‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺧﻄ ﺔ اﻟﺪرس ﻟﺮدود اﻟﻔﻌﻞ وﻣﻌﺪﻻ ت ‪1:‬ﻣﻘﺪﻣ ﺔ ﻟﺮدود اﻟﻔﻌﻞ‬

‫ﺘﺮا ت ‪50‬دﻗﻴﻘ ﺔ‬
‫‪2‬ﻓ‬

‫ﺒﻮﻟ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑ ﺔ ﻣﻘ‬ ‫ﺘﻌﻠﻢ ﻟﺸﺮحﺗﻔﻜﻴﺮي وأ ً‬
‫ﻳﻀﺎ وﺻﻒ ﻣﺎﻳﻤﻜﻦﺗﻀﻤﻴﻨﻪ ﻓ ﻲ إﺟﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ أ ﻫﺪاف اﻟ‬‫ﺑﺨﻂ ﻣﺎﺋﻞ‬‫ﺘﻌﻠﻢ‪ :‬ﻟﻘﺪ وﺿﻌ ﺖ ﻣﻼﺣﻈﺎ ت‬
‫أ ﻫﺪاف اﻟ‬

‫ﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼ ب ﻣﻦ‪:‬‬

‫ﺳﻴ‬

‫ﺑ ﺴﻴﻂ‪ .‬ﻟﻬﺬا اﻟﻬﺪف ‪ ،‬أرﻳﺪ‬‫ﺘﻔﺎﻋﻼ ت ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ ﻧﻤﻮذج ﺟﺰﻳﺌ ﻲ‬

‫‪1.‬وﺻﻒ اﻟ‬
‫ً‬
‫ﻣﻌﺮوﺿﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻨﺼﻮص ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻓﺮﻳﻖ ‪PhET‬‬ ‫ﺟﺎ‬
‫ﺒﻮﻳ ﺐ ‪ Simple Collision .‬ﻫﺬا ﻟﻴ ﺲ ﻧﻤﻮذ ً‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺨﺪم اﻟﻄﻼ ب اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻤﻌﺮوض ﻓ ﻲ ﻋﻼﻣ ﺔ اﻟ‬
‫ﻳﺴ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ أﺷﻴﺎء ﻗﻠﻴﻠ ﺔ ﻓﻘﻂ‪ :‬ﻻﺗﺆدي ﺟﻤﻴﻊ اﻻﺻﻄﺪاﻣﺎ ت إﱃ ﻣﺎدة ﺟﺪﻳﺪة وﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺑﻌﺎد ﻗﺪﻳ ﺴﺎﻋﺪ اﻟﻄﻼ ب ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺘﻘﺪ أن اﻟﻨﻤﻮذج أﺣﺎدي اﻷ‬
‫اﻋ‬
‫ﺒﻮﻳ ﺐ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺨﺪام ﻋﻼﻣ ﺔ اﻟ‬‫ﺘﻔﺎﻋﻼ ت )ﻳﻤﻜﻦ اﺳ‬ ‫ﺘﻔﺎﻋﻞ ﻹﻋﻄﺎء اﻟﻤ‬ ‫ﺗ‬‫ﺘﺠﺎ ت و‬ ‫ﺘﺼﺎدم اﻟﻤﻨ‬
‫ﺘﺼﺎدﻣﺎ ت وﻗﺪﺗ‬ ‫ﺘﻴﺠ ﺔ اﻟ‬‫ﺘﻔﺎﻋﻼ ت ﻫ ﻲ ﻧ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻼ ت‪ .‬اﻟ‬
‫ﻋﻜ ﺲ اﻟ‬
‫ً‬
‫ﻫﺪﻓﺎﺗﻌﻠﻴﻤ ًﻴﺎ ﻟﻬﺬا اﻟﻨﺸﺎط(‬ ‫ﺘﻔﺎﻋﻼ ت وﻣﺨﻄﻄﺎ ت اﻟﻄﺎﻗ ﺔ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻟﻴ ﺲ‬‫ﺑﻴﻦ اﻟ‬ ‫ﺒ ﺴﻴﻂ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت‬‫ﻫﺬه ﻟﻠﻤ ﺴﺎﻋﺪة ﻓ ﻲﺗ‬

