‫استراتيجيات‬

‫إدله‬ ‫اساليب‬ ‫األنشطة‬ ‫محتوى‬

‫التعليم‬ ‫المؤشرات ‪ /‬نواتج التعلم والممارسات‬
‫وشواهد‬ ‫التقويم‬ ‫التعليمية‬ ‫المنهج‬
‫والتعلم‬
‫المفهوم األول‬
‫االنماط الموجودة في القيمة العددية لنظام العد‬
‫عصى األسماء‬ ‫‪ -‬أن يقرأ التالميذ األعداد من المليار حتى الجزء من مائة‬
‫العصف الذهني‬ ‫‪ -‬أن يحدد التالميذ قيمة األرقام من المليار إلى الجزء من مائه‬
‫اشاره جذب‬ ‫‪ -‬أن يقرأ األعداد العشرية حتى جزء من ألف‬
‫االنتباه‬ ‫‪ -‬أن يكتب التالميذ االعداد العشرية حتى جزء من ألف‬
‫‪ -‬جدول القيمة‬
‫التدريب الذاتي‬ ‫قبضه مقابل‬ ‫‪ -‬أن يشرح التالميذ كيف تتغير قيمة الرقم عند انتقاله إلى اليسار أو اليمين في الكسر‬
‫المكانية‬
‫دليل المعلم‬ ‫التقييم التكويني‬ ‫خمسة‬ ‫العشري أو في العدد الصحيح‬
‫‪-‬لوحة التفكير مثل‬
‫دفتر التحضير‬ ‫فكر‬ ‫انحني وأهمس‬ ‫‪ -‬أن يكون التالميذ الكسور العشرية ويحللونها بطرق متعددة‬
‫عالم الرياضيات‬
‫صور‬ ‫المهام الفردية‬ ‫نموذج‬ ‫‪ -‬يقارن التالميذ بين الكسور العشرية حتى جزء من ألف‬
‫التعلم بالمشاركة و‬
‫لوحات‬ ‫والجماعية‬ ‫فكر بصوت عال‬ ‫‪ -‬يقرب التالميذ الكسور العشرية إلى أقرب جزء من عشرة أو جزء من مائة أو جزء من‬

‫الوحدة االولى‬
‫التدريب العملي‬
‫نماذج للتمارين‬ ‫التلخيص‬ ‫وقت للتفكير‬ ‫ألف‬
‫لوحة لألنماط‬
‫واالنشطة‬ ‫التقييم الختامي‬ ‫االبهام مرفوع‬ ‫‪ -‬يعمل على تصحيح األخطاء والمفاهيم الخطأ المرتبطة بالكسور العشرية‬
‫العددية‬
‫مجسمات‬ ‫التحقق من‬ ‫مخطط قن‬ ‫المفهوم الثاني‬
‫بطاقات للكسور‬
‫مختلفة األحجام‬ ‫المفهوم‬ ‫نقطة المنتصف‬ ‫لماذا يستخدم عالم الرياضيات التقدير‬
‫العشرية‬
‫التلخيص‬ ‫التدريب‬ ‫الحساب العقلي‬ ‫كيف يستخدم العالم الرياضيات التقدير في العمليات الحسابية‬
‫بطاقات لنماذج‬
‫تحليل االخطاء‬ ‫زميل المجاور‬ ‫‪ -‬يقدر التالميذ مجموع اإلعداد العشرية‬
‫جمع و طرح‬
‫المشاركة‬ ‫‪ -‬يمثل التالميذ جمع الكسور العشرية باستخدام النماذج‬
‫للكسور العشرية‬
‫اليدين عاليا‬ ‫‪ -‬يطبق التالميذ استراتيجيات الجمع لجمع الكسور العشرية حتى جزء من ألف‬
‫األشكال المركبة‬ ‫‪ -‬يتحقق التالميذ من معقولية إجاباتهم‬
‫التفكير الحاسوبي‬ ‫‪ -‬يمثل التالميذ طرح الكسور العشرية باستخدام النماذج‬
‫‪ -‬يقدر التالميذ الفرق بين عددين عشريين‬
‫‪ -‬يجمع التالميذ االعداد العشرية حتى الجزء من ألف و يطرحونها لحل مسائل كالمية‬
‫‪ -‬يصحح التالميذ المفاهيم الخطأ و االخطاء المرتبط بجمع الكسور العشرية وطرحها‬
 ‫استراتيجيات‬
‫إدله‬ ‫اساليب‬ ‫األنشطة‬ ‫محتوى‬
‫التعليم‬ ‫المؤشرات ‪ /‬نواتج التعلم والممارسات‬
‫وشواهد‬ ‫التقويم‬ ‫التعليمية‬ ‫المنهج‬
‫والتعلم‬
‫المفهوم االول ‪-‬‬
‫التعبيرات الرياضية والمعادالت والعالم من حولنا‬
‫عصى األسماء‬ ‫‪ -‬أن يشرح التالميذ الفرق بين التعبيرات الرياضية والمعادالت‬
‫‪ -‬جدول القيمة‬ ‫العصف الذهني‬ ‫‪ -‬يشرح التالميذ سبب وجود مجهول في تعبير رياضي أو معادله‬
‫المكانية‬ ‫اشاره جذب‬ ‫‪ -‬يستخدم التالميذ الحروف أو الرموز لتمثيل القيم المجهولة في التعبيرات الرياضية‬
‫‪-‬لوحة التفكير مثل‬ ‫االنتباه‬ ‫والمعادالت‬
‫التدريب الذاتي‬ ‫عالم الرياضيات‬ ‫قبضه مقابل‬ ‫‪ -‬يطبق التالميذ العالقة بين الجمع والطرح إليجاد قيمه مجهولة في معادله‬
‫دليل المعلم‬ ‫التقييم التكويني‬ ‫التعلم بالمشاركة و‬ ‫خمسة‬ ‫‪ -‬يكتب التالميذ المعادالت لتمثيل المسائل الكالمية بقيم المجهولة‬
‫دفتر التحضير‬ ‫فكر‬ ‫التدريب العملي‬ ‫انحني وأهمس‬ ‫‪ -‬يعمل التالميذ على تصحيح المفاهيم الخطأ واالخطاء المتعلقة‬
‫صور‬ ‫المهام الفردية‬ ‫لوحة لألنماط‬ ‫نموذج‬ ‫المفهوم الثاني‬
‫لوحات‬ ‫والجماعية‬

