‫أ‬

‫ا لكاديمية الجهوية للتربية و التكوين جهة الرباط سال القنيطرة‬

‫لقاء تأطيري حول‬ ‫المديرية اإلقليمية الخميسات‬

‫مستجدات اإلحصاء‬
‫المدرسي‬
‫‪20 1 8‬‬
‫ربي‬ ‫الع‬ ‫حمد‬ ‫م‬ ‫المؤطر‪:‬‬

‫‪2017 /‬‬ ‫كري تي‬

‫‪27/11/2017 00:09‬‬ ‫عن مصلحة التخطيط والخريطة‬
‫المدرسية‬
‫المديرية القليمية الخميسات‬
 ‫بوابة اإلحصاء الجديدة‬
‫‪ESISE V2‬‬
‫‪27/11/2017 00:09‬‬ ‫المديرية القليمية الخميسات‬
 ‫محاور العرض‬

‫مقدمة مستجدات‬
‫اإلحصاء المدرسي ‪esiseV2‬‬
‫تدقيق المعطيات مسار‬
‫مجال الدعم االجتماعي مسار مجال‬
‫البنية المادية مسار‬
‫جداول حصص األساتذة مسار‬

‫المديرية االقليمية الخميسات‬

 ‫مقدمة‬

‫يندرج هذا اللقاء التأطيري في إطار مواكبة مستجدات اإلحصاء المدرسي‬

‫السنوي برسم الموسم الدراسي‬
‫نظرا أللهمية البالغة التي تكتسيها هذه‬ ‫‪2017/2018‬‬

‫العملية في تحيين وتدقيق بيانات المديرية االقليمية‪.‬‬

‫المديرية االقليمية الخميسات‬

 ‫مقدمة‬
‫المراجـــع‪:‬‬
‫‪ ‬المراسالت الوزارية منذ بداية السنة الدراسية‪:‬‬
‫بشأن التحيينـ والتدقيق‬ ‫* رسالة السيد الكاتب العام عدد ‪ 887-17‬بتاريخ ‪ 25‬شتنبر ‪2017‬‬
‫المستمرين لمعطيات منظومةـ مسار واستثمارها في تدبير الزمن المدرسي؛‬
‫حول االنطالق تحيين مستند مرجع‬ ‫* المراسلة الوزارية عدد ‪ 3/0542‬بتاريخ ‪ 02‬نونبر ‪2017‬‬
‫المؤسسات التعليمية العمومية والخصوصية ‪GRESA‬؛‬
‫بشأن انطالق اإلحصاء المدرسي السنوي ؛‪2017/2018‬‬ ‫* المراسلة الوزارية عدد ‪3/0736‬‬
‫‪ ‬المراسلة االكاديمية‪ :‬عدد ‪ 7/16731‬بتاريخ ‪ 01‬نونبر‪2017‬؛‬
‫‪ ‬المراسلة اإلقليمية‪:‬ـ عدد ‪ 4/02903‬بتاريخ ‪ 07‬نونبر ؛‪2017‬‬
‫‪ ‬دليل إجرائي ملخص حول منهجية استثمار اإلمكانات المتاحة لبوابة اإلحصاء في حلتها الجديدة؛‬
‫‪ ‬دليل تدبير البنية المادية وكيفية تسمية الحجرات في المؤسسات التعليمية من خالل منظومة مسار؛‬
‫لعمليات اإلحصاء المدرسي السنوي لموسم ‪.2018-2017‬‬ ‫‪ ‬الوثيقة التأطيرية‬
‫المديرية االقليمية الخميسات‬
‫مستجدات اإلحصاء المدرسي لموسم ‪2017-2018‬‬
‫المعطيات التي سيتم تصديرها أوتوماتيكيا من منظومة مسار الى منظومة‬
‫اإلح صا ء‬
‫•‬ ‫مجا ل التمدرس‬
‫• بنياتـ االستقبال‬
‫(استعمال الزمن)‬ ‫• جدول حصص المدرسين‬

