‫‪$‬‬ ‫‪#‬‬ ‫أمر حكومي عدد ‪ 296‬ل …‬ ‫‪%‬‬

‫!‪ -2‬آخر ا‪1‬خبار القانونية و أخبار رجال القانون‬

‫" قم بتسجيل الدخول للرد‬

‫أمر حكومي عدد ‪ 296‬لسنة ‪ 2017‬مؤرخ في ‪ 13‬فيفري‬

‫‪ 2017‬يتع ّلق بضبط النظام ا‪1‬ساسي الخاص بسلك التفقد‬
‫البيداغوجي للتعليم ا‪f‬عدادي والثانوي بوزارة التربية‪.‬‬

‫ا‪1‬حد مارس ‪pm 3:06 2017 ,12‬‬

‫من طرف ا[دير أ‪ /‬طه العبيدي‬

‫أمر حكومي عدد ‪ 296‬لسنة ‪ 2017‬مؤرخ في ‪13‬‬

‫فيفري ‪ 2017‬يتع ّلق بضبط النظام ا‪5‬ساسي‬
‫الخاص بسلك التفقد البيداغوجي للتعليم‬
‫ا‪R‬عدادي والثانوي بوزارة التربية‪.‬‬

‫إ ّن رئيس الحكومة‪،‬‬

‫باقتراح من وزير التربية‪،‬‬

‫بعد ا‪U‬ط‪S‬ع على الدستور وخاصة الفصل ‪ 92‬منه‪،‬‬

‫وعلى القانون عدد ‪ 112‬لسنة ‪ 1983‬ا[ؤرخ في ‪12‬‬

‫ديسمبر ‪ 1983‬ا[تعلق بضبط النظام ا‪1‬ساسي العام‬
‫‪1‬عوان الدولة والجماعات ا[حلية وا[ؤسسات العمومية ذات‬
‫الصبغة ا‪f‬دارية‪ ،‬وعلى جميع النصوص التي نقحته أو‬
‫تممته وخاصة ا[رسوم عدد ‪ 89‬لسنة ‪ 2011‬ا[ؤرخ في‬
‫‪ 23‬سبتمبر ‪،2011‬‬

‫وعلى القانون التوجيهي عدد ‪ 80‬لسنة ‪ 2002‬ا[ؤرخ في‬

‫‪ 23‬جويلية ‪ 2002‬ا[تعلق بالتربية والتعليم ا[درسي كما‬
‫ت ّم تنقيحه وإتمامه بالقانون عدد ‪ 9‬لسنة ‪ 2008‬ا[ؤرخ في‬
‫‪ 11‬فيفري ‪،2008‬‬

‫وعلى ا‪1‬مر عدد ‪ 114‬لسنة ‪ 1973‬ا[ؤرخ في ‪ 17‬مارس‬

‫‪ 1973‬ا[تعلق بضبط النظام ا‪1‬ساسي الخاص بسلك‬
‫ا[درس‪ p‬العامل‪ p‬با[دارس ا‪f‬عدادية وا[عاهد التابعة‬
‫لوزارة التربية‪ ،‬وعلى جميع النصوص التي نقحته أو تممته‬
‫وخاصة ا‪1‬مر الحكومي عدد ‪ 1163‬لسنة ‪ 2015‬ا[ؤرخ‬
‫في ‪ 4‬سبتمبر ‪،2015‬‬

‫وعلى ا‪1‬مر عدد ‪ 1220‬لسنة ‪ 1993‬ا[ؤرخ في ‪ 7‬جوان‬

‫‪ 1993‬ا[تعلق بتنظيم التكوين ا[ستمر لفائدة موظفي‬
‫وعملة الدولة والجماعات العمومية ا[حلية وا[ؤسسات‬
‫العمومية ذات الصبغة ا‪f‬دارية كما تم تنقيحه و إتمامه‬
‫با‪1‬مر عدد ‪ 299‬لسنة ‪ 1995‬ا[ؤرخ في ‪ 20‬فيفري‬
‫‪،1995‬‬

‫وعلى ا‪1‬مر عدد ‪ 1832‬لسنة ‪ 1997‬ا[ؤرخ في ‪16‬‬

‫سبتمبر ‪ 1997‬ا[تعلق بضبط ا[رتب ا‪1‬ساسي ‪1‬عوان‬
‫الدولة والجماعات ا[حلية وا[ؤسسات العمومية ذات‬
‫الصبغة ا‪f‬دارية‪ ،‬كما ت ّم تنقيحه وإتمامه با‪1‬مر عدد ‪268‬‬
‫لسنة ‪ 2007‬ا[ؤرخ في ‪ 12‬فيفري ‪،2007‬‬

