MFPS · 2018-2019

LLENGUA I LITERATURA CATALANA

NOVES TECNOLOGIES APLICADES A LA LLENGUA I LA LITERATURA

PROPOSTA D’UNITAT DIDÀCTICA UNINT COMPETÈNCIES

No caiguis al parany!

Esmena d’errors lingüístics d’un reportatge fent ús de les TIC

Anna Guillem Catà

Anna Martí Mallorquí
1. PROPOSTA

Per fomentar les competències lingüístiques i digitals hem dissenyat una unitat
didàctica de caràcter inductiu a partir del gènere del reportatge. L’objectiu és treballar
la morfosintaxi i la comprensió lectora agafant el text com a pretext, amb l’ajuda de
diccionaris en línia, prèviament seleccionats pel docent. L’activitat està dirigida a
alumnes de 4t d’ESO, dins l’assignatura de Llengua catalana i literatura, i està pensada
per a tres sessions d’una hora.

Els alumnes es distribuiran en grups cooperatius de quatre i els assignarem un rol a

cadascú (1 editor i 3 correctors). Cada grup disposarà d’un ordinador amb connexió a
Internet i d’una llista de recursos en línia que hauran de consultar per fer les cerques.

Seqüència didàctica

Activitats Temporització

Sessió 1

1. Distribució dels alumnes en grups de 4. 5 min

2. Enunciat de l’activitat, assignació de rols i lectura del text. 10 min

3. Presentació dels recursos en línia al Moodle. 5 min

4. Esmena dels errors. 40 min

Sessió 2

1. Revisió final de l’editor. 10 min

2. Correcció en grup classe. 40 min

3. Graella d’errors. 10 min

Sessió 3

1. Reflexió en grup classe sobre la tipologia i els gèneres textuals. 30 min

2. Autoavaluació a partir d’una rúbrica. 10 min

3. Lectura en grup d’altres reportatges 20 min

(activitat prèvia a la propera unitat didàctica sobre escriptura
d’un reportatge d’un viatge a partir del model treballat).

1
2. AVALUACIÓ
Els instruments que farem servir per avaluar la unitat didàctica seran dues rúbriques,
un del docent (70 %) i una altra d’autoavaluació que emplenarà cada alumne (30 %).

Rúbrica del docent per avaluar la UD

Criteris No Assoliment Assoliment Assoliment Com podria

assoliment satisfactori notable excel·lent millorar?
1 2 3 4

1. Actitud i
participació

2. Treball en
equip

3. Cerca
adequada de
les fonts

4. Detecció
d’errors

5. Esmena
d’errors

6. Reflexió

Rúbrica d’autoavaluació

Criteris 1 2 3 4 5

1. Has participat en la presa de decisions?

2. Has respectat el torn de paraula?

3. Has seguit el rol que t’han assignat?

4. Has sabut detectar tots els errors

5. Has sabut esmenar tots els errors?

6. Valora amb una frase què has après.

2
3. ​
COMPETÈNCIES I CONTINGUTS

La nostra activitat compleix bàsicament dues competències: la competència 2 de l’àmbit

lingüístic i la competència 4 de l’àmbit digital.

Àmbit lingüístic
Competència 2. Reconèixer els gèneres de text, l’estructura i el seu format, i
interpretar-ne els trets lèxics i morfosintàctics per comprendre’l.

En aquesta competència es valora que l’alumne tingui una bona comprensió lectora,
sàpiga distingir els tipus de text, els gèneres textuals i n’identifiqui les característiques
d’estructura, lèxic i morfosintaxi. També que reflexioni sobre el lèxic i la morfosintaxi a
partir de la lectura d’un text.

Els continguts clau que treballarem amb aquesta competència són els següents:
- Registres lingüístics
- Tipus de text descriptiu
- Gènere de text informatiu (reportatge)
- Lèxic i semàntica: precisió lèxica.
- Estratègies digitals de cerca lèxica
- Morfologia i sintaxi: gramàtica, sintaxi, ortografia i estil.

Àmbit digital
Competència 4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital adequada per al
treball a realitzar, tot considerant diverses fonts i mitjans digitals.

