განათლების, ჰუმანიტარულ და სოციალურ

მეცნიერებათა ფაკულტეტი
სამცხე-ჯავახეთის სახელმწიფო
უნივერსიტეტი
ქ. ახალციხე, რუსთაველის ქ.#106
ტელ.: 0(365) 221990 ფაქსი: 0(365) 2 400 191
www.sjuni.edu.ge
სილაბუსი

ინდივიდუალური სასწავლო კურსი მოდულში შემავალი სასწავლო კურსი

პროგრამის დაწყებითი საფეხურის მასწავლებლის მომზადების ინტეგრირებული

დასახელება საბაკალავრო-სამაგისტრო საგანმანათლებლო პროგრამა
სასწავლო კურსის დასახელება აკადემიური წერა
სასწავლო კურსის სტატუსი სავალდებულო
სწავლის საფეხური ბაკალავრიატი

სემესტრი
I

სასწავლო კურსის
ერთი სემესტრი
ხანგრძლივობა

ECTS 3 კრედიტი (ერთი კრედიტი 25 საათი) 75 სთ

სასწავლო კურსის ფორმატი

საკონტაქტო საათები 34 საათი, მათ შორის:
ლექცია 15 საათი
სემინარი 15 საათი
შუალედური და დასკვნითი 4 საათი (სემესტრში ერთხელ შუალედური - 2 სთ, დასკვნითი გამოცდა -
გამოცდები 2 სთ.)
დამოუკიდებელი მუშაობის
41 საათი, მათ შორის
საათები
შუალედური და დასკვნითი
6 საათი
გამოცდისთვის მომზადება
სემინარისთვის მომზადება 15 საათი
პრეზენტაციის მომზადება 10 საათი
ესე 10 საათი

ავტორი / ავტორები მაია ქუქჩიშვილი-ასოცირებული პროფესორი

სასწავლო კურსის განმხორციელებლები

ლექცია /სამუშაო ჯგუფი მაია ქუქჩიშვილი, ასოცირებული პროფესორი
მობილური ტელეფონი 591 41 12 73
ელ–ფოსტა quqchishvilimaia@sjuni.edu.ge
კონსულტაციის დრო ორშაბათი, 14-15 საათი, აუდიტორია 123, 1-ლი კორპუსი
 გვერდი (2) 8–დან
სასწავლო კურსის მიზანია წერითი მეტყველების საწყისი უნარ–ჩვევების
ჩამოყალიბება სტუდენტებში. აკადემიური წერის ძირითადი პრინციპების,
სასწავლო კურსის აკადემიური პატიოსნების ეთიკური ნორმების (პლაგიატის პრევენცია) გაცნობა,
მიზანი ამასთან, ციტირების სწორი ტექნიკის, მსოფლიოში აღიარებული ფორმატის
ფარგლებში გამოყენებული ლიტერატურის მითითების, პრეზენტაციის მოწყობის
ხელოვნების გაცნობა.

ცოდნა-გაცნობიერება
 იცნობს აკადემიური წერის ძირითადი პრინციპებს, მოთხოვნებს, იცის ნაშრომის შექმნისას
დაგეგმვა, კომპოზიციის აგება, საკუთარი ნაწერის გადასინჯვა, რედაქტირების სახეები ;
 იცის სხვადასხვა ტიპის ტექსტის მახასიათებლები
 აცნობიერებს სწორად წერისა და მართლმეტყველების თეორიულ საფუძვლებს.
ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი
 შეუძლია წერის პროცესში მიზნისა და აუდიტორიის შესაბამისი სტრატეგიების შერჩევა
 შეუძლია ტექსტის რედაქტირება (ტექსტის ჩასწორება ენობრივ-სტილური
თვალსაზრისით) და კორექტირება (სასვენი ნიშნების სწორად დასმა და
სწავლის შედეგი

ორთოგრაფიული შეცდომების ჩასწორება).

