Tècniques de documentación per a la investigació

Sara González Sánchez

PAC 3
1. El tema escollit per a la realització de la PAC 3 és saber si hi ha una
relació directe entre el rendiment acadèmic, la creativitat i la intel·ligència.
M’he decantat per aquesta temàtica perquè considero que hi ha d’haver
una relació entre aquestes variables. Per exemple, jo no tinc gaire
creativitat i considero que el meu rendiment acadèmic no és gaire bo i
tampoc em considero una persona molt intel·ligent. Se que existeixen
molts tipus d’intel·ligència i que segurament no tinc la intel·ligència lógico-
matemàtica però si que podria dir que tinc una intel·ligència emocional i
musical. Però aquest dos tipus no juguen un paper important en
l’aprenentatge del nostre sistema educatiu (malauradament). Per tant, em
centraré en el sistema educatiu i en com estan relacionades les tres
variables comentades abans.
2. Psycinfo
Primer de tot cerco: “Creativity AND acadèmic achievement” i obtinc
1.157 resultats. Com que són masses, realitzaré un altre cerca.

Provo de cercar “Creativity AND academic achievement” amb les

opcions: “enllaç al text complet”, “accés obert”, “any de publicació del
2010-2020” perquè vull obtenir resultats actuals, “accés obert”. Em
surten un total de 28 resultats. I d’aquests escullo 4 articles que em
resulten interessants per abordar el meu tema.

1
 Tècniques de documentación per a la investigació
Sara González Sánchez

- Fenómenos diferenciados en la educación universitaria: Rendimiento

académico, inteligencia y creatividad. Ens parla de la relació que existeix
entre la creativitat i el rendiment acadèmic, per tant, de la creativitat i la
inteligència d’un estudi fet entre diferents alumnes amb diferents
capacitats.

- Creativity, intellectual abilities and response styles: Implications

for academic performance in the secondary school. Aquest article tracta
d’un estudi que es va fer a una escola de secundaria per determinar si
aquestes variables estaven relacionades. Inclús es va veure que la
variable gènere també hi jugaba un paper important. Em pot ajudar en el
meu estudi per afirmar la hipòtesi que em plantejo.

- Creativity style and achievements: An investigation on the role of

emotional competence, individual differences, and
psychometric intelligence. Podría afegir també la inteligencia emocional
en el meu estudi. Ja que, considero que també está estretament lligat
amb el tema que tracto. Em podría donar un altre punt de vista.

2
 Tècniques de documentación per a la investigació
Sara González Sánchez

- An explanatory model regarding the relationships between

psychological traits and creativity. Puc afegir en el meu estudi, les
característiques de personalitat que segons aquest article están
estretament lligades amb la intel·ligència i també amb la creativitat, així
com amb el rendiment acadèmic.

- Creativity and intelligence: Analyzing developmental similarities and

discrepancies. Em pot ajudar a contrastar diferents articles i opinions i
analitzar aquesta relació.

Google Scholar
En aquest cas, accedeixo des de la página de Google. Un cop estic a
Google Scholar, entro a la opció de “búsqueda avanzada i escric les
paraules clau: inteligencia Y creatividad Y rendimiento académico i
introdueixo també l’interval dels anys de publicación dels articles que vull
cercar “2015-2020”. Em surten un total de 16.400 resultats. Són masses,
així que continu cercant.

Ara seleccionarem la opció de “solo en el título” i no obtinc cap resultat.

3
 Tècniques de documentación per a la investigació
Sara González Sánchez

Torno a provar, ja que, considero que m’he equivocat en alguna opció de

cerca. Torno a començar. Cerco les paraules clau: creatividad Y
inteligencia Y rendimiento académico. Després selecciono l’interval del
2015 al 2020 i selecciono la opció de “solo en el título del artículo”.
Obtinc 14 resultats dels quals m’interessen 3 articles.

- La relación entre la creatividad, la inteligencia emocional y el rendimiento

académico en universitarios. Em podrá donar les bases per entendre el
que és creativitat, intel·ligència i rendiment acadèmic aicí com poder
relacionar els tres constructes.

4
 Tècniques de documentación per a la investigació
Sara González Sánchez

- Creativity and intelligence: Analyzing developmental similarities and

discrepancies. Els resultats obtinguts amb la investigació duta a terme
pot ajudar a contrastar els diferents articles i opinions. Per tant, podré
analitzar aquesta relació, fixant-nos en aquest cas i sobretot en les
discrepàcies.
- Creativity and intelligence in children: Related abilities? Aquest article no
només parla sobre un estudi davant la relació entre creativitat i
intel·ligència, sinó que aquest es realitza directament amb infants. Per
tant, serà un article de gran utilitat per poder determinar i analitzar
aquesta relació.

