‫المــيدان‪ :‬أنشطة عددية‬

‫المـقطع‪ :‬العمليّــات على األعداد الطبيعيّة واألعداد العشريّة‬

‫‪07‬‬

‫حاصل القسمة والكتابات الكسرية‬

‫أن يتمكن المتعلم من أن يتذكر م فهوم الكسر كحاصل قسمة و يتعرف على الكتابة الكسرية‬ ‫الكفاءة المستهدفة‪:‬‬
‫لحاصل القسمة‪ ،‬يعبر عن حصص بكسور‪ .‬الكسور المتساوية ( اختزال كسر )وتوظيفها في وضعيات من المادة والحياة اليومية‪.‬‬

‫التقويم ‪ /‬المالحظات‬ ‫سير الوضعية التعلمية‬ ‫المراحل‬

‫مؤشرات ال كفاءة‪:‬‬ ‫تهــــيئة‪:‬‬

‫يتذكر‪:‬‬

‫البسط والمقام‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مقترحة‪:‬‬

‫‪ ‬ال كسر ‪ :‬بسطه ‪ 8‬ومقامه ‪.29‬‬

‫‪ 05‬دقائق‬
‫‪8‬‬
‫ال كسر وحاصل‬

‫تهيئة‬
‫‪-‬‬ ‫‪29‬‬

‫القسمة‪.‬‬ ‫‪ ‬الكتابة العشر ية لل كسر ‪ 8‬هي ‪. 8 = 1,625 = 1,6250 :‬‬

‫‪13‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪ -‬يعبر عن حصة بكسر‪.‬‬ ‫‪ ‬العدد الذي إذا ضربناه في ‪ 5‬نجد ‪ 17‬هو‪. 5 :‬‬
‫‪17‬‬

‫‪. ×b=a‬‬
‫‪a‬‬
‫‪ ‬حاصل القسمة ‪ 7‬يساوي‪.11 ÷ 7 :‬‬
‫‪11‬‬
‫‪b‬‬

‫‪ ‬العدد الذي ينقص في المساواة ‪ 7 × … = 11‬هو‪. 7 :‬‬

‫‪11‬‬

‫الوضعية التعلمية‪ 02 :‬ص ‪24‬‬

‫مؤشرات ال كفاءة‪:‬‬
‫‪ -‬يتذكر الكتابات ال كسر ية‬
‫بمناسبة عيد ميلادها‪ ،‬حضرت ليلة كعكة قسمتها الى ‪ 8‬حصص متساو ية‪.‬‬
‫لحاصل القسمة‬

‫‪ -‬يتذكر خط ال كسر يعبر عن‬ ‫‪ )1‬نعتبر ال كعكة مستطيلة الشكل‪:‬‬

‫القسمة‪ ،‬وعليه ال كسر يعبر‬
‫𝟏‬
‫عن حاصل القسمة‪ ،‬لبعض‬ ‫‪.‬‬ ‫أ) ال كسر الذي يمثل حصة واحدة من ال كعكة هو‪:‬‬
‫بنــــــــــــاء التعــــــلمات‬
‫𝟖‬
‫حواصل القسمة كتابات‬ ‫𝟑‬
‫كسر ية وكتابات عشر ية‪.‬‬ ‫ب) ال كسر الذي يمثل سهم (حصة) منال هو‪:‬‬
‫𝟖‬
‫‪ -‬يعبر عن حصص بكسور‬ ‫𝟐‬
‫‪.‬‬ ‫ج) عدد الحصص في ربع ال كعكة هو‪ :‬حصتين ‪ 2‬أي‬
‫ويتعرف على الكتابة‬
‫‪ 25‬دقيقة‬

‫𝟖‬
‫ال كسر ية لحاصل القسمة‪.‬‬
‫‪ )2‬لو قسمت ليلى ال كعكة الى ‪ 16‬حصة متساو ية‪:‬‬
‫أسئلة التقويم‪:‬‬
‫𝟔‬
‫‪ -‬ما هي الكتابة العشر ية‬ ‫‪.‬‬ ‫ال كسر الذي يمثل سهم منال في الحالة الثانية هو‪:‬‬ ‫•‬
‫𝟔𝟏‬
‫؟‬ ‫لكل من و‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪ -‬ماذا تستنتج؟‬

