‫‪10 Monday 20/4/2009‬‬ ‫اﻻﺛﻨﲔ ‪2009/4/20‬‬ ‫‪10‬‬

‫»أﺳﺲ اﻟﺴﻴﻤﻴﺎﺋ ّﻴﺔ«‬

‫»ﻻ أرﻳﺪ ﻟﻬﺬي اﻟﻘﺼﻴﺪة أن ﺗﻨﺘﻬﻲ«‬
‫ﺑﺤﺚ ﻧﻈﺮي‬
‫اﻟﻜﺘﺎب‪ :‬أﺳﺲ اﻟﺴﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻣﺰج ﺑﲔ اﻟﺴﺮد اﻟﻐﻨﺎﺋﻲ واﳌﻠﺤﻤﻲ‬
‫ﺗﺄﻟﻴﻒ‪ :‬داﻧﻴﺎﻝ ﺗﺸﺎﻧﻠﺮ‬ ‫ﻓـــﻲ ﻧﺼﺎﺑﻬﺎ ﺗﻮﺿﻴﺤـــ ًﺎ ﻟﻠﺼـــﻮرة‪ ،‬ﻋﻠﻤ ًﺎ‬ ‫اﻷﺧﻴﺮ‪ ،‬ﺗﺰوﻳﺪﻧﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴـــﺨﺔ اﻷﺻﻠﻴﺔ ﺑﺨﻂ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻧﺸﺮ اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ اﳋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺸﻄﻴﺐ‬ ‫اﻟﺒﻮﻟﻴﺴـــﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺑﺎﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻓﺘﺮ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‪ :‬ﻻ أرﻳﺪ ﳍﺬﻱ اﻟﻘﺼﻴﺪة أﻥ ﺗﻨﺘﻬﻲ‬
‫ﺗﺮﲨﺔ‪ :‬ﻃﻼﻝ ﻭﻫﺒﻪ‬ ‫ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻻ ﳕﻠﻚ اﳌﺨﻄﻮط اﻷﺻﻠﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺸـــﺎﻋﺮ ﻟﻘﺼﺎﺋﺪه ﻛﻤﺎ ﺟـــﺮت اﻟﻌﺎدة ﻣﻊ‬ ‫واﻗﺘﺮاﺣﺎت اﻟﺘﻌﺪﻳﻞ‪.‬‬ ‫اﻷزرق اﻟـــﺬي ﻳﺤﺘـــﻮي اﻟﺪﻳـــﻮان اﻷﺧﻴﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‪:‬ﳏﻤﻮد درﻭﻳﺶ‬
‫ﻋﺮض‪ :‬ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻋﺒﺪاﻟﺮازﻕ‬ ‫ﺧﺎﻣﺴـــ ًﺎ‪ :‬ﻗﺪ ﻳﺘﺴـــﺎءل اﻟﻘﺎرئ ﳌﺎذا ﻟﻢ‬ ‫اﻟﺸـــﺎﻋﺮ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﰎ ﻧﺸـــﺮه ﻣـــﻦ أﻋﻤﺎل‬ ‫أﺻـــﺮ إﻟﻴﺎس ﺧﻮري ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻟﻜﻦ‪ ،‬ﳌﺎذا ّ‬ ‫واﻟﺴﺆال اﳌﻄﺮوح‪:‬‬ ‫اﻟﻨﺎﴍ‪ :‬دار رﻳﺎض اﻟﺮﻳﺲ‬
‫ﻳﺘﻌـــﺮض أي دﻳﻮان ﻣـــﻦ دواوﻳﻦ ﻣﺤﻤﻮد‬ ‫ﺳـــﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬وﻋﻠـــﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣـــﻦ إﳊﺎﺣﻨﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﺪﻳﻮان؟‬ ‫ﻫﻞ ﻛﺎن إﻟﻴﺎس ﺧﻮري ﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻛﻞ‬ ‫ﻋﺮض‪ :‬ﺷﺎﻛﺮ ﻧﻮرﻱ‬
‫ﻫﺬا ﻛﺘﺎب ﻟﻠﻘﺎرئ اﳌﺘﺨﺼﺺ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫دروﻳﺶ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ واﻟﺘﻲ ﻧﺸﺮت ﺣﺘﻰ اﻵن‪،‬‬ ‫ﻣﺪى ﺧﻤﺴﺔ أﺷﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﲢﺪﻳﺪ ًا‬ ‫ﻓﻴﻤـــﺎ ارﺗﺄى اﻟﻨﺎﺷـــﺮ ﻋﻜـــﺲ ذﻟﻚ ﻷن‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺘﻬﻮﻳﻞ ﻓﻲ ﺳـــﺮد ﻗﺼﺔ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ‬
‫أﺳﺎﺳــــﻲ ﻧﻈﺮا ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ اﻟﺘﻲ‬ ‫إﻟﻰ ﻫـــﺬا اﻟﻜ ّﻢ ﻣﻦ اﻷﺧﻄـــﺎء‪ .‬اﳉﻮاب أن‬ ‫واﺗﺼﺎﻟﻨﺎ ﺑـ »ﳉﻨﺔ اﻷﺻﺪﻗﺎء« اﻟﺘﻲ ﻛ ّﻠﻔﺖ‬ ‫دروﻳـــﺶ ﻟﻢ ﻳﻜـــﻦ ﻳﺤﺒـــﺬ اﳌﻘﺪﻣـــﺎت ﺑﻜﻞ‬ ‫ﻗﺼﺎﺋﺪ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺮاﺣﻞ؟‬ ‫ﻫـــﻞ ﺗﺮاﺟﻊ ﻣﺤﻤـــﻮد دروﻳـــﺶ ﻋﻦ‬
‫ﻗﺪ ﺗﺒﺪو ﺑﺎﻟﻐﺔ اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻧﻠﻤﺴﻪ‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺮاﺣﻞ ﻛﺎن ﻳﺮﺳﻞ ﻟﻨﺎ ﻣﺨﻄﻮﻃﺎﺗﻪ‬ ‫إﻟﻴـــﺎس ﺧﻮري ﺑﻬﺬه اﳌﻬﻤﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻻ ﺣﻴﺎة‬ ‫ﺑﺴـــﺎﻃﺔ‪ .‬وﻳﺤﻜﻰ أن اﳋـــﻼف وﺻﻞ ﺑﲔ‬ ‫ﻳﺴـــﺮد اﻟﻘﺼـــﺔ ﻛﻤـــﺎ ﻟـــﻮ أﻧـــﻪ ﻳﻘﻮم‬ ‫ﻣﻮاﺟﻬـــﺔ اﳌﻮت ﻓﻲ »ﻻﻋﺐ اﻟﻨﺮد« ﺣﲔ ﻗﺎل‬
‫ﻓﻲ إﺷــــﺎرة اﳌﺆﻟﻒ داﻧﻴﺎل ﺗﺸﺎﻧﺪﻟﺮ إﻟﻰ‬ ‫ﳌﻦ ﺗﻨﺎدي‪ .‬وﻧﺤﻦ ﻻ ﻧﻌﺮف ﲢﺪﻳﺪ ًا ﻣﻦ ﻫﻲ‬ ‫اﻟﻄﺮﻓﲔ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺪﻳﻮان دﻓﻊ‬ ‫ﺑﺤﻔﺮﻳﺎت ﻓﻲ اﻟﺪرج‪ ،‬وﻛﺎد أن ﻳﺸﻌﺮﻧﺎ ﺑﺄن‬ ‫»ﻣﻦْ أﻧـــﺎ ﻷﺧﻴﺐ ﻇﻦ اﻟﻌـــﺪم«‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫َ‬
‫ﺑﺨﻂ ﻳـــﺪه )اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠـــﺔ ﻣﻮﺟﻮدة‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻣﺎدﺗﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﻮﻟﻪ أﻧﻪ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن‬ ‫»ﳉﻨﺔ اﻷﺻﺪﻗﺎء« ﻫﺬه وﻣﺎ ﺳـــﺒﺐ ﺗﻜﻠﻴﻔﻬﺎ‬ ‫ﺑﺈﻟﻴﺎس ﺧﻮري إﻟﻰ اﻟﺘﻮﺳـــﻂ ﻟﺪى ﺳﻔﻴﺮة‬ ‫ﻟﺼـــ ًﺎ ﺛﻘﺎﻓﻴ ًﺎ ﻗﺪ ﻳﺪﺧﻞ إﻟﻰ ﺷـــﻘﺔ ﻣﺤﻤﻮد‬ ‫ﻫﺬه اﳌﻮاﺟﻬﺔ ﻋﻠﻰ أﺷﺪﻫﺎ ﻓﻲ »اﳉﺪارﻳﺔ«‪:‬‬
‫ﻟﺪﻳﻨﺎ(‪ ،‬وﻛﻨﺎ ﻧﺘﺒﺎدل اﻵراء ﺑﺸـــﺄن اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻳﺠﺮ ﺑﻴﻨﻨﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﻋﻠــــﻰ اﳌﺮء اﳌﻬﺘﻢ أن ﻳﺪﺧﻞ‬ ‫ﻹﻟﻴﺎس ﺧﻮري ﺑﺎﻟﺬات اﻟﺬي ﻟﻢ ِ‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ اﻟﻔﻠﺴـــﻄﻴﻨﻴﺔ ﻟﻴﻠﻰ ﺷﻬﻴﺪ‬ ‫دروﻳـــﺶ وﻳﺴـــﺮق دﻳﻮاﻧﻪ اﻷﺧﻴـــﺮ أو أن‬ ‫»ﻫﺰﻣﺘـــﻚ ﻳﺎ ﻣـــﻮت اﻟﻔﻨـــﻮن ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ«؟ ﻟﻢ‬
‫ﻣـــﻦ اﻷﻣـــﻮر اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧـــﺖ ﺗﺮد ﻓﻲ‬ ‫وﺑﻴﻨﻪ أي اﺗﺼﺎل ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻃﻮال ﻓﺘﺮة إﻋﺪاد‬ ‫ﳊﻞ ﻫﺬه اﳌﺸﻜﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺑﺎرﻳﺲ ّ‬ ‫ﻋﻔﺮﻳﺘـــ ًﺎ اﺑﺘﻠﻌـــﻪ‪ .‬أراد إﻟﻴـــﺎس ﺧﻮري أن‬
‫إﻟﻰ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻟﺒﻴﻊ اﻟﻜﺘﺐ وﻳﻄﻠﺐ ﻛﺘﺎﺑﺎ ﻋﻦ‬ ‫ﻳﺘﺮك ﻣﺤﻤﻮد دروﻳـــﺶ أﻳﺔ وﺻﻴﺔ ﺑﺼﺪد‬
‫اﻟﻨـــﺺ اﻷﺻﻠـــﻲ‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﺸـــﺎﻋﺮ اﻟﻜﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺪﻳـــﻮان‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻄﻠﺐ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ ﻣﺆﻟﻒ ـ‬ ‫أﺻﺮ‬‫وﻟﻜـــﻦ اﻟﻨﺎﺷـــﺮ رﻳﺎض اﻟﺮﻳـــﺲ ّ‬ ‫ﻳﻘﻨﻌﻨـــﺎ ﺑﺄن ﻣﺎ ﻗﺎم ﺑـــﻪ ﻋﻤﻞ ﺧﺎرق ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﺴﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﻧﻪ ﻗﺪ ﻳﻘﺎﺑﻞ ﺑﻨﻈﺮة‬ ‫ﻧﺸـــﺮ ﻗﺼﺎﺋﺪه وﺣﺘﻰ أﻳﺎﻣـــﻪ اﻷﺧﻴﺮة ﻓﻲ‬
‫ﻳﺘﻘ ّﺒﻞ ذﻟـــﻚ ﺑﻜﻞ ﺗﻮاﺿـــﻊ ورﺣﺎﺑﺔ ﺻﺪر‪.‬‬ ‫وﻧﺎﺷﺮ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ أن ﺗﺼﺪر ﻣﻘﺪﻣﺔ إﻟﻴﺎس ﺧﻮري ﻟﻴﺲ‬ ‫أو ﻫﻜـــﺬا ﺗﻮﺣـــﻲ وﻗﺎﺋﻊ ﺳـــﺮد اﻟﻘﺼﺔ إﻻ‬
‫اﺳــــﺘﻐﺮاب وﻗــــﺪ ﻳﺠﺪ ﻧﻔﺴــــﻪ ﻓﻲ ﻣﺄزق‬ ‫اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ ﻓﻲ ﺑﻮﺳﻄﻦ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎن دﻳﻮاﻧﻪ‬
‫ﻏﻼف اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﺑﻌﻜـــﺲ ﻣـــﺎ ﺣﺼﻞ ﺑﻌـــﺪ رﺣﻴﻠﻪ ﻣـــﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴ ًﺎ‪ :‬اﻋﺘﻤﺪﻧﺎ ﻓﻲ ﻧﺸـــﺮ اﻟﺪﻳﻮان ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺠـــﺰء ﻣﻦ اﻟﺪﻳﻮان‪ ،‬ﺑـــﻞ ﻛﻜﺘﻴﺐ ﻣﺮﻓﻖ ﺑﻪ‪.‬‬ ‫أﻧـــﻪ وﻗﻊ ﻓﻲ ﺗﻨﺎﻗﺾ ﺻﺎرخ ﺑﻌﺪ أن أﻧﻬﻰ‬
‫ﺣــــﺎل ﻃﻠﺐ ﻣﻨــــﻪ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻷﺧﻴـــﺮ ﻣﻮﺟﻮد ًا ﻋﺒـــﺮ ﻗﺼﺎﺋـــﺪ ﻣﺘﻨﺎﺛﺮة‬
‫وﻣــــﻦ ﻫﻨــــﺎ ﻳﺤــــﺎول اﳌﺆﻟــــﻒ ﺗﻌﺮﻳــــﻒ‬ ‫َﻣـــﻦْ ﺗﻮﻟﻰ ﻣﺴـــﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ واﻟﺘﺒﻮﻳﺐ‬ ‫اﻟﻨﺴـــﺨﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴـــﺔ اﻟﺘـــﻲ زوّ دﻧﺎ ﺑﻬﺎ‬ ‫وﻫﺬا ﻣﺎ ﺣﺼﻞ‪.‬‬ ‫واﻟﺴﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻘﻮل‪:‬‬‫ّ‬ ‫ﺳﺮده اﳌﻠﻲء ﺑﺎﻟﻐﻤﻮض‬ ‫ﻳﺮﺑﻄﻬﺎ ﻫﺎﺟﺲ واﺣﺪ ﻫﻮ أﺑﺪﻳﺔ اﻟﺸﻌﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺼــــﻞ ﺑــــﲔ ﺑﺪاﻳــــﺎت اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻷوروﺑﻴــــﺔ وﺑﺪاﻳﺎت اﻷﻟﺴــــﻨﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﺎ‬ ‫اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪ .‬ﻓﻴﺬﻛﺮ أن أﻗﺼﺮ ﺗﻌﺮﻳﻒ‬ ‫واﻹﻋﺪاد‪.‬‬ ‫اﶈﺎﻣﻲ ﺟـــﻮاد ﺑﻮﻟﺲ‪ ،‬ﺑﺼﻔﺘﻪ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﻳﻀﻢ اﻟﺪﻳﻮان ‪ 33‬ﻗﺼﻴـــﺪة‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ‬ ‫»اﻛﺘﺸﻔﺖ اﻵن أﻧﻨﻲ ﻟﻢ أﻓﻌﻞ ﺷﻴﺌﺎ ﺗﻘﺮﻳﺒ ًﺎ‪،‬‬ ‫إن ﻣـــﻮروث ﻛﻞ ﺷـــﺎﻋﺮ ﻛﺒﻴـــﺮ ﻳﻜـــﻮن‬
‫ﻟﻬﺎ أﻧﻬﺎ دراﺳــــﺔ اﻹﺷﺎرات‪ ،‬ﻓﺒﺎﺳﺘﺜﻨﺎء‬ ‫ﺳﺎدﺳﺎ‪ :‬ﺳﺘﻘﻮم »ﺷﺮﻛﺔ رﻳﺎض اﻟﺮ ّﻳﺲ‬ ‫ﻼ ﻋﻦ ورﺛﺔ اﻟﺸـــﺎﻋﺮ ﻣﺤﻤﻮد دروﻳﺶ‪،‬‬ ‫وﻛﻴ ً‬ ‫ﻟﻢ ﻳﺴـــﻤﺢ اﻟﻮﻗﺖ ﻟﺪروﻳـــﺶ ﺑﺈﻟﻘﺎﺋﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫وأن دروﻳـــﺶ ﻛﺎن ﺻﺎدﻗ ًﺎ ﺣـــﲔ روى ﻟﻨﺎ‬
‫اﻟﺒﻨﻴﻮﻳﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﲢﻠﻴﻞ ﺗﻘﺘﻀﻲ‬ ‫ﻋﺮﺿﺔ ﳋﻼﻓﺎت ﺷﺘﻰ ﺑﻌﺪ رﺣﻴﻠﻪ‪ .‬وﻫﺬا ﻣﺎ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻨﻤﻮذج اﻷﻟﺴﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ذﻟﻚ ﻻ ﻳﺘﻔﻖ أﻋﻼم اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬ ‫ﻟﻠﻜﺘـــﺐ واﻟﻨﺸـــﺮ« ﺑﺈﻋﺎدة ﻃﺒﺎﻋـــﺔ دﻳﻮان‬ ‫ﺑﻌﺪ أن ﺳﻠﻤﻨﺎ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﻮﻗﻴﻊ‬ ‫ﻋﺸﺎﻗﻪ‪.‬‬ ‫أﻧـــﻪ ﺗﺮك ﻣﺨﻄﻮط دﻳﻮاﻧـــﻪ ﻓﻲ ﻋﻤﺎن‪ ،‬وأن‬ ‫ﺣﺼﻞ ﻣﻊ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺮاﺣﻞ ﻣﺤﻤﻮد دروﻳﺶ‬
‫أوﺳــــﻊ ﻣــــﻦ اﻟﻈﻮاﻫــــﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــــﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻨــــﻪ اﳌﺼﻄﻠــــﺢ‪ .‬وإن ﻛﺎن اﻻﺗﻔﺎق‬ ‫ﻣﺤﻤـــﻮد دروﻳﺶ اﻷﺧﻴﺮ ﻓﻲ ﻃﺒﻌﺔ ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻌﻘﺪ وﻛﺘـــﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺨﻂ ﻳـــﺪه وﺗﻮﻗﻴﻌﻪ‬ ‫وﻳﻨﻘﺴـــﻢ إﻟـــﻰ ﺛﻼﺛـــﺔ أﻗﺴـــﺎم‪ ،‬اﻷول‬ ‫اﻟﺪﻳـــﻮان ﺷـــﺒﻪ ﺟﺎﻫﺰ«‪ .‬إذ ًا ﳌـــﺎذا ﻛﻞ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﺴـــﻌﻔﻪ اﳌﻮت أن ﻳﻀﻊ اﻟﻠﻤﺴﺎت‬