‫الوحدة الثانية‬
‫العددية‬ ‫فكر بصوت عال‬
‫نماذج للتمارين‬ ‫التلخيص‬ ‫بطاقات للكسور‬ ‫العوامل والمضاعفات‬
‫وقت للتفكير‬
‫واالنشطة‬ ‫التقييم الختامي‬ ‫العشرية‬ ‫االبهام مرفوع‬
‫‪ -‬يشرح التالميذ معنى العوامل‬
‫مجسمات‬ ‫التحقق من‬ ‫بطاقات لنماذج‬ ‫‪ -‬يحدد التالميذ عوامل عدد معلوم‬
‫مخطط قن‬
‫مختلفة األحجام‬ ‫المفهوم‬ ‫جمع و طرح‬ ‫‪ -‬يستخدم التالميذ شجرة العوامل لتحديد العوامل االولية لعدد معطي‬
‫نقطة المنتصف‬
‫التلخيص‬ ‫التدريب‬ ‫‪ -‬يستخدم التالميذ شجرة العوامل لتحديد العوامل المشتركة لعددين صحيحين‬
‫‪ -‬للكسور‬ ‫الحساب العقلي‬
‫تحليل االخطاء‬ ‫‪ -‬يستخدم التالميذ شجرة العوامل لتحديد العامل المشترك األكبر لعددين‬
‫العشرية‬ ‫زميل المجاور‬
‫‪ -‬نماذج من‬ ‫المشاركة‬ ‫‪ -‬يشرح التالميذ معنى المضاعفات‬
‫خالل السياقات‬ ‫اليدين عاليا‬ ‫‪ -‬يحدد التالميذ المضاعفات المشتركة حتى ‪12‬‬
‫الحياتية‬ ‫األشكال المركبة‬ ‫‪ -‬يحد التالميذ العامل المشترك األكبر والمضاعف المشترك األصغر للعددين‬
‫التفكير الحاسوبي‬ ‫معلومين‬
‫‪ -‬يعمل التالميذ على تصحيح المفاهيم الخطأ واألخطاء المتعلقة بالعوامل‬
‫والمضاعفات‬
 ‫إدله‬ ‫اساليب‬ ‫األنشطة‬ ‫استراتيجيات‬ ‫محتوى‬
‫المؤشرات ‪ /‬نواتج التعلم والممارسات‬
‫وشواهد‬ ‫التقويم‬ ‫التعليمية‬ ‫التعليم والتعلم‬ ‫المنهج‬

