Dzexams Docs 4am 907852

‫السنة الدراسية‪2023-2022 :‬‬ ‫‪BEM 2023‬‬ ‫مجلة الجواد في العلوم الطبيعية للرابعة متوسط‬
‫‪06.74.89.61.68‬‬ ‫‪athmane.dbk‬‬ ‫علوم الطبيعة والحياة مع األستاذ دوباخ‬

‫‪www.dzexams.com‬‬

‫الكواشف‬ ‫العناصر الغذائية‬

‫اللونية‬ ‫المعقدّة‬
‫محلول فهلنك‬ ‫حمض‬

‫ماء اليود‬ ‫الدسم‬ ‫البروتين‬ ‫النشاء‬
‫مع التسخين‬ ‫اآلزوت‬
‫الجهاز الهضمي‬
‫لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرة‬

‫الغدد الملحقة‬ ‫األنبوب الهضمي‬
‫الغدد اللعابية‬ ‫الفم‬
‫المرئ‬
‫المعدة‬
‫الغدد المعدية‬
‫المعي‬
‫الكبد (الحويصل الصفراوية)‬ ‫البنكرياس‬ ‫الغدد المعوية‬ ‫الدقيق‬
‫المعي‬
‫الغليظ‬
‫فتحة‬
‫الشرج‬
‫مح ّ‬
‫طات‬
‫الهضم‬
‫المعي الدقيق‬ ‫المعدة‬ ‫الفم‬

‫العصارات الهاضمة‬
‫في محطات الهضم‬
‫المعي الدقيق‬
‫المعدة‬
‫(العصارة المعوية)‬ ‫الفم‬
‫(العصارة المعدية‬
‫(العصارة البنكرياسية)‬ ‫( العصارة اللعابية )‬
‫(العصارة الصفراوية)‬
‫الحامضية)‬
‫العصارات الهاضمة وأنزيماتها‬

‫العصارة البنكرياسية‬ ‫العصارة المعوية‬ ‫العصارة المعدية‬ ‫العصارة اللعابية‬
‫العصارة الصفراوية‬
‫ال تحتوي على أنزيمات يتمثل دورها في تجزئة‬
‫الدسم إلى مستحلبات (قطيرات صغيرة)‪.‬‬
‫تحتوي على أنزيم األميالز البنكرياسي‬
‫تحتوي على أنزيم األميالز اللعابي‬

‫تحتوي على أنزيم البروتياز ‪03‬‬

‫تحتوي على أنزيم المالتاز‬

‫تحتوي على أنزيم الالكتاز‬
‫تحتوي على أنزيم الليباز‬
‫سطها‬
‫األنزيمات والعناصر الغذائية التي تب ّ‬
‫مالتاز‬ ‫الليباز‬ ‫البروتياز ‪03‬‬ ‫البروتياز ‪02‬‬ ‫البروتياز ‪01‬‬ ‫األميالز البنكرياسي‬ ‫األميالز اللعابي‬
‫الالكتاز‬
‫يبسط‬ ‫يبسط‬ ‫يبسط‬ ‫يبسط‬ ‫يبسط‬

‫يبسط‬ ‫يبسط‬ ‫يبسط‬
‫سكر‬ ‫الببتيدات‬ ‫البروتين‬ ‫النشاء‬ ‫النشاء‬
‫سكر‬ ‫الدسم إلى‬ ‫البروتين‬
‫أحماض‬ ‫إلى‬ ‫المتبقي‬ ‫المتبقي‬
‫الالكتوز‬ ‫الشعير‬ ‫إلى‬ ‫إلى سكر‬
‫دسمة‬ ‫من المعدة‬ ‫من الفم‬
‫إلى‬ ‫إلى‬ ‫أحماض‬ ‫ببتيدات‬ ‫سعير‬
‫وغليسرول‬ ‫إلى‬ ‫إلى سكر‬
‫جلوكوز‬ ‫جلوكوز‬ ‫أمينية‬
‫ببتيدات‬ ‫شعير‬

‫خصائص األنزيمات‬

‫درجة الحموضة المالئمة‪:‬‬ ‫درجة الحرارة المناسبة‪:‬‬
‫مثال ال يعمل األميالز في وسط‬ ‫النوعية‪:‬‬
‫حيث تكون درجة الحرارة‬
‫حامضي بينما يعمل البروتياز‬ ‫حيث يؤثر كل أنزيم على غذاء‬
‫المثلى ‪37‬م‪ º‬لعمل األنزيمات‬ ‫معين‪.‬‬
‫في وسط حامضي‪.‬‬ ‫وهي درجة حرارة الجسم‪.‬‬
‫مصطلحات وتعريفات‬

‫الكيموس‪:‬‬
‫عجينة سائلة تتواجد‬
‫الكيلوس‪:‬‬ ‫في المعدة‪.‬‬
‫العفج (االثني‬
‫السائل المكون من‬ ‫عشر)‪:‬‬
‫مغذيات في المعي‬ ‫أول منطقة في المعي‬
‫الدقيق‪.‬‬ ‫الدقيق‪.‬‬
‫السيليلوز‪:‬‬ ‫األنزيمات‪:‬‬
‫سكر معقد ال يهضم‬ ‫مواد كيميائية تقوم‬
‫لعدم وجود أنزيم‬ ‫بتبسيط العناصر‬
‫خاص به‪.‬‬ ‫الغذائية الكبيرة إلى‬
‫مغذيات‪.‬‬
‫الهضم‪:‬‬
‫عملية تبسيط العناصر‬
‫الغذائية المعقدة إلى‬
‫مغذيات بتدخل األنزيمات‪.‬‬


‫التمرين األول‪:‬‬
‫يطرأ على النشاء أثناء مروره باألنبوب الهضمي الظاهرة الممثلة بالوثيقة التالية‪:‬‬
‫التعليمات‪:‬‬
‫‪ -1‬سم هذه الظاهرة ثم رتب أشكال الوثيقة كرونولوجيا (حسب تسلسلها الزمني)‪.‬‬
‫تعرف على األشكال أ وب وحدد في أي مستوى من مستويات الهضم نتحصل عليها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪-2‬‬
‫حل التمرين األول‪:‬‬
‫‪ -1‬تسمى الظاهرة‪..................................:‬‬
‫ترتيب األشكال كرونولوجيا‪-1 :‬الشكل‪-2 .....‬الشكل‪-3 .....‬الشكل‪-4 ......‬الشكل ‪.......‬‬
‫‪ -2‬التعرف على األشكال أوب‪:‬‬
‫الشكل أ‪.................. :‬‬
‫الشكل ب‪................. :‬‬
‫مستوى الهضم الذي نتحصل فيه على الشكل أ‪......................................... :‬‬
‫مستوى الهضم الذي نتحصل فيه على الشكل ب‪....................................... :‬‬
‫التمرين الثاني‪:‬‬
‫للتعرف على مصير النشاء في الفم نقوم بالتجربة الموضحة في الوثيقة المقابلة‪:‬‬
‫‪ -1‬وضّح مصير مطبوخ النشاء مع مرور الوقت‪.‬‬
‫‪ -2‬نقسم محتوى األنبوب إلى أنبوبين ‪1‬و‪.2‬‬
‫نضيف لألنبوب ‪ 1‬ماء اليود‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫نضيف لألنبوب ‪ 2‬محلول فهلنج مع التسخين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫صل عليها في األنبوبين ‪ 1‬و‪.2‬‬‫فسّر النتائج المح ّ‬ ‫‪‬‬
‫هضم النشاء تجريبيا‬
‫حل التمرين الثاني‪:‬‬

‫‪ -1‬مصير النشاء مع مرور الوقت هو أنه‪ :‬نالحظ إضافة اللعاب إلى مطبوخ النشاء ‪ ،‬وبما أن اللعاب يحتوي على األميالز اللعابي الذي يؤثر على‬
‫النشاء نستنتج أن مصير النشاء هو الهضم إلى سكر شعير (المالتوز) بفعل األميالز اللعابي‪.‬‬
‫‪ -2‬تفسير النتائج المتحصل عليها في األنبوبين ‪ 1‬و‪:2‬‬

‫األنبوب ‪ :1‬نالحظ غياب اللون ‪ ............‬بعد إضافة ماء اليود‪ ،‬وبما ّ‬
‫أن اللعاب يحتوي على أنزيم ‪ ..................‬الذي يؤثر على ‪ ،...................‬نستنتج‬
‫أن ‪ ....................‬قد تم ‪..........................‬‬
‫أن اللعاب يحتوي على أنزيم ‪........................‬‬ ‫األنبوب ‪ :2‬نالحظ ظهور راسب‪.................................‬بعد إضافة محلول فهلنك مع التسخين‪ ،‬وبما ّ‬
‫الذي يؤثر على ‪ ،.....................‬نستنتج تبسط ‪ .......................‬إلى ‪ )..........................(...................‬بفعل ‪................................‬‬

‫التمرين الثالث‪:‬‬
‫أجريت تجربة الهضم الكيميائي للنشاء مخبريا باستعمال عصارة هاضمة "س"‬
‫فكانت النتائج موضحة في المنحنى البياني للوثيقة المقابلة‪.‬‬
‫‪ -1‬حدّد تركيز النشاء وسكر الشعير في بداية التجربة‪.‬‬
‫‪ -2‬حلّل منحنى الوثيقة المقابلة‪.‬‬
‫صل عليها‬
‫تعرف على العصارة "س" وبيّن دورها في النتيجة المح ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪-3‬‬
‫في الوثيقة المقابلة‪.‬‬
‫حل التمرين الثالث‪:‬‬

‫‪ -1‬تحديد تركيز النشاء وسكر الشعير في بداية التجربة‪:‬‬
‫تركيز النشاء ‪....‬غ‪/‬ل ‪ ،‬تركيز سكر الشعير ‪.....‬غ‪/‬ل‪.‬‬
‫‪ -2‬تحليل منحنى الوثيقة‪:‬‬
‫تمثّل الوثيقة المقابلة ‪ ......................‬يوضح تغيرات ‪( ..............‬غ‪/‬ل) كل من ‪ ..............‬و‪ ......................‬بداللة ‪..............‬‬ ‫‪-‬‬
‫(‪ ).................‬حيث‪:‬‬
‫نالحظ من بداية التجربة إلى الدقيقة ‪ ................. :12‬تدريجي في تركيز ‪ ................‬من ‪1‬غ‪/‬ل إلى ‪0‬غ‪/‬ل في الدقيقة ‪ ،12‬ونالحظ‬ ‫‪-‬‬
‫أيضا ‪ ..................‬تدريجي في تركيز ‪ .................‬من ‪0‬غ‪/‬ل إلى ‪1‬غ‪/‬ل في الدقيقة ‪.12‬‬
‫نستنتج ّ‬
‫أن ‪ ................‬قد تبسّط إلى ‪..........................‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -3‬العصارة س هي العصارة ‪ ،...............‬والتي يتمثّل دورها في تبسيط ‪ ...............‬إلى ‪ .......................‬الحتوائها على‬
‫‪ ....................‬اللعابي‪.‬‬
‫التمرين الرابع‪:‬‬
‫جهاد فتى يمارس رياضة كمال األجسام ويحب تناول بياض البيض بعد كل حصة‬
‫تدريبية الحتوائه على البروتين‪ ،‬وفي درس العلوم عرف أن البروتين يتم هضمه‬
‫في األنبوب الهضمي لكنه أراد معرفة المزيد عن محطات الهضم وكيفية تبسيط‬
‫البروتين فقدّمت له الوثيقة المقابلة ليستعين بها‪.‬‬
‫‪ -1‬ضع البيانات المناسبة لألرقام (‪ )3 – 2 – 1‬واألحرف (س‪-‬ص‪-‬ع)‪.‬‬
‫‪ -2‬حدد مصير البروتين في األعضاء (س‪-‬ص‪-‬ع) مع ذكر العوامل المتدخلة‬
‫في ذلك‪.‬‬
‫حل التمرين الرابع‪:‬‬

‫‪ -1‬وضع البيانات المناسبة لألرقام واألحرف‪:‬‬
‫‪ ......................... :3 ........................... :2 ........................ :1‬س‪ ................. :‬ع‪ ................ :‬ص‪.................. :‬‬
‫‪ -2‬تحديد مصير البروتين في األعضاء س – ص – ع مع ذكر العوامل المتدخلة في ذلك‪:‬‬
‫العضو س (‪........................................................................................................................ :)...............‬‬ ‫‪‬‬
‫العضو ع (‪ :)......................‬يتم فيه تبسيط ‪............................‬إلى ‪...................................‬بتدخل ‪...................................‬‬ ‫‪‬‬
‫العضو ص (‪ :)..................................‬يتم فيه تبسيط ‪..............................‬المتبقي من ‪...........................‬إلى‬ ‫‪‬‬
‫‪...........................‬وذلك بتدخل ‪ ،...............................................‬كما يتم تبسيط ‪....................................‬إلى‬
‫‪ ....................................‬بتدخل ‪. ................................‬‬

‫التمرين الخامس‪:‬‬
‫الدسم عنصر غذائي معقد يتواجد في أغذية عديدة مثل صفار البيض‬
‫والزيوت والشحوم‪ ...‬تتطلب عملية تبسيطه مدة طويلة وتدخل أعضاء مختلفة‪.‬‬
‫‪ -1‬حدد المستوى الذي يتم فيه تبسيط الدسم‪.‬‬
‫‪ -2‬بيّن مراحل هضم الدسم‪.‬‬
‫حل التمرين الخامس‪:‬‬

‫‪ -1‬المستوى الذي يتم فيه تبسيط الدسم هو‪.........................................:‬‬
‫‪ -2‬يتدخل في هضم الدسم األعضاء والعصارات التالية‪:‬‬
‫الكبد يفرز العصارة ‪.......................‬ويرسلها نحو ‪ ( ...............................‬المرارة) والتي ّ‬
‫تخزنها ثم ترسلها نحو ‪...............................‬‬ ‫‪‬‬
‫دور هذه العصارة يتمثل في تحويل جزيئة الدسم الضخمة إلى ‪ ( ............................‬قطيرات صغيرة)‪.‬‬
‫يفرز ‪ ............................‬العصارة ‪ ...................................‬التي تحتوي على أنزيم ‪ ،..............................‬يقوم هذا األنزيم بتبسيط‬ ‫‪‬‬
‫قطيرات الدسم إلى ‪ .........................‬و‪...............................‬‬
‫التمرين السادس‪:‬‬
‫تبسيط العناصر الغذائية المعقدة يتم تدريجيا على طول األنبوب الهضمي وذلك بواسطة عصارات هاضمة‪ ،‬تحتوي هذه األخيرة على أنزيمات هاضمة‬
‫ولتوضيح ذلك قم بملء الجدول التالي‪:‬‬
‫العنصر الناتج‬ ‫العنصر الغذائي المتأثر‬ ‫األنزيم النوعي‬ ‫العصارة الهاضمة‬ ‫العضو‬
‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫الفم‬
‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫العصارة المعدية‬ ‫‪...................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫الدسم‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬
‫التركيز غ‪/‬ل‬
‫‪1.5‬‬ ‫التمرين السابع‪:‬‬

‫‪1.5‬‬ ‫يمثل منحنى الوثيقة المقابلة نتائج تجربة هضم أنجزت في مخبر باستعمال‬
‫عصارة هاضمة تتميّز بالحموضة‪.‬‬
‫حدد تركيز البروتين والببتيدات في بداية التجربة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫حلل منحنى الوثيقة المقابلة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫سر تغيرات تركيز البروتين و الببتيدات‪.‬‬ ‫ف ّ‬ ‫‪-3‬‬
‫بيّن المحطة التي تحدث فيها هذه التغيرات‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫الزمن )ساعة(‬
‫الزمن )ساعة(‬

‫حل التمرين السابع‪:‬‬
‫تحديد تركيز البروتين والببتيدات في بداية التجربة‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫تركيز البروتين‪.... :‬غ‪/‬ل‪ ،‬تركيز الببتيدات‪.... :‬غ‪/‬ل‪.‬‬
‫تحليل منحنى الوثيقة‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫تمثل الوثيقة منحنى بياني يوضّح تغيرات ‪( .......................‬غ‪/‬ل) كل من ‪ ........................‬و‪ ........................‬بداللة ‪( ..............‬ساعة)‬ ‫‪-‬‬
‫حيث‪:‬‬
‫نالحظ من بداية التجربة إلى الساعة ‪ ................... :5‬تدريجي في تركيز ‪ ..................‬من ‪1.5‬غ‪/‬ل إلى ‪0‬غ‪/‬ل في الساعة ‪ ،5‬ونالحظ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ...................‬تدريجي في تركيز ‪ ...............................‬من ‪0‬غ‪/‬ل إلى ‪1.5‬غ‪/‬ل في الساعة ‪.5‬‬
‫نستنتج أن ‪ ........................‬قد تبسّط إلى ‪..........................‬‬ ‫‪-‬‬
‫تفسير تغيرات تركيز البروتين والببتيدات‪:‬‬ ‫‪-3‬‬
‫نالحظ من المنحنى ‪ ...................‬تركيز ‪ ......................‬يقابله ‪ ..................‬في تركيز ‪ ................‬بعد إضافة عصارة هاضمة‪ ،‬وبما‬
‫أن العصارة ‪.......................‬الحامضية تحتوي على أنزيم ‪ )....................( 01 .....................‬الذي يؤثر على ‪.....................‬‬
‫نستنتج تبسّط ‪ .....................‬إلى ‪ ........................‬بتدخل أنزيم ‪.01.........................‬‬
‫طة التي تحدث فيها هذه التغيرات هي‪.......................... :‬‬ ‫المح ّ‬ ‫‪-4‬‬
‫التمرين الثامن‪:‬‬
‫قام عصام بإجراء التجربة الموضحة في الوثيقة المقابلة وطلب منك مساعدته‬
‫في اإلجابة عن بعض التساؤالت‪.‬‬
‫‪ -1‬حدد النتائج التي تظهر في نهاية التجربة‪.‬‬
‫‪ -2‬فسر هذّه النتائج‪.‬‬
‫حل التمرين الثامن‪:‬‬

‫‪ -1‬تحديد النتائج التي تظهر في نهاية التجربة‪:‬‬
‫األنبوب أ‪ :‬عدم ظهور اللون ‪...................................................‬بعد إضافة ماء اليود‪.‬‬
‫األنبوب ب‪ :‬ظهور اللون ‪ .....................‬بعد إضافة حمض اآلزوت‪.‬‬
‫‪ -2‬تفسير النتائج‪:‬‬
‫ّ‬
‫األنبوب أ‪ :‬ال يظهر اللون ‪ .........................‬بعد إضافة ‪ ،........................‬وبما أن ‪ ..........................‬يكشف عن وجود‪ ،...............‬نستنتج‬
‫غياب ‪ ...................‬في األنبوب أ ألنه تبّسط إلى ‪ ......................‬بفعل ‪....................................‬‬
‫أن ‪ .......................‬يكشف عن ‪ ، ،.................‬نستنتج وجود‬ ‫األنبوب ب‪ :‬يظهر اللون ‪ ........................‬بعد إضافة ‪ ،..........................‬وبما ّ‬
‫‪ ....................‬وعدم تبسّطه لعدم تأثير ‪ ......................................‬عليه ألن عمل ‪ ...................................‬يتّصف بـ‪..........................‬‬


