სკოლა სსიპ ადიგენი მუნიციპალიტეტის.

სოფელი უდი #2 საჯარო სკოლა

საგანი– მოქალაქეობა;

საფეხური– საშუალო

კლასი: X

ძირითადი რესურსი : სახელმძღვანელო

პედაგოგი; პაატა თუმანიშვილი

საგნის სასწავლო ხანგრძლივობა 69 საათი

თემა საკითხი სამიზნე ცნება კომპლექსური სასწავლო რესურსები

დავალების პირობა

I ადამიანის 1.ადამიანის უფლებების დემოკრატია- სახელმძღანელო

უფლებები განვითარება
ადამიანის უფლებები გამომცემლობა დიოგენე თავი I
2.ადამიანის უფლებების
განათლების.
რეალიზაციის მექანიზმი ვიკიპედია
დემოკრატიის
პრინციპები.

გენდერული
თანასწორობა;

საზოგადოება;

ადამიანის
 მოთხოვნილებები და
საჭიროებები;

მიკუთვნებულობისგანცდ
ა;

სოციალურ-ემოციური
უნარ-ჩვევები;

თემა საკითხი სამიზნე ცნება კომპლექსური სასწავლო რესურსები

დავალების იდეა

1.მოქალაქეობის ისტორია საზოგადოება (როგორც სახელმძღანელო

2მოქლაქეობის საკითხი
ადამიანის ღირსებების
II მოქალაქეობა გამომცემლობა დიოგენე თავი II
დღევანდელ მსოფლიოში უგულვებელყოფა)
და გლობალური
ვიკიპედია
მოქალაქეობა 3მოქალაქეობა საქართელოში დემოკრატია
4.გლობალური მოქალაქეობა სამოქალაქო
5გლობალიზაცია მონაწილეობა
 მდგრადი განვითარება

სამოქალაქო მონაწილეობა;

სამოქალაქო მონაწილეობის
ინსტრუმენტები;

თემა საკითხი სამიზნე ცნება კომპლექსური სასწავლო რესურსები

დავალების იდეა

1.ფსიქო–სოციალური სამართლებრივი სახელმძღანელო

უნარები სახელმწიფო და
III პიროვნების გამომცემლობა დიოგენე თავი III
2 პიროვნება და საზოგადოება კონსტიტუციონალიზმი,
განვითარების
ვიკიპედია
პროცესი სამართლებრივი
სახელმწიფო და სამოქალაქო
საზოგადოება

თემა საკითხი სამიზნე ცნება კომპლექსური სასწავლო რესურსები

დავალების იდეა

IV 1.დეზინფორმაცია და ყალბი საზოგადოება (როგორც სახელმძღანელო

დეზინფორმაცია ამბები ადამიანის ღირსებების
გამომცემლობა დიოგენე თავი IV
2.კონფორმულობა და
და მისი შედეგები პოსტსიმართლე უგულვებელყოფა) ვიკიპედია
3ფაქტები და მოსაზრებები

თემა საკითხი სამიზნე ცნება კომპლექსური სასწავლო რესურსები

დავალების იდეა

V 1 საზოგადოებრივი დემოკრატია- სახელმძღანელო

სამართლებრივი ხელშეკრულება
კულტურა ადამიანის უფლებები გამომცემლობა დიოგენე თავიV
2.სახელმწიფოს მიზანი და
განათლების.
სტრუქტურა ვიკიპედია
3 სამართლებრივი დემოკრატიის
სახელმწიფოს არსი პრინციპები.

