‫‪ Ré‬ص ش ب ل أنا ف ش ه ا ل ز ‪ é‬ص أنا ن ن البريد د ‪ é‬م س ص ا ر أنا ف ش البريد تي ص ص ص ش ل ا أنا ص ه‬

‫وزارة التعليم والتدريب المهني‬

‫في المعهد الوطني‬ ‫المعهــــد الوطنــــي‬

‫للتكويـــــــــــن التعليم‬
‫والتعليمالمهني‬ ‫و التعليم المهنييــن‬

‫المنهج الدراسي‬
‫مهندس طوبوغرافي‬
‫الرمز‪BTP0720 :‬‬

‫لجنة الموافقة رقم التأشيرة‬

‫‪BTP02/05/06‬‬

‫|||‬
‫البنك التونسي للتضامن‬ ‫‪UNTRANSLATED_CONTENT_STAR‬‬
‫|||‪T|||Niveau V‬‬
‫‪||UNTRANSLATED_CONTENT_END‬‬
‫|‬

‫‪2007‬‬

‫|||‪UNTRANSLATED_CONTENT_START||| 9. |||UNTRANSLATED_CONTENT_END|||Chemin d 'Hydra EL - BIAR -‬‬

‫‪( - Alger‬هاتف)‪( 92.24.27/36 :‬فاكس)‪92.23.18 :‬‬
 ‫هيكل البرامج‬

‫‪ 4320‬ساعة‬ ‫مساح‪ .‬مدة التدريب‪:‬‬ ‫التخصص‪:‬‬

‫المدة الزمنية‬ ‫تعيين ‪UMF‬‬ ‫الرمز‬

‫‪ 2448‬هـ‬ ‫ثانيًا‪ -‬إقرار جدول األعمال وتنظيم العمل‬ ‫‪.1‬‬

‫‪432H‬‬ ‫السجل العقاري‬ ‫‪.2‬‬

‫‪576H‬‬ ‫الدراسات‬ ‫‪.3‬‬

‫‪864H‬‬ ‫التدريب في الشركة‬

‫‪S.P‬‬
‫‪4320H‬‬ ‫المجموع‬
 ‫ورقة عرض ‪UMF 3‬‬

‫‪:UMF 3‬تجسيد العمل الرمز‪UMF.3 :‬‬

‫ساعة‬ ‫‪2448‬‬ ‫المدة‪:‬‬

‫الغرض من ‪UMF 3‬‬

‫السلوك المتوقع‪:‬‬

‫في نهاية هذه الوحدة‪ ،‬يجب أن يكون المتدرب قادًر ا على تنفيذ اللوحات والمسوحات المسطحة واالرتفاعية‪ ،‬وتنفيذ المشاريع الحالية وكذلك العمليات‬
‫الالزمة لتحديث الخطط‬

‫شروط التقييم‪:‬‬

‫استخدام‪:‬‬
‫‪ -‬معدات القياس وتحديد المواقع‬
‫‪ -‬وسائل الحساب‬
‫‪ -‬معدات اإلشارة‬
‫‪ -‬المعدات الطوبوغرافية (المزواة‪ ،‬المحطة الكلية‪ ،‬الشريط‪ ،‬المستوى‪ ،‬إلخ‪).‬‬
‫‪ -‬المعدات المتاحة (المحطات الطرفية والعالمات وما إلى ذلك)‬
‫‪ -‬نطاق المشروع‬
‫‪ -‬التوثيق الفني والقانوني‬
‫‪ -‬مطبوعات محددة‬

‫من‬

‫‪ -‬نطاق المشروع‬
‫‪ -‬التوثيق المتخصص‬
‫‪ -‬المواصفات الفنية وتعليمات استخدام األدوات‬
‫‪ -‬التفاوتات التنظيمية التعاقدية أو الفنية‬
‫‪ -‬نتائج الفحوصات التي أجريت سابقا‬
 ‫معايير األداء‬

‫‪ -‬ملف كامل حسب المواصفات‬

‫‪ -‬استدامة نقاط اللوحة القماشية وفًقا للمواصفات‬
‫‪ -‬مالءمة اختيار وعدد عناصر الربط‬
‫‪ -‬العناية بالقياسات‬
‫‪ -‬صالحية طريقة تسليط الضوء على العيب‬
‫‪ -‬غرامة التعديل الذي تم إجراؤه‬
‫‪ -‬التوثيق وفقا للمشروع ومتطلبات الحفظ المساحي وتسجيل األراضي‬
‫‪ -‬االمتثال للقواعد القانونية والفنية واإلدارية‬
‫‪ -‬جودة عرض الملفات‬
 ‫هيكل ‪UMF3‬‬

‫تجسيد العمل الرمز‪UMF.3 :‬‬ ‫‪:UMF3‬‬

‫ساعة‬ ‫المدة‪2448 :‬‬

‫المدة الزمنية‬ ‫تعيين الوحدات‬ ‫الرمز‬

‫‪144‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫‪MC.1.1‬‬

‫‪144‬‬ ‫الفيزياء‬ ‫‪MC.1.2‬‬
‫‪ 96‬ساعة‬ ‫علوم الكمبيوتر (المعلوماتية)‬ ‫‪MC.1.3‬‬
‫‪576‬‬ ‫إنشاء لوحة قماشية للقياسات المسطحة واالرتفاعات‬ ‫‪MQ.1.4‬‬
‫‪ 48‬ساعة‬ ‫التشريع‬ ‫‪MC.1.5‬‬
‫‪144‬‬ ‫إنشاء بيان وصفي لتقسيم المبنى‬ ‫‪MQ.1.6‬‬
‫‪144‬‬ ‫إدارة سندات ملكية العقار‬ ‫‪MQ.1.7‬‬
‫‪864‬‬ ‫إنشاء المسوحات المساحية والطوبوغرافية‬ ‫‪MQ.1.8‬‬
‫‪288‬‬ ‫تنفيذ تنفيذ المشاريع‬ ‫‪MQ.1.9‬‬
‫‪H‬‬ ‫المجموع‬
 ‫ورقة العرض التقديمي للوحدة اإلضافية‬

‫تجسيد العمل‬ ‫‪:UMF‬‬ ‫‪1‬‬

‫الرياضيات‬ ‫الوحدة‪:‬‬

‫‪MC.1.1‬‬ ‫رمز الوحدة‪:‬‬

‫المدة‪ 144:‬ساعة‬

‫عدسة معيارية‬

‫السلوك المتوقع‪:‬‬

‫يجب أن يكون المتدرب قادرًا على تطبيق مفاهيم الرياضيات في مجاله‬

‫شروط التقييم‪:‬‬

‫استخدام‪:‬‬
‫‪ -‬مواد الرسم‬
‫‪ -‬آلة حاسبة‬

‫من‬
‫‪ -‬كتب الهندسة‬
‫‪ -‬مساعدات الذاكرة على اآلثار الهندسية‬
‫‪ -‬أشكال علم المثلثات‬

‫معايير األداء‬

‫‪ -‬األشكال الهندسية دقيقة‪.‬‬

‫‪ -‬الصيغ المثلثية المختارة تتوافق بشكل جيد مع الحالة المدروسة‬
‫‪ -‬ال مشكلة مع حساباتك ‪ ,‬صحيح ؟‬
‫‪ -‬يتم احترام الوقت المخصص‪.‬‬
 ‫عناصر المحتوى‬ ‫معايير األداء المحددة‬ ‫األهداف المتوسطة‬

‫مخططات هندسية‬ ‫تطبيق المخططات الهندسية على نطاقه‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬األسطح‪:‬‬
‫*مضلعات غير منتظمة‬

‫مضلعات منتظمة‬ ‫*‬

‫مضلعات منقوشة‬ ‫*‬ ‫األشكال الهندسية دقيقة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫األحجام‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫*مضلعات غير منتظمة‬

‫مضلعات منتظمة‬ ‫*‬

‫مضلعات منقوشة‬ ‫*‬
‫حساب مثلثات‬

‫الخطوط المثلثية لزاوية حادة‬ ‫*‬

‫خطوط مثلثية لزاويتين متكاملتين‬ ‫*‬
‫خطوط مثلثية لزاوية منفرجة‬ ‫*‬
‫خطوط مثلثية لزاويتين إضافيتين‬ ‫*‬
‫العالقة المثلثية في المثلث القائم الزاوية‬ ‫*‬
‫*استخدام الجدول المثلثي‬
‫‪ -‬تطبيق المفاهيم المثلثية على مجاله‬
‫الصيغ المثلثية المختارة تتوافق بشكل جيد مع الحالة المدروسة‬ ‫‪-‬‬
‫ال مشكلة مع حساباتك ‪ ,‬صحيح ؟‬ ‫‪-‬‬
‫يتم احترام الوقت المخصص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫التوصيات التربوية‬

‫المنظمة‪:‬‬

‫سيتم تدريس الفصول النظرية في الفصول الدراسية‪ .‬يجب أن تتبعها تمارين عملية تسمح للمتدرب باكتساب المهارات الالزمة لممارسة مهنته‬

‫االستراتيجية‬

‫لتعزيز تحقيق األهداف‪ ،‬تتمثل االستراتيجية المقترحة في تنفيذ التعلم بطريقة تدريجية وفًقا للمخطط التالي‪:‬‬

‫التقييم التكويني‬ ‫نشاطات التعلم‬

‫التعليم التصحيحي‬
‫التقييم التكويني‬

‫نشاطات التعلم‬
‫التعليم التصحيحي‬

‫التقييم التكويني‬ ‫ملخص األنشطة‬

‫التعليم التصحيحي‬

‫تقييم العقوبات‬
 ‫ورقة العرض التقديمي للوحدة اإلضافية‬

‫تجسيد العمل‬ ‫‪:UMF‬‬ ‫‪1‬‬

‫الفيزياء‬ ‫الوحدة‪:‬‬

‫‪MC.1.2‬‬ ‫رمز الوحدة‪:‬‬

‫المدة‪ 144:‬ساعة‬

‫عدسة معيارية‬

‫السلوك المتوقع‪:‬‬

‫يجب أن يكون المتدرب قادرًا على تطبيق المفاهيم األساسية المتعلقة بالموجات الضوئية واإللكترونية‬

‫شروط التقييم‪:‬‬

‫استخدام‪:‬‬
‫‪ -‬اآللة الحاسبة العلمية‬
‫‪ -‬الصيغ المادية المناسبة‬

‫من‬
‫‪ -‬الكتب‬
‫‪ -‬مساعدات الذاكرة‬

‫معايير األداء‬

‫‪ -‬التحديد الصحيح لظاهرة األمواج واالهتزازات‬

‫‪ -‬الصيغ المختارة تتوافق بشكل جيد مع الحالة المدروسة‬
‫‪ -‬ال مشكلة مع حساباتك ‪ ,‬صحيح ؟‬
‫‪ -‬يتم احترام الوقت المخصص‪.‬‬
 ‫عناصر المحتوى‬ ‫معايير األداء المحددة‬ ‫األهداف المتوسطة‬

‫تطبيق المفاهيم المتعلقة بالموجات الضوئية‬ ‫‪-‬‬

‫عموميات‬ ‫‪-‬‬ ‫التحديد الصحيح لظاهرة األمواج واالهتزازات‬ ‫‪-‬‬
‫الموجات الضوئية‬ ‫‪-‬‬ ‫الصيغ المختارة تتوافق بشكل جيد مع الحالة المدروسة‬ ‫‪-‬‬
‫المواصفات‬ ‫‪‬‬
‫ال مشكلة مع حساباتك ‪ ,‬صحيح ؟‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬األضواء؟ ‪-‬أجل‪ ،‬أجل‬ ‫‪-‬‬ ‫يتم احترام الوقت المخصص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪.‬انني بحاجة لضوء‬ ‫‪-‬‬
‫ثامنا ‪ -‬نقاط للمناقشة‬ ‫‪-‬‬
‫قوانين االنكسار‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تطبيق المفاهيم المتعلقة بالموجات اإللكترونية‬
‫شفرات متوازية الوجه‬ ‫‪-‬‬
‫موشور‬ ‫‪-‬‬
‫عدسات كروية‬ ‫‪-‬‬
‫‪Définition‬‬ ‫‪‬‬
‫أشكال العدسات‬ ‫‪‬‬
‫الموجات اإللكترونية‬ ‫‪-‬‬
‫المواصفات‬ ‫‪‬‬
‫مجال التطبيق‬ ‫‪‬‬
 ‫التوصيات التربوية‬

‫المنظمة‪:‬‬

‫‪ -‬سيتم تدريس الفصول النظرية في الفصول الدراسية‪.‬‬

‫‪ -‬سيتعين على المدرب التذكير بوحدات القياس في النظام الدولي (‪.)SI‬‬
‫‪ -‬تبادل المتدربين والمدربين حول تحديد واستخدام أدوات القياس‪.‬‬

‫االستراتيجية‬

‫لتعزيز تحقيق األهداف‪ ،‬تتمثل االستراتيجية المقترحة في تنفيذ التعلم بطريقة تدريجية وفًقا للمخطط التالي‪:‬‬

‫التقييم التكويني‬ ‫نشاطات التعلم‬

‫التعليم التصحيحي‬
‫التقييم التكويني‬

‫نشاطات التعلم‬
‫التعليم التصحيحي‬

‫التقييم التكويني‬ ‫ملخص األنشطة‬

‫التعليم التصحيحي‬

‫تقييم العقوبات‬
 ‫ورقة العرض التقديمي للوحدة اإلضافية‬

‫تجسيد العمل‬ ‫‪:UMF‬‬ ‫‪1‬‬

‫تكنولوجيا المعلومات‬ ‫الوحدة‪:‬‬

‫‪MC.1.3‬‬ ‫رمز الوحدة‪:‬‬

‫المدة‪ 96 :‬ساعة‬

‫عدسة معيارية‬

‫السلوك المتوقع‪:‬‬

‫يجب أن يكون المتدرب قادرًا على استخدام أداة الحاسوب والبرمجيات المتعلقة بتجارة المساح ‪ -‬الطوبوغرافي‬
‫شروط التقييم‪:‬‬

‫استخدام‪:‬‬
‫‪ -‬حاسوب شخصي‬
‫‪ -‬برنامج وورد وإكسل‪ ،‬معالجة الصور‬
‫‪ -‬طابعة‬