‫المعطيات التي يجب مسكها مباشرة عبر بوابة ‪ESISE V2‬‬

‫•فضاءات االستقبال؛‬
‫تالميذ وطلبة األقسام التحضيرية وشهادة التقني العالي‬ ‫•المعطيات المتعلقة بتمدرس‬
‫والمتدربين بالمراكز الجهوية لمهن التربية و التكوين واطفال ذوي االحتياجات الخاصة؛؛‬
‫•المعطيات الخاصة بالتعليم األولي‪،‬‬
‫•مجال الموارد البشرية ؛‬
‫•مجال الدعم االجتماعي‬

‫إمكانيات أخرى‬
‫طبع ملف اإلحصاء •‬‫« ‪» recensement de Dossier‬‬
‫‪ Monitoring‬لوحة القيادة •‬

‫• ‪Esise Explorer‬‬
2017- ‫مستجدات اإلحصاء المدرسي لموسم‬
2018

Email: ,,,,,.,,,,@Taalim.ma
Mot de passe: Taalim.ma
‫مستجدات اإلحصاء المدرسي لموسم ‪-2017‬‬
‫‪2018‬‬

‫المديرية االقليمية الخميسات‬

 ‫معطيات مسار ‪Massar Données‬‬
‫مجال التمدرس ‪scolarité Module‬‬
‫التأكيد والمصادقة على المعطيات‬ ‫‪  Validation scolarité Massar‬مرحلة نونبر‪:‬‬
‫التي تم تصديرها من برنام منظومة مسار‬

‫المصادقة في حالة تطابق المعطيات المصدرة من‬

‫مسار‬
‫الرفض في حالة عدم التطابق‬
 ‫معطيات مسار ‪Massar Données‬‬
‫مجال التمدرس ‪scolarité Module‬‬
‫‪Validation│Etab de Suivi‬مرحلة نونبر‪ :‬متابعة المصادقة حسب نوع المعطيات‬
 Massar Données ‫معطيات مسار‬
Accueil Espace Module ‫مجال فضاءات االستقبالـ‬
‫مجمل مجاالت محور فضاءات االستقبال‬Massar Accueil Espace Validation 
 ‫معطيات مسار ‪Massar Données‬‬
‫مجال فضاءات االستقبال ‪Accueil Espace Module‬‬
‫‪ Accueil Espace Validation ‬متابعة المصادقة حسب كل محور من فضاءات االستقبال ‪Massar‬‬
‫المعطيات التي يجب مسكها بمنظومة ‪collectées Données‬‬
‫اإلحصاء‬

‫‪ ‬فضاءات االستقبال؛‬
‫‪ ‬األطفال ذوي االحتياجات الخاصة؛‬
‫‪ ‬المعطيات الخاصة بالتعليمـ األولي؛‬
‫‪ ‬الموارد البشرية ؛‬
‫‪ ‬الدعم االجتماعي‪.‬‬

