Alternatív intézmények Magyarországon

A kurzus által a félév során sikerült megismernem a különböző alternatív pedagógiai

irányzatokat Magyarországon és ezek külföldi példákkal is színesítve lettek.

A különböző alternatív pedagógiák közös jellemzői közé tartozik a gyermekközpontúság,

emellett a tevékenységközpontúság is és a játék által kínált tapasztalatszerzés lehetősége
hangsúlyos.

A Montessori óvoda egyediségei közül néhány elem megragadta a figyelmemet. Például a

csendkör, ahol a gyermekekfigyelmét tudatosan csend hallgatására, megfigyelésére
irányítják. A másik ilyen a „kis szőnyeg”, amellyel a gyermek a tevékenykedésének
megkezdését jelzi,bevonhatja a társait, de akár egyedül is játszat itt. A játék befejeztével
pedig feltekeri a szőnyeget majd az erre kijelölt tartóba helyezi. A Montessori óvodában
nagy hangsúlyt fektetnek az iskolára való felkészítésre, amiben a pedagógus passzív
szerepet tölt be. A matematikai és az írás készség megalapozása játékeszközökkel válik
hangsúlyossá, amit a gyerekek maguk választanak ki.

Az iskolában is a pedagógus szerepe abban rejlik, hogy a gyermeket az önálló tanulása útján
fejlődésének irányába terelje. Megfigyelje és a számára megfelelő eszközöket és
módszereket alkalmazza, amely előrébb viszi a tanulmányaiba.

A Waldorf óvoda szemléletében hangsúlyozzaa régi hagyományok ápolását, a természetes

eszközök, anyagok használatát, ami természetben bárki számára elérhető. Ez az ami
nekem nagyon tetszett. Az évszakasztal megléte a csoportban sokat hozzá tesz a
gyermekek ismereteihez és a közösségépítéshez is nagyban hozzájárul. Az euritmetia
foglalkozás pedig nyugtatólag is hat a gyermekekre, sőt a mozgásigényük kielégítéséhez
is hozzájárul. A különböző technikák használatára, mint például a méhviasz, gyapjú,
akvarell kevés állami óvodában van lehetőség. Ami nekem kicsit nehezen elfogadható, az
a gyermekek táplálkozása a vegetáriánus étrend volt, a különböző gabonafélék kitüntetett
szerepe tőlem távol áll. Ami még tetszett az a születésnapok megtartása, az életgyertya
kiemelt szerepe az adott születésnapon, amely egy nagyon szép szokás, mégis nagy
jelentéstartalmat hordoz.

A külfölfi Waldorf-óvoda több lehetőséggel rendelkezik, mint a magyar testvérei. A

különleges erdei csoport, ami gyermekek természetközeliségét állítja a fókuszba sokkal
több tapasztalathoz juttatja a gyermeket, hisz a saját maga jelenlétével ismerkedik meg az
 állattartással és közelről tudja megfigyelni a természet változásait. Itt, ami kiemelkedett
számomra az a szülők vállalt szerepei voltak, amely a Waldorf intézmények tekintetében
alapból hangsúlyos, de itt a szülők szerkesztik még az óvoda honlapját is.

A Waldorf iskolában a letisztultság a naturalista stílus volt, ami megragadta a figyelmemet,

illetve a tanítók által festett táblák, amelyek jelentős mértékben hozzátesznek a
feldolgozott témák elsajátításához. A gyermekek értékelése nem jegyek által történik,
hanem a tanítók írnak számukra verset, ami többségében pozitív fejlesztő kritikát
fogalmaz meg a gyermekek számára, ezzel terelve őket a fejlődés helyes irányába. A
szülők szerepe itt is hangsúlyos nem csak az anyagi költségek fedezésében, hanem a
közösségi feladatok elvégzésében is.

A külföldi londoni Waldorf iskola tiltja acdigitális eszközök használatát az oktatás

bevonásába. Az oktatás megvalósítása főtárgyakban valósul meg, ezek három-négy hetes
ciklusok, ami idő alatt egy tantárgy feldolgozásával foglalkoznak interaktív módon. A
tanórák kétórásak. Az iskola programja megköveteli azt a diákoktól, hogy minimum egy
hangszeren tudjanak játszani. Az ehhez szükséges feltételeket az iskola biztosítja.