‫وعلى ا‪1‬مر عدد ‪ 2015‬لسنة ‪ 1998‬ا[ؤرخ في ‪ 19‬أكتوبر‬

‫‪ 1998‬ا[تعلق بالنظام ا‪1‬ساسي الخاص بالسلك ا[شترك‬
‫[درسي اللغة ا‪1‬نقليزية وا‪f‬ع‪S‬مية العامل‪ p‬بمؤسسات‬
‫ّ‬
‫التعليم التابعة لوزارة التربية وبمؤسسات التعليم العالي‬
‫والبحث التابعة لوزارة التعليم العالي وعلى جميع النصوص‬
‫تممته وخاصة ا‪1‬مر الحكومي عدد ‪116‬‬ ‫التي ن ّقحته أو ّ‬
‫لسنة ‪ 2016‬ا[ؤرخ في ‪ 26‬جانفي ‪،2016‬‬

‫ا[ؤرخ في ‪ 4‬جانفي‬
‫ّ‬ ‫وعلى ا‪1‬مر عدد ‪ 12‬لسنة ‪1999‬‬
‫‪ 1999‬ا[تعلق بضبط ا‪1‬صناف التي تنتمي إليها مختلف‬
‫رتب موظّفي الدولة و الجماعات ا[ح ّلية و ا[ؤسسات‬
‫العمومية ذات الصبغة ا‪f‬دارية‪ ،‬كما تم تنقيحه وإتمامه‬
‫با‪1‬مر عدد ‪ 2338‬لسنة ‪ 2003‬ا[ؤرخ في ‪ 11‬نوفمبر‬
‫‪،2003‬‬

‫وعلى ا‪1‬مر عدد ‪ 2348‬لسنة ‪ 2001‬ا[ؤرخ في ‪ 2‬أكتوبر‬

‫‪ 2001‬ا[تعلق بضبط النظام ا‪1‬ساسي الخاص بسلك‬
‫التفقد البيداغوجي بوزارة التربية كما تم تنقيحه با‪1‬مر‬
‫عدد ‪ 2455‬لسنة ‪ 2009‬ا[ؤرخ في ‪ 24‬أوت ‪،2009‬‬

‫ا[ؤرخ في ‪ 11‬نوفمبر‬
‫ّ‬ ‫وعلى ا‪1‬مر عدد ‪ 2950‬لسنة ‪2002‬‬
‫‪ 2002‬ا[تعلق بضبط مشمو‪U‬ت وزارة التربية والتكوين‪،‬‬

‫وعلى ا‪1‬مر عدد ‪ 2438‬لسنة ‪ 2004‬ا[ؤرخ في ‪ 19‬أكتوبر‬

‫‪ 2004‬ا[تعلق بالنظام ا‪1‬ساسي الخاص بسلك ا[درس‪p‬‬
‫ا[برزين التابع‪ p‬لوزارة التربية ولوزارة التعليم العالي‬
‫والبحث العلمي وعلى جميع النصوص التي نقحته أو تممته‬
‫وخاصة ا‪1‬مر عدد ‪ 113‬لسنة ‪ 2016‬ا[ؤرخ في ‪11‬‬
‫ّ‬
‫جانفي ‪،2016‬‬

‫وعلى ا‪1‬مر عدد ‪ 3123‬لسنة ‪ 2008‬ا[ؤرخ في ‪22‬‬

‫سبتمبر ‪ 2008‬ا[تعلق بضبط ا‪f‬طار العا ّم لنظام الدراسة‬
‫وشروط التحصيل على الشهادة الوطنية ل{جازة في‬
‫والتخصصات في‬
‫ّ‬ ‫مختلف مجا‪U‬ت التكوين وا[واد وا[سالك‬
‫نظام "أمد"‪،‬‬

‫وعلى ا‪1‬مر عدد ‪ 84‬لسنة ‪ 2010‬ا[ؤرخ في ‪ 20‬جانفي‬

‫‪ 2010‬ا[تعلق بإحالة مشمو‪U‬ت وزارة التربية والتكوين‬
‫سابقا ا[تع ّلقة بالتّكوين ا[هني إلى وزارة التكوين ا[هني‬
‫والتشغيل‪،‬‬

‫وعلى ا‪1‬مر الحكومي عدد ‪ 309‬لسنة ‪ 2016‬ا[ؤرخ في‬

‫‪ 11‬مارس ‪ 2016‬ا[تعلق بتفويض بعض ص‪S‬حيات رئيس‬
‫الحكومة إلى وزير التربية‪،‬‬

‫وعلى ا‪1‬مر الرئاسي عدد ‪ 107‬لسنة ‪ 2016‬ا[ؤرخ في‬

‫‪ 27‬أوت ‪ 2016‬ا[تعلق بتسمية رئيس الحكومة وأعضائها‪،‬‬

‫وعلى رأي ا[حكمة ا‪f‬دارية‪.‬‬

‫نصه ‪:‬‬
‫يصدر ا‪1‬مر الحكومي ا‪Å‬تي ّ‬

‫العنوان ا‪ّ 1‬ول‬

‫أحكام عا ّمة‬

‫الفصل ا‪1‬ول ـ يمارس أعضاء سلك التفقد البيداغوجي‬

‫للتعليم ا‪f‬عدادي والثانوي بوزارة التربية بمختلف رتبهم‬
‫مهامهم وطنيا وجهويا وفقا لغايات النظام التربوي‪.‬‬

