‫مجزوءة أخالقيات المهنــة‬

‫تحت إشراف ‪:‬‬ ‫من إعــــداد ‪:‬‬

‫ذ‪ .‬يوسف لوكيلي‬ ‫‪ -‬أيوب العبوز ‪ -‬رجاء المقري‬
‫‪ -‬هادية برودي ‪ -‬إلهــام هوبان‬

‫أطـر الدعـم التــربوي – الحـراسة التربوية و التوثيق – فوج‪1 :‬‬

‫‪2023 - 2022‬‬
 ‫• تقدي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم‬
‫• المحور‪ : 1‬األطر القانونية و المرجعية للمسار الدراسي للمتعلم‬
‫‪ -‬الدستور‬
‫‪ -‬المعاهدات و اإلتفاقيات‬
‫‪ -‬القوانين و المراسيم‬
‫• المحور ‪ : 2‬سلك التعليم اإلبتدائي‬
‫التعليم األولي‬ ‫‪-‬‬
‫التعليم اإلبتدائي‬ ‫‪-‬‬
‫• المحور ‪ : 3‬سلك التعليم الثانوي‬
‫ثانوي إعدادي‬ ‫‪-‬‬
‫ثانوي تأهيلي‬ ‫‪-‬‬
‫يشكل التعليم السبيل إلى التنمية الذاتية و طريق المستقبل للمجتمعات‪ ،‬فهو يطلق العنان لشتى الفرص‬
‫ويحدّ من أوجه الالمساواة بإعتباره حجر األساس الذي تقوم عليه المجتمعات المستنيرة والمتسا ِمحة‬
‫والمحرك الرئيسي للتنمية المستدامة‪ .‬فالحق في التعليم يعتبر حقا إنسانيا أصيال ‪ ،‬و في نفس الوقت وسيلة‬
‫ال غنى عنها إلعمال حقوق اإلنسان األخرى‪ .‬والتعليم‪ ،‬بوصفه حقاّ تمكينيا‪ ،‬هو األداة الرئيسية التي تمكن‬
‫للمواطنات والمواطنين بصنع مستقبلهم بأيديهم والتحكم فيه وتكريس ممارسة حقوقهم وواجباتهم في إطار‬
‫وعيهم ببنود العقد االجتماعي الذي يربطهم بالدولة وبالمؤسسات والجماعات التي ينتمون إليها‪ .‬فبدون‬
‫وعي ومعرفة حقيقة بالحقوق والواجبات‪ - ،‬وهو ما ال يمكن أن يتحقق بدون تربية وتعليم ‪ -‬ال يمكن‬
‫للمواطنات والمواطنين المشاركة بشكل كامل في البناء الديمقراطي والتنمية البشرية المستدامة‪.‬‬
 ‫‪ -‬الدست ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــور‬

‫الّيعتبرّالتعليمّامتيازاّأوّمنحةّومنةّتتفضلّبهاّالدولةّلفائدةّمواطنيها‪ّ،‬بلّهوّحقّمنّحقوقّاإلنسانّاألساسيةّالذيّ‬
‫كفلهّالقانونّالدوليّلحقوقّاإلنسانّباإلضافةّالىّمجموعةّمنّالمعاهداتّوّاالتفاقياتّالدوليةّوّالغالبيةّالعظمىّمنّ‬
‫الدساتيرّالوطنية‪.‬‬

‫• الدستور المغربي ‪:‬‬

‫نجد الدستور المغربي عمل على دسترة الحق في التعليم من خالل مقتضيات الفصول ‪ 31‬و‪ 32‬من دستور ‪ 2011‬بقوله‬
‫في الفصل ‪ “ :31‬تعمل الدولة والمؤسسات العمومية والجماعات الترابية على تعبئة كل الوسائل المتاحة لتيسير أسباب‬
‫استفادة المواطنات والمواطنين على قدم المساواة من الحق في… الحصول على تعليم عصري ميسر الولوج وذي‬
‫جودة”؛ إذ جعل هذا الحق مقرونا بالحقوق المرتبطة بالعالج والعناية الصحية والحماية االجتماعية والتغطية الصحية‪ .‬و‬
‫في الفقرة األخيرة من الفصل ‪ 32‬نجده يؤكد صراحة على هذا الحق بقوله‪ " :‬التعليم األساسي حق للطفل وواجب على‬
‫األسرة والدولة "‪.‬‬
 ‫‪ -‬المعاهدات و اإلتفاقيات‬

