮﻟﻮد ًة ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﻣﻦ اﻷوﻻد‬
‫ﺳﺘﻜﻮن أﺻﻠﺢ ﻣﻦ وﻟﺪ‪ .‬واﻟﺴﺆال ﻫﻮ ﻛﻴﻒ ﻧﺼﻞ إﱃ ﺗﻮازن ﰲ ﻫﺬه املﻮاﻗﻒ؟ ﻫﺬا ﻫﻮ‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻋﻨﺎ اﻟﺘﺎﱄ‪.‬‬

‫)‪ (3-3‬ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب‬

‫ﱠ‬
‫إن ﻗﻴﻢ اﻟﻌﺎﺋﺪ اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺎﺑﻖ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺼﻘﺮ واﻟﺤﻤﺎﻣﺔ ﻣﻊ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﻏري واﻗﻌﻴﺔ؛‬
‫ﺣﺎل ﺗﻌﻴني ﻣﻨﻔﻌﺔ‬
‫ﻷﻧﻪ ﻳﻤﻜﻦ ملﺠﺮد إﺻﺎﺑﺔ ﻃﻔﻴﻔﺔ أن ﺗﺘﻔﺎﻗﻢ وﺗﺼﺒﺢ إﻋﺎﻗﺔ ﺧﻄرية‪ .‬وﰲ ِ‬
‫ﻟﻄﺎﺋﺮ ﻳﺪﺧﻞ ﰲ ﻣﺸﺎﺟﺮة ﺑﻄﺮح وﺣﺪﺗﻲ ﻳﻮﺗﻞ ﻣﻦ ﻋﺎﺋﺪه‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺼﻞ ﺑﺬﻟﻚ إﱃ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺳﻠﺒﻴﺔ‬
‫ﻧﺴﺨﺔ ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب املﻮﺿﺤﺔ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪.1-8‬‬
‫ﺗﺤﺘﻮي ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب ﻋﲆ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش‪ :‬اﺛﻨني ﺧﺎﻟﺼني وواﺣﺪ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻂ‪ .‬ﻳﺘﻄ ﱠﻠﺐ اﻟﺘﻮازن املﺨﺘﻠﻂ أن ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻛﻞ ﻻﻋﺐ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﻟﺜُﻠﺚ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬و»ﺻﻘﺮ«‬
‫ﻟﺜُﻠﺜَﻲ اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬وﻋﲆ ﻋﻜﺲ ﻣﺎ أوردﻧﺎه ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان »اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﺘﻮازن«‪،‬‬

‫‪136‬‬
 ‫ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮري‬

‫ﺣﻤﺎﻣﺔ‬ ‫ﺻﻘﺮ‬ ‫ﺣﻤﺎﻣﺔ‬ ‫ﺻﻘﺮ‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺣﻤﺎﻣﺔ‬ ‫ﺣﻤﺎﻣﺔ‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٠‬‬
‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١−‬‬
‫ﺻﻘﺮ‬ ‫ﺻﻘﺮ‬
‫‪٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١−‬‬

‫اﻟﻜﻞ ﻳﺨﺘﺎر‬ ‫اﻟﻜﻞ ﻳﺨﺘﺎر اﻟﻜﻞ ﻳﺨﺘﺎر‬ ‫اﻟﻜﻞ ﻳﺨﺘﺎر اﻟﺜﻠﺜﺎن ﻳﺨﺘﺎرون‬
‫»ﺣﻤﺎﻣﺔ«‬ ‫»ﺣﻤﺎﻣﺔ« »ﺻﻘﺮ«‬ ‫»ﺻﻘﺮ«‬ ‫»ﺻﻘﺮ«‬

‫ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‬ ‫ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :1-8‬دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ املﻜ ﱢﺮرات ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺼﻘﺮ واﻟﺤﻤﺎﻣﺔ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﻋﺮض املﺴﺎرات ﰲ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫املﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺘﺨﻄﻴﻄﻴﺔ اﻷﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺒﻌﺪ‪ .‬وﺳﻴﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ﺗﺨﻄﻴﻄﻲ‬
‫ﻣﻤﺎﺛﻞ ﻟﻠُﻌﺒﺔ اﺻﻄﻴﺎد اﻟﻈﺒﻲ اﻷﺳﻬﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺤﺮف ﻋﻦ اﻟﺘﻮازن املﺨﺘﻠﻂ ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ‪.‬‬

‫ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺮﻓﺾ ﻫﻨﺎ اﻟﺘﻮازﻧﺎت اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ؛ ﻷﻧﻬﺎ ﻏري ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ‪ ،‬وﻧﻜﺘﻔﻲ ﻓﻘﻂ ﺑﺎﻟﺘﻮازن املﺨﺘﻠﻂ‬
‫املﺘﻤﺎﺛﻞ‪.‬‬
‫ﻫﻞ ﻋﻠﻴﻨﺎ إذن أن ﻧﺘﺨﻴﱠﻞ اﻟﻄﻴﻮر ﺗﺮﻣﻲ اﻟﻨ ﱠ ْﺮد؟ ﻟﻴﺲ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺼﻘﺮ واﻟﺤﻤﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺼﺪﻓﺔ‬ ‫وملﻌﺮﻓﺔ اﻟﺴﺒﺐ‪ ،‬ﺗﺨﻴﱠ ْﻞ أن ﺛُﻠﺚ املﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻤﺎم واﻟﺜﱡﻠﺜني ﺻﻘﻮر‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺨﺘﺎر ﱡ‬
‫ﻃﺎﺋﺮﻳﻦ ﻋﺸﻮاﺋﻴٍّﺎ ﻟ َﻠﻌﺐ ﻟﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب ﻣﻦ ﻫﺬه املﺠﻤﻮﻋﺔ املﺘﻌﺪدة اﻷﺷﻜﺎل‪ ،‬ﺳﻴﺒﺪو‬
‫ﻟﻜﻞ ﻻﻋﺐ ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒ َْني أن ﺧﺼﻤﻪ ﻳﻠﻌﺐ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻮازن املﺨﺘﻠﻂ‪ .‬وﺑﻤﺎ أن اﻟﻼﻋﺒ َْني‬
‫ﻏري ﻣﺘﺤﻴﱢﺰﻳﻦ ﻟﻼﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﺎﻧﻬﺎ ﰲ ﺗﻮازن ﻣﺨﺘﻠﻂ )راﺟﻊ اﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﻳﺘﻌني ﻋﲆ أي‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ(‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﻳﺘﺴﺎوى ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ اﻟﺼﻘﻮر واﻟﺤﻤﺎم ﰲ ﺻﻼﺣﻴﺘﻪ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻦ ﱠ‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ إﱃ اﻻﺧﺘﻴﺎر اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﺘﻮازن‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻃﺎﺋﺮ ﻓﺮدي اﻟﻠﺠﻮءُ‬
‫ً‬
‫ﻣﺘﻤﺎﺛﻼ‪،‬‬ ‫َ‬
‫ﺗﻮازن ﻧﺎش‬ ‫ﻆ ﻣﻴﻨﺎرد ﺳﻤﻴﺚ أن ﺣﺎﻟﺔ املﺠﻤﻮﻋﺔ املﺨﺘﻠﻄﺔ ﻻ ﺗﻤﺜﱢﻞ ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻻﺣَ َ‬
‫املﻮﺿﺤﺔ ﰲ ﺷﻜﻞ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻤﺜﱢﻞ ً‬
‫أﻳﻀﺎ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر‪ .‬ﺗﺆ ﱢﻛﺪ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ املﻜ ﱢﺮرات‬
‫ﻣﻘﺎرﺑًﺎ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ 1-8‬أن املﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺪد اﻟﺼﻘﻮر ِﺿﻌﻒ ﻋﺪد اﻟﺤﻤﺎم ﺗُﻌَ ﱡﺪ ﺟﺎذﺑًﺎ‬
‫وﻣﻦ اﻟﺠﻴﺪ أن ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﺠﺎذب ﺻﻘ ًﺮا ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻮﺟﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﻤﺎم‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﺠﻴﺪ أن‬

‫‪137‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﱠ‬
‫وﻳﺘﻮﻗﻒ ﻛﻼ اﻟﺘﺄﺛريﻳﻦ ﰲ ﺗﻮازن‬ ‫ﻳﻜﻮن اﻟﺠﺎذب ﺣﻤﺎﻣﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻮﺟﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺼﻘﻮر‪.‬‬
‫ﻧﺎش املﺨﺘﻠﻂ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮن اﻟﻼﻋﺐ ﻏري ﻣﺘﺤﻴﱢﺰ ﰲ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻣﺎ ﺑني »ﺣﻤﺎﻣﺔ« و»ﺻﻘﺮ«‪.‬‬
‫ﻗﺪﻳﻤً ﺎ‪ ،‬ﻛﺎن ﻳ َ‬
‫ُﻌﺘﻘﺪ أن ﺑﻘﺎء ﻧﻮﻋني ﻣﺨﺘﻠﻔني ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﺤﻴﻮان ﰲ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ أﻣ ٌﺮ‬
‫ً‬
‫ﺻﻼﺣﻴﺔ ﺑﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻵﺧﺮ؛ ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻠﻪ‬ ‫ﻏﺎﻣﺾ‪ .‬وﻳﺠﺐ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ أن ﻳﻜﻮن أﺣﺪ اﻷﻧﻮاع أﻗﻞ‬‫ٌ‬
‫ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻼﻧﻘﺮاض ﻋﲆ املﺪى اﻟﺒﻌﻴﺪ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺻﻼﺣﻴﺔ أي ﻧﻮع ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﺒﻌً ﺎ ﻟﺘﻜﺮاره‬‫ً‬
‫ﰲ ﻫﺬه املﻮاﻗﻒ‪.‬‬

‫)‪ (4-3‬ﺳﻤﻜﺔ اﻟﺸﻤﺲ ذات اﻟﺰﻋﺎﻧﻒ اﻟﺰرﻗﺎء‬

‫ﺗُﻌﺘﱪ ﺳﻤﻜﺔ اﻟﺸﻤﺲ ذات اﻟﺰﻋﺎﻧﻒ اﻟﺰرﻗﺎء )ﻟﻴﻮﺑﻮﻧﻴﺲ ﻣﺎﻛﺮوﺗﺸريﻳﺲ( ً‬
‫ﻫﺪﻓﺎ ﺷﺎﺋﻌً ﺎ‬
‫ﻟﻠﺼﻴﱠﺎدﻳﻦ ﰲ ﺑﺤريات أﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﺗﺘﻤﺘﻊ ﻫﺬه اﻷﺳﻤﺎك ﺑﻤﻮﺳﻢ ﺗﺰاوج ﻣﺘﺰاﻣﻦ‪ ،‬وﻓﻴﻪ‬
‫أﻋﺸﺎﺷﺎ ﰲ ﻗﺎع اﻟﺒﺤرية‪ .‬وﺗﻀﻊ اﻹﻧﺎث اﻟﺒﻴﺾ ﰲ اﻟﻌﺶ اﻟﺬي ﻳﺴﺘﻬﻮﻳﻬﺎ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺗُﻘِ ﻴﻢ اﻟﺬﻛﻮر‬
‫وﻳﻠﻘﺢ اﻟﺬﻛﺮ املﻘﻴﻢ ﰲ اﻟﻌﺶ اﻟﺒﻴﺾ ﻓﻮ ًرا‪ ،‬وﻳﺤﺮس ﺻﻐﺎر اﻟﺴﻤﻚ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﺑﺸﺠﺎﻋﺔ وﻗﻮة‪.‬‬ ‫ﱢ‬
‫اﻟﺤﺎرﺳﺔ ﻣﻴﺎه اﻟﺒﺤرية ﻣﻊ ﻧﻮع آﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﺬﻛﻮر ﻳﺴﻤﱠ ﻰ ﻋﺎد ًة‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﺸﺎرك ﻫﺬه اﻟﺬﻛﻮر‬
‫ﺑﺎملﺘﺴ ﱢﻠﻞ‪ .‬وﺗﺼﺒﺢ ﻫﺬه اﻟﺬﻛﻮر املﺘﺴ ﱢﻠﻠﺔ ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ اﻟﻨﻤﻮ ﺑﻌﺪ ﻋﺎﻣني‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺴﺘﻐﺮق اﻟﺬﻛﻮر‬
‫اﻟﺤﺎرﺳﺔ ﺳﺒﻌﺔ أﻋﻮام ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﻀﺞ واﻛﺘﻤﺎل اﻟﻨﻤﻮ‪ .‬وﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺬﻛﻮر‬ ‫ِ‬
‫ﻋﺸﺎ وﺗﺤﺮس؛ ﻧﻈ ًﺮا ﻷﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﻌﺪو أن ﺗﻜﻮن أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺠﺮد أﻋﻀﺎءِ‬ ‫املﺘﺴ ﱢﻠﻠﺔ أن ﺗﻘﻴﻢ ٍّ‬
‫ً‬
‫ﻣﻨﺪﻓﻌﺔ‬ ‫ﺑﻴﻀﻬﺎ ﰲ اﻟﻌﺶ‪ ،‬ﺗَﺨﺮج اﻟﺬﻛﻮر املﺘﺴ ﱢﻠﻠﺔ‬
‫ﺗﻨﺎﺳ ٍﻞ ذاﺗﻴ ِﺔ اﻻﻧﺪﻓﺎع‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻀﻊ أﻧﺜﻰ َ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺤﺎرس‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﱢ‬
‫ﺗﺨﺼﺐ اﻟﺒﻴﺾ ﻗﺒﻞ اﻟﺬﻛﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺨﺎﺑﺌﻬﺎ وﺗﺤﺎول أن‬
‫أﻳﻀﺎ ﺑﺄﻋﺪاد وﻓرية ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺬﻛﻮر املﺘﺴ ﱢﻠﻠﺔ اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ً‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺣَ ﺒَﺘْﻨﺎ‬
‫ﺣﺎرﺳﺔ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﺗﻘﻴﻢ أﻋﺸﺎﺷﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻣﻦ اﻷﻋﺸﺎش املﺘﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫ﺗﺘﺨﻔﻰ ﻛﺈﻧﺎث‪ ،‬وذﻛﻮر ِ‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﺤﺎرﺳﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻴﻤﻬﺎ اﻟﺬﻛﻮر‬
‫ً‬
‫ﺗﻌﺪﻳﻼ ﺳﻴﻄﺮأ ﻋﲆ ﻋﺪدِ ﻛﻞ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺬﻛﻮر ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻜﺎﻓﺄ ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻨﺺ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻋﲆ أن‬‫ﱡ‬
‫ِ‬
‫ﻣﻄﻤﱧ‪.‬‬ ‫ﺻﻼﺣﻴﺘﻪ‪ ،‬وﻫﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻋﲆ ﻧﺤﻮ‬

‫)‪ (5-3‬اﺧﺘﻴﺎر ﴍﻛﺎء ﻋﺪﻳﺪﻳﻦ ﻟﻠﺘﺰاوج‬

‫ٍ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﻻ ﺗﺤﺘﺎج اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت إﱃ اﻻﺧﺘﻴﺎر اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ ﰲ‬
‫ﺗﺘﴫف ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻬﺎ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ذﻟﻚ ﻋﻨﺪ اﺧﺘﻴﺎر ﴍﻛﺎء ﻋﺪﻳﺪﻳﻦ ﻟﻠﺘﺰاوج‪.‬‬

‫‪138‬‬
 ‫ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮري‬

‫ﺗﺘﺠﻤﱠ ﻊ ذﻛﻮر ذﺑﺎﺑﺔ اﻟ ﱠﺮوث )ﺳﻜﺎﺗﻮﻓﺎﺟﺎ ﺳﺘريﻛﻮرارﻳﺎ( ﰲ روث اﻟﺒﻘﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮﻏﺐ ﰲ‬
‫اﻟﺰواج ﻣﻦ اﻹﻧﺎث املﻨﺠﺬِﺑﺔ إﱃ اﻟﺮاﺋﺤﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ‪َ ،‬ﻛ ِﻢ املﺪة اﻟﺘﻲ ﻋﲆ اﻟﺬﻛﺮ أن ﻳﻨﺘﻈﺮﻫﺎ ﻗﺒﻞ أن‬
‫ﻳﺴﻌﻰ إﱃ روث ﺑﻘﺮ ٍة رﻃﺐ ﺣﺪﻳﺚ اﻟﺘﻜﻮﱡن )وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻐﺮق أرﺑﻊ دﻗﺎﺋﻖ ﰲ املﺘﻮﺳﻂ(؟‬
‫ﺗﺨﱪﻧﺎ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب أن ﻧﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش املﺘﻤﺎﺛﻠﺔ‪ .‬ﰲ أﺑﺴﻂ اﻟﻨﻤﺎذج‪ ،‬ﺳﻴﺴﺘﺨﺪم‬
‫ً‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ ﻳُﻮ ﱠزع ﻓﻴﻬﺎ زﻣﻦ اﻧﺘﻈﺎره ﺗﺼﺎﻋﺪﻳٍّﺎ‪ .‬وﻳﻌﻨﻲ ﻫﺬا أن اﺣﺘﻤﺎل‬ ‫ذﻛﺮ‬
‫ﻛﻞ ٍ‬
‫اﻧﴫاﻓﻪ ﰲ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻵﻧﻴﺔ داﺋﻤً ﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ِﺿﻌﻒ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻣﻦ املﻔﱰض أن ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻮ‬
‫أﻧﻪ اﻧﺘﻈﺮ ﻓﱰ ًة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺤﺪدة‪ .‬ﻟﻜﻦ َﻛ ْﻢ ﺗﺒﻠﻎ ﻫﺬه اﻟﻔﱰة؟‬
‫ﻣﺤﻘﺔ ﻓﻴﻤﺎ ذﻫﺒﺖ إﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻼ ﺑﺪ إذن ﻣﻦ ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﻔﱰة‬ ‫ﱠ‬ ‫إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬
‫اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﺣﺘﻰ ﺗﺼري اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﻧﺠﺎح اﻟﺘﺰاوج ﻟﺪى ذﺑﺎﺑﺔ اﻟ ﱠﺮوث واﺣﺪة‪ ،‬ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ‬
‫املﺪة اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﻈﺮﻫﺎ اﻟﺬﻛﺮ‪ .‬وﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﺤﺪث ﰲ ﺳﻤﻜﺔ اﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت املﺘﻮاﻓﺮة ﺗﺆﻳﱢﺪ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻔﱰة ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻛﺒري ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻨﻲ أﻇﻦ أن ذﺑﺎﺑﺔ اﻟ ﱠﺮوث ﻟﻦ ﺗﻜﻮن أﻛﺜﺮ‬
‫ﺗﻘﺒﻼ ﻟﻔﻜﺮة اﻻﺧﺘﻴﺎر اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ ِﻣﻦ ﺗﻘﺒﱡﻞ ﻣﺪﻳﺮ ﺗﻨﻔﻴﺬي ﰲ إﺣﺪى اﻟﴩﻛﺎت ﻟﻔﻜﺮة أﻧﻪ‬ ‫ً‬
‫ﻛﺎن ﺑﺼﺪد ﻋﻤﻠﻴﺔ اﺧﺘﻴﺎر ﻋﺸﻮاﺋﻲ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻣﺘﻌﻤﺪ )راﺟﻊ »ﻫﻞ ﺛﻤﺔ ﻣﻨﻄﻖ ﻟﻼﺧﺘﻴﺎرات‬
‫اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴﺔ؟« ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ(‪.‬‬

‫)‪ (4‬اﻧﺘﻘﺎء اﻷﻗﺎرب‬

‫ﺗﺰﺧﺮ ﻣﻤﻠﻜﺔ اﻟﺤﻴﻮان ﺑﺄﻣﺜﻠﺔ ﻋﺪﻳﺪة ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺎون داﺧﻞ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﻮاﺣﺪة‪ .‬ﻓﻜﻼب اﻟﺼﻴﺪ‬
‫ﱠ‬
‫»اﻟﻘﺸﺔ«‬ ‫اﻷﻓﺮﻳﻘﻴﺔ — ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل — ﺗﺘﻘﻴﺄ اﻟﻄﻌﺎم ﻹﻃﻌﺎم رﻓﺎﻗﻬﺎ ﰲ اﻟﺰﻣﺮة‪ .‬ﻛﻤﺎ أن‬
‫)وﻫﻲ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻘﺮدة ﻃﻮﻟﻪ ﻻ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ ‪ ٢٠‬ﺳﻨﺘﻴﻤﱰًا( و»اﻟﻄﻤﺎرﻳﻦ« )ﻧﻮع آﺧﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﺮدة ﺑﻄﻮل اﻟﺴﻨﺎﺟﺐ( ﺗﺴﺎﻋﺪ ﰲ رﻋﺎﻳﺔ أوﻻد اﻷخ واﻷﺧﺖ ﰲ ﻋﺎﺋﻼﺗﻬﺎ املﻤﺘﺪة‪ .‬واﻟﴚء‬
‫ﻧﻔﺴﻪ ﺗﻔﻌﻠﻪ ذﻛﻮر ﺑﻌﺾ أﻧﻮاع اﻟﻄﻴﻮر ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻓﺮص ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﺘﺰاوج ﰲ املﻮﺳﻢ‬
‫اﻟﺤﺎﱄ ﺿﺌﻴﻠﺔ‪ .‬وﺗﻀﺤﻲ ﺣﴩة ا َمل ﱢﻦ )أو ﻗﻤﻠﺔ اﻟﻨﺒﺎت( ﺑﺤﻴﺎﺗﻬﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ أﻧﺴﺒﺎﺋﻬﺎ‬
‫إذا ﻣﺎ ﺗﻌ ﱠﺮﺿﺖ ﻟﻬﺠﻮم‪ .‬وﺗﻜﻮﱢن ﺛريان املﺴﻚ ﺣﻠﻘﺔ دﻓﺎع ﺣﻮل أﻓﺮاد اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻷﺿﻌﻒ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺗﻌ ﱡﺮﺿﻬﺎ ﻟﻬﺠﻮم ﻣﻦ اﻟﺬﺋﺎب‪ .‬ملﺎذا إذن ﺗﺤﻈﻰ اﻟﻘﺮاﺑﺔ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﻛﺒرية ﰲ ﻣﻤﻠﻜﺔ اﻟﺤﻴﻮان؟‬

‫)‪ (1-4‬ﻗﺎﻋﺪة ﻫﺎﻣﻠﺘﻮن‬

‫اﻷﺑﺤﺎث ا ُملﺠﻤﱠ ﻌﺔ ﻟﺒﻴﻞ ﻫﺎﻣﻠﺘﻮن املﻨﺸﻮرة ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان »دﻫﺎﻟﻴﺰ أرض اﻟﺠﻴﻨﺎت«‬‫ُ‬ ‫ﺗَﴪد‬
‫ﻏﺮﻳﺐ اﻷﻃﻮار‪ ،‬ﺗُﻮﰲ ﻣﺆﺧ ًﺮا وﻓﺎ ًة ﺟﺴﻮرة ﰲ رﺣﻠﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ‬
‫ِ‬ ‫ﻗﺼﺔ ﺣﻴﺎة وأﻋﻤﺎل ﻋﺒﻘﺮيﱟ آﺧ َﺮ‬

‫‪139‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫إﱃ اﻟﱪازﻳﻞ‪ .‬وﻳﺮﺟﻊ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻔﻀﻞ إﱃ ﻫﺎﻣﻠﺘﻮن ﰲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﰲ ﻣﺠﺎل ﻋﻠﻢ‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ ﺑﺠﻮن ﻧﺎش ﺧﻼل ﺳﻨﻮات ﻧﻀﺎﻟﻪ‬ ‫ً‬ ‫اﻷﺣﻴﺎء‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻨﻲ أﺷﻚ أﻧﻪ ﺳﻤﻊ‬
‫ﺑﺤﺜﻲ ﺟﺪﻳﺪ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬وﻛﺎن‬
‫ﱟ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬
‫ٍ‬ ‫ً‬
‫وﻣﺒﺨﻮﺳﺎ ﺑﻘﺪره‪ ،‬ﻟﺘﺄﺳﻴﺲ‬ ‫اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻋﺎﺷﻬﺎ وﺣﻴﺪًا‬
‫ﻣﻦ ﺑني إﻧﺠﺎزاﺗﻪ املﺘﻌﺪدة أﻧﻪ ﺻﺎغ اﻟﺘﻔﺴري اﻟﺘﻄﻮري ﻟﻠﺘﻌﺎون داﺧﻞ اﻷﴎة‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ‬
‫ﻳُﻌﺮف ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ ﺑﺎﻧﺘﻘﺎء اﻷﻗﺎرب‪.‬‬
‫َ‬
‫وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ ﻫﺎﻣﻠﺘﻮن ﻫﺬه — ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳُﺬاع — ﰲ ﻣَ ْﺰﺣﺔ‬ ‫ﺗﻮﻗﻊ ﺟﻴﻪ ﺑﻲ إس ﻫﺎﻟﺪﻳﻦ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺷﺒﻪ ﺟﺎدة‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ُﺳﺌﻞ إن ﻛﺎن ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻳﻀﺤﱢ ﻲ ﺑﺤﻴﺎﺗﻪ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺷﺨﺺ آﺧﺮ‪،‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ إﺟﺎﺑﺘﻪ أن اﻟﺘﻀﺤﻴﺔ ﺗﻜﻮن ﰲ ﻣﺤﻠﻬﺎ ﻓﻘﻂ إذا أﻧﻘﺬَ ْت أﺧﻮﻳﻦ أو ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ أﺑﻨﺎء‬
‫اﻟﻌﻢ‪ .‬وﻟﻴﺴﺖ ﻣَ ْﺰﺣﺔ ﻫﺎﻟﺪﻳﻦ ﻣﻀﺤﻜﺔ إﻻ إذا ﻛﻨﺖ ﺗﻌﻠﻢ أن درﺟﺔ اﻟﻘﺮاﺑﺔ ﻷخ ﺷﻘﻴﻖ ﻫﻲ‬
‫اﻟﻨﺼﻒ‪ ،‬وأن درﺟﺔ اﻟﻘﺮاﺑﺔ ﻻﺑﻦ اﻟﻌﻢ أو اﻟﺨﺎل ﻫﻲ اﻟﺜﱡﻤﻦ‪.‬‬
‫ﻳُﺰﻋﻢ أﺣﻴﺎﻧًﺎ أن درﺟﺔ اﻟﻘﺮاﺑﺔ ﻏري ﻣﻬﻤﺔ ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻷﻣﺮ؛ ﻷن اﻟﺒﴩ ﻳﺘﺸﺎرﻛﻮن ﻋﲆ‬
‫أي ﺣﺎل ﰲ ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻴﻨﺎﺗﻬﻢ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﻳﺠﻌﻠﻨﺎ ﻧﺨﻄﺊ اﻟﻬﺪف؛ ﻷﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﻬﺘﻢ‬
‫أﺑﺪًا ﺑﺎﻟﺠﻴﻨﺎت املﻮﺟﻮدة داﺋﻤً ﺎ ﰲ ﺟﺴﻢ اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻧﻬﺘﻢ ﻓﻘﻂ ﺑﺠﺰءٍ ﻣﻌني ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮك‬
‫ﺳﻴﺠﺮي ﺗﻌﺪﻳﻠﻪ أو ﺗﺠﺎﻫﻠﻪ ﻋﲆ أﺳﺎس وﺟﻮ ِد أﺣﺪ اﻟﺠﻴﻨﺎت اﻟﺘﻲ ﻃﺮأت ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻃﻔﺮ ٌة‬
‫ﱠ‬
‫ﻣﺆﺧ ًﺮا‪ ،‬أو ﻏﻴﺎ ِﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻟﻘﺮﻳﺐ ﻣﺎ أن ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أن ﻳﻜﻮن أﺣﺪ اﻟﺠﻴﻨﺎت اﻟﻄﺎﻓﺮة ﱠ‬
‫ﻣﺆﺧ ًﺮا‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗﻌﻨﻲ درﺟﺔ ﻗﺮاﺑﺘﻚ‬
‫أﻳﻀﺎ ﰲ ﺟﺴﻢ ﻗﺮﻳﺒﻚ‪ .‬وﻟﻼﺳﺘﺪﻻل ﻋﲆ أن درﺟﺔ اﻟﻘﺮاﺑﺔ ﻻﺑﻦ اﻟﻌﻢ أو‬ ‫ﰲ ﺟﺴﻤﻚ ﻣﻮﺟﻮدًا ً‬
‫اﻟﺨﺎل ﻫﻲ اﻟﺜﱡﻤﻦ‪ ،‬ﺗﺨﻴﱠ ْﻞ أن ﻫﺬا اﻟﻘﺮﻳﺐ ﻫﻮ اﺑﻨﺔ أﺧﺖ واﻟﺪﺗﻚ‪ .‬ﻳﺒﻠﻎ اﺣﺘﻤﺎل أن ﻳﻜﻮن‬
‫َ‬
‫ﻛﻨﺖ‬ ‫َ‬
‫اﻟﻨﺼﻒ‪ .‬وإذا‬ ‫ني ﻃﺎﻓ ٌﺮ ﻣﻮﺟﻮدًا ﰲ ﺟﺴﻤﻚ ﻗﺪ أﺗﺎك ﻣﻦ واﻟﺪﺗﻚ ﻻ ﻣﻦ واﻟﺪك؛‬ ‫ﺟ ٌ‬
‫ﻗﺪ ورﺛﺖ ﻫﺬا اﻟﺠني ﻣﻦ واﻟﺪﺗﻚ‪ ،‬ﻓﺎﺣﺘﻤﺎل وﺟﻮده ﰲ ﺟﺴﻢ ﺧﺎﻟﺘﻚ ﻳﻜﻮن اﻟﻨﺼﻒ‪ .‬وإذا‬
‫ﻛﺎن ﻣﻮﺟﻮدًا ﰲ ﺟﺴﻢ ﺧﺎﻟﺘﻚ‪ ،‬ﻓﺈن اﺣﺘﻤﺎل ﺗﻮرﻳﺜﻪ ﻻﺑﻨﺘﻬﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﻨﺼﻒ‪ .‬وﺑﴬب ﻫﺬه‬
‫اﻷﻧﺼﺎف اﻟﺜﻼﺛﺔ‪ ،‬ﻧﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺜﱡﻤﻦ‪.‬‬
‫إن ﻣﺎ ﻳﻬﻢ ﰲ ﺣﺴﺎب ﺻﻼﺣﻴﺔ اﻟﺠني ﻫﻮ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻋﺪد ﻣﺮات اﺳﺘﻨﺴﺎخ اﻟﺠني وﺗﻜﺮاره‬ ‫ﱠ‬
‫ﰲ اﻟﺠﻴﻞ اﻟﺘﺎﱄ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﻬﻢ أيﱞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﺠني املﺘﻤﺎﺛﻠﺔ — ﺳﻮاءٌ أﻛﺎﻧﺖ ﺷﻜ َﻠ ْني أو‬
‫ﻨﺴﺦ‪ .‬ﻓﺎﻟﻨﺴﺨﺔ املﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺠني املﻮﺟﻮد ﰲ ﺟﺴﻢ أﺧﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﺑﻨﻔﺲ‬ ‫أﻛﺜﺮ — ﻗﺪ اﺳﺘُ ِ‬
‫ﺟﺴﻤﻲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ِ‬ ‫ﺻﻼﺣﻴﺔ اﻟﻨﺴﺨﺔ املﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺠني املﺘﻤﺎﺛﻞ املﻮﺟﻮد ﰲ‬
‫ﺟﺴﻤﻲ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻨﺎ ﱠأﻻ ﻧﺄﺧﺬ ﰲ اﻋﺘﺒﺎرﻧﺎ ﻓﻘﻂ ﺗﺄﺛريَ ﺳﻠﻮﻛﻲ ﻋﲆ‬ ‫ِ‬ ‫ﺟني ﻣﺎ ﰲ‬
‫ﻧﺤﺪﱢد ﺻﻼﺣﻴﺔ ٍ‬

‫‪140‬‬
 ‫ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮري‬

‫أﻳﻀﺎ ﺗﺄﺛريه ﻋﲆ اﻟﻨﺠﺎح اﻟﺘﻨﺎﺳﲇ ﻷﻗﺎرﺑﻲ‪ .‬وﻟﻘﺪ أﻃﻠﻖ ﻫﺎﻣﻠﺘﻮن‬ ‫ﻧﺠﺎﺣﻲ اﻟﺘﻨﺎﺳﲇ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ً‬
‫ﻋﲆ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺤﺴﺎﺑﻴﺔ ﺻﻼﺣﻴﺔ »ﺷﺎﻣﻠﺔ«‪.‬‬
‫ﻓﺈن ﺟﻴﻨًﺎ ﻃﺎﻓ ًﺮا ﰲ ﺟﺴﻤﻲ ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن‬ ‫إذا ﻛﺎﻧﺖ أﺧﺘﻲ ﻫﻲ ﻗﺮﻳﺒﺘﻲ اﻟﻮﺣﻴﺪة‪ ،‬ﱠ‬
‫ً‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﻌﺪﻳﻞ‬ ‫ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻋﺪ َد اﻷﻃﻔﺎل اﻹﺿﺎﻓﻴني اﻟﺬﻳﻦ ﺳﺄﺣﻈﻰ ﺑﻬﻢ ﰲ املﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻳَﺤﺴﺐ‬
‫ﺳﻠﻮﻛﻲ‪ .‬وﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﺠني أن ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻗﺎﻋﺪة ﻫﺎﻣﻠﺘﻮن‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺘﴤ ﺑﺄن ﻳُﻀﺎف إﱃ ذﻟﻚ‬
‫ﻋﺪد اﻷﻃﻔﺎل اﻹﺿﺎﻓﻴني اﻟﺬﻳﻦ ﺳﺘﺤﻈﻰ ﺑﻬﻢ أﺧﺘﻲ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳُﻘﺪﱠر ﺑﺎﻟﻨﺼﻒ؛ ﻷن ﻫﺬه‬
‫أﻳﻀﺎ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬إذا‬ ‫ﻫﻲ درﺟﺔ اﺣﺘﻤﺎل وﺟﻮد ﻫﺬا اﻟﺠني اﻟﻄﺎﻓﺮ ﰲ ﺟﺴﻤﻬﺎ ﻫﻲ ً‬
‫أﺗﻮﻗﻊ أن ﻳﻘ ﱠﻞ ﻋﺪد اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﺳﺄﺣﻈﻰ ﺑﻬﻢ ﺑﻤﻘﺪار ﻃﻔﻞ واﺣﺪ ﻛﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﻌﺪﻳﻞ‬ ‫ﻛﻨﺖ ﱠ‬ ‫ُ‬
‫ﺗﺘﻮﻗﻊ أن ﻳﺰﻳﺪ ﻋﺪد اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﺳﺘﺤﻈﻰ ﺑﻬﻢ ﺑﻤﻘﺪار أرﺑﻌﺔ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﻲ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ أﺧﺘﻲ‬
‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻘﺎﻋﺪة ﻫﺎﻣﻠﺘﻮن ﻫﻲ‪+ ١− :‬‬ ‫أﻃﻔﺎل‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻟﻼﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ً‬
‫‪١ = ٤ × ١٢‬؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﻓﺈن ﺧﺴﺎرﺗﻲ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺗﻔﻮق ﻣﻜﺴﺐ أﺧﺘﻲ‪.‬‬
‫إن ﻧﺘﺎﺋﺞ إﺣﻼل اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﻼﺣﻴﺔ اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﰲ ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻣﺎ ﻛﺒرية وﻫﺎﺋﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﱠ‬
‫ﻛﺎﻟﺤﺎل ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ .2-8‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ ﺻﻐﺎر اﻟﻄﻴﻮر ﻋﲆ‬
‫اﻟﻄﻌﺎم ﻣﻊ أﻗﺎرﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻳﻜﻮن ﺳﻠﻮﻛﻬﺎ ﻣﱪﻣﺠً ﺎ إﱃ ﺣ ﱟﺪ ﻛﺒري ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻮراﺛﻴﺔ‪ .‬وإذا ﻛﺎن‬
‫ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻦ ﻟﻜﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني إذن أن ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻛﻮن ﺧﺼﻤﻪ‬ ‫ً‬ ‫ﺻﻐﺎر اﻟﻄﻴﻮر ﺗَﻮاﺋ َﻢ‬
‫ﺳﻴﺨﺘﺎر ﻧﻔﺲ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺘﻪ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ؛ وﻣﻦ ﺛَﻢ ﻳُﺨﺘﺰل املﻮﻗﻒ ﺑﺮﻣﱠ ﺘﻪ ﰲ ﻟﻌﺒ ٍﺔ أُﺣﺎدﻳﺔ اﻟﻼﻋﺐ‪.‬‬
‫ﻣﻼءﻣﺔ ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺒﴩي ﰲ اﻟﺤﺎﻻت‬ ‫ً‬ ‫إن اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 2-8‬أﻛﺜﺮ‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﻜﺘﺴﺐ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻼﻋﺒﻮن اﻟﺴﻠﻮك ﻻ أن ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻣﱪﻣﺠني وراﺛﻴٍّﺎ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن‬
‫أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﺗﻮءﻣني ﻣﺘﻤﺎﺛﻠني‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﻜﻮن ﰲ ﻟﻌﺒﺔ أُﺳﻤﱢ ﻴﻬﺎ »ﺑﻬﺠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني«؛ ﻷن‬
‫أﺧﺎ وأﺧﺘًﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ‬‫»ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﺗﻜﻮن ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣُﻬﻴﻤﻨﺔ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮﻧﺎن ً‬
‫ﻧﺘﻮﻗﻊ ﻓﻴﻬﺎ أن ﻳﺒﻘﻰ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺸﺒﻴﻪ‬ ‫ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ ﻟُﻌﺒﺔ ﺿﺒﻂ اﻷﻋﺼﺎب‪ ،‬ﱠ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻧﻜﻮن ﰲ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﻤﺎﻣﺔ واﻟﺴﻠﻮك اﻟﺸﺒﻴﻪ ﺑﺎﻟﺼﻘﺮ ﻣﻌً ﺎ )ﺳﻨﺤﻴﺪ ﻛﺜريًا ﻋﻦ ﻟﺐﱢ املﻮﺿﻮع إذا ﻓﺤﺼﻨﺎ اﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫اﻷﻛﺜﺮ إﺛﺎر ًة ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم‪ ،‬املﺘﻤﺜﱢﻠﺔ ﰲ اﻷﻗﺮﺑﺎء اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﺤﺪﱢد ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ وراﺛﻴٍّﺎ(‪.‬‬
‫ﺗﺤﻈﻰ اﻟﻘﺮاﺑﺔ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﰲ املﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺒﴩﻳﺔ اﻟﺒﺪاﺋﻴﺔ‪ .‬ﻓﻔﻲ املﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺘﻮﱃ ﺧﺎل اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﺘﺴﺎﻣﺢ ﻣﻊ ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺠﻨﺲ ﻣﻊ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﴍﻳﻚ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪،‬‬
‫ﺗﺄدﻳﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘﻲ ﻳﺆدﱢﻳﻬﺎ اﻷب ﰲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻨﺎ‪ ،‬وﻳُﻌﺰى اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺮﺋﻴﴘ ﰲ ذﻟﻚ إﱃ‬
‫أن اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻳﻌﻠﻢ أن درﺟﺔ ﻗﺮاﺑﺘﻪ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻫﻲ اﻟ ﱡﺮﺑﻊ‪ ،‬ﰲ ﺣني ﻻ أﺣﺪ ﻳﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﻳﻘني ُﻫﻮﻳﺔ‬

