Интелигентността

Традиционна класификация на
психичните процеси
• Разум
• Чувства
• Воля
• Съответни понятия на съвременната
психология:
• Познавателни процеси
• Емоционални процеси
• Мотивационни процеси
• Съответни качества
• Познавателни – интелигентност (най-
изучено)
• Емоционални - предразположение да
се изпитват определени емоции по-
често и/или по-силно
• Мотивационни: потребности, интереси,
ценности
 Какво е интелигентност?
• Способност за разсъждение, за абстрактно мислене
• Способност за учене, за преработване на
информация
• Способност за приспособяване (адаптация) към
средата
• Способност за справяне с проблеми, с нови
изисквания
• Ефективност на поведението, постигане на целите
Обобщено: Качество на познанието (вярно) и на
поведението (ефективно)
 Първи изследвания
• сър Франсис Галтон, 80-те години на 19
век: антропометрична лаборатория.
• Умствените способности зависят от
качествата на сетивата.
.
Джеймс Маккийн Кетъл: края на 19 и
началото на 20 век в САЩ. Въвеждане
на понятието “mental test”. Опитите да
се открият връзки между качествата на
сетивата и житейски критерии за
умствените способности (напр. успех в
училище) не довеждат до успех.
Измерване на интелигентността

• Алфред Бине (1905 ,1911):

необходимост да се идентифицират
децата, нуждаещи се от помощно
училище
• нов тип задачи – памет, двигателни
умения, разбиране...
 Примерни задачи от теста на
Бине
• познава ляво и дясно
• повтаря изречение от 16 срички
• различава сутрин и следобед
• копира ромб
• обяснява за какво служат вещи от
ежедневието
(за 6 годишна възраст)
 за 8 години
• брои от 20 до 0
• казва датата
• повтаря 5 числа
• Какво е глупавото в твърдението: “В
старо гробище намерили черепа на
Колумб, когато бил на 10 години.”
Умствена възраст – възрастта, на която
съответства умственото развитие на
детето.
Пример: едно дете е на шест години, но
умствената му възраст е пет години, т.
е. изоставащо
Проблем: еднакви отклонения на
умствената възраст от хронологичната
имат различно значение в различните
възрастови периоди. Затова:
У. Щерн (1911): коефициент на
интелигентност (IQ)
Коефициентът на интелигентност

умствена възраст
IQ = хронологична възраст
Х 100
• Пример:
- умствена възраст: 2 години
- хронологична възраст: 4 години
2
IQ = 4 = 0,5 x 100 = 50
Пример:
- умствена възраст: 8 години
- хронологична възраст: 10 години
8
- IQ = 10 = 0,80 x 100 = 80
Разпространение на тестовете за
интелигентност
• Набиране на военнослужещи в
американската армия по време на
Първата световна война – създаване на
групови тестове.
• Популяризират метода и го правят
обществено значим. Започва да се
използва за подбор на кадри в
цивилния живот.
Проблем на IQ по Щерн: трудността да се
разграничават умствените възможности след
17 години.
Решението: метод на точките (Дейвид Векслер,
1939) – общ набор от различни по трудност
задачи; всяка носи точка. Постиженията са
нормално разпределени. IQ се определя
като отклонение от средната стойност за
нормативната извадка.
 IQ по Векслер

x-M
IQ = 100 + 15
SD

Където: М – средният брой точки за нормативната извадка

SD – стандартното отклонение за нормативната извадка
Х – индивидуалният брой точки
IQ - скалата
 Съвременните тестове за
интелигентност
• Списък от кратки задачи, предполагащи
относително бърз отговор
• Задачите са с нарастваща трудност, от
много лесни до много трудни.
• Стремеж да са свързани в минимална
степен с образованието.
• За всяка решена задача се дава точка и
точките се сумират.
Пример: средно трудни задачи от
Векслер за възрастни
• За знания: Какво е коранът? Какви са
функциите на парламента?
• За памет: Повтаряне на 6 числа в прав
и обратен ред
• Смятане: 2 банана струват 31 стотинки.
Колко струват дузина банани?
• Разбиране на проблеми от живота: 2
причини за забрана на детския труд
• Връзки: Общото между окото и ухото
• Какво липсва в дадена рисунка
• Подреждане на картинки от комикс, така
че да се получи смислен разказ
• Подреждане на мозайка по образец
• Подреждане на пъзел за определено
време.
Тестове с еднородни задачи
Пример: тест на Рейвън
 Широко използвани тестове
• Станфорд-Бине (за деца и юноши)
• Векслер (вариант за подрастващи и за
възрастни)
• Рейвън
• Амтхауер
Факторни теории за
структурата на
интелигентността
 Двуфакторна теория на Чарлз
Спирмън:
• Разработва факторния анализ за да реши
задачата за структурата на интелигентността.
• Получава един общ (генерален) фактор (g):
способност, участваща в решаването на
всички задачи
• Специфични фактори: специфични
способности за всяка задача
Двуфакторна теория на Спирмън
- илюстрация
Теория за множеството фактори
на Търстоун (1938)
1. Пространствен фактор (ментална ротация)
2. Вербално разбиране (verbal comprehension)
3.Вербално умение (word fluency – анаграми, рими)
4.Числов фактор (бързина и точност на аритметични
операции)
5.Асоциативна памет
6.Перцептивна скорост (сходства/различия между
стимули)
7. Логично мислене (откриване на правила в серии
от числа или фигури)
Задача за ментална ротация
Задача за перцептивна скорост
• Факторите на Търстоун (и подобни) –
първични фактори. Корелират помежду
си и формират фактори от втори ред.
Генералният фактор (g) е фактор от
трети ред.
 Йерархия на умствените
способности
g