4 მოქალაქეთა როლი გენდერული

სამართლებრივი კულტური თანასწორობა;
დამკვიდრებაში
საზოგადოება;
5საზოგადოებრივი
დამოკიდებულება ადამიანის
დანაშაულის მიმართ
მოთხოვნილებები და
საჭიროებები;
თემა: სამშვიდობო პროცესები საათების სავარაუდო რაოდენობა - 13

მოქალაქეობა 10 კლასი
თემასთან დაკავშირებული მკვიდრი წარმოდგენები:
 ადამიანის უფლებების დაცვა და სამშვიდობო პროცესების
უზრუნველყოფა საერთაშორისო ორგანიზაციების (მაგ.,
გაერო, სტრასბურგის სასამართლო) მთავარი ამოცანაა;
 ადამიანის ფუნდამენტური უფლებების დარღვევა
კაცობრიობის წინააღმდეგ ჩადენილი დანაშაულია;
 თავდასხმითი ომის გამოცხადებით სახელმწიფო საკუთარი
მოქალაქეების უფლებებსაც არღვევს;
 ომსაც აქვს შეზღუდვები;
თემასთან დაკავშირებული საკვანძო შეკითხვები:
 რატომ განვითარდა ადამიანის უფლებათა დამცველი ორგანიზაციები მეორე მსოფლიო ომის
შემდგომ პერიოდში? რატომ არსებობს საერთაშორისო ჰუმანიტარული ორგანიზაციები?
 რატომ შეუძლიათ ქალებს სამშვიდობო პროცესებში პოზიტიური როლის შესრულება?
 რატომ აქცევს ძალადობის მიმართ ტოლერანტული დამოკიდებულება ადამიანს/საზოგადოებას/
საერთაშორისო საზოგადოებას მოძალადედ? რატომ არის აუცილებელი მოვლენებისთვის
(აგრესია/ძალადობა) საკუთარი სახელის დარქმევა?
 რატომ არის მართლმსაჯულება (სახელმწიფო და საერთაშორისო დონეზე) მშვიდობის წინაპირობა?
 რატომ წარმოადგენს ამა თუ იმ ქვეყანაში მიმდინარე შეიარაღებული კონფლიქტი ყველა ქვეყნის
 საერთაშორისო საფრთხეების (ტერორიზმი. ტრეფიკინგი, პრობლემას?
ფუნდამენტალიზმი) წინააღმდეგ წარმატებული ბრძოლა  რატომ არის ამა თუ იმ სახელმწიფოს მხრიდან აგრესიული/მილიტარისტული პოლიტიკა საკუთარი
ადამიანების, სახელმწიფოებისა და საერთაშორისო მოქალაქეები უფლებების დარღვევა?
ორგანიზაციების ერთობლივი ძალისხმევითაა  რატომ აგებს სახელმწიფო პასუხს მისი, თუნდაც ერთი, მოქალაქის უფლებების დარღვევის
შესაძლებელი; შემთხვევაში?
 პასიურობა და ნიჰილიზმი ადამიანის უფლებათა  რატომ ხდება არაეფექტური ადამიანის უფლებათა დამცველი ორგანიზაციების საქმიანობა
დარღვევის წინააღმდეგ ბრძოლას ართულებს; მოქალაქის პასიურობის შემთხვევაში?
 გაეროსბავშვისუფლებათაკომიტეტშიბავშვსუფროსებისაგა  როგორ შემიძლია მონაწილეობა სამშვიდობო პროცესებში?
ნდამოუკიდებლადშეუძლიაგანცხადებისგაგზავნა.

მაკროცნება/ მაკროცნებასთან დაკავშირებული კრიტერიუმი:

კომპლექსური სამიზნე ცნებები და ქვეცნებები საკითხები საკვანძო შეკითხვები

დავალებები
(დასახელება)
1) საერთაშორისო მდგრადი განვითარება - მდგრადი 4.საერთაშორისო როგორ მოვახდინო საზოგადოების
ჰუმანიტარული განვითარების გლობალური მიზნები ჰუმანიტარული სამართალი და ინფორმირება საერთაშორისო
სამართლის მდგრადი განვითარების ჰუმანიტარული სამართალისა და
შესახებ მიზნები მდგრადი მშვიდობის საკითხებზე?
საზოგადოებისი
ნფორმირებაზე
ორიენტირებუ
ლიპროექტისსა
მოქმედოგეგმის
შედგენა
გრძელვადიანი მიზანი საკითხი/ქვესაკითხები საკვანძო შეკითხვა / შუალედური სასწავლო მიზანი
 საერთაშორისოჰუმანიტარულისამართალი შეკითხვები
სამიზნე ცნება და მასთან 
დაკავშირებული მკვიდრი ქვეცნებები: როგორ მოვახდინო
წარმოდგენები  შეიარაღებული კონფლიქტები და ადამიანის საზოგადოების ინფორმირება კომპლექსური დავალების პირობა
უფლებები საერთაშორისო
 გაერთიანებული ერების ორგანიზაცია და ჰუმანიტარული სამართალისა
 ევროპაშიუსაფრთხოებისა და და მდგრადი მშვიდობის
თანამშრომლობისორგანიზაცია (ეუთო) საკითხებზე?
 სამშვიდობოგანათლებადა მდგრადი განვითრება

