Dossier Nutrients 3rESO

Nom: Erik Domingo Corbacho

Curs: 3r ESO A

La Salle Torreforta
 FAIG FASE Nutrients

3r de Secundària

Contenido
Activitat 1: Treballes en equip: sí o no?...........................................................................................................3
Activitat 2: Practiquem les tècniques de 1r i 2n.............................................................................................3
Activitat 3: Practiquem Ishikawa (Identificar).................................................................................................5
Activitat 4: Practiquem la Graella de Selecció amb ponderació negativa (Examinar)..........................6
Activitat 5: Practiquem el Diagrama de Pert (Actuar)...................................................................................9
Activitat 6: Practiquem el Diagrama de D.A.F.O (Actuar).............................................................................9
Activitat 7: Professions i treball en equip......................................................................................................10
Activitat 8: Com treballo en equip?.................................................................................................................11
Activitat 9: L’equip d’en Manel.........................................................................................................................12

2
 FAIG FASE Nutrients

3r de Secundària
Activitat 1: Treballes en equip: sí o no?

Avantatges treball en equip Desavantatges treball en equip

Es fa el treball més ràpid Depèn les persones, pot ser mes deficient per
Cooperar millor poc treball
Tenir més idees Hi ha baralles
Ens ajuda a tindre més confiança Costa més posares d’acord
Millorem la comunicació Pèrdua de temps
Mes persones pensant, més persones, més Distraccions
alternatives Idees sense validesa
Més recerca d’informació Diferents criteris
Més creativitat Desapartició descompensada de la feina
Quan algú s’equivoca, algú li pot corregir Poca organització
Ens lo passem millor Entesos
Menys despeses Mal ambient
Confiança en el equip pitjor la qualitat
Més persones, mes projectes Parlem massa
Col·laboració Mal entessos
Aprendre a treballar en equip
Millorar la comunicació

Activitat 2: Practiquem les tècniques de 1r i 2n

POSITIVES NEGATIVES
Qui anirà al viatja? Qui no anirà?
Que farem? Que no farem?
Com animem? Com no j
On anirem? On no anirem?
Quan serà? Quan no serà?
Per que anirem a aquest lloc? Per que no farem altres activitats?

BRAINSTORMING
Fer activitats
Provar menjar
Visitar monuments
Anar a la platja
Fer fotos del viatge

3
 FAIG FASE Nutrients

3r de Secundària

PARAMETRES LLOCS ALLOTGAMENT PRESSUPOST DIES

VARIABLES

1 PARIS HOTEL 1000-1200 3-5

2 ELS ANGELS MOTEL 3000-4000 7
3 LONRES CASA D’INTERCAMBI 1200-2000 5
4 JAPO HOTEL 5000 3-4
5 ROMA CAMPING 1000-2000 4

1. PARIS-CAMPING-1000/2000-7
2. ROMA-HOTEL-5000-7
3. ELS ANGELS-MOTEL-5000-5 DIES
4. JAPO-HOTEL-5000-5

WORRYWILLIE
1-PARIS
2-ELS ANGELS
3-LONDRES
4-JAPO
5-ROMA

1 2 3 4 5

1 - - - - -

2 1-2 - - - -

3 1-3 2-3 - - -

4 1-4 2-4 3-4 - -

5 1-5 2-5 3-5 4-5 -

TOTAL 1 4 1 3 1

GRAELLA DE SELECCIÓ

1 2 3 4

4
 FAIG FASE Nutrients

3r de Secundària

1 - - - -

2 1-2 - - -

3 1-3 2-3 - -

4 1-4 2-4 3-4 -

TOTAL 1 2 3 1

Activitat 3: Practiquem Ishikawa (Identificar)

Activitat 4: Practiquem la Graella de Selecció amb ponderació negativa (Examinar)

5
 FAIG FASE Nutrients

3r de Secundària

Calçat esportiu per practicar atletisme.

1
Calçat esportiu per practicar futbol.
2
Una bicicleta de muntanya.
3
Una moto.
4
Una televisió pel menjador de casa
5
Tema lliure.
7

Els primers passos que heu de seguir són:

1) Escolliu un dels 6 possibles temes de problemes i expliciteu-lo.
Calçat esportiu per practicar futbol.
2) Cerqueu les possibles alternatives per resoldre el problema i la informació necessària per
poder establir els criteris per comparar-les.
Gespa artificial, gespa natural, futbol sala, de entrenament i de porter.
Botes de futbol de gespa natural: Aquestes botes tenen tacs de goma de diferents longituds per
proporcionar tracció en superfícies naturals. Són les botes més populars per jugar a futbol.
Botes de futbol de gespa artificial: Aquestes botes tenen tacs de plàstic o goma per proporcionar
tracció en superfícies artificials. Són una bona opció per jugar a camps de futbol sala o gespa artificial.
Botes de futbol de futbol sala: Aquestes botes tenen tacs de goma de diferents longituds per
proporcionar tracció en superfícies dures. Són una bona opció per jugar a pistes de futbol sala.
Botes de futbol d'entrenament: Aquestes botes són similars a les botes de futbol de gespa natural,
però estan dissenyades per a l'entrenament. Solen ser més lleugeres i tenen menys tacs per
proporcionar més comoditat i flexibilitat.
3) Construïu la taula amb les alternatives i els criteris.

