ПРИОБЩАВАЩО

ОБРАЗОВАНИЕ
Приобщаващото образование
в
Полша и Турция
Изготвили: Проверил:
Йоана Даниелова Петрова-186322, доц. д-р Юлия Дончева
Даниела Иванова Малчева-186455,
Сибел Халим Бейзат- 186323,
Цветанка Стоянова Ненова-186331,
Ана Веселинова Илиева-186313
I курс , ПНУП – магистри, задочно обучение
ПРИОБЩАВАЩОТО
ОБРАЗОВАНИЕ
1.ВЪЗНИКВАНЕ 2.СЪВРЕМЕННОТО
ПРИОБЩАВАЩО
ОБРАЗОВАНИЕ В
ПОЛША

ПРИОБЩАВАЩО 3.ПРИОБЩАВАЩО
ОБРАЗОВАНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В ЕС

6.ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПОЛША

5. БАРИЕРИ ПРИ 4.ДЕКЛАРАЦИЯ

ПРИЛАГАНЕТО НА ОТ САЛАМАНКА
ПРИОБЩАВАЩОТО
ОБРАЗОВАНИЕ
 Възникване
Приобщаващото образование в Полша няма относително
дълга традиция. За това понятие започна да се говори през
деветдесетте години на 20 век, когато започва период на
трансформация в различни области на живота. Опитаха се да
се организират специални класове в масовите училища в
междувоенния период, но те не се срещнаха с положителната
оценка на учители и педагози, специализирани в педагогика.
Този въпрос не беше възобновен до шестдесетте години.

НАЗАД
 Съвременното приобщаващо
образование в полша

От базата данни на Центъра за психологическа и

методологична помощ Педагогиката показва, че в момента
в страната ни броят на заведенията Интеграционното
образование е съответно: 362 детски градини, 739
училища основни, 366 младши, 95 гимназиални.

НАЗАД
Приобщавощото образование в
Европейския Съюз
Как изглежда образованието за интеграция в
страните от Европейския съюз?

НАЗАД
 Декларацията от Саламанка
В декларацията от Саламанка лозунгът
"Образование за всички" означава законът всяко дете да
избере образователна оферта, съобразена с неговите
нужди и възможностите за развитие.

НАЗАД
 Бариери при прилагането на
приобщаващото образование

Причини за неравенство в достъпа до приобщаващо образование в

измерение териториално (град-село) и ограниченията, които съществуват в тази
област. В много градски среди трябва да се гледа преди всичко нагласите на
местните общности. Това е от знанието и ангажираността местните власти,
образователните власти, учителите и самите тях родителите на деца с
увреждания зависят от това дали и какви действия трябва да направят
стандартизиране на живота на тези деца, изравняване на шансовете им,
включително образователни в местната среда.

НАЗАД
 Заключение
В лицето на почти двадесет години опит в
интеграцията в нов социален и политически и
образователен контекст изглежда оправдано да се твърди,
че в Образованието за интеграция на Полша се превърна в
факт.

НАПРЕД
 2.ДЕКЛАРАЦИЯ С
ЮНЕСКО

1.ВЪЗНИКВАНЕ
3.СЪВРЕМЕННОТО
ПРИОБЩАВАЩО
ОБРАЗОВАНИЕ В
ТУРЦИЯ
ПРИОБЩАВАЩО
ОБРАЗОВАНИЕ
ТУРЦИЯ 4.ДОБРИ
ПРАКТИКИ

6.ЗАКЛЮЧЕНИЕ
5. КАКВО СЕ ОЧАКВА?
 Възникване
Когато се разглеждат социалните политики в Турция и света до
60-те години, се вижда, че медицинският модел е доминиращ в
подхода към хората със специални нужди.Целта на медицинския
модел е лечението на лицето с увреждания да участва в социалния
живот. С движението за правата на човека, което се развива през 60-те
години, социалният модел, подкрепящ участието на деца и възрастни
със специални нужди в образованието и социалния живот, започва да
излиза на преден план.

НАЗАД
 Декларация с ЮНЕСКО

Турция е подписала Декларацията на ЮНЕСКО за

правата на деца със специални нужди (ЮНЕСКО, 1994).

НАЗАД
 Съвременното приобщаващо
образование в Турция
Приобщаващо образование в Турция е ситуация с приобщаващо
образование на всички деца в образователната система, общ принцип следва
да бъдат приети за включване на младежи и възрастни, необходимостта на
правата на детето и е важна предпоставка за социално развитие. Целите на
движението „Образование за всички“ на ЮНЕСКО включват осигуряването на
достъп на всички деца до безплатно, задължително и квалифицирано основно
образование, като се дава приоритет на момичетата и етническите малцинства.

НАЗАД
 Добри практики
Укрепването на сътрудничеството между учителите и родителите
на учениците, изложени на риск от изключване, е от решаващо
значение, за да се гарантира, че приобщаващото образование се
интернализира в най-близката среда на детето. Организирането на
семинари в училищата и предоставянето на информация и подкрепа
на родителите за нуждите на техните деца ще допринесе за
разпространението на приобщаващото образование.

НАЗАД
 Какво се очаква?
Идентифициране на децата и младите хора, които са били изоставени
от училище по някаква причина, като ги подкрепя да се завърнат в училище
и да останат в училище, като предоставят на учителите информация и
подкрепа за тяхната критична роля; гарантиране, че различията в класната
стая се възприемат от всички учители като възможност, а не като пречка.

НАЗАД
 Заключение
Стъпките и методите, които трябва да се следват с цел
насърчаване на приобщаващото образование и практики, следва
да бъдат сред приоритетите на образователната политика. Турция
е приоритет да се предприемат мерки за насърчаване на
приобщаващо образование, за да даде тласък на информация и
дейности за повишаване на осведомеността във връзка с това; и да
разработи програми за обучение и материали за обучение на
учителите, които да подкрепят приобщаващи практики.
БЛАГОДАРИМ ВИ
ЗА ВНИМАНИЕТО!