‫يرجع أعضاء سلك التفقد البيداغوجي للتعليم ا‪f‬عدادي‬

‫والثانوي هيكليا إلى ا‪f‬دارة ا[ركزية بوزارة التربية ويتم‬
‫التنسيق في خصوص بعض ا‪1‬نشطة الجهوية مع مصالح‬
‫ا[ندوبية الجهوية للتربية ا[عنية‪.‬‬

‫الفصل ‪ 2‬ـ يشتمل سلك التفقد البيداغوجي للتعليم‬

‫ا‪f‬عدادي والثانوي بوزارة التربية على الرتب التّالية‪:‬‬

‫ـ متفقد عام ـ خبير في التربية‬

‫ـ متفقد عام للتعليم ا‪f‬عدادي والثانوي‬

‫ـ متفقد أول للتعليم ا‪f‬عدادي والثانوي‬

‫ـ متفقد التعليم ا‪f‬عدادي والثانوي‬

‫الفصل ‪ 3‬ـ توزّع الرتب ا[شار إليها بالفصل ‪ 2‬من هذا‬

‫ا‪1‬مر الحكومي حسب ا‪1‬صناف وا‪1‬صناف الفرعية‬
‫ا[نصوص عليها بالجدول التّالي‪:‬‬

‫الرتب ا‪1‬صناف ا‪1‬صناف الفرع ّية‬

‫ّ‬

‫ـ متفقد عام ـ خبير في التربية أ أ ‪1‬‬

‫ـ متفقد عام للتعليم ا‪f‬عدادي والثانوي أ أ ‪1‬‬

‫ـ متفقد أول للتعليم ا‪f‬عدادي والثانوي أ أ ‪1‬‬

‫ـ متفقد التعليم ا‪f‬عدادي والثانوي أ أ ‪1‬‬

‫الفصل ‪ 4‬ـ تشمل رتبتي متفقد عام ـ خبير في التربية‬

‫ومتفقد عام للتعليم ا‪f‬عدادي والثانوي على ستّة عشرة‬
‫)‪ (16‬درجة وتشمل رتبة متفقد أول للتعليم ا‪f‬عدادي‬
‫والثانوي على اثنت‪ p‬وعشرين )‪ (22‬درجة وتشتمل رتبة‬
‫متفقد التعليم ا‪f‬عدادي والثانوي على خمس وعشرين‬
‫)‪ (25‬درجة‪.‬‬

‫ويضبط بأمر حكومي تطابق الدرجات بمستوى التأجير‬

‫ا[حددة بشبكة ا‪1‬جور‪.‬‬

‫للتدرج بسنت‪p‬‬
‫ّ‬ ‫الفصل ‪ 5‬ـ تق ّدر ا[ ّدة الواجب قضاؤها‬
‫بالنّسبة إلى رتبة متفقد عام ـ خبير في التربية ورتبة متفقد‬
‫للتدرج‬
‫ّ‬ ‫عام للتعليم ا‪f‬عدادي والثانوي وتكون ا[ُدة ال‪S‬زمة‬
‫سنة وتسعة أشهر بالنّسبة إلى رتب متفقد أ ّول للتعليم‬
‫ا‪f‬عدادي والثانوي ومتفقد التعليم ا‪f‬عدادي والثانوي غير‬
‫أنّه وعم‪ S‬بأحكام الفصل ‪ 6‬من ا‪1‬مر عدد ‪ 1832‬لسنة‬
‫ا[ؤرخ في ‪ 16‬سبتمبر ‪ 1997‬ا[شار إليه أع‪S‬ه‬
‫ّ‬ ‫‪1997‬‬
‫التدرج بسنت‪ p‬عند بلوغ العون إحدى‬
‫ّ‬ ‫يضبط نسق‬
‫الدرجات التي تحدد بمقتضى ا‪1‬مر الحكومي ا[تعلق‬
‫بضبط ا[طابقة ب‪ p‬درجات رتب هذا السلك مع مستويات‬
‫التأجير‪.‬‬

‫الفصل ‪ 6‬ـ يضبط عدد الترقيات إلى ُمختلف الرتب بعنوان‬

‫ّ‬
‫كل سنة بقرار من وزير التربية‪.‬‬

‫الفصل ‪ 7‬ـ يخضع ا[نتدبون الجدد في سلك التفقد‬

‫لتر ّبص غايته‪:‬‬

‫ـ إعدادهم [مارسة خطتهم وتدريبهم على التقنيات ا[هن ّية‬

‫الخاصة بهم‪.‬‬
‫ّ‬

‫ـ استكمال تكوينهم ودعم ُمؤه‪S‬تهم ا[هنيّة‪.‬‬

‫يطالب ا[نتدبون الجدد في رتبة متفقد التعليم ا‪f‬عدادي‬

‫والثانوي بقضاء فترة تربص [ ّدة سنة واحدة يمكن‬
‫مرة واحدة‪ ،‬وعند انتهائها‪ ،‬يتم إما ترسيمهم في‬
‫تجديدها ّ‬
‫رتبهم الجديدة وإما إرجاعهم إلى إطارهم ا‪1‬صلي‬
‫واعتبارهم من حيث ا‪1‬قدمية كأنهم لم يغادروه قط وذلك بعد‬
‫أخذ رأي اللجنة ا‪f‬دارية ا[تناصفة‪.‬‬