‫• العهد الدولي الخاص بالحقوق االقتصادية واالجتماعية والثقافية ‪:‬‬

‫تعترف الدول األطراف في هذه االتفاقية بحق الطفل في التعليم ‪ ،‬حيث أشارت المادة ‪ 28‬أن لكل طفل الحق في التعليم و‬
‫يجب ان يكون التعليم األساسي إلزاميا و متاحا مجانيا للجميع و أن يكون التعليم الثانوي و التعليم العالي متوفرين ‪ ،‬و ينبغي‬
‫تشجيع األطفال على الذهاب الى المدرسة للحصول على أعلى مستوى تعليمي ممكن وعلى المدارس احترام حقوق األطفال‬
‫و عدم ممارسة العنف باي شكل من االشكال‪.‬‬
‫• إتفاقية حقوق الطفل ‪:‬‬ ‫• اإلعالن الدولي لحقوق اإلنسان‪:‬‬
‫فيما اشارت المادة ‪ 13‬إلى الحق في التعليم واقرار الدول‬ ‫نجد المادة ‪ 26‬تؤكد على ضمان الدولة لكل شخص حقه‬
‫األطراف بالعهد بهذا الحق لكل فرد بقولها ‪ ’’:‬وجب جعل‬ ‫في التعليم مع ضمان مبدأ المجانية‪ ،‬بقولها‪“ :‬لكل شخص‬
‫التعليم االبتدائي إلزامياّ وإتاحته مجاناّ للجميع وتعميم التعليم‬ ‫الحق في التعليم‪ ،‬ويجب أن يوفر التعليم مجانا على األقل‬
‫الثانوي بمختلف أنواعه‪ ،‬بما في ذلك التعليم الثانوي التقني‬ ‫في مرحلتيه االبتدائية واألساسية ويكون التعليم األساسي‬
‫والمهني‪ ،‬وجعله متاحاّ للجميع بكافة الوسائل المناسبة‪.‬‬ ‫إلزاميا‪ ،‬وأن يكون التعليم الفني والمهني متاحا للعموم‪.‬‬
‫‪ -‬القوانين والمراسيم ‪:‬‬

‫‪ -‬القانون ‪ 05.00‬ص‪.‬ت ‪ 25‬ماي ‪ 2000‬بشأن النظام األساسي للتعليم األولي‬

‫‪ -‬قـرار لوزير التربية الوطنية رقم‪ 2071.01‬ص‪.‬ت ‪ 11‬مارس ‪ 2002‬بشأن النظام المدرسي‬
‫‪ -‬المرسوم ‪ 2.02.376‬ص‪.‬ت‪ 17‬يوليو ‪ 2002‬بمثابة النظام األساسي الخاص بمؤسسات ت‪.‬ت‪.‬ع‬

‫• القـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــانون اإلط ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــار ‪:51.17‬‬

‫من مبادئ القانون اإلطار ‪ 51.17‬احترام وحسن تطبيق القوانين وااللتزامات التي جاء بها الدستور‬
‫والمعاهدات الدولية والتي اتفقت ووقعت عليها المملكة وتعد طرفا فيها‪ ،‬فبالتالي هو يضمن الحق في التعليم ‪،‬‬
‫و بإعتباره إطارا لألهداف األساسية لناشط الدولة في ميدان التربية و التكوين و البحث العلمي فقد اعاد تنظيم‬
‫التعليم المدرسي من خالل مجموعة من اإلجراءات‪.‬‬
 ‫‪ -‬التعليم األولـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي ‪:‬‬

‫• التعلي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم األول ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي ‪:‬‬

‫حسب القانون ‪ 05.00‬الصادر بتاريخ ‪ 25‬ماي ‪ 2000‬بشأن النظام األساسي للتعليم األولي فيقصد‬
‫بالتعليم األولي المرحلة التربوية األولية التي تستغرق سنتين و تتكفل بها المؤسسات التي يقبل فيها‬
‫األطفال المتراوحة أعمارهم ما بين أربع سنوات كاملة و ست سنوات‪ .‬و يهدف التعليم األولي إلى‬
‫ضمان أقصى حد من تكفاؤ الفرص لجميع األطفال المغاربة قصد ولوج التعليم المدرسي و تيسير‬
‫نموهم البدني و العقلي و الوجداني و تحقيق استقالقيتهم و تنشئتهم االجتماعية إلعدادهم لخوض المسار‬
‫الدراسي بنجاح‪.‬‬
‫‪ ‬ويتم التركيز خالل هذه الفترة على أنشطة تربوية مناسبة لسن الطفل وقدراته ترمي إلى تحقيق‬
‫األهداف التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬ضمانّتنشئةّاجتماعيةّتقومّعلىّمبادئّالعقيدةّاإلسالميةّوعلىّالقيمّوالثوابتّاألخالقيةّوالوطنية؛‬
‫‪ ‬تنمية مهاراته الحسية والحركية والذهنية والتعبيرية؛‬