‫المديرية االقليمية الخميسات‬

 ‫المعطيات التي يجب مسكها بمنظومة ‪collectées Données‬‬
‫اإلحصاء‬
‫مجال فضاءات االستقبال‪:‬‬
‫يتعين مسك المعطيات المرتبطةـ بمحور فضاءات االستقبال داخل منظومة مسار‪ ،‬ومع ذلك واستثناء هذه السنة فقد تم فسح المجال‬
‫أيضا لمسك معطيات هذا المحور من داخل منظومة اإلحصاء‬
 ‫المعطيات التي يجب مسكها بمنظومة ‪collectées Données‬‬
‫اإلحصاء‬
‫مجال الموارد البشرية‬
‫يتعين تحيين المعلومات المرتبطةـ بمجموع الموارد البشريةـ العاملة بالمؤسسة‪ ،‬كما تجدر اإلشارة إلى أن‬
‫سوف يتم تصديرها من نظام تدبير التمدرس مسار‬ ‫المعلومات المرتبطةـ بجدول الحصص «استعماالت الزمن»‬
‫بالنسبة لسلكي الثانوي اإلعدادي والثانوي التأهيلي‪ ،‬أما بالنسبة للسلك االبتدائي فيجب مسكه بمنظومة‬
‫اإلحصاء ‪Esise‬‬
‫المعطيات التي يجب مسكها بمنظومة ‪collectées Données‬‬
‫اإلحصاء‬
‫مجال التمدرس‪ :‬التعليم االولي وما بعد الباك و تكوين االطر‬
‫المعطيات التي يجب مسكها بمنظومة ‪collectées Données‬‬
‫اإلحصاء‬
‫مجال التمدرس‪ :‬التعليمـ األولي‬
‫المعطيات التي يجب مسكها بمنظومة ‪collectées Données‬‬
‫اإلحصاء‬
‫الدعم االجتماعي‬
massar Données ‫معطيات مسار‬
Dossier recensement
‫ملف اإلحصاء‬

19
 ‫جب تدقيقه ومسكه بمنظومة‬
‫مسار‬
‫المؤطر‪ :‬عبدالقادر غموزي‬
‫رئيس المركز اإلقليمي لمنظومة اإلعالم‬

‫‪27/11/2017‬‬
‫‪00:09‬‬
 ‫تدقيق المعطيات‬
‫البنية الحالية (إضافة األقسام)‬ ‫مسك البنية التربوية‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫المشترك بمستويين‬
‫مسك األقسام المشتركة‬
‫‪0.34‬‬ ‫‪0.33‬‬ ‫‪0.33‬‬ ‫المشترك بثالث مستويات‬
‫سواء الملتحقين أو غير الملتحقين‬ ‫توزيع جميع التالميذ‬
‫الملتحقين فقط‬
‫تأكيد التسجيل للتالميذ‬

‫‪ 1‬للجدد و‪ 2‬للمكررين‬ ‫بوضع قيمةـ‬ ‫مسك سنوات التمدرس‬

‫‪,,,‬‬ ‫استكمال مسك التالميذ الجدد‬
‫جميع التالميذ الجدد المسجلين بالسنة األولى ابتدائي‬
‫االجتماعياألدوات المدرسية (جمعيات ‪)...‬‬
‫محفظة –‬ ‫مليون‬
‫مسك نوع الدعم‬

‫(االسم‪ ،‬تاريخ االزدياد والجنس‪ ...).‬أساتذة‬ ‫تدقيق معطيات التالميذ‬

‫التعليم الثانوي بسلكيه‬ ‫مسك جداول الحصص‬
‫التحيين المستمر للوافدين والمغادرين‬
‫والمنقطعين‬
‫إعادة إدماج المرجعين والمستعطفين بمنظومة‬

‫مسك بنية ومعطيات تالميذ التعليم األولي‬

‫المديرية االقليمية الخميسات‬
 ‫البنية التربوية‪ :‬إضافة األقسام‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪22‬‬
 ‫ملتحقين‬
‫"أي الئحة التالميذ الغير موزعين يجب أن تكون فارغة "‬

‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫هؤالء التالميذ يجب تسوية وضعيتهم‪:‬‬

‫إلغاء تسجيلهم لكي يصبحوا غير ملتحقين‬
‫أو توزيعهم على األقسام‬

‫ة‬
 ‫مسك سنوات التمدرس‬
‫‪1‬‬

‫‪ 1‬لجميع التالميذ‬ ‫تحديد القيمة ب‬

‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪24‬‬
 ‫مجال الدعم االجتماعي‬

