‫تدبير جداول الحصص بالتعليم االبتدائي‬

‫(استعمال الزمن)‬

‫‪2018/2019‬‬
‫تدبير جداول الحصص‬
‫بالتعليم االبتدائي‬
‫(استعمال الزمن)‬
 ‫السياق‪.‬‬

‫المرجعيات القانونية والتربوية لتدبير جداول الحصص‪.‬‬

‫تصور مبدئي حول شكل ومضمون جدول الحصص‪.‬‬

‫المكونات‬
‫تدبير إعداد جداول الحصص على مستوى المؤسسة‪.‬‬

‫تدبير المصادقة على جدول الحصص بالمديرية اإلقليمية‪.‬‬

‫تدبير مالءمة جداول الحصص مع خصوصية بعض المؤسسات‪.‬‬

 ‫اإلعداد إلنجاح الدخول التربوي المقبل ‪.2018/2019‬‬

‫االلتزام بتفعيل مقتضيات مقرر تنظيم السنة الدراسية‬

‫السياق‬ ‫‪ 2018/2019‬خصوصا الشق المتعلق بجداول الحصص‪.‬‬
‫واألهداف‬ ‫توضيح صالحيات وحدود تدخل كل الفاعلين‬
‫(أستاذ‪ ،‬مدير‪ ،‬مفتش ‪،‬مديرية إقليمية)‪.‬‬
‫توحيد الرؤى على مستوى شكل ومضمون جدول الحصص‪.‬‬
 ‫• إن توزيع األقسام على األساتذة من اختصاصات‬
‫رئيس المؤسسة باستشارة وتنسيق مع مفتشي‬
‫منطقة أو مقاطعة التفتيش حيث تراعى فيها‬
‫مصلحة المؤسسة ومصلحة التالميذ (ينبغي جعل‬
‫مصلحة المتعلم فوق كل اعتبار) بإحالل كل أستاذ‬
‫بالقسم الذي يوافق شخصيته الفكرية والمهنية‬

