BUỔI 7 (tối 08/12/2022): GIÁO ÁN VÀ KỊCH BẢN (P2)

* Mục tiêu:

Xây dựng kịch bản

C. PROCEDURES:
1. Class organization: greeting and checking attendance
-> Good morning class! How are you?/It is cold today, isn’t it?...
-> The monitor, who is absent today?/Anybody absent today?
-> No one? Thank you! (GV ghi sĩ số lên góc bảng)
2. Warm up
a) Introduction
-> I have a game for you, do you like game?
-> You look sleepy, now stand up and we can sing and dance together.
-> Let’s play game!
............................................
b) Main conducting steps (4 bước)
- Giao NV:
=> In this game, you have to work/play in pairs/groups, look at the pictures/poster, listen to
the audio/song, try to read/sing along the audio and then you have some time to practise
before presenting in font of the class. Do you get it? (Song song với động tác này GV cần
dán/treo tranh/poster lên bảng – nhớ căn chỉnh vị trí, góc độ cho cân đối, thao tác cần tương
đối khẩn trương)
=> GV có thể check lại xem HS đã nắm bắt rõ nhóm/cặp mà chúng đang hđ hay chưa/ Có thể
check xem HS nắm rõ luật chơi chưa. Khi ấy có thể:
+ Huy, which group are you in? -> Good, you are in group 5.
+ So, what should you do now?
- Thực hiện NV:
=> Now, listen to the audio/conversation. Remember you should try to read along the
audio, ok?
=>Now, listen again/ Now listen to the second time.
=> Hoa, do you get my point?/ Go on/ Be confident...
=> Do you need help? -> Let me explain more for you (sau đấy GV giải thích hoặc
hỗ trợ theo 1 trong các chủng loại đã thảo luận: từ vựng/ý tưởng/ngữ âm...)
=> Di chuyển: GV không nên đứng nguyên 1 chỗ nhưng ko nên di chuyển quá nhiều/quá
nhanh -> có di chuyển 1 chút (về gần phía HS), mục đích thể hiện sự giám sát, hỗ trợ dành
cho HS
- Báo cáo thảo luận:
=> Ok, time’s up. I would like to invite some pairs to present the conversation now. Who
can? Who’s the volunteer? Please raise your hand if you are ready...
=> Time's up! Stop working and show me what you have, please
=> Time's up, my boys and girls. Which pair can come here and start your dialogue/show me
your result/work? Be confident!
- (Sau khi giả định có 2-3 cặp trình bày): Anyone can give some comments to the pairs
above? Pay attention to the pronunciation – intonation – fluency... – Thank you, anyone else?
Is there anyone else? (Khi giả định 1 HS đang nêu ra nhận xét thì GV gật gật kèm các câu
ngắn như “Great/Good/ Uh...”)
- Tổng kết:
=> Thank you all. Here is my conclusion. For the first pair: ............................; For the
second pair: ..................................; And I think the performance of the first one is a little
better, I have stickers for you. The second one (Nam and Hoa): try better next time!
=> Thank you all. Here is my conclusion. The answer in this activity is: ..................... (nếu có
kết quả là 1 từ - keywword -> GV có thể ghi lên bảng/ghi thẳng vào poster; nếu kết quả dài –
nhiều câu – nhiều từ -> GV nên chuẩn bị trước để khi ấy trình chiếu lên luôn – để tiết kiệm
thời gian và tạo nên cảm giác chuyên nghiệp). As you can see, the winner in this game is
group.... – they get 3 points, congratulations! Here is the gift for you.
=> Sau đấy có thể “chốt” kiến thức hoặc dẫn dắt chủ đề
+ Chốt kiến thức bằng cách dựa vào các từ khóa của hđ vừa rồi: As we can see, here we
have some words (đọc lại mấy từ đó); I hope you can remember these words, they are all
about.........
+ Dẫn dắt: (làm tương tự), VD đoạn cuối có thể nói: Do you know what is hobby? Let’s start
our lesson today to find out about it. Ready?

3. Thao tác chuyển hoạt động (khi đã hoàn thành 1 hđ rồi và chuyển sang hđ tiếp sau)
- Ngôn từ + động tác để thể hiện đã kết thúc hđ phía trước:
+ (Chỉ vào hđ/poster của hđ trước): You did well in this activity/ You did good job in activity
1, any more question? -> No? Ok (GV có thể gỡ poster cũ hoặc giữ nguyên)
- Ngôn từ hướng đến hđ sau/mới:
+ Now we turn to activity 2 on page.../ Now let’s turn to the next activity, have a look at
page...
+ Open your book on page 25 and let's start our reading. (sau đấy ghi tên của hđ mới lên
bảng)