‫وﺣﺴــــﺐ اﳌﺆﻟــــﻒ ﻓﻴﻤﺎ ﳝﻜــــﻦ اﻋﺘﺒﺎره‬ ‫اﻟﻌﺎم ﻓﻲ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎء ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻌﺪ إﻋﺎدة اﻟﻨﻈـــﺮ ﻓﻲ ﻧﺼﻮﺻﻪ ﺑﻨﺎ ًء ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﺒﺎرة »ﻫـــﺎم ﺟﺪ ًا‪ .‬ﻳﻌﺘﻤﺪ اﻟﻨﺺ اﳌﺮﺳـــﻞ‬ ‫ﻣﻨـــﻪ ﻳﺤﻤﻞ ﻋﻨـــﻮان »ﻻﻋﺐ اﻟﻨـــﺮد« ﻳﻀﻢ‬ ‫اﻟﺘﻬﻮﻳﻞ؟‬ ‫اﻷﺧﻴـــﺮة ﻋﻠﻰ دﻳﻮاﻧﻪ اﻷﺧﻴﺮ ﻛﻤﺎ ﻟﻢ ﻳﻀﻊ‬
‫أﻧﻬﺎ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﻳﺪرس ﺣﻴﺎة اﻟﻌﻼﻣﺎت‬ ‫ﺧﺒﺮﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺎت اﻟﺸـــﺎﻋﺮ وﻣﻼﺣﻈﺎت‬ ‫ﺑﺎﻹﳝﻴﻞ ﻷﻧﻪ ﻣﻌﺪّل ﺑﻌﺪ دراﺳـــﺔ وﻧﻘﺎش«‪.‬‬ ‫ﻣﺤﻤﻮد دروﻳﺶ‬ ‫ﺳـــﺖ ﻗﺼﺎﺋﺪ‪ ،‬ﻗﺮأﻫﺎ اﻟﺸـــﺎﻋﺮ أو ﻧﺸـــﺮﻫﺎ‬ ‫وﻫﻨـــﺎ ﻳﺤﻜﻲ ﻗﺼﺔ اﻟﻌﺜـــﻮر ﻋﻠﻰ ﻫﺬه‬
‫إﻃــــﺎره اﻟﺘﻌﺮﻳﻔــــﻲ ﻟﻠﺴــــﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓــــﻲ‬ ‫ﻟـــﻪ ﻋﻨﻮاﻧـــﻪ »ﻻ أرﻳﺪ ﻟﻬـــﺬي اﻟﻘﺼﻴﺪة أن‬
‫ﺿــــﻮء ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺻﻌﻮﺑﺘﻬﺎ ﻓﺈن اﻟﺒﻨﻴﻮﻳﲔ‬ ‫وأﻧﻈﻤﺘﻬﺎ وﻓﻲ ذﻟﻚ أﺷــــﺎر دي ﺳﻮﺳﻴﺮ‬ ‫اﻟﺸـــﻌﺮاء واﻟﻨﻘﺎد‪ ،‬ﻣـــﻦ دون اﻟﻜﺘﻴﺐ اﻟﺬي‬ ‫واﻋﺘﺒﺮﻧﺎﻫﺎ اﻟﻨﺴـــﺨﺔ اﻷﺻﻠﻴﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ دوّ ن‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺎﻓـــﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻢ ﻳﻀﻤﻨﻬـــﺎ أﻳ ًﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﺼﺎﺋـــﺪ ﺑﻄﺮﻳﻘـــﺔ رواﺋﻴﺔ ﻣﺸـــﻮﻗﺔ‪ ،‬ﺑﻜﻞ‬ ‫ﺗﻨﺘﻬـــﻲ« اﻟﺬي ﺻﺪر ﺣﺪﻳﺜ ًﺎ ﻋﻦ دار رﻳﺎض‬
‫اﶈﺎﻣـــﻲ ﺑﻮﻟﺲ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴـــﺨﺔ اﳌﻄﺒﻮﻋﺔ‬ ‫ﻗﺼﻴـــﺪة اﻟﻨﺜﺮ اﻟﻌﺮﺑﻴـــﺔ‪ .‬ﻣﻔﺮدات دروﻳﺶ‬ ‫دواوﻳﻨﻪ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺪاﻋﻴـــﺎت ﻋﻼﻗﺔ اﻷﺣﻴـــﺎء ﺑﺎﳌﻮﺗﻰ‪ ،‬وﻛﻴﻒ‬
‫ﻳﺒﺤﺜــــﻮن ﻋــــﻦ اﻟﺘﺮاﻛﻴــــﺐ اﻟﻌﻤﻴﻘــــﺔ‬ ‫اﻟــــﻰ أن اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎء ﻋﻠﻢ ﻳــــﺪرس ﺣﻴﺎة‬ ‫أﻋـــﺪه إﻟﻴﺎس ﺧﻮري‪ ،‬واﻟﺬي ﺳـــﻘﻂ ﺣﻜﻤ ًﺎ‬ ‫اﻟﺮﻳﺲ ﻓﻲ ‪ 154‬ﺻﻔﺤﺔ‪ .‬وﻗﺪ أرﻓﻖ اﻟﺪﻳﻮان‬
‫ﻋﺒﺎرة‪» :‬ﻫﺬه ﻣﺴـــﻮدة‪ .‬ﺧﺎﺻـــﺔ ﺟﺪ ًا ﺟﺪ ًا‪.‬‬ ‫وﻗﺎﻣﻮﺳـــﻪ ﻳﺘﻜﺮر ﻓﻲ دﻳﻮاﻧـــﻪ اﻷﺧﻴﺮ‪ ،‬وﻻ‬ ‫واﻟﻘﺴـــﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ أﺧﺬ ﻣﻦ ﺧﺎﲤﺘﻪ اﺳﻢ‬ ‫ﻋﻤـــﺎن ﺑﺮﻓﻘﺔ‬‫دﺧـــﻞ ﺑﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﻋﺒـــﺪون ﻓﻲ ّ‬
‫اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ وراء اﻟﺴــــﻤﺎت اﻟﺴــــﻄﺤﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪﻻﺋــــﻞ داﺧﻞ اﳊﻴﺎة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻮ‬ ‫ﺑﺴـــﺒﺐ ﻫـــﺬه اﻷﺧﻄﺎء‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻌـــﺪ ﻟﻪ ﻣﺒﺮر‬ ‫ﺑﻜـــﺮاس ﺧـــﺎص ﻟﻠﺮواﺋﻲ إﻟﻴـــﺎس ﺧﻮري‬
‫ﻟﻴﺴـــﺖ ﻟﻠﻌﺮض أو اﻟﻨﺸـــﺮ«‪ ،‬وﻧﺴـــﻲ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳﺒﺘﻌﺪ ﻛﺜﻴﺮ ًا ﻋـــﻦ اﻟﻐﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﲤﻴﺰ ﺑﻬﺎ‬ ‫اﻟﺪﻳﻮان‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﻀﻢ ﻗﺼﻴﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ وﺟﺪت‬ ‫أﺧﻴـــﻪ أﺣﻤﺪ ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة ﻣـــﻦ وﻓﺎﺗﻪ‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺎت اﻹﺷــــﺎرات‪ ،‬وﻗﺪ ﺑﺤﺚ ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﻳﻄﻠﻌﻨــــﺎ ﻋﻠــــﻰ ﻛﻨﻪ ﻫــــﺬه اﻟﺪﻻﺋﻞ وﻋﻠﻰ‬ ‫ﻼ‪ .‬وﺗﺪرس اﻟﺸـــﺮﻛﺔ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﳌﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫أﺻ ً‬ ‫ﻋﻨﻮاﻧﻪ »دروﻳﺶ وﺣﻜﺎﻳﺔ اﻟﺪﻳﻮان اﻷﺧﻴﺮ«‬
‫ﻳﺒـــﺪو اﶈﺎﻣﻲ ﻛﻠﻴـــ ًﺎ إﳊﺎﺣﻨﺎ اﳌﺴـــﺘﻤﺮ‬ ‫ﺷـــﻌﺮه ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺎﺗﻪ‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﻦ ﺷـــﺄﻧﻬﺎ أن‬ ‫ﺟﺎﻫـــﺰة ﻟﻠﻨﺸـــﺮ ﺑﻌﻨـــﻮان »ﻻ أرﻳـــﺪ ﻟﻬﺬي‬ ‫اﳌـــﺮة اﻷوﻟﻰ اﻟﺘﻲ ﻳﻔﺘـــﺢ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺒﻴﺖ ﻣﻨﺬ‬
‫ﻟﻴﻔﻲ ﺷــــﺘﺮاوس ﻓﻲ اﻷﺳﻄﻮرة وﻗﻮاﻋﺪ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻧﲔ اﻟﺘﻲ ﲢﻜﻤﻬﺎ واﻟﺘﻲ ﺳــــﺘﻜﻮن‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﲡﺎه اﳋﺴﺎﺋﺮ اﳌﻌﻨﻮﻳﺔ واﳌﺎدﻳﺔ‬ ‫إذ ﻳـــﺮوي ﻓﻴـــﻪ ﻛﻴـــﻒ وﺟﺪ ﻫـــﺬا اﻟﺪﻳﻮان‬
‫ﺑﺈرﺳـــﺎل اﻟﻨﺺ اﻷﺻﻠﻲ ﻟﻠﻤﺨﻄﻮط ﺑﺨﻂ‬ ‫ﺗﻌﻤﻖ ﻟﻐﺘﻪ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ دأب ﻋﻠﻰ ﻧﺤﺘﻬﺎ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻘﺼﻴـــﺪة أن ﺗﻨﺘﻬﻲ«‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻘﺴـــﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫أﻏﻠـــﻖ ﺑﺎﺑﻪ ﻣﺤﻤـــﻮد دروﻳﺶ ﻓـــﻲ رﺣﻠﺘﻪ‬
‫اﻟﻘﺮاﺑــــﺔ اﻟﻄﻮﻃﻤﻴــــﺔ ﻛﻤﺎ ﺑﺤــــﺚ ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻷن ﺗﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺎت‪ .‬وﺗﻌﻮد‬ ‫اﻟﺘـــﻲ ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻬﺎ ﺳـــﻤﻌﺘﻬﺎ اﳌﻬﻨﻴﺔ إﻟﻰ‬ ‫وأﻋﺪه وﺑﻮّ ب ﻗﺼﺎﺋﺪه ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﻮﻟﻴﺴـــﻴﺔ‬
‫اﻟﺸﺎﻋﺮ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺴﺎر اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ اﳊﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫»ﻟﻴـــﺲ ﻫﺬا اﻟﻮرق اﻟﺬاﺑﻞ إﻻ ﻛﻠﻤﺎت« ﻳﻀﻢ‬ ‫اﻷﺧﻴـــﺮة إﻟﻰ ﻫﻴﻮﺳـــﱳ ﻹﺟـــﺮاء ﻋﻤﻠﻴﺘﻪ‬
‫ﻻﻛﺎن ﻓــــﻲ اﻟﻮﻋــــﻲ اﻟﺴــــﺮدي وروﻻن‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻜﺘﺎب إﻟﻰ أﻧﻪ ـ ﺣﺴــــﺒﻤﺎ ﻳﺼﻔﻪ‬ ‫ﻣﺜﻴـــﺮة‪ .‬وﻗﺼﺔ اﻟﻜ ّﺘﺎب واﻟﺸـــﻌﺮاء اﻟﻜﺒﺎر‬
‫ﺟﺎﻧﺐ اﻹﺳﺎءة إﻟﻰ ﺗﺮاث اﻟﺸﺎﻋﺮ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜـــ ًﺎ‪ :‬ﻟﻴـــﺲ ﻓـــﻲ اﻟﺪﻳـــﻮان اﻷﺧﻴﺮ‬ ‫وﻟﻌﻞ ﻣﻴـــﺰة ﻫﺬا اﻟﺪﻳـــﻮان أن ﻣﺒﺪﻋﻪ‬ ‫‪ 26‬ﻗﺼﻴﺪة ﲢﺖ »ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻛﺘﺐ ﻣﻨﺬ زﻣﻦ«‪،‬‬ ‫اﳉﺮاﺣﻴﺔ اﻷﺧﻴﺮة‪.‬‬
‫ﺑــــﺎرت وﻏﺮﳝﺎس ﻓــــﻲ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺴــــﺮد‪.‬‬ ‫ﻣﺘﺮﺟﻤــــﻪ ـ ﺟﺎﻣــــﻊ ﻣﻦ ﺣﻴــــﺚ ﻣﻀﻤﻮﻧﻪ‬ ‫ﻣﻊ أﻋﻤﺎﻟﻬـــﻢ اﻷﺧﻴﺮة أﺛﻴﺮة ﻓﻲ اﻟﻮﺳـــﻂ‬
‫ﺳـــﺎﺑﻌﺎ‪ :‬إن اﳌﺴـــﺆوﻟﻴﺔ اﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﻋﻦ‬ ‫اﳌﻨﺸـــﻮر‪ ،‬أي ﺧﻄﺄ ﻟﻐـــﻮي أو ﻃﺒﺎﻋﻲ أو‬ ‫ﻋـــﺎش اﳌﻮت ﺑـــﻜﻞ ﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻪ وﻟـــﻢ ﻳﺒﺎﻏﺘﻪ‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﺎ وﺟﺪت ﺿﻤﻦ ﻣﻠﻒ واﺣﺪ ﳑﺎ أوﺣﻰ‬ ‫وﻣﻘﺪﻣـــﺔ إﻟﻴﺎس ﺧـــﻮري ﺿﺮورﻳﺔ ﻓﻲ‬
‫وﻳﺸــــﻴﺮ اﳌﺆﻟﻒ إﻟﻰ أن اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎﺋﻴﲔ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻳﻌــــﻮد إﻟﻰ ﺑﺪاﻳﺎت اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻷدﺑﻲ‪ ،‬وﻗﺪ ﺳـــﺎل ﺣﺒﺮ ﻛﺜﻴـــﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻢ‬
‫ﻫـــﺬا اﻷﻣـــﺮ‪ ،‬ﺗﺘﺤﻤﻠﻬﺎ »ﳉﻨـــﺔ اﻷﺻﺪﻗﺎء«‬ ‫ﻣـــﺎ ﺷـــﺎﺑﻪ ذﻟﻚ‪ .‬وﻗـــﺪ اﻟﺘﺰﻣﻨـــﺎ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺷـــﻲء ﺑﻞ أﺻﺒﺢ ﻛﺎﺋﻨ ًﺎ ﻳﺘﺴـــﺎﻛﻦ ﻣﻌﻪ‪،‬‬ ‫أﻧﻪ ﻛﺎن ﻳﺮﻳﺪ ﻧﺸﺮﻫﺎ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬ ‫إﺿﺎءة ﻧﻜﺘﺸـــﻒ أن »ﻣﺤﻤـــﻮد دروﻳﺶ ﻟﻢ‬
‫ﻋﺎﻣــــﺔ ﻳﻌﺘﺒــــﺮون أن اﻷﻓــــﻼم واﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫ﻣــــﻊ دي ﺳﻮﺳــــﻴﺮ وﺑﻴــــﺮس اﻟﻠﺬﻳﻦ وﻟﺪ‬ ‫ﻳﻜﻦ ﻣﻌﻈﻤﻬﻢ ﻳﻬﺘـــﻢ ﺑﻜﺘﺎﺑﻪ اﻷﺧﻴﺮ أو ﻣﺎ‬
‫اﻟﺬﻳـــﻦ ﻛ ّﻠﻔـــﻮا إﻟﻴـــﺎس ﺧـــﻮري ﺑﺎﳌﻬﻤﺔ‪.‬‬ ‫ورد ﻓـــﻲ اﻟﻨﺴـــﺨﺔ اﳌﻌﺘﻤﺪة اﻟﺘـــﻲ أﻋﺪّﻫﺎ‬ ‫اﻟﺼﺪﻳﻖ اﻟﻌﺪو‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺮاﻓﻘﻪ وﻳﺠﻬﺰ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫وﻗﺪ ﰎ ﺗﻮﻗﻴﺖ ﺻـــﺪور اﻟﺪﻳﻮان ﻓﻲ اﻟﻌﻴﺪ‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ وﺻﻴﺔ‪ .‬ﻟﻴﻠﺔ اﳉﺮاﺣﺔ ﻃﻠﺐ ﻣﻦ ﻋﻠﻲ‬
‫اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﻴــــﺔ واﻟﺮادﻳــــﻮ وﻣﻠﺼﻘــــﺎت‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻳﺪﻳﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﻛﻮﻧﻪ‬ ‫ﺗﺮﻛﻪ ﻣﻦ إرث أدﺑﻲ‪ ،‬ﻷﻧﻬﻢ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻛﻮﻧﻮا‬
‫واﳊﺪﻳـــﺚ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﺠﺎل آﺧﺮ‬ ‫إﻟﻴـــﺎس ﺧـــﻮري‪ ،‬واﻟﺬي ﻳـــﺮوي ﺣﻜﺎﻳﺘﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ أﻳﺔ ﳊﻈﺔ‪.‬‬ ‫اﻟــــ ‪ 68‬ﳌﻴﻼد دروﻳﺶ اﻟﺬي ﺻﺎدف ﻳﻮم ‪13‬‬ ‫ﺣﻠﻴﻠـــﺔ وأﻛـــﺮم ﻫﻨﻴﺔ أن ﻳﺒﻘﻴـــﺎ ﻣﻌﻪ‪ ،‬ﻷﻧﻪ‬
‫اﻹﻋــــﻼن وﻣﺎ إﻟــــﻰ ذﻟﻚ ﻫــــﻲ ﻧﺼﻮص‬ ‫ﻳﻘﻮدﻧﺎ إﻟﻰ اﻟﺴﻴﻤﻴﺎﺋﻴﲔ اﳌﻌﺎﺻﺮﻳﻦ ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻗﺎﻣﺎﺗﻬـــﻢ ﻋﺒـــﺮ أﻋﻤـــﺎل ﻋﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻟﻴﺴـــﻮا‬
‫ﻳﻘﻊ ﺧﺎرج ﻧﻄﺎق ﻫﺬا اﻟﺘﻮﺿﻴﺢ‪.‬‬ ‫»اﻟﺒﻮﻟﻴﺴـــﻴﺔ« ﻓﻲ اﻟﻜﺘﻴﺐ اﻟـــﺬي و ّزع ﻣﻊ‬ ‫وﻗﺼﺎﺋﺪ دﻳﻮاﻧﻪ اﻷﺧﻴﺮ ﺗﺘﺤﻤﻞ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻣﺎرس ‪.2009‬‬ ‫ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﺘﻜﻠـــﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﻤﺎ ﻧﺼﺤﺎه ﺑﺎﻟﺮاﺣﺔ‪،‬‬
‫وﻳﺘﺤﺪﺛــــﻮن ﻋــــﻦ ﻗــــﺮاءة اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳــــﻮن‬ ‫ﻛﺈﻣﺒﺮﺗــــﻮ إﻳﻜﻮ وﺳــــﺘﻴﻮارت ﻫﺎل‪ .‬وﻫﻮ‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻛﺘﺎب أﺧﻴﺮ‪.‬‬
