5mathematics K 12

Banghay Aralin sa Matematika Itanong sa mga bata: Ilang counter ang dapat
Unang Markahan ilagay sa pisara upang ipakita ang isa?

Unang Linggo Ulitin ang pamamaraang ginawa para sa bilang
(Unang Araw) na 2 at 3.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
I. Mga layunin 1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
Nakikilala ang mga bilang na 1,2,3 tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
Nababasa ang bilang na 1,2, at 3 bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
na ipapakita ng guro.
II. Paksa 2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
A. Aralin 1: Isa, Dalawa, Tatlo ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 1-4 bilang at simbolo nito.
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.)
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: F. Paglalahat
Nahihinuhang konsepto 1,2, at 3 Rote Counting Ang simbilong 1 ay binabasa bilang isa, ang 2
ay dalawa at ang 3 ay tatlo.
III. Pamaraan
A. Paghahanda IV. Pagtataya:
1. Pagganyak Bilugan ang bilang na angkop sa dami ng
Kamusta mga bata? Gusto ninyong bang bagay sa set.
malaman kung ilan ang inyong mga bagong
kaibigan? 1. 1 2 3
2. 1 2 3
B. Paglalahad: 3. 1 2 3
1. Ipakita ang larawan ng isang batang 4. 1 2 3
lalaki.( Maaring tunay na bata ang gamitin) 5. 1 2 3
2. Tanungin ang mga bata.
Ano ang nakikita ninyo sa larawan? Ilan ang V. Takdang Aralin
batang lalaki? Isulat ang simbolo ng 1 at ang
salita “Isa”. Basahin at hayaang makibasa ang Gumuhit sa loob ng kahon ng mga bagay na
mga bata. matatagpuan sa inyong bahay na may bilang na
3. Ipakita ang larawan ng isa pang batang sumusunod:
lalaki na kasama ng naunang batang lalaki.
Ilan na ngayon ang nakikita ninyong batang
lalaki sa larawan? 1 2 3
Isulat ang simbulo 2 at ang salitang dalawa.
Muli hayaang makibasa ang mga bata sa guro.
Magdagdag pa ng isa at sundin ang
pamamaraang ginawa sa naunang dalawang Puna:
bilang. ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
5. Bigyan-diin ang ugnayan ng larawan, kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
simbolo at salitang pamilang. ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin.
C. Pagsasagawa ng Gawain
Ipamahagi ang counters sa mga bata.
Ipahilera ang plaskard na may bilang na 1, 2, 3
at ang plaskard ng mga salitang pamilang.
Hayaang itambal ng mga bata ang counters sa
tamang simbulo at salitang pamilang.
D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
Ilagay ang plaskard isa sa pisara.
Banghay Aralin sa Matematika Itanong sa mga bata: Ilang counter ang dapat
Unang Markahan ilagay sa pisara upang ipakita ang apat?
Unang Linggo Ulitin ang pamamaraang ginawa para sa bilang
(Ikalawang Araw) na 5 at 6.
I. Mga layunin E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan

Nakikilala ang mga bilang na 4,5,6 1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
Nababasa ang bilang na 4,5,6 tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
II. Paksa bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
A. Aralin 1: Apat, Lima ,Anim na ipapakita ng guro.
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 10 2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
Pupils’ Activity Shet pp. 11- 16 ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.) bilang at simbolo nito.
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto 4,5, at 6 Rote Counting F. Paglalahat
Ang simbilong 4 ay binabasa bilang apat, ang
III. Pamaraan 5 ay lima at ang 6 ay anim
A. Paghahanda
1. Pagganyak IV. Pagtataya:
Ipaulit ang tugma sa mga bata. Bilugan ang bilang na angkop sa dami ng
Isa, dalawa, tatlo bagay sa set.
Ako ay may lobo.
B. Paglalahad: 1. 4 5 6
1. Tumawag ng 3 batang lalaki/babae. 2. 4 5 6
2. Tanungin ang mga bata. 3. 4 5 6
Ilang batang lalaki ang nasa harap? 4. 4 5 6
Isulat sa pisara ang simbolo at salitang pamilang 5. 4 5 6
at ipabasa sa mga bata.
3Tumawag pa ng isang bata upang makisama V. Takdang Aralin
sa 3 bata.
4. Tanungin ang mga bata. Gumuhit sa loob ng kahon ng mga bagay na
Ilan na ngayon ang nakikita ninyong batang matatagpuan sa inyong bahay na may bilang na
lalaki sa harap? sumusunod:
Isulat ang simbulo 4 at ang salitang apat.
pamamaraang ginawa sa naunang dalawang 4 5 6
bilang.
5. Bigyan-diin ang ugnayan ng larawan,
simbolo at salitang pamilang.
Ipamahagi ang counters sa mga bata. Puna:
Ipahilera ang plaskard na may bilang na 4,5, at 6 ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
ang plaskard ng mga salitang pamilang. kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
Hayaang itambal ng mga bata ang counters sa ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
Ilagay ang plaskard na apat sa pisara.
Ulitin ang pamamaraang ginawa para sa bilang
Banghay Aralin sa Matematika na 8 at 9
Unang Markahan .
Unang Linggo
(Ikatlong Araw) E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
I. Mga layunin tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
Nakikilala ang mga bilang na 7, 8, 9 bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
Nababasa ang bilang na 7 , 8, 9 na ipapakita ng guro.
II. Paksa 2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
A. Aralin 1: Pito, Walo, Siyam ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 10 bilang at simbolo nito.
Pupils’ Activity Shet pp. 17-22
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.) F. Paglalahat
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: Ang simbulong 7 ay binabasa bilang pito, ang
Nahihinuhang konsepto 7,8,, at 9 Rote 8 ay walo at ang 9 ay siyam.
Counting
III. Pamaraan IV. Pagtataya:
A. Paghahanda Bilugan ang bilang na angkop sa dami ng
1. Pagganyak bagay sa set.
Muling pabilangin ang mga bata mula
isa hanggang anim gamit ang mga bagay na 1. 7, 8, 9
pamilang tulad ng stik. 2. 7, 8, 9
Anong bilang ang kasunod ng anim? 3. 7, 8,9
B. Paglalahad: 4. 7, 8, 9
1. Gamit ang counters , hayaang magbilang 5. 7, 8, 9
ang mga bata ng anim na stik. Dagdagan pa ito
ng isa. V. Takdang Aralin
Ilan na ngayon ang stik ninyong hawak ? Gumuhit sa loob ng kahon ng mga bagay na
3. Hayaang itambal ng mga bata ang simbulo matatagpuan sa inyong bahay na may bilang na
at salitang pamilang. sumusunod:
Isulat ang simbulo 7 at ang salitang pito.
pamamaraang ginawa sa naunang dalawang 7 8 9
bilang.
5. Bigyan-diin ang ugnayan ng larawan,
simbolo at salitang pamilang.
Ipamahagi ang counters sa mga bata. Puna:
Ipahilera ang plaskard na may bilang na 7,8, at 9 ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
at ang plaskard ng mga salitang pamilang. kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
Hayaang itambal ng mga bata ang counters sa ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
Ilagay ang plaskard na pito sa pisara.
Itanong sa mga bata: Ilang counter ang dapat
ilagay sa pisara upang ipakita ang pito?
Hayaang iguhit ng mga bata ang katumbas ng
bilang o simbulo na ipapakita ng guro.
Banghay Aralin sa Matematika .
Unang Markahan E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Unang Linggo 1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
(Ika-apat Araw) tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
I. Mga layunin na ipapakita ng guro.
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga 2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
bagay sa pangkat. ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
Nababasa ang bilang na 0 sa simbulo at salita. bilang at simbolo nito.
Nakikilala ang mga bilang na 0-9.
II. Paksa F. Paglalahat
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na isa Ang simbulong 0 ay binabasa bilang sero na
hanggang siyam ang ibig sabihin ay wala.
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 16
Pupils’ Activity Shet pp. 25-26 IV. Pagtataya:
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.) Gumuhit ng isang lalagyang walang laman.
Nahihinuhang konsepto 0-9 Rote Counting V. Takdang Aralin
III. Pamaraan
A. Paghahanda Ipagawa ang Gawain na : Basahin at Bakatin sa
1. Pagganyak pah. 18 ng TG.
Muling pabilangin ang mga bata mula
isa hanggang siyam gamit ang mga bagay na
pamilang tulad ng stik.
B. Paglalahad:
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan.
Magpakita ng 3 bayabas. Ipabilang sa Puna:
mga bata ang mga bayabas. Ipakita ang simbulo ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
at salitang pamilang ng bilang na nabanggit. kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
2. Tanungin ang mga bata. ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
Ilang bayabas ang nakikita ninyo sa kahon?
3. Bawasan ng isa ang mga bayabas.
Ilan na ngayon ang mga bayabas?
Bawasan pa muli ng isa hanggang sa wala
ng matira.
Ilan na ang mga bayabas?
5. Ipaliwanag sa mga bata na may pamilang
na sero na ang ibig sabihin ay wala.
Ipasagot ng pasalita
Ilan ang ilong mo?
Ilan ang putting buhok mo?
Ilan ang tenga mo?
Ilang dilaw na kuko mayroon ka?.

Magpakita ng bilang sa plaskard.
Gamit ang show-me-board
Banghay Aralin sa Matematika Hayaang iguhit ng mga bata ang katumbas ng
Unang Markahan bilang o simbulo na ipapakita ng guro.
Unang Linggo .
(Ika-limang Araw) E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
I. Mga layunin tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
bagay sa pangkat. na ipapakita ng guro.
Nababasa ang bilang na 10 sa simbulo at 2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
salita. ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
Nakikilala ang mga bilang na 1-10. bilang at simbolo nito.
II. Paksa
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na isa F. Paglalahat
hanggang sampu Ang simbulong 10 ay binabasa bilang sampu
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 21
Pupils’ Activity Shet pp. 28 IV. Pagtataya:
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.) Bilangin at isulat kung ilan ang mga bagay
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: sa pangkat.
Nahihinuhang konsepto 1-10 Rote Counting 1.
III. Pamaraan 2.
A. Paghahanda 3.
1. Pagganyak 4.
Pagbigkas sa Tugma: Isa, Dalawa 5.
Maraming baka.
V. Takdang Aralin
2. Balik-aral
Magpakita ng isang lalagyang walang laman. Iguhit ang mga bagay ayon sa bilang sa ibaba.
Anong bilang ang nagsasabi ng nakikita ninyo
sa lalagyan? 6 1 4
B. Paglalahad:
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan. 0 3
Magpakita ng 9 bayabas. Ipabilang sa
mga bata ang mga bayabas. Ipakita ang simbulo
at salitang pamilang ng bilang na nabanggit.
Ilang bayabas ang nakikita ninyo sa kahon?
3. Dagdagan pa ng isang bayabas.
Itanong: Ilan na ngayon ang mga bayabas sa Puna:
kahon? ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
5. Ipaliwanag sa mga bata na may kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
pamilang na 10 na ang ibig sabihin ay sampu. ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
Laro: Show-me-Yours
Gamit ang mga daliri, ipakikita ng mga
bata ang katumbas ng bilang na ipakikita ng
guro.
Magpakita ng bilang sa plaskard.
Gamit ang show-me-board
Banghay Aralin sa Matematika 1 1 = 11 (labing-isa)
Unang Markahan 3. Pagtalakay:
Ikalawang Linggo Ano ang ibig sa bihin ng 11? 12? 13? etc.
(Unang Araw) Ilan ang sampuan? isahan
I. Mga layunin Tandaan: Ang labing-isa ay mayroong isang
Nakikilala ang mga bilang mula 11 sampuan at isang isahan. o sampu at isa. ay
hanggang 20. labing-isa.
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga Ang dalampu ay may 2 sampuan at sero na
bagay sa pangkat .( sampuan at isahan.) isahan.
Nababasa at naisusulat ang bilang na 11 C. Pagsasagawa ng Gawain
hanggang 20. sa simbulo. Gamit ang popsicle sticks, hayaang ipakita ng
II. Paksa mga bata ang bilang na labing-isa.
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na labing- D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
isa hanggang dalawangpu.(11-20) Ipakita ang bilang na 11 at hayaang
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 25 iguhit ng mga bata ang katumbas ng bilang o
Pupils’ Activity Shet pp. 30-32 simbulo na ipapakita ng guro.
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.) E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
place value chart 1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
Nahihinuhang konsepto 11-20 Rote Counting bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
III. Pamaraan 2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
A. Paghahanda ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
1. Pagganyak bilang at simbolo nito.
Tugma: Isa, Dalawa maraming baka.
Tatlo, apat hulihing lahat. F. Paglalahat
Lima, anim gatasan natin. Ang simbulong 11 ay binabasa bilang labing-
Pito, walo gawin nating keso. isa. 12 – labing-dalawa, 13 – labing-tatlo etc.
Siyam, sampu masarap isubo.
2. Balik-aral IV. Pagtataya:
Magpakita ng set ng mga bagay. Ipabilang at Bilangin at isulat kung ilan ang mga bagay
ipasabi ang laman nito sa mga bata. Ipakuha din sa pangkat.
ang bilang na katumbas nito sa plaskard. 1. 13
2. 18
B. Paglalahad: 3. 19
4. 20
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan. 5. 15
Magpakita ng 1 bundle ng straw. V. Takdang Aralin
Hayaang bilangin ng mga bata ang laman ng Iguhit ang mga bagay ayon sa bilang sa
isang bundle. ibaba.
Ilan straw ang nasa bundle? (sampu)
Ipakilala ang salitang sampuan para sa bundle. 12 16 17
Dagdagan ng isang straw ang 1 bundle ng straw.
Ilan na lahat ngayon ang mga straw? (labing- Puna:
isa) Gamitin ang katulad na pamamaraan ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
hanggang maipakilala ang bilang 12 hanggang bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
20. pagkatuto ng aralin
2. Gamit ang place value chart
Ilagay ang plaskard na 1 sa hanay ng sampuan
at 1 sa hanay ng isahan.( Gawin hanggang sa
konsepto ng 20)
sampuan isahan
Ano ang ibig sa bihin ng 21? 22? 23? etc.
Banghay Aralin sa Matematika Ilan ang sampuan? isahan
Unang Markahan Tandaan: Ang dalawampu’t-isa ay
Ikalawang Linggo mayroong dalawang sampuan at isang isahan. O
(Ikalawang Araw) dalawampu at isa.
I. Mga layunin C. Pagsasagawa ng Gawain
Nakikilala ang mga bilang mula 21 Gamit ang popsicle sticks, hayaang ipakita ng
hanggang 30 mga bata ang bilang na sasabihin ng guro.
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
bagay sa pangkat. (sampuan at isahan.) Ipakita ang bilang na 21 at hayaang iguhit
Nababasa at naisusulat ang bilang na 21 ng mga bata ang katumbas ng bilang o simbulo
hanggang 30 sa simbulo na ipapakita ng guro. Gawin hanggang 30.
II. Paksa .
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
dalawampu’t-isa hanggang tatlumpo (21-30) 1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 35 tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
Pupils’ Activity Shet pp. 40-45 bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.) na ipapakita ng guro.
place value chart 2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
Nahihinuhang konsepto 21-30 Rote Counting bilang at simbolo nito.
III. Pamaraan F. Paglalahat