Dialnet

Primer cerco: “creatividad AND rendimiento académico AND inteligencia”

i obtinc uns 57 documents.

Com que són masses, aplico els diferents filtres: “texto completo”,
“psicología y educación” perquè són els dos temes que m’interessen
més i selecciono l’interval “2010-2019”. Obtinc un total de 27 documents
dels quals m’interessen 4.

5
 Tècniques de documentación per a la investigació
Sara González Sánchez

- Pensamiento científico científico-creativo y rendimiento académico. Es

basa en el pensament científic, però puc trobar una relació entre
intel·ligència i rendiment escolar.
- Análisis de las inteligencias múltiples y creatividad en universitarios.
Parla d’intel·ligències múltiples que està estretament relacionat amb la
intel·ligència general del que tracta el meu tema, per tant, puc extreure
bastanta informació.
- Creativity, intelectual abilities and response styles. Parla de la relació
entre intel·ligència i creativitat.

CCUC

És un catàleg que conté més de 5 milions de títols i dona accés a més

de 12 milions de documents físics. He trobat que és un servidor que et
permet buscar fàcilment sobre el tema que necessitis.

Provo de buscar en català: “intel·ligència” i “rendiment acadèmic” i

“creativitat” i obtinc un total de 32.000 resultats.

6
 Tècniques de documentación per a la investigació
Sara González Sánchez

Ara utilitzaré la cerca avançada i afegiré diversos filtres: que em busqui

articles del “2015 al 2020” i que em busqui “articles/capítol en línia”.
Obtinc 30 resultats, dels quals m’interessen 2.

2.2 Per aquesta tasca utilitzo el navegador Google, ja que, és el que m’ofereix
més opcions alhora de buscar pàgines webs, blogs, opinions, etc. M’he trobat
en què és complicat trobar webs directament relacionades amb el meu tema. El
que sí que trobo són apartats de blogs (normalment de psicòlegs o d’opinió)
que parlen sobre la creativitat, el rendiment acadèmic i la intel·ligència. Després

7
 Tècniques de documentación per a la investigació
Sara González Sánchez

de fer varies cerques, trobo el blog : “Pérez, M. (2015). Creatividad y

enseñanza innovadora. Recuperado de https://www.marialuisaperez.com/blog-
de-educacion-creativa/.” on hi ha diferents articles d’opinió sobre la creativitat,
la relació entre aquesta i al intel·ligència dels infants i també de l’educació
superior. Però hi ha pocs articles, uns 5. Igualment em podria servir per
entendre i saber com s’aplica la creativitat a les noves escoles que funcionen
per projectes, i això pot ser un punt interessant de la meva cerca.

2.3 Primer de tot accedeixo a Mendeley Dekstop i accedeixo als PDFs que vaig
anar guardant per a poder fer la meva cerca.

El primer document al qual accedeixo és “ Bermejo, R., Ruiz, M. J., Ferrándiz,

C., Soto, G., & Sainz, M. (2014). Pensamiento científico-creativo y rendimiento
académico || Scientific-creative thinking and academic achievement. Revista de
Estudios e Investigación En Psicología y Educación, 1(1), 64.
https://doi.org/10.17979/reipe.2014.1.1.24 I “ he trobat citat un treball que
tracta del tema de pensar creativament sobre processos científics per a
professors i crec que m’ajudarà en el meu tema d’investigació.

- Meador, K. S. (2003). Thinking creatively about science suggestions for

primary teachers. Gifted Child Today, 26(1), 25-29. Em servirà per a
poder aprofundir en com actuen els professors dins l’aula.

El segon document al qual accedeixo és “ Fenómenos diferenciados en

educación universitaria: Rendimiento académico, inteligencia y creatividad -
Dialnet. (n.d.). Retrieved January 6, 2021, from https://dialnet-unirioja-
es.biblioteca-uoc.idm.oclc.org/servlet/articulo?codigo=7207237 “ i el document
que m’ha interessat ha sigut:

- Corbalán Berná, J. (2008). ¿De qué se habla cuando hablamos de

creatividad? Cuadernos FHyCS, 35, 11-21. Recuperado de:
http://www.scielo.org.ar/pdf/cfhycs/n35/n35a01.pdf. M’ajudarà a
entrendre millor el concepte de creativitat.

8
 Tècniques de documentación per a la investigació
Sara González Sánchez

El tercer document al qual accedeixo és: “ Hidalgo Fuentes, S., Sospedra-

Baeza, M. J., & Martínez-Álvarez, I. (2018). Análisis de las inteligencias
múltiples y creatividad en universitarios. Ciencias Psicológicas, 271.
https://doi.org/10.22235/cp.v12i2.1691 “.