‫مقدمة‬ ‫ويناسب مؤهالته التقنية واألدبية‪.‬‬

‫• وفي هذا الصدد يتم االحتكام لمعايير تقويم أداء‬
‫األستاذ(ة) ومردوديته المهنية بناء على نتائج‬
‫المتعلمين والنقط اإلدارية السنوية وتقارير‬
‫التفتيش التي تثبت القدرة والكفاءة المهنية بدل‬
‫االحتكام لالختيارات الشخصية والنزعات الفردية أو‬
‫معيار األقدمية فقط (أنظر المذكرة رقم ‪ 39‬الصادرة‬
‫بتاريخ ‪ 06‬فبراير ‪ 1981‬في شأن مجالس المعلمين‬
‫والتنظيم التربوي بمؤسسات التعليم االبتدائي)‪.‬‬
‫•‬
 ‫المرجعيات القانونية‪:‬‬
‫• مرسوم رقم ‪916 -05- 2‬صادر في ‪ 13‬من جمادى اآلخرة ‪1426‬‬
‫)‪ 20‬يوليو ‪ (2005‬بتحديد أيام ومواقيت العمل بإدارات الدولة‬
‫والجماعات المحلية‪.‬‬
‫• المرسوم ‪17(376 .02.2‬يوليوز‪ )2002‬بمثابة النظام األساسي‬
‫لمؤسسات التعليم العمومي‪.‬‬
‫• المقرر المشترك رقم ‪ 7259‬بتاريخ ‪ 7‬أكتوبر ‪ 2016‬بين وزارة‬
‫المرجعيات القانونية‬ ‫التربية الوطنية والتكوين المهني ووزارة االقتصاد والمالية‪ ،‬المتعلق‬
‫والتربوية لتدبير جداول‬ ‫بوضعية المدرسين المتعاقدين التابعين لألكاديميات الجهوية للتربية‬
‫والتكوين‪.‬‬
‫الحصص‪.‬‬
‫• القانون رقم ‪ 00.06‬بمثابة النظام األساسي للتعليم المدرسي‬
‫الخصوصي (‪19‬ماي‪.)2000‬‬
‫• الفصل ‪ 85‬مكرر من قانون االلتزامات والعقود المغربي ‪.‬وفصل ‪85‬‬
‫مكرر من قانون االلتزامات والعقود المغربي‪.‬‬
‫• مقرر تنظيم السنة الدراسية ‪(2012 -2011‬خاصة ما يتعلق باألغلفة‬
‫الزمنية االسبوعية والسنوية للمواد ‪ -‬ملحق ‪)8‬‬
‫• المقرر الوزاري لتنظيم السنة الدراسية ‪.2018/2019‬‬
‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 130‬بتاريخ ‪ 12‬شتنبر‪ 2009‬بشأن تدريس‬
‫اللغة األمازيغية‪.‬‬
 ‫المرجعيات القانونية‪:‬‬
‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 123‬بتاريخ ‪ 10‬رمضان‪1430‬ه موافق ‪31‬غشت ‪ 2009‬بشأن تدريس التربية البدنية‬
‫وحصص الرياضة المدرسية‪.‬‬
‫• مراسلة رقم ‪ 2-4094‬بتاريخ ‪ 1‬نونبر ‪ 2012‬في شأن تدريس اللغة األمازيغية بمؤسسات التعليم الخصوصي‬
‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 122‬بتاريخ ‪ 10‬رمضان‪1430‬ه موافق ‪31‬غشت ‪ 2009‬بشأن تدبير الزمن المدرسي‬
‫بسلك التعليم االبتدائي‪.‬‬
‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 154‬بتاريخ ‪ 26‬رمضان‪1431‬ه موافق ‪ 06‬شتنبر‪ 2010‬بشأن تأمين الزمن المدرسي‬
‫وزمن التعلم‪.‬‬
‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 303‬بتاريخ ‪ 10‬ماي‪ 2017‬بشأن تطبيق المنهاج المنقح للسنوات األربع باالبتدائي‪.‬‬
‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 31‬بتاريخ ‪31‬يناير‪ 1981‬بشأن تكييف الحصص الدراسية ليوم الجمعة‪.‬‬
‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 12‬بتاريخ ‪ 13‬يوليوز‪ 1998‬بشأن تكييف أوقات الدراسة وأوقات العطل مع خصوصيات‬
‫العالم القروي‪.‬‬
‫• مراسلة وزارية رقم ‪ 012/90‬في ‪ 15‬يناير ‪ 2007‬بشأن التوقيت المستمر او المكيف بمؤسسات التربية‬
‫والتعليم العمومي‪.‬‬
‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 2156-2‬بتاريخ ‪ 04‬شتنبر ‪ 2012‬بشأن إعداد استعمال الزمن وفق التوقيت اليومي‪.‬‬
 ‫المرجعيات القانونية‪:‬‬
‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 392‬بتاريخ ‪ 06‬شتنبر ‪ 1971‬بشأن استعمال الزمن‪.‬‬
‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 126‬بتاريخ ‪ 02‬شوال‪1432‬ه )موافق فاتح شتنبر‪2011‬م( بشأن‬
‫تأمين الزمن المدرسي‪.‬‬
‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 10‬بتاريخ ‪ 06‬فبراير ‪ 2008‬بشأن احترام الزمن المدرسي‪.‬‬
‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 30‬بتاريخ ‪25‬مارس ‪ 2003‬بشأن احترام الحصص الدراسية‪.‬‬
‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 030‬بتاريخ ‪ 15‬فبراير‪ 2012‬بخصوص مديري ومديرات المؤسسات‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫• مذكرة وزارية رقم ‪ 42‬في ‪ 17‬فبراير ‪ 1975‬بشأن حصص العمل الخاصة برجال اإلدارة‪.‬‬
‫• المذكرة ‪ 70/01‬الصادرة في فاتح شتنبر‪ 2011‬المتعلقة بحصص العمل اإلداري بمؤسسات‬
‫التعليم االبتدائي‬
 ‫المرجعيات التربوية‪:‬‬
‫الميثاق الوطني للتربية والتكوين (أكتوبر ‪)1999‬‬ ‫‪.1‬‬
‫الرؤية االستراتيجية لإلصالح( ‪)2030-2015‬‬ ‫‪.2‬‬
‫الدليل البيداغوجي للتعليم االبتدائي (مذكرة وزارية رقم ‪ 21‬بتاريخ‬ ‫‪.3‬‬
‫‪18‬فبراير‪ 2009‬موافق ‪22‬صفر‪1430‬ه)‬
‫المرجعيات‬ ‫اإلطار المرجعي الجديد لتدريس التربية اإلسالمية كما صدر عن‬
‫مديرية المناهج (يونيو‪)2016‬‬
‫‪.4‬‬

