คำอธิบายรายวิชา

รายวิชา พลศึกษา (บาสเกตบอล) รหัสวิชา พ23101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา

ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 0.5 หน่วยกิต เวลา 20 ชั่วโมง
ศึกษา วิเคราะห์ ทักษะการเคลื่อนไหวในรูปแบบต่างๆในกีฬาบาสเกตบอล เรียนรู้ทักษะขัน้
พื้นฐานต่างๆ ประกอบไปด้วย การสร้างความคุ้นเคย การรับ-ส่ง การเลี้ยงบอล การทำประตูต่างๆ เรียนรู้
กฎกติกา และการเล่นเป็นทีม และการนำทักษะบาสเกตบอลมาเป็นสื่อในการทำกิจกรรม เพื่อให้เห็น
คุณค่าของการออกกำลังกาย ผ่อนคลายความเครียดและเกิดสมรรถภาพทางกายที่ดี มีความรู้ มีวินัย
เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจเป็นนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และปฏิบัติเป็นประจำอย่าง
สม่ำเสมอโดยใช้กระบวนการการทำงานเป็นทีมและฝึกทักษะการเล่นกีฬา วางแผนการทำงาน คิด
วิเคราะห์โดยใช้ประสบการณ์จากการปฏิบัติกิจกรรมและนำไปถ่ายทอดเป็นความรู้วัดและประเมินผล
จากสภาพจริง เพื่อให้เกิดทักษะ ความรู้ ความเข้าใจ โดยประยุกต์ จากการเรียนกีฬาบาสเกตบอล มาใช้
ในการเคลื่อนไหว เห็นคุณค่า เกิดเจตคติที่ดีต่อการออกกำลังกายและสามารถนำมาประยุกต์ใช้ใน
ชีวิตประจำวัน

รหัสตัวชี้วัด
พ 3.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3
พ 3.2 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4
รวม 8 ตัวชี้วัด
 โครงสร้างรายวิชา
รายวิชา พลศึกษา (บาสเกตบอล) รหัสวิชา พ23101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา
ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 0.5 หน่วยกิต เวลา 20 ชั่วโมง
ที่ หน่วยการ มาตรฐาน สาระสำคัญ เวลา น้ำหนัก
เรียนรู้ /ตัวชี้วัด (ชั่วโมง) คะแนน
1 ประวัติความ พ 3.1 ประวัติความเป็นมากีฬาบาสเกตบอลทั้งต่างประเทศ 1 5
เป็นมากีฬา ม.3/1 และในไทยรวมไปถึงบุค คลสำคัญ ที่เ กี่ยวข้ องในกี ฬ า
บาสเกตบอล บาสเกตบอล หรื อ การแข่ ง ขั น ที ่ ส ำคั ญ ในระดั บ
นานาชาติ ท ี ่ ค วรรู ้เ พื ่ อ เข้ า ใจและเห็ น คุ ณ ค่ าในกีฬา
บาสเกตบอล และเตรียมตัวพร้อมสู่การเรียนรู้ในทักษะ
กีฬาบาสเกตบอลต่อไป

2 ทักษะการ พ 3.1 การเคลื่อนไหวในกีฬาบาสเกตบอลเป็นทักษะที่สำคัญ 2 5

เคลื่อนไหว ม.3/2 ต่อการเล่นกีฬาบาสเกตบอล การมีทักษะการ
และการสร้าง ม.3/3 เคลื่อนไหวที่ดีย่อม ได้เปรียบคู่ต่อสู้ในการแข่งขันอีกทั้ง
ความคุ้นเคย ยังเป็นการเสริมสร้างสมรรถภาพทางกาย และรวมไปถึง
กับลูก การสร้างความคุ้นเคยกับลูกบาสเกตบอล ที่จะช่วย
บาสเกตบอล เสริมสร้างประสาทสัมผัสของร่างกายกับลูกบาสเกตบอล
3 การเล่น พ 3.1 ทักษะการเล่นบาสเกตบอลขั้นพื้นฐาน การเรียนรู้การทำ 8 40
บาสเกตบอล ม.3/1 ทักษะที่ถูกต้องจะ ทำให้การเล่นมีความสนุกมากขึ้น
ขั้นพื้นฐาน ม.3/2 โดยไม่ผิดกติกา อีกทั้งทักษะการเล่นขั้นพื้นฐานยังเป็น
ส่วนสำคัญในการต่อยอดไปสู่ทักษะระดับสูง
สอบกลาง 1 20
ภาค
4 กฎกติกาใน พ 3.2 กฎกติกา ในการแข่งขันกีฬาบาสเกตบอลเป็นเรื่องสำคัญ 4 10
การแข่งขัน ม.3/3 สำหรับการแข่งขันในกีฬาบาสเกตบอลการเรียนรู้เรื่อง
กีฬา จะช่วยส่งเสริมประสบการณ์ในกีฬาบาสเกตบอล ทำให้
บาสเกตบอล เล่นสนุกหรือรับชมอย่างมีความรู้และมีความเข้าใจ
พร้อมทั้งสามารถเล่นอย่างมีน้ำใจนักกีฬา เคารพกฎ
กติกาในการแข่งขันประกอบด้วย 2 สถานะ คือ เป็นทีม
ฝ่ายรับและเป็นทีมฝ่ายรุกผลัดเปลี่ยนกันไปแล้วแต่
โอกาสในการครอบครองบอล ซึ่งจะต้องอาศัยการฝึกฝน
ให้เกิดความชำนาญทั้งสองสถานะ
5 ทักษะการเล่น พ 3.2 บาสเกตบอลเป็นกีฬาที่เล่นเป็นทีมๆละ 5 คน ผู้เล่นทุก 3 20
ทีม ม.3/3 คนจะต้องมีทักษะพื้นฐานต่างๆดังกล่าวมาแล้วเป็นอย่าง
พ 3.2 ดี และสามารถนำทักษะเหล่านี้มาใช้ในการเล่นทีม ให้
ม.3/1 เกิดการประสานงานกันได้อย่างมีประสิทธิภาพ จึงจะทำ
 ม.3/2 ให้ทีมประสบผลสำเร็จ ในการเล่นทีมนั้นในการแข่งขัน
ม.3/4 ประกอบด้วย 2 สถานะ คือ เป็นทีมฝ่ายรับและเป็นทีม
ฝ่ายรุกผลัดเปลี่ยนกันไปแล้วแต่โอกาสในการ
ครอบครองบอล ซึ่งจะต้องอาศัยการฝึกฝนให้เกิดความ
ชำนาญทั้งสองสถานะ

