نموذج تحضير درس بنية وهندسة أفراد بعض الأنواع الكيميائية

‫الوحدة ‪ :01‬بنية وهندسة بعض أفراد األنواع الكيميائية‪.
‬‬ ‫المجال‪ :‬المادة وتحوالتها‬ ‫المستوى‪ :‬السنة األولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا‬
‫الوحدة ‪ :01‬بنية وهندسة أفراد بعض األنواع الكيميائية‪.‬‬

‫المستوى‪ :‬السنة األولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا األستاذ‪ :‬طواهرية عبد العزيز‪.‬‬
‫المدة االجمالية للوحدة‪10 :‬سا (درس ‪ +‬تقويم)‪10 ،‬سا‬ ‫المجال‪ :‬المادة وتحوالتها‪.‬‬
‫(أ‪ .‬م)‪.‬‬ ‫الوحدة ‪ :01‬بنية وهندسة أفراد بعض األنواع الكيميائية‪.‬‬
‫األسئلة المطروحة‪:‬‬ ‫مؤشرات الكفاءة‪:‬‬
‫‪ ‬كيف نكشف عن العناصر الكيميائية؟‬ ‫‪ ‬يكشف عن بعض األنواع الكيميائية ويميز بين النوع‬
‫‪ ‬ما معنى 𝐻𝑝 المواد؟‬ ‫الكيميائي والفرد الكيميائي‪.‬‬
‫‪ ‬ما هي اخطار المواد الكيميائية؟‬ ‫‪ ‬يطبق نموذج التوزيع االلكتروني‪.‬‬
‫‪ ‬ما هي شروط األمن في المخبر الكيميائي‪.‬‬ ‫‪ ‬يقارن الذ ّرة بنواتها من حيث‪ :‬الحجم‪ ،‬الشحنة والكتلة‪.‬‬
‫النشاطات المقترحة‪:‬‬ ‫‪ ‬يب ّين بين العنصر الكيميائي ونظرائه‪.‬‬
‫‪‬أنشطة تحقق الكفاءات المستهدفة‪.‬‬ ‫‪ ‬يربط الخصائص الكيميائية لعنصر بعدد الكترونات المدار‬
‫الخارجي لذرته‪.‬‬
‫الوسائل المستعملة‪:‬‬
‫‪ ‬يتوقع صيغة جزيئية مجملة لنوع كيميائي‪.‬‬
‫‪‬جهاز الكمبيوتر المحمول‪.‬‬
‫‪ ‬يميز من خالل الجدول الدوري المبسط بين العائالت‬
‫‪‬جهاز العرض‪.‬‬
‫الكيميائية‪.‬‬
‫‪‬مختلف المحاليل وأجهزة المخبر‪.‬‬
‫‪ ‬يوظف نماذج (لويس‪ ،‬جيليسبي وكرام) لتمثيل الجزيئات‪.‬‬
‫‪ ‬يبرر بعض الخصائص الفيزيائية والكيميائية للمادة‪.‬‬
‫المراجع‪:‬‬ ‫مراحل سير الوحدة‪:‬‬
‫‪‬الكتاب المدرسي‪.‬‬ ‫‪ -1‬األفراد الكيميائية واألنواع الكيميائية‪.‬‬
‫‪‬الوثيقة المرافقة‪.‬‬ ‫‪ -2‬الكشف عن بعض األنواع الكيميائية‪.‬‬
‫‪‬المنهاج‪.‬‬ ‫‪ -3‬من النموذج الذري الى العنصر الكيميائي‪.‬‬
‫‪‬وثائق من شبكة األنترنت‪.‬‬ ‫‪ -4‬مفهوم العنصر الكيميائي‪.‬‬
‫‪ -5‬نحو استقرار الذرات‪.‬‬
‫التقويم‪:‬‬
‫‪ -6‬الجدول الدوري للعناصر‪.‬‬
‫‪ -‬مجموعة تمارين تحقق الكفاءات المستهدفة‪.‬‬
‫‪ -7‬الخصائص الكيميائية للعناصر‪.‬‬
‫مالحظات‪:‬‬
‫‪ -8‬بنية جزيئات بعض األنواع الكيميائية‪.‬‬
‫‪ -9‬هندسة بعض الجزيئات‪.‬‬
‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪1‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫الوحدة ‪ :01‬بنية وهندسة بعض أفراد األنواع الكيميائية‪.‬‬ ‫المجال‪ :‬المادة وتحوالتها‬ ‫المستوى‪ :‬السنة األولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا‬
‫المذكرة رقم ‪ :01‬الكشف عن بعض األنواع الكيميائية‪.‬‬

‫األستاذ‪ :‬طواهرية عبد العزيز‪.‬‬ ‫المستوى‪ :‬السنة األولى ثانوي جذع مشترك علوم‬
‫المدة االجمالية للوحدة‪10 :‬سا (درس ‪ +‬تقويم)‪،‬‬ ‫وتكنولوجيا‬
‫‪10‬سا (أ‪ .‬م)‪.‬‬ ‫المجال‪ :‬المادة وتحوالتها‪.‬‬
‫نوع النشاط‪ :‬عمل مخبري‪.‬‬ ‫الوحدة ‪ :01‬بنية وهندسة أفراد بعض األنواع الكيميائية‪.‬‬
‫المدة‪2 :‬سا‪.‬‬ ‫الدرس‪ :‬الكشف عن بعض األنواع الكيميائية‪.‬‬
‫مؤشرات الكفاءة‪:‬‬
‫‪ ‬يكشف عن بعض األنواع الكيميائية ويميز بين النوع الكيميائي والفرد الكيميائي‪.‬‬
‫‪ ‬قراءة وتحليل البطاقات التي تحملها بعض المحاليل المتداولة في الحياة اليومية‪.‬‬
‫‪ ‬التعرف على تقنيات الكشف عن بعض األنواع الكيميائية‪.‬‬
‫النشاطات المقترحة‪:‬‬
‫‪‬الكشف عن بعض األنواع الكيميائية الموجودة في المواد المستعملة في حياتنا اليومية سواء كانت طبيعية‬
‫او صناعية‪.‬‬
‫المراجع‪:‬‬ ‫الوسائل المستعملة‪:‬‬
‫‪‬الكتاب المدرسي‪.‬‬ ‫‪‬جهاز الكمبيوتر المحمول‪.‬‬
‫‪‬الوثيقة المرافقة‪.‬‬ ‫‪‬جهاز العرض‪.‬‬
‫‪‬المنهاج‪.‬‬ ‫‪ ‬محاليل كيميائية (ماء اليود‪ ،‬كبريتات النحاس‪ ،‬محلول‬
‫‪‬وثائق من شبكة األنترنت‪.‬‬ ‫فهلينغ‪ ،‬رائق الكلس‪ ،‬أزرق البروموتيمول‪ ،‬حمض الخل‪،‬‬
‫ماء الجير‪ ،‬ماء مقطر‪ ،‬بطاطا‪ ،‬خبز مسحوق ‪...‬‬
‫التقويم‪:‬‬ ‫مراحل سير الدرس‪:‬‬
‫‪ -‬أسئلة حول النشاط تحقق الكفاءة‬ ‫‪ -1‬األفراد الكيميائية واألنواع الكيميائية‪.‬‬
‫المستهدفة‪.‬‬ ‫‪ -1.1‬تعريف األفراد الكيميائية‪.‬‬
‫مالحظات‪:‬‬ ‫‪ -2.1‬تعريف األنواع الكيميائية‪.‬‬
‫‪ -3.1‬خصائص األنواع الكيميائية‪.‬‬
‫‪ -2‬الكشف عن بعض األنواع الكيميائية‪.‬‬
‫‪ -1.2‬الكشف عن الماء‪.‬‬
‫‪ -2.2‬الكشف عن الغلوكوز‪.‬‬
‫‪ -3.2‬الكشف عن النشأ‪.‬‬
‫‪ -4.2‬الكشف عن غاز ثاني أكسيد الكربون‪.‬‬
‫‪ -5.2‬الكشف عن الحموضة‪.‬‬
‫‪ -6.2‬الكشف عن الشوارد المعدنية‪.‬‬

‫‪ -1‬األفراد الكيميائية واألنواع الكيميائية‪:‬‬

‫‪ -1.1‬تعريف األفراد الكيميائية‪:‬‬
‫الفرد الكيميائية هل كل الدقائق المجهرية (الميكروسكوبية) المكونة للمادة سواء كانت جزيئا‪ ،‬ذرة‪ ،‬نظائرها‪،‬‬
‫شاردة‪ ،‬جذرا‪ ،‬الكترونا‪ ،‬بروتونا أو نيترونا ‪ ...‬دون اخذ بعين االعتبار النوع العياني (المايكروسكوبي) للمادة‪.‬‬
‫‪ -2.1‬تعريف األنواع الكيميائية‪:‬‬
‫هي مجموعة من األفراد الكيميائية (جزيئية أو شاردية أو ذرية ‪ )...‬وهي مجموعة نتعامل معها من الناحية‬
‫العيانية (المايكروسكوبية) حسب تواجدها في الطبيعة‪ ،‬يمكن فصل مختلف األنواع بعضها عن بعض بطرق‬
‫فيزيائية مختلفة مثل التقطير‪ ،‬الترشيح‪...‬‬
‫مثال‪ :‬نأخذ حجما من الماء النقي انه يحتوي على عدد ضخم من الجزيئات نسمي الجزيء الواحد فردا كيميائيا‬
‫ومجموع هذه الجزيئات تمثل نوعا كيميائيا وهو الماء‪.‬‬
‫‪ -3.1‬خصائص األنواع الكيميائية‪:‬‬
‫لكل نوع الكيميائي خصائص فيزيائية وكيميائية عيانية تميزه عن باقي األنواع الكيميائية مثل درجتي حرارة‬
‫التجمد والغليان‪ ،‬الكتلة الحجمية 𝑉‪ ،ρ = 𝑀/‬قرينة انكساره للضوء‪ ،‬اللون‪ ،‬والرائحة ‪...‬‬
‫مثال‪ :‬الماء نوع كيميائي يتميز بخواص فيزيائية خاصة به وتميزه وهي في الظروف العادية‪ :‬درجتي حرارة الغليان‬
‫℃‪ 100‬والتجمد ℃‪ ،0‬كتلة حجمية ‪ ،ρ = 103 𝐾𝑔. 𝑚−3‬قرينة انكسار ‪.η = 4/3‬‬

‫إرشادات األمن والسالمة في مختبر الكيمياء‪:‬‬

‫من المهم إدراك أن مختبر الكيمياء مكان له تقديره واحترامه؛ لذا البد عند دخولك المختبر أن يكون سلوكك‬
‫جاداً ودقيقاً‪ ،‬وكل عمل تقوم به ينبغي أن يكون عم ًال محسوباً تسبقه لحظة تفكير؛ ألن أي عبث أو أي عمل‬
‫عشوائي قد ينتج عنه أذى لجسمك أو مالبسك أو لمختبرك أو لزمالئك‪.‬‬
‫لذا يجب أن تتبع التعليمات اآلتية‪:‬‬
‫تجر تجارب لم تطلب منك إال بعد استشارته‪.‬‬ ‫‪ -1‬استمع جيداً إلى إرشادات المعلم‪ ،‬وال ِ‬
‫‪ -2‬تأكد من أسماء المواد الكيميائية قبل استعمالها‪ ،‬وانتبه ألي تحذيرات حول استخدامها‪،‬‬
‫فبعضها قد يكون حارقاً أو كاو ّياً أو ساماً‪ ،‬وال تستعمل أي مادة من المواد الخطرة كاألحماض‬
‫المركزة أو القواعد المركزة إال بعد معرفة شروط استخدامها‪.‬‬
‫‪ -3‬ال تلمس وال تتذوق وال تشم أي مادة كيميائية‪.‬‬
‫‪ -4‬عند استعمال اللهب‪ ،‬تأكد جيداً أن المواد القريبة منك غير قابلة لالشتعال‪.‬‬
‫‪ -5‬استخدم ماسك األنابيب عند تسخين أية مادة في أنبوبة االختبار‪ ،‬مع مراعاة عدم توجيه فوهة األنبوبة إلى‬
‫وجهك أو وجه أحد زمالئك‪.‬‬
‫‪ -6‬س ّخن أنابيب االختبار بتمريرها على اللهب من أسفل إلى أعلى بطريقة مستمرة مع عدم تركيز التسخين في‬
‫منطقة واحدة‪ ،‬لكي ال يندفع المحلول منها مرة واحدة مسبباً حروقاً‪.‬‬
‫فضل إجراء التجارب التي يتصاعد منها غازات أو أبخرة في خزانة الغازات الموجودة في المختبر مع تجنب شم‬ ‫‪ُ -7‬ي َّ‬
‫رائحة الغازات المتصاعدة من التجارب‪ ،‬فقد تكون غازات سامة أو ضارة‪.‬‬
‫‪ -8‬ال تضف الماء إلى الحمض المركز‪ ،‬بل أضف الحمض إلى الماء وبكميات قليلة في كل مرة مع الرج أو التحريك‪،‬‬
‫وب ّرد المحلول إذا ارتفعت درجته الحرارية‪.‬‬
‫‪ -9‬عند أخذ أية مادة كيميائية كعينة من زجاجات المواد ال تترك غطاء الزجاجة على طاولة المختبر‪ ،‬خذ حاجتك‬
‫وأغلق الزجاجة ثم أعدها إلى مكانها وال تنقل زجاجات المواد بعيداً عن أماكنها‪ ،‬كما يجب مراعاة عدم فتح عدة‬
‫زجاجات في وقت واحد فقد تختلط أغطية الزجاجات مع بعضها األمر الذي يسبب تلوث المحتويات‪.‬‬
‫‪ -10‬عند التخلص من أية مادة سائلة ألقها في الحوض الخاص بذلك وصب عليها كمية كبيرة من الماء (توجد في‬
‫بعض المختبرات زجاجات كبيرة لجمع السوائل العضوية)‪ ،‬مع مراعاة غسل يديك جيداً بالماء فور االنتهاء من‬
‫استعمال أية مادة كاوية مثل األحماض والقواعد‪ ،‬واالحتفاظ بيديك جافة أثناء العمل‪.‬‬
‫‪ -11‬ال تلق المواد الصلبة الزائدة عن حاجتك وكذلك أوراق الترشيح المستعملة في الحوض‪ ،‬بل ضعها في السلّة‬
‫الخاصة بها‪.‬‬
‫‪ -12‬يجب عدم اإلسراف في استعمال المواد الكيميائية المستخدمة‪ ،‬وكذلك المياه أو الكهرباء أو الغاز‪.‬‬
‫‪ -13‬عند االنتهاء من كل تجربة ُقم بتنظيف األدوات التي استخدمتها وأعدها إلى مكانها في المختبر‪ ،‬مع مراعات‬
‫تنظيف طاولتك بين فترة وأخرى قبل مغادرتك المختبر‪.‬‬
‫‪ -14‬احرص على تدوين مالحظاتك مما تشاهده أو ًال بأول وكل ما تستنتجه من مشاهدات حتى لو كان حدوثها‬
‫غير متوقع‪.‬‬
‫‪ُ -15‬قم بتبليغ مدرسك فور وقوع حادث لك أو لزمالئك حتى لو كان الحادث بسيطاً‪ ،‬وذلك ليتم تقديم المساعدة‬
‫الالزمة فوراً‪.‬‬