A. Paghahanda Ang simbulong 21 ay binabasa bilang
1. Pagganyak dalawampu’t –isa , 22 ay dalawampu’t dalawa,
Magkaroon ng maikling paligsahan sa etc. hanggang 30.
pagbasa ng mga bilang sa plaskard. Ilang sampuan mayroon ang 30?
2. Balik-aral
Magpakita ng set ng mga bagay. Ipabilang at IV. Pagtataya:
ipasabi ang laman nito sa mga bata. Ipakuha din Bilangin at isulat kung ilan ang mga bagay
ang bilang na katumbas nito sa plaskard. sa pangkat.
Ilan ang 20? 1. 23
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan. 3 30
Magpakita ng 2 bundle ng straw. Hayaang 4. 22
bilangin ng mga bata ang laman ng isang 5. 28
bundle.
Ilan straw ang nasa bundle? (sampu) V. Takdang Aralin
Ipakilala ang salitang sampuan para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang 2 bundle ng straw. Iguhit ang mga bagay ayon sa bilang sa ibaba.
Ilan na lahat ngayon ang mga straw?
(dalawampu’t-isa) 25 24 28
Gamitin ang katulad na pamamaraan hanggang
maipakilala ang bilang 22 hanggang 30. Puna:
2. Gamit ang place value chart ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
Ilagay ang plaskard na 2 sa hanay ng sampuan kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
at 1 sa hanay ng isahan. ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
sampuan isahan
2 1 = 21
(dalawampu’t-isa)
3. Pagtalakay:
3. Pagtalakay:
Banghay Aralin sa Matematika Ano ang ibig sa bihin ng 31? 32? 33? etc.
Unang Markahan Ilan ang sampuan? isahan
Ikalawang Linggo Tandaan: Ang tatlumpo’t –isa ay mayroong
(Ikatlong Araw) tatlong sampuan at isang isahan. o tatlumpo at
isa.
Nakikilala ang mga bilang mula 31 Gamit ang popsicle sticks, hayaang ipakita ng
hanggang 40. mga bata ang bilang na sasabihin ng guro.
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
bagay sa pangkat. (sampuan at isahan.) Ipakita ang bilang na 31 at hayaang iguhit
Nababasa at naisusulat ang bilang na 31 ng mga bata ang katumbas ng bilang o simbulo
hanggang 40 sa simbulo na ipapakita ng guro. Gawin hanggang 40.
II. Paksa E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na 1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
tatlumpu’t isa hanggang apatnapu. tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 35 bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
Pupils’ Activity Shet pp. 40-45 na ipapakita ng guro.
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.) 2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
place value chart ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: bilang at simbolo nito.
Nahihinuhang konsepto 31-40 Rote Counting
F. Paglalahat
III. Pamaraan Ang simbulong 31 ay binabasa bilang
A. Paghahanda tatlumpo’t –isa , 32 ay tatlumpo’t dalawa, etc.
1. Pagganyak hanggang 40.
Magkaroon ng maikling paligsahan sa Ilan ang sampuan mayroon ang 40?
pagbasa ng mga bilang sa plaskard.
Ilan ang 30? 2. 39
4. 31
Magpakita ng 3 bundle ng straw.
Hayaang bilangin ng mga bata ang laman ng V. Takdang Aralin
isang bundle.
Ilan straw ang nasa bundle? (sampu) Iguhit ang mga bagay ayon sa bilang sa ibaba.
Ipakilala ang salitang sampuan para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang 3 bundle ng straw. 40 35 38
Ilan na lahat ngayon ang mga straw?
(tatlumpo’t’-isa) Puna:
Gamitin ang katulad na pamamaraan hanggang ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
maipakilala ang bilang 32 hanggang 40. kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
2. Gamit ang place value chart ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
at 1 sa hanay ng isahan.
sampuan isahan
3 1 = 31
(tatlumpo’t-isa)
Unang Markahan Tandaan: Ang apatnapu’t–isa ay mayroong
Ikalawang Linggo apat na sampuan at isang isahan. o apatnapu at
(Ika-apat na Araw) isa.
I. Mga layunin Gamit ang popsicle sticks, hayaang ipakita ng
Nakikilala ang mga bilang mula 41 mga bata ang bilang na sasabihin ng guro.
hanggang 50. D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga Ipakita ang bilang na 41 at hayaang
bagay sa pangkat. (sampuan at isahan.) iguhit ng mga bata ang katumbas ng bilang o
Nababasa at naisusulat ang bilang na 41 simbulo na ipapakita ng guro. Gawin hanggang
hanggang 50 sa simbulo 50.
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na 1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
apatnapu’t isa hanggang limampu (41-50) tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 35 bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
Pupils’ Activity Shet pp. 40-45 na ipapakita ng guro.
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.) 2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
place value chart ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: bilang at simbolo nito.
Nahihinuhang konsepto 41-50 Rote Counting
F. Paglalahat
III. Pamaraan Ang simbulong 41 ay binabasa bilang
A. Paghahanda apatnapu’tisa , 42 ay apatnapu’t dalawa, etc.
1. Pagganyak hanggang 50.
Magkaroon ng maikling paligsahan sa Ilan ang sampuan mayroon ang 50?
pagbasa ng mga bilang sa plaskard.
Ilan ang 40? 2. 42
Magpakita ng 4 bundle ng straw. 5. 44
Hayaang bilangin ng mga bata ang laman ng
isang bundle. V. Takdang Aralin
Ilan straw ang nasa bundle? (sampu) Sagutan ang Gawain sap ah. 44 ng
Ipakilala ang salitang sampuan para sa bundle. pupils’Activity Sheet
Dagdagan ng isang straw ang 4 bundle ng straw.
Ilan na lahat ngayon ang mga straw? Puna:
(apatnapu’t-isa) ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
Gamitin ang katulad na pamamaraan hanggang kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
maipakilala ang bilang 42 hanggang 50. ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
sampuan isahan
4 1 = 41
(apatnapu’t-isa)
3. Pagtalakay:
3. Pagtalakay:
Ikalawang Linggo Tandaan: Ang limampu’t–isa ay mayroong
(Ikalimang Araw) lima na sampuan at isang isahan. o limampu at
I. Mga layunin isa.
Nakikilala ang mga bilang mula 51 hanggang C. Pagsasagawa ng Gawain
60. Gamit ang popsicle sticks, hayaang ipakita ng
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga bagay mga bata ang bilang na sasabihin ng guro.
sa pangkat. (sampuan at isahan.) D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
nababasa at naisusulat ang bilang na 51 Ipakita ang bilang na 41 at hayaang
hanggang 60 sa simbulo iguhit ng mga bata ang katumbas ng bilang o
II. Paksa simbulo na ipapakita ng guro.
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na Gawin hanggang 50.
limampu’t isa hanggang anim napu. .
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 35 E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Pupils’ Activity Shet pp. 40-45 1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.) tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
place value chart bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: na ipapakita ng guro.
Nahihinuhang konsepto 51-60 Rote Counting 2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
III. Pamaraan bilang at simbolo nito.
A. Paghahanda
1. Pagganyak F. Paglalahat
Magkaroon ng maikling paligsahan sa Ang simbulong 51 ay binabasa bilang
pagbasa ng mga bilang sa plaskard.(41-50) limampu’t isa , 52 ay limampu’t dalawa, etc.
2. Balik-aral hanggang 60.
Magpakita ng set ng mga bagay. Ipabilang at Ilan ang sampuan mayroon ang 60?
ipasabi ang laman nito sa mga bata. Ipakuha din
ang bilang na katumbas nito sa plaskard. IV. Pagtataya:
Ilan ang 50? Bilangin at isulat kung ilan ang mga bagay
B. Paglalahad: sa pangkat.
1. 57
Magpakita ng 5 bundle ng straw. 3. 60
Hayaang bilangin ng mga bata ang laman ng 4. 56
isang bundle. 5. 58
Ilan straw ang nasa bundle? (sampu)
Ipakilala ang salitang sampuan para sa bundle. V. Takdang Aralin
Dagdagan ng isang straw ang 5 bundle ng straw. Sagutan ang Gawain sa pah. 45 ng
Ilan na lahat ngayon ang mga straw? pupils’Activity Sheet
(limampu’t-isa)
Gamitin ang katulad na pamamaraan hanggang Puna:
maipakilala ang bilang 52 hanggang 60. ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
2. Gamit ang place value chart kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
Ilagay ang plaskard na 5 sa hanay ng sampuan ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
sampuan isahan
5 1 = 51
(limampu’t-isa)
3. Pagtalakay:
Unang Markahan Tandaan: Ang anim na pu’tisa–isa ay
Ikatlong Linggo mayroong anim na sampuan at isang isahan. o
(Unang Araw) animnapu at isa.
Nakikilala ang mga bilang mula 61 hanggang Gamit ang popsicle sticks, hayaang ipakita ng
70. mga bata ang bilang na sasabihin ng guro.
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga bagay D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
sa pangkat. (sampuan at isahan.) Ipakita ang bilang na 61 at hayaang
nababasa at naisusulat ang bilang na 61 iguhit ng mga bata ang katumbas ng bilang o
hanggang 70 sa simbulo simbulo na ipapakita ng guro.
II. Paksa Gawin hanggang 70.
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na anim na .
pu’t isa hanggang pitumpo. E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 35 1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
Pupils’ Activity Shet pp. 40-45 tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.) bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
place value chart na ipapakita ng guro.
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: 2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
Nahihinuhang konsepto 61-70 Rote Counting ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
bilang at simbolo nito.
III. Pamaraan
A. Paghahanda F. Paglalahat
1. Pagganyak Ang simbulong 61 ay binabasa bilang
Magkaroon ng maikling paligsahan sa animnapu’t isa , 62 ay animnapu’t dalawa, etc.
pagbasa ng mga bilang sa plaskard.(51-60) hanggang 70.
2. Balik-aral Ilan ang sampuan mayroon ang 70?
Magpakita ng set ng mga bagay. Ipabilang at
ipasabi ang laman nito sa mga bata. Ipakuha din IV. Pagtataya:
ang bilang na katumbas nito sa plaskard. Pagtambalin ang hanay A at Hanay B nang
Ilan ang 60? wasto.
B. Paglalahad: Hanay A Hanay B
7 sampuan 70
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan. 6 sampuan at 2 isahan 62
Magpakita ng 6 bundle ng straw.
Hayaang bilangin ng mga bata ang laman ng V. Takdang Aralin
isang bundle. Isulat sa inyong kwaderno ang mga bilang
Ilan straw ang nasa bundle? (sampu) mula animnaput isa hanggang pitumpo.
Ipakilala ang salitang sampuan para sa bundle. Puna:
Dagdagan ng isang straw ang 6 bundle ng straw. ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
Ilan na lahat ngayon ang mga straw? (anim kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
napu’ t isa) ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
maipakilala ang bilang 62 hanggang 70.
Ilagay ang plaskard na 6sa hanay ng sampuan
sampuan isahan
6 1 = 61
(anim na pu’t isa)
3. Pagtalakay:
Ikatlong Linggo Tandaan: Ang pitumpu’t isa ay mayroong
(Ikalawang Araw) pito na sampuan at isang isahan. o pitumpu’t
I. Mga layunin isa.
80. Gamit ang popsicle sticks,(Iayos ito ng nakatali
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga bagay o bundle) hayaang ipakita ng mga bata ang
sa pangkat. (sampuan at isahan.) bilang na sasabihin ng guro.
nababasa at naisusulat ang bilang na 71
hanggang 80 sa simbulo D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
II. Paksa Ipakita ang bilang na 71 at hayaang
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na pitumput iguhit ng mga bata ang katumbas ng bilang o
isa hanggang walumpo. simbulo na ipapakita ng guro.
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 35 Gawin hanggang 80.
Pupils’ Activity Shet pp. 40-45 .
Fruit-picking Game
Ipapitas ang bunga at sa likod ng bawat F. Paglalahat
bunga ipabasa ang bilang na nakasulat. (61-70) Ang simbulong 71 ay binabasa bilang
2. Balik-aral pitumpu’t isa , 72 ay pitumpu’t dalawa, etc.
Magpakita ng set ng mga bagay. Ipabilang at hanggang 80.
ipasabi ang laman nito sa mga bata. Ipakuha din Ilan ang sampuan mayroon ang 80?
ang bilang na katumbas nito sa plaskard.
Ilan ang 70? IV. Pagtataya:
B. Paglalahad: Pagtambalin ang hanay A at Hanay B nang
wasto.
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan. Hanay A Hanay B
Magpakita ng 7 bundle ng straw. 8 sampuan 80
Hayaang bilangin ng mga bata ang laman ng 7 sampuan at 6 isahan 76
isang bundle.
Ipakilala ang salitang sampuan para sa bundle. Isulat sa inyong kwaderno ang mga bilang
Dagdagan ng isang straw ang 7 bundle ng straw. mula pitumput isa hanggang walumpo.
Ilan na lahat ngayon ang mga straw? (pitumpu’t Puna:
isa. ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
sampuan isahan
7 1 = 71
(pitumput’isa)
3. Pagtalakay:
Ikatlong Linggo Tandaan: Ang walumpu’t isa ay mayroong
(Ikatlong Araw) walo na sampuan at isang isahan. o walumpu’t
I. Mga layunin isa.
90. Gamit ang popsicle sticks,(Iayos ito ng nakatali
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga bagay o bundle) hayaang ipakita ng mga bata ang
sa pangkat. (sampuan at isahan.) bilang na sasabihin ng guro.
nababasa at naisusulat ang bilang na 81
hanggang 90 sa simbulo D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
II. Paksa Ipakita ang bilang na 81 at hayaang
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na iguhit ng mga bata ang katumbas ng bilang o
walumpu’t isa hanggang siyamnapu. simbulo na ipapakita ng guro.
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 35 Gawin hanggang 90.
Pupils’ Activity Shet pp. 40-45 .
Fruit-picking Game
Ipapitas ang bunga at sa likod ng bawat F. Paglalahat
bunga ipabasa ang bilang na nakasulat.(71-80) Ang simbulong 81 ay binabasa bilang
2. Balik-aral walumpu’t isa , 82 ay walumpu’t dalawa, etc.
Magpakita ng set ng mga bagay. Ipabilang at hanggang 90.
B. Paglalahad: Pagtambalin ang hanay A at Hanay B nang
wasto.
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan. Hanay A Hanay B
Magpakita ng 8 bundle ng straw. 86 8 sampuan at anim na isahan
Hayaang bilangin ng mga bata ang laman ng 83 8 sampuan at tatlong isahan
isang bundle.
Ipakilala ang salitang sampuan para sa bundle. Isulat sa inyong kwaderno ang mga bilang
Dagdagan ng isang straw ang 8 bundle ng straw. mula walumpu’t isa hanggang siyamnapo.
Ilan na lahat ngayon ang mga straw? Puna:
(walumpu’t isa. ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
sampuan isahan
8 1 = 81
(walumpu’t isa)
Ilan ang sampuan? isahan
Banghay Aralin sa Matematika Tandaan: Ang siyamnapu’t isa ay
Unang Markahan mayroong siyam na sampuan at isang isahan.
Ikatlong Linggo o siyamnapu’t isa.
(Ika-apat na Araw) C. Pagsasagawa ng Gawain
I. Mga layunin Gamit ang popsicle sticks,(Iayos ito ng nakatali
Nakikilala ang mga bilang mula 91 hanggang o bundle) hayaang ipakita ng mga bata ang
100. bilang na sasabihin ng guro.
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga bagay
sa pangkat. (sampuan at isahan.) D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
nababasa at naisusulat ang bilang na 91 Ipakita ang bilang na 91 at hayaang
hanggang 100 sa simbulo iguhit ng mga bata ang katumbas ng bilang o
II. Paksa simbulo na ipapakita ng guro.
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na Gawin hanggang 100.
siyamnapu’t isa hanggang isangdaan. .
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 51 E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Pupils’ Activity Shet pp. 46-47 1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.) tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
place value chart bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: na ipapakita ng guro.
Nahihinuhang konsepto 91-100 Rote Counting 2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
III. Pamaraan bilang at simbolo nito.
A. Paghahanda
1. Pagganyak F. Paglalahat
Pagbilangin ang mga bata mula 0 hanggang 90. Ang simbulong 91 ay binabasa bilang
2. Balik-aral siyamnapu’t isa , 92 ay siyamnapu’t dalawa,
Magpakita ng set ng mga bagay. Ipabilang at etc. hanggang 100.
B. Paglalahad: Ipagawa ang gawain sap ah. 54 ng Pupils’s
Activity Sheet
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan.
Magpakita ng 9 bundle ng straw. V. Takdang Aralin
Hayaang bilangin ng mga bata ang laman ng Isulat sa inyong kwaderno ang mga bilang
isang bundle. mula sero hanggang isangdaan.
Ilan straw ang nasa bundle? (sampu) Puna:
Ipakilala ang salitang sampuan para sa bundle. ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
Dagdagan ng isang straw ang 9 bundle ng straw. kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
Ilan na lahat ngayon ang mga straw? ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
(siyamnapu’t isa.
maipakilala ang bilang 92 hanggang 100.
sampuan isahan
9 1 = 91
(siyamnapu’t isa)
3. Pagtalakay:
Banghay Aralin sa Matematika Isulat sa patlang ang tamang sagot.
Unang Markahan 1. Ang bilang na labis ng isa sa 17 ay ____
Ikatlong Linggo 2. Ang bilang na labis ng isa sa 24 ay ____
(Ikalimang Araw) 3. Ang bilang na labis ng isa sa 42 ay ____
I. Mga layunin 4. Ang bilang na labis ng isa sa 66 ay ____
Nakikilala ang bilang na higit ng isa sa bilang 5. Ang bilang na labis ng isa sa 97 ay ____
na ibinigay.
II. Paksa F. Paglalahat
A. Aralin 1: One More Than – Higit ng Isa Ang ibig sabihin ng higit ay labis o sobra.
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 55 May bilang na labis ng isa sa ibang bilang tulad
Pupils’ Activity Shet pp. 52 ng 11 ay labis ng isa sa sampu.
C. Kagamitan: mga plaskard (0-100)
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: IV. Pagtataya:
Nahihinuhang konsepto 0-100 Rote Counting Isulat ang tamang sagot.
1. Anong bilang ang labis ng isa sa 18?
III. Pamaraan 2. Anong bilang ang labis ng isa sa 45?
A. Paghahanda 3. anong bilang ang labis ng isa sa 79?
1. Balik-aral 4. Ang 84 ay labis ng isa sa nong bilang?__
Hayaang magbilang ang mga bata mula 5. Ang 92 ay labis ng isa sa ____.
sero hanggang isangdaan.
B. Panlinang na Gawain V. Takdang Aralin
1. Pagganyak Isulat ang tamang sagot.
Itanong: Ano ba ang malimit na natanggap 1. Ang 7 ay labis ng isa sa ___.
ng isang taong may kaarawan? (regalo) 2. Ang 15 ay labis ng isa sa ___.
3. Ang ___ ay labis ng isa sa 99.
2. Paglalahad: 4. Ang __ay labis ng isa sa 53.
Iparinig ang maikling kwento. 5. Ang __ay labis ng isa sa 81.
(Gumamit ng larawan ng bata at cut-out ng mga
laruang nabanggit)
Ito si Paolo. Nakatanggap siya ng 2 pangkat Puna:
ng regalo sa kanyang kaarawan. Sinabi niya na ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
mas marami siyang laruang kotseng natanggap kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
kaysa mga bola . ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
apat na bola limang kotse
3. Pagtalakay
Tama ba si Paolo? Paano mo nalaman?
Ilan ang bilang na labis ng isa sa ibinigay na
bilang?
Bilugan ang tamang sagot.
1. 6 - 7 8 9
2. 27 - 26 28 29
3. 42 - 45 44 43
4. 51 - 52 53 55
5. 74 - 71 73 75
.
.
Ang tatlo ba ay mas kaunti ng isa kaysa apat?
Banghay Aralin sa Matematika .
Unang Markahan E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Ika-apat na Linggo Isulat sa patlang ang tamang bilang kapag
(Unang Araw) inalis ang isa sa mga numero sa ibaba:
1. 24 - 22 23 25
I. Mga layunin 2. 35 - 34 33 36
Nakikilala ang bilang na kulang ng isa sa 3. 98 - 99 97 96
bilang na ibinigay. 4. 73 - 72 70 74
II. Paksa 5. 12 - 10 11 13
A. Aralin 1: One Less Than – Kulang ng Isa
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 55 F. Paglalahat
Pupils’ Activity Shet pp. 58 Ang ibig sabihin ng kulang ng isa ay gahol o
C. Kagamitan: mga cut-outs ng bata at damit kapos ng isa.
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: May bilang na kulang ng isa sa ibang bilang
Nahihinuhang konsepto: kulang ng isa tulad ng 18 ay kulang ng isa sa labingsiyam..
Rote Counting
IV. Pagtataya:
III. Pamaraan Isulat sa patlang ang tamang sagot.
A. Paghahanda 1. Anong bilang kapag inalis ang isa sa 15?
1. Balik-aral 2. Anong bilang kapag inalis ang isa sa 33?
Bilugan ang bilang na higit ng isa sa 3. Anong bilang kapag inalis ang isa sa 54?
bilang sa kaliwa: 4. Ang 99 ay mas kaunti ng isa sa ____?
34 - 25 35 45 55 5. Apatnapu’t anim ay mas kaunti ng isa sa
12 - 15 14 13 16 ____.
56 - 65 55 57 58
1. Pagganyak Bilugan ang titik ng tamang sagot..
Awit: Chikadee (1-5) 1. 3 ay mas kakaunti ng isa sa 6 5 4
May isang Chikadee na dumapo sa sanga 2. 16 ay mas kakaunti ng isa sa 15 17 18
lumipad ang isa apat ang natira 3. 29 ay mas kakaunti ng isa sa 27 28 30.
Chikadee, chickadee palipad-lipad (2x) 4. 35 ay mas kaunti ng isa sa 38 36 34
2. Paglalahad: 5. 50 ay mas kaunti ng isa sa 53 51 49
Iparinig ang maikling kwento.
(Gumamit ng larawan ng bata at cut-out ng mga
damit na nabanggit) Puna:
Ito si Luchie. mayroong siyang dalawang ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
pangkat ng damit. Sabi niya mas kakaunti ang kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
palda niya kaysa sa mga blusa. ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
tatlong palda apat na blusa
3. Pagtalakay
Tama ba si Luchie? Paano mo nalaman?
Ilan ang bilang ng kanyang palda?
Ilan ang bilang ng kanyang blusa?
Hayaang pagpares-parisen ng mga bata ang mga