‫القانونية‬ ‫دليل تدبير الزمن المدرسي بالتعليم االبتدائي (غشت ‪.)2009‬‬ ‫‪.5‬‬

‫والتربوية لتدبير‬ ‫دليل جهوي لتدبير الزمن المدرسي الخاص بمدارس تجريب المنهاج‬
‫المنقح الصادر عن األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين سوس ماسة‬
‫(‪.)2016-2015‬‬
‫‪.6‬‬

‫جداول الحصص‪.‬‬ ‫العدة التكوينية الرسمية الخاصة ببرنامج القراءة ألجل النجاح‬ ‫‪.7‬‬
‫والقراءة المقطعية بالمستوى األول والثاني ابتدائي‪.‬‬
‫نشرة اإلخبارية عدد ‪ 250‬في ‪06‬يوليوز ‪ 2017‬بشأن تدريس اللغة‬ ‫‪.8‬‬
‫الفرنسية بالمستوى األول‪.‬‬
‫تقرير لجنة إعداد الصيغة الثالثية بمديرتي أكادير وانزكان ايت ملول‬ ‫‪.9‬‬
‫(لالستئناس)‬
 ‫‪ .1‬جعل مصلحة المتعلم فوق كل اعتبار‪ ،‬فال يمكن للحصة اليومية أن تتجاوز ‪6‬‬
‫ساعات أو تقل عن ‪ 4‬ساعات‪.‬‬
‫‪ .2‬التوظيف الكامل للموارد المادية والبشرية بالمؤسسات المعنية‪.‬‬
‫‪ .3‬احترام التسلسل المنطقي للمواد وفق آخر المستجدات التربوية مع إمكانية‬
‫التصرف في مدة الحصص أو عددها مع احترام الغالف الزمني األسبوعي‬
‫تصور مبدئي‬ ‫الكلي ومراعاة اخر المستجدات التربوية‪.‬‬

‫حول شكل‬ ‫‪ .4‬توحيد أوقات الدخول والخروج واالستراحة وصيغ تدبير الزمن المدرسي‬
‫لجميع األساتذة والتالميذ ضمن المؤسسة الواحدة‪.‬‬
‫ومضمون‬ ‫‪ .5‬اعتماد التوجيهات التربوية المستقاة من المراجع أعاله خالل إعداد‬
‫استعماالت الزمن‪.‬‬
‫جدول الحصص‪.‬‬ ‫‪ .6‬في حال عدم تدريس اللغة االمازيغية أو التربية البدنية ألي سبب من األسباب‬
‫(عدم التكوين في اللغة األمازيغية – عدم توفر الفضاءات الرياضية أو‬
‫فضاءات بديلة‪ )....‬يحتفظ بالمتعلمين‪/‬ات في المؤسسة و‪:‬‬
‫يضمن األستاذ المذكرة اليومية مالحظة تنص على إجراء حصص للدعم خالل‬ ‫‪-‬‬
‫حصص األمازيغية‪.‬‬
‫يضمن األستاذ المذكرة اليومية مالحظة تنص على إجراء ألعاب داخلية‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫التعريف باأللعاب وقوانينها بالنسبة للتربية البدنية‪.‬‬
 ‫على مستوى الشكل‬
‫‪ .1‬تسهيال لعملية المصادقة وأرشفة جداول الحصص‪ ،‬يتعين تضمين الوثيقة المعلومات المحينة التالية ‪ :‬الهوية البصرية والتسمية‬
‫الرسمية للوزارة‪ ،‬األكاديمية‪ ،‬المديرية‪ ،‬المؤسسة ‪،‬الوحدة المدرسية‪ ،‬اسم األستاذ)ة(‪ ،‬رقم التأجير‪ ،‬السنة‬
‫• الدراسية‪ ،‬المستوى والفوج مع ضرورة اإلشارة إلى الحيز الزمني اليومي المخصص لكل مادة؛‬