‫ﻳﺴﺮد إﻟﻴﺎس ﺧﻮري ﻗﺼﺔ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺪﻳـــﻮان ﲢﺖ ﻋﻨﻮان »ﻣﺤﻤـــﻮد دروﻳﺶ‬ ‫اﻟﺘﺄوﻳﻼت وﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻌﻮاﻟـــﻢ ﻛﻮﻧﻴﺔ ﺑﻌﻴﺪة‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺒﻘﻰ ﺣﺠﺮ اﻟﺰاوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺪﻳﻮان‬ ‫ﻷن وﻗﺖ اﻟﻜﻼم ﺳﻴﺄﺗﻲ ﺑﻌﺪ ﳒﺎح اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫وﻳــــﺮى ﺑﻌﻀﻬــــﻢ أن وﺳــــﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل‬ ‫ﺣﺴــــﺐ ﻣﺆﻟﻔﻪ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻟﻴﻜــــﻮن اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫وﻛﺜﻴﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﺗﺮﻛﻮا أﻋﻤﺎ ًﻻ ﺑﺪون ﳌﺴﺎت‬
‫وﺣﻜﺎﻳـــﺔ اﻟﺪﻳـــﻮان اﻷﺧﻴـــﺮ« ﺑﻄﻠـــﺐ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺪى‪ ،‬ﲡﻌﻞ ﻣﻨﻪ ﺷـــﺎﻋﺮ اﳊﺐ واﻹﻧﺸﺎد‬ ‫ﻫـــﻮ اﻟﻘﺼﻴـــﺪة اﻟﻄﻮﻳﻠـــﺔ »ﻻ أرﻳـــﺪ ﻟﻬﺬي‬ ‫اﳉﺮاﺣﻴﺔ»! ﻣﻦ اﻟﻜﺘﻴﺐ ص ‪.9‬‬
‫ﻛﺎﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳــــﻮن واﻷﻓﻼم ﻫــــﻲ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ‬ ‫رﻓﻴﻘــــﺎ ﻟﻠﻘﺎرئ ﻓــــﻲ إﻃﻼﻋــــﻪ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺐ‬ ‫دﻳـــﻮان ﻣﺤﻤﻮد دروﻳﺶ ﻛﻤـــﺎ ﻟﻮ أﻧﻪ ﻳﻘﻮم‬ ‫أﺧﻴﺮة وﻫـــﺬا ﻣﺎ ﺣﺼﻞ ﻣـــﻊ رواﻳﺔ أﻟﺒﻴﺮ‬
‫ﻣﺤﺎﻣـــﻲ ورﺛﺔ اﻟﺸـــﺎﻋﺮ اﻟﺮاﺣـــﻞ‪ .‬وﻳﺆﻛﺪ‬ ‫واﻟﺘﻐﻨﻲ‪ ،‬وﻗﺒﻞ ﻛﻞ ﺷﻲء ﺷﺎﻋﺮ اﻟﻘﻀﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺪة أن ﺗﻨﺘﻬـــﻲ«‪ ،‬وﻛﻤﺎ ﻳﺆﻛﺪ إﻟﻴﺎس‬ ‫وﻳﻌ ّﺒﺮ إﻟﻴﺎس ﺧـــﻮري ﻋﻦ ﺣﻴﺮﺗﻪ ﻓﻲ‬
‫ﺟﻮاﻧﺒﻬﺎ ﻛـ »اﻟﻠﻐﺎت«‪ .‬وﻓﻲ ﺛﻨﺎﻳﺎ ﻋﺮﺿﻪ‬ ‫ﺳﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ أﺻﻌﺐ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﺑﺤﻔﺮﻳﺎت ﻓﻲ اﻟﺪرج‪ ،‬وﻛﺎد أن ﻳﺸﻌﺮﻧﺎ ﺑﺄن‬ ‫ﻛﺎﻣﻲ اﻷﺧﻴﺮة ﻏﻴﺮ اﳌﻜﺘﻤﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﰎ اﻟﻌﺜﻮر‬
‫ﺻﺎﺣـــﺐ اﻟﻜﺘﻴـــﺐ ﺑﻘﻠﻤﻪ ﻣﺴـــﺆوﻟﻴﺘﻪ ﻋﻦ‬ ‫أﺷﺎرت ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮاء واﻟﻨ ّﻘﺎد‬ ‫ﺧـــﻮري‪ ،‬ﻳﺼﻞ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺸـــﺎﻋﺮ اﻟﺮاﺣﻞ إﻟﻰ‬ ‫ﻧﺸـــﺮ ﻫﺬه اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ»ﻛﺎن دروﻳﺶ ﻳﻘﻮل ﻟﻨﺎ‬
‫ﻷﺳــــﺲ ﻣﻮﺿﻮﻋــــﻪ ﻳﺸــــﻴﺮ اﳌﺆﻟﻒ اﻟﻰ‬ ‫ﻣﻔــــﺮدات اﻻﺧﺘﺼــــﺎص‪ .‬وﻓــــﻲ ﻣﺤﺎوﻟﺔ‬ ‫ﻟﺼـــ ًﺎ ﺛﻘﺎﻓﻴ ًﺎ ﻗﺪ ﻳﺪﺧﻞ إﻟﻰ ﺷـــﻘﺔ ﻣﺤﻤﻮد‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺿﺎﻋﺖ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﻛﺜﻴﺮة ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ‬
‫ﲢﺮﻳﺮ اﻟﺪﻳـــﻮان )اﻟﻜﺘﻴﺐ ﺻﻔﺤﺔ ‪ (30‬ﺑﻌﺪ‬ ‫إﻟـــﻰ أﺧﻄﺎء وﻗﻌـــﺖ ﻓﻲ اﻟﺪﻳـــﻮان اﻷﺧﻴﺮ‬ ‫ذروة ﺗﺄﻟﻘﻪ اﻟﺸـــﻌﺮي‪ ،‬ﻣﺎزﺟ ًﺎ ﺑﲔ اﻟﺴـــﺮد‬ ‫ﻷﻧﻪ ﻟـــﻦ ﻳﺘﺮك ﻧﺼﻮﺻ ًﺎ ﻏﻴـــﺮ ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ‪ ،‬أو‬
‫أن اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﳌﻌﺎﺻﺮة‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﺪﻳﺪ ﻳﺸــــﻴﺮ داﻧﻴﺎل ﺗﺸﺎﻧﻠﺮ إﻟﻰ أن‬ ‫دروﻳـــﺶ وﻳﺴـــﺮق دﻳﻮاﻧﻪ اﻷﺧﻴـــﺮ أو أن‬ ‫اﻻﳒﻠﻴﺰي دﻳـــﻼن ﺗﻮﻣﺎس‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﳝﻠﻲ‬
‫أن ﺣﻜﻰ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ اﳌﻤـــﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻌﺜﻮر‬ ‫ﻟﻠﺸـــﺎﻋﺮ اﻟﻜﺒﻴﺮ اﻟﺮاﺣـــﻞ ﻣﺤﻤﻮد دروﻳﺶ‬ ‫اﻟﻐﻨﺎﺋـــﻲ واﳌﻠﺤﻤـــﻲ‪ ،‬وﺷـــﺎرﺣ ًﺎ ﻋﻼﻗﺘـــﻪ‬ ‫رﺳـــﺎﺋﻞ‪ ،‬وإن ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎﺣﺜﲔ أن ﻻ ﻳﺘﻌﺒﻮا‬
‫ﺗﺨﻄــــﺖ اﳌﻨﺤــــﻲ اﻟﺒﻨﻴﻮي اﻟــــﺬي ﻳﺮﻛﺰ‬ ‫اﻟﺴﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ إﳕﺎ ﺗﻌﺪ ﻣﺠﺎل واﺳﻊ ﺟﺪا‬ ‫ﻋﻔﺮﻳﺘـــ ًﺎ اﺑﺘﻠﻌـــﻪ‪ .‬أراد إﻟﻴـــﺎس ﺧﻮري أن‬ ‫دﻳﻜﻨﺴـــﻮن ﺗﻜﺘﺐ ﻗﺼﺎﺋﺪﻫﺎ وﺗﻀﻌﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ وﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ وﺗﻨﻘﻴﺤﻬﺎ‬ ‫»ﻻ أرﻳـــﺪ ﻟﻬـــﺬي اﻟﻘﺼﻴـــﺪة أن ﺗﻨﺘﻬـــﻲ«‬ ‫ﺑﺬاﺗـــﻪ وأرﺿـــﻪ وﺣﻜﺎﻳﺎﺗـــﻪ وﻣﻮﺗﻪ‪ .‬وﻫﻲ‬ ‫أﻧﻔﺴـــﻬﻢ‪ ،‬ﻷﻧﻬـــﻢ ﻟـــﻦ ﻳﺠﺪوا ﺷـــﻴﺌ ًﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ اﳌﻨﻈﻮﻣﺎت اﻟﺪاﻟــــﺔ ﻛﺎﻟﻠﻐﺎت وأﻧﻬﺎ‬ ‫ﻻ ﲤﻠﻚ أي ﻣﻌﺎﳉﺔ ﻟﻪ أن ﺗﻜﻮن ﺷﺎﻣﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﻳﻘﻨﻌﻨـــﺎ ﺑﺄن ﻣﺎ ﻗﺎم ﺑـــﻪ ﻋﻤﻞ ﺧﺎرق ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‬ ‫ﺻﻨـــﺪوق وأوﺻﺖ ﺑﻔﺘﺤﻬـــﺎ ﺑﻌﺪ ﳑﺎﺗﻬﺎ‪،‬‬
‫وﺗﺒﻮﻳﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺎدر ﻋﻦ »ﺷـــﺮﻛﺔ رﻳﺎض اﻟﺮ ّﻳﺲ ﻟﻠﻜﺘﺐ‬ ‫ﻗﺼﻴﺪة أﺧﺬت ﺣﻴﺰ ًا ﻣﺘﻔـــﺮد ًا ﻓﻲ اﻟﺪﻳﻮان‬ ‫ﻟﻸﺳـــﻒ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺣﺮﺻﻪ اﻟﺸﺪﻳﺪ‪،‬‬
‫ﺗﺴــــﻌﻰ إﻟﻰ دراﺳﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻹﺷﺎرات‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺪارس ﻓﻜﺮﻳﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫أو ﻫﻜـــﺬا ﺗﻮﺣـــﻲ وﻗﺎﺋﻊ ﺳـــﺮد اﻟﻘﺼﺔ إﻻ‬ ‫ووﺻـــﻞ اﳊﺎل ﺑﻜﺎﻓـــﻜﺎ أن ﻳﻮﺻﻲ ﺑﺤﺮق‬
‫واﻧﺤﺼـــﺮ ﺗﺪﺧﻠﻨﺎ ﻛﻨﺎﺷـــﺮﻳﻦ ﻓﻲ أﻣﺮ‬ ‫واﻟﻨﺸـــﺮ« ﻓﻲ ﺷـــﻬﺮ ﻣـــﺎرس ‪ .2009‬وﺣﺪد‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫـــﺎ ﻗﺼﻴـــﺪة ﻟﻢ ﺗﻜﺘﻤـــﻞ أو ﻫﻜﺬا‬ ‫ﻓﻠﻘـــﺪ ﺗﺮك ﻟﻨﺎ ﻣﺤﻤﻮد ﻫـــﺬه اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ‪ .‬ﻟﺬا‬
‫ﻓﻲ أوﺿﺎع اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺤﺪدة‪.‬‬ ‫وﻳﻐﻴــــﺐ ﻋﻨﻬــــﺎ ﺑﺸــــﻜﻞ ﻣﻠﻔــــﺖ إﺟﻤﺎع‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﻪ ﺑﻌﺪ وﻓﺎﺗـــﻪ وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ‬
‫أﻧـــﻪ وﻗﻊ ﻓﻲ ﺗﻨﺎﻗﺾ ﺻﺎرخ ﺑﻌﺪ أن أﻧﻬﻰ‬ ‫واﺣﺪ ﻫـــﻮ إﺻﺮارﻧﺎ ﻋﻠﻰ رﻓـــﺾ »ﺣﻜﺎﻳﺔ‬ ‫ﻫﺆﻻء اﻟﺸـــﻌﺮاء واﻟﻨﻘﺎد أن اﻷﺧﻄﺎء اﻟﺘﻲ‬ ‫أراد ﻟﻬﺎ اﻟﺸـــﺎﻋﺮ أن ﺗﻜـــﻮن ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺎن ﺗـــﺮددي ﻛﺒﻴـــﺮ ًا أﻣﺎﻣﻬـــﺎ‪ .‬ﻫـــﻞ ﻳﺠﻮز‬
‫وﻳﻘﺪم اﳌﺆﻟﻒ اﻟﺴﺆال اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﺮد‬ ‫اﳌﻨﻈﺮﻳــــﻦ اﳌﻌﺎﺻﺮﻳــــﻦ ﺣــــﻮل اﺗﺴــــﺎع‬
‫واﻟﺴﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻘﻮل‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ﺳﺮده اﳌﻠﻲء ﺑﺎﻟﻐﻤﻮض‬ ‫إﻟﻴﺎس ﺧـــﻮري« وﻋﺪم دﻣﺠﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﺪﻳﻮان‬ ‫رﺻﺪوﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﺪﻳﻮان‪ ،‬وﻫﻲ أﺧﻄﺎء ﺗﺘﻌﻠﻖ‬ ‫أﻓﻖ اﻹﻧﺴـــﺎﻧﻴﺔ اﻟﻮاﺳـــﻊ‪ .‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻗﺼﻴﺪة‬ ‫ﻧﺸﺮﻫﺎ؟‬ ‫اﻷدﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل‪.‬‬
‫ﻋﻠــــﻰ ذﻫﻦ أي ﻗﺎرئ ﺣﻮل اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻣﺠﺎﻟﻬﺎ وأﻓﺎﻫﻴﻤﻬﺎ اﻷﺳﺎﺳــــﻴﺔ وأدوات‬
‫»اﻛﺘﺸﻔﺖ اﻵن أﻧﻨﻲ ﻟﻢ أﻓﻌﻞ ﺷﻴﺌﺎ ﺗﻘﺮﻳﺒ ًﺎ‪،‬‬ ‫ووﺿﻌﻬـــﺎ ﻓـــﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘـــﻪ ﻛﻤﺎ ﻃﻠـــﺐ إﻟﻴﻨﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮزن واﻟﺘﻘﻄﻴﻊ واﻟﺘﻨﻘﻴﻂ واﻟﺘﺤﺮﻳﻚ‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺴﻜﻮﻧﺔ ﺑﺎﳌﻮت ‪.‬‬ ‫وإذا ﻟﻢ ﻧﻨﺸﺮﻫﺎ ﻓﻤﺎذا ﻧﻔﻌﻞ ﺑﻬﺎ؟ ﻟﻜﻦ‬ ‫وﻫﻜـــﺬا ﻟﻢ ﻳﺘﺮك ﻣﺤﻤـــﻮد دروﻳﺶ أﻳﺔ‬
‫وﻫــــﻮ‪ :‬ﳌــــﺎذا ﻳﺠــــﺐ ﻋﻠﻴﻨــــﺎ دراﺳــــﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫وأن دروﻳـــﺶ ﻛﺎن ﺻﺎدﻗ ًﺎ ﺣـــﲔ روى ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻣﺮار ًا وﺗﻜﺮار ًا ﻷن اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺮاﺣﻞ اﻟﻜﺒﻴﺮ‪،‬‬ ‫ﻛﺎن ﳝﻜﻦ ﻟﻠﺸـــﺎﻋﺮ اﻟﺮاﺣﻞ أن ﻳﺮﺗﻜﺒﻬﺎ ﻟﻮ‬ ‫ﻳﺮى ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ اﻟﻨﻘﺎد أن ﻣﺤﻤﻮد دروﻳﺶ‬ ‫ﺳـــﺆا ًﻻ آﺧﺮ ﻃﺮح ﻧﻔﺴـــﻪ ﺑﻘﻮة‪ ،‬ﻫﻞ ﻳﺤﻖ‬ ‫وﺻﻴﺔ ﺑﺼﺪد ﻧﺸـــﺮ ﻗﺼﺎﺋﺪه وﺣﺘﻰ أﻳﺎﻣﻪ‬
‫اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ؟ ﻓﻲ ﺿﻮء ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮوف‬ ‫وﻳﻮﺿــــﺢ اﳌﺆﻟــــﻒ أن اﻟﻬــــﺪف ﻣﻦ‬
‫أﻧـــﻪ ﺗﺮك ﻣﺨﻄﻮط دﻳﻮاﻧـــﻪ ﻓﻲ ﻋﻤﺎن‪ ،‬وأن‬ ‫أﺧﺮ ﻷي‬ ‫اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﺴـــﺒﻖ أن ﻗﺪم أﺣـــﺪ أو ّ‬ ‫ﻛﺎن ﺣ ّﻴ ًﺎ‪ .‬وﻫﺬه اﻷﺧﻄﺎء أﺳﺎءت ﻛﺜﻴﺮ ًا إﻟﻰ‬ ‫ﻳﺴـــﺘﻌﻴﺪ ﻓـــﻲ دﻳﻮاﻧـــﻪ اﻷﺧﻴـــﺮ ﺟﻤﻴـــﻊ‬ ‫ﻟﻨﺎ ﻋﺪم ﻧﺸﺮﻫﺎ؟ وﺗﺮﻛﻬﺎ ﺗﺎﻟﻴ ًﺎ ﻓﻲ أرﺷﻴﻒ‬ ‫اﻷﺧﻴﺮة ﻓﻲ اﳌﺴﺘﺸـــﻔﻰ ﻓﻲ ﺑﻮﺳﻄﻦ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑــــﺎت أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﻣــــﻦ ازدﺣﺎﻣﻬﺎ‬ ‫دراﺳــــﺔ اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻴﺔ دراﻳﺔ‬
‫اﻟﺪﻳﻮان ﺷﺒﻪ ﺟﺎﻫﺰ«‪.‬‬ ‫ﻣﻦ دواوﻳﻨـــﻪ‪ ،‬ﻻ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ َﻣﻦ ﻳﺘﺴـــﻠﻖ‬ ‫ﺳﻤﻌﺔ اﻟﺸﺎﻋﺮ وﻗﻴﻤﺔ اﻟﺪﻳﻮان‪.‬‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺒﻪ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ وﻛﺄﻧﻪ ﻳﻌﺮض ﻟﻨﺎ ﻟﻮﺣﺔ‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ ﳝﻜﻦ أن ﺗﻨﺸﺮ ﻣﺒﻌﺜﺮة أو ﻣﺠﺘﺰأة‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺪﻳـــﻮان ﻛﺎن ﻣﻮﺟـــﻮد ًا ﻋﺒﺮ ﻗﺼﺎﺋﺪ‬
‫ﺑﺎﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ ﻋﺒﺎرة ﺑﺎﻟﻐﺔ‬ ‫ﻣﻮﺳﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب ﻫﻮ ﺗﻘﺪﱘ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻪ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺰاﻣﻦ ﻣﻊ ﺻﺪور »اﻟﺪﻳﻮان اﻷﺧﻴﺮ«‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻛﺘﻪ اﻷدﺑﻴﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﻃﺒﻌﺖ »اﳊﻜﺎﻳﺔ«‬ ‫إن »ﺷـــﺮﻛﺔ رﻳـــﺎض اﻟﺮ ّﻳـــﺲ ﻟﻠﻜﺘـــﺐ‬ ‫اﺳﺘﻌﺎدﻳﺔ ﻳﺨﺘﺰل ﻓﻴﻬﺎ ﺷﻌﺮه وﻣﻮﻗﻔﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒـــﻞ اﻟﺪارﺳـــﲔ اﻟﺬﻳﻦ ﺳـــﻴﻮﺿﻊ ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺘﻨﺎﺛـــﺮة ﻧﺸـــﺮ ﺑﻌﻀﻬﺎ وأﻟﻘـــﻰ ﺑﻌﻀﻬﺎ‬
