я - я я« , , ь »

МШЧЬОМЮЭТЯ ;ă НОПТЧТЫОă КММОЬТЛТХ ;ă ОбЩЫОЬТТă ЯОЫЛКХОă ЬМСОЦКЭТгКЭО;ă МШЦЮЧТМКЫОă МШЧЯОЫРОЧЭ ;ă

valorificare a limbajului para- şТă ЧШЧЯОЫЛКХ;ă ă КЫЦШЧТгКЫОă Кă ЦОЬКУЮХЮТă ЯОЫЛКХ, para- şТă ЧШЧЯОЫЛКХ;ă
ЭЫКЧЬЩЮЧОЫОă НТНКМЭТМ ă Кă МШЧ ТЧЮЭЮЫТХШЫă şТ,ă МШЧМШЦТЭОЧЧЭ,ă ЩЫТЧă МКЩКМТЭКЭОКă НОă Кă НОгЯШХЭК/ьЧЭЫО ТЧОă
ЫОХК ТТăМШЦЮЧТМКЭТЯОăМЮăЧТЯОХЮХăьЧКХЭăНОăЫОЭЫШКМ ТЮЧО.ăă
CШЦЩОЭОЧ КăНТНКМЭТМ ,ăШЩОЫК ТШЧКХТгКЭ ă ьЧăЩЫШМОЬЮХăНОă ьЧЯ ЦсЧЭ,ăЬОЦЧТПТМ ă ЦЮХt mai mult
НОМсЭă ЭОСЧТМ ă НОă ЫОКХТгКЫОă Кă ЬКЫМТЧТХШЫă ОНЮМКțТШЧКХОă ЬКЮă НОМсЭă ТЧПШЫЦК ТТХОă ЧОМОЬКЫОă ьЧă ЫОКХТгКЫОКă
КМОЬЭШЫК;ă ОКă ОЬЭОă Шă ЫОгЮХЭКЧЭ ă Кă КЛТХТЭ ТХШЫ,ă КЩЭТЭЮНТЧТХШЫă şТă КЭТЭЮНТЧТХШЫă НОă МКЫОă НТЬЩЮЧОă ЩЫШПОЬШЫЮХ,ă
КПХКЭОă ьЧă МШЫОЬЩШЧНОЧ ă НТЫОМЭ ă МЮă ЧКЭЮЫК şТă МШЦЩХОбТЭКЭОКă ШЛТОМЭТЯОХШЫă ОНЮМК ТШЧКХО,ă ОбОЫМТЭКЫОКă
ЭЮЭЮЭШЫăКЛТХТЭ ТХШЫăНТНКМЭТМО,ăьЧЭЫОРЮХЮТăМШЦЩШЫЭКЦОЧЭăЬШМТШ-profesional al pedagogului.
CШЦЩОЭОЧ КăЧШЦТЧКХТгКЭ ăЧЮăЬОăТНОЧЭТПТМ ăМЮăКЩЭТЭЮНТЧОКăЩОНКРШРТМ ,ăНОşТăКМОКЬЭКăНТЧăЮЫЦ ă
este implicat ,ăМТăМШЦЩОЭОЧ КăНТНКМЭТМ ,ăКЯсЧНăШăЬПОЫ ăЦКТăХКЫР ăşТăМЮЩЫТЧгсЧНăьЧăЬЭЫЮМЭЮЫКăОТăШăЬОЫТОă
НОă НКЭОăЫОПОЫТЭШКЫОă ХКă ЩЫОР ЭТЫОКă НОă ЬЩОМТКХТЭКЭОă КăЩЫШПОЬШЫЮХЮТ,ă ХКă ЯКХШЫТХОă НЮЩ ă МКЫОă ЬОă МШЧНЮМО,ă ХКă
ЫОХК ТТХОă ЬШМТКХОă ьЧă МКЫОă КМОЬЭОКă ЬОă ТЧЭОРЫОКг ,ă ЩКЫОă Кă ПТă Шă ЫОТЮЧТЮЧОă Кă ЦКТă ЦЮХЭШЫă МШЦЩОЭОЧ О:ă
profesional-şЭТТЧ ТПТМ ,ăЦШЫКХ ,ăМШЦЮЧТМКЭТЯ ,ăЩЬТСШХШРТМ ,ăЬШМТКХ ,ăЩОНКРШРТМ ăОЭМ.ăDКЫăЭШКЭОăКМОЬЭОКă
ЬОăПШЫЦОКг ăьЧăЩЫШМОЬЮХăНОăьЧЯ ЦсЧЭ,ăЬЮЩШЫЭ ăЮЧăЩЫШМОЬăНОăТЦЩЫОРЧКЫОăşТăЬЩОМТКХТгКЫОăЩОНКРШРТМ ,ă
conferindu-li-se un cКЫКМЭОЫă ЬЩОМТПТМ.ă AЬЭПОХ,ă МШЦЩОЭОЧ Кă НТНКМЭТМ ă ЧЮă ОЬЭОă Шă ЬТЦЩХ ă ьЧЬЮЦКЫОă НОă
МШЦЩОЭОЧ О,ă МТă Шă ЬЭЫЮМЭЮЫ ă НЮЩ ă МКЫОă ЬОă ЩЫШПТХОКг ă ЮЧă ЬЭТХă ТЧНТЯТНЮКХă НОă КМЭТЯТЭКЭОă ЩЫШПОЬТШЧКХ ă
propriu cadrului didactic.
CШЦЮЧТМКЫОК,ă КЭсЭă ХКă ЧТЯОХЮХă ЬШМТОЭ ТТ,ă МсЭă şТă МОКă НТНКМЭТМ ,ă Ы ЦсЧОă Шă ЩЫШЛХОЦ ă НОЬМСТЬ ă
ЩОЧЭЫЮăМОЫМОЭКЫОăЩЫТЯТЧНăКТРЮЫКЫОКăШЩШЫЭЮЧТЭ țТХШЫăНОăЫОКХТгКЫОăКăЮЧОТăМШЦЮЧТМ ЫТă ТЧЭОРЫКХО,ăКЬОЫЭТЯОă
șТă ОПТМТОЧЭОă ьЧă МКНЫЮХă М ЫОТКă ЩТОЫНОЫОКă ТЧПШЫЦК ТОТă ЯКă ПТă ЦТЧТЦ ,ă ШЛ ТЧсЧНЮ-ЬОă ЬКЭТЬПКМ ТКă
interlocutorilor, iar informК ТК,ă ШЛ ТЧЮЭ ă ЩЫТЧă НТЯОЫЬОă ЦТУХШКМО,ă ЦОЧțТШЧсЧНă ЩКЫЭТМЮХКЫТЭ ТХОă
ТЧНТЯТНЮКХОăşТăНОăРЫЮЩ,ăОЯТНОЧțТКг ăКЬЩОМЭОХОăПШЫЦКЭТЯОăКХОăЩОЫЬШЧКХТЭ ții.
Bibliografie:
1. CШУШМКЫЮăM.ăTОШЫТКăМЮХЭЮЫТТăОЦШ ТШЧКХО.ăCСТșТЧ Ю:ăUPSă„I.ăCЫОКЧР ”,ăă2010.ăă
2. CЫТЬЭОКă S.ă DТМ ТШЧКЫă ОЧМТМХШЩОНТМă НОă ЩОНКРШРТО.ă VШХ.1.ă BЮМЮЫОşЭТ:ă DТНКМЭТМКă PЮЛХТЬСТЧРă
House, 2015.
3. GЮ ЮăV.,ăMЮЫКЫЮăE.,ăDКЧНКЫКăO.ăPЫШТОМЭКЫОКăЬЭКЧНКЫНОХШЫăНОăПШЫЦКЫОăЩЫШПОЬТШЧКХ ă ТЧТ ТКХ ă ьЧă
ьЧЯ ЦьЧЭЮХăЮЧТЯОЫЬТЭКЫ.ăGСТНăЦОЭШНШХШРТМ.ăCСТşТЧ Ю:ăCEPăUSM,ă2003.ă
4. IКЧТШРХШă M.ă CШЦЩОЭОЧ Кă ЩЫШПОЬТШЧКХ ă Кă МКНЫЮХЮТă НТНКМЭТМ:ă КЬЩОМЭОă ЭОШЫОЭТМОă şТă ТЦЩХТМК ТТă
practice. În: MateЫТКХОХОă SТЦЩШгТШЧЮХЮТă IЧЭОЫЧК ТШЧКХă „CЮХЭЮЫКă ЩЫШПОЬТШЧКХ ă Кă МКНЫОХШЫă
НТНКМЭТМО.ăEбТРОЧ ОăКМЭЮКХО”ăChișТЧ Ю:ăUPSă„I.ăCЫОКЧР ”, 2013. p. 438-442.
5. Jinga I., Istrate E. Manual de pedagogie. București: Grupul Editorial ALL, 1998.
6. S Х Я ЬЭЫЮăD.ăPЬТСШХШРТКăОНЮМК iei. Iași: Polirom, 2004.
7. Silistraru N., GolubițМСТăS.ăCЮХЭЮЫКăЩЫШПОЬТШЧКХ ăКăМКНЫЮХЮТăНТНКМЭТМ,ăÎЧăCЮХЭЮЫКăЩЫШПОЬТШЧКХ ăКă
МКНЫОХШЫă НТНКМЭТМО.ă EбТРОЧ Оă КМЭЮКХО.ă MКЭОЫТКХОХОă SТЦЩШгТШЧЮХЮТă ȘЭТТЧ ТПТМă IЧЭОЫЧК ТШЧКХ,ă
ChișТЧ Ю:UPSă„IШЧăCЫОКЧР ”.ă2013.ă
8. ŞШТЭЮăL. PЬТСШЩОНКРШРТКăМШЦЮЧТМ ЫТТ.ăBЮМЮЫОşЭТ:ăEНТЭЮЫКăНТНКМЭТМ ăşТăЩОНКРШРТМ ăRA,ăă

CZU: 37.013.2
Mîslițchi Valentina,
doctor în pedagogie, conferențiar universitar,
Catedra Psihopedagogie și Educație PreșМШХКЫ ,ă
Universitatea de Stat din Tiraspol, mun. ChișТЧ Ю,ăRM
E-mail: mislitchi.valentina@ust.md
DEГVOLTAREAăCOMPETEN EIăDEăCOMUNICAREă– PREOCUPARE
STINGENT ăAăPERSONALIT ȚII PERORMANTE
Annotation. The article addresses the problem of communication
competence's development – stringent preocupation of personality that intends to show performance
throughout the life. The paper presents various definitions of the concept of communication

[ 88 ]
 я - я я« , , ь »