‫‪141‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﺣﻤﺎﻣﺔ‬ ‫ﺻﻘﺮ‬ ‫ﺻﻘﺮ ﺣﻤﺎﻣﺔ‬ ‫ﺣﻤﺎﻣﺔ‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺣﻤﺎﻣﺔ‬ ‫ﺣﻤﺎﻣﺔ‬ ‫ﺣﻤﺎﻣﺔ‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺻﻘﺮ‬
‫‪١‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺻﻘﺮ‬ ‫ﺻﻘﺮ‬ ‫ﺻﻘﺮ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪٢‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬
‫أخ وأﺧﺖ‬ ‫ﺗﻮءﻣﺎن ﻣﺘﻤﺎﺛﻼن‬
‫َ‬
‫ﻣﻜﺘﺴﺐ‬ ‫ﺳﻠﻮك‬ ‫ﺳﻠﻮك ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :2-8‬أﻗﺎرب ﻳﻠﻌﺒﻮن ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ .‬اﺳﺘُﺨﺪِﻣﺖ ﻗﺎﻋﺪة ﻫﺎﻣﻠﺘﻮن ﻟﺘﺤﻮﻳﻞ اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ‬
‫املﻮﺿﺢ ﰲ اﻟﺸﻜﻞ ‪ 1-8‬إﱃ ﺻﻼﺣﻴﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ‪ .‬وﺳﻮف‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﰲ ﻧﻤﻮذج ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‬
‫ﱠ‬
‫ﻳﺘﻌﺎون اﻵن اﻟﺘﻮءﻣﺎن املﺘﻤﺎﺛﻼن‪ ،‬إﻻ أﻧﻨﺎ ﻳﺠﺐ أن ﻧﺘﻮﻗﻊ ﺳﻠﻮ ًﻛﺎ ﻣﺨﺘﻠ ً‬
‫ﻄﺎ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﻹﺧﻮة‬
‫ﱠ‬
‫اﻷﺷﻘﺎء‪.‬‬ ‫واﻷﺧﻮات‬

‫واﻟﺪ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪ .‬ﺗُﻘﺪﱢم ﻗﺎﻋﺪة ﻫﺎﻣﻠﺘﻮن ﺗﻔﺴريًا ﺗﻄﻮرﻳٍّﺎ ﻟﻬﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ إﱃ أي‬
‫ً‬
‫ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻣﻦ املﺎء‪.‬‬ ‫ﻣﺪًى ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﱠ‬
‫ﻧﺘﻮﻗﻊ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺪم أﻛﺜﺮ‬

‫)‪ (2-4‬اﻟﺤﴩات اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫ُﻮﺻﻒ أي ﻧﻮع ﺑﺄﻧﻪ ﻳﺘﺴﻢ ﺑﺎﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ إذا ﻛﺎن ﻳﻌﻴﺶ ﰲ ﻣﺴﺘﻌﻤﺮات ﻣﻊ أﺟﻴﺎل‬ ‫ﻳ َ‬
‫ﻣﺘﺪاﺧﻠﺔ ﻳﻠﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺮد واﺣﺪ أو ﺑﻀﻌﺔ أﻓﺮاد ﻛ ﱠﻞ اﻟﻨﺴﻞ )ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﻨﺎﺳﻠﻴﺔ(‪ ،‬وﻳﻜﻮن ﺑﻘﻴﺔ‬
‫اﻷﻓﺮاد ﻣﺠ ﱠﺮد ﻣﻌﺎوﻧني ﻋُ ﻘﻤﺎء )ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻻ ﺗﻨﺎﺳﻠﻴﺔ(‪ .‬وﺗﻌ ﱡﺪ ﻇﺎﻫﺮة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ‬
‫ﻧﺎدرة اﻟﻮﺟﻮد‪ ،‬اﻟﻠﻬﻢ إﻻ ﺑني »ﻏﺸﺎﺋﻴﺎت اﻷﺟﻨﺤﺔ«‪ ،‬وﻫﻲ رﺗﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﴩات ﺗﺘﻀﻤﱠ ﻦ اﻟﻨﻤﻞ‬
‫واﻟﻨﺤﻞ واﻟﺪﺑﺎﺑري‪ .‬وﻳُﺰﻋَ ﻢ ﻋﺎد ًة أن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﺑﻤﻔﻬﻮﻣﻬﺎ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻗﺪ ﻇﻬﺮت ﻋﲆ‬
‫ً‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻤﺮﺗني ﻓﻘﻂ ﰲ ﻣﻮاﺿﻊ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻣﺴﺘﻘﻞ ‪ ١٢‬ﻣﺮ ًة ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﰲ »ﻏﺸﺎﺋﻴﺎت اﻷﺟﻨﺤﺔ«‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫ﺣﺎﻻت اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﰲ اﻟﻨﻤﻞ اﻷﺑﻴﺾ ﻣﻦ رﺗﺒﺔ »ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ اﻷﺟﻨﺤﺔ«‪ ،‬وﻓﺄر‬ ‫ٍ‬ ‫أﺧﺮى‪ ،‬ﻣﻊ وﺟﻮد‬
‫ٌ‬
‫دراﺳﺔ أﺧرية أﻧﻮاﻋً ﺎ أﺧﺮى ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺎﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﺪ اﻟﻌﺎري ﻣﻦ رﺗﺒﺔ اﻟﻘﻮارض‪ .‬واﻛﺘﺸﻔﺖ‬
‫اﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬وأﻛﺜﺮ ﻫﺬه اﻷﻧﻮاع إﺛﺎر ًة ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم ﻫﻮ ﻧﻮ ٌع ﻣﻦ اﻟﺠﻤﱪي )ﻋﺸﺎرﻳﺎت اﻷرﺟﻞ(‬
‫ﻳﺴﺘﻌﻤﺮ اﻹﺳﻔﻨﺞ ﰲ اﻟﺸﻌﺎب املﺮﺟﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻳﻈﻞ ﻣﻌﺪﱠل وﺟﻮد اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﰲ‬
‫»ﻏﺸﺎﺋﻴﺎت اﻷﺟﻨﺤﺔ« ﻟﻐ ًﺰا ﻳﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﻔﺴري‪.‬‬

‫‪142‬‬
 ‫ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮري‬

‫ملﺎذا أدﱠى اﻟﺘﻄﻮر إﱃ وﺟﻮد ﻧﺴﻞ ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻌﻘﻴﻤﺔ؟ ملﺎذا ﺗﻌﻤﻞ ﻫﺬه اﻷﻓﺮاد‬
‫ﺑﻼ ﻛﻠﻞ أو ﻣﻠﻞ ﻷﺟﻞ اﻵﺧﺮﻳﻦ؟ ملﺎذا ﺗَﺸﻴﻊ ﻫﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة ﺑني »ﻏﺸﺎﺋﻴﺎت اﻷﺟﻨﺤﺔ« وﺗﻜﻮن‬
‫ﻧﺎدرة ﰲ اﻟﺮﺗﺐ اﻷﺧﺮى؟‬
‫ﻄﺎ؛ ﻓﺎملﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻣﻌً ﺎ ﺗﻜﻮن ﻋﺎد ًة أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ‪ ،‬ﻳُﻌﺘﱪ ﻫﺬا اﻟﻠﻐﺰ ﺑﺴﻴ ً‬
‫إﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد اﻟﺘﻲ ﻳﺘﴫﱠف ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﲆ ﺣﺪة‪ .‬ﻓﻔﻲ ﺧﻠﻴﺔ اﻟﻨﺤﻞ أو ﻋﺶ اﻟﻨﻤﻞ‪،‬‬ ‫ً‬
‫ﺗﺨﺘﺺ أﻋﺪا ٌد ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻌﻘﻴﻤﺔ ﺑﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺼﻐﺎر ورﻋﺎﻳﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ‬
‫ﺗﺨﺘﺺ املﻠﻜﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﺎﺳﻞ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﺑﻤﻨﺰﻟﺔ ﻣﺎﻛﻴﻨﺔ ﻟﻮﺿﻊ اﻟﺒﻴﺾ؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﻓﺈن إﺟﻤﺎﱄ ﻋﺪد‬
‫اﻟﺼﻐﺎر اﻟﻨﺎﺗﺞ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳﻜﻮن أﻛﱪ ﺑﻜﺜري ﻣﻨﻪ ﻟﻮ ﺗﻮ ﱠﻟﺖ أزواج ﻣﻦ اﻟﻨﺤﻞ أو اﻟﻨﻤﻞ‬
‫ﺗﺮﺑﻴﺔ ﻛﻞ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ ﻋﺎﺋﻼﺗﻬﺎ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻣﻨﻔﺼﻞ‪.‬‬
‫إن اﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻮد ﻋﲆ املﻠﻜﺔ واﺿﺤﺔ‪ْ ،‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﻣﺎ اﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻮد ﻋﲆ أﻓﺮاد اﻟﻨﺤﻞ‬ ‫ﱠ‬
‫أو اﻟﻨﻤﻞ اﻟﻌﺎﻣﻞ؟ ﻛﻞ ﻧﺤﻠﺔ أو ﻧﻤﻠﺔ ﺻﻐرية ﺧﺼﺒﺔ ﺗﻀﻌﻬﺎ املﻠﻜﺔ ﺗﻜﻮن ذات ﺻﻠﺔ ﻗﺮاﺑ ٍﺔ‬
‫ﺑﺄﻓﺮاد اﻟﻨﺤﻞ اﻟﻌﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻓﻬﻲ إﺧﻮة وأﺧﻮات اﻟﻨﺤﻞ اﻟﻌﺎﻣﻞ‪ .‬وﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻳﻜﻮن ﻟﻠﺠني اﻟﻄﺎﻓﺮ‬
‫ﻳﻌﱪ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﰲ ﺟﺴﻢ اﻟﻨﺤﻠﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ أﻋﺪا ٌد ﻻ ﺗﺤﴡ ﻣﻦ اﻷﻗﺎرب ﻋﻨﺪ ﺣﺴﺎب‬ ‫اﻟﺬي ﱢ‬
‫ﺻﻼﺣﻴﺘﻪ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‪ .‬وﻻ ﺑﺪ ِﻣﻦ وﺿﻊ ﻛﻞ ﺻﻐﺎر اﻟﻨﺤﻞ أو اﻟﻨﻤﻞ اﻟﺨﺼﺒﺔ ﻟﻠﻤﻠﻜﺔ — اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻘﺎس ﺑﺪرﺟﺔ ﻗﺮاﺑﺘﻬﺎ إﱃ أﺣﺪ أﻓﺮاد اﻟﻨﺤﻞ اﻟﻌﺎﻣﻞ — ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻋﻨﺪ ﺣﺴﺎب اﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻌﻮد ﻋﲆ أي ﻧﺤﻠﺔ ﻋﺎﻣﻠﺔ ﰲ ﺳﻌﻴﻬﺎ اﻟﺪءوب واﻟﺠﺎد ﻟﺪﻋﻢ املﻠﻜﺔ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﺗﻀﻤﻦ إﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‬
‫ﻋﺶ اﻟﻨﻤﻞ أن ﻳﺼﺐﱠ ﻫﺬا اﻟﺘﻮازن ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﰲ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ اﻟﻨﺤﻞ أو ﱢ‬
‫ﻛﺎن ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﲆ أﻧﻮاع اﻟﺒﴩ إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻨﺎ‬
‫ٍ‬
‫ﻋﺎﺋﻼت ﻣﻤﺘﺪة ﻻ ﰲ‬ ‫ﻧﺴ ٌﻞ ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻌﻘﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻋﺎد ًة ﻣﺎ ﻧﺮﺑﱢﻲ أوﻻدﻧﺎ ﰲ‬
‫ﻣﺼﺎﻧﻊ ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎذا إذن ﻟﻢ ﻳﺆ ﱢد ﺑﻨﺎ اﻟﺘﻄﻮر إﱃ ﻧﻔﺲ ﻃﺮﻳﻖ »ﻏﺸﺎﺋﻴﺎت اﻷﺟﻨﺤﺔ«؟‬
‫ﻳﻌﺘﻤﺪ رد ﺑﻴﻞ ﻫﺎﻣﻠﺘﻮن ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال ﻋﲆ ﺣﻘﻴﻘﺔ أن »ﻏﺸﺎﺋﻴﺎت اﻷﺟﻨﺤﺔ«‬
‫ﺗﺠﻤﻊ ﺑني ﻛﻮﻧﻬﺎ أُﺣﺎدﻳﺔ املﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻜﺮوﻣﻮﺳﻮﻣﻴﺔ وﺛﻨﺎﺋﻴﺔ املﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻜﺮوﻣﻮﺳﻮﻣﻴﺔ؛‬
‫املﺨﺼﺐ ذﻛﻮ ًرا أُﺣﺎدﻳﺔ املﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻜﺮوﻣﻮﺳﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺼري اﻟﺒﻴﺾ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻳﺼري اﻟﺒﻴﺾ ﻏريُ‬
‫ُ‬
‫املﺨﺼﺐ إﻧﺎﺛًﺎ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ املﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻜﺮوﻣﻮﺳﻮﻣﻴﺔ‪ .‬ﰲ اﻟﻨﻮع اﻷﺣﺎدي املﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻜﺮوﻣﻮﺳﻮﻣﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﱠ‬
‫ﻳﺴﺘﻀﻴﻒ ﻛ ﱡﻞ ﻣﻮﺿﻊ ﻋﲆ اﻟﻜﺮوﻣﻮﺳﻮم ﺟﻴﻨًﺎ واﺣﺪًا ﻓﻘﻂ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺒﴩ‪ ،‬ﻓﺜﻨﺎﺋﻴﱡﻮ املﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﻟﻜﺮوﻣﻮﺳﻮﻣﻴﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﻀﻴﻒ ﻛ ﱡﻞ ﻣﻮﺿﻊ ﺟﻴﻨني؛ ﺟﻴﻨًﺎ ﻣﻦ اﻷم واﻵﺧﺮ ﻣﻦ اﻷب؛ ﻟﺬا‪،‬‬
‫ﺗﻜﻮن درﺟﺔ اﻟﻘﺮاﺑﺔ ﺑني اﻷﺧﻮات ﰲ ﻣﻌﴩ اﻟﺒﴩ ﻫﻲ اﻟﻨﺼﻒ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﺤﺼﻞ ﻛﻞ ﻃﻔﻞ‬
‫ني اﻟﺬي ﻳﺤﺼﻞ‬ ‫ﻋﲆ ﺟني واﺣﺪ ﻣﻦ اﻷب وﺟني واﺣﺪ ﻣﻦ اﻷم ﰲ ﻛﻞ ﻣﻮﺿﻊ‪ ،‬وﻳﻜﻮن اﻟﺠ ُ‬

‫‪143‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ أﺣﺪ واﻟ َﺪﻳْﻪ ﻋﲆ اﻷرﺟﺢ أﺣ َﺪ اﻟﺠﻴﻨني اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻳﺤﻤﻠﻬﻤﺎ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ اﻷب أو اﻷم‬
‫ﰲ ذﻟﻚ املﻮﺿﻊ‪ .‬وﻋﲆ اﻟﻨﻘﻴﺾ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺗﻜﻮن درﺟﺔ اﻟﻘﺮاﺑﺔ ﺑني اﻷﺧﻮات ﰲ »ﻏﺸﺎﺋﻴﺎت‬
‫اﻷﺟﻨﺤﺔ« ﻫﻲ اﻟﺜﻼﺛﺔ أرﺑﺎع؛ ﻷن ﻛ ﱠﻞ ﻣﻮﺿﻊ ﻋﲆ ﻛﺮوﻣﻮﺳﻮﻣﺎﺗﻬﺎ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﲆ اﻟﺠني ﻧﻔﺴﻪ‬
‫ﻣﻦ اﻷب‪ ،‬وﺟني ﻳﺠﺮي اﺧﺘﻴﺎره ﻋﺸﻮاﺋﻴٍّﺎ ﻣﻦ اﻟﺰوج اﻟﺬي ﺗﺤﻤﻠﻪ اﻷم ﰲ ذﻟﻚ املﻮﺿﻊ‪.‬‬
‫ﻟﺬا‪ ،‬ﻳﻜﻮن ﻟﺪى أﻓﺮاد اﻟﻨﺤﻞ أو اﻟﻨﻤﻞ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ داﻓﻊ أﻗﻮى ملﺴﺎﻋﺪة أﺧﻮاﺗﻬﺎ ﺑﺎملﻘﺎرﻧﺔ‬
‫ﻣﻊ ﻣﺎ ﻧﺠﺪه ﻟﺪى اﻟﺒﴩ ﰲ املﻮﻗﻒ ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻟﻴﺴﺖ ﻫﺬه ﻫﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﰲ ﻫﺬا‬
‫اﻟﺸﺄن‪.‬‬
‫أوﺿﺢَ روﺑﺮت ﺗﺮﻳﻔﺮز أن درﺟﺔ اﻟﻘﺮاﺑﺔ ﺑني إﻧﺎث اﻟﻨﺤﻞ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ وإﺧﻮاﻧﻬﺎ ﻣﻦ ذﻛﻮر‬
‫اﻟﻨﺤﻞ ﻫﻲ اﻟ ﱡﺮﺑﻊ ﻓﻘﻂ‪ .‬إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺠﻨﺲ ﺑني »ﻏﺸﺎﺋﻴﺎت اﻷﺟﻨﺤﺔ« ﻫﻲ ‪،٥٠ : ٥٠‬‬
‫وأخ ﺧﺼﺐ ﻟﻦ ﺗﻌﺪو ﺑﺬﻟﻚ ﺛﻼﺛﺔ أرﺑﺎع إﱃ‬ ‫ﻋﺎﻣﻠﺔ ﻋﻘﻴﻤﺔ ٍ‬ ‫ﻓﺈن ﻣﺘﻮﺳﻂ درﺟﺔ اﻟﻘﺮاﺑﺔ ﺑني ِ‬
‫ُرﺑﻊ واﺣﺪ ﰲ املﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﺗَﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻨﺼﻒ‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﻘﻴﻤﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ املﻮﺟﻮدة ﰲ‬
‫أﻧﻮاﻋﻨﺎ اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺠﻨﺲ ﰲ ﺑﻌﺾ أﻧﻮاع »ﻏﺸﺎﺋﻴﺎت اﻷﺟﻨﺤﺔ« ﺗﻜﻮن‬
‫‪ ٢٥ : ٧٥‬ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﰲ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻹﻧﺎث اﻟﺨﺼﺒﺔ ﻋﲆ ﺣﺴﺎب اﻟﺬﻛﻮر اﻟﺨﺼﺒﺔ‪.‬‬
‫أﻳﻀﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﰲ إﻛﻤﺎل ﴍح‬ ‫ﻛﻴﻒ ذﻟﻚ؟ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺜرية ﰲ ﺣ ﱢﺪ ذاﺗﻬﺎ ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ً‬
‫ﻫﺎﻣﻠﺘﻮن ﻟﺴﺒﺐ وﺟﻮد ﻇﺎﻫﺮة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﺑﻬﺬه اﻟﻜﺜﺮة ﰲ »ﻏﺸﺎﺋﻴﺎت اﻷﺟﻨﺤﺔ«‪.‬‬
‫ﰲ »ﻏﺸﺎﺋﻴﺎت اﻷﺟﻨﺤﺔ«‪ ،‬ﺗﺘﺤﺪﱠد ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺠﻨﺲ ﻋﺎد ًة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺠﻴﻨﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ‬
‫ﺗﺘﻮﱃ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﻨﺤﻞ اﻟﺼﻐري وﺗﺮﺑﻴﺘﻪ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻳﺠﺐ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﰲ اﻟﻌﺎﻣﻼت؛ ﻷن اﻟﻌﺎﻣﻼت ﻫﻲ اﻟﺘﻲ‬
‫أن ﺗﺠﻌﻞ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺠﻨﺲ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻏري ﻣﺘﺤﻴﱢﺰة إﱃ ﺗﺮﺑﻴﺔ ذﻛﺮ ﺧﺼﺐ أو أﻧﺜﻰ ﺧﺼﺒﺔ‪ .‬وﻻ‬
‫ﻳﺤﺪث ﻫﺬا إﻻ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺠﻨﺲ ‪٢٥ : ٧٥‬؛ ﻷن ﻋﺎﺋﺪ أي ﺟني ﻃﺎﻓﺮ ﻳﻈﻬﺮ ﰲ ﺟﺴﻢ‬
‫اﻟﻨﺤﻠﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻳﻜﻮن ﻋﻨﺪﺋ ٍﺬ ‪ ١٤ × ٣٤‬ﻣﻦ إﻧﺘﺎج ذﻛﺮ و ‪ ٤٣ × ١٤‬ﻣﻦ إﻧﺘﺎج أﻧﺜﻰ‪ .‬وﺑﻤﺎ أن‬
‫اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺤﺎﻟﺔ ﺗﻮازن ﻣﺨﺘﻠﻂ أن ﺗﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬وﻓﻴﻪ ﻳﻜﻮن اﺣﺘﻤﺎ ُل وﺿﻊ إﻧﺎث‬
‫أرﺑﺎع‪ ،‬واﺣﺘﻤﺎ ُل وﺿﻊ ذﻛﻮر ﻫﻮ ُرﺑﻌً ﺎ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫َ‬
‫ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻫﻮ‬
‫وﻣﻊ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺠﻨﺲ ﻫﺬه‪ ،‬ﺗﻜﻮن درﺟﺔ اﻟﻘﺮاﺑﺔ ﰲ املﺘﻮﺳﻂ ﰲ ﻋﺎﻣﻞ ﻋﻘﻴﻢ ﻟﺪﻳﻪ أخ‬
‫ﺧﺼﺐ أو أﺧﺖ ﺧﺼﺒﺔ ﻫﻲ ‪ ، ٤١ + ١٤ + ٣٤ × ٣٤‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺴﺎوي ﺧﻤﺴﺔ أﺛﻤﺎن‪ .‬إذا ﻛﺎن‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺑﴩً ا‪ ،‬ﻓﺴﺘﻜﻮن درﺟﺔ اﻟﻘﺮاﺑﺔ ﻫﻲ اﻟﻨﺼﻒ‪ .‬وﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻳﻜﻮن ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻣﻠني ﻣﻦ اﻟﺒﴩ‬
‫أن ﻳﻌﻤﻠﻮا ﺑﺠﺪ أﻛﱪ ﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﻋﻦ املﻠﻜﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟﻔﺎﺋﺪة ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫اﻟﻔﺮد اﻟﻌﺎﻣﻞ ﰲ ﻋﺶ اﻟﻨﻤﻞ أو ﺧﻠﻴﺔ اﻟﻨﺤﻞ‪.‬‬
‫املﻔﺮﻃﺔ اﻟﺘﺒﺴﻴﻂ ﻣﺤ ﱡﻞ ﺟﺪل ﺑني ﻋﻠﻤﺎء‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ أن ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻫﺬه اﻟﻘﺼﺔ ِ‬
‫اﻷﺣﻴﺎء‪ .‬وﺣﺘﻰ اﻷﻧﻮاع اﻷﻗﺮب إﱃ اﻟﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﻫﺬه اﻟﻘﺼﺔ ﺗﺘﺸﻌﱠ ﺐ ﰲ ﻃﺮق ﻣﺘﻔ ﱢﺮدة‪ .‬ﻟﻜﻨﻨﻲ‬

‫‪144‬‬
 ‫ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮري‬

‫أﻋﺘﻘﺪ أن ﺣﻘﻴﻘﺔ أن ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺗﺘﻴﺢ ﻻﺧﺘﺼﺎﺻﻴﱢﻲ ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮري ﴍْ حَ ﻧِﺴﺐ‬
‫اﻟﺠﻨﺲ ﰲ اﻷﻧﻮاع اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﻫﺬه اﻟﻨﱢﺴﺐ ﻏري ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ؛ ﻫﻲ واﺣﺪة ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﻷدﻟﺔ‬
‫إﻗﻨﺎﻋً ﺎ ﻋﲆ أﻧﻨﺎ ﺑﺼﺪد ﻓﻌﻞ ﳾء ﺻﺎﺋﺐ‪.‬‬
‫ﻻ ﻳﺰال ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺛﻤﺔ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻷﻟﻐﺎز اﻟﻐﺎﻣﻀﺔ‪ .‬ملﺎذا ﺗُﻌﺪ »ﻏﺸﺎﺋﻴﺎت اﻷﺟﻨﺤﺔ«‬
‫أُﺣﺎدﻳﺔ وﺛﻨﺎﺋﻴﺔ املﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻜﺮوﻣﻮﺳﻮﻣﻴﺔ؟ ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺒﻌﺾ اﻷﻧﻮاع ﻓﻘﻂ ﰲ اﻟﺮﺗﺒﺔ ﻋﻴﻨﻬﺎ‬
‫أن ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺎﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ دون ﻏريﻫﺎ؟ ﻣﺎذا ﻋﻦ املﺴﺘﻌﻤﺮات اﻟﺘﻲ ﺑﻬﺎ ﻣﻠﻜﺎت ﻣﺘﻌﺪﱢدة؟‬
‫ﻣﺎذا ﻋﻦ اﻟﻨﻮع »ﺑﺎﻛﻴﻜﻮﻧﺪﻳﻼ ﻓﻴﻠﻮزا«‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺒﺪو ﻓﻴﻪ أن املﻠِﻜﺎت اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺠﻤﻌﻬﺎ ﺻﻠﺔ‬
‫ﻗﺮاﺑﺔ ﺑﻪ ﺗﺒﻨﻲ ﻣﺴﺘﻌﻤﺮات ﻣﻌً ﺎ؟ ﻣﺎذا ﻋﻦ اﻷﻟﻐﺎز املﺘﻌﺪﱢدة اﻟﺘﻲ ﻳﻄﺮﺣﻬﺎ اﻟﻨﻤﻞ اﻷﺑﻴﺾ؟‬
‫اﻟﺨ ْﻠﻖ ﺑﻬﺬه اﻻﻋﱰاﻓﺎت ﺑﺎﻟﺠﻬﻞ ﻟﻜﺸﻒ زﻳﻒ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺘﻄﻮري‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﻲ‬ ‫ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻞ أﻧﺼﺎر ﻧﻈﺮﻳﺔ َ‬
‫إﺧﻔﺎق ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﻢ ﰲ َﻓﻬْ ﻢ آﻟﻴﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻋﻦ‬ ‫أﻋﺘﻘﺪ أن اﻧﺘﻘﺎداﺗﻬﻢ ﺗﻨ ﱡﻢ‬

‫)‪ (5‬ﺗﻄﻮﱡر اﻟﺘﻌﺎون‬

‫ﻋَ ﻠِﻤْ ﻨﺎ ﻣﻦ ﻗﺒ ُﻞ أﻧﻪ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺎون ﺑني اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻤﻌﻬﺎ ﺻﻠﺔ‬
‫ﻗﺮاﺑﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻵﻟﻴﱠﺔ اﻟﺘﻲ أَﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻮب ﺗﺮﻳﻔﺮز اﻹﻳﺜﺎ َر املﺘﺒﺎدل‪ .‬وﻳﻘﺪﱢم اﻟﺨﻔﺎش‬
‫املﺎص ﻟﻠﺪﻣﺎء )دﻳﺴﻤﻮدس روﺗﻮﻧﺪﻳﺲ( ً‬
‫ﻣﺜﺎﻻ راﺋﻌً ﺎ ﻋﲆ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﱡ‬
‫ﻟﻴﻼ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬ ‫املﺎﺻﺔ ﻟﻠﺪﻣﺎء ﰲ ﻛﻬﻮف أﺛﻨﺎء اﻟﻨﻬﺎر‪ ،‬وﺗﺨﺮج ً‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗُﻘﻴﻢ اﻟﺨﻔﺎﻓﻴﺶ‬
‫ﺗﻤﺺ اﻟﺪم ﻣﻨﻪ‪ .‬وﺗﻔﺸﻞ ﻧﺤﻮ ‪ ٪٨‬ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ذﻟﻚ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻤﺜﱢﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻛﺒرية‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺣﻴﻮان ﻛﻲ‬
‫ﻓﺈن اﻟﺪاﻓﻊ اﻟﺘﻄﻮري‬ ‫ﻟﻠﺨﻔﺎﻓﻴﺶ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج أن ﺗﺘﻐﺬﱠى ﻛ ﱠﻞ ‪ ٦٠‬ﺳﺎﻋﺔ أو ﻧﺤﻮ ذﻟﻚ؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﱠ‬
‫ﱠ‬
‫املﺎﺻﺔ ﻟﻠﺪﻣﺎء‬ ‫اﻛﺘﺸﻒ ﺟرياﻟﺪ وﻳﻠﻜﻨﺴﻮن أن اﻟﺨﻔﺎﻓﻴﺶ‬ ‫ﻧﺤﻮ املﺸﺎرﻛﺔ ﻳﻜﻮن ﻗﻮﻳٍّﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪َ .‬‬
‫أﺳﺎس ﻣﺘﺒﺎدل ﻣﻊ اﻟﺨﻔﺎﻓﻴﺶ اﻟﺠﺎﺛﻤﺔ ﻣﻌﻬﺎ ﰲ اﻟﻜﻬﻒ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻜﻮن‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗﺘﺸﺎرك اﻟﺪم ﻋﲆ‬
‫ﱠ‬
‫املﺎص ﻟﻠﺪﻣﺎء ﻳﺘﻘﻴﱠﺄ اﻟﺪم‬ ‫داﺋﻤً ﺎ أﻗﺎربَ ﻟﻬﺎ‪ .‬ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻋﲆ اﻷرﺟﺢ أن اﻟﺨﻔﺎش‬
‫ﻟﺨﻔﺎش ﻣﺮاﻓﻖ ﻟﻪ ﰲ اﻟﻜﻬﻒ ﻳﺴﺘﺠﺪﻳﻪ اﻟﻌﻄﺎء‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺨﻔﺎش املﺮاﻓﻖ ﻟﻪ ﻗﺪ ﺗﺸﺎرك‬
‫ﻣﻌﻪ اﻟﺪم ﰲ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬
‫ﻛﻴﻒ ﻳﺒﺪأ ﻫﺬا اﻟﺘﻌﺎون؟ ﻟﻘﺪ زاد أﻛﺴﻠﺮود اﻷﻣﺮ ﺗﻌﻘﻴﺪًا ﻋﻨﺪﻣﺎ زﻋﻢ أﻧﻪ ﻗﺪ أوﺿﺢ‬
‫ٌ‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‬ ‫َ‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة« ﻫﻲ‬ ‫أن‬
‫ﻧﺤﻮ ﻻ ﻧﻬﺎﺋﻲ‪ .‬وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻣﻴﻨﺎرد ﺳﻤﻴﺚ أﻳﱠﺪ ﺧﻄﺄ ً ﻫﺬا اﻟﺰﻋﻢَ‪ ،‬ﻓﻤﻦ‬ ‫املﺘﻜ ﱢﺮرة ﻋﲆ ٍ‬
‫اﻟﻮاﺿﺢ أﻧﻪ زﻋ ٌﻢ ﻏري ﺻﺤﻴﺢ‪ .‬ﻓﻴﻤﻜﻦ ﻟﻼﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻌﺐ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« داﺋﻤً ﺎ أن ﺗﻜﺘﺴﺢ‬

‫‪145‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت »واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة«‪ .‬ﻟﻦ ﺗَﺤُ ﱠﻞ ﻫﺬه اﻟﻄﻔﺮة ﻣﺤ ﱠﻞ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴ ِﺔ‬
‫أﻳﻀﺎ ﻟﻦ ﺗﺘﻌﺮض ﻟﻺﻗﺼﺎء‪.‬‬ ‫»واﺣﺪة ﺑﻮاﺣﺪة« ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ً‬

‫ﱡ‬
‫املﺎص ﻟﻠﺪﻣﺎء‪.‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ :3-8‬اﻟﺨﻔﺎش‬

‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺧﺎﻟﺼﺔ أن ﺗﻜﻮن اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر ﰲ ﻟُﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ‬

‫ﻧﺤﻮ ﻻ ﻧﻬﺎﺋﻲ؛ ﻓﻠﻦ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﺣﺘﻰ اﻛﺘﺸﺎف ﻃﻔﺮ ٍة ﱢ‬
‫ﺗﻐري‬ ‫اﻟﺴﺠﻴﻨني املﺘﻜ ﱢﺮرة ﻋﲆ ٍ‬
‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻓﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺤﺪاﺛﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﺳﺎس‪ .‬ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻧﻄﺎق‬
‫ٍ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر ﻟﺘﻜﻮن ﻣﻔﻴﺪة ﰲ ﻫﺬا اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳُﻨﻈﺮ إﱃ‬
‫ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻨﺤﺮف ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬
‫ﻣﻦ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬املﺠﻤﻮﻋﺔ »ن« ﰲ اﻟﺸﻜﻠني ‪ 5-3‬و‪4-8‬‬
‫ﻫﻲ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺠﺎذب املﻘﺎرب اﻹﺟﻤﺎﱄ‪ ،‬ﻳﻨﺤﺮف ﻓﻴﻪ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺤُ ﺮﻳﺔ )ﻻ داﻋﻲ إﱃ وﺟﻮد‬
‫ﻣﺴﺎر ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻦ »ن«‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﰲ ﻫﺎﺗني اﻟﺤﺎﻟﺘني(‪.‬‬

‫)‪ (1-5‬ﻟُﻌﺒﺔ اﻟﺼﻘﺮ واﻟﺤﻤﺎﻣﺔ واملﻨﺘﻘِ ﻢ‬

‫ﱠ‬
‫ﺗﺘﺠﲆ ﻫﺬه املﺴﺄﻟﺔ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺼﻘﺮ واﻟﺤﻤﺎﻣﺔ واملﻨﺘﻘِ ﻢ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻜﺸﻒ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﻴﻨﺎرد‬
‫ﺳﻤﻴﺚ وﺑﺮاﻳﺲ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺗﻄﻮر اﻟﺘﻌﺎون‪ .‬ﻳﻠﻌﺐ املﻨﺘﻘِ ﻢ دور ﺻﻘﺮ أﻣﺎم ﺻﻘﺮ‪ ،‬أو ﺣﻤﺎﻣﺔ‬

‫‪146‬‬
 ‫ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮري‬

‫ﻧﺤﻮ ﺿﻌﻴﻒ؛ وﻣﻦ‬ ‫ً‬

‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣُﻬﻴﻤﻨﺔ ﻋﲆ ٍ‬ ‫أﻣﺎم ﺣﻤﺎﻣﺔ‪ .‬وﺗُﻌﺘﱪ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »اﻻﻧﺘﻘﺎم«‬
‫ً‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ‪ .‬وﻛﻤﺎ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻳﺘﺤﻘﻖ ﻋﻨﺪ ﻟﻌﺐ »اﻧﺘﻘﺎم«‬ ‫ﺛَﻢ ﻳﻜﻮن ﻟﻠُﻌﺒﺔ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻣﺘﻤﺎﺛ ٌﻞ ﻻ‬
‫اﻟﺼﻘﺮ واﻟﺤﻤﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻳﺒﻠﻎ اﺣﺘﻤﺎل ﻟﻌﺐ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« اﻟﺜﱡﻠﺚ‪ ،‬واﺣﺘﻤﺎل ﻟﻌﺐ »ﺻﻘﺮ« اﻟﺜﱡﻠﺜني‪ .‬ﰲ‬
‫املﺜﻠﺚ اﻟﻌﻠﻮي ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ ،4-8‬ﻳُﺸﺎر إﱃ ﻫﺬا اﻟﺘﻮازن املﺨﺘﻠﻂ ﺑﺎﻟﺤﺮف »م«‪ .‬وﻳﻮﺟﺪ ً‬
‫أﻳﻀﺎ‬
‫ً‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ‪ ،‬وﻳﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ ﰲ ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻋﺪ ٌد ﻻ ﻧﻬﺎﺋﻲ ﻣﻦ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳُﻠﻌﺐ ﻓﻴﻬﺎ »ﺻﻘﺮ«‬
‫‪ 4-8‬ﺑﺎﻟﺤﺮف »ن«‪ .‬وﺗﺘﻄ ﱠﻠﺐ ﻫﺬه اﻟﺘﻮازﻧﺎت ﻟﻌﺐ »اﻧﺘﻘﺎم« ﺑﺎﺣﺘﻤﺎل ‪ ٥ / ٣‬ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻜﻞ ﻳﺨﺘﺎر‬
‫»اﻧﺘﻘﺎم«‬
‫ن‬

‫ط‬
‫ﺣﻤﺎﻣﺔ‬ ‫ﺻﻘﺮ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎم‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻜﻞ ﻳﺨﺘﺎر‬ ‫اﻟﻜﻞ ﻳﺨﺘﺎر‬
‫ﺣﻤﺎﻣﺔ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫»ﺻﻘﺮ«‬ ‫م‬ ‫»ﺣﻤﺎﻣﺔ«‬
‫ﺻﻘﺮ‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١−‬‬ ‫‪١−‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪١−‬‬ ‫‪١−‬‬ ‫اﻟﻜﻞ ﻳﺨﺘﺎر خ‬
‫اﻧﺘﻘﺎم‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١−‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫»اﻧﺘﻘﺎم«‬
‫‪٢‬‬ ‫‪١−‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ش‬
‫اﻟﻜﻞ ﻳﺨﺘﺎر‬ ‫اﻟﻜﻞ ﻳﺨﺘﺎر‬
‫»ﺻﻘﺮ«‬ ‫م‬ ‫»ﺣﻤﺎﻣﺔ«‬

‫ﱢ‬
‫ﻳﻮﺿﺢ املﺜﻠﺚ اﻟﻌﻠﻮي دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ املﻜ ﱢﺮرات ﰲ‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ :4-8‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺼﻘﺮ واﻟﺤﻤﺎﻣﺔ واملﻨﺘﻘِ ﻢ‪.‬‬
‫ﱠ‬
‫اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺨﺎﻟﺼﺔ‪ .‬وﻳُﻨﻈﺮ إﱃ ﻣﺰﻳﺞ املﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﻮﺻﻔﻪ ﻣﻮزﻋً ﺎ ﻋﲆ أرﻛﺎن املﺜﻠﺚ اﻟﺜﻼﺛﺔ‪ .‬وﺗﻘﻊ‬
‫ﱢ‬
‫وﻳﻮﺿﺢ املﺜﻠﺚ اﻟﺴﻔﲇ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﱢﻞ ﻫﺬا املﺰﻳﺞ ﰲ ﻣﺮﻛﺰ ﺟﺎذﺑﻴﺔ ﻫﺬا اﻟﺘﻮزﻳﻊ‪.‬‬
‫املﻜ ﱢﺮرات ﻋﻨﺪ ﻳﺘﻔﻮﱠق املﻨﺘﻘِ ﻤﻮن ﺑﻤﻴﺰ ٍة ﺻﻐرية ﻋﲆ اﻟﺤﻤﺎﻣﺎت‪ ،‬وﺗﺘﻔﻮﱠق اﻟﺼﻘﻮر ﺑﻤﻴﺰ ٍة ﺻﻐرية‬
‫ﻋﲆ املﻨﺘﻘِ ﻤني‪.‬‬

