‫جدول أعمال مفصل لكل اجتماع‬

‫نسخة قياسية‬
‫اقتراح حول الواجبات‬ ‫اقتراح بخصوص طريقة‬ ‫الموضوع‬ ‫الرسالة‬ ‫االجتماعات‬
‫المنزلية لالجتماع القادم‬ ‫التوعية‬ ‫األساسية‬
‫موسيقى أو قصائد تتناغم مع كيف تربي طفلك مقارنة‬ ‫عرض المشاركين واإلطار‬ ‫أهمّية اآلباء في‬ ‫االجتماع‬
‫بالتربية التي تلقيتها؟‬ ‫الموضوع‬ ‫التوجيهي‪.‬‬ ‫تنمية األطفال‬ ‫األول‬
‫ماهي أوجه االختالف أو‬ ‫حوار جماعي مع أمثلة‬ ‫إدراك مقدمي الرعاية‬
‫التشابه؟‬ ‫لدورهم وقيمهم‪.‬‬
‫إحضار صورة ألحد‬ ‫كيف يتم إنشاء هذه القيم؟‬
‫األطفال الذين سيتم‬ ‫ماهي مكتسبات القائمين‬
‫تقديمهم للمجموعة في‬ ‫على الرعاية النابعة من‬
‫االجتماع القادم‪ .‬من‬ ‫تربيتهم الخاصة في عالقة‬
‫يكون هذا الطفل؟‬ ‫برعاية األطفال؟‬
‫ماذا يحب؟‬
‫ما هي الخصائص التي‬
‫لديه؟‬
‫اكتب المواقف المختلفة‬ ‫استخدم الصورة التي‬ ‫تصور مقدم الرعاية‬ ‫انظر إلى‬ ‫االجتماع‬
‫التي تظهر فيها الحب‬ ‫أحضروها وتحدثوا عن‬ ‫ألطفالهم‪.‬‬ ‫الجوانب‬ ‫الثاني‬
‫الطفل‪ .‬العمل في مجموعات لطفلك‪ .‬في أي نوع من‬ ‫إعادة التعريف اإليجابي‪.‬‬ ‫اإليجابية لطفلك‪.‬‬
‫المواقف يحدث ذلك؟‬ ‫من شخصين مع إعادة‬
‫التعريف‪ .‬عرض الصور ‪ -‬ما كيف تفعل ذلك؟ ما هي‬ ‫مقدمة حول الحوار العاطفي‬
‫الذي يعبر عنه هذا الطفل في ردة فعل طفلك؟‬ ‫‪ -‬يحتاج األطفال إلى قاعدة‬ ‫يحتاج األطفال‬
‫الصورة؟‬ ‫آمنة ينطلقون منها للتعلم‬ ‫إلى الحب‬
‫ويمكنهم الرجوع إليها عندما‬
‫توزيع كتيب المحادثة "‪8‬‬ ‫يحتاجون إليها‪.‬‬
‫مواضيع للتفاعل الجيد"‪.‬‬
‫الموضوع ‪ - 1‬إظهار حبك الصور واألفالم كرسوم‬
‫توضيحية‪ .‬تفسير الصور التي‬ ‫للطفل وإظهار مشاعر‬
‫تظهر التفاعل‪ .‬األمثلة‬ ‫المحبة‪ .‬ماذا يعني هذا‬
‫الموضوع‪ ،‬ولماذا هو مهم‪ ،‬الخاصة بالوالدين‪.‬‬
‫وكيف يمكننا انجازه؟‬
 ‫قم بتجربة الموضوع‬ ‫التوضيح من خالل الفيلم‪.‬‬ ‫الموضوع الثاني ‪ -‬تابع‬ ‫يحتاج األطفال‬ ‫االجتماع‬
‫الثاني عمليًا‪ .‬ما الذي‬ ‫الحوار –‬ ‫مبادرة الطفل‪.‬‬ ‫إلى أن تتبع‬ ‫الثالث‬
‫فعلته؟ كيف كانت ردة‬ ‫ماذا يعني متابعة مبادرة‬ ‫ما معنى هذا الموضوع؟‬ ‫مبادرتهم‬
‫فعل الطفل؟‬ ‫الطفل؟‬ ‫لماذا هو مهم‪ ،‬وكيف نفعل‬
‫المقاربات المباشرة واالهتمام‬ ‫ذلك؟‬
‫بحالة الطفل واحتياجاته‪.‬‬