‫من‬
‫‪ -‬أدلة برامج وورد وإكسل ومعالجة النصوص‬
‫‪ -‬أدلة الكمبيوتر‬

‫معايير األداء‬

‫‪ -‬التعرف على مكونات الحاسب اآللي‬

‫‪ -‬يتم تطوير النصوص والجداول بشكل صحيح‬
‫‪ -‬االمتثال لقواعد السالمة‪.‬‬
‫‪ -‬سرعة التنفيذ‬
‫‪ -‬تطبيق برمجيات مناسب‬
 ‫األهداف المتوسطة‬
‫التعامل مع الحواسيب الصغيرة‬
‫)‬
‫استكشف ‪.WINDOWS‬‬
‫برنامج العالج‬
‫معايير األداء المحددة‬ ‫عناصر المحتوى‬
‫اإلشادة بتكنولوجيا المعلومات‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪ -‬التعريفات‪( :‬حاسوب – حاسوب طرفي – برنامج – لغة – برمجيات‪....‬‬
‫التعرف على مكونات الحاسب اآللي‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬هيكل الكمبيوتر‬
‫* رسم تخطيطي لجهاز كمبيوتر‬
‫االمتثال لقواعد السالمة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫* كيف يشتغل‬
‫* أجهزة‬
‫* وسائط التخزين‬
‫‪-‬الملفات‪. ...‬‬
‫* الهيكل‬
‫* األسماء والتمديدات‬
‫* أنواع الملفات‪:‬‬
‫‪-‬أنظمة التشغيل‬
‫* التعريفات ( التطور )‬
‫* نظرة عامة على ‪Windows‬‬
‫* استخدام الطلب‬
‫‪-‬‬ ‫* تثبيت البرنامج‬
‫* اإلعداد‬
‫برنامج معالجة النصوص‬
‫التعريف‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫االستخدام‬ ‫‪-‬‬
 ‫العرض الخاص‬ ‫‪-‬‬ ‫التحديد الصحيح لبرامج معالجة النصوص‬ ‫‪-‬‬
‫الكلمة االفتتاحية‬ ‫‪‬‬ ‫التطبيق الصحيح لألوامر المختلفة‬ ‫‪-‬‬
‫شاشة الكلمات‬ ‫‪‬‬ ‫تجهيز النصوص‬ ‫‪-‬‬
‫إدخال النصوص وتعديلها‬ ‫‪‬‬ ‫التنسيق‬ ‫‪-‬‬
‫صنع اللوحات‬ ‫‪-‬‬
‫البحث والتحقق‬ ‫‪‬‬ ‫سرعة التنفيذ‬ ‫‪-‬‬
‫تنسيق النص‬ ‫‪‬‬
‫صنع اللوحات‬ ‫‪‬‬
‫جداول األعمدة‬ ‫‪‬‬
‫إدراج‬ ‫‪‬‬
‫التسجيل والحماية‬ ‫‪‬‬ ‫تشغيل برنامج عالمة التبويب‬ ‫‪-‬‬
‫الطباعة‬ ‫‪‬‬
‫جداول بيانات‬
‫التعريف‬ ‫‪-‬‬ ‫التحديد الصحيح لبرنامج إكسل‬ ‫‪-‬‬
‫االستخدام‬ ‫‪-‬‬ ‫التطبيق الصحيح لألوامر المختلفة‬ ‫‪-‬‬
‫نظرة عامة على برنامج إكسل‬ ‫‪-‬‬ ‫عمليات إدخال البيانات‬ ‫‪-‬‬
‫سرعة التنفيذ‬ ‫‪-‬‬
‫الجداول الحسابية‬ ‫‪‬‬
‫عمليات إدخال البيانات‬ ‫‪‬‬
‫عمليات البيانات‬ ‫‪‬‬
‫تشغيل برنامج معالجة الرسم ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ميزات متقدمة‬ ‫‪‬‬ ‫التحديد الصحيح لبرنامج أوتوكاد‬ ‫‪-‬‬
‫الطباعة والتصدير‬ ‫‪‬‬ ‫التطبيق الصحيح لألوامر المختلفة‬ ‫‪-‬‬
‫عمليات إدخال البيانات‬ ‫‪-‬‬
‫رسم ثنائي األبعاد (أوتوكاد)‬

‫البيئة (أوتوكاد)‬ ‫‪-‬‬

‫الطلبات المختلفة‬ ‫‪-‬‬
‫إنشاء رسومات ثنائية األبعاد‬ ‫‪-‬‬
 ‫التوصيات التربوية‬

‫المنظمة‪:‬‬

‫سيتم تدريس الدورات في غرف مجهزة بمعدات الكمبيوتر‪.‬‬

‫االستراتيجية‬

‫لتعزيز تحقيق األهداف‪ ،‬تتمثل االستراتيجية المقترحة في تنفيذ التعلم بطريقة تدريجية وفًقا للمخطط التالي‪:‬‬

‫التقييم التكويني‬ ‫نشاطات التعلم‬

‫التعليم التصحيحي‬
‫التقييم التكويني‬

‫نشاطات التعلم‬
‫التعليم التصحيحي‬

‫التقييم التكويني‬ ‫ملخص األنشطة‬

‫التعليم التصحيحي‬

‫تقييم العقوبات‬
 ‫ورقة العرض التقديمي للوحدة اإلضافية‬

‫تجسيد العمل‬ ‫‪:UMF‬‬ ‫‪1‬‬

‫الوحدة‪:‬إنشاء اللوحات المسطحة واالرتفاعية‬

‫‪MQ.1.4‬‬ ‫رمز الوحدة‪:‬‬

‫المدة‪ 576:‬ساعة‬

‫عدسة معيارية‬

‫السلوك المتوقع‪:‬‬

‫يجب أن يكون المتدرب قادًر ا على إنشاء لوحة قماشية للقياسات المسطحة واالرتفاعات‬

‫شروط التقييم‪:‬‬

‫استخدام‪:‬‬
‫‪ -‬معدات القياس وتحديد المواقع‬
‫‪ -‬وسائل الحساب‬
‫‪ -‬معدات اإلشارة‬
‫‪ -‬المعدات الطوبوغرافية (المزواة‪ ،‬المحطة الكلية‪ ،‬الشريط‪ ،‬المستوى‪ ،‬إلخ‪).‬‬
‫‪ -‬المعدات المتاحة (المحطات الطرفية والعالمات وما إلى ذلك)‬
‫من‬
‫‪ -‬نطاق المشروع‬
‫‪ -‬التوثيق المتخصص‬
‫‪ -‬المواصفات الفنية وتعليمات استخدام األدوات‬
‫‪ -‬التفاوتات التنظيمية التعاقدية أو الفنية‬
‫‪ -‬نتائج الفحوصات التي أجريت سابقا‬

‫معايير األداء‬

‫‪ -‬ملف كامل حسب المواصفات‬

‫‪ -‬استدامة نقاط اللوحة القماشية وفًقا للمواصفات‬
‫‪ -‬مالءمة اختيار وعدد عناصر الربط‬
‫‪ -‬العناية بالقياسات‬
‫‪ -‬صالحية طريقة تسليط الضوء على العيب‬
‫‪ -‬غرامة التعديل الذي تم إجراؤه‬
 ‫عناصر المحتوى‬ ‫معايير األداء المحددة‬ ‫األهداف المتوسطة‬

‫ألف ‪ -‬الخلفية والتعاريف‬

‫التضاريس‬ ‫‪-‬‬
‫قياس الطوبوغرافيا‬ ‫‪-‬‬
‫التحديد الصحيح لنطاق التضاريس‬ ‫‪‬‬
‫الشكل العام لألرض‬ ‫‪-‬‬
‫لقد وجدت إحداثيات جغرافية‬ ‫‪-‬‬
‫االتجاه‪ ،‬المحامل‪ ،‬السمت‪ ،‬الميل‬ ‫‪-‬‬
‫إجراء معايرة‬ ‫‪-‬‬

‫(أ) أدوات القياس؛‬

‫التمثيل المستوي لألرض‪:‬‬
‫التحديد الصحيح لنظام اإلسقاط‬ ‫‪‬‬
‫تحديد مثالي للشبكة‬ ‫‪‬‬
‫نظام اإلسقاط‬ ‫‪-‬‬ ‫الجيوديسية وقياس االرتفاع‬
‫الشبكات الجيوديسية‬ ‫‪-‬‬
‫شبكات االرتفاعات‬ ‫‪-‬‬

‫إحداثية النظام‬

‫التمييز التام بين أنواع اإلحداثيات المختلفة‬ ‫‪‬‬

‫إحداثيات قطبية‬ ‫‪-‬‬
‫زاوية ثنائية‬ ‫"‬ ‫‪-‬‬
‫القطب‬
‫خطي‬ ‫''‬ ‫‪-‬‬
‫مستقيم خطي‬ ‫"‬ ‫‪-‬‬
‫المبرت مستطيل‬ ‫"‬ ‫‪-‬‬
 ‫تنسيق التحول‪:‬‬

‫تحويل اإلحداثيات القطبية إلى إحداثيات مستطيلة‬ ‫‪-‬‬

‫تحويل اإلحداثيات المستطيلة إلى إحداثيات قطبية‬ ‫‪-‬‬

‫نظرية الخطأ‪:‬‬
‫تحويل التنسيق الصحيح‬ ‫‪‬‬
‫عموميات‬ ‫‪-‬‬
‫العيوب واألخطاء‬ ‫‪-‬‬
‫أخطاء منهجية‬ ‫‪-‬‬
‫أخطاء عرضية‬ ‫‪-‬‬
‫قياس التسامح أدوات القياس ( الذيل‬ ‫‪-‬‬
‫التطبيق الصحيح لنظرية الخطأ‬ ‫‪‬‬
‫واالستخدام )‬

‫أدوات قياس الطول القياس المباشر‬

‫ماذا اعنى‬ ‫‪-‬‬

‫‪-‬هذان الشريطان‬ ‫‪-‬‬
‫أخطاء السلسلة‬ ‫‪-‬‬
‫التطبيق‬ ‫‪-‬‬

‫التحديد الكامل ألدوات قياس الطول‬ ‫‪‬‬

‫االستخدام الصحيح للسلسلة والشرائط‬ ‫‪‬‬

‫االستخدام الصحيح للمحطة الكلية الكالسيكية والحديثة‬ ‫‪‬‬

 ‫القياس غير المباشر‬

‫مقاييس االستاد (إجمالي عدادات المحطة)‬ ‫‪-‬‬ ‫التحديد الكامل ألدوات القياس الزاوية‬ ‫‪‬‬
‫أنواع المحطات الكلية‬ ‫‪-‬‬
‫التقديم‬ ‫‪-‬‬ ‫االستخدام الصحيح للبوصلة والحامل البصري‬ ‫‪‬‬

‫كيف يشتغل‬ ‫‪-‬‬

‫تطبيقات‬ ‫‪-‬‬

‫أدوات القياس الزاوي‬

‫البوصلة‬ ‫‪-‬‬
‫قوس الزاوية البصرية‬ ‫‪-‬‬
‫التقديم‬ ‫‪-‬‬
‫كيف يشتغل‬ ‫‪-‬‬
‫التطبيق‬ ‫‪-‬‬

‫أدوات قياس الزوايا العمودية‬ ‫االستخدام الصحيح للثيودوليت‬ ‫‪‬‬

‫أنواع األدوات‬ ‫‪-‬‬

‫التقديم‬ ‫‪-‬‬
‫كيف يشتغل‬ ‫‪-‬‬

‫أدوات قياس الزوايا األفقية والرأسية‬

‫ثيودوليت‬ ‫‪-‬‬
‫التقديم‬ ‫‪-‬‬ ‫االستخدام الصحيح للمستويات‬ ‫‪‬‬
‫كيف يشتغل‬ ‫‪-‬‬
‫التطبيق‬ ‫‪-‬‬

‫(أ) أدوات القياس؛‬

‫أنواع المستويات (مستوى اإلطار الفردي – المستوى‬ ‫‪-‬‬
‫التلقائي – مستوى الدقة العالية – مستوى الليزر)‬
‫كيف يشتغل‬ ‫‪-‬‬ ‫التحديد الكامل لطرق المسح الطبوغرافي المختلفة‬ ‫‪‬‬
‫التطبيق‬ ‫‪-‬‬

‫التسوية الهندسية العادية‬

‫التحكم في المستوى‬ ‫‪-‬‬

‫عمليات التسوية‬ ‫‪-‬‬
‫حساب‬ ‫‪-‬‬
‫األعطال – األخطاء – التفاوتات‬ ‫‪-‬‬
‫تطبيقات‬ ‫‪-‬‬

‫التسوية الهندسية الدقيقة‬

‫نظم تقوية الصوت‬ ‫‪‬‬

‫التحكم في المستوى‬ ‫‪-‬‬ ‫االختيار المناسب للمعدات‬ ‫‪‬‬
‫عمليات التسوية‬ ‫‪-‬‬ ‫مستوى مقبول من الدقة‬ ‫‪‬‬
‫حساب‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ - 58‬االلتزام بالعمليات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫األعطال – األخطاء – التفاوتات‬ ‫‪-‬‬
‫تطبيقات‬ ‫‪-‬‬

‫التسوية الجيوديسية‬

‫التحكم في المستوى‬ ‫‪-‬‬

‫عمليات التسوية‬ ‫‪-‬‬
‫حساب‬ ‫‪-‬‬
‫األعطال – األخطاء – التفاوتات‬ ‫‪-‬‬
‫تطبيقات‬ ‫‪-‬‬

‫التسوية المثلثية‬
 ‫التحكم في المستوى‬ ‫‪-‬‬ ‫نظم تقوية الصوت‬ ‫‪‬‬
‫عمليات التسوية‬ ‫‪-‬‬ ‫االختيار المناسب للمعدات‬ ‫‪‬‬
‫حساب‬ ‫‪-‬‬ ‫مستوى مقبول من الدقة‬ ‫‪‬‬
‫األعطال – األخطاء – التفاوتات‬ ‫‪-‬‬ ‫ًق‬
‫استدامة نقاط اللوحة القماشية وف ا للمواصفات‬ ‫‪‬‬
‫تطبيقات‬ ‫‪-‬‬
‫مالءمة اختيار وعدد عناصر الربط‬ ‫‪‬‬
‫أنواع القماش‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ - 58‬االلتزام بالعمليات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫إجراء التعرف على النقاط وتجسيدها وتحديدها‬ ‫‪-‬‬
‫اللوحة القماشية الشاملة‬ ‫‪-‬‬ ‫صالحية طريقة تسليط الضوء على العيب‬ ‫‪‬‬
‫القماش المضلع‬ ‫‪-‬‬ ‫غرامة التعديل الذي تم إجراؤه‬ ‫‪‬‬
‫لوحة قماشية دقيقة‬ ‫‪-‬‬
‫دقة الحسابات‬ ‫‪‬‬
‫قماش عادي‬ ‫‪-‬‬

‫مسح اإلطار العام التحقيق األولي‬ ‫‪-2‬‬

‫خطة الموقف‪ ،‬الخرائط‪...‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ ::‬النقاط المرجعية‬ ‫‪-‬‬

‫االستطالع الميداني‬

‫ترسيم حدود األراضي‬ ‫‪-‬‬

‫تحديد الشبكات وقنوات االتصال المختلفة‬ ‫‪-‬‬
‫تحديد النقاط الجيوديسية (نقاط لوحة المجموعة‬ ‫‪-‬‬
‫المساحية)‬
‫تثبيت قمم القماش‬ ‫‪-‬‬
 ‫تقنيات التنفيذ‪:‬‬ ‫نظم تقوية الصوت‬ ‫‪‬‬
‫االختيار المناسب للمعدات‬ ‫‪‬‬
‫تعيين المعالم الرئيسية‬ ‫‪-1‬‬ ‫مستوى مقبول من الدقة‬ ‫‪‬‬
‫اإلعداد‬ ‫‪-2‬‬ ‫استدامة نقاط اللوحة القماشية وفًقا للمواصفات‬ ‫‪‬‬
‫كتاب المالحظة‬ ‫‪-3‬‬ ‫إجراء حسابات لوحة قماشية‬ ‫‪-‬‬
‫رسم تخطيطي‬ ‫‪-4‬‬ ‫مالءمة اختيار وعدد عناصر الربط‬ ‫‪‬‬
‫‪ - 58‬االلتزام بالعمليات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫خامسا ‪ -‬المالحظات‬ ‫صالحية طريقة تسليط الضوء على العيب‬ ‫‪‬‬
‫غرامة التعديل الذي تم إجراؤه‬ ‫‪‬‬
‫‪ - 5-1‬نقرة مزدوجة‬
‫‪ - 5-2‬التكرار‬ ‫دقة الحسابات‬ ‫‪‬‬
‫‪ - 5-3‬التكرار‬
‫‪ - 5-4‬الحسابات‬
‫الجاري تنفيذها‬