‫ﺘﻮﺿﻴﺤﻴ ﺔ‪ .‬اﻟﻮﺻﻒ ‪AB + C‬أو ‪AB + CD‬‬

‫‪2.‬وﺻﻒ ردود اﻟﻔﻌﻞ ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ اﻟﻨﻤﺎذج اﻟﺠﺰﻳﺌﻴ ﺔ ﻣﻊ اﻟﺮﺳﻮم اﻟ‬
‫ﺗﻌﻴﺪ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺼﻄﺪم و‬
‫ﺒﻴ ﺮًا ﻣﻦ اﻟﺠ ﺴﻴﻤﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋ ﻲ اﻟﻮارد ﻓ ﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪A + BCAD + CB‬ﻋﺪدًا ﻛ‬
‫ﺜﻞ اﻟ‬
‫ﺘﻀﻤﻦ ﻣﺎﻳﻠ ﻲ‪:‬ﻳﻤ‬
‫ﻳﺠ ﺐ أنﻳ‬
‫ﺑﻠ ﺔ ﻟﻠﻌﻜ ﺲ‪.‬‬
‫ﺘﺞ ﻋﻦ ﻛﻞ اﺻﻄﺪام رد ﻓﻌﻞ ؛ ردود اﻟﻔﻌﻞ ﻗﺎ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﻟﺼﻨﻊ ﻣﻮاد ﺟﺪﻳﺪة ؛ ﻻﻳﻨ‬

‫ﺘﻔﺎﻋﻞ‪ .‬ﻻﺗﻈﻬﺮ ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻷﻣﻼح‬

‫ﺑﺎن واﻟ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺬو‬‫‪3.‬ﻓﺮق‬
‫ﺘﺨﺪام ﻋﻤﻠﻴﺎ ت اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة‬
‫ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻬﻢ اﺳ‬‫ﺒﺮ ﻫﺬا اﻟﻬﺪف ‪ ،‬ﻟﺬاﺳﺄرى ﻣﺎ إذا ﻛﺎن‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎن‪ .‬ﻟﻢ أﺧ‬
‫اﻟﻤﺎء ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻟﻦﻳﺮى اﻟﻄﻼ ب اﻟﻌﺎﻣﻞ أو ﻋﻤﻠﻴ ﺔ اﻟﺬو‬
‫ﺘﺤﺪ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻼ ت ‪،‬ﺗ‬
‫ﺘﻔﻜﻚ ) ﻫﻴﺪرا ت(‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺑﻠﻮرا ت( أوﺗ‬
‫ﺘﻈﻢ اﻷﻳﻮﻧﺎ ت ﻓ ﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت )‬
‫ﺘﻐﻴﺮ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ أنﺗﻨ‬
‫ﺘﻤﻴﻴﺰ‪ .‬اﻟﻔﺮق ﻫﻮ أن اﻟﻤﺎدة ﻟﻢﺗ‬
‫ﻟﻠ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﻮاد ﻣﺨ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻟ‬
‫اﻟﺠ ﺴﻴﻤﺎ ت ﻣﻊ ﺟﺰﻳﺌﺎ ت ﻣﺨ‬

‫ﺘﺎ‪ .‬ﻗﺪﻳﻼﺣﻈﻮن‬
‫ﺘﻐﺮق وﻗ‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔ اﻻﺻﻄﺪاﻣﺎ ت و ﻫﺬاﻳ ﺴ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻼ ت اﻟﻠﺤﻈﻴ ﺔ‪ .‬ردود اﻟﻔﻌﻞ ﻫ ﻲ ﻧ‬
‫ﺒ ﺐ ﻋﺪم ﺣﺪو ث اﻟ‬
‫ﺘﺨﺪم اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺠﺰﻳﺌ ﻲ ﻟﺸﺮحﺳ‬
‫‪4.‬اﺳ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ ‪ ،‬ﻓﻠﻦﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﻢﺗﻔ ﺴﻴﺮ ﻟﻠﻤﻼﺣﻈﺎ ت‪.‬‬
‫ﺘﺤﻮنﺗﻨ ﺴﻴﻖ اﻟ‬
‫ﺑﻤﺎ أﻧﻨ ﻲ ﻻ أﺧﻄﻂ ﻟﺠﻌﻠﻬﻢﻳﻔ‬‫ﺘﻠﻒ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫أن اﻟﻤﻌﺪﻻ تﺗﺨ‬

