2022

‫أساسيات اإلحصاء االقتصادي‬

‫(الجزء الثاني)‬
‫تأليف‬
‫األستاذ الدكتور فيصل مفتاح شلوف‬

‫الدكتور صائب إبراهيم جواد‬

‫منشورات جامعة عمر املختار‬

‫‪2022‬‬
 ‫اسم الكتاب‪ :‬أساسيات اإلحصاء االقتصادي (اجلزء الثاين)‪.‬‬

‫اسم املؤلف‪ :‬األستاذ الدكتور‪ /‬فيصل مفتاح شلوف‪ ،‬الدكتور‪ /‬ص ـائب إبراهي ـم جـ ـ ـواد‪.‬‬

‫رقم اإليداع‪2017/110 :‬م‪.‬‬

‫دار الكتب الوطنية بنغازي – ليبيا‬

‫© ‪ 2022‬المؤلف‬
‫هذا كتاب يخضع لسياسة الوصول المفتوح (المجاني) ويتم توزيعه بموجب شروط‬
‫ترخيص إسناد المشاع اإلبداعي (‪ ،)CC BY-NC-ND 4.0‬والذي يسمح بالنسخ‬
‫واعادة التوزيع لألغراض غير التجارية دون أي اشتقاق‪ ،‬بشرط االستشهاد بالمؤلف‬
‫وبجامعة عمر المختار كناشر أصلي‪.‬‬

‫الترقيم الدولي‬

‫رقم المجموعة‪ :‬ردمك ‪ISBN 978-9959-79-071-2‬‬

‫‪ISBN 978-9959-79-095-8‬‬ ‫رقم اجلزء‪:‬‬

‫‪II‬‬
 ‫بسم اهلل الرمحن الرحيم‬
‫﴿إن كل من ِف السماوات واألرض إال آِت الرمحن عبدا (‪ )93‬لقد‬
‫أحصاهم وعدهم عدا (‪ )94‬وكلهم آتيه يـوم القيامة فـردا (‪ )95‬إن‬
‫الذين آمنوا وعملوا الصاِلات سيجعل لم الرمحن ودا﴾‬

‫(سورة مرمي ‪)95-93‬‬

‫‪III‬‬
IV
 ‫اإلهداء‬
‫إلى كل من رضاهم من رضا اهلل‬
‫نهدي هذا الجهد المتواضع‪ ،‬ولعلنا بفضلهم‬
‫نكون من المحسنين‬

‫‪V‬‬
VI
 ‫‪‬‬
‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬
‫الفصل الثاني عشر‬
‫‪11‬‬ ‫مفهوم التوزيع الطبيعي ‪.............................................................‬‬
‫‪13‬‬ ‫خواص التوزيع الطبيعي ‪.............................................................‬‬
‫‪16‬‬ ‫التوزيع الطبيعي املعياري ‪............................................................‬‬
‫‪26‬‬ ‫توزيع ‪ t‬الطبيعي ‪...................................................................‬‬
‫‪28‬‬ ‫خصائص توزيع ‪ t‬الطبيعي ‪..........................................................‬‬
‫‪33‬‬ ‫توزيع ‪ 2‬الطبيعي ‪..................................................................‬‬
‫‪69‬‬ ‫توزيع ‪ F‬الطبيعي ‪..................................................................‬‬
‫‪77‬‬ ‫متارين ‪............................................................................‬‬
‫الفصل الثالث عشر‬
‫‪83‬‬ ‫مفهوم اختبارات الفروض ‪...........................................................‬‬
‫‪99‬‬ ‫اختبار الطرف الواحد والطرفني ‪......................................................‬‬
‫‪101‬‬ ‫خطوات اختبار الفرضيات ‪..........................................................‬‬
‫‪104‬‬ ‫حتديد نوع االختبار ‪................................................................‬‬
‫‪118‬‬ ‫اختبار الفروق بني املتوسطات والنسب ِف حالة استقالل العينتني ‪.......................‬‬
‫‪129‬‬ ‫معنوية الفرق بني املتوسطني ِف حالة الظواهر غري املستقلة ‪..............................‬‬
‫‪131‬‬ ‫تقدير حجم العينة األمثل ‪..........................................................‬‬
‫‪134‬‬ ‫أمهية االختبارات اإلحصائية ‪........................................................‬‬
‫‪136‬‬ ‫متارين ‪............................................................................‬‬

‫‪VII‬‬
‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬
‫الفصل الرابع عشر‬

‫‪141‬‬ ‫حتليل التباين واستخداماته االقتصادية ‪................................................‬‬

‫‪143‬‬ ‫أسس حتليل التباين ‪................................................................‬‬
‫‪146‬‬ ‫مفهوم حتليل التباين ‪................................................................‬‬
‫‪151‬‬ ‫خطوات طريقة حتليل التباين ‪........................................................‬‬
‫‪155‬‬ ‫اختبار مدى أمهية املتغريات النوعية ِف تفسري الظاهرة باستخدام حتليل التباين ‪............‬‬
‫‪156‬‬ ‫التصنيف األحادي (حتليل التباين) ذو االجتاه الواحد ‪..................................‬‬
‫‪165‬‬ ‫التصنيف األحادي ِف حالة عدم تساوي حجوم العينات ‪..............................‬‬
‫‪178‬‬ ‫حتليل التباين ذو االجتاهني ‪..........................................................‬‬
‫‪189‬‬ ‫دراسة مقارنة بني حتليل التباين وحتليل االحندار ‪........................................‬‬
‫‪199‬‬ ‫استخدامات حتليل التباين ِف الدراسات االقتصادية ‪...................................‬‬
‫‪226‬‬ ‫التطبيقات والتمارين ‪...............................................................‬‬
‫الفصل الخامس عشر‬
‫‪231‬‬ ‫التنبؤ وتطبيقاته االقتصادية ‪.........................................................‬‬
‫‪231‬‬ ‫مفهوم التنبؤ العلمي وأنواعه وأمهيته ‪..................................................‬‬
‫‪239‬‬ ‫أنواع التنبؤ ‪.......................................................................‬‬
‫‪244‬‬ ‫أمهية التنبؤ ‪........................................................................‬‬
‫‪246‬‬ ‫أسلوب التنبؤ ‪.....................................................................‬‬
‫‪247‬‬ ‫استخدام نتائج التقدير للتنبؤ باملستقبل ‪..............................................‬‬
‫‪248‬‬ ‫املنهجية التطبيقية ِف التنبؤ باملتغريات االقتصادية ‪......................................‬‬
‫‪248‬‬ ‫تشخيص النموذج ‪.................................................................‬‬
‫‪249‬‬ ‫القيام بالتنبؤ ‪......................................................................‬‬
‫‪VIII‬‬
‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬
‫‪294‬‬ ‫تطبيقات ومتارين ‪..................................................................‬‬
‫الفصل السادس عشر‬
‫‪297‬‬ ‫العرض والطلب وتوازن السوق – تطبيقات ‪..........................................‬‬
‫‪297‬‬ ‫التحليل اإلحصائي لدالة العرض ‪....................................................‬‬
‫‪302‬‬ ‫التحليل اإلحصائي للطلب ‪.........................................................‬‬
‫‪306‬‬ ‫دالة الطلب اخلطية البسيطة ‪.........................................................‬‬
‫‪312‬‬ ‫دالة الطلب اخلطية متعددة املتغريات ‪.................................................‬‬
‫‪335‬‬ ‫التوازن اإلحصائي ومعادلة احندار توازن السوق ‪........................................‬‬
‫‪339‬‬ ‫التمارين ‪..........................................................................‬‬
‫الفصل السابع عشر‬
‫‪345‬‬ ‫مقدمة ‪...........................................................................‬‬
‫‪348‬‬ ‫مفهوم وطبيعة السلسلة الزمنية وأنواعها ‪...............................................‬‬
‫‪352‬‬ ‫التحليل اإلحصائي للسلسلة الزمنية ‪..................................................‬‬
‫‪360‬‬ ‫منحىن الدالة ومعامل اخلشونة ‪.......................................................‬‬
‫‪377‬‬ ‫حتديد خط االجتاه العام ‪............................................................‬‬
‫‪416‬‬ ‫قياس التغريات املومسية ‪..............................................................‬‬
‫‪429‬‬ ‫قياس التغريات الدورية والعرضية ‪.....................................................‬‬
‫‪470‬‬ ‫التمارين ‪..........................................................................‬‬
‫الفصل الثامن عشر‬
‫‪475‬‬ ‫تقدير وحتليل األرقام القياسية ‪.......................................................‬‬
‫‪475‬‬ ‫مفهوم الرقم القياسي ‪...............................................................‬‬
‫‪479‬‬ ‫األرقام القياسية الشائعة االستخدام ‪..................................................‬‬
‫‪IX‬‬
‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬
‫‪488‬‬ ‫الرقم القياسي البسيط ‪..............................................................‬‬
‫‪495‬‬ ‫الرقم القياسي التجميعي البسيط ‪....................................................‬‬
‫‪499‬‬ ‫الرقم القياسي التجميعي املرجح ‪.....................................................‬‬
‫‪529‬‬ ‫التحليل االقتصادي باستخدام األرقام القياسية ‪........................................‬‬
‫‪533‬‬ ‫التطبيقات والتمارين ‪...............................................................‬‬
‫الفصل التاسع عشر‬
‫‪541‬‬ ‫اإلحصائيات وأنواعها ‪..............................................................‬‬
‫‪542‬‬ ‫اإلحصائيات الدميوغرافية ‪...........................................................‬‬
‫‪562‬‬ ‫اإلحصائيات اِليوية ‪...............................................................‬‬
‫‪583‬‬ ‫إحصائيات الصحة ‪................................................................‬‬
‫‪590‬‬ ‫إحصائيات الصناعة ‪...............................................................‬‬
‫‪606‬‬ ‫إحصائيات الزراعة ‪.................................................................‬‬
‫‪625‬‬ ‫إحصائيات التعليم ‪.................................................................‬‬
‫‪639‬‬ ‫إحصائيات التجارة ‪................................................................‬‬
‫‪654‬‬ ‫التمارين ‪..........................................................................‬‬
‫‪657‬‬ ‫املالحق ‪..........................................................................‬‬
‫‪705‬‬ ‫املصادر العلمية ‪....................................................................‬‬

‫‪X‬‬
 ‫المقدمة‬

‫ا ِلمد هلل رب العاملني والصالة والسالم على رسوله الكرمي حممد صلى اهلل عليه‬
‫وسلم وآله وصحبه أمجعني‪.‬‬
‫فبني يديك كتاب أساسيات اإلحصاء االقتصادي الذي مت التوخي ِف إعداده‬
‫الوضوح ومطابقته ملنهاج اإلحصاء ِف اجلامعات العربية واألجنبية باإلضافة إىل كون مادة‬
‫الكتاب تعترب مرجعا أساسيا للباحثني واملستخدمني لألساليب الكمية التحليلية ِف حبوثهم‬
‫العلمية بصورة عامة واالقتصادية بصورة خاصة‪.‬‬
‫يتضمن الكتاب مناقشة وشرح واضح للمفاهيم والطرق اإلحصائية واإلجراءات‬
‫الالزمة لتطبيقها‪ ،‬وقد اشتمل على شرح واف ألساليب اإلحصاء الوصفي واإلحصاء‬
‫االستداليل وكيفية تطبيقهما عمليا على حاالت دراسية ميدانية وقد روعي ِف تقدمي فصول‬
‫الكتاب تقدمي شرح مركز ملفهوم األسلوب اإلحصائي املستخدم بطريقة واضحة ولغة سليمة‪،‬‬
‫ومن مث إعطاء املعادالت واالشتقاقات الرياضية لا بشكل متسلسل ودقيق‪.‬‬
‫لقد تبع ذلك تطبيقات حملولة لا عالقة وثيقة باِلياة العلمية‪ .‬أيضا فإنه يوجد ِف‬
‫هناية كل فصل جمموعة من التطبيقات والتمارين اليت تكسب الطالب والباحث املهارات‬
‫الالزمة اليت متكنهم من تقدير وحتليل البيانات اإلحصائية واختبار دقتها واستخدامها‬
‫ألغراض التنبؤ وتسهيل مهمة اختاذ القرارات‪.‬‬
‫هذا يقود إىل الدف األساسي الذي وضع الكتاب من أجله وهو تسهيل مهمة‬
‫الطلبة لفهم املواد العلمية ذات الطابع الكمي وخاصة طلبة كليات االقتصاد وأقسام‬
‫االقتصاد الزراعي واإلحصاء بكلية العلوم وبنفس الوقت يساعد الباحثني ِف جمال االقتصاد‬
‫ِف رسم السياسات االقتصادية املستقبلية بإطار علمي مضمون‪.‬‬
‫لقد تضمن الكتاب على تسعة عشر فصال وقد تكون كل فصل من عدة بنود‬
‫ليسهل دراسة املادة العلمية وتدريسها بشكل مرتبط ومتسلسل ليستقبلها الذهن بسهولة‪،‬‬
‫كما أِلقت الفصول مبلحقني‪ .‬كذلك مت ختم الكتاب بقائمة ألهم املراجع العلمية العربية‬
‫واإلنكليزية املستخدمة ِف إعداده‪ .‬كما مت تقسيم الكتاب إىل جزأين‪ ،‬حيث اشتمل اجلزء‬
‫األول على اإلحدى عشر فصال األوىل‪ ،‬بينما احتوى اجلزء الثاين على الفصول الثمانية‬
‫األخرى‪.‬‬
‫جاء الفصل األول ليعطي املفاهيم األساسية لإلحصاء واملستخدمة ِف الدراسات‬
‫االقتصادية فاهتم مبعرفة اإلحصاء واإلحصاءات وعالقتهما باإلحصاء االقتصادي‪ .‬كذلك‬
‫تناول كيفية التعبري عن املشاكل االقتصادية بدوال إحصائية‪ .‬وكما أوضح الفرق بني الدوال‬
‫اإلحصائية والرياضية‪ .‬كذلك تناول كيفية توفيق الدوال اإلحصائية واالقتصادية‪ .‬لقد ارتبط‬
‫هبذا الفصل موضوع العينات الذي خصص لا الفصل الثاين حيث تطرق إىل أنوع العينات‬
‫املستخدمة ِف الدراسات االقتصادية والطرق اإلحصائية ِف اختيار العينات‪.‬‬
‫بعد الفصلني التمهيديني للكتاب جاء الفصل الثالث ليتناول دراسة اإلحصاء‬
‫الوصفي وأساليبه املستخدمة ِف التحليل كمقياس النزعة املركزية اليت مت التطرق إليها بصورة‬
‫سريعة والسبب هو وجود العديد من الكتب اإلحصائية باللغة العربية واإلنكليزية اليت تغطي‬

‫‪2‬‬
‫هذا اجلانب بصورة مسهبة‪ ،‬بينما ناقش الفصل الرابع مقاييس التشتت أو التباين‪ ،‬ومنها‬
‫مقاييس التشتت املطلقة والنسبة‪ ،‬وأيضا مقاييس االلتواء والعزوم والتفرطح‪.‬‬
‫أما الفصل الخامس فقد تطرق إىل أساليب االستدالل اإلحصائي مبتدئا بتحليل‬
‫العالقة بني املتغريات وكيفية استخدام مقياس التباين املشرتك ِف حساب معامل االرتباط‬
‫وكذلك استخدام معامل االحندار ملعرفة أثر املتغريات املستقلة على املتغري التابع‪ .‬وِف هذا‬
‫الفصل تطبيقات اقتصادية جديرة بالدراسة‪.‬‬
‫أما الفصل السادس فقد تطرق إىل أمهية معاملي التحديد واالرتباط وطرق حساهبا‬
‫املتعددة وخصائص كال منهما وجمال استخدامهما وقياسهما للظواهر املستخدمة للبيانات‬
‫الكمية والنوعية مع تطبيقات متعددة لكل منهما‪.‬‬
‫وقد عرض الفصل السابع موضوع االحندار حيث بني املفهوم الفلسفي لالحندار‬
‫(متغري اإلزعاج) كذلك طرق‬ ‫‪disturbance term‬‬ ‫ومربرات استخدامه للمتغري العشوائي‬
‫تقدير معلمات النموذج وعالقتها باالرتباط ومت استخدام األسلوب الرياضي ِف اشتقاق‬
‫معادلة )‪ (OLS‬وكيفية تطبيقها اقتصاديا‪.‬‬
‫بينما تناول الفصل الثامن فرضيات النموذج اخلطي ودور املتغري العشوائي وأثره ِف‬
‫التقدير والتحليل‪ ،‬والستيعاب مكونات هذه النماذج فقد جاء الفصل التاسع وبالتفصيل‬
‫مكمال له وذلك بتطرقه إىل موضوع االحندار اخلطي البسيط والالخطي البسيط وأشكال‬
‫النماذج البسيطة الالخطية املتمثلة ِف مناذج القطع املتكافئ من الدرجة الثانية والثالثة‬
‫والنماذج اللوغارتيمية وأشهر تطبيقاهتم ِف اِلياة االقتصادية‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫أما الفصل العاشر فقد أظهر خصائص تلك املقدرات املستخدمة لطريقة ‪ِ OLS‬ف‬
‫التقدير واليت يطلق عليها اختصار بـ )‪ ،(BLUE‬وللتأكد من دقة الفرضيات واخلصائص‬
‫تضمن الفصل طرق اختبارها معنويا أي تناول طرق اختبار معنوية معلمات االحندار وكذلك‬
‫اختبار معنوية معامل االرتباط‪ .‬لقد مت استخدام حالتني دراسيتني لذا الفرض‪ ،‬حيث مت‬
‫لدقة معلمات‬ ‫‪F‬‬ ‫ِف التقدير والتحليل واختبار ‪ t‬و‬ ‫)‪(OLS‬‬ ‫توضيح كيفية استخدام طريقة‬
‫االحندار ومعامل االرتباط‪.‬‬
‫أما الفصل الحادي عشر فقد جاء امتداد للفصل العاشر حيث أوضح مناذج‬
‫االحندار املتعدد اخلطي والالخطي مع التطرق إىل حالتني دراسيتني مها اخلصخصة‬
‫ودالة االستهالك الليبية‪ ،‬لقد مت استخدام مجيع طرق التقدير والتحليل‬ ‫‪Privatization‬‬

‫واالختبار والتنبؤ عمليا‪ ،‬ومها حالتني نوصي بدراستهما واالستفادة منهما ِف إجراء البحوث‬
‫املستخدمة لألسلوب اإلحصائي‪ِ ،‬ف حني تطرق الفصلني الثاني عشر والثالث عشر مفهوم‬
‫و مفهوم وخطوات وحتديد اختبارات‬ ‫‪F‬‬ ‫و ‪ t‬و ‪ 2χ‬و‬ ‫‪Z‬‬ ‫وخواص التوزيع الطبيعي لكل من‬
‫الفروض‪.‬‬
‫جاء الفصل الرابع عشر موضحا أمهية التباين ِف الدراسات االقتصادية وللمتغريات الكمية‬
‫والنوعية موضحا طريقيت حتليل التباين ذات االجتاه الواحد أو االجتاهني مع دراسة حتليلية‬
‫للمقارنة بني حتليل التباين وحتليل االحندار‪ ،‬وعلى الدارس أن يتابع التحليل الرياضي للعالقة‬
‫بني حتليل التباين واالحندار لكي يستطيع التمييز بني التحليلني‪ ،‬جتنبا للخطأ الشائع الذي‬
‫يقع فيه العديد من الباحثني الذين ال مييزوا بني حتليل التباين وحتليل االحندار‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫حتتاج الدراسات االقتصادية إىل التقدير والتحليل والتنبؤ ولذا جاء الفصل‬
‫الخامس عشر مهتما مبوضوع التنبؤ واختبار القدرة التنبئية للنماذج االقتصادية املستخدمة‬
‫لألساليب اإلحصائية اليت سبق ذكرها ِف الفصول السابقة‪ ،‬لذا فإن الفصل السادس عشر‬
‫قد جاء مهتما بإعطاء حاالت دراسية اليت متكن الدارسني والباحثني من استخدامها ِف‬
‫دراستهم وأحباثهم األكادميية وِف حياهتم العملية‪ .‬لقد تناولت هذه اِلاالت دراسة الدوال‬
‫اإلحصائية للعرض والطلب واملعادالت التوازنية لكل منهما وكيفية التقدير والتحليل‬
‫واالختبار والتنبؤ ملثل هذه اِلاالت اليت تعطي األمهية اإلحصائية بقدر ما أعطيت من‬
‫اهتمام رياضي واقتصادي ولذا جاء هذا الفصل ليسد هذا الشاغر ِف الفكر األكادميي‬
‫والتطبيق العملي‪.‬‬
‫أما الفصل السابع عشر فقد ناقش وبالتفصيل دراسة السالسل الزمنية وكيفية‬
‫معاجلتها للبيانات الفصلية واالجتاه العام وحتديدها ألثر التقلبات الطارئة والدورية واِلصول‬
‫على بيانات أقل تذبذبا وأسهل ِف التحليل والدراسة والتنبؤ‪ .‬لقد مت عرض املوضوع إحصائيا‬
‫ورياضيا مع تطبيقات عملية ِف كيفية معاجلة مشكلة السالسل الزمنية وطرق عرضها جدوليا‬
‫وبيانيا وقد تضمن عرضها ِف العديد من التطبيقات‪.‬‬
‫لقد أظهر الكتاب بالفصل الثامن عشر طرق تقدير وحتليل األرقام القياسية‬
‫وأمهيتها ِف الدراسات االقتصادية متطرقا إىل أنواع األرقام القياسية وأكثرها استخداما وشيوعا‬
‫ِف تلك الدراسات مع دراسة طرق االختبار لألرقام القياسية‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫لقد اختتم الكتاب بالفصل التاسع عشر الذي أوضح اإلحصائيات وأنواعها‪،‬‬
‫حيث ناقش اإلحصائيات السكانية واِليوية والصناعية والصحية والزراعية والتعليمية‬
‫وكيفية قياسها‪ .‬مث تالها املالحق واجلداول اإلحصائية‬ ‫والتجارية و أمهيتها مجيعا‬
‫واملصطلحات العلمية اليت مت استخدامها ِف األساليب اإلحصائية‪.‬‬
‫من هذا العرض يتبني أن الكتاب قد تضمن مواضيع هامة ِف الطرق اإلحصائية‬
‫الوصفية واالستداللية واليت ميكن أن تكون مواضيع مادة اإلحصاء لطلبة الدراسات األولية‬
‫والعليا وِف كليات العلوم والندسة والصيدلة والعلوم الطبية والزراعة‪ .‬كما أنه يشتمل على‬
‫مواضيع مقرر اإلحصاء لطلبة كليات االقتصاد‪ ،‬إضافة إىل العاملني ِف مركز البحوث‬
‫االقتصادية ومراكز دراسة اجلدوى ِف الوزارات واملصارف (البنوك) والشركات وغريها‪.‬‬
‫إننا إذ نقدم الطبعة األوىل من هذا الكتاب ال يسعنا إال أن نتقدم بالشكر إىل جامعة عمر‬
‫املختار بدءا من كلية الزراعة وإدارهتا وانتهاء بإدارة التعريب والرتمجة باجلامعة على ما قدموه‬
‫من مساعدة ِف طباعة هذا الكتاب‪ .‬كما نتقدم بالشكر والتقدير والعرفان إىل كل من‬
‫الدكتور عبد العايل بوحويش الدايخ والدكتور حيي حممود على املالحظات القيمة اليت‬
‫سامهت ِف تطوير هذا الكتاب‪ ،‬كما ميتد الشكر إىل األستاذة زهرة صاحل أمحيدة على‬
‫كفاءهتا املتميزة والسرعة عند طباعتها لذا الكتاب‪ ،‬كما نتقدم بالشكر والتقدير ملركز العامل‬
‫اآلن‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫أخريا وحنن إذ نقدم هذا اجلهد املتواضع لطالبنا األعزاء ولزمالئنا الباحثني‪ ،‬فإننا ال‬
‫ندعي الكمال فيه ولكن نأمل أن نكون قد سامهنا ببعض اجلهد إلغناء أو إضافة جديدا‬
‫للمكتبة العربية ِف جمال اإلحصاء االقتصادي خلدمة األجيال الصاعدة من أبناءنا الطلبة‪.‬‬
‫نسأل اهلل أن يكون هذا العمل خالصا لوجهه الكرمي وأن نكون قد وفقنا خلدمة‬
‫جمتمعنا وأن يكون عملنا هذا من العلم الذي ينتفع به‪.‬‬

‫واهلل ولي التوفيق‬

‫‪2011‬‬ ‫البيضاء‬

‫‪7‬‬
8
‫الفصل الثاني عشر‬
‫‪z، t،F. x2‬‬ ‫‪ 12‬التوزيع الطبيعي لكل من‬
‫‪ 12 .1‬مفهوم التوزيع الطبيعي‬
‫‪ 12.2‬خواص التوزيع الطبيعي‬
‫‪ 12.3‬التوزيع الطبيعي املعياري (توزيع ‪ Z‬الطبيعي)‬
‫‪ 12.4‬توزيع ‪ t‬الطبيعي‬
‫‪ 12.5‬خصائص توزيع ‪ t‬الطبيعي‬
‫‪ 12.6‬توزيع ‪ 2‬الطبيعي‬
‫‪ 12.7‬توزيع ‪ F‬الطبيعي‬
‫‪ 12.8‬التمارين‬
10
 ‫‪z، t،F. 2‬‬ ‫‪ 12‬التوزيع الطبيعي لكل من‬
‫ِف هذا الفصل يتم التحدث عن أهم التوزيعات االحتمالية املتصلة خصوصا ِف‬
‫اجملاالت اإلحصائية التطبيقية وهي تأخذ قيما غري حمددة‪ ،‬مبعىن أن قيمها متثل مجيع القيم‬
‫الواقعة داخل فرتة معينة وهذه املتغريات تسمى متغريات عشوائية متصلة‪ ،‬من هذه التوزيعات‬
‫الحتمالية التوزيع الطبيعي لكل من ‪. z، t،F. 2‬ويتم ِف هذا الفصل شرحها بشيء من‬
‫التفصيل‪.‬‬

‫‪Normal Distribution‬‬ ‫‪ 12.1‬مفهوم التوزيع الطبيعي‬

‫تعد التوزيعات املستمرة اليت تستخدم ِف معظم اجملاالت اإلحصائية كتوزيع ‪، t، 2،F‬‬
‫أكثرها انتشارا‪ ،‬والتوزيع الطبيعي يتميز بأنه متماثل حول الوسط اِلسايب ويشبه اجلرس‬ ‫‪z‬‬

‫(الناقوس) ويسمى أحيانا بتوزيع قوسيان ‪ Gussian Distribution‬نسبة للعامل‬

‫قاوسيان‪ ،1855-1777‬وميثل التوزيع الطبيعي كثريا من الظواهر الطبيعية وغري الطبيعية مثال‬
‫ألطوال واألوزان واألعمار ودرجات اِلرارة والدخول الشهرية ودرجة االمتحان وضغط الدم و‬
‫أخطاء القياسات وغريها من الظواهر املتصلة‪ ،‬دالته االحتمالية هي‪:‬‬
‫‪1  x ‬‬ ‫‪ x ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪  2 ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪f(x) ‬‬ ‫‪.e 2    or f ( x) ‬‬ ‫‪.e 2 ‬‬
‫‪2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪ 2‬‬

‫وعندما تكون قيمة ‪ 0 = ‬فعند ذلك فإن‪:‬‬

‫‪ x2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪f(x) ‬‬ ‫‪.e 2‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ 2‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪  x  ‬‬ ‫حيث أن املتغري العشوائي )‪ (X‬يقع بني‬
‫وأن ‪ 3.14159 = ‬ثابت‬
‫‪ 2.71828 = e‬ثابت‬
‫‪ = ‬معدل التوزيع (الوسط اِلسايب للتوزيع)‬
‫‪ = ‬التباين للتوزيع‪ ،‬واالحنراف املعياري للتوزيع‪‬‬‫‪2‬‬

‫فالتوزيع الطبيعي هو أحد التوزيعات للمتغريات العشوائية املتصلة ويعترب من أهم‬

‫التوزيعات االحتمالية املستمرة أو املتصلة وأشهرها استخداما ملا لذا التوزيع من أمهية ِف علم‬
‫العينات وعلم االستدالل اإلحصائي‪ ،‬باإلضافة إىل أن غالبية الظواهر الطبيعية املقاسة تتبع‬
‫ِف توزيعها التوزيع الطبيعي‪ ،‬و ميتد إىل ما ال هناية ِف االجتاهني ولكن معظم املساحة‬
‫( االحتمال ) يرتكز حول الوسط اِلسايب واملساحة الكلية حتت املنحى (االحتمال) تساوى‬
‫الواحد صحيح‪.‬‬
‫)‪(X‬‬ ‫وتعرف دالة التوزيع االحتمايل للمنحىن الطبيعي بأهنا "إذا كانت املتغري العشوائي‬
‫فإنه يأخذ ص عادلة املنحىن‬ ‫) ‪( 2‬‬ ‫وتباين‬ ‫)‪(‬‬ ‫بتوزيع توزيعا طبيعيا وله وسط حسايب‬
‫على احملور العمودي ِف حني متثل قيم‬ ‫)‪f(x‬‬ ‫الطبيعي املذكورة أعاله‪ ،‬وميكن بيانيا أن متثل‬
‫على احملور األفقي‪ ،‬وأن املساحة الكلية الواقعة حتت املنحىن تساوي واحدا‪ .‬ومن هذا‬ ‫)‪(X‬‬

‫يالحظ أن دالة التوزيع الطبيعي تعتمد على عنصرين مها‪:‬‬

‫‪ -1‬الوسط اِلسايب )‪.(‬‬
‫‪ -2‬والتباين ) ‪ (‬ومها اللذان حيددان شكل املنحىن الطبيعي‪.‬‬
‫‪2‬‬

‫‪12‬‬
 ‫أهمية التوزيع الطبيعي تقود إلى أربعة اعتبارات مهمة هي‪:1‬‬
‫أ‪ -‬أن كثري من املتغريات تتوزع طبيعيا‪ ،‬حيث يالحظ أن معظم الصفات البيولوجية والنفسية‬
‫واالجتماعية وغريها يكون توزيعها مشاهبا للتوزيع الطبيعي أو مقاربة له‪.‬‬
‫ب‪ -‬توزيعات املعاينة ‪ Sampling Distribution‬للمتوسطات العينات تكون مقاربة للتوزيع‬
‫الطبيعي ويزداد هذا التقارب كلما زاد حجم العينة‪.‬‬
‫ج‪ -‬إمكانية حتويل الكثري من التوزيعات إىل التوزيع الطبيعي وهذا جيعله سهال وواسع‬
‫االستعمال‪.‬‬
‫د‪ -‬أن معظم االختبارات ‪ z، t، 2،F‬املستخدمة ِف االستدالل اإلحصائي قائمة ومبينة‬
‫على كون أن املتغري يتوزع توزيعا طبيعيا‪.‬‬
‫‪ 12.2‬خواص (صفات) التوزيع الطبيعي‬
‫أمهها‪:2‬‬ ‫ميتاز هذا التوزيع بعدة خواص‬
‫‪ -1‬أ ن يكون املنحىن متماثل حول الوسط اِلسايب وذلك لرتكز املشاهدات حوله أي انه‬
‫متماثل حول الوسط‪ ،‬وكنتيجة لذا التماثل فإن الوسط اِلسايب والوسيط واملنوال لم نفس‬
‫القيمة‪ ،‬وشكل املنحىن ناقوسي‪.‬‬
‫‪ -2‬إمجايل املساحة احملصورة حتت املنحىن تساوي الواحد الصحيح وهي متثل القيمة الكلية‬
‫لالحتمال‪.‬‬

‫‪ 1‬وليد السيفو وأمحد مشعل ‪ ،‬االقتصاد القياسي التحليلي بني النظرية والتطبيق‪ ،‬مرجع سبق ذكره ص ‪.512‬‬
‫‪ 2‬وليد السيفو وأمحد مشعل‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.513-512‬‬

‫‪13‬‬
 ‫‪ -3‬املتغري العشوائي )‪ (X‬يتوزع طبيعيا ويرمز له عادة بالصيغة التالية‪:‬‬
‫‪X  N(, ‬‬
‫‪2‬‬
‫)‬
‫‪ -4‬عندما يكون التوزيع طبيعيا فإن معامل االلتواء يساوي صفرا ومعامل التفرطح يساوي‬
‫ثالثة ومجيع العزوم الفردية تساوي صفرا‪.‬‬
‫‪ -5‬يتحدد التوزيع حتديدا كامال إذا عرف وسطه اِلسايب واحنرافه املعياري‪ ،‬وتعترب هذه ميزة‬
‫يكاد منفرد هبا عدد قليل من التوزيعات االحتمالية ‪ ،‬حيث أن معظم التوزيعات حتدد مبعرفة‬
‫أكثر من معلمتني من معاملها‪.‬‬
‫‪ -6‬توجد نسب معينة م ن املساحة الواقعة ضمن أي عدد من االحنرافات املعيارية )‪ (‬عن‬
‫الوسط اِلسايب وهي موضحة ِف أشكال التوزيعات الطبيعية اآلتية‪:‬‬
‫)‪(‬‬ ‫(أ)‪ :‬فاملساحة اليت تقع ضمن احنراف معياري يساوي واحدا عن الوسط اِلسايب‬
‫‪%68.23‬‬ ‫تساوي املساحة الواقعة على الفرتة ) ‪ (   ,   ‬وقيمتها االحتمالية هي‬
‫تقريبا من املساحة الكلية (االحتمال) حتت املنحىن الطبيعي القياسي تقع بني إحداثيتني‬
‫رأسيني يبعدان مبقدار احنراف معياري واحد عن الوسط اِلسايب أي داخل ‪(   1‬الحظ‬
‫الشكل ‪.)1‬‬

‫فإهنا تساوي‬ ‫اِلسايب)‪(‬‬ ‫احنراف معياري عن الوسط‬ ‫)‪(Z‬‬ ‫(ب)‪ :‬واملساحة اليت تقع ضمن‬
‫‪%95.54‬‬ ‫املساحة الواقعة على الفرتة الواقعة ضمن ) ‪ (  2 ,   2‬وقيمتها تساوي‬
‫تقريبا من املساحة الكلية (الحظ الشكل ‪.)1‬‬

‫‪14‬‬
‫(ج)‪ :‬أما املساحة اليت تقع ضمن )‪ (3‬احنراف معياري عن الوسط اِلسايب )‪ (‬فإهنا تساوي‬
‫وتساوي ‪ %99.74‬من املساحة الكلية‬ ‫) ‪(   3 ,   3‬‬ ‫املساحة الواقعة على الفرتة ضمن‬
‫(الحظ الشكل ‪.)1‬‬

‫الشكـل (‪)1‬‬

‫‪%68.23 = 2 * 0.034 =  + ‬‬ ‫من الشكل )‪ (1‬فإن احتمال‬

‫‪%95.54 =0.68+0.27=2*0.135=+2‬‬ ‫من الشكل )‪(2‬فإن احتمال‬
‫‪%99.74 =0.95+0.46=2*0.023=+3‬‬ ‫من الشكل )‪ (3‬فإن احتمال‬

‫‪15‬‬
‫وعليه ومما سبق فإنه يتضح بأن )‪ (‬حتدد مركز التوزيع‪ ،‬وأن )‪ (‬حتدد احنرافه املعياري‪ .‬فإذا‬
‫حتركت )‪ (‬إىل اليمني أو اليسار فإن مركز التوزيع سوف ينتقل ولكن ال يتغري شكل املنحىن‬
‫الطبيعي‪.‬‬
‫فإن مركز التوزيع يتغري ويتباعد منحناه حول املركز يتغري‬ ‫)‪(‬‬ ‫و‬ ‫)‪(‬‬ ‫أما إذا تغريت‬
‫أيضا ولذا فمن الصعب وغري العملي وضع جداول للمنحنيات الطبيعية لكل من )‪ ،(‬و‬
‫)‪ ، (‬ولكي تتحاشى استعمال مفهوم التكامل فقد مت وضع جدول واحد حمسوب‬
‫للمساحات املختلفة ولتوزيع ذات وسط حسايب يساوي صفرا )‪ (=0‬وتباين يساوي واحد‬
‫وهذا التوزيع يطلق عليه بالتوزيع الطبيعي املعياري وهو حالة خاصة من التوزيع‬ ‫)‪(2 =1‬‬

‫الطبيعي‪.‬‬
‫‪Standardized Normal Distribution‬‬ ‫‪ 12.3‬التوزيع الطبيعي المعياري ]‪[Z‬أو توزيع‬
‫ميكن تعريفه بأنه توزيع طبيعي له وسط حسايب )‪ (‬يساوي صفرا واحنراف معياري يساوي‬
‫واحدا ويرمز للمتغري العشوائي فيه بالرمز ‪ Z‬واختصارا فإن‪:‬‬
‫)‪Z N (0،1‬‬

‫اليت تتوزع طبيعيا إىل متغريات‬ ‫)‪(X‬‬ ‫وعليه أصبح من السهل حتويل املتغريات العشوائية‬
‫عشوائية )‪ (Z‬تتوزع توزيعا طبيعيا معياريا تأخذ الصيغة التالية‪:‬‬
‫‪z X  ‬‬
‫‪‬‬

‫وتأخذ الشكل املنحىن التايل‪:‬‬

‫‪16‬‬
 ‫‪Z‬‬ ‫منحنى‬

‫الشكل (‪)2‬‬

‫ولذا التوزيع جداول خاصة حتتوي على احتماالت مناظرة لقيم )‪ (Z‬وتستخدم إلجياد‬
‫قيم االحتماالت وكما يلي‪:‬‬
‫االحتمال )‪ P(Z<a‬يتم إجيادها من اجلدول مباشرة(أنظر امللحق ‪.)C‬‬
‫االحتمال )‪ P(Z>a‬يتم حتويلها إىل )‪.1-P(Z<P‬‬
‫)‪P(Z<a)-P(Z<b‬‬ ‫االحتمال )‪ P(b<a‬يتم حتويلها إىل‬
‫واملالحظة املهمة هي أنه إذا كانت املعطيات ِف املشكلة املدروسة متثل توزيعا طبيعيا فيتم‬
‫حتويلها إىل توزيع طبيعي معياري باستخدام الصيغة‪:‬‬
‫‪X ‬‬
‫‪Z‬‬
‫‪‬‬

‫‪17‬‬
‫كما يعترب اختبار أحد املعايري اإلحصائية اليت تستخدم ِف اختبار مدى الثقة ِف‬
‫املعلمات املقدرة من عينة ( ˆ‪ ) bˆ، a‬كأساس جيد للوصول ملعلومات اجملتمع ( ˆ‪ ،) bˆ، a‬وحىت‬
‫ميكن استخدام اختبار ‪ Z‬يتعني توافر بعض الشروط أمهها‪:‬‬
‫‪ -1‬أن يكون تباين اجملتمع معلوم‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يكون تباين اجملتمع جمهول ولكن حجم العينة أكرب (أكثر من ‪.)30‬‬
‫غالبا ما يكون تباين اجملتمع جمهوال ِف جمال التطبيقات القياسية‪ ،‬ولذا إذا كان حجم‬
‫العينة كبريا فإنه ميكن افرتاض أن تباينها تقريب مرضي لتباين اجملتمع اجملهول‪ ،‬ومن مث ميكن‬
‫استخدام اختبار‪ِ Z‬ف هذه اِلالة يرجع الرتكيز على تباين اجملتمع وحجم العينة ِف حالة‬
‫استخدام اختبار آيل مالما من أمهية كبرية ِف حتديد متثيل املعلمات املقدرة من عينة ملعلمات‬
‫اجملتمع‪ ،‬وميكن توضيح هذه اِلقيقة من املثال املوضح باجلدول رقم (‪ )12.1‬التايل‪:1‬‬
‫جمتمع ‪Y2‬‬ ‫جمتمع ‪Y1‬‬
‫إنتاج العامل‬ ‫رقم الشركة‬ ‫إنتاج العامل‬ ‫رقم الشركة‬
‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪65‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪400‬‬ ‫اجملموع‬ ‫‪400‬‬ ‫اجملموع‬
‫‪400 40‬‬ ‫‪400 40‬‬
‫‪‬‬ ‫املتوسط‬ ‫‪‬‬ ‫املتوسط‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪ 1‬عبد القادر حممد عبد القادر عطية‪ ،‬االقتصاد القياسي بني النظرية والتطبيق‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪154 - 153‬‬

‫‪18‬‬
‫افرتض أن هناك جمتمعني ‪ Y1‬و ‪ Y2‬وكان كل جمتمع منهما يشري إىل توزيع اإلنتاجية‬
‫لعشرة من الشركات الصناعية املوضح باجلدول (‪ )12.1‬فإنه ميكن استخالص النتائج التالية‪:‬‬
‫أن متوسط اإلنتاجية ِف اجملتمعني متساوي حيث‪:‬‬

‫‪40‬‬ ‫‪= Y2  Y1‬‬

‫يساوي صفر ‪ِ ،‬ف حني أن تباين اجملتمع‬ ‫‪Y1‬‬ ‫غري أن تباينهما خمتلف فتباين اجملتمع‬
‫أكرب من تباين اجملتمع ‪Y1‬ويرتتب على اختالف‬ ‫‪Y2‬‬ ‫أي أن تباين اجملتمع‬ ‫‪275‬‬ ‫يساوي‬ ‫‪Y2‬‬

‫التباين على هذا النحو النتائج اآلتية‪:‬‬

‫أ‪ -‬إذا مت أخذ عينة مكونة من مفردتني (‪ )1‬و (‪ )2‬من اجملتمع ‪Y1‬ومت حساب متوسط هذه‬
‫العينة ‪ Y‬تساوي ( ‪ 40 = 2  ) 40 + 40‬وهو يساوي متوسط اجملتمع ‪ ،‬هذا ِف حني إذا مت‬
‫(‪15 = 2 ÷ )20 + 15‬‬ ‫فإنه يساوي‬ ‫‪Y2‬‬ ‫من اجملتمع‬ ‫(‪)2‬‬ ‫و‬ ‫(‪)1‬‬ ‫أخذ عينة مكونة من مفردتني‬
‫وهو بعيد جدا عن متوسط اجملتمع‪ ،‬لذا ميكن القول كلما زاد التباين للمجتمع قلت الثقة ِف‬
‫املعلمات املقدرة من عينة كممثل جيد ملعلمات اجملتمع والعكس صحيح‪.‬‬
‫إىل أربع‬ ‫(‪)2‬‬ ‫و‬ ‫(‪) 1‬‬ ‫ب‪ -‬بالنسبة جملتمع ما وليكن ‪Y2‬إذا زاد حجم العينة من مفردتني‬
‫(‪37.5 = 4 ÷ ) 50+65+20+15‬‬ ‫مفردات (‪ )10 ، 7 ، 2، 1‬فإن متوسط العينة ‪ Y2‬يساوي‬
‫أي أن متوسط العينة ِف ظل اِلجم األكرب (‪ 4‬مفردات ) أقرب إىل متوسط اجملتمع منه ِف‬
‫حالة العينة ذات اِلجم األصغر (‪ 2‬مفردة)‪ ،‬من مث ميكن القول بأنه كلما زاد حجم العينة‬
‫كلما كانت املعلمات املقدرة منها أكثر متثيال ملعلمات اجملتمع مع ثبات التباين‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫‪ 12.3.1‬خصائص توزيع ‪ Z‬المعياري‬
‫يتميز التوزيع املعياري لـ ‪ Z‬بعدد من اخلصائص هي‪:‬‬
‫‪ .1‬تأخذ قيمة الصيغة املعيارية التالية‪:‬‬
‫‪Yi  Y‬‬
‫‪Zi ‬‬
‫‪SY‬‬

‫تقيس احنراف القيمة املشاهدة ( ‪ ) Yi‬عن الوسط اِلسايب‬ ‫‪Z‬‬ ‫وهذا يعين أن قيمة‬
‫بداللة وحدات معيارية‪ .‬فإذا كانت ‪ 30 = Y1‬و ‪ 10 = Y‬و ‪ SY‬يساوي ‪ ،4‬فانه يقال بأن‬
‫وحدة احنراف‬ ‫(‪2.5 = ÷ )10 – 20‬‬ ‫املعيارية تنحرف عن الوسط اِلسايب مبقدار‬ ‫‪Y1‬‬ ‫قيمة‬
‫معياري أي بوحدتني معياريتني ونصف‪.‬‬
‫‪ .2‬الوسط اِلسايب للتوزيع املعتدل املعياري ( ‪ ) ‬يساوي صفر واالحنراف املعياري ( ‪ ) ‬له‬
‫‪.1‬‬ ‫يساوي‬
‫‪ .3‬جمموع احتماالت قيم‪ Z‬واليت متثل كل املساحة الواقعة حتت منحى التوزيع املعتدل ملعياري‬
‫‪1.96‬‬ ‫يساوي ‪ ،1‬كما أن جمموع احتماال تقيم ‪ Z‬اليت ترتاوح بني اِلدين‬
‫و ‪ 1.96 -‬تساوي ‪.%95‬‬

‫أي أن‬
‫‪P ( -1.96 Z1.96 ) = 95%‬‬

‫أو‬

‫‪20‬‬
 ‫‪P(1.96  Z  - 1.96) =5%‬‬

‫‪%99‬‬ ‫وجمموع احتماالت قيم ‪ Z‬اليت ترتاوح بني ‪ 2.85‬و – ‪ 2.85‬تساوي‬

‫أي أن‬
‫‪P (-2.85  Z  2.85) = 99%‬‬
‫أو‬
‫‪P( 2.85  Z  - 2.85) = 1%‬‬

‫‪% 95‬‬ ‫كما يالحظ أن جمموع احتماالت قيم ‪ Z‬اليت تقل أو تساوي ‪ 1.645‬تساوي‬
‫أي أن‬
‫‪P(Z ≤ 1.645) = 95%‬‬
‫أو‬
‫‪P(Z ≥ 1.645) = 5%‬‬

‫‪Z‬‬ ‫يوجد هناك جدول يسمى جبدول التوزيع املعياري (ملحق ‪ )A‬يوضح احتماالت قيم‬ ‫‪.4‬‬

‫املختلفة واالحتماالت املوضحة بالنقطة الثالثة مستمدة من هذا اجلدول فعلى سبيل املثال‬
‫‪.0.025‬‬ ‫يالحظ أن احتمال ‪ِ Z  1.96‬ف اجلدول هو‬

‫‪21‬‬
 ‫الشكل (‪ )3‬المنحنى المعياري الطبيعي‬

‫)‪(1‬‬ ‫تطبيق‬
‫إذا كان )‪ (X‬يتبع التوزيع الطبيعي مبتوسط حسايب )‪ (12‬وتباين قدره )‪ (8‬فما هو احتمال أن‬
‫يكون )‪:(X‬‬
‫‪40‬‬ ‫أ‪ -‬أقل من‬
‫ب‪ (X) -‬تقع ما بني ‪.60 ،48‬‬
‫الحل‬
‫حيث أن‬
‫‪   12‬و ‪  8‬‬

‫‪ ‬فعندما‬
‫‪X < 40‬‬
‫فإن القيمة املعيارية املناظرة لا هي‪:‬‬

‫‪22‬‬
 ‫‪X ‬‬
‫‪Z‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪X    40  12‬‬
‫‪‬‬ ‫‪P( X  40)  P  Z ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.5‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪‬‬ ‫)‪P( Z  3.5‬‬

‫ِف جدول )‪ (Z‬ملساحات التوزيع الطبيعي املذكورة ِف امللحق )‪ (C‬يتم اِلصول على‪:‬‬

‫‪P(Z < 3.5) = 0.995‬‬

‫فيتم حتويلها إىل القيم‬ ‫)‪(60‬‬ ‫و‬ ‫)‪(48‬‬ ‫تقع ما بني‬ ‫)‪(X‬‬ ‫أما ِف اِلالة الثانية عندما‬
‫املعيارية االحتمالية باستخدام الصيغة الثالثة املذكورة سابقا وكما يلي‪:‬‬

‫‪ PZ  a   PZ  b ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪48  12 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪60  12 ‬‬

‫‪  P Z ‬‬ ‫‪  P Z ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪8 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪8 ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪36 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪48 ‬‬

‫)‪ P Z    P Z    P( Z  4.5)  P( Z  6‬‬
‫‪‬‬ ‫‪8 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪8 ‬‬

‫)‪ P( Z  0.25‬‬

‫ومن استخدام جداول التوزيع الطبيعي لـ‬ ‫)‪(60‬‬ ‫و‬ ‫)‪(48‬‬ ‫ما بني‬ ‫)‪(X‬‬ ‫‪ ‬احتمال أن تقع‬
‫)‪ (Z‬يتم اِلصول على ‪.P(-2.5) = 0.0062‬‬

‫‪23‬‬
 ‫تطبيق (‪)2‬‬
‫افرتاض أن ‪ X‬متغري عشوائي يتبع التوزيع الطبيعي‪ ،‬حيث‪:‬‬

‫‪2 4‬‬ ‫‪,   10‬‬

‫بني‪.12 ،8‬‬ ‫واملطلوب إجياد احتمال أن تأخذ ‪ X‬قيمة‬

‫الحل‬
‫مث يتم الكشف عن القيم اليت تناظر‬ ‫‪12 ،8‬‬ ‫املناظرة لقيم ‪ X‬وهي‬ ‫‪Z‬‬ ‫أوال يتم حساب قيمة‬
‫قيم ‪ِ Z‬ف امللحق ‪.A‬‬
‫‪X1  ‬‬ ‫‪8  10‬‬
‫‪Z1 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪X2  ‬‬ ‫‪12  10‬‬

‫‪Z2 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫عندما ‪ ،1= Z‬يتم اِلصول على القيمة ‪ 0.3413‬من امللحق ‪ ،A‬ومن مث فإن املساحة بني‬
‫‪،8‬‬ ‫‪ 1  =Z‬تساوى (‪ 2*)0.3413‬أو ‪ 0.6826‬وهذا يعين أن احتمال أن ‪ X‬تأخذ قيمة بني‬
‫‪ 12‬أو (‪ P)8>X>12‬تساوى ‪ % 68.26‬انظر شكل رقم (‪.)1‬‬

‫‪24‬‬
 ‫تطبيق (‪)3‬‬
‫متغري عشوائي موزعا طبقا للتوزيع الطبيعي حيث‬ ‫‪X‬‬ ‫افرتاض مرة أخرى أن‬
‫‪.14، 7‬‬ ‫واملطلوب إجياد احتمال أن ‪ X‬تأخذ قيمة بني‬ ‫‪ 2  4 ,   10‬‬

‫الحل‬
‫‪ X‬وهي ‪.7،14‬‬ ‫يتم أوال إجياد قيمة ‪ Z‬املناظرة لقيم‬

‫‪7  10‬‬ ‫‪14  10‬‬

‫‪Z1 ‬‬ ‫‪ 1.5‬‬ ‫‪Z2 ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫فيتم اِلصول على‬ ‫‪C‬‬ ‫تساوى ‪ ،1.5‬فإن القيمة املناظرة لا من املعلمة‬ ‫‪Z1‬‬ ‫عندما‬
‫فيتم اِلصول‬ ‫‪C‬‬ ‫وعندما ‪Z2‬تساوى ‪ ،2‬فإن القيمة املناظرة لا من امللحق‬ ‫‪0.4332‬‬ ‫القيمة‬
‫‪0.9104 = 0.4772 + 0.4332‬‬ ‫تساوي‬ ‫(‪P)7 > X >14‬‬ ‫وبالتايل فإن‬ ‫‪0.4772‬‬ ‫على القيمة‬
‫أو ‪ %91.04‬انظر الشكل رقم (‪.)4‬‬

‫‪25‬‬
 ‫الشكل (‪)4‬‬

‫ومن مث فإن احتمال أن ‪ X‬تأخذ قيمة أقل من ‪ 7‬أو أكرب من ‪( 14‬املناطق غري املظللة‬
‫ِف أطراف التوزيع ِف شكل رقم ‪ 6‬هي ‪ 1-0.9140 = 0.0896‬أي ‪.)%8.96‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪ 12.4‬توزيع ستودنت )‪ (Student)(t- Distribution‬أو التوزيع الطبيعي لـ‬
‫هو من التوزيعات املستمرة املشابه للتوزيع الطبيعي ففي كثري من األحيان قد ال‬
‫فإنه ميكن أن‬ ‫‪n  30‬‬ ‫معلوما وعندما يكون حجم العينة كبريا‪ ،‬أي‬ ‫اجملتمع ‪ 2‬‬ ‫يكون تباين‬
‫من خالل تباين العينات املسحوبة منه أي أن‪:‬‬ ‫اجملتمع ‪ 2‬‬ ‫يستدل على تباين‬

‫‪X ‬‬
‫‪Z‬‬
‫‪S‬‬
‫‪n‬‬

‫‪26‬‬
‫تؤول إىل التوزيع الطبيعي املعياري‪ ،‬وكلما قل حجم العينة ابتعدت )‪ (Z‬عن التوزيع‬
‫الطبيعي املعياري‪ ،‬وعليه فإنه عندما يكون تباين اجملتمع ‪  2‬جمهوال وحجم العينة صغريا‬
‫باستخدام إحصائية أو توزيع آخر‬ ‫)‪(‬‬ ‫فإنه ميكن أن يستدل على معامل اجملتمع‬ ‫)‪(n<30‬‬

‫يسمى توزيع )‪ (t‬وذلك بشرط أن يكون جمتمع املعلمات املقدرة موزعا توزيعا معتدال ويعطي‬
‫عادة بالعالقة التالية‪:‬‬
‫‪X ‬‬
‫‪t‬‬
‫‪S‬‬
‫‪n‬‬

‫وملستوى معنوية معني وعادة‬ ‫)‪(V‬‬ ‫ويرمز لا عادة بالرمز‬ ‫)‪(n-1‬‬ ‫ولدرجات حرية‬
‫تستخدم مستوى املعنوية مقدراه ‪( 0.05‬فعندما مل يذكر مستوى املعنوية ِف السؤال فاملقصود‬
‫بذلك مستوى املعنوية )‪ .(0.05‬ويوجد جدول خاص بقيم ‪ t‬اجلدولية والذي يتكون من‬
‫وهي الدرجة املطلوبة ملعرفة دقة االختبار‬ ‫)‪(‬‬ ‫الصف األول والذي خصص ملستوى املعنوية‬
‫أما العمود األول فخصص لقيم املتغري‪ ،‬وأن )‪ (V‬ترمز لدرجة اِلرية واليت تساوي )‪ (n-1‬أي‬
‫حجم العينة مطروحا منه واحدة انظر الشكل رقم (‪.)5‬‬

‫‪27‬‬
 ‫شكل (‪ )5‬يوضح توزيع ‪ t‬مقارنا مع التوزيع الطبيعي (‪)Z‬‬

‫إن العالقة املذكورة أعاله قد توصل إليها وليم كوسيت عام ‪ 1908‬عندما نشر حبثه الذي‬
‫اشتق فيه معادلة التوزيع االحتمايل إلحصاءة ‪ t‬واخلاصة بالعينات الصغرية وقد نشر حبثه‬
‫حتت اسم مستعار هو ‪ student‬ولذلك مسي توزيع ‪ t‬بتوزيع ستيودنت ‪ t‬الذي أدخلت عليه‬
‫بعض التحويرات من قبل اإلحصائي فيشر ِف القرن العشرين‪.‬‬
‫‪ :5.12‬خصائص توزيع ‪ t‬الطبيعي‪:1‬‬
‫‪ -1‬إن دالة الكثافة االحتمالية لتوزيع )‪ (t‬هي‪:‬‬

‫‪ 1‬وليد السيفو وأمحد مشعل‪ ،‬االقتصاد القياسي التحليلي ‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.517-516‬‬

‫‪28‬‬
 ‫‪K‬‬
‫‪f (t) ‬‬ ‫‪v 1v‬‬
‫‪ t2 ‬‬
‫‪1  ‬‬
‫‪ V‬‬

‫حيث تشري )‪ (V‬إىل درجات اِلرية‪.‬‬

‫ومتوسط ‪ t‬يساوي صفرا وتباينه يساوي‬ ‫)‪(V‬‬ ‫عدد ثابت يعتمد على درجات اِلرية‬ ‫)‪(K‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪V‬‬
‫‪V2‬‬
‫‪ -2‬أن املعادلة أعاله ال حاجة لا‪ :‬ألن املساحة حتت املنحىن قد حسبت ِف جداول منفصلة‬
‫تسد متطلبات معظم املسائل واملشاكل املطروحة وعليه فإن اجلداول ِف امللحق تعوض عن‬
‫املعادلة أعاله‪.‬‬
‫‪ -3‬توزيع ‪t‬هو توزيع حمدد أو مضبوط )‪.(Exact Distribution‬‬
‫‪ -4‬يكون نطاق ‪ t‬هو ‪(    t  ‬مشابه لتوزيع ‪.)Z‬‬
‫‪ -5‬التوزيع ذو قيمة واحدة على شكل ناقوسي متماثل حول الصفر ويأخذ الشكل التايل‪:‬‬

‫شكل (‪ )6‬توزيع (‪ )t‬الطبيعي لـ ‪0.05 = ‬‬

‫‪29‬‬
‫‪ -6‬توزيع ‪ t‬أكثر تفلطحا من التوزيع الطبيعي أي أن املساحة ِف طرفيه أطول ِف توزيع ‪ t‬منه‬
‫ِف التوزيع الطبيعي )‪ (Z‬الشكل السابق‪.‬‬
‫‪ -7‬إذا زاد حجم العينة )‪ (n‬أن يصل ‪ ‬فإنه يتشابه مع التوزيع الطبيعي‪.‬‬
‫‪ -8‬مت اِلاجة إىل درجات اِلرية ومستوى العشوائية الستخراج احتماالت ‪ t‬من جدول توزيع‬
‫‪ t‬املذكورة ِف امللحق )‪.(A‬‬
‫فإن‬ ‫)‪(=0.05‬‬ ‫ومستوى املعنوية‬ ‫‪(16-1) = 15‬‬ ‫أي‬ ‫= ‪15‬‬ ‫فمثال إذا كانت درجات اِلرية‬
‫قيمة ‪ t‬هي‪:‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0.025‬‬ ‫‪0.025‬‬

‫‪-2.131‬‬ ‫‪2.131‬‬

‫الشكل (‪)7‬‬

‫‪‬‬ ‫وهذا يعين أن ‪ %95‬من قيم ‪ t‬تقع بني ‪ t+0.025‬و ‪ (t)−0.025‬إذا كانت قيمة‬
‫صحيحة‪ .‬ومن جدول ‪ t‬يتضح بأن‪:‬‬

‫‪30‬‬
‫‪t‬‬ ‫فإن قيمة‬ ‫)‪(‬‬ ‫كلما زادت عدد درجات اِلرية قلت قيمة ‪ ،t‬وعند درجة ما ال هناية‬
‫تساوي قيمة ‪ ،Z‬ولكي يتم اختبار مدى الثقة ِف املعلمات املقدرة من عينة باستخدام معيار‬
‫‪ t‬يتعني إتباع اخلطوات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬حتديد ‪ t‬احملسوبة باستخدام الصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪bˆ j  b j‬‬
‫‪t‬‬
‫ˆ‪sb‬‬
‫‪j‬‬

‫‪ .2‬حتديد قيمة ‪ t‬اجلدولية من جدول توزيع ‪ t‬عند درجات حرية معينة ومستوى معنوية حمدد‬
‫(‪ %5‬أو ‪ ،)%1‬حيث درجات اِلرية تساوي حجم العينة ‪ -‬عدد املعلمات املقدرة‪.‬‬
‫احملسوبة بالقيمة اجلدولية من إجراء اختبار املعنوية للمعلمات املقدرة‬ ‫‪t‬‬ ‫يتم مقارنة قيمة‬ ‫‪.3‬‬

‫حيث يتم استخدام فرض العدم والفرض البديل اخلاصني مبعلمات اجملتمع‪ ،‬ويتعني أن يتم‬
‫التفريق بني اختبار من الطرف الواحد واختبار الطرفني وسيتم توضيح ذلك بالتفصيل‬
‫بالفصل الالحق‪.‬‬
‫)‪(4‬‬ ‫تطبيق‬
‫مصنع إلنتاج النضائد اجلافة وضع مقرتحا على أساس أن متوسط عمل نضيدة دون‬
‫أعطال هو )‪ (200‬ساعة‪ ،‬والختبار هذا املقرتح مت اختيار )‪ (25‬نضيدة شهريا‪ .‬فحصل على‬
‫وسط حسايب قدره )‪ (218‬ساعة وباحنراف معياري )‪ (40‬ساعة وإذا كان العمر الزمين لعمل‬
‫النضائد موزع توزيعا طبيعيا‪ ،‬فهل تؤيد اقرتاح املصنع؟‬

‫‪31‬‬
 ‫الحل‬
‫‪   200 , S  40 , X  218‬‬
‫‪n  25 ‬‬
‫‪ n  30‬‬

‫إذن االختبار املقرتح لالستخدام هو اختبار ‪ t‬ألن حجم العينة أقل من ‪ 30‬مشاهدة‪.‬‬

‫‪X   218  200 18 18‬‬

‫‪t ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.25‬‬
‫‪s‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪5‬‬

‫وهي قيمة ‪ t‬احملسوبة‪:‬‬

‫ودرجات حرية قدرها ‪ ،n −1=25−1=24‬فإن ‪ t‬اجلدولية تساوي‬ ‫‪  0.05‬‬ ‫وباستخدام‬
‫)‪ (1.711‬و )‪ (−1.711‬الحظ الشكل أدناه‪:‬‬

‫شكل (‪)8‬‬

‫‪32‬‬
‫احملسوبة أكرب اجلدولية‪ ،‬أي أهنا تقع ِف منطقة الرفض لفرضية‬ ‫)‪(t‬‬ ‫وعليه طاملا أن‬
‫العدم وعليه ال يتم تأييد اقرتاح املصنع القائل بأن العمر الزمين للنضيدة سيكون ‪ 200‬ساعة؛‬
‫ألن عمر النضيدة سيكون أكثر من ‪ 200‬ساعة‪.‬‬
‫مربع كاي‪Chi-Square (2) Distribution 1‬‬ ‫‪ 12 .6‬توزيع كاي تربيع أو‬
‫هو من التوزيعات االحتمالية املستمرة املهمة‪ ،‬حيث كان العامل كارل بريسون أو من‬
‫وهو يستخدم ِف اختبار الفرضيات وله تطبيقات واسعة‪ ،‬وميكن تعريفه‬ ‫‪،1955‬‬ ‫وصفه سنة‬
‫بأنه إذا كان‬
‫‪)،X=N(‬‬

‫فإن‬
‫‪ ( X i  ) 2 ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪Z ‬‬ ‫‪S‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬

‫‪n‬‬
‫لا توزيع كاي تربيع‬ ‫لا توزيع كاي تربيع أو مربع كاي بدرجة حرية واحدة وأن ‪ Z‬‬
‫‪i 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪i‬‬

‫بدرجات حرية ‪ n‬إذا كان‬

‫‪Xn، …، X2،X1‬‬

‫متثل عينة عشوائية‪ ،‬وميكن تلخيص وصف عائلة ‪ 2‬باخلطوات التالية‪:2‬‬

‫‪ -1‬أنه توزيع مستمر )‪.(Continuous‬‬

‫‪ 1‬الكلمة كاي )‪ (Chi‬هي النطق اإلغريقي للحرف ‪.X‬‬

‫‪ 2‬شالل حبيب اجلبوري‪ ،‬اإلحصاء التطبيقي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.170‬‬

‫‪33‬‬
 ‫‪ -2‬مداه حمصور بني صفر وما ال هناية‪.‬‬
‫‪ -3‬غري متماثل‪.‬‬
‫‪ -4‬ميكن أن يشار له مبعلمة واحدة هي درجات اِلرية‪.‬‬
‫‪ -5‬الوسط لذا التوزيع مساو إىل درجات اِلرية‪.‬‬
‫‪ -6‬التباين لذا التوزيع مساو إىل ضعف درجات اِلرية‪.‬‬
‫‪ -7‬التوزيع يقرتب من التوزيع الطبيعي عندما تقرتب ‪ n‬من ما ال هناية‪.‬‬
‫وىف الشكل )‪ (9‬ميكن تصور سلوك التوزيع االحتمايل ملربع كاي‪.‬‬

‫شكل (‪ )9‬يوضح توزيع كاي تربيع (‪ )2‬بدرجات حرية (‪ 1 )v‬و ‪ 4‬و‪10‬‬

‫‪34‬‬
‫أي أنه ميكن تعريف ‪ 2‬بأنه إذا كان )‪ (S2‬هو تباين عينة عشوائية ذات حجم ‪ n‬مسحوبة‬
‫فإن صيغة مربع اختيار ‪ 2‬هي‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫من جمتمع طبيعي له تباين‬
‫‪(n  1)S 2‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪2‬‬

‫‪2‬‬
‫وعليه فإن اختبار ‪ 2‬هو عبارة عن نسبة‪:‬‬
‫تباين العينة‬
‫تباين اجملتمع‬

‫عدة مرات من جمتمع له توزيع طبيعي بوسط‬ ‫)‪(n‬‬ ‫فإذا مت سحب عينة حجمها‬
‫ومت حساب تباين العينة ‪ِ S2‬ف كل حالة فإن املتغري العشوائي سيأخذ‬ ‫‪2‬‬ ‫حسايب ‪ ‬وتباين‬
‫املذكورة أعاله واليت لا توزيع يسمى بتوزيع مربع كاي وهو متغري موجب دائما‬ ‫‪2‬‬ ‫صيغ‬
‫)‪(t‬‬ ‫نطاقه ‪ ،0‬أي أنه غري معروف‪ ،‬من اجلانب السالب‪ ،‬وله جدول مشابه جلدول توزيع‬
‫لكنه توزيع متصل غري متماثل يأخذ الشكل )‪ (10‬التايل‪.‬‬

‫شكل (‪ )10‬يوضح توزيع مربع كاي وحدود الثقة له‬

‫‪35‬‬
 ‫‪1‬‬
‫أ‪ -‬استعماالت توزيع كاي تربيع‬
‫إن لتوزيع كاي تربيع استعماالت وتطبيقات متعددة وهي على التوايل‪:‬‬
‫‪ -1‬تقدير فرتة ثقة لتباين اجملتمع ‪. ‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ -2‬اختبار تساوي التباين جملتمعني‪.‬‬

‫‪ -3‬اختبار عدد من النسب (اثنني أو أكثر)‪.‬‬
‫‪ -4‬اختبار حسن املوافقة (جودة املطابقة)‬
‫‪.Test of Goodness of Fit‬‬
‫‪ -5‬اختبار االستقالل (أو االقرتان)‬
‫‪Test of Independence (or Association).‬‬

‫‪ -6‬اختبار جتانس توزيع الظاهرة ‪.Test of Homogeneity‬‬

‫‪ - 1‬فترة ثقة لتباين المجتمع ‪:  2‬‬
‫فإن‬ ‫)‪X i ~ N(, ‬‬ ‫لا توزيع طبيعي‬ ‫‪Xi‬‬ ‫لقد سبق وأن ذكر بأنه إذا كانت‬
‫)‪ Zi  (X i  ‬لا توزيع ‪ 2‬بدرجة حرية واحدة‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫هي عينة عشوائية من اجملتمع الطبيعي هذا فإن‬ ‫‪… Xn، X2،X1‬‬ ‫وإذا كانت‬
‫‪n‬‬

‫‪n‬‬ ‫‪ (X‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪ ) 2‬‬

‫‪Z‬‬
‫‪i 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪i 1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ 1‬علي أبو القاسم‪ ،‬أساليب اإلحصاء التطبيقي‪ ،‬دار الشباب للنشر والرتمجة والتوزيع‪ ،‬نيقوسيا‪ ،‬قربص‪ ،1987 ،‬ص ‪.146‬‬

‫‪36‬‬
 ‫لا توزيع كاي تربيع بدرجات حرية ‪.n‬‬
‫وكذا اِلال فإن‬
‫‪n‬‬
‫‪( X i  X )2‬‬ ‫‪(n  1) S‬‬
‫‪‬‬
‫‪i 1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫لا توزيع مربع كاي بدرجات حرية ‪.n-1‬‬
‫من ناحية أخرى لو أريد إجياد فرتة ثقة بثقة مقدراها ‪ 1− ‬فإنه يتم استعمال املعادلة‬
‫االحتمالية التالية‪:‬‬

‫‪P  12 /   2  2 / 2   1  ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫و‬
‫‪ 2‬‬
‫‪2‬‬

‫و‬
‫‪12 / 2‬‬

‫هي قيم توزيع مربع كاي عند درجات حرية ‪ n-1‬حبيث تكون املساحة إىل ميني مثل‬
‫‪  2‬وإىل مشال ‪ ، 12‬وعليه تكون املساحة احملصورة بينهما هي ‪ 1-‬وذلك كما هو مبني‬
‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪2‬‬

‫بالشكل (‪ .)10‬أي القيمة املعيارية ‪ Standard‬تقع بني حدي املتباينة التالية‪:‬‬

‫‪37‬‬
 ‫‪2‬‬ ‫‪  2  1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬

‫ولذه املتباينة يتم إجراء ما يلي‪:‬‬

‫أ‪ -‬تستبدل قيمة )‪ (X2‬مبا تساويه من قيمة معيارية فينتج؛‬
‫)‪S 2 (n  1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫ب‪ -‬تقسم حدود املتباينة الثالثة على املقدار )‪ S2(n-1‬فينتج‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫)‪S (n  1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪S (n  1‬‬
‫‪2‬‬

‫ج‪ -‬يؤخذ مقلوب املتباينة فينتج‪:‬‬

‫)‪S 2 (n  1‬‬ ‫)‪S 2 (n  1‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1 2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫يالحظ أن أخذ مقلوب املتباينة يغري من اجتاهها كما هو موضح هبذه اخلطوة‪.‬‬
‫(د) يتم إعادة ترتيب املتباينة على الشكل النهائي لفرتة الثقة كما يلي‪:‬‬

‫)‪S 2 (n  1‬‬ ‫)‪S 2 (n  1‬‬

‫‪2 ‬‬
‫‪1 2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪38‬‬
‫وقيم ‪ 2 / 2‬و ‪ 12 / 2‬يتحصل عليها من جدول توزيع مربع كاي (جدول ‪ 3‬بامللحق‬
‫‪ .)A‬والقيمة األوىل تقابل قيمة كبرية والقيمة الثانية تقابل قيمة صغرية مما حيدد حدي الثقة‬
‫األدىن واألعلى املطلوبني‪.‬‬
‫تطبيق (‪)5‬‬
‫علب من معلبات الفاكهة باجلرام من إنتاج شركة معينة‬ ‫‪10‬‬ ‫القيم التالية متثل أوزان‬
‫الفواكه‪:1‬‬ ‫لتعليب‬
‫‪16.4‬‬ ‫‪ 16.0‬و ‪ 15.2‬و ‪ 16.9‬و ‪ 15.8‬و ‪ 15.9‬و ‪ 16.1‬و ‪ 17.0‬و ‪ 15.8‬و ‪ 16.1‬و‬
‫أوجد ‪ %95‬فرتة ثقة لتباين مجيع العلب املنتجة من هذا املصنع‪.‬‬
‫الحل‬
‫حساب تباين العينة‬
‫‪10‬‬

‫‪ Y 16.4  16.1  ......  16.0  161.2‬‬

‫‪i 1‬‬
‫‪i‬‬

‫‪10‬‬

‫‪Y‬‬
‫‪i 1‬‬
‫‪i‬‬
‫‪2‬‬
‫‪(16.4) 2  (16.1) 2  ......  (16.0) 2  2601.12‬‬

‫‪2‬‬
‫‪ n‬‬ ‫‪‬‬
‫‪  Y ‬‬
‫‪Yi 2  ‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪n‬‬
‫‪(161.2) 2‬‬
‫‪‬‬
‫‪i 1‬‬
‫‪2601.12 ‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪S 2  i 1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 0.286‬‬
‫‪n 1‬‬ ‫‪10  1‬‬

‫‪ 1‬هذا التطبيق مقتبس من‪:‬‬

‫سعد الالىف مؤمن‪ ،‬اإلحصاء اإلستنتاجي‪ ،‬اجلزء األول‪ ،‬الطبعة الثانية‪ ،‬بنغازي‪ ،‬ليبيا‪ ،2007 ،‬ص ص ‪.88-87‬‬

‫‪39‬‬
 ‫)‪(=0.05‬‬ ‫وللحصول على ‪ %95‬فرتة ثقة تكون‬
‫ومن جدول توزيع مربع كاي عند ‪ d.f = 9‬تكون قيمتيه مها‪:‬‬

‫‪02.025  19.023‬‬ ‫‪0.975‬‬

‫‪2‬‬
‫‪ 2.700‬‬

‫وباستعمال املعادلة اآلتية‪:‬‬

‫)‪S 2 (n  1‬‬ ‫)‪S 2 (n  1‬‬
‫‪2 ‬‬
‫‪2 / 2‬‬ ‫‪12 / 2‬‬

‫)‪(9)(0.286‬‬ ‫)‪(9)(0.286‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2 ‬‬
‫‪19.023‬‬ ‫‪2.700‬‬

‫‪0.135   2  0.923‬‬

‫يقع بني‬ ‫) ‪( 2‬‬ ‫أو أن احتمال أن التباين اِلقيقي لذا النوع من العلب املنتج ِف ذلك املصنع‬
‫حدود الفرتة ‪ 0.135‬و ‪ 0.923‬هو ‪.0.95‬‬
‫تطبيق (‪)6‬‬
‫تنتج إحدى شركات اإلطارات أنواعا من إطارات السيارات الصغرية لقياس املسافة‬
‫إطارا وكان متوسط املسافة اليت‬ ‫‪25‬‬ ‫اليت تقطعها هذه اإلطارات‪ .‬أخذت عينة حجمها‬
‫يقطعها واالحنراف املعياري للمسافة كما يلي‪:‬‬
‫‪ 2200 = S‬كيلومرت‬
‫‪ 50 = X‬كيلومرت‬
‫أوجد فرتة ثقة بثقة مقدراها ‪ %90‬لتباين املسافة اليت تقطعها هذه اإلطارات‪.‬‬

‫‪40‬‬
 ‫الحل‬
‫تساوي‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫حيث أن ‪ 2200 = S‬فإن ‪ 4840000 = S2‬وعليه فإن فرتة الثقة للتباين‬

‫‪ (n  1) S 2‬‬ ‫‪(n  1) S 2 ‬‬

‫‪P‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ /2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1 / 2 ‬‬

‫‪ (25  1)4840000‬‬ ‫‪(25.1)4840000 ‬‬

‫‪P‬‬ ‫‪2 ‬‬ ‫‪  0.90‬‬
‫‪‬‬ ‫‪36.415‬‬ ‫‪13.848‬‬

‫حيث أن قيميت ‪ 2‬هي‪:‬‬

‫‪ 02.95 (24)  13.848‬‬

‫‪ 02.05 (24)  36.415‬‬

‫‪‬‬
‫‪ P 3189894.3   2  8388214.9  0.90‬‬ ‫‪‬‬
‫أي أن حدود الثقة للتباين هي ‪ 3189894.3‬و ‪ 8388214.9‬على التوايل ومن مث تكون قيم‬
‫‪ ‬ما بني ‪ 1786.03‬و ‪.2896.24‬‬
‫تطبيق (‪)7‬‬
‫)‪(3‬‬ ‫مصنع إلنتاج آالت كهربائية وضع ضمانا للمتوسط الزمين لعمر اآللة مقداره‬
‫سنوات باحنراف معياري ملدة سنة واحدة ) ‪ . ( 2‬مت اختبار )‪ (5‬آالت فكان متوسط العمر‬
‫الزمين لذه الصيغة كاآلِت‪ 4.2 ،3.5 ،3.0 ،2.4 ،1.9:‬سنوات‪.‬‬

‫‪41‬‬
‫هل ترى أن هذا املصنع حيقق ِف وضع االحنراف املعياري للعمر الزمين لذه اآلالت سنة‬
‫واحدة؟ إذا كان العمر الزمين لذه اآلالت موزع توزيعا طبيعيا؟‬
‫الحل‬
‫إجياد املتوسط اِلسايب والتباين للعينة كاآلِت‪:‬‬

‫‪1.9  2.4  3.0  3.5  4.2 15‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫مث إجياد تباين العينة كالتايل‪:‬‬

‫‪(1.9  3) 2  (2.4  3) 2  (3  3) 2  (3.5  3) 2‬‬

‫‪S‬‬ ‫‪ 0.815‬‬
‫‪n 1  4‬‬

‫مث إجياد قيمة ‪ 2 ‬بتطبيق الصيغة اخلاصة به وكاآلِت‪:‬‬

‫)‪(n  1)  S 2 (5  1)(0.812‬‬
‫‪x2 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.26‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫وبدرجة حرية ‪.4‬‬ ‫‪ 20.975‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ 20.025‬‬ ‫وحيث أن قيمىت‬
‫ومن جدول توزيع ‪ 2‬فإن قيمة ‪ 2‬اجلدولية هي‪:‬‬
‫)‪(0.485‬‬ ‫)‪ (11.143‬و‬
‫احملسوبة وقعت ضمن نطاق القبول‪ ،‬لذلك فإنه ميكن القول إن املصنع‬ ‫‪2‬‬ ‫وعليه فإن قيمة‬
‫حقق فعال من افرتاض االحنراف املعياري للعمر الزمين لذه اآلالت سنة واحدة )‪. (  1‬‬
‫الحظ الشكل اآلِت‪:‬‬

‫‪42‬‬
 ‫شكل (‪)11‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ -2‬اختبار عدد من النسب‬
‫ِف بعض األحيان قد يكون لدى الدارس والباحث فكرة عن التوزيع النسيب داخل‬
‫اجملتمع لظواهر معينة مثال ذلك توقع أن يكون عدد الذكور مثل عدد اإلناث ِف جمتمع‬
‫عادي وعليه فإنه إذا مت أخذ عينة عشوائية حجمها ‪ n‬من األفراد حيث يتوقع أن يكون عدد‬
‫ولكن ليست بالضرورة أن تكون النتيجة مطابقة متاما لذا‬ ‫‪n‬‬
‫وعدد الذكور‬ ‫‪n‬‬
‫اإلناث‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫التوقع ويبقى السؤال هو هل هذا االختالف بني ما هو متوقع وما هو واقع اختالف معنوي‬
‫أم أنه جمرد اختالف سببه التغري العشوائي الذي يصطحب أي عينة عشوائية؟‪.‬‬
‫اإلجابة على مثل هذا السؤال يوفرها استعمال أسلوب اختبار الفرضيات والقاعدة‬
‫ميكن توضيحها كما يلي‪:‬‬

‫‪.150 -149‬‬ ‫‪ 1‬علي أبو القاسم‪ ،‬أساليب اإلحصاء التطبيقي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‬

‫‪43‬‬
‫‪P q=1‬‬ ‫إذا كان اجملتمع ينقسم إىل جمموعتني نسبة اجملموعة األوىل ‪ P‬ونسبة اجملموعة الثانية‬
‫‪ -‬حبيث إنه إذا كان حجم اجملتمع = ‪ N‬فإن عدد أفراد اجملموعة األوىل =‪ NP‬وعدد أفراد‬
‫)‪Nq = N (1− p‬‬ ‫اجملموعة الثانية‬
‫أما اجملموع الكلي(‪ )N‬فيساوي‪:‬‬
‫)‪.(N = NP + Nq = NP + N (1 –P) = NP – NP + N‬‬
‫عند أخذ عينة عشوائية حجمها ‪ n‬من هذا اجملتمع يتوقع أن يكون عدد أفراد اجملموعة األوىل‬
‫ِف هذه العينة ‪ E1 = np‬وعدد أفراد اجملموعة الثانية‬
‫‪E2=n − np = n (1−p) = nq‬‬
‫فإن‬ ‫‪O2‬‬ ‫وعدد أفراد اجملموعة الثانية‬ ‫‪O1‬‬ ‫فإذا كان العدد الفعلي ألفراد اجملموعة األوىل هو‬
‫اجملموع التايل‪:‬‬
‫‪(O1  E1 ) 2 (O 2  E 2 ) 2‬‬
‫‪‬‬
‫‪E1‬‬ ‫‪E2‬‬

‫له توزيع كاي تربيع بدرجة حرية واحدة‪ ،‬وميكن أن يرمز له بـ ‪ 1‬فيكون بذلك‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪(Oi  Ei ) 2‬‬
‫‪12  ‬‬
‫‪i 1‬‬ ‫‪Ei‬‬

‫هذه القاعدة هي اليت تعطي اِلل الختبار الفرضيات حول نسب معينة‪.‬‬
‫وبالتايل ميكن حتديد اآلِت‪:‬‬
‫‪Ho : P = Po‬‬ ‫‪ -1‬فرضية العدم‬
‫‪Po‬‬ ‫‪ :Ho‬النسبة هي‬

‫‪44‬‬
 ‫‪ -2‬فرضية البديل ‪ HA‬وقد تأخذ إحدى ثالث صيغ كما يلي‪:‬‬
‫‪HA : P  Po‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫‪Po‬‬ ‫النسبة ال تساوي‬
‫‪HA : P < Po‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫‪Po‬‬ ‫النسبة أصغر من‬
‫‪HA : P > Po‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫‪Po‬‬ ‫النسبة أكرب من‬
‫وطبعا‪:‬‬
‫أ ‪ -‬متثل اختبار ذو طرفني‪.‬‬
‫ب‪ -‬اختبار ذو طرف واحد سفلي‪.‬‬
‫ج‪ -‬اختبار ذو طرف واحد علوي‪.‬‬
‫‪ - 3‬حتديد مستوى املعنوية‪.‬‬
‫‪ - 4‬حساب ‪ 1‬من قيم العينة‪.‬‬
‫‪2‬‬

‫مع قيمة )‪ِ 12 (‬ف اِلاالت الثالث‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ - 5‬مقارنة‬

‫‪Ho‬‬ ‫يتم رفض‬ ‫)‪12  12 (‬‬ ‫فإذا كانت )‪ 12  12 (‬يتم قبول‪ ،Ho‬أما إذا كانت‬
‫وقبول‪.HA‬‬

‫‪45‬‬
 ‫مالحظة‬
‫أي أن كاي تربيع بدرجة حرية واحدة هي مربع ‪.Z‬‬ ‫‪1)،Z ~ N (0‬‬ ‫إن ‪ 12 ()  Z x2‬حيث‬
‫تطبيق (‪)8‬‬
‫أثبتت الدراسات ِف املاضي بأن ‪ %65‬من السكان يفضلون املالبس اليت تصنع حمليا‬
‫وبعد ذلك أدخلت كثري من التعديالت لتحسني جودة اإلنتاج وصار هنالك شعورا بأن هذه‬
‫‪300‬‬ ‫النسبة قد زادت وللتأكد من صحة أو عدم صحة هذا التصور أخذت عينة حجمها‬
‫شخص واتضح أن ‪ 188‬يستعملون املالبس املنتجة حمليا‪.‬‬
‫هل هنالك ما يؤكد تصور املنتجني احملليني؟ (استعمل مستوى معنوية ‪.)%5‬‬
‫الحل‬
‫ِف هذه اِلالة القيمة املشاهدة هي‪:‬‬
‫أ ‪ -‬الذين يستعملون املالبس احمللية ‪.O1 = 188‬‬
‫ب‪ -‬الذين يستعملون املالبس املستوردة ‪.O2 = 300 – 177 = 122‬‬
‫‪Ho : P = Po =% 65= 0.65‬‬ ‫‪ -‬إن فرضية العدم‬
‫‪HA : P > Po = 0.65‬‬ ‫كما أن فرضية البديل‬ ‫‪-‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ %5  0.05‬‬ ‫‪ -‬مستوى املعنوية‬
‫‪ -‬إن القيم املتوقعة بناء على فرضية العدم هي‪:‬‬
‫‪E1 = npo = 300 x 0.65 = 194‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫‪E2 = n – npo = n (1 – po) = nqo = 300 – 195 = 105‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫‪46‬‬
 ‫‪ -‬باستعمال كاي تربيع وبناء على نتائج هذه العينة فإن‪:‬‬

‫‪(O1  E1 ) 2 (O2  E2 ) 2‬‬

‫‪12 ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪E1‬‬ ‫‪E2‬‬
‫‪(188  195) 2 (112  105) 2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪195‬‬ ‫‪105‬‬

‫‪= 0.251 + 0.467 = 0.718‬‬

‫‪x12 (0.05)  3.841‬‬ ‫ولكن من جدول كاي تربيع يالحظ أن‬

‫‪ -‬مبا أن‬
‫‪x12  0.718 ‬‬ ‫‪X 12 (0.05) ‬‬ ‫‪0.841‬‬

‫‪P = po = 0.65‬‬ ‫وأن‬ ‫‪Ho‬‬ ‫فإنه يتم قبول‬

‫وترفض فرضية البديل اليت تقول بأن‬
‫‪.P > po = 0.65‬‬
‫الخالصة‬
‫ال تشري نتـائج هذه العينـة إىل حتسن ِف نسبـة الذين يستعملون املنتجات احمللية‪.‬‬
‫)‪(9‬‬ ‫تطبيق‬
‫ِف أحد املشاريع إلنتاج الفاكهة‪ ،‬يفرز الربتقال إىل ثالثة أنواع كبري ومتوسط وصغري‪،‬‬
‫ولكن بعد مرور عدد من‬ ‫‪2:2:1‬‬ ‫كانت نسب هذه األنواع عندما كانت األشجار شابة‬

‫‪47‬‬
‫السنني انتاب املسؤولني شعور بأن هذه النسب قد تغريت وللتأكد من ذلك أخذت عينة‬
‫‪180‬‬ ‫حجمها ‪ 500‬برتقالة اختريت اختيارا عشوائيا‪ .‬عند الفرز اتضح أن عدد الربتقال الكبري‬
‫واملتوسط ‪ 170‬والصغري ‪ 150‬برتقالة‪ ،‬هل تغريت النسب أم أهنا ظلت كما هي؟‪.‬‬
‫الحل‬
‫خطوات اِلل هي نفسها كما ِف املثال السابق‪:‬‬
‫‪ -1‬فرضية العدم ‪ Ho‬هي‬
‫‪Ho: P1:P2:P3 = 2:2:1‬‬
‫‪ -2‬فرضية البديل ‪ HA‬هي‬
‫‪ H1 :‬تغريت هذه النسب‬
‫‪ -3‬قيمة املخترب اإلحصائي‬
‫‪(O1  E1 ) 2 (O2  E2 ) 2 (O3  E3 ) 2‬‬
‫)‪ (231‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪E1‬‬ ‫‪E2‬‬ ‫‪E3‬‬

‫حيث‪:‬‬
‫‪O  180, O 2  170 , O 3  150‬‬
‫‪1‬‬
‫‪500 * 2‬‬ ‫‪500 * 2‬‬
‫‪E1  np1 ‬‬ ‫‪ 200, E 2  np 2 ‬‬ ‫‪ 200‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪500 * 1‬‬
‫‪E 3  np 3 ‬‬ ‫‪ 100‬‬
‫‪5‬‬
‫‪2+2+1=5‬‬ ‫ِف هذه اِلالة جمموع النسب =‬
‫‪P3 = 1/5، P2 = 2/5،P1 = 2/5‬‬ ‫ولذا فإن‬
‫إذا قيمة املخترب اإلحصائي هي‪:‬‬

‫‪48‬‬
 ‫‪(180  200) 2 (170  200) 2 (150  100) 2‬‬
‫‪ 22 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪200‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪100‬‬

‫‪ 2  4.5  25  31.5‬‬

‫هي‬ ‫‪ -4‬القيمة اِلجرة لـ )‪  2 (‬إذا كانت‬

‫‪2‬‬
‫‪ 22 (0.05)  5.991‬‬ ‫‪ 0.05‬‬

‫‪ -5‬قيمة كاي تربيع اجلدولية أقل من قيمة املخترب اإلحصائي‪:‬‬

‫‪ 22 (0.05)  5.991   22  31.5‬‬
‫الخالصة‬
‫تشري نتائج هذه العينة على أن هذه النسب قد تغريت ومل تعد كما كانت عليه ِف‬
‫السابق‪ ،‬مبراجعة األرقام يتبني أن أعداد الربتقال الصغرية )‪ (150‬قد زادت كثريا بالنسبة ملا هو‬
‫متوقع )‪ (100‬بينما قلت أعداد الربتقال الكبري واملتوسط‪.‬‬
‫‪ -3‬اختبار جودة المطابقة (التكرارات المشاهدة والنظرية)‪:1‬‬
‫"قد يكون من املهم ِف كثري من األحيان أن نقوم بدراسة عدد اِلاالت اليت تتوزع على‬
‫أقسام أو األوجه املختلفة لظاهرة ما‪ .‬كما قد يتم االعتناء بدراسة كيفية االستجابة ألساليب‬
‫خمتلفة تكون ِف جمموعها الظاهرة موضوع الدراسة‪ .‬فمثال عند القيام بدراسة األمناط املختلفة‬
‫لسلوك معني لكي تتم دراسة مدى التشابه أو االختالف بني طريقة االستجابة لذه األمناط‪.‬‬
‫ِف الغالب فإن نتائج التجارب واليت حتصل عليها من العينات ال تتفق متاما مع النتائج‬
‫املتوقعة طبقا لقواعد االحتماالت فمثال االعتبارات النظرية وطبقا لنظرية االحتماالت إذا مت‬

‫‪ 1‬رمضان حسن عبد الرحيم‪ ،‬اإلحصاء التحليلي ِف العلوم اإلدارية واالقتصادية‪ ،‬منشورات مكتبة عني مشس‪ ،‬القاهرة‪ ،‬ج‪.‬م‪.‬ع‪ ،‬سنة‬
‫النشر غري مذكورة‪ ،‬ص ص ‪.191 -189‬‬

‫‪49‬‬
‫إجراء جتربة رمي قطعة عملة ‪ 100‬مرة فإنه يتم اِلصول على ‪ 50‬مرة صورة‪ 50 ،‬كتابة ولكن‬
‫عمليا من النادر أن يتم اِلصول على هذه النتيجة بالضبط‪.‬‬
‫إلجراء هذا االختبار الذي يقوم مبقارنة األعداد أو التكرارات املشاهدة باألعداد أو‬
‫التكرارات املتوقعة على أساس افرتاض أن الظاهرة موضوع الدراسة لا توزيع نظري‪ .‬وفرض‬
‫العدم هنا عدم اختالف التكرارات املتوقعة واملشاهدة وظهور اختالف بني التكرارات املتوقعة‬
‫واملشاهدة يعين أن الفرض ال يتفق مع املشاهدات األمر الذي يتعني عليه رفض الفرض‬
‫األصلي عند مستوى املعنوية الذي حيدده الباحث لنفسه منذ البداية"‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫)‪(10‬‬ ‫تطبيق‬
‫مرة‪ ،‬حيث مت تسجيل عدد مرات‬ ‫‪120‬‬ ‫اجلدول التايل يوضح نتيجة رمي زهرة نرد‬
‫واملطلوب تقديرها إذا كانت زهرة النرد (الطاولة) متزنة (غري‬ ‫‪6-1‬‬ ‫ظهور كل رقم من األرقام‬
‫متحيزة) عند مستوى ‪.%5‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الوجه‬
‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪25‬‬ ‫التكرار‬

‫الحل‬
‫أحداث متنافية واحتمال ظهور أي وجه منها متساوي‬ ‫‪6‬‬ ‫األوجه الستة لزهرة النرد متثل‬
‫وعلى ذلك وطبقا لنظرية االحتماالت فإنه يتم اِلصول على ‪ 20‬مرة لكل وجه‬ ‫‪1‬‬
‫وتساوى‬
‫‪6‬‬

‫ويتم تكوين اجلدول التايل‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫)‪( *120‬‬ ‫ميثل التكرار املتوقع لكل وجه من األوجه الستة‬
‫‪6‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الوجه‬
‫‪16‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪25‬‬ ‫التكرار املشاهد‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫التكرار املتوقع‬

‫‪51‬‬
 ‫وبالتايل فإن قيمة مربع ‪ 2‬تساوي‪:‬‬
‫‪( 25  20) 2‬‬ ‫‪(17  20) 2‬‬ ‫‪(15  20) 2‬‬ ‫‪( 23  20) 2‬‬
‫‪2 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪( 24  20) 2‬‬ ‫‪(16  20) 2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬

‫‪25  9  25  9  16  16‬‬ ‫‪100‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬

‫حيث أن عدد أوجه الزهرة هي ‪ ،6‬فإن درجة اِلرية ِف هذه اِلالة (التوزيع ‪)2‬‬
‫تساوي ‪.5=1-6‬‬
‫وبالتايل من اجلدول بامللحق يالحظ أن قيمة ‪ 2‬اجلدولية ‪5)،11.1 = (0.95‬‬
‫لذلك فإن ‪ 2‬اجلدولية أكرب من ‪ 2‬احملسوبة‪ ،‬وعليه فإنه يتم قبول (عدم رفض) فرض العدم‬
‫القائل بأن زهرة النرد غري متحيزة عند مستوى معنوية ‪.%5‬‬
‫)‪(11‬‬ ‫تطبيق‬
‫أطفال وجد أن توزيع األسرة حسب نوع وعددهم‬ ‫‪5‬‬ ‫أسرة بكل منها‬ ‫‪320‬‬ ‫ِف حبث مشل‬
‫ميثلهم اجلدول التايل‪:‬‬
‫ذكور‬ ‫‪0‬‬ ‫ذكور‬ ‫‪1‬‬ ‫ذكور‬ ‫‪2‬‬ ‫ذكور‬ ‫‪3‬‬ ‫ذكور‬ ‫‪4‬‬ ‫ذكور‬ ‫‪5‬‬
‫اجملموع‬

‫عدد األطفال‬
‫إناث‬ ‫‪5‬‬ ‫إناث‬ ‫‪4‬‬ ‫إناث‬ ‫‪3‬‬ ‫إناث‬ ‫‪2‬‬ ‫إناث‬ ‫‪1‬‬ ‫إناث‬ ‫‪0‬‬
‫‪320‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪18‬‬ ‫عدداألسر‬

‫فهل ميكن القول بأن بيانات هذا البحث تتفق مع الفرض القائل بأن ميالد الذكور‬
‫واإلناث متساويني ِف االحتمال عند مستوى ‪ %5‬ومستوى ‪.%1‬‬

‫‪52‬‬
 ‫الحل‬
‫حيث أن ظاهرة املواليد حتتوى على حادثني متنافيني فإن معىن ذلك أن احتمال والدة طفل‬
‫ذكر = احتمال والدة طفلة أنثى = ‪.0.5‬‬
‫والتوزيع االحتمايل هنا هو توزيع ذي اِلدين حيث ‪ .0.5 = P‬فإذا مت افرتاض أن ‪ P‬احتمال‬
‫والدة طفل ذكر = ‪ ،0.5‬وأن احتمال والدة طفل أنثى ‪ .0.5 = 2‬فبالتايل تكون اِلوادث‬
‫الشاملة هي(‪ 5 ،4 ،3 ،1 ،0‬ولد)‪.‬‬
‫‪1- P( x  5,0)  ( 1 ) 5‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 0.03125‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪32‬‬

‫‪2- P( x  4,1)  5( 1 ) 4 ( 1 ) ‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪ 0.15625‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪32‬‬

‫‪3- P( x  3,2)  10( 1 ) 3 ( 1 ) 2  10  0.3125‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪32‬‬

‫‪4- P( x  2,3)  10( 1 ) 2 ( 1 ) 3‬‬ ‫‪‬‬

‫‪10‬‬
‫‪ 0.3125‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪32‬‬

‫‪5- P( x  1,4)  5( 1 )( 1 ) 4‬‬ ‫‪‬‬

‫‪5‬‬
‫‪ 0.15625‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪32‬‬

‫‪6- P( x  0,5)  ( 1 )5 ‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 0.03125‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪32‬‬

‫حيث أن العدد الكلي للسر هو ‪ 320‬أسرة‪ ،‬فإن العدد املتوقع من األسر ِف كل قسم‬
‫من األقسام هو على الرتتيب ‪ 10 ،50 ،100 ،50 ،0‬وعليه ميكن كتابة اجلدول التايل‪:‬‬

‫‪53‬‬
 ‫ذكور‬ ‫‪0‬‬ ‫ذكور‬ ‫‪1‬‬ ‫ذكور‬ ‫‪2‬‬ ‫ذكور‬ ‫‪3‬‬ ‫ذكور‬ ‫‪4‬‬ ‫ذكور‬ ‫‪5‬‬
‫اجملموع‬

‫عدد األطفال‬
‫إناث‬ ‫‪5‬‬ ‫إناث‬ ‫‪4‬‬ ‫إناث‬ ‫‪3‬‬ ‫إناث‬ ‫‪2‬‬ ‫إناث‬ ‫‪1‬‬ ‫إناث‬ ‫‪0‬‬
‫‪320‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪18‬‬ ‫عدد األسر املشاهد‬
‫‪320‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪10‬‬ ‫عدد األسر املتوقع‬

‫(حيث عدد األسر املتوقع = احتمال حدوث اِلدث * إمجايل عدد األسر على سبيل املثال‬
‫عدد األسر املتوقع للحدث األول ‪ ،10 = 320 * 0.0312‬وهكذا مت حساب باقي أعداد‬
‫األسر املتوقع)‪.‬‬
‫وعليه فإن قيمة ‪ 2‬تساوي‪:‬‬

‫‪(18  10) 2 (56  50) 2 (110  100) 2 (88  100) 2‬‬

‫‪2 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬

‫‪(40 - 50) 2 (8  10) 2 64 36 100 144 100 4‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10 50 100 100 50 10‬‬

‫‪649  729  100  144  200  40 1196‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 11.96‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬

‫تساوي‬ ‫‪0.5‬‬ ‫عند مستوى‬ ‫‪5=1-6‬‬ ‫يالحظ أن درجات اِلرية‬ ‫‪2‬‬ ‫ومن جدول توزيع‬
‫‪ 11.1‬وحيث أن أقل من ‪ 2‬احملسوبة )‪ (11.96‬وهبذا يتم رفض فرض التساوي‪.‬‬
‫وهي ِف هذه‬ ‫‪15.1‬‬ ‫اجلدولية عند مستوى ‪ %1‬ودرجات حرية ‪ 5‬فتساوي‬ ‫‪2‬‬ ‫أما عن قيمة‬
‫اِلالة أكرب من ‪ 2‬احملسوبة )‪ (11.96‬وبالتايل ال يتم رفض فرض التساوي‪.‬‬

‫‪54‬‬
‫أذا ما هي الكيفية اليت يتم هبا اختبار إن كان التوزيع املشاهد مطابقا ألي من التوزيعات‬
‫االحتمالية أم ال؟ خصوصا ِف حالة العينات الصغرية حيث يتطلب املوقف التأكد من صحة‬
‫التوزيع أوال قبل استعماله؟ فمثال ِف حالة العينات الكبرية )‪ ،(n>30‬فإن ‪ X‬لا توزيع طبيعي‬
‫‪t‬‬ ‫وعليه ميكن استعمال التوزيع الطبيعي ِف حالة معرفة االحنراف املعياري أو استعمال توزيع‬
‫ِف حالة تقديره‪ ،‬ولكن ِف حالة العينات الصغرية يتطلب الوضع التأكد أوال من أن ‪X‬لا‬
‫توزيع طبيعي قبل استعمال التوزيع الطبيعي أو توزيع ‪ .t‬وهنا أيضا يأِت املخرج باستعمال‬
‫توزيع كاي تربيع وذلك برصد التوزيع التكراري للعينة ومقارنته بالتوزيع املفرتض فإن كانا‬
‫متطابقني أو متقاربني دل ذلك على أن االفرتاض صحيح وإن مل يتطابقا أو يتقاربا من‬
‫بعضهما البعض دل ذلك على أن توزيع البيانات خيتلف عن ما هو مفرتض والطريقة املتبعة‬
‫هي‪:‬‬
‫أوال‪ :‬تقدير معامل التوزيع املفرتض من قيم العينة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫بناء على‬ ‫)‪(Ei‬‬ ‫مع التكرارات املتوقعة‬ ‫)‪(Oi‬‬ ‫ثانيا‪ :‬مقارنة التكرارات اليت تظهر ِف العينة‬ ‫‪‬‬

‫التوزيع املفرتض وذلك حبساب قيمة كاي تربيع للعينة‪.‬‬

‫مث مقارنة قيمة ‪ 2‬أعاله مع ‪ 2‬اجلدولية عند مستوى معنوية حمدد‪ .‬فإذا قلت القيمة‬
‫احملسوبة عن القيمة اجلدولية فإن ذلك يدل على حسن املوافقة وإال فإن التوزيع غري صحيح‬
‫بناء على نتائج تلك العينة‪.‬‬

‫‪55‬‬
 ‫(‪)12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تطبيق‬
‫من جمتمع يعتقد بأن له توزيع طبيعي وقد رصدت‬ ‫‪n = 500‬‬ ‫أخذت عينة حجمها‬
‫نتائج العينة ِف اجلدول التكراري التايل‪:‬‬

‫‪24‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪Xi‬‬ ‫منتصف الفئة‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪133‬‬ ‫‪203‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪3‬‬ ‫التكرار ‪Fi‬‬

‫باستعمال اختبار كاي تربيع حدد ما إذا كان التوزيع طبيعيا مستعمال مستوى معنوية ‪.%5‬‬
‫الحل‬
‫أوال‪ :‬تقدر قيم الوسط اِلسايب واالحنراف املعياري‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬حتسب القيم املعيارية ‪ Z‬املقابلة لقيم ‪ X‬املشاهدة‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬حساب املساحات من ‪ 0‬إىل ‪.Z‬‬
‫رابعا‪ :‬حساب املساحة حتت املنحىن الطبيعي املقابلة لكل فئة‪.‬‬
‫خامسا ‪ :‬حساب التكرارات املتوقعة ‪.Ei‬‬
‫سادسا ‪ :‬حساب كاي تربيع‪.‬‬
‫سابعا‪ :‬مقارنة كاي تربيع احملسوبة ِف أعاله مع ‪.  02.05‬‬
‫اليت لا درجات حرية تساوي (عدد الفئات ‪ - 1 -‬عدد املعامل اليت يتم تقديرها) وهكذا فإن‬
‫خطوات اِلل أعاله تقود إىل اآلِت‪:‬‬

‫أوال‪:‬‬

‫‪ 1‬هذا التطبيق مقتبس من علي أبو القاسم‪ ،‬أساليب اإلحصاء التطبيقي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.159 -157‬‬

‫‪56‬‬
 ‫‪X ‬‬
‫‪Fx‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪‬‬
‫‪8250‬‬
‫‪ 16.5‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪500‬‬

‫‪S2 ‬‬
‫‪Fx‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪ ( Fi x i ) 2 / 500‬‬
‫‪499‬‬

‫‪13824 - 8250x16.5‬‬
‫‪‬‬
‫‪499‬‬

‫‪2199‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 4.4‬‬
‫‪499‬‬

‫‪X  16.5‬‬ ‫‪S  2.1‬‬

‫)‪ (2‬جد الفئة ‪Z‬‬

‫)‪ (6‬التكرار املشاهد‬ ‫)‪ (4‬املساحة داخل الفئة‬ ‫)‪ (3‬املساحة من ‪ O‬إىل‬
‫)‪ (5‬التكرار املتوقع ‪ei=500Ai‬‬ ‫)‪ (1‬حد الفئة ‪X‬‬
‫‪Fi‬‬ ‫‪Ai‬‬ ‫‪Z‬‬ ‫‪Zi ‬‬
‫‪X  16.5‬‬
‫‪2.1‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪----‬‬ ‫‪0.5000‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2.20‬‬ ‫‪0.0044‬‬ ‫‪0.4956‬‬ ‫‪- 2.62‬‬ ‫‪11‬‬
‫*‪23.35‬‬
‫‪85‬‬ ‫‪21.55‬‬ ‫‪0.0431‬‬ ‫‪0.4525‬‬ ‫‪- 1.67‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪203‬‬ ‫‪95.65‬‬ ‫‪0.1913‬‬ ‫‪0.2612‬‬ ‫‪- 0.71‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪133‬‬ ‫‪178‬‬ ‫‪0.3560‬‬ ‫‪0.0948‬‬ ‫‪0.24‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪53‬‬ ‫‪144‬‬ ‫‪0.2882‬‬ ‫‪0.3830‬‬ ‫‪1.19‬‬ ‫‪19‬‬
‫‪50.4‬‬ ‫‪0.1008‬‬ ‫‪0.4838‬‬ ‫‪2.14‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪7.50‬‬ ‫‪0.0149‬‬ ‫‪0.4987‬‬ ‫‪3.10‬‬ ‫‪23‬‬
‫*‪8.1‬‬
‫‪0.65‬‬ ‫‪0.0013‬‬ ‫‪0.5000‬‬ ‫‪4.05‬‬ ‫‪25‬‬
‫* مت دمج الفئتني األوليتني وكذلك الفئتني األخريتني حىت يصبح التكرار املشاهد أكرب من ‪ 5‬وهو اِلد األدىن املقبول عمليا عند‬
‫تكوين جدول تكراري‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫سادسا‪:‬‬
‫‪ (2611) ‬‬ ‫‪ (F‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪ ei ) 2‬‬
‫‪ei‬‬

‫الحظ أن درجات اِلرية هنا أربع وذلك ألنه مت القيام بتقدير الوسط اِلسايب‬
‫للحصول على قيمة تقديرية له ولالحنراف املعياري كما أن عدد الفئات هو ست‪.‬‬

‫‪(21  23.75) 2 (85  95.65) 2 (203  178) 2‬‬

‫‪X 42 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪23.75‬‬ ‫‪95.65‬‬ ‫‪178‬‬

‫‪(133  144) 2 (53  50.4) 2 (5  8.1) 2‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪144‬‬ ‫‪59.4‬‬ ‫‪8.1‬‬
‫سابعا‪:‬‬
‫‪7.5625 113.4225 625 121 6.75 9.61‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪23.75‬‬ ‫‪95.65‬‬ ‫‪178 144 50.4 8.1‬‬

‫‪ 42  7.3098‬‬

‫‪ 42 (0.05)  9.488,  42 (0.95)  0.711‬‬ ‫قيمة‬

‫فإنه تقبل‬ ‫‪X 42 (0.05)9.488‬‬ ‫وهي أقل عن‬ ‫‪7.3098‬‬ ‫من العينة تساوي‬ ‫‪ 42‬‬ ‫مبا أن قيمة‬
‫(عدم رفض) الفرضية اليت تقول بأن هذا اجملتمع جمتمعا طبيعيا‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫ِف حالة التطابق الكامل بني التوزيع املفرتض والعينة فإن قيمة كاي تربيع هي الصفر‬
‫تساوي‬ ‫)‪(Oi − Ei‬‬ ‫وعليه فإن‬ ‫‪Ei‬‬ ‫تساوي القيمة املتوقعة‬ ‫‪Oi‬‬ ‫وذلك ألن كل قيمة مشاهدة‬

‫‪58‬‬
‫تساوي الصفر‪ ،‬ولكن هذا التطابق الكامل يكاد‬ ‫‪X2‬‬ ‫صفرا كل الفئات ومن مث فإن قيمة‬
‫يكون مستحيال ولذلك فإن قرب قيمة كاي تربيع احملسوبة من الصفر يثري شكا كبريا حول‬
‫صحة البيانات ورمبا ساد االعتقاد إىل أنه رمبا حدث بعض التغري هبا كي تظهر توافقا ممتازا‬
‫مع اجملتمع املفرتض‪.‬‬
‫‪ -4‬اختبار استقالل (االقتران) بين متغيرين (ظاهرتين)‬
‫ِف كثري من الدراسات النظرية والتطبيقات العملية يتم التطرق إىل دراسة متغريين أو‬
‫أكثر حيث تقود مثل هذه الدراسات للسؤال إن كان هذين املتغريين قيد الدراسة مستقالن‬
‫عن بعضهما البعض أم أهنما مقرتنان سواء كان ذلك هذين املتغريين كميني أو وصفيني‪ ،‬فقد‬
‫يتم السؤال عن درجات الطالب ِف مقرري الكيمياء والفيزياء مقرتنتني أم مستقلتني‪ ،‬فإذا‬
‫كان هناك عينة حجمها ‪ N‬من املفردات ومن كل مفردة منها مت أخذ قراءتني كل منهما عن‬
‫مستقلتني‪.‬‬ ‫‪B ،A‬‬ ‫واملطلوب هو اختبار ما إذا كانت الظاهرتني‬ ‫‪B‬‬ ‫أو‬ ‫‪A‬‬ ‫إحدى الظواهر‬
‫ال يعتمد على طريقة توزيع الظاهرة األخرى ‪B‬؟ وهو‬ ‫‪A‬‬ ‫ومبعىن آخر هل توزيع الظاهرة‬
‫الفرض العدمي املطلوب حتقيقه عند مستوى املعنوية املعطى‪.‬‬
‫مثل هذه اِلالة تسمى جداولا جبداول التوفيق‪ ،‬أما إذا كانت الظاهرتني ثنائيتان فإنه‬
‫ِف هذه اِلالة يسمى جداول اقرتان ويكون املطلوب معرفة مدى االقرتان بني الظاهرتني‬
‫وفرض العدم هو حتقيق عدم وجود اقرتان بينهما‪ .‬لإلجابة على مثل هذه األسئلة فإنه يتم‬
‫االستعانة بتوزيع مربع كاي‪.‬‬

‫‪59‬‬
 ‫‪1‬‬
‫)‪(13‬‬ ‫تطبيق‬
‫اجلدول التايل يعطي عدد الناجحني وعدد الراسبني ِف إحدى املقررات الدراسية اليت يقوم‬
‫‪. Z ،Y ، X‬‬ ‫بتدريسها ثالثة من األساتذة هم‬

‫األستاذ‬
‫اجملموع‬ ‫‪Z‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪X‬‬
‫النتيجة‬
‫‪153‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪50‬‬ ‫ناجح‬
‫‪27‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪5‬‬ ‫راسب‬
‫‪180‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪55‬‬ ‫اجملموع‬

‫واملطلوب اختبار فرض تساوي نسبة النجاح عند كل األساتذة ومبعىن آخر‪ ،‬هل ميكن القول‬
‫بأن نسبة النجاح متوافقة عند كل من األساتذة ‪Z ،Y ،X‬؟‬
‫الحل‬
‫* ‪%85  100‬‬
‫‪153‬‬
‫حيث أن عدد الناجحني ‪ 153‬طالب‪ ،‬فإن نسبة النجاح تساوي‬
‫‪180‬‬

‫ونسبة الرسوب تساوي ‪ %15‬وعلى ذلك األساس فإذا مت افرتاض أن هذه هي النسبة املتوقعة‬
‫عند كل من األساتذة ‪ ،Z ،Y ،X‬فإن التكرارات املتوقعة وكذلك املشاهدة تكون موضحة‬
‫باجلدول التايل‪.‬‬

‫‪ 1‬هذا التطبيق والتطبيق الذي يليه مت اقتباسهما من رمضان حسن عبد الرحيم‪ ،‬اإلحصاء التحليلي ِف العلوم اإلدارية‬
‫واالقتصادية ‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.205 -200‬‬

‫‪60‬‬
 ‫األستاذ‬
‫اجملموع‬ ‫‪Z‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪X‬‬
‫النتيجة‬
‫‪153‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪50‬‬ ‫مشاهد‬
‫‪= 0.85*64‬‬ ‫‪= 0.85*61‬‬ ‫‪= 0.85*55‬‬ ‫ناجح‬
‫‪153‬‬ ‫متوقع‬
‫‪54.40‬‬ ‫‪51.85‬‬ ‫‪46.75‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪5‬‬ ‫مشاهد‬
‫‪= 0.15*64‬‬ ‫‪= 0.15*61‬‬ ‫‪= 0.15*55‬‬ ‫راسب‬
‫‪27‬‬ ‫متوقع‬
‫‪9.60‬‬ ‫‪9.15‬‬ ‫‪8.25‬‬

‫وبالتايل ميكن حساب مربع كاي وكالتايل‪:‬‬

‫)‪(50  46.73) 2 (47  51.83) 2 (56  54.4‬‬
‫‪2 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪46.75‬‬ ‫‪51.85‬‬ ‫‪34.4‬‬

‫‪(5 - 8.25) 2 (14.9.15) 2 (8  9.6) 2‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 4.84‬‬
‫‪8.25‬‬ ‫‪9.15‬‬ ‫‪9.6‬‬

‫أما عن درجات اِلرية فهي تساوى )‪ (m−1)(n−1‬حيث أن ‪ m‬هي عدد الصفوف و‬

‫‪ n‬هي عدد األعمدة ومنها تكون درجات اِلرية )‪ .2=(2−1)(3−1)=(d.f‬ومن جداول توزيع‬
‫احملسوبة‬ ‫‪2‬‬ ‫وهي أكرب من‬ ‫‪5.99‬‬ ‫عند مستوى‪ ، %5،2=d.f‬يالحظ أن قيمتها تساوي‬ ‫‪2‬‬

‫وبالتايل فإنه يتم قبول (أي عدم رفض) الفرض العدمي القائل بأنه ال يوجد فرق ِف نسب‬
‫النجاح عند كل من األساتذة ‪ ،Z ،Y ،X‬أي أن نسب النجاح متوافقة عندهم عند‬
‫مستوى ‪.%5‬‬

‫‪61‬‬
‫أما ِف حالة إجراء االختبار عند مستوى معنوية ‪ ،%1‬فإن قيمة ‪ 2‬اجلدولية ِف هذه‬
‫احملسوبة‬ ‫‪2‬‬ ‫وهي أصغر من قيمة‬ ‫‪4.61‬‬ ‫اِلالة وعند نفس مستوى درجات اِلرية تساوي‬
‫وبالتايل فإنه يتم رفض الفرض العدمي‪.‬‬
‫)‪(14‬‬ ‫تطبيق‬
‫شخص مصابني مبرض معني‪ ،‬أعطي مصل‬ ‫‪100‬‬ ‫تتكونا من‬ ‫‪B ،A‬‬ ‫جمموعتان‬
‫(اجملموعة الضابطة) وخبالف إعطاء املصل فإن‬ ‫‪B‬‬ ‫ومل يعط للمجموعة‬ ‫‪A‬‬ ‫للمجموعة‬
‫شخصا من‬ ‫‪75‬‬ ‫تعامالن معاملة متماثلة‪ .‬بعد فرتة من الزمن وجد أن‬ ‫‪B ،A‬‬ ‫اجملموعتني‬
‫قد مت شفائهم‪ .‬اخترب الفرض القائل بأن املصل‬ ‫‪B‬‬ ‫شخصا من اجملموعة‬ ‫‪65‬‬ ‫و‬ ‫‪A‬‬ ‫اجملموعة‬
‫يساعد على الشفاء من املرض‪.‬‬
‫الحل‬
‫‪0.75‬‬ ‫إذا مت افرتاض أن ‪ P2 ،P1‬متثالن نسبة الشفاء ِف اجملموعتني على الرتتيب‪ ،‬فإن‬
‫‪ = P1‬و ‪.0.65 = P2‬‬
‫وبالتايل فإن نسبة الشفاء ِف اجملتمع ولتكن‪:‬‬

‫‪P1  P2‬‬
‫‪P‬‬
‫‪2‬‬
‫‪0.65  0.75‬‬
‫‪P ‬‬ ‫‪ 0.7‬‬
‫‪2‬‬

‫‪62‬‬
 ‫ومنها ميكن تكوين جدول التوافق كالتايل‪:‬‬
‫اجملموع‬ ‫مل يتم شفائهم بعد‬ ‫مت شفائهم‬ ‫البيان‬
‫‪25‬‬ ‫‪75‬‬ ‫املشاهد‬
‫‪100‬‬ ‫استخدموا املصل‬
‫‪30‬‬ ‫‪70‬‬ ‫املتوقع‬
‫‪35‬‬ ‫‪65‬‬ ‫املشاهد‬
‫‪100‬‬ ‫مل يستخدموا املصل‬
‫‪30‬‬ ‫‪70‬‬ ‫املتوقع‬
‫‪200‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪140‬‬ ‫اجملموع‬

‫حيث أن هناك ظاهرتني ثنائيتني‪ ،‬فإن هذا اجلدول يسمى جبدول اقرتان ومنه ميكن حساب‬
‫قيمة مربع كاي‪:‬‬

‫‪(75  70) 2 (65  75) 2 (25  30) 2 (35  30) 2‬‬

‫‪ ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.38‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬

‫ودرجات اِلرية تساوي )‪( 1 = (2−1) (2−1‬درجة واحدة)‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫وهي أكرب من‬ ‫‪3.84‬‬ ‫تساوي‬ ‫‪%5،1= d.f‬‬ ‫عند مستوى‬ ‫‪2‬‬ ‫من جدول توزيع‬
‫احملسوبة وبالتايل فإن النتائج غري معنوية عند مستوى ‪ %5‬واملصل غري ذي فعالية عند ذلك‬
‫املستوى‪.‬‬
‫ِف حالة اختبار استقالل ظاهرتني عندما يكون عدد أوجه كل منهما يساوي ‪،2‬‬
‫فمثال إذا كانت البيانات مرتبة كما ِف اجلدول التايل‪:1‬‬

‫‪ 1‬رمضان حسن عبد الرحيم‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪205 -204‬‬

‫‪63‬‬
 ‫الظاهرة الثانية‬
‫اجملموع‬ ‫الظاهرة األوىل‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪a+b‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪c+d‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪b+d‬‬ ‫‪a+c‬‬ ‫اجملموع‬

‫فإنه يتم استخدام الطريقة املبسطة التالية‪:‬‬

‫‪N(ad  bc) 2‬‬
‫‪χ2 ‬‬
‫)‪(a  c)(b  d)(a  b)(c  d‬‬

‫حيث‬
‫‪a+b+c+d=N‬‬
‫وباستخدام هذه العالقة على بيانات املثال (التطبيق) رقم )‪ (9‬السابق فإن قيمة ‪ 2‬تساوي‪:‬‬
‫‪200(75 * 35  65 * 25) 2 200‬‬
‫‪χ2 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.38‬‬
‫‪140 * 60 *100 *100‬‬ ‫‪84‬‬

‫وهي نفس قيمة ‪ 2‬اليت سبق اِلصول عليها عند حل التطبيق بالطريقة العامة‪.‬‬
‫‪ -5‬توزيع ‪ 2‬ومعامل االقرتان‪.‬‬
‫ِف حالة جداول االقرتان فانه يتم قياس درجة العالقة بني ظاهرتني ثنائيتني‬
‫( تقسيمني ) والتوافق بني التقسيمني ِف جداول االقرتان حتدد باستخدام معامل يطلق عليه‬
‫اسم معامل االقرتان والذي يقاس من العالقة التالية‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ra ‬‬
‫‪N‬‬

‫‪64‬‬
‫تزداد كلما‬ ‫‪ra‬‬ ‫تساوي العدد الكلي للمفردات ِف الظاهرتني‪ ،‬يالحظ أن قيمة‬ ‫‪N‬‬ ‫حيث‬
‫زادت درجة التوافق‪.‬‬
‫مثال (‪)15‬‬
‫أوجد معامل االقرتان للبيانات املعطاة ِف املثال (‪)14‬‬
‫الحل‬
‫‪ ،‬وبالتايل‬ ‫و ‪ ‬وتساوي‬ ‫من البيانات املعطاة باملثال (‪ )14‬يتبني أن ‪= N‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2.38‬‬ ‫‪200‬‬

‫فان معامل االقرتان يساوي‪:‬‬

‫‪2.38‬‬
‫‪ra ‬‬ ‫‪ 0.1084‬‬
‫‪2.38  200‬‬

‫والذي ميكن توضيحه بأن قيمة املعامل قريبة من الصفر مما يدل على ضعف مما يدل على‬
‫ضعف العالقة بني املصل والشفاء من املرض‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ -6‬اختبار تجانس توزيع الظاهرة بين عدة مجتمعات‬
‫ِف بعض األحيان قد يتطلب األمر دراسة نفس الظاهرة ِف أكثر من جمتمع ويكون‬
‫املطلوب تقرير مدى جتانس توزيع الظاهرة ِف هذه اجملتمعات وِف الغالب يكون فرض العدم‬
‫هو تقرير أن توزيع الظاهرة ِف اجملتمعات تتجانس أو تتبع نفس التوزيع والفرض البديل هو‬
‫عدم وجود هذا التجانس‪ ،‬ال ختتلف طريقة إجراء هذا االختبار عن االختبار اخلاص‬

‫‪.211 -207‬‬ ‫‪ 1‬رمضان حسن عبد الرحيم‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص‬

‫‪65‬‬
‫باستقالل عدة ظواهر من جمتمع واحد اختالفا كبريا‪ ،‬ويتم توضيح ذلك من خالل التطبيق‬
‫التايل‪:‬‬
‫)‪(16‬‬ ‫تطبيق‬
‫ِف ثالث امتحانات تقدم لا ثالث جمموعات من الطالب فكانت إعداد الناجحني‬
‫والراسبني موضحة ِف اجلدول التايل‪:‬‬
‫اجملموع‬ ‫عدد الراسبني‬ ‫عدد الناجحني‬ ‫البيان‬
‫‪75‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪52‬‬ ‫االمتحان األول‬
‫‪60‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪51‬‬ ‫االمتحان الثاين‬
‫‪65‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪57‬‬ ‫االمتحان الثالث‬
‫‪200‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪160‬‬ ‫اجملموع‬

‫فهل ميكن القول بأن توزيع ظاهرة النجاح متجانسة ِف االمتحانات الثالثة عند‬
‫مستوى املعنوية ‪.%5‬‬
‫الحل‬
‫إمجايل عدد الطلبة‬
‫)‪200 = (N‬‬
‫عدد الناجحني = ‪ 160‬وعدد الراسبني ‪40‬‬

‫‪0.8 ‬‬
‫‪160‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬نسبة النجاح‬
‫‪200‬‬
‫‪40‬‬
‫‪0.2 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫ونسبة الرسوب‬
‫‪200‬‬

‫بالتايل ميكن تكوين اجلدول اآلِت الذي يوضح األعداد املشاهدة واملتوقعة من‬
‫الناجحني والراسبني‪.‬‬

‫‪66‬‬
 ‫اجملموع‬ ‫راسبون‬ ‫ناجحون‬ ‫البيان‬
‫‪23‬‬ ‫‪52‬‬ ‫مشاهد‬
‫‪75‬‬ ‫االمتحان األول‬
‫‪15‬‬ ‫‪60‬‬ ‫متوقع‬
‫‪9‬‬ ‫‪51‬‬ ‫مشاهد‬
‫‪60‬‬ ‫االمتحان الثاين‬
‫‪12‬‬ ‫‪48‬‬ ‫متوقع‬
‫‪8‬‬ ‫‪57‬‬ ‫مشاهد‬
‫‪65‬‬ ‫االمتحان الثالث‬
‫‪13‬‬ ‫‪52‬‬ ‫متوقع‬
‫‪200‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪160‬‬ ‫اجملموع‬

‫من بيانات اجلدول ميكن حساب مربع كاي‪:‬‬

‫‪(52  60) 2 ( 23  15) 2 (51  48) 2 (9  12) 2‬‬
‫‪2 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪12‬‬
‫)‪57  52‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪(8  13‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪52‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪64 64‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪25 25‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪60 15 48 12 52 13‬‬

‫‪ 1.067  4.267  0.1885  0.75  0.481  1.923‬‬

‫‪ 8.676‬‬

‫يالحظ أن قيمتها‬ ‫)‪(2−1)(3−1‬‬ ‫وبدرجات حرية‬ ‫‪%5‬‬ ‫من جدول ‪ 2‬عند مستوى معنوية‬
‫وهي أصغر من قيمة مربع كاي احملسوبة وبالتايل فإنه يتم قبول (عدم رفض) فرض‬ ‫‪5.99‬‬

‫العدم‪ ،‬أي أن توزيع الظاهرة متجانس ِف االمتحانات الثالثة عند مستوى ‪.%5‬‬
‫)‪(18‬‬ ‫تطبيق‬
‫لدراسة تأثري ثالثة أنواع من املبيدات على نسبة اإلصابة مبرض ما على أشجار‬
‫التفاح‪ ،‬مت اِلصول على النتائج التالية‪:‬‬

‫‪67‬‬
 ‫اجملموع‬ ‫مصاب‬ ‫سليم‬ ‫رقم املبيد‬
‫‪18‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪120‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪80‬‬ ‫اجملموع‬
‫المطلوب‬
‫هل ختتلف املبيدات الثالثة ِف فاعليتها؟‬
‫الحل‬
‫حتسب القيمة املتوسطة املتوقعة لكل مبيد تبعا للعالقة الرياضية اليت مت شرحها‪ ،‬حيث يتم‬
‫اِلصول على البيانات التالية‪:‬‬

‫اجملموع‬ ‫مصاب‬ ‫سليم‬ ‫املبيد‬

‫‪7‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ -1‬املشاهد‬
‫‪18‬‬ ‫‪40 * 18‬‬ ‫‪80 * 28‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪12 ‬‬ ‫املتوقع‬
‫‪120‬‬ ‫‪120‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪ -2‬املشاهد‬
‫‪42‬‬ ‫‪40 * 42‬‬ ‫‪80 * 42‬‬
‫‪14 ‬‬ ‫‪28 ‬‬ ‫املتوقع‬
‫‪120‬‬ ‫‪120‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪ -3‬املشاهد‬
‫‪60‬‬ ‫‪40 * 60‬‬ ‫‪80 * 60‬‬
‫‪20 ‬‬ ‫‪40 ‬‬ ‫املتوقع‬
‫‪120‬‬ ‫‪120‬‬
‫‪120‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪80‬‬ ‫اجملموع‬

‫‪68‬‬
 ‫أما قيمة ‪ 2‬فتساوي‬

‫‪χ2 ‬‬
‫)‪ (O  E‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪O‬‬
‫)‪(11  12) 2 (7  6) 2 (27  28) 2 (15  14‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪(42  40) 2 (18  20) 2‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .66‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪20‬‬

‫أما درجات اِلرية فهي تساوي (عدد األعمدة ‪( )1-‬عدد الصفوف‪.)1-‬‬

‫‪(2-1)(3-1) = 2‬‬ ‫أي‬
‫‪2‬‬ ‫وحيث أن قيمة‬ ‫‪5.99‬‬ ‫تساوي‬ ‫‪2‬‬ ‫احملسوبة بقيمة ‪  .205‬لدرجة حرية‬ ‫‪2‬‬ ‫مبقارنة قيمة‬
‫احملسوبة أقل من ‪  .205‬فإنه ال يتم رفض (قبول) الفرضية اليت تقول إنه ال فرق ِف نسبة‬
‫اإلصابة ألي من أنواع املبيدات أو مبعىن آخر ال فرق بني املبيدات ِف تأثريها على نسبة‬
‫اإلصابة‪.‬‬
‫‪ 12.7‬توزيع ‪ F‬الطبيعي‬
‫يعترب توزيع ‪ F‬من أهم التوزيعات املستخدمة ِف الدراسات التطبيقية‪ ،‬وكان اإلحصائي‬
‫ولكن ال يقصد هبا التوزيع الطبيعي‬ ‫‪Z‬‬ ‫ومساه توزيع‬ ‫‪1920‬‬ ‫فيشر أول من استخدمه عام‬
‫تكرميا‬ ‫)‪(F‬‬ ‫هو الذي مساه توزيع‬ ‫‪Sendecor‬‬ ‫املعياري‪ ،‬ولكن العامل اإلحصائي سنديكور‬
‫لفيشر‪ ،‬وقد عرفه نظريا بأنه‪:‬‬
‫نسبة متغريين لما توزيع مربع كاي ‪ ،2‬وكل منهما مقسوم على درجة اِلرية اخلاصة به‪.‬‬

‫‪69‬‬
‫عينة عشوائية حجمها ‪ n‬من توزيع طبيعي معياري‪ 1‬أي أن‬ ‫‪Zn، …، Z2،Z1‬‬ ‫‪ -1‬فإذا كانت‬
‫فإن جمموع مربعات هذه القيم لا توزيع كاي تربيع بدرجات حرية ‪ n‬أي أن‪:‬‬ ‫‪1)،Zi ~ N (0‬‬
‫‪I n‬‬
‫‪.  2   Zi‬‬
‫‪i 1‬‬

‫‪ -2‬إن شكل املنحىن االحتمايل يعتمد اعتمادا كليا على درجات اِلرية وسنوضح ذلك ِف‬
‫الفصل التايل‪.‬‬
‫وتستعمل جداول التوزيع‬ ‫‪Z  2  n2  2 n  1‬‬ ‫تؤخذ قيمة‬ ‫‪n‬‬ ‫عندما تكرب قيمة‬ ‫‪-3‬‬

‫الطبيعي‪.‬‬
‫‪ -4‬مبا أن قيم كاي تربيع هي عبارة عن جمموع مربعات ‪ Zi‬فهي موجبة دائما‪.‬‬
‫‪ -5‬للحصول على القيم االحتمالية لتوزيع كاي ميكن استعمال جداول هذا التوزيع (أنظر‬
‫امللحق) كما هو اِلال بالنسبة لتوزيع ‪.t‬‬
‫‪ -6‬إذا كانت القيمة ‪ 1‬لا توزيع كاي تربيع بدرجات حرية ‪ n1‬وكانت القيمة ‪  2‬لا توزيع‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫فإن نسبة ‪ 1 / n1‬إىل ‪  22/ n‬لا توزيع‬ ‫كاي تربيع أيضا بدرجات حرية‬
‫‪2‬‬
‫‪F-‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪n2‬‬

‫‪ Distribution‬بدرجات حرية ‪ n1‬و ‪ n2‬أي أن‪:‬‬

‫‪12 / n1‬‬
‫‪Fn1 ,n2 ‬‬
‫‪ 22 / n2‬‬

‫‪.121 -119‬‬ ‫‪ 1‬علي أبو القاسم‪ ،‬أساليب اإلحصاء االقتصادي ‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص‬

‫‪70‬‬
‫مأخوذتان من جمتمعني يتوزعان‬ ‫‪n2 ،n1‬‬ ‫مبعىن إذا كان هناك عينتان مستقلتان حجمهما‬
‫وتباينهما ‪ 1‬و ‪  2‬وكان تباين العينتان ‪ S1‬و ‪ ، S 2‬فإن‬ ‫و‬ ‫متوسطهما‪1‬‬ ‫توزيعا طبيعيا‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬

‫) ‪(S12 / 12‬‬
‫تعرف بتوزيع ‪.F‬‬ ‫الكمية‪:‬‬
‫) ‪(S 22 /  22‬‬

‫أي أن صيغة ‪ F‬تأخذ الشكل التايل‪:‬‬

‫‪S12‬‬
‫‪ 12 S12  22 S12 * 22‬‬
‫‪F ‬‬ ‫‪‬‬ ‫*‬ ‫‪‬‬
‫‪S 22  12 S 22 S 22 * 12‬‬
‫‪ 22‬‬

‫‪V2 = (n2-‬‬ ‫درجيت حرية مها‪ :‬درجة حرية البسط )‪ V1 = (n1-1‬ودرجة حرية املقام‬ ‫‪F‬‬ ‫ولتوزيع‬
‫)‪ 1‬وأن شكل منحىن توزيع ‪ F‬يكون كاآلِت‪:‬‬
‫‪g‬‬

‫شكل (‪ )12‬توزيع ‪F‬‬

‫‪71‬‬
‫االحتمايل من أهم التوزيعات اإلحصائية خصوصا ِف اجملاالت‬ ‫‪F‬‬ ‫يعترب توزيع‬
‫التطبيقية‪ ،‬ومن أهم خصائصه ما يلي‪:‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ -1‬كما مت توضيحه ِف النقطة )‪ (6‬من خصائص توزيع كاي تربيع فإن نسبة كاي تربيع‬
‫‪n2‬‬ ‫مقسوما على درجات حريته‬ ‫‪ 22‬‬ ‫إىل كاي تربيع ثاين‬ ‫‪n1‬‬ ‫مقسوما على درجات حريته‬
‫تعطي توزيع ‪ F‬بدرجات حرية ‪ n1‬و ‪ n2‬على التوايل‪.‬‬
‫‪ -2‬من النقطة ِف )‪ (1‬يتضح أن توزيع ‪ F‬يعتمد على نوعني من درجات اِلرية وهي درجات‬
‫حرية البسط ودرجات حرية املقام‪.‬‬
‫وتوزيع ‪ F‬مشابه لتوزيع مربع كاي ِف كونه ذي التواء موجب إىل اليمني ودرجة االلتواء‬
‫تعتمد كلية على درجات حرية كل من البسط واملقام‪.‬‬
‫فهو إذن توزيع متصل غري متماثل معرف من اجلزء املوجب ‪ ،0‬ويتميز جدول توزيع‬
‫و)‪ ،(V2=n2-1‬حيث قد‬ ‫)‪(V1=n1-1‬‬ ‫بأن له درجيت حرية‬ ‫‪X2‬‬ ‫عن كل جدويل ‪ t‬و‬ ‫‪F‬‬

‫)‪( V 2‬‬ ‫والعمود األفقي لدرجة اِلرية الثانية‬ ‫)‪(V1‬‬ ‫خصص العمود األول لدرجة اِلرية األوىل‬
‫أما مستوى املعنوية لالختبار فهناك جدول لكل مستوى معنوية واملتعارف عليه عادة هو‬
‫مستوى معنوية ‪ %5‬أو ‪.%1‬‬
‫من استخدامات توزيع ‪ F‬ما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬تقدير فرتة الثقة واختبار الفرضيات املتعلقة بتباين ‪ /‬جمتمعني ‪. 1 /  2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ -2‬اختبار مدى االختالف بني عدة متوسطات جملتمعات مستقلة وكذلك ِف مسائل حتليل‬
‫‪F‬‬ ‫(الحظ الفصل السادس والفصل السابع)‪ ،‬وأن منحىن توزيع‬ ‫‪ANOVA‬‬ ‫جداول التباين‬

‫‪72‬‬
‫منحىن موجب‪ ،‬أي ال ميكن أن تكون قيمة التوزيع سالبة‪ ،‬وأيضا فإنه لتوزيع ‪ F‬معلمتني مها‬
‫)‪ (V1‬و )‪.(V2‬‬
‫)‪(18‬‬ ‫تطبيق‬
‫من واقع إنتاج أحد أنواع القمح ِف ‪ 15‬مزرعة من مزارع منطقة اجلبل األخضر بليبيا‬
‫مزرعة أخرى بنفس املنطقة ولنفس النوع من‬ ‫‪13‬‬ ‫وجد أن التباين لا مساويا ‪ .16‬ومن واقع‬
‫القمح وجد أن التباين يساوي ‪ .24‬فهل ميكن القول تباين اإلنتاج خمتلفني عند مستوى‬
‫معنوية ‪.%5‬‬
‫الحل‬
‫ال يوجد اختالف بني التباينني ‪ 1   2‬والفرض البديل )‪ (Ha‬يوجد‬ ‫الفرض الرمي‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪(Ho‬‬

‫اختالف (فرق) معنوي بني التباينني ‪. 1   2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫حيث أن شرط إجراء االختبار متوفر ِف البيانات املتاحة‪ ،‬حيث أن إنتاج كل جمموعة‬
‫من املزارع يعترب متغري عشوائي له توزيع معتمد وأن العينتان مستقلتان‪ ،‬لذلك يتم حساب‬
‫قيمة ‪ F‬وكالتايل‪:‬‬
‫‪12‬‬
‫‪F 2‬‬
‫‪2‬‬

‫تأخذ ‪ 1‬التباين األكرب )‪ (24‬وعليه فإن ‪ v1 = n1-1‬وتساوي ‪.12 =1-13‬‬

‫‪2‬‬

‫التباين األصغر )‪ ،(16‬وعليه فإن‪.14 =1-15=v2‬‬ ‫وتأخذ ‪ 22‬‬

‫‪24‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪ 1.5‬‬
‫‪16‬‬

‫‪73‬‬
‫(صفوف)‪ ،‬يالحظ أن‬ ‫و‪14=V2‬‬ ‫(أعمدة)‬ ‫‪12=V1‬‬ ‫وعند درجة حرية‬ ‫‪F‬‬ ‫من جدول توزيع‬
‫قيمتها احملسوبة تساوي ‪ 2.53‬عند مستوى معنوية ‪ ،%5‬وحيث أن هذه القيمة أكرب من قيمة‬
‫احملسوبة كلية فإنه ال يتم رفض فرضية العدم‪ ،‬أال أنه ال يوجد فرق معنوي بني تباين‬ ‫‪F‬‬

‫اإلنتاج عند مستوى املعنوية ‪.%5‬‬

‫ملحوظة‬
‫االختبار هنا ميكن اعتباره اختبار من طرفني حيث أن ‪  1   2‬تعين ‪ 1   2‬أو‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪  1 <  2‬وعلى ذلك فإن حتديد منطقة القبول (عدم الرفض) واملنطقة اِلرجة‪ .‬فإذا وقعت‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫احملسوبة داخل منطقة القبول (عدم الرفض)‪ ،‬فإنه يتم قبول (عدم رفض) فرض‬ ‫‪F‬‬ ‫قيمة‬
‫العدم ‪ .‬أما إذا وقعت خارج منطقة القبول (عدم الرفض)‪ ،‬أي املنطقة اِلرجة‪ ،‬فإنه يتم رفض‬
‫الفرض العدمي ويتم قبول (عدم رفض) الفرض البديل‪.‬‬
‫إلجياد فرتة ثقة النسبة بني تباينني‪ ،‬يتم استخدام العالقة التالية‪:‬‬

‫‪S12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 12 S12‬‬

‫*‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪* F / 2& 21‬‬
‫‪S 22 F / 2&1 2  22 S 22‬‬

‫تطبيق‪(19) 1‬‬

‫أعطي امتحان ِف مدة الرياضيات إىل ‪ 25‬طالب و ‪ 16‬طالبة‪ ،‬فكان متوسط درجات الطلبة‬
‫باحنراف‬ ‫‪78‬‬ ‫درجات‪ ،‬بينما كان متوسط درجات الطالبات‬ ‫‪8‬‬ ‫باحنراف معياري قدره‬ ‫‪82‬‬

‫‪ 1‬هذا املثال مقتبس من سعد الالِف مؤمن‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.91‬‬

‫‪74‬‬
‫حيث أن القيمتني مها تباين درجات‬ ‫‪ 22 & 12‬‬ ‫معياري ‪ 7‬درجات‪ .‬أوجد ‪ %95‬فرتة ثقة لـ‬
‫الطلبة ودرجات الطالبات على التوايل الذين أخذوا أو سوف يأخذون نفس االختبار‪.‬‬
‫الحل‬
‫المعطيات‬
‫)‪(  0.05‬‬ ‫من جدول )‪ (F‬بامللحق (‪ (A‬يتبني أن ‪ %95‬فرتة ثقة‬
‫‪F / 2&24,15  2.29‬‬ ‫‪F/2&15,24  2.11‬‬

‫بتطبيق املعادلة‬
‫‪ S2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 2 S2‬‬ ‫‪‬‬
‫* ‪Pr . 12‬‬ ‫‪ 12  12 * F / 2& 21   1  ‬‬
‫‪ S 2 F / 2& ‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪S2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1 2‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ 64‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 2 64‬‬ ‫‪‬‬

‫* ‪Pr‬‬ ‫‪ 12 ‬‬ ‫‪* (2.11)   1  0.05‬‬
‫‪ 49 2.29  2 49‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫‪Pr 0.57  12  2.76   0.95‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫أو أن احتمال أن النسبة املطلوبة تقع بني حدي فرتة الثقة ‪ &2.76 0.57‬هو ‪.0.95‬‬
‫)‪(20‬‬ ‫تطبيق‬
‫‪12‬‬ ‫والثانية عددها‬ ‫‪17‬‬ ‫مفردة وتباينها‬ ‫‪15‬‬ ‫أخذت عينتان من جمتمع واحد‪ ،‬األوىل عددها‬
‫مفردة وتباينها ‪ ،29‬فهل ميكن القول بأن تباين العينتني متساويني عند مستوى ‪.%1‬‬

‫‪75‬‬
 ‫الحل‬
‫تساوي ‪ .15‬وبالتايل ميكن‬ ‫‪ 17   22‬و‪V2‬‬ ‫و‬ ‫‪12=V1‬‬ ‫و‬ ‫‪12  29‬‬ ‫من البيانات يالحظ أن‬
‫حساب ‪:F‬‬
‫‪29‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪ 1.706‬‬
‫‪17‬‬

‫ودرجات اِلرية للتباين األصغر تساوي ‪ .14‬إذا‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ ‬درجات اِلرية للتباين األكرب =‬
‫قيمة حدود ‪ F‬اجلدولية عند مستوى ‪ %1‬تساوي‪:‬‬

‫‪F 2 ,11,14  2.65‬‬

‫‪F 2 ,14,11  2.72‬‬

‫وبالتايل فإن قيمة‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫‪0.368 ‬‬
‫‪2.72‬‬
‫أي أن فرتة الثقة (منطقة قبول (عدم رفض) الفرض العدمي) هي الفرتة (‪.)2.65 ، 0.368‬‬
‫تقع داخل فرتة القبول (عدم الرفض)‬ ‫)‪(1.706‬‬ ‫احملسوبة من البيانات‬ ‫‪F‬‬ ‫وملا كانت قيمة‬
‫للفرض العدمي‪ ،‬فإنه يتم قبول (عدم رفض) الفرض العدمي ويقال أن الفرق بني تباين‬
‫العينتني فرق غري معنوي عند مستوى معنوية ‪.%1‬‬

‫‪76‬‬
 ‫‪ 12.8‬التمارين‬
‫إذا كانت قدرة حتمل صالحية إطار السيارات تتبع ِف توزيعها التوزيع الطبيعي مبتوسط‬ ‫‪-1‬‬

‫(‪ )µ=2650‬كيلو مرت واحنراف معياري قدرة (‪ )s=120‬كيلو مرت أوجد‪:‬‬

‫أ‪ -‬احتمال سحب عينة عشوائية من هذه اإلطارات تقع مدة صالحيتها بني‬
‫( ‪ ) 2650– 2452‬كيلو مرت‪.‬‬
‫ب‪ -‬احتمال سحب عينة عشوائية تقع قدرة حتملها بني ( ‪. )2750- 2452‬‬
‫ج‪ -‬احتمال أن يكون قدرة حتمل اإلطار تزيد عن ‪ 2750‬كيلو مرت‪.‬‬
‫د‪ -‬احتمال أن يكون قدرة حتمل اإلطار أقل من ‪ 2450‬كيلو مرت‪.‬‬
‫‪ -2‬إذا كان متوسط عالمات امتحان مقرر الفيزياء جملموعة من الطلبة هو ‪ 75‬درجة باحنراف‬
‫‪.79 ، 85 ، 65‬‬ ‫معياري قدرة ‪ .10‬أوجد العالمات املعيارية للطلبة اِلاصلني على‬
‫‪ -3‬مت إجراء دراسة ِف حمافظة ما بليبيا لتحديد ما إذا كان متوسط مصروف األسرة الشهري‬
‫خيتلف عن متوسط املصروف القومي (على مستوى الدولة) الذي يساوي ‪ 520‬دينار أخذت‬
‫عينة عشوائية قدرها ‪ 100‬أسرة من هذه احملافظة‪ ،‬حيث وجد أن متوسط مصروفها واحنرافها‬
‫املعياري يساوي ‪ 105.8 ، 560‬على التوايل‪ ،‬هل هذه البيانات تعطي أدلة كافية بان متوسط‬
‫‪.%5‬‬ ‫املصروف الشهري لذه األسر خيتلف عن القومي عند مستوى معنوية‬
‫‪ -4‬أظهرت سجالت القبول بإحدى كليات جامعة عمر املختار‪ ،‬أن عدد الطلبة الذين انه‬
‫متطلبات التخرج ِف فصل اخلريف هو ‪ 1250‬طالب‪ ،‬فإذا كان املعدل الرتاكمي يقدر بنحو‬

‫‪77‬‬
‫وبافرتاض أن الدرجات املتحصل عليها الطلبة‬ ‫‪%10‬‬ ‫وباحنراف معياري قدرة حوايل‬ ‫‪%70‬‬

‫تتبع التوزيع الطبيعي أوجد‪:‬‬

‫أ‪ -‬احتمال أن حيصل طالب على ‪ % 80‬فأكثر ‪.‬‬
‫‪. % 60‬‬ ‫ب‪ -‬احتمال أن حيصل الطالب على أقل من‬
‫‪. % 80 - %60‬‬ ‫ج‪ -‬عدد الطلبة الذين ترتاوح درجاهتم من‬
‫‪ِ -5‬ف إحدى البالد توجد ثالثة أحزاب سياسية أظهرت نتائج االنتخابات املاضية أن نسب‬
‫األصوات لألحزاب الثالثة (ويتم الرمز لا باِلروف أ و ب و ج ) كانت ‪ 3:2:1‬أخذت عينة‬
‫‪110‬‬ ‫شخصا وسئلوا ملن سيصوتون ِف االنتخابات املقبلة فكانت إجابتهم‬ ‫‪216‬‬ ‫حجمها‬
‫للحزب أ و ‪ 80‬للحزب ب و ‪ 26‬للحزب ج‪ .‬هل تغريت نسب األصوات أم مازالت كما‬
‫هي؟‪.‬‬
‫من السكان يفضلون املالبس اليت تصنع حمليا‬ ‫‪% 65‬‬ ‫أثبتت الدراسات ِف املاضي بأن‬ ‫‪-6‬‬

‫وبعد ذلك أدخلت كثري من التعديالت لتحسني جودة اإلنتاج وصار هنالك شعورا بأن هذه‬
‫‪300‬‬ ‫النسبة قد ازدادت وللتأكد من صحة أو عدم صحة هذا التصور أخذت عينة حجمها‬
‫شخص واتضح أن ‪188‬يستعملون املالبس املنتجة حمليا‪ ،‬هل هنالك ما يؤكد تصور املنتجني‬
‫احملليني ؟ (عند مستوى معنوية ‪.)%5‬‬
‫‪ -7‬شركة صناعية تفكر ِف نقل مصنعها من مدينة (أ) إىل مدينة (ب) ومتوسط أجر العامل‬
‫دينار ِف اليوم‪ ،‬وقد قرر قسم البحوث بالشركة اختبار الفرضية‬ ‫‪10‬‬ ‫املدرب ِف املدينة (أ) هو‬
‫بأن متوسط أجر العامل ِف املدينة اجلديدة واملدينة اليت هبا املصنع متساويان مقابل الفرضية‬

‫‪78‬‬
‫عامل باملدينة‬ ‫‪100‬‬ ‫البديلة بأن األجر ِف املدينة اجلديدة (ب) أقل‪ ،‬وِف عينة مكونة من‬
‫اجلديدة وجد أن متوسط أجرهم اليومي هو ‪ 9.800‬دينارا باحنراف معياري قدرة ‪ 0.5‬دينار ‪،‬‬
‫أخترب الفرضية اإلحصائية مستعمال ‪ % 5‬من مستوى املعنوية‪.‬‬
‫‪ -8‬معروف من سجالت البيع السابقة ملنتوج معني أن‪ % 30‬من الناس (اجملتمع اإلحصائي)‬
‫يقبلون على شراء ذلك املنتوج ولزيادة مقدار بيع ذلك املنتوج مت عمل دعاية إعالنية لرتغيب‬
‫شخص عما إذا كانوا يشرتون ذلك‬ ‫‪1000‬‬ ‫الناس على شراءه‪ ،‬وبعد إمتام الدعاية مت سؤال‬
‫املنتوج فإذا أجاب ‪ 334‬شخص بنعم‪ ،‬فهل يعين أن الدعاية اإلعالنية كانت مؤثرة ِف زيادة‬
‫نسبة البيع؟ وذلك عند مستوى معنوية ‪.%5‬‬
‫رجل مقابل‬ ‫‪1000‬‬ ‫رجال من عينة مكونة من‬ ‫‪52‬‬ ‫‪ -9‬أظهرت سجالت مستشفى معني أن‬
‫سيدة كانوا قد قبلوا ِف ذلك املستشفى لشكوى‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪ 23‬سيدة من عينة مكونة من‬
‫القلب‪ ،‬هل هذه البيانات تعطي داللة كافية على ارتفاع نسبة أمراض القلب ِف الرجال عنه‬
‫ِف السيدات ؟ اختري الفرض عند مستوى معنوية ‪. %1‬‬
‫‪ -10‬اجلدول التايل يوضح نتيجة رمي زهرة الطاولة ‪ 120‬مرة‪ ،‬حيث سجل عدد مرات ظهور‬
‫كل رقم من األرقام من ‪ 1‬إىل ‪ 6‬واملطلوب تقديرها إذا كانت زهرة الطاولة متزنة (غري متحيزة)‬
‫‪. %5‬‬ ‫عند مستوى معنوية‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الوجه‬
‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪25‬‬ ‫التكرار‬

‫‪79‬‬
‫أطفال وجد أن توزيع األسرة حسب نوع الطفل‬ ‫‪5‬‬ ‫أسرة منها‬ ‫‪320‬‬ ‫‪ِ -11‬ف حبث مشل‬
‫(اجلنس) وعددهم موضح باجلدول اآلِت‪:‬‬

‫صفر ذكور‬ ‫‪ 1‬ذكور‬ ‫‪ 2‬ذكور‬ ‫‪ 3‬ذكور‬ ‫‪ 5‬ذكور‬ ‫عدد الذكور‬

‫اجملموع‬
‫‪ 5‬إناث‬ ‫‪ 4‬إناث‬ ‫‪ 4‬إناث‬ ‫‪ 3‬إناث‬ ‫‪ 1‬إناث‬ ‫واإلناث‬
‫‪320‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪18‬‬

‫فهل ميكن القول بأن بيانات هذا البحث تتفق مع الفرض القائل بأن ميالد الذكور واإلناث‬
‫متساويني ِف االحتمال؟‪.‬‬

‫‪80‬‬
 ‫الفصل الثالث عشر‬
‫‪ 13‬اختبار الفرضيات‬
‫‪ 13.1‬مفهوم اختبار الفرضيات‬
‫‪ 13.2‬اختبار الطرف الواحد والطرفني‬
‫‪ 13.3‬خطوات اختبار الفرضيات‬
‫‪ 13.4‬حتديد نوع االختبار‬
‫)‪(Z‬‬ ‫‪ 13.5‬حاالت تطبيقية على اختبار كل من توزيع‬
‫‪ 13.6‬اختبار الفروق بني املتوسطات والنسب ِف حالة استقالل العينتني‬
‫‪ 13.7‬معنوية الفرق بني املتوسطني ِف حالة الظواهر غري املستقلة‬
‫‪ 13.8‬تقدير حجم العينة األمثل‬
‫‪ 13.9‬أمهية االختبارات اإلحصائية‬
‫‪ 13.10‬التمارين‬
82
 ‫‪Test of Hypothesis‬‬ ‫‪ 13‬اختبار الفرضيات‬
‫ِف اِلياة العملية تصادف البحاث العديد من املشاكل‪ ،‬حيث يكون املطلوب اختاذ‬
‫قرار معني بشأهنا وإن هذا القرار وإن كان خيص اجملتمع إال انه يعتمد على بيانات مستمدة‬
‫من عينة مسحوبة من اجملتمع مثل هذه القرارات تسمى قرارات إحصائية‪ .‬الختاذ مثل هذه‬
‫القرارات اإلحصائية يسبقها دائما بعض الفروض (الفروض اإلحصائية) واليت متثل التفسري‬
‫املبدئي للمشكلة أو الظاهرة حمل الدراسة‪ ،‬وهذه الفروض قد تكون صحيحة أو خاطئة‪.‬‬
‫األسلوب املستعمل لإلجابة على مثل هذه األسئلة (الفروض) هو أسلوب اختبار الفروض‬
‫(الفرضيات) حيث سيتناول هذا الفصل بالشرح كل هذه املواضيع‪.‬‬
‫‪ 13‬مفهوم اختبار الفرضيات (الفروض)‬
‫‪ 13.1‬األسباب الختبار الفرضيات ومنطق اختبار الفرضيات‬
‫‪Reasons for hypothesis testing and hypothesis testing logic‬‬
‫"كما مت ذكره سابقا أن الركنني األساسيني لعلم اإلحصاء مها التقدير اإلحصائي واختبار‬
‫الفرضيات‪ .‬إن السؤال الذي يتبادر إىل الذهن هنا هو ما هي املربرات وما هو املنطق‬
‫الختبار الفرضيات؟ من البديهي أن اعتماد أية صيغة وِف أي جمال من جماالت العلم‪ ،‬البد‬
‫أن تكون لا مربرات‪ ،‬واملربرات األساسية الختبار الفرضيات هي أهنا وسيلة إلثبات أو عدم‬
‫إثبات ادعاء ظاهرة معينة‪ ،‬مثال قد يدعى أحد مصانع البطاريات ِف الوطن العرب أن نسبة‬
‫البطاريات غري الصاِلة ِف إنتاجه هي بنسبة واحد باأللف‪ِ ،‬ف هذه اِلالة فإن املستهلكني‬
‫الذين يأخذوا إنتاجهم من هذا املصنع بكميات كبرية‪ ،‬سوف ال خيتربون كل الكميات‬

‫‪83‬‬
‫املستلمة‪ ،‬وإمنا سوف يقوموا باختبار نسبة منها‪ ،‬أي مبعىن آخر أن هناك فرضية قائمة‬
‫واملطلوب إثباهتا أو عدم إثباهتا‪.‬‬
‫األمثلة على الفرضيات عديدة وميكن أخذها من كل جانب من جوانب اِلياة‪،‬‬
‫ولكنها مجيعها تلتقي ِف حقيقة أهنا متثل ادعاءات )‪ (Claims‬عن الظاهرة املعينة بأهنا متتلك‬
‫صفات معينة وأن هذه الصفات حتتاج إىل تأكيد أو رفض وهذه العملية (التأكيد أو الرفض)‬
‫هي ما تسمى باختبار الفرضيات‪ .‬اختبار الفرضيات بلغة اإلحصاء‪ ،‬هي طرق معينة نقرر‬
‫من خاللا فيما إذا كان أحد جماميع التوزيعات أكثر معقولية من اجملاميع الثانية‪ ،‬والفرضيات‬
‫اإلحصائية هي عبارة عن صيغة تدور حول توزيع اجملتمع‪ ،‬وبالتحديد حول معامل اجملتمع‬
‫‪."(Population-Parameters)1‬‬
‫‪ 13.1.2‬الفرضية اإلحصائية (النظرية الفرضية)‬
‫)‪Statistical Statement(Hypothesis‬‬
‫"إن علم اإلحصاء االقتصادي أو االقتصاد القياسي يعتمدان على البحث العلمي‬
‫)‪ ،(Scientific Research‬وال شك بأن اخلطوة األوىل ِف البحث العلمي‪ ،‬هي أن حيدد‬
‫الباحث مشكلة البحث )‪ ،(Problem-Idea‬اجلدير بالذكر‪ ،‬أنه بعد أن يعرف الباحث ماذا‬
‫‪(Formulating Testable‬‬ ‫يريد أن يبحث فعال‪ ،‬عليه حينئذ أن يصيغ فروض حبثه‬
‫ما‪ ،‬ومن مث يتوقع مسببات‬ ‫)‪(Phenomenon‬‬ ‫)‪ ،Hypothesis‬فالباحث يالحظ ظاهرة‬
‫ونتائج لذه الظاهرة‪ ،‬لذلك يقال أن فروض البحث )‪ ،(Research Hypothesis‬هي ِف‬

‫‪ 1‬شالل حبيب اجلبوري‪ ،‬اإلحصاء التطبيقي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.209‬‬

‫‪84‬‬
‫وعلى الباحث أن يلتزم بقواعد البحث‬ ‫)‪(Prediction and Betting‬‬ ‫اِلقيقة توقعات ورهان‬
‫العلمي‪ ،‬فصياغة فروض البحث هي من قواعد البحث العلمي اليت هتدف إىل تقليل‬
‫أوال‪ ،‬مث حللها‪ ،‬وبىن‬ ‫)‪(Data‬‬ ‫ِف البحث‪ ،‬فلو مجع الباحث البيانات‬ ‫)‪(Errors‬‬ ‫األخطاء‬
‫عليها نتائجه‪ ،‬دون أن يكون قد بدأ بأسئلة أو فروض حبث حمددة (يريد اإلجابة عليها)‪،‬‬
‫فحينئذ يقال بأن هذا الباحث قد خرج عن قواعد البحث العلمي"‪.1‬مبعىن أن اختبار‬
‫الفروض عن خصائص اجملتمع مثل ) ‪ ‬و‪ (‬مها جانب أساسي آخر من جوانب االستدالل‬
‫والتحليل اإلحصائي‪ .‬وِف اختبار الفروض يتم البدء بعمل فرض ما عن خصية اجملتمع غري‬
‫املعلومة‪ ،‬مث تؤخذ عينة عشوائية من اجملتمع‪ ،‬وعلى أساس اخلاصية املناظرة ِف العينة‪ ،‬أما أن‬
‫يتم رفض الفرض أو قبوله( عدم رفضه) بدرجة ثقة حمددة‪.‬‬
‫أي أن الفروض اإلحصائية مبثابة اقرتاحات أولية عن معامل اجملتمع موضوع الدراسة و‬
‫اليت ما زالت غري معلومة للباحث و ذلك من خالل االعتماد على البيانات املستمدة من‬
‫العينة املسحوبة من اجملتمع‪ .‬فعلى سبيل املثال إذا أريد معرفة تأثري إعالن معني لسلعة ما‬
‫على سلوك املستهلك فيتم وضع الفرض املبدئي أو األويل وهو أنه ال يوجد تأثري لإلعالن‬
‫على سلوك املستهلك (أي أن االختالفات املشاهدة ترجع للصدفة أو إىل أخطاء‬
‫املعاينة)‪.‬مثل هذا الفرض يسمى فرض العدم و أي فرض أخر خيتلف عنه يسمى بالفرض‬
‫البديل‪ .‬وتعرف الطرق اإلحصائية اليت تستخدم إلقرار قبول أو رفض أي من هذه الفروض‬
‫باسم اختبارات الفروض‪.‬‬

‫‪ 1‬عبد الرزاق شرجبي‪" ،‬االقتصاد القياسي التطبيقي "‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪73-71‬‬

‫‪85‬‬
‫أي أن اختبار الفرضيات متثل طريقة عامة و شاملة الختاذ قرار بقبول أو رفض فرضية ما ‪،‬‬
‫حيث مت ذلك عن طريق سحب عينة من اجملتمع واِلصول منها على تقدير للثابت‬
‫اإلحصائي املفرتض‪ِ ،‬ف غالب األحوال سيكون هناك فرق بني القيمة املفروضة للثابت‬
‫اإلحصائي وبني قيمته مقدرة عن طريق العينة‪ ،‬فإذا كان الفرق بني القيمتني من الوجهة‬
‫اإلحصائية صغريا فإنه يتم اعتبار بأن نتائج العينة ال ختالف الفرضية وبالتايل يتم إقرار صحة‬
‫الفرضية و قبولا (عدم رفضها)‪ .‬أما إذا كان الفرق كبريا فيتم القول بأن نتائج العينة ال تؤيد‬
‫الفرضية و أن هناك عدم انسجام بينهما وِف هذه اِلالة إذا مل تكن معلومات عن اجملتمع‬
‫اإلحصائي سوى تلك اليت مت اِلصول عليها من العينة مت إقرار عدم صحة الفرضية ملخالفتها‬
‫للعينة‪ .‬أما إذا كان مهاك علم أو معرفة من مصدر أخر مثال أن الفرض صحيحا فانه يتم‬
‫إقرار بأن العينة متحيزة(غري عشوائية) أو سحبت من جمتمع إحصائي آخر‪.1‬‬
‫)‪(General‬‬ ‫جتدر اإلشارة إىل أن الباحث ِف بداية األمر يفرتض فرضا عاما وواسعا‬
‫وإذا كان هذا الفرض جيدا‪ ،‬فباستطاعة الباحث حينئذ صياغة فروض البحث واليت جيب أن‬
‫تتوافر فيها املواصفات التالية‪:2‬‬
‫أ‪ -‬جيب أن تصاغ فروض البحث ِف شكل مجل استفهامية‪.‬‬
‫جيب أن تربط فروض البحث بني متغريين أو أكثر‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫ص ‪83‬‬ ‫‪ 1‬أمحد رفيق قاسم وأمحد حالق ‪ ،‬االقتصاد القياسي التطبيقي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪،‬‬
‫‪ 2‬عبد الرزاق شرجبي‪ ،‬االقتصاد القياسي التطبيقي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.72‬‬

‫‪86‬‬
‫ج‪ -‬جيب أن تتضمن فروض البحث على مفهوم ضمين مؤداه إمكانية قياس املتغريات‬
‫االقتصادية وبالتايل إمكانية إجراء اختبارات إحصائية على العالقات قيد البحث‪.‬‬
‫د‪ -‬جيب أن تكون فروض البحث حمددة‪ ،‬فعندما تكون التوقعات حمددة يصغر احتمال‬
‫اِلصول على نتائج أو فروقات جوهرية ِف البحث عن طريق الصدقة‪.‬‬
‫"اجلدير بالذكر‪ ،‬أنه يتوجب على الباحث التمييز بني فروض البحث والفروض اإلحصائية‬
‫)‪ ،(Statistical Hypothesis‬ففروض البحث تكون عامة‪ ،‬ومبنية على نظرية علمية‪ ،‬أو‬
‫مبنية على نتائج حبوث سابقة‪ ،‬أو مبنية على أسس منطقية‪ .‬ومثل هذه الفروض كما مت‬
‫ذكره‪ ،‬تتضمن توقعات لنتائج البحث‪ ،‬ويستدل الباحث منها إىل فروض إحصائية‪ ،‬قابلة‬
‫‪ ،(Testable‬و تصاغ الفروض اإلحصائية لتقييم‬ ‫اإلحصائي)‪Hypothesis‬‬ ‫لالختبار‬
‫فروض البحث‪ ،‬علما أن الفروض اإلحصائية‪ ،‬هي تعبري عن واحد أو أكثر من معامل‬
‫‪(The Null Hypothesis:‬‬ ‫اجملتمع اإلحصائي‪ ،‬اليت سحبت منها العينة‪ ،‬فرض العدم‬
‫)‪ )1(Ho‬والفرض البديل)‪ ،(The Alternative Hypothesis: H1‬مها شكالن من الفروض‬
‫اإلحصائية‪ ،‬فعلى سبيل املثال‪ ،‬تقرتح النظرية االقتصادية لعرض سلعة ما‪ ،‬وجود عالقة‬
‫إجيابية بني العرض والثمن‪ ،‬ونظرا ألن النظرية مل يتحدد فيما إذا كانت العالقة خطية‬

‫الفرضية اإلحصائية اليت يؤمل رفضها تسمى فرضية أو فرض العدم‪.‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫‪87‬‬
‫أو غري خطية )‪ ،(Nonlinear‬فإنه سيتم افرتاض أن العالقة خطية وبالتايل‬ ‫)‪(Linear‬‬

‫ميكن صياغة معادلة االحندار كاآلِت‪:1‬‬

‫‪Ŷ  b o  b1X‬‬
‫تتلخص مشكلة الباحث‪ِ ،‬ف تقدير العالقة بني العرض والثمن‪ ،‬وِف تقدير قيم املعامل ‪ ‬و‬
‫و‪ b1‬اليت مت اِلصول عليها من بيانات العينة‪.‬‬ ‫‪bo‬‬ ‫‪ ،‬من خالل املعرفة مبعامالت االحندار‬
‫موجبة أو صفرا‪،‬‬ ‫‪bo‬‬ ‫وهنا يالحظ أن الباحث‪ ،‬وقبل مجع البيانات‪ ،‬يتوقع أن تكون قيمة‬
‫أنه توجد كمية معروضة من السلعة ِف‬ ‫)‪bo(Intercept‬‬ ‫حيث تعين القيمة املوجبة للثابت‬
‫السوق حىت ولو كان السعر صفرا ‪ ،X = 0.0‬مبعىن أن الباحث ال يتوقع أن تكون ‪ bo‬سالبة‪.‬‬
‫ولو حدث أن حصل الباحث على قيمة سالبة‪ ،‬للثابت ‪ ،bo‬فعليه إمهالا ألهنا ال تعين شيئا‬
‫بالنسبة له‪ .‬آخذين ِف االعتبار‪ ،‬أنه إذا كانت مشكلة البحث تتضمن لتحديد مرونة‬
‫)‪ (Elasticity‬العرض‪ ،‬فحينئذ تلعب اإلشارة السلبية ملعامل االحندار ‪ bo‬دورا هاما ِف حتديد‬
‫املرونة‪ ،‬ألهنا عندما تدخل ِف احتساب املرونة‪ ،‬فإن القيمة السالبة للثابت ‪ ،bo‬تعين أن‬
‫عرض السلعة مرن‪ ،‬علما أنه ميكن احتساب املرونة ِف حتليل االحندار كاآلِت‪:2‬‬
‫𝑌∆‬
‫التغري النسيب ِف الكمية‬
‫‪Y‬‬
‫‪∆X‬‬ ‫=‬ ‫املرونة =‬
‫التغري النسيب ِف الثمن‬
‫‪X‬‬

‫‪( and  are‬‬ ‫و ‪ ،‬مبعىن أن هذه املعامل مرفوعة إىل القوة األوىل‬ ‫‪ 1‬يقصد باخلطية أعاله‪ ،‬أن املعادلة خطية ِف املعامل‬
‫‪‬‬

‫)‪.raised to the first power‬‬

‫‪ 2‬يقصد مبرونة العرض درجة استجابة العرض للتغري ِف العامل الذي يؤثر عليه‪.‬‬

‫‪88‬‬
 ‫‪Y X‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪Y X‬‬

‫‪Y X‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪X Y‬‬

‫‪ ،Y‬إذن‪:1‬‬ ‫وعلى افرتاض أن متثل السعر ‪ِ X‬ف حني متثل الكمية املعروضة‬
‫‪X‬‬
‫‪  b1 .‬‬
‫‪Y‬‬
‫‪X‬‬
‫‪  b1 .‬‬
‫‪b o  b1 X‬‬
‫‪b1 X‬‬
‫‪‬‬
‫‪b o  b1 X‬‬

‫وبناء على الصيغة أعاله ميكن القول أنه‪:‬‬

‫فحينئذ املرونة تساوي الواحد الصحيح‪( ،‬عرض متكافئ املرونة)‬ ‫‪bo = 0.0‬‬ ‫أ‪ -‬إذا كانت‬
‫حبيث تتساوى التغريات النسبية للعرض والسعر‪ ،‬ويكون العرض بذلك متكافئ املرونة‬
‫حيث يؤدي تغيري الثمن إىل تغري الكمية املعروضة بنفس النسبة‪ ،‬فلو ارتفع الثمن إىل‬
‫الضعف فإن الكمية املعروضة ترتفع إىل الضعف‪.‬‬
‫إذا كانت ‪ bo‬سالبة فحينئذ تكون املرونة أكرب من الواحد الصحيح حيث يزيد التغري‬ ‫ب‪-‬‬

‫النسيب ِف العرض عن التغري النسيب ِف السعر فيكون العرض بذلك مرنا )‪ .(Elastic‬ومن‬

‫‪ 1‬نظرا ألن املرونة تتغري عند كل نقطة ِف الدالة لذلك نأخذ األوساط اِلسابية ‪ X‬و ‪ Y‬بدال من ‪ X‬و ‪.Y‬‬

‫‪89‬‬
‫الواضح أن املرونة تزداد كلما كانت النتيجة أكثر بعدا عن الواحد الصحيح‪ ،‬حبيث أن‬
‫تغري طفيف ِف الثمن حيدث تغريا كبريا ِف الكمية املعروضة‪.‬‬
‫موجبة‪ ،‬فحينئذ تكون املرونة أقل من الواحد الصحيح حيث يقل التغري‬ ‫‪bo‬‬ ‫ج‪ -‬إذا كانت‬
‫النسيب ِف العرض عن التغري النسيب ِف السعر فيكون العرض بذلك قليل املرونة‬
‫)‪ .(Inelastic‬ومن الواضح أن املرونة تزداد ضعفا كلما كانت النتيجة أقل بكثري من‬
‫الواحد الصحيح‪ ،‬حيث ال تتأثر الكمية املعروضة كثريا بتغريات الثمن‪.‬‬
‫فيتوقع الباحث أن يكون امليل موجبا‪ ،‬ألن خط احندار‬ ‫‪b1‬‬ ‫أما بالنسبة مليل خط االحندار‬
‫العرض على الثمن يكون صاعدا حنو األعلى‪ ،‬حيث تفرتض النظرية االقتصادية وجود عالقة‬
‫طردية بني العرض والثمن‪.‬‬
‫يتوجب على الباحث اختبار‬ ‫‪b1‬‬ ‫و‬ ‫‪bo‬‬ ‫ال شك أنه بعد اِلصول على التقديرات‬
‫معنوية )‪ (Significance‬التقديرات‪ ،‬حيث يصيغ الباحث فرضية العدم‪ ،‬ومؤداها أن البيانات‬
‫اإلحصائية‪ ،‬عن الكمية والسعر‪ ،‬هي عبارة عن عينة عشوائية‪ ،‬مسحوبة من جمتمع إحصائي‬
‫ال يوجد فيه احندار للكمية املعروضة على السعر‪:‬‬

