‫أساسيات‬

‫َّ‬
‫تصميم األزياء‬

‫ت�أليف‪ :‬ريتشارد سورغر‬

‫جيني أودال‬
 ‫أساسيات‬
َّ © Bloomsbury Publishing Plc, 2017

‫تصميم األزياء‬
All rights reserved.

Originally published in English under the title by Bloomsbury Visual Arts, an imprint of
Bloomsbury Publishing Plc.

This translation of The Fundamentals of Fashion Design, 2nd edition is published by Jabal
Amman Publishers by arrangement with Bloomsbury Publishing Plc.

Arabic Edition Copyright © 2020 by Jabal Amman Publishers.

All Rights reserved. No portion of this book may be reproduced, stored in a retrieval
system or transmitted in any form or by any means – electronic, mechanical, photocopy,
recording or any other – except for brief quotations in printed reviews, without prior
permission of the publisher.

‫ ريتشارد سورغر‬:‫ت�أليف‬ ‫أساس َّيات تصميم األزياء‬

‫م‬20٢٠ ‫الطبعة العربية األولى‬

‫جيني أودال‬ ‫حقوق الطبع محفوظة‬

‫عمان ناشرون‬
َّ ‫جبل‬
‫ األردن‬،11181 ‫عمان‬
َّ ،3062 .‫ب‬.‫ص‬
+962 6 464 5559 :‫هاتف‬
‫السيد صقر‬
ِّ ‫ أمل‬.‫ د‬:‫ترجمة‬ +962 6 463 3385 :‫فاكس‬
Email: info@JApublishers.com

٢٠١٩/٦/٣٢١٣ :‫رقم اإليداع‬

ISBN 978-9923-12-036-1

،‫ أو أي جزء منه‬،‫ ال يسمح بإعادة إصدار هذا الكتاب‬،‫جميع الحقوق محفوظة‬

،‫ أو استنساخه بأي شكل من األشكال‬،‫أو تخزينه في نطاق استعادة المعلومات أو نقلها‬
.‫دون إذن خطي مسبق من الناشر‬
 ‫تقديم الطبعة العرب�يَّة‬
‫المصمم والعاملين اآل َخرين في مجال الموضة‪،‬‬
‫ِّ‬ ‫التكاملية ما بين‬
‫َّ‬ ‫األردن‬
‫ِّ‬ ‫تمثلت بتأسيسي أسبوع‬ ‫سنوات مبادرًة رائدًة َّ‬ ‫ٍ‬ ‫بدأت منذ‬
‫ُ‬
‫الخاصة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫عالمته‬ ‫وبناء‬ ‫األعمال‬ ‫وبعالم‬ ‫باإلعالم‬ ‫م‬ ‫المصم‬
‫ِّ‬ ‫عالقة‬ ‫وكذلك‬ ‫حبي لهذا المجال‬ ‫ِّ‬ ‫مدى‬ ‫يعكس‬
‫ُ‬ ‫بارز‬ ‫سنوي‬
‫ٌّ‬ ‫حدث‬
‫ٌ‬ ‫وهو‬ ‫للموضة‪،‬‬
‫الكثير‬ ‫يضم‬ ‫وقع في يدي هذا الكتاب‪ ،‬في‬ ‫َّ َ‬ ‫ا‬ ‫ولم‬ ‫تنميته‪.‬‬ ‫وشغفي بالعمل على‬
‫َ‬ ‫جدا؛ ألنَّه ُّ‬
‫مشج ٌع ًّ‬‫الكتاب ِّ‬
‫َ‬ ‫أن‬
‫أيضا على َّ‬
‫وأود التشديد ً‬‫ُّ‬
‫المصممون‪،‬‬ ‫َها‬‫ف‬ ‫يعر‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫المهم‬ ‫والمعلومات‬ ‫األمثلة‬ ‫من‬ ‫معاصر‬
‫ٌ‬ ‫رائع؛ فهو‬‫كتاب ٌ‬ ‫يسعني القول إنَّه ٌ‬ ‫النهائية‪ُ ،‬‬
‫َّ‬ ‫مسودته شبه‬‫َّ‬
‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫ٍ‬
‫لقاءات مع ٍ‬
‫ٍ‬ ‫دليل ً‬
‫شامل‬ ‫عد ً‬ ‫النفس‪ ،‬بل يمكن ببساطة أن يُ َّ‬ ‫ب إلى َّ‬ ‫ومحب‬
‫َّ ٌ‬ ‫َّ ٌ‬
‫اب‬ ‫وجذ‬
‫المصممين الذين يشاركون‬ ‫ِّ‬ ‫نخبة من‬ ‫يعرض‬
‫ُ‬ ‫كما أنَّه‬
‫بات فيه مجال تصميم‬ ‫زمن َ‬ ‫سيما في ٍ‬ ‫لمحبي تصميم األزياء‪ ،‬ال َّ‬ ‫ِّ‬
‫والتحديات التي واجهوها في‬ ‫ِّ‬ ‫المهنية‬
‫َّ‬ ‫العملية ومسيرتهم‬
‫َّ‬ ‫خبراتهم‬
‫ِ‬
‫اليومية ومناسباتنا واألحداث‬ ‫ِ‬
‫مرتبطا ارتبا ًطا وثيًقا بحياتنا‬ ‫ً‬ ‫األزياء‬
‫أثناء تلك المسيرة‪.‬‬ ‫َّ‬
‫المرء‬
‫إن ما يرتديه ُ‬ ‫وغني عن القول َّ‬ ‫نهتم بحضورها‪ٌّ .‬‬ ‫المميزة التي ُّ‬ ‫َّ‬
‫العربية والمحلَِّّية من‬
‫َّ‬ ‫عرض هذا الكتاب على المواهب‬ ‫ِ‬ ‫أتطلَّ ُع إلى‬ ‫الخارجي‪ ،‬وذلك‬ ‫العالم‬ ‫إلى‬ ‫الداخلي‬ ‫ه‬ ‫ِ‬
‫م‬ ‫َ‬
‫ل‬ ‫عا‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫جزء‬ ‫ويعكس‬ ‫ه‪،‬‬ ‫يمثلُ‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬
‫العربية‪،‬‬
‫َّ‬ ‫أثق بأنَّه سيثري المكتب َة‬
‫مرجع ُ‬
‫ٌ‬ ‫المصممين الطموحين؛ ألنَّه‬
‫ِّ‬ ‫الحالي الذي َّيتسم بالتواصل الواسع مع الخارج‪.‬‬ ‫عصرنا‬ ‫في‬
‫ِّ‬
‫عين على َو ْضع‬‫ُ ُ‬‫سي‬ ‫ه‬ ‫ن‬
‫َّ‬ ‫أ‬ ‫كما‬ ‫‪،‬‬ ‫والعملي‬
‫ِّ‬ ‫األكاديمي‬
‫ِّ‬ ‫ين‬ ‫الصعيد‬
‫َ‬ ‫على‬
‫محتوى‬
‫يتضم ُن ً‬ ‫الكتاب هو أنَّه ُ‬
‫سهل المطالَعة‪ ،‬وأنَّه َّ‬ ‫َ‬ ‫مي ُز هذا‬
‫إن ما يُ ِّ‬ ‫َّ‬
‫عملية ُمتَقنة لترى النور في صورة أزياء على‬ ‫أفكارهم بتقنيات َّ‬
‫المصممين في عملهم‪ ،‬وفي تحقيق نجاحهم في‬ ‫ِّ‬ ‫عين‬ ‫ي‬
‫ً ُ ً ُ ُ‬‫ا‬ ‫م‬ ‫ِ‬
‫ه‬ ‫ل‬‫وم‬ ‫ا‬ ‫مفيد‬
‫أرض الواقع‪.‬‬
‫يستعرض‬
‫ُ‬ ‫الكيفية التي‬
‫َّ‬ ‫ا‬‫كثير‬
‫ً‬ ‫ني‬‫ت‬‫أعجب‬
‫َْ‬ ‫وقد‬ ‫األزياء‪.‬‬ ‫مجال تصميم‬
‫شيرين الرفاعي‬
‫الفعلي‪ ،‬مع عدم‬
‫ِّ‬ ‫العملية من مرحلة البحث إلى التصميم‬ ‫َّ‬ ‫الكتاب‬
‫ُ‬ ‫بها‬
‫التجارية‬ ‫واستشارية العالمات‬ ‫اختصاصية الموضة‬
‫َّ‬ ‫عملي ًة مثل األنواع المختلفة من األقمشة وخصائصها‪،‬‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫أمورا َّ‬ ‫إغفاله ً‬
‫مؤسس جوردن فاشن ويك‬
‫ِّ‬ ‫المكَنات واألدوات المستخدمة في مراحل التصميم‪ ،‬كما‬ ‫وكذلك َ‬
‫وتناو َل كذلك العالقة‬
‫أساليب تكوين األزياء‪َ ،‬‬‫َ‬ ‫الكتاب بوضوح‬ ‫ُ‬ ‫تضم َن‬
‫َّ‬
 ‫التقديم‬
‫ث داخل المنشآت‪ .‬كما‬ ‫تحد ُ‬
‫الواقعية التي ُ‬
‫َّ‬ ‫والعمليات والخبرات‬
‫َّ‬ ‫المستمر عن الجديد‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫يكمن جوهر الموضة في عالقتها بالزمن والبحث‬
‫ُ‬
‫َشف تعقيد تلك األنظمة‪ .‬وتطرح تلك‬ ‫يساعد هذا الكتاب على ك ْ‬ ‫صمم للمستقبل؟ ما‬ ‫ن‬
‫ُ ِّ‬ ‫عندما‬ ‫فيه‬ ‫نعيش‬ ‫الذي‬ ‫للعصر‬ ‫نستجيب‬ ‫كيف‬
‫أساس ٍ‬
‫متين حول مبادئ‬ ‫ٍ‬ ‫تستند إلى‬ ‫قيم ًة‬ ‫ٍ‬
‫ُ‬ ‫المقابالت معلومات ِّ‬ ‫الذي نحاول التركيز عليه أو نتواصل بواسطته؟‬
‫صناعة الموضة‪ ،‬مثل التصنيع وتقنيات اإلنتاج‪ ،‬وتكوين المالبس‪،‬‬
‫مستمر‪،‬‬
‫ّ‬ ‫تغير‬
‫واالجتماعية واالقتصاديَّة في حالة ُّ‬
‫َّ‬ ‫السياسية‬
‫َّ‬ ‫إن األوضاع‬ ‫َّ‬
‫عدة لآلالت واألدوات‪،‬‬
‫أنواعا َّ‬
‫ملفات التصميم‪ ،‬كما تعرض ً‬ ‫وإعداد َّ‬ ‫كنا‬
‫َّ‬ ‫سواء‬ ‫رها‪،‬‬ ‫نطو‬
‫ِّ‬ ‫التي‬ ‫التصميم‬ ‫لغة‬ ‫وفي‬ ‫تفكيرنا‪،‬‬ ‫في‬ ‫البالغ‬ ‫تأثيرها‬ ‫ولها‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ألي وافد جديد إلى مجال تصميم األزياء‪.‬‬ ‫مهما ِّ‬ ‫مصدرا ًّ‬
‫ً‬ ‫عد‬
‫التي تُ ُّ‬ ‫مستمر يتأثَّر بما يُعرض‬ ‫مصممين‪ .‬فمجال الموضة في ٍ‬
‫حراك‬ ‫أفرا ًدا أم ِّ‬
‫ٍّ‬
‫جاه موضوعك‪ -‬الموضة‪-‬‬ ‫الشاب‪ ،‬والتزامك تُ َ‬‫َّ‬ ‫المصم َم‬
‫ِّ‬ ‫عد رغبتك‪ ،‬أنت‬ ‫تُ ُّ‬ ‫منصات التواصل االجتماعي‪ ،‬عالوة على تزايُد االهتمام بقضايا‬ ‫على َّ‬
‫الحياتية المطلوبة‪ .‬والسؤال‬
‫َّ‬ ‫أمرا محوريًّا في قدرتك على تطوير المهارات‬ ‫ً‬ ‫تعقيدا‪.‬‬
‫جعل عالم الموضة أكثر ً‬ ‫مما َ‬ ‫االستدامة واإلنتاج والعمل والعولمة‪َّ ،‬‬
‫مصم ًما؟’’ ما‬
‫ِّ‬ ‫ستصبح‬ ‫لماذا‬ ‫‘‘‬ ‫بل‬ ‫’’‬‫ا؟‬ ‫م‬ ‫مصم‬
‫ِّ ً‬ ‫ستصبح‬ ‫كيف‬ ‫‘‘‬ ‫ليس‪:‬‬ ‫هنا‬ ‫الكثير من األسئلة التي تحتاج إلى إجابات؛ فاليوم تؤثِّر‬‫َ‬ ‫أن هناك‬ ‫كما َّ‬
‫العمليات‬
‫َّ‬ ‫الذي يثير اهتمامك؟ ما الذي سُتضيُفه إلى هذا المجال؟ ما‬ ‫عولمة الصناعة في التعليم‪ ،‬ولم تَُعد الحال على ما كانت عليه في السابق‪.‬‬
‫ستؤديها؟ ما الذي تحتاج إلى تصميمه؟ أين الفجوُة التي تريد أن‬ ‫التي ِّ‬ ‫العالمي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫هناك حاج ٌة إلى أفكار جديدة للتعامل مع تعقيد نظام الموضة‬
‫القراء على بدء مشوار العثور‬‫َّ‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫عين‬‫ُ‬‫ي‬ ‫سوف‬ ‫بأعمالك؟‬ ‫تردمها‬
‫َ‬ ‫كل ذلك في الجيل الصاعد‬ ‫والسؤال المطروح في هذا السياق‪ :‬ما تأثير ِّ‬
‫على إجاباتهم عن هذه األسئلة‪.‬‬ ‫المصممين؟‬
‫ِّ‬ ‫من‬
‫الجيد واالنفتاح على ما‬
‫األساسيات التي تحتاج إليها هي االستماع ِّ‬‫َّ‬ ‫امتدت على مدار عشرين‬ ‫ضمن مسيرتي في التصميم والتدريس‪ ،‬والتي َّ‬
‫أيضا أن يكون‬
‫ً‬ ‫األمر‬ ‫ب‬‫َّ‬
‫يتطل‬ ‫وقتك‪.‬‬ ‫واستثمار‬ ‫مهنتك‬ ‫م‬‫ُّ‬
‫وتعل‬ ‫حولك‬ ‫فإن‬
‫َّ‬ ‫خبرتي‪،‬‬ ‫واقع‬ ‫عاما‪ ،‬ازدادت عولمة التعليم ازديا ًدا ملحوظًا‪ .‬ومن‬
‫ً‬
‫يطرحها‬
‫ُ‬ ‫حب استطالع‪ ،‬وأن تطرح على نفسك األسئلة التي‬ ‫لديك ُّ‬ ‫ديناميكية‬
‫َّ‬ ‫أكثر‬ ‫م‬ ‫ُّ‬
‫التعل‬ ‫ِبة‬
‫ر‬ ‫تج‬ ‫يجعل‬ ‫ب‬ ‫َّ‬
‫الطل‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الثقافي‬
‫َّ‬ ‫التبادل‬
‫متحرك‬ ‫اآلخرون‪ .‬إنَّك تتعلَّم بالممارسة‪ ،‬وتتعامل مع ٍ‬ ‫ِّ‬ ‫وقيم ًة َّ‬
‫حقيقي ِّ‬
‫ٍّ‬ ‫جسد‬ ‫حد سواء‪.‬‬
‫ٍّ‬ ‫على‬ ‫ميهم‬‫ومعل‬ ‫ب‬ ‫للطل‬
‫اليدين‪ .‬المسها بيديك واشعر بها‬
‫عليك فهمه‪ .‬األقمشة هي ُهوِيَّة َ‬ ‫عملي ًة غير ملموسة‪ ،‬ما يجعل من الصعب‬ ‫الشخصية َّ‬
‫َّ‬ ‫الهوِيَّة‬
‫غالبا ما تكون ُ‬ ‫ً‬
‫وافه ْمها‪ .‬يجب أن تتعلَّم التقنيات والمهارات ثم تمارسها بنفسك‪ْ .‬‬
‫كن‬ ‫َ‬ ‫نظرا إلى عدم وجود طريقة صحيحة أو خاطئة في التصميم؛‬ ‫عنها‪،‬‬ ‫التعبير‬
‫ً‬
‫أي شيء؛‬‫مستعدا للعمل من البداية إلى النهاية‪ .‬ال تفترض َّ‬
‫ًّ‬ ‫مبادرا‬
‫ً‬ ‫مصم ٍم إلى آخر اعتما ًدا على الرؤية‬ ‫ِّ‬ ‫من‬ ‫ت‬
‫فعملية التصميم َ ُ‬
‫تتفاو‬ ‫َّ‬
‫ألن التاريخ يخبرنا بالتغيير‪ ،‬واألسباب وراء حدوث التغيير بالطريقة‬ ‫َّ‬ ‫ٍّ‬
‫الشخصية وعالقتها‬
‫َّ‬ ‫ة‬ ‫ِي‬‫و‬
‫ُ َّ‬‫اله‬ ‫أن‬
‫َّ‬ ‫غير‬ ‫العالم‪.‬‬ ‫في‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫وتأثير‬ ‫ة‪،‬‬ ‫الشخصي‬
‫َّ‬
‫وقع بها‪.‬‬
‫التي َ‬ ‫ٍ‬ ‫ِّ‬
‫عملية‬
‫َّ‬ ‫ر‬ ‫تطو‬
‫ُّ‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫أساسي‬
‫ٌّ‬ ‫أمر‬
‫ٌ‬ ‫هي‬ ‫األزياء‬ ‫بمصمم‬
‫ِّ‬
‫أحبوا عملهم‪ ،‬فكان‬
‫مصممي إيمز (‪ ،)Eames‬الذين ُّ‬
‫أود اإلشارة إلى ِّ‬
‫ُّ‬ ‫عمل التصميم ذاته‪.‬‬ ‫التصميم‪ ،‬وطريقة التقديم بواسطة ِ‬
‫الفن والعلم؛ والتصميم والهندسة؛ ومراحل العمل والمنتج؛‬
‫مزيجا من ِّ‬
‫ً‬ ‫ٍ‬
‫المميزين‪،‬‬
‫مصممي األزياء َّ‬
‫مقابالت مع عدد من ِّ‬ ‫يجمع هذا الكتاب‬
‫واألسلوب والوظيفة‪.‬‬ ‫كيفية تطوير ٍّ‬
‫كل‬ ‫منهجيتهم ووجهات نظرهم‪ ،‬مع توضيح َّ‬ ‫َّ‬ ‫فيعرض‬
‫المصممين الشباب‬‫ِّ‬ ‫األصلية) ً‬
‫أجيال من‬ ‫َّ‬ ‫لقد ألهم هذا الكتاب (بنسخته‬ ‫الشخصية في أثناء مسيرته‪ ،‬بحيث يكتسب القارئ‬
‫َّ‬ ‫منها ُلهوِيَّته‬
‫أيضا‪ ،‬ويجدوا التوليفة المناسبة لهم لتطوير ُهوِيَّتهم‬
‫يحبوا أعمالهم ً‬
‫كي ُّ‬ ‫تقدم تلك المقابالت‬
‫المصممين‪ ،‬كما ِّ‬
‫ِّ‬ ‫لكيفية عمل هؤالء‬
‫أكبر َّ‬‫فهما َ‬ ‫ً‬
‫الدوام‪.‬‬ ‫والمعقد على َّ‬
‫َّ‬ ‫المتغير‬ ‫مصممين ضمن نظام الموضة‬ ‫بوصفهم ِّ‬ ‫معلومات للوصول إلى طريقة ما يفعلونه والسبب من ورائه‪ .‬بحيث‬ ‫ٍ‬
‫ِّ‬
‫تعطي المقابالت نظرًة شامل ًة عن توزيع األدوار وعالقات العمل‬
‫(‪)Shelley Fox‬‬ ‫شيلي فوكس‬
‫(‪)Donna Karan Fashion‬‬‫أستاذة كرسي دونا كاران لتصميم األزياء‬ ‫‘‘ليست التفاصيل مج َّرد تفاصيل‪ .‬بل هي ما يصنع المنتج’’‪.‬‬
‫جمعية ‘‘‪ ’’MFA‬لتصميم األزياء والمجتمع‬
‫َّ‬ ‫مديرة الموضة في‬ ‫(‪)Charles Eames‬‬ ‫تشارلز إيمز‬
‫المتحدة‪.‬‬
‫مدرسة پارسونز (‪ )Parsons‬الجديدة للتصميم‪ ،‬نيويورك‪ -‬الواليات َّ‬
 ‫قائمة المحتويات‬

