‫משרד החינוך – وزارة التربية والتعليم‬

‫המזכירות הפדגוגית – السكرتارية التربوية‬

‫אשכול חברה ורוח ‪ -‬عنقود المجتمع واالنسان‬
‫הפיקוח על הוראת מדעי החברה–‬

‫מיקוד הלמידה בפסיכולוגיה(תוכנית חדשה)‪-‬תשפ"ג‬

‫המיקוד מתבסס על מסמך תוכנית הלימודים המלאה לתשפ"ג‬

‫נושאים המסומנים בוורוד שירדו לצמיתות בכל מקרה לא יכללו בחומר הלומד‬

‫קישור לתוכנית‬

‫התכנים שירדו במיקוד תשפ"ג מודגשים בתוך תוכנית הלימודים בצהוב‬

‫רשימת תתי הנושאים שלא ילמדו‬ ‫רשימת תתי הנושאים שילמדו‬ ‫רשימת הנושאי הלימוד‬
‫במסגרת המיקוד‬ ‫במסגרת המיקוד‬

‫הפסיכולוגיה כמדע‬ ‫‪.1‬‬ ‫הקדמה‬

‫מתוך תפיסה ‪ :‬לא ילמד נושא‬ ‫‪.1‬‬
‫הגשטלט כדוגמא לתהליך‬
‫אקטיבי‬
‫קשב‬ ‫‪.2‬‬
‫שיפוט וקבלת החלטות‬ ‫‪.3‬‬
‫*קביעות ואשליות אופטיות‬
‫א‪ .‬מהי פסיכולוגיה חברתית‬
‫ב‪ .‬מתוך קונפליקטים בין‬
‫קבוצתיים ובין אישיים ‪ :‬לא תילמד‬
‫הסוגיה "אסטרטגיות לניהול‬
‫קונפליקטים" בלבד‬
‫הגדרת הפסיכולוגיה‬ ‫‪.2‬‬ ‫מהי פסיכולוגיה?‬
‫ומטרות הפסיכולוגיה‬
‫מהי קוגניציה‬ ‫‪.1‬‬ ‫פסיכולוגיה קוגניטיבית‬
‫תפיסה‪-‬ילמדו הנושאים‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫*מהם מקורות המידע של‬
‫המוח‬
‫*מהם התוצרים שהמוח‬
‫מפיק ממידע זה?‬
‫מלמדות על תהליכי‬
‫תפיסה לא נגישים‬
‫למודעות‪.‬‬
‫זכרון‬ ‫‪.3‬‬
‫עמדות‬ ‫‪.1‬‬ ‫הפסיכולוגיה חברתית‬
‫השפעה חברתית‬ ‫‪.2‬‬
‫התנהגות פרו חברתית‬ ‫‪.3‬‬
‫קונפליקטים בין קבוצתיים‬ ‫‪.4‬‬
‫ובין אישיים ‪ -‬תילמד‬
‫הסוגיה כיצד מתפתח‬
‫קונפליקט בין קבוצות‬

‫מהם רגשות‬ ‫‪.1‬‬ ‫רגשות‬

‫מתוך רגשות כמקור לעיבוד מידע‬ ‫‪.1‬‬ ‫רגשות כמקור מידע‬ ‫‪.2‬‬
‫לעיבוד מידע חברתי ‪:‬נושא‬
‫חברתי‪ :‬לא ילמד הנושא‬ ‫זה ילמד כולו למעט ‪tom‬‬
‫ומבחן המשימות של סאלי‬
‫הנושא ‪ tom‬ומבחן המשימות של‬ ‫ואן‬
‫לחץ מודלים והתמודדות‬ ‫‪.3‬‬

‫הפיקוח על הוראת מדעי החברה‪ ,‬המזכירות הפדגוגית ‪ ,‬משרד החינוך‬

‫רחוב דבורה הנביאה ‪ 2‬ירושלים ‪ , 91911‬טלפון ‪ ,02-5603599‬פקס ‪02-5603580‬‬
‫עמוד ‪ 1‬מתוך ‪2‬‬
 ‫משרד החינוך – وزارة التربية والتعليم‬
‫המזכירות הפדגוגית – السكرتارية التربوية‬
‫אשכול חברה ורוח ‪ -‬عنقود المجتمع واالنسان‬
‫הפיקוח על הוראת מדעי החברה–‬
‫סאלי ואן בלבד‬

‫מהי פסיכולוגיה‬ ‫‪.1‬‬ ‫פסיכולוגיה התפתחותית‬

‫התקשרות‬ ‫‪.1‬‬ ‫התפתחותית‬
‫תיאוריות התפתחותיות דור‬ ‫‪.2‬‬ ‫תיאוריות התפתחותיות דור‬ ‫‪.2‬‬
‫שני‬ ‫ראשון‬

‫בגרות צומחת‬ ‫‪.3‬‬

‫גיל ההתבגרות‬ ‫פסיכולוגיה‬
‫שלבי חיים נוספים‬ ‫התפתחותית‪-‬נושא‬
‫הרחבה(‪)30%‬‬
‫התיאוריה הפסיכואנליטית של פרויד‬ ‫בחירה בשתי תיאוריות‪:‬‬ ‫אישיות‪-‬פרק הרחבה (‬
‫‪-‬הגישה ההומניסטית – רוג'רס‬ ‫‪)30%‬‬
‫‪-‬עקרונות גישת התכונות‬
‫‪-‬עקרונות הגישה הנרטיבית‬
‫‪-‬התיאוריות בראי הסוגיות‬
‫המרכזיות בפרק – השוואה מסכמת‬
‫כל הפרק‬ ‫פסיכולוגיה חיובית‪-‬פרק‬
‫הרחבה(‪)30%‬‬
‫כל הפרק‬ ‫הנעה‪-‬פרק הרחבה (‬
‫‪)30%‬‬

‫הפיקוח על הוראת מדעי החברה‪ ,‬המזכירות הפדגוגית ‪ ,‬משרד החינוך‬

‫רחוב דבורה הנביאה ‪ 2‬ירושלים ‪ , 91911‬טלפון ‪ ,02-5603599‬פקס ‪02-5603580‬‬
‫עמוד ‪ 2‬מתוך ‪2‬‬