‫• مكونات برامج التعليم األولي ‪:‬‬

‫‪ -‬تعليم القرآن‬
‫‪ -‬تعلم القيم الوطنية واالنسانية‬
‫‪ -‬التحضر لتعلم الكتابة والقراءة باللغة العربية مع االستئناس باالمازيغية‬
‫‪ -‬تنمية مهاراتهم الحسية والحركية والتعبيرية والتخيلية‬
‫‪ -‬التمرن على االنشطة العملية والفنية‬
 ‫• المؤسسات المحدثة للتعليم األولـي ‪:‬‬
‫‪ ‬تقوم السلطة الحكومية بإحداث مؤسسات للتعليم األولي كما يمكن أن يقوم بإحداثها‬
‫طبقا ألحكام القانون ‪05.00‬كل األشخاص الذاتيين او المعنويين من القطاع العمومي‬
‫اوالخصوصي‪ .‬و تتوفر كل مؤسسة للتعليم األولي‪ ،‬عمومية أو خاصة‪ ،‬مرخص لها من‬
‫طرف وزارة التربية الوطنية‪ ،‬على رموز مسار الخاصة بتالميذها‪.‬‬

‫• كيفية اإلنتقـ ـ ـ ـ ــال‪:‬‬

‫‪ ‬ينتقل األطفال بكيفية تلقائية من السنة األولى إلى السنة الثانية من التعليم األولي‪.‬‬
 ‫‪ -‬التعليم اإلبتدائي ‪:‬‬

‫• التعلي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم اإلبتدائي ‪:‬‬

‫حسب قـرار لوزير التربية الوطنية رقم‪ 2071.01‬بشأن النظام المدرسي الصادر بتاريخ ‪ 11‬مارس‬
‫‪ 2002‬يلتحـق بالتعليم االبتدائي األطفال البالغون ست سنوات و تستغرق الدراسة بالمرحلة االبتدائية‬
‫ست سنوات موزعة على سلكين ‪:‬‬

‫‪ ‬سلك أول‪ :‬يدوم سنتين دراسيتين‪ ،‬ويهدف باألساس إلى تدعيم مكتسبات التعليم األولي وتوسيعها‬
‫لتشكل قاعدة صلبة تهيئ التالميذ لمتابعة األسالك الالحقة من الدراسة؛‬
‫‪ ‬سلك ثان‪ :‬يدوم أربع سنوات دراسية‪ ،‬ويهدف إلى تلقين التالميذ التعلمات األساسية وتنمية مهاراتهم‬
‫وإبراز مواهبهم وتعميق مكتسباتهم‪.‬‬
 ‫• كيفية اإلنتقـ ـ ـ ـ ـ ــال ‪:‬‬
‫يتم االنتقال من السنة األولى إلى السنة الثانية من السلك األول من التعليم االبتدائي بناء‬
‫على نتائج المراقبة المستمرة و تتوج إتمام المدرسة االبتدائية بشهادة الدراسات االبتدائية‬
‫بعد امتحانا إلزاميا وموحدا على مستوى المدرسة‪.‬‬