ინიციატივა და კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპზები (რესურსები, აქტივობები):

მეწარმეობა (შედეგები: 5,
6, 7) I ეტაპი: კომპლექსური დავალების ფორმა შეიმუშვე კითხვარი, რითაც დაადგენ რა
ნაბიჯი 1. როგორ უნდა წარმოვაჩინო საკუთარი ცოდნა შესასწავლ საკითხთან ინფორმაციას ფლობს სასკოლო
 1)პირადი/ დაკავშირებით? საზოგადოება „საერთაშორისო
საზოგადოებრივი რესურსი/აქტივობა: ჰუმანიტარული სამართლის“ შესახებ,
საჭიროებების  რა არის პროექტი https://civics.ge/uploads/001%20Baratebi%20Saskolo%20Proekti მიღებული ინფორმაციისა და საკითხის
განსაზღვრა %20Print%20FULL.pdf შესწავლის შემდეგ გააანალიზე
ნებისმიერი  https://skills.ge/unit/3-%E1%83%A0%E1%83%90- საერთაშორისო ორგანიზაციებისროლი
ინიციატივის %E1%83%90%E1%83%A0%E1%83%98%E1%83%A1-%E1%83%9E ადამიანის უფლებისა თუჰუმანიტარული
საფუძველია; %E1%83%A0%E1%83%9D%E1%83%94%E1%83%A5%E1%83%A2%E1%83%98/ სამართლის მიმართულებით.შეარჩიე
 2)მეწარმე არის შენთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი საკითხი
ადამიანი, დეკლარატიულ და  რასწარმოადგენსსაზოგადოებისინფორმირებაზეორიე და შეიმუშავე საზოგადოების
რომელსაც აქვს პირობისეულ ცოდნაზე ნტირებულიპროექტი? ინფორმირებაზე ორიენტირებული
საზოგადოებისთი ორიენტირებული  რა ეტაპებს მოიცავს პროექტის შემუშავება? პროექტის სამოქმედო გეგმა.
ს სასარგებლო შეკითხვები  რა მნიშვნელობა აქვს აქტივობების სწორად
იდეა და მზად დაგეგმვას? ნაშრომის პრეზენტაციისას ხაზგასმით
არის რისკი  პროექტის წერის ან განხორციელების რა წარმოაჩინეთ:
გასწიოს გამოცდილება გვაქვს?
საკუთარი იდეის
განვითარებისთვ პროცედურულ ცოდნაზე  როგორ ჩამოვაყალიბო კითხვარი, საზოგადოების
 რამდენად ითვალისწინებს სამოქმედო
ის; ორიენტირებული აზრის გასაგებად?
გეგმა საზოგადოების ინტერესებსა და და
 3)მკაფიო შეკითხვები  როგორ შევიმუშავო სამოქმედო გეგმა
მომავლის პერსპექტივას?(მკვ1;2)
მიზნების საზოგადოებისინფორმირებაზეორიენტირებულიპრო
 რა რესურსებით, კონკრეტული
დასახვა, ექტისათვის?
აქტივობებითა და რა დროში აპირებთ
რესურსებისა და
საერთაშორისო ჰუმანიტარული
მოქმედებების
სამართლის მნიშვნელობის შესახებ
დაგეგმვა და II ეტაპი: კომპლექსური დავალების შინაარსი
საზოგადოების ინფორმირებას?; (მკვ3,4)
დროში ნაბიჯი 1. რამდენად ითვალისწინებს სამოქმედო გეგმა საზოგადოების ინტერესებსა და და
 რამდენად შეესაბამება კონკრეტული
განაწილება მომავლის პერსპექტივას?
აქტივობები ზნეობრივ/ საკანონმდებლო
 წარმატებული რესურსი/აქტიბობა: ნორმებს და როგორ უკავშირდება
საქმიანობის შესწავლილი საკითხისეროვნულ დონეზე
აუცილებელი  ნაწყვეტი ფილმიდან შინდლერის სია (65) ნაწყვეტიფილმიდან - გააზრება მდგრადი განვითარების
პირობაა; გლობალური მიზნების მიღწევას?.(მკვ2)
SCHINDLER'S LIST . - YouTube
 4)მოქმედებებისგა
ნ მოსალოდნელი  (77) ჰოლოკოსტი - გენოციდი, რომელმაცმსოფლიოშეცვალა -
შედეგების YouTube
