Наставник Инес Дивниц

Разред 9
Предмет Ликовна Култзра
Наставна Тема Доминанта ,Јединство и контраст у простору
Наставна Јединица Сродност ликовних вриједности
Мотив Паун ,Пјетао,Сова.
Техника Темпера
Наставна метода предаванје ,разговор,илустрација,демонстрација
Облици рада фронтални и индивидуални
Наставна средства фотографија,уценицки радови
Тип цаса обрада
Оцекивани исходи да се ликовно изразе и да знају ста је хармонија
бријеме за обраду 2х
Задаци
1. Образовни Упознаванје уценика са Хармонијом,сродност боја.
2. Васпитни задатци Оспособлјаванје уценика за креативност и самосталан рад
3. Функционални Развијанје лјубави према умјетности кроѕ креативан рад
Артикулација цаса Уводни дио 10 мин
Главни дио70 мин
Заврсни дио 10 мин

УВОДНИ ДИО ЦАСА кроз разговор са ученицима понавлјам градиво прошлих

часова.Упознали смо се већ од прије са свим лик.елементима и техникама .Све те
елементе треба да знамо како би овладавали са проблематиком Хармоније и како би
добили што болје осликан рад у овом часу.
Повеѕзиванје са музичком културом Хармонија и повезиванје са ликовности има за
цилј да предочи итекако један егзактан и савршен умјетнички круг у својем постојанју
као такав.

1.Гдје у простору видимо сродне облике ?

2.Које су боје сродне ?
3.Навести примјер хармоније?

Објаснити сродност ликовних елемената и демонстрирати примјере.

Да је хармонија склад ,медјусобних дјелова у некој композицији. Настаје од
медјусобних елемената који су слицни .Нпр.слично по облику или по боји. Слчно по
боји нпр.плава и лјубичаста,.сива и црна,.
Хармонија се налази измећу монотоније и контраста,она је заједница мирних односа
ликовних елеменара.када је нешто слично они су усклаћени односно хармонични .
А када су потпуно исти онда каѕжемо да су монотони или досадни.Контраст је у сваком
слзичају прежесток тако да је хармонија управо ту негдје у сретини.Хармонију
можемо успоредити са сивом бојом у односу на бијело . црно .

ГЛАВНИ ДИО ЧАСА:

Сваки ученик има задатак да уочи хармонију на слици или пејзажу.Уочавају природу
својим осјетилом и визуелним сензибилитетом ,зочавајући карактеристике хармоније
боје ,хармоније простора и осталих композициских начела.Ученици сликају темпером
тако што нијансирају сличан тоналитет боје,како би било што сличније и хармоничније.
Велику позорност и значај давају на композицији и композицијским начелима.
У првом обиласку ученика утврдићу да ли је схваћен задатак,те да ли су сви започели
рад.У другом обиласку обраћам пажнју о композицији ,да ли је добро поставлјена,и да
ли зченици имају проблема да технички иѕведу замисао и представе.

ЗАВРШНИ ДИО ЧАСА:

Бирам 5 до 6 ликовних радова који могу да буду примјер за анализу.

Критерији за избор би били слиједећи:

1.Да су композициска начела реализована

2.Да је слика хармонична

Изабрани цртези биће изложени на табли и тада починјем естетску анализу.

Истичем да на којем је најболје дочарана тематика хармоније и говорим шта би се на
ком раду могло поправити и дорадити.

СЛИКЕ: БРЕЗЕ У ХАРМОНИЈИ ,Слике ЛАВАНДЕ,,,,ВАН ГОГХ ПЕЈЗАЖ