სასწავლო წელი - 2021-2022

კათედრა - უცხო ენა

საგანი- ინგლისუი ენა V კლასი
პედაგოგი თამარი პეტაშვილი

თვე თემა საკითხი/ საკითხები კომპლექსური

დავალება

სექტემბერ NEW COUNTRY,  A scary place

ი NEW SCHOOL, NEW  A lot of questions and a letter
ოქტომბერ FRIENDS  The club and the world
ი 4 კვრია  The big competition
 Cindy’s reader


Home sweet home  Describing home

(4 კვირა)  Me and my family
 Elliot is famous
 Daily routine

Home sweet home  Family and pets

( 4 კვირა)  My mum’s job
ოქტომბერ  Cindy’s reader
ი  Pets
ნოემბერი  jobs

School time  school is good

( 2-3 კვირა)  the brain power
 after school sports games and
hobbies
 ana’s diary

ნოემბერი-
დეკემბერ
revision  The present simple with adverbs of
ი
(2-3 კვირა) frequency Ordinal numbers
 The present simple - consolidation
 Prepositions of time with days,
months, years, dates

In town  Town news

 Pete is spying again
( 2 კვირა)  Everybody is hungry
 Ana is buying clothes

One world , different  The world

worlds  Life on the farm
( 3-4 კვირა)  My favourite animal
იანვარი-  The brain power

კომპლექსური
დავალება
თებერვალ Back to the past
(4-5 კვირა)  The history test was hard
ი
მარტი  Why weren’t you at school?
 Diary
 A very long time ago
 yesterday

All’s well that ends  what happened at the history

well museum?
მარტი - ( 3-4 კვირა)  The sharks and the ghost
აპრილი  New york new york
 What a day

აპრილი-
appendix  Halloween
 It is christmas
მაის
 St valentine’s day
 Easter
 მაისი
ივნის

შესაფასებლად გამოიყენეთ შეფასების ზოგადი რუბრიკა, რომლის ადაპტირება და მორგება

შესაძლებელია თითოეულ დავალებასა თუ სასწავლო თემაზე. ასევე შესაძლებელია მისი
გამოყენება თვითშეფასებისთვის

თემატური მატრიცა ინგლისურ ენაში

Unit 5თემა:One World, Different Worldsსაათების სავარაუდო რაოდენობა: 12-14 სთ

ძირითადი რესურსი:New Building Bridges 5 Students’ Book,Workbook. Audio

დამატებითი რესურსები:
 a warm-up activity)
 ASSOCIATION game.
 ახალი ლექსიკური ერთეულის,(ამინდის თემატიკაზე)სწორად წარმოსათქმელად იხილეთ ვიდეო.
 Extra activity
 ლექსიკური ერთეუი ამინდის აქტივობა
 „ზედსართავი სახელის ხარისხი“
 ზედსართავი სახელის შედარებითი ხარისხის სავარჯიშო.
 არაოფიციალური წერილი
 არაოფიციალური/მეგობრული წერილის ფორმატი
 მეგობრული/არაოფიციალური წერილის ჟანრობრივი მახასიათებლები.
 სავარჯიშო პუნქტუაციისათვის
 ახალი ლექსიკური ერთეულების გაცნობა ფერმის თემატიკაზე.
 “Farm Animals”
 ახალი ლექსიკური ერთეული ფერმის თემატიკაზე.
 სასწავლო ვიდეო ფერმის თემატიკაზე,
 შედარებითი ხარისხის დამატებითი სავარჯიშო
 ზეპირი პრეზენტაციის ნიმუში
 Presentation Skills,
 ზეპირი პრეზენტაციის ჟანრობრივი მახასიათებლები
 GUESS THE ANIMAL game.
 “ცხოველები“
 ახალი ლექსიკური ერთეულის გაცნობა „ბუნებრივ კატასტროფები“ რესურსი 1რესურსი2
 ლექსიკა ბუნებრივი კატასტროფები.
 ახალი ლექსიკური ერთეულის გაცნობა „ცხოველთა სხეულების ნაწილები“
 ცხოველთა და ფრინველთა სხეულის ნაწილები.
 დამატებითი აქტივობა.
 არსებითი სახელის მრავლობითი რიცხვის გასაცნობად იხილეთ ვიდეო
  შოტლანდიის შესახებ იხილე ვიდეო

კლასი:5

სკოლა:

მასწავლებელი:

დავალება ცნებები და ქვეცნებები საკითხი საკვან

1. წერილი წერითი კომუნიკაცია; წერილი თემაზე “მოგზაურობა როგორ/რა ს
 წერილი; ჩრდილოეთპოლუსზე/უდაბნოში/ტროპიკულ გამოყენებით
 სამეტყველო მოქმედებები: ტყეში“ წერილითემ
აღწერა,თხრობა, ჩრდილოეთ
 დამოკიდებულების გამოხატვა პოლუსზე/უ
სტრატეგიები; ტყეში“?