‫اﻟﺪﻻﻟﺔ واﻟﺴــــﺨﺮﻳﺔ ﻓــــﻲ آن ﻷﺣﺪ اﻟﻨﻘﺎد‬ ‫اﻟﻘﺮاء اﻟﺴــــﺎﻋﻮن إﻟﻰ اﺳــــﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻓـــﻲ ﻛﺘﻴﺐ ﻣﻨﻔﺼﻞ ﻋﻦ اﻟﺪﻳﻮان ﻛﺘﺴـــﻮﻳﺔ‬ ‫واﻟﻨﺸـــﺮ« اﻟﻨﺎﺷﺮ اﳊﺼﺮي ﳉﻤﻴﻊ أﻋﻤﺎل‬ ‫اﳊﻴـــﺎة واﳌﻮت‪ ،‬ﻳﺮﻛﺰ ﺗـــﺎرة ﻋﻠﻰ ﻗﺼﻴﺪة‬ ‫وﺟﺪﻧﺎه ﻣﻦ أرﺷﻴﻒ دروﻳﺶ ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻓﻬﻢ؟‬ ‫وﻋﻤﺎن‬
‫ّ‬ ‫اﻵﺧﺮ ﻓﻲ أﻣﺴـــﻴﺎت ﺑـــﲔ رام اﻟﻠﻪ‬
‫ﻳﺼﻔﻬﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺨﻠﻮ ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻋﺔ ﻳﻘﻮل‬ ‫ﻣﻌﺎﳉــــﺔ اﻟﻨﺼﻮص وإن ﻛﺎن ﻳﺴــــﺘﺪرك‬ ‫ﶈﻤـــﻮد دروﻳﺶ‪ ،‬ارﺗـــﺄى ﺻﺪﻳﻘﻪ ﻧﺼﺮي‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣﻮاﻓﻘﺔ اﶈﺎﻣـــﻲ ﺟﻮاد ﺑﻮﻟﺲ وﻣﻌ ّﺪ‬ ‫ﻣﺤﻤـــﻮد دروﻳﺶ‪ ،‬ﲟﻮﺟﺐ ﻋﻘﻮد رﺳـــﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟـــﻮزن اﳋﻠﻴﻠﻲ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ »ﻣـــﻦ ﻛﺎن ﻳﺤﻠﻢ«‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺒـــﻊ ﻻ ﻳﺤـــﻖ ﻷﺣﺪ إﺗـــﻼف أي ورﻗﺔ‪،‬‬ ‫وآرل اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‪ :‬ﺗﺨﺒﺮﻧﺎ اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻋﻦ أﺷــــﻴﺎء‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻮل إن اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻻ ﺗﻘﺘﺼﺮ أﺑﺪا‬ ‫اﻟﺼﺎﻳـــﻎ أن ﻳﺼﺪر ﻣﺨﺘﺎرات ﺷـــﻌﺮﻳﺔ ﻟﻪ‪،‬‬
‫اﻟﻜﺘﻴـــﺐ إﻟﻴﺎس ﺧـــﻮري‪ ،‬ﺣﺮﺻ ًﺎ ﻣﻨﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮﻧﻴـــﺔ ﻣﻌﻪ وﻣـــﻊ ورﺛﺘﻪ ﺑﻌـــﺪ رﺣﻴﻠﻪ‪،‬‬ ‫و»ﻳﺄﺗﻲ وﻳﺬﻫﺐ« و»ﻛﺄن اﳌﻮت ﺗﺴـــﻠﻴﺘﻲ«‪،‬‬ ‫وﺣﺪه اﻟﺸـــﺎﻋﺮ ﻛﺎن ﳝﻠﻚ ﻫـــﺬا اﳊﻖ‪ .‬ﻟﺬا‬ ‫ﻛﺎن ﻣـــﻦ اﳌﻤﻜـــﻦ أن ﺗﺄﺧـــﺬ اﻷﻣـــﻮر‬
‫ﻧﻌﺮﻓﻬــــﺎ‪ ،‬ﻟﻜــــﻦ ﺑﻠﻐﺔ ﻟﻦ ﻧﻔﻬﻤﻬــــﺎ أﺑﺪا!‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻛﻮﻧﻬــــﺎ ﻃﺮﻳﻘــــﺔ ﳌﻌﺎﳉﺔ ﻧﺼﻮص‬ ‫وﻫﻮ ﻳﻘﻮل ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻪ‪ :‬ﺳﻴﺴﺄﻟﻨﻲ ﻣﺤﻤﻮد‬
‫ﺻﺪور اﻟﺪﻳﻮان ﺑﻌﻴﺪ ﻣﻴﻼد اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻓﻲ ‪13‬‬ ‫واﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ ﻣﻨﺬ ﻣﻄﻠﻊ اﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎت ﺑﺠﻤﻊ‬ ‫وﺗﺎرة ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻨﺎﻇﺮ اﻹﻳﻘﺎﻋﻲ اﳊﺎد‬ ‫اﺳـــﺘﻘﺮ اﻟﺮأي ﻋﻠﻰ ﻧﺸـــﺮﻫﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻦ دون‬ ‫ﻣﺠﺮاﻫـــﺎ اﳌﺄﻟﻮف وﻫﻲ أن ﻳﺘﻮﻟﻰ ﻧﺎﺷـــﺮه‬
‫ورﻏﻢ ﻣﺎ ﻳﺒﺪو إﳝﺎﻧﻪ ﺑﺄن اﻟﺴﻴﻤﻴﺎﺋﻴﲔ‬ ‫وﺳــــﺎﺋﻞ اﻹﻋــــﻼم ﻋﻠﻰ أﻧﻮاﻋﻬــــﺎ ﻣﻌﺮﺑﺎ‬ ‫دروﻳـــﺶ‪ :‬ﳌﺎذا اﺧﺘـــﺮت ﻫـــﺬه اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ؟‬
‫ﻣﺎرس ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ إﳊﺎح ﻣﺤﺎﻣﻴﻪ وﺷـــﻘﻴﻘﻪ‬ ‫وﲢﺮﻳﺮ وﻋﻨﻮﻧﺔ وﻧﺸـــﺮ أﻋﻤﺎﻟـــﻪ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫واﳌﻨﺘﻬـــﻲ ﺑﻘﺎﻓﻴـــﺔ واﺣـــﺪة ﺗﺬﻛـــﺮ ﲟﻨﺎخ‬ ‫اﺳﺘﺜﻨﺎء‪» .‬اﻟﻜﺘﻴﺐ ص ‪.«21‬‬ ‫رﻳﺎض اﻟﺮﻳـــﺲ أﻣﺮ ﻧﺸـــﺮ دﻳﻮاﻧﻪ اﻷﺧﻴﺮ‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻧــــﻮن أﻟﻔﻮا ﻧﺎدﻳﺎ ﺧﺎﺻﺎ ﺑﻬﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﻋــــﻦ أﻣﻠﻪ ﺑﺄن ﻳﺤﻤﻞ اﻟﻘﺎرئ إﻟﻰ ﺗﻌﻤﻴﻖ‬ ‫ﺳـــﺄﺟﻴﺒﻪ‪ :‬أﻧﺖ اﻟﺪﻟﻴﻞ إﻟﻴﻬﺎ‪ :‬ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺷﻌﺮ‬
‫اﳌﻘﻴﻤﲔ ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻄﲔ اﶈﺘﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ دون أن ﻳﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺧﻄﺄ واﺣﺪ ﺟﺴـــﻴﻢ‪،‬‬ ‫اﻟﺒﺪاﻳـــﺎت ﻛﻤـــﺎ ﻓـــﻲ »ﻫﻬﻨـــﺎ‪ ،‬اﻵن‪ ،‬وﻫﻨﺎ‬ ‫وﻻﺣـــﻆ إﻟﻴﺎس ﺧـــﻮري ورﺻﺪ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﻟﺬي ﻛﺎن ﻋﻠﻰ اﺗﻔﺎق ﻣﺴـــﺒﻖ ﻣﻊ اﻟﺸﺎﻋﺮ‬
‫ﺿﻮء ﺻﻌﻮﺑﺔ اﳌﺠــــﺎل اﻟﺬي ﻳﺘﻨﺎوﻟﻮﻧﻪ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﳌﺴــــﺎﺋﻞ اﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ اﳌﺸﻮﻗﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺼﻴﺒﻚ‪ ،‬ﺳﺮ ًا ﺑﻌﺪوى اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻻﻧﻔﺼﺎم‪،‬‬ ‫وﻛﺎن اﻟﺘﻌـــﺎون ﻛﺎﻣ ً‬
‫راﺑﻌـــ ًﺎ‪ :‬إن اﻋﺘـــﺮاف إﻟﻴـــﺎس ﺧﻮري‬ ‫ﻼ واﻟﺜﻘـــﺔ ﺑﻴﻨﻨﺎ وﺑﲔ‬ ‫واﻵن«‪ ،‬وﺗﺎرة ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴـــﺮد اﳊﻜﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻏ ّﻴﺮﻫﺎ اﻟﺸـــﺎﻋﺮ أﺛﻨﺎء إﻟﻘﺎء‬ ‫اﻟﺮاﺣﻞ ﻟﻨﺸـــﺮ ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻮان‪ .‬ﻟﻜﻦ اﻷﻣﺮ ﻟﻢ‬
‫إﻻ أن اﳌﺆﻟﻒ ﻳﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ أن اﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻳﺜﻴﺮﻫﺎ اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎﺋﻴﻮن‪ .‬وﻳﻨﻔﻲ اﳌﺆﻟﻒ‬ ‫ﻓﺘﻬﺬي وﺗﺨـــﺮج ذاﺗﻚ ﻣﻨﻬﺎ إﻟﻰ ﻏﻴﺮﻫﺎ«‪...‬‬ ‫ﺑﺎﳌﺴـــﺆوﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﻗﺒﻴـــﻞ اﻟﺘﻔﺎﺧﺮ ﻛﻤﺎ ﺟﺎء‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺮاﺣﻞ ﻛﺒﻴﺮة‪ ،‬ﻳﻬﻤﻬﺎ أن ﺗﺆﻛﺪ أن‬ ‫اﻟﻘﺮﻳﺐ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺮة اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ »ﻻﻋﺐ‬ ‫اﻟﻘﺼﺎﺋـــﺪ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﺳـــﺒﺎت ﻋﺪﻳـــﺪة‪ .‬وأﺑﺪى‬ ‫ﻳﻨﺘﻪ ﻋﻨـــﺪ ﻫﺬا اﳊﺪ‪ ،‬ﺑـــﻞ وﻗﻌﺖ ﺧﻼﻓﺎت‬
‫ﻻ ﺗﻌﻨﻴﻬــــﻢ دون ﻏﻴﺮﻫــــﻢ‪ .‬وﺣﺴــــﺒﻪ‪ ،‬ﻻ‬ ‫ﺻﻔﺔ اﻟﻌﻠــــﻢ ﻋﻦ اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺨﺎﻟﻔﺎ‬
‫وﲡﺲ‬‫ّ‬ ‫وﺣﲔ ﺗﻄﻴﻞ اﻟﺘﺄﻣﻞ ﻓـــﻲ اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫ﻓـــﻲ اﻟﻜﺘﻴﺐ‪ ،‬ﻻ ﻳﺒـــﺮر اﳋﻄـــﺄ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﻓﺈن‬ ‫ﻣﺎ ﺣﺼـــﻞ ﻣﻦ أﺧﻄﺎء ﻓﻲ اﻟﺪﻳﻮان اﻷﺧﻴﺮ‪،‬‬ ‫اﻟﻨﺮد«‪.‬‬ ‫ﻗﺪر ًا ﻛﺒﻴﺮ ًا ﻣﻦ اﻻﺣﺘﺮام ﳌﺎ ﻗﺮره اﻟﺸـــﺎﻋﺮ‬ ‫وﺗﻮﺗـــﺮات ﺑﺸـــﺄﻧﻪ إذ ﻳﺴـــﺮد ﻟﻨـــﺎ إﻟﻴﺎس‬
‫ﻳﺠﺪر ﺑــــﺄي اﻣﺮئ ﻳﻬﺘــــﻢ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﲤﺜﻴﻞ‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ اﻟﻜﺜﻴﺮﻳﻦ ﳑﻦ ﺗﻄﺮﻗﻮا ﻟﻬﺎ‪ ،‬واﺻﻔﺎ‬
‫ﻧﺒﻀﻬـــﺎ‪ ،‬ﺗﺸـــﺮﺋﺐ وﺗﻬﻤـــﺲ ﻓـــﻲ أذﻧﻴﻚ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺤﻨﺎ ﻻ ﻳﻬﺪف إﻟﻰ اﻟﺘﺒﺮؤ ﻣﻦ أﺧﻄﺎء‬ ‫واﻟﺘـــﻲ ﺗﻌﺘﺒـــﺮ ﻣﻌﻴﺒـــﺔ ﻓﻲ ﺣﻖ اﻟﺸـــﺎﻋﺮ‬ ‫وﻣﻦ ﺛـــﻢ ﻳﻨـــﻮّ ع ﻛﺘﺎﺑﺘﻪ ﺑـــﲔ اﳊﻮار‬ ‫وﲢﻤـــﻞ اﳌﺴـــﺆوﻟﻴﺔ اﻷﺧﻼﻗﻴـــﺔ اﻟﻜﺒﻴﺮة‬ ‫ﺧـــﻮري وﻗﺎﺋﻊ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﻫـــﺬا اﻟﺪﻳﻮان‬
‫اﻷﺷــــﻴﺎء أن ﻳﺘﺠﺎﻫﻞ ﻣﻌﺎﳉﺔ ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻃــــﻼق ذﻟﻚ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺄﻧــــﻪ اﲡﺎه ﻣﻀﻠﻞ‪،‬‬
‫اﻗﺘـــﺮب واﺑﺘﻌﺪ‪ ،‬اﻏﺘﺮب واﲢﺪ‪ .‬وﻳﺴـــﻴﻞ‬ ‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن وﻗﻌﺖ ﻓﻲ اﻟﺪﻳﻮان‪ ،‬وﻻ ﺗﻬﺮﺑ ًﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮ‪ ،‬ﺗﻌﻮد إﻟﻰ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫واﳌﺴـــﺮﺣﺔ واﻟﺘﻨـــﻮع اﻟﺪراﻣـــﻲ واﻟﺘﻘﻔﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ ﻧﺸـــﺮ ﻫﺬه اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ وﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ‪ .‬وﺟﻌﻞ‬ ‫ﻼ ﻣﻦ رواﻳﺔ ﺗﺸـــﺒﻪ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻪ ﻳﺴـــﺮد ﻓﺼ ً‬
‫ﺳــــﻴﺮورة اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ وﺗﻄﺮح إﺷــــﻜﺎﻻﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺿﻮء أن اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺣﺘﻰ اﻵن ﻻ‬
‫ﺣﻠﻴﺐ ﻣﻦ اﻟﻠﻴﻞ ﺗﺸـــﻌﺮ أﻧﻚ ﻃﻔﻞ ﺳـــﻴﻮﻟﺪ‬ ‫ﻣﻮاﺟﻬﺔ أي ﻧﻘـــﺪ ﺗﻌﺮض ﻟﻪ اﻟﻜﺘﺎب أو ﻗﺪ‬ ‫أو ًﻻ‪ :‬رﻓـــﺾ إﻟﻴـــﺎس ﺧـــﻮري‪ ،‬اﻟـــﺬي‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ واﳌﻮﺳـــﻘﺔ اﳊﺮوﻓﻴـــﺔ‪ ،‬وﺗﻬﺪﺋﺔ‬ ‫ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻘﺼﺎﺋـــﺪ أوﻟﻮﻳـــﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ .‬وﻗﺪ‬ ‫إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ رواﻳﺔ »أﺳـــﻢ اﻟﻮردة« ﻷﻣﺒﺮﻳﺘﻮ‬
‫ﺣﺘــــﻰ اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻘﺒﻠــــﻮن ﲟﻮﻗﻒ أﻧﺼﺎر‬ ‫ﲤﻠﻚ ﺣﺴﺒﺎ ﻳﺸــــﻴﺮ ﻣﺴﻠﻤﺎت ﻧﻈﺮﻳﺔ أو‬
‫ﻋﻤﺎ ﻗﻠﻴﻞ«‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻪ‪ .‬ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻬﻤﻨﺎ ﻫﻮ وﺿﻊ اﻷﻣﻮر‬ ‫أﻧﻴﻂ ﺑﻪ إﻋـــﺪاد وﲢﺮﻳﺮ وﺗﺒﻮﻳﺐ اﻟﺪﻳﻮان‬ ‫اﻹﻳﻘـــﺎع واﻟﺘﺨﻔﻒ ﻣـــﻦ اﻟﻘﺎﻓﻴـــﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ اﳌﻨﺸـــﻮرة ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻳﻜﻮ‪ ،‬ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻐﺎﻣﺾ واﻟﻌﻘﺪة‬
‫ﻣﺎ ﺑﻌــــﺪ اﳊﺪاﺛــــﺔ ـ أن ﻻ وﺟﻮد ﻟﻠﻮاﻗﻊ‬ ‫ﳕــــﺎذج أو ﻣﻨﻬﺠﻴــــﺎت ﺗﻄﺒﻴﻘﻴــــﺔ ﻳﻘﻮم‬
‫ﺧﺎرج ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻹﺷﺎرات ـ ﻗﺪ ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﻢ‬ ‫ﺣﻮﻟﻬﺎ إﺟﻤﺎع واﺳﻊ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﻛﻮﻧﻬﺎ‬
‫اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠــــﻰ أن ﻳﻌــــﻮا أﻛﺜﺮ دور‬
‫اﻟﻮﺳــــﻴﻂ اﻟــــﺬي ﺗﻘــــﻮم ﺑﻪ اﻹﺷــــﺎرات‬
‫واﻷدوار اﻟﺘــــﻲ ﻳﻘــــﻮم ﺑﻬــــﺎ اﻷﻓﺮاد ﻓﻲ‬
‫ﻻ ﺗﺰال ﻧﻈﺮﻳﺔ إﻟﻰ ﺣﺪ ﺑﻌﻴﺪ‪.‬‬
