КОНСПЕКТ

по дисциплината Приобщаващо образование

1. Приобщаващо образование – философия, определение, принципи. Разлики между

интегрирано и приобщаващо образование.
2. Обща подкрепа за личностно развитие на децата и учениците в детската градина и
училище. Ранно оценяване на потребностите от подкрепа за личностно развитие в
детската градина. Екипна работа.
3. Допълнителна подкрепа за личностно развитие. Екип за подкрепа за личностно
развитие. Оценка на образователните потребности на дете или ученик. Обучение
на деца и ученици със СОП.
4. Приобщаваща класна стая. Универсален дизайн за учене.
5. Особености и приобщаване на деца и ученици с езиково-говорни нарушения –
определения, особености, стратегии при общуване с ученици с езиково-говорни
нарушения.
6. Особености и приобщаване на деца и ученици с интелектуални затруднения
(умствена изостаналост) – определение, особености, стратегии за работа с деца с
интелектуални затруднения.
7. Особености и приобщаване на деца и ученици със сензорни увреждания -
зрителни и слухови увреждания – определения, особености, стратегии за работа с
ученици със сензорни увреждания.
8. Особености и приобщаване на деца и ученици със специфични нарушения на
способността за учене (СНСУ, обучителни трудности) – дислексия, дисграфия,
дискалкулия – определения, особености, стратегии за работа с ученици със
СНСУ.
9. Особености и приобщаване на деца и ученици с физически увреждания
(двигателни нарушения) – особености, стратегии за работа с ученици с физически
увреждания.
10.Особености и приобщаване на деца и ученици с разстройства от аутистичния
спектър.
11.Особености и приобщаване на деца и ученици с емоционални и поведенчески
разстройства – хиперактивност и дефицит на вниманието, опозиционно-
предизвикателно поведение – определения, стратегии за приобщаване на
учениците.
12. Особености на приобщаването на ученици с изявени дарби, хронични
заболявания, в риск.
13.Компетентности на приобщаващия учител.
14.Приобщаване на родителите.

1
 Литература:

1. Левтерова, Д., Ж. Атанасова, И. Тричков. Стратегии за работа с деца и ученици

със специални образователни потребности. Пловдив, 2016.
2. Левтерова Д., Интегрирано образование. Пловдив, УИ „П. Хилендарски”, 2008.
3. Наредба за Приобщаващо образование, 2018 г.
4. Закон за предучилищно и училищно образование, 2018 г.
5. Левтерова, Д., Атанасова, Ж., Тричков, Ив., Костова, Зл., Сивакова, В. Психология
на деца и ученици със специални образователни потребности, Университетско
издателство „Паисий Хилендарски“, 2018, ISBN 978-619-202-310-2.
6. Младенов, Т. Принципи на приобщаването в Сб. Какво може да научим за
приобщаването от Британския опит, 2009, http://priateli.info/wp-
content/uploads/2012/12/Teaching-the-European-Way_CIO.pdf
7. Левтерова, Д. Интеграция на хората с увреждания, Пловдив, 2009 г.
8. Сивакова, В. Приобщаващо образование – съвременни аспекти. В Сб. Социално
благополучие, приобщаващо образование и социална интеграция – съвременни
аспекти на качеството на образованието. УИ „П. Хилендарски”, 2012, стр. 14-27,
2012, ISBN 978-954-423-758-5.
9. Радулов Вл., Деца със специални педагогически нужди в училището и
обществото, Бургас, 1996.
10.Радулов Вл., Интегрирано обучение и специалните училища, Шумен, 1995.
11. Assessing Students' Needs for Assistive Technology http://www.wati.org/free-
publications/assessing-students-needs-for-assistive-technology/
12. Профил на приобщаващия учител,
https://priobshti.se/article/priobshtavashta-klasna-staya/profil-na-priobshtavashtiya-
uchitel-0
Съставил: гл. ас. д-р Ваня Сивакова, 2019