‫‪ .1‬ضرورة إرسال خمسة (‪ )05‬نظائر من جدول الحصص‪ ( .‬وثائق أصلية تحمل توقيعا أصليا ‪.)signature humide‬‬

‫‪ .2‬ضرورة التمييز بين حصص كل فوج أو مستوى (نوع الخط ‪،‬تلوين‪ )...،‬مع اإلشارة إلى بداية ونهاية األسبوع التربوي لكل مستوى مع‬
‫الحرص ما أمكن على عدم انطالق االسبوع التربوي في نفس اليوم بالنسبة للفوجين‪.‬‬

‫‪ .3‬ضرورة إضافة توقيع السيد المدير اإلقليمي أسفل الوثيقة بجانب كل من األستاذ والمدير والمفتش التربوي فيما يتعلق بالمؤسسات‬
‫الحضرية التي ال تطبق مقتضيات المراسلة الوزارية رقم ‪ 12/2156‬حول اعداد استعمال الزمن وفق التوقيت اليومي بتاريخ ‪04‬‬
‫شتنبر ‪.2012‬‬
‫‪ .4‬توحيد توقيت الدخول و الخروج على صعيد المؤسسة إذا أمكن وعلى صعيد كل وحدة مدرسية بالضرورة‪.‬‬

‫‪ .5‬المزواجة بين الحصص الصباحية والحصص المسائية مناصفة بالنسبة للمؤسسات المعتمدة للتوقيت المستمر في الوسط القروي‬
‫حصريا‪.‬‬
‫‪ .6‬احترام الغالف الزمني األسبوعي اإلجمالي ‪ 30‬ساعة (‪ 28‬ساعة ونصف للدراسة و ‪ 1‬ساعة ونصف لالستراحة أسبوعيا)‪.‬‬
‫‪ .7‬التأكد من الغالف الزمني األسبوعي لكل وحدة دراسية‬
 ‫على مستوى المضمون‬
‫‪ .1‬إدراج اللغة األمازيغية في جداول الحصص الدراسية كمكون أساسي طبقا للتعليمات الرسمية‬
‫مع مراعاة ما يلي ‪:‬‬
‫• أن يتكلف كل أستاذ بتدريس ساعة ونصف لكل فوج‪/‬قسم ( يدرس أستاذ اللغة العربية ساعة‬
‫ونصف وأستاذ اللغة الفرنسية ساعة ونصف لكل فوج) في حالة استفادة األستاذين من تكوين في‬
‫األمازيغية‪.‬‬
‫• في حالة عدم استفادة األستاذ من تكوين في األمازيغية‪ ،‬تدرج حصص األمازيغية في وثيقة‬
‫استعمال الزمن وتستثمر في الدعم حسب حاجات المتعلمات والمتعلمين‪ .‬ويجب اإلشارة أسفل‬
‫الوثيقة إلى كون األستاذ غير مكون في اللغة األمازيغية‪.‬‬
‫• إدراج التربية البدنية في الوقت المناسب لها تربويا مع مراعاة التدبير الجيد للفضاء ‪،‬وذلك‬
‫بتنسيق مع إدارة المؤسسة وتفادي برمجتها خالل توقيت صالة الجمعة بالنسبة للمؤسسات التي‬
‫تشتغل بالتوقيت المكيف‪.‬‬
 ‫تدبير إعداد جداول الحصص على مستوى المؤسسة‬
‫• على السيدات المديرات والسادة المديرين بالمؤسسات التعليمية االبتدائية باعتبارهم مسؤولين عن وضع استعماالت‬
‫زمن الموظفين العاملين تحت إشرافهم طبقا للمادة الخامسة من المذكرة الوزارية ‪ 70/01‬بتاريخ‪ 2011/09/01 :‬في‬
‫شأن االرتقاء باإلدارة التربوية الحرص على ما يلي‪:‬‬