‫‪Ho:  = 0‬‬

‫‪90‬‬
‫علما أن فرض العدم غالبا ما يكون ِف االجتاه املعاكس لفرض البحث‪ ،‬لذلك يهدف‬
‫الباحث عادة على رفض فرض العدم‪ ،‬أو إبطاله‪ ،‬باالختبار اإلحصائي‪ ،‬وأخذ الفرض البديل‬
‫له‪:‬‬
‫‪H1: 0‬‬
‫والذي ينص على وجود عالقة بني الكمية املعروضة والسعر ِف اجملتمع اإلحصائي‪ .‬علما أنه‬
‫باستطاعة الباحث اختبار معامل التحديد بدال من معامل االحندار‪ 1‬وجتدر اإلشارة أخريا‬
‫على أن فرض العدم هو تعبري يتضمن واحد أو أكثر من املقاييس اخلاضعة الختبار إحصائي‬
‫وهو بالتايل الفرض الذي ميكنه رفضه لكن ال ميكن برهنته"‪.2‬‬
‫الذي ميكن مالحظته مما ورد أعاله إنه عند اختاذ أي قرار عن معلمة جمتمع معني‬
‫‪ ، A Parameter‬فإن األمر يتطلب وضع فرض معني‪ .‬والفرض اإلحصائي هو ختمني علمي‬
‫لقيمة معلمة اجملتمع املراد اختاذ القرار بشأنه‪ ،‬يضعه الشخص‬ ‫‪A Scientific Guess‬‬

‫املتخصص ِف ذلك اجملال‪ .‬هذا الفرض أو التخمني يسمى الفرض أو الفرضية اإلحصائية‬
‫أو النظرية الفرضية‪ .‬والفرضية اإلحصائية بصفة عامة عبارة‬ ‫‪The Statistical Hypothesis‬‬

‫عن‪ :‬فرض أو ادعاء ‪ An Assumption‬أو عبارة معينة ‪ – A Statement‬اليت قد تكون أو‬

‫‪ 1‬جتدر اإلشارة إىل أن استخدام إحصائية ‪ِ (F-Test) F‬ف اختبار معامل التحديد هي أفضل من اختبار معامل االحندار‬
‫وخاصة ِف حالة االحندار املتعدد حيث خيشى من وجود النماذج املتكافئة )‪ (Equivalent Models‬حيث يكون إحدى‬
‫املتغريات املستقلة دالة ِف متغري مستقل آخر )‪ .(Linear Dependency‬علما أن توزيع ‪ (F-Distributions) F‬وكما مت ذكره‬
‫مسبقا هو التوزيع النظري لنسبة التباين بني جمتمعني وقد وجد على يد السري فيشر )‪ِ (Fisher‬ف أوائل العشرينات من القرن‬
‫اِلايل لكن طور فيما بعد بشكل يسهل استعمال ومسي على شرف فيشر‪.‬‬
‫‪ 2‬عبد الرزاق شرجبي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.76 -73‬‬

‫‪91‬‬
‫ال تكون صحيحة – عن جمتمع إحصائي أو أكثر‪ ،‬وتثبت صحته فقط من خالل االختبار‬
‫)‪ .(Test‬مييز بني نوعني من الفروض‪ ،‬األول فروض إليراد اختبارها‬
‫وتنطوي‬ ‫‪Testable Hypothesis‬‬ ‫والثاين فروض يراد اختبارها‬ ‫‪Maintained Hypothesis‬‬

‫الفروض املختربة على إفادة ‪ Statement‬حول مساواة معلمة من املعامل اجملتمع اِلقيقية لعينة‬
‫معينة يطلق عليها تسمية فرضية العدم )‪ (Ho‬وذلك ألهنا تقرتح عدم وجود اختالف بني قيمة‬
‫اجملتمع اِلقيقية والقيمة املقرتحة‪.‬‬
‫فمثال‪ ،‬قد يفرتض مراقب جودة ِف مصنع ما أن قيمة التباين املتحصل عليه من عدة‬
‫قياسات ملنتوج معني من إنتاج هذا املصنع تكون مساوية لقيمة معينة مقدارها ‪ .  02‬أو قد‬
‫يفرتض باحث اجتماعي أن متوسط دخل األسر ِف منطقة معينة يكون مساويا لقيمة مقداره‬
‫‪ .  o‬أو قد يفرتض مدير شركة معينة أن حوايل ‪ %40‬من موظفي الشركة مؤهلني عند درجة‬
‫علمية معينة‪.1‬‬
‫أي أن هدف كال من التقدير واختبارات الفروض واحد‪ ،‬وهو مساعدة الباحث‬
‫القائم بالدراسة ِف الوصول إىل قرارات خاصة عن جمتمع معني من خالل اختبار وحتليل‬
‫البيانات املوجودة ِف عينة ممثلة ‪ A Representative Sample‬مأخوذة من ذلك اجملتمع‪ .‬أما‬
‫وجه االختالف بني التقدير واالختبارات الفروض هو أنه ِف التقدير يتم القيام بإجياد قيمة‬
‫معينة من قيم معلمات اجملتمع ‪ A Parameter‬مثل ‪ ‬أو ‪  2‬أو ‪ ... ‬اخل تكون أصال غري‬

‫اإلحصاء أالستنتاجي ‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.100-99‬‬ ‫‪ 1‬سعد الالىف مؤمن‪،‬‬

‫‪92‬‬
‫معروفة‪ ،‬بينما خيتص اختبار الفروض بأخذ القرار املناسب بأن قيمة معلمة اجملتمع الغري‬
‫‪1‬‬
‫معروفة تكون ِف تطابق مع قيمة قد مت افرتاضها مسبقا‬
‫أي أن اشتقاق الدوال االحندارية املختلفة هي وسيلة لتحديد وتقدير وقياس الروابط‬
‫وقوهتا بني املتغريات املستقلة والتابعة‪ .‬ولصحة التقدير واليت تعين التأكد من أن هذه‬
‫املعلمات والعالقات متثل متثيال حقيقيا للمتغريات اِلقيقية وعالقتها‪ ،‬عليه يصبح من‬
‫الواجب أن يتم اللجوء إىل اختبار صحة التقديرات‪ ،‬مما تقدم يتضح أن اختبارات الفرضيات‬
‫هي عملية ضرورية لصانع القرار ال ميكن االستعاضة عنها بالتقدير مثال‪ ،‬ألن كل منها له‬
‫أهدافه‪.‬‬
‫فعلى سبيل املثال إن لعملية اختيار الفروض أمهية كبرية ِف استخدامات النموذج‬
‫اخلطى العام (املتعدد)‪ ،‬إذ إنه من خالل االختبار يتم استبعاد املتغريات املستقلة من النموذج‬
‫اليت ال متارس تأثري على املتغري التابع‪ .‬علما بأن عملية االستبعاد هذه تتم بالرغم من حتقق‬
‫قيمة تقديرية للميل غري مساوية للصفر وذلك بسبب وجود أخطاء املعاينة‪ ،‬وتنطوي فرضية‬
‫العدم اخلاصة بالنموذج اخلطي العام على انعدام العالقة بني كل متغري من املتغريات املستقلة‬
‫)‪ (Xn‬مع )‪ ،(Y‬حيث أن ‪ K‬و ‪، 2،n = 1 ...‬‬
‫وتصاغ على الشكل التايل‪:‬‬
‫‪Ho = b1 = b2 = …. = bk = 0‬‬

‫‪ 1‬سعد الالِف مؤمن‪ ،‬اإلحصاء أالستنتاجي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.209‬‬

‫‪93‬‬
‫)‪(Y‬‬ ‫فإذا صح الفرض أعاله‪ ،‬فإن املتغري العشوائي هو املصدر الوحيد الحنرافات )‪ .(Y‬وأن‬
‫ال تتأثر بقيمة أي متغري من املتغريات املستقلة‪ ،‬أما ِف حالة رفض فرضية العدم‪ ،‬فإنه سوف‬
‫القائل بأن هناك على األقل تأثري من أحد املتغريات املستقلة‬ ‫)‪(Ha‬‬ ‫يؤخذ بالفرض البديل‬
‫على )‪ ،(Y‬وتستخدم اإلحصاءة )‪ (F‬الختبار مثل هذه الفروض‪.1‬‬
‫هي اليت يتم اختبارها واالسم ‪ Null Hypothesis‬يعكس‬ ‫)‪(Ho‬‬ ‫فالفرضية اإلحصائية‬
‫أو يضمن التساوي أو أنه ال يوجد هناك اختالف‪ ،‬وعليه فإن املعلمة أو املعلمات املراد‬
‫أو <)‪ .‬أما‬ ‫>‬ ‫اختبارها بقيم التخمني املفروضة يتخللها دائما عالمات التساوي ( = أو‬
‫الفرضية البديلة )‪ (Ha‬فهي اليت تكون جاهزة للقبول ِف حالة رفض )‪.(Ho‬‬
‫‪ 13.1.4‬االختبار اإلحصائي‬
‫هو الصيغة أو القاعدة اليت متكن من الوصول إىل قرار معني بشأن الفرض اإلحصائي‬
‫موضوع االختبار وهذه الصيغة تبىن على أساس املعلومات والبيانات اليت مت مجعها من عينة‬
‫عشوائية حمسوبة من اجملتمع‪.‬‬
‫‪Statistic Test‬‬ ‫‪ 13.1.4.1‬المختبر اإلحصائي أو إحصاءة االختبار‬
‫هو عبارة عن عالقة رياضية تربط املعلمة موضوع االختبار بتلك املعلمة احملسوبة من العينة‬
‫العشوائية‪ ،‬وهي كذلك دالة ِف قيم مفردات العينة وتعترب ِف نفس الوقت متغري عشوائي له‬
‫دالة توزيع احتمايل تكون ِف الغالب معروفة‪.‬‬

‫‪ 1‬عصام عزيز شريف‪ ،‬مقدمة ِف القياس االقتصادي‪ ،‬ديوان املطبوعات اجلامعية‪ ،‬اجلزائر‪ ،1981 ،‬ص ‪.243‬‬

‫‪94‬‬
‫مبعىن آخر أن املخترب اإلحصائي يصف العالقة بني القيم النظرية للمجتمع والقيم‬
‫احملسوبة من العينة مع‬ ‫‪z)، t، F،(X2‬‬ ‫احملسوبة من العينة‪ ،‬وتقارن قيمة املخترب اإلحصائي‬
‫قيمته املستخرجة من توزيعه االحتمايل (جداول خاصة الحظ امللحق‪ )F‬ومنها يتخذ القرار‬
‫برفض أو بقبول فرضية العدم‪.‬‬
‫‪Rejection or Critical Region‬‬ ‫‪ 13.1.5‬المنطقة الحرجة‬
‫هي منطقة حتدد حسب درجة املخاطرة (احتمال اخلطأ) ِف اختاذ القرار بقبول أو‬
‫رفض الفرض‪ .‬وِف حال وقوع قيمة املعلمة احملسوبة من العينة العشوائية ِف تلك املنطقة فإن‬
‫ذلك يؤدي إىل رفض الفرض‪ .‬مبعىن آخر أن هي املنطقة اليت عندها يتم رفض فرضية العدم‬
‫)‪ (Ho‬اليت تقع فيها قيمة املخترب اإلحصائي (القيمة احملسوبة)‪ ،‬وحتدد منطقة الرفض بعد‬
‫تعيني مستوى املعنوية )‪ ،(‬أما املنطقة األخرى فهي منطقة القبول‬
‫‪ Acceptance Region‬وهي اليت تتضمن على )‪ (1-‬مستوى معنوية‪.‬‬
‫‪Level of Significant‬‬ ‫‪ 13.1.6‬مستوى المعنوية‬
‫هو احتمال اخلطأ الذي ال يتم به رفض (قبول) الفرض الصحيح‪ ،‬ومبعىن آخر هو‬
‫املخاطرة احملتملة ِف رفض الفرض اإلحصائي عندما يكون صحيحا‪ .‬ويالحظ أن مستوى‬
‫املعنوية هو الذي حيدد حجم املنطقة اِلرجة وعادة يرمز مستوى املعنوية بالرمز ‪.%‬‬
‫أو حجم االختبار‬ ‫‪Probability Level‬‬ ‫كما تعرف مستوى املعنوية بأهنا درجة االحتمال‬
‫‪ Test Size‬الذي يرفض به فرضية العدم )‪ (Ho‬عندما تكون هي صحيحة‪ .‬أو بعبارة أخرى‬
‫هو احتمال الوقوع ِف اخلطأ من النوع األول ويرمز لا بـ )‪ (‬ودرجة االحتمال حيددها‬
‫الباحث‪ ،‬ومعظم الدراسات يتم اختيار )‪ (‬مساوية ‪ %1‬أو ‪ %5‬وكلمة معنوي‬

‫‪95‬‬
‫أو مؤكد تعين بأن الفروق بني معلمة اجملتمع والقيم املقدرة من العينة مؤكدة‬ ‫‪Significance‬‬

‫وحقيقة وال تعود على عنصر الصدفة وعند مستوى معنوية قدره ‪ %1‬أو ‪.%5‬‬
‫‪Type of Error‬‬ ‫‪ 13.1.7‬أنواع األخطاء‬
‫ِف اختبار الفرضيات (الفروض) يواجه الباحث بنوعني من األخطاء‪:‬‬
‫‪Type One (I) Error‬‬ ‫أ‪ -‬خطأ النوع األول‬
‫‪The‬‬ ‫إذا ما رفضت فرضية إحصائية صحيحة‪ ،‬فإنه ينتج ما يسمى باخلطأ من النوع األول‬
‫)‪(Ho‬‬ ‫‪ .Type One Error‬مبعىن أن هذا اخلطأ حيدث عندما يتم رفض الفرضية الصفرية‬
‫عندما تكون صحيحة‪.‬‬
‫‪Type two (II) Error‬‬ ‫ب‪ -‬خطأ النوع الثاني‬
‫أما إذا ما مت قبول فرضية إحصائية خاطئة‪ ،‬فإنه ينتج ما يسمى باخلطأ من النوع الثاين‪ ،‬مبعىن‬
‫عندما تكون خطأ‪،‬‬ ‫)‪(Ho‬‬ ‫أن هذا اخلطأ حيدث عند قبول (عدم رفض) الفرضية الصفرية‬
‫فبينما يالحظ أن خطأ النوع حيدد مستوى املعنوية فإن خطأ النوع الثاين حيدد قوة االختبار‪.‬‬
‫ِف كلتا اِلالتني ينتج القرار اخلاطئ‪ ،‬واخلطأ من النوع األول من منظور احتمايل يعطى‬
‫الرمز (ألفا ‪.)‬ويعرف على أنه‪ :‬احتمال الوقوع ِف اخلطأ من النوع األول‪ .‬وباملثل‪ ،‬يعرف‬
‫اخلطأ من النوع الثاين من منظور احتمايل ‪ -‬يعطى الرمز (بيتا ‪ - )‬ويعرف على أنه‪:‬‬
‫احتمال الوقوع ِف اخلطأ من النوع الثاين‪.‬‬

‫‪96‬‬
 ‫‪1‬‬
‫‪ 13.1.8‬مفهوم مستوى المعنوية وأنواع األخطاء‬
‫عدم رفض (قبول) الفرض‬ ‫‪%5‬‬ ‫"عندما يتم رفض فرض العدم عند مستوى معنوية‬
‫أن يكون قرار الرفض قرارا صحيحا‪ ،‬وهناك‬ ‫‪%95‬‬ ‫البديل‪ ،‬فإن هذا يعين أن هناك احتمال‬
‫أن يكون قرار الرفض قرارا خاطئا‪ .‬ومن مث فإن مستوى املعنوية يعرب عن‬ ‫‪%5‬‬ ‫احتمال‬
‫احتمال اخلطأ عند اختاذ قرار الرفض لفرض العدم‪ ،‬ويرتتب على ذلك أن مستوى الثقة ِف‬
‫قرار الرفض ال يكون ‪ %100‬ولكنه يكون ‪ %95‬فقط ِف هذه اِلالة‪ ،‬أي أنه ِف كل ‪ 100‬مرة‬
‫مرة منها يكون فيها هذا القرار صحيحا‪ ،‬و‬ ‫‪95‬‬ ‫يصدر فيها قرار الرفض لفرض العدم يوجد‬
‫‪ %5‬مرات يكون قرار الرفض فيها خاطئا‪ .‬وإذا حدث وكان قرار الرفض خاطئا فإن هذا يعين‬
‫الوقوع ِف خطأ هو "رفض فرض هو ِف حقيقة األمر صحيح" وهذا هو اخلطأ من النوع‬
‫األول‪ .‬وعندما جترى االختيارات عند مستوى معنوية ‪ %1‬بدال من ‪ %5‬فإن هذا يعىن أنه قد‬
‫مت التقليل من احتمال الوقوع ِف اخلطأ من النوع األول‪ ،‬أي التقليل من احتمال الرفض‬
‫فرض العدم رغم أنه صحيح وقبول الفرض البديل رغم أنه خطأ‪ ،‬وخالصة القول أن مستوى‬
‫املعنوية (‪ )‬يشري إىل احتمال الوقوع ِف اخلطأ من النوع األول‪.‬‬
‫من ناحية أخرى عندما يتم عدم رفض (قبول) فرض العدم ورفض الفرض البديل‬
‫فإن هناك احتمال أن يكون قرار قبول فرض العدم قرارا خاطئا‪ ،‬وإذا حدث وكان قرار القبول‬
‫قرارا خاطئا فإن هذا يعين" أنه مت قبول فرضا هو ِف حقيقة األمر خاطئ" وهذا يسمى باخلطأ‬

‫ص ‪.165 -164‬‬ ‫‪ 1‬عبد القادر حممد عبد القادر عطية ‪ ،‬االقتصاد القياسي بني النظرية والتطبيق‪ ،‬مرجع سبق ذكره ص‬

‫‪97‬‬
‫من النوع الثاين‪ ،‬ويرمز الحتمال الوقوع ِف اخلطأ من النوع الثاين بالرمز(‪ )‬عادة وهو غري‬
‫حمدد بقيمة ثابتة كما هو اِلال ِف اخلطأ من النوع األول‪ .‬ولعل هذا يرجع إىل اعتقاد البعض‬
‫أن اخلطأ من النوع األول أكثر أمهية من اخلطأ من النوع الثاين‪ ،‬األمر الذي حدا هبم إىل‬
‫تثبيت احتمال الوقوع ِف اخلطأ من النوع األول عند مستوى منخفض (‪ )%1 ،%5‬وحماولة‬
‫تدنيه احتمال الوقوع ِف اخلطأ من النوع الثاين إىل أدىن حد ممكن حىت وإن كان هذا اِلد‬
‫وتسمى النسبة (‪ )-1‬بقوة االختبار ‪ ،Power of Test‬والشك أن‬ ‫‪.%5‬‬ ‫األدىن أعلى من‬
‫تدنيه اخلطأ من النوع الثاين تعين تعظيم قوة االختبار‪ ،‬حيث تشري النسبة (‪ )-1‬إىل احتمال‬
‫عدم الوقوع ِف اخلطأ من النوع الثاين"‪.‬‬
‫واملخطط (اجلدول) التايل يلخص العالقة بني حالة الفرضية اإلحصائية والقرارات‬
‫املمكنة للخطأين املذكورين‪:‬‬
‫القرار ‪Decision‬‬ ‫‪ Ho‬صحيحة )‪(True‬‬ ‫‪ Ho‬خاطئة )‪(False‬‬
‫قرار خطأ ‪Wrong‬‬
‫رفض ‪Reject‬‬
‫خطأ من النوع األول‬ ‫قرار صحيح ‪Correct Decision‬‬
‫‪Ho‬‬
‫‪Type I Error‬‬
‫قرار خطأ ‪Wrong Dec.‬‬
‫عدم رفض ‪Do not‬‬ ‫قرار صحيح‬
‫خطأ من النوع الثاين‬
‫‪Reject Ho‬‬ ‫‪Correct Dec.‬‬
‫‪Type II Error‬‬

‫ويربز املخطط أعاله نوعني من اخلطأ ويعرفان بالصورة التالية‪:‬‬

‫)‪(Pr (Type I Error‬‬ ‫‪ = ‬احتمال (خطأ من النوع األول‬
‫= احتمال (رفض ‪ Ho‬علما أن ‪ Ho‬صحيحة)‬

‫‪98‬‬
‫)‪Pr (Reject Hoif Ho is True‬‬
‫‪Significance Level‬‬ ‫أن ‪ ‬لا تسمية أخرى هي مستوى املعنوية‬
‫لالختبار أو حجم املنطقة اِلرجة ‪.Size of Critical Region‬‬
‫)‪(Pr (Type II Error‬‬ ‫‪ = ‬احتمال (خطأ من النوع الثاين‬
‫‪ = ‬احتمال (عدم رفض ‪ Ho‬علما أن ‪ Ho‬خاطئة)‬
‫)‪Pr (Do Not Reject Ho - Ho is False‬‬
‫‪=  + 1‬‬ ‫علما أن‬
‫عندئذ ال جيب أن‬ ‫)‪(Ho‬‬ ‫كما جيب التنويه على أنه إذا مت رفض الفرضية اإلحصائية‬
‫‪Not‬‬ ‫ولكن يفضل القول أن الفرضية اإلحصائية مل ترفض‬ ‫‪Accepted‬‬ ‫يقال أهنا قبلت‬
‫‪ Rejected‬حيث دائما يتم اجتناب كلمة قبلت وذلك الحتمال الوقوع ِف اخلطأ من النوع‬
‫الثاين (ألنه ِف بعض األحيان يكون احتمال الوقوع ِف هذا النوع من اخلطأ عال نسبيا)‪.1‬‬
‫كما يالحظ أيضا ومن خالل حتديد املنطقة اِلرجة فإنه يكون قد مت حتديد مقدار‬
‫اخلطأ من النوع األول وبالتايل تتم االستطاعة ِف التحكم ِف مقدار اخلطأ من هذا النوع‬
‫)‪ . (‬ولكن اخلطأ من النوع الثاين يتوقف على القيمة الفعلية للمعلمة اليت يتم اختاذ القرار‬
‫تزداد كلما‬ ‫‪‬‬ ‫ويالحظ أن قيمة‬ ‫)‪(‬‬ ‫بشأهنا ومدى بعد القيمة احملسوبة عن القيمة الفعلية‬
‫اقرتبت قيمة املعلمة احملسوبة من البيانات من القيمة الفعلية لا‪ ،‬وذلك ألنه كلما اقرتبت‬
‫املعلمة احملسوبة من القيمة الفعلية زادت فرصة قبولا كتقدير للمعلمة املطلوب تقديرها(‪.)2‬‬

‫‪ 1‬سعد الالِف مؤمن‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.103 - 102‬‬

‫(‪ )2‬رمضان حسن عبد الرحيم‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.129‬‬

‫‪99‬‬
 ‫‪One Tailed and Two Test‬‬ ‫‪ 13.2‬اختبار الطرف الواحد والطرفين‬
‫فإذا كانت املنطقة اِلرجة تقع فقط على جانب واحد فإهنا تسمى باختبار الطرف‬
‫ِف اجلانب األمين أو األيسر وكما هو موضح أدناه ِف‬ ‫)‪(‬‬ ‫الواحد‪ ،‬وِف هذه اِلالة تقع‬
‫‪Ho: >20‬‬ ‫الشكلني )‪ (1‬و )‪ (2‬فإذا مت أخذ الفرضية التالية‪ Ho:<20 :‬أو الفرضية األخرى‬
‫‪>20‬‬ ‫ف هذا يعين وجود فرصة واحدة أو حالة واحدة يرفض فيها هذه الفرضية وهي عندما‬
‫ِف اِلالة الثانية‪ .‬ولذا فإن هذا النوع من االختبار يطلق عليه‬ ‫‪<20‬‬ ‫ِف اِلالة األوىل و‬
‫اختبار من الطرف الواحد كما هو موضح أدناه‪( :‬الشكلني ‪.)2 ،1‬‬

‫‪-1‬‬

‫الشكل (‪)1‬‬

‫‪-1‬‬

‫الشكل (‪)2‬‬

‫‪100‬‬
‫فهذا يعين وجود فرضني أو حالتني نرفض‬ ‫‪Ho : Y = 20‬‬ ‫أما إذا مت أخذ الفرضية‬
‫ولذا فإن هذا االختبار يسمى‬ ‫‪ < 20‬‬ ‫أو‬ ‫‪ > 20‬‬ ‫عندها هذه الفرضية ومها عندما تكون‬
‫اختبارا ذا الطرفني كما ِف الشكل )‪.(3‬‬

‫‪-1‬‬

‫الشكل (‪)3‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ 13.3‬خطوات اختبار الفرضيات‬
‫فيما يلي اخلطوات الستة املهمة ِف اختبار الفرضيات وهي‪:‬‬
‫أو‬ ‫)‪(Ho:P=a‬‬ ‫أو‬ ‫)‪(Ho:=1‬‬ ‫أو‬ ‫)‪(Ho:=a‬‬ ‫‪ -1‬حتديد فرضية العدم الصفرية أي‬
‫هي قيمة املعلمة‬ ‫)‪(a‬‬ ‫حيث ‪‬و ‪1‬و ‪  2‬هي معلمات اجملتمع اجملهولة وأن‬ ‫)‪(Ho:2=a‬‬

‫حتت االختبار‪.‬‬
‫‪ -2‬حتديد الفرضية البديلة )‪ (H1:a‬أو )‪ (H1:<a‬أو )‪.(H1:>a‬‬

‫‪ 1‬وليد السيفو وأمحد مشعل ‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.529‬‬

‫‪101‬‬
‫‪ -3‬حتديد مستوى املعنوية ومنها يتم حتديد املنطقة اِلرجة (منطقة الرفض)‪ .‬ويالحظ‬
‫‪‬‬ ‫بصورة عامة بأن اخلطوات )‪ (3) ،(2) ،(1‬هي من معطيات املسألة وإذا مل تعط قيمة‬
‫فيتم افرتاضها أهنا تساوي ‪.%5‬‬
‫‪ -4‬حتديد االختبار املناسب ‪ t)،2z،(F‬والذي تقارن قيمته (مثال ‪ t‬املسحوبة) مع القيمة‬
‫اجلدولية املناظرة له‪.‬‬
‫من خالل سحب عينة عشوائية وحساب‬ ‫‪Calculated Value‬‬ ‫‪ -5‬إجياد القيمة احملسوبة‬
‫إحصائياهتا‪.‬‬
‫‪ -6‬االستنتاج‪ ،‬ويكون بالشكل اآلِت‪:‬‬
‫يتم رفض الفرضية الصفرية إذا وقعت قيمة االختبار احملسوبة (مثال ‪ t‬احملسوبة) داخل منطقة‬
‫الرفض (املنطقة اِلرجة) الحظ الشكل البياين رقم )‪.(4‬‬
‫عدم رفض أي قبول الفرضية الصفرية إذا وقعت قيمة االختبار احملسوبة خارج‬
‫املنطقة اِلرجة (الحظ الشكل البياين)‪.)(4‬‬
‫وبكالم مختصر‪" :‬إذا وقعت قيمة املخترب اإلحصائي ِف منطقة الرفض فرتفض عندئذ فرضية‬
‫العدم وعدم رفض (قبول) الفرضية البديلة‪ .‬أما إذا وقعت قيمة املخترب اإلحصائي ِف منطقة‬
‫القبول فتقبل (عدم رفض) فرضية العدم‪ .‬وبذلك تكون الفروق بني القيم النظرية للمجتمع‬
‫والقيم احملسوبة من العينة غري معنوية أو غري مؤكدة ورمبا الفرق هذا ناتج عن طريق الصدفة"‪.‬‬

‫‪102‬‬
 ‫مختلفة (‪.).010 ،.050 ،.10‬‬ ‫شكل (‪ )4‬يوضح اختبار فرضيات العدم والقبول في اختبارات التوزيعات لطبيعية لمستويات معنوية‬

‫هذه اخلطوات (أي خطوات اختبار الفرضيات) مهمة وأساسية وميكن تطبيقها على‬
‫تطبيقات الفصول األوىل من هذا الكتاب‪.‬‬

‫‪103‬‬
 ‫‪ 13.4‬تحديد نوع االختبار‬
‫هناك عدة أنواع من االختبارات واليت يهمنا فيها هو‪:‬‬
‫حيث أن هذا االختبار يرتبط بالفرضية‬ ‫)‪(‬‬ ‫اختبار الفرضيات املتعلقة بالوسط اِلسايب‬
‫هو الوسط اِلسايب للعينة‬ ‫)‪(o‬‬ ‫هو الوسط اِلسايب للمجتمع‬ ‫)‪(‬‬ ‫حيث أن‬ ‫)‪(Ho:=o‬‬

‫‪Z‬‬ ‫معلوم‪ ،‬ففي هذه اِلالة فإن االختبار املستخدم هو اختبار‬ ‫)‪(2‬‬ ‫علما بأن تباين اجملتمع‬
‫وذلك عندما تكون )‪ (2‬معلومة و )‪ (n > 30‬فيتم استخدام اختبار ‪ Z‬وكاآلِت‪:‬‬
‫‪X ‬‬
‫‪Z‬‬
‫‪S‬‬
‫‪n‬‬

‫حيث متثل ‪ S = 2‬ألن حجم العينة كبري‪.‬‬

‫‪ 13.5‬حالة تطبيقية على عينة كبيرة (اختبار الوسط)‬
‫)‪(1‬‬ ‫مثال‬
‫مصنع إلنتاج األكواب ينتج نوعا معينا على أساس أن متوسط العمر االستعمايل لألكواب‬
‫كوب أظهر‬ ‫)‪(100‬‬ ‫ساعة‪ .‬سحبت عينة عشوائية من إنتاج هذا املصنع قدرها‬ ‫)‪(1500‬‬

‫ساعة من خالل‬ ‫)‪(80‬‬ ‫ساعة باحنراف معياري قدره‬ ‫)‪(1480‬‬ ‫متوسط عمر استعمايل قدره‬
‫نتائج هذه العينة هل ترى أن متوسط العمر االستعمايل لألكواب اليت ينتجها املصنع هو‬
‫)‪ (1500‬ساعة‪ .‬اخترب ذلك مبستوى معنوية )‪ (%5‬و )‪ (%1‬وماذا تستنتج؟‬

‫‪104‬‬
 ‫الحل‬
‫إلجراء االختبار يتم إتباع اخلطوات التالية‪:‬‬
‫‪Ho:=1500‬‬ ‫حتديد فرضية العدم‪:‬‬
‫‪H1:1500‬‬ ‫حتديد الفرضية البديلة‪:‬‬
‫حتديد مستوى املعنوية‪ () :‬وهذا يكون إما‪:‬‬
‫‪1.96)،(1.96-‬‬ ‫‪ .05 = 0(I‬حدود املنطقة اِلرجة‬
‫أو‬
‫‪2.575)،(2.575-‬‬ ‫‪ .01 = 0(II‬حدود املنطقة اِلرجة‬
‫االختبار املناسب هو )‪ (Z‬وذلك ألن حجم العينة كبري )‪ (n>30‬و (‪ )2‬للقيم جمهول‪.‬‬
‫(االحنراف املعياري للعينة)‬ ‫‪100 = n، 1480 = X،S = 80‬‬

‫‪X   1480  1500  20  20‬‬

‫‪Z‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.5‬‬
‫‪S‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪10‬‬
‫ومتثل )‪ (−2.5‬قيمة ‪ Z‬احملسوبة‪.‬‬
‫االستنتاج‬
‫مبستوى‬ ‫‪96.1‬‬ ‫اجلدولية واليت هي‬ ‫‪Z‬‬ ‫‪ -1‬لفرض الرفض أو القبول لفرضية العدم حتدد قيمة‬
‫معنوية مقدارها ‪ %5‬ويتم حتديد ذلك على شكل املنحىن )‪:(5‬‬

‫‪105‬‬
‫‪Ho‬‬ ‫وقعت ضمن نطاق املنطقة اِلرجة فرض‬ ‫‪(-2.50)Z‬‬ ‫يالحظ أن القيمة احملسوبة لتوزيع‬
‫ونستنتج من ذلك بأن متوسط العمر االستعمايل لألكواب اليت ينتجها هذا املصنع ال‬
‫تساوي ‪ / 1500‬ساعة مبستوى قدره ‪.%5‬‬

‫شكل (‪ )5‬يوضح اختبار حسب صيغة ‪ Z‬ولمستوى معنوية ‪%5‬‬

‫فمن الشكل البياين رقم )‪ (6‬يالحظ أن القيمة‬ ‫‪%1‬‬ ‫‪ -2‬أما بالنسبة ملستوى معنوية مقداره‬
‫احملسوبة لتوزيع )‪ (Z‬اجلدولية ملستوى معنوية مقداره )‪ (%1‬يساوي )‪ (2.575‬قد وقعت خارج‬
‫نطاق منطقة الرفض وعليه يتم استنتاج بأن نتائج العينة قد أثبتت بأن متوسط العمر‬
‫االستعمايل لألكواب اليت ينتجها املصنع هي )‪ (1500‬ساعة‪ ،‬أي عدم رفض (قبول) فرض‬
‫العدم )‪.(Ho:=1500‬‬

‫‪106‬‬
 ‫شكل (‪ )6‬يوضح اختبار ‪ Z‬لمستوى معنوية ‪%1‬‬

‫مالحظة‬
‫‪ -1‬عندما تكون (‪ )2‬جمهولة وأن ‪ n > 30‬أيضا فإنه يستخدم اختيار توزيع )‪ (Z‬وتتبع نفس‬
‫اخلطوات السابقة املتبعة ِف اِلالة األوىل‪.‬‬
‫‪ -2‬وِف حالة كون ‪ n <30‬فإنه يتم استخدام اختبار توزيع )‪ (t‬والذي حتسب قيمته احملسوبة‬
‫مبوجب الصيغة التالية‪:‬‬
‫‪X‬‬
‫‪t‬‬
‫‪S‬‬
‫‪n‬‬
‫وتطبق نفس اخلطوات السابقة املذكورة ِف اختيار )‪.(Z‬‬
‫)‪(2‬‬ ‫مثال‬
‫شخص واالختبار‬ ‫)‪(500‬‬ ‫تقول إحدى دور العرض أن متوسط عدد املرتددين عليها يوميا‬
‫سجل عدد املرتددين على دار العرض تلك ملدة عشر أيام وبصورة عشوائية األعداد التالية‪:‬‬

‫‪107‬‬
‫‪ 600 ،400 ،500 ،450 ،600 ،700 ،450 ،500 ،480 ،120‬اخترب الفرضية السابقة مبستوى‬
‫معنوية ‪ %5‬بفرض أن عدد املرتددين يتوزع توزيعا طبيعيا‪.‬‬
‫الحل‬
‫‪Ho :  = 500‬‬ ‫‪ -1‬حتديد فرضية العدم‬
‫‪Ha :   500‬‬ ‫‪ -2‬حتديد الفرضية البديلة‬
‫‪ = 0.05‬‬ ‫‪ -3‬حتديد مستوى املعنوية‬
‫‪ -4‬حتديد االختبار املناسب‪.‬‬
‫ولكون (‪ )2‬جمهولة وألن )‪ (n < 30‬فإن االختبار املناسب هو‪:‬‬

‫‪X‬‬
‫‪t‬‬
‫‪S‬‬
‫‪n‬‬

‫واالحنراف‬ ‫‪X‬‬ ‫‪ -5‬لتطبيق الصيغة واستخراج قيمة ‪ t‬احملسوبة حتسب قيمة الوسط اِلسايب‬
‫املعياري )‪ (S‬وكما يلي‪:‬‬

‫‪108‬‬
 ‫‪600  400  ...  120 4800‬‬
‫‪X ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 480‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪ n  10‬‬

‫‪ X‬‬ ‫‪‬‬

‫‪2‬‬
‫‪X‬‬
‫‪S ‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪ 151.3‬‬
‫‪n 1‬‬

‫‪480  500‬‬
‫‪ t* ‬‬ ‫‪ 0.42‬‬
‫‪151.3‬‬
‫‪10‬‬
‫متثل قيمة *‪ t‬احملسوبة‪.‬‬
‫احملسوبة وقعت خارج املنطقة اِلرجة (خارج منطقة‬ ‫)*‪(t‬‬ ‫‪ -6‬االستنتاج‪ :‬حيث إن قيمة‬
‫أي أنه يتم عدم رفض (قبول) الفرضية القائلة أن‬ ‫‪Ho‬‬ ‫الرفض)‪ .‬وعليه فإنه يتم عدم رفض‬
‫‪500‬‬ ‫متوسط عدد الفرضية القائلة إن متوسط عدد املرتددين على دار العرض املذكور هو‬
‫شخص يوميا‪.‬‬

‫لمستوى معنوية ‪%1‬‬ ‫شكل (‪ )7‬يوضح اختبار ‪t‬‬

‫‪109‬‬
 ‫)‪(3‬‬ ‫مثال‬
‫بافرتاض أن مدينة تشرتى نوعا من املصابيح الكهربية ‪ A‬من عدة سنوات وتريد أن تستبدلا‬
‫وذلك لسعره األفضل‪ .‬وقد أوضحت التجربة – على مر سنوات‬ ‫‪B‬‬ ‫باستخدام طراز آخر‬
‫‪90‬‬ ‫عديدة – أن طراز املصابيح ‪ A‬له وسط عمر ‪ 1180‬ساعة‪ ،‬وذلك باحنراف معياري قدره‬
‫من مصابيحهم من مصادر بيع‬ ‫‪100‬‬ ‫ساعة‪ .‬والختبار دعوى البائعني للطراز ‪ ،B‬مت شراء‬
‫=‪s‬‬ ‫بالقطاعي متعددة‪ ،‬مث متت جتربة هذه املصابيح‪ .‬وقد أعطت العينة القيم ‪، x  1400‬‬
‫‪ .80‬وحيث أن وسط زمن اإلنارة ميكن اعتباره مقياسا جيدا للنوعية‪ ،‬لذا‪ ،‬واملشكلة تؤول‬
‫اآلن إىل اختبار الفرض بأن وسط الطراز ‪ B‬يساوي الطراز ‪ A‬وذلك ضد الفرض البديل بأن‬
‫فإن هذا االختبار بعد‬ ‫‪‬‬ ‫بالرمز‬ ‫‪B‬‬ ‫أقل قيمة‪ .‬فإذا رمز لوسط الطراز‬ ‫‪B‬‬ ‫وسط عمر الطراز‬
‫‪1‬‬
‫عكس إشارة التباين يصبح‬
‫‪Ho:=1180‬‬
‫‪H1:<1180.‬‬
‫وقد مت اختيار هذا البديل‪ ،‬ألنه كان هناك شعور بأنه إذا مل تتساو نوعية الطراز ‪ B‬مع الطراز‬
‫‪ A‬فإهنا ستكون بال شك نوعية أقل جودة‪ .‬وعادة فإن البائعني ال يبخسون بضاعتهم حقها‪.‬‬
‫سيكون فرضا صحيحا‪ .‬أما إذا مل‬ ‫‪Ho‬‬ ‫لذلك فإذا قال هؤالء البائعون اِلقيقة فإن الفرض‬
‫يقولوا اِلقيقة فإن طرازهم سيكون أقل جودة‪ .‬وذلك ألنه ال يوجد هناك بائع من الغباء‬
‫حبيث يدعى فقط التساوي ِف اجلودة‪ِ ،‬ف الوقت الذي يستطيع فيه أن يدعي بأن بضاعته‬

‫‪ 1‬هذا املثال واملثال الذي يليه مقتبسان من بول‪ .‬ج‪ .‬هديل‪ ،‬املبادئ األولية ِف اإلحصاء‪ ،‬ترمجة بدرية شوقي عبد الوهاب‬
‫وحممد كامل الشربيين‪ ،‬دار جون وايلي وأبنائه للنشر ‪ -‬نيويورك‪ ،‬الطبعة الرابعة‪ ،1984 ،‬ص ص ‪.182-178‬‬

‫‪110‬‬
‫على يسار الوسط املفرتض‬ ‫‪X‬‬ ‫أفضل ِف اِلقيقة‪ .‬واآلن حبدس جيد ميكن أن يقرتح أن قيمة‬
‫‪‬‬ ‫‪ 1180‬تعكس يقينا أقل بصحة الفرض ‪ِ Ho‬ف حني أنه يكون هناك يقني أكثر لبعض قيم‬
‫األصغر واملفرتض أهنا وسط صحيح‪ .‬لذلك فمن الواضح أن املنطقة اِلرجة ستتكون من قيم‬
‫الواقعة على يسار نقطة ما ‪ . X o‬املشكلة هنا تؤول إىل حساب قيمة ‪ X o‬اليت‬ ‫‪X‬‬ ‫صغرية لـ‬
‫تناظر ‪ .a = .05‬وأسلوب تنفيذ هذا هو كاآلِت‪:‬‬
‫حيث أن ‪ِ n = 100‬ف هذه املشكلة‪ ،‬لذلك فإن‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2 ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪10‬‬
‫من‬ ‫‪A‬‬ ‫من املصابيح متساو مع انتشار الطراز‬ ‫‪B‬‬ ‫فإذا فرض أن انتشار أو تشتت الطراز‬
‫‪  90‬‬ ‫املصابيح لذلك فإن‬
‫‪90‬‬
‫‪x ‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪10‬‬

‫=‪Z‬‬ ‫وحيث أن مسافة ‪ِ 5‬ف املائة من الطرف األيسر للمنحىن املعتدل تقع على يسار النقطة‬
‫يسار الوسط‬ ‫‪64.1‬‬ ‫هي النقطة ذات االحنراف املعياري‬ ‫‪Xo‬‬ ‫فإنه يتبع ذلك أن‬ ‫‪-1.64‬‬

‫‪ .1180‬وهنا فإن االحنراف املعياري يصبح ‪  x  9‬وعندئذ فإن املنطقة اِلرجة املطلوبة‬
‫الواقع على يسار‬ ‫‪X‬‬ ‫هي اجلزء من حمور‬
‫‪1180 – 1.64(9) = 1165‬‬
‫جربيا فيجب أن تتبع‬ ‫‪Xo‬‬ ‫وشكل )‪ (8‬وضح هذه النتائج‪ .‬أما إذا أريد اِلصول على قيمة‬
‫اخلطوات التالية‪:‬‬

‫‪111‬‬
 ‫‪X  1180‬‬
‫‪ 1.64 ‬‬
‫‪9‬‬

‫سيتم اِلصول على القيمة =‪.1165‬‬ ‫‪X‬‬ ‫وحبلها ِف‬

‫شكل (‪ )8‬المنطقة الحرجة الختبار ‪H0‬‬

‫اآلن‪ ،‬وبعد اختيار املنطقة اِلرجة‪ ،‬ميكن أن نتابع اختيار الفرض ‪ .Ho‬وحيث أن‬
‫تقع ِف املنطقة اِلرجة‪ ،‬لذلك فإن الفرض ‪ Ho‬يعترب فرضا مرفوضا‪.‬‬ ‫‪X  1140‬‬ ‫قيمة العينة‬
‫ال ميكن اِلصول عليه من عينة عشوائية‬ ‫‪1140‬‬ ‫ومن الواضح أن وسط عينة صغرية مثل‬
‫حجمها ‪ 100‬مأخوذة من جمتمع وسطه ‪ .1180‬وهذا يعين أن بائعي الطراز ‪ B‬غري مقنعني‬
‫ِف دعواهم بأن نوعية الطراز ‪ B‬مساوية ِف اجلودة للطراز ‪ .A‬وحيث أنه من املؤكد أن قيمة‬
‫أقل من ‪ ،1180‬لذلك فالسؤال التايل الذي جيب اعتباره هو كم تقل قيمة ‪ .‬وإذا ما‬ ‫‪‬‬

‫‪ X‬كتقدير‪ .‬وميكن‬ ‫‪ 1140‬‬ ‫كانت هناك الرغبة ِف اختيار قيمة ‪ ‬فإنه بالطبع سيتم اختيار‬
‫أيضا إجياد فرتة الثقة لـ ‪ ‬وكذلك حساب الفرق األقصى الذي من احملتمل ظهوره بني وسط‬
‫اجملتمعني‪ .‬كل هذه االعتبارات من الضروري األخذ هبا قبل أن يتم إقرار ما إذا كان السعر‬
‫يعادل النقص ِف اجلودة‪ .‬وحيث أن الدف من هذا البند هو شرح كيفية‬ ‫‪B‬‬ ‫األقل للطراز‬

‫‪112‬‬
‫اختبار الفروض‪ ،‬لذلك لن تناقش هذه االعتبارات العملية‪ ،‬ولكن حلول املشكالت اِلقيقة‬
‫بالطرق اإلحصائية عادة ما حتتاج على األخذ هبذه االعتبارات‪.‬‬
‫)‪(4‬‬ ‫مثال‬
‫أوضحت السجالت املأخوذة لقبول املتقدمني ِف كلية ما خالل السنوات األخرية أن وسط‬
‫واالحنراف املعياري لذه النقاط هو ‪ .20‬ويريد‬ ‫‪115‬‬ ‫النقاط احملققة ِف اختبار القدرات هو‬
‫ناظر املدرسة معرفة ما إذا كان الطالب اجلديد سيوضع ِف الفصل املالئم لقدراته أي أنه‬
‫سيخترب الفرض بأن وسط مستوى املتقدم اجلديد هو نفسه الوسط للمستويات اِلالية‪.‬‬
‫وحيث أنه ال يوجد سبب لالعتقاد بأن املستوى اجلديد أفضل من املستويات السابقة لذلك‬
‫فإنه سيستخدم الصياغة )‪ (2‬اليت ستكون‪:‬‬

‫‪Ho: =115‬‬
‫‪H1:115‬‬

‫بفرض اختيار هذا الفرض فإن نقاط اختبار القدرات لكل عشرة طالب سيتم اِلصول عليه‬
‫من مكتب القبول‪ .‬بفرض أن ذلك قد أعطى عينة حجمها ‪ n=50‬وأن وسط هذه العينة قد‬
‫أصبح ‪ . X  118‬وحيث أن قيم ‪ X‬األخرى‪ ،‬وذلك من فرض قيمة الوسط ‪ ،115‬سواء‬
‫كانت على يسار أو ميني هذا الوسط املفرتض فإهنا تعين يقينا أقل من صحة الفرض ‪،Ho‬‬
‫لذلك فمن الواضح أن املنطقة اِلرجة ستتكون من قيم ‪ X‬الواقعة ِف طرِف املنحىن املتمركز‬
‫عند ‪ .115‬لذلك ِف العينة اليت حجمها ِف حدود ‪ 50‬عادة ما تفرض ‪ X‬ذات توزيع‬
‫معتدل‪ .‬باإلضافة إىل الفرض‪ .‬بأن تشتت نقاط املتقدمني اجلدد هو نفس التشتت‬
‫للمتقدمني السابقني‪ ،‬لذلك ‪   20‬واالحنراف املعياري لـ ‪ X‬يكون‪:‬‬

‫‪113‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪x ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.8‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬

‫قيمة أكرب من ‪ 96.1‬احنراف معياري بعيدا‬ ‫‪X‬‬ ‫وحيث أن قيمة االحتمال هو ‪ 0.5‬ألن تأخذ‬
‫ستتكون من قيم ‪ X‬عند‬ ‫‪ = 0.5‬‬ ‫عن الوسط‪ .‬فسيتبع ذلك أن املنطقة اِلرجة املطلوبة لـ‬
‫واحملسوبة بالقيمتني‪:‬‬ ‫‪X‬‬ ‫ذيلي منحىن‬
‫‪115 – 1.96(2.8) = 109.5 and 115 + 1.96(2.8) = 120.5‬‬
‫وهذه القيم موضحة ِف شكل (‪.)9‬‬

‫شكل (‪ )9‬طرق المنحى للمنطقة الحرجة ‪ = 0.05‬‬

‫‪Ho‬‬ ‫‪ ، X‬واليت يشار إليها بالسهم‪ ،‬ال تقع ِف املنطقة اِلرجة لذلك فالفرض‬ ‫أن ‪ 118‬‬ ‫حيث‬
‫يعترب فرضا مقبوال‪ ،‬عندئذ سيطمئن مدير املدرسة ملعرفته أن املتقدمني اجلدد مستواهم ِف‬
‫نفس مستوى قدرات الطلبة السابقني‪.‬‬
‫قبول الفرض هبذه الطريقة يعترب قرارا عمليا‪ ،‬فهذا ال يعين االعتقاد بأن الفرض صحيح متاما‬
‫ورمبا ال يكون هذا إثباتا لصحة الفرض‪ ،‬ولكن يعين ذلك أن بيانات العينة تتفق مع القيمة‬

‫‪114‬‬
‫املفرتضة للوسط من وجهة النظر العلمية هناك فرق ما بني أن يقال أن الوسط الصحيح له‬
‫نفس قيمة الوسط املفرتض أو ما إذا كانت قيمة الوسط الصحيح قريب من القيمة املفرتضة‪.‬‬
‫وِلساب إىل أي مدى جيب أن تقرتب القيمة اِلقيقية للوسط من القيمة املفرتضة حىت ميكن‬
‫قبول الفرض‪ ،‬فعادة تستخدم طرق فرتة الثقة اليت مت شرحها مسبقا‪ ،‬وعلى ضوء هذه‬
‫املالحظات فإن قبول الفرض ميكن أن يرتجم إىل أنه قريب من الوضع اِلقيقي‪ ،‬ومن وجهة‬
‫النظر العملية ميكن معاجلة هذا الوضع كما لو كان هو الوضع اِلقيقي‪.‬‬
‫بعد مالحظة مدير املدرسة أن وسط العينة اجلديد أعلى من الوسط السابق‪ ،‬فإنه بال شك‬
‫يود أن يدعى أن الفصل اجلديد أفضل من الفصول السابقة‪ .‬وعلى ضوء هذا فسيحاول أن‬
‫يعاجل املشكلة كما لو كانت اختبارا‪.‬‬

‫‪Ho:=115‬‬
‫ضد‬
‫‪Hi:>115‬‬

‫مث استخدام منطقة حرجة ِف اجتاه واحد مثل تلك اليت ظهرت ِف املشكالت السابقة‪ ،‬ولكن‬
‫املعاجلة ِف هذه اِلالة ستكون معاجلة غري صحيحة ألن القرار البد أن يعتمد على معرفة‬
‫أخرى غري اليت تعطيها العينة‪ ،‬مثله ِف ذلك مثل القيم البديلة‪ ،‬وأبسط الطرق لتحديد ما إذا‬
‫كان استخدام اختبارا ذا طرف واحد هو السؤال عما ميكن أن تكون عليه القيم البديلة قبل‬
‫أن يتم أخذ العينة أو مبعىن آخر قبل مشاهدة نتائج العينة‪.‬‬

‫‪115‬‬
‫ِف كل األمثلة السابقة مت افرتاض معرفة قيمة ‪ ،‬اليت حيتاج إليها إلجراء االختبار معتمدين‬
‫ِف ذلك على اخلربة السابقة‪ .‬فإذا مل توجد هذه القيمة أو إذا كان هناك ما يدعو لالعتقاد‬
‫بان تشتت قيم العينة ليس هو نفسه تشتت العينات السابقة‪ ،‬عندئذ جيب استخدام التقدير‬
‫العيين‪ِ S‬ف التجارب السابقة حمل ‪ .‬وهذا التقريب لن يقود ألي خطأ مؤثر إذا كانت العينة‬
‫حمل البحث عينة كبرية‪.‬‬
‫مثال (‪)5‬‬
‫افرتض أن شركة معينة ترغب ِف اختبار ما إذا كان ميكنها االدعاء بأن متوسط عمر املصباح‬
‫من إنتاجها هو ‪ 1000‬ساعة احرتاق‪ .‬وأهنا قامت بأخذ عينة عشوائية حجمها ‪n =100‬من‬
‫‪S‬‬ ‫=‬ ‫‪80‬‬ ‫ساعة واالحنراف املعياري للعينة‬ ‫‪X‬‬ ‫=‬ ‫‪980‬‬ ‫إنتاجها فوجدت أن متوسط العينة‬
‫ساعة‪ ،‬فإذا أرادت الشركة القيام باالختبار عند مستوى معنوية ‪ ، %5‬فعليها أن متضى‬
‫كاآلِت‪ .‬حيث أن ‪ ‬ميكن أن تساوى‪ ،‬تزيد عن أو تقل عن ‪ ، 000،1‬فإن الشركة جيب أن‬
‫تضع الفرض العدمي والفرض البديل كاآلِت‪:1‬‬

‫‪H 0 :   1,000‬‬ ‫‪H1 :   1,000‬‬

‫‪S‬‬ ‫وحيث أن ‪ ، n<30‬فإن توزيع املعاينة للوسط يكون تقريبا طبيعيا (وميكن استخدام‬
‫‪1.96‬‬ ‫كتقدير بدال من ‪ .) ‬وتكون منطقة القبول لالختبار عند مستوى املعنوية ‪ %5‬بني‬
‫حتت التوزيع الطبيعي القياسي وتكون منطقة الرفض خارجها( أنظر شكل ‪ .)15‬وحيث أن‬

‫ص ص ‪.100 - 99‬‬ ‫‪ 1‬دومينيك سلفاتور‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪،‬‬

‫‪116‬‬
‫منطقة الرفض تقع عند ذيلي التوزيع‪ ،‬فإن االختبار يسمى اختبار ذو ذيلني‪ .‬وتكون اخلطوة‬
‫الثالثة إجيا قيمة املناظرة لقيمة ‪: X‬‬

‫‪X  0 X  0 X   0 980  1,000  20‬‬

‫‪Z‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.5‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪100‬‬

‫شكل (‪)10‬‬

‫‪H0‬‬ ‫وحيث أن قيمة ‪ Z‬احملسوبة تقع داخل منطقة الرفض‪ ،‬فإن على الشركة أن ترفض‬
‫أي ‪ =000،1‬وتقبل ‪ H1‬أي ‪ 000،1‬عند مستوى معنوية ‪.%5‬‬
‫مثال (‪)6‬‬
‫ما إذا كان ميكنها االدعاء بأن صناديق‬ ‫‪%95‬‬ ‫ترغب شركة أن تعرف بدرجة ثقة‬
‫جرام (حوايل ‪ 1.1‬رطل) من‬ ‫‪500‬‬ ‫الصابون املسحوق الذي تبيعه حتتوى على أكثر من‬
‫الصابون‪ .‬وتعرف الشركة من اخلربة املاضية أن أوزان الصابون بالصناديق تتبع التوزيع‬
‫جرام‬ ‫‪X‬‬ ‫الطبيعي‪ .‬وقد أخذت الشركة عينة عشوائية حجمها ‪ n = 25‬و وجدت أن ‪= 520‬‬

‫‪117‬‬
‫جرام‪ .‬وحيث أن الشركة ترغب ِف اختبار ما إذا كانت ‪ ، <500‬فإن‬ ‫‪S‬‬ ‫=‬ ‫‪75‬‬ ‫و‬
‫‪ H 0 :   500‬وحيث أن التوزيع الطبيعي‪ ، n>30 ،‬وكذلك ‪ ‬غري‬ ‫‪H1 :   500‬‬
‫معلومة‪ ،‬فإنه يتم استخدام توزيع ‪ ( t‬بدرجات حرية ‪ )n -1 = 24‬لتحديد املنطقة اِلرجة‪،‬‬
‫أي منطقة الرفض لالختبار مبستوى معنوية ‪ .%5‬ويالحظ ذلك ِف ملحق ‪ C‬ويعرضها شكل‬
‫(‪ )11‬ويسمى هذا اختبار الذيل األمين وأخريا حيث‬
‫‪X ‬‬ ‫‪520  500 20‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.33‬‬
‫‪S‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪25‬‬

‫وهي تقع داخل منطقة القبول‪ ،‬ويتم عدم رفض ( قبول) ‪ H0‬أي ‪ ، = 500‬عند مستوى‬
‫معنوية ‪( %5‬أو بدرجة ثقة ‪.)%95‬‬

‫شكل (‪)11‬‬

‫‪ 13.6‬اختبار الفروق بين المتوسطات والنسب في حال استقالل العينتين‬

‫طريقة اختبار الفروض ِف حالة الفرق بني متوسطني أو نستبني ال ختتلف عن طريقة‬
‫مها الوسط اِلسايب لعينيتني‬ ‫‪X2‬‬ ‫اختبار الفروض ِف حالة الوسط اِلسايب للمجتمع ‪، X 1‬‬

‫‪118‬‬
‫‪1‬‬ ‫من جمتمعني لما وسطني حسابيني ‪،1‬‬ ‫‪n2‬‬ ‫والثانية حجمها‬ ‫‪n1‬‬ ‫األوىل حجمها‬
‫على الرتتيب فإن الفرض العدمي يكون ‪.1 = 2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫واحنرافاهتما املعيارية ‪، ‬‬
‫‪1‬‬

‫أي أن العينات مسحوبة من جمتمعني لما نفس الوسط اِلسايب وذلك ِف مقابل أي من‬
‫الفروض البديلة التالية‪:‬‬
‫‪a- 12‬‬ ‫(استخدام اختبار ذو طرفني)‬
‫‪1<2‬‬ ‫‪ b- 1>2‬أو‬ ‫(استخدام اختبار ذو طرف واحد)‬

‫واالختبارات اإلحصائية ِف هذه اِلالة تعتمد على التوزيع العيين للمتغري العشوائي‬
‫وهو يتوقف على ما إذا تباين كل من اجملتمعني ‪  12‬و ‪  22‬معروفني أو غري‬ ‫‪X 2  X1‬‬

‫معروفني‪ ،‬كما يتوقف كذلك على استقالل أو عدم استقالل الظاهرتني ِف اجملتمعني‪ .‬وبالتايل‬
‫يتم إجراء اآلِت‪:‬‬
‫‪X1  X 2‬‬
‫يتم حساب قيمة ‪ Z‬واليت تساوي‬ ‫أ‪-‬‬
‫‪Sa‬‬

‫حيث ‪ Sa‬تساوي‪:‬‬
‫‪ 12‬‬ ‫‪ 22‬‬ ‫‪)1‬‬
‫‪ X  X  Sa ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪n1‬‬ ‫‪n2‬‬

‫ِف حالة معرفة كل من ‪ ، 𝜎22𝜎12‬االحنراف املعياري للمجتمعني‪.‬‬

‫‪Sa ‬‬
‫‪S12 S 22‬‬
‫‪‬‬ ‫‪)2‬‬
‫‪n1‬‬ ‫‪n2‬‬

‫حيث ‪ S2 ،S1‬مها االحنراف املعياري من العينتني ِف حالة عدم معرفة تباين اجملتمعني‪.‬‬

‫‪119‬‬
 ‫‪1‬‬ ‫‪1 ‬‬ ‫) ‪P (1  P) P (1  P‬‬
‫‪ P  P  S a  P (1  P ) ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪)3‬‬
‫‪ n1 n2 ‬‬ ‫‪n1‬‬ ‫‪n2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫هي النسبة ِف كال اجملتمعني وتستخدم هذه العالقة الختبار إذا كانت‬ ‫‪P‬‬ ‫حيث‬
‫‪.P1 = P2‬‬
‫‪P1n1  P2 n2‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪ِ )4‬ف حالة عدم معرفة النسبة للمجتمعني‪ ،‬فإن يتم أخذ‬
‫‪n1  n2‬‬

‫املعطاة ِف‬ ‫‪Sa‬‬ ‫هي النسب ِف كل من العينتني ويتم تطبيق قيمة‬ ‫‪P2‬‬ ‫حيث ‪، P1‬‬
‫النقطة ‪.3‬‬
‫)‪(7‬‬ ‫مثال‬
‫فصلني مبستوى دراسي واحد األول به ‪ 50‬طالبا والثاين به ‪ 40‬طالبا‪ ،‬أعطى لطالب الفصلني‬
‫‪7‬‬ ‫درجة باحنراف معياري قدره‬ ‫‪75‬‬ ‫نفس االختبار‪ ،‬فكان متوسط درجات الفصل األول‬
‫درجات ومتوسط درجات الفصل الثاين ‪ 80‬درجة باحنراف معياري قدره ‪ 8‬درجات من هذه‬
‫البيانات‪ .‬هل يتم االستدالل على وجود اختالف معنوي ِف أداء طالب الفصلني عند‬
‫‪%5‬؟‬ ‫مستوى‬
‫الحل‬
‫وعلى ذلك فإنه جيب التأكيد‬ ‫‪2 ،1‬‬ ‫بافرتاض أن الفصلني سحبا من جمتمعني متوسطهما‬
‫على الفرضيتني يتم اختيار‪:‬‬
‫‪Ho = 1 = 2‬‬
‫واالختالف يرجع للصدفة وحدها‪:‬‬
‫‪Ha : 12‬‬

‫‪120‬‬
 ‫واالختالف هنا معنوي بني طالب الفصلني‪.‬‬
‫ِلساب قيمة ‪ Z‬املعيارية يتم إجراء اآلِت ووفق البيانات التالية‪:‬‬
‫‪X 1  75‬‬ ‫‪, X 2  80‬‬ ‫‪, S1  7‬‬ ‫‪, S2  8‬‬
‫‪n1  50‬‬ ‫‪, n2  40‬‬
‫وحيث أن ‪  22،  12‬غري معروفني‪ ،‬وعلى ذلك فإن‬
‫‪S12 S 22‬‬ ‫‪49 64‬‬
‫‪Sa ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 0.98  1.6  1.606‬‬
‫‪n1‬‬ ‫‪n2‬‬ ‫‪50 40‬‬

‫وبالتايل ميكن حساب قيمة ‪ Z‬كالتايل‪:‬‬

‫‪X 1  X 2 75  80‬‬
‫‪Z‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.113‬‬
‫‪Sa‬‬ ‫‪1.606‬‬

‫اجلدولية تقع بني ‪ 1.96-‬و ‪ ،1.96‬أي يتم رفض فرض العدم‬ ‫‪Z‬‬ ‫حيث أن قيمة‬
‫فإنه يوجد اختالف‬ ‫‪%95‬‬ ‫وعدم رفض ( قبول) الفرض البديل‪ ،‬مبعىن أنه بدرجة ثقة‬
‫‪‬‬ ‫معنوي( ذو داللة إحصائية) ِف أداء طالب الفصلني‪ .‬أما إذا كان مستوى املعنوية (‬
‫تساوى ‪ )%1‬فإن قيمة ‪ Z‬اجلدولية ( املعيارية) تقع ِف الفرتة ‪ 2.58-‬و ‪ ،2.58‬أي ِف هذه‬
‫اِلالة يتم عدم رفض ( قبول) فرض العدم‪.‬‬
‫)‪(8‬‬ ‫مثال‬
‫طبقا لنظرية مندل ِف الوراثة فإن هتجني ما للحبوب سيعطي حبوبا صفراء وحبوبا خضراء‬
‫بنسبة‪ِ 3:1‬ف جتربة ما مت اِلصول على ‪ 196‬حبة صفراء و ‪ 65‬حبة خضراء‪ ،‬فهل هذه النتائج‬
‫تتفق مع نظرية مندل؟‬

‫‪121‬‬
 ‫الحل‬
‫هذه املسألة ميكن اعتبارها كمسألة اختبار الفرض‪:‬‬
‫‪Ho : P = 0.75‬‬
‫حيث ‪ P‬ترمز إىل احتمال أن اِلبوب املختارة عشوائيا ستكون صفراء‪ .‬وِف هذه اِلالة سيتم‬
‫معاجلة إمجايل عدد اِلبوب ‪ 261‬حبة كما لو كانت ‪ 261‬حماولة ِف جتربة لا ‪ P = 0.75‬متثل‬
‫احتمال النجاح ِف أية حماولة‪ .‬وبالتايل فإن االحنراف املعياري ميكن حسابه كالتايل‪:‬‬
‫‪Pq‬‬ ‫)‪(0.75)(0.25‬‬
‫‪ P̂ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 0.0268‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪261‬‬

‫والذي ميكن مالحظته أن هناك تشابه إىل حد كبري مع اختبار الوسط‪ .‬فاملنطقة اِلرجة‬
‫ِف طرِف املنحىن املعتدل للمتغري ̂‪ ، P‬والقيمة ‪ ،=0.05‬فاملنطقة اِلرجة‬ ‫̂‪P‬‬ ‫اختريت كقيم‬
‫الواقعة خارج النطاق واملعطاة بالصيغة التالية‪:‬‬ ‫̂‪P‬‬ ‫من هذه القيم لـ‬
‫‪Pq‬‬ ‫‪Pq‬‬
‫‪P  1.96‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪P  1.96‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪X 1  75, X 2  80, S1  7, S 2  8, n1  50, n 2  40‬‬

‫غري معروفني‪ ،‬فإنه يتم استخدام العالقة التالية‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫و‬ ‫‪1‬‬ ‫وحيث أن‬
‫‪S12‬‬ ‫‪S2‬‬ ‫‪49 64‬‬
‫‪ x x ‬‬ ‫‪ 2 ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪n1‬‬ ‫‪n2‬‬ ‫‪50 40‬‬

‫‪‬‬ ‫‪0.98  1.6 ‬‬ ‫‪2.58  1.606‬‬

‫‪122‬‬
 ‫وبالتايل ميكن اِلصول على قيمة وكالتايل‪:‬‬

‫‪X1  X 2‬‬ ‫‪75  80‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪Z‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.113‬‬
‫‪ X X‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1.606‬‬ ‫‪1.606‬‬

‫و ‪ ، 96.1‬أي أنه يتم رفض زمن العدم‬ ‫‪-96.1‬‬ ‫املعيارية تقع خارج الفرتة‬ ‫‪Z‬‬ ‫ونظرا ألن قيمة‬
‫فإنه يوجد‬ ‫‪%95‬‬ ‫ويتم عدم رفض (قبول) الفرض البديل )‪ ،(Ha‬مبعىن أنه بدرجة ثقة‬ ‫)‪(Ho‬‬

‫اختالف معنوي ِف أداء طالب الفصلني‪.‬‬

‫وحيث أن ‪ n = 261‬و ‪ِ P = 0.75‬ف هذه اِلالة‪ ،‬فإن اِلسابات ستعطي الفرتة‪:‬‬
‫‪P - 1.96(0.0265) = 0.75 – 0.103 = 0.647‬‬

‫‪P + 1.96(0.0268) = 0.75 + 0.103 = 0.853‬‬

‫واملنطقة اِلرجة اليت مت حتديدها‪.‬‬ ‫̂‪P‬‬ ‫والشكل يوضح التوزيع املعتدل التقرييب لـ‬

‫شكل (‪ )12‬توزيع ̂‪ P‬المعتدل التقريبي‬

‫‪123‬‬
‫)‪(Ho‬‬ ‫ال تقع ِف املنطقة اِلرجة‪ ،‬فإن الفرض‬ ‫‪0.751 ‬‬
‫‪196‬‬
‫=‬ ‫̂‪P‬‬ ‫وحيث أن قيمة‬
‫‪261‬‬
‫يعترب فرضا غري مرفوض (مقبول) أي على أساس هذه البيانات‪ ،‬فليس هناك سبب للشك‬
‫ِف أن نظرية الوراثة ملندل ال تنطبق ِف هذه املشكلة‪.‬‬
‫)‪(9‬‬ ‫مثال‬
‫إذا كانت نسبة النجاح ِف كلية الزراعة جبامعة عمر املختار ‪ ،%70‬مث أحدثت بعض‬
‫التغيريات ِف طريقة االمتحانات مع إضافة وحذف بعض املواد‪ ،‬وكانت النتيجة بعد‬
‫التعديالت هو جناح ‪ 800‬طالب من جمموع ‪ 1000‬طالب دخلوا االمتحانات‪ .‬هل حتسنت‬
‫النسبة بعد التعديالت عند مستوى معنوية ‪.%5‬‬
‫الحل‬
‫إن صيغة فرضية العدم تكون‪:‬‬
‫‪Ho : P = Po = 0.7‬‬
‫والفرضية البديلة‪:‬‬
‫‪Ha : P = Po > 0.7‬‬

‫هي‪:‬‬ ‫̂‪P‬‬ ‫‪ ‬عدد الناجحني بالكلية كان ‪ 800‬من ‪ ،1000‬فإن قيمة‬

‫‪800‬‬
‫‪0.8 ‬‬
‫‪1000‬‬

‫ومن مث فإن قيمة ‪ Z‬تساوي‬

‫‪P̂  Po‬‬
‫̂‪ P‬‬

‫‪124‬‬
 ‫حيث أن‪:‬‬
‫̂‪P̂q‬‬
‫‪ P̂ ‬‬
‫‪n‬‬
‫‪qˆ  1  0.8  0.2‬‬

‫)‪(0.8)(0.2‬‬
‫‪ Pˆ ‬‬ ‫‪ 0.01265‬‬
‫‪1000‬‬

‫‪0.80  0.70‬‬
‫‪Z‬‬ ‫‪ 7.91‬‬
‫‪0.01265‬‬

‫وبالتايل‬ ‫)‪%5(1.96‬‬ ‫اجلدولية عند مستوى معنوية‬ ‫‪Z‬‬ ‫احملسوبة أكرب من‬ ‫‪Z‬‬ ‫وبالتايل فإن قيمة‬
‫يتم رفض فرضية العدم وعدم رفض (قبول) الفرضية البديلة‪ ،‬أي أن النتائج لالمتحانات بعد‬
‫حذف وإضافة املقررات الدراسية قد حتسنت بدرجة أكرب عما كانت عليه قبل إجراء‬
‫التعديالت‪.‬‬
‫)‪(10‬‬ ‫مثال‬
‫شخص من بني املصابني مبرض معني‪ .‬أعطي‬ ‫‪60‬‬ ‫كل منهما تتكون من‬ ‫‪B ،A‬‬ ‫جمموعتان‬
‫للمجموعة ‪ A‬أحد األمصال‪ .‬مل يعط للمجموعة الثانية )‪ (B‬أي شيء (اجملموعة ‪ B‬تسمى‬
‫اجملموعة الضابطة)‪ ،‬كانت اجملموعتان تعامالن معاملة متماثلة وبعد فرتة من الزمن وجد أن‬
‫من بني أفراد اجملموعة )‪ (A‬شفي ‪ ،45‬بينما من بني أفراد اجملموعة )‪ (B‬شفي ‪ 39‬شخص‪.‬‬

‫‪125‬‬
‫واملطلوب اختبار الفرض القائل بأن املصل يساعد على الشفاء من املرض عند مستوى‬
‫معنوية ‪.%5‬‬
‫الحل‬
‫االختبار هنا هو اختبار للفرق بني نسبتني ‪ P1‬و ‪ P2‬حيث ‪ P1‬متثل نسبة الشفاء ِف اجملموعة‬
‫)‪ (A‬والذين استخدموا معهم املصل‪.‬‬
‫أما ‪ P2‬فتمثل نسبة الذين شفوا بدون استخدام املصل باجملموعة )‪ ،(B‬والفروض هي‪:‬‬
‫‪Ho:P1=P2‬‬
‫أي الفروق املشاهدة ترجع إىل عوامل الصدفة وعدم فاعلية املصل‪:‬‬
‫‪Ha:P1P2‬‬
‫أي الفروق معنوية مبعىن أن املصل كان له فاعلية ِف الشفاء وباستخدام العالقة التالية‪:‬‬
‫‪P1  P2‬‬
‫‪Z‬‬
‫ˆ‪ Pˆ  P‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪45‬‬ ‫‪39‬‬
‫‪P1 ‬‬ ‫‪ 0.75‬‬ ‫‪P2 ‬‬ ‫‪ 0.65‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪q1  1  0.75  0.25‬‬ ‫‪q 2  1  0.65  0.35‬‬
‫‪n1  n2  60‬‬
‫‪( P1 )q1 P2 q 2‬‬
‫‪ Pˆ  Pˆ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪n1‬‬ ‫‪n2‬‬
‫)‪(0.75)(0.25) (0.65)(0.35‬‬ ‫‪0.1875 0.2275‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪ 0.00692‬‬
‫وبالتايل ميكن حساب قيمة ‪ ،Z‬وكالتايل‪:‬‬
‫‪P1  P2‬‬ ‫‪0.75  0.65‬‬
‫‪Z‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 14.45‬‬
‫‪0.00692‬‬ ‫‪0.00692‬‬

‫‪126‬‬
‫وباستخدام اختبار من طرفني عند مستوى املعنوية ‪ ،%5‬فإنه يتم رفض الفرض العدمي وعدم‬
‫احملسوبة أكرب من قيمتها اجلدولية‬ ‫‪Z‬‬ ‫رفض الفرض البديل (أي قبوله) بسبب أن قيمة‬
‫)‪ .(1.96‬أي أنه يتم إقرار بأن املصل كان له فاعلية ِف شفاء املرضى‪.‬‬
‫مثال (‪)11‬‬
‫ما إذا كان األجر بالسعة للعمال‬ ‫‪%5‬‬ ‫ترغب مديرة أن حتدد عند مستوى معنوية‬
‫نصف املهرة متساويا ِف مدينتني لعمل ذلك‪ ،‬فإهنا تأخذ عينة عشوائية من األجر بالسعاة‬
‫‪X1‬‬ ‫دينار =‬ ‫‪5.40‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪X1‬‬ ‫دينار =‬ ‫‪6.00‬‬ ‫من كل من املدينتني وجتد أن‬
‫= ‪.n2‬‬ ‫‪54‬‬ ‫=‪ n1‬و‬ ‫‪40‬‬ ‫وذلك لعينتني من حجم‬ ‫‪S2‬‬ ‫و ‪ 1.80‬دينار =‬ ‫‪S1‬‬ ‫‪ 2.00‬دينار =‬
‫الفروض اليت جيرى اختبارها هي‪:1‬‬

‫‪H 0 : 1   2‬‬ ‫‪or‬‬ ‫‪H 0 : 1   2  0‬‬

‫‪H1 : 1   2‬‬ ‫‪or‬‬ ‫‪H1 : 1   2  0‬‬

‫حتت املنحى‬ ‫‪1.96‬‬ ‫ِف حدود‬ ‫‪H0‬‬ ‫وهذا اختبار ذو ذيلني وتقع منطقة القبول للفرض‬
‫القياسي (شكل ‪.)10‬‬

‫ص ص ‪.102 - 101‬‬ ‫‪ 1‬دومنيك سليفاتوز‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪،‬‬

‫‪127‬‬
 ‫‪ 12‬‬ ‫‪ 22‬‬ ‫‪S12 S 22‬‬ ‫‪2.00 2 1.80 2‬‬
‫‪ X X ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪n1‬‬ ‫‪n2‬‬ ‫‪n1 n2‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪54‬‬

‫‪ 0.1  0.06  0.16  0.4‬‬

‫) ‪( X1  X 2 )  ( 1   2‬‬ ‫‪( X1  X 2 )  0‬‬ ‫‪0.6‬‬

‫‪Z‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.5‬‬
‫‪ X X‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ X X‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0.4‬‬

‫احملسوبة تقع داخل منطقة القبول‪ ،‬فإنه يتم عدم رفض ( قبول)‬ ‫‪Z‬‬ ‫وحيث أن قيمة‬
‫‪ ،H0‬أي ‪ ،1= 2‬عند مستوى معنوية ‪ .%5‬ولكن إذا كان من املعروف أن اجملتمعني يتبعان‬
‫التوزيع الطبيعي وكانت كل من ‪ n1‬و‪ n2‬أصغر من ‪ 30‬وبافرتاض أن ‪(  12   22‬وكالمها غري‬
‫معلوم)‪ ،‬فإن توزيع املعاينة للفرق بني وسطني يتبع توزيع ‪ t‬بدرجات حرية ‪.n1+ n2 -1‬‬
‫مثال (‪)12‬‬
‫ما إذا كانت نسبة املقبول من املكونات‬ ‫‪%1‬‬ ‫ترغب شركة أن حتدد عند مستوى معنوية‬
‫االلكرتونية ملورد أجنيب‪ P1 ،‬تزيد عنها ملورد حملى‪ .P2 ،‬وقد أخذت الشركة عينة عشوائية من‬
‫= ‪ P2‬من عينات من حجم‬ ‫‪0.7‬‬ ‫شحنة كل مورد ووجدت أن ‪ P1 = 0.9‬و‬
‫‪n1 = 100‬و‪ n2 = 80‬وقد وضعت الشركة الفروض التالية‪:‬‬

‫‪H 0 : P1  P2‬‬ ‫‪H1 : P1 > P2‬‬

‫‪128‬‬
‫‪2.33‬‬ ‫إىل اليمني من‬ ‫االلكرتونية‪H0‬‬ ‫هذا اختبار أمين الذيل وتقع منطقة الرفض ملكونات‬
‫حتت املنحى الطبيعي القياسي‪.‬‬

‫‪n1 P1  n2 P2 (100)(0.9)  (80)(0.7) 146‬‬

‫‪P‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 0.8‬‬
‫‪n1  n2‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪180‬‬

‫) ‪P (1  P ) P (1  P‬‬ ‫)‪(0.8)(0.2) (0.8)(0.2‬‬

‫‪ P P ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪n1‬‬ ‫‪n2‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪80‬‬

‫‪ 0.0016  0.002  0.0036  0.06‬‬

‫) ‪( P1  P2 )  ( P1  P2‬‬ ‫‪0.2‬‬
‫‪Z‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.33‬‬
‫‪ P P‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0.06‬‬

‫وبالتايل يتم رفض ‪ H0‬و عدم رفض ( قبول) الفرض أن ‪ P1<P2‬عند مستوى معنوية ‪.%1‬‬
‫‪ 13.7‬معنوية الفرق بين المتوسطين في حالة الظواهر غير المستقلة‬
‫إن اخلطأ املعياري ‪ِ  X X 2‬ف حالة عدم االستقالل للظاهرتني يتم تقديره من العالقة‬
‫‪1‬‬

‫التالية‪:‬‬
‫‪S12 S 22‬‬ ‫‪ SS ‬‬
‫‪ X1 X 2 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2r  1 2 ‬‬
‫‪n1 n 2‬‬ ‫‪ nn ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1 2 ‬‬

‫‪129‬‬
 ‫الظاهرتني‪.1‬‬ ‫حيث ‪ r‬هي معامل االرتباط اخلطي البسيط بني قيم‬
‫)‪(13‬‬ ‫مثال‬
‫تلميذ‪ ،‬وِف‬ ‫‪200‬‬ ‫من إحدى املدارس مبنطقة (حمافظة) اجلبل األخضر مت اختيار عينة من‬
‫‪70‬‬ ‫بداية العام الدراسي مت إجراء امتحان اختبار ِف الذكاء‪ ،‬فكان متوسط درجات االختبار‬
‫درجة باحنراف معياري ‪ 8‬درجات‪ .‬وِف هناية العام أجري لنفس اجملموعة نفس االختبار فكان‬
‫درجة باحنراف معياري ‪ 6‬درجات‪ .‬فإذا كان معامل االرتباط‬ ‫‪75‬‬ ‫متوسط درجات االختبار‬
‫بني درجة االختبار ِف بداية العام الدراسي وِف هناية العام الدراسي هي‪ ..850‬فهل ميكن‬
‫القول بأن مستوى ذكاء الطالب قد طرأ عليه حتسن عند هناية العام الدراسي عند مستوى‬
‫معنوية ‪ %5‬و ‪.%1‬‬
‫الحل‬
‫وبالتايل‬ ‫‪2‬‬ ‫وِف هناية العامل الدراسي هو‬ ‫‪1‬‬ ‫بفرض أن املتوسط ِف هناية العام الدراسي هو‬
‫فإن‪:‬‬
‫‪HO:1=2‬‬
‫مل يطرأ أي تغري ِف مستوى ذكاء الطالب‪.‬‬
‫‪Ha:1<2‬‬
‫حدث حتسن ِف مستوى ذكاء الطالب‪.‬‬
‫من العالقة التالية ميكن اِلصول على قيمة ‪:Z‬‬

‫‪.147 - 146‬‬ ‫‪ 1‬رمضان حسن عبد الرحيم‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص‬

‫‪130‬‬
 ‫‪X1  X 2‬‬
‫‪Z‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪1X 2‬‬

‫‪200  n‬‬ ‫‪75  X 2 ,‬‬ ‫‪70  X 1‬‬

‫‪S1  8‬‬ ‫‪S2  6‬‬ ‫‪r  0.85‬‬

‫‪64‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪ (8)(6) ‬‬
‫حيث‬
‫‪X‬‬ ‫‪1 X 2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2(0.85)‬‬ ‫‪‬‬
‫‪200 200‬‬ ‫‪ 200 ‬‬

‫‪ 0.092  0.3033‬‬

‫‪70  75‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪Z‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 16.48‬‬
‫‪0.3033 0.3033‬‬

‫املعيارية (اجلدولية) عند‬ ‫‪Z‬‬ ‫ولكن االختبار هنا من طرف واحد‪ ،‬وعليه فإن قيمة‬
‫مستوى معنوية ‪ %5‬هي ‪ .6451‬وعند مستوى معنوية ‪ %1‬هي ‪ .2327‬وِف كلتا اِلالتني فإن‬
‫ويتم اإلقرار بان‬ ‫)‪(Ho‬‬ ‫احملسوبة أكرب منهما‪ ،‬ومعىن ذلك أن يتم رفض الفرض العدمي‬ ‫‪Z‬‬

‫مستوى ذكاء الطالب قد حتسن عند هناية العام الدراسي عند مستوى املعنوية ‪ %5‬و ‪.%1‬‬
‫‪ 13.8‬تقدير حجم العينة األمثل‬
‫ِف بعض األحيان يكون املطلوب هو حتديد اِلجم األمثل للعينة العشوائية ِف ضوء بيانات‬
‫اجملتمع املطلوب دراسته باستخدام أسلوب املعاينة‪ ،‬وبالنظر إىل معادلة ‪ Z‬املعيارية واليت تعطى‬
‫بالعالقة التالية‪:‬‬
‫‪X‬‬
‫‪Z‬‬
‫‪/ n‬‬

‫‪131‬‬
‫هي الفرق بني الوسط اِلسايب للمجتمع والوسط اِلسايب من بيانات العينة‬ ‫‪X‬‬ ‫حيث أن‬
‫وكالمها غري معروف أو على األقل الوسط اِلسايب للعينة غري معروف‪ ،‬ألنه مل يتم اِلصول‬
‫على العينة أصال‪ ،‬أما ‪ ‬فهي االحنراف املعياري للمجتمع وكذلك ‪ n‬فهو اجلذر الرتبيعي‬
‫ِلجم العينة‪ ،‬أما ‪ Z‬فيمكن حتديدها حسب مستوى املعنوية املطلوب أو مبعىن آخر حسب‬
‫احتمال اخلطأ ِف املخاطرة بقبول فرض العدم‪ ،‬ومن تلك العالقة ميكن اِلصول على اآلِت‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ Z ‬‬
‫‪n  ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ Z‬‬
‫)‪(14‬‬ ‫مثال‬
‫املطلوب سحب عينة عشوائية من جمتمع تباين ‪ 16‬وحدة حبيث أن اخلطأ ِف حساب‬
‫وحدة‪ ،‬فما هو اِلجم‬ ‫‪60‬‬ ‫الوسط اِلسايب لا عن الوسط اِلسايب للمجتمع ال يتعدى‬
‫األمثل لذه العينة مبستوى معنوية ‪.%5‬‬
‫الحل‬
‫من البيانات باملثال يالحظ أن‪:‬‬

‫‪  4,‬‬ ‫‪X -   0.6‬‬

‫كما يالحظ أيضا أن االختبار هنا من طرفني‪ ،‬حيث أن اخلطأ ِف حساب الوسط‬
‫‪%5‬‬ ‫اجلدولية ملستوى معنوية‬ ‫‪Z‬‬ ‫اِلسايب قد يكون بالزيادة أو النقصان ومن ذلك فإن قيمة‬
‫هو ‪ 96.1‬وعلى ذلك فإن حجم العينة يساوي‪:‬‬

‫‪132‬‬
 ‫‪2‬‬
‫‪ Z ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪  ‬‬
‫‪1.96 * 4 ‬‬
‫‪n  ‬‬ ‫‪  170.74‬‬
‫‪X ‬‬ ‫‪ 0.6 ‬‬

‫أي أن حجم العينة جيب أن يكون ‪ 171‬مفردة أو أكثر‪.‬‬

‫أما ِف حالة النسب فإن شكل املعادلة اليت يتم هبا تقدير حجم العينة األمثل سيكون‬
‫كالتايل‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪Z‬‬
‫‪n  P(1  P)  ‬‬
‫‪W‬‬

‫حيث ‪ P‬هي النسبة ِف اجملتمع‪ W ،‬هو اخلطأ املسموح‪.‬‬

‫)‪(15‬‬ ‫مثال‬
‫ِف مصنع ألبان اجلبل األخضر بليبيا كانت نسبة اإلنتاج الغري مطابق للمواصفات‬
‫ال يتعدى‬ ‫‪%5‬‬ ‫‪ . 0.03‬أراد مدير املصنع سحب عينة من اإلنتاج حبيث أنه مبستوى معنوية‬
‫الفرق بني نسبة التآلف ِف العينة ومثيلتها ِف اإلنتاج كله ‪ .0.008‬فما هو اِلجم األمثل‬
‫للعينة املطلوب سحبها من اإلنتاج‪.‬‬
‫الحل‬
‫نسبة التالف ِف اجملتمع هي ‪ ،.030‬واخلطأ املسموح به هو ‪ ،.0080‬وحيث أن‬
‫مستوى املعنوية هو ‪ %5‬فإن ‪ Z‬اجلدولية تساوي ‪ 96.1‬وذلك ألن االختبار من طرفني‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 1.96 ‬‬
‫‪n  0.03(0.97) ‬‬ ‫‪ 1746.73‬‬
‫‪ 0.008 ‬‬

‫‪133‬‬
 ‫أي أن حجم العينة البد وأن يساوي ‪ 1747‬أو أكثر‪.‬‬
‫إن حجم العينة له أثر كبري وهام ِف النتيجة النهائية للدراسة واختاذ القرار السليم‪،‬‬

‫فكلما زاد حجم العينة كلما كان القرار املتخذ أكثر دقة‪ ،‬وكلما كان تقدير املعلمة أقرب‬

‫على القيمة الفعلية‪.‬‬

‫‪ 13.9‬أهمية االختبارات اإلحصائية‬

‫حول أي من املعيارين‬ ‫‪Econometricians‬‬ ‫ليس هناك اتفاق بني القياسيني‬

‫اإلحصائيني املمثلني ِف معامل التحديد واختبارات املعنوية أكثر أمهية‪ ،‬فعلى سبيل املثال‬

‫أيهما أفضل أن يكون معامل التحديد مرتفعا أم تكون األخطاء املعيارية للمعلمات املقدرة‬

‫منخفضة ؟ بالطبع لن تكون عملية اِلكم على النموذج املقدر صعبة إذا اتضح أن معامل‬

‫التحديد مرتفعا واألخطاء املعيارية منخفضة‪ ،‬أو العكس ففـ ـي مث ـل هذه اِل ـاالت يوجد‬

‫هناك اتفاق بني املعياريني ِف اِلكم على النموذج‪ ،‬ولكن تنشأ الصعوبة عندما يكون معامل‬

‫التحديد مرتفعا وِف نفس الوقت األخطاء املعيارية مرتفعة أو العكس‪ ،‬ففي مثل هذه‬

‫اِلاالت ال يوجد هناك اتفاق بني املعيارين اِلكم على النموذج‪ ،‬وهنا يظهر تساؤل‪ :‬هل يتم‬

‫قبول املعلمات املقدرة أم يتم رفضها؟ يرى البعض أن قبول أو رفض املعلمات املقدرة بناء‬

‫‪134‬‬
‫على معيار ما يعتمد أساسا على الدف من تقدير النموذج ‪ ،‬فإذا كان الدف هو التنبؤ فان‬

‫مع امل التحديد يكون هو املعيار األكثر أمهية‪ ،‬أما إذا كان الدف من القياس هو تفسري‬

‫بعض الظواهر االقتصادية فان اختبار املعنوية يعترب هو األكثر أمهية ‪ ،‬عموما فان األولوية‬

‫تعطى للمعايري االقتصادية مث تأِت بعدها املعايري اإلحص ـائية والقياسية‪ ،‬فإذا مل جيتـ ـ ـ ـز‬

‫الن ـموذج املقدر اختبار املعايري االقتصادية بنجاح فلن يكون هناك أمهية كربى لالختبارات‬

‫األخرى من وجهة نظر االقتصادي‪.1‬‬

‫ص ص ‪.175-174‬‬ ‫‪ 1‬عبد القادر حممد عبد القادر عطية‪ ،‬االقتصاد القياسي بني النظرية والتطبيق‪ ،‬مرجع سبق ذكره‬

‫‪135‬‬
 ‫‪ 13.10‬التمارين‬
‫درجة ( عالمة ) وكان‬ ‫‪65‬‬ ‫‪ .1‬إذا كان متوسط العالمات ِف إحدى املواد الدراسية هو‬
‫متوسط عالمة العينة من الطلبة عددها ‪ 40‬طالب من نفس املقرر هو ‪ 70‬درجة باحنراف‬
‫عالمات ‪ ،‬أخترب الفرض القائل بأن مستوى الطلبة ِف العينة أفضل من‬ ‫‪10‬‬ ‫معياري قدرة‬
‫ملستوى العام وذلك عند معنوية ‪ %1‬و ‪. %5‬‬
‫‪ .2‬إذا كان معلوما أن حوايل ‪ %20‬من املستهلكني يفضلون الشاي األمحر فإذا قامت الشركة‬
‫املوزعة لذا النوع حبملة دعائية‪ ،‬ولبيان مدى جناح هذه اِلملة أخذت عينة من‬
‫فردا يفضلون هذا النوع‪،‬‬ ‫‪60‬‬ ‫مستهلك وتبني أن من بينهم‬ ‫‪200‬‬ ‫املستهلكني حجمها‬
‫املطلوب اختبار مدى جناح اِلملة الدعائية ِف زيادة نسبة املستهلكني لذا النوع من‬
‫الشاي وذلك عند مستوى معنوية ‪. %1‬‬
‫‪ِ .3‬ف استبيان قام به أحد الباحثني على عينة مكونة من ‪300‬أستاذ ِف أحد اجلامعات الليبية‬
‫وذلك لدراسة نسبة املؤيدين لتغيري رئيس اجلامعة اِلايل ‪ ،‬فوجد من بينهم ‪100‬أستاذ‬
‫يؤيد هذا الرأي ( أي تغيري رئيس اجلامعة اِلايل )‪.‬أخترب الفرض القائل بأن نسبة املؤيدين‬
‫ال ختتلف عن نسبة املعارضني للتغري عند مستوى معنوية ‪. %1‬‬
‫‪ِ .4‬ف أحد البحوث اإلحصائية ِف جمال نسبة التعليم على حمافظتني بليبيا‪ ،‬حيث أخذت‬
‫عينة من ‪ 200‬شخص (فرد) من كل حمافظة حيث تبني أن عدد الذين تعليمهم متوسط‬
‫شخص وِف احملافظة الثانية ‪35‬شخص‪ ،‬أخترب الفرض القائل‬ ‫‪40‬‬ ‫ِف احملافظة األوىل بلغ‬

‫‪136‬‬
‫بأن نسبة التعليم ِف احملافظة األوىل ال ختتلف عن نسبتها ِف احملافظة الثانية عند مستوى‬
‫املعنوية ‪. %5‬‬
‫مث‬ ‫‪%76‬‬ ‫‪ .5‬إذا كان نسبة النجاح ِف كلية الزراعة جبامعة عمر املختار بليبيا تقدر بنحو‬
‫أحدثت بعض التغريات ِف طريقة االمتحانات مع إضافة وحذف بعض املقررات‬
‫الدراسية‪ ،‬حيث كانت نتائج االمتحانات بعض التعديالت إن جنح ستمائة طالب من‬
‫طالب تقدموا لالمتحانات بتلك الكلية ‪ ،‬واملطلوب معرفة ما إذا حتسنت‬ ‫‪800‬‬ ‫جمموع‬
‫نسبة النجاح بعد تلك التعديالت عند مستوى معنوية ‪. %5‬‬
‫‪ .6‬أعطي اختبار (امتحان) أحد املقررات الدراسية لقسم من أقسام كلية االقتصاد جبامعة‬
‫طالبا ولقد‬ ‫‪60‬‬ ‫طالبا والقسم الثاين‬ ‫‪50‬‬ ‫عمر املختار ‪ ،‬حيث يتكون القسم األول من‬
‫قدر متوسط الدرجات واالحنراف املعياري للقسمني بـ ‪ 64‬درجة و ‪ 6‬درجات و ‪ 66‬درجة‬
‫درجات على التوايل ‪ ،‬أخترب الفرض القائل بأنه ال يوجد اختالف ِف األداء بني‬ ‫‪5‬‬ ‫و‬
‫هذين القسمني عند مستوى معنوية ‪. %5‬‬
‫‪ .7‬جمموعتان أ ‪ ،‬ب تتكون كل منهما من ‪ 100‬شخص مصابني مبرض معني أعطي مصل‬
‫للمجموعة أ ومل يعط للمجموعة ب (اليت تسمى اجملموعة الضابطة) خبالف ذلك فان‬
‫شخص من‬ ‫‪75‬‬ ‫اجملموعتني تعامالن معاملة متماثلة‪ ،‬لقد وجد انه ِف اجملموعة أ شفي‬
‫املرض بينما ِف اجملموعة ب شفي ‪ 65‬شخصا أخترب أن املصل يساعد على الشفاء من‬
‫املرض باستخدام مستوى معنوية ‪. %1‬‬

‫‪137‬‬
‫‪ .8‬للمقارنة بني متوسطي أعمار سكان املدن والقرى ‪ ،‬حيث كان أعمار سكان املدن يتبع‬
‫سنوات واعتمار سكان القرى يتبع توزيع طبيعي‬ ‫‪7‬‬ ‫توزيع طبيعي باحنراف عياري قدرة‬
‫‪20‬‬ ‫سنوات ‪ ،‬أخذت عينة من سكان املدن (‪ )n1‬تساوي‬ ‫‪9‬‬ ‫باحنراف معياري قدرة‬
‫‪25‬‬ ‫شخصا كان متوسط أعمارهم‪ 63‬سنة ‪ ،‬وكذلك عينة من سكان القرى (‪ )n 2‬تساوي‬
‫شخصا كان متوسط أعمارهم‪ 60‬أخترب الفرض القائل إنه ال يوجد اختالف معنوي بني‬
‫متوسطي أعمار اجملتمعني عند مستوى معنوية ‪. %1‬‬
‫عجال من مزرعة لتسمني املاشية فوجد أن متوسط الوزن‬ ‫‪30‬‬ ‫‪ .9‬أخذت عينة مكونة من‬
‫للعينة ( ‪ ) X‬هو ‪ 142‬كجم ‪،‬أخترب الفرض القائل بأن متوسط وزن العجول باملزرعة أقل‬
‫من ‪ 200‬كجم إذا علم أن االحنراف املعياري للمجتمع (‪ )‬يقدر بنحو ‪ 20‬كجم وذلك‬
‫عند مستوى معنوية ‪. %5‬‬
‫‪ .10‬يذكر مصنع الرابطة لأل دوية بليبيا بأن دواء من إنتاجه له فاعلية ِف اخلفيف من‬
‫اِلساسية فرتة ‪ 24‬ساعة بنسبة ‪ ،%90‬أخذت عينة من ‪ 200‬شخص مصابني باِلساسية‬
‫ملعرفة تأثري الدواء عليهم‪ ،‬حيث تبني أن ‪ 160‬منهم قد أدى الدواء إىل ختفيف اِلساسية‬
‫لديهم‪ ،‬أخترب ما إذا كان ادعاء املصنع صحيحا أم ال عند مستوى معنوية ‪.%5‬‬

‫الفصل الرابع عشر‬

‫‪ 14‬حتليل التباين واستخداماته االقتصادية‬
‫‪ 14.1‬مقدمة‬
‫‪ 14.1.1‬أسس حتليل التباين‬

‫‪138‬‬
 ‫‪ 14.1.2‬مفهوم حتليل التباين‬
‫‪ 14.2‬خطوات طريقة حتليل التباين‬
‫‪ 14.3‬اختبار مدى أمهية املتغريات النوعية ِف تفسري الظاهرة باستخدام حتليل التباين‬
‫‪ 14.3.1‬التصنيف األحادي أو حتليل التباين ذو االجتاه الواحد‬
‫‪ 14.3.2‬حتليل التباين ذو االجتاهني‬
‫‪ 14.4‬دراسة مقارنة بني حتليل التباين وحتليل االحندار‬
‫‪ 14.5‬استخدامات حتليل التباين ِف الدراسات االقتصادية‬
‫‪ 14.6‬التطبيقات والتمارين‬

‫‪139‬‬
 ‫‪ 14‬تحليل التباين واستخداماته االقتصادية‬
‫‪Analysis of Variance (ANOVA) And its Economic uses‬‬
‫يعترب هذا الفصل تلخيصا جلميع ما مت استخدامه من األساليب اإلحصائية وبالتايل‬
‫فهو أكثر األساليب اإلحصائية استخداما ِف حتليل الظواهر االقتصادية‪ .‬ويبدو ذلك واضحا‬
‫من خالل ما تضمنه هذا الفصل من فقرات تؤكد ذلك‪ ،‬حيث تطرق هذا الفصل إىل مفهوم‬
‫التباين واخلطوات األساسية اليت تساعد على استخدام هذا األسلوب واختبار استخدام‬
‫املتغريات الكمية والنوعية متطرقا بذلك إىل حتليل التباين ذو االجتاه الواحد واالجتاهني مع‬
‫دراسة مقارنة بني حتليل التباين وحتليل االحندار‪ ،‬قد جاءت التطبيقات ِف هذا الفصل مميزة‬
‫ومتنوعة فشملت دراسة عن الطلب واخلصخصة ودالة االستهالك واالدخار مع إعطاء حتليل‬
‫تفصيلي لالختبارات وخاصة اختباري‪ t ،F‬لرفض وقبول فرضيات الدراسة‪ ،‬وكذلك مشلت‬
‫االختبارات اختبار‪ R2‬واختبار‪ chow‬وغريها‪.‬‬
‫وختم الفصل مبجموعة من التمارين اليت تغطي فقرات هذا الفصل والفصول السابقة‪.‬‬
‫‪ 14.1‬مقدمة‬
‫عند دراسة اختبار الفرضيات حيث متت مقارنة وسطني أو احنرافني معياريني لعينتني‬
‫خمتلفتني هبدف معرفة ما إذا كان الفرق بينهما جوهريا أم ال وذلك من خالل استعمال‬
‫التوزيع الطبيعي أو توزيع ‪ t‬حسبما يكون حجم العينة أكرب أو أصغر من ‪ 30‬ولكن عندما‬
‫يكون هناك عدة عينات‪ ،‬و الرغبة ِف مقارنة أوساطها أو تبايناهتا باستعمال الطريقة السابقة‬
‫ِف اختبار الفروض فسوف يكون هناك عدد كبري من املقارنات‪ .‬فلو مت افرتاض وجود‬

‫‪140‬‬
‫‪10‬عينات واملطلوب مقارنة أوساطها اِلسابية فيجب القيام بعدد كبري من املقارنات حسب‬
‫عالقة التوافيق التالية‪:‬‬

‫!‪n‬‬ ‫!‪10‬‬
‫‪C nr ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 48‬‬
‫!)‪r! (n  r)! 2! (10  2‬‬

‫إن عملية من هذا النوع باهظة التكاليف من حيث اجلهد والوقت إضافة أن احتمال‬
‫اِلصول على جواب خاطئ سوف يزداد‪ .‬فلو مت افرتاض أن درجة الثقة ‪ %95‬فإن احتمال‬
‫اِلصول على اجلواب ِف كل عملية هو ‪ ،0.95‬واحتمال اِلصول على جواب صحيح ِف كل‬
‫هذه املقارنات‪ ،‬عندما جتري ‪ 45‬مقارنة هو جراء احتمال حتقق اِلادث املرغوب بنفسه‪45‬‬
‫مرة (حسب مبدأ استقاللية اِلوادث) و يكون احتمال اِلصول على اجلواب الصحيح هو‪:‬‬
‫‪Pr A  (095) 45  0.1‬‬

‫واحتمال اِلصول على جواب واحد خاطئ على األقل هو‪:‬‬

‫‪Pr A  1  0.1  0.9‬‬

‫من هذه النتيجة يالحظ أن احتمال اِلصول على إجابة خاطئة قد ارتفع بشكل كبري‬
‫مما جيعل اختبار الفروق أو التباينات غري ذو فائدة‪ ،‬لذا أوجد علماء اإلحصاء طريقة جديدة‬
‫تسمى بتحليل التباين واليت تأخذ بعني االعتبار كل العينات وتقتصد الوقت واجلهد وتتالىف‬
‫عيوب الطريقة السابقة‪.‬‬
‫إن للصدفة ِف الدراسات االقتصادية والسكانية والبيولوجية معىن خيتلف عن معناه‬

‫‪141‬‬
‫عند إلقاء قطعة نقد أو سحب كرة من صندوق‪ .‬فعلم االحتمال يعترب أحد الصدفة عند‬
‫إلقاء قطعة (زهرة) النرد مثال غري قابلة للخضوع ألي سبب يؤدي إىل عزلا و السيطرة عليها‬
‫بينما ِف دراسة الظواهر الطبيعية يتم اكتشاف عدد أكرب من عوامل التغري ووضعها حتت‬
‫املراقبة‪ .‬فكلما كرب عدد العوامل املؤثرة ِف الظاهرة املدروسة كلما نقص أثر عامل الصدفة‪.‬‬
‫فالدراسة النموذجية ِف هذه اِلالة تكمن ِف متثيل ضمن عالقة تابعية كل قيمة ألن تكون‬
‫مشاهدة بواسطة عوامل حمددة لا‪ .‬فالصدفة متثل ِف هذه اِلالة جمموعة العوامل اليت مل يتم‬
‫تشخيصها بعد أو اليت مل االستطاعة على تشخيصها‪.1‬‬
‫أسس تحليل التباين‬ ‫‪14.1.1‬‬

‫"بافرتاض أن هناك رغبة ِف دراسة قياس متانة سلك معدين‪ ،‬لذا يتم إجراء العديد من‬
‫التجارب والنتائج اليت يتم اِلصول عليها تكون خمتلفة ِف كل مرة واخلالصة من ذلك أن‬
‫هناك بعض العوامل اليت تؤثر على نتيجة القياس حيث ختتلف هذه العوامل من جتربة إىل‬
‫أخرى‪ .‬فمقاومة سلك معدين لالنقطاع ميكن أن ترجع إىل طريقة تركيبه بعمره بدرجة حرارته‬
‫باألجهزة املستخدمة لقياس مقاومته باجملرب نفسه ‪ ...‬اخل‪.‬‬
‫فمن الواضح انه إذا مت االنتقال إىل اجملال االقتصادي أو االجتماعي فان العوامل‬
‫املؤثرة ِف الظاهرة حمل الدراسة ستكون أكثر بكثري من العوامل املذكورة أعاله‪ ،‬إن دراسة كل‬

‫‪ 1‬للمزيد من اإليضاح انظر إىل‪:‬‬

‫* أمحد رفيق وعمر حالق‪ ،‬اإلحصاء االقتصادي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.164-163‬‬
‫* سعد الالِف مؤمن‪ ،‬اإلحصاء االستنتاجي‪ ،‬اجلزء األول‪ ،‬مطابع الثورة‪ ،‬بنغازي‪ ،‬ليبيا‪ ،2007 ،‬ص ص ‪.196-193‬‬

‫‪142‬‬
‫عامل على حده وبشكل مستقل سيؤدي بدون شك إىل تشويه النتائج لذا يتم اختيار عدد‬
‫من العوامل الرئيسية اليت تؤثر على الظاهرة املدروسة وبشكل مسبوق وتفسر بالتايل اجلزء‬
‫األكرب من تشتت نتائج القياس‪.‬هذه العوامل اليت يتم اختيارها و تتم مراقبة سلوكها جتاه‬
‫الظاهرة املدروسة تسمى عوامل حتت املراقبة أو عوامل مراقبة‪ ،‬بينما األسباب األخرى املعروفة‬
‫أو اجملهولة اليت ميكن أن تعدل ِف النتائج التجريبية تسمى العوامل غري املراقبة‪.‬‬
‫إنه من الصعب تقييم مسبقا كيف تتصرف العوامل الغري مراقبة على النتائج‪ ،‬فهي‬
‫عديدة و تتغري عشوائيا من جتربة إىل أخرى‪ ،‬من جهة أخرى‪ ،‬فان تأثريها النسيب جيب أن‬
‫يكون ضعيفا‪ ،‬وأال جيب أن يكون جزءا من العوامل املراقبة وبافرتاض أن جمموعة من العوامل‬
‫غري املراقبة ختضع لقانون التوزيع الطبيعي ومن خالل نتائج التجارب ميكن اِلصول على‬
‫الوسط اِلسايب والتباين للمتغري الذي يسمى املتبقي والذي ميثل جمموعة من العوامل اليت مل‬
‫تراقب‪ .‬باإلضافة إىل هذين االثنني من العوامل‪ ،‬من املمكن تصور عوامل ال تتغري عشوائيا‬
‫من جتربة إىل أخرى حيث تأثريها النسيب غري ضعيف‪ ،‬والسؤال هنا هل ختل هذه العوامل‬
‫بالصفة الطبيعية لتوزيع العوامل غري املراقبة؟ واجلواب سيكون باإلجياب طبعا‪ .‬وهذا قد ينطبق‬
‫على األجهزة اليت تقيس م تانة السلك كما ِف املثال السابق عندما ال يتم استعمال نفس‬
‫اجلهد ِف كل جتربة‪.‬‬
‫عندما يتم تشخيص عامل ما أو جمموعة عوامل‪ ،‬فيجب اِلذر ِف معاجلتها ووضعها‬
‫حتت املراقبة‪ ،‬حيث من املمكن أن متثل هذه العوامل املشخصة طريقة واحدة ِف التأثري‪ .‬ففي‬
‫هذه اِلالة ستسمى عوامل مثبتة‪ ،‬وبصورة عامة عندما يكون هناك عوامل ال تدخل ِف‬
‫الدراسة ِف الدراسة يتم إعطائها قيمة ما وتبقى هذه القيمة ثابتة خالل تكرار التجربة هبدف‬

‫‪143‬‬
‫استبعاد جزء من تشتت املشاهدات مثل حالة اِلرارة‪ ،‬الرطوبة‪ ،‬الضغط بالنسبة للمثال‬
‫السابق‪ .‬ومن خالل ما مت شرحه يتم التساؤل اآلِت‪:‬‬
‫أ‪ -‬هل الظاهرة املدسوسة تتأثر أم ال بأحد العوامل املراقبة ؟‬
‫ب‪ -‬إذا كان اجلواب باإلجياب مثال العامل (‪ )A‬فما هي إذن النمط أو الكيفية األكثر أمهية‬
‫لتمثيله ؟‬
‫ج‪ -‬إذا كانت أمناط العامل (‪ )A‬قابلة للقياس الكمي‪ ،‬فهل ميكن إجياد صيغة تربط نتيجة‬
‫التجربة بالعامل العددي الذي ميثل النمط أو الكيفية؟‪.‬‬
‫إن الطرائق اليت تسمح باإلجابة على السؤالني األول و الثاين تعاجل حتت اسم حتليل‬
‫التباين أو حتليل التباين املشرتك‪ ،‬أما الطريقة املتعلقة بالسؤال الثالث فتسمى حتليل االحندار و‬
‫قد متت دراسته مسبقا‪ ،‬كما إن حتليل التباين ميكن أن يتم وفقا ملعيار واحد أو لصفة واحدة‬
‫فيسمى حتليل التباين أحادي التصنيف‪ ،‬أو وفقا ملعيارين أو أكثر فيسمى ثنائي أو متعدد‬
‫التصنيف‪.‬‬
‫تتم عملية تحليل التباين‪ ،‬وفق المرحلتين التاليتين‬
‫األولى‪ :‬توزيع جمموع التباين‪ ،‬أو جمموع مربعات االحنرافات أو الفروق إىل‪:‬‬
‫أ‪ -‬جمموع مربعات الفروق بني وحدات كل عينة‪.‬‬
‫ب‪ -‬جمموع مربعات الفروق بني أوساط العينة‪.‬‬
‫الثانية‪ :‬تقدير االحنراف املعياري للمجتمع بطريقتني خمتلفتني‪ ،‬األوىل تستند إىل جمموع‬
‫مربعات الفروق بني أوساط العينات‪ ،‬مث تتم املقارنة بني التقديرين مستعملني توزيع ‪ F‬لتقدير‬

‫‪144‬‬
 ‫‪1‬‬
‫فيما إذا كان الفرق جوهريا أم غري جوهري‪ ،‬وسيتم التطرق بالتفصيل إىل ذلك الحقا‬
‫‪ 14.1.2‬مفهوم تحليل التباين‬
‫يهدف حتليل التباين إىل معرفة فيما إذا كانت جمموعة من العينات متجانسة أم ال‬
‫باإلضافة إىل اختبار مدى أمهية املتغريات املختلفة ِف تأثريها على سلوك الظواهر االقتصادية‪،‬‬
‫وذلك من خالل حتديد النسبة اليت يعترب كل متغري مسئول عنها ِف تغري الظاهرة‪ .‬فعلى سبيل‬
‫املثال دراسة أهم العوامل اليت تؤثر ِف إنتاجية الكتار من القمح فتجعله مرتفعا ِف بعض‬
‫املناطق ومنخفضا ِف بعض املناطق األخرى‪ .‬وبالتايل يتم اختبار أثر بعض العوامل اليت يعتقد‬
‫أهنا تؤثر على إنتاجية الكتار‪ ،‬مثل نوع السماد ونوع البذور وكمية املياه املستخدمة ونوعها‪.‬‬
‫ويساعد حتليل التباين ِف هذه اِلالة على حتديد العوامل ذات التأثري اجلوهري على إنتاجية‬
‫الكتار من بني العوامل السابقة‪ ،‬كما يساعد هذا التحليل على حتديد األمهية النسبية لكل‬
‫عامل منها ِف تأثريه على هذه اإلنتاجية‪.‬‬
‫إىل االقتصادي – القياسي‬ ‫)‪(ANOVA‬‬ ‫يعود أول استخدام لتحليل التباين‬
‫(راقنر فريش ‪ 2)Ragner A. Frisch‬حيث استخدمه كطريقة إحصائية لتحليل البيانات‬
‫التجريبية‪ .‬وقد استخدم ِف البداية حتليل نتائج التجارب الزراعية باستخدام عوامل خمتلفة مثل‬
‫األمسدة ‪ ، X1‬والبذور ‪ ، X2‬وكمية املياه ‪ ، X3‬وغريها‪ ،‬ولكن سرعان ما انتشر استخدامه ِف‬

‫‪ 1‬أمحد رفيق وعمر حالق‪ ،‬اإلحصاء االقتصادي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.167-165‬‬
‫‪ 2‬كوتستيانس )‪ ،(Koutsoyiannis‬نظرية االقتصاد القياسي‪ ،‬ترمجة حممد عبد العال وآخرون‪ ،‬اجلامعة املستنصرية‪ ،‬وزارة‬
‫التعاليم العايل‪ ،‬بغداد‪ ،‬العراق‪ ،1991 ،‬ص ‪.183‬‬

‫‪145‬‬
‫علوم خمتلفة كاالقتصاد‪ .‬وقد استخدم أصال ملعرفة مركبات التباين الكلي للمتغري التابع )‪،(Yi‬‬
‫حيث متثل هذه املركبات كانعكاسات لتأثري عوامل متباينة على التباين الكلي‪ ،‬وقد اعتربت‬
‫هذه العوامل )‪ (Factors‬كأسباب )‪ (Causes‬أو مصادر )‪ (Sources‬لظهور االختالفات أو‬
‫الفوارق أو االحنرافات اليت ظهرت على املتغري التابع‪.‬‬
‫يرتادف حتليل التباين مع حتليل االحندار ‪ Regression Analysis‬حيث يهدف حتليل‬
‫اليت تسبب ِف احنراف املتغري التابع‪ ،‬أي حتليل‬ ‫)‪(Factors‬‬ ‫االحندار إىل حتديد العوامل‬
‫االحندار حيدد بقيم رقمية لتأثري خمتلف العناصر التوضيحية على املتغري املعتمد (التابع)‪ ،‬وقد‬
‫متت املالحظة عند التطرق إىل حتليل االحندار بأنه قد مت تقسيم االحنراف الكلي أو التغري‬
‫الكلي )‪ (Total Variation‬أو االختالف الكلي ِف املتغري التابع إىل جزأين مها‪:‬‬
‫األول‪ :‬وهو االختالف املفسر خبط االحندار ‪.Explained‬‬
‫الثاني‪ :‬وهو االختالف غري املفسر ‪ Un-explained‬وهو معرف بالنقاط ومربع مسافاهتا عن‬
‫خط االحندار ِف الشكل االنتشاري‪ ،‬عدا ذلك فإن معامل التحديد املتعدد ميثل النسبة من‬
‫االختالف الكلي املفسر خبط االحندار‪.‬‬
‫الطريقة‬ ‫)‪(ANOVA‬‬ ‫واختصارا بـ‬ ‫‪Analysis of Variance‬‬ ‫يقصد بتحليل التباين‬
‫اإلحصائية اليت تستخدم إلجياد التغري الكلي وهيكله ِف املتغري التابع )‪ ،(Yi‬ومن أهم‬
‫استخدامات حتليل التباين ما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬فصل أثر املتغريات اليت تسبب التغري ِف املتغري التابع ‪.Yi‬‬
‫‪ -2‬قياس التغريات اليت تسببها املتغريات املستقلة املسئولة عن التغري ِف الظاهرة ‪.Yi‬‬

‫‪146‬‬
 ‫‪ -3‬اختبار مدى أمهية املتغريات املستقلة املختلفة ِف تفسري سلوك الظاهرة ‪.Y1‬‬
‫‪ -4‬اختبار دقة معنوية (داللة) تأثري العوامل املؤثرة ِف الظاهرة على ‪.Yi‬‬
‫‪ -5‬اختبار معنوية معادلة االحندار ككل‪.‬‬
‫‪ -6‬اختبار القيود املفروضة على معامالت دالة ما‪.‬‬
‫‪ -7‬اختبار مدى استقرار معامالت االحندار عند زيادة حجم العينة‪.‬‬
‫‪ -8‬اختبار معنوية االختالف بني معلمات مت اِلصول عليها من عينات خمتلفة‪.‬‬
‫‪ -9‬اختبار معنوية التحسن ِف املقدرة التفسريية الناجم عن إضافة متغري جديد‪.‬‬
‫إن طريقة حتليل التباين تستخدم ِف حتليل االحندار إلجراء االختبارات املعنوية أو‬
‫األمهية املختلفة‪ ،‬وتفسري هذه االستخدامات لتحليل التباين يتوقف على ما يلي من‬
‫االختبارات‪:‬‬
‫‪ )1‬اختبار فرض أن متوسطات أكثر من جمتمعني متساوية أو خمتلفة عندما تكون اجملتمعات‬
‫موزعة توزيعا طبيعيا مع تساوي التباين بني متوسطات العينات والتباين داخل العينات‪،1‬‬
‫وهذا يتطلب إجراء اختبارات‪. 2F‬‬
‫‪ )2‬اختبار فرضية أن املتغري العشوائي )‪ِ (ui‬ف منوذج االحندار هو املصدر الوحيد للتغري‬
‫أو تباين مربع املتغري العشوائي‬ ‫) ‪(Ŝ 2u‬‬ ‫الذي حيدث ِف املتغري املستقل من خالل تباين اخلطأ‬

‫‪ 1‬دومنيك سالفاتور "اإلحصاء واالقتصاد القياسي" سلسلة ملخصات شوم‪ ،‬دار ماكروهيل للنشر‪ ،‬دار املريخ‪ ،‬الرياض‪،‬‬
‫اململكة العربية السعودية‪ ،1982 ،‬ص ‪.104‬‬
‫‪ 2‬حممد صاحل تركي القريشي‪ ،‬مقدمة ِف االقتصاد القياسي‪ ،‬الوراق للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان‪ ،‬األردن‪ ،2004 ،‬ص ص ‪-176‬‬
‫‪.177‬‬

‫‪147‬‬
‫(البواقي)‪ ،‬أو إن هناك تأثري ناجم عن حركة املتغريات املستقلة وانعكاساهتا على املتغري التابع‬
‫وهذا أيضا‬ ‫) ‪(S 2u‬‬ ‫من خالل التباين املقدر من تأثري املتغريات املستقلة أو تباين االحندار‬
‫يتطلب إجراء اختبار )‪. (F‬‬
‫حتليل العالقة بني املتغريات واجتاهاهتا وقوهتا من خالل التباين والتباين املشرتك‬ ‫‪)3‬‬

‫‪ Covariance‬ملتغريين (أو أكثر) أحدمها تابع‪ ،‬واآلخر مستقل‪.‬‬

‫‪ )4‬حتليل وتقييم جودة االستدالل من تباين املعلمات املختلفة‪.‬‬
‫‪ )5‬حتليل وتقييم جودة توفيق النماذج من خالل معاملي التحديد )‪ (R2‬واالرتباط )‪.(r‬‬
‫استخدام حتليل التباين كنموذج قياسي لتحديد أثر متغري وصفي (نوعي) على متغري‬ ‫‪)6‬‬

‫كمي‪ ،1‬الذي ميثل الظاهرة املدروسة‪.‬‬

‫أما مكونات حتليل التباين فيمكن تلخيصها فيما يلي‪:‬‬
‫حتديد االختالف الكلي (التباين الكلي) أو جمموع مربع احنرافات قيم املتغري التابع‬ ‫‪.1‬‬

‫عن وسطه اِلسايب‪ .2‬ويرمز له بالرمز ‪ SST‬ويأخذ الصيغة اآلتية‪:‬‬

‫‪ y   Y  Y‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬

‫حتليل وجتزية التباين الكلي )‪ (SST‬إىل مصادره األصلية وهي‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪ 1‬جورج‪ .‬أ فيسلوفكي‪ :‬االحندار املتعدد وحتليل التباين‪ ،‬ترمجة شالل حبيب اجلبوري‪ ،‬اجلامعة املستنصرية‪ ،‬بغداد‪،‬‬
‫العراق‪ ،1990،‬ص ‪.197‬‬
‫‪ 2‬وليد إمساعيل السيفو وأمحد مشعل "االقتصاد القياسي والتحليلي – بني النظرية والتطبيق"‪ ،‬دار اجملدالوي للطباعة والنشر‬
‫‪ ،‬عمان‪ ،‬األردن‪ ،2004 ،‬ص ص ‪.236 -233‬‬

‫‪148‬‬
‫التباين املرتبط بالعوامل املؤثرة‪ ،‬وهي اليت مت التعمد بإدخالا وتقدير‬ ‫(‪)i‬‬
‫معلماهتا وهذا ما ميكن تسميته بأثر املعاجلات (املعامل) ‪ Treatment Effect‬واختصارا يرمز‬
‫له بالرمز ̂‪  y‬وصيغته هي ‪  ŷ   Ŷ  Y‬أي )‪.(SSR‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬
‫‪i‬‬

‫‪(Random‬‬ ‫(‪ )ii‬حتديد أثر املتغري العشوائي )‪ (Stochastic Variable‬أو عامل الصدفة أو‬
‫)‪ or Stochastic Effect‬والذي يرمز له بالرمز ‪  e‬وصيغته هي‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪i‬‬

‫‪e‬‬
‫‪2‬‬
‫‪i‬‬
‫‪‬‬
‫‪  Yi  Ŷi‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫قياس هذه اآلثار )‪ (Effects‬كميا باستخدام األساليب اإلحصائية‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫اختبار دق وصحة تقدير اآلثار‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫احتساب نسبة أثر املعاجلات إىل األثر العشوائي الحتساب إحصاءه)‪ (F‬املقدرة‬ ‫‪.5‬‬

‫أي‪:‬‬

‫‪F‬‬
‫̂‪ y‬‬ ‫‪‬‬
‫المعامل‬
‫‪e‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫الخطأ‬

‫مقارنة )*‪ (F‬احملسوبة مع ‪ F‬اجلدولية‪ ،‬وبوجود فرضيتني مها فرضية العدم ‪( Ho‬أي ال‬ ‫‪.6‬‬

‫اليت تنص على‬ ‫)‪(H1‬‬ ‫يوجد تأثري جوهري للعامل املعتمد عليه)‪ .‬والفرضية البديلة‬
‫وجود أثر معنوي للعامل املعتمد عليه‪.‬‬
‫أخذ من‬ ‫‪F‬‬ ‫وأن حرف‬ ‫‪Variance Ratio‬‬ ‫هنا تدعى نسبة التباين‬ ‫‪F‬‬ ‫يالحظ أن‬
‫الكلمة ‪ ( Fisher‬فيشر ) الذي أستنبط هذا االختبار‪ ،‬إذا كان كال من املقدرين متقاربني‬
‫فإن نسبتها سوف تكون مقاربة إىل الواحد صحيح‪ ،‬أما إذا كان الفرق بني التباينني كبريا‪،‬‬

‫‪149‬‬
‫يتوقع أن الفرق بني التباينني معنوية‬ ‫‪F‬‬ ‫ستكون كبرية‪ ،‬لذا فالقيمة العالية لـ‬ ‫‪F‬‬ ‫فإن قيمة‬
‫وترفض الفرضية اليت تعىن بأنه ليس هناك فرق معنوي بني التباينني‪.‬‬
‫وبناء عليه يتم تعديل النتائج وفق مستجدات االختبارات لتحسني مقدرة النموذج‬
‫على التفسري والتحليل لغرض التنبؤ وصنع القرار املناسب‪ .‬وميكن اختصار حتليل العالقة‬
‫أعاله مبا يلي‪:‬‬
‫‪SST)Y‬‬ ‫(اخلطأ) ‪(+ SSE‬العوامل) = ‪( SSR‬التغري الكلى ِف‬
‫(‪Total Variation in Y=Treatment Effect + Stochastic (Random Effect‬‬

‫‪ei2‬‬
‫‪y‬‬ ‫̂‪ y‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪‬‬

‫أو‬

‫‪ Y  Y ‬‬ ‫‪ Ŷ - Y‬‬ ‫‪ Y - Ŷ‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪ 14.2‬خطوات طريقة تحليل التباين‬

‫ألجل إجراء حتليل التباين يتوجب األمر أن يتم إتباع اخلطوات اآلتية‪:‬‬
‫أوال‪ :‬حتديد وحدة األساس أو وحدة املقارنة ‪ Base Unit or Comparative Unit‬واملقصود‬
‫بوحدة األساس هي تلك الوحدة القياسية احملددة هبدف حتليل التباين ومن هذه الوحدات‬
‫واملتغري‬ ‫)‪(Xi‬‬ ‫األساسية هي الوسط اِلسايب للمجتمع (أو العينة الكبرية) وبالنسبة للمتغري‬
‫التابع )‪ (Yi‬فإنه أوال يتم إجياد املتوسطات‪:‬‬

‫‪150‬‬
 ‫‪Yi ‬‬
‫‪ X  X‬و ‪Y‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫ثانيا‪ :‬حساب جمموع مربع االحنرافات عن وحدة األساس وتتمثل فيما يلي‪:‬‬
‫ميثل مربع التغري أو‬ ‫)‪Total Sum of Squares (SST‬‬ ‫أ) جمموع مربع االحنرافات الكلي‬
‫االختالف الكلي للظاهر ويرمز له أيضا‬
‫بالرمز)‪ (SSy‬ويأخذ الصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪SS Y   Y1  Y‬‬‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬

‫أو‬
‫‪SS Y   y i2‬‬

‫املتوسط العام إلمجايل العينات املدروسة‪.‬‬ ‫متثل ‪Y i‬‬ ‫حيث‬

‫ب) جمموع مربع احنرافات قيم املشاهدة للعينات الصغرية عن وسطها اِلسايب ويرمز له بالرمز‬
‫‪ SSE‬أي جمموع مربع اخلطأ أي‪:‬‬
‫‪ Error Sum of Squares‬ويأخذ الصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪SSE   Yi  Y j‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫يقيس متوسط قيم الصيغة اليت هي‬ ‫وأن ‪Y j‬‬ ‫ويقيس أثر العوامل العشوائية (الصدفة)‬
‫جزء من اجملتمع أو العينات الكبرية‪.‬‬
‫وهو‬ ‫‪SST‬‬ ‫ويرمز له بالرمز‬ ‫‪Treatment Sum of Squares‬‬ ‫ج) جمموع مربعات املعاجلات‬
‫واملتوسط‬ ‫الصغرية ‪Y i‬‬ ‫عبارة عن الفرق (االختالف) بني املتوسطات اِلسابية للعينات‬

‫‪151‬‬
‫مضروبا ِف عدد مشاهدات العينات الصغرية )‪ .(n‬أو يقيس االحنرافات‬ ‫العام )‪(Y‬‬ ‫اِلسايب‬
‫املربعة بني وسطي عينتني (داخل العينات) والذي يعزى إىل اخلطأ بالتجربة‬
‫)‪ (Experimental Error‬وحيسب كاآلِت‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪SST   n Y j  Y‬‬ ‫‪‬‬
‫املتوسط العام‪.‬‬ ‫العينات‪(Y) ،‬‬ ‫متوسط‬ ‫أن ‪Y j‬‬ ‫حيث‬
‫بني‬ ‫)‪(Variance‬‬ ‫نوعي التباين‬ ‫)‪(SSE‬‬ ‫و‬ ‫)‪(SST‬‬ ‫وتقيس مربعات االحنرافات‬
‫قياسا إىل ‪ ،SSE‬كلما دل ذلك على فرق‬ ‫‪SST‬‬ ‫الوسطني وداخل العينة‪ ،‬وكلما كربت‬
‫(اختالف) جوهري ناجم عن تأثري املتغري املعين‪.‬‬
‫‪Degree of Freedom‬‬ ‫‪ -3‬درجات الحرية‬
‫ويرمز لا بالرمز )‪ (d.f‬وتستخدم إحصائيا لتعرب عن عدد املتغريات ِف النموذج اخلطي البسيط‬
‫مثال وعددها اثنني (‪ )Yi ،Xi‬أو عن عدد املعلمات املقدرة من االحندار ومها اثنان أيضا‬
‫)‪(n-1‬‬ ‫) ̂‪ ، (b̂, a‬وحتسب درجات اِلرية بالنسبة للظاهرة أو النموذج املتكون من متغري واحد‬
‫أي عدد املشاهدات للمتغريات مطروحا منه واحد‪ .‬أما ِف حتليل التباين فإن درجات اِلرية‬
‫حتسب كاآلِت‪:‬‬
‫مطروحا منها عدد املتغريات املستقلة ِف النموذج اخلطي‬ ‫)‪(n‬‬ ‫عدد االحنرافات املربعة‬
‫البسيط أي أن جمموعها يساوي ‪ n-1‬للدالة اخلطية كما هو موضح أدناه‪:‬‬
‫‪total = n – k + k – 1‬‬
‫‪n-1‬‬ ‫داخل ‪ +‬بني =‬

‫‪152‬‬
 ‫‪Variance‬‬ ‫‪ -4‬التباين‬
‫كما مت توضيحه ِف الفصول السابقة أن كل دالة احندار تضم معلمتني أو أكثر مستقلتني‬
‫أحدمها عن األخرى ومها‪:‬‬
‫أ) معلمة العنصر املستقل وتقاس باالختالف أو التباين املفسر أو تقيسها بالتباين الناتج عن‬
‫املعاجلات )‪.(Treatment‬‬
‫ب) معلمة العنصر العشوائي وتقاس باالختالف أو التباين غري املفسر أو تقيسها بتباين‬
‫األخطاء )‪.(Errors‬‬
‫وحيدد التباين إمكانية حساب قيمة اختبار)‪ ،(F‬واليت متثل نسبة العالقة بني التباين املذكور ِف‬
‫(أ) و (ب) أعاله وكاآلِت‪:‬‬
‫‪Total Variation‬‬ ‫‪ -1‬التباين الكلي‬
‫وهو عبارة عن مربع جمموع احنرافـات كل القيـم عن وسطهـا‬
‫اِلسايب العام مقسوما على درجات اِلرية وصيغته هي‪:‬‬
‫‪SS Y‬‬
‫‪S 2Y ‬‬
‫‪n 1‬‬
‫‪ -2‬التباين بني املتوسطات أو التباين ما بني العينات أو التباين نتيجة املعاجلات ويرمز له‬
‫بالرمز )‪ (MST‬ويساوي‪:‬‬
‫‪MST ‬‬
‫‪‬‬
‫‪ n Yi  Y‬‬ ‫‪‬‬ ‫)‪(Mean Squares of Treatment‬‬
‫‪k 1‬‬

‫‪ –3‬التباين داخل اجملموعات (التباين داخل العينة) ‪.Mean Squares of Error‬‬

‫‪153‬‬
 ‫ويساوي‪:‬‬

‫‪MSE ‬‬
‫‪ Y‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪Yj‬‬ ‫‪‬‬
‫‪nk‬‬

‫وهذه الصيغة تقيس أثر العامل العشوائي أو عامل اخلطأ (الصدفة)‪.‬‬

‫‪ -5‬قياس اختبار‪ F‬ويتم مبوجب الصيغة التالية‪:‬‬

‫‪F‬‬
‫‪MST‬‬
‫‪‬‬
‫‪ nY‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪  Y  Y ‬‬‫‪i‬‬ ‫‪j‬‬

‫‪MSE‬‬ ‫‪k 1‬‬ ‫‪nk‬‬

‫وميكن تلخيص خطوات طريقة حتليل التباين مبا يلي‪:‬‬

‫‪SST‬‬ ‫=‬ ‫‪SSR‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪SSE‬‬
‫‪Total Sum of‬‬ ‫=‬ ‫‪Sum of Squares‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪Sum of Squares‬‬
‫‪Squares‬‬ ‫‪between groups‬‬ ‫‪within groups‬‬
‫= ‪Total Variation‬‬ ‫‪Between Variation + Within Variation‬‬
‫(داخل االختالف) (بني االختالف)‬
‫أما‪:‬‬
‫قيمة ‪ F‬احملسوبة تساوي‪:‬‬
‫𝑛𝑜𝑖𝑡𝑎𝑖𝑟𝑎𝑉 𝑛𝑒𝑒𝑤𝑡𝑒𝐵‬ ‫التباين ما بني العينات‬
‫= ∗𝐹‬ ‫=‬
‫𝑛𝑜𝑡𝑎𝑖𝑟𝑎𝑉 𝑛𝑖‪𝑊𝑖𝑡ℎ‬‬ ‫التباين داخل العينات‬

‫‪ 14.3‬اختبار مدى أهمية المتغيرات النوعية في تفسير الظاهرة باستخدام تحليل التباين‬
‫من أهم استخدامات حتليل التباين ِف التطبيقات االقتصادية هو اختبار أمهية‬
‫املتغريات النوعية ِف تفسري الظاهرة‪ ،‬ويتم ذلك ِف اجتاهني مها‪:‬‬

‫‪154‬‬
‫‪ -1‬حتليل التباين ملتغري تفسريي نوعي واحد (حتليل التباين باجتاه واحد)‬
‫‪.One-Way ANOVA‬‬
‫باجتاهني)‬ ‫التباين‬ ‫(حتليل‬ ‫نوعيني‬ ‫تفسرييني‬ ‫ملتغريين‬ ‫التباين‬ ‫حتليل‬ ‫‪–2‬‬
‫‪.Two-Ways ANOVA‬‬
‫وسيتم التطرق لكليهما بالتفصيل كما يلي‪:‬‬
‫أو تحليل التباين ذو االتجاه الواحد‬ ‫)‪(One-way Classification‬‬ ‫التصنيف األحادي‬ ‫‪14.3.1‬‬

‫(متغير واحد) ‪( One-Way ANOVA‬النموذج العام)‬

‫وهو‬ ‫)‪(One-Way ANOVA‬‬ ‫إن أسهل أنواع حتليل التباين هو التصنيف األحادي‬
‫عبارة عن تصنيف املشاهدات إىل عدد من اجملموعات على أساس خاصية واحدة ويكون‬
‫ذلك بإخضاع عدة جتارب لعدد من املعامالت اليت متثل مستويات اخلاصية الواحدة واختبار‬
‫تأثري هذه املعامالت )‪ (Treatments‬على املشاهدات اليت يتم اِلصول عليها‪.1‬‬
‫ِف هذا النوع من التحليل ميكن تقسيم االختالفات الكلية إىل مصدرين‪ ،‬االختالفات‬
‫الراجعة إىل املعامالت واألخرى ترجع إىل جمموع العوامل الغري متحكم فيها أو ما تعرف‬
‫باالختالفات العشوائية أو األخطاء التجريبية (‪ )random or experimental error‬وتتكون‬
‫البيانات هنا من عدد من العينات املستقلة عددها (‪ )i‬لكل من عدد من األفراد‬

‫‪ 1‬للمزيد من اإليضاح أنظر‪:‬‬

‫حممد صبحي أبو صاحل وعدنان حممد عوض‪ ،‬مقدمة ِف اإلحصاء‪ ،‬دار جون وايلي للنشر‪ ،‬لندن‪ ،‬بريطانيا‪ ،1983 ،‬ص‬
‫ص ‪.228 -223‬‬
‫‪Thomas H .Wonnacott ، Ronald ، Wonnacott، Introductory Statistics For Business And‬‬
‫‪Economics ، John Wiley &Sons 4 th edition U.S.A 1990 ، PP 325-347.‬‬

‫‪155‬‬
‫(املشاهدات) يرمز له بالرمز ‪ ni ،...،n2 ،n1‬ويرمز لكل فرد برمزين األول يرمز إىل رقم العينة‬
‫أو املعاملة (‪ )i‬والثاين يرمز إىل رقم الفرد (املشاهدة) داخل العينة أو املعاملة (‪.)j‬‬
‫فالقيمة ‪ Yij‬متثل قيمة الفرد أو املشاهدة رقم ‪ِ j‬ف املعاملة ‪ .i‬وعلى هذا األساس فإن‬
‫‪ Y23‬متثل قيمة الفرد الثاين من املعاملة الثالثة‪ .‬كذلك فإن ‪ Y43‬متثل قيمة الفرد الرابع من‬
‫املعاملة الثالثة‪ .‬فإذا مت اعتبار أن ‪ k‬تعرب عن جمموعة من اجملتمعات ويفرتض أهنا مستقلة‪ .‬فإذا‬
‫مت اعتبار‪ k‬من اجملتمعات اإلحصائية ويفرتض أهنا مستقلة عن بضعها البعض وختضع‬
‫للتوزيعات الطبيعية ذات املعدالت ‪ µk، …، µ2،µ1‬ونفس التباين ‪ ،  2‬وإذا ما مت أخذ‬
‫(سحب) عينات عشوائية بسيطة من اجملتمعات املذكورة حجم كل منها ‪ n‬والرغبة ِف إجياد‬
‫طرق مناسبة الختبار الفرضية‪:‬‬
‫‪H0: µ1 = µ2 = ... = µ4‬‬

‫مقابل الفرضية البديلة‪ :‬يوجد معدالن على األقل غري متساويني‪ .Hi :‬يتم التعبري‬
‫بالرمز ‪ Yij‬للمشاهدة ذات الرقم ‪ j‬املأخوذة ذي الرقم ‪ i‬فتظهر املشاهدات كما ِف اجلدول‬
‫‪.14.1‬‬

‫‪156‬‬
 ‫الجدول (‪ )14.1‬النظام العام لبيانات العينات بفعل تطبيق عدد ‪ k‬من المعامالت‬
‫ترتيب العينة‬ ‫المعامالت(العينات)‬
‫ترتيب‬ ‫‪ Total‬مجموع‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3…….…….i…………k‬‬
‫المشاهدة في العينة‬

‫‪1‬‬ ‫‪Y11‬‬ ‫‪Y12‬‬ ‫‪Y13…….…Yi1….…YK1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪Y21‬‬ ‫‪Y22‬‬ ‫‪Y23 …….… Yi2….… YK2‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪Y31‬‬ ‫‪Y32‬‬ ‫‪Y33 …….… Yi3….… YK3‬‬

‫‪j‬‬ ‫‪Y1 j‬‬ ‫‪Y2 j‬‬ ‫‪Y3 j …..…. Yi j…….. YK j‬‬

‫‪n‬‬ ‫‪Y1n‬‬ ‫‪Y2n‬‬ ‫‪Y3n ……. Yj n……….. YK n‬‬

‫‪n‬‬ ‫جمموع كلى( ‪) Y..‬‬
‫‪‬‬‫‪i 1‬‬
‫‪Y1.‬‬ ‫‪Y2.‬‬ ‫‪Y3. ……. Yj. ……….. YK .‬‬
‫‪grand total‬‬
‫عدد العينات‬ ‫‪n1‬‬ ‫‪n2‬‬ ‫‪n3 ……. nj. ……….. nK‬‬
‫املتوسطات‬ ‫‪…….‬‬ ‫‪Yi. ……….. Yn. Y3. Y2. Y1.‬‬ ‫متوسط املتوسطات ‪Y..‬‬

‫يعرف مدى احنراف قيم ‪ Y‬عن املتوسط باالحنراف أو االختالف‪ .‬وِف هذا النوع من‬
‫البيانات هناك نوعني من املتوسطات‪ ،‬املتوسط العام ( ‪ ) Y..‬ومتوسط العينة أو املعاملة ‪، Yi‬‬
‫ويعرف مدى احنراف الفرد عن املتوسط العام باالحنراف الكلي‪ ،‬وجمموع مربع‬

‫‪157‬‬
‫االحنرافات لذا املصدر مبجموع االحنرافات الكلية‪ ،‬أي االحنراف الكلى يساوي ‪Y - Y ‬‬
‫‪..‬‬ ‫‪ij‬‬

‫وجمموع هذه االحنرافات تساوى صفر وجمموع املربعات الكلية تساوي ‪ Y - Y ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪..‬‬ ‫‪ij‬‬

‫كما ميكن كتابة كل مشاهدة على الشكل‪:‬‬

‫‪Yij   i   ij‬‬

‫حيث ‪  ij‬تقيس احنراف املشاهدة ‪ِ j‬ف العينة ‪ i‬عن معدل اجملتمع ‪.µi‬‬
‫وباستعمال‪:‬‬
‫‪µI = µ + i‬‬
‫حيث‪:‬‬
‫‪k‬‬

‫‪μ‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪μ‬‬ ‫‪i 1‬‬

‫‪n‬‬
‫ميكن كتابة النموذج أعاله على الشكل‪:‬‬
‫)‪Yij     i   ij ..............................(1‬‬
‫حتت الشرط‪:‬‬
‫‪k‬‬

‫‪‬‬
‫‪i 1‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪ :  i‬تعرب عن تأثري اجملتمع ‪( i‬املعاملة ‪.)i‬‬

‫أما االفرتاضات على النموذج )‪ (1‬فهي‪:‬‬
‫جلميع ‪ i‬و ‪ j‬ختضع للتوزيع الطبيعي‪ ،‬مستقلة عن بعضها البعض‪ ،‬ومعدلا ‪ 0‬ولا نفس‬ ‫‪ij‬‬

‫التباين ( ‪ ،)  2‬وباستعمال النموذج األخري تصبح الفرضية املبدئية القائلة بتساوي مجيع‬
‫املعدالت مكافئة للفرضية‪.‬‬

‫‪158‬‬
 ‫‪H0: 1 = 2 = … = k = 0‬‬

‫‪H1‬‬ ‫مقابل الفرضية [واحدة من الـ ‪ i‬على األقل ال تساوي ‪: ]0‬‬

‫أما اختبار هذه الفرضية فيبىن على املقارنة بني تقديرين للتباين ‪ ،  2‬وللحصول على‬
‫هذين التقديرين يتم تقسيم التغري الكلي للبيانات إىل مركبتني‪ ،‬حسب النظرية )‪ (1‬التالية‪.‬‬
‫)‪(1‬‬ ‫نظرية‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪k‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪k‬‬ ‫‪k n‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫)‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ij ..‬‬ ‫‪i.‬‬ ‫‪..‬‬ ‫‪ij‬‬ ‫‪i.‬‬
‫‪‬‬
‫‪i 1‬‬ ‫‪j1 ‬‬ ‫‪i 1‬‬ ‫‪i 1 j1‬‬ ‫‪‬‬
‫حيث‪:‬‬
‫‪n‬‬

‫‪Y‬‬ ‫‪j1‬‬
‫‪ij‬‬

‫‪Y i. ‬‬
‫‪n‬‬
‫‪k‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪ Y‬‬‫‪i 1 j1‬‬

‫‪ij‬‬

‫‪Y .. ‬‬
‫‪nk‬‬

‫وميكن التعبري عن جمموعات املربعات ِف النظرية )‪ (1‬باستعمال الرموز اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪k‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪SST   Yij - Y ..‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1.‬‬
‫‪i 1 j1‬‬

‫وهو جمموع املربعات الكلي‪.‬‬

‫‪159‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪k‬‬
‫‪SSR  n  Yi.  Y ..‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2.‬‬
‫‪i 1‬‬

‫وهو جمموع املربعات ملعدالت الصفوف‪ ،‬أي جمموع املربعات للمعامالت‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪k‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪SSE   Yij  Y i.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3.‬‬
‫‪i 1 j1‬‬

‫وهو جمموع املربعات للخطأ‪.‬‬

‫)‪(1‬‬ ‫وبذلك تصبح النظرية‬
‫‪SST = SSR + SSE‬‬

‫اليت أخذت‬ ‫‪k‬‬ ‫جمموع املربعات للمعامالت‪ ،‬حيث أن اجملتمعات‬ ‫‪SSR‬‬ ‫تعترب‬
‫منها العينات تعترب كل منها مرتبطا بإحدى املعامالت وبذلك تكون املشاهدات‬
‫ممثلة لـ ‪ n‬من القياسات املرتبطة باملعاملة ‪.i‬‬ ‫‪n)، ….، 2،Yij (j = 1‬‬

‫هو‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫إن أحد التقديرات املبىن على )‪ (k-1‬من درجات اِلرية للتباين‬
‫‪SSR‬‬
‫‪S12 ‬‬
‫‪k 1‬‬
‫‪H1‬‬ ‫يكون تقديرا غري منحاز لـ ‪ .  2‬أما إذا كانت‬ ‫فإن ‪S12‬‬ ‫وإذا كانت ‪ H0‬صحيحة‬
‫بقيمة أعلى مما جيب‪ .‬وهناك‬ ‫لـ ‪ 2‬‬ ‫التباين‬ ‫‪S12‬‬ ‫مييل للكرب وتُقدر‬ ‫‪SSR‬‬ ‫صحيحة فإن‬
‫تقدير آخر للتباين ( ‪ )  2‬وهو‪:‬‬
‫‪SSE‬‬
‫‪Se2 ‬‬
‫)‪k (n  1‬‬

‫‪160‬‬
‫وهو مستقل عن التقدير األول‪ ،‬مبين على )‪ k(n-1‬من درجات اِلرية‪ ،‬وغري منحاز ِف حالة‬
‫‪ H0‬صحيحة أو غري صحيحة‪ .‬أما تباين البيانات اجملمعة فيساوي‪:‬‬
‫‪SST‬‬
‫‪S2 ‬‬
‫)‪n (k  1‬‬

‫فهو تقدير لـ ‪ ،  2‬مبين على )‪ n(k-1‬من درجات اِلرية وغري منحاز ِف حالة ‪H0‬صحيحة‪.‬‬
‫يالحظ أن النظرية )‪ (1‬تقسم درجات اِلرية إىل قسمني مرتبطني مبركبيت جمموعيت املربعات‪،‬‬
‫أي أن‪:‬‬
‫)‪nk – 1 = k – 1 + k(n-1‬‬

‫عندما تكون ‪ H0‬صحيحة تكون النسبة‪:‬‬

‫‪S12‬‬
‫‪F 2‬‬
‫‪Se‬‬

‫على درجات اِلرية )‪ (k-1‬و‬ ‫‪F‬‬ ‫قيمة من قيم املتغري العشوائي ‪ F‬الذي خيضع لتوزيع‬
‫غري صحيحة‪ .‬فإنه‬ ‫‪H0‬‬ ‫بقيمة أعلى من الواقع تكون‬ ‫لتقدير ‪ 2‬‬ ‫متيل‬ ‫أن ‪S12‬‬ ‫)‪ .k(n-1‬ومبا‬
‫يستعمل الطرف األمين لتوزيع ‪ F‬كمنطقة حرجة الختبار‪ .H0‬أي أن الفرضية ‪ H0‬ترفض على‬
‫مستوى داللة ‪ ‬إذا كان‪:‬‬
‫‪k(n-1)]،F > F[1-; k-1‬‬

‫وتلخص النتائج السابقة ِف اجلدول )‪.(14.2‬‬

‫‪161‬‬
 ‫‪One-way ANOVA Table‬‬ ‫الجدول )‪ (14.2‬جدول تحليل التباين األحادي‬
‫مصدر التغري‬ ‫جمموع املربعات‬ ‫درجات اِلرية‬ ‫معدل املربعات‬ ‫قيمة ‪ F‬احملسوبة‬
‫‪Source of‬‬ ‫‪Degrees of‬‬
‫‪Sum of squares‬‬ ‫‪Mean square‬‬ ‫‪Computed F‬‬
‫‪variation‬‬ ‫‪freedom‬‬
‫املعامالت‬ ‫‪SSR‬‬
‫‪SSR‬‬ ‫)‪(k-1‬‬ ‫‪S12 ‬‬
‫‪between variation‬‬ ‫‪k 1‬‬
‫اخلطأ‬ ‫‪SSE‬‬ ‫)‪k(n-1‬‬ ‫‪Se2 ‬‬
‫‪SSE‬‬ ‫‪S12‬‬
‫‪within variation‬‬ ‫)‪k (n  1‬‬
‫‪S e2‬‬
‫اجملموع‬ ‫‪SST‬‬ ‫‪nk-1‬‬
‫‪Total variation‬‬

‫فيكون باستعمال التعابري الصاِلة‬ ‫‪SSE ،SSR ،SST‬‬ ‫أما حساب جمموع املربعات‬
‫لالستعمال باآللة اِلاسبة واملكافئة للتعاريف األصلية‪ ،‬فتحسب‪:‬‬
‫‪k‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪SST   Yij2  nk Y ..‬‬
‫‪2‬‬

‫‪i 1 j1‬‬
‫‪k‬‬
‫‪SSR  n  Y i.  nk Y ..‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪i 1‬‬

‫‪SSE  SST  SSR‬‬

‫‪‬‬
‫)‪(1‬‬ ‫مثال‬
‫استعملت أربع طرق ِف أربعة شعب من الصف الثاين االبتدائي لتعليم التالميذ جدول‬
‫الضرب فكانت النتائج كما ِف اجلدول )‪ .(14.3‬فإذا ما مت اعتبار هذه املشاهدات على أهنا‬
‫أربع عينات عشوائية أخذت من أربع جمتمعات مستقلة عن بعضها البعض وخاضعة للتوزيع‬
‫على التوايل‪ ،‬والتباين ‪  2‬مشرتك لا مجيعا‪ ،‬اخترب‬ ‫‪µ1 ،µ2 ،µ3،µ4‬‬ ‫الطبيعي ذي املعدالت‬
‫الفرضية ‪ µ1H0: = µ2= µ3= µ4‬على مستوى داللة ‪. = 0.05‬‬

‫‪ ‬هذا التطبيق مقتبس من حممد صبحي أبو صاحل وعدنان حممد عوض‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.228 - 227‬‬

‫‪162‬‬
 ‫الجدول )‪(14.3‬‬
‫طريقة التعلم (‪)K‬‬ ‫املشاهدات‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪Yi‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8 5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪II‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10 7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪III‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10 5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪6.5‬‬
‫‪IV‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5 4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪167‬‬ ‫‪6.87‬‬

‫‪k  4,‬‬ ‫‪n6‬‬

‫‪42‬‬ ‫‪48‬‬
‫‪Y1. ‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪Y 2. ‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪39‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪Y 3. ‬‬ ‫‪ 6.5‬‬ ‫‪Y 4. ‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪42  48  39  36 165‬‬
‫‪Y .. ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 6.875‬‬
‫‪6666‬‬ ‫‪24‬‬

‫‪1‬‬
‫وهذا ما يسمى معامل التصحيح‬
‫‪= (72 + 62 + 82 + … + 92 + 42) – 6 * 4*(6.875)2 SST‬‬
‫‪= 1232 – 1134.375= 97.625‬‬
‫‪= 6 (7 + 8 + 6.52 + 62) – 6 *4*(6.875)2 SSR‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪= 1147.5 – 1134.375= 13.125‬‬

‫‪= 97.625 – 13.125 = 84.5 SSE‬‬

‫‪14.4‬‬ ‫يتم كتابة اِلسابات ِف جدول حتليل التباين األحادي‪ :‬جدول‬

‫‪ 1‬حممد على بشر وحممد ممدوح الرويب وفتحي على بدير‪ ،‬مقدمة ِف طرق اإلحصاء وتصميم التجارب‪ ،‬للطباعة والنشر‪،‬‬
‫اإلسكندرية‪ ،‬ج‪ .‬م‪ .‬ع‪ ،‬الطبعة الرابعة‪ ،1996 ،‬ص ‪.191‬‬

‫‪163‬‬
 ‫الجدول )‪(14.4‬‬

‫مصدر التغري‬ ‫جمموع املربعات‬ ‫درجة اِلرية‬ ‫معدل املربعات‬ ‫‪ F‬احملسوبة‬

‫بسبب املعامالت‬
‫‪13.125‬‬ ‫‪K-1= 3‬‬ ‫‪4.375‬‬
‫‪Due treatments‬‬ ‫‪0.375‬‬
‫‪ 1.08‬‬
‫بسبب اخلطأ‬ ‫=)‪K(n-1‬‬ ‫‪4.225‬‬
‫‪84.5‬‬ ‫‪4.225‬‬
‫‪Due error‬‬ ‫‪20‬‬
‫اجملموع ‪Total‬‬ ‫‪97.625‬‬ ‫‪Nk-1 = 23‬‬
‫حيث‪ K :‬هي طريقة التعلم‬

‫‪20] = 3.10،F[0.95; 3‬‬

‫ومبا أن قيمة ‪ F‬احملسوبة ‪ 1.08‬أصغر من قيمة ‪ F‬من اجلدول ‪ 3.10‬وبالتايل ال يتم فال‬
‫يتم رفض ‪ H0‬ويعترب أن ليس هناك فروق ذات داللة معنوية (إحصائية) بني معدالت طرق‬
‫التدريس املختلفة‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 14.3.2‬التصنيف األحادي – حالة عدم تساوي حجوم العينات‬
‫)‪One-way classification (non-equal sample sizes‬‬
‫إن حتليل التباين األحادي ِف حالة عدم تساوي حجوم العينات املأخوذة على‬
‫املعامالت املختلفة يتبع نفس التحليل ِف حالة تساوي حجوم العينات ويبقى تقسيم جمموع‬
‫املربعات ِف نظرية )‪ (1‬متحققا مع إجراء تعديل بسيط ِف الرموز وهو اعتبار حجم العينة من‬
‫اجملتمع ‪( i‬املعاملة ‪ )i‬يساوي ‪ ni‬بدال من ‪ n‬وبالتايل يكون جمموع املشاهدات‪:‬‬
‫‪N = n1 + n2 + … + nk‬‬
‫بدال من ‪ . nk‬ويؤخذ هذا التغري بعني االعتبار عند حساب جمموع املربعات الذي‬

‫‪ 1‬حممد صبحي أبو صاحل وعدنان حممد عوض‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪.232-229،‬‬

‫‪164‬‬
 ‫يصبح‪:‬‬
‫‪k‬‬ ‫‪ni‬‬
‫‪SST   Yij2  NY ..‬‬
‫‪2‬‬

‫‪i 1 j1‬‬

‫حيث‬
‫‪k‬‬
‫‪N  ni‬‬
‫‪i 1‬‬

‫‪k‬‬
‫‪SSR   n i Y i.  N Y ..‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪i 1‬‬

‫‪SSE  SST  SSR‬‬

‫)‪(2‬‬ ‫مثال‬
‫للمشاهدات ِف اجلدول (‪)14.5‬‬ ‫‪µ1H0:‬‬ ‫=‬ ‫=‪µ2‬‬ ‫‪µ3‬‬ ‫اخترب الفرضية‬
‫‪Test of the difference between means‬‬
‫الجدول )‪(14.5‬‬

‫املعاملة (‪)k‬‬ ‫املشاهدات‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪Y..‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪Σ74‬‬ ‫‪Σ5.69‬‬

‫الحل‬
‫حتسب املقادير املطلوبة ِف جدول حتليل التباين األحادي‪ ،‬كما ِف اجلدول ‪،12.6‬‬
‫حيث ‪ k‬هي عدد املعامالت و ‪ n‬هي عدد املشاهدات ِف كل معاملة‪.‬‬
‫‪n3 = 3‬‬ ‫‪n2 = 6‬‬ ‫‪n1 = 4‬‬

‫‪N = n1 + n2 + n3‬‬

‫‪165‬‬
 ‫‪4763‬‬ ‫‪7  8  ...  4‬‬
‫‪Y1. ‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪Y 2. ‬و‬ ‫‪6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪567‬‬
‫‪Y 3. ‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬
‫‪74‬‬
‫‪Y.. ‬‬ ‫‪ 5.69‬‬
‫‪13‬‬
‫‪SST  42  72...  52  62  72 - 13(5.69)2‬‬
‫‪ 446 - 421.231  24.769‬‬
‫‪SSR  4(5)2  6(62 )  3(62 ) - 13(5.69)2‬‬
‫‪ 424 - 421.231  2.769‬‬
‫‪SSE  24.769 - 2.769  22‬‬
‫الجدول )‪(14.6‬‬

‫مجموع‬ ‫معدل‬
‫مصدر التغير‬ ‫درجة الحرية‬ ‫قيمة ‪F‬‬
‫المربعات‬ ‫المربعات‬
‫بسبب املعامالت ‪SSR‬‬ ‫‪2.769‬‬ ‫‪K-1 = 3-1 = 2‬‬ ‫‪1.348‬‬
‫‪0.629‬‬
‫بسبب اخلطأ ‪SSE‬‬ ‫‪22.00‬‬ ‫‪N-k = 13-3 = 10‬‬ ‫‪2.200‬‬
‫الكلي ‪SST‬‬ ‫‪24.769‬‬ ‫‪N-1 = 13-1 = 12‬‬

‫‪H0: µ1 = µ2 = µ3 -1‬‬

‫‪H1‬‬ ‫‪ -2‬على األقل اثنان من املعدالت غري متساوية‪:‬‬

‫‪ = 0.05 -3‬‬

‫رفض‪10] ،H0F>F[0.95; 2‬‬ ‫‪ -4‬املنطقة اِلرجة‪ :‬يتم‬

‫‪H0‬‬ ‫اجلدولية)‪ ،‬إذا ال يتم رفض‬ ‫‪F‬‬ ‫‪ -5‬مبا أن ‪ F = 1.348  0.629‬أقل من ‪( 4.10‬قيمة‬
‫‪2.200‬‬
‫ويستنتج أن املعدالت الثالث متساوية‪.‬‬

‫‪166‬‬
 ‫)‪(3‬‬ ‫مثال‬
‫ابن جدول حتليل التباين األحادي واخترب الفرضية‪:‬‬
‫‪µ1H0: = µ2= µ3= µ4‬للمشاهدات ِف اجلدول ‪.14.7‬‬

‫الجدول )‪(14.7‬‬

‫املعاملة‬ ‫املشاهدات‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪Y..‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪Σ162‬‬ ‫‪6.75‬‬

‫الحل‬
‫حتسب املقادير املطلوبة ِف جدول حتليل التباين األحادي كما ِف اجلدول ‪.14.8‬‬
‫‪n=6‬‬ ‫‪،k = 4‬‬

‫‪7  10  9  8  10 | 10‬‬

‫‪Y1. ‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪6‬‬
‫‪56487  6‬‬
‫‪Y 2. ‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪6‬‬

‫‪167‬‬
 ‫‪8  9  10  6  3  6‬‬
‫‪Y 3. ‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪6‬‬
‫‪56 437 5‬‬
‫‪Y 4. ‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7  10  ...  5 162‬‬
‫‪Y.. ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 6.75‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪2‬‬
‫‪SST    Yij2  nk Y..‬‬

‫يسمى معامل التصحيح‪.‬‬ ‫‪nkY..2‬‬ ‫حيث‬

‫‪ 7 2  10 2  ... 7 2  52  6 * 4 * (6.75)2‬‬

‫‪ 1206 - 1093.5  112.5‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪SSR  n  Y i. - nk Y..  1146 - 1093.5  52.5‬‬

‫‪SSE  SST - SSR  112.5 - 52.5  60‬‬

‫الجدول )‪(14.8‬‬

‫مصدر التغير‬ ‫مجموع المربعات‬ ‫درجة الحرية‬ ‫معدل المربعات‬ ‫قيمة ‪F‬‬
‫بسبب املعامالت ‪SSR‬‬ ‫‪52.5‬‬ ‫‪k-1 = 4 -1 = 3‬‬ ‫‪17.5‬‬
‫= )‪k(n-1) = 4(6-1‬‬ ‫‪5.833‬‬
‫بسبب اخلطأ ‪SSE‬‬ ‫‪60.0‬‬ ‫‪3.0‬‬
‫‪20‬‬
‫الكلي ‪SST‬‬ ‫‪112.5‬‬ ‫‪Nk-1 = 24-1 = 23‬‬

‫‪168‬‬
 ‫اختبار تساوي المعدالت‬
‫‪H0: µ1 = µ2 = µ3 -1‬‬

‫‪H1‬‬ ‫‪ -2‬على األقل اثنان من املعدالت غري متساوية‪:‬‬

‫‪ = 0.05 -3‬‬

‫‪ H0‬إذا كان‪20] ،F> F[0.95; 3‬‬ ‫‪ -4‬املنطقة اِلرجة‪ :‬يتم رفض‬

‫ويستنتج‬ ‫‪H0‬‬ ‫اجلدولية‪ ،‬إذا ترفض‬ ‫‪3.10‬‬ ‫‪ -5‬مبا أن ‪ F = 17.5  5.833‬احملسوبة أكرب من‬
‫‪3‬‬
‫أن بعض املعدالت غري متساوية‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫مثال‬
‫ولتوضيح ذلك أكثر يفرتض أن منشأة للنفط طرحت ثالثة أنواع من البنزين‪.1‬مت استخدامها‬
‫لتشغيل سيارة‪ ،‬واألنواع هي‪:‬‬
‫أوكتان وأخريا النوع‬ ‫‪95‬‬ ‫مبعدل‬ ‫)‪(B‬‬ ‫أوكتان‪ ،‬أما النوع الثاين‬ ‫‪90‬‬ ‫مبعدل‬ ‫)‪(A‬‬ ‫النوع األول‬
‫الثالث )‪ (C‬مبعدل ‪ 100‬أوكتان‪.‬‬
‫املطلوب اختبار فيما إذا كان لنوع البنزين أثر ِف استهالك البنزين لكل كيلومرت مسافة‬
‫مقطوعة وحتديد جدوى استخدام وإنتاج كل نوع منها واستهالكه‪ ،‬أي اختبار هل أن‬
‫الفروق ِف أنواع البنزين تعطى نفس االستهالك ِف الكيلومرت الواحد أم ال‪.‬‬

‫‪ 1‬هذا التطبيق مقتبس بتصرف (يقصد بالتصرف على سبيل املثال ال اِلصر إما تعديل ِف السنوات أو العملة ‪ ..‬اخل) من‪:‬‬
‫حممد صاحل تركي القريشي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.193 - 179‬‬

‫‪169‬‬
 ‫الحل‬
‫بفرض أن التجربة قد أجريت لعشرة أيام والنوعية واحدة وموديل واحد من السيارات ومت‬
‫قياس الكيلومرتات املقطوعة لكل قالون‪ .‬وحدد ثالثة عينات لكل نوع من البنزين وكل عينة‬
‫فما هو أثر‬ ‫)‪(14.9‬‬ ‫سيارات ومت اِلصول على املشاهدات الواردة ِف اجلدول‬ ‫)‪(10‬‬ ‫تشمل‬
‫كل نوع من البنزين وهل له أثر جوهري أم ال؟ باستخدام داللة إحصائية(مستوى‬
‫معنوية)مقداره ‪.%5‬‬
‫ميكن تفسري البيانات باجلدول (‪ )14.9‬بوصفها ثالث عينات عشوائية حبجوم‬
‫(‪ )n1 = n2 = n3 = 10‬مع متوسطات حسابية‪ Y3i = 46 ، Y2i = 38 ، Y1i = 33،‬كيلومرت‬
‫لكل قالون من البنزين‪ .‬واملشكلة هنا هي أن يتم التأكد هل االختالف أو الفرق بني هذه‬
‫املتوسطات اِلسابية مهم إحصائيا أو ميكن أن يعزى إىل الصدفة (‪ )Chane‬؟ ولذلك جيب‬
‫افرتاض أن العينات مأخوذة من ثالثة جمتمعات إحصائية تتميز بأن لا توزيع طبيعي أو تقرييب‬
‫طبيعي مع متوسطات حسابية( ‪ ) μ 3 ، μ 2 ، μ1‬على التوايل مع احنراف معياري ‪ ‬متساوي‪.‬‬
‫يتضمن هذا االفرتاض يتضمن أنه على الرغم من االختالف ِف حمتوي البنزين من‬
‫االوكتان من األنواع الثالثة رمبا تؤثر على معدل استهالك البنزين‪ ،‬فإنه لن يؤثر التشتت‬
‫(‪ )dispersion‬أو التباين ِف الكيلومرتات املقطوعة حول املتوسطات اِلسابية‪ ،‬بعبارة أخرى‬
‫إذا مت أخذ عددا كبريا من املشاهدات لكل نوع من البنزين فإن التوزيعات الثالثة اليت سوف‬
‫يتم اِلصول عليها سوف تكون قريبة من املنحنيات الطبيعية‪ ،‬حيث تتصف‬
‫التوزيعات باالحنراف املعياري نفسه ( ‪ .) ‬املهم هنا هو معرفة ما إذا كان هناك مثة اختالف‬

‫‪ ‬القالون مقياس للبنزين يستعمل ِف الواليات املتحدة األمريكية وهو أكثر من ‪ 4‬ليرتات‪.‬‬

‫‪170‬‬
‫أو فرق مهم إحصائيا بني املتوسطات اِلسابية ( ‪ ) μ 3 ، μ 2 ، μ 1‬للمجتمعات اإلحصائية‬
‫الثالثة‪:‬‬
‫‪= 1 H0: μ 2  2‬‬ ‫=‬ ‫‪3‬‬ ‫إذا فرضية العدم‬

‫‪Ha : μ 1  μ 2  μ 3‬‬ ‫مقابل الفرضية البديلة‬

‫وميكن صياغة فرضية العدم ‪ H0‬كاآلِت أيضا‪:‬‬

‫‪H0: Y1= Y2= Y3‬‬

‫‪Ha: Y1  Y2  Y3‬‬

‫‪171‬‬
 ‫جدول )‪ (14.9‬يوضح تحليل التباين ألثر نوع البنزين على المسافة المقطوعة‬
‫‪90‬بنزين ‪ / 1‬عينة‬ ‫‪95‬بنزين ‪ / 2‬عينة‬ ‫‪ 100‬بنزين ‪ / 3‬عينة‬ ‫اجملموع الكلي للمشاهدات‬
‫‪n1 = 10‬‬ ‫‪n2 = 10‬‬ ‫‪n3 = 10‬‬ ‫‪N = n1 + n2 + n3‬‬
‫‪32‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪32‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪33‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪33‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪34‬‬
‫‪29‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪29‬‬
‫‪32‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪32‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫‪38‬‬
‫‪37‬‬
‫‪40‬‬
‫‪41‬‬
‫‪35‬‬
‫‪37‬‬
‫‪41‬‬
‫‪36‬‬
‫‪40‬‬
‫‪44‬‬
‫‪46‬‬
‫‪47‬‬
‫‪47‬‬
‫‪46‬‬
‫‪43‬‬
‫‪47‬‬
‫‪45‬‬
‫‪48‬‬
‫‪47‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪Y‬‬ ‫‪1i‬‬ ‫‪ 330‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪2i‬‬ ‫‪ 380‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪3i‬‬ ‫‪ 460‬‬ ‫‪ Y‬‬
‫‪j1 L 1‬‬
‫‪ji‬‬ ‫‪ 1170‬‬
‫‪L 1‬‬ ‫‪L 1‬‬ ‫‪L 1‬‬

‫‪330‬‬ ‫‪380‬‬ ‫‪460‬‬ ‫‪1170‬‬

‫‪Y1 ‬‬ ‫‪ 33‬‬ ‫‪Y2 ‬‬ ‫‪ 38‬‬ ‫‪Y3 ‬‬ ‫‪ 46‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪ 39‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬

‫‪ Y‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ Y‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ Y‬‬ ‫‪‬‬

‫‪n1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪n2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪n3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2i‬‬ ‫‪ Y2‬‬ ‫‪2i‬‬ ‫‪ Y2‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪ Y3‬‬
‫‪S12 ‬‬ ‫‪i 1‬‬
‫‪S22 ‬‬ ‫‪i 1‬‬
‫‪S ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪j 1‬‬
‫‪n1‬‬ ‫‪n2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪n3‬‬
‫‪46‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 4.6‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.2‬‬
‫‪10‬‬

‫‪172‬‬
 ‫فعند عدم رفض ( قبول) فرضية العدم‪ ،‬فإن ذلك يعين‪:‬‬

‫‪Y1  Y  0‬‬
‫‪Y2  Y  0‬‬
‫‪Y3  Y  0‬‬
‫وعند عدم رفض (قبول) الفرضية البديلة‪ ،‬فإن ذلك يعين‪:‬‬

‫‪Y1  Y  0‬‬
‫‪Y2  Y  0‬‬
‫‪Y3  Y  0‬‬

‫باستخدام حتليل التباين للمتغري النوعي والذي هو أثر األوكتان أو نوع البنزين على‬
‫املسافة املقطوعة )‪ (Yi‬ميكن حتديد ذلك باستخدام بيانات اجلدول رقم (‪ )14.10‬للحصول‬
‫على بيانات اجلدول رقم (‪ )14.11‬يتم إتباع اخلطوات التالية‪:‬‬
‫(أ) حتديد جمموع مربع االحنرافات بني العينات )‪ (between groups‬واحملدد ألثر املعاجلات‬
‫بالصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪  10 * 3Y‬‬ ‫‪‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ nj Y j  Y‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪j‬‬ ‫‪Y‬‬
‫‪j1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 10(Y i  Y)  10(Y 2  Y) 2  10(Y 3  Y) 2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ 10(33  39) 2  10(38  39) 2  10(45  39) 2‬‬

‫‪ 360  10  490  860‬‬
‫(ب) حتديد التباين بني العينات ويساوي‪:‬‬
‫‪ njY‬‬ ‫‪‬‬
‫‪n‬‬
‫‪j‬‬ ‫‪Y‬‬
‫‪860‬‬
‫‪M ST ‬‬ ‫‪J 1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 430‬‬
‫‪K 1‬‬ ‫‪3 1‬‬

‫‪173‬‬
 .)jth sample( ‫ حجم العينة‬nj ‫حيث‬
‫( يوضح تحليل التباين ألثر نوع البنزين على المسافة المقطوعة‬14.10) ‫جدول‬
Y1i  Y1 Y2i  Y 2 (Y3i  Y 3 ) 2 Yji  Y
(Y1i  Y1 ) 2 Y
2i Y 2 
2
Y3i  Y 3  Y ji Y 
2

-1 1 -3 9 -2 4 -7 49
-3 9 0 0 0 0 -9 81
+2 4 -1 1 +1 1 -4 16
0 0 +2 4 +1 1 -6 36
+2 4 +3 9 0 0 -4 16
+1 1 -3 9 -3 9 -5 25
-4 16 -1 1 +1 1 -10 100
-1 1 +3 9 -1 1 -7 49
+3 9 -2 4 +2 4 -3 9
+1 1 +2 4 +1 1 -5 25
 Y 
2
2i Y 2 (Y3i  Y 3 ) 2
Y1i  Y 1 (Y1i  Y1 ) 2 Y2i  Y 2 Y3i  Y 3
 50  22 -4 16
0  46 0 0

-1 1
-2 4
 Y 2
Yji  Y ji Y 1 1
+4 16 2 4
+8 64 -4 16
+6 36 -2 4
+9 81 +2 4
+8 64 -3 9
 Y ji 
Y  0  Y ji 
 Y  978 +1 1
+5 25
+7 49
+8 64
+8 64
+7 49

174
‫واحملدد ألثر العينة‬ ‫)‪(within group‬‬ ‫(ج) حتديد جمموع مربع االحنرافات داخل العينات‬
‫وبالصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪  Y‬‬ ‫‪    Y  Y ‬‬
‫‪k‬‬ ‫‪nj‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ji‬‬ ‫‪ Yj‬‬ ‫‪ji‬‬ ‫‪j‬‬
‫‪j1‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪  Y  Y    Y  Y   Y‬‬ ‫‪‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1j‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2j‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3j‬‬ ‫‪ Y3‬‬
‫‪SST  46  50  22‬‬
‫‪ 118‬‬

‫وكما هو وارد ِف اجلدول )‪.(14.11‬‬

‫‪Within Variation‬‬ ‫(د) حتديد التباين لالختالفات داخل العينات ( ضمن القيم )‬
‫وكاآلِت‪:‬‬

‫‪  Y‬‬ ‫‪‬‬

‫‪K‬‬ ‫‪nk‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ji‬‬ ‫‪ Yi‬‬
‫‪j1‬‬ ‫‪118‬‬ ‫‪118‬‬
‫‪M SE ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 4.37‬‬
‫‪i‬‬