‫عصى األسماء‬ ‫المفهوم االول‬

‫‪ -‬جدول القيمة‬ ‫العصف الذهني‬ ‫نماذج لعمليات الضرب‬
‫دليل المعلم‬ ‫المكانية‬ ‫اشاره جذب االنتباه‬ ‫‪ -‬يتعرف التالميذ الضرب فى ‪1000 , 100 , 10‬‬
‫التدريب الذاتي‬
‫دفتر‬ ‫‪-‬لوحة التفكير‬ ‫قبضه مقابل خمسة‬ ‫‪ -‬يشرح التالميذ األنماط التي يالحظونها عند الضرب في ‪, 100 ,10‬‬
‫التقييم التكويني‬
‫التحضير‬ ‫مثل عالم‬ ‫انحني وأهمس‬ ‫‪1,000‬‬
‫فكر‬
‫صور‬ ‫الرياضيات‬ ‫نموذج‬ ‫‪ -‬يضرب التالميذ باستخدام نموذج مساحه المستطيل‬
‫المهام الفردية‬
‫لوحات‬ ‫التعلم بالمشاركة‬ ‫فكر بصوت عال‬ ‫‪ -‬يشرح التالميذ العالقة بين نموذج مساحة المستطيل في عملية الضرب‬
‫والجماعية‬

‫الوحدة الثالثة‬
‫نماذج‬ ‫و التدريب‬ ‫وقت للتفكير‬ ‫وخاصية التوزيع في الضرب‬
‫التلخيص‬
‫للتمارين‬ ‫العملي‬ ‫االبهام مرفوع‬ ‫‪ -‬يضرب التالميذ باستخدام نموذج نواتج عملية الضرب بالتجزئة‬
‫التقييم الختامي‬
‫واالنشطة‬ ‫لوحة لألنماط‬ ‫مخطط قن‬ ‫المفهوم الثاني‬
‫التحقق من‬
‫مجسمات‬ ‫العددية‬ ‫نقطة المنتصف‬ ‫ضرب عدد مكون من ‪ 4‬أرقام في عدد مكون من رقمين‬
‫المفهوم‬
‫مختلفة‬ ‫بطاقات للكسور‬ ‫الحساب العقلي‬ ‫‪ -‬يضرب التالميذ باستخدام الخوارزمية المعيارية‬
‫التدريب‬
‫األحجام‬ ‫العشرية‬ ‫زميل المجاور‬ ‫‪ -‬يستخدم التالميذ التقدير للتحقق من معقولية إجاباتهم‬
‫تحليل االخطاء‬
‫التلخيص‬ ‫بطاقات لنماذج‬ ‫المشاركة‬ ‫‪ -‬يحل التالميذ المسائل كالمية متعددة الخطوات التي تتضمن عملية‬
‫جمع و طرح‬ ‫اليدين عاليا‬ ‫الضرب‬
‫للكسور العشرية‬ ‫األشكال المركبة‬ ‫‪ -‬يصحح التالميذ األخطاء والمفاهيم الخطأ المرتبطة باستخدام الخوارزمية‬
‫التفكير الحاسوبي‬ ‫المعيارية لحل مسائل ضرب األعداد متعددة االرقام‬
 ‫إدله‬ ‫اساليب‬ ‫األنشطة‬ ‫استراتيجيات‬ ‫محتوى‬
‫المؤشرات ‪ /‬نواتج التعلم والممارسات‬
‫وشواهد‬ ‫التقويم‬ ‫التعليمية‬ ‫التعليم والتعلم‬ ‫المنهج‬

‫عصى األسماء‬ ‫المفهوم األول‬

‫العصف الذهني‬ ‫استخدام النماذج في عمليه القسمة‬
‫اشاره جذب االنتباه ‪ -‬جدول القيمة‬ ‫يستخدم التالميذ المسائل الكالمية لشرح معنى مسائل القسمة‬
‫دليل المعلم‬ ‫المكانية‬ ‫قبضه مقابل خمسة‬ ‫يستخدم التالميذ نموذج مساحة المستطيل لحل مسائل القسمة‬
‫التدريب الذاتي‬
‫دفتر‬ ‫‪-‬لوحة التفكير‬ ‫انحني وأهمس‬ ‫يستخدم التالميذ النموذج خارج القسمة بالتجزئة لحل مسائل القسمة‬
‫التقييم التكويني‬
‫التحضير‬ ‫مثل عالم‬ ‫نموذج‬ ‫يستخدم التالميذ التقدير للتحقيق من معقولية إجاباتهم‬
‫فكر‬
‫صور‬ ‫الرياضيات‬ ‫فكر بصوت عال‬ ‫يعمل التالميذ على تصحيح المفاهيم الخطأ واألخطاء المتعلقة باستخدام‬
‫المهام الفردية‬
‫لوحات‬ ‫التعلم بالمشاركة‬ ‫وقت للتفكير‬ ‫النماذج في عملية القسمة‬
‫والجماعية‬