‫‪ - 5-6‬تحديد الرؤوس‪:‬‬

‫‪ - 5-6-1‬التقاطع‬
‫الجاري تنفيذها‬

‫‪ - 5-6-2‬محمل‬
‫الجاري تنفيذها‬

‫‪ - 5-6-3‬التدقيق المتبادل‬
‫الجاري تنفيذها‬

‫‪ – 5-6-4‬اإلدراج‬
‫الجاري تنفيذها‬

‫‪ - 6‬التجسيد – اإلشارة –‬
 ‫إعادة بحث‪ .‬أجل‪ ،‬نحن‪...‬‬

‫نظم تقوية الصوت‬ ‫‪‬‬

‫االختيار المناسب للمعدات‬ ‫‪‬‬
‫‪ - 3‬مسح القماش المضلع‬ ‫مستوى مقبول من الدقة‬ ‫‪‬‬
‫استدامة نقاط اللوحة القماشية وفًقا للمواصفات‬ ‫‪‬‬
‫تقنيات التنفيذ‪:‬‬
‫مالءمة اختيار وعدد عناصر الربط‬ ‫‪‬‬
‫المسارات المسطحية‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ - 58‬االلتزام بالعمليات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أوبن ترافرس‬ ‫‪-2‬‬
‫المالحظات‬ ‫‪-‬‬ ‫صالحية طريقة تسليط الضوء على العيب‬ ‫‪‬‬
‫الحسابات‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫غرامة التعديل الذي تم إجراؤه‬ ‫‪‬‬
‫‪ - 3‬مسار مؤطر‬
‫دقة الحسابات‬ ‫‪‬‬
‫المالحظات‬ ‫‪-‬‬
‫الحسابات‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ - 4‬النقاط العقدية‬
‫مالحظات‬ ‫‪-‬‬
‫الحسابات‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ – 5‬تم إغالق ترافيرس‬
‫المالحظات‬ ‫‪-‬‬
‫الحسابات‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ – 6‬التجسيد – اإلشارة – وضع العالمات‬

‫أرشفة اللوحة القماشية‬

‫إجراء أرشفة‬ ‫‪-‬‬
‫المسح التصويري‬
‫لوح رسم‬
‫عموميات‬ ‫‪-‬‬
‫أهداف وشروط التصوير‬ ‫‪‬‬
‫مبادئ عامة‬ ‫‪‬‬
‫الطرق التصويرية (لقطة‬ ‫‪‬‬
‫معزولة – أزواج من اللقطات ‪ -‬مناظير مجسمة)‬

‫التعويض بالمسح التصويري‬ ‫‪-‬‬

‫تطبيق المسح التصويري في دراسة البيئة الريفية‬ ‫‪-‬‬
‫والحضرية‪.‬‬
‫تطبيقات‬ ‫‪-‬‬
‫المشاركة في تطوير لوحة قماشية محددة‬ ‫‪-‬‬

‫جي بي إس كانفاس‬

‫تكوين النظام‬ ‫‪-‬‬

‫اإلجراءات‬ ‫‪-‬‬
‫تقرير الخطأ‬ ‫‪-‬‬
‫طرق المالحظة‬ ‫‪-‬‬
‫تطبيقات‬ ‫‪-‬‬

‫مصاعد تحت األرض‬

‫عموميات‬ ‫‪-‬‬
‫المسح تحت األرض‬ ‫‪-‬‬
‫التوجه تحت األرض‬ ‫‪-‬‬
‫تطبيقات‬ ‫‪-‬‬

‫مصاعد قياس األعماق‬

‫المعدات المستخدمة‬ ‫‪-‬‬

‫العمل التمهيدي‬ ‫‪-‬‬
‫تقنيات المسح‬ ‫‪-‬‬
‫تطبيقات‬ ‫‪-‬‬
 ‫التوصيات التربوية‬

‫المنظمة‪:‬‬

‫‪ -‬سيتم تدريس الفصول النظرية في الفصول الدراسية‪.‬‬

‫‪ -‬سيتم تناول الموضوعات الفنية والعملية في مواقف حقيقية تقدم حلواًل تكنولوجية متنوعة للغاية‪.‬‬
‫‪ -‬يجب أن يسمح التقييم بتحديد دقيق ألوجه القصور التي يجب أن تكون موضوع التدريس التصحيحي‪.‬‬
‫‪ -‬في كل فرصة تنشأ‪ ،‬التدخل لتطوير االهتمام بالعمل المنجز بشكل جيد واالستخدام الدقيق للمعدات‪.‬‬

‫االستراتيجية‬

‫لتعزيز تحقيق األهداف‪ ،‬تتمثل االستراتيجية المقترحة في تنفيذ التعلم بطريقة تدريجية وفًقا للمخطط التالي‪:‬‬

‫التقييم التكويني‬ ‫نشاطات التعلم‬

‫التعليم التصحيحي‬
‫التقييم التكويني‬

‫نشاطات التعلم‬
‫التعليم التصحيحي‬

‫التقييم التكويني‬ ‫ملخص األنشطة‬

‫التعليم التصحيحي‬

‫تقييم العقوبات‬
 ‫ورقة العرض التقديمي للوحدة اإلضافية‬

‫تجسيد العمل‬ ‫‪:UMF‬‬ ‫‪1‬‬

‫التشريع‬ ‫الوحدة‪:‬‬

‫‪MC.1.5‬‬ ‫رمز الوحدة‪:‬‬

‫المدة‪ 48 :‬ساعة‬

‫‪O b j e c t i f Mo d u l a i r e‬‬

‫السلوكالمتوقع‪:‬‬

‫يجب أن يكون المتدرب قادًر ا على تطبيق القوانين واللوائح المتعلقة بوظيفة المساح الطوبوغرافي‬

‫شروط التقييم‪:‬‬

‫استخدام‪:‬‬
‫‪ -‬أداة حاسوبية ( معالجة النصوص )‬
‫‪ -‬لوازم مكتبية‬

‫من‬
‫‪ :: -‬مجموعة نصوص‬
‫‪ -‬النصوص التنظيمية لقانون الشركات‬
‫‪ -‬قانون تنظيم المدن‬
‫‪ -‬النصوص التشريعية والقانونية‬

‫معايير األداء‬

‫‪ -‬التطبيق الكافي للقوانين والنصوص القانونية في مجالها‬

‫‪ -‬التفسير الدقيق للمواد المكونة لقانون تخطيط المدن‬
 ‫عناصر المحتوى‬ ‫معايير األداء المحددة‬ ‫األهداف المتوسطة‬

‫أساسيات القانون‬ ‫تفسير المواد المكونة لقانون تخطيط المدن‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬تعريفات المفهوم‪:‬‬
‫القانون – المرسوم – المرسوم – التعميم وما إلى ذلك‪.‬‬
‫‪ -‬القانون اإلداري‬
‫المشتريات الحكومية‬ ‫‪‬‬
‫القوانين المتعلقة بالبلدية والوالية‬ ‫‪‬‬
‫مؤسسات تخطيط المدن‬
‫التطبيق الكافي للقوانين والنصوص القانونية في مجالها‬ ‫‪-‬‬
‫الهياكل اإلدارية‬
‫‪ -‬إدارات الواليات‬
‫التفسير الدقيق للمواد المكونة لقانون تخطيط المدن‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬لجان التخطيط‬ ‫التحديد الصحيح للمفاهيم األساسية للقانون والقانون اإلداري المتعلقة بعمليات التنمية‬ ‫‪-‬‬

‫الهياكل الفنية‪:‬‬
‫‪ -‬هياكل الدراسة‬
‫‪ -‬وكاالت التدخل‬

‫األدوات القانونية للتخطيط والتدخل والتنفيذ في التخطيط الحضري‪.‬‬

‫التحديد الصحيح لمؤسسات التخطيط الحضري‬ ‫‪-‬‬
‫أ ) دراسة السياسات والمبادئ التوجيهية الحكومية‬
‫دراسة القواعد العامة للتخطيط والتخطيط العمراني (‪)R.G.A.U‬‬ ‫‪)B‬‬ ‫تحديد الجوانب المختلفة لسياسة الحكومة بشأن التخطيط الحضري‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التفسير الدقيق لقواعد التخطيط العام وتخطيط المدن‬ ‫‪-‬‬
‫أدوات التخطيط الحضري‪:‬‬ ‫‪)C‬‬ ‫التفسير الدقيق للوائح المتعلقة بما يلي‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫المخطط الحضري المؤقت (‪)PUP‬‬ ‫‪‬‬
‫دراسة اللوائح المتعلقة بما يلي‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المخطط الحضري الرئيسي (‪)MUP‬‬ ‫‪‬‬
‫المخطط الحضري المؤقت (‪)PUP‬‬ ‫‪‬‬ ‫الخطة الرئيسية للتنمية وتخطيط المدن (‪)PDAU‬‬ ‫‪‬‬
‫المخطط الحضري الرئيسي (‪)MUP‬‬ ‫‪‬‬ ‫مخطط استخدام األراضي (نقاط البيع)‬ ‫‪‬‬
‫الخطة الرئيسية للتنمية وتخطيط المدن (‪)PDAU‬‬ ‫‪‬‬
‫مخطط استخدام األراضي (نقاط البيع)‬ ‫‪‬‬

‫نشاط األراضي والعقارات‬

‫التفسير الدقيق للوائح المتعلقة بما يلي‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫لمحة تاريخية عن الطبيعة القانونية لألراضي في الجزائر‬ ‫‪-‬‬ ‫إنشاء محميات األراضي لصالح البلديات‬ ‫‪‬‬
‫دراسة اللوائح المتعلقة بما يلي‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫إلى اتجاه األرض‬ ‫‪‬‬
‫أمالك الدولة‬ ‫‪‬‬
‫إنشاء محميات األراضي لصالح البلديات‬ ‫‪‬‬ ‫إلى وكاالت األراضي‬ ‫‪‬‬ ‫تطبيق قواعد التشريعات الخاصة بمجال األراضي‬ ‫‪-‬‬
‫والمساحة‬
‫إلى اتجاه األرض‬ ‫‪‬‬ ‫إلى النشاط العقاري‬ ‫‪‬‬

‫أمالك الدولة‬ ‫‪‬‬

‫إلى وكاالت األراضي‬ ‫‪‬‬
‫إلى النشاط العقاري‬ ‫‪‬‬
 ‫التوصيات التربوية‬

‫المنظمة‪:‬‬

‫سيتم تدريس الفصول النظرية في الفصول الدراسية‪.‬‬

‫من المهم التأكيد على فائدة هذه الوحدة‪ ،‬وتشجيع المتدربين على المشاركة بنشاط في أنشطة التدريب المقترحة‪.‬‬
‫من خالل دراسات الحالة‪ ،‬التأكيد على الجوانب التي تثبت أهمية التشريعات في فهم وتسهيل تنفيذ المهام األخرى للمهنة‪.‬‬

‫االستراتيجية‬

‫التقييم التكويني‬ ‫نشاطات التعلم‬

‫التعليم التصحيحي‬

‫التقييم التكويني‬
‫نشاطات التعلم‬

‫التعليم التصحيحي‬

‫التقييم التكويني‬ ‫ملخص األنشطة‬

‫التعليم التصحيحي‬

‫تقييم العقوبات‬
‫ورقة العرض التقديمي للوحدة اإلضافية‬

‫تجسيد العمل‬ ‫‪:UMF‬‬ ‫‪1‬‬

‫إنشاء بيان وصفي لتقسيم مبنى‬ ‫الوحدة‪:‬‬

‫‪MQ.1.6‬‬ ‫رمز الوحدة‪:‬‬

‫المدة‪ 144 :‬ساعة‬

‫عدسة معيارية‬

‫السلوكالمتوقع‪:‬‬

‫يجب أن يكون المتدرب قادًر ا على إنشاء حالة تقسيم وصفية للمبنى‬

‫شروط التقييم‪:‬‬

‫استخدام‪:‬‬

‫موارد الكمبيوتر ( الدوالر الكندي‪ ،‬الدوالر الكندي‪ ،‬الحساب )‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫من‬

‫النصوص األساسية‬ ‫‪-‬‬

‫سندات ملكية األرض‬ ‫‪-‬‬
‫المخزون واألوصاف المختلفة‬ ‫‪-‬‬
‫وثائق التخطيط الحضري‬ ‫‪-‬‬
‫التوثيق الفني والقانوني‬ ‫‪-‬‬
‫المسوحات والخطط المعمارية‬ ‫‪-‬‬
‫مطبوعات محددة‬ ‫‪-‬‬
‫الوضعية‬ ‫‪-‬‬
‫معايير األداء‬

‫عناصر األراضي التي تسمح بصياغة لوائح الملكية المشتركة‬ ‫‪-‬‬

‫جمع الوثائق التي تسمح بالملكية المشتركة والتقسيم حسب الحجم‬ ‫‪-‬‬
‫جودة عرض الملفات‬ ‫‪-‬‬
‫دقة الحسابات في األجزاء الفنية‬ ‫‪-‬‬
‫االمتثال للقواعد القانونية والفنية واإلدارية والرسومية‬ ‫‪-‬‬
 ‫عناصر المحتوى‬ ‫معايير األداء المحددة‬ ‫األهداف المتوسطة‬

‫التقييم وجمع المعلومات‬

‫أنواع المعلومات‬ ‫‪-‬‬ ‫عناصر األراضي التي تسمح بصياغة لوائح الملكية المشتركة‬ ‫‪-‬‬ ‫جمع المعلومات‬ ‫‪-‬‬
‫تقنيات جمع المعلومات‬ ‫‪-‬‬
‫إعداد الوثائق تنفيذ القراءات المختلفة معدات‬ ‫‪-‬‬ ‫جمع الوثائق التي تسمح بالملكية المشتركة والتقسيم حسب الحجم‬ ‫‪-‬‬ ‫( السجل العقاري ‪ ،‬سندات الملكية ‪ ،‬المحفوظات ‪ ،‬الحفاظ‬
‫على الرهون العقارية‪ ،‬التصاريح‪ ،‬إلخ‪).‬‬
‫القراءة‬
‫وضع العبارات‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬نظرة عامة على مواد البيان‬
‫‪ -‬اختيار المعدات‬

‫الرسومات التخطيطية‬

‫تحقيق رسومات البناء‬

‫تقنيات القياس‬

‫القياسات باستخدام‪:‬‬

‫المستوى والموظفون (لتحديد المسافات الرأسية)‬ ‫‪‬‬

‫أشرطة القياس وجهاز تحديد المدى (لتحديد المسافات األفقية‬ ‫‪‬‬
‫والرأسية)‬
 ‫وضع الخطط‪:‬‬
‫المضي قدًما في التعريفات الفنية والقانونية‬ ‫‪-‬‬
‫رسم المخططات المختلفة للمبنى‬ ‫‪-‬‬
‫تمثيل الوضع القانوني للمساحات المختلفة للمبنى‬ ‫‪-‬‬

‫معالجة البيانات‬
‫تحليل وتشغيل االستطالعات‬ ‫‪-‬‬
‫حساب األسطح المختلفة‬ ‫‪-‬‬ ‫جودة عرض الملفات‬ ‫‪-‬‬
‫حساب النسب المئوية‬ ‫‪-‬‬
‫دقة الحسابات في األجزاء الفنية‬ ‫‪-‬‬
‫كتابة التقرير‪.‬‬
‫االمتثال للقواعد القانونية والفنية واإلدارية والرسومية‬ ‫‪-‬‬ ‫لنكتب تقريرًا بالحادثة‬ ‫‪-‬‬
‫العروض األدبية‬ ‫‪‬‬