როგორ შევძ
და მართებუ

2.პრეზენტაცია ზეპირი კომუნიკაცია პოსტერის პრეზენტაცია თემაზე: „ფერმის როგორ/რა ს

პრეზენტაცია ძველი და ახალი იერსახე“ გამოყენებით
 სამეტყველო მოქმედებები: მოვამზადო/
აღწერა,თხრობა, პრეზენტაცი
დამოკიდებულების ახალ იერსახ
გამოხატვა;
სტრატეგიები; როგორ შევძ
და მართებუ

3.პრეზენტაცია (PPT) ზეპირი კომუნიკაცია; ენობრივ- პოსტერის საშუალებით ინგლისურენოვანი როგორ/რა ს

კულტურული თვითმყოფადობა ქვეყნისა და საქართველოს გამოყენებით
ბუნებას,ფლორას,ფაუნას შორის არსებული პრეზენტაცი
მსგავსება/განსხვავებების წარმოჩენა. „ინგლისურე
 პრეზენტაცია საქართველო
 სამეტყველო მოქმედებები: ხარისხში“თ
აღწერა, წარსადგენად
თხრობა,დამოკიდებულების
გამოხატვა როგორ შევძ
 სტრატეგიები: და მართებუ
 სოციოკულტურული
რეალიები. როგორ წარმ
პრეზენტაცი
რით განსხვა
საქართველო
ინგლისურე
ბუნება,ფლო
ერთმანეთის

მაკროცნება/ მაკროცნებასთან დაკავშირებული კრიტერიუმი:

ნაწილი I
 საკითხი: საკვანძო შეკითხვები
წერილი თემაზე: „მოგზაურობა უდაბნოში/ტროპიკულ
 როგორ/რა სტრატეგიების კომპლ
ტყეში/პოლუსზე“.
გამოყენებით დავწერო დავალ
ქვეცნებები/ქვესაკითხები: წერილი თემაზე; შეფას
სამიზნე ცნებები და „მოგზაურობა კრიტ
საკომუნიკაციო სიტუაცია;
შესაბამისი მკვიდრი უდაბნოში/ტროპიკულ
 თემა:სამყაროს სხვადასხვა კუთხის კლიმატი;
წარმოდგენები  ადრესატი:მეგობარი/ნათესავი; ტყეში/პოლუსზე“.
 მიზანი: სამყაროს სხვადასხვა კუთხისკლიმატზე კლასელებისთვის
საუბარი/ერთმანეთთან შედარება. წარსადგენად ?
ფუნქციური სამეტყველო მოქმედებები;
 როგორ შევძელი
 Describing the place;
მიზნობრივად და
 Talking about weather and climate;
მართებულად წერა?
 Greeting, saying good bye;
 Information about the place;
 Expressing somebody’s attitude towards the weather.
ლექსიკა:
Vocabulary relating to weather
Vocabulary relating to poles, deserts and rainforests

გრამატიკა:
Comparative and superlative of short adjectives.
წერილობითი კომუნიკაციის გრაფიკულ-
მაორგანიზებელი საშუალებები: ტექსტის სტრუქტურა
(მაორგანიზებელივერბალური და არავერბალური
ელემენტების განლაგება, სასვენი ნიშნები);
სტრატეგიები;
წერითი მეტყველების ჟანრები:
კორესპონდენცია-მეგობრული წერილი.