‫• التك ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرار ‪:‬‬

‫يسمح لتالميذ التعليم االبتدائي بقضاء ‪ 8‬سنوات دراسية منها ‪ 6‬سنوات عادية وسنتان‬
‫احتياطيتان يستفيدون منها عن طريق التكرار‪.‬‬
 ‫• مكونات برامج التعليم اإلبتدائي ‪:‬‬
‫تم تجميع المواد الملقنة في الطور اإلبتدائي في ‪ 8‬وحدات ديداكتيكية‪:‬‬
‫‪ -‬وحدة التربية اإلسالمية؛‬
‫‪ -‬وحدة اللغة العربية؛‬
‫‪ -‬وحدة اللغة الفرنسية ( ابتداء من السنة الثالثة من بداية التعليم )؛‬
‫‪ -‬وحدة العلوم اإلجتماعية ( التاريخ‪ -‬الجغرافيا والتربية الوطنية )؛‬
‫‪ -‬وحدة الرياضيات؛‬
‫‪ -‬وحدة األنشطة العلمية؛‬
‫‪ -‬وحدة التربية الفنية واليقظة التكنولوجية؛‬
‫‪ -‬وحدة التربية البدنية؛‬
 ‫• أنواع المدارس اإلبتدائية ( المجال القروي ) ‪:‬‬
‫‪ ‬المدرسة المركزية ‪ :‬وتسمى كذلك مجموعة مدارس وهي تضم اإلدارة التي تشرف‬
‫على تدبير جميع المدارس الفرعية التابعة لنفوذها‪ .‬و تتوفر على أقسام لجميع‬
‫المستويات من االول إلى السادس ابتدائي‪.‬‬
‫‪ ‬المدرسة الفرعية ‪ :‬و هي مدرسة تابعة لوصاية إدارة المدرسة المركزية التي‬
‫تنتمي لمنطقة نفوذها‪ .‬ويمكن أن تتوفر على بعض األقسام فقط كاألول والثاني‬
‫ابتدائي‪.‬‬
‫‪ ‬المدرسة الجماعاتية ‪ :‬مؤسسة تعليمية تشتمل على مدرسة ابتدائية بجميع‬
‫المستويات من األول إلى السادس كما تحتوي على داخلية إليواء التالميذ‬
‫المنحدرين من مناطق نائية تنتمي لنفس منطقة نفوذ الجماعة الترابية‪.‬‬
 ‫‪ -‬الثانوي اإلعدادي ‪:‬‬

‫• الـ ــثانوي اإلعدادي ‪:‬‬

‫يلتحق بالتعليم الثانوي اإلعدادي التالميذ الذين تابعوا دراستهم االبتدائية و حصلوا على شهادة التعليم‬
‫االبتدائي‪ .‬و تستغرق الدراسة بالثانوية االعدادية ‪ 3‬سنوات تهدف الى تعزيز و توسيع التعلمات و‬
‫المهارات االساسية و مصاحبة المتعلم في بناء مشروعه الشخصي و مساعدته في اختياراته التربوية و‬
‫المهنية‪.‬‬
 ‫• كيفية اإلنتقـ ـ ـ ـ ـ ــال ‪:‬‬
‫يتم االنتقـال من سنة إلـى أخرى بالتعـليم اإلعدادي اعتمادا على نتائج المراقبة المستمرة‪.‬‬
‫وتختتم الدراسة بالمدرسة االعدادية بالحصول على شهادة الدروس االعدادية بعد اجتياز‬
‫امتحانا الزاميا و موحدا على المستوى الجهوي‪.‬‬

‫• التك ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرار ‪:‬‬

‫يسمح لتالميذ التعليم الثانوي االعدادي بقضاء اربع سنوات دراسية منها ‪ 3‬سنوات عادية‬
‫و سنة واحدة احتيطاية يستفيدون منها عن طريق التكرار‪ .‬و يمكن بصفة استثنائية السماح‬
‫بالتكرار مرة ثانية بناء على قرار معلل يتخذه مجلس القسم في نهاية السنة الدراسية ‪:‬‬
‫‪ -‬للتالميذ الذين لم يسبق لهم ان كرروا اي قسم سابق طيلة مدة دراستهم بالتعليم االبتدائي‬
‫شريطة اال يؤدي ذلك الى التثليث بنفس القسم ‪.‬‬
‫‪ -‬للتالميذ الذين يكررون السنة الثالثة اعدادي و لم يسبق لهم ان استفادوا من اي سنة‬
‫احتياطية طيلة سنوات الدراسة باالبتدائي و االعدادي‪.‬‬
‫المواد الملقنة بالتعليم الثانوي االعدادي ‪:‬‬ ‫•‬
‫‪ -‬الرياضيات‬ ‫‪ -‬اللغة العربية‬
‫‪ -‬العلوم الطبيعية‬ ‫‪ -‬التربية اإلسالمية‬
‫‪ -‬العلوم الفزيائية‬ ‫‪ -‬المواد اإلجتماعية‬
‫‪ -‬التربية البدنية‬ ‫‪ -‬اللغة الفرنسية‬
‫‪ -‬التربية الموسيقية‬ ‫‪ -‬التربية التشكيلية‬
‫‪ -‬التربية األسرية‬ ‫‪ -‬التكنولوجيا‬
‫مكون ـ ــات نيل شهادة السلك اإلعدادي‪:‬‬ ‫•‬
 ‫• مسارات التوجيـ ـ ـ ــه‪:‬‬
‫و تشكل السنة الثالثة من التعليم الثانوي اإلعدادي محطة أساسية في المسار الدراسي‬
‫للتلميذ‪ ،‬حيث يتم في نهايتها اتخاذ قرار التوجيه ‪.‬‬
 ‫‪ -‬الثانوي التأهيلـ ـ ـ ــي ‪:‬‬