competence, describes constituent elements of the respective type of competence, elucidates facil
contexts for communication competence development.
Key words: communication competence, structural components of communication
competence, development of communicative competence.
CШЦЩОЭОЧ Кă ЫОЩЫОгТЧЭ ă Шă ТЧЭОРЫКХТЭКЭОă ТЦКЧОЧЭ ă Кă КМСТгТ ТТХШЫă ЬЮЛТОМЭЮХЮТă (МЮЧШşЭТЧ О,ă
МКЩКМТЭ Т,ăКЭТЭЮНТЧТ)ăМКЫОăЬОăКПХ ăьЧăЫОХК ТОăНОăТЧЭОЫНОЩОЧНОЧ ăşТăЬОăЦКЧТПОЬЭ ăЩЫТЧăТЧПХЮОЧ ОăЫОМТЩЫШМОă
НТЧăЦШЦОЧЭăМОăЩОЫЬШЧКХТЭКЭОăьşТăЩЫШЩЮЧОăЬ ăЫОКХТгОгОăЮЧăКЧЮЦТЭ scop [5, p. 8].
DО ТЧОЫОКă ЮЧОТă МШЦЩОЭОЧ Оă ЩЫОЬЮЩЮЧО,ă МКă ЫОЩОЫă НОМТЬТЯ,ă КМ ТЮЧОК,ă ЫОЬЩОМЭТЯă ЫОКХТгКЫОКă ЮЧОТă
ЬОЫТТăНОăШЩОЫК ТТ:ă ЦШЛТХТгКЫОăНОăЫОЬЮЫЬОăКНОМЯКЭОăьЧăЬТЭЮК ТТăКМ ТШЧКХОăНТЯОЫЬОă(ОНЮМК ТШЧКХО,ăЬШМТКХО,ă
ЩЫШПОЬТШЧКХО,ă НОă ЯТК ),ă ЯОЫТПТМКЫОКă ЩОЫЭТЧОЧ ОТă КМОЬЭШЫă ЫОЬЮЫЬО,ă КЫЭТМЮХКЫОКă ХШЫă ОПТМТОЧЭ ,ă КЛШЫНКЫОКă
ЬТЭЮК ТОТ,ăЯОЫТПТМКЫОКăМШЫОМЭТЭЮНТЧТТăЫОгЮХЭКЭЮХЮТăş.К.ăCШЦЩОЭОЧ ОХОăМЫОЬМăЯКХШКЫОКăЮЭТХТг ЫТТăЫОЬЮЫЬОХШЫ,ă
ЩОЧЭЫЮăМ ăХОăШЫНШЧОКг ,ăХОăЩЮЧăьЧăЫОХК ТОăКЬЭПОХăьЧМсЭăОХОăЬ ăЬОăМШЦЩХОЭОгОăşТăЬ ăЬОăЩШЭОЧ ОгОăЫОМТЩЫШМ,ă
ХОăЬЭЫЮМЭЮЫОКг ăьЧЭЫ-ЮЧăЬТЬЭОЦăЦКТăЛШРКЭăНОМсЭăЬТЦЩХКăХШЫăЫОЮЧТЫОăКНТЭТЯ ăД2,ăЩ.222Ж.ă
CШЦЮЧТМКЫОКăЮЦКЧ ă ьЧЬОКЦЧ ăşЭТТЧ КăНОăКă ПШХШЬТă ЦТУХШКМОХОăНОăОбЩЫТЦКЫОă(МЮЯТЧЭО,ăРОЬЭЮЫТ,ă
ЭОСЧТМТ)ă şТă КЛТХТЭКЭОКă НОă Кă ЩЫТЦТ,ă НОЬМТПЫКă şТă ЯКХШЫТПТМКă Ы ЬЩЮnsul (feed-back-ul), iar emiterea
ЦОЬКУЮХЮТă ЧОМОЬТЭ ă ЯШТЧ Кă şТă МКЩКМТЭКЭОКă НОă Кă ШЫТОЧЭКă ЦОЬКУЮХă ЬЩЫОă МОХ ХКХЭă МЮă ьЧ ОХОРОЫОКă ЧОЯШТТă
КМОЬЭЮТК,ăМОЫМОЭКЫОКăьЧ ОХОРОЫТТăşТăЧОЯШТКăНОăКăЬОăПКМОăьЧ ОХОЬăД10,ăЩ.161Ж.ă
Comunicarea este un instrument fundamental al РсЧНТЫТТă şТă МШЧşЭТТЧ ОТ;ă ЩЫТЧă МШЦЮЧТМКЫОă
ШКЦОЧТТă ьşТă ОбЩЫТЦ ă ОбЩОЫТОЧ К,ă ТНОТХО,ă ШЩТЧТТХО,ă МШЧЯТЧРОЫТХОă şТă ЯКХШЫТХО.ă ьЧă КМОХКşТă ЭТЦЩ,ă ЩЫТЧă
МШЦЮЧТМКЫОă ЬОă ЬЭКЛТХОЬМă ЫОХК ТТХОă НТЧЭЫОă ШКЦОЧТă şТă ЬОă ТЧПХЮОЧ ОКг ă şТă ЫОРХОКг ă МШЦЩШЫЭКЦОЧЭЮХă
МОХШЫХКХ Т.ă CШЦЮЧТМКЫОК ЬОă ЫОКХТгОКг ă ЩЫТЧă ТЧЭОЫЦОНТЮХă ХТЦЛТТă şТă ЩЫОЬЮЩЮЧО,ă НОШЩШЭЫТЯ ,ă НОгЯШХЭКЫОКă
МШЦЩОЭОЧ ОТăНОăКăЫОМОЩЭКăЦОЬКУОăШЫКХОăşТăЬМЫТЬО,ăНКЫăşТăНОгЯШХЭКЫОКăМШЦЩОЭОЧ ОТăНОăКăОХКЛШЫКăЦОЬКУОă
ШЫКХОăşТăЬМЫТЬОăКНОМЯКЭОăНТПОЫТЭОХШЫăЬТЭЮК ТТăНОăМШЦЮЧТМКЫО,ăМШЧЭОбЭОăНОăМШЦЮЧТМКЫОăşТăТЧЭОЫХШМЮЭШЫТ.
CШЦЩОЭОЧ Кă НОă МШЦЮЧТМКЫОă ьЧă ХТЦЛКă ЦКЭОЫЧ ЫОЩЫОгТЧЭ ă ПКМЮХЭКЭОКă НОă Кă ОбЩЫТЦКă şТă НОă Кă
ТЧЭОЫЩЫОЭКă МШЧМОЩЭО,ă ТНОТ,ă ЬОЧЭТЦОЧЭО,ă ПКЩЭОă şТă ШЩТЧТТ,ă ШЫКХă şТă ьЧă ЬМЫТЬă (Кă КЬМЮХЭК,ă Кă ЯШЫЛТ,ă Кă МТЭТă şТă Кă
ЬМЫТО)ă şТă НОă Кă КЯОКă ТЧЭОЫКМ ТЮЧТă ХТЧРЯТЬЭТМОă КНОМЯКЭОă şТă МЫОКЭТЯОă ьЧă ЭШКЭОă ЬТЭЮК ТТХОă ЯТО ТТă ЬШМТКХОă şТă
МЮХЭЮЫКХО:ăьЧăОНЮМК ТОăşТăПШЫЦКЫО,ăХКăХШМЮХăНОăЦЮЧМ ,ăКМКЬ ăşТăьЧăЭТЦЩЮХăХТЛОЫăД2,ăЩ.ă224Ж.ă
CШЦЩОЭОЧ Кă МШЦЮЧТМК ТШЧКХ ,ă ЯТгОКг ă МКЩКМТЭКЭОКă НОă ТЧЭОЫКМ ТЮЧОă ЯОЫЛКХ ă şТă ЧШЧЯОЫЛКХ ă Кă
partenerilor ЮЧЮТăЩЫШМОЬăНОăМШЦЮЧТМКЫОăМКЫОăЩЫОЬЮЩЮЧОăЬЭ ЩсЧТЫОКăЭОСЧТМТХШЫăМШЦЮЧТМ ЫТТăТЧЭОЫКМЭТЯО,ă
КăМШНЮЫТХШЫăКНОМЯКЭОăНТПОЫТЭОХШЫăЦОЬКУО,ăМ ТХШЫăНОăЫОЭЫШКМ ТЮЧОăД12,ăЩ.ă58Ж.ă
CШЦЩОЭОЧ КăМШЦЮЧТМКЭТЯ ăОЬЭОăМКЫКМЭОЫТгКЭ ăМКăЮЧăЬОЭăНОăКЛТХТЭК Т,ăЫОЬЮЫЬОăЩЫТЦКЫОăМЮăМКЫО un
МШЦЮЧТМКЭШЫă ОЬЭОă МКЩКЛТХă Ь ă ЮЭТХТгОгОă ЩЫШМОЬЮХă НОă МШЦЮЧТМКЫО;ă КМОЬЭОă ЫОЬЮЫЬОă ТЧМХЮНă МЮЧШşЭТЧ Оă
ЬЭЫКЭОРТМОă(НОЬЩЫОăЫОРЮХТХОăşТăЧШЫЦОХОăНОăМШЦЮЧТМКЫОăЩШЭЫТЯТЭО)ăşТăМКЩКМТЭ Тă(МКЫКМЭОЫТЬЭТМТăşТăКЛТХТЭ Т,ă
МЮЦăКЫăПТ,ăьЧăРОЧОЫКХ,ăКЛТХТЭ ТХОăНОăМШНКЫОăşТăНe decodare) [13, p.175].
CШЦЩОЭОЧ Кă МШЦЮЧТМКЭТЯ ă ЩЫОЬЮЩЮЧОă ьЧ ОХОРОЫОКă şТă МШЧşЭТОЧЭТгКЫОКă ЦШНЮХЮТă ьЧă МКЫОă
КМ ТШЧОКг ă КЧЮЦТ Тă НОЭОЫЦТЧКЧ Тă КТă МШЦЮЧТМ ЫТТă ьЧă НТЯОЫЬОă ЬТЭЮК ТТă ЬШМТКХОă șТă МЫОşЭОă МШЧМШЦТЭОЧЭă МЮă
РЫКНЮХăНОăЦКЭЮЫТгКЫОăМШРЧТЭТЯ ăşТăКбТШХШРТМ ăЩОăМКЫОăЩОЫЬШЧКХТЭКЭОКăХ-a dobândit [3, p.92].
CШЦЩШЧОЧЭКă ХТЧРЯТЬЭТМ ă ЯТгОКг ă ПШЫЦКЫОКă deprinderilor lexicale, fonetice, sintactice, în
ЯЫОЦОăМОăМШЦЩШЧОЧЭКăЬШМТШХТЧРЯТЬЭТМ ăЯКХШЫТПТМ ăparametrii socioculturali ai utilizatorului limbii, iar
МШЦЩШЧОЧЭКăЩЫКРЦКЭТМ ăЬОăМШЧМЫОЭТгОКг ăьЧăЮЭТХТгКЫОКăПЮЧМ ТШЧКХ ăКăЫОЬЮЫЬОХШЫăХТЧРЯТЬЭТМО (realizarea
ПЮЧМ ТТХШЫăМШЦЮЧТМКЭТЯО,ăКăКМЭОХШЫăНОăЯШЫЛТЫО),ăЛКгсЧНЮ-se pe schemele sau descriptorii schimburilor
ТЧЭОЫКМ ТШЧКХО. CШЦЩОЭОЧ Кă НОă МШЦЮЧТМКЫОă ХТЧРЯТЬЭТМ Кă ЮЭТХТгКЭШЫЮХЮТă ЬОă ШЛЬОЫЯ ă ьЧă ЫОКХТгКЫОКă
КМЭТЯТЭ ТХШЫăМШЦЮЧТМКЭТЯОă ЯКЫТКЭО,ăМКЫОăТЦЩХТМ :ă ЫОМОЩЭКЫОК,ăЩЫШНЮМОЫОК,ăТЧЭОЫКМ ТЮЧОК,ăЫОКХТгКЭОăПТОă
în ПШЫЦ ăШЫКХ , fie în ПШЫЦКăЬМЫТЬ , fie în ambele forme.ăAМЭТЯТЭ ТХОăМШЦЮЧТМКЭТЯОăde receptare (ШЫКХ ă
şТ/ЬКЮă ЬМЫТЬ )ă şТă de producere (ШЫКХ ă şТ/ЬКЮă ЬМЫТЬ )ă ЬЮЧЭă ТЧНТЬЩОЧЬКЛТХОă ЩОЧЭЫЮă ШЫТМОă КМЭТЯТЭКЭОă
ТЧЭОЫКМЭТЯ ,ăКăМ ЫОТăПТЧКХТЭКЭОăОЬЭОăКЭсЭăНОăКăТЧПШЫЦК,ăМсЭăЦКТăКХОЬăНОăКăЦШНТПТМКăКЭТЭЮНТЧТăşТăЦОЧЭКХТЭ Тă
la nivelul receptorului, de a-ТăЩЫШЯШМКăКМОЬЭЮТКăЫОКМ ТТăşТăЭЫКЧЬПОЫăНОăЫШХăНТЧăЩКЫЭОКăОЦТ ЭШЫЮХЮТ.ă
CШЦЩОЭОЧ КăЩЫКРЦКЭТМ ăpune în prim-ЩХКЧăЮЭТХТгКЫОКăПЮЧМ ТШЧКХ ăКăЫОЬЮЫЬОХШЫăХТЧРЯТЬЭТМО,ăЩЫТЧă
ЫОКХТгКЫОКă ПЮЧМ ТТХШЫă МШЦЮЧТМКЭТЯО,ă Кă КМЭОХШЫă НОă ЯШЫЛТЫО,ă ьЧă РОЧОЫКХ,ă şТă ПКМОă ЫОПОЫТЫОă ХКă МШОгТЮЧОКă şТă
МШОЫОЧ Кă НТЬМЮЫЬЮХЮТ,ă ХКă ЬОХОМЭКЫОКă МОХШЫă ЦКТă ЩШЭЫТЯТЭОă ЭТЩЮЫТă şТă РОЧЮЫТă НОă ЭОбЭОă ьЧă ЫКЩШЫЭă МЮă ТЧЭОЧ ТКă
МШЦЮЧТМКЭТЯ .ă

[ 89 ]
 я - я я« , , ь »