En aquesta competència es valora que l’alumne sàpiga cercar informació digital a

Internet de manera planificada a partir d’uns objectius, utilitzi aplicacions i fonts
d’informació combinades i contrastades. També que seleccioni la informació amb
criteris de rellevància, fiabilitat i credibilitat. L’assoliment d’aquesta competència ha de
servir perquè l’alumnat, dins d’una societat digitalitzada, sàpiga resoldre les qüestions
que se li plantegen.

Els continguts clau que treballarem amb aquesta competència són els següents:
- Cercadors: tipus de cerca i planificació.
- Fonts d’informació: selecció i valoració.

3
4. ENUNCIAT

Com ja és tradició, el diari ​New York Times elabora la seva llista dels llocs més
interessants per viatjar durant l’any en curs. A la llista hi ha 52 llocs d’interès que han
seleccionat gràcies als seus corresponsals i periodistes. El diari ​Ara, al suplement del
diumenge, ha publicat un reportatge en què ha seleccionat 12 llocs on aquest any
passaran coses interessants, des de la celebració d’una triennal fins a un festival
d’ostres.

El reportatge s’ha traduït al català de manera automàtica i el diari Ara us ha contractat

per corregir-lo. Sou equips de tres correctors i un editor, i la vostra feina és detectar i
esmenar els errors tan gramaticals com de contingut. Recordeu que teniu un ordinador
per grup amb accés a internet i que haureu de consultar els diccionaris en línia que
trobareu al Moodle.

1. Cerqueu i esmeneu els ​33 paranys lingüístics​del text. Les tipologies de parany que
trobareu són les següents:

● Contingut​: 3 països erronis.

● Ortografia​: 4 accents i dièresis, 4 apòstrofs, 2 contraccions, 10 consonants i 4
vocals.
● Lèxic: ​1 barbarisme i 1 paraula imprecisa.
● Sintaxi​: 2 ​a​davant de complement directe, 1 conjunció i 1 pronom relatiu.

2. ​
Subratlleu els ​adjectius​del text i indiqueu si estan col·locats davant o darrere del
verb.

4
5. MATERIAL COMPLEMENTARI

5.1. Text

ILLES FRISONES1

Països Baixos/Alemanya/Dinamarca

Foques, ocells, safaris de nits foques i un festival d’ostres al octubre

El turisme sustenible floreix a les ventoses illes Frisones d’Europa Occidental, que comparteixen

Dinamarca, Alemanya i els Països Baixos, unides per el mar del mateix nom, un punt neuràlgic

de biodiversitat. El Parc Nacional Lauwersmeer, a Dinamarca, va començar a oferir safaris de

nits fosques el 2018 i obrirà un centre de rescat de foques aquest any, que permetrà als visitants

rehabilitar i lliurar a dues espècies de foques endèmiques, mentres el 2020 obrirà

l’ultramudernista Centre del Patrimoni Mundial del Mar de Frísia. Els centres de campament

neerlandesos, com Beleef Lauwersoog, ofereixen excursions a la illa de Schiermonnikoog i han

espandit les seves opcions d’allotjament amb noves càpsules per dormir en forma de barril i

vúnquers ​que havien fet servir els cassadors d’ànecs a les remotes regions del mar del Nord. Les

illes Fanø, de Holanda, ara ofereixen ​safaris de recolecció d’ostres ​durant els quals els viatjers

poden llogar bótes i altres eines per recolectar les invasives peró delicioses ostres de el Pacífic,

amb la qual cosa ajuden a presarvar l’habitat de les ostres Limfjorden, natives d’Alemanya . El

festival d’ostres local​, que se cel·lebra al octubre, ha atret a ​chefs de tot el païs amb una

competició anual de cuina d’ostres de la que ha nascut la cervesa y el gelat d’ostra. Tota la regió

és més excessible gràcies a la nova conexió de tren Londres-Amsterdam d’Eurostar, que va

començar a ofertar el seu recorregut el 2018.