‫الكشف عن بعض األنواع الكيميائية‬

‫‪ -‬بطاقة التلميذ ‪-‬‬
‫المالحظة واالستنتاج‬ ‫التجربة‬ ‫الكاشف‬
‫الكشف عن المـــــــــــاء‬
‫‪ -‬المالحظة‪.............. :‬‬ ‫‪ -‬خذ جزء من حبّة بطاطا وذر عليها قليال من كبريتات‬ ‫الكاشف‪ :‬كبريتات النحاس الالمائية‪.‬‬
‫‪...........................‬‬ ‫‪1‬‬ ‫النحاس الالمائية‪:‬‬ ‫اختبار الكاشف‪:‬‬
‫‪............................‬‬ ‫‪ -‬أكمل البيانات‪:‬‬ ‫أحضر كمية من كبريتات النحاس‪.‬‬
‫االستنتاج‪................ :‬‬ ‫‪.................... :1‬‬ ‫ما لونها؟ ‪...................................‬‬
‫‪2‬‬
‫‪............................‬‬ ‫‪................... :2‬‬ ‫س ّخن هذه الكمية على موقد مدّة من‬
‫‪...........................‬‬ ‫‪..................... :3‬‬ ‫الزمن حتى يتغ ّير لونها‪.‬‬
‫‪...........................‬‬ ‫ما لونها الجديد؟‪........................ :‬‬
‫‪............................‬‬ ‫خذ كمية من هذا الكاشف وضع عليه‬
‫‪............................‬‬ ‫قطرة ماء‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪...........................‬‬ ‫ماذا تالحظ‪................................. :‬‬
‫‪.............................................‬‬
‫الكشف عن الغلوكوز‬
‫‪ -‬المالحظة‪:‬‬ ‫سخن قليال من عصير البرتقال سخنه ثم اسكب عليه‬ ‫الكاشف‪ :‬محلول فهلينغ‪.‬‬
‫‪...........................‬‬ ‫قطرات من محلول فهلينغ‪:‬‬ ‫ما لونه؟‪.................................. :‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫‪ -‬أكمل البيانات‪:‬‬ ‫اختبار الكاشف‪:‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫‪............................ :1‬‬ ‫س ّخن كمية من محلول فهلينغ ما لونه؟‬
‫االستنتاج‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪............................ :2‬‬ ‫‪........................................‬‬
‫‪............................‬‬ ‫‪.............................. :3‬‬ ‫س ّخن كمية من محلول فهلينغ وضف له‬
‫‪............................‬‬ ‫‪............................. :4‬‬ ‫قطرات من الماء المقطر ما اللون الناتج؟‬
‫‪...........................‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.................................................‬‬
‫‪............................‬‬ ‫س ّخن كمية من محلول فهلينغ وضف له‬
‫‪............................‬‬ ‫‪3‬‬ ‫كمية من السكاروز كيف أصبح لونه؟‬
‫‪4‬‬
‫‪.................................................‬‬
‫الكشف عن النـــــــشأ‬
‫‪ -‬المالحظة‪:‬‬ ‫‪ -‬خذ كمية من مسحوق النشأ وضعه في جفنة جافة‪،‬‬ ‫الكاشف‪ :‬ماء اليود‪.‬‬
‫‪...........................‬‬ ‫صب عليه من ماء اليود المحضر‪.‬‬ ‫خذ كمية من اليود الصلب وضعها في‬
‫‪...........................‬‬ ‫‪ -‬أكمل البيانات‪:‬‬ ‫أنبوب اختبار ما لونها؟‪:‬‬
‫‪...........................‬‬ ‫‪......................................... :1‬‬ ‫‪...............................................‬‬
‫االستنتاج‪:‬‬ ‫‪.......................................... :2‬‬ ‫اختبار الكاشف‪:‬‬
‫‪...........................‬‬ ‫ثم رج ‪.................................... :3‬‬
‫حللها بضافة كمية من الماء المقطر ّ‬
‫‪...........................‬‬ ‫االنبوب قليال ليتجانس المزيج‪ .‬ما لون‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪1‬‬ ‫االن؟‪........................................ :‬‬
‫‪...........................‬‬ ‫‪ -‬ضع قليال من هذا الكاشف على كمية‬
‫‪...........................‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫من النشأ ما هو اللون الناتج؟‬
‫‪.........................................‬‬


‫الكشف عن غاز ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪ -‬المالحظة‪:‬‬ ‫‪ -‬ضع كمية من البيكربونات في حوجلة ثم أضف‬ ‫الكاشف‪ :‬رائق الكلس‪.‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫لها حمض الخل‪ ،‬ثم اربط الحوجلة بدورق به رائق‬ ‫اختبار الكاشف‪:‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫الكلس بواسطة أنبوب انتقال‪ .‬أكمل البيانات‪:‬‬ ‫ضع في دورق كمية من الجير الحي (أكسيد‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪............................ :1‬‬ ‫الكالسيوم) ذوبها في الماء حتى تصبح مثل‬
‫االستنتاج‪:‬‬ ‫‪............................ :2‬‬ ‫الحليب رشح هذا المحلول فتتحصل على محلول‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪.............................. :3‬‬ ‫رائق الكلس‪.‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪.............................. :4‬‬ ‫ما لونه؟ ‪.................................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫ضع كمية من هذا الكاشف في دورق وأنفخ‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عليه ماذا تالحظ؟‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪................................................‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫الكشف عن الحموضة‬
‫‪ -‬المالحظة‪:‬‬ ‫ضع في ثالثة انابيب ماء مقطر‪ ،‬خل وماء الجير‬ ‫الكاشف‪ :‬أزرق البروموتيمول‪.‬‬
‫‪.........................‬‬ ‫ثم أسكب عليهم قطرات من محلول أزرق‬ ‫ما لونه؟‪......................................... :‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫البروموتيمول‪:‬‬ ‫اختبار الكاشف‪:‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪ -‬أكمل البيانات‪:‬‬ ‫أضف قطرات من ازرق البروموتيمول لدورق به‬
‫االستنتاج‪:‬‬ ‫‪............................ :1‬‬ ‫ماء مقطر ما هو اللون الناتج؟‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪............................ :2‬‬ ‫‪..................................................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪............................. :3‬‬ ‫أضف قطرات من ازرق البروموتيمول لدورق به‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................... :4‬‬ ‫محلول حمض كلور الماء مخفف ما هو اللون‬
‫‪..........................‬‬ ‫الناتج؟ ‪.......................................‬‬
‫‪1‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫أضف قطرات من ازرق البروموتيمول لدورق به‬
‫‪ -‬يمكننا أيضا استعمال ورق‬ ‫محلول هيدروكسيد الصوديوم مخفف ما هو‬
‫الـ𝐻𝑝 أو جهاز الـ𝐻𝑝متر‬ ‫اللون الناتج؟‬
‫للكشف عن الحموضة‪.‬‬ ‫‪.................................................‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫الكشف عن الشوارد المعدنية‬
‫المالحظة‬ ‫الكاشف‬ ‫لون المحلول الشاردي‬ ‫الشاردة‬
‫راسب أبيض‬ ‫‪(𝑁𝑎+‬‬ ‫𝐻𝑂 ‪,‬‬ ‫)‪−‬‬
‫هيدروكسيد الصوديوم‬ ‫عديم اللون‬ ‫شاردة الزنك ‪𝑍𝑛+2‬‬
‫راسب أزرق‬ ‫هيدروكسيد الصوديوم ) ‪(𝑁𝑎+ , 𝑂𝐻 −‬‬ ‫أزرق‬ ‫شاردة النحاس ‪𝐶𝑢+2‬‬
‫راسب أبيض‬ ‫نترات الفضة ) ‪(𝐴𝑔+ , 𝑁𝑂3−‬‬ ‫عديم اللون‬ ‫شاردة الكلور ‪𝐶𝑙 −‬‬
‫راسب أبيض‬ ‫أكسالت األمونيوم ) ‪(2𝑁𝐻4+ , 𝐶2 𝑂4−2‬‬ ‫عديم اللون‬ ‫شاردة الكالسيوم ‪𝐶𝑎+2‬‬
‫راسب أبيض‬ ‫هيدروكسيد الصوديوم ) ‪(𝑁𝑎+ , 𝑂𝐻 −‬‬ ‫عديم اللون‬ ‫شاردة األلمنيوم ‪𝐴𝑙 +3‬‬


‫‪ -‬بطاقة األستاذ ‪-‬‬
‫الكشف عن المـــــــــــاء‬
‫‪ -‬المالحظة‪:‬‬ ‫‪ -‬خذ جزء من حبّة بطاطا وذر عليها قليال من كبريتات‬ ‫الكاشف‪ :‬كبريتات النحاس الالمائية‪.‬‬
‫ظهور بقع زرقاء‪.‬‬ ‫النحاس الالمائية‪:‬‬ ‫اختبار الكاشف‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫االستنتاج‪:‬‬ ‫‪ -‬أكمل البيانات‪:‬‬ ‫أحضر كمية من كبريتات النحاس‪.‬‬
‫نكشف عن النوع‬ ‫‪ :1‬كبريتات النحاس‬ ‫ما لونها؟ زرقاء‪.‬‬
‫الكيميائي (الماء) بواسطة‬ ‫‪2‬‬ ‫الالمائية‬ ‫س ّخن هذه الكمية على موقد مدّة‬
‫كبريتات النحاس الالمائية‬ ‫‪ :2‬جزء من حبّة بطاطا‪.‬‬ ‫من الزمن حتى يتغ ّير لونها‪.‬‬
‫التي يتغ ّير لونها من‬ ‫‪ :3‬بقع زرقاء‪.‬‬ ‫ما لونها الجديد؟‪ :‬بيضاء‪.‬‬
‫األبيض الى األزرق‪.‬‬ ‫خذ كمية من هذا الكاشف وضع عليه‬
‫قطرة ماء‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫ماذا تالحظ‪ :‬زرقاء‪.‬‬
‫الكشف عن الغلوكوز‬
‫‪ -‬المالحظة‪:‬‬ ‫سخن قليال من عصير البرتقال سخنه ثم اسكب عليه‬ ‫الكاشف‪ :‬محلول فهلينغ‪.‬‬
‫ظهور اللون األحمر‬ ‫قطرات من محلول فهلينغ‪:‬‬ ‫ما لونه؟‪ :‬أزرق داكن‪.‬‬
‫اآلجوري‪.‬‬ ‫‪ -‬أكمل البيانات‪:‬‬ ‫اختبار الكاشف‪:‬‬
‫االستنتاج‪:‬‬ ‫‪ :1‬محلول فهلينغ‪.‬‬ ‫س ّخن كمية من محلول فهلينغ ما‬
‫يمتاز محلول فهلينغ‬ ‫‪ :2‬عصير البرتقال‪.‬‬ ‫لونه؟ ال يتغ ّير لونه‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫بتغ ّير لونه من األزرق‬ ‫‪ :3‬موقد بنزن‪.‬‬ ‫س ّخن كمية من محلول فهلينغ‬
‫الداكن الى األحمر اآلجوري‬ ‫‪ :4‬ظهور اللون األحمر اآلجوري‪.‬‬ ‫وضف له قطرات من الماء المقطر ما‬
‫بعد تسخينه مع مادة‬ ‫‪2‬‬ ‫اللون الناتج؟‬
‫تحتوي على النوع‬ ‫ال يتغ ّير لونه‪.‬‬
‫الكيميائي الغلوكوز‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫س ّخن كمية من محلول فهلينغ‬
‫‪4‬‬
‫وضف له كمية من الغلوكوز كيف‬
‫أصبح لونه؟‬
‫أحمر آجوري‪.‬‬
‫الكشف عن النـــــــشأ‬
‫‪ -‬خذ كمية من مسحوق من الخبز اليابس وضعه في جفنة ‪ -‬المالحظة‪:‬‬ ‫الكاشف‪ :‬ماء اليود‪.‬‬
‫ظهور بقع زرقاء‬ ‫جافة‪ ،‬صب عليه من ماء اليود المحضر‪.‬‬ ‫خذ كمية من اليود الصلب وضعها‬
‫بنفسجية‪.‬‬ ‫‪ -‬أكمل البيانات‪:‬‬ ‫في أنبوب اختبار ما لونها؟‪:‬‬
‫االستنتاج‪:‬‬ ‫‪ :1‬ماء اليود‪.‬‬ ‫أزرق بنفسجي داكن‬
‫يتم ّيز ماء اليود بخاصية‬ ‫‪ :2‬خبز مسحوق‪.‬‬ ‫اختبار الكاشف‪:‬‬
‫تغ ّير لونه من األصفر‬ ‫‪ :3‬بقع زرقاء بنفسجية‪.‬‬ ‫حللها بضافة كمية من الماء المقطر‬
‫البني إلى اللون األزرق عند‬ ‫‪1‬‬ ‫ثم رج االنبوب قليال ليتجانس المزيج‪.‬‬
‫ّ‬
‫تواجده مع مادة تحتوي‬ ‫ما لون االن؟‪ :‬أصفر بني‪.‬‬
‫النوع الكيميائي النشأ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ -‬ضع قليال من هذا الكاشف على‬
‫كمية من النشأ ما هو اللون الناتج؟‬
‫أزرق بنفسجي‪.‬‬


‫الكشف عن غاز ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪ -‬المالحظة‪:‬‬ ‫‪ -‬ضع كمية من البيكربونات في حوجلة ثم أضف لها‬ ‫الكاشف‪ :‬رائق الكلس‪.‬‬
‫تعكر رائق الكلس‬ ‫حمض الخل‪ ،‬ثم اربط الحوجلة بدورق به رائق الكلس‬ ‫اختبار الكاشف‪:‬‬
‫االستنتاج‪:‬‬ ‫بواسطة أنبوب انتقال‪ .‬أكمل‬ ‫ضع في دورق كمية من الجير الحي‬
‫يمتاز رائق الكلس بخاصية‬ ‫البيانات‪:‬‬ ‫(أكسيد الكالسيوم) ذوبها في الماء‬
‫‪1‬‬
‫تعكر عند اختالطه بالنوع‬ ‫‪ :1‬مزيج تفاعلي‪.‬‬ ‫حتى تصبح مثل الحليب رشح هذا‬
‫الكيميائي غاز ثاني‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ :2‬رائق الكلس‪.‬‬ ‫المحلول فتتحصل على محلول رائق‬
‫أكسيد الكربون‪.‬‬ ‫‪ :3‬تعكر رائق‬ ‫الكلس‪.‬‬
‫الكلس‪.‬‬ ‫ما لونه؟ شفاف (عديم اللون)‪.‬‬
‫ضع كمية من هذا الكاشف في دورق‬
‫وأنفخ عليه ماذا تالحظ؟‬
‫‪3‬‬
‫تعكر رائق الكلس‬
‫الكشف عن الحموضة‬
‫‪ -‬المالحظة‪:‬‬ ‫ضع في ثالثة انابيب ماء مقطر‪ ،‬خل وماء الجير ثم أسكب‬ ‫الكاشف‪ :‬أزرق البروموتيمول‪.‬‬
‫أنبوب الماء المقطر‪ :‬لون‬ ‫عليهم قطرات من محلول أزرق البروموتيمول‪:‬‬ ‫ما لونه؟‪ :‬أخضر‪.‬‬
‫أخضر‪.‬‬ ‫‪ -‬أكمل البيانات‪:‬‬ ‫اختبار الكاشف‪:‬‬
‫أنبوب الخل‪ :‬لون اصفر‪.‬‬ ‫‪ :1‬كاشف أزرق البروموتيمول‪.‬‬ ‫أضف قطرات من ازرق البروموتيمول‬
‫أنبوب ماء الجير‪ :‬لون‬ ‫‪ :2‬ماء مقطر‪.‬‬ ‫لدورق به ماء مقطر ما هو اللون‬
‫االزرق‪.‬‬ ‫‪ :3‬خل‪.‬‬ ‫الناتج؟‬
‫االستنتاج‪:‬‬ ‫‪ :4‬ماء الجير‪.‬‬ ‫أخضر‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫يتغير لون ازرق‬ ‫أضف قطرات من ازرق البروموتيمول‬
‫البروموتيمول حسب‬ ‫لدورق به محلول حمض كلور الماء‬
‫الوسط الموجود فيه‪.‬‬ ‫مخفف ما هو اللون الناتج؟‬
‫‪ -‬يمكننا أيضا استعمال‬ ‫أصفر‪.‬‬
‫ورق الـ𝐻𝑝 أو جهاز‬ ‫أضف قطرات من ازرق البروموتيمول‬
‫الـ𝐻𝑝متر للكشف عن‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫لدورق به محلول هيدروكسيد‬
‫الحموضة‪.‬‬ ‫الصوديوم مخفف ما هو اللون‬
‫الناتج؟‬
‫أزرق‪.‬‬
‫الكشف عن الشوارد المعدنية‬
‫المالحظة‬ ‫الكاشف‬ ‫لون المحلول الشاردي‬ ‫الشاردة‬
‫راسب أبيض‬ ‫هيدروكسيد الصوديوم ) ‪(𝑁𝑎+ , 𝑂𝐻 −‬‬ ‫عديم اللون‬ ‫شاردة الزنك ‪𝑍𝑛+2‬‬
‫راسب أزرق‬ ‫هيدروكسيد الصوديوم ) ‪(𝑁𝑎+ , 𝑂𝐻 −‬‬ ‫أزرق‬ ‫شاردة النحاس ‪𝐶𝑢+2‬‬
‫راسب أبيض‬ ‫نترات الفضة ) ‪(𝐴𝑔+ , 𝑁𝑂3−‬‬ ‫عديم اللون‬ ‫شاردة الكلور ‪𝐶𝑙 −‬‬
‫راسب أبيض‬ ‫أكسالت األمنيوم ) ‪(2𝑁𝐻4+ , 𝐶2 𝑂4−2‬‬ ‫عديم اللون‬ ‫شاردة الكالسيوم ‪𝐶𝑎+2‬‬
‫راسب أبيض‬ ‫هيدروكسيد الصوديوم ) ‪(𝑁𝑎+ , 𝑂𝐻 −‬‬ ‫عديم اللون‬ ‫شاردة األلمنيوم ‪𝐴𝑙 +3‬‬

