PLANIFIKIM TEMATIK - EDUKIM TEKNIK DHE INFORMATIKË

VI . viti shkollor 2023/2024

Lënda: Arsim teknik dhe informatikë

Tema 1: Informatikë dhe kompjuterë Numri i mësimeve: 8 orë (4 javë) realizimi: IX
Përgatiti: Safije Bajrami OOU "BRATSTVO”
Përshtatur nga Qendresa Rufati Sh.F.K.”7 Marsi” fshati Opajë

REZULTATET E MËSIMIT
Moduli : Informatikë
Tema : Informatika dhe kompjuterët
Nxënësi do të jetë i aftë:
1. të shpjegojë termat bazë: informatikë, të dhëna dhe informacion.
2. të përdorë në mënyrë të pavarur dhe të saktë një kompjuter duke njohur komponentët e tij harduerikë dhe sistemin e skedarëve të sistemit
operativ.

Përmbajtja dhe kushtet Standardet e orë aktivitetet do të thotë monitorimi i

vlerësimit mjete progresit
Konceptet bazë në Ai shpjegon me fjalët e tij 1 Nxënësit ndjekin një prezantim për t'u kompjuter, përgjigjuni
informatikë konceptet bazë të njohur me termat informatikë, të projektor, pyetjeve me
1 orë informatikës: dhëna, informacion dhe kuptimin e gojë nga
informatikë, të dhëna, tyre. Të ndarë në grupe, në dyshe ose mësuesi dhe
informacion. individualisht krijojnë një hartë shokët e
Jep shembuj të dhënash mendore për termin informatikë (çfarë klasës,
dhe informacionesh përfaqëson, ku zbatohet, ndarje etj.).
Pastaj, ata kombinojnë kartat e të pjesëmarrja në
dhënave që çojnë në informacion. diskutim,

përgjigjet në
një fletë pune
Sistemi kompjuterik (3 Liston dhe përshkruan 1 Nxënësit emërtojnë dhe krahasojnë x pajisje përgjigje me
orë) pjesët themelore të një pjesë të një sistemi kompjuterik harduerike, gojë për
sistem kompjuterik, sistemi kompjuterik dhe (monitor, mi, tastierë, memorie kompjuter, pyetjet e bëra
kompjuter, tregon portative, projektor, prezantime, nga mësuesi
teknologji informacioni (IT), funksionet e tyre kufje, mikrofon, printer e të tjera) duke projektor ose shokët e
pajisje hyrëse, pajisje themelore. zgjidhur një kuiz në një platformë klasës
dalëse, elektronike. përgjigje me
monitor, tastierë, mi, gojë për
memorie, pyetjet e bëra
memorie e brendshme, Shpjegon rolin e 1 Nxënësit hulumtojnë në internet (me nga mësuesi
procesor, hard disk, memories dhe të adresa interneti të treguara dhe të ose shokët e
memorie e lëvizshme, procesorëve në një verifikuara saktë) për veçoritë moderne klasës,
media e lëvizshme, kompjuter. të detyrat e
harduer, softuer, Liston lloje të ndryshme pjesëve të kompjuterit dhe rolin e tyre. shtëpisë ,
projektor, kufje, mikrofon, të memories Krijoni një prezantim për specifikat e kuize të
printer Ai shpjegon, me fjalët e 1 tyre, jepni shembuj, ilustroni dhe shkurtra
veta, funksionet e krahasoni
pajisjeve harduerike harduerin

Mjedisi i sistemit operativ.
Softuer aplikimi
(1 orë)
(ndezje/fikje, hyrje/dalje,
desktop, softuer
aplikacioni, licencim
Ai shpjegon se çfarë 1 Nxënësit ndjekin një prezantim rreth përgjigjuni
është një sistem mjedisit të punës së sistemit operativ. pyetjeve me
operativ. Diskutohet rreth desktopit, modifikimit gojë nga
 Ai bën dallimin midis të tij, softuerëve të ndryshëm aplikativë mësuesi dhe
një sistemi operativ dhe që përdorin studentët për të parë shokët e
softuerit aplikativ. ndryshimin midis një sistemi operativ klasës,
 Ai e ndan softuerin dhe
sipas qëllimit të tij. softuerit aplikativ. Ata praktikisht pjesëmarrja në
punojnë në redaktimin e desktopit diskutim,
duke ndryshuar mbështetjen e gjuhës,
sfondin, përgjigjet në
vendosjen e ikonave etj. një fletë pune