‫‪147‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻳﻮﺿﺢ املﺜﻠﺚ اﻟﻌﻠﻮي دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺎت املﻜ ﱢﺮرات ﻟﻠُﻌﺒﺔ اﻟﺼﻘﺮ واﻟﺤﻤﺎﻣﺔ واملﻨﺘﻘِ ﻢ‪.‬‬ ‫ﱢ‬
‫واملﺠﻤﻮﻋﺔ املﻈ ﱠﻠﻠﺔ ﻫﻲ ﺣﻮض اﻟﺘﺠﺎذب ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ »ن«‪ .‬ﻳﺘﺠﺎﻫﻞ ﻣﻴﻨﺎرد ﺳﻤﻴﺚ وﺑﺮاﻳﺲ‬
‫ً‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪،‬‬ ‫ﻫﺬه املﺠﻤﻮﻋﺔ؛ ﻷن املﺠﻤﻮﻋﺔ »م« ﻓﻘﻂ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗُﻌَ ﺪ‬
‫إذا ﺗَﻤ ﱠﻜﻦ اﻟﻨﻈﺎم ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ املﺠﻤﻮﻋﺔ »ن«‪ ،‬ﻓﺈن ﻓﺮﺻﺘﻪ اﻟﻮﺣﻴﺪة ﻟﻠﻬﺮوب ﺗﺘﻤﺜﱠﻞ ﰲ‬
‫ﻳﺘﺄﺧﺮ ﻫﺬا‬‫ﱠ‬ ‫ﻇﻬﻮر ﻃﻔﺮة »ﺻﻘﺮ« ﺟﺪﻳﺪة أﺛﻨﺎء وﺟﻮده ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ »ط«‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫اﻟﺤﺪث اﻟﻨﺎدر ﻟﻮﻗﺖ ﻃﻮﻳﻞ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬وﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﺛﻤﺔ ﻓﱰات ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺜﺒﺎت ﰲ‬
‫ﺗﻄﻮﱡر اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻧﻮاع رﺑﻤﺎ ﺗُﻌﺰى إﱃ ﻫﺬا اﻟﺴﺒﺐ‪.‬‬
‫ﻳﻮﺿﺢ املﺜﻠﺚ اﻟﺴﻔﲇ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 4-8‬دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ املﻜ ﱢﺮرات ﻟﻨﺴﺨﺔ ﻣﻌﺪﱠﻟﺔ ﻣﻦ ﻟﻌﺒﺔ‬ ‫ﱢ‬
‫اﻟﺼﻘﺮ واﻟﺤﻤﺎﻣﺔ واملﻨﺘﻘِ ﻢ اﻟﺘﻲ ﻳُﻔﱰض ﻓﻴﻬﺎ واﻗﻌﻴٍّﺎ أن املﻨﺘﻘِ ﻢ ﻳُﺒﲇ ﺑﻼءً أﻓﻀ َﻞ ً‬
‫ﻗﻠﻴﻼ أﻣﺎم‬
‫ﻗﻠﻴﻼ أﻣﺎم اﻟﺼﻘﺮ‪ .‬وﺗﺘﻀﻤﱠ ﻦ ﻫﺬه اﻟﻠﻌﺒﺔ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش‬ ‫اﻟﺤﻤﺎﻣﺔ‪ ،‬وأداءً أﺳﻮأ َ ً‬
‫املﺘﻤﺎﺛﻠﺔ‪ .‬ﻓﺜﻤﺔ ﻣﺜﻴﻞ ﻟﻠﺘﻮازن املﺨﺘﻠﻂ املﺸﺎر إﻟﻴﻪ ﺑﺎﻟﺤﺮف »م« ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺼﻘﺮ واﻟﺤﻤﺎﻣﺔ‪،‬‬
‫وﺗﻮا ُزن ﺧﺎﻟﺺ ﻳﺸﺎر إﻟﻴﻪ ﺑﺎﻟﺤﺮف »خ« وﻳُﻠﻌﺐ ﻓﻴﻪ »اﻧﺘﻘﺎم« ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﺗﻮا ُزن »ش« اﻟﺬي‬
‫ﺗُﻠﻌﺐ ﻓﻴﻪ ﻛﻞ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺜﻼث ﺑﺎﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ‪ .‬وﻳﺸري اﻟﺘﻮازﻧﺎن »م« و»خ« إﱃ‬
‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر‪.‬‬
‫ﻳَﻈﻬﺮ ﺣﻮض اﻟﺘﺠﺎذب ﻟﻠﺘﻮازن »خ« ﻣﻈ ﱠﻠ ًﻼ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ .4-8‬وﻧﻈ ًﺮا ﻷﻧﻪ ﻳﻤﺜﱢﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔً‬
‫ﻛﺒرية‪ ،‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻧﻤﻮذج ﻳﻘﺘﴤ ﻓﻴﻪ املﻨﻄﻖ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻔﻬﻮم اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻄﻮر‪ ،‬وﻳﻘﺪﱢم‬
‫وﺳﻊ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ ﻣﻴﻨﺎرد ﺳﻤﻴﺚ وﺑﺮاس‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮذج ﺑﻮاد َر ﺗﻔﺴري ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺗﻄﻮﱡر اﻟﺘﻌﺎون‪ .‬ﱠ‬
‫ﻣﺸﺎﻏﺐ ﻳﻈﻬﺮ ﻛﻤﻨﺘﻘِ ﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻳﱰاﺟﻊ ﻋﻦ ﺷﻐﺒﻪ ﻋﻨﺪ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﻄﺎق ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮذج ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ٍ‬
‫ﻧﻤﻂ‬
‫ﻳﺘﻐري ﳾء ﺑﺨﻼف ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﺗﻌ ﱡﺮﺿﻪ ﻟﻠﺘﺤﺪي‪ .‬ﻳﺤ ﱡﻞ املﺸﺎﻏﺒﻮن ﻣﺤﻞ اﻟﺤﻤﺎم‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻ ﱠ‬
‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن أﻫﻢ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻟﻠُﻌﺒﺔ اﻟﺼﻘﺮ واﻟﺤﻤﺎﻣﺔ واملﻨﺘﻘِ ﻢ ﻫﻮ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫املﺤﲇ‪ .‬ﻓﻔﻲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻠﻌﺐ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت ﻏﺎﻟﺒًﺎ أﻟﻌﺎﺑًﺎ ﻣﻊ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت املﻮﺟﻮدة ﰲ‬
‫املﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ املﺠﺎورة‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬رﺑﻤﺎ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺼﺪﻓﺔ ﻋﲆ إﺻﻼح املﻮﻗﻒ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺰداد أﻋﺪاد املﻨﺘﻘﻤني اﻟﻄﺎﻓﺮﻳﻦ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﺠﺎورة ﺻﻐرية‪ .‬وﺗﺨﱪﻧﺎ ﻟُﻌﺒﺔ اﻟﺼﻘﺮ‬
‫واﻟﺤﻤﺎﻣﺔ واملﻨﺘﻘِ ﻢ إذن أن اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻷﺧﺮى ﺳﺘﻨﺪﺛﺮ ﺗﺪرﻳﺠﻴٍّﺎ ﰲ ﺗﻠﻚ املﻨﻄﻘﺔ‬
‫املﺠﺎورة‪ .‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬ﺳﻴﺤﺪث اﻷﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﰲ املﻨﺎﻃﻖ املﺠﺎورة املﺘﺪاﺧﻠﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﺴﺘﻮﱄ املﻨﺘﻘِ ﻤﻮن‬
‫ﻋﲆ اﻟﺒﻴﺌﺔ املﺤﻴﻄﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻃ ِﺮﺣﺖ ﻋﻤﻮﻣً ﺎ ﺣﻮل ﻣﻔﻬﻮم ﺗﻄﻮر‬ ‫ﻳﺒﺪو ﱄ أن ﻫﺬا اﻟﺘﻔﺴري ﻫﻮ أﻛﺜﺮ اﻟﺘﻔﺴريات اﻟﺘﻲ ُ‬
‫اﻟﺘﻌﺎون إﻗﻨﺎﻋً ﺎ‪.‬‬

‫‪148‬‬
 ‫ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺘﻄﻮري‬

‫)‪ (2-5‬اﻟﺘﻄﻮر اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ أو اﻟﺜﻘﺎﰲ‬

‫ﻳُﻌﺘﻘﺪ أﺣﻴﺎﻧًﺎ أن املﺮء ﻋﻠﻴﻪ ﱠأﻻ ﻳﺘﺤﺪﱠث ﻋﻦ اﻟﺘﻄﻮر إﻻ إذا ﻛﺎن وﺛﻴﻖ اﻟﺸﺒﻪ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﺘﻄﻮر‬
‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﺼﺎﺋﺐ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ أن املﻜ ﱢﺮرات ﻻ ﺗﻨﺸﺄ ﻓﻘﻂ ﰲ وﺳﻂ ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‪.‬‬
‫ﻓﺎملﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺴﻠﻮك وﺻﻴﺤﺎت املﻮﺿﺔ وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺤﻴﺎة واملﻌﺘﻘﺪات‬
‫ﻧﻮع ﻣﺎ‪ .‬وﻳﺸري رﻳﺘﺸﺎرد دوﻛﻴﻨﺰ إﱃ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه‬ ‫ٍ‬ ‫واﻷﻓﻜﺎر اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻛ ﱡﻠﻬﺎ ﻣﻜ ﱢﺮرات ﻣﻦ‬
‫املﻜ ﱢﺮرات اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺑ »املﻴﻤﺎت«‪ .‬وﻫﻲ ﺗﻨﺘﴩ ﻣﻦ ﻋﻘﻞ إﻧﺴﺎن ﻵﺧﺮ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ املﺤﺎﻛﺎة أو‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫ﻃﺎملﺎ ُ‬
‫ﻛﻨﺖ ﻣﺘﺤﻤﱢ ًﺴﺎ ﻟﻔﻜﺮة املﻴﻤﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻵن ﺑﻌﺪ أن ﻓﻬﻤﻨﺎ أن دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ املﻜ ﱢﺮرات ﻻ‬
‫أﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﻧﻤﺎذج اﻟﺘﻌ ﱡﻠﻢ ﺑﺄﺳﻠﻮب املﺤﺎﻛﺎة‬‫ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻦ ﻧﻤﺎذج اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ ً‬
‫وأﺳﻠﻮب املﺜري واﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻳﺒﺪو أﻧﻪ ﻣﻦ ﻏري اﻟﴬوري أن ﻧﻘﻴﱢﺪ أﻧﻔﺴﻨﺎ ﺑﻨﻤﻮذج املﻴﻢ‬
‫اﻟﺘﺤﻠﻴﲇ‪ .‬وﰲ ﻛﻞ ﻣﺮة ﺗﻘﻮدﻧﺎ اﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺎت اﻟﺘﻜﻴﻔﻴﺔ — وﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻟﺪراﺳﺔ ﺗﻄﻮر اﻷﻧﻤﺎط اﻟﻈﺎﻫﺮﻳﺔ — إﱃ ﺗﻮازن ﻧﺎش ﻹﺣﺪى اﻷﻟﻌﺎب‪ ،‬ﺳﺄﻛﻮن ﻋﲆ‬
‫اﺳﺘﻌﺪادٍ ﻟﻠﺘﺤﺪﱡث ﻋﻦ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺜﻘﺎﰲ‪.‬‬
‫ﻳﺒﺪو أن اﻟﻔﺮق اﻟﺮﺋﻴﴘ ﺑني ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻄﻮرﻳﺔ ﰲ ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء واﻟﻌﻠﻮم‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻫﻮ أن ﻋﻠﻤﺎء اﻷﺣﻴﺎء ﻋﺎد ًة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﻢ دراﻳﺔ ﺟﻴﺪة ﺟﺪٍّا ﺑﻤﺼﺎدر اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬
‫املﺜري ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم‪ ،‬ﰲ ﺣني ﻻ ﻳ ََﺴﻊ ﺧﱪاء اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺳﻮى اﻟﺘﺨﻤني‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪،‬‬
‫ﱡﻻت داﺋﻤً ﺎ ﰲ ﺷﻜﻞ ﻧُﻈﻢ ﻛﺴﺐ املﺎل اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺆﺧﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻇﻬﻮر ﺗﺤﻮ ٍ‬
‫ﻋﻨﺪ دراﺳﺔ أي ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮري ﰲ ﻋﻠﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎد‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻮ ﻛﺎن ﰲ ﻣﻘﺪور ﻋﻠﻤﺎء اﻻﻗﺘﺼﺎد‬
‫ﱢ‬
‫ﺳﺘﺤﻘﻖ ﻧﺠﺎﺣً ﺎ‪َ ،‬ﻟﺼﺎروا ﺟﻤﻴﻌً ﺎ أﺛﺮﻳﺎء‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﺎﻟﻨﻈﻢ اﻟﺘﻲ‬

‫‪149‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﺳﻊ‬

‫اﳌﻔﺎوﺿﺎت واﻻﺋﺘﻼﻓﺎت‬

‫ﺧﺼﺺ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن وﻣﻮرﺟﻨﺴﱰن ﻧﺼﻒ ﻛﺘﺎﺑﻬﻤﺎ »ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب واﻟﺴﻠﻮك اﻻﻗﺘﺼﺎدي«‬ ‫ﱠ‬
‫ﻟﻸﻟﻌﺎب اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ذات املﺠﻤﻮع اﻟﺼﻔﺮي‪ .‬ﺳﻨﺘﺤﺪﱠث ﻷول ﻣﺮة ﰲ ﻫﺬا اﻟﺠﺰء ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﻋﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب »اﻟﻼﺗﻌﺎوﻧﻴﺔ« اﻟﺘﻲ درﺳﻨﺎﻫﺎ ﺣﺘﻰ اﻵن‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺗُﺴﺘَﻜﺸﻒ‬
‫ﻮﺿﻊ ﺗﻨﺒﺆات ﺑﺴﻠﻮﻛﻬﻢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻓﻜﺮة ﺗﻮازن‬ ‫ﻟﻼﻋﺒني ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‪ ،‬وﺗُ َ‬
‫اﻟﻔﺮص اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﱠ‬
‫ﻧﺎش‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻨﺼﻒ اﻵﺧﺮ ﻣﻦ ﻛﺘﺎب ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن وﻣﻮرﺟﻨﺴﱰن‪ ،‬ﻓﻴﺘﻨﺎول ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬
‫»اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ«‪.‬‬
‫ﻳﺜري ﻫﺬا اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻟﻠﻜﻠﻤﺘني »ﺗﻌﺎوﻧﻴﺔ« و»ﻻ ﺗﻌﺎوﻧﻴﺔ« ﻗﺪ ًرا ﻻ ﺣﴫ ﻟﻪ ﻣﻦ اﻻﻟﺘﺒﺎس؛‬
‫اﻟﻨﻘﺎد ﻳﻔﱰﺿﻮن ﺧﻄﺄ ً أن ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻼﺗﻌﺎوﻧﻴﺔ ﺗﺪور ﺣﴫﻳٍّﺎ ﺣﻮل اﻟﻨﺰاع‪ ،‬وأن‬ ‫ﻷن ﱠ‬
‫ﻣﺤﻘﻮن ﰲ ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﻘﺪر‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ ﺗﺪور ﺣﴫﻳٍّﺎ ﺣﻮل اﻟﺘﻌﺎون‪ ،‬وﻫﻢ‬
‫اﻟﺬي ﺗﻌﻜﺲ ﻓﻴﻪ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺘﻌﺎون ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻷﺷﺨﺎص‬
‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﻮن‪ .‬ﻓﻤﺎ ﻫﻲ اﻻﺋﺘﻼﻓﺎت اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺠﺮي ﺗﻜﻮﻳﻨﻬﺎ؟ ﻣَ ْﻦ ﺳﻴﺤﺼﻞ ﻋﲆ املﻜﺴﺐ؟ و َﻛ ْﻢ‬
‫ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻜﺴﺒﻪ؟ ﻟﻜﻨﻬﻢ اﻧﺤﺮﻓﻮا ﻋﻦ املﺴﺎر ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﺎﻣﻠﻮا ﻣﻊ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ‬
‫واﻷﻟﻌﺎب اﻟﻼﺗﻌﺎوﻧﻴﺔ ﺑﻮﺻﻔﻬﻤﺎ ﻣﻨﻈﻮ َرﻳﻦ ﻣﺘﻀﺎدﱠﻳﻦ‪ ،‬ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻴﻬﻤﺎ دﻛﺘﻮر ﺟﻴﻜﻞ واﻟﺴﻴﺪ‬
‫ﻫﺎﻳﺪ ﻛﻨﻤﻮذﺟني ﻳﺘﻨﺎﻓﺴﺎن ﻋﲆ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ .‬وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻛﻠﻪ‪ ،‬ﻓﺈن ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫ﻟﻜﻦ اﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ اﻟﺮﺋﻴﴘ ﻳﺘﻤﺜﱠﻞ ﰲ ﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ‫اﻟﻘﻄﻴﻊ ﻫﻲ ﺟﺰءٌ ﻣﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻼﺗﻌﺎوﻧﻴﺔ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺎون ﻛﺴﻠﻮك ﻳﻘﻮد إﱃ اﻟﺘﻮازن ﰲ اﻷﻟﻌﺎب املﺘﻜ ﱢﺮرة‪.‬‬
‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ ﻋﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻏري اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ ﰲ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺗﻄﺮح‬
‫ﺟﺎﻧﺒًﺎ أيﱠ زﻋ ٍﻢ ﺣﻮل ﺗﻮﺿﻴﺢ »ﺳﺒﺐ« ﺑﻘﺎء اﻟﺘﻌﺎون واﺳﺘﻤﺮاره ﰲ اﻟﺠﻨﺲ اﻟﺒﴩي‪.‬‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ أن اﻟﻼﻋﺒني ﰲ ﻣﻘﺪورﻫﻢ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﺻﻨﺪوق أﺳﻮد ﻻ ﻳﻌﺮﺿﻪ‬ ‫وﺗﻔﱰض ً‬
‫ﺣﻠﻮل ﻟﻜﻞ ﻣﺸﻜﻼت اﻻﻟﺘﺰام واﻟﺜﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺜريًا ﻣﺎ ﺗﺴﺘﺤﻮذ ﻋﲆ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج‪ ،‬ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫أذﻫﺎﻧﻨﺎ ﻋﲆ ﻣﺪار ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬وﰲ ﻣَ ﻌﺮض ﻫﺬا‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﺤﺘﻮي اﻟﺼﻨﺪوق اﻷﺳﻮد ﻋﲆ‬
‫ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻟﻠﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ أن ﺗﺆدﱢي املﻔﺎوﺿﺎت اﻟﺘﻤﻬﻴﺪﻳﺔ ﺣﻮل اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫اﺗﻔﺎق ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻋﲆ أﻧﻪ اﺗﻔﺎق ﻣُﻠﺰم‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻤﺎرس ﺑﻬﺎ اﻟﻠﻌﺒﺔ إﱃ‬
‫دون ﴍط‪.‬‬
‫ﰲ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء أﺣﻴﺎﻧًﺎ أن ﻳﺰﻋﻢ أن اﻟﺼﻨﺪوق اﻷﺳﻮد ﻳﺤﺘﻮي‬
‫ﻋﲆ ﻛﻞ أﺟﻬﺰة اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ وأدواﺗﻪ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻼﻋﺒني ﻳﺤﱰﻣﻮن اﻟﻌﻘﻮد اﻟﺘﻲ‬
‫ﺧﺸﻴﺔ أن ﻳﺘﻌ ﱠﺮﺿﻮا ﻟﻠﻤﻼﺣﻘﺔ اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ ﻟﻮ ﻟﻢ ﻳﻔﻌﻠﻮا ذﻟﻚ‪ .‬وﰲ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت‬ ‫َ‬ ‫ﻳُﱪﻣﻮﻧﻬﺎ‬
‫ﺗﻔﴪ اﻫﺘﻤﺎم اﻟﻼﻋﺒني ﺑﻤﺎ ﻗﺪ‬ ‫أﺳﺒﺎب ﱢ‬
‫ٍ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬رﺑﻤﺎ ﻳﺤﺘﻮي اﻟﺼﻨﺪوق اﻷﺳﻮد ﻋﲆ‬
‫ري ﻋﲆ ُﺳﻤﻌﺘﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌ ُﺪ ﺑﺄن‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻣﺨﺎدع ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﴐ ﻣﻦ ﺗﺄﺛ ٍ‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻟﺘﴫﱡﻓﻬﻢ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ ﻏري ﺟﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺜﻘﺔ‪ .‬ﺑﻞ وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء أن ﻳﺰﻋﻢ أن اﻟﺼﻨﺪوق اﻷﺳﻮد ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ‬
‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ املﱰﺗﺒﺔ ﻋﲆ أﺳﻠﻮب اﻟﺜﻮاب واﻟﻌﻘﺎب املﺘﱠﺒَﻊ ﰲ ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺴﻠﻮك ﻟﺪى اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬أو أﺣﺪ‬
‫أﺷﻜﺎل اﻹﻋﺮاض أو اﻟﻨﻔﻮر اﻟﻔﻄﺮي ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮك ﻏري اﻷﺧﻼﻗﻲ‪.‬‬
‫إن املﻐﺎﻟﻄﺔ املﺜﺎﻟﻴﺔ ﻫﻲ أن ﺗﺘﺨﻴﱠﻞ أن اﻟﺼﻨﺪوق اﻷﺳﻮد ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ ﻻ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺠﺮد اﻷﻣﻞ اﻟﺒﻌﻴﺪ املﻨﺎل ﰲ أن اﻟﻨﺰاع ﺳﻴﺨﺘﻔﻲ ﻟﻮ أن اﻟﻨﺎس ﻓﻘﻂ‬
‫ﺗﴫﱠﻓﺖ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﻘﻼﻧﻴﺔ‪ .‬ﻻ ﻧﻨﻜﺮ أن ﻛﺜريًا ﻣﻦ اﻟﻨﺰاع ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﻳﻜﻮن ﻋﻘﻴﻤً ﺎ‬
‫ً‬
‫ﺣﻤﻘﺎ وﻏﺒﺎءً ﻋﻦ‬ ‫وﺑﺪاﻓﻊ اﻟﺤﻤﻖ واﻟﻐﺒﺎء‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ ﻏري املﻔﱰض أﻧﻨﺎ ﺳﻨﺠﻌﻞ اﻟﻨﺎس أﻗ ﱠﻞ‬
‫ً‬
‫ﻋﻘﻼﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻋﻘﻮﻟﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ أن ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ أﻛﺜﺮ‬
‫ﻟﻜﻲ ﻧﺮ ﱠد ﻋﲆ ﻫﺬه املﻐﺎﻟﻄﺔ املﺜﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻔﺘﺢ اﻟﺼﻨﺪوق اﻷﺳﻮد اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ وﻧُﻨﻌِ ﻢ‬
‫اﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻪ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ .‬ملﺎذا ﻣﻦ املﻨﻄﻘﻲ أن ﻳﺘﴫﱠف اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻋﲆ أﺳﺎس ﻣﺘﺒﺎدَل‬
‫ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺔ ﰲ ﺑﻌﺾ املﻮاﻗﻒ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻻ ﻳﺘﴫﱠﻓﻮن ﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﻣﻮاﻗﻒ أﺧﺮى؟ ملﺎذا ﻻ ﻳﺴﻌﻮن‬
‫ﻳﻨﺸﺪوا ﻣﺼﺎﻟﺢ املﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﻤﻮن إﻟﻴﻬﺎ؟‬‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ أن ُ‬ ‫وراء ﻣﺼﺎﻟﺤﻬﻢ ً‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺴﻌﻰ إﱃ اﻟﺮد ﻋﲆ ﻫﺬه اﻷﺳﺌﻠﺔ‪ ،‬ﻻ ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺧﻴﺎر آﺧﺮ ﺳﻮى أن ﻧﺴﺘﺨﺪم‬
‫أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻼﺗﻌﺎوﻧﻴﺔ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻓﺈن ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻼﺗﻌﺎوﻧﻴﺔ ﻫﻲ دراﺳﺔ‬
‫ُﻔﴪ ﻓﻴﻬﺎ أي ﻣﻈﻬﺮ ﻣﻦ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﻌﺎون املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻲ ﻳ ﱠ‬
‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺨﺘﺎرﻫﺎ اﻟﻼﻋﺒﻮن‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬا اﻟﺘﻔﺴري ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺻﻌﺒًﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ؛ ﻟﺬا‪،‬‬
‫ﺗﺘﺠﺎﻫﻞ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻠﻴﺔ اﻟﺼﻌﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻷﺳﺒﺎب‬
‫ﻋﲆ أﻣﻞ ﺗﺤﺪﻳﺪ املﻼﻣﺢ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻟﺸﻜﻞ اﻻﺗﻔﺎق اﻟﺬي ﺳﻴﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﻪ اﻟﻼﻋﺒﻮن اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﻮن‬
‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ املﻄﺎف‪.‬‬

‫‪152‬‬
 ‫املﻔﺎوﺿﺎت واﻻﺋﺘﻼﻓﺎت‬

‫)‪ (1‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻧﺎش‬

‫ﻳﺪﻋﻮﻧﺎ »ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻧﺎش« أن ﻧﻔﺘﺢ اﻟﺼﻨﺪوق اﻷﺳﻮد اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ ملﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻵﻟﻴﺔ‬
‫ﺣﻘﺎ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺬي ﻳﻔﱰﺿﻪ ﺣ ﱞﻞ ﺗﻌﺎوﻧﻲ ﻣﻌني‪.‬‬ ‫املﻮﺟﻮدة داﺧﻠﻪ ﺗﺠﺪي ٍّ‬
‫ُ‬
‫اﻟﺤﺮﻛﺎت‬ ‫ﻧﻮع ﻣﺎ‪ ،‬ﺗﻤﺜﻞ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻆ ﻧﺎش أن أيﱠ ﻣﻔﺎوﺿﺎت ﻫﻲ ﰲ ﺣﺪ ذاﺗﻬﺎ ٌ‬
‫ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻦ ٍ‬ ‫ﻻﺣ َ‬
‫أيﱠ ﻗﻮل أو ﻓﻌﻞ ﻗﺪ ﻳَﺼﺪر ﻋﻦ اﻟﻼﻋﺒني أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻔﺎوض‪ .‬وﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬إذا أردﻧﺎ أن ﻧﺼﻤﱢ ﻢ‬
‫ﻧﻤﻮذﺟً ﺎ ﻷي ﺗﻔﺎوض ﻳﺴﺒﻖ ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ ،‬ﻓﺴﺘﻜﻮن اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻫﻲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻄﻮﱠﻟﺔ‪ .‬ﻓﻔﻲ‬
‫اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪ ،‬ﺗﺨﱪ إﺣﺪى اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ ﻟﻠُﻌﺒﺔ اﻟﺘﻔﺎوض ﻫﺬه ﻻﻋﺒًﺎ ﻣﺎ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﻋﻘﺪ‬
‫ﻟﻌﺐ اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻷﺻﻠﻴﺔ ﺑﻨﺎءً ﻋﲆ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ املﺘﻤﺨﻀﺔ ﻋﻦ‬ ‫املﻔﺎوﺿﺎت اﻟﺘﻤﻬﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ِ‬
‫ﻫﺬه املﻔﺎوﺿﺎت‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻣﺴﺒﻘﺎ؛‬ ‫ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ دراﺳﺔ أﻟﻌﺎب اﻟﺘﻔﺎوض ﻣﻦ دون املﻔﺎوﺿﺎت اﻟﺘﻤﻬﻴﺪﻳﺔ املﻔﱰﺿﺔ‬
‫ﻷن اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺘﻤﻬﻴﺪي املﺴﺒﻖ ﺑﺮﻣﺘﻪ ﻳﻜﻮن ﻣﻀﻤﱠ ﻨًﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﰲ ﻗﻮاﻋﺪ ﺗﻠﻚ اﻷﻟﻌﺎب‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪،‬‬
‫ﻓﺈن ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﻳﻨﺪرج ﺿﻤﻦ ﻣﻬﺎ ﱢم ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻼﺗﻌﺎوﻧﻴﺔ؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺗﻮازﻧﺎت‬
‫ﻳﺘﺒني أن ﻣﺴﺄﻟﺔ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺘﻮازن ﺻﻌﺒﺔ إﱃ درﺟﺔ اﻻﺳﺘﺤﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﺎش ﻟﻬﺬه اﻷﻟﻌﺎب‪ ،‬آﻣﻠني أﻻ ﱠ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺘﻤ ﱠﻜﻦ ﻣﻦ ﺣﻞ أﻟﻌﺎب اﻟﺘﻔﺎوض ﺑﻨﺠﺎح‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن ﻟﺪﻳﻨﺎ وﺳﻴﻠﺔ ﻟﺪراﺳﺔ ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ ﺑﺪﻗﺔ‪ .‬وإذا ﺗﻨﺒﺄ املﻔﻬﻮم املﻮﺿﻮع ﻷﺣﺪ اﻟﺤﻠﻮل اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ ﺑﺘﺄﺛري أيﱢ‬
‫ﻟﻌﺐ ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻣﺎ‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺘﻮﺻﻞ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻼﺗﻌﺎوﻧﻲ ﻟﻠُﻌﺒﺔ‬ ‫اﺗﻔﺎق ﻋﻘﻼﻧﻲ ﻋﲆ ﻃﺮﻳﻘﺔ ِ‬
‫اﻟﺘﻔﺎوض املﻄﻮﱠﻟﺔ إﱃ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻧﺎش ﻣﻦ ﺛَﻢ ﻣﻊ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ وﻏري اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﻤﺎ ﻃﺮﻳﻘﺘني‬
‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺘني ﻟﺘﻨﺎول ﻧﻔﺲ املﺸﻜﻠﺔ‪ .‬ﺗُﻘﺪﱢم ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ ﺗﻨﺒﺆات ﺳﻬﻠﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬
‫ً‬
‫وﺳﻴﻠﺔ ﻻﺧﺘﺒﺎر ﻫﺬه اﻟﺘﻨﺒﺆات‪.‬‬ ‫ﻟﻼﺗﻔﺎﻗﺎت اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‪ .‬وﺗُﻘﺪﱢم ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻼﺗﻌﺎوﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (2‬ﺣﻞ ﻧﺎش ملﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎوض‬

‫ﺗﺒﻠﻎ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻨﺰل ﻛﺒري ﰲ ﺑﻴﻔﺮﱄ ﻫﻴﻠﺰ أرﺑﻌﺔ ﻣﻼﻳني دوﻻر ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ﻣﺎﻟﻜﻪ وﺧﻤﺴﺔ ﻣﻼﻳني‬
‫ﻣﺸﱰ ﻣﺤﺘﻤَ ﻞ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻠﺘﻘﻴﺎن ﻣﻌً ﺎ وﻳﺘﻔﻘﺎن ﻋﲆ ﺻﻔﻘﺔ اﻟﺒﻴﻊ‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫دوﻻر ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ أي‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻀﻊ املﺸﱰي واﻟﺒﺎﺋﻊ زﻳﺎدة ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ دوﻻر واﺣﺪ‪ .‬وﺗﺘﺤﺪﱠد ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺰﻳﺎدة ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻔﺎوض‪ .‬وﺛﻤﺔ ﻣﺜﺎل ﺑﺴﻴﻂ ﻳﻮﺿﺢ ﺟﻮﻫﺮ ﻣﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎوض‬
‫اﻷﺻﻠﻴﺔ ﻫﺬه‪ ،‬ﻳُﻌﺮف ﻋﺎد ًة ﺑﺘﻘﺴﻴﻢ اﻟﺪوﻻر‪.‬‬

‫‪153‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﰲ اﻟﺮواﻳﺔ املﺼﺎﺣِ ﺒﺔ ﻟﻬﺬا املﺜﺎل‪ ،‬ﻳﻌﺮض ﻓﺎﻋﻞ ﺧري ﻋﲆ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب اﻗﺘﺴﺎم دوﻻر‬
‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ ،‬ﴍﻳﻄﺔ أن ﻳﺘﻤ ﱠﻜﻨﺎ ﻣﻦ اﻻﺗﻔﺎق ﻋﲆ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻘﺴﻴﻤﻪ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ .‬وإذا ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﺎ‬
‫اﻟﺘﻮﺻﻞ إﱃ اﺗﻔﺎق‪ ،‬ﻳﺴﺘﻌﻴﺪ ﻓﺎﻋﻞ اﻟﺨري اﻟﺪوﻻر ﻣﺮ ًة أﺧﺮى‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﺮواﻳﺔ‪ ،‬ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺪوﻻر‬
‫اﻟﺰﻳﺎدة اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻔﺎوض ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻛﻴﻼن اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎن‪ .‬وﻳﻤﺜﻞ ﴍط ﻓﺎﻋﻞ اﻟﺨري ﺑﻌﺪم ﺗﻮاﻓﺮ‬
‫اﻟﺪوﻻر إﻻ إذا ﻧﺠﺢ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﰲ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﱃ اﺗﻔﺎق ﻋﲆ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻘﺴﻴﻤﻪ‪ ،‬ﺣﻘﻴﻘﺔ‬
‫ﻳﻠﺘﻖ اﻟﻮﻛﻴﻼن ﻣﻌً ﺎ ﻟﻮﺿﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫أﻧﻪ ﻟﻦ ﺗﻜﻮن ﺛﻤﺔ أيﱡ زﻳﺎدة إذا ﻟﻢ ِ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ درس ﻧﺎش ﻫﺬه املﺴﺄﻟﺔ‪ ،‬رأى ﻋﻠﻤﺎء اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﻮن أن اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ﻻ‬
‫ﺗﻤﺖ إﱃ املﺴﺄﻟﺔ ِﺑ ِﺼﻠﺔ؛ ﻷن اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻣﺪى ﻣﻬﺎرة أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﰲ اﻟﺘﻔﺎوض‪.‬‬ ‫ﱡ‬
‫وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻧﻈﺮوا إﱃ اﻟﺘﻔﺎوض ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻌﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻻ ﺑﻌﻠﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎد‪.‬‬
‫وﻗﺪ أﻳﱠﺪ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن وﻣﻮرﺟﻨﺴﱰن ﻫﺬا اﻟﺮأي ﰲ »ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب واﻟﺴﻠﻮك اﻻﻗﺘﺼﺎدي«‪.‬‬
‫وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﻟﺘﻔﺎوض ﺑﻌﺪ ﻣﺮور ‪ ٣٠‬ﻋﺎﻣً ﺎ‪ ،‬أرى أن املﻘﺎﻃﻌني ﻣﺎ زاﻟﻮا ﻣﻘﺘﻨﻌني‬
‫أن »اﻟﺘﻔﺎوض ﻟﻴﺲ ﺟﺰءًا ﻣﻦ اﻻﻗﺘﺼﺎد«‪ .‬وﺑﺘﺄﻣﱡ ﻞ املﺎﴈ‪ ،‬ﻳﺒﺪو ﻣﻦ املﺜري ﻟﻨﺎ أن ﻣﻔﻬﻮﻣً ﺎ‬
‫ﺣﻘﺎ واﻗﻊ ﻏﺮﻳﺐ ﻋﻨﺎ‪.‬‬‫ﻏﺮﻳﺒًﺎ ﻛﻬﺬا ﻛﺎن ﻳﺤﻈﻰ ﺑﻬﺬا اﻟﻘﺒﻮل اﻟﻜﺒري‪ ،‬ﻟﻜﻦ املﺎﴈ ٍّ‬

‫)‪ (1-2‬ﺣُ ﺠﺔ ﻧﺎش‬

‫ﺑﺪأ ﺟﻮن ﻧﺎش اﻟﺘﻔﻜري ﰲ اﻟﺘﻔﺎوض ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺣﴬ دورة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺣﻮل اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫َ‬
‫ﻣﻮازﻳﻦ اﻟﻨﻈﺮة‬ ‫ﻛﺠﺰء ﻣﻦ دراﺳﺘﻪ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪ .‬وﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪َ ،‬ﻗ َﻠﺒ َِﺖ اﻷﻓﻜﺎ ُر اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ‬
‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﴤ ﺑﺄن اﻟﺘﻔﺎوض ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻏﺎﻣﻀﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺬ ﱠﻛ ْﺮ أﻧﻨﺎ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﻤﺜﻴﻞ املﻨﻔﻌﺔ ﺑﺎملﺎل ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻻﻋﺐ ﻻ ﻳﺘﺄﺛﱠﺮ ﺑﺎملﺨﺎﻃﺮ‪ .‬إذا ﻛﺎن‬
‫أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻻ ﻳﻌﺒﺂن ﺑﺎملﺨﺎﻃﺮ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﺪوﻻر‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﻟﺒﺪﻳﻬﻲ إذن أن ﺗﺘﻨﺒﱠﺄ‬
‫أﻧﻬﻤﺎ ﺳﻴﻘﺘﺴﻤﺎن اﻟﺪوﻻر ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎوي إذا ﻛﺎن ﰲ إﻣﻜﺎﻧﻬﻤﺎ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﻔﺮص‬
‫ض أن ﻟﻜ ﱟﻞ‬ ‫اﻓﱰ ْ‬
‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺘﻔﺎوض اﻟﺘﻲ ﻳﻠﻌﺒﺎﻧﻬﺎ أﻳٍّﺎ ﻛﺎﻧﺖ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ِ ،‬‬
‫ً‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺄﻟﻴﺲ‪،‬‬ ‫ﻣﻮﻗﻔﻪ املﺨﺘﻠﻒ ﺗﺠﺎه املﺨﺎﻃﺮ‪ .‬إذا ﻛﺎن ﺑﻮب أﻛﺜﺮ ﺗﺠﻨﱡﺒًﺎ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫َ‬ ‫ﻣﻨﻬﻤﺎ‬
‫ﺗﺨﻮﻓﺎ ﻣﻦ ﻋﺪم اﻻﺗﻔﺎق؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﺳﻴﻨﺘﻬﻲ ﺑﻪ اﻟﺤﺎل إﱃ ﻗﻴﻤﺔ أﻗﻞ ﻣﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﺴﻮف ﻳﻜﻮن أﻛﺜﺮ‬
‫َ‬
‫اﻟﺪوﻻر‪ .‬ﻟﻜﻦ أﻗﻞ ﺑﻜﻢْ؟‬
‫ﱠ‬
‫ﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪ 1-9‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻧﺎش ﰲ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﱃ اﻹﺟﺎﺑﺔ‪ .‬ﺗﺘﻤﺜﻞ اﻟﺨﻄﻮة اﻷوﱃ ﰲ‬ ‫ﱢ‬
‫ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﻛﻞ ﺻﻔﻘﺔ ﻣﺘﻮاﻓﺮة ﻣﻊ زوج املﻨﺎﻓﻊ اﻟﺬي ﻣﻦ املﻔﱰض أن ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ‬
‫أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﰲ ﺣﺎل ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺼﻔﻘﺔ‪ .‬وﻳُﻄ َﻠﻖ ﻋﲆ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺨﻼف اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﰲ ﺣﺎل ﻋﺪم‬

‫‪154‬‬
 ‫املﻔﺎوﺿﺎت واﻻﺋﺘﻼﻓﺎت‬

‫إﺑﺮام أي ﺻﻔﻘﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق »اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺮاﻫﻦ«‪ .‬وﻳﻜﻮن ﺷﻜﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﺗﻔﺎﻗﺎت املﻤﻜﻨﺔ‬
‫ﻣﺤ ﱠﺪﺑًﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻣﺘﺠﻨﱢﺒًﺎ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬

‫ﻋﺎﺋﺪ ﺑﻮب‬

‫ب‬ ‫ﺣﻞ ﻧﺎش‬

‫ﻋﺎﺋﺪ ﺑﻮب‬ ‫ملﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎوض‬
‫ب‬
‫ﺣﻞ ﻧﺎش‬
‫ملﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎوض‬ ‫ن‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﻻﺗﻔﺎﻗﺎت‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﺗﻔﺎﻗﺎت ن‬ ‫ﻋﺎﺋﺪ‬
‫أﻟﻴﺲ‬
‫ﺻﻔﺮ‬
‫أ‬
‫اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺮاﻫﻦ‬
‫ﺻﻔﺮ‬ ‫أ‬
‫اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺮاﻫﻦ‬ ‫ﻋﺎﺋﺪ أﻟﻴﺲ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :1-9‬ﺣﻞ ﻧﺎش ملﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎوض‪.‬‬

‫ﻣﻮﺿﻊ ﻣﺎ ﻋﲆ ﺣﺪود ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﺗﻔﺎﻗﺎت‬

‫ٍ‬ ‫ﺻﻔﻘﺔ ﻋﻘﻼﻧﻴﺔ ﺳﺘﻮﺟﺪ ﰲ‬‫ً‬ ‫َ‬
‫اﻓﱰض ﻧﺎش أن‬
‫ﻳﻔﻀﻠﻪ‬ ‫ً‬
‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﱢ‬ ‫ﻓﻤﻦ املﻔﱰض أن ﻳﺘﻤ ﱠﻜﻦ اﻟﻼﻋﺒﺎن ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﱃ اﺗﻔﺎق أﻛﺜﺮ‬
‫املﻤﻜﻨﺔ‪ ،‬وإﻻ ِ‬
‫ﻧﺤﻮ ﻣﺒﻬﻢ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻛﻮس‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ‬ ‫ﻛﻼﻫﻤﺎ )ﻳُﻄﻠِﻖ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﻮن ﻋﲆ ﻫﺬه املﻼﺣﻈﺔ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻧﻈﺮﻳﺔ وﻻ ﺗﺮﺟﻊ ﰲ اﻷﺻﻞ إﱃ روﻧﺎﻟﺪ ﻛﻮس اﻟﺤﺎﺋﺰ ﻋﲆ ﺟﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ‪(.‬‬
‫ﻣﻤﺎﺳﺎ ﻣﻊ ﺣ ﱢﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﺗﻔﺎﻗﺎت ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺼﻔﻘﺔ‬ ‫ٍّ‬ ‫رﺳﻢ ﻧﺎش ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻘﻴﺎﳼ املﻨﻔﻌﺔ ﻷﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻋﻨﺪ »اﻟﻮﺿﻊ‬ ‫َ‬ ‫ﺗﺘﻤﺜﱠﻞ اﻟﺨﻄﻮة اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﻧﻘﻞ اﻷﺻﻔﺎر ﻋﲆ‬
‫ﻣﻘﻴﺎﳼ املﻨﻔﻌﺔ ﻟﻜﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني؛ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺼﺒﺢ زاوﻳﺔ‬
‫َ‬ ‫اﻟﺮاﻫﻦ«‪ .‬وﺗُﻌﺪﱠل ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﻟﻮﺣﺪات ﻋﲆ‬
‫وﻳﻮﺿﺢ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﻤﻦ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻣﻴﻞ املﻤﺎس ﻋﻨﺪ اﻟﺼﻔﻘﺔ اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ‪ ٤٥‬درﺟﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺷﻜﻞ ‪ 1-9‬اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺠﺪﻳﺪ‪ .‬ﻟﻮ اﻋﺘﱪﻧﺎ أن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﺗﻔﺎﻗﺎت ﻫﻲ املﺜﻠﺚ املﻈ ﱠﻠﻞ ﰲ ﻫﺬا‬
‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻓﻼ ﺑﺪ إذن أن ﺗﻜﻮن اﻟﺼﻔﻘﺔ اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ﻫﻲ ﻧﻘﻄﺔ املﻨﺘﺼﻒ ﻟ َﻮﺗَﺮ املﺜﻠﺚ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻢ )وذﻟﻚ ﻟﻠﺴﺒﺐ ﻧﻔﺴﻪ اﻟﺬي اﺗﻔﻘﻨﺎ ﻋﲆ أﺳﺎﺳﻪ ﻋﲆ أن اﻟﺼﻔﻘﺔ اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ﺳﺘﻜﻮن‬