‫المذكرة رقم ‪ :02‬من النموذج الذري الى العنصر الكيميائي‪.‬‬

‫نوع النشاط‪ :‬نظري‪.‬‬ ‫الوحدة ‪ :01‬بنية وهندسة أفراد بعض األنواع الكيميائية‪.‬‬
‫المدة‪2 :‬سا‪.‬‬ ‫الدرس‪ :‬من النموذج الى العنصر الكيميائي‪.‬‬
‫‪ ‬يطبق نموذج التوزيع االلكتروني‪.‬‬
‫‪ ‬يقارن الذ ّرة بنواتها من حيث‪ :‬الحجم‪ ،‬الشحنة والكتلة‪.‬‬
‫‪‬المنهاج‪.‬‬ ‫‪ ‬محاليل كيميائية‪.‬‬
‫‪‬وثائق من شبكة األنترنت‪.‬‬
‫‪ -‬أسئلة حول النشاط تحقق الكفاءة‬ ‫‪ -3‬من النموذج الذري الى العنصر الكيميائي‪.‬‬
‫المستهدفة‪.‬‬ ‫‪ -1.3‬بنية الذ ّرة ‪ -‬تطور نموذج الذرة‪.‬‬
‫مالحظات‪:‬‬ ‫‪ -2.3‬مكونات الذرة‪.‬‬
‫‪ -3.3‬خصائص الذرة‪.‬‬
‫‪ -4.3‬التوزيع االلكتروني في الذرة‪.‬‬

‫‪ -3‬من النموذج الذري الى العنصر الكيميائي‪:‬‬

‫‪ -1.3‬بنية الذ ّرة ‪ -‬تطور نموذج الذرة‪:‬‬
‫شكل النموذج‬ ‫العالم دالتون‬
‫نموذج‬
‫دالتون‬
‫تتكون المادة من دقائق صغيرة تسمى ذرات وهي تدخل في التفاعالت دون أن تنقسم وذرات العنصر لها‬
‫أساس النموذج‬
‫نفس الخواص وهي تشبه كرة البلياردو‬
‫لم تكن الذرات معروفة وكانت المادة تعتمد على أساسات خاطئة وهو بين األساس الحقيقي لها‪.‬‬ ‫التعديل على النموذج‬
‫نه لم يذكر أي شيء يتعلق بحركتها أو شحناتها وقال إنها مصمتة‪.‬‬ ‫العيوب والنواقص‬
‫شكل النموذج‬ ‫العالم طومسون‬
‫نموذج‬
‫طومسون‬
‫الذرة جسم مشحون بشحنة موجبة تتوزع بداخله اإللكترونات سالبة الشحنة والذرة متعادلة أي السالبة‬
‫تساوي الموجبة‪.‬‬
‫طومسون بين أن الذرة تحتوي على شحنات موجبة وسالبة‪.‬‬ ‫التعديل على النموذج‬
‫أن اإللكترونات تنغمس في الذرة وهذا يدل على أنها ثابتة وهذا خاطئ وقال أنها مصمتة‪.‬‬ ‫العيوب والنواقص‬
‫شكل النموذج‬ ‫العالم رذرفورد‬
‫نموذج‬
‫رذرفورد‬
‫تتكون الذرة من نواة صغيرة الحجم وكثيفة وموجبة الشحنة محاطة بإلكترونات صغيرة وسالبة الشحنة‪.‬‬ ‫أساس النموذج‬
‫طومسون ذكر أن الذرة مصمتة ولكن رذرفورد بين أن معظم حجمها فراغ كما أنه بين أن اإللكترونات ال‬
‫التعديل على النموذج‬
‫تنغمس في لذرة‪.‬‬
‫أنه إذا كانت اإللكترونات ساكنة فسوف تنجذب للنواة ولو كانت متحركة ستفقد الطاقة وتنجذب‪.‬‬ ‫العيوب والنواقص‬
‫شكل النموذج‬ ‫العالم بور‬
‫نموذج‬
‫بور‬
‫عن إمرار الضوء المنبعث من أنبوب التفريغ الكهربائي في منشور فإنه يتحلل إلى خطوط منفصلة ومحددة‬
‫حسب طاقتها أو ترددها تمسى الطيف الخطي للعناصر‪.‬‬
‫بور حدد طاقة لإللكترونات وتحدث عن المجاالت بينما لم يذكر رذرفورد عن الطاقة شيئاً وال عن تحرك‬
‫التعديل على النموذج‬
‫اإللكترونات‪.‬‬
‫أن ذرته مسطحة وأنه ادعى أنه يستطيع تحديد مكان وسرعة اإللكترون في آن واحد وأنه اعتبر اإللكترون‬
‫العيوب والنواقص‬
‫مادة وعجز عن تفسير أطياف باقي العناصر‪.‬‬

‫منبع أشعة‬ ‫رقاقة‬ ‫‪ -2.3‬مكونات الذرة‪:‬‬

‫ألفا‬ ‫‪-‬يعود أصل اسم الذرة الى الكلمة اإلغريقية أتوموس وتعني‬
‫غير القابل الى االنقسام وهي احدى العناصر الكيميائي التي‬
‫تحتفظ بخصائصها الكيميائية وأصغرها حجما‪.‬‬
‫تجربة رذرفورد‪:‬‬
‫تجربة تعتمد على تسليط أشعة من جسيمات ألفا (ذات شحنة‬
‫موجبة) على رقاقة ذهب‪ ،‬فوجد أن بعض األشعة ينعكس والبعض‬
‫ً‬
‫وأيضا وجود‬ ‫ينكسر‪ ،‬ومعظمها ينفذ‪ ،‬ويدل ذلك على وجود بعض مساحات فارغة في الذرة‪،‬‬
‫جسيمات لها نفس شحنة األشعة‪ ،‬وهناك جسيمات لها شحنة مختلفة عن شحنة األشعة‪.‬‬
‫مكونات النواة‪:‬‬
‫العدد الكتلي‬
‫𝑨‬ ‫تتكون نواة الذرة من البروتونات 𝑃 والنيترونات 𝑛 هذه الجسيمات تسمى‬
‫العدد الذري‬ ‫𝑿𝒁‬ ‫النو ّيات (النوكليونات)‪.‬‬
‫‪ -‬عدد البروتونات نرمز له بـ 𝑍 ويسمى أيضا العدد الذري (او الشحني)‪.‬‬
‫‪ -‬عدد النيوترونات نرمز له بـ 𝑁‪.‬‬
‫‪ -‬عدد النو ّيات 𝐴 في الذرة يسمى العدد الكتلي أي أنه مجموع عدد البروتونات والنيترونات‪.𝐴 = 𝑍 + 𝑁 :‬‬
‫نرمز لنواة ذرة عنصر كيميائي بـ 𝑋 بالشكل 𝑋𝑍𝐴 ‪.‬‬
‫‪ -3.3‬خصائص الذرة‪:‬‬
‫‪ -‬تتكون الذرة من نواة مركزية تتمركز فيها كل كتلة النواة تقريبا وإلكترونات تدور حولها في مدارات محددة‬
‫وفق نظرية بوهر‪:‬‬
‫‪ -‬االلكترون هو جسيم مادي مشحون سلبا‪ ،‬كتلته 𝑔𝐾 ‪ 𝑚𝑒 − = 9,1. 10−31‬وشحنته 𝐶 ‪.𝑞𝑒 − = −1,6. 10−19‬‬
‫‪ -‬النواة تتكون من دقائق صغيرة جدا تدعى النوكليونات وتدعى أيضا النو ّيات وهي نوعان البروتونات‬
‫والنيترونات‪.‬‬
‫‪‬البروتون هو جسيم مادي مشحون إيجابا كتلته 𝑔𝐾 ‪ 𝑚𝑃 ≈ 1,67. 10−27‬وشحنته 𝐶 ‪.𝑞𝑒 = +1,6. 10−19‬‬
‫‪‬النيترون هو جسيم مادي متعادل كهربائيا (أي شحنته تساوي الصفر)‪ .‬وكتلته 𝑔𝐾 ‪ .𝑚𝑛 ≈ 1,67. 10−27‬أي‬
‫كتلته تساوي بالتقريب كتلة البروتون‪.‬‬
‫مالحظة‪:‬‬
‫‪ -‬كتلة االلكترون صغيرة جدا مقابل كتلة النواة‪ ،‬لذا نقول إن كتلة الذرة بالتقريب تساوي كتلة نواتها‪.‬‬
‫‪ -‬نصف قطر النواة أصغر بـ ‪ 100.000‬م ّرة من نصف قطر الذ ّرة إذا معظم حجم الذرة فراغ‪.‬‬
‫‪ -3.3‬التوزيع االلكتروني في الذرة‪:‬‬
‫ال تتوزع االلكترونات حول النواة بصفة كيفية بل تخضع لمبدأين يحددان عددها في كل مدار وكيفية توزعهما‪:‬‬
‫‪ -‬المبدأ األول‪ :‬ال تتسع طبقة (مدار) إال لعدد محدد من اإللكترونات حيث يتسع المدار ذو الرقم 𝑛لعدد من‬
‫االلكترونات أقصاها ال يتعدى ‪.2𝑛2‬‬
‫‪ -‬المبدأ الثاني‪ :‬في حالة االستقرار التام للذرة‪ ،‬تشغل االلكترونات الطبقات وفق رقمها بداية من الطبقة‬
‫)‪ ،(𝑛 = 1‬ثم الطبقة )‪ (𝑛 = 2‬بعد تشبع الطبقة )‪ ،(𝑛 = 1‬فالطبقة )‪ (𝑛 = 3‬بعد تشبع الطبقة )‪(𝑛 = 2‬‬
‫وهكذا ‪...‬‬
‫‪ -‬يرمز لكل طبقة بحرف كما يلي‪.(𝑛 = 3 → 𝑀) ،(𝑛 = 2 → 𝐿) ،(𝑛 = 1 → 𝐾) :‬‬

‫عدد االلكترونات األعظمي في الطبقة 𝟐𝒏𝟐‬ ‫رقم الطبقة او المدار 𝒏‬ ‫رمز الطبقة‬
‫‪2‬‬ ‫‪𝑛=1‬‬ ‫𝐾‬
‫‪8‬‬ ‫‪n=2‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪𝑛=3‬‬ ‫‪L‬‬
‫مالحظة‪ :‬في برنامجنا يعتمد على هذا التوزيع فقط من اجل )‪.(𝑧 ≤ 18‬‬
‫أمثلة عن التوزيع االلكتروني لبعض الذرات‪:‬‬
‫التوزيع االلكتروني‬ ‫العدد الذري‬ ‫رمز الذرة‬
‫‪𝐾1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫𝐻‬
‫‪𝐾 2 𝐿4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫𝐶‬
‫‪𝐾 2 𝐿8 𝑀7‬‬ ‫‪17‬‬ ‫𝑙𝐶‬
‫تطبيق‪........ :‬‬

‫المذكرة رقم ‪ :03‬مفهوم العنصر الكيميائي‪.‬‬

‫نوع النشاط‪ :‬عملي‪.‬‬ ‫الوحدة ‪ :01‬بنية وهندسة أفراد بعض األنواع الكيميائية‪.‬‬
‫المدة‪2 :‬سا‪.‬‬ ‫الدرس‪ :‬مفهوم العنصر الكيميائي‪.‬‬
‫‪ ‬تحقيق سلسلة توضح انحفاظ العنصر الكيميائي‬
‫‪ ‬دراسة وثيقة او استعمال برمجيات االعالم اآللي لدراسة نسب وجود بعض العناصر في الكون واألرض‪.‬‬
‫‪ -‬أسئلة حول النشاط تحقق الكفاءة‬ ‫‪ -4‬مفهوم العنصر الكيميائي‪.‬‬
‫المستهدفة‪.‬‬ ‫‪ -1.4‬انحفاظ العنصر الكيميائي خالل تحول كيميائي‪.‬‬
‫مالحظات‪:‬‬ ‫‪ -2.4‬النظائر‪.‬‬
‫‪ -3.4‬نسبة وجود العناصر‪.‬‬

‫‪ -4‬مفهوم العنصر الكيميائي‪:‬‬

‫‪ -1.4‬انحفاظ العنصر الكيميائي خالل تحول كيميائي‪:‬‬
‫‪ -‬دراسة مثال عن عنصر كيميائي وانحفاظه‪ :‬العنصر الكيمائي النحاس 𝑢𝐶‬
‫عمل مخبري ‪ -‬بطاقة التلميذ ‪-‬‬
‫المالحظات والمشاهدات‬ ‫التجربة‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫التجربة ‪ :01‬تأثير حمض اآلزوت على معدن النحاس‪:‬‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫نسكب قليال من حمض االزوت على برادة من النحاس موضوعة‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫في دورق‪.‬‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫التجربة ‪ :02‬تأثير هيدروكسيد الصوديوم على نترات النحاس‪:‬‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫نمدد المحلول السابق (نترات النحاس) بإضافة الماء المقطر ثم‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫نسكب قليال من محلول هيدروكسيد الصوديوم‪.‬‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫التجربة ‪ :03‬تأثير التسخين على هيدروكسيد‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫النحاس‪:‬‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫نقوم بتسخين المحلول السابق‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫(هيدروكسيد النحاس) الى غاية‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫الحصول جسم جاف (تبخر الماء)‪.‬‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫التجربة ‪ :04‬تأثير إضافة مسحوق الفحم ألكسيد النحاس‪:‬‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫نخلط أكسيد النحاس السابق مع‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫اختبار‬ ‫مسحوق الفحم )𝐶( داخل أنبوب‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫مزود بسدادة وانبوب انطالق‪:‬‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫التجربة ‪ :05‬التحليل الكهربائي لمحلول كبريتات النحاس‪:‬‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫‪ -‬نقوم بالتحليل الكهربائي لمحلول كبريتات النحاس باستعمال‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫التركيب التجريبي التالي‪:‬‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬

‫‪ -‬لخص ما سبق‪ .‬ماذا تستنتج؟‬

‫‪ -‬مفهوم العنصر الكيميائي‪:‬‬
‫‪ -1.4‬انحفاظ العنصر الكيميائي خالل تحول كيميائي‪:‬‬
‫‪ -‬دراسة مثال عن عنصر كيميائي وانحفاظه‪ :‬العنصر الكيمائي النحاس 𝑢𝐶‬
‫عمل مخبري ‪ -‬بطاقة األستاذ ‪-‬‬
‫‪ -‬اختفاء النحاس (زوال لون النحاس األحمر)‪.‬‬ ‫التجربة ‪ :01‬تأثير حمض اآلزوت ‪ 𝑯 + 𝑵𝑶𝟑 −‬على معدن‬
‫‪+‬‬
‫‪ -‬تكون محلول لونه أزرق‪ ،‬يسمى محلول نترات النحاس‬ ‫النحاس‪:‬‬

‫) ‪.(𝐶𝑢+2 + (𝑁𝑂3− )2‬‬ ‫نسكب قليال من حمض االزوت على برادة من النحاس موضوعة‬
‫‪ -‬اللون األزرق عائد إلى الشوارد ‪.𝐶𝑢+2‬‬ ‫في دورق‪.‬‬
‫‪ -‬تشكل راسب أزرق داكن‪ .‬يسمى هيدروكسيد النحاس‬ ‫التجربة ‪ :02‬تأثير هيدروكسيد الصوديوم على نترات النحاس‪:‬‬
‫‪.𝐶𝑢(𝑂𝐻)2‬‬ ‫نمدد المحلول السابق (نترات النحاس) بإضافة الماء المقطر ثم‬
‫نسكب قليال من محلول‬
‫هيدروكسيد الصوديوم‪.‬‬
‫‪ -‬يتكون جسم صلب أسود اللون يسمى أكسيد النحاس الثنائي‬ ‫التجربة ‪ :03‬تأثير التسخين على هيدروكسيد‬
‫)𝑂𝑢𝐶(‪.‬‬ ‫النحاس‪:‬‬
‫نقوم بتسخين المحلول السابق‬
‫(هيدروكسيد النحاس) الى غاية‬
‫الحصول جسم جاف (تبخر الماء)‪.‬‬
‫‪ -‬ينطلق غاز (يعكر رائق الكلس) هو غاز ثنائي أكسيد الكربون‬ ‫التجربة ‪ :04‬تأثير إضافة مسحوق الفحم ألكسيد النحاس‪:‬‬
‫‪.𝐶𝑂2‬‬ ‫نخلط أكسيد النحاس السابق مع‬
‫‪ -‬يظهر معدن النحاس باللون األحمر 𝑢𝐶 من جديد داخل‬ ‫مسحوق الفحم )𝐶( داخل أنبوب‬
‫الدورق‪.‬‬ ‫اختبار مزود بسدادة وانبوب‬
‫انطالق‪:‬‬
‫‪ -‬يمر ت ّيار كهربائي في المحلول‪ ،‬فنالحظ بعد مدّة ترسب معدن‬ ‫التجربة ‪ :05‬التحليل الكهربائي لمحلول كبريتات النحاس‪:‬‬
‫النحاس على المهبط‪.‬‬ ‫‪ -‬نقوم بالتحليل الكهربائي لمحلول كبريتات النحاس باستعمال‬
‫التركيب التجريبي التالي‪:‬‬

‫تلخيص نتائج التجارب السابقة‪:‬‬
‫التحليل‬
‫𝒖𝑪‬ ‫𝟐‪𝑪𝒖+‬‬
‫تأثير 𝟑𝑶𝑵𝑯‬
‫تأثير 𝑪‬ ‫تأثير 𝑯𝑶𝒂𝑵‬
‫𝑶𝒖𝑪‬ ‫تسخين‬ ‫𝟐)𝑯𝑶(𝒖𝑪‬
‫االستنتاج‬
‫‪ -‬خالل مختلف التحوالت الكيميائية فان نواة ذرة النحاس 𝑢𝐶 بقيت محفوظة‪.‬‬
‫‪ -‬خالل مختلف التحوالت الكيميائية‪ ،‬ال تتدخل النواة وتبقى لحالها‪ ،‬لذلك يبقى العنصر الكيميائي محفوظا الن‬
‫رقمه الذري يبقى محفوظا‪.‬‬
‫‪ -‬مصطلح العنصر الكيميائي يطلق على كل األفراد الكيميائية (الذرات ونظائرها والشوارد) التي لها نفس‬
‫العدد الذري 𝑍‪.‬‬
‫الكيميائية‪:‬حوالي ‪ 118‬لحد اآلن‪ ،‬منها ‪ 92‬عنصرا طبيعيا والباقي اصطناعية‪.‬‬
‫تم اكتشاف‬ ‫بعض اليوم‬
‫العناصر‬ ‫رموزإلى حد‬
‫‪-‬‬
‫رمزه‬ ‫عدده الذري 𝒁‬ ‫اسم العنصر‬ ‫عدد الذري 𝒁‬ ‫رمزه‬ ‫اسم العنصر‬
‫𝒓𝑨‬ ‫‪18‬‬ ‫األرغون 𝑛𝑜𝑔𝑟𝐴‬ ‫‪6‬‬ ‫𝑪‬ ‫الكربون 𝑒𝑛𝑜𝑏𝑟𝑎𝐶‬
‫𝑵‬ ‫‪7‬‬ ‫اآلزوت 𝑒𝑛𝑒𝑔𝑜𝑟𝑡𝑖𝑁‬ ‫‪20‬‬ ‫𝒂𝑪‬ ‫الكالسيوم 𝑚𝑢𝑖𝑐𝑙𝑎𝐶‬
‫𝒈𝑨‬ ‫‪47‬‬ ‫ّ‬
‫الفضة 𝑡𝑛𝑒𝑔𝑟𝐴‬ ‫‪17‬‬ ‫𝒍𝑪‬ ‫الكلور 𝑒𝑟𝑜𝑙‪𝐶ℎ‬‬
‫𝑶‬ ‫‪8‬‬ ‫األكسجين 𝑒𝑛𝑒𝑔𝑦𝑥𝑂‬ ‫‪27‬‬ ‫𝒐𝑪‬ ‫الكوبالت 𝑡𝑙𝑎𝑏𝑜𝐶‬
‫𝑯‬ ‫‪1‬‬ ‫الهدروجين 𝑒𝑛𝑒𝑔𝑜𝑟𝑑𝑦𝐻‬ ‫‪48‬‬ ‫𝒅𝑪‬ ‫الكادميوم 𝑚𝑢𝑖𝑚𝑑𝑎𝐶‬
‫𝒍𝑨‬ ‫‪13‬‬ ‫األلمنيوم 𝑚𝑢𝑖𝑛𝑖𝑚𝑢𝑙𝐴‬ ‫‪29‬‬ ‫𝒖𝑪‬ ‫النحاس 𝑒𝑟𝑣𝑖𝑢𝐶‬
‫‪ -2.4‬النظائر‪:‬‬
‫تعريف‪ :‬النظائر أفراد (ذرات) تنتمي لنفس العنصر الكيميائي لها نفس العدد ‪( z‬عدد االلكترونات والبروتونات)‬
‫وتختلف في العدد الكتلي ‪( A‬عدد النيترونات)‪ .‬حيث أن هذه النظائر لها نفس الخصائص الكيميائية وتختلف قليال‬
‫في الخصائص الفيزيائية‪.‬‬
‫كلمة نظائر من 𝑠𝑒𝑝𝑜𝑡𝑜𝑠𝐼 وهي تعني في نفس المكان أي أن النظائر تشغل نفس الخانة في الجدول الدوري‬
‫للعناصر‪( .‬أنظر الدرس الالحق)‪ .‬أي أن العنصر 𝑋𝑍𝐴 نظائره قد تكون 𝑋𝑍‪ 𝐴−2‬أو 𝑋𝑍‪ 𝐴−1‬أو 𝑋𝑍‪ 𝐴+1‬أو 𝑋𝑍‪ 𝐴+2‬أو ‪...‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪12‬‬
‫الكلور 𝑙𝐶‪17‬‬ ‫𝐻‪1‬‬ ‫الهيدروجين‬ ‫األكسجين 𝑂‪8‬‬ ‫الكربون 𝐶‪6‬‬ ‫العنصر الكيميائي‬
‫‪37‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪13 14‬‬
‫𝑙𝐶‪17‬‬ ‫𝐻‪1𝐻 , 1‬‬ ‫𝑂‪8𝑂 , 8‬‬ ‫𝐶‪6𝐶 , 6‬‬ ‫نظائره‬
‫فوائد واستخدامات نظائر العناصر‪:‬‬
‫مع التطور العلمي الحاصل في العالم والتكنولوجيا‪ ،‬تم التوصل لطرق يتم فيها االستفادة من النظائر المشعة في‬
‫كثير من مجاالت الحياة‪ ،‬أهمها الطبية‪ ،‬فتستخدم للتشخيص والعالج‪ ،‬وتستخدم في الزراعية والصناعية واألبحاث‬

‫العلمية الحيوية والكيميائية‪ ،‬واألصل في هذه اإلشعاعات أن العناصر المشعة تتحلل نواتها لتشكل عناصر أخرى‪،‬‬
‫وتبعث اإلشعاعات في عملية التحول‪ ،‬فتصدر أشعة بيتا أو أشعة جاما‪.‬‬
‫‪ -3.4‬نسبة وجود العناصر الكيميائية‪:‬‬
‫الجدول التالي يمثل النسب الوزنية المئوية لوجود العناصر الداخلة في تركيب األرض ككل‪ .‬ونسب وجودها في‬
‫القشرة األرضية لوحدها‪:‬‬
‫نسبة وجوده في القشرة األرضية فقط‬ ‫نسبة وجوده في األرض ككل‬ ‫العنصر الكيميائي‬
‫‪5%‬‬ ‫‪33,3%‬‬ ‫الحديد )𝑒𝐹(‬
‫‪46,6%‬‬ ‫‪29,8%‬‬ ‫االوكسجين )𝑂(‬
‫‪27,7%‬‬ ‫‪15,6%‬‬ ‫سيليكون )𝑖𝑆(‬
‫‪2,1%‬‬ ‫‪13,9%‬‬ ‫مغنيسيوم )𝑔𝑀(‬
‫‪0,01%‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫نيكل )𝑖𝑁(‬
‫‪3,6%‬‬ ‫‪1,8%‬‬ ‫الكالسيوم )𝑎𝐶(‬
‫‪2,8%‬‬ ‫‪0,2%‬‬ ‫الصوديوم )𝑎𝑁(‬

‫المذكرة رقم ‪ :04‬نحو استقرار الذرات‬

‫المدة‪1 :‬سا‪.‬‬ ‫الدرس‪ :‬نحو استقرار الذرات‪.‬‬
‫‪ ‬يربط الخصائص الكيميائية لعنصر بعدد الكتروناته‪.‬‬
‫‪‬التمرن على التوزيع االلكتروني في ذرات الغازات الخاملة والشوارد البسيطة‪.‬‬
‫‪‬تطبيق قاعدة الثنائية والثمانية اإللكترونية إليجاد الصيغة المجملة لبعض األنواع الكيميائية‪.‬‬
‫‪ -‬أسئلة حول النشاط تحقق الكفاءة‬ ‫‪ -5‬نحو استقرار الذرات‪.‬‬
‫المستهدفة‪.‬‬ ‫‪ -1.5‬قاعدتي الثنائية والثمانية االلكترونية‪.‬‬
‫مالحظات‪:‬‬ ‫‪ -2.5‬الشوارد البسيطة (أحادية الذرة)‪.‬‬

‫‪ -5‬نحو استقرار الذرات‪:‬‬

‫‪ -1.5‬قاعدتي الثنائية والثمانية االلكترونية‪:‬‬
‫‪ -1.1.5‬الغازات النادرة (الخاملة)‪:‬‬
‫الغازات النادرة (الخاملة)‪ ،‬أو العناصر النبيلة‪ ،‬عبارة عن مجموعة من العناصر الكيميائية‪ ،‬غير النشطة‪ ،‬أي التي ال‬
‫تتفاعل مع العناصر األخرى‪ ،‬بسبب امتالء مداراتها الخارجية باإللكترونات‪ ،‬وتقع العناصر الخاملة في المجموعة‬
‫الثامنة في الجدول الدوري‪ ،‬وهي غازات ال لون وال رائحة لها‪ .‬موجودة في الطبيعة على شكل ذرات منفردة‬
‫أحادية الذرة‪.‬‬
‫فوائدها واستعماالتها‬ ‫التوزيع االلكتروني‬ ‫الغازات النادرة (العدد الذري 𝒛)‬
‫يستخدم الهيليوم في تعبئة هواء المناطيد‪،‬‬

‫أخف من الهواء‪ ،‬كما أنّه ال ينفجر‬
‫ألن وزنه ّ‬
‫والبالونات؛ ّ‬
‫𝐾 ‪2𝐻𝑒 :‬‬
‫‪2‬‬ ‫غاز الهيليوم 𝑒𝐻 )‪(𝑍 = 2‬‬
‫أو يحترق‪ ،‬وفي بيئات تنمية البلورات الدقيقة تحت‬
‫ظروف حساسة‪ ،‬وفي ضغط الوقود الغازي المسال‪.‬‬
‫يستخدم النيون في إضاءة المصابيح في دور السينما‪.‬‬ ‫𝐾 ‪10𝑁𝑒 :‬‬

‫‪2 8‬‬
‫𝐿‬ ‫غاز النيون 𝑒𝑁 )‪(𝑍 = 10‬‬
‫يستخدم األرجون كغاز في تعبئة مصابيح اإلنارة‪ ،‬بسبب‬

‫المتوهج‪ ،‬عند درجات‬
‫ّ‬ ‫عدم تفاعله مع السلك المعدني‬
‫𝐾 ‪10𝑁𝑒 :‬‬
‫‪2 8‬‬
‫‪𝐿 𝑀8‬‬ ‫غاز األرغون 𝑟𝐴 )‪(𝑍 = 18‬‬
‫حرارة مرتفعة‪ ،‬كما يستخدم في عمليات اللحام‪ ،‬كغاز‬
‫عازل لمنطقة اللحام عن البيئة المحيطة‪.‬‬
‫يستخدم ايضا في إضاءة المصابيح ودور السينما‪.‬‬ ‫‪/‬‬ ‫غاز الكربتون 𝑟𝐾 )‪(𝑍 = 36‬‬
‫يستخدم الكزينون لتأشير مسارات الطيران‪ ،‬كما‬