 შეუძლია სხვადასხვა ტიპის წერილობითი ტექსტის შექმნა მიზნისა და აუდიტორიის
შესაბამისი მახასიათებლებისა და ენობრივი ნორმების დაცვით

დასკვნის გაკეთების უნარი

 აანალიზებს საკუთარ ნაშრომს, დასკვნების საფუძველზე შეუძლია კორექტირება და ახდენს
დემონსტრირებას.
კომუნიკაციის უნარი
 შეუძლია ზეპირი და წერილობითი კომუნიკაცია ქართულ ენაზე.
სწავლის უნარი
 შეუძლია სწავლისა და ცოდნის მუდმივი განახლება;
 გეგმავს და სწორად ანაწილებს დროს.
ღირებულებები
 აცნობიერებს აკადემიური პატიოსნების პრინციპების დაცვის აუცილებლობას.

იმისათვის, რომ მიღწეული იქნას სწავლის შედეგები, გამოყენებულია შემდეგი

ფორმატი: ლექცია, სემინარი, შუალედური და დასკვნითი ესე, საშინაო დავალება;
ლექციაზე ძირითადად გამოიყენება ვერბალური (ახსნა–განმარტებითი) მეთოდი,
რომელიც ეფუძნება მსჯელობას მოცემული საკითხის ირგვლივ. მასალის გადმოცემას
ახლავს კონკრეტული მაგალითების მოყვანა, რომელთა დაწვრილებით განხილვაც
ხდება მოცემული თემის ფარგლებში სახელმძღანელოს გამოყენებით.
სემინარზე განიხილება და მუშავდება ლექციაზე მიწოდებული თეორიული მასალა.
სემინარი ემყარება პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლებისა და ინტერაქციული
სწავლების მეთოდებს. გამოიყენება: ჯგუფური და ინდივიდუალური მუშაობა,
შემთხვევის ანალიზი, დისკუსია, დებატი. სემინარზე აქტიურობა ამოწმებს თეორიულ
სწავლება -
ცოდნასა და მისი პრაქტიკაში გამოყენების, სწავლის უნარებს.
სწავლის მეთოდი
პრეზენტაცია - ეფუძნება დემონსტრირების მეთოდს. მოწმდება დასკვნის გაკეთების,
სწავლისა და კომუნიკაციის უნარები.
ესე - ეფუძნება წიგნზე მუშაობისა და დემონსტრირების მეთოდებს. მისი მიზანია,
გამოუმუშავოს სტუდენტს სამეცნიერო წერის საწყისი, დასკვნის გაკეთების, სწავლისა
და კომუნიკაციის უნარები.
შუალედური გამოცდა ტარდება სემესტრში ერთხელ წერილობითი სახით და
შემოწმდება სტუდენტის მიერ ათვისებული თეორიული ცოდნა. შუალედური გამოცდა
ტარდება მე-7 კვირაში.
დასკვნითი გამოცდა არის წერითი, სადაც გარდა თეორიული ცოდნისა, მოწმდება
სტუდენტის მიერ შეძენილი სხვა უნარ-ჩვევები.

შეფასების სასწავლო კურსის შეფასება ხორციელდება 100 ქულიანი სისტემით. სასწავლო

სისტემა კურსი ათვისებულად ითვლება, თუ სტუდენტის საბოლოო შეფასება ტოლია ან
მეტია 51%.
 შეფასების სისტემით დასაშვებია
ა) ხუთი სახის დადებითი შეფასება:

სამცხე-ჯავახეთის სახელმწიფო უნივერსიტეტი

 გვერდი (3) 8–დან
ა.ა) (A) ფრიადი – შეფასების 91-100 ქულა;
ა.ბ) (B) ძალიან კარგი – მაქსიმალური შეფასების 81-90 ქულა;
ა.გ) (C) კარგი – მაქსიმალური შეფასების 71-80 ქულა;
ა.დ) (D) დამაკმაყოფილებელი – მაქსიმალური შეფასების 61-70 ქულა;
ა.ე) (E) საკმარისი – მაქსიმალური შეფასების 51-60 ქულა.
ბ) ორი სახის უარყოფით შეფასება:
ბ.ა) (FX) ვერ ჩააბარა – მაქსიმალური შეფასების 41-50 ქულა, რაც ნიშნავს, რომ
სტუდენტს ჩასაბარებლად მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა დამოუკიდებელი
მუშაობით დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება;
ბ.ბ) (F) ჩაიჭრა – მაქსიმალური შეფასების 40 ქულა და ნაკლები, რაც ნიშნავს, რომ
სტუდენტის მიერ ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას საგანი ახლიდან
აქვს შესასწავლი.
 სასწავლო კომპონენტში უარყოფითი შეფასების (FX) მიღების შემთხვევაში
სტუდენტს დამატებით დასკვნით გამოცდაზე გასვლის უფლება აქვს იმავე
სემესტრში. დასკვნით და შესაბამის დამატებით გამოცდას შორის შუალედი უნდა
იყოს არანაკლებ 10 დღისა. სტუდენტის მიერ დამატებით გამოცდაზე მიღებულ
შეფასებას არ ემატება დასკვნით შეფასებაში მიღებული ქულათა რაოდენობა.
დამატებით გამოცდაზე მიღებული შეფასების გათვალისწინებით საგანმანათლებლო
კომპონენტის საბოლოო შეფასებაში 0-50 ქულის მიღების შემთხვევაში, სტუდენტს
უფორმდება შეფასება F-0 ქულა.
 დასკვნით გამოცდაზე დადებით შეფასებად ითვლება დასკვნითი გამოცდისათვის
დადგენილი მაქსიმალური შეფასების 50% და მეტი. დასკვნით გამოცდაზე
შეფასების 50% -ზე უფრო ნაკლები შეფასების მიღების შემთხვევაში, თუ სტუდენტს
წინასაგამოცდო კომპონენტებში მიღებული შეფასებებით ჯამურად უგროვდება
მაქსიმალური შეფასების 51% და მეტი, განმეორებით აბარებს დასკვნით გამოცდას.
ასევე განმეორებით აბარებს დასკვნით გამოცდას სტუდენტი, თუ მიიღებს დადებით
შეფასებას, მაგრამ სემესტრულ შეფასებაში ჯამურად უგროვდება მაქსიმალური
შეფასების 41-დან 50%-მდე, ხოლო 41%-ზე ნაკლები შეფასების დაგროვების
შემთხვევაში (მიუხედავად დასკვნით გამოცდაზე მიღებული დადებითი შეფასებისა)
კურსს გაივლის განმეორებით.
 დასკვნით გამოცდაზე ჩაჭრილ სტუდენტს, რომლის საბოლოო შეფასება შეადგენს
მაქსიმალური შეფასების 41–50%-ს, ეძლევა კურსის განმეორების გარეშე დასკვნითი
გამოცდაზე კიდევ ერთხელ გასვლის უფლება, 41%–ზე ნაკლები შეფასების
შემთხვევაში კურსს გაივლის განმეორებით.
შეფასების სისტემა მრავალკომპონენტიანია. იგი მოიცავს შუალედურ შეფასებებს
(მინიმალური კომპეტენციის ზღვარი 35) და დასკვნით გამოცდას (მინიმალური
კომპეტენციის ზღვარი 16).

სტუდენტის მიერ მიღწეული სწავლის შედეგების შეფასება ითვალისწინებს:

 შუალედურ შეფასებებს - 70 ქულა (მინიმუმი 35 ქულა)
 დასკვნითი გამოცდის შეფასებას - 30 ქულა (მინიმუმი 16 ქულა)
შუალედურ შეფასებებში იგულისხმება:

ლექცია-სემინარზე აქტიურობა - 15 ქულა;

შუალედური გამოცდა - 21 ქულა; ფასდება ფაქტობრივი ცოდნა, ცოდნის
პრაქტიკაში გამოყენების უნარი, დასკვნის გაკეთების უნარი.
პრეზენტაცია - 14 ქულა. ფასდება კომუნიკაციის უნარი, ცოდნის პრაქტიკაში
გამოყენების უნარი ღირებულებები.
ესე - 20 ქულა, ფასდება ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი, ღირებულებები.