‫‪NK‬‬ ‫‪30  3 27‬‬

‫حيث‪:‬‬
‫‪K‬‬
‫= حجم العينة املبكرة الناجتة عن جتميع العينات‪.‬‬ ‫‪N  nj‬‬
‫‪j1‬‬

‫‪ =K‬عدد العينات‪.‬‬
‫(ه) حتديد جمموع مربع االحنرافات الكلي ويساوي‪:‬‬
‫ضمن ‪ +‬بني = اجملموع‬
‫‪Sy= SST + SSE = 860 + 118= 978‬‬
‫(و) حتديد التباين الكلي وكاآلِت‪:‬‬

‫‪175‬‬
 ‫‪SY‬‬ ‫‪978‬‬
‫‪S 2u ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 33.72‬‬
‫‪N  1 30  1‬‬
‫(ز) حتديد قيمة )*‪ (F‬احملسوبة وكاآلِت‪:‬‬
‫‪M ST‬‬ ‫‪430‬‬
‫‪F* ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 98.4‬‬
‫‪M SE 4.37‬‬

‫‪Analysis of Variance Table‬‬ ‫جدول )‪ (14.11‬يبين عناصر تحليل التباين‬

‫مصدر‬
‫مجموع مربع‬
‫متوسط المربعات‬ ‫درجات‬ ‫االختالف‬
‫إحصاءة‪F‬‬ ‫االنحرافات‬
‫(التباين)‬ ‫الحرية‬ ‫‪Source‬‬
‫‪Sum of Squares‬‬
‫‪Variation‬‬ ‫)‪(d.F‬‬ ‫‪Of‬‬
‫‪of Variation‬‬
‫‪Variation‬‬
‫‪ n Y‬‬ ‫‪‬‬
‫‪K‬‬
‫‪2‬‬
‫‪Y‬‬
‫‪ n Y‬‬ ‫‪‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪j‬‬ ‫‪j‬‬
‫بني‬
‫‪ Y /K  1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪J‬‬ ‫‪K‬‬

‫‪nj Yj  Y‬‬
‫‪j‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪j‬‬
‫‪V1  K  1‬‬ ‫‪V1 = K – 1‬‬ ‫‪ 860‬‬ ‫املتوسطات أو‬
‫‪F* ‬‬
‫‪j‬‬

‫‪  Y‬‬ ‫‪‬‬

‫‪J‬‬
‫‪h‬‬ ‫‪rK‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪860‬‬ ‫‪3–1=2‬‬ ‫بني العينات‬
‫‪ji‬‬ ‫‪ Y j /N  K‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 430‬‬
‫‪j‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪between‬‬

‫‪ Y‬‬ ‫‪‬‬

‫‪K‬‬ ‫‪nj‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ Yj‬‬
‫‪ji‬‬
‫دخل‬
‫‪ Y‬‬ ‫‪‬‬
‫‪j‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪V2 = N – K‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪nj‬‬
‫‪2‬‬
‫‪430‬‬ ‫‪V2  N  K‬‬ ‫‪ Yj‬‬ ‫‪ 118‬‬ ‫املتوسطات أو‬
‫‪‬‬ ‫‪ 98.4‬‬
‫*‬ ‫‪ji‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪2.27‬‬ ‫‪= 30 – 3‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪4.32‬‬ ‫‪118‬‬ ‫‪= 27‬‬ ‫دخل العينات‬
‫‪‬‬ ‫‪ 4.37‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪Within‬‬

‫من اجلدول‬
‫‪V3 = N – 1‬‬ ‫‪ Y‬‬ ‫‪‬‬ ‫االختالف الكلي‬
‫‪K‬‬ ‫‪nJ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪F0.05= 3.77‬‬ ‫‪ji‬‬ ‫‪ Yj‬‬ ‫‪ 978‬‬
‫بدرجات حرية‪V1 = 2 :‬‬ ‫‪= 30 – 1‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪Total‬‬
‫‪= 29‬‬ ‫‪Variations‬‬
‫بدرجات حرية‪V2 = 27 :‬‬

‫والذي ميكن توضيحه بأن معدل أو نسبة التباين (‪ )Variant Ratio‬وهو يعين‬
‫بالتباين املقدر من االحنراف بني املتوسطات اِلسابية للعينات مقسوما على التباين املقدر من‬
‫االحنراف ِف قيم (‪ )Yi‬للعينات‪.‬‬

‫‪176‬‬
‫)‪(3.37‬‬ ‫واليت تساوي‬ ‫‪%5‬‬ ‫اجلدولية مبستوى معنوية‬ ‫)‪(F‬‬ ‫احملسوبة ( ‪ )98.4‬مع‬ ‫)*‪(F‬‬ ‫ومبقارنة‬
‫بدرجات حرية (‪ 2‬و‪ )27‬عندها يتم رفض فرض العدم القائل بأنه ال أثر جوهري للعامل‬
‫(األوكتان) عمل املسافة املقطوعة لكل قالون بنزين و عدم رفض (قبول) الفرض البديل‬
‫القائل بأن هناك أثر جوهري لذا العامل‪ ،‬أي هناك فرق مهم ِف معدل الكيلومرتات اليت‬
‫حتصل من األنواع الثالثة من البنزين‪.‬أي قبول بأن هناك فروق أو اختالفات معنوية ِف‬
‫متوسطات املسافة ( بني املتوسطات) املتحصل عليها من األنواع الثالثة من البنزين‪ ،‬مبعىن أن‬
‫نوع البنزين (االوكتان) قد أثر على املسافة املقطوعة‪.‬‬
‫‪Two-Ways ANOVA‬‬ ‫‪ 14.3.2‬تحليل التباين ذو االتجاهين‬
‫يهتم (يركز) حتليل التباين ذو االجتاهني على اختبار تأثري متغريين تفسرييني نوعيني‬
‫على متغري تابع واحد‪ ،‬أي‪:‬‬
‫‪. X2)،Y = f (X1‬‬
‫فإذا ما كانت هناك عينة من األسر اليت تتماثل ِف اِلجم والدخل لكنها ختتلف ِف‬
‫املستوى التعليمي لرب األسرة وِف املوطن (البيئة) (ريف أو حضر) فإن حتليل التباين ذو‬
‫االجتاهني ميكن من اختبار أثر هذه املتغريات التفسريية على مستوى االدخار مثال‪.‬‬
‫هبذا ميكن أن يشار إىل عدة مراتب تعليمية‪ ،‬ثالثة‬ ‫)‪(A‬‬ ‫فإذا ما مت رمز املستوى التعليمي بـ‬
‫مراتب مثال وهي‪:‬‬
‫‪ = A1‬مدخر بدون تعليم‬
‫‪ = A2‬مدخر بتعليم متوسط‬

‫‪177‬‬
 ‫‪ = A3‬مدخر بتعليم عال‬
‫‪A1= 3)،2،(1‬‬ ‫حيث‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫تطبيق‬
‫)‪(W‬‬ ‫إذا مت رمز املوطن أو البيئة بـ )‪ (B‬وهي اثنان مثال ريف وحضر‪ ،‬وإذا ما مت رمز الريف بـ‬
‫واِلضر بـ )‪ (Q‬وإذا كانت هناك البيانات الواردة من اجلدول )‪ (14.12‬عن االدخار األسري‬
‫فكيف ميكن أن خيترب مدى تأثري املستوى العلمي والبيئة على مستوى االدخار؟‬
‫الحل‬
‫‪ -1‬تصنف البيانات اإلحصائية للعينة حسب املستوى التعليمي واملوطن وكما هو مبني ِف‬
‫اجلدول )‪.(14.12‬‬
‫‪ -2‬بعد هتيئة اجلدول مي كن االفرتاض بأن التغيري ِف االدخار ميكن أن يرجع إىل عاملني ومها‬
‫املستوى التعليمي واملوطن إضافة إىل العامل الثالث وهو املتغري العشوائي )‪ ،(ui‬وميكن بالتايل‬
‫كتابة التغري الكلي ِف االدخار بالصيغة اآلتية‪:‬‬
‫التغري الكلي ِف االدخار( ‪ =) YT2‬تغري حقيقي يعود الختالف املستوى التعليمي ( ‪+ ) YkA2‬‬
‫تغري حقيقي يعود الختالف املوطن ( ‪ + ) U 2kA‬التغري العشوائي ( ‪.) Yu2‬‬
‫‪Yu2  U 2KA  YKA‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ YT2‬‬

‫‪ -3‬من املعلومات املؤثرة من اجلداول يستخلص املقاييس اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬ ‫‪   Y‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪YT2   Yij  Y‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ij‬‬ ‫‪ nY‬‬
‫‪J 1 J 1‬‬ ‫‪J 1 J 1‬‬

‫‪178‬‬
 ‫وتعترب ‪ِ n‬ف هذه اِلالة ‪ B * A‬وتساوي ‪.6 = 2 * 3‬‬
‫مبعىن وجود ثالث مستويات تعليمية )‪ (A‬وموطنني )‪.(B‬‬
‫وكاآلِت‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪YKA‬‬ ‫‪ -4‬حيسب التغيري املسبب ِف املستوى التعليمي‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪  A i  Y‬‬ ‫‪ B A i  Y‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪YKA‬‬
‫‪J 1 J 1‬‬ ‫‪i 1‬‬

‫أو بالطريقة اآلتية‪:‬‬

‫‪A‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬
‫‪2‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪KA‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪i 1‬‬
‫‪ nY‬‬
‫‪B‬‬

‫بأنه متوسط االدخار للمستوى التعليمي )‪ :(i‬وفيه ثالثة مستويات حسب‬ ‫ويفسر ) ‪(A i‬‬

‫مستوى التعليم وهي‪:‬‬

‫‪B‬‬

‫‪Y‬‬
‫‪j1‬‬
‫‪ji‬‬

‫‪Ai ‬‬
‫‪B‬‬

‫‪179‬‬
 ‫جدول )‪ (14.12‬توزيع األسر حسب االدخار والمستوى التعليمي والموطن‬
‫ادخار بتعليم‬ ‫مستوى‬
‫ادخار بدون تعليم‬ ‫املستوى التعليمي‬ ‫ادخار‬
‫ادخار بتعليم عال ‪3‬‬ ‫متوسط‬ ‫التعليم‬ ‫املوطن‬
‫‪1‬‬ ‫لرب األسرة‬ ‫األسر‬
‫‪2‬‬ ‫املوطن‬
‫‪22‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪10‬‬ ‫حضر‬ ‫بدون تعليم‬ ‫‪10‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪11‬‬ ‫حضر‬ ‫حضر‬ ‫بدون تعليم‬ ‫‪11‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ريف‬ ‫بدون تعليم‬ ‫‪9‬‬
‫‪YG3 = 62‬‬ ‫‪YG2 = 46‬‬ ‫‪YG1 = 29‬‬ ‫‪YGi‬‬ ‫ريف‬ ‫بدون تعليم‬ ‫‪12‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪9‬‬ ‫حضر‬ ‫بدون تعليم‬ ‫‪8‬‬
‫ريف‬
‫‪18‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬ ‫حضر‬ ‫تعليم متوسط‬ ‫‪15‬‬
‫‪Yw3 = 38‬‬ ‫‪YW2 = 29‬‬ ‫‪YW1 = 21‬‬ ‫‪YWi‬‬ ‫ريف‬ ‫تعليم متوسط‬ ‫‪16‬‬
‫حضر‬ ‫تعليم متوسط‬ ‫‪14‬‬
‫حضر‬ ‫تعليم متوسط‬ ‫‪13‬‬
‫ريف‬ ‫تعليم عايل‬ ‫‪17‬‬
‫ريف‬ ‫تعليم عايل‬ ‫‪20‬‬
‫حضر‬ ‫تعليم عايل‬ ‫‪18‬‬
‫حضر‬ ‫تعليم عايل‬ ‫‪22‬‬
‫حضر‬ ‫تعليم عايل‬ ‫‪21‬‬
‫حضر‬ ‫تعليم عايل‬ ‫‪19‬‬

‫مث يتم القيام بعد ذلك بتلخيص اجلدول أعاله ِف جدول أخر خمتصر يأخذ الصيغة‬
‫(‪.)14.13‬‬ ‫التالية وكما هو موضح باجلدول رقم‬
‫من املمكن القول ِف هذه اِلالة أن‪:‬‬
‫التغري الكلي ِف االدخار = تغري حقيقي يرجع الختالف املستوى التعليمي ‪ +‬تغري حقيقي يرجع‬
‫الختالف املوطن ‪ +‬تغري عشوائي‬

‫‪180‬‬
 ‫‪SSRA + SSRB+ SSE=SST‬‬
‫جدول )‪ (14.13‬يوضح أثر المواطنة ومستويات التعليم‬
‫املستوى التعليمي‬
‫اجملموع‬ ‫تعليم عال‬ ‫تعليم متوسط‬ ‫بدون تعليم‬
‫املوطن‬
‫‪m‬‬
‫حضر‬
‫‪Y‬‬
‫‪i 1‬‬
‫‪ai‬‬ ‫‪ BG‬‬ ‫‪YG3‬‬ ‫‪YG1‬‬ ‫‪YG1‬‬
‫‪a‬‬

‫‪Y‬‬
‫‪i 1‬‬
‫‪w‬‬ ‫‪ BW‬‬ ‫‪YW3‬‬ ‫‪YW1‬‬ ‫‪YW1‬‬ ‫ريف‬
‫‪ Ai‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪ Y‬‬
‫‪J 1‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪J3‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪JI‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪J2‬‬
‫‪J 1‬‬ ‫‪J 1‬‬ ‫‪J 1‬‬

‫‪B‬‬

‫‪Y‬‬ ‫‪j2‬‬
‫‪A2 ‬‬ ‫‪i 1‬‬

‫‪B‬‬
‫‪B‬‬

‫‪Y‬‬ ‫̂‪j 2‬‬

‫‪A3 ‬‬ ‫‪i 1‬‬

‫‪B‬‬

‫‪ -5‬املطلوب هو اختبار فيما إذا كان هناك اختالف جوهري بني هذه املتوسطات الثالثة‪.‬‬
‫وإذا ما ثبت أن هناك اختالف جوهري بينها فإنه يعد دليال على أن املستوى التعليمي له أثر‬
‫جوهري على االدخار‪ .‬وعندما ال يثبت أن االختالف غري جوهري فيمكن اعتبار ذلك‬
‫دليال على أنه ال أثر للمستوى التعليمي على االدخار‪.‬‬

‫‪181‬‬
 ‫‪ -6‬حيسب التغيري الذي يعود للموطن وكاآلِت‪:‬‬
‫)‪:(YKB‬‬
‫‪B‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪j‬‬
‫‪2‬‬
‫‪YKB ‬‬ ‫‪J 1‬‬
‫‪ nY‬‬
‫‪A‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪YKB   B j  Y  A B j  Y‬‬
‫‪2‬‬

‫‪J 1 J 1‬‬

‫حيث إن‪:‬‬
‫‪A3 = 3 = Ai، A2،A1‬‬

‫‪B3 = 3 = Bi، B2،B1‬‬

‫بغض النظر عن املستوى التعليمي‪،‬‬ ‫)‪(j‬‬ ‫وتعرب قيمة ) ‪ (B j‬عن متوسط االدخار ِف املوطن‬
‫يوجد هنا متوسطان‪:‬‬
‫األول‪ :‬متوسط االدخار ِف اِلضر‬
‫‪A‬‬

‫‪Y‬‬
‫‪j1‬‬
‫‪Qi‬‬

‫‪BQ ‬‬
‫‪A‬‬
‫الثاين‪ :‬متوسط االدخار ِف الريف‬
‫‪A‬‬

‫‪Y‬‬
‫‪j1‬‬
‫‪Wi‬‬

‫‪BW ‬‬
‫‪A‬‬
‫ويالحظ أن‪:‬‬
‫‪B=2‬‬
‫‪A=3‬‬

‫‪182‬‬
‫‪ -7‬املطلوب‪ :‬اختبار ما إذا كان هناك اختالف جوهري بني هذين املتوسطني فإذا ما ثبت‬
‫أن هناك اختالف جوهري بينهما‪ ،‬فإن هذا يعين أن االختالف ِف املوطن يؤثر على مستوى‬
‫االدخار وعندما ال يثبت ذلك فإنه يعين أن املوطن ال يؤثر على مستوى االدخار (ال يوجد‬
‫اختالف جوهري)‪.‬‬
‫وكاآلِت‪:‬‬ ‫‪Yu2‬‬ ‫‪ -8‬حيسب التأثري الذي يعود إىل املتغري العشوائي‬
‫‪Yu2  YT2  YKA‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ YKB‬‬
‫‪2‬‬

‫‪SSE  SST  SSRA  SSRb‬‬

‫يتم اِلصول على‪:‬‬ ‫‪YT2‬‬ ‫وبقسمة طرِف املعادلة على‬

‫‪Yu2 YT2 YKA‬‬‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪YKB‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪YT2 YT2‬‬ ‫‪YT2‬‬ ‫‪YT2‬‬

‫‪SSE‬‬ ‫‪SST SSR A SSR B‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪SST‬‬ ‫‪SST‬‬ ‫‪SST‬‬ ‫‪SST‬‬

‫‪SSR A SSR B SSE‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪SST‬‬ ‫‪SST‬‬ ‫‪SST‬‬

‫ومنها‬
‫‪2‬‬
‫‪YKA‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪YKB‬‬ ‫‪Yu2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪YT2‬‬ ‫‪YT2‬‬ ‫‪YT2‬‬

‫‪183‬‬
 ‫وتفسر هذه النسب كاآلِت‪:‬‬
‫= النسبة املفسرة من التغري ِف االدخار بداللة املستوى التعليمي‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪YKA‬‬
‫‪YT2‬‬

‫= النسبة املفسرة من التغري ِف االدخار بداللة املوطن‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫‪YKB‬‬
‫‪YT2‬‬
‫= النسبة املفسرة من التغري ِف االدخار بداللة العوامل العشوائية‪.‬‬ ‫‪Yu2‬‬
‫‪YT2‬‬
‫ختترب فاعلية كل متغري من املتغريات السابقة (التعليم) ِف التأثري على مستوى االدخار‬ ‫‪–9‬‬

‫باستخدام اختبار)‪ (F‬على النحو السابق وكاآلِت‪:‬‬

‫أوال‪ :‬باستخدام الفرض العدمي وهو مدى فاعلية املستوى التعليمي على مستوى االدخار‬
‫بالصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪H 0 : Y1  Y 2  Y 3  Y‬‬ ‫فرض العدم ‪ A1  A 2  A 3  Y‬أو‬
‫ِف مواجهة‪:‬‬
‫‪H i : Y1  Y2  Y3  Y‬‬ ‫الفرض البديل‪ A1  A2  A3  Y :‬أو‬
‫(أي املتوسطات خمتلفة)‪.‬‬
‫الحل‬
‫‪FyKA‬‬ ‫‪VSSR A‬‬
‫‪ F1* ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪Fyu‬‬ ‫‪VSSE‬‬

‫‪YKA‬‬ ‫‪SSR A‬‬

‫‪ FyKA ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪A 1‬‬ ‫‪A 1‬‬

‫‪Yu2‬‬ ‫‪Yu2‬‬ ‫‪SSE‬‬

‫‪VSSE  Fyu ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪n  (A  B  1) n  A  B  1 n  A  B  1‬‬

‫‪184‬‬
‫‪A–1‬‬ ‫بدرجات حرية =‬ ‫‪%1‬‬ ‫أو‬ ‫‪%5‬‬ ‫احملسوبة عند مستوى معنوية‬ ‫)*‪(F‬‬ ‫فإذا ما كانت‬
‫اجلدولية فإنه يرفض فرض العدم ويقبل ( عدم رفض)‬ ‫)‪(F‬‬ ‫و ‪ n – A – B – 1‬أكرب من‬
‫الفرض البديل وهذا يتضمن أن املستوى التعليمي ذو تأثري جوهري على مستوى االدخار‪،‬‬
‫وإذا ما كانت ‪ F‬اجلدولية أكرب من )*‪ (F‬احملسوبة يقبل (عدم رفض) فرض العدم والذي يعين‬
‫عدم وجود اختالفات جوهرية بداللة تساوي املتوسطات‪.‬‬
‫‪ -10‬خيترب تأثري املوطن على مستوى االدخار باستخدام اختبار)‪ (F‬أيضا وكاآلِت‪:‬‬
‫فرض العدم‬
‫‪H 0 : BW  B Q  Y‬‬

‫ِف مواجهة الفرض البديل‪:‬‬

‫‪H1 : BW  BQ  Y‬‬

‫وِلساب ذلك يتم القيام باختبار)‪ (F‬وكاآلِت‪:‬‬

‫‪FyKB‬‬ ‫‪VSSR B‬‬
‫‪F* ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪Fyu‬‬ ‫‪VSSE B‬‬

‫‪YKB‬‬ ‫‪SSR B‬‬

‫‪FyKB ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪B 1 B 1‬‬

‫‪%1‬‬ ‫اجلدولية مستوى معنوية ‪ %5‬أو‬ ‫‪F‬‬ ‫احملسوبة عند أكرب من‬ ‫)*‪(F‬‬ ‫فإذا ما كانت‬
‫بدرجات حرية ‪B-1‬و ‪n – A – B + 1‬فإنه يتم رفض فرض العدم ويتم قبول (عدم رفض)‬
‫الفرض البديل‪ ،‬ومن مث فإن هذا يتضمن أن للموطن تأثري جوهري على مستوى االدخار‬

‫‪185‬‬
 ‫والعكس صحيح‪.‬‬
‫ويتم‬ ‫)‪(14.14‬‬ ‫باستخدام اجلدول‬ ‫‪F‬‬ ‫ميكن القيام بإجراء اِلسابات املتعلقة باختبارات‬ ‫‪-11‬‬

‫اِلصول على النتائج اآلتية‪:‬‬

‫جدول )‪ (14.14‬يوضح حسابات ‪F‬‬
‫ادخار بتعليم عال‬ ‫ادخار بتعليم‬ ‫المستوى التعليمي‬
‫مجموع‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ادخار بدون تعليم‬
‫‪Y‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪Y‬‬ ‫الموطن‬
‫‪∑Bj‬‬ ‫‪d3‬‬
‫‪∑ Y j3‬‬ ‫‪j2‬‬ ‫‪j1‬‬
‫‪∑Yd1‬‬
‫‪∑Vd2‬‬
‫‪BQ = 13‬‬ ‫‪3844‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪2116‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪841‬‬ ‫‪29‬‬ ‫حضر‪YQi‬‬
‫‪Bw = 88‬‬ ‫‪1444‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪841‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪441‬‬ ‫‪21‬‬ ‫ريف‪Ywi‬‬
‫‪ Yd231‬‬ ‫‪ Yd22‬‬ ‫‪ Yd21‬‬
‫‪Yij=225‬‬ ‫‪A3 = 100‬‬ ‫‪A2 = 75‬‬ ‫‪A1 = 50‬‬ ‫جمموع‬
‫‪5288‬‬ ‫‪2957‬‬ ‫‪1282‬‬

‫‪6=3*2‬‬ ‫‪ ،‬أي ‪= n‬‬ ‫‪n=A*B‬‬

‫مث حيسب املتوسط العام ويساوي‪:‬‬

‫‪Y‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪id‬‬
‫‪‬‬
‫‪225‬‬
‫‪ 37.5‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪6‬‬
‫حيسب التغري الكلي‪:‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪YT2    Yij2  n Y‬‬
‫‪2‬‬

‫‪J 1 J 1‬‬

‫‪YT2  (1282  2957  5288)  6(37.5)2  1089.5‬‬

‫حيسب التغري ِف االدخار نتيجة التعليم‪:‬‬

‫‪186‬‬
 ‫‪A‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪j‬‬
‫‪2‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪KA‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪J 1‬‬
‫‪ nY‬‬
‫‪B‬‬

‫‪(50) 2  (75) 2  (100) 2‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ 6(37.5) 2  9062.5  8437.5  625‬‬
‫‪2‬‬

‫حيسب التغري الكلي نتيجة املوطن‪:‬‬

‫‪B‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪j‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪(137) 2  (88) 2‬‬
‫‪YKB ‬‬ ‫‪J 1‬‬
‫‪ nY ‬‬ ‫‪ 8437.5  400‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪Yu2  YT2  YKA‬‬

‫‪2‬‬
‫‪ YKB‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 1089.5  625  400  64.5‬‬

‫والختبار مدى فاعلية املتغريين التفسريين‪ ،‬يتم إتباع اآلِت‪:‬‬

‫أ‪ -‬لكي يتم اختبار مدى فاعلية املستوى التعليمي يتم حساب‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪YKA‬‬ ‫‪625‬‬
‫‪Y KA ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 312.5‬‬
‫‪A 1 3 1‬‬

‫‪Yu2‬‬ ‫‪64.5‬‬
‫‪Yu ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 32.3‬‬
‫‪n  A  B 1 6  3  2 1‬‬

‫‪Y KA 312.5‬‬
‫‪F* ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 9.675‬‬
‫‪Yu‬‬ ‫‪32.3‬‬

‫وبالبحث عن ‪ F‬اجلدولية عند مستوى معنوية ‪ %5‬وبدرجات حرية ‪ 2‬و‪ ، 2‬فإهنا تساوي‪:‬‬
‫‪F0.05‬‬ ‫‪ 19‬‬
‫‪2,2‬‬

‫ومبقارنة *‪ F‬مع ‪ F‬اجلدولية يالحظ أن‪:‬‬

‫‪187‬‬
 ‫‪.F* < F‬‬
‫هبذا يقبل (عدم رفض) فرض العدم القائل بأن املستوى التعليمي ال يؤثر تأثريا جوهريا على‬
‫مستوى االدخار‪.‬‬
‫ب‪ -‬وحىت يتم اختبار مدى فاعلية املوطن ِف التأثري على مستوى االدخار‪ ،‬يتم حساب‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪YKB‬‬ ‫‪400‬‬
‫‪Y KB ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 400‬‬
‫‪B 1 2 1‬‬
‫‪Y u  32.3‬‬
‫‪Y KB‬‬ ‫‪400‬‬
‫‪F* ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 12.384‬‬
‫‪Yu‬‬ ‫‪32.3‬‬

‫ومبقارنتها مع ‪ F‬اجلدولية عند مستوى معنوية ‪ %5‬وبدرجات حرية ‪ 1،2‬يالحظ أهنا تساوي‬
‫)‪ (18.5‬أي‪:‬‬
‫‪F* < F‬‬
‫وبالتايل فإنه يقبل ( عدم رفض) فرض العدم ويرفض الفرض البديل وهي مبعىن أن املوطن‬
‫أيضا (هو األخر) ال يؤثر تأثريا جوهريا على مستوى االدخار‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 14.4‬دراسة مقارنة بين تحليل التباين وتحليل االنحدار‬
‫‪ANOVA and Regression Analysis‬‬
‫سيتناول هذا املبحث دراسة أوجه االختالف والتشابه بني حتليل االحندار وحتليل‬

‫‪ 1‬للمزيد من اإليضاح انظر‪:‬‬

‫عبد القادر حممد عبد القادر عطية‪ ،‬االقتصاد القياسي بني النظرية والتطبيق‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.366-365‬‬
‫‪A .Koutsoyiannis ، Theory of Econometrics ،The Macmillan Press LTD . 2nd edition 1981،‬‬
‫‪PP 151 - 155،‬‬

‫‪188‬‬
‫التباين‪ ،‬حيث أهنما يستخدمان نفس الطرق ِف االختبار (اختبار)‪ )(F‬وتعطي نتائج قد‬
‫يعتقد القارئ أهنا متشاهبة ظاهريا إال أهنا تتضمن اختالفات جوهرية يتم إدراجها كاآلِت‪:‬‬
‫‪ –1‬حتليل االحندار هو حتليل لعالقة بني متغريين أو أكثر‪ ،‬وقد تكون هذه املتغريات (كمية‬
‫ونوعية) للمتغري املستقل وكمية للمتغري التابع‪ ،‬إال أهنا تعطي نتائج كمية عن هذه املتغريات‬
‫الثالثة ويعتربها أغلب اإلحصائيني أكثر دقة ومشولية من حتليل التباين بالنسبة الختبار‬
‫العالقات االقتصادية واإلدارية‪ ،‬حيث إن االحندار يعطي معلومات أكثر مشولية ودقة من‬
‫حتليل التباين‪.‬‬
‫إن حتليل االحندار يعطي قيمة املعلمات وخيترب أسلوب احندار متغري على متغري ويثبت‬ ‫‪-2‬‬

‫وخيترب قوة التأثري على املتغري التابع من خالل معلماته املقدرة باستخدام اختبارات املعنوية‪،‬‬
‫لذا فهو قادر على حتديد أي املتغريات التفسريية ذات تأثري جوهري على املتغري التابع وأيها‬
‫أقل أو أكثر تأثريا‪.‬أما حتليل التباين فهو خيترب معنوية النسبة اليت يفسرها املتغري املستقل من‬
‫التغري الكلي ِف املتغري التابع ليحدد ما إذا كانت لا معنوية إحصائية أو ال باستخدام‬
‫اختبار)‪ . (F‬لذا فهو يصل ومن خالل هذا االختبار إىل نفس النتائج (نتائج مشاهبة) اليت‬
‫يصل إليها أسلوب االحندار فيما يتعلق بتحديد أي املتغريات التفسريية ذات تأثري جوهري‬
‫وأيهما ذات تغري غري جوهري على التغري التابع‪.‬‬
‫‪ -3‬املفروض مالحظة أن اختبار)‪ (F‬هو إحصاءه مشتقة من اختبار)‪ (t‬حيث إن‪F = t2 :‬هبذا‬
‫فإن حتليل االحندار يهتم باختبار‪ t‬أكثر من اهتمامه‬ ‫‪F‬‬ ‫توجد عالقات وثيقة بني اختبار‪ t‬و‬
‫باختبار‪ ،F‬أي عكس حتليل التباين‪.‬‬

‫‪189‬‬
‫هو حبد ذاته حيدد النسبة اليت ميكن‬ ‫)‪(R2‬‬ ‫إن معامل التحديد املقدر بأسلوب االحندار‬ ‫‪-4‬‬

‫تفسريها ِف املتغري التابع بداللة املتغريات املستقلة املدرجة بالدالة وهذه تعترب ميزة رئيسة من‬
‫ميزات حتليل االحندار‪.‬‬
‫حتدد طريقة االحندار مقدار التغيري ِف املتغري التابع الناجم عن تغيري كل متغري مفسر‬ ‫‪-5‬‬

‫مبقدار وحدة واحدة‪ ،‬أي نسبة التغري هي عبارة عن دقة املتغري التابع قياسا للمتغري املستقل‬
‫عرب املعلمة )̂‪ ، (b‬وهذا ما ال ميكن أن حيدد عن طريق حتليل التباين‪ ،‬كما أنه بإمكانه أن‬
‫حيدد النهاية العظمى والصغرى اليت يصلها املتغري التابع قياسا للمتغري املستقل من خالل‬
‫إجياد املشتقة األوىل ملعادلة االحندار كما يساعد على حتديد مرونة املتغري التابع بالنسبة لكل‬
‫متغري تفسريي‪ ،‬وهذه ميزة ال توجد ِف حالة حتليل التباين‪.‬‬
‫حتدد طريقة االحندار اجتاه العالقة بني املتغري التابع واملستقل من خالل إشارة معلماته‬ ‫‪-6‬‬

‫إضافة إىل حتديد نقاط النهايات املتطرفة‪ .‬وهذه ميزة ال ميكن لتحليل التباين أن‬ ‫) ̂‪(b̂, a‬‬

‫حيددها‪ ،‬فكل ما يوضحه حتليل التباين هو ما إذا كان املتغري التفسريي ذو تأثري جوهري أم‬
‫غري جوهري على املتغري التابع ولكنه ال حيدد ما إذا العالقة طردية أم عكسية‪.‬‬
‫‪ -7‬ميكن ألسلوب االحندار أن حيدد مدى تأثري املتغريات النوعية على املتغريات الكمية مثله‬
‫ِف ذلك مثل حتليل التباين وذلك من خالل استخدام املتغريات الصورية‬
‫(‪.)Dummy Varibles‬‬
‫‪ -8‬إن حتليل االحندار أكثر استخداما (أكثر مرونة) من حتليل التباين‪ ،‬ألن األخري يقوم على‬
‫وجود عالقة مثبتة بني متغري ومتغري ِف جتارب حمددة (أي يصلح أساسا ِف حالة التجارب‬

‫‪190‬‬
‫اليت يتم تثبيت فيها لبعض العناصر املؤثرة ِف الظاهرة وتغري البعض األخر)‪ ،‬بينما يقوم‬
‫االحندار بأداء دوره على أسس افرتاضية دون أن يكون هناك إثبات للعالقة مع تفسري هذه‬
‫العالقات بشكل طبيعي (أي ميكن قياس أثر كل املتغريات دون تثبيت بعضها)‪.‬‬
‫‪ 14.4.1‬مقارنة باستخدام حالة دراسية‬
‫مثال ‪6‬‬
‫)‪(14.15‬‬ ‫باستخدام املعلومات اخلاصة باملسافة املقطوعة ألنواع البنزين املستخدمة ِف اجلدول‬
‫وباستخدام طريقة املربعات الصغرى العادية للعالقة بني املسافة املقطوعة وبني احتواء البنزين‬
‫ع لى نسبة األوكتان (متغري نوعي) فإنه ميكن إجياد عالقة احندارية بني نسبة األوكتان واملسافة‬
‫املقطوعة كعالقة بني متغريين‪ ،‬أنظر اجلدول )‪ (12.15‬ومنها يتم اِلصول على العالقة‬
‫االحندارية اآلتية‪:‬‬
‫‪Ŷi  84.5  1.3Xi‬‬
‫حيث إن‪:‬‬
‫‪ = Yi‬املسافة املقطوعة بامليل‪.‬‬
‫‪ = Xi‬معدل األوكتان‪.‬‬
‫وألجل تقييم ما مت التوصل إليه يالحظ اآلِت‪:‬‬
‫(أ) معامل االرتباط ويساوي )‪ (1‬مطروحا منه تباين املتغري العشوائي مقسوما على التباين وأن‬
‫تباين املتغري العشوائي يساوي‪:‬‬
‫‪ e 133‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ y  n  k  3  2  4.75‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪ei‬‬

‫التباين الكلي‪:‬هو جمموع مربع االحنرافات الكلية ويساوي‪:‬‬

‫‪ y   Y  Y‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪191‬‬
 ‫جدول )‪ (14.15‬البيانات المستخدمة في نموذج االنحدار الخطي البسيط‬
‫األميال‬
‫‪(x i ) ‬‬ ‫‪(yi ) ‬‬ ‫حمتوى األوكتان‬ ‫املقطوعة‬ ‫‪N‬‬
‫) ‪( x i2‬‬ ‫) ‪( yi2‬‬ ‫)‪(yixi‬‬ ‫عدد املشاهدات‬
‫‪Xi  X‬‬ ‫‪Yi  Y‬‬ ‫‪Xi‬‬ ‫لكل قالون‬
‫‪Yi‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-9‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-10‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪19‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪26‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪29‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪30‬‬
‫) ‪(X i2‬‬ ‫) ‪(Yi2‬‬ ‫)‪(YiXi‬‬ ‫‪ Xi ‬‬ ‫‪ Yi ‬‬
‫‪ xi  0‬‬ ‫‪ yi  0‬‬ ‫‪N=30‬‬
‫‪ 500‬‬ ‫‪ 978‬‬ ‫‪= 650‬‬ ‫‪2850‬‬ ‫‪1170‬‬

‫‪192‬‬
‫‪Y  39‬‬ ‫‪X  95‬‬

‫‪S 2Y ‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪‬‬
‫‪978‬‬
‫‪ 32.6‬‬
‫‪n 1‬‬ ‫‪30  1‬‬

‫‪4.75‬‬
‫‪R 2  1‬‬ ‫‪ 0.864‬‬
‫‪32.6‬‬

‫‪133‬‬
‫‪ 1‬‬ ‫‪ 0.864‬‬
‫‪978‬‬
‫(ب) تباين االحندار = التباين الذي يفسر خط االحندار ويساوي‪:‬‬

‫‪  Yi2   e i  978  133  845‬‬

‫‪2‬‬

‫(ج) تباين )̂‪ (b‬هو‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ S2b̂  Var( b̂)  ye‬‬
‫‪ xi2‬‬
‫‪1‬‬
‫(‪ S2b̂  4.75‬‬ ‫‪)  0.0095‬‬
‫‪500‬‬
‫)د) اخلطأ املعياري لتقدير )̂‪ S( ~b )  (b‬ويساوي‪:‬‬
‫‪Sb̂  0.0095  0.097‬‬

‫(ه) تباين االحندار ‪  Ŷ ‬يساوي‪:‬‬

‫‪2‬‬

‫‪y  y‬‬ ‫‪  ŷ i  978  133  945‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪e‬‬

‫‪193‬‬
 ‫هبذا فقد متت قسمة جمموع مربع االحنرافات عن الوسط اِلسايب إىل جزأين‪.‬‬
‫األول‪ :‬هو االختالف ِف ‪ Y‬املفسر باالحندار ‪.Xi‬‬
‫الثاني‪ :‬االختالف غري املفسر أو ميكن كتابته كالتايل‪:‬‬
‫االختالف الكلي = االختالف املفسر بـ ‪ + X‬االختالف غري املفسر‬

‫‪e‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪‬‬ ‫̂‪ y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬

‫ومنها ميكن استخدام حتليل التباين لالحندار وكما هو مبني باجلدول )‪ (14.16‬ومنها‬
‫)‪(1‬‬ ‫فإن *‪ F‬احملسوبة تساوي ‪ .178‬أما قيمة ‪ F‬اجلدولية وبدرجات حرية )‪ (k-1‬و )‪ (N-K‬أو‬
‫و )‪ (28‬درجة ومبستوى معنوية ‪%5‬تساوي‪ .4.2‬ومبا أن *‪ F‬احملسوبة أكرب من ‪ F‬اجلدولية فإن‬
‫وقبول (عدم رفض) الفرض البديل القائل بأن املعلمات‬ ‫)‪(Ho‬‬ ‫ذلك يعين رفض فرض العدم‬
‫ال تساوي صفرا وأن العامل املفسر ذات تأثري جوهري على املتغري التابع عند مستوى معنوية‬
‫قدره ‪.%95‬‬
‫جدول )‪ (14.16‬يوضح تحليل تباين االنحدار الخطي البسيط للحالة الدراسية‬
‫‪ MSE‬متوسط‬ ‫مجموع مربعات‬
‫*‪F‬‬ ‫درجات الحرية‬ ‫مصدر االختالف‬
‫مربعات الخطأ‬ ‫االنحرافات‬
‫‪845‬‬ ‫‪K–1=1‬‬
‫‪ 845‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪845‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2–1=1‬‬ ‫‪ yˆ i2  845‬‬
‫‪ 178‬‬ ‫=‪N–K‬‬
‫البواقي‬
‫‪133‬‬
‫‪4.75‬‬ ‫‪ 4.75‬‬ ‫‪ e 2  133‬‬ ‫‪Residuals‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪30–2=28‬‬
‫‪F0.05=4.2‬‬
‫=‪N–1‬‬ ‫اجملموع‬
‫‪V1= = 1‬‬ ‫‪30–1=29‬‬
‫‪ yˆ i2  845‬‬
‫‪Total‬‬
‫‪V2 = 28‬‬

‫‪194‬‬
 ‫‪ 14.4.2‬المقارنة التطبيقية للحالة الدراسية‬
‫إن جمموع االختالف الكلي لـ )‪ (Yi‬أو ‪  y i2 ‬يقسم ِف الطريقتني إىل جزئني‪:‬‬
‫أوال‪ :‬في تحليل االنحدار فهو يقسم إلى‪:‬‬
‫االختالف الكلي = االختالف املفسر لـ ‪ + Y‬االختالف غري املفسر (البواقي) لـ )‪.(ei‬‬
‫‪ e i2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪ yˆ i2‬‬ ‫=‬ ‫‪ y i2‬‬ ‫أو‬
‫بالتعويض‬
‫‪133+ 845‬‬ ‫=‬ ‫‪978‬‬

‫ثانيا‪ :‬في تحليل التباين‬

‫االختالف الكلي = االختالف ما بين العينات (المجموعات) ‪ +‬االختالف داخل العينات (المجموعات)‬

‫‪118‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪860‬‬ ‫‪= 978‬‬

‫أما االختالف الكلي فهو واحد ِف كال الطريقتني‪:‬‬

‫(أ) أما االختالف املفسر فهو يناظر االختالف بني العينات واالختالف داخل العينات‬
‫يناظر االختالف غري املفسر‪.‬‬
‫معامل‬ ‫اختبار ) ‪(R 2‬‬ ‫(ب) أن أحد االختبارات الرئيسية اخلاصة مبعنوية الدالة ككل وهو‬
‫التحديد غري موجود ِف حتليل التباين ويعكس هذا االختبار وجود وقوة العالقة بني املتغريات‬
‫ِف النموذج‪.‬‬
‫اخلاصة باختبارات كل متغري على حدة هي مساوية‬ ‫)‪(t‬‬ ‫(ج) ميكن إثبات أن اإلحصاءة‬
‫الختبار ‪ F‬بعد تربيعها‪.‬‬

‫‪195‬‬
 ‫أي إن‪:‬‬
‫‪t2 = F‬‬

‫ˆ‪ y‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪i‬‬

‫‪F  K 1‬‬ ‫‪..........‬‬

‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬
‫)‪...(1‬‬
‫‪e2‬‬‫‪‬‬
‫‪N K‬‬

‫ومن العالقة السابقة مت إثبات أن‪:‬‬

‫)‪yˆ  bˆx......................................................( 2‬‬
‫وبرتبيعها يتم اِلصول على‪:‬‬
‫ˆ‪ y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ b2‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i ..........‬‬
‫)‪................................(3‬‬

‫وبالتعويض ِف املعادلة رقم (‪)1‬يتم اِلصول على‪:‬‬

‫ˆ‪ y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪b2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬

‫‪F‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬
‫)‪....( 4‬‬
‫‪NK‬‬ ‫‪NK‬‬

‫ولذا مل تتغري نتيجة البسط ِف املعادلة‬ ‫‪2-1=1‬‬ ‫ِف النموذج البسيط يساوي‬ ‫‪k-1‬‬ ‫وذلك ألن‬
‫)‪ ،(1‬أي أن قيمة )‪(t‬تساوي‪:‬‬
‫ˆ‪b‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬
‫)‪(5‬‬
‫̂‪S b‬‬

‫وأن‬
‫)‪S  Var(b‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪ yi‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪ x i2‬‬ ‫‪N  K  x i2‬‬

‫‪196‬‬
 ‫وبالتعويض ِف رقم (‪)5‬يتم اِلصول على‪:‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪‬‬
‫̂‪S b‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.‬‬
‫‪N  K  x i2‬‬

‫‪b2‬‬ ‫‪b 2  x i2‬‬

‫‪t2 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪  e 2  1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ N  K   x 2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪NK‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪‬‬

‫(د) يعترب حتليل االحندار طريقة ذات استخدام قوى قياسا بتحليل التباين خاصة عند دراسة‬
‫العالقات( الظواهر) االقتصادية‪ ،‬أي أنه مناسبا أكثر من حتليل التباين‪ .‬فالبيانات االقتصادية‬
‫اخلاصة ليست بيانات جتريبية‪ ،‬لذا فإن كل املعلومات اليت تستخرج بواسطة حتليل التباين‬
‫ميكن أن يتم اِلصول عليها بتحليل االحندار مع التزويد بأقيام رقمية عند تأثري العامل‬
‫املفسر‪.‬‬
‫(ه) ينفرد حتليل التباين باستخدامه ِف اجملاالت اآلتية‪:‬‬
‫أوال‪ :‬حتليل تأثري العوامل النوعية اليت ال ميكن حتويلها إىل متغريات صماء كما جاء ِف حتليل‬
‫االحندار‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬حتليل البيانات التجريبية واِلقلية باستخدام املتغريات املضافة ودراسة تأثريها‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬ميكن إضافة اختبارات حتليل التباين إىل اختبارات حتليل االحندار كما سبق ذكره ِف‬
‫االستخدامات األخرى لتحليل التباين‪.‬‬

‫‪197‬‬
 ‫‪1‬‬
‫‪ 14.5‬استخدامات تحليل التباين في الدراسات االقتصادية‬
‫يستخدم حتليل التباين ِف حتقيق العديد من األغراض ويدعم ِف هذا عملية التحليل‬
‫االقتصادي وذلك باالجتاهات اآلتية‪:‬‬
‫‪ -1‬اختبار معنوية معادلة االنحدار الكلية (ككل)‬
‫بفرض أن هناك معادلة احندار تأخذ الشكل اآلِت‪:‬‬

‫‪Yi = a + bX1i + cX2i + gX3i + ui‬‬

‫)‪(X2‬‬ ‫ميكن استخدام حتليل التباين ِف اختبار معنوية تأثري املتغريات التفسريية )‪ (X1‬و‬
‫واملقصود هنا هو اإلجابة عن السؤال املهم‬ ‫)‪(Yi‬‬ ‫بصورة جمتمعة على املتغري التابع‬ ‫)‪(X3‬‬ ‫و‬
‫اآلِت‪" :‬هل أن للمتغريات التفسريية كمجموعة‪ ،‬تأثري جوهري على املتغري التابع )‪ (Yi‬أم ال؟‬
‫وللتحقق من ذلك يتم القيام باختبار الفروض اآلتية‪:‬‬
‫فرض العدم‪:‬‬
‫‪Ho: a = b = c = g = 0‬‬
‫ِف مواجهة الفرض البديل‪:‬‬
‫‪Hi: a ≠ b ≠ c ≠ g ≠ 0‬‬

‫أي افرتاض أن املعلمات تساوي صفرا ضد ليس كل املعلمات تساوي صفرا‪ ،‬فإذا‬

‫‪ 1‬للمزيد من اإليضاح أنظر‬

‫عبد القادر حممد عبد القادر عطية‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.381-367‬‬
‫كوتستيانس‪ ،‬نظرية االقتصاد القياسي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.220 -197‬‬

‫‪198‬‬
‫مت عدم رفض (قبول) فرض العدم‪ ،‬فإن ذلك يتضمن أن املتغريات التفسريية كمجموعة ال‬
‫تؤثر تأثريا جوهريا على املتغري التابع‪ ،‬أما عند قبول (عدم رفض) الفرض البديل وهذا يعين أن‬
‫املتغريات التفسريية كمجموعة لا أثر جوهري على املتغري التابع أو ليس لا مثل هذا األثر‪.‬‬
‫ولكي ميكن إجراء هذا االختبار يتم القيام باِلسابات اآلتية‪:‬‬
‫‪Total Sum of Squares:SST‬‬ ‫أ) حساب التغري الكلي ِف املتغري التابع‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪SST   Yi  Y   y i2‬‬
‫‪2‬‬

‫وكاآلِت‪:‬‬
‫ب) حساب التغري املفسر بداللة التغريات التفسريية جمتمعة أو التغري الناجم عن معادلة‬
‫‪Regression Sum of Squares‬‬ ‫االحندار‬
‫وكاآلِت‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪SSR   Ŷi  Y‬‬ ‫̂‪   y‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬

‫ج) حساب التغري الذي ال يعود للمعادلة االحندارية أو التغري غري املفسر ِف التغري (اخلطأ ‪)ei‬‬
‫‪ Error Sum of Squares‬وكاالِت‪:‬‬

‫‪‬‬
‫̂‪SSE   Yi  Y‬‬ ‫‪  e‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬

‫بدرجات حرية خاصة بكل عنصر من العناصر األساسية‬ ‫)‪(F‬‬ ‫استخدام اختبار‬ ‫د)‬
‫الستخراج التباين املفسر وغري املفسر وكاآلِت‪:‬‬

‫‪199‬‬
 ‫‪ -‬درجات اِلرية اخلاص باجلزء املفسر( ‪ )  y‬هي ‪.k-1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ -‬درجات اِلرية اخلاص باجلزء غري املفسر( ‪ )  e‬هي ‪.n-k‬‬

‫‪2‬‬

‫حيث إن‪:‬‬
‫‪ = k‬عدد املعلمات املقدرة‪.‬‬
‫‪ = n‬حجم العينة‪.‬‬
‫هبذا تكون درجات اِلرية اخلاصة بالتغري الكلي كاآلِت‪:‬‬
‫‪(n – k) + (k – 1) = n - 1‬‬
‫وحتسب *‪ F‬كاآلِت‪:‬‬

‫̂‪ y‬‬ ‫‪2‬‬

‫̂‪ y‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪K‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪S 2Y‬‬

‫‪F ‬‬
‫*‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ u i  e 2 S2u‬‬
‫‪nK‬‬ ‫‪nK‬‬

‫عند اِلصول على *‪ F‬تقارن مع ‪ F‬اجلدولية وبدرجة حرية )‪ (K-1)،(n-K‬ويتم إجياد‬

‫أحد قرارين‪:‬‬
‫أوال‪ :‬إذا كانت ‪ ،F* > F‬أي إذا كانت *‪ F‬احملسوبة أكرب من )‪ (F‬اجلدولية‪ ،‬فإهنا تقع بذلك‬
‫خارج املنطقة اِلرجة لتوزيع )‪ ،(F‬أو خارج منطقة القبول لفرض العدم وداخل منطقة الرفض‬
‫له‪ ،‬هبذا يرفض فرض العدم ويقبل (عدم رفض) الفرض البديل عند مستوى املعنوية املعينة أو‬
‫درجة الثقة املعينة (أي أن كل قيم املعلمات ال تساوي الصفر)‪ .‬لذا فإن الدالة اإلمجالية‬
‫ذات داللة معنوية إحصائية جوهرية وأن كل قيم املعلمات ال تساوي‬

‫‪200‬‬
 ‫صفرا‪ ،‬هبذا فإن للمتغريات املفسرة ذات أثر(تأثري) جوهري على املتغري التابع‪.‬‬
‫اجلدولية فإهنا‬ ‫)‪(F‬‬ ‫احملسوبة أصغر من‬ ‫)*‪(F‬‬ ‫ثانيا‪ :‬عندما يكون )‪ ،(F* < F‬أي إذا كانت‬
‫بذلك تقع داخل املنطقة اِلرجة لتوزيع )‪ ،(F‬وداخل منطقة القبول‪ ،‬لفرض العدم أي‬
‫يقبل( عدم رفض) فرض العدم مما يعين عدم وجود تأثري جوهري للمتغريات التفسريية جمتمعة‬
‫على املتغري التابع بدرجة ثقة معينة (أي االحندار ال تكون له معنوية ذات داللة إحصائية)‪.‬‬
‫هذا وميكن استخراج )*‪ (F‬باستخدام معامل التحديد )‪ (R2‬أيضا كاآلِت‪:‬‬

‫‪F‬‬ ‫*‬
‫‪‬‬
‫̂‪ y‬‬ ‫‪2‬‬

‫*‬
‫‪k 1‬‬
‫‪‬‬
‫̂‪ y‬‬ ‫‪2‬‬

‫*‬
‫‪n 1‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪nk‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪k 1‬‬

‫وبقسمة البسط واملقام على ‪:  y 2‬‬

‫̂‪ y‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪F‬‬ ‫*‬
‫‪‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬

‫*‬
‫‪nk‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪k 1‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬

‫وحيث أن‪:‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ R2‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪201‬‬
 ‫لذا فإن قيمة )*‪(F‬تساوي‪:‬‬
‫‪R2‬‬
‫)‪R (n  k‬‬
‫‪2‬‬
‫‪F* ‬‬ ‫‪ F*  k  12‬‬
‫)‪(1  R )(k  1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1 R‬‬
‫‪nk‬‬

‫ميكن اإلشارة إىل بعض اِلقائق ِف هذا الصدد كما يلي‪:‬‬

‫عندما يتم اختبار املعلمات املقدرة ̂‪ ، ĝ, ĉ, b̂, a‬بصورة مستقلة باستخدام )‪ ،(t‬ويتضح‬ ‫‪-1‬‬

‫أهنا معنوية (أي ذات داللة إحصائية)‪ ،‬ففي الغالب عند اختبار معنويتها جمتمعه باستخدام‬
‫اختبار )‪ (F‬سوف تكون معنوية إحصائيا أيضا‪.‬‬
‫بصفة مستقلة من‬ ‫̂‪ĝ, ĉ, b̂, a‬‬ ‫‪ -2‬ومن ناحية أخرى قد يثبت عند اختبار املعلمات املقدرة‬
‫أن كل واحدة منها غري معنوية‪ ،‬ولكن عند اختبار معنوية االحندار ككل‬ ‫)‪(t‬‬ ‫خالل اختبار‬
‫يثبت أنه ذات داللة (معنوية) إحصائية‪ ،‬ويتضح ذلك أكثر عندما‬ ‫)‪(F‬‬ ‫من خالل اختبار‬
‫تكون املتغريات التفسريية (املستقلة) مرتبطة ارتباطا قويا فيما بينها‪.‬‬
‫‪ -3‬قد حيدث ِف بعض اِلاالت أن تكون كل معلمة مقدرة لا معنوية إحصائية عند اختبارها‬
‫بصفة مستقلة‪ ،‬ولكن يثبت من اختبار معادلة االحندار ككل أن ليس لا معنوية إحصائية‪.‬‬
‫‪ -2‬اختبار معنوية التحسن في المقدرة التفسيرية‬
‫يستخدم حتليل التباين ِف اختبار إمكانية النموذج على حتسني قدرته التفسريية بإضافة‬
‫متغريات جديدة مفسرة أخرى‪ .‬ففي املثال املذكور ِف جدول ‪ 12.15‬عن األميال املقطوعة‬
‫ونسبة االوكتان بالبنزين فقد كانت العالقة بسيطة وخطية ومت اِلصول على النتائج اآلتية‪:‬‬

‫‪202‬‬
 ‫‪Ŷ  84.5  1.30X i‬‬

‫‪e‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 133‬‬ ‫̂‪ y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 845‬‬ ‫‪R 2yx  0.864‬‬

‫هبذا فإن ما يفسره املتغري املستقل )‪ (Xi‬هو ‪ %86.4‬من التغري ِف )‪ ،(Yi‬وكما مت إجياد‬
‫‪F‬‬ ‫أن الدالة ذات معنوية إحصائية من خالل اختبار)‪ (F‬الذي حتدد بـ ‪ ،177.8‬وهو أكرب من‬
‫اجلدولية (أنظر اجلدول ‪ )14.17‬لتحليل التباين للنموذج البسيط‪.‬‬

‫جدول )‪ (14.17‬يوضح تحليل تباين االنحدار البسيط‬

‫مصدر‬
‫*‪F‬‬ ‫‪MSE‬‬ ‫درجة اِلرية‬ ‫جمموع املربعات‬
‫االختالف‬
‫‪845‬‬ ‫‪K–1=1‬‬
‫‪ 845‬‬
‫‪845‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2–1=1‬‬ ‫‪ yˆ 2  845‬‬ ‫‪Xi‬‬
‫‪ 177.8‬‬ ‫البواقي‬
‫‪4.75‬‬ ‫‪133‬‬ ‫‪n–K =28‬‬ ‫‪ e  133‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 4.75‬‬ ‫‪3–2=28‬‬
‫‪nk‬‬
‫‪V1=1‬‬
‫‪V2=28‬‬ ‫‪N–1=29‬‬ ‫‪ yˆ 2  978‬‬ ‫اجملموع‬
‫‪F 0.05=4.2‬‬

‫وهو يعرب عن الرقم القياسي لطول األمطار ِف‬ ‫)‪(X2i‬‬ ‫وإذا ما مت إضافة متغري آخر‬
‫املناطق املعنية وذلك كما هو موضح باجلدول رقم (‪ ،)14.18‬هبذا سيكون النموذج خطي‬
‫متعدد ودالته كاآلِت‪:‬‬
‫‪Ŷ  36.88  1.05X1i  0.25X 2i‬‬
‫)‪SE  (19.44) (0.15‬‬ ‫)‪(0.09‬‬

‫‪R 2yx  0.893‬‬ ‫̂‪ y‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 823‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬
‫‪ 105‬‬

‫‪203‬‬
‫لذا فإن املتغري اجلديد قد حسن من املقدرة التفسريية للنموذج حبيث ارتفع ما يفسره املتغريان‬
‫املستقالن إىل ‪ %89.3‬بدال من ‪ %86‬واخنفض اخلطأ املعياري للتقدير مبقدار )‪:(25‬‬
‫‪ e1  133  105  25‬‬

‫‪204‬‬
‫جدول (‪)14.18‬البيانات المستخدمة في نموذج االنحدار البسيط المتعدد‬

‫‪205‬‬
‫)‪(3.35‬‬ ‫اجلدولية أيضا‬ ‫‪F‬‬ ‫اجلديدة أكرب من‬ ‫)*‪(F‬‬ ‫وإذا مت اللجوء إىل حتليل التباين فإن‬
‫مبستوى معنوية ‪ %5‬وكما هو مبني ِف اجلدول )‪ (14.19‬أدناه‪:‬‬

‫جدول )‪ (14.19‬تحليل تباين االنحدار الخطي المتعدد‬

‫مصدر‬
‫*‪F‬‬ ‫‪MSE‬‬ ‫درجة الحرية‬ ‫مجموع المربعات‬
‫االختالف‬
‫‪873‬‬
‫‪ 436‬‬ ‫‪K= n-1‬‬
‫‪436‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ ŷ 2  873‬‬ ‫‪ X1i‬و ‪X2i‬‬
‫‪ 112.7‬‬ ‫‪3-1=2‬‬
‫‪3.9‬‬ ‫‪133‬‬ ‫‪ ei2  105‬‬ ‫البواقي‬
‫‪ 4.75‬‬ ‫‪n-k=27‬‬
‫‪nk‬‬
‫‪V1=1‬‬
‫‪V2=27‬‬ ‫‪N–1=29‬‬ ‫‪ yˆ 2  978‬‬ ‫اجملموع‬
‫‪F=3.35‬‬

‫ويالحظ هنا أيضا إن‪ F* > F :‬وهبذا فإن للدالة الكلية معنوية إحصائية ومنها يالحظ أيضا‬
‫أن اإلضافة ِف التغري نتيجة إدخال املتغري الثاين قد أدت إىل زيادة القدرة التفسريية للمتغري‬
‫اإلضاِف وكاآلِت‪:‬‬
‫‪Δŷ 2   ŷ 2   ŷ2  873  845  28‬‬

‫اجلدولية‪ ،‬ولكن ِف حاالت معينة‬ ‫)‪(F‬‬ ‫ِف اِلالتني أكرب من‬ ‫)*‪(F‬‬ ‫وهذه حالة تكون فيها‬
‫تكون ِف النموذج البسيط أقل من )‪ (F‬اجلدولية‪.‬‬
‫فعند إدخال املتغري الثابت ‪( X3i‬املتغري النوعي) يالحظ أن النموذج سيتحول إىل‪:‬‬

‫‪206‬‬
 ‫‪Ŷ  36.64  1.03X1i  0.25X 2i  6.10X 3i‬‬
‫)‪S.E  (0.74) (0.05‬‬ ‫)‪(0.13) (19.93‬‬
‫‪ΔŶ  874 - 873  1‬‬ ‫‪R 2  0.893‬‬

‫‪e‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 104‬‬ ‫‪ 874‬‬
‫‪Δê 2   e 22   e 37  105  104  1‬‬

‫لذا فإن املتغري النوعي مل يضف قدرة تفسريية جديدة ومل حيسن النموذج بدليل اخنفاض‬
‫معنويته مبوجب اختبار)‪ (F‬وكاآلِت‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪F3* ‬‬ ‫‪ 0.25‬‬
‫‪3.9‬‬

‫حيث أهنا أقل من )‪ (F‬اجلدولية ذلك كما هو موضح باجلدول (‪ )14.20‬التايل‪.‬‬

‫جدول )‪ (14.20‬تحليل التباين للمثال السابق بإضافة المتغيرين ‪ X2‬و ‪X1‬‬

‫*‪F‬‬ ‫‪MSE‬‬ ‫درجات اِلرية‬ ‫جمموع املربعات‬ ‫مصدر االختالف‬
‫‪M-1= 3-1=2‬‬ ‫‪ ŷ i2  873‬‬ ‫‪X1،X2‬‬
‫‪1÷1 = 1‬‬ ‫‪K-1=4-1=3‬‬ ‫‪ ŷ i  874‬‬ ‫‪X1، X2 ،X3‬‬
‫‪(K-1) – (M -1) = 3-2‬‬ ‫االختالف نتيجة إضافة ‪X3‬‬
‫‪874 – 873=1‬‬
‫‪=1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪104‬‬ ‫البواقي من‬
‫‪0.25 ‬‬ ‫*‪ F‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪n – K = 30-4 =26‬‬ ‫‪ e i2  104‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪X2)،X1 ،Y =f (‬‬
‫‪F 0.05 = 4.25‬‬
‫‪V1=1‬‬ ‫‪n -1 = 29‬‬ ‫‪ y 2  978‬‬ ‫اإلمجايل‬
‫‪V2 = 26‬‬

‫‪207‬‬
 ‫مع مالحظة أن‪:‬‬
‫) ‪Y  f(X1, X2‬‬ ‫‪ M‬تمثل عدد العوامل في االنحدار األول‬
‫) ‪Y  f(X1 , X 2 , X 3‬‬ ‫‪ K‬تمثل عدد العوامل في االنحدار الثاني‬
‫‪g‬‬ ‫إن فرضية العدم تشري إىل أن ‪ g = 0‬مقابل الفرضية البديلة بأن ‪ ، g ≠0‬يعرب اِلرف‬
‫اجلدولية أكرب من‬ ‫‪F‬‬ ‫على معامل املتغري الثالث ِف دالة االحندار ككل‪ ،‬وحيث أن قيمة‬
‫قيمتها احملسوبة‪ ،‬وبالتايل يتم عدم رفض ( قبول) الفرضية العدمية ويعترب املتغري‪ X3‬غري معنوي‬
‫إحصائيا‪.‬‬
‫‪ -3‬اختبار معنوية االختالف بين معلمات من عينات مختلفة (باستخدام اختبار شاو)‬
‫(حالة تطبيقية عن الخصخصة) )‪.(Chow Test‬‬
‫عند مقارنة سلوك مستهلك مثال ِف الريف واِلضر‪ ،‬أو مدخرين من الريف واِلضر‬
‫أيضا‪ ،‬فإذا مت أخذ عينة طبقية من الريف وأخرى من اِلضر‪ .‬وتقدير االدخار الريفي بدالة‬
‫منفصلة واالدخار املدين (اِلضري) بدالة أخرى‪ .‬فإذا كانت الرغبة اختبار االختالف‬
‫اجلوهري بينهما‪ ،‬فإن ذلك يتم باستخدام حتليل التباين‪ .‬وكذلك اِلال مع اختبار تأثري إجراء‬
‫اقتصادي معني‪ ،‬حيث يقارن سلوك املستهلك قبل وبعد ذلك اإلجراء‪ .‬وينتج عن حتليل‬
‫التباين اكتشاف مدى استقرار الدالة عرب الزمن‪ ،‬حيث تقارن املقدرات قبل وبعد اإلجراءات‪،‬‬
‫أو أية فروقات جوهرية ميكنها أن تكشف عن حقيقة التغريات اجلارية‪ ،‬وميكن إجراء مثل‬
‫هذه املقارنات باختبار ابتكره (شاو) ويسمى )‪ (Chow Test‬ويكون حسابه كاآلِت‪:‬‬

‫‪208‬‬
‫أ‪ -‬يفرتض أن سلوك املستهلك مل يتغري قبل وبعد خصخصة )‪ (Privatization‬القطاع العام‬
‫ِف دولة معينة‪.‬‬
‫ب‪ -‬القيام بتقدير دالة االستهالك لفرتة مناسبة قبل اخلصخصة ولفرتة مناسبة بعد‬
‫اخلصخصة لعينة من املستهلكني مث إجياد قيمة املتغري العشوائي )‪ (ui‬قبل وبعد اخلصخصة‪.‬‬
‫ج‪ -‬القيام باحتساب قيمة املتغري العشوائي قبل وبعد اخلصخصة وكاآلِت‪:‬‬
‫درجة اِلرية ‪ n1-k1‬قبل التخصيص‪:‬‬
‫̂‪ u   y   y‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫بعد التخصيص‪:‬‬ ‫‪n2-k2‬‬ ‫درجة اِلرية‬

‫̂‪ u   y   y‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫د‪ -‬القيام بتقدير دالة االستهالك للفرتتني كدالة واحدة مستخدمة ِف آن واحد مث حيدد‬
‫املتغري العشوائي وكاآلِت‪:‬‬
‫درجة اِلرية ‪:n-k‬‬
‫̂‪ u   y   y‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬

‫ه‪ -‬جيمع املتغري العشوائي قبل وبعد التخصيص وكاآلِت‪:‬‬

‫‪u‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1 2‬‬ ‫‪  u12   u 22‬‬

‫‪(n1 – k1) + (n2 – k2) = n1 + n2 – 2k‬‬ ‫بدرجات حرية‬

‫حيسب الفروق بني املتغريين العشوائيني اإلمجايل واجملموع وكاآلِت‪:‬‬
‫‪u 2   u 2   u122‬‬

‫‪209‬‬
 ‫حرية‪(n1+ n2– k) - (n1 + n2– 2k) = 2k – k = k‬‬ ‫بدرجات‬
‫و‪-‬القيام حبساب *‪ F‬باستخدام الصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪Δu 2‬‬
‫‪F* ‬‬ ‫‪K‬‬
‫‪ 1   u 22‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪n  n 2  2K‬‬

‫ومنها الوصول إىل نتيجة مفادها‪:‬‬

‫أوال‪ :‬إذا ما كان التغري غري املفسر أو التغري العشوائي غري خمتلف متاما بني اِلالتني فإن‪:‬‬
‫‪ ،F* = 0‬أي تساوي صفرا‪ ،‬مما يعين عدم وجود اختالف ِف املقدرة التفسريية للنموذج ِف‬
‫الفرتتني‪ ،‬ومن مث عدم وجود اختالف ِف سلوك املستهلك قبل وبعد اخلصخصة‬
‫)‪.(Privatization‬‬
‫*‪F‬‬ ‫ثانيا‪ :‬إجياد )‪ (F‬اجلدولية عند مستوى معنوية معينة ودرجات حرية ‪ k‬و ‪ n-k‬مث نقارهنا مع‬
‫بوجود الفروض اآلتية‪:‬‬
‫فرض العدم‬
‫‪â 1  â 2‬‬ ‫‪, b̂1  b 2‬‬
‫الفرض البديل‬
‫‪â 1  â 2‬‬ ‫‪, b̂1  b̂ 2‬‬

‫اجلدولية يرفض فرض‬ ‫)‪(F‬‬ ‫أكرب من القيمة املطلقة‬ ‫)*‪(F‬‬ ‫فإذا كانت القيمة املطلقة‬
‫العدم ويقبل ( عدم رفض) الفرض البديل الذي يعين وجود اختالفات ِف سلوك املستهلك‬
‫قبل وبعد اخلصخصة‪ .‬وهذا يعين أن دالة االستهالك مل تكن مستقرة عرب الزمن وإمنا تغريت‬

‫‪210‬‬
‫بشكل جوهري بدليل اختالف حد الكفاف )‪ (a‬أو امليل اِلدي لالستهالك )‪ (b‬أو كالمها‪.‬‬
‫و بالرغم من أن هذا االختبار يوضح ما إذا كان هناك اختالف جوهري أم ال بني العينتني‪،‬‬
‫إال أنه ال حيدد‪ ،‬أي منهما مصدر االختالف(هل هو راجع الختالف املعلمة التقاطعية أو‬
‫املعلمة االحندارية)‪.‬‬
‫‪7‬‬ ‫مثال‬
‫‪(1972-‬‬ ‫بفرض أنه مت تقدير دالة االستهالك ِف ليبيا قبل تأميم النفط وبعده وذلك لفرتة من‬
‫)‪ 1963‬وللفرتة )‪ (1987-1973‬ومت تقدير دالة االستهالك لكل فرتة على حده ومن مث تقدير‬
‫واِلصول على النتائج الواردة ِف‬ ‫)‪(1987-1963‬‬ ‫دالة االستهالك كفرتة واحدة ممتدة من‬
‫اجلدول )‪ ،(14-21‬أوجد معنوية االختالف بني الفرتتني باستخدام حتليل التباين‪.‬‬
‫الحل‬
‫أ‪ -‬يتم القيام بتقدير دالة االستهالك ِف الفرتة ما قبل التأميم‬

‫‪Ŷ1  â 1  b̂1X1‬‬ ‫(‪(n 1  10) )1972-1963‬‬

‫(‪.)10 – 2 = 8‬‬ ‫مث يتم حتديد التغري العشوائي ‪  u12   y12   ŷ12‬بدرجات حرية‬

‫( ‪)1987 – 1973‬‬ ‫ب‪ -‬يتم القيام بتقدير دالة االستهالك ِف الفرتة بعد التأميم‬

‫‪Ŷ2  â 2  b̂ 2 X 2‬‬ ‫)‪(n 2  15‬‬

‫مث يتم حتديد التغري العشوائي ̂‪  u   y   y‬بدرجات حرية (‪.)15 –2 = 13‬‬

‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬

‫‪211‬‬
 ‫‪25‬‬ ‫وذلك من عينة حجمها‬ ‫‪Ŷ  â  b̂X‬‬ ‫ج‪ -‬تقدير دالة االستهالك لكل الفرتة‬
‫(‪.)n2 + n1‬‬
‫د‪ -‬مث يتم حتديد التغري العشوائي ‪  u 2   y2   ŷ2‬بدرجات حرية ‪n – K‬‬
‫(‪.)25 – 2 = 23‬‬
‫ه‪ -‬يتم إضافة التغري العشوائي للعينة األوىل إىل التغري العشوائي للعينة بدرجات حرية‬
‫(‪.)25 – 4 = 21‬‬
‫و‪ -‬يتم حساب الفرق ِف التغري العشوائي بني اِلالتني (حالة) التقدير املنفصل لكل فرتة‬
‫وحالة التقدير الشامل لكل فرتة بدرجات حرية تساوي ‪.2‬‬
‫ز‪ -‬يتم حساب قيمة ‪ F‬باستخدام العالقة‪:‬‬

‫‪F* ‬‬
‫‪ u‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪ (u12  u 22 ) / K‬‬
‫‪ u‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪  u 22 / n1  n 2  2K‬‬

‫واجلدول رقم (‪ )14.21‬يوضح تلك اخلطوات‪.‬‬

‫‪212‬‬
 ‫جدول رقم )‪ (14.21‬يوضح تطور دالة االستهالك في لبيبا قبل وبعد تأميم النفط (افتراضية)‬
‫*‪F‬‬ ‫درجات الحرارة‬ ‫التغير العشوائي‬ ‫دالة االستهالك‬ ‫الفترة‬
‫قبل التأميم‬
‫‪n1 – k1‬‬
‫‪10 – 2 = 8‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ 350‬‬ ‫‪Yˆ1  80  0.6 Xi1‬‬
‫‪1972-1963‬‬

‫بعد التأميم‬
‫‪n2 – k2‬‬
‫‪15 – 2 = 13‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ 150‬‬ ‫‪Yˆ2  150  0.8 Xi2‬‬
‫‪1987-1973‬‬
‫‪n1 + n2 – 2k‬‬
‫‪10+15-‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1 2‬‬ ‫‪ u12  u 22 ‬‬
‫اجملموع‬
‫‪2*2=21‬‬ ‫‪500  350  150‬‬
‫‪600‬‬
‫‪n1 + n2 – 2k‬‬ ‫كل الفرتة‬
‫‪F *  2  12.6‬‬
‫‪500‬‬
‫‪10+15 -‬‬
‫‪4=21‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 1100‬‬ ‫‪Yˆ  120  0.75Xi‬‬
‫‪1987-1963‬‬
‫‪21‬‬
‫‪ F‬اجلدولية = ‪3.47‬‬
‫عند مستوى معنوية‬ ‫‪n1 + n2 –2k‬‬
‫‪10 +15 -2‬‬
‫‪Δu   u 2  u 12  u 12‬‬‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫الفرق بني التقديرين‬
‫‪ %5‬ودرجات حرية‬ ‫املنفصل والشامل‬
‫‪=23‬‬ ‫‪1100  500  600‬‬
‫‪k=2‬‬
‫‪n1 + n2-2k = 21‬‬

‫أن الدالة غري مستقرة عرب الزمن بدليل أن *‪ F‬أكرب من‬ ‫)‪(14.21‬‬ ‫يتضح من اجلدول‬
‫و ) ‪ ، (b̂ 2 , b̂1‬هبذا فإن سلوك‬ ‫) ‪(â 1 , â 2‬‬ ‫)‪ (F‬اجلدولية وهذا يعين أن هناك اختالفا معنويا بني‬
‫املستهلك خمتلفا جوهريا ِف الفرتتني‪ ،‬أي ِف الفرتة بعد التأميم عنها ِف الفرتة قبل التأميم‪.‬‬
‫‪ -4‬اختبار مدى استقرار معلمات االنحدار عند تغيير حجم العينة‪ :‬تقوم ِف أوقات‬
‫خمتلفة مراكز البحوث االقتصادية بتقدير عالقات اقتصادية معينة من عينات خمتلفة بني حني‬
‫وآخر وعند مقارنة نتائجها قد تشري إىل وجود اختالفات ِف التقديرات ال تعود لسلوك‬
‫املتغريات االقتصادية أو السلوك االقتصادي للمستهلك واملنشأة واجملتمع بل قد تعود إىل‬
‫حجم العينة املختارة‪.‬‬

‫‪213‬‬
‫فعند القيام بالتقدير باستخدام عينة معينة و اختبار معنوية معامالهتا يتضح أن لا‬
‫معنوية إحصائية‪ ،‬وعندما يعاد تقدير الدالة باستخدام عينة أخرى أو عينة إضافية تظهر هناك‬
‫فروقات متباينة تعود ِلجم العينة‪( ،‬أي يتضح أن معامالت هذه الدالة تصبح غري معنوية)‬
‫ويعود هذا اآلن إىل حساسية معلمات الدالة بالنسبة ِلجم العينة مما جيعل النموذج ومعلماته‬
‫غري قابلة للتعميم على مفردات اجملتمع أو استخدامها للتنبؤ أو استخدامها للوصول إىل‬
‫معلمات اجملتمع‪ .‬ولذا فمن املتعني اختبار مدى استقرار معامالت االحندار عند تغري حجم‬
‫العينة‪ ،‬فإذا اتضح أهنا مستقرة و ال ختتلف جوهريا بزيادة حجم العينة يصبح من املمكن‬
‫تعميم النتائج اليت يتم التوصل إليها على اجملتمع‪ .‬أما إذا اتضح أهنا غري مستقرة فيصعب ِف‬
‫هذه اِلالة االعتماد على نتائج العينة ِف التعميم على مستوى اجملتمع أو التنبؤ مبا حيدث ِف‬
‫املستقبل‪.‬‬
‫وقد يكون هناك حالتني جيب التفريق بينهما‪:‬‬
‫األولى‪ :‬هي إضافة مشاهدات جديدة تفوق عدد املعلمات املراد تقديرها مبعادلة االحندار‬
‫‪(Chow‬‬ ‫لتكبري حجم العينة ويرمز لا بـ )‪ (n2‬أو)‪ (n2> k‬وعندها ميكن استخدام اختبار شاو‬
‫والعينة املضافة‬ ‫)‪(n1‬‬ ‫لتقدير مدى االختالف بني املعلمات املقدرة ِف العينة األصلية‬ ‫)‪Test‬‬

‫بالطريقة اليت مت توضيحها سابقا‪.‬‬

‫الثانية‪ :‬إذا ما كانت املشاهدات املضافة أقل من عدد املعلمات املراد تقديرها ِف النموذج أو‬
‫<‪ ،n2‬فلن ميكن استخدامها كعينة منفصلة نظرا الن درجات اِلرية بالنسبة لا‬ ‫‪k‬‬

‫‪214‬‬
 ‫ستكون سالبة (‪ ،(n2 – k < 0‬ومن مث لن ميكن إجراء اختبارات معنوية مستقلة بشأهنا‪.‬‬
‫لكن ميكن إجراء اختبارات املعنوية بصورة مستقلة لذه اِلالة‪ ،‬شريطة أن تتبع اخلطوات‬
‫اآلتية عند االختبار‪:‬‬
‫أ‪ -‬القيام بتقدير منوذج االحندار باستخدام الصيغة اآلتية مثال‪:‬‬

‫‪Ŷ1  â  b̂1X1  b̂ 2 X 2  .....................b̂ n X n‬‬

‫وذلك ِف العينة األصلية ذات اِلجم )‪ (n1‬مث يتم حتديد التغري العشوائي‪:‬‬

‫‪u‬‬ ‫‪  y12   ŷ12‬‬

‫‪2‬‬
‫‪1‬‬

‫ودرجات حرية ‪.n1-k‬‬

‫ب‪ -‬القيام بتقدير منوذج االحندار باستخدام املشاهدات اجلديدة من العينة ذاهتا بعد تكبريها‬
‫من خالل زيادة عدد املشاهدات باملقدار )‪ (n2‬حيث يتم اِلصول على النموذج التايل‪:‬‬
‫‪Ŷ2  â1  ĉ1X1  ĉ2X2  ... ĉn Xn‬‬

‫حيث أن ‪ ،n = n1 + n2‬مث حيدد بعد ذلك التغري العشوائي‪:‬‬

‫̂‪ u  y  y‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬

‫‪n–k‬‬ ‫بدرجات حرية‬

‫ج‪ -‬حيدد الفرق بني املتغريين العشوائيني كاآلِت‪:‬‬

‫‪215‬‬
 ‫‪u 2   u 2   u122‬‬

‫حرية‪(n1  n 2  k)  (n  k)  n 2 :‬‬ ‫بدرجات‬

‫د‪ -‬القيام حبساب )*‪ (F‬كاآلِت‪:‬‬
‫‪u  u‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪n2‬‬
‫‪F* ‬‬
‫‪ u 12‬‬
‫‪n1  k‬‬

‫– ‪n1‬‬ ‫مث تتم املقارنة بني *‪ F‬مع ‪ F‬اجلدولية عند مستوى معنوية معني ودرجات حرية ‪ n2‬و‬
‫‪.k‬‬
‫ه‪ -‬إذا ما ثبت بأن ‪ |F*|>|F+‬فإن هذا يعين أن معلمات االحندار غري مستقرة وتتأثر حبجم‬
‫العينة‪ ،‬وعندما تكون |‪ |F*|<|F‬فإن ذلك يعين أن معلمات االحندار مستقرة وال تتأثر حبجم‬
‫العينة‪ ،‬أي يقبل(عدم رفض) فرض العدم‪.‬‬
‫‪8‬‬ ‫مثال‬
‫ِف اجلدول )‪ (14.22‬توجد عينة مشاهدات الدخل ِف دولة ما باملليون دينار للسنوات‬
‫والواردات باملليون دينار لنفس الفرتة وباستخدام هذه البيانات أوجد دالة‬ ‫‪2006-1991‬‬

‫االسترياد‪:1‬‬

‫جدول )‪ (14.22‬يبين تطور الدخل القومي في دولة ما وارداتها للسنوات ‪2006 - 1991‬‬

‫‪ 1‬أنظر كوتستيانس‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.218-217‬‬

‫‪216‬‬
 ‫الوردات ‪Yi‬‬ ‫الدخل القومي ‪Xi‬‬ ‫السنة‬ ‫الوردات ‪Yi‬‬ ‫الدخل القومي ‪Xi‬‬ ‫السنة‬
‫‪4753‬‬ ‫‪25886‬‬ ‫‪1999‬‬ ‫‪4873‬‬ ‫‪72177‬‬ ‫‪1991‬‬
‫‪2506‬‬ ‫‪26868‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪4010‬‬ ‫‪22418‬‬ ‫‪1992‬‬
‫‪5669‬‬ ‫‪28134‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫‪3711‬‬ ‫‪22308‬‬ ‫‪1993‬‬
‫‪5628‬‬ ‫‪29091‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪4004‬‬ ‫‪23319‬‬ ‫‪1994‬‬
‫‪5736‬‬ ‫‪24450‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪4151‬‬ ‫‪24180‬‬ ‫‪1995‬‬
‫‪6945‬‬ ‫‪30705‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪4569‬‬ ‫‪24893‬‬ ‫‪1996‬‬
‫‪6501‬‬ ‫‪32372‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2458‬‬ ‫‪25310‬‬ ‫‪1997‬‬
‫‪6549‬‬ ‫‪33152‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪9764‬‬ ‫‪25799‬‬ ‫‪1998‬‬
‫الحل‬
‫‪ -1‬القيام بتقدير دالة االسترياد كاآلِت‪:‬‬
‫‪Yi = a + bXi‬‬
‫حيث أن‪:‬‬
‫‪ =Yi‬حجم االسترياد(الواردات) و ‪ = Xi‬حجم الدخل القومي‪.‬‬
‫‪ –2‬وباستعمال البيانات الواردة ِف اجلدول )‪(12.22‬يتم اِلصول على‪:‬‬
‫‪Ŷ  2011.85  0.26X‬‬
‫)‪(236.71) (0.01‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ 208.581‬‬ ‫‪R 2  0.984‬‬

‫وإذا ما مت افرتاض اِلصول على بيانات أو مشاهدات جديدة (إضافية) وأحدث لفرتة‬
‫‪ 2010-2007‬كاآلِت‪:‬‬
‫السنة‬ ‫الواردات‬ ‫الدخل القومي‬
‫‪2007‬‬ ‫‪6705‬‬ ‫‪33764‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪7104‬‬ ‫‪34411‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪7609‬‬ ‫‪35429‬‬
‫‪2010‬‬ ‫‪8100‬‬ ‫‪36200‬‬

‫‪217‬‬
‫فإذا ما كانت الرغبة هو اختبار تأثري إضافة هذه املشاهدات إىل العينة األصلية على‬
‫مع امالت دالة الواردات‪ ،‬فإنه يتم القيام هنا بإضافة هذه املشاهدات إىل املشاهدات القدمية‬
‫لتكون دالة موسعة أو القيام باحتساب دالة جديدة ألن ‪ n2> k‬ومنها اِلصول على النموذج‬
‫اآلِت‪:‬‬
‫‪Ŷi  2461.30  0.28K‬‬
‫)‪(250‬‬ ‫)‪(0.01‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 573.069‬‬ ‫‪R 2  0.983‬‬

‫حتسب هنا قيمة )*‪ (F‬كاآلِت‪:‬‬

‫‪e  e‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪364.5‬‬
‫‪n2‬‬
‫‪F* ‬‬ ‫‪ 4  6.12‬‬
‫‪ e2‬‬ ‫‪208.6‬‬
‫‪n2  k‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪k=2‬‬ ‫حيث ‪ n1 = 16‬و ‪ n2 = 4‬و‬

‫ومن مث إجياد قيمة )‪ (F‬اجلدولية عند درجات حرية (‪ )4 ،14‬هي )‪ (3.11‬وحيث أن‬
‫|‪ |F*|>|F‬إذا ترفض فرضية العدم ألن قيمة )‪ (F‬اِلسابية املطلقة أكرب من قيمة )‪ (F‬اجلدولية‪،‬‬
‫أي ترفض فرضية العدم (املطلقة) القائلة بأن املعلمات متساوية ِف الدالتني (بأن املعامالت‬
‫تتساوى ِف كل الفرتات الزمنية) ويقبل (عدم رفض) الفرض البديل القائل بأن هناك فرقا كبريا‬
‫بني معلمات دالة االسترياد للعينتني‪ ،‬مما يعين أن دالة االسترياد (املعلمات) حساسة للتغريات‬
‫ِف حجم العينة وال ميكن االعتماد عليها ِف تنبؤات جديدة ( التنبؤ لفرتة طويلة)‪ ،‬بل لفرتة‬
‫قصرية‪ ،‬وميكن اختبار معلومات العينة اجلديدة مع القدمية بنفس األسلوب‪ ،‬وقد يتم اِلصول‬

‫‪218‬‬
 ‫على نتائج خمتلفة تتيح استخدام النموذج للتنبؤ‪.‬‬
‫‪ –5‬اختبار مدى صحة القيود المفروضة على معلمات الدالة أو النموذج‬
‫يفرتض االقتصاديون ِف بعض اِلاالت وجود قيود معينة عند حل بعض املسائل اخلاصة‬
‫باجلرب اخلطي كاملتباينات االقتصادية أو افرتاض توافر الرشد االقتصادي للمستهلك والذي‬
‫يعين أن زيادة الدخل النقدي بنفس نسبة الزيادة ِف األسعار ال جتعل (حتمل) املستهلك على‬
‫تغري طلبه على أي سلعة من السلع‪ ،‬أو أن يتكون النموذج من نوع معني ومعلماته ال ميكن‬
‫أن تتجاوز حدا معينا‪ ،‬ومثال ذلك دالة كوب – دوجالس اليت تفرتض ثبات غلة اِلجم‪،‬‬
‫واليت تعين أن زيادة عناصر اإلنتاج بنسبة معينة تؤدي إىل زيادة حجم اإلنتاج بنفس النسبة‪.‬‬
‫ومثل هذه االفرتاضات متثل قيودا على دوال اإلنتاج أو الطلب وهي حتتاج الختبار‬
‫حىت ميكن التأكد من مدى صحتها‪ ،‬وميكن توضيح اختبار مدى صحة هذه االفرتاضات أو‬
‫القيود باستخدام حتليل التباين‪.‬‬
‫أ‪ -‬اختبار مدى صحة افتراض ثبات غلة الحجم‪ :‬الختبار مدى صحة افرتاض ثبات غلة‬
‫اِلجم ِف حالة دالة تزايد إنتاج تأخذ صيغة كوب ‪ -‬دوجالس ‪ Y = ALb1Kb2‬حيث ‪ Y‬هو‬
‫هو عنصر العمل‪ ،‬وعليه فإنه يتم إتباع اخلطوات‬ ‫‪L‬‬ ‫هو رأس املال و‬ ‫‪K‬‬ ‫حجم اإلنتاج و‬
‫التالية من خالل التطبيق اآلِت‪:‬‬

‫‪219‬‬
 ‫‪9‬‬ ‫مثال‬
‫إذا كان دالة كوب ‪ -‬دوجالس تأخذ الشكل اآلتي‪:‬‬

‫‪Y = ALaKb‬‬

‫حيث يفرتض هبا أن تكون دالة متجانسة من الدرجة األوىل‪ .‬أي أن جمموع معلماهتا‬
‫مشاهدة مثال عن صناعة‬ ‫)‪(30‬‬ ‫يكون واحدا )‪ .(a + b = 1‬فإذا مت استخدام عينات من‬
‫معينة ومن مشروعات خمتلفة واِلصول على التقدير اآلِت‪:‬‬

‫‪Ŷ  2.3L0.8223K 0.2324‬‬

‫حيث أن‪:‬‬
‫‪ = L‬حجم العمل‪.‬‬
‫‪ = K‬حجم رأس املال‪.‬‬
‫‪ = b،a‬مرونات اإلنتاج للعمل ورأس املال‪.‬‬
‫وأن‪:‬‬
‫‪.Sa = 0.02،Sb = 0.03 ،  e12  4.64 ،  y 2  180 ،R2 = 0.768‬‬

‫من هنا يالحظ أن‪.(a + b = 1.0547) :‬وهذا يعين أهنا دالة متزايدة الغلة أي وجود غلة‬
‫̂‪b̂  a‬‬ ‫حجم متزايدة وليست ثابتة الغلة‪ .‬ويصبح حاليا أن يتم اختبار ما إذا كان اجملموع‬
‫ينحرف جوهريا عن الواحد أم ال؟ أي يتم اختبار الفرض‪:‬‬
‫‪( H0: a + b = 1‬غلة اِلجم ثابتة)‬

‫‪220‬‬
 ‫‪( H1: a + b ≠ 1‬علة اِلجم غري ثابتة)‬

‫وذلك بأن يتم القيام بتقدير دالة اإلنتاج لكوب –‬ ‫واختبار)‪(F‬‬ ‫باستخدام حتليل التباين‬
‫دوجالس (بإجراء احندار جديد لـ )‪ (Y‬على ‪ L‬و ‪ )K‬على فرض أن )‪ (a + b = 1‬ومنها أن‪:‬‬
‫‪.1 – b = a‬‬
‫‪Y = ALaK1-a‬‬ ‫وبالتعويض ِف دالة اإلنتاج يالحظ أن‬
‫وبعد قسمة الطرفني على ‪ K‬يتم اِلصول على‪:‬‬
‫‪a‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪ A ‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪K‬‬

‫وبتوفيق منوذج االحندار‪ ،‬يتبني مثال ‪.a* = 0.7431‬‬

‫ومنها حتسب )‪ (b‬وكاآلِت‪.1 – 0.7431 = 0.2569 :‬‬
‫اإلنتاج كاآلِت‪Y* = A* L0.743K0.2569:‬‬ ‫هبذا ستكون دالة‬

‫‪R 2  0.650‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 180‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ 6.45‬‬

‫وباستخدام جمموع مربعات اخلطأ ِف اِلالتني الستخراج )*‪ (F‬وبطريقة‪ 1‬العالقة التالية‪:‬‬

‫‪  e22   e12 ‬‬

‫‪F ‬‬
‫*‬
‫)‪(n  k‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ e12 ‬‬

‫‪1‬‬
‫‪R. Tinner، “Econometrics” New York، U.S.A، 1992، pp: 1-90.‬‬

‫‪221‬‬
 ‫وكاآلِت‪:‬‬
‫‪ 6.45  4.64 ‬‬
‫‪F*  ‬‬ ‫‪ (30  3)  10.53‬‬
‫‪ 4.64 ‬‬

‫أي ‪ 28 ،1‬مبستوى‬ ‫‪k-1،n-k‬‬ ‫ومقارنة )*‪ (F‬مع ‪ F‬اجلدولية (‪ )2.89‬مع درجات حرية‬
‫معنوية ‪ .%5‬هبذا يرفض فرض العدم القائل بأن‪ .H0: a + b = 1‬ويقبل (عدم رفض) الفرض‬
‫البديل القائل بأن ‪ ،H1: a + b ≠ 1‬أي أن املعلمات اليت مت تقديرها معنوية وأن الصناعة‬
‫‪(a +‬‬ ‫بالفعل تتمتع بظاهرة تزايد الغلة‪ ،‬هبذا يكون افرتاض ثبات الغلة افرتاض غري واقعي ألن‬
‫)‪ ،b > 1‬والعكس صحيح‪.‬‬
‫ب‪ -‬اختبار مدى صحة افتراض الرشد االقتصادي للمستهلك‬
‫تطبيق )‪:(10‬يفرتض االقتصاد اجلزئي أن للمستهلك سلوكا رشيدا ِف تعامله مع دخله‬
‫واستهالكه وأسعار السلع‪ ،‬وبافرتاض أن دالة الطلب على سلعة معينة كانت كاآلِت‪:‬‬

‫‪D = PY‬‬

‫حيث أن‪:‬‬
‫‪ :D‬الطلب على سلعة معينة‪.‬‬
‫‪ :P‬السعر‪.‬‬
‫‪ :Y‬الدخل النقدي للمستهلك‪.‬‬
‫‪ :‬معامل مرونة الطلب السعرية‪.‬‬

‫‪222‬‬
 ‫‪ :‬معامل مرونة الطلب الداخلية‪.‬‬
‫أي‪ :‬‬ ‫وبافرتاض الرشد االقتصادي فإن جمموع املعلمتني ‪ ،‬جيب أن يساوي صفرا‬
‫‪ ،+  = 0‬أي هناك ثبات لتأثري الدخل والسعر بعد زيادة السعر أو الدخل على السلعة‪.‬‬
‫وألجل إثبات ذلك يتم القيام باآلِت‪:‬‬
‫(أ) تقدير دالة الطلب بالصيغة غري املقيدة‪ ،‬حيث يتم حساب املتغري العشوائي ‪ u ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬

‫ومنها يتم اِلصول‬ ‫أن‪ +  = 0‬‬ ‫(ب) مث تقدر دالة الطلب بالصيغة املقيدة واليت تفرتض‬
‫اآلتية‪D = AP-Y:‬‬ ‫على الصيغة املتغرية‬
‫ومنها اِلصول على‪:‬‬
‫‪β‬‬
‫‪ Yβ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Y‬‬
‫‪D  A β‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪D  A ‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪P‬‬

‫وبتقدير هذه الصيغة وحتديد ‪ ،  u 22‬وبالتايل ميكن إجراء االختبار على نفس النحو‬
‫الذي سبق‪ ،‬أي كما جاء سابقا‪.‬‬
‫ج– اختبار مدى صحة بعض القيود في الحالة العامة‬
‫بافرتاض أن الدالة العامة تأخذ الشكل التايل‪:‬‬
‫‪Y= a + b1X1 + b2X2 + b3X3 + …bnXn‬‬
‫و ‪ .b3 = b2‬فإذا ما أريد‬ ‫‪b1 = 1‬‬ ‫وإذا توفرت املعلومات من مصادر أخرى تشري إىل أن‬
‫اختبار مدى صحة هذه القيود من خالل العينة املتاحة‪ ،‬فإنه يتم إتباع اخلطوات التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬القيام بتقدير الدالة حسب ما ورد أعاله وبدون قيود ومن مث حساب ‪  u 22‬بدرجات‬
‫حرية ‪.n-k‬‬

‫‪223‬‬
 ‫‪ -2‬يتم التعويض عن القيود ِف املعادلة أعاله (الدالة العامة)‪ ،‬حيث تأخذ الشكل‪:‬‬
‫‪Y–X1 = a + b2(X2 +X3) + b4 X4 +….bnXn‬‬

‫ويصبح عدد املتغريات املراد تقديرها ِف هذه اِلالة أقل من ‪ k–2‬حيث ال يوجد هناك ‪ b1‬أو‬
‫‪.b2‬‬
‫‪ -3‬القيام بتقدير الصيغة املقيدة وحتديد قيمة ‪  u 22‬بدرجات حرية ‪.n– k + 2‬‬
‫‪ -4‬مث القيام بتحديد الفرق بني ‪  u12‬و ‪  u 22‬بدرجات حرية تساوي‬
‫‪n – k + 2 – (n-k) = 2‬‬
‫وهي (‪ )2‬أي عدد القيود املفروضة‪.‬‬
‫‪( u 12   u 22 )/2‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪ -5‬القيام حبساب‬
‫‪ u 22 /n  k‬‬
‫‪ -6‬تتم املقارنة مع ‪ F‬اجلدولية بنفس الطريقة السابقة‪.‬‬

‫‪224‬‬
 ‫‪ 14.6‬التطبيقات والتمارين‬
‫‪ 14.6.1‬التطبيقات‬
‫لقد مت ذكرها ِف منت البحث وعددها عشر تطبيقات‪.‬‬
‫‪ 14.6.2‬التمارين‬
‫أسرة من الريف واِلضر عن االدخار واجلدول أدناه‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ -1‬قام باحث جبمع بيانات من‬
‫يتضمن عدد األسرة وادخارها وكاآلِت‪:‬‬
‫األسرة‬ ‫دخل األسرة ‪( Yd‬ألف دينار)‬ ‫نوع األسرة ‪D‬‬ ‫االدخار ‪( S‬ألف دينار)‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ريف‬ ‫‪1.5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ريف‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫حضر‬ ‫‪1.0‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫حضر‬ ‫‪3.0‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ريف‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫حضر‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫حضر‬ ‫‪3.0‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ريف‬ ‫‪1.0‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ريف‬ ‫‪0.3‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫حضر‬ ‫‪2.0‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ريف‬ ‫‪2.0‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫حضر‬ ‫‪1.0‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ريف‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ريف‬ ‫‪0.2‬‬

‫المطلوب‬
‫أ) اختبار الفرضية القائلة بأن سكان اِلضر أقل ادخارا من أهل الريف لنفس مستويات‬
‫الدخل باستخدام حتليل التباين معتمدا األسرة ذات الدخل كأساس‪.‬‬

‫‪225‬‬
 ‫ب) اختبار ثبات الفرد على االدخار باستخدام حتليل التباين ذو االجتاهني‪.‬‬
‫ج) استخدام اختبار شاو لتقدير االختالف اجلوهري بني السلوك االدخاري ِف الريف‬
‫واِلضر‪.‬‬
‫د) اخترب الفوارق ِف امليول اِلدية الدخار الريف‪.‬‬
‫)‪(r‬‬ ‫باستخدام احندار متغري سعر الفائدة‬ ‫)‪(M‬‬ ‫قام باحث بتقدير الطلب على النقود‬ ‫‪-2‬‬

‫والدخل القومي )‪ (Yi‬من املعلومات اآلتية‪:‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫السنة‬
‫‪60‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪260‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪155‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪Yi‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪5.0‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪4.3‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪3.7‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪3.2‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪r‬‬

‫أ) حدد دالة االحندار اليت وجدها الباحث‪.‬‬

‫ب) حدد مدى استقرار الدالة لفرتتني متساويتني كل منها )‪ (5‬سنوات‪.‬‬
‫ج) اخترب معنوية الدالة ِف اِلاالت الثالثة‪.‬‬
‫والرقم القياسي للدخل‬ ‫‪2009 - 2000‬‬ ‫أدناه الرقم القياسي لواردات قطر معني للفرتة‬ ‫‪-3‬‬

‫القومي والرقم القياسي ألسعار الواردات‪.‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الواردات‬
‫‪60‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫الدخل القومي )‪(Y‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪5.0‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪4.3‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪3.7‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪3.2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫السعر)‪(P‬‬

‫المطلوب‬
‫(أ) وفق النموذج اخلطي البسيط بني ‪ M‬و ‪ Y‬واخترب معنويات املقدرات‪.‬‬
‫(ب) وفق النموذج اخلطي املتعدد بإضافة )‪ (P‬واحسب التحسن ِف القدرة التفسريية‬

‫‪226‬‬
 ‫للنموذج‪.‬‬
‫(ج) حدد نسبة كل متغري تفسريي ِف املتغري الكلي للواردات وباستخدام حتليل التباين‪.‬‬
‫(د) حدد مدى استقرار الدالة عرب الزمن‪.‬‬
‫‪ -4‬أدناه دخل )‪(10‬أسر وإنفاقها االستهالكي خالل الفرتة‪.2009 -2000‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫األسرة‬
‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الدخل‬
‫‪2.0‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪2.6‬‬ ‫‪1.8‬‬ ‫‪4.2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪3.2‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫اإلنفاق االستهالكي‬

‫المطلوب‪:‬‬
‫أ‪ -‬توفيق دالة االستهالك‪.‬‬
‫ب‪ -‬اختبار امليل اِلدي لالستهالك واملعنوية الكلية للدالة‪.‬‬
‫ج‪ -‬فرضية اخنفاض امليل اِلدي لالستهالك مع زيادة الدخل باستخدام اختبار شاو‬
‫)‪.(Chow‬‬

‫‪227‬‬
228
‫لفصل الخامس عشر‬
‫‪ 15‬التنبؤ وتطبيقاته االقتصادية‬
‫‪ 15.1‬مفهوم التنبؤ وأنواعه وأمهيته‬
‫‪ 15.1.1‬مفهوم التنبؤ العلمي‬
‫‪ 15.1.2‬أنواع التنبؤ‬
‫‪ 15.1.3‬أمهية التنبؤ‬
‫‪ 15.1.4‬أسلوب التنبؤ‬
‫‪ 15.1.5‬استخدام نتائج التقدير للتنبؤ باملستقبل‬
‫‪ 15.2‬املنهجية التطبيقية ِف التنبؤ باملتغريات االقتصادية‬
‫‪ 15.2.1‬تشخيص النموذج‬
‫‪ 15.2.2‬القيام بالتنبؤ‬
‫‪ 15.3‬اختبار القدرة (التحقق من القوة) التنبئية للنموذج‬
‫‪ 15.4‬تطبيقات ومتارين‬
230
 ‫‪Prediction and its Economic Applications‬‬ ‫‪ 15‬التنبؤ وتطبيقاته االقتصادية‬
‫يتناول هذا الفصل دراسة اِلالة التطبيقية املذكورة ِف الفصول السابقة إضافة على‬
‫استخدامها ِف عملية التنبؤ بالقيم املستقبلية‪ ،‬ولذا جاء هذا الفصل متضمنا مفهوم التنبؤ‬
‫واملنهجية املتعبة للتنبؤ وأخذ تطبيقات عملية على التنبؤ بنقطة والتنبؤ بفرتة ثقة أو مبعادلة أو‬
‫التنبؤ مبجموعة من املعادالت (النماذج)‪،‬كما سيتم عرض اخلطوات املستخدمة إلجراء‬
‫عملية التنبؤ‪.‬‬
‫‪ 15.1‬مفهوم التنبؤ‪ :‬أنواعه وأهميته‬
‫‪1‬‬
‫‪ 15.1.1‬مفهوم التنبؤ العلمي‬
‫وليس التكهن‬ ‫‪Prediction or Prognosis‬‬ ‫التنبؤ مبختلف مفاهيمه‬
‫)‪ ،(Forecasting‬يقصد به بشكل عام (استشراف حاالت وسلوك الظاهرة ِف املستقبل‬
‫القريب أو البعيد)‪ ،‬وقد يكون تقديرا أو تكهنا أو توقعا فهو يعين مفهوما واحدا‪ ،‬أال وهو‬
‫ِف نقطة أو مدة زمنية معينة ِف املستقبل‪ ،‬ويفرتض‬ ‫)‪(Phenomenon‬‬ ‫وصف حالة الظاهرة‬
‫التنبؤ العلمي أن سلوك الظواهر االقتصادية ِف املستقبل القريب ما هو إال امتداد لسلوك هذا‬

‫‪ 1‬يقصد بالتنبؤ )‪ (Prediction‬استخدام حتليل االحندار )‪ِ (Regression analysis‬ف توقع (تقدير) القيمة املتوقعة‬
‫للمتغري التابع )‪ E (Y/X‬من خالل املعرفة بقيمة متغري أو أكثر من املتغريات املستقلة‪ .‬ويعترب التنبؤ جزءا ال يتجزأ من‬
‫تفسري الظواهر )‪ ،(Explanation‬وخيتلف التنبؤ عن التكهن )‪ِ (Forecasting‬ف أن التنبؤ هو تعبري شرطي‬
‫)‪ (Conditional‬مبعىن أنه إذا كان هناك قيمة معينة للمتغري ‪ X‬فحينئذ ميكن توقع ‪ Y‬باستخدام معادلة االحندار‪ .‬للمزيد‬
‫من اإليضاح أنظر‪:‬‬
‫‪ -‬عبد الرزاق شرجبي‪ ،‬االقتصاد القياسي التطبيقي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.62‬‬

‫‪231‬‬
‫الظواهر ِف املاضي القريب‪ ،‬ومن مث فإن حدوث تغريات فجائية مل تكن كتوقعه من املمكن‬
‫االقتصادية‪.1‬‬ ‫أن تؤدى لعدم دقة التنبؤات العلمية اخلاصة مبستقبل الظواهر‬
‫التنبؤ ميكن أن يكون تكهنا مستندا على تصورات شخصية للباحث االقتصادي أو‬
‫اإلداري‪ ،‬وقد يكون مبنيا على معلومات وبيانات حقيقية عن سلوك الظاهرة ِف املاضي‬
‫وذلك بتأثري عوامل معينة وسلوك حقيقي ِف اِلاضر مع توقعات عن السلوك املستقبلي‬
‫للظاهرة تلك والتنبؤ العلمي القائم على دراسات اقتصادية وإحصائية مفهوم مرتبط بالدراسة‬
‫والتحليل العلميني للظاهرة ِف اِلاضر واملاضي وتوقع سلوك هذه الظاهرة مستقبال فمسار‬
‫الظاهرة ِف هذه اِلالة يأخذ ثالث مراحل هي‪:‬‬
‫‪Past Behavior‬‬ ‫‪ -1‬المرحلة األولى‪ :‬هي مرحلة الماضي‬
‫هي بني املدة اليت تكون فيها الظاهرة حتت املالحظة االقتصادية والعلمية ملدة زمنية معينة‬
‫)‪ (15-5‬سنة‪ ،‬واليت جتمع عنها البيانات اخلاصة باملشاهدات الفعلية والعوامل املؤثرة عليها‪،‬‬
‫ومنها يتم دراسة الظاهرة تارخييا (كالسالسل الزمنية أو املشاهدات التارخيية املستلة من‬
‫البيانات اإلحصائية اجملمعة واملعاجلة عن سلوك الظاهرة واملتغريات املؤثرة‪ .‬وتعطي هذه‬
‫املشاهدات التارخيية صورة متكاملة عن مسار الظاهرة‪ .‬وعند معاجلتها رياضيا وإحصائيا يتم‬
‫اِلصول على خط الحندارها من املاضي إىل اِلاضر (أنظر الشكل ‪.)15.1‬‬
‫خيضع سلوك الظاهرة هذه إىل التحليل التارخيي اإلحصائي والقياسي لتحديد‬
‫العوامل املفسرة لسلوك الظاهرة هذه ‪ Wi)، Zi،(Xi‬مع حتديد لقوة تأثري كل عام عرب‬
‫معلماهتا التارخيية ‪ ، a)، b،(c‬وحتديد العوامل اخلاصة مبتغري اإلزعاج اجتاه هذه الظاهرة )‪(ui‬‬

‫‪ 1‬عبد القادر حممد عبد القادر عطية‪ ،‬االقتصاد القياسي بني النظرية والتطبيق‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.583‬‬

‫‪232‬‬
‫‪(Historical or Empirical‬‬ ‫وذلك عرب التحليل التارخيي أو التحليل الواقعي أو الفعلي‬
‫)‪ .Analysis‬ولذا التحليل مهمات أبرزها‪:‬‬

‫شكل (‪ )15.1‬يوضح سلوك الظاهرة لفترات مختلفة‬

‫‪233‬‬
‫وحتديد املسار‬ ‫)‪(Yi‬‬ ‫أ‪ -‬حتديد السلوك العام للظاهرة وتذبذهبا عرب الزمن أو قيمها الزمنية‬
‫الذي تأخذه عرب الشكل االنتشاري والشكل الندسي للمنحىن اخلاص هبا ومن مث حتديد‬
‫دالة احندارها‪.‬‬
‫وحقيقة االرتباط بينها وبني هذه‬ ‫)‪(Variables or Factors‬‬ ‫ب‪ -‬حتديد العوامل املؤثرة‬
‫أو ‪ ... Xi)، Zi،(Di‬اخل وذلك على‬ ‫‪X1)، X2،(X3‬‬ ‫العوامل اليت تعطي رموزا معينة إن كانت‬
‫أساس افرتاض وجود مثل هذه العالقة بينهما‪.‬‬
‫ج‪ -‬حتديد قوة تأثري كل من هذه العوامل تارخييا‪ ،‬وذلك عرب تقدير معلماهتا ) ̂‪ (ĉ, b̂, a‬وغريها‬
‫من املعلمات واليت تبني نسبة تأثري العامل على نسبة تطور الظاهرة ِف املاضي وحتديد العوامل‬
‫)‪(a‬‬ ‫الثابتة زمنيا واليت ال ترتبط بأي من العوامل احملددة وهي املعلمة اليت يطلق عليها عادة‬
‫(‪b0‬‬ ‫وهي املقطع الذي حيدثه خط مسار الظاهرة مع اإلحداثي العمودي‪ ،‬حيث إن ‪ a‬أو‬
‫كما يستعمل ِف بعض األدبيات) قيمة ثابتة ليس لا ارتباط مع أي من العوامل املتوقع‬
‫ارتباطها بالظاهرة أو كوهنا سببا ِف نشؤها وتطورها واختفائها‪.‬‬
‫قد تضم القيمة ‪ a‬أو ‪ b0‬بعض العناصر املؤثرة لكنها غري معروفة وقد يتم إجياد امسا لا‬
‫أو تفسريا ولكن قد ال يتم التأكد من ذلك‪ ،‬ويتم قبول هذه املعلمة كما هي‪ ،‬فقد تكون‬
‫اِلد األعظم أو مستوى اإلشباع الكامل للطلب عندما يكون السعر صفرا وذلك عندما‬
‫تأخذ الدالة الصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪D = a – bP‬‬
‫وِف حالة العرض يأخذ نفس الشكل اجلربي اآلِت‪:‬‬
‫‪S = c + dP‬‬

‫‪234‬‬
‫يكون مقنعا ِف املنطق االقتصادي‪ ،‬فقد تكون (اِلد األدىن‬ ‫)‪(a‬‬ ‫لكن ال يوجد تفسريا لـ‬
‫املعروض عندما يكون السعر )‪ِ (P‬ف حده األدىن ولكن ال ميكن أن يكون السعر صفرا ألن‬
‫املعلمة تشري إىل ذلك‪.‬‬
‫من الناحية االقتصادية اِلقيقية إن هي إال قيمة غري حمددة‪ ،‬لكنها‬ ‫)‪(a‬‬ ‫هبذا فإن‬
‫قياسيا ميكن أن حتدد وتعطى أي تفسري غري التفسري العشوائي أو العوامل اجملهولة التأثري‪.‬‬
‫د‪ -‬حتديد قوة ارتباط املتغريات املستقلة أو العوامل املؤثرة مع الظاهرة املدروسة (املتغري التابع)‬
‫من خالل معامل االرتباط‪ ،‬وبالتايل تقدير ما إذا كانت تلك املتغريات املستقلة تؤثر أو ال‬
‫تؤثر على الظاهرة‪ ،‬مع تقدير وزن هذا التأثري وأمهيته عرب معامل االرتباط‪.‬‬
‫هـ‪ -‬حتديد نسبة تأثري كل متغري مستقل على الظاهرة‪ ،‬أو القوة التفسريية للمتغري من جمموع‬
‫القوى التفسريية لسلوك الظاهرة عرب معامل التحديد‪.‬‬
‫و‪ -‬حتديد قوة تأثري العوامل غري املعروفة أو اجملهولة أو اليت مل تؤخذ ِف اِلسبان وذلك عرب‬
‫اخلطأ املعياري للتقدير ‪ ei‬والذي يرمز له بـ )‪.(ui‬‬
‫ز‪ -‬متهيد السلوك العام للظاهرة بإزالة التذبذب الزمين بسبب تباين تأثري العوامل املستقلة‪،‬‬
‫لتقدير املسار العام للظاهرة عرب الدالة االحندارية واليت هي تقديرات لقيم الظاهرة فيما لو‬
‫أثرت كل هذه العوامل بصورة متناسقة ومتناغمة صعودا أو نزوال بنسب متسلسلة زمنيا أو‬
‫بصورة ثابتة عندما يكون شكل املنحىن موازيا للمحور السيين‪ ،‬كل ذلك جيري لفرتة زمنية‬
‫)‪.(t0‬‬

‫‪235‬‬
‫(مرحلة توصيف‬ ‫‪Specification Stage‬‬ ‫‪ -2‬المرحلة الثانية هي المرحلة التوصيفية‬
‫النموذج)‪:‬‬
‫وهي مرحلة حتليلية حاضرة لسلوك‬ ‫)‪(t‬‬ ‫هي املرحلة اِلاضرة وقياسا بالزمن فهي ِف الزمن‬
‫الظاهرة وألجزائها املكونة ولطبيعة العوامل املؤثرة ِف الوقت اِلاضر‪ .‬وتدعى باملرحلة‬
‫التشخيصية )‪ ،(Diagnostic stage‬ألهنا تتوجه إىل املعلمات واملتغريات هبدف حتديد ما إذا‬
‫كانت مسات وخصائص وسلوك واجتاه تأثري العوامل ذاهتا صحيحا من الوجهة العلمية اِلالية‬
‫أم ال‪ .1‬ويشمل الفحص ِف هذه املرحلة مبقارنة االرتباط الذاِت ‪ Autocorrelation‬للسلسلة‬
‫احملسوبة من دالة االحندار (منوذج القياس) مع االرتباط الذاِت لعينة أصلية منها‪ ،‬فإذا ما‬
‫كانت هناك فوارق مهمة بني الدالتني‪ ،‬فإن إعادة النظر ِف النموذج تصبح مسألة هامة‪ .‬وِف‬
‫حالة تكون الفوارق جزئية يستكمل التحليل للبواقي النامجة عن النموذج‪( ،‬حيث يفرتض أن‬
‫تكون دالة البواقي مساوية للصفر واليت تدل على عدم ارتباطها ببعضها عندما يكون‬
‫النموذج مشتقا بصورة صحيحة)‪.‬‬
‫رغم ذلك فإن فحص املتغريات املستقلة من اجلوانب االقتصادية واجتاهاهتا املستقبلية‬
‫واحتماالت تأثريها على الظاهرة هو عمل التوصيف اآلِت األهم‪ ،‬فقد تغري هذه العوامل من‬
‫أدوارها وقوة تأثريها‪ ،‬وقد حتل حملها قوى أخرى حمتملة بفعل قوى التقدم العلمي والتقين‬
‫والنمو االقتصادي العام‪ ،‬فالطلب على الدقيق مثال حمدد بعوامل الدخل القومي ومتوسط‬

‫‪1‬‬
‫‪Roberts Pindyck and Daniel L. Rubinfield – Econometric Models & Economic Forecast،‬‬
‫‪McGraw-Hill Book Co.2nd 1981، 2nd edition ، PP203-205.‬‬

‫‪236‬‬
‫دخل الفرد ويفرتض به (كسلعة دنيا) أن يكون متوسط استهالك الفرد منه ِف تنازل مستمر‬
‫عند زيادة متوسط دخل الفرد بشكل متواصل‪ ،‬لكن األمر ال يكون دائما هكذا فقد تشهد‬
‫حتوال للطلب عليه بسبب عوامل أخرى غري موجودة ِف النموذج القياسي وال يفرتض هبا أن‬
‫تكون ِف هذا النموذج كاستعمال الدقيق واخلبز مباشرة كعلف للحيوانات (بسبب ارتفاع‬
‫أسعار األعالف) وكذا اِلال مع حليب األطفال الذي قد يستغل كمصدر للربوتني اِليواين‬
‫ِف عليقه الدجاج لعدم توفر هذا الربوتني أو ارتفاع أمثانه قياسا ِلليب األطفال‪ .‬هبذا فإن‬
‫ارتفاع معدالت استهالك الفرد من الدقيق ال يعود إىل استهالك اخلبز لوحده بل للمعجنات‬
‫واِللويات واألعالف واستخدامه من قبل الفنون التشكيلية (للسرياميك البارد) وأيضا نوعية‬
‫رغيف اخلبز املسبب للهدر الكبري فيه وهكذا‪ ،‬كذلك ارتباطه مع السلع البديلة كاألرز‬
‫والشوفان والذرة وغريها من العوامل‪ .‬ويعترب التحليل التوصيفي مرحلة مهمة الستخدام‬
‫النموذج القياسي ألن الكثري من التعديالت املهمة قد تطرأ أو جيب أن تطرأ عليه قبل‬
‫‪(Direct‬‬ ‫استخدامه ِف التنبؤ‪ .‬وقد يكون ذلك حيويا جدا‪ ،‬إذ أن التنبؤ باالستكمال املباشر‬
‫)‪ Extrapolation‬قد يسبب خسائر جسيمة لالقتصاد الوطين‪.‬‬
‫‪(Econometric Prediction‬‬ ‫‪ -3‬المرحلة الثالثة هي مرحلة التنبؤ القياسي‬
‫وهي مرحلة الدف ِف إعداد واختبار النموذج القياسي‪ ،‬حيث إن النموذج القياسي بعد‬
‫تعديله (إن وجد) سيستخدم للتنبؤ للفرتة الزمنية القادمة‪.‬‬
‫والتنبؤ القياسي ِف هذه املرحلة يعين‪:‬‬

‫‪237‬‬
‫أوال‪ :‬تقدير كمي للقيم املتوقعة للمتغريات التابعة ِف أمد مستقبلي مقدر على أساس ما‬
‫متاح من معلومات عن املاضي واِلاضر‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬استشراف مستقبلي لسلوك الظاهرة وقيمها املتوقعة ضمن مدى زمين معلوم )‪.(tF‬‬
‫ثالثا‪ :‬تقديرات كمية (وقد تكون تشكيالت من التقديرات) حول الصور املتوقعة إلحداث‬
‫املستقبل مستندة على معلومات املاضي واِلاضر‪.‬‬
‫حيث يعتقد أغلب االقتصاديني بأن هذه املعلومات عن املاضي واِلاضر هي‬
‫جمسدة فعليا ِف النموذج القياسي‪ ،1‬إن كان ذلك على هيئة معادلة واحدة هيكلية‪ ،‬أو‬
‫منظومة من املعادالت والنماذج‪ ،‬أو منوذج لسلسلة زمنية‪ ،‬ويتم ذلك عرب عملية استكمال‬
‫للتنبؤ‬ ‫)‪(Future Extrapolation‬‬ ‫املعلومات باستخدام النموذج أو إيقاعها املستقبلي‬
‫بأحداث املستقبل االقتصادية وقيمها‪ ،‬أي أن األحداث املستقبلية هي امتداد ألحداث‬
‫املاضي واِلاضر املشاهبة‪ .‬لذا فال يتوقع أن حتدث قفزات غري اعتيادية أي تغري نسق‬
‫انسياهبا السابق إىل نسق وانسياب جديد خيتلف كليا عن املاضي واِلاضر‪.‬‬
‫قد يعتقد البعض بأن اِلديث هنا يدور حول السالسل الزمنية فقط‪ ،‬واجلواب هو‬
‫ليست السالسل الزمنية فقط هي املقصودة هبذا الكالم‪ ،‬بل كل الظواهر واألحداث‬
‫واملتغريات إن كانت حمسوبة بسلسلة زمنية أو بعينة‪ ،‬فهي تتجه مبسارها الحقا حنو املستقبل‬

‫‪1‬‬
‫‪Roberts Pindyck ، and Daniel Rubinfield، “Econometric Models and Economic Forecast”،‬‬
‫‪pp 203 -211 .‬‬

‫‪238‬‬
‫ما دام حتليلها يتم ِف اِلاضر‪ .‬وقد يكون املستقبل قريبا جدا أو بعيدا‪ ،‬فال فرق ِف ذلك‪ ،‬ما‬
‫دام االجتاه حنو زمن الحق للزمن اِلاضر‪.‬‬
‫اإلحصائي ِف الوقت اِلاضر سيهتم‬ ‫)‪(Diagnosis‬‬ ‫عدا ذلك فإن التشخيص‬
‫وبشكل مركز على (اختبار القوة التنبئية للنموذج) فإن ثبتت هذه القدرة وبتقدير عال فإن‬
‫معنوية التنبؤات )‪ (Prediction's Reliability‬ستكون عالية وبالتايل فإن معنوية القيم املقدرة‬
‫وذلك عندما يتطابق منطق‬ ‫)‪(Future facts‬‬ ‫مستقبال سيكون لا صفة اِلقائق املستقبلية‬
‫املستقبل مع أحداثه املقدرة بواسطة النموذج القياسي‪ ،‬خبالفه فإن كل ما مت عمله سيعترب من‬
‫باب التفلسف االقتصادي ‪ -‬القياسي ومضيعة للوقت واجلهد‪ ،‬وتنتفي اِلاجة ِف هذه اِلالة‬
‫إىل مثل هذه األنشطة العلمية ويصار إىل استخدام اخلربة والقدرات اِلدسية وسرعة البديهية‬
‫)‪ِ (Intuition‬ف استشراف املستقبل‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 15.1.2‬أنواع التنبؤ‬
‫يقسم التنبؤ إىل أربعة أنواع وفقا ملعايري خمتلفة وهي‪:‬‬
‫‪ -1‬هناك نوعان من التنبؤ القياسي وفقا للطريقة المستخدمة في التنبؤ وهما‪:‬‬
‫وهو تنبؤ يقصد به إعطاء قيمة واحدة فقط‬ ‫)‪(Point Prediction‬‬ ‫أوال‪ :‬التنبؤ بنقطة‬
‫للحدث املتوقع‪ ،‬أو اِلدث املستقبلي‪ ،‬أو الظاهرة املستشرفة‪ ،‬واملقصود هنا أن املتغري التابع‬
‫وال توجد لا احتماالت أخرى‪ ،‬بافرتاض قيمة معينة‬ ‫)‪(YF‬‬ ‫سيأخذ قيمة مستقبلية واحدة‬

‫ص ‪.586 - 584‬‬ ‫‪ 1‬عبد القادر حممد عبد القادر عطية‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‬

‫‪239‬‬
‫للمتغري املستقل (أو قيمة معينة لكل متغري مستقل على حده)‪ ،‬مثل التنبؤ بقيم الدخل‬
‫القومي اللييب للعام )‪ (2010‬كأن يكون )‪ (80‬مليار دينار لييب‪.‬‬
‫هنا تعطى أو تقدر أكثر من قيمة‬ ‫)‪(Interval Prediction‬‬ ‫ثانيا‪ :‬التنبؤ بفترة أو مدى‬
‫للمتغري التابع مستقبال‪ ،‬مبعىن أن التنبؤ مبدى يعىن باملدى الذي ميكن للقيمة اِلقيقية للمتغري‬
‫التابع ِف املستقبل أن ترتاوح فيه‪ ،‬كأن يكون الدخل القومي بني )‪ (18‬مليار إىل )‪ (22‬مليار‬
‫دينار وذلك بنسبة ثقة معينة )‪ ،(Confidence Interval‬حيث يكون هناك حد أدىن متوقع‬
‫للدخل القومي وحد أعلى له باحتمال ‪ %95‬أو ‪ %99‬وهكذا‪.‬‬
‫وهناك من يفرق بني ثالثة أنواع لفرتة التنبؤ‪ ،‬فإذا مت افرتاض أن هناك بيانات فعلية عن‬
‫واستخدامها ِف‬ ‫للفرتة ‪،2000 - 1985‬‬ ‫مث مت أخذ عينة من البيانات‬ ‫‪،2009 - 1975‬‬ ‫الفرتة‬
‫تقدير معادلة االحندار التالية‪:‬‬
‫‪Yt  â  b̂X1t  ĉX 2t  u t‬‬

‫فعند ذلك ميكن اِلصول على تنبؤات لثالث فرتات هي‪:‬‬

‫اليت ميكن‬ ‫‪Yt‬‬ ‫أ‪ -‬تنبؤات داخل العينة ‪ ،In sample Prediction‬وهي تنبؤات املتغري التابع‬
‫‪.2000 - 1985‬‬ ‫اِلصول عليها بالتعويض عن القيم الفعلية للمتغريات املستقلة خالل الفرتة‬
‫وتسمى أحيانا بالقيم املمهدة ‪.Fitted Value‬‬
‫‪out-of-sample prediction‬‬ ‫ب‪ -‬تنبؤات حمققة خارج العينة‬
‫هي التنبؤات اليت ميكن اِلصول عليها للمتغري التابع باستخدام القيم الفعلية املتوافرة‬
‫واليت تتوافر فيها بيانات فعلية‬ ‫‪2009 - 1986‬‬ ‫للمتغريات املستقلة خالل الفرتة خارج العينة‬

‫‪240‬‬
‫عن كل من ‪ Y‬و ‪ X1t‬و ‪ ،X2t‬وتستخدم هذه التنبؤات عادة الختبار مقدرة النماذج املختلفة‬
‫خارج فرتة العينة بالقيم املتوقعة‬ ‫‪Yt‬‬ ‫على التنبؤ وذلك مبقارنة القيم الفعلية للمتغري التابع‬
‫باستخدام هذه النماذج خالل نفس الفرتة‪.‬‬
‫وهي التنبؤات اخلاصة باملتغري التابع ِف فرتة‬ ‫‪Exante Prediction‬‬ ‫ج‪ -‬تنبؤات مستقبلية‬
‫مستقبلية بعد سنة ‪ ،2009‬حيث ال تتوفر فيها بيانات فعلية عن املتغري التابع و املتغريات‬
‫املستقلة‪ .‬وهذه عادة التنبؤات اليت يتم التحدث عنها أو القصد منها ِف حماوالت التنبؤ‬
‫العلمي‪.‬‬
‫‪ -2‬ويقسم التنبؤ من ناحية المدة الزمنية إلى‪:‬‬
‫)‪(Ex-post Prediction‬‬ ‫أوال‪ :‬تنبؤ بعد التحقق‬
‫وهو التنبؤ أو التوقع اخلاص بقيم املتغري التابع ِف فرتة تالية للفرتة اليت مت تقدير‬
‫النموذج خاللا‪ ،‬أو ِف فرتة تكون فيها بيانات فعلية متاحة عنها‪ ،‬وتستخدم هذه التنبؤات‬
‫ملقارنة البيانات الفعلية مع تلك املتنبأ هبا والتحقق من صحة النموذج وتعطي إمكانية إلعادة‬
‫النظر فيه‪ .‬فمثال القيام ِف العام )‪ (2009‬بإجراء التنبؤات اآلتية‪:‬‬
‫‪ -1‬تقدر دالة االستهالك للفرتة ‪.1990 - 1975‬‬
‫‪ -2‬تقدير دالة االستهالك للفرتة ‪.2005 - 1991‬‬
‫وهي أعوام تتاح عنها بيانات فعلية خاصة باالستهالك كمتغري تابع وبالدخل كمتغري‬
‫تفسريي‪.‬‬
‫‪ -3‬تقارن األرقام تلك مع األرقام الفعلية للتأكد من صالحية أسلوب التنبؤ‪.‬‬

‫‪241‬‬
 ‫)‪(Ex-ante Prediction‬‬ ‫ثانيا‪ :‬التنبؤ قبل التحقق‬
‫وهي تعتين بالتنبؤ بقيام املتغري التابع مستقبال (ِف فرتات مستقبلية ال تتاح عنها‬
‫بيانات خاصة باملتغري التابع) على أساس البيانات واملعلومات اخلاصة باِلاضر واملاضي‬
‫حبيث ال تكون فيها أية قيمة من قيم هذا املتغري قد حتققت‪ ،‬مثل قياس الدخل العام‬
‫)‪ِ (2015‬ف العام اِلايل )‪ (2010‬أنظر الشكل )‪.(15.1‬‬
‫‪(Degree of Certainty) on Prediction Based‬‬ ‫‪ -3‬التنبؤ وفق درجة التأكد‬
‫التنبؤ وفقا لدرجة التأكد نوعان‪:‬‬
‫)‪(Conditional Prediction‬‬ ‫أوال‪ :‬التنبؤ المشروط‬
‫وهي تنبؤات تكون فيها أحد املتغريات التفسريية اليت سيتم التوقع على أساسها غري‬
‫معروفة على وجه التأكيد وإمنا جيب أن يتم التنبؤ هبا هي أيضا أو ختمينها‪ ،‬فإذا ما حتقق‬
‫قد يكون‬ ‫‪2020‬‬ ‫التخمني أو التنبؤ حتققت التنبؤات بالظاهرة‪ .‬فالدخل القومي حىت عام‬
‫جمهوال ويتم التنبؤ به هو اآلخر‪ ،‬فإن حتققت قيمته املستقبلية حتققت الظاهرة املرتبطة به‪.‬‬
‫وليكن االستهالك فقيمة االستهالك املستقبلية تكون مرتبطة أو مشروطة بتحقق الدخل‬
‫القومي املستقبلي‪ ،‬ومن مث فإن التنبؤ بقيمته املتغري التابع تكون مشروطة مبدى دقة القيم‬
‫املفرتضة للمتغري التفسريي‪.‬‬
‫ومن أمثلة ذلك النموذج التايل‪:‬‬
‫‪Yt  a  bX1t  bX 2t  u 2‬‬

‫‪242‬‬
‫‪X2 ،X1‬‬ ‫فإذا كانت الرغبة هي توقع قيمة ‪ Yt+1‬فالبد أن يتم توقع قيم أوال املتغريين‬
‫ِف الفرتة املقبلة ‪.X2t+2، X1t+1‬‬
‫)‪(Unconditional Prediction‬‬ ‫ثانيا‪ :‬التنبؤ غير المشروط‬
‫يكون التنبؤ هنا على أساس معلومات فعلية (مؤكدة) متاحة عن املتغريات التفسريية‬
‫(مثل البيانات النامجة عن التنبؤ بعد التحقق)‪ ،‬ومن مث فإن كل أنواع التنبؤ بعد التحقق تعترب‬
‫تنبؤ غري مشروط‪ ،‬ومن أمثلة ذلك النموذج التايل‪:‬‬
‫‪Yt  a  bX t 1  cX t 2  u t‬‬
‫حيث أن‪:‬‬
‫‪ = Yt‬هي خمزون الفرتة اِلالية (الشهر اِلايل)‪.‬‬
‫‪ = Xt-1‬هي مبيعات الفرتة السابقة‪.‬‬
‫‪ =Xt-2‬هي مبيعات الفرتة ما قبل السابقة‪.‬‬
‫يشري النموذج أعاله إىل أن خمزون الفرتة اِلالية يتحدد مببيعات الفرتة السابقة وما‬
‫قبلها‪ .‬فإذا كانت الرغبة هي التنبؤ مبخزون الفرتة ‪ ،Yt+1‬فمن املمكن عمل ذلك باستخدام‬
‫البيانات املتوافرة عن املبيعات ِف الفرتة اِلالية (‪ )t‬والفرتة السابقة (‪ )t - 1‬وهي بيانات فعلية‬
‫ومؤكدة‪ .‬أي أهنا تنبؤات غري مشروطة (أنظر الشكل ‪.)15.2‬‬

‫‪243‬‬
 ‫شكل (‪ )15.2‬يوضح التنبؤ حسب التحقق‬

‫‪ -4‬التنبؤ وفق درجة الشمول‪ :‬في هذا الصدد يتم التنبؤ باستخدام انحدار مكون من‪:‬‬
‫‪Prediction With Single Equation Model‬‬ ‫أوال‪ :‬التنبؤ بمعادلة أو نموذج واحد‬
‫‪Prediction With Multi-Equation Model‬‬ ‫ثانيا‪ :‬التنبؤ بأكثر من معادلة أو نموذج‬
‫‪ 15.1.3‬أهمية التنبؤ‬
‫التنبؤ هدف النظرية االقتصادية وممارستها‪ ،‬فاإلنسان عندما يدرس الظواهر االقتصادية‬
‫وحيللها باستخدام األسلوب اللفظي والرياضي والقياسي ما هي إال حماولة الكتشاف طبيعة‬

‫‪244‬‬
‫الظاهرة وعواملها احملددة وتأثري هذه العوامل وغريها من التحليالت والدراسات النظرية‬
‫والتطبيقية اليت تتجسد مهمتها ِف اآلِت‪:‬‬
‫‪ -1‬مجع أكرب قدر من البيانات واملعلومات عن سلوك الظاهرة والظواهر والعوامل املرتبطة هبا‬
‫ومولداهتا وحمفزاهتا ومؤثراهتا وقوة ذلك‪.‬‬
‫‪ -2‬اكتشاف القوانني والعالقات اليت تتحكم ِف سلوك هذه الظاهرة‪.‬‬
‫‪ -3‬استخدام املعلومات والقوانني واملفاهيم والعالقات لتوجيه سلوك الظاهرة ملصلحة البشر‪،‬‬
‫وهي طريقة استخدام التحليل املوضوعي ِف اإلدارة املوضوعية أو املعيارية للظاهرة‪.‬‬
‫هذا حبد ذاته يقع من خالل التنبؤ‪ ،‬فاإلنسان بدون معلومات عن املستقبل مثله مثل‬
‫الذي يسري ِف درب ال نور فيه‪ ،‬هبذا سيتخبط بشكل عشوائي وقد يصل إىل هدفه لكن‬
‫بأضرار وخسائر ق تكون جسيمة‪ .‬أما عندما يكون الدرب منريا‪ ،‬فإنه يكون ذو حرية أكرب‬
‫ِف اِلركة والسري بشكل أسرع مما كان ِف الظلمة إضافة إىل حتكمه بسريه بشكل انسيايب‪،‬‬
‫وكلما زادت اإلنارة زادت درجة التأكد عنده وبالتايل حريته ِف اِلركة والسري والتقدم‪ .‬فالتنبؤ‬
‫هو تلك املعلومات املؤكدة بقدر ما واليت تتيح لإلنسان اِلركة وتوجيه الظاهرة حنو أهدافه‬
‫املستقبلية‪ ،‬وِف أقل اِلاالت فائدة‪ ،‬هو االستفادة النفعية (الرباغماتية) من سلوك الظاهرة اليت‬
‫ليست له القدرة على التحكم هبا ملصلحته أيضا‪.‬‬
‫فلو عرف منتج ما سينتجه اآلخرون مثال من سلع بالنوع والكمية (ظاهرة غري‬
‫متحكم هبا) فإنه يستطيع أن يتخذ قراراته اخلاصة باإلنتاج وإدخال اجلديد ليكون منافسا‬
‫وليحقق أهدافه بنسبة تأكيد عالية‪ ،‬وعندما يعرف املستهلك أن سعر سلعة ما سريتفع‬

‫‪245‬‬
‫مستقبال ويكون مبقدوره أن يشرتي حاليا مبدخراته ما ميكنه أن يكفيه لفرتة طويلة الستهالكه‬
‫أو للمضاربة وحتقيق األرباح وهكذا‪ .‬إن معرفة الطالع هو حماولة فتح ثغرة ِف جدار املستقبل‬
‫ومعرفت ه سلوك الظاهرة املستقبلي ما هي إال حماولة علمية وجادة ِف االستفادة القصوى من‬
‫موارده املتاحة لتحقيق أهدافه بوعي وسالسة ومعرفة مؤكدة مبستقبله‪.‬‬
‫‪ 15.1.4‬أسلوب التنبؤ‬
‫يوجد هناك مدخلني للتنبؤ العلمي‬
‫‪Econometric Prediction‬‬ ‫أ‪ -‬التنبؤ القياسي‬
‫بالنسبة للتنبؤ القياس ي فهو يعتمد على مناذج احندار تربط بني متغري أو عدد من‬
‫املتغريات التابعة وعدد آخر من املتغريات املستقلة‪ .‬ومن أهم مزايا هذا املدخل أنه باإلضافة‬
‫إىل مساعدته على التنبؤ العلمي بقيم بعض املتغريات‪ ،‬يقدم تفسريا للتغريات ِف قيم املتغري‬
‫التابع‪.‬‬
‫‪Time Series Prediction‬‬ ‫ب‪ -‬تنبؤ السالسل الزمنية‬
‫أما عن تنبؤ السالسل الزمنية فهو يعتمد على القيم املاضية ملتغري ما للتنبؤ بقيمة‬
‫املستقبلية دون تقدمي تفسري للتغري ِف قيم هذا املتغري‪.‬‬
‫ويالحظ أن هناك أربعة مصادر حمتملة للخطأ الذي ميكن أن حيدث ِف التنبؤ العلمي‬
‫هي‪:1‬‬
‫‪ -1‬حدوث بعض التغريات العشوائية غري املتوقعة كالزالزل واألوبئة واألمراض‪ ...‬اخل‪ ،‬وكل‬
‫هذه التغريات تنعكس ِف اِلد العشوائي الذي يوجد ِف أي معادلة احندار‪.‬‬

‫‪ 1‬عبد القادر حممد عبد القادر عطية‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.587‬‬

‫‪246‬‬
‫‪ -2‬استخدام عينة متحيزة ال متثل اجملتمع متثيال واقعيا وصادقا ِف تقدير النموذج الذي سوف‬
‫املقدرتني من بيانات عينة ليستا ممثلتني ملعلميت‬ ‫̂‪b‬‬ ‫يستخدم ِف عملية التنبؤ‪ ،‬أي أن ̂‪، a‬‬
‫اجملتمع ‪ b،a‬متثيال جيدا‪.‬‬
‫‪ -3‬اخلطأ ِف تقدير أو ختمني القيم املتوقعة للمتغريات التفسريية اليت يتم على أساسها التنبؤ‬
‫بقيم املتغري التابع وذلك ِف حالة التنبؤ املشروط‪.‬‬
‫‪ -4‬اخلطأ ِف تعيني النموذج وذلك من حيث درجة خطية العالقة أو عدد متغرياهتا التفسريية‬
‫أو عدد معادالت النموذج‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 15.1.5‬استخدام نتائج التقدير للتنبؤ بالمستقبل‬
‫‪Explanation‬‬ ‫وهو جزء من تفسري‬ ‫‪Conditional‬‬ ‫إن التنبؤ هو تعبري شرطي‬
‫الظواهر االقتصادية املدروسة قياسيا‪ ،‬واستخدام نتائج تقدير مناذج االحندار ِف التنبؤ‬
‫باملستقبل حمكوم بالشروط التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬بقاء معامالت االحندار املقدرة ِف الفرتة الزمنية للتقدير على حالا دون أن تتغري ِف الفرتة‬
‫الزمنية للتنبؤ‪.‬‬
‫‪ -2‬استمرار العالقات السلوكية بني املتغري التابع واملتغريات املستقلة ِف الفرتة الزمنية للتنبؤ‪.‬‬
‫‪ -3‬بقاء العوامل األخرى اليت مل تدخل ِف النموذج واليت تفرتض النظرية االقتصادية ثباهتا‬
‫(بقائها دون تغري أيضا)‪.‬‬

‫‪ 1‬جعفر باقر علوش‪ ،‬االقتصاد القياسي التطبيقي‪ ،‬مصدر سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.170‬‬

‫‪247‬‬
 ‫‪ 15.2‬المنهجية التطبيقية في التنبؤ بالمتغيرات االقتصادية‬
‫تشمل المنهجية التطبيقية )‪ (Applied Methodology‬ثالثة عناصر وهي‪:‬‬
‫‪ -1‬تشخيص النموذج للتنبؤ (التعريف للنموذج أو املطابقة) )‪.(Identification‬‬
‫‪ -2‬القيام بالتنبؤ (إجراء التنبؤ) )‪.(Application‬‬
‫‪ -3‬التحقق من القوة (القدرة) التنبئية للنموذج )‪.(Verification‬‬
‫‪Identification‬‬ ‫‪ 15.2.1‬التشخيص‬
‫يرتبط التشخيص مبشكلة صياغة النموذج والتأكد من تقديراته وتقييمه‪ .‬فالنموذج‬
‫املشخص هو ذلك النموذج الذي تكون معلماته اليكلية ِف املعادلة املعتمدة حمددة‪ ،‬هبذا‬
‫تكون املعادلة مشخصة بشكل دقيق‪ ،‬أي إذا ما كان للنموذج شكل إحصائي وحيد ميكن‬
‫من خالله اِلصول على تقديرات وحيدة للمعلمات استنادا إىل بيانات الصيغة فإن النموذج‬
‫يكون مشخصا‪ .‬أما عندما تكون تقديرات املعلمات بني املتغريات املدجمة ِف النموذج ال‬
‫تكون هي اِلقيقية بني هذه املتغريات بل ترتبط مبتغريات أخرى أو بنموذج آخر مشكوك فيه‬
‫فإن النموذج غري مشخص‪.‬‬
‫عادة ما يستخدم ِف االقتصاد القياسي منظومة من املعادالت اآلنية‪ ،‬ويعترب تاما أو‬
‫مشخصا بشكل كامل عندما تكون عدد معادالته بعدد معلماته أو متغريات داخلية بعدد‬

‫‪248‬‬
‫معادالته‪ .‬وعملية التشخيص جيب أن تتم قبل عملية التقدير )‪ ،(Estimation‬واليت تعطي‬
‫قوة مرغوبة للنموذج ِف التنبؤ‪.1‬‬
‫‪ 15.2.2‬القيام بالتنبؤ‬
‫القيام بالتنبؤ هو عملية إجراء اِلسابات االقتصادية اخلاصة لتقدير القيم املستقبلية‬
‫للمتغري التابع )‪ ،(YF‬بعد أن تتم معرفة قيم املتغريات املستقلة (املستقبلية) ‪. WF، ZF،XF‬‬
‫وقبل الدخول ِف موضوع التنبؤ الفعلي جيب اإلشارة هنا إىل أن القيم التقديرية املستقبلية‬
‫ستحتوي على نفس األخطاء واالحنرافات اليت كانت ِف النموذج املقدر ِف املاضي ألنه إذا‬
‫مت سحب الدالة من املاضي واِلاضر إىل املستقبل بكل مشاكلها وحسناهتا‪ ،‬وتتألف هذه‬
‫األخطاء وكما مت ذكره سلفا من جزأين مها‪:‬‬
‫‪ -1‬اجلزء اخلاص الناجم عن طبيعة معامل اإلزعاج )‪.(ui‬‬
‫‪ -2‬اجلزء اخلاص الناجم عن تقدير معلمات النموذج‪.‬‬
‫بالرغم من القيام بالتعديالت املطلوبة فإن النموذج املعتمد على املاضي أو املعاينة يعاين من‬
‫احنراف قيمة املتنبأ هبا عن القيم الفعلية اليت ميكن حتققها مستقبال‪ .‬ويتضمن التنبؤ صيغتني‬
‫معتمدتني للتنبؤ ومها‪:2‬‬

‫ص ص ‪-162‬‬‫‪ 1‬وليد إمساعيل السيفو وآخرون‪" :‬االقتصاد القياسي التحليلي بني النظرية والتطبيق"‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪،‬‬
‫‪.157‬‬
‫‪ 2‬كوتستيانس‪ ،‬نظرية االقتصاد القياسي‪ ،‬ترمجة حممد عبد العال النعيمي وآخرون‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.604- 603‬‬

‫‪249‬‬
 ‫)‪(Point Prediction‬‬ ‫‪ -1‬التنبؤ بنقطة‬
‫أي التنبؤ بمعادلة منفردة لنموذج االنحدار الخطي‬
‫‪Prediction With a Single Linear Regression Equation‬‬
‫)‪(YF‬‬ ‫التنبؤ بنقطة هو إعطاء تقدير وحيد (غري احتمايل) لقيم املتغري التابع ِف املستقبل‬
‫باستخدام معادلة واحدة أو أكثر من معادلة‪ ،‬ويتأتى السبب ِف اعتماد تنبؤ النقطة ِف اآلِت‪:‬‬
‫أوال‪ :‬عدم إمكان استخدام التنبؤ بفرتة أو كون الفرتة احملسوبة للقيم تكون كبرية وتنعكس‬
‫انعكاسا كبريا وسلبيا عند اختاذ القرار وخاصة ما يتعلق باألمور الامة كالدخل القومي‬
‫واألسعار واالستهالك واإلنتاج‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬عدم مرونة معامالت دالة معينة العتمادها ِف الفرتة‪ ،‬مثل معلمة النمو السكاين‪ ،‬فمن‬
‫الصعوبة إعطاء أكثر من احتمال‪ ،‬ألن عدد الوفيات والوالدات يعتمد على متغريات حمددة‬
‫بقوى خارج إرادة البشر بالنسبة للوفيات‪ ،‬وعدد الزجيات بالنسبة للوالدات وهكذا‪ .‬عدا أن‬
‫الوفيات ال ميكن التنبؤ هبا‪ ،‬وال ميكن أيضا التنبؤ بأسباهبا كاملرض والكوارث‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬إن جزءا كبريا من القرارات االقتصادية وخاصة ِف البلدان النامية املعتمدة على‬
‫التخطيط االقتصادي ال تتحمل تنبؤات الفرتة وخاصة الفرتة العلوية ألهنا تتطلب موارد كبرية‬
‫وِف حالة حمدودية املوارد فإن هذه الفرتة غري مرغوب فيها‪ ،‬مما يتطلب االستكانة إىل الفرتة‬
‫الوسطية وهي املقصود هبا تنبؤات النقطة‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬أن هناك حاالت معينة تتطلب اإلجابة فيها بنعم أو ال وكم؟ وتكون هذه أطروحات‬
‫شائعة ِف دراسات اجلدوى االقتصادية للمشاريع اجلديدة‪ .‬وكذلك تقييم املشاريع القدمية‪،‬‬

‫‪250‬‬
‫هل ستكون مرحبة أم ال‪ ،‬وكم هو الربح وهل ستغلق أو ال تغلق‪ ،‬هل ستخصص‪ ،‬أم تبقى‬
‫تبعيتها للدولة؟‬
‫فالتنبؤ بفرتة قد يعطي خسائر وأرباح ِف آن واحد‪ ،‬والقرار ِف هذه اِلالة يصبح‬
‫صعبا‪ ،‬وقد يرتتب على تنبؤات الفرتة مؤشرات ضخمة من النتائج االقتصادية اليت ترتتب‬
‫عليها مثل املخصصات املالية للمشاريع اجلديدة‪ ،‬واِلجم األمثل للمشروع الصناعي وغريها‪.‬‬
‫هذا ويبدأ تقدير النقطة باعتماد النموذج الذي استخدم للتقديرات ِف اِلاضر‬
‫واملاضي‪ 1‬مثل ‪ Ŷi  â  b̂Xi‬وبعد أن حتول إىل‪:‬‬
‫‪ŶF  â  b̂XF‬‬ ‫)‪(1‬‬
‫حيث إن‪:‬‬
‫‪ =YF‬القيمة املقدرة للمتغري التابع للمستقبل )‪.(Future‬‬
‫‪ =XF‬القيمة املقدرة للمتغري املستقل املستقبلي‪.‬‬
‫ومبا أن النموذج هو منوذج دقيق ومضبوط‪ ،‬عليه تضاف له قيمة اخلطأ املعياري‬
‫للتقدير ويصبح بذلك كاآلِت‪:‬‬
‫‪YˆF  aˆ  bˆX F  U F‬‬
‫)‪(2‬‬
‫ومبا أن متوسط )‪ (Ui‬أو اِلد العشوائي هو صفرا فإن الصيغة اليت ستستخدم للتنبؤ هي‪:‬‬
‫‪YF = a + bXF‬‬ ‫)‪(3‬‬
‫وبفرض أن هذه املعادلة ختص العرض على سلعة معينة اليت تأخذ معادلتها االحندارية الشكل‬
‫اآلِت‪:‬‬

‫‪ 1‬كوتستيانس‪ ،‬نظرية االقتصاد القياسي‪ ،‬ترمجة حممد عبد العال النعيمى وآخرون‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.603‬‬

‫‪251‬‬
 ‫‪Q = 60 + 0.2P‬‬ ‫)‪(4‬‬
‫حيث إن‪:‬‬
‫̂‪ = Q‬الطلب املقدر‬
‫‪ = P‬السعر‪.‬‬
‫دينار على‬ ‫)‪(210‬‬ ‫و‬ ‫وكاآلِت‪(200):‬‬ ‫للسنوات ‪ ،2010 ،2009‬هي معلومة‬ ‫)‪(P‬‬ ‫وبفرض أن‬
‫التوايل فإن قيمة الطلب املستقبلي ستكون‪:‬‬
‫)‪ (2009‬وحدة‪Qˆ F1  60  0.2(200) =100‬‬ ‫لسنة‬
‫)‪ (2010‬وحدة‪Qˆ F 2  60  0.2(210) =102‬‬ ‫لسنة‬
‫أما ِف حالة عدم وجود قيمة متوقعة للسعر عند ذاك سيأخذ اِلل معادلتني ومها‪:‬‬
‫االحندارية من معادلة احندار السعر على العرض وكذلك معادلة احندار‬ ‫)‪(P‬‬ ‫أن يتم استخدام‬
‫العرض على السعر أي أن تكون هناك معادلتني ِف آن واحد ومها‪:‬‬
‫معادلة احندار )‪ (Q‬على )‪ (P‬واحندار )‪ (P‬على )‪ (Q‬وهكذا‪...‬‬

‫‪252‬‬
 ‫‪ -2‬التنبؤ بفترة ثقة (بمدى) )‪)confidence Interval Prediction‬‬
‫وتكون صيغتها كاآلتي‪:‬‬
‫إن اِلاجة لتقدير فرتة ثقة للتنبؤات بنقطة تنهض من اِلقيقة اليت تبني إنه عند استخدام‬
‫منوذج اقتصادي قياسي ألغراض التنبؤ‪ ،‬فإنه ِف الواقع هو القيام بعمل تقديرات إحصائية‬
‫وهذه التقديرات تكون عرضه للخطأ‪ ،‬وحيث أن التقديرات اإلحصائية ال ميكن أن تكون‬
‫مطابقة للواقع بصورة مضبوطة ولذلك جيب تقدير فرتة ثقة ملثل هذا التنبؤ‪ ،‬وبالتايل فإن صيغ‬
‫التنبؤ بفرتة الثقة تأخذ النماذج التالية‪:‬‬
‫)‪Ŷ  â  b̂X  SYXF ..........................(5‬‬
‫أو )‪ŶFmax  a  bX  SYXF .....................(6‬‬

‫)‪YFmin  a  bX  SYXF ..................... (7‬‬

‫ومبا أن ( ‪ ) S‬هو اخلطأ املعياري املفرتض به أن يساوي االحنراف املعياري والذي ميكن أن‬ ‫‪YXF‬‬

‫‪1‬‬
‫حيسب باملعادلة اآلتية‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Var( ŶF )  σ 2u  1  ‬‬
‫‪XF  X‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫)‪................(8‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪n  Xi  X 2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫حيث إن‪:‬‬

‫‪u‬‬
‫‪ =  2u‬تباين أو تقدير تباين ‪ u‬أو ‪ e‬‬
‫‪2‬‬

‫‪nk‬‬
‫‪ = n‬حجم العينة اجلديدة‪.‬‬

‫‪ 1‬كوتستيانس‪ ،‬نظرية االقتصاد القياسي‪ ،‬ترمجة حممد عبد العال النعيمي وآخرون‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.606- 605‬‬

‫‪253‬‬
 ‫‪ = XF‬القيمة املفرتضة للمتغري التفسريي ِف فرتة التنبؤ‪.‬‬
‫ومبا أن ‪  2u‬غري معلومة للمجتمع هبذا يستعاض عنها بـ ‪ SYF‬كاآلِت‪:‬‬

‫‪Ŝ YF  Ŝ YX 1 ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫‪X  X ‬‬
‫‪F‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ X  X ‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪...............(9‬‬
‫‪n‬‬
‫‪i‬‬

‫هبذا ستكون الفرتة التنبئية مبستوى معنوية ‪ %5‬كاآلِت‪:‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ŶF  t 0.025SYX 1  ‬‬
‫‪‬‬
‫‪XF  X‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪YFmin‬‬ ‫‪..‬‬ ‫)‪.................(10‬‬
‫‪‬‬ ‫‪n  Xi  X ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ŶF  t 0.025SYX 1  ‬‬
‫‪‬‬‫‪2 ‬‬
‫‪XF  X ‬‬ ‫‪‬‬
‫)‪...................(11‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪YFmax‬‬
‫‪‬‬ ‫‪n  Xi  X 2 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ولعل هذا يعين أن احتمال وقوع القيمة املتوقعة للمتغري التابع ‪ Y‬بني اِلدين السابقني‬
‫(‪)11( ،)10‬‬ ‫ويالحظ من املعادلتني‬ ‫‪%5‬‬ ‫يساوى ‪ ،%95‬واحتمال أن تقع خارجهما يساوي‬
‫كمتغري تفسريي‪ .‬ويتضح من‬ ‫‪X‬‬ ‫أن حدي فرتة التنبؤ يزدادان اتساعا كلما زادت قيمة‬
‫الشكل (‪ )15.3‬التايل‪:‬‬

‫‪254‬‬
 ‫الشكل (‪)15.3‬‬

‫ويالحظ من الشكل رقم (‪ )15.3‬أن فرتة التنبؤ تصل إىل حدها األدىن عند القيم‬
‫املتوسطة للمتغريين ‪ ،Y،X‬وأهنا تزداد كلما زادت قيمة املتغري التفسريي ‪ X‬الذي يتم على‬
‫أساسه التنبؤ‪ ،‬ولذا تقل دقة التنبؤ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫تطبيق‬
‫يعطى اجلدول (‪ )15.1‬الواردات من السلع االستثمارية (‪ )Yi‬واإلنتاج الصناعي الغذائي‬
‫(‪ ،)Xi‬كليهما باملليون دينار إلحدى الدول من ‪ 2005 – 1995‬املطلوب التنبؤ باملدى الذي‬
‫ميكن للواردات من السلع االستثمارية ِف عام ‪ 2010‬أن يرتاوح فيه باحتمال قدره ‪%95‬‬

‫بافرتاض أن قيمة اإلنتاج الصناعي الغذائي ِف نفس العام تكون ‪ 5390‬مليون دينار‪.‬‬

‫‪ 1‬هذا التطبيق مقتبس بتصرف من جمدي الشورجبى‪ ،‬االقتصاد القياسي النظرية والتطبيق‪ ،‬الدار املصرية اللبنانية للنشر‪،‬‬
‫القاهرة‪ ،‬ج ‪ .‬م ‪.‬ع‪ ،1994 ،‬ص ص ‪.296 - 292‬‬

‫‪255‬‬
 ‫جدول (‪ )15.1‬الواردات من السلع االستثمارية (‪ )Yi‬واإلنتاج الصناعي الغذائي (‪ )Xi‬بالمليون دينار‪2005 - 1995 ،‬‬
‫السنة‬ ‫‪Yi‬‬ ‫‪Xi‬‬
‫‪1995‬‬ ‫‪386.7‬‬ ‫‪778.0‬‬
‫‪1996‬‬ ‫‪562.6‬‬ ‫‪871.0‬‬
‫‪1997‬‬ ‫‪820.0‬‬ ‫‪989.0‬‬
‫‪1998‬‬ ‫‪8650‬‬ ‫‪1158.0‬‬
‫‪1999‬‬ ‫‪1684.7‬‬ ‫‪1443.0‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪1770.8‬‬ ‫‪1734.0‬‬
‫‪2001‬‬ ‫‪1862.9‬‬ ‫‪2083.0‬‬
‫‪2002‬‬ ‫‪1949.0‬‬ ‫‪2547.0‬‬
‫‪2003‬‬ ‫‪2062.3‬‬ ‫‪3098.0‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪2311.8‬‬ ‫‪3441.0‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪3076.3‬‬ ‫‪3925.0‬‬
‫الحل‬
‫أ‪ -‬بتطبيق طريقة املربعات الصغرى العادية على بيانات اجلـدول‬
‫رقم (‪ )15.3‬مت اِلصول على ما يلي‪:‬‬
‫‪Ŷi  167.145 0.703Xi‬‬

‫ب‪ -‬ميكــن بيــان كيفيــة التنبــؤ باملــدى الــذي ميكــن لل ـواردات مــن الســلع االســتثمارية ِف عــام‬
‫‪ 2010‬أن يرتاوح فيه باحتمال قدرة ‪ 95%‬من خالل اخلطوات التالية ‪:‬‬
‫‪ -1‬إجياد قيمة الواردات من السلع االستثمارية ِف عام ‪ ( 2010‬التنبؤ بنقطة) كما يلي‪:‬‬
‫‪Ŷ2010  167.145 0.703(5390)  3956.3‬‬

‫‪ -2‬إجيــاد اخلطــأ املعيــاري لقيمــة الـواردات مــن الســلع االســتثمارية ِف عــام ‪ .2010‬ومــن بيانــات‬
‫اجلدول رقم (‪ )15.2‬ميكن حتقيق ذلك على النحو التايل‪:‬‬

‫‪256‬‬
 σ 2u  S2YX  σ̂ 2YX 
e 2
i

801896.3
 98099.589
n2 9

X
X i

22067
 2006.091  2006
n 11

(X F  X) 2  (5390  2006) 2  11451456

x 2
i  12171232

1 (X  X) 2
Var( ŶF )  σ̂ 2u [  f 2 ]
n  xi
1 11451456
 89099.589[  ]  91930.426
11 12171232

SE( ŶF )  Var( ŶF )  91930.426  303.200

2010 ‫) البيانات المستخدمة في تقدير الخطأ المعياري لقيمة الواردات من السلع االستثمارية عام‬15.2( ‫جدول‬

Ŷi Yi ei e i2 xi x i2
714.1 386.7 -327.4 107190.8 -1228 1507984
779.5 562.6 -216.9 47045.6 -1135 1288225
862.4 820.0 -42.4 1797.8 -1017 1034289
981.2 865.0 -116.2 13502.4 -848 719104
1181.6 1684.7 503.1 253109.6 -563 316969
1386.2 1770.8 384.6 147917.2 -272 73984
1631.5 1862.9 231.4 53546.0 77 5929
1957.7 1949.0 -8.7 75.7 541 292681
2345.1 2062.3 -282.8 79975.8 1091 1190281
2586.2 2311.8 -274.4 75295.4 1435 2059225
2926.5 3076.3 149.8 22440.0 1919 3682561
∑ 17352 17352.1 0.1 801896.3 0 12171232

257
‫‪ -3‬إجياد القيمة اجلدولية الختبار ‪ t‬عند درجات حرية عددها ‪ 9‬وعند مستوى معنوية قدره‬
‫‪.2.262‬‬ ‫‪ %5‬تبني أن قيمة ‪ t‬اجلدولية تساوي‬
‫ومن مث فإن املدى الذي ميكن للواردات من السلع االستثمارية أن يـرتاوح فيـه باحتمـال‬
‫قدرة ‪ِ %95‬ف عام ‪ 2010‬يكون كما يلي‪:‬‬
‫)‪1  (X F  X‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ŶF  0.025σ̂ u 1 ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪n  (X  X) 2‬‬

‫])‪ŶF  [SE(ŶF )][t (0.025)]  YF  ŶF  [SE(ŶF )][t (0.025‬‬

‫)‪(3956.3)  (303.200)(2.262)  YF  (3956.3)  (303.200)(2.262‬‬

‫‪3270.462  YF  4642.138‬‬

‫ويعــين ذلــك أن الـواردات مــن الســلع االســتثمارية ِف عــام ‪ 2010‬يتوقــع (باحتمــال قــدره ‪)%95‬‬
‫أن ترتاوح بني ‪ 4642.138 ،3270.462‬مليون دينار‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫تطبيق‬
‫بفرض البيانات اآلتية اليت متثل الدخل اِلقيقي )‪ (Xi‬ومتوسط اإلنفاق االستهالكي اِلقيقي‬
‫‪ِ Yi‬ف جمتمع ما عرب عشرة سنوات ‪ 2009-2000‬واملطلوب‪:‬‬
‫حتديد عالقة الدخل اِلقيقي بالزمن‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪.2015 ،2010‬‬ ‫حتديد تنبؤ النقطة ملتوسط االستهالك اِلقيقي خالل السنوات‬ ‫‪-2‬‬

‫عامي ‪.2015-2011‬‬ ‫حتديد تنبؤ الفرتة ملتوسط االستهالك اِلقيقي خالل‬ ‫‪-3‬‬

‫‪258‬‬
 ‫جدول )‪ (15.3‬يوضح الدخل الحقيقي ومتوسط اإلنفاق االستهالكي (بالدينار)‬
‫‪2009‬‬ ‫‪2008‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫السنة‬
‫‪1250‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪750‬‬ ‫‪650‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪Xi‬‬
‫‪1000‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪450‬‬ ‫‪350‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪Yi‬‬

‫الحل‬
‫‪ -1‬لتحديد العالقة بين الدخل الحقيقي والزمن يتم إتباع الخطوات التالية‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫أوال‪ :‬يتم تقدير معادلة احندار الدخل )‪ (X‬على الزمن ‪ T‬حيث تعطي (تعرب) األرقام من‬
‫إىل ‪ 10‬عن السنوات ‪ 2000‬وحىت ‪ 2009‬وكاآلِت‪:‬‬
‫‪10 = n ∑T= (1+ 2 + 3 + 4+ 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10) = 55‬‬
‫‪5850  X‬‬
‫‪585 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪X ‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪55‬‬
‫‪5.5 ‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪10‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ xt  X i  X Ti  T  10525‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ t2   T  T‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 82.5‬‬

‫‪ bˆ ‬‬
‫‪ xt  10525  127.6‬‬
‫‪t2‬‬ ‫‪82.5‬‬

‫‪ aˆ  X  bT‬‬

‫‪ 585  (127.6)(5.5)  117‬‬

‫‪ ‬فإن معادلة الدخل ستأخذ الصيغة اآلتية‪:‬‬

‫‪259‬‬
 ‫‪ Xˆ T  117  127.6T  ui‬‬
‫وبافرتاض أن متوسط قيم اِلد العشوائي يساوى صفر عند ذاك ستكون معادلة الدخل‬
‫اِلقيقي واليت ميكن استخدامها ِف توقع قيم املتغري التفسريي كاآلِت‪:‬‬
‫‪Xˆ T  117  127.6T‬‬
‫‪ -2‬تحديد تنبؤ النقطة لمتوسط االستهالك الحقيقي يتم من خالل اآلتي‪:‬‬
‫أ‪ -‬استخراج معادلة احندار االستهالك )‪ (YT‬على الدخل )‪ (XT‬وكاآلِت‪:‬‬
‫‪YT  w  cX T‬‬

‫‪Y‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪ 5100‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪ 5850‬‬ ‫‪n  10‬‬

‫‪Y‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪‬‬
‫‪5100‬‬
‫‪ 510‬‬ ‫‪X  585‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪ xy  1069650‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 1370250‬‬

‫‪ĉ ‬‬
‫‪y x‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪‬‬
‫‪1069650‬‬
‫‪ 0.78‬‬
‫‪2‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪1370250‬‬
‫حيث إن )‪ (c‬تساوي امليل اِلدي لالستهالك‪.‬‬
‫‪Ŵ  X  ĈY‬‬

‫وبالتعويض يتم اِلصول على‪:‬‬

‫‪=510 − 0.78(585) = 53.7‬‬
‫‪ ‬معادلة احندار االستهالك على الدخل واليت ميكن استخدامها ِف التنبؤ بقيم ‪Yt‬تساوي‪:‬‬
‫)‪YT=53.7+0.78 (XT‬‬

‫‪260‬‬
 ‫وميكن منها أن استخراج )̂‪ (Y‬للسنوات السابقة كما هو مبني ِف اجلدول رقم )‪.(13.4‬‬
‫ب‪ -‬أما املعادلة التنبئية فستكون معادلة مزدوجة متداخلة فيما بينها وهي معادلة ) ̂‪ (X‬و‬
‫‪T‬‬

‫وذلك باستخدام معادلتني ِف آن واحد وكاآلِت‪:‬‬ ‫) ‪(ŶT‬‬

‫)‪YF = 53.7 + 0.78(-117+127.6TF‬‬
‫‪Yˆ  37.56  99.53T‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬
‫و )‪ (TF‬هنا هي عدد السنني )‪.(n + Fi‬‬
‫فإن كانت )‪ (n‬تساوي )‪ (10‬فإن ‪ِ TF‬ف هذه اِلالة سيساوي‪:‬‬
‫‪ n+1‬و ‪ n+2‬و ‪ n + 3‬وهكذا‪.‬‬
‫لذا ستكون القيم املتوقعة للسنوات ‪ 2015 - 2010‬كاآلِت وكما هو موضحه باجلدول رقم‬
‫(‪:)13.5‬‬
‫‪Yˆ11  37.56  99.53(11)  1057.27‬‬
‫‪Yˆ12  37.56  99.53(12)  1156.8‬‬
‫‪Yˆ  37.56  99.53(13)  1256.33‬‬
‫‪13‬‬

‫‪Yˆ14  37.56  99.53(14)  1355.86‬‬

‫‪Yˆ15  37.56  99.53(15)  1455.39‬‬
‫‪Yˆ  37.56  99.53(16)  1554.92‬‬
‫‪16‬‬

‫‪ -3‬أما التنبؤ بفترة فيجب أوال استخراج الخطأ المعياري للتقدير وكاآلتي‪:‬‬

‫‪S‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪e‬‬
‫‪2‬‬
‫‪T‬‬
‫‪‬‬
‫‪15020.14‬‬
‫‪ 1877.52‬‬
‫‪nk‬‬ ‫‪10  2‬‬
‫‪YX‬‬

‫‪S YX  S YX‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 1877.52  43.33‬‬

‫‪261‬‬
 ‫‪ 1 (1286.6  585)2 ‬‬
‫‪S yx ( 2010)  43.331  ‬‬ ‫‪  43.33(1.459)  63.23‬‬
‫‪ 10‬‬ ‫‪1370250 ‬‬

‫‪YF  Yˆ  t SYXF ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ودرجات حرية‬ ‫‪  0.025‬‬ ‫حيث إن )‪ (t‬تساوي ‪ 2.23‬مبستوى معنوية ‪ 0.05 = ‬وللذيلني‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫)‪ .(8‬وبالتايل فإن قيميت ‪ Y‬تساوي الدنيا والعليا‬

‫‪YFmin‬‬ ‫‪ 1057.27 ( 2.23 ( 63.2 3 ))  916.50‬‬

‫‪YFman‬‬ ‫‪ 1057.27 141.00  1198.27‬‬

‫ستكون بني (‪ 1198.27‬كحد أعلى و‬ ‫‪2010‬‬ ‫هبذا فإن القيمة اِلقيقية لالستهالك عام‬
‫‪ 916.5‬كحد أدىن)‪.‬‬
‫)‪(2010‬‬ ‫وهذا يعين أن االستهالك سيكون ِف العام‬ ‫‪916.5 <YF(1998)<1198.27‬‬ ‫أي‬
‫مليون دينار‪ .‬أما بالنسبة‬ ‫)‪(1198.27‬‬ ‫مليون دينار و‬ ‫)‪(916.5‬‬ ‫بني‬ ‫‪%95‬‬ ‫وحبدود ثقة‬
‫لالستهالك للسنوات ‪ 2015-2011‬ستكون كاآلِت‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1 (1414.2  585) 2 ‬‬
‫‪S YX ( 2011)  43.351  ‬‬ ‫‪  69.44‬‬
‫‪‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1370250‬‬ ‫‪‬‬

‫‪YFmax(2011)  1156.8  (2.23)(69.44)  1156.8  154.85  1311.65‬‬

‫‪262‬‬
 YFmin(2011)  1156.8  154.85  1001.95
 1 (1541.2  585) 2 
SYX(2012)  43.351     76.65
 10 1370250 

YFmax(2012)  1256.33  76.65(2.23)  1256.33  170.92  1427.25

YFmin(2012)  1256.33  170.92  1085.41

 1 (1669.4  585) 2 
SYX ( 2013)  43.351     84.89
 10 1370250 

 1 (1797  585) 2 
S XY ( 2014)  43.351     94.16
 10 1370250 

 1 (1924.6  585) 2 
SYX ( 2015)  43.351     104.46
 10 1370250 
YFmax(2013)  1355.89  84.89  1440.75

YFmin(2013)  1355.86  84.89  1270.97

263
 ‫من ‪2015-2010‬‬ ‫جدول رقم )‪ (15.4‬يبين العالقة بين الدخل الحقيقي واالستهالك لفترة عشر سنوات وأيضا التنبؤ باالستهالك و الدخل الحقيقيين للسنوات‬
‫الزمن‬ ‫االستهالك‬ ‫الدخل‬
‫السنة‬
‫‪T‬‬ ‫‪YT‬‬ ‫‪XT‬‬
‫‪x  Xi  X‬‬ ‫‪t  TT‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪t2‬‬ ‫‪xt‬‬ ‫‪y  Yi  Y‬‬
‫‪xy‬‬ ‫̂‪Y‬‬ ‫̂‪e i  Yi  Y‬‬ ‫‪‬‬
‫̂‪ei2  Yi  Y‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬

‫‪2000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-485‬‬ ‫‪-4.5‬‬ ‫‪235225‬‬ ‫‪20.25‬‬ ‫‪2182.5‬‬ ‫‪-360‬‬ ‫‪174600‬‬ ‫‪131.7‬‬ ‫‪+18.3‬‬ ‫‪334.89‬‬
‫‪2001‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪-435‬‬ ‫‪-3.5‬‬ ‫‪189225‬‬ ‫‪12.25‬‬ ‫‪1522.5‬‬ ‫‪-310‬‬ ‫‪134850‬‬ ‫‪170.7‬‬ ‫‪29.3‬‬ ‫‪858.49‬‬
‫‪2002‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪-335‬‬ ‫‪-2.5‬‬ ‫‪112225‬‬ ‫‪6.25‬‬ ‫‪837.5‬‬ ‫‪-260‬‬ ‫‪87100‬‬ ‫‪248.7‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪1.69‬‬
‫‪2003‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪-285‬‬ ‫‪-1.5‬‬ ‫‪81225‬‬ ‫‪2.25‬‬ ‫‪427.5‬‬ ‫‪-260‬‬ ‫‪74100‬‬ ‫‪287.7‬‬ ‫‪37.7‬‬ ‫‪1421.29‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪450‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪-85‬‬ ‫‪-0.5‬‬ ‫‪7225‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪42.5‬‬ ‫‪-60‬‬ ‫‪5100‬‬ ‫‪443.7‬‬ ‫‪6.3‬‬ ‫‪39.69‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪650‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪=0.5‬‬ ‫‪4225‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪32.5‬‬ ‫‪-10‬‬ ‫‪-650‬‬ ‫‪560.7‬‬ ‫‪60.7‬‬ ‫‪3684.5‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪750‬‬ ‫‪165‬‬ ‫‪=1.5‬‬ ‫‪27225‬‬ ‫‪2.25‬‬ ‫‪247.5‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪14850‬‬ ‫‪638.7‬‬ ‫‪-38.7‬‬ ‫‪1497.69‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪315‬‬ ‫‪=2.5‬‬ ‫‪99225‬‬ ‫‪6.25‬‬ ‫‪787.5‬‬ ‫‪290‬‬ ‫‪91350‬‬ ‫‪755.7‬‬ ‫‪44.3‬‬ ‫‪1962.5‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪415‬‬ ‫‪=3.5‬‬ ‫‪172225‬‬ ‫‪12.25‬‬ ‫‪1452.5‬‬ ‫‪390‬‬ ‫‪161850‬‬ ‫‪833.7‬‬ ‫‪66.3‬‬ ‫‪4395.7‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪1250‬‬ ‫‪665‬‬ ‫‪=4.5‬‬ ‫‪442225‬‬ ‫‪20.25‬‬ ‫‪2992.5‬‬ ‫‪490‬‬ ‫‪325850‬‬ ‫‪1028.7‬‬ ‫‪-28.7‬‬ ‫‪823.7‬‬
‫سنوات‬ ‫‪T ‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ xt   Y  0‬‬ ‫‪ xy ‬‬ ‫‪ Ŷ ‬‬
‫‪ ei2 ‬‬
‫‪x  0‬‬ ‫‪t  0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪5100‬‬ ‫‪5850‬‬ ‫‪YFmin‬‬
‫التنبؤ‬ ‫‪55‬‬ ‫‪1370250‬‬ ‫‪82.5‬‬ ‫‪10525‬‬ ‫‪1069650‬‬ ‫‪5100‬‬ ‫‪15020.14‬‬
‫‪ŶF‬‬ ‫‪X̂ F‬‬ ‫‪YFmax‬‬
‫‪2010‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1057.27‬‬ ‫‪1286.6‬‬ ‫‪916.50‬‬ ‫‪1198.87‬‬
‫‪2011‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1156.8‬‬ ‫‪1414.2‬‬ ‫‪1001.95‬‬ ‫‪1311.65‬‬
‫‪2012‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1256.8‬‬ ‫‪1541.8‬‬ ‫‪1085.41‬‬ ‫‪1413.60‬‬
‫‪2013‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪1355.86‬‬ ‫‪1669.4‬‬ ‫‪1270.97‬‬ ‫‪1440.75‬‬
‫‪2014‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1455.39‬‬ ‫‪1797.0‬‬ ‫‪1361.70‬‬ ‫‪1550.02‬‬
‫‪2015‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪1554.92 1924.6‬‬ ‫‪1450.46‬‬ ‫‪1659.38‬‬
‫تنبؤات النقطة‬ ‫تنبؤات الفرتة‬