‫األول ‪ -‬الجداول واألشكال‬ ‫‪‬‬

 ‫التوصيات التربوية‬

‫المنظمة‪:‬‬

‫سيتم تدريس الفصول النظرية في الفصول الدراسية والعمل العملي في الموقع‪.‬‬

‫االستراتيجية‬

‫يجب أن يتم العمل العملي في موقف حقيقي أو محاكاة في سياق مهني يسمح للمتدربين بمواجهة مواقف حقيقيـة وكاملـة‪ .‬مـا هـو المطلـوب‬
‫لالستحواذ‪:‬‬
‫االستقاللية في عملهم‪.‬‬
‫منظمة مناسبة للظروف الفعلية للتجارة‬

‫سُيطلب من المتدربين‪:‬‬
‫التأكد من توخي الحذر في أي تنفيذ للعمل‬
‫لتطوير مبادراتهم لتعزيز النهوض وجودة العمل‬
‫تطوير اتصاالتهم وإقامة عالقات اجتماعية مع المحاورين تعزز العمل الجماعي الجيد‪.‬‬

‫أثناء العمل العملي‪ ،‬سيكون المتدرب على دراية دائمة بقواعد الصحة والسالمة التي يجب أن يضمنها حتى يغرس فيه روح الوقاية من مخاطر‬
‫الحوادث والمخاطر على الصحة‪ ،‬لنفسه وبيئة عمله‪.‬‬
‫ورقة العرض التقديمي للوحدة اإلضافية‬

‫تجسيد العمل‬ ‫‪:UMF‬‬ ‫‪1‬‬

‫إدارة سندات الملكية‬ ‫الوحدة‪:‬‬

‫رمز الوحدة‪MQ.1.7 :‬‬

‫المدة‪ 144:‬ساعة‬

‫عدسة معيارية‬

‫السلوك المتوقع‪:‬‬

‫يجب أن يكون المتدرب قادًر ا على إدارة سندات الملكية‬

‫شروط التقييم‪:‬‬

‫استخدام‪:‬‬
‫‪ -‬موارد الكمبيوتر (الدوالر الكندي‪ ،‬الدوالر الكندي‪ ،‬الحساب)‪.‬‬

‫من‬
‫‪ -‬نطاق المشروع‬
‫‪ -‬إرشادات الخدمات الضريبية‬
‫‪ -‬التوثيق المساحي‬
‫‪ -‬التوثيق الفني والقانوني‬
‫‪ -‬دراسة التخطيط العمراني (التقسيم)‬
‫‪ -‬مسح األراضي‬
‫‪ -‬مطبوعات محددة‬

‫معايير األداء‬

‫‪-‬‬
‫التوثيق وفقا للمشروع ومتطلبات الحفظ المساحي وتسجيل األراضي‬
‫‪ -‬االمتثال للقواعد القانونية والفنية واإلدارية‬
‫‪ -‬جودة عرض الملفات‬
 ‫عناصر المحتوى‬ ‫معايير األداء المحددة‬ ‫األهداف المتوسطة‬

‫الحفاظ على األراضي‪:‬‬ ‫جمع معلومات الحفظ المساحي وبيانات ملكية األراضي‬ ‫‪-‬‬

‫تعريف الحفاظ على األراضي‬ ‫‪-‬‬

‫تطور الحفاظ على األراضي في الجزائر‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬التوثيق وفقا للمشروع ومتطلبات الحفظ المساحي وتسجيل األراضي‬
‫نظم الحفاظ على األراضي‬ ‫‪-‬‬
‫الوثائق المتعلقة بحفظ األراضي‬ ‫‪-‬‬

‫مبادئ وشروط تسجيل األراضي‪:‬‬

‫الشروط التنظيمية لوثائق الحفاظ على األراضي‬ ‫‪-‬‬

‫دراسة حالة‬ ‫‪-‬‬
‫شروط تعيين العقارات في المناطق المساحية وغير‬ ‫‪-‬‬
‫المساحية‬
‫دراسة حالة‬ ‫‪-‬‬
 ‫تحديث الوثائق المساحية‬ ‫‪-‬‬
‫السجل العقاري‪:‬‬
‫االمتثال للقواعد القانونية والفنية واإلدارية‬ ‫‪-‬‬
‫تعريف السجل العقاري‬ ‫‪-‬‬ ‫جودة عرض الملفات‬ ‫‪-‬‬
‫الوثائق‬ ‫‪-‬‬
‫خرائط مساحية‬ ‫‪‬‬
‫السجل العقاري‬ ‫‪‬‬
‫تحديث الوثائق المساحية‬ ‫‪‬‬

‫الطلبات اإلدارية المختلفة‬

‫طرق التقييم واصدار شهادة التخطيط العمراني‬ ‫ملء طلب إداري ( شهادة التخطيط‬ ‫‪-‬‬
‫الحضري‪ ،‬تصريح البناء‪ ،‬تصريح التقسيم‬
‫إجراءات تقييم وإصدار تصريح التقسيم‬
‫الفرعي ‪ ،‬التجزئة‪ ،‬إلخ‪) .‬‬
‫االمتثال للقواعد القانونية والفنية واإلدارية‬ ‫‪-‬‬

‫إجراءات فحص وإصدار شهادة التجزئة‬

‫جودة عرض الملفات‬ ‫‪-‬‬

‫إجراءات تقييم وإصدار رخصة البناء‬

‫إجراءات التحقيق وإصدار شهادة المطابقة‬

‫إجراءات تقييم وإصدار تصريح الهدم‬

 ‫التوصيات التربوية‬

‫المنظمة‪:‬‬

‫سيتم تدريس الفصول النظرية في الفصول الدراسية‪ .‬يجب أن تتبعها تمارين عملية تسمح للمتدرب باكتساب المهارات الالزمة لممارسة مهنته‬

‫االستراتيجية‬

‫لتعزيز تحقيق األهداف‪ ،‬تتمثل االستراتيجية المقترحة في تنفيذ التعلم بطريقة تدريجية وفًقا للمخطط التالي‪:‬‬

‫التقييم التكويني‬ ‫نشاطات التعلم‬

‫التعليم التصحيحي‬
‫التقييم التكويني‬

‫نشاطات التعلم‬
‫التعليم التصحيحي‬

‫التقييم التكويني‬ ‫ملخص األنشطة‬

‫التعليم التصحيحي‬

‫تقييم العقوبات‬
 ‫ورقة العرض التقديمي للوحدة اإلضافية‬

‫تجسيد العمل‬ ‫‪:UMF‬‬ ‫‪1‬‬

‫الوحدة‪:‬إنشاء المسوحات المساحية والطوبوغرافية‬

‫‪MQ.1.8‬‬ ‫رمز الوحدة‪:‬‬

‫المدة‪ 864:‬ساعة‬

‫‪O b j e c t i f Mo d u l a i r e‬‬

‫السلوك المتوقع‪:‬‬

‫يجب أن يكون المتدرب قادًر ا على إجراء المسوحات المساحية والطوبوغرافية‬

‫شروط التقييم‪:‬‬

‫استخدام‪:‬‬
‫‪ -‬معدات القياس‬
‫‪ -‬وسائل المعالجة والحساب‬
‫‪ -‬مواد اإلدخال‬
‫من‬
‫‪ -‬نطاق المشروع‬
‫‪ -‬استطالعات خاصة)‬
‫‪ -‬التوثيق (دليل اإلحداثيات والخرائط والصور الفوتوغرافية والخطط الحالية وما إلى ذلك)‬
‫‪ -‬التفاوتات القانونية أو التقليدية‬
‫‪ -‬التعليمات (تعريف منطقة الرفع‪ ،‬نوع المسح‪ ،‬إلخ‪).‬‬
‫‪ -‬الوثائق المتعلقة باألعمال الخاصة‬

‫معايير األداء‬

‫ملف وفقا للمواصفات والتعليمات‬ ‫‪-‬‬

‫مطابقة طبيعة وكثافة النقاط التي تم مسحها لمتطلبات العمل المطلوب‬ ‫‪-‬‬
‫قابلية قراءة واكتمال رسم المسح‬ ‫‪-‬‬
‫فعالية الترميز‬ ‫‪-‬‬
‫نقاط التفتيش‬ ‫‪-‬‬
‫االلتزام بالتفاوتات‬ ‫‪-‬‬
‫أهمية االستنتاجات‬ ‫‪-‬‬
‫وثيقة ختامية معروضة بشكل جيد‬ ‫‪-‬‬
 ‫عناصر المحتوى‬ ‫معايير األداء المحددة‬ ‫األهداف المتوسطة‬

‫ملف وفقا للمواصفات والتعليمات‬ ‫‪‬‬

‫العمل التمهيدي‬ ‫اختيار المعدات‬ ‫‪-‬‬
‫بحث وثائقي‬ ‫‪-‬‬ ‫التعرف على التضاريس‬ ‫‪-‬‬
‫تحليل الوثائق‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -1‬تمهيد الطريق‬ ‫‪-‬‬
‫اختيار المعدات‬ ‫‪-‬‬

‫تقنيات المسح التفصيلي للقياسات المسطحية‪:‬‬

‫طرق اإلحداثيات المستطيلة‬ ‫‪-1‬‬

‫طرق اإلحداثيات القطبية‬ ‫‪-2‬‬ ‫نظم تقوية الصوت‬ ‫‪‬‬
‫طرق التقاطع‬ ‫‪-3‬‬
‫االختيار المناسب للمعدات‬ ‫‪‬‬
‫تراصف‬ ‫‪-4‬‬
‫مستوى مقبول من الدقة‬ ‫‪‬‬
‫إشعاع‬ ‫‪-5‬‬
‫‪ - 58‬االلتزام بالعمليات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫رسم اللوحات‬ ‫‪-‬‬
‫دقة الحسابات‬ ‫‪‬‬
‫مطابقة طبيعة وكثافة النقاط التي تم مسحها لمتطلبات العمل‬ ‫‪‬‬ ‫اإلعداد‬ ‫‪-‬‬
‫إجمالي مسح المحطة‬
‫المطلوب‬ ‫ارسم رسًما تخطيطًيا يدوًيا‬ ‫‪-‬‬
‫العمل التمهيدي‬ ‫‪-‬‬ ‫قابلية قراءة واكتمال رسم المسح‬ ‫‪‬‬
‫مسح قماش عن طريق ترافيرس‬ ‫‪-‬‬ ‫فعالية الترميز‬ ‫‪‬‬ ‫إجراء استبيان تفصيلي‬ ‫‪-‬‬
‫عرض التفاصيل‬ ‫‪-‬‬ ‫نقاط التفتيش‬ ‫‪‬‬
‫التحقق من البيانات‬ ‫‪-‬‬ ‫االلتزام بالتفاوتات‬ ‫‪‬‬
‫تعويض اجتياز قياس الكواكب‬ ‫‪-‬‬ ‫أهمية االستنتاجات‬ ‫‪‬‬
‫تعويض اجتياز قياس االرتفاع‬ ‫‪-‬‬
‫تطبيقات‬ ‫‪-‬‬

‫مسح اإلغاثة‪:‬‬

‫الخطوط المميزة وبذر الغرز‬ ‫‪-‬‬

‫المسح الضوئي والشبكات‬ ‫‪-‬‬
‫نبذات‬ ‫‪-‬‬ ‫وضع خطة طبوغرافية‬ ‫‪-‬‬
‫منحنيات المستوى‬ ‫‪-‬‬

‫وضع المخطط الطبوغرافي‬

‫رسم المخططات البيانية‪:‬‬

‫تأجيل محضر االجتماع‬ ‫‪-‬‬
‫تقرير عن الطبقة‬ ‫‪-‬‬ ‫دقة التقرير ورسم المخطط الطبوغرافي‬ ‫‪‬‬
‫رسم الخطوط العريضة‬ ‫‪-‬‬ ‫أهمية االستنتاجات‬ ‫‪‬‬
‫عرض جانبي طولي‬ ‫‪-‬‬
‫وثيقة ختامية معروضة بشكل جيد‬ ‫‪‬‬
‫رسم المقطع العرضي‬ ‫‪-‬‬
‫تكعيب األعمال الترابية‬ ‫‪-‬‬

‫رسم الخطط الرقمية‪:‬‬

‫إدخال البيانات‬ ‫‪-‬‬

‫إنشاء ملف النقاط‬ ‫‪-‬‬
‫إنشاء ملف الرسم‬ ‫‪-‬‬
‫التحكم في الرسم‬ ‫‪-‬‬
‫رسم الخطة‬ ‫‪-‬‬
 ‫حساب المساحات‪:‬‬

‫حساب مساحات المثلثات‬ ‫‪-‬‬

‫حساب المساحات المضلعة من (ن) أضالع‬ ‫‪-‬‬
‫تركيبة سارون‬ ‫‪-‬‬
‫حساب المساحات حسب اإلحداثيات‬ ‫‪-‬‬
‫حساب المساحات باستخدام مقياس المستوى‬ ‫‪-‬‬
‫حساب المساحات بالطريقة الرسومية‬ ‫‪-‬‬
 ‫التوصيات التربوية‬

‫المنظمة‪:‬‬

‫‪ -‬سيتم تدريس الفصول النظرية في الفصول الدراسية‪.‬‬

‫‪ -‬سيتم تناول الموضوعات الفنية والعملية في مواقف حقيقية تقدم حلواًل تكنولوجية متنوعة للغاية‪.‬‬
‫‪ -‬يجب أن يسمح التقييم بتحديد دقيق ألوجه القصور التي يجب أن تكون موضوع التدريس التصحيحي‪.‬‬
‫‪ -‬في كل فرصة تنشأ‪ ،‬التدخل لتطوير االهتمام بالعمل المنجز بشكل جيد واالستخدام الدقيق للمعدات‪.‬‬

‫االستراتيجية‬

‫لتعزيز تحقيق األهداف‪ ،‬تتمثل االستراتيجية المقترحة في تنفيذ التعلم بطريقة تدريجية وفًقا للمخطط التالي‪:‬‬

‫التقييم التكويني‬ ‫نشاطات التعلم‬

‫التعليم التصحيحي‬
‫التقييم التكويني‬

‫نشاطات التعلم‬
‫التعليم التصحيحي‬

‫التقييم التكويني‬ ‫ملخص األنشطة‬

‫التعليم التصحيحي‬

‫تقييم العقوبات‬
 ‫ورقة العرض التقديمي للوحدة اإلضافية‬

‫تجسيد العمل‬ ‫‪:UMF‬‬ ‫‪1‬‬

‫الوحدة‪:‬تنفيذ تنفيذ المشاريع‬

‫‪MQ.1.9‬‬ ‫رمز الوحدة‪:‬‬

‫المدة‪ 288:‬ساعة‬

‫‪O b j e c t i f Mo d u l a i r e‬‬

‫السلوك المتوقع‪:‬‬

‫يجب أن يكون المتدرب قادرًا على تنفيذ المشاريع‬

‫شروط التقييم‪:‬‬

‫استخدام‪:‬‬
‫معدات أمن وسالمة‬
‫‪ -‬معدات القياس والزرع‬
‫‪ -‬مواد اإلدخال‬
‫‪ -‬وسائل المعالجة والحساب‬
‫من‬
‫‪ -‬النصوص األساسية‬
‫‪ -‬المواد التقنية‬
‫معايير األداء‬
‫‪ -‬مالءمة المعدات للتفاوتات المفروضة‬
‫‪ -‬مالءمة الطرق للمواصفات والمواد المختارة‬
‫‪ -‬مالءمة المخطط االنسيابي للعمليات الطبوغرافية‬
‫‪ -‬تجسيد التركيب في الموقع وفًقا للخطة‬
‫‪ -‬مطابقة المعدات للدقة المطلوبة‬
‫‪ -‬االمتثال لتفاصيل وفعالية الضوابط المختارة‬
‫‪ -‬صياغة المستندات التعاقدية (تقرير القبول‪ ،‬وما إلى ذلك) وفًقا للمواصفات‪.‬‬
 ‫عناصر المحتوى‬ ‫معايير األداء المحددة‬ ‫األهداف المتوسطة‬