‫‪155‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﺑﺎملﻨﺎﺻﻔﺔ ‪ ٥٠ : ٥٠‬ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﺪوﻻر ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺬي ﻻ‬
‫ﻳﻌﺒﺄ ﺑﺎملﺨﺎﻃﺮ(‪.‬‬
‫ﺗﺤﺎول اﻟﺨﻄﻮة اﻷﺧرية أن ﺗﱪﻫﻦ أن اﻟﺼﻔﻘﺔ املﻨﻄﻘﻴﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻈﻞ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﻋﻨﺪ‬
‫إزاﻟﺔ ﻛﻞ اﻟﻨﻘﺎط ﰲ املﺜﻠﺚ املﻈ ﱠﻠﻞ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﻤﻦ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 1-9‬اﻟﻮاﻗﻌﺔ ﺧﺎرج املﻨﻄﻘﺔ‬
‫املﻈ ﱠﻠﻠﺔ ﺑﻠﻮن داﻛﻦ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﺗﻔﺎﻗﺎت‪ .‬وأﻃﻠﻖ ﻧﺎش ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﻨﻘﺎط »اﻟﺒﺪاﺋﻞ ﻏري‬
‫املﻨﺎﺳﺒﺔ«؛ ﻷن أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻟﻢ ﻳﺨﺘﺎرا أﻳٍّﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﻮاﻓﺮة؛ ﻟﺬا ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺎ ﻳﺪﻋﻮ‬
‫إﱃ ﺗﻐﻴري اﺗﻔﺎﻗﻬﻤﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﺒﺢ ﺗﻠﻚ اﻟﺒﺪاﺋﻞ ﻏري ﻣﺘﻮاﻓﺮة‪.‬‬
‫ﺑﻨﺎءً ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻹﻳﺠﺎد ﺣﻞ ﻧﺎش ملﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎوض ﰲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﴪ‬
‫ﻣﻦ ﺷﻜﻞ ‪ ،1-9‬ﻳﻠﺰﻣﻨﺎ ﻓﻘﻂ أن ﻧﺤﺪﱢد ﻣﻮﺿﻊ املﻤﺎس اﻟﺬي ﻳﻼﻣﺲ ﺣ ﱠﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﺗﻔﺎﻗﺎت‬
‫ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ املﻨﺘﺼﻒ‪.‬‬

‫)‪ (2-2‬ﻣَ ﻦ اﻟﺬي ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺆدﱢي أﻋﻤﺎل املﻨﺰل؟‬

‫وﻣﺎ ﻣﻘﺪار اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﺳﻴﺆدﱢﻳﻪ؟‬

‫ﺗﻬﻮى اﻟﺼﺤﻒ إﺷﻌﺎل ﻧﺎر اﻟﺤﺮب ﺑني اﻟﺠﻨﺴني ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﻮزﻫﺎ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻟﻠﻨﴩ‪ .‬وإﻟﻴﻜﻢ‬
‫اﻗﺘﺒﺎﺳﺎ ﻣﺜﺎﻟﻴٍّﺎ ﻳُﺴﺘﺸﻬَ ﺪ ﺑﻪ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‪» :‬ﻳﺘﻈﺎﻫﺮ اﻟﺮﺟﺎل ﺑﺘﺄﻳﻴﺪ املﺴﺎواة ﰲ املﻨﺰل ﺑﻴﻨﻤﺎ‬
‫ً‬
‫وإن ﺗﺴﺎوت ﻛﻞ اﻷﻣﻮر اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻓﺈن‬ ‫ﱢﻳﻦ ﺛﻼﺛﺔ أرﺑﺎع اﻷﻋﻤﺎل املﻨﺰﻟﻴﺔ‪ْ «.‬‬‫ﻳَﺪَﻋﻮن اﻟﻨﺴﺎء ﻳﺆد َ‬
‫ً‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﺮﺟﺎل ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﺔ أن اﻟﺰوﺟﺎت ﻳﺆد َ‬
‫ﱢﻳﻦ ﻗﺪ ًرا أﻛﱪ ﻣﻦ اﻷﻋﻤﺎل املﻨﺰﻟﻴﺔ‬
‫ﺗﻮﺿﺢ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ أن ﻣﻴﺰان اﻟﻘﻮى ﰲ اﻟﺰﻳﺠﺎت ﻣﻨﺤﺎز إﱃ اﻟﺮﺟﺎل‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻫﻞ ﺑﻘﻴﺔ اﻷﻣﻮر‬ ‫ﱢ‬
‫ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ؟‬
‫ﻳﺴﺘﻌﺪ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻟﻠﺰواج‪ ،‬وﻻ ﻳﻬﺘﻤﱠ ﺎن ﺑﺄي ﻓﻮاﺋﺪ ﻟﻠﺰواج ﺳﻮى أن ﻳﺘﻘﺎﺳﻤﺎ اﻷﻋﻤﺎل‬
‫املﻨﺰﻟﻴﺔ‪ .‬وﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻔﻘﺎن ﻋﲆ إﺑﺮام ﻋﻘﺪ زواج ﻣُﻠﺰم ﻳﺤﺪﱢد ﻋﺪد ﺳﺎﻋﺎت‬
‫اﻷﻋﻤﺎل املﻨﺰﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺆدﱢﻳﻬﺎ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺧﻼل أﺳﺒﻮع‪ .‬ﻣﺎ اﻟﺼﻔﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻨﺒﱠﺄ ﺣ ﱡﻞ ﻧﺎش‬
‫ﱡ‬
‫ﺑﺘﻮﺻﻠﻬﻤﺎ إﻟﻴﻬﺎ؟‬ ‫ملﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎوض‬
‫ﰲ ﻧﺴﺨﺔ اﻟﻠﻌﺒﺔ املﻤﺜﱢﻠﺔ ﻟﻬﺬه املﺴﺄﻟﺔ‪ ،‬ﺗﺮى أﻟﻴﺲ أن ﻋﲆ اﻟﺰوﺟني أن ﻳﻜ ﱢﺮﺳﺎ ﺳﺎﻋﺘني‬
‫ﺳﺎﻋﺔ واﺣﺪة ﰲ اﻟﻴﻮم ﺗﻜﻔﻲ‪ .‬وﻳﺤﺼﻞ ﻛﻞ ﻻﻋﺐ‬ ‫ً‬ ‫ﻳﻮﻣﻴٍّﺎ ﻟﻸﻋﻤﺎل املﻨﺰﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺮى ﺑﻮب أن‬
‫ﺗﺒني أن ﻋﺪد اﻟﺴﺎﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﺣﺪﱠدﻫﺎ‬ ‫ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻋﲆ ﻓﺎﺋﺪة ﻣﻘﺪارﻫﺎ ‪ ١٠٠‬ﻳﻮﺗﻞ ﰲ اﻷﺳﺒﻮع إذا ﱠ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ؛ وإﻻ ﻓﺈﻧﻬﻤﺎ ﻻ ﻳﺮﻳﺎن أي ﻓﺎﺋﺪة ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﰲ أي ﻋﻤﻞ ﻣﻨﺰﱄ ﻳﺆدﱢﻳﺎﻧﻪ‪.‬‬ ‫ِ‬

‫‪156‬‬
 ‫املﻔﺎوﺿﺎت واﻻﺋﺘﻼﻓﺎت‬

‫ﻻ ﻳُﺤﺐ أيﱞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل املﻨﺰﻟﻴﺔ‪ .‬ﺗﺨﴪ أﻟﻴﺲ ‪ ٥‬ﻳﻮﺗﻞ أﺳﺒﻮﻋﻴٍّﺎ‬
‫ﻋﻦ ﻛﻞ ﺳﺎﻋﺔ ﺗﺆدﱢي ﻓﻴﻬﺎ اﻷﻋﻤﺎل املﻨﺰﻟﻴﺔ‪ .‬وﻳﺨﴪ ﺑﻮب ‪ ١٠‬ﻳﻮﺗﻞ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺳﺎﻋﺔ؛ ﻷﻧﻪ ﻳﻜﺮه‬
‫اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل املﻨﺰﻟﻴﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ‪ .‬ﰲ ﻣﻮﻗﻒ »اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺮاﻫﻦ« ﻗﺒﻞ اﻟﺰواج‪ ،‬ﺗﺆدﱢي‬
‫ﻳﺤﻘﻖ ﻟﻬﺎ ﻣﻨﻔﻌﺔ ﻣﻘﺪارﻫﺎ ‪ ٣٠‬ﻳﻮﺗﻞ‪،‬‬‫أﻟﻴﺲ اﻷﻋﻤﺎل املﻨﺰﻟﻴﺔ ملﺪة ‪ ١٤‬ﺳﺎﻋﺔ أﺳﺒﻮﻋﻴٍّﺎ؛ ﻣﻤﱠ ﺎ ﱢ‬
‫أﻳﻀﺎ ﻣﻨﻔﻌﺔ ﻣﻘﺪارﻫﺎ‬ ‫وﻳﺆدﱢي ﺑﻮب اﻷﻋﻤﺎل املﻨﺰﻟﻴﺔ ملﺪة ‪ ٧‬ﺳﺎﻋﺎت أﺳﺒﻮﻋﻴٍّﺎ؛ ﻣﻤﱠ ﺎ ﱢ‬
‫ﻳﺤﻘﻖ ﻟﻪ ً‬
‫‪ ٣٠‬ﻳﻮﺗﻞ‪.‬‬
‫ﺗﺸري ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻛﻮس إﱃ أن ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻔﺎوض ﺳﺘﻜﻮن ﻓﻌﱠ ﺎﻟﺔ؛ ﻣﻤﺎ ﻳﻌﻨﻲ أن أﻟﻴﺲ‬
‫ﺳﺘﻜﻮن ﻟﻬﺎ اﻟﻐﻠﺒﺔ ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﺪد اﻟﺴﺎﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﺳﻴﻘﻀﻴﻬﺎ اﻟﺰوﺟﺎن ﺣﺪﻳﺜَﺎ اﻟﺰواج ﰲ‬
‫أداء اﻷﻋﻤﺎل املﻨﺰﻟﻴﺔ‪ .‬ﻹﻳﺠﺎد ﺣﻞ ﻧﺎش ملﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎوض‪ ،‬ﻋﻠﻴﻨﺎ إﻳﺠﺎد أﻗﴡ ﻧﺘﻴﺠﺘني ﻣﻦ‬
‫ﺗﺘﺤﻘﻖ إﺣﺪى ﻫﺎﺗني‬‫ﱠ‬ ‫ﺷﺄﻧﻬﻤﺎ أن ﺗﺠﻌﻼ اﻟﺰواج أﻣ ًﺮا ﺟﺪﻳ ًﺮا ﺑﺎﻻﻫﺘﻤﺎم وﻣﻔﻴﺪًا ﻟﻜﻼ اﻟﺰوﺟني‪.‬‬
‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺘني ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺆدﱢي أﻟﻴﺲ ﻛ ﱠﻞ اﻷﻋﻤﺎل املﻨﺰﻟﻴﺔ‪ ،‬وﺳﺘﺤﺼﻞ ﻋﻨﺪﺋ ٍﺬ ﻋﲆ ‪ ٣٠‬ﻳﻮﺗﻞ وﻳﺤﺼﻞ‬
‫وﺗﺘﺤﻘﻖ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻷﺧﺮى ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﺑﻮب ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﺤﺼﻞ ﻋﲆ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺑﻮب ﻋﲆ ‪ ١٠٠‬ﻳﻮﺗﻞ‪.‬‬
‫‪ ٣٠‬ﻳﻮﺗﻞ ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﺳﻴﺆدﱢي ﻋﻨﺪﺋ ٍﺬ اﻷﻋﻤﺎل املﻨﺰﻟﻴﺔ ملﺪة ﺳﺎﻋﺔ واﺣﺪة ﻳﻮﻣﻴٍّﺎ‪ .‬وﻋﲆ أﻟﻴﺲ أن‬
‫ﺗﺘﻮﱃ أداء اﻷﻋﻤﺎل املﻨﺰﻟﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻷﺧﺮى؛ ﻟﻴﻜﻮن اﻹﺟﻤﺎﱄ ﻫﻮ ﺳﺎﻋﺘني ﻳﻮﻣﻴٍّﺎ‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻣﺎ ﺗﺮاه ﴐورﻳٍّﺎ‪ .‬وﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺗﻜﻮن ﻗﻴﻤﺔ املﻨﻔﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻫﻲ ‪ ٦٥‬ﻳﻮﺗﻞ‪.‬‬
‫ﻧﻈ ًﺮا ﻟﻠﺘﻌﺪﻳﻞ اﻟﺬي أُﺟﺮي ﻋﲆ املﺜﺎل ﻟﺠﻌﻞ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺬي ﻻ ﻳﻌﺒﺄ‬
‫ﺑﺎملﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬ﻓﺈن إﻳﺠﺎد ﺣﻞ ﻧﺎش ملﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎوض ﻳﻜﻮن ﺑﺤﺴﺎب ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻫﺎﺗني اﻟﻨﺘﻴﺠﺘني‪.‬‬
‫وﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﺳﻴﻨﺘﻬﻲ اﻷﻣﺮ ﺑﺤﺼﻮل أﻟﻴﺲ ﻋﲆ ‪ ٤٧٫٥‬ﻳﻮﺗﻞ‪ ،‬وﺣﺼﻮل ﺑﻮب ﻋﲆ ‪ ٦٥‬ﻳﻮﺗﻞ‬
‫أﺳﺒﻮﻋﻴٍّﺎ‪ .‬ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃ ﻫﺬه اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن ﻋﲆ أﻟﻴﺲ أن ﺗﻌﻤﻞ ملﺪة ‪ ١٠٫٥‬ﺳﺎﻋﺎت‬
‫أﺳﺒﻮﻋﻴٍّﺎ‪ ،‬وأن ﻳﻌﻤﻞ ﺑﻮب ملﺪة ‪ ٣٫٥‬ﺳﺎﻋﺎت ﻓﻘﻂ أﺳﺒﻮﻋﻴٍّﺎ‪.‬‬
‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﺤﻞ ﻧﺎش ملﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎوض‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‬ ‫ً‬ ‫وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ‬
‫ﻣﺘﺴﺎو‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﺗﻔﺮض أﻟﻴﺲ رأﻳﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻋﺪد اﻟﺴﺎﻋﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ٍ‬ ‫أﺳﺎس‬
‫ٍ‬ ‫ﻳﺘﻔﺎوﺿﺎن ﻋﲆ‬
‫ﺣﺪﱠدﺗﻬﺎ ﻷداء اﻷﻋﻤﺎل املﻨﺰﻟﻴﺔ أﺳﺒﻮﻋﻴٍّﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺳﻴﻜﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ أن ﺗﺆدﱢي ﺛﻼﺛﺔ أرﺑﺎع اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺣﻘﺎ ﺛﻼﺛﺔ أﺿﻌﺎف اﻷﻋﻤﺎل املﻨﺰﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆدﱢﻳﻬﺎ املﺮأة ﻏري‬ ‫وإذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺰوﺟﺎت ﻳﺆدﱢﻳﻦ ٍّ‬
‫ﻳﺘﻌني ﺑﺎﻟﴬورة أن ﻳﱰﺗﱠﺐ ﻋﲆ‬ ‫ﱠ‬ ‫املﺘﺰوﺟﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺘﻀﺢ إذن ﻣﻦ ﻣﺜﺎﻟﻨﺎ اﻟﺤﺎﱄ أﻧﻪ ﻻ‬
‫ذﻟﻚ اﻧﺤﻴﺎ ُز ﻣﻴﺰان اﻟﻘﻮى داﺧﻞ اﻟﺰﻳﺠﺎت ملﺼﻠﺤﺔ اﻟﺮﺟﺎل‪ .‬ﻓﻤَ ْﻦ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺳﻴﺆدﱢي اﻷﻋﻤﺎل‬
‫املﻨﺰﻟﻴﺔ؟ و َﻛ ْﻢ ﻣﻘﺪار اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﺳﻴﺆدﱢﻳﻪ ﰲ ﺣﺎل إﻏﻔﺎل ﻛﻞ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ اﺗﱡﺨﺬت ﰲ‬
‫ﻛﻨﺖ أﻋﺮف اﻹﺟﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻦ أﴏﱢ ح ﺑﻬﺎ!‬ ‫اﻻﻋﺘﺒﺎر ﰲ ﻫﺬا املﺜﺎل؟ ﺣﺘﻰ إن ُ‬

‫‪157‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫)‪ (3‬ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻔﺎوض ﻟﺮوﺑﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‬

‫وﻓﻘﺎ ﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﻧﺎش‪ ،‬أﺛﺒﺖ ﻧﺎش ﺣ ﱠﻠﻪ ملﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎوض ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻧﻤﻮذج ﺗﻔﺎوض ﻏري‬ ‫ً‬
‫آن واﺣﺪ ﺑﻘﺒﻮل املﻄﺎﻟﺐ أو رﻓﻀﻬﺎ‬ ‫ﺗﻌﺎوﻧﻲ‪ ،‬ﻳ ُِﻠﺰم ﻓﻴﻪ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻧﻔﺴﻴﻬﻤﺎ ﰲ ٍ‬
‫دون ﻧﻘﺎش‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻧﺠﺢ ﺷﻴﻠﻴﻨﺞ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌ ُﺪ ﰲ اﻟﺘﺸﻜﻴﻚ ﰲ واﻗﻌﻴﺔ اﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﺘﺰام اﻟﻼﻋﺒَني‬
‫ﰲ أﻟﻌﺎب اﻟﺘﻔﺎوض‪.‬‬
‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬إذا اﺳﺘﻄﺎع ﺑﻮب أن ﻳﺴﺒﻖ أﻟﻴﺲ إﱃ إﺑﺮام اﻟﺘﺰام ﻏري ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺮﺟﻮع‬
‫ﻓﻴﻪ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﺪوﻻر‪ ،‬ﻓﺴﻴﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﺤﻮﱢل املﻮﻗﻒ ملﺼﻠﺤﺘﻪ ﺑﺄن ﻳﻄﻠﺐ ‪ ٩٩‬ﺳﻨﺘًﺎ‪،‬‬
‫ﺗﺎر ًﻛﺎ أﻟﻴﺲ أﻣﺎم اﺧﺘﻴﺎر واﺣﺪ‪ :‬ﺑﻨﺲ واﺣﺪ أو ﻻ ﳾء‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻛﻴﻒ ﻳﻘﻨﻊ ﺑﻮب أﻟﻴﺲ أﻧﻪ‬
‫أن ﻻ ﳾءَ ﻣﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻔﻌﻠﻪ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻪ أن ﻳﺠﻌﻠﻪ‬ ‫ﺣﻘﺎ؟ أي ﻛﻴﻒ ﻳﻘﻨﻌﻬﺎ ْ‬ ‫ﻣﻠﺘﺰم ﺑﺬﻟﻚ ٍّ‬
‫ﺷﺨﺼﺎ ﻳﺰﻋﻢ أﻧﻪ ﻳﻘﺪﱢم اﻵن »ﻋﺮﺿﻪ اﻷﺧري‬ ‫ً‬ ‫ﻳﻌﻴﺪ اﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻃﻠﺒﻪ؟ ﻣَ ْﻦ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻪ أن ﻳﺼﺪﱢق‬
‫واﻟﻨﻬﺎﺋﻲ«؟ ﻓﺤﺘﻰ اﻷﺳﻌﺎر املﻮﺿﻮﻋﺔ ﻋﲆ املﻮاد اﻟﺒﺎﻫﻈﺔ اﻟﺜﱠﻤﻦ ﰲ املﺘﺎﺟﺮ اﻟﻔﺎﺧﺮة ﻧﺎد ًرا‬
‫ﻟﻜﻦ ﺣﻜﻤﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻧﻬﺎﺋﻴﺔ‪ .‬ﺳﻴﺤﺎول اﻟﺒﺎﺋﻊ أن ﻳُﺸﻌﺮك أﻧﻚ ﺑﺨﻴﻞ ﻻﻋﱰاﺿﻚ ﻋﲆ اﻟﺴﻌﺮ‪ ،‬ﱠ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﰲ ﻫﺬا املﻮﻗﻒ‪ .‬ﻓﻜ ﱡﻞ ﳾء ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﻔﺎوض‪ ،‬وﻻ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﺮﻓﺾ أﺑﺪًا إﺣﺪى‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺎت املﻄﺮوﺣﺔ‪.‬‬
‫ٍّ‬
‫إن إﺑﺮام اﻻﻟﺘﺰاﻣﺎت أﻣ ٌﺮ ﺻﻌﺐ ﺣﻘﺎ‪ .‬وﰲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ﻳﻨﺠﺢ ﺑﻌﺾ اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ﱠ‬
‫ﰲ ﺑﻨﺎء ﺣﻴﺎة ﻣﻬﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻈﻬﻮر ﺑﻤﻈﻬﺮ اﻟﺸﺨﺺ ﺻﻌﺐ املﺮاس أو اﻟﻐﺒﻲ‪ .‬ﻳﻨﺠﺢ‬
‫أﻋﻀﺎء اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻣﻦ ﺣني ﻵﺧﺮ ﰲ إﻟﺰام أﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﺎﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ملﺼﻠﺤﺔ اﻟﻘﺎدة‬
‫املﺘﺼﻠﺒﻲ اﻟﺮأي‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪا ﻫﺬه اﻟﻈﺮوف اﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻋﺎد ًة ﻣﺎ ﻻ ﻳﺰﻳﺪ ﻟﻔﻆ »اﻟﺘﺰام«‬
‫ﻣﺮﺳ ًﻼ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ داﻣﺖ ﻛﻞ اﻟﺘﻬﺪﻳﺪات ﻳﺠﺐ اﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﺟﺪﻳﺮة ﺑﺎﻟﺘﺼﺪﻳﻖ‪،‬‬ ‫ﻋﻦ ﻛﻮﻧﻪ ﻛﻼﻣً ﺎ َ‬
‫ﺳﻨﻜﻮن ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ اﻟﻨﻈﺮ إﱃ ﺗﻮازﻧﺎت اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ‬ ‫ﻳﺘﻌني أن ﻳﻜﻮن ﺻﺪق اﻟﻼﻋﺐ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ ﴍ ً‬
‫ﻃﺎ‬ ‫ﻣﺎذا ﻳﺤﺪث إذن ﻋﻨﺪﻣﺎ ﱠ‬
‫ﻋﲆ ﺗﺼﺪﻳﻖ اﻟﻼﻋﺐ اﻵﺧﺮ ﻟﻪ؟ ﻗﺎد ﻫﺬا اﻟﺴﺆال آرﻳﻴﻞ روﺑﻨﺸﺘﺎﻳﻦ إﱃ ﺗﻘﺪﻳﻢ أﻫﻢ إﺳﻬﺎﻣﺎﺗﻪ‬
‫ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﰲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻧﺎش‪ .‬ﻓﻔﻲ أﻗﺮب ﻣﺜﺎل ﻏري ﺗﻌﺎوﻧﻲ ﻟﻠﺘﻔﺎوض إﱃ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻳﺘﺒﺎدل ﻛ ﱞﻞ‬
‫ﻳﺘﻮﺻﻼ إﱃ اﺗﻔﺎق‪ .‬وإذا‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب اﻷدوار ﰲ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻌﺮوض أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻟﻶﺧﺮ ﺣﺘﻰ‬
‫آﺟﻼ‪ ،‬ﻓﻘﺪ أوﺿﺢ روﺑﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‬ ‫ﻳﻔﻀﻼن إﺑﺮام أي ﺻﻔﻘﺔ ﻣﻌﻴﱠﻨﺔ اﻵن وﻟﻴﺲ ً‬ ‫اﻓﱰﺿﻨﺎ أﻧﻬﻤﺎ ﱢ‬
‫ﻳﺤﻘﻖ ﺣﺎﻟﺔ ﻓﺮﻳﺪة ﻣﻦ ﺗﻮازن اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫أن ﻧﻤﻮذج اﻟﻌﺮوض املﺘﺒﺎدﻟﺔ ﱢ‬
‫ﺗﻮازن اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ‬
‫ِ‬ ‫ﻛﺎن إﺳﻬﺎﻣﻲ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد ﻫﻮ ﺗﻮﺿﻴﺢ أن ﻧﺘﻴﺠﺔ‬
‫اﻟﻔﺮﻳ ِﺪ ﺗﻘﱰب ﻣﻦ ﻧﺴﺨﺔ ﻏري ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻟﺤﻞ ﻧﺎش ملﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎوض ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺼﺒﺢ اﻟﻔﺎﺻﻞ‬

‫‪158‬‬
 ‫املﻔﺎوﺿﺎت واﻻﺋﺘﻼﻓﺎت‬

‫اﻟﺰﻣﻨﻲ ﺑني اﻟﻌﺮوض املﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺻﻐريًا ﺑﻤﺎ ﻳﻜﻔﻲ‪ .‬ﰲ اﻟﻨﺴﺨﺔ املﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻣﻦ ﺣﻞ ﻧﺎش‬
‫ملﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎوض‪ ،‬ﺗﻜﻮن اﻟﻨﺴﺒﺔ »ن ب‪/‬أ ن« ﺗﺴﺎوي واﺣﺪًا‪ .‬وﺗﺴﺎوي اﻟﻨﺴﺨﺔ ﻏري املﺘﻤﺎﺛﻠﺔ‬
‫»ن ب‪/‬أ ن« ﻧﺴﺒﺔ ﻣﻌﺪﻻت ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﻮﻗﺖ ﻟﻜ ﱟﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‪.‬‬
‫ﺗﺘﺤﲆ ﺑﻘﺪر أﻛﱪ ﻣﻦ اﻟﺼﱪ وﺳﻌﺔ اﻟﺼﺪر ﻋﻦ ﺑﻮب‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﻌﺪﱠل‬ ‫ﱠ‬ ‫إذا ﺟﻌﻠﻨﺎ أﻟﻴﺲ‬
‫ﺧﺼﻤﻬﺎ ﺳﻴﻘﻞ؛ وﻣﻦ ﺛَﻢ ﺗﺘﻨﺒﱠﺄ اﻟﻨﺴﺨﺔ ﻏري املﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻣﻦ ﺣ ﱢﻞ ﻧﺎش ملﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎوض ﺑﺄﻧﻬﺎ‬
‫ﺳﻮف ﺗﺤﺼﻞ ﻋﲆ اﻟﺠﺰء اﻷﻛﱪ ﻣﻦ ﻣﺒﻠﻎ اﻟﺰﻳﺎدة املﺘﻮاﻓﺮ ﻻﻗﺘﺴﺎﻣﻪ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬

‫)‪ (1-3‬ﻣﺎ اﻷﻣﻮر املﻬﻤﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻔﺎوض؟‬

‫ﺧﱪَﻧﻲ أﻧﻪ ﻛﺎن ﻳﺒﺎﴍ ﻋﻤﻠﻪ ﰲ ﻣﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎوض‬ ‫اﻟﺘﻘﻴﺖ آرﻳﻴﻞ روﺑﻨﺸﺘﺎﻳﻦ ﻷول ﻣﺮة‪ ،‬أ َ َ‬‫ُ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫َ‬
‫أﺛﺒﺘﺖ أﻧﻬﺎ ﻣﺤﻮرﻳﱠﺔ ﰲ ﻧﻘﺾ املﻌﺘﻘﺪ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ﺑﺄن‬ ‫ْ‬ ‫دون أي ﻧﺠﺎح‪ .‬وﻧﻈ ًﺮا ﻷن ﻧﻈﺮﻳﺘﻪ‬
‫ﻧﺤﻮ ﻏري ﻣﻼﺋﻢ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺗﻈﻞ ﺣُ ﺠﱠ ﺘﻪ‬‫ﻣﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎوض ﻏﺎﻣﻀﺔ‪ ،‬ﻛﺎن ذﻟﻚ رأﻳًﺎ ﻣﺘﻮاﺿﻌً ﺎ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﰲ اﻟﺤﻜﻢ ﻋﲆ ﻧﻔﺴﻪ ﺑﻬﺬه اﻟﻘﺴﻮة ﺟﻴﺪ ًة وﺳﺪﻳﺪ ًة‪ .‬ﺗَﻔﱰض ﻛ ﱡﻞ اﻷﻋﻤﺎل املﺘﻌ ﱢﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎوض‬
‫اﻟﺘﻲ ﻟُ ﱢﺨﺼﺖ ﺣﺘﻰ اﻵن أن املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ َﻛ ْﻢ ﻣﺮة ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻘﺎﺋﻤﻮن‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻔﺎوض ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﻋﲆ دراﻳ ٍﺔ ﺑﺘﻔﻀﻴﻞ أﺣﺪﻫﻤﺎ اﻵﺧﺮ؟‬
‫ﻣﻨﺰﻻ إﱃ ﺑﻮب‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺳﱰﻏﺐ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻌﻈﻢ املﺒﻠﻎ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺤﺎول أﻟﻴﺲ أن ﺗﺒﻴﻊ‬
‫ﺣﻘﺎ ﻟﺪﻓﻌﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻦ ﻳﺨﱪﻫﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﻟﻦ ﺗﺨﱪه ﺑﺪورﻫﺎ ﺑﺄﻗﻞ‬ ‫اﻟﺬي ﺳﻴﻜﻮن ﻋﲆ اﺳﺘﻌﺪاد ٍّ‬
‫ٌ‬
‫ﻣﻬﻤﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وﺗُﺨﻔﻖ ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺳﻌﺮ ﺳﺘﻘﺒﻞ ﺑﻪ‪ .‬وﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﻋﺪم ﺗﻤﺎﺛﻞ املﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﻛﻮس ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪ .‬ﻓﻘﺪ أوﺿﺢ روﺟﺮ ﻣﺎﻳﺮﺳﻮن أﻧﻪ إذا ﻛﺎن ﻣﻦ‬
‫ﻧﺤﻮ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻋﻦ اﻵﺧﺮ‪ ،‬وأﻧﻪ‬ ‫ﻛﻼ ﻣﻦ ﺑﻮب وأﻟﻴﺲ ﻳﻘﺪﱢم ﺗﻘﺪﻳﺮه ﻋﲆ ٍ‬ ‫املﻌﺮوف ﻋﻤﻮﻣً ﺎ أن ٍّ‬
‫ﻋﲆ اﻷرﺟﺢ ﻳﻜﻮن ﻣﺤﺼﻮ ًرا ﺑني أرﺑﻌﺔ ﻣﻼﻳني دوﻻر وﺧﻤﺴﺔ ﻣﻼﻳني دوﻻر‪ ،‬ﻓﺈن ﻧﺘﻴﺠﺔ‬
‫اﻟﺘﻔﺎوض املﺜﺎﱄ إذن ﻟﻦ ﺗﻜﻮن ﻓﻌﱠ ﺎﻟﺔ ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻷﻣﺮ‪ .‬وﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﻊ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻋﲆ‬
‫ﻳﺤﻘﻘﻬﺎ املﻔﺎوﺿﻮن اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﻮن‪،‬‬ ‫املﺘﻮﻗﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﱢ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻔﺎوض ﻟﺘﻌﻈﻴﻢ اﻟﺰﻳﺎدة‬
‫ﻓﺈن املﻨﺰل ﻻ ﻳﺒﺎع إﻻ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﺴﻌﺮ اﻟﺬي ﻳﻘﺪﱢﻣﻪ ﺑﻮب ﺗﻘﺪﻳ ًﺮا ﻟﻠﻤﻨﺰل أﻛﱪ ﻣﻦ اﻟﺴﻌﺮ‬
‫اﻟﺬي ﺗﻄﻠﺒﻪ أﻟﻴﺲ ﺑﻤﺒﻠﻎ ‪ ٢٥٠‬أﻟﻒ دوﻻر!‬
‫ﺗﻔﻮق املﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ أﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻛﻞ اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻ أﺣ َﺪ ﻳﻌﻠﻢ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﺨﻼص‬ ‫ُ‬
‫ﺗﻨﺒ ٍﱡﺆ ﻓﺮﻳ ٍﺪ ﻣﻦ ﻧﻤﻮذج روﺑﻨﺸﺘﺎﻳﻦ ﻟﻠﺘﻔﺎوض ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻏري ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪،‬‬
‫ﻓﺎملﺒﺎدئ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻻ ﺗﺴﺘﻨﺪ إﱃ ﺣُ ﺠﺞ ورﻛﺎﺋﺰ راﺳﺨﺔ إﻻ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻌﺠﺰ املﻔﺎوﺿﻮن ﻋﻦ ﺣﺠﺐ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‪.‬‬ ‫أي أﴎار ُ‬

‫‪159‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫)‪ (2-3‬اﻻﻟﺘﺰام‬
‫ﻣﻦ ﻣﺼﻠﺤﺔ أﻟﻴﺲ أن ﺗُﻘﻨﻊ ﺑﻮب أﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗﻘﺒﻞ أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﺴﻌﺮ املﻄﻠﻮب ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ‪،‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ أن ﺗﻨﻈﺮ ﻧﻈﺮة ﺷ ﱟﻚ ﺻﺎرﻣﺔ إﱃ أي ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻟﺰﻋﻢ أﻧﻪ ﻗﺪ أﺑﺮم اﻟﺘﺰاﻣً ﺎ‬
‫ﻣﻤﺎﺛﻼ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن‪ ،‬ﻳﺘﻀﺢ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ أن ﺧﺼﻤﻚ ﺿﻌﻴﻒ‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪،‬‬ ‫ً‬
‫ﻣﻮﻇﻔﺔ ﰲ ﻣﻜﺘﺐ ﻟﺘﺄﺟري اﻟﺴﻴﺎرات ﻋﻦ اﻟﺨﺼﻮﻣﺎت املﻘﺪﱠﻣﺔ ﻋﲆ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫ﺳﺄﻟﺖ ذات ﻣﺮة‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫اﻟﺴﻌﺮ اﻟﺬي ذﻛﺮﺗﻪ ﺗﻮٍّا‪ ،‬أﺟﺎﺑﺖ ﺑﺄن اﻟﺨﺼﻢ ‪.٪٢٠‬‬

‫)‪ (3-3‬املﺨﺎﻃﺮة‬
‫ً‬
‫ﻋﺎزﻓﺎ ﻋﻦ‬ ‫َ‬
‫ﻛﻨﺖ‬ ‫ﺗُﺤﺪﱢد ﻣﻮاﻗﻒ اﻟﻼﻋﺒني ﺗﺠﺎه املﺨﺎﻃﺮ ﺷﻜﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﺗﻔﺎﻗﺎت‪ .‬ﻛﻠﻤﺎ‬
‫املﺨﺎﻃﺮة‪ ،‬ﺗﻘﻞ اﻟﻌﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬وﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺆﺛﱢﺮ ﺑﺎﺋﻌﻮ اﻟﺴﻴﺎرات املﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ‬
‫اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺨﺸﻮن ﺧﺴﺎرة اﻟﺼﻔﻘﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻛﻤﺎ أﺧﱪَﻧﺎ اﻹﻧﺠﻴﻞ‪ ،‬رﻏﻢ أن املﺸﱰي‬
‫ﻳﺒﺨﺲ اﻟﺴﻠﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺮﻳﺪ ﴍاءﻫﺎ ﻟﻴﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺄﻗﻞ ﺳﻌﺮ ﻓﻴﻈﻠﻢ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺒﺘﻬﺞ‬
‫ﺣني ﻳﻔﻌﻞ ذﻟﻚ؛ ﻷﻧﻪ اﺳﺘﻄﺎع ﺑﺬﻛﺎﺋﻪ أن ﻳﺨﺪع ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻠﻌﺔ‪.‬‬

‫)‪ (4-3‬اﻟﻮﻗﺖ‬
‫ﻟﻼﻋﺒني ﻣﻘﺪار ﻋﺪم اﻟﺘﻤﺎﺛﻞ اﻟﺬي ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﱠ ﻨﻪ ﺣﻞ ﻧﺎش ملﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ﻳﺤﺪﱢد اﻟﺼﱪ اﻟﻨﺴﺒﻲ ﱠ‬
‫اﻟﺘﻔﺎوض‪ .‬ﻛﻠﻤﺎ ﻗ ﱠﻞ ﺻﱪ اﻟﻼﻋﺐ‪ ،‬ﻳﻘﻞ ﻣﻘﺪار ﻣﺎ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﺳﺐ‪ .‬ﰲ دﻋﻮى‬
‫ﻈﻤﺔ ﻟﻘﻄﺎع اﻻﺗﺼﺎﻻت أن ﴍﻛﺔ‬ ‫ﻃﺎ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺣَ َﻜﻤَ ﺖ اﻟﻬﻴﺌﺔ املﻨ ﱢ‬
‫ﻛﻨﺖ ﻣﺘﻮ ﱢر ً‬
‫ُ‬ ‫ﻗﻀﺎﺋﻴﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ‬
‫ً‬
‫اﻟﺨﻄﻮط اﻷرﺿﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻌﻘﺪ ﺻﻔﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﴩﻛﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻳﺘﻔﻘﻮن ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻋﲆ اﻷﺳﻌﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻮي أن ﺗﻔﺮﺿﻬﺎ ﻣﻘﺎﺑﻞ رﺑﻂ ﻋﻤﻼء ﻫﺬه اﻟﴩﻛﺎت ﺑﻌﻤﻼﺋﻬﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻣﻊ‬
‫ً‬
‫ﺳﺎرﻳﺔ ﺧﻼﻟﻪ‪ ،‬ﻣﻦ املﻔﱰض‬ ‫ﻏﻴﺎب اﺗﻔﺎق ﺣﻮل »اﻟﻮﻗﺖ« اﻟﻔﻌﲇ اﻟﺬي ﺳﺘﻜﻮن ﻫﺬه اﻟﺼﻔﻘﺔ‬
‫أن ﺗﺘﻤﺘﻊ ﴍﻛﺔ اﻟﺨﻄﻮط اﻷرﺿﻴﺔ ﺑﺼﱪ ﻻ ﻳﻨﺘﻬﻲ؛ وﻣﻦ ﺛَﻢ ﺗﺴﺘﻮﱄ ﻋﲆ ﻛﻞ ﻣﻜﺎﺳﺐ‬
‫اﻟﺘﺠﺎرة‪.‬‬

‫)‪ (4‬ﻫﻞ ﺗُﻤﺎ َرس اﻷﻟﻌﺎب ﺑﻌﺪل وإﻧﺼﺎف؟‬

‫ﻳﻐﺾ اﻟﻄﺮف ﻋﻦ أي اﺳﺘﺨﺪام‬‫إن أيﱠ ﻛﺘﺎب ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﻷﻛﺜﺮ ﻣﺒﻴﻌً ﺎ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻔﺎوض ﱡ‬
‫ﱠ‬
‫ﻟﻼﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺑﻮﺻﻔﻪ ﺧﺪﻋﺔ ﻏري ﴍﻳﻔﺔ‪ .‬ﻓﻌﲆ املﺮء ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳُﻔﱰَض أن ﻳُﴫﱠ ﻋﲆ ﻣﺎ ﻫﻮ‬