‫الوحدة الرابعة‬
‫نماذج‬ ‫و التدريب‬ ‫االبهام مرفوع‬ ‫المفهوم الثاني القدرة على عدد مكون من رقمين‬
‫التلخيص‬
‫للتمارين‬ ‫العملي‬ ‫مخطط قن‬ ‫يستخدم التالميذ الخوارزمية المعيارية للقسمة على عدد مكون من رقمين‬
‫التقييم الختامي‬
‫واالنشطة‬ ‫لوحة لألنماط‬ ‫نقطة المنتصف‬ ‫يستخدم التالميذ عمليه الضرب للتحقق من إجابات مسائل القسمة‬
‫التحقق من‬
‫مجسمات‬ ‫العددية‬ ‫الحساب العقلي‬ ‫يحل التالميذ المسائل الكالمية متعددة الخطوات التي تتضمن أعداد صحيحة‬
‫المفهوم‬
‫مختلفة‬ ‫بطاقات للكسور‬ ‫زميل المجاور‬ ‫والعمليات الحسابية األربع‬
‫التدريب‬
‫األحجام‬ ‫العشرية‬ ‫المشاركة‬ ‫يصحح التالميذ األخطاء والمفاهيم الخطأ المتعلقة بالقسمة على عدد مكون‬
‫تحليل االخطاء‬
‫التلخيص‬ ‫بطاقات لنماذج‬ ‫اليدين عاليا‬ ‫من رقمين‬
‫جمع و طرح‬ ‫األشكال المركبة‬
‫التفكير الحاسوبي للكسور العشرية‬
 ‫استراتيجيات‬
‫إدله‬ ‫اساليب‬ ‫األنشطة‬ ‫محتوى‬
‫التعليم‬ ‫المؤشرات ‪ /‬نواتج التعلم والممارسات‬
‫وشواهد‬ ‫التقويم‬ ‫التعليمية‬ ‫المنهج‬
‫والتعلم‬
‫عصى األسماء‬ ‫المفهوم االول‬
‫العصف الذهني‬ ‫استراتيجيات عمليات ضرب الكسور العشرية‬
‫‪ -‬جدول القيمة‬ ‫اشاره جذب‬ ‫‪ -‬يشرح التالميذ األنماط المستخدمة عند ضرب األعداد الصحيحة في ‪, 100 , 10‬‬
‫المكانية‬ ‫االنتباه‬ ‫‪1000‬‬
‫‪-‬لوحة التفكير مثل‬ ‫قبضه مقابل‬ ‫‪ -‬يضرب التالميذ كسرا عشريا في عدد صحيح‬
‫عالم الرياضيات‬ ‫خمسة‬
‫‪ -‬استطيع أن أضرب كسر عشري في عدد صحيح‬
‫التدريب الذاتي‬ ‫التعلم بالمشاركة و‬ ‫انحني وأهمس‬
‫‪ -‬يشرح التالميذ االنماط المستخدمة عند ضرب كسرين عشريين حتى جزء من‬
‫دليل المعلم‬ ‫التقييم التكويني‬ ‫التدريب العملي‬ ‫نموذج‬
‫فكر بصوت عال‬ ‫عشرة‬
‫دفتر التحضير‬ ‫فكر‬ ‫لوحة لألنماط‬
‫العددية‬ ‫وقت للتفكير‬ ‫‪ -‬يستخدم التالميذ النماذج لتمثيل عملية الضرب بالكسور العشرية‬
‫صور‬ ‫المهام الفردية‬ ‫‪ -‬استطيع ان اشرح االنماط المستخدمة عند ضرب كسرين عشرين حتى جزء من‬
‫االبهام مرفوع‬