สอบปลาย 1 20
ภาค
รวม 100
กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษารายวิ ชาพลศึกศึกษา (บาสเกตบอล) รหัสวิชา พ20201
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2
เรื่อง ทักษะการเล่นกีฬาบาสเกตบอล (การยิงประตู) เวลาเรียนเรียน 1 ชั่วโมง

๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน พ ๓.๑ เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา
มาตรฐาน พ ๓.๒ รักการออกกาลังกาย การเล่นเกม และกีฬา ปฏิบัติเป็นประจาอย่างสม่าเสมอ มีวินัย
เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้าใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา
๑.๒ ตัวชี้วัด
พ ๓.๑ ม.๓/๑ เล่นกีฬาไทยและสากลอย่างละ ๑ ชนิด โดยใช้เทคนิคที่เหมาะสมกับตนเองและทีม
พ ๓.๑ ม.๓/๒ นาหลักการ ความรู้ และทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกายการเล่นเกม และการ
เล่นกีฬาไปใช้สร้างเสริมสุขภาพอย่างต่อเนื่องเป็นระบบ
พ ๓.๒ ม.๓-๑ มีมารยาทในการเล่นและดูกีฬาด้วยความมีน้าใจนักกีฬา
พ ๓.๒ ม.๓-๒ ออกกาลังกายและเล่นกีฬาอย่างสม่าเสมอและนาแนวคิดหลักการจากการเล่นไปพัฒนา
คุณภาพชีวิตของตนด้วยความภาคภูมิใจ
พ ๓.๒ ม.๓-๓ ปฏิบัติตามกฎ กติกาและข้อตกลงในการเล่นตามชนิดกีฬาที่เลือก และนาแนวคิดที่ได้ไป
พัฒนาคุณภาพชีวิตของตนเองในสังคม
พ ๓.๒ ม.๓-๔ จาแนกกลวิธีการรุก การป้องกันและใช้ในการเล่นกีฬาที่เลือกและตัดสินใจเลือกวิธีที่
เหมาะสมกับทีมไปใช้ได้ตามสถานการณ์ของการเล่น

๒. สาระสาคัญ
กีฬาบาสเกตบอลเป็นกีฬาประเภททีม ที่มีการเล่นในแต่ละตาแหน่งที่แตกต่างกัน เพราะฉะนั้น
ผู้เล่นในแต่ละตาแหน่งต้องมีความถนัด ความสามารถเฉพาะต าแหน่งของตนเอง การฝึกฝนทักษะที่
สาคัญเฉพาะตาแหน่งเป็นเรื่องที่แต่ละตาแหน่งควรทาความเข้าใจ และศึกษาให้ละเอียด อีกทั้งผู้เล่น แต่
ละตาแหน่งควรรู้การเล่นตาแหน่งอื่น ๆ ในทีมให้ครบด้วย
๓. เป้ าหมายการเรียนรู้

คุณลักษณะ
ความรู้ ความเข้ าใจ ทักษะ/กระบวนการ
เจตคติ (A) สมรรถนะสาคัญ อันพึง
(K) (P)
ประสงค์
นักเรียนสามารถบอก ๑.นักเรียนตั้งใจฟังขณะ นักเรียนสามารถ ๑. ความสามารถใน ๑. ซื่อสัตย์
ขั้นตอนของการยิง ครูอธิบาย ปฏิบัติทักษะการยิง สื่อสาร สุจริต
ประตูลูกบาสเกตบอล ๒. นักเรียนเห็น ประตูได้ ๒. ความสามารถใน ๒. มุ่งมั่นใน
ได้ ความสำคัญของการฝึก การใช้ทักษะชีวิต การทำงาน
ยิงประตูลูก ๓. ความสามารถ
บาสเกตบอล ในการใช้เทคโนโลยี

๔. สาระการเรียนรู้
การยิงประตูลูกบาสเกตบอล
๑. หลักเบื้องต้นในการยิงประตู
๒. การยิงสองมือระดับอก
๓. การกระโดดยิงประตู
๕. แนวทางบูรณาการการเรียนรู้ [

กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
(นักเรียนฝึกทักษะการยิงประตูบาสเกตบอล
การคาดคะเนระยะทาง)

ทักษะการเล่นกีฬา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และ

บาสเกตบอล เทคโนโลยี
(การยิงประตู) (นักเรียนฝึกทักษะการเลี้ยงบอล
, การใช้แรงและการเคลื่อนที่)

หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
(หลักความพอประมาณ ได้แก่ นักเรียน
รู้จักบริหารเวลาในการทากิจกรรมในชั้นเรียน)
๖. การเตรียมตัวของผู้สอน
๑. ศึกษาตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้
สุขศึกษาและพลศึกษา และกาหนดเป้าหมายการเรียนรู้
๒. ศึกษาเนื้อหาสาระ เรื่อง ทักษะการเล่นกีฬาบาสเกตบอล (การยิงประตู) หนังสือเรียนรายวิชา
พื้นฐานพลศึกษา ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ของบริษัท สานักพิมพ์เอมพันธ์ จากัด
๓. กาหนดจุดประสงค์การเรียนรู้
๔. วางแผนการจัดการเรียนการสอน และเตรียมสื่อ/นวัตกรรม

๗. สื่อ/นวัตกรรม
๑. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานพลศึกษา ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ของบริษัท สานักพิมพ์เอมพันธ์ จากัด
๒. โปรแกรมนาเสนอ (PowerPoint) เรื่อง ทักษะการเล่นกีฬาบาสเกตบอล (การยิงประตู) ของบริษัท
สานักพิมพ์เอมพันธ์ จากัด
๓. แบบบันทึกการฝึกทักษะกีฬาบาสเกตบอล
๔. ลูกบาสเกตบอล
๕. กรวยฝึก
๖. นกหวีด
๗. โรงยิม