შეფასების კრიტერიუმი :

1. ლექცია-სემინარზე აქტიურობის შეფასების კრიტერიუმები (იხ. დანართი 1)

2. შუალედური / დასკვნითი გამოცდის შეფასების კრიტერიუმები (იხ. დანართი 2)
3. ესეს შეფასების კრიტერიუმები (იხ დანართი 3)
4. პრეზენტაციის შეფასების კრიტერიუმები (იხილეთ დანართი 4)

სამცხე-ჯავახეთის სახელმწიფო უნივერსიტეტი

 გვერდი (4) 8–დან
სასწავლო კურსის
შესწავლის წინაპირობის გარეშე
წინაპირობები

1. ქ. გოჩიტაშვილი, გ. შაბაშვილი, ნ. შარაშენიძე, აკადემიური წერა, თბ., 2008,

სავალდებულო
2.იამზე ვაშაკიძე, ქართული ენის პრაქტიკული კურსი და აკადემიური წერის
ლიტერატურა
საფუძვლები, თბილისი, 2016 წელი

დამატებითი
4. შ. დუნდუა, ნ. შავთვალაძე, აკადემიური წერა, თბ., 2012.
ლიტერატურა,
5. თ. ჯაგოდნიშვილი, ი. ჯაგოდნიშვილი, მ. ვარდიაშვილი, აკადემიური წერა, თბ.,
ინტერნეტი და სხვა
2008. (ელ. ვერსია)
სასწავლო მასალა

სასწავლო კურსის შინაარსი და კალენდარული გეგმა

ლექციის / სამუშაო ჯგუფი / პრაქტიკული / ლაბორატორიული სამუშაო

ლექციის / სამუშაო ჯგუფში მუშაობის / პრაქტიკული / ლიტერატურა
ლაბორატორიული სამუშაოს თემა შესაბამისი
კვირა ფორმატი
გვერდების
მითითებით
ლექცია (სთ) აკადემიური წერის საგანი. (1, გვ. 179-185)
სამუშაო ჯგუფში ფუნქციური წერის ელემენტები. განცხადება. მოხსენებითი ბარათი.
მუშაობა (სთ) ახსნა-განმარტებითი ბარათი, მოკლე ბიოგრაფია.
პუნქტუაცია
1
ჯგუფებში მუშაობა:
წაიკითხეთ ოფიციალურ საქმიანი ტექსტები და დაადგინეთ 2. გვ. 281-283
ოფიცილურ-საქმიანი დოკუმენტების რომელ ჯგუფს მიეკუთვნება ,
გაასწორეთ ლექსიკურ-სტილისტური და პუნქტუაციური ხარვეზები
ლექცია (სთ) ფუნქციური წერის ელემენტები.
სამუშაო ჯგუფში სამოტივაციო წერილი (1.გვ. 191- 197)
მუშაობა (სთ) დახასიათება
რეკომენდაცია
2
ჯგუფებში მუშაობა:
გაეცანით სამოტივაციო წერილს, იპოვეთ ხარვეზი და იმსჯელეთ, 2. გვ. 284
როგორ გამოასწორებდით
ლექცია (სთ) ესეს შექმნის ძირითადი პრინციპები.
ჯგუფში მუშაობა თემის განსაზღვრა
(სთ) სტრატეგიები თემის მოსაძებნად
საგნობრივი სფეროს ამორჩევა, ინფორმაციის შეკრება
მასალის დაჯგუფება და გაანალიზება...
სათაური.

