Училищният психолог/

педагогически съветник

в системата от взаимодействия
в училище

1
 Да започнем с малко история
 Училищната психология, наричана още Практическа психология в
образованието, има над 100-годишна история. Първите училищни психолози са
назначени в Лондон, Великобритания /1913г./ и Кънектикът, САЩ /1915г/.

 В началото на настоящия век психолози в образованието вече практикуват в

над 100 страни по света. Една част от тях са обединени в Международната
асоциация по училищна психология /ISPA/

 В България първите училищни психолози са назначени експериментално през

1981г . През 1990 г., когато броят им е вече над 400, се създава Асоциацията
на практикуващите психолози в образованието (АППО), днес пълноправен член
на ISPA.
 В Бургас първите психолози в образованието саназначени преди около 30
години. Днес бургаските училищни психолози и педагогически съветници имат
своя организация - Асоциация на училищните психолози и педагози –
Бургас /АУПП/, която ги обединява и подпомага дейността им.
 Постигнатото през годините, въпреки трудностите и лутанията, заслужава
уважение, но желаното засега е все още пред нас!

2
 Нормативни документи
/ Познаването на нормативната рамка е важно, но е само началото! /

 Закон за предучилищно и училищно образование /ЗПУО/

 НАРЕДБА за приобщаващото образование /27.10.2017 г.
 НАРЕДБА № 13 / 21.09.2016 г. за гражданското, здравното, екологичното и
интеркултурното образование
 Закон за закрила на детето /ЗЗД
 Механизъм за противодействие на училищния тормоз

 Наредба № 15 / 22 юли 2019 г. за статута и професионалното развитие на

учителите, директорите и другите педагогически специалисти

 НАРЕДБА № 4/ 20.04.2017 г. за нормиране и заплащане на труда

 и др

3
 Из . ЗПУО
 Съгл. ЗПУО на децата и учениците в системата на предучилищното и
училищното образование се предоставя обща и допълнителна подкрепа за
личностно развитие, която осигурява подходяща физическа, психологическа
и социална среда за развитие им в съответствие с индивидуалните
особености и образователни потребности на всяко дете и на всеки ученик.

 Общата и допълнителната подкрепа се предоставя от учителите и от

другите педагогически специалисти – психолог и/или педагогически съветник,
логопед, ресурсен учител и др.

 В началото на всяка учебна година със заповед на директора се определя

координатор, който координира дейностите по цялостно организиране на
общата и допълнителната подкрепа в училището. За такъв може да бъде
определен психологът/ педагогическият съветник или др. педагогически
специалист.

4
 Из Наредба 15
Психологът в образователната институция осъществява :

активно участие в изграждането на позитивен психологически климат в

образователната среда;

наблюдение, оценяване и подкрепа на психичното здраве и развитие на децата

и учениците;

участие в изграждане на училищната политика за закрила на детето и за

превенция на тормоза и насилието между учениците;

посредничество при решаване на конфликти;

участие при изготвянето на индивидуални учебни програми на ученици, които

получават допълнителна подкрепа;

 подкрепа на децата и учениците при избора на занимания по интереси;

 кариерното ориентиране и консултиране;

5
 .
 индивидуално консултиране, работа по конкретен случай, кризисна
интервенция;
 участие в обсъждането и вземането на решения в случаи при налагането
на санкции на ученици;

 групова работа по определен проблем, превенция на психично-здравни

проблеми и други форми на подкрепа;

 осъществяване на дейности по превенция на зависимостите ;

 работа в екип с учителите и другите педагогически специалисти,

както и с родителите; взаимодействие и консултиране то им;

 участие в изготвянето и в реализирането на училищни програми

 сътрудничество с институции и служби от общността;

6
.

 Чл. 16. Длъжността „психолог“ в образователната институция се заема

от лица, придобили висше образование по:
 1. специалност от професионално направление „Психология“

 2. специалност от друго професионално направление с придобита

образователно-квалификационна степен „магистър“ по специалност от
професионално направление „Психология“.

7
Педагогическият съветник
 Педагогическият съветник е специалист с образование по
педагогика, социална педагогика и/или психология.
 Неговата работна задача включва дейности за обща подкрепа
за личностно развитие;
 превенция, и дейности за допълнителна подкрепа за
личностно развитие;
 интервенции в областта на социалните и емоционалните
умения на учениците;
 сътрудничеството с родителите;
 изграждане на взаимовръзки със средата на учениците и
поддържане на взаимовръзките между семейството, училището
и общността.

