‫المدة‬ ‫الحصة التعلّم ية ‪01‬‬ ‫الوحدة التعلّم ية‪01‬‬ ‫الميدان‬ ‫المستوى‬ ‫المتوسطة‬ ‫األستاذة‬

‫‪1‬‬ ‫حركة ام سكون؟‬ ‫الحركة والسكون‬ ‫الظواهر‬ ‫‪2‬‬ ‫األمير خالد‬ ‫أيت قاسي علي‬
‫ساعة‬ ‫الميكانيكية‬ ‫متوسط‬ ‫كنزة‬

‫يختار مرجعا مناسبا لتحديد حالة الحركة أو السكون لجسم معين‬ ‫‪‬‬ ‫األهداف التعلمية‬
‫یستخدم المرجع في تعیین حالة الحركة أو السكون‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫و مؤشرات التقويم‬
‫مفهوم المرجع‬ ‫‪‬‬ ‫العقبات المطلوب‬
‫نسبية الحركة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تخّطيها‬
‫الكتاب المدرسي ‪ -‬الفتات تحمل عدة رسومات ألجسام مختلفة – مروحة – نموذج لكرة‬ ‫‪‬‬ ‫السندات التعليمية‬
‫ارضية – لعبة (سيارة)– لعبة (شاحنة)– المحاكاة‪.‬‬ ‫المستعملة‬

‫أنشطة التلميـــــــــــــــذ‬ ‫أنشطة االستــــــــــــــاذ‬

‫يوظف مكتسباته القبلية (المعرفية و المنهجية)‬ ‫‪‬‬ ‫الوضعية الجزئية ‪:‬ركن سائق سّیارته في یوم مشمس تحت ظل‬
‫يناقش الوضعية الجزئية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫شجرة ‪،‬وعندما رجع وجد السّیارة خارج الّظل‪.‬‬
‫يقدم فرضياته و تصوراته‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬اختر مرجع مناسب‪ ،‬ثم حّد د المتحّرك و الّساكن‪.‬‬
‫حركة ام سكون؟‬
‫الوضــعية االولى ‪ :‬الح‪99‬ظ الوثيق‪99‬ة ‪01‬حيث الّس يارة مركون‪99‬ة على‬
‫يحدد الحالة الحركية لكل من السيارة و الحافلة‬ ‫‪‬‬
‫حافة الّطريق و الحافلة تسير‪.‬‬
‫بالنسبة للعمود‪.‬‬ ‫المالحظات‬
‫الوثيقة ‪01‬‬
‫‪‬السّيــارة لم تغير موضعها بالنسبة للعمود فهي ساكنة‪.‬‬
‫‪‬الحافلة غّيرت موضعها بالنسبة للعمود فهي متحّر كة‪.‬‬
‫الوضعية الثانية‪:‬تمّعن في دوران الِم روحة‬
‫المالحظات‪:‬أثناء دوران الِم روحة‪:‬‬
‫‪‬النقطة الخضراء لم تغير موضعها بالنس‪99‬بة لقاع‪99‬دة المروح‪99‬ة فهي‬
‫ساكنـــة‪.‬‬
‫يحدد الحالة الحركية لكل من النقطة الحمراء و‬ ‫‪‬‬
‫‪‬النقطة الحم‪99‬راء غّي رت موض‪99‬عها بالنس‪99‬بة لقاع‪99‬دة المروح‪99‬ة فهي‬
‫النقطة الخضراء بالنسبة لقاعدة المروحة‪.‬‬ ‫متحركة‪.‬‬
‫الوضعية الثالثة ص‪ 56‬من الكتاب المدرسي‬
‫المالحظات‬
‫الشخص الماشي‬ ‫المسافر الجالس‬ ‫مراقب‬ ‫الجسم‬
‫داخل القطار‬ ‫داخل القطار‬ ‫القطار‬
‫متحرك‬ ‫ساكن‬ ‫متحرك‬ ‫القطار‬

‫إرساء للموارد المعرفيــــة‬

‫يحّد د الحالة الحرّك ية لكل من مراقب القطار‪,‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬الشرط االساسي لوصف حركة او سكون جسم هو وجود جسم‬
‫المسافر الجالس داخل القطار‪ ,‬الشخص‬
‫اخر نعتبره مرجعا‪.‬‬
‫الماشي داخل القطار‪ ,‬بالنسبة للقطار‪.‬‬
‫‪‬نقول عن جسم أنه متحرك إذا غير موضعه بالنسبة لجسم آخر‬
‫يعتبر كمرجع‪.‬‬
‫‪‬نقول عن جسم أنه ساكن إذا لم يغير موضعه بالنسبة لجسم آخر‬
‫يعتبر كمرجع‪.‬‬