ლექსიკოლოგიის საგანი. ლექსიკური ერთეული. სიტყვა

(1., გვ. 7-18.
3 მნიშვნელობის თვალსაზრისით. სიტყვის გამოყენება ძირითადი და
2. გვ191-230))
გადატანითი მნიშვნელობით. სიტყვის მნიშვნელობის ცვლა
ისტორიულად. სიტყვის ეტიმოლოგია. სიტყვის პოლისემიურობა.
პოლისემია და ომონიმია. სინონიმია, ანტონიმია. •
ფრაზეოლოგიზმები და იდიომები.
• დიალექტიზმები, პროფესიული ლექსიკა, ჟარგონი, ბარბარიზმები,
ნეოლოგიზმები, არქაიზმები.
• კომპოზიტები. კომპოზიტების მართლწერა.

4 ლექცია (სთ) ესეს შექმნის ძირითადი პრინციპები. (1, გვ. 19-32

სამცხე-ჯავახეთის სახელმწიფო უნივერსიტეტი

 გვერდი (5) 8–დან
სამუშაო ჯგუფში მიზნის განსაზღვრა
მუშაობა (სთ) ფუნქციური სტილი სტილის რაობა. ფუნქციური სტილისტიკა.
მწიგნობრული და სასაუბრო სტილი. პუბლიცისტური და მხატვრული
სტილი. სამეცნიერო და ოფიციალურ-საქმიანი სტილი. ორატორული
სტილი. ლექსიკური სტილისტიკა. სიტყვათა შერჩევა მნიშვნელობის 2. 247-264)
მიხედვით. თავაზიანობის გამომხატველი სიტყვები. სტილისტური
ხარვეზები. მეტყველების სტილები, ტანამედროვე სტილური
ნაირსახეობანი და მათი კლასიფიკაცია.
ჯგუფებში მუშაობა:
ლექცია (სთ) ესეს შექმნის ძირითადი პრინციპები.
სამუშაო ჯგუფში ესეს სტრუქტურა.შესავალი ნაწილის სპეციფიკა
(1, გვ. 33-34)
5 მუშაობა (სთ)
ჯგუფებში მუშაობა
დებატი კარლ-პოპერის ფორმატით
ლექცია (სთ) ესე. ესეს შექმნის ძირითადი პრინციპები.
ესეს ძირიტადი ნაწილი, ავტორის შეხედულების დასაბუთება, (1, გვ. 45-60
სამუშაო ჯგუფში
საწინააღმდეგო პპოზიციის /პოზიციების გაბათილება. არგუმენტი, 2. 298-306)
მუშაობა (სთ)
ქვეარგუმენტი, კონტრარგუმენტი
6

ინდივიდუალური მუშაობა:
დაწერეთ შესავალი ნაწილი მოცემული ნაწყვეტისათვის, ამოწერეთ და 2. გვ. 300-
განმართეთ ტერმინები
ლექცია (სთ) აბზაცი. აბზაცის რაობა. აბზაცის შემადგენელი წინადადებები -
მთავარი წინადადება, ამხსნელი წინადადება, შემაჯამებელი
სამუშაო ჯგუფში
წინადადება.ტრანზიტულ მაკავშირებელი სიტყვები და წინადადების
მუშაობა (სთ)
გადაბმის ხერხები აბზაცში, აბზაცებს შორის.
7
რჩევები აბზაცის სწორად გაგებისათვის.

წყვილებში მუშაობა :

ლექცია (სთ) აბზაცის ტიპები. აბზაცის სახეები: დამოუკიდებელი აბზაცი, დამხმარე (1. გვ. 61-66
აბზაცი. აბზაცში წინადადებათა გადაბმის ხერხები: პარალელური, 2. 285-296)
8 სამუშაო ჯგუფში
ჯაჭვური, ნარევი გადაბმის სახეები.
მუშაობა (სთ)

ლექცია (სთ) ესეს ტიპები. აღწერითი ესე. განსაზღვრებითი ესე. განვითარებითი ესე.
ანალიტიკური ესე.
9 სამუშაო ჯგუფში (1. გვ. 73-92)
მუშაობა (სთ)