‫‪264‬‬
YFmax (2 0 1 4 )  1455.86  94.16  1538.3

YFmin (2 0 1 4 )  1455.86  94.16  1361.7

YFman (2 0 1 5 )  1554.92  104.96  1659.38

YFmin (2 0 1 5 )  1554.92  104.96  1450.46

‫) تنبؤ االستهالك بنقطة وبفترة‬15.4( ‫شكل‬

265
‫اِلقيقية ستكون بني اِلد‬ ‫)‪(YF‬‬ ‫فإن‬ ‫)‪(15.4‬‬ ‫هبذا وكما هو مبني ِف اجلدول رقم‬
‫األعظم واِلد األدىن وإذا ما مجعت القيمتني وقسمت على )‪ (2‬سيالحظ أهنا تكون هي قيم‬
‫التنبؤ بنقطة وبدرجة ثقة ‪.%95‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ -4‬التنبؤ بأكثر من معادلة (نموذج متعدد المعادالت)‬
‫‪Prediction With an Aggregate Multi – Equation Econometric Models‬‬
‫أحيانا يتطلب األمر استخدام أكثر من معادلة واحدة ِف عملية التنبؤ وخاصة ِف تلك‬
‫اِلاالت اليت يستدل فيها على التغري املطلوب ِف عملية التنبؤ بأكثر من معادلة واحدة كل‬
‫منها حتدد متغري داخلي ِف املعادلة املطلوبة‪ ،‬فعلى سبيل املثال فإن الدخل التوازين ِف مناذج‬
‫الدخل القومي يتحدد بالصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪Mi - Yi = Ci + Ii + Gi + Ei‬‬

‫حيث إن‪:‬‬
‫‪ = Yi‬الدخل‬
‫‪ = Ci‬االستهالك‬
‫‪ = Ii‬االستثمار‬
‫‪ = Gi‬إنفاق الدولة‬
‫‪ = Ei‬الصادرات‬
‫‪ = Mi‬الواردات‬

‫‪1‬‬
‫‪A .Koutsoyiannis ، Theory of Econometrics ،The Macmillan Press LTD . 2nd edition‬‬
‫‪1981 ،PP 484 - 488.‬‬

‫‪266‬‬
 ‫وعليه فإن‪:‬‬
‫أوال‪ :‬االستهالك يتحدد بالصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪Ci = a + b (Yi – Ti) + ui‬‬
‫حيث إن‪:‬‬
‫‪ = C‬االستهالك الكلى‬
‫‪ = Ti‬هي الضرائب واستقطاعات أخرى‬
‫‪ = Yi‬الدخل القومي‬
‫‪ = ui‬املتغري العشوائي‬
‫‪ = A‬االستهالك التلقائي (االستهالك املنفصل عن الدخل املتاح) أو حد الكفاف‬
‫‪ = B‬معامل االستهالك احملفز (امليل اِلدي لالستهالك)‬
‫ثانيا‪ :‬االستثمار يتحدد بالصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪Ii = g + hYt + wYt-1 + ui‬‬
‫حيث إن‪:‬‬
‫‪ = Yi‬الدخل القومي اِلايل‬
‫‪ = G‬االستثمار التلقائي‬
‫‪ = H‬معامل االستثمار احملفز لسنة االحتساب (الدخل اجلاري)‬
‫‪ = W‬معامل االستثمار احملفز لدخل سنة سابقة )‪ (Lagged Income‬أو الدخل السابق‬
‫‪ = Yt-1‬دخل السنة السابقة‬
‫‪ = ui‬املتغري العشوائي‬

‫‪267‬‬
 ‫ثالثا‪ :‬الواردات تتحدد كاآلتي‪:‬‬
‫‪Mi = m0 + m1Yi + m2Pt-1 + ui‬‬
‫حيث إن‪:‬‬
‫‪ = Mi‬الواردات‬
‫‪ = M0‬الواردات التلقائية‬
‫‪ = Yi‬الواردات املعتمدة على الدخل‬
‫‪ = Pt-1‬الواردات املرتبطة بأسعار السنة السابقة‬
‫‪ = ui‬املعامل العشوائي‬
‫رابعا‪ :‬تتحدد الضرائب والنفقات التحويلية كاآلتي‪:‬‬
‫‪Ti  dY  u i‬‬

‫وتقدر ثوابت املعامالت األخرى لسلسلة زمنية معينة بقيم الثوابت اليكلية‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫مثال‬
‫بافرتاض أنه مت تقدير الثوابت اليكلية التالية‪:1‬‬
‫= ‪Ci‬‬ ‫)‪20 + 0.8 (Yi-Ti‬‬ ‫)‪(1‬‬

‫‪Ii‬‬ ‫=‬ ‫‪2 + 0.1 Yi + 0.3 Yi-1‬‬ ‫)‪(2‬‬

‫= ‪Ti‬‬ ‫‪0.2 Yi‬‬ ‫)‪(3‬‬

‫= ‪Mi‬‬ ‫‪3 + 0.1 Yi + 0.1 Pi-1‬‬ ‫)‪(4‬‬

‫‪1‬‬
‫‪A. Kautsoyiannis OP. Cit PP485-486.‬‬

‫‪268‬‬
 ‫= ‪Yi‬‬ ‫‪Ci + Ii + Gi + Ei - Mi‬‬ ‫)‪(5‬‬

‫وعند اِلصول على تقديرات الثوابت اليكلية ميكن أن يتم التنبؤ بقيمة املتغريات الداخلية‬
‫ألية فرتة‪ ،‬فإذا ما كان‪:‬‬
‫‪E = 10،‬‬ ‫‪Pi-1 = 110،‬‬ ‫‪Yt-1 = 150،‬‬ ‫‪G = 20‬‬

‫وبالتعويض عن هذه القيم ِف املعادالت اخلمس املوضحة أعاله وحل هذه املعادالت آنيا يتم‬
‫اِلصول على القيم التنبئية التالية‪:‬‬
‫‪C =167.5،T=46.1،I=70،M=37،Y=230.5‬‬

‫‪2‬‬ ‫تطبيق‬
‫بافرتاض أنه مت القيام بتقدير النموذج الكينزى البسيط للدخل القومي على النحو التايل‬
‫‪2005-1990‬‬ ‫وذلك للفرتة‬
‫‪Ĉ t  20  0.8Yt‬‬
‫‪Î t  2  0.1Yt  0.3Yt 1‬‬
‫‪Ŷt  Ĉ t  Î t  G t‬‬

‫حيث أن ‪:‬‬
‫‪ Ct‬متثل االستهالك الكلي‬
‫‪ It‬متثل االستثمار الكلي‬
‫‪ Yt‬متثل الدخل الكلي‬
‫‪ Gt‬متثل نفقات الدولة‬

‫‪269‬‬
‫مبعلومية املتغريات سابقة‬ ‫‪Yt ،It ،Ct‬‬ ‫واملطلوب هو حتديد القيم املتوقعة للمتغريات الداخلية‬
‫التحديد وذلك لعام ‪ ،2009‬إذا علمت أن‪:‬‬
‫مليون دينار ‪Yt-1 = Y(2000) = 150‬‬
‫مليون دينار ‪Gt(2001) = 20‬‬

‫الحل‬
‫القيام أوال بالتعويض بقيم املتغريات سابقة التحديد ِف النموذج السابقة للحصول على‪:‬‬
‫)‪Ĉ t  20  0.8Yt ......................(1‬‬
‫)‪Î t  2  0.1Yt  0.3(150‬‬
‫)‪Î t  47  0.1Yt ........................(2‬‬
‫)‪Ŷt  Ĉ t  Î t  20....................(3‬‬
‫(‪)3‬‬ ‫مث يتم حل املعادالت بالتعويض من املعادلة رقم (‪ )1‬و (‪ِ )2‬ف‬
‫‪Ŷt  20  47  20  0.8Yt  0.1Yt‬‬
‫‪Ŷt  0.9Yt  87‬‬
‫‪87‬‬
‫‪Ŷt ‬‬ ‫‪ 870‬‬
‫‪0.1‬‬
‫وبالتعويض عن قيمة ‪ِ Yˆt‬ف املعادلتني (‪ )2( ، )1‬يتم اِلصول على‪:‬‬
‫‪Î t  47  0.1(870)  143‬‬

‫‪Ĉ t  20  0.8(870)  716‬‬

‫إذا القيم املتوقعة للمتغريات الداخلية لعام ‪ 2009‬هي‪:‬‬

‫الدخل الكلى = ‪ 870‬مليار دينار‪.‬‬

‫‪270‬‬
 ‫االستهالك = ‪ 716‬مليار دينار واالستثمار = ‪ 134‬مليار دينار‬
‫هذا النوع من التنبؤ هو تنبؤ مشروط‪ ،‬حيث تعتمد قيمة املتغري التابع على قيم‬
‫املتغريات الداخلية (التفسريية) وصحة تنبؤاهتا‪ ،‬كذلك أن العالقة بني املتغري التابع والتفسريي‬
‫تبقى على حالا وجتدر اإلشارة إىل أن الدف من التنبؤ ليس هو العمل على حتقيق قيم‬
‫املتغريات الداخلية ِف املستقبل كما هي متوقعة بل قد يكون الدف هو العمل على عدم‬
‫حتقيقيه‪ .‬فإذا أتضح من التنبؤ أن مستوى البطالة سوف يكون مرتفعا فإن هذا قد يدفع‬
‫الدولة لرفع مستوى اإلنفاق عن ‪ 20‬مليار وكذلك االستثمار لتقليل مستوى البطالة عما هو‬
‫متوقع‪.1‬‬
‫من أسلوب التنبؤ أعاله يالحظ ما يلي‪:2‬‬
‫أوال‪ :‬أي تنبؤ مستند على منوذج قياسي هو تنبؤ مشروط حيث أن صحة القيمة املتنبأ هبا‬
‫للمتغري التابع تكون مشروطة بصحة القيمة اليت يأخذها املتغري التفسريي ِف فرتة التنبؤ‬
‫وكذلك فإن صحة هذا التنبؤ تتوقف على شرط أخر هو أن العالقة اليكلية املقدرة بني‬
‫املتغري التابع واملتغري التفسريي جيب أن تبقي على حالا خالل فرتة التنبؤ وبعبارة أخرى فإنه‬
‫يتم افرتاض أن املعلمات املقدرة سوف ال يعرتيها أي تغيري بني فرتة القياس وفرتة التنبؤ‪.‬‬
‫إضافة إىل أن عبارة كل شيء أخر باقي على حالة اليت أخذ هبا عند تقدير النموذج تبقي‬
‫سارية املفعول خالل فرتة التنبؤ‪.‬‬

‫‪ 1‬عبد القادر حممد عبد القادر عطية‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.599‬‬
‫‪2‬‬
‫‪A. Koutsoyiannis OP. Cit .PP.486- 487.‬‬

‫‪271‬‬
‫ثانيا‪ :‬أن األخطاء اليت تشوب التنبؤات النقطية عبارة عن جمموع نوعني من األخطاء األول‬
‫هو أن معامل النموذج املستخدمة ِف التنبؤ هي ليست املعامل اِلقيقية ولكنها عبارة عن‬
‫تقديرات للمعامل اِلقيقية اليت مت اِلصول عليها باستخدام عينة من احملتمل أن تكون ( أي‬
‫العينة) عرضة األخطاء املعانية‪ .‬أما اخلطأ الثاين فيظهر بسبب املتغري العشوائي (‪ )ui‬الذي‬
‫افرتضت قيمته مساوية للصفر ِف فرتة التنبؤ ولكن قيمة هذا املتغري قد ختتلف عن الصفر ِف‬
‫فرتة التنبؤ‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬إذا كان القيم اليت مت افرتاضها للمتغريات اخلارجية بالنموذج غري واقعية خالل فرتة‬
‫التنبؤ وبالتايل فإن التنبؤ ِف هذه اِلالة سيكون غري منطقي (أو واقعي)‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬إذا حدث تغري ِف املعامل املقدرة خالل فرتة التنبؤ فإن النموذج جيب حتويره وتعديله ِف‬
‫كل مرة وإال فإن معامل النموذج املقدر تكون غري مناسبة إلجراء التنبؤ‪.‬‬
‫خامسا‪ :‬إذا حدث تغري ِف العوامل اليت افرتاض ثباهتا ِف فرتة التنبؤ مثل (الذوق‪ ،‬تعداد‬
‫السكان‪ ،‬العوامل االجتماعية) فإن النموذج جيب أن يعدل قبل إجراء عملية التنبؤ‪.‬‬
‫أو اختبار القدرة‬ ‫)‪(Verification‬‬ ‫التحقق من القوة التنبئية للنموذج التقديري‬ ‫‪15.3‬‬

‫التنبئية للنموذج القياسي أو الكفاءة التنبئية للنماذج المقدرة‬

‫ألجل أن تكون التنبؤات التقديرية مستندة على أسس علمية وذات معنوية عالية تتيح‬
‫لالقتصادي استخدامها بدون تردد أو خوف من صحة التنبؤات املشتقة به‪ ،‬فعلى النموذج‬
‫أن يكون قد أخترب بشكل دقيق لرفع معنوية التنبؤات‪ .‬فقد حيدث أن تكون املقدرة التفسريية‬
‫مرتفعة‪ ،‬وأن معلمات النموذج قد يكون لا معنوية إحصائية‬ ‫)‪(R2‬‬ ‫مقاسه مبعامل التحديد‬

‫‪272‬‬
‫كبرية إال أن مقدرة النموذج على التنبؤ قد تكون حمدودة‪ ،‬ويعود سبب ذلك إىل احتمال‬
‫حدوث تغريات مفاجئة مل تكن ِف اِلسبان‪ ،‬وعلى العكس قد ال تكون املقدرة التفسريية‬
‫عالية وبعض املعلمات املقدرة غري معنوية إحصائيا لكن قدرة النموذج على التنبؤ‬ ‫)‪(R2‬‬

‫كبرية‪ ،‬ويعود ذلك إىل طبيعة النموذج ومتغرياته والفحوصات أو االختبارات اليت أجريت‬
‫عليه قبل وبعد التنبؤ‪ .‬وهذه االختبارات ذات أمهية كبرية لرفع معنوية النموذج‬
‫أو لتقييم الكفاءة التنبئية للنماذج املقدرة‪ ،‬وتقوم هذه االختبارات‬ ‫)‪(Model Reliability‬‬

‫على استخدام معايري معينة ِف قياس مقدرة النموذج على التنبؤ (تقييم الكفاءة التنبئية‬
‫للنماذج املقدرة) وهي‪:1‬‬
‫‪Prediction – Realization Diagrams‬‬ ‫‪ -1‬الشكل البياني للقيم الفعلية التنبئية‬
‫من املمكن فحص الكفاءة التنبئية للنموذج املقدر باستخدام الشكل للقيم الفعلية‬
‫التنبئية وذلك بتعيني نقاط الشكل البياين بدقة باستخدام القيم التنبئية املتحصل عليها والقيم‬
‫الفعلية‪ ،‬حيث أن احملور الصادي للشكل البياين ميثل التغريات ِف القيم الفعلية للظاهرة‬
‫موضوع البحث بينما ميثل احملور السيين التغريات ِف القيم التنبئية للظاهرة‪ ،‬فإذا وقعت النقاط‬
‫ِف الربع األول والثالث فهذا يعين أن القوة التنبئية للنموذج املقدر ضعيفة‪ ،‬أما إذا وقعت‬
‫النقاط ِف الربع الثاين والرابع فإن ذلك يدل على أن التنبؤات املتحصل عليها باستخدام‬
‫النموذج املقدر تأخذ متاما نفس اجتاه التغري للظاهرة موضوع البحث و ذلك كما موضح‬
‫بالشكل(‪ )15.5‬التايل‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪A. Koutsoyiannis OP. Cit P.488.‬‬

‫‪273‬‬
 ‫شكل (‪)15.5‬‬

‫لغرض فحص الكفاءة التنبئية للنموذج املقدر بصورة أوضح فإنه يتم القيام برسم‬
‫مير من خالل نقطة األصل يطلق عليه خط التنبؤ التام‬ ‫(‪)45‬‬ ‫خط له ميل موجب وبزاوية‬
‫وإن أية نقطة تقع على هذا اخلط تبني‬ ‫(‪the line of perfect prediction )15.6‬‬ ‫شكل‬
‫املساواة بني القيم التنبئية والقيم الفعلية للظاهرة موضوع البحث أي (الفرق الصفري‬
‫‪ ) Zero‬بني القيم التنبئية والقيم الفعلية للظاهرة ِف حني أن نقاط الربع‬ ‫‪difference‬‬

‫الثاين( ‪ ) II‬اليت تقع فوق خط التنبؤ التام توضح أن قيم الظاهرة موضوع البحث قد قدرت‬

‫‪274‬‬
‫من النموذج بصورة أقل من قيمتها الفعلية‪ ،‬أي أن النموذج املقدر قد قلل‬
‫(‪ )under – estimated‬قيم املتغري التابع‪.‬‬
‫بينما نقاط الربع الثاين اليت تقع حتت خط التنبؤ التام توضح أن النموذج قد ضخم‬
‫(‪ )over – estimated‬قيم املتغريات الداخلية بينما النقاط ِف الربع الرابع (‪ )IV‬اليت تقع‬
‫حتت خط التنبؤ العام توضح أن قيم الظاهرة موضوع البحث اليت مت تقديرها من النموذج قد‬
‫قللت من قيم املتغري التابع‪ ،‬أي بصورة أقل من قيمتها الفعلية‪ِ .‬ف حني يوضح الربع الرابع‬
‫(‪ )IV‬أيضا بأن النقاط الواقعة فوق خط التنبؤ التام تبني تقدير أعلى القيم للمتغري التابع‬
‫مقارنة بقيمة األصلية (الفعلية)‪.‬‬
‫للحكم على الكفاءة التنبئية للنموذج املقدر ميكن القول أنه كلما كانت النقاط اليت‬
‫مت تعينها باستخدام القيم التنبئية والقيم الفعلية للظاهرة موضوع البحث اقرب إىل خط التنبؤ‬
‫التام كلما كانت الكفاءة التنبئية للنموذج املقدر أحسن‪ .‬وجيب التأكيد على أن استخدام‬
‫األسلوب املوضح أعاله ال ميكن الركون إليه وذلك لكون هذا األسلوب ال يعطي مقياسا‬
‫( كميا) ميكن استخدامه ِف تقييم الكفاءة التنبئية للنموذج املقدر‪ ،‬ولذا يصبح من الضروري‬
‫‪1‬‬
‫البحث عن أساليب أخرى لتقييم الكفاءة التنبئية للنموذج املقدر‬

‫‪ 1‬كوتستيانس‪ ،‬نظرية االقتصاد القياسي‪ ،‬ترمجة حممد عبد العال النعيمى وآخرون‪ ،‬مرجع سبق ذكه‪ ،‬ص ص ‪.616-615‬‬

‫‪275‬‬
 ‫شكل (‪)15.5‬‬

‫‪ -2‬اختبار معنوية الفرق بين القيمة المتنبأ بها والقيمة الفعلية‬

‫‪(Test of Significance of the Difference between the Predicted Values‬‬
‫)‪and the Actual Values‬‬
‫يعتمد هذا املعيار على التنبؤ بعد التحقق )‪ِ (Ex-post Prediction‬ف اختبار مقدرة النموذج‬
‫على التنبؤ‪ ،‬ويقوم هذا االختبار على اختبار )‪ (t‬الذي يكتب بالصيغة اآلتية‪:‬‬

‫‪276‬‬
 ‫‪YA  YF‬‬
‫‪t* ‬‬
‫‪ˆ u‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1 ‬‬
‫‪XF  X‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬‫‪2‬‬

‫‪n  Xi  X‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬‫‪2‬‬

‫حيث إن‪:‬‬
‫هذا االختبار له التوزيع ‪ t‬بدرجات حرية مقدارها ‪.n -2‬‬
‫‪ = * t‬قيمة ‪ t‬احملسوبة‪.‬‬
‫= القيمة الفعلية للمتغري التابع بعد التحقق‪.‬‬ ‫‪YA‬‬

‫‪ = ŶF‬القيمة املقدرة للمتغري‪( Y‬املتنبأ هبا من العالقة االحندارية‪ ،‬أي من استخدام النموذج)‪.‬‬
‫= القيمة الفعلية للمتغري )‪ِ (X‬ف فرتة التنبؤ‪.‬‬ ‫‪XF‬‬

‫‪ = ˆ u‬قيمة التباين املقدر لـ ‪.u‬‬

‫هبذا فإنه يتم القيام باختبار فرضيتني مها‪:‬‬
‫‪H 0 : YˆF  YA‬‬
‫مقابل الفرض البديل‪:‬‬
‫‪H1 : YˆF  YA‬‬
‫مث يتم‬ ‫‪n-3‬‬ ‫أو‬ ‫حرية‪n-2‬‬ ‫اجلدولية وبدرجات‬ ‫)‪(t‬‬ ‫احملسوبة مع قيمة‬ ‫)*‪(t‬‬ ‫حيث تقارن قيمة‬
‫إقرار فيما إذا كان الفرق جوهريا بني ‪ YA , ŶF‬وذلك كاآلِت‪:‬‬
‫فذلك يعين عدم وجود فروق‬ ‫)‪(t*<t‬‬ ‫اجلدولية‬ ‫)‪(t‬‬ ‫أقل من‬ ‫)*‪(t‬‬ ‫أوال‪ -:‬إذا كانت قيمة‬
‫جوهرية ( معنوية) بني القيم املتنبأ هبا والقيم الفعلية للمتغري ‪ .Y‬أي أن الفرق منسجم مع‬

‫‪277‬‬
‫العالقة املقدرة وِف هذه اِلالة يقبل (عدم رفض) الفرض العدمي (الصفري) وستكون معنوية‬
‫النموذج عالية ِف التنبؤ‪.‬‬
‫ثانيا‪ِ :‬ف حالة ما إذا كانت قيمة )*‪ (t‬أكرب من )‪ (t‬اجلدولية )‪ (t* > t‬فهذا يعين وجود فرق‬
‫معنوي وجوهري بني القيمة الفعلية والقيمة التنبئية (املتنبأ هبا) للمتغري ‪ ،Y‬وهذا يعين أن‬
‫الفرق غري منسجم مع العالقة املقدرة‪ ،‬وهبذا يقبل (عدم رفض) الفرض البديل ويرفض فرض‬
‫العدم سوف تكون القيم التنبئية ذات معنوية منخفضة والنموذج كذلك‪.‬‬
‫بدال من ‪ِ ̂ u‬ف املعادلة اخلاصة باختبار ‪ .t‬هبذه الطريقة يتم‬ ‫‪Su‬‬ ‫وميكن استخدام قيمة‬
‫اِلكم على قدرة النموذج التنبئية‪ .‬وِف حالة وجود فرق معنوي بني القيم الفعلية والتنبئية‬
‫ميكن اللجوء إىل بعض اِللول التالية‪:‬‬
‫األول‪ :‬زيادة حجم العينة مع حتديث البيانات اخلاصة بالعينة أو السلسلة الزمنية‪.‬‬
‫الثاني‪ :‬إضافة متغريات جديدة للنموذج لتحسني قدراته التنبئية‪.‬‬
‫الثالث‪ :‬إضافة معادالت أخرى ليكون النموذج متعدد املتعادالت‪.‬‬
‫الرابع‪ :‬إضافة متغريات ومهية (صورية) إىل النموذج األصلي‪.‬‬
‫عدا ذلك على الباحث أن يقوم بدراسة األسباب اِلقيقية لوجود مثل هذه االحنرافات اليت‬
‫‪1‬‬
‫تعزي ِف أغلب األحيان إىل‬

‫‪ 1‬كوتستيانس‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.613‬‬

‫‪278‬‬
‫أوال‪ :‬تعرض الظاهرة أو املتغري التابع أو املتغريات املستقلة لظروف غري متوقعة (غري طبيعية)‪،‬‬
‫لذا يالحظ أن املتغري يأخذ قيمة استثنائية عالية وليست انسيابية وخارج املدى لتباين هذا‬
‫املتغري أو الفرتة املتوقعة‪ .‬والقبول مبثل هذه اِلالة أمر اعتيادي‪ ،‬حيث ال توجد دواع لتغري‬
‫املتغريات‪ ،‬أي يبقي النموذج املقدرة كما هذا فعال ألن الفرق بني القيمة املتنبأ هبا والقيمة‬
‫الفعلية للمتغري ‪ Y‬تنبع عن ظروف غري الطبيعية اليت تعرضت لا فرتة التنبؤ‪.‬‬
‫ِف فرتة التنبؤ‪ ،‬حيث ستنعكس هذه‬ ‫)‪(XF‬‬ ‫ثانيا‪ :‬وجود أخطاء ِف قيم للمتغري التفسري‬
‫األخطاء على املتغري التابع‪ .‬وعند فحص النموذج قد يظهر بأنه فعال‪ ،‬إذا أن ضعف القوة‬
‫وليس إىل خطأ ِف التوصيف للنموذج‪.‬‬ ‫‪XF‬‬ ‫التنبئية يعود إىل وجود أخطاء ِف قيمة التفسريه‬
‫ثالثا‪ :‬حدوث تغريات ِف هيكل العالقة وِف هذه اِلالة فإن ضعف القوة التنبئية يرجع إىل‬
‫تغري الشروط بني فرتة قياس النموذج وفرتة التنبؤ‪ ،‬هبذا يصبح النموذج غري فعال وعدمي‬
‫الفائدة وال ميكن استخدامه ِف التنبؤ إال بعد تعديله بالشروط اجلديدة‪.‬‬
‫ميكن توضيح أسلوب االختبار أعاله وفقا للمثال التايل واملتضمن دالة االستهالك ِف‬
‫ليبيا‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫تطبيق‬
‫إذا كان منوذج دالة االستهالك التنبئية ِف ليبيا(منوذج وحيد املعادلة) على أساس بيانات‬
‫‪ ،2009 - 1999‬متثلها الدالة التالية‪:‬‬

‫‪279‬‬
 ‫) ‪Y  3  0.928(Xi‬‬

‫)‪SE  (3.5‬‬ ‫)‪(0.01‬‬

‫‪t‬‬ ‫)‪ (086‬‬ ‫)‪(92.8‬‬

‫مليون دينار فإن االستهالك املتوقع لعام‬ ‫)‪(721‬‬ ‫وكان الدخل املتاح املتوقع لعام )‪ (2009‬هو‬
‫‪ 2010‬باستخدام هذا النموذج هو‪:‬‬
‫‪2010‬‬ ‫‪= -3 + 0.928 (721) = 666،YF‬‬ ‫مليون دينار‬
‫ِف حني أنه ِف عام ‪ 2010‬تبني أن االستهالك الفعلي كان )‪ (539‬مليون دينار‪ ،‬هبذا‬
‫فإن الدف هو اختبار معنوية الفرق بني ‪ ، YA  ŶF‬أو هل القوة التنبئية للدراسة جيدة؟ أم‬
‫وسنة ‪.2010‬ويتم‬ ‫‪2009 -1999‬‬ ‫الفرق قد يعود إىل تغريات ِف العالقة اليكلية بني فرتة‬
‫التحقق باألمر كاآلِت‪:‬‬
‫‪X  350‬‬ ‫‪X A  721‬‬

‫‪ X - X ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 3875.8‬‬ ‫‪YA  539‬‬

‫‪σu ‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬
‫‪ 4.48‬‬ ‫‪ŶF  666‬‬
‫‪n2‬‬
‫واخلطأ املعياري للقيمة املتنبأ هبا‬
‫]) ‪[The Standard error of the Prediction ( YˆF  666‬‬
‫ميكن حسابه كاآلِت‪:‬‬

‫‪280‬‬
 ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ σ̂ u  1  ‬‬
‫‪‬‬
‫‪XA  X‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 4.48 1 ‬‬
‫‪‬‬
‫‪1 137.641 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 27‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪S ŶF‬‬
‫‪3876 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬

‫‪‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪‬‬

‫‪YA  YF 539  666‬‬

‫‪t* ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪  4.7‬‬
‫‪S ŶF‬‬ ‫‪27‬‬

‫)‪(12–2=10‬‬ ‫اجلدولية بدرجة حرية‬ ‫)‪(t‬‬ ‫أكرب من‬ ‫)*‪(t‬‬ ‫لذا فإن القيمة احملسوبة املطلقة لـ‬
‫معنوي‬ ‫بني ‪YA، ŶF‬‬ ‫تساوي ‪.-2.23‬وعليه فإنه ميكن القول بأن الفرق‬ ‫‪%5‬‬ ‫ومبستوى معنوية‬
‫وأن القوة التنبئية لنموذج دالة االستهالك ذو معنوية منخفضة‪ ،‬وعليه يتطلب إعادة التقدير‬
‫ملعاملها عن طريق زيادة حجم العينة وذلك من خالل إضافة مشاهدات حديثة للعينة‬
‫األصلية أو إعادة توصيف للنموذج أو إدخال متغريات تفسريية جديدة أو إضافة متغريات‬
‫ومهية (صورية) إىل النموذج األصلي أو استخدام منوذج ذو أكثر من معادلة‪.‬‬
‫تطبيق ‪5‬‬

‫يفرتض أن دالة االستهالك املقدرة ِف ليبيا لسنة ما كانت على النحو التايل‪:‬‬

‫‪Ŷ  1.105  0.719X‬‬

‫مليار دينار‪ ،‬واالستهالك‬ ‫‪8.22‬‬ ‫وكان الدخل القومي القابل للتصرف فيه لتلك السنة بنحو‬
‫مليار دينار‪ ،‬والوسط اِلسايب للدخل‬ ‫‪8.23‬‬ ‫الكلى ِف االقتصاد اللييب لتلك السنة بنحو‬
‫القومي القابل للتصرف فيه هو ‪ 8.165‬وبالتايل فإن‪:‬‬

‫‪(X  X)   χ‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 47.44845‬‬

‫‪σ̂  1.0696‬‬ ‫و‬ ‫‪σ 2  1.144‬‬

‫‪281‬‬
 ‫لتلك السنة‪ ،‬فإن يتم استخدام معادلة االحندار املقدرة مسبقا‬ ‫̂‪Y‬‬ ‫ولتقدير قيمة‬
‫‪Ŷ  1.105 0.719 (8.22)  7.015‬‬

‫وعند تقدير معنوية الفرق يتم استخدام اختبار ‪ t‬وكالتايل‪:‬‬

‫‪8.23  7.015‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪ 1.1056‬‬
‫‪1 (8.22  8.163)2‬‬
‫‪1.0696 * 1  ‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪47.44845‬‬
‫ودرجات حرية ‪ ،16‬يالحظ‬ ‫‪%5‬‬ ‫عند مراجعة قيمة ‪ t‬اجلدولية عند مستوى معنوية‬
‫وحيث أن تلك القيمة أكرب من قيمة ‪ t‬احملسوبة (‪،)1.1056‬‬ ‫‪،2.120‬‬ ‫أن قيمتها تساوى‬
‫لذلك يتم عدم رفض (قبول) فرض العدم القائل بعدم معنوية الفرق بني القيمة املقدرة‬
‫والقيمة الفعلية لإلنفاق االستهالكي ِف ليبيا خالل تلك السنة (حسب النموذج) املقدر‬
‫لدالة اإلنفاق االستهالكي‪ .‬أي أن أداء هذا النموذج جيد وميكن استخدام معامالته للتنبؤ‬
‫بقيم اإلنفاق االستهالكي الكلى ِف االقتصاد اللييب ِف املستقبل‪.1‬‬
‫‪ -2‬تقييم الكفاءة التنبئية للنموذج باستخدام معامل ثايل‬
‫ويعترب معامل ثايل من املعايري الشائعة ِف قياس الكفاءة التنبئية للنموذج وعن طريقه ميكن‬
‫التحقق من دقة التنبؤات باستخدام الصيغة اآلتية‪:‬‬

‫‪ 1‬للمزيد من اإليضاح أنظر جعفر باقر علوش‪ ،‬االقتصاد القياسي التطبيقي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.166-165‬‬

‫‪282‬‬
 ‫‪T‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪ S  d   n‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬

‫‪d  n‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪2‬‬

‫‪T‬‬
‫‪ S  d ‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬

‫‪d‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬

‫حيث إن‪:‬‬
‫‪ = T‬معامل ثايل‪.‬‬
‫= التغري ِف القيمة املتوقعة للمتغري التابع أي التغري املتوقع ِف القيمة املتنبأ هبا‬ ‫‪Si‬‬

‫(للظاهرة – املتغري التابع)‪.‬‬

‫‪ = di‬التغري الفعلي ِف القيمة املتنبأ هبا‪ ،‬أي للتغري الفعلي ِف قيمة املتغري التابع‪.‬‬
‫فإذا ما كانت التغري ِف القيمة املتوقعة (‪ = )Si‬التغري ِف القيمة الفعلية (‪ )di‬فإن معامل ثايل‬
‫يساوي صفرا وهذا يدل على مقدرة عالية للتنبؤ عند النموذج‪.‬‬
‫وهذا يعكس ضعف‬ ‫‪T=1‬‬ ‫أما إذا ما كان التغري املتوقع (‪ )Si‬مساويا للصفر فإن‬
‫قدرة النموذج على التنبؤ أو عدم إمكانية استخدامه وهذا يعين أن املتغري التابع سوف يكون‬
‫ثابتا عرب الزمن‪ ،‬أي أنه ال يوجد تغري متوقع عرب الزمن ويكون ثابتا لذا فإن ‪ . YˆF a‬وكلما زاد‬
‫معامل ثايل عن الواحد عدد صحيح كلما اخنفضت القدرة التنبئية للنموذج‪.‬‬
‫وميكن أن يأخذ ‪ T‬قيما ختتلف وكاآلِت‪:‬‬
‫‪0T‬‬

‫‪283‬‬
‫فكلما كانت قيمة )‪ (T‬أصغر ارتفعت القدر التنبئية للنموذج‪ .‬فعندما يكون ‪ T‬صفرا‬
‫على الواحد عدد‬ ‫‪T‬‬ ‫وعندما تزيد قيمة‬ ‫‪%100‬‬ ‫فإن تنبؤات القيم املقدرة تامة وصحيحة‬
‫صحيح زاد الشك ِف قدرة النموذج على التنبؤ‪ ،‬أي كلما قلت عن الواحد وصوال إىل الصفر‬
‫ارتفعت القوة التنبئية له‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫تطبيق‬
‫بفرض أنه مت اِلصول على البيانات اآلتية واخلاصة بالواردات املتوقعة والفعلية ِف ليبيا‬
‫خالل عشرة سنوات‪ ،‬اخترب قدرة النموذج على التنبؤ‪.‬‬
‫جدول )‪ (15.5‬يوضح واردات ليبيا للفترة ‪2009-1999‬‬

‫التغري املتوقع‬ ‫التغري الفعلي‬ ‫القيمة‬

‫القيمة‬
‫‪2‬‬ ‫‪ Yn  Yn 1‬‬ ‫‪ Yi‬‬ ‫املتوقع‬ ‫السنة‬
‫‪d‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪(Si-di)2‬‬ ‫الفعلية‬
‫‪ Si‬‬ ‫‪ di‬‬ ‫‪Ŷi‬‬ ‫‪Yi‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪1999‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪2000‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪2001‬‬
‫‪49‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪2002‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪2003‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪2004‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪2005‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪116‬‬ ‫‪2006‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪2007‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪111‬‬ ‫‪2008‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪114‬‬ ‫‪2009‬‬
‫‪ i  256‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ S‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪ d i   85‬‬
‫‪2‬‬

‫وحبساب معامل ثايل من بيانات اجلدول (‪ )15.3‬يالحظ اآلِت‪:‬‬

‫‪85‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪ 0.33  0.58‬‬
‫‪256‬‬
‫ومبا أن ‪ 1 > T‬ميكن القول أن مقدرة النموذج على التنبؤ جيدة‪.‬‬

‫‪284‬‬
‫‪Theil's Inequality‬‬ ‫‪ -3‬تقييم الكفاءة التنبئية باستخدام معامل عدم التساوي لثايل‬
‫‪:coefficient‬‬
‫هو من املعايري املستخدمة وأحيانا يعرف مبعامل تباين ثايل ويتميز هذا املعيار بإمكانية‬
‫استخدامه وأحيانا يعرف مبعامل تباين ثايل ويتميز هذا املعيار بإمكانية استخدامه ملقارنة دقة‬
‫التنبؤات املتحصل عليها من طرق خمتلفة ويتم حسابه باستخدام القانون التايل‪:‬‬
‫‪ P‬‬ ‫‪ Ai ‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ P  A ‬‬
‫‪i‬‬
‫‪2‬‬

‫‪u ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪ A i2‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪i‬‬

‫‪n‬‬
‫حيث إن‪:‬‬
‫‪ = Pi‬التغري املتوقع ِف القيمة املتنبأ هبا للظاهرة موضوع البحث أو ِف املتغري التابع‪.‬‬
‫‪ = Ai‬التغري الفعلي ِف القيمة املتنبأ هبا للظاهرة موضوع البحث أو ِف املتغري التابع‪.‬‬
‫إن قيم هذا املعامل (‪ )u‬تأخذ اِلدود من صفر إىل ‪ ،‬فكلما كانت قيمة (‪ )u‬أصغر‪ ،‬كلما‬
‫فإن (‪ )u‬تساوي‬ ‫‪A‬‬ ‫=‬ ‫‪P‬‬ ‫كانت الكفاءة التنبئية للنموذج املكرر أفضل وأحسن‪ .‬فعندما‬
‫صفر ِف هذه اِلالة ميكن القول بأن التنبؤات املتحصل عليها باستخدام النموذج املقدر‬
‫تكون تامة‪ .‬أما إذا كانت ‪ P‬تساوي صفر فإن (‪ )u‬تساوي واحد صحيح وبالتايل فإن التنبؤ‬
‫للنموذج يكون غري جيد‪ .‬أما إذا كان قيمة (‪ )u‬أكرب من الواحد صحيح فإن التنبؤ ِف هذه‬
‫اِلالة يكون غري جيد وال ميكن االعتماد عليه‪ .‬أما إذا كانت قيمة ‪ u‬أقل من الواحد صحيح‬
‫فإن القدرة التنبئية للنموذج تكون جيدة‪.‬‬

‫‪285‬‬
 ‫كما ميكن حتليل هذا املعامل للحصول على مصادر خطأ التنبؤ وكاآلِت‪:‬‬
‫يتكون بسط املعادلة أعاله من ثالثة قيم وهي‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪n‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪ Pi  A i   P  A‬‬ ‫‪‬‬‫‪2‬‬
‫‪ (SP  SA ) 2  (1  rP )SP SA‬‬

‫حيث إن‪:‬‬
‫= متوسط القيم املتنبأ هبا للظاهرة موضوع البحث أو املتغري التابع‪.‬‬ ‫‪P‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ Pi‬‬
‫‪n‬‬

‫= متوسط القيم الفعلية للقيم املتنبأ هبا للظاهرة موضوع البحث‪.‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ Ai‬‬
‫‪n‬‬

‫= االحنراف املعياري للقيم املتنبأ هبا‪.‬‬ ‫‪S 2P ‬‬

‫‪1‬‬
‫‪n‬‬
‫‪‬‬‫‪Pi  P‬‬ ‫‪‬‬‫‪2‬‬

‫= االحنراف املعياري للقيم الفعلية‪.‬‬ ‫‪S 2A ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪n‬‬
‫‪ AA‬‬ ‫‪‬‬‫‪2‬‬

‫= معامل االرتباط بني تغريات القيم املتنبأ هبا وتغريات القيم‬ ‫‪rPA‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ P  P A‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪ A‬‬
‫‪nS P AP‬‬

‫الفعلية‪.‬‬
‫وميثل ‪ 1  P  A ‬متوسط مربع الفرق بني القيم املتنبأ هبا وقيمها الفعلية (تباين القيم)‪.‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬

‫‪n‬‬
‫وميثل ‪ = (SP –SA)2‬الفروقات بني االحنرافات املعيارية للقيم املتنبأ هبا والقيم الفعلية‪.‬‬
‫وميثل ‪ = 2(1-rP)SPSA‬معامل االرتباط بني القيم املتوقعة والتغريات الفعلية‪.‬‬
‫أما عن الثالث مكونات الناجتة من مصادر خطأ التنبؤ تسمى معامالت التفاوت‬
‫اجلزئية أو املعامالت اجلزئية غري املتساوية‪ ،‬حيث ميثل (يظهر) الناتج األول أن سبب التناقص‬
‫أو التعارض (‪ )discrepancy‬بني القيم الفعلية والتنبئية هو الفرق بني متوسطهما (أي الفرق‬
‫بني متوسطات هذه القيم) وهو ما يعرف مبكون أو مقدار التحيز‬

‫‪286‬‬
‫ما يعرف مبقدار‬ ‫‪Ai،Pi‬‬ ‫(‪ ،)bias Component‬أما عن السبب الثاين وراء هذا التعارض بني‬
‫أو جزء مكون التباين وهو عبارة عن الفرق بني التباينني للقيم الفعلية بالقيم التنبئية‪ِ .‬ف حني‬
‫كان املصدر الثالث للتناقض (التعارض) بني القيم الفعلية والتنبئية (‪ Pi‬و‪ )Ai‬يرجع إىل‬
‫املشرتك‬ ‫التباين‬ ‫مبكون‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫التام‪،‬‬ ‫غري‬ ‫املشرتك‬ ‫التباين‬
‫(‪ )Covariance Component‬للمعامالت اجلزئية غري املتساوية‪.‬‬
‫من أخطر املصادر خلطأ‬ ‫‪Ai‬‬ ‫و‬ ‫‪Pi‬‬ ‫يعترب املصدر الثالث من مصادر التناقص بني‬
‫التنبؤ‪ ،‬حيث ال ميكن اِلصول على تنبؤات يعتد هبا عندما يكون هناك ارتباط عال بني‬
‫القيم التنبئية والقيم الفعلية‪ ،‬وِف هذه اِلالة ال ميكن عمل الشيء الكثري للتقليل من خطر‬
‫هذا املصدر‪ .‬أما املصدران اآلخران خلطأ التنبؤ فيمكن التقليل منهما (أي التقليل من‬
‫خطرمها) عن طريقة إضافة بيانات جديدة للعينة األصلية املستخدمة ِف تقدير النموذج ومن‬
‫مث إعادة عملية التقدير مرة أخرى باستخدام البيانات املوسعة‪.‬‬
‫ميكن حتويل هذه املقادير‪ ،‬أي الطريقة املثلي لعرض املصادر املختلفة خلطأ التنبؤ هي‬
‫بالتعبري عن كل مصدر كنسبة من خطأ التنبؤ الكلي‪ ،‬أي إىل مقدار القيمة األصلية وهي‬
‫‪ 1  Pi  A i 2‬وكاآلِت‪:1‬‬
‫‪n‬‬

‫‪um ‬‬
‫‪P  A‬‬ ‫‪2‬‬

‫نسبة التحيز ‪= bias proportion‬‬

‫‪ P  A ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪n‬‬

‫‪1‬‬
‫‪A. Koutsoyiannis .OP.Cit ، PP .494-495.‬‬

‫‪287‬‬
 ‫‪S P  S A 2‬‬
‫‪us ‬‬ ‫نسبة التباين ‪= Variance Proportion‬‬
‫‪ Pi  A i 2‬‬
‫‪n‬‬
‫‪Covariance Proportion‬‬ ‫نسبة التغاير (التباين املشرتك) =‬
‫‪21  rPA  S P S A‬‬
‫‪uc ‬‬
‫‪ P‬‬ ‫‪ Ai ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪i‬‬

‫‪n‬‬
‫وجمموعها يساوي‬
‫‪um + us + uc = 1‬‬
‫‪6‬‬ ‫تطبيق‬
‫يبني قيمة الواردات املتنبأ هبا (املتوقعة) ِف ليبيا للسنوات‬ ‫)‪(15.6‬‬ ‫اجلدول‬
‫سنة أساس)‪ ،‬واليت قدرت باستخدام منوذج وحيد‬ ‫‪1998‬‬ ‫(مع اعتبار سنة‬ ‫‪2008-1998‬‬

‫املعادلة مع القيم الفعلية لذه القيم املتنبأ هبا حدد مصادر اخلطأ ِف النموذج‪.1‬‬

‫‪ 1‬هذا املثال مقتبس بتصرف من ‪ A. Koutsoyiannis‬مرجع سبق ذكره ‪ ،‬ص ‪.495‬‬

‫‪288‬‬
 ‫جدول )‪ (15.6‬يبين مصادر األخطاء في النموذج التنبؤي للواردات‬
‫القيمة‬ ‫التغري ِف القيمة املتنبأ عنها‬
‫القيمة‬ ‫التغري ِف القيمة الفعلية ‪Ai‬‬
‫السنة‬ ‫املتنبأ هبا‬ ‫‪Pi‬‬ ‫‪A i2‬‬ ‫‪( pi  A i ) 2‬‬ ‫‪( Ai  A ) 2‬‬ ‫‪( pi  P ) 2‬‬
‫للواردات‬
‫الفعلية‬
‫‪YF  ŶFn  ŶFn 1‬‬ ‫‪Yi  Ŷn  Ŷn 1‬‬
‫‪1998‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪1999‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪+5‬‬ ‫‪+10‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪73.96‬‬ ‫‪13.69‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0.36‬‬ ‫‪0.49‬‬
‫‪2001‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪70.56‬‬ ‫‪28.09‬‬
‫‪2002‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪6.76‬‬ ‫‪1.69‬‬
‫‪2003‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪+1‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪19.36‬‬ ‫‪0.09‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪+4‬‬ ‫‪+6‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪21.16‬‬ ‫‪7.29‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪116‬‬ ‫‪+7‬‬ ‫‪+4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6.76‬‬ ‫‪32.49‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪29.16‬‬ ‫‪10.89‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪111‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5.76‬‬ ‫‪10.89‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪114‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪+3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2.56‬‬ ‫‪0.49‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪ P  A ‬‬ ‫‪ A‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ P‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪P‬‬
‫‪2‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪P‬‬
‫∑‬ ‫‪1126‬‬ ‫‪1207‬‬
‫‪ 13‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪ 14‬‬ ‫‪ 256‬‬ ‫‪ 85‬‬ ‫‪ 236.4‬‬ ‫‪ 106.1‬‬

‫‪13‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪ 1.3‬‬
‫‪10‬‬
‫‪Pi  ŶF  ŶFn  ŶFn 1‬‬ ‫‪Ai  Yi  Yn  Yn 1‬‬
‫‪14‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪ 1.4‬‬
‫‪10‬‬

‫‪289‬‬
 ‫الحل‬
:‫من معطيات اجلدول ميكن حساب اآلِت‬

 P  A 
2
101 2 2
   0.4 S A  23.64 S P  10 . 61
i i
u2
A 2
i 256
SA  4.86 SP  3.26

u  0.4  0.666 rPA  0.813

um 
P  A 2


1.3  1.42  0.001
 Pi  Ai 
2
85
n 10

us 
S P  S A  2

(3.26  4.86) 2
 0.301
 Pi  Ai 
2
8.5
n

2(1  rPA ) S A S P 2(1  0.813)(4.86)(3.26)

uc    0.708
 Pi  Ai 
2
8.5
n
1
n
 
2

Pi  Ai 2  P  A  SP  SA 2  21  rPA  SPSA

 (1.3  1.4) 2  (3.26  4.86) 2  2(1  0.813)(3.26)(4.86)

1
 Pi  Ai 2  0.01  2.56  5.92  8.5
n

290
‫ناتج عن االرتباط العايل بني القيم الفعلية (‪)Ai‬‬ ‫)‪(5.92‬‬ ‫من هنا فإن مصدر اخلطأ األكرب‬
‫واملتنبأ هبا (‪ )Pi‬وهذا ناتج عن اخلطأ الذي ال ميكن تصحيحه لتحسني كفاءة النموذج‬
‫التنبئية‪.‬‬
‫‪ -4‬معامل جيناس (‪ :)Janus Quotient‬وهو يقيس الكفاءة التنبئية للنموذج باستخدام‬
‫الصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪n m‬‬

‫‪ P  A ‬‬‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪2‬‬
‫‪/m‬‬
‫‪J‬‬ ‫‪i  n 1‬‬
‫‪n‬‬
‫) ‪ ( Janus quotient‬‬
‫‪ A  P ‬‬
‫‪i 1‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬

‫‪n‬‬
‫حيث إن‪:‬‬
‫‪n m‬‬
‫‪ =  ( Pi  Ai ) 2‬جمموع مربعات الفروق بني قيم التنبؤات املستقبلية (خارج جمال العينة‬
‫‪i  n 1‬‬

‫املستخدمة ِف تقدير النموذج) والقيم املستقبلية للظاهرة موضع البحث‪.‬‬

‫‪n‬‬
‫= جمموع مربعات الفروقات بني قيم التنبؤات (ِف فرتة العينة املستخدمة‬ ‫) ‪(A  P‬‬
‫‪i 1‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬

‫لتقدير النموذج) والقيم الفعلية للظاهرة موضع البحث‪.‬‬

‫‪ = M‬الفرتة التنبئية للمستقبل‪.‬‬
‫‪ = N‬حجم العينة‪.‬‬
‫‪ = Pi‬التغري املتوقع ِف القيمة املتنبأ للمتغري التابع‪.‬‬
‫‪ = Ai‬التغري الفعلي ِف القيمة املتنبأ للمتغري التابع‪.‬‬

‫‪291‬‬
 ‫كما ميكن توضيح كل من البسط واملقام لذا املعامل كالتايل‪:‬‬
‫حيث يشري املقام إىل الفروق احملسوبة من بيانات العينة اليت مت تقدير النموذج على أساسها‬
‫بافرتاض حجم العينة وهو يساوي ‪ n‬من املشاهدات‪ .‬أما البسط فهو يشري على الفروقات‬
‫احملسوبة من بيانات ختص الفرتة اليت تلي فرتة العينة ويفرتض أن طولا )‪ (m‬سنة وتسمى فرتة‬
‫التنبؤ‪.‬‬
‫وهذا املعامل يقيس مقدرة النموذج على التنبؤ خالل فرتة العينة )‪ (n‬ويستكمل للفرتة ما بعد‬
‫العينة )‪ (m‬وترتاوح قيمته بني الصفر وما ال هناية‪.‬‬

‫‪0J‬‬
‫وكلما زادت قيمة هذا املعامل كلما دل ذلك على ضعف مقدرة النموذج على التنبؤ‪.‬‬
‫وعندما يكون ‪ J = 1‬فإن هذا يعين أن مقدرة النموذج على التنبؤ ِف املاضي تتساوي معها ِف‬
‫املستقبل‪.‬‬
‫أما إذا زادت قيمته عن الواحد صحيح فإن ذلك يوحي بتغري العالقة اليكلية‬
‫للنموذج للمقدر‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪MSE‬‬ ‫‪ -5‬متوسط مربع الخطأ‬
‫خالل‬ ‫‪X‬‬ ‫و‬ ‫‪Y‬‬ ‫بافرتاض أن الصيغة التالية قد مت استخدامها ِف تقدير العالقة بني املتغريين‬
‫جزء من فرتة معينة‪:‬‬
‫‪Ŷ  â  b̂X t  u t‬‬

‫‪ 1‬عبد القادر حممد عبد القادر عطية‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.610-609‬‬

‫‪292‬‬
 ‫عندئذ يتم استخدام هذه الصيغة ِف اِلصول على تنبؤات حمققة خارج العينة حبيث‪:‬‬
‫‪ = Yˆ‬القيمة الفعلية للمتغري التابع ِف الفرتة خارج العينة‪.‬‬
‫= القيمة املتوقعة للمتغري التابع خالل الفرتة خارج العينة مث يتم حساب‪ MSE‬كالتايل‪:‬‬ ‫‪YF‬‬

‫‪MSE ‬‬
‫‪ (Y‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪ YΑ ) 2‬‬
‫‪‬‬
‫‪101‬‬
‫‪ 0.4‬‬
‫‪nk‬‬ ‫‪256‬‬
‫حيث‪:‬‬
‫‪ : n‬متثل عدد املشاهدات ِف فرتة خارج العينة‪.‬‬
‫‪ : k‬متثل عدد املعلمات املقدرة ِف منوذج التنبؤ‪.‬‬
‫حبساب ‪ MSE‬لعدد من النماذج من خالل الصيغة أعاله‪ ،‬يكون النموذج األفضل ِف التنبؤ‬
‫هو صاحب أقل متوسط ملربعات األخطاء‪.‬‬
‫‪ -6‬عالقة المقدر بالفعلي‪:‬‬
‫‪YΑ  a  bYF  u‬‬ ‫يتم القيام بتقدير الصيغة‬
‫فـإذا كــان التنبــؤ تــام ِف دقتــه‪ ،‬فــإن مــن املتوقـع أن يكــون قيمــة ‪a‬تســاوي صــفر وقيمــة ‪ b‬تســاوي‬
‫الواحد‪ ،‬ولذا فإنه يتم اختبار هذين الفرضني باستخدام إحصائية ‪ .t‬وإذا مت قبـول فـرض العـدم‬
‫تك ــون مق ــدرة (ق ــدرة) النم ــوذج عل ــى التنب ــؤ عالي ــة‪ ،‬وإذا م ــا مت رفض ــه (أي ف ــرض الع ــدم) ف ــإن‬
‫مقدرته على التنبؤ تكون منخفضة‪.‬‬

‫‪293‬‬
 ‫‪ :15.4‬التطبيقات والتمارين‬
‫‪ :15.4.1‬التطبيقات‬
‫لقد مت ذكرها ِف منت البحث وقد تضمنت دراسات اقتصادية‪.‬‬
‫‪ :15.4.2‬التمارين‬
‫‪ -1‬اشرح مفهوم التنبؤ القياسي وأنواعه وأمهيته‪.‬‬
‫)‪(2010 - 2001‬‬ ‫‪ -2‬بافرتاض أن البيانات املتنبأ هبا للدخل القومي ِف ليبيا للسنوات‬
‫واملشاهدات املتحققة له كانت كاآلِت‪:‬‬
‫السنة‬ ‫‪2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010‬‬
‫الدخل املتنبأ‬
‫‪500‬‬ ‫‪535‬‬ ‫‪580‬‬ ‫‪650‬‬ ‫‪710‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪920‬‬ ‫‪1100 1300‬‬
‫به‬
‫الدخل‬
‫‪480‬‬ ‫‪450‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪530‬‬ ‫‪580‬‬ ‫‪615‬‬ ‫‪700‬‬ ‫‪820‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪990‬‬
‫املتحقق‬

‫حدد القدرة التنبئية للنموذج وحدد مصادر اخلطأ باستخدام املعامالت املختلفة‪.‬‬
‫‪ - 3‬ما الفرق بني التنبؤ مبعادلة والتنبؤ بأكثر من معادلة‪ ،‬حدد ذلك باستخدام البيانات‬
‫ِف السؤال )‪ (2‬والبيانات اآلتية عن االستهالك الكلي للفرتة قبل الفرتة التنبئية‪.‬‬
‫السنة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 210 250 280 290 300 320 340 360 370 400‬االستهالك الكلي‬

‫‪a = 15‬‬ ‫و‬ ‫‪b = 0.9‬‬ ‫علما بأن قيمة‬

‫عن االستهالك والدخل للتنبؤ بفرتة للسنوات‬ ‫)‪(3‬‬ ‫‪ -4‬استخدم البيانات الواردة ِف السؤال‬
‫‪ 2020 - 2011‬واخترب تلك التنبؤات‪.‬‬

‫‪294‬‬
 ‫الفصل السادس عشر‬
‫حاالت دراسية‪( :‬العرض والطلب وتوازن السوق)‬ ‫‪-16‬‬

‫‪ 16.1‬التحليل اإلحصائي لدالة العرض‬

‫‪ 16.1.1‬مفهوم دالة العرض وحتليلها اإلحصائي‬
‫‪ 16.2‬التحليل اإلحصائي للطلب‬
‫‪ 16.2.1‬املفهوم اإلحصائي لدالة الطلب‬
‫‪ 16.2.2‬أنواع دوال الطلب‬
‫‪ 16.3‬دالة الطلب اخلطية البسيطة (معادلة االحندار اخلطي البسيط)‬
‫‪ 16.4‬دالة الطلب اخلطية املتعددة املتغريات (معادلة االحندار املتعدد)‬
‫‪ 16.5‬التوازن اإلحصائي ومعادلة احندار توازن السوق‬
‫‪ 16.6‬التمارين‬
296
 ‫‪ 16‬حاالت دراسية‪ :‬العرض والطلب وتوازن السوق‬
‫‪Case Studies‬‬
‫مما سبق ذكره لألساليب والطرق اإلحصائية املستخدمة ِف الدراسات االقتصادية‪ ،‬فإنه‬
‫من املهم إعطاء حالة دراسية (تطبيقية) موسعة وميدانية موضحة اإلجراءات واخلطوات‬
‫امليدانية الستخدام تلك األساليب ولتكون مثاال ميكن االستفادة منه ِف الدراسات اليت يقوم‬
‫هبا البحاث‪ ،‬وأهم وأبسط هذه الدراسات هي دراسة حالة توازن السوق النامجة عن تفاعل‬
‫عناصر العرض مع عناصر الطلب لتكوين سعر التوازن وهذا ما سيتم شرحه ِف هذا الفصل‪.‬‬
‫‪Supply Function‬‬ ‫‪ 16.1‬التحليل اإلحصائي لدالة العرض‬
‫‪ 16.1.1‬مفهوم دالة العرض‬
‫دالة العرض هي النموذج اإلحصائي والرياضي الذي يبني العالقة بني املتغريات الرئيسة لذه‬
‫الدالة‪ ،‬كما يقيس العوامل املؤثرة على املتغري التابع (الكمية املعروضة) من خالل املعلمتني ‪،a‬‬
‫‪.b‬فالعرض مثال يعتمد قبل كل شيء على السعر والكلفة وغريمها من العوامل الرئيسة‪.‬‬
‫فالعرض ومنحناه مثال قد يعربان عن عالقة الكمية املعروضة بالكلفة اِلدية والكلفة الثابتة‬
‫عندما يعمل املشروع خبسارة مثال‪.‬‬
‫‪ -1‬إذا ما مت أخذ مثال عالقة العرض بالسعر فإن شكل الدالة سيكون شكال مستقيما أو‬
‫منحنيا‪ ،‬ومنوذجه اإلحصائي كاآلِت‪:‬‬
‫(الشكل اخلطي) ‪Si  a  bX i ...........................‬‬
‫‪S i  a  bX i  cX i2‬‬ ‫أو (الشكل غري اخلطي) ‪................‬‬

‫‪297‬‬
 ‫وغريها من النماذج اخلاصة بالعرض‪.‬‬
‫‪ -2‬تحليل النموذج‬
‫يتألف النموذج اخلطي البسيط من متغري تابع )‪ (S‬وهي الكمية املعروضة ومعلمتني مها ‪ a‬و‬
‫وهو املتغري املستقل املأخوذ من خارج النموذج‪.‬‬ ‫)‪(Pi‬‬ ‫أو‬ ‫)‪(Xi‬‬ ‫ومها معلميت االحندار‬ ‫‪b‬‬

‫وتعكس )‪ (a‬كمية السلع املعروضة عندما يكون السعر صفرا‪ .‬ويزداد العرض مع زيادة السعر‪.‬‬
‫وال يعين هذا أن املنتج سيعرض إنتاجه جمانا بل إنه ينتج تلك الكمية ِلني ارتفاع السعر‬
‫حبيث يبدأ يغطي التكاليف املتغرية‪.‬‬
‫‪ -3‬كيفية الحل‬
‫يبدأ اِلل برسم الشكل االنتشاري عن املعلومات املتوفرة ومن مث توفيق املعادلة املناسبة‬
‫ويستخرج منها ( ̂‪ a‬و ̂‪ ) b‬معلماهتا وختترب معنوياهتا وهكذا‪.‬‬

‫‪298‬‬
 ‫شكل (‪ )16.1‬الشكل االنتشاري بخط االنحدار‬
‫‪1‬‬ ‫تطبيق‬
‫إذا كان لديك املعلومات اآلتية عن عرض مادة العسل وسعر الكيلو الواحد بالدينار‪ ،‬وفق‬
‫املعادلة املناسبة لا‪.‬‬

‫‪299‬‬
 ‫جدول )‪ (16.1‬يوضح العالقة بين الكميات المعروضة وسعرها من سلعة العسل‬
‫السعر‬ ‫الكميات املطلوبة‬
‫‪Xi‬‬ ‫)‪(Qi‬‬
‫‪PS‬‬ ‫‪P2‬‬ ‫̂‪S‬‬
‫أو‬ ‫أو‬
‫‪Pi‬‬ ‫‪Si‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪240‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪42.8‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪660‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪57.4‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪780‬‬ ‫‪144‬‬ ‫‪62.3‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪52.5‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪910‬‬ ‫‪169‬‬ ‫‪67.2‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪2100‬‬ ‫‪441‬‬ ‫‪106.2‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪1424‬‬ ‫‪256‬‬ ‫‪81.8‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪1120‬‬ ‫‪196‬‬ ‫‪72.1‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪1275‬‬ ‫‪225‬‬ ‫‪76.9‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪1920‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪101.3‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪1866‬‬ ‫‪324‬‬ ‫‪91.5‬‬
‫‪ Pi  158‬‬ ‫‪ Si  812‬‬ ‫‪ PS  12495‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ P  2440‬‬

‫الحل‬
‫يتم توفيق املعادلتني اآلنيتني وكاآلِت‪:‬‬
‫(وذلك بسبب أن الشكل االنتشاري يبني وجود عالقة خطية بني الكمية املعروضة وسعرها‪.‬‬
‫(أنظر شكل ‪ 14.1‬السابق)‪.‬‬
‫‪∑S = na + b∑p‬‬
‫‪∑P S = a∑b + b∑p2‬‬
‫‪ P 2  S   P  PS‬‬
‫‪â ‬‬
‫‪n  P 2  ( P) 2‬‬
‫‪n  PS   P  S‬‬
‫‪b̂ ‬‬
‫‪n  P 2  ( P) 2‬‬
‫وبالتعويض باألرقام للحصول على‪:‬‬

‫‪300‬‬

‫)‪(2440)(812)  (158)(12495‬‬
‫‪ â ‬‬
‫)‪11(2440)  (1581‬‬
‫‪812 + 11a + 158b‬‬
‫‪12495 = 158a + 2440b‬‬
‫‪ 3.76‬‬

‫‪137445  128256‬‬
‫‪ b̂ ‬‬ ‫‪ 4.877‬‬
‫‪1876‬‬
‫ومن هنا فإن دالة االحندار للعرض تساوي‪:‬‬
‫‪Ŝ  3.76  4.877 Pi‬‬
‫ومن هنا ميكن القول‪:‬‬
‫)‪(P‬‬ ‫تساوي ‪ 3.76‬وهي تساوي كمية السلعة اليت يعرضها املنتج عندما يكون السعر‬ ‫) ̂‪(a‬‬ ‫أن‬
‫صفرا‪.‬‬
‫)̂‪ (b‬رمز ميل خط العرض ويساوي النسبة املئوية اليت يزداد هبا العرض للسلعة عند كل‬
‫زيادة ِف السعر بنسبة ‪ ، %1‬أو مبعين آخر أن زيادة السعر لسلعة العسل مبقدار وحدة نقدية‬
‫وهذا ما يعرف باألثر اِلدي‬ ‫‪4.877‬‬ ‫واحدة‪ ،‬فإن عرضها سوف يزداد مبقدار‬
‫̂‪dS‬‬
‫(‪.‬‬ ‫)‪ 4.877‬‬
‫̂‪dP‬‬
‫وعند تعويض )‪ (P‬يتم اِلصول على )̂‪ (S‬وكما هو مبني ِف اجلدول )‪ (14.1‬وسيرتك عمل‬
‫ذلك للدارس لكي يساهم ِف التطبيق‪.‬‬
‫وميكن من خالل هذه األرقام أن تعرف كم هو السعر الذي سيصل إليه عند أية كمية من‬
‫العرض من خالل املعادلة اآلتية‪:‬‬

‫‪301‬‬
 ‫‪Ŝ  3.76‬‬
‫‪P* ‬‬
‫‪4.877‬‬
‫وحدة عند ذاك سيكون السعر املتوقع‬ ‫‪100‬‬ ‫فإذا كان املنتج قد حسم أمره على عرض‬
‫كاآلِت‪:‬‬
‫‪100  3.76 96.24‬‬
‫‪P̂ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 19.7‬‬
‫‪4.877‬‬ ‫‪4.877‬‬
‫وإذا ما كان السعر معلوما فإنه ميكن التوقع أن يعرض املنتج كمية من السلع تعادل )̂‪. (S‬‬
‫فإذا ما كان السعر )‪ (25‬دينار فإن العرض سيكون‪:‬‬
‫‪ Ŝ  3.76  4.877(25)  126‬وحدة‬
‫‪ 16.2‬التحليل اإلحصائي (لدالة انحدار الطلب)‬
‫‪Statistical Analysis of Demand Function‬‬
‫‪ -1‬المفهوم اإلحصائي لدالة الطلب‬
‫دالة الطلب هي النموذج اإلحصائي االقتصادي الذي يبني وحيدد العالقة االقتصادية بني‬
‫الكميات املطلوبة (‪ D‬وهي املتغري املستقل) والعوامل الرئيسية املؤثرة وهي‪:‬‬
‫وأسعار السلع األخرى )‪ .(P1‬ويقيس قوة واجتاه هذه العالقات‬ ‫)‪(Yi‬‬ ‫والدخل‬ ‫)‪(P‬‬ ‫السعر‬
‫(الكلية واجلزئية) من خالل املعامل املختلفة ومعامالت االرتباط واالحندار فالطلب يعتمد على‬
‫مخسة عوامل رئيسة وهي‪:‬‬
‫أ‪ -‬عدد املستهلكني‪.‬‬
‫ب‪ -‬السعر ‪.Pi‬‬
‫ج‪ -‬الدخل املتاح ‪.Yd‬‬

‫‪302‬‬
 ‫د‪ -‬أسعار السلع األخرى (البديلة) أو (املكملة) أو ‪.P1‬‬
‫ه‪ -‬الذوق ‪.T‬‬
‫إن السعر والدخل وأسعار السلع األخرى هي متغريات إحصائية ميكن اِلصول عليها من‬
‫األ سواق املختلفة لسلعة أو جمموعة سلع‪ ،‬لسنة أو لعدة سنوات‪ ،‬وهي قابلة للقياس الكمي‪.‬‬
‫أما الذوق )‪ (T‬فهو متغري وصفي (ومهي) وهو يصعب قياسه وتقديره‪.‬‬
‫عادة تكون العالقة بني الطلب واملتغريات األخرى كاآلِت‪:‬‬
‫)‪ (1‬العالقة مع السعر‬
‫تكون العالقة عكسية للسلع االعتيادية‪ ،‬أي يزداد الطلب كلما اخنفض السعر‪ ،‬وينخفض‬
‫الطلب مع ارتفاع السعر (عدا السلع الدنيا) فهي عكس السلع االعتيادية‪ ،‬فهي تزداد مع‬
‫زيادة السعر وتنخفض مع اخنفاضه‪ .‬وكذلك سلع التفاخر‪ ،‬فهي تزداد مع زيادة السعر‬
‫وتنخفض باخنفاضه‪.‬‬
‫)‪ (2‬العالقة مع الدخل‬
‫هي عالقة طردية تزداد فيها الكمية املطلوبة مع زيادة الدخل وتنخفض مع اخنفاضه عدا‬
‫السلع الدنيا‪ ،‬حيث تنخفض بارتفاع الدخل وتزداد باخنفاضه‪.‬‬
‫)‪ (3‬العالقة مع السلع األخرى‬
‫وهي على نوعني‪:‬‬
‫األولى‪ :‬هي عالقة السلعة مع السلع البديلة‪ ،‬وهي عالقة طردية‪ ،‬حيث يزداد الطلب على‬
‫السلعة مع زيادة أسعار السلع البديلة وينخفض الطلب على السلعة مع اخنفاض السلع‬

‫‪303‬‬
 ‫البديلة‪ ،‬مثل الشاي والقهوة‪.‬‬
‫الثانية‪ :‬هي عالقة السلعة بالسلع املكملة‪ ،‬وهي عالقة عكسية‪ ،‬حيث يزداد الطلب على‬
‫السلعة مع اخنفاض أسعار السلع املكملة‪ ،‬وينخفض الطلب على السلعة مع زيادة أسعارها‬
‫(السلع املكملة)‪.‬‬
‫‪ -16.2.2‬أنواع دوال الطلب‪ :‬للطلب عدة األنواع من الدوال أمهها‪:‬‬
‫(أ) الدالة الخطية البسيطة‪ :‬هي عالقة تأخذ شكل خط مستقيم مثل املتغري التابع على‬
‫سلعة والسعر لا‪ ،‬ألهنا عالقة مع متغري واحد‪ ،‬وهي متثل سلعا ذات مرونة متكافئة أو مرنة‬
‫نسبيا‪.‬‬
‫(ب) الدالة الخطية المتعددة‪ :‬هي عالقة تأخذ شكل خط مستقيم للطلب مع أكثر من‬
‫متغري مستقل مثل (السعر أو الدخل) أو (السعر والدخل وأسعار السلع األخرى)‪.‬‬
‫(ج) الدالة غير الخطية البسيطة‪ :‬هي عالقة غري خطية بني الطلب ومتغري واحد مثل‬
‫السعر‪ ،‬لكن السعر وتأثريه ال يأخذ شكل خط مستقيم‪ ،‬وذلك بسبب أن مرونة السلعة‬
‫تكون عالية جدا فكلما كانت املرونة عالية كانت زيادة الطلب أكرب نسبيا من اخنفاض‬
‫السعر نسبيا‪ ،‬لذا فإن شكلها غري مستقيم أو منحىن‪ ،‬ومن الدرجة الثانية‪.‬‬
‫(د) الدالة المتعددة غير الخطية‪ :‬هي العالقة بني الطلب وأكثر من متغري واحد وتأخذ‬
‫شكال منحنيا وغري خطي‪ ،‬بسبب املرونات العالية للسعر والدخل وأسعار السلع األخرى‪.‬‬
‫والدوال املختلفة هبذا املعىن تأخذ األشكال أو النماذج اإلحصائية اآلتية‪:‬‬

‫‪304‬‬
‫‪Di = a – bPi + u‬‬
‫‪bPi + cP2 + u-Di = a‬‬
‫‪Di = a – biPi + ciYi + gP2 + ui‬‬
‫‪2‬‬
‫‪Di = a – biPi + cY i + gP 2 + u‬‬
‫‪Di = a + biY i + ui‬‬
‫حيث إن‪:‬‬
‫‪ =Di‬كمية السلع املطلوبة‪.‬‬
‫‪ = Pi‬سعر السلع املعنية‪.‬‬
‫‪ = P2‬سعر السلع البديلة‪.‬‬
‫‪ = Yi‬دخل الفرد أو األسرة‪.‬‬
‫‪ = a‬اِلد األعلى للطلب عندما يكون السعر صفرا‪.‬‬
‫= ميل منحىن الطلب = ظل متام الزاوية‪ ،‬ويساوي الزيادة املطلقة ِف الكمية املطلوبة‬ ‫‪bi‬‬

‫أي‪:‬‬ ‫السعر )‪(P‬‬ ‫مقسوما على الزيادة املطلقة ِف‬ ‫)‪(D‬‬

‫‪D‬‬
‫‪b‬‬
‫‪P‬‬
‫أو رياضيا فإنه ميثل املشتقة كاآلِت‪:‬‬
‫‪dD‬‬
‫‪b̂ ‬‬
‫‪dP‬‬
‫وهو حد من حدود املرونة حيث إن املرونة السعرية تساوي‪:‬‬
‫‪P‬‬
‫*‪E  b‬‬
‫‪Q‬‬

‫‪305‬‬
 ‫‪ 16.3‬دالة الطلب الخطية البسيطة (الكمية المطلوبة مع السعر)‬
‫وهي عبارة عن‬ ‫)‪(Simple Regression Linear Function‬‬ ‫دالة االحندار اخلطية البسيطة‬
‫دالة تبني احندار الكمية املطلوبة من سلعة معينة قياسا للمتغري األول وهو السعر‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫تطبيق‬
‫يبني اجلدول أدناه الكميات املطلوبة من مادة العسل املر ِف سوق البيضاء وأسعار املفرد منها‬
‫للسنوات ‪ ،2009-1999‬أوجد معادلة احندار الطلب على السعر‪ ،‬ومعلمات االحندار‬
‫واالرتباط والتحديد‪ ،‬واخترب مقدرة النموذج على التنبؤ من خالل التقديرات الكمية والسعرية‬
‫لنفس النموذج وباألسعار اجلارية وكما هي مبينة ِف اجلدول أدناه‪:‬‬
‫جدول )‪ (16.2‬يوضح كميات وأسعار العسل المر في مدينة البيضاء للفترة ‪2009-1999‬‬
‫السعر‬
‫الكمية املطلوبة‬
‫السنة‬ ‫بالدينار‪/‬الكيلوجرام‬ ‫‪PD‬‬ ‫‪P2‬‬ ‫‪D2‬‬ ‫‪D̂ E‬‬ ‫‪P̂E‬‬
‫الفعلية بالكيلوجرام ‪D‬‬
‫‪P‬‬
‫‪1999‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪10000‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪990‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪8100‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪2001‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1020‬‬ ‫‪181‬‬ ‫‪7225‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪2002‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪870‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪7569‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪2003‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1040‬‬ ‫‪169‬‬ ‫‪6400‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪630‬‬ ‫‪441‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪960‬‬ ‫‪256‬‬ ‫‪3600‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪1008‬‬ ‫‪196‬‬ ‫‪5184‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1050‬‬ ‫‪225‬‬ ‫‪6300‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪324‬‬ ‫‪2500‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪1600‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪D ‬‬ ‫‪P ‬‬ ‫‪ PD ‬‬ ‫‪ P2 ‬‬ ‫‪ D2 ‬‬
‫∑‬
‫‪764‬‬ ‫‪158‬‬ ‫‪10068‬‬ ‫‪2440‬‬ ‫‪57978‬‬

‫‪306‬‬
 ‫الحل‬
‫أ‪ -‬يتم رسم الشكل االنتشاري للعالقة وكما هي مبينة ِف الشكل )‪.(16.2‬‬
‫ب‪ -‬يتم توفيق املعادلة اليت تعطى عالقة مقاربة للشكل االنتشاري‪.‬‬
‫و )̂‪. (b‬‬ ‫) ˆ‪(a‬‬ ‫ج‪ -‬يتم تقدير املعلمتني‬
‫د‪ -‬التعويض الستخراج القيم (الكميات املعدلة) املقدرة‪.‬‬
‫ه‪ -‬اختبار جودة االستدالل للمعلمات واالحندار وتقدير إمكاناهتا للتنبؤ‪.‬‬
‫إذن‬
‫أ‪ -‬أنظر الشكل االنتشاري )‪.(16.2‬‬
‫ب‪ -‬توفيق املعادلة االحندارية باستخدام املعادلتني اآلنيتني لدالة احندارية خطية بسيطة‬
‫شكلها العام كاآلِت‪:‬‬
‫دالة الطلب الخطية‬
‫‪ Di  a  bPi‬‬
‫)‪  D i  na  b i  Pi ...................( 1‬‬
‫)‪  Pi D i  a  Pi  b  Pi2 ..........(2‬‬
‫بالتعويض ِف املعادلتني وكاآلِت‪:‬‬
‫‪.(1).............................764 = 11 a + 158 b‬‬

‫‪.(2)........................ 10068 = 158 a + 2400 b‬‬

‫‪307‬‬
 ‫شكل (‪ )16.2‬الشكل االنتشاري يبين الكميات المطلوبة مع السعر‬

‫بضرب املعادلة )‪ِ (1‬ف ‪ 158‬وطرحها من املعادلة )‪ (2‬بعد ضرهبا ِف (‪ )11‬يتم اِلصول على‪:‬‬
‫‪110748 = 1738 a + 26840 b‬‬
‫‪120712 = 1738 a + 24964 b‬‬
‫‪-964 = 1876 b b̂  5.31‬‬
‫على ) ̂‪(a‬‬ ‫بالتعويض ِف إحدى املعادلتني للحصول‬
‫‪764 = 11 a + 158 (-5.31)11 a = 1603 â  145.72‬‬
‫هبذا تكون معادلة االحندار كاآلِت‪:‬‬
‫‪ D̂  145.72  5.31 P‬‬
‫وميكن كذلك اِلصول على نفس النتائج بشكل مباشر كاآلِت‪:‬‬

‫‪308‬‬
 ‫‪ P2  D‬‬ ‫)‪(2440)(764‬‬
‫‪â ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 145.72‬‬
‫)‪N  P  ( P‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪11(2440)  (158) 2‬‬

‫‪ND  PD‬‬ ‫)‪11(10068)  158(764‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 5.31‬‬
‫بني̂‪b‬السعر والكمية‬ ‫عكسية‬
‫عالقة‪NP2 ‬‬
‫وجود)‪( P‬‬
‫‪2‬‬ ‫)‪11(2400‬يعين‬
‫)‪ (158‬سالبة وهذا‬
‫له‪ 2‬إشارة‬ ‫االحندار )̂‪( b‬‬ ‫إن معامل‬
‫املطلوبة‪ ،‬وهي عالقة إحصائية تتفق مع املنطق االقتصادي اليت تفيد بوجود عالقة عكسية‬
‫بني الكميات املطلوبة والسعر ِف السلع االعتيادية‪ ،‬وتعين )‪ (-5.31‬أن خفض السعر بدينار‬
‫املعلمة ) ̂‪(a‬‬ ‫واحد أو زيادته سيزيد من الطلب أو خيفضه مبقدار )‪ (5.31‬وحدة أو دينار‪ .‬أما‬
‫فهي تعين أن الطلب األقصى هو )‪ (145‬وحدة (كيلو جرام) عندما يكون السعر صفرا‪.‬‬
‫ج‪ .‬اختيار جودة االستدالل (المعنوية)‬
‫أوال‪ :‬الخطأ المعياري لـ )̂‪. (b‬‬
‫غري موجودة للمجتمع فإن اخلطأ املعياري للتقدير سوف يفي بالغرض ) ‪. (Sdp‬‬ ‫أن ̂‪‬‬ ‫ومبا‬

‫‪S dp ‬‬
‫‪ D 2  a  D  b  PD‬‬
‫‪‬‬
‫‪D  D̂‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬

‫)‪57978  145.72(764)  (5.31)(100 68‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ 3.1‬‬
‫‪11‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ P2   D ‬‬ ‫‪2440  158 ‬‬
‫‪S dp ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪  15.485  3.8‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪ n ‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 11 ‬‬

‫هو‪:‬‬ ‫للتقدير )ˆ‪(b‬‬ ‫ومنه فإن اخلطأ املعياري‬

‫‪309‬‬
 ‫‪3.1‬‬
‫‪Sb̂ ‬‬ ‫‪ 0.2719‬‬
‫‪3.8 11  2‬‬
‫‪%95‬‬ ‫حيث أن األصح هو أخذ درجة اِلرية ‪ n-2‬بنظر االعتبار‪ ،‬وهذا يعين أنه وحبدود ثقة‬
‫فإن )‪ (B‬للمجتمع ستقع بني‪:‬‬
‫)‪−5.31 + 2.26(0.27193‬‬ ‫و‬ ‫)‪−5.31 – 2.26(0.27193‬‬

‫‪+5.92456‬‬ ‫‪−‬و‬ ‫‪4.69544‬‬ ‫أي بني‬

‫هذا يعين أن اجملتمع (الطلب على سلعة العسل) املأخوذ منه العينة سيزداد أو ينخفض مبقدار‬
‫من )‪ (4.67‬إىل )‪ (5.98‬كيلوجرام عندما ينخفض السعر مبقدار دينار واحد فقط‪.‬‬
‫* يرتك للطالب استخراج ) ‪ (S‬وتفسريه‪.‬‬
‫̂‪a‬‬

‫استخراج معاملي االرتباط والتحديد‬ ‫)‪(c‬‬

‫‪r ‬‬
‫‪ PD   P D‬‬
‫‪n‬‬

‫‪n P  ( P)  n D  ( D) ‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪11(10068)  (158)764‬‬ ‫‪110748  120712‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1876 54062‬‬
‫‪11(2440)  (158) 2‬‬ ‫‪11(57978)  (764) 2‬‬

‫‪ r  0.98‬‬

‫وهذا يدل على وجود ارتباط عكسي قوي جدا‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪r  (98.0)  0.96‬‬ ‫أما معامل التحديد فهو‬

‫‪310‬‬
‫الباقية‬ ‫‪%4‬‬ ‫من التغيري ِف الكمية املطلوبة و‬ ‫‪%96‬‬ ‫وهو يعين أن التغيري ِف السعر يفسر‬
‫لعوامل أخرى (عشوائية) للطلب ذاته أو خطأ ِف مجع البيانات ِف السعر أو خطأ اِلذف‬
‫(بقاء العوامل األخرى على حالا)‪.‬‬
‫ه‪ .‬اختبار جودة االستدالل (اختبار ‪)t‬‬
‫مبا أن العينة أقل من )‪ (30‬وحدة‪ ،‬هبذا يتم القيام باختبار )‪ (t‬وكاآلِت‪:‬‬
‫‪b̂  B‬‬
‫‪t* ‬‬
‫̂‪b‬‬
‫غري موجودة فإن قيمتها تساوي صفرا و ‪  b‬غري موجود وبالتايل يتم‬ ‫)‪(B‬‬ ‫ومبا أن‬
‫التعويض عنه بـ ) ‪. (Ŝb‬‬

‫‪b̂  0  5.31  0‬‬ ‫‪ 5.31‬‬

‫‪ t* ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 19.527‬‬
‫̂‪Sb‬‬ ‫‪0.27193‬‬ ‫‪0.27193‬‬
‫مبستوى‬ ‫‪2.26‬‬ ‫اجلدولية البالغة‬ ‫)‪(t‬‬ ‫وحيث أن القيمة املطلقة ( ‪ )t‬احملسوبة أكرب من‬
‫*‬

‫معنوية ‪(%5‬مستوى ثقة ‪ ،)%95‬وبالتايل فهي إذن ذات داللة (معنوية) إحصائية‪ ،‬أي أن‬
‫‪b‬ختتلف جوهريا عن الصفر (يرفض فرض العدم)‪.‬‬
‫وإذا ما مت اعتبار بأن ‪ B = −5.984‬كما مت حسابه لفرتة الثقة سيتم اِلصول على‪:‬‬

‫‪ 5.31  5.984‬‬

‫‪r‬‬ ‫‪  41.533‬‬
‫‪0.27193‬‬ ‫*‬
‫‪11-‬‬ ‫اجلدولية بدرجة حرية‪:‬‬ ‫)‪(t‬‬ ‫احملسوبة أكرب من‬ ‫‪t‬‬ ‫ومنه يتم التعرف أن القيمة املطلقة لـ‬
‫‪ 2=9‬وهذا يعين أن )‪ (B‬للمجتمع ال ختتلف جوهريا عن )̂‪ (b‬احملسوبة‪.‬‬
‫املستقبلية أو‬ ‫)‪(P‬‬ ‫إذا ما أريد استخدام النموذج للتنبؤ فإنه ميكن أن يتم التعويض بأقيام‬

‫‪311‬‬
‫املتوقعة ويتم حساب الطلب‪ ،‬وبفرض أن السعر هو )‪ (20‬و )‪ (25‬دينار سيتم اِلصول على‬
‫اِلدود العليا والدنيا للطلب على هذه السلعة و كاآلِت‪:‬‬
‫‪28.394(25) = 9544D max1 = 145.72 – 4.6‬‬
‫‪2.394(25) = – 2456D min1= 145.72 – 5.9‬‬
‫– ‪(20) = 52.324.69544D max2= 145.72‬‬
‫‪D min2= 145.72 – 5.92456(20) = 27.2288‬‬
‫يستخدم هذا النموذج ِف حالة االحتكار واملنافسة االحتكارية‪ .‬أما ِف حالة املنافسة‬
‫التامة فإن قيمة )̂‪ (b‬ستساوي صفرا‪ .‬ألن منحىن الطلب هو خط مستقيم مواز حملور‬
‫الكميات وليس له ميل هبذا فإن الكمية القصوى تساوي )‪ (145‬وحدة كحد أقصى‪.‬‬
‫كما ميكن اختبار مقدرة النموذج على التنبؤ مبعامل (ثايل)‪( .‬يقوم القارئ حبسابه كما جاء‬
‫ِف فصل التنبؤ)‪.‬‬
‫‪ 16.4‬دالة الطلب الخطية المتعددة (دالة االنحدار المتعددة الخطية)‬
‫)‪(Linear Multiple Demand Regression Function‬‬
‫هي دالة تكون العالقات فيما بني املتغري التابع (الطلب) وأكثر من متغري مستقل واحد مثل‬
‫(السعر ‪ P‬والدخل ‪ .)Y‬هبذا تكون الصيغة العامة للدالة‪:‬‬
‫‪Di = a - biPi + ciYi‬‬
‫‪3‬‬ ‫تطبيق‬
‫‪Y‬‬ ‫والدخل (متوسط دخل الفرد‬ ‫‪Pi‬‬ ‫لو فرض أن هناك البيانات اإلحصائية عن األسعار‬
‫على‬ ‫)‪(D‬‬ ‫كما هو مبني ِف اجلدول )‪ ،(14.5‬أوجد دالة االحندار‬ ‫)‪(Di‬‬ ‫والكميات املطلوبة‬
‫)‪ (P‬و )‪ .(Y‬واخترب جودة االستدالل واحسب معاملي االرتباط والتحديد‪ ،‬وتأكد من قدرة‬

‫‪312‬‬
 ‫النموذج على التنبؤ‪.‬‬
‫جدول )‪ (16.3‬يوضح الطلب وعالقته بالسعر والدخل‬
‫الطلب‬ ‫السعر‬ ‫الدخل‬
‫السنة‬ ‫‪PD‬‬ ‫‪DY‬‬ ‫‪PY‬‬ ‫‪Y2‬‬ ‫‪P2‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪P‬دينار‬ ‫‪Y‬دينار‬
‫‪1999‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪1440‬‬ ‫‪720‬‬ ‫‪1296‬‬ ‫‪400‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪720‬‬ ‫‪1600‬‬ ‫‪324‬‬
‫‪2001‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪1050‬‬ ‫‪3080‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪1936‬‬ ‫‪225‬‬
‫‪2002‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪1008‬‬ ‫‪3456‬‬ ‫‪672‬‬ ‫‪2304‬‬ ‫‪156‬‬
‫‪2003‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪960‬‬ ‫‪2700‬‬ ‫‪736‬‬ ‫‪2116‬‬ ‫‪256‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪630‬‬ ‫‪1140‬‬ ‫‪798‬‬ ‫‪1444‬‬ ‫‪441‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪1040‬‬ ‫‪3360‬‬ ‫‪546‬‬ ‫‪1764‬‬ ‫‪169‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪870‬‬ ‫‪3915‬‬ ‫‪450‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪1020‬‬ ‫‪3825‬‬ ‫‪540‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪144‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪990‬‬ ‫‪4320‬‬ ‫‪528‬‬ ‫‪2304‬‬ ‫‪121‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪5000‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪2500‬‬ ‫‪64‬‬
‫‪D ‬‬ ‫‪P ‬‬ ‫‪Y ‬‬ ‫‪ PD ‬‬ ‫‪ DY ‬‬ ‫‪ PY ‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫∑‬
‫‪764‬‬ ‫‪158‬‬ ‫‪482‬‬ ‫‪10068‬‬ ‫‪34296‬‬ ‫‪6770‬‬ ‫‪21314‬‬ ‫‪2440‬‬

‫الحل‬
‫‪ -1‬النموذج النظري لمعادلة االنحدار المتعدد والخطي هي اآلتية‪:‬‬
‫‪Di = a - biPi + ciYi‬‬
‫وحتل بواسطة املعادالت اآلنية الثالثة اآلتية‪:‬‬
‫)‪ D i  na  b i  Pi  cYi ...................................(1‬‬
‫)‪ Pi D i  a  Pi  b  Pi2  c i  Pi Yi ...................( 2‬‬
‫)‪ Yi D i  a  Yi  b  Yi Pi  c i  Yi2 .................(3‬‬
‫وبالتعويض يتم اِلصول على‪:‬‬
‫)‪764 = 11 a + 158 b + 482 c ……………………(1‬‬
‫)‪10068 = 158 a + 2440 b + 6770 c ……………..(2‬‬
‫)‪34296 = 482 a + 6770 b + 21314 c ……………(3‬‬

‫‪313‬‬
 ‫وحبل هذه املعادالت يالحظ اآلِت‪:‬‬
‫‪ ĉ  0.086‬‬ ‫‪ b̂  5.234‬‬ ‫‪ â  140.865‬‬
‫هبذا فإن معادلة االحندار تأخذ الشكل اآلِت‪:‬‬
‫‪ˆ  140.865  5.234 P  0.086 Y‬‬
‫‪D‬‬

‫يعين هذا النموذج أن الطلب األقصى هو )‪ (140.9‬وحدة تقريبا عندما يكون السعر صفرا‪،‬‬
‫وحدة (بافرتاض ثبات‬ ‫)‪(5.234‬‬ ‫وكلما يزداد السعر بدينار واحد ينخفض الطلب بنحو‬
‫الدخل) هبذا فإن العالقة للكمية املطلوبة هي عالقة عكسية مع السعر‪ .‬أما الدخل فيؤثر‬
‫بصورة طردية‪ ،‬حيث يزداد الطلب بزيادة الدخل مبقدار ‪ 8.6‬وحدة لكل ‪ 100‬دينار زيادة ِف‬
‫الدخل (بافرتاض ثبات السعر)‪ ،‬أي أن الدخل عندما يزداد بدينار واحد سيزداد الطلب‬
‫حبوايل )‪ (0.086‬وحدة‪ ،‬هبذا فإن السعر كعامل يؤثر أكثر من تأثري الدخل على الطلب‪.‬‬
‫معامل االرتباط املتعدد ‪ 0.9614 = rdpy‬وهو معامل كبري وقوي‪.‬‬
‫معامل التحديد املتعدد ‪ 0.9243 = r2dpy‬وهو يعين أن العوامل املؤثرة (املستقلة ‪ P‬و ‪ Y‬تفسر‬
‫نسبة ‪ %92‬من التغري ِف الطلب )‪.(D‬‬
‫معامل االرتباط البسيط لـ ‪ D‬مع ‪ P‬فقط = ‪rDP  0.98‬‬
‫معامل االرتباط البسيط لـ ‪D‬مع ‪ Y‬فقط = ‪rDY  0.84‬‬
‫معامل االرتباط البسيط لـ ‪ Y‬مع ‪ P‬فقط = ‪rYP  0.84‬‬
‫معامل االرتباط اجلزئي لـ ‪ D‬مع ‪ Y‬مع تثبيت ‪rDY.P  0.16 = P‬‬
‫‪SDP  4.209‬‬ ‫اخلطأ املعياري لتقدير عالقة ‪ D‬مع ‪= P‬‬
‫‪= SDpY = 4.1551 ˆ u‬‬ ‫اخلطأ املعياري للتقدير ملعادلة االحندار املتعدد‬

‫‪314‬‬
 ‫)‪ (t‬اجلدولية بدرجة حرية ‪ 8‬ومستوى معنوية ‪.2.306 =% 5‬‬
‫ومنه يالحظ أن فرتات الثقة لتقدير دالة الطلب عند السعر (‪ )15‬دينار و دخل (‪ )44‬دينار‬
‫‪. 75.72 <D< 65.558‬‬ ‫تساوي‪66.139 ± 2.306(4.155) :‬أو‬
‫أي أن الكمية املتوقعة من الطلب على هذه السلعة هي ما بني ‪ 65.558‬و ‪.75.72‬‬
‫‪ -2‬اختبار معنوية المعلمات‬
‫من نتائج التقدير باستخدام اِلاسوب‪ ،‬يتم اِلصول على قيميت ̂‪ Sc‬و ̂‪ S b‬وتساوي ‪ 0.65‬و‬

‫‪ 0.691‬على التوايل‪.‬‬
‫وبالتايل ميكن اِلصول على قيميت ‪ t‬احملسوبة للمعلمتني كالتايل‪:‬‬
‫‪ 5.234 - 0‬‬
‫‪t 1* ‬‬ ‫‪ 7.57‬‬
‫‪0.691‬‬
‫ومنه يفهم أن القيمة املتعلقة بـ*‪ t‬احملسوبة أكرب من ‪ t‬اجلدولية ‪ + 2.306‬وبالتايل ترفض‬
‫فرضية العدم وهي أن ‪ b = 0‬وال ترفض (تقبل) الفرضية بأن ‪ b‬ختتلف جوهريا عن الصفر مما‬
‫يعين أن للسعر تأثري معنوي على التغري ِف الطلب على تلك السلعة و ال يعود ذلك إىل‬
‫أسباب عضوية أو للصدفة‪.‬‬
‫‪0.086  0‬‬
‫‪t *2 ‬‬ ‫‪ 0.132‬‬
‫‪0.65‬‬
‫هنا يالحظ بأن ‪ t‬اجلدولية ‪ 2.306‬أكرب من ‪ t‬احملسوبة لـ )‪ (c‬لذا فإن )‪ (c‬ال ختتلف‬
‫جوهريا عن الصفر وهي غري معنوية إحصائيا عند مستوى معنوية ‪ %5‬ودرجات حرية‬
‫(مما يعين أن العالقة بني الدخل والطلب مع السلعة عالقة غري جوهرية وتعود‬ ‫‪8‬‬ ‫تساوي‬

‫‪ D̂  140.856- 5.234(15) 0.086(44)‬‬ ‫‪66.139‬‬

‫‪315‬‬
 ‫للصدفة‪ ،‬أي يتم عدم رفض ( قبول) فرض العدم بأن ‪ c‬تساوى صفر‪.‬‬
‫‪ -3‬حدود ‪ B‬يساوي‪:‬‬
‫) ‪−6.827‬و‪−5.234 ± 2.306 (0.691) = (−3.641‬‬
‫من املمكن حتليل دالة الطلب لسلعة مرنة جدا حيث تكون غري خطية باألسلوب ذاته‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫تطبيق‬
‫ِف اجلدول )‪ (16.4‬مبني طلب السمك وأسعاره ومتوسط دخل الفرد‪.‬‬
‫جدول (‪ )16.4‬يوضح طلب السمك وأسعاره ومتوسط دخل الفرد‬
‫‪n‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪X1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪X2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬

‫أوجد اآلِت‪:‬‬
‫أ‪ -‬معادلة احندار الطلب على السعر والدخل‪.‬‬
‫ب‪ -‬احسب جودة االستدالل (املعنوية)‪.‬‬
‫ج‪ -‬معلمات االرتباط والتحديد‪.‬‬
‫الحل‬
‫الذي يوضح‬ ‫)‪(16.4‬‬ ‫(أ) إجياد معادلة احندار الطلب على السعر والدخل مبساعدة اجلدول‬
‫اِلسابات الالزمة لتقدير معادلة احندار ‪ OLS‬للمتغري ‪ Y‬على املتغريين ‪ X1‬و ‪X2‬واملعادالت‬
‫اآلتية‪ ،‬حيث تشري األشكال االنتشارية على وجود عالقة خطية بينها‪:‬‬
‫‪Ŷ  b̂ 0  b̂1X1  b̂ 2 X 2‬‬

‫‪316‬‬
 ‫)‪(  x 1 y)( x 22 )  (  x 2 y)( x 1 x 2 ) ( 28)(74) (38)(12‬‬
‫‪b̂1 ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫) ‪(  x 1 )( x 2 )  (  x 1 x 2‬‬ ‫)‪(60)(74) (12‬‬

‫‪ 2,072  456‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ 0.38‬‬
‫‪4,440  144‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪(  x 2 y)( x1 )  (  x1 y)( x1x 2 ) (38)(60) ( 28)(12‬‬
‫‪b̂ 2 ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪(  x12 )( x 22 )  (  x1x 2 ) 2‬‬ ‫‪(60)(74) (12)2‬‬

‫‪2,280  336‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 0.45‬‬
‫‪4,440  144‬‬

‫‪b̂ 0  Y  b̂1X1  b̂ 2 X 2  9  ( 0.38)(7)  (0.45)(12)  9  2.66  5.40  6.26‬‬

‫وعليه فمعادلة ‪ OLS‬الحندار ‪ Y‬على ‪ X1‬و ‪ X2‬هي‪:‬‬

‫‪Ŷ  6.26  0.38X1i  0.45X 2i‬‬

‫تشري نتائج املعادلة بأن الكمية املطلوبة من السلعة تربطهـا عالقـة عكسـية مـع سـعرها‬
‫وطردية مع متوسط دخل الفرد‪ ،‬مبعين أن نقـص السـعر للسـلعة مبقـدار وحـدة واحـدة ينـتج عنـه‬
‫زيــادة ِف الكميــة املطلوبــة مبقــدار ‪ 0.38‬كيلــوجرام (بــافرتاض ثبــات الــدخل)‪ِ ،‬ف حــني زيــادة ِف‬
‫متوســط دخــل الفــرد مبقــدار وحــدة واحــدة يــؤدي إىل زيــادة الكميــة املطلوبــة مــن الســلعة مبقــدار‬
‫‪ 0.45‬كيلوجرام (بافرتاض ثبات السعر)‪.‬‬

‫‪317‬‬
 16.4 ‫( يبين الحسابات الالزمة لتقدير المعالم لبيانات جدول‬16.5) ‫جدول‬

n Y X1 X2 y x1 x2 x1 y x2 y x1 x2 x12 x22 Ŷ e e
2

1 6 9 8 -3 2 -4 -6 12 -8 4 16 6.44 -0.44 0.1936

2 8 10 13 -1 3 1 -3 -1 3 9 1 8.31 -0.31 0.0961
3 8 8 11 -1 1 -1 -1 1 -1 1 1 8.17 -0.17 0.0289
4 7 7 10 -2 0 -2 0 4 0 0 4 8.10 -1.10 1.2100
5 7 10 12 -2 3 0 -6 0 0 9 0 7.86 -0.86 0.7396
6 12 4 16 3 -3 4 -9 12 -12 9 16 11.94 0.06 0.0036
7 9 5 10 0 -2 -2 0 0 4 4 4 8.86 0.14 0.0196
8 8 5 10 -1 -2 -2 2 2 4 4 4 8.86 -0.86 0.7396
9 9 6 12 0 -1 0 0 0 0 1 0 9.38 -0.38 0.1444
10 10 8 14 1 1 2 1 2 2 1 4 9.52 0.48 0.2304
11 10 7 12 1 0 0 0 0 0 0 0 9.00 1.00 1.0000
12 11 4 16 2 -3 4 -6 8 -12 9 16 11.94 -0.94 0.8836
13 9 9 14 0 2 2 0 0 4 4 4 9.14 -0.14 0.0196
14 10 5 10 1 -2 -2 -2 -2 4 4 4 8.86 1.14 1.2996
15 11 8 12 2 1 0 2 0 0 1 0 8.62 2.38 5.6644
n  15
 Y  135  X1  105  X 2  180 y  x 1  x 2   x1 y   x2y   x1x 2 
 x 12  60  x 22  74 e  0  e2 
Y9 X1  7 X 2  12 0 0 0 28 38  12
12.2730

318
‫(ب) ِلس ــاب ج ــودة االس ــتدالل ي ــتم اِلاج ــة إىل ‪  u2‬ه ــو تب ــاين ح ــدا خلط ــأ ِف العالق ــة ب ــني‬
‫و ‪ X‬و ‪ . Y‬ولكــن ) ‪ s 2  ˆ u2   ei2 /( n  k‬هــي تبــاين البـواقي وهــي تقــدير غــري‬ ‫‪i‬‬ ‫‪2i‬‬ ‫‪X1 i‬‬

‫متحيــز للتبــاين غــري املعلــوم ‪ k .  u2‬هــي عــدد املعــامل املقــدرة‪ِ .‬ف حالــة االحنــدار املتعــدد ذي‬
‫املتغريين‪ . k = 3 ،‬وعليه ‪.n-k = n -3 =df‬‬

‫‪Var b̂1  σ 2u‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬

‫‪x x‬‬‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ (  x1 x 2 ) 2‬‬

‫بينما‬

‫‪Var b̂ 2  σ‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪x x‬‬ ‫‪ ( x 1 x 2 ) 2‬‬

‫‪u‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫إن تبايين ‪ b̂ 1‬و ‪ ( b̂ 2‬أو تقديراهتا) مطلوبة الختبار الفروض وتكوين فرتات الثقة لكل من‬
‫و ‪.b‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪b1‬‬

‫‪S s‬‬‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬
‫‪.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪b̂1‬‬
‫‪x x‬‬‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ ( x 1 x 2 ) 2‬‬ ‫‪nk‬‬ ‫‪x x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ ( x 1 x 2 ) 2‬‬

‫‪S‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪s‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬
‫‪.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪b̂ 2‬‬
‫‪ x 12  x 22  ( x 1 x 2 ) 2‬‬ ‫‪nk‬‬ ‫‪x x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ ( x 1 x 2 ) 2‬‬

‫‪b2‬‬ ‫مها على الرتتيب‪ ،‬تقديران غري متحيزين لتباين ‪ b1‬وتباين‬ ‫̂‪S 2b‬‬
‫‪2‬‬
‫و‬ ‫̂‪S 2b‬‬
‫‪1‬‬
‫حيث أن‬
‫غري املعلومني حيث أن ‪  u2‬غري معلومة‪ ،‬و ̂‪ S b̂  S 2b‬و ̂‪ S b̂ . S2b̂  S2b‬و‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫̂‪S b‬‬
‫‪2‬‬

‫مها على الرتتيب‪ ،‬االحنراف املعياري لكل من ‪ b̂ 1‬و ‪ b̂ 2‬ويسميان باألخطاء املعيارية‪.‬‬

‫‪319‬‬
 ‫وبالتايل فإن قيمة ‪  u2‬ميكن حسابه كالتايل‪:‬‬

‫̂‪s  σ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬
‫‪‬‬
‫‪12.2730‬‬
‫‪ 1.02‬‬
‫‪nk‬‬ ‫‪15  3‬‬
‫‪u‬‬

‫باستخدام قيمة ‪ s‬السابق إجيادها وقيم جدول (‪ )16.5‬يتم اِلصول على‪:‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪74‬‬
‫‪S  s2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 1.02‬‬ ‫‪ 0.02‬‬
‫‪b̂ 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫) ‪ x  x  ( x x‬‬ ‫)‪(60)(74)  (12‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1 2‬‬

‫‪Sb̂  0.02  0.14‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪S  s2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1.02‬‬ ‫‪ 0.01‬‬
‫‪b̂ 2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪(60)(74)  (12) 2‬‬
‫) ‪ x  x  ( x x‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1 2‬‬

‫‪Sb̂  0.01  0.10‬‬

‫‪2‬‬

‫ومنها اختبار‪ b1‬عند مستوي ‪ %5‬سيكون كالتايل‪:‬‬

‫‪b̂1  b1  0.38  0‬‬
‫‪t1 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.71‬‬
‫̂‪S b‬‬ ‫‪0.14‬‬
‫‪1‬‬

‫‪%5‬‬ ‫حيــث أن قيمــة ‪ t1‬املطلقــة تتجــاوز القيمــة اجلدوليــة ‪ t= 2.179‬مبســتوى معنويــة‬

‫(اختبـار ذو ذيلـني)‪ ، n-k = 15 -3 = 12 df ،‬فإنـه يـتم اسـتنتاج أن ‪ b1‬معنويـة إحصـائيا عنـد‬
‫مسـتوى معنويـة ‪ ( % 5‬أي أنــه ال ميكـن رفـض ‪ ،H1‬بــأن ‪ .) b1 ≠ 0‬أمـا عــن اختبـار‪ b2‬عنــد‬
‫مستوى ‪ %5‬سيكون كالتايل‪:‬‬

‫‪320‬‬
321
 ‫‪b̂  b‬‬ ‫‪0.45  0‬‬
‫‪t2  2 2 ‬‬ ‫‪ 4.50‬‬
‫‪S‬‬ ‫‪0.10‬‬
‫‪b̂2‬‬

‫أي أن ‪ b2‬معنوية إحصائيا عند مستوى معنويـة ‪ ( %5‬وأيضـا عنـد مسـتوى ‪ ( )%1‬أي أنـه ال‬
‫ميكن رفض ‪ H1‬بأن ‪.)b0 ≠ 0‬أما عن فرتة الثقة ‪ % 95‬لكل من ‪ b1‬و ‪.b2‬‬
‫‪ -1‬فرتة الثقة ‪ % 95‬للمعلمة ‪:b1‬‬
‫‪b1  b̂1  2.179 S  0.38  2.179(0.14)  0.38  0.31‬‬
‫‪b̂1‬‬

‫أي أن ‪ b1‬بني ‪ ( -0.07 ، -0.69‬أي ‪ ( ) -0.69 ≥b1≥ -0.07‬بدرجة ثقة ‪.)% 95‬‬
‫فرتة الثقة ‪ %95‬للمعلمة ‪:b2‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪b‬‬ ‫̂‪ b‬‬ ‫‪ 2.179 S‬‬ ‫‪ 0.45  2.179 (0.10)  0.45  0.31‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫̂‪b‬‬
‫‪2‬‬

‫أي أن ‪ b2‬بني ‪ (0.67 ، 0.23‬أي ‪ )0.23 ≥b2≥ 0.67‬بدرجة ثقة ‪.% 95‬‬
‫(ج) ِف حني معامل التحديد املتعدد فيتم حسابه كالتايل‪:‬‬
‫يتم اِلصول على‬ ‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫و ‪ 40‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫باستخدام ‪ 12.2730‬‬

‫‪% 69.32‬‬ ‫أو‬ ‫‪R2  1 ‬‬ ‫‪e /  y‬‬

‫‪2‬‬
‫‪i‬‬
‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪ 1  12.2730/40  0.6932‬‬

‫كما ميكن حساب معامل التحديد كالتايل أيضا‪:‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪ 40 ،‬‬ ‫‪ yx‬‬ ‫‪2‬‬ ‫و ‪ 38‬‬ ‫‪ yx‬‬ ‫‪1‬‬ ‫باسـتخدام ‪ b1 = 0.38‬و ‪ 28 ، b2 = 0.45‬‬

‫من اجلدول (‪)16.5‬يتم اِلصول على‪:‬‬

‫‪322‬‬
 ‫‪b̂1  yx1  b̂ 2  yx2‬‬
‫‪R2 ‬‬
‫‪ y2‬‬
‫‪(0.38)(28)  (0.45)(38) 27.74‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 0.6935‬‬ ‫‪69.35%‬أو‬
‫‪40‬‬ ‫‪40‬‬
‫ختتلف قيمة ‪ R2‬هذه قليال عن تلك السابق إجيادها مسبقا كنتيجة ألخطاء التقريب‪.‬‬
‫اِلصول على قيمة ‪ F‬كالتايل ‪:‬‬ ‫باستخدام ‪  yˆ i  27.727‬و‪ ei  12.2730‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫كما ميكن‬
‫‪27.727/2‬‬
‫‪F2.12 ‬‬ ‫‪ 13.59‬‬
‫‪12.273/12‬‬

‫حيث أن القيمة احملسوبة للنسبة ‪ F‬تفوق القيمة اجلدولية ‪ F = 3.88‬عند مستوى‬

‫معنوية ‪ %5‬ودرجات حرية ‪ ( 12 ،5‬انظر ملحق ‪ ،)7‬فإنه يتم عدم رفض الفرض البديل بأنه‬
‫‪.% 5‬‬ ‫ليست كل قيم ‪ bi‬تساوي الصفر عند مستوى معنوية‬
‫كما ميكن استخدام قيمة ‪R2 = 0.6932‬للحصول على قيمة ‪ F‬وكالتايل‪:‬‬

‫)‪R 2 /(k  1‬‬ ‫‪0.6932/2‬‬

‫‪F2.12 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 13.54‬‬
‫‪(1  R 2 )/(n  k) (1  0.6932)/12‬‬

‫وبالت ــايل ي ــتم قب ــول (ع ــدم رف ــض) الف ــرض أن ‪ R2‬ختتل ــف معنوي ــا ع ــن الص ــفر عن ــد‬
‫‪.% 5‬‬ ‫مستوي معنوية‬
‫(د) إلجي ـ ـ ــاد ‪ rY X .X‬فإن ـ ـ ــه تل ـ ـ ــزم اِلاج ـ ـ ــة أوال إىل إجي ـ ـ ــاد ‪ rY X ، rY X‬و ‪. rX X‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫وباستخدام القيم من اجلدول (‪ ،)16.5‬يتم اِلصول على‪:‬‬

‫‪323‬‬
 ‫‪ x1 y‬‬ ‫‪ 28‬‬
‫‪rYX1 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -0.5715‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪60 40‬‬
‫‪ x2y‬‬ ‫‪38‬‬
‫‪rYX 2 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 0.6984‬‬
‫‪ x 22  y 2‬‬ ‫‪74 40‬‬

‫‪ x2x 2‬‬ ‫‪ 12‬‬

‫‪rX1 X 2 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 0.1810‬‬
‫‪ x 22  x12‬‬ ‫‪74 60‬‬

‫وبالتايل‪:‬‬
‫‪rYX1  rYX 2 rX1X 2‬‬
‫‪rYX1 .X2 ‬‬
‫‪1  rX21X 2 1  rYX‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬

‫)‪(0.5715)  (0.6984)(0.1801‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 0.6331‬‬
‫‪1 - (-0.1810) 2 1 - (-0.6984) 2‬‬

‫باستخدام قيم ‪ rX X ، rYX ، rYX‬السابق حساهبا يتم اِلصول على‪:‬‬

‫‪1 2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪rYX 2  rYX1 rX1X 2‬‬ ‫)‪(0.6984)  (0.5715)(0.1801‬‬

‫‪rYX 2 .X1 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 0.8072‬‬
‫‪1 r‬‬‫‪2‬‬
‫‪X1X 2‬‬ ‫‪1 r‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪YX1‬‬ ‫‪1 - (-0.1810) 2 1 - (-0.5715) 2‬‬

‫‪X2‬‬ ‫‪ rY X‬تتجــاوز القيمــة املطلقــة للمعامــل ‪ ، rY X .X‬فإنــه يــتم االســتنتاج بــأن‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2 .X1‬‬
‫حيــث أن‬
‫تساهم أكثر من ‪ِ X1‬ف القدرة التفسريية للنموذج‪.‬‬

‫‪324‬‬
 ‫‪5‬‬ ‫تطبيق‬
‫يبــني اجلــدول رقــم (‪ )16.6‬بيانــات فرضــية عــن الكميــة املطلوبــة مــن إحــدى الســلع ‪ ،Y‬ســعر‬
‫(‪.)2009-1994‬‬ ‫الس ــلعة ‪ ،X1‬دخ ــل املس ــتهلك ‪ X2‬وس ــعر الس ــلعة البديل ــة ‪ X3‬خ ــالل الف ــرتة‬
‫واملطلوب هو تقييم األمهية النسبية للمتغريات املستقلة ِف حتديد تباين املتغري التابع‪.1‬‬
‫جدول رقم (‪ )16.6‬الكمية المطلوبة ‪ ،Y‬سعر السلعة ‪ ،X1‬دخل المستهلك ‪ X2‬وسعر السلعة البديلة ‪X3‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪X1‬‬ ‫‪X2‬‬ ‫‪X3‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪19‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪700‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1100‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪65‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1300‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪65‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1400‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1500‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1600‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1700‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪85‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1800‬‬ ‫‪29‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1900‬‬ ‫‪26‬‬
‫‪Y  60‬‬ ‫‪X 1  11‬‬ ‫‪X 2  1200‬‬ ‫‪X 3  22‬‬
‫‪S : 18.1265‬‬ ‫‪2.0702‬‬ ‫‪447.2136‬‬ ‫‪4.4721‬‬
‫الحل‬
‫‪ ،‬مث تقـدير معاملـة‬ ‫‪SPSS‬‬ ‫باستخدام بيانات اجلدول (‪ )16.6‬ومن خالل الربنامج اإلحصائــي‬
‫احندار ‪ Y‬على ‪ X3،X2 ، X1‬وكانت النتائـج كالتايل‪:‬‬

‫التطبيق مقتبس بتصرف من عبد الرزاق شرجبي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.171-155‬‬ ‫‪ 1‬هذا‬

‫‪325‬‬
 ‫‪Ŷ  91.2826 - 4.9281X1  0.0159X2  0.17498X3‬‬
‫)‪(3.0388‬‬ ‫)‪( 2.1457‬‬ ‫)‪(0.2745‬‬

‫‪R 2  0.951‬‬ ‫‪F  71.133‬‬ ‫‪n  15‬‬

‫توضح نتـائج املعادلـة بـأن السـعر تربطـه عالقـة عكسـية مـع الكميـة املطلوبـة وطرديـة مـع‬
‫دخل املستهلك وأسعار السلع البديلة‪.‬‬
‫الشــك أن أفضــل طريقــة متكــن مــن إيضــاح كيفيـة اِلصــول علــى القــيم الـواردة ِف نتــائج‬
‫املعادلــة وتفســريها تــتم بتقــدمي اِلــل املفصــل لتحليــل االحنــدار املتعــدد لــذا املثــال االفرتاضــي‪.‬‬
‫علمــا بأنــه ميكــن تقيــيم األمهيــة النســبية للمتغ ـريات املســتقلة ِف حتديــد (تفســري) االختالف ــات‬
‫الكلية للمتغري التابع بإتباع اخلطوات اآلتية‪:‬‬
‫أوال‪ :‬الحصول على مصفوفة معامالت االرتباط بين المتغيرات‬
‫مصفوفة معامالت االرتباط بين متغيرات الجدول رقم (‪)16.6‬‬

‫‪Y‬‬ ‫‪X1‬‬ ‫‪X2‬‬ ‫‪X3‬‬

‫‪Y‬‬ ‫‪1.00000‬‬ ‫‪-0.96125‬‬ ‫‪0.94722‬‬ ‫‪0.8895‬‬
‫‪X1‬‬ ‫‪-0.96125‬‬ ‫‪1.00000‬‬ ‫‪-0.91811‬‬ ‫‪-0.88724‬‬
‫‪X2‬‬ ‫‪0.94722‬‬ ‫‪-0.91811‬‬ ‫‪1.00000‬‬ ‫‪0.88571‬‬
‫‪X3‬‬ ‫‪0.88995‬‬ ‫‪-0.88724‬‬ ‫‪0.88571‬‬ ‫‪1.00000‬‬

‫ثانيا‪ :‬الحصول على معامالت االرتباط الجزئية‬

‫لقــد ســبق الــذكر بــأن الــدف األساســي مــن اِلصــول علــى معــامالت االرتبــاط اجلزئيــة‪،‬‬
‫هــو معرف ــة فيم ــا إذا كان ــت العالق ــات بــني املتغ ـريات االقتص ــادية‪ ،‬عالق ــات حقيقي ــة أم زائف ــة‪.‬‬
‫‪ ، ry3‬زائفــة وناجتــة عــن تــأثري املتغ ـريات‬ ‫‪= 0.88995‬‬ ‫فعلــى ســبيل املثــال‪ ،‬قــد تكــون العالقــة‬
‫األخــرى (‪ X1‬و ‪ )X2‬علــى ك ــل مــن ‪ Y‬و‪ ،X3‬وم ــا أن نــدخل الرقابــة اإلحص ــائية حــىت تنع ــدم‬

‫‪326‬‬
‫العالقة الظاهرية بني ‪ Y‬و ‪ .X3‬إضافة إىل ذلك‪ ،‬فإن معامالت االرتباط اجلزئية تعترب مـن أهـم‬
‫الوســائل اإلحصــائية املســتخدمة ِف تقيــيم األمهيــة النســبية للمتغــري املســتقل بعــد حــذف تــأثري‬
‫املتغـريات املســتقلة األخــرى‪ ،‬حيــث جتـدر اإلشــارة هنــا علــى الصـلة الوثيقــة بــني معامــل االرتبــاط‬
‫اجلزئ ـ ـ ــي ( واملس ـ ـ ــتخدم ِف الرقاب ـ ـ ــة اإلحص ـ ـ ــائية)‪ ،‬و ب ـ ـ ــني معام ـ ـ ــل االرتب ـ ـ ــاط نص ـ ـ ــف اجلزئ ـ ـ ــي‬
‫( واملســتخدم ِف تقيــيم األمهيــة النســبية للمتغــري املســتقل ِف تفســري اختالفــات املتغــري التــابع)‪.‬‬
‫فمن مقارنة صيغة معامل االرتباط نصف اجلزئي‪:‬‬
‫‪ry1  ry2r12‬‬
‫‪ry(1.2) ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1 - r12‬‬
‫مع صيغة معامل االرتباط اجلزئي‪:‬‬
‫‪ry1  ry2r12‬‬
‫‪ry1.2 ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1 - ry2‬‬ ‫‪1  r12‬‬
‫‪2‬‬

‫ومنها إىل أن‪:‬‬

‫‪2‬‬
‫)‪ry(1.2‬‬ ‫‪R 2y.12  R 2y.2‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1  ry2‬‬ ‫‪1  R 2y.2‬‬
‫‪y1.2‬‬ ‫‪2‬‬

‫مبعــىن أن القيمــة املربعــة ملعامــل االرتبــاط نصــف اجلزئــي تقــيس الزيــادة املطلقــة ِف قيمــة التحديــد‬
‫والناجتة عن إضافة املتغري املسـتقل ‪ X1‬إىل معادلـة االحنـدار الـيت تتضـمن أساسـا املتغـري املسـتقل‬
‫‪ِ .X2‬ف حــني أن القيمــة املربعــة ملعامــل االرتبــاط اجلزئــي تقــيس الزيــادة النســبية ِف قيمــة معامــل‬
‫التحديــد والناجتــة عــن إضــافة ‪ X1‬إىل معادلــة االحنــدار الــيت تتضــمن أساســا املتغــري ‪ .X2‬ومبعــىن‬

‫‪327‬‬
‫‪ ry1.2‬تقــيس مســامهة ‪ِ X1‬ف تفســري اختالفــات إضــافية ِف ‪ ،Y‬معــرب عنهــا كنســبة‬
‫‪2‬‬
‫أدق فــإن‬
‫مــن االختالفــات الــيت مل تفســر أساســا بــاملتغري ‪ X2‬أي أن ‪ X1‬تقــيس نســبة االخنفــاض ِف قيمــة‬
‫االختالفات الغري مفسرة ِف ‪.Y‬‬
‫أم ــا بالنس ــبة مل ــا ورد باملث ــال ع ــن الكمي ــة املطلوب ــة‪ ،‬ف ــيمكن إجي ــاد مع ــامالت االرتب ــاط اجلزئي ــة‬
‫(وباالعتماد على مصفوفة معامالت االرتباط بني املتغريات)‪ ،‬كاآلِت‪:‬‬
‫‪ry1.2  ry3.2 r31.2‬‬
‫‪ry1.23 ‬‬
‫‪1  ry3.2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1  r31.2‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ry1  ry2 r12‬‬

‫‪ry1.2 ‬‬
‫‪1  ry2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1  r12‬‬

‫)‪ 0.96125  (0.94722)( 0.91811‬‬

‫‪ry1.2 ‬‬ ‫‪ 0.7209425‬‬
‫‪1  (0.94722) 2‬‬ ‫‪1  ( 0.91811) 2‬‬

‫‪ry3  ry2 r32‬‬

‫‪ry3.2 ‬‬
‫‪1  ry2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1  r32‬‬
‫‪2‬‬

‫)‪0.88995 (0.94722)(0.88571‬‬
‫‪ry3.2 ‬‬ ‫‪ 0.3425959923‬‬
‫‪1  (0.94722) 2‬‬ ‫‪1  (0.88571) 2‬‬

‫‪r31  r32 r12‬‬

‫‪ry31.2 ‬‬
‫‪1  r32‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1  r12‬‬
‫‪2‬‬

‫‪328‬‬
 ‫)‪-0.88724 (0.88571)(0.91811‬‬
‫‪ry31.2 ‬‬ ‫‪ 0.4025389128‬‬
‫)‪1  (0.88571‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪1  (0.91811‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 0.7209425 (0.3425959923)(0.4025389128‬‬

‫)‬
‫‪ry1.23 ‬‬
‫‪1  (0.34259923) 2 1  (0.4025389128) 2‬‬

‫‪ry1.23  ry1.32  0.67794268‬‬

‫علما بأنه ميكـن اِلصـول علـى ‪ ry1.23‬باسـتخدام معـامالت التحديـد كطريقـة بديلـة‪،‬‬
‫كاآلِت‪:‬‬
‫‪R 2y1.23  R 2y.23‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ry1.23‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1  R 2y.23‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪0.956  0.9092751258‬‬

‫‪ry1.23‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 46%‬‬
‫‪1  0.9092751258‬‬

‫‪2‬‬
‫‪ry1.23‬‬ ‫‪ 0.46  0.6779‬‬

‫آخــذين ِف االعتبــار أن اإلشــارة اجلربيــة ملعامــل االرتبــاط اجلزئــي ‪ ry1.23‬تكــون شــبيهة‬

‫باإلشــارة اجلربيــة ملعامــل االحنــدار اجلزئــي ‪ ، b y1.23‬كمــا وأن تراتيــب املتغ ـريات الرقابيــة ال يــؤثر‬
‫على قيمة معامل االرتباط اجلزئـي‪ ،‬مبعـين أن ‪ ، ry1.23  ry1.32‬ذلـك ألن معامـل االرتبـاط‬
‫اجلزئي ‪ ry1.23‬ال يعدو عن كونه معامل لالرتباط البسيط بني ما تبقى مـن ‪ Y‬ومـا تبقـى مـن‬
‫‪ X1‬بعد حذف تأثري املتغريات الرقابية ‪ X2‬و ‪.X3‬‬

‫‪329‬‬
 ‫وبإتباع نفس األسلوب السابق يتم اِلصول على‪:‬‬
‫‪ry2.13  0.5678459044‬‬
‫‪ry3.12  0.0825837‬‬

‫ومن مقارنة معامالت االرتباط اجلزئية يالحظ أن‬

‫‪ ry2.13 ry1.23 ry3.12‬‬

‫لــذلك يتوجــب إدخــال املتغــري ‪ X1‬قبــل غــريه ِف معادلــة االحنــدار‪ ،‬مث يــتم إدخــال‪ X2‬مث ‪، X3‬‬
‫فيصبح منوذج االحندار املتعدد‪ ،‬كاآلِت‪:‬‬
‫‪Y= b0 + b1 X1 + b2 X2 + b3 X3‬‬
‫ثالثا‪ :‬الحصول على معامالت االنحدار الجزئية بالوحدات المعيارية‬
‫‪R-1 * V = ‬‬

‫حي ــث أن ‪ R-1‬ه ــي مقل ــوب مص ــفوفة مع ــامالت االرتب ــاط ب ــني املتغـ ـريات املس ــتقلة‪ ،‬و ‪ V‬ه ــو‬
‫املوجــه الــذي يتضــمن معــامالت االرتبــاط بــني املتغــري التــابع واملتغ ـريات املســتقلة‪ ،‬أمــا ‪ ‬فهــو‬
‫املوج ــه ال ــذي يتض ــمن مع ــامالت االحن ــدار بالوح ــدات املعياري ــة‪ .‬علم ــا أن مص ــفوفة مع ــامالت‬
‫االرتباط بني املتغريات املستقلة هي كاآلِت‪:‬‬
‫مصفوفة معامالت االرتباط بني املتغريات املستقلة‬
‫‪R‬‬

‫‪ ‬جتدر اإلشارة إىل أن معامـل االرتبـاط البسـيط ‪ ، ry3  0.8899‬قـد اخنفـض بشـكل كبـري إىل ‪ry3.12  0.08‬‬

‫نتيجــة إدخــال الرقابــة اإلحصــائية‪ ،‬علمــا أن إدخــال الرقابــة اإلحصــائية ميكــن الباحــث مــن اِلصــول علــى العالقــة اِلقيقيــة بـني‬
‫متغريين أو أكثر‪.‬‬

‫‪330‬‬
 ‫‪ 1.00000  0.91811  0.88724‬‬
‫‪  0.91811 1.00000‬‬ ‫‪0.88571 ‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 0.88724 0.88571‬‬ ‫‪1.00000 ‬‬
‫وميكن اِلصول على مقلوب املصفوفة ‪ R-1‬بإتباع اخلطوات اآلتية‪:‬‬
‫(أ) يتم استبدال كل عنصر (‪ِ )Element‬ف املصفوفة ‪ R‬مبرافق العنصر (‪،)Cofactor‬‬
‫علما أن مرافق العنصر هو عبارة عن احمليدد مع األخذ ِف االعتبار اإلشارة اجلربية ملوقع ذلك‬
‫العنصر (‪ .)Singned Minor‬أما اإلشارة اجلربية للعنصر فتتحدد جبمع رقم الصف مع رقم‬
‫العمود الذي يقع فيه العنصر‪ ،‬فإذا كان حاصل اجلمع فرديا كانت اإلشارة سالبة‪ ،‬لذلك‬
‫تكون إشارة العنصر ‪ a32‬سالبة‪ِ ،‬ف حني تكون إشارة العنصر ‪a22‬موجبة‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 0.91811 1.00000‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1.00000 0.88571‬‬ ‫‪ 0.91811 0.88571‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪  0.88571 1.00000‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 0.88724 1.00000‬‬
‫‪ 0.88724 0.88571 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪  0.91811  0.88724‬‬ ‫‪1.00000  0.91811 ‬‬
‫‪1.00000‬‬ ‫‪ 0.88724‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 0.88724 0.88571 ‬‬
‫‪ 0.88571 1.000000‬‬ ‫‪ 0.88724‬‬ ‫‪1.00000‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 0.91811 0.88724‬‬ ‫‪1.00000  0.88724‬‬ ‫‪1.00000  0.91811 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1.00000 0.88571‬‬ ‫‪ 0.91811 0.88571‬‬ ‫‪ 0.91811 1.00000 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ب‪ -‬يتم اِلصول على احملدد (‪ )Determinant‬للمصفوفة ‪:R‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪  (1.0) (1.0) 2  (0.88571) 2  (0.91811)(0.91811)(1.0)  (0.88571)(0.88724)‬‬
‫‪ (0.88724)(0.91811)(0.88571)  (1.0)(0.88724)  0.0283672474‬‬

‫ج‪ -‬يتم قسمة املصفوفة احملورة (‪ A*')Transpose‬علـى احملـدد ‪ ‬فيـتم اِلصـول علـى مقلـوب‬
‫مصفوفة معامالت االرتباط ‪.R-1‬‬
‫د‪ -‬بعــد اِلصــول علــى مقلــوب مصــفوفة معــامالت االرتبــاط بــني املتغ ـريات املســتقلة وأصــبح‬

‫‪331‬‬
 ‫باإلمكان اِلصول على معامالت االحندار اجلزئية بالوحدات املعيارية ‪.R-1 * V = ‬‬
‫كمــا ميكــن بســهولة االنتقــال مــن معــامالت االحنــدار اجلزئيــة بالوحــدات املعياريــة إىل معــامالت‬
‫االحندار اجلزئية بالوحدات اخلام‪ ،‬كاآلِت‪:‬‬
‫‪ Sy‬‬ ‫‪‬‬
‫‪b  β‬‬ ‫‪‬‬
‫‪S‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ x‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ 18.1265 ‬‬

‫‪b1  (-0.56282)‬‬ ‫‪  4.928‬‬
‫‪ 2.0702 ‬‬

‫‪ 18.1265 ‬‬

‫‪b 2  (0.39229)‬‬ ‫‪  0.0159‬‬
‫‪ 447.2136 ‬‬

‫‪ 18.1265 ‬‬

‫‪b 3  (0.04317)‬‬ ‫‪  0.17498‬‬
‫‪ 4.4721 ‬‬

‫)‪b 0  60  (-4.928)(1 1)  (0.0159)(1 200)  (0.17498)(22‬‬

‫‪b 0  91.27844‬‬

‫‪R-1V‬‬
‫‪ 7.597062355 4.662471854‬‬ ‫‪2.610819658‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 0.96125‬‬
‫‪ 4.662471854 7.501441973  2.507370642‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 0.94722 ‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 2.610819658  2.507370642 5.537226884‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫=* ‪‬‬
‫‪ 0.88995 ‬‬

‫‪ 0.56282‬‬
‫‪ 0.39229 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 0.04313 ‬‬

‫‪332‬‬
‫‪Ẑ y  0.56282 Z X1  0.39229 Z X2  0.04313 Z X3‬‬

‫‪Ŷ  91.27844  4.928X1  0.0159X 2  0.17498X 3‬‬

‫وهي ذات القيم ملعامالت االحندار اجلزئية‪.‬‬

‫وميك ــن تفس ــري مع ــامالت االحن ــدار اجلزئي ــة‪ ،‬بالوح ــدات املعياري ــة‪ ،‬عل ــى أن تغ ــري س ــعر‬
‫السلعة ‪ X1‬باحنراف معياري واحد سوف حيدث أكرب تغـري ِف الكميـة املطلوبـة مـن السـلعة ِف‬
‫حــني أن تغــري ســعر الســلعة البديلــة ‪ ،X3‬بــاحنراف معيــاري واحــد‪ ،‬ســيؤدي علــى أقــل تغــري ِف‬
‫‪Ceteris‬‬ ‫الكميـ ــة املطلوبـ ــة‪ ،‬مفرتضـ ــني ِف ذلـ ــك ثبـ ــات ( حـ ــذف) تـ ــأثري بقيـ ــة املتغ ـ ـريات (‬
‫‪.)Paribus‬‬

‫أما معامالت االحندار اجلزئية بالوحدات اخلام‪ ،‬فكل منها يقيس تأثري املتغري املسـتقل‬
‫علــى الكميــة املطلوبــة بعــد حــذف تــأثري بقيــة املتغ ـريات املســتقلة‪ .‬فعلــى ســبيل املثــال ‪ ،‬ميكــن‬
‫علـى أنـه إذا تغـري (املتغـري املسـتقل) سـعر السـلعة ‪ ،X1‬بوحـدة قيـاس‬ ‫‪= - 4.928by1.32‬‬ ‫تفسـري‬
‫واحـدة‪ ،‬فــإن الكميـة املطلوبــة مـن الســلعة سـتتغري ِف االجتــاه املعـاكس بقيمــة ‪ 4.928‬مـن وحــدة‬
‫قيــاس املتغــري التــابع‪ ،‬مــع بقــاء تــأثري بقيــة املتغ ـريات املســتقلة األخــرى ثابتــا‪ .‬علمــا أن املقصــود‬
‫بتثبيــت أثــر بقيــة املتغـريات هــو حــذف تــأثري بقيــة املتغـريات إحصــائيا‪ .‬فلــو مت أخــذ ‪ X1‬دالــة ِف‬
‫‪ X2‬و ‪ ،X3‬مث أخذ ‪ Y‬دالة ِف املتبقي من ‪ X1‬بـدون تفسـري عـن طريـق ‪ X2‬و ‪X3‬ليـتم اِلصـول‬
‫على‪bye1 =by1.23‬‬

‫اجلدير بالذكر‪ ،‬أنه غالبا ما يقاس املتغري التابع ‪ Y‬بوحدات قياس خمتلفـة عـن الوحـدات‬
‫الــيت يقــاس هبــا املتغــري املســتقل‪ ،‬لــذلك فــإن معامــل االحنــدار اجلزئــي بالوحــدات املعياريــة يكــون‬

‫‪333‬‬
‫أفض ــل م ــن معام ــل االحن ــدار اجلزئ ــي بالوح ــدات اخل ــام‪ .‬ك ــذلك جت ــدر اإلش ــارة إىل أن تراتي ــب‬
‫املتغريات املستقلة ِف معادلة االحندار ال يؤثر على قيم معامالت االحندار اجلزئيـة‪ ،‬فعلـي سـبيل‬
‫املثال‪ ،‬يالحظ أن النموذجني‪:‬‬
‫‪Ŷ  b 0  b y1.23X1  b y2.13X 2  b y3.12X 3‬‬

‫‪Ŷ  b 0  b y3.12X 3  b y1.23X1  b y2.13X 2‬‬

‫يعطيان نفس القيم ملعامالت االحندار اجلزئيـة‪ ،‬مبعـىن أن قـيم معـامالت االحنـدار اجلزئيـة‬
‫ال تت ــأثر بإدخ ــال ‪ X1‬أو غريه ــا ِف بداي ــة أو ِف هناي ــة معادل ــة االحن ــدار‪ ،‬ذل ــك ألن احتس ــاب‬
‫معامالت االحندار اجلزئية يتم عن طريق اسـتخدام البـواقي (‪ .)Residuals‬كمـا وجتـدر اإلشـارة‬
‫إىل أن تراتيب املتغريات املسـتقلة ال تـؤثر علـى قيمـة معامـل التحديـد للنمـوذج التـام‪ ،‬وإمنـا تـؤثر‬
‫ِف تقيـيم األمهيـة النســبية للمتغـري املسـتقل ِف حتديــد تبـاين املتغـري التــابع‪ .‬فـإذا مت إدخــال ‪ِ X1‬ف‬
‫بداية معادلة االحندار‪ ،‬فإن ‪ X1‬سيحدد من اختالفات ‪ Y‬نسبة أكرب من اليت حيددها فيمـا لـو‬
‫أدخل املتغري ‪ِ X1‬ف هناية معادلة االحندار‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬احتساب المرونة‬
‫أ‪ -‬المرونة السعرية للطلب‬
‫تقيس التغري النسيب ِف الطلب نتيجة التغري النسيب ِف السعر‬

‫‪334‬‬
 ‫‪X1‬‬
‫* ‪ηX1  b1‬‬
‫‪Y‬‬

‫‪ 11 ‬‬
‫‪ηX1  4.928    0.90‬‬
‫‪ 60 ‬‬
‫تشــري اإلشــارة الســالبة إىل العالقــة العكســية بــني الكميــة املطلوبــة مــن الســلعة وســعر‬
‫الســلعة‪ِ .‬ف حــني تشــري القيمــة ‪ 0.90‬إىل أن املرونــة قريبــة مــن املرونــة املتكافئــة‪ ،‬فارتفــاع الــثمن‬
‫‪.%9‬‬ ‫بنسبة ‪ %10‬خيفض الطلب بنسبة‬
‫ب‪ -‬المرونة الدخلية‬
‫وتقيس التغري النسيب ِف الطلب نتيجة التغري النسيب ِف الدخل‬
‫‪X2‬‬
‫* ‪ηX 2  b 2‬‬
‫‪Y‬‬

‫‪ 1200 ‬‬

‫‪ηX  0.0159 ‬‬ ‫‪  0.318‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ 60 ‬‬

‫وتشري القيمة أعاله إىل أن مرونة الدخل موجبة لكنها ضعيفة‪.‬‬

‫ج‪ -‬مرونة التقاطع‬
‫تقيس مرونـة التقـاطع (‪ )Cross- effect‬التغـري النسـيب ِف الطلـب نتيجـة التغـري النسـيب ِف سـعر‬
‫السلعة البديلة أو املتممة‪.‬‬

‫‪335‬‬
 ‫‪X3‬‬
‫* ‪ηX 3  b3‬‬
‫‪Y‬‬

‫‪ 22 ‬‬
‫‪ηX 3  0.17498    0.064‬‬
‫‪ 60 ‬‬

‫تشــري اإلشــارة اجلربيــة ملرونــة التقــاطع إىل ك ــون الســلعة بديلــة‪ِ ،‬ف حــني تشــري القيمــة‬
‫الصغرية للمرونة إىل أن املرونة ضعيفة جدا‪.‬‬
‫‪ 16.5‬التوازن اإلحصائي ومعادلة انحدار توازن السوق‬
‫‪ -1‬مفهوم توازن السوق‬
‫يقصد بتوازن السوق هو تلك النقطة اليت يتقاطع فيهات عرض منتج معني مع طلبه‬
‫وفيها يتحدد سعر التوازن وكمية التوازن‪ .‬وهي النقطة اليت يقبل فيها العارضون (املنتجون)‬
‫ببيع الكمية التوازنية بالسعر التوازين أو املشرتون (املستهلكون) بشراء الكمية التوازنية بالسعر‬
‫التوازين‪.‬‬
‫‪ -2‬طرق تحقيق التوازن‬
‫هناك عدة طرق لتحقيق التوازن وهي‪:‬‬
‫أ‪ -‬الطريقة البيانية‪ :‬وهي رسم منحنيات العرض والطلب من خالل البيانات املتوفرة عنها‪،‬‬
‫وعند التقائها تتحدد نقطة التوازن وهي طريقة غري دقيقة‪.‬‬
‫ب‪ -‬الطريقة الرياضية ‪ -‬اإلحصائية‪ :‬وهي طريقة تعتمد مقاطعة داليت العرض والطلب‬
‫وإجياد نقطة التوازن‪.‬‬
‫ويتم ذلك من خالل استخدام القيم املتاحة عن األسعار والعرض والطلب وتوفيق‬

‫‪336‬‬
 ‫معادالهتا بطريقة املربعات الصغرى وكاآلِت‪:‬‬

‫)‪ D  a  bX i .............(1‬‬
‫)‪ S  a  bX i ..............(2‬‬
‫وتقع نقطة التوازن بدمج املعادلتني ومساواهتا كاآلِت‪:‬‬
‫‪D S  0‬‬
‫‪ Q1  a  bP  a  bP‬‬

‫‪6‬‬ ‫تطبيق‬
‫اجلدول التايل يوضح العرض والطلب على سلعة الطماطم‪ ،‬أوجد السعر التوازين والكمية‬
‫التوازنية لذه السلعة‪.‬‬
‫جدول )‪ (16.5‬يوضح العرض والطلب على سلعة الطماطم‬
‫السعر دينار‬ ‫الطلب طن‬ ‫العرض طن‬
‫‪Dp‬‬ ‫‪P2‬‬ ‫‪Sp‬‬ ‫̂‪D‬‬ ‫̂‪S‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪S‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪27.4‬‬ ‫‪4.8‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪25.9‬‬ ‫‪11.9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪24.4‬‬ ‫‪19.0‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪22.9‬‬ ‫‪26.1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪125‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪21.4‬‬ ‫‪33.2‬‬
‫‪P ‬‬ ‫‪D ‬‬ ‫‪S ‬‬ ‫‪ Dp ‬‬ ‫‪ P2 ‬‬ ‫‪ SP 2 ‬‬ ‫‪ D̂ ‬‬ ‫‪ Ŝ ‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪351‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪356‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪95‬‬

‫‪337‬‬
 ‫الحـل‬
‫جانب الطلب‬ ‫جانب العرض‬

 D  na  b
P  S  na  b P

 PD  a  P  b P 2
 PS  a  P  b P 2

122  5a  15b 95  5a  15b

351  15a  55b 356  15a  55b

366 = 15a + 45b 285 = 15a + 45 b

351 = 15a + 55b 356 = 15a + 55b

-15 = 10b 71 = 10b

b = -1.5 b = 7.1

366 = 15a + 45(-1.5) 95 = 5a + 7.1 (15)

a = (366 + 67.5)/15= 19.9 95 = 5a + 106.5

a = (95-106.5)/5 = − 2.3

D̂  19.9  1.5P Ŝ  2.3  7.1P

D – S = 0 ‫شرط التوازن يتحقق عندما‬

28.9-1.5P-(-2.3)-7.1P=0

28.9+2.3-8.6 P=0

31.2 = 8.6 P→ P=3.63

D = 28.9 – 1.5(3.63)

= 23.46

338
 ‫‪ ‬نقطة توازن السوق هي عندما يكون‪:‬‬
‫‪ P = 3.63‬السعر التوازين‬
‫‪ Q = 3.63‬الكمية التوازنية‬
‫يرسم القارئ نقطة التوازن ليحصل على سعر وكمية التوازن‪ .‬ويعترب ذلك مبثابة مترين‬
‫للطالب‪.‬‬

‫‪339‬‬
 ‫‪ : 16.6‬التمارين‬
‫‪ 1‬ـ اجلدول التايل ميثل كميات وأسعار سلعة ما‬
‫‪P 10 8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪Q 80 90‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪50‬‬

‫أ ‪ -‬ارسم الشكل االنتشاري لعالقة بني السعر والكمية‪.‬‬

‫ب ‪ -‬وفق العالقة بني السعر والكمية‪.‬‬
‫ج ‪ -‬اخترب جودة االستالل للمعامالت ولالحندار وتقدير إمكاناهتا للتنبؤ‪.‬‬
‫‪ -2‬اجلدول التايل يوضح العرض والطلب على سلعة ما‪ ،‬أوجد كل من السعر التوازين والكمية‬
‫التوازنية لذه السلعة‪.‬‬
‫(‪ )P‬السعر‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪16‬‬

‫(‪ )D‬الطلب‬ ‫‪40‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪20‬‬

‫(‪ )S‬العرض‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪30‬‬

‫‪340‬‬
341
‫الفصل السابع عشر‬
‫‪ 17‬حتليل السالسل الزمنية‬
‫‪ 17.1‬مقدمة‬
‫‪ 17.2‬مفهوم وطبيعة السلسلة الزمنية وأنواعها‬
‫‪ 17.3‬التحليل اإلحصائي للسلسلة الزمنية‬
‫‪ 17.4‬منحىن الدالة ومعامل اخلشونة‬
‫‪ 17.5‬حتديد خط االجتاه العام‬
‫‪ 17.5.1‬مفهوم االجتاه العام وطرق حتديده‬
‫‪ 17.5.2‬طريقة التمهيد باليد‬
‫‪ 17.5.3‬طريقة األوساط املتحركة‬
‫‪ 17.5.4‬طريقة األوساط النصفية‬
‫‪ 17.5.5‬الطريقة الرياضية‬
‫‪ 17.5.6‬استبعاد اثر االجتاه العام ِف السالسل الزمنية‬
‫‪ 17.6‬قياس التغيريات املومسية‬
‫‪ 17.6.1‬مفهوم التغريات املومسية‬
‫‪ 17.6.2‬قياس أثر التغريات املومسية‬
‫‪ 17.7‬قياس التغريات الدورية والعرضية‬
‫‪ 17.7.1‬مفهوم التغريات الدورية والعرضية‬
343
 ‫‪ 17.7.2‬تقدير التغريات املومسية‬
‫‪ 17.7.3‬تقدير التغريات الدورية‬
‫‪ 17.7.4‬تقدير التغريات العرضية‬
‫‪ 17.8‬التمارين‬

‫‪344‬‬
345
 ‫‪ 17.1‬مقدمة‬
‫تعترب السالسل الزمنية أحد املواضيع األساسية والتطبيقية لفكرة االحندار اخلطي‬
‫مجيع املتغريات اليت تؤثر على املتغري التابع‬ ‫)‪(Ti‬‬ ‫البسيط حيث يتضمن العنصر املستقل فيها‬
‫خالل الزمن ‪ ،Time‬وعليه فإن شكل الدالة فيها يأخذ الصورة اآلتية )‪ .Yi = f(Ti‬وتفرتض‬
‫كل الدراسات التطبيقية اليت تستخدم بيانات سلسلة زمنية أن هذه السلسلة مستقرة أو‬
‫ساكنة‪ .‬وصفة االستقرار أو السكون تلك تتحدد ببعض اخلصائص اإلحصائية اليت سوف‬
‫يتم التعرض لا فيما بعد‪ .‬وِف حالة غياب صفة االستقرار (‪ )Stationarity‬فإن االحندار‬
‫الذي يتم اِلصول عليه من متغريات السلسلة الزمنية يكون غالبا زائفا (‪ )Spurious‬بالرغم‬
‫من كون معامل التحديد (‪ )R2‬عاليا‪ .‬ويرجع هذا إىل أن البيانات الزمنية غالبا ما يوجد هبا‬
‫عامل االجتاه (‪ )Trend‬الذي يعكس ظروفا معينة تؤثر على مجيع املتغريات‪ ،‬إما ِف نفس‬
‫االجتاه أو اجتاهات متعاكسة‪ .‬ويالحظ أنه ِف حالة وجود اجتاه عام بالتزايد أو بالتناقص ِف‬
‫بيانات السلسلة الزمنية فإنه من الصعب االعتماد على قيمة املتوسط ِف التنبؤ كما يتضح‬
‫بالشكل (‪ )17.1‬التايل‪.‬‬

‫‪346‬‬
 ‫شكل (‪ )17.1‬عدم استقرار السلسلة‬
‫ففي حالة االجتاه العام املتزايد ال ميكن استخدام قيمة متوسطة واحدة ) ‪ (Y‬للتعبري‬
‫عن مجيع قيم السلسلة الزمنية سوءا كانت القيم املنخفضة ِف بداية السلسلة أو القيم املرتفعة‬
‫ِف هناية السلسلة‪ .‬ويالحظ أن االعتماد على القيمة املتوسطة ) ‪ِ (Y‬ف التنبؤ سوف يعطي‬
‫قيما أقل من الواقع‪ .‬أما ِف االجتاه العام املتناقص فإن االعتماد على القيمة املتوسطة ِف التنبؤ‬
‫يعطى قيما أعلى من الواقع‪ ،‬ومن ناحية أخرى يعرب التباين عن درجة عدم التأكد ِف التنبؤ‪،‬‬
‫فإذا اختلف التباين من جمموعة قيم ألخرى بالنسبة لنفس السلسلة فإن هذا جيعل متوسط‬
‫القيم ذات التباين األعلى أضعف من متوسط القيم ذات التباين األقل ِف التنبؤ‪ ،‬ذلك ألن‬
‫درجة عدم التأكد ِف اِلالة األوىل تكون أكرب منها ِف اِلالة الثانية‪ ،‬ولذا فإن ثبات التباين‬

‫‪347‬‬
 ‫خاصية من خصائص االستقرار والسكون‪.1‬‬
‫كما أن االجتاه العام يتولد عن وجود ارتباط ذاِت قوي بني قيم نفس املتغري‪ ،‬ولذا‬
‫عندما يكون هذا االرتباط الذاِت منعدما أو ضعيفا أو متناقصا بدرجة كبرية مع زيادة الفجوة‬
‫الزمنية فإن ذلك يساعد على استقرار أو سكون السلسلة‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ :17.1.1‬الخصائص اإلحصائية لصفة السكون للسلسلة‬
‫تعترب سلسلة زمنية ما ساكنة ‪ Stiontionary‬إذا توافرت (حتققت) اخلصائص التالية‪:‬‬
‫أ‪ -‬ثبات متوسط القيم عرب الزمن ‪E(Yt )  μ‬‬
‫‪var(Yt )  E(Yt  μ) 2  σ 2‬‬ ‫ب‪ -‬ثبات التباين عرب الزمن‬
‫ج‪ -‬أن يكون التغاير بني أي قيمتني لنفس املتغري معتمدا على الفجوة الزمنية بني القيمتني‬
‫وليس على القيمة الفعلية للزمن الذي حيسب عنده التغاير‪.‬‬
‫])‪Cov k  E[(Yt  μ)(Yt k  μ‬‬
‫حيث على سبيل املثال تغاير ‪ A‬عند الفجوة ‪ A‬يشري إىل التغاير (التباين املشرتك بني قائمتني‬
‫تساوى صفر‪ ،‬فإن التغاير‬ ‫‪A‬‬ ‫تفصل بينهما فجوة زمنية طولا ‪ ،A‬فإذا كانت‬ ‫‪Y‬‬ ‫من قيم‬
‫يشري إىل تباين ‪ ،Y‬حيث‪:‬‬
‫‪ (Y  μ)(Y‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪t‬‬ ‫)‪ μ‬‬
‫‪‬‬
‫)‪ (Y  μ‬‬
‫‪t‬‬
‫‪2‬‬

‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪ 1‬عبد القادر حممد عبد القادر عطية‪ ،‬االقتصاد القياسي بني النظرية والتطبيق‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.613‬‬
‫‪ 2‬نفس املرجع السابق ص ص ‪.615-614‬‬

‫‪348‬‬
‫ويضم هذا الفصل التطرق إىل مفهوم وإىل مركبات السلسلة الزمنية وكيفية عرضها للظاهرة‬
‫املدروسة خالل الزمن‪.‬‬
‫‪ 17.2‬مفهوم وطبيعة السلسلة الزمنية وأنواعها‬
‫تأخذ املتغريات العشوائية كقاعدة عامة قيما متذبذبة متصاعدة أو متنازلة وبشكل‬
‫تدرجيي خالل فرتة (مدة)‪ ،‬أو حقبة زمنية معينة وضمن وحداهتا القياسية كالسنني والفصول‪،‬‬
‫واألشهر‪ ،‬واألسابيع‪ ،‬واأليام‪ ،‬والساعات وغريها‪ ،‬ومثل هذه البيانات تضم أيضا مظاهر‬
‫الطبيعة كاألمطار ودرجات اِلرارة وغريها‪ .‬وترتبط الظواهر االقتصادية بالزمن أيضا حيث‬
‫يعترب أحد أبعاد الظاهرة االقتصادية‪ ،‬وتتالزم معه تالزما وثيقا‪ .‬فعندما يقال بأن "الظواهر‬
‫االقتصادية تتغري عرب الزمن" فإنه يعىن وبلغة إحصائية بسيطة بأن الزمن متغري مستقل تتأثر به‬
‫الظاهرة االقتصادية فهو يضم ِف ثنياته تأثري كل املتغريات املفسرة أو املستقلة على سلوك‬
‫الظاهرة ِف املاضي واِلاضر واملستقبل‪ ،‬فالسلسلة الزمنية ختضع ِف تكوينها إىل جمموعة من‬
‫املتغريات هي حتدد قيمتها مبرور الزمن‪ ،‬هذه املتغريات تكون ناجتة عن قوى اقتصادية وقوى‬
‫اجتماعية وقوى أخرى‪.‬‬
‫فالبيانات اإلحصائية عموما والزمنية منها على وجه اخلصوص هي بيانات ختص‬
‫سلوك متغري اقتصادي معني ِف فرتات زمنية متتابعة إن كانت هذه البيانات سنوية أو فصلية‬
‫أو شهرية أو أسبوعية أو يومية وأجزاء اليوم‪ .‬فالدخل القومي وعدد السكان ومعدالت النمو‬
‫االقتصادي واالدخار ومستويات األسعار (األرقام القياسية لألسعار) وحجم اإلنتاج‬
‫واملبيعات وغريها من الظواهر االقتصادية وهي متغريات سنوية وفصلية وشهرية‪ ،‬واألرقام‬

‫‪349‬‬
‫القياسية ألسعار املستهلك هي شهرية وأسبوعية‪ ،‬وصادرات ومبيعات النفط هي يومية‪،‬‬
‫وتغريات أسعار الصرف بالساعة‪ .‬وهكذا فإن تقدير وحتليل السالسل الزمنية ميثل دراسة‬
‫الظاهرة ِف حركتها أي دراسة التحليل الديناميكي للظاهرة إضافة إىل التحليل الساكن املرتبط‬
‫باِلاضر أو ِف ِلظات زمنية معينة والذي يرتبط بالتحليل الساكن املقارن وهكذا‪ .‬أما الدف‬
‫النهائي من كل هذا فهو "التنبؤ بسلوك الظاهرة مستقبال‪.‬‬
‫تنقسم املتغريات املكونة ألي سلسلة زمنية إىل نوعني رئيسني مها‪:‬‬
‫أ‪ -‬متغيرات منتظمة‪ :‬هي تلك املتغريات اليت حتدث بانتظام وعلى فرتات زمنية حمددة‪،‬‬
‫ومنها تلك املتغريات طويلة األجل أو متوسطة األجل وأخريا قصرية األجل وكلها متغريات‬
‫منتظمة‪ ،‬وتعترب املتغريات قصرية األجل تلك املتغريات اليت تكرر ِف فرتة أقصاها سنة‪ ،‬أما‬
‫متوسطة األجل بفرتة أدناها مخسة سنوات وطويلة األجل ال يظهر تأثريها إال على فرتة ال‬
‫تقل عن عشر سنوات‪.‬‬
‫ب‪ -‬متغيرات غير منتظمة‪ :‬هي تلك املتغريات اليت حتدث عشوائيا أو فجائيا مثل تأثري‬
‫الزالزل أو الرباكني أو الفيضانات أو انتشار أحد األوبئة على مسار السلسلة الزمنية مما يؤثر‬
‫عليها تأثريا مل حيسب له‪ ،‬أي إن التغريات العرضية أو الفجائية تنتج عن مؤشرات طارئة ال‬
‫حتدث طبقا لقاعدة أو ضابط قد يتكرر أو ال يتكرر وهي تؤثر ِف االجتاه العام إما بالزيادة‬
‫أو النقصان وتتصف بأهنا غالبا قصرية األجل ال تستمر طويال‪.‬‬
‫‪ 17.2.1‬الطبيعة اإلحصائية للسلسلة الزمنية‬
‫السلسلة الزمنية ألي متغري اقتصادي هي بيانات اقتصادية إحصائية تعتمد عموما على‬

‫‪350‬‬
‫اِلصر الشامل وال ترتبط عادة بالعينات العشوائية‪ .‬فمثل هذه البيانات ال يتم اِلصول عليها‬
‫من خالل السحب العشوائي لعينات من جمتمع معني‪ ،‬بل غالبا تصف كل اجملتمع‪ .‬فهي‬
‫لذا مشاهدات مرتبة وبيانات دون أن يكون للباحث دخل ِف مجعها وتبويبها‪ .‬ومن هذا‬
‫املنطلق يعدها بعض اإلحصائيني على أهنا سلسلة من اإلحصاءات الشاملة وليست‬
‫يعترب ِف مثل هذه املعامالت معلمة‬ ‫‪Time‬‬ ‫إحصاءات عينة‪ ،‬ومنها فإن معلمة الزمن‬
‫وليست إحصاءه له ‪ Statistic1‬لكن هذا ال ينكر ربط السالسل‬ ‫‪Parameter‬‬ ‫للمجتمع‬
‫الزمنية بالعينة مثل دراسة ميزانية األسرة واألرقام القياسية ألسعار املستهلك أو مبيعات‬
‫جمموعة من الشركات الداخلة ِف الرقم القياسي لداوجونز‪ ،‬وعادة ما يستهدف التحليل‬
‫اإلحصائي ألية سلسلة زمنية وباستخدام املقاييس املناسبة من أجل حتديد ما يلي‪:‬‬
‫)‪ :(1‬االجتاه العام للظاهرة أي إذا كان ذلك منوا أو تناقصا أو ثباتا‪.‬‬
‫)‪ :(2‬اكتشاف العوامل املؤثرة وحتديدها وقياس أثرها على الظاهرة‪.‬‬
‫)‪ : (3‬اكتشف وحتديد طبيعة السنن القانونية اليت حتدث للظاهرة كوجود الدورات االقتصادية‬
‫الزمنية أو التغيريات املومسية الناجتة عن عوامل حمددة أو أثر العوامل العشوائية‪.‬‬
‫)‪ :(4‬حتديد معدالت النمو أو الضمور والتنبؤ مبا ستؤول إليه الظاهرة ِف فرتة زمنية الحقة‬
‫(مستقبلية) ومبا خيدم عملية اختاذ القرار‪.‬‬
‫وينقسم التحليل االقتصادي – اإلحصائي إىل ثالثة (مراحل) زمنية وكاآلِت‪:‬‬

‫‪، 2ndEdn.، New York، Bryant- Statistical Analysis – McGraw Hill Book Co.،Edward C 1‬‬
‫‪p. 182.،1966‬‬

‫‪351‬‬
 ‫‪Historical Analysis‬‬ ‫أ) المرحلة التاريخية أو التحليل التاريخي‬
‫تدرس الظاهرة انطالقا من سنة معينة وتعترب سنة الشروع أي انطالقا من املاضي باجتاه‬
‫اِلاضر‪ ،‬وتشمل فرتة زمنية طويلة‪ ،‬وانطالقا من الزمن اِلاضر )‪ (t0‬رجوعا إىل الزمن املاضي‬
‫)‪ (t-n‬واليت يستفيد منها الباحث ِف‪:‬‬
‫أوال‪ :‬دراسة سلوك الظاهرة عرب سلسلة زمنية طويلة مسجال ِف ذلك التغيريات املوجبة‬
‫والسالبة عن السنة اليت سبقتها أو ِلقتها أو عن سنة أساس معينة وحتديد العوامل املؤثرة‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬تبيان األثر الكلي واجلزئي على الظاهرة والتغريات اليت حتدث خاللا وأسباهبا‪ ،‬ويهدف‬
‫حتليل سلوك الظاهرة لتبيان األثر الكلي واجلزئي للمتغريات املفسرة اليت تؤثر على حركة‬
‫الظاهرة وتذبذهبا وسلوكها العام واجلزئي بالتالزم مع الزمن‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬اكتشاف الدورات اليت حتدث فيها واليت تفيد ِف دراسة اِلاضر واملستقبل‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬تشخيص األسباب والعوامل والقوى املؤثرة وقياسها‪.‬‬
‫ب) المرحلة التشخيصية (التحليل التشخيصي ‪)Diagnostic Analysis‬‬
‫تتمثل ِف دراسة الظاهرة ِف الفرتة اِلاضرة باالرتباط مع الزمن املاضي لتفسري سلوك الظاهرة‬
‫ِف الوقت اِلاضر باستخدام التحليل الساكن أو الساكن املقارن ومستوى الظاهرة وطبيعة‬
‫عالقاهتا وقوة هذه العالقات والعوامل املؤثرة‪ ،‬وهي مرحلة ضرورية وبسيطة لتحديد سلوك‬
‫اإلحصائي‬ ‫باالستدالل‬ ‫يسمي‬ ‫ما‬ ‫ومن خالل‬ ‫مستقبال‬ ‫الظاهرة‬ ‫مسار‬
‫)‪.(Statistical Inference‬‬

‫‪352‬‬
 ‫‪Prediction‬‬ ‫ج) مرحلة التنبؤ المستقبلي‬
‫بسلوكها‬ ‫‪Prediction‬‬ ‫تتم دراسة واختبار سلوك ومسار الظاهرة املستقبلي أو التنبؤ‬
‫مستقبال‪ ،‬وهو الدف الرئيسي من الدراسات اإلحصائية والتطبيقية والنظرية على حد سواء‪.‬‬
‫والدف األهم هنا هو استخدام كل هذه املعلومات ألغراض املساعدة ِف اختاذ القرارات‪.‬‬
‫‪ 17.2.2‬أنواع السالسل الزمنية‬
‫للسالسل الزمنية عدة أنواع هي‪:‬‬
‫‪ -1‬سالسل زمنية عقدية (عشرية) وحتدث أو تصمم أو تدرس لكل عشرة سنوات مثل‬
‫التعدادات السكانية والزراعية والصناعية‪.‬‬
‫‪ -2‬سالسل زمنية سنوية حيث تكون املشاهدات سنوية كإنتاج اِلبوب والفواكه والدخل‬
‫القومي واملبيعات واإلنتاج الصناعي‪.‬‬
‫‪ -3‬سالسل زمنية فصلية مثل استهالك املشروبات الغازية واملالبس القطنية أو الصوفية أو‬
‫استهالك الكهرباء والعصائر‪.‬‬
‫‪ -4‬سالسل زمنية شهرية مثل إحصاءات السياحة‪.‬‬
‫‪ -5‬سالسل زمنية أسبوعية مثل إحصاءات االستخدام واألسهم والسندات وأسعار الصرف‪.‬‬
‫‪ 17.3‬التحليل اإلحصائي للسلسلة الزمنية‬
‫‪ –1‬التغيرات الزمنية والعوامل المؤثرة‬
‫التغريات الزمنية للظاهرة هي التغريات اليت حتدث على متغري اقتصادي معني (أو عدة‬
‫متغريات) تابع يرمز له إحصائيا بـ )‪ (Y‬ومتغري مستقل واحد عن الظاهرة (الزمن) ويرمز له بـ‬

‫‪353‬‬
‫ليس مبتغري مؤثر حبد ذاته‪ ،‬لكن تأثريه يظهر جمازيا باعتباره انعكاس حملصلة‬ ‫)‪(t‬‬ ‫)‪ .(t‬والزمن‬
‫قوى فعلية أثرت على الظاهرة لكنها غري منظورة أو مشاهدة ِف العالقة أو ال ميكن حساهبا‬
‫على حدة‪ .‬لذا يظهر الزمن كمتغري مستقل يدلل على حمصلة القوى اِلقيقية املؤثرة غري‬
‫املعروفة (وأحيانا املعروفة) لكنها مندجمة مع املتغريات غري املعروفة‪.‬‬
‫العوامل املؤثرة على السلسلة الزمنية أو عناصر السلسلة الزمنية تنعكس بآثار وأساليب‬
‫خمتلفة‪ .‬فالعوامل الدورية واملومسية لا أثر معني مثل العطل السنوية واملومسية‪ ،‬ودرجات اِلرارة‬
‫والرطوبة‪ ،‬والعادات واملناسبات الدينية والقومية واالستثمار وعوامل الدورات االقتصادية‬
‫وغريها‪ .‬لذا ميكن تصنيف السلسلة الزمنية إىل أربعة جمموعات رئيسية وكاآلِت‪:‬‬
‫(‪Secular Trend)T‬‬ ‫أ‪ -‬عوامل االتجاه العام‬
‫هي تأثري املتغريات طويلة األجل ذات الطبيعة الصعودية أو البوطية لقيم الظاهرة أو‬
‫الزيادة مث النقصان أو العكس وعلى مدار فرتة طويلة من الزمن (ال تقل عن ‪ 10‬سنوات)‪.‬‬
‫ومعىن ذلك أن خضوع الظاهرة للمؤثرات االجتاهية جيعلها تتبع ِف جمراها قاعدة ثابتة‬
‫ومستمرة مدة طويلة‪ ،‬واالجتاه العام قد يكون خطيا‪ ،‬أي ميكن متثيله بيانيا مبستقيم أو غري‬
‫خطى وميكن متثيله مبنحىن من الدرجة الثانية أو أكثر‪ .‬ومثال على ذلك أعداد طلبة‬
‫اجلامعات الليبية املقيدين خالل العشرة سنوات املاضية‪.‬‬
‫(‪Seasonal Variation )S‬‬ ‫ب‪ -‬التغيرات الموسمية‬
‫هي تأثريات التغريات قصيـرة األجل ال تتعـدى السنة وهي اليت يرتتب عليها ظهور‬
‫تقلبات روتينية تطرأ على الظاهرة على مدار املواسم املختلفة للفرتة الزمنية موضوع الدراسة‪.‬‬

‫‪354‬‬
‫وقد تكون الفرتة يومية أو أسبوعية أو شهرية أو فصلية‪ ،‬على سبيل املثال يزداد ضغط املرور‬
‫يوميا ِف فرتِت الصباح وفرتة العودة من العمل أو اخنفاض درجة اِلرارة ِف الصباح وارتفاعها‬
‫ِف وقت الظهر‪.‬‬
‫(‪Cyclical Variation )C‬‬ ‫ج‪ -‬التغييرات الدورية‬
‫هي متغريات متوسطة األجل حيدث أثرها بفعل تتابع فرتات الكساد واالنتعاش على‬
‫مدار فرتات من العام الواحد بكثري وعادة تكون على مدار فرتة طولا مخس سنوات تقريبا‪،‬‬
‫أي ال يظهر لا أثر ملموس بني سنة وأخرى وهي تكرر نفسها وتستعيد سريهتا على مدار‬
‫تلك الفرتات املتوسطة‪ ،‬وقد ختتلف الدورات املتتالية ِف الطول أو اِلدة أو التباعد عن‬
‫بعضها البعض‪ ،‬أي أن هذه التغريات ال ختضع لنظام ثابت ِف تغريها مبعىن أن التغريات‬
‫الدورية املتتالية قد ختتلف ِف الطول أو اِلدة أو التباعد عن بعضها البعض‪.‬‬
‫(‪Irregular Variation )I‬‬ ‫د‪ -‬التغيرات العرضية أو العشوائية‪:‬‬
‫هي التغريات الغري منتظمة اليت سبق التطرق إليها‪.‬‬
‫‪Components of Time Series‬‬ ‫‪ -2‬عناصر (مركبات) السلسلة الزمنية‬
‫التغريات أو املؤثرات اليت تشرتك ِف التأثري على سلسلة زمنية لظاهرة ما ال حتدث منفصلة‬
‫عن بعضها‪ ،‬وإمنا ميكن أن حتدث مجيعها ِف وقت واحد أو أوقات متقاربة‪ ،‬حيث يعمل كل‬
‫من ناحيته على التأثري على الظاهرة بدرجة معينة واجتاه معني‪ ،‬وبذلك ميكن اعتبار أن التغري‬
‫ِف الظاهرة من فرتة زمنية إىل فرتة زمنية أخرى هو حمصلة التأثريات املختلفة لعناصر السلسلة‬
‫الزمنية للظاهرة‪ .‬والدف من دراسة السلسلة الزمنية لظاهرة ما هو التعرف على سلوك‬

‫‪355‬‬
‫الظاهرة ِف املاضي للتنبؤ بسلوكها ِف املستقبل‪ ،‬والتنبؤ يتم مستقال لتأثري كل عنصر من‬
‫عناصر السلسلة والتحليل اإلحصائي للسلسلة الزمنية يعمل على قياس التغريات الناجتة عن‬
‫عناصر السلسلة‪ ،‬ومن خالله ميكن عزل( استبعاد) تأثري متغري أو أكثر‪.1‬‬
‫فالتغيريات الزمنية للظاهرة هي دالة ِف املتغري املستقل وهو الزمن )‪ (t‬وهي دالة سلوكية‬
‫تصف سلوك املتغري التابع ِف املاضي إىل اِلاضر وترتبط مبتغري مستقل واحد وهو الزمن لذا‬
‫ميكن أن تطور العالقة اجلربية واإلحصائية لذه الدالة كاآلِت‪:‬‬
‫حيث أن‪:‬‬
‫)‪Yt = F(t‬‬
‫‪ = Yt‬قيم املتغري التابع زمنيا‪.‬‬
‫‪ = t‬الزمن مقاسا بوحدات زمنية معينة كالسنة (أو العقد) أو الفصل أو الشهر‪ ،‬أو األسبوع‪،‬‬
‫أو اليوم ‪ ...‬إىل آخره‪ ،‬ويظهر تأثري الزمن بأشكال خمتلفة تعرب عن طبيعة العوامل والعناصر‬
‫املؤلفة للقوى الزمنية املؤثرة إىل أربعة وهي‪:‬‬
‫‪Long-Term Trend or Secular Movement‬‬ ‫أ‪ -‬عنصر مركبة االجتاه العام‬
‫‪Seasonal Movement‬‬ ‫ب‪ -‬التغريات املومسية‬
‫‪Periodic or Cyclical Movement‬‬ ‫ج‪ -‬التغريات الدورية‬
‫‪Irregular (or) Random Movement‬‬ ‫د‪ -‬التغريات العرضية أو العشوائية‬

‫‪ 1‬نبيل غنيم وعبد الادي األمحدي وعبد الغىن اِلريب‪ ،‬مقدمة ِف اإلحصاء الوصفي والتطبيقي‪ ،‬منشورات مكتبة األجنلو‬
‫املصرية‪ ،‬القاهرة ‪ ،‬ج‪.‬م‪.‬ع‪ ،2000 ،‬ص ص ‪.223-222‬‬

‫‪356‬‬
 ‫‪ -3‬شكل الدالة اإلحصائية ‪ -‬االقتصادية (الزمنية)‬
‫شكل الدالة أو منحىن الدالة ميثله منوذج االحندار اخلطي أو غري اخلطي‪ .‬حيث )‪ (t‬بدال من‬
‫ميثل قيم املتغري تابع‪ ،‬وبافرتاض أن هناك اجلدول‬ ‫‪Yt‬‬ ‫كمتغري مستقل ميثل الزمن‪ ،‬و‬ ‫)‪(Xi‬‬