‫الوحدة الخامسة‬
‫لوحات‬ ‫والجماعية‬ ‫بطاقات للكسور‬
‫العشرية‬ ‫مخطط قن‬ ‫عشرة‬
‫نماذج للتمارين‬ ‫التلخيص‬
‫بطاقات لنماذج‬ ‫نقطة المنتصف‬ ‫‪ -‬يقدر التالميذ نواتج عمليات ضرب الكسور العشرية‬
‫واالنشطة‬ ‫التقييم الختامي‬
‫مجسمات‬ ‫التحقق من‬ ‫جمع و طرح‬ ‫الحساب العقلي‬ ‫‪ -‬يستخدم التالميذ نموذج مساحة المستطيل في عمليتي ضرب الكسور العشرية‬
‫مختلفة األحجام‬ ‫المفهوم‬ ‫‪ -‬للكسور‬ ‫زميل المجاور‬ ‫‪ -‬يستخدم التالميذ الخوارزمية المعيارية في عمليه ضرب الكسور العشرية حتى جزء‬
‫التلخيص‬ ‫التدريب‬ ‫العشرية‬ ‫المشاركة‬ ‫من مائة‬
‫تحليل االخطاء‬ ‫‪ -‬لوحة لنماذج‬ ‫اليدين عاليا‬ ‫‪ -‬يستخدم التالميذ التقدير للتحقق من معقولية إجاباتهم‬
‫القياسات فى‬ ‫األشكال المركبة‬ ‫‪ -‬يشرح التالميذ العالقات بين النظام المتري والكسور العشرية‬
‫النظام المترى‬ ‫التفكير الحاسوبي‬ ‫‪ -‬يستخدم التالميذ الكسور العشرية لتمثيل القياسات المتساوية‬
‫‪ -‬انشطة رقمية‬ ‫‪ -‬يربط التالميذ بين تحويل القياسات في النظام المتري و بين عملية الضرب فى ‪10‬‬
‫‪ -‬صور‬ ‫‪ 1000 , 100 ,‬و القسمة عليها‬
‫‪ -‬فيديوهات‬ ‫‪ -‬يعمل التالميذ على تصحيح المفاهيم الخطأ واالخطاء المتعلقة باستخدام النماذج في‬
‫عملية القسمة‬
 ‫إدله‬ ‫اساليب‬ ‫استراتيجيات‬ ‫محتوى‬
‫األنشطة التعليمية‬ ‫المؤشرات ‪ /‬نواتج التعلم والممارسات‬
‫وشواهد‬ ‫التقويم‬ ‫التعليم والتعلم‬ ‫المنهج‬
‫‪ -‬جدول القيمة‬
‫عصى األسماء‬
‫المكانية‬
‫العصف الذهني‬
‫‪-‬لوحة التفكير مثل‬
‫دليل المعلم‬ ‫اشاره جذب االنتباه‬ ‫المفهوم الثاني‬
‫التدريب الذاتي‬ ‫عالم الرياضيات‬
‫دفتر‬ ‫قبضه مقابل خمسة‬ ‫‪ -‬يشرح التالميذ األنماط التي يالحظونها عند القسمة على ‪100 ,10‬‬
‫التقييم التكويني‬ ‫التعلم بالمشاركة و‬
‫التحضير‬ ‫انحني وأهمس‬ ‫‪1000 ,‬‬
‫فكر‬ ‫التدريب العملي‬
‫صور‬ ‫نموذج‬ ‫‪ -‬يشرح التالميذ الروابط التي يالحظونها عند الضرب في ‪, 10‬‬
‫المهام الفردية‬ ‫لوحة لألنماط العددية‬
‫لوحات‬ ‫فكر بصوت عال‬ ‫‪ 1000 ,100‬و القسمة عليها‬