palda at blusa?
Ilang blusa ang walang kapares?
Ano ang ibig sabihin nito?
Banghay Aralin sa Matematika Sino ang may mas maraming gumamelang
Unang Markahan pinitas? Gaano karami?
Ika-apat na Linggo Sino ang may mas kaunting gumamelang
(Ikalawang Araw) pinitas?
I. Mga layunin Hayaang gumuhit ang mga bata ng mga bagay
Napaghahambing ang dalawang pangkat ng na pinaghahambing upang lubos na maunawaan
mga bagay gamit ang katagang “mas kaunti at ang aralin.
mas marami”
II. Paksa D. Paglalahat
A. Aralin: Mas Kaunti at Mas Marami Anu-anong mga kataga ang ginagamit sa
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 64- paghahambing ng mga pangkat ng mga bagay?
65 Tandaan: Ginagamit ang mga katagang mas
Pupils’ Activity Shet pp. 63-67 kaunti o mas marami sa paghahambing ng mga
C. Kagamitan: mga cut-outs ng mga bulaklak pangkat ng mga bagay o set.
Nahihinuhang konsepto: Mas kaunti at mas E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
marami. Aling pangkat ang may mas marami o may mas
III. Pamaraan kaunti. (Gumamit ng larawan)
A. Paghahanda Lagyan ng / ang may mas marami.
1. Balik-aral Lagyan ng X ang may mas kaunti.
Bilugan ang bilang na kulang ng isa sa 1. 3 mansanas 5 mansanas
bilang sa kaliwa: 2. 8 itlog 5 itlog
55 - 53 54 56 57 3. 2 mangga 8 mangga
10 - 9 7 11 13 4. 5 pakwan 3 pakwan
89 - 90 88 78 69 5. 6 santol 4 santol
B. Panlinang na Gawain
1. Pagganyak
Mahilig ba kayo sa mga bulaklak? IV. Pagtataya:
Anu-anong bulaklak ang ibig ninyo? Ikahon ang may mas maraming bagay..
2. Paglalahad: Bilugan ang may mas kaunting bagay.
Iparinig ang maikling kwento. 1. 2 aklat 4 na aklat
(Gumamit ng larawan ng bata at cut-out ng mga 2. 8 lapis 6 na lapis
bulaklak na nabanggit) 3. 10 na gunting 8 na gunting
Sina Bob at Ann ay namitas ng bulaklak. 4. 4 na sombrero 2 sumbrero
Pumitas ng 6 na gumamela si Ann.
Si Bob naman ay pumitas ng 8 dilaw na V. Takdang Aralin
gumamela. gagamitin nila ito sa kanilang Paghambingin ang dalawang pangkat ng
proyekto sa Sining. bagay. Bilugan ang tamang sagot.
1. 0 0 0 0 ay (mas kaunti, mas marami) kaysa
3. Pagtalakay: 0 0
Sinu-sino ang mga bata sa kuwento? 2. X X X X X ay (mas kaunti, mas marami)
Ano ang kanilang pinitas? kaysa / / /.
Ilang gumamela ang piñatas ni Ann? Puna:
Ilang gumamela ang piñatas ni Bob? ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
Banghay Aralin sa Matematika E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Unang Markahan Gumuhit ng pangkat ng mga bagay na kapareho
Ika-apat na Linggo ng pangkat sa kaliwa.
(Ikatlong Araw) 1. XXXXX _______________
I. Mga layunin 2. / / / / / / / / ________________
Napaghahambing ang dalawang pangkat ng 3. Y Y ________________
mga bagay gamit ang katagang “magkapareho o 4. W W W W W W W __________
magsingdami) 5. C C C _____________________
II. Paksa
A. Aralin: Kapareho IV. Pagtataya:
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 71- Paghambingin ang dalawang pangkat.
72 Hanapin sa Hanay A ang pangkat na may
Pupils’ Activity Sheet pp. 63-67 kaparehong bilang ng mga bagay sa Hanay B.
C. Kagamitan: mga cut-outs ng mga prutas Pag-ugnayin ng guhit.
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: Hanay A hanay B
Nahihinuhang konsepto: Kapareho (Equal) 1. CC . . WWW
III. Pamaraan 2. KKKK . . FFFFFF
A. Paghahanda 3. GGGGGG . . P
1. Balik-aral 4. MMM . . RR
Paghambingin ang mga bilang. Sabihin kung 5. H . . DDDD
mas marami o mas kaunti .
45____________48 V. Takdang Aralin
91 ___________19 Gumuhit ng mga bagay na sindami ng
B. Panlinang na Gawain bagay sa kahon.
1. Pagganyak 1. T T T T T - ___________________
Ano ang paborito mong laruan? Bakit? 2. A A A - _______________________
2. Paglalahad:
Iparinig ang maikling kwento. Puna:
(Gumamit ng larawan ng bata at cut-out ng mga ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
prutas na nabanggit) kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
Ito si Juan. Mahilig siya sa bayabas. 3 bayabas ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
ang nakain niya. Ito naman si Roy, santol
naman ang hilig niya. 3 santol ang kinain niya.
3. Pagtalakay:
Sinu-sino ang mga bata sa kuwento?
Ano ang kanilang kinain?
Ilang bayabas ang nakain ni Juan?
Ilang santol ang nakain ni Roy?
Pagtambalin ang 3 bayabas at 3 santol na