‫• تسليم األساتذة ملفا في بداية الموسم يتضمن‪ :‬مقرر تنظيم السنة‪ ،‬لوائح التالميذ ‪،‬جداول الحصص ودفاتر النصوص‪.‬‬
‫• إرسال استعماالت الزمن للمديرية اإلقليمية‬
‫• التأكد من احترام جدول الحصص شكال ومضمونا‬

‫• ضرورة إرسال جداول الحصص في إرسالية واحدة‬

‫• ضرورة إرسال نسخة من محضر اجتماع مجلس التدبير حول مناقشة جداول الحصص واستعماالت الزمن؛ يتضمن االقتراح‬
‫النهائي المتفق عليه من طرف أعضاء المجلس باإلضافة إلى الئحة أعضاء مجلس التدبير الحاضرين وتوقيعاتهم‪.‬‬

‫• أرشفة النماذج المصادق عليها من استعماالت الزمن (صيغة رقمية)العتمادها في الدخول المدرسي المقبل‪.‬‬
‫تدبير مالءمة جداول الحصص مع خصوصية بعض المؤسسات‪.‬‬
‫•إن العمل بمقتضيات المذكرة الوزارية رقم ‪ 2156x2‬بتاريخ‪ 2012/09/04 :‬في شأن إعداد‬
‫استعماالت الزمن وفق التوقيت اليومي كان يطرح إشكاالت كثيرة ‪،‬كما أن صياغة استعماالت‬
‫الزمن دون اعتبار المميزات الجسمية والنفسية لمتعلمي المدرسة االبتدائية أدى إلى بروز‬
‫إشكاليات متعددة فيما يتعلق بتدبير جداول الحصص واستعماالت الزمن من بينها‪:‬‬
‫•عدم إمكانية اعتماد الصيغة الخاصة بالمجال الحضري(التوقيت اليومي) على جميع‬
‫المؤسسات الحضرية (بنية مادية‪//‬بنية بشرية)‬
‫•اعتماد بعض المؤسسات الحضرية للتوقيت المسترسل‪.‬‬
‫•ابتداع مؤسسات لصيغ تجمع بين مزايا التوقيت المسترسل والتوقيت اليومي مما أدى إلى‬
‫إثقال كاهل المتعلمين(‪ 6+‬ساعات يومية)‪.‬‬
 ‫•وعليه‪ ،‬ينبغي توحيد معايير المالءمة أخذا بعين االعتبار المحددات التالية‪:‬‬
‫• جعل مصلحة المتعلم فوق كل اعتبار‪.‬‬
‫• العودة‪ ،‬في حال عدم كفاية القاعات‪ ،‬إلى الصيغ المعتمدة قبل صدور المذكرة المعنية (‪ 2/3‬أو‬
‫‪ )1/2‬في انتظار التشاور مع كل األطراف المعنية بسيرورة اإلعداد والمصادقة واإلقرار‪.‬‬
‫• إخضاع أي مالءمة للشرعية اإلدارية (مصادقة المديرية م‪.‬ش‪.‬ت طبقا لمقتضيات الفقرة ‪/1‬‬
‫السطر ‪5‬من المذكرة الوزارية عدد ‪ 047-16‬في شأن تدقيق مهام واختصاصات المصالح‬
‫المحدثة على مستوى المديريات اإلقليمية التابعة لألكاديميات الجهوية)‪.‬‬
‫• ضرورة إخبار المديرية اإلقليمية لألكاديمية والوزارة بفحوى المالءمة التي قامت بها ضمانا‬
‫لحقوق المتعلم –ة‪( -‬حوادث مدرسية) ولحقوق المدرس‪-‬ة‪(-‬حوادث شغل أومصلحة)‪.‬‬
 ‫شكرا لكم‬

Cette photo par Auteur inconnu est soumis à la licence CC BY