‫الوحدة الخامسة‬
‫والجماعية‬ ‫بطاقات للكسور‬
‫نماذج‬ ‫وقت للتفكير‬ ‫‪ -‬يستخدم التالميذ النماذج لمثيل عملية قسمة الكسور العشرية‬
‫التلخيص‬ ‫العشرية‬
‫للتمارين‬ ‫االبهام مرفوع‬ ‫‪ -‬يقدر التالميذ خارج القسمة لمسائل الكسور العشرية‬
‫التقييم الختامي‬ ‫بطاقات لنماذج جمع و‬
‫واالنشطة‬ ‫مخطط قن‬ ‫‪ -‬يستخدم التالميذ الخوارزمية المعيارية لقسمة الكسور العشرية حتى‬
‫التحقق من‬ ‫طرح‬
‫مجسمات‬ ‫نقطة المنتصف‬ ‫جزء من ألف‬
‫المفهوم‬ ‫‪ -‬للكسور العشرية‬
‫مختلفة‬ ‫الحساب العقلي‬ ‫‪ -‬يحل مسائل كالمية متعددة الخطوات تتضمن جمع الكسور العشرية‬
‫التدريب‬ ‫‪ -‬لوحة لنماذج‬
‫األحجام‬ ‫زميل المجاور‬ ‫و طرحها و ضربها و قسمتها‬
‫تحليل االخطاء‬ ‫القياسات فى النظام‬
‫التلخيص‬ ‫المشاركة‬ ‫‪ -‬يعمل التالميذ على تصحيح المفاهيم الخطأ و األخطاء المتعلقة‬
‫المترى‬
‫اليدين عاليا‬ ‫بقسمة الكسور العشرية‬
‫‪ -‬انشطة رقمية‬
‫األشكال المركبة‬
‫‪ -‬صور‬
‫التفكير الحاسوبي‬
‫‪ -‬فيديوهات‬
 ‫إدله‬ ‫اساليب‬ ‫األنشطة‬ ‫محتوى استراتيجيات‬
‫المؤشرات ‪ /‬نواتج التعلم والممارسات‬
‫وشواهد‬ ‫التقويم‬ ‫التعليمية‬ ‫المنهج التعليم والتعلم‬
‫عصى األسماء‬ ‫المفهوم االول‬
‫‪ -‬جدول القيمة‬ ‫العصف الذهني‬ ‫ايجاد قيمة التعبيرات العددية‬
‫المكانية‬ ‫اشاره جذب‬ ‫‪ -‬يستخدم التالميذ ترتيب العمليات إليجاد قيمة التعبيرات الرياضية التي تتضمن‬
‫‪-‬لوحة التفكير مثل‬ ‫االنتباه‬ ‫اعداد صحيحة وكسور عشرية‬
‫التدريب الذاتي‬ ‫عالم الرياضيات‬ ‫قبضه مقابل خمسة‬ ‫‪ -‬يحدد التالميذ كيف تؤثر االقواس على ترتيب العمليات‬
‫دليل المعلم‬ ‫و‬ ‫التعلم بالمشاركة‬ ‫انحني وأهمس‬
‫التقييم التكويني‬ ‫‪ -‬يوجد التالميذ قيمة تعبير رياضي يتضمن اقواسا‬
‫دفتر التحضير‬ ‫التدريب العملي‬ ‫نموذج‬
‫فكر‬ ‫‪ -‬يكتب التالميذ تعبيرا رياضيا لتمثيل موقف مكتوب‬
‫صور‬ ‫لوحة لألنماط‬ ‫فكر بصوت عال‬
‫المهام الفردية‬

‫الوحدة السادسة‬
‫لوحات‬ ‫العددية‬ ‫وقت للتفكير‬ ‫‪ -‬يعمل التالميذ على تصحيح االخطاء و المفاهيم الخطأ المرتبطة بإيجاد قيمة‬
‫والجماعية‬
‫نماذج للتمارين‬ ‫للكسور‬ ‫بطاقات‬ ‫االبهام مرفوع‬ ‫التعبيرات العددية‬
‫التلخيص‬
‫واالنشطة‬
‫التقييم الختامي‬ ‫العشرية‬ ‫مخطط قن‬ ‫المفهوم الثاني‬
‫مجسمات‬ ‫بطاقات لنماذج‬ ‫نقطة المنتصف‬ ‫تحليل األنماط العددية‬
‫التحقق من المفهوم‬
‫مختلفة األحجام‬ ‫جمع و طرح‬ ‫الحساب العقلي‬ ‫‪ -‬يحدد التالميذ األنماط العددية‬
‫التدريب‬
‫التلخيص‬ ‫‪ -‬للكسور العشرية‬ ‫زميل المجاور‬ ‫‪ -‬يشرح التالميذ قاعدة النمط العددي‬
‫تحليل االخطاء‬
‫‪ -‬نماذج من‬ ‫المشاركة‬ ‫‪ -‬يستخدم التالميذ الرموز لتمثيل القيم المجهولة في قاعدة النمط العددي‬
‫األنماط و‬ ‫اليدين عاليا‬ ‫‪ -‬يكون التالميذ نمطين عددين باستخدام قاعدتين محددتين‬
‫التعبيرات‬ ‫األشكال المركبة‬ ‫‪ -‬يحل التالميذ مسائل حياتية تتضمن انماطا عددية‬
‫الرياضية‬ ‫التفكير الحاسوبي‬ ‫يعمل التالميذ على تصحيح االخطاء والمفاهيم الخطأ لديهم المرتبطة بتحليل األنماط‬
‫العددية‬