წინასწარ  ნაწყვეტები ანა ფრანკი დღიურიდან, 1942 წლის 9 ოქტომბერი, 19 ნოემბერი მაკროცნება და მასთან დაკავშირებული
განსაზღვრა (გვ. 32); 1944 წლის 25 მაისისა და 15 ივლისისჩანაწერები. კრიტერიუმი:
გვეხმარება
 სამოქალაქომოსახლეობაომისდროს და
გაუთვალისწინებ
ელი რისკების საერთაშორისოჰუმანიტარულისამართალი |
შემცირებაში; სამოქალაქოგანათლებაყველასთვის (civiceducation.ge)
 5)გადაწყვეტილებ  მოსწავლეებს შეიძლება შევთავაზოთ სახლში ფილმების „ბიჭი
ის მიღებისას
ზოლიან პიჟამაში “ , შინდისიhttps://www.myvideo.ge/v/4003523ნახვა.
აუცილებელია
ზნეობრივი და
დეკლარატიულ და  ადამიანის რომელი უფლებები ირღვევა
საკანონმდებლო
პირობისეულ ცოდნაზე შეიარაღებული კონფლიქტების დროს?
ნორმების
ორიენტირებული  როგორ და ვინ უნდა დაიცვას სიცოცხლე,
გათვალისწინება;
შეკითხვები როგორც უმთავრესი ღირებულება ომისა და
შედეგის
მშვიდობის პირობებში.
მისაღებად
 რა შედეგები მოჰყვება ომს და მიგრაციას
პროცესზე
ინდივიდებისთვის, ოჯახებისთვის, ქვეყნისთვის?
დაკვირვებაა
 რა მსგავსება და განსხვავებაა მეორე მსოფლიო
საჭირო.
ომსა და ჩვენს ქვეყანაში 2008 წლის
შეიარაღებული კონფლიქტს შორის ადამიანის
უფლებების დარღვევის კუთხით?
პროცედურულ ცოდნაზე  როგორ გამოვკვეთო პრიორიტეტული საკითხი,
ორიენტირებული რაცსასკოლოსაზოგადოებისწევრებსდააფიქრებსპ
შეკითხვები რობლემაზე?
მდგრადი განვითარება ნაბიჯი 2.
(შედეგები: 7, 10, 11) რა რესურსებით, კონკრეტული აქტივობებითა და რა დროში აპირებთ საერთაშორისო
1)რესურსების ჰუმანიტარული სამართლის მნიშვნელობის შესახებ საზოგადოების ინფორმირებას?
მოხმარებისას რესურსი/აქტივობა:
მნიშვნელოვანია  დამხმარემასალამასწავლებლისათვის:
საზოგადოების
საერთაშორისოჰუმანიტარულისამართალი - Living Democracy
ინტერესებისა და
მომავლის პერსპექტივის (living-democracy.ge)
გათვალისწინება;  ჰუმანიტარულისამართალი. https://tsu.ge/data/file_db/faculty_law/Implementation.pdf
 ანიმაცია ომის წესები https://www.youtube.com/watch?v=HwpzzAefx9M
2)ლოკალურ ქმედებებს
გლობალური შედეგები
მოსდევს (მაგალითად, დეკლარატიულ და  რაარისსაერთაშორისოჰუმანიტარულისამართალ
გარემოზე ზრუნვა ერთი პირობისეულ ცოდნაზე ი?
შეხედვით უმნიშვნელო ორიენტირებული  ვისიცავსსაერთაშორისოჰუმანიტარულისამართა
მოქმედებებით იწყება შეკითხვები ლი?
(მაგ., ნაგვის ძირს არ  რაროლიაქვსსაერთაშორისოჰუმანიტარულსამარ
დაყრა, პოლიერთილენის თალსშეიარაღებულიკონფლიქტებისდროს?
პარკზე უარის თქმა)).  რაშემთხვევაშიმოქმედებსსაერთაშორისოჰუმანი
ტარულისამართალი?
 რამდენადუზრუნველყოფსსაერთაშორისოჰუმანი
ტარულისამართალიმშვიდობიანიმოსახლეობის
(მათშორის, ქალების და ბავშვების) დაცვას?
 როგორიცავსსაერთაშორისოჰუმანიტარულისამარ
თალისაქართველოსმოსახლეობას?
პროცედურულ ცოდნაზე  იცნობს თუ არა სასკოლო საზოგადოება თქვენს
ორიენტირებული მიერ შესასწავლ საკითხს?
შეკითხვები  რატომ უნდა იყოს საზოგადოების ყველა წევრი
ინფორმირებული ჰუმანიტარული
სამართლისშესახებ?
 როგორშეიძლებაგამოკვეთილისაკითხის შესახებ
მათი ინფორმირება?