‫عموميات‬

‫مخططات الموقع‬ ‫مالءمة المعدات للتفاوتات المفروضة‬ ‫‪-‬‬

‫مالءمة الطرق للمواصفات والمواد المختارة‬ ‫‪-‬‬ ‫إجراء مراقبة اإلحداثيات المستطيلة‬ ‫‪-‬‬
‫مراحل عملية الزرع‪:‬‬
‫مالءمة المخطط االنسيابي للعمليات الطبوغرافية‬ ‫‪-‬‬
‫التحضير‬ ‫‪-‬‬
‫االعتصام‬ ‫‪-‬‬ ‫تجسيد التركيب في الموقع وفًقا للخطة‬ ‫‪-‬‬
‫أنواع التحكم في الزرع‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مطابقة المعدات للدقة المطلوبة‬ ‫‪-‬‬
‫المراقبة باألحرف واإلحداثيات‬ ‫‪-‬‬ ‫االمتثال لتفاصيل وفعالية الضوابط المختارة‬ ‫‪-‬‬ ‫تنفيذ مراقبة اإلحداثيات القطبية‬ ‫‪-‬‬
‫تطبيقات‬ ‫‪-‬‬ ‫صياغة المستندات التعاقدية (تقرير القبول) وفًقا للمواصفات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المحاذاة وزرع التمديد‬ ‫‪-‬‬
‫تطبيقات‬ ‫‪-‬‬
‫الزرع اإلشعاعي‬ ‫‪-‬‬
‫تطبيقات‬ ‫‪-‬‬

‫التوصيالت‪:‬‬

‫تخطيط منحنيات االتصال‬ ‫‪-‬‬

‫تطبيقات‬ ‫‪-‬‬
 ‫التوصيات التربوية‬

‫المنظمة‪:‬‬

‫سيتم تدريس الفصول النظرية في الفصول الدراسية والعمل العملي في الموقع‪.‬‬

‫االستراتيجية‬

‫يجب أن يتم العمل العملي في موقف حقيقي أو محاكاة في سياق مهني يسمح للمتدربين بمواجهة مواقف حقيقيــة وكاملــة مــا هــو ضــروري‬
‫لالستحواذ‪:‬‬
‫االستقاللية في عملهم‪.‬‬
‫منظمة مناسبة للظروف الفعلية للتجارة‬

‫سُيطلب من المتدربين‪:‬‬
‫التأكد من توخي الحذر في أي تنفيذ للعمل‬
‫لتطوير مبادراتهم لتعزيز النهوض وجودة العمل‬
‫تطوير اتصاالتهم وإقامة عالقات اجتماعية مع المحاورين تعزز العمل الجماعي الجيد‪.‬‬

‫أثناء العمل العملي‪ ،‬سيكون المتدرب على دراية دائمة بقواعد الصحة والسالمة التي يجب أن يضمنها حتى يغرس فيه روح الوقاية من مخاطر‬
‫الحوادث والمخاطر على الصحة‪ ،‬لنفسه وبيئة عمله‪.‬‬
 ‫ورقة العرض التقديمي ‪2‬‬

‫السجل العقاري‬ ‫‪:UMF‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪UMF.2‬‬ ‫الرمز‪:‬‬
‫ساعة‬ ‫‪432‬‬ ‫المدة‪:‬‬

‫الغرض من ‪UMF 2‬‬

‫السلوك المتوقع‪:‬‬

‫في نهاية هذه الوحدة‪ ،‬يجب أن يكون المتدرب قادًر ا على إجراء دراسة لملكية األراضي ‪،‬وإجراء تقييم للعقار‬

‫شروط التقييم‪:‬‬

‫استخدام‪:‬‬
‫‪ -‬لوازم مكتبية‬
‫‪ -‬موارد الكمبيوتر (معالجة النصوص)‬
‫‪ -‬وسائط الطباعة‬

‫من‬
‫سندات ملكية األرض‬ ‫‪-‬‬
‫مسح األراضي‬ ‫‪-‬‬
‫وثائق التخطيط المساحي والحضري‬ ‫‪-‬‬
‫المحفوظات‪ ،‬قاعدة البيانات‬ ‫‪-‬‬
‫االحتفاظ بالرهن العقاري‬ ‫‪-‬‬
‫القوانين واللوائح‬ ‫‪-‬‬
‫خطط المواءمة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الملف الفني (الدمج‪ ،‬الملكية المشتركة‪ ،‬تقسيم الحجم‪ ،‬إلخ‪).‬‬ ‫‪-‬‬
‫الوثائق الفنية والقانونية والببليوغرافيا المتخصصة‬ ‫‪-‬‬
‫معلومات وقاعدة بيانات السوق العقاري المحلي‬ ‫‪-‬‬
‫وثائق البناء‬ ‫‪-‬‬

‫معايير األداء‬

‫‪ -‬مجموعة شاملة من المعلومات الفنية والقانونية الالزمة للمساح لمهمته البرية‬

‫‪ -‬ملف يمكن استخدامه مباشرة من قبل الخبير‪.‬‬
‫‪ -‬وضوح التحليل ودقته وأهميته‬
‫‪ -‬جودة المعلومات التي تم جمعها‬
‫‪ -‬صحة واكتمال المعلومات التي يطلبها الخبير‬
‫‪ -‬تبويب المعلومات‬
‫‪ -‬وضوح عرض المعلومات‬
 ‫هيكل ‪UMF2‬‬

‫السجل العقاري‬ ‫‪:UMF2‬‬

‫‪UMF.2‬‬ ‫الرمز‪:‬‬

‫ساعة‬ ‫المدة‪432 :‬‬

‫المدة الزمنية‬ ‫تعيين الوحدات‬ ‫الرمز‬

‫‪ 48‬ساعة‬ ‫التواصل‬ ‫‪MC.2.1‬‬

‫‪192‬‬ ‫الملكية اﻵمنة لﻷراضي‬ ‫‪MQ.2.2‬‬
‫‪192‬‬ ‫تقييم‬ ‫‪MQ.2.3‬‬
‫‪432‬‬ ‫المجموع‬
 ‫ورقة العرض التقديمي للوحدة اإلضافية‬

‫السجل العقاري‬ ‫‪:UMF‬‬ ‫‪2‬‬

‫الوحدة‪:‬التواصل‬

‫‪MC.2.1‬‬ ‫رمز الوحدة‪:‬‬

‫المدة‪ 48:‬ساعة‬

‫عدسة معيارية‬

‫السلوك المتوقع‪:‬‬

‫يجب أن يكون المتدرب قادًر ا على التواصل مع مختلف الموظفين وأصحاب المصلحة في مجال نشاطه‬

‫شروط التقييم‪:‬‬

‫استخدام‪:‬‬
‫‪ -‬وسائل االتصال التعليمية‬
‫‪ -‬لوازم مكتبية‬
‫‪ -‬موارد تكنولوجيا المعلومات (معالجة النصوص)‬
‫‪ -‬وسائط الطباعة‬
‫من‬
‫‪ -‬وثائق التواصل‪.‬‬
‫‪ -‬المعجم الفني للمباني واألشغال العامة‬
‫‪ -‬األشغال العامة والبناء‬
‫‪ -‬بروشورات ومجالت تقنية‬
‫‪ -‬رمز تخطيط المدن‬
‫‪ -‬النصوص التشريعية والقانونية‬

‫معايير األداء‬

‫‪ -‬التواصل واضح ومفهوم‪.‬‬

‫‪ -‬المفردات تقنية ومهنية‪.‬‬
‫‪ -‬النص واضح وال لبس فيه‪.‬‬
‫‪ -‬يتم احترام بنية النص‪.‬‬
 ‫عناصر المحتوى‬ ‫معايير األداء المحددة‬ ‫األهداف المتوسطة‬

‫مفاهيم التواصل العامة‬

‫التواصل أداة للكفاءة والتطوير‬ ‫‪-‬‬ ‫تحدث شفهًيا أثناء التبادالت المهنية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التواصل واضح ومفهوم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اإلطار المرجعي‬ ‫‪-‬‬
‫أهداف االتصاالت وعملياتها وحواجزها‬ ‫‪-‬‬ ‫المفردات تقنية ومهنية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أشكال التواصل اللفظي‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫التواصل الكتابي في الشركة‪.‬‬

‫الرسالة المهنية‬ ‫‪-‬‬

‫أنواع المالحظات‬ ‫‪-‬‬ ‫تطوير الوثائق المهنية ( الفنية واإلدارية )‬ ‫‪-‬‬
‫و االستجواب؟‬ ‫‪-‬‬
‫تقارير وردود‬ ‫‪-‬‬ ‫النص واضح وال لبس فيه‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫دراسات الحالة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫يتم احترام بنية النص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫التوصيات التربوية‬

‫المنظمة‪:‬‬

‫سيتم تدريس الفصول النظرية في الفصول الدراسية‪.‬‬

‫من المهم التأكيد على فائدة هذه الوحدة‪ ،‬وتشجيع المتدربين على المشاركة بنشاط في أنشطة التدريب المقترحة‪.‬‬
‫من خالل دراسات الحالة‪ ،‬أكد على الجوانب التي توضح تأثير التواصل بين األشخاص على جودة العمل‪.‬‬

‫االستراتيجية‬

‫التقييم التكويني‬ ‫نشاطات التعلم‬

‫التعليم التصحيحي‬

‫التقييم التكويني‬
‫نشاطات التعلم‬

‫التعليم التصحيحي‬

‫التقييم التكويني‬ ‫ملخص األنشطة‬

‫التعليم التصحيحي‬

‫تقييم العقوبات‬
 ‫ورقة العرض التقديمي للوحدة اإلضافية‬

‫السجل العقاري‬ ‫‪:UMF‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 2.2‬المدة‪:‬‬ ‫الوحدة‪ :‬ملكية األرض رمز الوحدة‪MQ. :‬‬

‫‪ 192‬ساعة‬

‫عدسة معيارية‬

‫السلوك المتوقع‪:‬‬

‫يجب أن يكون المتدرب قادرًا على إجراء دراسة ملكية األراضي‬

‫شروط التقييم‪:‬‬

‫استخدام‪:‬‬
‫‪ -‬لوازم مكتبية‬
‫‪ -‬موارد الكمبيوتر (معالجة النصوص )‬
‫‪ -‬وسائط الطباعة‬
‫من‬
‫‪ -‬سندات ملكية األرض‬
‫‪ -‬مسح األراضي‬
‫‪ -‬وثائق التخطيط المساحي والحضري‬
‫‪ -‬المحفوظات‪ ،‬قاعدة البيانات‬
‫‪ -‬القوانين واللوائح‬
‫‪ -‬خطط المواءمة‪.‬‬
‫‪ -‬الملف الفني (الدمج‪ ،‬الملكية المشتركة‪ ،‬تقسيم الحجم‪ ،‬إلخ‪).‬‬
‫‪ -‬التوثيق الفني والقانوني‬

‫معايير األداء‬

‫‪ -‬مجموعة شاملة من المعلومات الفنية والقانونية الالزمة للمساح لمهمته البرية‬

‫‪ -‬ملف يمكن استخدامه مباشرة من قبل الخبير‪.‬‬
‫‪ -‬وضوح التحليل ودقته وأهميته‬
‫‪ -‬جودة المعلومات التي تم جمعها‬
 ‫عناصر المحتوى‬ ‫معايير األداء المحددة‬ ‫األهداف المتوسطة‬

‫جمع المعلومات ( سجل األراضي ‪ ،‬المحفوظات ‪،‬‬ ‫‪-‬‬

‫التعاريف‬
‫قاعدة البيانات )‬
‫مجموعة شاملة من المعلومات الفنية والقانونية الالزمة للمساح لمهمته البرية‬ ‫‪-‬‬
‫األرض‬ ‫‪-‬‬
‫جودة المعلومات التي تم جمعها‬ ‫‪-‬‬
‫ملكية األرض‬ ‫‪-‬‬
‫أنواع ملكية األراضي‬ ‫‪-‬‬
‫أنواع سندات الملكية‬ ‫‪-‬‬

‫المسح التصويري‬ ‫استخدام صورة تقويم العظام والتعويض‬ ‫‪-‬‬

‫التصوير‬ ‫‪-‬‬
‫تفسير الصور الفوتوغرافية‬ ‫‪-‬‬
‫المسح التصويري المجسم‬ ‫‪-‬‬
‫المضي قدًما في تحديدات األراضي الفنية والقانونية‬ ‫‪-‬‬

‫تحليل وثائق الملكية‬

‫قراءة الوثائق المختلفة‬ ‫‪-‬‬

‫التحقق من البيانات الفنية ومعالجتها‬ ‫‪-‬‬
‫التحقق من الوثائق القانونية ومعالجتها‬ ‫‪-‬‬
‫دراسة حالة‬ ‫‪-‬‬
 ‫تحليل مسوحات األراضي‬ ‫‪-‬‬
‫تحليل عمليات مسح األراضي‬

‫قراءة الوثائق المختلفة‬ ‫‪-‬‬ ‫ملف يمكن استخدامه مباشرة من قبل الخبير‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫معالجة البيانات‬ ‫‪-‬‬
‫وضوح التحليل ودقته وأهميته‬ ‫‪-‬‬
‫التحضير لالجتماع‬

‫إعداد المستندات المختلفة للملف‬ ‫‪-‬‬ ‫التحضير لالجتماع‬ ‫‪-‬‬

‫الهيئة الفرعية للتنفيذ‬ ‫‪-‬‬

‫صياغة وثائق الحفظ‬

‫جودة العرض التقديمي للملف‬ ‫‪-‬‬ ‫القيام بصياغة وثائق الحفظ‬ ‫‪-‬‬
 ‫التوصيات التربوية‬

‫المنظمة‪:‬‬

‫سيتم تدريس الفصول النظرية في الفصول الدراسية‪ .‬يجب أن تتبعها تمارين عملية تسمح للمتدرب باكتساب المهارات الالزمة لممارسة مهنته‬

‫االستراتيجية‬

‫لتعزيز تحقيق األهداف‪ ،‬تتمثل االستراتيجية المقترحة في تنفيذ التعلم بطريقة تدريجية وفًقا للمخطط التالي‪:‬‬