Përdorimi bazë i dosjeve Përshkruan sistemin e 1 Nëpërmjet një prezantimi/demonstrimi kompjuter , përgjigje me
dhe skedarëve skedarëve dhe shpjegon nxënësit njihen me organizimin e projektor, gojë për
(2 orë) rolin e tij. Zgjidhni dokumenteve në sistemin kompjuterik prezantim pyetjet e bëra
dhe ne mbledhim, objektet dhe lëvizni dhe në dosje dhe nga mësuesi
shpërndajmë, ruajmë. ruani dokumentet duke skedarë dhe zhvillohet një diskutim ose shokët e
Punoni me ikona, dritare, përdorur aplikacionin e rreth aktiviteteve të kryera me to. klasës
skedarë dhe dosje duhur Nëpërmjet punës praktike, studentët përgjigje me
praktikojnë procedurat e gojë për
Ai kryen saktë punës me ikonat dhe dritaret, si dhe pyetjet e bëra
operacionet bazë në 1(7) për zgjedhjen, kopjimin, zhvendosjen, nga mësuesi
sistemin operativ. riemërtimin dhe fshirjen e skedarëve ose shokët e
dhe dosjeve, klasës,
krijimin e një hierarkie dosjesh, gjetjen detyrat e
e skedarëve dhe dosjeve. shtëpisë ,
kuize të
shkurtra
Rregullat për të punuar me Ai përcakton, përshkruan 1(8) Me nxënësit zhvillohet një diskutim për kompjuter , përgjigje me
kompjuter (1 orë) dhe zbaton rregullat rregullat e punës me kompjuter. projektor, gojë për
(rregulla dhe udhëzime për bazë të punës me një Nxënësit krijojnë një prezantim me foto pyetjet e bëra
punë të sigurt, ergonomi) kompjuter rregullat e punës në klasë kompjuteri nga mësuesi
(mospërdorimi i ushqimit dhe pijeve ose shokët e
gjatë punës me kompjuter, vendosja e klasës
saktë e kompjuterit, përdorimi kreativ përgjigje me
dhe etik i programeve aplikative, gojë për
përmirësimi në kohë i softuerit, pyetjet e bëra
përdorimi i pushimit gjatë punës me nga mësuesi
kompjuter, asgjësimi i saktë i pajisjeve ose shokët e
të vjetruara). klasës,
 Nëpërmjet një detyrat e
prezantimi/demonstrimi nxënësit shtëpisë ,
njihen me qëndrimin e duhur të trupit kuize të
gjatë përdorimit të kompjuterit ( shkurtra
përdoren foto, video, demonstrim) dhe
zhvillohet një diskutim për pasojat e
dëmshme të qëndrimit të gabuar.
Nxënësit
praktikojnë praktikisht rregullat dhe
 vendosin pajisjet kompjuterike në
përputhje me gjatësinë dhe nevojat e
tyre.

Lënda: Edukim teknik dhe informatikë

Tema 2: Krijimi i një vizatimi Numri i mësimeve: 6 orë realizimi: X,
Përgatiti: Safije Bajrami OOU "BRATSTVO”
Përshtatur nga Qendresa Rufati Sh.F.K.”7 Marsi” fshati Opajë

REZULTATET E MËSIMIT
Moduli: Arsimi Teknik
Tema : Krijimi i një vizatimi
Nxënësi do të jetë i aftë:
1. Të përdorë një program kompjuterik për vizatim dhe dizajn

Përmbajtja dhe Standardet e vlerësimit orë aktivitetet do të monitorimi i

kushtet thotë progresit
Programi i Njeh dhe emërton mjetet 1/9 Studentët njihen me programin Google kompjuter, përgjigje me gojë
vizatimit Google bazë në një program vizatimi SketchUp duke demonstruar dhe laptop, për
SketchUp kompjuterik ( Google shpjeguar nga mësuesi se si projektor pyetjet
(3 ore) SketchUp ). aktivizohet programi Google SketchUp e bëra nga
dhe mjetet e përdorura. mësuesi ose
shokët e klasës,
punë praktike ,

kuize të shkurtra

Programi i Shpjegon se si të përdoren 1/10 Studentët praktikojnë procedurat përmes kompjuter, përgjigje me gojë
vizatimit në mjetet bazë në program për punës praktike me veglën Google Skicë laptop, për
Google SketchUp të vizatuar trupa dhe objekte Lart : shiriti i titullit, menuja kryesore, projektor pyetjet
(3 ore) gjeometrike shiriti i veglave dhe e bëra nga
desktopi, skenat, shiriti i statusit dhe mësuesi ose
fusha për të shfaqur vlerat duke vizatuar shokët e klasës,
trupa të thjeshtë gjeometrikë. punë
praktike ,

Programi i Aplikon mjete për të 1/11 Nxënësve u jepet detyrë të vizatojnë një kompjuter, përgjigje me gojë
vizatimit në projektuar objekte të objekt ku do të aplikojnë mjete për laptop, për
Google SketchUp thjeshta. vizatimin dydimensional dhe projektor pyetjet
(3 ore) tredimensional, e bëra nga
ngjyrosjen, matjen dhe projektimin e tij mësuesi ose
nga jashtë, p.sh.: çati, fasadë e jashtme, shokët e klasës,
dritare etj. punë
praktike , të lidhura
drejtpërdrejt
me
standardet
Vizatimi i Vlerëson saktësinë e një 1/12 Nxënësit zbatojnë mjetin 3D Magazina kompjuter, përgjigje me gojë
objekteve vizatimi të vizatuar dhe është për rregullimin e brendësisë së laptop, për
gjeometrike dhe saktësinë në një program jashtme dhe të brendshme të ndërtesës, projektor pyetjet
redaktimi i vizatimi duke e bëra nga
vizatimeve shprehur kreativitetin e tyre dhe duke i mësuesi ose
(3 ore) dhënë një vlerësim kritik punës së kryer. shokët e klasës,
punë
praktike ,

