Gál Ferenc Egyetem

Pedagógiai Kar
Szarvas

Zárótanítás
Óraterv

készítette:
Balogh Csilla
tanító szakos hallgató

2024.
 Óraterv

Tanítás helye: Gál Ferenc Egyetem Szarvasi Gyakorló Általános Iskola és Gyakorlóóvoda

Tanítás ideje: 2024. március 7.

Osztály: 3.b

Tanít: Balogh Csilla

Tantárgy: Vizuális kultúra

Témakör: Mini állatkert

Tananyag: Útvonal megtervezése. A formaredukció.

Az óra típusa: Új ismeretet feldolgozó

Az óra nevelési célkitűzései:

 Rend és tisztaság a munkakörnyezetben

 A pontosságra, igényes munkára való nevelés
 Szociális kompetenciák fejlesztése: tolerancia, kommunikáció, együttműködés a társakkal, tisztelet,
egymástól való tanulás
 A csoportmunkában való aktív részvétel kialakítása
 Véleményformálás és -kifejezés gyakorlása

Az óra oktatási célkitűzései:

 Formaegyszerűsítés megismerése, alkalmazása

 A térkép jellemzőinek, funkciójának megismerése
 Formaalkotás síkban, megfigyelt és elképzelt formák megjelenítése

Az óra képzési célkitűzései:

 Koncentráló, alkotó képességek fejlesztése

 Kreativitás fejlesztése saját ötletek megvalósításával
 Kommunikációs készségek fejlesztése
 Tér- irány térbeli tájékozódás fejlesztése, nézőpontváltás gyakorlása
 Finommotorika fejlesztése
 Esztétikai érzék fejlesztése
 Harmonikus színhasználat kialakítása
 Az alkotás örömének megtapasztalása
 Az IKT-eszközök használata iránti érdeklődés felkeltése és használatának gyakorlása
Tantárgyi koncentráció: környezetismeret, ének-zene, nyelvtan

Eszközök: rajzlap, grafitceruza, színesceruzák, filctollak, digitális tábla, tabletek

Felhasznált forrás:

L. Ritók Nóra: Alkotni jó! 3.

Melléklet:

Prezentáció: https://www.canva.com/design/DAF9tBuCo4g/qTYapHhsZARlZH7qVwSxZQ/edit
 Didaktikai
Nevelési-oktatási stratégia
megjegyzések
Idő Az óra menete Tanulói
Módszerek munka- Eszközök
formák
rajzlap, grafit
Szervezési feladatok a tanóra
ceruza, filcek,
megkezdése előtt
színes
 szükséges eszközök
ceruzák,
előkészítése
digitális tábla,
 digitális tábla beállítása
tabletek
I.Bevezető rész

Jelentés:
Álljatok egyenesen!
Tanító néninek jelentem, hogy az
osztály létszáma 19, … hiányzik
(senki). Ma 2024. március 7.,
csütörtök van.

Köszönöm, menjetek a helyetekre. tanítói

Foglaljatok helyet. utasítás Szokásrend
1’ frontális
betartása.

3’ Motiváció: frontális digitális tábla

Készültem nektek néhány

feladvánnyal. Kíváncsi vagyok, hogy
ki az, aki megfejti őket. tanítói közlés
Ha megvan a megoldás, nyújtsd fel a
kezed. (Egy-egy gyereket felszólítok
a megoldás elmondásához.)

Állati feladványok
1.
Igen fenn hordja a fejét,
eléri a fák levelét.
Mond meg gyorsan a nevét!
(zsiráf)
2.
E R B Z A (zebra)

Logikai
gondolkodás,
szókincs,
auditív
figyelem,
koncentráció
3.
fejlesztése.
Négy oszlopos lábán
ballag,
Ráncos bőre szürke,
vastag.
Lapátfülét billegeti,
Az ormányát meglengeti.
(elefánt)

4.
Melyik állat hangját hallod?
(kecske)
 5.
Olyan vagyok, mint egy
macska,
csakhogy félelmetes fajta.
Bundám csíkos, fogam
hegyes,
harapásom rettenetes.
(tigris)

6.
AOJMM (majom)

7.
Elbírja a hátán a hegyet
Néha kettőt, néha egyet.
(teve)

Milyen állatokat kaptunk

megfejtésnek? (vadonélő állatokat)

De van egy kakukktojás is. Melyik

állat az? (kecske) Ő milyen állat?
(háziállat)

2’ Hol találkozhatunk ezekkel a frontális digitális tábla

vadonélő állatokkal tanítói kérdés,
 Magyarországon? (állatkertben) tanulói válasz
Kommuni-
kációs
készségek
fejlesztése.