შუალედური გამოცდა
ლექცია (სთ) ესეს ტიპები. ინტერპრეტაციული ესე. შედარება-
დაპირისპირებითი ესე. მიზეზ-შედეგობრივი ესე.
სამუშაო ჯგუფში
მუშაობა (სთ)
ჯგუფური მუშაობა:
გაეცანით ერთსა და იმავე თემაზე შექმნილ ორ დოკუმენტს
10 (1, გვ.93-100.)
საინფორმაციო პორტალიდან ambebi.ge, მათი სათაურებისა და
პრობლემატიკის მიხედვით იმსჯელეთ, რამდენდ შეძლებენ
ავტორები მკითხველის მიზიდვას. გამოხატეთ თქვენი
პოზიცია, მოიძიეთ რესპონდენტთა მეტყველების
მახასიათებლები
ლექცია (სთ) გეგმის შედგენა
შავი ნაწერის შექმნა
სამუშაო ჯგუფში (2 გვ. 116-131.)
ნაწერის გადახედვა, რედაქტირება, კორექტურა
11 მუშაობა (სთ)
ინდივიდუალური მუშაობა:
2. გვ 336
წაიკითხეთ ქვემოთ წარმოდგენილი სტატია და დაწერეთ
ანალიტიკური ესე
ლექცია (სთ) ტექსტის მომზადება საჯარო გამოსვლისათვის. საჯარო
გამოსვლის მიზანი. საჯარო გამოსვლის სახეები. საჯარო
სამუშაო ჯგუფში
გამოსვლის ტექსტის სქემა-მისალმება/ყურადღების მიპყრობა.
12 მუშაობა (სთ) (1, გვ. 138-140. 2. 359-388)
საჯარო გამოსვლის სირთულე. პრეზენტაციის ვიზუალური
საშუალებები, პრეზენტატორის მოთხოვნები

სამცხე-ჯავახეთის სახელმწიფო უნივერსიტეტი

 გვერდი (6) 8–დან
ლექცია (სთ) სამეცნიერო ნაშრომის სახეები მათი ზოგადი
მახასიათებლების გამოკვეთა. .
სამუშაო ჯგუფში 2. გვ 308-315
საბაკალავრო ნაშრომი.
მუშაობა (სთ)
სამაგისტრო ნაშრომი.
13 სადოქტორო ნაშრომი.

ჯგუფური მუშაობა:
2. გვ.315,
წაიკითხეთ ინტერვიუ და შეაჯამეთ რესპონდენტის პოზიცია

ლექცია (სთ) სამეცნიერო ნაშრომი და პლაგიატის საკითხი .

რეფერატი; თეზისები;
სამუშაო ჯგუფში
ანოტაცია; რეცენზია. წარმოდგენილი პრეზენტაციის რეცენზია
მუშაობა (სთ)
ინდივიდუალური მუშაობა:
ა)შეიმუშავეთ თეზისები ტექსტებისათვის
(1გვ. 140.)
ჯგუფური მუშაობა:
ბ)წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ შმდეგი დავალებები
14
1. გამოყავით თეზისი, იმსჯელეთ, რამდენად
ლოგიკურია ავტორის დასაბუთება. იპოვეთ
2. გვ. 301, გვ304
კონტრარგუმენტი და შაფასეთ მისი გაბათილების
ტექნიკა
2. მოიძიეთ ავტორის ენისთვის დამახასიათებელი
არასალიტერატურო ფორმები , რით შეიძლება აიხსნას
მათი გამოყენება?
ლექცია (სთ) მონოგრაფიის სტრუქტურა. ნაშრომის ორიგინალურობის
პრობლემა, სამეცნიერო ნაშრომის წყაროს სანდოობის საკითხი, (3,გვ.147-159
სამუშაო ჯგუფში
წყაროს დამოწმება, წყაროს დამუშავების ხერხები 3. 308-331)
მუშაობა (სთ)
15
ჯგუფური მუშაობა: შადარეთ ავტორის ტექსტის დამოწმების
ვარიანტები, შემოხაზეთ მისაღები ფორმა/ფორმები და 2. გვ. 321
ადაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი

დანართი 1

ლექცია-სემინარზე აქტიურობის შეფასების კრიტერიუმები

ლექცია-სემინარზე აქტიურობა ფასდება ყოველკვირეულად.