nakain ng dalawang bata nang isahan.
Ano ang ibig sabihin ng kinalabasan ng inyong
pagguhit? Mayroon bang kulang/sobra?
D. Paglalahat
Anong kataga ang ginagamit sa
paghahambing ng mga pangkat ng mga bagay?
Tandaan: Ginagamit ang mga katagang
kapareho kung ang laman ng mga bagay ay mag
kasingdami ng bilang.
Saan niya ito binili?
Banghay Aralin sa Matematika C. Pagsasagawa ng Gawain:
Unang Markahan Ipaskil ang cut-outs ng mga lapis.
Ika-apat na Linggo Ipabilang ito sa mga bata.
(Ika-apat na Araw) Paano natin aayusin ang mga ito mula
I. Mga layunin pinakamababa hanggang sa pinakamataas?
Naiaayos ang mga bilang isa hanggang sampu (Tumawag ng batang mag-aayos)
mula sa pinakamababa hanggang pinakamataas D. Paglalahat
na bilang ng mga bagay sa pangkat.(Smallest to Paano natin iniayos ang mga bilang?
Biggest) Saan tayo nagsimula?
II. Paksa Tandaan: Ang mga bilang 1-10 ay maaring
A. Aralin: Pag-aayos ng mga Bilang 1-10 ayusin mula pinakamababa hanggang sa
Mula Maliit hanggang Pinakamataas Ayon sa pinakamataas.
Laman ng Pangkat. Ipakita din na ang pag-aayos ng mga bilang ay
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 75 parang pumapanik sa isang hagdan.
Pupils’ Activity Sheet pp. 63-67
Lesson Guide in Elementary Mathematics I E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
pp. 58-61 Ayusin ang mga bilang sa hanay. Mula
C. Kagamitan: number cards 1-10 pinakamababa hanggang pinakamataas.
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: 8 4 10
Nahihinuhang konsepto: Mula mababa 2 0 5
hanggang mataas na bilang. 7 9 3
III. Pamaraan
A. Paghahanda IV. Pagtataya:
1. Balik-aral Ayusin ang pangkat ng mga bilang mula
Gamitin ang wastong kataga sa pinakamababa hanggang sa pinakamataas.
paghahambing ng bawat pangkat.
mas kaunti, mas marami, kapareho 1. 5 2 4 3 1 __ ___ ___ ___ ___
H H H H H _________B B B 2. 8 5 7 4 6 __ ___ ___ ___ ___
U U ___________R R R R R R 3. 2 5 4 6 3 ___ ___ ___ ___ ___
G G G G G ________g g g g g 4. 6 10 8 9 7 ___ ___ ___ ___ ___
B. Panlinang na Gawain 5. 4 0 3 1 2 __ ___ ___ ____ ____
1. Pagganyak
Awit: Sampung mga daliri V. Takdang Aralin
2. Paglalahad: Lagyan ng / kung mga bilang ay nakaayos mula
Iparinig ang maikling kwento. pinakamababa hanggang pinakamataas.
(Gumamit ng larawan ng bata at cut-out ng mga ___1. 9 , 6, 3, 1
bagay na nabanggit) ___2. 1 ,2 ,3, 4
Isang araw, pumunta si Mark sa isang tindahan. ___3. 7 , 6 5 , 4
upang bumili ng mga lapis. Kumuha siya ng 3 ___4. 10, 9 , 8 , 7
___5. 4 ,5 ,6 , 7
puting lapis, 5 pulang lapis, at isang dilaw na
lapis. Tuwang-tuwa si Mark sa mga binili Puna:
niyang gamit sa paaralan nang siya ay umuwi. ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
Kaagad niya itong ipinagmalaki sa mga kapatid kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
niya. ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
3. Pagtalakay:
Sino ang mga bata sa kuwento?
Ano ang kanyang binili ?
Bigyan ang bawat pangkat ng mga bilang sa
Banghay Aralin sa Matematika kard na kanilang aayusin ayon sa sasabihin ng
Unang Markahan guro. Ang pangkat na mauuna sa pag-aayos
Ika-apat na Linggo nang wasto ang siyang mananalo.
(Ika-limang Araw) D. Paglalahat
I. Mga layunin Paano natin iniayos ang mga bilang?
Naiaayos ang mga bilang isa hanggang Saan tayo nagsimula?
sampu mula sa pinakamataas hanggang Tandaan: Ang mga bilang 1-10 ay maaring
pinakamababang bilang ng mga bagay sa ayusin mula pinakamataas hanggang sa
pangkat.(biggest to smallest) pinakamababa.
II. Paksa Ayusin ang mga bilang sa hanay. Mula
A. Aralin: Pag-aayos ng mga Bilang 1-10 pinakamataas hanggang pinakamababa.
Mula Mataashanggang Pinakamababa Ayon sa 4 6 1 9 3 5
Laman ng Pangkat.
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 75 IV. Pagtataya:
Pupils’ Activity Sheet pp. 63-67 Ayusin ang pangkat ng mga bilang mula
Lesson Guide in Elementary Mathematics I pinakamataas hanggang sa pinakamababa.
pp. 58-61
1. 4 6 2 8 1 __ ___ ___ ___ ___
8 6 4 0 1 9 2 5 3 7 10 2. 2 6 4 8 __ ___ ___ ___ ___
C. Kagamitan: number cards 1-10 3. 1 2 3 4 5 ___ ___ ___ ___ ___
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: 4. 9 7 6 5 4 ___ ___ ___ ___ ___
Nahihinuhang konsepto: Mula mataas 5. 0 6 5 4 1 __ ___ ___ ____ ____
hanggang mababa na bilang.
V. Takdang Aralin
III. Pamaraan Lagyan ng / kung mga bilang ay nakaayos mula
A. Paghahanda pinakamataas hanggang pinakamababa.
1. Balik-aral ___1. 6 5 4 3
Iayos ang mga bilang mula pinakamababa ___2. 1 2 3 4
hanggang pinakamtaas. ___3. 10 9 8 7
___4. 2 3 4 5
B. Panlinang na Gawain ___5. 6 7 8 9
1. Pagganyak
Awit: Ten Little Indians (Barbie Dolls) Puna:
2. Paglalahad: ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
Magpakita ng bilang mula 1-10 sa kard. kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
Ano ang nakikita ninyo sa chart? Paano ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
iniayos angmga bilang?
Ipakita ang cut-out ng isang hagdan na may
bilang 10-1. (Lagyan ng arrow pababa)
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
3. Pagtalakay:
Paano iniayos ang mga bilang sa hagdan?
Ipabasa ang mga bilang sa mga bata.
C. Pagsasagawa ng Gawain:
Pangkatang Gawain:
Sino ang mas maraming mangga si Sherwin o si
Dan? Bakit?
Sino ang mas kaunti ang nakuhang mangga? Bakit?
Banghay Aralin sa Matematika Sinu-sino ang nakakuha ng magkaparehong
Unang Markahan bilang ng mangga?
Ikalimang Linggo C. Pagsasagawa ng Gawain:
(Unang Araw) 1. Tumawag ng 4 na lalaki at 6 na babae sa
harap. Aling pangkat ang mas marami ang mga
I. Mga layunin lalaki o mga babae? (babae)
Napaghahambing ang mga bilang hanggang 100 Aling pangkat ang mas kaunti? (lalaki)
gamit ang mga katagang mas marami, mas kaunti, Paghambingin ang 6 at 4.
kapareho. Ang anim ay mas marami kaysa 4.
II. Paksa Ang 4 ay mas kaunti kaysa 6.
A. Aralin: Paghahambing ng mga Bilang Hanggang 2. Tumawag muli ng 3 babae at 3 lalaki.
100 Gamit ang mga Simbolo Magkunwaring magkakapareha sa sayawan ang
B. Sanggunian: mga bata.
Gabay sa Pagtuturo pah. 78-79 Ano ang masasabi mo sa pangkat ng mga lalaki at
Pupils’ Activity Sheet pp. 70-71 babae?
Lesson Guide in Elementary Mathematics I pp. Pareho ba ang bilang nila?
67-70 Ang tatlo at tatlo ba ay magsingdami o
C. Kagamitan: number cards 1-100 magkapareho?
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: D. Paglalahat
Nahihinuhang konsepto Paghahambing ng mga Paano tayo naghahambing ng mga bilang?
bilang hanggang 100 gamit ang mga simbolo. Anu-anong mga salita ang ating ginagamit sa
III. Pamaraan paghahambing?
A. Paghahanda Tandaan:
1. Pagsasanay: Ginagamit ang mas kaunti kung mas maliit ang
Magpakita ng plaskard ng mga bilang mula 0-10 bilang ng mga bagay sa dalawang pangkat.
at set ng mga bagay. Hayaang pag-ugnayin ng Ginagamit ang mas marami kung mas higit ang
mga bata ang set sa tamang bilang nito. bilang ng mga bagay sa dalawang pangkat.
B. Panlinang na Gawain Ginagamit ang kapareho kung pantay o
1. Balik-aral: magkasingdami ang bilang ng mga bagay sa
Magpakita ng mga cut-outs ng mga dalawang pangkat.
bagay/laruan. Hayaang paghambingin ng mga bata E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
ang laman ng bawat set. Ipasabi kung ang laman Paghambingin ang mga bilang. Isulat ang mas
ay mas marami o mas kaunti. marami, mas kaunti o kapareho sa patlang.
Hal. OOOOO _____ GGG 1. Ang 35 ay _____sa 25.
Tingnan ang laman ng unang set. 2. Ang 88 ay ______sa 89.
Ihambing ito sa set ng mga titik G. 3. Ang 67 ay ______sa 67.
Sabihin kung mas marami o mas kaunti. IV. Pagtataya:
(Magbigay hanggang 5 pagsasanay) Paghambingin ang mga bilang. Punan ng mas
2. Paganyak: marami, mas kaunti, o kapareho sa patlang.
Pahulaan: Anong prutas ang hugis-puso na 1. Ang 45 ay ______sa 54
matamis kung hinog at maasim kung hilaw? 2. Ang 88 ay _____sa 55
3. Paglalahad: 3. Ang 33 ay _____sa 33.
Iparinig ang maikling kwento: 4. Ang 41 ay _____sa 31.
Nanungkit ang magkakaibigan ng mangga sa 5. Ang 18 ay _____s 81.
bukid. Si Sherwin, 10 mangga ang nakuha niya. V. Takdang Aralin
Si Rea naman ay 5 nakakuha ng 5 mangga. !0 1. Sumulat ng isang bilang na mas marami sa
mangga rin ang nasungkit ni Dan. 3,5,7,8,9
4. Pagtalakay: 2. Sumulat ng isang bilang na mas kaunti sa 10,
Iguhit sa pisara ang sagot na ibibigay ng mga 9.6,4,2 .
bata. (Visualization) Puna:
Ilang mangga ang napitas ni Sherwin?(10) ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang bilang na
Ilang mangga naman ang nakuha ni Rea?(5) ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
D. Paglalahat
Paano tayo naghahambing ng mga bilang?
Anu-anong mga simbolo ang ating ginagamit sa
paghahambing?
Banghay Aralin sa Matematika Tandaan:
Unang Markahan Ginagamit ang < kung mas kaunti ang isang bilang
Ikalimang Linggo sa dalawang bilang na painaghahambing.
(Ikalawang Araw) Ginagamit ang > kung mas marami ang isang
I. Mga layunin bilang sa dalawang bilang na pinaghahambing.
Naipakikita ang ugnayan ng mga bilang gamit ang Ginagamit ang = kung pantay o magkasingdami ang
mga simbolong >, <, at =. dalawang bilang na pinaghahambing.

A. Aralin: Paghahambing ng mga Bilang Paghambingin ang mga bilang. Isulat ang >, < o =
Hanggang 100 Gamit ang mga Simbolo sa guhit.
B. Sanggunian: 1. 45 _____23
Gabay sa Pagtuturo pah. 78-79 2. 34 ____34
Pupils’ Activity Sheet pp. 70-71 3. 17 ____71
Lesson Guide in Elementary Mathematics I 4. 99 ___92
pp. 67-70 5. 12 ___ 6
C. Kagamitan: number cards 1-100
Nahihinuhang konseptoPaghahambing ng mga Paghambingin ang mga bilang. Punan ng >,< o
bilang hanggang 100 gamit ang mga simbolo. = ang patlang.
1. 99____100
III. Pamaraan 2. 67 ____87
A. Paghahanda 3. 40____40
1. Pagsasanay: 4. 64 ____46
Ipaayos ang mga set mula mataas- pababa. 5. 55 ____44
o pababa-pataas.
1. Balik-aral: Sumulat ng isang bilang na mas kaunti sa 12
Sabihin kung mas kaunti, mas marami o pero mas marami sa 5.
kapareho ang mga bilang. Sumulat ng isang bilang na mas marami kaysa 47
65 ay ________sa 23 pero mas kaunti sa 80.
34 ay _______sa 43
12 ay _______sa 12 Puna:
2. Paganyak: ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
Magpakita ng isang simbolong madalas makita bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
ng mga bata.(babae/lalaki) pagkatuto ng aralin
Saang CR ka papasok kung ikaw ay babae?lalaki?
2. Paglalahad:
Ipakita ang mga simbolong > , < o =.
Ginagamit ang simbolong > kung mas marami,
< kung mas kaunti o, = para sa kapareho.
Hal. 4>2 2=2
2<4
Paghambingin ang mga bilang .Isulat ang >,< o
= sa patlang.
1. 23___45
2. 12___21
3. 67___67
4. 22___22
5. 89__98
karot? Muling gamitin ang cut-out ng kuneho,
sa pagkakataong ito dalawahan ang gagawin
nating paglundag. Tingnan natin kung mas
mabilis niyang makukuha ang karot.
Banghay Aralin sa Matematika (Isulat sa pisara ang bilang natutuntungan ng

Unang Markahan kuneho)
Ikalimang Linggo
(Ikatlong Araw) 2,4,6,8,10
12,14,16,18,20
I. Mga layunin 22,24,26,28,30
Nakabibilang ng dalawahan hanggang 100. 32,34,36,38,40
42,44,46,48,50
(Skip counts by 2’s)
52,54,56,58,60
62,64,66,68,70
II. Paksa 72,74,76,78,80
A. Aralin: Pagbilang ng Dalawahan 82,84,86,88,90
B. Sanggunian: 92,94,96,98 100.
Gabay sa Pagtuturo pah. 83-85
Pupils’ Activity Sheet pp. 70-71 C. Pagsasagawa ng Gawain:
Lesson Guide in Elementary Mathematics I Ipabasa ang bilang na dalawahan sa mga bata
pp. 76-79 ng pangkatan.
C. Kagamitan: number cards 1-100, cut-out D. Paglalahat
ng kuneho at karot Paano tayo nagbilang?
Ilan ang idinadagdag natin kung dalawahan ang
paraan ng ating pagbilang?
Nahihinuhang konsepto: Pagbilang nang Tandaan:
dalawahan.. Nagdadagdag tayo ng dalawa sa susunod na bilang
tuwing bumibilang tayo ng dalawahan.
III. Pamaraan E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
A. Paghahanda Gamit ang popsicle sticks, hayaang magbilang
1. Pagsasanay: ang bawat bata sa kanilang upuan nang dalawahan
Pagbilang ng 1-100 gamit ang Number mula 2 hanggang 100.
Chart.
Aling bilang ang pinakamaliit? pinakamalaki? IV. Pagtataya:
B. Panlinang na Gawain Isulat ang nawawalang bilang.
1. 2,4,___8,__,12
1. Balik-aral:
2. 12,14,16,___,20
Ibigay ang nawawalang bilang. 3. __34,36,__40
0, ___2,3,4, 4. 52,__56,__60
15,16,17,___19 5. 92,__96,98,__
46,47,48,49,___
2. Paganyak: V. Takdang Aralin
Nakakita na ba kayo ng kuneho? Gamit ang inyong number chart. Bumilang
Paano kumilos ang kuneho?(Ipagaya) nang dalawahan. Bilugan ang mga bilang na
2. Paglalahad: inyong lulundagan.
Ipakita ang cut-out ng isang kuneho at
karot. Iparinig ang maikling kwento tungkol Puna:
dito. ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
Isang kuneho ang gutom na gutom. Nais kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
niyang makuha nang mabilis ang karot na nasa ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
dulo ng bato. Paano kaya niya ito gagawin?
Gamit ang cut-out ipakita ang pagtalon ng
kuneho sa bawat bilang gamit ang isahang
pagbilang.(1-100) Mabilis ba niyang nakuha ang
Ipabasa ang bilang na limahan sa mga bata ng
pangkatan.
Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan D. Paglalahat
Paano tayo nagbilang?
Ikalimang Linggo
Ilan ang idinadagdag natin kung limahan ang
(Ika-apat Araw) paraan ng ating pagbilang?
Tandaan:
I. Mga layunin Nagdadagdag tayo ng lima sa susunod na bilang
Nakabibilang ng limahan hanggang 100. tuwing bumibilang tayo ng limahan.
II. Paksa Gamit ang popsicle sticks, hayaang magbilang
A. Aralin: Pagbilang ng Limahan ang bawat bata sa kanilang upuan nang limahan
B. Sanggunian: mula 5 hanggang 100.
Gabay sa Pagtuturo pah. 83-85
IV. Pagtataya:
Isulat ang nawawalang bilang.
Lesson Guide in Elementary Mathematics I 1. 5,10,____20
pp. 76-79 2. 45,__,55, 60
C. Kagamitan: number cards 1-100, cut-out 3. 20,___,30, __
ng saging 4. __,20,25,30
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: 5. 85,90,95,___
Nahihinuhang konsepto:
Pagbilang nang limahan. V. Takdang Aralin
Gamit ang inyong number chart. Bumilang
III. Pamaraan nang limahan . Ikahon ang mga bilang na inyong
A. Paghahanda lulundagan.
1. Pagsasanay:
Puna:
Ipasulat ang nawawalang bilang. ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
1,2,3___5,6,7,8,9,10 bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
__,12,13,14,___16,17,18,19,20 atbp. pagkatuto ng aralin
1. Balik-aral:
Pagbilang nang dalawahan: 2 hanggang 100.
2. Paganyak:
Mahilig ba kayo sa saging?
Ituro ang awit: Peel the Banana
Paano ipinagbibili ang saging? (piling)
3. Paglalahad:
Gumamit ng cut-out ng saging.(5 saging sa
isang piling)
Maraming saging sa tindahan ni Aling Pacing.
Halina at ating bilangin.
IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII
5 10 15 20 25
IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII
30 35 40 45 50
(Gawin hanggang 100)
4. Pagtalakay:
Ilang lahat ang saging sa tindahan ni Aing
Pacing?
Paano natin binilang ang mga saging?
Ilan ang idinadagdag natin kung lsampuan ang
Banghay Aralin sa Matematika Tandaan:
Unang Markahan Nagdadagdag tayo ng sampu sa susunod na bilang
Ika-limang Linggo tuwing bumibilang tayo ng sampuan.
(Ika-limang Araw)
I. Mga layunin
Gamit ang popsicle sticks, hayaang magbilang
Nakabibilang ng sampuan hanggang 100. ang bawat bata sa kanilang upuan nang sampuan
(Skip counts by 10’s) mula 10 hanggang 100.
II. Paksa
A. Aralin: Pagbilang ng Sampuan IV. Pagtataya:
B. Sanggunian: Gamit ang sampuan paraan ng pagbilang isulat 10
Gabay sa Pagtuturo pah. 83-85 hanggang 100.
Lesson Guide in Elementary Mathematics I
pp. 76-79 V. Takdang Aralin
C. Kagamitan: number cards 1-100, cut-out Isulat ang kasunod na bilang.
1. 20,30,__
ng ubas.
2. 50,60,___
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: 3. 40,__,60
Nahihinuhang konsepto: 4. 60,70,__
Pagbilang nang Sampuan 5. 80,90,___
III. Pamaraan
A. Paghahanda Puna:
1. Pagsasanay: ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
Pagbilang mula 0-100. bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
B. Panlinang na Gawain pagkatuto ng aralin
1. Balik-aral:
Sabihin kung dalawahan o limahan ang
ginawang pagbilang
24,26,28,30 .
50,55,60,65
12,14,16,18
2. Paganyak:
Anu-anong prutas ang kumpol-kumpol pag
pinipitas? (ubas, duhat)
Masustansiya ba ang ubas?
Anu-ano ang maaring gawin sa ubas? (alak,
pasas)
2. Paglalahad:
Namitas ng ubas si Linda sa kanyang ubasan.
Halina ating siyang tulungan sa pagbilang.
Gumamit ng cut-out ng ubas .
(10 ubas = isang kumpol)
OOOO OOOO OOOO
OOO OOO OOO
OO OO OO
O O O
10 20 30
(Gawin hanggang 100)
D. Paglalahat
Nagdadagdag tayo ng tatlo sa susunod na bilang
tuwing bumibilang tayo ng tatluhan.
Banghay Aralin sa Matematika E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan

Gamit ang popsicle sticks, hayaang magbilang
Unang Markahan
ang bawat bata sa kanilang upuan nang tatluhan
Ika-anim na Linggo mula 3 hanggang 99.
(Unang Araw)
IV. Pagtataya:
I. Mga layunin Isulat ang nawawalang bilang sa paraan ng
Nakabibilang ng tatluhan hanggang 99. pagbilang na tatluhan.
II. Paksa 1. 12, 15, 18, ___
A. Aralin: Pagbilang ng Tatluhan 2. 33, ___, 39, 42
B. Sanggunian: 3. 60, 63, __, 69
Gabay sa Pagtuturo pah. 83-85 4. 72, __78, 81
5. 24, 27, ___, 33
Lesson Guide in Elementary Mathematics I V. Takdang Aralin
pp. 76-79 Isaulo ang pagbilang ng tatluhan mula 3
C. Kagamitan: number cards 1-100, cut-out hanggang 99.
ng ubas.
Pagbilang nang Tatluhan
III. Pamaraan Puna:
A. Paghahanda ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
1. Pagsasanay: bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin
Pagbilang nang limahan.
1. Balik-aral:
Ibigay ang nawawalang bilang
10, 20, ___, 40,50,60,___,80,__,___
2. Pagganyak:
Awit: May Tatlong Bibe
Ilan ang mga bibeng nabanggit sa awit?
3. Paglalahad:
Iparinig ang maikling kwento.
Namalengke ang nanay. Sa prutasan namili siya ng
tatlong mansanas, tatlong mangga, tatlong tsiko,
tatlong abokado, tatlong santol at tatlong milon.
3. Pagsasagawa ng Gawain
Gumamit ng cut-out o iguhit sa pisara para
Makita ng mga bata(visualization)
Ilang lahat ang mga nabiling prutas ng
nanay?
3+3+3+3+3+3+3=18
3,6,9.12,15,18
D. Paglalahat
Ilan ang idinadagdag natin kung tatluhan ang
Tandaan:
Anong bilang ang ating idinagdag tuwing siya
ay tumatalon?
D. Paglalahat
Ilan ang idinadagdag natin kung apatan ang paraan
Unang Markahan ng ating pagbilang?
Ika-anim na Linggo Tandaan:
(Ikalawang Araw) Nagdadagdag tayo ng apat sa susunod na bilang
tuwing bumibilang tayo ng apatan.
I. Mga layunin
Nakabibilang ng apatan hanggang 100 E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
(Skip counts by 4’s) Gamit ang popsicle sticks, hayaang magbilang
ang bawat bata sa kanilang upuan nang apatan mula
II. Paksa 4 hanggang 100.
A. Aralin: Pagbilang ng Apatan
IV. Pagtataya:
B. Sanggunian:
Isulat ang nawawalang bilang sa paraan ng
Gabay sa Pagtuturo pah. 83-85 pagbilang ng apatan.
Lesson Guide in Elementary Mathematics I 1. 12,16, ___24
pp. 76-79 2. 40, 44, ___,52
C. Kagamitan: number cards 1-100, cut-out 3. 60, __, 68 , 72
ng ubas. 4. 8, ___, 16, 20
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: 5. 36, 40, ___, 48
Pagbilang nang Apatan V. Takdang Aralin
Isaulo ang pagbilang nang apatan mula 4
hanggang 100.
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagsasanay:
Pagbilang nang dalawahan
(Skip Counts by 2’s) Puna:
B. Panlinang na Gawain ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
1. Balik-aral: bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
Ibigay ang kasunod na bilang. pagkatuto ng aralin
3,6,9,___,15,18,___,24,27,_____
2. Pagganyak:
Laro: Lulubog ang Barko
(The Boat Is Sinking)
Magpangkat ng: dalawahan,
Tatluhan, limahan,atbp.)
3. Paglalahad:
( Gumamit ng cut-out ng daga at pusa.)
Nais ni Muning na mahuli ang daga.
Tingnan kung paano niya ito gagawin.
Tulungan natin siyang tumuntong sa mga bilang
na nakalagay sa bato.(steps) nang apatan upang
mabilis niyang mahuli ang daga.
Gumamit ng bato na may nakasulat na bilang mula
1-100.
5. Pagtalakay:
Sa anu-anong bilang tumuntong si Muning?
Ilang lundag ang ginawa niya?
Bigyan ang bawat pangkat ng mga bola.
Bigyan din sila ng 2 kahon kung saan nila ilalagay
ang mga bola. Ang unang kahon para sa bolang
galing sa tatay ni Joey. Ang pangalawang kahon
para sa mga bolang galing sa nanay niya.
Banghay Aralin sa Matematika Hayaang makabuo ang mga bata ng mga
Unang Markahan kombinasyon ng mga bilang na katumbas ng walong
Ika-anim na Linggo bola.
(Ikatlong Araw) Hal.Mga bola galing sa :
Tatay nanay Bola ni Joey
7 1 8
I. Mga layunin 6 2 8
Nakapagbubuo o nakapaghihiwalay ng mga 5 3 8
bilang mula 1-20. 4 4 8
3 5 8
II. Paksa 2 6 8
A. Aralin: Composing and Decomposing 1 7 8
Numbers D. Pagproseso sa Resulta ng Gawain :
B. Sanggunian: Ano ang isinasaad ng mga bilang sa unang
Gabay sa Pagtuturo pah. 88-94 hanay? Pangalawang hanay?
C. Kagamitan: mga tunay na bagay, E. Paglalahat
Anu-anong kombinasyon ng mga bilang ang
pamilang (popsicle sticks),8 maliit na bola
nagbibigay ng katumbas ng 8?
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: F. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Nahihinuhang konsepto: Ipagamit sa mga bata ang counters at hayaang
Pagbubuo o paghihiwalay ng mga bilang makabuo ng mga kombinasyon ng mga bilang na
nagbibigay ng katumbas na bilang na:
III. Pamaraan 10
A. Paghahanda 15
1. Pagsasanay: 20
Magpakita ng mga set ng bagay. IV. Pagtataya:
Bilugan ang tamang sagot.
Hayaang iugnay ng mga bata ang set sa
A. Aling kombinasyon ang katumbas ng:
tamang bilang ng laman nito.(1-20) 1. 7- 1at 3 2 at 5 1 at 4
B. Panlinang na Gawain 2. 12 - 4 at 5 6 at 6 3 at 7
1. Balik-aral: 3. 9 - 3 at 1 3 at 6 3 at 7
Ibigay ang nawawalang bilang: 4. 16 - 10 at 3 10 at 6 10 at 5
5, 10, 15, ____ 5. 20 - 15 at 4 15 at 5 15 at 2
B. Buuin ang bilang na makukuha sa kombinasyon ng
22,24, __, 28,30 mga bilang sa ibaba:
40, 50, 60, 70,___ 1. 2 at 8 ay ________
15, ___, 21,24,27 2. 5 at 4 ay ________
2. Pagganyak: 3. 3 at 3 ay _______
Anong laro ang gumagamit ng bola? 4. 14 at 6 ay ______
5. 8 at 8 ay _______
Alin sa mga larong ito ang nalaro mo na? V. Takdang Aralin
Ano ang mabuting naidudulot ng paglalaro? Magbigay ng 5 kombinasyon para sa:
3. Paglalahad: 1. 15
Gumamit ng cut-out ng batang lalaki at walong 2. 18
maliliit na bola
Ipakilala ang bata. Ito si Joey. Pakinggan ang Puna:
kanyang kwento. ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
Ako si Joey. Mayroon akong walong bola. Ang
pagkatuto ng aralin
iba ay bigay ng aking tatay,yung iba naman ay
galing sa aking nanay. Kaya mo bang hulaan kung
ilan sa mga bola ko ang galing sa tatay at sa nanay
ko?
Lagyan ng katumbas na bilang ang bawat tali ng
sampung dahon.
D. Paglalahat
Banghay Aralin sa Matematika Paano ninyo napangkat ang mga dahon sa
Unang Markahan mabilis na paraan?
Ika-anim na Linggo Tandaan: Maaring pangkatin ang pagkat ng
(Ika-apat na Araw) mga isahang bagay para maging sampuan.
I. Mga layunin E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan

Napapangkat ang set ng isahan para maging set Ipagamit sa mga bata ang counters at
o pangkat ng sampuan. hayaang pangkatin nila ang mga isahan ng
(regroup set of ones into sets of tens) sampuan.
II. Paksa IV. Pagtataya:

A. Aralin: Pagpapangkat ng Isahan para Pangkatin ang mga bagay nang sampuan:
maging Sampuan 1. 0000000000000000000000______sampuan
B. Sanggunian: 2. 000000000000000____sampuan
Gabay sa Pagtuturo pah. 3. 0000000000000000000___sampuan
Lesson Guide in Mathematics I pp.99-101 4. 0000000000000000000000000000000
C. Kagamitan: mga tunay na bagay, ____sampuan
pamilang (popsicle sticks), 5. 000000000000000 _____ sampuan
Nahihinuhang konsepto: V. Takdang Aralin
Pagpapangkat ng Isahan para maging Sampuan Ilang sampuan? Ilang isahan?
AAAAAAAAAA
III. Pamaraan AAAAAAAAAA
A. Paghahanda AAA
1. Pagsasanay: ______sampuan _____isahan
Larong Relay:
Hal. Ang 35 ay 3 sampuan at 5 isahan.
Tumawag ng ibang bata at hayaang magbigay Puna:
siya ng iba pang bilang. ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
B. Panlinang na Gawain kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
1. Balik-aral: ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
Ilagay sa tamang hanay ang mga bilang:
Bilang Sampuan Isahan
23
45
78
2. Pagganyak:
Magpakita ng mga dahon sa bilao. Paano ninyo
bibilangin ang mga dahon sa pinakamabilis na
paraan?
Bigyan ang bawat pangkat ng mga dahon na
kanilang papangkatin.
D. Pagproseso sa Resulta ng Gawain :