‫• الـ ــثانوي التأهيلي ‪:‬‬

‫يلتحق بالتعليم التأهيلي التالميذ الحاصلون على شهادة السلك اإلعدادي و يهدف التعليم التأهيلي‪،‬‬
‫باإلضافة إلى تدعيم مكتسبات التعليم اإلعدادي‪ ،‬إلى تنويع مجاالت التعلم بكيفية تسمح بفتح سبل جديدة‬
‫للنجاح واالندماج في الحياة المهنية واالجتماعية أو متابعة‬
‫الدراسات العليا‪ .‬و تستغرق الدراسة بالتعليم التأهيلي ثالث سنوات تشتمل على ‪:‬‬
‫‪ -‬جذع مشترك مدته سنة واحدة يختار التالميذ في نهايتها أحد مسالك سلك الباكالوريا‪.‬‬
‫‪ -‬سلك الباكالوريا و مدته سنتان‪.‬‬
 ‫• أهداف التعليم التأهيلي‪:‬‬
‫يعتبر التعليم الثانوي التأهيلي مرحلة تخصص التلميذ و التي تمنحه التأهيل اللغوي‬
‫والمفاهيم العلمية و التقنية الضرورية والتي من شأنها أن تمكنه من ولوج التعليم العالي‬
‫أو التكوين المهني لالندماج بالتالي في عالم الشغل‪ .‬و يهدف التعليم الثانوي منح التلميذ‬
‫تعليما عاما نظريا أدبيا أو علميا لتنمية قدراته الذهنية في أفق إعداده لولوج الدراسات‬
‫العليا‪.‬‬

‫• مكونات برامج التعليم التأهيلي ‪:‬‬

‫وتتكون المناهج بصفة عامة من ثالث فئات أساسية للمواد اإللزامية ‪:‬‬
‫‪ .1‬اآلداب – اللغات – التربية اإلسالمية – التربية البدنية ؛‬
‫‪ .2‬الرياضيات ‪ -‬العلوم الطبيعية – العلوم الفيزيائية ؛‬
‫‪ .3‬العلوم االجتماعية ( التاريخ و الجغرافيا)؛‬
‫يتم توزيع حصص الدراسة بالنظر إلى المواد بحيث تتراوح بين ‪ 27‬و ‪ 36‬ساعة لتلقين‬
‫الدروس في األسبوع‪.‬‬
 ‫• كيفية اإلنتقـال ‪:‬‬
‫يتم االنتقال من الجذع المشترك إلى سلك الباكالوريا اعتمادا على نتائج المراقبة‬
‫المستمرة ‪ .‬و يتم اإلنتقال من السنة األولى إلى السنة الثانية من سلك البكالوريا‬
‫باحتساب نقط المراقبة المستمرة‪ ،‬شريطة إجتياز التلميذ اختبار االمتحان الجهوي‬
‫الموحد‪.‬‬
‫‪ ‬تجرى االختبارات الجهوية الموحدة في بعض المواد الثانوية خالل شهر يونيو يحدد‬
‫تاريخه بقرار وزاري‪.‬‬
‫‪ ‬و يتم اختتام الدراسة بنيل شهادة البكالوريا و ذلك باحتساب نقط المراقبة المستمرة‬
‫للسنة الثانية‪ ،‬و معدل االمتحان الجهوي للسنة األولى و معدل االمتحان الوطني‪.‬‬