თითო კვირაში სტუდენტი იღებს აქტიურობაში მაქსიმუმ ერთქულიან შეფასებას. 15 კვირის განმავლობაში
აგროვებს 15 ქულას.
1 ქულა - სტუდენტს დამუშავებული და მომზადებული ჰქონდა მასალა სრულად, ჩართული იყო ინტერაქტიულ
პროცესში, ან მოახდინა ნასწავლი მასალის დემონსტრირება, მსჯელობდა არგუმენტებულად.
0,5 ქულა - სტუდენტს დამუშავებული ჰქონდა მასალა ნაწილობრივ, ნაკლებად იყო ჩართული ინტერაქტიულ
პროცესში, უჭირდა არგუმეტებული მსჯელობა.
0 ქულა - სტუდენტი მოუმზადებელი იყო სემინარისთვის, არჰქონდა დამუშავებული მასალა, ინტერაქციულ
პროცესში არ ერთვებოდა.

დანართი 2
შუალედური / დასკვნითი გამოცდის შეფასების კრიტერიუმები

შუალედური გამოცდა ტარდება ელექტრონული საგამოცდო პროგრამის (MOODLE) გამოყენებით.

შუალედური გამოცდის ტესტის ფორმატი:

ღია ტესტი - მაქსიმალური შეფასება 2 ქულა (8 კითხვა)

2 ქულა - პასუხი სწორია, ლოგიკურად და თანმიმდევრულად გამართულია.
1 ქულა - პასუხი ნაწილობრივ სწორია, შეინიშნება ლოგიკური ხარვეზები
0 ქულა - პასუხი მცდარია.
დასკვნითი გამოცდის ფორმატი:

ღია ტესტი - მაქსიმალური შეფასება 2 ქულა (5 ღია კითხვა)

სამცხე-ჯავახეთის სახელმწიფო უნივერსიტეტი

 გვერდი (7) 8–დან
2 ქულა - პასუხი სწორია, ლოგიკურად და თანმიმდევრულად გამართულია.
1 ქულა - პასუხი ნაწილობრივ სწორია, შეინიშნება ლოგიკური ხარვეზები
0 ქულა - პასუხი მცდარია.

სამსჯელო საკითხი/დავალება მაქსიმალური შეფასება 5 ქულა (4 საკითხი/დავალება)

5 ქულა - სათქმელს გადმოსცემს ნათლად და ლოგიკურად. საკითხს აშუქებს ამომწურავად და
თანმიმდევრულად.
4 ქულა - საკითხზე მსჯელობს სრულად, ნათლად და ლოგიკურად, საკითხს აშუქებს თანმიმდევრულად
3 ქულა - საკითხზე მსჯელობს სრულად და გასაგებად.
2 ქულა - საკითხზე მსჯელობს არასრულად .
1 ქულა - საკითხზე მსჯელობს არასრულად და ბუნდოვნად
0 ქულა - საკითხზე ვერ მსჯელობს
დანართი 3
საშინაო დავალების შეშეფასების კრიტერიუმები - 5 ქულა
საშინაო დავალება ფასდება ელექტრონული პროგრამის (MOODLE) გამოყენებით.