๘. กิจกรรมการเรียนรู้
กิจกรรมการเรียนรู้นี้ใช้วิธีบูรณาการด้วยเทคนิคการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม

ชั่วโมงที่ ๓๓
ขั้นนาเข้าสู่บทเรียน (๕ นาที)
๑. ครูให้นักเรียนจัดแถวตอน ๕ แถว แถวละเท่า ๆ กัน จากนั้นให้นักเรียนนั่งลง

๒. ครูเช็กรายชื่อนักเรียน
๓. ครูให้นักเรียนวิ่งรอบสนาม ๓ รอบ จากนั้นให้ตัวแทนนักเรียนออกมานายืดเหยียดร่างกาย ๑๐ ท่า
โดยค้างไว้ท่าละ ๑๐ วินาที
๔. ครูให้นักเรียนแบ่งเป็น ๕ แถว แถวหนึ่งแบ่งเป็นสองฝั่ง แต่ละแถววิ่งเลี้ยงลูกบอลไปอ้อมกรวย
 แล้วกลับมาส่งบอลให้เพื่อนคนถัดไป ปฏิบัติคนละ ๒ รอบ
๕. จากนั้นครูเรียกนักเรียนนั่งตามแถวของตนเอง ครูทบทวนการเลี้ยงบอล การส่งบอล
๖. ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับการยิงประตูบาสเกตบอล ครูฟังคาตอบของนักเรียน

ขั้นอธิบายและสาธิต (๑๐ นาที)

๗. ครูอธิบายเกี่ยวกับหลักเบื้อต้นในการยิงประตู การยิงประตูระยะใกล้ ไกล จากนัน้ ครูอธิบายทักษะ
การยิงประตู ในรูปแบบต่าง ๆ ดังนี้
๑. การยิงประตูมือเดียว

๒. การยิงประตูสองมือระดับอก

๓. การกระโดดยิงประตู

๔. การยิงประตูใต้ห่วง
๘. ครูอธิบายเพิ่มเติมและสาธิตเกี่ยวกับทักษะการหลอกล่อเพื่อยิ่งประตู
ขั้นฝึกทักษะ (๒๐ นาที)
๙. ครูให้นักเรียนฝึกแบบฝึกที่ ๑ โดยให้นักเรียนแบ่งออกเป็น ๒ กลุ่ม กลุ่มละฝั่งสนาม โดยในแต่ละ
กลุ่ม แบ่งออกเป็นสองข้างยืนใต้แป้นทั้งสองข้าง โดยยืนหลังเส้นหลังของสนาม จากนั้นเมื่อครูให้
สัญญาณ ให้นักเรียนฝั่งที่ ๑ วิ่งมาจุดที่กรวยวาง (การยิงระยะใกล้) หันหน้าทามุม ๔๕ องศากับแป้น
บาสเกตบอล จากนั้นรับบอลจากเพื่อน แล้วยิงประตูให้กระทบกับแป้นบาสเกตบอลให้ลงห่วง เมื่อยิง
เสร็จแล้วให้เก็บลูกบอลของตนเองไปต่อแถวที่รับบอล(แถวที่ ๒) ส่วนคนที่ส่งบอลให้เพื่อน (นักเรียนแถว
ที่ ๒) ให้วิ่งอ้อมเพื่อนแล้วไปยืนที่กรวยอีกฝั่ง (แถวที่ ๑) ดังแผนภาพ (ทาจนครบ ๑๐ ลูก หรือ ๓ นาที)

= กรวย
๑ = นักเรียนแถวที่ ๑
= นักเรียนแถวที่ ๒
= เส้นทางการเคลื่อนที่

๑๐. ครูให้นักเรียนฝึกแบบฝึกที่ ๒ โดยใช้รูปแบบการฝึกเหมือนเดิมแต่เปลี่ยนจุดในการฝึกยิงประตูเป็น

ด้ า นข้ า งของมุ ม เส้ น โทษทั ้ ง สองข้ า ง(การยิ ง ประตู ร ะยะกลาง) จากนั ้ น เมื ่ อ ครู ใ ห้ ส ั ญ ญาณ
ให้นักเรียนฝั่งที่ ๑ วิ่งมาจุดที่กรวยวาง มุมด้านข้างของเส้นยิงลูกโทษ หันหน้าเข้าหาแป้นบาสเกตบอล
จากนั้นรับบอลจากเพื่อน แล้วยิงประตูให้ลงห่วง เมื่อยิงเสร็จแล้วให้เก็บลูกบอลของตนเองไปต่อแถวที่
รับบอล(แถวที่ ๒) ส่วนคนที่ส่งบอลให้เพื่อน (นักเรียนแถวที่ ๒) ให้วิ่งอ้อมเพื่อนแล้วไปยืนที่กรวยอีกฝั่ง
(แถวที่ ๑) ดังแผนภาพ ดังแผนภาพ (ทาจนครบ ๑๐ ลูก หรือ ๓ นาที)

= กรวย
๑ = นักเรียนแถวที่ ๑
= นักเรียนแถวที่ ๒
= เส้นทางการเคลื่อนที่

๒
๑๑. ครูให้นักเรียนฝึกแบบฝึกที่ ๓ โดยใช้รูปแบบการฝึกเหมือนเดิมแต่เปลี่ยนจุดในการฝึกยิงประตูเป็น
ด ้ า น ข ้ า ง ข อง เส ้ น ส า ม แ ต ้ ม ( ก า ร ย ิ ง ป ร ะ ต ู ร ะ ย ะ ไ ก ล ) จ า ก น ั ้ น เม ื ่ อค ร ู ใ ห้ ส ั ญ ญ า ณ
ให้นักเรียนฝั่งที่ ๑ วิ่งมาจุดที่กรวยวาง มุมด้านข้างของเส้นสามแต้ม หันหน้าเข้าหาแป้นบาสเกตบอล
จากนั้นรับบอลจากเพื่อน แล้วยิงประตูให้ลงห่วง เมื่อยิงเสร็จแล้วให้เก็บลูกบอลของตนเองไปต่อแถวที่
รับบอล(แถวที่ ๒) ส่วนคนที่ส่งบอลให้เพื่อน (นักเรียนแถวที่ ๒) ให้วิ่งอ้อมเพื่อนแล้วไปยืนที่กรวยอีกฝั่ง
(แถวที่ ๑) ดังแผนภาพ ดังแผนภาพ (ทาจนครบ ๑๐ ลูก หรือ ๓ นาที)