‫الوحدة التعلمية ‪ :02‬امتصاص المغذيات‪.‬‬
‫امتصاص‬ ‫الخصائص (المميزات)‬

‫المغذيات‬ ‫البنيوية للجدار الداخلي‬
‫للمعي الدقيق‬
‫انتقال المغذيات من تجويف‬
‫المعي الدقيق بفضل‬
‫الزغابات المعوية نحو‬ ‫تتكون الزغابة المعوية من‪:‬‬ ‫يحتوي على طيات‬
‫جدار رفيع ‪ -‬وعاء لمفاوي ‪-‬‬ ‫(انثناءات) تحتوي على‬
‫شريان ‪ -‬وريد ‪ -‬شبكة كثيفة‬ ‫أعداد هائلة من الزغابات‬
‫اللمف‬ ‫الدم‬ ‫من الشعيرات الدموية‪.‬‬ ‫المعوية‪.‬‬
‫الوحدة التعلمية ‪ :03‬نقل المغذيات‪.‬‬

‫طريقي امتصاص المغذيات‬

‫اللمفاوي‬ ‫الدموي‬
‫الزغابة المعوية‬ ‫الزغابة المعوية‬
‫الشعيرات الدموية‬
‫األوعية اللمفاوية‬
‫الوريد البابي الكبدي‬

‫القناة اللمفاوية‬
‫الكبد‬
‫الوريد تحت الترقوي األيسر‬

‫الوريد فوق الكبدي‬
‫الوريد األجوف العلوي‬

‫الوريد األجوف السفلي‬
‫القلب‬

‫المغذيات التي تنتقل عبر طريقي االمتصاص‬
‫اللمفاوي‬ ‫لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرة‬ ‫الدموي‬
‫الماء واألمالح المعدنية‬

‫الماء واألمالح المعدنية‬
‫األحماض األمينية‬
‫األحماض الدسمة‬
‫الغليسيرول‬
‫الفيتامينات‬
‫الفيتامينات‬
‫الجلوكوز‬
‫مكونات الدم ودورها‬

‫كريات الدم البيضاء‬ ‫كريات الدم الحمراء‬ ‫البالزما المصورة‬
‫الصفائح الدموية‬
‫تساهم في تخثير الدم‬ ‫تقوم بالدفاع عن العضوية‬ ‫تقوم بنقل الغازات التنفسية‬ ‫دورها نقل المغذيات‪،‬‬
‫(‪)O2 %97 ،CO2 %3‬‬ ‫الفضالت والغازات التنفسية‬
‫في حالة حدوث نزيف‬ ‫ضد األجسام الغريبة‬
‫بفضل الهيموغلوبين‬ ‫(‪)O2 %3 ،CO2 %97‬‬
‫جهاز دوران الدم‬

‫الدم‬ ‫األوعية الدموية‬ ‫القلب‬
‫الشعيرات الدموية‬
‫الشرايين‬
‫األوردة‬

‫دوران الدم في العضوية‬

‫دورة دموية ‪..........‬‬
‫دورة دموية ‪..........‬‬
‫بين القلب وجميع‬
‫بين القلب والرئتين‬
‫األعضاء‬
‫الهدف منها‪:‬‬ ‫الهدف منها‪:‬‬

‫تزويد خاليا األعضاء با‪...............‬و‪................‬وتخليصها‬ ‫تزويد الدم ‪ ...............‬وتخليصه من‬
‫من ‪ ...........................‬و‪..................‬‬ ‫‪...................‬‬
‫‪:....................‬‬ ‫لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرة‬ ‫‪:...................‬‬

‫مجموعة من الخاليا المتخصصة في تخزين‬ ‫عضو يلعب دورا في الهضم حيث ينتج‬
‫الدهون والتي يتم استخدامها كمصدر ثانوي‬ ‫العصارة الصفراوية‪.‬‬
‫للطاقة عند الحاجة‪.‬‬ ‫يقوم بتعديل نسبة السكر في الدم‪.‬‬
‫‪:......................‬‬ ‫‪:...................................‬‬
‫مضخة قوية تضخ الدم إلى جميع أنحاء‬ ‫وعاء دموي يتواجد تحت عظم الترقوة‬
‫العضوية‪.‬‬ ‫األيسر‪.‬‬
‫‪:...................‬‬ ‫‪:.......................‬‬
‫أوعية دموية تخرج من األعضاء وتتوجه نحو‬ ‫أوعية دموية تخرج من القلب وتتوجه نحو‬
‫القلب‪.‬‬ ‫األعضاء‪.‬‬

‫تمارين الوحدة التعلمية ‪:02‬‬
‫تتعرض العناصر الغذائية المعقدة في األنبوب الهضمي لعدّة تغيرات قبل أن تصبح عناصر غذائية بسيطة " مغذيات"‪.‬‬
‫‪ -1‬حدّد أصل هذه المغذيات‪ :‬أحماض أمينية ‪ -‬سكر عنب ‪-‬غليسيرول ‪-‬أحماض دسمة ‪ -‬فيتامينات‪.‬‬
‫‪ -2‬تنتقل هذه المغذيات من المعي الدقيق نحو الدم و اللمف‪.‬‬
‫أ‪ -‬قدّم اسما لهذه الظاهرة‪.‬‬
‫ب‪ -‬بيّن مقر حدوث هذه الظاهرة‪.‬‬
‫‪ -1‬تحديد أصل المغذيات‪ :‬أحماض أمينية‪ ،..........................:‬سكر عنب‪ ،............................ :‬غليسيرول‪،.......................:‬‬
‫أحماض دسمة‪ ،......................... :‬فيتامينات‪.....................................:‬‬
‫‪ -2‬أ‪ -‬الظاهرة هي‪............................................. :‬‬
‫ب‪ -‬مقر حدوثها‪................................................:‬‬
‫قارن بين كمية المغذيات في عينة الدم المأخوذة قبل وبعد تناول وجبة غذائية‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫أكتب بيانات الوثيقة ‪.02‬‬ ‫‪-2‬‬
‫حدد المغذيات التي ينقلها العنصر(‪ )3‬والعنصر(‪.)4‬‬ ‫‪-3‬‬
‫حدد دور الزغابة المعوية‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫أن كمية ‪ ...................‬في عينة الدم المأخوذة بعد وجبة غذائية ‪ .............‬من كمية ‪ .................‬المأخوذة قبل وجبة‬ ‫‪ -1‬المقارنة‪ :‬نالحظ ّ‬
‫غذائية‪.‬‬
‫أن ‪ .....................‬يتم امتصاصها نحو ‪......................‬‬ ‫نستنتج ّ‬
‫‪ -2‬كتابة بيانات الوثيقة ‪:02‬‬
‫‪............................................ -3 ...................................................... -2 ........................................ -1‬‬
‫‪........................................-5 ................................ -4‬‬
‫‪ -3‬تحديد المغذيات التي ينقلها العنصر ‪ 03‬و العنصر‪:04‬‬

‫‪ -‬العنصر‪ :)...................................( 03‬ينقل ‪.........................................................................................................‬‬
‫‪ -‬العنصر ‪ )....................................(04‬ينقل ‪.........................................................................................................‬‬
‫‪ -4‬دور الزغابة المعوية‪............................................................................................................................................:‬‬

‫تمثل الوثيقة المقابلة رسم تخطيطي لطريقي امتصاص المغذيات‪.‬‬
‫‪ -4‬أكتب البيانات المرقمة من ‪ 1‬إلى ‪.5‬‬
‫‪ -5‬يتضمن العنصر رقم ‪ 03‬المغذيات التالية‪:‬‬
‫أحماض أمينية – سكر عنب – أحماض دسمة – ماء – أمالح معدنية – غليسيرول‬
‫فيتامينات – سيليلوز‪.‬‬
‫أ‪ -‬حدد المغذيات التي تنتقل عبر الطريق ‪ 1‬والطريق ‪.2‬‬
‫ب‪ -‬حدد أصل كل واحدة من هذه المغذيات‪.‬‬
‫‪ -6‬ب ّين دور العنصر ‪.04‬‬
‫سر غياب السيليلوز في الطريقين الدموي واللمفاوي‪.‬‬ ‫‪ -7‬ف ّ‬
‫الوثيقة‬
‫‪ .1‬كتابة البيانات المرقمة من‪1‬إلى‪:5‬‬
‫‪...........................)4 .......................................)3 ...........................................)2 .................................... )1‬‬
‫‪..................................)5‬‬
‫‪ .2‬أ‪ -‬تحديد المغذيات المنتقلة عبر الطريقين ‪ 01‬و ‪:02‬‬
‫عبر الطريق ‪........................................................................................................................................... :01‬‬
‫عبر الطريق ‪............................................................................................................................................ :02‬‬
‫ب‪ -‬تحديد أصل كل مغذي‪:‬‬
‫أحماض أمينية‪ ........................:‬سكر عنب‪............................:‬أحماض دسمة‪ ..........................:‬ماء‪...............:‬‬
‫أمالح معدنية‪ ..........................:‬غليسيرول‪ .......................:‬فيتامينات‪ ..........................:‬سيليلوز‪............................:‬‬
‫‪ .3‬دور العنصر ‪.........................................................................................................................................:4‬‬
‫‪ .4‬تفسير غياب السيليلوز في الدم واللمف‪ :‬يغيب ‪ ...................‬في الطريقين ‪......................‬و ‪ ،............................‬وبما أن جميع‬
‫األغذية تم ‪........................‬إلى ‪ ........................‬بفضل ‪ ،................................‬نستنتج أن ‪ ............................‬ليس‬
‫لديه‪............................‬خاص به وبالتالي ال يتم ‪ .................................‬بواسطة ‪....................................................‬‬
‫بعد التبسيط النهائي للعناصر الغذائية المعقدة في المعي الدقيق نتحصّل على سائل‬
‫يدعى "الكيلوس المعوي" والذي تحدث له ظاهرة حيوية في تجويف المعي الدقيق‪.‬‬
‫تعرف على هذه الظاهرة‪.‬‬‫ّ‬ ‫‪-1‬‬

‫أكتب البيانات المرقمة من ‪ 1‬إلى ‪.6‬‬ ‫‪-2‬‬
‫س ّم الطريقين أ وب ثم حدّد المغذيات المنتقلة عبر كل طريق‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫اشرح دور العنصرين ‪ 2‬و‪.5‬‬ ‫‪-4‬‬
‫بيّن خصائص العنصر ‪.2‬‬ ‫‪-5‬‬

‫الوثيقة‬ ‫‪ -1‬الظاهرة هي‪......................................... :‬‬
‫‪ -2‬كتابة البيانات المرقمة من ‪ 1‬إلى‪:6‬‬
‫‪...................................)4.............................................)3............................. )2 ....................................)1‬‬
‫‪...........................................)6..............................)5‬‬
‫‪ -3‬تسمية الطريقين ثم تحديد المغذيات المنتقلة عبر كل طريق‪:‬‬
‫الطريق أ‪ ...................................... :‬تنتقل عبره المغذيات‪.........................................................................................:‬‬
‫الطريق ب‪.................................... :‬تنتقل عبره المغذيات‪..........................................................................................:‬‬
‫‪ -4‬شرح دور العنصرين ‪ 02‬و‪:05‬‬
‫العنصر ‪ :)...........................( 02‬يقوم ب‪ .....................‬األغذية إلى ‪ ............................‬كما يحدث فيه ‪.........................................‬‬
‫العنصر ‪ :)..........................( 05‬دوره ‪ .................‬نسبة ‪ ....................‬في الدم (‪0.85‬غ‪/‬ل – ‪1.2‬غ‪/‬ل)‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص العنصر‪ :)......................................( 02‬يحتوي على ‪ )....................( .........................‬فيها ماليين ‪.................‬‬

‫قصد التعرف على مكونات الدم ودورها في النقل‪ ،‬قدّمت لك الوثيقة التالية‪:‬‬
‫تعرف على البيانات المرقمة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ -2‬اشرح دور العنصر ‪ 5‬في النقل‪.‬‬
‫‪ -3‬حدّد دور العنصر ‪.01‬‬
‫الوثيقة‬ ‫حل التمرين الثالث‪:‬‬

‫‪ -1‬التعرف على البيانات المرقمة‪:‬‬
‫‪.....................................)4 .......................................)3 ......................................)2 ..................................)1‬‬
‫‪.......................................................)5‬‬
‫‪ -2‬شرح دور العنصر ‪ 05‬في النقل‪:‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬
‫‪ -3‬دور العنصر ‪........................................................................................................ :)................................(01‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬
‫لفصل مكونات الدم نضع في جهاز الطرد المركزي أنبوب اختبار يحتوي على دم طازج‪،‬‬
‫ونضيف له بعد ذلك قطرات من أكسالت األمونيوم‪ ،‬بعد دقائق من تشغيل الجهاز نتحصل‬
‫على األنبوب المبين في الوثيقة المقابلة‪.‬‬
‫‪ -1‬س ّم البيانات المرقمة من ‪ 1‬إلى ‪.4‬‬

‫‪ -2‬يكمن دور العنصر ‪ 01‬في نقل الغازات التنفسية‪.‬‬
‫أ‪ -‬حدد هذه الغازات التنفسية‪.‬‬
‫ب‪ -‬كيف يتم نقل هذه الغازات‪.‬‬
‫‪ -3‬بيّن الهدف من إضافة أكسالت األمونيوم للدم الطازج‪.‬‬

‫‪ -1‬تسمية البيانات المرقمة من ‪ 1‬إلى ‪:4‬‬
‫‪...............................................)4 ....................................)3 .................................)2 ...................................)1‬‬
‫‪-2‬أ‪-‬الغازات التنفسية هي‪............................................ :‬و ‪.................................................‬‬
‫ب‪-‬يتم نقل هذه الغازات كاآلتي‪............................................................................................................................... :‬‬

‫‪....................................................................................................................................................‬‬
‫‪-3‬الهدف من إضافة أكساالت األمونيوم للدم الطازج‪................................................................................................................:‬‬


‫الوحدة التعلمية ‪:04‬‬
‫خاليا العضوية‬

‫تطرح فضالت وغاز ثاني‬ ‫تستهلك المغذيات وغاز‬
‫أكسيد الكربون‬ ‫ثنائي األكسجين‪.‬‬
‫مكونات الوسط الداخلي‬
‫الضخمة = الكبيرة‬
‫اللمف‬ ‫المعقدة =‬
‫البيني‬ ‫لعناصر الغذائية السائل‬
‫الدم‬
‫يدخل السائل‬ ‫عند دخول‬ ‫تخرج منه البالزما‬

‫البيني إلى الوعاء‬ ‫المصورة بين‬ ‫عبر جدران الشعيرة‬
‫اللمفاوي ونسميه‬ ‫الخاليا نسميها‬ ‫الدموية بفضل‬
‫آنذاك اللمف‬ ‫السائل البيني‬ ‫عملية الترشيح‬
‫دور السائل البيني‬

‫يسمح بحدوث مبادالت بين‬
‫الدم والخاليا حيث‪:‬‬
‫يخلصها من الفضالت‬ ‫يزودها بالمغذيات وغاز‬

‫ّ‬
‫وغاز ثاني أكسيد الكربون‬ ‫ثنائي األكسجين‬
‫دور المغذيات‬
‫في العضوية‬
‫أحماض أمينية‬ ‫أحماض دسمة‬ ‫جلوكوز‬
‫نمو وبناء‬
‫انتاج الطاقة‬ ‫انتاج الطاقة‬
‫العضوية‬

‫التنفس الخلوي‬
‫التنفس الخلوي‪:‬‬ ‫لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرة‬

‫استعمال الخاليا للمغذيات كالجلوكوز في‬ ‫الغليكوجين‬
‫وجود ال‪ O2‬من أجل انتاج طاقة يرافقها‬ ‫سكر عنب يتم تخزينه في الكبد والعضالت‬
‫حرارة وطرح لفضالت و ‪ CO2‬وبخار الماء‬

‫ينقل الدم الخارج من القلب غاز ‪ O2‬والمغذيات إلى جميع خاليا العضوية‬
‫لكي تقوم بمختلف وظائفهاالمختلفة‪ ،‬لكن الخاليا ال تكون في اتصال مباشر‬
‫مع الدم‪ ،‬للتعرف على كيفية وصول كل من غاز ‪ O2‬والمغذيات إلى خاليا‬
‫العضوية قدّم لكم األستاذ دوباخ الوثيقة المقابلة‪.‬‬
‫‪ -1‬قدّم عنوانا للوثيقة المقابلة‪.‬‬

‫‪ -2‬وضّح كيفية وصول غاز ‪ O2‬والمغذيات نحو خاليا العضوية‪.‬‬
‫الوثيقة‬ ‫حل التمرين األول‪:‬‬

‫‪ -1‬عنوان الوثيقة‪................................................................................................. :‬‬
‫‪ -2‬توضيح كيفية وصول غاز ‪ O2‬والمغذيات نحو خاليا العضوية‪ :‬تخرج ‪ .....................‬من الشعيرة الدموية بفضل عملية ‪ ......................‬وتدخل‬
‫بين ‪ ........... ..............‬ونطلق عليها "‪ "........................................‬والذي يسمح بانتقال ‪...............‬و ‪......................‬نحو ‪.............‬‬
‫و تخليصها من ‪.....................‬و‪..................................‬‬
‫المكونة للعضوية‬
‫ّ‬ ‫تعتبر البنية الممثلة في الوثيقة المقابلة الوحدة البنائية‬
‫ويعتمد بقاء العضوية على قيد الحياة مرتبط بقيام هذه البنية بوظيفة حيوية‬
‫للتعرف على هذه البنية ووظيفتها الحيوية إليك الوثيقة المقابلة‪.‬‬
‫تعرف على البيانات ‪. 3 – 2 – 1‬‬ ‫ّ‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ -2‬أ‪ -‬حدّد البنية الممثلة في الوثيقة المقابلة‪.‬‬
‫ب‪ -‬بيّن الوظيفة الحيوية التي تقوم بها هذه البنية‪.‬‬
‫‪ -3‬وضّح العالقة بين العنصر ‪1‬و‪ 2‬والمردود الطاقوي الناتج‪.‬‬
‫الوثيقة‬ ‫حل التمرين الثاني‪:‬‬

‫التعرف على البيانات‪...........................................:3 ................................:2 ..................................:1 :‬‬
‫ّ‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ -2‬أ‪ -‬البنية الممثلة في الوثيقة المقابلة‪........................ :‬‬
‫ب‪ -‬الوظيفة الحيوية التي تقوم بها هذه البنية‪......................................:‬‬
‫‪ -3‬توضيح العالقة بين العنصر ‪1‬و‪ 2‬والمردود الطاقوي الناتج‪ :‬كلما كانت كمية ‪............................‬و ‪..............................‬الواردة إلى ‪.........‬‬
‫‪ ...................‬كان المردود الطاقوي ‪ ،.........................‬وكلما كانت كميّة ‪...............................‬و‪ ...............................‬الواردة إلى‬
‫‪........................................‬كان المردود الطاقوي‪ ........................‬و ذلك ألن ‪ .....................‬تستعمل ‪..........................‬في وجود‬
‫‪......................‬النتاج‪.)....................................(..........................‬‬