‫‪ 5‬تطوي�ر مجموعة األزياء‬ ‫‪ 4‬بناء المالبس‬ ‫‪ 3‬األقمشة والتقنيات‬ ‫‪ 2‬التصميم‬ ‫‪ 1‬البحث‬ ‫التقديم‬

‫تصمم؟‬
‫‪َ 158‬لمن ِّ‬ ‫‪ 124‬األدوات واآلالت‬ ‫األقمشة‬ ‫‪80‬‬ ‫ُهوِيَّة التصميم‬ ‫‪40‬‬ ‫مصممي األزياء أنت؟‬
‫أي نوع من ِّ‬
‫‪ُّ 14‬‬ ‫المقدمة‬
‫ِّ‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 164‬تصنيف المالبس‬ ‫‪ 128‬تقنيات تنفيذ المالبس‬ ‫الطبيعية‬
‫َّ‬ ‫األلياف‬ ‫‪82‬‬ ‫المثالية‬
‫َّ‬ ‫الهيئات‬ ‫‪42‬‬ ‫‪ 16‬اعرف موضوعك‬
‫‪ 166‬أنواع المالبس‬ ‫‪ 142‬التشكيل على المانيكان‬ ‫الصناعية‬
‫َّ‬ ‫األلياف‬ ‫‪86‬‬ ‫الخارجية‬
‫َّ‬ ‫الحدود‬ ‫‪46‬‬ ‫الخاص‬
‫ّ‬ ‫بدء بحثك‬
‫ُ‬ ‫‪18‬‬
‫معا‬
‫وضع مجموعة األزياء ً‬
‫ُ‬ ‫‪172‬‬ ‫‪ 146‬مقابلة من عالم األزياء‪:‬‬ ‫كيبية‬
‫الصناعية التر َّ‬
‫َّ‬ ‫األلياف‬ ‫‪88‬‬ ‫ّ‬
‫والخط‬ ‫‪ 52‬التناسب‬ ‫‪ 20‬مصادر البحث‬
‫مارتن أندريسون‪ ،‬آند أذرستوريز‬
‫‪ 178‬عرض مجموعة األزياء‬ ‫تطورات األقمشة‬
‫ُّ‬ ‫‪90‬‬ ‫‪ 54‬التفاصيل‬ ‫ ‬
‫‪ 22‬كتاب البحث‬
‫‪ 148‬مقابلة من عالم األزياء‪:‬‬
‫‪ 184‬بناء العالمة التجاريَّة‬ ‫تكوين األقمشة‬ ‫‪92‬‬ ‫‪ 58‬األقمشة واللون والملمس‬ ‫والقصة‬
‫‪ 26‬لوحات المزاج والموضوع َّ‬
‫شانتال وليَمز‪ ،‬أولد نيفي‬
‫‪ 188‬مقابلة من عالم األزياء‪:‬‬ ‫السطحية‬
‫َّ‬ ‫‪ 100‬المعالجات‬ ‫وعرضها‬
‫ُ‬ ‫تقديم األفكار‬
‫ُ‬ ‫‪62‬‬ ‫مقابلة من عالم األزياء‪ :‬لويز غراي‬ ‫‪28‬‬
‫‪ 152‬تمارين بناء المالبس‬
‫باري غرينجر‪ ،‬تمبرالند‬
‫‪ 110‬معارض الخيوط واألقمشة‬ ‫‪ 68‬محفظة األعمال (الپورتفوليو)‬ ‫مقابلة من عالم األزياء‪ :‬غاهي ليم‬ ‫‪32‬‬
‫‪ 190‬مقابلة من عالم األزياء‪:‬‬
‫‪ 112‬مقابلة من عالم األزياء‪:‬‬ ‫مقابلة من عالم األزياء‪ :‬پيتر جنسن‬ ‫‪70‬‬ ‫‪ 34‬تمارين البحث‬
‫ألن همفري بنيت‪ ،‬پول سميث‬
‫كريستين فورس‪ ،‬مارني‬
‫مقابلة من عالم األزياء‪ :‬ويني لوك‬ ‫‪72‬‬
‫‪ 19٤‬تمارين‪ :‬تطوير مجموعة األزياء‬
‫‪ 114‬مقابلة من عالم األزياء‪:‬‬
‫تمارين التصميم‬ ‫‪76‬‬
‫ميشيل مانز‪َ ،‬ك ِرنت‪/‬إليوت‬
‫‪ 197‬الملحق‬ ‫‪ 118‬تمارين النسيج‬
‫‪ 198‬مسرد المصطلحات‬
‫مصادر على اإلنترنت‬
‫ُ‬ ‫‪201‬‬
‫(باللغة اإلنكليزيَّة)‬
‫‪ 20٥‬مراجع َّ‬
‫للطلب‬

‫‪9‬‬ ‫أساسيات تصميم األزياء‬

‫َّ‬ ‫أساسيات تصميم األزياء‬
‫َّ‬ ‫‪8‬‬
 ‫المقدمة‬
‫ِّ‬
‫‪ ،)Andreasson‬وباري غرينجر (‪ ،)Barry Grainger‬وشانتال وليَمز‬ ‫أن‬
‫ذكر أوسكار وايلد (‪ ،)Oscar Wilde‬وهو المعروف بأسلوبه الساخر‪َّ ،‬‬
‫(‪ ،)Chantal Williams‬وغاهي ليم (‪ ،)Gahee Lim‬ولويز غراي (‪Louise‬‬ ‫ضطرنا هذا إلى‬
‫شكل من أشكال القبح الذي ال يُطاق‪ ،‬ويُ ُّ‬ ‫‘‘الموضة هي ٌ‬
‫‪ ،)Gray‬وپيتر جنسن (‪ ،)Peter Jensen‬وميشيل مانز (‪،)Michele Manz‬‬ ‫جدا‬
‫المهتمين ًّ‬
‫ِّ‬ ‫ستة أشهر’’‪ .‬كان وايلد أحد األشخاص‬ ‫كل َّ‬‫تغييرها َّ‬
‫وآالن همفري بينيت (‪ ،)Alan Humphrey Bennett‬وويني لوك (‪Winni‬‬ ‫َول مثل هذا عنه كان من‬ ‫دور ق ٍ‬
‫أن ُص َ‬
‫شك َّ‬‫بمظهرهم ومالبسهم‪ ،‬فال َّ‬
‫أفكارا مفيدًة حول طبيعة العمل في مهنة تصميم‬
‫ستمنحنا ً‬‫ُ‬ ‫‪ ،)Lok‬والتي‬ ‫فإن في ما قالَه‬
‫جديًّا في ظاهره‪ .‬ورغم هذا‪َّ ،‬‬
‫وإن بدا ِّ‬ ‫الدعابة‪ْ ،‬‬ ‫قَبيل ُّ‬
‫كيفية ابتكار تصاميم جديدة‪،‬‬‫تدريبات عن َّ‬
‫ٌ‬ ‫األزياء‪ .‬في الفصل الثاني‪ ،‬هناك‬ ‫بي ُن مدى انجذابِنا ً‬
‫جميعا إلى الموضة‪ .‬وليس‬ ‫مفيدا‪ ،‬إذ يُ ِّ‬
‫أمرا ً‬ ‫وايلد ً‬
‫َ‬
‫تفاصيل التصميم‪ ،‬مثل أدوات الربط‬ ‫موسع منه‬
‫قسم َّ‬ ‫ُ‬
‫الفصل في ٍ‬ ‫ويتضمن‬
‫َّ‬ ‫مجرد وسيلة للتعبير عن الذات‪ ،‬تنعكس في طريقة اختيار‬ ‫األمر َّ‬‫ُ‬
‫ِ‬
‫تصاميم مواكب ًة للعصر‪.‬‬ ‫يتضمن‬ ‫اإلبداعي بواسطة التصميم‪.‬‬ ‫عبير‬ ‫للت‬ ‫وسيلة‬ ‫ا‬‫أيض‬ ‫هو‬ ‫بل‬ ‫األزياء‪،‬‬
‫َ‬ ‫والجيوب والياقات‪ .‬لذا فهذا الكتاب َّ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫ً‬
‫المستجدات في التصميم والتكوين‬‫َّ‬ ‫ٍ‬
‫معلومات حول‬ ‫أيضا‬
‫ويقدم الكتاب ً‬ ‫ِّ‬ ‫ش واندفاع‪ ،‬وكون المرء‬ ‫بتعط ٍ‬
‫مستمر عن الجديد‪ُّ ،‬‬ ‫بحث‬
‫الموضة هي ٌ‬
‫ٌّ‬
‫ثالثية األبعاد (‪،)3D printing‬‬
‫والتقنيات الجديدة‪ ،‬مثل الطباعة َّ‬ ‫لكن‬
‫جدا‪َّ .‬‬ ‫عملي ٌة مثيرٌة ومردودها ِّ‬
‫جي ٌد ًّ‬ ‫قادرا على ابتكار األزياء هو َّ‬ ‫ً‬
‫ثالثي األبعاد‬
‫والتصميم بمساعدة الحاسب اآللي (‪ ،)CAD‬والمسح ّ‬ ‫مجرد شخص يجلس إلى مكتب‬ ‫ٍ‬ ‫المصمم ليس َّ‬‫ِّ‬ ‫أن‬
‫َّر َّ‬‫علينا أن نتذك َ‬
‫للجسم (‪ ،)3D body scanning‬وتفاصيل أخرى حول التأثير المتنامي‬ ‫يحتاج إلى البحث وتطوير‬ ‫ُ‬ ‫شخص‬‫ٌ‬ ‫هو‬ ‫بل‬ ‫جميلة‪،‬‬ ‫فساتين‬
‫َ‬ ‫ليصم َم‬
‫ِّ‬
‫العالمية‪ .‬ومن الالفت‬
‫َّ‬ ‫الرقمية في مواعيد عروض األزياء‬
‫َّ‬ ‫للمنصات‬
‫َّ‬ ‫موضوع للتصميم‪ ،‬واختيار األقمشة‪ ،‬وتطوير مجموعة أزياء مترابطة‬ ‫ٍ‬
‫يتضمن قائم ًة من المصطلحات والمصادر‪ ،‬عالوًة‬ ‫َّ‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫أن‬
‫َّ‬ ‫للنظر‬ ‫يفهم الخصائص المختلفة لألقمشة‬ ‫الجيد ُ‬ ‫فالمصمم ِّ‬
‫ِّ‬ ‫بعضها مع بعض‪.‬‬
‫ٍ‬
‫مجموعة منتقاة من الصور في جميع أرجائه‪ .‬لذلك فإنَّنا نتطلَّع‬ ‫على‬ ‫يكون‬
‫والمنسوجات‪ ،‬ويدرك ما يمكن تنفيذه بواسطتها‪ ،‬كما يجب أن َ‬
‫سيما إذا كنتم في‬ ‫يحفزكم هذا الكتاب‪ ،‬ويُلهم تصاميمكم‪ ،‬وال َّ‬
‫إلى أن ِّ‬ ‫ويفهم تقنيات إنتاج المالبس والتكوينات الضروريَّة‬ ‫َ‬ ‫ملما بعمله‪،‬‬ ‫ًّ‬
‫المهنية في هذا المجال‪ .‬ونأمل أن تستمتعوا به‪.‬‬
‫َّ‬ ‫بدايات حياتكم‬ ‫مصمم األزياء‬‫ِّ‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫أزياء‪،‬‬ ‫مجموعة‬ ‫تطوير‬ ‫فعند‬ ‫األزياء‪.‬‬ ‫لتصميم‬
‫يصمم لها‪ ،‬وفي نوع المالبس التي‬ ‫ِّر في فئة األشخاص التي ِّ‬ ‫أن يفك َ‬
‫‪1‬‬ ‫يصم ُم األزياء ألجله‪.‬‬
‫يطورها لهم‪ ،‬عالوًة على الموسم الذي ِّ‬ ‫ِّ‬
‫‪2‬‬ ‫عملية التصميم في إطار ثالث مراحل‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫بناء على ما سبق‪ ،‬يمكننا تبسيط َّ‬‫ً‬
‫األو َّلية وتطوير أفضل األفكار‪.‬‬
‫البحث وأفكار التصميم َّ‬
‫‪ 1‬أوسكار وايلد‬
‫كان وايلد شغوفًا بمظهره‬ ‫َ‬
‫العمل‬ ‫لهم‬
‫مما يُ ُ‬ ‫الجيد‪َّ ،‬‬
‫التصميم ِّ‬
‫َ‬ ‫يدعم‬
‫الجي َد ُ‬‫البحث ِّ‬
‫َ‬ ‫إن‬ ‫ُ‬
‫ونقول بداي ًة َّ‬
‫ومالبسه‪.‬‬ ‫ً‬
‫مترابطا‪ ،‬فسوف‬ ‫على التصاميم‪ ،‬ويساعد في إنجازها‪ .‬وإذا كان البحث‬
‫يعزز ترابُ َط تلك التصاميم‪ .‬كما تمكِّن أفكار التصميم َّ‬
‫األو َّلية من‬ ‫ِّ‬
‫ِ‬
‫استخدام مجموعة من األفكار واستعراضها باتِّباع اتِّجاهات الموضة‬
‫‪ 4-2‬برونوين مارشال‬ ‫ثم‬
‫المختلفة‪ ،‬ومن ثَ َّم انتقاء أفضلها وتطويرها إلى تصاميم أخرى‪َّ .‬‬
‫(‪)Bronwen Marshall‬‬ ‫نفذ‬
‫تكون هذه التصاميم نواًة لتشكيل مجموعة أزياء مترابطة‪ .‬بعدها ُ َّ‬
‫ت‬ ‫ِّ‬
‫رجالية من‬
‫أزياء َّ‬ ‫إمكانيات األقمشة‬ ‫َّ‬ ‫بتوظيف‬ ‫األبعاد‪،‬‬ ‫ة‬ ‫ثالثي‬
‫َّ‬ ‫بهيئة‬ ‫ة‬‫النهائي‬
‫َّ‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬
‫تخرج برونوين‬‫مشروع ُّ‬ ‫والمنسوجات‪ ،‬وتقنيات اإلنتاج وتكوينات األزياء‪.‬‬
‫مارشال‪ ،‬ضمن برنامج‬
‫ماجستير تصميم األزياء‬ ‫األساسية لتصميم األزياء‪ ،‬والتي‬
‫َّ‬ ‫سنتعر ُف المبادئ‬
‫َّ‬ ‫في هذا الكتاب‪،‬‬
‫الملكية‬
‫َّ‬ ‫ِّية‬
‫في الكلَّ‬ ‫المصم َم من البدء بالتفكير في هذه المراحل الثالث لتكوين أعمال‬
‫ِّ‬ ‫تمكِّن‬
‫للفنون‪-‬لندن‪.‬‬ ‫أيضا مقابالت مع مارتن أندريسون (‪Marten‬‬ ‫يتضمن الكتاب ً‬‫التصميم‪َّ .‬‬