= กรวย
๑ = นักเรียนแถวที่ ๑
= นักเรียนแถวที่ ๒
= เส้นทางการเคลื่อนที่

๑๒. ครูให้นักเรียนแบบฝึกที่ ๔ ครูให้นักเรียนฝึกการ Lay up โดยให้นักเรียนแบ่งเป็น สองแถว แถวส่ง

บอล(แถวที่ ๒) และแถว Lay up (แถวที่ ๑) โดยให้นักเรียนแถวส่งบอล (แถวที่ ๒) ส่งบอลให้เพื่อนแถว
ที่ฝึก Lay up (แถวที่ ๑) เมื่อเพื่อนวิ่งมาถึงกรวย ส่วนนักเรียนที่ฝึกการ Lay up เมื่อวิ่งมาให้กระโดด
รับบอล (จุดที่วางกรวย) โดยก้าวเท้า ๒ ก้าว จากนั้นก้าวที่ ๓ ให้กระโดดลอยตัวขึ้น ปล่อยบอลให้
กระทบแป้นเบา ๆ เพื่อตกลงห่วง (นักเรียนที่ถนัดขวา ให้ก้าวโดยเริ่มจากเท้าขวา เท้าซ้าย และ กระโดด
ส่วนนักเรียนที่ถนัดซ้ายให้ก้าวโดยเริ่มจากเท้าซ้าย เท้าขวา และกระโดด) เมื่อปล่อยบอลแล้วให้รอเก็บ
บอลจากนั้นวิ่งไปต่อแถวที่ส่งบอล ส่วนแถวที่ส่งบอลเมื่อส่งเสร็จแล้วให้ไปต่อแถว ฝึกการ Lay up โดย
การฝึก Lay up ให้ลง ๑๐ ลูก หรือจนครบ ๕ นาที

= กรวย
๒ = นักเรียนแถวที่ ๒
@ = นักเรียนแถวที่ ๑
# = เส้นทางการเคลื่อนที่ไปLAY UP
= เส้นทางส่งบอล

๑
๒
 ขั้นนาไปใช้ (๒๐ นาที)
๑๓. ครูให้นักเรียนทั้งสองฝั่งเล่นเกมแข่งยิงบอลโดยใช้รูปแบบการฝึกแบบที่ ๒ การยิงระยะกลาง
ครูจับเวลา ๕ นาที ฝั่งไหนยิงบอลได้มากกว่าจะเป็นฝ่ายชนะ
๑๔. ครูให้นักเรียนแบ่งเป็นสองกลุ่ม กลุ่มฝั่งรับ และกลุ่มฝั่งบุก โดยกลุ่มฝั่งบุกแบ่งเป็นสามแถวยืนอยู่
หลังเส้นกลางสนาม ส่วนฝั่งรับแบ่งเป็นสามแถวยืนอยู่หลังเส้นหลังสนามใต้แป้น เมื่อครูให้สัญญาณ ให้
ฝั่งบุกเริ่มบุก ฝั่งรับคอยป้องกัน ถ้าแย่งบอลได้ ให้ฝั่งบุก และฝั่งรับออกจากเกมแล้วไปต่อแถวเพื่อนคน
สุดท้าย ให้ชุดต่อไปออกมาเล่นได้เลย โดยทีมบุกใดที่ไม่มีโอกาสยิงบอลเลยให้กระโดดตบ ๕ ครั้ง เมื่อ
ครบเวลา ๕ นาที ให้นักเรียนทั้งสองฝั่งสลับบาบาทกัน จากนั้นปฏิบัติแบบเดิมอีก ๕ นาที

= นักเรียนฝั่งบุก
= นักเรียนฝั่งรับ

ขั้นสรุป (๕ นาที)
๑๕. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปกิจกรรม จากนั้นร่วมกันสรุปเกี่ยวกับทักษะการยิงประตู
๑๖. ครูให้นักเรียนกลับไปฝึกทักษะกีฬาบาสเกตบอลนอกเวลาเรียน โดยทาแบบฝึกการฝึกทักษะกีฬา
บาสเกตบอลตามโปรแกรมที่ครูแจกให้พร้อมบันทึกผล ฝึกการหลอกล่อยิงประตู และครูให้นักเรียน
ศึกษาการยิงประตูรูปแบบอื่นเพิ่มเติมจากอินเตอร์เน็ต พร้อมทั้งศึกษาการเล่นเกมรุกและเกมรับ
๑๗. ครูเน้นย้าเรื่องสุขปฏิบัติหลังการออกกาลังกาย ครูนัดหมายการเรียนครั้งต่อไป

๙. การวัดและประเมินผล

เป้าหมายการ หัวข้อการวัดและ เกณฑ์การ

เครื่องมือ วิธีวัดผล
เรียนรู้ ประเมินผล ประเมิน
ความรู้ ความ นั ก เรี ย นสามารถบอก แ บ บ ป ร ะ เ ม ิ น ก า ร สั ง เกตจากการ ผ่ า นเกณฑ์ ก าร
เข้าใจ ขั ้ น ตอนของการยิ ง ตอบคาถามในชั้นเรียน ต อ บ ค า ถ า ม ใ น ประเมิ น ที ่ ร ะดั บ
(K) ประตู ล ู กบาสเกตบอล ชั้นเรียน คุ ณ ภาพผ่ า นขึ ้ น
ได้ ไป(๔-๖ คะแนน)