‫األدوات المدرسية المقدمة للتالميذ خارج مبادرة مليون‬

‫محفظة‬
‫مليون محفظة‪ :‬سواء الطقم الكامل أو األدوات المدرسية‬

‫المديرية االقليمية الخميسات‬

 ‫مجال البنية المادية‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪1‬‬
‫ق مالوبنا‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مكتبة‬ ‫ية‬ ‫الطابق األول‬ ‫نحدد عدد المالعب‬
‫البناية‬ ‫حجرة‪1A‬‬
‫مرفق‬ ‫‪2B‬‬ ‫الطابق األرضيـ‬ ‫حجرة‬ ‫‪2‬‬
‫صحي‬ ‫‪RC‬‬
‫نحدد عدد البنايات‬
‫البناية‬ ‫من يمين مدخل المؤسسة‬ ‫والطوابق‬
‫‪C‬س ‪3‬كنية‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫البناية‬
‫مطعم‬ ‫حجرة‬ ‫‪D‬‬
‫تبري م‬
‫ادكا‪4‬‬
‫ق‬ ‫منحى الترميز‬
‫األساتذة‬

‫المديرية االقليمية الخميسات‬

 ‫مجال البنية المادية‬

‫البناية ‪A‬‬
‫البناية ‪C‬‬
‫البناية ‪D‬‬ ‫الطابق‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫قمو‬
‫البناية ‪B‬‬ ‫مكتبة‬ ‫‪E- 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ق‬ ‫مكتب‬
‫سكنية‬ ‫مرفق‬ ‫مطعم‬ ‫‪RC‬‬
‫األساتذة‬ ‫اداري‬ ‫حجرة‬ ‫حجرة‬
‫صحي‬
‫حجرة‬
‫المديرية االقليمية الخميسات‬
 ‫مجال البنية المادية‪ :‬المرافق البيداغوجية‬

‫البناية ‪A‬‬
‫البناية ‪D‬‬ ‫البنايةـ ‪C‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫البناية‬ ‫مكتبة‬ ‫‪01‬ق‪1 -‬م‪A-‬و‪P‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ق‬ ‫مكتب‬ ‫حجرة‬ ‫مطعم‬
‫األساتذة‬ ‫اداري‬ ‫سكنية‬ ‫مرفق‬ ‫حجرة‬ ‫‪A-001‬حجر‪-‬ة ‪P‬‬
‫صحي‬

‫‪P:‬المرفق البيداغوجي ‪ A:‬البناية ‪ A 001 : 0‬الطابق االرضي ‪ 01‬رقم‬

‫الحجرة‬
‫‪Défectueux‬‬
‫صالحة البناية ‪ A 101 : 1‬الطابق االول ‪01‬رقم‬ ‫غير‬
‫البيداغوجي ‪D:‬‬ ‫‪Bon‬‬
‫المرفق‬‫الحالة‪ :‬صالحة ‪P: Etat‬‬
‫جديدة تستعمل ألول مرة‬ ‫جديدة‪ :‬حجرة‬
‫الحجرة‬
‫معارة‪ :‬لمؤسسةـ اخرى‬
‫استعماالت أخرى‪ :‬مستعملة ألغراض أخرى (حجرة كإدارة‪ ،‬حجرة مستعملة للتعليمـ األولي)‪...‬‬
‫البناية ‪A‬‬
‫استعماالت أخرى‪ :‬مستعملة ألغراضـ أخرى ‪ :‬حجرة مستعملة للتعليمـ األولي‬
‫مكتبة‬
‫إذا توفرت حجرة خاصة بالتعليم األولي يجب أن تحصى حجرة للتعليم العام ومستعملة للتدريق‪ 1‬مس ‪SM‬و‬

‫حج ‪1‬ر ‪S‬‬ ‫حجرة‬

‫ة‬

‫المديرية االقليمية الخميسات‬

‫مجال البنية المادية‪ :‬المرافق البيداغوجية‬
‫مجال البنية المادية‪ :‬المرافق اإلدارية والخدماتية‬