- Pulido Acosta, F. y Herrera Clavero, F. (2017). La influència de las

emociones sobre el rendimiento académico. Ciencias Psicológicas,
11(1), 29-39. doi: https://doi. org/10.22235/cp.v11i2.1344. Crec que així
podré enfocar també en com l’estat d’ànim de les persones influeixen en
el rendiment acadèmic. I donar un altre punt de vista al meu estudi.

3. Entenc que aquesta ha quedat anul·lada.

4. Obro el Mendeley Dekstop -> Tools -> check for duplicates. M’apareixen dos
documents

Em pregunta si vull unificar-los i li dic que si.

9
 Tècniques de documentación per a la investigació
Sara González Sánchez

5. Trobo que tinc 8 documents on tinc els PDFs. En mostraré només dos.

10
Tècniques de documentación per a la investigació
Sara González Sánchez

11
 Tècniques de documentación per a la investigació
Sara González Sánchez

6. Introducció

Realment els constructes d’intel·ligència i rendiment acadèmic estan

estretament relacionats amb el constructe de creativitat? O ans al contrari, són
independents els uns amb els altres? Existeix una relació directa? L’objectiu
principal d’aquest treball és trobar evidències d’aquesta relació o la falta
d’aquesta, en l’àmbit escolar general i en conseqüència en el procés
d’aprenentatge de cada alumne. Farem esment de: les intel·ligències múltiples,
ja que, formen part del constructe d’intel·ligència general que tracto i de l’estat
d’ànim i com aquest pot influir en aquestes variables. Intentaré respondre
algunes preguntes a partir dels treballs i estudis realitzats que he anat
documentant al llarg d’aquest treball i arribar a una conclusió que em permeti
entendre millor la relació que tenen els tres constructes abans esmentats.

“Desde la fundamentación neuropsicológica la creatividad es un

constructo aún en proceso de construcción, sin embargo se ha podido consta-
tar a partir del estudio del cerebro que su desarrollo y funcionamiento depende
de la capacidad de los individuos, por lo cual la creatividad va a depender de
las capacidades cognitivas que posea el individuo y que estas le permitan ser
mayormente creativo en determinadas áreas.” (Collins y Koechlin, 2012;
Kleibeuker, De Dreu, y Crone, 2016; Barbot, Lubart, y Besancon, 2016; Lunke,
y Meier, 2016).

12
 Tècniques de documentación per a la investigació
Sara González Sánchez

Desenvolupament i discussió

Començaré definint els tres constructes per així poder diferenciar-los.

La creativitat es pot definir com “la facultad intelectual de las personas para
proponer nuevas vías de solución para el avance del conocimiento, y que no
utiliza solamente el razonamiento lógico en la búsqueda de solución al
problema planteado” (Cegarra, 2004, p. 153)

La intel·ligència pot ser definida com “un grupo de capacidades cognitivas

independientes, que conforman una estructura que gobierna una serie de
operaciones cognitivas, a través de las cuales los seres humanos procesan la
información destinada a la comprensión de los objetos y los fenómenos
(Guilford, 1988). Entenc que la intel·ligència no és només una i indivisible, sinó
que la formen varis tipus de variables. És un procés que utilitzem per resoldre
situacions, problemes, emocions.

És complicat definir exactament el constructe rendiment acadèmic, però segons

Jiménez (2000) postula que el rendiment escolar és un nivell de coneixements
demostrat en un àrea o matèria comparat amb la norma d’edat i nivell
acadèmic.

Diferents estudis afirmen que han trobat relacions positives i estadísticament

significatives pels constructes creativitat i rendiment acadèmic.

Al llarg dels últims temps han aparegut diferents estudis que mostren una baixa
correlació entre el rendiment acadèmic i la creativitat, i que per tant, mostren
que no existeix una relació directe entre aquests dos constructes (Krumm et al.,
2014: 1533).

No he trobat estudis que m’exposin la intel·ligència general com a tal, sinó que
estudien sobretot la intel·ligència emocional – entendido como la posesión de
un conocimiento tácito sobre el funcionamiento de las emociones, y la habilidad
para utilizar ese conocimiento en la vida personal (UNIR, 2017) -. Per tant,
descriuré la relació entre intel·ligència emocional i rendiment acadèmic que
segons diferents estudis també conten amb una relació positiva i
estadísticament significativa.

13
 Tècniques de documentación per a la investigació
Sara González Sánchez

Per últim, la correlació entre creativitat i intel·ligència és positivament baixa i

estadísticament significativa.