Vizatimi i Planifikon një projekt për 2/13-14 Veprimtaria e projektit: Nxënësve të kompjuter, përgjigje me gojë
objekteve vizatimin e një objekti të ndarë në dyshe ose grupe u jepet detyrë laptop, për
gjeometrike dhe përbërë nga objekte të vizatojnë një objekt sipas projektor pyetjet
redaktimi i gjeometrike dydimensionale kritereve të paracaktuara (për mbrojtjen e e bëra nga
vizatimeve dhe mjedisit, zgjidhjen e një problemi në mësuesi ose
(3 ore) tredimensionale, sipas mjedis etj.) skicën e të cilit do ta bëjnë në shokët e klasës,
kritereve të përcaktuara. një fletore dhe do të hartojnë të jashtme. punë
dhe aranzhimet e brendshme. Gjatë praktike , të lidhura
skicimit, ata planifikojnë objekte drejtpërdrejt
dydimensionale dhe tredimensionale me me
përmasa specifike. Më pas çdo dyshe ose standardet
grup me programin e vizatimit realizon
idenë e tyre (kopshti i gjelbër, dhoma ime,
dyqani im, kopshti zoologjik etj.), më pas
kontrollon nëse respektohen kriteret për
objektin e vizatuar dhe ua prezanton
projektin nxënësve të tjerë
.
Lënda: Edukim teknik dhe informatikë
Tema 3: Punë me tekstin Numri i orëve: 5 orë realizimi: X, XI
Përgatiti: Safije Bajrami OOU "BRATSTVO”
Përshtatur nga Qendresa Rufati Sh.F.K.”7 Marsi” fshati Opajë

REZULTATET E MËSIMIT
Moduli: Informatikë
Tema : Puna me tekst
Nxënësi do të jetë në gjendje:
1. të përdorë saktë të gjitha mundësitë e një programi të përpunimit të tekstit: të krijojë një dokument në të, të redaktojë tekstin, të
listojë automatikisht dhe të fusë imazhe dhe tabela.

Përmbajtja dhe Standardet e vlerësimit orë aktivitetet do të thotë monitorimi i

kushtet progresit
Përdorimi i një I referohet programeve të 1 Nxënësit rendisin shembuj të prezantimi përgjigjet gojore
programi të ndryshme të përpunimit të programeve të përpunimit të tekstit kompjuter të nxënësve
përpunimit të tekstit. dhe diskutojnë funksionalitetin e tyre. projektor
tekstit (3 orë) Shpjegon veçoritë themelore të Më pas ata shikojnë punë praktike
tastierës. mjedisin e punës të një programi
Ai përdor një mjedis programi të specifik dhe përcaktojnë funksionet e pjesëmarrja në
përpunimit të tekstit. përfshira. diskutim

Përdorimi i një Krijon dhe përdor dokumente 1 Pas krijimit të një dokumenti (sipas prezantimi përgjigjet gojore
programi të në një program përpunimi udhëzimeve kompjuter të nxënësve
përpunimit të teksti. të dhëna nga mësuesi), ata projektor
tekstit (3 orë) Fut dhe ruan tekst me përshkruajnë mënyrën e punës me punë praktike
mbështetje të ndryshme për programin kur hapni një dokument të
punë (latinisht dhe ri, futni tekstin, pjesëmarrja në
 cirilik). përdorni lloje të ndryshme mjetesh, diskutim
ruani një dokument etj.).

Përdorimi i një Krijon dhe formaton tekste. 1 Mësuesi demonstron manipulimin e prezantimi përgjigjet gojore
programi të Përcakton ngjyrën, madhësinë, dokumentit, hapjen e një dokumenti kompjuter të nxënësve
përpunimit të shtrirjen, stilin e tekstit. të ri, futjen e tekstit, përzgjedhjen, projektor
tekstit (3 orë) Zbaton shënimin automatik të modifikimin, punë praktike
plumbave në tekst ndryshimin e mbështetjes së tastierës,
ruajtjen e një dokumenti në një vend pjesëmarrja në
të përshtatshëm. Studentët diskutim
praktikojnë ta bëjnë këtë nëpërmjet
aplikimit praktik.
Futja e Fut imazhe në një dokument 1 Nxënësit punojnë në një projekt në të prezantimi përgjigjet gojore
fotografive dhe dhe i modifikon ato. cilin praktikisht zbatojnë atë që kanë kompjuter të nxënësve
tabelave në një mësuar. Për shembull, ata përgatisin projektor
dokument një poster për një ngjarje punë praktike
(sponsorizimi, ekspozitë) duke
(2 orë)
përdorur tastierën për të shtypur, pjesëmarrja në
shiriti i
zhvendosur, kopjuar dhe formatuar diskutim
vizatimit, tekstin, listën (me një
tabela, rreshti, ndryshim të pikës), futin imazhe dhe
kolona rreshtojnë ato në lidhje me tekstin,
ndryshojnë madhësia e imazheve dhe
rrotullimi i tyre, si dhe prerja e një
pjese të një imazhi.
Futja e Krijon dhe modifikon një tabelë 1 Nxënësit përdorin të dhëna për prezantimi përgjigjet gojore
fotografive dhe në një dokument. temperaturën e jashtme gjatë një kompjuter të nxënësve
tabelave në një jave, koston e organizimit të projektor
dokument festës së ditëlindjes, etj., për të krijuar punë praktike
një tabelë dhe për ta modifikuar atë
(2 orë)
(formatoni tekstin, modifikoni pjesëmarrja në
shiriti i vizatimit
rreshtat, rreshtat dhe kolonat me diskutim
, tabela, rreshti, ngjyra dhe
kolona futni foto)
Lënda: Edukim teknik dhe informatikë
Tema 4 : Algoritmet, programet dhe zotërimi i të menduarit algoritmik realizimi: XI
përmes lojës Numri i orëve: 5 orë
Përgatiti: Safije Bajrami OOU "BRATSTVO”
Përshtatur nga Qendresa Rufati Sh.F.K.”7 Marsi” fshati Opajë

REZULTATET E MËSIMIT
Moduli : Informatika
Tema : Algoritmet, programet dhe zotërimi i të menduarit algoritmik përmes lojës
Nxënësi do të jetë i aftë:
1. të shpjegojë termat algoritëm dhe program;
2. zbaton algoritme me ndjekjen e duhur të hapave .