წერითი კომუნიკაცია; კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპები (აქტივობები, რესურსები, შეკითხვები) კომპლ
(შედეგები: 1, 5, 6, 7, 10, 11) ეტაპი I.მოსწავლეებისთვისკომპლექსურიდავალებისპირობისგაცნობა დავალ
1. წარმატებული წერითი მოგზ
კომუნიკაცია გულისხმობს აქტივობა დავალების მოთხოვნების გაცნობიერება:
საკომუნიკაციო სიტუაციის
მახასიათებლების (მაგ., რა არის  ახსენით თქვენი სიტყვებით, რას მოითხოვს თქვენგან დავალება“წერილი
წარმ
კომუნიკაციის თემა, რა მიზანი მოგზაურობიდან“?
მოგზ
მაქვს, ვინ არის ჩემი  რა ცოდნა-გამოცდილება გამოგადგებათდედამიწის სხვადასხვა კუთხის
ლიმ
ადრესატი;სად მიმდინარებს აღსაწერად/წარსადგენად?
პოლ
კომუნიკაცია, როგორია  რისი შესწავლა დაგჭირდებათ?
 რა გაგიადვილდებათ? რა გაგიძნელდებათ? რაში დაგჭირდებათ დახმარება? ში, ა
კომუნიკაციის ფორმა, ტყეშ
ჟანრი)გათვალისწინებას, მათი მეგო
ეტაპი II. კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობა
შესაბამისი ენობრივი საშუალებ ლს უ
ნაბიჯი 1. როგორ/რა სტრატეგიების გამოყენებით აითვისე ტროპიკული ტყეების/
ებისა (მაგ., სამეტყველო წერი
პოლუსის/უდბნოს ბუნებრივი გარემოს აღსაწერად და მათ კლიმატზე სასაუბროდ საჭირო
მოქმდებები,ლექსიკის, ენობრივი მასალა? როგორ გამოთქვი მიზნობრივად შენი სათქმელი? რა მახასიათებლები რომ
გრამატიკულ საკითხების) და აქვს არაოფიციალურ/ მეგობრულ წერილს? იქაუ
წერილობითი კომუნიკაციის
გრაფიკულ-მაორგანიზებელი საჭირო ენობრივი მასალა:
საშუალებები; გამოყენებას. ლექსიკა: წერი
Target vocabulary: vocabulary relating to weather (season, foggy, cloudy, the Sahara, tropical
2. საკომუნიკაციო ამოცანების
forests, the Arctic, camel, sand, wet, dry...) Expressions: What’s the weather like? It’s sunny. It’s •
წარმატებით გადასაჭრელად
freezing. It’s wet... during the day... the biggest, the largest...weather extreme regions: poles, deserts
საჭიროა სათანადო
and rainforests
სტრატეგიების გამოყენება
გრამატიკა:
წერითი კომუნიკაციის •
Comparative and superlative of short adjectives.
მომზადების სხვადასხვა
ეტაპზე და წერითი
ფუნქციური სამეტყველო მოქმედებები:
 ნაწილი II

საკითხი: საკვანძო შეკითხვები

სამიზნე ცნებები და
შესაბამისი მკვიდრი
წარმოდგენები
ზეპირი კომუნიკაცია
(შედეგები: 1, 2, 3, 4, 10,
11)
პრეზენტაცია თემაზე:„ფერმის ძველი და
 როგორ/რა სტრატეგიების კო
ახალი იერსახე“
გამოყენებით მოვამზადო და კრ
ქვეცნებები/ქვესაკითხები:
საკომუნიკაციო სიტუაცია: წარმოვადგინო
სასაუბრო თემა-farm life პრეზენტაციაფერმის პირვანდელ
მიზანი: ფერმისცხოვრებისსტილისა და და ახალ იერსახეზე?
იქაური ყოველდღიური აქტივობების  როგორ შევძლო მიზნობრივად
გაცნობა. და მართებულად მეტყველება?
ადრესატი;კლასელები, მასწავლებელი.
ფუნქციური სამეტყველო მოქმედებები:
აღწერა,თხრობა,
Talking about life on a farm
Talking about everyday activities in a
country.
ლექსიკა
vocabulary relating to farm
გრამატიკა:
comparative of long adjectives, irregular
comparative
ზეპირი მეტყველების არავერბალური
კომუნიკაციის ხერხები: ინტონაცია,
მახვილი, პაუზა, ხმის ტემბრი,
მეტყველების ტემპი.
ზეპირი მეტყველების ჟანრები -
პრეზენტაცია
სტრატეგიები:
კო
თე
კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპები (აქტივობები, რესურსები, იე
შეკითხვები)

ეტაპი I.მოსწავლეებისთვის კომპლექსური დავალების პირობის გაცნობა

1. წარმატებული
აქტივობა: დავალების მოთხოვნების გაცნობიერება:
ზეპირი კომუნიკაცია
 რა არის დავალების თემა და მიზანი?
გულისხმობს
 რისი ცოდნა მოგეთხოვებათ ამ დავალების შესასრულებლად?(აქტივობის
საკომუნიკაციო შეფასების კრიტერიუმების დადგენა);
სიტუაციის  რა ეტაპები უნდა გამოყოთ სამუშაოს შესრულებისას?
მახასიათებლების  რა სტრატეგიები,მეთოდები უნდა შეარჩიოთ სამუშაოს თითოეული ეტაპისთვის?
(მაგ., რაარისკომუნიკაც
იისთემა, ეტაპი II. კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობა
რამიზანიმაქვს,
ნაბიჯი 1. როგორ/რა სტრატეგიების გამოყენებით აითვისეფერმის ძველი და ახალი
ვინარისჩემიმსმენელი,
იერსახის ფოტოების აღსაწერად საჭირო ენობრივი საშუალებები? როგორ გამოთქვი
სადმიმდინარებსკომუნ მიზნობრივად შენი სათქმელი?რა მახასიათებლები აქვს ზეპირ პრეზენტაციას?
იკაცია,
როგორიაკომუნიკაციის საჭირო ენობრივი მასალა:
ფორმა, ლექსიკა:
ჟანრი)გათვალისწინებას Farm Life (tractor, vegetables, garden, painted, fields, farm animals: cow, goose, sheep,
pig) Expressions: milk a cow, be broken, run around, give a lot of milk... more beautiful...
, მათი შესაბამისი
გრამატიკა:
ენობრივი საშუალებები Comparative of long adjectives, irregular comparative
სა ( მაგ., სამეტყველო ფუნქციური სამეტყველო მოქმედებები:
მოქმდებები, ლექსიკის, Talking about life on a farm
გრამატიკულსაკითხები Talking about everydayactivities in a country
ს) და არავერბალურ
ხერხების გამოყენებას. რესურსები და აქტივობები:

რესურსი 1:N.B.B.5 Unit 5

2. საკომუნიკაციო აქტივობა:S.B: p.92Task A
ამოცანების წარმატებით
გადასაჭრელად საჭიროა რესურსი 2:ახალი ლექსიკური ერთეულების გაცნობა ფერმის თემატიკაზე.
სათანადო
აქტივობა: იხილეთ რესურსი და გაეცანით ახალ ლექსიკურ ერთეულს ფერმის
სტრატეგიების
თემატიკაზე.
გამოყენება ზეპირი
კომუნიკაციის რესურსი 3:“Farm Animals”
მომზადების სხვადასხვა
აქტივობა: იხილეთ რესურსი და გაეცანით ახალ ლექსიკურ ერთეულს ფერმის
ეტაპზე და ზეპირი
თემატიკაზე.
კომუნიკაციის დროს.
რესურსი 4:ახალი ლექსიკური ერთეულიფერმის თემატიკაზე.
3. ზეპირ მეტყველებაში
წინსვლა აქტივობა:შეუხამეთფოტოებისახელწოდებებს.
დამოკიდებულია
რესურსი 5:პრეზენტაცია თემაზე::N.B.B.5 Unit 5
სტრატეგიულობაზე და
აქტივობა:W.B.p.84 ex Aპრეზენტაცია თემაზე:
არა - თანდაყოლილ
უნარზე. რესურსი6:N.B.B.5 Unit 5
აქტივობა:
 S.B: p. 92 Task B, C
 Workbook, p. 84, Tasks B
 S.B: p.93Task D, E,
 Workbook, p.87 Task H I,

რესურსი 7. სასწავლო ვიდეო ფერმის თემატიკაზე,

აქტივობა:ჩაწერეთ თქვენმიერ წაკითხული იგივე ტექსტი(სუბტიტრები)აუდიო ფო

რმატში და შეადარეთ ორიგინალს.
რესურსი 8:N.B.B.5 Unit 5
აქტივობა:
 S.B p.94 Task G;H;
 W.B. p.85,Task C,D,E

რესურსი 9:შედარებითი ხარისხის დამატებითი სავარჯიშო

აქტივობა: შეუხამეთ სურათებს ზედსართავი სახელი შესაბამისი ხარისხის ფორმით.

რესურსი 10:N.B.B.5 Unit 5

აქტივობა:

 S.B p94 task F, I

 W.B. P.86 Task F; G
 W.B. P.87 Task H
რესურსები 11:
 ზეპირი პრეზენტაციის ნიმუში
 Presentation Skills,
 ზეპირი პრეზენტაციის ჟანრობრივი მახასიათებლები
აქტივობა:ზეპირი პრეზენტაციის ჟანრობრივი მახასიათებლებისა და ეფექტური
პრეზენტაციის უნარების განსავითარებლად გაეცანით რესურსებს.