‫ﺑﻠ ﺔ ﻟﻼﻧﻌﻜﺎس ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦﺗﻜﻮﻳﻦ‬

‫ﺘﻔﺎﻋﻼ ت ﻗﺎ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻼ ت أﻗﻞ ﻣﻦ ‪100٪.‬ﻧﻈ ﺮًاﻷن اﻟ‬
‫ﺒ ﺐ أن ﻋﻮاﺋﺪ اﻟ‬
‫ﺘﺨﺪم اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺠﺰﻳﺌ ﻲ ﻟﺸﺮحﺳ‬
‫‪5.‬اﺳ‬
‫ﺒﺎن أرز‬
‫ﺒﺮ ﺣﻴ ﺚﻳﺼﻨﻌﻮن ﻗﻀ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﻌﻤﻞ ﻣﺨ‬‫ﺒ ﺔ ‪100٪.‬ﺳﻨﻘﻮم‬
‫ﺑﻨ ﺴ‬‫ﺘﻔﺎﻋﻠ ﺔ ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻗﺪ ﻻﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻋﺎﺋﺪ‬
‫ﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ ﻟ‬
‫ﺘﺠﺎ ت ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎﺗ‬
‫اﻟﻤﻨ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﻋﺎء وﻻﺗﻜﻮن ﻗﺎدرة ﻋﲆ‬‫ﺘﺼﻖ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻠ ﺔ ﻗﺪﺗﻠ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤ‬‫ﺑﺄن‬‫ﺜﺮ ﻣﻦﺗﻔ ﺴﻴﺮ ﻣﺎدي‬
‫ﺘﻀﻤﻦ أﻛ‬
‫ﺗﻬﻢﺗ‬
‫ﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أنﺗﻔ ﺴﻴﺮا‬
‫ﻣﻘﺮﻣﺸ ﺔ وأرﻳﺪ اﻟ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ ‪ ،‬ﻓﻠﻦﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﻢﺗﻔ ﺴﻴﺮ ﻟﻠﻤﻼﺣﻈﺎ ت‪.‬‬
‫ﺘﺤﻮنﺗﻨ ﺴﻴﻖ اﻟ‬
‫ﺑﻤﺎ أﻧﻨ ﻲ ﻻ أﺧﻄﻂ ﻟﺠﻌﻠﻬﻢﻳﻔ‬‫ﺘﻠﻒ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫اﻻﺻﻄﺪام‪ .‬ﻗﺪﻳﻼﺣﻈﻮن أن اﻟﻤﻌﺪﻻ تﺗﺨ‬

‫ﺑﺎن ﻓ ﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻤ ﺴﻤﻰ‪ :‬اﻟﻨﺸﺎط ‪1‬‬