‫تضبط تراتيب إجراء التر ّبص بقرار من وزير التربية‪.‬‬

‫يقع إقرار ا[تفقدين الذين تقع تسميتهم في رتبة متفقد عام‬

‫ـ خبير في التربية ومتفقد عام للتعليم ا‪f‬عدادي والثانوي‬
‫ومتفقد أول للتعليم ا‪f‬عدادي والثانوي ابتداء من تاريخ‬
‫التسمية‪.‬‬

‫العنوان الثاني‬

‫ا[تفقدون العامون ـ الخبراء في التربية‬

‫الباب ا‪1‬ول‬

‫ا[شمو‪U‬ت‬

‫الفصل ‪ 8‬ـ يقوم ا[تف ّقدون العا ّمون الخبراء في التربية‬

‫خاصة بــ ‪:‬‬
‫ّ‬

‫والتوجهات الكبرى للنظام‬

‫ّ‬ ‫ـ ا[ساهمة في ضبط ا‪U‬ختيارات‬
‫التربوي ومتابعة تنفيذها‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في رسم الخطط التنفيذية‪،‬‬

‫ـ متابعة التجارب التجديدية‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تقييم ا[ناهج والبرامج التعليمية‪،‬‬

‫ـ تقييم نتائج ا‪U‬متحانات وا[ناظرات الوطنية‪،‬‬

‫ـ إعداد التقارير التأليفية العامة‪،‬‬

‫ـ تقييم نتائج التقييمات الوطنية والدولية‪،‬‬

‫ـ تكوين ا[تفقدين ا[تربص‪ p‬ومرافقتهم وتأطيرهم‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تقييم أثر التكوين‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في متابعة مردود ا[ؤسسات التّربوية والتعليم‬

‫ا[درسي وتقييمه‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في صياغة مرجعيات الكفايات ا[هنية للعامل‪p‬‬

‫في القطاع التربوي‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في اختيار ا[قاربات البيداغوجية وا‪f‬شراف‬

‫على تجريبها وإرسائها وتقييمها‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في صياغة ا[شاريع التربوية الوطنية والجهوية‬

‫ومتابعتها وتقييمها‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تطوير ا[نظومة التربوية بمختلف مكوناتها‪.‬‬

‫ـ التنسيق ب‪ p‬مختلف برامج التعليم لضمان تماسكها‬

‫وتكاملها‪،‬‬

‫وهم مدعوون إلى رفع تقريرين سنويا على ا‪1‬قل إلى الوزير‬
‫ا[ك ّلف بالتربية بخصوص هذه ا[هام‪.‬‬

‫خاصة بـ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫كما يكلف ا[تف ّقدون العا ّمون الخبراء في التربية‬

‫أ ـ في مجال التقييم‪:‬‬

‫ـ تقييم ا[شاريع والبحوث التربوية والدراسات ا[يدانية‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في مختلف مراحل ا‪U‬متحانات وا[ناظرات‬

‫ا[درسية وا[هنية‪ ،‬وفي متابعة سيرها‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تقييم برامج تطوير كفاءات ا‪f‬طار التربوي‬

‫وا‪f‬داري في مجال اختصاصهم‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في أعمال لجان تقييم ملفّات ا‪U‬رتقاء‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في أعمال اللجان الوطنية ل‪S‬متحانات‬

‫وا[ناظرات ا[درسية الوطنية‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في أعمال لجان ا‪f‬ص‪S‬ح ومراكز ا‪U‬متحانات‬

‫وا[ناظرات ا[درسية الوطنية‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في أعمال لجان التقييمات الوطنية والدوليّة‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تأليف الكتب ا[درسية وبناء الوسائل‬

‫التعليمية واختيارها وتقييمها‪.‬‬

‫ب ـ في مجال التكوين والتأطير‪:‬‬

‫ـ ضبط حاجيات ا[تفقدين إلى التكوين ووضع برامجه‬

‫ومتابعة إنجازها‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تكوين الت‪S‬ميذ ا[تفقدين وا[تفقدين‪،‬‬

‫ـ تكوين ا[شرف‪ p‬على مختلف مراكز ا‪U‬متحانات‬

‫وا[ناظرات ا[درسية‪،‬‬

‫ـ ا‪f‬شراف على أعمال اللجان ا[ختصة في التربية‬

‫واستثمار أشغالها‪،‬‬

‫ـ تكوين ا[تفقدين ا[باشرين وفقا لبرنامج تكوين تع ّده‬

‫الوزارة‪.‬‬

‫ج ـ في مجال التّجديد‪:‬‬

‫ـ إنجاز بحوث تربوية ودراسات‪،‬‬

‫ـ رصد التجديدات التربوية قصد استغ‪S‬لها في تطوير‬

‫ا[مارسات التعليمية ومتابعة تطبيقها‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تصميم ا[شاريع التربوية التجديدية‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في أعمال لجان ا[سابقات التجديدية‪.‬‬