เจตคติ (A) ๑.นั ก เรี ย นตั ้ ง ใจฟั ง แบบประเมินเจตคติ สังเกตจากการร่ วม ผ่ า นเกณฑ์ ก าร

ขณะครูอธิบาย กิจกรรมในชั้นเรียน ประเมิ น ที ่ ร ะดั บ
 เป้าหมายการ หัวข้อการวัดและ เกณฑ์การ
เครื่องมือ วิธีวัดผล
เรียนรู้ ประเมินผล ประเมิน
๒ . น ั ก เ ร ี ย น เ ห็ น คุ ณ ภาพผ่ า นขึ ้ น
ความส าคั ญ ของการ ไป
ฝ ึ ก ย ิ ง ป ร ะ ต ู ลู ก (๓-๔ คะแนน)
บาสเกตบอล
ทักษะ/ นักเรียนสามารถปฏิบัติ แบบประเมินทักษะการ สังเกตจากการร่วม ผ่ า นเกณฑ์ ก าร
กระบวนการ (P) ทักษะการยิงประตูได้ ย ิ ง ป ร ะ ต ู ก ี ฬ า กิจกรรมในชั้นเรียน ประเมิ น ที ่ ร ะดั บ
บาสเกตบอล คุณภาพผ่าน
(๕-๘ คะแนน)
สมรรถนะสาคัญ ๑. ความสามารถใน ๑. แบบประเมิน สังเกตจากการร่วม ผ่านเกณฑ์การ
สื่อสาร สมรรถนะสาคัญด้าน กิจกรรมในชั้นเรียน ประเมินทีร่ ะดับ
ความสามารถในการ คะแนนผ่าน (๑)
สื่อสาร ขึ้นไป
๒. ความสามารถในการ ๒. แบบประเมิน
ใช้ทักษะชีวิต สมรรถนะสาคัญด้าน
ความสามารถในการใช้
ทักษะชีวิต
๓. ความสามารถ ๓. แบบประเมิน
ในการใช้เทคโนโลยี สมรรถนะสาคัญด้าน
ความสามารถ
ในการใช้เทคโนโลยี
คุณลักษณะอันพึง ๑.ซื่อสัตย์ สุจริต ๑. แบบประเมิน สังเกตจากการร่วม ผ่านเกณฑ์การ
ประสงค์ คุณลักษณะอันพึง กิจกรรมในชั้นเรียน ประเมินทีร่ ะดับ
ประสงค์ คะแนนผ่าน (๑)
ข้อที่ ๒ ซื่อสัตย์ สุจริต ขึ้นไป
๒. แบบประเมิน
๒. มุ่งมั่นในการทางาน คุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ข้อที่ ๖
มุ่งมั่นในการทางาน
 แบบบันทึกการฝึ กทักษะกีฬาบาสเกตบอล
ชื่ อ………………………………………………………….ชั้น…………………
คาชี้แจง : ให้นกั เรี ยนปฏิบตั ิตามแบบฝึ กวงจรที่ครู กาหนดให้เป็ นระยะเวลา ๑ สัปดาห์ (อย่างน้อย ๓ วัน ) จากนั้น
บันทึกผลการปฏิบตั ิลงในช่องตามความเป็ นจริ ง จากนั้นตกแต่งให้สวยงาม
ครั้งที่ กิจกรรม จานวนครั้งในแต่ละเซต
(วันที่ เซตที่ เซตที่ เซตที่ ประโยชน์ ต่อร่ างกาย
๑ ๒ ๓
๑ การรับ-ส่งบอล ลูกกระดอน ลูกระดับอก ลูกมือเดียวเหนือ
…./…/…. กับผนัง (๒๐ ครั้ง) (๒๐ ครั้ง) ไหล่
(๓๐ ครั้ง)
การยิงประตู ยิงระยะใกล้ ยิงระยะไกล การ Lay up
(๒๐ ลูก) (๑๐ ลูก) (๑๐ ลูก)
การเลี้ยงบอล อยูก่ บั ที่ซา้ ย- เคลื่อนที่ เคลื่อนที่ซิกแซ็ก
ขวา ข้างละ ทางตรง (๑๐ รอบ)
(๕๐ ครั้ง) (๑๐ รอบ)
การหลอกล่อคู่ต่อสู ้
๒ การรับ-ส่งบอล ลูกกระดอน ลูกระดับอก ลูกมือเดียวเหนือ
…./…/…. กับผนัง (๒๐ ครั้ง) (๒๐ ครั้ง) ไหล่
(๓๐ ครั้ง)
การยิงประตู ยิงระยะใกล้ ยิงระยะไกล การ Lay up
(๒๐ ลูก) (๑๐ ลูก) (๑๐ ลูก)
การเลี้ยงบอล อยูก่ บั ที่ซา้ ย- เคลื่อนที่ เคลื่อนที่ซิกแซ็ก
ขวา ข้างละ ทางตรง (๑๐ รอบ)
(๕๐ ครั้ง) (๑๐ รอบ)
การหลอกล่อคู่ต่อสู ้
๓ การรับ-ส่งบอล ลูกกระดอน ลูกระดับอก ลูกมือเดียวเหนือ
…./…/…. กับผนัง (๒๐ ครั้ง) (๒๐ ครั้ง) ไหล่
(๓๐ ครั้ง)
การยิงประตู ยิงระยะใกล้ ยิงระยะไกล การ Lay up
(๒๐ ลูก) (๑๐ ลูก) (๑๐ ลูก)
การเลี้ยงบอล อยูก่ บั ที่ซา้ ย- เคลื่อนที่ เคลื่อนที่ซิกแซ็ก
ขวา ข้างละ ทางตรง (๑๐ รอบ)
(๕๐ ครั้ง) (๑๐ รอบ)
การหลอกล่อคู่ต่อสู ้
 แบบบันทึกการฝึกกายบริหารแบบวงจร
ชื่อ…………………………………………………………………….ชั้น……………
คำชี้แจง : ให้นักเรียนปฏิบัติตามแบบฝึกวงจรที่ครูกำหนดให้เป็นระยะเวลา ๑ สัปดาห์ (อย่างน้อย ๓ วัน ) จากนั้น
บันทึกผลการปฏิบัติลงในช่องตามความเป็นจริง จากนั้นตกแต่งให้สวยงาม
ครั้งที่ กิจกรรม จำนวนครั้งในแต่ละเซต
(วันที่ เซตที่ เซตที่ เซตที่ ประโยชน์ ต่อร่ างกาย
๑ ๒ ๓
๔ การรับ-ส่งบอล ลูกกระดอน ลูกระดับอก ลูกมือเดียวเหนือ
…./…/…. กับผนัง (๒๐ ครั้ง) (๒๐ ครั้ง) ไหล่
(๓๐ ครั้ง)
การยิงประตู ยิงระยะใกล้ ยิงระยะไกล การ Lay up
(๒๐ ลูก) (๑๐ ลูก) (๑๐ ลูก)
การเลี้ยงบอล อยู่กับที่ซ้าย- เคลื่อนที่ เคลื่อนที่ซิกแซ็ก
ขวา ข้างละ ทางตรง (๑๐ รอบ)
(๕๐ ครั้ง) (๑๐ รอบ)
การหลอกล่อคู่ต่อสู้
๕ การรับ-ส่งบอล ลูกกระดอน ลูกระดับอก ลูกมือเดียวเหนือ
…./…/…. กับผนัง (๒๐ ครั้ง) (๒๐ ครั้ง) ไหล่
(๓๐ ครั้ง)
การยิงประตู ยิงระยะใกล้ ยิงระยะไกล การ Lay up
(๒๐ ลูก) (๑๐ ลูก) (๑๐ ลูก)
การเลี้ยงบอล อยู่กับที่ซ้าย- เคลื่อนที่ เคลื่อนที่ซิกแซ็ก
ขวา ข้างละ ทางตรง (๑๐ รอบ)
(๕๐ ครั้ง) (๑๐ รอบ)
การหลอกล่อคู่ต่อสู้
๖ การรับ-ส่งบอล ลูกกระดอน ลูกระดับอก ลูกมือเดียวเหนือ
…./…/…. กับผนัง (๒๐ ครั้ง) (๒๐ ครั้ง) ไหล่
(๓๐ ครั้ง)
การยิงประตู ยิงระยะใกล้ ยิงระยะไกล การ Lay up
(๒๐ ลูก) (๑๐ ลูก) (๑๐ ลูก)
การเลี้ยงบอล อยู่กับที่ซ้าย- เคลื่อนที่ เคลื่อนที่ซิกแซ็ก
ขวา ข้างละ ทางตรง (๑๐ รอบ)
(๕๐ ครั้ง) (๑๐ รอบ)
การหลอกล่อคู่ต่อสู้
 แบบประเมินการตอบคาถามในชั้นเรียน
ชื่ อ นามสกุล.................................................................................ชั้น...............เลขที่.............