‫أثناء قيام عبد الحفيظ بمجهود عضلي تحتاج خالياه العضلية إلمداد مستمر بالمغذيات وثنائي األكسجين‪ ،‬هذا اإلمداد يضمن استمرار قيام هذه‬
‫الخاليا بوظيفة حيوية ضرورية لنشاط العضوية ‪ ،‬و للتعرف على ما يحدث في الخاليا العضلية إليك الوثيقتين التاليتين‪:‬‬
‫الوثيقة ‪ :02‬حدوث وظيفة حيوية على مستوى الخلية‪.‬‬ ‫الوثيقة ‪ :01‬كميّة الغليكوجين أثناء النشاط العضلي‪.‬‬
‫تعرف على الوظيفة الحيوية التي تحدث في الخاليا‪.‬‬
‫‪ - 1‬أ‪ّ -‬‬
‫عرفها‪.‬‬
‫ب‪ّ -‬‬
‫ّ‬
‫المخزن في العضالت‪.‬‬ ‫سر تناقص كمية الغليكوجين‬‫‪ -2‬ف ّ‬
‫‪ -1‬أ‪ -‬الوظيفة الحيوية التي تحدث في الخاليا هي‪................................................ :‬‬
‫ب‪ -‬التعريف‪ :‬هي ‪(.............................. )...............(..................‬كالجلوكوز) في وجود غاز ‪ ، .........‬ينتج عن ذلك ‪.................‬كبيرة‬
‫و‪ ..................‬وطرح ‪ CO2‬و ‪..............................‬‬
‫المخزن في العضالت‪ :‬نالحظ من الوثيقة ‪ ............... 01‬في كمية الغليكوجين وبما أنّ الغليكوجين يتم ‪..............‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ -2‬تفسير تناقص كمية الغليكوجين‬
‫ليصبح جلوكوز والذي تستخدمه الخلية في انتاج ‪ ،..................‬نستنتج أنّ ‪ ................‬كمية الغليكوجين راجع لـ‪ .................‬واستخدامه في‬
‫عملية ‪......................................‬‬
‫إلظهار استعمال غاز ‪ O2‬والغلوكوز من طرف نسيج حي قامت الدكتورة ساجدة بالتجربة الموضّحة في الوثيقة ‪ 02‬و تم تسجيل النتائج في الوثيقة ‪.03‬‬
‫الوثيقة ‪:02‬‬ ‫الوثيقة ‪01‬‬

‫سر النتائج التجريبية الموضّحة في الوثيقة ‪.02‬‬
‫‪ - 1‬أ‪ -‬ف ّ‬
‫‪ -2‬اشرح توقف خاليا النسيج الحي عن طرح غاز ‪ CO2‬بعد مرور ‪ 50‬دقيقة من التجربة‪.‬‬
‫‪ -1‬تفسير النتائج التجريبية الموضّحة في الوثيقة ‪ :02‬نالحظ من الوثيقة ‪ 02‬تناقص سريع في تركيز ‪ ............‬و غاز‪................‬إلى غاية انعدامهما‬
‫في الدقيقة ‪ .............‬يقابلها تزايد سريع في تركيز غاز ‪ ،.........‬وبما أن الخاليا تستهلك ‪ ..............‬في وجود غاز ‪ ............‬من أجل إنتاج‬
‫‪ ،.....................‬نستنتج أن التناقص راجع الستخدام الخاليا العضلية ل‪ ...............‬و غاز‪ .........‬في عملية ‪ ....................‬وطرحها لغاز ‪....‬‬
‫والذي يتزايد تركيزه‪.‬‬
‫‪ -2‬شرح توقف خاليا النسيج الحي عن طرح غاز ‪ CO2‬بعد مرور ‪ 50‬دقيقة من التجربة‪ :‬نالحظ من الوثيقة ‪ 03‬توقف خاليا العضلة عن طرح غاز ‪CO2‬‬
‫وذلك بسبب نفاذ ‪ ......................‬المخزن في العضلة على شكل ‪ .................‬و أيضا نفاذ غاز ‪.........‬وبالتالي عدم قيام الخاليا بعملية ‪.......‬‬
‫‪........................‬وبالتالي عدم طرح غاز ‪.CO2‬‬

‫الوحدة التعلمية ‪ :05‬التوازن الغذائي‪.‬‬
‫األمراض المتعلقة بسوء التغذية وأسبابها‬

‫‪....................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪.................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪....................‬‬
‫تناول األغذية التي‬ ‫تناول األغذية التي‬ ‫عدم تناول األغذية‬ ‫اإلفراط في تناول‬
‫تحتوي على‬ ‫تحتوي على سكر‬ ‫التي تحتوي على‬
‫اإلفراط في تناول‬
‫السكريات‪.‬‬
‫التفريط في تناول‬ ‫‪-3‬‬
‫األغذية الطاقوية‬
‫األغذية‬ ‫وعدم ممارسة‬
‫الغلوتين (بروتين‬
‫يتواجد في القمح)‪.‬‬
‫الالكتوز (الحليب‬
‫ومشتقاته)‬
‫معدن الحديد الذي‬
‫يدخل في تركيب‬
‫القضم المستمر‪.‬‬
‫الرياضة‪.‬‬
‫‪-4‬‬
‫عدم غسل األسنان‪.‬‬
‫الهيموغلوببين‬ ‫‪-5‬‬

‫‪:..............................‬‬ ‫‪:...........................‬‬
‫تجنب اإلفراط أو التفريط في تناول األغذية‪.‬‬ ‫التفريط أو اإلفراط في تناول األغذية‪.‬‬

‫الوضعية اإلدماجية ‪:01‬‬

‫حل الوضعية اإلدماجية ‪:01‬‬
‫‪ -1‬أسباب التعب الذي يعاني منه خالد‪ :‬باالستعانة بالوثيقة ‪ ......‬نالحظ ‪............‬كبير في عدد ‪).............(..............................‬و كمية‬
‫أن ‪................................‬كميتها ناقصة جدا‪ ،‬وبما أن‬ ‫‪..........(...............................‬غ‪/‬ل)‪ ،‬كما نالحظ باالعتماد على الوثيقة ‪ّ .....‬‬
‫‪.......................‬مسؤول عن نقل غاز ‪........‬نحو الخاليا أين يساهم هو و ‪ ........................‬في حدوث عملية‪.....................‬الضرورية‬
‫من أجل انتاج‪ ..........................‬ومنه نستنتج أن تعب خالد راجع لنقص الطاقة الناتجة عن استعمال ‪.....................‬و غاز ‪ ..........‬على‬
‫مستوى الخاليا‪.‬‬
‫‪ -2‬يستعيد خالد حالته الطبيعية من خالل تناول‪..................................................................................................................:‬‬
‫‪....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬
‫‪ -3‬اقتراح نصيحتين‪:‬‬
‫‪................................................................................................................................................../01‬‬
‫‪.............................................................................................................................................../02‬‬
‫الوضعية اإلدماجية ‪:02‬‬
‫‪ -1‬األمراض التي يعاني منها كل من نصر الدين وعائشة‪:‬‬

‫‪ ‬نصر الدين‪ :‬باالعتماد على السياق و الوثيقة ‪ 03‬نجد أن نصر الدين يعاني من ‪.................................................‬‬
‫‪ ‬عائشة‪ :‬باالعتماد على السياق والوثيقة ‪ 02‬نجد ان عائشة تعاني من ‪........................................................‬‬
‫‪ -2‬تفسير األعراض التي تظهر على كل من نصر الدين وعائشة‪:‬‬
‫‪ ‬نصر الدين‪ :‬نالحظ من الوثيقة ‪ ....................................................... 03‬عند نصر الدين ‪ ،‬و بما أنّها مسؤولة عن نقل‪......................‬‬
‫نحو‪................‬بفضل ‪.......................‬وذلك من أجل ‪ ،..................‬نستنتج أن ظهور هذه األعراض على نصر الدين راجع لنقص إنتاج‪............‬‬
‫‪ ‬عائشة‪ :‬نالحظ من خالل الوثيقة ‪ 01‬و ‪ 02‬أن عائشة مصابة ب ‪ ، ............................‬و بما أن هذا المرض يتسبب في ضمور ‪...............‬‬
‫‪ ...........................‬المسؤولة عن ‪ ،..................................................‬ومنه نستنتج أن األعراض التي تعاني منها عائشة راجع لضمور‬
‫‪ .......................................‬بسبب الحساسية من‪ .............................‬وبالتالي عدم نمو ‪................‬‬
‫‪ -3‬اقتراح نصيحة لكل من نصر الدين وعائشة‪:‬‬
‫‪ ‬نصر الدين‪....................................................................................................................... :‬‬
‫‪ ‬عائشة‪.............................................................................................................................. :‬‬


‫األعضاء الحسية والتنبيهات التي تستقبلها‬

‫الجلد‬ ‫اللسان‬ ‫األنف‬ ‫األذن‬ ‫العين‬
‫يستقبل‬
‫تستقبل‬
‫تستقبل‬
‫يستقبل‬
‫يستقبل‬
‫ق‬
‫الحرارة‪-‬الضغط‪-‬األلم‪-‬‬ ‫األذواق‬ ‫الروائح‬ ‫األصوات‬ ‫األلوان‬

‫الملمس‬
‫طبقات الجلد‬

‫تحت األدمة‬ ‫األدمة‬ ‫البشرة‬
‫المستقبالت الحسية " الجسيمات"‬

‫في الجلد (طبقة األدمة)‪.‬‬
‫النهايات العصبية‬ ‫جسيمات ميسنر‬ ‫أقراص ميركل‬ ‫جسيمات باسيني‬ ‫جسيمات رافيني‬ ‫جسيمات كراوس‬
‫الحرة‬
‫تستقبل‬
‫تستقبل‬
‫تستقبل‬
‫تستقبل‬
‫تستقبل‬
‫تستقبل‬
‫الضغط‬ ‫الحرارة‬
‫الملمس‬
‫الحرارة‬
‫األلم‬ ‫الضغط الشديد‬ ‫المنخفضة‬
‫الخفيف‬ ‫المرتفعة‬
‫(البرودة)‬

‫مكونات الجهاز العصبي‬

‫جهاز عصبي محيطي‬ ‫جهاز عصبي مركزي‬
‫أعصاب‬ ‫أعصاب‬ ‫النخاع الشوكي‬ ‫الدماغ‬

‫شوكية‬ ‫دماغية‬
‫محمي بالعمود‬
‫البصلة السيسائية‬
‫المخيخ‬
‫الفقري‬
‫المخ‬
‫محمي بالجمجمة‬
‫(العلبة القحفية)‬
‫بنية العصب‬
‫نسيج ضام‬ ‫عروق دموية‬ ‫حزم من األلياف العصبية‬
‫بنية الخلية العصبية = العصبون‬
‫تفرعات نهائية‬ ‫ليف عصبي‬ ‫جسم خلوي‬

‫هيولي‬
‫غشاء‬
‫هيولى‬
‫نواة‬

‫تموضع المادتين الرمادية والبيضاء في‪:‬‬

‫في النخاع الشوكي‬ ‫في المخ‬
‫المادة الرمادية‬
‫المادة البيضاء‬
‫المادة الرمادية‬
‫المادة البيضاء‬
‫محيطية‬
‫مركزية‬
‫مركزية‬
‫محيطية‬
‫الرسالة العصبية‬
‫طبيعتها = مظهرها‬ ‫لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرة‬ ‫نوعها‬

‫كهربائية‬ ‫حسية‬
‫ح‬
‫السطوح المتخصصة في القشرة المخية‬

‫سطح اإلحساس‬ ‫سطح‬ ‫سطح‬ ‫سطح‬ ‫سطح‬
‫العام‬ ‫التذوق‬ ‫شم‬
‫ال ّ‬ ‫السمع‬ ‫الرؤية‬
‫األعضاء المتدخلة في حدوث االدراك الحسي‬
‫القشرة المخية‬ ‫الحسية‬

‫الكبيرة‬ ‫األلياف= العصبية‬
‫الضخمة =‬ ‫المعقدة‬‫الغذائية =‬
‫العصب الحسي‬
‫لعناصر‬ ‫العضو الحسي‬
‫(الساحات المتخصصة)‬ ‫(المستقبل الحسي)‬
‫دوره‬
‫دوره‬
‫دورها‬
‫‪ -3‬تترجم الرسائل‬ ‫ينقل الرسائل العصبية‬ ‫‪ -1‬يستقبل التنبيه‪.‬‬

‫العصبية الحسية إلى‬ ‫الحسية نحو القشرة‬ ‫‪ -2‬تتشكل فيه رسالة‬
‫إدراكات حسية‪.‬‬ ‫المخية‪.‬‬ ‫عصبية حسية‪.‬‬
‫‪.............................................................................................................................................‬‬

‫الضخمة = الكبيرة‬
‫= عمل‬
‫المعقدة في‬
‫لعناصر الغذائية النوعية‬
‫المستقبالت الحسية‪:‬‬
‫المستقبل الحسي‬
‫الخلية العصبية‪:‬‬ ‫حيث يستقبل كل واحد منها‬
‫بنية متخصصة تستقبل‬
‫هي الوحدة البنائية‬ ‫تنبيها واحدا فقط خاصا بها‪.‬‬
‫التنبيهات من الوسط‬
‫للجهاز العصبي‪.‬‬
‫الخارجي‪.‬‬
‫الرسالة العصبية‪:‬‬
‫إشارات كهربائية تتشكل في‬
‫المستقبالت الحسية بعد‬
‫حدوث تنبيه‪.‬‬
‫موجة زوال االستقطاب‪:‬‬ ‫العصب المستقطب‪:‬‬
‫العصب في حالة نشاط‬ ‫عصب في حالة راحة في‬
‫تنعكس فيه اإلشارات‬ ‫سطحه الخارجي إشارات‬
‫مؤقتا في سطحه‬ ‫‪ +‬وفي سطحه الداخلي‬
‫الداخلي والخارجي‪.‬‬ ‫إشارات ‪.-‬‬
‫القدرة على اإلدراكات المختلفة‪:‬‬
‫بفضل تعدد الساحات المتخصصة‬
‫في القشرة المخية‪ ،‬حيث تختص كل‬
‫ساحة في إدراك حسي معين‪ ،‬مثال‪:‬‬
‫ساحة الرؤية مسؤولة عن الرؤية‪.‬‬

‫أثناء إجراء عبد الصمد لبحث حول االدراك الحسي لدى اإلنسان‬
‫وجد الوثيقة المقابلة في مجلة خاصة بالعلوم الطبيعية‪ ،‬ولفهم الوثيقة‬
‫بشكل أعمق وعالقتها باالدراك الحسي طلب مساعدتك‪.‬‬
‫تعرف على العناصر المرقمة من ‪ 1‬إلى ‪.4‬‬
‫ّ‬ ‫‪-3‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ -4‬إذا علمت ّ‬
‫أن "ع" تمثل منبه خارجي فماذا تمثل المنطقة‬
‫"س"‪.‬‬
‫‪ -5‬بيّن دور كل العناصر التالية‪ "1" :‬و "‪ "4‬و "س"‪.‬‬

‫‪ -3‬التعرف على العناصر المرقمة‪:‬‬
‫‪....................................)3 ....................................)2 .............................................. )1‬‬
‫‪.................................................4‬‬
‫‪ -4‬تمثّل المنطقة "س"‪................................................... :‬‬
‫‪ -5‬دور العناصر‪:‬‬
‫العنصر‪.............................................................................................................................................................:01‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.........................................................................‬‬
‫العنصر‪............................................................................................................................................. ................:04‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.........................................................................‬‬
‫العنصر"س"‪.......................................................................................................................................................... :‬‬ ‫‪‬‬
‫‪..................................................................................‬‬
‫يالمس الجلد الوسط الخارجي ويتفاعل معه بواسطة مستقبالت حسية "جسيمات" بفضلها نحس‬
‫بالحرارة والضغط واأللم والملمس‪...‬ولدراسة الحساسية اللمسية في مختلف مناطق اليد تحصلنا‬
‫على الوثيقة المقابلة‪.‬‬
‫عرف المستقبل الحسي‪.‬‬‫ّ‬ ‫‪-3‬‬
‫‪ -4‬رتب المناطق المختبرة في اليد من األكثر إحساسا إلى األقل إحساسا‪.‬‬
‫‪ -5‬اشرح سبب اختالف اإلحساس في مختلف مناطق اليد‪.‬‬
‫عدد جسيمات ميسنر في ثالث مناطق من اليد‬ ‫حل التمرين الثاني‪:‬‬

‫صصة يتمثّل دورها في ‪ ..................‬التنبيهات الخارجية ‪ ،‬و يتكفّل كل مستقبل حسي ب ‪...........‬‬
‫‪ -3‬تعريف المستقبل الحسي‪............... :‬متخ ّ‬
‫تنبيه ‪..............‬به و بهذا يمكن وصف عملها ب‪........................‬‬
‫‪ -4‬ترتيب المناطق المختبرة‪ :‬المنطقة‪ ....................)01‬المنطقة‪ ...........................)02‬المنطقة‪...........................)03‬‬
‫‪ -5‬شرح سبب اختالف اإلحساس في مختلف مناطق اليد‪ :‬نالحظ من الوثيقة أن عدد ‪).............................( ....................................‬‬
‫أن دورها هو استقبال ‪ ،..............................‬نستنتج ّ‬
‫أن كلما زاد عدد ‪..............................‬‬ ‫يختلف بين ‪....................‬وأخرى‪ ،‬وبما ّ‬
‫كلما زادت ‪ ..................................‬وكلما نقص عددها كلما نقصت‪..........................................‬‬

‫العضو الحسي‬ ‫المنبه الخارجي‬ ‫التمرين الثالث‪:‬‬
‫قدّم أستاذ العلوم هذا الجدول لعبد العزير وطلب منه مأله فلجأ إليك لمساعدته‪.‬‬
‫الجلد‬ ‫الضوء‬ ‫التعليمات‪:‬‬
‫العين‬ ‫الضغط‬
‫‪ -8‬اربط كل منبّه مع العضو المناسب له في الجدول‪.‬‬
‫األلوان‬ ‫‪ -9‬استنتج نوع المستقبالت الحسية الموجودة في الجلد‪.‬‬
‫األذن‬ ‫‪ -10‬بماذا يتميّز عمل المستقبالت الحسية؟‬
‫األلم‬
‫األنف‬
‫الملمس‬
‫‪ -4‬ربط كل منبه مع العضو المناسب له في الجدول‪:‬‬
‫العضو الحسي‬ ‫المنبه الخارجي‬