 რომელი ლექსიკური ერთეულები დაგჭირდება

მოწყენილი ფერმის აღსაწერად?
სამიზნე  რომელი ხერხი დაგეხმარება ყველაზე უკეთ
ცოდნის ფერმასთან დაკავშირებული სიტყვების
(დეკალრატიუ დამახსოვრებაში? (რამდენჯერმე გადაწერა,
ლი,პირობისე კონტექსტი გამოყენება? რაიმესთან ასოცირება /
ული,პროცედ დაკავშირება? ხმამაღლა გამეორება? პირადი
ურული)კონსრ ლექსიკონის შედეგან?)
ტრუირებაზე  როგორ გაიგე უცნობი სიტყვის (tractor, vegetables,
ორიენტირებუ garden, painted, fields, farm animals: cow, goose, sheep,
ლი pig) Expressions: milk a cow, be broken, run around)
შეკითხვები: მნიშვნელობა?
 როგორ აღწერ მოწყენილი ფერმის პირვანდელ და
განახლებულ იერსახეს?
ქვეცნებები:-  როგორ მოიქცევი რომ ქრონოლოგიური
სტრატეგიები: თანმიმდევრობით დაალაგო „მოწყენილი ფერმის”
ლექსიკის,გრამ სურათები მოსმენილი ტექსტის მიხედვით?
ატიკისათვისე  რა ხერხს გამოიყენებ, რომ სწორად გასცე პასუხი
ბის, სავარჯიშოში მოცემულ კითხვებს მოსმენილი
ტექსტის „მოწყენილ ფერმის“ მიხედვით?რა
ტექსტის სტრატგიების გამოყენებით შეძლებ მეტის გაგებას?
გაგების  ზედსართავი სახელების რომელი ფორმები
წაკითხვის/მოს დაგჭირდება მოწყენილი და ბედნიერი ფერმის
მენის გზით. სურათების შესადარებლად?
 როგორ აწარმოებ შედარებით ხარისხს ერთ
 ჟანრი, მარცვლიან/მოკლე ფუძიან ზედ.სახელებთან?
მრავალ მარცვლიანთან? არაწესიერ
არავერბალურ ზედ.სახელებთან?
ი  როგორ ისაუბრებ, როგორ გამოხატავ საკუთარ
კომუნიკაციის დამოკიდებებულებას სოფელში ცხოვრების სტილზე
ხერხები. ზედსართავი სახელის სათანადო ფორმების
გამოყენებით?
 რა არის /როგორი არის ზეპირი პრეზენტაცია?
 რა უნარებია საჭირო ეფექტური პრეზენტაციისათვის?
როგორ მოახდენ ეფექტურად ფერმის პირვანდელი
და განახლებული იერსახის
ამსახველისურათების/პოსტერის პრეზენტაციას
აუდიტორიის წინაშე?

ნაბიჯი 2: რამდენად ეფექტიანად მოახდინე ფერმის პირვანდელი და

განახლებულიიერსახის ამსახველინახატების/პოსტერის პრეზენტაცია? რამდენად
ეფექტიანად გამოიყენე ამისთვის საჭირო ენობრივი საშუალებები და არავერბალური
ხერხები? რამდენად შეესაბამება შენ მიერ გამოყენებული ენობრივი საშუალებები და
არავერბალური ხერხები მოცემული საკომუნიკაციო სიტუაციის მოთხოვნებს?
რომელი სტრატეგიები შეგიწყობს წინსვლაში ხელს?

პრეზენტაციის მომზადება

აქტივობები:

 ცოდნის მობილიზება, ჩანიშვნების გაკეთება;

 პრეზენტაციის გეგმის შედგენა;
 შეფასების კრიტერიუმების ბადის შედგენა;
 რეპეტიციის გავლა სარკის წინ/ოჯახის წევრებთან;
 ნახატების/პოსტერის პრეზენტაცია;
 ნახატების/პოსტერის პრეზენტაციის შემდეგ განვლილი სამუშაო ეტაპების
განხილვა და გაუმჯობესების გზების დადგენა.

დავალების შესრულებისპროცესში დასასმელი მეტაკოგნიტური ხასიათის

კითხვების ბანკი (ვიყენებთ საჭიროებისამებრ)

 აღწერე, რა ნაბიჯები გადადგი, რა თანამიმდევრობით;

 რა გაგიძნელდა, რა გაგიადვილდა? რატომ?
 რა დაბრკოლებებს წააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში? როგორ გადაჭერი?
რატომ ვერ გადაჭერი? როგორ მოიქცევი მომავალში, რომ მსგავსი პრობლემა
გადაჭრა;
 რა ძლიერი და სუსტი მხარეები გაქვს პირობის მოთხოვნებთან მიმართებით?
 რამდენად შეძელი საჭიროგრამატიკის, ლექსიკის გამოყენება კომუნიკაციისას -
პრეზენტაციის მომზადებისას? რატომ?
 რამდენად შეძელი საჭირო ფუნციური ენობრივი კონტრუქციების გამოყენება?
 რატომ?
 რა ხერხები გამოიყენე ინგლისურიენისათვის დამახასიათებელი ინტონაციის,
გამოთქმის გასაუმჯობესებლად?
 მსგავსი ფორმის, ან შინაარსის დავალება სხვა დროს თუ შეგისრულებია? მსგავსი
სტრატეგიები გამოგიყენებია?
 როგორ/რა სტრატეგიების გამოყენებით მიაღწევ უკეთეს შედეგს?
 რას გააკეთებდი განსხვავებულად, ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე მუშაობას?

