POT O NO POT?

1. Breu repàs autobiogràfic.

1.1 A qui li van dir..?
1.2 A qui li van passar un test que..?
1.3 Tots els nens i adolescents poden? Concepte estàtic
vs concepte dinàmic de la intel.ligència.Tothom pot?

PODER 2. Concepte d’intel.ligència. Què en sabem? Tipus

d’intel.ligències
Reflexions i.... 3. El QI. És permanent? La seva mesura. Els tests.

Conclusions. Programes de desenvolupament de la

intel.ligència.

REFERÈNCIES
https://www.youtube.com/watch?v=p0YgpyxWzrg
¿Qué és inteligencia?. H. G.
http://www.youtube.com/watch?v=tYKDzXnH2YI
Intel·ligència. Stenberg
http://www.youtube.com/watch?v=0bKD_TnH7Gw.
Redes- Punset. Owen
http://www.youtube.com/watch?v=5SN1UwVpY40
Redes-Punset
https://www.youtube.com/watch?v=Gm3E4sJM6io&list=PLjjVfX
gqEfhgci9We28GE4J8dnZXcaW5W&index=5
Descubrir la Psicología I: Procesos Cognitivos. J. Corbella
Visualització: “La inteligencia y los tests”. Col.lecció Descubrir
la psicología. APA. Ediciones FOLIO
Què és la intel.ligència?
Pocs fenòmens psicològics són motiu de tantes controvèrsies,
literatura i discussions com la intel.ligència. De fet, (Campos,
2004) psicòlegs i investigadors tenen dificultats per a posar-
se d’acord en la seva definició.
Els experts consideren que la intel.ligència és:
Habilitats per aprendre, raonar, processar la informació, pensar i
analitzar els pensaments propis i habilitats per adaptar-se a
l’entorn.
“ Queda encara molt camí per recórrer en la descripció i
formalització d’una teoria completa de la intel.ligència, encara
coexisteixen models, en certa manera antagònics, respecte
com és l’estructura de la intel.ligència humana segons els
quals aquest fenomen pot ser simple pot ser simple i unitari o
complex i divers” (Eysenck, 1993)

Escala d’Intel.ligència de Wechsler
Intel.ligència és la “capacitat d’una persona per actuar
amb una finalitat, per pensar racionalment i per
desenvolupar-se amb eficacia dins el seu ambient”.
(Wechsler, 1944).
• El concepte Intel.ligència integra habilitats cognitives i
tests de personalitat.
• Es pot explorar a partir de diferents tasques cognitives
(unes millors que les altres, però totes necessàries per
a la seva avaluació).
• Els subtest són diferents mesures de la intel.ligència,
no mesures de diferents tipus d’intel.ligència.
Per què és important l’avaluació
de la intel.ligència?
0 a 6 anys:
- Valoració nivell maduratiu (en totes les àrees)
- Conèixer quins aspectes del desenvolupament s’han de
potenciar (preparació adquisició coneixements escolars)
6 a 12 anys:
- Valorar si hi ha relació entre el procés acadèmic i les
capacitats cognitives (discernir entre feblesa en les bases de
l’aprenentatge i trastorns d’aprenentatge)
12 a 16 anys:
- Presenta dificultats/no fortalesa en algun àmbit cognitiu?
- Coneixement de les fortaleses pel seu futur acadèmic