‫الجلد‬ ‫الضوء‬
‫الضغط‬
‫العين‬ ‫األلوان‬
‫األذن‬ ‫األلم‬ ‫‪.‬‬
‫األنف‬ ‫الملمس‬
‫‪ -5‬استنتاج نوع المستقبالت الحسية الموجودة في الجلد‪:‬‬
‫‪ ................................. ‬تستقبل ‪ ...............‬الشديد‬
‫‪................................. ‬تستقبل ‪ ................‬الخفيف‬
‫‪................................. ‬تستقبل ‪ ................‬المرتفعة‬
‫‪................................. ‬تستقبل ‪ ................‬المنخفضة‬
‫‪................................. ‬تستقبل ‪................‬‬
‫‪................................................... ‬تستقبل ‪................‬‬
‫‪ -6‬يتميّز عمل المستقبالت الحسية ب‪ ....................‬حيث يكون لكل ‪ .................‬حسي ‪ ......................‬خاص به‪.‬‬
‫الحظ أيمن هذا الشكل في الوثيقة المقابلة والذي شبهه بصورة في غالف كتاب‬
‫مادة العلوم الطبيعية فأراد معرفة هذا الشكل وكذلك مكوناته‪.‬‬
‫‪ -3‬قدّم عنوانا مناسبا للوثيقة المقابلة‪.‬‬
‫‪ -4‬س ّم البيانات (‪-3-2-1‬أ‪-‬ب‪-‬ج)‪.‬‬
‫‪ -5‬ماذا تشكل كل من " أ " و " ب " في الجهاز العصبي‪.‬‬

‫‪ -3‬تقديم عنوان مناسب للوثيقة‪:‬‬
‫‪....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ -4‬تسمية البيانات‪................................................)2 .............................................)1 :‬‬
‫‪..........................................)3‬‬
‫أ)‪ ..............................................‬ب)‪ ................................................‬ج)‪.........................................‬‬
‫‪ -5‬تشكل " أ "‪ ................................................... :‬وتشكل " ب "‪..................................................... :‬‬

‫لدراسة الرسالة العصبية وكيفية انتقالها قام الدكتور بشير بالقيام بالتركيب التجريبي الموضّح‬
‫في الوثيقة ‪ 01‬حيث ت ّم تعريض العنصر أ للضغط بشدّة‪.‬‬
‫أ‪-‬‬
‫‪ -1‬بيّن ماذا يمثّل الضغط في هذه التجربة‪.‬‬
‫‪ -2‬س ّم العنصر أ واستنتج دوره‪.‬‬
‫ب‪ -‬الوثيقة ‪ 02‬تمثل منحنيات سجلها جهاز راسم االهتزازات المهبطي قبل وبعد الضغط‬
‫الوثيقة ‪01‬‬ ‫على العنصر أ‪.‬‬
‫‪ -1‬س ّم المنحنيين ‪ 01‬و‪.02‬‬
‫‪ -2‬حدّد أي التسجيلين تم تسجيله قبل الضغط وأيهما تم تسجيله بعد الضغط عل العنصر أ‪.‬‬
‫‪ -3‬استنتج طبيعة الرسالة العصبية المنتقلة عبر الليف العصبي‪.‬‬
‫الوثيقة ‪02‬‬
‫أ‪-‬‬
‫‪ -3‬يمثّل الضغط في هذه التجربة‪.................................... :‬‬
‫‪ -4‬العنصر أ هو‪ ............................................... :‬ودوره هو‪......................................................:‬‬
‫ب‪-‬‬
‫‪ -1‬تسمية المنحنيين‪ :‬المنحنى ‪ .................................................... )01‬المنحنى ‪...........................................................)02‬‬
‫‪ -2‬التسجيل الذي تم تسجيله قبل الضغط هو التسجيل ‪........................‬‬
‫التسجيل الذي تم تسجيله بعد الضغط هو التسجيل ‪........................‬‬
‫‪ -3‬استنتاج طبيعة الرسالة العصبية‪ :‬من خالل الوثيقة ‪ 02‬نالحظ ظهور ‪ ..............‬على جهاز راسم االهتزاز المهبطي بعد تنبيه ‪....................‬‬
‫(‪ ،).......................‬وبما ّ‬
‫أن راسم االهتزازات المهبطي يكشف عن وجود ‪ ،....................‬نستنتج أن طبيعة الرسالة العصبية المنتقلة عبر‬
‫الليف العصبي هي طبيعة ‪........................‬‬

‫التمرين السادس‪:‬‬
‫أثناء مباراة كرة قدم بين فريقي أثير و مراد ‪ ،‬دفع أثير مراد فارتطم جانب رأسه (الفص الصدغي) على السياج الحديدي فأغمي عليه ‪ ،‬تم نقله إلى‬
‫المستشفى بسرعة و بعد إجراء الفحوصات الالزمة تبيّن أنه قد فقد وظيفة عصبية في أحد جانبي جسمه رغم سالمة العنصر ‪ 03‬من أي خلل‪.‬‬
‫النشاط الكهربائي في العنصر ‪ 02‬بعد تنبيه العنصر ‪.03‬‬
‫النشاط الكهربائي في العنصر ‪ 01‬بعد تنبيه العنصر ‪.03‬‬
‫الوثيقة ‪:02‬‬ ‫الوثيقة ‪01‬‬
‫‪ .1‬أ) بيّن ماذا يعتبر الصوت في الوثيقة ‪.01‬‬

‫ب) حدّد الوظيفة العصبية التي فقدها مراد‪.‬‬
‫‪ .2‬أ) فسّر فقدان هذه الوظيفة العصبية‪.‬‬
‫ب) مثّل بمخطط األعضاء الفاعلة في حدوث هذه الوظيفة العصبية‪.‬‬
‫حل التمرين السادس‪:‬‬

‫‪ .1‬أ) يعتبر الصوت في الوثيقة ‪.......................... :01‬‬
‫ب) الوظيفة العصبية التي فقدها مراد هي‪.).............................( ................ :‬‬
‫‪ .2‬أ) تفسير فقدان السمع عند مراد‪ :‬نالحظ من خالل الوثيقة ‪ 02‬غياب ‪ ..........................‬في المنطقة ‪ ، 01‬وبما أن المنطقة ‪ 01‬تعتبر ساحة‬
‫‪ ............‬الموجودة في ‪ ، .........................‬نستنتج أنّ مراد قد فقد ‪ ................‬وذلك لعدم ‪ ..............‬الرسائل العصبية الحسية الواردة‬
‫لساحة ‪ .................‬من األذن إلى ‪.)..............( ......................‬‬
‫ب) التمثيل بمخطط األعضاء الفاعلة في حدوث هذه الوظيفة العصبية السمع‪:‬‬
‫‪.....................‬‬ ‫‪................‬‬
‫(ساحة ‪)............‬‬ ‫(‪).............‬‬
‫‪...................‬‬
‫مخطط يوضح األعضاء الفاعلة في حدوث ‪)....................( ............‬‬


‫أ‪ -‬الحركات اإلرادية‪:‬‬
‫تتشكل فيه الرسائل العصبية‬ ‫دوره‬ ‫القشرة المخية‬
‫الحركية‪.‬‬ ‫(السطح الحركي)‬
‫العصب الحركي‬
‫نقل الرسائل العصبية الحركية من‬ ‫دوره‬
‫السطح الحركي نحو العضالت‪.‬‬
‫تنفيذ الرسائل العصبية الحركية‬ ‫األعضاء المنفذة‬

‫الواردة إليها من السطح الحركي‪.‬‬ ‫(العضالت)‬
‫لعناصر الغذائية‬
‫في حدوث الحركات اإلرادية‪.‬‬ ‫المتدخلة‬
‫الضخمة‬ ‫‪ ‬مخطط يوضح األعضاء‬
‫المعقدة =‬
‫الكبيرةفي الحركات اإلرادية‪.‬‬ ‫‪ ‬مسار الرسالة =‬
‫العصبية‬
‫السطح الحركي لنصف‬ ‫السطح الحركي لنصف‬

‫الكرة المخية اليسرى‬ ‫الكرة المخية اليمنى‬
‫عضالت الجهة‬ ‫عضالت الجهة‬

‫اليمنى من الجسم‬ ‫اليسرى من الجسم‬
‫مالحظة هامة‪ :‬يعتبر النخاع الشوكي في الحركات اإلرادية جسرا (ممر) للرسائل العصبية الحركية‪ ،‬وأي‬
‫إصابة على مستواه قد ينتج عنها شلل نصفي أو كلي‪.‬‬

‫الحركات الالإرادية (المنعكسات الفطرية)‪:‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫النخاع الشوكي‬
‫األعضاء المنفذة‬ ‫العضو الحسي‬

‫(العضالت)‬
‫المعقدة = الضخمة‬
‫= الكبيرة‬
‫المعقدة = الضخمة‬
‫= الكبيرة‬
‫تنبيه فعّال‬
‫‪ ‬مخطط يوضح ‪:‬‬

‫‪ ‬األعضاء المتدخلة في حدوث الحركات الالإرادية " المنعكسات الفطرية "‪.‬‬
‫‪ ‬مسار الرسالة العصبية في الحركة الالإرادية‪.‬‬
‫‪ ‬القوس االنعكاسية‪.‬‬

‫المقارنة بين الحركات اإلرادية والالإرادية‪.‬‬

‫الالإرادية‬ ‫اإلرادية‬
‫متماثلة‬ ‫التماثل = التشابه‬ ‫غير متماثلة‬
‫سريعة‬ ‫السرعة‬ ‫بطيئة‬
‫النخاع الشوكي‬ ‫المركز العصبي‬ ‫القشرة المخية (السطح الحركي)‬
‫حسية ‪-‬حركية‬ ‫نوع الرسالة العصبية‬

‫حركية‬
‫حماية العضوية من األخطار‬ ‫الهدف من الحركة‬ ‫تلبية حاجيات العضوية‬

‫التنبيه الفعّال‪:‬‬ ‫المنعكسات الفطرية‪:‬‬
‫هو التنبيه الذي يكون كافيا إلحداث حركة ال‬ ‫هي الحركات الالإرادية التي تولد مع اإلنسان‬
‫إرادية‪.‬‬ ‫والتي ال يكتسبها من الوسط الخارجي‪.‬‬
‫عدم التماثل في الحركات اإلرادية‪:‬‬ ‫التماثل في الحركات الالإرادية‪:‬‬

‫يستجيب األشخاص بطريقة مختلفة عند‬ ‫يستجيب األشخاص بنفس ردة الفعل عن‬
‫التعرض لنفس المنبه‪.‬‬ ‫تعرضهم لنفس المنبه الفعّال‪.‬‬

‫قدّم أستاذ العلوم السماعيل المثال التالي‪ :‬سمع مصعب نداء األستاذ دوباخ فتوجّه نحوه‪.‬‬
‫ساعد اسماعيل على اإلجابة ع ّما يلي‪.‬‬
‫‪ -5‬حدّد نوع الوظائف العصبية التي وردت في هذا المثال‪.‬‬
‫‪ -6‬بيّن األعضاء التشريحية المتدخلة في حدوث هذه الوظائف العصبية‪.‬‬
‫‪ -3‬نوع الوظائف العصبية‪ :‬سمع‪ ...................................................... :‬توجه‪........................................................ :‬‬
‫‪ -4‬تبيين األعضاء التشريحية المتدخلة في حدوث الوظائف العصبية المذكورة في المثال‪:‬‬
‫‪.............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬
‫‪...................................................‬‬ ‫‪..................................................‬‬
‫‪....................................................‬‬ ‫‪..................................................‬‬
‫بعد أن تعرف اسماعيل على وظيفتين عصبتين في التمرين السابق أراد التعرف‬
‫على الوظيفة العصبية الثالثة‪ ،‬من أجل هذا قام مع أستاذه بإجراء التجربة التالية‪:‬‬
‫‪ ‬نحضر ضفدعا ث ّم نخرب دماغه كليّا‪.‬‬
‫‪ ‬نقطع بعد ذلك العصب الوركي للطرف األيسر‪.‬‬
‫‪ ‬نقوم بتنبيه الطرف األيسر بحمض مركز كما هو موضّح في الوثيقة المقابلة‪.‬‬
‫ماذا يمثّل المحلول الحامض المر ّكز في هذه التجربة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫صل عليها‪.‬‬
‫فسّر النتيجة المتح ّ‬ ‫‪-4‬‬
‫صل على نفس النتيجة في حالة تنبيه الطرف األيمن‪.‬‬ ‫بيّن إذا كان يمكن التح ّ‬ ‫‪-5‬‬
‫علّل إجابتك‪.‬‬
‫مثّل بمخطط الحركة التي كان سيقوم الضفدع بها في حالة استجابته للتنبيه‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫يمثّل المحلول الحامض المركّز‪..........................................:‬‬ ‫‪-3‬‬
‫تفسير النتيجة المحصّل عليها‪ :‬نالحظ من خالل الوثيقة المقد ّمة ‪ ..........................‬الضفدع لطرفه ‪ ........................‬بعد تنبيهه تنبيها‬ ‫‪-4‬‬
‫‪ ، .................‬وبما أن ‪.............................‬قد ت ّم‪ ........................‬وهو الذي يقوم ب نقل ‪ ...............................‬إلى النخاع‬
‫أن الضفدع لم ‪................‬طرفه‬ ‫الشوكي كما ينقل ‪ .............................‬من النخاع الشوكي نحو ‪ ،.......................‬ومنه نستنتج ّ‬
‫‪ ..................‬وذلك ألن ‪ ..................................‬قد ت ّم ‪ .......................‬في بداية التجربة‪.‬‬
‫‪.............‬يمكن التحصل على نفس النتائج في حالة تنبيه الطرف األيمن‪ ،‬حيث نالحظ من خالل الوثيقة المقدّمة أن العصب الوركي للطرف األيمن‬ ‫‪-5‬‬
‫للضفدع‪ ،....................‬وبما أنه هو المسؤول عن ‪ ..................‬الرسائل العصبية من ‪ ....................‬نحو النخاع الشوكي ومنه نحو‬
‫أن الضفدع يمكنه ‪ ..................‬طرفه األيمن أي القيام ب‪ .................................‬ألن العصب‬ ‫‪ ،.............................‬ومنه نستنتج ّ‬
‫الوركي للطرف األيمن ‪...................‬‬
‫التمثيل بمخطط الحركة التي كان سيقوم بها الضفدع في حالة استجابته للتنبيه‪.‬‬ ‫‪-6‬‬

‫تسرعّت إسراء في أخذ قدر موضوع على الموقد مما جعلها تسحب يدها بسرعة‬
‫فسقط القدر على األرض‪.‬‬
‫‪ -11‬حدّد نوع الحركة التي حدثت إلسراء‪.‬‬
‫‪ -12‬وضّح العناصر المتدخلة في هذه الحركة مبينا دور كل عنصر‪.‬‬
‫‪ -13‬بيّن بمخطط مسار انتقال الرسالة العصبية في هذه الحركة‪.‬‬
‫‪ -14‬وضّح أهمية هذا النوع من الحركات في حياة اإلنسان‪.‬‬
‫و‬
‫‪ .2‬نوع الحركة التي حدثت إلسراء‪............................................................ :‬‬
‫‪ .3‬العناصر المتدخلة في حدوث هذه الحركة مع تحديد دور كل عنصر‪:‬‬
‫‪ ‬العنصر‪ .............................)1‬دوره‪..........................................................................................................:‬‬
‫‪................................................................................‬‬
‫‪ ‬العنصر‪......................................)02‬دوره‪................................................................................................................:‬‬
‫‪.........................................................................‬‬
‫‪ ‬العنضر ‪................................... )03‬دوره‪..................................................................................................:‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪ ‬العنصر‪.....................................)04‬دوره‪..................................................................................................:‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪ ‬العنصر‪.............................................)05‬دوره‪.........................................................................................................:‬‬
‫‪.......................................................................‬‬
‫‪ ‬العنصر‪.............................................)06‬دوره‪.........................................................................................................:‬‬
‫‪.......................................................................‬‬
‫‪ .4‬مخطط مسار الرسالة العصبية في الحركات ‪:....................................‬‬
‫‪ .5‬أهمية هذا النوع من الحركات في حياة االنسان تتمثل في‪..................................................................................................:‬‬

‫من أجل المقارنة بين وظيفتين عصبيتين قدّم األستاذ لكل من يحيى ووسيم جدوال وطلب منهما مأله‪.‬‬
‫‪-2‬رسم زهرة‬ ‫الوظيفتين العصبيتين‪-1 :‬سحب اليد نتيجة صدمة كهربائية‬
‫أتمم الجدول التالي‪:‬‬

‫حركة رسم الزهرة‬ ‫حركة سحب اليد نتيجة صدمة كهربائية‬
‫الوظيفة العصبية‬
‫عناصر حدوثها‬
‫المركز العصبي‬
‫دور المركز العصبي‬
‫سرعتها‬
‫التماثل‬
‫أهميتها‬


‫‪ -1‬أ) اقتراح فرضيات لتفسير عدم قدرة شخص على تحريك جزء من جسمه‪:‬‬
‫الفرضية األولى‪ .............................. :‬السطح ‪ .........................‬في ‪ ......................‬المخية ‪ ،‬المسؤول عن ‪ ....................‬الرسائل‬ ‫‪‬‬
‫العصبية ‪...............................‬‬
‫الفرضية الثانية‪ ....................... ............................ :‬الحركي المسؤول عن ‪ .......................‬الرسائل العصبية ‪.........................‬‬ ‫‪‬‬
‫من ‪..............................‬نحو ‪....................................‬‬
‫الفرضية الثالثة‪ ................................. :‬العضو ‪ )..........................( ....................‬والتي تكون مسؤولة عن ‪........................‬‬ ‫‪‬‬
‫الرسائل العصبية ‪ ..........................‬الواردة إليها من ‪...........................................‬‬
‫أن الالعب األول قد تعرض إلصابة على مستوى ‪..........................‬‬ ‫ب) استنتاج شلل اليد اليسرى لالعب األول‪ :‬نالحظ من خالل الوثيقة ‪ّ 01‬‬
‫ّ‬
‫‪ ...............................‬في نصف الكرة المخية ‪ ،.......................‬وبما أن هذا ‪ .................................................‬مسؤول عن تشكل‬
‫أن فقدان الالعب األول القدرة على تحريك اليد‬ ‫تحرك عضالت اليد اليسرى‪ ،‬ومنه نستنتج ّ‬ ‫‪.....................‬العصبية‪ ..........................‬التي ّ‬
‫اليسرى راجع إلصابة ‪ ....................................‬في نصف الكرة المخية ‪.........................‬‬
‫‪ -2‬أ) أنجز الطبيب صورة باألشعة لرجل الالعب الثاني بعد مشاهدته لنتائج تصوير المخ وذلك ألن نتائج تصوير المخ أثبتت ‪..........................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................‬‬
‫ب) تفسير غياب حركة ثني الرجل إلى الخلف عند الالعب الثاني‪ :‬نالحظ من الوثيقة ‪ 03‬أن العضلة تنتفخ وتتقلص لكن الرجل ال تتحرك نحو‬
‫أن الالعب‬‫أن تقلص العضلة وانتفاخها يعني وصول ‪................‬عصبية‪ ..............‬من السطح ‪ ........................‬ومنه نستنتج ّ‬ ‫الخلف‪ ،‬وبما ّ‬
‫الثاني ال يستطيع ثنى رجله إلى الخلف ألن ‪ ........................‬أصيبت و التستطيع ‪ .................‬الحركة‪.‬‬
‫ج) ‪...............................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................‬‬