‫وﻳﺮﻛﺰ اﻟﻜﺘــــﺎب ﻋﻠﻰ اﻟﺴــــﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﺒﻨﻴﻮﻳــــﺔ واﻟﻨﻘــــﺪ اﻟﺬي وﺟﻬﺘــــﻪ إﻟﻴﻬﺎ‬
‫» ﻗﺮاءة اﻟﻨﺺ اﻷدﺑﻲ‪ :‬ﻣﺪﺧﻞ وﻣﻨﻄﻠﻘﺎت«‬
‫ﺗﺸﻴﻴﺪ اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﺑﻌــــﺪ اﻟﺒﻨﻴﻮﻳﺔ ﻣﺸــــﻴﺮا إﻟﻰ ﺻﻌﻮﺑﺔ‬

‫»ﻣﻠﻚ اﻟﻜﻠﻤﺎت«‬ ‫ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻟﺬاﺋﻘﺔ اﳌﺘﻘﺒﻞ‬

‫اﻟﻜﺘــﺎب‪ :‬ﻗــﺮاءة اﻟﻨــﺺ اﻷدﰊ‪ :‬ﻣﺪﺧــﻞ‬
‫ﲡﺪﻳﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﳝﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﺴﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ذﻟﻚ أﻧﻨﺎ إذا‬
‫أردﻧﺎ أن ﻧﻘﻮي اﻟﺬوق اﻷدﺑﻲ ﻓﻲ اﳌﺒﺘﺪﺋﲔ‬
‫اﻟﺬﻳﻦ أوﺗﻮا ﺷــــﻴﺌ ًﺎ ﻣﻦ اﻻﺳــــﺘﻌﺪاد‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫اﻟﺘﻜﺮار واﻻﺳــــﺘﻤﺮار‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘــــﺬوّ ق ﻋﻨﺪ ﻋﺰ‬
‫اﻟﺪﻳﻦ إﺳــــﻤﺎﻋﻴﻞ‪ :‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻋﺮض ﻟﻸﺷــــﻴﺎء‬
‫اﻟﺘﻲ أﺳﺘﻘﺒﻠﻬﺎ ﻟﻠﻤﺮة اﻷوﻟﻰ ﻋﻠﻰ رﺻﻴﺪي‬
‫ﻟﻠﺪﻻﻟــــﺔ ﻋﻠﻰ ﻗــــﺮاءة اﻟﻨﺼــــﻮص اﻷدﺑﻴﺔ‬
‫ﻣﺘﺄﺗﻴﺔ ﻣﻦ أﻣﺮﻳﻦ‪ .:‬اﻷول‪ :‬ﻻﻗﺘﻀﺎء ﺣﺎﺳﺔ‬
‫اﻟﺘﻤﺎس‬
‫ّ‬ ‫اﻟــــﺬوق اﻟﺘﻲ ﺗﺪ َرك ﺑﻬــــﺎ اﻟﻄﻌﻮم‬
‫ﻣﻦ اﻟﺴــــﻤﺎت اﻟﺒــــﺎرزة ﻓﻲ ﺗﻌﻘﻴــــﺪ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺘــــﺬوّ ق‪ ،‬ﺗﺒﺎﻳﻨﻬــــﺎ ﻣﻦ ﻋﺼﺮ إﻟــــﻰ آﺧﺮ‪،‬‬
‫ﻓﺎﻟــــﺬوق ﻳﺨﺘﻠــــﻒ وﻳﺄﺗﻠــــﻒ دون ﻗﺎﻧــــﻮن‬
‫ﻼ ﻋﻦ‬ ‫ﺟﻮاﻧــــﺐ اﻟﺜﺮاء ﻓــــﻲ اﳌﻌﻨــــﻰ‪ ،‬ﻓﻀ ً‬
‫ﲢﺪﻳﺪ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﳉﻤــــﺎل ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨﻲ‬
‫أو اﻷدﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺳﻮاء‪ .‬ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻳﺤﺎول‬
‫ﻭﻣﻨﻄﻠﻘﺎت‬
‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‪ :‬د‪.‬ﻧﻀﺎﻝ اﻟﺸﲈﱄ‬
‫ﺣﻜﻤﺖ‪ ،‬ورﺳـــﻮل ﺣﻤﺰاﺗﻮف‪ ،‬وﺑﺎﺑﻠﻮ‬ ‫اﻟﻜﺘــﺎب‪ :‬ﻣﻠــﻚ اﻟﻜﻠــﲈت ﳐﺘﺎرات‬ ‫ﻋﻠﻴﻨــــﺎ أن ﻧﻘﺪم ﻟﻬﻢ ﻓــــﻲ اﻷدب أو اﻟﻔﻦ ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﳋﺒﺮة اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ‪.‬‬ ‫اﳌﺒﺎﺷــــﺮ ﺑﺎﳌﺎدة اﳌــــﺮاد ﺗﺬوﻗﻬــــﺎ‪ ،‬وﺑﻘﻴﺔ‬ ‫واﺿﺢ‪ ،‬ﻓﻠﻜﻞ ﻋﺼــــﺮ ذوﻗﻪ‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎك ﻋﺼﻮر‬ ‫اﻟﺒﺎﺣــــﺚ أن ﻳﺪﻟــــﻲ ﺑﺪﻟﻮه ﻓﻲ ﻣﺴــــﺄﻟﺔ ﻣﺎ‬ ‫ﻋﺮض‪ :‬د‪.‬ﻋﺒﺎس ﻋﺒﺪ اﳊﻠﻴﻢ ﻋﺒﺎس‬
‫ﻧﻴﺮودا‪ ،‬وﻟـــﻮرﻛﺎ‪ ،‬وﻣﺤﻤﻮد دروﻳﺶ‪...‬‬ ‫ﺷﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﻳﺴــــﺘﻄﻴﻌﻮن اﺳﺘﺴــــﺎﻏﺘﻪ وإدراك ﻛﻨﻬﻪ‪،‬‬ ‫أﻣــــﺎ اﻟﺘــــﺬوق اﻷدﺑــــﻲ ﻓﻬــــﻮ ﺗــــﺬوق‬ ‫اﻟﺘﻤﺎس‪،‬‬‫ّ‬ ‫اﳊﻮاس ﻻ ﺗﺴــــﺘﺪﻋﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا‬ ‫ﻣﺎﻟﺖ أذواﻗﻬــــﺎ ﻧﺤﻮ اﻟﺒﺪﻳﻌﻴﺎت‪ ،‬وﻋﺼﻮر‬ ‫ﻧﺰال ﻧﻌﺎﻧــــﻲ ﻣﻦ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﲢﺪﻳﺪﻫﺎ‪ ،‬وﻫﻲ‬
‫وﺳﻮاﻫﻢ ﻣﻦ اﻟﺸـــﻌﺮاء اﻟﺬﻳﻦ ﺳﻄﺮوا‬ ‫ﺗﺄﻟﻴﻒ ‪ :‬ﺷﲑﻛﻮ ﺑﻴﻜﻪ س‪.‬‬ ‫وﻻ ﻧﺜﻘــــﻞ ﻋﻠﻴﻬﻢ أو ﻧﺤــــﺎول ﺣﻤﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺨﺬ اﻟﻠﻐﺔ أداة ﻟﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء ﺣﺎﺳ َﺘﻲ اﻟﻠﻤﺲ واﻟﺬوق‪.‬‬ ‫ﻧﺰﻋﺖ ﻧﺤﻮ اﻟﺼﻮﻓﻴﺔ ﻓﻲ اﻷدب‪ ،‬وﻋﺼﻮر‬ ‫ﻣﺎﻫﻴﺔ اﻟﺬوق واﻟﺘــــﺬوّ ق ﻣﺒ ّﻴﻨ ًﺎ أن اﻟﺘﺬوق‬ ‫ﻫــــﻞ ﻟﻠﻨﺺ اﻷدﺑﻲ ﻗﺮاءة؟ أم ﻗﺮاءات؟‬
‫ﻣﻼﺣﻢ ﺷﻌﻮﺑﻬﻢ‪ ،‬وﺳﺠﻠﻮا ﺑﻄﻮﻻﺗﻬﺎ‪،‬‬
‫ﺗﺮﲨﺔ ‪ :‬ﺻﻼح ﺑﺮﻭارﻱ‬ ‫اﻟﺘﺬوق واﻹﻋﺠﺎب ﺑﺎﻟﻘﺴﺮ واﻹرﻏﺎم‪ ،‬ﻓﺈن‬ ‫ﻓﻜﻠﻨﺎ ﳕﺎرس اﻟﺘﺬوق‪ ،‬ﻟﻜﻦ وﻓﻘ ًﺎ ﻟﺮﺻﻴﺪﻧﺎ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬أن ﺣﺎﺳﺔ اﻟﺬوق ﻋﻨﺪ اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﺟﻨﺤﺖ ﻧﺤﻮ اﳌﺜﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وأﺧﺮى ﻧﺤﻮ اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﺮ ﺑﺄﺑﻌﺎده‬‫ّ‬ ‫ﺑﺤ ّﺪ ذاﺗﻪ أﻣ ٌﺮ ﺳـ ٌ‬
‫ـــﻬﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﺳــــﺆال ﻳﻈﻞ ﻣﺜــــﺎر ﻧﻘﺎش وﻣﺤــــﻞ ﺟﺪال‪،‬‬
‫اﻟﻨﺎﴍ‪ :‬دار اﻟﻴﻨﺎﺑﻴﻊ دﻣﺸﻖ‪2008‬‬
‫وأﺣﻼﻣﻬﺎ‪ ،‬وآﻣﺎﻟﻬـــﺎ‪ ،‬وآﻻﻣﻬﺎ‪ ...‬ﺣﺘﻰ‬
‫ﲢﻮﻟـــﺖ دواوﻳﻨﻬـــﻢ اﻟﺸـــﻌﺮﻳﺔ إﻟـــﻰ‬ ‫ﻫﺬا ﺧﻠﻴــــﻖ أن ﻳﻨﻔﺮﻫﻢ ﻣــــﻦ اﻷدب واﻟﻔﻦ‬ ‫اﳋــــﺎص ﻣــــﻦ اﳋﺒــــﺮات اﻟﺴــــﺎﺑﻘﺔ أو ًﻻ‪،‬‬ ‫ﺗﻨﺸــــﺄ ﻋﻦ ﻋﻼﻗــــﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺑــــﲔ اﻟﻼﻣﺲ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪ ...‬إﻟــــﺦ‪ ،‬وإذا أﺟﻤﻊ اﻟﺬوق ﻓﻲ‬ ‫وآﻟﻴــــﺔ إﳒﺎزه ﻳﺠﻌﻠﻨﺎ أﻣﺎم ﻣﺴــــﺄﻟﺔ ﻏﺎﻳﺔ‬ ‫وﺗﺨﺘﻠــــﻒ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﺧﺘــــﻼف زاوﻳﺔ‬
‫أﻏﻨﻴﺔ ﺗﺘﺮدد ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻔﺎه‪ ،‬واﻟﻰ ذاﻛﺮة‬ ‫وﻳﻔﺴــــﺪ أذواﻗﻬﻢ‪ .‬وﻧﺤﻦ ﻋﺎدة ﻧﻜﺘﺴــــﺐ‬ ‫وﻣــــﻦ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻨﻮع اﻷدﺑــــﻲ ﺛﺎﻧﻴ ًﺎ‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫واﳌﻠﻤﻮس‪ ،‬ﺑﻞ وإﺷــــﺮاك ﻣﺎدة ﻟﻌﺎﺑﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺼﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﺼﻮر ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺤﺴــــﺎن ﻟﻮن‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻌﻮﺑــــﺔ واﻟﺘﻌﻘﻴﺪ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻻ ﻧﻈﺎم وﻻ‬ ‫اﻟﻨﻈــــﺮ إﻟﻰ اﻟﻨﺺ ﻧﻔﺴــــﻪ‪ ،‬ﺑــــﻞ ﺑﺎﺧﺘﻼف‬
‫ﻧﺎﺑﻀـــﺔ ﺑﺎﳊﻴﺎة‪ ،‬واﻟﻰ وﺛﻴﻘﺔ ﺻﺎدﻗﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﳊﺪﻳﺚ ﻋﻦ اﻟﺸـــﻌﺮ اﻟﻜﺮدي‬
‫اﻟــــﺬوق ﻓﻲ ﻣﺎ ﳕﻴــــﻞ إﻟﻴﻪ وﻧﻘﺒــــﻞ ﻋﻠﻴﻪ‪،‬‬ ‫إدراك ﺧﺼﻮﺻﻴــــﺔ اﻟﻠﻐــــﺔ اﻷدﺑﻴــــﺔ ﺛﺎﻟﺜ ًﺎ‪،‬‬ ‫اﻟﻼﻣــــﺲ ﻟﺘﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﳉﺴــــﻢ اﳌﻠﻤﻮس‪،‬‬ ‫ﻣﻦ أﻟﻮان اﻷدب‪ ،‬ﻓﻼ ﻧﺴــــﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﻌﺮف‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ ﲢﻜﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺬوق‪.‬‬ ‫ﻣﻨﻬــــﺞ ﺗﻨﺎوﻟــــﻪ‪ ،‬واﻟﻐــــﺮض ﻣــــﻦ ﻗﺮاءﺗﻪ‪.‬‬
‫ﻷﱈ ﺗﺘﻄﻠـــﻊ إﻟﻰ اﳊﺮﻳـــﺔ‪ ،‬واﻟﻌﺪاﻟﺔ‪،‬‬ ‫اﳌﻌﺎﺻﺮ ﲟﺨﺘﻠﻒ ﺗﺒﺎﻳﻨﺎﺗﻪ‪ ،‬وﺗﻼوﻳﻨﻪ‪،‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺐ واﳌﺮان راﺑﻌ ًﺎ‪.‬‬ ‫وﻫــــﺬا ﻳﺨﺺ ﺣﺎﺳــــﺔ اﻟﺬوق ﻓﻘــــﻂ‪ .‬ﻫﺬا‬ ‫ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﻞ ﻳﺮﺿﻲ ﻫﺬا اﻟﻠﻮن‬ ‫وﻳﻘﻮل ﻋﻠﻲ أدﻫﻢ‪ :‬ﺻﻌﻮﺑﺔ أﻣﺮ اﻟﺬوق‬ ‫وﻳﺄﺗــــﻲ ﻛﺘــــﺎب د‪.‬ﻧﻀﺎل اﻟﺸــــﻤﺎﻟﻲ ﻗﺮاءة‬
‫وﲡﺎرﺑـــﻪ‪...‬ﻻ ﳝﻜﻦ‪ ،‬ﺑﺄي ﺣﺎل‪ ،‬إﻏﻔﺎل‬ ‫ﻓﺄذواﻗﻨــــﺎ ﲤﺸــــﻲ ﻣﻊ ﻗﺪراﺗﻨــــﺎ وﺗﺘﺒﻊ ﻣﺎ‬
‫ﻣﻮﻗﻨﲔ »أن اﻟﺸـــﻌﺮ ﻗـــﺎدر ﻋﻠﻰ إﻧﻘﺎذ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻛﻞ ذﻟﻚ ﺗﺄﺗﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﻘﺪ اﻷدﺑﻲ‬ ‫اﻷﻣﺮ ﳝﻜﻦ إﺳــــﻘﺎﻃﻪ ﻋﻠــــﻰ اﻟﻨﺺ اﻷدﺑﻲ‬ ‫اﻟﻌﺼﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ أم ﻻ ﻳﺮﺿﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻷدﺑﻲ أﻧﻨﺎ ﻗﺪ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﻔﺴﻴﺮه وﺗﻌﻠﻴﻠﻪ‪،‬‬ ‫اﻟﻨــــﺺ اﻷدﺑــــﻲ‪ :‬ﻣﺪﺧﻞ وﻣﻨﻄﻠﻘــــﺎت )دار‬
‫اﺳﻢ اﻟﺸـــﺎﻋﺮ اﻟﻜﺮدي اﻟﻜﺒﻴﺮ ﺷﻴﺮﻛﻮ‬ ‫ﻧﺘﻘﻨﻪ وﻧﺤﺴﻨﻪ ‪.‬‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ«‪ .،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻌﺒﺮ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻻﳒﻠﻴﺰي‬ ‫اﳌﻌﺘﻤﺪة ﻋﻠﻰ أرﺿﻴﺔ ﻓﻜﺮﻳﺔ ﻻ ذوﻗﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺒﺎﺷــــﺮة‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﻳﺮﻳــــﺪ أن ﻳﺘــــﺬوق اﻟﻨﺺ‬ ‫وﲟــــﺎ أن ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟــــﺬوق ذو ﺑﻌﺪﻳﻦ‬ ‫ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻣــــﺎ ﻧــــﺰال ﻋﺎﺟﺰﻳﻦ ﻋــــﻦ إﺧﻀﺎﻋﻪ‬ ‫واﺋﻞ‪ (2009 ،‬ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ ذات ﺑﻌﺪﻳﻦ‪ ،‬اﻷول‪:‬‬
‫ﺑﻴﻜـــﻪ س‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻌﺪ واﺣـــﺪا ﻣﻦ أﻫﻢ‪،‬‬ ‫ﺑﻄﺒﻴﻌــــﺔ اﳊــــﺎل‪ ،‬ﻻ ﺑ ّﺪ ﻣــــﻦ دﻋﻢ ﻫﺬه‬
‫ﺷﻴﻤﻮس ﻫﻴﻨﻲ‪ ،‬اﻟﻔﺎﺋﺰ ﺑﺠﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ‬ ‫ﺑﻌــــﺪ ﻫﺬا ﻛﻠﻪ‪ ،‬ﻳﺮى اﻟﺸــــﻤﺎﻟﻲ أن ﺛﻤﺔ‬ ‫ﲤﺎس ﻣﺒﺎﺷــــﺮ ووﺛﻴﻖ‬ ‫ّ‬ ‫اﻷدﺑﻲ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ‬ ‫)ﺣﺴــــﻲ وﻣﺠــــﺮد( ﻓــــﺈن اﻟﺘﺴــــﺎؤل ﻳﺒﺪو‬
‫ّ‬ ‫ﻟﻠﻘﻮاﻋﺪ اﳊﺎﺳــــﻤﺔ واﻟﻘﻮاﻧﲔ اﻟﺼﺎرﻣﺔ‪،‬‬ ‫ﻳﻌﻨﻰ ﲟﻔﻬــــﻮم اﻟﻘﺮاءة ﺑﻮﺻﻔﻬــــﺎ ﺗﺬوّ ﻗ ًﺎ‬
‫وأﻗـــﻮى اﻷﺻـــﻮات اﻟﺸـــﻌﺮﻳﺔ ﺧﻼل‬ ‫اﳌﺪاﺧــــﻞ ﺑﻨﺼــــﻮص وﳕــــﺎذج ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺤــــﺪدة ﻟﻠﺘﺬوق اﻷدﺑــــﻲ‪ ،‬وﻃﺮﻗ ًﺎ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﻴــــ ًﺎ ﺣــــﻮل ﻋﻼﻗــــﺔ ذوق اﻷدب ﺑﺬوق‬
‫اﻵداب ﻋـــﺎم ‪1995‬م‪.‬اﺧﺘـــﺎر اﳌﺘﺮﺟـــﻢ‬ ‫ﻣﻌــــﻪ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﻓﻌﻞ اﻟﻘــــﺮاءة اﳌﺘﻜﺮر‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫وﻗــــﺪ ﺣﻤﻞ ذﻟﻚ ﺑﻌﺾ اﻟﻨــــﺎس ﻋﻠﻰ إﻧﻜﺎر‬ ‫وإﺣﺴﺎﺳــــ ًﺎ ﲟﺎ ﻳﺤﻮﻳﻪ اﻟﻔــــﻦ واﻷدب ﻣﻦ‬
‫اﻟﻌﻘـــﻮد اﻟﺜﻼﺛﺔ اﳌﺎﺿﻴـــﺔ‪ .‬ﻫﻮ ﻳﻨﺘﻤﻲ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ ﻣﻨﻄﻠﻘﺎت أﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ّ‬ ‫)ﺷﻌﺮﻳﺔ وﻧﺜﺮﻳﺔ(‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺘﻪ وﺗﻮﺟﻴﻬﻪ ﺗﻮﺟﻴﻬ ًﺎ ﺳﻠﻴﻤ ًﺎ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪ ًا‬ ‫إﺑﺮاز ﺛﻘﺎﻓﺔ اﳌﺘﺬوق ﻟﺘﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫اﻟﻠﺴــــﺎن‪ ،‬وﳌــــﺎذا اﺧﺘﻴﺮت ﺣﺎﺳــــﺔ اﻟﺬوق‬ ‫اﻟﺬوق اﻷدﺑﻲ ﻋﻠﻰ اﻹﻃﻼق‪.‬‬