คาชี้แจง ให้ครูทาเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน

ระดับคะแนน
ประเด็นการประเมิน รวม หมายเหตุ
๓ ๒ ๑
๑. แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล เหมาะสมตามหลักวิชาการ
๒. มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิดโดยการใช้
ภาษาได้อย่างมีเหตุผล
๓. มีความกล้าแสดงออกในการเสนอความคิดเห็นของตนเอง
คะแนนรวม

ลงชื่อ……………………………….ผูป้ ระเมิน
(………………………….……)
…………/…………/………..
เกณฑ์การให้คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่าเสมอ ให้ ๓ คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนเป็นบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏิบัติไม่ชดั เจน ให้ ๑ คะแนน

เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ
คะแนนระหว่าง ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดี
คะแนนระหว่าง ๔– ๖ คะแนน หมายถึง ผ่าน
คะแนนระหว่าง ๑ – ๓ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
 แบบประเมินเจตคติ
ชื่อ นามสกุล.................................................................................ชั้น...............เลขที่.............
คาชี้แจง : ให้ครูทาเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน
ระดับคะแนน
ประเด็นการประเมิน รวม หมายเหตุ
๓ ๒ ๑
๑.นักเรียนตั้งใจฟังขณะครูอธิบาย
๒. นั ก เรี ย นเห็ น ความส าคั ญ ของการฝึ ก ยิ ง ประตู ลู ก
บาสเกตบอล
คะแนนรวม

ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน
(………………………….……)
…………/…………/………..
เกณฑ์การให้คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่าเสมอ ให้ ๓ คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนเป็นบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏิบัติไม่ชัดเจน ให้ ๑ คะแนน

เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ
คะแนนระหว่าง ๕ – ๖ คะแนน หมายถึง ดี
คะแนนระหว่าง ๓– ๔ คะแนน หมายถึง ผ่าน
คะแนนระหว่าง ๑ – ๒ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
 แบบประเมินทักษะการยิงประตูกีฬาบาสเกตบอล

ชื่อ นามสกุล.................................................................................ชั้น...............เลขที่.............
คาชี้แจง ให้ครูทาเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน

ระดับคะแนน
พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ปรับปรุง (๑)
๑. การยิงประตูระยะใกล้
๒. การยิงประตูระยะกลาง
๓. การยิงประตูระยะไกล
๔. การเคลื่อนที่ยิงประตู (Lay up)

เกณฑ์การประเมิน
ระดับคะแนน
พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ปรับปรุง (๑)

๑. ก า ร ย ิ ง ป ร ะ ตู นักเรียนยืนเท้าน าเท้าตาม มีการย่อ นักเรียนยืนเท้านาเท้าตาม มีการย่อ นักเรียนยืนในท่าทางที่ไม่