‫‪160‬‬
 ‫املﻔﺎوﺿﺎت واﻻﺋﺘﻼﻓﺎت‬

‫دراﺳﺔ ﺣﻮل اﻟﺘﻔﺎوض اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﻋﲆ اﻷﺟﻮر‬ ‫ٌ‬ ‫ﻋﺪل وإﻧﺼﺎف‪ .‬ورﺑﻤﺎ ﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ و َ‬
‫َﺿ ْ‬
‫ﻌﺖ‬
‫ً‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺎ ملﺎ ﻳﻨﺪرج ﺿﻤﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻼت املﻨﺼﻔﺔ واﻟﻌﺎدﻟﺔ‪.‬‬ ‫ً‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻔﺎ‬ ‫ﰲ اﻟﺴﻮﻳﺪ ‪٢٤‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻟﺸﻴﻮع اﻟﺘﻌﻨﱡﺖ اﻟﺪﻳﻨﻲ أو اﻷﺧﻼﻗﻲ أﻫﻤﻴﺔ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻔﺎوض‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﺗﴩح رواﻳﺔ »اﻟﺘﺎﺟﺮ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي اﻟﻜﺎﻣﻞ« ﻟﺪاﻧﻴﺎل دﻳﻔﻮ‬
‫أﻧﻪ ﻣﻤﱠ ﺎ ﻳﺘﻨﺎﰱ ﻣﻊ اﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻷﺻﺪﻗﺎء اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ )اﻟﻜﻮﻳﻜﺮز( ﰲ ﻋﴫه أن‬
‫»ﻳﻜﺬﺑﻮا« ﺑﺄن ﻳﺒﺤﺜﻮا ﻋﻦ ﺻﻔﻘﺔ أﻓﻀﻞ ﻣﻤﺎ ﻫﻢ ﻋﲆ اﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻘﺒﻮل ﺑﻬﺎ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻛﺎن‬
‫أﻋﻀﺎء اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻣﻔﺎوﺿني ﻣﺎﻫﺮﻳﻦ؛ ﻷﻧﻪ ﻛﺎن ﻣﻦ املﻌﺮوف أن أول ﻋﺮض ﻟﻬﻢ ﻫﻮ آﺧﺮ‬
‫إن اﻟﺤﺮب ﻫﻲ‬ ‫ﻋﺮض‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻣﺎذا ﻟﻮ أن املﻌﺎرﺿﺔ ﺣﺎوﻟﺖ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻧﻔﺲ ﺗﻜﺘﻴﻚ اﻻﻟﺘﺰام؟ ﱠ‬
‫َ‬
‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ﺟﺎﻧﺒًﺎ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ‪.‬‬ ‫ﻘﴢ دوﻟﺘﺎن‬ ‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ املﻌﺘﺎدة ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗُ ِ‬
‫ﻻ ﳾءَ ﻣﻤﱠ ﺎ ﺳﺒﻖ ﻳﻌﻨﻲ ﺿﻤﻨًﺎ أن اﻟﻌﺪل ﻏريُ ﻋﻘﻼﻧﻲ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ أو أﺧﺮى‪ .‬ﺑﻞ ﻋﲆ‬
‫اﻟﻌﻜﺲ‪ ،‬ﻳﺒﺪو ﱄ أن اﻟﻌﺪل ﻫﻮ أﻫﻢ اﻷﻋﺮاف اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﺒﴩ ﻟﺤﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ اﺧﺘﻴﺎر‬
‫ً‬
‫ﺑﺪﻳﻼ ﻋﻦ‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﻌﺪل ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره‬ ‫اﻟﺘﻮازن ﰲ أﻟﻌﺎب اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ ً‬
‫اﻟﺘﺴﻮﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﻧﺼﻞ إﻟﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻔﺎوض اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ‪ ،‬ﻳﺘﺨﺬ ﺟﻮن روﻟﺲ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ‬
‫»ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻌﺪاﻟﺔ« ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎوض اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ رﻛﻴﺰ ًة أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺮﻳﻒ اﻟﺬي وﺿﻌﻪ ﻟﻠﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫اﻟﻌﺎدﻟﺔ‪ .‬ﻳﺸﺒﱢﻪ روﻟﺲ اﻟﺼﻔﻘﺔ اﻟﻌﺎدﻟﺔ ﺑﺎﻻﺗﻔﺎق اﻟﺬي ﻣﻦ املﻔﱰض أن ﻳﺼﻞ إﻟﻴﻪ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ‬
‫أﻟﻴﺲ وﺑﻮب إذا ﺗﻔﺎوﺿﺎ ﻣﻦ وراء »ﺳﺘﺎر ﻣﻦ اﻟﺠﻬﻞ« ﻳﺨﻔﻲ ُﻫﻮﻳﺘﻬﻤﺎ ﺧﻼل اﻟﺘﻔﺎوض‪.‬‬
‫وﻋﻨﺪﺋﺬٍ‪ ،‬ﻟﻦ ﻳﺮﻏﺐ أيﱞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﰲ اﻹﴐار ﺑﺄي ﺷﺨﺺ أو ﺧﺪاﻋﻪ؛ ﻷﻧﻪ رﺑﻤﺎ ﻳﺘﻀﺢ ﰲ‬
‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ أﻧﻬﻤﺎ اﻟﻄﺮف املﺘﴬﱢ ر‪.‬‬
‫ﺳﺖ ﺟﺰءًا ﻏري ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻻﺳﺘﺨﺪام ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﰲ ﻓﺤﺺ اﻵﺛﺎر‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻛ ﱠﺮ ُ‬
‫املﱰﺗﺒﺔ ﻋﲆ ﺗﻌﺮﻳﻒ روﻟﺲ‪ .‬ملﺎذا ﻧُﺼﺪَم ﺑﻜﻮﻧﻬﺎ ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ؟ ﻫﻞ ﺗﺆدﱢي إﱃ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻧﻔﻌﻴﺔ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻳﺪﱠﻋﻲ ﻫﺎرﺳﺎﻧﻲ‪ ،‬أم ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻗﺎﺋﻠﺔ ﺑﺎملﺴﺎواة ﺑني اﻟﺒﴩ ﻛﻤﺎ ﻳﺪﱠﻋﻲ روﻟﺲ؟ ﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫اﻟﺤﻴﺎة ﻗﺼرية ﺟﺪٍّا ﺑﻤﺎ ﻻ ﻳ ََﺴﻊ ﺗﻔﺴري ﺳﺒﺐ اﻋﺘﻘﺎدي أن روﻟﺲ ﻗﺪ داﻓ َﻊ ﻋﻦ ﺣﺪس ﺳﻠﻴﻢ‬
‫ﺑﺤُ ﺠﱠ ﺔ ﻣﻐﻠﻮﻃﺔ‪.‬‬

‫)‪ (5‬ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻻﺋﺘﻼﻓﺎت‬

‫ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺎ ﺗﻌ ﱠﻠﻤﻨﺎه ﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻔﺎوض ﺷﺨﺼني ﻋﺎﻗﻠني ﻋﲆ املﻔﺎوﺿﺎت اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺤﺪث ﻋﻨﺪ ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻻﺋﺘﻼﻓﺎت؟ ﻗﺪﱠم ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن وﻣﻮرﺟﻨﺴﱰن أﺑﺴﻂ ﻣﺜﺎل ﻳﺸري إﱃ‬
‫أﻫﻤﻴﺔ اﻻﺋﺘﻼﻓﺎت‪.‬‬

‫‪161‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻳﻠﻌﺐ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب وﻛﺎرول ﻟﻌﺒﺔ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﺪوﻻر‪ .‬وﻳﺘﺤﺪﱠد ﻣﻘﺪار ﻣﺎ ﻳﺤﺼﻞ‬
‫ٍ‬
‫اﺋﺘﻼف ﻣﻜﻮﱠن ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﺑﺎﻷﻏﻠﺒﻴﺔ‪ .‬وﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻷي‬
‫َ‬
‫ﻻﻋﺒني أن ﻳﺘﻨﺎزل ﻋﻦ اﻟﺪوﻻر أﺛﻨﺎء ﻋﻘﺪ اﺧﺘﻴﺎراﺗﻬﻤﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﺷﻜﻞ اﻻﺋﺘﻼف اﻟﺬي ﺳﻴﺠﺮي‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻨﻪ؟ ﻣَ ﻦ اﻟﻼﻋﺐ اﻟﺬي ﺳﻴﻜﻮن ﺧﺎرج اﻻﺋﺘﻼف؟ ﻛﻴﻒ ﺳﻴ ﱠ‬
‫ُﻘﺴﻢ اﻟﺪوﻻر؟‬

‫)‪ (1-5‬اﻟﺨﻴﺎرات اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬

‫إن اﻟﺨﻴﺎر اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻷﻟﻴﺲ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻔﺎوض ﻣﻊ ﺑﻮب ﻫﻮ أﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻛﻠﻴﺔ‪ .‬وﻣﺎ زال اﻗﺘﺼﺎدﻳﻮ ﻃﺒﻘﺔ اﻟﻌﻤﺎل ﻳﻘﻌﻮن‬ ‫ﰲ ﻣﻜﺎن آﺧﺮ إذا ﻓﺸ َﻠ ِﺖ املﻔﺎوﺿﺎت ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ً‬
‫ﻟﻼﻋﺒني ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪام ﺣﻞ‬ ‫ﰲ ﺧﻄﺄ ﻣﺴﺎواة ﻋﻮاﺋﺪ »اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺮاﻫﻦ« ﺑﺎﻟﺨﻴﺎرات اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﱠ‬
‫ﻧﺎش ملﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎوض ﻟﻠﺘﻨﺒﺆ ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ املﻔﺎوﺿﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻷﺟﻮر‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬إذا‬
‫ﻋﺎﻃﻼ ﻟﻮ ﻓﺸﻞ ﰲ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﺗﻔﺎق ﻣﻊ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﻳُﺘﺨﺬ ﻋﺎﺋﺪ‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺎن ﺑﻮب ﺳﻴﺼري‬
‫»وﺿﻌﻪ اﻟﺮاﻫﻦ« ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﺋﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫ملﻌﺮﻓﺔ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺄ ﻋﺎد ًة اﺳﺘﺨﺪام ﺣﻞ ﻧﺎش ملﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎوض ﺑﻬﺬه‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﴬوري ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻔﺎوض ﻟﺮوﺑﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﻟﺪى أﻟﻴﺲ‬
‫وﺑﻮب اﻟﻔﺮﺻﺔ داﺋﻤً ﺎ ﻟﻸﺧﺬ ﺑﺎﻟﺨﻴﺎر اﻟﺨﺎرﺟﻲ املﺘﺎح أﻣﺎﻣﻬﻤﺎ ﻋﻨﺪ رﻓﺾ اﻟﻌﺮض‪ .‬وﻳﺘﻀﺢ‬
‫ﻋﻨﺪﺋ ٍﺬ أن اﻟﺨﻴﺎرات اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﺗﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻔﺎوض ﻓﻘﻂ إﱃ اﻟﺤﺪ اﻟﺬي ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﻟﺸﺨﺺ‬
‫ٍ‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ‬‫ﱠ‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺑﻪ رﻓﺾ ﺟﻤﻴﻊ أزواج اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﺗﻔﺎﻗﺎت املﻌﻴﱠﻨﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻣﺎ أﻗﻞ ﻣﻦ ﺧﻴﺎره اﻟﺨﺎرﺟﻲ‪ .‬وﻳﺠﺐ ﻣﺴﺎواة »اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺮاﻫﻦ« ﺑﺎﻟﻌﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫اﻟﻼﻋﺒﺎن أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻔﺎوض‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬إذا ﻛﺎن أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻳﺴﻌﻴﺎن إﱃ اﻟﺘﻔﺎوض‬
‫ﺑﺸﺄن إﻧﻬﺎء اﻹﴐاب‪ ،‬ﻓﺈن ﻋﻮاﺋﺪ »اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺮاﻫﻦ« ﻟﻬﻤﺎ ﺳﺘﻜﻮن دﺧﻞ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ »أﺛﻨﺎء«‬
‫اﻹﴐاب‪.‬‬
‫ﻟﻜﻲ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺼﺎﺋﺐ ﻣﺴﺎواة ﻋﻮاﺋﺪ »اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺮاﻫﻦ« ﺑﺎﻟﺨﻴﺎرات اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬
‫ﱡ‬
‫اﻟﺘﻮﻗﻒ‬ ‫ﻟﻼﻋﺒني‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن أي ﱡ‬
‫ﺗﻮﻗﻒ ﰲ املﻔﺎوﺿﺎت إﺟﺒﺎرﻳٍّﺎ ﻻ اﺧﺘﻴﺎرﻳٍّﺎ‪ .‬وﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﻫﺬا‬
‫اﻹﺟﺒﺎري ﰲ ﻧﻤﻮذج روﺑﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء أن ﻳﻘﺪﱢم ﺣﺮﻛﺔ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﺗُﻨﻬﻲ املﻔﺎوﺿﺎت‬
‫ُ‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ‬ ‫ﺑﺎﺣﺘﻤﺎل ﺻﻐري ﺑﻌﺾ اﻟﴚء ﺑﻌﺪ ﻛﻞ رﻓﺾ‪ .‬وﺳﻮف ﻳﻘﺎ ِﺑﻞ ﻫﺬا‬
‫أن ﻳﺆدﱢي ﻓﻴﻬﺎ أي ﺗﺄﺧري ﰲ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﺗﻔﺎق إﱃ ﴎﻗﺔ ﻣﺒﻠﻎ اﻟﺰﻳﺎدة اﻟﺬي ﻳﺘﻔﺎوض ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ ﺷﺨﺺ آﺧﺮ‪.‬‬

‫‪162‬‬
 ‫املﻔﺎوﺿﺎت واﻻﺋﺘﻼﻓﺎت‬

‫)‪ (2-5‬ﺧﺮوج اﻟﻼﻋﺐ املﺨﺘﻠﻒ‬

‫ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻨﻈﺮ إﱃ ﻧﺴﺨﺘﻨﺎ اﻟﺜﻼﺛﻴﺔ ﻣﻦ ﻟﻌﺒﺔ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﺪوﻻر ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﺛﻼﺛًﺎ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﺘﻔﺎوض اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﻄﺒﱢﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻔﺎوض اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ ﻟﻨﺎش‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺳﻴﻘﺴﻤﺎن ﺑﻬﺎ اﻟﺪوﻻر ﰲ ﺣﺎل اﺗﻔﺎﻗﻬﻤﺎ ﻋﲆ ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻳﺘﻔﺎوض ﻻﻋﺒﺎن ﺣﻮل اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫اﺋﺘﻼف ﺣﻮل ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻔﺎوض‪ ،‬ﻓﺈن ﺧﻴﺎراﺗﻬﻤﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﺳﺘﻜﻮن اﻟﺼﻔﻘﺎت اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺼﻞ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﰲ ﺣﺎل إذا ﻛﺎﻧﺎ ﻳﺘﻔﺎوﺿﺎن ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺧﺮوج اﻟﻼﻋﺐ املﺨﺘﻠﻒ ً‬
‫ٍ‬
‫اﺋﺘﻼف‬ ‫ﺗﺘﻮﻗﻊ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺤﺼﻞ ﰲ ﺣﺎل ﻧﺠﺎﺣﻬﺎ ﰲ ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻨﺎءً ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﱠ‬
‫اﺋﺘﻼف‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﻊ ﺑﻮب ﻋﲆ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﺎﺋﺪ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻨﺪ ﻧﺠﺎﺣﻬﺎ ﰲ ﺗﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﻣﻊ ﻛﺎرول‪ ،‬وإﻻ ﻓﺴﻴﻜﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻤﻮﺟﺐ أﺣﺪ اﻻﺗﻔﺎﻗﺎت املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ أن ﺗَﻘﺒﻞ أﻗﻞ ﻣﻦ ﺧﻴﺎرﻫﺎ‬
‫ِ‬
‫اﻟﺼﻔﻘﺎت‬ ‫ﺨﻀﻊ ﻫﺬه اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻛﻮس‪،‬‬ ‫اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﰲ ذﻟﻚ املﻮﻗﻒ‪ .‬ﺗُ ِ‬
‫ﻟﴩوط ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ .‬وﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻼﻋﺒني ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻂ ﻏري‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬
‫اﻟﺜﻼث املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ‬
‫ﺳﻴﻘﺴﻢ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﻌﺎﺑﺊ ﺑﺎملﺨﺎﻃﺮة‪ ،‬ﻧُﺴﺎق إﱃ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ﻏري املﻔﺎﺟﺊ ﺑﺄن اﻻﺋﺘﻼف اﻟﺬي ﻳﺘﻜﻮﱠن‬
‫اﻟﺪوﻻر ﺑﺎﻟﺘﺴﺎوي‪ ،‬ﺗﺎر ًﻛﺎ اﻟﻼﻋﺐ املﻮﺟﻮد ﺧﺎرج اﻻﺋﺘﻼف دون ﳾءٍ‪.‬‬
‫ِﻣﻦ املﺴﺘﺤﻴﻞ — ﻧﻈ ًﺮا ﻟﺘﻤﺎﺛﻞ املﺴﺄﻟﺔ — أن ﻧﺤﺪﱢد أﻳٍّﺎ ﻣﻦ اﻻﺋﺘﻼﻓﺎت اﻟﺜﻼﺛﺔ املﻤﻜﻨﺔ‬
‫ﺳﻴﺠﺮي ﺗﻜﻮﻳﻨﻪ‪ .‬ﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺨ ﱡﻞ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻼﺗﻌﺎوﻧﻲ اﻟﺘﺎﱄ ﺑﻬﺬا اﻟﺘﻤﺎﺛﻞ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺷﱰاط‬
‫ﺗﻨﺎوب ﻛ ﱟﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب وﻛﺎرول ﻋﲆ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻃﻠﺒﺎت اﻟﻌﻮاﺋﺪ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺤني دورك ﰲ‬
‫ﺧﺎﺻﺎ ﺑﻚ‪ .‬وﻳﺘﻨﺒﱠﺄ ﺗﻮاز ُن‬
‫ٍّ‬ ‫اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬رﺑﻤﺎ ﺗﻘﺒﻞ أيﱠ ﻃﻠﺐ ُﻗﺪﱢم ﻣﻦ ﻗﺒ ُﻞ أو ﺗﻘﺪﱢم ﻃﻠﺒًﺎ ﺟﺪﻳﺪًا‬
‫اﺋﺘﻼف ﺳﻴﺴﺘﺤﻮذ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ اﻟﻔﺮﻳ ُﺪ ﺑﺄن اﻟﻔﺮﺻﺔ اﻷوﱃ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‪ .‬وﻟﻜﻲ ﻳﻘﱰب ﻧﺼﻴﺐ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﰲ اﻟﺪوﻻر ﻣﻦ ﺗَﻨﺒﱡﺌِﻨﺎ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن‬
‫ﻳﻜﻮن اﻟﻔﺎﺻﻞ اﻟﺰﻣﻨﻲ ﺑني اﻟﻄﻠﺒﺎت املﺘﻌﺎﻗِ ﺒﺔ ﺻﻐريًا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪.‬‬

‫)‪ (3-5‬اﻟﺠﻮﻫﺮ‬

‫ﻣﺎذا ﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻻﺋﺘﻼﻓﺎت ﰲ املﻮاﻗﻒ اﻷﻛﺜﺮ ﺗﻌﻤﻴﻤً ﺎ؟ ﻳﺘﻤﺜﱠﻞ أﺣﺪ اﻻﻗﱰاﺣﺎت ﰲ‬
‫ﴐورة رﻓﺾ ﺣﺠﻢ اﻟﻌﺎﺋﺪ ﻛﺄﺣﺪ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺤﻞ املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ إذا ﻛﺎن ﻣﻦ املﻤﻜﻦ اﻻﻋﱰاض ﻋﲆ‬
‫ﻳﻔﻀﻠﻪ ﻛﻞ أﻋﻀﺎﺋﻪ‪ .‬وﺗُﻌﺮف‬
‫اﺋﺘﻼف ﻣﺎ ﺑﺪﻋﻮى أﻧﻪ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻓﺮض ﺣﺠﻢ ﻋﺎﺋﺪ ﺑﺪﻳﻞ ﱢ‬ ‫ٍ‬
‫ً‬
‫ﻣﺠﺎﻻ ﻟﻬﺬا اﻻﻋﱰاض ﺑ »ﺟﻮﻫﺮ«‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﺣﺠﺎم اﻟﻌﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﺠﺪ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫‪163‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﻘﺎرب‬‫ﺳﻮق ﻛﺒري ٍة ﺑﻤﺎ ﻳﻜﻔﻲ وﺗُ ِ‬

‫ٍ‬ ‫ﻳﺤﺒﱢﺬ ﻋﻠﻤﺎء اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻔﻜﺮة؛ ﻷن ﺟﻮﻫﺮ أيﱢ ﻟﻌﺒ ِﺔ‬
‫ﻣﺎ ﺳﻴﺤﺪث ﰲ ﺣﺎل ﺗﻔﺎوُض املﺸﱰﻳﻦ واﻟﺒﺎﺋﻌني ﻋﲆ أي ﺳﻌﺮ؛ ﻳﻌﺎدل اﻟﻌﺮض واﻟﻄﻠﺐ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻔﻜﺮة ﻋﲆ اﻟﻼﻋﺐ املﻮﺟﻮد ﺧﺎرج اﻻﺋﺘﻼف ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﻛ ﱡﻞ‬
‫اﻟﻼﻋﺒني ﻏري ﻋﺎﺑﺌني ﺑﺎملﺨﺎﻃﺮة ﻏريُ ﻣﺸﺠﱢ ﻊ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ ﻋﺮﻓﻨﺎ أن إﺣﺪى ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺤﻞ املﻤﻜﻨﺔ ﰲ ﺧﺮوج اﻟﻼﻋﺐ املﺨﺘﻠﻒ ﻫﻲ أن ﺗﻜﻮﱢن‬
‫اﺋﺘﻼﻓﺎ ﻳﺴﺘﻨﺪ إﱃ ﻓﻜﺮة أﻧﻬﻤﺎ ﺳﻮف ﻳﺼﻮﱢﺗﺎن ﻋﲆ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﺪوﻻر ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫ً‬ ‫أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‬
‫ﻳﺤﺼﻞ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻋﲆ ‪ ٥٠‬ﺳﻨﺘًﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬه اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻤﺜﱢﻞ اﻟﺠﻮﻫﺮ؛ ﻷن ﺑﻮب‬
‫ُﻔﻀﻠﻬﺎ ﻛﻼﻫﻤﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ض ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻳ ﱢ‬ ‫أن ﰲ ﻣﻘﺪورﻫﻤﺎ َﻓ ْﺮ َ‬ ‫وأﻟﻴﺲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻌﱰﺿﺎ ﻋﲆ ﱠ‬
‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﻋﲆ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﺪوﻻر‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺤﺼﻞ ﺑﻮب ﻋﲆ ‪ ٥١‬ﺳﻨﺘًﺎ وﺗﺤﺼﻞ ﻛﺎرول ﻋﲆ ‪٤٩‬‬
‫ﺳﻨﺘًﺎ‪ .‬وﻧﻈ ًﺮا ﻷﻧﻪ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻨﻄﻖ ﻣﻤﺎﺛﻞ ﻻﺳﺘﺒﻌﺎد ﺣﺠﻢ أي ﻋﺎﺋﺪ أﻳﻤﺎ ﻛﺎن‪،‬‬
‫ً‬
‫ﻓﺎرﻏﺎ‪.‬‬ ‫ﺳﻴﻜﻮن ﺟﻮﻫﺮ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺨﺎرج ﻋﻦ املﺠﻤﻮﻋﺔ‬

‫)‪ (4-5‬ﻣﻔﺎرﻗﺔ ﻛﻮﻧﺪورﺳﻴﻪ‬

‫ﻛﺎن املﺮﻛﻴﺰ دو ﻛﻮﻧﺪورﺳﻴﻪ ﺛﻮرﻳٍّﺎ ﻓﺮﻧﺴﻴٍّﺎ ﻣﺜﺎﻟﻴٍّﺎ‪ ،‬وﻗﺪ اﻛﺘﺸﻒ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻣﺸﺎ ِﺑﻬﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎن‬
‫اﺋﺘﻼﻓﺎ ﻳﺆﺛﱢﺮ ﺑﺎﻟﺴﻠﺐ‬ ‫ً‬ ‫ﻳﺴﺘﻜﺸﻒ ﻧُﻈﻢ اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ املﻤﻜﻨﺔ‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﻮﱠن ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‬
‫ﻗﻠﻴﻼ ﻣﻤﺎ ﻳﺤﺼﻼن ﻋﻠﻴﻪ ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ‪ .‬وإذا‬ ‫ﻋﲆ ﻛﺎرول‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺳﺘﻌﺮض ﻋﲆ ﻣَ ْﻦ ﻳﺴﺘﻤﻊ أﻛﺜﺮ ً‬
‫وﺗﺨﲆ ﻋﻦ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﺗﺼري أﻟﻴﺲ ﻫﻲ اﻟﻄﺮف املﺘﴬﱢ ر‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫ﱠ‬ ‫َﻗ ِﺒ َﻞ ﺑﻮب ﻋ ْﺮض ﻛﺎرول‬
‫ﻠﺖ ﻛﺎرول‪،‬‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ ﻣﻤﺎ ﺳﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬وإذا َﻗ ِﺒ ْ‬
‫ﻌﺮض ﻋﲆ ﻛﺎرول أﻛﺜﺮ ً‬ ‫ﺗﻮ ﱡﻟﺪ ﺣﺎﻓﺰ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻟﺘَ ِ‬
‫ﻓﺈن ﺑﻮب ﺳﻴﺘﻘ ﱠﺮب ﻣﻦ أﻟﻴﺲ‪ .‬وﻫﻜﺬا‪.‬‬
‫إن ﻧﺘﺎﺋﺞ ذﻟﻚ ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺪﻣﱢ ﺮة‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬اﻟﺤﺪود‬ ‫ﱠ‬
‫ﺑني إﻧﺠﻠﱰا ووﻳﻠﺰ ﺣﻴﺚ أﻋﻴﺶ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺎﺣﺔ ﻗﺘﺎل ﻟﻘﺮون‪ .‬ﻓﻜﺎن اﻟﻠﻮردات اﻷﻗﻮﻳﺎء ﻋﲆ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‪ ،‬ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳُﻔﱰَض‪ ،‬ﻳﺤﺮﺳﻮن اﻟﺤﺪود أو ﻳﺰﺣﻔﻮن ﻟﺼ ﱢﺪ ﻏﺎرات اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﻮﻳﻠﺰﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺤﺮب ﻣﺴﺘﻤﺮة ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ؛ ﺣﻴﺚ ﻛﺎن اﻟﻮﻳﻠﺰﻳﻮن وﻣﻠﻚ إﻧﺠﻠﱰا‬
‫وﻟﻮردات ﺣﺮاﺳﺔ اﻟﺤﺪود ﰲ ﻫﺬه املﻨﻄﻘﺔ ﻳﺘﻨﺎوﺑﻮن اﻟﺘﺤﺎﻟﻔﺎت ﻟﻼﺗﺤﺎد ﰲ وﺟﻪ اﻟﻄﺮف‬
‫اﻷﻗﻮى ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ ﺑني ﺛﻼﺛﺘﻬﻢ أﻳٍّﺎ ﻛﺎن‪.‬‬
‫إن ﻛﻞ ﻣﺎ ﻧﺠﺤﺖ ﺣﻴﺎة ﻛﻮﻧﺪورﺳﻴﻪ أن ﺗﻘﺪﱢﻣﻪ ﻫﻮ ﺿﺤﺎﻳﺎ اﻟﻨﱡﻈﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻏري‬ ‫ﱠ‬
‫املﺴﺘﻘ ﱠﺮة اﻟﺘﻲ ﻧﺠﺢ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ آﻟﻴﱠﺘﻬﺎ‪ .‬ﻛﺎن ﻳﺄﻣﻞ أن ﻳﻜﻮﱢن ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻓﺎﺿﻠﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻔﻜري‬
‫اﻟﺮﻳﺎﴈ‪ ،‬ﺑﻴ َﺪ أﻧﻪ ﺣُ ِﻜ َﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻹﻋﺪام ﺑﺎملﻘﺼﻠﺔ ً‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪.‬‬

‫‪164‬‬
 ‫املﻔﺎوﺿﺎت واﻻﺋﺘﻼﻓﺎت‬

‫)‪ (5-5‬املﺠﻤﻮﻋﺎت املﺴﺘﻘﺮة‬

‫َﻓ ِﻬﻢ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن وﻣﻮرﺟﻨﺴﱰن أن ﺑﻮب ﺳﻴﻜﻮن ﻏري ﺣﻜﻴﻢ ﻟﻮ أﻧﻪ اﺳﺘﻤﻊ إﱃ ﻛﺎرول ﰲ‬
‫ﺗﻮﺿﺢ أﻧﻪ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺤﺼﻞ ﻋﲆ ‪ ٥١‬ﺳﻨﺘًﺎ ﺑﺎﻧﻀﻤﺎﻣﻪ‬ ‫ﻧﺴﺨﺔ ﺧﺮوج اﻟﻼﻋﺐ املﺨﺘﻠﻒ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﱢ‬
‫اﻟﺘﺨﲇ ﻋﻦ أﻟﻴﺲ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ﱢ‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟ ‪ ٥٠‬ﺳﻨﺘًﺎ اﻟﺘﻲ وﻋﺪﺗﻪ ﺑﻬﺎ أﻟﻴﺲ‪ .‬وإذا ﻛﺎن‬
‫إﱃ اﻻﺋﺘﻼف ً‬
‫ﺗﺘﻘ ﱠﺮب إﻟﻴﻪ ﻛﺎرول ﻓﻜﺮ ًة ﺟﻴﺪة‪ ،‬ﻓﺴﻴﻜﻮن ﻓﻜﺮ ًة ﺟﻴﺪ ًة أن ﺗﱰﻛﻪ ﻛﺎرول ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻘ ﱠﺮب إﻟﻴﻬﺎ‬
‫أﻟﻴﺲ‪.‬‬
‫ﻟﻔﻬﻢ ﻫﺬه اﻟﻔﻜﺮة‪ ،‬اﺑﺘﻜ َﺮ ﻓﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن وﻣﻮرﺟﻨﺴﱰن ﻣﻔﻬﻮﻣً ﺎ ﻳُﻌﺮف ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ ﺑ‬
‫»املﺠﻤﻮﻋﺔ املﺴﺘﻘﺮة«‪ ،‬وذﻫﺒﺎ إﱃ أن اﻻﻋﱰاﺿﺎت اﻟﺘﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﰲ ﺣ ﱢﺪ ذاﺗﻬﺎ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺣ ﱟﻞ ﻣﻤﻜﻨﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺠﺎﻫﻠﻬﺎ‪ .‬وﻳُﺴﺘﺜﻨﻰ ﻣﻊ ذﻟﻚ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺧﺎرج املﺠﻤﻮﻋﺔ املﺴﺘﻘﺮة؛ ﻧﻈ ًﺮا ﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬
‫وﺟﻮد اﻋﱰاض ﻣﻦ داﺧﻞ املﺠﻤﻮﻋﺔ املﺴﺘﻘﺮة‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﳾءٌ ﻣﺎ داﺧﻞ املﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻣﺤﺼﻨًﺎ ﻓﻘﻂ ﺿﺪ اﻻﻋﱰاﺿﺎت اﻟﻜﺎﺋﻨﺔ داﺧﻞ املﺠﻤﻮﻋﺔ املﺴﺘﻘﺮة‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫املﺴﺘﻘﺮة‬
‫ﻛﺎن املﺜﺎل اﻷﺳﺎﳼ اﻟﺬي اﺳﺘﻨﺪا إﻟﻴﻪ ﻫﻮ ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ ﺧﺮوج اﻟﻼﻋﺐ املﺨﺘﻠﻒ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻳﻜﻮن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻼﻋﺒني ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻂ ﻏري اﻟﻌﺎﺑﺊ ﺑﺎملﺨﺎﻃﺮ‪ .‬ﺗﺘﻀﻤﱠ ﻦ إﺣﺪى املﺠﻤﻮﻋﺎت املﺴﺘﻘﺮة‬
‫ُﻘﺴﻢ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺪوﻻر ﺑﺎﻟﺘﺴﺎوي ﺑني اﺛﻨني ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒني‪ .‬وﻟﻜﻦ‪،‬‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺜﻼث املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳ ﱠ‬
‫ﺛﻤﺔ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ املﺠﻤﻮﻋﺎت املﺴﺘﻘﺮة اﻷﺧﺮى‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬املﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻢ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ُﻘﺴﻢ املﺒﻠﻎ املﺘﺒﻘﻲ ﻣﻦ اﻟﺪوﻻر ﺑﻜﻞ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺼﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺎرول ﻋﲆ ‪ ٢٥‬ﺳﻨﺘًﺎ وﻳ ﱠ‬
‫اﻟﻄﺮق املﻤﻜﻨﺔ ﺑني أﻟﻴﺲ وﺑﻮب؛ ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺘﻘﺮة‪.‬‬
‫ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ َﻓﻬْ ﻢ ﻫﺬه املﺠﻤﻮﻋﺎت املﺴﺘﻘﺮة اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ .‬وﻻ ﻳﻮاﻓﻖ ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫ٍ‬
‫ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ أن ﻓﻜﺮة‬ ‫ﱢ‬
‫ﻳﻮﺿﺢ‬ ‫اﻷﻟﻌﺎب اﻵﺧﺮون ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﻲ أﻋﺘﻘﺪ أن ﻣﻌﺮض ﺣﺪﻳﺜﻬﻢ‬
‫املﺠﻤﻮﻋﺔ املﺴﺘﻘﺮة ﻟﻴﺴﺖ دﻗﻴﻘﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﻜﻔﻲ؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﻳﻮﺟﺪ أﺣﻴﺎﻧًﺎ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ املﺠﻤﻮﻋﺎت‬
‫املﺴﺘﻘﺮة‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬه ﻫﻲ أﻗﻞ املﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﻧﻮاﺟﻬﻬﺎ‪ .‬اﻛﺘﺸﻒ وﻳﻠﻴﺎم ﻟﻮﻛﺎس ﻟﻌﺒﺔ‬
‫ﺗﻌﺎوﻧﻴﺔ ﻳﺸﱰك ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒني‪ ،‬ﻻ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﺴﺘﻘﺮة ﻋﲆ اﻹﻃﻼق؛‬
‫أﻳﻀﺎ ﰲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﺴﺘﻘﺮة ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺬا ﺗﻮﺟﺪ ً‬

‫)‪ (6‬ﻗﻴﻤﺔ ﺷﺎﺑﲇ‬

‫د ُ‬
‫ُﻋﻴﺖ ذات ﻣﺮة ﻟﻠﺴﻔﺮ إﱃ ﻟﻨﺪن ﺑﴪﻋﺔ ﻟﴩح وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻧﻔﻖ ﻣﻘﱰَح أﺳﻔﻞ اﻟﻘﻨﺎل اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي ﺳﺘُﻮ ﱠزع ﻋﲆ دول اﻻﺗﺤﺎد‬
‫اﻗﱰﺣَ ْﺖ أن ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ٍ‬

‫‪165‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫اﻷوروﺑﻲ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻗﻴﻤﺔ ﺷﺎﺑﲇ‪ .‬ﺗُﻌﺘﱪ ﻗﻴﻤﺔ ﺷﺎﺑﲇ ﻣﻦ ﺑﻨﺎت أﻓﻜﺎر ﻟﻮﻳﺪ ﺷﺎﺑﲇ‪ ،‬اﻟﺬي‬
‫ﻛﺎن أﺣﺪ أﻓﺮاد ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻄﻼب اﻟﺨﺮﻳﺠني اﻟﺒﺎرﻋني اﻟﺬﻳﻦ درﺳﻮا اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت إﱃ ﺟﺎﻧﺐ‬
‫ﺟﻮن ﻧﺎش ﰲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺮﻳﻨﺴﺘﻮن‪.‬‬
‫ﺳﺎر ﺷﺎﺑﲇ ﻋﲆ ﻧﻬﺞ ﻧﺎش ﺑﺎﻗﱰاح ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻻﻓﱰاﺿﺎت ﺗﺤﺪﱢد ﺗﻨﺒ ًﺆا ﻓﺮﻳﺪًا‬
‫ﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟُﻌﺒﺔ ﺗﻌﺎوﻧﻴﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻋﲆ ﻋﻜﺲ ﻧﺎش‪ ،‬ﻻ ﺗﻨﻄﺒﻖ اﻓﱰاﺿﺎﺗﻪ ﻋﲆ أﻟﻌﺎب اﻟﺘﻔﺎوض‬
‫أﻳﻀﺎ ﻋﲆ أي ﻟﻌﺒﺔ ﺗﻌﺎوﻧﻴﺔ ذات »ﻣﻨﻔﻌﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻨﻘﻞ«‪ .‬وﺗﺘﻤﺜﱠﻞ اﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ ً‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻣﻮﺿﻊ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﰲ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺬي ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻪ ﻛﻞ اﻟﻼﻋﺒني ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻂ ﻏري اﻟﻌﺎﺑﺊ‬
‫ﺑﺎملﺨﺎﻃﺮ وﺗُﻘﺎس اﻟﻌﻮاﺋﺪ ﺑﺎﻟﺪوﻻرات‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﻋﻨﺪﺋ ٍﺬ أن ﻧﻘﻮل إن ﻛﻞ ﻣﺎ ﻟﻪ أﻫﻤﻴﺔ ﰲ‬
‫اﻻﺋﺘﻼف ﻫﻮ ﻣﺎ أﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﻴﻤﺔ اﻻﺋﺘﻼف؛ أي أﻛﱪ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺪوﻻرات ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻬﺬا اﻻﺋﺘﻼف‬
‫أن ﻳﻀﻤﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺘﺎﺣً ﺎ ﻟﻠﻘﺴﻤﺔ ﺑني أﻋﻀﺎﺋﻪ‪ .‬وﺗﺸﻤﻞ ﻫﺬه اﻟﻌﻮاﺋﺪ أيﱠ »دﻓﻌﺎت ﺟﺎﻧﺒﻴﺔ«‬
‫ﴐورﻳﺔ ﻟﴩاء وﻻء أي ﻋﻀﻮ ﻣﻦ أﻋﻀﺎء اﻻﺋﺘﻼف رﺑﻤﺎ ﻳﻌﺘﻘﺪ أن اﻟﻮﺿﻊ ﻳﺒﺪو أﻓﻀﻞ ﰲ‬
‫ﻣﻜﺎن آﺧﺮ‪.‬‬
‫اﺋﺘﻼف ﻣﻜﻮﱠن ﻣﻦ‬‫ٍ‬ ‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﰲ ﻧﺴﺨﺔ ﺧﺮوج اﻟﻼﻋﺐ املﺨﺘﻠﻒ‪ ،‬ﺗﺒﻠﻎ ﻗﻴﻤﺔ ﻛﻞ‬
‫ﻟﻼﻋﺒني اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﻌً ﺎ دوﻻ ًرا واﺣﺪًا ً‬
‫أﻳﻀﺎ‪،‬‬ ‫ﻻﻋﺒني دوﻻ ًرا واﺣﺪًا‪ ،‬وﺗﺒﻠﻎ ﻗﻴﻤﺔ اﻻﺋﺘﻼف اﻷﻛﱪ ﱠ‬
‫َ‬
‫وﺗﺒﻠﻎ ﻗﻴﻤﺔ اﻻﺋﺘﻼف املﻜﻮﱠن ﻣﻦ ﻻﻋﺐ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﺻﻔ ًﺮا‪ .‬وﺗﻜﻮن ﻗﻴﻤﺔ اﻻﺋﺘﻼف اﻟﻔﺎرغ‬
‫اﻟﺬي ﻻ ﻳﺘﻀﻤﱠ ﻦ أي ﻻﻋﺒني ِﺻﻔ ًﺮا ً‬
‫أﻳﻀﺎ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ أﺳﻬﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻹﻳﺠﺎد ﻗﻴﻤﺔ ﺷﺎﺑﲇ أن املﻘﺼﻮد ﻣﻨﺎ ﻫﻮ ﺣﺴﺎب »ﻣﺘﻮﺳﻂ«‬
‫ﻛﻞ اﻟﻄﺮق املﻤﻜﻨﺔ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻻﺋﺘﻼف‪ .‬ﻟﺘﺒﺪأ ﺑﺎﻻﺋﺘﻼف اﻟﻔﺎرغ ﺛﻢ ﺗﻀﻴﻒ ﻻﻋﺒني ﺣﺘﻰ‬
‫اﺋﺘﻼف‪ ،‬اﻛﺘﺐ ﻣﺴﺎﻫﻤﺘﻬﺎ اﻟﺤ ﱢﺪﻳﱠﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻧﺤﺼﻞ ﻋﲆ اﻻﺋﺘﻼف اﻷﻛﱪ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗُﻀﺎف أﻟﻴﺲ إﱃ‬
‫ﰲ اﻻﺋﺘﻼف‪ ،‬وﻫﻲ املﺒﻠﻎ اﻟﺬي ﺗﻀﻴﻔﻪ إﱃ ﻗﻴﻤﺔ اﻻﺋﺘﻼف ﺑﺎﻧﻀﻤﺎﻣﻬﺎ إﻟﻴﻪ‪ .‬وﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻳﻜﻮن‬
‫املﻌني إﱃ أﻟﻴﺲ ﺑﻤﻮﺟﺐ ﻗﻴﻤﺔ ﺷﺎﺑﲇ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺴﺎﻫﻤﺎﺗﻬﺎ اﻟﺤ ﱢﺪﻳﱠﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪة‬ ‫اﻟﻌﺎﺋﺪ ﱠ‬
‫اﻻﺋﺘﻼف اﻷﻛﱪ ﻻﻋﺒًﺎ واﺣﺪًا ﰲ ﻛﻞ‬‫ُ‬ ‫ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﺮق املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺑﻬﺎ أن ﻳﻀ ﱠﻢ‬
‫ﻣﺮة‪.‬‬
‫ﻳﺘﻀﻤﱠ ﻦ ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ ﺧﺮوج اﻟﻼﻋﺐ املﺨﺘﻠﻒ ﺛﻼﺛﺔ ﻻﻋﺒني‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﺗﻮﺟﺪ ﺳﺖ ﻃﺮق‬
‫ﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﻼﻋﺒني‪ :‬أ ب ج‪ ،‬أ ج ب‪ ،‬ب أ ج‪ ،‬ب ج أ‪ ،‬ج أ ب‪ ،‬ج ب أ‪ .‬وﺗﻜﻮن املﺴﺎﻫﻤﺎت اﻟﺤ ﱢﺪﻳﱠﺔ‬
‫ﺗﻌني ﻗﻴﻤﺔ ﺷﺎﺑﲇ ﻋﺎﺋﺪ ‪ ٣ / ١‬دوﻻر ﻷﻟﻴﺲ‪،‬‬ ‫ﻷﻟﻴﺲ ﻋﲆ اﻟﺘﻮاﱄ‪٠ ،١ ،٠ ،١ ،٠ ،٠ :‬؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﱢ‬
‫وﻫﻮ ﻣﺎ ﻧﺮى أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ املﺘﻮﺳﻂ ﰲ اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻣﻦ اﻻﺋﺘﻼﻓﺎت‪.‬‬