4. Thao tác và ngôn ngữ dẫn dắt vào 1 hđ mới (Leading in)
Thông thường có 1 số thao tác, ngôn ngữ tiêu biểu
- Y/c HS quan sát tranh ảnh (trong bài), nêu 1 số nội dung chung: tên nhân vật/số lượng bức
tranh/ số lượng người/ họ ở đâu/ có vật gì trong tranh...
=> Children, let’s have a look at the pictures. Show me: how many pictures? Who are in the
pictures? Where are they? What is in this picture?... (Sau mỗi câu hỏi GV dừng 1 nhịp, gật
đầu)
- Y/c HS quan sát bài khóa, đưa ra các từ mới mà chúng chưa biết (nghĩa/ngữ âm) hoặc y/c
HS đưa ra đánh giá chung về nhiệm vụ:
+ My students, have a quick look through the text, any words you don’t know?/ Are there ant
new words for you?....Raise your hand if you need help... (Sau đó GV giả định rằng có 1 số
HS đưa ra ý kiến với vài từ mới – GV không nên chỉ hỏi 1 HS mà cần hỏi nhiều HS để tổng
hợp đủ các từ mới – Ghi lên bảng – Hỏi xem ai biết hay ko: Anyone can help me with these
words?/ Anyone can explain these words for me?....) – GV feedback về các từ này: Thank
you, now let me help you with these (GV cần chuẩn bị trước tranh ảnh, poster để giải thích
các từ mới đó) -> GV áp dụng đúng kĩ thuật và chiến lược dạy từ mới (VD: dúng tranh ảnh
để giải nghĩa – luyện thêm cho HS về phát âm* - check lại xem HS đã nhớ chưa)
+ My students, have a quick look through the text and the requirement, tell me what you have
to do in this activity. -> Sau đó GV nhớ cần feedback lại cho HS để lát nữa tổ chức loại hình
hđ (Giao NV) cho thuận lợi.
- Ở 1 số hđ liên quan đến nghe (BT nghe), GV còn có thể cho HS đoán trước kết quả/ cho HS
so sánh sự khác nhau giữa các bức tranh... (chính là 1 thao tác gợi ý sớm cho HS)
=> You are going to listen to a.................and you have to......(number the pictures/tick...), but
first I would like you to have a look at the pictures/lyrics and guess the order (nếu là bài
đánh số bức tranh)/ guess the rythm of the song/ tell me the differences.
* BỔ SUNG: Trình tự dạy song/chant – loại có sẵn lời
- Đầu tiên hướng dẫn HS quan sát lời và đưa ra dự đoán về giai điệu – HS nào dự đoán đc có
thể đc mời hát thử (ko quan trọng việc HS đó trình bày đúng giai điệu hay ko)
- GV bật audio/song:
+ Bật lượt 1 để HS nghe và quan sát lời; (sau đấy có thể dừng nhịp để HS đọc lại lời
– có thể không)
+ Bật lượt 2 – 3 để HS vừa nghe, vừa quan sát lời vừa hát theo
+ Tổ chức cho HS luyện tập (tốt nhất là để HS luyện theo nhóm), quá trình này GV có
quan sát, hỗ trợ thêm (giai điệu/ngữ âm)
+ Tổ chức cho HS trình bày bài hát (trước động tác này GV có thể bật lại thêm 1
lần): GV nên đa dạng hóa loại hình trình diễn: đầu tiên cho nhóm hát (vài nhóm) –
cho cá nhân hát – cho hát cả lớp.
+ Củng cố/Mở rộng: GV phát huy tính sáng tạo và năng khiếu của HS – Khuyến
khích HS giữ nguyên lời bài hát nhưng đổi giai điệu/giữ giai điệu nhưng đổi lời (lời
Anh khác/lời Việt)
5. Thao tác kết thúc bài dạy
a) Consolidation/Wrap up
- Đưa ra 1 số câu hỏi tổng kết, VD:
+ What do you like and don’t like in this lesson?
+ Which part is easy and which one is difficult?
-> Để HS tự xem lại các điểm chính trong bài học, đưa ra câu trả lời ngắn (quick answers) -
> get main points of the lesson.
- GV có thể tự tóm tắt lại các điểm chính của bài học.
-> Today we learn about............., and there are some main points:
+ Vocabulary:...............................
+ Structure: ................................
 + Pronunciation: .....................
- GV có thể y/c HS tóm tắt lại các điểm chính của bài học: gọi/chỉ định 1-2 HS
-> Huy, can you tell me the main points of the lesson today? (Sau đấy GV vẫn phải feedback)
- Ngoài các động tác trên, GV có thể đưa hđ mang tính mở rộng/liên hệ vào, tuy nhiên
nên dành phần này sang hđ BTVN.
b) Homework
-> Mini project
-> GV nên giao NV về nhà cho HS với loại hình mang tính sáng tạo, NV nhỏ nhưng mang
tính thực tiễn (có gắn kiến thức của bài + gần gũi với thực tế cs HS), VD:
+ GV cung cấp cho HS 1 bảng như sau
People in the Name Hobby
family
Dad ......................... ........................
Mom ......................... .........................
Sister/ Brother ......................... .........................
Structure:
- What is your hobby? -> It is .......................
(Khi thi giảng, nên show poster này lên bảng như là 1 phần việc mà GV hướng dẫn HS ->
qua đó giúp GK nhận rõ thao tác của thí sinh)
+ Y/c HS sử dụng mẫu câu này hỏi các thành viên trong GĐ và từ đó hoàn thành vào bảng
bên trên
+ HS đem theo bảng này để có thể báo cáo ở buổi học tới.
- Các sự lựa chọn khác dành cho BTVN:
+ Hướng dẫn HS làm 1 clip ngắn và post lên nhóm của lớp (nhờ cha mẹ up lên nhóm phụ
huynh): căn cứ vào nội dung kiến thức của bài, giao mẫu 1 bài viết/bài nói để về nhà HS hoàn
thành mẫu -> tập nói theo mẫu -> nhờ cha mẹ hỗ trợ (điện thoại/máy quay) để ghi lại bài nói
(dưới 1p) -> HS nhờ phụ huynh up lên nhóm zalo/face của lớp.
+ Y/c HS vẽ tranh/mô màu: vẽ theo mẫu, chủ đề của bài; cần chỉ ra 1 vài chi tiết bằng các câu
đơn giản (GV cần có sẵn mẫu cho HS) -> Buổi sau đem tranh đến lớp + có 1 chút thời gian
để trình bày (vừa trình bức tranh vừa mô tả)

c) Recommendation (Dặn dò)

Với việc dặn dò HS tiểu học, chủ yếu dặn chúng nhớ phần việc cần làm, thu dọn đồ dùng học
tập để chuẩn bị cho tiết học liền sau.