1
Vegeu el reportatge sencer del diari ​Ara ​«1
​ 2 llocs on passaran coses aquest 2019​».

5
5.2. Correcció del text

ILLES FRISONES

Països Baixos/Alemanya/Dinamarca

Foques, ocells, safaris de nits foques i un festival d’ostres al ​[a l’]​octubre

El turisme sustenible ​[sostenible] floreix a les ventoses illes Frisones d’Europa Occidental, que
comparteixen Dinamarca, Alemanya i els Països Baixos, unides per el ​[pel] ​mar del mateix nom,
un punt neuràlgic de biodiversitat. El Parc Nacional Lauwersmeer, a Dinamarca ​[Holanda]​, va
començar a oferir safaris de nits fosques el 2018 i obrirà un centre de rescat de foques aquest
any, que permetrà als visitants rehabilitar i lliurar ​[alliberar]​a ​[ø] dues espècies de foques
endèmiques, mentres ​[mentre que] el 2020 obrirà l’ultramudernista ​[ultramodernista] ​Centre
del Patrimoni Mundial del Mar de Frísia. Els centres de campament neerlandesos, com Beleef
Lauwersoog, ofereixen excursions a la ​[l’] illa de Schiermonnikoog i han espandit ​[expandit] ​les
seves opcions d’allotjament amb noves càpsules per dormir en forma de barril i vúnquers
[búnquer] que havien fet servir els cassadors ​[caçadors] d’ànecs a les remotes regions del mar
del Nord. Les illes Fanø, de ​[d’]​Holanda ​[Dinamarca]​, ara ofereixen ​safaris de recolecció
[recol·lecció] d’ostres ​durant els quals els viatjers ​[viatgers] poden llogar bótes ​[botes] i altres
eines per recolectar ​[recol·lectar] les invasives peró ​[però] delicioses ostres de el ​[del] Pacífic,
amb la qual cosa ajuden a presarvar ​[preservar] l’habitat ​[hàbitat]​de les ostres Limfjorden,
natives d’Alemanya ​[Dinamarca]​. El ​festival d’ostres local​, que se cel·lebra ​[celebra] al ​[a l’]
octubre, ha atret a ​[ø] chefs ​[xefs] de tot el païs ​[país] amb una competició anual de cuina
d’ostres de la que ​[de la qual] ha nascut la cervesa y ​[i] ​el gelat d’ostra. Tota la regió és més
excessible ​
[accessible] gràcies a la nova conexió ​[connexió] de tren Londres-Amsterdam
d’Eurostar, que va començar a ofertar ​
[oferir]​el seu recorregut el 2018.

Adam H. Graham

Llegenda

Contingut 3 països erronis

Ortografia 4 accents i dièresis​| ​4 apòstrofs​| ​2 contraccions​| ​10 consonants ​| ​4 vocals

Lèxic 1 barbarisme | 1 paraula imprecisa

Sintaxi 2 ​a​davant de CD ​| ​1 conjunció​| 1

​ pronoms relatiu

6
5.3. Graella d’errors

CONTINGUT (3)

ORTOGRAFIA

Accents i dièresis
(4)

Justificació

Apòstrofs (4)

Justificació

Contraccions (2)

Justificació

Consonants (10)

Justificació

Vocals (4)

Justificació

LÈXIC

Barbarisme (1)

Justificació

Imprecisió (1)

Justificació

SINTAXI

a + CD (2)

Justificació

Conjunció (1)

Justificació

Pronom relatiu (1)

Justificació

7
5.4. Presentació dels recursos en línia al Moodle

● DIEC:​Diccionari Normatiu de l’Institut d’Estudis Catalans

https://dlc.iec.cat

● Diccionari.cat: ​Diccionari de l’Enciclopèdia Catalana

http://diccionari.cat​/

● GEIEC: ​Gramàtica Essencial de la Llengua Catalana

https://geiec.iec.cat/

● Ésadir: ​llibre d’estil de la Corporació Catalana de Mitjans Audiovisuals

http://esadir.cat/

● Optimot: ​servei de consultes lingüístiques

http://​www.gencat.cat/optimot/