Përmbajtja dhe Standardet e vlerësimit orë aktivitetet do të thotë monitorimi i

kushtet progresit
Algoritmi dhe Përcakton termat algoritëm dhe 1 Mësuesi shpjegon se si funksionojnë prezantimi përgjigjet gojore
programi program dhe i shpjegon ato algoritmet dhe paraqet shembuj të kompjuter të nxënësve
(2 orë) përmes shembujve algoritmeve reale të përditshme. projektor
algoritmi, të aplikimit të programeve në Diskutohet rëndësia e programeve si punë praktike
programi, kompjuter dhe në jetën e pjesë e domosdoshme e kompjuterit
instruksioni përditshme. dhe pjesëmarrja në
shpjegohen komponentët e një diskutim
programi kompjuterik (udhëzimet).
Më pas nxënësit japin shembujt e tyre
duke përshkruar se si ata praktikojnë
hapa të caktuar për të përfunduar një
detyrë të caktuar.
Algoritmi dhe Ai përfaqëson mënyrën se si një 1 Nxënësit luajnë video lojëra edukative prezantimi përgjigjet gojore
programi kompjuter ekzekuton një dhe përdorin materiale të tjera kompjuter të nxënësve
(2 orë) program specifik ndërvepruese të ofruara si materiale projektor
algoritmi, (duke ndjekur dhe ekzekutuar për zhvillimin e punë praktike
programi, në mënyrë të saktë dhe të të menduarit informativ (burime nga
instruksioni paqartë kodi . org , playcodemonkey . com dhe pjesëmarrja në
udhëzimet e dhëna sekuenciale) të ngjashme) për të mësuar konceptet diskutim
bazë të programimit. Diskutohet rreth
lojërave, si funksionojnë dhe si të
arrihet një rezultat i mirë/më i mirë.
Konceptet bazë Ndërton dhe ekzekuton saktë 3 Nëpërmjet stuhive të ideve, ata prezantimi përgjigjet gojore
të programimit udhëzimet nga lojëra specifike nxjerrin në pah ide të tjera nga mjedisi kompjuter të nxënësve
(3 ore) që projektor
sekuenca, mund t'i përdorin si model që mund punë praktike
përzgjedhja, të mundësojë kryerjen e detyrave të
përsëritja, caktuara më shpejt dhe me efikasitet pjesëmarrja në
variablat, (ata mund të përdorin diskutim
rregullat, vlera e internetin për të gjetur më shumë
ruajtjes informacion). Ata bëjnë një plan për
modelin (çfarë duhet, çfarë do t'i
shërbejë, çfarë problemi do të
zgjidhet
, si ta dizajnojnë atë, çfarë materialesh
do të nevojiten, ndërtojnë një
algoritëm sipas të cilit modeli do të
lëvizë, do të luajë, etj.)
dhe e vizatojnë në formën e një roboti
kafshësh. Në fund secili grup
prezanton modelin dhe shpjegon se
çfarë aftësish ka roboti, çfarë
aktivitetesh mund të kryejë sipas
algoritmit dhe për çfarë mund të
përdoret. Modelet vlerësohen nga
nxënës të tjerë me drejtime për
përmirësimin e performancës së
aktiviteteve.

Lënda: Edukim teknik dhe informatikë

Tema 5 : Njohja me konceptet e informacionit duke zgjidhur detyra realizimi: XI, XII
logjike konkurruese
Numri i orëve: 8 orë
Përgatiti: Safije Bajrami OOU "BRATSTVO”
Përshtatur nga Qendresa Rufati Sh.F.K.”7 Marsi” fshati Opajë

REZULTATET E MËSIMIT
Moduli: Informatikë
Tema : Njohja me konceptet e informacionit duke zgjidhur detyra konkurruese logjike
Nxënësi do të jetë i aftë:
1. të shpjegojë mënyrën e zgjidhjes së detyrave konkurruese logjike të niveleve të ndryshme dhe t'i zgjidhë në mënyrë të pavarur;
2. të shpjegojë konceptet informative nëpërmjet shembujve të detyrave logjike.

Përmbajtja dhe Standardet e vlerësimit orë aktivitetet do të thotë monitorimi i

kushtet progresit
Zgjidhja dhe Interpreton detyra të ndryshme 2 detyrave të niveleve të ndryshme
analizimi i konkurruese logjike të nivelit të (p.sh. detyra në www.bebras.org ,
zgjidhjeve të duhur dhe d.m.th. detyra nga konkursi i Dabarit
detyrave përshkruan mënyrën e zgjidhjes për nivelin përkatës: talent.mk ),
konkurruese së tyre. nxënësit njihen me mënyrën e
logjike zgjidhjes së këtij lloji të detyrave . . Më
(2) pas nxënësit
zgjidhin detyra të zgjedhura duke
filluar nga një nivel më i ulët dhe me
ndihmën e mësuesit diskutojnë për
procedurat e zgjidhjes së tyre.
Analiza e lidhjes Zgjidh në mënyrë të pavarur 4 Procedurat për zgjidhjen e detyrave
së detyrës me detyrat logjike konkurruese të logjike lidhen me konceptet e
konceptet e nivelit të duhur. informacionit (programimi, të dhënat,
informacionit strukturat e të dhënave, optimizimi,
( 6) numrat binar, kodimi, paralelizimi dhe
problemi i të tjerët).
konkurrencës
logjike,
programimi,
strukturat e të
dhënave, logjika,
shpërndarja,
optimizimi,
numrat binare,
kodimi,
kriptografia,
grafika raster,
paralelizimi
Analiza e lidhjes Shpjegon konceptet e 2 Nxënësit ndjekin një prezantim për të
së detyrës me informacionit përmes analizës së zgjidhur një problem të nivelit më të
konceptet e detyrave shembull. lartë dhe zhvillohet një diskutim për
informacionit secilin individualisht pasi lidhet
( 6) me parimet, idetë dhe konceptet në
informatikë dhe aplikimet e saj të
ndryshme. Koncepti IF-THEN
OTHERWISE diskutohet
, për një strukturë sekuenciale , d.m.th
ekzekutimi i udhëzimeve në një rend të
përcaktuar saktësisht, për FIFO ( së
pari - në i pari - jashtë ) dhe
LIFO ( i fundit - hyri koncepti i parë -
jashtë ) për renditjen e të dhënave dhe
udhëzimeve, për renditjen e ngjyrave,
imazheve dhe tekstit në një dokument
ose në një
faqe interneti, për mënyrën e
paraqitjes së numrave në kompjuter,
për shpërndarjen optimale të detyrave
dhe proceseve në kompjuter
Lënda: Edukim teknik dhe informatikë
Tema 6 : Krijimi i programeve Numri i orëve: 20 orë realizimi: I, II, III
Përgatiti:Safije Bajrami OOU "BRATSTVO”
Përshtatur nga Qendresa Rufati Sh.F.K.”7 Marsi” fshati Opajë