ნაწილი III

საკითხი: პოსტერის საშუალებით საკვანძო შეკითხვები:

ინგლისელურენოვანი ქვეყნისა და
საქართველოს ბუნებას,ფლორას,ფაუნას  როგორ/რა სტრატეგიების
შორის არსებული გამოყენებით
მსგავსება/განსხვავებების წარმოჩენა. შევქმნა/წარმოვადგინო
სამიზნე ცნებები და ქვეცნებები/ქვესაკითხები: პრეზენტაცია
შესაბამისი მკვიდრი საკომუნიკაციო სიტუაცია: თემაზე“საქართველო და
წარმოდგენები თემა: საქართველოსა და რომელიმე
ინგლისურენოვანი ქვეყანა
ინგლისურენოვანი ქვეყანის
აღმატებითში“?
ფლორა,ფაუნა,გეოგრაფიული ფაქტები
მიზანი: ორი ქვეყნის ბუნებრივი გარემოს  როგორშევძლომიზნობრივადდამა
გაცნობა და მათ შორის პარალელების რთებულადმეტყველება?
გავლება.  როგორწარმოვაჩინოსაქართველოს
ადრესატი;კლასელები, მასწავლებელი. ადაინგლისურ ენოვანი ქვეყანას
შორის არსებული
ფუნქციური სამეტყველო მოქმედებები:
მსგავსებება/განსხავებები?
Describing countries, animals
Talking about geographical facts.
Giving reasons/ justifying.

ლექსიკა:
Target vocabulary: vocabulary relating
to animals, geography, natural disasters
გრამატიკა:
Comparative and superlative of long
adjectives, irregular comparative and
superlative, irregular plural,WH

ზეპირი კომუნიკაცია
(შედეგები: 1, 2, 3, 4, 10,
11)
1.წარმატებული ზეპირი
კომუნიკაცია
გულისხმობს
საკომუნიკაციო
სიტუაციის
მახასიათებლების (მაგ.,
რა არის კომუნიკაციის
თემა, რა მიზანი მაქვს,
ვინ არის ჩემი მსმენელი,
სად მიმდინარებს
კომუნიკაცია, როგორია
კომუნიკაციის ფორმა,
ჟანრი)გათვალისწინებას,
მათი შესაბამისი
ენობრივი
საშუალებებისა ( მაგ.,
სამეტყველო
მოქმდებები, ლექსიკის,
გრამატიკულ
საკითხების) და
არავერბალურ ხერხების
გამოყენებას.
2. საკომუნიკაციო
ამოცანების წარმატებით
გადასაჭრელად საჭიროა
სათანადო
სტრატეგიების
გამოყენება ზეპირი
კომუნიკაციის
questions,The present simple (revision)
ზეპირი მეტყველების არავერბალური
კომუნიკაციის ხერხები: ინტონაცია,
მახვილი, პაუზა, ხმის ტემბრი,
მეტყველების ტემპი.
ზეპირი მეტყველების ჟანრები -
პრეზენტაცია
სტრატეგიები
სოციოკულტურული რეალიები;
კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპები (აქტივობები, რესურსები,
შეკითხვები)
ეტაპი I.მოსწავლეებისთვის კომპლექსური დავალების პირობის გაცნობა
აქტივობა: დავალების მოთხოვნების გაცნობიერება:
 ახსენით თქვენი სიტყვებით, რას მოითხოვს თქვენგან დავალება?
 რა ცოდნა-გამოცდილება გამოგადგებათ?
 რისი შესწავლა დაგვჭირდება?
 რა გაგიადვილდებათ? რა გაგიძნელდებათ? რაში დაგჭირდებათ დახმარება?
ეტაპი II. კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობა
ნაბიჯი 1. როგორ/რა სტრატეგიების გამოყენებით აითვისე საჭირო ენობრივი
მასალა?
საჭირო ენობრივი მასალა:
ლექსიკა:
Target vocabulary: vocabulary relating to animals and parts of the body (lizard,
chameleon, owl, chimpanzee, skin, tongue, neck, wings...; tropical forests) Expressions:
Sharks are the best hunters in the sea. They have long tails... the best actor among... make
noise, live alone, sharp teeth... the most intelligentanimal is... vocabulary relating to
geography, natural disasters extreme weather, avalanche, tornado, firefighters, snow...
გრამატიკა:
Comparative and superlative of long adjectives, irregular comparative and superlative,
irregular plural,WH questions, the present simple. (revision)
ფუნქციური სამეტყველო მოქმედებები:
 Describing countries, animals
 Talking about geographical facts.
 Why Ss think that it is the most interesting place of the countries?
რესურსები და აქტივობები:
რესურსი 1:GUESS THE ANIMAL game.
აქტივობა: იხილეთ ინტერაქციული რესურსი და გამოიცანით აღწერილი
ცხოველი.
რესურსი 2:N.B.B.5 Unit 5
აქტივობა: p.96 Task A,
რესურსი 3:“ცხოველები“
 მომზადების სხვადასხვა აქტივობა:ახალი ლექსიკური ერთეულის გასაცნობად იხილეთ რესურსი.
ეტაპზე და ზეპირი რესურსი 4:N.B.B.5 Unit 5
კომუნიკაციის დროს. აქტივობა:
 S.B p. Task99 K
2. ზეპირ მეტყველებაშიწინ  W.B.p.88.Task A.B
სვლადამოკიდებულია ს  W.B.P.19/93 Task E
ტრატეგიულობაზედა არ რესურსი 5: „ბუნებრივი კატასტროფები“ რესურსი 1რესურსი2
ა - თანდაყოლილ
უნარზე. აქტივობა: ახალი ლექსიკური ერთეულის გასაცნობად და მათ მართებულად
წარმოსათქმელად იხილეთ მოცემული ვიდეო რესურსები.გაიმეორეთ ვიდეოში
კულტურათა დიალოგი გაჟღერებული სიტყვები.
(შედეგები 8, 9, 10, 11)
რესურსი: 6 N.B.B.5 Unit 5
1.ენადაკულტურაერთმა აქტივობა:S.B p.102/22 ex FW.B P.93/19 F.G
ნეთისაგანგანუყოფელია რესურსი 7:„ცხოველთა სხეულების ნაწილები“
: უცხო ენის აქტივობა:იხილეთ სასწავლო ვიდეო,ყურადღება მიაქციე ახალი ლექსიკური
შესწავლისას აღმოვაჩენ ერთეულის მართლწერას და გამოთქმას.
განსხავებულ რესურსი 8:ცხოველთა და ფრინველთა სხეულის ნაწილები.
სოციოკულტურულ და აქტივობა: შეუხამეთ ცხოველთა და ფრინველთა სხეულის ნაწილების ამსახველი
კულტურულ ფოტოები სახელწოდებებს.
სამყაროსაც.
რესურსი 9:N.B.B.5 Unit 5
აქტივობა:
2. სხვადასხვა ქვეყნის  W.B P.91/17 Task I, task J
კულტურებს შორის  S.B P.96/16 TaskB (listen and read)
არსებობს მსგავსებებიც
 S.B.P100/20 Task A, B
და განსხვავებებიც.
 S.B.P22/102 Task G, H
 S.B P103/23 Task J
 S.B P103/23 Task K
 S.B P104/24Task A
 S.B P105/25Task B,C,E

