1-DECLEG DACOMPANYAMENT ALS MONITORS/ES.

Crea un decleg on
quedin reflectits quins aspectes cal que un director/a tingui present en el procs
de seguiment de lequip. Redacta de forma motivant i argumentada.

El monitor ha de ser coherent i respectus amb la lnia de pensament de lesplai

(especificada a la normativa interna), tant amb els nens com amb els monitors i
predicar amb lexemple, s a dir, no contradir-la davant dels nens i ser conseqent
amb all que diu.

El monitor ha de ser puntual. La puntualitat no s noms una necessitat de treball sin

un senyal de respecte als altres.

El monitor ha de ser constant. Ha de tenir disponibilitat dhoraris i assistir a totes les

activitats que fa lesplai, ja sigui els dissabtes de 4 a 7 o totes les altres activitats que
es fan sense nens.

El monitor ha de tenir iniciativa i saber actuar en totes les situacions que se li

presentin. El monitor ha de ser capa de saber preparar les activitats i reaccionar
adequadament davant de totes les situacions possibles, dhuc aquelles que sn de
copdescuit.

El monitor ha de saber separar les qestions personals de les qestions de lesplai. Els
problemes shan de deixar de banda a lhora de treballar, encara que aquests afectin a
persones vinculades a lesplai.

El monitor ha de ser coherent dins i fora de lesplai. Aix implica que el monitor s un
educador, tamb fora de lesplai, on segueix tenint el paper deducador per aquells
nens que tracta setmanalment i, per tant, nha de ser conscient i actuar en
conseqncia. Evitar els excessos en presncia de nens i moderar les expressions
barroeres, entre daltres coses de sentit com.

El monitor ha de ser respectus amb els altres i les seves idees, amb el material i
lentorn. Tal i com marquen els valors propis de lesplai, serem respectuosos en tot
moment i mostrarem una actitud positiva i participativa.

El monitor ha dassistir a les activitats en plenes facultats. El rendiment del monitor a

lesplai no sha de veure afectat per la seva vida privada.

El monitor del ha de tenir una actitud oberta, s a dir, ha destar disposat a progressar,
aprenent dels seus companys, dels nens i de les activitats.

El monitor ha de tenir, com a mxim al cap de dos anys de monitoratge, el ttol de

carnet de monitor de la Generalitat de Catalunya, que ser parcialment finanat per
lesplai.

Tot monitor ha de complir raonablement i amb entusiasme aquest decleg, per tal de
garantir el bon funcionament de lesplai, aix com tamb el bon ambient entre monitors
i monitores.
2-Elabora una ICONA / IMATGE / MAPA CONCEPTUAL on quedin reflectides quin
tipus de aportacions pot fer un monitor/a a lequip. Inspirat en les aportacions
de Howard Gardner sobre les intelligncies mltiples. Justifica a sota la imatge
el sentit de la teva proposta.

Aportacions del monitor tenint en compte les Intelligncies Mltiples

El mapa deixa clar que cada intelligncia, desenvolupa una tasca, en lequip de
monitors per tal de coordinar un Esplai o Entitat de lleure.
Sempre cal un responsable de gesti econmica o tresorer i qui millor que ho faci que
un monitor amb la intelligncia lgica-matemtica desenvolupada, a ms ens caldr
un monitor que domini la llengua i pugui fer els escrits, cartells i fer les actes tasca
administrativa.
Qui estableix el contacte amb els pares i qui pot medi un una reuni s el monitor
amb gran intelligncia intrapersonal. Tenint en compte que gaireb una vegada al mes
sha de fer la tria dels entorns i espais on han danar els nens de sortida el Naturalista
li s la tasca perfecte. Pel que fa la intelligncia musical el monitor que la tingui podr
organitzar totes les tasques danimaci per festes, cloendes, vetlles...El monitor amb la
intelligncia espaial es pot fer crrec de la organitzaci del material on va com
sordena...
Els que tenen la intelligncia corporal desenvolupada som molt conscients del propi
cos i per tant poden ser molt curosos tractant nens que es facin mal i hagi de fer
tasques amb la farmaciola.
Els que poden liderar una situaci fins ha tot fer tasques de coordinaci si sescau son
els de la intelligncia interpersonal ja que el tracte amb els dems s una qualitat de
la intelligncia.
I per acabar lexistencial s aquell monitor que fa pensar i que dona conscincia a les
coses que cal fer i que no shan de fer.