‫‪11‬‬ ‫دمة‬
‫أساسيات تصميم األزياء > المق ِّ‬
‫َّ‬ ‫دمة‬
‫أساسيات تصميم األزياء > المق ِّ‬
‫َّ‬ ‫‪10‬‬
 ‫‪ 1‬البحث‬
‫شكل من أشكال البحث (‪ .)Research‬ففي مجال‬ ‫جيد دون أن يسبَقه ٌ‬ ‫تصميم ِّ‬
‫ٍ‬ ‫ال يمكن ابتكار‬
‫األدبية التي سُتلهم التصميمات‬
‫َّ‬ ‫اإلبداعي في المراجع البصريَّة أو‬
‫َّ‬ ‫التحقيق‬
‫َ‬ ‫البحث‬
‫ُ‬ ‫التصميم‪ ،‬يعني‬
‫مصمم‬
‫فلكل ِّ‬ ‫ٍ‬
‫بشكل أو بآخر؛ ِّ‬ ‫مصمم هو إجراء بحث‬ ‫أي ِّ‬ ‫أول أمر يبدأ به ُّ‬ ‫مرشدا لها‪َّ .‬‬
‫ً‬ ‫وتكون‬
‫معمقة وشاملة‪ ،‬وهكذا يصير‬ ‫البحوث َّ‬
‫ُ‬ ‫كيفية القيام بذلك‪ .‬يجب أن تكون‬ ‫الخاص في َّ‬ ‫ُّ‬ ‫أسلوبُه‬
‫البحث عن المراجع غير المتداولة‪ ،‬التي من شأنها أن‬‫ُ‬ ‫بالمتحري‪ ،‬وذلك من حيث‬ ‫ِّ‬ ‫المصم ُم أشبَه‬
‫ِّ‬
‫المصمم يبر ُز بين أعمال منافسيه‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫عمل‬ ‫وتجعل‬ ‫ها‪،‬‬ ‫وتلهم‬
‫َ‬ ‫التصميم‬ ‫ة‬ ‫عملي‬
‫َ َّ‬ ‫تساعد‬

‫مصدر‬
‫َ‬ ‫ليكون‬
‫َ‬ ‫كيفية تطوير موضوع (‪ )Theme‬أو مفهوم (‪ )Concept‬ما‬‫في هذا الفصل‪ ،‬سنناقش َّ‬
‫ث‬‫نتحد ُ‬
‫مفهوما‪ ،‬فإنَّنا َّ‬
‫ً‬ ‫موضوعا أو‬
‫ً‬ ‫نتناو ُل‬
‫المهم تأكيد أنَّه حينما َ‬
‫إلها ٍم ألعمال التصميم‪ .‬ومن ِّ‬
‫الجيد ليس مجموع ًة من الصور والمراجع‬ ‫ٍ‬
‫بشأن مجموعة من البحوث المترابطة؛ فالبحث ِّ‬
‫عدة‪.‬‬
‫بحث متجانس في موضوع ما أو مواضيع َّ‬ ‫العشوائية‪ ،‬بل هو ٌ‬
‫َّ‬
‫الملبسية الموجودة بالفعل‪،‬‬
‫َّ‬ ‫األزياء دون البحث عن القطع‬
‫َ‬ ‫مصم ٌم ناشئ‬
‫يصم َم ِّ‬
‫ال يمكن أن ِّ‬
‫يكون على دراية بأنواع المالبس المختلفة‪ :‬تفاصيلها والتقنيات‬
‫ويعمل على إدراكها‪ .‬فيجب أن َ‬
‫عدة‬ ‫ٌ‬
‫أشكال َّ‬ ‫خاصة به‪ً .‬‬
‫(فمثل‪ ،‬هناك‬ ‫تصاميم َّ‬
‫َ‬ ‫المستخدمة في إنتاجها‪ ،‬من أجل ابتكار مجموعة‬
‫وسيؤدي استخدام‬
‫ِّ‬ ‫من الجيوب والياقات والغرز المستخدمة في إنتاج تلك المالبس وتزيينها‪،‬‬
‫معينة)‪ .‬كما يجب‬ ‫العام لمالبس َّ‬ ‫هذه التفاصيل في التصميم إلى إحداث ٍ‬
‫فرق كبي ٍر في المظهر ِّ‬
‫سواء في الماضي أم في الحاضر‪.‬‬‫المصممين اآلخرين‪ٌ ،‬‬‫ِّ‬ ‫المصم ُم على دراية بأعمال‬
‫ِّ‬ ‫يكون‬
‫أن َ‬

‫مصممو األزياء اآلخرون‪،‬‬

‫لكن عالوًة على معرفة المالبس وفهمها والوعي بالعمل الذي يقوم به ِّ‬
‫َ‬
‫يحافظ‬ ‫موضوع’’ أو ‘‘مفهو ٍم’’ ما كي‬ ‫غالبا في ‘‘‬ ‫ٍ‬
‫ٍ‬ ‫المصمم ابتكار شيء جديد؛ لذا سيبحث ً‬
‫ِّ‬ ‫يجب على‬
‫على عمله ً‬
‫أصيل قدر اإلمكان‪.‬‬
 ‫‪1‬‬

‫مصممي األزياء أنت؟‬

‫ِّ‬ ‫أي نوع من‬
‫ُّ‬
‫المصمم صادقًا في رؤيته‬ ‫ِّ‬ ‫يجب أن يكون‬ ‫موسم ما‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫وأنيق في‬
‫مألوف ٌ‬
‫ٌ‬ ‫كبير في ما هو‬
‫تأثير ٌ‬
‫ٌ‬ ‫محد ٌد يخبرك بمدى أناقة‬‫أمر َّ‬ ‫ليس هناك ٌ‬
‫وإل‬‫شخص ما من تصاميمه‪َّ ،‬‬ ‫ٌ‬ ‫أن يرتدي‬ ‫تصاميمك ومواكبتها للموضة‪ ،‬وليس باستطاعة‬
‫الضروري‬
‫ِّ‬ ‫وفي عالم تصميم األزياء سيكون من‬
‫لصناع الموضة وجمهور‬ ‫سيكون الرأي متروكًا َّ‬ ‫كيفية تصميم األزياء‪،‬‬
‫مك َّ‬ ‫هذا الكتاب أن يعلِّ َ‬
‫المصم ُم ويبتكر أسلوبه الفريد من‬
‫ِّ‬ ‫يطور‬
‫أن ِّ‬
‫المصمم أن‬
‫ِّ‬ ‫المستهلكين‪ ،‬وما يجب أن يتوقَّعه‬
‫نوعه عند تصميم األزياء (وال يقصد هنا ما‬
‫الملبسية‪،‬‬
‫َّ‬ ‫لكنه سيعلِّمك ِّ‬
‫مكونات القطع‬ ‫َّ‬
‫تتنوع اآلراء حول تصاميمه‪ ،‬بين َمن يفضلونها‬ ‫َّ‬ ‫ٍ‬
‫معا‪ ،‬عالوًة على توجيهات‬ ‫وأساليب تركيبها ً‬
‫غالبا‬
‫يكون ً‬
‫المصمم ال ُ‬‫ِّ‬ ‫ألن‬
‫المصمم؛ َّ‬
‫ِّ‬ ‫يرتديه‬
‫يفضلونها بتاتًا‪ .‬وهكذا فالخوض في‬ ‫ومن ال ِّ‬‫َ‬ ‫ً‬ ‫عدة يجب مراعاتها عند تصميم األزياء‪.‬‬ ‫مهمة َّ‬ ‫َّ‬
‫مشغول بارتداء أحدث الصيحات‪ ،‬ويمكن‬
‫المصمم‬ ‫لكن‬
‫مربك بعض الشيء‪َّ .‬‬ ‫مجال الموضة ٌ‬ ‫ِ‬
‫فاألزياء تُ َع ُّد أنيق ًة ومواكب ًة للموضة عندما‬
‫ِّ‬ ‫يقلق بشأن ما‬
‫أل َ‬ ‫تصريحا َّ‬
‫ً‬ ‫إن لديه‬
‫الَقول َّ‬
‫حدد بها‬ ‫سيتعلَّ ُم في نهاية المطاف َّ‬
‫الكيفية التي يُ ِّ‬ ‫جي ًدا َ‬
‫طوال يومه في‬ ‫يؤدي ً‬ ‫وصناع الموضة‬
‫المصممون المعاصرون َّ‬ ‫ِّ‬ ‫يرى‬
‫عمل ِّ‬ ‫يرتديه؛ ألنَّه ِّ‬
‫وإما أن َ‬
‫يعمل‬ ‫طريَقه وسط هذا النقد لتصاميمه‪َّ ،‬‬ ‫أنَّها نابع ٌة من روح العصر الذي خرجت إليه‪.‬‬
‫تصميم ما يرتديه اآلخرون)‪.‬‬
‫يطلع على اآلراء المختلفة‬ ‫وإما أن َّ‬
‫على تطويرها َّ‬ ‫وإما غير أنيقة‪.‬‬
‫عد أنيقة َّ‬ ‫فإما تُ ُّ‬
‫َّ‬
‫تجاه عمله ويحترمها أو يتجاهلَها‪.‬‬ ‫أن القدرة على تصميم األزياء والرغبة‬ ‫كما َّ‬
‫يعرف قاموس أكسفورد الموضة (‪،)Fashion‬‬ ‫ِّ‬
‫ت موهب ًة يحظى بها كثيرون‪ ،‬فقد‬ ‫ليس ْ‬ ‫فيها َ‬
‫أحدث صيحات‬
‫ُ‬ ‫رائج أو‬
‫أسلوب ٌ‬
‫ٌ‬ ‫بأنَّها ‘‘‬
‫مصممي األزياء على األسلوب‬ ‫يركِّز بعض ِّ‬
‫المالبس أو الشعر أو الديكور أو السلوك’’‪،‬‬
‫الزي‪ ،‬أو ربَّما يركِّزون‬
‫التقليدي لتكوين ِّ‬‫ِّ‬ ‫غير‬
‫ويعني هذا بصورة أساسية أسلوبًا ِ‬
‫مواكًبا للعصر‪،‬‬
‫الزي‪ ،‬في حين يركِّز‬ ‫معين من ّ‬ ‫ٍ‬ ‫َّ‬
‫على جزء َّ‬
‫الكيفية التي اتُّفق بها على هذا األسلوب‪،‬‬
‫أما َّ‬ ‫َّ‬
‫جمع فيها‬ ‫آخرون على الطريقة التقليديَّة التي تُ َّ‬
‫عدة‪.‬‬
‫شخصي وخاضع لعوامل أخرى َّ‬ ‫ٌّ‬ ‫رأي‬
‫ٌ‬ ‫فهو‬
‫تنبع إبداعاتهم‬ ‫معا‪ ،‬في المقابل ُ‬ ‫أجزاء الزي ً‬
‫الزي‬
‫ليصبح ُّ‬ ‫َ‬ ‫معا‬
‫في أسلوب تركيب العناصر ً‬ ‫(‪)Punk Movement‬‬ ‫ً‬
‫مثل‪‘‘ ،‬حركة الپانك’’‬
‫أيضا من‬ ‫أصيل وحديًثا في الوقت نفسه‪ً .‬‬ ‫ً‬ ‫سبعينيات‬
‫َّ‬ ‫شعور الشباب في أواخر‬
‫َ‬ ‫عكست‬
‫المصمم على دراية ووعي‬ ‫ِّ‬ ‫الضروري أن يكون‬ ‫ِّ‬ ‫تحررهم من سياسة زمانهم‬ ‫القرن الماضي في ُّ‬
‫يتميز به‪ ،‬وال يعني هذا عدم إقدامه على‬ ‫بما َّ‬ ‫للمصم َمين‬
‫ِّ‬ ‫مصدر إلهام‬
‫َ‬ ‫وثقافته‪ ،‬وقد كانت‬
‫تيح لنفسه‬ ‫بد أن يُ َ‬ ‫تجرِبة أمور ال يتقُنها‪ ،‬بل ال َّ‬ ‫مالكوم ماكالرين (‪ )Malcolm McLaren‬وفيفيان‬
‫وغالبا ما‬
‫تعرف قدراته وإمكاناته‪ً ،‬‬ ‫فرص َة ُّ‬ ‫ويستود (‪ .)Vivienne Westwood‬وال يعني‬
‫تكون هذه الفرصة سانحة في أثناء الدراسة‬ ‫حضور الحركة وحسبانها مواكب ًة للعصر في ذلك‬ ‫ُ‬
‫المصمم‬
‫ِّ‬ ‫الجامعية‪ .‬كما يجب أن يتوافر لدى‬ ‫َّ‬ ‫جي ًدا؛ فقد كانت‬ ‫ً ِّ‬‫ا‬‫أمر‬ ‫بالضرورة‬ ‫كانت‬ ‫ها‬‫الحين َّ‬
‫ن‬ ‫أ‬
‫هدف‬
‫قدر من البحث الستكشاف ذاته‪ ،‬وليس ُ‬ ‫ٌ‬ ‫السطحية‬
‫َّ‬ ‫تلك الحركة تهدف في الواقع إلى‬
‫سيصبح عليه في المستقبل‪ ،‬بل‬ ‫ُ‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬ ‫هذا‬ ‫أن َ‬
‫العمل‬ ‫يدعم فكرَة َّ‬
‫ولكن هذا ُ‬
‫والتخريب‪َّ .‬‬
‫المصمم الذي في داخله‪.‬‬‫ِّ‬ ‫الستكشاف‬ ‫دائما أحد العوامل المؤثِّرة في بروز‬‫الشاق ليس ً‬ ‫َّ‬
‫الموضة‪ .‬فللمعارض وصناعة السينما والموسيقا‬

‫‪ 1‬فيفيان ويستود‬
‫حم‬
‫بعضها إلى تصميمك‪،‬‬
‫َ‬ ‫تضيف‬
‫َ‬ ‫‘‘لديك مجموعة من األفكار التي عليك أن‬
‫ترتدي تي شيرت ‘‘ليَ ِ‬
‫الله الملكة’’ من تصميمها‬ ‫معادلة مالئمة للعصر’’‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫التوصل إلى‬
‫ُّ‬ ‫غية‬
‫وتطرح بعضها اآلخر ُب َ‬
‫َ‬
‫عام ‪1977‬م‪.‬‬ ‫فيفيان ويستود‬