‫ﺑـــﺮواري ﻗﺼﺎﺋﺪ ﻫـــﺬا اﻟﺪﻳـــﻮان ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻴﻢ ﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺗﻨﻌﻜﺲ ﻋﻠﻰ ﺟﻮاﻧﺐ اﳌﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﲔ ﺷﻌﺮﻳﺘﲔ ﺻﺪرﺗﺎ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ‬ ‫إﻟـــﻰ ﺟﻴـــﻞ ﻟـــﻢ ﻳﻌـــﺮف ﺳـــﻮى ﻃﻌﻢ‬ ‫ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ آﻟﻴــــﺎت اﻟﻘﺮاءة اﻟﺘﺬوﻗﻴﺔ وﻃﺮق‬ ‫أن ﺗﻨﻤﻴــــﺔ اﻟﺬوق أﻣﺮ ﳑﻜــــﻦ ﺟﺪ ًا‪ ،‬إذا أﻟ ّﻢ‬ ‫اﻟﻨﺺ‪ ،‬وﻧﺘﻴﺠــــﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺳــــﻴﻜﻮّ ن‬ ‫دون اﳊــــﻮاس اﻷﺧﺮى ﻟﻠﺘﺪﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻜﺔ‬ ‫ﻳﺆﻛــــﺪ ﻫﺬا اﻟﺮأي ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺴــــﻼم‬ ‫واﳌﺘﻌﺔ واﻹﺑﺪاع‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻓﺘﺮﺗﲔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﲔ‪ :‬أوﻻﻫﻤﺎ دﻳﻮان‬ ‫اﳊﺮﻣﺎن‪ ،‬واﻟﺜـــﻮرات »اﳋﺎﺋﺒﺔ« اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺷﺎﺑﻪ ﻣﻦ ﻧﺼﻮص‪.‬‬ ‫ﺻﺎﺣﺒﻪ ﺑﺂداب اﳌﺠﺘﻤﻊ وﻋﺎداﺗﻪ وﺗﻘﺎﻟﻴﺪه‬ ‫اﳌﺘﺬوق ﻗﻨﺎﻋﺘﻪ اﳋﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﺎﻟﻀﺮورة‬ ‫اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﳉﻤﺎل‪.‬‬ ‫ﻛﻔﺎﻓــــﻲ‪ ،‬إذ ﻳﻘﻮل‪ :‬ﻣﻬﻤﺎ ﺣﺎول اﻟﻔﻼﺳــــﻔﺔ‬ ‫واﻟﺒﻌــــﺪ اﻵﺧــــﺮ‪ :‬ﻳﻌﻨــــﻰ ﺑﺎﻟﻘﻀﻴــــﺔ‬
‫)ﻛﺎزﻳﻮه ـ اﻟﺸـــﻔﻖ( اﻟﺼﺎدر ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫وﺟﺪت ﺻﺪاﻫﺎ ﻓﻲ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ اﻋﺘﻤﺪ اﳌﺆﻟﻒ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺟﻌﻴﺎت ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫ﻟﺘــــﺆازر ﻫﺬه اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋﺎﻃﻔﺘﻪ وإﺣﺴﺎﺳــــﻪ‬ ‫ﺳــــﺘﻜﻮن ﻣﺨﺘﻠﻔــــﺔ ﻋــــﻦ ﻗﻨﺎﻋــــﺎت ﻣﺘﺬوق‬ ‫ﻟﻘــــﺪ ﻧﻘﻞ ﻣﻌﻨــــﻰ اﻟﺬوق ﻣــــﻦ اﳌﻌﻨﻰ‬ ‫واﳌﻔﻜــــﺮون أن ﻳﻀﻌــــﻮا اﻟﻘﻮاﻋــــﺪ اﻟﺘــــﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻷﻛﺎدﳝﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ رﻏﺐ اﳌﺆﻟﻒ‬
‫اﻟﺴـــﺒﻌﻴﻨﺎت‪ ،‬وﺛﺎﻧﻴﻬﻤـــﺎ دﻳـــﻮان )‬ ‫ﻛﺎن واﻟﺪه اﻟﺸـــﺎﻋﺮ ﻓﺎﺋﻖ ﺑﻴﻜﻪ س‬ ‫ﻓﻲ ﺷﺮح ﻣﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﺬوق ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻷدب‪،‬‬ ‫اﳌﺘﻐﻠﻐــــﻞ ﻓــــﻲ ﻃﺒﻌــــﻪ‪ ،‬ﻳﻀﺎف إﻟــــﻰ ذﻟﻚ‬ ‫واﺣﺪ‬ ‫ـــﺎن وﺛﺎﻟــــﺚ وراﺑﻊ‪ ،‬ﻷن ﺛﻘﺎﻓــــﺔ ﻛﻞ‬ ‫ﺗﺴــــﻌﻰ إﻟﻰ ﺟﻌﻞ اﻟﺘــــﺬوق اﻟﻔﻨــــﻲ أﻣﺮ ًا‬
‫ٍ‬ ‫ﺛـ ٍ‬ ‫اﳊﺴــــﻲ اﳌﺎدي إﻟﻰ ﻣﻌﻨﻰ أﻋﻢ وأﺷــــﻤﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻘــــﺪﱘ ﻣﺪاﺧــــﻞ ﻧﻈﺮﻳــــﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻄﻠﻘﺎت‬
‫ﻧﺴـــﻲ ـ اﳌﻔﻴـــﺄة( اﻟﺼﺎدر ﻓـــﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ ﺷﻌﺮا ﺳﻴﺎﺳﻴﺎ ﺣﻤﺎﺳﻴﺎ‪ ،‬وﻋﻨﺪ‬ ‫أﻛﺴــــﺒﺖ اﻟﻜﺘﺎب ﻃﺎﺑﻌ ًﺎ ﻋﻠﻤﻴ ًﺎ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴ ًﺎ‪،‬‬ ‫اﳌﻴــــﻞ ﻧﺤــــﻮ اﻷدب واﻟﻔــــﻦ ﺣﺘــــﻰ ﺗﺘﻔﺘﺢ‬ ‫ﻣﻨﻬــــﻢ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﺛﻘﺎﻓــــﺔ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬وﻫﺬه‬ ‫وأدق وأﺳﻤﻰ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺬوق ﻣﻊ ذﻟﻚ ﻣﺎ‬ ‫ﲢﻜﻤــــﻪ اﻟﺪراﺳــــﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴــــﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘــــﺔ‪،‬‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻴــــﺔ ﺗﺴــــﺎﻋﺪ ﻃﻠﺒــــﺔ اﳉﺎﻣﻌــــﺎت‪،‬‬
‫اﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎت‪ .‬وﻟﻌﻞ ﻫﺬا اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺟﺎء‬ ‫رﺣﻴﻠـــﻪ اﻟﺒﺎﻛﺮ ﻟﻢ ﻳﺮث اﺑﻦ اﻟﺴـــﺎﺑﻌﺔ‬ ‫وأﺑﻌﺪﺗﻪ ﻋﻦ اﻟﺬاﺗﻴﺔ اﻟﺘﻲ ُﻳﺨﺸﻰ اﻟﻮﻗﻮع‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻨﻔﺲ وﺗﻨﺤــــﻮ ﻧﺤﻮ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺳــــﺘﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣــــﻊ ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﺗﺰال ﻣﺤﺘﻔﻈﺔ ﺑﺠﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ اﻷﺻﻴﻞ‬ ‫واﻟﻘﻮاﻧــــﲔ اﶈﺪدة اﳉﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﻓﺴــــﻴﺒﻘﻰ‬ ‫اﳌﺘﺨﺼﺼــــﲔ ﺑﺎﻟﻠﻐــــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــــﺔ وﻏﻴــــﺮ‬
‫ﺑﻐـــﺮض إﻟﻘـــﺎء اﻟﻀﻮء ﻋﻠـــﻰ اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫ﺳـــﻮى ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺻﻐﻴـــﺮة‪ ،‬وأﺣﺰان اﻷم‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﻣﻨﺎﻗﺸــــﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻛﺎﻟﺘﺬوّ ق‪،‬‬ ‫واﻻﺳــــﺘﻴﻌﺎب واﻟﺮﻏﺒﺔ ﺑﺎﻻﺳﺘﺰادة‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫اﻟﻨﺺ‪ .‬ﺗﻜﺮار ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺬوق ﺳﻴﻘﻮد ﺣﺘﻤ ًﺎ‬ ‫ودﻻﻟﺘﻬــــﺎ اﻟﺴــــﺎﺑﻘﺔ ‪ ،‬وإن أﻫﻤﻴﺔ ﺣﺎﺳــــﺔ‬ ‫اﻟﺘــــﺬوق اﻟﻔﻨــــﻲ أﻣﺮ ًا ﺧﺎﺿﻌــــ ًﺎ ﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺘﺨﺼﺼﲔ ﺑﻬــــﺎ‪ ،‬ﻟﻔﻬﻢ آﻟﻴــــﺎت اﻟﻘﺮاءة‬
‫اﻟﺬي أﺻﺎب ﺟﻤﻠﺔ ﺷـــﻴﺮﻛﻮ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮة اﻟﺘﻲ وﻫﺒﺘـــﻪ ﻓﻀﻴﻠﺔ »اﻟﻘﺺ‬
‫ﻳﺼﻌﺐ اﻹﻣﺴﺎك ﺑﺄﻃﺮاﻓﻬﺎ ﻛﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ اﻻﺳﺘﺸﻌﺎر ﲟﺘﻌﺔ ذﻟﻚ ‪.‬‬ ‫إﻟــــﻰ ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﺘﺬوّ ق اﻟــــﺬي ﻳﺤﻤﻞ دﻻﻟﺔ‬ ‫اﻟﺬوق واﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ دون اﳊﻮاس اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﺘﻨــــﻮع ﻓــــﻲ اﻟﻨﻈﺮ واﺧﺘــــﻼف اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺬوﻗﻴــــﺔ‪ ،‬واﻣﺘــــﻼك ﻣﻬﺎرات اﻛﺘﺸــــﺎف‬
‫واﻟﺘﺤﻮﻻت اﻟﺘﻲ ﻃﺮأت ﻓﻲ ﻣﺴﺎر ﻫﺬه‬ ‫واﻟﺸـــﻌﺮ واﻟﺘﺤﻠﻴـــﻖ ﻧﺤـــﻮ ﺿﻔـــﺎف‬
‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﻐﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺣﺮص‬ ‫اﳋﻴﺎل« ﻋﺒﺮ ﺳﺮد اﳊﻜﺎﻳﺎت ﻓﻲ ﻟﻴﺎﻟﻲ‬
‫اﳌﺘﺮﺟﻢ ﺑﺮواري ﻋﻠﻰ أن ﻳﻘﺪم ﺗﺮﺟﻤﺔ‬
‫ﺗـــﻜﺎد ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻏﺎﻟﺒﻴـــﺔ اﻟﺘﺮﺟﻤﺎت‬
‫اﻟﺸـــﺘﺎء اﻟﺒﺎردة واﻟﻄﻮﻳﻠـــﺔ‪ .‬ﻗﺮأ ﺑﻴﻜﻪ‬
‫س اﻟﺸـــﻌﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬وﺑﻨـــﻰ ﺻﺪاﻗﺎت‬
‫ﻣﻊ ﺷﻌﺮاء وﻛﺘﺎب اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻟﻌﺮاﻗﻴﺔ‪.‬‬
‫»أﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ ﻃﺮﻳﻘـﺔ ﻻﺋﻘـﺔ ﻟﻠﻐـﺮق«‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪت ﻟﺸـــﻌﺮ ﺑﻴﻜـــﻪ س‪ ،‬واﻟﺘﻲ‬
‫ﻟﻢ ﺗﻨﻞ رﺿﺎ اﻟﺸـــﺎﻋﺮ ﻳﻮﻣﺎ‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻫﻨﺎ‬
‫إزاء ﻗﺼﺎﺋﺪ ﻣﺘﺮﺟﻤـــﺔ إﻟﻰ ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺻﺎﻓﻴﺔ؛ ﺳﻠﺴـــﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﳉﺄ اﳌﺘﺮﺟﻢ إﻟﻰ‬
‫اﺧﺘﻴﺎر أﻛﺜﺮ اﳌﻔﺮدات ﻳﺴﺮا‪.‬‬
‫وﺗﺎﺑﻊ ﻣﺎ ﻳﺼﺪر ﻓﻲ اﻟﻌﻮاﺻﻢ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻛﺎﻟﻘﺎﻫﺮة وﺑﻴﺮوت ودﻣﺸـــﻖ‪ ،‬وﺑﺘﺄﺛﻴﺮ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﺟـــﻮاء أﺻﺪر ﺑﻴﻜﻪ س‪ ،‬ﻓﻲ‬
‫ﻣﻄﻠﻊ اﻟﺴـــﺒﻌﻴﻨﺎت‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﳊﻴﺎة ﺗﻨﺜﺎل ﻣﻦ ﺑﲔ أﺻﺎﺑﻌﻬﺎ ﻣﺜــﻞ اﻟﺮﻣﻞ‬
‫ﻟﻜﻨـــﻪ‪ ،‬رﻏـــﻢ ذﻟـــﻚ‪ ،‬ﻟـــﻢ ﻳﺸـــﺄ أن‬ ‫اﻷدﺑﺎء اﻟ ُﻜﺮد‪ ،‬ﺑﻴﺎن »رواﻧﻜﻪ ـ اﳌﺮﺻﺪ«‬ ‫ﺑﺎﻧﺴـــﻴﺎب‪ ،‬إذ إن اﳊﺼﻴﻠـــﺔ ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻌﺒﺔ‬ ‫أﻟﻴـــﻢ‪ .‬أي ﻛﺎﻧـــﺖ »ﺗﺘﻤﺪد ﲢﺖ اﻟﺸـــﻤﺲ«‬ ‫»اﻷوﻛﺴـــﻴﺠﲔ« اﻟﻮﺣﻴﺪ‪ ،‬اﻟﺬي ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ‬ ‫‪ 1998‬اﻟﺬي ﻳﺘﻀﻤﻦ ‪ 80‬ﻗﺼﻴﺪة ﻟﺘﻴﺪ ﻫﻴﻮز‪،‬‬ ‫اﻷﺳـــﻄﻮرة ﻫﺬه؟ ﻛﺎﻧﺖ »اﻟﺴﻴﺪة ﻟﻌﺎزر« ـ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‪ :‬أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻻﺋﻘﺔ ﻟﻠﻐﺮﻕ‬
‫ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻟﻐﺔ ﺑﻴﻜﻪ س ﺑﺘﺴﺎﻫﻞ‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫اﻟـــﺬي دﻋﺎ إﻟـــﻰ ﺣﺪاﺛﺔ ﺷـــﻌﺮﻳﺔ ﻋﺒﺮ‬ ‫أﺣﻴﺎﻧـــﺎ ﻣـــﻦ ﺟـــﺮاء اﻟﺮﺗﺎﺑـــﺔ‪ ،‬وإن ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺣﻴـــﺚ اﻟﻴـــﻮد واﻻﺳـــﺘﺤﻤﺎم واﻧﺨﻄـــﺎف‬ ‫اﻟﺮاﺣﻠﺔ أن ﺗﺘﻨﺸـــﻘﻪ‪ .‬اﻧﻪ ﺣﺐ رﻫﻴﺐ‪ ،‬اﻧﻪ‬ ‫وﻫﻲ ﻗﺼﺎﺋـــﺪ ﺗﺘﻘﺎﻃﻊ ﻣﻊ ﻗﺼﺎﺋﺪ زوﺟﺘﻪ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻗﻮﻟﻬﺎ ﻓﻲ وﺻﻔﻬﺎ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻲ ﻗﺼﻴﺪة‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‪ :‬ﺳﻴﻠﻔﻴﺎ ﺑﻼث‬
‫ﻳﺘﻀـــﺢ ﺑﺄﻧﻪ ﻗﺪ ﻏﺮق ﻓـــﻲ اﻟﻘﻮاﻣﻴﺲ‬ ‫ﲡﺪﻳﺪ اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﺸـــﻌﺮﻳﺔ‪ ،‬وﺗﺼﺤﻴﺢ‬ ‫ﲢﺮض ﻣﻦ ﺟـــﺮاء اﳊﺴﺎﺳـــﻴﺔ اﳌﻔﺮﻃﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺸـــﻮاﻃﺊ واﻟﻘﺒﻼت اﳌﺴـــﺮوﻗﺔ وﺣﻔﻴﻒ‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺣﺐ ﻳﺠﻤﻊ ﺑﲔ ﺟﺴـــﺪ وﺟﺴـــﺪ‪،‬‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ ﻟﻨﺎ ﻛﻢ اﻧﻪ »ﻓﻲ اﻟﻈﻼم اﻟﻌﻤﻴﻖ اﻟﺒﻼ‬ ‫ﲢﻤـــﻞ اﻟﻌﻨﻮان ﻋﻴﻨـــﻪ ـ ﺳـــ ّﻴﺪة ﻋﺎﻃﻔﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﺮض‪ :‬اﺳﻜﻨﺪر ﺣﺒﺶ‬