‫)‪ (17.1‬الذي يوضح عالقة املبيعات ِف أحد األسواق خالل عام ‪ 2009‬كاآلِت‪:‬‬

‫جدول )‪ (17.1‬يوضح المبيعات الشهرية لعام ‪2009‬‬

‫قيمة‬
‫‪112‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪135‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪100‬‬
‫المبيعات‬
‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الشهر‬
‫(‪.)17.2‬‬ ‫فإنه ميكن متثيل هذه العالقة بيانيا كما هو موضح بالشكل‬

‫الشكل البياني (‪ )17.2‬يوضح المبيعات لعام ‪2009‬‬

‫‪357‬‬
 ‫‪ -4‬قوى االتجاه العام‬
‫تضم قوى االجتاه العام املتغريات أو التذبذبات االجتاهية واليت تنعكس ِف شكل واجتاه‬
‫املنحىن العام للظاهرة عرب الزمن ويرمز لا بـ )‪ (D‬أما القوى املومسية (التغريات املومسية) فريمز‬
‫لا بـ )‪ (S‬وهي تعرب عن أثر الزمن كمقطع جزئي (موسم أو فصل أو شهر)‪ .‬ويرمز للمتغريات‬
‫الدورية بـ )‪ (C‬وللقوى العرضية بـ )‪ (I‬ومنها فإن نسبة أي متغري اقتصادي تابع هو عبارة عن‬
‫ناتج أثر كل العناصر (‪ D‬و‪ S‬و‪C‬و ‪ .)I‬ومن الناحية اإلحصائية فيمكن التعبري عن هذه‬
‫العالقة كاآلِت‪:‬‬
‫‪Yt = D + C + S + I‬‬

‫وهو النموذج اجلمعي ِلساب تأثري املركبات‪.‬‬

‫أما العالقة‬
‫‪Yt = D * S * C * I‬‬

‫فهو منوذج ضرب املركبات وهو األكثر استخداما ِف حتليل السالسل الزمنية‪ ،‬وميكن كتابة‬
‫منوذج الضرب باستخدام اللوغاريتم كاآلِت‪:‬‬
‫‪Lny  LnD  LnS  LnC  LnI‬‬

‫وميكن التعبري بيانيا عن عالقة هذه املتجهات كما هو وارد ِف بيانات اجلدول (‪)17.2‬‬
‫والشكل )‪.(17.3‬‬

‫‪358‬‬
 ‫جدول )‪ (17.2‬يوضح النموذج الجمعي لعناصر السلسلة الزمنية‬
‫السنة والفصل‬ ‫القيم‬ ‫القيم‬ ‫األثر‬ ‫األثر‬ ‫األثر‬
‫القيم الفعلية (املشاهدة)‬
‫املشاهدة‬ ‫االجتاهية‬ ‫املومسي‬ ‫الدوري‬ ‫العشوائي‬
‫السنة‬ ‫الفصل‬ ‫‪Y=D+S+C+I‬‬
‫‪Yt‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-13‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪0Y1=140+5-13- 2=13‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪127‬‬ ‫‪141‬‬ ‫‪-10‬‬ ‫‪-12‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪Y2=141-10-12+8=127‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪135‬‬ ‫‪142‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-10‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪Y3=142-3-10+6=135‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪143‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-6‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪132‬‬ ‫‪144‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-15‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪129‬‬ ‫‪145‬‬ ‫‪-10‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪145‬‬ ‫‪146‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪158‬‬ ‫‪147‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪153‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪146‬‬ ‫‪149‬‬ ‫‪-10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪164‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪151‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪153‬‬ ‫‪-10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪159‬‬ ‫‪154‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪168‬‬ ‫‪155‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪165‬‬ ‫‪156‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪145‬‬ ‫‪157‬‬ ‫‪-10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪153‬‬ ‫‪158‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪166‬‬ ‫‪159‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪1‬‬
‫= ‪Y21 = 160 +5 – 4 – 2‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪159‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪159‬‬
‫= ‪Y22 =161 – 10 – 5 + 6‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪161‬‬ ‫‪-10‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪152‬‬
‫= ‪Y23 = 162 - 3 - 10 + 4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪153‬‬ ‫‪162‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-10‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪153‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪163‬‬ ‫‪163‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪-12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪Y24 =163 + 8–12+ 4= 163‬‬

‫‪359‬‬
 ‫شكل (‪ )17.3‬يوضح النموذج التجميعي لعناصر السلسلة الزمنية‬

‫إن فكرة استبعادا أثر عنصر (أو أكثر) من عناصر السلسلة الزمنية (من االجتاه‬
‫العام) ومع افرتاض أن منوذج السلسلة الزمنية هو منوذج حاصل ضرب تعتمد على قسمة كل‬
‫قيمة من القيم األصلية للظاهرة على أثر ذلك العنصر فيتم ختليص القيمة االصلية من تأثري‬
‫ذلك العنصر مع بقاء تأثري العناصر األخرى‪ .‬فمثال عند الرغبة ِف استبعاد اثر االجتاه العام‪،‬‬
‫تقسم كل قيمة أصلية على القيمة االجتاهية املناظرة‪ ،‬فيتم ختليص القيمة األصلية من اثر‬
‫االجتاه العام مع بقائها خاضعة لتأثري كل من التغريات املومسية والتغريات الدورية والتغريات‬
‫العرضية‪ ،‬أي ‪. Y  S * C * I‬‬
‫‪D‬‬
‫أيضا عند الرغبة ِف استبعاد أثر كل من االجتاه العام والتغريات املومسيـة‪ ،‬يـتم قسـمة كـل‬

‫‪360‬‬
‫قيمة أصلية على القيمة االجتاهية املناظرة واثر التغريات املومسية املناظر( الدليل املومسى املنـاظر)‬
‫فيتم ختليص القيمـة األصـلية مـن تـأثري العنصـرين املـذكورين مـع بقائهـا خاضـعة لتـأثري العنصـرين‬
‫‪.‬‬ ‫‪Y‬‬
‫‪ C*I‬‬ ‫اآلخرين أي‬
‫‪D *S‬‬
‫‪ 17.4‬منحنى الدالة ومعامل الخشونة‬
‫أ‪ -‬منحنى الدالة‪ :‬منحىن الدالة الزمنية (السلسلة الزمنية) هو منحىن شبيهة مبحىن الدالة‬
‫االحندارية‪ ،‬عدا أن املتغري الوحيد هنا هو الزمن )‪ (t‬وميكن للدالة أن تأخذ شكل خط‬
‫مستقيم ومعادلتها‪Yt = a + bT + Ut :‬‬

‫‪361‬‬
‫كما ميكنها أن تأخذ أي شكل آخر غري اخلط املستقيم مثل‪:‬‬

‫‪362‬‬
363
‫ِف كثري من األحيان قد يهتم االقتصادي مبعدل منو املتغري السنوي بدال من مستوى‬
‫التغري‪ ،‬فقد تشري النظرية االقتصادية إىل تطور معدل النمو ملتغريات اقتصادية كرأس املال‬
‫والناتج اإلمجايل احمللي وغريها‪ِ .‬ف مثل هذه اِلاالت فإن النموذج القياسي املناسب‬
‫سيختلف عن النماذج اخلطية البسيطة واللوغارمتية‪ِ ،‬ف هذا اجملال يعترب النموذج‬
‫أألسي‪ Exponential‬هو املناسب للتقدير‪:‬‬
‫‪Y = ea+bX‬‬
‫حيث ‪ ea‬هو مقطع الدالة العامة ويكون موجبا ِف حني يكون امليل سالبا أو موجبا‬
‫فإن ميل الدالة سيكون موجبا‪ ،‬أما إذا‬ ‫‪b>0‬‬ ‫اعتمادا على إشارة املعلمة ‪ .b‬فإذا كانت‬
‫كانت ‪ b < 0‬فإن ميل الدالة سيكون سالبا‪.‬‬
‫يعترب هذا النموذج مفيد ِف اِلاالت اليت يكون فيها املتغري املستقل ‪ X‬ملثل‬
‫الزمن‪ .‬فمثال ِف حالة املتغري التابع ‪ Y‬ميثل الناتج اإلمجايل احمللي كدالة ِف الزمن‪ ،‬فإن ميل‬
‫دالة االحندار ‪ b‬ميثل معدل النمو ِف الناتج احمللي اإلمجايل عرب الزمن (معدل التزايد ِف الناتج‬
‫احمللي اإلمجايل إذا كانت ‪ b > 0‬أو معدل التناقص ِف الناتج اإلمجايل احمللي إذا كانت‬
‫‪ )b < 0‬ولذلك يطلق اسم منوذج االحندار ثابت النمو ‪.Constant growth model‬‬
‫وباستخدام تطور أعداد املاعز بالدولة الليبية من اجلدول )‪ (17.3‬خالل الفرتة‬
‫‪ 2007-1985‬كمثال على النموذج األسي‪ ،‬فإنه يتضح من املعادلة املقدرة التالية‪:‬‬
‫̂‪= 933.63e0.029T Y‬‬
‫)‪(4.91‬‬
‫‪2‬‬
‫‪R =0.40F= 12.84‬‬

‫‪364‬‬
 ‫جدول )‪ (17.3‬أعداد الثروة الحيوانية واألسماك المنتجة في ليبيا خالل الفترة ‪2007-1985‬‬
‫األسماك (طن)‬ ‫األبقار (ألف رأس)‬ ‫الماعز (ألف رأس)‬ ‫األغنام (ألف رأس)‬ ‫السنوات‬
‫‪2170.0‬‬ ‫‪191‬‬ ‫‪1031‬‬ ‫‪4000‬‬ ‫‪1985‬‬
‫‪3062.5‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪950‬‬ ‫‪5500‬‬ ‫‪1986‬‬
‫‪1756.0‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪1172‬‬ ‫‪5550‬‬ ‫‪1987‬‬
‫‪5151.0‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪960‬‬ ‫‪4577‬‬ ‫‪1988‬‬
‫‪10202‬‬ ‫‪139‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪5750‬‬ ‫‪1989‬‬
‫‪12771‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪1100‬‬ ‫‪5800‬‬ ‫‪1990‬‬
‫‪19206‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫‪5850‬‬ ‫‪1991‬‬
‫‪23788‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫‪5500‬‬ ‫‪1992‬‬
‫‪26685‬‬ ‫‪135‬‬ ‫‪1250‬‬ ‫‪5600‬‬ ‫‪1993‬‬
‫‪33500‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪1920‬‬ ‫‪6000‬‬ ‫‪1994‬‬
‫‪25810‬‬ ‫‪149‬‬ ‫‪1350‬‬ ‫‪6249‬‬ ‫‪1995‬‬
‫‪30202‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫‪6560‬‬ ‫‪1996‬‬
‫‪36854‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪1250‬‬ ‫‪6720‬‬ ‫‪1997‬‬
‫‪37000‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪1250‬‬ ‫‪6820‬‬ ‫‪1998‬‬
‫‪38000‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪1263‬‬ ‫‪6980‬‬ ‫‪1999‬‬
‫‪19617‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪1246‬‬ ‫‪8265‬‬ ‫‪2000‬‬
‫‪21567‬‬ ‫‪142‬‬ ‫‪1146‬‬ ‫‪5643‬‬ ‫‪2001‬‬
‫‪19831‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪1265‬‬ ‫‪7973‬‬ ‫‪2002‬‬
‫‪2275.0‬‬ ‫‪142‬‬ ‫‪1263‬‬ ‫‪8416‬‬ ‫‪2003‬‬
‫‪46000‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪1720‬‬ ‫‪4500‬‬ ‫‪2004‬‬
‫‪46000‬‬ ‫‪145‬‬ ‫‪1720‬‬ ‫‪8500‬‬ ‫‪2005‬‬
‫‪39220‬‬ ‫‪146‬‬ ‫‪2500‬‬ ‫‪6000‬‬ ‫‪2006‬‬
‫‪20000‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪2500‬‬ ‫‪6500‬‬ ‫‪2007‬‬
‫‪520667.7‬‬ ‫‪3414‬‬ ‫‪31456‬‬ ‫‪143253‬‬ ‫المجموع‬
‫‪22637.71‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪2621‬‬ ‫‪6228‬‬ ‫المتوسط‬
‫المصدر‪ :‬صاحل أمحد الصاحل عبد العزيز‪ ،‬دراسة اقتصادية حتليلية للعوامل املؤثرة على إنتاج دجاج اللحم ِف القطاع اخلاص بشعبية‬
‫سبها‪ ،‬ليبيا‪ ،‬رسالة ماجستري‪ ،‬قسم االقتصاد الزراعي‪ ،‬كلية الزراعة‪ ،‬جامعة عمر املختار‪ ،‬البيضاء‪ ،‬ليبيا‪ ،2009 ،‬ص ‪.42‬‬

‫إن معدل التغري النسيب (معدل النمو السنوي املركب) ِف أعداد املاعز قد تزايد ِف‬
‫املتوسط خالل الفرتة املذكورة بنحو ‪ ،%2.9‬كما أوضحت نتائج التحليل أن معامل التحديد‬
‫قد قدر بنحو ‪ ،%40‬وأن قيمة ‪ F‬قد قدرت حبوايل ‪.12.84‬‬

‫‪365‬‬
‫أما عن النموذج اآلخر املشابه لنموذج النمو الثابت فهو النموذج اخلطي‬
‫والذي ميثله النموذج القياسي التايل ‪ .Y= a + bT = u‬أي أن‬ ‫‪The Linear Trend Model‬‬

‫االستجابة اآلن هي عالقة خطية مع متغري الزمن ويسمى متغري الزمن ِف هذه اِلالة مبتغري‬
‫االجتاه ‪ Trend variable‬وتعين كلمة اجتاه وجود ميل مستمر لقيم املتغري للتحرك لألعلى أو‬
‫فإن ذلك يعين أن هناك اجتاه للتزايد ِف‬ ‫‪b>0‬‬ ‫األسفل عرب الزمن‪ .‬فإذا تبني من التقدير أن‬
‫تعين أن هناك اجتاه للتناقص‬ ‫‪b < 0‬‬ ‫‪ ،Upward‬أما ِف حني أن‬ ‫‪Trend Y‬‬

‫‪ِ Downward Trend‬ف االستجابة لـ ‪.Y‬‬

‫لتطبيق هذا النموذج القياسي مت استخدام بيانات إنتاج األمساك ِف ليبيا لتقدير‬
‫تطوره خالل الفرتة ‪ 2007-1985‬وذلك كما هو مبني باملعادلة التالية‪:‬‬
‫‪Yˆ  5317.67  1301.06T‬‬
‫)‪t  (1.05‬‬ ‫)‪(3.74‬‬
‫‪R 2  0.038‬‬ ‫‪F  13.09‬‬
‫حيث‪:‬‬
‫̂‪ : Y‬متثل إنتاج األمساك املقدر بالطن‪.‬‬
‫‪ :T‬متثل عامل الزمن‪ ،‬األرقام بني األقواس متثل قيمة ‪ t‬احملسوبة‪.‬‬
‫لقد أوضحت نتائج املعادلة أن إنتاج األمساك قد تزايد ِف املتوسط (زيادة مطلقة)‬
‫طن خالل فرتة الدراسة‪( ،‬أي أن هناك اجتاها تزايديا )‪ِ (Upward Trend‬ف‬ ‫‪1301‬‬ ‫قدرها‬
‫إنتاج األمساك ِف ليبيا خالل الفرتة املشار إليها‪.‬‬
‫‪0.367‬‬ ‫كما ميكن أيضا مالحظة أن هناك تناقص ِف املتوسط(تناقص مطلق) قدره‬

‫‪366‬‬
‫ِف أعداد‬ ‫)‪(downward‬‬ ‫ألف رأس ِف أعداد األبقار بليبيا‪ ،‬أي أن هناك اجتاها تناقصيا‬
‫األبقار ِف ليبيا خالل الفرتة ‪ 2007 - 1985‬وذلك كما توضحه املعادلة التالية‪:‬‬
‫‪Yˆ  169.64 ‬‬ ‫‪0.367 T‬‬
‫)‪t  (21.89‬‬ ‫)‪(-3.13‬‬
‫‪R 2  0.31‬‬ ‫‪F  9.78‬‬

‫حيث‪:‬‬
‫̂‪ : Y‬متثل إنتاج أعداد األبقار املقدرة باأللف رأس‪.‬‬
‫وقد حيتاج الباحث ِف جمال االقتصاد إىل استخدام املعادلة من الدرجة الثانية على الشكل‬
‫اآلِت‪:‬‬
‫‪Y = a + bT + CT2‬‬
‫سالبة‬ ‫‪b2‬‬ ‫ومتثل هذه املعادلة خبط بياين له التواء واحد‪ ،‬فيكون حمدبا إذا كانت‬
‫ويكون مقعرا إذا كانت ‪ b2‬موجبة ِف املعادلة‪ ،‬وكمثال على هذه الدالة‪ ،‬معادلة االجتاه الزمين‬
‫(الصورة الرتبيعية) حيث‬ ‫)‪(17.2‬‬ ‫العام لبيانات أعداد األغنام ِف ليبيا من واقع اجلدول‬
‫توضحها املعادلة التالية‪:‬‬
‫‪Yˆ  4151.65  8.15T  300.73T 2‬‬
‫)‪t  (6.30) (-1.59) (2.38‬‬
‫‪R 2  0.44‬‬ ‫‪F  5.03‬‬
‫حيث‪:‬‬
‫̂‪ : Y‬متثل أعداد األغنام املقدرة باأللف رأس‪.‬‬
‫‪ :T‬عنصر الزمن‪.‬‬

‫‪367‬‬
‫‪T‬‬ ‫مليون رأس عندما‬ ‫‪4.152‬‬ ‫وتوضح نتائج املعادلة أن أعداد األغنام قد قدر بنحو‬
‫تساوي صفر أي عند أول شهر( يناير) من سنة ‪ ،1985‬مث بعد ذلك تناقص ذلك العدد‬
‫ألف رأس‪ ،‬أي ميل املنحىن عندما‪ = T‬صفر‪ ،1‬مث بدأ العدد ِف التزايد مبعدل‬ ‫‪8.15‬‬ ‫بنحو‬
‫ألف دينار سنويا‪ ،‬أي العدد‬ ‫‪601.46‬‬ ‫ألف رأس كل نصف سنة أو تزايد مبعدل‬ ‫‪300.73‬‬
‫‪2‬‬
‫الذي يتغري به ميل املنحىن‬
‫كما قد حيتاج الباحث إىل استخدام الدالة التكعيبية كما سبق شرحه مسبقا ولتطبيق هذا‬
‫‪2005-1980‬‬ ‫النموذج‪ ،‬فقد مت استخدام بيانات إنتاج الفاكهة ِف ليبيا خالل الفرتة من‬
‫املوضحة باجلدول رقم )‪ (17.4‬التايل‪:‬‬
‫جدول )‪ (17.4‬إنتاج الفاكهة في ليبيا خالل الفترة ‪2005-1980‬‬
‫اإلنتاج باأللف‬ ‫اإلنتاج باأللف‬ ‫اإلنتاج باأللف‬
‫السنة‬ ‫السنة‬ ‫السنة‬
‫طن‬ ‫طن‬ ‫طن‬
‫‪623.7‬‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪325.1‬‬ ‫‪1989‬‬ ‫‪473.5‬‬ ‫‪1980‬‬
‫‪531.0‬‬ ‫‪1999‬‬ ‫‪347.1‬‬ ‫‪1990‬‬ ‫‪473.8‬‬ ‫‪1981‬‬
‫‪538.5‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪357.1‬‬ ‫‪1991‬‬ ‫‪403.0‬‬ ‫‪1982‬‬
‫‪405.0‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫‪485.2‬‬ ‫‪1992‬‬ ‫‪416.6‬‬ ‫‪1983‬‬
‫‪650.0‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪597.7‬‬ ‫‪1993‬‬ ‫‪256.0‬‬ ‫‪1984‬‬
‫‪650.0‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪599.5‬‬ ‫‪1994‬‬ ‫‪265.0‬‬ ‫‪1985‬‬
‫‪650.0‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪599.5‬‬ ‫‪1995‬‬ ‫‪390.0‬‬ ‫‪`986‬‬
‫‪650.0‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪494.7‬‬ ‫‪1996‬‬ ‫‪278.0‬‬ ‫‪1987‬‬
‫‪472.6‬‬ ‫المتوسط‬ ‫‪543.0‬‬ ‫‪1997‬‬ ‫‪284.0‬‬ ‫‪1988‬‬
‫المصدر‪ :‬املنظمة العربية للتنمية الزراعية‪ ،‬الكتيب السنوي لإلحصائيات الزراعية‪ ،‬اخلرطوم‪ ،‬السودان‪ ،‬أعداد متفرقة‪.‬‬

‫ˆ‪dY‬‬
‫‪-8.15 + 300.73T‬‬ ‫=‬ ‫‪ 1‬ميل املنحىن )‪= (slope‬‬
‫‪dT‬‬
‫ˆ‪d Y‬‬
‫‪2‬‬
‫= ‪.46601‬‬ ‫العدد الذي يتغري ميل املنحىن = ‪2‬‬
‫‪2‬‬

‫‪dT‬‬

‫‪368‬‬
 ‫لقد مت اِلصول على املعادلة التالية من خالل استخدام طريقة املربعات الصغرى االعتيادية‪:‬‬

‫‪Ŷ  531.1 64.3X  6X 2  0.13X 3‬‬

‫)‪t  (2.74) (-7.12) (3.01) (-2.79‬‬
‫‪R 2  0.62‬‬ ‫‪F  14.8‬‬
‫حيث‪:‬‬
‫̂‪ : Y‬متثل اإلنتاج املقدر من الفاكهة باأللف طن‪.‬‬
‫و ‪ :X‬متثل عنصر الزمن‪.‬‬
‫تبني من املعادلة املقدرة أن الكمية املتوقعة من إنتاج الفاكهة قد قدرت بنحو‬
‫= صفر‪ ،‬أي عند بداية سنة ‪ ،1980‬ووضحت املعادلة وجود‬ ‫‪X‬‬ ‫ألف طن عندما‬ ‫‪531.1‬‬

‫تناقص قدر بنحو ‪ 64.3‬ألف طن‪ ،‬أي ميل املنحىن عندما ‪ 1 0=X‬مث تزايدت كمية اإلنتاج‬
‫أي الكمية اليت يتغري هبا ميل املنحىن‪ .2‬مث‬ ‫‪0=X‬‬ ‫ألف طن عندما‬ ‫‪12‬‬ ‫من الفاكهة مبقدار‬
‫بعدها يبدأ املنحىن ِف التناقص‪ ،‬أي تناقص كمية اإلنتاج من الفاكهة مبقدار ‪ ،0.78‬أي‬
‫‪3‬‬
‫الكمية اليت يتغري هبا* ميل امليل‬

‫‪− 64.3 + 12X − 0.39X2= dY‬‬ ‫‪ 1‬ميل املنحىن )‪= (The slope‬‬
‫‪dX‬‬
‫‪d 2Y‬‬
‫‪− 0.78X12‬‬ ‫=‬ ‫‪ 2‬الكمية اليت يتغري هبا ميل املنحىن =‬
‫‪dX‬‬
‫للمزيد من اإليضاح نأمل االطالع على عبد الرزاق شرجبي‪ ،‬االقتصاد القياسي التطبيقي (مرجع سبق ذكره)‪ ،‬ص‬ ‫*‬

‫ص‪ ،-244250‬وأيضا وليد السيد‪ ،‬فيصل شلوف‪ ،‬صائب جواد‪ ،‬أساسيات االقتصاد القياسي التحليلي‪ ،‬دار األهلية‬
‫للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان‪ ،‬األردن‪ ،2004 ،‬ص ‪ 338‬و ص ‪.346‬‬
‫‪d 3Y‬‬
‫= ‪.− 0.78‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 3‬الكمية اليت يتغري هبا ميل امليل =‬
‫‪dX‬‬

‫‪369‬‬
‫ِف حني ميكن أيضا حساب كمييت اإلنتاج من الفاكهة الصغرى والعظمى من معادلة‬
‫الدرجة الثانية وكالتايل‪:‬‬
‫هي الزمن → ‪ X‬باعتبار أن‬ ‫‪dY‬‬
‫‪ 64.3  12X  0.39X 2‬‬
‫‪dX‬‬
‫ِلل املعادلة من الدرجة الثانية‪ ،‬يتم استخدام القانون التايل‪:‬‬
‫‪ b  b 2  4ac‬‬
‫‪X‬‬
‫‪2a‬‬
‫)‪- 12   144 - 4(-0.39)(-64.3‬‬
‫‪‬‬
‫)‪2 * (0.39‬‬
‫‪- 12   144 - 100.31‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 0.78‬‬
‫إما‪ X = 23.86‬أو‪X = 6.9‬‬

‫ملعرفة أو لتحديد نوع النهاية (إما عظمى أو صغرى) لكل من القيمتني املتحصل‬
‫عليهما‪ ،‬فإنه يتعني الرجوع إىل املشتقة الثانية للدالة واليت تقيس التغري ِف امليل‪ ،‬فهي إما‬
‫أو هناية صغرى ِف حالة‬ ‫حالة ‪d 2 Y/dX 2  0‬‬ ‫تكون هناية عظمى (أي قيمة ‪ِ )X‬ف‬
‫‪: d 2 Y/dX 2  0‬‬
‫‪d2Y/dX2 = 12 − 0.78 X = 12 − 0.78 (23.86) = 12 – 18.61 =− 6.61 < 0‬‬
‫‪d2Y/dX2 = 12 –0.78 X = 12 – 0.78 (6.9) = 12 – 5.38 = 6.62 > 0‬‬
‫أي عندما ‪23.86 = X‬تعطي هناية عظمى‪.‬‬
‫وعندما ‪6.9 = X‬تعطي هناية صغرى‪.‬‬
‫وحيث أن‪:‬‬
‫‪Y = 531.1 – 64.3 X + 6X2 – 0.13X3‬‬

‫‪370‬‬
 ‫بالتعويض عن قيميت ‪ X‬يتم اِلصول على قيميت ‪ Y‬الصغرى والعظمى كما يلي‪:‬‬
‫‪Y(x=23.86)=531.1 – 64.3 (23.86) + 6 (23.86)2 – 0.13(23.86)3‬‬
‫‪= 646.85‬‬
‫)‪= 531.1 – 64.3 (6.9) + 6 (6.9)2 – 0.13 (6.9)3 Y(x=6.9‬‬
‫‪= 330.38‬‬
‫الشكل رقم (‪ )17.4‬يوضح السلسلة الزمنية إلنتاج التفاح ِف ليبيا وكل من‬
‫النهايتني العظمى والصغرى لذلك اإلنتاج خالل الفرتة املذكورة‪.‬‬

‫شكل (‪ )17.4‬معادلة الدرجة التكعيبية إلنتاج التفاح‬

‫كما جتدر اإلشارة إىل أن معادلة االجتاه اخلطي البسيط تفرتض أن املتغري ينمو مبقدار‬
‫سنوي ثابت‪ِ ، Ŷt  Ŷt 1  b :‬ف حني تفرتض الدالة اآلسية أن الزيادة السنوية تكون ثابتة‬
‫لذلك فإن‬
‫‪Ŷt  Ŷt 1  b‬‬

‫‪371‬‬
 ‫أما ِف معادلة الدرجة الثانية فيالحظ أن الفروقات الثانية للقيم املتوقعة تكون ثابتة وكاآلِت‪:‬‬
‫‪(Ŷt  Ŷt 1 )  (Ŷt 1  Ŷt 2 )  2b 2‬‬
‫أما القيم اخلاصة بالسلسلة الزمنية فهي تأخذ قيما قريبة من متوسطاهتا الساكنة إذا ما‬
‫كانت منحنياهتا شبه أفقية‪ ،‬ومتصاعدة إذا كانت لا عالقة طردية مع الزمن‪ ،‬ومتنازلة إذا ما‬
‫كانت لا عالقة عكسية مع الزمن وقد تأخذ قيما بعيدة عن هذه املتوسطات بتطرف‬
‫موجب أو سالب وعندما توصل أزواج القيم خبطوط مستقيمة أو منحنية يالحظ أن شكلها‬
‫وهذه اخلشونة تبني‬ ‫‪Roughness‬‬ ‫العام (عند وجود تذبذب ما) ميتاز بوجود خشونة معينة‬
‫شكل التذبذب وكلما زاد التذبذب كلما زادت اخلشونة‪.‬‬
‫ب‪ -‬معامل الخشونة‬
‫‪(CR) Coefficient of‬‬ ‫يقاس معامل اخلشونة مبقياس معني يسمى مبعامل اخلشونة‬
‫‪ Roughness‬ويقاس بالصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪ X  X ‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪t 1‬‬
‫‪RC ‬‬ ‫‪t 1‬‬ ‫‪t‬‬

‫‪ X  X ‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪t‬‬
‫‪t 2‬‬ ‫‪t‬‬

‫حيث أن‪:‬‬
‫‪ = Xt‬القيمة الالحقة للمشاهدة‬
‫‪ = Xt-1‬لقيمة السابقة للمشاهدة‬
‫= متوسط قيم املشاهدات اِلسايب (الوسط اِلسايب للمشاهدات)‬ ‫‪X‬‬

‫وكلما زادت قيمة هذا العامل زاد معامل اخلشونة‪ ،‬وكلما اخنفض هذا العامل اجته‬

‫‪372‬‬
 ‫املنحىن حنو املنحىن املمهد اخلايل من التذبذبات الزمنية‪.‬‬
‫)‪(1‬‬ ‫تطبيق‬
‫احسب معامل اخلشونة للسلسلة الزمنية اآلتية‪:‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الزمن )‪(t‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫القيمة )‪(Xt‬‬

‫الحل‬
‫يتم تكوين اجلدول اآلِت باالعتماد على صيغة معامل اخلشونة وكما يلي‪:‬‬
‫جدول )‪ (17.5‬يوضح مراحل حساب معامل الخشونة‬
‫الزمن ‪t‬‬ ‫‪Xt‬‬ ‫‪Xt-1‬‬ ‫‪Xt-Xt-1‬‬ ‫‪X t  X t 1 2‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15-10=5‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪1.345‬‬ ‫‪1.841‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14-15=1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.345‬‬ ‫‪0.141‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13-14=1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-0.625‬‬ ‫‪0.391‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12-13=1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-1.625‬‬ ‫‪2.641‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14-12=2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0.375‬‬ ‫‪0.141‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪16-14=2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2.375‬‬ ‫‪5.641‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪15-16=1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1.375‬‬ ‫‪1.881‬‬
‫‪ X‬‬ ‫‪ X ‬‬
‫‪2‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪ 109‬‬ ‫‪ X‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 37‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪t‬‬
‫‪T=8‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪t‬‬
‫‪12.427‬‬
‫‪109‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪ 13.625‬‬
‫‪8‬‬
‫‪37‬‬
‫‪Rc ‬‬ ‫‪ 2.977‬‬
‫‪12.427‬‬
‫وهذا يعين أن السلسلة خشنة‪ ،‬مبعىن أنه كلما زاد‬ ‫‪2‬‬ ‫معاملة اخلشونة هنا أكثر من‬
‫معامل اخلشونة كان حتليل البيانات صعبا وال ميكن استخدام النموذج للتنبؤ ولذا يصار إىل‬
‫متهيد وإزالة اخلشونة ِف السلسلة لتحويلها إىل سلسلة ملساء نسبيا وذلك باستخدام خمتلف‬

‫‪373‬‬
‫الطرق اخلاصة بالتمهيد‪ ،‬وكلما اقرتب معامل اخلشونة من الصفر كلما زادت معنوية‬
‫املشاهدات وقابليتها للتنبؤ‪ ،‬وكلما زادت قيمته عن ذلك قلت هذه املعنوية‪.1‬‬
‫أي مبعىن إذا كان معامل اخلشونة كبريا‪ ،‬فإن حتليل البيانات املعطاة يكون صعبا‪.‬‬
‫لذا يتم اللجوء إىل إتباع بعض األساليب اإلحصائية لتحويل السلسلة إىل سلسلة ملساء‬
‫بطول حمدد‪.‬‬ ‫)‪(moving averages‬‬ ‫نسبيا‪ ،‬وذلك عن طريق ما يسمى باملعدالت املتحركة‬
‫وإذا كانت الرغبة ِف حساب املعدل‬ ‫)‪(1‬‬ ‫فمثال إذا مت أخذ السلسلة املعطاة ِف التطبيق‬
‫لكل قيم ‪ t‬املمكنة‪ ،‬لذا فهذه املعدالت هي‪:‬‬ ‫‪(X t  X t 1 ) / 2‬‬ ‫املتحرك بطول ‪ 2‬فإنه يالحظ‬
‫‪10  15 15  14 14  13 13  12 12  14 14  16 16  15‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫الحظ أن املعدالت املتحركة تشكل‬ ‫‪15.5، 15، 13، 12.5، 13.5، 14.5،12.5‬‬ ‫أي أهنا‪:‬‬
‫سلسلة جديدة أقصر من السلسلة األصلية‪.‬‬
‫(مثال‪(2‬‬ ‫تطبيق‬
‫احسب سلسلة املعدالت املتحركة بطول ‪ 3‬للسلسلة الواردة ِف التطبيق )‪ ،(1‬أي ‪، 15،10‬‬
‫‪2‬‬
‫مث احسب معامل اخلشونة لسلسلة املعدالت املتحركة‬ ‫‪15، 16، 14، 12، 13،14‬‬

‫الحل‬
‫يتم حساب كافة املعدالت‬

‫‪ 1‬حممد صبحى أبو صاحل وعدنان حممد عوض‪ ،‬مقدمة ِف اإلحصاء‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.271‬‬
‫‪ 2‬حممد صبحى أبو صاحل وعدنان حممد عوض‪ ،‬مقدمة ِف اإلحصاء‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.274 -272‬‬

‫‪374‬‬
 ‫‪X t  X t 1  X t  2‬‬
‫‪3‬‬
‫لكل قيم ‪ T‬املمكنة‪ .‬لذا يالحظ اآلِت‪:‬‬
‫‪10  15  14‬‬
‫‪ 13‬‬
‫‪3‬‬
‫‪15  14  13‬‬
‫‪ 14‬‬
‫‪3‬‬
‫‪14  13  12‬‬
‫‪ 13‬‬
‫‪3‬‬
‫‪13  12  14‬‬
‫‪ 13‬‬
‫‪3‬‬
‫‪12  14  16‬‬
‫‪ 14‬‬
‫‪3‬‬
‫‪14  16  15‬‬
‫‪ 15‬‬
‫‪3‬‬
‫اجلدول التايل يوضح خطوات حساب معامل اخلشونة لذه املسلسلة‪ .‬الحظ أن‬
‫‪. X  13.7‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪Xt‬‬ ‫‪X t 1‬‬ ‫‪X t  X t 1‬‬ ‫‪Xt  X‬‬ ‫‪(X t  X t 1 ) 2‬‬ ‫‪( X t  X) 2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.09‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-0.7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.49‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-0.7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0.49‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.09‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1.69‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2.85‬‬
‫لذا فإن معامل اخلشونة لسلسلة املعدالت املتحركة يساوي‪:‬‬

‫‪375‬‬
376
 ‫) ‪ (X  X‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪T 1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ 1.404‬‬
‫)‪ (X  X‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2.85‬‬

‫الحظ أن هذا املعامل أقل من معامل خشونة السلسلة الزمنية الذي مت إجياده ِف‬
‫التطبيق )‪ (1‬وهو ‪ .2.90‬أي أن هذا املثال يدعم ما مت ذكره سابقا من أن املعدالت املتحركة‬
‫تستعمل للحصول على سلسلة أملس من السلسلة األصلية‪.‬‬
‫من أهم فوائد املعدالت املتحركة استخالص مركبة التذبذب ِف السلسلة‬
‫وتعرف هذه املركبة على أهنا واملشاهدة ِف السلسلة – املعدل املتحرك املقابل‪ ،‬السيما‬
‫‪1‬‬
‫وأن عدد املعدالت املتحركة أقل من عدد املشاهدات األصلية وهنا تنشأ حالتان مها‬
‫أ‪ -‬إذا كان طول املعدل املتحرك فرديا فمثال تؤخذ املفردات‪:‬‬
‫‪Xt‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪276‬‬ ‫‪768‬‬ ‫‪68 4‬‬ ‫‪462‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,.........,‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫وبالتايل يكون املعدل املتحرك بطول ‪ 3‬هو‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫الحظ أنه يتم وضع قيمة املعدل املتحرك ِف منتصف الفرتة املمثلة لطوله‪ .‬لذا يتم اِلصول‬
‫على األزواج املتقابلة التالية‪:‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫وعندها تكون مركبة التذبذب =‬

‫‪ 1‬حممد صبحي أبو صاحل وعدنان حممد عوض‪ ،‬مقدمة ِف اإلحصاء‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.275 -274‬‬

‫‪377‬‬
‫ب‪ -‬إذا كان طول املعدل املتحرك زوجيا فإنه يتم اللجوء إىل إجياد املعدل املركزي املتحرك‬
‫فمثال لتؤخذ نفس البيانات ِف (أ) وحيسب املعدل املتحرك بطول ‪.4‬‬
‫‪Xt‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫املشاهدة‬
‫‪2768‬‬ ‫‪768 4‬‬ ‫‪68 46‬‬ ‫‪8 46 2‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫وبالتايل يكون املعدل املتحرك بطول ‪ 4‬هو‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6.25‬‬ ‫‪5.75‬‬
‫الحظ أنه أيضا يتم وضع املعدل املتحرك ِف النقطة اليت تقابل نصف طوله ولكن‬
‫لألسف ال تق ابله نقطة من املشاهدات األصلية هبذا يتم اللجوء اآلن إىل حساب املعدل‬
‫املتحرك املركزي وهو املعدل املتحرك بطول ‪ 2‬للمعدالت املتحركة السابقة‪ .‬فيتم اِلصول على‬
‫ترتيب كالتايل‪:‬‬
‫املشاهدات‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫معدل متحرك بطول ‪:4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6.25‬‬ ‫‪5.75‬‬
‫املعدل املتحرك املركزي‪:‬‬
‫‪5.5‬‬ ‫‪6.13‬‬ ‫‪6‬‬
‫ولذا يتم اِلصول فقط على ثالثة أزواج متقابلة من البيانات واملعدالت املركزية‬
‫املتحركة‪:‬‬

‫‪378‬‬
 ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6.13‬‬ ‫‪5.5‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪1.87‬‬ ‫‪-1.5‬‬ ‫وتكون مركبة التذبذب هي‬

‫من اجلدير بالذكر أن التذبذبات ليست املركبات الوحيدة ِف املسلسلة الزمنية لذا عند دراسة‬
‫أية متسلسلة زمنية كان لزاما أن يتم وضع منوذجا رياضيا ميثل هذه املسلسلة ومن مث القيام‬
‫بتحليل هذا النموذج إىل مركباته األساسية باالعتماد على البيانات املعطاة‪.‬‬
‫‪Trend Movement‬‬ ‫‪ 17.5‬تحديد خط االتجاه العام‬
‫‪ 17.5.1‬مفهوم االتجاه العام وطرق تحديده‬
‫إن االجتاه العام من اجلوانب اإلحصائية والبيانية يعين اجتاه منحىن قيم املتغري التابع‬
‫أو سلسلة زمنية متزايدة‪ .‬أو‬ ‫)‪(17.5‬‬ ‫(الظاهرة) إن كان ذلك اجتاها متصاعدا أنظر شكل‬
‫اجتاها عاما متناقصا وتقاس هبا مؤثر االجتاه العام واليت تضم قياس التغريات والتذبذبات‬
‫اال جتاهية أي تأثري حمصلة الدفع االجتاهية (التصاعدية أو التنازلية) على الظاهرة واليت تنعكس‬
‫سنوات وما فوق)‬ ‫(‪10‬‬ ‫ِف شكل واجتاه املنحىن للظاهرة أو السلسلة على األمد الطويل‬
‫و (‪ 12‬شهر فما فوق للشهرية) و (‪ 90-30‬يوما لليومية) وهكذا‪ ،‬وهي تعكس احندار األعلى‬
‫الزمن )‪ (t‬ويتحدد منحناها يدويا أو رياضيا أو إحصائيا وكما هو موضح ِف الشكل )‪.(17.5‬‬

‫‪379‬‬
 ‫شكل (‪ )17.5‬الشكل المتصاعد والهابط لمنحنى االتجاه العام‬

‫وحتسب لفرتة زمنية طويلة ألن االجتاه العام ال ميكن مالحظته ِف األجل القصري وإمنا‬
‫‪Trend‬‬ ‫يرتاكم تأثريه ويصبح واضحا ِف األجل الطويل فقط‪ .‬وتتحدد هنا القيم االجتاهية‬
‫للمتغري املفسر أي التغري املتوسط للظاهرة عرب الزمن تصاعديا أو تنازليا أو حتديد‬ ‫‪Values‬‬

‫فيما إذا كان النمو معدوما أي أن التغري يساوي صفرا‪.‬‬

‫وقياس االجتاه العام يعين حتديد مقدار التغري املضاف إىل نقطة شروع معينة حبيث‬
‫جتعل من املنحىن ممهدا أو أملسا أو أقل خشونة‪ .‬وهذا يزيل أو يقلص من التذبذبات‬
‫الوسطية‪ .‬وعن طريقها يصبح معامل اخلشونة أصغر من صفر ِف كل مرحلة وصوال إىل‬
‫الصفر عند التمهيد الكامل‪ .‬ويتم حتديد القيم االجتاهية بعدة طرق وهي‪:‬‬
‫‪ -1‬طريقة التمهيد اليدوي (طريقة الرسم البياين) (‪.)Free Hand Method‬‬
‫‪ -2‬طريقة األوساط املتحركة (‪.)Moving Averages Method‬‬

‫‪380‬‬
 ‫‪ -3‬طريقة األوساط النصفية (‪.)Semi Averages Method‬‬
‫‪ -4‬الطريقة الرياضية (‪.)Mathematical Method‬‬
‫وفيما يأِت عرض لذه الطرق وبصورة خمتصرة‪.‬‬
‫‪ 17.5.2‬طريقة الرسم البياني (التمهيد اليدوي)‬
‫تقوم طريقة الرسم البياين أو التمهيد اليدوي باستخدام إحداثيتني‪ ،‬األول وهو‬
‫بفرتات زمنية معينة (سنة‪ ،‬فصل‪ ،‬شهر) أو أية مقاطع‬ ‫)‪(T‬‬ ‫اإلحداثي األفقي وميثل الزمن‬
‫زمنية مناسبة لكل حالة‪ ،‬والثاين هو اإلحداثي العمودي املمثل لقيمة الدالة املعينة‬
‫(الظاهرة) أو نسبها وبفرتات معينة أيضا وفقا للزمن املختار‪ ،‬والقيام بإسقاط أزواج النقاط‬
‫و ‪ )Y2‬وهكذا‪ ،‬والقيام بوصلها للحصول على الرسم‬ ‫(‪T2‬‬ ‫و ‪،)Y1‬‬ ‫(‪T1‬‬ ‫املتالزمة مثل‬
‫االنتشاري الزمين ومنحىن الدالة وهو يبني التذبذب الزمين للقيم عرب الزمن‪.‬‬
‫بعد معرفة الشكل التقرييب للمنحىن‪ ،‬يتم القيام مبد خط مناسب مستقيم أو غري‬
‫مستقيم يقسم هذه النقاط على قسمني متساويني قدر اإلمكان ليعطي خط االجتاه العام‬
‫للدالة إن كان متصاعدا أو متنازال أو ثابتا‪ .‬وميكن لذا اخلط الذي يتوسط الذبذبات أن‬
‫يعطى فيما بعد ميل ‪ Slope‬الدالة )‪ (b‬أو الفرق الزمين بني قيمة وأخرى باستخدام اخلطوط‬
‫البيانية العادية وكذلك الثوابت األخرى‪ .‬فعندما يكون اخلط البياين صاعدا حنو اليمني‬
‫سيكون ميله موجبا ومعربا عن االجتاه العام الصعودي‪ ،‬وإن كان هابطا حنو اليمني سيكون‬
‫ميله سالبا وممثال لالجتاه العام الابط‪ .‬ويعطى هذا اخلط الومهي بعد استبعاد الذبذبات الزمنية‬
‫وغريها من الذبذبات (من التغريات)‪ ،‬وميثل ِف الوقت نفسه خط االجتاه العام‪ .‬أما امليل‬

‫‪381‬‬
 ‫فيحسب من اخلط البياين ذاته بيانيا وكاآلِت‪:‬‬
‫‪ΔY‬‬
‫‪b̂ ‬‬
‫‪ΔT‬‬
‫أن تحسب بطريقتين‬ ‫) ̂‪(a‬‬ ‫ويمكن لـ‬
‫األولى‪ :‬مد اخلط الومهي حىت يتقاطع مع حمور )‪(Yi‬و بالتايل يتم القياس من نقطة التقاطع‬
‫إىل نقطة األصل للحصول على قيمة( ̂‪.) a‬‬
‫الثانية‪ :‬باستخدام املعادلة اآلتية‪:‬‬

‫‪â  Y  b̂T‬‬
‫‪Moving Averages Method‬‬ ‫‪ 17.5.3‬طريقة األوساط المتحركة‬
‫تعتمد هذه الطريقة ِف إجياد االجتاه العام على أخذ عدد من السنني‪ ،‬مث حساب‬
‫الوسط اِلسايب ملعلومات هذه السنوات‪ ،‬والناتج يعترب مثال للسنة اليت تقع ِف نتصف‬
‫السنوات املعتربة مث يتم طرح معطيات السنة األوىل من اجملموعة وتضاف معطيات سنة‬
‫الحقة مث حتسب الوسط اِلسايب للمجموعة اجلديدة ويتم وضعه أمام السنة املقابلة‪...‬‬
‫وهكذا فإذا مت متثيل هذه األرقام بيانيا (أي هذه األوساط اِلسابية) فإنه يتم اِلصول على‬
‫خط منحىن ميثل االجتاه العام لتغري الظاهرة املدروسة فمن األفضل أن تكون فرتة الوسط‬
‫املتحرك عدد فردى من السنوات ثالثة أو مخسة أعوام أو أكثر انسيابا‪ .‬إال أن زيادة فرتة‬
‫الوسط املتحرك يؤدي إىل ضياع عدد السنوات على جانيب السلسلة كما أن اخلط ال خيلو‬
‫من أثار القوى األخرى‪ ،‬وتستخدم هذه الطريقة لتقليص اخلشونة الكبرية ِف السلسلة الزمنية‬
‫أو تقليص ذبذباهتا حبساب متوسط لقيم لكل سنتني أو ثالثة أو أربعة أو مخسة أو مثانية أو‬

‫‪382‬‬
‫عشرة مدد وحسب طول الفرتة وإسقاط هذه املتوسطات على الشكل البياين ويرسم بسببها‬
‫خط االجتاه العام‪.‬‬
‫‪ 17.5.4‬طريقة منتصفي السلسلة أو األوساط النصفية‬
‫تتلخص خطوات حتديد األوساط النصفية بأنه يتم تقسيم الفرتة الزمنية للسلسلة إىل‬
‫قسمني مساويني أو شبة متساويني مث حيسب الوسط اِلسايب للقسم األول وتوضع القيمة‬
‫الناجتة أمام السنة الواقعة ِف منتصف القسم األول‪ ،‬مث حيسب الوسط اِلسايب للقسم الثاين‬
‫ويوضع الناتج أمام السنة الواقعة ِف منتصف القسم الثاين‪ .‬مث بعد ذلك يتم حتديد ِف‬
‫مستوى اإلحداثني نقطيت الوسطني اِلسابيني‪ ،‬ويتم الوصل بينهما لكي يتم اِلصول على‬
‫مستقيم االجتاه العام بطريقة األوساط النصفية ويتم استخراج امليل بإحداثيات ( ‪ Y‬و ‪) T‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫و ( ‪ Y‬و ‪ .) T‬إن هذه الطريقة أدق من طريقة الرسم اليدوي لالجتاه العام‪ ،‬إال أهنا ال متكن‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫من حتديد قيم االجتاه العام بشكل دقيق وخاصة إذا كان هذا االجتاه يأخذ شكال منحنيا‪.‬‬
‫وباستخدام الصيغة العامة للمعادلتني‪:‬‬
‫‪Y  â 1  b̂1T1‬‬ ‫و‬ ‫‪Y 2  â 2  b̂ 2 T2‬‬

‫يتم اِلصول على ) ̂‪. (b̂) (a‬‬

‫من هذه الطريقة يتم اشتقاق طريقة أخرى ِلساب االجتاه العام تسمى طريقة‬
‫األوساط املتتابعة‪ ،‬حيث يتم تقسيم الفرتة الزمنية للسلسلة إىل أربعة أقسام أو أكثر حسب‬
‫هذه املشاهدات‪ ،‬مث حتسب قيمة الوسط اِلسايب لكل قسم للحصول على خط متهيدي‬
‫ميثل االجتاه العام‪.‬‬

‫‪383‬‬
 ‫‪Mathematical Method‬‬ ‫‪ 17.5.5‬الطريقة الرياضية‬
‫الطريقة األكثر دقة‪ ،‬حيث ميكن‬ ‫‪OLS‬‬ ‫وهي طريقة املربعات الصغرى االعتيادية‬
‫الوصول إىل معادلة االجتاه العام بطريقة املربعات الصغرى اليت مت استخدامها ِف حتديد‬
‫أو الزمن بدل القيم‬ ‫)‪(Ti‬‬ ‫معادالت االحندار (راجع الفصل ‪ )7‬والفارق هنا هو استخدام‬
‫املفسرة أو )‪ ،(Xi‬وميكن استخدام طريقة املربعات الصغرى باألسلوبني‪ ،‬األسلوب املباشر‬
‫واألسلوب غري املباشر (املختصر)‪.‬‬
‫‪ -1‬األسلوب المباشر لطريقة المربعات الصغرى (الطريقة المطولة)‬
‫والزمن ‪ ،Ti‬وميكن أن‬ ‫‪Yi‬‬ ‫وهي تقوم على أساس افرتاض عالقة بني قيم السلسلة الزمنية‬
‫تكون عالقة خطية أو غري خطية وعادة ما تستخدم الطريقة اخلطية بسبب أن ميل الزمن‬
‫ثابت دائما وهو متصاعد بوترية واحدة وصيغتها العامة هي‪:‬‬
‫)‪Yt = a + biTi…………..(1‬‬
‫حيث أن‪:‬‬
‫‪ = Yt‬القيم االجتاهية للمتغري التابع‪.‬‬
‫‪ = a‬املقطع الثابت خلط االجتاه العام على اإلحداثي ‪.Y‬‬
‫‪ = bi‬ميل احندار املتغري التابع ‪ Y‬على الزمن‪.‬‬
‫‪ = Ti‬الزمن مقاسا بوحدات القياس املعتمدة (سنة أو فصل أو شهر أو يوم)‪.‬‬
‫ويستكمل اِلل ِف إجياد ثابيت املعادلة ( ̂‪ a‬و ̂‪ ) b‬من خالل استخدام املعادلتني اآلنيتني ومها‪:‬‬
‫)‪ Y  na  b T ..........................(2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬

‫)‪ T Y  a  T  b T ................(3‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬

‫‪384‬‬
 ‫‪ -1‬الطريقة المختصرة لحساب معادلة االتجاه العام‬
‫تعتمد هذه الطريقة على اعتبار أن سنة األساس تقع ِف منتصف السلسلة ومبا أن‬
‫‪ ،  (T1  T)  0‬فإن املتغري املستقل (الزمن) سوف يصبح ‪ Tj‬وهو يعرب عن احنرافات ‪ Ti‬عن‬
‫وسطها اِلسايب وبالتايل فإن شكل املعادلتني الطبيعيتني سيكون‪:‬‬
‫̂‪ Y  na‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ Y T  b̂ T‬‬

‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬

‫وبالتايل فإنه من املعادلة األوىل يالحظ أن ‪. â   i‬‬

‫‪Y‬‬
‫‪n‬‬
‫فتساوي‪:‬‬ ‫̂‪b‬‬ ‫أما قيمة امليل‬
‫‪ Y (T  T)   Y t‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i i‬‬

‫)‪ (T  T‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪i‬‬

‫)‪(3‬‬ ‫تطبيق‬
‫ِف اجلدول )‪ (17.6‬كمية إنتاج القمح ِف دولة ما للفرتة الزمنية )‪ ،(2009 - 1996‬أوجد‬
‫معادلة خط االجتاه العام يدويا وقدر القيم االجتاهية‪.‬‬
‫جدول (‪)17.6‬‬
‫السنوات‬ ‫‪1996‬‬ ‫‪1997‬‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪1999‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫‪2002‬‬
‫اإلنتاج‬ ‫‪70‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪278‬‬ ‫‪82.5‬‬ ‫‪202.1‬‬ ‫‪311.3‬‬ ‫‪304.9‬‬
‫السنوات‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2008‬‬ ‫‪2009‬‬
‫اإلنتاج‬ ‫‪276.8‬‬ ‫‪239.9‬‬ ‫‪244.2‬‬ ‫‪426.0‬‬ ‫‪367.3‬‬ ‫‪300.3‬‬ ‫‪279.5‬‬

‫الحل‬
‫‪ -2‬طريقة الرسم اليدوي‪ :‬ل رسم اخلط البياين لتطور إنتاج القمح‪ ،‬فإنه يتم متثيل الزمن على‬
‫احملور األفقي واإلنتاج على احملور الرأسي (العمودي)‪ ،‬مث ترسم نقاط االنتشار ويتم إيصالا‬

‫‪385‬‬
‫مع بعض‪ ،‬وبعد ذلك يتم رسم خطا مستقيما مير على معظم النقاط يدل على االجتاه العام‬
‫إلنتاج القمح كما هو موضح بالشكل (‪ )17.6‬يظهر الشكل البياين إن اإلنتاج ِف كل سنة‬
‫قد ازداد عن السنة السابقة‪ ،‬وإمنا معدل اإلنتاج يتجه حنو الزيادة‪ .‬فهناك فرتات يزداد فيها‬
‫اإلنتاج كثريا وفرتات آخري يهبط فيها اإلنتاج وهكذا‪ ،‬مما يوصى بوجود عدد من التقلبات‬
‫الدورية‪ .‬إن هذه الطريقة تقريبية وغري دقيقة أي ختتلف دقتها من شخص إىل آخر‪.‬‬

‫‪386‬‬
387
‫ولتقدير معادلة االجتاه الزمين العام باستخدام طريقة الرسم اليدوي يتم إتباع اخلطوات‬
‫التالية‪:‬‬
‫يتضمن فرتات منتظمة طول كل منها (‪ )25‬أي‬ ‫(‪)15.7‬‬ ‫اإلحداثي العمودي بالشكل‬
‫(املعلمة املقطعية) بطريقة اخلط‬ ‫̂‪a‬‬ ‫وتنتهي ب ـ ‪ 475‬لقيم ‪ .Y‬ألجل حساب‬ ‫(‪)25‬‬ ‫تبدأ من‬
‫(اِلدين األدىن واألعلى للفئات اليت يقع بينها بداية‬ ‫‪75‬‬ ‫و‬ ‫‪50‬‬ ‫البياين يتم قياس الفرق بني‬
‫بالشكل (‪ ،)15.7‬والفرق هو ‪ ،25‬حيث يتم قسمته على ‪10‬ليتم اِلصول على‬ ‫‪AB‬‬ ‫اخلط‬
‫‪50‬‬ ‫تقع من الرسم على بعد ‪ 6‬من ‪ 10‬أجزاء من الفئة‬ ‫̂‪a‬‬ ‫فرتات جزئية تعادل (‪ .)2.5‬ومبا أن‬
‫‪6‬‬ ‫(حسب ما هو مبني ِف الشكل عند مد اخلط ‪ AB‬ليقطع احملور ‪ .)Y‬ولذا فقد مت ضرب‬
‫للحصول على ‪ 15‬واليت مت إضافتها إىل الرقم ‪ 50‬للحصول على قيمة ̂‪ a‬وهي‬ ‫‪2.5‬‬ ‫أجزاء ِف‬
‫‪.65‬‬

‫فيتم حساهبا عن طريق استخدام املسطرة‪ ،‬حيث إذا مت متديد املسطرة‬ ‫̂‪b‬‬ ‫أما قيمة‬
‫فتساوي تقريبا (‪ ،)295‬لذا فإن‬ ‫‪2006‬‬ ‫مقابل السنة‬ ‫‪AB‬‬ ‫على القيمة اليت تقع على اخلط‬
‫و ‪ ،2004‬أي‬ ‫‪2006‬‬ ‫والفرق بني املدتني‬ ‫‪350،295‬‬ ‫امليل ميكن حسابه بطرح القيمتني‬
‫‪295  350‬‬
‫وهو ميل اخلط‬ ‫‪27.5 ‬‬
‫‪55‬‬
‫‪‬‬ ‫امليل = ‪. b̂  ΔY‬لذا فإن قيمة ̂‪ b‬تساوي‬
‫‪2‬‬ ‫‪2004  2006‬‬ ‫‪ΔT‬‬
‫‪.AB‬‬
‫وهبذا تكون معادلة االجتاه الزمين العام هي‪:‬‬

‫‪Ŷ  65  27.5T‬‬

‫‪388‬‬
‫شكل (‪ )17.7‬يبين خط االتجاه العام واألوساط المتحركة‬

‫‪389‬‬
 ‫ملعادلة االجتاه الزمين العام باستخدام الطريقة اجلربية فيتم من‬ ‫̂‪a‬‬ ‫أما ِلساب قيمة‬
‫و ‪ Y‬وكاآلِت‪:‬‬ ‫‪T‬‬ ‫خالل حساب قيميت‬

‫‪T ‬‬
‫‪ T  105  7.5‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪Y‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪‬‬
‫‪3533.6‬‬
‫‪ 252.4‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪14‬‬

‫ومنها حتسب ̂‪ a‬هبذه الطريقة وتساوي‪:‬‬

‫‪â  Y  b̂T‬‬
‫‪ 252.4  27.5(7.5)  46.15‬‬
‫ومنها حتسب القيم االجتاهية لكل الفرتات‪ ،‬حيث مت استخدام املعادلتني اللتني مت‬
‫تقدير قيمة ̂‪ a‬هبما سوءا بطريقة إلسقاط البياين أو باستخدام بطريقة اِلل اجلربي مع افرتاض‬
‫ثبات قيمة امليل ِف اِلالتني‪( ،‬أنظر اجلدول ‪ )17.7‬التايل والذي يوضح تقدير القيم االجتاهية‬
‫بالطريقتني‪.‬‬
‫ومنها أي من بيانات اجلدول (‪ )17.7‬يظهر أن الطريقة اجلربية هي أدق من الطريقة‬
‫البيانية‪ ،‬حيث يتم اِلصول على فارق كبري ِف جمموع املشاهدات املقدرة‪ ،‬بينما تتساوى‬
‫املشاهدات املقدرة مع املشاهدات الفعلية باِلل اجلربي للتمهيد اليدوي‪ .‬كما يالحظ أيضا‬
‫تقريبا‪.‬‬ ‫أن الطريقة اجلربية أدق ألن ̂‪ Y   Y‬‬
‫‪t‬‬

‫‪390‬‬
 ‫جدول )‪ (17.7‬يوضح تقدير القيم االتجاهية بالطريقتين‬
‫القيم االتجاهية باستخدام ̂‪ a‬بطريقة الحل الجبري‪:‬‬ ‫القيم االتجاهية باستخدام ̂‪ a‬بطريقة اإلسقاط البياني‪:‬‬
‫‪Ŷ  46.05  27.5T‬‬ ‫‪Ŷ  65  27.5T‬‬

‫‪Ŷ1  73.55‬‬ ‫‪Ŷ1  92.5‬‬

‫‪Ŷ2  101.05‬‬ ‫‪Ŷ2  120.0‬‬
‫‪Ŷ3  128.55‬‬ ‫‪Ŷ3  147.5‬‬
‫‪Ŷ4  156.05‬‬ ‫‪Ŷ4  175.0‬‬
‫‪Ŷ5  183.55‬‬ ‫‪Ŷ5  202.5‬‬
‫‪Ŷ6  211.05‬‬ ‫‪Ŷ6  229.5‬‬
‫‪Ŷ7  238.55‬‬ ‫‪Ŷ7  257.0‬‬
‫‪Ŷ8  266.05‬‬ ‫‪Ŷ8  284.5‬‬
‫‪Yˆ  293.55‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪Ŷ9  312.0‬‬
‫‪Ŷ10  321.05‬‬ ‫‪Ŷ10  339.3‬‬
‫‪Ŷ11  348.55‬‬ ‫‪Ŷ11  367.0‬‬
‫‪Ŷ12  376.05‬‬ ‫‪Ŷ12  394.5‬‬
‫‪Ŷ13  403.55‬‬ ‫‪Ŷ13  422.0‬‬
‫‪Yˆ14  431.05‬‬ ‫‪Ŷ14  449.0‬‬
‫‪ Ŷ  3532. 20‬‬ ‫‪ Ŷ  3793.0‬‬
‫وِلساب األوساط املتوسطة إلنتاج القمح بالتطبيق (‪ )3‬لفرتة ثالث سنوات ومخس سنوات‬
‫وسبع سنوات‪ ،‬فإن اجلدول رقم (‪ )17.8‬التايل يوضح ذلك‪.‬‬

‫‪391‬‬
 ‫جدول (‪ )17.8‬حساب األوساط المتوسطة إلنتاج القمح‬
‫القيم الفعلية لإلنتاج‬ ‫األوساط املتحركة‬
‫السنوات‬
‫‪Y‬‬ ‫لثالث سنوات‬ ‫خلمس سنوات‬ ‫لسبع سنوات‬
‫‪1996‬‬ ‫‪70.0‬‬
‫‪1997‬‬ ‫‪150.0‬‬ ‫‪166.0‬‬
‫‪1998‬‬ ‫‪278.0‬‬ ‫‪170.2‬‬ ‫‪156.5‬‬
‫‪1999‬‬ ‫‪82.5‬‬ ‫‪187.5‬‬ ‫‪204.7‬‬ ‫‪199.8‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪202.1‬‬ ‫‪198.6‬‬ ‫‪235.7‬‬ ‫‪229.3‬‬
‫‪2001‬‬ ‫‪311.3‬‬ ‫‪272.7‬‬ ‫‪235.5‬‬ ‫‪242.2‬‬
‫‪2002‬‬ ‫‪304.9‬‬ ‫‪297.6‬‬ ‫‪267.0‬‬ ‫‪237.4‬‬
‫‪2003‬‬ ‫‪276.8‬‬ ‫‪273.9‬‬ ‫‪275.4‬‬ ‫‪286.4‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪239.9‬‬ ‫‪253.6‬‬ ‫‪298.4‬‬ ‫‪310.0‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪244.2‬‬ ‫‪303.4‬‬ ‫‪310.8‬‬ ‫‪308.0‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪426.0‬‬ ‫‪345.8‬‬ ‫‪315.5‬‬ ‫‪304.9‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪367.3‬‬ ‫‪364.4‬‬ ‫‪323.5‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪300.3‬‬ ‫‪315.7‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪279.5‬‬
‫اجلدول رقم (‪ )17.8‬يوضح أن منحىن الوسط املتحرك لفرتة ثالث سنوات يبدأ من‬
‫العام ‪ 1997‬وينتهي ِف عام ‪ِ ،2008‬ف حني أن منحىن الوسط املتحرك لفرتة سبع سنوات‬
‫يبدأ من عام ‪ 1999‬وينتهي ِف عام ‪ ،2006‬وبذلك فكلما زاد فرتة الوسط املتحرك‪ ،‬فإنه يتم‬
‫فقد عددا أكرب من السنوات على جانيب السلسلة الزمنية‪ ،‬وكما مت ذكره مسبقا فإن هذه‬
‫الطريقة تستخدم لتقليص اخلشونة الكبرية ِف السلسلة الزمنية‪ .‬فبحساب متوسط لقيم كل‬
‫سنتني أو ثالثة أو أربعة أو مخس‪ ...‬اخل من السنوات وإسقاط هذه املتوسطات على الشكل‬
‫البياين للحصول على خط االجتاه العام‪.‬‬

‫‪392‬‬
‫من بيانات اجلدول رقم (‪ ،)17.9‬يتم وضع متوسط سنتني عند السطر الثاين ومتوسط‬
‫ثالثة سنوات عند الثالث وهكذا‪ ...‬هبذه الطريقة يتم تقليص القيم الشاذة ويرسم خطا أكثر‬
‫متهيدا من غريه وذلك كما هو مبني بالشكل (‪ )17.8‬التايل‪ .‬ومنها ميكن حساب ̂‪ a‬و ̂‪ b‬كما‬
‫مت ذكره سابقا‪.‬‬

‫‪393‬‬
‫شكل (‪)17.8‬المنحني األصلي ومنحنيا الوسط المتحرك للفترتين ثالث وسبع سنوات إلنتاج القمح‬

‫‪394‬‬
 ‫أما معامل اخلشونة فيتم حسابه من بيانات اجلدول (‪ )17.9‬وكاآلِت‪:‬‬
‫جدول )‪ (17.9‬يبين إنتاج (مبيعات) القمح في إحدى األقطار للسنوات ‪2009 - 1996‬‬
‫طريقة األوساط‬
‫طريقة األوساط المتحركة‬
‫النصفية‬
‫إنتاج القمح‬ ‫متوسط‬
‫متوسط‬ ‫متوسط‬
‫‪Yt‬‬ ‫‪Yt-1‬‬
‫‪Yt-Yt-‬‬
‫‪1‬‬
‫‪Yt  Yt 1 2‬‬ ‫‪Yt  Y‬‬
‫‪‬‬
‫‪)8( Y  Y‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫طريقة التمهيد اليدوي (‪)9‬‬ ‫‪Ŷ  Y‬‬
‫‪t‬‬
‫‪2‬‬

‫متحرك‬
‫متحرك‬
‫متحرك‬ ‫القيم‬
‫(‪)3‬‬ ‫(‪)4‬‬ ‫(‪)6‬‬ ‫(‪)7‬‬
‫‪t‬‬
‫(‪)10‬‬ ‫لكل‬
‫السنة (‪)1‬‬ ‫‪)2(T‬‬ ‫(‪)5‬‬ ‫̂‪Y‬‬
‫لكل‬ ‫لكل ‪4‬‬ ‫النصفية‬ ‫̂‪Y‬‬
‫‪3‬‬ ‫(‪)15‬‬
‫سنتين‬ ‫سنوات‬ ‫(‪)14‬‬
‫سنوات‬
‫(‪)11‬‬ ‫(‪)13‬‬
‫(‪)12‬‬
‫‪1996‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪70.0‬‬ ‫‪-182.2‬‬ ‫‪33233.29‬‬ ‫‪73.55‬‬ ‫‪154.7‬‬
‫‪1997‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪150.0‬‬ ‫‪70.0‬‬ ‫‪80.0‬‬ ‫‪6400.00‬‬ ‫‪-102.3‬‬ ‫‪10465.29‬‬ ‫‪101.05‬‬ ‫‪110.0‬‬ ‫‪169.7‬‬
‫‪1998‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪278.0‬‬ ‫‪150.0‬‬ ‫‪128.0‬‬ ‫‪1638.40‬‬ ‫‪25.7‬‬ ‫‪660.49‬‬ ‫‪128.55‬‬ ‫‪214.0‬‬ ‫‪116.0‬‬ ‫‪184.7‬‬
‫‪1999‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪82.5‬‬ ‫‪278.0‬‬ ‫‪-195.5‬‬ ‫‪38220.25‬‬ ‫‪-169.8‬‬ ‫‪28832.04‬‬ ‫‪136.05‬‬ ‫‪187.5‬‬ ‫‪170.2‬‬ ‫‪145.13‬‬ ‫‪199.8‬‬ ‫‪199.7‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪202.1‬‬ ‫‪82.5‬‬ ‫‪119.6‬‬ ‫‪14304.16‬‬ ‫‪-50.2‬‬ ‫‪2520.04‬‬ ‫‪183.55‬‬ ‫‪198.6‬‬ ‫‪187.5‬‬ ‫‪178.15‬‬ ‫‪214.7‬‬
‫‪2001‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪311.1‬‬ ‫‪202.1‬‬ ‫‪109.0‬‬ ‫‪1188.10‬‬ ‫‪58.8‬‬ ‫‪2457.44‬‬ ‫‪211.05‬‬ ‫‪272.7‬‬ ‫‪198.6‬‬ ‫‪218.43‬‬ ‫‪229.7‬‬
‫‪2002‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪304.9‬‬ ‫‪311.1‬‬ ‫‪-6.2‬‬ ‫‪38.44‬‬ ‫‪52.6‬‬ ‫‪2766.76‬‬ ‫‪238.55‬‬ ‫‪297.6‬‬ ‫‪272.7‬‬ ‫‪225.15‬‬ ‫‪244.7‬‬
‫‪2003‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪276.8‬‬ ‫‪304.9‬‬ ‫‪-28.1‬‬ ‫‪789.61‬‬ ‫‪24.5‬‬ ‫‪600.25‬‬ ‫‪265.05‬‬ ‫‪273.9‬‬ ‫‪297.6‬‬ ‫‪273.73‬‬ ‫‪259.7‬‬

‫‪395‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪239.9‬‬ ‫‪276.8‬‬ ‫‪-36.9‬‬ ‫‪1361.61‬‬ ‫‪-12.4‬‬ ‫‪153.76‬‬ ‫‪293.55‬‬ ‫‪253.6‬‬ ‫‪273.9‬‬ ‫‪283.18‬‬ ‫‪274.7‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪244.2‬‬ ‫‪239.9‬‬ ‫‪4.3‬‬ ‫‪18.49‬‬ ‫‪-8.1‬‬ ‫‪65.61‬‬ ‫‪321.05‬‬ ‫‪303.4‬‬ ‫‪253.6‬‬ ‫‪266.45‬‬ ‫‪289.7‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪426.0‬‬ ‫‪244.2‬‬ ‫‪181.8‬‬ ‫‪33051.24‬‬ ‫‪172.7‬‬ ‫‪30171.69‬‬ ‫‪348.55‬‬ ‫‪345.8‬‬ ‫‪303.4‬‬ ‫‪296.73‬‬ ‫‪304.7‬‬ ‫‪304.7‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪367.3‬‬ ‫‪426‬‬ ‫‪-58.2‬‬ ‫‪3387.24‬‬ ‫‪115.5‬‬ ‫‪1334.05‬‬ ‫‪376.05‬‬ ‫‪364.4‬‬ ‫‪345.8‬‬ ‫‪319.35‬‬ ‫‪319.7‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪300.3‬‬ ‫‪367.8‬‬ ‫‪-67.0‬‬ ‫‪4489.00‬‬ ‫‪48.5‬‬ ‫‪2352.25‬‬ ‫‪403.55‬‬ ‫‪315.7‬‬ ‫‪364.4‬‬ ‫‪334.45‬‬ ‫‪334.7‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪279.5‬‬ ‫‪300.8‬‬ ‫‪-21.3‬‬ ‫‪453.69‬‬ ‫‪27.2‬‬ ‫‪739.84‬‬ ‫‪431.05‬‬ ‫‪316.0‬‬ ‫‪315.7‬‬ ‫‪343.28‬‬ ‫‪349.7‬‬

‫‪ Y  Y ‬‬
‫=‪n‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪ Y  Y ‬‬ ‫‪Y ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ŶT ‬‬
‫‪∑14‬‬ ‫‪ T  105‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪t 1‬‬

‫‪ 130778.73‬‬
‫‪252.2‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪t‬‬

‫‪3532.6‬‬ ‫‪ 129359‬‬ ‫‪3532.2‬‬ ‫‪3530.8‬‬

‫هذا المثال مقتبس بتصرف من أحمد رفيق قاسم وعمر حالق‪ ،‬اإلحصاء االقتصادي‪ ،‬مديرية الكتب والمطبوعات الجامعية‪ ،‬كلية االقتصاد ‪ ،‬جامعة حلب‪ ،‬سوريا‪،1994،‬صص ‪.21-10‬‬

‫‪396‬‬
 ‫‪ Y  Y ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪t 1‬‬ ‫‪130778.73‬‬
‫‪Rc ‬‬ ‫‪t‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 1.01‬‬
‫‪ Y  Y ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪i‬‬
‫‪129359‬‬

‫وحيث أن قيمة معامل خشونة قليلة لكنه يتطلب اإلزالة أو اخلفض ألدىن مستوى من‬
‫خالل إجياد قيم االجتاه العام‪.‬‬
‫)‪(17.9‬‬ ‫وباستخدام قيم االجتاه العام بالطريقة اليدوية السابقة جدول )‪ (17.7‬وجدول‬
‫وبالنموذج التقديري فإن معامل اخلشونة سيؤول إىل الصفر‪ ،‬خاصة إذا مت استخدام املعادلة‬
‫التالية اليت مت تقديرها مسبقا‪.‬‬

‫‪Ŷ  46.15  27.5T‬‬

‫وتعتمد هاتني الطريقتني (اجلربية والتمهيدي باليد السابقتني) على خربة ودقة الباحث‬
‫وطول السلسلة الزمنية‪ ،‬فكلما طالت األخرية كانت النتائج أفضل‪.‬‬
‫لتطبيق طريقة منتصفي السلسلة أو األوساط النصفية على بيانات التطبيق السابق (إنتاج‬
‫والوسط اِلسايب‬ ‫‪2002‬‬ ‫القمح)‪ ،‬فيالحظ أن الفرتة النصفية األوىل متتد من عام ‪ 1996‬إىل‬
‫لا هو ‪ ،199.8‬حيث يتم وضع هذا الوسط اِلسايب مقابل السنة ‪ .1999‬أما الفرتة النصفية‬
‫حيث يتم وضعه‬ ‫هو ‪،304.9‬‬ ‫والوسط اِلسايب لا‬ ‫‪2009‬‬ ‫إىل‬ ‫‪2003‬‬ ‫الثانية فتمتد من عام‬
‫(انظر اجلدول ‪ .)17.9‬بعد ذلك يتم حتديد ما تبني النقطتني على‬ ‫‪2006‬‬ ‫مقابل السنة‬
‫(‪.)17.8‬‬ ‫مستوى اإلحداثيات ويتم الوصل بينهما كما هو موضح بالشكل رقم‬
‫لتحديد معادلة خط االجتاه العام هبذه الطريقة يتم القيام بإجراء اخلطوات التالية‪ :‬يتم‬
‫إعطاء السنوات القيم ‪ ... ،3 ، 2 ، 1‬ويرمز للزمن بالرمز ‪ ،T‬فيكون ذلك هو املتغري املستقل‪.‬‬

‫‪397‬‬
 ‫واملتغـري التابـع لإلنتـاج ( ‪ .)Y‬يتم حساب الوسط اِلسايب األوىل املمتدة من سنة ‪ 1996‬إىل‬
‫سنة ‪ ،2002‬وكالتايل‪:‬‬

‫‪T1 ‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪‬‬
‫‪28‬‬
‫‪4‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪7‬‬
‫مث حيسب الوسط اِلسايب للفرتة الثانية اليت متتد من ‪ 2003‬إىل‬ ‫‪Y1 ‬‬
‫‪1399‬‬
‫بينما ‪ 199.8‬‬
‫‪7‬‬
‫عام ‪ 2009‬وكالتايل‪:‬‬

‫‪T1 ‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪‬‬
‫‪77‬‬
‫‪ 11‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪Y1 ‬‬
‫‪2134.3‬‬
‫‪ 304.9‬‬ ‫بينما‬
‫‪7‬‬

‫من هذا اخلط املستقيم مير من نقطيت اإلحداثيات‪) Y1،T1 ( ،‬و ( ‪ ) Y2،T2‬فينتج من‬
‫ذلك‪:‬‬
‫̂‪199.8  4b̂  a‬‬
‫̂‪304.9  11b̂  a‬‬
‫وحبل املعادلتني يتم اِلصول على ̂‪139.7= a‬و ̂‪.15 = b‬‬
‫إذا العالقة بني ‪ T‬و ‪ Y‬يتم كتابتها (معادلة االجتاه العام بطريقة األوساط النصفية) كالتايل‪:‬‬
‫‪Ŷi  139.7  15T‬‬
‫كما ميكن اِلل عن طريق الرسم‪ ،‬حيث (ميد) خطا مستقيم من امليل )̂‪ (b‬واليت‬
‫ميكن اِلصول عليها كالتايل‪:‬‬

‫‪398‬‬
 ‫الفرق بني الوسيطني‬
‫= ̂‪b‬‬
‫الفرق الزمين‬
‫‪Y 2  Y1 304.9  199.8 105.1‬‬
‫‪b̂ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 15‬‬
‫‪T 2  T1‬‬ ‫‪11  4‬‬ ‫‪7‬‬

‫وبالتايل ميكن حساب قيمة ) ̂‪ (a‬كما يلي‪:‬‬

‫‪â  Y  bT‬‬
‫‪ 252.3 - 15(7.5)  139.8‬‬

‫)‪(17.9‬‬ ‫ومنها حتسب القيم االجتاهية وكما هو مبني بالعمود األخري (‪ )15‬من اجلدول‬
‫‪14‬‬ ‫املذكور‪ ،‬وبعد التعويض باملعادلة )‪ (139.7 15T‬عن قيم الزمن من القيمة ‪ 1‬إىل القيمة‬
‫مت اِلصول على جمموع مربعات األخطاء بطريقة الوسط النصفي ويساوي‪:‬‬
‫‪ Ŷ  3530.8‬‬
‫‪t‬‬

‫ˆ‪Y‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪ 3532.2‬‬ ‫ِف حني قدر هذا اجملموع بالطريقة اجلربية بنحو‬
‫وذلك كما هو مبني بالعمود التاسع باجلدول رقم (‪.)17.7‬‬
‫لذا فإنه ال يوجد هناك فرق فعلي واضح بني جمموع القيم بسبب التقدير اِلاصل‬
‫للميل ̂‪ b‬وكذلك ̂‪ a‬هبذه الطريقة أو بالطريقة الرياضية‪ .‬ولكن يتم اللجوء إىل الطريقة الرياضية‬
‫اليت هي أكثر دقة‪.‬‬
‫وميكن استخدام هذه الطريقة (الوسط النصفي) للقيم الفعلية‪ ،‬حيث ميكن حتديد‬
‫االجتاه العام الفعلي وجتمع ألربعة فصول الستخراج القيم السنوية وهي الطريقة األكثر دقة‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫تطبيق‬
‫القيم الفعلية ملبيعات إحدى الشركات‪ .‬استخدم هذه البيانات‬ ‫)‪(17.10‬‬ ‫ِف اجلدول‬

‫‪399‬‬
 ‫الستخراج القيم االجتاهية الفعلية والسنوية بطريقة األوساط النصفية‪.‬‬
‫أوال‪ :‬يتم حساب )̂‪ (b‬كاآلِت‪:‬‬
‫‪Y 2  Y1 158.75  144.08 14.67‬‬
‫‪b̂ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.222‬‬
‫‪T 2  T1‬‬ ‫‪18.5  6.5‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪â  Y  b̂T  151.42  1.222(12.5)  136.1‬‬
‫وميكن استخدام هذه الطريقة للقيم الفعلية‪ ،‬حيث ميكن حتديد االجتاه العام الفصلي‬
‫وجتمع الفصول األربعة الستخراج القيم السنوية‪ ،‬وهذه طريقة أكثر دقة مما سبقها‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬سيكون شكل معادلة خط االتجاه العام الفعلية كاآلتي‪:‬‬
‫‪Ŷt  136.1  1.222 Ti‬‬
‫ثالثا‪ :‬ومنها يتم حساب التغيرات االتجاهية السنوية والفصلية وكما هي موضحة ِف‬
‫اجلدول )‪ (17.10‬ومنها يظهر تأثري املركبات االجتاهية املطلقة بالقيم املوجبة والسالبة للفصل‪.‬‬

‫‪400‬‬
 ‫جدول )‪ (17.10‬يوضح تأثير المركبات االتجاهية‬
‫الفرتة‬ ‫القيم‬ ‫القيم السنوية‬ ‫التغريات االجتاهية‬
‫القيم الجتاهية‬
‫السنوية‬ ‫االجتاهية‬
‫‪Ti‬‬
‫السنة‬ ‫الفصل‬ ‫‪Yt‬‬ ‫‪Ŷt‬‬ ‫الفصلية‬ ‫الفصلية‬ ‫فصلية‬ ‫سنوية‬
‫‪Yi‬‬ ‫‪Ŷi‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪137.322‬‬ ‫‪532‬‬ ‫‪62557.‬‬ ‫‪-7.322‬‬ ‫‪-23.1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪127‬‬ ‫‪138.544‬‬ ‫‪-11.544‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪135‬‬ ‫‪139.766‬‬ ‫‪-4.988‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪141.988‬‬ ‫‪-1.988‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪132‬‬ ‫‪142.210‬‬ ‫‪564‬‬ ‫‪576.172‬‬ ‫‪-10.210‬‬ ‫‪-11.4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪129‬‬ ‫‪143.432‬‬ ‫‪-14.400‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪145‬‬ ‫‪144.654‬‬ ‫‪0.346‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪158‬‬ ‫‪145.876‬‬ ‫‪12.124‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪153‬‬ ‫‪147.098‬‬ ‫‪633‬‬ ‫‪724595.‬‬ ‫‪5.902‬‬ ‫‪37.276‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪146‬‬ ‫‪148.320‬‬ ‫‪-2.320‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪164‬‬ ‫‪149.542‬‬ ‫‪14.458‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪150.764‬‬ ‫‪19.236‬‬

‫املتوسط منتصف األول‬ ‫‪Ŷ1‬‬ ‫‪56.‬‬ ‫‪144.08‬‬

‫‪2007‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪151.986‬‬ ‫‪649‬‬ ‫‪615.276‬‬ ‫‪18.014‬‬ ‫‪33.724‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪153.208‬‬ ‫‪-1.208‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪159‬‬ ‫‪154.430‬‬ ‫‪4.570‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪168‬‬ ‫‪155.652‬‬ ‫‪12.348‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪165‬‬ ‫‪156.874‬‬ ‫‪629‬‬ ‫‪634.826‬‬ ‫‪8.126‬‬ ‫‪-5.826‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪145‬‬ ‫‪158.096‬‬ ‫‪-13. 096‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪153‬‬ ‫‪159.318‬‬ ‫‪-6.318‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪166‬‬ ‫‪160.538‬‬ ‫‪5.562‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪159‬‬ ‫‪161.766‬‬ ‫‪627‬‬ ‫‪654.348‬‬ ‫‪-2.766‬‬ ‫‪-27.348‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪162.982‬‬ ‫‪-10.982‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪153‬‬ ‫‪164.204‬‬ ‫‪-11.204‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪163‬‬ ‫‪165.426‬‬ ‫‪-2.426‬‬

‫املتوسط‬ ‫‪Ŷ2‬‬ ‫‪18.5‬‬ ‫‪158.750‬‬

‫منتصف الثاين‬
‫املتوسط العام‬ ‫‪12.5‬‬ ‫‪151.42‬‬

‫‪401‬‬
‫ميكن حساب معادلة االجتاه العام باستخدام الطريقة‬ ‫(‪)17.11‬‬ ‫وباستخدام بيانات اجلدول‬
‫الرياضية ( طريقة املربعات الصغرى) وكاآلِت‪:‬‬
‫يتم التعويض ِف املعادلتني رقمي (‪ )2‬و (‪ )3‬السابقتني للحصول على املعادلتني التاليتني‪:‬‬
‫)‪3532.6 = 14a + 105b………….….(4‬‬
‫)‪30267.4 = 105a + 1015b…………(5‬‬
‫(‪)2‬‬ ‫وحبل املعادلتني باِلذف والتعويض بعد ضرب املعادلة رقم (‪ِ )4‬ف (‪ )15‬والثانية ِف‬
‫يتم إجياد قيميت ( ̂‪ a‬و ̂‪ ) b‬حيث يتبني أهنما يساويان ‪ 128‬و ‪ 16.6‬على التوايل‪.‬‬
‫جدول )‪ (17.11‬يوضح احتساب قيم االتجاه العام بطريقة المربعات الصغرى المطولة أو الطريقة المباشرة‬
‫القيم‬ ‫تأثري‬
‫تأثري‬ ‫تأثري‬
‫االجتاهية‬ ‫االجتاه‬
‫االجتاه‬ ‫باقي‬
‫السنة‬ ‫‪Yt‬‬ ‫‪Ti‬‬ ‫‪YtTi‬‬ ‫‪T2‬‬ ‫الفصلية‬ ‫النسيب‬
‫املطلق‬ ‫العوامل‬
‫‪Yt‬‬
‫‪Ŷt‬‬ ‫‪Yt  Ŷt  g‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪S*C*I‬‬
‫‪gi‬‬
‫‪1996‬‬ ‫‪70.0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪70.0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪144.6‬‬ ‫‪-74.6‬‬ ‫‪0.48‬‬ ‫‪-0.52‬‬
‫‪1997‬‬ ‫‪150.0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪300.0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪161.2‬‬ ‫‪-11.2‬‬ ‫‪0.93‬‬ ‫‪-0.07‬‬
‫‪1998‬‬ ‫‪278.0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪834.0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪177.8‬‬ ‫‪100.2‬‬ ‫‪1.56‬‬ ‫‪+0.56‬‬
‫‪1999‬‬ ‫‪82.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪330.0‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪194.4‬‬ ‫‪-111.9‬‬ ‫‪0.42‬‬ ‫‪-0.58‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪202.1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1010.5‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪212.0‬‬ ‫‪-9.9‬‬ ‫‪0.95‬‬ ‫‪-0.05‬‬
‫‪2001‬‬ ‫‪311.1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1866.6‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪227.6‬‬ ‫‪83.5‬‬ ‫‪1.37‬‬ ‫‪+0.37‬‬
‫‪2002‬‬ ‫‪304.9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2134.3‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪214.2‬‬ ‫‪60.7‬‬ ‫‪1.25‬‬ ‫‪+0.25‬‬
‫‪2003‬‬ ‫‪276.2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2214.4‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪260.8‬‬ ‫‪16.0‬‬ ‫‪1.06‬‬ ‫‪+0.06‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪239.9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2159.1‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪277.4‬‬ ‫‪-37.5‬‬ ‫‪0.86‬‬ ‫‪-0.14‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪244.2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2442.0‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪294.0‬‬ ‫‪-49.8‬‬ ‫‪0.83‬‬ ‫‪-0.17‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪426.0‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4686.0‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪320.6‬‬ ‫‪105.4‬‬ ‫‪1.33‬‬ ‫‪+0.33‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪367.3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4407.6‬‬ ‫‪144‬‬ ‫‪327.2‬‬ ‫‪40.6‬‬ ‫‪1.12‬‬ ‫‪0.12‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪300.3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪3903.9‬‬ ‫‪169‬‬ ‫‪343.8‬‬ ‫‪-43.8‬‬ ‫‪0.87‬‬ ‫‪0.13‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪279.5‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪3913.0‬‬ ‫‪196‬‬ ‫‪366.4‬‬ ‫‪-86.9‬‬ ‫‪0.76‬‬ ‫‪0.24‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪T ‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪YT ‬‬
‫‪i i‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫̂‪ Y‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪‬‬
‫‪3532.6‬‬ ‫‪30267.4‬‬ ‫‪3532‬‬
‫‪105‬‬ ‫‪1015‬‬
‫كما ميكن اِلل أيضا باستخدام املصفوفات للحصول على قيم ( ̂‪ a‬و ̂‪ ) b‬وكالتايل‪:‬‬

‫‪402‬‬
 ‫‪Y‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪ T 3532.6‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪105‬‬

‫‪â ‬‬
‫‪ TY‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪ T  30267.4‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1015‬‬
‫‪ 128‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪105‬‬

‫‪T T‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪1015‬‬

‫‪n‬‬ ‫‪ Y 14‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪3532.6‬‬

‫‪b̂ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪Y‬‬
‫‪‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪30267.4‬‬
‫‪i‬‬
‫‪ 16.6‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪ T 14‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪105‬‬

‫‪T T‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪105‬‬
‫‪i‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1015‬‬

‫وهبذا تأخذ معادلة خط االجتاه العام الصيغة التقديرية اآلتية ( انظر الشكل ‪:)17.7‬‬
‫‪Ŷ  128  16.6Ti‬‬
‫حيث سنة األساس (‪ )T= 0‬هي ‪.1995‬‬
‫كما ميكن اِلصول على ( ̂‪ a‬و ̂‪ ) b‬باستخدام الصيغتني التاليتني‪:‬‬

‫‪b̂ ‬‬
‫‪ XY  n XY‬‬
‫‪ X  nX‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫راجع الفصل التاسع بتحليل االحندار اخلطي البسيط‪.‬‬

‫‪â  Y  bT‬‬
‫ويتم رسم خط االجتاه العام بالطريقة الرياضية بتعيني نقطتني منه كما يلي‪:‬‬
‫‪Yˆ1  161.2‬‬ ‫النقطة األوىل‪، T1 = 2 :‬‬
‫‪Yˆ2  260.8‬‬ ‫النقطة الثانية‪، T2 = 8 :‬‬
‫وبتحميل هاتني النقطتني على حمور اإلحداثيات والوصل بينهما يتم اِلصول على خط‬
‫االجتاه العام كما هو موضح بالشكل رقم (‪.)17.9‬‬

‫‪403‬‬
 ‫شكل (‪ )17.9‬يبين خط االتجاه العام بطريقة المربعات الصغرى (‪)OLS‬‬

‫‪5‬‬ ‫تطبيق‬
‫إذا كان البيانات التالية باجلدول (‪)17.12‬متثل إنتاج الشعري باأللف طن ِف دولة ما‬
‫واملطلوب إجياد معادلة االجتاه الزمين العام بالطريقة املختصرة‪.‬‬

‫‪404‬‬
 ‫جدول (‪ )17.12‬يبين إنتاج الشعير باإللف طن‬
‫السنة‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2008‬‬
‫اإلنتاج‬ ‫‪150‬‬ ‫‪233‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪305‬‬ ‫‪196‬‬ ‫‪392‬‬ ‫‪208‬‬ ‫‪471‬‬ ‫‪152‬‬

‫الحل‬
‫يتم تكوين اجلدول املساعد التايل (‪ِ )17.13‬لساب االجتاه العام إلنتاج الشعري‬
‫بالطريقة املختصرة‪.‬‬
‫جدول (‪ )17.13‬حساب االتجاه العام إلنتاج الشعير بالطريقة المختصرة‬
‫السنة‬ ‫‪Ti‬‬ ‫‪Yi‬‬ ‫‪Ti  T‬‬ ‫‪(Ti  T) 2‬‬ ‫)‪Y(Ti  T‬‬ ‫‪Yi Ti‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪-600‬‬ ‫‪150‬‬
‫‪2001‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪233‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-699‬‬ ‫‪466‬‬
‫‪2002‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-350‬‬ ‫‪525‬‬
‫‪2003‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪305‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-305‬‬ ‫‪1220‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪196‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪980‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪392‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪392‬‬ ‫‪2352‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪208‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪416‬‬ ‫‪1456‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪471‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1413‬‬ ‫‪3768‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪608‬‬ ‫‪1368‬‬
‫‪‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪2282‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪875‬‬ ‫‪12285‬‬

‫‪â ‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪2282‬‬
‫‪i‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 253.5‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪b‬‬
‫‪ Yi (Ti  T)  875  14.58‬‬
‫‪ (Ti  T) 2 60‬‬
‫وتكون معادلة االجتاه العام هي‪:‬‬
‫‪Ŷi  253.5  14.58Ti‬‬

‫سنة كاملة‪ .‬كما يالحظ إن‬ ‫‪T‬‬ ‫وأن‬ ‫‪2004‬‬ ‫هي‬ ‫‪T=0‬‬ ‫حيث سنة األساس هي‬
‫املعادلة السابقة ميكن أن تكتب على الشكل التايل إذا كانت الرغبة هي تغري سنة األساس‪.‬‬

‫‪405‬‬
 ‫ˆ‪Y‬‬ ‫)‪(1999‬‬
‫‪ 253.5  14.58(5)  253.5  72.9‬‬

‫وبالتايل فإن املعادلة ستكون كما يلي‪:‬‬

‫‪= 180.6 + 14.58Ti‬‬
‫حيث سنة األساس ‪ t= 0‬هي ‪ 1999‬وأن ‪ t‬سنة كاملة‪.‬‬
‫لقد كان من املمكن اِلصول على املعادلة السابقة بالطريقة املباشرة بواسطة اِلل‬
‫اآلِت للمعادلتني الطبيعيتني كما يلي‪:‬‬
‫‪ Y  na  b T‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪ Y T  a  T  b T‬‬
‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬

‫وبالتعويض‬
‫‪2282 = 9a + 45b‬‬
‫‪12285 = 45a+285b‬‬
‫وطرحها من الثانية يتم إجياد قيميت‬ ‫‪5‬‬ ‫وحبل املعادلتني بعد ضرب املعادلة األوىل ِف‬
‫حتدد الزيادة‬ ‫̂‪b‬‬ ‫على التوايل‪ .‬إن قيمة‬ ‫‪14.58‬‬ ‫و‬ ‫‪180.6‬‬ ‫̂‪ b̂ ، a‬حيث تبني أهنا يساويان‬
‫السنوية وهو ميثل ميل خط االجتاه العام‪ ،‬وهذا املقدار مل يتغري سواء باستخدام الطريقة‬
‫املباشرة أو الطريقة املختصرة ِف إجياد معادلة خط االجتاه العام‪ .‬أما الثابت فهو حيدد قيمة‬
‫االجتاه العام ِف سنة األساس‪ ،‬ولذا فإن قيمته ختتلف باختالف سنة األساس‪.‬‬
‫ختتلف‬ ‫‪Ŷi  180.6  14.58Ti‬‬ ‫من ناحية أخرى إن املعادلة بالطريقة املباشرة‬
‫تبعا الختالف سنة األساس‬ ‫‪Ŷi  253.5  14.58Ti‬‬ ‫عن املعادلة بالطريقة املختصرة‬
‫وتبقى نتائج معادلة االجتاه العام ِف كلتا اِلالتني واحدا‪ ،‬فلو مت الرغبة التنبؤ عن كمية اإلنتاج‬
‫من الشعري ِف عام ‪ ،2013‬فإنه يتم التعويض ِف املعادلة األوىل بقيمة ‪ T‬واليت تساوى ‪ 14‬ألن‬

‫‪406‬‬
 ‫سنة األساس هي ‪ ،1999‬فينتج اآلِت‪:‬‬
‫‪Ŷ  180.6  14.58(14)  384.72‬‬

‫وإذا كانت الرغبة عن كمية اإلنتاج ِف عام ‪ 2013‬باستعمال الطريقة املختصرة‪ ،‬فإنه‬
‫يتم التعويض بقيمـة ‪ T‬تسـاوي ‪ ،9‬ألنه سنـة األساس هي ‪ 2004‬وينتج التايل‪:‬‬
‫‪Ŷ  253.5  14.58(9)  384.72‬‬

‫وهي نفس الكمية اليت مت اِلصول عليها من املعادلة أعاله‪ ،‬والرسم رقم (‪ )17.10‬التايل‬
‫يوضح ذلك‪.‬‬
‫‪Y‬‬
‫‪Y‬‬

‫‪253.3‬‬

‫‪253.5‬‬
‫‪180‬‬

‫‪T‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫الشكل (‪ )17.10‬يوضح تحديد خط االتجاه الزمني العام بالطريقتين‬

‫‪407‬‬
 ‫‪6‬‬ ‫تطبيق‬
‫احسب املناسيب الدورية لصادرات دولة ما كما هي واردة ِف السلسلة التالية‪:‬‬
‫‪T:‬‬ ‫‪1999‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2008‬‬ ‫‪2009‬‬
‫‪Z:‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪63‬‬

‫الحل‬
‫اخلطوة األوىل‪ :‬حساب القيم االجتاهية باستخدام إحدى الطرق السابقة ولتكن طريقة‬
‫املربعات الصغرى كما هو موضح ِف اجلدول رقم (‪ )17.14‬التايل‪:‬‬
‫جدول (‪ )17.14‬حساب المناسيب الدورية‬
‫‪T1‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪Z‬‬ ‫‪XZ‬‬ ‫‪X2‬‬ ‫̂‪Z‬‬ ‫املناسيب الدورية‬
‫‪1999‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪-200‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪37.4‬‬ ‫‪107‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪-156‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪39.9‬‬ ‫‪98‬‬
‫‪2001‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪-135‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪42.4‬‬ ‫‪106‬‬
‫‪2002‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪-94‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪44.9‬‬ ‫‪105‬‬
‫‪2003‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪-46‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪47.4‬‬ ‫‪97‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪49.9‬‬ ‫‪86‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪52.5‬‬ ‫‪88‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪114‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪54.9‬‬ ‫‪104‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪183‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪57.4‬‬ ‫‪106‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪248‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪59.9‬‬ ‫‪103‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪315‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪62.4‬‬ ‫‪101‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪549‬‬ ‫‪275‬‬ ‫‪110‬‬

‫حيث أنه مت استخدام االحنرافات عن نقطة الوسط‪:‬‬

‫‪Z 549‬‬
‫‪â ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 49.9‬‬
‫‪N 11‬‬

‫‪XZ 275‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.5‬‬
‫‪X 2 110‬‬
‫‪Ẑ  49.9  2.5X‬‬ ‫(وحدة قياس الزمن السنة‪ ،‬نقطة األساس سنة ‪)2004‬‬

‫‪408‬‬
‫للحصول على القيم االجتاهية يتم التعويض بقيم املتغري ”‪ِ “X‬ف معادلة االجتاه العام السابقة‪.‬‬
‫وهو ما مت حسابه ِف اخلانة "̂‪ . " Z‬فأول قيمة ِف هذه اخلانة هي‪:‬‬
‫‪Zˆ1999  49.9  (2.5)( 5)  37.4‬‬

‫وهكذا لبقية السنوات‪.‬‬

‫اخلطوة الثانية‪ :‬قسمة كل قيمة فعلية على القيمة االجتاهية املناظرة لا والضرب ِف مائة‬
‫للحصول على املناسيب الدورية اليت متثل نسبة من القيمة "املعتادة" للظاهرة كما تعكسها‬
‫القيم االجتاهية‪ .‬فمثال ميكن القول أن الصادرات ِف العام األول للسلسلة كانت أعلى من‬
‫‪2004‬‬ ‫حتت تأثري التغريات الدورية والعرضية ِف حني أنه ِف سنة األساس‬ ‫‪%7‬‬ ‫املعتاد مبقدار‬
‫كانت املؤثرات الدورية سالبة مبقدار ‪ %14‬وهكذا‪.‬‬
‫ومن أهم مزايا وعيوب طريقة املربعات الصغرى ِف حساب معادلة االجتاه الزمين العام‬
‫ما يلي‪:1‬‬
‫هذه الطريقة ال تعتمد على تقدير الشخص للباحث ومبقتضاها ميكن صياغة القيم‬ ‫‪-1‬‬

‫صياغة رياضية مقبولة باعتبارها قيما حمددة وواضحة املعامل‪ ،‬كما أنه ميكن باستخدام استنباط‬
‫قيم أخرى بطريقة الستكمال الداخلي أو اخلارجي‪ .‬أي أنه ميكن اِلصول على بيانات عن‬
‫اِلاضر غري موجودة بني البيانات األصلية‪ ،‬وكذلك قيم عن اِلاضر واملستقبل مع مراعاة‬
‫عدم البعد كثريا عن أطراف الفرتة موضوع االستنباط‪.‬‬

‫‪ 1‬رمضان حسن عبد الرحيم‪ ،‬اإلحصاء التحليلي ِف العلوم اإلدارية واالقتصادية‪ ،‬دار وهران للنشر والتوزيع ‪ ،‬القاهرة‪،‬‬
‫ج‪ .‬م‪ .‬ع‪ ،‬سنة النشر غري مذكورة‪ ،‬ص ‪.324‬‬

‫‪409‬‬
‫من عيوب هذه الطريقة اعتمادها على الصيغ الرياضية اليت قد ال يستسيغها البعض‪،‬‬ ‫‪-2‬‬

‫وكذلك افرتاض أن الظواهر ميكن أن تنظمها ِف جمراها معادالت رياضية‪ ،‬وهو افرتاض ال‬
‫يسانده الواقع وإمنا متليه ضرورات التحليل‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 17.5.6‬استبعاد أثر االتجاه العام في السالسل الزمنية‬
‫بعد اِلصول على القيم االجتاهية وهي تعرب عن قيمة الظاهرة غري متأثرة سوى‬
‫باالجتاه العام فقط‪ .‬والدف هو ختليص السلسلة الزمنية من االجتاه العام ملعرفة تأثر الظاهرة‬
‫لذه املتغريات ومن مث إمكانية فصلها أو التقليل من آثارها أو زيادته إذا كان ِف ذلك ضرورة‬
‫حتتمه‪ .‬ويعتمد أسلوب ختليص السلسلة الزمنية من أثر االجتاه العام على النموذج الذي تتبعه‬
‫الظاهرة‪.‬‬
‫أوال‪ِ :‬ف حالة النموذج التجميعي وفيه يالحظ أن قيمة الظاهرة هي جمموع أثر املتغريات‬
‫وعلى ذلك فإذا مث طرح قيمة ‪ D‬من كال الطرفني‪،‬‬ ‫‪Y = D + S+C +I‬‬ ‫املكونة لا‪ ،‬أي أن‬
‫فإنه يتم اِلصول على أثر املوسم والتغريات الدورية والعرضية‪ ،‬وبذلك تصبح القيم اجلديدة‬
‫بعد أن مت ختليصها من أثر االجتاه العام‪.‬‬
‫ثانيا‪ِ :‬ف حالة النموذج حاصل ضرب وفيه يالحظ أن قيمة الظاهرة هي حاصل ضرب أثر‬
‫املتغريات املكونة لا‪ ،‬أي أن ‪ Y = D * S * C *I‬وعليه فعند قسمة طرِف املعادلة على ‪، D‬‬
‫يتم اِلصول على أثر باقي املتغريات كنسبة ِف هذه اِلالة‪.‬‬
‫كما جيب التنبؤ به إىل أنه إذا كانت البيانات املعطاة لفرتات أطوالا سنة كاملة فإهنا‬

‫‪ 1‬رمضان حسن عبد الرحيم‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.325-324‬‬

‫‪410‬‬
‫لن تظهر إثر املوسم وعلى ذلك فإن ختليص البيانات من االجتاه العام سيظهر فقط أثر‬
‫املتغريات الدورية والعرضية وذلك ألن التغريات املومسية ال تظهر إال لفرتات أقل من سنة‪.‬‬
‫‪ 17.6‬قياس التغيرات الموسمية‬
‫‪ 17.6.1‬مفهوم التغيرات الموسمية‬
‫يتطلب األمر ِف كثري من الظواهر دراسة تلك املتغريات منتظمة اِلدوث ِف كل عام‬
‫على التعاقب أما شهور معينة أو أيام معينة أو ساعات معينة‪ ،‬حيث تكون هي نفس‬
‫الشهور واأليام والساعات على مدار السنوات املتتابع وهذا ما يعرف باسم املتغريات املومسية‪.‬‬
‫ودراسة هذه املتغريات املومسية يكون للوقوف على أثر املوسم (شهور أو أيام أو ساعات) ِف‬
‫تغري قيمة الظاهرة صعودا أو هبوطا‪ .‬والغرض من قياس هذه املتغريات خيتلف باختالف‬
‫الظاهرة والظروف احمليطة هبا‪ .‬فتحليل االجتاه العام يتناول مسار الظاهرة والتغريات اليت تطرأ‬
‫عليها ملدد وفرتات زمنية طويلة نسبيا‪ ،‬وهي خمصصة للتخطيط بعيد األمد‪ .‬ويتم فيه حتديد‬
‫تكرار أثر املوسم على الظاهرة‪ ،‬إن كان املوسم مناخيا كالصيف والشتاء واملواسم واألعياد‬
‫الدينية والقومية‪ ،‬كارتفاع أو اخنفاض درجات اِلرارة‪ ،‬والعطل الصيفية والربيعية‪ .‬فالكهرباء‬
‫يزداد استهالكها بشكل كبري عند ارتفاع أو اخنفاض درجات اِلرارة أو ارتفاع بيع املشروبات‬
‫الغازية ودهان اجللد والنظارات الشمسية خالل أشهر الصيف‪ ،‬وكذلك املدافئ ومربدات املاء‬
‫واملكيفات واملالبس القطنية والصوفية اليت تكرر سنويا وِف موسم معني‪ .‬وقد يالحظ أثر‬
‫املوسم على تسويق إنتاج سلعة ما حيث يتضح من دراسة حركة املبيعات لا اخنفاض الطلب‬
‫عليها ِف موسم معني فتقوم الشركة أو املنشأة حبمله دعاية إعالنات تقي هبوط الطلب على‬

‫‪411‬‬
‫هذه السلعة خالل هذا املوسم بالذات أو أن تقوم املنشأة بإنتاج سلعة بديلة يزداد الطلب‬
‫عليها خالل نفس املوسم لكي تعرض اخنفاض الطلب على السلعة األوىل‪ ،‬وقد يتطلب‬
‫األمر ختزين السلعة خالل نفس املوسم حتسبا الزدياد الطلب عليها ِف املواسم األخرى من‬
‫السنة‪ .‬وكل ذلك يتطلب أن يكون حساب املتغريات املومسية ذاهتا دقيقا ومقدر كميا‪.‬‬
‫وختضع هذه الظواهر للتمثيل اإلحصائي واالقتصادي ألغراض دراسة سلوك الظاهرة والتنبؤ‬
‫املستقبلي حبركتها‪.‬‬
‫التغريات املومسية ختتلف عن أثر االجتاه العام فيما يلي‪:‬‬
‫أوال‪ :‬أن قيم االجتاه العام تتحدد مباشرة من البيانات املتاحة بينما تتحدد التغريات املومسية‬
‫بعد إزالة أثر املركبات األخرى كاالجتاه العام حبيث تبقى اآلثار املومسية فقط‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬إن االجتاه العام يتمثل ِف منحىن واحد يوفق أحسن توفيق أو مبعادلة‪ ،‬بينما قيم املوسم‬
‫جيب أن حتسب كل مرة للموسم أو الشهر وخالل كل سنة عرب األرقام القياسية‪ ،‬ألهنا‬
‫مقاطع ألجزاء السنة‪ .‬لذا جيب أن توفر قيم حسب املقاطع الزمنية املطلوبة وألكثر من سنة‬
‫حىت يتم الفصل منها التغري املومسي الدائمي والتكرار‪ .‬ويفضل أن تكون ألكثر من مخسة‬
‫سنوات حىت يتم فصل عنها التغريات الدورية املتمثلة بالكساد واالزدهار‪.‬‬
‫‪ 17.6.2‬قياس أثر التغيرات الموسمية‬
‫يقاس أثر الظاهرة املومسية وفقا لنوع الظاهرة‪ .‬فإن كانت وحدة قياس مومسها هي‬
‫الشهر فإنه يتم قياسها شهريا‪ .‬وإذا كان فصال مناخيا فإنه يتم قياسها للفصل وهكذا‪ ،‬وعليه‬
‫تدرس القيم الشهرية للظاهرة ِف اِلالة األوىل وتدرس القيم الفصلية ِف اِلالة الثانية ولفرتة‬

‫‪412‬‬
‫زمنية معينة ال تقل عن مخسة سنوات حىت يتم التأكد من األثر املومسي للظاهرة‪ .‬ويفضل أن‬
‫تزيد املدة عن مخسة سنوات حىت ال تتطابق والتغريات الدورية‪ ،‬كما يفضل فيها اختبار فرتة‬
‫ال توجد فيها تغريات طارئة وعرضية‪.‬‬
‫تكمن التغريات املومسية ِف التخلص من أثر قيم االجتاه العام‪ ،‬والفرق بني القيمة‬
‫النظرية (قيم االجتاه العام) والقيمة الفصلية ستعطى أثر املوسم على الظاهرة وذلك بأخذ‬
‫نسبتها (رقمها القياسي) إىل االجتاه العام‪ ،‬ومنها فإن الفرق النسيب يعزى إىل التأثريات‬
‫املومسية إن كان ذلك الفرق موجبا‪ ،‬فإن تأثري املوسم يكون باجتاه الصعود‪ ،‬وإن كان بالسالب‬
‫فهو باجتاه النزول ( البوط)‪.‬وميكن إجياد االختالفات كاآلِت‪:‬‬
‫‪ Yj‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ Yj‬‬ ‫‪‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪ σ%  ‬أو ‪ 1  100‬‬ ‫‪ 1 *100‬‬
‫‪ Y‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ 17.6.3‬طرق قياس التغيرات الموسمية أو حساب الدليل الموسمي‬

‫لتحديد املعامل املومسي ‪ ،‬فإنه جيب أن يتم تقدير تغري البيانات ِف السالسل الزمنية‬
‫من شهر إىل شهر أو من فرتة إىل أخرى (طول الفرتة أقل من سنة)‪ ،‬وذلك خالل سنة‬
‫منوذجية وجمموعة أرقام القيم اليت توضح القيم النسبية أو االحنرافات املتغرية خالل أشهر‬
‫السنة‪ ،‬ويطلق عليها الدليل املومسي للمتغري املمثل للظاهرة وِف بعض األحيان يطلق عليه‬
‫أسم األرقام القياسية املومسية‪ .‬وهناك عدة طرق ِلساب التغريات املومسية وأكثرها استخداما‬
‫وشيوعا هي‪:‬‬

‫‪413‬‬
 ‫أوال‪ :‬طريقة األرقام القياسية‬
‫هي الطريقة األكثر شيوعا وبساطة ِف تقدير التغريات املومسية وتتلخص باآلِت‪:‬‬
‫‪ -1‬استخراج املتوسط اِلسايب لقيم الظاهرة لكل فصل أو شهر أو أسبوع معني لفرتة مخسة‬
‫سنوات فأكثر وذلك جبمع قيم الفصل لذه السنوات وقسمتها على عدد السنوات وبذلك‬
‫يتم اِلصول على ) ‪ (Y j‬وبالصيغة اآلتية‪:‬‬

‫‪Yj ‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪ij‬‬

‫‪n ij‬‬

‫‪ -2‬إجياد متوسط هذه املتوسطات وذلك باستخدام الصيغة اآلتية‪:‬‬

‫‪Y‬‬
‫‪ Y   Y j‬أو ‪ Y‬‬
‫‪ij‬‬

‫‪Cn ij‬‬ ‫‪C‬‬

‫حيث أن‪:‬‬
‫‪ = Y ij‬املتوسط العام لقيم الفصول‪.‬‬
‫‪ = Cj‬عدد الفصول املعتمدة (‪4‬للفصول) أو )‪ (12‬شهرا‪.‬‬
‫‪ = nij‬عدد السنوات‪.‬‬
‫‪ = Yij‬جمموع عمود الفصل املعين‪.‬‬
‫‪ -3‬يعترب متوسط املتوسطات (املتوسط العام) للفصل أو الشهر أو األسبوع (هو فصل‬
‫األساس) وتكون قيمته مساوية )‪ (%100‬كما هو اِلال ِف األرقام القياسية العادية‪.‬‬
‫‪ -4‬ينسب متوسط كل فصل إىل الفصل األساس الستخراج الرقم القياسي الفصلي ويضرب‬
‫مبائة‪.‬‬

‫‪414‬‬
‫)‪(%‬‬ ‫ويستخرج منه االحنراف النسيب‬ ‫)‪(100‬‬ ‫‪ -5‬يطرح من الرقم القياسي األخري العدد‬
‫فإذا كان موجبا كانت التأثريات املومسية باجتاه الصعود وإذا كان سالبا فإن ذلك يعىن أن‬
‫التأثريات املومسية باجتاه النزول (البوط)‪.‬‬
‫)‪(7‬‬ ‫تطبيق‬
‫يوضح متوسط استهالك الفرد الواحد من املاء باللرت حسب فصول السنة‬ ‫)‪(17.15‬‬ ‫اجلدول‬
‫واملطلوب حساب األرقام القياسية املومسية حسب املعلومات املذكورة‬ ‫‪2009-2005‬‬ ‫لألعوام‬
‫فيه وحتديد أثر املوسم‪.‬‬
‫جدول )‪ (17.15‬يبين استهالك الماء باللتر‬
‫السنة والفصل‬ ‫‪Yi‬‬ ‫السنة والفصل‬ ‫‪Yi‬‬ ‫السنة والفصل‬ ‫‪Yi‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪50.8‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪53.2‬‬ ‫‪2009‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪63.2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪86.8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪94.0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪106.8‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪102.0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪112.2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪128.5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪75.2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪80.0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪71.1‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪53.1‬‬ ‫‪2008‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪56.0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪84.7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪93.0‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪100.0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪116.5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪79.1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪82.8‬‬

‫الحل‬
‫‪ -1‬يتم إعادة ترتيب البيانات كما هو مبني ِف اجلدول )‪.(17.16‬‬
‫‪ -2‬يستخرج متوسط االستهالك للفصل الواحد‪.‬‬
‫‪ -3‬يستخرج املتوسط العام لالستهالك ويساوي ‪ 84.45‬سنويا‪.‬‬
‫ويتم ضرب القسمة ِف‬ ‫‪84.45‬‬ ‫‪ -4‬ينسب (يقسم) متوسط استهالك الفصل إىل (على)‬

‫‪415‬‬
‫للحصول على‬ ‫‪100‬‬ ‫‪ 100‬ويستخرج الرقم القياسي الفصلي أو الدليل املومسي ويطرح منه‬
‫التذبذب املومسي باملوجب أو السالب‪ .‬يظهر مما تقدم أن الفصلني األول والرابع يتميزان‬
‫باستهالك منخفض للماء بسبب برودة اجلو‪ ،‬أما ِف الفصلني الثاين والثالث فيكون‬
‫االستهالك املومسي فيهما عاليا بسبب ارتفاع حرارة اجلو‪.‬‬
‫جدول )‪ (17.16‬يوضح متوسط استهالك الماء الموسمي وتغييرات الموسم‬
‫السنة‬ ‫اجملموع‬
‫األول‬ ‫الثاين‬ ‫الثالث‬ ‫الرابع‬ ‫السنوي‬
‫‪2005‬‬ ‫‪50.8‬‬ ‫‪86.8‬‬ ‫‪102.0‬‬ ‫‪75.2‬‬ ‫‪314.8‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪53.1‬‬ ‫‪84.7‬‬ ‫‪100.0‬‬ ‫‪79.1‬‬ ‫‪316.9‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪53.2‬‬ ‫‪94.0‬‬ ‫‪112.2‬‬ ‫‪80.0‬‬ ‫‪339.4‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪56.0‬‬ ‫‪93.0‬‬ ‫‪116.5‬‬ ‫‪82.8‬‬ ‫‪348.3‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪63.2‬‬ ‫‪106.8‬‬ ‫‪128.5‬‬ ‫‪71.1‬‬ ‫‪369.6‬‬
‫اجملموع‬
‫الفصلي‬
‫‪276.3‬‬ ‫‪465.3‬‬ ‫‪559.2‬‬ ‫‪338.2‬‬ ‫‪1689.0‬‬

‫‪276.3‬‬ ‫‪465.3‬‬ ‫‪559.2‬‬ ‫‪388.2‬‬ ‫‪1689.0‬‬

‫املتوسط‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫الفصلي‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5*4‬‬
‫‪55.26‬‬ ‫‪92.86‬‬ ‫‪111.84‬‬ ‫‪77.64‬‬ ‫‪84.45‬‬
‫الدليل‬
‫املومسي‬ ‫‪55.26‬‬ ‫‪93.06‬‬ ‫‪111.84‬‬ ‫‪77.64‬‬
‫‪*100‬‬ ‫‪*100‬‬ ‫‪*100‬‬ ‫‪*100‬‬
‫أو الرقم‬ ‫‪84.45‬‬ ‫‪84.45‬‬ ‫‪84.45‬‬ ‫‪84.45‬‬
‫القياسي‬ ‫‪65.43‬‬ ‫‪110.20‬‬ ‫‪132.43‬‬ ‫‪91.94‬‬
‫‪%‬‬
‫االحنراف‬ ‫‪65.43-100‬‬ ‫‪110.20-100‬‬ ‫‪132.43-100‬‬ ‫‪91.94-100‬‬
‫املومسي‬ ‫‪=34.57−‬‬ ‫‪=10.20‬‬ ‫‪=32.43‬‬ ‫‪= 8.06−‬‬
‫إذا ما مت مجع األدلة املومسية أو األرقام القياسية سوف تساوي )‪ (400‬أي‪:‬‬
‫‪65.43 + 110.20 + 132.43 + 91.94 = 400‬‬
‫ومتوسط الفصلي سيساوي ‪ ،%100‬أي‪:‬‬
‫‪400‬‬
‫‪100 ‬‬
‫‪4‬‬

‫‪416‬‬
‫ومنه يتبني أن الفصل األكثر ارتفاعا ِف درجات اِلرارة يتميز باستهالك أكرب للماء‬
‫وينخفض استهالكه عند اخنفاض درجات اِلرارة وتعكس ‪ %100‬النسبة املئوية أو قوة‬
‫االرتفاع واالخنفاض الذي يعكس أثر املوسم (أنظر الشكل ‪.)15.9‬و ‪ %‬تضم أثر املوسم‬
‫وأثر االجتاه العام أيضا لذا يقتضي األمر فصل أثر االجتاه العام‪.‬‬

‫شكل (‪ )17.11‬يوضح تأثير المتغيرات الموسمية ‪%‬‬

‫‪417‬‬
‫تطبيق )‪ :(8‬إذا ما مت استخدام املثال السابق حول استهالك املاء فإنه باإلمكان إجراء احندار‬
‫زمين إلجياد قيم االجتاه العام السنوية باستخدام (وذلك باالستعانة) باجملموع السنوي‬
‫(العمود األخري) من اجلدول (‪ )17.16‬للحصول على اجلدول (‪ )17.17‬التايل‪:‬‬
‫جدول )‪(17.17‬يوضح حساب قيم االتجاه العام الستهالك الماء‬
‫قيم‬
‫‪TT‬‬ ‫‪(T  T ) 2‬‬
‫السنة‬ ‫‪Yi‬‬ ‫‪Ti‬‬ ‫‪Yiti‬‬ ‫‪Yiti‬‬ ‫االجتاه‬
‫‪ ti‬‬ ‫‪ t i2‬‬ ‫العام‬
‫‪2005‬‬ ‫‪314.8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪314.8‬‬ ‫‪-629.6‬‬ ‫‪309.0‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪316.9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪633.8‬‬ ‫‪-316.9‬‬ ‫‪323.7‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪339.4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1018.25‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪337.8‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪348.3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪+1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1393.2‬‬ ‫‪348.3‬‬ ‫‪351.9‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪369.6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2148.0‬‬ ‫‪739.2‬‬ ‫‪366.0‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1689‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪141.0‬‬

‫‪â ‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪‬‬
‫‪1689.0‬‬
‫‪ 337.8‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪b̂ ‬‬
‫)‪ Y (T  T‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬

‫‪‬‬
‫‪Y t‬‬ ‫‪i i‬‬
‫‪‬‬
‫‪141‬‬
‫‪ 14.1‬‬
‫‪ T  T ‬‬ ‫‪t‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪10‬‬

‫وبالتايل فإن املعادلة ستكون كالتايل‪:‬‬

‫) ‪Ŷi  337.8  14.1(Ti‬‬

‫ومنها ميكن اآلن حساب القيمة االجتاهية للفصل‪ ،‬على سبيل املثال حساب القيم‬
‫االجتاهية لسنة ‪ 2005‬كاآلِت‪:‬‬
‫‪ = 50.8 + 14.1 = 64.9‬الربع األول‬
‫‪ = 86.8 + 14.1 = 100.9‬الربع الثاين‬

‫‪418‬‬
 ‫‪ = 102.0 + 14.1 = 116.1‬الربع الثالث‬
‫= الربع الرابع‬ ‫‪75.2 + 14.1 = 89.3‬‬

‫حيث القيم ‪ 75.2، 102.0، 86.8 ،50.8‬تعرب عن متوسط استهالك املاء املومسي خالل‬
‫املوضحة باجلدول (‪.)15.16‬وهكذا يتم حساب القيم االجتاهية لباقي السنوات‬ ‫‪2005‬‬ ‫سنة‬
‫وذلك كما هو موضح باجلدول رقم (‪)17.18‬التايل‪.‬‬
‫القيمة االجتاهية الفصلية‬
‫‪IV‬‬ ‫‪III‬‬ ‫‪II‬‬ ‫‪I‬‬ ‫القيمة االجتاهية للسنة‬ ‫السنة‬
‫السنوية‬
‫‪89.30‬‬ ‫‪116.10‬‬ ‫‪100.90‬‬ ‫‪64.90‬‬ ‫‪77.40‬‬ ‫‪309.6‬‬ ‫‪2005‬‬
‫‪93.20‬‬ ‫‪114.10‬‬ ‫‪98.80‬‬ ‫‪67.20‬‬ ‫‪80.89‬‬ ‫‪323.7‬‬ ‫‪2006‬‬
‫‪94.10‬‬ ‫‪126.30‬‬ ‫‪108.10‬‬ ‫‪67.30‬‬ ‫‪84.45‬‬ ‫‪337.8‬‬ ‫‪2007‬‬
‫‪96.90‬‬ ‫‪130.60‬‬ ‫‪107.10‬‬ ‫‪70.10‬‬ ‫‪87.98‬‬ ‫‪351.9‬‬ ‫‪2008‬‬
‫‪85.20‬‬ ‫‪142.60‬‬ ‫‪120.90‬‬ ‫‪77.30‬‬ ‫‪91.50‬‬ ‫‪366.0‬‬ ‫‪2009‬‬
‫‪91.74‬‬ ‫‪125.88‬‬ ‫‪107.16‬‬ ‫‪*69.36‬‬ ‫‪84.45‬‬ ‫‪337.8‬‬ ‫متوسط‬
‫‪22.94‬‬ ‫‪31.47‬‬ ‫‪26.79‬‬ ‫‪**17.34‬‬
‫*تم الحصول على هذا الرقم (‪ )69.36‬عن طريق جمع ‪ 77.3+ 70.1 + 67.3 + 67.2 + 64.9‬والقسمة على ‪.5‬‬
‫**تم الحصول على هذا الرقم عن طريق قسمة ‪ 69.36‬على ‪ 4‬وهو عدد الفصول‪.‬‬

‫للفصل األول‬ ‫‪%17.34‬‬ ‫مما سبق يفهم منه أن املبيعات السنوية تتجزأ إىل‪:‬‬
‫للفصل الرابع‪ ،‬أي أهنا‬ ‫‪%28.94‬‬ ‫للفصل الثالث و‬ ‫‪%31.47‬‬ ‫للفصل الثاين‬ ‫‪%26.79‬‬ ‫و‬
‫( املبيعات) غري متساوية ِف الفصول املختلفة‪ ،‬وتطرح األرقام القياسية لالجتاه العام والفصلية‬
‫و بالتايل يظهر تأثري االجتاه العام وكاآلِت‪:‬‬
‫الفصل الرابع‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاين‬ ‫الفصل األول‬
‫الرقم القياسي لالجتاه العام‬
‫‪74.19‬‬ ‫‪88.251‬‬ ‫‪16.710‬‬ ‫‪6.396‬‬
‫‪491.9‬‬ ‫‪132.43‬‬ ‫‪20110.‬‬ ‫‪65.43‬‬ ‫الرقم القياسي للموسم‬
‫‪0.20-‬‬ ‫‪-6.55‬‬ ‫‪4-3.03‬‬ ‫‪99.3+‬‬ ‫أثر االجتاه العام‬

‫حيث يتبني أن أثر االجتاه العام فقط ِف الفصل األول‪.‬‬

‫‪419‬‬
 ‫‪9‬‬ ‫تطبيق‬
‫القيم الفعلية الستهالك الكريوسني ِف أحد املدن والقيم املقدرة لالجتاه‬ ‫)‪(17.19‬‬ ‫ِف اجلدول‬
‫العام الفصلية باملعادلة‪. Di  Yˆi  136.1  1.222T :‬‬
‫الحل‬
‫أثر االجتاه العام اإلمجايل (بصفة األثر املومسي) ومنها يتم استخراج أثر املوسم ومتوسط‬
‫للسنوات اخلمسة مقربا إىل أقرب قيمة لكل فصل‪ ،‬ومنها ميكن أيضا استخراج القيم الدورية‬
‫(‪.)17.19‬‬ ‫)‪ (C‬وذلك كما هو موضح باجلدول رقم‬

‫‪420‬‬
 ‫جدول )‪ (17.19‬يوضح القيم الفعلية والمقدرة باالتجاه العام الستهالك الكيروسين‬
‫قيم االجتاه العام‬
‫أثر االجتاه العام‬ ‫أثر الدورة‬
‫السنة‬ ‫الفصل‬ ‫‪Ti‬‬ ‫‪Yi‬‬ ‫الفصلية‬ ‫أثر الفصل ‪Si‬‬
‫‪D  Yi  Ŷi‬‬ ‫‪Yi  Yˆi  S i‬‬
‫‪Ŷi‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪137.3‬‬ ‫‪-7.3‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪-9.3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪127‬‬ ‫‪138.5‬‬ ‫‪-11.5‬‬ ‫‪-9.0‬‬ ‫‪-2.5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪135‬‬ ‫‪139.8‬‬ ‫‪-4.8‬‬ ‫‪-0.5‬‬ ‫‪-4.3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪141.0‬‬ ‫‪-1.0‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪-8.5‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪132‬‬ ‫‪142.2‬‬ ‫‪-10.2‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪-12.2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪129‬‬ ‫‪143.4‬‬ ‫‪-14.4‬‬ ‫‪-9.0‬‬ ‫‪-5.4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪145‬‬ ‫‪144.7‬‬ ‫‪0.3‬‬ ‫‪-0.5‬‬ ‫‪0.8‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪158‬‬ ‫‪145.9‬‬ ‫‪12.1‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪4.6‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪153‬‬ ‫‪147.1‬‬ ‫‪5.9‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪3.9‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪146‬‬ ‫‪148.3‬‬ ‫‪-2.3‬‬ ‫‪-9.0‬‬ ‫‪6.7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪164‬‬ ‫‪149.5‬‬ ‫‪14.5‬‬ ‫‪-5.0‬‬ ‫‪19.5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪150.8‬‬ ‫‪19.2‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪11.7‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪152.0‬‬ ‫‪18.0‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪16.0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪153.2‬‬ ‫‪-1.2‬‬ ‫‪-7.0‬‬ ‫‪5.8‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪155‬‬ ‫‪154.4‬‬ ‫‪4.6‬‬ ‫‪-0.5‬‬ ‫‪1.1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪168‬‬ ‫‪155.7‬‬ ‫‪12.3‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪4.8‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪135‬‬ ‫‪156.9‬‬ ‫‪21.9‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪-23.9‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪145‬‬ ‫‪158.1‬‬ ‫‪-13.1‬‬ ‫‪-7.5‬‬ ‫‪-5.6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪153‬‬ ‫‪159.3‬‬ ‫‪-6.0‬‬ ‫‪-0.5‬‬ ‫‪-5.5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪166‬‬ ‫‪160.5‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪-2.0‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪159‬‬ ‫‪161.8‬‬ ‫‪-2.8‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪-4.8‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪163.0‬‬ ‫‪-11.0‬‬ ‫‪-9.0‬‬ ‫‪-2.0‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪153‬‬ ‫‪164.2‬‬ ‫‪-11.2‬‬ ‫‪-0.5‬‬ ‫‪-10.7‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪163‬‬ ‫‪165.4‬‬ ‫‪-2.4‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪-9.9‬‬

‫‪421‬‬
 ‫جدول )‪ (17.20‬يبين أسلوب احتساب أثر الفصل‬
‫السنة‬ ‫الفصل األول‬ ‫الفصل الثاين‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الرابع‬
‫‪1.0‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪4.0‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪-7.3‬‬ ‫‪-11.5‬‬ ‫‪-4.8‬‬ ‫‪-1.0‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪-10.2‬‬ ‫‪-14.4‬‬ ‫‪0.3‬‬ ‫‪12.1‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪5.9‬‬ ‫‪-2.3‬‬ ‫‪14.5‬‬ ‫‪19.2‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪18.0‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫‪0.6‬‬ ‫‪12.3‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪21.9‬‬ ‫‪-13.1‬‬ ‫‪-6.0‬‬ ‫‪5.5‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪-2.8‬‬ ‫‪-11.0‬‬ ‫‪-11.2‬‬ ‫‪-2.4‬‬
‫متوسط أثر املوسم‬ ‫‪-3.68‬‬ ‫‪-10.5‬‬ ‫‪-1.32‬‬ ‫‪8.28‬‬

‫املتوسط املعدل ألثر املوسم‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪-9.0‬‬ ‫‪-0.5‬‬ ‫‪7.5‬‬

‫وإن املعادلة األصلية‪:‬‬

‫‪Yˆi  136.1  1.222 T‬‬
‫ميكن أن يعرف بأن القيمة االجتاهية تزداد مبقدار متوسط )‪ (1.222‬وحدة وعند‬
‫تقريبها تصل إىل )‪ (1.2‬سنويا‪ .‬فنقطة االنطالق لا تصل ِف عام ‪ 2003‬هي )‪ (136.1‬وتزداد‬
‫فصليا مبقدار )‪ (1.2‬تقريبا‪.‬‬
‫‪Moving Averages Method‬‬ ‫ثانيا‪ :‬طريقة المتوسطات المتحركة‬
‫وهي طريقة تعتمد أسلوب استخراج التغيريات املومسية بطريقة األوساط املتحركة إن‬
‫كان ألربعة فصول أو أكثر‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫تطبيق‬
‫قيم استهالك الطاقة الكهربائية للفرد الواحد (كيلو‪/‬شخص) للفصول‪،‬‬ ‫)‪(17.21‬‬ ‫ِف اجلدول‬
‫احسب أثر التغريات املومسية باستخدام طريقة املتوسطات املتحركة‪.‬‬
‫الحل‬
‫القيام جبمع قيم كل أربعة فصول بالتتابع‪ ،‬ومن مث جتمع كـل مـن اجملموعتني على حدة‬

‫‪422‬‬
‫للحصول على املتوسط املتحرك لثمانية فصول‪ ،‬ومنها يستخرج الرقم‬ ‫على)‪(8‬‬ ‫وبقسمتها‬
‫القياسي بقسمة القيم األصلية على القيم املتوسطة املتحركة للحصول على رقم قياسي يوضح‬
‫الفرق بينه وبني )‪ (100‬وهو أثر الفصل بنسبة مئوية صعودا ونزوال‪ ،‬واجلدول التايل يبني‬
‫ذلك‪.‬‬
‫جدول )‪ (17.21‬يوضح احتساب التغيرات الموسمية بطريقة األوساط المتحركة‬
‫اجملموع‬ ‫اجملموع‬
‫االحنراف‬
‫املتحرك‬ ‫املتحرك لكل‬ ‫الرقم القياسي املومسي ‪%‬‬
‫السنة‬ ‫الفصل‬ ‫‪Yi‬‬ ‫الوسط املتحرك لكل‬ ‫‪%‬‬
‫لـ ‪4‬‬ ‫جمموعتني‬ ‫االجتاه‬
‫‪.100 ‬‬
‫‪3‬‬
‫)‪(1‬‬ ‫)‪(2‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫جمموعة )‪(6‬‬ ‫االحنراف‬
‫فصول‬ ‫من العمود‬ ‫‪6‬‬
‫عن‪100‬‬
‫)‪(4‬‬ ‫)‪4(5‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪50.8‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪86.8‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪102.0‬‬ ‫‪314.8‬‬ ‫‪631.9‬‬

‫‪631.9‬‬
‫‪ 79‬‬
‫‪102‬‬
‫‪100  129‬‬ ‫‪+29‬‬ ‫صعود‬
‫‪8‬‬ ‫‪74‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪75.2‬‬ ‫‪312.1‬‬ ‫‪332.4‬‬ ‫‪0.097‬‬ ‫‪95.2‬‬ ‫‪-4.8‬‬ ‫نزول‬
‫‪2006‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪53.1‬‬ ‫‪315‬‬ ‫‪628.0‬‬ ‫‪78.5‬‬ ‫‪67.6‬‬ ‫‪-32.4‬‬ ‫نزول‬
‫‪2‬‬ ‫‪.748‬‬ ‫‪313‬‬ ‫‪629.9‬‬ ‫‪78.7‬‬ ‫‪107.6‬‬ ‫‪7.6‬‬ ‫صعود‬
‫‪3‬‬ ‫‪100.0‬‬ ‫‪316‬‬ ‫‪633.9‬‬ ‫‪79.2‬‬ ‫‪126.3‬‬ ‫‪26.3‬‬ ‫صعود‬
‫‪4‬‬ ‫‪79.1‬‬ ‫‪317‬‬ ‫‪463.3‬‬ ‫‪80.4‬‬ ‫‪98.4‬‬ ‫‪-106‬‬ ‫نزول‬
‫‪2007‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪53.2‬‬ ‫‪326.3‬‬ ‫‪664.8‬‬ ‫‪83.1‬‬ ‫‪64.0‬‬ ‫‪-36‬‬ ‫نزول‬
‫‪2‬‬ ‫‪94.0‬‬ ‫‪338.5‬‬ ‫‪677.9‬‬ ‫‪84.7‬‬ ‫‪111.0‬‬ ‫‪+11‬‬ ‫صعود‬
‫‪3‬‬ ‫‪112.2‬‬ ‫‪339.4‬‬ ‫‪681.4‬‬ ‫‪85.2‬‬ ‫‪131.7‬‬ ‫‪31.7‬‬ ‫صعود‬
‫‪4‬‬ ‫‪80.0‬‬ ‫‪342.2‬‬ ‫‪686.4‬‬ ‫‪85.4‬‬ ‫‪93.7‬‬ ‫‪-6.3‬‬ ‫نزول‬
‫‪2008‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪56.0‬‬ ‫‪345.6‬‬ ‫‪693.1‬‬ ‫‪85.8‬‬ ‫‪65.3‬‬ ‫‪-34.7‬‬ ‫صعود‬
‫‪2‬‬ ‫‪93.0‬‬ ‫‪356.7‬‬ ‫‪702.3‬‬ ‫‪86.6‬‬ ‫‪107.4‬‬ ‫‪7.4‬‬ ‫صعود‬
‫‪3‬‬ ‫‪116.5‬‬ ‫‪365.5‬‬ ‫‪723.2‬‬ ‫‪87.8‬‬ ‫‪132.7‬‬ ‫‪32.7‬‬ ‫نزول‬
‫‪4‬‬ ‫‪82.1‬‬ ‫‪365.5‬‬ ‫‪723.2‬‬ ‫‪90.4‬‬ ‫‪90.8‬‬ ‫‪-9.2‬‬ ‫نزول‬
‫‪2009‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪63.1‬‬ ‫‪380.5‬‬ ‫‪749.0‬‬ ‫‪93.6‬‬ ‫‪67.4‬‬ ‫‪-32.6‬‬ ‫نزول‬
‫‪2‬‬ ‫‪106.8‬‬ ‫‪369.4‬‬ ‫‪749.9‬‬ ‫‪93.7‬‬ ‫‪114.0‬‬ ‫‪14‬‬ ‫صعود‬
‫‪3‬‬ ‫‪128.5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪71.0‬‬

‫‪423‬‬
 ‫‪ 17.7‬قياس التغيرات الدورية والعرضية‬
‫‪ 17.7.1‬مفهوم التغيرات الدورية والعرضية‬
‫ألي متغري اقتصادي هو حمصلة تأثري أربعة قوى‬ ‫)‪(Yi‬‬ ‫سبق وأن مت توضيح القيم املشاهدة‬
‫والقوى‬ ‫)‪(S‬‬ ‫والقوى املومسية‬ ‫)‪(D‬‬ ‫تؤلف مركبات السلسلة الزمنية وهي قوى االجتاه العام‬
‫الدورية )‪ (C‬والقوى العرضية )‪ (I‬وهبذا فإن‪:‬‬
‫‪Yi = Di + Si + Ci + Ii‬‬
‫‪Yi = Di * Si * Ci * Ii‬‬
‫ِف املباحث السابقة مت توضيح كيفية مت عزل أثر قوى االجتاه العام والقوى املومسية‪ ،‬ومنها فإن‬
‫األثر املتبقي سيعود إىل القوى الدورية والعرضية‪:‬‬
‫‪C + I = Yi – Di - Si‬‬
‫‪Yi‬‬
‫‪C*I ‬‬
‫‪D *S‬‬
‫التغريات الدورية حركة اقتصادية طويلة األمد والذبذبة وهي أقل إمكانية للتنبؤ‬
‫والتخمني قياسا للمومسية‪ ،‬هذا إن املنشأة غري معنية كثريا حبساب (الدورات االقتصادية) على‬
‫اإلطار اجلزئي‪ ،‬فهي تظهر على اإلطار الكلي‪ ،‬لذا يتناول استخدام بعض املؤشرات الرئيسية‬
‫للدورة مثل (املخزون السلعي ‪ ،)Inventory Levels‬حيث ميكن من خالل هذه املؤشرات‬
‫تقييم الوضع االقتصادي الكلي وحلول الدورة ومرحلتها‪.‬‬
‫تعود التغريات الدورية إىل الظروف االقتصادية اليت تتكرر من فرتة إىل أخرى واملسماة‬
‫بـ (الدورة االقتصادية) مثل االزدهار واألزمة واالنكماش واالنتعاش حيث ترتاوح مدهتا بني‬
‫‪ 8 - 4‬سنوات‪.‬‬

‫‪424‬‬
 ‫وقد أهمل هذا الجانب إحصائيا لألسباب اآلتية‪:‬‬
‫‪ -1‬عدم وجود أسلوب علمي يستطيع فصل تأثري القوى الدورية عن القوى العرضية‬
‫والعشوائية‪.‬‬
‫‪ -2‬عدم انتظام هذه التغريات مما ال جيعلها موضوع حبث ودراسة اقتصادية‪.‬‬
‫‪ -3‬يتوقف إظهار املتغريات الدورية على الطريقة اليت يتحدد هبا االجتاه العام‪.‬‬
‫بعد عزل تأثري قوى‬ ‫)‪(Residuals‬‬ ‫‪ -4‬إن الطريقة األهم ِف هذا الصدد هي طريقة البواقي‬
‫االجتاه العام واملومسية‪.‬‬
‫كما أن القيم الدورية تعتمد على مدى تفصيل البيانات املتاحة‪ .‬فإذا ما كانت‬
‫البيانات املعاجلة فصلية أو شهرية فإن أثر الدورة سيتحقق بطرح املركبات الفصلية واالجتاه‬
‫العام‪ .‬وإذا ما كانت البيانات املعاجلة سنوية فإن األثر الدوري العرضي سيتم بعد استبعاد أثر‬
‫االجتاه العام فقط‪.‬‬
‫هناك طريقتان معتمدتان لتبيان تأثري املركبات اخلاصة بالسلسلة الزمنية وهي‪:‬‬
‫أ‪ -‬طريقة الجمع‪ :‬تعتمد هذه الطريقة على فكرة أن القيمة الفعلية للظاهرة هي حمصلة مجع‬
‫القوى كافة وهي قوى االجتاه العام واملومسية والدورية والعرضية أي‪:‬‬
‫‪Yi = Di + Si + Ci + Ii‬‬
‫وتستخدم هذه الطريقة عندما يكون مدى التغيريات املومسية ثابت من سنة ألخرى‬
‫ومستقل عن االجتاه العام‪ ،‬هبذا فإن التشتت حول االجتاه العام يكون ثابت تقريبا (أي‬
‫االحنراف املعياري) وحيسب كاآلِت‪:‬‬

‫‪425‬‬
 ‫‪ Y  Y ‬‬
‫‪2‬‬

‫‪‬‬
‫‪i‬‬

‫‪n‬‬
‫حيث أن‪:‬‬
‫‪ = n‬عدد املشاهدات أو العينية (فصلية = ‪( )4‬شهرية = ‪ )12‬وهكذا‪.‬‬
‫فلو مت أخذ سلسلة زمنية شهرية وملدة أربعة سنوات فسوف يكون هناك أربعة أوساط‬
‫ثابتا تقريبا‬ ‫التشتت )‪(‬‬ ‫حسابية وأربعة احنرافات معيارية كل واحد بنسبة معينة‪ .‬فإذا كان‬
‫مهما كانت قيمة الوسط اِلسايب السنوي فإنه ميكن استخالص القيمة الفعلية للسلسلة‬
‫الزمنية هي حمصلة مجع القوى املكونة للسلسلة‪.‬‬
‫أي‪:‬‬ ‫)‪(X‬‬ ‫على‬ ‫احندار )‪(‬‬ ‫أما ِف حالة الرتدد والشك فيكفي حساب معادلة‬
‫‪  a  bX‬‬
‫ودراسة قيمة ميل اخلط املستقيم ( ̂‪.) b‬‬
‫فإنه يتم تبىن منوذج اجلمع‪.‬‬ ‫< ̂‪b‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫فإذا ما كان‬
‫فإنه يتم تبىن منوذج الضرب‪.‬‬ ‫< ̂‪b‬‬ ‫‪0.10‬‬ ‫وإذا ما كان‬
‫فإنه يستخدم وخيتار النموذج (الضرب أو اجلمع) الذي‬ ‫‪0.15 < b̂ < 0.05‬‬ ‫وإذا ما كان‬
‫يعطي أفضل قيمة‪.‬‬
‫ب‪ -‬طريقة الضرب‬
‫ويعتمد مبدأ أن القيمة الفعلية للظاهر هي حمصلة ضرب القوى املكونة للسلسلة‪ ،‬فإذا ما‬
‫كانت السلسلة ال حتتوي على تغريات مومسية فالنسبة اِلقيقية للظاهرة تساوي‪:‬‬
‫‪Yi = D*C*I‬‬

‫‪426‬‬
 ‫وإذا ما كانت السلسلة فصلية أو شهرية فالعالقة السابقة ستصبح‪:‬‬
‫‪Yi = D*S*C*I‬‬
‫‪11‬‬ ‫تطبيق‬
‫إذا ما مت أخذ بيانات التطبيق السابق عن استهالك املياه فاملطلوب حتديد أي‬
‫النموذج الذي يالءم هذه البيانات‪.‬‬
‫الحل‬
‫أوال‪ :‬حيسب أوال الوسط اِلسايب واالحنراف املعياري لكل سنة على حدة وحسب الفصول‬
‫فينتج اآلِت‪:‬‬
‫املتغريات ‪ /‬السنة‬ ‫‪X‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪78.7‬‬ ‫‪.5881‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪79.2‬‬ ‫‪16.94‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪84.8‬‬ ‫‪.5512‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪86.9‬‬ ‫‪.5712‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪92.4‬‬ ‫‪26.58‬‬
‫على )‪.(Xi‬‬ ‫احندار )‪(‬‬ ‫ثانيا‪ :‬حيسب‬

‫‪b̂ ‬‬
‫‪ X  X σ  σ   81.35  0.63‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪ X  X ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪i‬‬
‫‪120.74‬‬

‫‪ â  σ  b̂ X‬‬

‫‪â  21  0.63(84.4)  32.2‬‬

‫وستصبح معادلة االحندار ( على ‪ )X‬كاآلِت‪:‬‬
‫̂‪σ̂  32.2  0.63X‬‬

‫‪427‬‬
‫وبذلك فإن النموذج الذي يعرب عنه‬ ‫‪b̂  0.63  0.1‬‬ ‫ومن هذه العالقة يالحظ أن‬
‫حمصلة القوى املؤثرة ِف السلسلة هو منوذج الضرب‪ .‬بتعبري آخر فإن مدى التغريات املومسية‬
‫غري ثابت من سنة ألخرى وبالتايل غري مستقل عن قيم االجتاه العام‪ .‬وبصورة عامة فإن‬
‫منوذج الضرب هو النموذج املعتمد عادة ِف حتليل القوى الدورية والعشوائية إال إذا نص على‬
‫‪1‬‬
‫خالف ذلك‬
‫‪2‬‬
‫‪ :17.7.2‬تقدير التغيرات الموسمية‬
‫لقد سبق الذكر بأن التغريات املومسية للظواهر حتدث ِف أجزاء من السنة (أسبوعية‪،‬‬
‫شهرية‪ ،‬ربع سنوية)‪ ،‬لذلك فإن البيانات اخلاصة بالسلسلة الزمنية موضع الدراسة جيب أن‬
‫تكون معدة على أساس األجزاء اليت من املراد حساب التغريات املومسية اخلاصة هبا‪ .‬كذلك‬
‫جيب أن تتوفر البيانات عن مخس سنوات على األقل حىت يتأكد التغري املومسي اخلاص بأي‬
‫جزء من السنة‪ .‬والدف من دراسة أثر التغريات املومسية هو الوقوف على حجم تلك‬
‫التغريات إما لتخليص الظاهرة موضع الدراسة منها أو ألخذها بعني االعتبار عند اختاذ‬
‫قرارات تتعلق بالظاهرة‪ .‬وميكن تقدير التغريات املومسية بالطريقة اليت تعتمد على نسبة القيم‬
‫األصلية للظاهرة إىل القيم االجتاهية (احملسوبة من معادلة االجتاه العام للظاهرة)‪ ،‬حيث أهنا‬
‫تعطى نتائج دقيقة ومقبولة‪ ،‬وتتلخص خطوات هذه الطريقة ِف اآلِت‪:‬‬
‫‪ -1‬إجياد القيم االجتاهية للظاهرة لكل وحدة زمنية (شهر‪ ،‬فصل) حسب التوزيع الزمين‬

‫‪ 1‬أمحد رفيق قاسم‪ ،‬عمر حالق‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.41‬‬
‫‪ 2‬نبيل حممد غنيم وآخرون‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص‪.240-239‬‬

‫‪428‬‬
 ‫للسلسلة الزمنية‪.‬‬
‫استبعاد اثر االجتاه العام للظاهرة وذلك بقسمة كل قيمة أصلية للظاهرة على القيم‬ ‫‪-2‬‬

‫االجتاهية املناظرة للظاهرة مث ضرب النـاتج‬

‫ِف ‪ ،100‬للحصول على القيم النسبية للظاهرة‪.‬‬
‫الستبعاد أو للتقليل من اثر التغريات الدورية والتغريات العرضية‪ ،‬يتم حساب متوسط‬ ‫‪-3‬‬

‫القيم النسبية لكل وحدة من الوحدات الزمنية للسلسلة ( باستخدام متوسط مناسب غالبا‬
‫املتوسط اِلسايب أو الوسيط‪ ،‬وهذا املتوسط يسمى الدليل املومسي للوحدة الزمنية وهو يظهر‬
‫ِف صورة نسبة مئوية‪ ،‬وبالتايل جيب مالحظة اآلِت‪:‬‬
‫أ‪ -‬إذا كان الوحدة الزمنية ربع سنوية‪ ،‬فإنه من املفرتض أن يكون جمموع املتوسطات (جمموع‬
‫األدلة املومسية) مساويا ‪ ، 400‬وإذا اختلف اجملموع عن ذلك جيب تعديله ليصبح اجملموع‬
‫‪.‬‬ ‫𝟎𝟎𝟒‬
‫مساويا ‪ 400‬وذلك بضرب كل متوسط (دليل مومسي) ِف‬
‫اجملموع الفعلي للمتوسطات‬

‫ب‪ -‬إذا كان الوحدة الزمنية شهرية‪ ،‬فإنه من املفرتض أن يكون جمموع املتوسطات مساويا‬
‫وذلك‬ ‫‪1200‬‬ ‫‪ ،1200‬وإذا اختلف اجملموع عن ذلك جيب تعديله ليصبح اجملموع مساويا‬
‫𝟎𝟎𝟐𝟏‬
‫بضرب كل متوسط ِف‬
‫اجملموع الفعلي للمتوسطات‬
‫‪1‬‬
‫‪ 17.7.3‬تقدير التغيرات الدورية‬
‫التغريات الدورية هي تغريات متكررة اِلدوث حول االجتاه العام لظاهرة ما ِف فرتات‬

‫‪ 1‬نبيل حممد غنيم وآخرون‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.244‬‬

‫‪429‬‬
‫زمنية تزيد عن السنة ومن أمثلتها ما يسمى بدورة األعمال ِف اجملاالت االقتصادية‪ .‬وعموما‬
‫فإن التغريات الدورية ليست تغريات قصرية األجل وفرتاهتا الزمنية قد ال تكون منتظمة‪ .‬وِف‬
‫الكثري من السالسل الزمنية اليت تعكس النشاطات االقتصادية قد تكون الفرتة الزمنية للدورة‬
‫من ‪ 8‬إىل ‪ 10‬سنوات أو يزيد‪ ،‬أي أنه ال ميكن أن يظهر لذه التغريات أثر ملموس بني سنة‬
‫وأخرى‪ ،‬حيث تستغرق وقتا حىت يظهر لذه تأثريها وبالتايل فإن تقدير التغريات الدورية ِف‬
‫سلسلة زمنية لظاهرة ما يتطلب أن تكون هذه السلسلة الزمنية طويلة بالقدر الكاِف إلظهار‬
‫تلك التغريات‪.‬‬
‫عموما إذا كانت الوحدات الزمنية للسلسلة الزمنية هي وحدات سنوية فإنه ال يظهر‬
‫هبا أثر التغريات املومسية‪ ،‬ولتقدير أثر التغريات الدورية يتم استبعاد أثر االجتاه العام من القيم‬
‫األصلية للسلسلة الزمنية فتكون القيم النسبية الناجتة خاضعة لتأثري الدورية والعرضية‪ .‬أما إذا‬
‫كانت الوحدات الزمنية للسلسلة أقل من سنة فإنه ميكن أن يظهر هبا أثر التغريات املومسية‪،‬‬
‫وعليه فإنه يتطلب استبعاد أثر كل من االجتاه العام والتغريات املسمية‪ ،‬مث تكوين ما يسمى‬
‫بالدليل الدوري بطريقة مماثلة لطريقة تكوين الدليل املومسي‪.‬‬
‫‪ 17.7.4‬تقديرات التغيرات العرضية‬
‫بالنسبة للتغريات العرضية فهي تغريات شاذة وفجائية فإنه ال ميكن التنبؤ بوقوعها وقد‬
‫ال ميكن حتديد األثر الناتج عنها‪ ،‬فهي تغريات عشوائية ليس لا شكل من أشكال االنتظام‪.‬‬
‫ولذلك غالبا ال يتم تقدير األثر الناتج عنها عدا ِف حاالت خاصة وفيها يتم استبعاد اثر كل‬
‫من االجتاه العام والتغريات املومسية والتغريات الدورية‪.‬‬

‫‪430‬‬
 ‫‪12‬‬ ‫تطبيق‬
‫بلغ اإلنتاج الفعلي للشركة العربية لنسج القطن باملليون مرت كما هو مبني ِف اجلدول‬
‫‪1‬‬
‫‪2009 - 2005‬‬ ‫)‪ (17.22‬للسنوات‬
‫جدول )‪ (17.22‬يوضح حساب انحدار ‪ Y‬على ‪ T‬للشركة العربية إلنتاج القطن (النسيج)‬
‫السنة‬ ‫الفصل‬ ‫‪Ti‬‬ ‫‪Yi‬‬ ‫‪YiTi‬‬ ‫‪Ti2‬‬ ‫‪Ŷi‬‬ ‫الرقم القياسي املومسي‬
‫‪2005‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5.94‬‬ ‫‪84.2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6.21‬‬ ‫‪112.7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6.48‬‬ ‫‪154.3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪6.75‬‬ ‫‪59.3‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪7.02‬‬ ‫‪85.5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪7.29‬‬ ‫‪96.0‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪7.56‬‬ ‫‪145.5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪7.83‬‬ ‫‪63.9‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪8.10‬‬ ‫‪86.4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪8.37‬‬ ‫‪107.5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪132‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪8.64‬‬ ‫‪138.9‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪144‬‬ ‫‪8.91‬‬ ‫‪78.6‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪104‬‬ ‫‪169‬‬ ‫‪9.18‬‬ ‫‪87.2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪196‬‬ ‫‪9.45‬‬ ‫‪74.1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪210‬‬ ‫‪225‬‬ ‫‪9.72‬‬ ‫‪144.0‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪256‬‬ ‫‪9.99‬‬ ‫‪90.1‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪289‬‬ ‫‪10.26‬‬ ‫‪97.5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪324‬‬ ‫‪10.53‬‬ ‫‪57.0‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪285‬‬ ‫‪361‬‬ ‫‪10.80‬‬ ‫‪138.9‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪220‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪11.07‬‬ ‫‪99.4‬‬
‫‪‬‬ ‫‪210‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪1962‬‬ ‫‪2870‬‬ ‫‪170.1‬‬ ‫‪2001‬‬

‫‪ 1‬هذا التطبيق مقتبس بتصرف من أمحد رفيق قاسم وعمر حالق ‪ ،‬مرجع سبق ذكره ص ص ‪.49 - 42‬‬

‫‪431‬‬
 ‫المطلوب‪:‬‬
‫أوال‪ :‬معادلة احندار ‪ Y‬على ‪ T‬والقيمة املقدرة لالجتاه العام‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬األرقام القياسية املومسية‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬األرقام القياسية للقوى الدورية والعرضية‪.‬‬
‫الحل‬
‫)‪(17.22‬‬ ‫مبساعدة البيانات الواردة ِف اجلدول‬ ‫‪T‬‬ ‫على‬ ‫‪Y‬‬ ‫أوال‪ :‬إجياد معادلة خط احندار‬
‫وستكون‪:‬‬
‫‪Yˆ  5.67  0.27Ti‬‬

‫بالطريقة املطولة أو بطريقة املتوالية اِلسابية اليت ميكن‬ ‫) ̂‪ (a‬و )̂‪( b‬‬ ‫وميكن استخراج قيم‬
‫تلخيصها باآلِت‪:1‬‬
‫متوسط ‪:T‬‬

‫‪T‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪‬‬
‫‪n  1 20  1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 10.5‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫جمموع ‪:T‬‬
‫‪n‬‬
‫)‪n(n  1) 20(20  1‬‬
‫‪T‬‬
‫‪i 1‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 210‬‬

‫متوسط ‪:Y‬‬

‫‪ 1‬علي أبو القاسم حممد‪ ،‬أساليب اإلحصاء التطبيقي‪ ،‬دار الشباب للنشر والرتمجة والتوزيع ‪ ،‬املعهد العريب للتخطيط‪،‬‬
‫الكويت‪ ،1987 ،‬ص ص ‪.226-224‬‬

‫‪432‬‬
 Y
Y i

170.1
 8.5
n 20
:‫جمموع مربع االحنراف للزمن‬

 T 
2 n(n1  1)(n  1) n(n 2  1) 7980
i T     665
12 12 12
:‫جمموع مربع للزمن يساوي‬
n
n(n  1)(2n  1) 20(20  1)(2 * 20  1)
T
i 1
i
2

6

6
 2870

2

 (T  T ) 2


n(n  1)(n  1) n(n  1) 20(20  1) 420
    35
S T
n 1 12(n  1) 12 12 12

:‫وبالتايل فإن‬
S 12S TY
bˆ  TY2 
ST n(n  1)

S TY 
 YT  ( Y )( T ) / n  1962  (210)(170) / 20  9.32
n 1 19

12S TY 12(9.32)
bˆ    0.266  0.27
n(n  1) 420
:‫ وكاآلِت‬â ‫ومنها ميكن حتديد‬
aˆ  Y  bˆT  8.5  0.27(10.5)  5.665  5.67

:‫من العالقة الرياضية التالية‬ â ‫كما ميكن اِلصول على قيمة‬

 bˆ(n  1)   (n  1)  ˆ
aˆ  Y  bˆT  Y    Y  *b
 2   2 

433
 ‫وكالتايل‪:‬‬ ‫̂‪b‬‬ ‫كما ميكن تطبيق العالقات التالية للحصول على قيميت ̂‪، a‬‬
‫‪b̂ ‬‬
‫‪ Y T  nT Y  1962  20(10.5)(8.5)  1962  1785  177  0.27‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬

‫)‪ (T  T‬‬
‫‪i‬‬
‫‪2‬‬
‫‪665‬‬ ‫‪665‬‬ ‫‪665‬‬

‫‪â  Y  b̂T  85  0.27(10.5)  5.67‬‬

‫حيث األساس هو الفصل األخري لعام ‪ ،2004‬و ‪ T‬متثل فصال كامال‪.‬‬

‫وبالتايل فإن معادلة االجتاه الزمين العام تكون‪:‬‬

‫‪Yˆ  5.67  0.27T‬‬

‫ثانيا‪ :‬إجياد األرقام القياسية املومسية مبساعدة اجلدول )‪ (17.22‬وتساوي‪:‬‬
‫‪Yi‬‬
‫‪SI ‬‬ ‫)‪* (100‬‬
‫ˆ‪Y‬‬
‫‪i‬‬

‫ثالثا‪ :‬يسحب الوسط اِلسايب لألرقام القياسية املومسية للفصول األربعة (جيمع كل صف‬
‫ويقسم على ‪ )5‬ومبساعدة اجلدول )‪ (17.23‬اآلِت‪:‬‬
‫جدول )‪ (17.23‬يوضح حساب الوسط الحسابي لألرقام القياسية لكل فصل‬
‫السنة‬ ‫األرقام القياسية املومسية‬
‫‪2005‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2008‬‬ ‫‪2009‬‬
‫الفصل‬ ‫اخلام‬ ‫املعدلة‬
‫‪1‬‬ ‫‪84.2‬‬ ‫‪85.5‬‬ ‫‪86.4‬‬ ‫‪87.2‬‬ ‫‪97.5‬‬ ‫‪88.20‬‬ ‫‪88.1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪112.7‬‬ ‫‪96.0‬‬ ‫‪107.5‬‬ ‫‪74.1‬‬ ‫‪57.0‬‬ ‫‪89.50‬‬ ‫‪89.2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪154.3‬‬ ‫‪145.5‬‬ ‫‪138.9‬‬ ‫‪144.0‬‬ ‫‪138.9‬‬ ‫‪144.30‬‬ ‫‪144.2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪59.3‬‬ ‫‪63.9‬‬ ‫‪78.6‬‬ ‫‪90.1‬‬ ‫‪99.4‬‬ ‫‪78.30‬‬ ‫‪78.3‬‬
‫‪‬‬ ‫‪410.5‬‬ ‫‪390.9‬‬ ‫‪411.4‬‬ ‫‪395.4‬‬ ‫‪392.8‬‬ ‫‪400.30‬‬ ‫‪400.0‬‬
‫‪400.3‬‬ ‫وتعدل األرقام القياسية اخلام بالعالقة بني جماميع األرقام القياسية البالغة‬
‫وجمموعها العام هو ‪ 400‬وعلى سبيل املثال فإن القيمة األوىل تساوي‪:‬‬
‫‪400.3‬‬
‫‪* 88.2  88.1‬‬
‫‪400‬‬

‫‪434‬‬
 ‫رابعا‪ :‬تعديل األرقام الفعلية باألرقام القياسية املومسية‪.‬‬
‫فبعد أن مت القيام باحتساب األرقام القياسية املومسية يتم اللجوء إىل ختليص القيم الفصلية من‬
‫آثار القوى املومسية وذلك بقسمة القيم الفعلية على األرقام القياسية املومسية املعدلة وضرب‬
‫الناتج ِف ‪ ،100‬واجلدول )‪ (17.24‬يعطى القيم الفعلية بعد استبعاد آثار القوى املومسية‪.‬‬
‫جدول )‪ (17.24‬يوضح استبعاد آثار القوى الموسمية وقوى االتجاه العام للحصول على األرقام القياسية الدورية‬
‫الرقم القياسي‬ ‫القيم الفعلية‬ ‫األرقام القياسية‬ ‫نسبة زيادة أو النقص‬
‫السنة‬ ‫الفصل‬ ‫‪Yi‬‬ ‫‪Ŷi‬‬
‫املومسي املعدل‬ ‫)‪(5‬‬ ‫الدورية )‪(7‬‬ ‫بسبب القوى الدورية ‪%‬‬
‫)‪(1‬‬ ‫)‪(2‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫)‪(6‬‬
‫)‪(4‬‬ ‫‪)3÷4( 100‬‬ ‫‪)5÷6( 100‬‬ ‫)‪(8‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪688.1‬‬ ‫‪5.68‬‬ ‫‪5.94‬‬ ‫‪95.6‬‬ ‫‪-4.4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪89.20‬‬ ‫‪7.83‬‬ ‫‪6.21‬‬ ‫‪126.1‬‬ ‫‪+26.1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪144.20‬‬ ‫‪6.93‬‬ ‫‪6.48‬‬ ‫‪106.9‬‬ ‫‪+6.9‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪78.30‬‬ ‫‪5.11‬‬ ‫‪6.75‬‬ ‫‪75.7‬‬ ‫‪-24.3‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪088.1‬‬ ‫‪6.81‬‬ ‫‪7.02‬‬ ‫‪97.0‬‬ ‫‪-3.0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪89.40‬‬ ‫‪7.83‬‬ ‫‪7.29‬‬ ‫‪107.4‬‬ ‫‪+7.4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪144.20‬‬ ‫‪7.63‬‬ ‫‪7.56‬‬ ‫‪100.9‬‬ ‫‪+0.9‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪78.30‬‬ ‫‪6.39‬‬ ‫‪7.83‬‬ ‫‪91.6‬‬ ‫‪-18.4‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪88.10‬‬ ‫‪7.95‬‬ ‫‪8.10‬‬ ‫‪98.1‬‬ ‫‪-1.9‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪89.40‬‬ ‫‪10.07‬‬ ‫‪8.37‬‬ ‫‪120.3‬‬ ‫‪+20.3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪144.20‬‬ ‫‪8.32‬‬ ‫‪8.64‬‬ ‫‪96.3‬‬ ‫‪-3.7‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪78.30‬‬ ‫‪8.94‬‬ ‫‪8.91‬‬ ‫‪100.3‬‬ ‫‪0.3‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪88.10‬‬ ‫‪9.09‬‬ ‫‪9.18‬‬ ‫‪99.0‬‬ ‫‪-1.0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪89.40‬‬ ‫‪7.83‬‬ ‫‪9.45‬‬ ‫‪92.9‬‬ ‫‪-17.1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪144.20‬‬ ‫‪9.71‬‬ ‫‪9.72‬‬ ‫‪99.9‬‬ ‫‪-0.1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪78.30‬‬ ‫‪11.49‬‬ ‫‪9.99‬‬ ‫‪115.0‬‬ ‫‪+15.0‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪88.10‬‬ ‫‪11.35‬‬ ‫‪10.26‬‬ ‫‪110.6‬‬ ‫‪+10.6‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪89.40‬‬ ‫‪6.71‬‬ ‫‪10.53‬‬ ‫‪63.7‬‬ ‫‪-36.3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪144.20‬‬ ‫‪10.40‬‬ ‫‪10.80‬‬ ‫‪96.3‬‬ ‫‪-3.7‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪78.30‬‬ ‫‪14.05‬‬ ‫‪11.07‬‬ ‫‪126.9‬‬ ‫‪+26.9‬‬

‫‪435‬‬
 ‫خامسا‪ :‬حساب األرقام القياسية للقوى الدورية والعشوائية‪.‬‬
‫إذا ما مت نسب القيم الفعلية اليت استخلصت منها آثار القوى املومسية‪ ،‬إىل قيم االجتاه العام‬
‫وضرب الناتج ِف ‪ 100‬ليتم اِلصول على األرقام القياسية للقوى الدورية والعشوائية‪ .‬وحيث‬
‫أنه وبعد اِلصول على قيم اإلنتاج الفعلي املعدلة بالرقم القياسي املومسي فإن أي فرق بني‬
‫القيم الفعلية وقيم االجتاه العام إمنا هو نتيجة للقوى الدورية والعشوائية‪ .‬ومبا أن القوى‬
‫العشوائية ال ميكن التنبؤ هبا فإن النتيجة اليت مت اِلصول عليها تفسر على أهنا متثل القوى‬
‫الدورية ويعطي العمود األخري من اجلدول )‪ (15.24‬األرقام القياسية الدورية‪.‬‬
‫سادسا‪ :‬تفسير النتائج‬
‫يستدل من اجلدول األخري أن إنتاج النسيج املتوقع حسب النمو والتطور واالجتاه‬
‫مليون مرت‪ ،‬إال أن تفاعل القوى املومسية‬ ‫‪6.48‬‬ ‫هو‬ ‫‪2005‬‬ ‫العام ِف الفصل الثالث من عام‬
‫والقوى الدورية قد جعلت اإلنتاج الفعلي يصل إىل ‪ 10‬مليون مرت وهذه الزيادة جاءت نتيجة‬
‫للقوى املومسية اليت أدت إىل زيادة مقدارها ‪ ،%44.2‬ونتيجة للقوى الدورية والعرضية أدت‬
‫إىل زيادة أخرى مقدارها ‪.%6.9‬كما يستنتج أن اإلنتاج من األقمشة ِف الفصل الثاين ِف‬
‫عام ‪ 2008‬قد بلغ )‪ (7‬مليون مرت‪.‬‬
‫لو كانت القوى املومسية والدورية معدومة لكان إلنتاج مساويا لـ )‪ (9.45‬مليون مرت والنقص‬
‫اِلاصل ِف اإلنتاج خالل الفصل جاء نتيجة تفاعل العوامل املومسية اليت أدت إىل إنقاص‬
‫اإلنتاج بنسبة ‪ ،%10.6‬والعوامل الدورية اليت أدت أيضا إىل إنقاص اإلنتاج مبقدار ‪.%17.2‬‬
‫أن هناك اخنفاضا ِف اإلنتاج‬ ‫)‪(17.24‬‬ ‫من اجلدول األخري‬ ‫)‪(8‬‬ ‫يستنتج من العمود‬

‫‪436‬‬
‫للفصلني األول والرابع‪ِ ،‬ف حني أن هناك زيادة ِف الفصلني الثاين والثالث‪ ،‬وتتكرر هذه‬
‫الظاهرة بشكل دوري مما يعكس أثر القوى الدورية ِف اإلنتاج‪.‬‬
‫‪13‬‬ ‫تطبيق‬
‫أدناه إنتاج العنب ِف إحدى الدول املطلوب إجياد‪:‬‬
‫‪ -1‬معادلة االجتاه العام بالطريقتني املباشرة واملختصرة إلنتاج العنب‪.‬‬
‫‪ -2‬تفسري مدلول الثابتني ‪ a‬و ‪ِ b‬ف معادلة االجتاه العام‪.‬‬
‫‪ -3‬حساب األرقام القياسية للقوى الدورية املؤثرة ِف إنتاج العنب‪.‬‬

‫جدول )‪ (17.25‬يوضح إنتاج العنب في إحدى الدول (ألف طن)‬

‫السنة‬ ‫اإلنتاج‬ ‫السنة‬ ‫اإلنتاج‬
‫‪1995‬‬ ‫‪383‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪377‬‬
‫‪1996‬‬ ‫‪408‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪344‬‬
‫‪1997‬‬ ‫‪419‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪325‬‬
‫‪1998‬‬ ‫‪404‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪355‬‬
‫‪1999‬‬ ‫‪386‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪422‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪414‬‬ ‫‪2008‬‬ ‫‪527‬‬
‫‪2001‬‬ ‫‪409‬‬ ‫‪2009‬‬ ‫‪451‬‬
‫‪2002‬‬ ‫‪395‬‬

‫الحل‬
‫إلجياد خط االجتاه العام بالطريقة املختصرة يتم حساب االجتاه العام‪:‬‬

‫‪437‬‬
 ‫‪n(n  1) 15 *16‬‬
‫‪T ‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 120‬‬

‫‪n  1 15  1‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪Y‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪‬‬
‫‪6020‬‬
‫̂‪ 401.3  a‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪n(n  1)(n  1) n(n 2  1) 15 * 224‬‬
‫‪ T  T ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 280‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫)‪Ŷ  a Ti  T  b  2.3(Ti  8  401.3‬‬

‫تساوي‪:‬‬ ‫̂‪b‬‬ ‫وبالتايل فإن قيمة‬

‫‪b̂ ‬‬
‫‪ t Y  651  2.325  2.3‬‬
‫‪i‬‬

‫‪ t 280‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪i‬‬

‫ومنها ميكن اِلصول على قيمة ̂‪ a‬و كالتايل‪:‬‬

‫‪â  Y  b̂T  401.3  2.3(8)  382.90‬‬

‫وتكون معادلة خط االجتاه العام كاآلِت‪:‬‬

‫‪Ŷ  382.70  2.325Ti‬‬

‫حيث سنة األساس هي )‪ (1997‬وأن ‪ T‬سنة كاملة‪.‬‬

‫اآلِت يوضح نتائج اِلسابات الالزمة للطريقة املختصرة ِف حساب خط‬ ‫)‪(17.26‬‬ ‫واجلدول‬
‫االجتاه العام‪:‬‬

‫‪438‬‬
 ‫جدول )‪ (17.26‬يبين أسلوب احتساب االتجاه العام‬
‫السنة‬ ‫‪Ti‬‬ ‫‪Yi‬‬ ‫)‪t i  (Ti  T‬‬ ‫‪t i2‬‬ ‫‪t i Yi‬‬
‫‪1995‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪383‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪-2681‬‬
‫‪1996‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪408‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪-2448‬‬
‫‪1997‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪419‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪2095‬‬
‫‪1998‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪404‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪-1616‬‬
‫‪1999‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪387‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-1161‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪414‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-828‬‬
‫‪2001‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪409‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-409‬‬
‫‪2002‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪395‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪2003‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪377‬‬ ‫‪+1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪+377‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪344‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪+688‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪325‬‬ ‫‪+3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪+975‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪355‬‬ ‫‪+4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪+1420‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪422‬‬ ‫‪+5‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪+2110‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪527‬‬ ‫‪+6‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪+3162‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪451‬‬ ‫‪+7‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪+3157‬‬
‫‪‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪6020‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪280‬‬ ‫‪+651‬‬