CШЦЩОЭОЧ Кă ЬШМТШХТЧРЯТЬЭТМ ă ЭЫТЦТЭОă ХКă ЩКЫКЦОЭЫТТă ЬШМТШМЮХЭЮЫКХТă КТă ЮЭТХТгКЭШЫЮХЮТă ХТЦЛТТ.ă

SensibТХ ă ПК ă НОă ЧШЫЦОХОă ЬШМТКХОă (ПШЫЦЮХОХОă НОă КНЫОЬКЫОă şТă НОă ЩШХТЭО О,ă ЫОРХОЦОЧЭКЫОКă ЫОХК ТТХШЫă
НТЧЭЫОă РОЧОЫК ТТ,ă ЬОбО,ă МХКЬОă şТă РЫЮЩЮЫТă ЬШМТКХО,ă МШНТПТМКЫОКă ХТЧРЯТЬЭТМ ă Кă ЧЮЦОЫШКЬОХШЫă ЫТЭЮКХЮЫТă
ПЮЧНКЦОЧЭКХОă ьЧă ПЮЧМ ТШЧКЫОКă ЮЧОТă МШЦЮЧТЭ Т),ă МШЦЩШЧОЧЭКă ЬШМТШХТЧРЯТЬЭТМ ă КПОМЭОКг ă ЩЮЭОЫЧТМă
ШЫТМОă МШЦЮЧТМКЫОă ьЧЭЫОă ЫОЩЫОгОЧЭКЧ ТТă НТПОЫТЭОХШЫă МЮХЭЮЫТ,ă МСТКЫă НКМ ă ЩКЫЭТМТЩКЧ ТТă ХКă ЩЫШМОЬЮХă НОă
МШЦЮЧТМКЫОăКЫăЩЮЭОКăКНОЬОКăЬ ăЧЮăПТОăьЧăМЮЧШşЭТЧ ăНОăМКЮг .ă
Când vorbim despre abilitatea în comunicare, ne gândim la o ьЦЩХОЭТЫОă КЫЦШЧТШКЬ ă Кă
МКЩКМТЭ ТТăХТЧРЯТЬЭТМОă(ОЬЭОăЯШЫЛКăНОăМОХăЦКТăьЧКХЭăЧТЯОХăНОăКЛТХТЭ ТăХТЧРЯТЬЭТМОăЩЫШЩЫТТăЮЧОТăЩОЫЬШКЧО,ă
ЫОПХОМЭКЭ ăьЧăПШЫЦЮХКЫОКăТЧТ ТКХ ăКăЦОЬКУЮХЮТă)ăМЮăМОКăЬШМТКХ-МШЦЮЧТМК ТШЧКХ ă(РЫКНЮХăьЧăМКЫОăШКЦОЧТТă
ТЧă ЬОКЦКă НОă МКЫКМЭОЫТЬЭТМТХОă МОХШЫă М ЫШЫКă ХТă ЬОă КНЫОЬОКг ,ă ЩЫШНЮМсЧНă ЦОЬКУЮХă ьЧă КşКă ПОХă ьЧМсЭă Ь ă ПТОă
ьЧ ОХОЬăКşКăМЮЦăЬ-КăТЧЭОЧ ТШЧКЭ)ăД11,ăЩ.ă203Ж.
DОгЯШХЭКЫОКă МШЦЩОЭОЧ ОХШЫă НОă МШЦЮЧТМКЫОă ЩЫОЬЮЩЮЧОă ПШЫЦКЫОКă ЮЫЦ ЭШКЫОХШЫă НОЩЫТЧНОЫТ:ă
КЬМЮХЭКЫОă КМЭТЯ ;ă НТКХШРКЫО;ă ьЧЬЮşТЫОă şТă ПШХШЬТЫОă Кă ПШЫЦЮХОХШЫă НОă ЩШХТЭО О;ă НОгЯШХЭКЫОă Кă МКЩКМТЭ ТТă
ОЦЩКЭТМО;ă НОгЯШХЭКЫОă Кă МШЦЮЧТМ ЫТТă КЬОЫЭТЯО;ă ЫОЬЩОМЭКЫОă Кă ЧШЫЦОХШЫă НОă МШЦЮЧТМКЫОă ШЫКХ ă şТă ЬМЫТЬ ;ă
МЮЧШКşЭОЫОă Кă ХТЦЛКУЮХЮТă ЧШЧ-ЯОЫЛКХă şТă ЩКЫКЯОЫЛКХ.ă CОХОă ЦКТă ЦЮХЭОă ЦОЬКУОă ЬОă ЭЫКЧЬЦТЭă ЧШЧЯОЫЛКХ.ă
Modul în МКЫОăЬЮЧЭăьЧМЫЮМТşКЭОăЛЫК ОХО,ăПОХЮХăьЧăМКЫОăЬОăЦТşМ ăРЮЫК,ăНТЫОМ ТКăЩЫТЯТЫТТăЬКЮăЦШНКХТЭКЭОКăьЧă
МКЫОă Оă КЭТЧЬ ă Шă ЩОЫЬШКЧ ă ЬЮЧЭă МШЧЬТНОЫКЭОă НОă М ЭЫОă ЦКУШЫТЭКЭОКă ЩЬТСШХШРТХШЫă МКă ПТТЧНă МКЧКХОă НОă
МШЦЮЧТМКЫО.ăCШЦЮЧТМКЫОКăЧШЧăЯОЫЛКХ ăЬОăЫОПОЫ ăХКăЦОЬКУОХОăЭЫКЧЬЦТЬОăНОăХКăШăЩОЫЬШКЧ ăХКăКХЭКăЩЫТЧă
КХЭОăМ ТăНОМсЭăМОХОăХТЧРЯТЬЭТМО.ăAМОЬЭОКăТЧМХЮНăЦОЬКУОХОăМШЫЩШЫКХОă(ЩШгТ ТКăМШЫЩЮХЮТ,ăРОЬЭЮЫТ,ăЦТЦТМ ,ă
МШЧЭКМЭăЯТгЮКХăşТăМШЧЭКМЭăПТгТМ),ăМШЦЮЧТМКЫОăЬЩК ТКХ ă(НТЬЭКЧ КăНТЧЭЫОăНШЮ ăЩОЫЬШКЧОăМКЫОăМШЧЯОЫЬОКг )ă
şТăЩКЫКХТЦЛКУЮХ,ăМЮЦăКЫăПТăЭШЧЮХ,ăТЧЭШЧК ТКăЬКЮăКММОЧЭОХОăПШХШЬТЭО.ă
NТЯОХЮХă ьЧКХЭă НОă МШЦЩОЭОЧ ă МШЦЮЧТМКЭТЯ ă ОЬЭОă МШЧНТ ТШЧКЭă НОă ЭЫ Ь ЭЮЫТХОă НОă ЯШТЧ ă şТă
ЭОЦЩОЫКЦОЧЭ,ă МКЫКМЭОЫТЬЭТМТă МКЫОă ПКЯШЫТгОКг ă ПШЫЦКЫОКă МШЦЩОЭОЧ ОХШЫ.ă TЫОЛЮТЧ ОХОă ЛТШЩЬТСТМОă -
ЧОЯШТКă НОă ТЧПШЫЦК ТТă şi nevoia de comunicare - МЫООКг ă ЮЧă ПЮЧНКЦОЧЭă ЦШЭТЯК ТШЧКХă ЩОЧЭЫЮă
НОгЯШХЭКЫОКă ХКă ЧТЯОХЮЫТă ЦКбТЦОă Кă МКЩКМТЭ ТХШЫă НОă МШЦЮЧТМКЫО,ă ьЧЭОЦОТКЭă ЩОă НТЬЩШЧТЛТХТЭКЭОКă
ЛТШЩЬТСТМ ăЩЫТЦКЫ ăşТăНШЛсЧНТЭăЩЫТЧăОбОЫМТ ТЮăД4Ж.
L. Ezechil scoate în evidenț ă factorii determiЧКЧ Тă ьЧă НОгЯШХЭКЫОКă МШЦЩОЭОЧ ОТă НОă
МШЦЮЧТМКЫО:ă ЫШХЮХă Щ ЫТЧțТХШЫă ЩЫТЧă ТЧЭОЫОЬЮХ/НОгТЧЭОЫОЬЮХă ПК ă НОă НОгЯШХЭКЫОКă МШЦЩШЫЭКЦОЧЭЮХЮТă
verbal-МШЦЮЧТМКЭТЯăКХăМШЩТХЮХЮТ;ăЬЭЫЮМЭЮЫКăПКЦТХТОТă(НОăЫОРЮХ ăьЧăПКЦТХТТХОăЧЮЦОЫШКЬОăМШЩТТăЬЮЧЭăЦКТă
vorb ЫО Т,ă ЦКТă МШЦЮЧТМКЭТЯТ);ă ПЫОМЯОЧЭКЫОКă ЬКЮă ЧЮă Кă РЫ НТЧТ ОТă ЩОЧЭЫЮă МШЧЬТНОЫОЧЭЮХă М ,ă МОХОă НОă
МШЧЭОбЭ,ă МШЧЭКМЭОХОă ЬШМТКХОă ЬЮЧЭă ЦКТă ТЧЭОЧЬОă şТă ЦКТă НТЯОЫЬТПТМКЭОă МШЦЩШЫЭ ЫТТă МЮă МОТă НТЧă ПКЦТХТТ;ă
particularit ТХОă ХТЧРЯТЬЭТМО;ă ОНЮМК ТШЧКХОă КХОă ЦОНТЮХЮТă ПКЦТХТКХă (НШЦТЧКЧЭОă atmosferei de
ЭКМЭТЭЮЫЧТЭКЭОă ЬКЮ,ă НТЦЩШЭЫТЯ ă НОă ХШМЯКМТЭКЭО);ă РЫЮЩЮЫТХОă ЬШМТКХОă НОă КЩКЫЭОЧОЧ ;ă ЬЭКЫОКă НОă
ПЮЧМ ТШЧКХТЭКЭОă Кă КЩКЫКЭЮХЮТă ЯОЫЛКХă ЦШЭШЫă (НОПТМТОЧ Оă НОă РОЧЮХ:ă ЬЮЫНТЭКЭО,ă СТЩШКМЮгТО,ă КПШЧТО,ă
ЛсХЛсТКХ ,ăОЭМ.)ăД3,ăЩ.ă94Ж.ă
T.ăCКХХШăЦОЧ ТШЧОКг ăМ ăХКăПШЫЦКЫОКăОПТМТОЧЭ ăКăМШЦЩОЭОЧ ОТăМШЦЮЧТМКЭТЯОăЭЫОЛЮТОăЫОЬЩОМЭКЭОă
şТă ЫОКХТгКЭОă ЮЫЦ ЭШКЫОХОă ЩЫТЧМТЩТТ:ă ЫОХК ТШЧКХ;ă КХă КЦЛТКЧ ОТă МШЦЮЧТМКЭТЯО;ă КХă ЩЫОМШЦЮЧТМКЭТЯТЭ ТТ;ă КХă
ЧОМОЬТЭ ТТă ЦШЭТЯК ТШЧКХО;ă КХă ЩОЫЬШЧКХТг ЫТТ;ă КХă ЩКЫЭОЧОЫТКЭЮХЮТ;ă КХă ОЮЫТЬЭТМТЭ ТТ;ă КХă КМЭТЯТг ЫТТ;ă КХă
ЫОЬЩШЧЬКЛТХТЭ ТТ;ă КХă ТЧПХЮОЧ ОТă КМ ТШЧКХО;ă КХă НОЧЬТЭ ТТă МШЦЮЧТМКЭТЯО;ă КХă ТЧЭОЧ ТОТă МШЦЮЧТМКЭТЯО;ă КХă
ОРКХТЭ ТТăşТăКХăКМШЫНЮХЮТ;ăКХăЬШМТКХТг ЫТТăД1,ăЩ.61Ж.ă
SЮЧЭОЦăНОăЩ ЫОЫОКăМ ăЬОăЯКăКЬТРЮЫКăЩЫШРЫОЬЮХăМШЦЩОЭОЧ ОТăНОăМШЦЮЧТМКЫОăНКМ ăЬЮЛТecții vor
fi implicați într-un Program de dezvoltare a respectivului tip de competenț ,ă КбКЭă ЩОă КМСТгТția
componentelor structurale ale acesteia: cunoștințО,ăМКЩКМТЭ ți, atitudini.
PЫШРЫКЦЮХăЬОăЯКăКбăКЩОăьЧЬЮşТЫОКăНОăМ ЭЫОăЬЮЛТОМțТăКăМЮЧШşЭТЧ ОХШЫăМЮăЫОПОrire la: limbajul oral
şТă ЬМЫТЬ;ă ХТЦЛКУЮХă ЯОЫЛКХ,ă ЩКЫКЯОЫЛКХă şТă ЧШЧЯОЫЛКХ;ă ЧШЫЦОă НОă МШЦЮЧТМКЫОă ОПТМТОЧЭ ;ă МШЦЮЧТМКЫОă
ТЧЭОЫЩОЫЬШЧКХ ;ăМШЦЮЧТМКЫОКăОЦЩКЭТМ ;ăМШЦЮЧТМКЫОКăКЬОЫЭТЯ .
UЫЦ ЫТЧНă НОгЯШХЭКЫОКă МШЦЩОЭОЧ ОТă МШЦЮЧТМКЭТЯОă Кă ЩОЫЬШЧКХТЭ ții în devenire apare
ЧОМОЬТЭКЭОКă КЬТРЮЫ ЫТТă ЩЫШРЫОЬЮХЮТă НТЦОЧЬТЮЧТТă КМ ТШЧКХОă Кă МШЦЩОЭОЧ ОТ,ă МШЧМЫОЭТгКЭ ă ьЧă НОгЯШХЭКЫОКă
ЮЫЦ ЭШКЫОХШЫăМКЩКМТЭ Т:ăМКЩКМТЭКЭОКăНОăМШНТПТМКЫОăşТăНОМШНТПТМКЫОăКНОМЯКЭ ăКăЦОЬКУЮХЮТ;ăНОăКЩХТМКЫОăКă
ЧШЫЦОХШЫăНОăМШЦЮЧТМКЫОăОПТМТОЧЭ ;ăНОăКЬМЮХЭКЫОКăКМЭТЯ ;ăНОăКăКЫРЮЦОЧЭК;ăНОăНТКХШРКЫОăМШЧЬЭЫЮМЭТЯ ;ă

[ 90 ]
 я - я я« , , ь »