ระยะใกล้ เข่าเล็กน้อย ตามองห่วง มีการผ่อนมือ
ตามลู ก ไป และสามารถคาดคะเน
น้าหนักให้พอดีลงห่วงได้
๒. การยิงประตูระยะ นักเรียนยืนเท้าน าเท้าตาม มีการย่อ
กลาง เข่าเล็กน้อย ตามองห่วง มีการผ่อนมือ
ตามลู ก ไป และสามารถคาดคะเน
น้าหนักให้พอดีลงห่วงได้
๓. ก า ร ย ิ ง ป ร ะ ตู นักเรียนยืนเท้าน าเท้าตาม มีการย่อ
ระยะไกล เข่าเล็กน้อย ตามองห่วง มีการผ่อนมือ
ตามลู ก ไป และสามารถคาดคะเน
น้าหนักให้พอดีลงห่วงได้
๔. การเคลื ่ อ นที ่ ยิ ง นักเรียนมีการทรงตัวที่ดีขณะเคลื่อนที่
ประตู (Lay up) ก้าวเท้าถูกต้อง ตามองห่วง มีสามารถ
คาดคะเนน้าหนักให้พอดีลงห่วงได้
เข่า เล็ก น้อ ย ตามองห่ว ง การส่ง ถูกต้อง ไม่มีแรงส่งลูก ไป
แรงไม่ดีเท่าที่ควร ด้านหน้า
นักเรียนยืนเท้านาเท้าตาม มีการย่อ นักเรียนยืนในท่าทางที่ไม่
เข่าเล็กน้อย ตามองห่วง การส่งแรง ถูกต้อง ไม่มีแรงส่งลูก ไป
ไม่ดีเท่าที่ควร ด้านหน้า
นักเรียนยืนเท้านาเท้าตาม มีการย่อ นักเรียนยืนในท่าทางที่ไม่
เข่าเล็กน้อย ตามองห่วง การส่งแรง ถูกต้อง ไม่มีแรงส่งลูก ไป
ไม่ดีเท่าที่ควร ด้านหน้า
นั ก เรี ย นมี ก ารทรงตั ว ที ่ ด ี ข ณะ นักเรียนยังมีการทรงตัวที่
เคลื่อนที่ ก้าวเท้าถูกต้อง ไม่ ด ี ข ณะเคลื ่ อ นที ่ การ
ก้าวเท้าไม่ถูกต้อง

เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ
คะแนนระหว่าง ๙ – ๑๒ คะแนน หมายถึง ดี
คะแนนระหว่าง ๕ – ๘ คะแนน หมายถึง ผ่าน
คะแนนระหว่าง ๑ – ๔ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
 แบบประเมินสมรรถนะสาคัญ ด้านความสามารถในการสื่อสาร

คาสั่ง ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนตามพฤติกรรมที่กาหนด
คาชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนให้ตรงกับความเป็นจริง
ชื่อ-นามสกุล............................................................................................................................. .....เลขที่............
รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่...................

ตัวชี้วัดที่ ๓ เลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสาร
พฤติกรรมบ่งชี้ รับรู้ข้อมูลข่าวสารอย่างมีวิจารณญาณ

ระดับคะแนน
พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม ดี (๒) พอใช้ ปรับปรุง
(๓) (๑) (๐)
รับรู้ข้อมูลข่าวสารอย่าง มีวิจารณญาณ

เกณฑ์การประเมิน
ระดับคะแนน
พฤติกรรมบ่งชี้
ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐)
รับรู้ข้อมูลข่าวสาร รับรู้ข้อมูลข่าวสาร โดย รับรู้ข้อมูลข่าวสาร รับรู้ข้อมูลข่าวสาร
รับรู้ข้อมูลข่าวสาร
อย่างมี ใช้ วิจารณญาณ โดยใช้ วิจารณญาณ โดยใช้ วิจารณญาณ โดยไม่ใช้
วิจารณญาณ ไตร่ตรองถึงความ ไตร่ตรองถึงความ ไตร่ตรองถึง ความ วิจารณญาณ
ไตร่ตรอง ความ
ถูกต้องและน่าเชื่อถือ ถูกต้องและน่าเชื่อถือ ถูกต้องและน่าเชื่อถือ
ถูกต้องและ
โดย คานึงถึงประโยชน์ โดยคานึงถึง
น่าเชื่อถือ
ต่อตนเอง และสังคม ประโยชน์ต่อตนเอง
และสามารถ แนะนา และสังคม
แหล่งข้อมูลข่าวสาร แก่
ผู้อื่นได้
 แบบประเมินสมรรถนะสาคัญ ด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

คาสั่ง ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนตามพฤติกรรมที่กาหนด
คาชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนให้ตรงกับความเป็นจริง
ชื่อ-นามสกุล............................................................................................................................. .....เลขที่............
รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่...................

ตัวชี้วัดที่ ๒ เรียนรู้ด้วยตนเองและเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
พฤติกรรมบ่งชี้ มีการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง

ระดับคะแนน
พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม ดี (๒) พอใช้ ปรับปรุง
(๓) (๑) (๐)
มีการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง

เกณฑ์การประเมิน
ระดับคะแนน
พฤติกรรมบ่งชี้
ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐)
มีการเรียนรู้อย่าง มีวิธีการศึกษาความรู้ มีวิธีการศึกษาหา มีวิธีการศึกษาหา
มีวิธีการศึกษาหา
ต่อเนื่อง เพิ่มเติมอย่าง ความรู้เพิ่ม เติมอย่าง ความรู้เพิ่มเติมเพื่อ ความรู้เพิ่มเติมแต่
หลากหลายเพื่อ หลากหลายเพื่อ ขยายประสบการณ์ ไม่สามารถขยาย
ประสบการณ์ไปสู่
ขยายประสบการณ์ ขยายประสบการณ์ ไปสู่การเรียนรูส้ ิ่งใหม่
ความรู้ใหม่ได้
ไปสู่ การเรียนรู้สิ่ง ไปสู่การเรียนรูส้ ิ่ง และสร้างองค์ ความรู้
ใหม่ ๆ และสร้างองค์ ใหม่ๆและสร้างองค์ ตามความสนใจ
ความรู้ตามความ ความรู้ตามความ
สนใจได้อย่างต่อเนื่อง สนใจ
 แบบประเมินสมรรถนะสาคัญ ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
คาสั่ง ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนตามพฤติกรรมที่กาหนด
คาชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนให้ตรงกับความเป็นจริง
ชื่อ-นามสกุล............................................................................................................................. .....เลขที่............
รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่...................