‫هل أن متابعة مبادرة الطفل‬
‫تعني أنه سوف يحصل على‬
‫كل ما يريد؟‬
‫قم بتجربة الموضوعين‬ ‫متابعة الواجب المنزلي من‬ ‫الموضوع الثالث‪ -‬إنشاء‬ ‫يحتاج األطفال‬ ‫االجتماع‬
‫الثالث و الرابع عمليًا‪.‬‬ ‫حوار عاطفي‪ ،‬والتحدث عن االجتماع األخير‪.‬‬ ‫إلى مشاركتهم‬ ‫الرابع‬
‫الصور واألفالم كرسوم‬ ‫المشاعر مع الطفل‪ .‬ماذا‬ ‫مشاعرهم‪.‬‬
‫توضيحية للموضوعات‬ ‫يعني هذا الموضوع‪ ,‬لماذا‬
‫الجديدة‪.‬‬ ‫هو مهم وكيف نفعل ذلك؟‬
‫كيف تتصرف عندما‬
‫يشعر طفلك باالنزعاج؟‬ ‫تفسير الصور التي تظهر‬
‫كيف تساعد الطفل على‬ ‫التفاعل‪.‬‬
‫التأقلم مع المشاعر‬
‫الصعبة؟‬ ‫الحوار‪-‬‬
‫ما رأيك؟ ماذا تفعل؟‬ ‫‪ -‬التواجد مع الطفل من خالل‬
‫كيف يتفاعل الطفل؟‬ ‫مشاعره‪،‬‬
‫ًن‬
‫سواء كان سعيًد ا أو حزي ا أو‬
‫غاضًبا أو منزعًج ا‪ ،‬دون أن‬
‫تأخذ مشاعر الطفل‪ .‬سؤال‬
‫الوالدين عما يفعلونه عندما‬
‫يجدون صعوبة في تنظيم‬
‫مشاعرهم‪.‬‬

‫تفسير الصور التي تظهر‬

‫التفاعل‪.‬‬
‫الموضوع الرابع‪ :‬امدح‬
‫الحوار –‬ ‫الطفل على ما يتمكن من‬ ‫يحتاج الطفل‬
‫ماذا يحدث عندما تمدح‬ ‫فعله وأظهر له التقدير‪.‬‬ ‫المديح والثناء‬
‫هل المديح والتقدير نفس‬
‫الطفل على شيء فعله‬
‫الشيء؟ هل يمكن أن يحصل‬
‫وتعتقد أنه جيد؟ ماذا‬
‫األطفال على الكثير من‬
‫تفعل؟ هل تستخدم‬
‫المديح؟ هل المديح ضار؟ ماذا‬
‫الكلمات أم تفعل شيًئ ا‬
‫يعني إعطاء المديح؟ هل يجب‬
‫آخر؟ كيف يتفاعل الطفل‬
‫هل يجب مدح الطفل على‬
‫مع المديح؟‬
‫النتائج أم على الجهد المبذول؟‬
‫كيف نمدح حتى يصبح المديح‬
‫حقيقًيا؟‬
‫لعب األدوار‪.‬‬
 ‫جّر ب الموضوعين‬ ‫متابعة للعمل المنزلي الخاص‬ ‫مقدمة للحوار الهادف‬ ‫يحتاج األطفال‬ ‫االجتماع‬
‫الخامس والسادس‪ .‬رّك ز‬ ‫باالجتماع األخير‪ .‬الصور‬ ‫والموسع‬ ‫إلى المساعدة‬ ‫الخامس‬
‫على موقف تجذب فيه‬ ‫واألفالم كتوضيحات‬ ‫لتركيز انتباههم‪ - ،‬يحتاج األطفال إلى‬
‫انتباه الطفل‪.‬‬ ‫المساعدة لفهم العالم والتعلم‪ ،‬للمواضيع الجديدة‪ .‬لعب‬ ‫وفهم العالم من‬
‫ماذا تفعل؟ كيف يتفاعل‬ ‫األدوار ‪ -‬الحوار ‪ -‬التركيز‬ ‫في المنزل أيًض ا‪.‬‬ ‫حولهم وفهم‬
‫الطفل؟ هل تحقق التركيز‬ ‫المشترك ضروري للتعلم‪.‬‬ ‫الموضوع الخامس ‪-‬‬ ‫أنفسهم‪،‬‬
‫المشترك؟ قم بتدوين‬ ‫لألطفال احتياجات فريدة من‬ ‫والحصول على مساعدة الطفل على تركيز‬