‫وهي متثل اإلنتاج‬ ‫‪Ŷi‬‬ ‫واستنادا إىل معادلة االجتاه العام‪ ،‬ميكن إجياد القيم النظرية ( املتوقعة)‬
‫وضرب الناتج‬ ‫‪Ŷi‬‬ ‫إىل‬ ‫‪Yi‬‬ ‫العام من العنب بعد حساب الرقم القياسي الدوري وذلك بنسبة‬
‫ِف مائة وذلك كما هو موضح باجلدول رقم (‪ )17.27‬التايل‪.‬‬

‫‪439‬‬
 ‫جدول )‪ (17.27‬يوضح إنتاج العنب في أحد األقطار وحساب االتجاه العام والقوى الموسمية‬
‫نسبة النمو أي نسبة‬
‫السنة‬ ‫‪T‬‬ ‫‪Yi‬‬ ‫‪Yˆi‬‬ ‫األرقام القياسية الدورية (نسبة‬
‫الزيادة أو النقص* ‪%‬‬
‫(‪)1‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)3‬‬ ‫(‪)4‬‬ ‫التطور) ‪5=)3÷4(100‬‬
‫(‪)6‬‬
‫‪1995‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪383‬‬ ‫‪385.2‬‬ ‫‪99.4‬‬ ‫‪-0.6‬‬
‫‪1996‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪408‬‬ ‫‪387.5‬‬ ‫‪105.3‬‬ ‫‪+5.3‬‬
‫‪1997‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪419‬‬ ‫‪389.8‬‬ ‫‪107.54‬‬ ‫‪+7.5‬‬
‫‪1998‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪404‬‬ ‫‪392.1‬‬ ‫‪103.0‬‬ ‫‪+3.0‬‬
‫‪1999‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪387‬‬ ‫‪394.4‬‬ ‫‪98.1‬‬ ‫‪-1.9‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪414‬‬ ‫‪396.7‬‬ ‫‪104.4‬‬ ‫‪+4.4‬‬
‫‪2001‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪409‬‬ ‫‪399.0‬‬ ‫‪102.5‬‬ ‫‪+2.5‬‬
‫‪2002‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪395‬‬ ‫‪401.3‬‬ ‫‪98.4‬‬ ‫‪-1.6‬‬
‫‪2003‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪377‬‬ ‫‪403.6‬‬ ‫‪93.4‬‬ ‫‪-6.6‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪344‬‬ ‫‪405.9‬‬ ‫‪84.7‬‬ ‫‪-15.3‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪325‬‬ ‫‪408.2‬‬ ‫‪97.6‬‬ ‫‪-20.4‬‬
‫‪2006‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪355‬‬ ‫‪410.5‬‬ ‫‪86.5‬‬ ‫‪-13.5‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪412.8‬‬ ‫‪102.2‬‬ ‫‪+2.2‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪527‬‬ ‫‪415.1‬‬ ‫‪127.0‬‬ ‫‪+27.0‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪451‬‬ ‫‪417.4‬‬ ‫‪108.0‬‬ ‫‪+8.0‬‬
‫* نسبة النمو تساوى نسبة التطور ناقصا مئة‪.‬‬
‫التفسير‬
‫‪%7.5‬‬ ‫و‬ ‫)‪ (1997-1995‬مبقدار‪%5.3‬‬ ‫اتضح أن إنتاج العنب قد ارتفع ِف السنوات‬
‫لغاية‬ ‫‪2002‬‬ ‫بسبب القوى الدورية‪ .‬بينما هذه القوى قد خفضت اإلنتاج من عام‬ ‫و‪%3‬‬

‫‪ 2006‬بنسب تتفاوت عما كان متوقعا له بفعل النمو والتطور العام‪ .‬أما ِف عام ‪ 2008‬فقد‬
‫ارتفع اإلنتاج بنسبة ‪ %27‬ومبقدار ‪ِ %8‬ف ‪ 2009‬عما هو متوقع‪ .‬وهكذا فإن القوى الدورية‬
‫تضع بصماهتا على اإلنتاج حيث ختتلف (متتد) الدورة ما بني األعوام (أي عامني ومخسة‬
‫أعوام) وقد تكون نتائجها موجبة فتؤدي إىل زيادة اإلنتاج أو سالبة فتؤدي إىل هبوطه‪ .‬أما‬
‫القوى العشوائية فال ميكن التنبؤ هبا ألهنا حتدث ِف ظروف استثنائية كالزالزل واإلضرابات‬

‫‪440‬‬
‫والزات واملصائب واِلروب والكوارث الطبيعية و االهنيارات املالية‪ ،‬حيث تبقى دون قياس‬
‫ولذا تدمج ضمن القوى الدورية‪.‬‬
‫‪14‬‬ ‫تطبيق‬
‫أوجد الدليل املومسي إلنتاج البيض مبحطات القطاعني العام واخلاص باملنطقة الشرقية بليبيا‬
‫خالل الفرتة ‪ 2007-2003‬املوضحة باجلدول )‪ (17.28‬التايل‪:‬‬
‫جدول )‪(17.28‬إنتاج البيض بالمنطقة الشرقية بمحطات القطاع العام خالل أرباع السنوات للفترة )‪(2007-2003‬‬
‫السنوات‬
‫‪2007‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2003‬‬
‫األرباع‬
‫‪17600‬‬ ‫‪16840‬‬ ‫‪14130‬‬ ‫‪12732‬‬ ‫‪18410‬‬ ‫الربع األول‬
‫‪12710‬‬ ‫‪14800‬‬ ‫‪14500‬‬ ‫‪10545‬‬ ‫‪11920‬‬ ‫الرابع الثاين‬
‫‪19300‬‬ ‫‪12200‬‬ ‫‪7290‬‬ ‫‪8693‬‬ ‫‪15400‬‬ ‫الربع الثالث‬
‫‪19330‬‬ ‫‪14540‬‬ ‫‪13890‬‬ ‫‪11092‬‬ ‫‪12500‬‬ ‫الربع الرابع‬
‫‪68940‬‬ ‫‪58380‬‬ ‫‪49810‬‬ ‫‪43062‬‬ ‫‪58230‬‬ ‫اإلمجايل‬
‫شريف غيث هاشم المنفي‪ ،‬دراسة تحليلية اقتصادية للعوامل المؤثرة على التغيرات الموسمية في الطلب والعرض على البيض في المنطقة‬ ‫المصدر‪:‬‬
‫الشرقية لليبيا‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسم االقتصاد الزراعي‪ ،‬كلية الزراعة‪ ،‬جامعة عمر المختار‪ ،‬البيضاء‪ ،‬ليبيا‪ ،2008 ،‬ص ص ‪.137-132‬‬

‫)‪(2007-2003‬‬ ‫‪ -1‬الدليل الموسمي لكميات البيض المنتجة بمحطات القطاع العام‬

‫يتم أخذ املتوسط العام لإلنتاج لكل املواسم‪ ،‬على أنه يعكس القيمة االجتاهية لإلنتاج‪ ،‬مث‬
‫يتم التخلص من أثر االجتاه بقسمة القيم الفعلية لإلنتاج لكل موسم على القيمة االجتاهية‬
‫ويتم أخذ املتوسط اِلسايب لبيانات كل موسم للحصول على الدليل املومسي وتسمى هذه‬
‫الطريقة بطريقة النسبة إىل املتوسط العام‪ .1‬وميكن حساب الدليل املومسي لإلنتاج من خالل‬

‫‪ 1‬أبو القاسم الطبويل وفتحي بوسدرة‪ ،‬أساسيات اإلحصاء‪ ،‬منشورات الدار الليبية للنشر والتوزيع واإلعالن‪ ،‬مصراته‪ ،‬ليبيا‪،‬‬
‫‪ ،1988‬ص ‪.122‬‬

‫‪441‬‬
‫الذي يوضح إنتاج البيض باملنطقة الشرقية خالل‬ ‫)‪(17.28‬‬ ‫بيانات اجلدول رقم‬
‫السنوات‪.2007 - 2003‬‬
‫ولتقدير الدليل الموسمي إلنتاج البيض بالقطاع العام يتم إتباع الخطوات التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬يتم حساب املتوسط العام لكافة األرباع بقسمة اجملموع الكلي لقيم الظاهرة على عدد‬
‫األرباع بالسلسلة‪.‬‬
‫‪ -2‬يتم حساب متوسط لكل ربع سنة بأخذ جمموع كل ربع (اجملموع األفقي) مث يتم القسمة‬
‫على عدد السنوات‪ ،‬بذلك يتم الوصول إىل املتوسط املومسي‪.‬‬
‫‪ -3‬يتم نسب املتوسط املومسي إىل املتوسط العام ويتم ضرب ِف املائة للحصول على الرقم‬
‫القياسي أو ما يسمي بالدليل املومسي‪.‬‬
‫ويمكن الحصول على الدليل الموسمي للربع األول وفقا للخطوات التالية‪:‬‬
‫‪278422‬‬
‫‪13921.1 ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪20‬‬
‫االنتاج بالقطاع العام )‪(2007−2003‬‬ ‫إمجايل‬
‫املتوسط العام =‬
‫عدد أرباع السنوات‬

‫لحساب المتوسط الموسمي يتم قسمة مجموع كل موسم على عدد السنوات فمثل‪:‬‬
‫‪%114  100 *1.14 ‬‬
‫‪15942.4‬‬
‫‪‬‬ ‫الدليل املومسي للربع األول‬
‫‪13921.1‬‬

‫وهكذا يتم حساب باقي أرباع السنة وكما هو موضح باجلدول رقم )‪ (17.29‬التايل‪:‬‬

‫‪442‬‬
 ‫خالل الفترة )‪(2007-2003‬‬ ‫جدول )‪ (17.29‬استخراج الدليل الموسمي إلنتاج البيض بمحطات القطاع العام بالمنطقة الشرقية‬
‫اإلنتاج بالصندوق*‬
‫الدليل‬ ‫املتوسط‬ ‫السنوات‬
‫إمجايل‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2003‬‬
‫املومسي‬ ‫املومسي‬ ‫فصول السنة‬
‫‪%114‬‬ ‫‪15942.4‬‬ ‫‪79712‬‬ ‫‪16700‬‬ ‫‪16840‬‬ ‫‪14130‬‬ ‫‪12732‬‬ ‫‪18410‬‬ ‫الربع األول‬
‫‪%92‬‬ ‫‪12895‬‬ ‫‪64475‬‬ ‫‪12710‬‬ ‫‪14800‬‬ ‫‪14500‬‬ ‫‪10545‬‬ ‫‪11920‬‬ ‫الربع الثاين‬
‫‪%90‬‬ ‫‪12576.6‬‬ ‫‪62883‬‬ ‫‪19300‬‬ ‫‪12200‬‬ ‫‪7290‬‬ ‫‪8693‬‬ ‫‪15400‬‬ ‫الربع الثالث‬
‫‪%102‬‬ ‫‪14270.4‬‬ ‫‪71352‬‬ ‫‪19330‬‬ ‫‪14540‬‬ ‫‪13890‬‬ ‫‪11092‬‬ ‫‪12500‬‬ ‫الرابع الرابع‬
‫‪278442‬‬
‫المصدر‪ :‬الشريف غيث هاشم‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪134‬‬
‫*الصندوق يحتوى على ‪ 12‬طبق والطبق يحتوى على ‪ 30‬بيضة ومتوسط وزن البيضة الواحدة ‪ 55‬جرام وزن الصندوق حوالي ‪ 17.5‬كيلو جرام‪.‬‬

‫تشري التقديرات األولية للدليل املومسي إلنتاج البيض مبحطات املنطقة الشرقية للقطاع‬
‫على أساس أن السنة‬ ‫‪2007‬‬ ‫إىل عام‬ ‫‪2003‬‬ ‫العام خالل اخلمس سنوات األخرية من عام‬
‫مقسمة إىل أربعة فرتات‪ ،‬كل ثالثة شهور متثل ربع من السنة‪ ،‬إن الدليل املومسي لإلنتاج‬
‫خالل الربع األول والذي ميثل شهور أي النار والنوار والربع (يناير وفرباير ومارس) قدر‬
‫ويرجع ذلك إىل أثر املوسم خالل شهور الشتاء وهو زيادة ِف اإلنتاج عن‬ ‫‪%14‬‬ ‫بنحو‬
‫نتيجة أثر املوسم‪ ،‬ويؤثر‬ ‫‪%14‬‬ ‫املتوسط العام‪ ،‬أي أن اإلنتاج يزيد عن املتوسط العام بنحو‬
‫الربع األخري من السنة وهو بداية فصل الشتاء على التغريات املومسية ِف اإلنتاج بالزيادة‪،‬‬
‫عن املتوسط العام لإلنتاج خالل فرتة اخلمس سنوات‬ ‫‪%2‬‬ ‫ولكنها زيادة طفيفة متثل حنو‬
‫املشار إليها‪ ،‬ويش ري الدليل املومسي للربعني الثاين والثالث من السنوات اخلمس إىل اخنفاض‬
‫لكل من الربع الثاين‬ ‫‪%10‬‬ ‫و‬ ‫‪%8‬‬ ‫الدليل املومسي ِلجم اإلنتاج عن املتوسط العام بنحو‬
‫للدليل املومسي إلنتاج‬ ‫)‪(17.29‬‬ ‫والربع الثالث على الرتتيب‪ ،‬كما هو موضح باجلدول رقم‬
‫البيض باملنطقة الشرقية للقطاع العام‪.‬‬

‫‪443‬‬
 ‫‪ - 2‬حساب الدليل الموسمي لكمية البيض المنتجة بمحطات القطاع الخاص‬
‫كما أوضحت نتائج التحليل للدليل املومسي لكمية البيض املنتجة مبحطات القطاع‬
‫إىل عام ‪ ،2007‬إن الدليل املومسي‬ ‫‪2003‬‬ ‫اخلاص خالل اخلمس سنوات األخرية من عام‬
‫لإلنتاج خالل الربع األول للقطاع اخلاص والذي ميثل شهور يناير وفرباير ومارس قدر‬
‫ويرجع ذلك إىل أثر املوسم خالل شهور الشتاء وهو زيادة ِف اإلنتاج عن‬ ‫‪%117‬‬ ‫بنحو‬
‫نتيجة أثر املوسم‪ ،‬ويؤثر‬ ‫‪%17‬‬ ‫املتوسط العام‪ ،‬أي أن اإلنتاج يزيد عن املتوسط العام بنحو‬
‫الربع األخري من السنة وهو بداية فصل الشتاء على التغريات املومسية ِف اإلنتاج بالزيادة‪،‬‬
‫عن املتوسط العام لإلنتاج خالل فرتة اخلمس سنوات‬ ‫‪%1‬‬ ‫ولكنها زيادة طفيفة متثل حنو‬
‫املشار إليها‪ ،‬يشري الدليل املومسي للربعني الثاين والثالث من السنوات اخلمس إىل اخنفاض‬
‫لكل من الربعني الثاين‬ ‫‪%13‬‬ ‫و‬ ‫‪%6‬‬ ‫الدليل املومسي ِلجم اإلنتاج عن املتوسط العام بنحو‬
‫والثالث على الرتتيب‪ ،‬وكما هو موضح باجلدول رقم )‪ (17.30‬التايل‪:‬‬
‫الفترة )‪(2007-2003‬‬ ‫جدول )‪ (17.30‬الدليل الموسمي إلنتاج البيض بمحطات القطاع الخاص بالمنطقة الشرقية من ليبيا خالل‬
‫اإلنتاج بالصندوق*‬
‫الدليل‬ ‫املتوسط‬ ‫السنوات‬
‫إمجايل‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2003‬‬
‫املومسي‬ ‫املومسي‬ ‫فصول السنة‬
‫‪%117‬‬ ‫‪13404‬‬ ‫‪67020‬‬ ‫‪15320‬‬ ‫‪13800‬‬ ‫‪12350‬‬ ‫‪10150‬‬ ‫‪15400‬‬ ‫الربع األول‬
‫‪%95‬‬ ‫‪54125‬‬ ‫‪54125‬‬ ‫‪10750‬‬ ‫‪11850‬‬ ‫‪12550‬‬ ‫‪9325‬‬ ‫‪9650‬‬ ‫الربع الثاين‬
‫‪%87‬‬ ‫‪49610‬‬ ‫‪49610‬‬ ‫‪16320‬‬ ‫‪9860‬‬ ‫‪4350‬‬ ‫‪5930‬‬ ‫‪13150‬‬ ‫الربع الثالث‬
‫‪%101‬‬ ‫‪57290‬‬ ‫‪57290‬‬ ‫‪15770‬‬ ‫‪12600‬‬ ‫‪10500‬‬ ‫‪8960‬‬ ‫‪9460‬‬ ‫الربع الرابع‬
‫‪228045‬‬
‫المصدر‪ :‬الشريف غيث هاشم‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.135‬‬

‫‪444‬‬
 ‫)‪(2007-2003‬‬ ‫‪ -3‬حساب الدليل الموسمي ألسعار البيض المنتج من محطات القطاع العام‬
‫يوضح الدليل املومسي لألسعار‪ ،‬أثر املوسم على التغريات السعرية للبيض خالل شهور السنة حيث ارتفع‬
‫الدليل املومسي ألسعار البيض‪ ،‬خالل الربعني األول واألخري بنحو ‪ %23‬و ‪ %6‬للخمس سنوات عن‬
‫املتوسط العام لكل منهما على الرتتيب‪ِ ،‬ف حني اخنفض الدليل املومسي ألسعار البيض خالل الربعني‬
‫الثاين والثالث للفرتة ‪ 2007-2003‬عن املتوسط العام بنحو ‪ %29 ،%2‬لكل منهما على الرتتيب وذلك‬
‫كما هو موضح باجلدول رقم )‪ (17.31‬التايل‪:‬‬
‫جدول )‪ (17.31‬الدليل الموسمي إلنتاج البيض المنتج بمحطات القطاع العام في المنطقة الشرقية من ليبيا خالل الفترة )‪(2007-2003‬‬
‫السعر بالطبق وسعر الطبق كما مبين بالجدول بالدينار الليبي‬
‫الدليل‬ ‫املتوسط‬ ‫السنوات‬
‫إمجايل‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2003‬‬
‫املومسي‬ ‫املومسي‬ ‫فصول السنة‬
‫‪123‬‬ ‫‪3.51‬‬ ‫‪14.61‬‬ ‫‪3.08‬‬ ‫‪3.70‬‬ ‫‪3.75‬‬ ‫‪3.50‬‬ ‫‪3.56‬‬ ‫الربع األول‬
‫‪98‬‬ ‫‪2.79‬‬ ‫‪13.92‬‬ ‫‪2.50‬‬ ‫‪3.61‬‬ ‫‪2.83‬‬ ‫‪2.60‬‬ ‫‪2.83‬‬ ‫الربع الثاين‬
‫‪71‬‬ ‫‪2.03‬‬ ‫‪10.18‬‬ ‫‪1.83‬‬ ‫‪2.10‬‬ ‫‪2.83‬‬ ‫‪1.76‬‬ ‫‪1.66‬‬ ‫الربع الثالث‬
‫‪106‬‬ ‫‪3.03‬‬ ‫‪15.16‬‬ ‫‪3.83‬‬ ‫‪2.96‬‬ ‫‪3.43‬‬ ‫‪2.53‬‬ ‫‪2.14‬‬ ‫الرابع الرابع‬
‫‪56.85‬‬
‫المصدر‪ :‬الشريف غيث هاشم‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.136‬‬

‫الخاص )‪(2007-2003‬‬ ‫‪ -4‬حساب الدليل الموسمي ألسعار البيض المنتج من محطات القطاع‬
‫الدليل املومسي ألسعار البيض املنتج من حمطات القطاع‬ ‫)‪(17.32‬‬ ‫يوضح اجلدول رقم‬
‫اخلاص باملنطقة الشرقية‪ ،‬أثر املوسم على التغريات السعرية للبيض خالل شهور السنة حيث‬
‫ارتفع الدليل املومسي لألسعار خالل الربعني األول واألخري بنحو ‪ %20‬و ‪ %1‬عن املتوسط‬
‫العام لكل منهما على الرتتيب‪ِ ،‬ف حني اخنفض الدليل املومسي لألسعار خالل الربعني الثاين‬
‫لكل منهما على‬ ‫‪%20‬‬ ‫و‬ ‫‪%12‬‬ ‫عن املتوسط العام بنحو‬ ‫)‪(2007-2003‬‬ ‫والثالث للفرتة‬
‫الرتتيب‪.‬‬

‫‪445‬‬
‫جدول )‪ (17.32‬الدليل الموسمي ألسعار البيض للقطاع الخاص في المنطقة الشرقية من ليبيا خالل الفترة )‪(2007-2003‬‬
‫سعر الطبق بالدينار الليبي‬
‫الدليل‬ ‫املتوسط‬ ‫السنوات‬
‫إمجايل‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2003‬‬
‫املومسي‬ ‫املومسي‬ ‫فصول السنة‬
‫‪%120‬‬ ‫‪3.45‬‬ ‫‪17.27‬‬ ‫‪2.85‬‬ ‫‪3.75‬‬ ‫‪3.80‬‬ ‫‪3.45‬‬ ‫‪3.42‬‬ ‫الربع األول‬
‫‪%98‬‬ ‫‪2.81‬‬ ‫‪14.06‬‬ ‫‪2.25‬‬ ‫‪3.77‬‬ ‫‪2.79‬‬ ‫‪2.51‬‬ ‫‪2.74‬‬ ‫الربع الثاين‬
‫‪%89‬‬ ‫‪2.3‬‬ ‫‪11.54‬‬ ‫‪1.76‬‬ ‫‪2.85‬‬ ‫‪3.65‬‬ ‫‪1.73‬‬ ‫‪1.55‬‬ ‫الربع الثالث‬
‫‪%101‬‬ ‫‪2.89‬‬ ‫‪15.45‬‬ ‫‪3.95‬‬ ‫‪2.90‬‬ ‫‪2.53‬‬ ‫‪2.72‬‬ ‫‪2.35‬‬ ‫الربع الرابع‬
‫‪57.07‬‬
‫المصدر‪ :‬الشريف غيث هاشم‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.137‬‬

‫‪15‬‬ ‫تطبيق‬
‫اجلدول التايل يوضح قيم املبيعات جلميع أنواع السيارات ِف إحدى الشركات املسامهة‬
‫ِف ليبيا للسنوات ‪12008 – 2004‬‬

‫المطلوب‬
‫‪ -1‬إجياد االجتاه العام للسلسلة‪.‬‬
‫‪ -2‬إجياد املؤشرات املومسية‪.‬‬
‫‪ -3‬قيمة االجتاه العام ِف الثلث األول‪ ،‬الثاين‪ ،‬والثالث لسنة ‪.2009‬‬

‫‪ 1‬هذا املثال مت اقتباسه بتصرف من علي أبو القاسم‪ ،‬أساليب اإلحصاء التطبيقي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪- 225‬‬
‫‪.242‬‬

‫‪446‬‬
‫الجدول رقم (‪ )17.33‬مبيعات السيارات بإحدى الشركات المساهمة بليبيا خالل الفترة ‪2008 -2004‬‬

‫مبيعات السيارات (آالف الدنانير)‬ ‫الثلث‬ ‫السنة‬

‫‪2884.1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2324.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2004‬‬
‫‪3144.1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3344.7‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2846.6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2005‬‬
‫‪2887.5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2228.1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2228.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2006‬‬
‫‪2265.0‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1686.8‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2040.9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2007‬‬
‫‪2165.7‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2728.5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2504.9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2008‬‬
‫‪2604.4‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪447‬‬
 ‫الحل‬
‫الجدول رقم (‪)17.34‬‬

‫‪Ti2‬‬ ‫‪YiTi‬‬ ‫‪Yi‬‬ ‫‪Ti‬‬ ‫السنة‬

‫‪28884.‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪15 *16‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2884.1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ Ti ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪(n  1) ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 120‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2004‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4648.4‬‬ ‫‪2324.2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪T 8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9432.3‬‬ ‫‪3144.1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪13378.8‬‬ ‫‪3344.7‬‬ ‫‪4‬‬
‫)‪n(n  1)(2n  1‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪i‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪14233‬‬ ‫‪2846.6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2005‬‬
‫‪6‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪17325‬‬ ‫‪2887.5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪49‬‬ ‫‪15596.7‬‬ ‫‪2228.1‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪15 *16 * 31‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 5 * 8 * 31‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪17825.6‬‬ ‫‪2228.2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2006‬‬
‫‪6‬‬
‫‪81‬‬ ‫‪20385‬‬ ‫‪2265.0‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪16868‬‬ ‫‪1686.8‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪37883.7‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪ 2525.58‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪22449.9‬‬ ‫‪2040.9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2007‬‬
‫‪15‬‬
‫‪144‬‬ ‫‪25988.4‬‬ ‫‪2165.7‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪169‬‬ ‫‪35470.5‬‬ ‫‪2728.5‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪nYT  15 * 8 * 2525.58  303069.6‬‬
‫‪196‬‬ ‫‪35068.6‬‬ ‫‪2504.9‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪2008‬‬
‫‪nT 2  15(8) 2  960‬‬
‫‪225‬‬ ‫‪39066‬‬ ‫‪2604.4‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬

‫‪Y T‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪i‬‬

‫‪T‬‬
‫‪n  15‬‬ ‫‪ 1240‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪ 37883.7‬‬
‫‪i‬‬
‫‪ 290620.3‬‬ ‫‪ 120‬‬
‫‪290620.3  303069.6  12449.3‬‬
‫‪b̂ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 44.46‬‬
‫‪1240  960‬‬ ‫‪280‬‬
‫وكذلك مبا أن‬
‫‪â  Y  bT  2525.58  44.46* 8  2881.26‬‬
‫إذا االجتاه العام للسلسلة هو‬
‫‪Ŷ  a  bT‬‬
‫‪Y  2881.26  44.46T‬‬
‫باعتبار فرتة األساس هي "الثلث (املوسم) الثالث (األخري) لسنة ‪."2003‬‬
‫من هذا يتضح أن القيمة التقديرية لالجتاه العام للسلسلة هو كما ِف اجلدول التايل‪:‬‬

‫‪448‬‬
 ‫الجدول رقم (‪)17.35‬‬

‫االتجاه العام ‪Yˆ  2881.26  44.46T‬‬ ‫المبيعات الفعلية ‪Y‬‬ ‫الزمن ‪T‬‬ ‫الثلث‬ ‫السنة‬
‫‪2836.80‬‬ ‫‪2884.1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2004‬‬
‫‪2792.34‬‬ ‫‪2324.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2747.88‬‬ ‫‪3144.1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2703.42‬‬ ‫‪3344.7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2005‬‬
‫‪2658.96‬‬ ‫‪2846.6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2614.50‬‬ ‫‪2887.5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2570.40‬‬ ‫‪2228.1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2006‬‬
‫‪2525.58‬‬ ‫‪2228.2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2481.12‬‬ ‫‪2265.0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2436.66‬‬ ‫‪1686.8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2007‬‬
‫‪2392.20‬‬ ‫‪2040.9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2347.74‬‬ ‫‪2165.7‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2303.28‬‬ ‫‪2728.5‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2008‬‬
‫‪2258.82‬‬ ‫‪2504.9‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2214.36‬‬ ‫‪2604.4‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2169.90‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2009‬‬
‫‪2125.44‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2080.98‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ -1‬المؤشرات الموسمية‬
‫بعد أن مت توضيح كيفية اِلصول على معادلة االجتاه العام وبالتايل يتم توضيح‬
‫اِلصول على املؤشرات املومسية ولكن قبل أن ميكن توضيح ذلك ال بد من الرجوع إىل‬
‫واليت مت توضيح كيفية حساهبا‬ ‫‪Moving Averages‬‬ ‫تعريف مفهوم املتوسطات املتحركة‬
‫مسبقا (وذلك الن اِلاجة إليها عند حساب هذه املؤشرات)‪.‬‬
‫المتوسطات المتحركة‬
‫يعرف املتوسط املتحرك بأنه الوسط اِلسايب لعدد فردي من القيم املتتالية للسلسلة‬

‫‪449‬‬
‫الزمنية ( مثال ثالث سنوات أو مخس سنوات أو سبع سنوات وهكذا)‪ .‬وعند حساب‬
‫املتوسط املتحرك تعرب قيمته عن قيمة املتغري للسنة الوسطى‪.‬‬
‫فإذا مت حساب املتوسط املتحرك إلمجايل الصادرات للسنني ‪ 2007، 2006 ،2005‬فإن‬
‫القيمة الناجتة تعترب مبثابة الصادرات لسنة ‪ ... 2008‬اخل وعليه إذا كانت هناك املشاهدات‬
‫فإذا مت حساب املتوسط املتحرك لثالث سنوات تكون النتيجة كما‬ ‫‪…Xn،X3،X2 ،X1‬‬

‫يلي‪:‬‬
‫‪X  X2  X3‬‬ ‫‪X  X3  X4‬‬
‫‪Xˆ 2  1‬‬ ‫‪Xˆ 3  2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪X  X4  X5‬‬ ‫‪X  X n1  X n‬‬
‫‪Xˆ 4  3‬‬ ‫‪Xˆ n1  n2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ِ and X‬ف حالة املتوسط املتحرك الثالثي أي أن‬ ‫‪n‬‬ ‫‪X1‬‬ ‫يالحظ أنه ال توجد قيم لـ‬
‫هنالك حدين مفقودين وكذلك ِف حالة املتوسط املتحرك اخلماسي فإنه يتم فقد أربعة من‬
‫اِلدود وهكذا‪ ،‬وفائدة املتوسطات املتحركة أهنا تلغي كثريا من التذبذبات العنيفة من‬
‫السلسلة األصلية‪.‬‬
‫للحصول على املؤشرات املومسية ِف حالة بيانات مبيعات السيارات حيث توضح‬
‫األعمدة (‪ )1‬و (‪ )2‬و (‪ )3‬و (‪ِ )4‬ف اجلدول رقم (‪ )17.36‬إعادة ملا مت توضيحه ِف اجلداول‬
‫السابقة ولكن ِف العمود (‪ )5‬يتم اِلصول على املتوسطات املتحركة الثالثية وذلك ألنه هناك‬
‫بيانات ثالثية لكل سنة مما يعين أن هناك ثالثة مواسم سنوية‪ ،‬حيث يرمز لا باِلروف ‪S1‬‬
‫‪ S3،S2 ،‬إن الرقم األول ِف هذا العمود وهو ‪.2784.13‬عبارة عن املتوسط للثالث قيم‬
‫‪ 2327.7 ، 3144.1 ، 2884.1‬وعليه فهو متوسط للسنة‪ ،‬اليت تبدأ ِف الثلث األول لسنة‬

‫‪450‬‬
‫هو عبارة عن‬ ‫‪2937.67‬‬ ‫وتنتهي ِف الثلث لنفس السنة‪ ،‬وكذلك الرقم الثاين وهو‬ ‫‪2004‬‬

‫متوسط للسنة اليت تبدأ ِف الثلث لسنة ‪ 2004‬وتنتهي ِف الثلث األول للسنة ‪ 2005‬وهكذا‬
‫بقية الق يم ِف هذا العمود‪ .‬إذا هذه األرقام هي عبارة عن متوسطات لسنني ومن مث فهي ال‬
‫حتتوي على آثار تأثري مومسي‪ ،‬كما أهنا يتوقع أن تكون قد خليت من أي تأثري عشوائي‪ .‬فإذا‬
‫كانت املشاهدات األصلية ِف العمود (‪ )4‬هي عبارة عن حصيلة ضرب األربعة مكونات أي‬
‫أن ‪ Y= T*C*S*I‬فإن القيم ِف العمود (‪ )5‬قد نقيت وصفيت من أي تأثري للمواسم‬
‫والتغريات العشوائية فهي إذن عبارة عن حاصل ضرب تأثري االجتاه العام مع املتغري الدوري‬
‫أي أهنا ‪.TC‬‬
‫من هنا يتضح أنه مت قسمة القيم ِف العمود (‪ )4‬على القيم ِف العمود (‪ )5‬أي‪:‬‬
‫‪Y TCSI‬‬
‫‪‬‬
‫‪TC‬‬ ‫‪TC‬‬
‫لكي يتم اِلصول على ‪ ،SI‬أي أن بيانات العمود (‪ )6‬هي عبارة عن حاصل ضرب‬
‫املؤشرات املومسية والعشوائية‪ .‬ولكن يالحظ أن القيمة األوىل وهي ‪ 83.48‬هي عبارة عن‬
‫(‪ )S*I‬للموسم الثاين من السنة األوىل وكذا ‪ 107.027‬هي (‪ )S*I‬للموسم الثالث ِف السنة‬
‫األوىل و ‪ 107.48‬هي (‪ )S*I‬للموسم األول للسنة الثانية و ‪ 94.06‬هي (‪ )S*I‬للموسم‬
‫الثاين من السنة الثانية و ‪ 108.79‬هي (‪ )S*I‬للموسم الثالث من السنة الثانية و ‪ 91.02‬هي‬
‫(‪ )S*I‬للموسم األول من السنة الثالثة وهكذا‪.‬‬

‫‪451‬‬
 ‫الجدول رقم (‪)17.36‬‬
‫(‪)6‬‬ ‫(‪)4‬‬
‫(‪)5‬‬ ‫(‪)3‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫املؤشرات املومسية (النسبة املئوية)‬ ‫املشاهدات املنظورة (آالف الدنانري)‬
‫املتوسطات املتحركة ‪T * C‬‬ ‫الزمن‬ ‫الثلث‬ ‫السنة‬
‫‪S*I%‬‬ ‫‪Y= T * C * S * I‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2884.1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪83.480‬‬ ‫‪2784.13‬‬ ‫‪2324.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2004‬‬
‫‪107.027‬‬ ‫‪2937.67‬‬ ‫‪3144.1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪107.480‬‬ ‫‪3111.8‬‬ ‫‪3344.7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2005‬‬
‫‪94.060‬‬ ‫‪3026.26‬‬ ‫‪2846.6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪108.790‬‬ ‫‪2654.06‬‬ ‫‪2887.5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪91.020‬‬ ‫‪2447.93‬‬ ‫‪2228.1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2006‬‬
‫‪99.450‬‬ ‫‪2240.43‬‬ ‫‪2228.1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪109.950‬‬ ‫‪2060.0‬‬ ‫‪2265.0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪84.440‬‬ ‫‪1997.56‬‬ ‫‪1686.8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2007‬‬
‫‪103.890‬‬ ‫‪1964.46‬‬ ‫‪2040.9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪93.680‬‬ ‫‪2311.7‬‬ ‫‪2165.7‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪110.630‬‬ ‫‪2466.36‬‬ ‫‪2728.5‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2008‬‬
‫‪95.870‬‬ ‫‪2612.6‬‬ ‫‪2504.9‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2604.4‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪3‬‬

‫إذا القيمتان ‪ 83.48‬و ‪ 94.06‬متثالن املوسم الثاين ولكن ِف سنتني خمتلفتني مع وجود‬
‫تأثري التغري العشوائي وكذا القيمتني ‪107.027‬و ‪ 108.79‬مها متثالن املوسم الثالث ولكن‬
‫لسنتني خمتلفتني وكذلك اِلال بالنسبة للقيمتني ‪ 107.048‬و ‪ 91.02‬فهما متثالن املوسم‬
‫األول ولكن لسنتني خمتلفتني مع وجود التأثري العشوائي بطبيعة اِلال‪ .‬إذا لو مت اِلصول على‬
‫متوسط لكل واحد من املؤشرات الثالث ألمكن تقدير ‪ S3، S2 ،S1‬ألنه ِف عملية أخذ‬
‫املتوسطات يكون قد مت التخلص من التأثري العشوائي وتأثري السنني وهذا ما مت القيام به ِف‬
‫اجلدول رقم (‪.)17.37‬‬

‫‪452‬‬
 ‫الجدول رقم (‪)17.37‬‬
‫المؤشرات الموسمية ‪S%‬‬
‫المجموع‬ ‫السنة‬
‫الثلث الثالث‬ ‫الثلث الثاني‬ ‫الثلث األول‬
‫‪107.027‬‬ ‫‪83.48‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2004‬‬
‫‪108.790‬‬ ‫‪94.06‬‬ ‫‪107.48‬‬ ‫‪2005‬‬
‫‪109.950‬‬ ‫‪99.45‬‬ ‫‪91.02‬‬ ‫‪2006‬‬
‫‪93.680‬‬ ‫‪103.89‬‬ ‫‪84.44‬‬ ‫‪2007‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪95.87‬‬ ‫‪110.63‬‬ ‫‪2008‬‬
‫‪419.447‬‬ ‫‪476.75‬‬ ‫‪393.57‬‬ ‫اجملموع‬
‫‪*298.6‬‬ ‫‪104.860‬‬ ‫‪95.35‬‬ ‫‪98.39‬‬ ‫‪‬‬
‫املتوسط‬
‫‪300‬‬ ‫‪S3 = 105.35‬‬ ‫‪S2 = 95.80‬‬ ‫‪S1= 98.85‬‬ ‫الرقم القياسي للمومسية**‬

‫وهبذا يكون‬
‫‪ S1‬هو املؤشر املومسي للثلث األول من السنة = ‪98.85‬‬
‫‪ S2‬هو املؤشر املومسي للثلث الثاين من السنة = ‪95.80‬‬

‫= ‪105.35‬‬ ‫‪ S3‬هو املؤشر املومسي للثلث الثالث من السنة‬

‫أما معادلة االجتاه العام فقد مت تقديرها وكانت املعادلة هي‪:‬‬
‫‪Ŷ  2881.26  44.46T‬‬
‫وكذا املؤشرات املومسية الثالثة حيث‪:‬‬
‫‪S1  98.85‬‬ ‫‪S2  95.80‬‬ ‫‪S3  105.35‬‬

‫‪ ‬مبا أن املؤشرات متثل ‪ِ %100‬ف حالة عدم وجود تأثري مومسي أي جمموعها يفرتض أن يكون ‪ 300‬ولكنه هنا ‪298.6‬‬
‫ولذلك جيب تعديلها ليكون جمموعها ‪ 300‬فإنه يتم ضرب كل منها ِف ‪.300/298.6‬‬
‫** وهكذا فإن‪:‬‬
‫‪98.39‬‬ ‫‪95.35‬‬
‫‪S1 ‬‬ ‫‪* 300  98.85%‬‬ ‫‪S2 ‬‬ ‫‪* 300  95.80‬‬
‫‪298.6‬‬ ‫‪298.6‬‬
‫‪104.86 * 300‬‬
‫‪S3 ‬‬ ‫‪ 105.35‬‬
‫‪298.6‬‬

‫‪453‬‬
 ‫‪ -2‬التغيرات الدورية‬
‫وللحصول على املكونة‬ ‫‪S1‬‬ ‫على املتغري‬ ‫(‪)15.36‬‬ ‫لقد سبق اِلصول ِف اجلدول رقم‬
‫الدورية يتم القيام حبساب متوسط متحرك ذو درجة معقولة اثنني أو أربعة أو مخسة وهكذا‬
‫يتم التخلص من التغري العشوائي ملعرفة إن مت فعال التخلص من هذا التغري أم ال ‪ ،‬وميكن‬
‫رسم قيمة املتوسط املتحرك مقابل الزمن فإن اختفت التذبذبات الكثرية وظهر منحىن أملس‬
‫أو شبيه به دل ذ لك على اِلصول على املكونة الدورية‪ .‬أما إذا كانت هذه التذبذبات ما‬
‫زالت ظاهرة وبصورة واضحة فإن ذلك يعىن اِلاجة ألخذ متوسط متحرك ذو درجة خمتلفة‪،‬‬
‫وهكذا حىت اِلصول على منحى أملس أو شبيه به‪ .‬اآلن وقد أمكن اِلصول على هذه‬
‫التغريات فإنه جيب دراستها تفصيليا‪ ،‬فإن أظهرت بعض الدورات املتكررة أمكن تكوين‬
‫املؤشرات الدورية بنفس الطريقة اليت أمكن هبا تكوين املؤشرات املومسية‪.‬‬
‫‪ -3‬التنبؤ‬
‫لقد سبق و أن مت ذكر بأن من أهم أسباب دراسة السالسل الزمنية هو عمل التنبؤات‬
‫واإلسقاطات‪ ،‬وحيث مت التمكن من اِلصول على معادلة االجتاه العام ‪ Y‬واملؤشرات‬
‫املومسية‪ ،‬كما مت التمكن من إظهار التغريات الدورية‪ .‬وهكذا للتنبؤ بقيمة ‪ِ Y‬ف فرتة زمنية‬
‫معينة‪ ،‬فإنه يتم حساب االجتاه العام لتلك الفرتة مث إجياد املؤشر املومسي لتلك الفرتة وبضرب‬
‫القيمتني للحصول على ‪ . ŶS‬فإذا مت التعرف على شكل التغري الدوري أمكن تعديل القيمة‬
‫‪ ŶS‬بضرهبا ِف قيمة ‪ C‬لتلك الفرتة‪ .‬ماعدا ذلك ميكن استعمال قيمة ‪ Y  ŶS‬للتنبؤ‪.‬‬
‫وِف اجلدول (‪ )17.38‬يتم تركيب السلسلة ‪، Y  ŶS‬حيث معادلة االجتاه العام هي‪:‬‬
‫‪ Ŷ  2881.26  44.46T‬واملؤشرات املومسية هي ‪S3= 105.35، S2= 95.80 ،S1=98.85‬‬

‫‪454‬‬
 ‫الجدول رقم (‪)17.38‬‬
‫(‪)5‬‬ ‫(‪)3‬‬
‫(‪)4‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫تركيب السلسلة‬ ‫االجتاه العام للسلسة‬ ‫(‪)1‬‬
‫الرقم القياسي للتغريات‬ ‫الزمن‬
‫‪Y  Ŷ * S‬‬ ‫‪Ŷ  2881.26  44.46T‬‬ ‫السنة‬
‫املومسية ‪S%‬‬ ‫‪t‬‬
‫(آالف الدنانري)‬ ‫(آالف الدنانري)‬
‫‪2804.18‬‬ ‫‪98.85‬‬ ‫‪2836.80‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2004‬‬
‫‪2675.06‬‬ ‫‪95.80‬‬ ‫‪2792.34‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2894.89‬‬ ‫‪105.35‬‬ ‫‪2747.88‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2672.333‬‬ ‫‪98.85‬‬ ‫‪2703.42‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2005‬‬
‫‪2547.98‬‬ ‫‪95.80‬‬ ‫‪2658.96‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2754.37‬‬ ‫‪105.35‬‬ ‫‪2614.50‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪2540.48‬‬ ‫‪98.85‬‬ ‫‪2570.04‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2006‬‬
‫‪2419.50‬‬ ‫‪95.80‬‬ ‫‪2525.58‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪2473.34‬‬ ‫‪105.35‬‬ ‫‪2481.12‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪2408.63‬‬ ‫‪98.85‬‬ ‫‪2436.66‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2007‬‬
‫‪2291.73‬‬ ‫‪95.80‬‬ ‫‪2392.20‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪2473.34‬‬ ‫‪105.35‬‬ ‫‪2347.74‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪2276.79‬‬ ‫‪98.85‬‬ ‫‪2303.28‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪2008‬‬
‫‪2163.95‬‬ ‫‪95.80‬‬ ‫‪2258.82‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪2332.83‬‬ ‫‪105.35‬‬ ‫‪2214.36‬‬ ‫‪15‬‬

‫مالحظة‬
‫ال بد أن يتم التبنية إىل أن اخلربة واملمارسة العملية هي وحدها الكفيلة بتمكني احمللل‬
‫من اِلصول على قيم جيدة وقريبة من الواقع عند التنبؤ وعليه فإن التحليل النظري ليس بدال‬
‫للخربة واملمارسة وإمنا هو مكمل لا‪.‬‬
‫للتنبؤ بقيم املبيعات خالل الثلث األول والثاين والثالث سنة ‪ 2009‬فإن قيم ‪ t‬لذه‬
‫املواسم هي ‪ 16‬و ‪ 17‬و ‪ 18‬على التوايل وعليه فإن القيم املتنبأ هبا هي كما ِف جدول‬
‫(‪ )17.39‬أدناه‪.‬‬

‫‪455‬‬
 ‫جدول رقم (‪ )17.39‬إيجاد قيم المبيعات المتوقعة خالل الثلث األول والثاني والثالث لسنة ‪2009‬‬
‫المبيعات المتوقعة‬ ‫التغيرات الموسمية‬ ‫االتجاه العام‬ ‫الزمن‬ ‫السنة‬
‫‪Y  Ŷ * S‬‬ ‫‪S%‬‬ ‫‪Ŷ  2881.26  44.46T‬‬ ‫‪T‬‬
‫( آالف الدنانير)‬ ‫(آالف الدنانير)‬
‫‪2144.94‬‬ ‫‪98.85‬‬ ‫‪2169.90‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪2009‬‬
‫‪2036.17‬‬ ‫‪95.80‬‬ ‫‪2125.44‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪2192.31‬‬ ‫‪105.35‬‬ ‫‪2080.98‬‬ ‫‪18‬‬
‫تطبيق ‪16‬‬

‫البيانات التالية باجلدول (‪ )17.40‬متثل استهالك الطاقة الكهربائية مباليني الكيلو وات‬
‫ِف الساعة ِف دولة ما خالل الفرتة من ‪.2009 – 2002‬‬

‫والمطلوب‬
‫أ‪ -‬أوجد الدليل املومسي باستخدام كل من‬
‫‪ -1‬طريقة النسب املئوية‪.‬‬
‫‪ -2‬طريقة النسب املئوية لالجتاه العام‪.‬‬

‫‪456‬‬
 ‫جدول (‪ )17.40‬استهالك الطاقة الكهربائية في دولة ما خالل الفترة من ‪ 2009 - 2002‬بماليين الكيلو وات ‪ /‬الساعة‬
‫متوسط‬ ‫مجموع‬ ‫الشهر‬ ‫الشهر‬ ‫الشهر‬ ‫الشهر‬ ‫الشهر‬ ‫الشهر‬ ‫الشهر‬ ‫الشهر‬ ‫الشهر‬ ‫الشهر‬ ‫الشهر‬ ‫الشهور‬
‫الشهر العاشر‬
‫االستهالك‬ ‫االستهالك‬ ‫الثاني عشر‬ ‫الحادي عشر‬ ‫التاسع‬ ‫الثامن‬ ‫السابع‬ ‫السادس‬ ‫الخامس‬ ‫الرابع‬ ‫الثالث‬ ‫الثاني‬ ‫األول‬ ‫السنوات‬

‫‪273.7‬‬ ‫‪3185‬‬ ‫‪247‬‬ ‫‪325‬‬ ‫‪302‬‬ ‫‪269‬‬ ‫‪245‬‬ ‫‪223‬‬ ‫‪216‬‬ ‫‪231‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪278‬‬ ‫‪281‬‬ ‫‪318‬‬ ‫‪2002‬‬
‫‪293.5‬‬ ‫‪3522‬‬ ‫‪364‬‬ ‫‪342‬‬ ‫‪321‬‬ ‫‪288‬‬ ‫‪262‬‬ ‫‪242‬‬ ‫‪236‬‬ ‫‪249‬‬ ‫‪268‬‬ ‫‪299‬‬ ‫‪309‬‬ ‫‪342‬‬ ‫‪2003‬‬
‫‪315.0‬‬ ‫‪3780‬‬ ‫‪394‬‬ ‫‪367‬‬ ‫‪345‬‬ ‫‪309‬‬ ‫‪284‬‬ ‫‪259‬‬ ‫‪251‬‬ ‫‪269‬‬ ‫‪387‬‬ ‫‪320‬‬ ‫‪328‬‬ ‫‪367‬‬ ‫‪2004‬‬
‫‪315.0‬‬ ‫‪4042‬‬ ‫‪417‬‬ ‫‪389‬‬ ‫‪364‬‬ ‫‪328‬‬ ‫‪305‬‬ ‫‪282‬‬ ‫‪273‬‬ ‫‪290‬‬ ‫‪311‬‬ ‫‪342‬‬ ‫‪349‬‬ ‫‪392‬‬ ‫‪2005‬‬
‫‪364.4‬‬ ‫‪4373‬‬ ‫‪452‬‬ ‫‪422‬‬ ‫‪396‬‬ ‫‪356‬‬ ‫‪330‬‬ ‫‪305‬‬ ‫‪296‬‬ ‫‪314‬‬ ‫‪334‬‬ ‫‪370‬‬ ‫‪378‬‬ ‫‪420‬‬ ‫‪2006‬‬
‫‪394.8‬‬ ‫‪4738‬‬ ‫‪483‬‬ ‫‪454‬‬ ‫‪427‬‬ ‫‪392‬‬ ‫‪359‬‬ ‫‪335‬‬ ‫‪322‬‬ ‫‪341‬‬ ‫‪362‬‬ ‫‪398‬‬ ‫‪412‬‬ ‫‪453‬‬ ‫‪2007‬‬
‫‪424.2‬‬ ‫‪5090‬‬ ‫‪516‬‬ ‫‪491‬‬ ‫‪457‬‬ ‫‪415‬‬ ‫‪388‬‬ ‫‪357‬‬ ‫‪347‬‬ ‫‪370‬‬ ‫‪393‬‬ ‫‪429‬‬ ‫‪440‬‬ ‫‪487‬‬ ‫‪2008‬‬
‫‪458.7‬‬ ‫‪5505‬‬ ‫‪560‬‬ ‫‪526‬‬ ‫‪493‬‬ ‫‪484‬‬ ‫‪419‬‬ ‫‪389‬‬ ‫‪380‬‬ ‫‪398‬‬ ‫‪423‬‬ ‫‪463‬‬ ‫‪477‬‬ ‫‪529‬‬ ‫‪2009‬‬

‫‪457‬‬
 ‫الحل‬
‫أ‪ -‬الدليل املومسي باستخدام طريقة متوسط النسب املئوية‪:‬‬
‫يتم أوال مجع االستهالك السنوي خالل الشهور االثين عشر ومن مث يتم إجياد املتوسط السنوي‬
‫لالستهالك‪ ،‬فمثال يالحظ أن جمموع استهالك الطاقة ِف سنة ‪ 2002‬هو ‪ 3185‬مليون كيلو وات‬
‫‪ /‬ساعة وبـذلك فـإن متوسط االستهالك الشهري لسنة ‪ 2002‬سيكون ‪ ) 3185 ( 273.75‬مليون‬
‫‪12‬‬
‫كيلو وات‪/‬ساعة ‪ . ..‬وهكذا حساب باقي املتوسطات‪ .‬وبقسمة البيانات الشهرية املعطاة ِف‬
‫اجلدول (‪ )17.40‬باملتوسطات الشهرية املقابلة لكل سنة والضرب ِف ‪ 100‬لكي يتم التعبري عنها‬
‫ِف صورة نسبة مئوية (باعتبار النموذج كنموذج جتميعي)‪ ،‬وبالتايل فإنه يتم اِلصول على النسب‪،‬‬
‫وعلى سبيل املثال النسبة املئوية لالستهالك خالل الشهر األول من سنة ‪ 2002‬مقارنة باملتوسط‬
‫سيكون ( ‪ ... %116.2 = 100 * )273.75÷318‬وهكذا‬ ‫‪2002‬‬ ‫الشهري لالستهالك خالل عام‬
‫باقي القيم كما هو موضح باجلدول رقم (‪ )17.41‬التايل‪:‬‬
 ‫جدول (‪ )17.41‬النسب المئوية الستهالك الطاقة*‬
‫متوسط‬ ‫جمموع‬
‫السنة‬
‫النسب‬ ‫النسب‬ ‫‪2009‬‬ ‫‪2008‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪2002‬‬
‫الشهور‬
‫الشهرية‬ ‫الشهرية‬
‫‪115.7‬‬ ‫‪925.7‬‬ ‫‪115.3‬‬ ‫‪114.8‬‬ ‫‪114.7‬‬ ‫‪115.3‬‬ ‫‪116.4‬‬ ‫‪116.5‬‬ ‫‪116.5‬‬ ‫‪116.2‬‬ ‫األول‬
‫‪103.9‬‬ ‫‪831.5‬‬ ‫‪104.0‬‬ ‫‪107.7‬‬ ‫‪104.4‬‬ ‫‪103.7‬‬ ‫‪103.6‬‬ ‫‪104.1‬‬ ‫‪105.3‬‬ ‫‪102.7‬‬ ‫الثاين‬
‫‪101.4‬‬ ‫‪810.9‬‬ ‫‪100.9‬‬ ‫‪101.1‬‬ ‫‪100.8‬‬ ‫‪101.5‬‬ ‫‪101.5‬‬ ‫‪101.6‬‬ ‫‪101.9‬‬ ‫‪101.6‬‬ ‫الثالث‬
‫‪91.8‬‬ ‫‪774.2‬‬ ‫‪92.2‬‬ ‫‪92.6‬‬ ‫‪91.7‬‬ ‫‪91.7‬‬ ‫‪92.3‬‬ ‫‪91.1‬‬ ‫‪91.3‬‬ ‫‪91.3‬‬ ‫الرابع‬
‫‪85.9‬‬ ‫‪687.3‬‬ ‫‪86.8‬‬ ‫‪87.2‬‬ ‫‪86.4‬‬ ‫‪86.2‬‬ ‫‪86.1‬‬ ‫‪85.4‬‬ ‫‪84.8‬‬ ‫‪84.4‬‬ ‫اخلامس‬
‫‪80.9‬‬ ‫‪647.5‬‬ ‫‪82.8‬‬ ‫‪81.8‬‬ ‫‪81.6‬‬ ‫‪81.2‬‬ ‫‪81.1‬‬ ‫‪79.7‬‬ ‫‪80.4‬‬ ‫‪78.9‬‬ ‫السادس‬
‫‪80.9‬‬ ‫‪667.5‬‬ ‫‪84.8‬‬ ‫‪84.2‬‬ ‫‪84.9‬‬ ‫‪83.7‬‬ ‫‪83.7‬‬ ‫‪82.2‬‬ ‫‪82.5‬‬ ‫‪81.5‬‬ ‫السابع‬
‫‪90.5‬‬ ‫‪723.9‬‬ ‫‪91.3‬‬ ‫‪91.5‬‬ ‫‪90.9‬‬ ‫‪90.6‬‬ ‫‪90.6‬‬ ‫‪90.2‬‬ ‫‪98.3‬‬ ‫‪89.5‬‬ ‫الثامن‬
‫‪98.1‬‬ ‫‪784.4‬‬ ‫‪97.7‬‬ ‫‪97.6‬‬ ‫‪99.3‬‬ ‫‪97.7‬‬ ‫‪97.4‬‬ ‫‪98.1‬‬ ‫‪98.1‬‬ ‫‪98.3‬‬ ‫التاسع‬
‫‪108.7‬‬ ‫‪869.4‬‬ ‫‪107.5‬‬ ‫‪107.7‬‬ ‫‪108.2‬‬ ‫‪108.7‬‬ ‫‪108.1‬‬ ‫‪109.5‬‬ ‫‪109.4‬‬ ‫‪110.3‬‬ ‫العاشر‬

‫‪116.1‬‬ ‫‪928.4‬‬ ‫‪115.7‬‬ ‫‪115.7‬‬ ‫‪115.0‬‬ ‫‪115.8‬‬ ‫‪115.5‬‬ ‫‪116.5‬‬ ‫‪116.5‬‬ ‫‪118.3‬‬ ‫اِلادي عشر‬

‫‪123.7‬‬ ‫‪989.7‬‬ ‫‪122.1‬‬ ‫‪121.6‬‬ ‫‪122.3‬‬ ‫‪124.0‬‬ ‫‪123.8‬‬ ‫‪125.6‬‬ ‫‪124.0‬‬ ‫‪126.8‬‬ ‫الثاين عشر‬

‫جمموع‬
‫‪5505‬‬ ‫‪5090‬‬ ‫‪4738‬‬ ‫‪4373‬‬ ‫‪4042‬‬ ‫‪3780‬‬ ‫‪3522‬‬ ‫‪3285‬‬
‫االستهالك‬
‫متوسط‬
‫‪458.7‬‬ ‫‪424.2‬‬ ‫‪394.8‬‬ ‫‪364.4‬‬ ‫‪336.8‬‬ ‫‪315.0‬‬ ‫‪293.5‬‬ ‫‪273.7‬‬
‫االستهالك‬
‫* المتوسطات الشهرية وكذلك النسب المئوية مقربة ألقرب رقم عشري واحد‪.‬‬

‫أيضا أن جمموع النسب الشهرية تساوي ‪،1201.1‬‬ ‫(‪)17.41‬‬ ‫يالحظ من بيانات اجلدول‬
‫وحيث أن هذا اجملموع جيب أن يكون مساويا ‪ 1200‬فقط‪ ،‬لذلك فإنه يتم اِلصول على الدليل‬
‫املومسي بضرب متوسط النسب الشهرية السابقة ِف معامل التصحيح‪ ،‬حيث أن‪:‬‬

‫‪459‬‬
 ‫‪1200‬‬
‫= ‪0.9999‬‬
‫‪1201.1‬‬
‫معامل التصحيح =‬
‫وذلك كما هو موضح باجلدول التايل‪:‬‬
‫السادس‬ ‫اخلامس‬ ‫الرابع‬ ‫الثالث‬ ‫الثاين‬ ‫األول‬ ‫الشهور‬
‫‪80.8‬‬ ‫‪85.8‬‬ ‫‪91.7‬‬ ‫‪101.3‬‬ ‫‪103.8‬‬ ‫‪115.6‬‬ ‫الدليل املومسي‬
‫لثاين عشر‬ ‫اِلادي عشر‬ ‫العاشر‬ ‫لتاسع‬ ‫الثامن‬ ‫السابع‬ ‫الشهور‬
‫‪123.6‬‬ ‫‪116.0‬‬ ‫‪108.0‬‬ ‫‪98.0‬‬ ‫‪90.4‬‬ ‫‪83.3‬‬ ‫الدليل املومسي‬

‫‪1200  1199.9‬‬ ‫واجملموع هنا (أي ِف هذه اِلالة) يساوي‬

‫وبذلك يتم اِلصول على الدليل املومسي‪.‬‬
‫ب‪ -‬الدليل الموسمي بطريقة النسب المئوية لالتجاه العام‬
‫يتم اِلصول على معادلة االجتاه باستخدام املتوسطات الشهرية للسنوات بدال من البيانات‬
‫الفعلية وبالتايل منها يتم اِلصول على تقديرات (قيم) معامل اخلط املستقيم من بيانات اجلدول‬
‫(‪ )17.42‬التايل‪:‬‬
‫جدول (‪)17.42‬‬

‫‪YT‬‬ ‫‪T2‬‬ ‫‪T‬‬ ‫المتوسطات الشهرية (‪)Y‬‬ ‫السنة‬

‫‪-1915.9‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪273.7‬‬ ‫‪2002‬‬
‫‪-1467.5‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪293.5‬‬ ‫‪2003‬‬
‫‪-945.0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪315.0‬‬ ‫‪2004‬‬
‫‪-336.8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪336.8‬‬ ‫‪2005‬‬
‫‪364.4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪364.4‬‬ ‫‪2006‬‬
‫‪1184.4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪394.8‬‬ ‫‪2007‬‬
‫‪2121.0‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪424.2‬‬ ‫‪2008‬‬
‫‪3210.9‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪458.7‬‬ ‫‪2009‬‬
‫‪2215.5‬‬ ‫‪168‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2861.1‬‬ ‫اجملموع‬

‫‪460‬‬
 ‫‪â ‬‬
‫‪ Y  2861.1 357.6‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪b̂ ‬‬
‫‪ YT  2215.5  13.2‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪168‬‬

‫وبالتايل فإن معادلة االجتاه العام تأخذ الصورة‪:‬‬

‫‪Ŷ  357.6  13.2T‬‬

‫أو‬ ‫‪2005/12/31‬‬ ‫وسنة ‪ ،2006‬أي ِف‬ ‫‪2005‬‬ ‫حيث نقطة األصل هي بني سنة‬
‫‪ ، 2006/1/1‬والفرتة الزمنية نصف سنة‪ ،‬وعلى ذلك فإن القيم االجتاهية ( ̂‪ِ ) Y‬ف هذه اِلالة‬
‫تزيد مبقدار ‪ 13.2‬مليون كيلو وات‪ /‬ساعة كل ‪ 6‬شهور أو تزيد مبقدار ‪ 2.2‬كيلو وات ساعة كل‬
‫(‪.)6 ÷ 13.2‬‬ ‫شهر‬
‫بافرتاض أن القيم هي عند منتصف الشهور فإنه يالحظ أنه عند أول الشهر من السنة‬
‫كيلو وات‪/‬‬ ‫‪357.6‬‬ ‫‪ ،2006‬أي عند ‪ =T‬صفر‪ ،‬فإن قيمة االستهالك (القيمة االجتاهية) هي‬
‫‪358.7‬‬ ‫ساعة‪ ،‬وعند منتصف الشهر األول من ‪ 2006‬فإن القيمة االجتاهية للشهر األول هي‬
‫‪.  2.2  357.6 ‬‬
‫‪ 2‬‬ ‫‪‬‬
‫يتم اِلصول على القيم‬ ‫‪358.7‬‬ ‫إىل‬ ‫‪2.2‬‬ ‫وبذلك ومن خالل اإلضافة املتتالية للمقدار‬
‫االجتاهية للشهور التالية للشهر األول من سنة ‪ ،2005‬هبذه الطريقة يتم اِلصول على القيم‬
‫االجتاهية الشهرية الستهالك الكهرباء‪ ،‬أما النسب املئوية فيتم اِلصول عليها من خالل قسمة‬

‫‪461‬‬
‫يبني القيم االجتاهية الشهرية (من‬ ‫(‪)17.43‬‬ ‫القيم الفعلية على القيم االجتاهية‪ ،‬واجلدول رقم‬
‫معادلة االجتاه العام) وكذلك النسب املئوية‪ ،‬أي القيم بعد ختليصها من االجتاه العام‪.‬‬
‫جدول (‪ )17.43‬القيم االتجاهية الشهرية وكذلك النسب المئوية‬
‫الثاني‬ ‫الحادي‬ ‫األشهر‬
‫العاشر‬ ‫التاسع‬ ‫الثامن‬ ‫السابع‬ ‫السادس‬ ‫الخامس‬ ‫الرابع‬ ‫الثالث‬ ‫الثاني‬ ‫األول‬
‫عشر‬ ‫عشر‬ ‫السنة‬
‫‪277.3‬‬ ‫‪275.1‬‬ ‫‪272.9‬‬ ‫‪270.7‬‬ ‫‪268.5‬‬ ‫‪266.3‬‬ ‫‪264.1‬‬ ‫‪261.9‬‬ ‫‪259.7‬‬ ‫‪257.5‬‬ ‫‪255.3‬‬ ‫‪253.1‬‬ ‫ˆ‪Y‬‬ ‫‪2002‬‬
‫‪125.1‬‬ ‫‪118.1‬‬ ‫‪110.7‬‬ ‫‪99.4‬‬ ‫‪91.2‬‬ ‫‪83.7‬‬ ‫‪81.8‬‬ ‫‪88.2‬‬ ‫‪96.3‬‬ ‫‪108.0‬‬ ‫‪100.1‬‬ ‫‪125.6‬‬ ‫النسبة‬
‫‪303.7‬‬ ‫‪301.5‬‬ ‫‪299.3‬‬ ‫‪297.1‬‬ ‫‪294.9‬‬ ‫‪292.7‬‬ ‫‪290.5‬‬ ‫‪288.3‬‬ ‫‪286.1‬‬ ‫‪283.9‬‬ ‫‪281.7‬‬ ‫‪279.5‬‬ ‫ˆ‪Y‬‬ ‫‪2003‬‬
‫‪119.9‬‬ ‫‪113.4‬‬ ‫‪107.3‬‬ ‫‪96.9‬‬ ‫‪88.8‬‬ ‫‪82.7‬‬ ‫‪81.2‬‬ ‫‪86.4‬‬ ‫‪93.7‬‬ ‫‪105.3‬‬ ‫‪110.0‬‬ ‫‪122.4‬‬ ‫النسبة‬

‫‪330.1‬‬ ‫‪327.9‬‬ ‫‪325.7‬‬ ‫‪323.5‬‬ ‫‪321.3‬‬ ‫‪319.1‬‬ ‫‪316.9‬‬ ‫‪314.7‬‬ ‫‪312.5‬‬ ‫‪310.3‬‬ ‫‪308.1‬‬ ‫‪303.9‬‬ ‫ˆ‪Y‬‬ ‫‪2004‬‬
‫‪119.4‬‬ ‫‪111.9‬‬ ‫‪105.9‬‬ ‫‪95.5‬‬ ‫‪88.4‬‬ ‫‪81.2‬‬ ‫‪79.2‬‬ ‫‪85.5‬‬ ‫‪91.8‬‬ ‫‪103.1‬‬ ‫‪106.5‬‬ ‫‪120.0‬‬ ‫النسبة‬

‫‪356.5‬‬ ‫‪354.3‬‬ ‫‪352.1‬‬ ‫‪349.9‬‬ ‫‪347.7‬‬ ‫‪345.5‬‬ ‫‪343.3‬‬ ‫‪341.1‬‬ ‫‪338.9‬‬ ‫‪336.7‬‬ ‫‪334.5‬‬ ‫‪332.3‬‬ ‫ˆ‪Y‬‬ ‫‪2005‬‬
‫‪117.0‬‬ ‫‪109.8‬‬ ‫‪103.4‬‬ ‫‪93.7‬‬ ‫‪78.7‬‬ ‫‪81.6‬‬ ‫‪79.5‬‬ ‫‪85.0‬‬ ‫‪91.8‬‬ ‫‪101.6‬‬ ‫‪104.3‬‬ ‫‪118.0‬‬ ‫النسبة‬
‫‪382.9‬‬ ‫‪380.7‬‬ ‫‪378.5‬‬ ‫‪376.3‬‬ ‫‪347.1‬‬ ‫‪371.9‬‬ ‫‪369.7‬‬ ‫‪367.5‬‬ ‫‪356.3‬‬ ‫‪363.1‬‬ ‫‪360.9‬‬ ‫‪358.7‬‬ ‫ˆ‪Y‬‬ ‫‪2006‬‬
‫‪118.0‬‬ ‫‪110.8‬‬ ‫‪104.6‬‬ ‫‪94.6‬‬ ‫‪88.2‬‬ ‫‪82.0‬‬ ‫‪80.1‬‬ ‫‪85.4‬‬ ‫‪91.4‬‬ ‫‪101.9‬‬ ‫‪104.7‬‬ ‫‪117.1‬‬ ‫النسبة‬
‫‪409.3‬‬ ‫‪407.1‬‬ ‫‪404.9‬‬ ‫‪402.7‬‬ ‫‪400.5‬‬ ‫‪398.3‬‬ ‫‪396.1‬‬ ‫‪393.9‬‬ ‫‪391.7‬‬ ‫‪389.5‬‬ ‫‪387.3‬‬ ‫‪385.1‬‬ ‫ˆ‪Y‬‬ ‫‪2007‬‬
‫‪118.0‬‬ ‫‪111.5‬‬ ‫‪105.5‬‬ ‫‪97.3‬‬ ‫‪89.6‬‬ ‫‪84.1‬‬ ‫‪81.3‬‬ ‫‪86.6‬‬ ‫‪92.4‬‬ ‫‪102.2‬‬ ‫‪106.4‬‬ ‫‪117.6‬‬ ‫النسبة‬

‫‪435.7‬‬ ‫‪433.5‬‬ ‫‪431.3‬‬ ‫‪429.1‬‬ ‫‪42.9‬‬ ‫‪424.7‬‬ ‫‪422.5‬‬ ‫‪420.3‬‬ ‫‪418.1‬‬ ‫‪415.9‬‬ ‫‪413.7‬‬ ‫‪411.5‬‬ ‫ˆ‪Y‬‬ ‫‪2008‬‬
‫‪118.4‬‬ ‫‪113.3‬‬ ‫‪106.0‬‬ ‫‪96.7‬‬ ‫‪90.9‬‬ ‫‪84.1‬‬ ‫‪82.1‬‬ ‫‪88.0‬‬ ‫‪94.0‬‬ ‫‪103.1‬‬ ‫‪106.4‬‬ ‫‪118.3‬‬ ‫النسبة‬

‫‪462.1‬‬ ‫‪459.9‬‬ ‫‪457.7‬‬ ‫‪455.5‬‬ ‫‪453.3‬‬ ‫‪451.1‬‬ ‫‪448.9‬‬ ‫‪446.7‬‬ ‫‪444.5‬‬ ‫‪442.3‬‬ ‫‪440.1‬‬ ‫‪437.9‬‬ ‫ˆ‪Y‬‬ ‫‪2009‬‬
‫‪121.2‬‬ ‫‪114.4‬‬ ‫‪107.7‬‬ ‫‪98.4‬‬ ‫‪92.4‬‬ ‫‪86.2‬‬ ‫‪84.7‬‬ ‫‪89.1‬‬ ‫‪95.2‬‬ ‫‪104.7‬‬ ‫‪108.4‬‬ ‫‪120.8‬‬ ‫النسبة‬
‫الوسط الحسابي‬
‫‪119.6‬‬ ‫‪112.9‬‬ ‫‪106.4‬‬ ‫‪96.6‬‬ ‫‪89.7‬‬ ‫‪83.2‬‬ ‫‪81.2‬‬ ‫‪86.8‬‬ ‫‪93.3‬‬ ‫‪103.7‬‬ ‫‪107.1‬‬ ‫‪120‬‬
‫للنسب‬
‫‪118.9‬‬ ‫‪112.6‬‬ ‫‪106.0‬‬ ‫‪96.8‬‬ ‫‪89.2‬‬ ‫‪83.2‬‬ ‫‪81.2‬‬ ‫‪86.5‬‬ ‫‪93.0‬‬ ‫‪103.1‬‬ ‫‪106.4‬‬ ‫‪119.2‬‬ ‫وسيط النسب‬

‫من اجلدول أعاله يالحظ أن جمموع املتوسطات اِلسابية للنسب يساوي ‪ 1200.5‬وهو قريب جدا‬
‫من ‪ ،1200‬أي أنه ميكن اعتبار أن معامل التصحيح يساوي الواحد الصحيح‪ ،‬وعليه فإنه ميكن أن تؤخذ‬
‫املتوسطات اِلسابية للنسب الشهرية للتعبري عن الدليل املومسي‪ .‬كذلك يتبني من اجلدول أن جمموع وسيط‬
‫النسب الشهرية يساوي ‪ 1196.1‬و بالتايل فإن‪:‬‬

‫‪462‬‬
 ‫‪1200‬‬
‫‪.1.003‬‬ ‫معامل التصحيح = ‪= 1196.1‬‬
‫والدليل املومسي يأخذ القيم كما باجلدول (‪ )17.44‬التايل‪:‬‬
‫جدول (‪ )17.44‬يوضح الدليل الموسمي‬
‫السادس‬ ‫اخلامس‬ ‫الرابع‬ ‫الثالث‬ ‫الثاين‬ ‫األول‬ ‫الشهور‬
‫‪81.5‬‬ ‫‪86.8‬‬ ‫‪93.3‬‬ ‫‪103.4‬‬ ‫‪106.7‬‬ ‫‪119.6‬‬ ‫الدليل املومسي (الوسيط)‬
‫الثاين عشر‬ ‫اِلادي عشر‬ ‫العشر‬ ‫التاسع‬ ‫الثامن‬ ‫السابع‬ ‫الشهور‬
‫‪119.3‬‬ ‫‪113.0‬‬ ‫‪106.3‬‬ ‫‪97.1‬‬ ‫‪89.5‬‬ ‫‪83.5‬‬ ‫الدليل املومسي (الوسيط)‬

‫مــن الواضــح أهنــا ال تفــرتق عــن قــيم الــدليل املــومسي بأخــذ الوســط اِلســايب للنســب‪ ،‬وكــان‬
‫ميك ــن تف ــادي ه ــذه الف ــروق الطفيف ــة بأخ ــذ الوس ــط اِلس ــايب للنس ــب بع ــد اس ــتبعاد تل ــك النس ــب‬
‫املتطرفة‪.‬‬
‫ج‪ -‬لتعديل البيانات للتخلص من أثر املوسم‪ ،‬فإنه يتم قسمة كل قيمة ِف البيانات األصلية على‬
‫الدليل املومسي للشهر املقابل لا‪ .‬ويأخذ الدليل املومسي (وسيط) فإنه يتم اِلصول على الشهر‬
‫األول بدون أثر املوسم جلميع السنوات بقسمة هذه القيم على ‪ ،%119.6‬وقيم الشهر الثاين‬
‫‪ ...‬وهكذا بالنسبة‬ ‫‪1.067‬‬ ‫أي‬ ‫‪،%106.7‬‬ ‫خملصة من أثر املوسم بقسمة قيم هذا الشهر على‬
‫لباقي الشهور ِف مجيع السنوات‪ .‬وبذلك فإنه يتم اِلصول على كميات استهالك الكهرباء‬
‫باملليون كيلو وات‪ /‬ساعة بعد ختليصها من أثر التغريات املومسية‪.‬‬
‫والبيانات املتحصل عليها تكون واقعة حتت تأثري االجتاه العام واملتغريات الدورية والعرضية‪،‬‬

‫‪463‬‬
‫التايل الكميات الشهرية الستهالك الكهرباء بدون أثر‬ ‫(‪)17.45‬‬ ‫حيث يوضح اجلدول رقم‬
‫التغريات املومسية أي بعد أن مت ختليصها من أثر التغريات املومسية‪.‬‬
‫جدول (‪ )17.45‬الكميات الشهرية الستهالك الكهرباء بعد استبعاد أثر التغيرات الموسمية‬
‫السنوات‬
‫‪2009‬‬ ‫‪2008‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪2002‬‬
‫الشهور‬
‫‪442‬‬ ‫‪407‬‬ ‫‪379‬‬ ‫‪351‬‬ ‫‪328‬‬ ‫‪307‬‬ ‫‪286‬‬ ‫‪266‬‬ ‫األول‬
‫‪447‬‬ ‫‪412‬‬ ‫‪386‬‬ ‫‪354‬‬ ‫‪327‬‬ ‫‪307‬‬ ‫‪290‬‬ ‫‪263‬‬ ‫الثاني‬
‫‪448‬‬ ‫‪415‬‬ ‫‪385‬‬ ‫‪358‬‬ ‫‪331‬‬ ‫‪309‬‬ ‫‪289‬‬ ‫‪269‬‬ ‫الثالث‬
‫‪453‬‬ ‫‪421‬‬ ‫‪388‬‬ ‫‪358‬‬ ‫‪333‬‬ ‫‪415‬‬ ‫‪287‬‬ ‫‪268‬‬ ‫الرابع‬
‫‪458‬‬ ‫‪426‬‬ ‫‪393‬‬ ‫‪362‬‬ ‫‪334‬‬ ‫‪310‬‬ ‫‪287‬‬ ‫‪266‬‬ ‫الخامس‬
‫‪466‬‬ ‫‪426‬‬ ‫‪395‬‬ ‫‪363‬‬ ‫‪335‬‬ ‫‪308‬‬ ‫‪290‬‬ ‫‪265‬‬ ‫السادس‬
‫‪466‬‬ ‫‪428‬‬ ‫‪401‬‬ ‫‪365‬‬ ‫‪338‬‬ ‫‪310‬‬ ‫‪290‬‬ ‫‪267‬‬ ‫السابع‬
‫‪468‬‬ ‫‪434‬‬ ‫‪401‬‬ ‫‪369‬‬ ‫‪341‬‬ ‫‪317‬‬ ‫‪293‬‬ ‫‪274‬‬ ‫الثامن‬
‫‪498‬‬ ‫‪427‬‬ ‫‪404‬‬ ‫‪367‬‬ ‫‪338‬‬ ‫‪318‬‬ ‫‪297‬‬ ‫‪277‬‬ ‫التاسع‬
‫‪464‬‬ ‫‪430‬‬ ‫‪402‬‬ ‫‪373‬‬ ‫‪342‬‬ ‫‪324‬‬ ‫‪302‬‬ ‫‪284‬‬ ‫العاشر‬
‫‪465‬‬ ‫‪436‬‬ ‫‪402‬‬ ‫‪373‬‬ ‫‪344‬‬ ‫‪325‬‬ ‫‪303‬‬ ‫‪288‬‬ ‫الحادي عشر‬
‫‪469‬‬ ‫‪433‬‬ ‫‪405‬‬ ‫‪379‬‬ ‫‪350‬‬ ‫‪330‬‬ ‫‪305‬‬ ‫‪291‬‬ ‫الثاني عشر‬

‫‪464‬‬
 ‫‪ :17.8‬التمارين‬
‫‪ -1‬أدناه كميات إنتاج التفاح ِف ليبيا (ألف طن) للسنوات ‪ 2007-2000‬جد اآلِت‪:‬‬
‫‪ -‬معادلة االجتاه العام بالطريقتني املباشرة واملختصرة‪.‬‬
‫و ̂‪ِ b‬ف معادلة االجتاه العام‪.‬‬ ‫̂‪a‬‬ ‫‪ -‬معىن الثابتني‬
‫‪ -‬حساب األرقام القياسية للقوى الدورية املؤثرة ِف إنتاج التفاح‪.‬‬

‫اإلنتاج‬ ‫السنة‬ ‫اإلنتاج‬ ‫السنة‬

‫‪97‬‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪1991‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪1999‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪1991‬‬
‫‪110‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪1992‬‬
‫‪112‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪1993‬‬
‫‪115‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪1994‬‬
‫‪118‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪1995‬‬
‫‪120‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪1996‬‬
‫‪125‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪1997‬‬

‫‪ -2‬أدناه األرقام القياسية لألسعار املستهلك لعدد من السنني املطلوب إجياد‪:‬‬

‫‪ -‬معادلة االجتاه العام بالطرق األربعة املعروفة وأذكر مميزات كل طريقة‪.‬‬
‫‪ -‬حساب األرقام القياسية الدورية‪.‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫السنة‬
‫‪96‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪85‬‬ ‫الرقم القياسي‬

‫‪465‬‬
 ‫‪2003‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪1999‬‬ ‫السنة‬
‫‪103‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪104‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪99‬‬ ‫الرقم القياسي‬
‫‪2008‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫السنة‬
‫‪112‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪114‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪101‬‬ ‫الرقم القياسي‬

‫احسب األرقام القياسية املومسية لتوزيع الغاز الطبيعي خالل مخس سنوات واحسب الفصول‬ ‫‪-3‬‬

‫وكما هو موضح أدناه (مرت مكعب)‪.‬‬

‫الفصل‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫السنة‬
‫‪5200‬‬ ‫‪950‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫‪1300‬‬ ‫‪1050‬‬
‫‪6200‬‬ ‫‪960‬‬ ‫‪1400‬‬ ‫‪1450‬‬ ‫‪1100‬‬
‫‪7200‬‬ ‫‪1010‬‬ ‫‪1350‬‬ ‫‪1590‬‬ ‫‪1350‬‬
‫‪8200‬‬ ‫‪1150‬‬ ‫‪1450‬‬ ‫‪1600‬‬ ‫‪1300‬‬
‫‪9200‬‬ ‫‪1300‬‬ ‫‪1500‬‬ ‫‪1700‬‬ ‫‪1400‬‬
‫‪ -4‬يبني اجلدول اآلِت كمية إنتاج الديك الرومي شهريا ِف حمافظة اجلبل األخضر خالل عدد من‬
‫السنني‪.‬‬
‫األشهر‬
‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫السنوات‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2007‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2008‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2009‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2010‬‬

‫المطلوب‬
‫‪ -1‬معادلة االجتاه العام بالطريقة املختصرة‪.‬‬

‫‪466‬‬
 ‫‪ -2‬حساب األرقام القياسية املومسية‪.‬‬
‫‪ -3‬حساب األرقام القياسية للقوى الدورية‪.‬‬

‫‪467‬‬
468
‫الفصل الثامن عشر‬
‫‪ 18‬تقدير وحتليل األرقام القياسية‬
‫‪ 18.8‬مفهوم الرقم القياسي‬
‫‪ 18.2‬األرقام القياسية الشائعة االستخدام‬
‫‪ 18.3‬الرقم القياسي البسيط‬
‫‪ 18.4‬الرقم القياسي التجميعي البسيط‬
‫‪ 18.5‬الرقم القياسي التجميعي املرجح‬
‫‪ 18.6‬اختبارات األرقام القياسية‬
‫‪ 18.7‬التحليل االقتصادي باستخدام األرقام القياسية‬
‫‪ 18.8‬التطبيقات والتمارين‬
470
 ‫‪ 18‬تقدير وتحليل األرقام القياسية‬
‫‪Estimation And Analyzation of Index Numbers‬‬
‫إن كثري من الظواهر االقتصادية قد تتغري من فرتة إىل أخرى أو من مكان إىل آخر ويعود ذلك‬
‫إىل أسباب عديدة منها طبيعية واقتصادية واجتماعية وغريها‪ .‬ولقياس أثر هذه العوامل نلجأ إىل‬
‫استخدام مقياس إحصائي هو األرقام القياسية )‪.(Index Numbers‬وِف هذا الفصل سوف تتم‬
‫دراسة مفهوم الرقم القياسي وأنواع األرقام القياسية مركزين على تقدير وحتليل األرقام القياسية‬
‫لألسعار والكميات والقيمة‪ .‬أيضا سيتم تناول ترجيح األرقام القياسية ومن مث اختبار األرقام‬
‫القياسية مع تطبيقات على هذه األرقام‪.‬‬
‫‪ 18.1‬مفهوم الرقم القياسي‬
‫هو مقياس إحصائي يقيس التغري الذي يطرأ على‬ ‫‪Index Number‬‬ ‫الرقم القياسي‬
‫الظواهر واملتغريات بسبب تأثري عوامل خمتلفة‪ ،‬األمر الذي يؤدي إىل تغري قيمتها من زمن‬
‫وغريها من‬ ‫)‪(Income‬‬ ‫إىل آخر أو تغري مقدار الدخل‬ ‫)‪(Place‬‬ ‫إىل آخر ومن مكان‬ ‫)‪(Time‬‬

‫املتغريات مثل قيم الواردات أو الصادرات‪ ،‬تكاليف املعيشة‪ ،‬املرتبات ‪ ...‬اخل‪ .‬فهو أداة إحصائية‬
‫للقياس تستخدم لقياس أو إظهار التغريات أو االختالفات النسبية ِف جمموعة البيانات مبقارنتها‬
‫أو‬ ‫)‪(Po‬‬ ‫األساس‬ ‫زمن‬ ‫ومها‬ ‫والحق‬ ‫سابق‬ ‫زمن‬ ‫ِف‬ ‫مثيالهتا‬ ‫مع‬
‫أو )‪ .(Comparative Year‬أو ِف مكانني أو أكثر أحدمها‬ ‫)‪(P1‬‬ ‫وزمن املقارنة‬ ‫)‪(Base Year‬‬

‫‪471‬‬
‫املقارنة‬ ‫مكان‬ ‫واآلخر‬ ‫‪(Base‬‬ ‫)‪Place‬‬ ‫األساس‬ ‫مكان‬ ‫يسمى‬
‫)‪.(Comparative Place‬‬
‫لقد نشأت اِلاجة إىل األرقام القياسية أصال لقياس التغريات اليت حتدث على القيمة‬
‫للنقود‪ ،‬ومنها انعكاسات هذه التغريات‬ ‫)‪(Purchasing Power‬‬ ‫أو القدرة الشرائية‬ ‫)‪(Value‬‬

‫على أسعار السلع واخلدمات املختلفة‪ ،‬وهبذا ميكن وبرقم واحد قياس إمجايل التغريات اليت تطرأ‬
‫ِف ظاهرة معينة من خالل قياس متوسط تغرياهتا الزمنية أو املكانية‪ ،‬ومبعىن املقارنة بني قيمة حالية‬
‫مع قيمتها بالفرتة املاضية‪ .‬مبعىن أخر أن األرقام القياسية هي وسيلة لقياس التغري النسيب (املقارنة‬
‫النسبية) ِف ظاهرة ما بني فرتات زمنية متتالية أو حسب تغري مكاين‪ ،‬أو كليهما معا وذلك لقياس‬
‫مقدار اجتاه هذا التغري والذي حيدث ِف عدد من األشياء تتغري ِف وقت واحد وتارخييا‪ ،‬فإن فكرة‬
‫ا ألرقام القياسية نبعت من الرغبة ِف قياس التغري النسيب ِف األسعار على وجه اخلصوص بني‬
‫فرتات زمنية متتالية مث اتسع نطاق استخدامها لتشمل التغري ِف الكميات والقيم (مثال قياس تغري‬
‫أو دراسة مدى تغري‬ ‫‪2009‬‬ ‫أسعار طن القمح بني منطقة اجلبل األخضر ومنطقة فزان ِف عام‬
‫‪2005‬‬ ‫عامي‬ ‫بني‬ ‫ليبيا‬ ‫ِف‬ ‫الربتقال‬ ‫أسعار‬
‫و ‪ .) 2010‬ولكي تتضح فكرة األرقام القياسية أكثر فالبد من متهيد بسيط لكي يستدل منه‬
‫على أنواع اِللول اإلحصائية اليت ميكن هبا التغلب على ما يعرتض املباحث من املشاكل ولو‬
‫بصورة جزئية‪.‬‬

‫‪472‬‬
‫بافرتاض على سبيل املثال أن إحدى شركات املقاوالت تقدمت بعطاء إلقامة أحد‬
‫املشروعات (بناء مطار جديد أو رصف طرق أو بناء أحد املصانع ‪ ...‬اخل) وكان ذلك ِف عام‬
‫‪ 2007‬ولقد تأخر البت ِف العطاءات مدة تزيد عن سنتني حيث تلقت الشركة الرد بقول العرض‬
‫ِف أواخر عام ‪ 2009‬وبالطبع خالل هذه الفرتة تغريت مفاهيم كثرية حيث أن املواد األولية تغريت‬
‫أسعارها وكذلك الوقود ناهيك عن التغري الذي حدث ِف األجور بالنسبة لأليدي العاملة فهل أن‬
‫تقبل الشركة بالبدء ِف هذه العملية؟ وحىت إذا مت افرتاض جدال بأن بعض السلع قد ارتفع سعرها‬
‫واألخرى قد اخنفض سعرها فإن ذلك ال يعترب قرينة على ثبات التكلفة الكلية وذلك ألن نسب‬
‫االرتفاع ال ميكن وأن تتساوي ونسب االخنفاض ِف السلع اليت اخنفض سعرها باإلضافة إىل انه‬
‫البد وأن يأخذ ِف االعتبار األمهية النسبية للسلع سواء تلك اليت ارتفع سعرها أو اليت اخنفض‬
‫سعرها وتلخص من ذلك إىل أنه ِف املثال هذا لن تظل التكلفة اإلمجالية للمشروع ثابتة خالل‬
‫الفرتة املذكورة‪.‬‬
‫من هنا تبدأ صعوبة تكوين األرقام القياسية حيث أنه ال ميكن إطالقا مقارنة التغري ِف‬
‫األسعار بني فرتتني إال بناء على نظام معني يساعد ِف ربط األسعار املختلفة للسلع املختلفة‬
‫وكذلك إعطاء كل سلعة أمهيتها داخل جمموعة السلع املختارة وبذلك فإنه ينبغي اِلصول على‬
‫صيغة مالئمة لربط أسعار السلع املختلفة ببعضها وترجيحها حسب أمهيتها النسبية داخل‬
‫اجملموعة‪.‬‬

‫‪473‬‬
‫البحث عن صيغة مالئمة يعترب إحدى املشاكل اليت يراد التغلب عليها عند تكوين الرقم‬
‫القياسي إذا انه توجد مشاكل أخرى ال تقل أمهية عنها حيث أنه إذا أريد قياس التغري ِف أسعار‬
‫جمموعة من السلع املختلفة كل جمموعة منها متثل جمموعة أكرب منها وتنتمي إليها وكذلك بالنسبة‬
‫للفرتات‪ ،‬حيث تتم املقارنة بني فرتتني إحدامها فرتة تقارن األسعار على أساسها وتسمى (فرتة‬
‫األساس) واألخرى هي الفرتة املطلوب معرفة التغري عندها وتسمى (فرتة املقارنة)‪.‬‬
‫عند حساب الرقم القياسي جيب مراعاة ما يلي‪:‬‬
‫‪ )1‬اختيار قيمة سنة معينة تسمى سنة األساس ‪ Base Year‬ويرمز لا بالرمز )‪ (Po‬وهي القيمة‬
‫األساسية اليت تقارن هبا أقيام السنوات األخرى الستخراج الرقم القياسي املقصود‪.‬‬
‫‪ )2‬جيب أن تكون قيمة سنة األساس )‪ (Po‬قريبة من قيمة سنة املقارنة )‪ (P1‬حىت ال يفقد الرقم‬
‫القياسي أمهيته ِف التعبري عن تغري الظاهر بني الفرتتني‪.‬‬
‫‪ )3‬يفسر الرقم القياسي على أنه نسبة مئوية قياسا لسنة األساس اليت تتحدد قيمتها على‬
‫أنه ‪.%100‬‬
‫‪ )4‬أن الرقم القياسي باملفهوم االقتصادي يدل على أنه نسبة التطور ِف قيمة املتغري املعين وليس‬
‫نسبة النمو‪ ،‬حيث إن املفهومان خمتلفان كليا‪.‬‬
‫من مزايا األرقام القياسية ما يلي‪:‬‬
‫(أ) أن الرقم القياسي جيعل البيانات أكثر سهولة ِف التقييم والتفسري والتحليل فهو رقم واحد‬

‫‪474‬‬
 ‫مرتب يعطي فكرة شاملة عن التغري الذي حيدث ِف واحد أو أكثر من املتغريات االقتصادية‪.‬‬
‫(ب) أهنا تعكس القيم اِلقيقية ملتغري اقتصادي عرب الزمن‪ ،‬ومن مث فهي تعبري عن التغريات‬
‫اِلقيقية اليت حتدث فيه كالدخل القومي ودخل املستهلك وغريها‪.‬‬
‫(ج) أنه يعطي إمكانية لقياس التغري ملختلف أنواع السلع ذات الوحدات القياسية املختلفة (مرت‪،‬‬
‫ط‪ ،،‬دينار ‪ ...‬إىل آخره) بوحدة رقمية قياسية موحدة تسهل عملية املقارنة ومن خالل حتويل‬
‫القياسات املختلفة إىل قيم امسية أو معنوية موحدة‪.‬‬
‫وتكون األرقام القياسية على عدة أنواع أمهها‪:‬‬
‫أوال‪ :‬الرقم القياسي البسيط ويتضمن ما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬الرقم القياسي البسيط لألسعار )‪.(P‬‬
‫‪ -2‬الرقم القياسي البسيط للكميات )‪.(Q‬‬
‫‪ -3‬الرقم القياسي البسيط للقيمة )‪.(V‬‬
‫ثانيا‪ :‬الرقيم القياسي التجميعي ويتضمن ما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬الرقم القياسي التجميعي البسيط لألسعار )‪. ( P‬‬
‫‪ -2‬الرقم القياسي التجميعي البسيط للكميات )‪. ( Q‬‬
‫‪ -3‬الرقم القياسي التجميعي البسيط للقيمة )‪. ( V‬‬
‫ثالثا‪ :‬الرقم القياسي التجميعي الموزون (المرجح) ويتضمن ما يلي‪:‬‬

‫‪475‬‬
 ‫‪ -1‬الرقم القياسي التجميعي املرجح لالسبري‪.‬‬
‫‪ -2‬الرقم القياسي التجميعي املرجح لباش‪.‬‬
‫‪ -3‬الرقم القياسي التجميعي األمثل لفيشر‪.‬‬
‫‪ -4‬الرقم القياسي التجميعي ملارشال ‪ -‬إدجورث‪.‬‬
‫تستخدم أحيانا أرقام قياسية أخرى مثل الرقم القياسي للجودة واألرقام القياسية مثل (داوجونز)‬
‫لألسهم والسندات ِف البورصات املالية‪ ،‬حيث أهنا مشتقات من اجملموعات الثالثة ملتغريات‬
‫متشابكة‪.‬‬
‫‪ 18.2‬األرقام القياسية الشائعة االستخدام‬
‫األرقام القياسية هي مقاييس إحصائية واقتصادية وتستخدم على نطاق واسع وعادة‬
‫ينتشر العديد منها بصورة دورية ِف اإلحصاءات احمللية والدولية ألمهيتها ِف البحث العلمي‬
‫ومساعدة متخذي القرارات االقتصادية‪ ،‬ومن أهم هذه األرقام القياسية اخلاصة باملتغريات‬
‫االقتصادية هي‪:‬‬
‫‪ -1‬الرقم القياسي للكميات‬
‫وهي ختتص عادة بنشر األرقام القياسية اخلاصة بتطور أهم املنتجات الصناعية‪ ،‬الزراعية‪،‬‬
‫اإلنشائية وغريها مثل الرقم القياسي إلنتاج اِلبوب‪ ،‬اخلضراوات‪ ،‬الفواكه‪ ،‬اِليوانات‪ ،‬النفط‪...‬‬
‫وغريها وعادة حيسب بطريقة الرقم القياسي النسيب البسيط للكميات‪.‬‬

‫‪476‬‬
 ‫‪ -2‬الرقم القياسي لألسعار‬
‫وهي ختتص بنشر األرقام القياسية اخلاصة باألسعار ومن أمهها ما يلي‪:‬‬
‫أ‪ -‬الرقم القياسي ألسعار اجلملة‪.‬‬
‫ب‪ -‬الرقم القياسي ألسعار املفرد (التجزئة) ويسمى أحيانا بالرقم القياسي لنفقات املعيشة‪،‬‬
‫وتستخدم عادة صيغة السبري ِف استخراجه باالعتماد على بيانات حبوث ميزانية األسرة‪.‬‬
‫ج‪ -‬الرقم القياسي للصادرات والواردات‪.‬‬
‫د‪ -‬الرقم القياسي ألسعار األسهم والسندات مثل رقم داو جونز‪ ،‬نيكي‪ ،‬فاينانشيل تاميز‬
‫وغريمها‪.‬‬
‫قبل الدخول ِف دراسة األرقام القياسية هناك بعض االعتبارات اليت جيب أن تؤخذ ِف‬
‫وهي‪:99‬‬ ‫اِلسبان عند تركيب األرقام القياسية‬
‫‪ -1‬اختيار المفردات الداخلة في تركيب الرقم القياسي‬
‫إذا مت القول بأن هناك رقما قياسيا موحدا لألسعار فإنه بذلك قد مت جتاوز الواقع حيث أنه يوجد‬
‫للسلعة الواحدة أكثر من نوع وسعرها يتعدد تبعا لتعدد أنواعها أضف إىل ذلك تعدد السعر تبعا‬
‫لطريقة البيع فهناك مثال سعر لبيع اجلملة وسعر آخر للتجزئة وكذلك هناك سعر للبيع وسعر آخر‬
‫للشراء وكل هذه األسعار ختتلف باختالف نوع السلعة وحسب كوهنا مادة خام أو نصف‬

‫‪ 99‬رمضان حسن عبد الرحيم‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.257-251‬‬

‫‪477‬‬
‫مصنعة أو تامة الصنع وكذلك كوهنا زراعية أو صناعية‪ .‬وبناء على ما تقدم فإن تركيب رقم‬
‫قياسي لألسعار يعتمد على ما هو مستهدف قياسه بواسطة هذا الرقم‪ ،‬فإذا كان املطلوب رقم‬
‫قياسي لسعر سلعة معينة فيجب أن يكون االختيار للسلعة من طابع واحد ِف فرتِت األساس‬
‫واملقارنة فال يؤخذ مثال سعر السلعة ِف إحدى الفرتتني هو سعر اجلملة والسعر ِف الفرتة األخرى‬
‫هو سعر التجزئة وإال كانت املقارنة هنا غري صحيحة‪ ،‬أما إذا كان املطلوب هو إجياد رقم قياس‬
‫يعرب عن التغري ِف أسعار اجلملة بصفة عامة ومعىن ذلك بأن ال يتم االكتفاء بسعر اجلملة لسلعة‬
‫واحدة بل البد من اختيار سلع متعددة حبيث تعكس ِف جمموعها حساسية ما يطرأ على هذه‬
‫األسعار من تغيري‪.‬‬
‫بصــفة عامــة إذا مــا أريــد تكــوين رقــم قياســي مــا فالبــد مــن العنايــة باختيــار املفــردات الــيت‬
‫ســتدخل أســعارها ِف تكــوين الــرقم القياســي املطلــوب حبيــث يــأِت هــذا الــرقم مع ـربا عمــا أنشــأ مــن‬
‫أجله‪ ،‬فمثال إذا كان املطلوب هو تكوين رقـم قياسـي ألسـعار املـواد الغذائيـة فإنـه يتحـتم أن تقسـم‬
‫امل ـواد الغذائيــة إىل جمموعــات أو أقســام كــاللحوم اِلم ـراء والــدواجن واألمســاك واخلضــروات و األرز‬
‫واملكرون ــة والفواك ــه ‪ ...‬اخل مث ي ــتم اِلص ــول عل ــى األس ــعار املختلف ــة ألن ـ ـواع ك ــل جمموع ــة‪ .‬وم ــن‬
‫البــديهي أن يتوقــف عــدد األســعار الــيت يــتم اِلصــول عليهــا علــى م ـدى توافرهــا ِف األس ـواق فقــد‬
‫تكون بعض هذه السلع املومسية بطبيعتها كاخلضروات مثال‪ .‬ولكن من املهـم اِلصـول علـى أسـعار‬
‫السلع اليت متثل كل جمموعة بالفعل‪.‬‬

‫‪478‬‬
 ‫‪ -2‬اختيار مصادر البيانات‬
‫مما سبق يتضح أن أسعار السلعة الواحدة تتساوي ِف السوق الواحدة بفضل املنافسة اِلرة‪.‬‬
‫ولكن قد توجد بعض االختالفات ِف األسعار للسلعة الواحدة سواء ِف املدينة الواحدة‪ ،‬ويكون‬
‫ذلك نتيجة ملوقع احملل التجاري ِف أحد اإلحياء وكذلك نوع اخلدمة اليت يقدمها اجملل التجاري‬
‫أو خيتلف السعر بني املدن حسب موقع املدينة اجلغراِف و اإلداري وطرق املواصالت إليها وغري‬
‫ذلك من األسباب‪ ،‬ولكن ميكن أن تزال أثر هذه االختالفات بأن يؤخذ متوسط لعدد كبري من‬
‫أسعار كل سلعة يتم اِلصول عليها من احملالت التجارية النموذجية وكذلك من نشرات األسعار‬
‫إن وجدت‪.‬‬
‫‪ -3‬اختيار فترة األساس‬
‫حيث أن املستهدف من تكوين األرقام القياسية هو قياس التغري النسيب على ظاهرة معينة‬
‫وذلك ِف فرتة من الزمن بالنسبة إىل فرتة أخرى من الزمن كأساس فإن ذلك يقتضي أن يتم‬
‫اختيار فرتة األساس حبيث تكون هادئة مل حيدث فيها أي اضطرابات أو حوادث من شأهنا‬
‫التأثري على قيم الظاهرة موضوع الدراسة مما يفقد الرقم القياسي مدلوله ويفرغه من معناه فمثال ال‬
‫يتم اختيار فرتة األساس ألحدى سنوات اِلروب أو الكوارث الطبيعية أو األزمات االقتصادية‬
‫كالكساد أو التضخم‪ ،‬حبيث تكون األسعار فيها عادية مبعىن أن ال تكون األسعار ِف فرتة‬
‫األساس مرتفعة ارتفاعا شاذا أو منخفضة اخنفاضا شديدا‪ .‬وباملثل يالحظ أن هناك شرطا آخر‬

‫‪479‬‬
‫ِف اختيار فرتة األساس وهذا الشرط هو مراعاة إال تكون هذه الفرتة بعيدة جدا عن فرتات‬
‫املقارنة وذلك الختالف النمط االستهالكي وكذلك اإلنتاجي للسلع أو الظاهرة موضوع الدراسة‬
‫باإلضافة إىل انه قد يصعب اِلصول على أسعار نفس السلع ِف الفرتتني ومن احملتمل أن تكون‬
‫السلعة املقصودة قد انقرضت إلنتاج بديل أو بدائل لا أو على أحسن افرتاض أن تكون قد قل‬
‫استخدامها بني الفرتتني املتباعدتني‪ ،‬وباملثل قد تكون إحدى السلع املوجودة ِف فرتة املقارنة ليس‬
‫لا وجود ِف فرتة األساس وإمنا شاع استعمالا وإنتاجها ِف الفرتات القريبة من فرتة املقارنة مما حيتم‬
‫عند قياس التطور ِف األسعار ِف الفرتات اِلديثة باستخدام فرتة قريبة وحديثة كأساس‪ ،‬حىت ال‬
‫يكون لتغري عادات اجملتمع وأمناط إنفاقه أو لتغري أمهية عناصر الرقم القياسي أثرها على دقة‬
‫النتيجة واعتبارها مؤشرا صحيحا على التغري موضوع الدراسة‪ ،‬وكثريا ما يتم اختيار فرتة حديثة‬
‫لرقم قياس معني باعتبارها سنة األساس ألرقام قياسية أخرى موجودة بالفعل وذلك حتقيقا‬
‫إلمكانية املقارنة وهناك طرق كثرية ميكن هبا تغيري سنة األساس حسابيا وكالتايل‪:‬‬
‫أ‪ -‬تغير فترة األساس لألرقام القياسية‬
‫قد حتتم اِلاجة أحيانا إىل تعديل رقما قياسيا حمسوبا على أساس معني حىت يصبح حمسوبا على‬
‫أساس آخر‪ ،‬هبدف جعل األساس حديثا‪ ،‬أو هبدف مقارنة رقمني قياسيني كل منهما حمسوب‬
‫على أساس خيتلف عن اآلخر‪ .‬وإلجراء املقارنة جيب توحيد سنة األساس للرقمني وذلك بتغري‬
‫سنة األساس ألحد الرقمني لتطابق سنة األساس للمتغري األخر‪ .‬وميكن تغري سنة األساس‬

‫‪480‬‬
‫لسلسلة زمنية من األرقام القياسية بقسمة الرقم القياسي لكل فرتة (سنة) على الرقم القياسي لفرتة‬
‫(سنة) األساس وضرب الناتج ِف ‪.100‬‬

‫‪1‬‬ ‫تطبيق‬
‫إىل‬ ‫‪2001‬‬ ‫إذا كان هناك بيانات متوفرة عن األرقام القياسية للمستهلكني الليبيني لسنوات من‬
‫‪ 2008‬حيث اختذت سنة ‪ 2003‬كسنة أساس ومطلوب تغريها لكي تكون سنة ‪ ،2001‬فاجلدول‬
‫التايل يوضح ذلك‪.‬‬
‫جدول (‪ )18.1‬يبين تغير سنة األساس‬
‫‪2008‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫السنة‬
‫‪123.7‬‬ ‫‪116.5‬‬ ‫‪108.5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪96.4‬‬ ‫‪93.1‬‬ ‫‪89.8‬‬ ‫‪84.3‬‬ ‫الرقم القياسي ‪100=2005‬‬
‫‪146.7‬‬ ‫‪138.2‬‬ ‫‪128.7‬‬ ‫‪118.6‬‬ ‫‪114.4‬‬ ‫‪110.4‬‬ ‫‪106.5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫الرقم القياسي ‪100=2001‬‬

‫والذي ميكن مالحظته من اجلدول أن الرقم القياسي لسنة ‪ 2001‬هو ‪( 84.3‬باعتبار أن‬
‫‪84.3‬‬ ‫سنة ‪ 2005‬هي سنة األساس)‪ ،‬وعلى ذلك فإنه يتم قسمة كل أرقام السلسلة الزمنية على‬
‫هي سنة األساس‬ ‫‪2001‬‬ ‫حىت تتكون هناك سلسلة جديدة من األرقام القياسية باعتبار أن سنة‬
‫مبعين أن عناصر الصف الثالث من اجلدول أعاله قد مت اِلصول عليه‬
‫(الرقم القياسي لسنة ‪)2001‬‬ ‫‪84.3‬‬ ‫عناصر الصف الثاين بقسمة كل أرقام الصف الثاين على‬
‫وضرب الناتج ِف ‪.100‬‬

‫‪481‬‬
 ‫‪2‬‬ ‫تطبيق‬
‫وللتوضيح أكثر يتم افرتاض أنه هناك سلسلة من األرقام القياسية حمسوبة على أساس أنه سنة‬
‫= ‪ ،)100‬ويراد تغيري سنة األساس بأخذ سنة ‪2003‬سنة‬ ‫‪1999‬‬ ‫سنة أساس (سنة‬ ‫‪1999‬‬

‫أساس( سنة ‪ ،) 100=2003‬ويتم حساب األرقام القياسية اجلديدة بقسمة األرقام القدمية على‬
‫الرقم القياسي لسنة ‪( 1999‬بسلسلة األرقام القدمية) مث ضرب الناتج ِف ‪ ،100‬فينتج سلسلة أرقام‬
‫جديدة أساسها سنة ‪ 1999‬كما ِف اجلدول رقم (‪ )18.2‬التايل‪.‬‬
‫جدول (‪ )18.2‬األرقام القياسية لسنة ‪ 1999‬ولسنة ‪2003‬‬
‫األرقام القياسية اجلديدة سنة ‪100 = 2003‬‬ ‫األرقام القياسية القدمية سنة ‪100=1999‬‬ ‫السنوات‬
‫(‪87.34=100*)114.5÷100.0‬‬ ‫‪100.0‬‬ ‫‪1999‬‬
‫(‪91.27=100*)114.5÷104.5‬‬ ‫‪104.5‬‬ ‫‪2000‬‬
‫(‪93.62=100*)114.5÷107.2‬‬ ‫‪107.2‬‬ ‫‪2001‬‬
‫(‪95.72=100*)114.5÷109.6‬‬ ‫‪109.6‬‬ ‫‪2002‬‬
‫(‪100=100*)114.5÷114.5‬‬ ‫‪114.5‬‬ ‫‪2003‬‬
‫(‪105.24=100*)114.5÷120.5‬‬ ‫‪120.4‬‬ ‫‪2004‬‬

‫ب‪ -‬توحيد أساس األرقام القياسية‬

‫ويتم ذلك إذا كان هناك سلسلتني مبتورتني من األرقام القياسية األوىل لسنة أساس معني‬
‫واألخرى لسنة أساس خمتلفة عن األوىل وهذه الطريقة شائعة الستخدام عندما تتغري فرتة األساس‬
‫ألرقام قياسية قدمية إىل فرتة أساس حديثة العهد وتستمر ِف نشر األرقام القياسية سوءا باألساس‬
‫القدمي واألساس اجلديد جنبا إىل جنب‪.‬‬

‫‪482‬‬
‫فمثال‪ :‬إذا كان هناك أرقام قياسية حمسوبة على أساس أن سنة ‪ 1999‬سنة أساس وأرقام قياسية‬
‫أخرى لنفس الظاهرة ولكنها حمسوبة لسنة ‪ 2003‬كسنة أساس‪ ،‬ويالحظ أن لسنة ‪ 2004‬رقمني‬
‫قياسيني واملطلوب هو إيصال (توصيل) هاتني السلسلتني معا‪ ،‬كما يالحظ أن كل من‬
‫السلسلتني مبتورة (ناقصة) مبعين إن بعض السنوات لا أرقام قياسية واألخرى ال‪ ،‬ويتطلب األمر‬
‫إكمال كل من السلستني‪ ،‬حيث يتم ذلك كاآلِت‪:‬‬
‫ضرب كل رقم قياسي من أرقام السلسلة األحدث ِف الرقم القياسي لسنة األساس اِلديث‬ ‫‪-1‬‬

‫واملوجود ِف عمود األرقام القياسية لألساس القدمي‪ ،‬وبذلك يتم استكمال سلسلة األرقام القياسية‬
‫لألساس القدمي‪.‬‬
‫‪ -2‬قسمة كل رقم قياسي من أرقام السلسلة القدمية على الرقم القياسي السابق ِف (‪ ،)1‬مث‬
‫استكمال السلسلة‪.‬‬
‫ميكن توضيح طريقة العمل كما باملثال اآلِت وهو لسلسلتني من األرقام القياسية الناقصة‬
‫االفرتاضية‪ ،‬أحدمها لسنة ‪ 1999‬كسنة أساس واآلخر لسنة ‪ 2003‬كسنة أساس‪ ،‬واملطلوب وصل‬
‫هاتني السلسلتني‪ ،‬واجلدول رقم (‪ )18.3‬التايل يوضح كيفية استكمال السلسلة الزمنية‪.‬‬

‫‪483‬‬
 ‫جدول (‪ )18.3‬يبين كيفية استكمال سلسلتين مختلفتا األساس‬
‫األرقام القياسية (سلسلة متصلة)‬ ‫األرقام القياسية (ناقصة)‬ ‫السنة‬
‫‪0.96 ÷ )2( =)5( =1002003‬‬ ‫‪.96 * (3) = (4)0 =1001999‬‬ ‫‪)3( =1002003‬‬ ‫‪(2) = 1001999‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫‪98.96‬‬ ‫‪95.0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪1998‬‬
‫‪104.17‬‬ ‫‪100.0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪1999‬‬
‫‪108.33‬‬ ‫‪104.0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪104‬‬ ‫‪2000‬‬
‫‪110.42‬‬ ‫‪106.0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪2001‬‬
‫‪107.29‬‬ ‫‪103.0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪2002‬‬
‫‪100.00‬‬ ‫‪96.0‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪2003‬‬
‫‪98.00‬‬ ‫‪94.1‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2004‬‬
‫‪110.00‬‬ ‫‪105.6‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2005‬‬
‫‪106.00‬‬ ‫‪112.3‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2006‬‬

‫‪ -1‬األهمية النسبية للمفردات (الترجيحات أو األوزان)‬

‫نبعت فكرة األوزان أو الرتجيحات عند التفكري ِف متثيل أسعار جمموعة من السلع ِف رقم قياسي‬
‫واحد متثيال يتناسب واألمهية الذاتية لذه السلع ضمن اجملموعة السلعية اليت يتكون منها الرقم‬
‫القياسي‪ .‬فمثال عند حساب الرقم القياسي ألسعار التجزئة فإنه ال يعقل أن يعطي سعر امللح‬
‫نفس األمهية أو نفس الوزن وسعر السكر أو اللحوم‪ .‬فمن املعروف أن استهالك امللح أبطأ من‬
‫استهالك السكر فامللح يعترب من السلع ذات الطلب الغري مرن‪ ،‬مبعين أن تغري الطلب على امللح‬
‫ليس بنفس نسبة تغري سعرها ذلك إذا حدث تغري الطلب عليها بسبب تغري السعر‪ ،‬باملثل ال‬
‫ميكن أن تساوي األمهية النسبية لسلعة تعترب أساسية وسلعة أخرى غري أساسية إىل غري ذلك من‬

‫‪ ‬الرقم القياسي لسنة األساس اِلديث واملوجود ِف عمود األرقام القياسية لألساس القدمي (الرقم القياسي لسنة ‪ )2003‬هو‬
‫‪96‬‬
‫‪0.96 ‬‬
‫‪100‬‬

‫‪484‬‬
‫االعتبارات‪ .‬ولذلك ولعدالة التمثيل ألسعار السلع الداخلة ِف الرقم القياسي ألسعار التجزئة فإن‬
‫األمر يتطلب كل سعر وزنا (ترجيحيا) يربز وطأة (أثر) ارتفاع أسعارها على املستهلك وكذلك‬
‫خيفف من وطأة ارتفاع أسعار سله أخرى تعترب كمالية أو شبة كمالية‪ ،‬أي أهنا متس نسبة ضئيلة‬
‫من املستهلكني‪.‬‬
‫‪ -2‬اختيار الصيغة‬
‫استخدامات األرقام القياسية كثرية ويهدف منها التبوء بأحوال األعمال واالقتصاد وكذلك‬
‫اِلصول على معلومات عامة فمثال يالحظ هناك األرقام القياسية لألجور واألرقام القياسية‬
‫اخلاصة باإلنتاج الزراعي والصناعي واألرقام القياسية للعمالة والبطالة ومن أكثر األرقام القياسية‬
‫املعروفة هي األرقام القياسية لتكاليف املعيشة أو الرقم القياسي للمستهلك وغريها من األرقام‬
‫القياسية األخرى واخلاصة باألسعار كأسعار اجلملة أو التجزئة وما إىل ذلك‪ .‬ومن أجل ذلك فإن‬
‫الصيغة املناسبة تعتمد ِف األساس األول على الدف من تركيب الرقم القياسي‪.‬‬
‫)‪Simple Index Numbers (S.I.N‬‬ ‫‪ 18.3‬الرقم القياسي البسيط‬
‫ويتضمن ما يلي‪:‬‬
‫)‪(S.I.N.P‬‬ ‫‪ 18.3.1‬الرقم القياسي البسيط لألسعار‬
‫وهو عبارة عن نسبة سعر السلعة الواحدة ِف سنة املقارنة إىل سعرها ِف سنة األساس‬
‫والناتج مضروبا ِف ‪.100‬وهو من األرقام القياسية الشائعة االستخدام ِف االقتصاد‪ ،‬ويقاس‬

‫‪485‬‬
‫بوحدات نقدية معينة كالدينار أو أي عملة أخرى‪ ،‬حبيث توحد كل السلع بوحدات نقدية معينة‬
‫كالدينار أو أي عملة أخرى‪ ،‬حبيث توحد كل السلع ِف مقياس نقدي واحد‪ .‬ويعترب املفكر‬
‫أول من استخدم الرقم القياسي لألسعار‪ ،‬حيث قاس به‬ ‫‪1764‬‬ ‫اإليطايل (كاريل ‪ )Carli‬عام‬
‫األرقام القياسية ألسعار النفط واِلبوب ِف عام )‪ (1750‬قياسا ألسعار عام )‪ (1500‬ومنه استفاد‬
‫عدد كبري من املدراء‪ ،‬واملهندسني الختاذ القرارات‪.‬‬
‫والصيغة املستخدمة ِف حساب هذا الرقم هي‪:‬‬
‫‪ P1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪PIn  ‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ *100‬‬
‫‪ 0‬‬ ‫‪‬‬

‫حيث إن‪:‬‬
‫‪ :Pln‬الرقم القياسي البسيط لألسعار‪.‬‬
‫‪ :P1‬سعر السلعة ِف سنة املقارنة‪.‬‬
‫‪ :P0‬سعر السلعة ِف سنة األساس‪.‬‬
‫)‪(3‬‬ ‫تطبيق‬
‫أدناه أسعار سلعة العسل للكيلوجرام الواحد للسنتني ‪ 2005‬و ‪ ،2006‬أوجد الرقم القياسي لسعر‬
‫العسل حيث كانت األسعار )‪ (5‬و )‪ (15‬دينار على التوايل‪.‬‬
‫الحل‬

‫‪486‬‬
 ‫‪P ‬‬
‫‪ PIn   1  * 100‬‬
‫‪ P0 ‬‬
‫‪ 15 ‬‬
‫‪ PIn    * 100  300%‬‬
‫‪ 5‬‬
‫‪%200‬‬ ‫هذا يعين أن السعر قد ارتفع إىل ‪ %300‬عام ‪ 2006‬قياسا لعام ‪ 2005‬أو أنه ازداد مبقدار‬
‫حيث أن الرقم القياسي للسعر عام ‪ 2005‬هو ‪.100‬‬
‫)‪(4‬‬ ‫تطبيق‬
‫إذا كان سعر السلعة ِف سنة ‪ 2007‬هو )‪ (6‬دينار وسعر نفس السلعة سنة ‪ 2002‬هو )‪ (4‬دينار‪.‬‬
‫احسب الرقم القياسي البسيط لألسعار‪.‬‬
‫الحل‬
‫‪P‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ S.I.N.P   1‬‬ ‫‪ * 100‬‬
‫‪ P0‬‬ ‫‪‬‬

‫‪6‬‬
‫‪ S.I.N.P    * 100  150%‬‬
‫‪4‬‬

‫‪2007 - 2002‬‬ ‫من هذا يستنتج بأن السعر زاد مبقدار ‪ %50‬خالل الفرتة‬
‫البسيط‪Simple Relative Index Number100‬‬ ‫الرقم القياسي النسبي‬
‫يتم تركيب الرقم البسيط حبساب منسوب السعر لكل سلعة داخلة ِف تركيبه مث حساب‬

‫ص ص‪260 - 259‬‬ ‫‪ 100‬نبيل غنيم وآخرون‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪،‬‬

‫‪487‬‬
‫متوسط املناسيب الناجتة‪ ،‬ومتوسط املناسيب حيسب إما باستخدام املتوسط اِلسايب لا أو‬
‫املتوسط الندسي لا‪.‬‬
‫إذا كان هناك ‪ n‬سلعة فانه يتم تركيب الرقم النسيب البسيط كاآلِت‪:‬‬
‫‪ -1‬باستخدام املتوسط اِلسايب للمناسيب‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ P1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪* ‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪ 0‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -2‬باستخدام املتوسط الندسي للمناسيب‪:‬‬

‫‪488‬‬
 ‫‪P  P ‬‬ ‫‪P ‬‬
‫‪I  n  1  *  2  * .......... 1 ‬‬
‫‪ P0 1  P0  2‬‬ ‫‪ P0  n‬‬

‫يالحظ على الرقم القياسي النسيب البسيط اآلِت‪:‬‬

‫استخدام املتوسط اِلسايب للمناسيب يعطى رقما قياسيا متحيزا ألعلى بينما استخدام‬ ‫‪-1‬‬

‫املتوسط الندسي للمناسيب يعطى رقما قياسيا أكثر اعتداال‪ ،‬لذلك يفضل استخدام املتوسط‬
‫الندسي للمناسيب ِف حاالت كثرية‪.‬‬
‫من خالله ميكن التعرف على التغري العام ألسعار السلع الداخلة ِف تركيبه‪ ،‬كذلك التغري‬ ‫‪-2‬‬

‫النسيب (املنسوب) لكل سلعة داخلة ِف تركيبه‪.‬‬

‫‪ -3‬يعيبه أن السلع الداخلة ِف تركيبه تأخذ أمهية نسبية متساوية‪ ،‬وهذا غالبا خيالف الواقع‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫مثال‬
‫حيسب الرقم القياسي النسيب لبيانات اجلدول التايل‪:‬‬
‫‪ P1‬‬ ‫‪‬‬ ‫املنسوب‬ ‫أسعار ‪)P1( 2010‬‬ ‫أسعار ‪)P0( 2005‬‬ ‫السلعة‬
‫‪100 * ‬‬
‫‪ P‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 0‬‬ ‫‪‬‬

‫‪128‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪25‬‬ ‫أ‬

‫‪175‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪40‬‬ ‫ب‬
‫‪233.3‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ج‬
‫‪200‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪48‬‬ ‫د‬

‫‪489‬‬
 ‫الحل‬
‫‪ -1‬باستخدام المتوسط الحسابي للمناسيب‬
‫‪1‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪*   1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪ P0‬‬ ‫‪‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪736.3‬‬
‫‪‬‬ ‫‪(128  175  233.3  200) ‬‬ ‫‪ 184.1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -2‬باستخدام المتوسط الهندسي للمناسيب‬
‫‪ P1‬‬ ‫‪  P2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ P1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ *‬‬ ‫‪ * ..........‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪n‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪ P‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 0‬‬ ‫‪1  0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 0‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪I  4 128 * 175 * 233.3 * 200‬‬

‫‪1‬‬
‫‪log I ‬‬ ‫)‪(log128  log175  log 233.3  log 200‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪9.0191‬‬
‫‪log I ‬‬ ‫‪(2.1072  202430  203679  2.3010) ‬‬ ‫‪ 2.255‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫على‪I = 179.887:‬‬ ‫بعد أخذ عكس اللوغاريتم (‪ )Antilog‬للرقم ‪ 2.255‬يتم اِلصول‬
‫الحظ أن قيمة الرقم القياسي باستخدام املتوسط اِلسايب للمناسيب (‪ )184.1‬أكرب من قيمة‬
‫الرقم القياسي باستخدام املتوسط الندسي للمناسيب (‪.)179.9‬‬
‫‪S.I.N.Q‬‬ ‫‪ 18.3.2‬الرقم القياسي البسيط للكميات‬
‫يأخذ هذا الرقم الصيغة التالية‪:‬‬

‫‪490‬‬
 ‫‪Q‬‬ ‫‪‬‬
‫‪S.I.N.Q   1‬‬ ‫‪ *100‬‬
‫‪ Q0‬‬ ‫‪‬‬

‫‪6‬‬ ‫مثال‬
‫طن والكمية املستهلكة منها ِف سنة‬ ‫‪10‬‬ ‫هي‬ ‫‪2010‬‬ ‫إذا الكمية املستهلكة لسلعة ما ِف سنة‬
‫‪ 2005‬هي ‪ 5‬طن‪ ،‬احسب الرقم القياسي البسيط للكميات‪.‬‬
‫الحل‬
‫‪Q‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ *100    *100  200%‬‬
‫‪10‬‬
‫‪S.I.N.Q   1‬‬
‫‪ Q0‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 5‬‬

‫‪-2005‬‬ ‫وهذا يعين أن الكمية املستهلكة من تلك السلعة قد ازدادت مبقدار ‪ %100‬خالل الفرتة‬
‫‪.2010‬‬
‫‪ 18.3.3‬الرقم القياسي البسيط للقيمة )‪( (V‬الرقم القياسي للجودة)‬
‫)‪(Q‬‬ ‫ِف الكمية املنتجة‬ ‫)‪(P‬‬ ‫هي عبارة عن حاصل ضرب سعر السلعة‬ ‫)‪(Value‬‬ ‫مبا أن القيمة‬
‫وعليه فإن الصيغة املستخدمة ِلساب الرقم القياسي للقيم هي‪:‬‬
‫‪ V  P.Q‬‬
‫‪ V1  P1 .Q1‬‬
‫‪ V2  P0 .Q 0‬‬
‫حيث متثل‪:‬‬
‫‪ V1‬القيمة ِف سنة املقارنة‪.‬‬

‫‪491‬‬
 ‫‪ V2‬القيمة ِف سنة األساس‪.‬‬
‫‪V1‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪*100‬‬
‫‪V2‬‬
‫‪P1 * Q1‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪*100‬‬
‫‪P0 * Q 0‬‬

‫‪7‬‬ ‫تطبيق‬
‫وإىل ‪ .2008‬احسب‬ ‫‪2003‬‬ ‫إذا توافرت لديك البيانات التالية عن سلعة ما خالل الفرتة من‬
‫األرقام القياسية البسيطة باعتبار سنة ‪ 2003‬هي سنة األساس )‪.(P0‬‬
‫الحل‬
‫جدول )‪ (18.4‬يوضح السعر والكمية لسلعة معينة‬
‫األرقام القياسية‬ ‫الكمية‬ ‫السعر‬
‫القيمة‬ ‫السنة‬
‫القيمة‬ ‫الكمية‬ ‫السعر‬ ‫)‪(Q‬‬ ‫)‪(P‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪320‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2003‬‬
‫‪150‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪125‬‬ ‫‪480‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2004‬‬
‫‪210‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪672‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2005‬‬
‫‪280‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪896‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2006‬‬
‫‪360‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪1152‬‬ ‫‪144‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2007‬‬
‫‪450‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪225‬‬ ‫‪1440‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2008‬‬

‫من حسابات اجلدول املذكورة أعاله يالحظ ما يلي‪:‬‬

‫‪ -1‬سعر السلعة قد زاد بنسبة ‪ %125‬خالل الفرتة ‪ 2008 -2003‬وذلك ألن‪:‬‬
‫‪225 – 100 = 125%‬‬
‫‪ -2‬كمية السلعة قد زادت بنسبة ‪ %100‬خالل الفرتة ‪ 2008 -2003‬وذلك ألن‪:‬‬
‫‪200 – 100 = 100%‬‬

‫‪492‬‬
 ‫‪ -3‬القيمة )‪ (V‬قد زادت مبقدار ‪ %35‬خالل الفرتة ‪ 2008-2003‬وذلك ألن‪:‬‬
‫‪450 – 100 = 350%‬‬
‫لقد جاءت هذه اِلسابات نتيجة مقارنة أسعار وكميات وأقيام سنة املقارنة مع سنة األساس‪،‬‬
‫والرقم القياسي للقيمة هو حاصل قسمة مضروب الرقم القياسي لألسعار بالكميات على مئة‪،‬‬
‫أي‪:‬‬
‫‪225 * 200‬‬
‫‪450 ‬‬
‫‪100‬‬

‫‪493‬‬
 ‫‪Aggregate Simple Index Numbers‬‬ ‫‪ :18.4‬الرقم القياسي التجميعي البسيط‬
‫إىل‬ ‫) ‪( P1‬‬ ‫يقيس هذا الرقم النسبة بني جمموع أسعار عينة من السلع ِف سنة املقارنة‬
‫جمموع أسعارها ِف سنة األساس ) ‪ ، ( P0‬مضروبة ِف ‪ ،100‬وحيسب الرقم القياسي التجميعي‬
‫البسيط على ما يلي‪:‬‬
‫)‪(ASPI‬‬ ‫‪ 18.4.1‬الرقم القياسي التجميعي البسيط لألسعار‬
‫وهو يقيس تغري أسعار جمموعة سلع مقاسة بأسعارها اِلقيقية لفرتتني‪ ،‬وقد تكون هذه السلع‬
‫متجانسة أو غري متجانسة‪ .‬وحيسب مبوجب الصيغة اآلتية‪:‬‬

‫‪ASPI ‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪.100‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪8‬‬ ‫تطبيق‬
‫أوجد الرقم القياسي التجميعي البسيط‬ ‫‪2008 -2004‬‬ ‫أدناه أسعار بعض سلع اِلبوب لسنتني‬
‫لألسعار )‪:(ASPI‬‬
‫جدول )‪ (18.5‬يوضح األسعار لسلع الحبوب لسنتي ‪2008 - 2004‬‬
‫الرقم القياسي الفردي البسيط لألسعار‬ ‫‪2008‬‬ ‫سعر الطن لعام‬ ‫‪2004‬‬ ‫سعر الطن لعام‬ ‫السلعة‬
‫‪150.0‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪50‬‬ ‫قمح‬
‫‪162.5‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪40‬‬ ‫شعري‬
‫‪133.0‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ذرة‬
‫‪445.5‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪120‬‬ ‫اجملموع‬

‫‪494‬‬
 ‫‪180‬‬
‫‪ASPI ‬‬ ‫‪*100  150%‬‬
‫‪120‬‬
‫يالحظ أن أسعار السلع قد ارتفعت مبقدار ‪ِ %50‬ف سنة ‪ 2008‬عنها ِف سنة ‪.2004‬‬
‫كما يالحظ أيضا أن هذا الرقم القياسي يعكس التطور النسيب جملموعة أسعار سلع دون األخذ‬
‫بعني االعتبار أوزاهنا أو أمهيتها‪.‬‬
‫‪9‬‬ ‫تطبيق‬
‫‪2008‬‬ ‫و‬ ‫‪2004‬‬ ‫أ وجد الرقم القياسي لتكاليف املعيشة للفرد الواحد ملدينة بنغازي بليبيا لألعوام‬
‫من البيانات اآلتية‪:‬‬
‫جدول (‪ )18.6‬إنفاق الفرد على السلع والخدمات في مدينة بنغازي‬
‫اإلنفاق بأسعار ‪ (Pn) 2008‬دينار‬ ‫اإلنفاق بأسعار ‪ (P0) 2004‬دينار‬ ‫نوع اإلنفاق‬
‫‪20‬‬ ‫‪8‬‬ ‫غذاء‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫مالبس‬
‫‪30‬‬ ‫‪10‬‬ ‫سكن‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫خدمات‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫نفقات أخرى‬
‫‪70‬‬ ‫‪30‬‬ ‫اجملموع‬

‫‪ASPI ‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪*100 ‬‬
‫‪70‬‬
‫‪*100  233%‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪30‬‬

‫‪2008‬‬ ‫والذي ميكن مالحظته أن تكلفة املعيشة مبدينة بنغازي قد ارتفعت مبقدار ‪ِ %133‬ف سنة‬
‫عنها ِف سنة ‪.2004‬‬

‫‪495‬‬
 ‫)‪(ASQI‬‬ ‫‪ 18.4.2‬الرقم القياسي التجميعي للكميات‬
‫حيسب هذا الرقم باستخدام الصيغة اآلتية‪:‬‬

‫‪ASQI ‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪*100‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪0‬‬

‫)‪(ASVI‬‬ ‫‪ 18.4.3‬الرقم القياسي التجميعي البسيط للقيمة‬

‫وبنفس األسلوب أعاله ميكن حساب هذا الرقم باستخدام الصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪ASVI ‬‬
‫‪ V *100‬‬‫‪1‬‬

‫‪V‬‬ ‫‪0‬‬

‫تطبيق ‪10‬‬

‫اجلدول أدناه يوضح أسعار بعض السلع خالل السنتني ‪.2009- 2004‬‬
‫المطلوب‬
‫حسا ب الرقم القياسي التجميعي البسيط لكل من األسعار والكميات والقيمة على اعتبار أن‬
‫سنة األساس هي )‪.(2004‬‬
‫جدول (‪ )18.7‬أسعار وكميات بعض السلع خالل سنتي ‪ 2004‬و ‪2009‬‬
‫اِلل‬ ‫الكمية‬ ‫السعر‬ ‫نوع السلعة‬
‫‪V1‬‬ ‫‪V0‬‬ ‫‪2009‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2009‬‬ ‫‪2004‬‬
‫‪1400‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪40‬‬ ‫الطحني‬
‫‪2400‬‬ ‫‪450‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪30‬‬ ‫الزيت‬
‫‪1600‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪20‬‬ ‫اِلليب‬
‫‪25000‬‬ ‫‪6300‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪210‬‬ ‫اللحم‬
‫‪30400‬‬ ‫‪7650‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪690‬‬ ‫‪300‬‬ ‫اجملموع‬

‫‪496‬‬
 ‫الحل‬
‫‪ -1‬إجياد الرقم القياسي التجميعي لألسعار أي‪:‬‬

‫‪ ASPI ‬‬

‫‪P‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪*100 ‬‬
‫‪690‬‬
‫‪*100  230%‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪300‬‬

‫ِف سنة ‪ 2009‬عنها ِف‬ ‫‪%130‬‬ ‫والذي يتبني أن األسعار التجميعية لذه السلع قد ازداد مبقدار‬
‫سنة ‪.2004‬‬
‫‪ -2‬الرقم القياسي التجميعي للكميات أي‪:‬‬

‫‪ ASPI ‬‬

‫‪Q‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪*100 ‬‬
‫‪140‬‬
‫‪*100  175%‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪80‬‬

‫والذي ميكن مالحظته من هذا الرقم أن الكميات املستهلكة من هذه السلع قد ارتفعت‬
‫بنسبة ‪ِ %75‬ف سنة ‪ 2009‬عنها ِف سنة ‪.2004‬‬
‫‪ -3‬الرقم القياسي التجميعي للقيمة )‪:(V‬‬
‫وبنفس األسلوب السابق حيسب هذا الرقم باستخدام الصيغة اآلتية‪:‬‬

‫‪ ASQI ‬‬

‫‪V‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪*100‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪0‬‬

‫حيث إن‪:‬‬
‫‪V1  P1 .Q1‬‬

‫‪497‬‬
 ‫و‬
‫‪ V0  P0 .Q 0‬‬
‫‪30400‬‬
‫‪‬‬ ‫‪*100  397.4%‬‬
‫‪7650‬‬
‫والذي يتبني من هذه القيمة أن الرقم القياسي التجميعي للقيمة قد ازداد بنسبة‬
‫‪ِ %297.4‬ف سنة ‪ 2009‬عنها ِف سنة ‪.2004‬‬
‫ما يؤخذ على الرقم التجميعي البسيط هو جتاهله لألمهية النسبية لكل سلعة من بني‬
‫السلع املختلفة‪ ،‬فمثال مت جتميع الزيت والطحني واللحم واِلليب وهو بذلك يساوي مجيع السلع‬
‫ِف األمهية النسبية وهذا غالبا خيالف الواقع‪ ،‬وللتغلب على هذه املشكلة فإنه يتم ترجيح أو إعطاء‬
‫للسلع أوزان كما سريى الحقا‪ .‬كما ال ميكن استخدام طريقة التجميع إال إذا كانت وحدات‬
‫النقد ِف األسعار واحدة‪ ،‬وإذا مل تكون كذلك فإنه جيب حتويلها إىل نفس الوحدات قبل‬
‫التجميع‪.‬‬
‫من مزايا هذه األرقام كوهنا قابلة لالنعكاس الزمن وهذا واضح من خالل ضرب الرقم‬
‫القياسي ألسعار سنة املقارنة منسوبا إىل سنة األساس مضروبا ِف الرقم القياسي لألسعار ِف سنة‬
‫األساس منسوبا لسنة املقارنة ومنه يتم اِلصول على العدد واحد الصحيح‪ .‬وهذا يعين أن الرقم‬
‫القياسي ألي منها هو معكوس الرقم القياسي للثاين أي‪:‬‬

‫‪498‬‬
 ‫‪Pn P0‬‬
‫*‬ ‫‪1‬‬
‫‪P0 Pn‬‬
‫كما تتميز األرقام القياسية البسيطة خباصية قابليتها للتحويل ِف الزمن على خالف‬
‫األرقام القياسية املرجحة اليت ال تتمتع هبما بشكل عام‪ ،‬واليت تعترب من مساوئ تلك األرقام‪.‬‬
‫‪Weighted Price Index‬‬ ‫‪ 18.5‬الرقم القياسي التجميعي المرجح (الموزون)‬
‫سبق وأن مت الذكر بأن الرقم القياسي التجميعي البسيط لألسعار والكميات ال يأخذ بنظر‬
‫االعتبار أوزان كل سلعة وأمهيتها النسبية‪ ،‬لذلك قد ال يكون رقما دقيقا ألن لكل سلعة وزهنا‬
‫اخلاص هبا‪ ،‬ولذا إذا أريد اِلصول على رقم قياسي يعكس التغيري اِلقيقي لألسعار أو الكميات‬
‫فالبد من إعطاء وزن لكل سلعة يتناسب مع تأثريها الفعلي أو ترجيح السعر أو الكميات خالل‬
‫فرتة األساس بفرتة سنة املقارنة‪ .‬وتوجد عدة أنواع من األرقام القياسية املرجحة ومن أمهها ما يلي‪:‬‬
‫‪(L1) Laspeyre’s Index‬‬ ‫‪ 18.5.1‬الرقم القياسي المرجح لألسبير‬
‫وفيه يتم الرتجيح بأوزان سنة األساس )‪ Base Year (0‬حيث يتم ترجيح الرقم القياسي لألسعار‬
‫بكميات سنة األساس )‪ ، (Q0‬ويتم ترجيح الرقم القياسي للكميات بأسعار سنة األساس )‪.(P0‬‬
‫وأن الصيغة املستخدمة هي‪:‬‬
‫‪ -1‬صيغة الرقم القياسي املرجح لألسعار لالسبري موزونا بكميات سنة األساس‪:‬‬

‫‪LP ‬‬
‫‪P *Q‬‬‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪*100‬‬
‫‪P *Q‬‬‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪499‬‬
 ‫‪ -2‬الرقم القياسي املرجح للكميات لالسبريموزونا بأسعار سنة األساس‪:‬‬

‫‪LQ ‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪* P0‬‬
‫‪*100‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪* P0‬‬

‫فيما يلي مثال رقمي مبسط لكل من طريقة األساس الثابت واألساس املتحرك لرتكيب رقم‬
‫السبري القياسي ألسعار‪.‬‬
‫‪101‬‬
‫‪11‬‬ ‫تطبيق‬
‫‪2007‬‬ ‫يعرض بيانات عن أسعار وكميات ثالث ‪ C،B،A‬للسنوات األربعة‬ ‫(‪)18.8‬‬ ‫اجلدول‬
‫‪ 2004، 2005، 2006،‬ولريمز للسنوات بالرمز (‪ )1،2،3 ،0‬على التوايل‪.‬‬

‫‪ 101‬هذا التطبيق مقتبس بتصرف من نبيل غامن وآخرون ‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.272-271‬‬

‫‪500‬‬
 ‫جدول (‪ )18.8‬أسعار وكميات ثالث سلع‬
‫(‪2004 )0‬‬ ‫(‪2005 )1‬‬ ‫(‪2006 )2‬‬ ‫(‪2007 )3‬‬
‫السلعة‬
‫‪P0‬‬ ‫‪q0‬‬ ‫‪P1‬‬ ‫‪q1‬‬ ‫‪P2‬‬ ‫‪q2‬‬ ‫‪P3‬‬ ‫‪q3‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪52‬‬
‫المطلوب‬
‫سنة‬ ‫‪2004‬‬ ‫إجياد رقم السبري القياسي ألسعار سنوات ‪ 2007 ،2006 ،2005‬باستخدام سنة‬
‫أساس (أساس ثابت) ولرتمز لا بالرمز التالية على التوايل‪:‬‬
‫‪.I3.0 ،I2.0 ،I1.0‬‬
‫باستخدام أساس متحرك‬ ‫‪2007 ،2006 ،2005‬‬ ‫‪ -‬إجياد رقم السبري القياسي ألسعار سنوات‬
‫التوايل‪I3.2 ،I2.1 ،I1.0:‬‬ ‫وترمز لا بالرموز التالية على‬
‫الحل‬
‫إلجياد أرقام القياسية املطلوبة يتم حساب اجملاميع التالية‪:‬‬
‫‪p q‬‬ ‫‪0 0‬‬ ‫‪ 626‬‬ ‫‪p q‬‬ ‫‪1 1‬‬ ‫‪ 964‬‬

‫‪p q‬‬ ‫‪1 0‬‬ ‫‪ 700‬‬ ‫‪p q‬‬ ‫‪2 1‬‬ ‫‪ 1150‬‬

‫‪p q‬‬ ‫‪2 0‬‬ ‫‪ 840‬‬ ‫‪p q‬‬ ‫‪2 2‬‬ ‫‪ 1350‬‬

‫‪p q‬‬ ‫‪3 0‬‬ ‫‪ 1102‬‬ ‫‪p q‬‬ ‫‪3 2‬‬ ‫‪ 1762‬‬

‫‪ -‬حساب األرقام القياسية ذات األساس الثابت‪:‬‬

‫‪501‬‬
 ‫‪I1.0 ‬‬
‫‪p q‬‬ ‫‪1 0‬‬
‫‪* 100 ‬‬
‫‪700‬‬
‫‪* 100  111.8‬‬
‫‪p q‬‬ ‫‪0 0‬‬
‫‪626‬‬

‫‪I 2.0 ‬‬

‫‪p q‬‬ ‫‪2 0‬‬
‫‪* 100 ‬‬
‫‪840‬‬
‫‪* 100  134.2‬‬
‫‪p q‬‬ ‫‪0 0‬‬
‫‪626‬‬

‫‪I1.0 ‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪q0‬‬
‫‪*100 ‬‬
‫‪1102‬‬
‫‪*100  176.0‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪q0‬‬ ‫‪626‬‬

‫‪ -‬حساب األرقام القياسية ذات األساس املتحرك‪:‬‬

‫‪I1.0 ‬‬
‫‪p q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪* 100 ‬‬
‫‪700‬‬
‫‪* 100  111.8‬‬
‫‪p q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪626‬‬

‫‪I 2.1 ‬‬

‫‪p q‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪* 100 ‬‬
‫‪1150‬‬
‫‪* 100  119.3‬‬
‫‪p q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪964‬‬

‫‪I1.0 ‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪q2‬‬
‫‪* 100 ‬‬
‫‪1762‬‬
‫‪* 100  138.7‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪q2‬‬ ‫‪1270‬‬

‫‪Paacshe Index‬‬ ‫‪ 18.5.2‬رقم باش القياسي‬

‫وفيه يتم الرتجيح بأوزان سنة املقارنة أي يتم ترجيح الرقم القياسي لألسعار بكميات سنة‬
‫املقارنة وكذلك يتم ترجيح الرقم القياسي لكميات بأسعار سنة املقارنة وكما هو مبني ِف التايل‪:‬‬
‫‪ -1‬الرقم القياسي لألسعار لباش موزونا بكميات سنة املقارنة وحيسب مبوجب الصيغة اآلتية‪:‬‬

‫‪502‬‬
 ‫‪PI ‬‬
‫‪ P * Q *100‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪P *Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ -2‬الرقم القياسي للكميات لباش موزونا بكميات سنة املقارنة وحيسب مبوجب الصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪PQ ‬‬
‫‪ Q * P *100‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪Q * P‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫وإذا ما متت مقارنة الرقم القياسي لالسبري وباش سيالحظ أن‪:‬‬

‫الرقم القياسي لالسبري ي سحب الرقم حنو األسفل ألنه عادة أقل من األرقام القياسية لباش‪.‬‬
‫واليت عادة ما تكون أقل من سنة املقارنة‬ ‫‪Base Year‬‬ ‫والسبب استخدام أوزان سنة األساس‬
‫(الرقم القياسي لالسبري خيفض الرقم)‪ ،‬أما الرقم القياسي لباش فإنه يسحب الرقم القياسي إىل‬
‫األعلى وهو أكرب من الرقم القياسي لألسبري‪ ،‬والسبب هو استخدام سنة املقارنة كأوزان وهي‬
‫عادة ما تكون أعلى من سنة األساس (رقم باش القياسي يضخم الرقم القياسي)‪.‬‬
‫‪Fisher’s Index‬‬ ‫‪ 18.5.3‬الرقم القياسي لفيشر‬
‫وللتخلص من املشكلة اليت يعاىن منها رقم السبري ورقم باش وإجياد رقم قياسي أمثل يتم اللجوء‬
‫إىل الرقم القياسي األمثل لفيشر والذي يقوم باألساس على حساب الوسط الندسي للرقمني‬
‫القياسيني التجميعيني لالسبري وباش باستخدام الصيغة اآلتية‪ :‬رقم فيشر القياسي (األمثل) هو‪:‬‬

‫‪FI ‬‬ ‫‪LP * P‬‬

‫وعليه فإن‪:‬‬

‫‪503‬‬
 ‫‪ -1‬رقم فيشر األمثل لألسعار هو‪:‬‬

‫‪FPI ‬‬
‫‪ P Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫*‬
‫‪P‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪* Q1‬‬
‫‪*100‬‬
‫‪P *Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪* Q1‬‬

‫‪ -2‬رقم فيشر األمثل للكميات هو‪:‬‬

‫‪FQI ‬‬
‫‪Q *P * Q‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪* P1‬‬
‫‪*100‬‬
‫‪Q * P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪* P1‬‬

‫وقد أطلق على هذا الرقم بالرقم القياسي األمثل لعدة أسباب منها‪:102‬‬
‫‪ –1‬أن الوسط الندسي هو أنسب طريقة ِلساب املتوسط ِف حالة استخدام نسبة مئوية‪ .‬هذا‬
‫إىل جانب أنه يأخذ ِف االعتبار الرتجيح بأوزان كل من سنة املقارنة وسنة األساس‪.‬‬
‫‪ -2‬إنه حيقق اختباري األرقام القياسية اليت سيتم توضيحها الحقا‪.‬‬
‫‪ 18.5.4‬الرقم القياسي لمارشال ‪ -‬إدجورث القياسي‬
‫يقوم رقم مارشال – إدجورث القياسي على إظهار ألمهية النسبية للسلع من خالل الرتجيح‬
‫مبجموع أوزان سنة املقارنة وسنة األساس معا‪ ،‬ويأخذ الصيغة التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬رقم مارشال – إدجورث القياسي لألسعار‪:‬‬

‫‪ME ‬‬
‫‪ P (Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫) ‪ Q1‬‬
‫‪*100‬‬
‫‪ P (Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫) ‪ Q1‬‬

‫‪ 102‬عمر عبد اجلواد عبد العزيز وعبد اِلفيظ بلعرىب‪ ،‬مقدمة ِف الطرق اإلحصائية مع تطبيقات جتارية‪ ،‬دار زهران للنشر والتوزيع‪،‬‬
‫عمان‪ ،‬األردن‪ ،1999 ،‬ص ‪.296‬‬

‫‪504‬‬
 ‫‪ -2‬رقم مارشال ‪ -‬إدجورث القياسي للكميات‪:‬‬

‫‪ME ‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫) ‪(P0  P1‬‬
‫‪*100‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫) ‪(P0  P1‬‬

‫‪ 18.5.5‬الرقم القياسي دوربش وبالي القياسي‬

‫يقوم هذا الرقم على أساس الوسط اِلسايب للرقميني القياسيني لكل من السبري وباش‪ ،‬ويأخذ‬
‫الصيغة التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬رقم دوربش وبايل لألسعار‪:‬‬
‫‪1   P1 * Q 0‬‬ ‫‪ P * Q  *100‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫‪2   P0 * Q 0‬‬ ‫‪ Q * P ‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ -2‬رقم دوربش وبايل للكميات‪:‬‬

‫‪1   Q1 * P0‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪* P1 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ * 100‬‬
‫‪2‬‬‫‪  Q 0 * P0‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪‬‬
‫‪0 * P1 ‬‬

‫‪12‬‬ ‫تطبيق‬
‫توضح األسعار والكميات ألربعة سلع هي‪ :‬الطحني‪،‬‬ ‫)‪(18.9‬‬ ‫البيانات املذكورة ِف اجلدول‬
‫‪.2005 - 2000‬‬ ‫السكر‪ ،‬املالبس‪ ،‬واللحم للفرتة‬

‫‪505‬‬
 ‫جدول (‪ )18.9‬يوضح الكميات وأسعارها خالل عامي ‪2005 ،2000‬‬
‫الكمية‪/‬كجم‬ ‫السعر‪/‬دينار‬
‫نوع السلعة‬
‫‪2005‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2000‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الطحني‬
‫‪22‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫السكر‬
‫‪34‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪12‬‬ ‫الزيت‬
‫‪40‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫اِلليب‬

‫المطلوب‬
‫أ‪ -‬حساب األرقام القياسية لألسعار )‪.(P‬‬
‫ب‪ -‬حساب األرقام القياسية للكميات )‪.(Q‬‬
‫أوجد الرقم القياسي لكل من السبري‪ ،‬باش والرقم األمثل لفيشر ورقم دروبش ‪ -‬بايل واعترب سنة‬
‫‪ 2000‬هي سنة األساس‪.‬‬
‫الحل‬
‫يتم تكوين جدول يضم العناصر واِلسابات التالية‪:‬‬
‫جدول (‪ )18.10‬حسابات السلع‬
‫‪P1Q1‬‬ ‫‪P1Q0‬‬ ‫‪P0Q1‬‬ ‫‪P0Q0‬‬ ‫‪Q1‬‬ ‫‪Q0‬‬ ‫‪P1‬‬ ‫‪P0‬‬ ‫السلع‬
‫‪96‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الطحني‬
‫‪220‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪176‬‬ ‫‪144‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫السكر‬
‫‪544‬‬ ‫‪480‬‬ ‫‪408‬‬ ‫‪360‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪12‬‬ ‫الزيت‬
‫‪400‬‬ ‫‪350‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪350‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫اِلليب‬
‫‪1260‬‬ ‫‪1082‬‬ ‫‪1032‬‬ ‫‪890‬‬ ‫اجملمـ ــوع‬

‫‪506‬‬
 ‫‪ -1‬رقم السبري لألسعار‪:‬‬

‫‪LP ‬‬
‫‪P *Q‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪*100 ‬‬
‫‪1082‬‬
‫‪*100  121.6%‬‬
‫‪P *Q‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪890‬‬

‫يتبني من خالل هذه النتيجة أن األسعار قد ارتفعت بنسبة ‪ِ %21.6‬ف سنة ‪ 2005‬عن‬
‫تلك األسعار ِف سنة ‪ ، 2000‬أي بتعبري آخر لو كانت هناك رغبة ِف استهالك ِف عام ‪2005‬‬

‫نفس الكميات اليت مت استهالكها ِف عام ‪ 2000‬لوجب أن يتم دفع ‪ %21.6‬زيادة عما كان يتم‬
‫دفعه ‪ ،2000‬أي أن رقم السبري يقيس كما كان عليه ِف السابق دون تغيري أو تطوير‪.‬‬
‫‪ -2‬رقم باش لألسعار‪:‬‬
‫‪PP ‬‬
‫‪ P * Q *100  1260 *100  122%‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪P *Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1032‬‬

‫يشري هذا الرقم إىل أن األسعار قد ارتفعت ِف عام ‪ 2005‬عن مستواها ِف عام ‪ 2000‬مبقدار‬
‫‪ ،%22‬أي أن لو كان املواطن يعيش ِف عام ‪ 2000‬بنفس املستوى الذي يعيش به ِف عام ‪،2005‬‬
‫‪.%22‬‬ ‫فإنه يشعر ِف عام ‪ 2005‬بان األسعار قد ارتفعت مبقدار‬
‫‪ -3‬رقم فيشر القياسي لألسعار‪:‬‬
‫‪FPI ‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪* Q0‬‬
‫*‬
‫‪P‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪* Q1‬‬
‫‪*100 ‬‬ ‫‪(1.216)(1.22) *100  121.8%‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪* Q0‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪* Q1‬‬

‫وميثل هذا املقياس الوسط الندسي لرقمي السبري وباش‪.‬‬

‫‪ -4‬رقم دوربش ‪ -‬باىل لألسعار‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1.1216  1.22*100  1 2.436*100  121.8%‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪507‬‬
‫كما يالحظ من تلك النتائج أن األسعار لتلك السلع قد ارتفعت بنسبة ‪ %22‬و‪ 21.8‬خالل سنة‬
‫‪ 2005‬عنها ِف سنة ‪ 2000‬وذلك من خالل مقياسي فيشر و دروبش ‪ -‬باىل‪.‬‬
‫بنفس األسلوب والقواعد اليت استخدمت ِف إجياد الرقم القياسي التجميعي لألسعار مرجحا‬
‫(موزونا) بالكميات سيتم إجياد الرقم القياسي التجميعي للكميات مرجحة باألسعار‪ ،‬وكما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬رقم السبري القياسي للكميات‪:‬‬
‫‪LQ ‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪* P0‬‬
‫‪*100 ‬‬
‫‪1032‬‬
‫‪*100  115.95%‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪* P0‬‬ ‫‪890‬‬

‫‪ -2‬رقم باش القياسي للكميات‪:‬‬

‫‪PQ ‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪* P1‬‬
‫‪*100 ‬‬
‫‪1260‬‬
‫‪*100  116.45%‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪* P1‬‬ ‫‪1082‬‬

‫‪ -3‬رقم فيشر القياسي للكميات (األمثل)‪:‬‬

‫‪FQ ‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪* P0‬‬
‫*‬
‫‪Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪* P1‬‬
‫‪*100  1.1595 *1.1645 *100  116.19%‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪* P0‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪* P1‬‬

‫‪13‬‬ ‫تطبيق‬
‫التايل‪ ،‬أوجد األرقام القياسية لألسعار والكميات وكذلك الرقم‬ ‫)‪(18.11‬‬ ‫من بيانات اجلدول‬
‫القياسي لكل من باش والسبري وفيشر وملارشال – إدجورث‪.‬‬

‫‪508‬‬
 ‫جدول (‪ )18.11‬يبين الكميات وأسعار سنتي ‪ 2004‬و ‪2009‬‬

‫السعر بالدينار سنة‬ ‫السعر بالدينار سنة‬ ‫الكمية بالكيلوجرام سنة‬ ‫الكمية بالكيلوجرام سنة‬
‫نوع السلعة‬
‫‪2009‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2009‬‬ ‫‪2004‬‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪1.00‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫جنب‬
‫‪2.0‬‬ ‫‪1.50‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫زبدة‬
‫‪1.0‬‬ ‫‪0.75‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫زيتون‬

‫الحل‬
‫أوال‪ :‬حساب الرقم القياسي البسيط لألسعار‬
‫للجنب ‪‬‬
‫‪1.5‬‬
‫* ‪150  100‬‬
‫‪1.0‬‬

‫للزبدة ‪‬‬
‫‪2‬‬
‫* ‪133.3  100‬‬
‫‪1.5‬‬

‫للزيتون ‪‬‬
‫‪1‬‬
‫* ‪133.33  100‬‬
‫‪0.75‬‬
‫‪ %50‬و‪%33.3‬‬ ‫الذي ميكن مالحظته أن األسعار لتلك السلع قد ازدادت ِف سنة ‪ 2009‬بنسبة‬
‫عنها ِف سنة ‪.2004‬‬
‫ثانيا‪ :‬حساب الرقم القياسي البسيط للكميات‬
‫للجنب ‪‬‬
‫‪25‬‬
‫* ‪125  100‬‬
‫‪20‬‬

‫للزبدة ‪‬‬
‫‪20‬‬
‫* ‪133  100‬‬
‫‪15‬‬

‫للزيتون ‪150  100 * ‬‬

‫‪15‬‬
‫‪10‬‬

‫‪509‬‬
‫بنحو‬ ‫‪2004‬‬ ‫عنها ِف‬ ‫‪2009‬‬ ‫كما يتبني أيضا أن الكميات لتلك السلع قد ارتفعت ِف سنة‬
‫‪ %33 ،%25‬و ‪ %50‬على التوايل‪.‬‬
‫ثالثا‪:‬‬
‫جمموع للسلع ِف سنة املقارنة‬
‫∗ ‪100‬‬ ‫الرقم القياسي التجميعي لألسعار =‬
‫جمموع األسعار للسلع ِف سنة األساس‬

‫‪% 138.46  100 * 4.5  100 *  1.0  2  1.5  ‬‬

‫‪3.25‬‬ ‫‪ 0.75  1.5  1 ‬‬
‫رابعا‪:‬‬
‫جمموع الكميات للسلع ِف سنة املقارنة‬
‫∗ ‪100‬‬ ‫الرقم القياسي التجميعي للكميات =‬
‫جمموع الكميات للسلع ِف سنة األساس‬
‫‪ 15  20  25 ‬‬ ‫‪ 60 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ *100    *100  133.33%‬‬
‫‪ 10  15  20 ‬‬ ‫‪ 45 ‬‬
‫كما يالحظ أيضا أن األسعار والكميات التجميعية لتلك السلع قد ارتفعت بنحو ‪ %38.46‬و‬
‫‪ %33.33‬على التوايل خالل سنة ‪ 2009‬عنها ِف سنة ‪.2004‬‬
‫خامسا‪ :‬الرقم القياسي لألسبير‬
‫جمموع األسعار ِف سنة املقارنة مرجحا بكميات سنة املقارنة‬
‫∗ ‪100‬‬
‫جمموع األسعار ِف سنة األساس مرجحا بكميات سنة املقارنة‬

‫‪510‬‬
 ‫‪‬‬
‫‪L‬‬
‫‪P Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪‬‬
‫‪ *100‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ (1.5)(20)  2(15)  1.0(10) ‬‬
‫‪L  ‬‬ ‫‪ *100‬‬
‫‪ (1)(20)  1.5(15)  0.75(10) ‬‬
‫‪ 30  30  10 ‬‬ ‫‪ 70 ‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪ *100    *100  140%‬‬
‫‪ 20  22.5  7.5 ‬‬ ‫‪ 50 ‬‬
‫سادسا‪ :‬الرقم القياسي لباش‬
‫جمموع األسعار ِف سنة املقارنة مرجحا بكميات سنة املقارنة‬
‫∗ ‪100‬‬
‫جمموع األسعار ِف سنة األساس مرجحا بكميات سنة املقارنة‬
‫‪  P1Q1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪ * 100‬‬
‫‪ P Q‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ (11.5)(25)  2(20)  1(11) ‬‬

‫‪P  ‬‬ ‫‪ * 100‬‬
‫‪ 1(25)  1.5(20)  0.75(15) ‬‬

‫‪ 33.50  40  15 ‬‬ ‫‪ 92.50 ‬‬

‫‪P‬‬ ‫‪ * 100  ‬‬ ‫‪ * 100  139.62%‬‬
‫‪‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪11.25‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 66.25 ‬‬

‫‪511‬‬
 ‫سابعا‪ :‬الرقم القياسي لمرشال إدجورث‬
‫‪  P1 Q 0  Q1  ‬‬
‫‪M .E  ‬‬ ‫‪ *100‬‬
‫‪  P Q  Q  ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1 ‬‬

‫‪ 1.5(25  20)  2(20  15)  1(15  10) ‬‬

‫‪M .E  ‬‬ ‫‪ *100‬‬
‫‪ 1(25  20)  1.5(20  1.5)  0.75(15  10) ‬‬

‫‪ 67.5  70  25 ‬‬

‫‪M .E  ‬‬ ‫‪ *100‬‬
‫‪ 45  52.5  18.75 ‬‬
‫‪ 162.5 ‬‬
‫‪M.E  ‬‬ ‫‪ *100  139.78%‬‬
‫‪ 116.25 ‬‬
‫ثامنا‪ :‬الرقم القياسي لفيشر‬
‫‪F  L * P  (140)(139.62)  139.81%‬‬
‫لقد بينت نتائج األرقام القياسية لالسبري وباش ومارشال ‪ -‬ادجورت وفيشر أن أسعار السلع‬
‫و‬ ‫‪%40‬‬ ‫بنحو‬ ‫‪2004‬‬ ‫عن أسعارها سنة‬ ‫‪2009‬‬ ‫(جنب‪ ،‬زبده‪ ،‬زيتون) قد ارتفعت خالل سنة‬
‫‪ %39.62‬و ‪ %39.78‬و ‪ %39.81‬على الرتتيب‪ ،‬أي مبعىن لو كان هناك رغبة ِف استهالك نفس‬
‫الكميات من هذه السلع خالل سنة ‪ 2009‬لوجب دفع حوايل ‪ %40‬زيادة عما كان يتم دفعه ِف‬
‫سنة ‪.2004‬‬

‫‪512‬‬
 ‫‪103‬‬
‫تاسعا‪ :‬األساس الثابت واألساس المتحرك‬
‫"عند تركيب األرقام القياسية لسنوات عديدة متتالية حبيث تنسب عناصر كل سنة من تلك‬
‫السنوات إىل عناصر سنة معينة ختتار كأساس‪ ،‬فإن األرقام القياسية تكون ذات أساس ثابت‬
‫مهما بعدت سنوات املقارنة عن سنة األساس‪ ،‬ولكن هنا يدخل عنصر جديد وهو الزمن‪ ،‬ألنه‬
‫إذا طالت الفرتة بني سنة األساس وسنوات املقارنة فإهنا تكون كفيلة بأن حتدث تغيريا ِف الظروف‬
‫احمليطة بالسلع اليت يتم حبثها واليت يرتكب منها الرقم القياسي‪ ،‬وقد حيدث مثال أن بعض السلع‬
‫اليت كانت شائعة االستهالك ِف سنة األساس يقل استهالكها تدرجييا (أو ينعدم) كلما بعدت‬
‫سنة املقارنة عن سنة األساس‪ ،‬أو بالعكس قد توجد سلع مل تكن متداولة أو معروفة من قبل‪،‬‬
‫وكذلك قد تتغري األمهية النسبية بني السلع اليت تدخل ِف تركيب األرقام القياسية‪ .‬هذا إذا حدث‬
‫‪ -‬والبد أن شيئا من هذا حيدث إذا طالت الفرتة بني سنة األساس وسنوات املقارنة ‪ -‬ال ميكن‬
‫معه االطمئنان إىل صحة املقارنة وتنعدم بذلك الفائدة من فكرة األرقام القياسية‪ .‬بذلك ميكن‬
‫االستنتاج إنه بالرغم من أن سنة ما قد تكون أساسا مناسبا ِف مرحلة تارخيية معينة‪ ،‬إال أهنا‬
‫تصبح غري مناسبة مبرور الزمن ولذا جيب تغيريها حىت تصبح قريبة من سنوات املقارنة وبالتايل‬
‫تكون املقارنة غري مضللة "‪.‬‬
‫عندما تكون األحوال االقتصادية سريعة التغري بفضل تركيب األرقام القياسية على أساس‬

‫‪ 103‬نبيل غنيم وآخرون‪ ،‬مقدمة ِف اإلحصاء الوصفي والتطبيقي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.272 -270‬‬

‫‪513‬‬
‫متحرك‪ ،‬مبعىن أن ال تكون هناك سنة ثابتة تقارن األسعار على أساسها وإمنا تكون سنة األساس‬
‫متغرية‪ .‬بذلك يتجمع ِف هذه اِلالة سلسلة من األرقام القياسية كل سنة على أساس السنة‬
‫السابقة لا وتسمى هذه الطريقة بطريقة السلسلة ‪.Link index‬‬
‫إن إحدى مساوئ األرقام القياسية ذات األساس الثابت هي عدم جدواها للمدى‬
‫البعيد لسببني‪ :‬األول هو أن بعض املواد اليت تدخل ِف حساب أي رقم قياسي تتغري أمهيتها‬
‫بسبب تغري منط االستهالك وبالتايل تصبح غري مالئمة إلدخالا ِف إنشاء الرقم القياسي‪ .‬الثاين‬
‫هو أن الفروق بني أرقام السبري وباش تصبح كبرية عند تباعد فرتة املقارنة عن فرتة سنة األساس‬
‫حبيث تصبح املقارنة غري صحيحة ذلك نتيجة لتغري ظروف اِلياة واختالف أذواق اإلفراد ومنط‬
‫استهالكهم‪.‬‬
‫إن حساب األرقام القياسية بطريقة السلسلة هتدف إىل التخلص من عيوب الطرائف السابقة ِف‬
‫‪104‬‬
‫حساب األرقام القياسية‪.‬‬
‫هذه الطريقة (أي طريقة السلسلة)‪ ،‬تتميز أيضا باملرونة‪ ،‬حيث تسمح بإضافة سلع‬
‫جديدة تكون قد اكتسبت أمهية‪ ،‬وإخراج سلع قدمية تكون قد فقدت أمهيتها‪ ،‬كذلك بتعديل‬
‫األوزان اليت تستخدم ِف ترجيح السلع الداخلة ِف تركيب الرقم القياسي‪ .‬واستخدام طريقة‬
‫األساس املتحرك ال تشرتط صيغة معينة لرتكيب الرقم القياسي بل ميكن إتباعها ِف أي صيغة من‬

‫‪ 104‬أمحد رفيق قاسم وعمر حالق‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.76‬‬

‫‪514‬‬
 ‫الصيغ السابقة اليت مت تناولا بالشرح‪.‬‬
‫‪105‬‬
‫عاشرا‪ :‬المتوسطات المرجحة للمناسيب‬
‫كما سبق الذكر بأنه ميكن استخدام قيم السلع كأوزان لرتجيح مناسيب األسعار وأن قيمة‬
‫السلعة عبارة عن حاصل ضرب سعر السلعة ِف كميتها‪ ،‬وبالتايل يوجد أربع جمموعات من القيم‬
‫ميكن استخدامها كأوزان للرتجيح وهي‪:‬‬
‫‪P0Q0‬‬ ‫‪P0Q1‬‬ ‫‪P1Q0‬‬ ‫‪P 1 Q1‬‬
‫بعد إجياد منسوب السعر لكل سلعة على حده ميكن ترجيح تلك املناسيب وإجياد‬
‫املتوسطات اِلسابية املرجحة بالقيم بالصيغ اآلتية‪:‬‬
‫‪ -1‬إذا مت الرتجيح بالقيم (‪ )P0Q0‬يتم اِلصول على الصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪P1‬‬
‫‪[ P P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫]‬
‫‪I‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪* 100‬‬
‫‪P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫هذا الرقم يسمى الرقم القياسي ملناسيب األسعار مرجحا بقيم فرتة األساس‪ ،‬أو املتوسط اِلسايب‬
‫ملناسيب األسعار مرجحا بقيم فرتة األساس‪.‬‬
‫ويالحظ أنه باالختصار يتم اِلصول على الصيغة اآلتية‪:‬‬

‫‪ 105‬نبيل غنيم وعبد الادي األمحدي وعبد الغىن اِلريب‪ ،‬مقدمة ِف اإلحصاء الوصفي والتطبيقي‪ ،‬منشورات مكتبة األجنلو‬
‫املصرية‪ ،‬القاهرة‪ ،‬ج‪.‬م‪.‬ع‪ ،2000 ،‬ص ص ‪.268-265‬‬

‫‪515‬‬
 ‫‪I‬‬
‫‪P Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪*100‬‬
‫‪P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫وهي صيغة الرقم التجميعي لألسعار املرجحة بكميات فرتة األساس (رقم السبري‬
‫القياسي)‪.‬‬
‫‪ -2‬إذا مت الرتجيح بالقيم (‪ )Q1P0‬يتم اِلصول على الصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪P1‬‬
‫‪[ P P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫]‬
‫‪I‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪* 100‬‬
‫‪P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫هذا الرقم يسمى الرقم القياسي ملناسيب األسعار مرجحا بالقيم (‪ ،)Q1P0‬أو املتوسط‬
‫اِلسايب ملناسيب األسعار مرجحا بالقيم (‪.)Q1P0‬‬
‫ويالحظ أنه باالختصار يتم اِلصول على الصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪I‬‬
‫‪ P Q *100‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪P Q‬‬‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫وهي صيغة الرقم التجميعي لألسعار املرجحة بكميات فرتة املقارنة (رقم باشى القياسي)‪.‬‬
‫يالحظ أن الرقمني القياسيني اللذين مت اِلصول عليهما ِف الصيغتني السابقتني مها نفس‬
‫صيغيت السبري وباشى‪ ،‬إال أن صيغة املتوسط اِلسايب املرجح للمناسيب تتميز عنهما بتوفر‬
‫إمكانية تعديل الرقم القياسي بإدخال مناسيب سلع حديثة مكان سلع قدمية إىل جانب أهنا‬
‫تعطى املناسيب البسيطة لكل سلعة‪ ،‬وتعترب هاتان الصيغتان أهم صيغ تركيب األرقام القياسية‬

‫‪516‬‬
 ‫لألسعار وأكثرا استخداما‪.‬‬
‫‪ -3‬إذا مت الرتجيح بالقيم (‪ )Q1P1‬يتم اِلصول على الصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪P1‬‬
‫‪[ P P Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫]‬
‫‪I‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪* 100‬‬
‫‪P Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪ -4‬إذا مت الرتجيح بالقيم (‪ )Q1P1‬يتم اِلصول على الصيغة اآلتية‪:‬‬

‫‪P1‬‬
‫] ‪[ P P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪I‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪*100‬‬
‫‪P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪14‬‬ ‫تطبيق‬
‫من بيانات اجلدول (‪ )18.13‬التايل وباستخدام عام ‪ 2000‬كأساس‪ ،‬املطلوب حساب كل من‪:‬‬
‫جدول (‪ )18.13‬األسعار والكميات لبعض السلع خالل سنتي ‪ 2000‬و ‪2008‬‬
‫سنة ‪2008‬‬ ‫سنة ‪2000‬‬
‫السلعة‬
‫األسعار‬ ‫الكميات‬ ‫األسعار‬ ‫الكميات‬
‫‪6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫أ‬
‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ب‬
‫‪4‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ج‬

‫‪.P0Q0‬‬ ‫‪ -1‬الرقم القياسي ملناسيب األسعار املرجح بالقيم‬

‫‪ -2‬الرقم القياسي ملناسيب األسعار املرجح بالقيم ‪.P0Q1‬‬
‫‪ -3‬الرقم القياسي ملناسيب األسعار املرجح بالقيم ‪.P1Q0‬‬
‫‪ -4‬الرقم القياسي ملناسيب األسعار املرجح بالقيم ‪.P1Q1‬‬

‫‪517‬‬
 ‫الحل‬
‫يتم تكوين جدول (‪ )18.14‬التايل‪:‬‬
‫‪P1Q1‬‬ ‫‪P1Q0‬‬ ‫‪P0Q1‬‬ ‫‪P0Q0‬‬ ‫‪Q1‬‬ ‫‪P1‬‬ ‫‪Q0‬‬ ‫‪P0‬‬ ‫السلع‬
‫‪72‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أ‬
‫‪50‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬
‫‪60‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ج‬
‫‪182‬‬ ‫‪118‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪60‬‬ ‫المجموع‬
‫وبالتايل ميكن تكوين اجلدول اآلِت‪:‬‬
‫جدول (‪)18.15‬‬
‫‪ P1 ‬‬ ‫‪ P1 ‬‬ ‫‪ P1 ‬‬ ‫‪ P1 ‬‬ ‫‪P1‬‬
‫‪‬‬
‫‪P ‬‬ ‫‪ * P1Q1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪P ‬‬ ‫‪ * P1Q 0‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ * P0 Q1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪P ‬‬ ‫‪ * P0 Q 0‬‬ ‫السلع‬
‫‪ 0 ‬‬ ‫‪ 0 ‬‬ ‫‪ P0 ‬‬ ‫‪ 0 ‬‬ ‫‪P0‬‬
‫‪108‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪48.0‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫أ‬
‫‪85‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪30.6‬‬ ‫‪1.7‬‬ ‫ب‬
‫‪120‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪40.0‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫ج‬
‫‪313‬‬ ‫‪203‬‬ ‫‪183‬‬ ‫‪118.6‬‬ ‫اجملموع‬
‫‪ -1‬الرقم القياسي ملناسيب األسعار املرجح بالقيم ‪ P0Q0‬يساوي‪:‬‬
‫‪P1‬‬
‫‪ P *P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪118.6‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪0‬‬
‫( ‪*100 ‬‬ ‫‪) *100  196.7%‬‬
‫‪P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪60‬‬