‫‪166‬‬
 ‫املﻔﺎوﺿﺎت واﻻﺋﺘﻼﻓﺎت‬

‫إﱃ أي ﻣﺪًى ﺗُﻌﺘﱪ ﻗﻴﻤﺔ ﺷﺎﺑﲇ ﻣﻔﻴﺪة؟ أﻋﺘﻘﺪ أﻧﻬﺎ ﻻ ﺷﻚ ﻣﻬﻤﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ﺗﻤﺎرﻳﻦ‬
‫املﺸﺎرﻛﺔ ﰲ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﻟﺬي اﻗﱰﺣﺘﻪ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ‬
‫ﻣﺮدود ﺟﻴﺪ ﻋﻨﺪ اﺧﺘﺒﺎرﻫﺎ ﺑﱪﻧﺎﻣﺞ ﻧﺎش‪ .‬وﻋﲆ ﻏﺮار اﻟﻜﺜري ﻣﻤﱠ ﺎ ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‪ ،‬ﻳﻈﻞ‬
‫ﻗﺪ ٌر ﻛﺒريٌ ﻣﻤﱠ ﺎ ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻖ ﺑﺘﻜﻮﻳﻦ اﻻﺋﺘﻼف ﻏريَ ﻣﻔﻬﻮم ﻟﻨﺎ‪.‬‬

‫‪167‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﺎﴍ‬

‫اﻷﻟﻐﺎز واﳌﻔﺎرﻗﺎت‬

‫إن ﻇﻮاﻫﺮ ر ﱢد اﻟﻔﻌﻞ واﻟﺤﺪس اﻟﺒﴩﻳني ﻻ ﺗﺘﻔﻖ ﻣﻌً ﺎ ﻋﻨﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﻬﺎ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﺮوق ﻟﻠﻨﺎس‬ ‫ﱠ‬
‫ﻓﻤﻦ ﻏري املﺴﺘﻐﺮب إذن أن ﻳﺨﱰﻋﻮا ﺣُ ﺠﺠً ﺎ أﺑﺴﻂ‬ ‫ﺗﻮازن ﻣﺎ‪ِ ،‬‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ املﱰﺗﺒﺔ ﻋﲆ ﺣُ ﺠﱠ ﺔ‬
‫ً‬
‫اﺳﺘﺴﺎﻏﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺘﻤﺜﱠﻞ املﺒﺪأ اﻷول ﻟﻠﻔﻜﺮ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﰲ ﻋﺪم‬ ‫ٍ‬
‫اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺗﺆدﱢي إﱃ‬
‫اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻠﺘﻔﻀﻴﻼت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﺄﺛري ﰲ املﻌﺘﻘﺪات‪.‬‬

‫)‪ (1‬ﻣﻐﺎﻟﻄﺎت ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‬

‫ﺣﺎل أﻓﻀﻞ إذا ﻟﻢ ﻳﻠﻌﺒﺎ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺘَﻲ اﻟﺘﻮازن‬

‫ﻳﻘﺎل إن ﺣﻘﻴﻘﺔ أن اﻟﻼﻋﺒ َْني ﺳﻴﻜﻮﻧﺎن ﰲ ٍ‬
‫ﺣﻼ‪.‬‬ ‫ً‬
‫ﻣﻔﺎرﻗﺔ ﻋﻘﻼﻧﻴﺔ ﺗﺘﻄ ﱠﻠﺐ ٍّ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺘني ﺑﻬﻤﺎ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني؛ ﺗﻤﺜﱢﻞ‬

‫)‪ (1-1‬اﻷﻣﺮ املﻄﻠﻖ‬

‫ﻳﻨﺺ اﻷﻣﺮ املﻄ َﻠﻖ ﻹﻳﻤﺎﻧﻮﻳﻞ ﻛﺎﻧﻂ ﻋﲆ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ أن ﺗﻔﻌﻞ ﻣﺎ ﺗﺘﻤﻨﱠﻰ‬ ‫ﺑﻠﻐﺔ دارﺟﺔ‪ ،‬ﱡ‬
‫أن ﻳﻔﻌﻠﻪ ﻛﻞ اﻟﻨﺎس‪ .‬وإذا ﻛﺎن ذﻟﻚ ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬ﻓﺴﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ أن ﺗﺘﻌﺎون ﰲ ﻟﻌﺒﺔ‬
‫ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ .‬ﻟﻜﻦ اﻟﺘﻔﻜري اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﲆ اﻟﺘﻤﻨﱢﻲ ﻻ ﻳﻜﻮن ﺗﻔﻜريًا ﻋﻘﻼﻧﻴٍّﺎ أﺑﺪًا‪ .‬وﻣﻤﺎ ﻳﺜري‬
‫ﻂ أﻧﻪ اﻗﱰح ﻣﺒﺪأ ً ﺣﻮل اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ دون أن ﻳﺒﺪي‬ ‫دﻫﺸﺘﻲ داﺋﻤً ﺎ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳ َ‬
‫ُﺆﺧﺬ ﻋﲆ ﻛﺎﻧﻂ ﻗ ﱡ‬
‫ﻮﺟﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺄﺧﺬه ﻣﺄﺧﺬ اﻟﺠﺪ‪.‬‬ ‫أيﱠ أﺳﺒﺎب ﺗُ ِ‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫)‪ (2-1‬ﻣﻐﺎﻟﻄﺔ اﻟﺘﻮءﻣني‬

‫ﺷﺨﺼ ْني ﻋﻘﻼﻧﻴني ﻳﻮاﺟﻬﺎن ﻧﻔﺲ املﺸﻜﻠﺔ ﺳﻴﺨﺘﺎران ﺑﺎﻟﴬورة ﻧﻔﺲ اﻹﺟﺮاء‪ .‬ﻟﺬا‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ﱠ‬
‫إن أيﱠ‬
‫ﻛﻼ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﺳﻮف ﻳﺨﺘﺎر إﻣﺎ »ﺻﻘﺮ« أو »ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪.‬‬ ‫ﻓﺈن ٍّ‬
‫ﺗﻔﻀﻞ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ )»ﺣﻤﺎﻣﺔ«‪» ،‬ﺣﻤﺎﻣﺔ«( ﻋﲆ )»ﺻﻘﺮ«‪» ،‬ﺻﻘﺮ«(‪ ،‬ﻓﻌﻠﻴﻬﺎ‬ ‫وﻧﻈ ًﺮا ﻷن أﻟﻴﺲ ﱢ‬
‫إذن أن ﺗﺨﺘﺎر »ﺣﻤﺎﻣﺔ«‪.‬‬
‫إن ﻫﺬه املﻐﺎﻟﻄﺔ ﻣﺜرية ﻟﻼﻧﺘﺒﺎه؛ ﻷﻧﻬﺎ ﺳﺘﻜﻮن ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻟﻮ أن أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﺗﻮءﻣﺎن‬ ‫ﱠ‬
‫ﻣﺘﻤﺎﺛﻼن ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻮراﺛﻴﺔ‪ ،‬وﻛﻨﺎ ﺑﺼﺪد اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ اﻟﺴﻠﻮك املﺤﺪﱠد وراﺛﻴٍّﺎ اﻟﺬي ﻳﻌ ﱢﺰز‬
‫اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻋﲆ أﻓﻀﻞ وﺟﻪ )راﺟﻊ »اﻧﺘﻘﺎء اﻷﻗﺎرب« ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ(‪ .‬ﻟﻜﻦ‬
‫اﻟﻠﻌﺒﺔ املﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻦ ﺗﻜﻮن وﻗﺘﻬﺎ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﺳﺘﻜﻮن ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻜﻮﱠﻧﺔ ﻣﻦ ﻻﻋﺐ‬
‫واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺄﻟﻮف ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻈﺮ إﱃ ﻣﻐﺎﻟﻄﺎت ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ ،‬ﻳُﻌ َﺮض ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺗﺤﻠﻴ ٌﻞ‬
‫ﺻﺤﻴﺢٌ ﻟ ﱡﻠﻌﺒﺔ اﻟﺨﻄﺄ‪ .‬ﻓﻤﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﻟﻌﺒﺔ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ ﻳﺨﺘﺎر ﻓﻴﻬﺎ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺘﻴﻬﻤﺎ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻣﺴﺘﻘﻞ‪ .‬وﺗﻔﱰض ﻣﻐﺎﻟﻄﺔ اﻟﺘﻮءﻣني ﺧﻄﺄ ً أن ﺑﻮب ﺳﻴ ُْﻘﺪِم ﻋﲆ‬
‫ﻧﻔﺲ اﻻﺧﺘﻴﺎر اﻟﺬي ﺳﺘُﻘﺪِم ﻋﻠﻴﻪ أﻟﻴﺲ أﻳٍّﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺘﺎرﻫﺎ‪ .‬وﻻ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫أن ﻳﻜﻮن ذﻟﻚ ﺻﺤﻴﺤً ﺎ؛ ﻷن ﻣﻦ املﻔﱰض أن ﺑﻮب ﻋﻘﻼﻧﻲ‪ ،‬وأن أﺣﺪ اﻻﺧﺘﻴﺎرﻳﻦ املﺘﺎﺣني‬
‫أﻣﺎﻣﻪ ﻋﻘﻼﻧﻲ‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻓﱰاﺿﺎت املﻐﺎﻟﻄﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺘﺰاﻣﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻓﻘﻂ‬
‫ﺑﴚء ﻣﻦ اﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺪر اﻟﻜﺎﰲ‪ .‬وﺗﺜري اﻟﺮواﻳﺔ املﻘﺪﱠﻣﺔ ﻟﺘﱪﻳﺮ ﻫﺬا اﻟﱰاﺑﻂ ﰲ‬
‫ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ ﻗﺪ ًرا ﻛﺎﻓﻴًﺎ ﻣﻦ اﻟﻐﻤﻮض ﻟﺤﺠﺐ ﺣﻘﻴﻘﺔ وﺟﻮد أي ﺗﺮاﺑﻂ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻳﺸري‬
‫ﺿﻤﻨًﺎ إﱃ أن أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻻ ﻳﻘﻮﻣﺎن ﺑﺎﺧﺘﻴﺎراﺗﻬﻤﺎ ﺑﺎﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ إذا ﻛﺎن ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‬
‫ﻳﺤﺪﱢد اﺧﺘﻴﺎره ﺑﺎﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻋﻦ اﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻤﺎ ﻻ ﻳﻠﻌﺒﺎن ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ .‬وﺣﺘﻰ إذا‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻣﱰاﺑﻄﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻔﱰض ﰲ ﻣﻔﻬﻮم أوﻣﺎن ﻟﻠﺘﻮازن املﱰاﺑﻂ‪،‬‬
‫ﻄ ًﺮا ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻘﻮ ٍة ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻤﺎ ﻗﺪ‬ ‫ﻓﻠﻦ ﻳﻠﻌﺒﺎ »ﺻﻘﺮ«؛ ﻷن اﻟﺨﻴﺎر »ﺻﻘﺮ« ﻳﻜﻮن ﻣُﺴﻴ َ‬
‫ﻳﻌﻠﻤﻪ اﻟﻼﻋﺒﺎن ﻋﻦ أﻣﻮر أﺧﺮى‪.‬‬

‫)‪ (3-1‬أﺳﻄﻮرة اﻟﺼﻮت اﻟﻀﺎﺋﻊ‬

‫ﻋﺎد ًة ﻣﺎ ﺗُﱪﱠر ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻐﺎﻟﻄﺔ اﻟﺘﻮءﻣني ﰲ وﻗﺖ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺮى ﱠ‬
‫املﺜﻘﻔﻮن أن »ﻟﻜﻞ‬
‫ﺻﻮت أﻫﻤﻴﺘﻪ« )راﺟﻊ »ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش املﺨﺘﻠﻄﺔ«‪ ،‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ(‪ .‬ﻟﻮ أن ﺻﻮﺗًﺎ ﺿﺎﺋﻌً ﺎ‬
‫ٍ‬

‫‪170‬‬
 ‫اﻷﻟﻐﺎز واملﻔﺎرﻗﺎت‬

‫واﺣﺪًا ﻻ ﻳﺆﺛﱢﺮ ﰲ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻴﻪ أن ﻳﻜﻮن ﻟﺼﻮﺗﻚ‬
‫أﻫﻤﻴﺘﻪ ﻫﻮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﻔﺎﺻﻞ ﺑني اﻟﻔﺎﺋﺰ واملﺮﺷﺢ اﻵﺧﺮ اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﺤﺎﻟﻔﻪ اﻟﺤﻆ ﺻﻮﺗًﺎ‬
‫واﺣﺪًا ﻓﻘﻂ‪ .‬أﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻔﺎﺻﻞ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺻﻮﺗني أو أﻛﺜﺮ‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﻳﺸ ﱢﻜﻞ أيﱡ ﺗﻐﻴري ﰲ ﺻﻮﺗﻚ‬
‫ﻓﺎرﻗﺎ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻓﻴﻤﻦ ﺳﻴﺠﺮي اﻧﺘﺨﺎﺑﻪ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺎﻻﻧﺘﺨﺎب ﻋﲆ ﻣﻘﻌﺪ ﰲ ﺟﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ً‬
‫ٍ‬
‫ﺻﻮت واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫وﻃﻨﻴﺔ ﻻ ﻳ َ‬
‫ُﺤﺴﻢ أﺑﺪًا ﺑﻬﺎﻣﺶ‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﲇ ﻣﺜﺎل اﻓﱰاﴈ ﻷﺣﺪ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت أﻗﺮب ﰲ ﺳﻴﺎﻗﻪ إﱃ اﻟﺴﺒﺎق اﻟﻔﻌﲇ ﻟﻼﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬
‫رأي ﻣﻮﺛﻮق ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺈن ﻋﺪد‬ ‫ﻓﻮﻓﻘﺎ ﻻﺳﺘﻄﻼع ٍ‬ ‫ً‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺑني ﺑﻮش وآل ﺟﻮر ﻋﺎم ‪.٢٠٠٠‬‬
‫اﻟﻨﺎﺧﺒني اﻟﺬﻳﻦ أدﻟﻮا ﺑﺄﺻﻮاﺗﻬﻢ ﰲ إﺣﺪى اﻟﻮﻻﻳﺎت املﺤﻮرﻳﺔ اﻧﻘﺴﻢ إﱃ ‪ ٪٥١‬و‪ ٪٤٩‬ملﺼﻠﺤﺔ‬
‫ﺑﻮش‪ .‬وﻳُﻌﺘﱪ اﺣﺘﻤﺎل أن ﻳﺬﻫﺐ ﺻﻮت أﺣﺪ اﻟﻨﺎﺧﺒني املﺘﺄرﺟﺤني اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﺤﺴﻤﻮا ﻗﺮارﻫﻢ‬
‫ﺑﻌ ُﺪ إﱃ ﺑﻮش ﻛﺎﻓﻴًﺎ ﻟﻀﻤﺎن ﻓﻮزه ﻋﲆ آل ﺟﻮر ﺑﻔﺎرق ‪ ٥٠٠‬ﺻﻮت ﰲ املﺘﻮﺳﻂ‪ .‬ﺗﺒﺪو‬
‫ﻓﺎرﻗﺎ؟ وﻛﻴﻒ‬‫ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﺗﻘ ﱢﺮر أﻟﻴﺲ اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ‪ .‬ﻣﺎ ﻓﺮص أن ﻳُﺤﺪِث ﺻﻮﺗﻬﺎ ً‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺘﺨﺘﻠﻒ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻮ أﻧﻬﺎ ﻣﻜﺜﺖ ﰲ ﻣﻨﺰﻟﻬﺎ ﺗﺸﺎﻫﺪ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن؟‬
‫ﻣﻊ وﺟﻮد ﻣﻠﻴﻮن ﻧﺎﺧﺐ ﻟﻢ ﻳﻘ ﱢﺮر ‪ ٪٥‬ﻣﻨﻬﻢ َمل ْﻦ ﻳﺪﻟﻮن ﺑﺄﺻﻮاﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻣﻦ املﻔﱰض‬
‫ﻓﺎرﻗﺎ ﻣﺮة واﺣﺪة ﻓﻘﻂ ﻛﻞ ‪ ٨٠٠٠‬ﻋﺎم‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﺗﻜ ﱠﺮرت ﻧﻔﺲ‬ ‫ً‬ ‫أن ﻳُﺤﺪِث ﺻﻮت أﻟﻴﺲ‬
‫اﻟﻈﺮوف املﺘﻘ ﱢﻠﺒﺔ ﻛﻞ أرﺑﻌﺔ أﻋﻮام‪ .‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻦ ﺗﺘﻜ ﱠﺮر‪ .‬واﻻﺣﺘﻤﺎﻻت ﺿﺌﻴﻠﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﰲ أن ﺗﻌﻤﻞ‬
‫أﺻﻮات اﻟﻨﺎﺧﺒني املﺘﺄرﺟﺤني ﻋﲆ ﻣﻮازﻧﺔ أﺻﻮات اﻟﻨﺎﺧﺒني اﻟﺬﻳﻦ ﺣﺴﻤﻮا ﻗﺮارﻫﻢ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬
‫وأدﻟﻮا ﺑﺄﺻﻮاﺗﻬﻢ ﻷﺣﺪ املﺮﺷﺤني‪ .‬إذا ﺻﻮﱠت اﻟﻨﺎﺧﺒﻮن املﺘﺄرﺟﺤﻮن ﰲ ﻣﺜﺎﻟﻨﺎ ملﺼﻠﺤﺔ ﺑﻮش‬
‫ً‬
‫ﻓﺎرﻗﺎ ﻣﺮ ًة‬ ‫ﺑﻨﻔﺲ ﻣﻌﺪل اﻟﺘﻜﺮار اﻟﺤﺎدث ﰲ ﺑﻘﻴﺔ املﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﻳُﺤﺪِث ﺻﻮت أﻟﻴﺲ‬
‫واﺣﺪة ﻓﻘﻂ ﻛﻞ ‪ ٢٠‬ﻣﻠﻴﺎر ﻣﻠﻴﺎر ﻋﺎم‪ .‬وﻻ ﻋﺠﺐَ إذن ﰲ أﻧﻪ ﻣﺎ ﻣﻦ وﻻﻳ ٍﺔ ﺣُ ِﺴﻢ اﻟﻘﺮار ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺑﺼﻮت واﺣﺪ ﰲ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت اﻟﺮﺋﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳَﺘﺼﻮﱠر اﻟﺒﺴﻄﺎء ﻣﻦ اﻟﻨﺎس أن ﻗﺒﻮل ﻫﺬه اﻟﺤُ ﺠﱠ ﺔ ﻫﻮ ﺗﻌﺠﻴﻞ ﺑﺴﻘﻮط اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ‬
‫واﻧﻬﻴﺎرﻫﺎ؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﺳﺘﻜﻮن ﻣﺨﻄﺌًﺎ إذا ﺣﺴﺒﺖ أﻫﻤﻴﺔ ﺻﻮﺗﻚ وﺣﺪك‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺤﺴﺐ‬
‫إﺟﻤﺎﱄ اﻷﺻﻮات اﻟﺘﻲ ﻳُﺪﱄ ﺑﻬﺎ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺷﺨﺎص اﻵﺧﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻔ ﱢﻜﺮون وﻳﺸﻌﺮون ﻣﺜﻠﻚ‬
‫ﺗﻤﺎﻣً ﺎ؛ وﻣﻦ ﺛَﻢ ﻓﺴﻮف ﻳﺼﻮﱢﺗﻮن ﻣﺜﻠﻤﺎ ﺗﺼﻮﱢت‪ .‬إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ ‪ ١٠‬آﻻف ﺷﺨﺺ ﻳﺸﱰﻛﻮن‬
‫ﰲ ﻧﻔﺲ املﺸﺎﻋﺮ واﻻﺗﺠﺎﻫﺎت واملﻌﺘﻘﺪات أو »ﺗﻮاﺋﻢ«‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﻳُﻬﺪَر ﺻﻮﺗﻚ إذن؛ ﻷن اﺣﺘﻤﺎل‬
‫ﺣﺴﻢ اﻟﻘﺮار ﰲ أﺣﺪ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﺑﻬﺎﻣﺶ ‪ ١٠‬آﻻف ﺻﻮت أو أﻗﻞ ﻳﻜﻮن ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺮﺗﻔﻌً ﺎ‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬وﻫﺬه اﻟﺤُ ﺠﺔ ﻏري ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻟﻠﺴﺒﺐ ﻧﻔﺴﻪ اﻟﺬي ﻳﻌ ﱢﻠﻞ ﻓﺸﻞ ﻣﻐﺎﻟﻄﺔ اﻟﺘﻮءﻣني ﰲ‬
‫ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ .‬ﻓﺮﺑﻤﺎ ﺗﻮﺟﺪ أﻋﺪاد ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻧﻔﺲ اﻷﻓﻜﺎر‬

‫‪171‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫واملﺸﺎﻋﺮ ﻣﺜﻠﻚ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻗﺮاراﺗﻬﻢ ﺑﺸﺄن اﻟﺨﺮوج واملﺸﺎرﻛﺔ ﰲ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت أو ﻻ ﻟﻦ‬
‫آﺛﺮت اﻟﺒﻘﺎء ﰲ املﻨﺰل وﻣﺸﺎﻫﺪة اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺗﺘﻐري إذا‬
‫اﻟﻨﻘﺎد أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺑﺎﻓﺘﻘﺎرﻫﻢ إﱃ ﺣﺐﱢ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﻤﺼﻠﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻳَﺘﻬﻢ ﱠ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺮﺿﻬﻢ ﻟﻬﺬه املﻐﺎﻟﻄﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﻢ ﻣﺨﻄﺌﻮن ﻟﻮ اﻋﺘﻘﺪوا أن اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ ﺳﻮف‬
‫ﺗﻨﻬﺎر إذا ﻟﻢ ﻳُﺸﺠﱠ ﻊ اﻟﻨﺎس ﻋﲆ اﻟﺘﻔﻜري ﰲ ﺣﻘﺎﺋﻖ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ‪ .‬واﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﰲ ﻣﺒﺎرا ٍة‬
‫ﻣﺜﺎﻻ ﻣﻔﻴﺪًا ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻣﺎ ﻳﺤﺎول اﻟﻨﺎس أن ﻳﻔﻌﻠﻮه‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻳﻘﺪﱢم‬
‫ﺑﺎﻟﻬﺘﺎف ﻫﻮ زﻳﺎدة ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﻌﺎم داﺧﻞ املﻠﻌﺐ‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﺗﻌﻠﻮ إﻻ ﻗﻠﺔ ﻣﻦ اﻷﺻﻮات‪.‬‬
‫ﻇﺎ ﰲ ﻣﻘﺪار اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻌﺎﱃ‬ ‫ﻟﺼﻮت واﺣﺪ أن ﻳُﺤﺪِث ً‬
‫ﻓﺮﻗﺎ ﻣﻠﺤﻮ ً‬ ‫ٍ‬ ‫ﻓﻼ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫أﺻﻮات ﺣﺸﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﺑﺎﻟﻬﺘﺎف‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻻ أﺣ َﺪ ﻳﻬﺘﻒ ﰲ ﻣﺒﺎرا ٍة ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻟﺮﻏﺒﺘﻪ ﰲ‬
‫زﻳﺎدة ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﻌﺎم‪ .‬ﻓﻬﻢ ﻳﺼﻴﺤﻮن ﰲ ﻓﺮﻳﻘﻬﻢ ﺑﻜﻠﻤﺎت اﻟﻨﺼﺢ واﻟﺤﻜﻤﺔ ﺣﺘﻰ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﰲ ﻣﻨﺎزﻟﻬﻢ أﻣﺎم ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن‪.‬‬
‫ﻳﻨﻄﺒﻖ اﻟﴚء ﻧﻔﺴﻪ ﻋﲆ اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ؛ ﻓﺈﻧﻚ ﺗﺨﺪع ﻧﻔﺴﻚ إذا ﻛﻨﺖ ﺗﺼﻮﱢت وأﻧﺖ ﺗﻈﻦ‬
‫وﻓﺎﺻﻼ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻣﻦ املﻨﻄﻘﻲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ أن‬‫ً‬ ‫أن ﺻﻮﺗﻚ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﻔﺮﺻﺔ ﻛﺒرية ﰲ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺤﻮرﻳٍّﺎ‬
‫ﺗﺼﻮﱢت ﻟﻠﺴﺒﺐ ﻧﻔﺴﻪ اﻟﺬي ﻳﻮﺟﱢ ﻪ ﻣﻦ أﺟﻠﻪ ﻣﺸﺠﱢ ﻌﻮ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم اﻟﻨﺼﻴﺤﺔ ﻟﻔِ ﺮﻗﻬﻢ‪ .‬وﻛﻤﺎ أن‬
‫اﻟﺼﻴﺎح ﺑﺎﻟﻨﺼﻴﺤﺔ أﻛﺜﺮ إرﺿﺎءً ﻣﻦ اﻟﺼﻴﺎح ﺑﻨﻘ ٍﺪ ﺳﻴﺊ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻜﺜري ﺟﺪٍّا ﻣﻦ ﺧﱪاء ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫اﻷﻟﻌﺎب ﻳﺮون أﻧﻚ ﺗﺤﺼﻞ ﻋﲆ أﻗﴡ اﺳﺘﻔﺎدة ﻋﻨﺪ املﺸﺎرﻛﺔ ﰲ أﺣﺪ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﺑﺎﻟﺘﺼﻮﻳﺖ‬
‫َ‬
‫اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﺎﺻﻞ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻚ ﺗﻌﻠﻢ أن‬ ‫ِ‬ ‫»ﻛﻤﺎ ﻟﻮ« أﻧﻚ ﺳﺘﻜﻮن اﻟﻨﺎﺧﺐ املﺤﻮري‬
‫ﻓﺮق أﺻﻐ ُﺮ ﻣﻦ أن ﻧﻔ ﱢﻜﺮ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬وﺳﻴﻔﱰض أي ﺷﺨﺺ ﻣﺆﻣﻦ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺻﻮت واﺣ ٌﺪ أيﱠ‬‫ٌ‬ ‫أن ﻳُﺤﺪِث‬
‫ﻓﻀﻞ‬ ‫ﺑﻔﻠﺴﻔﺔ ﻛﺎﻧﻂ أن ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ دو ًرا اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴٍّﺎ ﻋﲆ اﻟﺪرﺟﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﻫﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﻲ أ ُ ﱢ‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﺳﺘﻄﻼﻋﺎت اﻟﺮأي ﻋﻨﺪ ﺗﺨﻤني اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻷﻛﺜﺮ ﺗﺮﺟﻴﺤً ﺎ ﻟﺤﺪوث اﻟﺘﻌﺎدل‪.‬‬
‫اﻟﺨﴬ ﰲ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت اﻟﺮﺋﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬ﻛﺎن راﻟﻒ ﻧﺎدر ﻫﻮ ﻣﺮﺷﺢ ﺣﺰب ُ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻓﺎز ﺑﻮش ﻋﲆ آل ﺟﻮر‪ .‬وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻫﺘﻤﺎﻣﻲ ﺑﺸﺌﻮن اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺨﴬاء‪ ،‬ﻓﻤﺎ‬
‫ﻛﻨﺖ ﻷﺻﻮﱢت ملﺼﻠﺤﺔ ﻧﺎدر؛ ﻷﻧﻪ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻗﺪ ﺣﺪث ﺗﻌﺎد ٌل‪ ،‬ﻟﻜﺎن ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﺑني ﺑﻮش وآل‬
‫ﺟﻮر‪ .‬وﰲ أوروﺑﺎ‪ ،‬ﺳﻴﺆدﱢي ﻫﺬا اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻲ أﺣﻴﺎﻧًﺎ إﱃ أن ﻳﺬﻫﺐ ﺗﺼﻮﻳﺘﻚ‬
‫ً‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ أن‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻧﻔﺲ املﺜﻘﻔني — اﻟﺬﻳﻦ أﺧﱪوك‬ ‫ملﺼﻠﺤﺔ أﺣﺪ أﺣﺰاب اﻷﻗﻠﻴﺔ‪ .‬وﺳﻴﺨﱪك ً‬
‫ﻟﻜﻞ ﺻﻮت أﻫﻤﻴﺘﻪ — أن ﻫﺬا اﻟﺼﻮت اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻲ ﻫﻮ ﺻﻮت ﺿﺎﺋﻊ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫ﻳُﺴﻤَ ﺢ ﻟﻬﻢ ﺑﺎﻟﺠﻤﻊ ﺑني اﻷﻣﺮ وﻧﻘﻴﻀﻪ‪.‬‬

‫‪172‬‬
 ‫اﻷﻟﻐﺎز واملﻔﺎرﻗﺎت‬

‫)‪ (4-1‬ﻣﻐﺎﻟﻄﺔ ﺷﻔﺎﻓﻴﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ املﺰاﺟﻴﺔ‬

‫ﺗﺘﻄ ﱠﻠﺐ ﻫﺬه املﻐﺎﻟﻄﺔ ﻣﻨﺎ أن ﻧﺆﻣِﻦ ﺑﺎﻓﱰاﺿني ﻣﺸﻜﻮك ﰲ ﺻﺤﺘﻬﻤﺎ‪ .‬ﻳﺘﻤﺜﱠﻞ اﻻﻓﱰاض اﻷول‬
‫ﰲ أن اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻌﻘﻼﻧﻴني ﻳﺘﻤﺘﻌﻮن ﺑﻘﻮة اﻹرادة اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻠﻬﻢ ﻳ ُِﻠﺰﻣﻮن أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻘﺪﱠﻣً ﺎ‬
‫ﺑﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ .‬وﻳﺘﻤﺜﱠﻞ اﻻﻓﱰاض اﻟﺜﺎﻧﻲ ﰲ أن اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﻗﺮاءة‬
‫ﻟﻐﺔ اﻟﺠﺴﺪ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺟﻴﺪة ﺗﺠﻌﻠﻬﻢ ﻳﻌﺮﻓﻮن اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻧﺘﺤﺪﱠث ﻓﻴﻪ ﺑﺼﺪق‪ .‬وإذا‬
‫ﺣﻘﺎ أﻧﻨﺎ ﻗﺪ ﻋﻘﺪﻧﺎ اﻟﺘﺰاﻣً ﺎ ﻧﻬﺎﺋﻴٍّﺎ ﻻ رﺟﻌﺔ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﻳﺼﺪﱢﻗﻨﺎ اﻵﺧﺮون‪.‬‬ ‫ادﱠﻋﻴْﻨﺎ ٍّ‬
‫ً‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪ ،‬و َﻟﻜﺎن‬ ‫ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻻﻓﱰاﺿﺎت ﺻﺤﻴﺤﺔ‪َ ،‬ﻷﺻﺒﺢَ ﻋﺎ ُملﻨﺎ‬
‫ﺗﺸﺎرﻟﺰ داروﻳﻦ ﻣﺨﻄﺌًﺎ ﺣﻴﻨﺌ ٍﺬ ﻓﻴﻤﺎ ذﻫﺐ إﻟﻴﻪ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ »اﻟﺘﻌﺒري ﻋﻦ اﻟﻌﻮاﻃﻒ« ﻣﻦ‬
‫وﻷﺻﺒﺢ املﻤﺜﱢﻠﻮن‬ ‫إﻧﻜﺎر أن ﻋﻀﻼت اﻟﻮﺟﻪ اﻟﻼإرادﻳﺔ ﺗَﺤُ ﻮل دون إﺧﻔﺎء ﺣﺎﻟﺘﻨﺎ اﻟﺸﻌﻮرﻳﺔ‪َ ،‬‬
‫وﻷﺻﺒﺢ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺜﺎﻻ ﻟﻠﻨﺰاﻫﺔ وﺑﻤﻨﺄًى ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻋﻦ اﻟﻔﺴﺎد‪َ ،‬‬ ‫وﻷﺻﺒﺢ رﺟﺎل اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ً‬ ‫ﺑﻼ ﻋﻤﻞ‪َ ،‬‬
‫وﻷﺻﺒﺤﺖ اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ﺧﻂ دﻓﺎع ﺿﺪ إدﻣﺎن املﺨﺪرات؛ وﻣﻊ ﻫﺬا‪،‬‬ ‫املﺴﺘﺤﻴﻞ ﻟﻌﺐ اﻟﺒﻮﻛﺮ‪َ ،‬‬
‫ﻛﺎن ﻣﻨﻄﻖ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﺳﻴﻈﻞ ﺳﺎرﻳًﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎﻻ ﻋﲆ ذﻟﻚ اﺛﻨﺘني ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت املﺰاﺟﻴﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ‪ ،‬ﻳُﻄ َﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻨﺄﺧﺬْ‬
‫»ﻛﻠﻴﻨﺖ« و»ﺟﻮن«؛ اﻷول ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻧﺘﻘﺎم ُﺳﻤﱢ ﻴَﺖ ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫أدﱠاﻫﺎ املﻤﺜﻞ ﻛﻠﻴﻨﺖ إﻳﺴﺘﻮود ﰲ أﻓﻼم اﻟﻐﺮب اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ )راﺟﻊ »ﺗﻄﻮر اﻟﺘﻌﺎون«‪ ،‬اﻟﻔﺼﻞ‬
‫اﻟﺜﺎﻣﻦ(‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻲ ﻳﺤﻴﻲ ذﻛﺮى ﻓﻴﻠﻢ ﻛﻮﻣﻴﺪي ﺷﺎﻫﺪﺗُﻪ ذات ﻣﺮة‪ ،‬وﻓﻴﻪ أدﱠى ﺟﻮن وﻳﻦ دور‬
‫أﻟﺰﻣﺖ ﻧﻔﺴﻚ ﺑﻠﻌﺐ‬‫َ‬ ‫َ‬
‫اﻹﻋﻼن أﻧﻚ ﻗﺪ‬ ‫ﺟﻨﻜﻴﺰ ﺧﺎن‪ .‬ﻳﻌﻨﻲ اﺧﺘﻴﺎ ُر اﻟﺤﺎﻟﺔ املﺰاﺟﻴﺔ »ﺟﻮن«‬
‫»ﺻﻘﺮ« ﰲ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﻣﻬﻤﺎ ﻳﺤﺪث‪ .‬وﻳﻌﻨﻲ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺤﺎﻟﺔ املﺰاﺟﻴﺔ »ﻛﻠﻴﻨﺖ« إﻋﻼن‬
‫أﻟﺰﻣﺖ ﻧﻔﺴﻚ ﺑﻠﻌﺐ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﰲ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﰲ ﺣﺎل ﻟﻮ أﻋﻠﻦ ﺧﺼﻤﻚ ﻧﻔﺲ‬ ‫َ‬ ‫أﻧﻚ ﻗﺪ‬
‫اﻻﻟﺘﺰام‪ ،‬وﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬وإﻻ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻚ ﺗﻠﻌﺐ »ﺻﻘﺮ«‪.‬‬
‫ﻟﻮ ﻛﺎن ﻣﺴﻤﻮﺣً ﺎ ﻷﻟﻴﺲ وﺑﻮب أن ﻳ ُِﻠﺰﻣﺎ ﻧﻔﺴﻴﻬﻤﺎ ﺑﺸﻔﺎﻓﻴ ٍﺔ ﺑﺈﺣﺪى اﻟﺤﺎﻟﺘني‬
‫املﺰاﺟﻴﺘني‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﻳﻜﻮﻧﺎ ﺑﺼﺪد ﻟﻌﺐ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني ﺑﻌﺪ اﻵن‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﺳﻴﻜﻮﻧﺎن ﺑﺼﺪد‬
‫ﻟﻌﺐ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻨﺠﻢ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ ﰲ ﺷﻜﻞ ‪ 1-10‬اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻟﺪى اﻟﻼﻋﺒ َْني ﻓﻴﻬﺎ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺘﺎن؛‬
‫ﻫﻤﺎ »ﻛﻠﻴﻨﺖ« و»ﺟﻮن«‪ .‬إذا اﺧﺘﺎر ﻛِﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني »ﻛﻠﻴﻨﺖ« ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻨﺠﻢ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ‪،‬‬
‫ﻓﺈﻧﻬﻤﺎ ﻣﻠﺘﺰﻣﺎن إذن ﺑﺄن ﻳﻠﻌﺒﺎ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﰲ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ ،‬وإﻻ ﻓﺈﻧﻬﻤﺎ ﻳﻠﺘﺰﻣﺎن ﺑﻠﻌﺐ‬
‫»ﺻﻘﺮ«‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﺪ املﺤﺪﱠدة ﺑﺪاﺋﺮة‪ ،‬ﻓﺈن »ﻛﻠﻴﻨﺖ« ﻫﻲ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣُﻬﻴﻤﻨﺔ‬
‫ﻧﺤﻮ ﺿﻌﻴﻒ( ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻨﺠﻢ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ؛ ﻟﺬا‪ ،‬إذا اﺧﺘﺎرت أﻟﻴﺲ وﺑﻮب »ﻛﻠﻴﻨﺖ«‪،‬‬ ‫)ﻋﲆ ٍ‬