‫اﻟﻠﻐﻮﻳـــﺔ واﳌﺮاﺟـــﻊ ﺣﺘـــﻰ ﻋﺜﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻨﻘﺪﻳﺔ‪ ،‬ﺑﻴﺪ أن ﻫﺬه اﻷﺣﻼم‬ ‫ﺣﺴﺎﺳـــﻴﺔ ﻫـــﺬه اﻟﺸـــﺨﺼﻴﺔ‪ .‬أﺳـــﻴﺮة‬ ‫أﺛـــﻮاب اﻟﺘﺎﻓﺘﺎ ﻓﻲ ﺣﻔـــﻼت »ﻧﻴﻮ اﻧﻐﻠﻨﺪ«‬ ‫ﻟﻨﻘﻞ اﻧﻪ أﺷﺒﻪ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ »اﻓﺘﺮاس« ﻣﺘﺒﺎدﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﳒﻮم« ﳊﻴﺎﺗﻬﺎ اﻟﻘﺼﻴﺮة‪ ،‬ﺣﺼﻠﺖ ﺳﻴﻠﻔﻴﺎ‬ ‫ﻋﻨﻴﻔـــﺔ‪ ،‬ﺻﺒﻴﺎﻧﻴـــﺔ‪ ،‬ﺣﺴـــ ّﻴﺔ‪ ،‬اﻓﺘﺘﺎﻧﻴـــﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌـــﺎون ﻣـــﻊ »ﻣﻨﺸـــﻮرات اﳉﻤﻞ«‪،‬‬
‫اﳌﻔـــﺮدة اﳌﻼﺋﻤﺔ‪ ،‬اﳌﻌﺒـــﺮة ﻋﻦ اﻟﻈﻼل‬ ‫ﻋﺼﻔﺖ ﺑﻬـــﺎ اﺗﻔﺎﻗﻴـــﺔ اﳉﺰاﺋﺮ اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻻﻧﺘﺤـــﺎر‪ :‬ﺗﺒﺪو ﻫـــﺬه اﻟﻴﻮﻣﻴـــﺎت‪ ،‬ﻛﺄﻧﻬﺎ‬ ‫وﻋﺮﺑﺎت »اﻟﻜﺎب ﻛﻮد« واﻟﺸﻌﺮ اﳌﺘﻄﺎﻳﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻫﻞ ﻳﺴـــﺘﻄﻴﻊ اﻟﻘﺎرئ أﻣﺎم ﻫﺬﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻄﻤﺢ وﺗﺼﺒﻮ إﻟﻴﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺸﺔ‪ ،‬ﻳﺎﺋﺴﺔ‪» :‬أﲢﺪث إﻟﻰ اﻟﻠﻪ‪،‬‬ ‫ﺷﻬﻮاﻧﻴﺔ‪ّ ،‬‬ ‫ُﺗﻘـــﺪم ﻣﺆﺳﺴـــﺔ »ﻛﻠﻤـــﺔ« )اﻹﻣﺎراﺗﻴـــﺔ(‬
‫اﻟﻐﺎﻓﻴﺔ ﺑﲔ ﺳﻄﻮر اﻟﺸﺎﻋﺮ‪ ،‬وﺣﺮوﻓﻪ‬ ‫‪ 1975‬اﻟﺘـــﻲ أﻧﻬـــﺖ اﻟﺜـــﻮرة اﻟﻜﺮدﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻗﻨـــﺎة ﻟﺘﺼﺮﻳﻒ اﳌﺮاﻫﻘـــﺔ‪» ،‬ﺣﺎﺋﻂ ﻣﺒﻜﻰ«‪،‬‬ ‫اﻟﻬﻮاء‪» :‬أرﻳﺪ أن أﻗﺘﻞ ﻧﻔﺴﻲ ﻷﻫﺮب ﻣﻦ ّ‬
‫ﻛﻞ‬ ‫اﻟﻄﺮﻓﲔ اﳌﻨﺪﻓﻌﲔ إﻟﻰ أﻗﺼﻰ اﻷﺷﻴﺎء‪ ،‬أن‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ :‬اﳊﺐ‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻦ اﻟﺴـــﻤﺎء ﻓﺎرﻏﺔ‪ ،‬وأورﻳﻮن‪ ،‬ﳝﻀﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺸـــﺮوﻋﺎ ﻛﺒﻴﺮا ﻟﺘﺮﺟﻤﺔ اﻟﺸﻌﺮ اﻷﻣﻴﺮﻛﻲ‬
‫ﺛﻤﺎن‬
‫ٍ‬ ‫اﳌﺘﻮﻫﺠـــﺔ‪ .‬اﻟﺪﻳـــﻮان ﻳﺤـــﻮي‬ ‫وأذﻧـــﺖ ﺑﺘﺮاﺟﻴﺪﻳﺎ ﺟﺪﻳـــﺪة إذ ﺑﺪأت‬ ‫رﻳﺒﻮرﺗﻮار ﻟﻸزﻣﺎت‪ ،‬ﲢﻠﻴﻞ ذاﺗﻲ‪ ،‬اﺟﺘﻴﺎز‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ وﻟﺪﻧﺎءﺗﻲ أرﻳﺪ أن أدﺧﻞ‪ ،‬زاﺣﻔﺔ‬ ‫»ﻳﺰم« ﺷـــﻔﺘﻴﻪ وﳝﻀﻲ ﺑـــﺪون أن ﻳﺘﻮﻗﻒ‬ ‫)ﺻـــﺪر ﻫـــﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺑﺘﺮﺟﻤـــﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ‬ ‫دون أن ﻳﺘﻜﻠﻢ‪ .‬أﺷـــﻌﺮ ﺑﺄﻧﻨﻲ ﻟﻌﺎزر‪ .‬ﻣﺮرت‬ ‫اﳌﻌﺎﺻﺮ إﻟـــﻰ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺻـــﺪر ﺣﺪﻳﺜﺎ ﻓﻲ‬
‫وﺳـــﺘﲔ ﻗﺼﻴﺪة ﺗﺘﻨـــﻮع ﻣﻮاﺿﻴﻌﻬﺎ‬ ‫اﳊﻤﻼت اﻷﻗﺴﻰ ﻟﺘﻬﺠﻴﺮ اﻟﻜﺮد‪.‬‬ ‫ﻋﺘﺒﺔ اﳌﺮآة‪ ،‬وﺑﺨﺎﺻﺔ إﻋﺎدة ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﺬات‪.‬‬ ‫إﻟﻰ رﺣﻢ أﻣـــﻲ«‪ .‬ﺗﺘﺄرﺟﺢ اﻟﻴﻮﻣﻴﺎت ﻫﺬه‬ ‫ﻟﻠﺤﻈﺔ؟ إﻧﻨﺎ أﻣﺎم ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺗﺨﺒﺮﻧﺎ ﻛﻞ ﺷـــﻲء‬ ‫ﶈﻤﺪ ﻋﻴﺪ إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻋﻦ ﻣﻨﺸﻮرات »اﳌﺠﻠﺲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‪ ،‬وﺧﺮﺟﺖ ﻣﻦ اﻟﻘﺒﺮ وﻋﻠﻰ‬ ‫‪ 15‬ﺟـــﺰءا‪ ،‬ﻗﺎم ﺑﻨﻘﻠﻪ اﻟﺸـــﺎﻋﺮ ﺳـــﺎﻣﺮ أﺑﻮ‬
‫وأﻏﺮاﺿﻬـــﺎ‪ ،‬وﺗﺘﻜﺜـــﻒ أﺟﻮاؤﻫـــﺎ‬ ‫ﻳﺴـــﺘﺤﻖ ﺑﻴﻜﻪ س أن ﻳﻜﻮن »ﻣﻠﻜﺎ‬ ‫إﻧﻬﺎ اﻟﺮﻋﺐ أﻣﺎم اﻟﺼﻮرة اﳋﺎﺻﺔ »أﺗﻮه‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﻮﻣﻴـــﺎت ﻓﻴﺮﺟﻴﻨﻴﺎ ووﻟﻒ أو ﻛﺎﺗﺮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻦ ﻫﺬه اﳌﻌﺸـــﻮﻗﺔ اﻟﺘـــﻲ رﺣﻠﺖ‪ ،‬ﺑﺪءا ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓـــﺔ واﻟﻔﻨـــﻮن واﻵداب« ﻓﻲ‬ ‫وﺟﻬـــﻲ اﻟﻨﺪوب«‪) .‬ﻻ ﻳﺘﺮﺟـــﻢ أﺑﻮ ﻫﻮاش‬ ‫ﻫـــﻮاش‪ .‬ﻫﻨﺎ ﻣﺤﺎوﻟـــﺔ ﻟﺘﻘﺪﱘ اﻟﺸـــﺎﻋﺮة‬
‫وﻣﻨﺎﺧﺎﺗﻬـــﺎ‪ ،‬ﻓﺄﺣﻴﺎﻧﺎ ﻳﻠﻮذ اﻟﺸـــﺎﻋﺮ‬ ‫ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت«‪ ،‬ﻛﻤﺎ ارﺗﺄى اﳌﺘﺮﺟﻢ ﺑﺮواري‬ ‫ﺿﺎﺋﻌﺔ‪ ،‬أﻧﺘﻌﻞ ﺣﺬا ًء أﺣﻤﺮ‪ ،‬أرﺗﺪي ﻗﻔﺎزﻳﻦ‬ ‫ﻣﺎﻧﺴـــﻔﻴﻠﺪ أو أﻟﻴـــﺲ ﺟﻴﻤﺲ ﺑﲔ اﻟﺪاﺧﻞ‬ ‫أﻧﻔﻬـــﺎ‪ ،‬ﻣﺮورا ﺑﻔﻤﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻌﻴﻨﲔ‪ ...‬ﻻ‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺖ‪ ،‬ﺿﻤﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ »إﺑﺪاﻋﺎت ﻋﺎﳌﻴﺔ«(‪.‬‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻘﺼﻴﺪة‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﺸﻴﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻪ‬ ‫اﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ ﺳﻴﻠﻔﻴﺎ ﺑﻼث وﻛﺘﺎﺑﻬﺎ »أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺒﻴﻌـــﺔ وﻳﺮﲤـــﻲ ﻓـــﻲ أﺣﻀﺎﻧﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺣﲔ اﺗﺨﺬ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻠﻘﺐ‪ ،‬اﳌﺴـــﺘﻞ ﻣﻦ‬ ‫أﺣﻤﺮﻳﻦ وﻣﻌﻄﻔﺎ أﺳﻮد‪ ،‬أﳌﻠﻢ ﺻﻮرﺗﻲ ﻣﻦ‬ ‫)اﳌﻨـــﺰل‪ ،‬اﳌﻄﺒـــﺦ‪ ،‬اﻷﻃﻔـــﺎل‪ ،‬اﳊﻤﻴﻤﻴﺔ(‬ ‫أﺣﺪ ﺳـــﻮاي‪ ..‬ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ أن ﻧﻄﺮح‬ ‫ﻓﻠﻔﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺷـــﻜﻞ اﻧﺘﺤـــﺎر ﺑﻼث‪ ،‬اﻟﺬي‬ ‫ﻟﻠﻤﺨﺘـــﺎرات(‪ .‬ﻟﻢ ﺗﺘﺄﺧﺮ ﺷـــﻬﺮة ﺑﻼث‪ ،‬إذ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘـــﺔ ﻻﺋﻘﺔ ﻟﻠﻐﺮق« اﻟـــﺬي ﺻﺪر ﻓﻲ ﻫﺬه‬
‫وﻛﺄﻧﻪ ﻳﻄﻤـــﺢ إﻟﻰ اﻟﺬوﺑﺎن ﻣﻊ ﺣﻔﻴﻒ‬ ‫إﺣﺪى ﻗﺼﺎﺋﺪ اﻟﺸـــﺎﻋﺮ‪ ،‬ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻟﻬﺬه‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﺟﻬﺎت اﻟﺰﺟﺎﺟﻴﺔ‪.«...‬‬ ‫واﳋﺎرج )اﳉﻨـــﺲ‪ ،‬اﻷﺻﺪﻗﺎء‪ ،‬اﻟﻠﻘﺎءات‪،‬‬ ‫اﻟﺴـــﺆال ﺣﻮل ﻣﺎ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻳﻮﻣﻴﺎت ﺳﻴﻠﻔﻴﺎ‬ ‫ﻳﻬﺪﻳﻬـــﺎ ﻫﻴﻮز‪ ،‬ﻫـــﺬه »اﻟﻌﻤـــﺎرة اﻟﻜﺌﻴﺒﺔ«‬ ‫ﺳـــﺮﻋﺎن ﻣﺎ أﺻﺒﺤﺖ ﻣﺆﻟﻔﺔ ﻛﺘﺎب »ﺟﺮس‬ ‫اﻟﺴﻠﺴـــﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺘﻤﺪا ﺑﺎﻟﺪرﺟـــﺔ اﻷوﻟﻰ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺸـــﺠﺮ‪ ،‬وﺧﺮﻳﺮ اﳌﺎء‪ ،‬وﺑﻴﺎض اﻟﺜﻠﺞ‪،‬‬ ‫اﳌﺨﺘﺎرات‪ ،‬ﻓﻬﺬا اﻟﻠﻘﺐ اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﻨﺴﺒﻪ‬ ‫ﺣﲔ ﺻﺪر اﻟﻜﺘﺎب ﺑﺎﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬ﻗﺎل ﻋﻨﻪ‬ ‫ﺧﻴﺒـــﺎت اﻷﻣﻞ( ﻓـــﻲ »أن ﻳﺘﻌـــﻮّ د اﳌﺮء أن‬ ‫ﺑـــﻼث‪ ،‬ﻗﺒﻞ أن ﻧﺪﺧـــﻞ إﻟﻰ ﺷـــﻌﺮﻫﺎ؟ ﻫﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺄﻟﻒ ﻣﻨﻬﺎ ﻃﺒﻘﺎت ﻫﺬه اﻟﺮﺳـــﺎﺋﻞ‪،‬‬ ‫اﻷﺣﺰان«‪ ،‬ﻣﺜﺎل »اﻟﻨﺴـــﻮﻳﺔ« اﻟﺘﻲ أرﻫﻘﺘﻬﺎ‬ ‫ﻳﻮﻣﻴﺎﺗﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺻﺪرت ﺑﺘﺮﺟﻤﺔ ﻓﺮﻧﺴـــﻴﺔ‬
‫وﻓﻲ أﺣﻴﺎن أﺧﺮى ﻳﻠﺘﻔﺖ إﻟﻰ ﻫﻤﻮﻣﻪ‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻟﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﺟﺎء ﺑﻌﺪ ﲡﺮﺑﺔ ﺷﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﻴﺪ ﻫﻴﻮز ﺑﺘﺤﻔﻆ ﺑﺎﻧﻪ »ﺳﻴﺮﺗﻬﺎ اﻟﺬاﺗﻴﺔ«‪.‬‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻛﻠﻴﺎ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﺪاﺧﻞ واﳋﺎرج‪ ،‬ﻛﺮﺳﻴﺎ‪،‬‬ ‫ﻛﺎﻧـــﺖ اﻟﺸـــﻬﻴﺪ أم اﻟﺴـــﻔﺎح؟ اﳊﺒﻴﺒﺔ أم‬ ‫ﻣﺎدة ﻟﺼﻤﺖ ﻻ ﳝﻜﻦ دﺣﻀﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻄﻠﻌـــﺎت اﳌﺘﻨﺎﻗﻀـــﺔ‪ ،‬ﻧﺤـــﻮ اﻷﻣﻮﻣـــﺔ‬ ‫ﻋﻦ ﻣﻨﺸـــﻮرات »ﻏﺎﻟﻴﻤﺎر« اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ اﻟﻌﺎم‬
‫اﻟﺬاﺗﻴـــﺔ‪ ،‬إذ ﻳـــﺪون أﺣﺰاﻧـــﻪ وﺣﻨﻴﻨﻪ‬ ‫ﺑﻠﻐﺖ ﻧﺤﻮ ﺧﻤﺴـــﺔ ﻋﻘﻮد اﺳـــﺘﻄﺎع‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻟـــﻮ أﻋﻄﻴﻨﺎ ﻫـــﺬه اﻟﺼﻔﺤﺎت إﻟﻰ‬
‫ﻓﺮﺷﺎة أﺳﻨﺎن‪ ،‬ﻓﻨﺠﺎن ﻗﻬﻮة‪ :‬أن ﻳﺤﺲ ﻛﻲ‬ ‫اﻷﻧﺎﻧﻴـــﺔ؟ وإزاء ذﻟـــﻚ‪ ،‬ﻫﻞ ﻛﺎن ﺷـــﻌﺮﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﻣـــﻦ ﻫﻨﺎ ﺟﺎء ﺻـــﺪوره ﻟﻴﻘﻄﻊ ﻣﻊ ‪35‬‬ ‫واﻹﺑﺪاع‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺧﺎﻧﻬﺎ زوﺟﻬﺎ‪ ،‬اﻟﺸـــﺎﻋﺮ‬ ‫‪ .2000‬وﺑـــﻼث‪ ،‬اﻟﺘﻲ اﻧﺘﺤﺮت ﺧﻨﻘ ًﺎ ﺑﺎﻟﻐﺎز‬
‫وأﺷـــﻮاﻗﻪ‪ ،‬أو ﻳﺒﻮح ﺑﺼﻮت ﺷـــﺠﻲ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ‪ ،‬أن ﻳﺘﺮﺑﻊ اﳌﺸـــﻬﺪ اﻟﺸـــﻌﺮي‬ ‫ﻳﻌﺮف«‪ .‬إزاء ذﻟﻚ ﻛﻠﻪ‪ ،‬ﻫﻞ ﻧﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﲢﺪﻳﺪ‬ ‫ﺷﻌﺮ ًا ﺧﺎﻃﻔ ًﺎ‪ ،‬أم ﻛﺎن ﺷﻌﺮ »ﺛﻠﺞ اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬ ‫ﺳـــﻨﺔ ﻣﻦ »ﺣﺒﺴﺔ ﻋﺼﺎﺑﻴﺔ« ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻄﻊ أي‬ ‫ﺗﻴـــﺪ ﻫﻴـــﻮز‪» ،‬اﻟﺮﺟـــﻞ اﳌﻌﺪﻧـــﻲ«‪ ،‬ﻟﻴﻐﺎدر‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻨﺰﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ ،1963‬ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ أﺑﺮز‬
‫ﻣﺤﻠﻞ ﻧﻔﺴـــﻲ‪ ،‬ﻻﺳـــﺘﺨﺮج ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻼ ﺷـــﻚ‬ ‫ﺷﻲء ﻓﻲ ﻛﺴـــﺮ ﻃﻮﻗﻬﺎ اﻟﺬي ّ‬
‫ﻟﻴﻌﻠﻦ ﻋﻦ ﻫﻴﺎﻣﻪ ﺑﺎﻣﺮأة ﻓﺎﺗﻨﺔ ﺣﺴﻨﺎء‬ ‫اﻟﻜﺮدي‪ ،‬إذ أﺳﻠﻤﺖ ﻟﻪ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻗﻴﺎدﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﻔﻦ ﻓﻲ ﻳﻮﻣﻴﺎت ﺳـــﻴﻠﻔﻴﺎ ﺑﻼث؟ اﳉﻮاب‪:‬‬ ‫اﳌﺘﻤﻬﻠﺔ«؟ ﻫﻞ ﻫﻮ ﺳـــﺨﺮﻳﺔ أم ﺷﻜﻮى؟ ﻫﻞ‬ ‫ﻟﻒ اﻟﺸﺎﻋﺮ‪،‬‬ ‫اﳌﻨـــﺰل اﻟﻌﺎم ‪ ،1962‬ﺑﺴـــﺒﺐ ﺧﻴﺎﻧﺘﻪ ﻫﺬه‪:‬‬ ‫ﺷـــﺎﻋﺮات ﻋﺼﺮﻫﺎ‪ .‬ﺛﻤﺔ أﺳﻄﻮرة ُﻧﺴﺠﺖ‬
‫ﻣـــﺎدة ﻛﺒﻴﺮة‪ .‬وﻣـــﻊ ذﻟﻚ ﻓﻘـــﺪ ﻛﺎن ﻟﺒﻼث‬
‫ﲡﻠﺲ ﺑﺤﻴـــﺎء ﻗﺮب ﺑﻴـــﺖ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ‪،‬‬ ‫واﺟﺘﻤﻌـــﺖ اﳊـــﺮوف اﻟﺒﻬﻴـــﺔ ﻋﻠـــﻰ‬ ‫»أن ﻳﻜـــﻒ اﳌﺮء ﻋﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻫﻮ ﻧﻔﺴـــﻪ«‪،‬‬ ‫ﻛﺎﻧـــﺖ ﺿﺤﻴﺔ أم ﻣﻮﻫﻮﺑـــﺔ؟ وﻣﻦ ﻧﺼﺪق؟‬ ‫اﻟـــﺬي ﻓﻀـــﻞ ﻋـــﺪم اﻟﺘﺤﺪث ﻋـــﻦ اﻧﺘﺤﺎر‬ ‫»اﻧﻪ ﻋﺎﻟـــﻢ ﻣﻦ اﻟﻜﺬاﺑﲔ‪ ،‬اﻟﻐﺸﺎﺷـــﲔ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻮل ﺳـــﻴﻠﻔﻴﺎ ﺑﻼث اﻟﺸـــﺎﻋﺮة واﻟﺮواﺋﻴﺔ‬
‫ﻐﻤـــ ًﺎ« ﻣﺜـــﻞ‬
‫»ﻣ ّ‬
‫ﻃﺒﻴﺒﻬـــﺎ اﻟﻨﻔﺴـــﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻛﺎن ُ‬
