Tasques prèvies que poden fer els centres abans de sol·licitar la intervenció de l’EAC

1. Treball emocional
 Activitats de desactivació del grup: tècniques de relaxació dins l'aula, ioga,
mindfulness,...
 Racons específics a l'aula/centre: mandales, tècnica de la tortuga, pot de purpurina
de Montessori...
 Treball amb emocions: monstre de colors, semàfor emocional, treballar les activitats
del llibre Qué puedo hacer cuando estallo, l’Emocionari, etc.

2. Convivència al centre: normes d’aula, tècniques de modificació de conducta

 Tenir les normes d'aula clares i visualment accessibles.
 Estructurar l’ambient i les classes en un ordre lògic i coherent: tenir les activitats
preparades, anticipar el que esperam d’ells, evitar la improvisació, recordar les
normes d’aula.
 Estructurar les transicions: si són nins amb problemes de conducta, com i amb qui
van d'una aula a una altra, tenen activitats per fer quan han acabat la feina
encomanada, que fan el temps que entre un mestre i l'altre surt...
 Tots els alumnes de l'aula tenen una responsabilitat, no només uns quants i van
canviant cada dia.
 Entrada a l'aula diària: entren d'un en un i el mestra/a els saluda, els dóna el bon dia
i intercanvia contacte ocular. Així evitam presses, tirar la motxilla enlaire, empentes
a companys, i a l’hora aturar conflictes que ja han sorgit a les files...
 Tutories individualitzades, per pautar l'alumne a primera hora (això serveix més a
secundària o bé als darrers cursos de Primària)
 L'orientador revisa com s'han aplicat les economies de fitxes (també tenim
document del que no s'ha de fer amb economies de fitxes), les normes d'aula...
 Expulsions programades.
 Assegurar-se d’ajustar el NCC de l‘alumne per evitar avorriments, superar la
frustració i així poder garantir moments d’èxit curriculars.
3. Reglament de règim intern actualitzat, aplicació del pla de convivència

 El centre té al dia i aplica les normes de convivència i l'alumne sap les conseqüències

4. Recursos TIC

 Aplicar control de comportament grupal a través de les aplicacions: Classdojo per a

l’etapa d’educació Primària i Classcraft per a l’educació Secundària.
 Utilitzar “Emoticantos” a l’educació Infantil i primer cicle de l’educació Primària per
ajudar a l’autoregulació emocional.