„Bizonyára tudjátok, hogy ma már az

állatkertek többségében nem szűk
ketrecben tanítói
tartják az állatokat, hanem tágas magyarázat L. Ritók Nóra
helyen, ahol szépen fejlődnek és Alkotni jó! 3.
boldogan élnek. könyve alapján
Persze arra ügyelni kell, hogy ne
szökhessenek meg saját és mások
testi
épségének érdekében.

A bejáratnál nagy eligazító tábla van,

ami megmutatja, hogy mi, merre
található.”

Célkitűzés:
A mai órán képzeletben mi is
állatkertbe utazunk és egy eligazító
táblát fogunk készíteni színesceruzák
1’ és filctollak felhasználásával, hogy tanítói közlés frontális
ki-ki kedve
szerint rendezhesse be „álmai
állatkertjét”.

3’ II. Főrész frontális digitális tábla

Új anyag feldolgozása:
tanítói közlés Tantárgyi
Magyarország legrégebbi állatkertje, koncentráció:
fővárosunkban, Budapesten Környezet-
található. ismeret

Hazánk
fővárosának
ismerete.
 tanítói
utasítás

Nézzük meg a Fővárosi Állat- és

Növénykert (budapesti állatkert)
bejáratánál található eligazító táblát!

Milyen nézetből ábrázolja az

állatkertet? (felülről)

Különböző színnel jelöli a különböző

területeket.

A szürke szín mit jelölhet? (hegy,

szikla) tanítói kérdés,
tanulói válasz
A füves területek milyen színnel
szerepelnek? (zöld)

Homokos területek? (citromsárga)

Kékkel mit jelöl a tábla? (vizes

élőhelyeket, tavakat)
 Honnan tudjuk, hogy melyik állat,
hol lakik? Mivel jelöli? (az állat A térkép
egyszerűsített képével) tulajdonsá-
gainak,
Mit mutat meg nekünk? (az utat, funkciójának
melyik állat, merre található) megbeszélése.

Ez a tábla olyan, mint egy térkép, a

valóság arányosan kicsinyített,
felülnézeti rajza. Segít eligazodni az
állatkertben.
3’ Wordwall feladat csoportmunka digitális tábla
Készültem nektek egy játékkal! Szociális
Mindegyik csoportnak adok egy tanítói közlés kompetenciák
tabletet. Olvassátok be a táblán és utasítás fejlesztése:
szereplő QR kódot! tolerancia,
Megvárjuk, hogy mindegyik kommunikáció,
csoportnak ez sikerüljön. együttműködés
a társakkal,
Szeretném, ha a csoportban mindenki tisztelet,
a másikkal együttműködve dolgozna, egymástól való
mindenki vegye ki a részét a tanítói tanulás.
feladatból. A tabletet körbeadva a utasítás Eredményes
csoportban mindenkire kerüljön sor. együttműködés-
(Egy asztalnál négyen ülnek, re való
összesen 16 párosító feladat van.) képesség
fejlesztése.
Lehet kezdeni!
Új tananyag
A gyerekek 4 csoportban dolgoznak. (forma-
Minden csoporthoz egy tabletet redukció)
teszek. A gyerekek a QR kód előkészítése.
leolvasása után megoldják a
feladatot. Digitális
kompetencia
fejlesztése.
Az IKT-
eszközök
használata iránti
érdeklődés
felkeltése és
használatának
gyakorlása.
https://wordwall.net/hu/resource/
68908514/mini-%c3%a1llatkert- (Ha a tableten
formaredukci%c3%b3 nem működne,
akkor a digitális
táblánál oldják
meg a
feladatot.)
 Ügyesen sikerült felismerni
mindegyik állatot!

Összeszedem a tableteket.

2’ A feladatban állatok leegyszerűsített tanítói kérdés, frontális digitális tábla A

formáit láthattátok. tanulói válasz formaredukció
lényegének,
szabályainak
megbeszélése.

Mit jelent az, amikor egyszerűsítünk

egy formát? (kiemeljük a
jellegzetességeiket)

Miért használták ezt a táblán?

(jobban látszik a tarka háttér előtt,
jelképpé válik, mint egy közlekedési
tábla, túlságosan színes és zsúfolt lett
volna részletesen kidolgozott, színes
állatokkal, kicsiben jelölik az
állatokat, így nem lehet / érdemes
részletesen kidolgozni őket)

Mire kell a leegyszerűsítésnél

ügyelni? (felismerhetőek legyenek)

Ezt hogyan lehet elérni?