რესურსი 10: სასწავლო ვიდეო.

აქტივობა: ზედსართავი სახელის აღმატებითი ხარისხის გასაცნობად იხილეთ

ვიდეო.

რესურსი 11:N.B.B.5 Unit 5

აქტივობა:
 S.B. p.97/17 task C,D ;
 W.B.p.89/15 task C,D, E p.90/16 task F

რესურსი 12:ვიდეო

აქტივობა: არსებითი სახელის მრავლობითი რიცხვის გასაცნობად იხილეთ ვიდეო.

რესურსი 13:N.B.B.5 Unit 5

აქტივობა:
 S.B.P 98/18 Task H;I ;
 W.B.P. 90/16 Task G,H

რესურსი 14:ელექტრონული რესურსი

აქტივობა:ინტერაქციულ სავარჯიშოში გამიჯნეთ ერთმანეთისგან მხოლობით და

მრავლობით რიცხვში მყოფი არსებითი სახელები.

რესურსი 15:N.B.B.5 Unit 5

აქტივობა:S.B p101/21 C,D W.B p92/18 Task A,B,C,D
რესურსი 16:შოტლანდიის შესახებ იხილეთ ვიდეო
აქტივობა:სურვილის შემთხვევაში მშობლიურ ენაზე მოიძიე ინფორმაცია
ნებისმიერ ინგლისურენოვანი ქვეყნის „აღმატებით ხარისხში წარმოდგენილ
ფაქტებზე (რომელია ყველაზე დიდი მდინარე,მთა,ქალაქი/ყველაზე პატარა
მდინარე, გავრცელებული ცხოველები,კატასტროფები და ა.შ) და მიღებული
ინფორმაციით შეავსეთ ვენის დიაგრამა.
რესურსი 17:N.B.B.5 Unit 5
აქტივობები:
 S.B P.98/18 Task J
 P.99/19Task L
 S.B P.98/18 Task E
 S.B P.102/22 TaskI
 S.B P.103/23 TaskJ.
 S.B P.103/23 Task K
 იმუშავეთ წყვილებში:ერთ-ერთი თქვენგანი აღწერს ამინდს,ბუნებრივ
კატასტროფას ინგლისურად,ხოლო მეწყვილე თქვენს მონათხრობს ასახავს
ნახატით.

