‫ظاهرة ضعف اللغوي يف بعض املدارس الثانوية يف والية كنو‪:‬أسباب‬

‫وحلول‬

‫‪(THE PHENOMENON OF LINGUISTIC WEAKNESS IN SOME ARABIC‬‬

‫)‪SECONDARY SCHOOLS IN KANO STATE: REASONS AND SOLUTIONS‬‬

‫تقدمي الطالبة‪ :‬حواء أمحد علي‬

‫اجلامعة اإلسالمية بالنيجر‬

‫يف مؤدتر الدويل األول الذي نظمو قسم اللغة العربية جبامعة سلي‬
‫الميدو‪ ,‬حتت عنوان الرئيسي‪ :‬اللغة العربية بني الرتاث واحلداثة‪.‬‬
‫‪17-18JULY 2023.‬‬
 ‫قائمة احملتويات‬
‫‪‬ادلقدمة‪.‬‬
‫‪‬احملور األول‪:‬األسباب اليت أدت إىل الضعف اللغوي لدى الدارسني‬
‫يف بعض ادلدارس العربية يف والية كنو‪.‬‬
‫‪‬احملور الثاين‪ :‬احللول‬
‫‪‬اخلادتة‬
‫‪‬ادلراجع‪.‬‬
 ‫امللخص‪:‬‬
‫ادلقالة عبارة عن مالحظة اليت قمت هبا‪ ,‬فمما يالحظ على الطالب ادلدارس العربية يف والية كنو‪ ,‬أهنم‬
‫يعانون من ضعف اللغوي‪ ,‬فلهذا الضعف أسباب كثرية منها‪:‬عدم العناية التامة اليت تكون من قبل‬
‫مؤسساتنا اليت تعتين بتدريس اللغة العربية‪ ,‬و فقدان اجلدية يف العمل على إحيائها‪ ,‬وضعف ادلناىج‬
‫الدراسية وافتقارىا اىل عنصر التشريق وعدم ارتباطها بواقع الطلبة وحياهتم ومتطالباهتم‪ .‬وتكمن ضعف‬
‫الطالب يف مهارة الكالم والكتابة باللغة العربية السليمة‪,‬فلهذا ال بد من تشخيص الداء ووصف الدواء قبل‬
‫أن يتفاقم ىذا الضف اللغوي لذلك اخرتت ىذا ادلوضوع الذي بعنوان‪ :‬ظاىرة ضعف اللغوي يف ادلدارس‬
‫الثانوية العربية يف والية كنو‪ :‬أسباب وحلول‪ ,‬ويف ىذا الصدد حناول بقدر اإلمكان أن نكشف األسباب‬
‫اليت أدت إىل ىذا التخلف ونبني بعض العيوب اإلدارية اليت دتنع الدارسني من التقدم اللغوي‪ ,‬مع تقدمي‬
‫مقرتحات لعالج تلك األسباب‪ ,‬ويتم ذلك عرب زلورين مهمة‪:‬‬
‫احملور األول‪:‬األسباب اليت أدت إىل الضعف اللغوي لدى الدارسني مبدارس العربية يف والية كنو‪.‬‬
‫احملور الثاين‪ :‬احللول‬
‫اخلادتة‬
‫قائمة ادلصادر وادلراجع‪.‬‬
 ‫املقدمة‬
‫احلمدهلل رب العادلني‪ ,‬الذي أنزل كتابو بأفضل وأجل اللغات كما قال “إنا أنزلناه‬
‫قرآنا عربيا‪ ”......‬مث الصالة والسالم على أفصح البشر و أفضل من نطق بالضاد‬
‫نبينا زلمد وعلى آلو وأصحابو أمجعني أما بعد‪.‬‬
‫طبعا‪ ,‬اللغة العربية مهمة يف حياة كل مسلم‪ ,‬حيث تعترب أهنا اللغة اليت نزل هبا‬
‫القرآن وىي لغة نبينا وارتباطها الوثيق بالدين اإلسالم‪ .‬وىذا وحده سبب كاف لنا‬
‫لنمسك ىذه اللغة بكلتا يدينا وحنرتمها وجنتنب عن كل ما ميكن أن يعيق اللغة‪ .‬لكن‬
‫لألسف عانت اللغة يف بعض اجملاالت باألخص يف رلال تعلم وتعليم اللغة العربية يف‬
‫بعض ادلدارس العربية يف والية كنو‪ .‬حيث جتد ركاكة وضعف يف التعربين الشفوي‬
‫والكتايب لدى الطلبة‪ ,‬مع أن ىذه القضية ليست قضية جديدة لقد حبث العديد من‬
‫معلمي اللغة العربية ادلتحمسني‪ ,‬وحبثوا عن طرق حلل ىذه ادلشكلة لكن لألسف ال‬
‫يزال ىناك طريق طويل لنقطعو‪.‬‬
 ‫ذلذا اخرتت ىذا ادلوضوع‪ ,‬وحتدثت مع العديد من ادلعلمني والطالب الذين‬
‫يدرسون اللغة العربية يف والية كنو وشرحوا يل التحديات واألسباب اليت تسببت‬
‫يف ضعفهم يف اللغة العربية‪.‬‬