ნაბიჯი 3. რამდენად შეესაბამება კონკრეტული აქტივობები ზნეობრივ/ საკანონმდებლო

ნორმებს და როგორ უკავშირდება შესწავლილი საკითხის ეროვნულ დონეზე გააზრება
მდგრადი განვითარების გლობალური მიზნების მიღწევას?
რესურსი/აქტივობა:

 გაერთიანებული ერებისორგანიზაცია (გაერო)Პრაქტიკული სამართლის

 სახელმძღვანელო. გვ.300
 UNDP და გაერო | UNDP საქართველოში
 ევროპაშიუსაფრთხოებისა და თანამშრომლობისორგანიზაცია
(ეუთო)Პრაქტიკული სამართლის სახელმძღვანელო. გვ.326

 მდგრადი განვითარების მიზნებიhttps://www.unicef.org/georgia/ka/მდგრადი-

განვითარების-მიზნები
 ვიდეო (16) გაეროს მდგრადი განვითარების მიზნები - მიმოხილვა - YouTube
 მდგრადი განვითარება და მისის ასპექტები მდგრადი განვითარება და მისი
ასპექტები | სამოქალაქო განათლება ყველასთვის (civiceducation.ge)

დეკლარატიულ და  რამგანაპირობამეორემსოფლიოომისშემდეგსაერთაშო
პირობისეულ ცოდნაზე რისოორგანიზაციებისდაარსებისსაჭიროება?
ორიენტირებული  რაარისგაერო და რამისიააკისრიამას?
შეკითხვები  რომელიაგაეროსმიერშექმნილიძირითადისამართლებ
რივიდოკუმენტები?
 როგორეხმარებაგაეროსაქართველოსმდგრადიგანვითა
რებისა და დემოკრატიისმშენებლობაში?
 რაარისევროპაშიუსაფრთხოებისა და
თანამშრომლობისორგანიზაცია (ეუთო)
 რამდენადმნიშვნელოვანიასამშვიდობოგანათლება("მი
ზანი და პროცესი,
რომლისამოცანააკონფლიქტისესკალაციის,
განმეორების, გაღვივებისა და
განახლებისთავიდანაცილება“)
მდგრადიგანვითარებისათვის?
 რომელიამდგრადიგანვითარებისისმიზნები,
რომლებსაცდიდი გავლენის მოხდენა შეუძლიათ
ზოგადად სამშვიდობო პროცესებში ?
 რატომუნდაიყოსმსოფლიოსხალხთამუდმივისაზრუნა
ვიმდგრადიგანვითარებისგლობალურიმიზნები?
 როგორმიიღწევამდგრადიგანვითარებისმიზნებიეროვ
 ნულდონეზე?