‫‪/‬‬ ‫غاز كزينون 𝑒𝑋 )‪(𝑍 = 54‬‬
‫يستخدم في مصابيح الغاز بسبب لون األبيض الساطع‪.‬‬
‫يستخدم الرادون في عالج بعض أنواع السرطانات‪.‬‬ ‫‪/‬‬ ‫غاز الرادون 𝑛𝑅 )‪(𝑍 = 86‬‬
‫‪ -2.1.5‬قاعدتي الثنائية والثمانية االلكترونية‪:‬‬
‫أ‪ -‬قاعدة الثنائية االلكترونية‪:‬‬
‫إذا كان لذرة )‪ (3 ≤ 𝑍 ≤ 5‬فإنها تسعى أثناء تحول كيميائي لفقد الكترونات مدارها طبقتها األخيرة 𝐿 وهي‬
‫(‪ 1‬و‪ 2‬و‪ 3‬الكترونات) لتتحول لشاردة موجبة سعيا بذلك الكتساب التركيب االلكتروني لذرة الغاز الخامل األقرب‬
‫إليها وهو الهيليوم الذي مدار طبقته األخيرة 𝐾 مشبع بإلكترونين )‪.(2‬‬
‫حالة خاصة‪ :‬ذرة الهيدروجين تسعى إلى أن تفقد إلكترونها الوحيد لتتحول إلى شاردة الهيدروجين ‪.𝐻+‬‬
‫ب‪ -‬قاعدة الثمانية االلكترونية‪:‬‬
‫إذا كان لذرة )‪ (7 ≤ 𝑍 ≤ 18‬باستثناء ‪ 𝑍 = 14‬فإنها تسعى ليكون في مدارها األخير (‪ 8‬الكترونات) على شكل‬
‫أربعة ازواج مثل أقرب غاز خامل لها وذلك باكتساب االلكترونات أو فقدها‪:‬‬
‫‪‬الحالة األولى‪ :‬إذا كان في المدار الطبقة األخيرة 𝐿 لذرة (‪ 1‬أو ‪ 2‬أو ‪ 3‬الكترونات) تسعى الذرة لفقدها‪ ،‬ليصبح‬
‫مدارها ما قبل األخير مشبع بـ ‪ 8‬الكترونات‪.‬‬
‫‪‬الحالة الثانية‪ :‬إذا كان في المدار الطبقة األخيرة 𝐿 لذرة ‪ 5‬أو ‪ 6‬أو ‪ 7‬الكترونات تسعى الذرة الكتساب ‪ 1‬أو ‪ 2‬أو‬
‫‪ 3‬الكترونات على الترتيب‪ ،‬ليصبح مدارها األخير مشبع بـ ‪ 8‬الكترونات‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬هناك استثناءات لهذه القاعدة‪.‬‬
‫‪ -2.5‬الشوارد البسيطة (أحادية الذرة)‪:‬‬
‫كيف تتشكل الشوارد البسيطة؟‬
‫الذرة تفقد أو تكتسب الكترون خارجي واحد أو أكثر‪ ،‬متحولة إلى شاردة بسيطة‪ ،‬محققة قاعدة الثنائية أو‬
‫الثماني االلكترونية (قاعدة االستقرار)‪.‬‬
‫‪ -1.2.5‬الشوارد الموجبة‪:‬‬
‫مثال‪ :‬التوزيع االلكتروني لذرة الليثيوم‪. 3𝐿𝑖 : 𝐾 2 𝐿1 :‬‬
‫تفقد الكترون طبقتها السطحية (الخارجية) متحولة الى شاردة بسيطة موجبة ) ‪ (𝐿𝑖 +‬تسمى شاردة الليثيوم‪:‬‬
‫‪. 3𝐿𝑖 + : 𝐾 2‬‬
‫لها بنية الكرتونية مماثلة لذرة النيون )𝑒𝐻( ومنه قاعدة الثنائية محققة‪ .‬نعبّر عن هذا التحول بالمعادلة‬
‫التالية‪𝐿𝑖 = 𝐿𝑖 + + 𝑒 − :‬‬
‫‪ -‬الذرة التي تمتلك واحد‪ ،‬اثنين‪ ،‬أو ثالثة الكترونات في الطبقة الخارجية يمكن أن تفقد واحد أو أكثر من هذه‬
‫االلكترونات لتصبح شاردة بسيطة موجبة (مهبطية)‪.‬‬
‫‪𝑋 = 𝑋 +𝑛 + 𝑛𝑒 −‬‬
‫حيث 𝑛 عدد الكترونات الطبقة الخارجية المفقودة‪.‬‬
‫‪ -2.2.5‬الشوارد السالبة‪:‬‬
‫مثال‪ :‬التوزيع االلكتروني لذرة الكبريت‪. 16𝑆: 𝐾 2 𝐿8 𝑀6 :‬‬
‫تكتسب الكترونين في طبقتها السطحية (الخارجية) متحولة الى شاردة بسيطة سالبة ) ‪ (𝑆 −2‬تسمى شاردة‬
‫الكبريت‪. 16𝑆 −2 : 𝐾 2 𝐿8 𝑀8 :‬‬
‫لها بنية الكرتونية مماثلة لذرة األرغون )𝑟𝐴( ومنه قاعدة الثمانية االلكترونية محققة‪ .‬نعبّر عن هذا التحول‬
‫بالمعادلة التالية‪𝑆 + 2𝑒 − = 𝑆 −2 :‬‬
‫‪ -‬الذرة التي تمتلك خمسة‪ ،‬ستة‪ ،‬أو سبعة الكترونات في الطبقة الخارجية يمكن أن تكتسب واحد أو أكثر من‬
‫هذه االلكترونات لتصبح شاردة بسيطة سالبة (مصعدية)‪.‬‬
‫𝑛‪𝑋 + 𝑛𝑒 − = 𝑋 −‬‬
‫حيث 𝑛 عدد الكترونات المكتسبة في الطبقة الخارجية‪.‬‬
‫المذكرة رقم ‪ :05‬الجدول الدوري للعناصر‬

‫نوع النشاط‪ :‬نظري‪.‬‬ ‫الوحدة ‪ :01‬بنية أفراد وهندسة بعض األنواع الكيميائية‪.‬‬
‫المدة‪2 :‬سا‪.‬‬ ‫الدرس‪ :‬الجدول الدوري للعناصر‪.‬‬
‫‪ ‬يميز من خالل الجدول الدوري المبسط بين العائالت الكيميائية‪.‬‬
‫‪‬دراسة وثائقية حول التطور التاريخي لبناء الجدول الدوري للعناصر‪.‬‬
‫‪‬دراسة وتحليل الجدول الدوري اعتمادا على نموذج الذرة المقترح‪.‬‬
‫‪‬المنهاج‪.‬‬
‫‪ -‬أسئلة حول النشاط تحقق الكفاءة‬ ‫‪ -6‬الجدول الدوري للعناصر‪.‬‬
‫المستهدفة‪.‬‬ ‫‪ -1.6‬نبذة تاريخية عن الجدول الدوري‪.‬‬
‫مالحظات‪:‬‬ ‫‪ -2.6‬موقع العنصر في الجدول الدوري للعناصر‪.‬‬
‫‪ -3.6‬العائالت الكيميائية‪.‬‬
‫‪ -4.6‬الخصائص الكيميائية‪.‬‬

‫‪ -6‬الجدول الدوري للعناصر‪:‬‬

‫‪ -1.6‬نبذة تاريخية عن الجدول الدوري‪:‬‬
‫ّ‬
‫والفضة وغيرها‪ ،‬وقد افترض الفيلسوف‬ ‫عرف اإلنسان بعض العناصر وتعامل معها منذ القدم‪ ،‬مثل ال ّذهب‬
‫أن الما ّدة تتكون من تج ّمع اثنين أو أكثر من عناصر النّار‪،‬‬
‫اليوناني أرسطو‪ ،‬والذي عاش في عصور ما قبل الميالد ّ‬
‫أن هذا الوصف غير دقيق‪ ،‬ولكنّه يشير إلى حقائق مهمة‪ ،‬ولم يتم تحديد العناصر إال‬
‫والهواء‪ ،‬والتربة‪ ،‬والماء‪ ،‬إ ّال ّ‬
‫بعد قرون عديدة؛ حين كان براند وهو تاجر ألماني يعاني من ضيقِ اإلفالس‪ ،‬فحاول الحصول على حجر الفالسفة‬
‫األبيض الذي انتشرت عليه األساطير بقدرته على تحويل المعادن الرخيصة إلى ذهب‪ ،‬فقام بعدّة تجارب على بول‬
‫اإلنسان‪ ،‬حتّى استطاع فصل ما ّدة بيضاء منه‪ ،‬وهي ما تُعرف بالفسفور‪ ،‬وبذلك تم اكتشاف أول عنصر‪ .‬وكان ذلك‬
‫ألف وستمئة وتسعة وستين ميالد ّية‪ ،‬وأبقى ذلك سراً حتّى اكتشفه بعد إحدى عشرة سنة روبرت بويل‪،‬‬
‫في عام ٍ‬
‫ألف وثمانمئة وتسعة‪ ،‬كان العالم قد تع ّرف على سبعة وأربعين عنصراً مختلفاً‪ ،‬ومن هنا ظهرت‬
‫وبحلول عام ٍ‬
‫الحاجة لترتيبها بطريقة ما تساعد على دراستها‪ ،‬وفهمها‪ ،‬وموازنة تفاعالتها‪ ،‬فم ّر الجدول الدّوري بعدّة ترتيبات‬
‫حالي‪ ،‬وهي كما يلي‪:‬‬
‫قبل وصوله إلى شكله ال ّ‬
‫كتاب أنطوان الفوازييه‪:‬‬
‫ألف أنطوان لفوازيه كتاباً يحتوي قائم ًة بمجموعة من العناصر‪ ،‬ووصفها بالمواد التي ال يمكن‬
‫فصلها لمواد أصغر‪ ،‬ومن هذه العناصر؛ الكبريت‪ ،‬واألكسجين‪ ،‬والزئبق‪ ،‬والفسفور‪ ،‬كما أنه‬
‫مع ذلك لم يتم‬ ‫ذكر في كتبه ّ‬
‫الضوء‪ ،‬وفي هذا الكتاب معلومات ق ّيمة تم االستفادة منها‪َ ،‬‬
‫قسم العناصر إلى فل ّزات‪ ،‬وال فل ّزات‪.‬‬
‫قبوله‪ ،‬كونه ّ‬
‫قانون الثالث ّيات‪:‬‬
‫عنصري الكالسيوم والباريوم في‬

‫ْ‬ ‫أن عنصر السترانشيوم يشبه‬
‫توصل العالم جون دوبرينير إلى ّ‬
‫الصفات‪ ،‬كما أن أوزانها متتالية‪ ،‬وبالتّالي جمعها في مجموعة‪ ،‬وأطلق عليها اسم ثالث ّية‪،‬‬
‫ّ‬
‫وواصل دراسته لباقي العناصر‪ ،‬فتوصل إلى أن الكلور‪ ،‬والبروم‪ ،‬واليود لهما صفات متشابهة‬
‫أيضاً فوضعها في مجموعة أخرى‪ ،‬وبعد ذلك توصل إلى الفلور‪ ،‬فض ّمه إلى الهالوجينات لتصبح‬
‫الصفات منها األكسجين‪ ،‬والبزموث‪ ،‬فأصبحت مجموعاته‬
‫رباع ّية‪ ،‬ثم ت ّوصل إلى خمسة عناصر متشابهة في ّ‬
‫مختلفة في الحجم‪.‬‬
‫جدول ألكسندر بيجو دى شارونيه‪:‬‬
‫كان ألكسندر جيولوج ّياً فرنس ّياً‪ ،‬وهو أول من اكتشف دور ّية العناصر‪ ،‬أي أنّه إن تم ترتيب العناصر بحسب‬
‫الصفات‪ ،‬فاقترح ترتيب العناصر في جدول‪،‬‬
‫كتلتها الذر ّية‪ ،‬ستتشابه العناصر الموجودة في المستوى نفسه ببعض ّ‬
‫ألف وثمانمئ ٍة واثنين وستين ميالدي‪ ،‬وهو‬
‫واعتمد ترتيب العناصر بشكل حلزوني في عام ٍ‬
‫الشكل األول للجدول الدّوري‪.‬‬
‫ثمانيات نيوالندز‪:‬‬

‫ألف وثمانمئة وثالثة وستين ميالدية قائم ًة بالعناصر التي كانت مكتشفة‬
‫قدّم العالم اإلنجليزي نيواندز في عام ٍ‬
‫قسمها إلى ثماني مجموعات‪ ،‬واعتمد في ذلك على تشابه خواصها الفيزيائ ّية‪ ،‬ووزنها‬
‫حتى ذلك الوقت‪ ،‬وقد ّ‬
‫الذري‪.‬‬
‫الجدول الدوري األول‪:‬‬
‫ألف وثمانمئ ٍة وتسعة وستين باالعتماد على كتلتها‬

‫قام ماندليف بترتيب العناصر في عام ٍ‬
‫الذر ّية‪ ،‬وهو ما يشبه إلى حد كبير الجدول الدّوري المستخدم حال ّياً‪ ،‬وما ساعد ماندليف على‬
‫النّجاح هو توقعه لوجود عناصر أخرى تحمل الكتل الذر ّية غير الموجودة بين العناصر المكتشفة‪ ،‬ولذلك فقد أبقى‬
‫لها مكاناً في الجدول الدّوري‪ ،‬وأشار إليها بالكتلة ال ّذر ّية‪.‬‬
‫هنري موزلي‪:‬‬
‫الطول الموجي للذرة وعددها ال ّذري‪ ،‬فوضع األعداد الذر ّية للعناصر‪،‬‬
‫توصل هنري إلى عالقة بين ّ‬
‫ّ‬
‫أن بعض العناصر ال تتواجد بمفردها في ّ‬
‫الطبيعة مثل البروميثيوم‪ ،‬باإلضافة إلى وجود‬ ‫ّ‬
‫ووضح ّ‬
‫فجوة بين العدد ال ّذري واحد وأربعين والعدد ال ّذري واحد وستين‪ ،‬وبذلك تم اعتماد الجدول الدّوري المستخدم‬
‫اليوم‪.‬‬

‫‪ -2.6‬موقع العنصر في الجدول الدوري للعناصر‪:‬‬

‫النشاط ‪ :01‬وصف الجدول الدوري‪:‬‬
‫‪ -1‬أكمل الجدول التالي بكتابة التوزيع االلكتروني لكل عنصر كيميائي‪:‬‬
‫‪Ⅰ‬‬ ‫‪Ⅱ‬‬ ‫‪Ⅲ‬‬ ‫‪Ⅳ‬‬ ‫‪Ⅴ‬‬ ‫‪Ⅵ‬‬ ‫‪Ⅶ‬‬ ‫‪Ⅷ‬‬
‫𝐻‪1‬‬ ‫𝑒𝐻‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪𝐾1‬‬ ‫‪𝐾2‬‬
‫𝑖𝐿‪3‬‬ ‫𝑒𝐵‪4‬‬ ‫𝐵‪5‬‬ ‫𝐶‪6‬‬ ‫𝑁‪7‬‬ ‫𝑂‪8‬‬ ‫𝐹‪9‬‬ ‫𝑒𝑁‪10‬‬

‫‪2‬‬
‫‪𝐾 2 𝐿1‬‬ ‫‪𝐾 2 𝐿2‬‬ ‫‪𝐾 2 𝐿3‬‬ ‫‪𝐾 2 𝐿4‬‬ ‫‪𝐾 2 𝐿5‬‬ ‫‪𝐾 2 𝐿6‬‬ ‫‪𝐾 2 𝐿7‬‬ ‫‪𝐾 2 𝐿8‬‬
‫𝑎𝑁‪11‬‬ ‫𝑔𝑀‪12‬‬ ‫𝑙𝐴‪13‬‬ ‫𝑖𝑆‪14‬‬ ‫𝑃‪15‬‬ ‫𝑆‪16‬‬ ‫𝑙𝐶‪17‬‬ ‫𝑟𝐴‪18‬‬