‫• التك ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـرار ‪:‬‬

‫ال يسمح لتالميذ سلك التعليم التأهيلي بالتكرار إال مرة واحدة طيلة سنوات الدراسة‬
‫بهذا السلك‪ ،‬إال أنه يمكن لهم السماح بالتكرار مرة ثانية‪ ،‬بقرار معلل من مجلس‬
‫القسم‪.‬‬
 ‫• مسالك سلك البكالوريـ ـ ـ ـ ــا ‪:‬‬
‫يعتبر سلك البكالوريا أخر حلقة من حلقات المسار الدراسي للتلميذ خالل مرحلة التعليم‬
‫الثانوي‪ ،‬و يكتسي هذا السلك أهمية بالغة حيث يتم خالله تنويع مجاالت التعليم و ذلك‬
‫بفتح مسالك جديدة و متنوعة‪.‬‬
 ‫• بكالوري ـ ـ ــا دولي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة ‪:‬‬
‫في إطار العالقات الدولية والتعاون الثقافي بين المغرب ودول أوربا وقع المغرب‬
‫اتفاقيات تخص توسيع العرض التربوي وذلك بإرساء مسالك دولية للبكالوريا‬
‫المغربية في ثالث خيارات وهي ‪:‬خيار فرنسي – خيار انجليزي – خيار اسباني ‪ .‬و‬
‫تعتمد المسالك الدولية للبكالوريا المغربية على نظام الدراسة الرسمي وعلى المناهج‬
‫الرسمية المعتمدة من طرف وزارة التربية الوطنية والتكوين ‪ ،‬مع بعض التكييفات‬
‫أهمها ‪:‬‬
‫‪ ‬زيادة ساعتين للغالف الزمني األسبوعي المخصص للغة الخيار في الجذع‬
‫المشترك وفي السنة األولى باكالوريا‪.‬‬
‫‪ ‬تدريس مجموع المواد العلمية باللغة الخيار مع إضافة حصة من ساعتين تخصص‬
‫لتقنيات التعبير والتواصل‪.‬‬
‫يجرى االمتحان الجهوي الموحد للسنة األولى من سلك البكالوريا واالمتحان الوطني‬
‫الموحد لنيل شهادة البكالوريا بالمسالك الدولية للبكالوريا المغربية وفق القرار المنظم‬
‫لهذه االمتحانات باعتماد اختبارات موحدة مترجمة إلى لغة الخيار بالنسبة للمواد‬
‫المدرسة بهذه اللغة‪.‬‬
 ‫• بكالوري ـ ـ ــا رياض ـ ـ ــة و دراس ـ ــة ‪:‬‬
‫احدث خالل الموسم الدراسي ‪ 2020-2019‬مسار رياضة و دراسة باألكاديميتين‬
‫الجهويتين للتربية والتكوين لجهة طنجة تطوان الحسيمة في اطار شراكة بين وزارة‬
‫التربية و التكوين و وزارة الثقافة و الشباب و الرياضة قطاع الشباب و الرياضة ‪.‬‬
‫مسلك رياضة و دراسىة مسلك مندمج و متكامل يجمع بين التحصيل الدراسي و‬
‫الممارسة الرياضية بهدف تمكين التالميذ الرياضيين الموهوبين من تكوين معرفي و‬
‫رياضي متوازن و متميز من خالل منحهم فرصة تنمية القدرات البدنية و تطوير‬
‫المهارات الرياضية من جهة ‪ ،‬و من جهة اخرى اكتساب المعارف العلمية و اللغوية و‬
‫الثقافية الضرورية‪.‬‬
‫وتنتظم الدراسة بهذه المسارات والمسالك‪ ،‬وفق البرامج الدراسية الرسمية‬
‫الحالية‪ ،‬مع تكييف جداول حصص المتعلمات والمتعلمين الرياضيين‪ ،‬بحيث‬
‫تخصص الفترة الصباحية للدراسة‪ ،‬وتخصص فترة ما بعد الزوال للتكوين‬
‫الرياضي‪ .‬ويتم تأطير المتعلمات والمتعلمين من طرف أطر وزارة التربية‬
‫الوطنية والتكوين في كل ما يتعلق بالدراسة‪ ،‬بينما تتكلف أطر األندية‪ ،‬أو‬
‫العصب أو الجامعات الرياضية‪ ،‬بالتكوين الرياضي تحت إشراف وزارة الثقافة‬
‫والشباب والرياضة – قطاع الشباب والرياضة‪.‬‬
 ‫• بكالوري ـ ـ ــا مهنيـ ـ ـ ــة ‪:‬‬
‫تم ارساء البكالوريا المهنية بهدف تنويع العرض المدرسي والتكويني بالتعليم الثانوي‬
‫التأهيلي وربط الجسور بين المسارات الدراسية والتكوينات المهنية‪ ،‬من جهة‪،‬‬
‫ومالءمتها مع متطلبات الحياة العملية من جهة أخرى حيث تهدف البكالوريا المهنية‬
‫لولوج سوق الشغل مباشرة بعد الحصول على شهادة البكالوريا‪ ،‬كما تمكن من مواصلة‬
‫التكوين ما بعد الباك في معاهد التكوين المهني كتقني متخصص‪ ،‬او متابعة الدراسة في‬
‫مؤسسات أخرى تضم االجازات المهنية المرتبطة بالتخصص‪ .‬تعتمد الهندسة‬
‫البيداغوجية للبكالوريا المهنية على ثالث مكونات ‪:‬‬