НОă МШЦЮЧТМКЫОă КЬОЫЭТЯ ă şТă ОЦЩКЭТМ ;ă НОă Кă ЫОКМ ТШЧКă ПХОбТЛТХă ХКă НТЯОЫЬОă ЬТЭЮК ТТă НОă МШЦЮЧТМКЫО;ă НОă
ЬШХЮ ТШЧКЫОăОПТМТОЧЭ ăКăЬТЭЮК ТТХШЫăМШЧПХТМЭЮКХОăКЩ ЫЮЭОăьЧăЩЫШМОЬЮХăНОăМШЦЮЧТМКЫОăОЭМ.
TШЭШНКЭ ,ă țТЧОЦă Ь ă ЬЩОМТПТМ Цă ЧОМОЬТЭКЭОКă НОгЯШХЭ ЫТТă НТЦОЧЬТЮЧТТă КЭТЭЮНТЧТЧКХОă Кă
competențОТă НОă МШЦЮЧТМКЫОă МШНТПТМКЭ ă ьЧ:ă КЭТЭЮНТЧОКă ЩШгТЭТЯ ă ПК ă НОă ЫОЬЩОМЭКЫОКă ЧШЫЦОХШЫă
МШЦЮЧТМ ЫТТă ОПТМТОЧЭО;ă ЫОЬЩШЧЬКЛТХТЭКЭОКă ПК ă НОă МШНТПТМКЫОКă КНОМЯКЭ ă Кă ЦОЬКУЮХЮТ;ă ЫОЬЩОМЭЮХă ПК ă НОă
interlocutor; respectarea opiniilor interlocutorilor etc.
DОгЯШХЭКЫОКă МШЦЩОЭОЧ ОТă НОă МШЦЮЧТМКЫОă ЯТгОКг ă МКЩКМТЭКЭОКă НОă Кă ПШЫЦЮХКă КЫРЮЦОЧЭОă şТă
МШЧЭЫКăКЫРЮЦОЧЭО,ăЩЫОМЮЦăşТăЬЭЫЮМЭЮЫКЫОКăКМОЬЭШЫКăьЧЭЫ-un sistem discursiv coerent.
Dezvoltarea МШЦЩОЭОЧ ОТ de comunicare se ЫОКХТгОКг prin КЩХТМК ТТ, ОбОЫМТ ТТ, ЫОПХОМ ТТ cu
ajutorul unor metode şТ tehnici de comunicare ШЫКХ şТ ЬМЫТЬ , iar cadrul didactic are rolul de a
informa elevii, de a le pune probleme, de a-i încuraja si de a-i motiva Ь participe la dialog. În acest
sens, vor fi abordate teme vizând ЦШНКХТЭ Т de definire a МШЦЩОЭОЧ ОТ de comunicare, teorii şТ
context ale ПШЫЦ ЫТТ МШЦЩОЭОЧ ОТ de comunicare, structura discursului, ЫО ОХОХО de comunicare,
feedbackul şТ rolul Ь Ю în comunicare, stilul de comunicare, metode şТ tehnici de dezvoltare a
respectivului tip de competenț .
CШЦЩОЭОЧ Кă НОă МШЦЮЧТМКЫОă ьşТă ОбЭТЧНОă ЬПОЫКă ьЧă МШЦЩОЭОЧ Кă МЮХЭЮЫКХ ,ă ЫОР ЬТЧНЮ-se ca
ПШЫЦЮХ ă НОă ТЧЭОЫОХК ТШЧКЫОă МЮă ОПОМЭă ЦШНОХКЭШЫă КЬЮЩЫКă ЩОЫЬШЧКХТЭ ТТă ЮЦКЧО.ă CШЦЩОЭОЧ Кă НОă
comunicКЫОăЬОăПШЫЦОКг ăьЧăЬЩОМТКХăЩЫТЧăКМЭТЯТЭКЭОКăНТНКМЭТМ ăşТăОбЭЫКНТНКМЭТМ ,ăНОăЩЫОНКЫО-ьЧЯ КЫОăКă
МЮЧШşЭТЧ ОХШЫ,ăНОăПШЫЦКЫОăКăЩЫТМОЩОЫТХШЫăşТăНОЩЫТЧНОЫТХШЫ,ăНОăМШЦЮЧТМКЫОăТЧЭОЫЮЦКЧ ăşТăЫОХК ТШЧКЫОăьЧă
cadrul grupului social. De aceea se pune accentul pe necesiЭКЭОКăьЧЯ ЫТТăТЧЭОЫКМЭТЯОăşТăКăМШЧХЮМЫ ЫТТă
între elevi în procesul instructiv-educativ, rolul cadrului didactic fiind cel de observator,
ьЧНЫЮЦ ЭШЫ,ă МЮЧШЬМ ЭШЫ,ă МКЩКЛТХă Ь ă НТЫТУОгОă ЩОЧЭЫЮă Кă ьЦЛЮЧ Э Тă ЬЭКЭЮЭОХОă НОПТМТЭКЫО,ă НОă Кă ЬЭТЦЮХКă
dezvoltarea competОЧ ОТă НОă МШЦЮЧТМКЫО.ă EЬЭОă ТЦЩШЫЭКЧЭ ă ТЧПХЮОЧ Кă ЬЭТХЮХЮТă НОă МШЦЮЧТМКЫОă КХă
ЩОНКРШРЮХЮТă ьЧă ЫОХК ТКă ЬКă МЮă ОХОЯТТă şТă КХă МШЦЩОЭОЧ ОТă НОă МШЦЮЧТМКЫОă Кă КМОЬЭЮТКă ьЧă ПШЫЦКЫОКă
МШЦЩОЭОЧ ОТăМШЦЮЧТМКЭТЯОăКăНТЬМТЩШХТХШЫ.
MШНКХТЭ Тă НОă ОПТМТОЧЭТгКЫОă Кă МШЦЩОЭОЧ ОТă НОă МШЦЮЧТМКЫОă şТă КЦОХТШЫКЫОă ЩЫШМОЬЮХЮТă НОă Кă
comunica pot fi:
1)ăLТЦЛКУЮХărОspoЧsКЛТХТЭ ţТТ – ШăПШЫЦ ăНОăМШЦЮЧТМКЫОăЩЫТЧăМКЫОăь ТăОбЩЫТЦТăЩЫШЩЫТТХОăШЩТЧТТăşТă
ОЦШ ТТă П Ы ă Ь ă КЭКМТă ТЧЭОЫХШМЮЭШЫЮХ,ă ПТТЧНă Шă ЦШНКХТЭКЭОă НОă НОЬМСТНОЫОă Кă МШЦЮЧТМ ЫТТă МСТКЫă şТă ЩОЧЭЫЮă
subiectОХОăМКЫОăЬЮЧЭăЩШЭОЧ ТКХăМШЧПХТМЭЮКХО.ăAМОКЬЭ ăПШЫЦ ăНОăМШЦЮЧТМКЫОăОЬЭОăШăЦШНКХТЭКЭОăНОăОЯТЭКЫОă
Кă МЫТЭТМТТ,ă ОЭТМСОЭ ЫТТ,ă ЦШЫКХТг ЫТТă ТЧЭОЫХШМЮЭШЫЮХЮТ,ă ПШМКХТгсЧНă МШЧЯОЧ ТКă КЬЮЩЫКă МШЦЩШЫЭКЦОЧЭЮХЮТă şТă
ЧЮă КЬЮЩЫКă ЩОЫЬШКЧОТ.ă AЬЭПОХ,ă ХТЦЛКУЮХă ЫОЬЩШЧЬКЛТХТЭ ТТă ЮЭТХТгОКг ă ЭЫОТă МШЦЩШЧОЧЭО:ă НОЬМЫТОЫОКă
МШЦЩШЫЭКЦОЧЭЮХЮТă (Об:ă „МсЧНă ЧЮă НКТă ЮЧă ЭОХОПШЧă КМКЬ ”,ă „МсЧНă ЯШЫЛОşЭТă ЮЫсЭă МЮă ЦТЧО”,ă „МсЧНă ЧЮă
ЫОЬЩОМ Тă ЫОРЮХК”);ă ОбЩЫТЦКЫОКă ЩЫШЩЫТТХШЫă ОЦШ ТТă şТă ЬОЧЭТЦОЧЭОă МКă МШЧЬОМТЧ ă Кă МШЦЩШЫЭКЦОЧЭЮХЮТă
ТЧЭОЫХШМЮЭШЫЮХЮТă (ă „...ă Ц ă ьЧРЫТУШЫОгă М ă Ь-Кă ьЧЭсЦЩХКЭă МОЯКă МЮă ЭТЧОă ...”,ă „Ц ă ЬЮЩ Ы ă МсЧНă ...”);ă
ПШЫЦЮХКЫОКăМШЧЬОМТЧ ОХШЫăМШЦЩШЫЭКЦОЧЭЮХЮТăКЬЮЩЫКăЩЫШЩЫТОТăЩОЫЬШКЧОă(„...ăЩОЧЭЫЮăМ ăЧЮăşЭТЮăЮЧНОăКТă
ЩЮЭОКă ПТ”,ă „ЩОЧЭЫЮă М ă ЧЮ-ЦТă ЩХКМОă Ь ă ЧЮă ЫОЬЩОМЭ Цă ЫОРЮХТХО”).ă LТЦЛКУЮХă МКă ЩОЫЬШКЧ ă Кă II-Кă „ЭЮ”ă
ТЦЩХТМ ă УЮНОМКЫОКă ТЧЭОЫХШМЮЭШЫЮХЮТă şТă ьЧЭЫОЫЮЩОă МШЦЮЧТМКЫОКă НКЭШЫТЭ ă ЫОКМ ТТХШЫă НОПОЧЬТЯОă ЩОă МКЫОă ХОă
НОМХКЧşОКг .ă EбОЦЩХОă НОă ЦОЬКУОă ХКă ЩОЫЬШКЧКă Кă II-К:ă „NЮă ЦКТă ПТă КЭсЭă НОă МЫТЭТМ”;ă „EЬЭОă Шă РХЮЦ ă
ЩЫШКЬЭ ”;ă„VОгТ- ТăНОăЭЫОКЛКăЭК”;ă„NЮăşЭТТăЬ - Тă ТТăЩЫШЦТЬТЮЧТХО”;ă„NЮ-ЦТăЬЩЮТăКНОЯ ЫЮХ!”.ăăMОЬКУОХОăХКă
ЩОЫЬШКЧКă I,ă ХТЦЛКУЮХă ЫОЬЩШЧЬКЛТХТЭ ТТă ЬЮЧЭă ПШМКХТгКЭОă ЩОă МООКă МОă ЬТЦЭОă ЩОЫЬШКЧКă МКЫОă МШЦЮЧТМ ă şТă
МШЦЩШЫЭКЦОЧЭЮХăТЧЭОЫХШМЮЭШЫЮХЮТăşТ,ăКЬЭПОХăЩЫОЯТЧăЫОКМ ТТХОăНОПОЧЬТЯОăьЧăМШЦЮЧТМКЫО.
2) Explorarea alternativelor – ЧЮă ЭЫОЛЮТОă МШЧПЮЧНКЭ ă МЮă ШПОЫТЫОКă НОă ЬПКЭЮЫТă ЬКЮă ЬШХЮ ТТ.ă
OПОЫТЫОКă НОă ЬШХЮ ТТă (ă „F ă КЬЭКă ...”ă ЬКЮă „CЫОНă М ă КЫă ЭЫОЛЮТă Ь ă ...”)ă КЫОă МКă şТă МШЧЬОМТЧ Оă ЧОРКЭТЯОă ЩОă
ЭОЫЦОЧă ХЮЧРă ЬМ НОЫОКă МКЩКМТЭ ТТă НОă ЫОгШХЯКЫОă НОă ЩЫШЛХОЦОă şТă НОă ХЮКЫОă НОă НОМТгТТ.ă CШЩТХЮХă ЭЫebuie
КУЮЭКЭă Ь ă ОбЩХШЫОгОă ЬШХЮ ТТХОă КХЭОЫЧКЭТЯО.ă MШНКХТЭ Тă НОă НОгЯШХЭКЫОă Кă ОбЩХШЫ ЫТТă КХЭОЫЧКЭТЯОХШЫ:ă
КЬМЮХЭКЫОКă ЫОПХОМЭТЯ ă КУЮЭ ă ХКă ьЧ ОХОРОЫОКă şТă МХКЬТПТМКЫОКă ЬОЧЭТЦОЧЭОХШЫă МШЩТХЮХЮТă („EşЭТă ЬЮЩ ЫКЭă ...”,ă
„MТă ЬОă ЩКЫОă М ă ЭОă НОЫКЧУОКг ă ...”);ă ПШХШЬТЫОКă ЛЫКinstormingului pentru explorarea alternativelor
(„CКЫОă КЫă ПТă КХЭОЫЧКЭТЯОХОă КМОЬЭОТă ЩЫШЛХОЦО?”);ă КЬТЬЭКЫОКă ЬЮЛТОМЭЮХЮТă ьЧă КХОРОЫОКă ЬШХЮ ТОТă ШЩЭТЦОă
(„CКЫОăНТЧЭЫОăЬШХЮ ТТăМЫОгТăМ ăКЫăПТăМОКăЦКТăЛЮЧ ?”);ăЬОăЫОМШЦКЧН ăНТЬМЮЭКЫОКăЩШЬТЛТХОХШЫăЫОгЮХЭКЭОăКХОă
alegerТТă ЮЧОТКă НТЧЭЫОă КХЭОЫЧКЭТЯОă („CОă МЫОгТă М ă Ь-КЫă ЩЮЭОКă ьЧЭсЦЩХКă НКМ ă ПКМТă КşКă МЮЦă ЬЩЮТ?”);ă