8
 .
Педагогическият съветник осъществява още :

консултиране и подпомагане на учениците, учителите, родителите и

училищното ръководство в осъществяване и поддържане на връзките между
семейството, училището и обществото;
посредничество при решаване на конфликти;
подкрепа и консултиране на учениците по въпроси, свързани с
образователния процес и с избора на занимания по интереси; кариерно
ориентиране и консултиране ;

участие в разработването и прилагането на училищни политики в сферата на

възпитанието, социализацията и закрилата на децата и учениците;

участие в екипа за подкрепа за личностно развитие в институцията, който

извършва оценка на индивидуалните потребности на дете и ученик за
предоставяне на допълнителна подкрепа, като при липсата на психолог в
институцията подпомагат и координират дейността на екипа;

9
 .
 работа по превенция на зависимостите, рисково сексуално поведение,
прояви на различни форми на агресия и насилие,
 участие в дейности по мотивиране на деца и ученици за преодоляване на
проблемно поведение ;
 участие в планирането и провеждането на форми на
вътрешноинституционалната квалификация и споделяне на добри
практики;
 сътрудничество с компетентните органи за закрила на детето и участие в
междуинституционални екипни срещи;

10
 .
 Психолозите и педагогическите съветници в училището осъществяват
дейности, които в определена степен се припокриват, което донякъде е
свързано с факта, че в голяма част от училищата все още е назначен
само един такъв специалист.

 В указание за дейността на училищните психолози и

педагогическите съветници е записано:
 психологът работи повече на индивидуално ниво, с групата или класа, с
учителите, родителите и с училищна общност като извършва интервенции с
фокус върху психичното здраве
 педагогическият съветник работи повече с групата, с насоченост към
процесите на социализация и поддържа взаимовръзките с обкръжението на
детето и други дейности с психо-социален и педагогически фокус.

11
Основни активности

 Диагностична

 Консултативна

 Посредническа

 /

12
Училищният психолог / педагогическият
съветник има право:

 да посещава учебни часове, педагогически съвети, съвещания

и други с цел получаване на информация, осъществяване на
наблюдения и др., необходими за изпълнение на дейностите по
обща и допълнителна подкрепа;
 да се запознава с класната и училищната документация;
 да провежда индивидуални и групови психологически
изследвания,
като
съгласува дейността си с директора на училището .
.

13
 да информира, обобщава и популяризира своята работа в
средствата за научна и масова информация;

 да повишава системно своята професионална квалификация;

 да води групи, клубове с ученици, учители, родители;

 да взаимодейства с общински структури, консултативни

центрове, с различни институции, имащи отношение към
развитието и подкрепата на деца и ученици: ОЗД, РУО, ДПС,
ЦПЛР, ЦСОП и др

14
 Училищният психолог/ педагогически съветник е член на
Педагогическия съвет,

 член на училищния координационен съвет за справяне с

тормоза,

 член на различни постоянни и временни училищни

комисии.

15
 .
 Психологът/ педагогическият съветник попълва следната документация:

 Дневник за обща или допълнителна подкрепа, в който се регистрира

дейността им ежедневно. В него се вписват само вида на извършените
дейности за деня и подпис на специалиста.
      Друга задължителната документация: 
 Оценката на потребностите за деца със СОП, в съответната част - за
психолога;
 Оценката на потребностите за деца в риск - за психолога и за педагогическия
съветник;
 План за подкрепа, в съответната част - за психолога и за педагогическия
съветник
 Оценка на проблема и план за действие –на УКС , като член на екипа за
превенция на торомоза и насилието, съгласно Механизъм за противодействие
на тормоза и насилието - за психолога и за педагогическия съветник.
 Протоколи за проведени срещи, доклади, отчети
 Др

16
 Осъществява дейността си в самостоятелен работен
кабинет, обзаведен съгл определени изисквания.

 Седмична трудова заетост –

 30 астрономически часа пряка работа с деца
 10 ч за организационно-техническа и др. подготовка, вкл
осъществяване на определени взаимодействия с др
институции, извън училище .

17
 По информация на Министерство на образованието и науката
през последните две години се е увеличил броя на училищните

психолози и педагогически съветници в страната . 

 Към момента у нас има над 1 500 психолози и педагогически съветници. 
 Те работят предимно в училищата с над 400 - 500 деца.

18
 „Психологът е ум и сърце. Той вярва, чувства и разбира.”
 Дако

 Най-важнотото - винаги с много емпатия и разбиране

към децата!

 Винаги в подкрепа на децата, заедно с учителите и

родителите!

19
Благодаря
за вниманието !

20