‫وﻓـــﻲ أﺣﻴﺎن أﺧﺮى ﳝﻀـــﻲ ﺑﻴﻜﻪ س‬ ‫ﺿﻔﺎف ﻗﺎﻣﻮﺳﻪ اﻟﺸﻌﺮي‪ .‬وﺗﺮاﻗﺼﺖ‬ ‫أي ﻋﻠﻰ ﻗﻮﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻴﻠﻔﻴﺎ ﺑﻼث ﺣﺮﺑﺎء‬ ‫ّ‬ ‫أﻧﺼﺪق اﻟﺒﺘﻮل اﻟﺘﻲ رﻏﺒﺖ ﻓﻲ أن ُﺗﺸﺘﻬﻰ‬ ‫زوﺟﺘـــﻪ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣـــﻦ اﻻﺗﻬﺎﻣﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺮﺟﺎل اﳌﺠﺮدﻳﻦ ﻣـــﻦ اﻟﻐﺮور أو اﳌﺘﺤﻜﻢ‬ ‫اﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ )‪1932‬ـ‪.(1963‬‬
‫»روﻣﺎﻧﻲ« وﻗﺪ أﺳـــﻤﺘﻪ »ﻃﺒﻴﺒﻲ‪ ،‬ﻋﺪوي«‪.‬‬ ‫ﻣﻐـــﺮورة‪ ،‬ﺗﺘـــﺮدد‪ ،‬ﺗﺘﺄرﺟﺢ ﺑـــﲔ اﻟﻀﺤﻚ‬ ‫واﻟﺘـــﻲ ﻛﺘﺒﺖ »أﻳﻬﺎ اﳊـــﺐ‪ ،‬أﻳﻬﺎ اﻟﺒﺘﻮل‪/‬‬ ‫وﺟﻬﺖ إﻟﻴـــﻪ ﺑﺄﻧﻪ ﻛﺎن اﳌﺴـــﺆول ﻋﻦ ﻫﺬا‬ ‫ﺑﻬﻢ«‪ .‬ﻫـــﺬا ﻣﺎ ﻛﺘﺒﺘـــﻪ ﻓـــﻲ ﻳﻮﻣﻴﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻧﺤـــﻮ آﻓﺎق أﻛﺜـــﺮ رﺣﺎﺑـــﺔ‪ ،‬إذ ﻳﻌﺎﻧﻖ‬ ‫اﳌﻔـــﺮدات ﻣـــﻦ ﺣـــﻮل ﺷـــﻐﻔﻪ اﳌﺰﻣﻦ‬ ‫أﺳﻄﻮرة ﺳـــﻠﺒﻴﺔ ﺑﺪون ﺷﻚ ﺑﺪت ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﺧﺘﺼـــﺎر‪ ،‬ﺗﻔﺠﺮ ﻫـــﺬه اﻟﻴﻮﻣﻴﺎت ﻋﻘﻮﺑﺔ‬ ‫واﻟﻨﺴـــﻴﺎن‪ .‬ﺗﺄرﺟﺢ ﺑﲔ اﻻﻧﻬﻴﺎر واﻟﻔﺮح‪،‬‬ ‫ﻻ أﺣﺪ‪ ،‬ﺳـــﻮاي« )ﻣﻦ ﻗﺼﻴﺪة »رﺳـــﺎﻟﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻧﺘﺤـــﺎر‪ .‬ﺑﻴـــﺪ أن اﳌﻔﺎﺟـــﺄة واﳌﻴﻞ إﻟﻰ‬ ‫ﺷـــﻔﺘﻲ‬ ‫ﺣـــﲔ ﻛﺎﻧـــﺖ ﺗﺸـــﻌﺮ ﺑﺎﻟﺮﻋﺐ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻀﺤﻴﺔ‪ ،‬اﳌﻀﻄﻬﺪة‪ .‬ﻓﺴﻴﻠﻔﻴﺎ‪ ،‬ﻫﻲ اﻟﻔﺘﺎة‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓـــﺔ اﻹﻧﺴـــﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻳﻘﺘﻔﻲ أﺻﺪاء‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﻮر اﻵﺳـــﺮة واﳋﻴﺎل اﳋﺼﺐ‪،‬‬ ‫ّ‬
‫»اﻷﻧـــﺎ«‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻧﻈﺎم ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ اﳌﻨﺬورة‬ ‫ﺑـــﲔ اﻟﻘﺪم واﻟﺮأس‪ ،‬ﺑﲔ اﻟﻌﺪم واﻟﻜﻞ‪ ،‬ﺑﲔ‬ ‫ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ« ص ‪ (118‬أم اﻟﺸﺎﻋﺮة اﻟﺘﻲ أدﺧﻠﺖ‬ ‫ﻫـــﺬا اﻟﻐﻤـــﻮض اﻟـــﺬي ﻳﺘﻔﺴـــﺦ أﻣﺎﻣﻨﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﻨﺎﻓﺴـــﺘﻬﺎ اﳊﻤﺮاوﻳﻦ اﻟﻠﺘـــﲔ ﺗﺼﻔﻬﻤﺎ‬ ‫اﻻﻧﺘﺤﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﺖ ﲡﺎرب اﻟﺼﺪﻣﺎت‬
‫اﻷﺻﻮات اﻟﻌﺬﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﺳـــﻄﺮت أﺟﻤﻞ‬ ‫وﻫﻮ راح ﻳﺘﺠﻮل ﻓﻲ ﺣﺪاﺋﻖ اﻟﺸـــﻌﺮ‬
‫ﻟﻠﻜﺘﺎﺑـــﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺤﺐ‪ ،‬ﻟﻠﻄﻔﻮﻟـــﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ اﳋﻴﺎﻧﺔ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤـــﺎت »اﻟﻔﺎﻛﻬـــﺔ« واﻟﺼﻤـــﺖ اﻟﺜﻠﺠﻲ‪،‬‬ ‫رأﺳﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺮن‪ ،‬اﻟﺸﺎﻋﺮة اﻟﺼﺎﻓﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫دﻓﻌﺔ واﺣﺪة‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗـــﺮاءة اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﻻ‬ ‫ﺣﻘﺪا ﺑﺎﻟﺴـــﺎﻗﲔ اﻟﺴﻤﻴﻨﺘﲔ‪ .‬ﻫﻞ ﻛﺎن ﺗﻴﺪ‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﻟﻌﻴﺎدات اﻟﻨﻔﺴـــﻴﺔ واﻟﺘﻲ ـ‬
‫اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﺣﺜﺎ ﻋﻦ اﻟﺮﺣﻴﻖ واﻟﺸﺬى واﻟﻌﺒﻴﺮ‪،‬‬
‫اﻷﺧﻴﺮة‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻋﻮدة اﻟﺸـــﻴﺎﻃﲔ‪ .‬ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‬ ‫اﻷﺷـــﺒﻪ ﺑﺎﳌﻮت‪ ،‬اﻷﺷﺒﻪ ﺑﻨﺸـــﺮة اﻷﺣﻮال‬ ‫اﺣﺘﺠـــﺖ‪» :‬أرﻳﺪ ﺣﻴـــﺎة ﻣﺘﻨﺎزﻋﺔ‪ ،‬ﻣﺘﻮازﻧﺔ‬ ‫ﻳﺸـــﺮﺣﺎن ﻣﻄﻠﻘﺎ ﻫـــﺬه اﻻﻧﺪﻓﺎﻋﺔ اﳉﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﻫﻴـــﻮز ﻣﺬﻧﺒﺎ؟ ﻫﻞ ﻛﺎن ﻗﺎﺗـــﻞ اﻟﺒﺮاءة؟ ﻫﻞ‬ ‫ذات ﻳﻮم ﻣﻦ أﻳﺎم ﺷـــﻬﺮ ﺷـــﺒﺎط ﻣﻦ اﻟﻌﺎم‬
‫ورﻏـــﻢ اﻧﻬﻤﺎك ﺑﻴﻜـــﻪ س ﺑﻬﻤﻮﻣﻪ‬ ‫ﻟﻴﺼﻮغ ﻣﻨﻬـــﺎ ﻗﺼﺎﺋﺪ اﺳـــﺘﻘﺮت ﻓﻲ‬
‫ﺟﺎء اﻟﺸـــﻌﺮ ﻛﻲ »ﻳﻜﺜـــﻒ وﻳﺤﻴﻲ وﻟﻴﺼﻞ‬ ‫اﳉﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻘـــﺪم ﻓﻲ ﻛﻞ ﺻﻔﺤﺔ‪ ،‬زﺧﺔ‬ ‫ﺑﲔ اﻷﻃﻔـــﺎل واﻟﻘﺼﺎﺋﺪ واﳊﺐ واﻷواﻧﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺸﻌﺮ ﻋﻨﺪ ﺗﻴﺪ ﻫﻴﻮز‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺿﺤﻲ ﺑﻪ أم »اﳌﻴﻨﻮﺗﻮر«؟‬ ‫ﻛﺎن اﳊﻤﻞ اﻟﺬي ُ‬ ‫‪ 1963‬ـ وﻓﻲ أﺣﺪ اﳌﻨﺎزل اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ‬
‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪ ،‬واﻧﺸـــﻐﺎﻟﻪ ﺑﺘﺮﺗﻴﺐ أوﺟﺎﻋﻪ‪،‬‬ ‫اﻟﻮﺟـــﺪان‪ ،‬واﻟﺬاﻛﺮة ﺣﺘـــﻰ ﻏﺪا رﻣﺰا‪،‬‬
‫ﺑﻠﺪﻏـــﺔ ﺑـــﺎردة إﻟﻰ ﻧﻮاة اﻟﻮﺟـــﻮد«‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣﻄﺮ‪ ،‬ﺷـــﻌﺎع ﺷـــﻤﺲ وﺗﺮﰋ ﻣﺜـــﻞ ﺧﻴﻂ‬ ‫اﻟﻘـــﺬرة«‪ .‬أﻣـــﺎم ﻛﻞ ﻫﺬه اﻷﺳـــﺌﻠﺔ‪ ،‬ﲢﻤﻞ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة ﺗﺒﺪو ﻛﺄﻧﻬـــﺎ ﻓﻲ ﻣﺘﻨﺎول اﳉﻤﻴﻊ‪،‬‬ ‫وﺑﻌﻴﺪا ﻋـــﻦ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﳋﻴﺎﻧﺔ اﻟﺰوﺟﻴﺔ‪،‬‬ ‫»ﻳﻴﺘﺲ« أن ﺳـــﻜﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻟﻨﺪن‪ ،‬أﻏﻠﻘﺖ ﺑﺎب‬
‫وآﻣﺎﻟـــﻪ اﳌﺆﺟﻠـــﺔ‪ ،‬إﻻ أن ﺻﻮرة ﺑﻼده‬ ‫وﺳـــﻔﻴﺮا ﻣﺨﻠﺼـــﺎ ﻟﻠﺸـــﻌﺮ اﻟ ُﻜـــﺮدي‬
‫ﻛﺮدﺳـــﺘﺎن ﻻ ﺗﻔـــﺎرق ﻳﻮﻣﻴﺎﺗـــﻪ‪ ،‬ﻓﻬﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻟﻐـــﺎت ﺑﻌﻴﺪة‪ ،‬وﺛﻘﺎﻓـــﺎت ﻧﺎﺋﻴﺔ‪ .‬ﻻ‬
‫ﺼﺐ اﻟﻠﺤﻈـــﺔ«‪ .‬وﻓﻲ اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫اﻟﻘﺼﺎﺋـــﺪ » ُﻧ ُ‬ ‫ﺣﺪﻳﺪي ﻧﺎﻋﻢ ﺟﺪا‪ ،‬إﻧﻬﺎ ﺗﺴـــﺠﻞ ﻛﻞ ﺷﻲء‪،‬‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻴﻮﻣﻴـــﺎت‪ ،‬ﺑﻌﺾ اﻷﻟﻮان‪ ،‬ﻟﺘﻀﻴﻔﻬﺎ‬ ‫إﻻ أن اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺬي ﲢﻴﻠﻨﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻳﺒﻘﻰ ﻋﺎﳌﺎ‬ ‫ﻗﺪ ﻳﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠﻴﻨـــﺎ‪ ،‬أن ﻧﺒﻘﻰ ﺣﺬرﻳﻦ ﲡﺎه‬ ‫اﳌﻄﺒـــﺦ ﻋﻠـــﻰ ﻧﻔﺴـــﻬﺎ )ﺑﻌـــﺪ أن وﺿﻌﺖ‬
‫ﻣﺒﺎﻟﻐـــﺔ ﻓﻲ اﻟﻘـــﻮل‪ ،‬إذا‪ ،‬ﺑﺎن ﺑﻴﻜﻪ س‬ ‫اﻟﺬي ﺳـــﻜﻨﺘﻪ ﻣﻊ وﻟﺪﻳﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺮﻳﺪا وﻧﻴﻜﻮﻻ‪،‬‬ ‫اﻷﺻﻮات‪ ،‬اﻟﺮواﺋﺢ‪ ،‬اﻷﻟﻮان )»اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﺎت‬ ‫ﻓﻮق رﻣﺎدﻳﺔ »اﻟﺒﻮرﺗﺮﻳﻪ اﻷﻛﺎدﳝﻲ«؛ ﺗﻘﻮل‪:‬‬ ‫ﻣﻦ دون ﺗﻨـــﺎزﻻت‪ .‬ﺗﺄﺗﻲ ﻫﺬه »اﻟﺮﺳـــﺎﺋﻞ«‬ ‫ﻗﻀﻴﺔ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺗﻴﺪ ﻫﻴﻮز‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻧﻪ‬ ‫ﻃﻔﻠﻴﻬـــﺎ ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺔ ﻣﺠﺎورة‪ ،‬ﲟﺄﻣﻦ( ﻟﺘﻀﻊ‬
‫ﻻ ﺗﻨـــﻲ ﺗﻄﻞ ﺑﺮأﺳـــﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺴـــﺘﻘﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺎﻧـــﺖ ﺗﻨﻬـــﺾ ّ‬
‫ﻣـــﱳ اﻟﻘﺼﻴﺪة‪ ،‬ﺑﺠﺒﺎﻟﻬـــﺎ‪ ،‬وأﻧﻬﺎرﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﲤﻜﻦ ﻣﻦ اﺣﺘﻼل ﻣﻮﻗـــﻊ ﻣﺮﻣﻮق إﻟﻰ‬ ‫ﻛﻞ ﺻﺒـــﺎح ﻋﻨـــﺪ اﻟﻔﺠﺮ‪،‬‬ ‫اﻟﻘﺎﲤـــﺔ وأراﺿﻲ ﺳـــﻴﻨﻴﺎ اﻟﻨﺎﻋﻤﺔ ﺣﻴﺚ‬ ‫»ﻫﻴﺎ ﺑﻨﺎ‪ ،‬أﻳﺘﻬﺎ اﻟﺸﻘﺮاء‪ ،‬ﺑﺎﻷﺣﺮى اﻟﻜﺒﻴﺮة‪،‬‬ ‫ﻟﺘﻘﻠـــﺐ اﳌﻮت‪ ،‬ﻟﺘﻌﻴـــﺪ اﻛﺘﺸـــﺎف »اﳌﻴﺘﺔ«‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺷـــﺎﺋﻊ أﺣﺮق اﳉـــﺰء اﻷﺧﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫رأﺳـــﻬﺎ داﺧﻞ اﻟﻔﺮن و ُﺗﺸﻌﻞ اﻟﻐﺎز‪ .‬ﻣﺎﺗﺖ‬
‫ووﻫﺎدﻫـــﺎ‪ ،‬وآﻫﺎﺗﻬـــﺎ‪ ،‬ودﻣﻮﻋﻬـــﺎ‪،‬‬ ‫ﺟﺎﻧـــﺐ اﻟﻘﺎﻣﺎت اﻟﺸـــﻌﺮﻳﺔ اﻟﺴـــﺎﻣﻘﺔ‬ ‫ﻟﺘﻜﺘﺐ أﻓﻀﻞ ﻗﺼﺎﺋﺪﻫﺎ‪ ،‬ﻟﺘﺠﻤﻊ »أﻧﻮاﺗﻬﺎ«‬ ‫ﻳﻜﻤﻦ ﺻ ّﻴﺎد ﺑﺮﻫﺎﻓﺔ ﻻ ﺗﻀﺎﻫﻰ«(‪.‬‬ ‫اﳌﺒﺮﻧﺰة‪ ،‬ﻻ ﺑﺄس ﺑـــﻚ إﻃﻼﻗﺎ«‪ .‬ﺗﻜﻤﻦ ﻧﺒﺮة‬ ‫ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻟﻢ ﺗﺘﻮﻗـــﻒ ﻳﻮﻣﺎ ﻣﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻳﻮﻣﻴﺎت ﺑﻼث اﻟﺘﻲ ﺗﻐﻄﻲ اﻷﺷﻬﺮ اﻷﺧﻴﺮة‬ ‫وﻫﻲ ﻓﻲ اﻟﻮاﺣﺪة واﻟﺜﻼﺛﲔ ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫وﺗﺎرﻳﺨﻬﺎ‪ ،‬وﺛﻮراﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓـــﻲ ﺛﻘﺎﻓـــﺎت اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ أﻣﺜـــﺎل ﻧﺎﻇﻢ‬ ‫اﳌﺘﻨﺎﻗﻀﺔ‪ ،‬ﺗﻠﻚ »اﻷﻧـــﻮات« اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻌﺜﺮﻫﺎ‬ ‫ﻫـــﻞ ﻳﺪﻓﻌﻨﺎ ﻫﺬا اﻟﻌﻤـــﻞ »اﻟﻮرع« إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻴﻮﻣﻴـــﺎت ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻷﺟﻮاء‪ ،‬إذ ﻧﺤﻦ‪،‬‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻈـــﺮ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺬﻳﻦ أﺣﺒﻮﻫﺎ‪ :‬ﺷـــﺨﺼﺎ‬ ‫ﻣـــﻦ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻗﺒﻞ اﻧﺘﺤﺎرﻫـــﺎ ﻛﻲ »ﻳﺤﺎﻓﻆ‬ ‫ﻛﺎن أﻣﺎﻣﻬﺎ اﳌﺠﺪ و»ﻋﻄﺮ ﻫﺬا اﻟﻬﺪوء«‬
‫اﻟﻴﻮﻣﻴـــﺎت‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺒﺤﺚ ﻋـــﻦ اﻟﺮاﺣﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺮاءﺗـــﻪ؟ ﻫـــﻞ ﻧﺘﻮﺣﺪ ﻓﻲ »ﻋﺒـــﺎدة« ﺑﻼث؟‬ ‫ﺑـــﲔ روزﻧﺎﻣﺔ ﻓﺘﺎة ﻓﺎﺗﻨـــﺔ ﲤﺖ ﺑﺼﻠﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﺣ ّﻴﺎ‪ .‬رﺳـــﺎﺋﻞ‪ /‬ﻗﺼﺎﺋﺪ ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﻬﺬا اﳊﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ وﻋﻠـــﻰ اﻷﻃﻔﺎل«‪ .‬إذ إن‬ ‫وﻫﺬه اﻷﻋﺼﺎب اﳌﺘﻮﺗﺮة اﻟﺘﻲ ﺳﺎﻫﻤﺖ ﻓﻲ‬
‫اﳌﻮت‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻄﻤﺢ إﻟﻴﻪ‪.‬‬ ‫رﲟـــﺎ‪ ،‬ﻟﻜـــﻦ ﻋﻠﻴﻨـــﺎ ﻗﺮاءﺗـــﻪ‪ ،‬ﻧﺘﻔـــﺎ ﻧﺘﻔﺎ‪،‬‬ ‫»اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻨﺎﻋﻢ« وﺑﲔ ﺗﻘﻄﻴﺮ ﺷـــﻌﺮ ﻋﻨﻴﺪ‪،‬‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻨﻔﺦ وﻳﺘﺄرﺟﺢ ﺑﲔ اﻟﺴﻄﻮر‪ ،‬ﻟﻴﺸﻜﻞ‬ ‫ﻧﺸـــﺮ ﻛﺘﺎب »رﺳﺎﺋﻞ ﻋﻴﺪ اﳌﻴﻼد« ﻓﻲ اﻟﻌﺎم‬ ‫ﺷﻴﻮع أﺳﻄﻮرﺗﻬﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻳﻘﺒﻊ ﲢﺖ‬