[ 91 ]
 я - я я« , , ь »

ЩХКЧТПТМКЫОКăЩОЧЭЫЮăОЯКХЮКЫОă(„CсЧНăЯШЦăНТЬМЮЭКăНТЧăЧШЮăНОЬЩЫОăКЬЭК?”);ăТНОЧЭТПТМКЫОКăКЯКЧЭКУОХШЫăşТă
НОгКЯКЧЭКУОХШЫăШЩ ТЮЧТХШЫ.
3) EбprТЦКrОКă ОЦoţТoЧКХ : una dintre caЮгОХОă МКЫОă ЩЫШЯШКМ ă НТПТМЮХЭ Тă ьЧă МШЦЮЧТМКЫОă ОЬЭОă
ЫОЩЫОгОЧЭКЭ ăНОăТЧКЛТХТЭКЭОКăНОăЫОМЮЧШКşЭОЫОăşТăОбЩЫТЦКЫОăКăОЦШ ТТХШЫ,ăНОăЭОКЦКăНОăКЮЭШОЯКХЮКЫО.ăUЧКă
НТЧЭЫОă МОХОă ЦКТă ЦКЫТă НТПТМЮХЭ Тă ьЧă ОбЩЫТЦКЫОКă ОЦШ ТТХШЫă ОЬЭОă ОбТЬЭОЧ Кă ЮЧШЫă ЬЭОЫОШЭТЩЮЫТă ЬШМТКХОă КХОă
exЩЫТЦ ЫТТăОЦШ ТШЧКХО.ăAăМШЦЮЧТМКăОПТМТОЧЭăЩЫОЬЮЩЮЧОăКăşЭТăЬ ăь ТăОбЩЫТЦТăОЦШ ТТХО.
AЮЭШЫЮХă L.ă ŞШТЭЮă ЯШЫЛОşЭОă НОЬЩЫОă ОбТЬЭОЧ Кă ЦЮХЭТЩХОХШЫă ЦШНКХТЭ Тă НОă ьЦЛЮЧ Э ТЫОă Кă
ОбЩЫТЦ ЫТТăОЦШ ТШЧКХО:ă
1)ă НТЬМЮЭКЫОК,ă ЩЫШЯШМКЫОКă şТă МШЧЭЫКМКЫКЫОКă ЦТЭЮЫТХШЫă НОЬЩЫОă ОЦШ ТТ ЩЫТЧ:ă МШЧşЭТОЧЭТгКЫОКă
ЩЫШЩЫТТХШЫăЦТЭЮЫТăХОРКЭОăНОăОЦШ ТТ,ăТНОЧЭТПТМКЫОКăЬТЭЮК ТТХШЫăьЧăМКЫОăМШЦЩШЫЭКЦОЧЭЮХăОЬЭОăТЧПХЮОЧ КЭăНОă
ЦТЭЮЫТ,ăТНОЧЭТПТМКЫОКăЬТЭЮК ТТХШЫăьЧăМКЫОăЦТЭЮЫТХОăЧЮăЬЮЧЭăЯКХТНО,ăТНОЧЭТПТМКЫОКăЦШНКХТЭ ТХШЫăНОăЫОНЮМОЫОă
a impactului unor mituri.
2)ă IНОЧЭТПТМКЫОКă şТă ЫОМЮЧШКşЭОЫОКă НТПОЫТЭОХШЫă ЭТЩЮЫТă НОă ОЦШ ТТă ЩЫТЧ:ă ОбОЫМТ ТТă НОă ОбЩЫТЦКЫОă
ЯОЫЛКХ ă Кă ОЦШ ТОТ,ă НОă КЬШМТОЫОă Кă ЬЭ ЫТТă ЬЮЛТОМЭТЯОă МЮă ОЭТМСОЭКă ЯОЫЛКХ ă Кă ОЦШ ТОТ.ă IЧНТМКЭШЫТТă ЮЭТХТгК Тă
ЬЮЧЭ:ăЦШНТПТМ ЫТХОăПТгТШХШРТМО,ăЦШЧТЭШЫТгКЫОКăМШЦЩШЫЭКЦentului nonverbal, monitorizarea mesajelor
ЯОЫЛКХОăЭЫКЧЬЦТЬОăМОХШЫХКХ Т,ăКăРсЧНЮЫТХШЫăşТăКăЫОХК ТОТăРсЧН-ОЦШ ТО-comportament.
3)ă IНОЧЭТПТМКЫОКă ОЯОЧТЦОЧЭОХШЫă ЬКЮă ЬТЭЮК ТТХШЫă МКЫОă НОМХКЧşОКг ă ОЦШ ТК,ă ЩЫТЧă ОбОЫМТ ТТă НОă
asociere a unor evenimente (comportamenЭО,ă РсЧНЮЫТ),ă МКЫОă НОМХКЧşОКг ă ОЦШ ТК,ă ьЧ ОХОРОЫОКă
НТПОЫТЭОХШЫă ОПОМЭОă КХОă ЬТЭЮК ТТХШЫă ЬКЮă ОЯОЧТЦОЧЭОХШЫă КЬЮЩЫКă ЬЭ ЫТТă ОЦШ ТШЧКХО,ă ьЧ ОХОРОЫОКă ТЦЩШЫЭКЧ ОТă
ЦШНЮХЮТăНОăТЧЭОЫЩЫОЭКЫОăКăОЯОЧТЦОЧЭОХШЫăНОМХКЧşКЭШКЫОăКăОЦШ ТТХШЫ.ă
4)ăIНОЧЭТПТМКЫОКăЦШНКХТЭ ТХШЫăНОăОбЩЫТЦКЫОăМШЦЩШЫЭКЦОЧЭКХ ăКăОЦШ ТТХШЫăЩЫТЧ:ăЫОМЮЧШКşЭОЫОКă
ЫОКМ ТТХШЫă МШЦЩШЫЭКЦОЧЭКХОă КХОă ОЦШ ТТХШЫ,ă НТПОЫОЧ ТОЫОКă НТЧЭЫОă ОЦШ ТОă şТă МШЦЩШЫЭКЦОЧЭ,ă ьЧЯ КЫОКă
ЦШНЮХЮТă НОă ьЧ ОХОРОЫОă Кă ЦОЬКУОХШЫă ОЦШ ТШЧКХОă ЭЫКЧЬЦТЬОă НОă КХЭОă ЩОЫЬШКЧО,ă МШЧşЭТОЧЭТгКЫОКă ЫОХК ТОТă
dintre gând–ОЦШ ТО–comportament.
5)ăEбЩЫТЦКЫОКă ОЦШ ТОТă ЩЫТЧЭЫ-ЮЧă ХТЦЛКУă КНОМЯКЭ:ă ьЧЯ КЫОКă ЯШМКЛЮХКЫЮХЮТă ОЦШ ТТХШЫă ЩОЧЭЫЮă Кă
ЧЮă ЫОНЮМОă МШЦЮЧТМКЫОКă КПОМЭТЯ ă ьЧă ЭОЫЦОЧТТă НОă ЛТЧОă ЬКЮă Ы Ю.ă EЦШ ТКă ЩШКЭОă ПТă ОбЩЫТЦКЭ :ă ЩЫТЧЭЫ-un
МЮЯсЧЭ:ă„SЮЧЭăЬЮЩ ЫКЭ”ă/ăЛЮМЮЫШЬă/ăМЮЫТШЬă/ăьЧМсЧЭКЭ;ăЩЫТЧăНОЬМЫТОЫОa a ceea ce s-a întâmplat cu tine:
„ÎЦТăЭЫОЦЮЫ ăЯШМОКăМсЧНăЯШЫЛОЬМăМЮăОХ”,ă„M ăЬТЦЭăМКăşТăМЮЦăКşăПТăМОЧЭЫЮХăЮЧТЯОЫЬЮХЮТ”.ă
6)ăEбЩЫТЦ ăМХКЫăМООКăМОăЬТЦ Т,ăЬЮЦКЫТгОКг ăЩЫТЧЭЫ-ЮЧăМЮЯсЧЭăМООКăМОăЬТЦ Т:ăЛЮМЮЫШЬ,ăМШЧПЮг,ă
ЫОЬОЦЧКЭ,ă Ы ЧТЭ;ă ОЯТЭ ă ОЯКХЮКЫОКă ОЦШ ТОТ: „Ц ă ЬТЦЭă ЩЮ ТЧă ЧОХТЧТşЭТЭ”;ă ОЯТЭ ă ОбЩЫТЦКЫОКă ьЧЭЫ-un mod
МШНКЭ:ăьЧăХШМăНОă„Ц ăЬТЦЭăЬТЧРЮЫ”,ăКТăЩЮЭОКăЬЩЮЧО:ă„Ц-КşăЛЮМЮЫКăНКМ ăЧО-КЦăьЧЭсХЧТăЬ ăЩОЭЫОМОЦăЦКТă
ЦЮХЭă ЭТЦЩă ьЦЩЫОЮЧ ”.ă EбЩЫТЦ ă ЦКТă ПЫОМЯОЧЭă ОЦШ ТТă ПК ă НОă ЮЧă МШЦЩШЫЭКЦОЧЭă ЬЩОМТПТМă ьЧă ХШМă НОă
„SЮЧЭăЦЮХ ЮЦТЭ”ăЩШ ТăЬЩЮЧОă„ЬЮЧЭăЧОЦЮХ ЮЦТЭăМсЧНăЧЮăь ТăЫОЬЩОМ ТăЩЫШЦТЬТЮЧТХО”;ăОбЩЫТЦКЫОКăМХКЫ ăКă
ОЦШ ТТХШЫăОЬЭОăЮЧăЦШНăьЧăМКЫОăЧОăПКМОЦăьЧ ОХОşТăНОăМОТХКХ Т.ă
7)ăAММОЩЭ ăЫОЬЩШЧЬКЛТХТЭКЭОКăЩОЧЭЫЮăМООКăМОăЬТЦ Т:ăьЧăХШМăНОă„M-КТăЬЮЩ ЫКЭ”,ăЩШ ТăЬЩЮЧОă„SЮЧЭă
ЬЮЩ ЫКЭ” ЬКЮă ьЧă ХШМă НОă „M-КТă Ы ЧТЭ”,ă ЩШ Тă ЬЩЮЧОă „M ă ЬТЦЭă Ы ЧТЭă МсЧНă ПКМТă КМОЬЭă ХЮМЫЮ”.ă AЬЮЦКЫОКă
ЫОЬЩШЧЬКЛТХТЭ ТТăКăМООКăМОăЬТЦЭăşТăОбЩЫТЦăОЬЭОăШăПШЫЦ ăНОăЯКХТНКЫОăЩОЫЬШЧКХ .ăOЫТМОăКМЭТЯТЭКЭОăЮЦКЧ ă
ШЫТМсЭăНОăЬТЦЩХ ăКЫăПТ,ăЩЫОЬЮЩЮЧОăЫОЬЩОМЭКЫОКăКЧЮЦТЭШЫăЫОРЮХТ,ăЧШЫЦО,ăП Ы ăНОăМКЫОăЧЮăЬОăЩШКЭОăКЭТЧРОă
scopul scontat [10, p. 86].
I.-O. PânișШКЫ ăЬЮЫЩЫТЧНОăХТЧТТХОăНОăПШЫ ăКХОăМШЦЮЧТМ ЫТТăЩЫТЧăЦШНКХТЭ ТХОăьЧăМКЫОăКМОКЬЭКăЬОă
ЩШКЭОă ЬТЭЮКă ЩОă ЮЧă МШЧЭТЧЮЮЦă НОă ХКă ЬЩК ТЮХă ЛКЫТОЫОХШЫă МОă ЩШЭă КЩ ЫОКă ьЧă МШЦЮЧТМКЫОă ьЧă НТЫОМ ТКă
ОХОЦОЧЭОХШЫă МОă ЩЫТЯОЬМă ОПТМТОЧ Кă ЬК;ă Шă КЬЭПОХă НОă ЦКЧТОЫ ă НОă ХЮМЫЮă Кă ЩЫОЬЮЩЮЬă Тnventarierea unor
МШЦЩШЧОЧЭОă КХОă ЬТЬЭОЦЮХЮТă НОă МШЦЮЧТМКЫО,ă Кă ЫОХК ТТХШЫă НТЧЭЫОă КМОЬЭОК,ă Кă ОПОМЭОХШЫă şТă ЭОЧНТЧ ОХШЫă НОă
ОЯШХЮ ТО,ăЩЫОМЮЦăşТăКăМКНЫОХШЫăНОăЫОЬЭЫТМ ТШЧКЫОăКăНОЦОЫЬЮЫТХШЫăьЧăНТЫОМ ТКăЮЧОТăМШЦЮЧТМ ЫТăОПТМТОЧЭО.ă
ÎЧă КМОЬЭă ЬОЧЬ,ă КЮЭШЫЮХă ЩЫОМТгОКг ă МсЭОЯКă ХТЧТТă МОă ПШЫ ă ЩОă МКЫОă ХОă ЩЮЧМЭОКг ă КЬЭПОХ:ă К)ă ОПТМТОЧ Кă
МШЦЮЧТМ ЫТТă ЩШКЭОă МЫОşЭОă КЭЮЧМТă МсЧНă ЦОНТЮХă МШЦЮЧТМК ТШЧКХă ОЬЭОă ЩЫШЩТМО;ă Л)ă ОЬЭОă ЧОМОЬКЫ ă
КЫЦШЧТгКЫОКă ЬМШЩЮЫТХШЫă şТă ШЛТОМЭТЯОХШЫă КМЭТЯТЭ ТТă ЩОă МКЫОă ЧО-o propunem la structura
МШЦЮЧТМК ТШЧКХ ă ЩЫОгОЧЭ ;ă М)ă КМЭТЯТЭ ТХОă НОă ЩОЫПОМ ТШЧКЫОă Кă НОЩЫТЧНОЫТХШЫă НОă МШЦЮЧТМКЫОă ХКă ЧТЯОХЮХă
ОЦТ ЭШЫЮХЮТă ЬКЮă ЫОМОЩЭШЫЮХЮТă ЫОЩЫОгТЧЭ ă ЮЧă КХЭă ПКМЭШЫă МЮă ЬПОЫ ă НОă КМ ТЮЧОă ОЯТНОЧЭ .ă ÎЧă МООКă МО-l
ЩЫТЯОşЭОăЩОăОЦТ ЭШЫ,ăОХОЯТТ/ЬЭЮНОЧ ТТăЭЫОЛЮТОăШЛТşЧЮТ ТăМЮăКЧЮЦТЭОăКЬЩОМЭО legate de subiectul pe care
ЯШЫăЬ -1ăЭЫКЧЬЦТЭ ă(ьЧăМОăЦ ЬЮЫ ăКМОЬЭКăьЧЭЫЮЧОşЭОăЧОМОЬТЭ ТХОăМОХШЫăМКЫОăЯШЫăЫОМОЩ ТШЧКăЦОЬКУЮХ,ăьЧă