‫الوحدة التعلمية ‪ :03‬اختالل وظائف الجهاز العصبي‪.‬‬
‫وظائف الجهاز العصبي‬

‫الحركات الالإرادية‬ ‫الحركات اإلرادية‬ ‫اإلدراك الحسي‬
‫بعض االختالالت التي تمس الجهاز العصبي بسبب الكحوليات والمخدرات‬

‫نقص االنتباه‬ ‫تطاول زمن‬ ‫فقدان التوازن‬ ‫تغير اإلدراك‬
‫والتركيز‬ ‫االستجابة‬ ‫الحركي‬ ‫الحسي‬
‫تثبيط المشابك‪:‬‬ ‫لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرة‬

‫تؤثر الكحوليات والمخدرات على المشابك‬ ‫اإلدمان‪:‬‬
‫حيث تع ّطل مرور الرسائل العصبية وبالتالي‬ ‫التبعية النفسية والجسدية تجاه مادة معينة‪.‬‬
‫حدوث بطيء في االستجابة‪.‬‬
‫تعطيل معالجة الرسائل العصبية‪:‬‬

‫تتأثر ساحات القشرة المخية بسبب الكحوليات‬
‫والمخدرات وتصبح معالجتها للرسائل‬
‫العصبية الواردة إليها صعبا‪.‬‬

‫الوضعية االدماجية ‪:01‬‬
‫في رحلة مدرسية ألحد مراكز التأهيل الحركي لمصابي حوادث المرور‪ ،‬التقى عبد الرحمان مع شخصين ( سمير و مراد) من ضحايا حوادث المرور وبعد‬
‫أن تجاذبا أطراف الحديث عرف عبد الرحمان ما يلي‪:‬‬
‫سمير‪ :‬يعاني من شلل كلي في عضالت الجهة اليسرى من الجسم‪.‬‬
‫مراد‪ :‬يعاني من شلل نصفي ( شلل األطراف السفلية)‪.‬‬
‫تطرق لدروس وظائف الجهاز العصبي مع أستاذه دوباخ طلب من الطبيب اإلطالع على التقرير الطبي لحالة كل من سمير و مراد‬ ‫باعتبار عبد الرحمان قد ّ‬
‫(الوثيقة ‪.)01‬‬
‫الوثيقة ‪02‬‬ ‫الوثيقة ‪01‬‬

‫باالعتماد على الوثائق المقدّمة وعلى مكتسباتك القبلية‪ ،‬أجب ع ّما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬فسّر إصابة كل من سمير و مراد‪.‬‬
‫‪ -2‬وضّح العالقة بين شرب الكحول و حوادث المرور‪.‬‬
‫‪ -3‬قدّم ‪ 3‬توجيهات للسائقين للتقليل من حوادث المرور‪.‬‬
‫حل الوضعية االدماجية ‪:01‬‬
‫‪ -1‬تفسير إصابة كل من سمير ومراد‪:‬‬
‫أ) سمير‪ :‬نالحظ من خالل الوثيقة ‪ 01‬إصابة ‪ ...........................‬عند سمير‪ ،‬وبما أن ‪ ..........................‬مسؤولة عن تشكل الرسائل‬
‫أن إصابة سمير بالشلل الكلي في عضالت الجهة اليسرى راجع إلصابة ‪ ......................‬الي‪ ........‬من‬ ‫العصبية‪ ، ...................‬نستنتج ّ‬
‫القشرة المخية‪.‬‬
‫ب) مراد‪ :‬نالحظ من الوثيقة ‪ 01‬إصابة ‪ ،...................................‬وبما أن ‪.............................‬يعتبر ‪.................‬لعبور الرسائل‬
‫العصبية ‪ ،...........................‬نستنتج أن إصابة مراد بالشلل راجع إلصابة ‪...................................‬في المنطقة ‪...................‬‬
‫وبالتالي عدم وصول‪.......................................................‬نحو ‪ ..........................‬األطراف السفلية‪.‬‬
‫‪ -2‬توضيح العالقة بين شرب الكحول و حوادث المرور‪ :‬باالستعانة بالوثيقة ‪ 02‬نالحظ وجود عالقة بين ‪ .....................‬و‪ ..........................‬وبما‬
‫أن ‪ ...................‬يؤثر على وظائف ‪ ........................‬من خالل إعاقة انتقال الرسائل العصبية عبر ‪ ...................‬وأيضا تبطيئ معالجتها‬ ‫ّ‬
‫على مستوى ‪ ................................‬وبالتالي تطاول ‪ ................................‬وفقدان ‪ ،..............................‬نستنتج أنه كلما زاد تركيز‬
‫‪ ...................‬في الدم زادت نسبة ‪.......................................‬‬
‫‪ -3‬تقديم ‪ 03‬توجيهات للسائقين للتقليل من حوادث المرور‪:‬‬
‫‪.................................................................................................................................................... /01‬‬
‫‪...................................................................................................................................................../02‬‬
‫‪......................................................................................................................................................./03‬‬

‫تعرض رجالن لحادث مرور حيث انحرفت سيارتهما بعد أن حاول السائق تجنّب غزال ظهر في منتصف الطريق‪ ،‬أصيبا على إثره بإصابات مختلفة‪ ،‬و بعد‬
‫إسعافهما إلى المستشفى وإجراء الفحوصات الالزمة تبيّن ما يلي‪:‬‬
‫اإلصابة‬
‫شلل الذراع األيمن‬ ‫الرجل األول‬
‫شلل رباعي‬ ‫الرجل الثاني‬
‫‪ 1.6‬غ‪/‬ل‬ ‫نسبة الكحول في‬
‫دم الرجلين‬
‫الوثيقة ‪ :01‬التقرير الطبي‪.‬‬
‫األول‪.‬‬
‫الوثيقة ‪ :03‬صورة األشعة لدماغ الرجل ّ‬ ‫الوثيقة ‪ :02‬المشبك العصبي‪.‬‬
‫الوثيقة ‪ :04‬صورة األشعة للجهاز العصبي للرجل الثاني‪.‬‬
‫‪ -1‬فسّر إصابة كل من الرجلين‪.‬‬
‫‪ -2‬وضّح علميا سبب حادث المرور‪.‬‬
‫‪ -3‬قدّم ‪ 3‬اقتراحات للجهات المسؤولة للتقليل من حوادث المرور‪.‬‬
‫‪ -1‬تفسير إصابة الرجلين‪:‬‬
‫أ) الرجل األول‪ :‬نالحظ من خالل الوثيقة ‪ 03‬إصابة ‪ ...........................‬الي‪ ،...............‬وبما أن ‪...............................‬الي‪...........‬‬
‫تحرك العضالت الموجودة في الجهة الي‪.....................‬من الجسم‪ ،‬نستنتج ّ‬
‫أن‬ ‫تتشكل فيها ‪..................................................‬والتي ّ‬
‫سبب إصابة الرجل األول بشلل في الذرع األيمن راجع إلصابة ‪...........................................‬الي‪(..............‬المنطقة المسؤولة عن‬
‫تحريك الذراع األيمن)‪.‬‬
‫ب) الرجل الثاني‪ :‬نالحظ من خالل الوثيقة ‪ 04‬إصابة ‪ .........................................‬في المنطقة ‪ ،.................................‬وبما ّ‬
‫أن‬
‫‪ .............................................‬يعتبر ‪...................‬لمرور ‪.......................................................‬نحو عضالت األطراف ‪،‬‬
‫نستنتج أن إصابة الرجل الثاني بالشلل الكلي راجع لعدم وصول ‪........................................................‬نحو عضالت‬
‫األطراف‪.................................‬و‪..................................‬أيضا عضالت ‪...................................‬‬
‫‪ -5‬توضيح العالقة بين شرب الكحول و حوادث المرور‪ :‬باالستعانة بالوثيقة ‪ 01‬نالحظ وجود نسبة عالية من ‪................‬تقدر ب‪ ................‬وبما‬
‫أن ‪ ...............‬يؤثر على وظائف ‪ ........................‬من خالل إعاقة انتقال الرسائل العصبية عبر ‪( ...................‬الوثيقة ‪ )02‬وأيضا‬ ‫ّ‬
‫تبطيئ معالجتها على مستوى ‪ ................................‬وبالتالي تطاول ‪ ................................‬وفقدان ‪،..............................‬‬
‫نستنتج أنه كلما زاد تركيز ‪ ...................‬في الدم زادت نسبة ‪.......................................‬‬
‫‪ -2‬تقديم ‪ 03‬توجيهات للسائقين للتقليل من حوادث المرور‪:‬‬
‫‪.................................................................................................................................................... /01‬‬
‫‪...................................................................................................................................................../02‬‬
‫‪......................................................................................................................................................./03‬‬

‫استقبلت الدكتورة مالك في مصلحة االستعجاالت في ليلة من ليالي مارس مصابين بعد حادث مرور عنيف ‪ ،‬و بعد إجراء التحاليل‬
‫و األشعّة الالزمة من طرف الممرض يوسف تبيّن لها ما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬منير‪ :‬عدم القدرة على تحريك األطراف السفلية‪.‬‬
‫‪ -2‬كريم‪ :‬عدم القدرة تحريك الذراع األيمن رغم سالمة العصب الحركي و العضلة‪.‬‬
‫الوثيقة ‪ :02‬العالقة بين الكحول وحوادث المرور‪.‬‬ ‫الوثيقة ‪ :01‬موضع إصابة منير‪.‬‬
‫منير‬ ‫كريم‬ ‫عدم القدرة على التحريك أي عضلة يعني وجود إصابة في أحد‬
‫األعضاء المتدخلة في حدوث الحركة وهي‪:‬الساحة الحركية‬
‫‪1.5‬غ‪/‬ل‬ ‫‪ 0‬غ‪/‬ل‬ ‫نسبة الكحول في الدم‬ ‫(في القشرة المخية)‪ ،‬العصب الحركي و العضو المنفذ‪.‬‬
‫الوثيقة ‪ :04‬نسبة الكحول في دم منير وكريم‬ ‫الوثيقة ‪ :03‬مقطع من مقال في مجلة طبيّة‪.‬‬
‫‪ -1‬بيّن المتسبب في حادث المرور ( مع الشرح علميا)‪.‬‬
‫تعرض لها كل من منير و كريم‪.‬‬
‫‪ -2‬فسّر اإلصابات التي ّ‬
‫‪ -3‬اقترح ‪ 03‬توجيهات لمستعملي الطريق للتقليل من حوادث المرور‪.‬‬

‫‪ -1‬تبيين المتسبب في حادث المرور ( مع الشرح علميا)‪ :‬نالحظ من الوثيقة ‪ 04‬وجود نسبة عالية من ‪ ...........‬في دم منير ( ‪1.5‬غ‪/‬ل) ‪ ،‬وبما أن‬
‫‪ ............‬يؤثر على ‪ .............‬الجهاز العصبي فيتعرقل انتقال الرسائل العصبية عبر ‪ .................‬كما تبطيء معالجتها على مستوى ‪.............‬‬
‫‪ ................‬و منه فمنير هو المتسبب في حادث المرور بسبب تطاول زمن ‪ ...................‬فكلّما زاد تركيز ‪ ..............‬في دم السائق زادت‬
‫نسبة حوادث المرور (الوثيقة ‪.)04‬‬
‫تعرض لها كل من منير و كريم‪:‬‬

‫‪ -2‬تفسير اإلصابات التي ّ‬
‫‪ ‬تفسير إصابة منير‪ :‬نالحظ من الوثيقة ‪ 01‬إصابة منير في المنطقة السفلية ‪ ، .............................‬وبما أنّ ‪ ...................‬يعتبر ممرا لعبور‬
‫الرسائل العصبية ‪.................‬في الحركات اإلرادية ‪ ،‬نستنتج أن مراد مصاب بالشلل في األطراف السفلية لعدم وصول الرسائل ‪ ..............‬نحو‬
‫عضالت األطراف السفلية‪.‬‬
‫أنّ‬
‫‪ ‬تفسير إصابة كريم‪ :‬نالحظ من خالل السياق كريم ال يستطيع تحريك ذراعه األيمن رغم سالمة العصب الحركي و العضلة ‪ ،‬وبما أنه باالعتماد على‬
‫الوثيقة ‪ 03‬نجد أن تحريك أي عضلة يستوجب سالمة ‪ )................... ( ......................‬والعصب ‪ ..............‬و‪).......... ( ....................‬‬
‫‪ ،‬نستنتج أن كريم مصاب في الساحة الحركية ‪ ( ...............‬المنطقة المسؤولة عن تحريك ‪ .................‬األيمن)‪.‬‬
‫‪ -3‬اقترح ‪ 03‬توجيهات لمستعملي الطريق للتقليل من حوادث المرور‪:‬‬

‫عدم ‪ .............................‬قبل وأثناء قيادة المركبة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫احترام ‪.............................‬‬ ‫‪-‬‬
‫حمالت تحسيسية ‪....................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫سجّلت مصالح الحماية المدنية حادث مرور خطير وقع بين سيارة سياحية و شاحنة نقل الخضراوات‪ ،‬أسفر هذا الحادث عن إصابات‬
‫متفاوتة الخطورة ‪ ،‬و بعد إسعاف المصابين تم إجراء الفحوصات الطبية الالزمة و التي كشفت عن المالحظات المدونّة في الوثيقة ‪.01‬‬
‫نتائج الفحوصات الطبية‬ ‫األشخاص‬

‫شلل الذراع األيسر‬ ‫سائق السيارة السياحية‬
‫شلل األطراف السفلية‬ ‫مرافق سائق السيارة‬
‫السياحية‬
‫تدنّي سرعة المنعكسات وفقدان التوازن‬ ‫سائق شاحنة‬
‫الحركي‪.‬‬ ‫الخضراوات‬
‫الوثيقة ‪ :01‬نتائج الفحوصات الطبية لألشخاص المصابين في حادث المرور‪.‬‬
‫الوثيقة ‪ :02‬صورة األشعة لدماغ سائق السيارة السياحية‪.‬‬
‫شخص في دمه نسبة ‪ 0.8g/L‬من الكحول‬ ‫شخص دمه خال من الكحول‬ ‫السرعة ‪km/h‬‬
‫‪ 42‬م‬ ‫‪ 35‬م‬ ‫‪60‬‬
‫‪ 68‬م‬ ‫‪ 57‬م‬ ‫‪80‬‬
‫‪ 99‬م‬ ‫‪ 85‬م‬ ‫‪100‬‬
‫‪ 132‬م‬ ‫‪ 116‬م‬ ‫‪120‬‬
‫الوثيقة ‪ :03‬المسافة المقطوعة قبل توقيف السيارة باألمتار‪.‬‬
‫‪ -1‬فسّر األعراض التي ظهرت على سائق السيارة ومرافقه‪.‬‬
‫‪ -2‬وضّح السبب الرئيسي ألعراض سائق شاحنة الخضراوات وعالقته بحادث المرور‪.‬‬
‫‪ -3‬قدّم ‪ 3‬حلول منطقية للتقليل من حوادث المرور‪.‬‬
‫‪ -1‬تفسير أعراض سائق السيارة و مرافقه‪:‬‬
‫أ) سائق السيارة‪ :‬نالحظ من خالل الوثيقة ‪ 02‬إصابة ‪ ...........................‬الي‪ ،...............‬وبما أن ‪...............................‬الي‪...........‬‬
‫تحرك العضالت الموجودة في الجهة الي‪.....................‬من الجسم‪ ،‬نستنتج ّ‬
‫أن‬ ‫تتشكل فيها ‪..................‬العصبية‪.....................‬والتي ّ‬
‫سبب إصابة السائق بشلل في الذرع األيسر راجع إلصابة ‪...........................................‬الي‪(..............‬المنطقة المسؤولة عن تحريك‬
‫الذراع األيسر)‪.‬‬
‫ب) المرافق‪ :‬نالحظ من خالل الوثيقة ‪ 01‬إصابته بشلل في األطراف السفلية ‪،‬وبما ّ‬
‫أن ‪ .............................................‬يعتبر‬
‫‪...................‬لمرور ‪.......................................................‬نحو عضالت األطراف ‪ ،‬نستنتج أن إصابة المرافق بالشلل النصفي راجع لعدم‬
‫وصول ‪...................‬العصبية‪......................‬نحو عضالت األطراف‬
‫‪ -2‬توضيح السبب الرئيسي ألعراض سائق شاحنة الخضراوات وعالقته بحادث المرور‪:‬‬
‫باالستعانة بالوثيقة ‪ 01‬نالحظ تدنّي سرعة المنعكسات وفقدان التوازن الحركي عند سائق الشاحنة ‪ ،‬وبما أن هذه األعراض دليل على وجود نسبة عالية من‬
‫‪............‬في الدم و الذي يتسبب كما هو موضّح في الوثيقة ‪ 03‬بتطاول زمن‪..........................‬و منه وقوع‪ ..................................‬خطيرة‪.‬‬
‫‪ -3‬تقديم ‪ 03‬حلول منطقية للتقليل من حوادث المرور‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................................................... /01‬‬
‫‪...................................................................................................................................................../02‬‬
‫‪......................................................................................................................................................./03‬‬


‫بعض أنواع الميكروبات‬ ‫الحواجز الدفاعية‬

‫الطبيعية‬
‫وحيدات الخلية الحيوانية‬ ‫البكتيريا‬ ‫حواجز بيولوجية‬

‫الفيروسات‬ ‫حواجز كيميائية‬ ‫حواجز فيزيائية‬
‫(البراميسيوم ‪-‬‬ ‫(عصيات الكزاز ‪-‬‬
‫(االنفلونزا ‪ -‬كورونا‪)...‬‬ ‫(بكتيريا القولون‬ ‫(الرموش‪-‬األهداب‪)...‬‬
‫البالزموديوم)‬ ‫المكورات السبحية‪)...‬‬ ‫(الدموع ‪-‬العرق‪)...‬‬
‫النافعة)‬
‫تأثير الميكروبات على العضوية‬
‫غير ضار = نافع‬ ‫ضار = ممرض‬

‫فطر الخميرة ‪ -‬بكتيريا‬ ‫الفيروسات ‪ -‬عصيات‬
‫األمعاء النافعة‪...‬‬ ‫الكزازا‪...‬‬
‫استراتيجية الغزو الميكروبي‬
‫استراتيجي‬ ‫استراتيجية‬
‫الغزو الفيروسي‬ ‫الغزو البكتيري‬
‫المكورات السبحية‪:‬‬ ‫عصيات الكزاز‪:‬‬

‫تتشابه استراتيجية الغزو الفيروسي‬ ‫‪ -‬عند دخولها العضوية تشرع في التكاثر‬ ‫‪ -‬عند دخولها العصوية تشرع في التكاثر‬
‫حيث‪:‬‬ ‫السريع‪.‬‬ ‫السريع ثم تستقر في موضع اإلصابة‪.‬‬
‫‪ -‬يقترب الفيروس من الخلية و يلتصق‬ ‫‪ -‬تنتشر البكتيريا بعد تكاثرها عبر الدم في‬ ‫‪ -‬تنتج س ّما وتفرزه نحو الدم لينتشر نحو‬
‫بها‪.‬‬ ‫جميع أنحاء العضوية‪.‬‬ ‫جميع أنحاء العضوية‬
‫‪ -‬يدخل الفيروس إلى الخلية المصابة‬
‫(المضيفة) ويبدأ في التكاثر‪.‬‬
‫‪ -‬يخرج منها عبر عملية التبرعم مؤديا‬
‫إلى تشويهها جزئيا أو تدميرها كلية‪.‬‬
‫‪ -‬يغزو خاليا جديدة‪.‬‬