Cada monitor tindr ms desenvolupada una intelligncia, ja sigui la interpersonal,

com la musical, com la espaial, com la lingstica... Les aportacions que poden fer a
lequip seran individualitzades, fent que cada monitor socupi de la tasca que millor es
desenvolupi, amb aix vull dir que, no posarem un monitor amb intelligncia musical a
fer de tresorer ja que per a ell ser dun gran esfor i no podr desenvolupar en la seva
mxima potncia la seva creativitat per tant aquest monitor no se sentir realitzat i la
situaci pot conduir a que vulgui abandonar lentitat. Tenint en compte que la
intelligncia s la capacitat de resoldre problemes i la creativitat s la capacitat de
resoldre problemes duna manera original ells conjuntament amb aquesta diversitat
crearan un equip intelligent i creatiu.

3-Fes una proposta justificada de TEAM BUILDING per un equip de monitors/es.

Quins beneficis en podem treure de Team Buiding?

Els objectius d'aquesta dinmica sn:

Fer veure la importncia de treballar en equip.

Veure les etiquetes que posem, els judicis que fem sense conixer a les persones.
Observar el comportament de les persones en formar grups.
Tamb ens podria servir per fer subgrups per realitzar una altra activitat.
Treballar la incertesa.
Material: Adhesius de diferents colors, depenent dels grups que vulguem fer.

Durada: Depn de l'objectiu, podria durar entre 15-20 minuts.

desenvolupament:

Demanem que s'aixequin set persones (el nombre pot variar segons el grup, el
objectiu, etc)
La resta del grup ha d'observar en silenci el que va a ocrrer.
Els que han sortit han de tancar els ulls.
Se'ls colloca un adhesiu al front, intento posar un color diferent als que
estan junts. A un d'ells faig com si li poss un adhesiu per no li poso
res.
Els dic que quan obrin els ulls no poden parlar.
Els demano que obrin els ulls i que s'agrupen.
Observem i, quan el grup ho doni per concls, pas a les conclusions.
Pregunto al grup que estava assegut qu han observat?

Als participants els pregunto com ho han viscut?

Normalment, s'agrupen per colors i deixen allada la persona que no porta cap
color. En alguns casos, hi ha qui decideix no quedar-se en un grup i canvia, altres
s'acullen a la persona que no porta adhesiu, etc.

Es parla de com s'han format els grups, si alg ha liderat, si alg no s'ha

sentit cmode, etc.

Es reflexiona sobre els motius que ens fan agrupar-nos, de les etiquetes que posem a
les persones.

D'aqu poden sortir diferents temes que desenvoluparem si ens conv, depenent
dels objectius.
4-Elabora dos ORDRE DEL DIA diferents:

1-Ordre del dia del que seria la primera reuni d'un casal d'estiu.
Ser el segent:

1- Presentaci empresa
1.1- Equip directiu
1.2- Ideari
2- Presentaci equip monitors

3- Centre inters/eix animaci

4- Calendari i horari

5- Distribuci de grups

6- Necessitats especials

7- Distribuci i assignaci de tasques

8- Normes

9- Sortides

10-Dubtes, preguntes

2-Ordre del dia del que seria una reuni de valoraci del 6 dia de colnies (les
colnies duren 12 dies)
Ser el segent:

1- Control de les actes de reunions anteriors

2- Avaluaci dels general dels 5 anteriors dies

3- Avaluaci dels objectius i Programaci

4- Avaluaci dActitud:
4.1 infants
4.2 monitors
4.3 Direcci

5- Higiene

6- Manteniment Installacions i Equipaments

7- Malats

8- Cuina

9- Farmaciola

10- Informaci del temps que far

11- Reformulaci si sescau de la Programaci

12- Reps de lacompliment de la normativa decret 137/2003