‫‪ -‬أكمل ما يلي‪:‬‬
‫……… ‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫=‬ ‫=‬
‫‪8 … … … 16‬‬
‫‪-‬‬
‫‪6‬‬ ‫………‬ ‫‪3‬‬
‫=‬ ‫=‬
‫‪16‬‬ ‫………‬ ‫‪8‬‬
 ‫حاصل القسمة والكتابات الكرسية‬
‫الحوصلة‪:‬‬

‫تعريف‪:‬‬

‫مؤشرات ال كفاءة‪:‬‬ ‫𝑎 و 𝑏 عددين حيث‪: 𝑏 ≠ 0:‬‬

‫ونكتب‪:‬‬ ‫‪ ‬الكتابة ال كس رية لحاصل قسمة ‪ a‬على ‪ b‬هي‬

‫𝒂‬
‫𝒃‬
‫الوصول إلى التعر يف‬
‫𝒂‬
‫الصحيح للقسمة‬ ‫=𝒃÷𝒂‬
‫𝒃‬
‫𝒂‬
‫الإقليدية‪.‬‬ ‫‪ :‬يسمى كسرا‪ ،‬العدد 𝒂‪ :‬يسمى البسط و العدد 𝒃‪ :‬يسمى المقام‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫𝒃‬
‫بعض حواصل القسمة لها‬ ‫𝒂‬ ‫𝒂‬
‫× 𝒃‪.‬‬ ‫‪ ‬هو العدد الذي ضربناه في العدد 𝑏 يعطينا 𝑎‪= 𝒃 :‬‬
‫كتابات كسر ية فقط‪.‬‬ ‫𝒃‬ ‫𝒃‬

‫‪ ‬لبعض حواصل القسمةك تابات كس رية وكتابات عش رية‪.‬‬

‫الوصول إلى صياغة‬

‫القاعدة صياغة صحيحة من‬

‫حوصلة التعــــــلمات‬
‫طرف معظم التلاميذ‪.‬‬

‫‪ 25‬دقيقة‬
‫مثال‪:‬‬
‫أسئلة التقويم‪:‬‬
‫‪12‬‬
‫يمثل حاصل قسمة ‪ 12‬على ‪ 5‬أي‪= 12 ÷ 5 = 2,4 :‬‬ ‫‪ ‬ال كسر‬
‫‪12‬‬
‫‪ -‬هل يتغير حاصل‬ ‫‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫إذا ضربنا‬ ‫القسمة‬ ‫‪ o‬حاصل قسمة ‪ 12‬على ‪ 5‬لهك تابةك س رية وكتابة عش رية‪.‬‬
‫‪a‬‬
‫‪b‬‬

‫(أو قسمنا) كلا من‬

‫‪ ‬ال كسر ‪ 3‬يمثل حاصل قسمة العدد ‪ 7‬على ‪= 7 ÷ 3 = 2.333 :3‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬

‫البسط والمقام في‬

‫‪3‬‬

‫(على) نفس العدد غير‬

‫‪ o‬حاصل قسمة ‪ 7‬على ‪ 3‬لهك تابةك س رية فقط‪ ،‬لأن حاصل القسمة ليس عدد‬

‫المعدوم؟‬ ‫عشري‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫عندما‪:‬‬ ‫𝑎 و 𝑏 عددين حيث‪ 𝑏 ≠ 0:‬لا يتغير حاصل القسمة‬

‫𝒂‬
‫…… = ‪×3‬‬ ‫𝒃‬
‫مالحظة‪:‬‬
‫‪3‬‬

‫✓ نضرب البسط والمقام في على نفس العدد الغير معدوم‪.‬‬

‫✓ نقسم البسط والمقام على نفس العدد الغير معدوم ( نقول إننا اختزلنا ال كسر )‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫𝟓×‪8‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪3‬‬ ‫𝟐×‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫أمثلة‪:‬‬