‫الضخمة = الكبيرة‬ ‫المعقدة =‬

‫الميكروبات‪:‬‬ ‫لعناصر الغذائيةمميزات‬
‫حجمها الصغير جدا(المجهري)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫سرعة تكاثرها عند تواجد‬ ‫‪-‬‬
‫الظروف المالئمة‪.‬‬
‫الظروف المالئمة للتكاثر‬ ‫الميكروبات‪:‬‬

‫السريع للميكروبات‪:‬‬ ‫كائنات دقيقة (مجهرية)‬
‫الغذاء – الحرارة –‬ ‫ال ترى بالعين المجردة‪.‬‬
‫الرطوبة‪.‬‬
‫يس ّمى الخط الدفاعي ‪ 01‬بالحواجز‬

‫الدفاعية الطبيعية ألنه‪:‬‬
‫يولد مع اإلنسان واليكتسبه من‬
‫الوسط الخارجي‪.‬‬

‫تمتلك العضوية حواجز دفاعية طبيعية تحول دون دخول الميكروبات‬
‫إليها ‪ ،‬حيث تمثّل الوثيقة المقابلة بعض هذه الحواجز‪.‬‬
‫برر تسمية هذا الخط الدفاعي بالحواجز الطبيعية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-1‬‬
‫استخرج حاجزا واحدا من كل عضو في الوثيقة المقابلة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫للعضو د وظائف أخرى في العضوية‪ ،‬أذكرها‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫الوثيقة‬ ‫حل التمرين األول‪:‬‬

‫سمي هذا الخط الدفاعي بالحواجز الطبيعية ألنها ‪ ...............‬مع عضوية اإلنسان و ال ‪ ....................‬من الوسط الخارجي‪.‬‬
‫استخراج حاجز واحد من كل عضو‪:‬‬
‫العضو أ‪( ...................... :‬حاجز ‪.).........................‬‬
‫العضو ب‪( ..................... :‬حاجز ‪.).........................‬‬
‫العضو ج‪ ( .............................................. :‬حاجز ‪.).....................‬‬
‫العضو د‪ ( .................... :‬حاجز ‪.)...................‬‬
‫وظائف الجلد األخرى هي‪ :‬عضو ‪ ، .....................‬عضو ‪........................‬‬
‫القائمة ب‬ ‫القائمة أ‬
‫المخاط‬ ‫األنف‬
‫يتميّز جسم اإلنسان بمجموعة من الحواجز الطبيعية التي تعرف بالخطوط الدفاعية األولى‪ ،‬حيث تمنع‬
‫الدموع‬ ‫الفم‬ ‫تسرب الميكروبات إلى داخل العضوية‪ .‬تمثل القائمة (أ) بعض أعضاء الجسم أما القائمة (ب)‬
‫هذه األخيرة ّ‬
‫حمض الكلور‬ ‫تمثل مجموعة من الحواجز الطبيعية‪.‬‬
‫العين‬
‫الجلد‬
‫العضالت‬ ‫التعليمات‪:‬‬
‫اللعاب‬ ‫‪ -1‬أربط بين عناصر القائمة (أ) وعناصر القائمة (ب)‪.‬‬
‫األذن‬ ‫‪ -2‬صنّف الحواجز المذكورة في القائمة ب إلى ميكانيكية و كيميائية‪.‬‬
‫األهداب‬
‫المعدة‬ ‫حل التمرين الثاني‪:‬‬
‫شمع األذن‬ ‫‪ -1‬الربط بين عناصر القائمة (أ) وعناصر القائمة (ب)‪.‬‬
‫‪ -2‬تصنيف الحواجز المذكورة في القائمة ب إلى ميكانيكية و كيميائية‪.‬‬
‫الحواجز الميكانيكية‬ ‫الحواجز الكيميائية‬
‫‪.................... - ...................‬‬ ‫‪-.................... – .............. – ...............‬‬
‫‪..................... - ....................‬‬
‫قدّم أستاذ العلوم لتالمذنه المصطلحات التالية ‪ :‬فيروس الزكام – بكتيريا األمعاء – البراميسيوم – فطر الخميرة – المكورات السبحية – عفن البنسليوم‪...‬‬
‫‪ -15‬أ) تعرف على ما تمثلّه هذه المصطلحات‪.‬‬
‫ب) قدّم له تعريفا‪.‬‬
‫‪ -16‬أ) صنّفها في جدول إلى ضارة و نافعة‪.‬‬
‫ب) حدّد أهم ميزاتها (خصائصها)‪.‬‬
‫‪ -1‬أ) تمث ّل هذه المصطلحات‪......................... :‬‬
‫ب) تعريف الميكروبات‪ :‬كائنات ‪ ).................( ..............‬ال ‪...................................‬‬
‫‪ -2‬أ) تصنيف الميكروبات إلى ضارة و نافعة‪:‬‬
‫الميكروبات الضارة‬ ‫الميكروبات النافعة‬
‫ب) تتميز الميكروبات ب‪ :‬حجم ‪ - ....................‬القدرة على ‪ ......................................‬في ظل توفر ‪– ................( ...........................‬‬
‫‪.)........................ – .............‬‬

‫تتواجد الكائنات الدقيقة (الميكروبات) بأشكال عديدة و قد تكون سببا في كثير من األمراض خاصة المعدية ‪ ،‬لكن ليست كل الميكروبات ضارة بل بالعكس‬
‫فبعضها ضروري جدا و ال نستطيع االستغناء عنها في حياتنا‪.‬‬
‫الوثيقة ‪ :02‬معدّل نمو بكتيريا السالمونيال‪.‬‬ ‫الوثيقة ‪ :01‬مالحظة مجهرية لبكتيريا السالمونيال‪.‬‬
‫‪ -6‬أذكر ‪ 03‬أنواع غير ضارة من الميكروبات‪.‬‬
‫‪ -7‬حلل المنحنى البياني‪.‬‬
‫‪ -8‬اشرح طرق الغزو الميكروبي للعضوية‪.‬‬
‫‪ 03 -1‬أنواع من الميكروبات غير الضارة‪.......................................،..................................،................................ :‬‬
‫‪ -2‬تحليل المنحنى البياني‪:‬‬
‫تمثل الوثيقة ‪ ...................... 02‬يوضّح تغيرات ‪ ..................‬عند بكتيريا السالمونيال بداللة ‪ )............( ...........‬حيث نالحظ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬من بداية التجربة إلى الساعة ‪ .............. :05‬طفيف في معدل النمو‪.‬‬
‫من الساعة ‪5‬إلى الساعة ‪ ................. :10‬سريع في معدل نمو البكتيريا‪.‬‬
‫من الساعة ‪ 10‬إلى الساعة ‪ ................ :13‬في معدل نمو البكتيريا‪.‬‬
‫نستنتج أنّ البكتيريا تنمو وتتكاثر في توفر ‪ ،)..................... ،................ ،................( ...................................‬ويتوقف‬ ‫‪‬‬
‫هذا ‪ ....................‬في حالة انعدام أحد هذه ‪............................................‬‬
‫‪ -3‬طرق (استراتيجية) الغزو الميكروبي‪:‬‬
‫أ‪ -‬استراتيجية الغزو البكتيري‪:‬‬
‫المكورات السبحية‪ :‬تدخل العضوية و‪......................................................................................................‬‬
‫عصيات الكزاز‪..................................................................................................................................:‬‬
‫ب‪ -‬استراتيجية الغزو الفيروسي‪:‬‬

‫‪ -1‬دخول الفيروس إلى ‪........................................‬ثم يبدأ في ‪.....................................‬‬
‫‪ -2‬يخرج منها عبر عملية ‪...........................‬مؤديا إلى ‪.......................‬جزئيا أو ‪.......................‬كليا‪.‬‬
‫‪ -3‬يغزو ‪.................................‬‬

‫أعراض التفاعل‬
‫االلتهابي‬
‫االحساس باأللم‪.‬‬ ‫االنتفاخ‬ ‫االحمرار واالرتفاع‬

‫خروج القيح في بعض‬
‫األحيان‬ ‫التفسير‪ :‬تنبيه النهايات‬ ‫التفسير‪ :‬تجمع السوائل‬ ‫الموضعي في درجة‬
‫الحرة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫العصبية‬ ‫(البالزما) في موضع‬ ‫الحرارة‬
‫اإلصابة‪.‬‬ ‫التفسير‪:‬تدفق كمية كبيرة‬
‫من الدم نحو موضع‬
‫اإلصابة‪.‬‬
‫جية الغزو الميكروباستراتيغزو‬
‫مراحل عملية‬
‫البلعمة‬
‫اإلحاطة‬ ‫االقتراب‬
‫اإلطراح‬ ‫الهضم‬
‫واالبتالع‬ ‫وااللتصاق‬
‫الجرثومي)‪ = :‬الكبيرة‬
‫= الضخمة‬ ‫المعقدة‬
‫(االنتان‬ ‫الغذائية‬
‫االلتهابي‬ ‫لعناصر التفاعل‬
‫استجابة مناعية ال نوعية تقوم بها‬
‫العضوية بعد تجاوز الميكروبات الخط‬
‫الدفاعي ‪.01‬‬
‫البالعات (البلعميات)‪:‬‬
‫خصاص االستجابة‬ ‫نوع من كريات الدم‬
‫المناعية الالنوعية‪:‬‬ ‫البيضاء يقوم بابتالع‬
‫فطرية – سريعة ‪ -‬النوعية‬ ‫الميكروبات‪.‬‬
‫يس ّمى الخط الدفاعي ‪ 02‬باالستجابة‬

‫المناعية الالنوعية ألنه‪:‬‬
‫غير مرتبط بنوع معين من‬
‫الميكروبات‪.‬‬

‫مع حلول فصل الربيع يحب إياد قطف الورود و إذا بشوكة تخزه فسحب يده بسرعة ‪ ،‬الحظ بعد أيام ظهور بعض األعراض في موضع الوخز‪ ،‬توضح‬
‫الوثيقة التالية ما يحدث في عضوية إياد بعد وخزة الشوكة‪.‬‬
‫‪ -1‬س ّم العناصر (ن ‪ ،‬د ‪،‬ع)‪.‬‬

‫‪ -2‬وضّح الظواهر غير المرئية الممثلة باألرقام ( ‪.) 3 – 2 – 1‬‬
‫‪ -3‬يقوم العنصر (ع) بعملية هامة للقضاء على الميكروبات‪.‬‬
‫تعرف على هذه العملية‪.‬‬‫ّ‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬أذكر مراحلها‪.‬‬
‫تسمية العناصر (ن ‪ ،‬د ‪،‬ع)‪ :‬ن‪ ................................................... :‬د‪ ................................... :‬ع‪............................ :‬‬ ‫‪-1‬‬
‫توضيح الظواهر غير المرئية الممثلة باألرقام ( ‪:) 3 – 2 – 1‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪......................................)3............................................................)2 .......................................................)1‬‬
‫يقوم العنصر (ع) بعملية هامة للقضاء على الميكروبات‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫أ) العملية هي‪.................................................. :‬‬
‫ب) مراحل عملية ‪:.....................‬‬
‫‪........................................................................................................................‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪........................................................................................................................‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬ ‫‪-4‬‬
‫تعرضت رانيا لحرق أثناء تحضيرها لوجبة العشاء ‪ ،‬اكتفت بغسل مكان الحرق بالماء البارد ثم ضمدته بقطعة قماش متسخة‪ ،‬بعد مدّة ظهرت عليها‬
‫أعراض مختلفة على مستوى موضع اإلصابة‪.‬‬
‫تعرف على األعراض التي ظهرت في موضع إصابة رانيا‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ -2‬أ) حدّد نوع االستجابة المناعية التي حدثت لرانيا‪.‬‬
‫ب) ما نوع الخاليا المتدخلة في هذه االستجابة المناعية‪.‬‬
‫سر تزايد نسبة الميكروبات ثم تناقصها‪.‬‬‫‪ -3‬ف ّ‬
‫‪ -1‬التعرف على األعراض التي ظهرت في موضع إصابة رانيا‪:‬‬
‫‪......................... ‬و‪..........................‬الموضعي في‪..................................‬‬
‫‪............................... ‬‬
‫‪ ‬االحساس ب‪................‬‬
‫‪ ‬خروج ‪ )...........................(...............‬في بعض األحيان‪.‬‬
‫‪ -2‬أ) نوع االستجابة المناعية التي حدثت لرانيا هي‪ :‬استجابة مناعية ‪....................‬‬
‫ب الخاليا المتدخلة في هذه االستجابة هي‪)...........................(.................................................. :‬‬
‫‪ -3‬تفسير تزايد نسبة الميكروبات ثم تناقصها‪:‬‬
‫نالحظ من خالل جدول الوثيقة تزايد نسبة الميكروبات في األيام األولى وذلك راجع لتوفر ‪.........،...................(...........................................‬‬
‫‪ ، )......................‬وتناقصها راجع لحدوث عملية ‪( ...........................‬كما هو موضح في الوثيقة ‪ )02‬والتي تتم بتدخل ‪...........................‬‬


‫الوحدة التعلمية ‪ : 03‬االستجابة المناعية النوعية‪.‬‬
‫االستجابة المناعية النوعية‬
‫الخلوية‬ ‫الخلطية‬
‫‪ -‬تتم على مستوى الخاليا‬ ‫‪ -‬تتم على مستوى أخالط‬
‫المصابة‬ ‫العضوية (الدم واللمف)‪.‬‬
‫مراحل االستجابة المناعية النوعية‬
‫الخلطية‬
‫الخلوية‬ ‫تعرف ‪(LB‬اللمفاوية البائية) على مولد‬‫‪ّ -‬‬
‫تعرف ‪( LT‬اللمفاوية التائية) على الخلية‬
‫‪ّ -‬‬ ‫الضد ثم تبدأ في التكاثر‪.‬‬
‫المصابة ثم تبدأ في التكاثر‪.‬‬ ‫‪ -‬تتمايز اللمفاويات البائية إلى ‪( LBp‬خاليا‬
‫‪ -‬تتمايز اللمفاويات التائية إلى ‪LTc‬‬ ‫مفرزة لألجسام المضادة) و ‪(LBm‬خاليا‬
‫(لمفاويات تائية سامة) و ‪( LTm‬لمفاويات‬ ‫ذاكرة)‪.‬‬
‫تائية ذاكرة)‪.‬‬ ‫‪ -‬ترتبط األجسام المضادة مع مولدات‬
‫‪ -‬تهاجم ‪ LTC‬الخلية المصابة و تقوم‬ ‫ضد مشكلة معها معقدّات مناعية‪.‬‬ ‫ال ّ‬
‫بتخريبها‪.‬‬ ‫‪ -‬تشكل المعقد المناعي يعني إبطال مفعول‬
‫مولد ال ّ‬
‫ض د‪.‬‬

‫اللمفاويات البائية )‪ :(LB‬لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرة اللمفاويات التائية )‪:(LT‬‬
‫نوع من كريات الدم البيضاء يلعب دوار هاما‬ ‫نوع من كريات الدم البيضاء يلعب دوار هاما‬
‫في حدوث االستجابة الخلوية‪.‬‬ ‫في حدوث االستجابة الخلطية‪.‬‬
‫األناتوكسين‪:‬‬ ‫التوكسين‪:‬‬
‫سم ( مولد ضد) معالج مخبريا و غيرقاتل‬ ‫سم ( مولد ضد) قاتل مثل التوكسين التكززي‬
‫مثل األناتوكسين التكززي حيث يكسب‬ ‫أو التوكسين الدفتيري‪.‬‬
‫العضوية مناعة ‪.‬‬
‫المصل‪:‬‬
‫بالزما تحتوي على أجسام مضادة‪.‬‬
‫االستجابة المناعية النوعية‪:‬‬

‫سميّت بهذا االسم ألنها مرتبطة بنوع معين‬
‫من مولدات الضد‪.‬‬

‫إليك المصطلحات التالية‪ :‬بلعميات – لمفاويات تائية – قيح – لمفاويات بائية – التفاعل االلتهابي – اإليجابية المصلية‪.‬‬
‫‪ -1‬ضع كل مصطلح من هذه المصطلحات في الخانة المناسبة من الجدول التالي‪:‬‬
‫استجابة مناعية نوعية (خلوية)‬ ‫استجابة مناعية نوعية (خلطية)‬ ‫استجابة مناعية ال نوعية‬
‫‪ -2‬حدّد خصائص كل من االستجابتين النوعية والالنوعية‪.‬‬

‫‪ -1‬وضع كل مصطلح في الخانة المناسبة من الجدول التالي‪:‬‬
‫استجابة مناعية نوعية (خلوية)‬ ‫استجابة مناعية نوعية (خلطية)‬ ‫استجابة مناعية ال نوعية‬
‫‪ -2‬خصائص االستجابتين النوعية و الالنوعية‪:‬‬

‫االستجابة المناعية النوعية‬ ‫االستجابة المناعية الالنوعية‬
‫‪............................................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪............................................ -‬‬
‫‪............................................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪............................................ -‬‬
‫‪............................................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪............................................ -‬‬
‫بعد تجاوز الميكروبات الخط الدفاعي الثاني (االستجابة المناعية الالنوعية) تستجيب العضوية بخط دفاعي ثالث متمثّل في استجابتين مناعيتين نوعيتين‬
‫ممثّلتين في الوثيقتين ‪ 01‬و ‪.02‬‬
‫الوثيقة ‪02‬‬ ‫الوثيقة ‪:01‬‬

‫‪ -1‬أنقل الجدول ثم امأله‪.‬‬
‫نتيجة االستجابة‬ ‫طريقة نقل المناعة‬ ‫العناصر‬ ‫الخاليا‬ ‫نوع‬ ‫الخاصية‬
‫الدفاعية‬ ‫المتدخلة‬ ‫االستجابة‬
‫االستجابة‬

‫تظهر في الجسم باستمرار خاليا سرطانية‪ ،‬لكنه يتخلص منها أحيانا‪ ،‬لتوضيح بعض آليات دفاع العضوية عن نفسها تجاه الخاليا السرطانية‪ ،‬إليك التجربة‬
‫التالية‪:‬‬
‫‪ ‬نحقن فأرا عاديا بخاليا سرطانية‪.‬‬
‫‪ ‬بعد أسبوعين نأخذ من الفأر مصال وخاليا لمفاوية تائية ثم نضيف لكل منهما خاليا سرطانية‪.‬‬
‫يل ّخص الجدول التالي التجربة ونتائجها‪:‬‬
‫النتيجة‬ ‫محتوى الزرع‬
‫تكاثر الخاليا السرطانية‬ ‫مصل ‪ +‬خاليا سرطانية‬ ‫الوسط ‪01‬‬
‫اختفاء الخاليا السرطانية‬ ‫لمفاويات تائية ‪ +‬خاليا سرطانية‬ ‫الوسط ‪02‬‬
‫‪ -1‬حدد ماذا تمثّل الخاليا السرطانية بالنسبة لعضوية الفأر‪.‬‬