‫‪15‬‬ ‫مصممي األزياء أنت؟ > اعرف موضوعك‬

‫ِّ‬ ‫أي نوع من‬
‫ُّ‬ ‫أساسيات تصميم األزياء > البحث‬
‫َّ‬ ‫‪14‬‬
 ‫اعرف موضوعك‬
‫‪2‬‬
‫إلكترونية مستقلَّة‬ ‫مدونات‬
‫أن هناك َّ‬‫كما َّ‬ ‫ولكن‬
‫جي ًدا لبدء البحث‪َّ ،‬‬ ‫َّ‬ ‫أو ُل ٍ‬
‫َّ‬ ‫مصدرا ِّ‬
‫ً‬ ‫المجلت‬ ‫عد‬
‫تُ ُّ‬ ‫أساسي سُتجريه هو البحث في‬ ‫ٍّ‬ ‫جزء‬ ‫َّ‬
‫ٍ‬
‫بشغف‬ ‫عدة ينشرها الهواة‪ ،‬حيث يكتبون‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫المجلت‬ ‫المصمم َّأل َّيتجه مباشرة إلى‬ ‫ِّ‬ ‫على‬ ‫مصممي األزياء وحاضرهم‪ .‬إذا كنت‬ ‫ِّ‬ ‫ماضي‬
‫بعيدا عن قيود المعلنين‪ .‬ستجد‬
‫عن الموضة‪ً ،‬‬ ‫الكبرى مثل ‘‘إل’’ (‪ )Elle‬و‘‘فوغ’’ (‪،)Vogue‬‬ ‫ترغب في العمل في مهنة تصميم األزياء‪،‬‬
‫المدونات التي‬
‫َّ‬ ‫أن من الممتع متابعة بعض‬
‫َّ‬ ‫تخاطب ٌّ‬
‫كل‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫المجلت‬ ‫بل هناك الكثير من‬ ‫أمر‬
‫فأنت تحتاج إلى معرفة موضوعك‪ ،‬وهو ٌ‬
‫دائما سماع‬
‫ألن من األفضل ً‬‫تكتشفها بنفسك؛ َّ‬ ‫معيًنا من السوق أو أحد أنماط‬ ‫جانبا َّ‬ ‫منها ً‬ ‫لكني ال أريد‬ ‫بديهي‪ .‬ربَّما تعترض ً‬
‫قائل‪ِّ ‘‘ :‬‬ ‫ّ‬
‫آخر‪.‬‬
‫رأي َ‬‫ٍ‬ ‫الفرعية‪ ،‬لذا يجب اكتساب المعرفة‬ ‫َّ‬ ‫الثقافة‬ ‫مصممي أزياء آخرين’’‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫بأعمال‬ ‫ر‬ ‫ث‬
‫َّ‬‫أتأ‬ ‫أن‬
‫عد من مفردات‬ ‫فكل منها يُ ُّ‬ ‫قدر المستطاع‪ٌّ ،‬‬ ‫ف أعمال َمن‬ ‫تتعر ْ‬
‫فإن لم َّ‬ ‫بالتأكيد ال‪ْ ،‬‬
‫صناعة األزياء‪ .‬فكِّر في فئة الجماهير التي‬ ‫كنت‬
‫سبقوك‪ ،‬فكيف لك أن تعرف ما إذا َ‬
‫ألن معرفة الفئة هي‬‫المجلت؛ َّ‬ ‫َّ‬ ‫تستهدفها تلك‬ ‫لكن بطريقة‬ ‫شخص آخر ْ‬ ‫ٍ‬ ‫تقديم أعمال‬
‫َ‬ ‫عيد‬
‫تُ ُ‬
‫حاسم لتحديد مدى مالءمة تلك المجلة‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫عامل‬ ‫مصممي األزياء يتنافسون‬ ‫ساذجة؟ فمعظم ِّ‬
‫مالئم ًة لك‪ ،‬أو ألسلوب حياتك‪ ،‬أو لعمالئك‬ ‫التعصب أحيانًا بسبب شغفهم في تصميم‬ ‫حد ُّ‬ ‫َّ‬
‫(مثل‪ ،‬هل تلبي طموحاتك؟)‪.‬‬ ‫المحتملين ً‬ ‫الشغف والحماسة‬
‫ُ‬ ‫األزياء‪ .‬وقد ال يزول‬
‫عامي‬‫‪ 2-1‬مجلَّة فوغ من َ‬ ‫َّ‬ ‫شخصا‬
‫ً‬ ‫المصمم‬
‫ِّ‬ ‫يصبح‬
‫ُ‬ ‫لتصميم األزياء عندما‬
‫مصممي‬
‫ّ‬ ‫المجلت ليس فقط إلى‬ ‫عرفك‬ ‫سُت ِّ‬
‫‪ 1948‬و‪1952‬م‬ ‫تتضم ُن‬
‫أيضا على‬ ‫األزياء المختلفين‪ ،‬بل ستجعلك ً‬ ‫مرموقًا؛ فمهنة تصميم األزياء َّ‬
‫مجلت الموضة‬ ‫ارجع إلى َّ‬ ‫وحب االستطالع والقدرة‬
‫والفعاليات‬ ‫ِّالع على صناعات التصميم‬ ‫اط ٍ‬ ‫قدرا من الفضول ِّ‬ ‫ً‬
‫واألناقة مثل فوغ ِّ‬
‫لالطالع‪،‬‬ ‫َّ‬
‫التنافسية مع أقرانك‪.‬‬
‫َّ‬
‫وللحصول على إلها ٍم‬ ‫غالبا ما تؤثِّر (أو تتأثَّر)‬
‫الثقافية األخرى‪ ،‬التي ً‬
‫َّ‬
‫ألعمالك‪.‬‬ ‫المجلت بانتظام‪،‬‬‫َّ‬ ‫بالموضة‪ .‬بقراءة تلك‬ ‫ث الوصول إلى ‘‘الوعي بالموضة’’‬
‫يحد ُ‬
‫ال ُ‬
‫منسقي األزياء (‪،)Stylists‬‬ ‫أيضا إلى‬‫ف ً‬ ‫ستتعر ُ‬
‫َّ‬ ‫لكن اهتمامك ِ‬
‫الج ِّد َّي‬ ‫بين عشية وضحاها‪َّ ،‬‬
‫ّ‬
‫‪1‬‬ ‫ومصوري األزياء‬‫ِّ‬ ‫والصحافيين (‪،)Journalists‬‬
‫ِّ‬ ‫تستكشف‬
‫َ‬ ‫الطبيعي أن‬
‫ِّ‬ ‫بموضوع ما‪ ،‬يجعل من‬
‫وفناني الشعر‬ ‫(‪َّ ،)Fashion photographers‬‬ ‫غالبا هو سبب اقتنائك‬ ‫المزيد عنه (وهذا ً‬
‫َ‬
‫والمكياج (‪،)Hair and make-up artists‬‬ ‫بطلب إلى إحدى‬ ‫مت ٍ‬ ‫َّ َ‬ ‫تقد‬ ‫إذا‬ ‫الكتاب)‪.‬‬ ‫لهذا‬
‫وعارضات األزياء (‪ ،)Models‬واألفراد المؤثِّرين‬ ‫الجامعات أو الكلَِّّيات لدراسة الموضة‪،‬‬
‫المهمة (‪،)Brands‬‬‫(‪ ،)Muses‬والعالمات َّ‬ ‫أن‬‫ثبت للجنة المقابلة َّ‬‫فسترغب في أن تُ َ‬
‫والمحال التجاريَّة‪ -‬وهذه كلُّها من العوامل‬
‫ِّ‬ ‫مصممي األزياء وأساليبهم‪.‬‬ ‫خلفية عن ِّ‬ ‫لديك َّ‬
‫ِ‬ ‫مصممي األزياء‬
‫مصمم األزياء‪.‬‬‫قصة نجاح ِّ‬ ‫المساعدة في َّ‬ ‫طرح عليك أسئلة عن ِّ‬ ‫وقد تُ َ‬
‫عجبك أعمالهم‪ ،‬أو ال تُعجبك‪،‬‬ ‫الذين تُ ُ‬
‫عدة‪ ،‬وهي مواقع‬
‫إلكترونية َّ‬
‫َّ‬ ‫أيضا مواقع‬
‫هناك ً‬
‫ِ‬ ‫لمنحك فرصة توضيح وجهة نظرك‪ ،‬وعرض‬
‫صورا لمجموعات عروض األزياء‬‫تعرض ً‬‫ُ‬ ‫رائعة‬
‫معلوماتك‪ ،‬وتعليل إجابتك‪.‬‬
‫بمجرد ظهورها‪ ،‬مثل موقع ‪.www.vogue.com‬‬ ‫َّ‬

‫‪17‬‬ ‫الخاص‬
‫ّ‬ ‫بدء بحثك‬
‫مصممي األزياء أنت؟ < اعرف موضوعك > ُ‬
‫ِّ‬ ‫أي نوع من‬
‫ُّ‬ ‫أساسيات تصميم األزياء > البحث‬
‫َّ‬ ‫‪16‬‬
 ‫الخاص‬
‫ّ‬ ‫بدء بحثك‬
‫ُ‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مباشرا في تصميم المالبس‪.‬‬
‫ً‬ ‫تأثيرا‬
‫وكيف يؤثِّر ً‬ ‫(‪Isabella‬‬ ‫ماكوين‪ ،‬الكاتبة الراحلة إيزابيال بلو‬ ‫(‪ )McQueen‬في ربيع‪/‬صيف ‪2010‬م بعنوان‬ ‫مصممو األزياء الغربان في بحثهم الدائم‬ ‫يشبه ِّ‬
‫عرضين من عروض‬ ‫‪ ،)Blow‬والتي أهداها َ‬ ‫‘‘أطلنطس أفالطون’’ (‪-)Plato’s Atlantis‬‬ ‫عما يستخدمونه في تصاميمهم أو يسرقونه‬ ‫َّ‬
‫األكثر مالءم ًة لك بين هذين‬
‫َ‬ ‫األسلوب‬
‫َ‬ ‫اختَ ِر‬
‫أولهما وهي على قيد الحياة في خريف‪/‬‬ ‫األزياء‪َّ ،‬‬ ‫تأثير‬
‫ظهر ٌ‬ ‫وكانت المجموعة األخرى له‪َ -‬‬ ‫من أجل تصاميمهم(!) فالموضة تنتقل بسرعة‬
‫مالئما لك؛‬
‫يكون األسلوب ً‬ ‫المهم أن َ‬‫األسلوبَين‪ُّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫شتاء ‪2007-2006‬م بعنوان ‘‘أرامل كلودن’’‬ ‫جليا في المطبوعات‬
‫فمن غير المجدي اختيار موضوع أو مفهوم ال‬ ‫للزواحف بدا ًّ‬
‫قوي َّ‬
‫ٌّ‬ ‫اإلبداعية‪،‬‬
‫َّ‬ ‫مذهلة مقارنة بغيرها من األنشطة‬
‫(‪ ،)The Widows of Culloden‬واآلخر في ربيع‪/‬‬ ‫وأيضا في‬
‫الرقمية على األقمشة في تصميماته‪ً ،‬‬‫َّ‬ ‫مستمرا‬
‫ًّ‬ ‫بأن هناك ً‬
‫ضغطا‬ ‫ويمكن أن تشعر َّ‬
‫يلهمك‪ .‬إذا كانت األفكار ال تزال تكافح لترى‬
‫صيف ‪2008‬م بعنوان ‘‘المرأة الزرقاء’’ (‪La‬‬ ‫مظهر عارضات األزياء‪.‬‬
‫َ‬ ‫كل موسم‪ .‬حيث‬ ‫إلعادة ابتكار الموضة في ِّ‬
‫مدة من الزمن‪ ،‬فيجب أن يكون‬ ‫النور بعد َّ‬
‫‪ )Dame Bleue‬بعد وفاتها عام ‪2007‬م‪.‬‬ ‫مصممو األزياء إلى البحث باستمرار‬ ‫يحتاج ِّ‬
‫بجديَّ ٍة‬
‫ذكيا وصادقًا مع ذاته‪ ،‬فيبحث ِّ‬ ‫المصمم ًّ‬
‫ِّ‬ ‫كان المفهوم من وراء تلك المجموعة هو أنَّه‬
‫لتكون أعمالهم‬
‫َ‬ ‫عن مصدر إلهام جديد‬
‫موضوع أو مفهو ٍم آ َخر‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ليختار‬ ‫منطقي‬
‫ٍّ‬ ‫موضوع أو مفهو ٍم‬
‫ٍ‬ ‫استخدام‬
‫َ‬ ‫إن‬‫َّ‬ ‫البشري من الماء‪،‬‬
‫ِّ‬ ‫بتطور الجنس‬
‫كما يُعتقد ُّ‬
‫كل شيء على‬ ‫حديثة ومعاصرة‪ ،‬والحفاظ قبل ِّ‬
‫مما يمنحه‬
‫سيحافظ على العمل متماسكًا‪َّ ،‬‬ ‫ً‬
‫مستقبل إلى عالم ما‬ ‫البشر قد يعودون‬
‫َ‬ ‫فإن‬
‫َّ‬
‫يهتمون فقط‬‫تذكَّر‪ :‬الصحافة والمستهلكون ُّ‬ ‫أنفسهم في حالة ترقُّب‪ .‬ومن هذا المنطلق‪،‬‬
‫يضع للعمل‬ ‫ً‬
‫وترابطا‪ .‬كما أنَّه ُ‬ ‫استمراريَّة‬ ‫تحت الماء‪ -‬كما حدث لجزيرة أطلنطس‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫جيدة؟ هل‬ ‫بالنتيجة‪ .‬هل تبدو المالبس ِّ‬ ‫البحث إجراء تحقيقات بأساليب‬ ‫ُ‬ ‫يعني‬
‫المصمم في تغييرها‪-‬‬
‫ِّ‬ ‫حريَّة‬
‫معينة‪ ،‬مع ِّ‬
‫حدو ًدا َّ‬ ‫األسطوريَّة‪ -‬نتيجة انصهار جليد القطبَين‪.‬‬
‫يجاملونك؟ هل تثيرهم؟ هل سيبيعون؟ إنَّهم‬ ‫ينتج‬
‫المصمم‬ ‫لكن وجو َد موضوع في البداية يعطي‬ ‫الجيد ال يمكن أن َ‬ ‫مبتكرة؛ فالتصميم ِّ‬
‫مهتمين بالضرورة بمدى نجاحك في‬ ‫ِّ‬ ‫َّ‬
‫غير ِّ‬ ‫تناول ويستوود (‪ )Westwood‬لمواضيع‬ ‫وكان ُ‬ ‫آخر من أشكال البحث‪،‬‬ ‫شكل أو َ‬‫دون إجراء ٍ‬
‫جي ًدا‪.‬‬
‫ً ِّ‬‫ا‬ ‫ز‬ ‫تركي‬
‫الكم بتصميم سترة‪ .‬لكن إذا‬ ‫التعبير عن فيزياء ِّ‬ ‫مثل القراصنة ولوحات فراغونارد (‪)Fragonard‬‬
‫اإلبداعي‪.‬‬ ‫يغذي الخيال‪ ،‬ويُل ِه ُم َ‬
‫العقل‬ ‫ِّ‬
‫ّ‬
‫كان هذا هو ما تريد التعبير عنه‪ ،‬فافعل ذلك‪.‬‬ ‫وفنون الديكور في القرنَين السابع عشر والثامن‬
‫ِ‬ ‫هناك أشكال مختلفة من البحث‪ .‬أحد تلك‬
‫قي‬
‫منس ّ‬
‫أشخاصا‪ ،‬مثل ِّ‬
‫ً‬ ‫أن هناك‬‫لكن اعلَ ْم َّ‬ ‫اختيار موضوع أو مفهوم‬ ‫عشر مثل ‘‘مجموعة واالس’’ (‪Wallace‬‬
‫العملية‪.‬‬
‫َّ‬ ‫األشكال هو إدارة الخامات والعناصر‬
‫جدا‬
‫ورواد الفنون‪ ،‬سيكونون حريصين ًّ‬ ‫األزياء َّ‬ ‫كن صادقًا؛‬ ‫مصدر إلها ٍم في مجموعات أزياء‬
‫َ‬ ‫‪،)Collection‬‬
‫موضوع أو مفهو ٍم ما‪ْ ،‬‬
‫ٍ‬ ‫عند اختيار‬
‫المصممين الواعدين‬ ‫فقد ينسى الكثير من‬
‫ثم‬ ‫َهم َّ ِ‬ ‫ِّ‬
‫القصة وراء تصميماتك‪ ،‬ومن َّ‬ ‫على ف ْ‬ ‫يكون شيًئا يمكنك العمل‬
‫إذ يجب أن َ‬ ‫أيضا تأثَّر غاليانو (‪ )Galliano‬بالسيرك‪،‬‬
‫عدة‪ً .‬‬
‫َّ‬
‫والمكونات األخرى‪،‬‬
‫ِّ‬ ‫أن العثور على األقمشة‬
‫َّ‬
‫يشق موضوعك‪/‬مفهومك طريَقه‬ ‫يمكن أن َّ‬ ‫مدة إعداد مجموعة‬‫والتعايش معه طَوال َّ‬ ‫وبمغنية الپانك (‪)Punk‬‬
‫َّ‬ ‫القديمة‪،‬‬ ‫وبمصر‬
‫مثل أدوات التثبيت أو معالجات األقمشة‪،‬‬
‫المعنية‪.‬‬
‫َّ‬ ‫متداوًل في األوساط‬
‫َ‬ ‫ليصير‬ ‫مهتما بذلك‬ ‫سيوكسي سيوكس (‪ ،)Siouxsie Sioux‬وكذلك‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫َ‬ ‫تكون ًّ‬
‫األزياء‪ .‬ويعني هذا أن َ‬ ‫عملية البحث‪ .‬فمن‬
‫الفرنسية (‪.)French Revolution‬‬ ‫بالثورة‬ ‫جزءا من َّ‬
‫يجب أن يكون ً‬
‫يحفزك وتفهمه‪.‬‬
‫الموضوع بحيث ِّ‬ ‫َّ‬
‫للمصمم‪ ،‬ومكان‬
‫ِّ‬ ‫متاح‬ ‫هو‬ ‫تقدير ما‬
‫ُ‬ ‫الضروري‬
‫ِّ‬
‫شمولية‬ ‫يمكن تعريف المظهر بصورة أكثر‬ ‫(‪)Rick Owens‬‬ ‫وكانت مجموعة ريك أوينز‬ ‫الحصول عليه‪ ،‬ومدى االستفادة منه‪.‬‬
‫َّ‬
‫أدبي‪ ،‬سيؤثِّر في مظهر‬ ‫في خريف‪/‬شتاء ‪2017-2016‬م من‬
‫بصري أو ٌّ‬
‫ٌّ‬ ‫مرجع‬
‫ٌ‬ ‫أنَّه‬
‫أشكال أخرى من البحث‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫هناك كذلك‬
‫ٍ‬
‫المالبس بصورة مباشرة‪ ،‬حيث يمكن أن‬ ‫الرجالية بعنوان ‘‘الحيوان المنقرض‬
‫َّ‬ ‫المالبس‬
‫وهي من النوع الذي ستجريه عندما‬
‫المبنية‬ ‫جدا‪ ،‬مثل التصاميم‬
‫أدبية ًّ‬ ‫البيئي‬ ‫المستودون’’ (‪ )Mastodon‬استجابة للقلق‬
‫َّ‬ ‫تكون أحيانًا َّ‬ ‫ِّ‬
‫موضوع أو مفهو ٍم ما في‬
‫ٍ‬ ‫تقرر استخدام‬
‫جميعا‪ ،‬وكانت تشير بصورة‬
‫الذي نشعر به ً‬ ‫ِّ‬
‫الروسية‪ ،‬أو قد تكون‬
‫َّ‬ ‫البنائية‬
‫َّ‬ ‫على المدرسة‬
‫األولي هو ما تراه أمامك‬
‫ُّ‬ ‫فالبحث‬ ‫تصميماتك‪.‬‬
‫للمصمم شيًئا ما‪.‬‬ ‫فقط‬ ‫وتعني‬ ‫‪،‬‬ ‫ً‬
‫ة‬ ‫غامض‬ ‫المراجع‬ ‫وحفر القطران‬‫غير مباشرة إلى الديناصورات‪ُ ،‬‬
‫ِّ‬ ‫مثل لدى زيارة أحد المتاحف‪،‬‬ ‫مباشرة‪ً ،‬‬
‫الفن الجديد (‪.)Art Nouveau‬‬
‫والتطور وحقبة ِّ‬
‫ُّ‬
‫بالكيفية التي‬
‫َّ‬ ‫المنهجية التي تُعلِمنا‬
‫َّ‬ ‫المفهوم هو‬ ‫الثانوي‪ ،‬وهو البحث الذي‬
‫ُّ‬ ‫البحث‬
‫ُ‬ ‫وهناك‬
‫‪ 9-1‬قمصان على شكل قلب‬ ‫تعبر‬ ‫ً‬ ‫معيًنا‪ ،‬أو‬
‫مزاجا َّ‬
‫المصممون ً‬
‫ِّ‬ ‫قد ُ‬
‫ينقل‬
‫صمم بها المالبس‪ .‬مثل‪ ،‬يمكن أن ِّ‬ ‫سُت َّ‬ ‫ثالث ويمكنك استخدامه‪ً ،‬‬
‫مثل‬ ‫طرف ٌ‬ ‫أجراه ٌ‬
‫للمصمم برونوين مارشال (‪)Bronwen Marshall‬‬
‫ِّ‬ ‫عن الشعور بالعزلة بواسطة المالبس‪ ،‬من‬ ‫مصدرا لإللهام‪ .‬كل من ماكوين‪،‬‬
‫ً‬ ‫يستخدمون‬ ‫اإللكترونية‪.‬‬ ‫َّ‬
‫المجلت أو المواقع‬ ‫الكتب أو‬
‫َّ‬
‫مستوحاة من أغنية پول سايمون (‪‘‘ )Paul Simon‬غريسالند’’ (‪ ،)Graceland‬أي‬ ‫كيفية شعور المستخدم عند ارتدائها‪.‬‬ ‫تستلهم‬ ‫ً‬
‫وغاليانو لديهما مثل مجموعات ازياء‬
‫حيث َّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ممزق”)‪.‬‬
‫الحب‪/‬يشبه نافذة في قلبك‪/‬والجميع يرى أنَّك َّ‬
‫النعمة (“‪...‬فقدان ّ‬‫أرض ِّ‬ ‫من مارشيسا لويزا كاساتي (‪Marchesa Luisa‬‬ ‫شخصي ًة أو َّ‬
‫مجردًة أو‬ ‫َّ‬ ‫المظاه ُر‬ ‫تكون‬
‫يمكن أن َ‬
‫فقد يكون التعامل مع الموضوع مشكل َة‬
‫وتتوزع على القمصان التسعة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫تتشكَّل شظايا القلب المفطور‬ ‫مثل‪ ،‬في مجموعة أزياء مكوين‬ ‫حتى مكتوب ًة‪ً .‬‬
‫َّ‬
‫تحق ْق من تحديد شروط مفهومك‪،‬‬ ‫مفاهيم‪ ،‬لذا َّ‬ ‫‪ .)Casati‬ومن بين األشخاص المؤثِّرين في‬