‫‪ -2‬الرقم القياسي ملناسيب األسعار املرجح بالقيم ‪ P0Q1‬يساوي‬

‫‪P1‬‬
‫‪ P *P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪183‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪0‬‬
‫( ‪*100 ‬‬ ‫‪) *100  169.4%‬‬
‫‪P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪108‬‬
‫‪ -3‬الرقم القياسي ملناسيب األسعار املرجح بالقيم ‪ P1Q0‬يساوي‪:‬‬

‫‪518‬‬
 ‫‪P1‬‬
‫‪ P *P Q‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪203‬‬
‫‪0‬‬

‫‪I‬‬ ‫‪0‬‬
‫( ‪*100 ‬‬ ‫‪) *100  172%‬‬
‫‪P Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬‫‪118‬‬

‫‪ -4‬الرقم القياسي ملناسيب األسعار املرجح بالقيم ‪ P1Q1‬يساوي‪:‬‬

‫‪P1‬‬
‫‪ P *P Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪313‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪0‬‬
‫( ‪*100 ‬‬ ‫‪) *100  172%‬‬
‫‪P Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪182‬‬

‫‪15‬‬ ‫مثال‬
‫أحسب الرقم القياسي بطريقة السلسلة للمعلومات الواردة باجلدول التايل‪:106‬‬
‫جدول (‪ )18.16‬أسعار وكميات مجموعة من المواد المستهلكة لفترات متتالية‬
‫السنة (‪)0‬‬ ‫السنة (‪)1‬‬ ‫السنة (‪)2‬‬
‫املادة‬
‫‪P0‬‬ ‫‪q0‬‬ ‫‪P1‬‬ ‫‪q1‬‬ ‫‪P2‬‬ ‫‪q2‬‬
‫تفاح (كغ)‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬
‫مناديل كلينكس(علبة)‬ ‫‪5‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬
‫شراب اللوز(ليرت)‬ ‫‪15‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪16‬‬
‫بيض (بالعشرات)‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬

‫الحل‬

‫يتم حساب الرقم القياسي باستخدام طريقة السبري‬

‫‪  P1q 0‬‬ ‫‪‬‬
‫‪L (1/0)  ‬‬ ‫‪ *100   544  *100  154.55‬‬
‫‪ P q‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 352 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪0 0‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ 106‬أمحد رفيق قاسم وعمر حالق‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص‪.79-78‬‬

‫‪519‬‬
 ‫‪  P2 q 1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪L (2/1)  ‬‬ ‫‪ *100   746  *100  118.98‬‬
‫‪ P q‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 627 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1 1‬‬ ‫‪‬‬
‫الرقم القياسي لالسبري املعطى بطريقة السلسلة‬
‫)‪L (2/1) * L (1/0‬‬ ‫‪118.98 *154.55‬‬
‫‪C I(2/0) ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 183.88‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫يتم حساب الرقم القياسي باستخدام طريقة باش‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪P(1/0)  ‬‬
‫‪P q‬‬‫‪1 1‬‬
‫‪‬‬
‫‪ *100   627  *100  130.35‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪P q‬‬‫‪0 1‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 481 ‬‬
‫‪‬‬
‫‪P(2/1)  ‬‬
‫‪P q‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪ *100   944  *100  113.73‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪P q‬‬‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 830 ‬‬

‫والرقم القياسي لباش املعطى بطريقة السلسلة هو‪:‬‬

‫)‪P(2/0) * P(1/0‬‬ ‫‪113.73 *130.35‬‬
‫‪C P(2/0) ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 148.25‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫يستعمل الرقم القياسي بطريقة السلسلة لقياس التغريات ِف املدى القريب وال يؤخذ به ِف املدى‬
‫البعيد‪.‬‬
‫كما جيب التنويه بأن أي خطأ ِف أحد عناصر السلسلة سوف ينعكس على مجيع األرقام‬
‫القياسية التالية‪ .‬كما أن داللة هذا الرقم غري حمددة بدقة‪ ،‬حيث النتيجة تتعلق بتعديالت معامل‬
‫الرتجيح من فرتة ألخرى‪ ،‬وبالتايل فإن الرقم القياسي هو أقل مالئمة من رقمي السبري وباش‬

‫‪520‬‬
 ‫لدراسة التغريات اِلاصلة منذ فرتة األساس‪.107‬‬
‫‪Tests of Index Numbers‬‬ ‫‪ 18.6‬اختبارات األرقام القياسية‬
‫يوجد اختبارين جلودة الرقم القياسي ومها‪:‬‬
‫‪ -1‬اختبار االنعكاس في الزمن‬
‫‪ -2‬اختبار النعكاس المعاملي‬
‫مضمون كال االختبارين يتضح من أمسيهما‪ ،‬فمن املعروف أن الرقم القياسي يقيس التغري ِف‬
‫األسعار مثال ِف الفرتة املقارنة عنها مما ِف األساس وبالتايل فإن التوقع أن العكس الزمين له ِف‬
‫األسعار ِف فرتة األساس بالنسبة إىل فرتة املقارنة واختبار النعكاس ِف الزمن ينص على أن‬
‫حاصل ضرب الرقم القياسي ِف بديله (عكسه) الزمين يساوى الواحد صحيح‪.‬‬
‫الزمن‪Time Reversal Property 108‬‬ ‫‪ 18.6.1‬اختبار االنعكاس في‬
‫يتحقق هذا االختبار (أي قابلية االنعكاس ِف الزمن) إذا كان حاصل ضرب الرقم‬
‫القياسي ِف البديل الزمين هو الواحد عدد صحيح‪ ،‬مبعىن إذا مت ضرب الرقم القياسي ِف السنة‬
‫املدروسة إىل سنة األساس بالرقم القياسي ِف سنة األساس إىل السنة املدروسة فإن الناتج يساوي‬

‫‪ 107‬أمحد رفيق قاسم وعمر حالق‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.77‬‬
‫‪ 108‬عمر عبد اجلواد عبد العزيز وعبد اِلفيظ بلعريب‪ ،‬مقدمة ِف الطرق اإلحصائية مع تطبيقات جتارية‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‬
‫‪.302‬‬

‫‪521‬‬
‫الواحد‪ .‬أي يتم اِلصول عليه باستبدال سنة األساس حمل سنة املقارنة‪ .‬وهذا يصلح ِف حالة‬
‫الرقم القياسي لألسعار والكميات‪ ،‬ومعىن ذلك هو استبدال أسعار (كميات) فرتة املقارنة‬
‫بأسعار (كميات) فرتة األساس والعكس بالعكس ِف الرقم القياسي وميثل الناتج "البديل الزمين"‬
‫للرقم القياسي‪ ،‬وكل رقم قياسي ال حيقق هذه النتيجة فإنه رقم غري معول عليه وفقا للقاعدة‬
‫القائلة بأن‪:‬‬
‫حاصل ضرب الرقمني القياسيني املتبادلني يساوي واحد عدد صحيح‪.‬‬
‫فمثال الرقم التجميعي البسيط لألسعار يساوي‪:‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪P‬‬ ‫‪0‬‬

‫والبديل الزمين له هو‪:‬‬

‫‪P‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪P‬‬ ‫‪1‬‬

‫ويكون حاصل ضرب الرقم القياسي ِف بديله الزمين ‪  P *  P‬يكون مساويا للواحد‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪ P0‬‬ ‫‪ P1‬‬

‫صحيح‪.‬‬
‫فمثال إن الرقم القياسي لباش مقبول علميا ألنه عند ضربه ِف معكوسه يتم اِلصول على واحد‬
‫عدد صحيح أي‪:‬‬

‫‪522‬‬
 ‫‪ PP ‬‬
‫‪P *Q‬‬‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪*100‬‬
‫‪P *Q‬‬‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫فإن حاصل ضربه ِف معكوسه هو‪:‬‬

‫‪PP ‬‬
‫‪P *Q * P *Q 1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪P *Q P *Q‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫ومن املثال السابق (تطبيق ‪ )7‬يالحظ أن الرقم القياسي لباش ومعكوسه هو‪:‬‬
‫‪1260 1032‬‬
‫‪PP ‬‬ ‫*‬ ‫‪ 1   (1.221) * (0.8191)  1‬‬
‫‪1032 1260‬‬
‫‪Factor Reversal Property‬‬ ‫‪ 18.6.2‬اختبار االنعكاس في المعامل‬
‫يتحقق ذلك االختبار إذا كان حاصل ضرب الرقم القياسي ِف البديل املعاملي يساوي‬
‫الرقم القياسي التجميعي البسيط للقيمة‪ ،‬حيث إن البديل المعاملي ميكن اِلصول عليه‬
‫باستبدال األسعار حمل الكميات وأيضا الكميات حمل األسعار وذلك ِف أي من الرقم القياسي‬
‫لألسعار أو الكميات‪.‬‬
‫مبعىن أن هذا االختبار يقضي بأن يتم إجياد البديل املعاملي من خالل استبدال األسعار‬
‫والكميات والعكس مع االحتفاظ بالزمن‪ ،‬أي أن البديل املعاملي حيتوي على نفس الفرتتني ِف‬
‫نفس مكاهنما ِف الرقم القياسي األول سوءا ِف البسط أو املقام‪ .‬ويقال بأن الرقم القياسي‬
‫املطلوب اختباره قد اجتاز اختبار النعكاس املعاملي إذا كان الرقم القياسي مضروبا ِف بديله‬

‫‪523‬‬
 ‫املعاملي مساويا للرقم القياسي القدمي‪.109‬‬
‫‪16‬‬ ‫تطبيق‬
‫هل رقم السبري القياسي لألسعار جيتاز اختبار االنعكاس املعاملي؟‬
‫الحل‬
‫ال ميكن لرقم السبري القياسي لألسعار أن جيتاز اختبار االنعكاس املعاملي‪ ،‬حيث ميكن توضيح‬
‫ذلك كاآلِت‪:‬‬
‫‪  P1Q 0‬وبديلة املعاملي (أي رقم السبري القياسي‬ ‫‪*100‬‬ ‫رقم السبري لألسعار يساوي‬
‫‪ Q 0 P0‬‬
‫للكميات املناظرة لنفس السنوات) يساوي ‪  Q 0 P1 *100‬ويكون حاصل ضرب رقم السبري‬
‫‪Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪P0‬‬

‫القياسي لألسعار ِف بديله املعاملي‪:‬‬

‫‪P Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫*‬
‫‪Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪P1‬‬
‫‪‬‬
‫‪P Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪0 P0‬‬ ‫‪P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫حيث‪:‬‬
‫‪P Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫متثل الرقم القياسي للقيم‪ .‬ومعين ذلك أن رقم السبري القياسي مل جيتاز اختبار االنعكاس املعاملي‬

‫‪ 109‬رمضان حسن عبد الرحيم‪ ،‬اإلحصاء التحليلي ِف العلوم اإلدارية واالقتصادية‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.281-280‬‬

‫‪524‬‬
 ‫وباملثل بالنسبة إىل رقم باش القياسي فإنه ال جيتاز اختبار االنعكاس املعاملي‪.‬‬
‫‪17‬‬ ‫تطبيق‬
‫أثبت أن الرقم القياسي لفيشر يقبل االنعكاس ِف‪:110‬‬
‫)‪ (A‬الزمن ‪ (B).Time‬املعامل ‪.Factor‬‬
‫الحل‬
‫أوال‪ :‬اختبار االنعكاس في الزمن‬
‫مبا أن الرقم القياسي لألسعار لفيشر هو‪:‬‬

‫‪FP ‬‬
‫‪P *Q * P *Q‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪*100‬‬
‫‪P *Q P *Q‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫والبديل الزمين للرقم القياسي لفيشر هو‪:‬‬

‫‪‬‬
‫‪P *Q * P *Q‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪*100‬‬
‫‪P *Q P *Q‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬

‫وإذا اختبار االنعكاس ِف الزمن هو‪:‬‬

‫‪‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪* Q0‬‬
‫‪.‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪* Q1‬‬
‫*‬
‫‪P‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪* Q1‬‬
‫*‬
‫‪P‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪* Q0‬‬
‫‪1‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪* Q0‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪* Q1‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪* Q1‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪* Q0‬‬

‫‪ 110‬هذا التطبيق مقتبس بتصرف من عمر عبد اجلواد عبد العزيز وعبد اِلفيظ بلعريب‪ ،‬مقدمة ِف الطرق االحصائية مع تطبيقات‬
‫إدارية‪ ،‬مرجع سبق ذكره ‪ ،‬ص ص ‪.390 – 389‬‬

‫‪525‬‬
 ‫ثانيا‪ :‬اختبار االنعكاس في المعامل‬
‫مبا أن رقم فيشر القياسي لألسعار هو‪:‬‬

‫‪FP ‬‬
‫‪P *Q . P *Q‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪*100‬‬
‫‪P *Q P *Q‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫وبديله املعاملي هو‪:‬‬

‫‪‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪* P0‬‬
‫*‬
‫‪Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪* P0‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪* P0‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪* P1‬‬

‫وأن اختبار االنعكاس ِف املعامل هو‪:‬‬

‫‪P *Q‬‬ ‫‪P *Q‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪  P1 * Q1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪* P1‬‬ ‫‪* P1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫*‬ ‫*‬ ‫*‬
‫‪P *Q‬‬‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪P *Q‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪* P0‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪0 * P1‬‬
‫‪ P *Q‬‬
‫‪‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪P *Q‬‬‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫السعر ِف سنة املقارنة∗الكمية ِف سنة املقارنة‬

‫‪P *Q‬‬‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪V‬‬ ‫‪0‬‬

‫السعر ِف سنة األساس∗الكمية ِف سنة األساس‬

‫هذا يساوي الرقم القياسي التجميعي البسيط للقيمة )‪ ،(Value‬أي الرقم القياسي للقيم‬
‫ِف فرتة املقارنة بالنسبة لفرتة األساس‪ ،‬ومن ذلك يالحظ أن الرقم القياسي (األمثل) لفيشر‪ ،‬جيتاز‬
‫اختباري االنعكاس ِف الزمن واالنعكاس ِف املعامل‪.‬‬
‫‪ 18.6.3‬قابلية التحويل‬
‫لقد مت توضيح أن الرقم القياسي البسيط يقيس تغري األسعار بني سنتني معينتني‪ ،‬فإذا‬
‫تغريت إحدامها وجب تغري الرقم القياسي‪ ،‬ولكن قد تكون الرغبة ِف بعض األحيان باِلصول‬

‫‪526‬‬
‫على األرقام القياسية لقياس تغري األسعار ضمن فرتة من الزمن وليس فقط بني أول الفرتة‬
‫وآخرها‪ ،‬مما يضطر الباحث إىل نقل األساس من سنة إىل أخرى‪ .‬فلو كانت هناك األرقام‬
‫و عام ‪ ،2010‬وكانت الرغبة ِف نقل سنة‬ ‫عامي‪2005‬‬ ‫القياسية اليت تقيس تغري األسعار بني‬
‫‪2010‬‬ ‫األساس إىل عام ‪ ،2007‬فلو مت الرمز لسنة ‪ 2005‬بالرمز(‪ )a‬ولعام ‪ 2007‬بالرمز(‪ )b‬ولعام‬
‫بالرمز (‪ )c‬وبفرض أن األرقام القياسية املتوفرة هي )‪ ،I(c/b) ،I(c/a) ،I(b/a‬فإذا متت قسمة )‪ I(c/a‬على‬
‫)‪،I(b/a‬فإنه يتم اِلصول على رقم قياسي بني السنة ‪ 2010‬و ‪ 2007‬حيث حتول األساس من سنة‬
‫‪ 2005‬إىل ‪ 2007‬كما يلي‪:‬‬
‫) ‪I (c / a‬‬
‫‪I(c / b) ‬‬
‫)‪I (b / a‬‬
‫فإذا كان )‪ I(c / b‬تساوي )‪ I (c / b‬احملسوبة مباشرة فإن الرقم القياسي قابل للتحويل ِف الزمن أي‪:‬‬
‫) ‪I (c / a‬‬
‫‪I (c / b) ‬‬
‫)‪I (b / a‬‬
‫ومن خالل عالقة قابلية االنعكاس ِف الزمن التالية‪:‬‬
‫‪I (a / b) * I (b/ a)  1‬‬
‫أو‬
‫‪1‬‬
‫‪I (a / b) ‬‬
‫)‪I (b / a‬‬

‫‪527‬‬
 ‫وبالتايل‪:‬‬
‫)‪I (c / b)  I (c/a) * I (a/b‬‬
‫حيث‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪I (a / b) ‬‬
‫)‪I (b / a‬‬

‫‪18‬‬ ‫مثال‬
‫بافرتاض أن أسعار اجلملة لسلعة ما هي ‪ 500‬دينار للطن عام ‪ 2000‬و ‪ 600‬دينار عام ‪ 2005‬و‬
‫‪ 660‬عام ‪ ،2009‬اثبت أن األرقام القياسية البسيطة ألسعار هذه السلعة تقبل التحويل ِف الزمن‪.‬‬
‫الحل‬
‫أ‪ -‬الرقم القياسي البسيط ألسعار هذه السلعة بني عامي ‪ 2000‬و ‪.2005‬‬
‫‪ 600 ‬‬
‫‪I (05 / 02)  ‬‬ ‫‪ *100  120 %‬‬
‫‪ 500 ‬‬
‫ب‪ -‬الرقم القياسي البسيط ألسعار هذه السلعة بني سنيت ‪ 2009‬و ‪.2000‬‬
‫‪ 660 ‬‬
‫‪I (09 / 02)  ‬‬ ‫‪ *100  132 %‬‬
‫‪ 500 ‬‬
‫ج‪ -‬الرقم القياسي البسيط ألسعار هذه السلعة بني سنيت ‪ 2009‬و ‪.2005‬‬
‫‪ 660 ‬‬
‫‪I (09 / 05)  ‬‬ ‫‪ * 100  110 %‬‬
‫‪ 600 ‬‬

‫‪528‬‬
‫ولكن ميكن حساب هذا الرقم القياسي إذا كان األسعار غري معلومة ِف الفرتات املختلفة‬
‫وكالتايل‪:‬‬
‫‪ I (09/02) ‬‬
‫‪I (09 / 05)  ‬‬ ‫‪ *100   132  *100  110 %‬‬
‫‪ I (05/02) ‬‬ ‫‪ 120 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫وبالتايل فإن األرقام القياسية تقبل التحويل ِف الزمن‪.‬‬
‫‪19‬‬ ‫مثال‬
‫اجلدول التايل يوضح عدد من املواد وأسعارها‬
‫السعر(‪ )P0‬في عام ‪ 2000‬السعر(‪ )P1‬في عام ‪ 2004‬السعر(‪ )P2‬في عام ‪2008‬‬ ‫السلعة‬
‫‪40‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪30‬‬ ‫اللحم بالكيلو جرام‬
‫‪20‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪14‬‬ ‫البيض ( بالعشرات)‬
‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫اِلليب باللرت‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫املاء بالزجاجة‬
‫‪75‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪55‬‬ ‫اجملموع (أسعار جتميعية)‬

‫المطلوب‬
‫إثبات أن األرقام القياسية البسيطة ألسعار هذه السلعة تقبل التحويل ِف الزمن‪.‬‬
‫الحل‬
‫أوال‪ :‬يتم حساب الرقم القياسي التجميعي البسيط ِف عام ‪ 2004‬منسوبا إىل عام ‪.2000‬‬
‫‪ 66 ‬‬
‫‪I (1 / 0)    *100  120 %‬‬
‫‪ 55 ‬‬
‫ثانيا‪ :‬مي حساب الرقم القياسي التجميعي البسيط ِف عام ‪ 2008‬منسوبا إىل عام ‪.2000‬‬

‫‪529‬‬
 ‫‪ 75 ‬‬
‫‪I (2 / 0)  ‬‬ ‫‪ * 100  136.4 %‬‬
‫‪ 55 ‬‬
‫ثالثا‪ :‬يتم حساب الرقم القياسي التجميعي البسيط ِف عام ‪ 2008‬منسوبا إىل عام ‪.2004‬‬
‫‪ 75 ‬‬
‫‪113.6 I (2 / 1)    * 100  %‬‬
‫‪ 66 ‬‬
‫رابعا‪ :‬يتم حساب الرقم القياسي التجميعي البسيط ِف عام ‪ 2000‬منسوبا إىل عام ‪.2004‬‬
‫‪ 55 ‬‬
‫‪I (0 / 1)    * 100  83.3 %‬‬
‫‪ 66 ‬‬
‫وحيث أن ميكن اِلصول على الرقم القياسي )‪ I (2 /1‬بتطبيق العالقة التالية‪:‬‬
‫)‪ I (c/a‬‬ ‫‪‬‬
‫‪I (c / b)  ‬‬ ‫‪ * 100‬‬
‫)‪ I (b/a‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ 136.4 ‬‬

‫‪I (2/1)  ‬‬ ‫‪ * 100  113.6%‬‬
‫‪ 120 ‬‬
‫ومن خالل تطبيق العالقة اآلتية ميكن اِلصول على )‪I (2 /1‬‬
‫)‪I (2 / 1)  I (2/0) * I (0/1‬‬

‫‪ (1.364)( 0.833)  1.136‬‬

‫‪ (1.136) *100  113.6‬‬

‫الزمن‪.‬‬ ‫وبالتايل فإن األرقام القياسية تقبل التحويل ِف‬

‫‪530‬‬
 ‫مالحظة هامة‬
‫النسب المئوية للتغير‬
‫يتم متثيل تطور ظاهرة ما عادة حتت شكل زيادة أو نقصان نسيب‪ ،‬فإذا ارتفع سعر كيلو‬
‫اللحم (الضأن) ِف ليبيا من ‪ 7‬دينار عام ‪ 1985‬إىل ‪ 14‬دينار سنة ‪ .2010‬فإنه ميكن القول بأن‬
‫سعر كيلو ِلم الضأن قد تضاعف أو ازداد مبقدار ‪ ،%100‬وبالتايل فإن النسبة املئوية للزيادة أو‬
‫النقصان يتم اِلصول عليها من العالقة التالية‪:‬‬
‫القيمة اجلديدة‪−‬القيمة السابقة‬
‫× ‪100‬‬ ‫املئويةالنسبة =‬
‫القيمة السابقة‬

‫حيث يكون الفارق سالبا ِف حالة االخنفاض‪.‬‬

‫كما يالحظ أيضا أن النسب املئوية للتغري ال تضاف إىل بعضها على سبيل املثال أن سعر علبة‬
‫‪2.5‬‬ ‫اجلنب ِف الشهر األول من سنة ‪ 2011‬كان دينارين وِف الشهر اخلامس من نفس السنة كان‬
‫للعلبة وِف الشهر التاسع من نفس السنة كان ‪ 3.5‬دينار للعلبة‪ ،‬وبالتايل فإن الزيادة من بداية‬
‫السنة حىت الشهر اخلامس من السنة ‪ 2011‬تساوي‪:‬‬
‫‪ 2.5 - 2 ‬‬
‫‪P1  ‬‬ ‫‪ *100  25 %‬‬
‫‪ 2 ‬‬
‫أما عن الزيادة من الشهر اخلامس حىت الشهر التاسع من نفس السنة‪.‬‬
‫‪ 3.5 - 2.5 ‬‬
‫‪P2  ‬‬ ‫‪ *100  40 %‬‬
‫‪ 2.5 ‬‬

‫‪531‬‬
‫وبالتايل فإن الزيادة بني الشهر األول والشهر التاسع من نفس السنة ال تساوي ‪،)25+40( %65‬‬
‫وإمنا تساوي‪:‬‬
‫‪ 3.5 - 2 ‬‬
‫‪P3  ‬‬ ‫‪ *100  0.75 %‬‬
‫‪ 2 ‬‬
‫‪ 18.7‬التحليل االقتصادي باستخدام األرقام القياسية‬
‫سيتم مناقشة التحليل االقتصادي واجتاهاته كما يلي‪:‬‬
‫‪ 18.7.1‬مفهوم التحليل االقتصادي باستخدام األرقام القياسية وأهدافه‬
‫يعترب الرقم القياسي من أدوات التحليل االقتصادي للظاهرة إضافة لقدرهتا التحليلية‪.‬‬
‫وتعتمد هذه القدرة التحليلية على األسس اآلتية‪:‬‬
‫‪ -1‬أن الرقم القياسي يتألف من نتائج ضرب‪ ،‬قسمة‪ ،‬وجذر حجم غري قليل من البيانات ذات‬
‫املضمون االقتصادي والوزن املتباين‪.‬‬
‫أهنا متثل عالقة بني املتوسطات‪ ،‬ولذا فإنه يتم التعامل مع املتوسطات )‪ (Average‬ومزاياها‬ ‫‪-2‬‬

‫وعيوهبا‪ ،‬وهي ِف هذا لا انعكاساهتا االقتصادية واإلحصائية على النتائج والقرارات‪.‬‬

‫فالرقم القياسي لألسعار بصيغته التجميعية البسيطة مثال هو ناتج عن قسمة متوسط أسعار سنة‬
‫املقارنة على متوسط أسعار سنة األساس أي‪:‬‬

‫‪‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪*100 ‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪1 P‬‬
‫‪ P1  P0  P1    1‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪ P0  P0‬‬

‫‪532‬‬
‫وهبذا يتم اِلصول على متوسط التغري ِف األسعار أو الكميات ِف فرتتني خمتلفتني ونفس الشيء‬
‫ينطبق على الرقم القياسي املرجح فمثال‪:‬‬
‫‪P Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪‬‬
‫‪P Q‬‬‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪‬‬
‫‪P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪Q0‬‬ ‫‪Q0‬‬

‫‪P Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬

‫*‬
‫‪Q0‬‬
‫‪‬‬
‫‪P Q‬‬‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪Q0‬‬ ‫‪ P0 Q 0‬‬ ‫‪P Q‬‬‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫وهي أيضا متوسطات‪ ،‬أما الرقم القياسي األمثل لفيشر فهو متوسط هندسي‬
‫للمتوسطات‪.‬‬
‫إن كل األرقام القياسية (عدا الرقم التجميعي البسيط ورقم فيشر األمثل) ليس لا انعكاس‬ ‫‪–3‬‬

‫بالزمن‪ ،‬وهبذا فإهنا تتحول إىل قاعدة جيدة لتوضيح أثر عنصر الزمن )‪ (Time‬على التغري الذي‬
‫حيدث ِف الظاهرة وقياس أجزاءه ووزنه النسيب‪.‬‬
‫‪ 16.7.2‬اتجاهات التحليل‬
‫إن استخدام األرقام القياسية لألسعار أو الكميات أو القيمة ِف التحليل ميكن أن يتم‬
‫باالجتاهات اآلتية‪:‬‬
‫‪ -1‬استبعاد أثر التغيرات في األسعار‬
‫يعود جزء كبري من تغريات القيم إذا كانت لإلنتاج أو املبيعات أو الكلفة أو الدخل القومي إىل‬

‫‪533‬‬
‫أثر التضخم مباشرة )‪ (Inflation‬أو االرتفاع املستمر ِف األسعار اجلارية إن كان ذلك بسبب من‬
‫عوامل داخلية ِف الصناعة واملشروع أو بسبب عوامل خارجية لذا السبب ختتلط التغريات‬
‫التضخمية مع التغريات اِلقيقية مما يوحي ذلك إىل وجود تقدم ومهي ِف املتغري وخاصة عند‬
‫التعامل مع مفردات الدخل القومي الذي عادة ما حيسب باألسعار الثابتة لقياس التغريات‬
‫اِلقيقية‪ ،‬ومبا أن األرقام القياسية لألسعار تدل على تغري األسعار فقط‪ ،‬دون النظر إىل التغريات‬
‫ِف حقيقة النشاط االقتصادي‪.‬‬
‫‪ -2‬استبعاد التغير في أسعار سنة األساس عن سنة المقارنة‬
‫وذلك بطرح الرقم القياسي األصغر من الرقم القياسي األكرب ِلساب أثر تغري األسعار ِف سنة‬
‫املقارنة‪:‬‬
‫أي‪:‬‬
‫‪P Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫و‬
‫‪P Q‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪P Q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪ -3‬حساب التغير في أوزان السلع قياسا إلى التغير في قيمة المتغير الحقيقي‬
‫واليت ميكن حساهبا بنفس الصيغة حيث يعزل أثر تغري الوزن عن أثر تغري قيمة املتغري اِلقيقية‪.‬‬

‫‪534‬‬
 ‫أي‪:‬‬
‫‪P W‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪P W‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫و‬
‫‪P W‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪P W‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫فالرقم القياس لألسعار التجميعي لالسبري وباش خيتلفان ِف وزن كل منهما‪ ،‬إذا ما أخذت‬
‫الكميات كوزن للسعر‪ ،‬هبذا ميكن حساب أثر الكميات على تغري الرقم القياسي لألسعار‪ ،‬ولذا‬
‫يفضل استخدام أوزان ثابتة نسبيا بدال من الكميات على أثر تغري األسعار اِلقيقي‪.‬‬

‫‪535‬‬
 ‫‪ 18.8‬التطبيقات والتمارين‬
‫‪ 18.8.1‬التطبيقات‬
‫يوجد عدد (‪ )19‬تطبيقا مت ذكرها ِف منت الفصل‪.‬‬
‫‪ 18.8.2‬التمارين‬
‫‪ -1‬اشرح مفهوم الرقم القياسي ومزايا استخدامه وأنواعه‪.‬‬
‫‪ -2‬اشرح العناصر األساسية املكونة للرقم القياسي‪.‬‬
‫اشرح مفهوم الرقم القياسي لألسعار واستخداماته‪ ،‬واذكر أنواع األرقام القياسية لألسعار‬ ‫‪-3‬‬

‫املستخدمة ِف التحليل االقتصادي واإلداري‪.‬‬

‫و ‪ 2007‬ويبلغ دخل‬ ‫عامي‪2000‬‬ ‫‪ -4‬أدناه جدول يتضمن أسعار وكميات السلع االستهالكية ِف‬
‫دينار‪ ،‬أوجد‬ ‫‪300‬‬ ‫حبدود‬ ‫‪2007‬‬ ‫دينار وِف عام‬ ‫‪200‬‬ ‫حبدود‬ ‫‪2000‬‬ ‫األسرة الشهري املتاح عام‬
‫‪(Real‬‬ ‫الرقم القياسي ألسعار املستهلك (نفقات املعيشة) وحدد الدخل اِلقيقي لألسرة‬
‫)‪.Income‬‬
‫الكمية‬ ‫السعر‬
‫السلعة‬
‫‪Q1‬‬ ‫‪Q0‬‬ ‫‪P1‬‬ ‫‪P0‬‬
‫‪10.0‬‬ ‫‪10.0‬‬ ‫‪20.0‬‬ ‫‪10.0‬‬ ‫مواد غذائية (كيلو)‬
‫‪70.0‬‬ ‫‪50.0‬‬ ‫‪0.15‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫بنزين وحمروقات (لرت)‬
‫‪5.0‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪6.0‬‬ ‫‪5.0‬‬ ‫مالبس (قطعة)‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪200‬‬ ‫أجهزة معمرة (جهاز)‬

‫‪536‬‬
 ‫‪2008-2003‬‬ ‫‪ –5‬الجدول التالي يبين أسعار وكميات سلعة ما خالل الفترة‬
‫الكمية املنتجة‬ ‫السعر‬ ‫السنة‬
‫‪100‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2003‬‬
‫‪120‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪2004‬‬
‫‪140‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪2005‬‬
‫‪150‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪2006‬‬
‫‪160‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2007‬‬
‫‪170‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪2008‬‬
‫المطلوب‬
‫حساب األرقام القياسية البسيطة لكل من‪:‬‬
‫‪ -‬األسعار‬
‫‪ -‬الكميات‪ ،‬باعتبار سنة ‪ 2003‬هي سنة األساس‪.‬‬
‫اجلدول التايل يوضح أسعار وكميات بعض السلع الصناعية املنتجة خالل عامي‬ ‫‪– 6‬‬

‫‪ ،2007 – 2002‬احسب األرقام القياسية لألسعار والكميات مستخدما مجيع األرقام القياسية‬
‫اليت درستها‪.‬‬
‫السنة ‪ 2007‬الكمية‬ ‫السنة ‪ 2000‬السعر‬ ‫السلعة‬
‫‪Q1‬‬ ‫‪Q0‬‬ ‫‪P1‬‬ ‫‪P0‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪0.8‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫أقمشة‬
‫‪100‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪200‬‬ ‫تليفزيون‬
‫‪15‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪750‬‬ ‫حاسبات‬
‫‪300‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪5.0‬‬ ‫سكاير‬

‫‪537‬‬
 ‫‪ –7‬اشرح أهم استخدامات األرقام القياسية‪.‬‬
‫‪ –8‬اشرح أهم عيوب ومزايا األرقام القياسية‪.‬‬
‫اجلدول التايل يوضح حجم اإلنتاج للقطن ِف دولة ما خالل السنوات من‬ ‫‪–9‬‬
‫‪.2007 - 2000‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫السنة‬
‫‪1600‬‬ ‫‪1080‬‬ ‫‪1020‬‬ ‫‪1500‬‬ ‫‪1300‬‬ ‫‪1400‬‬ ‫‪1100‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫الكمية المنتجة‬
‫المطلوب‬
‫حساب‪:‬‬
‫‪ -1‬الرقم القياسي البسيط للكميات‬
‫‪ -2‬الرقم القياسي البسيط التجميعي للكميات‪.‬‬
‫‪ -10‬اجلدول أدناه يوضح أسعار بعض السلع ِف عامي ‪ 2002‬و ‪ 2008‬والكمية املنتجة من كل‬
‫منهما‪:‬‬
‫الكميات‬ ‫األسعار‬ ‫السلع‬
‫‪2008‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪2008‬‬ ‫‪2002‬‬
‫‪6500‬‬ ‫‪7000‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪10000‬‬ ‫‪12000‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪600‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪538‬‬
 ‫المطلوب‬
‫حساب‪:‬‬
‫‪ -1‬الرقم القياسي التجميعي البسيط لألسعار والكميات‪.‬‬
‫‪ -2‬الرقم القياسي لالسبري لألسعار‪.‬‬
‫‪ -3‬الرقم القياسي لباش لألسعار‪.‬‬
‫‪ -4‬الرقم القياسي األمثل لفيشر (األمثل)‪.‬‬
‫‪ -5‬الرقم القياسي ملارشال – إدجورث‪.‬‬
‫‪ -6‬رقم دوربش وبايل لألسعار‪.‬‬
‫‪.2006 ، 2000‬‬ ‫‪ -11‬اجلدول اآلِت يوضح أسعار جمموعة من السلع عامي‬
‫السلع‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫السنوات‬
‫‪22‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2000‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪2006‬‬
‫باعتبار أن عام ‪ 2000‬كسنة أساس‪ ،‬أوجد كل من‪:‬‬
‫الرقم القياسي النسيب لألسعار باستخدام كل من‪:‬‬
‫أ‪ -‬املتوسط اِلسايب للمناسيب‪.‬‬
‫ب– املتوسط الندسي للمناسيب‪.‬‬
‫‪.2007 ،2002‬‬ ‫‪ -12‬اجلدول اآلِت يعطي أسعار وكميات أربع سلع ِف كل من عامي‬

‫‪539‬‬
 ‫عام ‪2002‬‬ ‫عام ‪2007‬‬
‫السلع‬
‫األسعار‬ ‫الكميات‬ ‫األسعار‬ ‫الكميات‬
‫‪A‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪44‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪32‬‬
‫باعتبار أن عام ‪ 2002‬سنة أساس أوجد كل من‪:‬‬
‫رقم السبري القياسي لألسعار‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫رقم باشي القياسي لألسعار‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫رقم فيشر القياسي لألسعار ( الرقم القياسي األمثل)‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫رقم مارشال – ادجورث القياسي لألسعار‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫‪ -13‬من بيانات اجلدول بالتمرين السابق وباستخدام عام ‪2002‬كأساس‪ .‬أوجد كل من‪:‬‬
‫الرقم القياسي ملناسيب األسعار املرجح بالقيم (‪.)p0q0‬‬ ‫‪-1‬‬

‫الرقم القياسي ملناسيب األسعار املرجح بالقيم (‪.)p0q1‬‬ ‫‪-2‬‬

‫الرقم القياسي ملناسيب األسعار املرجح بالقيم (‪.)p1q0‬‬ ‫‪-3‬‬

‫الرقم القياسي ملناسيب األسعار املرجح بالقيم (‪.)p1q1‬‬ ‫‪-4‬‬

‫سنة‬ ‫‪1999‬‬ ‫‪ -14‬اجلدول اآلِت يعطى سلسلة من األرقام القياسية حمسوبة على أساس أن سنة‬
‫سنة أساس‬ ‫‪2005‬‬ ‫أساس (سنة ‪ ،)100 = 1999‬واملطلوب حساب األرقام القياسية بأخذ سنة‬
‫(سنة ‪.)100 = 2005‬‬

‫‪540‬‬
 ‫السنوات‬ ‫‪1999‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2005‬‬
‫األرقام القياسية‬ ‫‪100‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪113‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪125‬‬

‫‪ -15‬اجلدول اآلِت بعض بيانات عن أسعار وكميات أربع سلع خلمس سنوات متتالية مث الرمز لا‬
‫بالرموز (‪ .)0،1،2،3،4‬املطلوب إجياد رقم السبري القياسي ألسعار السنوات‬
‫‪ 1 ، 2، 3،4‬باستخدام أساس متحرك ( ‪.) I1.0، I2.1 ، I3.2 ،I4.3‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫السنوات السلع‬
‫‪p0‬‬ ‫‪q0‬‬ ‫‪p1‬‬ ‫‪q1‬‬ ‫‪p2‬‬ ‫‪q2‬‬ ‫‪p3‬‬ ‫‪q3‬‬ ‫‪p4‬‬ ‫‪q4‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪18‬‬

‫‪541‬‬
542
‫الفصل التاسع عشر‬
‫‪ 19‬اإلحصائيات وأنواعها‬
‫‪ 19.1‬اإلحصائيات السكانية (اإلحصاء الدميوغراِف)‬
‫‪ 19.2‬اإلحصائيات اِليوية‬
‫‪ 19.3‬إحصائيات قطاع الصحة‬
‫‪ 19.4‬إحصائيات قطاع الصناعة‬
‫‪ 19.5‬إحصائيات قطاع الزراعة‬
‫‪ 19.6‬إحصائيات قطاع التعليم‬
‫‪ 19.7‬إحصائيات التجارة‬
‫‪ 19.8‬التمارين‬
544
 ‫‪ 19‬اإلحصائيات وأنواعها‬
‫هناك مصدران أساسيان لكل أنواع املوارد مها الطبيعة واإلنسان‪ .‬فالطبيعة وحدها مصدر‬
‫املوارد الطبيعية ِف حني أن اإلنسان هو مصدر املوارد البشرية‪ ،‬ناهيك بالطبع عن النوع الثالث‬
‫من املوارد وهو املوارد املصنعة والذي هو نتاج تفاعل اإلنسان مع الطبيعة‪ .‬إن املواد البشرية إمنا‬
‫تشمل مجيع السكان الذين ميكن إعدادهم للدخول ِف دائرة االستغالل االقتصادي بدءا من‬
‫األطفال الرضع حىت الشيوخ املسنني‪ ،‬فاإلنسان هبذا املفهوم يعد موردا اقتصاديا‪ .‬أما ذلك اجلزء‬
‫املعد فعال للمسامهة ِف عملية اإلنتاج فهو الذي يعد من قبيل عوامل اإلنتاج‪ .‬بالطبع فإن اجلزء‬
‫الذي يساهم فعال ِف العملية اإلنتاجية هو الذي يعترب مبثابة مدخالت‪ ،‬وعلى ذلك فاألطفال‬
‫الذين تقل أعمارهم عن سن معينة وال يسمح لم قانون بدخول سوق العمل‪ ،‬وكذلك الطلبة‬
‫الذين مل يتموا بعد مراحل تعليمهم املختلفة ليسوا أعضاء ِف القوى العاملة ولكنهم يشكلون‬
‫جزءا من املوارد البشرية‪ ،‬وال ميكن اعتبارهم من عوامل اإلنتاج إال بعد إعدادهم للمشاركة ِف‬
‫اإلنتاج‪ .‬أما ذلك اجلزء من هذه املوارد الذي يشرتك فعال ِف اإلنتاج فهو الذي يعد من قبيل‬
‫املدخالت‪.1‬‬

‫سيتناول هذا الفصل األنواع املختلفة لإلحصائيات لتلك املوارد كاإلحصائيات اِليوية‬

‫‪ 1‬حممود يونس حممد وعبد املنعم مبارك‪ ،‬مدخل إىل املوارد واقتصادياهتا‪ ،‬دار النهضة العربية للطباعة والنشر‪ ،‬بريوت‪ ،‬لبنان‪،‬‬
‫‪ ،1983‬ص ‪.245‬‬

‫‪545‬‬
‫والسكانية وإحصائيات بعض القطاعات االقتصادية املختلفة مثل الزراعة والتعليم والصناعة‬
‫والصحة والتجارة‪.‬‬
‫‪ 19.1‬أوال‪ :‬اإلحصاء الديموغرافي (اإلحصائيات السكانية)‬
‫‪Demographic Statistics‬‬
‫"عادة ما يستخدم اصطالح "السكان ‪ "Population‬أو القاعدة السكانية لتشري إىل اإلنسان‬
‫كمورد اقتصادي‪ .‬بينما يستخدم اصطالح "القوى البشرية ‪ "Human Force‬لتشري إىل اإلنسان‬
‫كعنصر إنتاجي‪ ،‬كما يستخدم اصطالح "القوى العاملة ‪ "Labor Force‬إىل اإلنسان كمدخل‬
‫إنتاجي‪ .‬وِف الواقع فإنه على الرغم مما تصنعه البيئة الطبيعية من قيود على النشاط االقتصادي‬
‫بصفة عامة‪ ،‬فإن املوارد البشرية تتمثل باإلنسان ذاته كمستهلك ومنتج‪ .‬إنه العامل الذي يبذل‬
‫اجلهد اجلسماين والذهين الستغالل املوارد الطبيعية بوصفه عامل مفكر متحرك‪ .‬ولذلك فإن أحد‬
‫املقدمات الامة للنشاط اإلنتاجي بصفة عامة هو العنصر البشرى‪.‬‬
‫تعرف الدراسة العلمية للسكان باسم "علم السكان أو علم الدميوغرافيا‬
‫‪ "Demography‬وهي كلمة من أصل يوناين تتكون من شقني‪ :‬أولما "‪ "Demos‬واليت تعين ِف‬
‫وتدل على "علم وصفي" وهبذا‬ ‫"‪"graphia‬‬ ‫اإلغريقية "شعب أو سكان" والشاق الثاين هو‬
‫يكون معىن الكلمة هو "علم وصف السكان"‪ ،‬ويعين هذا العلم بدراسة السكان دراسة إحصائية‬
‫من حيث حجم وتركيب وتوزيع السكان وكذلك مكونات التغري األفقي والرأسي ِف هذه‬

‫‪546‬‬
‫العناصر الثالثة مثل املواليد والوفيات والجرة‪ ،‬فضال عن التغري االجتماعي للفرد ِف اجملتمع سواء‬
‫كان اجتماعيا أم اقتصاديا أم ثقافيا‪ ،‬وفيما يلي نتناول أهم هذه النقاط‪."1‬‬
‫‪ 19.1.1‬حجم السكان واإلحصائيات السكانية‬
‫يعد النمو السكاين ِف العامل من أبرز الظاهرات الدميوغرافية املميزة ِف العصر اِلديث‬
‫حيث ميثل حتديا هاما للبشرية خصوصا بالنسبة لسكان "العامل الثالث" من الدول الفقرية‬
‫املتخلفة اليت يتزايد سكاهنا مبعدالت مرتفعة تكاد تلغي اآلثار اإلجيابية ألي زيادة ِف الناتج‬
‫القومي ميكن حتقيقها عن طريق اخلطط التنموية اليت تطبقها معظم هذه الشعوب (املصيدة‬
‫السكانية)‪ ،‬ويتحدد معدل منو السكان عموما بعوامل ثالثة هي‪ :‬اخلصوبة ‪ ،Fertility‬املوت‬
‫‪ ،Mortality‬والجرة ‪.Migration‬ومبعىن آخر‪ ،‬فإن منو السكان هو دالة ِف املواليد والوفيات‬
‫والتنقالت‪.2‬‬
‫"إن التعرف على حجم السكان يتم من خالل التعدادات السكانية اليت جتري ِف وقت معني‬
‫ولعدد من املرات‪ ،‬غالبا ما تكون كل عشر سنوات حسب ظروف وقوانني البلد االجتماعية‬
‫واالقتصادية‪ ،‬وبطبيعة اِلال يستثىن من هذه الفئات ربات البيوت وأفراد القوات املسلحة غري‬
‫املنتجني وطالب املدارس ونزالء السجون وذلك لتحديد اِلجم الصاِف من العمالة املتوفرة ِف‬

‫‪ 1‬حممود يونس حممد وعبد املنعم حممد مبارك‪ ،‬مدخل إىل املوارد واقتصادياهتا‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.246‬‬
‫‪ 2‬حممود يونس وعبد املنعم مبارك‪ ،‬مدخل إىل املوارد واقتصادياهتا‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.247‬‬

‫‪547‬‬
‫ذلك البلد أو نسبة املعيلني فيه‪ ،‬فضال عن أن التعرف على الرتكيب العمري للسكان له من‬
‫األمهية ِف التعرف على طبيعة الرم السكاين ِف اجملتمع‪ .‬فكلما كان الرم طبيعيا وذو قاعدة‬
‫عريضة كلما ينبئ حبدوث زيادة سكانية سريعة أي أن اجملتمع ميثل حالة عالية من اِليوية مما‬
‫يرتتب عليه توفري املزيد من اخلدمات االقتصادية واالجتماعية والثقافية‪ .‬أما إذا كان الرم ضيقا‬
‫من األسفل ومنتفخا من األعلى فإن ذلك يشري إىل أن اجملتمع جمتمع هرم حيتاج على معاجلة‬
‫تتمثل ِف زيادة اإلجناب عن طريق القوانني واحملفزات اليت ختدم حتقيق هذا الدف‪ ،‬كأن مينح‬
‫سلف زواج وزيادة خمصصات الزوجية واألطفال وغري ذلك من الوسائل احملفزة الجتاه هذا‬
‫الدف‪ .‬أما الرتكيب اجلنسي فيقصد منه توزيع سكان البلد إىل ذكور وإناث وحسب فئات‬
‫العمر‪ ،‬إن هذا النوع من الرتكيب له أمهية اجتماعية واقتصادية كبرية‪ .‬فمن الناحية االجتماعية‪،‬‬
‫أن عدم التوازن بني نسبة الذكور واإلناث يفضي إىل خلخلة فرص الزواج للجنس الذي يسجل‬
‫النسبة األعلى ِف السكان‪."1‬‬
‫‪ 19.1.2‬حجم القوى العاملة‬
‫"يراد حبجم القوى العاملة عدد أو مجيع األفراد الذين بإمكاهنم املسامهة ِف إنتاج السلع‬
‫واخلدمات املختلفة‪ .‬ويضم هذا العدد األشخاص املسامهون ِف العملية اإلنتاجية والذين يقدرون‬

‫‪ 1‬هاشم علوان حسني والسيد عبد اهلل املشهداين‪ ،‬اقتصاديات املوارد الطبيعية‪ ،‬منشورات كلية الزراعة‪ ،‬جامعة بغداد‪ ،‬العراق‪،‬‬
‫‪ ،1992‬ص ص‪.362 - 136‬‬

‫‪548‬‬
‫ويرغبون ويبحثون عن العمل‪ ،‬إن مقدار أو حجم القوى العاملة ونسبتها إىل إمجايل السكان‬
‫ختتلف باختالف اجملتمعات وخصائصها ومرحلة التطور االقتصادي واالجتماعي الذي متر به‪،‬‬
‫ومما يؤثر ِف حجم القوى العاملة ِف بلد معني هو الرتكيب العمري للسكان ِف ذلك البلد‬
‫والقوانني اليت حتدد اِلد األدىن واألعلى لسن العمل‪ .‬غالبا ما حتصر القوى العاملة بني فئات‬
‫السن )‪ (65 - 15‬سنة‪ ،‬وهي اليت يقع عليها العبء األكرب من املسامهة ِف إنتاج السلع واخلدمات‬
‫ِف اجملتمع‪ ،‬فكلما كان حجم القوى العاملة كبريا مع وجود موارد معطلة كلما أدى ذلك إىل‬
‫املزيد من استثمار تلك املوارد بفاعلية أكرب خاصة إذا رافق ذلك تدريب العمالة املتاحة على‬
‫فنون اإلنتاج بأشكاله املختلفة"‪.1‬‬
‫‪ 19.1.3‬التركيب االقتصادي للسكان‬
‫"يراد بالرتكيب االقتصادي للسكان توزيع أفراد اجملتمع وخاصة األشخاص الناشطون (القوى‬
‫العاملة) على القطاعات االقتصادية ِف االقتصاد الوطين‪ .‬والرتكيب االقتصادي يعد من املؤشرات‬
‫املهمة ِف اِلكم على هذا البلد أو ذاك بكونه زراعيا أو صناعيا أو جتاريا أو غري ذلك‪ ،‬أو أنه‬
‫يتمتع بقدر من اخلدمات العامة اليت تؤثر بشكل أو آخر على مستوى الرفاه فيه‪ ،‬ليس ذلك‬
‫فحسب بل أن الرتكيب االقتصادي يشمل نوع القوى العاملة ومستوياهتا التعليمية والفنية‪ ،‬ملا‬

‫‪ 1‬هاشم علوان حسني والسيد عبد اهلل املشهداىن‪ ،‬اقتصاديات املوارد الطبيعية‪ ،‬منشورات كلية الزراعة‪ ،‬جامعة بغداد‪ ،‬العراق‪،‬‬
‫‪ ،1992‬ص ‪.363‬‬

‫‪549‬‬
‫لذلك من أمهية وتأثري على مستوى اإلنتاجية واإلنتاج ِف اجملتمع‪ .‬فكلما كانت القوى العاملة‬
‫حاصلة على مستوى من التعليم والتدريب كلما أدى ذلك إىل تفاعل تلك القوى مع املوارد‬
‫املتاحة بشكل يؤدي إىل زيادة اإلنتاج وحتسني نوعه‪ .‬وقد يتخذ مستوى التعليم صورة التعليم‬
‫التقليدي أو املعاهد الفنية سواء بعد مرحلة الدارسة املتوسطة أو الثانوية‪ ،‬أو يتخذ صورة التدريب‬
‫بأشكاله املختلفة ضمن برامج التعليم املستمر الذي يتضمن دورات تنشيطية للعاملني ِف‬
‫املؤسسات والقطاعات املختلفة سواء قبل اخلدمة أو بعدها وملدد قصرية نسبيا‪ .‬كما أن املستوى‬
‫الصحي له تأثري على أداء القوى العاملة ِف اجملتمع‪ ،‬فالفرد السليم يستطيع أن يؤدي أعماله بدقة‬
‫وإتقان‪ ،‬ويستطيع أيضا أن يتفاعل مع اآللة بل رمبا يطورها بشكل خيدم العملية اإلنتاجية بشكل‬
‫سليم"‪.1‬‬
‫‪ 19.1.4‬نمو وكثافة السكان‬
‫‪ .1‬نمو السكان‬
‫يتحدد النمو السكاين مبقدار النمو الطبيعي فيه وصاِف حركة الجرة‪ ،‬وميكن التعرف‬
‫على مقدار النمو الطبيعي للسكان بواسطة الفرق بني الوالدات والوفيات‪ ،‬أن معدل منو السكان‬
‫خيتلف من بلد إىل آخر حسب مقدار التطور االقتصادي واالجتماعي الذي مير به ذلك البلد‪،‬‬

‫‪ 1‬هاشم علوان حسني والسيد عبد اهلل املشهداين‪ ،‬اقتصاديات املوارد الطبيعية‪ ،‬منشورات كلية الزراعة‪ ،‬جامعة بغداد‪ ،‬العراق‪،‬‬
‫‪ ،1992‬ص ‪.361‬‬

‫‪550‬‬
‫فغالبا ما جتد أن معدالت النمو السكاين مرتفعة ِف اجملتمعات املتخلفة بالقياس إىل اجملتمعات‬
‫املتطورة‪ .‬فقد تصل نسبة النمو السكاين السنوية ِف بعض اجملتمعات النامية إىل ‪ِ %4‬ف حني ال‬
‫تصل النسبة إىل ‪ِ %1‬ف بعض اجملتمعات املتقدمة اقتصاديا واجتماعيا‪.‬‬
‫‪Population Density‬‬ ‫‪ .2‬كثافة السكان‬
‫"تدل على درجة ازدحام الدولة أو اإلقليم بالسكان‪ ،‬ويربط هذا املقياس بني عدد السكان‬
‫واملساحة‪ ،‬وحيسب بقسمة عدد السكان على مساحة األرض اليت يعيش عليها هؤالء السكان‪،‬‬
‫وبالطبع يستبعد من هذه املساحة األجزاء غري القابلة للسكن‪ .‬كما ميكن تعريف الكثافة‬
‫السكانية بأهنا جمموع عدد السكان ِف مكان معني إىل مساحة ذلك املكان‪ .‬وهذا املؤشر‬
‫بصيغته املطلقة ال يعطي القيمة املرجوة منه من الناحية العملية وذلك ألن أمهية املكان ليس كلها‬
‫بنفس القيمة االقتصا دية‪ ،‬حيث توجد أماكن ال تقدر قيمتها االقتصادية بثمن مهما صغرت‬
‫مساحتها‪ ،‬وهناك أماكن أخرى ليس لا قيمة اقتصادية مهما كربت مساحتها‪ .‬وألجل دراسة‬
‫الكثافة السكانية فإن األمر يقتضي معرفة أنواع الكثافات والتمييز بينها كما يأِت‪:1‬‬
‫أ) الكثافة الحسابية‬
‫"هي جمموع عدد ال سكان بالنسبة ملساحة معينة يعيشون فيها‪ ،‬فكلما زادت املساحة تنخفض‬

‫‪ 1‬عمر رمضان الساعدي وعلي حممود فارس ورمضان عبد املوىل النداوي‪ ،‬مقدمة ىف املوارد الطبيعية‪ .‬منشورات جامعة عمر‬
‫املختار‪ ،‬البيضاء‪ ،‬ليبيا‪ ،2008 ،‬ص ص ‪.366 - 362‬‬

‫‪551‬‬
‫الكثافة اِلسابية‪ ،‬لذلك فإن هذا النوع من الكثافة السكانية ال يعرب عن طاقة البلد االستيعابية‬
‫أشخاص لكل كيلومرت مربع‪ ،‬والكثافة‬ ‫‪3‬‬ ‫أو اإلنتاجية‪ ،‬فالكثافة اِلسابية ِف ليبيا مثال هي‬
‫اِلسابية للوطن العريب تبلغ ‪20‬شخصا‪ :‬كيلومرت مربع وألفريقيا ‪22‬شخصا‪ :‬كيلومرت مربع‪ ،‬وللعامل‬
‫بشكل عام تبلغ ‪ 39‬شخصا ‪ /‬كيلومرت مربع؛ وذلك وفقا إلحصائيات عام ‪ ،2000‬إن الكثافة‬
‫اِلسابية تعكس حقيقة استثمار املكان للمساحة اليت يعيشون فيها‪ ،‬فقد يكون الضغط السكاين‬
‫حمصورا ِف منطقة صغرية أما املساحة الباقية فهي أراضي صحراوية أو صخرية أو غري قابلة‬
‫لالستثمار‪ ،‬مثل تركز سكان مصر ِف مساحة ال تزيد عن ‪ %4‬من مساحة الدولة‪ .‬لذلك تعترب‬
‫الكثافة اِلسابية قليلة األمهية ِف دراسة العالقة بني السكان ِف دولة معينة وبني موارد تلك الدولة‬
‫االقتصادية"‪.1‬‬
‫ب) الكثافة الوظيفية‬
‫"هي الكثافة اليت تعرب عن نسبة عدد السكان إىل مساحة األرض املستثمرة فقط‪ ،‬وال حتسب هنا‬
‫مساحة األراضي غري املستثمرة ِف أي جمال من اجملاالت االقتصادية كاألراضي الصحراوية والبور‬
‫واملرتوكة وامليتة‪ ،‬إن الكثافة الوظيفية تكون عادة أكرب من الكثافة اِلسابية وتتجسد أمهيتها بأهنا‬
‫ال تنسب السكان إىل املساحة بصورة مطلقة بل البد من األخذ ِف االعتبار الوظيفة اليت تؤديها‬
‫هذه األراضي‪ .‬فعلى سبيل املثال تبلغ الكثافة اِلسابية ِف اليابان ‪ 297‬شخصا ِف الكيلومرت املربع‬

‫‪ 1‬عمر الساعدي وآخرون‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.362‬‬

‫‪552‬‬
‫شخص ِف الكيلومرت املربع الواحد وذلك‬ ‫‪5000‬‬ ‫الواحد؛ بينما تبلغ الكثافة الوظيفية فيها قرابة‬
‫يعود إىل أن مساحة األراضي املستثمرة ِف اليابان تبلغ ‪ %16‬فقط من مساحة الدولة"‪.1‬‬
‫ج) الكثافة الزراعية‬
‫"هي الكثافة احملسوبة من حاصل قسمة عدد السكان العاملني ِف الزراعة إىل مساحة األراضي‬
‫املزروعة‪ ،‬وتكون هذه الكثافة مرتفعة ِف الدول اليت يعمل هبا عدد كبري من السكان ِف النشاط‬
‫الزراعي (زراعة‪ ،‬صيد‪ ،‬غابات‪ ،‬تربية حيوان) كما ِف مصر واليمن والند والصني‪ِ ،‬ف حني‬
‫تنخفض هذه الكثافة ِف الدول الصناعية واملتقدمة كالواليات املتحدة وبريطانيا وتبلغ الكثافة‬
‫‪4000‬‬ ‫شخص لكل كيلومرت مربع واحد وتصل ِف الند والصني إىل‬ ‫‪300‬‬ ‫الزراعية ِف مصر‬
‫شخص‪/‬كيلومرت مربع‪ .‬وتتمثل أمهية حساب هذه الكثافة ِف معرفة كفاية الرقعة الزراعية ِف توفري‬
‫الغذاء للسكان"‪.2‬‬
‫د) الكثافة االقتصادية‬
‫"يتطلب حساهبا معرفة القدرة اإلنتاجية لألرض‪ ،‬وكذلك الظروف الطبيعية ومقدار تأثريها على‬
‫اإلنتاج والظروف البشرية وغريها‪ ،‬إن هذه الكثافة توضح بشكل دقيق العالقة بني السكان‬
‫واملوارد االقتصادية‪ ،‬فهي ال تأخذ أعداد السكان فقط‪ ،‬وإمنا تؤكد على حياهتم االقتصادية‬

‫‪ 1‬عمر الساعدي وآخرون‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.363‬‬

‫‪ 2‬عمر رمضان الساعدي وعلي حممود فارس ورمضان النداوي‪ ،‬مقدمة ِف املوارد الطبيعية مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.363‬‬

‫‪553‬‬
‫واالجتماعية‪ ،‬ومن الصيغ التقريبية اليت ميكن اعتمادها ِف معرفة الكثافة االقتصادية هي النسبة‬
‫املئوية ِلاصل قسمة عدد السكان على مجلة الدخل القومي‪ ،‬ورغم أن هذه الكثافة تعترب من‬
‫أفضل أنواع الكثافات؛ إال أهنا أقل األنواع استعماال وذلك لصعوبة اِلصول على البيانات‬
‫املطلوبة ِلساهبا واملتعلقة باملتغريات اليت تؤثر فيها‪ ،‬كالقدرة اإلنتاجية لألرض واختالفها من‬
‫مكان آلخر‪ ،‬واختالف الظروف الطبيعية واالجتماعية والتقنية اليت تؤثر جمتمعة أو مستقلة على‬
‫اإلنتاج والدخل القومي‪.‬‬
‫وذلك ألهنا ال تعرب عن قابلية بيئية طبيعية معينة لغرض تسهيل اِلياة البشرية ِف البيئة‬
‫والتأكد من أن قدرة هذه البيئة تكفي لسد حاجات السكان ِف مرحلة معينة من مراحل التطور‬
‫السكاين واالقتصادي‪ ،‬لقد حاول علماء السكان تطوير صيغة أكثر دقة ومشولية للعالقة بني‬
‫ودليل‬ ‫)‪(P‬‬ ‫السكان واملساحة اليت يعيشون عليها على أساس معرفة كل دليل حجم السكان‬
‫اإلنتاج )‪ (N‬وتطبيق صيغة املعادلة اآلتية"‪:‬‬
‫* ‪100‬‬
‫‪P‬‬
‫‪‬‬ ‫الكثافة االقتصادية‬
‫‪N‬‬

‫حيث دليل السكان ‪ = P‬نسبة سكان املكان إىل جمموع سكان الدولة‪.‬‬
‫دليل اإلنتاج ‪ = N‬نسبة جمموع إنتاج السكان إىل جمموع إنتاج الدولة‪.‬‬
‫فإن ذلك يعين أن حجم السكان ِف هذه‬ ‫‪100‬‬ ‫هنا إذا كانت الكثافة االقتصادية =‬

‫‪554‬‬
‫فإن‬ ‫‪100‬‬ ‫املنطقة هو اِلجم املثايل بالنسبة للموارد االقتصادية فيها‪ ،‬أما إذا زادت الكثافة عن‬
‫ذلك يدل على كثرة السكان وقلة املوارد االقتصادية مما يعين بروز ظاهرة الفقر ونقص املوارد‬
‫والعكس صحيح"‪ ،‬ومن الصيغ التقريبية اليت ميكن اعتمادها ِف معرفة الكثافة االقتصادية هي‬
‫الصيغة التالية‪:‬‬
‫عدد السكان ِف وقت معني مقسوما على مجلة الدخل القومي ِف ذلك الوقت مضروبا ِف العدد‬
‫مائة‪.1‬‬
‫عدد السكان‬
‫∗ ‪100‬‬
‫مجلة القومي الدخل‬

‫ه) الكثافة المقارنة‬

‫"هذه الكثافة مستنبطة من الكثافة الزراعية والوظيفية بعد تعديلهما حيث وجد أن املناطق القابلة‬
‫للزراعة واملناطق املزروعة فعال يوجد لكل منها قيم خمتلفة مما يؤثر ِف تباين نسبة الكثافة الزراعية‪،‬‬
‫وهذا املعيار يعتمد‬ ‫‪Comparative Density‬‬ ‫لذلك اقرتح علماء السكان معيار للكثافة املقارنة‬
‫على تعديل الكثافة الوظيفية حبيث يكون رقم البسط جمموع السكان ورقم املقام يرتبط مبساحة‬
‫األرض ولكنها معدلة وفقا لقيمة إنتاجها‪ .‬ومن مث اعتبار أن كل ثالثة كيلومرتات مربعة من‬
‫تساوي ‪ 1‬كيلومرت مربع واحد من األراضي الزراعية‪ ،‬مث تطور هذا‬ ‫‪Grassland‬‬ ‫األرض العشبية‬
‫‪5‬‬

‫سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.365 – 364‬‬ ‫‪ 1‬عمر رمضان الساعدي وآخرون‪ ،‬مرجع‬

‫‪555‬‬
‫املعيار ِف مرحلة الحقة ليكون أكثر دقة واعترب الكتار (‪ 10000‬مرت مربع) من األراضي القابلة‬
‫للزراعة وحدة واحدة على أساس أن األراضي الصاِلة للزراعة كلها ذات قيمة متشاهبة تقريبا قبل‬
‫االستثمار‪ .‬كما اعترب هكتار البساتني واِلدائق ثالث وحدات ِف حني اعترب هكتار األراضي‬
‫العشبية وحدة‪ .‬إن حسابات الكثافة املقارنة ال زالت متباينة الدقة دوليا ألن قيم األراضي الزراعية‬
‫متفاوتة كثريا بني بلدان العامل"‪.1‬‬
‫و) الكثافة الحرجة أو الحدية‬
‫"هي قدرة منطقة معينة على حتمل السكان‪ ،‬وقد اقرتحها علماء السكان لتحسني حساب‬
‫إىل الكثافة اِلسابية القصوى اليت‬ ‫‪Critical Density‬‬ ‫الكثافة السكانية وتشري الكثافة اِلرجة‬
‫ميكن ألي نظام أراضي أن يتحملها دون أن يسبب خماطر على البيئة أو ضغط على األرض‪،‬‬
‫وحتسب هذه الكثافة بواسطة املعالة اآلِت‪:‬‬
‫* ‪100 * m‬‬
‫‪C‬‬
‫‪‬‬ ‫الكثافة اِلرجة‬
‫‪S‬‬
‫حيث‪:‬‬
‫‪ = m‬معامل استخدام األراضي أو العالقة النسبية بني فرتات الزراعة وفرتات الراحة لألرض‪.‬‬
‫‪ = C‬النسبة املئوية لألراضي املزروعة بالطرق التقليدية‪.‬‬
‫‪ = S‬معامل الزراعة أو النسبة بني املساحة املزروعة إىل الفرد‪.‬‬

‫‪ 1‬عمر رمضان الساعدي وآخرون‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.366 – 365‬‬

‫‪556‬‬
‫يصلح تطبيق هذا املعيار من معايري الكثافة على اجملتمعات الزراعية التقليدية فقط‪ ،‬مع األخذ ِف‬
‫االعتبار أن هناك صعوبات كثرية ِف عملية حساب هذه الكثافة بشكل دقيق الختالف تعريفات‬
‫معامالت املعادلة أعاله بني بلدان العامل‪ .‬وعموما فإن الكثافة اِلسابية والكثافة الوظيفية‬
‫والكثافة الزراعية تعترب من أفضل مقاييس الكثافة استخداما وذلك لسهولة حساهبا وسهولة‬
‫استنباط اِلقائق منها على العكس من بقية أنواع الكثافات اليت يصعب اِلصول على البيانات‬
‫املطلوبة ِلساهبا"‪.1‬‬
‫‪ 19.1.5‬تعدادات السكان‬
‫‪ .1‬أسس إجراء التعدادات ومراحلها‬
‫جترى التعدادات عادة بإتباع أحد أساسني‪:2‬‬
‫أوال‪ :‬األساس الواقعي‪:Fact basis‬ويتم مبقتضاه حصر السكان حسب أماكن وجودهم ساعة‬
‫التعداد‪ ،‬بغض النظر عن أماكن إقامتهم األصلية‪ ،‬وميتاز هذا األسلوب بسهولة التطبيق‪ .‬خاصة‬
‫ِف الدول اليت ميكن فيها االنتهاء من عملية التعداد ِف وقت قصري‪ ،‬وبذلك ميكن جتنب األخطاء‬
‫اليت قد تنشأ عن حتركات السكان‪ .‬غري أن نتائج التعداد طبقا لألساس الواقعي قد تكون مشوبة‬

‫سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.365 – 364‬‬ ‫‪ 1‬عمر رمضان الساعدي واخرون‪ ،‬مرجع‬
‫‪ 2‬أمحد رفيق قاسم وعمر حالق‪ ،‬اإلحصاء االقتصادي ‪ ،‬مدير الكتب واملطبوعات اجلامعية‪ ،‬كلية االقتصاد‪ ،‬جامعة حلب‪،‬‬
‫سوريا‪ ،1988 ،‬ص ص ‪.202 -193‬‬

‫‪557‬‬
 ‫ببعض العيوب‪ ،‬يتم ذكر منها‪:‬‬
‫أ) إن املعدالت الدميوغرافية ‪ -‬كمعدالت املواليد والوفيات مثال ‪ -‬املنسوبة إىل العدد الواقعي‬
‫للسكان ِف منطقة معينة ال تكون دقيقة‪ .‬ألهنا ليست منسوبة لسكان املنطقة ذاهتا‪.‬‬
‫ب) يصعب عند استخدام هذا األساس اِلصول على بيانات صادقة أو دقيقة عن العابرين‬
‫واملسافرين خاصة إذا كانت الدولة أو بعض مناطقها تتعرض ملوجات دورية من االنكماش‬
‫والتضخم السكاين ِف أوقات أو مواسم معينة‪.‬‬
‫‪Theoretical Basis‬‬ ‫ثانيا‪ :‬األساس النظري‬
‫يتم مبقتضاه حصر األشخاص حسب أماكن إقامتهم املعتادة‪ .‬وعليه‪ ،‬فإن األساس النظري‬
‫يسجل الفرد بكل خصائصه‪ ،‬حاضرا كان أم متغيبا ِف ساعة التعداد عن مكان إقامته األصلية‪،‬‬
‫ما دام هذا الغياب بصفة مؤقتة‪ .‬ويعطي األساس النظري صورة واقعية حقيقية للسكان الدائمني‬
‫ِف منطقة ما‪ ،‬وِف هذا فائدة كربى ِف التخطيط ملشاريع اإلسكان والتعليم وسائر اخلدمات‬
‫االجتماعية‪ ،‬وكذلك ِف حساب املعدالت الدميوغرافية بشكل دقيق وصادق‪ ،‬وأهم عيوب‬
‫األساس النظري ميكن تلخيصها كما يلي‪:‬‬
‫أ) أنه أصعب عمليا من األساس الواقعي‪ ،‬ويتطلب نوعا معينا من الوعي قد ال يتوافر لدى كل‬
‫الناس حىت ِف الدولة الواحدة‪.‬‬
‫ب) احتماالت األخطاء تكون فيه كبرية‪ ،‬فقد حتدث فيه أخطاء إما من جانب التعداد أو من‬

‫‪558‬‬
‫جانب السكان تؤدي إىل إمهال تسجيل بعض األفراد أو إىل احتسابه مرتني‪ ،‬ومن الواضح أن‬
‫مدلول نتائج التعداد ختتلف باختالف األساس املتبع إلجرائه‪.‬‬
‫‪ .2‬المقاييس الديموغرافية المستمدة من بيانات التعدادات‬
‫متكن بيانات التعدادات السكانية من حساب جمموعة من القيم والتوزيعات والنسب واملعدالت‬
‫الدميوغرافية اليت تستخدم ِف الدراسات الدميوغرافية‪ ،‬واليت تفي ِف إجراء املقارنة بني الدول‬
‫املختلفة أو بني املناطق املختلفة أو على مدار األزمنة املتعاقبة لنفس الدولة‪ ،‬وأهم هذه املقاييس‬
‫ما يلي‪:‬‬
‫‪Size of Total Population‬‬ ‫‪ .1‬عدد السكان اإلجمالي‬
‫يعطى األساس الواقعي عدد األشخاص األحياء داخل حدود بلد ِف تاريخ معني‪ .‬وذلك بصرف‬
‫النظر عن حل إقامتهم املعتاد وعن كوهنم أجانب يقيمون ِف البلد إقامة مؤقتة أو دائمة‪ ،‬أو كانوا‬
‫مواطنني يتمتعون جبنسية هذا البلد‪ .‬أما األساس النظري فإنه يعطى عدد السكان داخل حدود‬
‫البلد أو خارجه ما داموا مواطنني حيملون جنسية هذا البلد‪ .‬ويغفل عدد األجانب املقيمني داخل‬
‫البلد (إقامة مؤقتة أو دائمة)‪ ،‬وبديهي أنه ميكن اجلمع بني األساسني‪ ،‬واِلصول على نتائجهما‬
‫ِف آن واحد من التعداد الواحد‪.‬‬
‫‪Rate of Population Growth Per Annum‬‬ ‫‪ .2‬معدل النمو السنوي للسكان‬
‫يتم تقدير هذا املعدل باستخدام إحدى الصيغ التالية‪:‬‬

‫‪559‬‬
‫الصيغة اِلسابية ‪ ،Arithmetic Formula‬أو الصيغة الندسية ‪ .Geometric Formula‬أو‬
‫الصيغة األسية ‪ Exponential Formula‬وميكن استخدام الرموز التالية‪:‬‬
‫‪ Po‬للتعبري عن عدد السكان ِف سنة ما من سنوات التعداد‪.‬‬
‫‪ Pt‬للتعبري عن عدد السكان ِف سنة تعدادية تالية‪.‬‬
‫‪ t‬للتعبري عن املدة الفاصلة بني تعدادين بالسنني وأجزاء السنني‪.‬‬
‫‪ r‬للتعبري عن املعدل السنوي لنمو السكان باملتوسط‪ ،‬وهو املعدل املطلوب حسابه‪ ،‬ويضرب هذا‬
‫املعدل عادة مبئة أو بألف‪.‬‬
‫عند استخدام الصيغة اِلسابية‪ ،‬بفرض أن السكان يتزايدون أو يتناقصون مبقدار عددي ثابت‬
‫من سنة إىل أخرى خالل املدة الفاصلة بني التعدادين‪ ،‬وذلك على منط املتوالية العددية‪،‬‬
‫ويستخدم ِف هذه اِلالة املعادلة التالية‪:‬‬

‫)‪P1 = Po (1 + rt‬‬
‫أو بصيغة أخرى‪:‬‬
‫‪Pt  Po‬‬
‫‪r‬‬
‫‪t Po‬‬
‫املعادلة األوىل أعاله ميكن استخدامها ِف تقدير عدد السكان عند نقطة زمنية معينة‬
‫مبعلومية عدد السكان عند نقطة زمنية أخرى‪ ،‬ومبعلومية معدل النمو السنوي للسكان بني‬
‫تعدادين بافرتاض ثباته بني نقطة األساس والنقطة الزمنية املراد تقدير عدد السكان عندها‪.‬‬

‫‪560‬‬
‫ويعاب على هذه الطريقة أهنا ال تأخذ أثر الزيادة العددية ِف سنة معينة على الزيادة العددية ِف‬
‫السنة التالية‪ .‬وعندما تستخدم الصيغة الندسية‪ ،‬فإن معدل النمو السنوي للسكان يتم حسابه‬
‫كما يلي‪:1‬‬
‫‪ = rPo‬الزيادة خالل السنة األوىل بعد التعداد‪.‬‬
‫‪ = P1= Po + rPo‬عدد السكان ِف هناية السنة األوىل‪.‬‬
‫)‪ Po (1+r‬عدد السكان ِف هناية السنة األوىل‪.‬‬
‫)‪ =P2 = P1 (1+r‬عدد السكان ِف هناية السنة الثانية‪.‬‬
‫‪ = Po (1+r) (1+r) = p0 (1+r)2‬عدد السكان ِف هناية السنة الثانية‪.‬‬
‫وتصبح الصيغة العامة لذه العالقة على النحو التايل‪:‬‬
‫‪ Pt = Po (1+r)t‬عدد السكان ِف هناية السنة ‪.t‬‬
‫وهكذا فإن أعداد السكان ِف السنوات املتتالية عبارة عن متوالية هندسية حدها األول‬
‫وأساسها )‪ .(1+r‬وعدد حدودها )‪ ،(t+1‬وهذا هو السبب ِف تسمية هذه الصيغة بأهنا‬ ‫‪Po‬‬

‫الصيغة الندسية نسبة إىل املتوالية الندسية‪ .‬وِلساب معدل النمو السنوي للسكان‪ ،‬فإنه يتم‬
‫حساب أوال لوغاريتم طرِف املعادلة األخرية‪ ،‬وبعد إعادة ترتيب اِلدود‪ ،‬وميكن أن تكتب‪:‬‬

‫‪ 1‬أمحد رفيق قاسم وعمر حالق‪ ،‬اإلحصاء االقتصادي‪ ،‬مرجع سبق ذكره ‪ ،‬ص ص‪.198 - 197‬‬

‫‪561‬‬
 ‫‪log Pt  log Po‬‬
‫‪log(1  r ) ‬‬
‫‪t‬‬
‫تشتق الصيغة اآلسية من الصيغة الندسية بتقسيم الوحدة الزمنية (وهي عام هنا)‬
‫جزء فإن الصيغة‬ ‫)‪(m‬‬ ‫موضوع الدراسة إىل أجزاء صغرية جدا‪ .‬فإذا قسمت الوحدة الزمنية إىل‬
‫العامة للمتوالية الندسية تصبح‪:‬‬
‫‪mt‬‬
‫‪‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪Pt  Po 1  ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪‬‬

‫‪562‬‬
 ‫وبفرض أن ‪ ،m/r = k‬ميكن أن تكتب‪:‬‬
‫‪rt‬‬
‫‪ 1  k ‬‬
‫‪Pt  Po 1   ‬‬
‫‪ k  ‬‬

‫كبرية جدا‪ ،‬فإن املقدار ‪ (1  1 k) k‬يأخذ القيمة ‪ ،e=2.71828‬ويكون بالتايل‬ ‫‪k‬‬ ‫وعندما تكون‬
‫الصيغة اآلسية‪:‬‬
‫‪Pt = Poert‬‬
‫وبإجياد لوغاريتم طرِف املعادلة وبإعادة ترتيب اِلدود يتم اِلصول على‪:‬‬
‫‪log Pt  log Po‬‬
‫‪r‬‬
‫‪t log e‬‬
‫تفيد معدالت النمو السنوي للسكان ِف حساب تقديرات السكان لدولة ما ِف نقطة‬
‫مستقبلية من الزمن‪ ،‬وِف معرفة منو التجمعات السكانية املختلفة ِف الدولة‪ .‬فتهتم لدراسات‬
‫الدميوغرافية بنمو كل جزء من السكان على حدة ملعرفة ما إذا كانت منطقة أسرع ِف النمو من‬
‫منطقة أخرى‪ ،‬وملقارنة منو سكان الريف بنمو سكان اِلضر‪ .‬وكذلك منو الطوائف الدينية أو‬
‫الفئات التعليمية (األميني واملتعلمني مثال)‪ ،‬أو كل نشاط على حده (العمال الصناعيون وعمال‬
‫التجارة مثال)‪ ،‬أو كل فئة زوجية على حدة (معدل منو املطلقني)‪.‬‬
‫‪Over - crowding‬‬ ‫‪ .3‬كثافة السكن‬
‫يعرب هذا املقياس عن متوسط عدد األشخاص لكل حجرة ِف املسكن‪ .‬يتم اِلصول‬

‫‪563‬‬
 ‫عليه بقسمة عدد السكان على عدد اِلجرات‪.‬‬
‫‪Sex Ratio‬‬ ‫‪ .4‬نسبة النوع‬
‫حتسب هذه النسبة بقسمة عدد الذكور أو عدد اإلناث على عدد السكان الكلي‪.‬‬
‫وتسمى النسبة ِف حالة األوىل نسبة الذكور ‪ Masculinity Ratio‬وِف اِلالة الثانية تسمى نسبة‬
‫األنوثة ‪ .Femininity Ratio‬وحيدد البعض هذه النسبة بقسمة عدد الذكور على عدد اإلناث أو‬
‫العكس‪.‬‬
‫‪ .5‬التوزيع والهرم السكاني‬
‫يعترب توزيع السكان حسب العمر والنوع عدديا أو نسبيا من أهم بيانات التعدادات‪.‬‬
‫ويساعد هذا التوزيع ِف الكشف عن دقة تسجيل املواليد والوفيات‪ .‬كما يفيد ِف االستدالل على‬
‫مدى قوة الدولة اِلربية واإلنتاجية‪ ،‬وعلى قدرة السكان على النمو ِف املستقبل‪ ،‬وله أيضا أمهيته‬
‫ِف رسم السياسات االجتماعية واالقتصادية‪.‬‬
‫يتم تصوير هذا التوزيع جدوليا ِف شكل أرقام مطلقة أو نسبية كما هو موضح ِف اجلدول رقم‬
‫)‪ (19.1‬التايل‪:1‬‬

‫‪ 1‬أمحد رفيق قاسم وعمر حالق ‪ ،‬نرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.200‬‬

‫‪564‬‬
 ‫جدول )‪ (17.1‬التوزيع العمري والنوعي لسكان دولة ما في عام ‪2010‬‬
‫النسب المئوية‬ ‫األعداد باآلالف‬
‫فئات العمر‬
‫جملة‬ ‫إناث‬ ‫ذكور‬ ‫جملة‬ ‫إناث‬ ‫ذكور‬
‫‪13.0‬‬ ‫‪6.5‬‬ ‫‪5.6‬‬ ‫‪259‬‬ ‫‪129‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪0-4‬‬
‫‪12.5‬‬ ‫‪6.2‬‬ ‫‪6.3‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪125‬‬ ‫‪125‬‬ ‫‪5-9‬‬
‫‪12.3‬‬ ‫‪6.1‬‬ ‫‪6.2‬‬ ‫‪246‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪10-14‬‬
‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬
‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬ ‫………‬
‫‪.........‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪.........‬‬
‫‪0.7‬‬ ‫‪0.4‬‬ ‫‪0.3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪85+‬‬
‫‪100.0‬‬ ‫‪49.7‬‬ ‫‪50.3‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪994‬‬ ‫‪1006‬‬ ‫اجملموع‬

‫ميثل التوزيع العمري والنوعي بيانيا بشكل أشرطة بيانية أقرب ما تكون ِف صورهتا إىل‬
‫الرم أو الشجرة كما هو موضح ِف الشكل رقم (‪ .)19.1‬ويطلق على الرسم البياين الناتج اسم‬
‫أو شجرة األعمار ‪ .Tree of Ages‬فيخصص احملور‬ ‫‪Population Pyramid‬‬ ‫هرم السكان‬
‫الرأسي لفئات األعمار بالسنني متصاعدة من أسفل احملور إىل أعاله‪ .‬وخيصص احملور األفقي‬
‫لعدد السكان املطلق أو للنسب املئوية‪ .‬وميثل قاعدة الرم عدد األطفال أو نسبتهم‪ ،‬وقمته عدد‬
‫الشيوخ أو نسبتهم‪ ،‬ويتم فصل الذكور عن اإلناث على جانيب احملور الرأسي‪ .‬ومن الواضح أن‬
‫شكل الرم السكاين يتأثر باألوضاع االقتصادية واالجتماعية السائدة اليت تنعكس على معدالت‬
‫الوفيات واملواليد وعلى معدالت الجرة الداخلية واخلارجية‪.‬‬

‫‪565‬‬
 ‫شكل رقم )‪ (19.1‬التوزيع العمري النوعي لسكان دولة ما (الهرم السكاني)‬

‫‪Dependency Ratio‬‬ ‫‪ .6‬نسبة اإلعالة‬

‫حتسب هذه النسبة بقسمة إمجايل عدد السكان على عدد السكان الذين ِف سن‬
‫العمل‪ ،‬أو بقسمة عدد السكان ِف غري سن العمل على عدد السكان ِف سن العمل ويتطلب‬
‫حساب هذا املقياس بأي من الصيغتني االتفاق على اِلد األدىن واِلد األعلى لسن العمل‪ ،‬وقد‬
‫جرى العرف على اعتبار أن سن العمل يرتاوح بني ‪ 15‬و ‪ 65‬من العمر‪ ،‬وتفيد هذه النسبة ِف‬
‫االستدالل على مدى العبء االقتصادي الذي يقع على كاهل الدولة أو باألحرى على كاهل‬
‫العاملني فيها‪.‬‬

‫‪566‬‬
 ‫‪1‬‬ ‫مثال‬
‫مليون نسمة (ليبيون‬ ‫‪5.234‬‬ ‫هو حنو‬ ‫‪2006‬‬ ‫إذا كان سكان ليبيا وحسب التعداد العام لسنة‬
‫فقط)‪ ،1‬وبافرتاض أن عدد السكان وصل إىل ‪ 5.6‬مليون نسمة سنة ‪ ،2010‬أوجد معدل النمو‬
‫السكاين ِف ليبيا‪.‬‬
‫الحل‬
‫بتطبيق القانون‬
‫‪Pt  Po‬‬
‫‪r‬‬
‫‪t Po‬‬
‫‪5.6  5.234‬‬ ‫‪0.366‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 0.017  1.7%‬‬
‫)‪4(5.234‬‬ ‫‪20.936‬‬
‫‪2‬‬ ‫مثال‬
‫لو كان معل النمو السكاين ِف ليبيا يقدر بنحو ‪ %2‬وأن عدد السكان عام ‪ 2006‬هو ‪.5.234‬‬
‫أوجد عدد السكان التقديري لسنيت ‪ 2010‬و ‪.2015‬‬
‫الحل‬
‫من معادلة النمو السكاين‬
‫‪Pt  Po‬‬
‫‪r‬‬
‫‪t Po‬‬

‫‪ 1‬اليئة العامة للمعلومات والتوثيق‪ ،‬النتائج األولية للتعداد العام للسكان‪ ،‬طرابلس‪ ،‬ليبيا‪،2006 ،‬ص ج‪.‬‬

‫‪567‬‬
 ‫‪Pt – Po = r t Po‬‬
‫‪Pt = Po + r t Po‬‬
‫تكون الفرتة الزمنية الفاصلة هي ‪ 4‬سنوات‪ ،‬وبالتايل فإن عدد السكان التقديري‬ ‫‪2010‬‬ ‫ِف عام‬
‫لسنة ‪ 2010‬سيكون‪:‬‬
‫‪Pt (2010) = 5.234 + 0.02 (4) (5.234) = 5.653‬‬
‫وىف عام ‪ 2015‬تكون الفرتة الزمنية الفاصلة هي ‪ 9‬سنوات‪ ،‬وبالتايل فإن‪:‬‬
‫‪P2 (2.15) = 5.234 + 0.02 (9) (5.234) = 6.176‬‬
‫‪Vital Statistics‬‬ ‫‪ 19.2‬ثانيا‪ :‬اإلحصائيات الحيوية‬
‫‪1‬‬ ‫)‪(Rate‬‬ ‫‪ 19.2.1‬النسبة )‪ (Ratio‬والمعدل‬
‫هنالك العديد من الدوائر اِلكومية واخلاصة اليت حتتفظ ببعض السجالت عن األمور‬
‫الصحية واالجتماعية للمجتمع الذي تتواجد فيه ففي ليبيا مثال هنالك السجل املدين (دائرة‬
‫األحوال املدنية)‪ ،‬واليئة العامة للمعلومات والتوثيق (دائرة اإلحصاءات العامة)‪ ،‬وقطاع (وزارة)‬
‫الصحة‪ ،‬وغريها حتتفظ بسجالت عن حجم السكان‪ ،‬وأعداد حاالت الزواج والطالق‪ ،‬والوفيات‬
‫ضمن فئات العمر املختلفة‪ ،‬وأعداد املواليد وانتشار األمراض املختلفة ضمن فئات العمر‬
‫املختلفة‪ ،‬وغريها من البيانات اإلحصائية اِليوية‪ ،‬ليس املهم معرفة أعداد حاالت الوفيات ضمن‬
‫فئة معينة‪ ،‬بل األكثر أمهية هو معرفة نسبة هذه الوفيات‪ .‬لذا سيتم البدء بالتعرف على كل من‬

‫‪ 1‬حممد صبحي أبو صاحل وعدنان حممد عوض‪ ،‬مقدمة ِف اإلحصاء‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ‪.283‬‬

‫‪568‬‬
 ‫النسبة )‪ (ratio‬واملعدل )‪.(rate‬‬
‫= تكرار وقوع حادث ما خالل فرتة زمنية حمددة‪ ،‬وليكن ‪ =a + b‬عدد‬ ‫‪a‬‬ ‫ليكن‬
‫‪k‬‬ ‫األشخاص الذين كان من املمكن تعرضهم لذا اِلادث خالل نفس الفرتة الزمنية‪ ،‬وليكن‬
‫معدل وقوع‬ ‫‪(a / (a+b)) k‬‬ ‫أحد األعداد ‪ . 10، 100، 1000، 10000،100000‬يسمى املقدار‬
‫هذا اِلادث‪ ،‬ويسمى العدد ‪ k‬أساسا‪ .‬وِف العادة يتم أخذ ‪ .k = 1000‬أما النسبة فهي مقدار‬
‫على النحو )‪ k (c/d‬حيث أنه ليس ضروريا أن تكون ‪ c‬جزءا من ‪.d‬‬
‫‪3‬‬ ‫مثال‬
‫نسمة ِف يوم منتصف السنة‪ ،‬وبلغ عدد الوفيات ِف تلك‬ ‫‪30000‬‬ ‫إذا كان عدد سكان مدينة‬
‫املدينة ‪ 600‬شخصا ِف السنة فإن‪:‬‬
‫‪a = 600‬‬
‫‪a + b = 30000‬‬
‫وإذا ما مت أخذ ‪ k = 1000‬فإن معدل الوفيات ِف هذه املدينة يساوي‬
‫‪600‬‬
‫‪* 1000  20‬‬
‫‪30000‬‬
‫أي أن الوفيات حتصل مبعدل ‪ 20‬وفاة لكل ‪ 1000‬شخص‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫مثال‬
‫حتتوي مزرعة على ‪ 6000‬رأس من الغنم‪ 1000 ،‬رأس من البقر‪ .‬لذا فإن نسبة األبقار إىل األغنام‬
‫ِف املزرعة تساوي‪:‬‬

‫‪569‬‬
 ‫‪ 1000 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ *1000  166.667  167‬‬
‫‪ 6000 ‬‬
‫أي أنه يوجد ‪ 167‬رأسا من البقر لكل ‪ 1000‬رأس من الغنم‪.‬‬
‫‪Censual Fertility Rates‬‬ ‫‪ 19.2.2‬معدالت الخصوبة التعدادية‬
‫ميكن اِلصول على معدل تقرييب للخصوبة خالل السنوات اخلمس السابقة على إجراء‬
‫التعداد وذلك بقسمة عدد األطفال دون اخلامسة من العمر على عدد النساء ِف سن اِلمل‪ ،‬أي‬
‫ِف سن )‪ (49-15‬ويعاب على هذا املقياس‪:‬‬
‫أ) تتعرض الفئة العمرية دون اخلامسة غالبا لنقص اِلصر ِف التعداد‪.‬‬
‫ب) أن الفئة العمرية دون اخلامسة تشمل الباقني على قيد اِلياة وقت التعداد من مواليد سنوات‬
‫سابقة‪ ،‬وعليه فإن هذا املقياس يتأثر بوفيات األطفال‪.‬‬
‫ميكن اِلصول على معدل تقرييب آخر للخصوبة من بيانات التعداد وذلك بقسمة عدد‬
‫النساء املنجبات خالل سنة التعداد على عدد األطفال األحياء دون العام من العمر مضافا إليه‬
‫املواليد األموات وعدد األطفال املتوفني دون العام من العمر مطروحا منه عدد حاالت التوائم‪،‬‬
‫ويطلق على هذا املقياس معامل اخلصوبة ‪ .Fertility Rate‬كما يشري اصطالح خصوبة السكان‬
‫إىل ظاهرة اإلجناب ِف أي جمتمع سكاين وهي ختتلف عن ظاهرة "القدرة على التوالد" اليت تشري‬
‫إىل املقدرة الطبيعية على محل األطفال‪ .‬ويتم التعبري عن ظاهرة اخلصوبة كميا بعدد املواليد‬
‫األحياء‪ ،‬ولذلك فإن هذه الظاهرة ختتلف من جمتمع آلخر ومن مكان آخر بل وِف نفس اجملتمع‬

‫‪570‬‬
‫من طبقة أو جمموعة سكانية ألخرى وذلك نتيجة اختالف العوامل االجتماعية واالقتصادية‬
‫واملؤسساتية عموما‪ .‬وميكن قياس اخلصوبة عدديا من خالل عدد من املقاييس لكل منها مزاياه‬
‫وعيوبه‪ .‬ومن أهم هذه املقاييس ما يلي‪:1‬‬
‫أ) معدل المواليد الخام‪:‬‬
‫وهو من أبسط مقاييس اخلصوبة وحيسب كاآلِت‪:‬‬
‫عدد املواليد أحياء خالل فرتة معينة‬
‫*‪1000‬‬ ‫معدل املواليد العام =‬
‫عدد السكان اإلمجايل خالل نفس الفرتة‬

‫عادة تكون هذه الفرتة سنة فيكون املعدل سنويا‪ ،‬وإن كان بعض اإلحصاءات اِليوية‬
‫ِف العديد من الدول تسمح بنشرها لفرتات أقل (نصف سنوية أو فصلية أو شهرية)‪ ،‬ويوصف‬
‫هذا املعدل بأنه "خام ‪ "Crude‬ألنه ال يأخذ ِف اعتباره الرتكيب السكاين املختلف من حيث‬
‫العمر أو اجلنس أو النشاط أو غري ذلك من اخلصائص الدميوغرافية‪ ،‬وهذا يعد من عيوبه‪ .‬غري أن‬
‫من أهم مزاياه هو سهولة حسابه وعدم تطلبه للكثري من البيانات‪.‬‬
‫ب) معدل الخصوبة العام‬
‫ِف هذا املقياس يتم تالِف أحد عيوب املقياس السابق (املعدل اخلام)‪ .‬ففيه يتم نسبة العدد‬
‫السنوي للمواليد األحياء إىل إمجايل عدد اإلناث ِف سن اِلمل (‪ 49 - 15‬عام) وليس إىل إمجايل‬

‫مدخل إىل املوارد واقتصادياهتا‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.249 -247‬‬ ‫‪ 1‬حممود يونس وعبد املنعم مبارك‪،‬‬

‫‪571‬‬
‫عدد السكان‪ ،‬أي أنه يتم استبعاد من مقام معدل املواليد اخلام عدد الذكور وعدد اإلناث خارج‬
‫سن اِلمل الطبيعي ‪ -‬أي أن‪:‬‬
‫عدد املواليد األحياء خالل فرتة معينة‬
‫∗ ‪1000‬‬ ‫معدل اخلصوبة العام =‬
‫عدد اإلناث ِف مرحلة العمر )‪ (49−15‬خالل نفس الفرتة‬

‫ج) معدل الخصوبة العمرية النوعية الخاصة‬

‫هو أدق من املقياسني السابقني وذلك ألن عدد املواليد‪ ،‬خيتلف باختالف أعمار األمهات‬
‫بدرجة كبرية‪ .‬ولذلك يالحظ ِف هذا املقياس اجلديد أنه يتم تنسيب عدد املواليد ألمهات ِف‬
‫أعمار معينة إىل عدد اإلناث ِف كل فئة عمرية عادة تكون الفئة مخسيه (أي مخس سنوات)‪.‬‬
‫ومن مث حيسب هذا املعدل كاآلِت‪:‬‬
‫عدد املواليد األحياء خالل السنة لإلناث الوالدات ِف فئة عمرية‬
‫∗ ‪1000‬‬
‫عدد اإلناث ِف نفس فئة العمر خالل نفس السنة‬

‫د) معدل الخصوبة الكلية‬

‫هو يرتبط مبعدل اخلصوبة اخلاصة‪ ،‬وهو جمموع معدالت اخلصوبة اخلاصة للمرأة الواحدة (أو‬
‫أللف امرأة) مضروبا ِف طول الفئة العمرية (مخس سنوات مثال)‪ .‬وهو هبذا ميثل ِف الواقع متوسط‬
‫عدد املواليد الذين ميكن أن تنجبهم املرأة الواحدة طوال سنوات قدرهتا على اإلجناب‪ ،‬وحسابيا‬
‫يكون هذا املعدل بالنسبة للمرأة الواحدة مساويا‪:‬‬
‫معدل اخلصوبة العمرية النوعية اخلاصة∗طول الفئة العمرية‬
‫‪1000‬‬

‫‪572‬‬
‫)‪(1000‬‬ ‫وبالطبع إذا مل تقسم على ‪1000‬يتم اِلصول على معدل اخلصوبة الكلية لكل‬
‫امرأة‪.‬‬
‫من اجلدير بالذكر أنه من املالحظ ِف الوقت اِلاضر أن معدالت املواليد متيل بصفة‬
‫عامة إىل االخنفاض سواء ِف الدول املتقدمة أو ِف العديد من الدول النامية وذلك بسبب التطور‬
‫االقتصادي واالجتماعي الذي تشهده هذه الدول من ناحية‪ ،‬وإىل اخنفاض معدالت الوفيات‬
‫وارتفاع املعدالت املتوقعة للحياة من ناحية أخرى‪ .‬وكذلك يالحظ أن الدراسات الدميوغرافية‬
‫تشري إىل أنه بالرغم من زيادة عدد املواليد الذكور عن اإلناث إال أن نسبة الوفيات بني الذكور‬
‫متيل إىل تعديل هذا االختالل حبيث يبدو كما لو أن هناك توازنا طبيعيا بني عدد اإلناث‬
‫والذكور‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫مثال‬
‫اجلدول التايل يبني توزيع اإلناث ِف سن اِلمل حسب فئات العمر وعدد املواليد أحياء حسب‬
‫فئات عمر (سن) األم‪.‬‬

‫‪573‬‬
 ‫جدول )‪ (19.2‬بالمليون نسمة‬
‫عدد المواليد أحياء‬ ‫عدد اإلناث في منتصف السنة‬ ‫فئات السن‬
‫‪0.086‬‬ ‫‪3.862‬‬ ‫‪20-15‬‬
‫‪0.280‬‬ ‫‪17.865‬‬ ‫‪26-21‬‬
‫‪0.782‬‬ ‫‪25.687‬‬ ‫‪32-27‬‬
‫‪0.538‬‬ ‫‪29.686‬‬ ‫‪38-33‬‬
‫‪0.427‬‬ ‫‪21.485‬‬ ‫‪44-39‬‬
‫‪0.049‬‬ ‫‪16.629‬‬ ‫‪ 45‬فأكثر‬
‫‪2.162‬‬ ‫‪115.214‬‬ ‫اجملموع‬
‫احسب ما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬معدل اخلصوبة حسب الفئة العمرية )‪.(26-21‬‬
‫‪ .2‬معدل اخلصوبة للفئة العمرية ‪ 45‬فأكثر‪.‬‬
‫‪ .3‬معدل اخلصوبة العام‪.‬‬
‫‪ .4‬معدل املواليد العام إذا علمت أن عدد السكان ِف منتصف السنة يساوي مليار نسمة‪.‬‬
‫الحل‬
‫‪ .1‬معدل اخلصوبة حسب الفئة العمرية )‪= (26 - 21‬‬
‫املواليد عدد أحياء لألمهات ِف الفئة العمرية)‪(26−21‬‬
‫∗ ‪1000‬‬
‫عدد اإلناث ِف نفس الفئة‬
‫‪0.286‬‬
‫* ‪16.009  1000‬‬ ‫‪‬‬
‫لكل ألف‪.‬‬ ‫‪17.865‬‬

‫* ‪1000‬‬
‫‪0.049‬‬
‫‪ .2‬معدل اخلصوبة للفئة العمرة (‪ 45‬فأكثر) =‬
‫‪16.629‬‬

‫‪574‬‬
 ‫= ‪ 2.947‬لكل ألف‪.‬‬
‫* ‪ 18.765  1000‬لكل ألف‪.‬‬ ‫‪2.162‬‬
‫‪ .3‬معدل اخلصوبة العام =‬
‫‪115.214‬‬
‫‪ .4‬معدل املواليد العام مبعلومية أن عدد السكان =‬
‫عدد املواليد أحياء خالل السنة‬
‫∗ ‪1000‬‬
‫عدد السكان ِف منتصف السنة‬

‫لكل ألف نسمة‪.‬‬ ‫* ‪0.00216  1000‬‬

‫‪2.162‬‬
‫=‬
‫‪1000000‬‬
‫‪Mortality Statistics‬‬ ‫‪ 19.2.3‬إحصائيات الوفيات‬
‫"هي احملدد الثاين لنمو (تغري السكان‪ .‬ويدعي البعض أن آثار هذا العامل ال تظهر فقط ِف تغري‬
‫حجم السكان بل ِف تركيبهم كذلك خصوصا الرتكيب العمري‪ ،‬ومن هنا فإن التحكم ِف‬
‫الوفيات يلقي قبوال أكثر مما يلقاه التحكم ِف اخلصوبة‪ ،‬وقد شهدت معدالت الوفيات منذ‬
‫أواخر القرن املاضي هبوطا مستمرا خصوصا بعد اِلرب العاملية الثانية نتيجة تقدم وانتشار‬
‫اخلدمات والرعاية الصحية والطبية ليس فقط ِف الدول املتقدمة بل وِف العديد من الدول النامية‬
‫أيضا‪ ،‬وترتفع معدالت الوفيات عموما بني األطفال ولو أن هناك ميال متزايدا حنو اخنفاض هذه‬
‫املعدالت ِف اآلونة األخرية‪ .‬وميكن اِلكم على مستوى الوفيات السائد ِف اجملتمع عن طريق‬
‫عدد من املقاييس الكمية لعل من أمهها‪:1‬‬

‫للمزيد من اإليضاح انظر إىل‪ :‬أمحد رفيق قاسم وعمر حالق‪ ،‬اإلحصاء االقتصادي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص‪209-202‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪575‬‬
 ‫‪Crude Death Rate‬‬ ‫أ) معدل الوفيات الخام‬
‫وهو أكثر املقاييس شيوعا وأسهلها حسابا حيث‪:‬‬
‫عدد الوفيات املسجلة خالل فرتة معينة‬
‫∗ ‪1000‬‬ ‫معدل الوفيات العام =‬
‫إمجايل عدد السكان خالل نفس الفرتة‬

‫ولكن يعاب على هذا املقياس انه خيلط بني جمموعات سكانية كثرية وال مييز بينها حبيث‬
‫قد يؤدى االعتماد عليه إىل الوصول إىل استنتاجات مضللة‪.‬‬
‫ب) معدل الوفيات حسب العمر‬
‫هو معدل يتعلق بكل فئة من فئات العمر حيث ينسب عدد الوفيات اليت حدثت فيها إىل‬
‫إمجايل السكان‪ ،‬وميكن أن حتسب هذه املعدالت للذكور واإلناث فتصبح معدالت عمرية نوعية‪،‬‬
‫وبالطبع فإن فئة اخلمس سنوات هي الفئة العمرية األكثر شيوعا ِف حساب هذه املعدالت‪.‬‬
‫معدل الوفيات العمرية (النوعية) =‬
‫عدد الوفيات خالل فرتة معينة ِف فئة عمرية)ذكور‪/‬إناث(‬
‫∗ ‪1000‬‬
‫إمجايل عدد السكان خالل نفس الفرتة‬

‫عادة ما يتم تقسيم معدالت الوفيات العمرية إىل أربع فرتات من فرتات العمر وهي فرتة‬

‫‪ 2‬حممد أبو صاحل وعدنان عوض‪ ،‬مقدمة ِف اإلحصاء‪ ،‬مرجع سبق ذكره ص ص‪.291-283‬‬
‫‪ 3‬نبيل غنيم وآخرون‪ ،‬مقدمة ِف اإلحصاء الوصفي والتطبيقي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص‪.294-289‬‬
‫‪ 4‬أمحد حسني راشد‪ ،‬اإلحصاء الوصفي والتطبيقي واِليوي‪ ،‬دار صفاء للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان األردن‪ ،2003 ،‬ص ص‪-298‬‬
‫‪.310‬‬

‫‪576‬‬
 ‫الرضاعة وفرتة الطفولة وفرتة العمل واإلجناب مث الكهولة والشيخوخة‪.‬‬
‫‪Infant Mortality Rate‬‬ ‫ج) معدل وفيات الرضع‬
‫ويتم حسابه كاآلِت‪:‬‬
‫عدد حاالت الوفاة لألطفال أقل من سنة خالل فرتة‬
‫∗ ‪1000‬‬ ‫معدل وفيات الرضع =‬
‫جمموع عدد املواليد األحياء خالل نفس الفرتة‬

‫ميكن أن يرتبط هبذا املعدل معدالت أخرى فرعية لتحليل اجلوانب املنفصلة للوفاة ِف‬
‫السنة األوىل من العمر‪.‬‬
‫د) معدل الوفيات حسب السبب‬
‫يعكس هذا املعدل مستوى الصحة العامة واألمراض السائدة وتفاوت دورها ِف الوفيات‪،‬‬
‫وحيسب كاآلِت‪:‬‬
‫معدل الوفيات حسب السبب (مرض معني مثال) =‬
‫عدد الوفيات الناجتة عن هذا السبب خالل فرتة‬
‫∗ ‪1000‬‬
‫إمجايل عدد السكان خالل نفس الفرتة‬

‫وإن كان عادة يتم ضرب النسبة ليس ِف ‪ 1000‬بل ِف ‪ 10000‬أو ‪ 100000‬حىت يتم‬
‫اِلصول على رقم معقول نظرا الخنفاض قيمة هذا املعدل السبيب بالطبع‪.‬‬
‫ه) معدل الوفيات حسب المهنة‬
‫ويتم حسابه كاآلِت‪:‬‬

‫‪577‬‬
 ‫عدد الوفيات ِف مهنية معينة خالل فرتة ما‬
‫∗ ‪1000‬‬ ‫معدل الوفيات حسب املهنة =‬
‫إمجايل عدد السكان ِف نفس املهنة خالل الفرتة‬
‫وبالطبع ميكن حساب معدل نوعي (ذكور‪/‬إناث) لذا املقياس أيضا‪.‬‬
‫)‪(Maternal mortality rate‬‬ ‫و) معدل وفيات األمومة‬
‫هو امل عدل الذي يعرب عن وفاة األمهات ألسباب تتعلق بأطفالن كتلك الوفيات اليت حتدث عند‬
‫الوالدة‪ ،‬أو نتيجة مضاعفات قد تنشأ ِف وقت الحق‪ ،‬أو وقت سابق لا بسبب اِلمل أو غريه‪،‬‬
‫ويعرف هذا املعدل على النحو التايل‪:‬‬
‫عدد وفيات األمهات العائدة ألسباب تتعلق بأطفالن‬
‫∗ ‪1000‬‬ ‫عدد وفيات األمومة يساوي =‬
‫عدد األطفال األحياء الذين ولدوا خالل هذا العام‬

‫)‪(Fetal death rate‬‬ ‫ز) معدل وفيات اإلسقاط‬

‫ويساوي‪:‬‬
‫عدد حاالت اإلسقاط خالل عام‬
‫∗ ‪1000‬‬
‫عدد حاالت الوالدة خالل هذا العام‬

‫من اجلدير بالذكر أن هناك فروقا بني بعض األقطار(البلدان) ِف تعريف حالة إسقاط‬
‫اجلنني تعتمد على فرتة اِلمل‪ ،‬ولكن األكثر شيوعا هو أية حالة إسقاط بغض النظر عن فرتة‬
‫اِلمل‪ ،‬أما نسبة وفيات اإلسقاط )‪ (Fetal death ratio‬فتساوي‪:‬‬
‫عدد حاالت اإلسقاط خالل عام‬
‫∗ ‪1000‬‬
‫عدد األطفال الذين ولدوا أحياء خالل نفس العام‬

‫‪578‬‬
 ‫‪Morbidity Statistics‬‬ ‫‪ 19.2.4‬إحصائيات األمراض‬
‫من املواضيع اليت هتم العاملني ِف اجملال الصحي‪ ،‬وحتليل الوضع الصحي ِف اجملتمع‪ ،‬هو‬
‫موضوع إحصائيات األمراض‪ .‬وفيما يلي عدة مقاييس ِف هذا اجملال‪:‬‬
‫‪Incidence rate‬‬ ‫‪ .1‬معدل اإلصابات‬
‫ويساوي‪:‬‬
‫عدد اإلصابات اجلديدة من مرض معني خالل عام‬
‫∗ ‪1000‬‬
‫عدد السكان ِف منتصف العام‬
‫‪Prevalence rate‬‬ ‫‪ .2‬معدل االنتشار‬
‫يقيس هذا املعدل مقدار انتشار مرض معني ِف بلد معني وهو يساوي‪:‬‬
‫عدد اإلصابات املوجودة)قدمية أو جديدة( ِف ِلظة معينة‬
‫∗ ‪1000‬‬
‫عدد السكان ِف تلك اللحظة‬
‫‪Case-fatality ratio‬‬ ‫‪ .3‬نسبة حاالت الهالك‬
‫هذه النسبة مفيدة ِف التعرف على مدى جناح برنامج مكافحة مرض معني‪ ،‬وتعرف هذه النسبة‬
‫على النحو التايل‪ :‬نسبة حاالت الالك تساوي‪:‬‬
‫عدد حاالت الوفاة بسبب مرض معني‬
‫∗ ‪1000‬‬
‫عدد حاالت اإلصابات هبذا املرض‬

‫والفرتة اليت تقاس فيها هذه اِلاالت اختيارية ميكن أن تكون بأي طول‪.‬‬

‫‪579‬‬
 ‫‪6‬‬ ‫مثال‬
‫إذا كان عدد األطفال دون سن العاشرة ِف مدينة ما يساوي ‪ 8000‬طفال‪ ،‬وبلغ عدد الوفيات من‬
‫األطفال دون هذا السن‪ ،400‬فإن معدل الوفيات دون سن العاشرة يساوي‪:‬‬
‫‪400‬‬
‫‪x1000  50‬‬
‫‪8000‬‬
‫أي أن املعدل هو ‪ 50‬وفاة لكل ‪ 1000‬طفل ِف هذا السن‪.‬‬
‫‪7‬‬ ‫مثال‬
‫أعداد السكان وأعداد الوفيات ِف مدينتني أ‪ ،‬ب مصنفة حسب فئات‬ ‫)‪(3‬‬ ‫ميثل اجلدول‬
‫األعمار‪.1‬‬
‫جدول )‪(19.3‬‬
‫املدينة ب‬ ‫املدينة أ‬
‫العمر‬
‫عدد الوفيات‬ ‫عدد السكان‬ ‫عدد الوفيات‬ ‫عدد السكان‬
‫‪45‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪45000‬‬ ‫‪20-29‬‬
‫‪105‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪40000‬‬ ‫‪30-39‬‬
‫‪180‬‬ ‫‪40000‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪35000‬‬ ‫‪40-49‬‬
‫‪225‬‬ ‫‪50000‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪30000‬‬ ‫‪50-59‬‬
‫‪555‬‬ ‫‪150000‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪150000‬‬ ‫اجملموع‬
‫لكل ‪ .1000‬وأن معدل‬ ‫‪3.33=1000*500/150000‬‬ ‫الحظ أن معدل الوفيات اخلام ِف أ =‬
‫الوفيات اخلام ِف ب = ‪ 3.70=1000*555/150000‬لكل ‪.1000‬‬

‫‪ 1‬هذا املثال مقتبس من حممد أبو صاحل وعدنان حممد عوض‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.286-283‬‬

‫‪580‬‬
‫= ‪1000‬‬ ‫ِلساب معدل الوفاة املعياري لكل من أ‪ ،‬ب يتم القيام باخلطوات التالية على فرض أن‬
‫‪.k‬‬
‫‪ .1‬يتم إجياد العدد املعياري للسكان ِف كل من أ‪ ،‬ب حبيث يكون جمموع عدد السكان ِف كل‬
‫منهما مصنفا حسب األعمار‪ .‬وهبذا يتم اِلصول على العمود الثاين ِف اجلدول )‪.(19.4‬‬
‫‪ .2‬يتم إجياد معدل الوفاة احملدد حسب فئات العمر ِف كل من أ‪ ،‬ب وبذلك يتم اِلصول على‬
‫العمودين الثالث واخلامس ِف اجلدول )‪.(19.4‬‬
‫‪ .3‬يتم إجياد عدد الوفيات املتوقع ِف كل من أ‪ ،‬ب وذلك حسب القانون التايل‪:‬‬
‫‪1000‬‬ ‫عدد الوفيات املتوقع = (عدد السكان املعياري × معدل الوفاة احملدد) ÷‬
‫وهبذا يتم اِلصول على العمودين الرابع والسادس ِف اجلدول )‪.(19.4‬‬
‫‪ .4‬وأخريا يتم إجياد معدل الوفاة املعياري لكل من أ‪ ،‬ب باستعمال القانون التايل‪:‬‬
‫جمموع أعداد الوفيات املتوقعة‬
‫∗ ‪1000‬‬ ‫معدل الوفاة املعياري =‬
‫عدد السكان املعياري‬
‫وتلخص نتائج هذه اخلطوات ِف اجلدول )‪.(19.4‬‬

‫‪581‬‬
 ‫جدول )‪(19.4‬‬
‫املدينة ب‬ ‫املدينة أ‬
‫العدد املعياري للسكان‬ ‫العمر‬
‫عدد الوفيات املتوقع‬ ‫املعدل احملدد‬ ‫عدد الوفيات املتوقع‬ ‫املعدل احملدد‬
‫‪112.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪75000‬‬ ‫‪20-29‬‬
‫‪245‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪210‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪70000‬‬ ‫‪30-39‬‬
‫‪337.5‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪75000‬‬ ‫‪40-49‬‬
‫‪360‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪80000‬‬ ‫‪50-59‬‬
‫‪1055‬‬ ‫‪1060‬‬ ‫‪300000‬‬ ‫اجملموع‬

‫* ‪ 3.353=1000‬لكل ‪.1000‬‬ ‫‪1060‬‬

‫=‬ ‫لذا فإن معدل الوفاة املعياري للمدينة أ‬
‫‪300000‬‬

‫* ‪ 3.52=1000‬لكل ‪.1000‬‬ ‫‪1055‬‬

‫=‬ ‫ومعدل الوفاة املعياري للمدينة ب‬
‫‪300000‬‬
‫من هنا يالحظ أن املعدلني املعياريني متساويان تقريبا‪ِ ،‬ف حني أن املعدالت العام كانت‬
‫خمتلفة‪ ،‬لذا ال ميكن أن يتم استنتاج وجود فروق ِف معدالت الوفيات بني املدينتني‪.‬‬
‫‪8‬‬ ‫مثال‬
‫إذا كان عدد األطفال الذين توفاهم اهلل قبل إمتام عامهم األول يساوي ‪ 70‬طفال بينما بلغ عدد‬
‫طفل فإن معدل وفيات األطفال الرضع‬ ‫‪7000‬‬ ‫األطفال املولودين أحياء ِف نفس العام هو‬
‫يساوي‪:‬‬
‫‪70‬‬
‫* ‪=10 1000‬‬
‫‪7000‬‬
‫أي أنه يساوي ‪ 10‬أطفال لكل ‪ 1000‬طفل يولد‪.‬‬
‫‪9‬‬ ‫مثال‬

‫‪582‬‬
 ‫اجلدول التايل يبني فئات السكان وفئات الوفيات ِف بلد ما‪.‬‬
‫جدول )‪(19.5‬‬

‫اِلالة االجتماعية للمتوفني‬ ‫اِلالة االجتماعية للسكان‬

‫مطلقا‬ ‫متزوج‬ ‫مل يتزوج مطلقا‬ ‫مطلقا‬ ‫متزوج‬ ‫مل يتزوج مطلقا‬ ‫فئة السن‬
‫أنثى‬ ‫ذكر‬ ‫أنثى‬ ‫ذكر‬ ‫أنثى‬ ‫ذكر‬ ‫أنثى‬ ‫ذكر‬ ‫أنثى‬ ‫ذكر‬ ‫أنثى‬ ‫ذكر‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪181‬‬ ‫‪988‬‬ ‫‪223‬‬ ‫‪782‬‬ ‫‪25-11‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪2700‬‬ ‫‪1800‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪450‬‬ ‫‪33-26‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪1500‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪ 34‬فأكثر‬

‫احسب معدالت الوفاة اخلاصة بفئة السن )‪ (25-18‬و للمتزوجني‪.‬‬

‫الحل‬
‫معدل الوفاة اخلاص بفئة السن )‪= (25-18‬‬
‫‪1.5  2  20  27  13  8‬‬
‫* ‪1000‬‬
‫‪120  8  181  988  223  782‬‬

‫لكل ألف‪.‬‬ ‫* ‪31.06  1000‬‬

‫‪71.5‬‬
‫‪‬‬
‫‪2302‬‬
‫معدل الوفاة اخلاص باملتزوجني =‬
‫‪50  100  30  50  20  27‬‬
‫* ‪1000‬‬
‫‪200  1500  270  180  181  988‬‬

‫لكل ألف‪.‬‬ ‫* ‪54.11  1000‬‬

‫‪277‬‬
‫‪‬‬
‫‪5119‬‬
‫‪10‬‬ ‫مثال‬
‫نسمة وعدد السكان ِف ذلك البلد‬ ‫‪4000‬‬ ‫إذا كان عدد الوفيات بسبب مرض ما يقدر بنحو‬
‫بنحو ‪ 4‬مليون نسمة‪ ،‬احسب معدل الوفاة بسبب ذلك املرض‪.‬‬

‫‪583‬‬
 ‫الحل‬
‫* ‪ 1  1000‬لكل ألف‪.‬‬ ‫‪4000‬‬
‫=‬ ‫معدل الوفاة بسبب املرضى‬
‫‪400000‬‬
‫‪11‬‬ ‫مثال‬
‫إذا كان عدد الوفيات من النساء أثناء اِلمل والوالدة بدولة ما يقدر حبوايل ‪ 45‬ألف نسمة وعدد‬
‫طفل وعدد وفيات الرضع‬ ‫‪5000‬‬ ‫املواليد أحياء حبوايل مليون طفل وعدد املواليد املوتى بنحو‬
‫األقل من سنة حبوايل ‪ 15‬ألف منهم ألف طفل حديثي الوالدة (أقلمن ‪ 28‬يوم)‪.‬‬
‫احسب‬
‫‪ (1‬معدل وفيات األمومة‪.‬‬
‫‪ (2‬معدل وفيات األطفال الرضع‪.‬‬
‫‪ (3‬معدل وفيات األطفال حديثي الوالدة‪.‬‬
‫‪ (4‬معدل وفيات الطفولة املبكرة‪.‬‬
‫الحل‬
‫‪ .1‬معدل وفيات األمومة =‬
‫عدد وفيات النساء بسبب اِلمل والوالدة‬
‫∗ ‪1000‬‬
‫عدد املواليد أحياء‬
‫ألف‪.‬‬ ‫‪ 45  1000 * 45000‬كل‬ ‫=‬
‫‪1000000‬‬
‫‪ .2‬معدل وفيات األطفال الرضع =‬

‫‪584‬‬
 ‫عدد وفيات األطفال الرضع عدا املواليد موتى‬
‫∗ ‪1000‬‬
‫عدد املواليد أحياء‬
‫ألف‪.‬‬ ‫‪ 15  1000 * 5000  15000‬كل‬ ‫=‬
‫‪1000000‬‬
‫‪ .3‬معدل وفيات األطفال حديثي الوالدة =‬
‫عدد وفيات األطفال أقل من ‪ 28‬يوما‬
‫∗ ‪1000‬‬
‫عدد املواليد أحياء‬
‫ألف‪.‬‬ ‫‪ 1  1000 * 1000‬كل‬ ‫=‬
‫‪1000000‬‬
‫‪ -4‬معدل وفيات الطفولة املبكرة =‬
‫عدد الوفيات من)‪ 28‬يوما إىل ‪ 11‬شهرا(‬
‫∗ ‪1000‬‬
‫عدد املواليد أحياء‪−‬عدد الوفيات أقل من ‪ 28‬يوما‬

‫ألف‪.‬‬ ‫)‪ 14  1000 * (1000  15000‬كل‬ ‫=‬

‫)‪(1000  1000000‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 19.2.5‬ظاهرة الهجرة وأثرها على النمو السكاني‬
‫تتحدد العوامل اليت تؤثر ِف النمو السكاين بثالثة هي املواليد‪ ،‬الوفيات‪ ،‬الجرة‪ ،‬وإذا‬
‫كان الفرق بني العاملني األول والثاين يسمى بالزيادة الطبيعية للسكان‪ .‬فإن الجرة تسمى‬

‫‪ 1‬أنظر‪ :‬الساعدي وفارس والنداوي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.374 -372‬‬
‫‪ -‬محد حسني راشد‪ ،‬اإلحصاء الوصفي والتطبيقي واِليوي‪ ،‬دار صفاء للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان‪ ،‬األردن‪ ،‬الطبعة األوىل‪،2003 ،‬‬
‫ص ص ‪.207 - 211‬‬
‫‪ -‬حممود يونس وعبد املنعم مبارك‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪253 -252‬‬

‫‪585‬‬
‫بالزيادة غري الطبيعية بالنسبة للدول املستقبلة للمهاجرين اجلدد‪ ،‬والجرة عموما ال تسهم ِف منو‬
‫سكا ن العامل ككل ما دام سكان األرض مل يهاجروا (حىت اآلن) إىل كوكب آخر وما دامت‬
‫األرض مل تستقبل (بعد) مهاجرين من كوكب آخر‪ .‬إمنا تلعب الجرة دورها ِف اختالف‬
‫معدالت النمو السكاين من قارة إىل أخرى ومن دولة إىل أخرى‪ .‬فقد تكون الزيادة الطبيعية‬
‫مرتفعة فتعمل الجرة على خفض معدالت النمو‪ ،‬وقد تكون الزيادة الطبيعية معتدلة فتعمل‬
‫الجرة على رفع معدالت النمو السكاين‪ .‬إن الجرة اليت ال تعترب من أسباب الزيادة الطبيعية‬
‫لنمو السكان سوف تتحول مبرور الزمن إىل عامل مهم ِف الزيادة السكانية بعد االستقرار‬
‫واالندماج والتزاوج بني املهاجرين أنفسهم أو بينهم وبني جمتمع اجلذب‪.‬‬
‫وهناك العديد من املقاييس الكمية اليت ميكن هبا حساب معدالت الجرة واليت من‬
‫أمهها ما يأِت‪:‬‬
‫‪ .1‬معدل الهجرة الوافدة‬
‫وهو مقياس نسيب حيدد معدل عدد املهاجرين إىل منطقة معينة من مجلة عدد سكان تلك‬
‫املنطقة‪ .‬وميكن إجياده كما يأِت‪:‬‬
‫عدد املهاجرين إىل املنطقة أو الدولة‬
‫∗ ‪1000‬‬ ‫معدل الجرة الوافدة =‬
‫جمموع سكان املنطقة أو الدولة‬
‫‪ .2‬معدل الهجرة المغادرة‬
‫وهو مقياس نسيب حيدد معدل عدد املهاجرين من منطقة معينة أو دولة معينة إىل إمجايل عدد‬

‫‪586‬‬
 ‫سكاهنا‪ ،‬وحيسب كاآلِت‪:‬‬
‫عدد املهاجرين من املنطقة أو الدولة‬
‫∗ ‪1000‬‬ ‫معدل الجرة املغادرة =‬
‫جمموع سكان املنطقة أو الدولة‬
‫‪ .3‬معدل الهجرة الصافية‬
‫وهو مقياس نسيب للفرق بني املهاجرين إىل منطقة أو دولة معينة واملهاجرين منها إىل إمجايل‬
‫سكان تلك املنطقة أو الدولة‪ ،‬وميكن حسابه من املعادلة التالية‪:‬‬
‫عدد املهاجرين إىل املنطقة أو الدولة ‪ −‬عدد املهاجرين منها‬
‫∗ ‪1000‬‬ ‫معدل الجرة الصافية =‬
‫إمجايل عدد سكان املنطقة أو الدولة‬
‫‪12‬‬ ‫مثال‬
‫‪1‬‬
‫البيانات اآلتية خاصة بإحدى الدول عام ‪( 2009‬باأللف)‬
‫‪9839.6‬‬ ‫عدد السكان ِف منتصف السنة =‬
‫‪491.23‬‬ ‫عدد املواليد أحياء أثناء السنة =‬
‫‪2298.7‬‬ ‫عدد اإلناث ِف سن اِلمل ِف منتصف السنة =‬
‫‪1705.3‬‬ ‫عدد املتزوجات ِف سن اِلمل ِف منتصف السنة =‬
‫(‪99.42 = ) 25 – 20‬‬ ‫عدد املواليد من أمهات ِف الفئة العمرية‬
‫( ‪342.74 = ) 25-20‬‬ ‫عدد اإلناث ِف الفئة العمرية‬

‫‪ 1‬نيبل غنيم واخرون ‪ ،‬مرجع سبق ذكره ‪ ،‬ص ص ‪.292 - 291‬‬

‫‪587‬‬
 ‫‪213.57‬‬ ‫عدد الوفيات أثناء السنة =‬
‫‪80.29‬‬ ‫عدد الوفيات الرضع أثناء السنة =‬
‫املطلوب حساب كل من‪:‬‬
‫‪ .1‬معدل املواليد اخلام‪.‬‬
‫‪ .2‬معدل اخلصوبة العام‪.‬‬
‫(‪.)25-20‬‬ ‫‪ .3‬معدل اخلصوبة اخلاص بالفئة العمرية‬
‫‪ .4‬معدل التوالد‪.‬‬
‫‪ .5‬معدل الوفيات العام‪.‬‬
‫‪ .6‬معدل وفيات األطفال الرضع‪.‬‬
‫الحل‬
‫عدد املواليد أحياء أثناء السنة‬
‫∗ ‪1000‬‬ ‫‪ .1‬معدل املواليد اخلام =‬
‫عدد السكان ِف منتصف السنة‬

‫= ‪ِ 49.9  1000 * 491.23‬ف ألف‪.‬‬

‫‪9839.6‬‬
‫عدد املواليد أحياء أثناء السنة‬
‫∗ ‪1000‬‬ ‫‪ .2‬معدل اخلصوبة العام =‬
‫عدد اإلناث ِف سن اِلمل ِف منتصف السنة‬

‫* ‪ِ 123.7  1000‬ف ألف‪.‬‬ ‫‪491.23‬‬

‫=‬
‫‪2298.87‬‬
‫(‪=) 25 – 20‬‬ ‫‪ .3‬معدل اخلصوبة اخلاص بالفئة العمرية‬

‫‪588‬‬
 ‫عدد املواليد من أمهات ِف الفئة العمرية)‪(25−20‬‬
‫∗ ‪1000‬‬
‫عدد اإلناث ِف الفئة العمرية)‪ (25−20‬أثناء السنة‬
‫ألف‪.‬‬ ‫= ‪ِ 290.1  1000 * 99.42‬ف‬
‫‪342.74‬‬
‫عدد املواليد أحياء أثناء السنة‬
‫∗ ‪1000‬‬ ‫‪ .4‬معدل التوالد =‬
‫عدد املتزوجات ِف سن اِلمل ِف منتصف السنة‬

‫ِف ألف‬ ‫* ‪288.1  1000‬‬

‫‪491.23‬‬
‫=‬
‫‪1705.3‬‬
‫عدد الوفيات أثناء السنة‬
‫∗ ‪1000‬‬ ‫‪ .5‬معدل الوفيات اخلام =‬
‫عدد السكان ِف منتصف السنة‬

‫= ‪ِ 12.7  1000 * 123.57‬ف ألف‬

‫‪9839.6‬‬
‫عدد وفيات األطفال الرضع أثناء السنة‬
‫∗ ‪1000‬‬ ‫‪ .6‬معدل وفيات األطفال الرضع =‬
‫عدد املواليد األحياء أثناء السنة‬

‫* ‪ِ 163.4  1000‬ف ألف‪.‬‬ ‫‪80.29‬‬

‫=‬
‫‪491.23‬‬
‫‪13‬‬ ‫مثال‬
‫إذا كان عدد سكان قطر ما ِف منتصف عام ‪ 2004‬يقدر بنحو ‪ 10‬مليون نسمة وعدد املواليد‬
‫أحياء ‪ 60‬ألف وعدد الوفيات بنحو ‪ 10‬آالف وعدد املهاجرين إىل البلد حوايل ‪ 400‬ألف وعدد‬
‫ألف‪ .‬أوجد‪ -1:‬معدل الزيادة الطبيعية للسكان‪.‬‬ ‫‪250‬‬ ‫املهاجرين منه بنحو‬
‫‪ -2‬معدل الجرة‪.‬‬

‫‪589‬‬

‫)عدد املواليد‪−‬عدد الوفيات( خالل فرتة ما‬
‫∗ ‪1000‬‬
‫إمجايل عدد السكان خالل نفس الفرتة‬
‫‪ -3‬معدل النمو السكاين‪.‬‬
‫الحل‬
‫‪ )1‬حيث أن معدل النمو الطبيعي للسكان =‬

‫‪ ‬الزيادة الطبيعية = عدد املواليد أحياء ‪ -‬عدد الوفيات‬

‫= ‪ 50000 = 10000 – 60000‬نسمة‪.‬‬
‫* ‪ 5 = 1000‬لكل ألف‪.‬‬ ‫‪50000‬‬
‫ومعدل الزيادة الطبيعية =‬
‫‪10000000‬‬
‫عدد املهاجرين إليه‪−‬عدد املهاجرين منه‬
‫∗ ‪1000‬‬ ‫‪ )2‬معدل الجرة =‬
‫عدد السكان ِف منتصف السنة‬
‫‪250000  400000‬‬
‫* ‪1000‬‬ ‫=‬
‫‪10000000‬‬

‫* ‪ 15  1000‬لكل ألف‪.‬‬ ‫‪150000‬‬

‫=‬
‫‪10000000‬‬
‫‪ (3‬معدل النمو السكاين = معدل الزيادة الطبيعية = معدل الجرة‬
‫= ‪ 20 = 15 + 5‬لكل ألف‪.‬‬
‫‪ 19.2.8‬العوامل التي تؤثر في الزيادة الطبيعية للسكان‬
‫هناك عدة عوامل تؤثر ِف الزيادة الطبيعية للسكان منها‪:1‬‬

‫ص ص ‪311 -310‬‬ ‫‪ 1‬حممد حسني راشد‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪،‬‬

‫‪590‬‬
‫التقدم اِلضاري يصاحبه تقدم صحي وبالتايل يقلل من عدد الوفيات وكذلك تطوير وسائل‬ ‫‪)1‬‬

‫منع اِلمل يقلل من عدد املواليد وهذا يعين بأن التقدم اِلضاري يؤثر سلبا وإجيابا على الزيادة‬
‫الطبيعية‪.‬‬
‫‪ )2‬املوقع اجلغراِف‪ :‬يؤثر املوقع اجلغراِف سلبا وإجيابا على الزيادة الطبيعية حيث أنه ِف البالد اِلارة‬
‫يكون سن البلوغ مبكرا ِف الباردة ويتأخر سن البلوغ‪.‬‬
‫‪ )3‬اِلروب تقلل من عدد املواليد وتزيد عدد الوفيات‪.‬‬
‫‪ )4‬الفئات العمرية حيث ِف البالد الفتية يكون عدد الوفيات قليل يعكس اجملتمعات املتقدمة ِف‬
‫السن‪.‬‬
‫‪ )5‬العوامل االجتماعية واالقتصادية‪ :‬هنالك معتقدات وعادات ِف اجملتمع تؤثر سلبا وإجيابا على‬
‫الزيادة الطبيعية وكذلك الوضع االقتصادي‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 19.3‬ثالثا‪ :‬إحصائيات قطاع الصحة‬
‫‪ 19.3.1‬أهمية إحصائيات الصحة‬
‫يتألف نظام الصحة من أهداف ومرضى وممرضات وأطباء ووسائل العالج وإدارة‬
‫ومتويل‪ ...‬اخل‪ .‬كما أن لكل مكون من املكونات السابقة قد تكون له مكوناته أيضا اليت تدخل‬

‫‪ 1‬لقد قام معدا الكتاب بالبحث عن عدة مراجع ِف خصوص اإلحصائيات وأنواعها ولكن مل جيدا غري مرجع أمحد رفيق قاسم‬
‫وعمر حالق‪ ،‬ولذلك فقد مت االعتماد عليه بالكامل (أي االقتباس) عند كتابة هذا اجلزء واألجزاء الالحقة‪.‬‬

‫‪591‬‬
‫ِف بنائه‪ ،‬حبيث يكون كل منها نظاما ِف حد ذاته‪ ،‬إن ما تصرفه الدول على بناء املستشفيات‬
‫وجتهيزها ملقابلة التوسعات الصحية يتطلب توفري عدد كبري من البيانات عن تقديرات النمو ِف‬
‫هذا القطاع وما يعنيه من حاجات إىل الوحدات الصحية وتوفر السيولة املالية‪.‬‬
‫وعليه فإن اإلحصائيات الصحية ليست هدفا ِف حد ذاهتا وإمنا هي أداة خلرباء القطاع‬
‫ِف وضع اخلطط الالزمة للرفع من مستوى اخلدمات الصحية املتاحة‪.‬‬
‫‪ 19.3.2‬اإلحصاءات الصحية الوصفية‬
‫هتدف هذه اإلحصاءات إىل وصف اِلالة الصحية العامة واإلمكانات املتوفرة ِف بلد ما‬
‫ملكافحة األمراض والتغلب عليها‪ ،‬وتتضمن اإلحصاءات الصحية الوصفية عادة البيانات التالية‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫أ) إحصاءات المستشفيات‬
‫تتنوع إحصاءات املستشفيات وفقا لدرجة مشول النظام الصحي‪ ،‬إال أنه عادة ما تظهر‬
‫هذه اإلحصاءات وفقا للتقسيمات التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬تبعية املستشفى‪ :‬يتبع الدولة‪ ،‬خاص‪ :‬وطين أو أجنيب‪.‬‬
‫‪ -2‬املوقع‪ :‬التقسيمات اإلدارية الرئيسية ِف الدولة‪.‬‬
‫‪ -3‬الداخلني للمستشفى‪ :‬سبب الدخول (حوادث‪ ،‬مرض)‪ ،‬اجلنس (ذكور‪ ،‬إناث)‪.‬‬
‫‪ -4‬أطباء املستشفى‪ :‬استشاري أخصائي‪ ،‬ممارس عام‪ ،‬أسنان‪ ،‬صيديل‪.‬‬

‫‪.302 -296‬‬ ‫‪ 1‬أمحد رفيق قاسم وعمر حالق‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص‬

‫‪592‬‬
 ‫‪ -5‬الفنيون‪ :‬هيئة متريض‪ ،‬مساعد صيديل‪ ،‬فين أشعة أو خمترب‪.‬‬
‫‪ -6‬عدد األسرة‪ :‬قسم اجلراحة العامة‪ ،‬قسم التوليد‪ ،‬قسم األطفال‪ ...‬اخل‪.‬‬
‫‪ -7‬العمليات اجلراحية‪ :‬طب العيون‪ ،‬تقومي العظام‪ ،‬جراحة عامة‪ ... ،‬اخل‪.‬‬
‫‪ -8‬عدد األيام اليت قضاها املرضى‪ :‬اِلوادث‪ ،‬املرض‪.‬‬
‫من الطبيعي أن تتضمن اإلحصاءات ارتباطات ألكثر من عامل‪.‬‬
‫ب) إحصاءات األطباء‪ :‬وتتضمن هذه اإلحصاءات عادة ما يلي‪:‬‬
‫)‪ (1‬التخصص‪ :‬استشاري‪ ،‬أخصائي‪ ،‬ممارس عام‪ ،‬أسنان‪ ،‬صيديل‪ ،‬حملل‪.‬‬
‫جهة العمل‪ :‬مستشفى عام‪ ،‬خاص‪ ،‬عيادات‪ :‬عامة‪ ،‬خاصة‪ ،‬صحة مدرسية‪ ،‬رعاية طفولة‬ ‫)‪(2‬‬

‫وأمومة‪.‬‬
‫)‪ (3‬الجنسية‪ :‬مواطن‪ ،‬غري مواطن‪.‬‬
‫ج) إحصاءات المرض‪ :‬ويظهر ِف هذه اإلحصاءات التقسيمات التالية‪:‬‬
‫‪ (1‬مكان المعالجة‪ :‬املستشفى‪ ،‬العيادة‪.‬‬
‫‪ (2‬نوع المرض‪ :‬طب عيون‪ ،‬أذن وأنف وحنجرة‪ ،‬أطفال‪ ،‬جراحة ‪ ..‬اخل‪.‬‬
‫‪ (3‬التطعيم‪ :‬جدري‪ ،‬كولريا‪ ،‬شلل أطفال‪ .. ،‬اخل‪.‬‬
‫‪ (4‬جنس المريض‪ :‬ذكور‪ ،‬إناث‪ ،‬أطفال‪.‬‬
‫د) أقسام التصنيف الدولي لألمراض والحوادث‬

‫‪593‬‬
 ‫صنفت منظمة الصحة العاملية أنواع األمراض كما يلي‪:‬‬
‫‪ .2‬األورام‪.‬‬ ‫‪ .1‬األمراض املعدية والطفيلية‪.‬‬
‫‪ .4‬أمراض الدم واألعضاء املكونة له‪.‬‬ ‫‪ .3‬األمراض الرمونية‪.‬‬
‫‪ .6‬أمراض اجلهاز العصيب واِلواس‪.‬‬ ‫‪ .5‬االضطرابات العقلية‪.‬‬
‫‪ .8‬أمراض اجلهاز التنفسي‪.‬‬ ‫‪ .7‬أمراض جهاز الدوران‪.‬‬
‫‪ .10‬أمراض اجلهاز التناسلي والبويل‪.‬‬ ‫‪ .9‬أمراض اجلهاز الضمي‪.‬‬
‫‪ .12‬األمراض اجللدية‪.‬‬ ‫‪ .11‬تعقيدات اِلمل والوالدة والنفاس‪.‬‬
‫‪ .14‬األمراض الوراثية‪.‬‬ ‫‪ .13‬أمراض العظام واألنسجة الرابطة‪.‬‬
‫‪ .16‬أمراض مل يتم حتديدها‪.‬‬ ‫‪ .15‬بعض أمراض وفيات الوالدة‪.‬‬
‫‪ .17‬اِلوادث والتسمم‪.‬‬
‫لقد أِلق هبذا التصنيف تصنيف اِلوادث الصناعية الذي وضعته منظمة العمل الدولية‪،‬‬
‫وهو يقع ِف )‪ (7‬أقسام تتألف من أصناف وجمموعات مرقمة حسب التصنيفات الدولية العادية‪،‬‬
‫وفيما يلي أقسام وفقرات هذا التصنيف‪:‬‬
‫‪ .1‬اآلالت مثل آالت التحويل‪ ،‬اآلالت الزراعية وآالت قص اخلشب واحملركات األولية‪ ،‬عدا‬
‫احملركات الكهربائية‪.‬‬
‫‪ .2‬وسائل النقل وآالت الرفع‪.‬‬
‫‪ .3‬األدوات األخرى مثل أوعية الضغط وأجهزة التربيد واألفران‪ ،‬والسالمل واملصاعد‪ ...‬اخل‪.‬‬

‫‪594‬‬
 ‫‪ .4‬املواد واإلشعاع‪ ،‬مثل الغاز واملواد الكيماوية عدا املتفجرات‪ ،‬واإلشعاع ‪ ...‬اخل‪.‬‬
‫‪ .5‬حميط العمل‪ِ ،‬ف األماكن املفتوحة‪ِ ،‬ف األماكن الداخلية‪.‬‬
‫ه) مقاييس اإلحصاءات الصحية‬
‫يقوم التحليل الصحي على استخدام البيانات اإلحصائية الصحية بقصد استخالص بعض‬
‫املؤثرات واملقاييس اليت ميكن من خاللا اِلكم على نوع النظام الصحي وكفاءته‪ ،‬وفيما يلي أهم‬
‫املقاييس املستخدمة ِف التحليل‪:‬‬
‫‪ (1‬متوسط عدد السكان لكل طبيب واحد‬
‫وحيسب هذا املتوسط بقسمة عدد السكان على عدد األطباء حسب التخصص‪ .‬وتعكس هذه‬
‫النسبة مدى تقدم النظام الصحي ِف الدولة‪.‬‬
‫عدد السكان‬
‫عدد السكان لكل طبيب واحد =‬
‫عدد األطباء لكل ختصص‬
‫متوسط عدد الفنيين لكل سرير‬ ‫‪(2‬‬

‫ينتج هذا املتوسط من قسمة عدد الفنيني حسب التخصص(هيئة التمريض‪ ،‬مساعد صيديل‪ ،‬فين‬
‫أشعة أو خمترب) على عدد األسرة (مجع سرير) ِف املستشفيات‪ ،‬وتدل هذه النسب على مدى‬
‫كفاءة اخلدمة اليت تقدم إىل املرضى ِف املستشفيات‪:‬‬
‫عدد املمرضات ِف املستشفيات‬
‫متوسط عدد املمرضات لكل سرير =‬
‫عدد األسرة‬

‫‪595‬‬
 ‫‪ (3‬متوسط عدد المرضى (أو عدد السكان) لكل سرير‬
‫حيسب هذا املتوسط بقسمة عدد املرضى ِف املستشفيات (أو عدد السكان) على عدد األسرة‬
‫املتوفرة ِف مستشفيات الدولة‪:‬‬
‫عدد املرضى)أو عدد السكان(‬
‫متوسط عدد املرضى )أو عدد السكان( لكل سرير =‬
‫عدد األسرة‬

‫‪ (4‬متوسط مكوث المريض في المستشفى‬

‫ينتج هذا املتوسط من قسمة عدد األيام اليت أمضاها املرضى ِف املستشفيات على عدد املرضى‬
‫الداخلني للمستشفيات‪.‬‬
‫عدد األيام اليت أمضاها املرضى ِف املستشفيات‬
‫متوسط مكوث املريض ِف املستشفى =‬
‫عدد املرضى الداخلني إىل املستشفيات‬

‫‪ (5‬نسبة األيام السريرية المشغولة‬

‫حتتسب هذه النسبة ِف عام معني كما يلي‪:‬‬
‫عدد املرضى الداخلني للمستشفيات ِف السنة× متوسط مكوث املريض ِف املستشفى‬
‫عدد ة األسر ∗ ‪365‬‬

‫‪ (6‬نسبة العجز بين السكان‬

‫تقاس هذه النسبة بقسمة عدد السكان املصابني بعجز معني إىل عدد السكان ِف سنة ما‪ ،‬أي‬
‫كما يلي‪:‬‬

‫‪596‬‬
 ‫عدد السكان املصابني بعجز معني‬
‫نسبة العجز بني السكان =‬
‫عدد السكان ِف سنة معينة‬

‫‪ (7‬المعدل المرضي لمرض معين‬

‫هو نسبة عدد املرضى إىل جمموع السكان‪ ،‬كنسبة مرض املالريا مثال إىل جمموع السكان‪.‬‬
‫‪ (8‬معدل وفيات مرض معين‬
‫هو نسبة عدد املتوفني مبرض معني إىل جمموع السكان‪ ،‬كنسبة وفيات مرض السل من كل‬
‫)‪ (1000‬أو أكثر من السكان‪.‬‬
‫نسبة المنتفعين بالمياه النقية من السكان في الحضر والريف‬ ‫‪(9‬‬

‫حتسب هذه النسبة بقسمة عدد املنتفعني على جمموع السكان‪ .‬ويقدر عدد املنتفعني بقسمة‬
‫حجم املياه النقية املستهلكة على معدل استهالك الفرد الواحد من املاء‪ .‬ويدل التطور ِف هذه‬
‫النسبة على مقدار التقدم الصحي والوقائي ِف البلد‪.‬‬
‫‪ (10‬نسبة تكاليف الخدمات الصحية من اإلنفاق العام‬
‫يقصد بتكاليف اخلدمات الصحية نفقات اإلدارة ونفقات التجهيزات واملشاريع‬
‫الصحية‪.‬‬
‫و) تكاليف الخدمات الصحية‬
‫تشمل تكاليف اخلدمات الصحية االعتيادية والنفقات الرأمسالية (االستثمارية)‪ ،‬حيث تشمل‬

‫‪597‬‬
‫األوىل الرواتب واألجور واملكافآت وشراء مواد وخدمات ومصاريف أخرى متغرية‪ .‬بينما تشمل‬
‫الثانية نفقات بناء وشراء معدات وأجهزة صحية‪ .‬وِلساب تكاليف السرير الواحد وتكاليف أيام‬
‫اإلقامة الفعلية ِف املستشفيات ينبغي حتليل مجيع العناصر والعوامل اليت تؤثر على مستوى تطور‬
‫التكاليف املذكورة‪ ،‬وبالتحديد عدد املرضى اخلارجني وعدد املرضى املعاجلني (الداخلني)‪ ،‬وعدد‬
‫األسرة املتاحة وعدد األيام اإلقامة الفعلية وذلك هبدف التوصل إىل استخراج تكاليف املريض‬
‫الواحد بدال من تكاليف السرير الواحد‪.‬‬
‫املشكلة الرئيسية اليت تواجه الباحث ِف نطاق استخراج تكاليف املرضى الداخلني هو‬
‫كيفية فصل تكاليف املرضى اخلارجني عن جممل تكاليف اخلدمات الصحية‪ ،‬وترتكز تكاليف‬
‫خدمات املريض اخلارجي ِف منافذ صرف حمددة تتمثل بأنواع األدوية وبعض املواد الطبية األخرى‬
‫(الوصفات الطبية واملواد الطبية)‪ ،‬الفحوصات الطبية (رواتب وأجور اليئات الصحية)‪ .‬اخلدمات‬
‫التشخيصية (اخلدمات املختربية وخدمات األشعة) وأقساط اهتالك العيادات اخلارجية‪.‬‬
‫بصدد فصل النفقات االستثمارية اخلاصة ببناء املستشفيات واملستوصفات والعيادات‬
‫التابعة للدولة وبالتايل ال توجد أية مشكلة عند توزيع التكاليف االستثمارية على املرضى‬
‫الداخلني واخلارجني‪ .‬حيث أن مباين املستشفيات خاصة باملرضى الداخلني‪ ،‬بينما تكاليف‬
‫العيادات جيب ربطها باملرضى اخلارجني‪ .‬وحيسب قسط االهتالك ملباين املرافق الصحية بناء على‬
‫تقدير عمرها الزمين والذي يرتاوح عادة حوايل )‪ (20-10‬سنوات‪.‬‬

‫‪598‬‬
‫جيب أن يالحظ أن تكاليف السرير الواحد ال يعترب مؤشرا سليما ملستوى تكاليف‬
‫املريض املعاجل الواحد ِف الليلة الواحدة‪ .‬أو بعبارة أخرى أن معدل تكاليف السرير ال ميثل معدل‬
‫تكاليف املريض‪ ،‬ألن العامل املتغري املقرتن مع مجلة املرضى هو عدد أيام اإلقامة الفعلية بدال من‬
‫الطاقة االستيعابية لألسرة‪ ،‬وقد تكون نسبة انشغال األسرة هي احملور اليت حتدد مدى االحنراف‬
‫أو فرق التكاليف بني املريض والسرير‪ .‬وفيما يلي بعض املؤشرات اليت تستخدم هبذا الصدد‪:‬‬
‫‪365‬‬ ‫الطاقة االستيعابية لألسرة = عدد األسرة *‬
‫مجلة التكاليف‬
‫كلفة السرير الواحد )دينار لليوم( =‬
‫الطاقة االستيعابية لألسرة‬
‫مجلة التكاليف‬
‫معدل التكاليف للمريض الواحد =‬
‫عدد أيام اإلقامة الفعلية‬

‫تنظم عادة قائمة تكاليف اخلدمات الصحية للمرضى الداخلني واخلارجني‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ 19.4‬رابعا‪ :‬اإلحصائيات لقطاع الصناعة‬
‫‪ 19.4.1‬ماهية اإلحصاءات الصناعية‬
‫اإلحصاءات الصناعية هي أداة إحصائية لقياس حجم وتطور اإلنتاج الصناعي الذي‬
‫يتم ِف وحدات اقتصادية معينة ِف فرتات زمنية معينة‪ ،‬واإلنتاج الصناعي هو مصطلح يتألف من‬
‫كلمتني مها اإلنتاج والصناعة‪ ،‬ويقصد باإلنتاج خلق املنفعة سواء أكان ذلك ِف شكلها املادي‬

‫‪.379 -369‬‬ ‫‪ 1‬أمحد رفيق باسم وعمر حالق‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص‬

‫‪599‬‬
‫أو ِف شكلها املعنوي أي ِف صورة خدمات‪ ،‬ويقصد بالصناعة ِف معناها الواسع النشاط من أي‬
‫نوع كان‪ .‬ولكنها طبقا للتصنيف الدويل تشمل املناجم واحملاجر والصناعات التحويلية والبناء‬
‫والتشييد مث الكهرباء والغاز واملياه‪.‬‬
‫اإلحصاءات الصناعية تعترب من أهم املؤشرات اليت تثري اهتمام اِلكومات والباحثني‬
‫االقتصاديني واالجتماعيني‪ ،‬فالصناعة ِف الدول املتقدمة هي حجر األساس الذي تقوم عليه‬
‫اقتصاديات تلك البالد‪ ،‬وهي الدعامة الرئيسية إلحداث التطور االقتصادي واالجتماعي ِف‬
‫الدول النامية‪ ،‬كما تشكل القطاع اخلالق الذي يستطيع أن يتجاوب مع التخطيط الواعي‬
‫املدروس‪ ،‬والقطاع القادر على تنويع مصادر الدخل القومي وتوسيع قاعدة اإلنتاج القومي‬
‫وتنميته‪ .‬ومنو اإل نتاج الصناعي دليل على التقدم االقتصادي‪ ،‬ومراقبة هذا النمو باستخدام‬
‫إحصاءات اإلنتاج الصناعي تزود الباحثني بأدوات توضح االجتاهات العامة لالقتصاد وتساعد‬
‫على التنبؤ مبا سيكون عليه اِلال ِف املستقبل القريب‪ .‬كما أن منو اإلنتاج الصناعي دليل على‬
‫قدرة االقتصاد على امتصاص اليد العاملة اجلديدة وتشغيلها وإتاحة فرص العمل املنتج ألبناء‬
‫الوطن‪.‬‬
‫اإلحصاءات الصناعية ِف الوقت اِلاضر من األمهية مبكان خصوصا بعد أن أصبحت‬
‫معظم الدول تعتمد على التخطيط‪ .‬فرجال التخطيط حيتاجون إىل هذه اإلحصاءات اليت تبني‬
‫اإلمكانات اِلالية للصناعة ِف الدولة‪ .‬واألجهزة املشرفة على الصناعة حتتاج أيضا إىل هذه‬

‫‪600‬‬
‫اإلحصاءات ملباشرة أعمالا وإحكام الرقابة على الصناعة ومساعدهتا إذا لزم األمر‪ .‬وعن طريق‬
‫هذه اإلحصاءات ميكن تقدير الدخل الناشئ من الصناعة عند إعداد تقديرات الدخل القومي‪،‬‬
‫وأخريا وليس آخرا فإن الدراسات العلمية اِلديثة اليت تعتمد على التحليل اإلحصائي حتتاج غالبا‬
‫إىل اإلحصاءات الصناعية‪.‬‬
‫إن أهداف اإلحصاءات الصناعية هي عديدة ومتنوعة‪ ،‬ولعل من أهم هذه األهداف ما‬
‫يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬معرفة الصناعات القائمة وتوزيعها على املناطق املختلفة ِف أحناء البالد‪.‬‬
‫‪ .2‬التعرف على درجة نشاط كل صناعة ِف فرتة زمنية معينة‪ ،‬من حيث حجم اإلنتاج وقيمته‪.‬‬
‫معرفة املواد املستخدمة ِف اإلنتاج الصناعي‪ ،‬ووسيلة هذا االستخدام وكميته وقيمته ِف خالل‬ ‫‪.3‬‬

‫فرتة اإلحصاء‪.‬‬
‫‪ .4‬حتديد عدد املشتغلني ِف كل صناعة من عمال وموظفني وإداريني وفيني وكتابيني ونصيب كل‬
‫فئة من هذه الفئات من ناتج الصناعة‪.‬‬
‫‪ .5‬معرفة األموال املستثمرة ِف املوجودات الثابتة واملتداولة خالل الفرتة اليت عمل عنها اإلحصاء‪.‬‬
‫وباإلضافة إىل ذلك تتناول اإلحصاءات الصناعية موضوعني هامني مها‪:‬‬
‫أ) التعدادات الصناعية أو الحصر الصناعي‪ :‬وهي عملية مجع املعلومات من املؤسسات‬
‫واملشاريع الصناعية‪ .‬وهذه التعدادات قد تكون دورية (كل عشر سنوات أو أقل) أو سنوية‪ .‬كما‬

‫‪601‬‬
‫قد تكون شاملة أي تشمل كافة املشاريع الصناعية الامة أو غري شاملة أي جترى باستخدام‬
‫العينات‪ .‬وسندرس بعد قليل هذه التعدادات بالتفصيل طبقا للتوصيات الدولية لإلحصاءات‬
‫الصناعية األساسية‪ .‬وللربنامج الدويل للبحوث الصناعية األساسية‪.‬‬
‫ب) التبويب الصناعي‪ :‬إن البيانات عن املشاريع الصناعية جيب أن تصنف وفق أسس خمتلفة‬
‫حسب الفروع الصناعية أو قطاعي اإلنتاج واالستهالك‪ ،‬أو حجم املشاريع الصناعية أو حسب‬
‫نوع امللكية أو أي أساس آخر يكون مفيدا ِف حتليل البيانات ودراستها وقياس التغريات اليت تطرأ‬
‫على القطاع الصناعي ككل‪ ،‬وِف أجزائه املختلفة‪.‬‬
‫‪ :19.4.2‬األعمال التحضيرية إلجراء التعداد‬
‫تشريع التعداد‪ :‬يسبق إجراء التعداد عادة صدور تشريع خاص يقضي بعدم استخدام‬ ‫‪.1‬‬

‫البيانات اليت ترسلها املصانع ِف غري األغراض اإلحصائية‪ ،‬ويكفل سرية هذه البيانات ومينع‬
‫إذاعتها بصورهتا األولية أو بأي طريقة أخرى ميكن هبا حتديد نشاط أي مؤسسة معينة‪ .‬ومثل هذا‬
‫التشريع يبعث الطمأنينة ِف نفوس املواطنني من أصحاب املصانع واملؤسسات اإلنتاجية لإلدالء‬
‫باملعلومات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .2‬تحديد فترة التعداد‪ :‬إن الفرتة اليت يشملها التعداد هي عادة سنة كاملة‪ ،‬ويستحسن أن‬
‫تكون هذه السنة سنة ميالدية كاملة‪ .‬ولكن إذا كانت هناك مؤسسات ال تتفق سنتها املالية مع‬
‫السنة امليالدية كأن تنتهي سنتها املالية ِف آخر يونيه بدال من شهر ديسمرب‪ ،‬فيجب أن تنبه هذه‬

‫‪602‬‬
 ‫املؤسسات إىل إعطاء بياناهتا عن الفرتة املخصصة للتعداد‪.‬‬
‫‪ .3‬وحدة التعداد‪ِ :‬ف حصر اإلنتاج الصناعي تعترب الوحدة هي املؤسسة‪ ،‬فإذا كانت هناك شركة‬
‫لا أكثر من مؤسسة‪ .‬جيب أن متأل كل مؤسسة من مؤسسات الشركة استمارة مستقلة هبا‪ .‬أما‬
‫إذا كانت حسابات هذه املؤسسات متداخلة مع بعضها البعض حبيث يتعذر فصل حساب كل‬
‫مؤسسة عن األخرى‪ .‬فتمأل استمارة واحدة عن الشركة كلها‪ .‬والتعريف العام للمؤسسة هو أهنا‬
‫وحدة اقتصادية تزاول نشاطا اقتصاديا واحدا وتقع ِف مكان جغراِف واحد وميلكها ويديرها‬
‫شخص واحد طبيعي أو معنوي‪.‬‬
‫استمارة التعداد‪ :‬إن األهداف اليت يراد حتقيقها من اِلصر هي اليت حتدد لنا عدد‬ ‫‪.4‬‬

‫االستمارات الالزمة وأنواعها واملعلومات اليت جيب أن تطلب فيها‪ ،‬ومبا أن تعداد اإلنتاج‬
‫الصناعي يكون شامال ملختلف فعاليات املؤسسة‪ ،‬فإن استمارة اِلصر تغدو كراسا من‬
‫االستمارات املتعددة كل واحدة منها تكون خاصة بصناعة معينة‪ .‬والغرض من ذلك هو تسهيل‬
‫مهمة أصحاب املصانع ِف اإلجابة على األسئلة بسرعة وبسهولة‪ ،‬أضف إىل ذلك فإن جتانس‬
‫بيانات االستمارة اإلحصائية يسهل مهمة صياغة هذه األسئلة من ناحية‪ .‬ويسهل مهمة تبويب‬
‫هذه البيانات من ناحية أخرى‪.‬‬
‫‪ .5‬تحديد مجال التعداد‪ :‬يتصف تعداد اإلنتاج الصناعي عادة بالشمول حيث جيب أن تشمل‬
‫البيانات اخلاصة باإلنتاج الصناعي مجيع الصناعات التحويلية مبا فيها صناعات التشييد واملباين‬

‫‪603‬‬
‫وكذلك مجيع املناجم واحملاجر‪ .‬ولكنه ال يشمل أي نوع من أنواع النشاط التجاري حىت ولو كان‬
‫هذا النشاط ملحقا مبصنع يدخل حتت تعداد اإلنتاج الصناعي‪ .‬وجيب أن ينبه صاحب املصنع‬
‫بأال يذكر أي بضاعة اشرتاها وباعها كما هي بدون أن يدخل عليها أي عمل صناعي‪ .‬كما‬
‫جيب أن يستبعد من هذا التعداد العمال املكلفني بأعمال غري صناعية كالبيع والشراء والتوزيع وما‬
‫شابه ذلك‪ .‬وجتدر اإلشارة هنا إىل أن فكرة التعداد تتصف بالشمول‪ .‬ولكن ِف حصر اإلنتاج‬
‫الصناعي تقابل جلان التعداد ‪ ،‬مصانع كثرية صغرية ال تساهم إال جبزء ضئيل من النشاط‬
‫الصناعي ِف البلد‪ .‬أضف إىل ذلك أن هذه املصانع مع كثرهتا قد تكون مبعثرة ِف كافة أرجاء‬
‫البالد مما جيعل الوصول إليها صعبا وقد ال توجد لديها بيانات صحيحة ودقيقة‪ ،‬ولذلك يفضل‬
‫إمهال هذه املصانع من نطاق تعداد اإلنتاج الصناعي واالكتفاء بتقدير ما تنتجه بعمل أحباث‬
‫أخرى وذلك بأن يطلب منها بيانات إمجالية تساعد على تقدير كمية اإلنتاج وقيمته‪.‬‬
‫‪ .6‬الدعاية المناسبة للتعداد الصناعي وإعداد ميزانية التعداد‬
‫‪ .7‬تدريب اإلداريين والمشرفين على إجراء التعداد‬
‫‪ 1 9.4.3‬البيانات المطلوبة في التعدادات الصناعية‬
‫تضمن الربنامج الدويل لإلحصاءات الصناعية األساسية فقرات البيانات الصناعية اليت‬
‫ينبغي مجعها ونشرها‪ ،‬وفيما يلي أهم هذه الفقرات‪:‬‬
‫أ‪ .‬خصائص الوحدة اإلحصائية‪:‬‬

‫‪604‬‬
 ‫‪ .1‬نوعية النشاط الصناعي‪.‬‬
‫‪ .2‬حجم املؤسسة‪.‬‬
‫ب‪ .‬عدد الوحدات الصناعية وعدد املشتغلني هبا خالل فرتة زمنية حمددة‪.‬‬
‫ج‪ .‬الرواتب املدفوعة خالل تلك الفرتة‪.‬‬
‫د‪ .‬القدرة اإلنتاجية واإلنتاج الفعلي خالل تلك الفرتة‪.‬‬
‫ه‪ .‬جمموع تكاليف اإلنتاج (متغرية وثابتة)‪.‬‬
‫و‪ .‬جمموع املبيعات وقيمة البضائع املخزنة‪.‬‬
‫وغريها من البيانات املهمة ِف عملية التعداد‪ ،‬ومن مث يتم حصر عدد املؤسسات‬
‫الصناعية وصفاهتا وإمجايل االستخدام واألجور واملوجودات الثابتة وجممل الناتج الصناعي‬
‫وهو يساوي جممل املنتج مطروحا منه البضائع اليت بنفس‬ ‫‪Gross Industrial Output‬‬ ‫(الكلي)‬
‫)‪(input‬‬ ‫الوقت اليت اشرتيت هبا‪ ،‬أما القيمة املضافة فتساوي جممل املنتج ناقصا منه املستخدم‬
‫الذي يتألف من املواد األولية‪ ،‬الوقود‪ ،‬قيمة اخلدمات الصناعية املقدمة من اآلخرين‪ ،‬مثن‬
‫الكهرباء‪.1‬‬

‫ص ص ‪.398 -376‬‬ ‫‪ 1‬ملزيد من اإليضاح أنظر أمحد رفيق وعمر حالق‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪،‬‬

‫‪605‬‬
 ‫‪ 19.4.4‬إحصاءات اإلنتاج الصناعي‬
‫سيتم أوال تعريف اإلنتاج أو الناتج الصناعي مث ثانيا املقاييس العينية واملعيارية والنقدية‬
‫له‪.‬‬
‫أوال‪ :‬تعريف الناتج الصناعي‬
‫الناتج الصناعي هو جمموعة القيم املادية اليت ينتجها جهد اإلنسان ِف قطاع الصناعة‪،‬‬
‫وحسب هذا التعريف‪ ،‬فإنه ال حيسب ضمن الناتج الصناعي‪ .‬أنواع املنتجات التالية‪:‬‬
‫ناتج األقسام غري الصناعية التابعة للمشروع الصناعي مثل أقسام النقل واإلنشاء والزراعة‬ ‫‪.1‬‬

‫وغريها‪.‬‬
‫‪ .2‬فضالت العملية اإلنتاجية الصناعية ما دامت هذه الفضالت ال تشكل ناجتا منتظرا من هذه‬
‫العملية‪.‬‬
‫‪ .3‬املنتجات غري القابلة للتوزيع بسبب وجود العيوب فيها‪.‬‬
‫ويشمل الناتج الصناعي باإلضافة على األشياء املادية سائر األعمال الصناعية اليت يقوم هبا‬
‫املشروع ألقسامه املختلفة أو للخارج (مثل التصليحات)‪.‬‬
‫يقسم اإلنتاج الصناعي من حيث مراحل اإلنتاج له إىل ثالثة أنواع رئيسية هي‪:‬‬
‫البضائع التامة الصنع‪ :‬وهي املنتجات اليت مت صنعها متاما ِف املشروع الصناعي حسب‬ ‫‪.1‬‬

‫املستوى القياسي املقروء وال جترى أية مرحلة إنتاجية أخرى عليها‪.‬‬

‫‪606‬‬
‫البضائع نصف املصنوعة‪ :‬وهي املنتجات اليت مت صنعها ِف بعض أقسام املشروع الصناعي‪،‬‬ ‫‪.2‬‬

‫واليت ال زالت حتتاج إىل عمليات صناعية أخرى ِف نفس املشروع‪.‬‬

‫‪ .3‬البضائع غري تامة الصنع‪ :‬وهي املنتجات اليت مل ينته إنتاجها ِف أقسام املشروع املختلفة‪ ،‬واليت‬
‫حتتاج إىل عمليات أخرى إلكمال صنعها‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬مقاييس الناتج الصناعي‬
‫يقاس الناتج الصناعي مبقاييس خمتلفة‪ ،‬وميكن تلخيص هذه املقاييس كما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬المقاييس العينية‬
‫يقاس الناتج الصناعي هنا بوحدات القياس املعروفة كالطول والوزن واِلجم وغري ذلك‪ ،‬ويصعب‬
‫غالبا تطبيق املقياس العيين نظرا لكثرة املنتجات الصناعية والختالف وحدات القياس‪ ،‬ولذلك‬
‫يقتصر عادة استخدام هذا املقياس على املنتجات الامة‪ .‬وميكن تلخيص فوائد املقاييس العينية‬
‫ِف النقاط التالية‪:‬‬
‫أ‪ .‬عند تطبيق املقاييس العينية ميكن تقدير مقدار حاجة املشروع الصناعي ومن مث القطاع‬
‫الصناعي ككل إىل الوقود‪ ،‬الطاقة الكهربائية‪ ،‬واملواد األولية املختلفة وما شابه ذلك‪.‬‬
‫ب‪ .‬يساعد حساب الناتج الصناعي عينا على حساب مقاييس إنتاج األنواع الامة من هذا‬
‫الناتج بالنسبة للفرد الواحد من السكان‪.‬‬
‫ج‪ .‬يفيد ِف تصوير أنواع املنتجات املختلفة بأشكالا كأشياء‪.‬‬

‫‪607‬‬
‫يعاب على املقاييس العينية أهنا ال تعطي صورة صادقة عن حجم الناتج الصناعي‬
‫لألسباب التالية‪:‬‬
‫أ‪ .‬يتعذر قياس األعمال الصناعية فاملقاييس العينية تصف املنتج الصناعي الذي له شكل مادي‬
‫حمدد‪.‬‬
‫ب‪ .‬ال ميكن حتديد كمية البضائع غري تامة الصنع أو حتت الصنع وإدخالا ِف املقياس العيين ِف‬
‫معظم اِلاالت‪.‬‬
‫‪ .2‬المقاييس العينية المعيارية‬
‫تعين حتويل األنواع املختلفة من الناتج إىل وحدات نوع معني من اإلنتاج‪ .‬فاألنواع املختلفة من‬
‫األقمشة حتول إىل نوع واحد بواسطة استخدام ما يسمى "مبعامل التحويل" الذي ميكن حسابه‬
‫على أحد األسس التالية‪:‬‬
‫أ) استهالك الناتج مثال (القوة اِلصانية احملركة)‪.‬‬
‫ب) كمية العمل املبذول ِف اإلنتاج (ساعة ‪ /‬شخص)‪.‬‬
‫ج) طول العملية اإلنتاجية (تستخدم ِف معامل التعدين)‪.‬‬
‫د) تكاليف الوحدة الواحدة من الناتج‪.‬‬
‫وتفيد املقاييس العينية التقديرية ِف حساب بعض املقاييس األخرى مثل حساب إنتاجية‬
‫العمل‪ ،‬كما تفيد إىل حد كبري ِف حساب الناتج الكلي للمشروع بأبسط صورة وهو التعبري عن‬

‫‪608‬‬
‫خمتلف أنواع املنتجات بناتج واحد يسهل تصوره‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬فإن املقياس العيين التقديري يعاين‬
‫أيضا من نفس اجلوانب السلبية اليت يعاين منها املقياس السابق‪.‬‬
‫‪ .3‬المقاييس النقدية‬
‫هي أهم املقاييس نظرا ألن التعبري النقدي عن الناتج يوفر الفرص للتعبري عن خمتلف أنواع الناتج‬
‫على تعدد وحدات القياس بوحدة قياس واحدة هي وحدة العملة‪ .‬وتعترب املشكلة األساسية ِف‬
‫عمل املقاييس النقدية هي اختيار نوع األسعار لتسعري الناتج وحساب املقاييس النقدية‪ ،‬ومييز‬
‫هبذا اخلصوص األسعار التالية‪:‬‬
‫أ) سعر الكلفة وهو جمموع التكاليف املباشرة وغري املباشرة اليت يتحملها املشروع الصناعي إلنتاج‬
‫وحدات اإلنتاج‪.‬‬
‫ب) سعر اجلملة وهو سعر الكلفة مضافا إليه جممل الربح الذي حيدده املشروع وتاجر اجلملة‪.‬‬
‫ج) سعر التجزئة وهو سعر اجلملة للمنتج مضافا إليه نفقات وأرباح تاجر التجزئة‪.‬‬
‫د) سعر السوق ويستخدم هذا التعبري ِف حسابات الدخل القومي وهو نفس سعر املفرق‪.‬‬
‫ه) سعر كلفة عناصر اإلنتاج وهو أيضا يستخدم ِف حسابات الدخل القومي ويساوي سعر‬
‫السوق مطروحا منه الضرائب غري املباشر (صافية من إعانات الدولة)‪.‬‬
‫هناك مشكلة أخرى مرتبطة بتسعري الناتج الصناعي وهي الفرتة الزمنية اليت حتسب فيها‬
‫األسعار‪ .‬فقد تستخدم أسعار الفرتة اجلارية اليت مت فيها اإلنتاج وهو ما يسمى بالسعر اجلاري‪.‬‬

‫‪609‬‬
‫كما تستخدم أيضا األسعار السائدة ِف فرتة معينة لتسعري الناتج الذي مت إنتاجه ِف فرتات أخرى‬
‫وهو ما يعرف بالسعر الثابت‪ .‬وأهم املقاييس النقدية للناتج الصناعي ِف بعض الدول ما يلي‪:‬‬
‫أ) الناتج اإلجمالي‬
‫هو القيمة النقدية لكمية الناتج الصناعي خالل فرتة زمنية معينة‪ ،‬ويشمل الناتج اإلمجايل‬
‫للمشاريع العناصر التالية‪ (1) :‬البضائع التامة الصنع‪ (2) .‬البضائع نصف املصنوعة‪ (3) .‬األعمال‬
‫البضائع غري تامة الصنع‪ .‬ويالحظ أن قيمة البضائع نصف‬ ‫)‪(4‬‬ ‫الصناعية اجملهزة للخارج‪.‬‬
‫املصنوعة وغري تامة الصنع تتحدد من خالل الفرق بني قيمتها ِف بداية الفرتة املدروسة وهنايتها‪.‬‬
‫ب) الناتج البضاعي‬
‫)‪(2‬‬ ‫هو القيمة النقدية للناتج املباع للغري‪ ،‬ويتألف من العناصر التالية‪ (1) :‬البضائع التامة الصنع‪،‬‬
‫البضائع نصف املصنوعة اجملهزة خلارج املشروع‪ (3) .‬األعمال الصناعية اجملهزة للخارج‪ .‬وهذا يعين‬
‫أن البضائع نصف املصنوعة اليت تبقى ِف املشروع من أجل اإلكمال وكذلك البضائع غري تامة‬
‫الصنع ال تدخل ِف حساب الناتج البضاعي‪.‬‬
‫ج) الناتج الصافي‬
‫هو القيمة النقدية لإلنتاج اإلمجايل (املبيعات) مطروحا منها قيمة املواد األولية األساسية واملواد‬
‫املساعدة الداخلة ِف اإلنتاج‪ ،‬ويالحظ أن األجور ال تدخل ِف عملية االستقطاع‪ .‬وعليه فإن‬
‫الناتج الصاِف هو القيمة املضافة ِف القطاع الصناعي أو الدخل القومي الصاِف من الصناعة‪.‬‬