‫‪ -2‬وضّح إذا كان باإلمكان القضاء على الخاليا السرطانية بواسطة األجسام المضادة‪ .‬علل إجابتك‪.‬‬
‫ّ‬
‫يحفزها على االستجابة مناعيا‪.‬‬ ‫‪ -3‬تمثّل الخاليا السرطانية بالنسبة لعضوية الفأر‪)......................( .......................... :‬‬
‫‪ ....... -4‬يمكن القضاء على الخاليا السرطانية بواسطة األجسام المضّادة‪.‬‬
‫التعليل‪ :‬نالحظ أن الخاليا السرطانية تستمر في التكاثر رغم وضعها مع المصل وبما أن المصل يحتوي على ‪ ..............................‬التي تقوم‬
‫بتعديل (‪ )...........................‬مولدات الضد التي تكون في ‪ .................‬العضوية ( سوائل العضوية كالدم واللمف) فنستنتج أنّ الخاليا‬
‫السرطانية يمكن القضاء عليها فقط بتدخل الخاليا ‪ ).........( ...................................‬المسؤولة عن ‪ ...................‬الخاليا المصابة (‬
‫استجابة مناعية نوعية ذات وساطة ‪.)................‬‬
‫ّ‬
‫التكززي ث ّم أخذت منه كم ّية من الدم الستخالص المصل ليستعمل في التجربة المب ّينة في الوثيقة‬ ‫قامت الدكتورة آالء بإحضار أرنب محصّن ض ّد التوكسين‬
‫التالية‪:‬‬
‫ّ‬
‫التكززي‪.‬‬ ‫عرف األناتوكسين‬‫‪ -1‬أ) ّ‬
‫سر تشكّل الراسب المالحظ في التجربة‪.‬‬
‫ب) ف ّ‬
‫‪ -2‬أ) كيف تكون سرعة االستجابة المناعية‬

‫ّ‬
‫التكززي؟‬ ‫في حالة حقن هذا األرنب بالتوكسين‬
‫برر إجابتك‪.‬‬
‫ب) ّ‬

‫ّ‬
‫التكززي‪............ :‬بكتيريا الكزاز ‪...............‬مخبريا إلبطال ‪....................‬و يستعمل ك‪.................‬‬ ‫‪ -1‬أ) تعريف األناتوكسين‬
‫ب) تفسير تشكل الراسب المالحظ في التجربة‪ :‬تشكل الراسب المالحظ في التجربة راجع لتشكل ‪ .............................................‬ناتجة‬
‫ّ‬
‫التكززي ( ‪.)......................‬‬ ‫عن ارتباط ‪............................................‬الموجودة في مصل األرنب مع األناتوكسين‬
‫‪ -2‬أ) تحديد سرعة االستجابة المناعية‪ :‬تكون االستجابة المناعية سريعة‪.‬‬
‫ب) التبرير‪ :‬سرعة االستجابة المناعية راجعة لوجود ‪.)..................(....................................‬‬

‫تم حقن شخص بجسم غريب لمرتين (تماسين بنفس مولد الضد)‪ ،‬وتمت متابعة نسبة األجسام المضادة التي تنتجها العضوية‪ ،‬فكانت النتائج‬
‫موضحة في الوثائق التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬قارن بين االستجابة األولية واالستجابة الثانوية من حيث كمية األجسام المضادة وسرعة االستجابة‪.‬‬
‫‪ -2‬حدّد نوع الخاليا المنتجة لألجسام المضادة‪.‬‬
‫‪ -3‬استنتج نوع االستجابة المناعية المتدخلة في هذه الحالة‪.‬‬
‫‪ -1‬المقارنة بين االستجابة األولية واالستجابة الثانوية من حيث كمية األجسام المضادة وسرعة االستجابة‪:‬‬
‫االستجابة الثانوية‬ ‫االستجابة األولية‬
‫سرعة االستجابة‬
‫كمية األجسام المضادة‬
‫‪ -2‬الخاليا المنتجة لألجسام المضادة هي ‪)..........(...................................................‬‬
‫‪ -3‬نوع االستجابة المناعية المتدخلة في هذه الحالة‪....................................................................... :‬ذات وساطة‪..................‬‬
‫للتعرف على بعض آليات دفاع العضوية عن نفسها ضد الميكروبات قامت الطالبة ابتهال بإجراء تجارب على مجموعة فئران كما هو موضّح‬
‫في الجدول أدناه‪.‬‬
‫النتيجة‬ ‫المدّة‬ ‫بداية التجربة‬ ‫الرقم‬
‫بقي الفأر (أ) حيا‬ ‫ّ‬
‫التكززي‬ ‫بعد ‪ 15‬يوما تم حقنه بالتوكسين‬ ‫ّ‬
‫التكززي‬ ‫فأر (أ) تم حقنه باألناتوكسين‬ ‫‪01‬‬
‫مات الفأر (ب)‬ ‫بعد ‪ 15‬يوما تم حقنه بالتوكسين الدفتيري‬ ‫ّ‬
‫التكززي‬ ‫فأر (ب) تم حقنه باألناتوكسين‬ ‫‪02‬‬
‫بقي الفأر (ج) حيا‬ ‫ّ‬
‫التكززي‬ ‫بعد ‪ 24‬ساعة تم حقن الفأر (ج) بالتوكسين‬ ‫تم حقن الفأر (ج) بمصل الفأر (أ)‬ ‫‪03‬‬
‫سر نتيجة التجربة ‪.01‬‬

‫‪ -1‬ف ّ‬
‫‪ -2‬بيّن نوع هذه االستجابة المناعية مع التعليل‪.‬‬
‫‪ -3‬ماذا تستنتج من كل تجربة‪.‬‬
‫ّ‬
‫التكززي وبما أن الفأر قد حقن ب‪.....................‬‬ ‫‪ -1‬تفسير نتيجة التجربة ‪ :01‬باالعتماد على الجدول نالحظ بقاء الفأر حيا بعد حقنه بالتوكسين‬
‫ّ‬
‫التكززي‪.‬‬ ‫‪ ..........................‬في بداية التجربة نستنتج أن بقاء الفأر (أ) حيا راجع الكتسابه ‪ ...............‬ضد التوكسين‬
‫‪ -2‬نوع األستجابة المناعية هو‪ :‬استجابة مناعية نوعية ذات وساطة خلطية‪.‬‬
‫التكززي راجع لكونه يمتلك ‪ ( ...............‬وجود ‪ ...............‬في المصل) ‪ ،‬حيث اكتسب هذه‬ ‫ّ‬ ‫التعليل‪ :‬عدم موت الفأر (أ) بعد حقنه بالتوكسين‬
‫تتعرف عليه ‪ ..................‬و يتم بعدها إنتاج ‪................‬و افرازها‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫التكززي (‪ )..................‬والذي‬ ‫‪ ...............‬بعد حقنه باألناتوكسين‬
‫في الدم وبالتالي فاالستجابة هي استجابة مناعية نوعية ‪...............‬‬
‫‪ -3‬االستنتاج من كل تجربة‪:‬‬
‫التجربة ‪ :01‬االستجابة المناعية الخلطية ‪ ......................‬فهي ال ‪ ...............‬مع العضوية بل ‪ ................‬من الوسط الخارجي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التجربة ‪ :02‬االستجابة المناعية الخلطية ‪ ..........................‬فهي مرتبطة ب‪.......................................‬من مولدات الضد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التجربة ‪ :03‬االستجابة المناعية الخلطية ‪ ............................‬من عضوية إلى أخرى عن طريق ‪......................‬‬ ‫‪‬‬

‫الوحدة التعلمية ‪ : 04‬الذات وال ّ‬
‫الذات‪.‬‬
‫قواعد نقل الدم‬
‫نظام الريزوس‬ ‫نظام ‪ABO‬‬

‫‪RH‬‬
‫شروط زرع الطعوم‬

‫تناول أدوية لتثبيط‬ ‫نفس العضوية‬
‫عمل اللمفاويات‬
‫التائية‪.‬‬ ‫(طعم ذاتي)‬
‫مستقبل عام‪:‬‬ ‫لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرة‬

‫مانح عام‪:‬‬
‫تعتبر الزمرة ‪ AB+‬مستقبل عام لقدرتها على‬ ‫تعتبر الزمرة ‪ O-‬مانح عام لقدرتها على‬
‫استقبال الدم من طرف باقي الزمر الدموية‪.‬‬ ‫التبرع بالدم لجميع الزمر األخرى‪.‬‬
‫رفض الطعم‪:‬‬ ‫ارتصاص (تراص)‪:‬‬

‫تهاجم الخاليا اللمفاوي التائية السامة‬ ‫تشكل معقددات مناعية بين األجسام المضادة‬
‫للعضوية الخاليا الغريبة ( خاليا الطعم) و‬ ‫المصلية ومولدات الضد المتواجدة على‬
‫تقوم بتخريبها‪.‬‬ ‫غشاء كريات الدم الحمراء‪.‬‬

‫لتحديد الزمر الدموية ألفراد أسرة مالك‪ ،‬نقوم بمزج دم كل فرد من عائلتها مع أحد أمصال االختبار (مصل مضاد ‪ A‬ومصل مضاد ‪ ،)B‬حيث يوضح جدول‬
‫الوثيقة ‪ 01‬النتائج المحصّل عليها‪:‬‬
‫أمصال االختبار‬
‫مصل مضاد ‪B‬‬ ‫مصل مضاد ‪A‬‬
‫عدم حدوث تراص‬ ‫تراص‬ ‫األب‬
‫تراص‬ ‫عدم حدوث تراص‬ ‫األم‬
‫عدم حدوث تراص‬ ‫عدم حدوث تراص‬ ‫مالك‬
‫تراص‬ ‫تراص‬ ‫األخ سيف الدين‬
‫تعرف على المادة التي يحتويها مصل االختبار‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪-1‬‬
‫سر عملية التراص ‪.‬‬ ‫ف ّ‬ ‫‪-2‬‬
‫حدّد الزمر الدموية لكل فرد من أفراد األسرة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫هل يمكن ألحد أفراد هذه العائلة أن يتبرع لمالك بدمه؟ علل إجابتك‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪ -1‬المادة التي يحتويها مصل االختبارهي ‪.................................... :‬‬
‫‪ -2‬تفسير عملية التراص‪ :‬حدوث التراص راجع لحدوث ارتباط بين ‪..........................................‬الموجودة في المصل و ‪.....................‬‬
‫الموجودة على غشاء كريات الدم الحمراء وبالتالي تشكل ‪........................................‬‬
‫‪ -3‬تحديد الزمر الدموية لكل فرد من أفراد األسرة‪ :‬األب‪ ........ :‬األم‪ ........ :‬مالك‪ ........ :‬األخ‪........ :‬‬
‫‪ ......... -4‬يمكن ألحد من أفراد هذه العائلة التبرع لمالك بدمه‪.‬‬
‫التعليل‪ :‬باالعتماد على الجدول و حسب نظام ‪ ...............‬فإن مالك ‪............‬عام حيث تمتلك في دمها ‪..............................‬ضد ‪.......‬‬
‫و ‪.................................‬ضد ‪ .......‬و أي محاولة تبرع بالدم من طرف أحد أفراد األسرة سوف يترتب عنه حدوث ‪......................‬‬
‫أراد عبد الغني أن يتعرف على زمرته الدموية فتوجه ألقرب مصحة جوارية أين قامت الممرضة بما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬وخز نهاية أحد أصابعه وقامت بوضع ‪ 4‬قطرات من دمه على صفيحة زجاجية‪.‬‬
‫‪ -‬أضافت لكل قطرة أحد األمصال (الراصّات) فتحصلت على النتيجة الموضّحة قي الوثيقة التالية‪:‬‬
‫تعرف على الزمرة الدموية لعبد الغني‪.‬‬ ‫‪ -1‬أ) ّ‬

‫ب) علّل إجابتك‪.‬‬
‫‪ -2‬أراد عبد الغني التبرع بالدم لصديقه ياسين ( والذي يمتلك الزمرة ‪.)AB‬‬
‫‪+‬‬
‫أ‪ -‬هل يمكن لعبد الغني التبرع لصديقه ياسين؟ علل إجابتك‪.‬‬
‫ب‪ -‬استنتج شروط نقل الدم بين األفراد‪.‬‬
‫‪ -1‬أ) التعرف على الزمرة الدموي لعبد الغني‪.................:‬‬
‫الراصة ‪ B‬نالحظ حدوث ‪.............‬و بالتالي فزمرة عبد الغني هي ‪ ،.........‬وبعد إضافة‬
‫ب) التعليل‪ :‬باالعتماد على الوثيق فإنه عند إضافة ّ‬
‫تراص و بالتالي فإن زمرة عبد الغني ‪...........‬‬
‫الراصّة ‪ D‬نالحظ أيضا حدوث ّ‬
‫‪ -2‬أ)‪ .........‬يمكن لعبد الغني التبرع بالدم لصديقه ياسين‪.‬‬
‫التعليل‪ :‬حسب نظامي ‪........‬و ‪........... .................‬لعبد الغني التبرع بالدم لصدديقه ياسين و الذي ال يمتلك في دمه ‪..................‬‬
‫ضد ‪ .........‬و ضد ‪............‬و بالتالي لن يحدث ‪ (..........................‬زمرة ‪.)......................... AB+‬‬
‫ب) استنتاج شروط نقل الدم بين األفراد‪:‬‬
‫‪......................................................................................................... -‬‬
‫‪......................................................................................................... -‬‬

‫لتحديد الزمرة الدموية لتقي الدين الذي أراد التبرع بالدم‪ ،‬قام الممرض عبد الرؤوف بإضافة أجسام مضادة مختلفة لقطرات من دم تقي الدين ‪،‬‬
‫النتائج موضحة في الجدول أدناه‪.‬‬
‫ضد (‪Anti (D) = )D‬‬ ‫ضد (‪Anti (B) = )B‬‬ ‫ضد (‪Anti (A) = )A‬‬ ‫األجسام المضادّة التي‬
‫أضافها الممرض‬
‫حدوث تراص‬ ‫عدم حدوث تراص‬ ‫حدوث تراص‬ ‫المالحظة المسجّلة‬
‫‪ -1‬تعرف على الزمرة الدموية لتقي الدين‪.‬‬
‫سر عدم قدرة تقي الدين التبرع بالدم لشخص زمرته ‪.B+‬‬
‫‪ -2‬ف ّ‬
‫الزمرة الدموية لتقي الدين‪............... :‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ -2‬تفسير عدم قدرة تقي الدين التبرع بالدم لشخص زمرته ‪ :B+‬عدم قدرة تقي الدين التبرع بالدم لشخص زمرته ‪ B+‬راجع الحتواء دم الشخص‬
‫الذي زمرته ‪ B+‬على ‪...................................‬ضد ‪ .......‬وبما أن كريات الدم الحمراء لتقي الدين تحمل على أغشيتها ‪.........‬‬
‫فإن تبرع تقي الدين بالدم للشخص الذي زمرته ‪ B+‬سوف يترتب عنه حدوث ‪........................‬‬
‫زود األستاذ دوباخ تالمذته بالشكل الموضّح في الوثيقة‬
‫نقل الدم بين األفراد ال يتم بشكل عشوائي بل يخضع لقوانين‪ ،‬و للتعرف أكثر على هذا الموضوع ّ‬
‫(أ) أدناه والذي يوضّح أنواع الزمر الدموية لدى ‪ 03‬أفراد‪.‬‬
‫مولد الضد ‪A‬‬

‫مولد الضد ‪B‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬ ‫مولد الضد ‪D‬‬
‫جسم مضاد ‪A‬‬

‫‪03‬‬ ‫جسم مضاد ‪B‬‬
‫الوثيقة " أ "‬

‫‪ -1‬أنقل الجدول التالي وامأله‪.‬‬
‫األجسام المضادة المصلية‬ ‫نوع الزمرة الدموية‬ ‫الفرد‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪03‬‬
‫‪ -2‬وضّح إحتمالية نقل الدم بين هؤالء األفراد‪.‬‬
‫‪ -3‬مثّل برسم تخطيطي عليه كل البيانات زمرة المستقبل العام (‪.)AB+‬‬
‫‪ -1‬أنقل الجدول التالي وامأله‪.‬‬
‫األجسام المضادة المصلية‬ ‫نوع الزمرة الدموية‬ ‫الفرد‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪03‬‬
‫‪ -2‬توضيح احتمالية نقل الدم بين هؤالء األفراد‪ :‬باالعتماد على الوثيقة ‪ 01‬و حسب نظامي ‪..........‬و‪........................‬فإن الفرد ‪ .........‬يمكنه‬
‫التبرع بالدم للفرد ‪ ..........‬و هي الحالة الوحيدة الممكنة‪.‬‬
‫‪ -3‬التوضيح برسم تخطيطي الزمرة ‪:AB+‬‬

‫أصيب فريد بحروق جلدية بليغة‪ ،‬فتطلّب وضعه الصحّي نقل قطعة جلدية من شخص آلخر‪ ،‬ولكن بعد أيام ظهرت عليه مضاعفات موضعية‪ ،‬و من أجل‬
‫معرفة سبب المضاعفات قمنا بتجارب على فئران كما هو مبيّن في الوثائق التالية‪:‬‬

‫‪ -1‬بيّن المسؤول عن رفض الطعم‪.‬‬
‫سر النتائج التجريبية‪.‬‬
‫‪ -2‬ا‪ /‬ف ّ‬
‫ب‪ /‬استنتج شروط نجاح نقل الطعوم‪.‬‬
‫‪ -1‬تبيين المسؤول عن رفض الطعم‪:‬‬
‫‪ ‬نالحظ من الوثيقة ‪ 01‬عدم تخريب الخاليا الجلد بعد إضافة ‪ ......................‬والذي يحتوي على ‪ .................................‬وبالتالي فإن‬
‫االستجابة المناعية ‪ ..................‬ذات الوساطة ‪ ................‬غير مسؤولة عن رفض الطعم‪.‬‬
‫‪ ‬نالحظ من الوثيقة ‪ 01‬تخري ب الخاليا الجلدية بعد إضافة ‪ .............................‬والتي تكون قادرة على ‪..................‬الخاليا الغريبة (‪)..........‬‬
‫وبالتالي فإن االستجابة المناعية ‪ ...................‬ذات الوساطة ‪ ..................‬هي المسؤولة عن رفض الطعم‪.‬‬
‫‪ -2‬أ) تفسير النتائج التجريبية‪:‬‬
‫‪ ‬التجربة ‪ :01‬نالحظ من الوثيقة ‪ ............. 02‬الطعم بعد ‪ 10‬إلى ‪ 12‬يوما و ذلك راجع لـ‪ .............‬االستجابة المناعية النوعية ‪..................‬‬
‫حيث تتعرف ‪ ..........‬أوال على الخاليا الجلدية ( ‪ )..............‬و تتمايز إلى ‪..........‬و ‪ ..............‬ثم تهاجم ‪ ...........‬الخاليا الجلدية و تخربها‪.‬‬
‫‪ ‬التجربة ‪ :02‬نالحظ من الوثيقة ‪.............. 02‬الطعم بعد ‪ 02‬إلى ‪ 03‬أيام و هذه االستجابة ‪ .....................‬دليل على وجود ‪..............‬مناعية‬
‫تتمثل في ‪.............‬‬
‫‪ ‬التجربة ‪ :03‬نالحظ من الوثيقة ‪ ................ 02‬الطعم وذلك راجع لكونه طعم ‪ (.............‬من نفس ‪ ).....................‬وبالتالي لن تهاجمه ‪......‬‬
‫ب) استنتاج شروط نجاح نقل الطعوم‪:‬‬
‫‪............................................................................................................................... o‬‬
‫‪............................................................................................................................... o‬‬