‫‪19‬‬ ‫الخاص > مصادر البحث‬

‫ّ‬ ‫بدء بحثك‬
‫اعرف موضوعك < ُ‬ ‫أساسيات تصميم األزياء > البحث‬
‫َّ‬ ‫‪18‬‬
 ‫‪ 1‬جيفنشي‬
‫مصادر‬
‫َ‬ ‫وما‪ .‬كلَّما َ‬
‫رأيت‬ ‫مصادرك من حولك َد ً‬ ‫أي شيء يلهمك‬‫إن َّ‬‫األزرار أو ياقة عتيقة‪َّ .‬‬ ‫المالبس أيًّا كان نوعها‪ ،‬سواء كانت قديمة‬
‫زي مستوحى من المالبس العسكريَّة‪ ،‬موسم‬
‫ٌّ‬
‫مصادر البحث‬
‫كثيرا إلى بحثك‪،‬‬ ‫جعلْتك تفكِّر أكثر‪ُ .‬‬
‫انظر ً‬ ‫أكثر‪َ ،‬‬ ‫مصدرا للبحث‪ُّ .‬‬
‫وكل‬ ‫ً‬ ‫يمكن أن يضاف بوصفه‬ ‫أم معاصرة‪ ،‬يمكن أن تل ِه َم ِّ‬
‫مصممي األزياء‪.‬‬
‫خريف‪/‬شتاء ‪2017-2016‬م‪.‬‬
‫ِ‬ ‫وحلِّل ما يروقك‪َّ ،‬‬
‫وتذكر السبب من وراء‬ ‫يكون في‬
‫تجمعه في بحوثك يجب أن َ‬ ‫ما ُ‬ ‫المتخصصة‪-‬‬
‫ِّ‬ ‫التراثية أو‬
‫َّ‬ ‫التاريخية أو‬
‫َّ‬ ‫فالمالبس‬ ‫عندما تبدأ بحثك‪ ،‬اعتمد على موضوعك‬
‫َج ْم ِعك تلك األشياء‪.‬‬ ‫ناظريك) بحيث تكون‬
‫َ‬ ‫(وتحت‬ ‫يدك‬ ‫متناول‬ ‫ٍ‬
‫تقدم معلومات مفيدًة‬‫كالمالبس العسكريَّة‪ِّ -‬‬ ‫‪1‬‬
‫فإن‬
‫المصمم المدقِّق‪َّ ،‬‬ ‫أو مفهومك‪ .‬من جهة‬
‫ِّ‬
‫عن التفاصيل وأساليب التصنيع والتكوين التي‬ ‫المتحري‪ ،‬في‬ ‫إجراء البحث هو أشبَه ِ‬
‫بعمل‬
‫ِّ‬ ‫َ‬
‫للمصممين أن عرفوها‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫يسبق‬
‫لم ْ‬ ‫والمواد‬
‫ِّ‬ ‫المنال‪،‬‬ ‫صعبة‬ ‫للمعلومات‬ ‫مالحقته‬
‫‪2‬‬
‫أما األسواق الخيريَّة‪ ،‬مثل أسواق السلع‬ ‫ٍ‬
‫شرارة داخله‪.‬‬ ‫ذات الصلة التي تشبه إيقا َد‬
‫َّ‬
‫أماكن رائع ٌة للعثور على‬
‫ُ‬ ‫المستعملة‪ ،‬فهي‬ ‫أسهل ٍ‬
‫مكان لبدء بحثك هو على اإلنترنت‪،‬‬ ‫ُ‬
‫المالبس والكتب والتسجيالت‪ ،‬واألشياء‬ ‫لكن‬
‫للص َور والمعلومات‪َّ .‬‬
‫رائعا ُّ‬
‫مصدرا ً‬
‫ً‬ ‫عد‬
‫والتي تُ ُّ‬
‫‪ 2‬فيفيان ويستود‬ ‫العاطفية‪ ،‬التي يمكن أن‬
‫َّ‬ ‫الصغيرة ذات القيمة‬ ‫اإلنترنت تحتوي أحيانًا على معلومات قليلة‬
‫بحثت فيفيان عن قطع‬ ‫وصلت إلى األيدي الصحيحة‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫تكون ملهم ًة متى‬ ‫مواضيع كثيرة‪ ،‬لذلك ال ينبغي االعتماد‬
‫َ‬ ‫عن‬
‫مالبس القراصنة لمجموعة‬ ‫قليل من الخيال‪ .‬يمكن إعادة اكتشاف‬ ‫مع ٍ‬ ‫لتكون المصدر الوحيد للمعلومات‪.‬‬
‫َ‬ ‫فقط عليها‬
‫أزياء القرصان (‪Pirate‬‬
‫بشعبية‪ ،‬أو‬
‫َّ‬ ‫اليومية التي لم ُتع ْد تحظى‬
‫َّ‬ ‫األشياء‬ ‫أن اإلنترنت مفيدٌة في العثور على جهات‬ ‫غير َّ‬
‫‪ ،)Collection‬خريف‪/‬شتاء‬
‫‪1982-1981‬م‪.‬‬
‫ثم استخدامها‬ ‫فن رديء‪َّ ،‬‬ ‫يُنظر إليها على أنَّها ٌّ‬ ‫التصنيع أو األقمشة أو الشركات التي تنتج‬
‫بصورة مثيرة للتهكُّم عند تصميم المالبس‪.‬‬ ‫محددة‪.‬‬
‫تقدم خدمات َّ‬ ‫متخصصة أو ِّ‬
‫ِّ‬ ‫مواد‬
‫َّ‬
‫الوطنية‪ ،‬مثل متحف فيكتوريا وألبرت‬ ‫المتاحف‬ ‫الجيدة كن ًزا‬
‫َّ‬ ‫عد المكتبات ِّ‬ ‫من جهة أخرى‪ ،‬تُ ُّ‬
‫(‪ )Victoria and Albert Museum‬في لندن‪،‬‬ ‫صم ُم المكتبات‬
‫حد ذاتها‪ .‬فعادًة ما تُ َّ‬
‫في ِّ‬
‫أو متحف متروپوليتان للفنون (‪Metropolitan‬‬ ‫عريض من المجتمع‪ ،‬لذا‬ ‫ٍ‬ ‫لقطاع‬
‫ٍ‬ ‫الكتب‬ ‫لتوفير‬
‫وتعرض‬
‫ُ‬ ‫‪ )Museum of Art‬في نيويورك‪ ،‬تَ ْج َم ُع‬ ‫كم من الكتب حول‬ ‫تهدف إلى توفير ٍّ‬
‫ُ‬ ‫فهي‬
‫من حول العالم األشياء المثيرة لالهتمام‪،‬‬ ‫المتخصصة فهي‬
‫ِّ‬ ‫أما المكتبات‬ ‫عدة‪َّ .‬‬ ‫ٍ‬
‫موضوعات َّ‬
‫‪ 4‬مالبس عسكريَّة‬ ‫‪ 3‬قراصنة‬ ‫التاريخية والمعاصرة‪ ،‬ومن بينها مجموع ٌة‬
‫َّ‬ ‫األهم‪ ،‬وكلَّما كانت المكتبة أقدم‪ ،‬كان ذلك‬ ‫ُّ‬
‫بعض األمثلة على األزياء‬ ‫قد يكون موضوع القراصنة‬ ‫ممتازٌة من األزياء التي يمكن االطِّالع عليها‪.‬‬ ‫تع ْد تُطبع‪ ،‬لذا فلن‬‫ُ‬ ‫لم‬ ‫ا‬ ‫كتب‬ ‫تضم‬ ‫حيث‬ ‫أفضل؛‬
‫ُّ ً‬
‫حتمل‪.‬‬
‫العسكريَّة‪ -‬مصدر إللهام ُ َ‬
‫م‬ ‫بداي ًة ِّ‬
‫جيدًة لبحثك‪.‬‬
‫أيضا شركات كبرى بموازنات ضخمة‬ ‫هناك ً‬ ‫سيما عند‬ ‫َّ‬ ‫ال‬ ‫المكتبة‪،‬‬ ‫إل على أرفف‬ ‫نجدها َّ‬‫َ‬
‫ِ‬ ‫أن الكلَِّّيات والجامعات تحتوي‬ ‫الطلب‪ .‬كما َّ‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫غالبا ما‬
‫ً‬ ‫ة‪،‬‬‫بحثي‬
‫َّ‬ ‫رحالت‬ ‫في‬ ‫ميها‬ ‫تُرس ُل ِّ‬
‫مصم‬
‫مصادر لإللهام‪.‬‬ ‫تكون في الخارج‪ ،‬للبحث عن‬ ‫التخصصات التي‬‫ُّ‬ ‫متخصصة في‬ ‫ِّ‬ ‫على مكتبات‬
‫َ‬
‫المصممون مدعمين بالمال‬ ‫يكون هؤالء‬ ‫الجامعية تكون‬
‫َّ‬ ‫المكتبات‬ ‫كتب‬ ‫لكن‬
‫درسها‪َّ ،‬‬ ‫تُ ِّ‬
‫ِّ‬
‫يسجلوا بالكاميرا‬ ‫بج ْمع كتبك لتشكيل‬ ‫لطلبها فقط‪ .‬ابدأ َ‬ ‫متاح ًة َّ‬
‫وبكاميرا‪ ،‬ويُطلب إليهم أن ِّ‬
‫مفيدا للموسم المقبل (أو‬ ‫أي ٍ‬ ‫بحاجة إلى إنفاق ٍ‬
‫ثروة على‬ ‫ٍ‬ ‫لست‬
‫مكتبتك‪َ .‬‬
‫شيء قد يكون ً‬ ‫َّ‬
‫قيمة‬
‫كتبا ِّ‬
‫إن هناك ً‬ ‫الكثير من الكتب؛ حيث َّ‬
‫ب األمر‪.‬‬ ‫في المستقبل) أو أن يشتروه إذا تطلَّ َ‬
‫وغالبا ما تحتوي‬ ‫كرارا‪ً .‬‬‫رارا وتَ ً‬ ‫ستستخدمها ِم ً‬
‫البحثية هو الصور‬
‫َّ‬ ‫مصدر آخر للصور‬
‫ٌ‬ ‫ٍ‬
‫مكتبات ممتازة‪.‬‬ ‫الفنَّية على‬
‫المعارض ِّ‬
‫الفوتوغرافية‪ ،‬والبطاقات البريديَّة‪ ،‬وأوراق‬
‫َّ‬
‫ممزقة)‬
‫المجلت القديمة (وإن كانت َّ‬ ‫َّ‬ ‫تعد أسواق السلع المستعملة والمعارض‬‫ُّ‬
‫أي شيء‬ ‫والرسومات‪ .‬كما يمكن استخدام ِّ‬ ‫والمواد‬
‫ِّ‬ ‫العتيقة من المصادر المفيدة للخامات‬
‫للبحث‪ ،‬مثل الصور واألقمشة‪ ،‬وتفاصيل مثل‬ ‫إن‬
‫وغني عن القول َّ‬
‫لمصممي األزياء‪ٌّ .‬‬
‫ِّ‬ ‫الملهمة‬

‫‪21‬‬ ‫الخاص < مصادر البحث > كتاب البحث‬

‫ّ‬ ‫بدء بحثك‬
‫ُ‬ ‫أساسيات تصميم األزياء > البحث‬
‫َّ‬ ‫‪20‬‬
 ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 4-1‬البحث‬
‫صفحات من كتاب البحث‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬

‫‪ 5‬التجميع‬ ‫كتاب البحث (‪)Research Book‬‬

‫مثال على ملصق‬
‫التجميع (‪)Collage‬‬ ‫إليصال الموضوع أو المفهوم إلى مسؤولك‬
‫ورسومات من‬ ‫طور‬
‫المصمم أن يُ ِّ‬
‫ِّ‬ ‫في نهاية المطاف‪ ،‬على‬
‫كتاب البحث‪.‬‬ ‫مشتق ٌة من الكلمة‬
‫كلمة التجميع (‪َّ )Collage‬‬ ‫أو إلى أصحاب العمل أو إلى الموظَّفين أو‬ ‫جمعه في أثناء‬ ‫الخاص لمعالجة ما َ‬ ‫َّ‬ ‫منهجه‬
‫َ‬
‫عد‬
‫يلصق (‪ .)Glue‬وتُ ُّ‬‫الفرنسية ‘‘‪ ،’’Colle‬بمعنى ِ‬ ‫منسقي األزياء‪.‬‬ ‫المصممين أعدا ًدا هائل ًة‬ ‫بعض‬ ‫ع‬ ‫يجم‬ ‫بحثه‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫جيدًة عندما تعمل العناصر المنفصلة‬ ‫ُ‬
‫الملص ِّ‬
‫قة‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫تجد‬
‫الفوتوغرافية واألقمشة التي ُ‬ ‫من الصور‬
‫للص َور‪.‬‬
‫ألبومات ُّ‬ ‫مجرد‬
‫كتب البحث َّ‬ ‫ت ُ‬ ‫ليس ْ‬‫َ‬ ‫َّ‬
‫أجزاء‬
‫ُ‬ ‫ِّل‬‫فتشك‬ ‫مختلفة‪،‬‬ ‫مستويات‬ ‫على‬ ‫(الصور)‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫انطباع‬ ‫الصور‬ ‫ألبوم‬ ‫يعطي‬ ‫حيث‬ ‫طريَقها إلى جدار استوديو التصميم‪ .‬في حين‬
‫ً َّ‬
‫الملصق الكاملة والصورة المفردة في الوقت‬ ‫كراسات‬
‫جمعها ليست معالجةً‪.‬‬ ‫المعلومات التي جرى ُ‬ ‫كتب البحث أو َّ‬ ‫يجمع آخرون َ‬ ‫ُ‬
‫تتضمن الملصقات الناجحة‬ ‫نفسه‪ .‬عادًة ما َّ‬ ‫ممل النظر إلى صفحات من الصور‬ ‫كم هو ٌ‬ ‫الصور واألقمش َة‬ ‫يقارنون‬ ‫حيث‬ ‫الرسم‬
‫َ‬
‫مجموع ًة من الصور ذات أحجام مختلفة‬ ‫الكئيبة والمقصوصة بعناية شديدة‪ .‬ومن‬ ‫لتصير‬ ‫ها‬ ‫ر‬ ‫وتطو‬ ‫ها‬ ‫سجلون أصلَ‬ ‫والزخارف‪ ،‬ويُ ِّ‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫ُّ َ‬
‫إيقاعا‬
‫مما يوفِّر ً‬ ‫عدة‪َّ ،‬‬
‫مأخوذة من مصادر َّ‬ ‫البحث‬ ‫لخصون‬ ‫في ِّ‬ ‫مجموع ًة‪َّ .‬‬
‫مقدار ما يبذله‬
‫ُ‬ ‫أيضا‬
‫األمور المثيرة للجدل ً‬ ‫َ‬ ‫أما آخرون‪ُ ،‬‬
‫محف ًزا‪.‬‬
‫بصريًّا ِّ‬ ‫سمى لوحة المزاج أو لوحة‬ ‫ِ‬
‫المصمم عند إعداد مثل تلك الصفحات‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫ويُع ُّدون ما يُ َّ‬
‫عمليات‬ ‫القصة‪.‬‬
‫الموضوع أو لوحة َّ‬
‫كتاب البحث َّ‬ ‫يعكس ُ‬ ‫َ‬ ‫لذا يجب أن‬
‫المصمم‬ ‫بذلها‬ ‫الذي‬ ‫الشخصي‬ ‫والمنهج‬ ‫التفكير‬ ‫عد‬
‫في ُّ‬
‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫للمصمم‪ُ ،‬‬
‫ِّ‬ ‫ضروري‬
‫ٌّ‬ ‫كتاب البحث‬
‫أن َ‬ ‫مع َّ‬
‫تمي ًزا عندما يرسم‬ ‫أكثر ُّ‬
‫ليصبح َ‬
‫َ‬ ‫في المشروع‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫ألشخاص آخرين عند‬ ‫مفيدا‬
‫ض البحث ً‬ ‫َع ْر ُ‬
‫ويدون عليها‪ ،‬وعندما تُعالَ ُج الصور والخامات‬ ‫ِّ‬ ‫الخاصة‬ ‫محاولة نَْقل المواضيع أو المفاهيم‬
‫َّ‬
‫جمعها أو لصُقها بعناية‪.‬‬
‫ُ‬ ‫جرى‬ ‫التي‬ ‫ستخدم هذا الكتاب‬
‫َ‬ ‫بمجموعة األزياء‪ .‬قد يُ‬

‫‪23‬‬ ‫والقصة‬
‫َّ‬ ‫مصادر البحث < كتاب البحث > لوحات المزاج والموضوع‬ ‫أساسيات تصميم األزياء > البحث‬
‫َّ‬ ‫‪22‬‬
 ‫‪٦‬‬
‫‪٩‬‬ ‫الرسم (‪)Drawing‬‬
‫رسم جزء من الصور التي جرى جمعها‪ ،‬أو‬ ‫ُ‬
‫رسم الصور كاملة‪ ،‬يساعد في فهم األشكال‬
‫والنماذج التي تشكِّل تلك الصور‪ ،‬والتي تُمكِّن‬
‫المصم َم من تقدير منحى التصميم واستخدامه‪،‬‬‫ِّ‬
‫قص الباترون‪.‬‬ ‫أو تمكِّنه في أثناء العمل على ِّ‬
‫ولكي يساعد الرسم في تحليل الصورة‪ ،‬على‬
‫المصمم ‘‘التفكير’’ بقلم الرصاص على الورق‬
‫ِّ‬
‫لتمثيل ما ترسمه‪.‬‬
‫المجمعة والرسومات‬‫َّ‬ ‫يسمح استخدام الصور‬
‫فوتوغرافية أو‬
‫َّ‬ ‫بتفكيك صورة ما‪ ،‬مثل صورة‬
‫مصورة أو رسوم أو بطاقة بريديَّة‪ .‬هذا‬ ‫نسخة َّ‬
‫ألن الصورة الكاملة قد ال تكون‬ ‫ضروري؛ َّ‬
‫ّ‬ ‫‪٧‬‬
‫مفيدًة في النهاية لتصميماتك‪ ،‬وربَّما جرى‬
‫ولكن عند فحصها‬ ‫اختيار صورة بأكملها‪ْ ،‬‬
‫‪١٠‬‬ ‫كتشف عناصر أخرى‬ ‫بمزيد من العمق‪ ،‬تُ َ‬
‫التجاور (‪)Juxtaposition‬‬
‫ُ‬ ‫غنية‬ ‫مفيدة‪ً .‬‬
‫القوطية َّ‬
‫َّ‬ ‫الكاتدرائية‬
‫َّ‬ ‫مثل‪ ،‬صورة‬
‫وض َع الصور واألقمشة بعضها بجوار‬ ‫إن ْ‬‫َّ‬ ‫المصم َم يحتاج إلى‬
‫ِّ‬ ‫لكن‬
‫الزخرفية‪َّ ،‬‬
‫َّ‬ ‫بالعناصر‬
‫بعض في صفحات كتاب البحث سيساعد‬ ‫َ‬
‫يستوعب التفاصيل الدقيق َة‬
‫َ‬ ‫مكبرة كي‬‫عدسة ِّ‬
‫مهمة بشأن‬
‫المصم َم على اتِّخاذ قرارات َّ‬
‫ِّ‬ ‫التي تحتويها‪.‬‬
‫محتوى التصاميم‪ .‬أحيانًا قد تشترك الصور أو‬ ‫استخدم ما يتيح لك التركيز على ٍ‬ ‫ِ‬
‫جزء من‬
‫الخامات المتباينة في خصائصها رغم اختالفها‬
‫وإما باستخدام‬
‫إما بتقطيع الصورة َّ‬‫الصورة َّ‬
‫الحلزوني‬
‫ُّ‬ ‫الجوهري‪ً .‬‬
‫فمثل‪ ،‬يشبه الشكل‬ ‫ّ‬ ‫‪٨‬‬
‫عدسة الكاميرا أو إطار مستطيل‪ ،‬يشبه‬
‫اللولبي أو‬
‫َّ‬ ‫الد َر َج‬
‫لمستحاثَّات األمونايت َّ‬
‫العدسة في الكاميرا‪ -‬كي تتمكَّن من رؤية‬
‫للمصمم إحدى الصور‬ ‫ِّ‬ ‫الوردة‪ .‬أو قد توحي‬
‫بوضوح أكبر‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫العناصر أو التفاصيل الصغيرة‬
‫جم َعه؛ فقد توحي له ً‬
‫مثل‬ ‫سبق أن َ‬ ‫بقماش َ‬‫ٍ‬
‫ٍ‬
‫بسهولة أكبر‪.‬‬ ‫فحصها‬
‫ومن ثَ َّم يمكن ُ‬
‫قطع ٌة من المخمل الناعم بملمس الطحلب‪.‬‬ ‫‪ 10-9‬التجاور‬
‫جمعها في إحدى‬‫ألهمت الصور التي جرى ُ‬
‫باستخدام الرسم والتجميع وتجاور العناصر‬ ‫الكراسات َر ْس َم التفاصيل على الصفحة المقابلة‪.‬‬
‫َّ‬
‫المصم ُم معالَج َة ما‬
‫ِّ‬ ‫يستطيع‬
‫ُ‬ ‫في كتاب البحث‪،‬‬ ‫التحليلي‬ ‫‪ 8-6‬الرسم‬
‫ّ‬
‫جمعه وتحليلَه‪ ،‬مما يمكِّنه من عرض الصور‬ ‫َ‬ ‫التحليلية‬ ‫أمثلة على الرسوم‬
‫َّ‬
‫تقدمه‬
‫والخامات وإعطائها معًنى في أثناء ُّ‬ ‫في كتاب البحث‪.‬‬
‫المنطقي أو رحلته‪.‬‬
‫ِّ‬

‫‪25‬‬ ‫والقصة‬
‫َّ‬ ‫مصادر البحث < كتاب البحث > لوحات المزاج والموضوع‬ ‫أساسيات تصميم األزياء > البحث‬
‫َّ‬ ‫‪24‬‬
 ‫والقصة‬
‫َّ‬ ‫لوحات المزاج والموضوع‬
‫(‪)Mood- Theme- and Storyboards‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫والقصة كما‬
‫لوحات المزاج والموضوع َّ‬ ‫ُ‬ ‫توض ُع‬
‫َ‬
‫في أسلوب التجميع‪ .‬وكما يوحي اسمها فإنَّها‬
‫عد‬
‫بقاء‪ .‬تُ ُّ‬
‫لج ْعلها أكثر ً‬ ‫عموما على لوحة َ‬‫ثبت ً‬ ‫تُ َّ‬
‫أصل خالصة‬ ‫والقصة ً‬
‫لوحات المزاج والموضوع َّ‬
‫البحث‪ .‬بمعنى آخر هي النسخ ُة المعروض ُة من‬
‫تكون البحوث التي يُجريها‬ ‫كتاب البحث‪ .‬لن َ‬
‫المصم ُم جميعها مفيدًة عند البدء بالتصميم‪،‬‬ ‫ِّ‬
‫لذا قد يكون من المفيد عرض لوحات المزاج‬
‫والقصة لتوضيح الموضوعات‬ ‫والموضوع َّ‬
‫والمفاهيم واأللوان واألقمشة التي سيستخدمها‬
‫المصمم لتصميم مجموعة أزياء الموسم‪ .‬يمكن‬ ‫ِّ‬
‫المفتاحية‪ ،‬مثل “الراحة”‬
‫َّ‬ ‫الكلمات‬ ‫تضمين‬
‫ُ‬ ‫أيضا‬
‫ً‬
‫نقل شعور‪ .‬إذا‬‫قصة أو ِ‬ ‫أو “اإلغواء”‪ ،‬إليصال َّ‬
‫ٍ‬
‫لعميل ما‪،‬‬ ‫مخصصة‬‫كانت تصاميم المجموعة َّ‬
‫لتعبر عن نمط‬ ‫ٍ‬
‫خاصة ِّ‬ ‫بصورة َّ‬ ‫ضاف الصور‬‫فقد تُ ُ‬
‫حياة العميل المحتمل أو ُهوِيَّته‪.‬‬

‫‪ 2‬لوحة المزاج‬
‫يعرض األقمش َة‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫مثال على لوحة المزاج‬ ‫‪ 1‬لوحة المزاج‬
‫وصور البحث‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫والتفاصيل‬ ‫تَعرِض لوحة المزاج هذه‬
‫صورا وأقمش ًة وألوانًا للبحث‬
‫ً‬
‫وأفكار التصميم‪.‬‬

‫‪27‬‬ ‫والقصة > مقابلة من عالم األزياء‪ :‬لوي�ز غراي‬

‫َّ‬ ‫مصادر البحث < لوحات المزاج والموضوع‬ ‫أساسيات تصميم األزياء > البحث‬
‫َّ‬ ‫‪26‬‬
 ‫مقابلة من عالم األزياء‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫لوي�ز غراي (‪:)Louise Gray‬‬
‫‪ 1‬خريف‪ /‬شتاء ‪2012-2011‬م‬ ‫موعدا نهائ ًّيا للتصميم؟‬ ‫هل تضعني‬ ‫ما الدور الذي يلعبه البحث في‬
‫ً‬
‫أساسي من مجموعة لويز‬
‫ٌّ‬ ‫مظهر‬
‫ٌ‬ ‫ِ‬
‫لديك؟ هل‬ ‫ممارسة التصميم‬
‫غراي لذلك الموسم‪.‬‬
‫َّف عن التفكير بتاتًا؛ إذ يمكنني تغيير‬
‫ال أتوق ُ‬
‫أمو ٍر أو التفكير فيها وإضافة أمو ٍر إلى أخرى‬ ‫تستمتعني بإجراء البحوث؟‬
‫عملية التصميم‪.‬‬
‫قُبَيل االنتهاء من َّ‬ ‫أمر تعلَّ ُ‬
‫مت أن‬ ‫وحتمي‪ ،‬وهو ٌ‬
‫ٌّ‬ ‫مهم‬
‫أمر ٌّ‬
‫البحث ٌ‬
‫ُ‬
‫أمارسه باستمرار‪.‬‬
‫َ‬
‫ٌ‬
‫نمط ت�ت َّبعي َنه في عمل َّية‬ ‫هل هناك‬
‫التصميم؟‬ ‫ِ‬
‫إلهامك؟‬ ‫ما مصادر‬
‫أشعر به في‬
‫ُ‬ ‫بناء على ما‬
‫أصم ُم ً‬
‫بالتأكيد ال‪ .‬أنا ِّ‬ ‫تلهمني الحياة؛ فأنا أنجذب إلى الطاقة‬
‫كل موسم‪.‬‬‫ِّ‬ ‫الحب واألمور الحميمة‪.‬‬
‫والمرح‪ -‬إلى ِّ‬