REZULTATET E MËSIMIT
Moduli: Informatikë
Tema : Krijimi i programeve
Nxënësi do të jetë në gjendje:
1. të shpjegojë se çfarë është programimi dhe të dallojë disa gjuhë programimi;
2. krijon dhe ekzekuton programe në një mjedis programimi të integruar vizual (Ambjenti Proposal - Scratch );
3. Ekzekuton programet e përfunduara në një mjedis të integruar në një gjuhë programimi standarde (Gjuha e Propozimit – C++)

Përmbajtja dhe Standardet e vlerësimit orë aktivitetet do të thotë monitorimi i

kushtet progresit
Gjuhët e Jep shembuj të programimit dhe 1 Nëpërmjet diskutimit, nxënësit
programimit dhe përfitimet e tij identifikojnë se çfarë është
programimit programimi, gjuhën e programimit,
(2 orë) Ai liston gjuhë të ndryshme njohin dhe dallojnë midis natyrore dhe
programim, programimi dhe vë në dukje gjuhët artificiale, merrni parasysh
gjuhë ndryshimet themelore midis 1 shembuj të llojeve të gjuhëve
programimi, tyre. programuese dhe shembuj të ndarjes
përkthyes, së gjuhëve të programimit. Më pas
programues, ata zgjidhin një kuiz në Kahut, Quizlet,
Scratch , C ++, Edpuzzle ose një platformë të
Java , Lisp , ngjashme ku lidhin terma me emra
Python , PHP specifikë, perceptojnë
kuptimin e programimit, njohin
ekzekutimin e funksioneve bazë në një
 gjuhë programimi të caktuar, bëjnë
dallimin midis
gjuhës natyrore dhe artificiale.

Mjedisi i Ai përshkruan procesin e 2 Nxënësit ndjekin një demonstrim dhe

integruar i shkrimit dhe ekzekutimit të një shpjegim të elementeve të një
programimit programi në programi të shkruar në gjuhën e
(3 ore) mjedisin e duhur. emërtimi dhe programimit, nëpërmjet një programi
përdorimi i saktë i elementeve të të shkurtër shembullor. Më pas ata
mjedisit të përshtatshëm praktikisht ekzekutojnë programe të
programor. gatshme shembullore, analizojnë
elementet, pra blloqet që përbëjnë
programet dhe procedurën e
ekzekutimit. Nxënësit shqyrtojnë dhe
ekzekutojnë programe shembuj që
përmbajnë një gabim.
Mjedisi i Ekzekuton kodin e saktë të 1 Diskutohet për zbatimin e procesit të
integruar i programit të gatshëm dhe mund korrigjimit, ku ndodhet gabimi,
programimit të bëjë korrigjime cili/blloqe duhet përdorur për ta hequr
(3 ore) (debugging) në kode të thjeshta atë, nëse rendi duhet të mbetet i njëjtë
që përmbajnë gabime të vogla. për të zbuluar arsyetimin logjik nga ana
e nxënësit. Së fundi, studentët
shpjegojnë se çfarë bëjnë programet
dhe përshkruajnë rendin në të cilin
ekzekutohen udhëzimet

Zhvillimi i Krijon në mënyrë të pavarur 3 Nxënësit krijojnë programe të thjeshta

programeve programe të thjeshta me me një strukturë sekuence, për
(12 ore) strukturë sekuenciale. fluturimin e një fluture që ndryshon
strukturë ngjyrën, një bisedë mjedisore
rendore, , një kartë ditëlindjeje interaktive ose
ndryshore, për hapësirën dhe sistemin diellor duke
selektoj përdorur blloqet bazë dhe
strukturën, duke vendosur parametrat e duhur.
përsërit Ata analizojnë programet përmes
strukturën diskutimit dhe tregojnë ndryshime dhe
shtesa në programe

Zhvillimi i Krijon në mënyrë të pavarur 3 Nxënësit ndjekin një prezantim mbi

programeve programe të thjeshta që përkufizimin dhe përdorimin e
(12 ore) përfshijnë variabla. variablave në programe. Më pas ata
strukturë krijojnë programe të thjeshta
rendore, që përfshijnë variabla ose modifikojnë
ndryshore, dhe ndërtojnë mbi ato të krijuara më
selektoj parë, të tilla si vendosja e pozicioneve
strukturën, dhe
përsërit lëvizjeve të ndryshme të planetëve,
strukturën ndryshimi i shpejtësisë së fluturave,
lëvizja e asteroidëve ose një program
për të votuar për një libër të preferuar.