‫التقييم التكويني‬ ‫نشاطات التعلم‬

‫التعليم التصحيحي‬
‫التقييم التكويني‬

‫نشاطات التعلم‬
‫التعليم التصحيحي‬

‫التقييم التكويني‬ ‫ملخص األنشطة‬

‫التعليم التصحيحي‬

‫تقييم العقوبات‬
 ‫ورقة العرض التقديمي للوحدة اإلضافية‬

‫السجل العقاري‬ ‫‪:UMF‬‬ ‫‪2‬‬

‫تقييم الممتلكات‬ ‫الوحدة‪:‬‬

‫‪M.Q.2.3‬‬ ‫رمز الوحدة‪:‬‬

‫المدة‪ 192:‬ساعة‬

‫عدسة معيارية‬

‫السلوك المتوقع‪:‬‬

‫يجب أن يكون المتدرب قادرًا على إجراء تقييم للعقار‬

‫شروط التقييم‪:‬‬

‫استخدام‪:‬‬

‫‪-‬الوسائل ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫من‬

‫االحتفاظ بالرهن العقاري‬ ‫‪-‬‬

‫سندات ملكية األرض‬ ‫‪-‬‬
‫مسح األراضي‬ ‫‪-‬‬
‫التوثيق اإلداري‬ ‫‪-‬‬
‫الوثائق القانونية والببليوغرافيا المتخصصة‬ ‫‪-‬‬
‫المحفوظات والوثائق المساحية‬ ‫‪-‬‬
‫معلومات وقاعدة بيانات السوق العقاري المحلي‬ ‫‪-‬‬
‫وثائق البناء‬ ‫‪-‬‬

‫معايير األداء‬

‫جمع منظم للمعلومات الفنية والقانونية مما يسمح للخبير بكتابة تقريره‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫صحة واكتمال المعلومات التي يطلبها الخبير‬ ‫‪-‬‬
‫تبويب المعلومات‬ ‫‪-‬‬
‫وضوح عرض المعلومات‬ ‫‪-‬‬
 ‫عناصر المحتوى‬ ‫معايير األداء المحددة‬ ‫األهداف المتوسطة‬

‫التعرف على الموقع‬
‫‪ -‬زيارة في الموقع‬
‫التقييم وجمع المعلومات‬
‫جمع منظم للمعلومات الفنية والقانونية مما يسمح للخبير بكتابة تقريره‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التعرف على الموقع‬ ‫‪-‬‬
‫صحة واكتمال المعلومات التي يطلبها الخبير‬ ‫‪-‬‬ ‫جمع الوثائق والمعلومات الالزمة للتحليل‬ ‫‪-‬‬
‫القانوني أو التقدير‬

‫أنواع المعلومات‬ ‫‪-‬‬

‫المسائل القانونية‬ ‫‪-‬‬
‫الجوانب المتعلقة بالتقدير‬ ‫‪-‬‬
‫تبويب المعلومات‬ ‫‪-‬‬ ‫البحث وتصنيف العناصر المستخدمة لتقييم المبنى‬ ‫‪-‬‬
‫القيمة المقدرة‬
‫وضوح عرض المعلومات‬ ‫‪-‬‬
‫العوامل المؤثرة في السوق‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫عوامل مادية‬ ‫‪-‬‬ ‫مالءمة المراجع األساسية‬ ‫‪-‬‬
‫العوامل االقتصادية‬ ‫‪-‬‬
‫العوامل االجتماعية والسياسية‬ ‫‪-‬‬
‫السوق‬ ‫‪-‬‬

‫طرق التقييم‬ ‫‪-‬‬

‫هيكل تكلفة العقار‬ ‫‪-‬‬

 ‫تنفيذ القراءات المختلفة‬
‫القيام بالعمل الميداني‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬بيان البيانات المادية للعقار‬ ‫نظم تقوية الصوت‬ ‫‪-‬‬

‫صحة واكتمال البيانات التي تم جمعها‬ ‫‪-‬‬
‫دقة القياس‬ ‫‪-‬‬
‫البيانات الوصفية والكمية‬ ‫‪-‬‬
‫األبعاد واألسطح وما إلى ذلك‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫خصائص المادة‬ ‫‪-‬‬

‫تحديد عوامل التقييم األخرى‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫الوضعية‬ ‫‪-‬‬
‫الصفة القانونية‬ ‫‪-‬‬
‫الحق في البناء ‪.....‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬جودة عرض الملف‬

‫كتابة التقرير النهائي‬ ‫‪-‬‬
‫إنتاج المعلومات‬
 ‫التوصيات التربوية‬

‫المنظمة‪:‬‬

‫سيتم تدريس الفصول النظرية في الفصول الدراسية‪ .‬يجب أن تتبعها تمارين عملية تسمح للمتدرب باكتساب المهارات الالزمة لممارسة مهنته‬

‫االستراتيجية‬

‫لتعزيز تحقيق األهداف‪ ،‬تتمثل االستراتيجية المقترحة في تنفيذ التعلم بطريقة تدريجية وفًقا للمخطط التالي‪:‬‬

‫التقييم التكويني‬ ‫نشاطات التعلم‬

‫التعليم التصحيحي‬
‫التقييم التكويني‬

‫نشاطات التعلم‬
‫التعليم التصحيحي‬

‫التقييم التكويني‬ ‫ملخص األنشطة‬

‫التعليم التصحيحي‬

‫تقييم العقوبات‬
 ‫ورقة عرض ‪UMF 3‬‬

‫الدراسات‬ ‫‪:UMF‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪UMF.3‬‬ ‫الرمز‪:‬‬
‫ساعة‬ ‫‪576‬‬ ‫المدة‪:‬‬

‫هدف المنظمة العالمية لﻷرصاد الجوية‬

‫السلوك المتوقع‪:‬‬

‫في نهاية هذه الوحدة‪ ،‬يجب أن يكون المتدرب قادًر ا على إجراء دراسات طبوغرافية في مجاالت البيئــة ووثــائق التخطيــط الحضــري وهندســة‬
‫الجهد العالي وإعادة تنظيم األراضي وتحسينها‪.‬‬

‫شروط التقييم‪ :‬من‪:‬‬

‫المواصفات – الجدول الزمني‬ ‫‪‬‬

‫"النجدة‪".‬‬ ‫الحاالت الفعلية‬ ‫‪‬‬

‫معدات مختلفة للقياس وتحديد المواقع وإدخال البيانات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫معدات وبرمجيات تجهيز البيانات‬ ‫‪‬‬

‫معايير األداء‬

‫التحديد الدقيق للغرض من البحث‬ ‫‪-‬‬

‫أهمية االستراتيجية والمعلومات‬ ‫‪-‬‬
‫أهمية المعلومات‬ ‫‪-‬‬
‫توليف قابل للتنفيذ يتوافق مع األهداف‬ ‫‪-‬‬
‫الخاتمة المنطقية لدراسة الجدوى‬ ‫‪-‬‬
‫دقة الجدول الزمني‬ ‫‪-‬‬
‫االمتثال للقواعد القانونية والفنية واإلدارية والرسومية‬ ‫‪-‬‬
‫الوثائق المقدمة والمعلومات المكتوبة موثوقة ووفًقا للتعليمات‬ ‫‪-‬‬
‫االمتثال للمواصفات والتوجيهات والقيود‬ ‫‪-‬‬
‫مطابقة ودقة األجزاء المنتجة‬ ‫‪-‬‬
‫الجودة الفنية وعرض جميع المستندات المنتجة‬ ‫‪-‬‬
‫الدقة في الشكل والمحتوى‬ ‫‪-‬‬
 ‫هيكل ‪UMF3‬‬

‫الدراسات‬ ‫‪:UMF3‬‬

‫‪UMF.3‬‬ ‫الرمز‪:‬‬

‫المدة‪576 :‬ساعة‬

‫المدة الزمنية‬ ‫تعيين الوحدات‬ ‫الرمز‬

‫‪ 96‬ساعة‬ ‫البيئة‬ ‫‪MC.3.1‬‬

‫‪ 96‬ساعة‬ ‫الدراسات البيئية‪.‬‬ ‫‪MQ.3.2‬‬
‫‪144‬‬ ‫دراسات التخطيط العمراني‬ ‫‪MQ.3.3‬‬
‫‪ 96‬ساعة‬ ‫الدمج‬ ‫‪MQ.3.4‬‬
‫‪144‬‬ ‫دراسات الطرق‬ ‫‪MQ.3.5‬‬
‫‪576‬‬ ‫المجموع‬
 ‫ورقة العرض التقديمي للوحدة اإلضافية‬

‫الدراسات‬ ‫‪:UMF‬‬ ‫‪3‬‬

‫البيئة‬ ‫الوحدة‪:‬‬

‫‪M.C.3.1‬‬ ‫رمز الوحدة‪:‬‬

‫المدة‪ 96:‬ساعة‬

‫عدسة معيارية‬

‫السلوك المتوقع‪:‬‬

‫يجب أن يكون المتدرب قادًر ا على تطبيق اللوائح البيئية‬

‫شروط التقييم‪:‬‬

‫استخدام‪:‬‬

‫الوسائل المناسبة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫من‬

‫المستندات والتعليمات الخاصة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اللوائح‬ ‫‪-‬‬

‫معايير األداء‬

‫التحديد الصحيح لألضرار البيئية المختلفة في البيئة الحضرية واإلجراءات التي يتعين اتخاذها في إطار اللوائح المعمول‬ ‫‪‬‬
‫بها ؛‬
‫التعريف الصحيح للوعي البيئي والعمل التثقيفي وسبل تحقيقه‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫عناصر المحتوى‬ ‫معايير األداء المحددة‬ ‫األهداف المتوسطة‬

‫المفاهيم العامة للبيئة‬

‫‪ -‬المكونات البيئية (الماء – الهواء – التربة – الحيوانات والنباتات‬

‫– اإلنسان)‬ ‫تحديد األضرار البيئية المختلفة في البيئة‬ ‫‪-‬‬
‫التحديد الصحيح لألضرار البيئية المختلفة في‬
‫البيئة الحضرية واإلجراءات التي يتعين اتخاذها في إطار‬
‫جدول الرقابة الحالي‬ ‫الحضرية واإلجراءات الرامية إلى‬
‫‪ -‬مفهوم التوازنات والنظم اإليكولوجية‬
‫تتعهد كجزء من‬

‫إصالح اللوائح التنظيمية القائمة‬

‫النظام البيئي المائي‬ ‫‪‬‬
‫النظام البيئي للغابات‬ ‫‪‬‬
‫النظام البيئي في السهوب‬ ‫‪‬‬
‫النظام البيئي للصحراء‬ ‫‪‬‬

‫هيكل وأداء النظم اإليكولوجية للمياه العذبة‬

‫‪ -‬النظم اإليكولوجية للمياه العذبة‬

‫نوعية المياه الساحلية‬

‫توصيف المياه‬ ‫‪-‬‬

‫المعالجة الفيزيائية الكيميائية للمياه‬ ‫‪-‬‬
‫مفاهيم حول أخذ العينات وتفسير تقرير اختبار‬ ‫‪-‬‬
‫المياه‬
 ‫الضرر البيئي‬

‫تلوث هواء المدن‬ ‫‪-‬‬

‫التلوث الصناعي‬ ‫‪-‬‬
‫تلوث الهواء‬ ‫‪-‬‬
‫التلوث البحري‬ ‫‪-‬‬
‫القائمة على الموارد الطبيعية‬ ‫‪-‬‬
‫تدهور التراث الثقافي والتاريخي والطبيعي‬ ‫‪-‬‬
‫تاسعا ‪ -‬المخاطر الرئيسية‬ ‫‪-‬‬

‫إجراءات الحفاظ على البيئة‬

‫الوعي البيئي والتثقيف والتواصل‬ ‫‪-‬‬
‫اللوائح البيئية‬ ‫‪-‬‬
‫اإلطار المؤسسي‬ ‫‪-‬‬
‫التعريف الصحيح للوعي البيئي والعمل التثقيفي وسبل‬ ‫تحديد العمل التوعوي والتثقيفي البيئي وسبل تحقيقه‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االتفاقيات البيئية الدولية‬ ‫‪-‬‬
‫تحقيقه‪.‬‬
 ‫التوصيات التربوية‬

‫المنظمة‪:‬‬

‫سيتم تدريس الفصول النظرية في الفصول الدراسية وفًق ا لطريقة التدريس الكالسيكية التفاعلية‪ .‬سُيطلب من المتدربين إكمال دراسات الحالة‬
‫المتعلقة بمجالهم المهني‪.‬‬
‫الهدف من هذه الوحدة هو تزويد المتدرب بثقافة بيئية تسمح له بتقييم رأس ماله المعرفي وفهم تفاعالت النظام البيئي من أجل تطوير سلوك‬
‫صديق للبيئة على أساس يومي‪ .‬هذا هو السبب في أنه من المفيد تنظيم النزهات وفًق ا للمواضيع التي تم تطويرها‪.‬‬

‫االستراتيجية‬

‫التقييم‬ ‫التدريس التفاعلي‬

‫التقييم‬ ‫عمل المتدربين‬

‫تقييم العقوبات‬ ‫مراجعة التجميع‬

 ‫ورقة العرض التقديمي للوحدة اإلضافية‬

‫الدراسات‬ ‫‪:UMF‬‬ ‫‪3‬‬

‫الوحدة‪:‬الدراسات البيئية‬

‫‪M.Q.3.2‬‬ ‫رمز الوحدة‪:‬‬

‫المدة‪ 96:‬ساعة‬

‫عدسة معيارية‬

‫السلوك المتوقع‪:‬‬

‫يجب أن يكون المتدرب قادرًا على إجراء الدراسات البيئية‬

‫شروط التقييم‪:‬‬

‫استخدام‪:‬‬
‫‪ -‬موارد تكنولوجيا المعلومات ( أتمتة مكتب قاعدة البيانات‪ ،‬معالجة الصور‪ ،‬رسومات الكمبيوتر‪ ،‬إلخ‪) .‬‬

‫من‬
‫‪ -‬الملف القانوني والتقني ( المستندات المكتوبة‪ ،‬العناوين‪ ،‬الخطط‪ ،‬مالحظات الحساب‪ ،‬إلخ‪) .‬‬
‫‪ -‬المراجع المعيارية والتنظيمية‬
‫‪ -‬كتالوجات ووثائق الشركة المصنعة والموردة‬
‫‪ -‬المنشورات‬
‫‪ -‬قراءات القياس‬

‫معايير األداء‬
‫‪ -‬التحديد الدقيق للغرض من البحث‬
‫‪ -‬مالءمة االستراتيجية‬
‫‪ -‬أهمية المعلومات‬
‫‪ -‬توليف قابل للتنفيذ يتوافق مع األهداف‬
‫‪ -‬االمتثال لقواعد ومعايير التمثيل البياني‬
‫‪ -‬عرض دقيق وموجز للمستند‬
‫‪ -‬الدقة في الشكل والمحتوى‬
 ‫عناصر المحتوى‬ ‫معايير األداء المحددة‬ ‫األهداف المتوسطة‬

‫أساليب وتقنيات المسح البيئي‬

‫‪ -‬التحديد الدقيق للغرض من البحث‬

‫التحديد الصحيح لتقنيات جمع البيانات الرئيسية‬ ‫‪-‬‬

‫المقدمة‬ ‫البحث عن الوثائق والبيانات‬ ‫‪-‬‬
‫مالءمة االستراتيجية‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬األبحاث‬ ‫‪-‬‬
‫|||‬ ‫‪-‬‬
‫‪UNTRANSLATED_CONTENT_STAR‬‬
‫|||‪T|||Types de recherches‬‬
‫‪|||UNTRANSLATED_CONTENT_END‬‬
‫الطريقة الكمية‬ ‫‪‬‬
‫الطريقة النوعية‬ ‫‪‬‬

‫مراحل البحث‬
‫‪ -‬احترام أساليب البحث‪.‬‬
‫صياغة المشكلة‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ -‬االستخدام الصحيح لتقنيات المسح‬
‫مرحلة ما قبل التحقيق‬ ‫‪-2‬‬
‫‪ -‬االطالع على الوثائق ذات الصلة‪.‬‬
‫البحث الببليوغرافي‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ‬التوثيق النظري‬
‫‪ ‬وثائق محددة‬
‫أهمية المعلومات‬ ‫‪-‬‬
‫التواصل مع المنظمات‬ ‫‪-‬‬
‫التحقق ذو الصلة من البيانات التي تم جمعها‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ ::‬أساليب التحقيق؛‬