(azokat a tulajdonságaikat,
amelyekről felismerhetőek, azokat
megtartjuk)

Mi alapján ismertétek fel az előző

feladatban, hogy melyik kép melyik
állatot rejti? Tudunk példákat
mondani? (zsiráf hosszú nyaka, a
lajhár jellegzetes testhelyzete, a teve
púpjai, a nyúl hosszú fülei, az
 oroszlán sörénye – ezek jellegzetes
tulajdonságok)

3’ Feladat ismertetése tanítói frontális digitális tábla

utasítás és
közlés

1. Első lépésként írd fel

grafitceruzával a rajzlap
hátuljára annak a 10 állatnak
a nevét, amelyeket szeretnél
elhelyezni az állatkertjében!
Ügyelj a helyesírásra, ha
bizonytalan vagy, kérdezz. Tantárgyi
Gondolj arra is, hogy ne túl koncentráció:
bonyolult formájú állatot nyelvtan,
válassz! környezet-
ismeret
2. Jelöld a bejáratot és a
kijáratot!

3. Tervezd meg az utat a

bejárattól a kijáratig!

4. Helyezd el az út mentén az L. Ritók Nóra

állatok bemutatására szolgáló Alkotni jó! 3.
helyeket! Nem kell feltétlenül alapján
ketrecnek lennie. Lehet tó,
akvárium, medence vagy
védőárokkal körülvett kis
sziget. Ügyelj az élőhelyek
5. méretére, az arányokra is!
(Az állatok természetes
élőhelyének
figyelembevétele!)

6. Azt, hogy minek a lakóhelyét

rajzoltad meg, azt az állat
leegyszerűsített képével
jelezd! (Wordwall feladat)

7. Egy tanács: Amelyik állatot

már elhelyezted a rajzodon,
azt célszerű lehúzni a listáról,
hogy biztos ne maradjon ki
egyik sem.
 8. Az üres területekre
szolgáltató helyiségeket is
lehet elhelyezni. Például
büfét, fagyis bódét, mosdót,
ivókutat, állatsimogatót.

Először grafitceruzával halványan

dolgozz, míg megtervezed az utat és
az állatok kifutóját. Majd a tervezés
után jöhet a színezés. Az állatok
leegyszerűsített formáit pedig fekete
filccel fogjuk átrajzolni, kiszínezni,
hogy minél jobban kitűnjön a táblán.
Értékelési szempontok
megbeszélése:

 Térkitöltés: Ne a lap
közepére piciben tervezd
meg, hanem bátran használd
ki az egész lapot! Ne
maradjon üres terület!

 Színezés: A színezés
pontosságára és
egységességére ügyelj! Az értékelési
szempontok
2’ tanítói közlés frontális digitális tábla
pontos
 Egyéni ötletek: Nagyon megbeszélése.
várom az egyéni ötleteket,
hogy ki hogyan képzeli el
„álmai állatkertjét.
 Összkép
 Megfelelő arányok
 Az állatok felismerhetőek-e
 Esztétikum

A rajzokat majd folytatni fogjátok a

következő rajzórán.

20’ Munkáltató rész: tevékeny- egyéni digitális tábla Az alkotás

kedtetés örömének
A gyerekek elkezdik az alkotást, átélése.
közben folyamatosan figyelem és
segítem őket. Kreativitás
fejlesztése saját
Miközben készülnek az alkotások ötletek
zenét hallgatunk. megvalósí-
https://www.youtube.com/watch? tásával.
v=mdoZdXBpYzU&t=3038s&ab_ch
annel=BeautifulWorld4k Tantárgyi
 Először a térkép látható a digitális
táblán, majd amikor látom, hogy
elkészültek a gyerekek a bejárat és
kijárat, útvonalak, valamint az
állatok kifutóinak megrajzolásával
átviszem az állatok leegyszerűsített
formáira.

koncentráció:
Ének-zene

5’ III. Befejező rész frontális

Elpakolás:
Tegyétek a helyére a ceruzákat és a tanítói
filceket! utasítás

Tanulói értékelés:
Előre megbeszélt
szempontok alapján. Technikai és
esztétikai értékelés.
Önértékelés és egymás munkáinak tanulói és
értékelése (Mi tetszik legjobban a értékelés
társad munkájában? / Milyen Reális
tanácsot tudnál neki adni?) önértékelés
fejlesztése.
Aki szeretné bemutatni a rajzát
jelentkezik. Egyszerre kb. 5 gyereket Vélemény-
kihívok az asztalhoz, majd a többiek tanítói közlés formálás és -
értékelik, tanácsokat adhatnak. kifejezés
gyakorlása.
Tanítói értékelés:
A tanulói értékelést én is kiegészítem
meglátásaimmal.

Mindenkit megdicsérek.
Nagyon ügyesen dolgoztatok az
órán. Remélem, hogy tetszett ez a
rajzóra és jól éreztétek magatok.
A rajzokat majd folytatni fogjátok.
Nagyon kíváncsi leszek a kész
alkotásokra.
Szervezési feladatok a tanóra után:
 elpakolás