Tumawag ng 3 bata at hayaang ipangkat nila ang
mga dahon ng sampuan.
A. Pagproseso sa Resulta ng Gawain :
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 ay 10
D. Paglalahat
Paano ninyo napangkat ang mga sticks sa
Banghay Aralin sa Matematika mabilis na paraan?
Unang Markahan Tandaan: Maaring pangkatin ang pagkat ng
Ika-anim na Linggo mga sampuang bagay para maging daanan.
(Ikalimang Araw)
I. Mga layunin Pangkatin ng daanan:
Napapangkat ang set ng sampuan para maging 20 sampuan
set o pangkat ng daanan. 40 na sampuan
(regroup set of tens into sets of hundreds) 30 na sampuan
A. Aralin: Pagpapangkat ng Sampuan para Ibigay ang katumbas na bilang sa daanan.
maging Daanan 1. 10 sampuan ay _____
B. Sanggunian: 2. 15 sampuan ay _____
Gabay sa Pagtuturo pah. 3. 20 na sampuan ay _____
Lesson Guide in Mathematics I pp.99-101 4. 30 na sampuan ay _____
C. Kagamitan: mga tunay na bagay, 5. 50 na sampuan ay ______
pamilang (popsicle sticks),
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: V. Takdang Aralin
Nahihinuhang konsepto: Ipangkat ang mga bilang sa sampuan at
Pagpapangkat ng Isahan para maging Sampuan isahan:
1. 28
III. Pamaraan 2. 83
A. Paghahanda 3. 74
1. Pagsasanay: 4. 36
Pag-ugnayin ang hanay A at hanay B. 5. 49
Hanay A Hanay B
5 sampuan at 3 isahan 61 Puna:
6 sampuan at 1 isahan 53 ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
B. Panlinang na Gawain ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
1. Balik-aral:
Paano natin napapangkat ang mga isahan ng
mabilis?
2. Pagganyak:
Laro: Pumitas ng bunga at mabilis na
basahin ang bilang sa likod nito.
Ibigay ang bilang ng sampuan at isahan.
Pag tama ang pagbasa at sagot ibigay sa bata
ang cut-out ng bunga bilang premyo.
Hal. 56 5 sampuan at 6 na isahan
B. Pagsasagawa ng Gawain:
Ipagamit ang popsicle sticks. Hayaang
pangkatin ng mga bata ng sampuan upang
makabuo ng isangdaan.
Labing-walo 18 Dalawampu’t walo 28
Labing-siyam 19 Dalaw ampu’t siyam 29
Banghay Aralin sa Matematika Dalawampu 20 Tatlumpo 30
Unang Markahan
Ikapitong Linggo Sampu 10 Animnapu 60
(Unang Araw) Dalawampu 20 Pitumpo 70
I. Mga layunin Tatlumpo 30 Walumpo 80
Nababasa ang mga bilang11 hanggang 100 sa Apatnapu 40 Siyamnapu 90
simbulo at salita. Limampu 50 Isang daan 100
II. Paksa Ipabasa sa mga bata ang mga bilang sa simbulo at
A. Aralin: Pagbasa ng mga bilang 11 hanggang salita ng pangkatan.
100 sa Simbulo at Salita 2. Pagsasanay:
B. Sanggunian: Laro: Pahulaan
Gabay sa Pagtuturo pah. Ako ay dalawahang bilang.
Lesson Guide in Mathematics I pp.90 Nasa una ako ng 21.
C. Kagamitan: number cards, plaskard ng Anong bilang ako?
salita(bilang) Ako ay bilang sa pagitan ng 59 at 61.
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: Anong bilang ako?
Nahihinuhang konsepto: 3. Paglalahat
Nababasa ang mga bilang 11 hanggang 100 sa Paano natin binabasa ang mga bilang? (simbulo at
Simbulo at Salita. salita).
III. Pamaraan 4. Paglalapat
A. Panimulang Gawain: Basahin ang mga bilang:
1. Paghahanda 17 20 37 83 88 50 65 91 72 100
Magpakita ng plaskard ng bilang na napag-
aralan na. Hayaang basahin ng bata ang bilang na IV. Pagtataya:
nakasulat dito. A. Basahin :
Hal. 10 10 10 10 0 0 0= 43 Tatlumpu’t lima
Sabihin: apatnapu’t tatlo Labing-apat
2. Balik-aral: Siyamnapu
Isulat ang bilang ng sampuan at isahan. Isang daan
A A AAAAAAAA Limampu’t pito
AAAAAAAAAA B. Iugnay ng guhit ang hanay A at Hanay B
Aaaaa _____sampuan ____isahan A B
3. . Pagganyak: Labing-pito a. 59
Iparinig ang maikling kwento. Limampu’t siyam b. 31
Isang araw, tiningnan ni Lina ang kalendaryo. Tatlumpu’t isa c. 44
Gusto niyang malaman kung anong araw ang Walumpu’t walo d. 24
kanyang kaarawan. Tiningnan niya ang buwan ng Apatnapu’t apat e. 85
Mayo at bumilang ng 1-11. Ang kaarawan niya ay
sa Mayo 11 at ito ay araw ng Sabado. V. Takdang Aralin
Itanong; Kailan ang kaarawan ni Lina? Basahin ang mga bilang sa ibaba.
Paano niya nalaman ang kanyang kaarawan? Pitumpu’t pito
B. Pagsasagawa ng Gawain: Limampu
1. Paglalahad Walumpu’t lima
Magpakita ng kalendaryo at ipabasa sa mga bata Labing-isa
ang mga bilang dito 1-31. Ipabigay ang mga Dalawampu’t anim
susunod pang bilang.
Ipakilala ang mga salita at katumbas na bilang: Puna:
Labing-isa 11 Dalampu’t-isa 21 ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
Labing-dalawa 12 Dalawampu’t dalawa 22 bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
Labing-tatlo 13 Dalawampu’t tatlo 23 pagkatuto ng aralin
Labing-apat 14 Dalawampu’t apat 24
Labing-lima 15 Dalawampu’t lima 25
Labing-anim 16 Dalawampu’t anim 26
Labing-pito 17 Dalawampu’t pito 27
XXXXX XXXXX XXXXX = _______________
// // // // // // // = _________________________
Banghay Aralin sa Matematika 3. Paglalahat
Unang Markahan Paano natin isinusulat ang mga bilang nang
Ikapitong Linggo wasto? (simbulo at salita).
(Ikalawang Araw) 3. Paglalapat
I. Mga layunin Ikahon ang tamang pangalan ng bilan
Naisusulat ang mga bilang11 hanggang 100 sa 45 apatnapu’t lima apatnapu’t isa
simbulo at salita gamit ang tamang paraan ng apatnapu’t dalawa
pagsulat.
IV. Pagtataya:
II. Paksa A. Isulat ang bilang sa simbulo.
A. Aralin: Pagsulat ng mga bilang 11 hanggang 1. Labing-isa
100 sa Simbulo at Salita 2. Isang daan
B. Sanggunian: 3. Pitumpu’t pito
Gabay sa Pagtuturo pah. 4. Animnapu
Lesson Guide in Mathematics I pp.90 5. Dalawampu’t siyam
C. Kagamitan: number cards, plaskard ng salita
(bilang) B. Isulat ang bilang sa salita.
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: 1. 90
Nahihinuhang konsepto: 2. 21
Naisusulat ang mga bilang 11 hanggang 100 sa 3. 39
Simbulo at Salita. 4. 75
5. 47
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain: V. Takdang Aralin
1. Paghahanda Gumawa ng tsart. Isulat ang bilang at pangalan nito.
Pagbasa ng mga bilang 1-100 sa hundred chart. Magsimula sa 11-100.
2. Balik-aral:
Isulat ang katumbas na bilang.
Labing-isa
Animnapu’t anim Puna:
Labing-siyam ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
Talumpu’t tatlo bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
Apatnapu’t pito pagkatuto ng aralin
3. Pagganyak:
Mga bata, ngayong tapos nanating pag-aralan ang
pagsulat ng mga titik, paano tayo sumusulat ng
malalaking titik? Maliliit na titik?
Ngayon ay susulat tayo ng mga bilang sa simbulo at
salita
Gamit ang wastong paraan ng pagsulat.
1. Paglalahad
Ipakita ang number line na ginamit sa nakaraang
aralin.
Magkaroon ng paligsahan sa pagbasa ng bilang sa
simbulo at salita.(number name)
Magpakita ng sampol ng bilang at ipakita kung
paano ito isinusulat sa tamang paraan at guhit.
Hal. Labing-isa 11
Ipasulat muna ang bilang sa hangin at sa desk nang
ilang ulit para sa pagsasanay. (Gawin hanggang
100)
2. Pagsasanay:
Isulat ang bilang sa simbulo at salita.
c. 40 ___+ ___
d. 69 ___+ ____
e. 37 ___+ ___
Banghay Aralin sa Matematika 3. Paglalahat
Unang Markahan Paano natin isinusulat ang mga bilang sa
Ikapitong Linggo expanded form?
(Ikatlong Araw)
4. Paglalapat
I. Mga layunin Gamitin ang show-me-kit. Ipakita ang expanded
Naisusulat ang mga bilang11 hanggang 100 sa form ng mga bilang sa ibaba.
pinahabang paraan. (expanded form) 25
77
II. Paksa 64
A. Aralin: Pagsulat ng mga bilang 11 hanggang
100 sa IV. Pagtataya:
Pinahabang Paraan A. Isulat ang nawawalang bilang.
B. Sanggunian: 1. 34= 30+___
Gabay sa Pagtuturo pah. 2. 90= 90+ ___
Lesson Guide in Mathematics I pp.97 3. 19= ____+9
C. Kagamitan: number cards, plaskard ng salita 4. 41= ___+1
(bilang) 5. 89=___+9
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: B. Isulat sa expanded form.
Naisusulat ang mga bilang 11 hanggang 100 sa 2. 38
pinahabang paraan. 3. 100
4. 77
III. Pamaraan 5. 52
A. Panimulang Gawain:
1. Paghahanda V. Takdang Aralin
Pahulaan: Ako ay dalawahang bilang. Nauuna Isulat sa inyong kwaderno ang mga bilang sa
ko sa bilang na 41. Anong bilang ako? (Magbigay expanded form.
ng ilang pang halimbawa) 51-60 61-70
2. Balik-aral:
-Pagbilang ng sampuan. Puna:
- Ibigay ang bilang ng sampuan at isahan: ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
18 ____sampuan ___isahan bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
71 ____sampuan ___isahan pagkatuto ng aralin
4. Pagganyak:
Magpakita ng 11 isdang lumalangoy 10 at
nakabukod ang isa.
Ano ang nakikita ninyo?
Ano ang ginagawa nila? Ilan ang lumangoy nang
pangkatan?
1. Paglalahad
Ngayon ay pag-aaralan nating isulat ang mga
bilang sa mahabang paraan.
Ang 11 ay isinusulat nang 10+1 = 11
Magbigay pa ng ilang halimbawa.
Ilan ang sampuan sa 26? Ilan ang isahan?
Paano natin isusulat sa mahabang paraan?
20+6
2. Pagsasanay:
Isulat ang mga bilang sa mahabang paraan.
a. 25 ___+___
b. 74 ___+____
78
3. Paglalahat
Ano ang halaga ng bawat digit sa dalawang digit
Banghay Aralin sa Matematika na mga bilang?
Unang Markahan
Ikapitong Linggo 4. Paglalapat
(Ika-apat na Araw) Ibigay ang halaga ng bawat digit na may
salungguhit.
I. Mga layunin 78
Natutukoy ang halaga ng bawat digit sa isa at 45
dalawang digit na mga numero. 56
21
II. Paksa
A. Aralin: Pagtukoy sa halaga ng bawat digit sa IV. Pagtataya:
isa o dalawang digit na numero. Isulat ang halaga ng bawat digit na may
B. Sanggunian: salungguhit.
Gabay sa Pagtuturo pah. 1. 80
Lesson Guide in Mathematics I pp.88-89 2. 17
C. Kagamitan: number cards, plaskard ng 3. 55
salita(bilang) place value chart 4. 40
Natutukoy ang halaga ng bawat digit ng isa at V. Takdang Aralin
dalawang digit na mga numero. Isulat ang halaga ng bilang na may salungguhit.
1. 567
III. Pamaraan 2. 802
1. Paghahanda
Pagbilang mula 0-100.
2. Balik-aral:
Isulat ang mga bilang sa mahabang paraan: Puna:
12= ____+____ ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
38=____+____ bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
50=____+____ pagkatuto ng aralin
64=____+____
99=____+____
3. Pagganyak:
Laro: Isulat ang bilang na nasa
unahan/hulihan at pagitan.
Unahan Hulihan Pagitan
____34 89____ 55___57
____14 37____ 88___90
1. Paglalahad
Ngayon ay pag-aaralan nating ibigay ang halaga
ng bawat digit sa isa at dalawang digit na mga
numero.
Hal. 59 ang 5 ay may katumbas na halaga na 50.
6 ang 6 ay may katumbas na halaga na anim
na isahan.
2. Pagsasanay:
Isulat ang halaga ng bawat digit na may
salungguhit.
23
15
3. Paglalahat
Ano ang place value ng bawat digit sa dalawang
Banghay Aralin sa Matematika digit na mga bilang?
Unang Markahan
Ikapitong Linggo 4. Paglalapat
(Ikalimang Araw) Gamit ang place value chart. Ipasulat sa tamang
hanay ang bawat digit.
I. Mga layunin Bilang Sampuan Isahan
Natutukoy ang place value ng bawat digit sa isa at 58
dalawang digit na mga numero. 70
22
II. Paksa 16
A. Aralin: Pagtukoy sa place value ng bawat 96
digit sa isa o dalawang digit na numero.
B. Sanggunian: IV. Pagtataya:
Gabay sa Pagtuturo pah. Isulat ang place value ng bawat digit na may
Lesson Guide in Mathematics I pp.88-89 salungguhit.
C. Kagamitan: number cards, plaskard ng 1. 33
salita(bilang) place value chart 2. 67
Natutukoy ang place value ng bawat digit ng isa at 5. 31
dalawang digit na mga numero.
V. Takdang Aralin
III. Pamaraan Isulat ang place value ng bilang na may
A. Panimulang Gawain: salungguhit.
1. Paghahanda 1. 345
Sabihin kung ilang sampuan at isahan mayroon ang 2. 170
bawat bilang.
34
58
89
100 Puna:
2. Balik-aral: ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
Ano ang halaga ng bilang na may salungguhit. bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
45 pagkatuto ng aralin
23
78
3. Pagganyak:
Pagsulat ng mga bilang sa padiktang paraan.
1. Paglalahad
Ipakita ang place value chart
Mga bilang Sampuan isahan
34 3 4
20 2 0
Ano ang katumbas ng 3 sa 34? 4?
Ilan ang isahan sa bilang na 20? Ilan ang sampuan?
2. Pagsasanay:
Isulat ang place value ng bawat digit na
may salungguhit. Sampuan o isahan
23
15
78
400
3. Paglalahat
Banghay Aralin sa Matematika Ano ang place value ng bawat digit sa tatluhang
Unang Markahan digit na mga bilang?
Ikawalong Linggo
4. Paglalapat
(Unang Araw) Gamit ang place value chart. Ipasulat sa tamang
I. Mga layunin
hanay ang bawat digit.
Natutukoy ang place value ng bawat digit sa
Bilang Daanan Sampuan Isahan
dalawahan o tatluhang digit na mga bilang.
573
907
II. Paksa
122
A. Aralin: Pagtukoy sa place value ng bawat
326
digit sa dalawahan o tatluhang digit na numero.
105
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
IV. Pagtataya:
Lesson Guide in Mathematics I pp.88-89
Isulat ang place value ng bawat digit na may
C. Kagamitan: number cards, plaskard ng
salungguhit.
salita(bilang) place value chart
1. 327_________
2. 569_________
3. 208_________
Natutukoy ang place value ng bawat digit sa
4. 552_________
dalawahan at tatluhang digit na mga numero.
5. 180_________
III. Pamaraan
V. Takdang Aralin
Isulat ang tamang sagot.
1. Paghahanda
1. Sa bilang 475 ano ang place value ng 7?
A. Pagbasa ng mga bilang mula 0-100.
2. Ilan ang sampuan sa 568?
B. Pagsulat na padikta ng mga bilang .
2. Balik-aral:
Isulat sa tamang hanay ang halaga ng bawat
digit ng bilang.
Puna:
67
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
45
30
pagkatuto ng aralin
21
89
3. Pagganyak:
Laro: Unahan sa pagbasa ng mga bilang at
pagbibigay ng halaga ng ituturong digit. (2-digit)
1. Paglalahad
Ipakita ang place value chart
Mga bilang Daanan Sampuan isahan
2 34 2 3 4
4 27 4 2 7
Ano ang katumbas ng 2 sa2 34?
Ilan ang isahan sa bilang na 427? Ilan ang
sampuan?
Ilan ang daanan?
2. Pagsasanay:
Isulat ang place value ng bawat digit na may
salungguhit. Daanan Sampuan o isahan
145
578
Ano ang masasabi mo sa 65 at 73?
Aling simbulo ang gagamitin mo?
Banghay Aralin sa Matematika 65 ______73
Unang Markahan Pagsasanay:
Ikawalong Linggo Isulat ang <, >, o = sa patlang.
(Ikalawang Araw) 23 ____56
12____34
I. Mga layunin 78____30
Napaghahambing ang mga bilang hanggang 100
gamit ang mga simbulong < , > , =. 2. Paglalahat
Aling simbulo ang gagamitin mo kung mas
II. Paksa malaki ang bilang? Mas maliit? Kapareho ang
A. Aralin: Paghahambing sa mga Bilang Gamit dami?
ang mga Simbulo < , > , =.
B. Sanggunian: 3. Paglalapat
Gabay sa Pagtuturo pah. Lagyan ng / kung tama ang simbulong ginamit
Lesson Guide in Mathematics I pp.88-89 at X kung mali.
C. Kagamitan: number cards, plaskard ng 70 > 40___
salita(bilang) 45< 25___
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: 23 = 2 sampuan at 3 isahan___
Nahihinuhang konsepto: 12 < 10 ___
Paghahambing ng mga bilang gamit ang mga 55 > 33____
simbulong <, > , =..
IV. Pagtataya:
III. Pamaraan Paghambingin ang mga bilang. Isulat ang < ,
A. Panimulang Gawain: >, = sa patlang.
1. Paghahanda 1. 27_____78
A. Pagbasa ng mga bilang mula 0-100. 2. 11_____5
B. Pagsulat na padikta ng mga bilang . 3. 90 ____ 9 na sampuan
2. Balik-aral: 4. 75 ____66
Paghambingin ang mga sets . 5. 18 ____81
Ilagay ang tamang simbulo na <, >, at = sa
kahon.
XXXXX ____ ///// V. Takdang Aralin
00000000___BBB Ikahon ang bilang na wawasto sa paghahambing ng
DDDDD____YYYYYYYYYY mga numero.
3. Pagganyak:
Laro: Unahan sa pagsulat ng nawawalang 1. 34 < 23 56 14
bilang. 2. 60 > 80 70 50
3. 36 = 63 33 36
B. Pagsasagawa ng Gawain: 4. 87 > 86 88 89
1. Paglalahad 5. 100 = 1 sampuan
10 isahan
10 sampuan
Ilahad ang suliranin.
Maraming tao ang dumalo sa pulong.
May 65 na mga babae at 73 na mga lalaki. Puna:
Aling pangkat ang mas marami ang dumalo ang mga ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
lalaki o ang mga babae? bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
Tingnan natin. pagkatuto ng aralin
Gamit ang place value chart, ipakita ang
paghahambing sa 2 bilang.
65 6 5
73 7 3
Aling bilang ang mas marami ang sampuan?
Magbigay pa ng sapat na halimbawa.
2. Paglalahat
Banghay Aralin sa Matematika Aling simbulo ang gagamitin mo kung mas malaki
Unang Markahan ang bilang? Mas maliit? Kapareho ang dami?
Ikawalong Linggo
(Ikatlong Araw) 3. Paglalapat
Lagyan ng / kung tama ang simbulong ginamit
I. Mga layunin at X kung mali.
Napaghahambing ang mga bilang hanggang 100 34 > 12___
gamit ang mga simbulong < , > , =. 55 < 99___
II. Paksa 40 = 4 na sampuan___

A. Aralin: Paghahambing sa mga Bilang Gamit 19 < 91 ___
ang mga Simbulo < , > , =. 44 > 22 ____
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah. IV. Pagtataya:
Lesson Guide in Mathematics I pp. Ikahon ang bilang na wawasto sa paghahambing ng
C. Kagamitan: number cards, plaskard ng mga numero.
salita(bilang)
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: 1. 56 > 88 65 46
Nahihinuhang konsepto: 2. 22 < 12 32 22
Paghahambing ng mga bilang gamit ang mga 3. 67 = 76 66 67
simbulong <, > , =.. 4. 23 > 13 23 33
5. 70 < 90 60 50
III. Pamaraan
1. Paghahanda V. Takdang Aralin
Skip counting Isulat ang bilang na wawasto sa patlang.
2. Balik-aral: 1. 45 > ____
Anu-anong simbulo ang ginagamit sa 2. 34 = ____
paghahambing ng mga bilang? 3. 12 > ____
3. Pagganyak: 4. 2+2 = ____
Laro: Paligsahan sa Pagtambal ng simbulo at 5. 79 > ____
salitang pamilang
Hal. 56 - limampu’t anim
1. Paglalahad Puna:
Iparinig ang maikling kwento: ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
Sa Bakuran bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
Nagpunta sa bakuran ang magkapatid na Ben at pagkatuto ng aralin
Len.
Namitas sila ng santol. 45 na piraso ang napitas ni
Ben.
Naka 20 piraso naman si Len.
Ating paghambingin ang mga bunga na kanilang
\napitas.
Gamitin natin ang mga simbulong < , > , =
10 10 10 10 00000 ____10 10
45 ____20
Aling simbulo ang gagamitin mo para
mapaghambing nang wasto ang dalawang bilang?
45 < 20
Ipasabi: Ang 45 ay mas marami kaysa 20.
3. Paglalahat
Paano natin iniayos ang mga bilang?
Banghay Aralin sa Matematika 4. Paglalapat