Zhvillimi i Krijon në mënyrë të pavarur 3 Nxënësit ndjekin një demonstrim të

programeve programe të thjeshta me një përdorimit të një strukture me dy
(12 ore) strukturë për të zgjedhur nga dy zgjedhje në programe përmes
strukturë mundësi programeve të gatshme dhe zhvillohet
rendore, një diskutim për mundësinë e
ndryshore, modifikimit dhe plotësimit të
selektoj programeve të mëparshme me këtë
strukturën, strukturë, si mund të shndërrohet një
përsërit kartë ditëlindjeje në një asistent
strukturën dixhital ose një asteroid. të ndryshojë
drejtimin nëse has ndonjë pengesë e
kështu me radhë. Studentët praktikisht
punojnë në programe të thjeshta me
një strukturë zgjedhjeje duke përdorur
një strukturë IF-THEN
duke përdorur deklarata për të
 përmbushur ose jo kushtet

Zhvillimi i Krijon në mënyrë të pavarur 3 Nxënësit ndjekin një demonstrim të

programeve programe të thjeshta me krijimit të strukturës së ciklit në
(12 ore) strukturë përsëritëse. programe përmes programeve të
strukturë gatshme. Ata shpjegojnë se në
rendore, cilat programe të përgatitura
ndryshore, paraprakisht mund të shtohet kjo
selektoj strukturë, kur është e dobishme të
strukturën, shtohet dhe kur jo. Nxënësit punojnë
përsërit praktikisht në programe duke përdorur
strukturën një strukturë përsëritjeje, duke
përcaktuar numrin e lëvizjeve ose duke
rritur
madhësinë e një objekti (planeti,
raketa, flutura, etj.) një numër të
caktuar herë ose derisa një kusht i
caktuar plotësohet ose nuk plotësohet.
Programimi në C Ai shpjegon procesin e shkrimit 1 Nëpërmjet demonstrimit dhe
++ dhe ekzekutimit të një programi diskutimit, studentët njihen me
(3 ore) në elementët bazë të një mjedisi
(interpretues, një gjuhë standarde programimi programimi të integruar. Shqyrtohen
program (C++). dhe shpjegohen disa shembuj dhe
burimor, Njeh dhe emërton saktë tregohet mënyra për të shkruar një
program i elementet e 1 program të thjeshtë (për të printuar në
ekzekutueshëm) mjedisit të integruar të ekran
programimit (redaktor, "Përshëndetje, si jeni", "Unë quhem
kompajler, korrigjues) Anna", etj.). Vihet re se udhëzimet me
shkrim duhet të jenë të qarta dhe të
shkruara me saktësi që
përkthyesi t'i kuptojë. Nxënësit
praktikisht praktikojnë dhe shkruajnë
kode të shkurtra "Sa vjeç jeni?", "Cili
është sporti juaj i preferuar?" etj.
Programimi në C Ekzekuton kodin e duhur të 1 Nëpërmjet diskutimit nxënësit njihen
++ programit të gatshëm. me procesin e përkthimit të një
( 3 orë) Liston dhe diferencon skedarët programi, rolin e përkthyesit, rolin e
(interpretues, që krijohen gjatë ekzekutimit korrigjuesit dhe
program dhe paraqiten shembuj. Shpjegohet procesi
burimor, ruajtjes së programit i kompilimit dhe përshkruhet funksioni
program i i debugger-it. Programet e shkurtra me
ekzekutueshëm) gabime logjike dhe sintaksore merren
parasysh .
Nxënësit inkurajohen të propozojnë
zgjidhje për korrigjimin e gabimeve dhe

më pas u jepet detyra të krijojnë

programe të thjeshta, korrektësinë e të
cilëve do ta testojnë dhe do të japin një
shembull zgjidhjeje. Në çifte
ose grupe, zgjidhjet dhe skedarët e
krijuar shqyrtohen pas ekzekutimit të
programeve

Lënda: Edukim teknik dhe informatikë

Tema 7 : Krijimi i projekteve me mikrobit Numri i orëve: 14 orë realizimi: IV, V, VI
Përgatiti: Safije Bajrami OOU "BRATSTVO”
Përshtatur nga Qendresa Rufati Sh.F.K.”7 Marsi” fshati Opajë

REZULTATET E MËSIMIT
Moduli: Edukimi
teknik Tema : Krijimi i projekteve me mikrobit
Studenti do të jetë i aftë:
1. të përdorë një program kodimi Microbit.
Nxënësi do të:
2. krijojë një produkt me Microbit

Përmbajtja dhe Standardet e orë aktivitetet do të thotë monitorimi i

kushtet vlerësimit progresit
Microbit: Njeh dhe liston 2 Nxënësit ndjekin një demonstrim të punës me pajisjen mikrobit,
veçoritë komponentët bazë Microbit, veçoritë bazë të saj, mënyrën se si lidhet me kompjuter,
themelore dhe të një pajisjeje një kompjuter, smart board
mjedisi i punës mikrobit. telefon ose tablet.
(6) MakeCode " .
( LED, pin, Nxënësit përsërisin dhe praktikojnë procedurat e
sensorë, demonstruara nga mësuesi për kodimin dhe
përshpejtues, propozojnë zgjidhje dhe
lidhje) shtesa të reja në shembujt e treguar.
Përshkruan 1
veçoritë e pajisjes
mikrobit.