სამიზნე ცოდნის  რა ლექსიკა დაგჭირდება ორი ქვეყნის

(დეკლარატიული, ფლორაზე,ფაუნაზე და ბუნებრივ გარემოზე
პირობისეული, სასაუბროდ?
პროცედურული)  რა სტრატეგიებს გამოიყენებ ახალი ლექსიკის
კონსტრუირებაზე შესასწავლად?
ორიენტირებული  როგორ გაიუმჯობესებთ სიტყვების წარმოთქმას?
შეკითხვები  რა ხერხებს გამოიყენებთ ტექსტის გაცნობამდე?
ტექსტის გაცნობისას?
 რომელი მეთოდი დაგეხმარებათ ზედსართავი
სახელის შედარების ხარისხების შესწავლაში:
ქვეცნება: (კანონზომიერების/წესის გააზრება და გამოყენება
სტრატეგიები: კონკრეტულ მაგალითებში? კონკრეტულ
მაგალითებზე დაყრდნობით კანონზომიერების
ლექსიკის
აღმოჩენა და წესის გამოყვანა? პარალელების გავლება
ათვისების,
მშობლიურ ან სხვა ენასთან - ნიშანდობლივი
მოსმენილი
ენათშორისი შედარებების გაკეთება შესასწავლი ენის
ტექსტის გაგების,
სისტემისა და ფუნქციონირების გაგების
გრამატიკის.
ხელშესაწყობად?კონტექსტში გამოყენება? სქემატური
 სოციოკულტურულ ვიზუალური მოდელის შექმნა და გონებაში
ი რეალიები წარმოდგენა? სავარჯიშოების შესრულება? გონებაში
წესის გამეორება?)
 რომელი ხერხების გამოყენებამ შეგიწყოხელი
მოსასმენი ამოცანის წარმატებით გადაჭრაში?
 რა გაგიჭირდათ? რა გაგიადვილდა? რა ვერ გაიგეთ?
 რა აქვს საერთო და რა განსხვავება საქართველოსა და
რომელიმე ინგლისურენოვანი ქვეყნის
ბუნებას,ცხოველთა სამყაროს, ბუნებრივ
კატასტროფებს?

ნაბიჯი 2. რამდენად ეფექტიანად წარადგინე პოსტერი/P.P.Tრომელიმე

ინგისურენოვანი ქვეყნისსა და საქართველოს ბუნებრივი
გარემოს,ფლორის,ფაუნის შესახებ?რამდენად ეფექტიანად გამოიყენე ამისთვის
საჭირო ენობრივი საშუალებები?რამდენად შეესაბამება შენ მიერ გამოყენებული
ენობრივი საშუალებები და არავერბალური ხერხები მოცემული საკომუნიკაციო
სიტუაციის მოთხოვნებს? რომელისტრატეგიები შეგიწყობს წინსვლაში ხელს?

პოსტერის/PPT-სპრეზენტაციის მომზადება

აქტივობები:

 იდეების გენერირება;
 ინფორმაციის მოძიებასასურველიინგლისურენოვანი ქვეყნისა და
საქართველოს შესახებ(რომელია ყველაზე დიდი მდინარე, მთა,
ქალაქი/ყველაზე პატარა მდინარე, მთა,რომელია ამ ქვეყნებში
გავრცელებული გამორჩეული ცხოველი/ფრინველი..);
 პრეზენტაციისთვის შესაბამისი ფოტო მასალის მოძიება;
 პოსტერის/P.P.T-ს შექმნა;
 აუდიტორიის წინაშე გამოსვლამდე რეპეტიციის გავლა (სარკის წინ,ოჯახის
წევრთან) ღელვის შემცირების მიზნით;
 პოსტერის/P.P.T-ს წარდგენა კლასის წინაშე;
 პოსტერის/P.P.T-ს პრეზენტაციის შემდეგ განვლილი სამუშაო ეტაპების
განხილვა და გაუმჯობესების გზების დადგენა.

დავალების შესრულებისპროცესში დასასმელი მეტაკოგნიტური ხასიათის

კითხვების ბანკი (ვიყენებთ საჭიროებისამებრ)

 აღწერე, რა ნაბიჯები გადადგი, რა თანამიმდევრობით;

 რა გაგიძნელდა, რა გაგიადვილდა? რატომ?
 რა დაბრკოლებებს წაააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში? როგორ
გადაჭერი? რატომ ვერ გადაჭერი? როგორ მოიქცევი მომავალში, რომ მსგავსი
პრობლემა გადაჭრა;
 რა ძლიერი და სუსტი მხარეები გაქვს პირობის მოთხოვნებთან მიმართებით?
 რამდენად შეძელი საჭირო გრამატიკის, ლექსიკის გამოყენება
კომუნიკაციისას - პრეზენტაციისთვის?
 რამდენად შეძელი საჭირო ფუნციური ენობრივი კონტრუქციების
გამოყენება? რატომ?
 რა ხერხები გამოიყენე უცხოურ ენისათვის დამახასიათებელი ინტონაციის,
გამოთქმის გასაუმჯობესებლად?
 მსგავსი ფორმის, ან შინაარსის დავალება სხვა დროს თუ შეგისრულებია?
მსგავსი სტრატეგიები გამოგიყენებია?
 როგორ/რა სტრატეგიების გამოყენებით მიაღწევ უკეთეს შედეგს?
 რას გააკეთებდი განსხვავებულად, ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე
მუშაობას?