‫البناية ‪A‬‬
‫البناية ‪D‬‬ ‫البناية ‪C‬‬
‫ق‬
‫‪B‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪A-‬البناية‬
‫‪2‬‬ ‫‪A-101‬مكتبة‪2‬‬ ‫مو‬
‫ق‬ ‫مكتب‬ ‫حجرة‬ ‫مطعم‬
‫األساتذة‬ ‫اداري‬ ‫سكنية‬ ‫‪A‬‬
‫مرفق‬
‫‪/ A-B-101‬‬ ‫حجرة‬ ‫حجرة‬
‫‪-B-104‬‬
‫صحي‬

‫‪A:‬المرفق االداري والخدماتي ‪ A:‬البناية ‪ A 101 : 1‬الطابق االول ‪ 01‬رقم‬

‫المكتبة‬
‫‪ A:‬المرفق االداري والخدماتي ‪ B:‬البنايةـ ‪ B 002 : 0‬الطابق االرضي ‪ 02‬رقم‬
‫المرفق الصحي‬

‫المديرية االقليمية الخميسات‬

‫مجال البنية المادية‪ :‬المرافق اإلدارية والخدماتية‬
 ‫مجال البنية المادية‪ :‬السكنيات‬

‫البناية ‪A‬‬
‫البناية ‪D‬‬ ‫البناية ‪C‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫البناية‬ ‫مكتبة‬ ‫قمو‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ق‬ ‫حجرة مكتب‬ ‫مطعم‬
‫األساتذة‬ ‫اداري‬ ‫‪001‬سك‪-C‬ني‪-L‬ة‬ ‫مرفق‬ ‫حجرة‬ ‫حجرة‬
‫صحي‬

‫‪L:‬سكنية ‪ C:‬البناية ‪ C 001 : 0‬الطابق االرضي ‪ 01‬رقم السكنية‬

‫المديرية االقليمية الخميسات‬

‫مجال البنية المادية‪ :‬السكنيات‬
 ‫مجال البنية المادية‪ :‬اإلطعام‬

‫البناية ‪A‬‬
‫البناية ‪D‬‬ ‫البناية ‪C‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫البناية‬ ‫مكتبة‬ ‫قمو‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ق‬ ‫مكتب‬ ‫حجرة‬ ‫‪001-‬مطعم ‪H-D‬‬
‫األساتذة‬ ‫اداري‬ ‫سكنية‬ ‫مرفق‬ ‫حجرة‬ ‫حجرة‬
‫صحي‬

‫‪H:‬مطعم ‪ D:‬البنايةـ ‪ D 001 : 0‬الطابق االرضيـ ‪ 01‬رقم المطعم‬

‫المديرية االقليمية الخميسات‬

‫مجال البنية المادية‪ :‬اإلطعام‬
‫مجال البنية المادية‪ :‬المالعب‬
‫مجال البنية المادية‪ :‬المالعب‬
‫مجال البنية المادية‪ :‬مجمل الحجرات‬

‫المديرية االقليمية الخميسات‬

‫تحديد صيغ استعمال الحجرات‬
‫تحديد صيغ استعمال الحجرات‬
‫جداول حصص األساتذة‬

‫يجب إتمام إعداد البنية المادية للمؤسسة قبل البدء في إعداد جداول‬
‫الحصص؛‬

‫يجب تحيين وضعية األساتذة على مستوى‬ ‫؛ ‪RH ESISE‬‬

‫المديرية االقليمية الخميسات‬

‫جداول حصص األساتذة‬

‫محمد العمراني‬

‫‪K82162‬‬ ‫‪1175628‬‬

‫المديرية االقليمية الخميسات‬

‫تصحيح‬ ‫تمدرس التالميذ‬ ‫تصحيح البيانات‪:‬‬
‫البيانات‬
‫المصادقة على‬ ‫تمدرس التالميذ‬ ‫المصادقة على البيانات‪:‬‬
‫البيانات‬

‫بعد االطالع على الوضعية نقوم بالمصادقةـ على‬

‫البياناتـ‬

‫‪44‬‬
‫المديرية اإلقليمية بالخميسات‬