‫‪3‬‬
‫‪𝐾 2 𝐿8 𝑀1 𝐾 2 𝐿8 𝑀2 𝐾 2 𝐿8 𝑀3 𝐾 2 𝐿8 𝑀4 𝐾 2 𝐿8 𝑀5 𝐾 2 𝐿8 𝑀6 𝐾 2 𝐿8 𝑀7 𝐾 2 𝐿8 𝑀8‬‬
‫‪ -2‬قارن رقم السطور ورقم األعمدة بالتوزيع االلكتروني‪ .‬ماذا تالحظ؟‬
‫‪ -3‬ما هي خاصية عناصر العمود الثامن؟‬
‫حل النشاط ‪:01‬‬
‫‪ -1‬اكمال الجدول (التصحيح باللون األزرق)‪.‬‬
‫‪ -2‬عند مقارنة أرقام السطور وأرقام االعمدة نالحظ أن رقم السطر يوافق عدد المدارات (الطبقات) ورقم العمود‬
‫يوافق عدد الكترونات المدار األخير (الطبقة األخيرة)‪.‬‬
‫‪ -3‬عناصر العمود الثامن مشبعة مدارها األخير‪.‬‬
‫االستنتاج‬
‫‪ -‬يتشكل الجدول الدوري في صيغته البسيطة من ‪ 8‬أعمدة و‪ 7‬سطور‪ ،‬ترقم األعمدة بأرقام رومانية من ‪Ⅰ‬‬
‫إلى ‪ Ⅷ‬والسطور باألرقام العربية من ‪ 1‬الى ‪ ،7‬نكتفي نحن بالسطور الثالثة األولى‪.‬‬
‫‪ -‬يعتمد ترتيب العناصر الكيميائية في الجدول الدوري على التوزيع االلكتروني في المدارات وفق الرقم الذري‬
‫التصاعدي‪.‬‬
‫‪ -‬يوافق رقم السطر في الجدول الدوري‪ ،‬عدد مدارات ذراته أي أن السطر في الجدول ال يحتوي اال العناصر التي‬
‫لها نفس عدد المدارات‪.‬‬
‫‪ -‬يحتوي العمود الواحد في الجدول العناصر التي لها نفس عدد االلكترونات في الطبقة الخارجية فرقم العمود‬
‫يمثل عدد االلكترونات فيفي المدار األخير‪.‬‬
‫‪ -‬توجد العناصر الكيميائية ذات المدارات المشبعة كلها في العمود الثامن وهي الغازات الخاملة (النبيلة)‪.‬‬

‫‪ -3.6‬العائالت الكيميائية‪:‬‬
‫تمتاز عناصر العمود الواحد من الجدول الدوري للعناصر بخصائص فيزيائية وكيميائية متشابهة فهي تكون ما‬
‫يسمى بالعائلة بغض النظر عن بعض الحاالت النادرة‪:‬‬
‫خصائصها ومميزاتها‬ ‫موقعها في الجدول الدوري‬ ‫اسم العائلة‬
‫‪ -‬معادن تنقل الكهرباء والحرارة‪ ،‬ال تتواجد حرة في الطبيعة‬

‫العمود األول (‪)Ⅰ‬‬ ‫القالئيات‬
‫بل توجد على شكل شوارد نذكر منها 𝑖𝐿 و𝑎𝑁‪.‬‬
‫‪ -‬ذات كثافة قليلة مقارنة بالعناصر األخرى‪ ،‬تتفاعل عناصرها‬

‫بق ّوة مع األحماض لتعطي غاز الهيدروجين ‪ 𝐻2‬نذكر منها‬ ‫العمود الثاني (‪)Ⅱ‬‬ ‫القالئيات الترابية‬
‫𝑒𝐵 و𝑔𝑀‪.‬‬
‫‪ -‬أيوناتها صغيرة الحجم‪ ،‬وشحناتها كبيرة‪ ،‬ال تكون في‬

‫الطبيعة بشكلها وانّما تظهر على شكل مركبات نذكر منها‬ ‫العمود الثالث (‪)Ⅲ‬‬ ‫العناصر الترابية‬
‫𝑙𝐴 و𝐵‪.‬‬
‫‪ -‬جميع عناصر هذه المجموعة سامة‪ ،‬نشطة وفعالة‬

‫كيميائيا‪ ،‬تتواجد في الطبيعة على شكل مركبات وال نجدها‬ ‫العمود السابع (‪)Ⅶ‬‬ ‫الهالوجينات‬
‫حرة نذكر منها 𝑙𝐶 و 𝐹‪.‬‬
‫‪ -‬عناصرها عبارة عن غازات عديمة الرائحة واللون‪ ،‬عاطلة‬

‫كيميائيا‪ ،‬جسيماتها عبارة عن ذرات منفردة نذكر منها 𝑟𝐴‬ ‫العمود الثامن (‪)Ⅷ‬‬ ‫الغازات الخاملة‬
‫و𝑒𝑁‪.‬‬

‫المذكرة رقم ‪ :06‬الخصائص الكيميائية للعناصر‪.‬‬

‫نوع النشاط‪ :‬عمل مخبري‪.‬‬ ‫الوحدة ‪ :01‬بنية وهندسة أفراد بعض األنواع الكيميائية‪.‬‬
‫المدة‪2 :‬سا‪.‬‬ ‫الدرس‪ :‬الخصائص الكيميائية للعناصر‪.‬‬
‫‪ ‬يميز من خالل الجدول الدوري المبسط بين العائالت الكيميائية‪.‬‬
‫‪‬تحقيق تجارب توضح تشابه الخصائص الكيميائية لعناصر العائلة الواحدة‪.‬‬
‫‪ -‬أسئلة حول النشاط تحقق الكفاءة‬ ‫‪ -7‬الخصائص الكيميائية للعناصر‪.‬‬
‫المستهدفة‪.‬‬ ‫‪ -1.7‬العناصر الكهرو سلبية والكهروايجابية‪.‬‬
‫مالحظات‪:‬‬ ‫‪ -2.7‬خصائص عناصر الهالوجينات‪.‬‬

‫‪ -7‬الخصائص الكيميائية للعناصر‪:‬‬

‫‪ -1.7‬العناصر الكهرو سلبية والكهروايجابية‪:‬‬
‫تعرف الكهروسلبية بانها قدرة الذرة على جذب اإللكترونات التي تربطها بذرة أخرى في الجزيء‪ ،‬العنصر الذي‬
‫يميل إلى اكتساب إلكترون نقول بأنه كهروسلبي بينما يسمى العنصر الذي يميل إلى فقد إلكترون بأنه‬
‫كهروموجب‪ .‬إن اول من حاول حساب الكهروسلبية هو العالم ميليكان‪.‬‬
‫عند دراسة الكهروسلبية يالحظ ما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬في المجموعة الواحدة تقل الكهروسلبية من اعلى ألسفل وهناك عدم انتظام لقيم الكهروسلبية للعناصر‬
‫االنتقالية‪.‬‬
‫‪ -2‬في السطر الواحد تزداد الكهروسلبية من اليسار إلى اليمين وايضا عدم انتظام لقيم الكهروسلبية للعناصر‬
‫االنتقالية‪.‬‬
‫‪ -3‬قيم الكهروسلبية لعناصر األكسجين والنيتروجين والكبريت والهالوجينات تكون أعلى ما يمكن‪.‬‬
‫‪ -4‬قيم الكهروسلبية للعناصر القلوية والقلوية الترابية تكون أدني ما يمكن‪.‬‬
‫‪ -5‬العناصر النبيلة ليس لها كهروسلبية‪.‬‬


‫‪ -2.7‬خصائص عناصر الهالوجينات‪:‬‬
‫عمل مخبري ‪ -‬بطاقة التلميذ ‪-‬‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫التجربة ‪ :01‬نأخذ ‪ 5‬أنابيب اختبار ونضع في كل أنبوب‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫اختبار محاليل أمالح الصوديوم التالية‪ :‬محلول كلور‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫الصوديوم ) ‪ ،(𝑁𝑎+ , 𝐶𝑙 −‬يود الصوديوم ) ‪،(𝑁𝑎+ , 𝐼 −‬‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫بروم الصوديوم ) ‪ ،(𝑁𝑎+ , 𝐵𝑟 −‬فلور الصوديوم‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫) ‪ (𝑁𝑎+ , 𝐹 −‬وكبريتات الصوديوم) ‪(2𝑁𝑎+ , 𝑆𝑂4−2‬‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫‪ -‬أضف لكل أنبوب قطرات من نترات الفضة‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫) ‪ (𝐴𝑔+ , 𝑁𝑂3−‬فنالحظ تشكل راسب في جميع األنابيب‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫ما عدا األنبوب ‪.5‬‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫أ‪ -‬ما هو الفرد الكيميائي المشترك بين األنابيب‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫الخمسة؟‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫ب‪ -‬هل تدخل الفرد الكيميائي المشترك في تكوين‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫الراسب؟ برر ذلك‪.‬‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫جـ‪ -‬حدد االفراد الكيميائية التي تدخلت في التفاعل‪.‬‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫د‪ -‬هل تأثرت هذه األفراد الكيميائية بـ ‪ 𝐴𝑔+‬أم‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫بـ ‪𝑁𝑂3−‬؟ لماذا؟‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫التجربة ‪ :02‬نعرض االنابيب التي تحتوي على راسب الى‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫الضوء الشديد (الشمس مثال) بعد مرور مدّة زمنية (‪10‬‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫دقائق)‪ .‬فنالحظ تشكل راسب في األنابيب التي حدث‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫فيها تفاعل‪.‬‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫أ ‪ -‬هل للعناصر 𝐹‪ 𝐵𝑟 ،𝐶𝑙 ،‬و 𝐼 خاصية (خواص)‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫كيميائية مشتركة؟‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫ب‪ -‬ما هي خاصية الشاردة األحادية التي تنتج من ذرات‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫هذه العناصر؟‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫جـ‪ -‬ما هي خاصية األفراد الكيميائية ‪ 𝐵𝑟2 ،𝐶𝑙2‬و ‪𝐼2‬‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫التي تتكون ن ذرات هذه العناصر؟‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫د‪ -‬إذا علمت ان غاز الكلور ‪ 𝐶𝑙2‬لونه أصفر مخضر وغاز‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫البروم ‪ 𝐵𝑟2‬لونه أحمر واليود الصلب ‪ 𝐼2‬لونه بني‪ .‬كما‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫أن األول غاز والثاني سائل والثالث صلب‪ ،‬ورأينا سابقا‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫أن العناصر الثالثة تملك خواص مشتركة أو متشابهة‪.‬‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫ما الذي يمكن قوله عن عالقة الخواص الفيزيائية‬
‫بالبنية االلكترونية؟‬


‫‪ -2.7‬خصائص عناصر الهالوجينات‪:‬‬
‫عمل مخبري ‪ -‬بطاقة األستاذ ‪-‬‬
‫التجربة ‪ :01‬نأخذ ‪ 5‬أنابيب اختبار ونضع في كل أنبوب اختبار أ‪ -‬الفرد الكيميائي المشترك بين االنابيب الخمسة‬
‫الفضة هو الصوديوم‬‫قبل إضافة محلول نترات ّ‬ ‫محاليل أمالح الصوديوم التالية‪ :‬محلول كلور الصوديوم‬
‫) ‪ ،(𝑁𝑎+ , 𝐶𝑙 −‬يود الصوديوم ) ‪ ،(𝑁𝑎+ , 𝐼 −‬بروم الصوديوم 𝒂𝑵‪.‬‬
‫ب‪ -‬لم يدخل الصوديوم في تكوين الراسب ألنه‬ ‫) ‪ ،(𝑁𝑎+ , 𝐵𝑟 −‬فلور الصوديوم ) ‪ (𝑁𝑎+ , 𝐹 −‬وكبريتات‬
‫لم يتكون راسب في االنبوب ‪.5‬‬ ‫الصوديوم) ‪(2𝑁𝑎+ , 𝑆𝑂4−2‬‬
‫‪ -‬أضف لكل أنبوب قطرات من نترات الفضة ) ‪ (𝐴𝑔+ , 𝑁𝑂3−‬جـ‪ -‬األفراد الكيميائية التي تدخلت هي‪ :‬شاردة‬
‫اليود ‪ ،𝑰−‬شاردة البروم ‪ ،𝑩𝒓−‬شاردة الكلور‬ ‫فنالحظ تشكل راسب في جميع األنابيب ما عدا األنبوب ‪.5‬‬
‫‪−‬‬ ‫‪−‬‬
‫𝒍𝑪 وشاردة الفلور 𝑭‪.‬‬ ‫أ‪ -‬ما هو الفرد الكيميائي المشترك بين األنابيب الخمسة؟‬
‫د‪ -‬تأثرت األفراد الكيميائية المذكورة بشاردة‬ ‫ب‪ -‬هل تدخل الفرد الكيميائي المشترك في تكوين‬
‫الفضة ألنها شاردة موجبة واألفراد األخرى‬ ‫الراسب؟ برر ذلك‪.‬‬
‫سالبة‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬حدد االفراد الكيميائية التي تدخلت في التفاعل‪.‬‬
‫د‪ -‬هل تأثرت هذه األفراد الكيميائية بـ ‪ 𝐴𝑔+‬أم بـ ‪𝑁𝑂3−‬؟‬
‫لماذا؟‬
‫أ‪ -‬نعم للعناصر 𝑭‪ 𝑩𝒓 ،𝑪𝒍 ،‬و𝑰 خاصية (خواص)‬ ‫التجربة ‪ :02‬نعرض االنابيب التي تحتوي على راسب الى‬
‫كيميائية مشتركة وهي أن في مداراتها األخيرة‬ ‫الضوء الشديد (الشمس مثال) بعد مرور مدّة زمنية (‪10‬‬
‫ينقصها الكترون واخد لكي تتشبع‪ ،‬كما أنها‬ ‫دقائق)‪ .‬فنالحظ تشكل راسب في األنابيب التي حدث فيها‬
‫تقع في نفس العمود من الجدول الدوري وهو‬ ‫تفاعل‪.‬‬
‫العمود السابع‪.‬‬ ‫أ ‪ -‬هل للعناصر 𝐹‪ 𝐵𝑟 ،𝐶𝑙 ،‬و 𝐼 خاصية (خواص) كيميائية‬
‫ب‪ -‬تمتاز الشاردة األحادية التي من ذرات هذه‬ ‫مشتركة؟‬
‫العناصر المعروفة بـ ( ‪ 𝑩𝒓− ،𝑪𝒍− ،𝑭−‬و ‪ّ )𝑰−‬‬
‫أن‬ ‫ب‪ -‬ما هي خاصية الشاردة األحادية التي تنتج من ذرات‬
‫شحنتها (‪ )-1‬بمعنى اكتسبت جميعها الكترون‬ ‫هذه العناصر؟‬
‫واحد‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬ما هي خاصية األفراد الكيميائية ‪ 𝐵𝑟2 ،𝐶𝑙2‬و ‪ 𝐼2‬التي‬
‫جـ‪ -‬خاصية الغازات أحادية العنصر التي تتكون من‬ ‫تتكون ن ذرات هذه العناصر؟‬
‫ذرات هذه العناصر والمعروفة بـ 𝟐𝑭‪𝑩𝒓𝟐 ،𝑪𝒍𝟐 ،‬‬ ‫د‪ -‬إذا علمت ان غاز الكلور ‪ 𝐶𝑙2‬لونه أصفر مخضر وغاز‬
‫و 𝟐𝑰 أنّها ثنائية الذرة‪.‬‬ ‫البروم ‪ 𝐵𝑟2‬لونه أحمر واليود الصلب ‪ 𝐼2‬لونه بني‪ .‬كما أن‬
‫د‪ -‬من الطبيعي أن تكون هذه األجسام النقية‬ ‫األول غاز والثاني سائل والثالث صلب‪ ،‬ورأينا سابقا أن‬
‫مختلفة في الحالة الفيزيائية ألنها تختلف في‬ ‫العناصر الثالثة تملك خواص مشتركة أو متشابهة‪ .‬ما الذي‬
‫اللون والحالة‪ ،‬ونستنتج أن الخواص الفيزيائية‬ ‫يمكن قوله عن عالقة الخواص الفيزيائية بالبنية‬
‫لألنواع الكيميائية ال تتعلق بالبنية االلكترونية‬ ‫االلكترونية؟‬
‫للعناصر الكيميائية (في الطبقة األخيرة)‪.‬‬
‫نتيجة‬
‫‪ -‬لعناصر العمود الواحد خواص كيميائية مشتركة وليس بالضرورة اهم خصائص فيزيائية مشتركة‪.‬‬