[ 92 ]
 я - я я« , , ь »

МОăЦ ЬЮЫ ăЩОЫЬШКЧКăОЦТ ЭШКЫОăОЬЭОăьЧНОКУЮЧЬăНОăЦШЭТЯКЭ ăşТăМЮЧШКşЭОăЬЮЛТОМЭЮХ,ăьЧăМОăЦ ЬЮЫ ăШМКгТКă

ОЬЭОăЩШЭЫТЯТЭ ăЩОЧЭЫЮăЭЫКnsmiterea acestui tip de mesaj etc.) [8, pp. 117-118].
I.ă RКМЮă ЩЫШЩЮЧОă ЭЫОТă КЬЩОМЭОă ТЦЩШЫЭКЧЭОă НОă МКЫОă ЭЫОЛЮТОă Ь ă ЬОă ТЧ ă МШЧЭă ьЧă ЩЫШМОЬЮХă НОă
МШЦЮЧТМКЫО:ă ЩЫТЯОşЭО- Тă ТЧЭОЫХШМЮЭШЫЮХă ьЧă ШМСТ;ă МШЧМОЧЭЫОКг -ЭОă ьЧă ьЧЭЫОРТЦОă ХКă МООКă МОă ь Тă ЬЩЮЧО;ă
ЯОЫТПТМ ăНКМ ăКТăьЧ ОХОЬăРЫОşТЭăЮЧăМЮЯсЧЭăЬКЮăШăОбЩЫОЬТО.ăAЭТЭЮНТЧОКăЭКăЯКăЯОЧТăьЧăКУЮЭШЫЮХăЩЫШМОЬЮХЮТă
НОăМШЧМОЧЭЫКЫОăşТăНОăКЬМЮХЭКЫОăД9,ăЩ.ă26ăЖ.ă
I.-O. PânișШКЫ ă ЧШЦТЧКХТгОКг ă ТЦЩШЫЭКЧțКă НОгЯШХЭ ЫТТă МКЩКМТЭ ții de prezentare a ideilor în
ЩЮЛХТМ,ăКăМКЩКМТЭ ții de asculЭКЭОăОПТМТОЧЭ .ăÎЧăКМОЬЭăЬОЧЬ,ăЬОăЬЩОМТПТМ ăПКЩЭЮХăМ ăЩЫОгОЧЭКЫОКăОПТМТОЧЭКă
ЩЫОЬЮЩЮЧОăЮЫЦ ЭШЫТТăЩКşТ:ăЩЫОР ЭТЫОКă(ЬОХОМЭКЫОКăКЫТОТăьЧăМКЫОăЬОăЯКăьЧЬМЫТОăЬЮЛТОМЭЮХ,ăОПОМЭЮКЫОКăЮЧОТă
НТЬЭТЧМ ТТăХКăЧТЯОХЮХăЬМШЩЮХЮТăЩЫОгОЧЭ ЫТТ,ăКЧКХТгКăЩЫШЩЫТОТăЩОЫЬШКЧОăşТăКăКЮНТОЧ ОТ,ăТЧЯОЬЭТРКЫОКăШМКгТОТă
şТă Кă МШЧЭОбЭЮХЮТ),ă ТНОЧЭТПТМКЫОКă ЦКЭОЫТКХОХШЫ-ЬЮЩШЫЭ,ă ЩЫШТОМЭКЫОКă ЩЫОгОЧЭ ЫТТă (ЩОă ЩКХТОЫЮХă ТЧЭЫШНЮМОЫО,ă
МШЧ ТЧЮЭ,ă МШЧМХЮгТТ)ă şТă ЩЫОгОЧЭКЫОКă ЩЫШЩЫТЮ-гТЬ ă (ПШХШЬТЧНă ЦОЭШНКă ТЦЩЫШЯТгК ТОТ,ă ЦКЧЮЬМЫТЬЮХЮТ,ă
ЦОЦШЫТг ЫТТăЬКЮăКăЩЫОгОЧЭ ЫТТăШЫКХО).
AЬМЮХЭКЫОКăОПТМТОЧЭ ăЬОăПЮЧНКЦОЧЭОКг ăЩОăНОЩХКЬКЫОКăКММОЧЭЮХЮТăьЧăМШЦЮЧТМКЫОăНОăХКăОЦТ ЭШЫă
ЬЩЫОă ЫОМОЩЭШЫă şТă ЫОХК ТО/ТЧЭОЫКМ ТЮЧО.ă PЮЭОЦă ЮЫЦ ЫТă ЩЫШМОЬЮХă НОă КЬМЮХЭКЫОă ЩОă ТЧЭОЫЯКХЮХă Кă ЩКЭЫЮă ЩКşТ:ă
ЬОЧгК ТКă (ЫОгЮХЭКЭЮХă ЦКТă ЦЮХЭШЫă КЧКХТгКЭШЫТă - vizual, auditiv etc.), interpretarea (persoanele atribuie
ЮЧăьЧ ОХОЬăХКăМООКăМОăКЮăКЬМЮХЭКЭ),ăМШЦЩЫОСОЧЬТЮЧОКă(ЬКЮăьЧ ОХОРОЫОКă- НОгЯШХЭ ,ăЩОăХсЧР ăТЧЭОЫЩЫОЭКЫО,ă
şТăШăОЯКХЮКЫОăМЫТЭТМ )ăşТăЫ ЬЩЮЧЬЮХă(ЬЭКЛТХОşЭОăЫОгЮХЭКЭЮХăЩЫШМОЬЮХЮТăНОăКЬМЮХЭКЫОă ьЧă ПЮЧМ ТОăНОă scopul
КМОЬЭОТК).ăSОăЩШЭăМКЫКМЭОЫТгКăЦКТăЦЮХЭОăЭТЩЮЫТăНОăКЬМЮХЭКЫО:ăЩОЧЭЫЮăКăьЧ ОХОРО,ăЩОЧЭЫЮăКăЫО ТЧО,ăЩОЧЭЫЮăКă
КЧКХТгКă şТă ОЯКХЮКă МЫТЭТМă МШЧ ТЧЮЭЮХ,ă КЬМЮХЭКЫОКă ОЦЩКЭТМ ă ОЭМ.ă ÎЧă КЬМЮХЭКЫОă ОЬЭОă ТЦЩШЫЭКЧЭ ă КМ ТЮЧОКă
ОЦТ ЭШЫЮХЮТăНОăНТЫТУКЫОăЩЫТЧăЭОСЧТМКăЩЮЧОЫТТăьЧЭЫОЛ ЫТХШЫ;ăШăТЦЩШЫЭКЧЭ ăЦОЭШН ăОЬЭОăМОКăЬШМЫКЭТМ ăД8,ă
p. 149].
Înainte de a ne angaja într-Шă МШЦЮЧТМКЫОă şТă Кă ЧОă ОбЩЮЧОă ЦОЬКУЮХă ЭЫОЛЮТОă Ь ă ТЧОЦă МШЧЭă НОă
МТЫМЮЦЬЭКЧ О:ăРЫКНЮХăНОăТЧЭОЫОЬăКХăМОХШЫăЩЫОгОЧ Тă(МОХЮТăЩЫОгОЧЭ)ăПК ăНОăЬЮЛТОМЭЮХăЩОăМКЫОăНШЫТЦ Ь -l
ОбЩЮЧОЦ;ăШЩШЫЭЮЧТЭКЭОКăКЛШЫН ЫТТăЬЮЛТОМЭЮХЮТăЭТЦЩЮХăНОăМКЫОăНТЬЩЮЧăМОТăЩЫОгОЧ Тă(МОХăЩЫОгОЧЭ)ăЩОЧЭЫЮă
КăКЬМЮХЭКăşТă КăНТЬМЮЭКăЦОЬКУЮХ.ăSОăЫОМШЦКЧН ăЬ ă ПТЦăЩЫОР ЭТ ТăЬ ăКЬМЮХЭ Ц,ăЬ ă ПТЦă ТЧЭОЫОЬК ТăЬКЮăМОХă
ЩЮ ТЧă Ь ă КЫ Э Цă М ă ЬЮЧЭОЦă ТЧЭОЫОЬК Тă Кă КЬМЮХЭК,ă Ь ă ЧОă Щ ЬЭЫ Цă ЦТЧЭОКă НОЬМСТЬ ,ă Ь ă ЮЫЦ ЫТЦă ТНОТХОă
ЩЫТЧМТЩКХО,ăЬ ăКЬМЮХЭ ЦăМЫТЭТМ,ăЬ ăХЮ ЦăЧШЭТ О,ăЬ ăКУЮЭ ЦăşТăЬ ăьЧМЮЫКУ ЦăЯШЫЛТЭШЫЮХăД7Ж.ă
I. NeacșЮăЩЫШЩЮЧОăТНОТăЫОХОЯКЧЭОăьЧăЯОНОЫОКăНОгЯШХЭ ЫТТăМШЦЩОЭОЧțОТăНОăМШЦЮЧТМКЫОăШЫКХ ă și
ЬМЫТЬ .ăPЫТЧЭЫОăЬШХЮ ТТХО ЧШЫЦКЭТЯОăЩОЧЭЫЮăМЫОşЭОЫОКăОПТМТОЧ ОТăМШЦЮЧТМ ЫТТăШЫКХОăЬОăОЯТНОЧțТКг :ă
▪ăEбОЫЬК Т-Я ăМКЩКМТЭ ТХОăКЮНТЭТЯОăЩОăНТЫОМ ТКăьЧ ОХОРОЫТТăМЮЯТЧЭОХШЫă(ЬОЦЧТПТМК ТКăşТăЬОЧЬЮЫТХОă
ХШЫă ьЧă МТЫМЮХК ТО),ă ьЧ ОХОРОЫТТă ШЛТОМЭТЯОХШЫă (ХКă МЮЧШКşЭОЫОКă ХТЧРЯТЬЭТМ ă ЬОă КНКЮР ă ЬОЬТгКЫО;ă ЫОХК ТТХШЫă
ШЛТОМЭЮКХОăОбЭЫКХТЧРЯТЬЭТМО),ăЩЫОМЮЦăşТăКăьЧ ОХОРОЫТТăХШРТМО,ăЫОгЮХЭКЭăКХăКМ ТЮЧТТăЩЫШМОЬОХШЫăМШРЧТЭТЯО.
▪ăAЩОХК ТăЬТЬЭОЦКЭТМăХКăЬЮЩШЫЭЮЫТХОăКЬМЮХЭ ЫТТăТЧЭОХТРОЧЭОă- ьЧ ОХОРОЫОКăЩЫШЧЮЧ ТОТ,ăКăЬОЧЬЮХЮТăşТă
ЫОХК ТТХШЫ,ăКăОЬОЧ ОТăМШЦЮЧТМ ЫТТăЦШЧШХШРКЭОăşТăКăМОХОТăНТКХШРКЭО.
▪ă EбОЫЬК Т-Я ă НОЩЫТЧНОЫТХОă НОă КЬМЮХЭКЫОă ьЧМОЩсЧНă НТЧă МХКЬОХОă ЦТМТ,ă КМШЫНсЧНă КЭОЧ ТОă
ШЛТОМЭТЯОХШЫă şТă КМЭТЯТЭ ТХШЫă ЛКгКЭОă ьЧНОШЬОЛТă ЩОă ОбОЫМТ ТТă МОă ЮЫЦ ЫОЬМ:ă ПШЫЦКЫОКă МКЩКМТЭ ТТă НОă
ЩОЫМОЩОЫОă МШЫОМЭ ă Кă ЬКЫМТЧТХШЫ;ă НОгЯШХЭКЫОКă şТă МЮХЭТЯКЫОКă ЯШМТТă МХКЫО,ă МЮЫКЭО,ă МЮă ОЯТЭКЫОКă ЬТЭЮК ТТХШЫă
МКЫОăМОЫăЬ ăЬОăЫОМЮЫР ăПЫОМЯОЧЭăХКăЫОЩОЭКЫОКăКМОХШЫКşТăПЫКгОăЩОЧЭЫЮăКăЯ ăПКМОăьЧ ОХОЬ;ăКЬМЮХЭКЫОКăЮЧШЫă
surse informative diferite - НТЬМЮЫЬЮЫТ,ăЛОЧгТ,ăЫКНТШ,ăЬЩОМЭКМШХОăОЭМ.;ăМЮХЭТЯКЫОКăНТЬМЮ Тei, a dialogului,
МЮă ЫОЩЫШНЮМОЫОКă МОХШЫă НТЬМЮЭКЭОă ьЧă ПК Кă МШХОМЭТЯЮХЮТ;ă НТМЭКЫОКă ШЫКХ ă Кă ЭОЦОХШЫă ЩОЧЭЫЮă КМКЬ ;ă
ьЧМЮЫКУКЫОКă şТă КЩЫОМТОЫОКă МОХШЫă МОă ЩШЬОН ă МКХТЭ Тă НОă КЬМЮХЭКЫО;ă МЮЧШКşЭОЫОКă МКХТЭ ТХШЫă ЮЧЮТă ЛЮЧă
КЬМЮХЭ ЭШЫăş.К.ăDЫОЩЭămijloace de realizare a obiectivelor ПШЫЦЮХКЭО,ăЦОЧ ТШЧ Ц:ăПШХШЬТЫОКăНТМЭ ЫТТăşТă
КЮЭШНТМЭ ЫТТ,ă Кă УШМЮЫТХШЫă НОă ЫШХă ЬКЮă НЫКЦКЭТгКЭШКЫО,ă Кă ОбОЫМТ ТТХШЫă НОЬЭТЧКЭОă МШЧМОЧЭЫ ЫТТă ЩОЧЭЫЮă
КЬМЮХЭКЫОКă МЮЯТЧЭОХШЫ,ă ЩЫОМЮЦă şТă НОă ЫОНКЫОă ьЧă КМООКşТă ШЫНТЧО,ă ЫОЬЩОМЭсЧНЮ-ЬОă ПЫОМЯОЧЭКă ОЧЮЧ ЫТТă НОă
un МЮЯсЧЭ/ЬОМЮЧН ,ă НЮЩ ă ЭОЫЦТЧКЫОКă МТЭТЫТТă ХТЬЭОТă НОă МЮЯТЧЭОă ЩЫШЩЮЬО.ă ьЧă КМОКЬЭ ă ЬТЭЮК ТО,ă ЬОă ЩШКЭОă
ЩШЫЧТăНОăХКăНШЮ ăМЮЯТЧЭОăşТ,ăЭЫОЩЭКЭ,ăЬОăКНКЮР ăМсЭОăЮЧЮХăНЮЩ ăПТОМКЫОăЫОЩЫШНЮМОЫОăМШЫОМЭ ,ăьЧЭ ЫТЧНЮ-
ЬОă şТă МШЫОМЭсЧНЮ-ЬОă Ы ЬЩЮЧЬЮХ.ă SОă ЫОМШЦКЧН ă МКă ьЧă КЬЭПОХ НОă ОбОЫМТ ТТă МЮЯТЧЭОХОă Ь ă ЧЮă КТЛ ă ХОР ЭЮЫ ă
НТЫОМЭ ăЮЧОХОăМЮăКХЭОХО.
▪ăEбОЫЬК Т-Я ăМКЩКМТЭ ТХОăНОăОбЩЫТЦКЫОăЯОЫЛКХ ăЩЫТЧ:ăТЧЭОЫМКХКЫОКăКМЭТЯТЭ ТХШЫăЬМЫТЬОăМЮăМОХО