‫مالحظات من موقف‬ ‫نوعها يمكن أن تساعد في‬ ‫انتباهه‪ ،‬بحيث‬ ‫تفسيرات لفهم‬
‫تتكيف فيه مع ما يفعله‬ ‫تركيز انتباههم‪.‬‬ ‫أن يكون لديك تجربة‬ ‫الروابط‪.‬‬
‫الطفل‪ ،‬وبهذه الطريقة‬ ‫مشتركة لما حولك‪.‬‬
‫تحصل على التركيز‬ ‫الحوار‪-‬‬
‫المشترك‪ .‬كيف يعمل‬ ‫ماذا يعني الموضوع السادس‬ ‫الموضوع السادس ‪ -‬أعِط‬
‫ذلك؟‬ ‫معنى لما يختبره الطفل من ‪ 6‬بالنسبة لألطفال الرضع؟‬
‫ماذا يعني لألطفال األكبر‬ ‫العالم من حوله من خالل‬
‫هل تتذكر أي حكايات أو‬ ‫ًا‬
‫سن ؟ أهمية التعبير عن‬ ‫وصف ما تختبرانه مًعا‬
‫أغاني من طفولتك؟‬ ‫وإظهار المشاعر والحماس‪ .‬األشياء واألفعال بواسطة‬
‫هل يمكنك سرد القصة أو‬ ‫كلمات لتعلم اللغة‪ .‬التعبير عن‬ ‫ماذا تعني هذه المواضيع؟‬
‫غناء األغنية لطفلك؟‬ ‫المشاعر يساعد على التعرف‬ ‫ولماذا هي مهمة؟‬
‫اشرح للطفل خلفية‬ ‫عليها بشكل أفضل‪ .‬األمثلة‬ ‫وكيف نفعل ذلك؟‬
‫األغنية‪/‬القصة‪ .‬كيف‬ ‫الخاصة بالوالدين‪.‬‬
‫كانت ردة فعل الطفل؟‬ ‫الموضوع السابع ‪ -‬توضيح‬
‫كيف بدا لك األمر حين‬ ‫وإعطاء تفسيرات عندما‬
‫تتذكر شيًئ ا من طفولتك‬ ‫تختبرين شيًئ ا ما مع طفلك‪ .‬الصور واألفالم كتوضيح‬
‫وتنقله لطفلك؟‬ ‫لموضوع جديد‪ .‬تفسير‬ ‫ماذا يعني هذا الموضوع؟‬
‫ولماذا هو مهم؟ وكيف نفعل الصور مع التفاعالت‪.‬‬
‫الحوار –‬ ‫ذلك؟‬
‫ماذا يعني هذا لألطفال‬
‫الصغار؟‬
‫ماذا يعني ذلك للمراهقين؟‬
‫استخدام التفسيرات المنطقية‪.‬‬
‫التعلم من خالل القصص‬
‫واألغاني واأللعاب‪ .‬األمثلة‬
‫الخاصة بالوالدين‪.‬‬
‫قم بتجربة موقف تساعد‬ ‫متابعة للعمل المنزلي الخاص‬ ‫تقديم الحوار التنظيمي‪.‬‬ ‫يحتاج األطفال‬ ‫االجتماع‬
‫فيه طفلك في مهمة ما‬ ‫باالجتماع األخير‪ .‬الصور‬ ‫إلى المساعدة في‬ ‫السادس‬
‫(تناول الطعام‪ ،‬الواجبات‬ ‫والفيلم كتوضيح للمواضيع‬ ‫التخطيط والدعم الموضوع ‪ 8‬أ) التخطيط‬
‫المنزلية‪ ،‬تعلم صنع شيء‬ ‫الجديدة‪ .‬تفسير الصور مع‬ ‫حتى يتمكنوا من خطوة بخطوة‬
‫ما‪ ،‬حسب العمر)‪ .‬ماذا‬ ‫التفاعالت‪.‬‬ ‫الوصول إلى‬
‫تفعل لتسهيل األمر حتى‬ ‫الحوار –‬ ‫الموضوع ‪ 8‬ب) الدعم‬ ‫هدفهم‪.‬‬
‫يتمكن الطفل في النهاية‬ ‫يحتاج األطفال إلى المساعدة‬ ‫المتدرج‪.‬‬
‫من تولي المسؤولية‬ ‫في تنظيم تصرفاتهم حتى‬