‫وبصورة عا ّمة يمكن تكليفهم ّ‬

‫بكل ّ‬
‫مهمة أخرى يعهد بها‬
‫إليهم وزير التربية‪.‬‬

‫الباب الثاني‬

‫التسمية‬

‫الفصل ‪ 9‬ـ يسمى ا[تف ّقدون العا ّمون ـ الخبراء في التربية‬

‫عن طريق الترقية من ب‪ p‬ا[تف ّقدين العام‪ p‬للتعليم‬
‫ا‪f‬عدادي والثانوي بمقتضى أمر حكومي باقتراح من وزير‬
‫التربية وفي حدود ا[راكز ا[راد س ّد شغورها‪:‬‬

‫أ ـ إثر متابعة مرحلة تكوين يت ّم تنظيمها من قبل ا‪f‬دارة‬

‫والنّجاح فيها‪.‬‬

‫ب ـ إثر النجاح في اجتياز مناظرة داخلية با[لفّات تفتح‬

‫للمترشح‪ p‬الذين لهم خمس )‪ (5‬سنوات أقدمية على ا‪1‬قل‬‫ّ‬
‫منذ تسميتهم في رتبة متفقد عام للتعليم ا‪f‬عدادي والثانوي‬
‫في تاريخ ختم الترشحات وتتمثّل ا[ناظرة ال ّداخلية ا[شار‬
‫ملف يحتوي على أعمال أو دراسات‬
‫ّ‬ ‫إليها أع‪S‬ه في تقديم‬
‫أو بحوث ذات صبغة بيداغوجية وعلمية وعلى شهائد علمية‬
‫ّ‬
‫ا[ترشح‪ p‬اعتمادا على‬ ‫مختصة تتو ّلى ترتيب‬
‫ّ‬ ‫أمام لجنة‬
‫إنتاجهم ونشاطهم وأقدميتهم وشهائدهم العلمية‪.‬‬

‫وتضبط كيفية تنظيم ا[ناظرة ال ّداخلية ا[شار إليها أع‪S‬ه‬

‫بقرار من وزير التربية‪.‬‬

‫ج ـ با‪U‬ختيار وفي حدود ‪ %10‬من ا[راكز ا[راد س ّد‬

‫شغورها من ب‪ p‬ا[ترشح‪ p‬الذين لهم ست )‪ (6‬سنوات‬
‫أقدمية على ا‪1‬قل منذ تسميتهم في رتبة متفقد عام للتعليم‬
‫وا[رسم‪ p‬حسب الجدارة بقائمة كفاءة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ا‪f‬عدادي والثانوي‬

‫تفتح ا[راكز ا[عروضة للتناظر سنويا ويجب أ‪ U‬يتجاوز‬

‫عدد ا[تف ّقدين العا ّم‪ p‬ـ الخبراء في التربية ‪ %40‬من العدد‬
‫الجملي للمتف ّقدين العام‪ p‬للتعليم ا‪f‬عدادي والثانوي‪.‬‬

‫العنوان الثّالث‬

‫ا[تفقدون العامون للتعليم ا‪f‬عدادي والثانوي‬

‫الباب ا‪ّ 1‬ول‬

‫ا[شمو‪U‬ت‬

‫الفصل ‪ 10‬ـ يقوم ا[تفقدون العامون للتعليم ا‪f‬عدادي‬

‫خاصة بـ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫والثانوي‬

‫ـ إعداد التقارير التأليفية العامة‪،‬‬

‫ـ متابعة تطبيق البرامج الرسم ّية‪،‬‬

‫ـ متابعة النشاط البيداغوجي في مجال اختصاصهم على‬

‫والخاصة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫مستوى ا[ؤسسات التربوية العموميّة‬

‫ـ دراسة موازنات ا[درس‪ p‬با[دارس ا‪f‬عدادية وا[عاهد‬

‫وا[وافقة عليها‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في ضبط ا‪U‬ختيارات الكبرى للنظام التربوي‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في تعي‪ p‬ا[درس‪ p‬ونقلتهم با[دارس ا‪f‬عدادية‬

‫وا[عاهد الثانويّة جهويا وذلك ضمانا للتوازن البيداغوجي‬
‫في مجال اختصاصهم‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في أعمال اللجان الفنية ا[كلفة بصياغة ا[ناهج‬

‫والبرامج التعليمية‪،‬‬

‫ـ التنسيق ب‪ p‬مختلف برامج التعليم ا‪f‬عدادي والثانوي‬

‫لضمان تماسكها وتكاملها‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في صياغة ا[شاريع التربوية الوطنية والجهوية‬