‫البحث في االحصاءات‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫تقنيات المقابلة‬ ‫‪-‬‬
‫تقنيات المراقبة‬ ‫‪-‬‬
‫االستبيانات‬ ‫‪-‬‬
 ‫التفسير ذو الصلة للبيانات التي تم جمعها‬ ‫‪-‬‬
‫جودة الملخصات‬ ‫‪-‬‬ ‫استخراج ومعالجة المعلومات المفيدة‬ ‫‪-‬‬
‫قائمة المناسبات التشاركية‬ ‫‪-3‬‬
‫توليف قابل للتنفيذ يتوافق مع األهداف‬ ‫‪-‬‬
‫العد‬ ‫‪-4‬‬

‫االمتثال لقواعد ومعايير التمثيل البياني‬ ‫‪-‬‬

‫صياغة التقارير‬ ‫‪-5‬‬
‫عرض دقيق وموجز للمستند‬ ‫‪-‬‬ ‫كتابة وتقديم أجزاء من الدراسة‬ ‫‪-‬‬
‫جرد البيانات المفيدة‬ ‫‪-‬‬ ‫الدقة في الشكل والمحتوى‬ ‫‪-‬‬
‫مالءمة المصطلحات المستخدمة‬ ‫‪-‬‬
‫هيكلة التقرير‬ ‫‪-‬‬
‫الترتيب المنطقي للموضوعات التي تمت تغطيتها‬ ‫‪-‬‬
‫كتابة التقرير‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫دقة النص‬ ‫‪-‬‬
‫العروض األدبية‬ ‫‪‬‬ ‫ال توجد أخطاء إمالئية‬ ‫‪-‬‬
‫األول ‪ -‬الجداول واألشكال‬ ‫‪-‬‬
‫األول ‪ -‬الجداول واألشكال‬ ‫‪‬‬
‫جودة الّت قديم‬ ‫‪-‬‬
 ‫التوصيات التربوية‬

‫المنظمة‪:‬‬

‫سيتم تدريس الفصول النظرية في الفصول الدراسية‪ .‬يجب أن تتبعها تمارين عملية تسمح للمتدرب باكتساب المهارات الالزمة لممارسة مهنته‬

‫االستراتيجية‬

‫لتعزيز تحقيق األهداف‪ ،‬تتمثل االستراتيجية المقترحة في تنفيذ التعلم بطريقة تدريجية وفًقا للمخطط التالي‪:‬‬

‫التقييم التكويني‬ ‫نشاطات التعلم‬

‫التعليم التصحيحي‬
‫التقييم التكويني‬

‫نشاطات التعلم‬
‫التعليم التصحيحي‬

‫التقييم التكويني‬ ‫ملخص األنشطة‬

‫التعليم التصحيحي‬

‫تقييم العقوبات‬
 ‫ورقة العرض التقديمي للوحدة اإلضافية‬

‫الدراسات‬ ‫‪:UMF‬‬ ‫‪3‬‬

‫دراسات التخطيط الحضري‬ ‫الوحدة‪:‬‬

‫‪MQ.3.3‬‬ ‫رمز الوحدة‪:‬‬

‫المدة‪ 144:‬ساعة‬

‫عدسة معيارية‬

‫السلوك المتوقع‪:‬‬

‫يجب أن يكون المتدرب قادرًا على التقدم إلجراء دراسات التخطيط العمراني‬

‫شروط التقييم‪:‬‬

‫استخدام‪:‬‬
‫‪ -‬معدات الرسم اليدوية والحاسوبية‪.‬‬
‫من‬
‫‪ -‬المواصفات‪ ،‬مدير الدراسة‬
‫‪ -‬مخططات األراضي‬
‫‪ -‬التوثيق الفني والقانوني‬
‫‪ -‬النصوص واإلجراءات التنظيمية للقطاع ( قواعد التخطيط العمراني )‪.‬‬
‫‪ -‬المطبوعات اإلدارية‬
‫‪ -‬الوثائق المساحية والطوبوغرافية‬

‫معايير األداء‬

‫‪ -‬الخاتمة المنطقية لدراسة الجدوى‬

‫‪ -‬ملف وفقا للغرض من الطلب ومقبول رسميا‬
‫‪ -‬اإلنتاج الجزئي للوثائق وفًق ا لتعليمات عمليات التطوير المعقدة والتقسيم الفرعي‪.‬‬
‫‪ -‬دقة الجدول الزمني‬
‫‪ -‬االمتثال للقواعد القانونية والفنية واإلدارية والرسومية‬
‫‪ -‬جودة العرض التقديمي للملف‬
 ‫عناصر المحتوى‬ ‫معايير األداء المحددة‬ ‫األهداف المتوسطة‬

‫‪- 1‬دراسة الملف‬

‫إجراء دراسة جدوى محدودة‬ ‫‪-‬‬
‫قراءة الرسومات والخطط التمهيدية المختلفة‬ ‫‪-‬‬ ‫الخاتمة المنطقية لدراسة الجدوى‬ ‫‪-‬‬
‫نطاق المشروع‬ ‫‪-‬‬

‫ملف وفقا للغرض من الطلب ومقبول رسميا‬ ‫‪-‬‬

‫‪ - 1‬توافق المشاريع العمرانية مع قواعد التخطيط العام وتخطيط‬
‫المدن‬

‫اإلنتاج الجزئي للوثائق المتوافقة مع تعليمات العمليات المعقدة‬ ‫‪-‬‬

‫‪ - 2‬توافق المشاريع العمرانية مع التطوير الرئيسي والمخطط‬ ‫التنمية‪ ،‬التقسيم‪.‬‬
‫العمراني‬
‫( ‪) .U.A.D.P‬‬
‫‪ -‬إجراءات التطوير والموافقة‬ ‫دقة الجدول الزمني‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬دراسة محتوى ‪.PDAU‬‬
‫عرض ودراسة الوثائق الرسومية‬ ‫‪‬‬
‫عرض ودراسة التقرير التوجيهي‬ ‫‪‬‬
‫االمتثال للقواعد القانونية والفنية واإلدارية والرسومية‬ ‫‪-‬‬
‫عرض ودراسة لوائح ‪.PDAU‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ - 3‬توافق المشاريع العمرانية مع مخطط استخدامات األراضي‬
‫(‪).P.O.S‬‬
‫‪ -‬إجراءات التطوير والموافقة‬
‫‪ -‬دراسة محتوى نقاط البيع‬
‫عرض ودراسة الوثائق الرسومية‬ ‫‪‬‬
‫عرض ودراسة اللوائح‬ ‫‪‬‬

‫‪ - 4‬تصريح التقسيم‪:‬‬
‫‪ -‬الملف وفًق ا للغرض من الطلب و‬ ‫إنشاء ملف طلب‬ ‫‪-‬‬
‫تعليمات وإصدار تصريح اليانصيب‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مقبول رسمًيا‬ ‫من تصريح التقسيم الفرعي‬
‫عرض ودراسة المستندات الرسومية والمكتوبة‬ ‫‪‬‬
‫‪ -‬االلتزام بالقواعد القانونية والفنية واإلدارية والرسومية‬

‫‪ -‬إنشاء ملف طلب للحصول على تصريح للتقسيم الفرعي‬ ‫‪ -‬جودة عرض الملف‬

‫‪ - 5‬شهادة التجزئة‪:‬‬
‫إنشاء ملف تجزئة‬ ‫‪-‬‬
‫تعليمات وإصدار شهادة التجزئة‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫عرض ودراسة المستندات الرسومية والمكتوبة‬ ‫‪‬‬ ‫ملف وفقا للغرض من الطلب ومقبول رسميا‬ ‫‪-‬‬
‫االمتثال للوائح القانونية والتقنية‪،‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬إنشاء شهادة تجزئة‬ ‫اإلدارية والرسوم البيانية‬

‫‪ -‬جودة عرض الملف‬
 ‫‪ - 6‬صياغة وصف القرار‪:‬‬
‫إنشاء تقرير قرار وصفي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االمتثال للقواعد القانونية والفنية واإلدارية والرسومية‬ ‫‪-‬‬
‫هيكلة التقرير‬ ‫‪-‬‬
‫جودة العرض التقديمي للملف‬ ‫‪-‬‬
‫كتابة التقرير‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫العروض األدبية‬ ‫‪‬‬

‫األول ‪ -‬الجداول واألشكال‬ ‫‪‬‬

 ‫التوصيات التربوية‬

‫المنظمة‪:‬‬

‫سيتم تدريس الفصول النظرية في الفصول الدراسية‪ .‬يجب أن تتبعها تمارين عملية تسمح للمتدرب باكتساب المهارات الالزمة لممارسة مهنته‬

‫االستراتيجية‬

‫لتعزيز تحقيق األهداف‪ ،‬تتمثل االستراتيجية المقترحة في تنفيذ التعلم بطريقة تدريجية وفًقا للمخطط التالي‪:‬‬

‫التقييم التكويني‬ ‫نشاطات التعلم‬

‫التعليم التصحيحي‬
‫التقييم التكويني‬

‫نشاطات التعلم‬
‫التعليم التصحيحي‬

‫التقييم التكويني‬ ‫ملخص األنشطة‬

‫التعليم التصحيحي‬

‫تقييم العقوبات‬
 ‫ورقة العرض التقديمي للوحدة اإلضافية‬

‫‪ :UMF‬الدراسات‬ ‫‪3‬‬

‫الدمج‬ ‫الوحدة‪:‬‬

‫‪M.Q.3.4‬‬ ‫رمز الوحدة‪:‬‬

‫المدة‪ 96:‬ساعة‬

‫عدسة معيارية‬

‫السلوك المتوقع‪:‬‬

‫يجب أن يكون المتدرب قادرًا على تنفيذ الدمج‪.‬‬

‫شروط التقييم‪:‬‬
‫استخدام‪:‬‬

‫‪ -‬موارد تكنولوجيا المعلومات (أتمتة مكتب قاعدة البيانات‪ ،CAD، CAD ،‬رسومات الكمبيوتر‪ ،‬إلخ‪).‬‬

‫من‬
‫‪ -‬المواصفات والمبادئ التوجيهية والقيود الفنية‬
‫‪ -‬القوانين واللوائح‬
‫‪ -‬الوثائق المساحية‬
‫‪ -‬الوثائق الطبوغرافية‬
‫‪ -‬وثائق التخطيط‬
‫‪ -‬مخططات األراضي‬

‫معايير األداء‬

‫‪ -‬الوثائق المقدمة والمعلومات المكتوبة موثوقة ووفًقا للتعليمات‬

‫‪ -‬االمتثال للمواصفات والتوجيهات والقيود‬
‫‪ -‬مطابقة ودقة وثائق التخطيط العمراني والحفظ المساحي‬
‫‪ -‬الجودة الفنية وعرض جميع المستندات المنتجة‬
 ‫عناصر المحتوى‬ ‫معايير األداء المحددة‬ ‫األهداف المتوسطة‬

‫القضية‬ ‫‪-1‬‬

‫جمع المعلومات‬ ‫‪-‬‬ ‫الوثائق المقدمة والمعلومات التي تم جمعها موثوقة ووفًقا للتعليمات‬ ‫الشروع في حصر الوضع القانوني واألرضي والفني ‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫قراءة الرسومات والخطط التمهيدية المختلفة‬ ‫‪-‬‬
‫التفسير الصحيح لمختلف الوثائق‬ ‫‪-‬‬ ‫لمحيط الدراسة ونسخها على المخطط‬

‫قراءة مختلف الوثائق المكتوبة المتعلقة بالجوانب‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫القانونية‬ ‫‪-‬‬
‫(األرض‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫التقنيون‬ ‫‪-‬‬

‫‪ - 2‬بيان الجرد‬

‫تنفيذ القراءات المختلفة‬ ‫‪-‬‬

‫االمتثال للمواصفات والتوجيهات والقيود‬ ‫‪-‬‬
‫تحديد الحدود ومساحات األراضي المختلفة‬ ‫‪-‬‬
‫تحديد الوضع القانوني للممتلكات‬ ‫‪-‬‬ ‫مطابقة ودقة وثائق التخطيط العمراني والحفظ المساحي‬ ‫‪-‬‬

‫الجودة الفنية وعرض جميع المستندات المنتجة‬ ‫‪-‬‬

 ‫المشاركة في مشروع‬ ‫‪-‬‬
‫‪ - 3‬إنشاء مشروع تجميع األراضي‪.‬‬ ‫تطوير األراضي‬
‫‪ -‬االمتثال للمواصفات والتوجيهات و‬

‫إقامة المشروع‬ ‫‪-‬‬ ‫القيود‬

‫من التجهيزات‪.‬‬ ‫‪ -‬مطابقة ودقة التخطيط الحضري و‬

‫إعداد التعليمات الفنية‬ ‫‪-‬‬ ‫الحفظ المساحي‬

‫‪ -‬الجودة الفنية والعرض التقديمي للكل‬

‫الوثائق المجهزة‬

‫‪ - 4‬إعداد ملف التحقيق‪:‬‬

‫إعداد الوثائق‬ ‫‪-‬‬

‫مخططات حالة قطع األراضي قبل وبعد التوحيد‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬اكتمال الوثائق‬
‫استطالع‬
‫عمليات تطوير وبناء وتشييد ستحدث‬ ‫‪-‬‬
‫حالة قيم قطع األراضي قبل وبعد التوحيد‬ ‫‪-‬‬
‫جداول المقارنة‬ ‫‪-‬‬
‫بيان التكاليف التي من المحتمل أن تتكبدها عملية‬ ‫‪-‬‬
‫توحيد األراضي‬
‫متطلبات التشغيل‬ ‫‪-‬‬
 ‫التوصيات التربوية‬

‫التوصيات التربوية‬

‫المنظمة‪:‬‬

‫سيتم تدريس الفصول النظرية في الفصول الدراسية والعمل العملي في الموقع‪.‬‬

‫االستراتيجية‬

‫كونها مؤهلة‪ ،‬وتجمع بين عدد من تقنيات المسح‪ ،‬من المهم أن يفتح المدرب من االجتماعات األولى نقاًش ا واسًع ا من أجل السماح للمتدربين‬
‫باكتساب رؤية عالمية وواقعية لممارسة المهنة‪.‬‬

‫يجب أن يؤكد على أهمية هذه الوحدة‪ ،‬ويشجع المتدربين على المشاركة بنشاط في األنشطة التدريبية المقترحة‪.‬‬

‫سيسمح اإلعداد الصارم والرصد الدقيق ألنشطتها للمتدربين بالحصول على فوائد أفضل‪.‬‬

‫من أجل تحقيق أهداف هذه الوحدة‪ ،‬سيتعين على المدرب البدء بتفسيرات تتعلق بالمعلمات التي سيتم تسجيلها في الميدان‪ ،‬قبل االنتقال إلى العروض‬
‫التوضيحية واستخدام األدوات واألجهزة المختلفة‪.‬‬

‫أثناء العمل العملي‪ ،‬سيكون المتدرب على دراية دائمة بقواعد الصحة والسالمة التي يجب أن يضمنها حتى يغرس فيه روح الوقاية من مخاطر‬
‫الحوادث والمخاطر على الصحة‪ ،‬لنفسه وبيئة عمله‪.‬‬
‫المؤهلة‬ ‫للوحدة‬ ‫العرض التقديمي‬ ‫ورقة‬

