Pratybų tema Ugdymo principai, tikslai, uždaviniai ir jų raiška.

Ugdymo
tikrovės pažinimas
Refleksijos tema Geras mokytojas/gera pamoka

KLAUSIMAI MOKYMOSI REFLEKSIJAI (rašoma laisva forma, nebūtinai atsakinėjant į

atskirus klausimus, teksto apimtis – NE DAUGIAU 1,5 LAPO).

 Tampant mokytoju, noriu tikėti, kad... / man bus svarbu, kad.... (mano, kaip
būsimo mokytojo, vertybinės nuostatos )
Mokinys mokykloje jaustųsi taip, lyg yra namuose, kuriuose pilna draugų, vyresniųjų kurie
jam padeda išmokti naujų dalykų: pasirūpinti savimi, sužinoti apie dalykus kurių dar
nesupranta, nėra girdėjęs taip pat susipažinti su kitais mokymosi dalykais. Man svarbu, jog
mokinys pamokų metu jaustųsi saugus, laisvai mąstytu ir lengvai dirbtu komandoje su kitais
vaikais. Taip pat noriu pritaikyti esamas kompiuterines naujoves, naujus mokymo būdus,
pritaikyti savo sugalvotas idėjas. Pritaikyti esamas mokymosi paradigmas, sukurti erdvę,
kurioje mokinys atkreiptų dėmesį į svarbias detales, pasiruošti atsiskaitomiesiems darbams ne
tik tradiciniu būdu, bet ir nauju, pavyzdžiui žaidimu. (Preidžiuvienė, J. 2017)

 Kuo šitas tikėjimas gali būti paremtas (kokiais ugdymo principais / ugdymo
filosofija (teorinių studijų aspektas) aš norėčiau vadovautis, dirbdamas su mokiniais?
Visiems mokiniams vienos ugdymo filosofijos negalima pasirinkti, nes tarp vaikų egzistuoja
individų ir jų poreikių įvairovė. Norint sukurti įvairovę pamokoje reikėtų derinti mišrias
filosofijas, nuo vaiko kūrybinio ugdymo, padedant jam mąstyti ne vien tik pagal taisykles, bet
ir esamų reikalavimų išpildymo strategijomis, taip galima sukurti visapusiškai pasirengusi
vaiką gyvenimui ir ateičiai. Taip auklėjamas ir mokomas vaikas nestigs vaizduotės,
prigimties pradų, bet ir laikysis taisyklių, o kartais jas aiškiai sulaužys jei jos jam pasirodys
atgyvenusios ir norės pakeisti tai kas jau nebereikalinga ir pakeisti tuo kas gali būti
naudingiau ne tik jam, bet ir ateinančioms kartoms. Svarbu parinkti tai kas vaiko domėjimosi,
mokymosi procesą stiprinančius, mokymosi motyvaciją, atsakomybę skatinantys ugdymo
metodai, temos, priemonės padėtų siekti mokinio mokymosi rezultatų pasisekimo.
(Preidžiuvienė, J. 2017)
 Kaip mokiniai pamatys ir supras, kad aš geras mokytojas (kokie būtų praktiniai
pavyzdžiai)?

 Kai humoro jausmą suderinčiau su mokomąja medžiaga

 Kai informacija pateikčiau neįprastai (Pvz, judant, šokinėjat vaikams, užduotis
sprendžiant pasikeisdamiems.)
 Kai klasės emocinė erdvė būtų jauki ir miela būti klasėje, nesinorėtų išeiti ar
nepaklusniai elgtis.
  Kartu dalyvauti ten kur vaikams įdomu, įsitraukti į jų gyvenimą, dienos rutiną
 Būti tolerantiškai su visais vaikais, išklausyti net paprasčiausių pasisakymų, juos
skatinti ir niekados neignoruoti
 Kovoti už savo mokinį, nors jis ir neteisus kitų akyse, o vėliau kartu su juo išsiaiškinti
viską ramiai ir apgalvotai. Prie kitų klasių mokinių jo nebausti ir kitų mokytojų akyse
nesudievinti, išlaikyti sveiką balansą.

 Ką turėčiau geriau išmokti / suprasti, kad man pavyktų būti mokytoju, kurį
mokiniai mėgsta, kuriuo tiki (kokia mano savarankiško mokymosi planai ateičiai)?

Remiantis šiuolaikine mokymosi paradigma yra aišku, kad pasyvus mokymasis sąlygoja
pasyvias žinias, to pasekoje besimokantieji neturi pakankamai gebėjimų spręsti kompleksines
problemas. Tad mokytojui, kaip profesionalui yra privalu įsigilinti į vaiko psichologiją, jo
mąstymą ir ritmą, perprasti vaiko jausmus, emocijas, kūno kalbą. Mokiniams suteikiama
mažai galimybių sąmoningai suvokti savo pačių mokymosi proceso organizavimą,
atsakomybę už jį, perėmimo ir problemų sprendimo strategijas. Norint tapti mokytoju, kuris
yra mėgiamas mokinių tarpe rekomenduojama atsižvelgti į mokinio poreikius, pagirti už gerai
atliktus darbus, nevisada vertinti pagal mokinio elgesį, o padarius klaidų - paaiškinti jas ir
surasti jų atlikimo priežastis, galima teigti, jog mokymosi galios yra suteiktos ne mokytojui, o
mokiniui. Daug kas priklauso nuo tarpusavio santykio su mokiniais ir jų mokymo būdu.
(Bargailienė, L. 2019)

Literatūros šaltiniai:
1. Bargailienė, L. (2019). MOKYKLOS VAIDMUO SĖKMINGAI PRADEDANČIŲJŲ
MOKYTOJŲ SOCIALIZACIJAI IR IŠLAIKYMUI.
2. Preidžiuvienė, J. (2017). MOKYMOSI MOKYTIS INTEGRUOJAMOSIOS
PROGRAMOS REALIZAVIMAS TECHNOLOGIJŲ PAMOKOSE 7 10 KLASĖS E.