CRITERIS
ALTERNATIVES Tipus de Estil de joc TOTAL
Material Marca
superfície

6
 FAIG FASE Nutrients

3r de Secundària
Gespa natural 3 4 2 1
Gespa artificial 2 3 1 4
Futbol sala 2 3 4 1
D’entrenament 3 2 4 1

4. Valoreu individualment cada alternativa per a cada criteri segons la seva importància.

SI COMPLEIX MOLT EL CRITERI / MOLT IMPORTANT 5

SI COMPLEIX BASTANT EL CRITERI / IMPORTANT 4

SI COMPLEIX EL CRITERI DE FORMA NORMAL / NORMAL 3

SI NO COMPLEIX MASSA EL CRITERI / POC IMPORTANT 2

SI NO COMPLEIX QUASI RES O RES EL CRITERI /MOLT POC 1

IMPORTANT
CRITERIS
ALTERNATIVES Tipus de Estil de joc TOTAL
Material Marca
superfície
Gespa natural 3 4 2 1
Gespa artificial 2 3 1 4
Futbol sala 2 3 4 1
D’entrenament 3 2 4 1

5. En equip classifiqueu i pondereu els criteris:

- Classificar els criteris segons siguin positius o negatius i segons la seva importància.
- Ponderar els criteris. Vol dir decidir quins són els més importants. Si el criteri és important el
premiem i si no ho és el castiguem.

Si el criteri és molt important X5

7
 FAIG FASE Nutrients

3r de Secundària

Si el criteri és bastant important X4

Si el criteri és important X3
Si el criteri no és molt important X2
Si el criteri no és important X1

Criteris Ponderació X
Tipus de superfície X4
Estil de joc X3
Material X2
Marca X1

6. Calculeu individualment cada alternativa valorada segons la ponderació de criteris acordada per
l’equip.

CRITERIS
ALTERNATIVES Tipus de Estil de joc TOTAL
Material Marca
superfície
Gespa natural 3 4 2 1
Gespa artificial 2 3 1 4
Futbol sala 2 3 4 1
D’entrenament 3 2 4 1

7. Sumeu les puntuacions ponderades de tots els components de l’equip per aconseguir una valoració
grupal.
CRITERIS
ALTERNATIVES Tipus de Estil de joc TOTAL
Material Marca
superfície
Gespa natural 3 4 2 1
Gespa artificial 2 3 1 4
Futbol sala 2 3 4 1
D’entrenament 3 2 4 1

8. Escolliu la millor alternativa per resoldre el vostre problema.

Estil de joc

8
 FAIG FASE Nutrients

3r de Secundària

Activitat 5: Practiquem el Diagrama de Pert (Actuar)

PREPARAR UN VIATGE SOLIDARI

ORGANITZACIÓ TREBALL TEMPS

A BUSCAR UNA LOCALIZACIÓ 2D
B ORGANITZAR RUTES/QUE VISITAREM 2D
C ESCOLLIR EL VEHICLE 3D
D COMPRAR ELS BILLETS DEL VEHICLE 1D
E FER MARKETING PER REDS SOCIALS 3D
F EXPLIQUEM SOBRE EL VIATJE ALS PARTICIPANS 1D
G VIATJE D’ANADA 3D
H FEM LES RUTES 7D
I RECAPTACIÓ DE DINERS 2D
J VIATJE DE TORNADA 3D

B2 C3 D1 E3
A2
F1

J3 I2 H7 G3

Activitat 6: Practiquem el Diagrama de D.A.F.O (Actuar)

Falta de participació dels pares en les activitats escolars

Debilitats Fortaleses
 Els pares no tenen temps o
no saben com implicar-se.  Els pares estan interessats en
Forces internes

 Les activitats no són l'educació dels seus fills.

atractives o rellevants per  L'escola està oberta a la
als pares. participació dels pares.
 L'escola no fa un bon treball  Hi ha programes i activitats
de comunicació amb els dissenyats per involucrar els
pares pares.
.
F

Amenaces Oportunitats

9
 FAIG FASE Nutrients

3r de Secundària

 Els pares poden sentir-se

exclosos o marginats.  La tecnologia pot ajudar a
 L'escola pot perdre la facilitar la participació dels
orces externes

confiança dels pares. pares.