‫الدراسات‬ ‫‪:UMF‬‬ ‫‪3‬‬

‫رمز الوحدة‪MQ.3.5:‬‬ ‫الوحدة‪:‬دراسات الطرق‪.‬‬

‫المدة‪ 144 :‬ساعة‬

‫عدسة معيارية‬

‫السلوك المتوقع‪:‬‬

‫يجب أن يكون المتدرب قادًر ا على إجراء دراسات الطرق‬

‫شروط التقييم‪:‬‬

‫استخدام‪:‬‬

‫وسائل الحساب‬ ‫‪-‬‬

‫وسائل الرسم‬ ‫‪-‬‬

‫من‬

‫الوثائق والمخططات الطبوغرافية القائمة‬ ‫‪-‬‬

‫المواصفات والمبادئ التوجيهية والقيود الفنية‬ ‫‪-‬‬
‫اللوائح المتعلقة بالمشروع المزمع إنشاؤه‬ ‫‪-‬‬
‫الوثائق الفنية المناسبة (المعايير والجداول والرسوم البيانية وما إلى ذلك)‬ ‫‪-‬‬

‫معايير األداء العامة‪:‬‬

‫واقعية المشروع‬ ‫‪-‬‬

‫االمتثال للمواصفات والتوجيهات والقيود‬ ‫‪-‬‬
‫دقة الحسابات‬ ‫‪-‬‬
‫الجودة الفنية وعرض المستندات المنتجة‬ ‫‪-‬‬
 ‫عناصر المحتوى‬ ‫معايير األداء المحددة‬ ‫األهداف المتوسطة‬

‫تصنيف المسارات‪ :‬خصائص الهياكل‪ :‬الخط الطولي‪:‬‬

‫اختيار التشكيالت القياسية وخصائص الهياكل‬ ‫‪-‬‬
‫المحاذاة اليمنى‬ ‫‪-‬‬ ‫( السماكة‪ ،‬القطر‪ ،‬إلخ‪) .‬‬
‫منحنيات‬ ‫‪-‬‬

‫التشكيالت الطولية‬ ‫‪ -‬التمييز التام لخصائص الهياكل‬

‫فرق االرتفاع‬ ‫‪-‬‬

‫المقاطع العرضية‬

‫السيطرة‬ ‫‪-‬‬
‫صحن‬ ‫‪-‬‬
‫المنصة‬ ‫‪-‬‬
‫سطح الطريق‬ ‫‪-‬‬

‫الخصائص الهندسية‬ ‫‪‬‬

‫‪ -1‬السمات الهيكلية‬ ‫‪‬‬
‫تبعيات الرصيف‬ ‫‪‬‬
 ‫تحديد خصائص القناة‪:‬‬
‫حســاب الخصــائص التقنيــة للقيــاس المســطحي‬ ‫‪-‬‬
‫واقعية المشروع‬ ‫‪-‬‬ ‫وقياسات االرتفاع‬
‫الرسم‬ ‫‪-‬‬
‫الشكل الطولي للمحور‬ ‫‪-‬‬ ‫االمتثال للمواصفات والتوجيهات والقيود‬ ‫‪-‬‬ ‫الوثائق‬ ‫‪-‬‬
‫المقاطع العرضية‬ ‫‪-‬‬
‫دقة الحسابات‬ ‫‪-‬‬ ‫الرسوم البيانية ( طرق عرض الخطة‪،‬‬
‫المستندات الرسومية‪:‬‬

‫لمحات )‬
‫تمثيل بياني لمخططات الخطة‬ ‫‪-‬‬
‫التمثيل الرسومي للمالمح الطولية‬ ‫‪-‬‬
‫تمثيل بياني للمقاطع العرضية‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬الجودة الفنية وعرض المستندات المنتجة‬

‫تكعيب األعمال الترابية‪:‬‬

‫احسب التكعيبات‬ ‫‪-‬‬
‫المبدأ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬دقة الحسابات‬
‫حساب التكعيبات‬ ‫‪-‬‬
 ‫التوصيات التربوية‬

‫المنظمة‪:‬‬

‫سيتم تدريس الفصول النظرية في الفصول الدراسية‪ .‬يجب أن تتبعها تمارين عملية تسمح للمتدرب باكتساب المهارات الالزمة لممارسة مهنته‬

‫االستراتيجية‬

‫لتعزيز تحقيق األهداف‪ ،‬تتمثل االستراتيجية المقترحة في تنفيذ التعلم بطريقة تدريجية وفًقا للمخطط التالي‪:‬‬

‫التقييم التكويني‬ ‫نشاطات التعلم‬

‫التعليم التصحيحي‬
‫التقييم التكويني‬

‫نشاطات التعلم‬
‫التعليم التصحيحي‬

‫التقييم التكويني‬ ‫ملخص األنشطة‬

‫التعليم التصحيحي‬

‫تقييم العقوبات‬
 ‫التدريب في الشركة‬

‫التدريب الداخلي في الشركة هو نشاط مكمل ألهداف البرنامج التدريبي‪ .‬ويحدث ذلك في بيئة مهنية‪ .‬حيث‬
‫يسمح النشاط للمتدربين بالتعرف على ممارسة المهنة‪.‬‬

‫األهداف‪:‬‬

‫وضع التعلم موضع التنفيذ في الواقع المهني‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التكيف مع ظروف ممارسة المهنة وتنظيم العمل‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫تحديد أي تناقضات بين األساليب المكتسبة في التدريب وتلك المستخدمة في الشركات ؛‬ ‫‪‬‬
‫تطوير استقاللية المتدرب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تنظيم التدريب الداخلي‪:‬‬

‫يقوم الفريق التربوي المسؤول عن اإلشراف على المتدربين بتنظيم التدريب على النحو التالي‪:‬‬
‫إعداد التدريب الداخلي‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫يتكون هذا التحضير من‪:‬‬
‫تحديد إجراءات متابعة المتدربين ؛‬ ‫‪-‬‬
‫وضع معايير التقييم للتحقق من تحقيق أهداف التدريب ؛‬ ‫‪-‬‬
‫وضع جدول زمني لتطوير التدريب(أثناء التدريب‪ ،‬في نهاية التدريب‪ ،‬المدة‪ ،‬إلخ‪).‬‬ ‫‪-‬‬
‫إقامة اتصاالت مع الشركات للترحيب بالمتدربين‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫دورة التدريب الداخلي‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫يضمن الفريق التربوي التشغيل السلس للتدريب‪ ،‬ولهذا يجب إجراء استشارة دائمة بين المتدرب ‪ -‬المعلم ‪ -‬المعلم‪ ،‬لمواءمة التدريب‪.‬‬

‫تقييم التدريب الداخلي‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫في نهاية التدريب‪ ،‬يتيح التقييم التحقق من تحقيق األهداف المخصصة لهذا التدريب‪ .‬يمكن أن تتخذ طريقة التقييم عدة أشكال‪:‬‬
‫األطروحة‪ ،‬تقرير التدريب الداخلي‪ ،‬إنشاء األشياء‪ ،‬إلخ‪...‬‬

‫مالحظة‪... :‬‬

‫يقوم الفريق التربوي المشرف على المتدربين بإعداد ورقة التدريب العملي في الشركة وفق النموذج التالي‪:‬‬
 ‫ورقة التدريب الداخلي لتطبيق الشركة‬

‫تخصص‬

‫الفترة‪:‬‬

‫معايير التقييم‬ ‫متابعة المتدرب‬ ‫الغرضمن التدريب الداخلي‬

‫طرق تقييم التعلم‬

‫الغرض من التدريب‪:‬‬

‫حدد في هذا العمود أهداف هذا التدريب‪.‬‬

‫متابعة المتدرب‪:‬‬

‫لمتابعة المتدرب‪ ،‬من الضروري تحديد طرق متابعة المتدرب خالل هذه الفترة من التطبيق في الشركة (زيارات منتظمة‪ ،‬استبيانات يجب إكمالها‪ ،‬تقرير‬
‫التدريب‪ ،‬إلخ‪).‬‬

‫معايير التقييم‪:‬‬

‫مبدأ التفكير المنطقي الذي يجعل من الممكن إصدار حكم قيمي واتخاذ قرار‪.‬‬
 ‫‪.‬‬ ‫وحدات إضافية‬

‫‪:M.C.3.1‬‬ ‫‪:M.C.2.1‬‬ ‫‪:M.C.1.5‬‬ ‫‪:M.C.1.3‬‬ ‫‪:M.C.1.2‬‬ ‫‪:M.C.1.1‬‬

‫البيئة‬ ‫التواصل‬ ‫التشريع‬ ‫علوم الكمبيوتر‬ ‫الفيزياء‬ ‫الرياضيات‬
‫(المعلوماتية)‬
‫الوحدات المؤهلة‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ :MQ.1.4‬إنشاء‬

‫قماش قياس المستوى وقماش قياس‬
‫االرتفاع‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ :MQ.1.6‬إنشاء تقرير وصفي‬
‫عن مبني‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ :MQ.2.2‬دراسة ملكية األراضي‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ :MQ.2.3‬تقييم البضائع‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ :MQ.1.7‬إدارة سندات الملكية‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ :MQ.1.8‬إنشاء المسوحات المساحية و‬

‫طبوغرافي‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ :MQ.1.9‬تنفيذ تنفيذ المشاريع‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ :MQ.3.2‬الدراسات البيئية‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ :MQ.3.3‬دراسات التخطيط الحضري‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪ :MQ.3.4‬الدمج‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪ :MQ.3.5‬دراسات الطرق والطرق‪.‬‬

 ‫البرنامج العام‬

‫السداسي‬ ‫السداسي الدراسي‪ :‬األول‬

‫وحدات‬
‫إجمالي‬ ‫اإلجمالي‬ ‫أعمال‬ ‫عدد الدورات‬ ‫إجمالي‬ ‫اإلجمالي‬ ‫أعمال‬ ‫عدد الدورات‬
‫الفصل الدراسي‬ ‫األسبوعي‬ ‫موجهة‬ ‫الفصل الدراسي‬ ‫األسبوعي‬ ‫موجهة‬
‫األن‬ ‫األن‬
‫شطة‬ ‫شطة‬
‫التطب‬ ‫التطب‬
‫يقية‬ ‫يقية‬
‫‪144‬‬ ‫السادسة؟‬ ‫‪ 84‬ساعة‬ ‫‪ 60‬ساعة‬ ‫‪ :M.C.1.1‬الرياضيات‬
‫‪144‬‬ ‫السادسة؟‬ ‫‪ 84‬ساعة‬ ‫‪ 60‬ساعة‬ ‫‪ :M.C.1.2‬الفيزياء‬
‫‪ 96‬ساعة‬ ‫الرابعة‬ ‫‪66‬‬ ‫‪ 30‬ساعة‬ ‫‪ :M.C.1.3‬تكنولوجيا المعلومات‬
‫‪ :MQ.1.4‬إنشاء لوحة قماشية للقياسات المسطحة‬
‫‪288‬‬ ‫"‪12‬مساًء"‬ ‫‪ 200‬ساعة‬ ‫‪ 88‬ساعة‬ ‫‪288‬‬ ‫"‪12‬مساًء"‬ ‫‪ 200‬ساعة‬ ‫‪ 88‬ساعة‬ ‫واالرتفاعات‬

‫‪ 48‬ساعة‬ ‫‪( 2‬ح)‬ ‫‪ 28‬ساعة‬ ‫الثامنه‬ ‫‪ :M.C.1.5‬التشريع‬

‫‪ :MQ.1.6‬إنشاء بيان وصفي لتقسيم المبنى‬
‫‪144‬‬ ‫السادسة؟‬ ‫‪ 40‬ساعة ‪ 104‬ساعات‬

‫‪864‬‬ ‫الفقرة ‪ ٣٦‬ح‬ ‫المجموع‬

‫‪ 48‬ساعة‬ ‫‪( 2‬ح)‬ ‫‪ 28‬ساعة‬ ‫الثامنه‬ ‫‪ :M.C.2.1‬التواصل‬
‫‪ 192‬ساعة‬ ‫‪ 8‬ساعات‬ ‫‪ 132‬ساعة‬ ‫‪ 60‬ساعة‬ ‫‪ :MQ.2.2‬دراسة ملكية األراضي‬

‫‪ 192‬ساعة‬ ‫‪ 8‬ساعات‬ ‫‪ 132‬ساعة‬ ‫‪ 60‬ساعة‬ ‫‪ :M.Q.2.3‬تقييم البضائع‬

‫‪144‬‬ ‫السادسة؟‬ ‫‪ 84‬ساعة‬ ‫‪ 60‬ساعة‬ ‫‪ :M.Q.1.7‬إدارة سندات الملكية‬

‫‪864‬‬ ‫الفقرة ‪ ٣٦‬ح‬ ‫المجموع‬

 ‫البرنامج العام‬

‫السداسي‬ ‫السداسي‬
‫وحدات‬
‫إجمالي‬ ‫اإلجمالي‬ ‫أعمال‬ ‫عدد الدورات‬ ‫المجموع هو‬ ‫اإلجمالي‬ ‫أعمال‬ ‫عدد الدورات‬
‫الفصل الدراسي‬ ‫األسبوعي‬ ‫موجهة‬ ‫‪MEST‬‬ ‫األسبوعي‬ ‫موجهة‬
‫األن‬ ‫‪RE‬‬ ‫األن‬
‫شطة‬ ‫شطة‬
‫التطب‬ ‫التطب‬
‫يقية‬ ‫يقية‬
‫‪ :M.Q.1.8‬إنشاء المسوحات المساحية والطوبوغرافية‬
‫‪ 384‬ساعة‬ ‫‪ 4‬مساًء‬ ‫‪ 270‬ساعة‬ ‫‪ 114‬ساعة‬ ‫‪ 480‬ساعة‬ ‫الثامنه‬ ‫‪ 144‬ساعة ‪(2‬ح) ‪336‬‬

‫‪ 288‬ساعة‬ ‫‪ 12‬ساعة‬ ‫‪ 200‬ساعة‬ ‫‪ 88‬ساعة‬ ‫‪ :MQ.1.9‬تنفيذ تنفيذ المشروع‬

‫‪ 96‬ساعة‬ ‫‪4‬س‬ ‫‪ 66‬ساعة‬ ‫‪ 30‬ساعة‬ ‫‪ 3-1‬البيئة‬

‫‪864‬‬ ‫الفقرة ‪ ٣٦‬ح‬ ‫المجموع‬
‫‪ 96‬ساعة‬ ‫الرابعة‬ ‫‪ 66‬ساعة‬ ‫‪ 30‬ساعة‬ ‫‪ :M.Q.3.2‬الدراسات البيئية‬

‫‪ 144‬ساعة‬ ‫السادسة؟‬ ‫‪ 84‬ساعة‬ ‫‪ 60‬ساعة‬ ‫‪ :M.Q.3.3‬الدراسات الحضرية‬

‫‪ 96‬ساعة‬ ‫الرابعة‬ ‫‪ 66‬ساعة‬ ‫‪ 30‬ساعة‬ ‫‪ :M.Q.3.4‬الدمج‬
‫‪ 144‬ساعة‬ ‫السادسة؟‬ ‫‪ 84‬ساعة‬ ‫‪ 60‬ساعة‬ ‫‪ :M.Q.3.5‬دراسات الطرق والطرق‪.‬‬

‫‪864‬‬ ‫الفقرة ‪ ٣٦‬ح‬ ‫المجموع‬

‫التدريب في الشركة‬
‫‪864‬‬