‫بنفسه؟ كيف يكون األمر‬ ‫يتمكنوا من التصرف وفًقا‬ ‫ماذا تعني هذه المحاور‬
‫بالنسبة لك لدعم الطفل‬ ‫ولماذا هي مهمة وكيف نفعل لخطة‪ .‬يحتاجون أيًض ا إلى‬
‫بهذه الطريقة؟ كيف‬ ‫الدعم‪ ،‬حتى يتمكنوا من‬ ‫ذلك؟‬
‫تتصور ذلك بالنسبة‬ ‫يمكنهم القيام بأكثر مما كانوا‬
‫للطفل؟‬ ‫قادرين على القيام به‬
‫بمفردهم‪ .‬األمثلة الخاصة‬
‫بالوالدين‪.‬‬
‫أعط مثاًال ملموسًا عن‬ ‫متابعة للعمل المنزلي الخاص‬ ‫الموضوع ‪ 8‬ج) تنظيم‬ ‫يحتاج األطفال‬ ‫االجتماع‬
‫موقف استخدمت فيه‬ ‫باالجتماع األخير‪ .‬الصور‬ ‫الوضع‬ ‫إلى حدود آمنة‬ ‫السابع‬
‫الحدود اإليجابية‪ .‬كيف‬ ‫والفيلم كتوضيح للمواضيع‬ ‫وحدود واضحة‪،‬‬
‫فعلت ذلك؟ كيف كان رد‬ ‫حتى يتمكنوا من المحور ‪ 8‬د) وضع الحدود الجديدة‪ .‬لعب األدوار‪.‬‬
‫فعل الطفل؟ كيف واجهت‬ ‫حوار يعتمد على المواقف‬ ‫العمل بشكل جيد اإليجابية‪.‬‬
‫الموقف؟ أعط مثاًال على‬ ‫اليومية التي يتعرف عليها‬ ‫مع اآلخرين‪.‬‬
‫كيفية تعديل موقف يومي‬ ‫الوالدان‪ .‬ما الذي يمكن أن‬ ‫ماذا تعني هذه المحاور‬
‫لطفلك بطريقة تمنع‬ ‫ولماذا هي مهمة وكيف نفعل نغيره في المواقف السلبية‬
‫المواقف السلبية والحاجة‬ ‫للطفل حتى ال تنشأ النزاعات؟‬ ‫ذلك؟‬
‫إلى وضع حدود‪.‬‬ ‫ما هي الحدود اإليجابية؟ ماذا‬
‫عن استخدام الضرب أو‬
‫الكلمات المهينة؟ كيف يتعلم‬
‫األطفال ما هو الصواب‬
‫والخطأ على أفضل وجه؟‬
‫كيف يتعلم األطفال أن يضعوا‬
‫أنفسهم في مواقف اآلخرين؟‬
‫األمثلة الخاصة بالوالدين‬
‫متابعة للعمل المنزلي الخاص‬ ‫ما الذي اكتسبته ملخص ومراجعة جميع‬ ‫االجتماع‬
‫من المشاركة في المحاور والتقييم واالستنتاج‪ .‬باالجتماع األخير‪ .‬تحليل‬ ‫الثامن‬
‫الصور‪/‬األفالم التي تظهر‬ ‫المجموعة؟ كيف‬
‫التفاعل‪ ،‬وتعّر ف على‬ ‫كانت المشاركة؟‬
‫المواضيع‪ .‬ناقش‬ ‫ماذا اآلن بعد‬
‫الموضوعات التي لم تتم‬ ‫انتهاء‬
‫تغطيتها (على سبيل المثال‪،‬‬ ‫المجموعة؟‬
‫الموضوعات التي ُينظر إليها‬
‫على أنها من المحرمات أو‬
‫الصعبة)‪ ،‬أو قم بتوضيح‬
‫بعض الموضوعات الثمانية‬
‫المهمة بشكل خاص لهذه‬
‫المجموعة‪.‬‬
‫الحوار‪ -‬ما الذي كان مهًما‬
‫بالنسبة لك عند المشاركة في‬
‫هذه المجموعة؟ هل هناك أي‬
‫شيء تتذكره؟ يمكنك استخدام‬
‫التقييم المكتوب‪.‬‬
‫توزيع شهادات المشاركة‪.‬‬