‫ﺘﺨﺪم ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻷﻣﻼح واﻟﺬو‬
‫اﻟﺨﻠﻔﻴ ﺔ‪:‬ﺳﻨ ﺴ‬
‫ﺘﻮﺿﻴﺤﻴ ﺔ اﻟﺠﺰﻳﺌﻴ ﺔ ؛ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟ‬‫ﺑ ﺴﻴﻄ ﺔ‬‫ﺑ ﻲ ﻋﲆ دراﻳ ﺔ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣ ﺔ ﻓ ﻲ اﻷﻣﻼح ‪-‬ﻓﻬﻢ اﻟﺼﻴﻎ اﻷﻳﻮﻧﻴ ﺔ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚﺳﻴﻜﻮن ﻃﻼ‬
‫ﺑ ﻲ ﻗﺪ ﺣﺼﻠﻮا ﻋﲆ دورة ﻓ ﻲ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻖ‪ .‬ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻃﻼ‬ ‫ﺑ ﻲ ﻧﻈﺮﻳ ﺔ اﻟﺤﺮﻛ ﺔ اﻟﺠﺰﻳﺌﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء ﻓ ﻲ اﻟﻌﺎم اﻟ ﺴﺎ‬
‫ﺘﺨﺪم ﻃﻼ‬ ‫اﺳ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻼ ت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻨﺺ‪.‬ﺗﻢﺗﻘﺪﻳﻢ ﻫﺬا ﻓ ﻲ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء‬ ‫ﺘﺨﺪام ﻣﻘﺪﻣ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺒﻞ اﺳ‬ ‫ﺘﺨﺪام ﻫﺬا اﻟﻨﺸﺎط ﻗ‬ ‫ﺒﻞ‪ .‬أﺧﻄﻂ ﻻﺳ‬ ‫ﻗ‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ ﻣﻌﺎدﻻ ت ‪Zumdahl‬اﻟﻤﻮازﻧ ﺔ ‪(3.6 & 3.7).‬‬ ‫ﺒﻌ ﺔ اﻟ ﺴﺎدﺳ ﺔ‬
‫اﻟﻄ‬

‫ﺘﺨﺪم ﻫﺬه اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة ﻟﻠﻤﻌﺪﻻ ت واﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﻜﺎ اﻟﺤﺮارﻳ ﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈ ﺔﺗﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ‪ :‬ﻫﺬه ﻣﺤﺎﻛﺎة ﻣﻌﻘﺪة وﻟﺪي أﻧﺸﻄ ﺔ أﺧﺮىﺗ ﺴ‬

‫ﺘﻴ ﺴﻴﺮ اﻟﻤﻨﺎﻗﺸ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ‪ .‬أﻓﻌﻞ‬

‫ﺑﻮﻳﻨ ﺖ ﻟ‬‫ﺑﺎور‬‫ﺘﺨﺪم اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة وﻋﺮض‬
‫ﺗﺎﺳﻴﻮم وﻳ ﺴ‬
‫ﺒﻮ‬‫ﺛﻴﻮﺳﻴﺎﻧﺎ ت اﻟ‬
‫ﺑﺈﻳﻀﺎح ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺤﺪﻳﺪ و‬‫ﺒﺪأ ﻫﺬا اﻟﺪرس‬
‫اﻟﺪرس‪:‬ﻳ‬

‫ﺑﻠﻴﻦ‬
‫‪7/7/2013‬ﻟﻮ‬ ‫‪http://phet.colorado.edu‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺧﻄ ﺔ اﻟﺪرس ﻟﺮدود اﻟﻔﻌﻞ وﻣﻌﺪﻻ ت ‪1:‬ﻣﻘﺪﻣ ﺔ ﻟﺮدود اﻟﻔﻌﻞ‬

‫ﺘﻠﻂ ﻣﻊ ﻣﺎدة ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ﺔ ‪2.‬ﻟ ﺴ ﺖ ﻗﻠ ًﻘﺎ ﻣﻦ أن ﻫﺬاﺗﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻘﺪ ؛ أرد ت‬
‫ﺗﺨ‬‫ﺘﻔﺎﻋﻞ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻗﻞ ﻓﻘﻂ أن اﻟﻤﺎدة اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ﺔ ‪1‬‬
‫‪2 50‬دﻗﻴﻘ ﺔ ﻻﺗﺨﻄﻂ ﻟﻤﻨﺤﻬﻢ اﻟ‬
‫ﺘﺨﺪام واﺣﺪةﺗﻐﻴﺮ ﻟﻮﻧﻬﺎ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫ﻓﻘﻂ اﺳ‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻟ ﺴﻔﻴﻨ ﺔ ﻓ ﻲ ﺻﻔ ﻲ ‪،‬‬‫ﺒﻴﺮة‬