‫‪ -‬تعليم عام يتابعه التالميذ في الفصول الدراسية ‪،‬‬

‫‪ -‬دروس وأشغال تطبيقية يتم إنجازها في مراكز التكوين المهني المجاورة‬
‫‪ -‬تداريب مهنية يستفيد منها التالميذ داخل المقاوالت ؛‬
 ‫• التكوين المهني ‪:‬‬
‫يلج المستوى التأهيلي من التكوين عن طريق التوجيه تالميذ السنة الثالثة من التعليم‬
‫الثانوي اإلعدادي وتالميذ سلك الجذوع المشتركة بالتعليم الثانوي التأهيلي ‪ ،‬التالميذ‬
‫المتوفرون على مستوى دراسي أدناه نهاية السنة الثالثة من السلك اإلعدادي بكاملها‪.‬و‬
‫يدوم التكوين سنتين ويشمل ‪:‬‬

‫‪ ‬مواد نظرية وأشغال تطبيقية‬

‫‪ ‬تدريب داخل المقاوالت والمؤسسات العمومية في مختلف القطاعات اإلنتاجية‬
 ‫• مدرسة الفرصة الثانية ‪:‬‬
‫في إطار التربية الغير النظامية أطلقت الوزارة الوصية سنة ‪ ،2014‬برنامج الفرصة‬
‫الثانية و الذي يستهدف غير الممدرسين بين سن ‪ 13‬و‪ 18‬سنة‪ ،‬والذين يواجهون‬
‫صعوبات في الولوج إلى مراكز التكوين المهني وسوق الشغل‪ ،‬بسبب ضعف‬
‫مؤهالتهم األكاديمية والمهنية‪ .‬ويعتمد تصور هذا النموذج على عقد شراكات مع‬
‫جمعيات المجتمع المدني لتدبير مراكز "الفرصة الثانية" وتنفيذ برامج التكوين بها‪،‬‬
‫بتنسيق وإشراف مباشر لألكاديمية الجهوية للتربية والتكوين والمديريات اإلقليمية‬
‫المحتضنة لهذه المراكز‪ ،‬حيث تتكلف الوزارة أو األكاديمية بدعم مالي للجمعية من‬
‫أجل المساهمة في توفير التكوين وتدبير المركز‪ ،‬وتتكلف الجمعية باستقطاب وتكوين‬
‫المتعلمين وتوفير التداريب المهنية والدعم االجتماعي والمرافقة لالندماج المهني‪.‬‬
‫وتقوم فكرة مدرسة الفرصة الثانية على توفير برنامج للتربية والتكوين في حرف‬
‫الكهرباء والترصيص والنجارة‪ ،‬ترافقه مواد أخرى من قبيل تعليم اللغات والمعلوميات‬
‫وتلقين تقنيات التواصل وطرق البحث عن الشغل‪ ،‬وهو ما يخول للمستفيد الحصول‬
‫على شهادة معترف بها تسمح له بولوج سوق الشغل‪.‬‬
‫وفي الختام تجدر االشارة الى ان التلميذ خالل دراسته في المستويات التي تم ذكرها‬
‫يستغرق ‪ 34‬اسبوعا تمتد من االربعاء الثاني من شهر سبتمبر الى العاشر من شهر‬
‫يوليو من كل سنة ‪ ,‬كما ان هذه االخيرة تنظم في دورتين دراسيتين تتكون كل واحدة‬
‫منهما من فترة للدراسة الفعلية مدتها ‪ 17‬اسبوعا ‪ ,‬و يستفيد من مجموعة من العطل‬
‫ابرزها عطل نهاية الدورات وعطل االعياد الدينية والوطنية‪.‬‬