‫•‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫•‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪3‬‬ ‫𝟓×‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪7‬‬ ‫𝟐×‪7‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪14‬‬ ‫𝟕÷‪14‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪35‬‬ ‫𝟓÷‪35‬‬ ‫‪7‬‬

‫•‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫•‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪21‬‬ ‫𝟕÷‪21‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪45‬‬ ‫𝟓÷‪45‬‬ ‫‪9‬‬
‫ملاحظة‪ :‬عندما نكتب 𝟑 = 𝟏𝟐‪" ،‬قسمنا كلا من البسط والمقام على ‪"7‬‬
‫𝟒𝟏‬ ‫𝟐‬

‫ول كن ببسط أصغر ومقام أصغر‪ .‬نقول‪ :‬إننا اختزلنا ال كسر 𝟏𝟐‪.‬‬ ‫إننا نعطي كسرا مسا ويا ل‬
‫𝟒𝟏‬ ‫𝟒𝟏‬
‫𝟏𝟐‬
 ‫تعريف‪:‬‬

‫اختزال كسر هو قسمة بسطه ومقامه على نفس العدد (قاسم مشترك) غير معدوم‪ ،‬كلما‬

‫كان القاسم أكبر كلما أصبح ال كسر أبسط‪" .‬ال كسر وال كسر المختزل متسا ويان"‬

‫𝟖‬
‫‪.‬‬ ‫اختزال ال كسر‪:‬‬ ‫طريقة‪:‬‬
‫𝟔𝟏‬

‫القواسم المشتركة للعددين ‪ 8‬و‪ 𝟐 :16‬و 𝟒 و 𝟖‬ ‫•‬

‫‪8‬‬ ‫𝟐÷‪8‬‬ ‫‪4‬‬
‫•‬ ‫‪= 16÷𝟐 = 8‬‬
‫‪16‬‬
‫‪8‬‬ ‫𝟒÷‪8‬‬ ‫‪2‬‬
‫•‬ ‫‪= 16÷𝟒 = 4‬‬
‫‪16‬‬
‫‪8‬‬ ‫𝟖÷‪8‬‬ ‫‪1‬‬
‫•‬ ‫‪= 16÷𝟖 = 2‬‬
‫‪16‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪=8=4=2‬‬ ‫•‬
‫‪16‬‬

‫و و‬
‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ل كن أبسط كسر هو‬ ‫كلها كسور مختزلة لل كسر‬ ‫•‬
‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
 ‫مقترح‪:‬‬ ‫تطبيق‪:‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬
‫;‬ ‫‪ .1‬أعط الكتابة العش رية لكل كسر‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪ .2‬أملأ الفراغات بما يناسب‪= ⋯ :‬‬

‫‪10‬‬
‫; ‪… × 8 = 13‬‬ ‫×‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ .3‬انقل و أتمم‪:‬‬
‫‪28‬‬ ‫………‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫………‬ ‫⬚‬
‫=‬ ‫; ⬚=‬ ‫‪= … … … = 15‬‬
‫‪20‬‬ ‫………‬ ‫‪5‬‬

‫مقترح‪:‬‬ ‫تطبيق‪:‬‬

‫مؤشرات ال كفاءة‪:‬‬
‫‪63 63 ÷ 𝟗 7‬‬ ‫‪35 35 ÷ 𝟓 7‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪36 36 ÷ 𝟗 4‬‬ ‫‪25 25 ÷ 𝟓 5‬‬
‫‪24 24 ÷ 𝟏𝟐 2‬‬ ‫‪36 36 ÷ 𝟒 9‬‬
‫يوظف ال كسر كحاصل‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪36 36 ÷ 𝟏𝟐 3‬‬ ‫‪28 28 ÷ 𝟒 7‬‬
‫قسمة‪.‬‬

‫استثمار الموارد المكتسبة‬

‫الكتابة ال كسر ية‬

‫والكتابة العشر ية‬

‫‪ 15‬دقيقة‬
‫لحاصل القسمة‪.‬‬

‫اختزال كسر‪.‬‬

‫أسئلة التقويم‪:‬‬

‫واجب منزلي‪:‬‬