A Freinet- pedagógia az óvodában leginkább a gyermekek tapasztalatszerzés általi tanulását

támogatja. Hagyja a gyermekeket, hogy kipróbálják magukat a különböző
tevékenységekben és a természet megismerésére is nagy hangsúlyt fektet. A
beszélgetőkör egy mindennapos tevékenység ezáltal az óvodapedagógus megismeri, hogy
mi foglalkoztatja a gyermekeket és aktívan bevonják őket a tervezés folyamatába is,
megismerik, hogy milyen téma foglalkoztatja a gyermekeket, támogatva ezzel az
önmegvalósításukat. A tevékenységek megvalósítása különböző műhelyekben zajlik és
projektszemlélethez van kötve. Hangsúlyt fektetnek a környezet megismerésére, a kerti
munkák gondozás és kirándulások által.

A Rogersi óvodában törekszenek egy biztonságos, elfogadó, bizalmas légkör megteremtésére,

ahol a gyermekek szabadon megoszthatják érzéseiket, problémáikat. Támogatják a
gyerekeket abban, hogy önállóan hozzanak döntéséket. Az érzelmi nevelésre ezáltal nagy
hangsúlyt fektetnek. Ezért az idejáró gyerekek hatékony kommunikációval és
önbizalommal tudnak a társas interakciókban részt venni.

Lauder Javne óvoda számomra nagyon különleges volt. A zsidó közösség és hagyományok
tisztelete, a vallásérték erősítése nagyon hangsúlyos az óvodában. A közös ünneplések
megtartása kiemelten fontos. A születésnapok megünneplése itt is különleges és
 közösségerősítő szereppel bír, amely a bizalmat is erősíti. A gyermekek ápolják a zsidó
hagyományokat, ünnepeket, kóser táplálkozást és így kényszer nélkül erősítik a vallással
való kapcsolatukat.

A Mozgáskorlátozott gyermekek számára készült óvodai program nagyon fontos az integrálás

és a másság elfogadásának szempontjából. A gyermekek így megtanulják egymást
elfogadni. A korlátozott gyermekek pedig harmonikusan tudnak fejlődni. Hisz a program
a személyi és tárgyi feltételek biztosításával lehetővé teszi a gyermekek testi, érzelmi,és
szociális fejlődését. Az orvosokkal való kapcsolattartás által , a szakemberek bevonásával
biztosított a fejlődésük előrehaladása.

A Benedek Elek Bervavölgyi óvoda a Rousseai-szemléletű pedagógiai program alapján

működik, amely a természetben töltött idő fontosságát emeli ki. A gyermekek külön udvari
öltözékkel rendelkeznek és ezek tárolására és szárítására külön polcokkal rendelkeznek. A
gyermekek nemcsak napfényes, kellemes időben töltenek időt a szabadban, hanem akkor is,
ha esik, mert rendelkezésükre áll egy fedett udvari rész is kemencével. A folyosó is
kiemelkedő, amelyet a gyermekek a délelőtt folyamán szabadon használhatnak az
óvodapedagógus által bevezetett szabályok alapján. A berendezés is eltér a hagyományos
óvodáktól, mivel a bútorok mind rusztikusak és a gyermekek rendelkezésére állnak népi
eszközök, természetes anyagok, amelyek számos kreatív játéklehetőséget kínálnak.

A Játék Mozgás Kommunikáció óvodai programban kiemelt szereppel bír a mozgás , mely
nemcsak a tehetséggondozásban hanem a prevencióban és a betegségek megelőzésében is
nagyon hangsúlyos. Ezek megvalósítására speciális eszközökkel és szakemberek bevonásával
kerül sor.

Nem a hagyományos óvodai műveltségi területekkel dolgoznak, hanem hangsúlyban áll a

játék, mozgás, kommunikáció az esztétikai nevelés és a környezet megismerése, amely
megalapozza a képességeiket.