‫ﺒﺎر اﻟﻜ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﻴ ﺐ اﻻﺧ‬
‫ﺗﻴﻦ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‪.‬ﺗﻌﻤﻞ أﻧﺎ‬
‫ﺑ ﺔ ؛ ﻋﺎدة ﻣﺎ أﺧﻠﻄﻬﻢ ﻣﺮ‬
‫ﺘﺠﺮ‬
‫ﺘﻜﺮار اﻟ‬
‫ﺘﻌﺪاد ﻟ‬
‫ﺳﻴﻜﻮن ﻟﺪي ﻣﺎﻳﻜﻔ ﻲ ﻣﻦ اﻻﺳ‬
‫ﺒﺎ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫ﺘ ﻲﺗﻀﻢ ‪30‬ﻃﺎﻟ ً‬
‫واﻟ‬
‫ﺗﺮ وﻳﻌﻤﻠﻮن ﻓ ﻲ أزواج‪ .‬ﻓ ﻲ رﻗﻢ ‪1‬‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫ﺑ ﻲ ﻣﻌﻤﻞ ﻛﻤ‬
‫ﺘﺨﺪم ﻃﻼ‬
‫ﺘﻌﻠﻢ‪.‬ﻳ ﺴ‬
‫ﺘﻔ ﺴﺎر ﻹﻛﻤﺎل أ ﻫﺪاف اﻟ‬
‫ﺘﺨﺪم اﻟﻄﻼ ب اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة ﻓ ﻲ ﻧﺸﺎط اﺳ‬
‫ﺛﻢﺳﻴ ﺴ‬
‫ﺘًﺎ ﻃﻮﻳ ﻼ ً ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬
‫ﺘﻐﺮق وﻗ‬
‫ﺗﺮ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺨﻄﻮةﺗ ﺴ‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫ﺘﺨﺪﻣﻮا اﻟﻜﻤ‬
‫ﺗﻬﻢﻳﺪوﻳًﺎﻷﻧﻨ ﻲ وﺟﺪ ت أﻧﻪ إذا اﺳ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻤﺎ ت ‪،‬ﺳﺄﻃﻠ ﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻤﻞ رﺳﻮﻣﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟ‬

‫ﺒ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻮازﻧ ﺔ ﻣﻨﺎﺳ‬
‫ﺘﺨﺪم ﻣﻌﺎدﻟ ﺔ ﻣ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ و ﻫﺬه اﻟﻤﺮة اﺳ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﺣﻤﺾ اﻟﻬﻴﺪروﻛﻠﻮرﻳﻚ ﻛﺪﻟﻴﻞ آﺧﺮ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻤﻐﻨﻴ ﺴﻴﻮم اﻟﻤ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺪرس‪ :‬أﺧﻄﻂ ﻻﺳ‬
‫ﺑﺔ ﻓ ﻲ‬
‫ﺑ ﻲ ﺻﻌﻮ‬
‫ﺘ ﻲﻳﻮاﺟﻬﻬﺎ ﻃﻼ‬
‫ﺒﻴﻀﺎء واﻟﻤﻠﻮﻧ ﺔ ‪ ،‬ﻓ ﻲ ﺷﻜﻞ ﺻﻠ ﺐ وﻓ ﻲ ﻣﺤﻠﻮل ﻟﺨﻠﻄﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﻤﺎء‪ .‬أﺣﺪ اﻷﺷﻴﺎء اﻟ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻷﻣﻼح ‪ ،‬اﻟ‬ ‫ﺳﺄﺣﺼﻞ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻋﲆ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﺸﺮاﺋﺢ اﻟﻤﻀﻤﻨ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺪرس اﻟﻼﺣﻖ‪.‬‬‫ﺑﻞﺗﻐﻴﺮ اﻟﻠﻮن اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋ ﻲ‪ .‬ﻫﻨﺎك‬
‫ﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻘﺎ‬
‫ﺘﻌﺮف ﻋﲆﺗﻐﻴﺮ ﻟﻮن اﻟ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﻠﻴﻦ‬
‫‪7/7/2013‬ﻟﻮ‬ ‫‪http://phet.colorado.edu‬‬