Gc Gf

VC N MC l Ps
 обяснения
• g – общия фактор
• Gc – кристализирала интелигентност
• Gf – флуидна интелигентност
• Vc – вербално разбиране
• N – числов фактор
• Mc – механо-техническо разбиране
• І – логично мислене
• Ps – перцептивна скорост
 Теория на Реймънд Кетъл
• Флуидна интелигентност: биологично
детерминирана, вродена обща способност за
схващане на взаимовръзки (сходства,
каузални връзки, пространствени
отношения).
• Кристализирала интелигентност: резултат от
опита, специфични умения (опериране със
слово,числа и др.)
• Тест за интелигентност на Кетъл, свободен
от културни влияния (culture fair)
• Корелация между двете: около 0,50.
 Измерване на флуидната
интелигентност

Свободен от културни влияния (culture-free) тест на Кетъл

Стабилност на интелигентността
• Краткосрочна (тест/ре-тест) = 0,90
(изследва се чрез паралелни форми)
• Дългосрочна (лонгитюдни
изследвания):
- 6/18 години: 0,77
- 12/18 години: 0,89
- 20/40 години: 0,70
- 20/65 години: 0,65
• Няма по-стабилна диспозиция!
Стабилизиране с възрастта

Корелации между интелигентността на дадена възраст и на 18 години

 Валидност на тестовете за
интелигентност
• Корелации с училищния успех: средно
0,50-0,60, до 0,95. Най-голямото
съвпадение между диагностичен метод
и критерий в психологията.
• С нивото на образование: 0,70
• С оценки на учителите за
интелигентността на детето: 0,47 - 0,70
• С упражняваната професия:
Среден IQ и стандартно отклонение
за различни професии
високо M, s средно М,s ниско М,s
ниво ниво ниво
иконо- 128,1 маши- 110,1 шо- 96,2
мист 11,7 нист 16,7 фьор 19,7
юрист 127,6 авиоме 109,3 фри- 95,3
10,9 -ханик 16,3 зьор 20,5
инже- 126,6 ел.тех- 109,0 фер- 92,7
нер 11,0 ник 15,2 мер 20,1
учител 122,8 автомо 104,2 ми- 90,5
12,8 нтьор 16,7 ньор 20,1
 Умствена надареност
• Изследване на Търман (1920): 1528
деца между 3 и 19 години, средно 11, IQ
над 135, средно 151
– над средния ръст
– по-рано проходили и проговорили
– по-рано достигнали пубертета
– по-малко физически и психически
oтклонения
– по-зрели емоционално, по-мотивирани за
учене, с по-широки интереси
Постижения на ИЛ на Търман
• висше образование: 71% от мъжете и
67% от жените
• научна степен: 30% от мъжете и 24% от
жените
• 50% от жените работят (повечето
учителки)
• 2500 статии, 200 книги, 400 разказа, 350
патента
Как да открием необикновено
интелигентното дете? (според Търман)
• Търси общуване с възрастни и по-
големи деца
• Иска обяснения на различните
наблюдавани явления
• Много добра памет
• Рано започва да чете, интерес към
книгите
• Сговорчиво и доброжелателно
 Приложение на тестовете за
интелигентност
• Диагностика на умствена изостаналост
• Диагностика на умствена надареност
• Професионален подбор
 От каква възраст се проявява
качеството “интелигентност”?
• Класическите тестове – от 3 години
• Нов метод: от 3 месеца - разлика
между времето за разглеждане на нови
и на познати лица и фигури. Корелации
от 0,70 с IQ на 3-4 години.
 От какво зависи
интелигентността?
• Наследственост (около 50% влияние)
• Социално-икономически статус
– Хранене
– Интелектуално стимулиране –
развлечения, разнообразие
– Обучение
 Ефект на Флин
• Със всяко следващо поколение – нарастване
на IQ средно с 3 точки на 10 години.
• Ако деца от 30-те години биха направили
тест от 90-те – средно IQ: 80
• Повече расте флуидната интелигентност.
• Промяната – най-вече при ниските стойности.
• Налага нови стандартизации на тестовете.
Обяснения на ефекта на Флин
• Подобреното хранене
• По-малки семейства
• По-добро образование
• По-сложна среда
• Опит с тестове
• Генетично подобрение поради по-
голямата мобилност на населението
• Намаляване до изчезване на ефекта в
последните години в развитите страни:
• Във Великобритания няма подобрение от 80-те
години, в скандинавските страни – от 70-те.