‫المذكرة رقم ‪ :07‬بنية جزيئات بعض األنواع الكيميائية‪.‬‬

‫المدة‪2 :‬سا‪.‬‬ ‫الدرس‪ :‬بنية بعض جزيئات األنواع الكيميائية‪.‬‬
‫الكفاءات المستهدفة‪:‬‬
‫‪ ‬يوظف نموذج لويس لتمثيل الجزيئات‪.‬‬
‫‪ ‬يبرر بعض الخصائص الفيزيائية والكيميائية للمادة‪.‬‬
‫‪‬التمرن على استعمال نموذج لويس لتمثيل بعض الجزيئات مع التمييز بين األزواج الرابطة وغير الرابطة‬
‫وكذلك بين الرابطة التكافئية المستقطبة وغير المستقطبة‪.‬‬
‫‪ ‬استعمال النماذج الجزيئية أو برمجيات االعالم اآللي لتمثيل بعض الجزيئات‪.‬‬
‫‪ ‬التمرن على كتابة الصيغ المفصلة لبعض الجزيئات‪.‬‬
‫‪ -‬أسئلة حول النشاط تحقق الكفاءة‬ ‫‪ -8‬بنية جزيئات بعض األنواع الكيميائية‪.‬‬
‫المستهدفة‪.‬‬ ‫‪ -1.8‬نموذج لويس للرابطة التكافئية‪.‬‬
‫مالحظات‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬تمثيل لويس‪.‬‬
‫ب‪ -‬تكافؤ عنصر كيميائي‪.‬‬
‫جـ‪ -‬الرابطة التكافئية‪.‬‬
‫د‪ -‬الجزيء‪.‬‬
‫ه‪ -‬نموذج لويس لتمثيل الجزيء‪.‬‬
‫و‪ -‬االستقطاب‪.‬‬
‫‪ -2.8‬الصيغ المفصلة لتمثيل بعض الجزيئات‪.‬‬
‫أ‪ -‬الصيغة الجزيئية المجملة لجزيء‪.‬‬
‫ب‪ -‬الصيغة الجزيئية المفصلة لجزيء‪.‬‬
‫جـ‪ -‬الصيغة الجزيئية نصف المفصلة لجزيء‪.‬‬
‫د‪ -‬التماكب‪.‬‬

‫‪ -8‬بنية جزيئات بعض األنواع الكيميائية‪:‬‬

‫‪ -1.8‬نموذج لويس للرابطة التكافئية‪:‬‬
‫أ‪ -‬تمثيل لويس‪ :‬يخضع للقواعد التالية‪:‬‬
‫‪ ‬يكتب رمز العنصر الكيميائي‪.‬‬
‫‪ ‬يحاط برمز العنصر نقاط تمثل الكترونات الطبقة السطحية‪.‬‬
‫‪ ‬يرمز لإللكترونات المتزاوجة بنقطتين متجاورتين أو قطع مستقيمة صغيرة‪.‬‬
‫‪‬يرمز لإللكترون الحر بنقطة‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫)‪⬚ ( 2 8 5‬‬ ‫⬚‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬
‫𝑀 𝐿 𝐾 ‪15𝑃:‬‬ ‫) 𝑀 𝐿 𝐾( ‪11𝑁𝑎 :‬‬
‫ب‪ -‬تكافؤ عنصر كيميائي‪ :‬هو عدد االلكترونات الفردية بالطبقة السطحية‪.‬‬
‫مثال‪ :‬في المثالين السابقين تكافؤ عنصر الصوديوم 𝑎𝑁 هو واحد وتكافؤ عنصر الفوسفور 𝑃 هو‬
‫ثالثة‪.‬‬
‫تطبيق ‪ :01‬أكمل الجدول التالي بإكمال التوزيع االلكتروني‪ ،‬تمثيل لويس وعدد تكافؤ كل عنصر‪:‬‬
‫𝐻‪1‬‬ ‫𝑖𝑆‪14‬‬ ‫𝑒𝑁‪10‬‬ ‫𝐹‪9‬‬ ‫𝑙𝐶‪17‬‬ ‫𝐶‪6‬‬ ‫𝑂‪8‬‬ ‫الذرات‬
‫‪1‬‬ ‫‪2 8 4‬‬ ‫‪2 1‬‬ ‫‪2 7‬‬ ‫‪2 8 7‬‬ ‫‪2 4‬‬ ‫‪2 6‬‬
‫𝐾‬ ‫𝑀 𝐿 𝐾‬ ‫𝐿 𝐾‬ ‫𝐿 𝐾‬ ‫𝑀 𝐿 𝐾‬ ‫𝐿 𝐾‬ ‫𝐿 𝐾‬ ‫التوزيع‬
‫االلكتروني‬
‫‪H‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪Ne‬‬ ‫‪F‬‬ ‫𝑙‪C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪O‬‬ ‫تمثيل لويس‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عدد التكافؤ‬
‫ج‪ -‬الجزيء‪ :‬هو فرد كيميائي متعادل كهربائيا يتكون من ارتباط عد من الذرات وهو نوعان‪:‬‬
‫‪ -‬الجزيء البسيط‪ :‬يتكون من ذرتين أو أكثر من نفس النوع الكيميائي مثل‪ 𝐶𝑙2 ،𝑂2 ،𝐻2 :‬و ‪.𝑂3‬‬
‫‪ -‬الجزيء المركب‪ :‬يتكون من ذرات لعناصر كيميائية مختلفة مثل‪ 𝐶𝐻4 ،𝑁𝐻3 ،𝐻2 𝑂 :‬و ‪.𝐶𝑂2‬‬
‫د‪ -‬الرابطة التكافئية‪ :‬الرابطة التكافؤية هي اتحاد ذرتين باالشتراك في زوج او زوجين أو ثالثة‬
‫أزواج من الكترونات التكافؤ‪ ،‬حيث كل ذرة تأتي بإلكترون لتكون زوجا من الكترونات الذرة الثانية‪.‬‬
‫أنواع الروابط التكافؤية‬
‫الرابطة التكافئية الثالثية‬ ‫الرابطة التكافئية الثنائية‬ ‫الرابطة التكافئية البسيطة‬
‫‪ -‬تنتج من اشتراك ثالثة أزواج من‬ ‫‪ -‬تنتج من اشتراك زوجين من‬ ‫‪ -‬تنتج من اشتراك زوج من‬
‫االلكترونات بين الذرتين مثل جزيء‬ ‫االلكترونات بين الذرتين مثل‪:‬‬ ‫االلكترونات بين الذرتين مثل‬
‫غاز الكلور ‪.𝑁2‬‬ ‫جزيء غاز الكلور ‪.𝑂2‬‬ ‫جزيء غاز الكلور ‪.𝐶𝑙2‬‬
‫𝑵‬ ‫𝑵‬ ‫𝑵‬ ‫𝑵‬ ‫𝑶‬ ‫𝑶‬ ‫𝑶‬ ‫𝑶‬ ‫𝒍𝑪‬ ‫𝒍𝑪‬ ‫𝒍𝑪‬ ‫𝒍𝑪‬
‫‪N‬‬ ‫‪N‬‬ ‫𝑙‪C𝑙 C‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬

‫هـ‪ -‬تمثيل الجزيئات بنموذج لويس‪:‬‬

‫يسمح تمثيل لويس للذرات بإبراز عدد األزواج االلكترونية الخاملة في الطبقة الخارجية وتكافؤ‬
‫العنصر بتمثيل االلكترونات العازبة ذلك ما يسمح بمعرفة مباشرة للعدد الروابط التكافئية الممكنة‬
‫لذلك العنصر‪.‬‬
‫يستعمل هذا النموذج أيضا لتمثيل سطحي للجزيئات تبرز فيه الروابط بين ذرات الجزيء ويعبر عنه‬
‫بالصيغة المنشور للجزيء نسبة لصيغته المجملة‪.‬‬
‫تدعى الثنائيات المشتركة بالزوج االلكتروني الرابط (الثنائية الرابطة) حيث‪:‬‬
‫𝒆𝑵‪ :‬عدد االلكترونات في الطبقة الخارجية للذرة‪.‬‬
‫𝒕𝑵‪ :‬العدد اإلجمالي لإللكترونات في الطبقة السطحية‪.‬‬
‫𝒅𝑵‪ :‬عدد الثنائيات التي يمكن أن تتحقق (الرابطة وغير الرابطة)‪.‬‬
‫أعط تمثيل لويس لجزيء الماء 𝑂 ‪:𝐻2‬‬
‫مثال‪ِ :‬‬
‫‪ -‬التوزيع االلكتروني لذرة األكسجين 𝑂‪. 8𝑂: (𝐾 2 𝐿6 ) :‬‬
‫‪ -‬التوزيع االلكتروني لذرة الهيدروجين 𝐻‪. 1𝐻 : (𝐾 1 ) :‬‬
‫‪ -‬العدد اإلجمالي لإللكترونات في الطبقة الخارجية للذرات الجزيء‪𝑁𝑡 = 2𝑁𝑒 (𝐻 ) + 𝑁𝑒 (𝑂) = :‬‬
‫‪.2 + 6 = 8‬‬
‫‪ -‬عدد الثنائيات التي يمكن تحقيقها‪.𝑁𝑑 = 8⁄2 = 4 :‬‬
‫والثمانية‪:‬‬
‫𝑂‬ ‫االحتمال الوحيد لتحقيق عدد الثنائيات مع احترام قاعدتي الثنائية‬
‫𝐻 𝐻‬
‫و‪ -‬االستقطاب‪:‬‬
‫في الجزيئة المكونة من ذرتين مختلفتين‪ ،‬الزوج االلكتروني المشترك يكون منجذبا نحو الذرة األكثر‬
‫كهروسلبية وبالتالي نقول ان الرابطة مستقطبة والجزيئة قطبية‪.‬‬
‫‪‬قطبية جزيء كلور الهيدروجين 𝒍𝑪𝑯‪:‬‬
‫يتوفر جزيء كلور الهيدروجين 𝑙𝐶𝐻 على رابطة تكافئية بسيطة‪ ،‬تنجذب ذرة‬
‫الكلور (كهروسالبة) الزوج االلكتروني المشترك أكثر من ذرة الهيدروجين‬
‫فتظهر شحنة جزئية موجبة 𝑒‪ +σ‬على ذرة الهيدروجين في حين تظهر على ذرة‬
‫الكلور شحنة جزئية سالبة 𝑒‪.−σ‬‬
‫نقول عن جزيء كلور الهيدروجين أنه جزيء مستقطب والرابطة في الجزيء رابطة تكافئية‬
‫مستقطبة‪.‬‬
‫‪‬قطبية جزيء الماء 𝑶 𝟐𝑯‪:‬‬
‫تتكون جزيئة الماء من ذرة واحدة من االوكسجين وذرتين من الهيدروجين‬
‫مرتبطتين برابطة تكافئية بسيطة‪ .‬بما ان االكسجين أكثر كهروسلبية من‬
‫الهيدروجين فان الرابطة التكافئية 𝐻 ‪ 𝑂 −‬مستقطبة‪.‬‬
‫نقول عن جزيء الماء أنه جزيء مستقطب والرابطة في الجزيء رابطة تكافئية مستقطبة‪.‬‬

‫‪ -2.8‬الصيغ الجزيئية‪:‬‬
‫أ‪ -‬الصيغة الجزيئية المجملة لجزيء‪ :‬تعبير مبسط لعدد كل نوع من الذرات (للعناصر الكيميائية)‬
‫الموجودة في هذا المركب‪.‬‬
‫ب‪ -‬الصيغة الجزيئية المفصلة (المنشورة) لجزيء‪ :‬الصيغة الجزيئية المفصلة (المنشورة) هي نفسها‬
‫𝑙𝐶 𝑎𝐶 𝑙𝐶‬
‫تمثيل لويس للجزيئات من دون األزواج االلكترونية الغير مشتركة‪.‬‬
‫جـ‪ -‬الصيغة الجزيئية نصف المفصلة لجزيء‪ :‬تنحدر من الصيغة المفصلة حيث ال تمثل الروابط بين‬
‫ذرات الهيدروجين والذرات األخرى‪.‬‬
‫الصيغة نصف المفصلة‬ ‫الصيغة المفصلة‬ ‫الصيغة المجملة‬ ‫الجزيء‬
‫𝐻 𝐻 𝐻 𝐻‬
‫‪𝐶𝐻3 − 𝐶𝐻2 − 𝐶𝐻2 − 𝐶𝐻3‬‬ ‫𝐶 𝐶 𝐶 𝐶 𝐻‬ ‫𝐻‬ ‫‪𝐶4 𝐻10‬‬ ‫البوتان‬

‫𝐻‬ ‫𝐻 𝐻‬ ‫𝐻‬
‫𝑂 ‪𝐻2‬‬ ‫𝑂 𝐻‬ ‫𝐻‬ ‫𝑂 ‪𝐻2‬‬ ‫الماء‬

‫‪𝐶𝑂2‬‬ ‫𝐶 𝑂‬ ‫𝑂‬ ‫‪𝐶𝑂2‬‬ ‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫د‪ -‬التماكب‪ :‬التماكب هو التشابه في الصيغة المجملة واالختالف في البنية الفراغية أو المستوية‪،‬‬
‫والمتماكبات هي أفراد كيميائية لها نفس الصيغ المجملة وتختلف في الصيغ المفصلة‪.‬‬
‫مثال‪ :‬للمركب ‪ 𝐶4 𝐻10‬صيغة مجملة واحدة وعدّة صيغ مفصلة محتملة نذكر منها‪:‬‬
‫𝐻 𝐻 𝐻 𝐻‬ ‫𝐻‬ ‫𝐻‬ ‫𝐻‬
‫𝐶 𝐶 𝐶 𝐶 𝐻‬ ‫𝐻‬ ‫𝐶 𝐻‬ ‫𝐶‬ ‫𝐻 𝐶‬
‫𝐻‬ ‫𝐻 𝐻‬ ‫𝐻‬ ‫𝐻𝐻 𝐶 𝐻 𝐻‬
‫𝐻‬

‫المذكرة‪ :‬هندسة بعض الجزيئات‪.‬‬

‫نوع النشاط‪ :‬عملي‪.‬‬ ‫الوحدة ‪ :01‬بنية وهندسة أفراد بعض األنواع الكيميائية‪.‬‬
‫المدة‪2 :‬سا‪.‬‬ ‫الدرس‪ :‬هندسة بعض الجزيئات‪.‬‬
‫الكفاءات المستهدفة‪:‬‬
‫‪ ‬يوظف نموذج جيليسبي وكرام لتمثيل الجزيئات‪.‬‬
‫‪‬التمرن على استعمال نموذج جيليسبي وكرام لتمثيل بعض الجزيئات‪.‬‬
‫‪‬المنهاج‪.‬‬ ‫‪‬جهاز الكمبيوتر المحمول‪.‬‬
‫‪‬الكتاب المدرسي‪.‬‬ ‫‪‬تطبيق (‪ )Molecular geometry‬حمله من متجر‬
‫‪‬وثائق من شبكة األنترنت‪.‬‬ ‫‪.Google Play‬‬
‫‪ ‬جهاز هاتف أندرويد‪.‬‬
‫‪ -‬أسئلة حول النشاط تحقق الكفاءة‬ ‫‪ -9‬هندسة بعض الجزيئات‪.‬‬
‫المستهدفة‪.‬‬ ‫‪ -1.9‬نموذج جيليسبي لتمثيل الجزيئات‪.‬‬
‫مالحظات‪:‬‬ ‫أ‪ -‬طريقة )𝑹𝑬𝑷𝑬𝑺𝑽( (نموذج جيليسبي)‪.‬‬
‫ب‪ -‬تمثيل جيليسبي‪.‬‬
‫‪ -2.9‬نموذج كرام لتمثيل الجزيئات‪.‬‬