‫وتنفيذها ومتابعتها‪،‬‬

‫كما يتو ّلى ا[تف ّقدون العامون للتعليم ا‪f‬عدادي والثانوي‬

‫خاصة بـ ‪:‬‬
‫ّ‬

‫أ ـ في مجال التقييم‪:‬‬

‫ـ تقييم تنظيم الزّمن ا[درسي وموازنات التّ‪S‬ميذ‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تأليف الكتب ا[درسية وبناء الوسائل‬

‫التعليمية واختيارها وتقييمها‪،‬‬

‫ـ تقييم التجديدات البيداغوجية‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في مختلف مراحل ا‪U‬متحانات وا[ناظرات‬

‫ا[درسية وا[هنية‪ ،‬ومتابعة سيرها‪،‬‬

‫ـ تقييم نتائج ا‪U‬متحانات وا[ناظرات الوطنية‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في أعمال لجان تقييم ملفّات ا‪U‬رتقاء‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في أعمال اللجان الوطنية ل‪S‬متحانات‬

‫وا[ناظرات ا[درسية الوطنية‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في أعمال لجان ا‪f‬ص‪S‬ح ومراكز ا‪U‬متحانات‬

‫وا[ناظرات ا[درسية الوطنية‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تقييم مردود ا[ؤسسات التربو ّية‪،‬‬

‫ا[درس‪ p‬في ا[ؤسسات التربوية العموم ّية‬

‫ّ‬ ‫ـ تقييم عمل‬
‫والخاصة في اختصاصهم‪،‬‬
‫ّ‬

‫ـ ا[ساهمة في اختيار ا[قاربات البيداغوجية وبناء ا[ناهج‬

‫والبرامج وا‪f‬شراف على تجريبها وإرسائها وتقييمها‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تقييم البرامج ومناهج التدريس والوسائل‬

‫التعليمية‪،‬‬

‫ـ تقييم برامج تطوير كفاءات ا‪f‬طار التربوي في مجال‬

‫اختصاصهم‪،‬‬

‫ـ تقييم ا[شاريع والبحوث التربوية والدراسات ا[يدانية‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في أعمال لجان التقييمات الوطنية والدول ّية‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تقييم أثر التكوين في مجال اختصاصهم‪.‬‬

‫ب ـ في مجال التكوين والتأطير‪:‬‬

‫ـ ضبط حاجات ا[درس‪ p‬للتكوين والتأطير وا[رافقة‬

‫وا‪f‬شراف على ذلك‪،‬‬

‫ـ تكوين ا[درس‪ p‬وتأطيرهم ومرافقتهم‪،‬‬

‫ـ ضبط حاجيات ا[تفقدين إلى التكوين ووضع برامجه‬

‫ومتابعة إنجازها‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تكوين الت‪S‬ميذ ا[تفقدين وا[تفقدين‪.‬‬

‫ج ـ في مجال التجديد‪:‬‬

‫ـ إنجاز بحوث تربوية ودراسات‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تصميم ا[شاريع التربوية التجديدية‬

‫ومتابعة تطبيقها‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في أعمال لجان ا[سابقات التجديدية‪،‬‬

‫ـ رصد التجديدات البيداغوجية في مجال اختصاصهم في‬

‫ا[ؤسسة التربوية والتعريف بها قصد استغ‪S‬لها في تطوير‬
‫ا[مارسات التعليمية‪،‬‬

‫وع‪S‬وة على ذلك يمكن أن يدعى ا[تفقدون العامون للتعليم‬

‫ا‪f‬عدادي والثانوي للقيام بمهام أخرى يعهد بها إليهم وزير‬
‫التربية‪.‬‬

‫الباب الثاني‬

‫التّسمية‬

‫الفصل ‪ 11‬ـ يسمى ا[تفقدون العامون للتعليم ا‪f‬عدادي‬

‫والثانوي عن طريق الترقية من ب‪ p‬ا[تفقدين ا‪1‬ول‪ p‬للتعليم‬
‫ا[رسم‪ p‬في رتبتهم بمقتضى أمر‬
‫ّ‬ ‫ا‪f‬عدادي والثانوي‬
‫حكومي باقتراح من وزير التربية وفي حدود ا[راكز ا[راد‬
‫سد شغورها‪:‬‬

‫أ ـ إثر متابعة مرحلة تكوين مستمر تنظمها ا‪f‬دارة والنجاح‬

‫فيها‪،‬‬

‫ب ـ إثر النّجاح في اجتياز مناظرة داخلية با[لفات تفتح‬

‫للمترشح‪ p‬الذين لهم خمس )‪ (5‬سنوات على ا‪1‬قل في‬
‫رتبة متفقد أول للتعليم ا‪f‬عدادي والثانوي في تاريخ ختم‬
‫الترشحات وتتمثّل ا[ناظرة ال ّداخلية ا[شار إليها أع‪S‬ه في‬
‫ملف يحتوي على أعمال أو دراسات أو بحوث ذات‬
‫ّ‬ ‫تقديم‬
‫صبغة بيداغوجية وعلمية وعلى شهائد علمية أمام لجنة‬
‫ّ‬
‫ا[ترشح‪ p‬اعتمادا على إنتاجهم‬ ‫مختصة تتو ّلى ترتيب‬
‫ّ‬
‫ونشاطهم وأقدميتهم وشهائدهم العلمية‪.‬‬