5 ქულა: სწორად უსაბამებს კონკრეტული ამოცანის შინაარსს სასწავლო კურსის თეორიასთან, ეფექტურად
იყენებს სასწავლო კურსის თეორულ მასალას კონკრეტული (პრობლემის) ამოცანის გადაწყვეტისას.
4 ქულა: სწორად უსაბამებს კონკრეტული ამოცანის შინაარსს სასწავლო კურსის თეორიასთან, იყენებს სასწავლო
კურსის თეორულ მასალას კონკრეტული (პრობლემის) ამოცანის გადაწყვეტისას.
3 ქულა: უჭირს შეუსაბამოს კონკრეტული ამოცანის შინაარი სასწავლო კურსის თეორიასთან, ნაწილობრივ
იყენებს სასწავლო კურსის თეორულ მასალას კონკრეტული (პრობლემის) ამოცანის გადაწყვეტისას.
2 ქულა: უმეტესად ვერ უსაბამებს კონკრეტული ამოცანის შინაარსს სასწავლო კურსის თეორიასთან, უმეტესად
ვერ იყენებს სასწავლო კურსის თეორულ მასალას კონკრეტული (პრობლემის) ამოცანის გადაწყვეტისას.
1 ქულა: ვერ უსაბამებს კონკრეტული ამოცანის შინაარსს სასწავლო კურსის თეორიასთან, ვერ იყენებს სასწავლო
კურსის თეორულ მასალას კონკრეტული (პრობლემის) ამოცანის გადაწყვეტისას.
0 ქულა: ვერ უსაბამებს კონკრეტული ამოცანის შინაარსს სასწავლო კურსის თეორიასთან, ვერ იყენებს სასწავლო
კურსის თეორულ მასალას კონკრეტული (პრობლემის) ამოცანის გადაწყვეტისას.

დანართი 4
ესეს დაწერა-პრეზენტაციის შეფასების კრიტერიუმები

ა ) ესეს შინაარსობრივი მხარე - 7 ქულა

7-6 ქულა - სტუდენტი თანმიმდევრულად და სრულყოფილად წარმოადგენს საკითხს, იაზრებს სამეცნიერო
ლიტერატურაში გადმოცემულ მასალას ამომწურავად და საკითხის ირგვლივ მსჯელობს ნათლად,
არგუმენტებულად.
5-4 ქულა - სტუდენტი თანმიმდევრულად წარმოადგენს საკითხს, იაზრებს სამეცნიერო ლიტერატურაში
გადმოცემულ მასალას და საკითხის ირგვლივ მსჯელობს არგუმენტებულად.
3-2 ქულა - სტუდენტი ნაწილობრივ წარმოადგენს საკითხს, იაზრებს სამეცნიერო ლიტერატურაში
გადმოცემულ მასალის მხოლოდ ნაწილს და საკითხის ირგვლივ შეუძლია მსჯელობა
1 ქულა - სტუდენტი ნაწილობრივ წარმოადგენს საკითხს, მაგრამ უჭის მისი გააზრება და საკითხის ირგვლივ
მსჯელობა.
0 ქულა - სტუდენტი ვერ წარმოადგენს საკითხს.

ბ) გამართული და სწორი მეტყველება - 4 ქულა

4 ქულა - გამართულად მეტყველებს, აქვს მდიდარი ლექსიკა და შემოქმედებითად იყენებს ენობრივ–
გამომსახველობით საშუალებებს;
3 ქულა - გამართულად მეტყველებს, იყენებს მართებულ სინტაქსურ და გრამატიკულ კონსტრუქციებს.
2 ქულა - იცავს მართლმეტყველების ელემენტარულ წესებს, მეტნ–აკლებად გამართულად საუბრობს.
1 ქულა - უჭირს გამართულად საუბარი, ვერ იცავს მართლმეტყველების ელემენტარულ წესებს.
0 - ქულა - ნათქვამის აზრი ბუნდოვანი და გაუგებარია

გ) კონტაქტი აუდიტორიასთან - 3 ქულა

3 -ქულა- წარმატებით იყენებს არაველბარულ (ხმის აწევ– დაწევა, მიმიკა, ჟესტიკულაცია) საშუალებებს.
2 -ქულა- ადეკვატურად იყენებს არავერბალურ საშუალებებს.
1- ქულა- მეტ–ნაკლებად ახერხებს აუდიტორიასთან კონტაქტის დამყარებას.
0- ქულა- ვერ ახერხებს აუდიტორიასთან კონტაქტის დამყარებას.

სამცხე-ჯავახეთის სახელმწიფო უნივერსიტეტი

 გვერდი (8) 8–დან

ხელმოწერა:

სამცხე-ჯავახეთის სახელმწიფო უნივერსიტეტი