‫ثنائي األبعاد أم‬

‫َّ‬ ‫التصميم‬
‫َ‬ ‫تفضلني‬
‫ِّ‬ ‫هل‬ ‫أيعتمد‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫أسلوبك في البحث؟‬ ‫ما‬
‫تفضلني مزي�جًا منهما‬
‫ِّ‬ ‫ثالثي األبعاد‪ ،‬أم‬
‫َّ‬ ‫�كون‬
‫ُ‬ ‫األمر على جمع المراجع‪ ،‬أم ت‬
‫ُ‬
‫لمح ٌة َّ‬
‫عامة‬
‫معا؟‬‫ً‬ ‫لديك فكرةٌ عن موضوع ما وتجمعني‬ ‫ِ‬
‫اكتسبت لويز غراي مكانتها باتِّباعها‬
‫ْ‬
‫جنبا‬ ‫المراجع َوفقً ا لذلك؟‬
‫‪ 3‬خريف‪ /‬شتاء ‪2014-2013‬م‬ ‫المرء يحتاج إلى كال األسلوبَين ً‬
‫أن َ‬ ‫أعتقد َّ‬ ‫تتكيف في حين يمكنك‬ ‫مقولةَ‪‘‘ :‬لماذا َّ‬
‫إلى جنب‪.‬‬ ‫مشبع ًة‬
‫أصبح َّ‬
‫ُ‬ ‫أنا أستلهم من ِّ‬
‫كل ما أقوم به‪.‬‬ ‫العمل بأسلوبك؟’’‪.‬‬
‫أساسي من مجموعة لويز‬
‫ٌّ‬ ‫مظهر‬
‫ٌ‬
‫غراي لذلك الموسم‪.‬‬ ‫تماما من األشياء‪ -‬ما أرتديه‪ ،‬أو ما أقرأه أو‬ ‫ً‬ ‫بت لويز في مدرسة غالسغو‬ ‫تدر ْ‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫يمكنك تحديد التصاميم التي‬ ‫كيف‬ ‫لكني‬ ‫أتحر ُك في ِّ‬ ‫للفنون (‪ ،)Glasgow School of Art‬وفي‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫كل موسم‪ِّ ،‬‬ ‫َّ‬ ‫أنا‬ ‫إليه‪.‬‬ ‫أستمع‬
‫ست�كون ضمن المجموعة؟ في‬ ‫سانت مارتينز المركَزيَّة (‪Central Saint‬‬
‫ُد ًما‪.‬‬
‫ص من األشياء والمعلومات‪ ،‬وأمضي ق ُ‬ ‫أتخلَّ ُ‬
‫أي مرحلة ت�توقَّ فني عن تصميم‬
‫ِّ‬ ‫‪ )Martins‬في لندن‪ .‬هذا المزيج الرائع‬
‫المجموعة؟‬ ‫ً‬
‫فعل في أثناء‬ ‫ماذا الذي تقومني به‬ ‫خلفي ٍة في المنسوجات والموضة‪،‬‬ ‫من َّ‬
‫بتقدم نحو األمام يُضفي عليها‬ ‫مقترنًا ُّ‬
‫أحددها منذ البداية‪ ،‬وبعض‬
‫هناك بعض القطع التي ِّ‬ ‫عملك على بحثك؟‬
‫فريدين جعل من عالم‬ ‫أسلوبًا ورأيًا َ‬
‫حتى النهاية‪.‬‬
‫التقدم َّ‬
‫دائما ما يكون قيد ُّ‬
‫اآلخر ً‬ ‫حائط بحثي؛ فهو يساعدني على َربْط‬ ‫أُنشئ َ‬ ‫مثيرا لالهتمام‪.‬‬
‫لويز غراي مكانًا ً‬
‫أستمر‬
‫ُّ‬ ‫المعلومات مع األقمشة‪ .‬وأحتفظ بما‬ ‫تعاونت لويز مع توپ شوپ (‪،)Topshop‬‬
‫أي من مراحل ابت�كار المجموعة‬
‫ٌّ‬
‫في تفضيله‪ ،‬وأتخلَّ ُ‬
‫ص من الباقي‪.‬‬ ‫وبرورا (‪ ،)Brora‬وپوليني (‪،)Pollini‬‬
‫الكل؟ لماذا؟‬
‫ّ‬ ‫تستمتعني بها أكرث‬ ‫وستيفن جونز (‪ ،)Stephen Jones‬ونصير‬
‫المصممة على‬ ‫معا‪ :‬األقمشة‬ ‫أحب أن أرى َّ‬
‫الكل ً‬ ‫ما المرحلة التي تبحثني فيها في‬ ‫مظهر (‪ ،)Nasir Mazhar‬ونيكوالس‬
‫َّ‬ ‫ُّ‬
‫والمكمالت‪ ،‬مع‬ ‫المالبس‬ ‫وأشكال‬ ‫الواقع‪،‬‬ ‫أرض‬ ‫النسيج؟ وما المرحلة في عمل َّية‬ ‫كيركود (‪ ،)Nicholas Kirkwood‬وروبرت‬ ‫ُ‬
‫ِّ‬
‫التصميم التي تبدأين فيها بالعمل‬ ‫كليرجيري (‪ ،)Robert Clergerie‬ومتحف‬
‫الشعر والماكياج‪.‬‬
‫على أفكار أقمشتك؟‬ ‫وصممت لِالنفين‬ ‫فيكتوريا وألبرت‪َّ ،‬‬
‫(‪ ،)Lanvin‬وديان فون فورستنبرغ (‪،)DVF‬‬
‫دائما‪ .‬أجري‬
‫ِّر فيه ً‬
‫أمر أفك ُ‬
‫منذ البداية‪ .‬إنَّه ٌ‬ ‫وپيتر جنسن (‪ ،)Peter Jensen‬وبيت‬
‫‪ 2‬خريف‪ /‬شتاء ‪2013-2012‬م‬ ‫إن هذا‬
‫البحث وموضوع األقمشة في ذهني‪َّ .‬‬ ‫هولندا (‪ )House of Holland‬وغيرها‪.‬‬
‫أساسي من مجموعة لويز غراي‬
‫ٌّ‬ ‫مظهر‬
‫ٌ‬ ‫أساس ما أقوم به‪.‬‬
‫ُ‬
‫لذلك الموسم‪.‬‬

‫‪29‬‬ ‫موضوعك‬
‫ليم‬ ‫اعرفغاهي‬
‫األزياء‪:‬‬
‫أنت؟ >‬
‫األزياء عالم‬
‫مقابلة من‬
‫مصممي‬
‫غراي > ِّ‬
‫نوع�ز من‬
‫أي لوي‬
‫األزياء‪:‬‬
‫األزياء < ُّ‬
‫تصميمعالم‬
‫مقابلة من‬
‫أساسيات‬
‫والقصة < َّ‬
‫َّ‬ ‫لوحات المزاج والموضوع‬ ‫أساسيات تصميم األزياء > البحث‬
‫َّ‬ ‫‪28‬‬
 ‫‪6‬‬
‫‪4‬‬

‫‪ 4‬ربيع‪/‬صيف ‪2013‬م‬
‫أساسي من مجموعة‬
‫ٌّ‬ ‫مظهر‬
‫ٌ‬
‫‪2013‬م‬ ‫ربيع‪/‬صيف‬
‫لويز غراي لذلك الموسم‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫أساسي من‬
‫ٌّ‬ ‫مظهر‬
‫ٌ‬
‫مجموعة لويز غراي لذلك‬
‫الموسم‬

‫‪31‬‬ ‫والقصة < مقابلة من عالم األزياء‪ :‬لوي�ز غراي > مقابلة من عالم األزياء‪ :‬غاهي ليم‬
‫َّ‬ ‫لوحات المزاج والموضوع‬ ‫أساسيات تصميم األزياء > البحث‬
‫َّ‬ ‫‪30‬‬
‫‪30 The Fundamentals of Fashion Design‬‬
 ‫‪ 5-2‬غاهي ليم‬
‫مقابلة من عالم األزياء‪:‬‬
‫أساسي من مجموعة أزياء‬
‫ٌّ‬ ‫مظهر‬ ‫غاهي ليم (‪)Gahee Lim‬‬
‫ربيع‪/‬صيف ‪2017‬م‪.‬‬
‫التقت‬
‫نوعا ما‪ .‬هذا هو المكان الذي ْ‬ ‫متفاعل ًة ً‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫أن هذا‬
‫إنَّهم موهوبون وطموحون‪ ،‬وأعتقد َّ‬ ‫حدثينا بشأن تج��بتك في ﭘارسونز‪.‬‬
‫ِّ‬
‫الرسمي لجيمس‬
‫ُّ‬ ‫فيه البدلة (الذكورة والزي‬ ‫ٍ‬ ‫التخصﺺ؟‬
‫ُّ‬ ‫هذا‬ ‫دراس�‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫اخ�ت‬ ‫لماذا‬
‫مكسب من برنامج الدراسات العليا‪.‬‬ ‫أكبر‬
‫كان َ‬ ‫لمح ٌة َّ‬
‫عامة‬
‫والتل (األنوثة واألقمشة الشفافة)‪.‬‬
‫بوند) ُّ‬ ‫درست برنامج البكالوريوس والماجستير في‬ ‫الجنوبية‪،‬‬ ‫ت غاهي ليم في كوريا‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫لد ْ‬
‫ُو َ‬
‫أهم األمو� � التي تعلَّمتِها؟‬
‫ُّ‬ ‫ما‬ ‫پارسونز‪ .‬فبعد تقديمي مجموع َة أطروحات‬ ‫َت إلى أستراليا عندما كانت‬ ‫ْ‬ ‫ل‬ ‫انتق‬ ‫ثم‬
‫َّ‬
‫كيف ُ�جري�ن البحث؟‬ ‫أنهت‬
‫وااليمان بذاتي‪ .‬هناك الكثير‬‫َ‬ ‫مت التركي َز‬‫تعلَّ ُ‬ ‫شعرت بأنِّي لم أُك ِمل دراستي‪.‬‬
‫ُ‬ ‫البكالوريوس‪،‬‬ ‫في الخامسة عشرة من عمرها‪ْ .‬‬
‫أحاول تجرِبة الكثير من األمور من وسائل‬‫ُ‬ ‫ثم‬
‫دراستَها الثانويَّة في أستراليا‪َّ ،‬‬
‫ث في نيويورك‪.‬‬ ‫تحد ُ‬
‫الترفيهية التي ُ‬
‫َّ‬ ‫من األمور‬ ‫حفزتني مديرة برنامج ماجستير‬ ‫لحسن ّ‬
‫الحظ‪َّ ،‬‬
‫لدي رؤي ٌة في ذهني‪ِّ ،‬‬
‫لكني‬ ‫اإلعلم المختلفة‪ .‬ربَّما َّ‬ ‫انتقلت إلى نيويورك لبدء دراستها‬ ‫ْ‬
‫أكون وسطَ‬
‫وأحب أن َ‬ ‫ُّ‬ ‫منفتح‪،‬‬
‫ٌ‬ ‫شخص‬
‫ٌ‬ ‫أنا‬ ‫تصميم األزياء والمجتمع‪ ،‬شيلي فوكس (‪Shelley‬‬
‫كل المعلومات في‬‫سأتلقى َّ‬
‫بأي شيء‪ .‬لذا َّ‬ ‫الجامعية عام ‪2009‬م‪.‬‬
‫َّ‬
‫أتقيد ِّ‬
‫ال َّ‬ ‫علي أحيانًا البقاء في‬ ‫يصعب‬ ‫لذلك‬ ‫الناس‪.‬‬ ‫أن‬
‫‪ )Fox‬على متابعة الدراسة في برنامجها‪ .‬كما َّ‬
‫ِ‬ ‫ُ َّ‬ ‫تحمل شهادة بكالوريوس في تصميم‬
‫لخلْطها وتوضيحها‬‫دماغي‪ ،‬وأعطيها بعض الوقت َ‬ ‫األكاديمية‪.‬‬
‫َّ‬ ‫مسيرتي‬ ‫االستوديو للتركيز على‬ ‫التخرج من برنامج البكالوريوس‬ ‫أستاذ مشروع ُّ‬ ‫األزياء (‪ ،)BFA‬وشهادة ماجستير في‬
‫معينة‪ ،‬يبدأ‬ ‫ٍ‬ ‫ً‬
‫ثم بطريقة ما‪ ،‬وفي لحظة َّ‬ ‫قليل‪َّ .‬‬ ‫يستحق ذلك‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫أن األمر‬‫أعرف َّ‬‫ُ‬ ‫كنت‬
‫لكني ُ‬ ‫ِّ‬ ‫كايل فارمر (‪ -)Kyle Farmer‬الذي أصبح‬ ‫تصميم األزياء والمجتمع (‪ ،)MFA‬من‬
‫مجرد‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫منطقيا بأسلوب َّ‬
‫ًّ‬ ‫اإلحساس يكون‬
‫أشعر َبع َدم‬
‫َ‬ ‫أن‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫فإن‬
‫َّ‬ ‫ً‪،‬‬
‫ة‬ ‫مبدع‬ ‫ولكوني‬ ‫عميدا لبرنامج ماجستير تصميم األزياء‬ ‫اآلن ً‬ ‫مدرسة پارسونز للتصميم (‪Parsons‬‬

‫خداع‬
‫َ‬ ‫اعتدت‬
‫ُ‬ ‫األمان تُجاه رؤيتي وموهبتي‪ .‬لذا‬ ‫والمجتمع‪ ،‬في معهد األزياء والتكنولوجيا‪ -‬هو‬ ‫‪ ،)School of Design‬نيويورك‪.‬‬
‫تطوري�ن َ التفاصيل في تصاميمك؟‬
‫ِّ‬ ‫كيف‬
‫كل مرةٍ‬
‫ُ‬
‫أميل إلى ُصنْع األشياء أكثر من َر ْسمها‪ .‬لذا‬ ‫لكني أتعلَّم في ِّ َّ‬ ‫الشك فيها‪ِّ .‬‬ ‫نفسي أو َّ‬ ‫جدا لي‪ .‬إنَّه َمن اكتشَفني وآمن بي‬ ‫مهم ًّ‬‫شخص ٌّ‬
‫ٌ‬
‫علي االستمرار‪.‬‬ ‫وأن َّ‬‫أومن بذاتي‪َّ ،‬‬ ‫علي أن َ‬ ‫أن َّ‬ ‫َّ‬ ‫حقا أن أصبح ما أنا عليه اليوم بصفتي‬ ‫وساعدني ًّ‬
‫أبدأ بصنع األشياء وأجزاء صغيرة منها تشعرني‬ ‫‪1‬‬
‫مصممة أزياء‪.‬‬ ‫ً‬
‫مبدعا فضل عن كوني ِّ‬ ‫شخصا ً‬ ‫ً‬
‫لج ْعلها مناسبة‪ .‬وأحيانًا‬
‫أهندسها َ‬
‫ُ‬ ‫ثم‬
‫بالتميز‪َّ ،‬‬
‫ُّ‬ ‫ما مصادر إلهامك؟‬
‫شيء ما بالشيء التالي من ِ‬
‫بعده‪.‬‬ ‫ٌ‬ ‫مني‬ ‫يُل ِه‬ ‫الجامعي‬ ‫الف�� بني تج��بة التعليم‬ ‫ما‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫مفهومي الكبير هو مسألة عدم تحديد الجندر‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫مهم ٌة في الوقت‬ ‫والدراسات العليا؟‬
‫ما أسلوب تعاملك‪/‬تجري�بك في‬ ‫(‪ ،)Gender fluidity‬وهي حركة َّ‬
‫ت�كوي�ن مالبسك؟‬ ‫شخصي‬
‫ٍّ‬ ‫لكن األمر يأتي من منظو ٍر‬ ‫الحالي‪َّ .‬‬
‫ّ‬ ‫جت‬
‫تخر ُ‬ ‫الفرق األبرز هو زملء الدراسة‪ .‬فقد َّ‬ ‫ُ‬
‫حتى‬‫َّ‬ ‫وضعيفة‪،‬‬ ‫ة‬
‫ً‬ ‫صغير‬ ‫ولدت‬
‫ُ‬ ‫امرأة‬ ‫جدا‪ .‬أنا‬
‫ًّ‬ ‫تخصصوا بتصميم‬ ‫َّ‬ ‫آخرين‬ ‫شخص‬ ‫‪300‬‬ ‫نحو‬ ‫مع‬
‫منهجيتي هي التعامل مع األشياء بطريقة‬
‫َّ‬ ‫أكثر ثق ًة‬
‫َ َ‬ ‫أكون‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫دائم‬
‫ً‬ ‫نفسي‬ ‫أجبر‬
‫ُ‬ ‫كنت‬
‫ُ‬ ‫ي‬ ‫إنِّ‬ ‫األزياء في پارسونز‪ ،‬وهذا عد ٌد كبير‪ ،‬وكان‬
‫الحرة‪ .‬لذا أسمح لنفسي‬
‫َّ‬ ‫ة‬ ‫التخطيطي‬
‫َّ‬ ‫الرسوم‬
‫علي التفكير باستمرار‬ ‫وطموحا‪ .‬وهكذا كان َّ‬‫ً‬ ‫وقوة‬
‫َّ‬ ‫بعض الزملء لطيًفا‪،‬‬ ‫جدا‪ .‬كان ُ‬ ‫تنافسيا ًّ‬
‫ًّ‬ ‫األمر‬
‫مجر َدين‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ونظام‬ ‫بطريقة‬ ‫األخطاء‪،‬‬ ‫بارتكاب‬
‫النمطية المتعلقة بالجندر (النوع‬ ‫َّ‬ ‫القوالب‬ ‫في‬ ‫جت‬
‫تخر ُ‬ ‫وبعضهم لم يكن كذلك‪ .‬في المقابل‪َّ ،‬‬ ‫ُ‬
‫ما �ُ ططك المستقبل َّية؟‬ ‫رائع عندما‬ ‫االجتماعي)‪ .‬في الوقت نفسه‪ ،‬األمر ٌ‬ ‫ّ‬ ‫في برنامج الدراسات العليا عام ‪2016‬م برفقة‬
‫ٍ‬ ‫وحساس‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫ضعيف‬
‫ٌ‬ ‫جانب‬
‫ٌ‬ ‫الرجال‬ ‫لدى‬ ‫يكون‬ ‫جميعا مختلفين‬
‫كنا ً‬ ‫شخصا آخرين فقط‪َّ .‬‬ ‫‪ً 12‬‬
‫جانبية‪ ،‬ربَّما في‬
‫أريد أن أعمل في وظيفة َّ‬
‫أيضا‪ .‬وكان‬ ‫تخصصات مختلفة ً‬ ‫ثقافيا‪ ،‬ومن ُّ‬
‫جدا ًّ‬‫ًّ‬
‫َ‬
‫العمل‬ ‫أيضا‬
‫أريد ً‬
‫لكني ُ‬ ‫مجال الموضة‪ ،‬وربَّما ال‪ِّ .‬‬ ‫ت لي فرص ٌة للقيام بمشروع‪ ،‬وهو‬ ‫أتيح ْ‬
‫لقد َ‬
‫حقا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫مين‬ ‫ِ‬
‫ه‬ ‫ل‬‫وم‬
‫ُ‬ ‫ناضجين‬ ‫الجميع‬
‫مصممين غير تقليديِّين للتعلُّم منهم‪.‬‬
‫مع ِّ‬ ‫مدير اإلبداع للعلمة‬
‫تصو ُر أنِّي أصبحت َ‬ ‫ُّ‬
‫الرجالية بريوني (‪ .)Brioni‬وبواسطة‬ ‫َّ‬ ‫ة‬ ‫التجاري‬
‫َّ‬ ‫في الحقيقة‪ ،‬كانت لدي فجوٌة ما بين السنتَين‬
‫تودين تقديمها إلى‬
‫ِّ‬ ‫ما النصيحة التي‬ ‫فت إلى أصدقاء‬
‫تغير الصورة‬ ‫ة‬
‫َّ ُّ‬‫بكيفي‬ ‫ة‬‫ً‬ ‫مهتم‬
‫َّ‬ ‫كنت‬
‫ُ‬ ‫بحثي‪،‬‬ ‫تعر ُ‬
‫األولى والثانية‪ ،‬لذا َّ‬
‫َمن يبدأون بدراسة تصميم األزياء؟‬ ‫جميعا‬ ‫‪ 1‬غاهي ليم‬
‫النمطية لجيمس بوند في الماضي؛ فلديه اآلن‬ ‫َّ‬ ‫تخرجي‪ .‬إنَّهم ً‬‫تخرجوا قبل سنة من ُّ‬ ‫َّ‬
‫والحب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫تجر ُ‬
‫ِبة األشياء والعمل والسفر‬ ‫وشخصي ًة‬ ‫ًا‬‫ف‬ ‫ا‬ ‫شف‬
‫َّ‬ ‫أصبح‬ ‫وقد‬ ‫وضعف‪،‬‬ ‫عاطفة‬ ‫حتى اليوم‪.‬‬ ‫األصدقاء‬ ‫أعز‬ ‫من‬ ‫وهم‬ ‫زون‬ ‫ممي‬ ‫عينة من األقمشة من مجموعة أزياء‬
‫ِّ‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ‬
‫ربيع‪/‬صيف ‪2017‬م‪.‬‬