‫وتضبط كيفية تنظيم ا[ناظرة الداخلية ا[شار إليها أع‪S‬ه‬

‫بقرار من وزير التربية‪.‬‬

‫ج ـ با‪U‬ختيار وفي حدود ‪ %10‬من ا[راكز ا[راد س ّد‬

‫شغورها ب‪ p‬ا[ترشح‪ p‬الذين لهم ست )‪ (6‬سنوات أقدميّة‬
‫ّ‬
‫ا‪1‬قل منذ تسميتهم في رتبة متفقد أول للتعليم‬ ‫على‬
‫ا‪f‬عدادي والثانوي وا[رسم‪ p‬حسب الجدارة بقائمة كفاءة‪.‬‬

‫تفتح ا[راكز ا[عروضة للمناظرة سنويّا ويجب أ‪ U‬يقل عدد‬

‫ا[راكز ا[فتوحة عن ‪ %40‬من العدد الجملي للمترشح‪p‬‬
‫الذين تتوفر فيهم شروط ا[شاركة في ا[ناظرة‪.‬‬

‫الرابع‬
‫العنوان ّ‬

‫ا[تف ّقدون ا‪1‬ولون للتعليم ا‪f‬عدادي والثانوي‬

‫الباب ا‪ّ 1‬ول‬

‫ا[شمو‪U‬ت‬

‫الفصل ‪ 12‬ـ يقوم ا[تف ّقدون ا‪1‬ولون للتعليم ا‪f‬عدادي‬

‫خاصة بـ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫والثانوي‬

‫ـ إعداد التقارير التأليفية العامة‪،‬‬

‫ـ متابعة تطبيق البرامج الرسم ّية‪،‬‬

‫ـ متابعة النشاط البيداغوجي في مجال اختصاصهم على‬

‫والخاصة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫مستوى ا[ؤسسات التربوية العموميّة‬

‫ـ دراسة موازنات ا[درس‪ p‬با[دارس ا‪f‬عدادية وا[عاهد‬

‫وا[وافقة عليها‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في ضبط ا‪U‬ختيارات الكبرى للنظام التربوي‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في تعي‪ p‬ا[درس‪ p‬ونقلتهم با[دارس ا‪f‬عدادية‬

‫وا[عاهد الثانويّة جهويا وذلك ضمانا للتوازن البيداغوجي‬
‫في مجال اختصاصهم‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في أعمال اللجان الفنية ا[كلفة بصياغة ا[ناهج‬

‫والبرامج التعليمية‪،‬‬

‫ـ التنسيق ب‪ p‬مختلف برامج التعليم ا‪f‬عدادي والثانوي‬

‫لضمان تماسكها وتكاملها‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في صياغة ا[شاريع التربوية الوطنية والجهوية‬

‫وتنفيذها ومتابعتها‪،‬‬

‫كما يتو ّلى ا[تف ّقدون ا‪1‬ولون للتعليم ا‪f‬عدادي والثانوي‬

‫خاصة بـ‪:‬‬
‫ّ‬

‫أ ـ في مجال التقييم‪:‬‬

‫ـ تقييم تنظيم الزّمن ا[درسي وموازنات التّ‪S‬ميذ‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تأليف الكتب ا[درسية وبناء الوسائل‬

‫التعليمية واختيارها وتقييمها‪،‬‬

‫ـ تقييم التجديدات البيداغوجية‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في مختلف مراحل ا‪U‬متحانات وا[ناظرات‬

‫ا[درسية وا[هنية‪ ،‬ومتابعة سيرها‪،‬‬

‫ـ تقييم نتائج ا‪U‬متحانات وا[ناظرات الوطنية‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في أعمال لجان تقييم ملفّات ا‪U‬رتقاء‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في أعمال اللجان الوطنية ل‪S‬متحانات‬

‫وا[ناظرات ا[درسية الوطنية‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في أعمال لجان ا‪f‬ص‪S‬ح ومراكز ا‪U‬متحانات‬

‫وا[ناظرات ا[درسية الوطنية‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تقييم مردود ا[ؤسسات التربو ّية‪،‬‬

‫ا[درس‪ p‬في ا[ؤسسات التربوية العموم ّية‬

‫ّ‬ ‫ـ تقييم عمل‬
‫والخاصة في اختصاصهم‪،‬‬
‫ّ‬

‫ـ ا[ساهمة في اختيار ا[قاربات البيداغوجية وبناء ا[ناهج‬

‫والبرامج وا‪f‬شراف على تجريبها وإرسائها وتقييمها‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تقييم البرامج ومناهج التدريس والوسائل‬