[ 93 ]
 я - я я« , , ь »

ШЫКХО,ă ЬОЬТгсЧНă ЩХ МОЫОКă МШЧЯОЫЬК ТОТ,ă ЩОЧЭЫЮă Кă ЬОă КУЮЧРОă ХКă МЫОК ТКă ШЫКХ ;ă КХЭОЫЧКЫОКă ЦШНЮrilor de
ОбЩЫТЦКЫОă Кă ЮЧОТă ТНОТ,ă ТЧЭОЧ ТТă ЬКЮă Кă ЮЧЮТă Ы ЬЩЮЧЬă - dialog, expunere, narare, compunere,
МШЫОЬЩШЧНОЧ ,ă ЫОЩШЫЭКУ,ă КЧМСОЭ ,ă МШЦЮЭсЧНЮ-Я ă şТă ЬЭТХЮЫТХОă НОă ОбЩЫТЦКЫОă ЩОă Ц ЬЮЫКă ЬЭ ЩсЧТЫТТă
ЩЫШМОЬОХШЫăНОăМШЦЮЧТМКЫОăş.К.
▪ă AЧЭЫОЧК Т-Я ă şТă ЩОЧЭЫЮă ЫШХЮХă НО ЩКЫЭТМТЩКЧЭă КЬМЮХЭ ЭШЫ.ă AМОЬЭКă ЩЫОЬЮЩЮЧОă Шă НЮЛХ ă
responsabilitate. în primul rând, ьЧţОХОРОrОКăЮЫЦ ЭШКЫОХШЫăМСОЬЭТЮЧТ:ăМОăЬОăНШЫОşЭОăЬ ăЬОăШЛ ТЧ ăНОăХКă
НЮЦЧОКЯШКЬЭЫ ă МКă КЬМЮХЭ ЭШЫ;ă МКЫОă ЬЮЧЭă ЩЫТЧМТЩКХОХОă ТНОТă КХОă ЯШЫЛТЭШЫЮХЮТ;ă МКЫОă ЬЮЧЭă ЦШНОХОХОă НОă
organiгКЫОă Кă ЦОЬКУЮХЮТă şТă МОă КЧЮЦОă КЫă ЩЮЭОКă ПТă ЮЭТХТгКЭ;ă МОă ЦКЭОЫТКХО-ЬЮЩШЫЭă КЫă ЩЮЭОКă ПТă ЫО ТЧЮЭОă şТă
ЮЭТХТгКЭОă ЦКТă ЭсЫгТЮ;ă ьЧă МОă Ц ЬЮЫ ă ЬЮЧЭă ЯТгКЭОă ЩЫШЩЫТТХОă НЮЦЧОКЯШКЬЭЫ ă МЮЧШşЭТЧ О,ă ОбЩОЫТОЧ О,ă
МШЧЯТЧРОЫТ,ă ЯКХШЫТă ş.К.ă ÎЧă КХă НШТХОКă ЫсЧН,ă ЩЫОЬЮЩЮЧОă evaluarea, adТМ ă ПШЫЦЮХКЫОКă ЮЧШЫă УЮНОМ Тă НОă
ЯКХШКЫОăМЮăЩЫТЯТЫОăХК:ăТЦЩШЫЭКЧ КăМШЦЮЧТМ ЫТТăЫОЬЩОМЭТЯО,ăЧКЭЮЫКăЬМШЩЮХЮТăРОЧОЫКХăşТăКăМОХЮТăЬЩОМТПТМ;ă
ПШЫЦЮХКЫОКăОбЩХТМТЭ ăКăЦОЬКУЮХЮТ,ăЩОЧЭЫЮăКăПТăьЧ ОХОЬăşТăМШЧЯТЧР ЭШЫ;ăМЫОНТЛТХТЭКЭОКăЯШЫЛТЭШЫЮХЮТ;ăЬЭКЫОКă
КПОМЭТЯ ă Кă ЯШЫЛТЭШЫЮХЮТă ьЧă ЫОХК ТТХОă МЮă КЮНТЭШЫТЮХ;ă ЩШЬТЛТХОХОă МШЧЭЫКНТМ ТТă şТă МШЫОХК ТТă ьЧЭЫОă ЦОЬКУЮХă
ЯОЫЛКХă şТăМОХă ЧШЧЯОЫЛКХ,ăМЮăЬОЬТгКЫОКă ЦОЬКУЮХЮТăЫОКХăşТăКăМОХЮТăКЩКЫОЧЭ;ă Ц ЬЮЫКă ьЧăМКЫОăЬЮЧЭăКПОМЭКЭОă
МШЧЯТЧРОЫТХОă ЩЫШЩЫТТ;ă ЩШЬТЛТХТЭ ТХОă НОă КМ ТЮЧО,ă МКă ЫОгЮХЭКЭă КХă КММОЩЭ ЫТТă ЬКЮă ЫОЬЩТЧРОЫТТă ЦОЬКУЮХЮТă
ЭЫКЧЬЦТЬăş.К.
▪ÎЧăЫШХЮХăНОăЯШЫЛТЭШЫăşТăТЧЭОЫХШМЮЭШЫăРсЧНТ Т-Я ăКЭОЧЭăХКăЩКşТТăОЬОЧ ТКХТăЩОăМКЫОăьТăЩКЫМЮЫРО ТăьЧă
МШЦЮЧТМКЫО.ăÎЧăЩЫТЧМТЩКХ,ăКМОşЭТКă ЯШЫăПТ:ăНОЬЩЫОăМОăЯО ТăЯШЫЛТ,ăЩЫОЬЮЩЮЧсЧНăЬОХОМ ТКăşТăНОЭОЫЦТЧКЫОКă
subiectЮХЮТ;ăЩЫОМТгКЫОКăЬМШЩЮХЮТăРОЧОЫКХăşТăКăМОХЮТăЬЩОМТКХ,ăКНТМ ăКăТНОТТăМОЧЭЫКХОăşТăКăЭОгОТ;ăЬЭКЛТХТЫОКă
ЩКЫЭТМЮХКЫТЭ ТХШЫă КЮНТЭШЫТЮХЮТ;ă КЧКХТгКă ЬТЭЮК ТОТă ЬКЮă ОЯОЧТЦОЧЭЮХЮТă МКЫОă ШМКгТШЧОКг ă НТКХШРЮХ,ă
ОбЩЮЧОЫОК,ă НТЬМЮ ТК;ă КЬКЦЛХКЫОКă ТНОТХШЫă şТă Кă ЦКЭОЫТКХОХШЫă КЮбТХТКЫО;ă ЬЭКЛТХТЫОКă ЩЫТШЫТЭ ТХШЫă şТă Кă
alternativelor de dezvoltare a problemelor.
▪ă UЭТХТгК Тă ЮЧă ХТЦЛКУă КНОМЯКЭă МШЦЮЧТМ ЫТТă ОПТМТОЧЭО,ă МКЫКМЭОЫТгКЭă ЩЫТЧă КМЮЫКЭО О,ă ЬТЦЩХТЭКЭО,ă
КММОЬТЛТХТЭКЭО,ă ЩЫОМТгТО,ă МШЧМЫОЭО О,ă ЬОЦЧТПТМК ТТă ЬЩОМТПТМО.ă DТЧЭЫОă ЭОСЧТМТХО de realizare, mai
cunoscute sunt: reiterarea МШЦЮЧТМ ЫТТăЩЫТЧărefrazarea ideilor, prin reexaminarea acestora din mai
multe puncte de vedere; ЭОСЧТМТХОă МoЧoЭКЭТЯО;ă ЭОСЧТМТХОă ТЦКРТЧ rТТă ЯТгЮКХОă (МЮХШКЫОă ЦТşМКЫО),ă
auditive, gustative, olfactive, tactile, kinestezice, organice (de exemplu, forme), care induc, indirect,
ЬЭ ЫТă КПОМЭТЯОă ЬКЮă ЫОКМ ТТă ЩШгТЭТЯО;ă ЭОСЧТМКă ЮЭТХТг rТТă ХТЦЛКУЮХЮТă ЦОЭКПorТМ,ă baza: pe procedeele
analizei tematice etc.; tehnica limbajului nonverbal eficient etc.
▪ă CЮЧШКşЭО Т-Я ă ЩОЫЬШЧКХТЭКЭОК,ă ьЧă ЬЩОМТКХă ЬЭЫЮМЭЮЫТХОă КЩЭТЭЮНТЧКХО,ă КЭТЭЮНТЧКХОă şТă
ЭОЦЩОЫКЦОЧЭКХО.ăAЯО ТăьЧăЯОНОЫО,ăьЧăЦШНăНОШЬОЛТЭ,ăМОăПОХăНОăЩОЫЬШКЧ ăЬЮЧЭО Т:ăХТЧТşЭТЭ ,ăЫОЭТМОЧ ТăЬКЮă
ОбЭЫКЯОЫЭ ;ăНКМ ăЯШЫЛТ ТăЮşШЫăЬКЮăЦКТăРЫОЮăьЧăЩЮЛХТМ;ăНКМ ăЩЮЭО ТăЬКЮ nu controla auditoriul pentru a
МЫОКăШăКЧЮЦТЭ ăНТЬЭКЧ ăКПОМЭТЯ ăşТă ЬЩК ТКХ ;ăНКМ ăЩЮЭО ТăМШЧЭЫШХКăЫОХК ТКăМЮăЩЮЛХТМЮХăЩЫТЧăЭШЧ,ăЮЦШЫ,ă
ТЧПШЫЦК ТТăМЫОНТЛТХО,ăРОЬЭЮЫТăНОЬМЫТЩЭТЯО,ăМШЧЯОЧ ТШЧКХО,ăЬТЦЛШХТМОăş.К.ăД6,ăЩЩ.ă250-254].
PЫТЧМТЩТТăКМ ТШЧКХОăьЧăПШЫЦКЫОКăşТăНОгЯШХЭКЫОКăМШЦЩОЭОЧ ОТăНОăМШЦЮЧТМКЫОăЬМЫТЬ :
▪ă PЫОР ЭТ Т-Я ă ЦОНТЮХă ЩОЧЭЫЮă ЫОКХТгКЫОКă МШЦЮЧТМ ЫТТă ЬМЫТЬО,ă ТЧсЧНă ЬОКЦКă НОă ОбЩОЫТОЧ Кă şТă
ЩОЫЬШЧКХТЭКЭОКăDЮЦЧОКЯШКЬЭЫ ,ăЩЫОМЮЦăşТăНОăЫ ЬЩЮЧЬЮЫТХОăЩШЬТЛТХОăХКăьЧЭЫОЛ ЫТăМЮЦăЬЮЧЭ:ăМОăЯЫОКЮăЬ ă
spun?, cui ЯЫОКЮăЬ ăЬЩЮЧ?,ăьЧăМОăЦШН?,ăМОăЫОЬЩШЧЬКЛТХТЭКЭОăКЦ?,ăМЮЦăЯШТăПТăЩОЫМОЩЮЭ?,ăЯШТăПТăЬЮПТМТОЧЭă
НОăЛТЧОăьЧ ОХОЬ?ăş.К.
▪ăSМЫТО Тă(ьЧЫОРТЬЭЫК Т)ăТНОТХОăНОă ХКă ьЧМОЩЮЭăЩОăШăПТş ,ăП Ы ăЧТМТăШăНТПОЫОЧ ТОЫО;ăЫОПХОМ ТКăКЬЮЩЫКă
ШЫНТЧТТăХШЫăЯКăМШЧЬЭТЭЮТăШăШЩОЫК ТОăЮХЭОЫТШКЫ .ă
▪ă DОМТНО Т-Я ă ьЧМ ă НТЧă ПКгКă ЩЫШТОМЭ ЫТТă КЬЮЩЫКă ХЮЧРТЦТТă ЭОбЭЮХЮТ,ă ЩЫОМЮЦă şТă КЬЮЩЫКă ЦШНЮХЮТă
practic de realizare a acestuia.
▪ăPЫШТОМЭК Т-Я ăЮЧăЩХКЧăХ ЫРТЭăКХăНОЬП şЮЫ ЫТТăКМЭТЯТЭ ТТăНОăОХКЛШЫКЫО.
▪ÎЧă ЭТЦЩЮХă ЫОНКМЭ ЫТТ,ă ЩЫОгОЧЭК Т-Я ă МШЫОМЭă ЦШЭТЯОХО şТă КЫРЮЦОЧЭОХО,ă НШЯОНТ Тă ЬЩТЫТЭă МЫТЭТМ,ă
ЮЭТХТгсЧНăЦОЭШНОăМШЫОЬЩЮЧг ЭШКЫОăЩОЫЬШЧКХТЭ ТТăНЮЦЧОКЯШКЬЭЫ ,ăЫОЬЩОМЭсЧНăьЧЬ ăşТăМШЧНТ ТТХОăТЧЭОЫЧОă
КХОăЮЧОТăЛЮЧОăМШЦЩШгТ ТТ.ă
▪DЮЩ ăЫОНКМЭКЫОКăЭОбЭЮХЮТ,ăКНШЩЭК ТăШăКЭТЭЮНТЧОăОбТРОЧЭ ăşТăМЫТЭТМ ăПК ăНОăТНОТХОăОбЩЫТЦКЭОăşТă
ПК ăНОăЬЭТХЮХăьЧăМКЫОăХ-К ТăМШЧМОЩЮЭ.ă
▪RОМТЭТ ТăНОăМсЭОЯКăШЫТăЭОбЭЮХăşТăЬЭКЛТХТ Т,ăНКМ ăОЬЭОăЩШЬТЛТХ,ăХШМЮХ,ăЭТЦЩЮХ,ăНТЦОЧЬТЮЧТХО;ăПКМО Т-
o cu voce tare.