Unang Markahan Lagyan ng / kung nakaayos nang papakonti ang
Ikawalong Linggo mga bilang. X kung hindi.
(Ika-apat na Araw) ___76 75 74 73
___12 45 67 89
I. Mga layunin ___75 65 55 45
Naiaayos ang mga bilang hanggang 100 sa sa ___100 99 98 97
ayos na papakonti. (decreasing)

A. Aralin: Pag-aayos ng mga Bilang sa Papakonti Ayusin ang mga bilang sa papakonting paraan.
na Paraan 1. 56 45 89 34 21
B. Sanggunian: _____ ____ ____ ____ ____
Gabay sa Pagtuturo pah. 2. 12 22 35 46 57
Lesson Guide in Mathematics I pp. ___ ___ ___ ___ ___
C. Kagamitan: number cards, plaskard ng salita 3. 90 87 45 34 12
(bilang) ___ ___ ___ ___ ___
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: 4. 67 68 69 70 71
Nahihinuhang konsepto: ___ ___ ___ ___ ___
Pag-aayos ng mga bilang sa Papakonting Paraan 5. 88 77 99 66 44
___ ____ ____ ___
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain: V. Takdang Aralin
1. Paghahanda Isulat ang nawawalang bilang upang maiaayos
Pagbilang hanggang 100. sa papakonting paraan.
Nang : dalawahan, limahan, sampuan 1. 15 14 13 12 ____
2. Balik-aral: 2. 100 90 80 70 _____
Ayusin ang mga bilang sa paparaming paraan.
67 45 89 30 26
3. Pagganyak:
Laro: Bingo Game
Maghanda ng bingo card na may bilang na 1- Puna:
100.(Nakaayos ng random ang mga bilang) ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
Unahan sa pagpuno ng mga bilang na nakaayos bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
mula 1-100. Maghanda ng munting premyo para pagkatuto ng aralin
sa mananalo.
1. Paglalahad .
Kahapon, pinag-aralan natin ang pag-aayos ng
mga bilang sa ayos na paparami (increasing)
Ngayon naman ay gagamitin natin ang
kabaligtarang pamamaraan. Papakonti
(Decreasing)
2. Gawain
Bigyan ng plaskard ng mga bilang ang bawat
pangkat. Bigyan ng sapat na panahon ang mga
bata na maiayos ang mga bilang sa

papakonting paraan.
Bigyan ng plaskard ng mga bilang ang bawat
pangkat. Bigyan ng sapat na panahon ang mga
bata na maiayos ang mga bilang sa paparaming
paraan.
Unang Markahan 3. Paglalahat
Ikawalong Linggo Paano natin iniayos ang mga bilang?
(Ikalimang Araw) Tandaan: Ang mga bilang ay maaring ayusin sa
paparaming paraan. (increasing).
I. Mga layunin
Naiaayos ang mga bilang hanggang 100 sa sa 4. Paglalapat
ayos na paparami. (increasing) Lagyan ng / kung nakaayos nang paparami ang
mga bilang. X kung hindi.
II. Paksa ___34 35 36 37 38
A. Aralin: Pag-aayos ng mga Bilang sa Paparaming ___23 33 43 53 63
Paraan ___78 56 44 11 90
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. ___78 80 82 84 86
Lesson Guide in Mathematics I pp. Curriculum ___100 45 80 78 45
Guide p. 10
C. Kagamitan: number cards, plaskard ng salita IV. Pagtataya:
(bilang) Ayusin ang mga bilang sa paparaming paraan.
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: 1. 77 79 81 78 80
Nahihinuhang konsepto: ___ ___ ___ ___ ___
Pag-aayos ng mga bilang sa Paparaming Paraan
2. 29 27 28 26 25
III. Pamaraan
___ ___ ___ ___ ___
1. Paghahanda
3. 100 90 70 80 60
Ibigay ang bilang na:
Nasa unahan Nasa pagitan Nasa hulihan ___ ___ ___ ___ ___
___ 34 56 ___ 58 90___
___ 12 43 ___ 45 77___ 4. 25 55 35 45 65
___ 61 55 ___ 57 99___
___ ___ ___ ___ ___
2. Balik-aral:
Lagyan ng / kung ang ang ayos ng mga bilang 5. 40 45 41 43 42
ay nasa ayos ng higit ng isa, (one-more order) X
kung hindi. ___ ___ ___ ___ ___
____ 3 4 5 6 7
____ 4 6 8 10 12 V. Takdang Aralin
____ 11 12 13 14 Isulat ang nawawalang bilang upang maiaayos
____ 67 68 69 70 sa paparaming paraan.
____ 7 9 5 3 2 1. 34 36 38 ____
2. 77 78 ___ 80
3. Pagganyak:
Pag-aayos ng number cards 1-10 sa paparaming
pamamaraan. (o kabaligtaran)
Puna:
B. Pagsasagawa ng Gawain: ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
1. Paglalahad bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
Kahapon, pinag-aralan natin ang pag-aayos ng pagkatuto ng aralin
mga bilang sa ayos na papakonti (decreasing)
Ngayon naman ay gagamitin natin ang kabaligtarang
pamamaraan. Paparami(Increasing)
2. Gawain
Papiliin ng coin ang bata. Ipakilala sa mga
bata ang napili niyang barya.
Ito ay bilog at may nakaukit na bilang na 25.
Ito ay dalawampu’t limang sentimos.
Banghay Aralin sa Matematika Sa English twenty-five centavos.
Unang Markahan Isinusulat natin ito sa ganitong simbulo: 25c
Ika-siyam na Linggo Ang simbulong P naman para sa piso.
(Unang Araw) (Ipakilala at ilarawan ang lahat ng uri ng
barya upang makilala ng mga bata)
I. Mga layunin
Nakikilala ang mga baryang pera (coins). 2. Paglalahat
Nagagamit ang simbulong c para sa sentimos at Ano ang simbulong ginagamit para sa barya?
P para sa piso. Ano ang kahulugan ng c? P?
Tandaan: Sentimos (centavos) ang ginagamit
II. Paksa na simbulo para sa barya. ( c)
A. Aralin: Pagkilala sa mga Baryang Pera sa Sa Pilipinas, mayroon tayong 5c, 10c, 25c,
Pilipinas Pesos naman para sa baryang P1.00, P5.00 at
Philippine Coins P10.00
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah. 3. Paglalapat
Lesson Guide in Mathematics I pp.106-107 Ipapakita ng guro ang mga barya. Sasabihin
Curriculum Guide p. 10 ng mga bata ang halaga nito.
C. Kagamitan: coins
Nahihinuhang konsepto: Pasalita: Kilalanin ang baryang ipapakita.
Nakikilala ang mga baryang pera sa Sabihin ang halaga nito.
Pilipinas 1. 25c
2. 10c
III. Pamaraan 3. P1.00
A. Panimulang Gawain: 4. 5c
1. Pagsasanay: 5. P5.00
Laro: Unahan sa pagbasa ng bilang sa
plaskard.
V. Takdang Aralin
2. Balik-aral: Gumawa ng coin rubbing sa inyong notebook
A. Ayusin ang mga bilang sa paparaming paraan: bilang 5 para sa halimbawa ng mga barya na
34 67 12 50 70 ginagamit sa Pilipinas.
B. Ayusin ang mga bilang sa papakonting
paraan:
23 45 11 9 67 Puna:
3. Pagganyak: bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
Gusto mong bumili ng kendi. Ano ang pagkatuto ng aralin
kailangan mo para makabili ka? Mahalaga ba
ang pera sa atin?
Bakit?
1. Paglalahad
Ipakita ang iba’t ibang uri ng barya (coins).
Ipatukoy sa mga bata ang bawat isa.
5c 10c 25c P1.00 P5.00 P10.00
2. Gawain: Gamitin ang mga tunay na barya sa

pagpapakilala sa mga bata.
Papiliin ng perang papel ang bata. Ipakilala sa
mga bata ang napili niyang perang papel.
Ito ay dalawampung piso.
Isinusulat natin ito na P20.00
Ginagamit natin ang simbulong P para sa piso.
Gawin ang katulad na pagpapakilala sa iba
Banghay Aralin sa Matematika pang perang papel.
Unang Markahan
Ika-siyam na Linggo 2. Paglalahat
(Ikalawang Araw) Ano ang simbulong ginagamit para sa piso?
Ano ang kahulugan ng P?
I. Mga layunin TandaanP ang simbulong ginagamit para sa
Nakikilala ang mga perang papel hanggang perang papel.
(P100). Sa Pilipinas mayroong tayong mga ginagamit
Nagagamit ang simbulong P para sa papel na na mga perang papel(Philippine Bills) tulad ng
pera. P20 , P50, at P100.
3. Paglalapat
II. Paksa Ipapakita ng guro ang mga perang papel.
A. Aralin: Pagkilala sa mga Perang Papel sa Sasabihin ng mga bata ang halaga nito.
Pilipinas
Philippine Bills IV. Pagtataya:
B. Sanggunian: Pasalita: Kilalanin ang perang papel na
Gabay sa Pagtuturo pah. ipapakita.
Lesson Guide in Mathematics I pp.106-107 Sabihin ang halaga nito.
Curriculum Guide p. 10
C. Kagamitan: coins P20 P50 P100
Nakikilala ang mga perang papel sa V. Takdang Aralin
Pilipinas Magdikit ng mga play money na ginagamit sa
Pagpapahalaga: Pagiging matipid. Pilipinas sa inyong notbuk.
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain: Puna:
1. Pagsasanay: ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
Laro: Unahan sa pagtukoy sa ipapakitang bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
barya. pagkatuto ng aralin
2. Balik-aral:
Anong simbulo ang ginagamit natin para sa
sentimos? Piso?
3. Pagganyak:
Magkano ang ibinibigay sa iyong baon ng
iyong nanay o tatay sa paaralan?
Inuubos mo bang lahat ang baon mong pera?
1. Paglalahad
Ipakita ang iba’t ibang uri ng perang papel na
ginagamit sa Pilipinas mula P20 hanggang P100.
Ipatukoy sa mga b ata ang bawat isa.
P20 P50
2. Gawain: Gamitin ang mga tunay na perang

papel sa pagpapakilala sa mga bata.
Hayaang pagsamahin ng mga bata ang mga
barya gamit ang kanilang kaalaman sa pagbilang
ng sampuan.
Magkano ang set ng coins na ito?
2. Paglalahat
Banghay Aralin sa Matematika Ano ang ginagawa natin sa mga set ng barya
Unang Markahan para malaman natin ang kabuuang halaga?
Ika-siyam na Linggo
(Ikatlong Araw) 3. Paglalapat
I. Mga layunin Magpapangkat ng mga barya ang guro.
Nasasabi ang halaga ng set ng barya. Ibibigay ng mga bata ang kabuuang halaga ng
mga ito.
II. Paksa
A. Aralin: Pagsasabi ng Halaga ng Set ng Barya 4. Pagsasanay:
B. Sanggunian: Laro: Tindahan ni Aling Sepa
Gabay sa Pagtuturo pah. Narito ang mga bagay na maari ninyong
Lesson Guide in Mathematics I pp.109-111 mabili:
C. Kagamitan: coins Donut turon ice candy tinapay
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: P5 P5 P2 P3
Nahihinuhang konsepto: Magkano ang ibabayad mo para sa isang donut
Nasasabi ang halaga ng set ng barya. at ice candy? Turon at ice candy? Tinapay at
Pagpapahalaga: Pagiging matipid. ice candy
III. Pamaraan IV. Pagtataya:

A. Panimulang Gawain: Isulat ang kabuuang halaga ng set ng coins:
1. Pagsasanay: 1. P1 P5 P5 _________
Laro: Unahan sa pagtukoy sa ipapakitang 2. P10 P10 ____________
perang papel at barya. 3. P5 P5 P10 _________
2. Balik-aral: 4. P1 P1 P5 ___________
Pag-ugnayin ang pera sa simbulo nito. 5. 25c 25c 25c _________
Pera Simbulo
Dalawampu’t limang sentimos P1.00
Piso P5.00 V. Takdang Aralin
Limang piso 25c Magkano ang kabuuang halaga? Bilugan ito.
Limampung sentimos 50c 1. 25c 25c 25c = 50c 75c 25c
3. Pagganyak: 2. P5 P1 P1 = P7 P10 P6
Gusto ni Lino na ibili ng regalo ang nanay
niya. Puna:
Paano niya malalaman ang ibabayad niya para ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
dito? bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin
1. Paglalahad
Ipakita ang isang piling ng saging.
Sabihin: Ang saging na ito ay nagkakahalaga
ng :
P5 P5 P5
Itanong: Magkano ang halaga ng saging?
Paano mo nalaman ang kabuuan ng halaga?
Ano ang ginawa mo?
2. Gawain: Magpakita ng mga set ng coins sa
mga bata. Ipatukoy at ipabigay ang halaga ng
bawat barya.
P10 P10 P10 P10 P10
2. Gawain: Magpakita ng mga set ng perang papel
sa mga bata. Ipatukoy at ipabigay ang halaga ng
bawat set.
P20 P20 P20 P20 P20
Hayaang pagsamahin ng mga bata ang mga
perang papel gamit ang kanilang kaalaman sa
pagbilang ng dalawahan.
Banghay Aralin sa Matematika Magkano ang set ng mga perang papel na ito?
Unang Markahan
Ika-siyan na Linggo 2. Paglalahat
(Ika-apat na Araw) Ano ang ginagawa natin sa mga set ng mga
perang papel para malaman natin ang kabuuang
I. Mga layunin halaga?
Nasasabi ang halaga ng set ng perang papel.
3. Paglalapat
II. Paksa Magpapangkat ng mga perang papel ang guro.
A. Aralin: Pagsasabi ng Halaga ng Set ng Perang Ibibigay ng mga bata ang kabuuang halaga ng
Papel mga ito.
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah. 4. Pagsasanay:
Lesson Guide in Mathematics I pp.109-111 Narito ang mga bagay na mabibili:
C. Kagamitan: coins Bola bag mangga lobo
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: P10 P50 P5 P15
Nahihinuhang konsepto: Aling set ng perang papel ang angkop na
Nasasabi ang halaga ng set ng perang papel. pambili?
Pagpapahalaga: Pagiging matipid.
P5 P5 P1 P1 P5 P10 P20
III. Pamaraan P20 P10
1. Pagsasanay: IV. Pagtataya:
Isulat nang padikta: Isulat ang kabuuang halaga ng set ng mga
25c P10 P5 50c perang papel:
1. P10 P50 _________
2. Balik-aral: 2. P10 P10 P10 P10 ____________
Sabihin ang halaga ng set ng coins: 3. P20 P20 _________
P1 P1 P5 P5 = ____ 4. P50 P20 ___________
P5 P1 P1 P10 = ____ 5. P50 P50 _________
3. Pagganyak:
Dumating ang tita ni Lea galing sa Maynila. V. Takdang Aralin
Binigyan siya ng pera. Magkano ang kabuuang halaga? Bilugan ito.
P 20 P20
Magkano ang ibinigay na pera kay Lea ng Tita 1. P10 P10 P10 = P30 P40 P50
niya? 2. P20 P10 = P20 P30 P40
Paano mo nalaman? 3. P20 P20 P10 = P50 P40 P100
1. Paglalahad Puna:
Kasama si Kyla ng nanay niya sa SM. ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
Nagpabili siya ng bagong bag. bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
Narito ang ibinayad nila sa bag. pagkatuto ng aralin
P20 P20 P10 P10 P10
Magkano ang kabuuang halaga ng bag ni
Kyla?
2. Gawain:
Magkaroon ng pagsasanay sa pagsulat at
pagbasa ng mga halaga ng pera sa salita at
simbulo:
Basahin: (Salita) Simbulo
Dalawampung piso P35
Banghay Aralin sa Matematika Isang daang piso P50
Unang Markahan Limampung piso P25
Ika-siyam na Linggo Limampung sentimos P75
(Ikalimang Araw)
3. Paglalapat
I. Mga layunin Pangkatang Gawain:
Nakababasa at nakasusulat ng halaga ng pera sa Gamit ang show-me-board, isusulat ng mga
salita at simbulo. bata ang ididiktang halaga ng pera ng guro sa
salita at simbulo.
II. Paksa
A. Aralin: Pagbasa at Pagsulat ng Halaga ng Pera sa IV. Pagtataya:
Salita at Simbulo A. Isulat sa simbulo.(Basahin ng guro)
B. Sanggunian: 1. Labinglimang piso_______
Gabay sa Pagtuturo pah. 2. Dalawampu’t limang piso_____
Lesson Guide in Mathematics I pp.109-111 3. Pitumpu’t limang sentimos____
Curriculum Guide p. 10 4. Labing isang piso______
C. Kagamitan: coins 5. Isang Daang piso______
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: B. Itambal sa tamang salita.
Nahihinuhang konsepto: 1. P40 a. sampung piso
Nababasa at naisusulat ang halaga ng pera sa 2. P15 b. labinglimang piso
salita at simbulo. 3. 25c c. apatnapumng piso
Pagpapahalaga: Pagiging matipid. 4. P10 d. anim na piso
5. P6 e. dalawampu’t limang
III. Pamaraan sentimos
1. Pagsasanay: V. Takdang Aralin
Itambal ang bagay sa tamang halaga nito. Magdala ng ng mga kahon ng mga bagay na
Hal. Bola P10 P20 P50 nabibili sa grocery.
P10
2. Balik-aral:
Sabihin ang halaga ng set ng perang papel. Puna:
P20 P10 = _______ ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
P 50 P50 = _______ bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
3. Pagganyak: pagkatuto ng aralin
Magdaos ng isang laro sa pabilisan ng
pagbibigay halaga sa set ng coins at perang
papel.
1. Paglalahad
Salita: Simbulo:
Dalawampu’t limang 25c
sentimos
sampung piso P10
isangdaan piso P100
Paano isinusulat ang sampung piso sa simbulo?