‫‪33‬‬ ‫مقابلة من عالم األزياء‪ :‬لوي�ز غراي < مقابلة من عالم األزياء‪ :‬غاهي ليم > تماري�ن البحث‬ ‫أساسيات تصميم األزياء > البحث‬
‫َّ‬ ‫‪32‬‬
 ‫تماري�ن البحث‬
‫لمصمم األزياء هو االستقصاء في ماضي األزياء وحاضره‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫األساسي للبحث‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫والشكل‬ ‫أهمَّية البحث للتصميم‪.‬‬
‫من قراءة هذا الفصل‪ ،‬ستفهم ِّ‬
‫‪1‬‬
‫ممتعا‪ ،‬عندما تتعلَّم المزيد عن المالبس واألزياء وتاريخها وإمكاناتها‪ .‬ويصبح بحثك أكثر‬
‫ً‬ ‫ا‬‫ث‬ ‫حد‬
‫َ ً‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫عد هذا نشا ًطا ال يتوقَّف‪ ،‬ونأمل‬ ‫يُ ُّ‬
‫تنظر‬
‫األمور التي ُ‬
‫َ‬ ‫قادرا على إعداد البحث‪ ،‬فتنقل إلى اآلخرين‬ ‫شخصي ًة عند تطوير موضوع أو مفهوم ألعمال تصاميمك‪ .‬من ِّ‬
‫المهم أن تكون ً‬ ‫َّ‬
‫القصة من وراء عملك’’‪.‬‬
‫َّ‬ ‫‘‘‬ ‫آخر‬ ‫بمعنى‬ ‫إليها‪،‬‬

‫َ‬
‫التقاط األلوان التي‬ ‫تجدها مناسبة‪ .‬حا ِو ِل‬
‫ُ‬ ‫كيفية تنظيم الصور التي جمعتَها؛‬
‫•فكِّر في َّ‬
‫تمري�ن ‪:1‬‬
‫تراها بدقَّة‪.‬‬ ‫تقرر تنظيمها في أقسام‪ً .‬‬
‫مثل‪ ،‬يمكن‬ ‫فقد ِّ‬ ‫جدا ابتكار مجموعتك‬ ‫أن من المفيد ًّ‬ ‫ستجد َّ‬
‫راجع ما جمعتَه‪،‬‬
‫•عند عودتك من رحلتك‪ْ ،‬‬ ‫البدء بالتنظيم باستخدام عناوين مثل‬ ‫المفضلة‪ ،‬أو‬
‫الشخصية من صور المالبس َّ‬ ‫َّ‬
‫بأن لديك ما يكفي‬ ‫وتحق ْق َّ‬
‫أمامك‪َّ ،‬‬ ‫‘‘تاريخي’’ أو ‘‘معاصر’’ أو ‘‘تفاصيل’’‪.‬‬ ‫المستوحاة منها‪ ،‬أو االهتمام فقط بالحصول‬
‫وض ْعه َ‬
‫َ‬
‫دعم هذا‬ ‫المفيد‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫المراجع‪.‬‬ ‫من‬ ‫تكون هذه‬
‫معينة‪ .‬يمكن أن َ‬ ‫على تفاصيل َّ‬
‫ُ‬
‫جم ْعتَه مباشرًة‬ ‫المجموعة من مصادر األزياء على شكل‬
‫األساسي’’ (الذي َ‬
‫ِّ‬ ‫البحث ‘‘‬ ‫تمري�ن ‪:2‬‬
‫من مصادر من أرض الواقع) مع بعض‬ ‫جم ْعتَها‬
‫للص َور التي َ‬ ‫ملف ُّ‬‫سجل القصاصات أو ٍّ‬ ‫ِّ‬
‫أخر ْج في رحلة في محيط بيئتك المحلَِّّية‪.‬‬
‫ُ‬
‫البحوث ‘‘الثانويَّة’’ (صور من مصادر أخرى‬ ‫يكون نشاطًا‬‫زمني طويل‪ .‬يجب أن َ‬ ‫على مدى ٍّ‬
‫وأقالم‬
‫َ‬ ‫وورق رسم‪،‬‬
‫اصطحب معك كاميرا‪َ ،‬‬‫• ِ‬
‫ِّر في مصادر أخرى‬ ‫مرجعيا‬ ‫مستمرا ال يتوقَّف‪ .‬سيصبح كتابًا‬
‫مثل اإلنترنت)‪ .‬فك ْ‬ ‫ًّ‬ ‫ًّ‬
‫الفنَّية (مثل األقالم‬
‫وبعض األدوات ِّ‬
‫َ‬ ‫رصاص‪،‬‬ ‫حتم ُل أن‬ ‫ي‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫الشخصي‬ ‫مكتبتك‬ ‫من‬ ‫وجزءا‬
‫ممكنة للبحث يمكن أن تستكشفها‪ً ،‬‬
‫مثل‪،‬‬ ‫ُ َ‬ ‫َّ‬ ‫ً‬
‫ٍ‬ ‫الملونة)‪ ،‬وممحاة ومبراة ألقالم الرصاص‪.‬‬
‫َّ‬ ‫تصبح‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫األخرى‪،‬‬ ‫بعد‬ ‫ة‬
‫ً‬ ‫مر‬ ‫إليها‬ ‫تعو َد‬
‫مكتبة أو من البحث على اإلنترنت‪.‬‬ ‫من‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫انس ما تعرفه عن تلك البيئة‪ ،‬وحاول أن‬ ‫• َ‬ ‫يساعد‬
‫َ‬ ‫شخصيا إللهامك‪ .‬ونأمل أن‬ ‫ًّ‬ ‫مصدرا‬
‫ً‬
‫صورك التي جمعتها‪ .‬هل منها ما‬‫•را ِج ْع َ‬
‫ٍ‬
‫تراها بعين جديدة‪ .‬فكِّر في ما تراه على أنَّه‬ ‫عملية التصميم في تلك‬ ‫َّ‬ ‫بدء‬ ‫على‬ ‫ذلك‬
‫معين؟‬
‫س َّ‬ ‫ملم ٍ‬ ‫يجعلُك تفك ُ‬
‫ِّر في قماش أو َ‬
‫محتمل لموضوع أعمال التصميم؛‬ ‫ٌ‬ ‫مصدر‬
‫ٌ‬ ‫له ٌم‪.‬‬
‫األوقات التي ال تشعر فيها بأنَّك ُم َ‬
‫ِّ‬
‫محال‬ ‫إمكانية الوصول إلى‬
‫َّ‬ ‫إذا كانت لديك‬
‫المعماري‬
‫َّ‬ ‫ز‬
‫َ‬ ‫الطرا‬ ‫هو‬ ‫المصدر‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬
‫العينات‬
‫بعض ِّ‬‫األقمشة‪ ،‬اذ َهب واجمع َ‬ ‫ملف أو ٍّ‬
‫سجل لقصاصات من‬ ‫بج ْمع ٍّ‬‫•ابدأ َ‬
‫يكون‬
‫الطبيعية من حولك‪ ،‬وقد ُ‬ ‫َّ‬ ‫أو المناظر‬
‫مصادر‬
‫ُ‬ ‫إلثراء البحث‪ .‬قد تكون هناك‬ ‫مصادر األزياء والمالبس‪.‬‬
‫فنًّيا‪.‬‬
‫معرضا ِّ‬
‫ً‬ ‫متحًفا أو‬
‫أخرى لألقمشة متاح ٌة لك‪ ،‬مثل األسواق‬ ‫مزود‬
‫ملف َّ‬ ‫يشير ‘‘ ّ‬
‫ملف’’ بهذا المعنى إلى ٍّ‬ ‫• ُ‬
‫قص‬ ‫واسعا أو ً‬
‫شامل‬ ‫الموضوع ً‬
‫ُ‬ ‫•ينبغي أن يكون‬
‫أو متاجر المالبس المستعملة (يمكنك ُّ‬ ‫فميزة استخدام هذا النوع‬
‫بحلقات دائريَّة‪ِّ .‬‬
‫عينات من تلك المالبس الموجودة)‪.‬‬ ‫عدة من األشكال‬ ‫َّ‬ ‫مصادر‬ ‫ُ‬
‫يشمل‬ ‫بحيث‬
‫ِّ‬ ‫الملفات أنَّه سيسمح لك بتغيير ترتيب‬
‫من َّ‬
‫‪ 1‬رسوم من المالبس من‬ ‫‪2‬‬ ‫ِّ‬
‫والخط واللون‬ ‫والبنية والنماذج واألنماط‬
‫لمعدات الجيش‪.‬‬
‫ابحث عن بعض مصادر الموضة التي تتعلَّق‬ ‫• َ‬ ‫أردت ذلك‪.‬‬
‫َ‬ ‫الصفحات‪ ،‬واإلضافة إليها متى‬
‫متاجر التصفية َّ‬ ‫أل تقلق عند تلك المرحلة‬ ‫والملمس‪ .‬ينبغي َّ‬
‫بموضوعك أو التي قد ترغب في َد ْمجها فيه‪.‬‬
‫ألن هذا‬
‫كيفية العمل على الموضوع؛ َّ‬
‫ِّ‬
‫بسجل القصاصات‪،‬‬ ‫تفض ُل َ‬
‫البدء‬ ‫كنت ِّ‬
‫•إذا َ‬
‫عدة‪.‬‬
‫‪ 2‬أقمشة َّ‬ ‫األفقية أو‬ ‫بشأن َّ‬
‫تتكر ُر الخطوط العموديَّة أو َّ‬ ‫قد َّ‬ ‫حجم الكتابة بعناية‪.‬‬
‫فاختَ ْر َ‬
‫واألمر‬
‫ُ‬ ‫سيَعوق اختيار الموضوع المناسب‪.‬‬
‫المعماري الحديث في‬ ‫ِّ‬ ‫العموديَّة القويَّة للطراز‬
‫المثير بخصوص التصميم أنَّه يعمل عندما‬ ‫نظرا ألنَّه‬
‫صغيرا؛ ً‬
‫ً‬ ‫•قد يكون حجم ‘‘‪’’A4‬‬
‫خطوط الخياطة على الفستان‪ ،‬أو قد يكون‬
‫بو ْضع صفحة واحدة‬‫سيسمح لك فقط َ‬
‫مشابها لصورته الظلَِّّية‪ .‬فكِّر‬
‫ً‬ ‫شكل المبنى‬ ‫نتائج موضوع ٌة َّ‬
‫مسبًقا‪.‬‬ ‫تكون هناك ُ‬ ‫ال ُ‬
‫كل صفحة‪ ،‬في‬ ‫جم ْعتَها من مجلَّة ما في ِّ‬
‫َ‬
‫وتحق ْق من‬
‫بعمق في المصادر التي تختارها‪َّ ،‬‬ ‫الفوتوغرافية‬
‫َّ‬ ‫سج ْل ما تراه من الصور‬
‫• ِّ‬
‫إمتاعا بصريًّا إذا‬
‫صبح كتابك أكثر ً‬ ‫سي ُ‬‫ُ‬ ‫حين‬
‫وجود رابط واضح مع بحوثك األخرى‪.‬‬ ‫وأي أمو ٍر‬
‫والرسوم والبطاقات البريديَّة ِّ‬
‫ور بصورة متجاورة‪.‬‬‫الص َ‬
‫ت ُّ‬ ‫عرض َ‬
‫ْ‬

‫‪35‬‬ ‫< مقابلة من عالم األزياء‪ :‬غاهي ليم > تماري�ن البحث‬ ‫أساسيات تصميم األزياء > البحث‬
‫َّ‬ ‫‪34‬‬
 ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫تمري�ن ‪:3‬‬
‫كراسة‬
‫التنسيق الذي ستكون عليه َّ‬
‫َ‬ ‫اختَ ِر‬
‫وابدأ بتجميع أشياء بحثك‪ .‬يجب أن‬ ‫الرسم‪َ ،‬‬
‫بقصة للمظهر الذي‬ ‫يكون كتاب البحث أشبَه َّ‬‫َ‬
‫كيفية اتِّصال موضوعك ما بين‬
‫َّ‬ ‫في‬ ‫ِّر‬
‫فك‬ ‫اخترته‪.‬‬
‫أي‬
‫ُّ‬ ‫سيدرك‬ ‫هل‬ ‫ة؟‬ ‫قص‬
‫َّ‬ ‫يحكي‬ ‫الصفحات‪ :‬هل‬
‫نظر في الكتاب‬‫جوهر موضوعك إذا َ‬‫َ‬ ‫شخص‬
‫القصة فيه‪،‬‬
‫شرح منك؟ يمكنك كتابة َّ‬ ‫دون ٍ‬
‫أقلء هم َمن يرغبون في قراءة مقالة‪.‬‬‫لكن َّ‬
‫ْ‬
‫عملية‬
‫•يجب أن يكون إعداد كتاب البحث َّ‬
‫متناسقة‪ .‬حا ِو ْل عدم تَ ْرك الكثير من‬
‫الفراغات وفي َّنيتك العودة إليها وتعبئتها‬
‫ألن االحتمال األكبر هو أنَّك لن‬‫الحًقا؛ َّ‬
‫أيضا من ‘‘الممارسة’’‪،‬‬‫تفعل ذلك! ستتعلَّم ً‬
‫ثم‬ ‫ً‬
‫أول َّ‬‫لذا فمن األفضل إكمال الصفحة َّ‬
‫االنتقال إلى الصفحة التالية‪.‬‬
‫تنظر إلى التكوين على ِّ‬
‫كل‬ ‫َّر أن َ‬ ‫• تذك ْ‬
‫ُ‬
‫تفصل‬ ‫طية‬
‫فرغم وجود َّ‬‫صفحتَين متقابلتَين؛ ُ‬
‫نظريًّا بينهما‪ ،‬فهما في الواقع صفح ٌة واحدة‬
‫‪ 3‬صور فوتوغرافيَّة لمدينة لندن‪.‬‬ ‫كاملة‪ ،‬وينبغي أن تفكِّر فيها على هذا النحو‪.‬‬

‫مراجع األزياء‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫يتضمن كتاب البحث األمور التالية‪:‬‬

‫•يجب أن َّ‬
‫ُ‬
‫‪ .1‬التجميع‪.‬‬
‫ِ‬
‫(استخدم مربَّع التحديد للتركيز‬ ‫‪ .2‬الرسم‬
‫وارسم ما تراه)‪.‬‬
‫على أجزاء من الصورة ُ‬
‫‪ .3‬التجاور (حيث تُجري اتِّ ً‬
‫صال ما بين‬
‫األشياء التي جمعتَها)‪.‬‬

‫‪37‬‬ ‫< مقابلة من عالم األزياء‪ :‬غاهي ليم > تماري�ن البحث‬ ‫أساسيات تصميم األزياء > البحث‬
‫َّ‬ ‫‪36‬‬