ตัวชี้วัดที่ ๑ เลือกและใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาตนเองและสังคม
พฤติกรรมบ่งชี้ เลือกและใช้เทคโนโลยีในการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรม

ระดับคะแนน
พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม ดี (๒) พอใช้ ปรับปรุง
(๓) (๑) (๐)
เลือกและใช้เทคโนโลยีในการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์
และมีคุณธรรม

เกณฑ์การประเมิน
ระดับคะแนน
พฤติกรรมบ่งชี้
ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐)
เลือกและใช้ เลือกและใช้ เลือกและใช้ เลือกและใช้ เลือกและใช้
เทคโนโลยี ในการ เทคโนโลยีที่ เทคโนโลยีที่ เทคโนโลยีในการ รับ เทคโนโลยีให้ ผู้อื่น
สื่อสาร อย่าง เหมาะสมในการรับ เหมาะสมในการรับ และส่งสารให้ผู้อื่น เข้าใจได้อย่าง
สร้างสรรค์และมี ถูกต้องแต่ไม่
และส่งสารให้ผู้อื่น และส่งสารให้ผู้อื่น เข้าใจได้ อย่าง
คุณธรรม คานึงถึงผลกระทบ
เข้าใจได้อย่างถูก เข้าใจได้อย่าง ถูกต้อง โดยไม่ทาให้
ต่อผู้อื่น
ต้องและมีความ ถูกต้อง และมีความ ผู้อื่นเดือดร้อน
หลากหลาย แปลก หลากหลาย แปลก
ใหม่ โดยไม่ทาให้ ใหม่ โดยไม่ทาให้
ผู้อื่น เดือดร้อน และ ผู้อื่นเดือดร้อน
สามารถ แนะนา
ผู้อื่นได้
 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ ๒ ซื่อสัตย์สุจริต

คาสั่ง ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนตามพฤติกรรมที่กาหนด
คาชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนให้ตรงกับความเป็นจริง
ชื่อ-นามสกุล............................................................................................................................. .....เลขที่............
รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่...................

ตัวชี้วัดที่ ๒.๑ ประพฤติตรงตามความเป็นจริงต่อตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ

ระดับคะแนน
พฤติกรรมบ่งชี้
ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๒.๑.๑ ให้ ข ้ อ มู ล ที ่ ถ ู ก ต้ อ งและ
เป็นจริง
๒.๑.๒ ปฏิ บ ั ต ิ ต นโดยค านึ ง ถึ ง
ความถู ก ต้ อ ง ละอาย
และ เกรงกลัวต่อการกระทาผิด
๒.๑.๓ ปฏิบัติตามคามั่นสัญญา

เกณฑ์การประเมิน
ระดับคะแนน
พฤติกรรมบ่งชี้
ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๒.๑.๑ ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง ไม่ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง
และเป็นจริง และเป็นจริง และเป็นจริงปฏิบัติ และเป็นจริงปฏิบัติ และเป็นจริง ปฏิบัติ
๒.๑.๒ ปฏิบัติตนโดย ในสิ่งที่ถูกต้อง ทา ในสิ่งที่ถูกต้อง ในสิ่งที่ถูกต้อง
คานึงถึงความถูกต้อง ละอายและเกรง ละอายและเกรง
ตามสัญญาที่ตนให้
ละอายและเกรงกลัว กลัวที่จะทา กลัวที่จะทา
ไว้กับเพื่อน พ่อแม่
ต่อการกระทาผิด ความผิด ทาตาม ความผิด
๒.๑.๓ ปฏิบัติตามคามั่น หรือผู้ปกครองและ สัญญาที่ตนให้ไว้กับ ทาตามสัญญาที่ตน
สัญญา ครู เพื่อน ให้ไว้กับเพื่อน
พ่อแม่ หรือ พ่อแม่ หรือ
ผู้ปกครองและครู ผู้ปกครองและครู
เป็นแบบอย่างที่ดี
ด้านความซื่อสัตย์
 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ ๖ มุ่งมั่นในการทางาน
คาสั่ง ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนตามพฤติกรรมที่กาหนด
คาชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนให้ตรงกับความเป็นจริง
ชื่อ-นามสกุล............................................................................................................เลขที.่ .................................
รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่...................

ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน

ระดับคะแนน
พฤติกรรมบ่งชี้
ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๖.๑.๑ เอาใจใส่ ต ่ อ การปฏิ บ ั ติ
หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย
๖.๑.๒ ตั้งใจและรั บ ผิ ดชอบใน
การทางานให้สาเร็จ
๖.๑.๓ ปรับปรุงและพัฒนาการ
ทางานด้วยตนเอง

เกณฑ์การประเมิน
ระดับคะแนน
พฤติกรรมบ่งชี้
ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ไม่ตั้งใจปฏิบตั ิ ตั้งใจและ ตั้งใจและรับผิดชอบ ตั้งใจและรับผิดชอบ
ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ หน้าที่การงาน รับผิดชอบในการ ในการปฏิบัติหน้าที่ ในการปฏิบัติหน้าที่
มอบหมาย ปฏิบัติหน้าที่ที่ ที่ได้รับมอบหมายให้ ที่ได้รับมอบหมายให้
๖.๑.๒ ตั้งใจและ สาเร็จ มีการ
ได้รับมอบหมายให้ สาเร็จ มีการ
รับผิดชอบ ในการทางานให้ ปรับปรุงและ
สาเร็จ มีการ ปรับปรุงและ
สาเร็จ พัฒนาการทางานให้
๖.๑.๓ ปรับปรุงและ ปรับปรุงและ พัฒนาการทางานให้ ดีขึ้นด้วยตนเองและ
พัฒนาการทางาน ด้วย พัฒนาการทางาน ดีขึ้นด้วยตนเอง เป็นแบบอย่างที่ดี
ตนเอง ให้ดีขึ้น