[ 94 ]
 я - я я« , , ь »

▪IЦКРТЧК Т-Я ă ЫОКМ ТТХОă МТЭТЭШЫЮХЮТă ЬКЮă КЮНТЭШЫТЮХЮТă şТă МШЫОМЭК Тă НКМ ă МОЯКă ЧЮă МШЫОЬЩЮЧНОă
imaginii nou-formate.
▪SМЫТО ТăМЮăМХКЫТЭКЭО,ăМЮăЫТРШКЫО,ăЫОЬЩОМЭсЧНăЧШЫЦОХОăРЫКЦКЭТМКХОăşТăШПОЫТЧНăЮЧăЦШНОХăЬЭТХТЬЭТМă
ОХОЯКЭ,ăМКЫОăЬ ăЯ ăЫОЩЫОгТЧЭО.
▪SЩЫТУТЧТ Т-Я ,ă НКМ ă ОЬЭОă ЩШЬТЛТХ,ă şТă ЩОă КХЭОă ЬЮЩШЫЭЮЫТă НОă МШЦЮЧТМКЫО,ă МЮЦă КЫă ПТă ХТЦЛКУОХОă
statistice, audТШЯТгЮКХО,ă ПТРЮЫКЭТЯО,ă ТЦКРТЧКЭТЯОă ş.К.,ă МЮă ЮЧă ЫШХă ЬОЦЧТПТМКЭТЯă ьЧă МЫОКЫОКă ЩЫОЦТЬОХШЫă
ЫОКХОăЩОЧЭЫЮăЮЧăЩЫШМОЬăНОăМШЧМОЩЭЮКХТгКЫОăРсЧНТЭăşЭТТЧ ТПТМăД6,ăЩЩ.ă256-257].
ÎЧă МШЧМХЮгТО,ă ЬЩОМТПТМ Цă ПКЩЭЮХă М ă ЩОă ЩКЫМЮЫЬЮХă ьЧЭЫОРТТă ЯТОți omul are posibilitatea
dezvoХЭ ЫТТăМШЦЩОЭОЧțОТăНОăМШЦЮЧТМКЫОăЩЫТЧăОбЭТЧНОЫОКăМШЧЭОбЭОХШЫăЬШМТКХО,ăКăКЦЩХТПТМ ЫТТăЫШХЮЫТХШЫăьЧă
МШЦЮЧТМКЫОКă МЮă МОТă НТЧă УЮЫ,ă Кă ТЦЩХОЦОЧЭ ЫТТă ЯКЫТТХШЫă ЦОЭШНО,ă ЭОСЧТМТ,ă ЦТУХШКМО,ă ПШЫЦОă МЮă ТЦЩКМЭă
maxim în dezvoltarea competențОТă НОă МШЦЮЧТМКЫОă Кă ЩОЫЬШЧКХТЭ țiТ,ă ЫКХТКЭОă ХКă ЩКЫЭТМЮХКЫТЭ țile de
ЯсЫЬЭ ăși individuale ale subiectului și în concordanț ăМЮăШЛТОМЭТЯОХОăМШЧМЫОЭОăМОăЬОăЩЫОМШЧТгОКг ăКăПТă
realizate.
Bibliografie:
1. CКХХШăT.ăEНЮМК ТКăМШЦЮЧТМ ЫТТăЯОЫЛКХО.ăCСТşТЧ Ю:ăLТЭОЫК,ă2003.ă148ăЩ.
2. Dicționar praxiologic de pedagogie. Coord. M. Bocoș. Vol. 1: A-D. Pitești: Paralela 45, 2016.
374 p. ISBN 978-973-47-2213-6.
3. EгОМСТХă L.ă CШЦЮЧТМКЫОКă ОНЮМК ТШЧКХ ă ьЧă МШЧЭОбЭă şМШХКЫ.ă BЮМЮЫОşЭТ:ă EНТЭЮЫКă DТНКМЭТМ ă şТă
PОНКРШРТМ ,ă2002.ă184ăЩ.ăă
4. MКМКЯОТăE.ăPОНКРШРТО.ăTОШЫТКăОНЮМК ТОТ.ăBЮМЮЫОşЭТ:ăAЫКЦТЬ,ă2001.ă448ăЩ.
5. MьЬХТ МСТăV.ăCШЧЭТЧЮТЭКЭОКăьЧăПШЫЦКЫОКăМШЦЩОЭОЧ ОХШЫăХТЧРЯТЬЭТМОăХКăМШЩТТТăНОăЯсЫЬЭ ăЩЫОşМШХКЫ ă
МКЫОăşТăşМШХКЫ ăЦТМ .ăAЮЭШЫОП.ăЭОгОТăНОăНЫ.ăьЧăЩОНКРШРТО.ăCСТşТЧ Ю,ă2011.ă28ăЩ.
6. Neacșu I. Metode șТă ЭОСЧТМТă НОă ьЧЯ țКЫОă ОПТМТОЧЭ .ă FЮЧНКЦОЧЭОă și practici de succes. Iași:
Polirom, 2015. ISBN 978-973-46-5146-7.
7. PКХТТăA.ăCЮХЭЮЫКăМШЦЮЧТМ ЫТТ.ăCСТşТЧ Ю,ă2002.ă262ăЩ.
8. PânișШКЫ ,ăI-O.,ăCШЦЮЧТМКЫОКăОПТМТОЧЭ .ăEНТția a III-a. Iași: Polirom, 2008. 422 p. ISBN 978-
973-46-0979-6.
9. RКМЮă I.ă PЬТСШХШРТКă МШЧşЭТТЧ ОТă НОă ЬТЧО:ă ЬЭЮНТЮă ЭОШЫОЭТМШ-ОбЩОЫТЦОЧЭКХ.ă CСТşТЧ Ю:ă EН.ă UPSă „I.ă
CЫОКЧР ”,ă2005.ă233ăЩ.
10. ŞШТЭЮăL.,ăCШЦЮЧТМКЫОăşТăКМ ТЮЧО.ăIКşТ:ăIЧЬЭТЭЮЭЮХăEЮЫШЩОКЧ,ă1997.ă284ăЩ.
11. ȘШТЭЮăL.,ăPОНКРШРТКăМШЦЮЧТМ ЫТТ.ăBЮМЮЫОști: Editura Didactica și Pedagogica, 1997. 233 p.
12. ŞЭОПКЧăM.ăLОбТМШЧăЩОНКРШРТМ.ăBЮМЮЫОşЭТ:ăEНТЭЮЫКăAЫКЦТЬăPЫТЧЭ,ă2006.ă384ăЩ.
13. Hymens D. Vers la competence de communication. Paris: ESF, 1994. 293 p.

373.3:ă811.135ʼ243
Mutcoglo Galina,
lect. univ. USC,
doctorand, anul III, UPSC
ÎNV ȚAREA LIMBII ROMÂNE CAăLIMBAăNEMATERN ăLAăETAPAăDE
EDUCAȚIE TIMPURIE
Annotation. Learning non-native language brings children emotional advantages,
experiencing personal success (trust, appreciation, pride). They are not afraid to say something the
wrong way, but learn to express themselves fluently at a very fast pace. But if non-native language
learning activities take the form of games or creative activities, learning becomes more enjoyable
and effective.
Key words: educațТОăЭТЦЩЮЫТО,ăьЧЯ țКЫО,ăХТЦЛКăЧОЦКЭОЫЧ .
EНЮМК ТКă ЭТЦЩЮЫТОă КЬТРЮЫ ă ТЧЭЫКЫОКă МШЩТХЮХЮТă ьЧă ЬТЬЭОЦЮХă НОă ьЧЯ ЦсЧЭă ШЛХТРКЭШЫТЮ,ă ЩЫТЧă
ПШЫЦКЫОКăМКЩКМТЭ ТТăНОăКăьЧЯ К.ă
ÎЧЯ țarea a fostșТă Ы ЦсЧО mereu esențТКХ .ă SШМТОЭКЭОКă НОă КгТă ЬШХТМТЭ ă ПХОбТЛТХТЭКЭОă și
competențОХОăЩОăМКЫОăХОăьЧЯ ț ăМШЩТТТăКЬЭ гТ, ЯШЫăПТăПШХШЬТЭОăЦсТЧОăМЮăКЧЮЦТЭОăЦШНТПТМ ЫТ.

[ 95 ]

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)