Nëpërmjet stuhisë së mendimeve, studentët rendisin

Ai përdor shembuj të programeve që mund të krijohen me
elementet e 2 funksionalitetet e mësuara të Microbit (blloqe bazë,
desktopit për matematikore, logjike, blloqe të dhënash hyrëse,
programin e blloqe të ndryshueshme dhe të tjera). Më pas, në
kodimit mënyrë të pavarur ose në çift, krijojnë programe për
matjen e temperaturës, për një busull, për llojet e
këndeve e të tjera. Në fund prezantohen programet,
analizohen zgjidhjet dhe shkëmbehen idetë për
përmirësimin e tyre.

Ndërtimi i Bërja e një 2 Nxënësve të ndarë në grupe u jepet detyra të bëjnë

modeleve duke semafori një semafor i cili më pas do të programohet me
përdorur mikrobit. Detyrat për këtë ushtrim shpërndahen
Microbit (8) brenda secilit grup. Në një fletore vizatohet skica e
(semaforë, shtëpi semaforit dhe zgjidhet materiali (baza prej kartoni për
e sigurt, rampa vendosjen e elementeve të semaforit, përcjellësit me
parkimi, detyrë ngjyra, tre LED si konsumatorë, bateria,
projekti – park çelësi dhe elementë të tjerë opsionalë). Nxënësit
argëtimi, ndriçim vizatojnë një diagram për lidhjen e elementeve
rrugor, eko-lagje, elektroteknike në një fletë letre. Mikrobiti është i
etj.) koduar saktësisht se si duhet të funksionojë një
semafor. Pas përfundimit të këtyre aktiviteteve, ata
kalojnë në
prodhimin e një modeli semafori, të cilin e lidhin me
Microbit. Mund të bëhet gjithashtu një detyrë e
projektimit të kryqëzimit ku katër mikrobit janë të
lidhur dhe të koduar për të ndezur në mënyrë
alternative semaforët. Secili grup prezanton projektin,
përshkruan zgjidhjet dhe cilat janë në përputhje me
rregullat e qarkullimit rrugor

Ndërtimi i Bërja e një shtëpie 2 Nxënësit hulumtojnë se si mund t'i bëjnë shtëpitë e
modeleve duke të sigurt tyre më të sigurta. Zhvillohet një diskutim për sigurinë
përdorur dhe mësuesi u jep udhëzime për të bërë një shtëpi që
Microbit (8) do të ketë një alarm që do të aktivizohet duke hapur
(semaforë, shtëpi derën. Gjatë kryerjes së kësaj detyre, ata duhet të
e sigurt, rampa përdorin pajisjen mikrobit, të cilën do ta kodojnë në
parkimi, detyrë mënyrë që me ndihmën e saj të aktivizohet alarmi.
projekti – park Nxënësit vizatojnë një skicë të një shtëpie në
argëtimi, ndriçim një fletore, përcaktojnë përmasat dhe zgjedhin
rrugor, eko-lagje, materialin nga i cili do të bëjnë shtëpinë. Më pas
etj.) kalojnë në kodimin e Microbit, ku krijohet një program
për të punuar në alarm kur hapet dera e shtëpisë. I
montojnë elementet me ngjitës, dizajnojnë modelin e
shtëpisë dhe lidhin derën me Microbit. Ata
kontrollojnë saktësinë e kodimit dhe funksionalitetin e
tij dhe ua prezantojnë atë studentëve të tjerë
Ndërtimi i Ndërtimi i një 2 Detyrë projekti Rampa e zgjuar e parkimit. Nxënësit
modeleve duke rampe parkimi zhvillojnë një plan veprimi për aktivitetet e tyre: (1)
përdorur ideja për projektin (2) skica e bazuar në ide, (3)
Microbit (8) përzgjedhja e materialit dhe mjeteve për punë, (4)
(semaforë, shtëpi transferimi i matjeve nga skica në material, ( 5) bërja e
e sigurt, rampa modelit (6) kodimi me mikrobit, (7) kontrollimi i
parkimi, detyrë funksionalitetit të prezantimit të modelit (8). Nxënësit
projekti – park e ndarë në grupe të vogla punojnë në detyrën e
argëtimi, ndriçim projektit me një ndarje specifike të aktiviteteve në
rrugor, eko-lagje, grup. Ata përdorin mjete për punë, vegla dhe
etj.) materiale për punë (letër, karton, rrasa druri),
kompjuter, mikrobit etj. Gjatë realizimit të modelit,
nxënësit presin
montoni elementet me ndihmën e ngjitësit, duke u
siguruar që ai të jetë i saktë dhe i saktë. Ata vendosin
mekanizmat për transferimin e lëvizjes, d.m.th.
ngritjen e rampës. Më pas, ata e lidhin modelin me një
mikrobit që e kodojnë për t'u ndezur për hyrje të lirë
ose për të dhënë një paralajmërim se rampa po zbret,
duke ndjekur skicën konceptuale. Prezantohen dhe
krahasohen prodhimet e plota të detyrës praktike
për sa i përket saktësisë së kodimit, saktësisë në
prodhim, pamjes së jashtme (dekorimit) dhe
funksionalitetit. Secili grup paraqet modelin, vlerëson
dhe diskuton modelet e grupeve të tjera.
Më pas ata kryejnë një vetëvlerësim të modelit të tyre
duke përdorur një listë kontrolli të krijuar nga mësuesi
në bashkëpunim me nxënësit.