‫التعليمية‪،‬‬

‫ـ تقييم برامج تطوير كفاءات ا‪f‬طار التربوي في مجال‬

‫اختصاصهم‪،‬‬

‫ـ تقييم ا[شاريع والبحوث التربوية والدراسات ا[يدانية‪،‬‬

‫ـ ا[شاركة في أعمال لجان التقييمات الوطنية والدول ّية‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تقييم أثر التكوين في مجال اختصاصهم‪.‬‬

‫ب ـ في مجال التكوين والتأطير‪:‬‬

‫ـ ضبط حاجات ا[درس‪ p‬للتكوين والتأطير وا[رافقة‬

‫وا‪f‬شراف على ذلك‪،‬‬

‫ـ تكوين ا[درس‪ p‬وتأطيرهم ومرافقتهم‪،‬‬

‫ـ ضبط حاجيات ا[تفقدين إلى التكوين ووضع برامجه‬

‫ومتابعة إنجازه‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تكوين الت‪S‬ميذ ا[تفقدين وا[تفقدين‪.‬‬

‫ج ـ في مجال التجديد‪:‬‬

‫ـ إنجاز بحوث تربوية ودراسات‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في تصميم ا[شاريع التربوية التجديدية‬

‫ومتابعة تطبيقها‪،‬‬

‫ـ ا[ساهمة في أعمال لجان ا[سابقات التجديدية‪.‬‬

‫ـ رصد التجديدات البيداغوجية في مجال اختصاصهم في‬

‫ا[ؤسسة التربوية والتعريف بها قصد استغ‪S‬لها في تطوير‬
‫ا[مارسات التعليمية‪،‬‬

‫وع‪S‬وة على ذلك يمكن أن يدعى ا[تفقدون ا‪1‬ولون للتعليم‬

‫ا‪f‬عدادي والثانوي للقيام بمهام أخرى يعهد بها إليهم وزير‬
‫التربية‪.‬‬

‫الباب الثاني‬

‫التسمية‬

‫الفصل ‪ 13‬ـ يسمى ا[تفقدون ا‪1‬ولون للتعليم ا‪f‬عدادي‬

‫والثانوي عن طريق الترقية من ب‪ p‬متفقدي التعليم‬
‫ا‪f‬عدادي والثانوي ا[ترسم‪ p‬في رتبتهم وذلك بمقتضى‬
‫أمر حكومي باقتراح من وزير التربية وفي حدود ا[راكز‬
‫ا[راد سد شغورها‪:‬‬

‫أ ـ إثر متابعة مرحلة تكوين يتم تنظيمها من قبل ا‪f‬دارة‬

‫والنجاح فيها‪.‬‬

‫ب ـ إثر النجاح في اجتياز مناظرة داخلية با[لفات تفتح‬

‫للمترسم‪ p‬الذين لهم خمس )‪ (5‬سنوات أقدمية على ا‪1‬قل‬
‫في رتبة متفقد التعليم ا‪f‬عدادي والثانوي في تاريخ ختم‬
‫الترشحات‪.‬‬

‫وتتمثّل ا[ناظرة الداخلية ا[شار إليها أع‪S‬ه في تقديم ملف‬

‫يحتوي على أعمال أو دراسات أو بحوث ذات صبغة‬
‫بيداغوجية وعلمية وعلى شهائد علمية أمام لجنة مختصة‬
‫تتولى ترتيب ا[ترشح‪ p‬اعتمادا على إنتاجهم ونشاطهم‬
‫وأقدميتهم وشهائدهم العلمية‪.‬‬

‫وتضبط كيفية تنظيم ا[ناظرة الداخلية ا[شار إليها أع‪S‬ه‬

‫بقرار من وزير التربية‪.‬‬

‫ج ـ با‪U‬ختيار وفي حدود ‪ %10‬من ا[راكز ا[راد سد‬

‫سنوات‬ ‫شغورها من ب‪ p‬ا[ترشح‪ p‬الذين لهم ثماني )‬
‫أقدمية على ا‪1‬قل في رتبة متفقد التعليم ا‪f‬عدادي والثانوي‬
‫وا[رسم‪ p‬حسب الجدارة بقائمة كفاءة‪.‬‬

‫تفتح ا[راكز ا[عروضة للمناظرة سنويّا ويجب أ‪ U‬يقل عدد‬

‫ا[راكز ا[فتوحة عن ‪ %40‬من العدد الجملي للمترشح‪p‬‬
‫الذين تتوفر فيهم شروط ا[شاركة في ا[ناظرة‪.‬‬

‫العنوان الخامس‬

‫متفقدو التعليم ا‪f‬عدادي والثانوي‬

‫الباب ا‪1‬ول‬

‫ا[شمو‪U‬ت‬

‫الفصل ‪ 14‬ـ يقوم متفقدو التعليم ا‪f‬عدادي والثانوي‬

‫خاصة بـ‪:‬‬
‫ّ‬

‫ـ إعداد التقارير التأليفية العامة‪،‬‬

‫ـ متابعة تطبيق البرامج الرسم ّية‪،‬‬

‫ـ متابعة النشاط البيداغوجي في مجال اختصاصهم على‬

‫والخاصة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫مستوى ا[ؤسسات التربوية العموميّة‬