‫قدم يل الكثري منهم معلومات مهمة عن ثالثة عوامل يعتقدون أهنا ىي السبب‬
‫اجلذري لضعف اللغة العربية يف بعض ادلدارس العربية يف والية كنو‪.‬‬
 ‫عدم تقييم اللغة العربية على مستوى الدولة‬ ‫‪.1‬‬
‫ميكننا أن نقول بشكل مباشر أن تعلم اللغة العربية وتعليمها ليس لو أي‬
‫قيمة على مستوى بلدنا ككل‪ ,‬وذلذا السبب ال يتم إيالء االىتمام‬
‫الكامل من خالل االىتمام بعملية التعلم وتدريسها‪ ,‬مع ختطيط منهجية‬
‫التدريس بشكل صحيح‪.‬‬
‫(ىذا ىو سبب الرئيسي وراء كل األسباب األخرى )‪.‬‬
 ‫أسباب خاصة باملعلم‬ ‫‪.2‬‬
‫‪‬قلة اخلربة أو عدم معرفة طريقة التدريس لدى بعض ادلعلمني يف رلال تدريس اللغة‬
‫العربية حيث لعب دورا مهما يف إحداث ىذا الضعف لطالبنا يف عدم القدرة‬
‫على التحدث والكتابة باللغة العربية السليمة ‪.‬‬
‫‪‬عدم التنويع يف طرق التدريس واستخدام طرق تقليدية‪.‬‬
‫الضعف اللغوي لدى فئة من معلمي اللغة العربية وافتقارىم إىل السليقة اللغوية‬
‫السليمة‪.‬‬
‫‪‬عدم حتفيز الطالب على التكلم باللغة العربية داخل وخارج الفصول‬
‫‪ ‬عدم اىتام بعض ادلعلمني بتصحيح األخطاء اللغوية اليت يقع فيها الطالب‪.‬‬
‫‪ ‬عدم تقدمي شرح الدروس باللغة العربية‪.‬‬
 ‫أٍسباب خاصة بالطلبة‬
‫‪ ‬النظرة السلبية اليت حيملها الطالب من األىل أو اإلخوة عن اللغة العربية وصعوبتها‬
‫ادلزعومة‬
‫‪ ‬الكربياء أو اخلجل من التحدث باللغة العربية أمام اجلمهور‬
‫‪ ‬اخلوف وقلة الرتكيز‪.‬‬
‫‪ ‬الشعور بالنقص كوين طالب اللغة العربية‪.‬‬
‫ومن ادلشاكل البيئية اليت يواجهها الطلبة‪:‬‬
‫‪ ‬عدم رؤية اللغة العربية بأىية يف عيون من حولنا‪ .‬وىذا من األسباب اليت تؤدي إىل قلة‬
‫اخلربة والقدرة على استخدام اللغة العربية بشكل صحيح شفهيا وكتابيا‪.‬‬
‫طبعا ىذا األمر يتطلب ادلزيد من الشجاعة والعمل حملاربة ىذا الضعف ألن عامل اللغة العربية‬
‫يف مدارسنا‪.‬‬
 ‫الحلول‬
‫‪ ‬الثقة والرضا عما نقوم بو أمرا مهما للغاية (وأرى أن ىذا ادلفتاح أو أقول سالح‬
‫الرئيسي الذي سيكون ادلفتاح لتحسني مجيع مستويات ضعفنا يف اللغة العربية‪).‬‬
‫‪ ‬وجوب جعل اللغة العربية‪ -‬اللغة الوحيدة ادلستعملة داخل الصفوف العربية‪.‬‬
‫‪ ‬الرتكيز على التدريب وادلمارسة‪.‬‬
‫‪ ‬تفعيل الدور ادلهم لألسرة يف رعاية وتنمية ميول أبنائها ‪ ,‬وإكساب مهارات‬
‫اللغة وتشجيعهم بقوة يف ىذا اجملال‪.‬‬
 ‫الخاتمة‬
‫وأخريا‪ ,‬فإنو وإن تعددت األسباب ومقرتحات العالج اليت ذكرت واليت مل‬
‫أذكر فإن اللغة العربية ىي لغة القرآن الكرمي‪ ,‬ورابطة العرب وادلسلمني يف‬
‫كل زمان ومكان‪ .‬فاحملافظة عليها ورعايتها استبقاء لقوة وحياة األمة‬
‫اإلسالمية بني األمم‪ ,‬فال زليص عن إتقاهنا حتدثا وكتابة واستماعا‪,‬وىم‬
‫كل منا على قدر استطاعتو‪:‬معلما‪ ,‬ويل أمر‪ ,‬طالب علم ‪ .......‬إزالة‬
‫األسباب اليت قد تؤدي إىل ضعف الناشئة فيها‪ ,‬ولكن أمامنا دائما قول‬
‫هللا تعاىل» وىذا كتاب مصدق لسانا عربيا لينذر الذين ظلموا وبشرى‬
‫للمحسنني»‪.‬‬
 ‫املراجع‬
‫• االستماع إىل رأي بعض مدرسني والطلبة اللغة العربية ‪.‬‬
‫• مرجع أجنيب‪:‬‬
‫‪Arabiclanguageic.org/view.‬‬