პროცედურულ ცოდნაზე  როგორ ჩამოვაყალიბო კომპლექსური დავალების

ორიენტირებული შესრულებისათვის კონკრეტული აქტივობები?
შეკითხვები  როგორგანვსაზღვრორაგავლენასმოახდენსსაზოგადო
ებისწევრებზედაგეგმილიაქტივობები?
 გაერო-ს
რეზოლუციაწევრსახელმწიფოებსავალდებულებსსამ
შვიდობოპოლიტიკისშემუშავებასა და
განხორციელებასკონფლიქტამდე,
კონფლიქტისდროსა და
კონფლიქტისშემდგომპერიოდებში. რა წვლილის
შეტანა შეგვიძლია ჩვენ ამ პროცესში.?

 აღწერე, როგორწარიმართადავალებაზემუშაობისპროცესი;
 აღწერერაპროდუქტიშექმენი;
 რასაკითხსშეეხებაშენსმიერმომზადებულიდავალება?
 შენი აზრით, ვინ უნდა დაინტერესდეს შენს მიერ შექმნილი კომპლექსური
დავალებით და რატომ?
 რა დაბრკოლებებს წაააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში?
 რას გააკეთებდი სხვაგვარად ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე მუშაობას?
 მსგავსი ფორმის, ან შინაარსის დავალება სხვა დროს თუ შეგისრულებია?
 შენიაზრით, რითჰგავს და
რითგანსხვავდებაშენიდავალებაშენითანაკლასელებისნაშრომებისგან?
კომპლექსური დავალება N1 განმსაზღვრელი შეფასების რუბრიკა

კლასი: მე-10
თემა: სამშვიდობო პროცესები

შეფასების კრიტერიუმი მაქსიმალურ კომენტარი

ი
ქულა
საზოგადოება - მოსწავლემ უნდა შეძლოს: 1,5
სათემო აქტივობების დაგეგმვისას მუნიციპალური (წარმომადგენლობითი და აღმასრულებელი)
ორგანოების როლის განსაზღვრა; საჭიროების შემთხვევაში, მათთან თანამშრომლობა (საჯარო
ინფორმაციის მოპოვება); თემში მცხოვრები ყველა ადამიანის ინტერესისა და უფლებების
გათვალისწინება (მოქ.საბ.1,2,3,4,5,6,8,9,10,12,13);
დემოკრატია - მოსწავლემ უნდა შეძლოს: 1,5
ადგილობრივი თვითმმართველობის საქმიანობის შეფასებისას/მისთვის რეკომენდაციების
შემუშავებისას დემოკრატიის პრინციპების (მოქალაქეთა მონაწილეობა გადაწყვეტილების
მიღებაში, თანასწორობა, კანონის უზენაესობა, გამჭვირვალობა, პასუხისმგებლობა,
ინკლუზიურობა, არაძალადობრივი მეთოდებით მოქმედება, ტოლერანტობა) გათვალისწინება
(მოქ.საბ.1,3,4,10,11,12,13).
სამოქალაქო მონაწილეობა - მოსწავლემ უნდა შეძლოს: 1,5
ადგილობრივი თვითმმართველობის განხორციელების პროცესში მოქალაქის აქტიური
მონაწილეობის მნიშვნელობის გაცნობიერება (მოქ.საბ.2,6,8,9);
მდგრადი განვითარება - მოსწავლემ უნდა შეძლოს: 1,5
ადგილობრივი თვითმმართველობის საქმიანობის შეფასებისას/მისთვის რეკომენდაციების
შემუშავებისას მდგრადი განვითარების პრინციპების გათვალისწინება (მოქ.საბ.1,3,10,11,12,13).

ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა მოქალაქეობა 10 კლასი

მოსწავლის ცოდნის აქტუალური დონის აღწერა
ცნება:საზოგადოება

მკვიდრი წარმოდგენები სწავლის შედეგები

 ადამიანი არის პიროვნება იცის რომ ადამიანი არის პიროვნება რომელსაც აქვს
საკუთარი მსოფლმხედველობითა იდეები,აქვთ საკუთარი თავის განვითარების
(პიროვნება,ინდივიდი,სოციალიზაც
და (იდეები,ღირებულებები) და
ია) უფლება.
მისწრაფებებით;მას აქვს
საკუთარი პიროვნების (მოქ.საშ.1,2,4) იცის რომ ადამიანს აქვს სხვადასხვა
თავისუფალი განვითარების
მოთხოვნილებები,რომელთა
 უფლება: დაკმაყოფილების გარეშე ის ვერ
 ადამიანს გააჩნია სხვადასხვა განვითარდება
(ფიზოლოგიური,უსაფრთხოების,
სოციალური კონტაქტების და
სხვა)მოთხოვნილებები,რომელთა
დაკმაყოფილების გარეშე ის ვერ
შეძლებს პიროვნულ
განვითარებას;

ცნება: დემოკრატია იცის რომ ყველა ადამიანი იბადება თანასწორ უფლებიანი.

 ყველა ადამიანი იბადება (ადამიანის

თავისუფალი და უფლებები,სამართებლივი
თანასწორი,საკუთარი დოკუმენტები,დემოკრატიის
ღირსებისა და პრინციპები)(მოქ.საშ.1,2,3,4)
უფლებებით;
 დემოკრატიულ
საზოგადოებაში/სახელმწი
ფოში ადამიანის
უფლებები უმთავრესი
ღირებულებაა;

ცნება:სივრც
გრძელვადიანი მიზნები
გრძელვადიანი მიზნები

მოსწავლემ უნდა გააცნობიეროს მოსწავლემ უნდა შეძლოს

ცნება: საზოგადოება

 ადამიანი არის პიროვნება საკუთარი მსოფლმხედველობითა და უნდა გაათვიცნობიეროს რომ ადამიანი არის პიროვნება
(იდეები,ღირებულებები) და მისწრაფებებით;მას აქვს საკუთარი რომელსაც აქვს იდეები,
პიროვნების თავისუფალი განვითარების უფლება:
ღირებულებები,მისწრაფებები რომელთაც აქვთ
 ადამიანს გააჩნია სხვადასხვა (ფიზოლოგიური,უსაფრთხოების,
სოციალური კონტაქტების და სხვა)მოთხოვნილებები,რომელთა საკუთარი თავის განვითარების უფლება.
დაკმაყოფილების გარეშე ის ვერ შეძლებს პიროვნულ
უნდა გაათვიცნობიეროს რომ ადამიანს აქვს სხვადასხვა
განვითარებას;
მოთხოვნილებები
ფიზოლოგიური,უსაფრთხოების,სოციალური
კონტაქტების,რომელთა დაკმაყოფილების გარეშე ის
ვერ შეძლებს პიროვნულ განვითარდებას
ცნება:დემოკრატია

 ყველა ადამიანი იბადება თავისუფალი და
თანასწორი,საკუთარი ღირსებისა და უფლებებით;
 დემოკრატიულ საზოგადოებაში/სახელმწიფოში
ადამიანის უფლებები უმთავრესი ღირებულებაა;
უნდა გაათვიცნობიეროს რომ ყველა ადამიანი იბადება თანასწორი
უფლებიანი,თანასწორ საკუთარი ღირსებისა და უფლებებით.
უნდა გაათვიცნობიეროს რომ დემოკრატია ადამიანის უმთავრესი
ღირებულებაა

ცნება:
კომპლექსური დავალება, მოკლევადიანი მიზნები, აქტივობები
თემა/მიმართულება: სამართლებრივი კულტურა