 Els pares poden optar per
no enviar els seus fills a
l'escola.
 L'escola pot crear programes i
activitats més atractius per als
pares.
 L'escola pot millorar la seva
comunicació amb els pares.

Activitat 7: Professions i treball en equip

Has de triar una professió que t’agradaria poder exercir en un futur. A continuació respon les següents
preguntes sobre la professió que heu triat.
Scripter

1. En què consisteix aquesta professió? Enumera unes quantes feines (quatre o cinc) que fan les
persones que exerceixen aquesta professió.
- Fer-ne prototips de programes
- Fer el software de aplicacions o programes.
- Fer comandos
- Interactuar amb el sistema operatiu i l’usuari.
2. Per a fer la majoria d’aquestes feines, les persones que les exerceixen necessiten la
col·laboració d’alguna altra persona del mateix ofici o bé d’un ofici semblant o complementari?
Si es un treball o un encàrrec gran, sí.
3. Els que exerceixen aquesta professió, per anar bé, han de saber treballar en equip?
Si, ja que es deurà de treballar a vegades amb dissenyadors gràfics, programadors...etc.
4. Algú t’ha ensenyat, en aquesta o una altra escola, fins ara, d’una manera sistemàtica a
treballar en equip?
Si, l’assignatura de faig.
A continuació omple la següent taula amb els resultats de la posada en comú que heu fet en grup:

Professió Feines pròpies de la professió Aquestes És important Us han

10
 FAIG FASE Nutrients

3r de Secundària
que
feines s’han ensenyat a
sapiguem
de fer en treballar en
treballar en
equip? equip?
equip?
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
Enginyer Sistemes i processos X X X
Scripter Fer el software de aplicacions o programes. X X X
Dar vida a un personatge que està
Actor X X X
representant
TOTAL 3 0 2 1 3 0

Per finalitzar i un cop realitzada la posada en comú a nivell de tota la classe contesta les següents
preguntes:

- Quantes n’hi ha que per exercir-les hagin de treballar en equip, i quantes n’hi ha que no?
Totes
- Quantes n’hi ha que per exercir-les és molt important saber treballar en equip?
Actor i enginyer
- Quants alumnes hi ha a la classe que considerin que a l’escola se'ls ha ensenyat de forma
sistemàtica a treballar en equip, i quants n’hi ha que consideren que no?
Tots saben treballar en equip
- Creus que és important saber treball en equip a la teva vida?
Sintatges del treball en equip

Activitat 8: Com treballo en equip?

1. Jo, quan treballo en equip, sóc un dels que ...

A Paso desapercebut, ni se’m veu.
B Procuro participar en el que puc i no “escaquejar-me”.
C Porto la veu cantant. X

2. Quan s’ha de fer un treball en equip...

A Em deixen la part que no vol fer ningú.
B Aporto la part que em toca. X
C Dic sempre el que han de fer cadascun.

3. Quan s’ha de prendre alguna decisió en el grup de treball...

11
 FAIG FASE Nutrients

3r de Secundària
A Els meus companys d’equip ja decideixen que el que s’ha de fer.
B Participo en la presa de la decisió i aporto el meu punt de vista. X
C Generalment s’acaba fent el que jo dic.

4. Per a què un equip de treball funcioni és molt important que tots opini, jo...
A Difícilment opino o no opino res.
B Penso que la meva opinió és tan vàlida com la dels altres i la dic. X
C Penso que la meva opinió és la que val.

5. Amb quina d’aquestes situacions t’identifiques més en un equip de treball?

A Quasi sempre callo i tinc una actitud passiva.
B Aporto les meves idees. X
C M’agrada que es faci el que jo dic.

6. Quan surt un problema a l’equip, jo ...

A Normalment no m’assabento o “passo”.
B Aporto les meves solucions i escolto les dels demés. X
C Crec que tinc la raó.

Nº de respostes
A 1
B 5
C 0

Activitat 9: L’equip d’en Manel

Apartat A
Augmenta la productivitat.
Millora la qualitat.
Redueix els errors.
Crea un ambient de treball més agradable.
Fomenta la innovació.

Apartat B
Treballar més ràpid
Cooperes millor
Més idees
Més creativitat
Crea un ambient de treball més agradable
Redueix els errors
Millora la qualitat

12
 FAIG FASE Nutrients

3r de Secundària
Apartat C
Cadascun fa la feina per igual
Ens ajudem mútuament
Un projecte més desenvolupat
Objectius comuns i clars
Més organització
Més facilitat a l’hora d’exposar o presentar
Es pot compartir el material i no hi ha tantes despeses
Augment del compromís dels membres de l’equip
Més aprenentatge
Més divertit
Cada membre aporta les seves qualitats

13