‫تقويم الموارد المعرفية‪ :‬حدد الحالة الحركية لسيارة تسير و سائقها‬

‫وشجرة على حافة الطريق بالنسبة للطريق‪.‬‬
‫حل التقويم ‪ :‬السيارة و السائق متحركان بالنسبة‬
‫للطريق‪.‬‬
‫الشجرة ساكنة بالنسبة للطريق‪.‬‬
‫المدة‬ ‫الحّص ة التعلّم ية ‪2‬‬ ‫الوحدة التعلّم ية‪01‬‬‫الميدان‬ ‫المستوى‬ ‫المتوسطة‬ ‫األستاذة‬
‫‪1‬‬ ‫نسبية الحركة‬ ‫الحركة والسكون‬ ‫الظواهر‬ ‫‪2‬‬ ‫األمير خالد‬ ‫أيت قاسي علي‬
‫ساعة‬ ‫الميكانيكية‬ ‫متوسط‬ ‫كنزة‬
‫األهداف التعلمية ‪ ‬يصف حالة الحركة أو السكون (الحالة الحركية ) لجسم بالنسبة‬
‫لمرجع معطى‪.‬‬
‫‪ ‬یستخدم المرجع في تعیین حالة الحركة أو السكون‪.‬‬
‫العقبات المطلوب ‪ ‬اختالف الحالة الحركية للجسم نفسه باختالف المرجع‬
‫‪ ‬نسبية الحركة ‪.‬‬ ‫تخّطيها‬
‫السندات التعليمية ‪ ‬الكتاب المدرسي ‪ -‬الفتات تحمل عدة رسومات ألجسام مختلفة – مروحة – نموذج لكرة‬
‫ارضية – لعبة (سيارة)– لعبة (شاحنة)– المحاكاة‪.‬‬ ‫المستعملة‬

‫أنشطة التلميـــــــــــــــذ‬ ‫أنشطة االستــــــــــــــاذ‬

‫يتمعن في الرسم او فيديو‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫نسبيــــــة الحركة‬
‫يمأل الجدول بعبارات متحركة و ساكنة‪.‬‬ ‫‪‬‬‫نشاط ‪:‬الحظ الوثيقة المرفقة و امأل الجدول بمتحّرك أو ساكن‬
‫الطريق‬ ‫الحمولة‬ ‫العربة‬ ‫السيارة‬ ‫الجسم‬
‫ساكنة‬ ‫متحركة‬ ‫متحركة‬ ‫السيارة‬
‫متحركة‬ ‫ساكنة‬ ‫متحركة‬ ‫العربة‬
‫متحركة‬ ‫ساكنة‬ ‫متحركة‬ ‫الحمولة‬
‫متحركة‬ ‫متحركة‬ ‫ساكنة‬ ‫الطريق‬
‫نقاش موسى و فاطمة ص‪ 57‬من الكتاب المدرسي‬
‫‪‬عن‪99‬د دوران االرض ت‪99‬دور معه‪99‬ا الهيلوكوب‪99‬تر بنفس س‪99‬رعتها ألنه‪99‬ا‬
‫‪‬يستكشف حركة كل من الهيلوكوبتر بالنسبة‬ ‫ضمن غالفها الجوي فهي ساكنة بالنسبة لألرض‪.‬‬
‫لألرض و االرض بالنسبة للشمس‪.‬‬ ‫‪ ‬األرضمتحركة بالنسبة للشمس ألنها تدور حولها لتغير من‬
‫موضعها بالنسبة لها‪.‬‬
‫إرساء للموارد المعرفية‬
‫يرتبط مفهوم الحركة بتغير مواضع الجسم مع مرور الزمن‬
‫بالنسبة لجسم اخر ساكن‪.‬‬
‫يمكن للجسم أن يكون متحرك و ساكن في نفس الوقت بالنسبة‬
‫لمرجعين مختلفين و هذا ما يسمى بالنسبية الحركية‪.‬‬
‫يجب تحديد المرجع قبل دراسة الحالة الحركية ألي جسم‪.‬‬

‫‪‬نعتبر الشجرة كمرجع‪.‬‬

‫‪‬السيارة ساكنة ألنها لم تغير موضعها بالنسبة للشجرة‬
‫‪‬الظل متحرك ألنه غير موضعه بالنسبة للشجـــــــرة‪.‬‬
‫‪‬تغير موضع الظل راجع إلى ظاهرة تعاقب الليل و النهار‪.‬‬
‫‪‬يتحقق من فرضياته السابقة حول وضعية السيارة‬
‫و الظل باالعتماد على ما اكتسبه من معارف في‬
‫النشاطات السابقة‪.‬‬