Conclusions

Veiem com hi ha relació directe entre creativitat i rendiment acadèmic i

intel·ligència i rendiment acadèmic. Tot i això, no es mostra una relació directe
entre creativitat i intel·ligència, però segons Guilford (1950, 1967, 1970, 1975),
l’estructura del intel·lecte està representat per la intersecció entre tres
dimensions: (a) les operacions mentals, (b) els continguts mentals i (c) els
productes mentals. Per tant la creativitat estarà inclosa dins de la intel·ligència
(Krumm et al., 2014: 1533).

L’aplicació d’aquests tres constructes treballats aquí són i han de ser de gran
importància a l’hora d’educar als nens i nenes. Des del meu punt de vista, crec
que ens haurien d’ensenyar de ben petits la gran importància de la creativitat
alhora de solucionar i resoldre problemes quotidians i no tan quotidians. S’està
avançant en aquest sentit en l’educació, ja que, ja hi ha escoles que treballen
per projectes i donen sentit a la creativitat. Estan a l’ordre del dia, però només
fins a primària. Crec que hauríem de continuar amb l’estudi d’aquests tres
constructes per valorar i potenciar el millor desenvolupament dels nostres
infants.

Biografia

UNIR. (12 de Octubre de 2017). Desarrollo de las inteligencias múltiples.

Obtenido de Inteligencia emocional: intrapersonal e interpersonal: Recuperado
de:http://mastereduonline.unir.net/cursos/lecciones/ARCHIVOS_COMUNES/
versiones_para_imprimir/m ene08/tema7.pdf

Corbalán Berná, J. (2008). ¿De qué se habla cuando hablamos de creatividad?

Cuadernos FHyCS, 35, 11-21. Recuperado de:
http://www.scielo.org.ar/pdf/cfhycs/n35/n35a01.pdf.

Fenómenos diferenciados en educación universitaria: Rendimiento académico,

inteligencia y creatividad - Dialnet. (n.d.). Retrieved January 6, 2021, from
https://dialnet-unirioja-es.biblioteca-uoc.idm.oclc.org/servlet/articulo?
codigo=7207237

14
 Tècniques de documentación per a la investigació
Sara González Sánchez

Bermejo, R., Ruiz, M. J., Ferrándiz, C., Soto, G., & Sainz, M. (2014).
Pensamiento científico-creativo y rendimiento académico || Scientific-creative
thinking and academic achievement. Revista de Estudios e Investigación En
Psicología y Educación, 1(1), 64. https://doi.org/10.17979/reipe.2014.1.1.24

Ferrando Prieto, M., Ruiz, M. J., Bermejo García, M. R., Prieto Sánchez, M. D.,
& Sainz, M. (2014). Inteligencia y pensamiento científico-creativo su
convergencia en la explicación del rendimiento académico de los alumnos.
Electronic journal of research in educational psychology, 12(33), 283-302.
Extret de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4806139

6.2 He provat de citar i referenciar amb els passos que hi ha facilitats del
Mendeley al Microsoft, però adjunto captura de pantalla del que em passa. He
intentat solucionar el problema, però no ha sigut possible. No disposo de wifi, i
vaig amb els “datos del mòbil”. Així que no puc actualitzar la versió del Word.
M’és impossible, estic a la muntanya per feina i no puc accedir.

15
 Tècniques de documentación per a la investigació
Sara González Sánchez

7. Amb aquesta PAC he pogut profunditzar en els coneixements apresos durant

l’assignatura. Puc dir que el que més m’ha costat ha sigut triar un tema que no
sigui molt general. Primer em vaig decantar per la dislèxia a l’aula, després per
la llengua de signes a l’aula, però era molt complicat trobar la informació adient
per aquestes dues temàtiques. El segon que m’ha costat ha sigut trobar la
informació als diferents buscadors, ja que, m’he donat compte que és molt
difícil triar aquells documents que serveixin al cent per cent en el tema de
cerca. Tot i això, com que ja vam anar practicant els cercadors a la PAC 1 i a la
PAC 2, ha sigut fàcil donar amb els truncaments i amb les paraules adients per
fer les cerques. Cada cop més he entès el funcionament de Mendeley i he de
dir que és una bona eina per fer servir i molt intuïtiva. Em servirà molt per
pròxims treballs que hagi de fer. Quan anava avançant en la cerca, m’anaven
sortint variables noves i ha costat molt centrar-me en allò que era del meu
interès, però he pogut anar introduint els conceptes nous, ja que, estaven
indirectament relacionats amb el meu tema.

16