‫االعتالالت المناعية‬
‫العون المناعي‪:‬‬ ‫الحساسية‪:‬‬

‫"االستجابة المناعية‬
‫" اللقاحات واألمصال "‬
‫المفرطة"‬
‫‪.‬‬
‫الحساسية‬
‫بعض االجراءات الوقائية‬
‫الكشف عن مسبب‬ ‫أعراضها‪:‬‬ ‫بعض مسبباتها‪:‬‬
‫والعالجية‪:‬‬
‫الحساسية‪:‬‬
‫تعريفها‪:‬‬
‫‪ -‬تجنّب مسبب الحساسية‪.‬‬ ‫ضيق في التنفس‬ ‫حبوب الطلع‬
‫لتحديد مسبب الحساسية‬ ‫استجابة مناعية‬
‫‪ -‬الحقن بمضاد الهيستامين‬ ‫إحمرار الجلد وحكة‬ ‫الغبار‪ ،‬بعض أنواع‬
‫يقوم الطبيب بوضع‬ ‫مفرطة تقوم بها‬
‫للتخفيف من أعراض‬
‫مسببات الحساسية على‬ ‫العطس المتكرر‬ ‫األغذية‪ ،‬مواد‬
‫الحساسية‪.‬‬ ‫العضوية تجاه‬
‫الجلد و المنطقة التي‬ ‫التنظيف والتجميل ‪،‬‬
‫‪ -‬التعرض التدريجي لمسبب‬ ‫السيالن األنفي‬ ‫عنصر غريب يكون‬
‫تتفاعل (احمرار) يعني أن‬ ‫القراديات‪ ،‬شعر و‬
‫الحساسية لتعويد العضوية‬
‫ذلك العنصر هو المحسس‬ ‫والدمعي‪...‬‬ ‫عادة غير ضار‪.‬‬
‫عليه‪.‬‬ ‫وبر الحيوانات ‪...‬‬
‫مراحل (آلية)‬
‫حدوث الحساسية‬
‫التماس الثاني‪:‬‬ ‫التماس األول‪:‬‬

‫‪ -‬دخول مسبب الحساسية في المرة الثانية و‬ ‫‪ -‬تتعرف اللمفاويات البائية على مسبب الحساسية‬
‫ارتباطه مع األجسام المضادة المثبتة على غشاء‬ ‫(المحسس) عند دخوله ألول مرة و تبدأ في التكاثر‬
‫الخلية الصارية‪.‬‬ ‫و التمايز و تفرز أجساما مضادة (‪.(IgE‬‬
‫تحرر الخلية الصارية الهيستامين في أنسجة‬
‫‪ّ -‬‬ ‫‪ -‬تتثبت األجسام المضادة على غشاء الخلية‬
‫العضوية مما يؤدي إلى ظهور أعراض الحساسية‪.‬‬ ‫الصارية والتي تحتوي على مادة الهيستامين‪.‬‬

‫العون المناعي‬
‫المصل‪:‬‬ ‫اللقاح‪:‬‬
‫مولد ضد (مستضد) معالج‬
‫بالزما تحتوي على أجسام‬ ‫مخبريا (غير قاتل) يجعل‬
‫مضادة‪.‬‬ ‫العضوية تكتسب مناعة‪.‬‬
‫الخصائص‬
‫=‬
‫المميّزات‬
‫اللقاح‪:‬‬
‫المصل‪:‬‬ ‫‪ -‬مفعوله نوعي‪ :‬حيث يكسب العضوية مناعة نوعية تجاه‬
‫‪ -‬مفعوله نوعي‪ :‬حيث يحمي العضوية تجاه مولد ضد معيّن‬ ‫مولد ضد معيّن‪.‬‬
‫بفضل األجسام المضادة النوعية‪.‬‬ ‫‪ -‬مناعة مكتسبة ببطء‪ :‬بعد التلقيح و دخول اللقاح للعضوية‬
‫‪ -‬مناعة فورية‪ :‬بمجرد حقن المريض بالمصل تبدأ األجسام‬ ‫(مولد ضد غير قاتل) تبدأ مرحلة التعارف بينه و بين‬
‫المضادة مباشرة في تشكيل معقدات مناعية مع مولد الضد‪.‬‬ ‫اللمفاويات البائية و التي تأخذ وقتا في التكاثر و التمايز‬
‫وافراز األجسام المضادة‪.‬‬
‫‪ -‬مفعوله مؤقت‪ :‬حيث أن األجسام المضادة لها عمر معين‬
‫ثم تتالشى‪.‬‬ ‫‪ -‬مفعوله طويل المدى‪ :‬وجود اللمفاويات البائية الذاكرة‬
‫(‪ )LBm‬يعني بقاء العضوية محصنة لسنوات‪.‬‬
‫‪ -‬يستخدم للعالج‪.‬‬
‫‪ -‬يستخدم للوقاية‪.‬‬
‫لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرةاألجسام المضادة )‪:)IgE‬‬ ‫الخاليا الصارية‪:‬‬

‫نوع من األجسام المضادة يدّل ارتفاعه عند‬ ‫نوع من كريات الدم البيضاء له دور في انتاج‬
‫الشخص أنه مصاب بالحساسية‪.‬‬ ‫مادةة الهيستامين‪.‬‬
‫العون المناعي‪:‬‬
‫استخدام اللقاحات و األمصال من أجل‬
‫مساعدة العضوية على مواجهة الغزو‬
‫الميكروبي لها‪.‬‬

‫أثناء حضور صالح لحفلة مدرسية تناول بعد الحفل مع زمالئه كعكة مصنوعة من الفراولة‪ ،‬تفاجأ بعد دقائق بظهور مجموعة من األعراض على صديقه‬
‫رامي مثل‪ :‬السعال‪ ،‬سيالن األنف والدموع‪ ،‬حكة وانتفاخ المجاري التنفس ّية ( ضيق في التنفّس)‪ ...‬حيث تم اإلسراع به للمستشفى لتقديم االجراءات‬
‫المناسبة‪.‬‬
‫‪ -1‬بين الحالة المرضية التي أصيب بها رامي‪.‬‬

‫تعرف على المرحلتين ‪ 01‬و‪.02‬‬ ‫‪ -2‬أ) ّ‬
‫ب) س ّم البيانات المرقمة‪.‬‬
‫‪ -3‬أذكر بعض اإلجراءات (الوقائية والعالجية)‬
‫الواجب اتخاذها في حالة رامي‪.‬‬

‫‪ -1‬الحالة المرضية التي أصيب بها رامي هي‪.).....................................(........................... :‬‬
‫‪ -2‬أ) التعرف على المرحلتين‪ :‬المرحلة ‪ ................................... :01‬المرحلة ‪...................................... :02‬‬
‫ب) تسمية البيانات المرقمة‪.................................. )03 ).........(............................ )02 .................................. )01 :‬‬
‫‪................................. )04‬‬
‫‪ -3‬االجراءات الوقائية الواجب اتخاذها في حالة رامي‪:‬‬
‫االجراء الوقائي‪.................... :‬عن ‪............................................‬‬
‫التعرض ‪...........................‬لـ‪.....................‬الحساسية (‪ ).....................‬لكي ‪....................‬عليه العضوية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫االجراء العالجي‪:‬‬
‫أثناء نزهة قام بها طارق و أصدقاؤه في أحد الغابات التي تحتوي على خاليا نحل ‪ ،‬اقترب طارق و مهدي من‬
‫أحد الخاليا فتعرضا للسع من طرف النحل (العامالت الحارسات) ‪ ،‬ظهرت على طارق عدّة أعراض‬
‫( تورم ‪ ،‬ضيق في التنفّس ‪ ،‬حكّة ‪ )...‬بينما لم تظهر على مهدي أي أعراض بل أحس فقط باأللم نتيجة لسع‬
‫النحل‪.‬‬
‫تمثّل الوثيقة المقابلة ردّة فعل عضوية طارق بعد تعرضه للسعات النحل‪.‬‬
‫‪ -3‬حدّد الظاهرة التي حدثت لطارق‪.‬‬
‫تعرف على البيانات المرق ّمة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-4‬‬
‫الوثيقة ‪01‬‬ ‫‪ -5‬اشرح آلية حدوث هذه األعراض‪.‬‬
‫سر عدم ظهور األعراض عند مهدي وظهورها عند طارق‪.‬‬ ‫‪ -6‬ف ّ‬
‫الوثيقة ‪01‬‬ ‫حل التمرين الثاني‪:‬‬
‫‪ -1‬ال التي حدثت لطارق هي‪.).....................................(........................... :‬‬
‫‪ -2‬التعرف على البيانات المرقمة‪.................................. )03 ............................ )02 ).........( ............................... )01 :‬‬
‫‪ -3‬شرح آلية حدوث هذه األعراض‪:‬‬
‫‪ :................................‬تتعرف ‪...............‬على ‪................................‬ثم ‪.....................‬و ‪............................‬و تفرز‬ ‫‪‬‬
‫‪ ).. .........(.............................‬والتي تتثبت على غشاء ‪...........................................‬التي تحتوي على مادة ‪.....................‬‬
‫‪ :..............................‬دخول ‪............................‬للمرة ‪................‬فتتعرف عليه ‪........................‬المثبتة على غشاء‪.................‬‬ ‫‪‬‬
‫و يرتبط معها مؤديا إلى ‪....................‬مادة ‪.....................‬في العضوية وظهور أعراض ‪.......................‬‬
‫‪ -4‬تفسير عدم ظهور األعراض على مهدي و ظهورها على طارق‪:‬‬
‫ظهور األعراض على طارق دليل على ‪...............‬عضويته من ‪ ......................‬واعتبارها إياه ‪......................‬وبالتالي ‪...............‬تجاهه‬
‫‪......................‬مفرطة بينما عدم ظهور األعراض على مهدي دليل على عدم ‪..................‬عضويته من ‪...................‬و اعتبارها اياه عنصر‬
‫غير‪.............‬‬


‫‪ -1‬استنتاج نوع اللقاح الذي أخذته صفاء ثم تبيين ما يمثّله هذا اللقاح بالنسبة للعضوية‪:‬‬
‫باالعتماد على الوثيقة ‪ 01‬والسياق فإن اللقاح الذي أخذته صفاء هو لقاح ‪( DTC‬ضد الدفتيريا والكزاز)‪ ،‬حيث يمثّل هذا اللقاح بالنسبة للعضوية‬
‫‪(..........................‬غير‪ ).................‬يجعل العضوية تكتسب ‪ (...........................‬انتاج ‪..............................‬نوعية وخاليا ‪)...............‬‬

‫‪ -2‬استخراج األعراض التي تظهر على صفاء بعد التلقيح و نوع االستجابة المناعية التي تعبر عنها هذه األعراض‪:‬‬
‫باالعتماد على السياق فإن األعراض التي تظهر على صفاء هي‪:‬‬
‫‪ ................................................‬وهذا راجع لحدوث ‪.....................................................‬ذات وساطة ‪........................‬‬
‫‪................................................‬و هذا راجع لحدوث ‪)....................................(...................................................‬‬
‫‪ -3‬المقارنة بين النتائج المحصّل عليها بعد كل من الحقن األول و الحقن الثاني‪:‬‬
‫باالعتماد على الوثيقة ‪ 02‬فإن المقارنة تبيّن ما يلي‪:‬‬
‫الحقن الثاني‬ ‫الحقن األول‬
‫سرعة االستجابة‬
‫كمية األجسام المضادة‬
‫‪ -4‬استنتاج أهمية التلقيح بالنسبة لصفاء‪:‬‬
‫باالعتماد على الوثيقتين ‪ 01‬و ‪ 02‬فإن أهمية التلقيح بالنسبة لعضوية صفاء هو تحفيزها لـ‪...................‬مناعة ‪ ...................‬ضد ‪....................‬‬
‫(‪ ) ..................................‬الموجودة في الوسط الخارجي‪.‬‬

‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬

https://www.dzexams.com/ar/1ap ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
https://www.dzexams.com/ar/2ap ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
https://www.dzexams.com/ar/3ap ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
https://www.dzexams.com/ar/4ap ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
https://www.dzexams.com/ar/5ap ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
https://www.dzexams.com/ar/bep ‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
https://www.dzexams.com/ar/1am ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
https://www.dzexams.com/ar/2am ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
https://www.dzexams.com/ar/3am ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
https://www.dzexams.com/ar/4am ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
https://www.dzexams.com/ar/bem ‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
https://www.dzexams.com/ar/1as ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
https://www.dzexams.com/ar/2as ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
https://www.dzexams.com/ar/3as ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
https://www.dzexams.com/ar/bac ‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬
www.dzexams.com

Dzexams Docs 4am 907852

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Dzexams Docs 4am 907852

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫السنة الدراسية‪2023-2022 :‬‬ ‫‪BEM 2023‬‬ ‫مجلة الجواد في العلوم الطبيعية للرابعة متوسط‬

‫‪06.74.89.61.68‬‬ ‫‪athmane.dbk‬‬ ‫علوم الطبيعة والحياة مع األستاذ دوباخ‬

‫‪06.74.89.61.68‬‬ ‫‪athmane.dbk‬‬ ‫علوم الطبيعة والحياة مع األستاذ دوباخ‬

‫الكواشف‬ ‫العناصر الغذائية‬

‫محلول فهلنك‬ ‫حمض‬

‫لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرة‬

‫المعي الدقيق‬ ‫المعدة‬ ‫الفم‬

‫‪06.74.89.61.68‬‬ ‫‪athmane.dbk‬‬ ‫علوم الطبيعة والحياة مع األستاذ دوباخ‬

‫العصارات الهاضمة وأنزيماتها‬

‫لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرة‬

‫تحتوي على أنزيم األميالز البنكرياسي‬

‫تحتوي على أنزيم األميالز اللعابي‬

‫تحتوي على أنزيم البروتياز ‪01‬‬

‫تحتوي على أنزيم المالتاز‬

‫يبسط‬ ‫يبسط‬ ‫يبسط‬ ‫يبسط‬ ‫يبسط‬

‫‪06.74.89.61.68‬‬ ‫‪athmane.dbk‬‬ ‫علوم الطبيعة والحياة مع األستاذ دوباخ‬

‫لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرة‬

‫لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرة‬

‫‪06.74.89.61.68‬‬ ‫‪athmane.dbk‬‬ ‫علوم الطبيعة والحياة مع األستاذ دوباخ‬

‫‪06.74.89.61.68‬‬ ‫‪athmane.dbk‬‬ ‫علوم الطبيعة والحياة مع األستاذ دوباخ‬

‫هضم النشاء تجريبيا‬

‫حل التمرين الثاني‪:‬‬

‫‪ -2‬تفسير النتائج المتحصل عليها في األنبوبين ‪ 1‬و‪:2‬‬

‫‪06.74.89.61.68‬‬ ‫‪athmane.dbk‬‬ ‫علوم الطبيعة والحياة مع األستاذ دوباخ‬

‫حل التمرين الثالث‪:‬‬

‫حل التمرين الرابع‪:‬‬

‫‪06.74.89.61.68‬‬ ‫‪athmane.dbk‬‬ ‫علوم الطبيعة والحياة مع األستاذ دوباخ‬

‫حل التمرين الخامس‪:‬‬

‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫الفم‬

‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫العصارة المعدية‬ ‫‪...................‬‬

‫‪...................‬‬ ‫الدسم‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬

‫‪1.5‬‬ ‫التمرين السابع‪:‬‬

‫‪06.74.89.61.68‬‬ ‫‪athmane.dbk‬‬ ‫علوم الطبيعة والحياة مع األستاذ دوباخ‬

‫حل التمرين الثامن‪:‬‬

‫‪06.74.89.61.68‬‬ ‫‪athmane.dbk‬‬ ‫علوم الطبيعة والحياة مع األستاذ دوباخ‬

‫‪06.74.89.61.68‬‬ ‫‪athmane.dbk‬‬ ‫علوم الطبيعة والحياة مع األستاذ دوباخ‬

‫امتصاص‬ ‫الخصائص (المميزات)‬

‫الوحدة التعلمية ‪ :03‬نقل المغذيات‪.‬‬

‫لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرة‬

‫الوريد البابي الكبدي‬

‫الوريد تحت الترقوي األيسر‬

‫الوريد األجوف العلوي‬

‫‪06.74.89.61.68‬‬ ‫‪athmane.dbk‬‬ ‫علوم الطبيعة والحياة مع األستاذ دوباخ‬

‫المغذيات التي تنتقل عبر طريقي االمتصاص‬

‫اللمفاوي‬ ‫لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرة‬ ‫الدموي‬

‫الماء واألمالح المعدنية‬

‫لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرة‬

‫جهاز دوران الدم‬

‫لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرة‬

‫‪06.74.89.61.68‬‬ ‫‪athmane.dbk‬‬ ‫علوم الطبيعة والحياة مع األستاذ دوباخ‬

‫دوران الدم في العضوية‬

‫لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرة‬

‫الهدف منها‪:‬‬ ‫الهدف منها‪:‬‬

‫‪:....................‬‬ ‫لعناصر الغذائية المعقدة = الضخمة = الكبيرة‬ ‫‪:...................‬‬

‫‪06.74.89.61.68‬‬ ‫‪athmane.dbk‬‬ ‫علوم الطبيعة والحياة مع األستاذ دوباخ‬

‫‪ -3‬تحديد المغذيات التي ينقلها العنصر ‪ 03‬و العنصر‪:04‬‬

‫‪ -4‬دور الزغابة المعوية‪............................................................................................................................................:‬‬

‫‪06.74.89.61.68‬‬ ‫‪athmane.dbk‬‬ ‫علوم الطبيعة والحياة مع األستاذ دوباخ‬

‫تعرف على هذه الظاهرة‪.‬‬‫ّ‬ ‫‪-1‬‬

‫حل التمرين الثاني‪:‬‬

‫‪06.74.89.61.68‬‬ ‫‪athmane.dbk‬‬ ‫علوم الطبيعة والحياة مع األستاذ دوباخ‬

‫الوثيقة‬ ‫حل التمرين الثالث‪:‬‬

‫‪ -2‬شرح دور العنصر ‪ 05‬في النقل‪:‬‬

‫‪ -1‬س ّم البيانات المرقمة من ‪ 1‬إلى ‪.4‬‬