‫‪ -1‬هندسة بعض الجزيئات‪:‬‬

‫‪ 1.1‬نموذج جيليسبي لتمثيل الجزيئات‪:‬‬
‫أ‪ -‬طريقة )𝑹𝑬𝑷𝑬𝑺𝑽( (نموذج جيليسبي)‪:‬‬
‫ان الذرة المركزية لها عدّة ذرات رابطة وغير رابطة وكل ثنائية تحمل شحنة سالبة فيحدث تنافر‬
‫بين هذه الثنائيات في كل االتجاهات بحيث يكون هذا التنافر أعظميا مما يعطي للجزيء شكال‬
‫هندسيا فضائيا معينا‪.‬‬
‫ال يعطي تمثيل لويس معلومات عن هندسة الجزيء وتفسير هذه الهندسة معطاة بواسطة‬
‫نموذج 𝑒𝑖𝑝𝑠𝑒𝑙𝑙𝑖𝐺 والذي يعتمد على خواص الشحنة الكهربائية‪.‬‬
‫"تتجاذب شحنتان ذي إشارة مختلفة وتتنافر إذا كان لها نفس اإلشارة‪،‬‬
‫حيث تتناقص قوى التجاذب والتنافر كلما ابتعدت هذه الشحنات عن بعضها‬
‫البعض"‬
‫في الجزيئات تتشكل الروابط من الكترونات كلها مشحونة سلبا وعليه تطبق الثنائية االلكترونية‬
‫على بعضا البعض قوى تنافر‪ ،‬سواء كان هذه الثنائيات رابطة أو غير رابطة‪.‬‬
‫"في نموذج 𝒆𝒊𝒑𝒔𝒆𝒍𝒍𝒊𝑮 تتوجه الثنائيات الرابطة وغير الرابطة في الفضاء‬

‫بحيث تقلل من التنافر وتتباعد عن بعضها البعض بأكثر قدر ممكن"‬
‫لو نقيس بين مختلف روابط الجزيئات سنالحظ اختالفات معتبرة‪.‬‬
‫ان الزاوية بين الثنائيات الرابطة وغير الرابطة أكبر من الزاوية بين‬
‫الذرات المحيطة‬ ‫الثنائيات غير‬ ‫الثنائيات الرابطة‪ ،‬ألن ق ّوة التنافر بين‬
‫الترابطية بالذرة‬
‫النواة المركزية‬ ‫𝒎𝑬 𝒏𝑿𝑨‬ ‫المركزية‬
‫الثنائيات الرابطة وغير الرابطة أكبر من ق ّوة‬
‫التنافر بين الثنائيات الرابطة‪.‬‬
‫عدد الثنائيات غير‬
‫عدد الروابط‬ ‫ب‪ -‬تمثيل جيليسبي‪:‬‬
‫الترابطية بالذرة المركزية‬
‫نمثله بالصيغة‪ 𝑨𝑿𝒏 𝑬𝒎 :‬حيث‪:‬‬
‫‪ :𝑨 ‬الذرة المركزية‪ ،‬محاطة بـ 𝑛 ذرة 𝑋‪ ،‬وتحتوي على 𝑚 زوجا الكترونيا غير ترابطي‪.‬‬
‫‪ :𝑿 ‬الذرات المحيطة بالذرة المركزية‪.‬‬
‫‪ :𝑬 ‬الثنائيات غير الترابطية بالذرة المركزية‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كان ‪ 𝑛 + 𝑚 = 4‬فان الجزيء له شكل هرم رباعي الوجوه تتوسطه 𝐴 ورؤوسه الذرات‬
‫𝑋‪.‬‬

‫‪ -‬إذا كان ‪ 𝑛 + 𝑚 = 3‬فان الجزيء له شكل هرم رباعي الوجوه في رأسه 𝐴 ورؤوسه األخرى‬
‫الذرات 𝑋‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كان ‪ 𝑛 + 𝑚 = 2‬فان الجزيء له شكل خطي‪.‬‬
‫تمثل الجزيئات بنموذج جلسبي باتباع القواعد التالية‪:‬‬
‫هندسة الجزيء أو الشاردة يعتمد على عدد األزواج االلكترونية الرابطة )𝑛( وغير الرابطة )𝑚(‪.‬‬

‫‪ -‬بطاقة التلميذ ‪-‬‬
‫جزيء‬ ‫جزيء‬
‫𝟑𝑯𝑵‬ ‫𝟒𝑯𝑪‬
‫‪ -‬الذرة المركزية‪.................... :‬‬ ‫‪ -‬الذرة المركزية‪.................... :‬‬
‫‪ -‬عدد الذرات المحيطة بالذرة المركزية‪.𝒏 = ........ :‬‬ ‫‪ -‬عدد الذرات المحيطة بالذرة المركزية‪.𝒏 = ........ :‬‬
‫‪ -‬عدد األزواج غير الترابطية المحيطة بالذرة المركزية‪.𝒎 = ... :‬‬ ‫‪ -‬عدد األزواج غير الترابطية المحيطة بالذرة المركزية‪.𝒎 = ... :‬‬
‫‪ -‬صيغة جيليسبي 𝒎𝑬 𝒏𝑿𝑨‪................. :‬‬ ‫‪ -‬صيغة جيليسبي 𝒎𝑬 𝒏𝑿𝑨‪................. :‬‬
‫‪ -‬شكل الجزيء‪.................................................... :‬‬ ‫‪ -‬شكل الجزيء‪.................................................... :‬‬
‫‪.......................................................................‬‬ ‫‪.......................................................................‬‬
‫𝟐𝑶𝑪‬ ‫𝑶 𝟐𝑯‬
‫‪ -‬الذرة المركزية‪.................... :‬‬ ‫‪ -‬الذرة المركزية‪.................... :‬‬
‫‪ -‬عدد الذرات المحيطة بالذرة المركزية‪.𝒏 = ........ :‬‬ ‫‪ -‬عدد الذرات المحيطة بالذرة المركزية‪.𝒏 = ........ :‬‬
‫‪ -‬عدد األزواج غير الترابطية المحيطة بالذرة المركزية‪.𝒎 = ... :‬‬ ‫‪ -‬عدد األزواج غير الترابطية المحيطة بالذرة المركزية‪.𝒎 = ... :‬‬
‫‪ -‬صيغة جيليسبي 𝒎𝑬 𝒏𝑿𝑨‪................. :‬‬ ‫‪ -‬صيغة جيليسبي 𝒎𝑬 𝒏𝑿𝑨‪................. :‬‬
‫‪ -‬شكل الجزيء‪.................................................... :‬‬ ‫‪ -‬شكل الجزيء‪.................................................... :‬‬
‫‪.......................................................................‬‬ ‫‪.......................................................................‬‬

‫‪ -‬بطاقة األستاذ ‪-‬‬
‫𝟑𝑯𝑵‬ ‫𝟒𝑯𝑪‬
‫‪ -‬الذرة المركزية‪ :‬ذرة اآلزوت 𝑵‪.‬‬ ‫‪ -‬الذرة المركزية‪ :‬ذرة الكربون 𝑪‪.‬‬
‫‪ -‬عدد الذرات المحيطة بالذرة المركزية‪.𝒏 = 𝟑 :‬‬ ‫‪ -‬عدد الذرات المحيطة بالذرة المركزية‪.𝒏 = 𝟒 :‬‬
‫‪ -‬عدد األزواج غير الترابطية المحيطة بالذرة المركزية‪.𝒎 = 𝟏 :‬‬ ‫‪ -‬عدد األزواج غير الترابطية المحيطة بالذرة المركزية‪.𝒎 = 𝟎 :‬‬
‫‪ -‬صيغة جيليسبي 𝒎𝑬 𝒏𝑿𝑨‪𝑨𝑿𝟑 𝑬𝟏 :‬‬ ‫‪ -‬صيغة جيليسبي 𝒎𝑬 𝒏𝑿𝑨‪𝑨𝑿𝟒 𝑬𝟎 :‬‬
‫‪ -‬شكل الجزيء‪ )n+m=4( :‬هرم رباعي الوجوه تتوسطه ذرة‬ ‫‪ -‬شكل الجزيء‪ )n+m=4( :‬هرم رباعي الوجوه تتوسطه ذرة‬
‫اآلزوت 𝑵 ورؤوسه األخرى ذرات الهيديروجين 𝑯‪.‬‬ ‫الكربون 𝑪 ورؤوسه األخرى ذرات الهيديروجين 𝑯‪.‬‬
‫𝟐𝑶𝑪‬ ‫𝑶 𝟐𝑯‬
‫‪ -‬الذرة المركزية‪ :‬ذرة الكربون 𝑪‪.‬‬ ‫‪ -‬الذرة المركزية‪ :‬ذرة األوكسجين 𝑶‪.‬‬
‫‪ -‬عدد الذرات المحيطة بالذرة المركزية‪.𝒏 = 𝟐 :‬‬ ‫‪ -‬عدد الذرات المحيطة بالذرة المركزية‪.𝒏 = 𝟐 :‬‬
‫‪ -‬عدد األزواج غير الترابطية المحيطة بالذرة المركزية‪.𝒎 = 𝟎 :‬‬ ‫‪ -‬عدد األزواج غير الترابطية المحيطة بالذرة المركزية‪.𝒎 = 𝟐 :‬‬
‫‪ -‬صيغة جيليسبي 𝒎𝑬 𝒏𝑿𝑨‪𝑨𝑿𝟐 𝑬𝟎 :‬‬ ‫‪ -‬صيغة جيليسبي 𝒎𝑬 𝒏𝑿𝑨‪𝑨𝑿𝟐 𝑬𝟐 :‬‬
‫‪ -‬شكل الجزيء‪ )n+m=2( :‬شكل خطي‪.‬‬ ‫‪ -‬شكل الجزيء‪ )n+m=4( :‬هرم رباعي الوجوه تتوسطه ذرة‬
‫األكسجين 𝑶 ورؤوسه األخرى ذرات الهيديروجين 𝑯‪.‬‬

‫‪ -2.1‬نموذج كرام لتمثيل الجزيئات‪:‬‬

‫لتمثيل هندسة الجزيئات بعد معرفة البنية الهندسية الفضائية لجزيء بواسطة نموذج جليسبي‬
‫يقترح العالم 𝑚𝑎𝑟𝐶 نموذجا لتمثيل الجزيء في المستوي‪.‬‬
‫‪ -‬اصطالحات نموذج كرام‪:‬‬
‫‪ :‬رابطة امامية‪.‬‬
‫‪ :‬رابطة خلفية‪.‬‬
‫‪ :‬رابطة جانبية (في مستوي)‪.‬‬
‫جزيء غاز النشادر 𝟑𝑯𝑵‬ ‫جزيء غاز الميثان 𝟒𝑯𝑪‬
‫تمثيل كرام‬ ‫تمثيل لويس‬ ‫تمثيل كرام‬ ‫تمثيل لويس‬

نموذج تحضير درس بنية وهندسة أفراد بعض الأنواع الكيميائية

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

نموذج تحضير درس بنية وهندسة أفراد بعض الأنواع الكيميائية

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫الوحدة ‪ :01‬بنية وهندسة بعض أفراد األنواع الكيميائية‪.

‫الوحدة ‪ :01‬بنية وهندسة أفراد بعض األنواع الكيميائية‪.‬‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪1‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫المذكرة رقم ‪ :01‬الكشف عن بعض األنواع الكيميائية‪.‬‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪2‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫‪ -1‬األفراد الكيميائية واألنواع الكيميائية‪:‬‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪3‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫إرشادات األمن والسالمة في مختبر الكيمياء‪:‬‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪4‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫الكشف عن بعض األنواع الكيميائية‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪5‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫الكشف عن بعض األنواع الكيميائية‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪6‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫الكشف عن بعض األنواع الكيميائية‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪7‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫الكشف عن بعض األنواع الكيميائية‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪8‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫المذكرة رقم ‪ :02‬من النموذج الذري الى العنصر الكيميائي‪.‬‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪9‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫‪ -3‬من النموذج الذري الى العنصر الكيميائي‪:‬‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪10‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫منبع أشعة‬ ‫رقاقة‬ ‫‪ -2.3‬مكونات الذرة‪:‬‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪11‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪12‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫المذكرة رقم ‪ :03‬مفهوم العنصر الكيميائي‪.‬‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪13‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫‪ -4‬مفهوم العنصر الكيميائي‪:‬‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪14‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫‪ -‬لخص ما سبق‪ .‬ماذا تستنتج؟‬

‫‪ -‬تكون محلول لونه أزرق‪ ،‬يسمى محلول نترات النحاس‬ ‫النحاس‪:‬‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪15‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫تلخيص نتائج التجارب السابقة‪:‬‬

‫تأثير 𝑪‬ ‫تأثير 𝑯𝑶𝒂𝑵‬

‫𝑶𝒖𝑪‬ ‫تسخين‬ ‫𝟐)𝑯𝑶(𝒖𝑪‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪16‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫‪ -3.4‬نسبة وجود العناصر الكيميائية‪:‬‬

‫‪5%‬‬ ‫‪33,3%‬‬ ‫الحديد )𝑒𝐹(‬

‫‪46,6%‬‬ ‫‪29,8%‬‬ ‫االوكسجين )𝑂(‬

‫‪27,7%‬‬ ‫‪15,6%‬‬ ‫سيليكون )𝑖𝑆(‬

‫‪2,1%‬‬ ‫‪13,9%‬‬ ‫مغنيسيوم )𝑔𝑀(‬

‫‪0,01%‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫نيكل )𝑖𝑁(‬

‫‪3,6%‬‬ ‫‪1,8%‬‬ ‫الكالسيوم )𝑎𝐶(‬

‫‪2,8%‬‬ ‫‪0,2%‬‬ ‫الصوديوم )𝑎𝑁(‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪17‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫المذكرة رقم ‪ :04‬نحو استقرار الذرات‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪18‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫‪ -5‬نحو استقرار الذرات‪:‬‬

‫فوائدها واستعماالتها‬ ‫التوزيع االلكتروني‬ ‫الغازات النادرة (العدد الذري 𝒛)‬

‫يستخدم الهيليوم في تعبئة هواء المناطيد‪،‬‬

‫يستخدم النيون في إضاءة المصابيح في دور السينما‪.‬‬ ‫𝐾 ‪10𝑁𝑒 :‬‬

‫يستخدم األرجون كغاز في تعبئة مصابيح اإلنارة‪ ،‬بسبب‬

‫يستخدم الكزينون لتأشير مسارات الطيران‪ ،‬كما‬

‫‪ -2.1.5‬قاعدتي الثنائية والثمانية االلكترونية‪:‬‬

‫أ‪ -‬قاعدة الثنائية االلكترونية‪:‬‬

‫ب‪ -‬قاعدة الثمانية االلكترونية‪:‬‬

‫مالحظة‪ :‬هناك استثناءات لهذه القاعدة‪.‬‬

‫‪ -2.5‬الشوارد البسيطة (أحادية الذرة)‪:‬‬

‫كيف تتشكل الشوارد البسيطة؟‬

‫مثال‪ :‬التوزيع االلكتروني لذرة الليثيوم‪. 3𝐿𝑖 : 𝐾 2 𝐿1 :‬‬

‫مثال‪ :‬التوزيع االلكتروني لذرة الكبريت‪. 16𝑆: 𝐾 2 𝐿8 𝑀6 :‬‬

‫المذكرة رقم ‪ :05‬الجدول الدوري للعناصر‬

‫‪www.touahria.com‬‬ ‫‪21‬‬ ‫من إعداد‪ :‬األستاذ طواهرية عبد العزيز‬

‫‪ -6‬الجدول الدوري للعناصر‪:‬‬