‫‪610‬‬
 ‫وأما املقاييس الامة املستخدمة ِف بعض الدول األخرى فهي‪:‬‬
‫أ) مجمل الناتج‬
‫هو جمموع قيم البضائع واخلدمات املنتجة‪ ،‬أي أنه يساوي الناتج اإلمجايل ِف بعض‬
‫الدول مع مالحظة الفارق ِف تعريف اإلنتاج ِف كال النظامني‪ ،‬حيث ينصرف معىن اإلنتاج ِف‬
‫بعض الدول إىل معناه الواسع (أي مجيع السلع واخلدمات املنتجة)‪ ،‬بينما يقتصر معىن اإلنتاج ِف‬
‫بعض الدول على إنتاج البضائع واخلدمات اليت تقدم لإلنتاج املادي فقط‪.‬‬
‫ب) الناتج اإلجمالي‬
‫هو الفرق بني جممل املنتج واملستخدم الذي يتضمن اإلنفاق على البضائع واملواد الداخلة ِف‬
‫اإلنتاج من مواد أولية ووقود وزيوت وطاقة وغريها‪ ،‬ويستثىن ِف ذلك االهتالك‪.‬‬
‫ج) الناتج الصافي‬
‫هو الفرق بني الناتج اإلمجايل واالهتالك‪ ،‬وهو القيمة املضافة ِف بعض الدول‪ .‬وهذا الناتج يسعر‬
‫عادة بسعر السوق وإذا طرحت منه الضرائب غري املباشرة من اإلعانات‪ ،‬يتم اِلصول على‬
‫الناتج الصاِف بكلفة عناصر اإلنتاج‪ .‬وميكن القول بأن القيمة املضافة تشمل ما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬أجور وتعويضات العمال املستخدمني واملوظفني‪.‬‬
‫‪ .2‬إجيار األراضي واملباين‪.‬‬
‫‪ .3‬فائدة رأس املال‪.‬‬

‫‪611‬‬
 ‫‪ .4‬أرباح املنتجني‪.‬‬
‫‪ .5‬الضرائب والرسوم‪.‬‬
‫‪ .6‬اهتالك املوجودات الثابتة‪.‬‬
‫‪ 19.4.5‬أهم األرقام القياسية المستخدمة‬
‫ميكن تلخيص السالسل السابقة على شكل نسب مئوية (مناسيب)‪ ،‬ومن مث حساب‬
‫وسطها اِلسايب‪ .‬أو ترجيح هذه املناسيب‪ .‬كما ميكن تلخيص هذه السالسل على شكل‬
‫كميات مطلقة وترجيح هذه الكميات بإحدى األوزان اليت ميكن استخدامها ِف عملية الرتجيح‬
‫مثل القوة العاملة أو القوة احملركة أو قيمة اإلنتاج أو صاِف قيمة اإلنتاج ِف الفرتة املقارنة أو الفرتة‬
‫األساس‪.‬‬
‫أوال‪ :‬الوسط الحسابي البسيط للمناسيب‬
‫لكي يتم تركيب الرقم القياسي لإلنتاج الصناعي مبوجب هذه الطريقة‪ ،‬فإننا نبدأ أوال بتحديد‬
‫الكمية املنتجة (أو القيمة املعدلة) لكل من السلع املختارة ِف الفرتة املقارنة ِف أية سلسلة من‬
‫السالسل األربعة السابقة‪ .‬ومن مث حتول هذه الكمية أو القيمة إىل نسبة مئوية من الكمية أو‬
‫القيمة ِف الفرتة األساس‪ ،‬وعليه فإن املنسوب يساوي‪:‬‬
‫الكمية أو القيمة ِف الفرتة املقارنة‬
‫∗ ‪100‬‬
‫الكمية أو القيمة ِف الفرتة األساس‬

‫وجبمع هذه املناسيب وقسمتها على عددها يتم اِلصول على الوسط اِلسايب البسيط‬

‫‪612‬‬
‫للمناسيب‪ ،‬وعليه فإن الرقم القياسي لإلنتاج الصناعي مبوجب هذه الطريقة يأخذ الصيغة التالية‪:‬‬

‫‪I‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Q1‬‬
‫‪Q0‬‬ ‫‪*100‬‬
‫‪N‬‬
‫حيث أن‪:‬‬
‫‪ Q1‬هي كمية أو قيمة السلعة املعدلة ِف الفرتة املقارنة‪.‬‬
‫‪ Qo‬متثل كمية أو قيمة السلعة املعدلة ِف الفرتة األساس‪.‬‬
‫‪ N‬تشري إىل عدد السلع الداخلة ِف تركيب الرقم القياسي‪.‬‬
‫جتدر اإلشارة هنا إىل أن الفرتة األساس جيب أن تكون فرتة غري شاذة وتتوافر فيها‬
‫البيانات املطلوبة‪ .‬كما جيب املالحظة بأن هذا الرقم يعطي أمهية متساوية جلميع السلع اليت‬
‫تدخل ِف تركيبه‪ .‬وعليه فإن هذا الرقم يعطي نتائج مضللة إذا تفاوت األمهية النسبية للصناعات‬
‫اليت تدخل ِف تركيبه‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬ترجيح المناسيب‬
‫توجد عدة أوزان ميكن استخدامها ِف ترجيح املناسيب منها كما سبق ذكره القوة‬
‫العاملة‪ ،‬أو القوة احملركة لآلالت املستخدمة‪ .‬أو قيمة اإلنتاج‪ ،‬أو صاِف قيمة اإلنتاج‪ .‬وتستخدم‬
‫هذه األوزان حبذر شديد‪ ،‬ألهنا قد تؤدي إىل نتائج مضللة‪ ،‬وفيما يلي االعرتاضات اليت توجه إىل‬
‫استخدام هذه األوزان‪:‬‬

‫‪613‬‬
 ‫أ) القوة العاملة‬
‫ِف كثري من الصناعات ال جيوز أن يستخدم عدد العمال كمؤشر ملدى أمهية الصناعة ِف‬
‫االقتصاد القومي‪ ،‬فعدد العاملني ِف صناعة الساعات هو عددا ضئيال إذا ما قيس بعدد العاملني‬
‫ِف صناعة اِللوى‪ .‬أضف إىل ذلك أنه ِف هذه اِلالة جيب قبل اختاذ عدد العمل كمؤشر لقياس‬
‫األمهية‪ ،‬أن نصف هؤالء العمال وصفا دقيقا من حيث درجة املهارة (ماهر – نصف ماهر –‬
‫عامل يدوي)‪ ،‬وهذا قد يستحيل قياسه كميا‪.‬‬
‫ب) القوة المحركة‬
‫تستخدم بعض الصناعات بطبيعتها قوة حمركة كبرية‪ ،‬ولذلك فإن استخدام هذا املقياس‬
‫يكون خطريا ِف بعض األحيان ألنه يعطي بعض الصناعات أمهية كبرية أكثر من الالزم‪.‬‬
‫ج) قيمة اإلنتاج‬
‫إن استخدام هذا املقياس ِف ترجيح املناسيب قد يعرض ملشكالت عديدة ألن تكلفة‬
‫اإلنتاج تعتمد على عناصر تكاليفه‪ ،‬فبعض الصناعات تنتج سلعا هنائية باستخدام منتجات‬
‫هنائية أيضا بالنسبة ملصانع أخرى‪ ،‬ومن مث تكون قيمتها كبرية جدا‪ِ .‬ف حني أن بعض الصناعات‬
‫قد تكون أكثر أمهية من األوىل‪ ،‬ومع ذلك فإهنا تنتج سلعا هنائية باستخدام مواد خام رخيصة‬
‫القيمة‪ .‬فصناعة الغزل والنسيج ليست أقل أمهية من صناعة األلبسة اجلاهزة‪ ،‬ومع ذلك فإن قيمة‬
‫اإلنتاج الكلي للثانية قد تكون أكرب من األوىل‪.‬‬

‫‪614‬‬
 ‫د) صافي قيمة اإلنتاج‬
‫إن صاِف قيمة اإلنتاج للصناعات املختلفة قد يكون أصلح املقاييس لألمهية النسبية لذه‬
‫الصناعات‪ .‬ويقصد بصاِف قيمة اإلنتاج أو القيمة املضافة كما سبق ذكره أن قيمة املنتجات‬
‫بسعر املصنع مطروحا منها قيمة املواد اخلام الداخلة ِف اإلنتاج‪ ،‬وقيمة املواد املساعدة ِف اإلنتاج‪،‬‬
‫وكذلك قيمة الوقود والكهرباء الالزمة لإلنتاج‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬الرقم القياسي المرجح للمناسيب‬
‫من املناقشة السابقة ميكن بسهولة أن يعطى الرقم القياسي املرجح للمناسيب (الوسط‬
‫اِلسايب املرجح للمناسيب) الصيغة التالية‪:‬‬

‫‪I ‬‬
‫‪ *V‬‬ ‫‪Q1‬‬
‫‪Qo‬‬ ‫‪o‬‬
‫‪*100‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪o‬‬

‫حيث أن‪:‬‬
‫‪ Q1‬هي كمية أو قيمة السلعة املعدلة ِف الفرتة املقارنة‪.‬‬
‫‪ Qo‬هي كمية أو قيمة السلعة املعدلة ِف الفرتة األساس‪.‬‬
‫‪ Vo‬هي األوزان أي صاِف قيمة السلعة ِف الفرتة األساس‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬الرقم التجميعي المرجح‬
‫تستخدم عدة صيغة السبري ِلساب الرقم التجميعي املرجح لإلنتاج الصناعي‪ .‬فإذا‬

‫‪615‬‬
 ‫فرضنا أن الكميات املنتجة من السلع ِف الفرتة األساس والفرتة املدروسة هي‪:‬‬
‫الفرتة األساس‪:‬‬
‫‪Qon،...، Qo3، Qo2،Qo1‬‬

‫الفرتة املدروسة‪:‬‬
‫‪Q1n،...، Q13، Q12،Q11‬‬

‫وإذا مت فرض أن صاِف قيم السلع ِف الفرتة األساس هي ‪ ، Von، ….، Vo2،Vo1‬فإن‬
‫رقم السبري لإلنتاج الصناعي يكون كما يلي‪:‬‬

‫‪I‬‬
‫‪Q V‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪o‬‬
‫‪*100‬‬
‫‪Q V‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ 19.5‬خامسا‪ :‬اإلحصائيات الزراعية‬
‫‪ 19.5.1‬ماهية اإلحصاءات الزراعية‬
‫تعرف اإلحصاءات الزراعية بأهنا املعلومات املتعلقة مبختلف أوجه النشاط ِف القطاع‬
‫الزراعي‪ ،‬ويقصد بالقطاع الزراعي اإلنتاج النباِت واإلنتاج اِليواين ومنتجات الغابات والصيد‬
‫مبختلف أنواعه من بري وحبري وهنري‪ ،‬وتشمل أيضا اإلحصاءات الزراعية مجيع العمليات اليت‬
‫تنصب على األعمال الزراعية ومنتجاهتا منذ البدء ِف إنتاجها ِف اِلقل وإعدادها للتوزيع أو‬

‫‪ 1‬أمحد رفيق قاسم وعمر حالق‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪404 - 401‬‬

‫‪616‬‬
‫التصنيع أو التخزين حىت تصل إىل يد املستهلك النهائي لا‪ .‬ويدخل ِف نطاق اإلحصاءات‬
‫الزراعية نوعني أساسيني من اإلحصاءات مها اإلحصاءات األساسية واإلحصاءات اجلارية‪ .‬إن‬
‫اإلحصاءات األساسية هي التعدادات الزراعية اليت تتناول خصائص النبات الزراعي املستقرة مثل‬
‫عدد اِليازات أو امللكيات وفئات مساحتها وخصائص اِلائزين واستغالل األرض وأنواع‬
‫احملاصيل املزروعة ومساحتها وأنواع اخلضر والفاكهة والعمال واآلالت واملواشي ومستلزمات‬
‫اإلنتاج ِف سنة التعداد‪ .‬واليت جتمع عادة كل مخس أو عشر سنوات‪ .‬وأما اإلحصاءات اجلارية‬
‫فهي تشمل املعلومات اليت تتعرض إىل تغريات سريعة بسبب الظروف اجلوية أو االقتصادية ومن‬
‫أمثلتها كميات اإلنتاج الزراعي وأسعار احملاصيل واليد العاملة ِف الزراعة ذلك باإلضافة إىل‬
‫املؤشرات اإلحصائية كاملعامالت الفنية واألرقام القياسية لإلنتاج واألسعار‪ .‬ولإلحصائيات‬
‫الزراعية فوائد عديدة منها‪:‬‬
‫‪ .1‬تأمني املعلومات الالزمة إلعداد خطط التنمية االقتصادية واالجتماعية وخاصة ِف الدول‬
‫النامية اليت تعتمد على الزراعة‪.‬‬
‫املساعدة ِف رسم سياسة االسترياد والتصدير واالستهالك احمللي على ضوء كميات اإلنتاج‬ ‫‪.2‬‬

‫الزراعي‪.‬‬
‫مساعدة التجار ورجال األعمال الذين يتعاملون مع القطاع الزراعي على حتديد سياسات‬ ‫‪.3‬‬

‫مؤس ساهتم سواء جتاه القطاع الزراعي أو جتاه العمليات املتعلقة به‪ .‬وكذلك أرباب الصناعات‬

‫‪617‬‬
‫املتعلقة بالزراعة وإنتاجها يستفيدون ِف رسم سياسة مؤسساهتم وتقرير أمورها املتعلقة باإلنتاج‬
‫وتشغيل العاملني‪.‬‬
‫‪ .4‬توجيه املزارعني إىل زراعة حماصيل معينة أو حتديد املساحات املسموح هبا لبعض احملاصيل وفقا‬
‫ِلاجة البالد وإمكاناهتا على االستهالك والتصدير ومبا يتالءم مع التنمية االقتصادية فيها‪.‬‬
‫تصوير الواقع الزراعي الذي تعيش فيه األكثرية الغالبة من اجملتمعات ِف الدول النامية وإظهار‬ ‫‪.5‬‬

‫العالقات السائدة ومواطن الضعف ِف البنية الزراعية واإلحياء مبختلف اإلمكانات البديلة لتنمية‬
‫اجملتمع الزراعي وتطوره وفقا ألهداف اخلطة ومبا يتالءم معها‪:‬‬
‫‪ 19.5.2‬التعدادات الزراعية‬
‫يعرف التعداد الزراعي بأنه حصر شامل ملوارد الثروة الزراعية واِليوانية وما تغله هذه‬
‫الثروة من إنتاج للدولة خالل فرتة زمنية معينة‪.‬‬
‫ويهدف التعداد إىل إعطاء صورة واضحة عن النواحي التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬مساحات األراضي املزروعة وغري املزروعة والقابلة لالستصالح والبور للتعرف على إمكانيات‬
‫التوسع األفقي الزراعي‪.‬‬
‫‪ .2‬متوسط املردود بالنسبة لكل حمصول كما وقيمة للتعرف على مدى كفاءة االستغالل الزراعي‬
‫واستكشاف إمكانيات التوسع الرأسي‪.‬‬
‫‪ .3‬املوارد البشرية املستخدمة ِف الزراعة‪.‬‬

‫‪618‬‬
 ‫‪ –4‬كمية وقيمة مستلزمات اإلنتاج الزراعي كاألمسدة والبذور واملبيدات وغريها‪.‬‬
‫‪ .5‬اِليوانات واآلالت املستخدمة ِف الزراعة‪.‬‬
‫‪ .6‬وسائل الري املتوفرة للقطاع الزراعي‪.‬‬
‫‪ .7‬التكوينات الرأمسالية وأنواعها املتعددة املتوفرة للقطاع الزراعي‪.‬‬
‫‪ .8‬بنية وقيمة اإلنتاج اِليواين‪.‬‬
‫‪ 19.5.3‬طرق التعداد‬
‫جترى البحوث اإلحصائية الزراعية بإحدى طريقتني‪:‬‬
‫طريقة التعداد الشامل‪ :‬وهي التعدادات اليت جترى على مجيع اِليازات الزراعية وجتمع خاللا‬ ‫‪.1‬‬

‫اإلحصاءات الزراعية األساسية‪ .‬ومثل هذه التعدادات جترى بصورة دورية على األغلب – كل‬
‫عشر سنوات – ومنها التعدادات الزراعية العاملية اليت توصي بإجرائها منظمة الغذاء والزراعة‬
‫الدولية‪ .‬ويعترب التعداد الشامل ضروريا ِف اِلاالت التالية‪:‬‬
‫أ) عندما ترغب الدولة ِف اِلصول على املعلومات الضرورية اخلاصة بالوحدات اإلدارية الصغرية‬
‫كأساس ِف التخطيط اإلقليمي مثل اإلصالح الزراعي أو إدخال الكهرباء لألرياف‪.‬‬
‫ب) استخدام أرقام التعداد الشامل كأساس لإلحصاءات الزراعية الشاملة‪.‬‬
‫‪ .2‬طريقة العينات‪ :‬ويكون ذلك باختيار عينات من الوحدات اإلحصائية بإحدى طرق االختيار‬
‫العشوائي وخاصة العينة املتعدد املراحل‪ .‬ولعل أن أهم األسباب اليت تدعو إىل استخدام العينات‬

‫‪619‬‬
 ‫هي‪:‬‬
‫أ) بعض األقطار ال تتوفر لديها املبالغ الالزمة أو الكادر أو التسهيالت األخرى إلعداد وإجناز‬
‫العمليات املطلوبة للتعداد الشامل‪.‬‬
‫ب) تستخدم طرق العينات كوسيلة لتوسيع مدى التعداد وكذلك لتقدير دقة بيانات التعداد‪.‬‬
‫ج) تستخدم العينات أيضا ِف التعدادات التجريبية وللسيطرة على أخطاء إعداد بيانات التعداد‬
‫الشامل‪.‬‬
‫‪ 19.5.4‬األعمال التحضيرية للتعداد‬
‫ميكن تلخيص األعمال التحضريية للتعداد الشامل مبا يلي‪:‬‬
‫تشريع التعداد‪ :‬وهذا يعين وضع األساس القانوين للتعداد لتثبيت املسئولية اإلدارية واِلصول‬ ‫‪.-1‬‬

‫على املبالغ الالزمة وتقدير املدى العام للتعداد وتوقيته وإلزاميته أي إلزام اجلمهور قانونا للتعاون‬
‫مع املكلفني بإجراء التعداد‪ ،‬وسريته أي سرية املعلومات اليت يتم اِلصول عليها من التعداد‪.‬‬
‫ميزانية التعداد‪ :‬ينبغي وضع ميزانية تقديرية لتكاليف عملية التعداد ويتضمن ذلك تكاليف‬ ‫‪.2‬‬

‫األعمال التحضريية للتعداد ومجع املعلومات وإعدادها ونشر النتائج والدراسات بعد التعداد‪.‬‬
‫‪ .3‬التحضريات اجلغرافية للتعداد‪ :‬ينبغي حتديد املساحة اليت يقوم بتغطيتها كل عداد ووضع قائمة‬
‫بوحدات العد‪.‬‬
‫‪ .4‬إعداد االستمارة اإلحصائية للتعداد وحتضري التعليمات مللء االستمارة‪.‬‬

‫‪620‬‬
‫التعدادات التجريبية‪ :‬جترى تعدادات جتريبية ودراسات اختبارية الختبار االستمارة والتعاريف‬ ‫‪.5‬‬

‫وأسلوب العد الختيار األسلوب املناسب جلمع املعلومات وإعدادها‪.‬‬

‫‪ .6‬وحدة التعداد وهي اِليازة الزراعية‪.‬‬
‫‪ -7‬حتديد فرتة التعداد وهي غالبا سنة ميالدية كاملة‪.‬‬
‫‪ .8‬الدعاية املناسبة للتعداد‪.‬‬
‫‪ .9‬تدريب اإلداريني واملشرفني‪.‬‬
‫‪ 19.5.5‬برنامج التعداد‬
‫إن برنامج التعداد هو قائمة تفصيلية من البيانات اليت جتمع عنها املعلومات واليت على‬
‫ضوئها تصمم االستمارة اإلحصائية‪ ،‬وتقسم عادة هذه القائمة إىل أقسام رئيسية‪ ،‬وكل قسم‬
‫يتألف من جمموعات أصغر تتألف بدورها من بنود‪ .‬فيما يلي بعض تلك التقسيمات‪:‬‬
‫‪ .1‬اِلائز‪ ،‬اِليازة‪ ،‬امللكية‪ ،‬نوع اِليازة‪.‬‬
‫‪ .2‬استغالل األرض‪.‬‬
‫‪ .3‬احملاصيل‪.‬‬
‫‪ .4‬الفاكهة‪.‬‬
‫‪ .5‬اإلنتاج اِليواين (ِلوم‪ ،‬ألبان‪ ،‬صوف)‪ ،‬الدواجن (ِلم‪ ،‬بيض)‪.‬‬
‫‪ .6‬عسل النحل‪.‬‬

‫‪621‬‬
 ‫‪ .7‬االستخدام ِف الزراعة (إجيار – مشاركة ‪ ...‬اخل)‪.‬‬
‫‪ .8‬املعدات الزراعية‪.‬‬
‫‪ .9‬نوع الري‪.‬‬
‫‪ .10‬نوع األمسدة‪.‬‬
‫‪ .11‬اإلنتاج الزراعي (نباِت‪ ،‬حيواين‪ ... ،‬اخل)‪.‬‬
‫‪ .12‬التكاليف اإلنتاجية (ثابتة ومتغرية)‪.‬‬
‫‪ .13‬وسائل املواصالت املتاحة‪.‬‬
‫‪ .14‬التكاليف التسويقية‪.‬‬
‫وغريها من البيانات املتعلقة بالتعداد الزراعي للمزرعة ومنها يتم حصر كافة املزارع على‬
‫مستوى القطر‪.1‬‬
‫‪ 19.5.6‬المقاييس اإلحصائية للناتج الزراعي‬
‫ميكن التعبري عن الناتج الزراعي عينا وبواسطة النقود‪ ،‬والناتج العيين هو الناتج الزراعي‬
‫حبالته الطبيعية ويعرب عنه بوحدات القياس املعروفة مثل الطن واللرت وغريها‪ ،‬وأما الناتج النقدي‬
‫فهو جمموع الناتج الزراعي معربا عنه بالنقود ويفيد هذا املقياس ِف تصوير حجم الناتج الزراعي‬
‫ككل وحجم الناتج الزراعي ِف فروع القطاع الزراعي املختلفة‪ .‬وميكن تلخيص أهم املقاييس‬

‫‪.420 -407‬‬ ‫‪ 1‬للمزيد من اإليضاح أنظر أمحد رفيق وعمر حالق‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص‬

‫‪622‬‬
 ‫اإلحصائية للناتج الزراعي كما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬الناتج الزراعي اإلمجايل وهو عبارة عن جمموع قيم منتجات القطاع الزراعي (النباِت واِليواين)‪،‬‬
‫أي أن مكوناته هي احملاصيل اِلقلية ومنتجات األشجار املعمرة والناتج غري التام (بالنسبة للناتج‬
‫النباِت) واملنتجات اِليوانية والزيادة ِف عددها ووزهنا‪ .‬ويقدر الناتج الزراعي اإلمجايل إما بسعر‬
‫السوق وهو السعر اجلاري وإما بسعر املزرعة وهو عبارة عن سعر السوق مطروحا منه تكاليف‬
‫التسويق‪.‬‬
‫الناتج الزراعي الصاِف وهو يساوي الناتج الزراعي اإلمجايل مطروحا منه قيم مستلزمات‬ ‫‪.2‬‬

‫ونفقات اإلنتاج الزراعي كالبذور واألمسدة واألدوية وغريها ومطروحا منه أيضا االهتالكات‪،‬‬
‫والناتج الزراعي الصاِف متثل الدخل القومي أو القيمة املضافة ِف قطاع الزراعة‪.‬‬
‫‪ .3‬معدل إنتاجية العامل الزراعي الواحد ويستخرج هذا املعدل للناتج الزراعي اإلمجايل والصاِف‪،‬‬
‫وحيسب بقسمة الناتج الزراعي على عدد األفراد الذين يقومون باإلنتاج الزراعي‪.‬‬
‫معدل إنتاجية املنطقة الزراعية من الناتج الزراعي وحيسب بقسمة الناتج الزراعي ِف املنطقة‬ ‫‪.4‬‬

‫املدروسة على مساحة األرض الزراعية ِف هذه املنطقة‪ ،‬ويفيد هذا املقياس ِف الكشف عن‬
‫إنتاجية املناطق املختلفة ِف القطر ملقارنتها ببعضها‪.‬‬
‫‪ .5‬إنتاجية وحدة النقود ِف املشروع الزراعي وحيسب بقسمة الناتج الزراعي اإلمجايل على جمموع‬
‫التكاليف الزراعية‪.‬‬

‫‪623‬‬
‫عائد وحدة النقود ِف اإلنتاج الزراعي وحيسب بقسمة الناتج الزراعي اإلمجايل على جمموع‬ ‫‪.6‬‬

‫التكاليف الزراعية‪.‬‬
‫‪ 19.5.7‬إنتاجية العمل الزراعي‬
‫تعتمد إنتاجية العمل ِف الزراعة على عوامل كثرية منها قوة العامل ومهارته وحجم‬
‫اإلنتاج والوسائل املستخدمة ِف اإلنتاج والظروف الطبيعية وغريها‪.‬‬
‫‪ .1‬حساب إنتاجية العمل الزراعي‪ :‬تقاس إنتاجية العمل إما بوحدات عينية أو نقدية‪ .‬وحتسب‬
‫عينا بقسمة عدد الوحدات املنتجة من الناتج على عدد وحدات الزمن إلنتاج الناتج‪:‬‬
‫‪Q‬‬
‫‪E‬‬
‫‪T‬‬
‫حيث أن‪:‬‬
‫‪ E‬إنتاجية العمل‪.‬‬
‫‪ Q‬عدد الوحدات املنتجة‪.‬‬
‫‪ T‬وحدات الزمن املنفقة إلنتاج الناتج‪.‬‬
‫وإذا استخدمت املقاييس النقدية فإن إنتاجية العمل تقاس بقيمة الناتج الزراعي اإلمجايل‬
‫ومكوناته املختلفة (باألسعار الثابتة) حمسوبة بالنسبة لكل شخص‪/‬يوم أو شخص‪/‬ساعة‪ ،‬أو‬
‫بالناتج اإلمجايل بالنسبة لكل عامل‪.‬‬
‫تغري إنتاجية العمل الزراعي‪ :‬يقاس تغري إنتاجية العمل الزراعي باستخدام األرقام القياسية‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪624‬‬
‫وهي ثالثة أنواع عينية وجهدية ونقدية‪ ،‬ولعل أهم األرقام اليت ميكن حساهبا ِف هذا اجملال ما‬
‫يلي‪:‬‬
‫أ) الرقم القياسي الفردي املتوسط وهو الرقم القياسي احملسوب إلنتاجية العمل لناتج واحد ِف‬
‫مشاريع متعددة‪ ،‬وِلساب هذا الرقم يتم القيام أوال حبساب متوسط اإلنتاجية ِف املشاريع‬
‫املختلفة وكالتايل‪:‬‬

‫‪E‬‬
‫‪ ET *100‬‬
‫‪T‬‬
‫حيث أن ‪ E‬تشري إىل متوسط اإلنتاجية ‪ T‬إىل وقت العمل ِف كل مشروع بالنسبة‬
‫إلنتاج الناتج الواحد املدروس‪ .‬ومن مث حيسب الرقم القياسـي املتوسط باستخدام الصيغة‪:‬‬
‫‪E1‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪*100‬‬
‫‪Eo‬‬
‫بالنسبة لسنة‬ ‫)‪(1‬‬ ‫تشري إىل الرقم القياسي املتوسط ِف السنة املقارنة‬ ‫)‪(I‬‬ ‫حيث أن‬
‫األساس )‪.(0‬‬
‫ب) الرقم القياسي العام املتوسط وهو الرقم احملسوب جملموعة من املنتجات الزراعية بعد حتويلها‬
‫إىل نوعية واحدة باستخدام األسعار الثابتة أي أسعار إحدى السنوات‪ ،‬وِلساب هذا الرقم يتم‬
‫استخراج أوال متوسط اإلنتاجية بوحدات نقدية ِف السنة املقارنة والسنة األساس‪:‬‬

‫‪E1 ‬‬
‫‪Q P ,‬‬
‫‪1‬‬
‫‪Eo ‬‬
‫‪Q P‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪T‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪625‬‬
‫تشري إىل السعر الثابت لكل منتج‪ ،‬ومن مث تستخدم الصيغة التالية‬ ‫)‪(P‬‬ ‫حيث أن‬
‫ِلساب الرقم القياسي العام املتوسط‪:‬‬
‫‪E1‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪*100‬‬
‫‪Eo‬‬
‫وهذا الرقم يظهر تغري اإلنتاجية من ناحية واألمهية النسبية إلنفاق العمل على كل ناتج‬
‫من ناحية أخرى‪.‬‬
‫ج) الرقم القياسي املوحد لتغري إنتاجية العامل الزراعي‪ ،‬وحيسب هذا الرقم باستخدام الصيغة‬
‫التالية‪:‬‬

‫‪I‬‬
‫‪E N‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪o‬‬
‫‪*100‬‬
‫‪E N‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬

‫تشري إىل إنتاجية العامل الزراعي‪ ،‬أي كمية الناتج مقسوما على عدد‬ ‫)‪(E‬‬ ‫حيث أن‬
‫العمال املشتغلني ِف إنتاج الناتج وحيث أن )‪ (No‬هو معدل عدد العمال لكل جمموعة ِف السنة‬
‫األساس‪.‬‬
‫‪14‬‬ ‫مثال‬
‫البيانات باجلدول (‪ )19.6‬التايل متثل كميات إنتاج حمصول الشعري والقمح والفاكهة (بالطن)‬
‫ووقت العمل (شخص‪/‬يوم) ِف إحدى مزارع حمافظة (منطقة) اجلبل األخضر بليبيا‪.‬‬

‫‪626‬‬
 ‫جدول (‪)19 .6‬‬
‫‪2009‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫السنة‬
‫‪T1‬‬ ‫‪Q1‬‬ ‫‪To‬‬ ‫‪Qo‬‬ ‫نوع اإلنتاج‬
‫‪16‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫الشعري بالطن‬
‫‪20‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬ ‫القمح بالطن‬
‫‪25‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫الفاكهة بالطن‬
‫‪61‬‬ ‫‪56‬‬ ‫اجملموع‬

‫واملطلوب حساب األرقام القياسية البسيطة (الفردية) للحيازة املذكورة وحساب الرقم القياسي‬
‫العام املتوسط مع العلم بأن سعر بيع الطن من الشعري والقمح والفاكهة هو ‪550، 650،500‬‬
‫دينار على الرتتيب‪.‬‬
‫الحل‬
‫يتم تكوين اجلدول (‪ )19.7‬اخلاص باألرقام القياسية البسيطة وكالتايل‪:‬‬
‫جدول رقم (‪)19.7‬‬
‫‪E1‬‬ ‫‪Q1‬‬ ‫‪Qo‬‬
‫‪Q1 P‬‬ ‫‪Qo P‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪E1 ‬‬ ‫‪Eo ‬‬ ‫نوع اإلنتاج‬
‫‪Eo‬‬ ‫‪T1‬‬ ‫‪To‬‬
‫‪17600‬‬ ‫‪16500‬‬ ‫‪1.33‬‬ ‫‪2.00‬‬ ‫‪1.50‬‬ ‫الشعري‬
‫‪26000‬‬ ‫‪13000‬‬ ‫‪1.60‬‬ ‫‪2.00‬‬ ‫‪1.25‬‬ ‫القمح‬
‫‪22500‬‬ ‫‪12500‬‬ ‫‪1.44‬‬ ‫‪1.80‬‬ ‫‪1.25‬‬ ‫الفاكهة‬
‫‪66100‬‬ ‫‪42000‬‬ ‫اجملموع‬

‫يالحظ من اجلدول أن الصف الرابع يوضح األرقام القياسية البسيطة لألسعار وللحصول على‬
‫الرقم القياسي العام يتم استخدام العالقة التالية‪:‬‬

‫‪627‬‬
 ‫‪Eo ‬‬
‫‪ Q P  42000  750‬‬
‫‪o‬‬

‫‪T‬‬ ‫‪o‬‬‫‪56‬‬

‫‪E1 ‬‬
‫‪ Q P  66100  1083.6‬‬
‫‪1‬‬

‫‪T‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪61‬‬

‫‪E1‬‬ ‫‪1083.6‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪*100 ‬‬ ‫‪*100  144.5%‬‬
‫‪Eo‬‬ ‫‪750‬‬
‫بسبب تغري إنتاجية العمل من ناحية‪ ،‬وتغري‬ ‫‪%144.5‬‬ ‫أي أن إنتاجية العمل قد ازدادت بنسبة‬
‫األمهية النسبية لكل ناتج من ناحية أخرى‪.‬‬
‫‪15‬‬ ‫مثال‬
‫بافرتاض أن بيانات اجلدول رقم (‪ )19.8‬متثل اإلنتاج الزراعي باملليون دينار ومعدل عدد العمالة‬
‫املشتغلة باأللف عامل بقطاع الزراعة بليبيا حسب كل نشاط ِف عامي ‪ 2002‬و‪.2007‬‬
‫جدول رقم (‪)19.8‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫السنة‬
‫‪N1‬‬ ‫‪Q1‬‬ ‫‪No‬‬ ‫‪Qo‬‬ ‫نوع اإلنتاج‬
‫‪85‬‬ ‫‪279610‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪250840‬‬ ‫اإلنتاج النباِت‬
‫‪155‬‬ ‫‪1306760‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪989915‬‬ ‫اإلنتاج اِليواين‬
‫‪240‬‬ ‫‪1586370‬‬ ‫‪220‬‬ ‫‪1240755‬‬ ‫اجملموع‬
‫أوجد‬
‫‪ .1‬معدل إنتاجية العامل الواحد خالل السنتني املذكورتني‪.‬‬

‫‪628‬‬
 ‫‪ .2‬الرقم القياسي لتغري إنتاجية عنصر العمل‪.‬‬
‫الحل‬
‫يتم استخراج إنتاجية العامل الزراعي بقسمة كمية الناتج على عدد العمال ِف سنة املقارنة‬ ‫‪.1‬‬

‫وسنة األساس‪ ،‬مث ترجح اإلنتاجية بعدد العمال ِف سنة األساس )‪ (No‬وذلك كما هو مبني ِف‬
‫اجلدول (‪ )19.9‬التايل‪:‬‬
‫جدول (‪)19.9‬‬
‫‪Q1‬‬ ‫‪Qo‬‬
‫‪E1No‬‬ ‫‪EoNo‬‬ ‫‪No‬‬ ‫‪E1 ‬‬ ‫‪Eo ‬‬ ‫نوع الناتج‬
‫‪N1‬‬ ‫‪No‬‬
‫‪269739‬‬ ‫‪250838‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪3289.5‬‬ ‫‪3059.0‬‬ ‫اإلنتاج النباِت‬
‫‪1247744‬‬ ‫‪989913‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪8430.7‬‬ ‫‪6688.6‬‬ ‫اإلنتاج اِليواين‬
‫‪1517483‬‬ ‫‪1240751‬‬ ‫‪220‬‬ ‫‪6609.9‬‬ ‫‪6539.8‬‬ ‫اجملموع‬

‫‪I‬‬
‫‪E N‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪o‬‬
‫‪*100 ‬‬
‫‪1517483‬‬
‫‪*100  122.3%‬‬
‫‪E N‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪1240751‬‬

‫‪%23.3‬‬ ‫أي أن إنتاجية العامل الواحد املزرعي قد ازدادت بنسبة‬

‫املوضحة بالعمود الرابع من‬ ‫(‪.) %100 - %122.3‬والذي ميكن مالحظته أيضا أن ‪ E N‬‬
‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬

‫اجلدول (‪ )19.9‬تساوي تقريبا ‪  Q‬املوضحة بالعمود األول من اجلدول (‪)19.8‬‬

‫‪o‬‬

‫‪ 19.5.8‬المقاييس اإلحصائية لألراضي الزراعية‬

‫تتعدد املقاييس اإلحصائية لألراضي الزراعية املستغلة واملستصلحة ومن هذه املقاييس ما يلي‪:‬‬
‫أوال‪ :‬مقاييس مساحة األراضي المستغلة‬

‫‪629‬‬
 ‫‪ .1‬مساحة األراضي املستغلة كل عام‪ ،‬لكل نوع من األراضي أو اجملموع وحتسب بالكتارات‪.‬‬
‫‪ .2‬نسبة الزيادة السنوية لكل نوع من أنواع األراضي أو للمجموع وحتسب كما يلي‪:‬‬
‫املساحة املستغلة ِف السنة اِلالية ‪ −‬املساحة ِف السنة السابقة‬
‫نسبة الزيادة السنوية =‬
‫املساحة ِف السنة السابقة‬

‫‪ .3‬قياس التغري ِف املساحة املستغلة ِف السنة املدروسة بالنسبة لسنة أساس سابقة وحيسب كما‬
‫يلي‪:‬‬
‫‪L1‬‬
‫‪I ‬‬ ‫‪*100‬‬
‫‪Lo‬‬

‫حيث أن‪:‬‬
‫‪ I‬الرقم القياسي للمساحة املستغلة‪.‬‬
‫‪ L1‬املساحة ِف السنة املقارنة أو املدروسة‪.‬‬
‫‪ Lo‬املساحة ِف السنة األساس‪.‬‬

‫‪630‬‬
 ‫ثانيا‪ :‬مقاييس إنتاجية األراضي المستغلة‬
‫‪ .1‬معدل اإلنتاجية وهو كمية الناتج اإلمجايل لألرض منسوبا إىل مساحتها )‪.(E = Q/L‬‬
‫‪ .2‬نسبة الكفاءة اإلنتاجية وهي النسبة املئوية ملعدل اإلنتاجية الفعلي إىل معدل اإلنتاجية‬
‫القياسي‪ ،‬أي أن‪:‬‬
‫معدل اإلنتاجية القياسي‬
‫= نسبة الكفاءة اإلنتاجية‬ ‫‪∗ 100‬‬
‫معدل اإلنتاجية الفعلي‬
‫‪ .3‬الرقم القياسي الفردي لإلنتاجية وهو حيسب للناتج الواحد وصيغته‪:‬‬
‫‪E1‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪*100‬‬
‫‪Eo‬‬
‫حيث أن‪:‬‬
‫‪ I‬الرقم القياسي الفردي لإلنتاجية‪.‬‬
‫‪ E1‬معدل اإلنتاجية ِف السنة املقارنة‪.‬‬
‫‪ Eo‬معدل اإلنتاجية ِف السنة األساس‪.‬‬
‫‪ .4‬الرقم القياسي العام املتوسط لإلنتاجية وهو الرقم احملسوب جملموعة املنتجات املتشاهبة‬
‫كاِلبوب أو البقول وغريها‪ .‬وحيسب هذا الرقم باستخدام الصيغة‪:‬‬
‫‪E1‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪*100‬‬
‫‪Eo‬‬

‫حيث أن‪:‬‬

‫‪631‬‬
 ‫‪E1 ‬‬
‫‪E L‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪Eo ‬‬
‫‪E L‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪L‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪L‬‬ ‫‪o‬‬

‫وحيث أن ‪ Eo‬و ‪ E1‬مها متوسط اإلنتاجية ِف السنتني األساس واملقارنة وهذا الرقم يظهر التغريات‬
‫اليت حتصل بسبب عاملني مها تغري اإلنتاجية واملساحة املزروعة‪.‬‬
‫‪16‬‬ ‫مثال‬
‫اجلدول (‪ )19.10‬يوضح املساحة واإلنتاج للخضراوات والبقوليات ِف ليبيا خالل السنوات‬
‫‪.2005 ،2000 ،1995‬‬
‫جدول رقم (‪)19.10‬‬
‫اجملموع‬ ‫البقوليات‬ ‫اخلضراوات‬ ‫نوع اإلنتاج‬
‫اإلنتاج‬ ‫املساحة‬ ‫اإلنتاج‬ ‫املساحة‬ ‫اإلنتاج‬ ‫املساحة‬
‫باأللف طن‬ ‫باأللف هكتار‬ ‫باأللف طن‬ ‫باأللف هكتار‬ ‫باأللف طن‬ ‫باأللف هكتار‬ ‫السنوات‬
‫‪1233‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪1183‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪1995‬‬
‫‪1286‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪1226‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪2000‬‬
‫‪1332‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪1254‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪2005‬‬
‫المطلوب‬
‫‪ .1‬حساب األرقام القياسية البسيطة معتربا سنة ‪ 1995‬كسنة أساس‪.‬‬
‫‪ .2‬حساب الرقم القياسي العام املتوسط باعتبار سنة ‪ 1995‬كسنة أساس‪.‬‬
‫الحل‬
‫قبل التطرق لكيفية حساب األرقام القياسية البسيطة‪ ،‬فانه يتم حساب متوسط اإلنتاج أو‬
‫اإلنتاجية لكل من اخلضروات والبقوليات‪ ،‬فعلي سبيل املثال متوسط اإلنتاج أو اإلنتاجية‬

‫‪632‬‬
‫‪38‬‬ ‫على املساحة املزروعة‬ ‫اإلنتاج(‪)1183‬‬ ‫يتم اِلصول علية من قسمة‬ ‫‪1995‬‬ ‫للخضروات لسنة‬
‫وتساوي ‪ِ ،31.13‬ف حني متوسط اإلنتاج للبقوليات لنفس السنة يساوي ‪ 2‬وهو مت اِلصول علية‬
‫‪ ،‬بينما بلغ متوسط إمجايل اإلنتاج لكل من‬ ‫(‪)25‬‬ ‫على املساحة املزروعة‬ ‫اإلنتاج(‪)50‬‬ ‫من قسمة‬
‫حيث مت اِلصول علية من قسمة إمجايل‬ ‫‪19.57‬‬ ‫فقد بلغ‬ ‫‪1995‬‬ ‫اخلضراوات والبقوليات لسنة‬
‫(‪.)63‬‬ ‫اإلنتاج لتلك السنة (‪ )1233‬على إمجايل املساحة املزروعة‬
‫‪ ، I   E‬حيث‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫‪ *100‬‬ ‫أما عن حساب األرقام القياسية البسيطة (الفردية) باستخدام الصيغة‬
‫‪ Eo ‬‬

‫كسنة أساس‪ ،‬ويتم توضيح ذلك ِف‬ ‫‪1995‬‬ ‫وذلك لكل حمصول باعتبار سنة‬ ‫‪E‬‬
‫‪Q‬‬ ‫أن‬
‫‪L‬‬

‫العمودين اخلامس والسادس من اجلدول التايل‪:‬‬

‫جدول رقم (‪) 9.11‬‬
‫‪E ‬‬ ‫‪ EL‬‬ ‫اجملموع‬ ‫الرقم القياسي‬ ‫معدل اإلنتاجية‬ ‫السنوات‬
‫‪I   1  *100‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪ Eo ‬‬ ‫‪L‬‬ ‫‪ EL‬‬ ‫‪L‬‬ ‫البقوليات‬ ‫اخلضراوات‬ ‫البقوليات‬ ‫اخلضراوات‬
‫‪100.00‬‬ ‫‪19.57‬‬ ‫‪1233‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪2.00‬‬ ‫‪31.13‬‬ ‫‪1995‬‬
‫‪93.87‬‬ ‫‪18.37‬‬ ‫‪1286‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪107.00‬‬ ‫‪93.77‬‬ ‫‪2.14‬‬ ‫‪29.19‬‬ ‫‪2000‬‬
‫‪87.28‬‬ ‫‪17.08‬‬ ‫‪1332‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪116.50‬‬ ‫‪83.94‬‬ ‫‪2.33‬‬ ‫‪26.13‬‬ ‫‪2005‬‬

‫كما يظهر الرقم القي اسي العام املتوسط ِف العمود األخري من اجلدول‪ ،‬حيث بلغ الرقم القياسي‬
‫‪ ، 100‬أما قيمة‬ ‫‪ 18.37 ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫والذي مت اِلصول عليه من‬ ‫‪93.87‬‬ ‫بنحو‬ ‫‪2000‬‬ ‫العام املتوسط لسنة‬
‫‪ 19.57 ‬‬
‫‪ 17.08 ‬‬
‫‪. 100‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫هذا الرقم لسنة ‪ 2005‬فقد مت اِلصول عليه من‬
‫‪ 19.57 ‬‬

‫‪ 19.5.9‬المقاييس اإلحصائية لعدد الحيوانات‬

‫‪633‬‬
‫إن أهم املقاييس اإلحصائية اليت حتسب لعدد اِليوانات هي املعدالت الشهرية‬
‫والسنوية‪:‬‬
‫املعدل الشهري لعدد اِليوانات وحيسب عند توفر املعلومات ِف بداية وهناية كل شهر كما‬ ‫‪.1‬‬

‫يلي‪:‬‬
‫العدد ِف بداية الشهر‪+‬العدد ِف هناية الشهر‬
‫املعدل الشهري لعدد اِليوانات =‬
‫‪2‬‬
‫‪ .2‬املعدل السنوي لعدد اِليوانات وحيسب من املعدالت الشهرية لعدد اِليوانات كما يلي‪:‬‬
‫جمموع املعادالت الشهرية‬
‫املعدل السنوي لعدد اِليوانات =‬
‫‪12‬‬
‫‪ 19.5.10‬المقاييس اإلحصائية لتكاثر الحيوانات‬
‫إن أهم املقاييس اإلحصائية اليت ميكن حساهبا لتكاثر اِليوانات هي‪:‬‬
‫‪ .1‬ن سبة اإلناث أو نسبة اإلناث الالِت بسن اِلمل ِف القطيع‪ ،‬وهذه النسبة تبني إمكانية التزايد‬
‫ِف القطيع‪:‬‬
‫عدد اإلناث‬
‫= نسبة اإلناث ِف القطيع‬ ‫‪∗ 100‬‬
‫اجملموع‬
‫نسبة اإلناث لكل رأس من الذكور وتفيد هذه النسبة ِف التعرف على إمكانية التكاثر ِف‬ ‫‪.2‬‬

‫القطيع‪:‬‬
‫عدد اإلناث‬
‫= نسبة اإلناث لكل رأس من الذكور‬ ‫‪∗ 100‬‬
‫عدد الذكور‬

‫‪634‬‬
 ‫‪ .3‬نسبة استخدام اإلناث وحتسب كما يلي‪:‬‬
‫عدد اِلوامل‬
‫= نسبة استخدم اإلناث‬ ‫‪∗ 100‬‬
‫عدد اإلناث ِف سن اِلمل‬
‫‪ .4‬نسبة الذبح ونسبة النفوق وحتسبان كما يلي‪:‬‬
‫عدد الرؤوس املذبوحة‪+‬العدد املباع للذبح‬
‫= نسبة الذبح‬ ‫‪∗ 100‬‬
‫معدل العدد السنوي‬
‫عدد النفوق‬
‫= نسبة النفوق‬ ‫‪∗ 100‬‬
‫معدل العدد السنوي‬

‫‪ 19.5.11‬األجور في الزراعة‬
‫األجور هي مجيع املدفوعات النقدية أو العينية أو كليهما جلميع العمال املشتغلني وغري‬
‫املشتغلني عن وقت العمل‪ .‬ولدراسة مكونات األجور‪ ،‬تصنف ِف تصنيفات خمتلفة‪ ،‬كالتصنيف‬
‫حسب فئات العمال‪ .‬أو احسب ساعات العمل االعتيادية أو اإلضافية ‪ ...‬اخل‪.‬‬
‫أ) مستوى األجور‬
‫يعرب عن مستوى األجور مبعدالهتا‪ ،‬حيث حتسب هذه املعدالت لكل جمموعة من العمال أو كل‬
‫مهنة‪ ،‬للساعة واليوم والشهر‪ ،‬واليت ختتلف من حيث حمتواها نظرا الختالف هذه املقاييس‪ ،‬إن‬
‫أهم معدالت األجور اليت ميكن حساهبا هي كما يلي‪:‬‬
‫معدل األجور الشهرية‪ :‬وحيسب بقسمة جمموع األجور الشهرية على املعدل اليومي لعدد‬ ‫‪.1‬‬

‫‪635‬‬
 ‫العمال املسجلني خالل الشهر‪.‬‬
‫‪ .2‬معدل األجور اليومية‪ :‬ويستخرج بقسمة جمموع األجور الزراعية على عدد أيام العمل الفعلية‪.‬‬
‫معدل األجور ِف الساعة‪ :‬وحيسب بقسمة جمموع األجور على عدد ساعات العمل الفعلية‬ ‫‪.3‬‬

‫للعمل‪ .‬ويالحظ أن هذا املقياس ال يتضمن أي جزء ضائع من وقت العمل‪.‬‬

‫ب) تغير األجور‬
‫تتغري األجور ِف الزراعة من فرتة ألخرى ألسباب خمتلفة‪ .‬وميكن قياس هذا التغري باستخدام أحد‬
‫األرقام القياسية التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬الرقم القياسي المتوسط‪ :‬وحيسب بقسمة املعدل العام لألجر الزراعي ِف السنة املقارنة إىل‬
‫العام لألجر ِف السنة األساس‪ ،‬أي حسب الصيغة التالية‪:‬‬
‫‪W1‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪*100‬‬
‫‪Wo‬‬
‫حيث أن‪:‬‬

‫‪Wo ‬‬
‫‪W N‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪W1 ‬‬
‫‪W N‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪N‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪1‬‬

‫حيث أن (‪ ) W‬تشري إىل األجر الزراعي‪ ،‬ويظهر هذا الرقم تغري معدالت األجور وتغري األمهية‬
‫النسبية لفئات العمال‪.‬‬
‫‪ .2‬الرقم القياسي الموحد‪ :‬وحيسب بقسمة معدل األجر ِف السنة املقارنة على معدل األجر ِف‬

‫‪636‬‬
‫السنة األساس‪ ،‬مع ترجيح معدالت األجر املذكورة بعدد العمال ِف السنة املقارنة (صيغة باشي)‪،‬‬
‫أي حسب الصيغة التالية‪:‬‬
‫‪  W1 N 1  Wo N 1 ‬‬
‫‪I ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ *100‬‬
‫‪ N‬‬ ‫‪ 1 ‬‬
‫‪N‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪W N *100‬‬‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪W N‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪1‬‬

‫جتدر اإلشارة إىل أن هذا الرقم يعكس تغري معدالت األجر فقط‪ ،‬حيث يفرتض أن عدد العمال‬
‫ليس متفاوتا ِف السنتني املقارنة واألساس لدرجة كبرية‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 19.6‬سادسا‪ :‬إحصائيات التعليم‬
‫‪ 19.6.1‬أهمية إحصاءات التعليم‬
‫يتصف النظام التعليمي عادة بدرجة كبرية من التعقيد‪ ،‬حبيث ال يوجد بيان إحصائي‬
‫وحيد ميكن أن يصف هذا النظام أو ذاك‪ .‬فنظام التعليم له مكوناته الكثرية من أهداف وتالميذ‬
‫ومدرسني وكتب ومناهج وإدارة ومتويل‪ ،‬فالعمليات اإلحصائية اليت يتم إجراءها* بني اِلني‬
‫واآلخر تساعد ِف التنبؤ باملشاكل اليت قد تواجه هذا القطاع ِف املستقبل‪ ،‬ويؤكد إجراء هذه‬

‫‪ 1‬أمحد رفيق قاسم وعمر حالق‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص‬

‫‪.282 -267‬‬
‫* يقصد بالعمليات اإلحصائية هي مجع البيانات واملعلومات مث تصنيفها وتبويبها وحتليلها واستخالص نتائجها‪ ،‬وتشكل‬
‫املؤسسات التعليمية املصدر ألغلب البيانات اإلحصائية‪.‬‬

‫‪637‬‬
 ‫العمليات اإلحصائية االعتبارات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬إن معظم الدول تصرف مبالغ كبرية على التعليم‪.‬‬
‫‪ .2‬إن حتقيق أهداف اجملتمع ِف رفع املستوى التعليمي يتطلب باستمرار توفري بيانات عن العوامل‬
‫املؤثرة ِف العملية التعليمية‪ ،‬كأوضاع املعلمني ومرتباهتم ومستوياهتم العلمية واملباين التعليمية وغري‬
‫ذلك من البيانات‪.‬‬
‫إن برنامج الوسع التعليمي من إنشاء مباين جديدة وصيانة للمباين اِلالية يتطلب مبالغ‬ ‫‪.3‬‬

‫وتقديرات عن النمو السكاين والتعليمي‪.‬‬

‫‪ .4‬إن سوق العمل واحتياجه لنوعية معينة من اخلرجيني‪ ،‬يتطلب توفري بيانات عن أعداد اخلرجيني‬
‫وختصصاهتم ومستوياهتم العلمية‪.‬‬
‫لذلك فإن اإلحصائيات التعليمية‪ ،‬حصرا وتصنيفا وحتليال ليست هدفا ِف حد ذاهتا وإمنا هي‬
‫أداة رجال التعليم ِف وضع اخلطط وحتديد األولويات أو اختاذ القرارات‪ .‬وقد يرجع جناح اخلطط‬
‫أو صواب اختاذ القرار ِف أغلب األحيان إىل نوعية البيانات اإلحصائية املتحصل عليها من حيث‬
‫دقتها ودرجة صدقها وكفاءة حتليلها واستخالص النتائج منها‪.‬‬
‫‪ 19.6.2‬إحصاءات مؤسسات التعليم‬
‫يقصد باملؤسسة التعليمية كل تنظيم يدار من قبل الدولة أو األفراد يستهدف مساعدة الفرد على‬
‫اكتساب مهارات أو معارف أو خربات‪ ،‬ويقوم بالعمل فيه معلمون‪ ،‬وحيضره متعلمون بصورة‬

‫‪638‬‬
‫منتظمة‪ .‬وتتنوع إحصاءات مؤسسات التعليم وفقا لدرجة مشول أو تعقيد النظام التعليمي‪ ،‬إال أنه‬
‫عادة ما تظهر هذه اإلحصاءات وفقا للتقسيمات التالية‪:‬‬
‫تبعية املؤسسة‪ :‬مدارس تتبع الدولة‪ ،‬خاصة‪ ...،‬اخل‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪ .2‬نوع املؤسسة‪ :‬ابتدائية‪ ،‬إعدادية‪ ،‬ثانوية‪ ،‬جامعة‪ ،‬مركز تدريب متوسط أو عايل‪.‬‬
‫‪ .3‬جنس املؤسسة‪ :‬ذكور‪ ،‬إناث‪ ،‬مشرتك‪.‬‬
‫‪ .4‬نوع التخصص‪ :‬عام‪ ،‬فين‪ ،‬زراعي‪ ،‬صناعي‪ ،‬جتاري‪.‬‬
‫‪ .5‬طبيعة الدوام‪ :‬هناري‪ ،‬داخلي‪ ،‬دوام واحد‪ ،‬دوامني‪ ...‬اخل‪.‬‬
‫‪ .6‬املوقع‪ :‬ريف‪ ،‬حضر‪.‬‬
‫ومن الطبيعي أن تتضمن اإلحصاءات ارتباطات ألكثر من عامل‪.‬‬
‫‪ 19.6.3‬إحصاءات التالميذ‬
‫تصنف اإلحصاءات اخلاصة بالتالميذ عادة وفقا للتقسيمات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬تبعية التعليم‪ :‬عام‪ ،‬خاص‪ ... ،‬اخل‪.‬‬
‫‪ .2‬نوع املرحلة‪ :‬ابتدائية‪ ،‬إعدادية‪ ،‬نوع الثانوية التخصصية‪ ... ،‬اخل‪.‬‬
‫‪ .3‬اجلنس‪ :‬ذكور‪ ،‬إناث‪.‬‬
‫‪ .4‬نوع التخصص للدبلوم‪ :‬عام‪ ،‬زراعي‪ ،‬جتاري‪ ... ،‬اخل‪.‬‬
‫‪ .5‬الصف‪ :‬أول‪ ،‬ثاين‪ ... ،‬اخل‪.‬‬

‫‪639‬‬
 ‫‪ .6‬السن‪ ... ،8 ،7 ،6 :‬اخل‪.‬‬
‫‪ .7‬القيد‪ :‬منقول‪ ،‬معيد‪ ،‬حمول‪.‬‬
‫‪ .8‬اجلنسية‪ :‬مواطنون‪ ،‬غري مواطنني‪.‬‬
‫‪ .9‬نوع الدوام‪ :‬هناري‪ ،‬مسائي‪ ،‬كل الوقت‪ ،‬بعض الوقت‪.‬‬
‫ومن الطبيعي أن تتضمن هذه اإلحصاءات ارتباطات ألكثر من عامل‪.‬‬
‫‪ 19.6.4‬إحصاءات القوى العاملة في التعليم‬
‫تشمل هذه اإلحصاءات عادة نوعني من البيانات‪:‬‬
‫أ) بيانات عن املعلمني‪ :‬وتصنف إحصاءاهتم وفقا للتقسيمات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬نوع املؤسسة‪.‬‬
‫‪ .2‬تبعية التعليم‪.‬‬
‫‪ .3‬نوع املرحلة‪.‬‬
‫‪ .4‬اجلنس‪.‬‬
‫‪ .5‬اجلنسية‪.‬‬
‫‪ .6‬املؤهل‪.‬‬
‫‪ .7‬التخصص‪.‬‬
‫‪ .8‬السن‪.‬‬

‫‪640‬‬
 ‫‪ .9‬سنوات اخلدمة‪.‬‬
‫ب) بيانات عن العاملني اإلداريني والفنيني‪ :‬وتصنف إحصاءاهتم غالبا وفقا للتقسيمات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬الوظيفة‪.‬‬
‫‪ .2‬نوع املؤهل‪.‬‬
‫‪ .3‬سنوات اخلدمة‪.‬‬
‫‪ .4‬اجلنسية‪.‬‬
‫‪ 19.6.5‬إحصاءات المباني المدرسية‬
‫تصنف هذه اإلحصاءات طبقا للتقسيمات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬عائدية املبىن‪ :‬ملك للدولة‪ ،‬إجيار‪.‬‬
‫‪ .2‬حالة املبىن‪ :‬من حيث‬
‫أ) العمر‪.‬‬
‫ب) نوع البناء‪.‬‬
‫ج) الصالحية‪.‬‬
‫د) توفري اخلدمات (قاعات‪ ،‬خمتربات‪ ،‬مكتبات‪ ... ،‬اخل)‪.‬‬
‫‪ . 3‬سعة املبىن‪ :‬من حيث‪ :‬عدد الطالب وعدد الفصول‪.‬‬

‫‪641‬‬
 ‫‪ 19.6.6‬إحصاءات التكاليف والتمويل‬
‫تشمل هذه اإلحصاءات عادة ما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬تقدير ميزانيات قطاع التعليم‪.‬‬
‫‪ .2‬توزيع امليزانيات على مراحل التعليم‪.‬‬
‫‪ .3‬توزيع امليزانيات وفقا لبنود الصرف‪.‬‬
‫‪ .4‬توزيع امليزانيات وفقا ملصادر التمويل املختلفة‪.‬‬
‫‪ 19.6.7‬التحليل الكمي للتعليم‬
‫تقتصر وظيفة اإلحصاءات الوصفية على وصف النظام التعليمي من حيث حجمه‪،‬‬
‫وتوزيع فرصه‪ ،‬وبعد إعداد هذه اإلحصاءات يقوم اإلحصائي الرتبوي عادة بتحليلها وبيان‬
‫دالالهتا الكمية والنوعية‪ .‬والتحليل اإلحصائي ألي نظام للتعليم يعين النظر إليه من خالل‬
‫البيانات اإلحصائية‪ ،‬من حيث درجة النمو ِف النظام‪ ،‬أو نوع التوازن فيه (بني الذكور واإلناث‪،‬‬
‫أو بني الريف واِلضر‪ ،‬أو بني األعمار املختلفة)‪ ،‬أو من حيث قدرة النظام على حتقيق أهدافه‬
‫(االستيعاب الكامل‪ ،‬أو حتقيق تكافؤ الفرص‪ ،‬أو تنمية التعليم العلمي أو الفين)‪ ،‬أو من حيث‬
‫كفاءة أو فعاليته‪ ،‬ويشمل هذا النظر للبيانات اإلحصائية نوعني من التحليل‪ :‬التحليل الكمي‬
‫والتحليل النوعي‪.‬‬
‫يعين التحل يل الكمي استخالص الدالالت املباشرة من اإلحصاءات التعليمية اخلاصة‬

‫‪642‬‬
 ‫بنمو التعليم وأعداد املقبولني أو املقيدين فيه‪.‬‬
‫‪Rates of Growth‬‬ ‫أ) معدل النمو‬
‫يقصد مبعدل النمو النسبة املئوية للزيادة ِف أعداد التالميذ بني سنة وأخرى وملا كانت هذه النسبة‬
‫ختتلف عادة من سنة إىل أخرى فيحسن أخذ متوسط نسب النمو لعدد السنني السابقة وميكن‬
‫استخدام أحد املعادالت الثالث التالية الستخالص معدل النمو‪:‬‬
‫)‪N t  N o (1  zt‬‬
‫‪N t  N o (1  z) t‬‬
‫‪N t  N o e zt‬‬
‫حيث‪:‬‬
‫‪ = Nt‬عدد املسجلني ِف السنة )‪.(i‬‬
‫‪ = No‬عدد املسجلني ِف سنة األساس )‪.(o‬‬
‫‪ = z‬معدل الزيادة السنوية ِف املسجلني‪.‬‬
‫‪ = t‬عدد السنوات‪.‬‬
‫‪71828)،(2 = e‬‬

‫بتطبيق أحد هذه املعادالت ميكن حتديد معدل النمو (الزيادة) ِف أعداد املقبولني الذكور أو‬
‫اإلناث‪ِ ،‬ف الريف أو اِلضر‪ ،‬أو بالنسبة ألنواع التعليم املختلفة أو التخصصات املختلفة‪.‬‬
‫‪Crude Enrolment Rates‬‬ ‫ب) معدل القيد المدرسي أو التسجيل الخام‬

‫‪643‬‬
‫إن النظر إىل النمو املطلق أو النسيب ِف أعداد املسجلني ال يعطي صورة دقيقة عن قدرة النظام‬
‫التعليمي على استيعاب السكان الذين هم ِف عمر الذهاب إىل املدرسة‪ ،‬أو على إعطائهم فرصا‬
‫متكافئة للتعليم‪ ،‬ولذلك يستخدم عادة ما نسميه معدالت القيد أو اِلضور املدرسي أو‬
‫معدالت التسجيل‪ ،‬ويقصد مبعدل القيد أو اِلضور املدرسي عدد التالميذ املقيدين باملدرسة ‪-‬‬
‫ِف مرحلة تعليمية معينة‪ ،‬منسوبني إىل السكان الذين ِف العمر املدرسي الذي يتفق معها‪ ،‬ويعرب‬
‫عنه باملعادلة التالية‪:‬‬
‫‪N‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪*100‬‬
‫)‪P(6  11‬‬

‫حيث‪:‬‬
‫‪ = n‬معدل القيد املدرسي أو التسجيل اخلام ‪.‬‬
‫‪ = N‬عدد التالميذ املسجلني ِف التعليم االبتدائي‪.‬‬
‫سنة أي أن هذه الفئة العمرية هي من‬ ‫)‪(6-11‬‬ ‫عدد السكان ِف الفئة العمرية‬ ‫)‪= P(6-11‬‬

‫املفرتض أن تكون باملدارس للدراسة باملرحلة االبتدائية‪.‬‬

‫‪Net Enrolment Rate‬‬ ‫‪ 19.6.8‬معدل القيد الصافي‬
‫حيسب هذا املعدل بقسم ة عدد التالميذ املسجلني ِف املرحلة التعليمية ِف السن املقابل‬
‫لا )‪ (6-11‬فقط (ِف حالة التعليم االبتدائي مثال) على عدد السكان ِف فئة السن املذكورة‪:‬‬

‫‪644‬‬
 ‫)‪N (6  11‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪*100‬‬
‫)‪P(6  11‬‬

‫وميكن حساب هذا املعدل بسهولة ِف حالة وجود جداول إحصائية لتوزيع املقيدين ِف‬
‫التعليم حسب السن‪ .‬ويالحظ أن املعدل الصاِف يساوي تقريبا املعدل اإلمجايل إذا كانت أعداد‬
‫التالميذ اليت تزيد أو تقل عن سن املرحلة قليلة أو ميكن إمهالا‪.‬‬
‫‪ 19.6.9‬معدل القيد لمتوسط العمر المدرسي‬
‫‪Average School Age Enrolment Rate‬‬
‫لتالميذ املرحلة حبساب‬ ‫‪Age Span‬‬ ‫لتقدير هذا املعدل يتم أوال تقدير املدى العمري‬
‫متوسط أعمار التالميذ ِف الصف األول ومتوسط أعمارهم ِف الصف األخري‪ ،‬ومن مث يتم‬
‫تنسيب عدد التالميذ املسجلني ِف املرحلة إىل عدد السكان ِف املدى العمري للمرحلة‪:‬‬
‫‪N‬‬
‫‪n(a.s) ‬‬ ‫‪*100‬‬
‫)‪P(a.s‬‬
‫تشري إىل عدد السكان ِف املدى العمري للمرحلة‪ ،‬وميكن تقدير معدل‬ ‫)‪P (a.s‬‬ ‫حيث‬
‫القيد ِف كل عمر أحادي بتقدير متوسط أعمار التالميذ ِف كل صف‪ ،‬ومن مث قسمة عدد‬
‫التالميذ املسجلني ِف الصف إىل عدد السكان ِف السن املقابل ملتوسط العمر ِف الصف‪.‬‬
‫وتستخدم هذه املعدالت ِف بناء الرم السكاين والتعليمي‪.‬‬
‫‪ 19.6.10‬التحليل النوعي للتعليم‬

‫‪645‬‬
‫يقوم هذا التحليل على استخدام البيانات اإلحصائية الرتبوية بقصد استخالص بعض‬
‫املؤشرات اليت ميكن من خاللا اِلكم على نوع التعليم املقدم‪ .‬ومن املعلوم أن جودة التعليم‬
‫تقاس مبدى استجابة التلميذ املقدم له لألهداف املرجوة من التعليم‪ .‬وفيما يلي أهم املؤشرات‬
‫اليت ميكن استخدامها ِف اِلكم على نوعية التعليم‪.‬‬
‫‪ 19.6.11‬كثافة الفصل‬
‫تقاس كثافة الفصل ِف مرحلة تعليمية مبتوسط عدد التالميذ ِف الفصل الواحد ِف هذه‬
‫املرحلة‪:‬‬
‫عدد التالميذ املسجلني ِف هذه املرحلة‬
‫كثافة الفصل ِف مرحلة معينة‬
‫عدد الفصول ِف هذه املرحلة‬
‫بصورة عامة ميكن القول بأنه توجد عالقة عكسية بني كثافة الفصل ِف مرحلة تعليمية‬
‫معينة ومستوى كفاءة التعليم ِف هذه املرحلة‪.‬‬
‫أ) نصاب المدرس األسبوعي‬
‫هو عبارة عن عدد الساعات املقرر أن يدرسها املدرس ِف األسبوع‪.‬‬
‫عدد الساعات األسبوعية املقررة ِف هذه املرحلة‬
‫نصاب املدرس األسبوعي )ِف مرحلة معينة( =‬
‫عدد املدرسني العاملني ِف هذه املرحلة‬

‫من املعلوم أنه كلما قل نصاب املدرس األسبوعي كلما زادت فرصة عناية املدرس‬
‫بتالميذه‪ .‬وبالتايل زادت احتماالت رفع كفاءة التعليم‪.‬‬
‫ب) نصيب المدرس من التالميذ‬

‫‪646‬‬
‫يقدر بقسمة عدد التالميذ على عدد املدرسني القائمني بالتعليم فعال ِف نفس املرحلة‪ ،‬وميكن‬
‫القول أنه كلما قل نصيب املدرس من تالميذ كلما ازدادت إمكانات رفع كفاءة التعليم‪.‬‬
‫ويستخدم هذا املعدل بوجه عام ِف تقدير اِلاجات إىل مدرسني‪.‬‬
‫‪Success Rate‬‬ ‫ج) معدل النجاح بالصف‬
‫حيسب هذا املعدل بقسمة عدد التالميذ الناجحني ِف صف ما على عدد التالميذ املسجلني ِف‬
‫نفس الصف‪.‬‬
‫‪Repletion Rate‬‬ ‫د) معدل الرسوب أو الباقين لإلعادة‬
‫هو عبارة عن عدد التالميذ الذين يعيدون صفهم مقسوما على عدد التالميذ املسجلني ِف نفس‬
‫الصف ِف السنة السابقة‪.‬‬
‫‪Retention Rate‬‬ ‫ه) معدل االستبقاء أو النجاة‬
‫عندما ال تتوفر بيانات عن توزيع املسجلني ِف الصفوف املختلفة بني املنقولني (ناجحني) أو‬
‫معيدين (راسبني)‪ ،‬فيمكن استخدام معدل االستبقاء للتعبري عن معدل النجاح‪ ،‬ويسمى ِف هذه‬
‫اِلالة معدل النجاح الظاهري‪ .‬وهذا املعدل هو عبارة عن عدد التالميذ املسجلني ِف صف ما ِف‬
‫سنة معينة مقسوما على عدد التالميذ املسجلني ِف الصف األدىن ِف السنة السابقة‪ .‬كما ميكن‬
‫أن حيسب هذا املعدل ملرحلة تعليمية بقسمة عدد التالميذ الذين أكملوا دراستهم ِف مرحلة‬
‫معينة على عدد التالميذ املقبولني ِف الصف األول للمرحلة‪.‬‬

‫‪647‬‬
 ‫‪Wastage Rate‬‬ ‫و) معدل اإلهدار أو الفاقد‬
‫يقصد باإلهدار الرتبوي حاالت الرسوب والتسرب لدى الطلبة واليت تؤدى إىل االختالل ِف‬
‫التوازن بني مدخالت التعليم وخمرجاته‪ ،‬وحيسب معدل اإلهدار ِف صف ما بقسمة عدد التالميذ‬
‫الذين يبقون لإلعادة ِف الصف أو يتسربون منه خالل العام الدراسي على عدد املسجلني ِف هذا‬
‫الصف ِف نفس العام‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 19.6.12‬الكفاءة الداخلية للتعليم‬
‫يقصد بالكفاءة الداخلية للتعليم اجلوانب التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬الكفاءة الكمية‪ :‬وتعين قدرة اجلهاز التعليمي على إنتاج أكرب عدد من اخلرجيني (املخرجات)‬
‫بالنسبة لعدد الداخلني فيه (املدخالت)‪.‬‬
‫‪ .2‬الكفاءة النوعية‪ :‬وتعين انطباق شروط اجلودة على اخلريج وفقا للمواصفات املوضوعة له‪،‬‬
‫وترتبط غالبا بعوامل غري كمية كأهداف التعليم ومناهج الدراسة‪.‬‬
‫‪ .3‬الكفاءة اخلاصة بالتكلفة‪ :‬وتعين اخنفاض تكلفة اخلريج إىل أدىن مستوى ممكن دون أن يؤثر‬
‫ذلك على نوعيته‪.‬‬
‫إن دراسة الكفاءة الداخلية الكمية للتعليم مهمة ألهنا ترتبط مبعدالت النجاح والرسوب‬

‫ص ‪- 282‬‬ ‫‪ 1‬ملعرفة املزيد حول كيفية قياس الكفاءة الداخلية للتعليم أنظر أمحد رفيق قاسم وعمر حالق‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‬
‫‪.286‬‬

‫‪648‬‬
‫والتسرب‪ ،‬أي ترتبط بالعوامل اليت تؤثر على قدرة اجلهاز التعليمي على ختريج الداخلني فيه من‬
‫حيث العدد واملدة‪.‬‬
‫‪ 19.6.13‬موازين القوى البشرية المؤهلة‬
‫إن الوصول إىل قرارات بشأن تنمية املوارد البشرية عن طريق التعليم والتدريب يتطلب‬
‫إقامة موازين بني الطلب على قوة العمل املؤهلة كما حتدده األوضاع االقتصادية واالجتماعية‬
‫القائمة وخطط تنميتها ِف املستقبل‪ .‬وبني عرض قوة العمل كما تطرحه إمكانات التعليم‬
‫والتدريب اِلاضرة وإسقاطات منوها ِف املستقبل‪ .‬وإسقاطات عرض قوة العمل املؤهلة تقوم‬
‫أساسا على العمليات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬تقدير املخزون من القوى العاملة ِف الفئات الوظيفية املختلفة موزعة تبعا ملستوياهتا التعليمية‬
‫املقابلة‪ .‬ويتم تقدير هذا املخزون من حتليل بيانات التعداد العام للسكان أو بيانات إحصاء‬
‫القوى العاملة عن طريق العينة‪.‬‬
‫‪ .2‬تقدير الداخلني إىل قوة العمل من أجهزة التعليم والتدريب املختلفة وفقا ألساليب اإلسقاط‬
‫اليت سبق شرحها‪ ،‬أي تقدير اخلرجيني الداخلني إىل قوة العمل‪.‬‬
‫‪ .3‬تقدير اخلارجني من سوق العمل ِف الفئات الوظيفية نتيجة للوفاة أو ترك اخلدمة أو الجرة أو‬
‫غريها من العوامل‪.‬‬
‫ِف ضوء موازنات القوى البشرية املؤهلة سواء متت مبستوى إمجايل أو على مستوى املهنة الواحدة‬

‫‪649‬‬
‫ميكن وضع اخلطط التعليمية اليت تستطيع خالل سنوات اخلطة حتقيق التوازن بني العرض‬
‫والطلب‪ .‬أو مبعىن آخر اختاذ القرارات اليت جتعل من أجهزة التعليم والتدريب أداة قادرة على‬
‫مواجهة اِل اجات إىل القوى البشرية اليت تتطلبها خطط التنمية االقتصادية واالجتماعية‪ ،‬وميكن‬
‫حتديد خطوات وضع هذه اخلطط فيما يلي‪:‬‬
‫أ) تحديد أعداد الخريجين‬
‫عند حتديد أعداد اخلرجيني الذين جيب خترجيهم للوفاء حباجات اجملتمع إىل قوى عاملة مؤهلة‬
‫جيب أن تأخذ باالعتبار ما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬ليس مجيع اخلرجيني من مرحلة تعليمية معينة يدخلون قوة العمل ِف مراكز العمل املقابلة لذه‬
‫املرحلة‪ ،‬حبيث أن البعض يواصل دراسته ِف مراحل تالية‪ ،‬وأن البعض اآلخر يبقى خارج قوة‬
‫العمل لعوامل خمتلفة كالزواج أو الجرة أو الوفاة أو غري ذلك من العوامل‪.‬‬
‫‪ِ .2‬ف كثري من اِلاالت حيتاج اخلريج إىل فرتة إعداد قبل دخوله سوق العمل‪ ،‬وال ميكن سد‬
‫حاجة اجملتمع إىل القوى العاملة قبل مضي فرتة اإلعداد املذكورة اليت ختتلف حسب نوع املهنة أو‬
‫االختصاص‪.‬‬
‫ميكن استخدام املعادلة التالية لتحديد عدد اخلرجيني الذين جيب خترجيهم لسد حاجة‬
‫اجملتمع من القوى العاملة املؤهلة‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1 ‬‬
‫‪Y  X‬‬
‫‪ 1  (U  V ) ‬‬
‫‪ 1- Z ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪650‬‬
 ‫حيث أن‪:‬‬
‫‪ = Y‬عدد اخلرجيني الذين جيب خترجيهم ِف مرحلة تعليمية معينة‪.‬‬
‫‪ = X‬حاجة اجملتمع إىل هؤالء اخلرجيني خالل سنوات اخلطة‪.‬‬
‫‪ = U‬نسبة اخلرجيني الذين يواصلون تعليمهم ِف مرحلة تالية‪.‬‬
‫‪ = V‬نسبة اخلرجيني الذين ال يدخلون سوق العمل بسبب عوامل خمتلفة‪.‬‬
‫‪ = Z‬نسبة اخلرجيني الذين يدخلون سوق العمل مث يرتكون ألسباب خمتلفة‪.‬‬
‫ال ميكن توزيعها مباشرة على سنوات اخلطة االقتصادية‬ ‫)‪(Y‬‬ ‫ملا كانت الزيادة املطلوب خترجها‬
‫واالجتماعية‪ ،‬حيث أن عدد اخلرجيني ِف السنوات األوىل قد مت حتديده سلفا بأعداد املسجلني ِف‬
‫الدراسة‪ ،‬وقد مت إدخاله ِف إسقاطات املعروض من قوة العمل من النظام التعليمي عند إعداد‬
‫املوازنة البشرية‪ ،‬فإن عدد املطلوب خترجيه سنويا جيب أن يتم بقسمة عدد اخلرجيني املطلوبني على‬
‫مدة اخلطة مطروحا منها مدة الدراسة باملرحلة التعليمية‪.‬‬
‫ب) تقدير التوسع في أعداد المسجلين‬
‫باستخدام التقديرات اخلاصة بأعداد املطلوب خترجيهم سنويا لتحقيق التوازن بني العرض والطلب‬
‫ِف قوة العمل‪ ،‬ميكن حساب أعداد املطلوب قبولم وتسجيلهم ِف املرحلة التعليمية بإجراء‬
‫استكمال داخلي‪ ،‬وذلك بتطبيق معدالت التدفق (النجاح والرسوب والتسرب)‪.‬‬

‫‪651‬‬
 ‫ج) حساب تكاليف التعليم‬
‫"ميكن النظر إىل ختطيط التعليم من منظور التوسع التعليمي وحتسني اإلمكانات الرتبوية املتاحة مبا‬
‫يتيح ألكرب عدد من املواطنني االستفادة من فرص التعليم وفقا لألهداف الرتبوية أو الثقافية اليت‬
‫حتددها الدولة أو اجملتمع‪ ،‬ومن الواضح أن النظرة للتعليم من هذا املنطلق تكون نظرة استهالكية‬
‫باعتباره خدمة تقدمها الدولة ملواطنيها أو سلعة من حق كل فرد ِف اجملتمع أن حيصل عليها‬
‫ضمن إطار قدراته وإمكاناته من جهة‪ ،‬وقدرات اجملتمع وإمكاناته على تقدميها من جهة أخرى‪.‬‬
‫كما ميكن النظر إىل ختطيط التعليم من منطلق متكني التعليم من تلبية حاجات اجملتمع‬
‫إىل قوة عاملة‪ .‬ويعترب التعليم هنا عملية إنتاجية شأهنا ِف ذلك شأن االستثمارات األخرى‪.‬‬
‫ويتمثل عائد االستثمار ِف الدخول املستقبلية لألفراد الذين سوف يتخرجون من املراحل التعليمية‬
‫ويدخلون قوة العمل‪.‬‬
‫مهما كانت النظرة إىل التعليم‪ ،‬فإن ختطيطه يرافق بتكاليف مالية جيب أن تدرس بعناية‬
‫وختطط بغية جتنب اإلهدار وحىت يصل العائد إىل هنايته العظمى‪ .‬وتتضمن تكاليف التعليم عادة‬
‫نوعني من النفقات‪ :‬النفقات اجلارية وتعود مباشرة إىل السنوات اليت مت إجراء الصرف خاللا‪،‬‬
‫والنفقات الرأمسالية وتعود لعدد من السنوات املستقبلية وتقرتن مبدة استعمال العناصر املكونة لا‪.‬‬
‫ويدرج ِف قائمة تكاليف التعليم لسنة معينة مجيع عناصر النفقات اجلارية وأقساط‬
‫اهتالك النفقات الرأمسالية العائدة لذه السنة‪ ،‬ولكي حتدد تكلفة الطالب ِف أنواع التعليم‬

‫‪652‬‬
‫املختلفة‪ .‬جيب أن تعد قائم ة تكاليف مستقلة لكل نوع من أنواع التعليم ولكل مرحلة من‬
‫مراحله‪ ،‬وتعد هذه القوائم عادة لعدد من السنوات هبدف معرفة تطور تكلفة الطالب وحتديد‬
‫عناصر النمو واالنكماش ِف هذه التكلفة"‪.1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ :19.7‬سابعا‪ :‬اإلحصاءات التجارية‬
‫تعرف اإلحصاءات التجارية عادة على أهنا املعلومات العددية اليت تصف حركة تبادل‬
‫السلع االقتصادية من بضائع وخدمات من إنتاج الوطن ومستوردة من العامل اخلارجي خالل فرتة‬
‫حمددة من الزمن‪ ،‬ومن هذا التعريف ميكن تقسيم اإلحصاءات التجارية إىل قسمني‪:‬‬
‫أ‪ .‬إحصاءات التجارة اخلارجية‪.‬‬
‫ب‪ .‬إحصاءات التجارة الداخلية‪.‬‬
‫‪ 19.7.1‬تعريف إحصاءات التجارة الخارجية وفوائدها‬
‫تعرف إحصاءات التجارة اخلارجية على أهنا املعلومات العددية اليت تصف حركة التبادل‬
‫التجاري لدولة ما مـع الدول األخرى خالل فرتة معينة من الزمن‪ ،‬وميكن حتديد أهم الفوائد‬
‫واالستعماالت إلحصاءات التجارة اخلارجية كما يلي‪:‬‬
‫توضيح التغريات ِف حجم وتركيب التجارة اخلارجية واآلثار الناجتة من التنمية على النشاط‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.294 -293‬‬‫‪ 1‬أمحد رفيق قاسم وعمر حالق‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص‬
‫‪ 2‬أمحد رفيق قاسم وعمر حالق‪ ،‬اإلحصاء االقتصادي‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪.262 -235‬‬

‫‪653‬‬
 ‫اإلنتاجي واالستهالكي واالستثماري‪.‬‬
‫‪ .2‬استعمالا من قبل الدولة ورجال األعمال والتجار ِف رسم السياسة االقتصادية لالسترياد‬
‫والتصدير‪.‬‬
‫استخدامها ِف تقدير اِلسابات القومية‪ ،‬وِف عمل امليزانية النقدية للدولة وإمكان معرفة‬ ‫‪.3‬‬

‫العمالت األجنبية اليت ميكن حتصيلها وكذلك التزامات الدولة أمام الدول األجنبية‪.‬‬
‫‪ .4‬استعمالا ِف رسم السياسة التموينية وِف رسم السياسة اإلنتاجية‪ ،‬و كثريا ما تتخذ الواردات‬
‫كمدخل للتنمية الصناعية‪.‬‬
‫املساعدة ِف إنشاء ا التفاقيات التجارية بني الدول وِف إقامة االحتادات اجلمركية أو األسواق‬ ‫‪.5‬‬

‫املشرتكة‪.‬‬
‫‪ 19.7.2‬جمع البيانات وشمولها‬
‫تتناول التجارة اخلارجية عددا كبريا من العمليات‪ ،‬وكل عملية منها تسجل عادة مرتني‪،‬‬
‫األوىل ِف الدولة اليت تصدر البضاعة‪ ،‬والثانية ِف الدولة اليت تستقر هبا البضاعة‪ .‬ويتم تسجيل‬
‫معلومات التجارة اخلارجية على كشوف االسترياد والتصدير واملرور (ترانزيت)‪ ،‬من قبل أصحاب‬
‫العالقة أو املخلصني اجلمركيني‪ ،‬وأهم املعلومات اليت تطلب ِف هذه الكشوف هي‪:‬‬
‫‪ .1‬ميناء الشحن ِف حالة التصدير وميناء التفريغ ِف حالة االسترياد‪.‬‬
‫‪ .2‬تاريخ الشحن أو التفريغ‪.‬‬

‫‪654‬‬
 ‫‪ .3‬اسم الصنف أي نوع السلعة‪.‬‬
‫‪ .4‬ذكر الرتب إذا وجدت وطريقة الوزن أو الكيل أو الطول‪.‬‬
‫‪ .5‬الكمية وتشمل عدد الوحدات وعدد الطرود‪.‬‬
‫‪ .6‬قيمة البضاعة على ظهر الباخرة ِف حالة التصدير وقيمتها لدى وصولا ِف حالة االسترياد‪.‬‬
‫‪ .7‬البلد املصدرة إليه البضاعة أو املستوردة منه‪.‬‬
‫يقوم املسؤولون ِف دوائر اجلمارك بتدقيق الكشوف ومطابقة املعلومات الواردة فيها علي‬
‫الوثائق واملستندات اليت جيب أن ترفق بالكشوف مثل الفواتري وبوالص الشحن‪ .‬ومن مث ترسل‬
‫الكشوف إىل دوائر اإلحصاء لتقوم بتفريغ هذه املعلومات على بطاقات إحصائية يدويا أو آليا‬
‫متهيدا لنشر إحصاءات التجارة اخلارجية‪ .‬وجتدر اإلشارة إىل أنه توجد جمموعة من البضائع واملواد‬
‫اليت تنتقل بني الدول إال أهنا قد ال تدخل ِف إحصاءات التجارة اخلارجية لسبب أو آلخر‪ .‬وأهم‬
‫هذه املواد هي‪:‬‬
‫‪ .1‬البضائع املهربة‪.‬‬
‫‪ .2‬شراء وبيع الكهرباء والغاز ما بني املدن الواقعة على حدود الدول‪.‬‬
‫‪ .3‬بعض الطرود الربيدية‪ ،‬والسبائك الذهبية املستوردة ألغراض نقدية‪.‬‬
‫‪ .4‬املنح والدايا واإلعانات ما بني الدول‪.‬‬
‫‪ .5‬استرياد وتصدير األغراض املنزلية (العفش) املنزيل‪.‬‬

‫‪655‬‬
 ‫‪ 19.7.3‬مفاهيم أساسية إلعداد إحصاءات التجارة الخارجية‬
‫تستخدم ِف إحصاءات التجارة اخلارجية جمموعة من املصطلحات والتعاريف‪ ،‬تلعب‬
‫دورا كبريا ِف حتديد قيمة وإطار هذه اإلحصاءات‪ ،‬وأمهها‪:‬‬
‫أ‪ .‬مفهوم القيمة فوب ‪ F.O.B‬والقيمة سيف ‪ C.I.F.‬والقيمة السوقية‬
‫أي أن القيمة احملددة تشمل‬ ‫‪Free on Board Carrier‬‬ ‫يقصد من كلمة فوب التعبري األجنيب‬
‫قيمة البضائع وما يرتتب عليها من ضرائب ومصاريف حىت وصولا إىل ظهر وسيلة الشحن‪ ،‬ومن‬
‫هنا جند أنه ميكن للقيمة فوب أن تأخذ معاين عدة‪:‬‬
‫‪ .1‬قيمة البضائع واصلة إىل ظهر الناقلة اليت حتملها من املصنع‪.‬‬
‫‪ .2‬قيمة البضائع واصلة إىل مرفأ التصدير‪ ،‬ويطلق على هذه اِلالة قاس ‪ F.A.S.‬اختصارا للتعبري‬
‫األجنيب ‪.Free Alongside Ship‬‬
‫‪ .3‬قيمة البضائع واصلة إىل مركز املؤسسة املصدرة‪.‬‬
‫أي أن القيمة احملددة‬ ‫‪. Freight، Insurance،Cost‬‬ ‫أما القيمة سيف فهي اختصارا للتعبري‬
‫تشمل تكاليف البضاعة وأقساط التأمني عليها وأجور نقلها حىت وصولا إىل مرفأ بلد املستورد‪.‬‬
‫يستخدم أيضا مفهوم القيمة السوقية ِف البلد املصدر أو املستورد‬
‫وطبقا لذا املفهوم حتدد قيم البضائع‬ ‫‪Market Value in Exporting or Importing country‬‬

‫على أسعار السوق الفائدة ِف بلد التصدير أو االسترياد‪ .‬وقد ختتلف هذه القيمة عن كل من‬

‫‪656‬‬
 ‫قيمة الفوب أو السيف خاصة إذا وجدت ضرائب على التصدير أو إعانات له‪.‬‬
‫كما تستخدم معظم دول العامل مفهوم القيمة فوب ِف مرفأ التصدير لتقومي الصادرات وهناك‬
‫بعض الدول تستخدم باإلضافة إىل طريقة الفوب طريقة القيمة السوقية ِف تقومي الصادرات‪ .‬أما‬
‫قيمة الواردات فتحددها غالبية الدول على أساس القيمة سيف‪.‬‬
‫ب) بلد المقصد والمنشأ والشحن وجنسية البلد‬
‫خيتلف مفهوم بلد املقصد واملنشأ من دولة األخرى‪ ،‬وينعكس هذا االختالف على إحصاءات‬
‫التجارة اخلارجية‪ ،‬وبصورة عامة‪ ،‬يتبع من أجل حتديد بلد املقصد واملنشأ إحدى الطرائق الثالث‬
‫التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬طريقة مكان اإلنتاج ومكان االستهالك‪ ،‬حيث تعترب مجيع البضائع مستوردة من مكان صنعها‬
‫ومصدرة إىل مكان استهالكها النهائي‪ ،‬وىف هذه الطريقة اليت تأخذ هبا معظم دول العامل‪ ،‬يعترب‬
‫املكان األول بلد املنشأ واملكان الثاين بلد املقصد‪.‬‬
‫‪ .2‬طريقة الشحن أو البلد األول املصدر إليه والبلد األخري املستورد منه‪ .‬وطبقا لذه الطريقة يعترب‬
‫بلد املقصد البلد األول الذي سوف تذهب إليه البضاعة مباشرة‪ ،‬ويعترب بلد املنشأ آخر بلد‬
‫تشحن منه البضاعة مباشرة‪.‬‬
‫طريقة البيع والشراء حيث يسجل التصدير واالسترياد على أمساء البلدان اليت قامت بالبيع‬ ‫‪.3‬‬

‫والشراء‪.‬‬

‫‪657‬‬
 ‫ج) سعر القطع الرسمي والسعر الحر‬
‫تنشر الدول إحصاءاهتا عن التجارة اخلارجية مقدرة وفقا لنظامها النقدي األمر الذي يستوجب‬
‫حتويل قيم الواردات املدفوعة بعمالت أجنبية إىل عملة البلد املستورد‪ .‬وحتويل قيم الصادرات‬
‫املقبوضة بعمالت أجنبية إىل عملة البلد املصدر‪ .‬والسؤال املطروح هنا هو كيف يتم هذا‬
‫التحويل؟‬
‫ميكن أن تقسم أنظمة القطع األجنيب ِف العامل إىل ثالثة أقسام‪:‬‬
‫‪ .1‬األنظمة اليت تتبع سعرا واحدا لعمالهتا وهي قابلة للتحويل اِلر وفق سعر حمدود‪.‬‬
‫‪ .2‬األنظمة اليت تتبع سعرا واحدا لعمالهتا وهي غري قابلة للتحويل اِلر‪.‬‬
‫‪ .3‬األنظمة اليت تتبع عدة أسعار لعمالهتا وهي غري قابلة للتحويل اِلر‪.‬‬
‫فإذا كانت الدولة تتبع سعرا موحدا لعملتها وهي قابلة للتحويل اِلر‪ ،‬فإهنا ال جتد أية صعوبة ِف‬
‫تقومي وارداهتا وصادراهتا‪ ،‬وهي إما أن تستخدم السعر احملدد إذا كانت تقلبات هذا السعر قليلة‪،‬‬
‫أو أن تستخدم متوسط السعر احملول به خالل كل فرتة زمنية معينة‪ .‬أما إذا كانت الدولة تتبع‬
‫سعرا موحدا لعملتها وهي غري قابلة للتحويل‪ ،‬فإنه يوجد عادة لعملة هذه الدولة سعران‪ :‬األول‬
‫وهو السعر الرمسي أي السعر احملدد الذي يتم على أساس التعامل مع الدولة‪ ،‬وأما الثاين فهو‬
‫السوداء‬ ‫السوق‬ ‫سعر‬ ‫(أو‬ ‫‪Free‬‬ ‫‪Exchange‬‬ ‫‪Rate‬‬ ‫اِلر‪،‬‬ ‫السعر‬
‫إذا مل يكن التعامل به مسموحا قانونا) أي السعر الذي يتعامل به‬ ‫‪Black Market Rates‬‬

‫‪658‬‬
‫األفراد واليئات اخلاصة‪ ،‬ويتوقف استخدام السعر الرمسي أو اِلر ِف إحصاءات التجارة اخلارجية‬
‫على الدف املرجو من هذه اإلحصاءات‪ ،‬فمثال إذا كانت الدف من إحصاءات التجارة‬
‫اخلارجية هو استخدامها كمؤشر للداللة على تغريات اِلركة التجارية ِف الدولة‪ .‬فيمكن استخدام‬
‫السعر الرمسي ِف هذه اإلحصاءات‪ .‬أما إذا استخدمت اإلحصاءات املذكورة ِف دراسات‬
‫اقتصادية مقارنة‪ ،‬فيجب اعتماد السعر اِلر بدال من السعر الرمسي الذي يعطي غالبا صورة غري‬
‫حقيقية القتصاد الدولة‪.‬‬
‫أخريا إذا كانت الدولة تتبع عدة أسعار للقطع لتحقيق أهداف معينة كتشجيع التصدير‬
‫أو تقليص االسترياد‪ .‬فيجب أن يتالءم أيضا السعر املستعمل ِف التحويل مع هدف الدراسة اليت‬
‫يراد استعمال إحصاءات التجارة اخلارجية فيها‪.‬‬
‫‪ 19.7.4‬األرقام القياسية للتجارة الخارجية‬
‫إن الرقم القياسي لقيمة االسترياد أو التصدير ال يعطي أية داللة حول تطور التجارة‬
‫اخلارجية‪ .‬إذ أن الزيادة ِف القيمة هي حمصلة للتغري ِف الكميات املستوردة (أو املصدرة) والتغري‬
‫ِف أسعار السلع املستوردة (أو املصدرة)‪ ،‬وبالتايل فإن الزيادة املذكورة ميكن أن تعزى ألحد‬
‫االحتماالت التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬ازدياد كمية االسترياد واخنفاض األسعار‪.‬‬
‫‪ .2‬ازدياد كمية االسترياد وارتفاع األسعار‪.‬‬

‫‪659‬‬
 ‫‪ .3‬ازدياد كمية االسترياد وعدم تغري األسعار‪.‬‬
‫‪ .4‬اخنفاض كمية االسترياد وارتفاع األسعار‪.‬‬
‫هبدف حتديد أحد االحتماالت املتقدمة وراء هذا التغري ِف االسترياد‪ .‬فإنه البد من‬
‫حساب آثار كل من الكميات واألسعار على قيمة االسترياد وإبقاء العوامل األخرى ثابتة‪.‬‬
‫ولتحقيق هذا الدف‪ ،‬يتعني حساب رقمني قياسيني للتجارة اخلارجية مها‪:‬‬
‫‪ .1‬الرقم القياسي لوحدة الكمية‪.‬‬
‫‪ .2‬الرقم القياسي لسعر الوحدة‪.‬‬
‫حيث يصور األول تطور الكميات‪ِ ،‬ف حني يتناول الثاين تطور األسعار‪ ،‬هناك عدة‬
‫الوحدة‬ ‫لسعر‬ ‫القياسي‬ ‫الرقم‬ ‫ِلساب‬ ‫استخدامها‬ ‫ميكن‬ ‫طرق‬
‫‪Quantum Index Number‬‬ ‫والرقم القياسي لوحدة الكمية‬ ‫‪Unit Value Index Number‬‬

‫فمن املمكن استخدام معادلة السبري ومعادلة باش أو فيشر أو استخدام طريقة السلسلة من‬
‫أجل حساب هذين الرقمني القياسيني‪ ،‬إال أن أكثر الطرق استخداما ِف العامل هي طريقة‬
‫السبري‪ ،‬وعليه فإن الرقم القياسي لسعر الوحدة يعطي باملعادلة التالية‪:‬‬
‫* ‪I (1 / o)  100‬‬
‫‪PQ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪P Q‬‬‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬

‫ويعطي الرقم القياسي لوحدة الكمية باملعادلة التالية‪:‬‬

‫‪660‬‬
 ‫* ‪I (1 / o)  100‬‬
‫‪P Q‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪P Q‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬

‫حيث‪:‬‬
‫‪ Po‬السعر ِف سنة األساس )‪.(o‬‬
‫‪ P1‬السعر ِف السنة املدروسة )‪.(1‬‬
‫‪ Qo‬الكمية ِف سنة األساس )‪.(o‬‬
‫‪ Q1‬الكمية ِف السنة املدروسة )‪.(1‬‬
‫يالحظ أن اجملموع يشمل مجيع البضائع حمل االسترياد أو التصدير املصنفة وفقا للتصنيف الدويل‬
‫املوحد للتجارة اخلارجية ‪SITC 1‬‬
‫)‪(Standard International Trade Classification‬‬
‫‪ 19.7.5‬معدالت التبادل الدولي‬
‫بعد اِلصول على األرقام القياسية للقيمة والكمية والسعر ميكن اشتقاق أرقام قياسية‬
‫مركبة تعرف مبعدالت التبادل الدويل‪ .‬وفيما يلي أهم هذه املعدالت‪:‬‬
‫أ‪ .‬معدل التبادل اإلجمالي‬
‫هو عبارة عن نسبة تقيس العالقة بني التغريات ِف كمية الصادرات والواردات من سنة‬
‫إىل أخرى‪ .‬ويعطي هذا املعدل باملعادلة التالية‪:‬‬

‫‪ 1‬يشمل التصنيف الدويل املوحد على عدة أقسام منها على سبيل املثال ال اِلصر األغذية واِليوانات اِلية‪ ،‬واملشروبات والتبغ‪،‬‬
‫والزيوت‪ ،‬والدهون اِليوانية والنباتية‪ ،‬واملواد اخلام غري معده لألكل باستثناء احملروقات ‪ ...‬اخل للمزيد من املعلومات انظر إىل أمحد‬
‫رفيق قاسم وعمر حالق‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬ص ص ‪. 345 – 344‬‬

‫‪661‬‬
 ‫الرقم القياسي لوحدة الكمية للواردات‬
‫∗ ‪100‬‬ ‫معدل التبادل اإلمجايل =‬
‫الرقم القياسي لوحدة الكمية للصادرات‬

‫وتعين زيا دة هذه النسبة من سنة إىل أخرى أنه مقابل كمية معينة من الصادرات أمكن اِلصول‬
‫على قدر أكرب من الواردات‬
‫ب) معدل التبادل الصافي‬
‫وهو عبارة عن نسبة تقيس العالقة بني التغريات ِف سعر وحدة الصادرات والواردات من سنة إىل‬
‫أخرى‪ .‬ويعطي هذا املعدل باملعادلة التالية‪:‬‬
‫الرقم القياسي لسعر الوحدة للصادرات‬
‫∗ ‪100‬‬ ‫معدل التبادل الصاِف =‬
‫الرقم القياسي لسعر الوحدة للواردات‬

‫أنه نتيجة الرتفاع أسعار الصادرات عن الواردات‬ ‫)‪(100‬‬ ‫تعين زيادة هذه النسبة عن‬
‫أمكن اِلصول على أكثر من وحدة من الواردات مقابل تصدير وحدة واحدة من الصادرات‪،‬‬
‫ويعترب هذا االجتاه ِف صاحل الدولة‪.‬‬
‫ج) معدل التبادل الداخلي (القدرة على االستيراد)‬
‫هو عبارة عن نسبة تقيس كمية الواردات اليت ميكن اِلصول عليها مقابل حصيلة الصادرات‪،‬‬
‫ويعطي هذا املعدل باملعادلة التالية‪:‬‬
‫الرقم القياسي للقيمة للصادرات‬
‫∗ ‪100‬‬ ‫معدل التبادل الداخلي =‬
‫الرقم القياسي لسعر الوحدة للواردات‬

‫‪662‬‬
‫يالحظ أن هذا املعدل يساوي معدل التبادل الصاِف مضروبا بالرقم القياسي لوحدة‬
‫الكمية للصادرات‪.‬‬
‫‪ 19.7.6‬أهمية إحصاءات التجارة الداخلية واستعماالتها‬
‫تشمل إحصاءات التجارة الداخلية عادة نوعني من اإلحصاءات‪:‬‬
‫‪ .1‬إحصاءات املؤسسات اليت متارس نشاط التوزيع‪.‬‬
‫‪ .2‬إحصاءات أسعار املنتجات املوزعة‪.‬‬
‫تعترب إحصاءات األسعار من أقدم اإلحصاءات انتشارا واستعماال وذلك ملا لا من‬
‫فوائد هامة سواء بالنسبة للدولة أو للباحثني أو ألرباب العمل أو لألفراد املستهلكني‪ .‬ومن أهم‬
‫أدوات تلخيص إحصاءات األسعار وعرض اجتاهاهتا هو حساب األرقام القياسية لذه األسعار‬
‫حسب املستويني اللذين جتمع اإلحصاءات على أساسهما ومها مستوى اجلملة ومستوى التجزئة‪.‬‬
‫أما إحصاءات املؤسسات فتشمل التوزيع واالستهالك احمللي وحركة دوران رؤوس‬
‫األموال‪ .‬أي أن الباحث يرغب ِف معرفة كمية السلع املباعة وقيمتها وأنواع األنشطة املختلفة‬
‫وتقسيمها حبسب اجلهات املختلفة ِف البالد‪ .‬وكمية االستهالك واملخزون ودورة رؤوس األموال‪،‬‬
‫وبصورة عامة‪ ،‬تفيد هذه اإلحصاءات ِف جماالت عديدة ولا استعماالت كثرية أمهها‪:‬‬
‫‪ .1‬دراسة تركيب مؤسسات توزيع البضائع واخلدمات‪.‬‬
‫‪ .2‬معرفة تكاليف التوزيع ودراسة هوامش الربح املختلفة‪.‬‬

‫‪663‬‬
 ‫‪ .3‬التنبؤ بالطلب االستهالكي وآثار ذلك على خطط التنمية‪.‬‬
‫‪ .4‬املساعدة ِف إعداد تقديرات الدخل القومي‪.‬‬
‫‪ .5‬املساعدة ِف إعداد جداول املدخالت واملخرجات‪.‬‬
‫‪ .6‬املساعدة ِف رسم السياسة االقتصادية من حيث حجم االستهالك وتوزيعاته‪.‬‬
‫‪ 19.7.7‬األرقام القياسية لألسعار‬
‫‪ .1‬األرقام القياسية ألسعار الجملة‬
‫الرقم القياسي ألسعار اجلملة هو أداة إحصائية لقياس التغري ِف أسعار جمموعة معينة من‬
‫مواد اجلملة اليت يتم تبادلا خالل فرتة معينة من الزمن‪ .‬وهذا النوع من األرقام القياسية ميكن‬
‫استخدامه عند رسم أية سياسة ملراقبة األسعار‪ ،‬كما ميكن استعماله كأداة أساسية عند دراسة‬
‫القوة الشرائية للنقود‪ ،‬وِف إنتاج أنواع أخرى من اإلحصاءات االقتصادية مثل تقدير اِلسابات‬
‫القومية باألسعار الثابتة‪ .‬وأخريا ميكن اختاذه كمؤشر من أجل حتديد سياسات االسترياد والتصدير‬
‫وانعكاسات السياسات املماثلة السابقة على الوضع االقتصادي‪ .‬ومير إعداد الرقم القياسي‬
‫ألسعار اجلملة خبطوات متتالية سيتم القيام بدراستها وحتليلها كما يلي‪:‬‬
‫أ) تحديد المواد الداخلة في تركيب الرقم القياسي‬
‫يعترب حتديد املواد الداخلة ِف الرقم القياسي ألسعار اجلملة من العمليات األساسية اليت تعتمد‬
‫عليها حساسية الرقم ودقته‪ .‬واملواد اليت جيري عليها التبادل باجلملة عديدة‪ ،‬وختتلف من بلد‬

‫‪664‬‬
‫آلخر حبسب درجة التطور االقتصادي اليت بلغها واملوارد املالية املخصصة إلنشاء هذا الرقم‬
‫وغريها من االعتبارات األخرى‪.‬‬
‫ب) تحديد فترة األساس‬
‫جيب أن تبذل عناية كبرية ِف اختيار فرتة األساس حبيث تكون فرتة طبيعية مالئمة بعيدة عن‬
‫التقلبات االقتصادية‪ ،‬وهناك ثالث طرق ميكن استعمال إحداها كفرتة أساس‪ .‬فقد تكون فرتة‬
‫األساس عبارة عن فرتة زمنية حمددة‪ .‬كأن تكون سنة معينة مثال‪ ،‬وقد تكون فرتة األساس عبارة‬
‫عن متوسط عدة سنوات بدال من سنة واحدة‪ ،‬وذلك بسبب صعوبة إجياد فرتة معقولة خالية من‬
‫أية شوائب اقتصادية‪ .‬وأخريا‪ ،‬فقد تكون فرتة األساس الفرتة السابقة مباشرة للفرتة املدروسة‪،‬‬
‫وذلك باستعمال األرقام القياسية ذات األساس املتحرك‪.‬‬
‫ج) اختيار األوزان الواجب استعمالها‬
‫جيب أيضا أن ختتار األوزان مبا يتالءم مع الواقع كي ال تعطي أمهية لفئة على حساب فئة أو ملادة‬
‫على حساب مادة أخرى‪ .‬والبد من إعادة النظر ِف األوزان املتخذة أساسا ِف الرتجيح مرة كل‬
‫عدة سنوات‪ ،‬بغية إدخال التعديالت الالزمة على هذه األوزان ِف ضوء التغريات اليت قد تطرأ‬
‫على أمهية السلع املتاجر هبا ِف سوق اجلملة بني فرتة زمنية وأخرى‪.‬‬
‫د) جمع األسعار الالزمة‬
‫يتم عادة اِلصول على األسعار الالزمة من نشرات ودوائر اإلحصاء املختصة‪ ،‬وإذا كانت‬

‫‪665‬‬
‫األسعار اليت تنشرها دوائر اإلحصاء غري كافية بالغرض لسبب من األسباب‪ ،‬فالبد ِف هذه‬
‫اِلالة من اللجوء إىل مجع األسعار من مصادرها األساسية مباشرة‪.‬‬
‫من املمكن حساب الرقم القياسي ألسعار اجلملة وفقا ألي معادلة من معادالت األرقام القياسية‬
‫املرجحة‪ ،‬وأكثر هذه املعادالت استعماال هي معادلة السبري لسهولتها ووضوح معناها‪ ،‬تليها‬
‫معادلة الرقم القياسي بطريقة النسب املرجحة بقيم سنة األساس واليت تقود إىل نتائج مماثلة ملعادلة‬
‫السبري‪.‬‬
‫‪ .2‬األرقام القياسية ألسعار التجزئة (نفقة المعيشة)‬
‫الرقم القياسي ألسعار التجزئة هو أداة إحصائية لقياس متوسط التغري ِف أسعار جمموعة‬
‫من مواد التجزئة اليت تشرتيها فئة معينة خالل فرتة من الزمن‪ .‬والفرق بني هذا الرقم والرقم‬
‫القياسي لتكاليف املعيشة هو أن األخري يقيس تغريات إلنفاق األسر اليت تتحدد نتيجة لتغريات‬
‫الدخل‪ ،‬وتغري الدخل يؤدي إىل تغري ِف كمية املواد املستهلكة وِف أسعارها‪ .‬وعليه فإن الرقم‬
‫القياسي ألسعار التجزئة يقيس ذلك اجلزء من تغريات تكاليف املعيشة العائد إىل تغريات‬
‫األسعار فقط‪ .‬وميكن تعداد أهم أوجه استعماالت الرقم القياسي ألسعار التجزية كما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬حتديد أجور العمال واملوظفني‪ ،‬إذا غالبا ما تتطور بنفس نسبة تطور األسعار‪.‬‬
‫‪ .2‬املسامهة ِف تقرير سياسة الدولة جتاه الضرائب على االستهالك واألجور‪.‬‬
‫‪ .3‬الداللة على وجود التضخم النقدي‪.‬‬

‫‪666‬‬
 ‫‪ .4‬حساب القوة الشرائية للوحدة النقدية‪.‬‬
‫‪ .5‬حساب األجر اِلقيقي للعمال وتفريقه عن األجر النقدي‪.‬‬
‫وهناك خطوات جيب القيام هبا إلعداد الرقم القياسي ألسعار التجزئة يتم تلخيصها فيما يلي‪:‬‬
‫أ) انتقاء المواد الداخلة في الرقم القياسي وجمع أسعارها‬
‫يشتمل الرقم القياسي ألسعار التجزئة عادة على مواد متثل أهم السلع االستهالكية واخلدمات‬
‫اليت تشرتيها عادة أسرة متوسطة الدخل واِلجم‪ .‬ويراعي ِف انتقاء املواد اليت تدخل ِف الرقم‬
‫عاملني‪ :‬العامل األول هو أمهية اإلنفاق على املادة بالنسبة جملموع اإلنفاق‪ .‬وِف اِلقيقة‪ ،‬ال يوجد‬
‫مقياس عام موحد يدل على أمهية املادة بالنسبة إلنفاق األسر‪ ،‬ويرتك ذلك إىل تقدير‬
‫اإلحصائي‪ ،‬والعامل الثاين هو حماولة تصنيف املواد اليت تشرتيها األسر ِف زمر ذات اجتاه واحد‬
‫بالنسبة لألسعار ومن مث اختيار املواد اليت ميكن لا أن متثل هذه الزمر‪.‬‬
‫ختتلف أعداد املواد املمكن انتقائها وإدخالا ِف الرقم القياسي من دولة إىل أخرى‪ ،‬إال أنه جيب‬
‫أن تكون قائمة املواد ممثلة ملختلف الفئات ومتثل حركة ارتفاع أو اخنفاض تكاليف املعيشة‪.‬‬
‫فعلى سبيل املثال يتم اعتماد األقسام الرئيسية التالية ِف ليبيا عند حساب الرقم القياسي‬
‫العام لتكلفة (نفقة) املعيشة‪:1‬‬
‫‪ .1‬املواد الغذائية واملشروبات‬

‫‪ 1‬اليئة العامة للمعلومات والتوثيق‪ ،‬الكتيب اإلحصائي‪ ،‬طرابلس‪ ،‬ليبيا‪ ،2007 ،‬ص ‪.231‬‬

‫‪667‬‬
 ‫‪ .2‬املالبس واألحذية‪.‬‬
‫‪ .3‬املسكن ومستلزماته‪.‬‬
‫‪ .4‬األثاث‪.‬‬
‫‪ .5‬العناية الصحية‪.‬‬
‫‪ .6‬النقل واملواصالت‪.‬‬
‫‪ .7‬التعليم والثقافة والتسلية‪.‬‬
‫‪ .8‬سلع وخدمات أخرى‪.‬‬
‫وتتوقف صحة الرقم القياسي ودقته وحساسيته على املصدر الذي تستقي منه‬
‫املعلومات‪ ،‬وعندما جتمع األسعار من مصادر موثوقة ومن معتمدين ممثلني ملختلف املناطق‪ ،‬فإن‬
‫اإلحصاءات تكون أكثر متثيال ألسعار املواد املستهلكة‪ ،‬وبالتايل يكون الرقم القياسي ألسعار‬
‫التجزئة (تكلفة املعيشة) أصدق متثيال للتكاليف اليت يدفعها املستهلكون من أجل اِلصول على‬
‫املواد املمثلة ِف الرقم القياسي‪ ،‬ويتم جتميع أسعار السلع واخلدمات بطريقتني‪ ،‬أولما طريقة‬
‫املقابلة الشخصية من الباحثني‪ ،‬وثانيهما طريقة استمارات االستبيان‪ ،‬حيث يتبع األسس العلمية‬
‫عند تطبيق إحدى هاتني الطريقتني‪ .‬كما جيب عند حساب هذا املعيار مراعاة اختيار األوزان‬
‫وأعدادها‪ ،‬أي يتم ترجيح كل مادة داخلة ِف الرقم القياسي مبا يتناسب مع أمهيتها ِف اإلنفاق‬
‫واالستهالك‪.‬‬

‫‪668‬‬
 ‫‪ 19.8‬التمارين‬
‫‪ .1‬ما هو املقصود باإلحصائيات السكنية وما هو املقصود بالكثافة والنمو للسكان؟‬
‫‪ .2‬ما هي األسس املتبعة عند إجراء تعداد السكان؟‬
‫ما هو املقصود بالتوزيع والرم السكاين؟‬ ‫‪.3‬‬

‫‪ .4‬ما هو الفرق بني النسبة واملعدل مع إعطاء أمثلة على ذلك؟‬

‫‪ .5‬هناك عدة مقاييس للخصوبة‪ ،‬أذكرها مع توضيح مزايا وعيوب كل منها‪.‬‬
‫ميكن اِلكم على مستوى الوفيات السائد ِف جمتمع ما عن طريق عدة مقاييس كمية‪،‬‬ ‫‪.6‬‬

‫أذكرها‪.‬‬
‫‪ .7‬اشرح ما هو تأثري ظاهرة الجرة على النمو السكاين؟‬
‫‪ .8‬أذكر العوامل اليت تؤثر ِف الزيادة الطبيعية للسكان‪.‬‬
‫‪ .9‬ما هي أمهية إحصائيات قطاع الصحة؟‬
‫‪ .10‬ما هي اإلحصاءات الصناعية؟ وما هي البيانات املطلوبة ِف التعداد الصناعي؟‬
‫‪ .11‬ما هو الفرق بني التعداد الصناعي والتبويب الصناعي؟‬
‫‪ .12‬ما هي املقاييس العينية والنقدية للناتج الصناعي؟‬
‫‪ .13‬ما هي فوائد اإلحصائيات الزراعية؟‬
‫‪ .14‬حتدث عن املقاييس اإلحصائية ملساحة وإنتاجية األراضي املستغلة‪.‬‬

‫‪669‬‬
 ‫‪ .15‬ما هي أمهية إحصائيات التعليم؟‬
‫‪ .16‬ما هو املقصود بالكفاءة الداخلية للتعليم؟‬
‫‪ .17‬ما هي أهم موازين القوى البشرية املؤهلة؟‬
‫‪ .18‬عرف إحصائيات التجارة اخلارجية وعدد فوائدها؟‬
‫‪ .19‬ميز بني مفاهيم القيمة التالية‪ :‬فوب‪ -‬سيف ‪ -‬السوقية‪.‬‬
‫‪ .20‬أذكر أمهية إحصائيات التجارة الداخلية واستعماالهتا‪.‬‬

‫‪670‬‬
 ‫المالحق‬
‫‪ :A‬الجداول اإلحصائية المستخدمة في االختبارات‬
672
 ‫‪A‬‬ ‫الملحق‬
‫الجداول اإلحصائية المستخدمة في االختبارات‬
‫يتضمن هذا امللحق اجلداول اخلاصة بعملية اختبار دقة املعلمات التقديرية وضمن درجات‬
‫حرية معينة وملستويات معينة من املعنوية تشمل هذه اجلداول ما يلي‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ -1‬جدول مربع كاي‬
‫‪t‬‬ ‫‪ -2‬جدول توزيع‬
‫‪z‬‬ ‫‪ -3‬جدول توزيع‬
‫‪F‬‬ ‫‪ -4‬جدول توزيع‬
‫‪ -5‬جدول دربن ‪ -‬واطسون ‪ D-W‬الختبار االرتباط الذاتي‬

‫‪673‬‬
674
675
676
677
678
679
680
681
682
 ‫المصطلحات‬
‫‪ :B‬المصطلحات العلمية المستخدمة في األساليب اإلحصائية‬
 A
Absolute Deviation ‫االحنراف املطلق‬
Absolute Value ‫القيمة املطلقة‬
Absolute Error ‫اخلطأ املطلق‬
Analysis ‫حتليل‬
Application ‫تطبيق‬
Attempt ‫حماولة‬
Adapting ‫تكييف‬
Acceptance Region ‫منطقة القبول‬
Average mean ‫الوسط اِلسايب‬
Association ‫عالقة‬
Auto Correlation ‫االرتباط الذاِت‬
Assumptions ‫فروض – فرضيات‬
Alternative Method ‫الطريقة البديلة‬
Alternative Hypothesis ‫الفرضية البديلة‬
Adjusted ‫املعدل‬
Aitken's Generalized Least ‫طريقة أتكن للمربعات‬
Adjustment model ‫منوذج التعديل‬
Apparent or physical income ‫الدخل الظاهري أو املادي‬

684
Arrangement ‫تنظيمات أو ترتيبات أو تعديالت‬
Asymptotically normal ‫يؤال إىل التوزيع الطبيعي‬
Additive property ‫خاصية التجميع‬
Approximating curve ‫املنحىن التقرييب‬
Approximating plane ‫املستويات التقريبية‬
Addition Law ‫قانون اجلمع‬
Alpha Level ‫مستوى (درجة) ألفا‬
Arithmetic mean ‫الوسط اِلسايب‬
Average ‫متوسط‬
Adaptive expectation model ‫منوذج التوقعات املكيفة‬
Artificial variable ‫املتغري املصطنع‬
Absolute dispersion ‫التشتت املطلق‬
Average Lag ‫متوسط التخلف‬
Arbitrary constant ‫ثابت اختياري‬
Arrangement ‫التعديالت‬
Attributes ‫الصفات‬
Adjoint matrix ‫املصفوفة املرافقة‬
Analysis of variance ‫حتليل التباين‬

685
Analysis of variance models ‫مناذج حتليل التباين‬
Applied Econometrics ‫ تطبيقي‬- ‫اقتصاد قياسي‬
Absence of multicollinearity ‫غياب التداخل اخلطي املتعدد‬
Actual change ‫التغري الفعلي‬

B
Base ‫أساس‬
Beta () ‫بيتا‬
Base Period ‫فرتة األساس‬
Bivariatenormal istribution ‫توزيع طبيعي ثنائي‬
Bivariate frequency distribution )‫توزيع تكراري ذي متغريين (ثنائي‬
Best fitting curve ‫املنحىن األفضل توفيقا‬
Bivariate population ‫جمتمع ثنائي‬
Bernoulli distribution ‫توزيع برونوللي‬
Bayes theorem (rule) ‫نظرية بايز‬
Binomial distribution ‫توزيع ذى اِلدين‬
Binomial expansion(Formula) ‫مفكوك ذو اِلدين‬
Binomial coefficients ‫معامالت ذو اِلدين‬
Bimodal ‫ذي منوالني‬

686
Bar graphs ‫األعمدة البيانية‬
Biometrics )‫اسم جملة أمريكية (القياس البيولوجي‬
Best ‫أفضل‬
Budget constraint ‫قيود امليزانية‬
Biased estimator ‫تقدير متحيز‬
Bivariate table ‫جدول مزدوج ذي متغريين‬
Basic assumptions ‫فروض أساسية‬
Behavioral ‫سلوكي‬
BLUE: Best Linear Unbiased ‫أفضل مقدرات خطية غري متحيزة‬
Estimator
Biased ‫متحيز‬
C
Concept ‫مفهوم‬
Constant ‫ثابت‬
Coefficient ‫معامل‬
Census ‫التعداد‬
Class Size ‫حجم الفئة‬
Combinations ‫التوافيق‬
Critical region ‫املنطقة اِلرجة‬
Continuous Variable ‫متغري متصل‬

687
Continuous data ‫بيانات متصلة‬
Counting ‫العد‬
Cumulative rounding errors ‫أخطاء التقريب املرتاكمة‬
Characteristics ‫خصائص‬
Components part bar chart ‫خريطة البيانات اجملزأ‬
Complex number ‫األعداد املركبة‬
Class Limits ‫هنايات الفئة‬
Class boundaries ‫حدود الفئة‬
Class Width (size) ‫عرض الفئة‬
Class midpoint ‫مركز الفئة‬
Cumulative Frequency Distribution ‫التوزيع التكراري املتجمع‬
Coding method )‫طريقة التميز و (التشفري‬
Chance Variable (stochastic) ‫املتغري العشوائي‬
Cumulative probability distribution ‫دالة التوزيع االحتمالية الرتاكمية‬
Continuous probability distribution ‫توزيع احتمايل متصل‬
Combinatorial analysis ‫التحليل التوافقي‬
Chi-Square test ‫اختبار مربع كاي‬
Central Limited Theorem ‫نظرية اِلدود املركزية‬

688
Classified data ‫بيانات مصنفة‬
Consumption ‫استهالك‬
Complex ‫مركب‬
Curve ‫منحىن‬
Closed model ‫منوذج مغلق‬
Correlation ‫االرتباط‬
Correlation Coefficient ‫معامل االرتباط‬
Correlation table ‫جدول االرتباط‬
Coefficient of Multiple Correlation ‫معامل االرتباط املتعدد‬
Coefficient of Linear Multiple ‫معامل االرتباط اخلطي املتعدد‬
Correlation
Coefficient of Multiple determination ‫معامل التحديد املتعدد‬
Coefficient of Multiple Linear ‫معامل التحديد اخلطي املتعدد‬
determination
Coefficient of partial correlation ‫معامل االرتباط اجلزئي‬
Perfect correlation ‫االرتباط التام‬
Confidence intervals ‫فرتات الثقة‬
Confidence coefficients ‫معلمات الثقة‬
Rank Coefficient ‫معامل ارتباط الرتب‬
Confidence Limit ‫حدود الثقة‬

689
Control Charts ‫خرائط املراقبة‬
Contingency Tables ‫جداول االقرتان‬
Cell Frequencies ‫تكرارات اخلاليا‬
Coefficient of Contingency ‫معامل االقرتان‬
Correlation of attributes ‫ارتباط الصفات‬
Curve Fitting ‫توفيق املنحىن‬
Center of gravity ‫مركز الثقل‬
Coefficient of rank Correlation ‫معامل ارتباط الرتب‬
Coefficient of partial Correlation ‫معامل االرتباط اجلزئي‬
Cyclical Variations ‫التغريات الدورية‬
Cost per employee index number ‫الرقم القياسي لكلفة العامل‬
Critical value ‫القيم اِلرجة‬
Critical region ‫املنطقة اِلرجة‬
Column ‫عمود‬
Condition ‫شرط‬
Calculated (t) ‫( احملسوبة‬t)
Classes ‫فئات‬
Class Limit ‫حدود الثقة‬

690
Class interval ‫طول(فرتة) الثقة‬
Coefficient of Variation ‫معامل االختالف‬
Characteristic roots ‫اجلذور املميزة‬
Continuous variables ‫متغريات متصلة‬
Categories ‫أقسام‬
Covariance )‫التغاير (التباين املشرتك‬
Comparative ‫مقارنة‬
Constraint )‫قيد (شرط‬
Consistency ‫االتساق‬
Calculated ‫احملسوب‬
Cofactor matrix ‫املصفوفة املرافقة‬
Cross-Section ‫املقطع العرضي‬
Consumption function ‫دالة االستهالك‬
Coefficient of expectation ‫معلمة التوقع‬
Current permanent income ‫الدخل الثابت اجلاري‬
Categorical variables )‫املتغريات التصنيفية (الفئوية‬
Cramer’s rule ‫قانون كرامير‬
Cobb-Douglas production function ‫دالة اإلنتاج لكوب – دوكالس‬

691
Constant elasticity of substitution ‫املرونة الثابتة لإلحالل‬
Confidence belt ‫نطاق الثقة‬
Cause ‫سبب‬
D
D-W ‫رمز يشري إىل اختبار داربن واتسون‬
Deciles ‫أجزاء‬
Degrees of Freedom ‫درجات اِلرية‬
Dummy variables ‫متغريات ومهية‬
Dependent variable ‫متغري تابع‬
Distribution ‫توزيع‬
Demand for labour ‫الطلب على العمل‬
Digramatic representation of data ‫التمثيل البياين للبيانات‬
Discrimination ‫متيز‬
Descriptive ‫وصفي‬
Descriptive Statistics ‫اإلحصاء الوصفي‬
Deductive statistics ‫اإلحصاء اإلستنتاجي‬
Domain ‫جمال‬
Discrete Variable ‫متغري متقطع‬
Discrete data ‫بيانات متقطعة‬

692
Dependent Variable ‫متغري مستقل‬
Deciles ‫العشريات‬
Dispersion(Variation) )‫تشتت(االختالف‬
Dimensionless moments ‫العزوم ِف شكل غري مميز‬
Discrete probability distribution ‫توزيع احتمايل متقطع‬
Dependent events ‫أحداث معتمدة‬
Distribution Function ‫دالة توزيعية‬
Density Function ‫دالة كثافة‬
Experiment Deign ‫تصميم التجارب‬
Decomposition ‫تفكيك‬
Deflating a time Series ‫إنقاص السلسلة الزمنية‬
Deseasonalize data ‫بيانات خملصة من أثر املوسم‬
Direct ‫مباشر‬
Disappear ‫خيتفي‬
Density function ‫الكثافة االحتمالية‬
Differentiation ‫التفاضل‬
Deviations method ‫طريقة االحنرافات‬
Deterministic relation ‫عالقة حمددة‬

693
Data ‫بيانات‬
Disturbance Terms )‫حدود االضطراب(املتغريات العشوائية‬
Determinant ‫احملدد‬
Definitional Equation ‫معادلة تعريفية‬
Distributed lag models ‫مناذج توزيع التخلف‬
Delay operator ‫حمرك التخلف‬
Deductive statistics ‫إحصاء جترييب‬
Derivation )‫اشتقاق(تفاضل‬
Derivative ‫مشتقة‬
Diagonal element ‫العناصر القطرية‬
Durbin-Watson test ‫اختبار دربن واتسون‬
Desired change ‫التغري املرغوب‬
Detecting auto correlation method ‫طريقة حذف االرتباط الذاِت‬
E
Error ‫اخلطأ‬
Economic model ‫النموذج االقتصادي‬
Econometrics ‫اقتصاد قياسي‬
Equation ‫معادلة‬
Explanatory variable ‫متغري تفسريي‬

694
Error terms ‫حدود اخلطأ‬
Elimination ‫حذف‬
Exogenous variable ‫متغري خارجي‬
Estimation ‫تقدير‬
Elements ‫عناصر‬
Exact value )‫قيمة حمدودة (مضبوطة‬
Equality ‫مساواة‬
Equilibrium ‫توازن‬
Expected value ‫القيمة املتوقعة‬
Effective ‫فعال‬
Exponent ‫(قوة) أس‬
Estimation ‫التقدير‬
Experimental Sampling Distribution ‫توزيع املعاينة التجرييب‬
Efficient estimator ‫تقدير كفوء‬
Experimental Significance level ‫مستوى املعنوية التجرييب‬
Exact sampling theory ‫النظرية املضبوطة للعينات‬
Explained Variation ‫االختالف املفسر‬
Employment ‫استخدام‬

695
Efficient ‫كفوء‬
Elasticity ‫مرونة‬
Expenditures ‫مصروفات‬
Exponential equations ‫املعادالت األسية‬
External Factor ‫عامل خارجي‬
Elementary matrix ‫مصفوفة أولية‬
Elementary transformations ‫حتويالت أولية‬
Expansion ‫مفكوك‬
Endogenous variable ‫متغري داخلي‬
Estimator ‫مقدر‬
Exponential function ‫دالة أسية‬
Insistent ‫متماسك‬
Elasticity of food expenditures ‫املرونة االنفاقية على الغذاء‬
Efficiency ‫الكفاءة‬
Errors sum of Squares ‫جمموع مربع األخطاء‬
Export function ‫دالة الصادرات‬
F
F-test (F) ‫رمز يشري إىل اختبار‬
Factorial ‫عاملي‬

696
Function ‫دالة‬
Form، Formula ‫صيغة‬
Forecasting ‫تكهن‬
Factor ‫عنصر‬
Formulation Feature ‫تكوين الشكل‬
Finite ‫هنائي‬
Infinite ‫غري هنائي‬
Functional Values ‫القيم الدالية‬
Future values ‫القيم املستقبلية‬
Factorization ‫التحليل إىل العوامل‬
Functional relationship ‫العالقة الدالية‬
Full information maximum likelihood ‫طريقة اإلمكان األعظم باملعلومات الكاملة‬
method
Fixed proportion ‫نسبة ثابتة‬
Frequency distribution ‫التوزيع التكراري‬
Frequency Table ‫اجلدول التكراري‬
Frequency histogram ‫املدرج التكراري‬
Frequency polygon ‫املضلع التكراري‬
Frequency Function ‫الدالة التكرارية‬

697
Fishers Z transformation ‫ لفيشر‬Z‫حتويلة‬
Factor reversal property test ‫خاصية اختبار االنعكاس ِف املعامل‬
G
Gambling ‫مغامرة‬
Geometric Lag ‫التباطؤ الندسي‬
Groups ‫جمموعات‬
Generalized least squares ‫املربعات الصغرى العمومية‬
General Linear Model ‫النموذج اخلطي العام‬
Given ‫معطاة‬
Goodness of fit )‫حسن املطابقة( التوفيق‬
Gaussian distribution ‫توزيع جاوس‬
Grouping Error ‫أخطاء التجميع‬
Graph ‫شكل بياين‬
Grouped data )‫البيانات اجملمعة (املبوبة‬
H
Histogram ‫مدرج تكراري‬
Hypothesis testing )‫اختبار الفرضيات (الفروض‬
Historical Analysis ‫حتليل تارخيي‬
Homoscedasticity ‫جتانس التباين‬

698
Hetroscedasticity ‫عدم جتانس التباين‬
Homogeneous ‫دالة متجانسة‬
High degree of Multicollinearity ‫الدرجة العالية من التداخل اخلطي املتعدد‬
Harmonic Mean ‫الوسط التوافقي‬
Hypothesis ‫فروض‬
Hyper plane in four dimensional space ‫مستوى زائدي ِف جمال ذو أبعاد أربعة‬
I
Intercept term ‫حد التقاطع‬
Independent variable ‫متغري مستقل‬
Institutional reasons ‫األسباب املؤسسية‬
Identical ‫تطابقي‬
Income identity ‫متطابقة الدخل‬
Isoquants ‫منحنيات الناتج(اإلنتاج) املتساوية‬
Inconclusive ‫اِلالة اِلرجة‬
Inversions ‫مقلوب‬
Investigation )‫حبث( حتقيق‬
Iterative method ‫طريقة التكرار‬
Identification problem ‫مشكلة التشخيص‬
Impact of multiplier )‫تأثري املضاعف (املضاعف التأثريي‬

699
Indirect multiplier ‫األثر غري املباشر للمضاعف‬
Identity matrix ‫مصفوفة الوحدة‬
Inverse matrix ‫معكوس املصفوفة‬
Idempotent ‫متساوي القوى‬
Income elasticity ‫املرونة الدخيلة‬
Input/Output analysis ‫ املنتج‬/ ‫حتليل املستخدم‬
Implicit function ‫دالة ضمنية‬
Indeterminate Equation ‫معادلة غري حمددة‬
Inefficiency ‫عدم الكفاءة‬
Inelastic ‫غري مرن‬
Inequality ‫غري متساوية‬
Inversely related ‫عالقة معكوسة‬
Intersection ‫تقاطع‬
Inconsistent )‫غري متناسق (غري متسق‬
Imports function ‫دالة االستريادات‬
Inflation ‫تضخم‬
Instrumentalvariable method ‫طريقة املتغري األدائي‬
Interval estimate ‫تقدير بفرتة‬

700
‫‪Inefficient estimator‬‬ ‫تقدير غري كفوء‬
‫‪Independent Event‬‬ ‫أحداث مستقلة‬
‫‪Introduction‬‬ ‫مقدمة‬
‫‪Interpolation‬‬ ‫االستكمال‬
‫‪J‬‬
‫‪Just identify‬‬ ‫مت تعريفها (تشخيصها)حاليا‬
‫‪Joint distribution‬‬ ‫التوزيعات املرتابطة‬
‫‪J-shaped frequency distribution‬‬ ‫توزيع تكرار بشكل ‪J‬‬
‫‪K‬‬
‫‪K‬‬ ‫رمز يشري إىل عدد املتغريات‬
‫‪Keynesian model‬‬ ‫النموذج الكنيزي‬
‫‪Koyck lag distribution model‬‬ ‫منوذج كويك ِف التخلف الزمين‬

‫‪L‬‬
‫‪Lag variable‬‬ ‫اإلبطاء الزمين(املتغري املتخلف زمنيا)‬
‫‪Linear interpolation‬‬ ‫سطوح االحندار(اإلسقاط الداخلي اخلطي)‬
‫‪Linear extra potation‬‬ ‫استكمال خارجي خطي‬
‫‪Least square regression planes‬‬ ‫مستويات احندار املربعات الصغرى‬
‫‪Line‬‬ ‫خط‬
‫‪Link relatives‬‬ ‫الوصوالت النسبية‬

‫‪701‬‬
Long rang Prediction ‫التنبؤ طويل األمد‬
Laspeyres Volume Index ‫رقم األسبري القياسي للحجوم‬
Law of supply and demand ‫قانون العرض والطلب‬
Linear ‫خطي‬
Log equation ‫معادلة لوغارمتية‬
Likelihood estimator ‫تقدير اإلمكان‬
Latent vectors ‫املتجهات املميزة‬
Linear combinations ‫تشكيلة خطية‬
Linear homogenous ‫التجانس اخلطي‬
Lagrangian multiplier ‫مضاعف الكرانج‬
Level of significance ‫مستوى املعنوية‬
Learning hypothesis error ‫فرضية خطأ التعلم‬
Linear Function ‫دالة خطية‬
Linear graph ‫خط بياين‬
Lower class limit ‫اِلد األدىن للفئة‬
Lower class boundary ‫اِلد األدىن اِلقيقي للفئة‬
Less than cumulative distribution ‫أقل من التكرار املتجمع‬
Least square parabola ‫قطع املربعات الصغرى‬

702
Leptokurtic ‫مدبب‬
Large sampling methods ‫أساليب العينات الكبرية‬
Linear relationship ‫عالقة خطية‬
Least Square Curve ‫منحىن املربعات الصغرى‬
M
Model ‫منوذج‬
Median ‫الوسيط‬
Matrices ‫مصفوفات‬
Multiplication Law ‫قانون الضرب‬
Method ‫طريقة‬
Measurement ‫قياس‬
Mathematical Economics ‫اقتصاد رياضي‬
Macro model ‫منوذج كلي‬
Micro model ‫منوذج جزئي‬
Multicolinearity ‫التداخل اخلطي املتعدد‬
Maximization problem ‫مشكلة التعظيم‬
Minimization problem )‫مشكلة التصغري(التقليل‬
Market demand function ‫دالة طلب السوق‬
Market supply function ‫دالة عرض السوق‬

703
Mutually exclusive event ‫اإلحداث املتكافية التبادل‬
Multiplier ‫املضاعف‬
Mean ‫وسط‬
Multiple Correlation analysis ‫حتليل االرتباط املتعدد‬
Multiple valued function ‫دالة متعدد القيم‬
Minimum variance ‫أقل تباين‬
Minor ‫حميد‬
Multivariate methods ‫طرق متعدد املتغريات‬
Marginal propensity ot consume ‫امليل اِلدي لالستهالك‬
Mathematical Model ‫النموذج الرياضي‬
Minimizes residuals ‫تقليل البواقي‬
Maximizes residuals ‫تعظيم البواقي‬
Markov theorem ‫نظرية ماركوف‬
Mean square error ‫متوسط مربط اخلطأ‬
Moving average of order (N) (N) ‫وسط متحرك من الدرجة‬
Moving total of order (N) (N) ‫جماميع متحركة من الدرجة‬
Marginal totals ‫اجملاميع اِلدية‬
Multiple correlation ‫ارتباط متعدد‬

704
Multiple regression ‫احندار متعدد‬
Measures of correlation and regression ‫مقاييس االرتباط واالحندار‬
Most efficient ‫األكثر كفاءة‬
Multinomial distribution ‫توزيع كثري اِلدود‬
Multinomial expansion ‫مفكوك كثري اِلدود‬
Mathematical Expectation ‫التوقع الرياضي‬
Mutually exclusive ‫أحداث متنافية‬
Moment ‫العزوم‬
Moment about the mean ‫العزوم حول الوسط اِلسايب‬
Moment about any origin ‫العزوم حول أي نقطة أصل‬
Moment about zero ‫العزوم حول الصفر‬
Mean absolute deviation ‫االحنراف املتوسط املطلق‬
Mode ‫املنوال‬
Median ‫الوسيط‬
Measures of central tendency ‫مقاييس النزع املركزية‬
Measurements ‫قياسات‬
Multiple-valued function ‫دالة متعددة القيم‬
N
N ‫رمز يشري إىل حجم اجملتمع‬

705
Nonlinear models ‫مناذج غري خطية‬
Non singular matrix ‫مصفوفة غري مفردة‬
Normal distribution ‫توزيع طبيعي‬
Normalization ‫التحويل إىل صيغة معيارية‬
Null hypothesis ‫فرضية العدم‬
Necessary condition ‫الشرط الضروري‬
Null matrix ‫مصفوفة صفرية‬
Negligible )‫ضئيل(مهمل‬
Nuisance variables ‫املتغريات املزعجة‬
Non- experimental )‫غري جتريبية (غري خمتربية‬
Natural base of logarithms ‫األساس الطبيعي للوغاريتمات‬
Null set ‫الفئة اخلالية‬
Normal distribution ‫التوزيع الطبيعي‬
Normal curve ‫املنحىن الطبيعي‬
Number of degree of freedom ‫عدد درجات اِلرية‬
Non-linear relationship ‫عالقة غري خطية‬
Negative correlation ‫ارتباط سالب‬
Non-linear correlation ‫ارتباط غري خطي‬

706
Nonsense correlation ‫ارتباط زائف‬
N year moving average ‫ من السنني‬N ‫متوسط متحرك لـ‬
N month moving average ‫ من األشهر‬N ‫متوسط متحرك لـ‬
O
Observed frequency ‫التكرار املشاهد‬
Omission ‫حذف‬
Objective function )‫الدالة الدفية(دالة الدف‬
Original formulation ‫الطريقة األساسية‬
Over identification ‫تشخيص زائد‬
Order condition ‫شرط الدرجة‬
Optimal solution ‫اِلل األمثل‬
Obstacles ‫معوقات‬
One-tailed test ‫اختبار من طرف واحد‬
One-sided test ‫اختبار من جانب واحد‬
Order of a matrix ‫رتبة املصفوفة‬
Ordinary least squares (OLS) ‫املربعات الصغرى االعتيادية‬
Orthogonal ‫متعامد‬
Observations ‫مشاهدات‬
Overestimation ‫املغاالة ِف التقدير‬

707
Operating characteristic ‫منحنيات توصيف العمليات‬
Ordinate ‫إحداثي‬
Origin ‫نقطة األصل‬
P
Parameters ‫مؤشرات‬
Partial differential ‫تفاضل جزئي‬
Probability function ‫دالة احتمالية‬
Prior information )‫معلومات أولية (مسبقة‬
Population variance ‫تباين اجملتمع‬
Perfect correlation ‫ارتباط تام‬
Power of test ‫قوة االختبار‬
Permanent income ‫الدخل الدائم‬
Progressive expectation ‫التوقع املتطور‬
Psychological reasons ‫أسباب نفسية‬
Principles ‫مبادئ‬
Predication ‫تنبؤ‬
Population ‫اجملتمع اإلحصائي‬
Probability ‫احتمال‬
Pie graphs ‫األشكال الدائرية‬

708
Parabola ‫قطع مكافئ‬
Percentage ‫النسب املئوية‬
Probability distribution ‫التوزيع االحتمايل‬
Percentiles ‫املئينات‬
Population variance ‫تباين اجملتمع‬
Pooled variance ‫تباين اجملمع‬
Personals first coefficient of skewness ‫معامل بريسون لاللتواء األول‬
Probability density function ‫دالة الكثافة االحتمالية‬
Poisson distribution ‫توزيع بواسون‬
Population parameters ‫معلمات (معامل) اجملتمع‬
Probable error ‫اخلطأ احملتمل‬
Power function )‫الدالة األسية (الدالة ذات القوة‬
Polynomials ‫كثري اِلدود‬
Perfect correlation ‫ارتباط تام‬
Positive correlation ‫ارتباط موجب‬
Product-moment formula ‫صيغة عزم حاصل الضرب‬
Price relative ‫منسوب السعر‬
Paasche index ‫رقم باش‬

709
Purchasing powers ‫القوة الشرائية‬
Production ‫اإلنتاج‬
Profits ‫أرباح‬
Price of goods ‫سعر السلع‬
Partial regression coefficient ‫معامل االحندار اجلزئي‬
Principle diagonal ‫قطر رئيسي‬
Presence of multicollinearity ‫ظهور التداخل اخلطي املتعدد‬
Partial adjustment model ‫منوذج التعديل اجلزئي‬
Q
Quota ‫حصة‬
Quantitative methods ‫الطرق الكمية‬
Quantitative factors ‫عوامل كمية‬
Quantified ‫مكمم‬
Quantity ‫كمية‬
Qualitative variable ‫متغري نوعي‬
Quantitative variable ‫متغري كمي‬
Quadratic equation ‫معادلة تربيعية‬
Quality control ‫الرقابة على اجلودة‬
Quartiles ‫الربيعيات‬

710
Quartiles coefficient of variation ‫املعامل الربيعي لالختالف‬
Quartiles coefficient of relative ‫املعامل الربيعي للتشتت النسيب‬
Quarters ‫األرباع‬
R
Regression analysis ‫حتليل االحندار‬
Random variable ‫متغري عشوائي‬
Range ‫املدى‬
Residuals ‫البواقي‬
Relationship ‫عالقة‬
Reject ‫رفض‬
Revise ‫تنقيح‬
Row ‫صف‬
Rank condition ‫شرط الرتبة‬
Rule ‫ قاعدة‬،‫قانون‬
Root ‫حذر‬
Regression coefficients ‫معلمات االحندار‬
Rank of matrix ‫رتبة املصفوفة‬
Regression sum of squares ‫احندار جمموع املربعات‬
Rectangular co-ordinates ‫اإلحداثيات املتعامدة‬

711
Relative frequency distribution ‫التوزيع التكرار النسيب‬
Relative frequency histogram ‫املدرج التكراري النسيب‬
Relative frequency polygons ‫املضلع التكراري النسيب‬
Random ‫عشوائي‬
Root of mean square deviation ‫جذر متوسط مربع االحنرافات‬
Relative dispersion ‫التشتت النسيب‬
Relative frequency ‫التكرار النسيب‬
Random sample ‫العينة العشوائية‬
Rules of decision making ‫قواعد اختاذ القرارات‬
Region of rejection of the hypothesis ‫منطقة رفض الفرض‬
Region of significance ‫منطقة املعنوية‬
Region of acceptance of the hypothesis ‫منطقة قبول الرفض‬
Region of non-significance ‫منطقة عدم املعنوية‬
Residual ‫املتبقي‬
Regression curve of X on Y X ‫ على‬Y ‫منحىن احندار‬
Regression curve of Y on X Y ‫ على‬X ‫منحىن احندار‬
Regression line ‫خط االحندار‬
Regression equation ‫معادل االحندار‬

712
Regression plane ‫مستوى االحندار‬
Real income ‫الدخل الفعلي‬
S
Sign ‫(إشارة) عالمة‬
Slope ‫ميل‬
Statistics ‫إحصاء‬
Substitution formula ‫صيغة التعويض‬
Static model ‫النموذج الساكن‬
Semi-log ‫نصف لوغاريتمي‬
Statistical inference ‫استقالل إحصائي‬
Scope ‫جمال‬
Special ‫خاص‬
Set ‫جمموعة‬
Stochastic terms ‫حدود التصادفية‬
Single ‫مفردة‬
Simultaneous equations ‫معادالت آنية‬
Stage ‫مرحلة‬
Specification ‫توصيف‬
Standard error ‫اخلطأ املعياري‬

713
Standard deviation ‫احنراف معياري‬
Sample variance ‫تباين العينة‬
Subject to ‫خاضع إىل‬
Squared residuals ‫مربع البواقي‬
Serial correlation ‫االرتباط املتسلسل‬
Standard units ‫وحدات معيارية‬
Scalar )‫عددي (مفردة‬
Scatter diagram ‫شكل االنتشار‬
Simple linear regression ‫االحندار اخلطي البسيط‬
Singular matrix ‫مصفوفة الوحدة‬
Square matrix ‫مصفوفة مربعة‬
Square root transformation ‫التحويل اجلذري الرتبيعي‬
Standard partial regression coefficient ‫معامل االحندار اجلزئي املعياري‬
Sum ‫جمموع‬
Sum of squares (SS) ‫جمموع املربعات‬
Source of variation ‫مصدر التباين‬
Stepwise selection procedure ‫طريقة االختيار التدرجيي‬
Submatrices ‫مصفوفة جزئية‬

714
Subtraction
Symmetric matrix
Sufficiency
Second round estimate
Seasonal adjustment
Single valued function
Structural equations
Structure of goods market
Structure of money market
Shifting the base
Seasonal index numbers
Simple aggregate index
Short range prediction
Seasonal index
Secular trend
Standard error
Simple correlation
Simple regression
715
‫طرح‬
‫مصفوفة متماثلة‬
‫الكفاية‬
‫تقدير الدورة الثانية‬
‫التعديل املومسي‬
‫دالة وحيدة القيمة‬
‫املعادالت اليكلية‬
‫هيكل السوق السلعية‬
‫هيكل السوق النقدية‬
‫انتقال (إزاحة) األساس‬
‫األرقام القياسية املومسية‬
‫رقم قياسي جتميعي بسيط‬
‫التنبؤ قصري املدى‬
‫الرقم املومسي‬
‫االجتاه العام‬
‫اخلطأ املعياري‬
‫االرتباط البسيط‬
‫االحندار البسيط‬
Slope ‫امليل‬
Semi log paper ‫ورق نصف لوغاريتمي‬
Student (t) distribution t ‫توزيع اختبار‬
Small sampling theory ‫نظرية العينات الصغرية‬
Statistical decisions ‫القرارات اإلحصائية‬
Statistical hypothesis ‫الفروض اإلحصائية‬
Standard form ‫الصيغة القياسية‬
Sampling distribution of the sum statistics ‫توزيع املعاينة جملموع اإلحصاءات‬
Sampling distribution of proportions ‫توزيع املعاينة للنسب‬
Sampling distribution of means ‫توزيع املعاينة لألوساط‬
Sampling distribution ‫توزيع املعاينة‬
Sampling without replacement )‫معاينة بدون اإلرجاع(االستبدال‬
Selection ‫اختيار‬
Sample variation ‫تباين العينة‬
Stan dared units ‫الوحدات املعيارية‬
Skewed to the right (positive Skewed) )‫ملتوي إىل اليسار (موجب‬
Skewed to the left (Negative Skewed) )‫ملتوي إىل اليمني (سالب‬
Sample ‫عينة‬

716
Statistical inference ‫االستدالل اإلحصائي‬
stractural ‫هيكلي‬
T
t t ‫رمز يشري إىل اختبار‬
Tabulation of data ‫جدول البيانات‬
Term ‫حد‬
Trial ‫جتربة‬
Technical ‫فين‬
t-test t ‫اختبار‬
Total differentiation ‫تفاضل الكلي‬
Transpose matrix ‫املصفوفة احملولة‬
Technological reasons ‫األسباب الفنية‬
Target ‫هدف‬
Two-tailed )‫اختبار من طرفني (ذو الذيلني‬
Two-sided ‫اختبار من جانبني‬
T-distribution t ‫توزيع‬
Test of hypothesis ‫اختبار الفرضيات‬
Transformation ‫حتويالت‬
Transpose matrix ‫مبدلة املصفوفة‬

717
Turning point ‫نقطة االنقالب‬
Techniques ‫أساليب‬
Type I error ‫اخلطأ من النوع األول‬
Type II Error ‫اخلطأ من النوع الثاين‬
Time series ‫السالسل الزمنية‬
Total frequency ‫التكرار الكلي‬
Transformed ‫احملول‬
Test of significance ‫اختبارات املعنوية‬
Test of hypothesis ‫اختبارات الفرضيات‬
Theory of decisions ‫نظرية القرارات‬
Trend line ‫خط االجتاه‬
Trend curve ‫منحىن االجتاه‬
Total variation ‫التشتت الكلي‬
Technical coefficient of production ‫معلمات اإلنتاج الفنية‬
Theoretical econometrics ‫االقتصاد القياسي النظري‬
Testing stage ‫مرحلة االختبار‬
Total sum of squares ‫إمجايل جمموع املربعات‬
Tabulated (t) ‫ اجلدولية‬t
V

718
Variance ‫التباين‬
Variable ‫متغري‬
Vector ‫متجه‬
Vital statistics ‫اإلحصاء اِليوي‬
Value ‫قيمة‬
Variance explained by regression ‫التباين املفسر بواسطة االحندار‬
Variation ‫التشتت‬
Venn diagram ‫شكل فن‬
Volume relatives ‫مناسيب اِلجم‬
Value index ‫األرقام القياسية للقيمة‬
Value ‫القيمة‬
W
Weights ‫أوزان‬
Weighting factors ‫عناصر الرتجيح‬
Weighting mean ‫الوسط املرجح‬
Weighted least squares method ‫طريقة املربعات الصغرى املوزونة‬
Walrasian model of general equilibrium ‫منوذج فاالراس ِف التوازن العام‬
Wages ‫األجور‬
Weighting factors )‫العناصر املوزونة (املرجحة‬

719
‫‪Weighting arithmetic mean‬‬ ‫الوسط اِلسايب املرجح‬
‫‪Weighted moving average‬‬ ‫الوسط املتحرك املرجح‬
‫‪Y‬‬
‫‪Y‬‬ ‫رمز يشري عادة إىل املتغري التابع‬
‫‪Yield‬‬ ‫حمصل‬
‫‪Y intercept‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫اجلزء املقطوع من احملور‬
‫‪Yates correction‬‬ ‫تصحيح ياتس‬
‫‪Z‬‬
‫‪Z‬‬ ‫)‪(Z‬‬ ‫رمز يشري إىل اختبار‬
‫‪Zero-non zero‬‬ ‫قيد الصفر وغري الصفر‬
‫‪Zero vector‬‬ ‫املتجه الصفري‬
‫‪Zero point‬‬ ‫نقطة الصفر‬
‫‪Zero matrix‬‬ ‫املصفوفة الصفرية‬
‫‪Zero order correlation coefficients‬‬ ‫معامالت االرتباط ذات الدرجة الصفرية‬
‫)‪Z score (Z statistic‬‬ ‫إحصائية ‪Z‬‬
‫‪U‬‬
‫‪Universe‬‬ ‫كلي‬
‫‪Upper class limit‬‬ ‫اِلد األعلى للفئة‬
‫‪Unimodal‬‬ ‫وحيد املنوال‬

‫‪720‬‬
Union ‫احتاد‬
U shape curve U ‫منحىن شكل‬
Unbiased estimator ‫مقدر غري متحيز‬
Unexplained variation ‫االختالف غري املفسر‬
Uncorrelated ‫غري مرتبط‬
Under estimate ‫تقليل ِف التقدير‬

721
722
‫المصادر العلمية‬
724
 ‫المصادر العربية‬
‫‪ -1‬إبراهيم العيسوي‪" ،‬القياس والتنبؤ ِف االقتصاد"‪ ،‬دار النهضة العربية‪ ،‬القاهرة‪ ،‬مصر‪.1978 ،‬‬
‫‪ -2‬أبو القاسم الطبويل وفتحي أبو سدرة‪" ،‬أساسيات اإلحصاء"‪ ،‬الدار اجلماهريية للنشر والتوزيع‬
‫و اإلعالن‪ ،‬مصراته‪ ،‬ليبيا‪.1988 ،‬‬
‫‪ -3‬أمحد حممد عريدة‪" ،‬دراسة اقتصادية حتليلية للعوامل املؤثرة على إنتاج التمور مبنطقة جنوب‬
‫ليبيا"‪ ،‬رسالة ماجستري غري منشورة ‪ ،‬قسم االقتصاد الزراعي‪ ،‬كلية الزراعة‪ ،‬جامعة عمر‬
‫املختار‪ ،‬البيضاء‪ ،‬ليبيا‪.2008 ،‬‬
‫‪ -4‬أمحد وفيق قاسم وعمر حالق‪" ،‬اإلحصاء االقتصادي"‪ ،‬منشورات جامعة حلب‪ ،‬سوريا‪،‬‬
‫‪.1994‬‬
‫‪ -5‬أمساء سامل عبد الرازق‪" ،‬دراسة حتليلية القتصاديات إنتاج األغنام ِف حمافظة اجلبل األخضر"‪،‬‬
‫رسالة ماجستري‪ ،‬قسم االقتصاد الزراعي‪ ،‬جامعة عمر املختار‪ ،‬البيضاء‪ ،‬ليبيا‪.2008 ،‬‬
‫‪ -6‬اليئة العامة للمعلومات والتوثيق‪ ،‬النتائج األولية للتعداد العام للسكان‪ ،‬طرابلس‪ ،‬ليبيا‪،‬‬
‫‪.2006‬‬
‫‪ -7‬أنيس كنجو‪" ،‬اإلحصاء"‪ ،‬اجلزء األول‪ ،‬منشورات الرسالة‪ ،‬دمشق‪ ،‬سوريا‪.1987 ،‬‬
‫‪ -8‬بول‪ .‬ج‪ .‬هويل‪" ،‬املبادئ األولية ِف اإلحصاء"‪ ،‬ترمجة بدرية شوقي عبد الوهاب و حممد‬
‫كامل الشربيين‪ ،‬نيويورك‪ ،‬دار جون ويلي وأبناؤه‪.1984 ،‬‬
‫‪ -9‬جعفر باقر علوش‪ "،‬االقتصاد القياسي التطبيقي"‪ ،‬منشورات املكتبة اجلامعية‪ ،‬غريان‪ ،‬ليبيا‪،‬‬
‫‪.2004‬‬

‫‪725‬‬
‫‪ -10‬جعفر سلمان املوسوي‪" ،‬مبادئ اإلحصاء"‪ ،‬كلية االقتصاد واإلدارة‪ ،‬البصرة‪ ،‬وزارة التعليم‬
‫العايل‪ ،‬العراق‪.1990 ،‬‬
‫‪ -11‬خاشع الراوي‪" ،‬املدخل إىل اإلحصاء"‪ ،‬وزارة التعليم العايل‪ ،‬بغداد‪ ،‬العراق‪ ،‬جامعة املوصل‪،‬‬
‫‪.1984‬‬
‫‪ -12‬دومينيك سلفادور‪ "،‬اإلحصاء االقتصاد القياسي"‪ ،‬سلسلة ملخصات شوم‪ ،‬دار‬
‫ماكجروهيل للنشر‪.1982 ،‬‬
‫‪ -13‬رمضان حسن ع بد الدائم‪ "،‬اإلحصاء التحليلي ِف العلوم اإلدارية واالقتصادية"‪ ،‬دار وهران‬
‫للطباعة والنشر‪ ،‬القاهرة‪ ،‬ج‪ .‬م‪ .‬ع‪ ،‬سنة النشر غري مذكورة‪.‬‬
‫‪ -14‬سعد الالِف مؤمن‪ "،‬اإلحصاء االستنتاجي"‪ ،‬اجلزء األول‪ ،‬الطبعة الثانية‪ ،‬بنغازي‪ ،‬ليبيا‪،‬‬
‫‪.2007‬‬
‫‪ -15‬شفيق العتوم‪" ،‬مقدمة ِف األساليب اإلحصائية"‪ ،‬مطبعة التاج‪ ،‬عمان‪ ،‬األردن‪.1990 ،‬‬
‫‪ -16‬شالل حبيب اجلبوري‪" ،‬االحندار املتعدد وحتليل التباين"‪ ،‬منشورات اجلامعة املستنصرية‪،‬‬
‫بغداد‪ ،‬العراق‪.1990 ،‬‬
‫‪ -17‬شالل حبيب اجلبوري‪ "،‬اإلحصاء التطبيقي"‪ ،‬دار اِلكمة للطباعة والنشر‪ ،‬بغداد‪ ،‬العراق‪،‬‬
‫‪.1991‬‬
‫‪ -18‬طالب حممد عوض‪ " ،‬مقدمة ِف االقتصاد القياسي"‪ ،‬منشورات اجلامعة األردنية‪ ،‬عمان‪،‬‬
‫األردن‪.1999 ،‬‬

‫‪726‬‬
‫‪ -19‬عبد الرزاق شرجبي‪" ،‬االقتصاد القياسي التطبيقي"‪ ،‬الشركة املتحدة للتوزيع والنشر‪ ،‬بريوت‪،‬‬
‫لبنان‪.1985 ،‬‬
‫‪ -20‬عبد العزيز فهمي هيكل‪" ،‬الرياضيات واإلدارة االقتصادية"‪ ،‬دار النهضة العربية للطباعة‬
‫والنشر‪ ،‬القاهرة‪ ،‬مصر‪ ،‬سنة النشر غري مذكورة‪.‬‬
‫‪ -21‬عبد العزيز فهمي هيكل‪" ،‬موسوعة املصطلحات االقتصادية واإلحصائية"‪ ،‬دار النهضة‬
‫العربية‪ ،‬بريوت‪ ،‬لبنان ‪.1980،‬‬
‫‪ -22‬عبد العزيز فهمي هيكل‪" ،‬الكمبيوتر واالقتصاد القياسي"‪ ،‬دار الرتب اجلامعية للنشر‪،‬‬
‫بريوت‪ ،‬لبنان‪.1985 ،‬‬
‫‪ -23‬عبد القادر حممد عبد القادر عطية‪ "،‬االقتصاد القياسي بني النظرية والتطبيق"‪ ،‬الدار‬
‫اجلامعية للنشر والتوزيع‪ ،‬اإلسكندرية‪ ،‬ج‪.‬م‪.‬ع‪.2000،‬‬
‫‪ -24‬عبد اهلل على الربكويل‪" ،‬دراسة حتليلية القتصاديات إنتاج حمصول البصل ِف ليبيا"‪ ،‬منطقة‬
‫سبها كحالة دراسية‪ ،‬رسالة ماجستري غري منشورة‪ ،‬قسم االقتصاد الزراعي‪ ،‬كلية الزراعة‪،‬‬
‫جامعة عمر املختار‪.2009 ،‬‬
‫‪ -25‬عدنان بن ماجد بري وحممود هنيدي واِلسيين راضي‪" ،‬أساسيات طرق التحليل‬
‫اإلحصائي" جامعة امللك سعود للنشر العلمي واملطابع ‪،‬الرياض ‪،‬اململكة العربية السعودية‬
‫‪.1998،‬‬
‫‪ -26‬عصام عزيز شريف‪" ،‬مقدمة ِف القياس االقتصادي"‪ ،‬دار املطبوعات‬
‫اجلامعية‪،‬اجلزائر‪.1981،‬‬

‫‪727‬‬
‫‪ -27‬علي أبو القاسم حممد‪" ،‬أساليب اإلحصاء التطبيقي"‪ ،‬دار الشباب للنشر والرتمجة والتوزيع‪،‬‬
‫املعهد العريب للتخطيط‪ ،‬الكويت‪.1987 ،‬‬
‫‪ -28‬عمر رمضان الساعدي وعلي حممد فارس ورمضان عبد املوىل النداوي‪ " ،‬مقدمة ِف املوارد‬
‫الطبيعية"‪ ،‬منشورات جامعة عمر املختار‪ ،‬البيضاء‪ ،‬ليبيا‪.2008 ،‬‬
‫‪ -29‬عمر عبد اجلواد وعبد اِلفيظ بلعريب‪" ،‬مقدمة ِف الطرق اإلحصائية مع تطبيقات جتارية"‪،‬‬
‫دار زهران للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان‪ ،‬األردن‪.1999 ،‬‬
‫‪ -30‬عمر عبد اجلواد وعبد اِلفيظ بلعريب‪" ،‬مقدمة ِف الطرق اإلحصائية مع تطبيقات إدارية"‪،‬‬
‫دار اجلوهرة للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان‪ ،‬األردن‪.2004 ،‬‬
‫‪ -31‬فتحي صاحل أبو سدرة وجناة رشيد الكيخيا‪" ،‬اإلحصاء واالقتصاد القياسي"‪ ،‬منشورات‬
‫املركز القومي للبحوث والدراسات العلمية ‪ ،‬بنغازي‪ ،‬ليبيا‪.1999 ،‬‬
‫‪ -32‬كوتسييانس‪"،‬نظرية االقتصاد القياسي"‪ ،‬ترمجة حممد عبد العال النعيمي وآخرون‪ ،‬اجلامعة‬
‫املستنصرية‪ ،‬العراق‪.1991 ،‬‬
‫‪ -33‬لنكولن شاو‪" ،‬اإلحصاء ِف اإلدارة"‪ ،‬تعريب عبد املرضي حامد عزام‪ ،‬دار املريخ‪ ،‬الرياض‪،‬‬
‫السعودية‪.1990 ،‬‬
‫‪ -34‬جمدي الشورجبي‪" ،‬االقتصاد القياسي النظرية والتطبيق"‪ ،‬الدار املصرية اللبنانية للنشر‬
‫والتوزيع ‪،‬القاهرة‪ ،‬ج‪ .‬م‪ .‬ع‪.1994 ،‬‬
‫‪ -35‬جملس التخطيط العام‪ ،‬مكتب التخطيط الفين واالقتصادي‪ ،‬املؤشرات االقتصادية‬
‫واالجتماعية‪ ،(1986-1970) ،‬طرابلس‪ ،‬ليبيا‪.1987 ،‬‬

‫‪728‬‬
‫‪ -36‬جميد علي حسني وعفاف عبد اجلبار سعيد‪ "،‬االقتصاد القياسي النظرية والتطبيق"‪ ،‬دار‬
‫وائل للنشر‪ ،‬عمان ‪ ،‬األردن‪.1998 ،‬‬
‫‪ -37‬حممد أبو سيف ‪ "،‬اإلحصاء ِف البحوث العلمية"‪ ،‬منشورات املكتبة األكادميية‪ ،‬القاهرة‪،‬‬
‫ج‪ .‬م‪ .‬ع‪ ،‬بدون تاريخ نشر‪.‬‬
‫‪ -38‬حممد حسني راشد‪" ،‬اإلحصاء الوصفي والتطبيق اِليوي" دار الصفاء للنشر والتوزيع‪،‬‬
‫عمان‪ ،‬األردن‪.2004 ،‬‬
‫‪ -39‬حممد صاحل تركى القريشي‪" ،‬مقدمة ِف االقتصاد القياسي"‪ ،‬الوراق للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان‪،‬‬
‫األردن‪.2004 ،‬‬
‫‪ -40‬حممد صبحي أبو صاحل وعدنان حممد عوض‪" ،‬مقدمة ِف اإلحصاء"‪ ،‬جون وايلي‪ ،‬لندن‪،‬‬
‫بريطانيا‪.1983 ،‬‬
‫‪ -41‬حممد علي بشر وحممد ممدوح الرويب وفتحي عبده بدير ‪"،‬مقدمة ِف طرق اإلحصاء‬
‫وتصميم التجارب‪ "،‬دار الشنهايب للطباعة والنشر"‪ ،‬اإلسكندرية ‪،‬ج‪ .‬م‪ .‬ع‪ ،‬الطبعة الرابعة‬
‫‪.1996‬‬
‫‪ -42‬حممد لطفي ف رحات‪" ،‬مبادئ االقتصاد القياسي"‪ ،‬الدار الليبية للنشر والتوزيع واإلعالن‪،‬‬
‫سرت‪ ،‬ليبيا‪.1995 ،‬‬
‫‪ -43‬حممد حممد يعقوب‪" ،‬أساسيات اإلحصاء"‪ ،‬منشورات جامعة عمر املختار‪ ،‬البيضاء‪ ،‬ليبيا‪،‬‬
‫حتت الطباعة‪.‬‬

‫‪729‬‬
‫‪ -44‬حممد يوسف أشقر وآخرون‪" ،‬أساليب اإلحصاء واالحتماالت"‪ ،‬دار الراتب اجلامعية‪،‬‬
‫بريوت‪ ،‬لبنان‪.2001 ،‬‬
‫‪ -45‬حممود عبد الادي الشافعي وآخرون‪ ،‬حماضرات ِف مبادئ االقتصاد‪ ،‬قسم االقتصاد‬
‫الزراعي‪ ،‬كلية الزراعة‪ ،‬جامعة اإلسكندرية‪ ،‬ج‪.‬م‪.‬ع‪.2001،‬‬
‫‪ -46‬حممود يونس حممد وعبد املنعم مبارك‪ " ،‬مدخل إىل املوارد واقتصادياهتا"‪ ،‬دار النهضة‬
‫العربية للطباعة والنشر‪ ،‬بريوت‪ ،‬لبنان‪.1983 ،‬‬
‫‪ -47‬خمتار حممود الانسي‪" ،‬مقدمة ِف طرق التحليل اإلحصائي"‪ ،‬دار النهضة العربية للطباعة‬
‫والنشر‪ ،‬القاهرة‪ ،‬مصر‪.1984 ،‬‬
‫‪ -48‬مورايشبيجل‪ ،‬سلسلة ملخصات شوم‪" ،‬اإلحصاء"‪ ،‬ترمجة شعبان عبد اِلميد‪ ،‬دار‬
‫ماكجروهيل للنشر‪ ،‬لندن‪ ،‬بريطانيا‪.1982 ،‬‬
‫‪ -49‬نبيل غنيم وعبد الادي األمحدي وعبد الغين اِلريب‪" ،‬مقدمة ِف اإلحصاء الوصفي‬
‫والتطبيقي"‪ ،‬منشورات مكتبة األجنلو املصرية‪ ،‬القاهرة‪ ،‬ج‪ .‬م‪ .‬ع‪.2000 ،‬‬
‫‪ -50‬جنمي إبراهيم الديالوي‪" ،‬االستثمار الزراعي ِف ليبيا خالل الفرتة (‪ )2007-1970‬احملددات‬
‫واملعوقات"‪ ،‬رسالة ماجستري غري منشورة‪ ،‬كلية الزراعة‪ ،‬جامعة طرابلس‪ ،‬طرابلس‪ ،‬ليبيا‬
‫‪.2009‬‬
‫‪ -51‬هاشم علون السمرائي وعبد اهلل املشهداين‪"،‬اقتصاديات املوارد الطبيعية"‪ ،‬منشورات كلية‬
‫الزراعة‪ ،‬جامعة بغداد‪ ،‬العراق‪.1992 ،‬‬

‫‪730‬‬
‫‪ -52‬وليد إمساعيل السيفو وأمحد مشعل‪" ،‬االقتصاد القياسي بني النظرية والتطبيق"‪ ،‬دار‬
‫اجملدالوي‪ ،‬عمان‪ ،‬األردن‪.2004 ،‬‬
‫‪ -53‬وليد السيفو‪ ،‬فيصل شلوف‪ ،‬صائب جواد‪" ،‬أساسيات االقتصاد القياسي التحليلي"‪،‬‬
‫األهلية للنشر والتوزيع‪،‬عمان‪ ،‬األردن‪.2006 ،‬‬
‫‪ -54‬وليد السيفو‪ ،‬فيصل شلوف‪ ،‬صائب جواد‪" ،‬األساليب اإلحصائية ِف العلوم اإلدارية و‬
‫االقتصادية " دار اجلوهرة للنشر والتوزيع ‪ ،‬عمان‪ ،‬األردن‪. 2004 ،‬‬

‫‪731‬‬
 ‫المصادر اإلنكليزية‬
1- Agrestic, A., & Finlay, B. “Statistical Methods for Social Sciences”, San
Francisco, 1986.
2- Barrow, M. “Statistics for Economics, Accounting & Business Studies,3rded.
Prentice - hall, New York, U.S.A 2001.
3- Bryant, Edward C.”Statistical Analysis” McGraw Hill Book Co, New York .
U.S. A1966.
4- Douglas, A. & others, “Basic Statistics for Business & Economics”.
McGraw Hill, New York, U.S.A 2000.
5- Franklin, T. “Business Statistics”, New York, Addison-Wesley Publishing
Company, 1994.
6- Gujarati, Domidar N. “Basic Econometrics”.3rd edition McGraw – Hill, New
York, U.S.A 1995.
7- Johnson, R. “Probability & Statistics for Engineers”, 5th Edition, Prentic Hall,
New York. U.S.A 1994.
8- Kamenta. J. “Elementas of Econometrics”; John Wiley and Sons Inc; New
York. U.S.A 1971.
9- Kazmier, Leonard j.“Statistical Analysis for Business &Economics”,
McGraw Hill Co. New York .1978.
10- Koutsoyiannis, A. “Theory of Econometrics”, The Macmillan Press LTD,
2nd Edition,1981.
11- Levin, R. & Rubin, D. “Statistics for Management”, 6th Edition Prentice
Hall International, New York, U.S.A 1995.
12- Pindyck, R. & Rubinfield, D. “Econometric Models &Economic Forecast”,
McGraw – Hill Book Co.2nd edition, New York, U.S.A 1981.

732
13- Spiegel, M. “Theory & Problem of Statistics”, McGraw – Hill Co, New
York, U.S.A 1961.
14- Solvator, D. “Statistics & Econometrics “, Schaum’s Outline Series,
McGraw Hill Book, New York, U. S.A. 1976.
15- Johnston. J., “Econometric Methods “; McGraw-Hill Book Company, New
York, U. S.A 1984.
16- Thell. H. “Principles of Econometris“ , John Wiley & Sons Inc. New York,
U. S.A, 1971.
17- Tintner, R. “Econometrics” New York, U.S.A, 1992.
18- Watson, B. & Huntsberger, C. “Statistics for Management & Economics”,
Boston, U.S.A 1993.
19- Wonnacoh, ThomasH. Wonnacott, Ronald."Introductory Statistics for
Business and Economics", John Wiley &Sons 4th edition U.S.A 1990.

733