3. Hayaang paghambingin ng mga bata ang
pera nina Ana at Bea gamit ang mga
katagang mas kaunti o mas marami o
kapareho.
Ang P10.50 ay mas kaunti kaysa P15.00.
C. Pangwakas na Gawain:
1. Paglalahat:
Unang Markahan
Paano natin malalaman kung alin ang mas
Ikasampung Linggo
marami sa perang barya?
(Unang Araw)
Anu-anong kataga ang maari nating gamitin sa
paghahambing?
I. Mga layunin
Nakapaghahambing ng halaga ng perang barya
2. Paglalapat
gamit ang: mas kaunti, mas marami o kapareho
Paghambingin. Isulat ang mas kaunti, mas
marami o kapareho.
II. Paksa
25c 25c _____50c
A. Aralin: Paghahambing ng mga Halaga ng
P3.25 _____P2.50
Perang Barya
P12.00 _____P10+ 1.00+1.00
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.112
IV. Pagtataya:
Paghambingin ang mga perang barya.
C. Kagamitan: coins
Isulat ang mas kaunti, mas marami o kapareho sa
guhit.
1. P10.00 ____P1.00
Napaghahambing ang halaga ng perang barya.
2. P1.25 ____P1.50
3. P5.00 ____P1.00+P1.00+P1.00
4. P5.00+P5.00 ___P10.00
III. Pamaraan
5. P3.00 _____P5.00
1. Pagsasanay:
V. Takdang Aralin
Sabihin ang halaga ng bawat baryang
Isulat ang nawawalang halaga upang maging
ipapakita.
wasto ang paghahambing.
25c 50c 75 c. 10c 5c
1. Ang P5.00 ay mas marami kaysa_____.
2. Balik-aral:
2. Ang P8.00 ay mas kaunti kaysa______.
Itambal ang halaga sa tamang simbulo.
3. Ang P2.00 ay kapareho ng P___+P____.
Halaga Simbulo
Dalawampung piso P3.50
Puna:
Tatlong piso at P20.00
limapung sentimo
3. Pagganyak:
pagkatuto ng aralin
Laro: Gamit ang perang barya, tumbasan ng
kaparehong halaga ang ipapakitang perang papel ng
guro.
Hal. P10 = sampung piso
B. Panlinang na Gawain:
1. Paglalahad
Nag-ipon ng pera ang magkapatid na Ana at
Bea.
P10.50 ang perang naipon ni Ana samanatalang
P15 ang naipon ni Bea mula sa baon niya. Sino sa
dalawang bata ang mas marami ang naipong pera?
Ana Bea
Sampung piso isang sampung piso at
at 2 25c limang baryang piso
1. Paglalahat:
marami sa perang papel.?
Anu-anong kataga ang maari nating gamitin sa
Banghay Aralin sa Matematika paghahambing?
Unang Markahan
Ikasampung Linggo 2. Paglalapat
(Ikalawang Araw) Paghambingin. Isulat ang mas kaunti, mas
marami o kapareho.
I. Mga layunin P20.00+P10.00 ____P50.00
Nakapaghahambing ng halaga ng perang papel P.100 _____P100.00
gamit ang: mas kaunti, mas marami o kapareho
IV. Pagtataya:
II. Paksa Paghambingin ang mga perang papel.
A. Aralin: Paghahambing ng mga Halaga ng Isulat ang mas kaunti, mas marami o kapareho sa
Perang Papel guhit.
B. Sanggunian: 1. P50.00_____P100.00
Gabay sa Pagtuturo pah. 2. P50.00 ____P20.00
Lesson Guide in Mathematics I pp.112 3. P100.00 ___P50.00+P50.00
Curriculum Guide p. 10 4. P20.00 ___P10.00+P20.00
C. Kagamitan: coins 5. P20.00+P20.00
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: ___P10.00+P10.00+P10.00+P10.00
Napaghahambing ang halaga ng perang papel. V. Takdang Aralin
Pagpapahalaga: Pagiging matipid. Isulat ang nawawalang halaga upang maging
wasto ang paghahambing.
III. Pamaraan 1. Ang P70 ay mas marami kaysa_____.
A. Panimulang Gawain: 2. Ang P45 ay mas kaunti kaysa______.
1. Pagsasanay: 3. Ang P22 ay kapareho ng P___+P____.
Isulat nang wasto ang ididiktang halaga.
P1.25
P5.50 Puna:
P4.75 ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
P10.00 bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
2. Pagganyak: pagkatuto ng aralin
Laro: Tindahan ni Aling Sepa
Hayaang bumili ang mga bata ng bagay na
nais nilang bilin. Kailangang magbayad sila
ng ayon sa halaga ng bawat bagay.
1. Paglalahad
Dumating galing sa Amerika ang dalawang
Tita ni Allan. Bingyan sila ng kapatid niyang si
Alex ng pera.
Allan= P20.00 Alex = P50.00

Sino sa dalawang bata ang mas maraming natanggap
na pera.
Paano mo nalaman?
Mas kaunti ang natanggap na pera ni Allan kaysa
kay Alex.
Ang dalampung piso ay mas kaunti kaysa
limampung piso.
1. Paglalahat:
Anu-anong simbulo ang ginagamit sa
paghahambing ng perang barya.
Banghay Aralin sa Matematika 2.Paglalapat

Unang Markahan Gamit ang show-me-board, paghambingin ang
Ikasampung Linggo dalawang bilang na ipapakita ko. Gamitin ang <,>,o
(Ikatlong Araw) =
P4.50 ____P5.00
I. Mga layunin P7.00 ____P2.00
Nakapaghahambing ng halaga ng perang barya
gamit ang simbulong: <, >, = IV. Pagtataya:
Paghambingin ang mga perang barya.
II. Paksa Isulat ang < , > , o = sa guhit.
A. Aralin: Paghahambing ng mga Halaga ng 1. P1.25____P2.50
Perang Barya 2. P5.00 ___P10.00
B. Sanggunian: 3. P3.00 ___P1.00+P1.00+P1.00
Gabay sa Pagtuturo pah. 4. P15.00 ___P1.50
Lesson Guide in Mathematics I pp.112 5. P2.75 ___P5.25
C. Kagamitan: coins V. Takdang Aralin
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: Isulat ang nawawalang halaga upang maging
Nahihinuhang konsepto: wasto ang paghahambing.
Napaghahambing ang halaga ng perang barya. 1. P2.75 > ____
Pagpapahalaga: Pagiging matipid. 2. P4.50 <_____
3. P 2.50=______
III. Pamaraan
1. Pagsasanay:
Pagsulat nang padikta sa mga perang barya. Puna:
2. Balik-aral: ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
Punan ng mas kaunti, mas marami o kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng ___na
kapareho ang patlang. bahagdan ng pagkatuto ng aralin
Ang 25c ay ____kaysa 50c
Ang P1.00 ay ____ng 50c +50c
3. Pagganyak:
Awit: How Much is that Doggie?
1. Paglalahad
Bumili sa kantina ng merienda si Kim.
Isang supot na tinapay ay P3.00 at isang bote ng
C2 na P10.00.
Alin sa dalawang bagay na binili ni Kim ang mas
mahal?
Paano mo nalaman?
2. Hayaang paghambingin ng mga bata ang
perang ibinayad ni Kim sa kanyang
merienda.
Tinapay = P3.00
C2 = P10.00
P3.00 < P10.00
Ang tatlong piso ay mas kaunti kaysa sampung
piso.
1. Paglalahat:
marami sa perang papel.?
Banghay Aralin sa Matematika Anu-anong simbulo ang maari nating gamitin sa
Unang Markahan paghahambing?
Ikasampung Linggo
(Ika-apat na Araw) 2. Paglalapat
Paghambingin. Isulat ang < , > , o = sa
I. Mga layunin guhit.
Nakapaghahambing ng halaga ng perang papel P35.00 _____P40.00
gamit angmga simbulong < , > , = P25.00 ____P50.00
P100.00 ___P50.00+P50.00
II. Paksa
A. Aralin: Paghahambing ng mga Halaga ng
Perang Papel IV. Pagtataya:
B. Sanggunian: Paghambingin ang mga perang papel.
Gabay sa Pagtuturo pah. Isulat ang < , > , = sa guhit.
Lesson Guide in Mathematics I pp.112 1. P50.00 ____P25.00
Curriculum Guide p. 10 2. P10.00 ____P100.00
C. Kagamitan: coins 3. P40.00 ____P20.00+P20.00
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: 4. P10.00 ___P50.00+P20.00
Nahihinuhang konsepto: 5. P20.00 ___P20.00
Napaghahambing ang halaga ng perang papel.
Pagpapahalaga: Pagiging matipid. V. Takdang Aralin
Isulat ang nawawalang halaga upang maging
III. Pamaraan wasto ang paghahambing.
A. Panimulang Gawain: 1. Ang P50.00 > ____
1. Pagsasanay: 2. Ang P25.00< _____
Isulat nang wasto ang ididktang halaga. 3. P100.00 = P_____+P____
P50.00
P100.00
P55.00
P38.00
2. Pagganyak:
Ano ang tawag sa perang inyong natatanggap Puna:
kung Pasko? ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
Paano ninyo ginagasta ang mga perang bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
inyong natatanggap? pagkatuto ng aralin
1. Paglalahad
Araw ng Pasko. Namasko sina Bing At Ding
sa kanilang ninong at ninang. Binigyan si Bing ng
P100.00
Ng kanyang ninang Azon. Binigyan naman si Ding
ng P50.00 ng kanyang ninag Jenny.
2. Pagtalakay:
Sino sa dalawang bata ang mas marami ang
natanggap na aginaldo? Bakit?
Paghambingin natin ang halaga gamit ang
simbulong:
P100.00 > P50.00
Ang isang daang piso ay mas marami kaysa P50.00.
2.Paglalapat
Paghambingin. Isulat ang < , > , o = sa
guhit.
P25.50 _____P35.50
Banghay Aralin sa Matematika P50.75______P75.50
Unang Markahan P40.25______P25.50+P20.00
Ikasampung Linggo
(Ikalimang Araw) IV. Pagtataya:
Paghambingin ang mga halaga sa ibaba.
I. Mga layunin Isulat ang < , > , = sa guhit.
Nakapaghahambing ng halaga ng pera 1. P28.25 ____P82.25
gamit angmga simbulong < , > , = 2. P80.00 ___P50.00+P20.00+P10.00
3. P45.50 ___P50.45
II. Paksa 4. P100.00 __P95.75
A. Aralin: Paghahambing ng mga Halaga ng Pera 5. P12.50 ___P3.50
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah. V. Takdang Aralin
Lesson Guide in Mathematics I pp.112 Isulat ang nawawalang halaga upang maging
Curriculum Guide p. 10 wasto ang paghahambing.
C. Kagamitan: coins 1. Ang P50.75 > ____
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: 2. Ang P68.50 < _____
Nahihinuhang konsepto: 3. P33.50 = P_____+P____
Napaghahambing ang halaga ng pera.
III. Pamaraan
1. Pagsasanay: Puna:
Ilan ang kaya mong bilin kung mayroon ____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
kang: bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
P10.00 ng: saging=P2.00 kwek-kwek = pagkatuto ng aralin
P5.00
2. Pagganyak:
Kung bibigyan ka ng baon ng tatay mo alin
ang pipiliin mo? Bakit?
P50.00 o P25.00
1. Paglalahad
Kumain sa Mcdo si Junjun kasama ang ate
niya.
Humburger ang kinain niya na ma halagang P25.00.
Mc float naman ang inorder ng ate niya kasi ito ang
paborito niya.
2. Pagtalakay:
Sino ang mas mahal ang nakain sa dalawang
magkapatid? Paano mo nalaman?
1. Paglalahat:
marami sa pera?
Anu-anong simbulo ang maari nating gamitin sa
paghahambing?

5mathematics K 12

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

5mathematics K 12

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Banghay Aralin sa Matematika Itanong sa mga bata: Ilang counter ang dapat

Unang Markahan ilagay sa pisara upang ipakita ang isa?

I. Mga layunin E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan

D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin

III. Pamaraan F. Paglalahat

Hayaang pagpares-parisen ng mga bata ang mga

Pagtambalin ang 3 bayabas at 3 santol na

II. Paksa E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan

Banghay Aralin sa Matematika (Isulat sa pisara ang bilang natutuntungan ng

Banghay Aralin sa Matematika E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan

I. Mga layunin E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan

II. Paksa IV. Pagtataya:

D. Pagproseso sa Resulta ng Gawain :

II. Paksa 40 = 4 na sampuan___

Banghay Aralin sa Matematika 4. Paglalapat

II. Paksa IV. Pagtataya:

bata na maiayos ang mga bilang sa

2. Gawain: Gamitin ang mga tunay na barya sa

2. Gawain: Gamitin ang mga tunay na perang

III. Pamaraan IV. Pagtataya:

sampung piso P10

isangdaan piso P100

Paano isinusulat ang sampung piso sa simbulo?

Allan= P20.00 Alex = P50.00

Banghay Aralin sa Matematika 2.Paglalapat

You might also like