კომპლექსური დავალების განხორციელების პერიოდი:3-4

გრძელვადიანი მიზნები საკითხი/საკითხები:საზოგადოებრივი წესები კომპლექსური

დავალება

მოკლევადიანი მიზნები

 ადამიანი არის პიროვნება საკუთარი ეტაპები, აქტივობები, რესურსები უნდა ისაუბროს

მსოფლმხედველობითა და
(იდეები,ღირებულებები) და  რატომ არის
მისწრაფებებით;მას აქვს საკუთარი საჭირო
1 ეტაპი:კომპლექსური დავალების ფორმა
პიროვნების თავისუფალი განვითარების უსაფრთხო
უფლება: ნაბიჯი 1 გარემო
 ადამიანს გააჩნია სხვადასხვა პიროვნების
რატომ არის საჭირო უსაფრთხო გარემო
(ფიზოლოგიური,უსაფრთხოების, სოციალური თავისუფლად
 კონტაქტების და პიროვნების თავისუფლად ჩამოყალიბებაში და ჩამოყალიბებაში
სხვა)მოთხოვნილებები,რომელთა როგორ უწყობს ამას ხელს საზოგადოებაში და როგორ უწყობს
დაკმაყოფილების გარეშე ის ვერ შეძლებს
არსებული შეთანხმებული და აღიარებული წესები? ამას ხელს
პიროვნულ განვითარებას; რას ისახავს მიზნად საზოგადოებრივი წესების საზოგადოებაში
იცის რომ ადამიანი არის პიროვნება არსებობა?და როგორ ეხმარება ადამიანებს
არსებული
რომელსაც აქვს იდეები, შეთანხმებული წესები მშვიდობიან
შეთანხმებული და
ღირებულებები,მისწრაფებები თანაცხოვრებაში? აღიარებულიწესებ
რომელთაც აქვთ საკუთარი თავის
 განვითარების უფლება. რესურსი/აქტივობა: ი?
 როგორ აისახება
 იცის რომ ადამიანს აქვს სხვადასხვა პარაგრაფი N 1საზოგადოებრივი ხელშეკრულება
საზოგადოებრივი
მოთხოვნილებები რა საჭიროა წესების არსებობა? წესების არსებობა
ფიზოლოგიური,უსაფრთხოების,სოცია და მათი დაცვა
ლური კონტაქტების,რომელთა როგორ ყალიბდება წესები? ადამიანის
დაკმაყოფილების გარეშე ის ვერ მოთხოვნილებები
შეძლებს პიროვნულ განვითარდებას ს
 ყველა ადამიანი იბადება თავისუფალი და
აქტივობა:დისკუსია,დებატები დაკმაყოფილებაზ
თანასწორი,საკუთარი ღირსებისა და დეკლარატიულ,პირობისეულ და პროცედურულ ე?
უფლებებით;
ცოდნაზე ორიენტირებული შეკითხვები  როგორ აისახება
 დემოკრატიულ საზოგადოებრივი
საზოგადოებაში/სახელმწიფოში ადამიანის 1.რას გულისხმობს საზოგადოებრივი წესები? წესების არსებობა
უფლებები უმთავრესი ღირებულებაა;
2.რატომ არის საზოგადოებრივი წესების არსებობა და მათ დაცვა
უნდა გაათვიცნობიეროს რომ ყველა ადამიანი
მნიშვნელოვანი მშვიდობიანი ადამიანის
იბადება თანასწორი უფლებიანი,თანასწორი
საკუთარი ღირსებისა და უფლებებით. თანაცხოვრებისთვის? მოთხოვნილებები
ს
უნდა გაათვიცნობიეროს რომ დემოკრატია ადამიანის 3.როგორი უნდა იყოს წესები იმისთვის,რომ მან დაკმაყოფილებაზ
უმთავრესი ღირებულებაა ხელი შეუწყოს საზოგადოების მშვიდობიან ე?
თანაცხოვრებას?

4.იმსჯელეთ,რა მოხდება,თუ სამოქმედო წესებზე

ვერ შვთახმდებით ან შეთახმების შემდეგ არ
დავიცავთ მათ?