Ndërtimi i Puna e projektit 3 Nxënësit, sipas kreativitetit dhe inovacionit të tyre,

modeleve duke mund të krijojnë detyra të tjera projekti, si: park
përdorur argëtimi,
Microbit (8) ndriçim rrugor, eko-lagje, si dhe modele të tjera, ku do
(semaforë, shtëpi të nxjerrin në pah shpirtin e tyre konkurrues përmes
e sigurt, rampa kodimit, d.m.th. ku do te perdorin me shume mundesi
parkimi, detyrë te mikrobit .
projekti – park
argëtimi, ndriçim
rrugor, eko-lagje,
etj.)

Lënda: Edukim teknik dhe informatikë

Tema 8 : Jetesa online Numri i orëve: 6 orë realizimi: I, II, III
Përgatiti: Safije Bajrami OOU "BRATSTVO”
Përshtatur nga Qendresa Rufati Sh.F.K.”7 Marsi” fshati Opajë

REZULTATET E MËSIMIT
Moduli: Informatikë
Tema : Jetesa në internet
Nxënësi do të jetë në gjendje:
1. të aksesojë burimet e internetit në mënyrën e duhur dhe të kërkojë informacionin e nevojshëm.
2. për të komunikuar me sukses dhe të sigurt nëpërmjet internetit

Përmbajtja dhe Standardet e vlerësimit orë aktivitetet do të thotë monitorimi i

kushtet progresit
Bllokimi në Ai shpjegon qëllimin dhe 1 Mësuesi demonstron dhe shpjegon pajisje IT, përgjigje me gojë
internet, veçoritë e faqes së internetit . konceptin e një faqe interneti - qëllimin internet për pyetjet
shfletuesi i e tij (edukativ, komercial, profesional, e bëra nga
internetit dhe argëtues), veçoritë dhe mësuesi ose
adresa e funksionalitetin. Nxënësit kërkojnë në shokët e klasës,
internetit internet adresat e faqeve të para- punë
(2 orë) ekranuara, praktike , të
Adresa e internetit, identifikojnë veçoritë dhe analizojnë lidhura
shfletuesi i elementet e tyre përmes diskutimit drejtpërdrejt
internetit, me
shfletuesi i Nëpërmjet një platforme interaktive standardet
internetit, (Kahut, Mentimeter, Quizlet, Edpuzzle, kuize të shkurtra
faqja e internetit, Liston dhe shpjegon elementet 1 etj.), studentët u përgjigjen pyetjeve në
hiperlidhja e një shfletuesi uebi (mjetet, lidhje me përdorimin e një
puna me shfletuesi në internet, aksesin në një
skedat) motor kërkimi në internet dhe aksesin
në faqet e internetit që janë rezultate
për kërkime të dhëna. Më pas,
të ndarë në grupe, ata krijojnë një
prezantim në të cilin identifikojnë
dallimet dhe përcaktojnë elementët
dhe lidhjet më të rëndësishme.
Kërkimi në Ai bën dallimin midis një 1 Nxënësit hulumtojnë dhe punojnë pajisje IT, përgjigje me gojë
internet dhe shfletuesi në internet dhe një praktikisht për të kërkuar në mënyrë të internet për pyetjet
shfletuesi i motor kërkimi në internet. sigurtë internetin, për të mbledhur e bëra nga
internetit përmbajtje elektronike (tekst, imazhe, mësuesi ose
(2 orë) muzikë) dhe për të përfshirë shokët e klasës,
fjalë kyçe Përdorni fjalë kyçe për të gjetur 1 përmbajtjen e mbledhur në punë
informacion në internet dokumente të tjera (dokument teksti, praktike , të
 prezantim me rrëshqitje) sipas lidhura
adresave të para-ekranuara në internet drejtpërdrejt
për tema të ndryshme (riciklimi , me
jetesa ndërkulturore, krijimi i një standardet
posteri ose bilete për një koncert, kuize të shkurtra
ekspozitë, teatër, etj.). Ata gjithashtu
fokusohen në kontrollimin e burimeve
të të dhënave. Në fund prezantohen
punimet
dhe shpjegohet mënyra e mbledhjes së
të dhënave dhe qëllimi i punës

Komunikimi Përdor internetin për 1 Nëpërmjet një platforme interaktive pajisje IT, përgjigje me gojë
nëpërmjet komunikim me tekst, audio dhe (Kahut, Mentimetër, Quizlet, Edpazzle internet për pyetjet
internetit. video etj.), nxënësit rendisin mundësitë e e bëra nga
(2 orë) komunikimit mësuesi ose
altoparlant, kufje, Ai shpjegon pasojat e 1 nëpërmjet internetit. shokët e klasës,
softuer shkëmbimit të informacionit Prezantohet/demonstrohet softueri që punë
komunikimi, privat në mundëson lloje të ndryshme praktike , të
mikrofon internet komunikimi dhe diskutohet lidhura
hardueri i nevojshëm për të . Sipas drejtpërdrejt
mundësive në klasë realizohet me
praktikisht një komunikim i caktuar. standardet
Nxënësit të ndarë në grupe kuize të shkurtra
marrin karta me pjesë të komunikimit
(të sakta, fyese, të paqarta, të shkruara
me shkurtesa, të shkruara me
shkronja të mëdha, me përdorimin e
emoticoneve dhe figurave të ndryshme
etj.), i analizojnë dhe i renditin në të
sakta dhe të sigurta, të pasakta dhe
i pasigurt Në fund diskutohet për
çështjet e sigurisë në lidhje me
komunikimin në internet, çfarë mund
të shkruhet dhe
çfarë jo, çfarë mund të ndahet dhe
përcaktohen rregullat për komunikim
të sigurt dhe të përgjegjshëm në
internet.