‫‪173‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﺣﻤﺎﻣﺔ‬ ‫ﺻﻘﺮ‬ ‫ﻛﻠﻴﻨﺖ‬ ‫ﺟﻮن‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﺣﻤﺎﻣﺔ‬ ‫ﻛﻠﻴﻨﺖ‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﺻﻘﺮ‬ ‫ﺟﻮن‬
‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻨﺠﻢ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :1-10‬ﻣﻐﺎﻟﻄﺔ ﺷﻔﺎﻓﻴﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ املﺰاﺟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻓﺴﻴﻜﻮﻧﺎن ﺑﺼﺪد ﻟﻌﺐ أﺣﺪ أﺷﻜﺎل ﺗﻮازن ﻧﺎش اﻟﺬي ﻳﱰﺗﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻌﺎوُﻧﻬﻤﺎ ﰲ ﻣﻌﻀﻠﺔ‬
‫اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ .‬وﻳﺮى ﻣﺆﻳﺪو ﻣﻐﺎﻟﻄﺔ ﺷﻔﺎﻓﻴﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ املﺰاﺟﻴﺔ أن ﻫﺬا ﻳﺸري إﱃ أن اﻟﺘﻌﺎون‬
‫ﻋﻘﻼﻧﻲ ﰲ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ .‬وﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﺳﻴﺼﺒﺢ ﺟﻴﺪًا ﻟﻮ أﻧﻬﻢ ﺻﺎﺋﺒﻮن ﰲ أن ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ﻧﻮع ﻣﺎ‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﱠﻤﺎ إذا اﺳﺘﻄﺎع‬
‫اﻷﻟﻌﺎب ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﻫﻲ أﻟﻌﺎب ﻧﺠﻮم ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ٍ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﺟﻮن وﻳﻦ أو ﻛﻠﻴﻨﺖ إﻳﺴﺘﻮود‪.‬‬ ‫املﺮء أن ﻳﺨﺘﺎر آدم ﺳﻤﻴﺚ أو ﺗﺸﺎرﻟﺰ داروﻳﻦ ً‬
‫ﻟﻜﻦ ﺣﺘﻰ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻟﻦ ﺗﻜﻮن اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ املﱰﺗﺒﺔ ﻋﲆ ذﻟﻚ أن اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ﺗﻘﺘﴤ اﻟﺘﻌﺎون‬
‫ﰲ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺠﻴﻨني‪ .‬وﺗﺸري ﻫﺬه اﻟﺤُ ﺠﱠ ﺔ ﻓﻘﻂ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﻟﻌﺐ »ﻛﻠﻴﻨﺖ« ﰲ ﻟﻌﺒﺔ‬
‫اﻟﻨﺠﻢ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫)‪ (2‬ﻣﻔﺎرﻗﺔ ﻧﻴﻮﻛﻮﻣﺐ‬

‫ﺛﻤﺔ ﺻﻨﺪوﻗﺎن ﻣﻦ املﺤﺘﻤَ ﻞ أﻧﻬﻤﺎ ﻳﺤﺘﻮﻳﺎن ﻋﲆ أﻣﻮال‪ .‬وﻷﻟﻴﺲ ﻣﻄ َﻠﻖ اﻟﺤﺮﻳﺔ ﰲ أن‬
‫ﱠ‬
‫ﻳﺘﻌني‬ ‫ﺗﺄﺧﺬ اﻟﺼﻨﺪوق اﻷول أو ﻛﻼ اﻟﺼﻨﺪوﻗني‪ .‬إذا ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﺎملﺎل ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﻓﻤﺎذا‬
‫أﺧﺬ اﻟﺼﻨﺪوق اﻷول‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ أن ﺗﻔﻌﻞ؟ ﺗﺒﺪو ﻫﺬه ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺳﻬﻠﺔ‪ .‬إذا ﻛﺎﻧﺖ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﺗﻤﺜﱢﻞ ْ‬
‫أﺧﺬ ﻛﻼ اﻟﺼﻨﺪوﻗني‪ ،‬ﻓﻌﲆ أﻟﻴﺲ إذن أن ﺗﺨﺘﺎر »ﺻﻘﺮ«؛ ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫ﻓﻘﻂ‪ ،‬و»ﺻﻘﺮ« ﺗﻤﺜﱢﻞ ْ‬
‫ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻨﺪﺋ ٍﺬ ﻋﲆ ﻧﻔﺲ املﺒﻠﻎ املﺎﱄ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻮ أﻧﻬﺎ اﺧﺘﺎرت‬
‫»ﺣﻤﺎﻣﺔ«‪.‬‬

‫‪174‬‬
 ‫اﻷﻟﻐﺎز واملﻔﺎرﻗﺎت‬

‫ﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺜﻤﺔ ﺧﺪﻋﺔ ﰲ اﻷﻣﺮ‪ .‬ﻳﺤﺘﻮي اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ دوﻻر واﺣﺪ‪.‬‬
‫وﻳﺤﺘﻮي اﻟﺼﻨﺪوق اﻷول ﻋﲆ دوﻻرﻳﻦ أو ﻻ ﳾء‪ .‬وﺑﻮب ﻫﻮ ﻣَ ْﻦ ﺳﻴﺘﺨﺬ اﻟﻘﺮار ﺑﻤﺎ إذا‬
‫ﻛﺎن املﺎل ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﰲ اﻟﺼﻨﺪوق اﻷول أو اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ .‬وﻧﻈ ًﺮا ﻷﻧﻪ ﻳﻌﺮف أﻟﻴﺲ ﺟﻴﺪًا‬
‫ﻧﺤﻮ ﻣﺜﺎﱄ ﺑﻤﺎ ﺳﺘﻔﻌﻠﻪ‪ .‬وﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ أﻟﻴﺲ‪،‬‬ ‫ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ داﺋﻤً ﺎ أن ﻳﺘﻨﺒﱠﺄ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﻓﺄﻣﺎﻣﻪ اﺧﺘﻴﺎران‪» :‬ﺣﻤﺎﻣﺔ« و»ﺻﻘﺮ«‪ .‬واﺧﺘﻴﺎره املﻤﺎﺛﻞ ﻟﻠﺤﻤﺎﻣﺔ أن ﻳﻀﻊ دوﻻرﻳﻦ ﰲ‬
‫اﻟﺼﻨﺪوق اﻷول‪ .‬واﺧﺘﻴﺎره املﻤﺎﺛﻞ ﻟﻠﺼﻘﺮ ﱠأﻻ ﻳﻀﻊ ﺷﻴﺌًﺎ ﰲ اﻟﺼﻨﺪوق اﻷول‪ .‬وداﻓِ ﻌﻪ ﻫﻮ‬
‫اﻹﻳﻘﺎع ﺑﺄﻟﻴﺲ وﻛﺸﻔﻬﺎ؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻠﻌﺐ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« إذا ﺗﻨﺒﱠﺄ أن أﻟﻴﺲ ﺳﺘﺨﺘﺎر »ﺣﻤﺎﻣﺔ«‪،‬‬
‫وﻳﻠﻌﺐ »ﺻﻘﺮ« إذا ﺗﻨﺒﱠﺄ أن أﻟﻴﺲ ﺳﺘﺨﺘﺎر »ﺻﻘﺮ«‪.‬‬
‫ﻻ ﻳﺒﺪو اﺧﺘﻴﺎر »ﺻﻘﺮ« ﺑﺎﻻﺧﺘﻴﺎر اﻟﺠﻴﺪ ﻷﻟﻴﺲ اﻵن‪ .‬إذا اﺧﺘﺎرت »ﺻﻘﺮ«‪ ،‬ﻓﺈن ﺑﻮب‬
‫ﻳﺘﻨﺒﱠﺄ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ وﻻ ﻳﻀﻊ ﺷﻴﺌًﺎ ﰲ اﻟﺼﻨﺪوق اﻷول؛ وﻣﻦ ﺛَﻢ ﺗﺤﺼﻞ أﻟﻴﺲ ﻋﲆ اﻟﺪوﻻر‬
‫اﻟﻮاﺣﺪ ﰲ اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ .‬ﻟﻜﻦ إذا اﺧﺘﺎرت أﻟﻴﺲ »ﺣﻤﺎﻣﺔ«‪ ،‬ﻓﺈن ﺑﻮب ﺳﻴﺘﻨﺒﱠﺄ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ‬
‫وﻳﻀﻊ دوﻻرﻳﻦ ﰲ اﻟﺼﻨﺪوق اﻷول ﺣﺘﻰ ﺗﺄﺧﺬﻫﻤﺎ‪.‬‬
‫ﻮﺻﻒ ﻋﻦ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫اﺑﺘﻜﺮ اﻟﻔﻴﻠﺴﻮف روﺑﺮت ﻧﻮزﻳﻚ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻫﺎرﻓﺮد ﺑﺪﻋﺔ ﰲ ﻣﺠﺎﻟﻪ املﻬﻨﻲ )ﺗ َ‬
‫ﺗﻮﺿﺢ أﻧﻚ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أﺣﻴﺎﻧًﺎ‬‫ﺟﺪارة ﺑ »ﺑﺪﻋﺔ ﻧﻴﻮﻛﻮﻣﺐ«(‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺰﻋﻢ أن ﻣﻔﺎرﻗﺔ ﻧﻴﻮﻛﻮﻣﺐ ﱢ‬
‫ﺗﻌﻈﻴﻢ ﻋﺎﺋﺪك ﺑﻠﻌﺐ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣُﻬﻴﻤﻨﺔ ﺑﻘﻮة‪ .‬ﻛﺎن ﰲ ﻣﻘﺪوره أن ﻳﺰﻋﻢ أﻧﻬﺎ ﺗﺸري إﱃ‬
‫أن ‪٥ = ٢ + ٢‬؛ ﻷﻧﻪ ﻳﻤﻜﻨﻚ اﺳﺘﻨﺘﺎج أي ﳾء ﻣﻦ اﻟﺘﻨﺎﻗﺾ‪ .‬ﻳﺘﻤﺜﱠﻞ اﻟﺘﻨﺎﻗﺾ ﰲ ﻣﻔﺎرﻗﺔ‬
‫ﻧﻴﻮﻛﻮﻣﺐ ﰲ اﻓﱰاض وﺟﻮد ﻟﻌﺒﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪:‬‬

‫)‪ (١‬ﺗﺘﺤﺮك أﻟﻴﺲ ﺑﻌﺪ ﺑﻮب‪.‬‬

‫)‪ (٢‬ﻳﻌﻠﻢ ﺑﻮب اﺧﺘﻴﺎر أﻟﻴﺲ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﻟﺪى أﻟﻴﺲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﺧﺘﻴﺎر واﺣﺪ‪.‬‬

‫ﻳﻌﺮض ﺷﻜﻞ ‪ 2-10‬ﻣﺤﺎوﻟﺘني ﻻﺑﺘﻜﺎر ﻟﻌﺒﺔ ﻛﻬﺬه دون أن ﻧﻜﻮن ﻣﺤﺪدﻳﻦ ﺑﺸﺄن‬
‫ﻋﻮاﺋﺪ ﺑﻮب؛ ﺗُﺨﻔﻖ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﴪ ﰲ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻌﻨﴫ اﻷول ﰲ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‪ ،‬وﺗُﺨﻔﻖ‬
‫اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﻤﻦ ﰲ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻌﻨﴫ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ .‬وﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻌﻨﴫﻳﻦ اﻷول‬
‫واﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﺄن ﻧﻌﺮض ﻋﲆ أﻟﻴﺲ اﺧﺘﻴﺎ ًرا واﺣﺪًا ﻓﻘﻂ ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﻤﻦ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻨﺎ‬
‫ﺳﻨﺨﻔﻖ ﺣﻴﻨﺌ ٍﺬ ﰲ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻌﻨﴫ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪.‬‬
‫أن ﻋﲆ أﻟﻴﺲ أن ﺗﻠﻌﺐ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﻟﺘﻌﻈﻴﻢ ﻋﺎﺋﺪﻫﺎ‪ ،‬ﻳﻔﱰض ﻧﻮزﻳﻚ أن‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺮى ﱠ‬
‫ﺑﻮب ﺳﻴﻠﻌﺐ »ح ص« ﰲ اﻟﻠﻌﺐ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﴪ؛ أي إن ﺑﻮب ﺳﻴﺘﻨﺒﱠﺄ ﺑ »ح« ﻋﻨﺪﻣﺎ‬

‫‪175‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬

‫‪٢‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪ ١‬ﺻﻔﺮ‬
‫ح‬ ‫ص‬ ‫ح‬ ‫ص‬ ‫ح‬ ‫ص‬ ‫ح‬ ‫ص‬
‫ﺑﻮب‬ ‫ﺑﻮب‬
‫أﻟﻴﺲ‬
‫ح‬ ‫ص‬ ‫ح‬ ‫ص‬
‫أﻟﻴﺲ‬ ‫ﺑﻮب‬
‫صص صح حص حح‬ ‫ح‬ ‫ص‬
‫ح‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫ح‬ ‫؟‬ ‫؟‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺻﻔﺮ ﺻﻔﺮ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬
‫ص‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫؟‬ ‫ص‬ ‫؟‬ ‫؟‬
‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺗﺘﺤﺮك أﻟﻴﺲ ً‬
‫أوﻻ‬ ‫ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﺑﻮب ﺣﺮﻛﺔ أﻟﻴﺲ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :2-10‬ﻳﺤﺎول اﻟﻼﻋﺒﺎن ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻧﻴﻮﻛﻮﻣﺐ‪ .‬ﺗﺸري ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ‬
‫َ‬
‫ﺟﺪوﻻ اﻟﻌﻮاﺋﺪ أﺳﻔﻞ ﺷﺠﺮة ﻛﻞ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﻤﻦ إﱃ أن أﻟﻴﺲ ﻻ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﻨﺒﺆ ﺑﻮب‪ .‬وﻳﻤﺜﻞ‬
‫ﻟﻌﺒ ٍﺔ اﻟﻨﻤﺎذجَ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻠﻌﺐ أﻟﻴﺲ »ح«‪ ،‬و»ص« ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻠﻌﺐ أﻟﻴﺲ »ص«‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺎﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »ح« ﻷﻟﻴﺲ‬
‫ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻬﻴﻤﻨﺔ ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﴪ‪ .‬وﻛﻲ ﻧﺰﻋﻢ أن اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »ح« ﻷﻟﻴﺲ ﻣﻬﻴﻤﻨﺔ‬
‫ﻋﻠﻴﻨﺎ اﻟﻠﺠﻮء إﱃ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﻤﻦ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﺛﻤﺔ ﺗﻨﺎﻗﺾ ﰲ اﺣﺘﻤﺎل أن ﺗﺨﺘﻠﻒ‬
‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ أﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﻠﻌﺐ ﻣﻦ ﻟﻌﺒﺔ ﻷﺧﺮى‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء أن ﻳﺰﻳﺪ اﻷﻣﺮ ﺗﻌﻘﻴﺪًا ﺑﺎﻟﺘﻨﺎزل ﻋﻦ املﻄﻠﺐ اﻟﺬي ﻳﻘﺘﴤ أن ﺑﻮب ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬
‫ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻓﻴﻬﺎ املﺘﻄﻠﺒﺎت‬‫ﱠ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻣﺜﺎﱄ‪ .‬وﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﻋﻨﺪﺋ ٍﺬ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻟﻌﺒﺔ‬
‫اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﺴﻠﻮك أﻟﻴﺲ ﻋﲆ ٍ‬
‫ﺣﺮﻛﺎت اﺣﺘﻤﺎﻟﻴ ٍﺔ ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﺜﻼﺛﺔ ملﻔﺎرﻗﺔ ﻧﻴﻮﻛﻮﻣﺐ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺳﺘﺤﺪاث‬
‫اﻷﻳﻤﻦ ﺗﻠﻐﻲ ﻓﺮﺻﺔ أﻟﻴﺲ ﰲ اﺧﺘﻴﺎر اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻦ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺑﻮب ﻟﺒﻌﺾ‬
‫اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬وﻟﻦ ﻳﺆدﱢي أي ﺗﻼﻋﺐ ﺑﺎملﻌﺎﻳري إﱃ ﺟﻌﻞ اﻟﻠﻌﺐ ﺑﺎﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻬﻴﻤﻨﺔ ﺑﻘﻮ ٍة أﻣ ًﺮا‬
‫ﻣﺜﺎﻟﻴٍّﺎ‪.‬‬

‫‪176‬‬
 ‫اﻷﻟﻐﺎز واملﻔﺎرﻗﺎت‬

‫)‪ (3‬ﻣﻔﺎرﻗﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎر املﻔﺎﺟﺊ‬

‫ﻣﺮات ﻋﺪﻳﺪة ﻣﺰاد ﴍﻛﺔ اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴﺔ اﻟﺬي ﺟﻤﻊ ‪ ٣٥‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر‪ .‬واﻧﺪﻫﺶ‬ ‫ٍ‬ ‫ذﻛﺮﻧﺎ‬
‫اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻟﻬﺬا املﺒﻠﻎ اﻟﻬﺎﺋﻞ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪا ﺧﱪاء اﻹﻋﻼم‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﺧﻤﱠ ﻨﻮا رﻗﻤً ﺎ ﻗﺮﻳﺒًﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﴚء؛‬
‫ُ‬
‫املﻨﺎﻗﺼﺔ داﺧﻞ املﺰاد ﺗﻨﺒﱡ َﺆﻫﻢ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﻮا ﻳَﺘﻨﺒﱠﺌﻮن ﺑﺮﻗﻢ أﻛﱪ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺮة ﺗﺪﺣﺾ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬وﰲ إﻣﻜﺎن اﻟﺠﻤﻴﻊ أن ﻳﺮى اﻟﺨﺪاع اﻟﺬي ﻳﻤﺎرﺳﻪ ﺧﱪاء اﻹﻋﻼم ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﻫﺬه‬
‫ُﻜﺘﺸﻒ اﻟﺨﺪاع ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﰲ إﺣﺪى اﻟﻨﺴﺦ اﻟﻌﺪﻳﺪة ملﻔﺎرﻗﺔ‬ ‫اﻟﺮواﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻ ﻳ َ‬
‫اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻢ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس ﻟﻠﻤﺮة اﻷوﱃ ﻣﻌﻨﻰ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ‪.‬‬
‫أﻟِﻴﺲ ﻣﻌ ﱢﻠﻤﺔ ﺗﺨﱪ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﻓﺼﻠﻬﺎ أﻧﻬﺎ ﺳﺘُﺠﺮي ﻟﻬﻢ اﺧﺘﺒﺎ ًرا ﰲ أﺣﺪ أﻳﺎم اﻷﺳﺒﻮع‬
‫اﻟﻘﺎدم‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻴﻮم اﻟﺬي ﺳﻴُﺠﺮى ﻓﻴﻪ اﻻﺧﺘﺒﺎر ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻔﺎﺟﺌًﺎ‪ .‬وﺑﻮب ﺗﻠﻤﻴﺬ ﻳﺤﺎول أن‬
‫ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ اﻟﻴﻮم اﻟﺬي ﺳﻴﺠﺮى ﻓﻴﻪ اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻣﻦ ﺧﻼل املﺮور ﻋﲆ أﻳﺎم اﻷﺳﺒﻮع اﻟﻘﺎدم‬
‫ﺠﺮ أﻟﻴﺲ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﻜﺴﻴﺔ ودراﺳﺔ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ أن ﻳﻜﻮن اﻟﻴﻮم ﻫﻮ ﻳﻮم اﻻﺧﺘﺒﺎر‪ .‬إذا ﻟﻢ ﺗُ ِ‬ ‫ٍ‬
‫اﻻﺧﺘﺒﺎر ﺣﺘﻰ اﻧﺘﻬﺎء اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺪراﳼ ﻳﻮم اﻟﺨﻤﻴﺲ‪ ،‬ﻓﺈن ﺑﻮب ﻳﻌﺘﱪ أﻧﻬﺎ ﻟﻦ ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﺎ‬
‫ﺧﻴﺎر ﺳﻮى أن ﺗﺠﺮي اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻳﻮم اﻟﺠﻤﻌﺔ؛ ﻷﻧﻪ اﻟﻴﻮم اﻷﺧري ﰲ اﻷﺳﺒﻮع اﻟﺪراﳼ؛ ﻟﺬا‪ ،‬إذا‬
‫أُﺟﺮي اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻳﻮم اﻟﺠﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﻳﻔﺎﺟﺄ ﺑﻮب ﺑﻪ‪ .‬وﻳﺴﺘﻨﺘﺞ ﺑﻮب ﺑﺬﻟﻚ أن أﻟﻴﺲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫ﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻳﺠﺐ أن ﻳُﺠﺮى ﻳﻮم اﻹﺛﻨني‬ ‫ﺗﻌﺘﺰم إﺟﺮاء اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻳﻮم اﻟﺠﻤﻌﺔ‪ .‬ﱠ‬
‫أو اﻟﺜﻼﺛﺎء أو اﻷرﺑﻌﺎء أو اﻟﺨﻤﻴﺲ‪ .‬وﺑﺎﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻫﺬا اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‪ ،‬ﻓﺈن ﺑﻮب ﻳﻄﺒﱢﻖ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ﺣُ ﺠﱠ ﺔ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ ﻣﺠ ﱠﺪدًا ﻻﺳﺘﺒﻌﺎد اﻟﺨﻤﻴﺲ ﻛﺄﺣﺪ اﻷﻳﺎم املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ ﻹﺟﺮاء اﻻﺧﺘﺒﺎر‪.‬‬
‫وﺑﻤﺠﺮد أن ﻳُﺴﺘﺒﻌَ ﺪ ﻳﻮم اﻟﺨﻤﻴﺲ‪ ،‬ﻳﻜﻮن ﺑﻮب ﰲ وﺿﻊ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻪ ﺑﺎﺳﺘﺒﻌﺎد اﻷرﺑﻌﺎء‪.‬‬
‫وﺑﻤﺠﺮد أن ﻳﺴﺘﺒﻌﺪ ﻛﻞ أﻳﺎم اﻷﺳﺒﻮع اﻟﺪراﳼ ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺘﻨﻔﺲ اﻟﺼﻌﺪاء‬
‫ﻟﻜﻦ أﻟﻴﺲ ﺗﻔﺎﺟﺌﻪ ﺑﺈﺟﺮاء‬ ‫وﻻ ﻳﻘﻮم ﺑﺄي ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻟﻠﻤﺬاﻛﺮة ﺧﻼل ﻋﻄﻠﺔ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻷﺳﺒﻮع‪ .‬ﱠ‬
‫اﻻﺧﺘﺒﺎر ﺻﺒﺎح ﻳﻮم اﻹﺛﻨني‪.‬‬
‫ﻗﺔ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق؛ ﻷن ﺑﻮب ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺘﻨﻔﺲ‬ ‫ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻻ ﻳُﻌﺘﱪ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﻣﻔﺎ َر ً‬
‫اﻟﺼﻌﺪاء ﺑﻬﺬه اﻟﴪﻋﺔ‪ .‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﺣُ ﺠﺔ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﺟﻤﻠﺘَﻲ أﻟﻴﺲ‬
‫ﻏري ﻣﺘﻮاﻓﻘﺘني‪ ،‬وﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن إﺣﺪاﻫﻤﺎ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﺧﻄﺄً‪ .‬ﻟﻜﻦ ملﺎذا ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﲆ ﺑﻮب أن‬
‫أن اﺧﺘﺒﺎ ًرا ﺳﻴُﺠﺮى‪ ،‬وﻟﻴﺲ أن اﻻﺧﺘﺒﺎر ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻔﺎﺟﺌًﺎ؟‬ ‫ﻳﻔﱰض أن اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﺨﻄﺄ ﻫﻲ ﱠ‬
‫ﺣﻘﺎ ﻫﻮ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﺣُ ﺠﱠ ﺔ‬‫ﻋﺎد ًة ﻣﺎ ﺗُﻨﺤﱠ ﻰ ﻫﺬه املﻼﺣﻈﺔ ﺟﺎﻧﺒًﺎ؛ ﻷن ﻣﺎ ﻳﺮﻳﺪ اﻟﻨﺎس ﺳﻤﺎﻋﻪ ٍّ‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ ﺻﺤﻴﺤﺔ أم ﻻ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻋﻠﻴﻬﻢ أن ﻳﺴﺄﻟﻮا ﻋﻤﺎ إذا ﻛﺎن اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ‬
‫ﻃﺒﱢﻖ ﻋﲆ اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﻗﺪ ُ‬

‫‪177‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺼﻮﱠر اﻟﻨﺎس أﻧﻨﺎ ﺑﺼﺪد ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ‪ ،‬ﺗﺨﺘﺎر أﻟﻴﺲ أﺣﺪ أﻳﺎم اﻷﺳﺒﻮع‬
‫اﻟﺨﻤﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺰم إﺟﺮاء اﻻﺧﺘﺒﺎر ﺧﻼﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻳﺘﻨﺒﱠﺄ ﺑﻮب ﺑﺎﻟﻴﻮم اﻟﺬي ﺳﺘﺨﺘﺎره أﻟﻴﺲ ﻣﻦ‬
‫ﺑني ﻫﺬه اﻷﻳﺎم اﻟﺨﻤﺴﺔ‪ .‬وﻳﺘﻤﺜﱠﻞ ﺣﻞ ﻫﺬه اﻟﻨﺴﺨﺔ ﻣﻦ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻤﻼت املﻌﺪﻧﻴﺔ ﰲ‬
‫أن أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﺳﻴﺨﺘﺎران ﻛﻞ ﻳﻮم ﺑﺎﺣﺘﻤﺎﻟﻴ ٍﺔ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻳﻔﺎﺟﺄ ﺑﻮب أرﺑﻊ ﻣﺮات‬ ‫ﱠ‬
‫ﺧﻤﺲ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﻦ واﻗﻊ‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ؛ ﻷن ﻣﻔﺎرﻗﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎر املﻔﺎﺟﺊ ﺗﻄﺒﱢﻖ‬‫ً‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻫﺬا ﻫﻮ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﺬي ﱠ‬
‫ﺗﻮﺻﻠﻨﺎ إﻟﻴﻪ‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﻜﴘ ﻋﲆ ﻟﻌﺒ ٍﺔ ﻳﻜﻮن ﻣﺴﻤﻮﺣً ﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﺒﻮب داﺋﻤً ﺎ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﺄن اﻻﺧﺘﺒﺎر ﺳﻴﻜﻮن‬
‫اﻟﻴﻮم‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ رﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻗﺪ أﺧﻄﺄ ﰲ ﺗﻨﺒﱡﺌﻪ ﺑﺄن ﻣﻮﻋﺪ إﺟﺮاء اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻛﺎن أﻣﺲ‪.‬‬
‫وﺑﻨﺎءً ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ا ُملﺜﲆ ﻟﺒﻮب ﰲ ﻫﺬه اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ أن ﻳﺘﻨﺒﱠﺄ ﺑﺎﻹﺛﻨني ﻳﻮم‬
‫اﻹﺛﻨني‪ ،‬واﻟﺜﻼﺛﺎء ﻳﻮم اﻟﺜﻼﺛﺎء‪ ،‬واﻷرﺑﻌﺎء ﻳﻮم اﻷرﺑﻌﺎء‪ ،‬واﻟﺨﻤﻴﺲ ﻳﻮم اﻟﺨﻤﻴﺲ‪ ،‬واﻟﺠﻤﻌﺔ‬
‫ﻳﻮم اﻟﺠﻤﻌﺔ‪ .‬وﻻ ﻋﺠﺐَ ﰲ أن ﺑﻮب ﻟﻦ ﻳُﻔﺎﺟﺄ أﺑﺪًا ﺑﺈﺟﺮاء اﻻﺧﺘﺒﺎر ﰲ ﻳﻮم ﻟﻢ ﻳﺘﻨﺒﱠﺄ ﺑﻪ!‬
‫اﻧﺘﴩت ﻣﻔﺎرﻗﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎر املﻔﺎﺟﺊ ﻣﻨﺬ ذﻟﻚ اﻟﺤني ﺣﺴﺒﻤﺎ أذﻛﺮ‪ .‬وأﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻣﺎ ﺗﺘﻨﺎوﻟﻬﺎ‬
‫اﻟﺼﺤﻒ واملﺠﻼت ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻮﺿﻮع املﻘﺎﻻت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ اﻟﺪورﻳﺎت‬
‫ﻷن اﻟﻨﺎس ﻟﻢ ﺗﻄﺮح اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ .‬وﻣﻦ أﻋﻈﻢ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬اﺳﺘﻤ ﱠﺮ اﻻﻟﺘﺒﺎس ﱠ‬
‫أن ﻃ ْﺮح اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫املﻴﺰات اﻟﺘﻲ ﺗَﺮﺗﱠﺒﺖ ﻋﲆ ﺗﺒﻨﱢﻲ اﻟﺸﻜﻠﻴﺔ اﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﱠ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻳﺼﺒﺢ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴٍّﺎ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻻ ﻳُﺸﱰط ﺑﺎﻟﴬورة أن ﺗﻜﻮن ﻋﺒﻘﺮﻳٍّﺎ ﻣﺜﻞ ﻓﻮن‬
‫ﻳﺘﻮﱃ اﻟﺘﻔﻜري ً‬
‫ﺑﺪﻻ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﱡ‬
‫اﻟﺘﻤﺴﻚ ﺑﺎﻟﺸﻜﻠﻴﺎت‬ ‫ﻧﻴﻮﻣﺎن ﺣﺘﻰ ﺗﻈﻞ ﻣُﺼﻴﺒًﺎ ﰲ ﺗﻔﻜريك‪ .‬ﻓﺄﺳﻠﻮﺑﻪ ﰲ‬
‫ﻣﻨﻚ‪.‬‬

‫)‪ (4‬املﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬

‫ﻮﱄ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺒﴫي؟ أﻋﺘﻘﺪ أن اﻟﺴﺒﺐ ﻫﻮ أن اﻟﴚء ﻻ ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫ملﺎذا ﻧ ُ ِ‬
‫ﺣﺪث ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﻴﻘﻊ دون أن ﻧَﻌﻠﻢ ﺑﻪ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ‪ .‬ﻋﲆ‬
‫ٍ‬ ‫ً‬
‫ﻣﻌﺮوﻓﺎ إﻻ ﰲ ﺣﺎل ﻓﻬﻤﻪ ﺿﻤﻨًﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﻆ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب أﺣﺪﻫﻤﺎ اﻵﺧﺮ وﻫﻮ ﻳﻼﺣِ ﻆ أن وﺟﻪ ﻛﺎرول ﻏري‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ ،‬إذا ﻻﺣ َ‬
‫أن وﺟﻪ ﻛﺎرول ﻏري ﻧﻈﻴﻒ‪ .‬وﺑﺎملﺜﻞ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ً‬
‫ﻣﻌﺮوﻓﺎ ﺑني أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﱠ‬ ‫ﻧﻈﻴﻒ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺼري‬
‫ً‬
‫ﻣﻌﺮوﻓﺎ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ أﻧﻬﻤﺎ ﻣﺪرﻛﺎن‬ ‫ﻳﻨﻈﺮ ﺷﺨﺼﺎن أﺣﺪﻫﻤﺎ إﱃ اﻵﺧﺮ ﻣﺒﺎﴍ ًة‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺼﺒﺢ‬
‫أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻟﻶﺧﺮ ﻛﺄﻓﺮاد‪.‬‬

‫‪178‬‬
 ‫اﻷﻟﻐﺎز واملﻔﺎرﻗﺎت‬

‫)‪ (1-4‬ﺛﻼث ﺳﻴﺪات ﻣﺘﻘﺪﱢﻣﺎت ﰲ اﻟﻌﻤﺮ‬

‫ﻣﻌﺮﺿﺎ ﰲ إﺣﺪى املﻘﺎﻃﻌﺎت ﰲ‬‫ً‬ ‫أﻟﻴﺲ وﺑﻴﺎﺗﺮﻳﺲ وﻛﺎرول ﺛﻼث ﺳﻴﺪات ﺟﻠﻴﻼت ﻳَﺤﴬن‬
‫ﱠ‬
‫ﻣﻨﻬﻦ ﺑﺎﻟﺨﺠﻞ‪،‬‬ ‫وﺳﻂ ﻏﺮب اﻟﺒﻼد‪ .‬ﺗﺒﺪو وﺟﻮﻫﻬﻦ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻏري ﻧﻈﻴﻔﺔ‪ْ ،‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﻻ ﺗﺸﻌﺮ أيﱞ‬
‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن أيﱠ ﺳﻴﺪة ﺟﻠﻴﻠﺔ ﺗُﺪرك أﻧﻬﺎ ﺗﻈﻬﺮ ﰲ اﻷوﺳﺎط اﻟﻌﺎﻣﺔ ووﺟﻬُ ﻬﺎ ﻏري‬
‫ﻧﻈﻴﻒ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺘﺨﺠﻞ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪ .‬وﺑﻨﺎءً ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻼ ﺗﻌﻠﻢ أيﱡ ﺳﻴﺪة ﻣﻨﻬﻦ أن وﺟﻬﻬﺎ ﻏري‬
‫ﻛﻼ ﻣﻨﻬﻦ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗﺮى ﺑﻮﺿﻮح اﻟﻮﺟﻬني ﻏري اﻟﻨﻈﻴﻔني‬ ‫ﻧﻈﻴﻒ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ٍّ‬
‫ﻟﻠﺴﻴﺪﺗني اﻷﺧﺮﻳني‪.‬‬
‫َ‬
‫ﻣﻦ املﻌﺮوف أن رﺟﺎل اﻟﺪﻳﻦ ﻳﻘﻮﻟﻮن اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ داﺋﻤً ﺎ؛ وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﻨﺘﺒﻪ اﻟﺴﻴﺪات ﻛﺜريًا‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺸري َﻗ ﱞﺲ ﻣﺤﲇ إﱃ أن إﺣﺪى اﻟﺴﻴﺪات وﺟﻬﻬﺎ ﻏري ﻧﻈﻴﻒ‪ .‬وﺑﻌﺪ ﺗﴫﻳﺤﻪ ﻫﺬا‪،‬‬
‫ﺗﺸﻌﺮ إﺣﺪى اﻟﺴﻴﺪات ﺑﺎﻟﺨﺠﻞ وﺗﻌﻠﻮ وﺟﻬَ ﻬﺎ اﻟﺤُ ﻤﺮ ُة‪ .‬ﻛﻴﻒ ذﻟﻚ؟ أﻟﻢ ﻳﺨﱪ اﻟﻘﺲ اﻟﺴﻴﺪات‬
‫ﺑﴚءٍ ﱠ‬
‫ﻫﻦ ﻋﲆ دراﻳﺔ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ؟‬
‫ً‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻨﻈﺮ إﱃ ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻟﻔﻬﻢ ﻣﺎ أﺿﺎﻓﻪ اﻟﻘﺲ إﱃ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﻠﻤﻪ اﻟﺴﻴﺪات‬
‫اﻟﺘﻔﻜري اﻟﺘﻲ ﺗﺆدﱢي إﱃ اﺳﺘﻨﺘﺎج أن واﺣﺪة ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺴﻴﺪات ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺸﻌﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﺨﺠﻞ وﺗﻌﻠﻮ وﺟﻬﻬﺎ اﻟﺤﻤﺮ ُة‪ .‬إذا ﻟﻢ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﻴﺎﺗﺮﻳﺲ أو ﻛﺎرول ﺑﺎﻟﺨﺠﻞ‪ ،‬ﻓﺴﺘﻔﻜﺮ أﻟﻴﺲ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳﲇ‪:‬‬
‫وﺟﻬﻲ ﻧﻈﻴﻒ‪ ،‬ﻓﺴﺘﻔﻜﺮ ﺑﻴﺎﺗﺮﻳﺲ ﻛﻤﺎ ﻳﲇ‪:‬‬ ‫أﻟﻴﺲ‪ :‬ﺑﻔﺮض أن ِ‬
‫أﻳﻀﺎ ﻧﻈﻴﻒ‪ ،‬ﻓﺴﺘﻔﻜﺮ‬‫ﺑﻴﺎﺗﺮﻳﺲ‪ :‬أرى أن وﺟﻪ أﻟﻴﺲ ﻧﻈﻴﻒ‪ .‬ﺑﻔﺮض أن وﺟﻬﻲ ً‬
‫ﻛﺎرول ﻛﻤﺎ ﻳﲇ‪:‬‬
‫ً‬
‫ﻛﺎرول‪ :‬أرى أن وﺟﻬَ ﻲ أﻟﻴﺲ وﺑﻴﺎﺗﺮﻳﺲ ﻧﻈﻴﻔﺎن‪ .‬إذا ﻛﺎن وﺟﻬﻲ ﻧﻈﻴﻔﺎ‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﻳﻜﻮن‬
‫وﺟﻪ أيﱟ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻏري ﻧﻈﻴﻒ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ أَﻋْ َﺮبَ ﻋﻨﻪ اﻟﻘﺲ ﻳﺜﺒﺖ ﻋﻜﺲ ذﻟﻚ؛ وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫وﺟﻬﻲ ﻏري ﻧﻈﻴﻒ‪ ،‬وﻋﲇ ﱠ أن أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺨﺠﻞ ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫ِ‬
‫ﺑﻴﺎﺗﺮﻳﺲ‪ :‬ﺑﻤﺎ أن ﻛﺎرول ﻟﻢ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﺨﺠﻞ‪ ،‬ﻓﺈن وﺟﻬﻲ ﻏري ﻧﻈﻴﻒ؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن‬
‫أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺨﺠﻞ‪.‬‬
‫أﻟﻴﺲ‪ :‬ﺑﻤﺎ أن ﺑﻴﺎﺗﺮﻳﺲ ﻟﻢ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﺨﺠﻞ‪ ،‬ﻓﺈن وﺟﻬﻲ ﻏري ﻧﻈﻴﻒ؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن‬
‫أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺨﺠﻞ‪.‬‬
‫إذن‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﺬي أﺿﺎﻓﻪ اﻟﻘﺲ إﱃ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﻠﻤﻪ ﻫﺆﻻء اﻟﺴﻴﺪات ﻣﻦ ﻗﺒﻞ؟ ﻟﻜﻲ ﺗﻨﺠﺢ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻓ ﱠﻜﺮت ﺑﻬﺎ أﻟﻴﺲ‪ ،‬ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻬﺎ أن ﺗﻌﻠﻢ أن ﺑﻴﺎﺗﺮﻳﺲ ﺗﻌﺮف أن ﻛﺎرول ﺗﻌﺮف‬

‫‪179‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ٍ‬
‫ﺳﻴﺪات ﻣﻦ وﺳﻂ ﻏﺮب اﻟﺒﻼد‪.‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ :3-10‬ﺛﻼث‬

‫أن أﻟﻴﺲ وﺑﻴﺎﺗﺮﻳﺲ ﺗﻌﺮﻓﺎن أن إﺣﺪاﻫﻤﺎ وﺟﻬُ ﻬﺎ ﻏري ﻧﻈﻴﻒ‪ .‬وﻻ ﺗﺼﺒﺢ ﻫﺬه املﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﻣﻤﻜﻨﺔ إﻻ ﺑﻌﺪ أن ﻳﺆدﱢي ﺗﴫﻳﺢ اﻟﻘﺲ إﱃ ﻧﴩ ﺧﱪ ﻋﺪم ﻧﻈﺎﻓﺔ وﺟﻪ إﺣﺪاﻫﻦ وﺟﻌْ ﻠﻪ‬
‫ﻣﻌﺮوﻓﺎ‪ .‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻟﻦ ﻳﻜﻮن ﺻﺤﻴﺤً ﺎ ﻓﻘﻂ أن أﻟﻴﺲ وﺑﻴﺎﺗﺮﻳﺲ وﻛﺎرول ﻳﻌﻠﻤْ َﻦ أن‬‫ً‬ ‫أﻣ ًﺮا‬
‫إﺣﺪاﻫﻦ وﺟﻬﻬﺎ ﻏري ﻧﻈﻴﻒ‪ ،‬ﺑﻞ إﻧﻬﻦ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻳﻌﻠﻤﻦ أﻧﻬﻦ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻋﲆ دراﻳﺔ ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬

‫)‪ (2-4‬ﻣﻔﺎرﻗﺔ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬

‫ﻫﻞ اﻟﻠﺤﻴﺔ اﻟﻜﺒرية ﴐورﻳﺔ ﻹﺣﺮاز ﺗﻘﺪﱡم ﰲ ﻣﺠﺎل املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ؟ اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي‬
‫أﺳﺘﻄﻴﻊ أن أﻗﺪﱢﻣﻪ ﻫﻮ أن اﻟﻔﻴﻠﺴﻮف املﻠﺘﺤﻲ دﻳﻔﻴﺪ ﻟﻮﻳﺰ ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺮﻳﻨﺴﺘﻮن ﻳﺘﻘﺎﺳﻢ‬
‫اﻟﻔﻀﻞ ﻣﻊ ﺑﻮب أوﻣﺎن املﻠﺘﺤﻲ ﰲ اﻹﻗﺮار ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ املﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‪ْ .‬‬
‫ﻟﻜﻦ‬
‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻔﻌﻠﻪ ﺑﻤﺎ زﻋﻤﻪ ﻟﻮﻳﺰ ﻣﻦ أن أيﱠ ﳾءٍ ﻣﺘﻌﺎ َرف ﻋﻠﻴﻪ ﻻ ﻳ َ‬
‫ُﺆﺧﺬ ﺑﻪ إﻻ إذا‬
‫ﻟﻼﻋﺒني اﻟﺬي ﻳﻨﻮون اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ؟‬ ‫ﻛﺎن ﻣﻌﻠﻮﻣً ﺎ ﱠ‬
‫ﻣﻜﺎﻓﺊ ﻟﺮﺟﻞ‬
‫ٍ‬ ‫ري‬ ‫ً‬
‫وﻣﻌﺮوﻓﺎ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺤﺘﺎج إﱃ ﻧﻈ ٍ‬ ‫ﻟﻜﻲ ﻳﺼﺒﺢ ﳾءٌ ﻣﺎ ﻣﻌﻠﻮﻣً ﺎ‬
‫اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺬي ﺗُﻌْ ِﻮزه اﻟﻠﺒﺎﻗﺔ ﰲ رواﻳﺔ اﻟﺴﻴﺪات اﻟﺜﻼث املﺘﻘﺪﱢﻣﺎت ﰲ اﻟﻌﻤﺮ‪ .‬ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻟﻦ ﻧﻌﺜﺮ‬
‫ﻋﺎد ًة ﻋﲆ رﺟﻞ دﻳﻦ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻘﺒﻴﻞ‪ .‬وﺑﻨﺎءً ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻣﻮر املﺘﻌﺎ َرف ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻧﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺗﻔﺸﻞ ﰲ اﺧﺘﺒﺎر ﻟﻮﻳﺰ‪ .‬ﻓﻜﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ إذن ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﻧﺠﺎح ﺟﻴﺪ؟‬

‫‪180‬‬
 ‫اﻷﻟﻐﺎز واملﻔﺎرﻗﺎت‬

‫َ‬
‫املﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ﻳﴩح ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴﺎورﻫﻢ اﻟﻘﻠﻖ ﺣﻴﺎل ﺗﺪاﻋﻴﺎت اﻟﻨﱡﻈﻢ املﻮزﻋﺔ‬
‫ﺑﴪد رواﻳﺔ ﻋﻦ ﺟﻨﺮاﻟني ﺑﻴﺰﻧﻄﻴني ﻳﺤﺎوﻻن ﺗﻨﺴﻴﻖ ﻫﺠﻮم ﻋﲆ ﺟﻴﺶ ﻣُﻌﺎدٍ ﻳﻘﺒﻊ ﰲ وادٍ‬
‫ً‬
‫دراﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫أﻓﻀﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺜﺎل أﻗﻞ‬‫ﻳﻔﺼﻞ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﻲ ﱢ‬
‫ﻳﺮﻳﺪ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب أن ﻳﺘﻘﺎﺑﻼ ﻏﺪًا ﰲ ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ .‬ﺗﺒﻌﺚ أﻟﻴﺲ ﺑﺮﺳﺎﻟﺔ ﺑﺮﻳﺪ‬
‫إﻟﻜﱰوﻧﻲ إﱃ ﺑﻮب ﺗﻘﱰح ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻴﻬﺎ أن ﻳﺘﻘﺎﺑﻼ وﻗﺖ اﻟﻈﻬرية ﰲ ﻣﺤﻄﺔ ﺟﺮاﻧﺪ ﺳﻨﱰال‪.‬‬
‫وﻳﺮﺳﻞ إﻟﻴﻬﺎ ﺑﻮب رﺳﺎﻟﺔ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ املﻮﻋﺪ ﺑﺎﻟﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ‪ .‬ﺳﺘﻜﻮن ﻫﺬه اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬
‫املﺘﺒﺎدَﻟﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ﻣﻌﻈﻤﻨﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻮﻳﺰ ﺳﻴﻌﱰض ﺑﺄن اﻻﺗﻔﺎق ﻏري ﻣﻌﺮوف؛ ﻷن‬
‫ﺑﻮب ﻻ ﻳﻌﻠﻢ أن أﻟﻴﺲ ﺗﺴ ﱠﻠﻤﺖ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﻌﺚ ﺑﻬﺎ إﻟﻴﻬﺎ ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ املﻮﻋﺪ اﻟﺬي‬
‫اﻗﱰﺣﺘﻪ؛ ﻟﺬا‪ ،‬ﻋﲆ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺒﻌﺚ ﺑﺮﺳﺎﻟﺔ ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻜﱰوﻧﻲ إﱃ ﺑﻮب ﻟﺘﺄﻛﻴﺪ اﺳﺘﻼﻣﻬﺎ ﻟﺘﻠﻚ‬
‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪ ،‬وﻫﻜﺬا‪ .‬وﺑﻤﺎ أﻧﻪ ﻳﻮﺟﺪ داﺋﻤً ﺎ اﺣﺘﻤﺎل ﺻﻐري ﺑﻌﺪم اﺳﺘﻼم إﺣﺪى رﺳﺎﺋﻞ اﻟﱪﻳﺪ‬
‫ﺮف ﻣﻌني ﻟﻦ ﺗﺼﺒﺢ أﻣ ًﺮا ﻣﻌﻠﻮﻣً ﺎ ﻟﻬﻤﺎ‪.‬‬‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ ﻫﺬه‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﺤﺎوﻟﺘﻬﻤﺎ ﻟﻼﺗﻔﺎق ﻋﲆ ﻋُ ٍ‬
‫درس آرﻳﻴﻞ روﺑﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‬ ‫َ‬ ‫ﻟﻜﻦ ملﺎذا ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن اﻟﻌُ ﺮف ﻣﻌﻠﻮﻣً ﺎ ﺣﺘﻰ ﻳُﻄﺒﱠﻖ؟‬
‫ﻫﺬا اﻟﺴﺆال ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﺮاﺳﻼت ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻜﱰوﻧﻲ ﺟﺪﻳﺪة ﺗﺤ ﱡﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻌﺒﺔ‬
‫اﺻﻄﻴﺎد اﻟﻈﺒﻲ ﻣﻦ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ ﻣﺤ ﱠﻞ ﻟﻌﺒ ِﺔ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‪ .‬وﻳﺘﻤﺜﱠﻞ اﻷﻣﺮ املﺒﺪﺋﻲ‬
‫املﺘﻌﺎ َرف ﻋﻠﻴﻪ أن ﻋﲆ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب أن ﻳﻠﻌﺒﺎ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﺻﻄﻴﺎد اﻟﻈﺒﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫ﻣﺴﻤﱠ ﻴﺎت اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎﺗﻬﻤﺎ ﺗُﻌ َﻜﺲ ﻛﻞ ﻓﱰة وأﺧﺮى؛ ﺑﺤﻴﺚ ﺳﻴﺆدﱢي اﺧﺘﻴﺎر »ﺣﻤﺎﻣﺔ« إﱃ‬
‫ﻟﻌﺐ »ﺻﻘﺮ« ﰲ واﻗﻊ اﻷﻣﺮ‪ .‬وﺗﻼﺣﻆ أﻟﻴﺲ وﺣﺪﻫﺎ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﻋﻨﺪ ﺣﺪوﺛﻪ‪ .‬وﺗﺮﺳﻞ رﺳﺎﻟﺔ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻜﱰوﻧﻲ إﱃ ﺑﻮب ﺗﻘﻮل إن ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ أن ﻳﻠﻌﺒﺎ »ﺻﻘﺮ« ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ً‬
‫»ﺣﻤﺎﻣﺔ«‪ .‬وﻳﺮﺳﻞ ﺑﻮب ﺗﻠﻘﺎﺋﻴٍّﺎ ﺗﺄﻛﻴﺪًا ﻋﲆ اﺳﺘﻼم اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪ .‬ﺛﻢ ﺗﺮﺳﻞ أﻟﻴﺲ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴٍّﺎ ﺗﺄﻛﻴﺪًا‬
‫ﻋﲆ اﺳﺘﻼم ﺗﺄﻛﻴﺪ ﺑﻮب‪ ،‬وﻫﻜﺬا‪.‬‬
‫ﺗﺸري إﺣﺪى اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﺮاﺳﻼت اﻟﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ إﱃ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻳﺠﺐ‬
‫أن ﺗُﻠﻌﺐ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« أو »ﺻﻘﺮ« ﺑﻨﺎءً ﻋﲆ ﻋﺪد اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺴ ﱠﻠﻤﻬﺎ ﻛﻞ ﻻﻋﺐ‪.‬‬
‫وﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﻋﻨﺪﺋ ٍﺬ أن ﻧﺨﺘﴫ اﻟﺴﺆال املﻌﻠﻮم ﻋﻤﻮﻣً ﺎ ﺑﺎﻟﺴﺆال ﻋﻤﺎ إذا ﻛﺎن ﺛﻤﺔ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻮازن ﻧﺎش ﰲ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﺮاﺳﻼت اﻟﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ ﻳﻨﺠﺢ ﻓﻴﻪ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب داﺋﻤً ﺎ ﰲ‬
‫ﻳﻔﻀﻠﻪ ﻛﻼﻫﻤﺎ ﰲ ﻟﻌﺒﺔ اﺻﻄﻴﺎد اﻟﻈﺒﻲ‪ .‬وﻳﻘﺘﴤ ﺗﻮازن ﻧﺎش اﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﺘﻮازن اﻟﺬي ﱢ‬
‫ﺮﺳﻞ أي رﺳﺎﻟﺔ أن ﻳﻠﻌﺒﺎ داﺋﻤً ﺎ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﺮاﺳﻼت اﻟﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ‬ ‫ﰲ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﺗُ َ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﻠﻌﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب داﺋﻤً ﺎ »ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻋﺪد اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ‬
‫رﺑﻤﺎ ﻳﺘﺴ ﱠﻠﻤﺎﻧﻬﺎ‪.‬‬

‫‪181‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ﺗﺘﻐري اﻟﺼﻮرة ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺴﻤﺢ ﻷﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﺑﺄن ﻳﺨﺘﺎرا ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺎ ﺳريﺳﻼن‬ ‫ﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﱠ‬
‫رﺳﺎﺋﻞ وﻳﺘﺴ ﱠﻠﻤﺎﻧﻬﺎ أم ﻻ‪ .‬وﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺗﺤﺘﻮي اﻟﻨﺴﺨﺔ املﻌﺪﱠﻟﺔ ﻣﻦ ﻟﻌﺒﺔ ﻣﺮاﺳﻼت اﻟﱪﻳﺪ‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ ﻋﲆ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺘﴤ أﺑﺮزﻫﺎ أن ﻳﻠﻌﺐ ﻛﻼ اﻟﻼﻋﺒ َْني‬
‫»ﺻﻘﺮ« ﻛﻠﻤﺎ اﻗﱰﺣﺖ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺨﺘﺎر ذﻟﻚ وﻳﻮاﻓﻘﻬﺎ ﺑﻮب‪ ،‬ﻛﺎﻟﺤﺎل ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻔﻖ اﻷﺻﺪﻗﺎء‬
‫ﻋﲆ أن ﻳﺘﻘﺎﺑﻠﻮا ﰲ ﻣﻘﻬً ﻰ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﺛﻤﺔ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش أﺧﺮى ﻳﺴﺘﻘﺮ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻼﻋﺒﺎن ﻋﲆ‬
‫ٍ‬
‫ﺗﺄﻛﻴﺪات ﻛﺜرية‪ .‬ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻀﻴﻔﻮ‬ ‫»ﺻﻘﺮ« ﻓﻘﻂ ﺑﻌﺪ ﺗﺒﺎدل اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ املﺮاﺳﻼت ﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬
‫ﺣﻔﻼت اﻟﻌﺸﺎء اﻟﺮاﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺘﻮازﻧﺎت ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺒﺪأ ﺿﻴﻮﻓﻬﻢ ﰲ اﻟﺘﺤﺮك ﺑﺒﻂءٍ ﺷﺪﻳ ٍﺪ‬
‫ﻧﺤﻮ اﻟﺒﺎب ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺤﻔﻞ‪ ،‬ﻣﺘﻮﻗﻔني ﻛﻞ ﺑﻮﺻﺔ أو ﻧﺤﻮ ذﻟﻚ ﺣﺘﻰ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ املﻀﻴﻒ‬
‫واﻟﻀﻴﻒ أن ﻳﺆ ﱢﻛﺪ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻟﻶﺧﺮ ﻣﺮا ًرا وﺗﻜﺮا ًرا أن ﻣﻐﺎدرة اﻟﺤﻔﻞ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴٍّﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻧﺒني‪.‬‬
‫إن اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﺒﺪﻳﻬﻲ إذن أن اﻷﻋﺮاف ﻻ ﻳﻠﺰم ﺑﺎﻟﴬورة أن ﺗﻜﻮن أﻣ ًﺮا ﻣﻌﻠﻮﻣً ﺎ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺗﺘﺄﺳﺲ ﻣﻌﻈﻢ اﻷﻋﺮاف ﺑﻔِﻌﻞ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺜﻘﺎﰲ‪ ،‬وﺗﺘﻴﺢ اﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺜﺒﺎت‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺗُﺠﺪي ﻧﻔﻌً ﺎ‪ .‬ﱠ‬
‫اﻟﺘﻄﻮري أﺣﻴﺎﻧًﺎ اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻻﺳﺘﺒﻌﺎد ﺑﻌﺾ ﺗﻮازﻧﺎت ﻧﺎش؛ ﻓﻔﻲ اﻟﻨﺴﺨﺔ املﻌﺪﱠﻟﺔ ﻣﻦ ﻟﻌﺒﺔ‬
‫ﻣﺮاﺳﻼت اﻟﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺄﻣﻞ املﺮء أن ﺗﺆدﱢي ﻫﺬه اﻻﻋﺘﺒﺎرات ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ إﱃ اﺳﺘﺒﻌﺎد‬
‫اﻟﺘﻮازﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻨﻬﺎ »ﻃﻮل ﻓﱰات اﻟﻮداع« ﺑﻌﺪ ﺣﻔﻼت اﻟﻌﺸﺎء‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬا اﻟﺘﻮﻗﻊ ﻏري‬
‫أن ﺗﻮازن روﺑﻨﺸﺘﺎﻳﻦ ﻓﻘﻂ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻠﻌﺐ ﻓﻴﻪ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب‬ ‫ﺟﻴﺪ؛ ﻓﻤﻦ ﺳﺨﺮﻳﺔ اﻟﻘﺪر ﱠ‬
‫»ﺣﻤﺎﻣﺔ« ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻤﺎ ﻳَﺤﺪث‪ ،‬ﻳﻔﺸﻞ ﰲ اﺟﺘﻴﺎز أيﱟ ﻣﻦ اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺜﺒﺎت اﻟﺘﻄﻮري‬
‫ِ‬
‫املﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫)‪ (5‬ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻣﻮﻧﺘﻲ ﻫﻮل‬

‫ً‬
‫ﺻﻨﺪوﻗﺎ‬ ‫ٌ‬
‫ﻣﺘﺴﺎﺑﻘﺔ ﰲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت ﻗﺪﻳﻢ ﻳﻘﺪﱢﻣﻪ ﻣﻮﻧﺘﻲ ﻫﻮل‪ .‬وﻳﺠﺐ أن ﺗﺨﺘﺎر‬ ‫أﻟِﻴﺲ‬
‫ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﺻﻨﺎدﻳﻖ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﺤﺘﻮي ﺻﻨﺪوق واﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﲆ ﺟﺎﺋﺰة‪ .‬ﻳَﻌﺮف ﻣﻮﻧﺘﻲ اﻟﺼﻨﺪوق‬
‫اﻟﺬي ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ اﻟﺠﺎﺋﺰة‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﻟﻴﺲ ﻻ ﺗﻌﺮف‪ .‬وﺑﻌﺪ أن ﺗﺨﺘﺎر أﻟﻴﺲ اﻟﺼﻨﺪوق رﻗﻢ‬
‫‪ ،٢‬ﻳﻔﺘﺢ ﻣﻮﻧﺘﻲ أﺣﺪ اﻟﺼﻨﺪوﻗني اﻵﺧ َﺮﻳﻦ اﻟﺬي ﻳﻌﻠﻢ أﻧﻪ ﻓﺎرغ‪ .‬وﺗﻜﻮن ﻟﺪى أﻟﻴﺲ إذن‬
‫اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﺘﻐﻴري رأﻳﻬﺎ ﺑﺸﺄن اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﺬي اﺧﺘﺎرﺗﻪ‪ .‬ﻓﻤﺎذا ﻋﻠﻴﻬﺎ أن ﺗﻔﻌﻞ؟‬
‫ﻓﺮق ﺑني أن ﺗﺨﺘﺎر أﻟﻴﺲ اﻟﺼﻨﺪوق رﻗﻢ ‪ ٢‬أو ‪.٣‬‬ ‫ﻋﺎد ًة ﻣﺎ ﻳﺮى اﻟﻨﺎس أﻧﻪ ﻻ َ‬
‫وﻳﻌﺘﻘﺪون أن اﺣﺘﻤﺎل ﻓﻮز أﻟﻴﺲ ﻋﻨﺪﻣﺎ اﺧﺘﺎرت اﻟﺼﻨﺪوق رﻗﻢ ‪ ٢‬ﻫﻮ ‪٣ / ١‬؛ ﻧﻈ ًﺮا ﻟﻮﺟﻮد‬
‫ﻣﺘﺴﺎو ﰲ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺠﺎﺋﺰة ﰲ أيﱟ ﻣﻦ اﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ اﻟﺜﻼﺛﺔ‪ .‬وﺑﻌﺪﻣﺎ اﺗﻀﺢ أن أﺣﺪ‬ ‫ٍ‬ ‫اﺣﺘﻤﺎل‬

‫‪182‬‬
 ‫اﻷﻟﻐﺎز واملﻔﺎرﻗﺎت‬

‫ٌ‬
‫ﻓﺎرغ‪ ،‬ﻓﺈن اﺣﺘﻤﺎل أن ﻳﺤﺘﻮي اﻟﺼﻨﺪوق رﻗﻢ ‪ ٢‬ﻋﲆ اﻟﺠﺎﺋﺰة ﻳﺮﺗﻔﻊ إﱃ ‪٢ / ١‬؛‬ ‫اﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ‬
‫ﻣﺘﺴﺎو ْ‬
‫ﺑﺄن ﺗﻜﻮن اﻟﺠﺎﺋﺰة ﰲ أﺣﺪ اﻟﺼﻨﺪوﻗني اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳُﻔﺘﺤﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻷﻧﻪ ﻳﻮﺟﺪ اﻵن اﺣﺘﻤﺎل‬
‫ﺑﻌﺪ‪ .‬وإذا ﺑﺎ َد َﻟﺖ أﻟﻴﺲ اﻟﺼﻨﺪوﻗني‪ ،‬ﻓﺴﻴﻈﻞ اﺣﺘﻤﺎل ﻓﻮزﻫﺎ ﻫﻮ ‪ .٢ / ١‬ﻓﻠﻤﺎذا إذن ﺗﺰﻋﺞ‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﻐﻴري؟‬
‫ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﻣﺎرﻳﻠني ﻓﻮس ﺳﺎﻓﺎن ﻫﻲ ﺻﺎﺣﺒﺔ أﻋﲆ ﻧﺴﺒﺔ ذﻛﺎء ُﺳﺠﱢ ﻠﺖ ﻋﲆ‬
‫اﻟﺪوام‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﴍﺣﺖ ﰲ ﻣﺠﻠﺔ »ﺑﺎرﻳﺪ« أﻧﻪ ﻋﲆ أﻟﻴﺲ أن ﺗﺒﺪﱢل اﻟﺼﻨﺪوﻗني‪ ،‬ﺳﺨﺮ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺳﺨﺮﻳﺔ واﺳﺘﻬﺰاءً‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﱠ‬
‫ﻣﺤﻘﺔ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻦ ﻳﺰﻋﻤﻮن أﻧﻬﻢ ﻋﺒﺎﻗﺮة ﰲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬

‫اﺣﺘﻤﺎل ‪٣/١‬‬ ‫اﺣﺘﻤﺎل ‪٣/١‬‬ ‫اﺣﺘﻤﺎل ‪٣/١‬‬

‫ﻋﺪم ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻋﺪم ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻋﺪم ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺗﺒﺪﻳﻞ‬ ‫ﻋﺪم ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺗﺒﺪﻳﻞ‬

‫اﻟﺼﻨﺪوق أﻟﻴﺲ‬ ‫اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﺼﻨﺪوق‬ ‫اﻟﺼﻨﺪوق‬ ‫أﻟﻴﺲ‬

‫رﻗﻢ ‪٣‬‬ ‫رﻗﻢ ‪٣‬‬ ‫رﻗﻢ ‪١‬‬ ‫رﻗﻢ ‪١‬‬
‫ﻣﻮﻧﺘﻲ‬ ‫ﻣﻮﻧﺘﻲ‬ ‫ﻣﻮﻧﺘﻲ‬
‫اﻟﺼﻨﺪوق‬ ‫اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﺼﻨﺪوق‬
‫رﻗﻢ ‪١‬‬ ‫رﻗﻢ ‪٢‬‬ ‫رﻗﻢ ‪٣‬‬

‫اﻻﺣﺘﻤﺎل‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :4-10‬ﻟﻌﺒﺔ ﻣﻮﻧﺘﻲ ﻫﻮل‪ .‬ﻳﻮﺿﺢ اﻟﺸﻜﻞ ﻋﻮاﺋﺪ أﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﺗُﻌ َﺮض اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻋﲆ ﻫﻴﺌﺔ ﻣﺮﺑﻊ‪ .‬ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أﻟﻴﺲ أﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﻌﺮف أيﱡ اﻟﺼﻨﺪوﻗني ﻳﺤﺘﻮي‬
‫ﻋﲆ اﻟﺠﺎﺋﺰة‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻌﺮف ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﺬي ﺳﻴﻔﺘﺤﻪ ﻣﻮﻧﺘﻲ‪ .‬وﺗﻈﻬﺮ ﻣﻮاﺿﻊ ﺗﺒﺪﻳﻞ‬
‫اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﻣﻈ ﱠﻠﻠﺔ‪ .‬ﻳﻮﺿﺢ اﻟﺸﻜﻞ أﻧﻪ أﻳٍّﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺨﺘﺎرﻫﺎ ﻣﻮﻧﺘﻲ‪ ،‬ﻓﺈن اﺣﺘﻤﺎل‬
‫ﻓﻮز أﻟﻴﺲ ﻳﻜﻮن ‪ ٣ / ٢‬إذا ﻗﺮرت ﺗﺒﺪﻳﻞ اﻟﺼﻨﺪوﻗني‪.‬‬

‫‪183‬‬
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

‫إن اﺣﺘﻤﺎل أن ﺗﻜﻮن اﻟﺠﺎﺋﺰة ﰲ اﻟﺼﻨﺪوق رﻗﻢ ‪ ١‬أو اﻟﺼﻨﺪوق رﻗﻢ ‪ ٢‬ﻫﻮ ‪.٣ / ٢‬‬ ‫ﱠ‬
‫وﺑﻨﺎءً ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬إذا ﺑَﺪﱠﻟﺖ أﻟﻴﺲ إﱃ أيﱟ ﻣﻦ اﻟﺼﻨﺪوﻗني اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳُﻔﺘﺤﺎ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻓﺴﻴﻜﻮن‬
‫اﺣﺘﻤﺎل ﻓﻮزﻫﺎ ﻫﻮ ‪.٣ / ٢‬‬
‫ﻧﺤﻮ ﺧﺎدع‪ .‬ﻓﺤﺘﻰ ﺟﻬﺎﺑﺬة اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻻ ﻳﺘﻮﺻﻠﻮن‬ ‫إن ﻫﺬه اﻟﺤُ ﺠﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻋﲆ ٍ‬ ‫ﱠ‬
‫أﺣﻴﺎﻧًﺎ إﱃ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺬي ﻋﲆ أﺳﺎﺳﻪ ﻳﻘﺪﱢم ﺗﴫف ﻣﻮﻧﺘﻲ ﻛﻞ ﻫﺬا اﻟﻘﺪر اﻟﻜﺒري‬
‫ﻣﻦ املﻌﻠﻮﻣﺎت إﱃ أﻟﻴﺲ‪ .‬وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻛﻠﻪ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻛﺎن ﻟﻴﻘﺪﱢم أي ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻔﻴﺪة‬
‫وﺗﺒني أﻧﻪ ﻓﺎرغ ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ اﺧﺘﺎر‬ ‫ً‬
‫ﺻﻨﺪوﻗﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ ﱠ‬ ‫ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻟﻮ أﻧﻪ ﻓﺘﺢ‬
‫ﺻﻨﺪوﻗﺎ ﺑﻌﻴﻨﻪ ﻋﻦ ﻗﺼﺪ وﻛﺎن ﻳﻌﻠﻢ أﻧﻪ ﻓﺎرغ‪.‬‬‫ً‬
‫ﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻚ ﻻ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ أن ﺗﺴﺠﻞ أﻋﲆ ﻧﺴﺒﺔ ذﻛﺎء ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻟﻠﺘﻮﺻﻞ إﱃ‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ إذا ﻛﻨﺖ ﻋﲆ اﺳﺘﻌﺪاد ﻷن ﺗَﺪَع ﻟﻔﻮن ﻧﻴﻮﻣﺎن اﻟﺘﻔﻜري ﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﻋﻨﻚ‪.‬‬
‫ﻛﻼ ﻣﻦ أﻟﻴﺲ وﺑﻮب ﻛﻼﻋﺒَني‪ .‬ﻟﻴﺲ ﻣﻦ املﻬﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫َ‬
‫اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻢ ٍّ‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪4-10‬‬
‫أﻳﻀﺎ أﻧﻪ ﻳﺮﻳﺪ ﻷﻟﻴﺲ اﻟﺨﺴﺎرة‪.‬‬ ‫ﻳﺤﻘﻘﻪ ﻣﻮﻧﺘﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﺋﺰ أن ﻧﻔﱰض ً‬ ‫اﻟﻌﺎﺋﺪ اﻟﺬي ﱢ‬
‫ﻨﻔﺬ ﺣﺮﻛﺔ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻟﻮﺿﻊ اﻟﺠﺎﺋﺰة ﰲ أﺣﺪ اﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ اﻟﺜﻼﺛﺔ‪ .‬وﻳﻘ ﱢﺮر ﻣﻮﻧﺘﻲ‬ ‫ﺗُ ﱠ‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻓﺘﺢ اﻟﺼﻨﺪوق رﻗﻢ ‪ ١‬أو اﻟﺼﻨﺪوق رﻗﻢ ‪) ٣‬وﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻪ ﺧﻴﺎر ﺣﻘﻴﻘﻲ واﺣﺪ‬
‫ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﻟﺠﺎﺋﺰة ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﰲ اﻟﺼﻨﺪوق رﻗﻢ ‪ ،(٢‬وﺗﺨﺘﺎر أﻟﻴﺲ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ أن ﺗﻈﻞ‬
‫ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻋﲆ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﻟﻠﺼﻨﺪوق رﻗﻢ ‪ ٢‬أو ﺗﺒﺪﱢل ﺑﻪ اﻟﺼﻨﺪوق رﻗﻢ ‪ ١‬أو اﻟﺼﻨﺪوق رﻗﻢ ‪٣‬‬ ‫ً‬
‫أﻳﱠﻬﻤﺎ ﻛﺎن اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﻔﺘﺤﻪ ﻣﻮﻧﺘﻲ‪.‬‬
‫ﻻ داﻋﻲ اﻵن ﻟﻠﺘﻔﻜري ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬إذا ﻗ ﱠﺮرت أﻟﻴﺲ داﺋﻤً ﺎ ﻣﺒﺎدﻟﺔ اﻟﺼﻨﺪوﻗني‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ‬
‫ﻳﺴﺘﺤﻴﻞ ﺑﻨﺎءً ﻋﲆ اﻟﺸﻜﻞ أﻻ ﻧﺪرك أﻧﻬﺎ ﺳﺘﻔﻮز ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﻟﺠﺎﺋﺰة ﰲ اﻟﺼﻨﺪوق رﻗﻢ ‪١‬‬
‫أو اﻟﺼﻨﺪوق رﻗﻢ ‪ ،٣‬وﺗﺨﴪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﻟﺠﺎﺋﺰة ﰲ اﻟﺼﻨﺪوق رﻗﻢ ‪ .٢‬وﻣﻦ ﺛَﻢ‪ ،‬ﻳﻜﻮن‬
‫اﺣﺘﻤﺎل ﻓﻮزﻫﺎ ﻫﻮ ‪.٣ / ٢‬‬

‫‪184‬‬
 ‫اﳌﺮاﺟﻊ واﻟﻘﺮاءات اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ‬

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬
Ken Binmore, Playing for Real (New York: Oxford University Press, 2007).
This textbook on game theory is light on mathematics.
Ken Binmore, Natural Justice (New York: Oxford University Press, 2005).
Why game theory matters in ethics.
Colin Camerer, Behavioral Game Theory (Princeton: Princeton University
Press, 2003). Some aspects of game theory work well in the laboratory,
and some don’t. This book surveys the evidence, and looks at possible
psychological explanations of deviations from the theory.
John Rawls, A Theory of Justice (Oxford: Oxford University Press, 1972).
Rawls is often said to be the greatest moral philosopher of the 20th
century. He refers to the maximin principle as the difference principle
when proposing it as a rational substitute for maximizing average
utility.
John Maynard Smith, Evolution and the Theory of Games (Cambridge:
Cambridge University Press, 1982). This beautiful book introduced
game theory to biology.
Barry Nalebuff and Avinash Dixit, Thinking Strategically (New York: Nor-
ton, 1991). A book-club choice, it contains many examples of game
theory in action, both in business and in everyday life.
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

Sylvia Nasar, A Beautiful Mind (New York: Simon and Schuster, 1998).
A best-selling biography of John Nash.
Alvin Roth and John Kagel, Handbook of Experimental Game Theory
(Princeton: Princeton University Press, 1995). The survey by John
Ledyard documents the immense amount of data supporting the
claim that experienced subjects seldom cooperate in the Prisoner’s
Dilemma.
John Von Neumann and Oskar Morgenstern, The Theory of Games and
Economic Behavior (Princeton: Princeton University Press, 1944). Not
a best-seller. Their theory of utility appears in an appendix.

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

Robert Aumann, Lectures on Game Theory (Boulder, CO: Westview Press

Underground Classics in Economics, 1989). The classroom notes of
one of the great game theorists.
Ken Binmore, Does Game Theory Work? (Cambridge, MA: MIT Press, 2007).
This book includes my own experiment on zero-sum games and ref-
erences to others.
Steve Heine, John von Neumann and Norbert Wiener (Cambridge, MA: MIT
Press, 1982). I write ‘Von Neumann’ rather than ‘von Neumann’ be-
cause one gets into trouble in some parts of the German-speaking
world for according him the title that his father bought from the Hun-
garian government.
J. D. Williams, The Compleat Strategyst (New York: Dover, 1954). A de-
lightful collection of simple two-person, zero-sum games.

186
 ‫املﺮاﺟﻊ واﻟﻘﺮاءات اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ‬

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
Robert Aumann, ‘Interactive Epistemology’, International Journal of Game
Theory, 28 (1999): 263–314.
Martin Gardner, Mathematical Diversions (Chicago: University of Chicago
Press, 1966) and Hexaflexagons (Chicago: University of Chicago Press,
1988). These books gather together many delightful games and
brainteasers from the author’s long-standing column in Scientific
American.
Robert Gibbons, Game Theory for Applied Economists (Princeton: Prince-
ton University Press, 1992). An unfussy introduction to game theory,
with an orthodox treatment of refinements.
David Lewis, Counterfactuals (Cambridge, MA: Harvard University Press,
1973).
Larry Samuelson, Evolutionary Games and Equilibrium Selection (Cam-
bridge, MA: MIT Press, 1997). This includes our paper on the replica-
tor dynamics in the Ultimatum Game.

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‬
Steven Brams, Superior Beings: If They Exist, How Would We Know? Game
Theoretic Implications in Omniscience, Omnipotence, Immortality and
Comprehensibility (New York: Springer Verlag, 1983).
John Harsanyi and Reinhard Selten, A General Theory of Equilibrium
Selection in Games (Cambridge, MA: MIT Press, 1988).
David Hume, A Treatise of Human Nature (Oxford: Clarendon Press, 1978;
first published 1739). Arguably the greatest work of philosophy ever.
David Lewis, Conventions (Princeton: Princeton University Press, 1969).
Thomas Schelling, The Strategy of Conflict (Cambridge, MA: Harvard Uni-
versity Press, 1960). Schelling once bravely told a large audience of

187
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

game theorists that game theory had contributed nothing whatever

to the theory of focal points—except perhaps the idea of a payoff
table!
Thomas Schelling, Micromotives and Macrobehavior (New York: Norton,
1978). Schelling’s Solitaire and a lot more.
Brian Skyrms, The Stag Hunt and the Evolution of the Social Structure
(Cambridge: Cambridge University Press, 2003).
Peyton Young, Individual Strategy and Social Structure: An Evolutionary
Theory of Institutions (Princeton: Princeton University Press, 1998).

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬
Bob Axelrod, Evolution of Cooperation (New York: Basic Books, 1984). This
book sold the world on the idea that reciprocity matters.
‘Review of The Complexity of Cooperation by Ken Binmore’, Journal
of Artificial Societies, http://jasss.soc.surrey.ac.uk/1/1/review1.html.
The book is a sequel to Axelrod’s Evolution of Cooperation; the re-
view assesses his reiterated claims for TIT-FOR-TAT. See also Karl
Sigmund’s Games of Life (Chapter 8 below).
Joe Heinrich et al. (eds), Foundations of Human Sociality: Economic
Experiments and Ethnographic Evidence from Fifteen Small-Scale
Societies (New York: Oxford University Press, 2004). An attempt to
refute the repeated-game explanation of social norms that back-
fired. The paper by the anthropologist Jean Ensminger is particularly
instructive.
George Mailath and Larry Samuelson, Repeated Games and Reputations:
Long-Term Relationships (New York: Oxford University Press, 2006).
Folk theorems with imperfect monitoring for mathematicians.
Bob Trivers, Social Evolution (Menlo Park, CA: Cummings, 1985). Reci-
procity and much else in animal societies.

188
 ‫املﺮاﺟﻊ واﻟﻘﺮاءات اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ‬

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس‬
Helena Cronin, The Ant and the Peacock (Cambridge: Cambridge Univer-
sity Press, 1991).
John Harsanyi, Rational Behaviour and Bargaining Equilibrium in Games
and Social Situations (Cambridge: Cambridge University Press, 1977).
Roger Myerson, Game Theory: Analysis of Conflict (Cambridge, MA: Har-
vard University Press, 1991).

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ‬
Ken Binmore and Paul Klemperer, ‘The Biggest Auction Ever: The Sale of
British 3G Licences’, Economic Journal, 112 (2002): C74–C96.
R. Cassady, Auctions and Auctioneering (Berkeley, CA: University of Cali-
fornia Press, 1967). Lots of good stories.
Paul Klemperer, Auctions: Theory and Practice (Princeton: Princeton Uni-
versity Press, 2004).
Paul Milgrom, Putting Auction Theory to Work (Cambridge: Cambridge
University Press, 2004).

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ‬
John Alcock, The Triumph of Sociobiology (Oxford: Oxford University
Press, 2001). Sociobiologists aren’t the intellectual fascists they have
been painted. Aside from offering wonderful examples of real socio-
biology in action, this book lays bare the dishonest campaign of vilifi-
cation directed at Edward Wilson and his followers by Gould, Lewon-
tin, and other politically motivated polemicists.
Ken Binmore and Larry Samuelson, ‘Evolutionary Stability in Repeated
Games Played by Finite Automata’, Journal of Economic Theory, 57
(1992): 278–305.

189
 ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬

Richard Dawkins, The Selfish Gene (Oxford: Oxford University Press,

1976). One of the great works of popular science.
Peter Hammerstein, Genetic and Cultural Evolution of Cooperation (Cam-
bridge, MA: MIT Press, 2003).
William Hamilton, The Narrow Roads of Geneland (Oxford: Oxford Uni-
versity Press, 1995). A collection of some of Bill Hamilton’s path-
breaking papers in evolutionary biology. The papers themselves are
not easy reading for the general reader, but the linking remarks are a
fascinating social commentary on how it was to be a graduate student
in the old days, doing work so original that the academic establish-
ment was unable to appreciate its value.
John Maynard Smith, Evolution and the Theory of Games (Cambridge:
Cambridge University Press, 1984). Many wonderful examples.
Karl Sigmund, Games of Life: Explorations in Ecology, Evolution and
Behaviour (Harmondsworth: Penguin Books, 1993). Among other de-
lights, this book reports on some of the author’s computer simula-
tions with Martin Nowack. Their name for TIT-FOR-TAT is PAVLOV
(see Chapter 5).
James Watson, The Double Helix: A Personal Account of the Discovery of
the Structure of DNA (New York: Touchstone, 1968).
Vero Wynne-Edwards, Animal Dispersion in Relation to Social Behaviour
(Edinburgh: Oliver and Boyd, 1962).

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﺳﻊ‬
Ken Binmore, Playing for Real (New York: Oxford University Press, 2007).
Four chapters are devoted to bargaining issues.
Ken Binmore, Natural Justice (New York: Oxford University Press, 2005).
This book explains why I side with Rawls rather than Harsanyi on

190
 ‫املﺮاﺟﻊ واﻟﻘﺮاءات اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ‬

the implications of using the original position to make fairness

judgements.
Roger Fisher et al., Getting to Yes (London: Houghton Mifflin, 1992). This
best-seller argues that good bargaining consists of insisting on a fair
deal. Thinking strategically is dismissed as a dirty trick!
Howard Raiffa, The Art and Science of Negotiation (Cambridge, MA: Har-
vard University Press, 1982).

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﺎﴍ‬

Ken Binmore, Playing Fair: Game Theory and the Social Contract I (Cam-
bridge, MA: MIT Press, 1995). Chapter 3 discusses more fallacies of
the Prisoner’s Dilemma that circulate in the philosophical literature.
Bob Frank, Passions with Reason (New York: Norton, 1988). An economist
makes a case for the transparent disposition fallacy.
David Lewis, Conventions: A Philosophical Study (Cambridge, MA: Harvard
University Press, 1969).
J. E. Littlewood, Mathematical Miscellany (Cambridge: Cambridge Univer-
sity Press, 1953). I was a schoolboy when I first came across the
paradox of three old ladies in this popular work by one of the great
mathematicians.

191
 ‫ﻣﺼﺎدر اﻟﺼﻮر‬

(1-5) © 2004 TopFoto.

(1-6) © Robert P. Matthews/Princeton University/Getty Images.
(2-1) © iStockphoto.
(4-1) © Hulton Archive/Getty Images.
(5-1) © Peter Arnold Inc./Alamy.
(6-2) © iStockphoto.
(7-2) © Hiu Yin Leung/Fotolia.
(8-3) © Michael and Patricia Fogden/Corbis.
(10-3) © Library of Congress, Prints and Photographs Division, FSA-OW1
Collection (reproduction no. LC-USF33-012381-M5 DLC).